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《你,浪花的一滴水》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-10

《你,浪花的一滴水》教案(精選21篇)

《你,浪花的一滴水》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、領(lǐng)會(huì)詩的中心思想,學(xué)習(xí)雷鋒忠于黨,大公無私的精神品質(zhì)。

  2、有感情地朗讀詩歌。

  3、自己也來寫一寫雷鋒的詩。

  教學(xué)過程:

  一、親切地呼喚一聲——雷鋒

  導(dǎo)入:有一個(gè)人,他的名字叫“解放軍”,他的家在“中國”,知道“他”是誰嗎?(課件出示雷鋒圖片,板書:雷鋒。)

  引導(dǎo)學(xué)生用激動(dòng)、自豪、敬佩的感覺呼喚雷鋒的名字。

  二:深切地懷念你——雷鋒

  師:雷鋒這個(gè)名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海里,雷鋒的故事大家又知道多少呢?咱們來講講雷鋒的故事,回憶雷鋒所說的話,所做的事吧。

  三、我來贊一贊你——雷鋒

  師:是啊,雷鋒的故事我們記憶猶新,假如讓你用一件事物來與雷鋒作比,你會(huì)選擇什么?

  學(xué)生作比,并說明理由。

  四、品讀詩歌,抒發(fā)情懷

  師:作家魏鋼焰他把自己心目中的雷鋒寫成了一首詩《浪花里的一滴水》。課件出示全詩。

  1、師聲情并貌地朗誦整首詩。

  2、生自由朗讀。

  3、指名逐節(jié)讀詩。(6人)讀后評價(jià)

  4、再次自由地讀,讀出自己的情感。選一節(jié)精讀。

  5、朗讀交流指導(dǎo)。

  選擇喜歡的小節(jié)讀給大家聽。同時(shí)對學(xué)生的朗讀給予評價(jià)與指導(dǎo)。尤其是最后兩節(jié)排比句式的朗讀要多下功夫,讀出漸強(qiáng)的氣勢。

  6、師:讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了,變成了,變成了……

  交流:一滴水,剛展翅的鳥,才點(diǎn)亮的燈,剛敲響的鼓,一個(gè)音符,一根纖維,紅花一瓣。

  師:作者把雷鋒比作了這么多的事物,你覺得哪個(gè)比得最確切?

  學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn):選擇事物——讀一讀原句——說明理由

  (如:把雷鋒比作一滴水很確切,雷鋒是一名普普通通的人民戰(zhàn)士,但他的事跡確實(shí)偉大的,他是黨和人民軍隊(duì)的杰出代表,把雷鋒比作剛展翅的鳥,因?yàn)槔卒h的年輕,他才22歲。)

  7、 師:就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士,就是這樣一個(gè)年輕的生命,就是這樣一段短暫的人生,卻把自己所有的光華都獻(xiàn)給了他人,讓我們來深情地贊一贊他,可以用自己的話,也可以用課文中的語言。

  五、我心目中的雷鋒。

  師:孩子們,你心目中的雷鋒又是怎樣的呢?把它寫下來。

《你,浪花的一滴水》教案 篇2

  《你,浪花的一滴水》是六年級第六主題單元“英雄”中的文章。這篇課文是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩,作者以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰之情。詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命,為祖國,為人民、為革命建設(shè)建立的不朽功勛。

  在教學(xué)中,我課前先布置學(xué)生查找有關(guān)雷鋒的資料。教學(xué)伊始,先以“同學(xué)們,在你們心目中,什么樣的人可稱為是英雄?”這個(gè)話題讓他們暢所欲言。孩子們的答案五花八門,但都很有道理。接著讓孩子們交流有關(guān)雷鋒的資料,朗讀雷鋒日記,講述雷鋒的小故事。充分激起了他們對雷鋒的崇敬、佩服之情以后,我激情范讀這首詩歌,引起了孩子們的強(qiáng)烈共鳴,他們也投入到了動(dòng)情的朗讀之中。在充分賞讀、吟頌下,讓他們結(jié)合體會(huì)詩中的修飾手法及詩歌的節(jié)奏美和意蘊(yùn)美,并讓他們試著仿寫幾句。處于激情當(dāng)中的孩子們詩興大發(fā),創(chuàng)作熱情很高!有的語句雖略顯稚嫩,卻挺有創(chuàng)意:

  “他呵|是一把樸素的傘|卻能夠|為人民遮風(fēng)擋雨”

  “他啊|是一朵不起眼的小花|卻能夠|用它一生的清香來芬芳每一個(gè)人的心靈”

  “他呵|是剛綻放的梅|卻能夠|展現(xiàn)最傲骨的身姿”

  “他呵|是剛長出的小草|卻能夠|點(diǎn)綴亮麗的春天”

  “他呵|是一滴水|卻能夠|滋潤每一顆干涸的心”

  “他呵|是歌曲中的一個(gè)音符|卻能將|美妙的歌聲帶給人們”

  “他呵|是剛長大的樹|卻能夠|給人們投下一片綠蔭”

  “他呵|是剛造起的橋|卻能夠|把方便帶給人們”

  ……一句句挺有詩意的贊頌雷鋒的話語應(yīng)運(yùn)而生——

  “丁零零”以往清脆的下課鈴聲這時(shí)卻顯得那么不受歡迎,看著孩子一個(gè)個(gè)還舉著手意猶未盡,我真不忍心打斷他們。

  在這節(jié)課里,我以孩子們喜歡的雷鋒故事引入,抓住主題單元的主要字眼“英雄”導(dǎo)入,以讀為本,以讀激情,以讀感染學(xué)生,在充分體會(huì)了“浪花里的一滴水”這個(gè)題目意思后,在品讀、欣賞、感悟的基礎(chǔ)上激勵(lì)孩子們仿寫、創(chuàng)作,孩子們學(xué)習(xí)氛圍濃厚,創(chuàng)作熱情高,效果不錯(cuò)!

《你,浪花的一滴水》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂全詩。

  2、有感情地朗讀詩歌,體會(huì)破折號、問號、嘆號所表達(dá)的語氣,讀出詩的節(jié)奏美、音樂美、意蘊(yùn)美。

  3、體會(huì)雷鋒精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀詩歌,體會(huì)破折號、問號、嘆號所表達(dá)的語氣,讀出詩的節(jié)奏美、音樂美、意蘊(yùn)美。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  今天,我們來學(xué)習(xí)一首詩,這是一首英雄的贊詩!這位英雄曾說:“我的名字叫“解放軍”,我的家在“中國!”當(dāng)代詩人魏鋼焰在1963年以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對這位英雄的懷念與敬仰。詩文反復(fù)詠嘆這位英雄,詠嘆他用平凡、年輕的生命,為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立的不朽功勛。

  這位英雄的名字就是——雷鋒!同學(xué)們,讓我們滿懷激情來學(xué)習(xí)這首詩!

  二、朗讀詩歌

  1、課件出示全詩。

  2、老師聲情并茂地朗讀整首詩。

  3、學(xué)生自由朗讀。

  4、指名逐節(jié)讀詩。讀后評價(jià),并作朗讀指導(dǎo)。

  三、品讀詩歌

  1、指名朗讀第一節(jié)。(提示:讀得深情一些)

  2、全班齊讀第二節(jié)。我要唱的這個(gè)人是一個(gè)怎樣的人?(重點(diǎn)品味“他是如此的平凡,如此的年輕”)

  3、接下來詩人設(shè)置了一個(gè)懸念:“為什么呵為什么......?”

  4、作者分別從三方面作了回答:(1)、光輝的足跡:(學(xué)生交流收集的雷鋒的故事,聯(lián)系故事談理解,課件出示幾個(gè)片段):

  一滴水——

  剛展翅的鳥——

  才點(diǎn)亮的燈——

  剛敲響的鼓——

  (2)、崇高的精神:

  四個(gè)“不為”——公而忘私

  (3)、名字的分量:

  一個(gè)音符

  一根纖維           平凡而偉大

  紅花一瓣

  最清的一滴

  5、最后一節(jié)反復(fù)的詠嘆,雷鋒精神永遠(yuǎn)放光芒!

  四、課程資源利用

  1、雷鋒的犧牲經(jīng)過;

  2、雷鋒語錄(雷鋒精神及其在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值);

  3、毛主席的題詞;

  4、欣賞歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

  五、作業(yè)布置

  1、有感情地朗誦課文

  2、推薦閱讀:《雷鋒故事》、《雷鋒日記》

  六、板書

《你,浪花的一滴水》教案 篇4

  《你,浪花的一滴水》這是一首雷鋒的贊歌,這首詩言簡意賅,以流暢明快的詩句、生動(dòng)形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生,熱情歌頌了雷鋒忠于黨,大公無私的崇高品質(zhì)。

  然而,雷鋒這個(gè)名字對于學(xué)生來說,卻有些遙遠(yuǎn)。在課前,楊麗華老師布置了搜集資料,這樣可以讓學(xué)生更進(jìn)一步的了解雷鋒,只有了解人物背景,才能理解這首詩的深刻含義。

  本課課后有三點(diǎn)要求:一是有感情地朗讀這首詩;二是說說這首詩贊頌了雷鋒的什么精神;三是背誦這首詩。根據(jù)這3點(diǎn)要求,楊老師把有感情地朗讀課文作為了教學(xué)重點(diǎn)。解決了這一點(diǎn),其他兩點(diǎn)也就迎刃而解了。楊老師在教學(xué)中運(yùn)用了多種朗讀方法:自由讀、教師示范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、集體讀、個(gè)別學(xué)生誦讀、默讀等。

  此外,楊老師還特別注重學(xué)生的朗讀交流指導(dǎo)。

  選擇喜歡的小節(jié)讀給大家聽,同時(shí)對學(xué)生的朗讀給予評價(jià)與指導(dǎo)。

  如楊老師發(fā)問:讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了,變成了,變成了……

  學(xué)生回答:變成了一滴水,剛展翅的鳥,才點(diǎn)亮的燈,剛敲響的鼓,一個(gè)音符,一根纖維,紅花一瓣。

  師問:作者把雷鋒比作了這么多的事物,你覺得哪個(gè)比得最確切?

  學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn):把雷鋒比作一滴水很確切,雷鋒是一名普普通通的人民戰(zhàn)士,但他的事跡確實(shí)偉大的,他是黨和人民軍隊(duì)的杰出代表,把雷鋒比作剛展翅的鳥,因?yàn)槔卒h的年輕,他才22歲。

  通過回顧以往學(xué)過的快速閱讀方法,使學(xué)生按照一定的方法去讀書,從而提高了他們的閱讀能力。讓學(xué)生帶著問題去讀書,使他們在快速閱讀中掌握了文章的主要內(nèi)容。學(xué)生對文章內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文課文做好鋪墊。

《你,浪花的一滴水》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.熟讀詩歌,使學(xué)生感受到詩人的思想感情。

  2.教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌所創(chuàng)設(shè)的情境中,從而達(dá)到正確、流利、深情地誦讀全詩。

  3.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌創(chuàng)設(shè)的情境中,能正確、流利、深情的誦讀全詩。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備

  雷鋒圖像、多媒體課件、歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等。

  學(xué)生準(zhǔn)備

  課前搜集關(guān)于雷鋒的資料、故事,并觀看教育片《雷鋒》等

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)疑導(dǎo)入,走近雷鋒

  1.設(shè)疑、煽情:有一個(gè)人,他的名字叫“解放軍”,他的家在“中國”,他做好事從來不留姓名,你知道“他”是誰嗎?(生答)他就是“雷鋒”,一個(gè)深深印在我們腦海里的名字!讓我們一起深情地呼喚他吧!

  2.交流、揭題:雷鋒的故事你知道多少呢?請大家說說雷鋒生前做過的好事,說過的話,寫過的日記。(交流)這節(jié)課,就讓我們跟隨作家魏鋼焰一起走近雷鋒。(揭題)

  設(shè)計(jì)意圖“良好的開頭是課成功的一半。”在導(dǎo)入新課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生呼喚雷鋒的名字,渲染氣氛煽情,激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說,雷鋒這個(gè)響亮的名字也許因年代的久遠(yuǎn)而感到陌生,引導(dǎo)他們搜集有關(guān)雷鋒的資料在課堂上交流匯報(bào),加深了解,激起對雷鋒的敬佩之情,為課文的學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。

  二、品讀感悟,贊頌雷鋒

  1.自由讀文,學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音,把課文讀通、讀順。

  2.扣詞質(zhì)疑,直入中心。⑴詩歌中哪個(gè)詞最能直接表達(dá)作者的情感?(“唱”——贊美、歌頌)⑵學(xué)到這里,你產(chǎn)生了什么疑問?(預(yù)設(shè):為什么要贊頌雷鋒?怎樣贊頌)

  3.自讀感悟,解決疑問。請帶著問題自主學(xué)習(xí),在體會(huì)最深的地方寫下批注,然后小組討論交流,說說讀懂了什么。(生自學(xué),在小組內(nèi)交流,師巡視)

  4.全班交流,理解內(nèi)涵。

  ⑴為什么贊頌雷鋒?(1~3小節(jié))

  ①點(diǎn)撥:抓住“詩文、如此、小小、滲透”等關(guān)鍵字詞引導(dǎo)點(diǎn)撥,讓學(xué)生明白作者感嘆平凡而又年輕的雷鋒是值得歌頌的。②指導(dǎo)朗讀。

  ⑵怎樣贊頌雷鋒?(4~6小節(jié))

  ① 作者把雷鋒比作了什么,為什么這樣比喻?A.點(diǎn)撥:抓住詩歌中“一滴水、剛展翅的鳥、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓”等事物相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解。B.展開:你從 “剛”“才”這些詞語體會(huì)到了什么?C.小結(jié):把雷鋒比作剛展翅的鳥、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓,是因?yàn)槔卒h的年輕,他才22歲,但他并未因年輕而淺薄,思想和行動(dòng)上都展示出驚人的力量和內(nèi)涵。我們一起來深情地贊一贊他吧!(師生合作讀第4小節(jié))②課文還把雷鋒比作什么?A.你又從這些事物中體會(huì)到什么?B.小結(jié):這些事物表明雷鋒的價(jià)值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動(dòng)中,看起來那么微小,卻又那么生動(dòng)。C.賽讀第6小節(jié)。互評后齊讀。D.詩歌中連續(xù)四個(gè)“不為自己”讓你體會(huì)到了什么?(師生評價(jià),談體會(huì),指名讀)③學(xué)到這里,你讀懂了雷鋒精神究竟是什么嗎?

  ⑶多媒體出示:青春!永生!壯麗!(生齊讀)

  ①你發(fā)現(xiàn)了什么,為什么連用三個(gè)感嘆號?②你還讀懂了什么?(抓住“列兵雷鋒、無窮世紀(jì)”等詞語體會(huì)雷鋒精神代代相傳)③誰來讀讀這一小節(jié)?(指名讀、評價(jià)、齊讀)

  設(shè)計(jì)意圖新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。從質(zhì)疑入手,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生疑問,在合作中解決問題,在自主學(xué)習(xí)、自讀感悟的基礎(chǔ)上,再通過對詞語、標(biāo)點(diǎn)的體會(huì),充分讓學(xué)生品讀,撥動(dòng)心弦,激發(fā)情感,感受語文味,讀出語文的詩意美,與文本產(chǎn)生共鳴,從而使情感得到升華。

  三、拓展延伸,懷念雷鋒

  1.聯(lián)系生活,匯報(bào)交流。在神州大地上,一代又一代的“活雷鋒”涌現(xiàn)出來,他們?nèi)缤驳娜盒墙幌噍x映,放射光芒。那么,新時(shí)代的“活雷鋒”,你知道有哪些呢?

  2.展示圖片,延伸內(nèi)涵。這些以平凡而見偉大的英雄,延續(xù)著雷鋒的精神,用他們樸實(shí)無華的人生譜寫出壯麗的篇章。此時(shí)此刻,你對“一滴水”有了哪些新的理解?

  3.配樂朗讀,再頌雷鋒。用我們的朗讀再次表達(dá)對雷鋒叔叔的敬意與懷念吧!

  4.齊讀名言,懷念雷鋒。(多媒體出示雷鋒名言:人的生命是有限的……)今天,作為祖國建設(shè)的接班人,我們也要——(生齊讀名言)我們懷念雷鋒,更要發(fā)揚(yáng)雷鋒精神,讓我們以雷鋒為榜樣,時(shí)刻銘記雷鋒叔叔說過的話,把雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大!(齊唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)

  設(shè)計(jì)意圖通過聯(lián)系生活對文本內(nèi)涵拓展延伸,所呈現(xiàn)的樸實(shí)而又壯麗的“活雷鋒”事跡,使學(xué)生的心靈得到滌蕩,讓學(xué)生明白,不管是哪個(gè)時(shí)代,都涌現(xiàn)出像雷鋒一樣平凡的英雄,都呼喚著像雷鋒這樣平凡的英雄;補(bǔ)充雷鋒的名言,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)雷鋒精神,讓雷鋒精神代代相傳,永不褪色!

《你,浪花的一滴水》教案 篇6

  一、課前說課。

  讓詩從課堂走進(jìn)學(xué)生心靈《你,浪花的一滴水》說課

  《你,浪花的一滴水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級下冊“英雄”主題單元的第一篇重點(diǎn)講讀課文,詩歌清新優(yōu)美,含蓄精練,是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩。作者以飽蘸情感的筆墨,謳歌了雷鋒平凡的事跡,詠嘆了雷鋒為祖國、為人民、為社會(huì)主義事業(yè)建立的不朽功勛。通過學(xué)習(xí)本文引導(dǎo)學(xué)生有技巧、有感情地誦讀詩歌, 感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程,體會(huì)詩人以真摯的情感表達(dá)贊頌之情,使學(xué)生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華,從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,激勵(lì)學(xué)生選擇正確的人生道路.

  如何上好這一堂課?關(guān)鍵在于學(xué)生個(gè)體情感能否與文本的情感達(dá)到某種程度的共鳴,感染學(xué)生,從而觸動(dòng)學(xué)生用心去品讀課文。這樣,學(xué)生不僅僅是作為一個(gè)讀者,而是置身于其中的一個(gè)音符;文本也不單純的為文本,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂。兩者相融,跳躍著學(xué)生的靈魂,閃爍著文本的精華。故此,引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的情感,扣動(dòng)學(xué)生的心弦是本堂課的關(guān)鍵之所在,也是重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口。

  而 “雷鋒”是大家都熟識的名字,每到三月學(xué)生都知道學(xué)雷鋒,一提起做好事就會(huì)自然而然地想到雷鋒,但雷鋒到底為何人,他到底做過哪些事情,學(xué)生都一片模糊,因?yàn)椋@些離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)了。因此,課前,通過第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去搜集更多的資料,讓他們從大量的資料中追尋雷鋒的足跡,了解雷鋒的內(nèi)心,繼而感受雷鋒的精神,并在現(xiàn)實(shí)生活中尋找他的身影,以至于產(chǎn)生深深的感悟。通過第二課時(shí)在課堂中呼喚雷鋒、感悟雷鋒、品讀雷鋒、贊頌雷鋒,在自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流的基礎(chǔ)上激發(fā)心靈,升華情感,水到渠成的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)雷鋒、做雷鋒,并通過課外延伸和鞏固,以達(dá)到一個(gè)整體性自主學(xué)習(xí)的目的。

  二、導(dǎo)學(xué)案:

  課題

  你,浪花的一滴水

  第 2 課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、深情的誦讀全詩,能仿寫一節(jié)詩歌。(重點(diǎn))

  2、領(lǐng)會(huì)詩的主要內(nèi)容,體會(huì)雷鋒忠于黨、忠于革命、大公無私、為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。(難點(diǎn))

  學(xué)    案

  導(dǎo)  案

  備 注

  激情導(dǎo)入,呼喚雷鋒

  學(xué)生懷著興奮、感慨、驕傲、懷念、敬佩、激動(dòng)心情深情地呼喚雷鋒的名字。

  老師激情朗誦詩的前面內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生深情呼喚雷鋒的名字以此導(dǎo)入新課。

  自學(xué)全詩,感悟雷鋒

  默讀全詩,自主學(xué)習(xí)。

  1、填空。

  在作者心目中,雷鋒是如此(      ),如此(       ),但又如此(           )。

  2、默讀全詩,用“—”畫出感受深的詩句,在詩句旁寫上自己的體會(huì)。

  1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  2、自學(xué)反饋,師確定小組學(xué)習(xí)的方向。

  合作探究,品讀雷鋒。

  出示學(xué)案,小組進(jìn)行討論交流。

  1、出示小組學(xué)習(xí)的要求。

  2、師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥

  展示交流,贊頌雷鋒

  ( 一)、設(shè)疑(第1——3節(jié))

  1.我們小組認(rèn)為1-2節(jié)可以用(     )這樣的語氣去讀。

  2.學(xué)生用這種語氣齊讀1-2小節(jié)。

  3、我們小組認(rèn)為六億人民的心里都念著這個(gè)二十二歲的士兵的原因是_______,我們應(yīng)帶著(   )的語氣去讀第三節(jié)詩.

  4、學(xué)生齊讀第三節(jié)。

  (二)、抒懷(4——6)

  1、讀著讀著,我們小組發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了(     )、(      )、(       )、(       )。

  2、作者把他比作“一滴水”、“向黨飛的鳥”、“沒浪費(fèi)光的燈”、“鼓聲”意思是說_________.

  3、第4節(jié)詩運(yùn)用了______、_______的修辭方法,寫出雷鋒忠于黨忠于人民的高尚品質(zhì),所以讀時(shí)我們要讀出對他這種優(yōu)秀品質(zhì)的(      )又要讀出排比(       )的氣勢。

  4、分小組讀第4節(jié)。

  5、我們小組從四個(gè)“不為”中體會(huì)到雷鋒的(          )精神。

  6、第5節(jié)運(yùn)用了(       )修辭方法,此時(shí)人稱由三人稱“他”變成第二人稱“你”,讀時(shí)情感應(yīng)更(        )。

  7、學(xué)生個(gè)別讀第5節(jié)詩。

  8、詩中的“《國際歌》、紅旗、花叢、浪花”分別象征_____________、___________、____________、______________。

  9、讀著這節(jié)詩,我發(fā)現(xiàn)雷鋒又變成了(       )、(        )、(   )、(    ),說明雷鋒是無數(shù)人民中很普通的一員,但他卻在平凡的工作崗位上做出了(     )的成績,體現(xiàn)了雷鋒的小中見大,(    )中見(           )。

  10、學(xué)生帶著漸快高度贊揚(yáng)的語氣齊讀第6節(jié)。

  (三)、詠嘆(第7節(jié))

  1、句中的“青春”指____________“永生”指_________________“壯麗”指_________________________________

  2、“列兵雷鋒還響透未來的無窮世紀(jì)”我們小組是這樣理解的______________

  3、學(xué)完全詩,我認(rèn)為文中的“一滴水”是指雷鋒______________。

  1、指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀詩歌的最基本的方法,抓住“唱”字定下的贊頌、贊揚(yáng)的語調(diào)來朗讀全詩。

  2、老師相機(jī)出示每節(jié)詩的內(nèi)容和學(xué)案中的題目。

  3、對回答較好的小組和讀得好的小組給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

  4、老師對較難的問題進(jìn)行恰當(dāng)點(diǎn)拔。

  課外延伸,學(xué)雷鋒

  1、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說身邊的活雷鋒。

  2、美文仿寫,贊一贊你身邊“雷鋒式”的人物。

  1、同學(xué)們,在我們身邊也有許多具有雷鋒精神的人,你能舉例說說嗎?

  2、著名的作家巴爾扎克曾說“詩歌像一粒種子,應(yīng)該在別人的心底開花。”今天這節(jié)課,我們就讓它開一朵小花,任選詩歌里你最喜歡的一小節(jié)進(jìn)行仿寫,贊一贊你身邊“雷鋒式”的人物。

  盤點(diǎn)收獲,學(xué)唱雷鋒

  1.通過本文的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  2.還有什么疑問?

《你,浪花的一滴水》教案 篇7

  一、教材解讀

  這篇選學(xué)課文是一首雷鋒的贊歌。這首詩言簡意賅,以流暢明快的詩句,生動(dòng)形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生,熱情歌頌了雷鋒忠于黨,大公無私的崇高精神。

  二、學(xué)情分析

  雷鋒的故事家喻戶曉,有些學(xué)生在幼兒園的時(shí)候都已經(jīng)聽過了雷鋒的故事,一提起做好事,自然地想起雷鋒,因此,雷鋒的精神不難提煉。所以,教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我利用學(xué)生已掌握的知識和詩歌的朗讀學(xué)習(xí),使學(xué)生更深刻地體會(huì)詩的情感。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、領(lǐng)會(huì)詩的中心思想,學(xué)習(xí)雷鋒忠于黨,大公無私的精神品質(zhì)。

  2、能借助拼音讀準(zhǔn)生字,了解新詞的意思。

  3、有感情地朗讀詩歌,背誦全詩。

  4、自己也來寫一寫小詩。

  四、教學(xué)意圖

  閱讀課文的教學(xué)特點(diǎn)如何體現(xiàn)?我以其中一節(jié)詩作為“例子”,讓學(xué)生受此啟發(fā),舉一反三,自己學(xué)習(xí)其他段落。我認(rèn)為這樣既能體現(xiàn)“精選教學(xué)內(nèi)容,在學(xué)法上加以引導(dǎo),在難點(diǎn)處加以點(diǎn)撥”的教師的主導(dǎo)作用,又能體現(xiàn)“放手讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)”的地位。協(xié)調(diào)好師、生的關(guān)系,定位好師、生的角色,處理好主導(dǎo)和主體的矛盾,我認(rèn)為這樣能教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

  五、教法學(xué)法

  1、教法:范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)

  2、學(xué)法:自讀自悟、合作探究

  3、學(xué)法:依據(jù)原文、進(jìn)行仿寫

  六、教學(xué)流程

  1、親切地呼喚一聲——雷鋒

  帶著感情呼喚雷鋒,說說你是帶著怎樣的感情呼喚的?

  2、深切地懷念你——雷鋒

  回憶雷鋒所說的話,所做的事情吧!

  3、我來贊一贊你——雷鋒

  雷鋒的故事我們記憶猶新,假如讓你用一件事物來與雷鋒作比,你會(huì)選擇什么?

  4、品讀詩歌,盡情抒發(fā)情懷

  帶者對雷鋒的懷念,敬佩有感情的讀課文。

  5、拓展延伸,進(jìn)行仿寫

  展開合理的想象,寫出心中的雷鋒。

  課前,我就請學(xué)生閱讀查閱了雷鋒的資料。雷鋒的故事家喻戶曉,有些學(xué)生在幼兒園的時(shí)候都已經(jīng)聽過了雷鋒的故事,一提起做好事,自然地想起雷鋒,因此,雷鋒的精神不難提煉。所以,教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我利用學(xué)生已掌握的知識和詩歌的朗讀學(xué)習(xí),使學(xué)生更深刻地體會(huì)詩的情感。“授人以魚,更要授之以漁”,新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累。在教學(xué)中我挑選一節(jié)進(jìn)行較為細(xì)致的教學(xué)。目的在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。感悟到詩所表達(dá)的中心后,我進(jìn)行了拓展延伸,請生思考還可以把雷鋒比作什么?仿照原詩,歌頌?zāi)阈哪恐械睦卒h。結(jié)合對課文的理解及教師的點(diǎn)撥,學(xué)生的思路打開了,思維激活了,抒發(fā)出了對雷鋒的思念。寫出了對雷鋒的敬佩。讀寫結(jié)合的訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。

  五、板書設(shè)計(jì)

  我的板書簡單明了,揭示了課文所表達(dá)的中心。

  你,浪花的一滴水

  剛展翅的鳥

  才點(diǎn)亮的燈          年輕

  剛敲響的鼓

  一個(gè)音符            平凡

  一根纖維

  紅花一瓣             偉大

《你,浪花的一滴水》教案 篇8

  一、看拼音寫漢字

  jiangjun  gongxun  wenhao  buxiu  pingfan  shentou  xingming  guanghui  zhanchi  langfei 

  (      )  (     )  (    )  (   )  (     )  (     )  (      )  (      )  (     )  (     ) 

  luoyi  yinfu  guojige  xianwei  yongsheng  zhuangli  liebing  wuqiong  shiji  huacong.

  (   )  (   )  (     )  (     )  (       )   (     )   (    )  (     )  (   )  (     )  

  二、給下列字注音

  纖維  不朽( )  功勛 滲( )透

  三、多音字組詞

  纖將

  四、形近字組詞

  將(  )豪(  )青(  )滲(  )性(  )輝(  )費(fèi)(  )梳(  )編(  )從(  )瓣(  )

  獎(jiǎng)(  )毫(  )輕(  )摻(  )姓(  )暉(  )廢(  )流(  )篇(  )叢(  )辨(  )

  五、把詞語補(bǔ)充完整.

  太陽的(     )  (     )的鳥  (     )的燈  (     )的鼓

  不為自己(       )  不為自己(       ) 

  不為自己(       )  不為個(gè)人(        )

  (            )音符  (                  )纖維

  (            )一瓣  (                  )一滴

  六、回答問題.

  1、默寫本文。

  2、抄寫文中排比句,并說明作用。

  3、抄寫文中比喻句,并說明作用。

  4、文章題目為什么叫“一滴水”?浪花指什么?

  5、課文最后一句話的含義。

  6、仿寫課文第5小結(jié)。

  7、現(xiàn)實(shí)生活中有雷鋒這樣的人嗎?請舉例說明。

  8、試寫雷鋒名言。

《你,浪花的一滴水》教案 篇9

  二. 單元分析及學(xué)習(xí)指導(dǎo)

  (1)單元主題解說

  什么樣的人才是英雄呢?從現(xiàn)今理解,應(yīng)該是才能勇氣過人的人;不怕困難,不顧自己,為人民利益而英勇斗爭,令人欽佩的人;具有上述品質(zhì)的人都是英雄。英雄的特點(diǎn)是博大的胸懷,豪邁的氣概,英武的舉措,不朽的形象。

  不同的時(shí)代有不同時(shí)代的英雄,不同民族有不同民族的英雄,不同國度有不同國度的英雄,但是英雄的本質(zhì)是相同的。因此,對于今天的中學(xué)生來說,了解英雄的光輝事跡,探索英雄的心路歷程,了解英雄的成長過程都會(huì)有利于促進(jìn)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀,促進(jìn)他們高尚道德的形成,情感修養(yǎng)的升華。讓學(xué)生們在英雄的崇高、偉岸、堅(jiān)強(qiáng)、英勇的品格中學(xué)會(huì)正視生命,努力上進(jìn),忠于事業(yè),靠近真理,成為一個(gè)高尚的人,一個(gè)純粹的人,一個(gè)有道德的人,一個(gè)脫離了低級趣味的人,一個(gè)有益于人民的人。

  (2)課文內(nèi)容概括

  《你,浪花的一滴水》以平實(shí)的筆觸、動(dòng)情的語言深情謳歌著雷鋒平凡的事跡,簡樸的生活,既有對偉岸生命的詠嘆,又有對年輕早逝的遺憾,詩的節(jié)奏,深深敲進(jìn)人們心里。

  《金色的魚鉤》這篇課文記敘長征途中,一位炊事班長牢記黨的囑托,為照顧三個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地,而不惜犧牲自己生命的故事,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。

  《白衣天使》南丁格爾作為現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人,以其信念和愛心排除萬難,為現(xiàn)代人的健康發(fā)展立下不朽功勛。

  《蘇武牧羊》展示一位不顧威脅利誘,不怕艱苦折磨,堅(jiān)持信念,誓死不屈的古代英雄。

  《南沙衛(wèi)士》記述了當(dāng)代海防戰(zhàn)士的無私奉獻(xiàn),艱苦中滲透著血淚的辛勞。

  (3)單元學(xué)法建議

  因?yàn)楸締卧恼n文涉及到很多歷史知識和地理知識,所以同學(xué)們把相關(guān)的歷史知識和地理知識學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)一遍,這樣才能很好地理解課文。如雷鋒事跡,雷鋒精神。有關(guān)紅軍長征的歷史知識。南丁格爾獎(jiǎng)的來歷。漢代有關(guān)蘇武牧羊的史實(shí)。南沙群島的地理位置、特點(diǎn)、軍事意義。

  三. 例文學(xué)習(xí)

  (一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1. 基礎(chǔ)知識目標(biāo)

  生字:滲shèn  稷jì  旄máo 笳jiā  幃wěi  淼miǎo  礁jiāo 

  潰kuì 蘸zhàn  珊shān  瑚hú  湍tuān  癬xiǎn  膩nì  莧xiàn

  多音字:

  形似字:

  正音字:脊jǐ,不讀jí         癡chī,不讀chì   勛xūn,不讀xún

  詞語:

  文豪:杰出的偉大的作家。

  羅衣:輕軟有稀孔的絲織品。

  社稷:古代指國家。

  潰爛:指肌肉嚴(yán)重腐爛。

  恩賜:原指帝王給予賞賜,今泛指因憐憫而施舍。

  歪歪扭扭:不正,偏斜。

  千方百計(jì):想盡一切辦法。

  堅(jiān)忍不拔:堅(jiān)固有韌性,不可動(dòng)搖,形容意志十分堅(jiān)強(qiáng),很有毅力。

  手舞足蹈:雙手舞動(dòng),兩只腳也跳起來,形容高興到了極點(diǎn)。

  海枯石爛:海水枯干,石頭風(fēng)化成灰,形容經(jīng)歷的時(shí)間極長。表示意志堅(jiān)定,永不改變。

  作家:

  魏鋼焰:當(dāng)代詩人。

  2. 能力目標(biāo)

  能夠正確地朗誦全詩,理解詩的思想內(nèi)容。運(yùn)用具體的事例來表現(xiàn)人物的高尚情操。

  3. 思想情感目標(biāo)

  理解詩人對雷鋒的贊美之情。

  理解蘇武堅(jiān)貞不屈的英雄氣節(jié)。

  理解駐島戰(zhàn)士艱苦奮斗、堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神。

  (二)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):詩中的渲染,側(cè)面烘托的手法。

  難點(diǎn):平凡中的偉大精神和民族氣節(jié)。

  (三)課文分析

  1. 《你,浪花的一滴水》

  這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩。

  詩題揭示了一個(gè)深刻的哲理:平凡中孕育著不平凡,渺小中孕育著偉大。

  全詩共七節(jié),分三個(gè)部分。

  第一部分:(1-3)設(shè)疑。

  詩人開篇寫了要歌唱的對象的特點(diǎn):立下無數(shù)功勛卻是士兵,寫下不朽的詩文卻是普通人,平凡而又年輕卻滲透億萬人的心,緊扣詩題;平凡中見奇?zhèn)ィ≈幸姶蟆TO(shè)置疑問,引出下文。

  第二部分:(4-6)抒懷。

  詩人將雷鋒比喻成“反射陽光的人”、“向黨飛的鳥”、“沒有浪費(fèi)光的燈”、“化成雷的鼓聲”,贊頌了雷鋒平凡、忘我、樸素、虛心的優(yōu)秀品質(zhì)。

  第三部分:(7)詠嘆。

  用“青春”、“永生”、“壯麗”三個(gè)詞和三個(gè)嘆號高度贊嘆了雷鋒年輕有為,精神不朽,事業(yè)壯麗。

  縱觀全詩,詩人用飽蘸情感的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念和敬仰之情。詩中反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命為祖國、為人民、為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)建立了不朽的功勛。

  2. 《蘇武牧羊》

  這是一首歌詞,共分兩部分。

  上片:交待了蘇武在匈奴19年的悲慘遭遇和心理壓力。突出了他性格堅(jiān)韌,立場堅(jiān)定,有民族氣節(jié),有愛國思想的特點(diǎn)。

  下片:寫蘇武對家鄉(xiāng)祖國的思念,用堅(jiān)定的立場,堅(jiān)貞的意念使匈奴對漢朝拱手稱頌。

  全詩寫了蘇武在匈奴19年的悲慘經(jīng)歷,經(jīng)過無數(shù)次磨難,最終回國的事,表現(xiàn)了蘇武不顧威脅利誘,不怕艱苦折磨,誓死不屈的英雄氣概。

  全詩運(yùn)用環(huán)境的渲染烘托手法,表現(xiàn)人物的思想性格。

  3. 《南沙衛(wèi)士》

  全文共分五個(gè)部分。

  一(1)交待了海軍駐守在南沙子群島的原因。

  二(2-4)交待南沙群島的最大困難——缺淡水。

  三(5-9)交待南沙駐島部隊(duì)?wèi)?zhàn)士缺少綠色植物的自然困境。

  四(10-11)寫駐島官兵千方百計(jì)節(jié)水。

  五(12-14)通過一個(gè)小女孩的一幅畫,反映出我們對南沙艱苦生活的關(guān)注和對南沙開發(fā)的美好祝愿。

  全文以“缺水”為主線,層層展開,讓讀者走近南沙,走近南沙戰(zhàn)士的內(nèi)心世界。

  全文運(yùn)用了細(xì)致生動(dòng)的描寫和側(cè)面烘托的手法。

  【模擬試題】(答題時(shí)間:30分鐘)

  一. 給下列加點(diǎn)字注音。

  煙波浩淼              蘊(yùn)藏                     脊梁              擦拭              奇癢              潰爛              搓洗

  蘸濕                     水流湍急              積攢              油膩              肆虐              慷慨

  二. 填上恰當(dāng)?shù)淖郑M成成語。

  (     )(     )求精                  (     )榮發(fā)展

  (     )(     )盡致                  (     )(     )玉立

  (     )(     )會(huì)神                  眾目(     )(     )

  三. 下列各句沒有錯(cuò)別字的一組是(     )

  a. 戰(zhàn)士們頂著烈日開始御運(yùn)鋼筋、木材和水泥。

  b. 戰(zhàn)士腳下的珊瑚礁突然坍踏,一下子跌入海溝。

  c. 戰(zhàn)士們用紗布蘸著熱水,輪流為他擦身子。

  d. 菜是長出來了,可吃起來有一種難以言寓的苦味——黃瓜竟比苦瓜還要苦。

  四. 閱讀下面這節(jié)詩,回答問題。

  為什么呵為什么,                                   卻能夠

  六億人民的心里,                                   一心向著黨飛!

  都念著這個(gè)                                       他呵,

  二十二歲士兵的姓名?                            是才點(diǎn)亮的燈。

  他呵,                                              只不過

  是一滴水;                                       每一分光都沒浪費(fèi)!

  卻能夠                                              他呵,

  反映整個(gè)太陽的光輝!                            是剛敲響的鼓;

  他呵,                                              卻能把

  是剛展翅的鳥;                                每一聲都化成雷!

  1. 概括這節(jié)詩的內(nèi)容。

  2. 為什么六億人民的心里,都念著這個(gè)士兵的姓名?結(jié)合你了解到的雷鋒的故事,說說你的理解。

  3. 為什么詩人說雷鋒是“一滴水”、是“剛展翅的鳥”、是“才點(diǎn)亮的燈”、是“剛敲響的鼓”?

  4. 仿照下面的詩句,寫一段話。

  例:你,紅旗上的一根纖維,

  你,花叢中的紅花一瓣,

  你,浪花里最清的一滴,

  你,                ,

  你,                ,

  你,                。

  五. 閱讀下文,回答問題。

  蘇武,留胡節(jié)不辱。                                轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹,

  雪地又冰天,                                                 雁群漢關(guān)飛。

  窮愁十九年。                                                 白發(fā)娘,

  渴飲雪,                                                        望兒歸,

  饑吞氈,                                                        紅妝守空幃。

  牧羊北海邊。                                                 三更同入夢,

  心存漢社稷,                                                 兩地誰夢誰?

  旄落猶未還。                                                 任海枯石爛,

  歷盡難中難,                                                 大節(jié)不稍虧。

  心如鐵石堅(jiān),                                                 終教匈奴心驚膽碎,

  夜在塞上時(shí)聽笳聲,                                拱服漢德威。

  入耳痛心酸。

  1. 詞的上片和下片各寫了什么內(nèi)容?

  2. 找出上片中用凄涼的環(huán)境描寫渲染氣氛,表現(xiàn)19年艱苦生活的句子。

  3. “心存漢社稷,旄落猶未還”一句用了什么描寫方法,表現(xiàn)蘇武堅(jiān)貞不移、效忠漢室的志向?

  4. 寫出表現(xiàn)蘇武的堅(jiān)定立場,體現(xiàn)他赤誠的愛國主義精神的句子。

  5. 寫出親情的呼喚沒有使蘇武投降,更加忠貞漢王朝氣節(jié)的句子。

  【試題答案】

  一. miǎo  yùn  jǐ  cā  shì  yǎng  kuì

  cuō  zhàn  tuān  zǎn  nì  nüè  kāng

  二. 略

  三. c

  四. 1. 歌頌了雷鋒的精神。

  2. 表達(dá)了人民對雷鋒的懷念。理解略。

  3. 前一個(gè)表現(xiàn)了他的平凡,后三個(gè)說明了他的年齡。 

  4. 略。

  五. 1. 上片主要交代蘇武在匈奴19年的悲苦遭遇和心理壓力。下片主要講即便經(jīng)受19年的思鄉(xiāng)思親的煎熬,蘇武的忠貞意念也沒有絲毫的動(dòng)搖,最終叫匈奴人都不得不對漢朝的德政拱手稱頌。

  2. 雪地又冰天,窮愁十九年。

  3. 細(xì)節(jié)描寫。

  4. 心存漢社稷,旄落猶未還。

  5. 白發(fā)娘,望兒歸,紅妝守空幃。

《你,浪花的一滴水》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀詩歌,使學(xué)生感受到詩人的思想感情。

  2、教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境,能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

  3、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)重點(diǎn):引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境,能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入:

  雷鋒這個(gè)名字想必大家都很熟悉吧,誰能他的故事講給同學(xué)們聽。雷鋒的故事很多,由于時(shí)間關(guān)系,我們就不一一去說了。

  二、初讀感知。

  1、請同學(xué)們自由朗讀詩歌,感受詩人所要表達(dá)的思想感情。

  2、分組討論:這首詩主要表達(dá)的情感是什么?讀了這首詩,你對“一滴水”有哪些新的理解?

  3、找同學(xué)朗讀詩歌。

  三、再讀感悟。

  1、指名朗讀詩歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽,感受這首詩作者所要表達(dá)的思想感情。

  2、學(xué)文賞析。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意重音,體會(huì)破折號、問號、嘆號所表達(dá)的語氣。

  3、反復(fù)誦讀,感悟詩歌所表達(dá)的情感。

  四、拓展延伸。

  讓學(xué)生聯(lián)想雷鋒精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值,舉例說明學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡。

  第二課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入:

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了詩歌,你能把讀了這首詩,你對“一滴水”的新的理解告訴同學(xué)們嗎?

  二、品詩賞詩:

  這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩,作者以飽滿深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰,詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命,為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。

  所以在賞析這首詩時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在平凡中孕育著不平凡的哲理。

  三、資源開發(fā):

  詩中作者用了很多修辭手法,你能找出來,并說一說嗎?

  四、拓展延伸:

  當(dāng)今社會(huì)中曾經(jīng)有過以下一些談?wù)摚隳芊裾f出自己的觀點(diǎn)和看法。

  1、“雷鋒出國了”。

  2、“雷鋒三月來了,四月走了”。

《你,浪花的一滴水》教案 篇11

  《你,浪花的一滴水》教學(xué)反思

  《你,浪花的一滴水》是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩,詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命,為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。為了讓學(xué)生更深入地認(rèn)識雷鋒、學(xué)習(xí)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的精神,并配合我校正在開展的誠信教育,我班特舉行《學(xué)雷鋒,講誠信》演講比賽,通過讓學(xué)生搜集雷鋒的英雄事跡,以演講的形式進(jìn)行交流,學(xué)生們紛紛表示,在以后的學(xué)習(xí)、生活中要弘揚(yáng)雷鋒精神,誠實(shí)做人,誠信做事,爭當(dāng)一名雷鋒式的好少年。

  《你,浪花的一滴水》教學(xué)反思

  《你,浪花的一滴水》這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩,以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命,為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。

  綜覽全詩,“你,浪花里的一滴水”這一標(biāo)題引領(lǐng)我們一開始就進(jìn)入一種“滴水藏深海”的意境中,體會(huì)著在平凡中孕育著不平凡的哲理。

  如何上好這一堂課?關(guān)鍵在于學(xué)生個(gè)體情感能否與文本的情感達(dá)到某種程度的共鳴,感染學(xué)生,從而觸動(dòng)學(xué)生用心去品讀課文。這樣,學(xué)生不僅僅是作為一個(gè)讀者,而是置身于其中的一個(gè)音符;文本也不單純的為文本,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂。兩者相融,跳躍著學(xué)生的靈魂,閃爍著文本的精華。故此,引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的情感,扣動(dòng)學(xué)生的心弦是本堂課的關(guān)鍵之所在,也是重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口。

  而“雷鋒”是大家都熟識的名字,每到三月學(xué)生都知道學(xué)雷鋒,一提起做好事就會(huì)自然而然地想到雷鋒,但雷鋒到底為何人,他到底做過哪些事情,學(xué)生都一片模糊,因?yàn)椋@些離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)了。因此,課前,通過第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去搜集更多的資料,讓他們從大量的資料中追尋雷鋒的足跡,了解雷鋒的內(nèi)心,繼而感受雷鋒的精神,并在現(xiàn)實(shí)生活中尋找他的身影,以至于產(chǎn)生深深的感悟,通過第二課時(shí)在課堂中呼喚雷鋒、感悟雷鋒、品讀雷鋒、贊頌雷鋒,在自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流的基礎(chǔ)上激發(fā)心靈,升華情感,并通過課外延伸和鞏固。以達(dá)到一個(gè)整體性自主學(xué)習(xí)的目的。最后又讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,進(jìn)行詩歌的創(chuàng)作——做到了來源于文本,又高于文本。

  教學(xué)中,我注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境,力求能夠正確、流利、深情的誦讀全詩,課中注重對學(xué)生感情朗讀的指導(dǎo),讓學(xué)生在讀中感悟,在感悟中朗讀,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和朗讀能力。在理解詩意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),在本節(jié)課上我嘗試了用高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行上課,但效果不是很好。教師在備課時(shí)沒有很好的考慮學(xué)生的學(xué)情,備課時(shí)對學(xué)案設(shè)計(jì)太細(xì),內(nèi)容太多,有些簡單的問題沒有篩選導(dǎo)致學(xué)案不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。由于對小組建設(shè)不到位導(dǎo)致小組合作探究中少數(shù)學(xué)生不投入,對探究活動(dòng)走過場,學(xué)習(xí)效果不明顯,沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  課堂生活是我們教師的精神家園,高效課堂是我們教師永遠(yuǎn)追求的最高境界,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),在教學(xué)嘗試中讓我們明確了前進(jìn)的方向,找到了探索的途徑。創(chuàng)設(shè)實(shí)效而富有生命力的課堂,是我們每個(gè)教育工作者的理想之夢,讓我們一起為了這個(gè)夢去努力吧!

《你,浪花的一滴水》教案 篇12

  [教材分析]

  1、教材地位及作用。

  《你,浪花的一滴水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級下冊“英雄”主題單元的第一篇重點(diǎn)講讀課文,詩歌清新優(yōu)美,含蓄精練,是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩詩。作者以飽蘸情感的筆墨,謳歌了雷鋒平凡的事跡,詠嘆了雷鋒為祖國、為人民、為社會(huì)主義事業(yè)建立的不朽功勛。通過學(xué)習(xí)本文引導(dǎo)學(xué)生有技巧、有感情地誦讀詩歌, 感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程,體會(huì)詩人以真摯的情感表達(dá)贊頌之情,使學(xué)生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華,從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,激勵(lì)學(xué)生選擇正確的人生道路.

  2、教學(xué)目標(biāo)。

  知識:了解雷鋒的生平事跡。深入挖掘詩歌詩句的情調(diào)、韻味,探索作品的話外之音、言外之旨,從而真正理解、感悟雷鋒精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。

  能力:有技巧、有感情地誦讀詩歌。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主線,在讀中理解,在讀中感悟。培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力,提高學(xué)生賞析詩歌的綜合水平。

  情感態(tài)度:感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程,體會(huì)詩人以真摯的情感表達(dá)贊頌之情,使學(xué)生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華,從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  (1)理解全詩深刻的思想內(nèi)容,體會(huì)詩人真摯的思想感情。提高學(xué)生理解、賞析詩歌的綜合水平。

  (2)品味詩歌的語言、意境、與情感之美,能夠深情地誦讀全詩。

  (3)在感悟雷鋒精神過程,使學(xué)生的心靈得到凈化與升華,從而樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

  [學(xué)情分析]

  雷鋒,偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士,我們學(xué)習(xí)的楷模。雷鋒,這個(gè)名字是如此的深入人心,對我們這一輩人,或上一輩人來說就是我們的心目中的英雄,值得我們學(xué)習(xí)的、人人熟知的好榜樣。可是對如今六年級的孩子來說,雷鋒就是做好人好事的代表,僅此而已,為了使他們了解雷鋒這個(gè)活生生的人,為理解詩歌做充分的準(zhǔn)備,在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料,了解雷鋒的生平事跡,在課堂上必須聯(lián)系雷鋒的故事語錄,才能更好的體會(huì)詩歌語言的美麗,領(lǐng)悟英雄――雷鋒的人格魅力。

  我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡朗讀,特別是齊讀,對周圍事物充滿好奇,再加上本課內(nèi)容易懂,語言清新優(yōu)美,含蓄精練,飽含贊美的情感且節(jié)奏感強(qiáng),特別適合有感情朗讀,根據(jù)這一特點(diǎn),我充分運(yùn)用多媒體課件,指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀,在讀中作者抒發(fā)的思想感情。

  [教學(xué)策略]

  1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段提出“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文” 的目標(biāo)。經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)積累、掌握了朗讀詩歌的基本方法,教師可以先讓學(xué)生自己試著去朗讀。

  2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。”針對本課非常適合誦讀的特點(diǎn),在教學(xué)過程中,我注意發(fā)揮學(xué)生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)中,教師既要關(guān)注到學(xué)生平時(shí)積累的朗讀經(jīng)驗(yàn),又要注重本堂課朗讀指導(dǎo)的層次性。由于這篇課文內(nèi)容難度適中,不需老師過多講解分析,因此這節(jié)課,可基本選用“學(xué)生自主朗讀、教師指導(dǎo)朗讀、學(xué)生自己感悟”的教學(xué)方法。教師以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中感悟詩歌語言的美麗,英雄----雷鋒的人格魅力。

  [教學(xué)過程]

  一、深情導(dǎo)課,了解雷鋒

  1、教師深情導(dǎo)入:同學(xué)們,今天,在這里,我要唱一個(gè)人。他不是將軍,確立了無數(shù)功勛;他不是文豪,卻寫下不朽詩文;他如此平凡,如此年輕,像一滴小小的春雨,卻滲透——億萬人的心!請同學(xué)們猜一猜我要歌唱的這個(gè)人他是誰?(雷鋒。)今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)雷鋒的詩歌——《你,浪花的一滴水》。(教師板書課題)

  請同學(xué)們把課題齊讀一遍,再來一遍,同學(xué)們在讀的過程中有沒有發(fā)現(xiàn),題目運(yùn)用了哪種修辭方法?它把誰比作了誰?作者用“浪花的一滴水”來比喻雷鋒的用意是什么?(雷鋒很普通,很平凡,就像大海中的一滴水一樣。)(板書:平凡)從題目本身來看,文章似乎只是在寫一個(gè)人的普通與平凡,是不是這樣呢?讓我們一起走進(jìn)文章內(nèi)容來看一看。(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)疑。讓學(xué)生帶著問題去讀文,也為后邊賞析、感悟雷鋒的偉大打埋伏。)在走進(jìn)課文之前,先讓我們來交流一下課前我們搜集到的有關(guān)雷鋒的資料,讓我們來了解雷鋒。(學(xué)生展示課前搜集的資料)(設(shè)計(jì)意圖:既鍛煉學(xué)生課前搜集資料的能力,也使雷鋒這個(gè)人物形象在學(xué)生頭腦中變的有血有肉,變得豐滿起來,為學(xué)生理解雷鋒精神做好充分的準(zhǔn)備。)

  老師也搜集了大量的有關(guān)雷鋒的資料,這是我搜集的一段關(guān)于雷鋒生平的資料。(課件出示:雷鋒生平資料)(設(shè)計(jì)意圖:前面學(xué)生搜集的資料可能很豐富,但不一定完整,教師出示雷鋒生平,是為了讓學(xué)生對雷鋒的一生有一個(gè)較完整的了解。)

  過渡:通過搜集的資料,我們了解了雷鋒的生平事跡,初步觸摸到了雷鋒的精神、品質(zhì)。下面讓我們帶著自己的理解和感受,來把詩歌大聲的朗讀一遍吧。(設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,整體感知,初步觸摸雷鋒這一人物形象的精神、品質(zhì)。)

  二、朗讀指導(dǎo),品讀雷鋒

  1、同學(xué)們,怎樣才能把詩歌讀好?朗讀詩歌時(shí)應(yīng)注意些什么?請根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來說一說。(學(xué)生發(fā)言)

  老師:同學(xué)們都很會(huì)學(xué)習(xí),注意到了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累,要讀好詩,不僅要注意到它的節(jié)奏、語氣、語調(diào),更重要的是正確把握全詩的感情基調(diào)。比如全詩的第一節(jié)中,作者就用一個(gè)字定下了全詩的感情基調(diào),是哪一個(gè)字?設(shè)立了一個(gè)怎樣的基調(diào)?(學(xué)生發(fā)言)

  2、好,下面就請同學(xué)們用頌揚(yáng)的語氣語調(diào)來練習(xí)讀讀詩的一二節(jié),請一位同學(xué)帶著這種感情基調(diào)來讀一讀。(指名1-2人讀。)還不錯(cuò),從你的朗讀里,我聽出了你對這個(gè)人的贊揚(yáng),對這個(gè)人的無限敬意。讀的時(shí)候,你感覺哪幾句話最能體現(xiàn)作者的贊揚(yáng)和無限敬意?(學(xué)生找詩句)那么這個(gè)人是誰呢?作者在這里有沒有交代?(沒有)作者在這里設(shè)置了一個(gè)懸念,以引起下文,所以,同學(xué)們一定要把第三小節(jié)當(dāng)中這個(gè)“?”讀好,請同學(xué)們齊讀一遍。

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)法指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)掌握朗讀詩歌的最基本的方法,抓住“唱”字定下的贊頌、贊揚(yáng)的語調(diào)來朗讀全詩。)

  三、朗讀賞析、贊頌雷鋒

  是啊,這是一個(gè)什么樣的人呢?讓全國人民如此深切的懷念著他?詩人以他的詩贊揚(yáng)他,我想我們就應(yīng)該以我們的語言,我們的情感來表現(xiàn)他的偉大,下面請同學(xué)們讀讀這段文字。(課件出示第四節(jié))

  1、聽同學(xué)們讀著讀著,我覺得這個(gè)人變了,他變成了(   )、變成了(   )、變成了(   )、變成了(   )……

  這是一種什么修辭方法?(比喻)作者把雷鋒比作一滴水,反應(yīng)整個(gè)太陽的光輝,太陽賜予人類什么?(光、熱……)雷鋒像一滴水,把太陽的光和熱全部無私的反射給人類,這讓我想到了雷鋒語錄中的一句話:我活著的全部意義就在于全心全意為人民服務(wù),為人類的解放事業(yè)—— 共產(chǎn)主義而奮斗,它讓你想到了什么?(學(xué)生可能回答:人的生命是有限的……)作者把雷鋒比做什么?(向黨飛的鳥)——忠于黨;后兩個(gè)比喻句你是如何理解的?請同學(xué)們或輕聲讀,在讀中領(lǐng)悟比喻句的作用?先小組交流一下,提名提問,并相機(jī)運(yùn)用課件出示。

  2、這段詩文中除了比喻還有什么修辭?讀這段文字還用要注意的嗎?(學(xué)生發(fā)言)排比。對,是排比句就得讀出排比層層遞進(jìn)的氣勢。

  教師小結(jié):讀這段詩文用了4個(gè)比喻句寫出雷鋒忠于黨終于人民的品質(zhì),所以我們讀的時(shí)候要讀出對他這種優(yōu)秀品質(zhì)的頌揚(yáng)、贊頌,又要讀出排比層層遞進(jìn)的氣勢。

  3、下面請同學(xué)們帶著這種感覺來讀一讀,(學(xué)生有感情的朗讀)同學(xué)們讀的不錯(cuò),但老師對同學(xué)們讀的這三個(gè)副詞還不滿意(著重出示三個(gè)副詞)"剛"在這里什么意思?該怎么讀?(指導(dǎo)朗讀)

  剛——點(diǎn)明雷鋒很年輕,他的生活才剛剛開始,表達(dá)了對雷鋒英年早逝的惋惜之情,因此,這個(gè)詞適合慢讀、緩慢,讓感情飽滿一些。(指導(dǎo)學(xué)生再讀)

  其它兩個(gè)副詞呢?什么意思,該怎么讀?(學(xué)生發(fā)言,并練習(xí)有感情地朗讀.)

  (設(shè)計(jì)意圖:有感情朗讀的基礎(chǔ)是讀懂課文。這部分內(nèi)容有一個(gè)特點(diǎn),那就是句子結(jié)構(gòu)相似,運(yùn)用了反復(fù)、比喻和排比的手法,這樣的詩句十分適合學(xué)生有感情地朗讀。老師起一個(gè)頭分析第一個(gè)副詞“剛”的作用并指導(dǎo)朗讀以后,學(xué)生完全可以根據(jù)課文內(nèi)容學(xué)會(huì)分析朗讀后面的兩句,然后學(xué)生齊讀,完成對課文內(nèi)容地賞析。另外,在這一部分,也有對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法教育,那就是怎樣賞析詩歌、怎樣朗讀詩歌,達(dá)到“授之以漁”的目的)

  四、自學(xué)詩歌,感悟雷鋒

  同學(xué)們讀的真好、真會(huì)學(xué)習(xí),下面就請同學(xué)們用學(xué)習(xí)第四節(jié)詩的方法來自學(xué)這兩節(jié)詩,自學(xué)完后在小組內(nèi)交流一下.(學(xué)生自學(xué)五六節(jié))

  課堂展示,教師點(diǎn)撥:

  1、當(dāng)你生氣、失望時(shí)經(jīng)常用哪個(gè)語氣詞表達(dá)你的感情?(唉!)當(dāng)你高興時(shí)又會(huì)怎樣呢:(啊!椰!)在這里“呵”又表達(dá)作者怎樣的情感呢?(贊嘆、贊揚(yáng)、敬佩……)(指導(dǎo)朗讀 )

  (設(shè)計(jì)意圖:在朗讀詩歌時(shí)讀好語氣詞十分關(guān)鍵,為此我設(shè)計(jì)了生活中常用的兩個(gè)語氣詞,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)語氣詞的重要作用,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)”阿”這個(gè)詞的作用并注意緩讀、慢讀,將感情讀充沛。)

  2、為自己編歌曲、織羅衣、梳羽毛、流眼淚的人是怎樣的人?――只為自己著想,自私自利的人.雷鋒不為自己編歌曲、不為自己織羅衣……,那么雷鋒是一種怎樣的人?――不為自己著想、甘為別人奉獻(xiàn)。(設(shè)計(jì)意圖:讓兩類人形成對比,突出雷鋒的不為自己著想、甘為別人奉獻(xiàn)的精神。)

  3、《國際歌》、紅旗、花叢、浪花的象征意義是什么?(指名學(xué)生發(fā)言,教師點(diǎn)撥并小結(jié).)

  同學(xué)們會(huì)唱《國際歌》嗎?會(huì)唱就能明白它象征的是——共產(chǎn)主義精神;紅旗,除了我們教室前懸掛的五星紅旗外,還有繡著鐮刀、斧頭的黨旗,它象征著——黨的光輝事業(yè);花叢象征的是——全國人民,那么雷鋒就是人民中普通的一員;浪花象征的是——千千萬萬青年志士,那么雷鋒就是這千千萬萬青年志士中平凡的一員。這是作者對英雄雷鋒的高度贊揚(yáng)。

  此時(shí),再來讓我們回顧課題《你,浪花的一滴水》,你覺的這首詩歌還僅僅是寫雷鋒的平凡嗎?——更贊美雷鋒平凡中的偉大。(板書:偉大)

  (設(shè)計(jì)意圖:再次回歸課題,解決課前設(shè)置的疑問,突出贊美雷鋒平凡中見偉大的精神。)

  五、學(xué)雷鋒、做雷鋒

  詩寫到這里,詩人的心真的難以平靜,心中總是有一股東西要迸發(fā)出來。為此詩人用了三個(gè)詞,三個(gè)嘆號來詠嘆雷鋒!

  青春——年輕有為

  永生——精神不朽

  壯麗——事業(yè)壯麗

  看到這三個(gè)詞的時(shí)候老師腦海里涌現(xiàn)出司馬遷的一句話:人固有一死,有的輕于鴻毛,有的重于泰山,雷鋒的價(jià)值重于泰山;(引導(dǎo)學(xué)生說)特別是看到“永生”這個(gè)詞時(shí),我想到了臧克家的一句話:“有的人死了,他還活著,有的人活著,他已經(jīng)死了。”(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、回憶名人詩句,贊美雷鋒精神。)雷鋒的精神永存,所以這三個(gè)詞該怎么讀?指名讀、再讀。

  我只知道有一個(gè)名叫雷鋒的人,魏鋼焰怎么說“列兵雷鋒還響透未來無窮世紀(jì)”你怎么理解?指名發(fā)言

  的確,雷鋒以他的人格魅力影響著每個(gè)人,在雷鋒去世的第二年,也就是1963年我們敬愛的毛主席在3月5日親筆題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)“號召全黨全軍全國人民向雷鋒同志學(xué)習(xí),所以每年的3月5日就是“學(xué)雷鋒日”。我國的第二代領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平同志也為雷鋒題詞“誰愿意當(dāng)一個(gè)真正的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士,就應(yīng)該向雷鋒同志的品德和風(fēng)格學(xué)習(xí)。”我國第三代領(lǐng)導(dǎo)人也為雷鋒題詞:“學(xué)習(xí)雷鋒同志,弘揚(yáng)雷鋒精神。”(課件出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞)40多年來,雷鋒精神感動(dòng)著我們,鼓舞著我們,激勵(lì)著我們,40多年來神州大地上踴躍一代又一代的“活雷鋒”。不僅我們中國人民在學(xué)雷鋒做雷鋒,雷鋒精神還走出了國門,曾在國際上掀起一股學(xué)雷鋒熱,雷鋒精神成為我們的國粹。

  (設(shè)計(jì)意圖:在了解雷鋒、品讀雷鋒、贊頌雷鋒、感悟雷鋒的基礎(chǔ)上,水到渠成的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)雷鋒、做雷鋒。在關(guān)注知識傳授的同時(shí)并注意德育教育.)

  接下來讓我們懷著對雷鋒的贊頌也帶著學(xué)雷鋒做雷鋒的熱情,再把全詩有感情的朗讀一遍。(設(shè)計(jì)意圖:最后通讀全文,給學(xué)生一個(gè)整體的、深刻的印象。)

  六、學(xué)歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》,唱雷鋒

  40多年過去了,緬懷雷鋒,依然感動(dòng),最后讓我們學(xué)唱雷鋒,在歌聲中讓我們收拾自己的東西有序的走出教室。

  (設(shè)計(jì)意圖:《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》是我們十分熟悉的歌曲,學(xué)唱歌曲,讓雷鋒精神深入人心,使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。)

  附:板書設(shè)計(jì):

  你,浪花的一滴水

  平凡      偉大

  (說明:這種板書設(shè)計(jì)簡潔實(shí)用,概括了雷鋒的偉大品格,平凡與偉大同時(shí)出現(xiàn)在黑板的正中,給學(xué)生留下深刻的印象。)

《你,浪花的一滴水》教案 篇13

  課題:你,浪花的一滴水 主持人:   馬存蓮 參與人:教委領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校聽課小組、學(xué)校語文教師、六三班全體學(xué)生。   教 學(xué) 目 標(biāo) 1、            知識與技能: 正確、流利、有感情地朗讀詩歌,提高朗讀水平。 了解比喻、排比修辭手法 2、            過程與方法: 抓住重點(diǎn)理解詩意,體會(huì)在平凡中孕育著不平凡的道理。 體會(huì)修辭的效果,轉(zhuǎn)折的作用,體會(huì)詩的節(jié)奏美、音樂美和意蘊(yùn)美。 3、            情感態(tài)度和價(jià)值觀: 學(xué)習(xí)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的精神,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。 課標(biāo)的具體要求:寫人敘事作品,了解事件梗概,受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵(lì) ,向往和追求美好的理想。 學(xué)情分析:雷鋒的故事家喻戶曉,學(xué)生收集時(shí)理解時(shí)不會(huì)太難。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)雷鋒忠于黨,大公無私的精神品質(zhì)。體會(huì)在平凡中孕育著不平凡的道理。 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)四個(gè)暗喻,理解作者從哪幾個(gè)方面歌頌他的平凡而偉大的形象。 教學(xué)方法:朗讀法、合作探究法、點(diǎn)撥法。 板書設(shè)計(jì):   你,浪花的一滴水 ↓                          (不)是…卻…            青春                 雷鋒→                         →    永生                           像春雨    滲透人心       壯麗                                    課下作業(yè):收集整理雷鋒的資料,辦一期手抄報(bào)。背誦這首詩。 教學(xué)反思:本節(jié)課教學(xué)自我感覺不錯(cuò),能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,課堂上突出了“ 四個(gè)體現(xiàn),一個(gè)實(shí)現(xiàn)。”不足:首先大家都公認(rèn)為我講課速度快,以后在教學(xué)中要注意。其次課堂上對學(xué)生多鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì),這樣學(xué)習(xí)熱情更高。 教學(xué)過程:(見下頁)

  教學(xué)過程

  一、親切地呼喚一聲——雷鋒

  導(dǎo)入:有一個(gè)人,他的名字叫“解放軍”,他的家在“中國”,知道“他”是誰嗎?(課件出示雷鋒圖片。)

  引導(dǎo)學(xué)生用激動(dòng)、自豪、敬佩的感覺呼喚雷鋒的名字。

  二:深切地懷念你——雷鋒

  師:雷鋒這個(gè)名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海里,雷鋒的故事大家又知道多少呢?咱們來講講雷鋒的故事,回憶雷鋒所說的話,所做的事吧。

  三、品讀詩歌,抒發(fā)情懷

  師:作家魏鋼焰他把自己心目中的雷鋒寫成了一首詩《浪花里的一滴水》。課件出示全詩。

  1、師配樂聲情并貌地朗誦整首詩。

  2、生自由朗讀。

  3、指名逐節(jié)讀詩。(6人)讀后評價(jià)

  4、再次自由地讀,讀出自己的情感。抒發(fā)對雷鋒同志的懷念與敬仰之情。選一節(jié)精讀。

  5、朗讀交流指導(dǎo)。

  選擇喜歡的小節(jié)讀給大家聽。同時(shí)對學(xué)生的朗讀給予評價(jià)與指導(dǎo)。尤其是最后兩節(jié)排比句式的朗讀要多下功夫,讀出漸強(qiáng)的氣勢。

  6、師:讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了,變成了,變成了……

  交流:一滴水,剛展翅的鳥,才點(diǎn)亮的燈,剛敲響的鼓,一個(gè)音符,一根纖維,紅花一瓣。

  師:作者把雷鋒比作了這么多的事物,你覺得哪個(gè)比得最確切?

  學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn):選擇事物——讀一讀原句——說明理由

  (如:把雷鋒比作一滴水很確切,雷鋒是一名普普通通的人民戰(zhàn)士,但他的事跡確實(shí)偉大的,他是黨和人民軍隊(duì)的杰出代表,把雷鋒比作剛展翅的鳥,因?yàn)槔卒h的年輕,他才22歲。)

  7、 師:就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士,就是這樣一個(gè)年輕的生命,就是這樣一段短暫的人生,卻把自己所有的光華都獻(xiàn)給了他人,讓我們來深情地用課文中的語言贊一贊他。(出示課件)

  8.用第七節(jié)的三個(gè)詞語概括雷鋒。(青春、永生、壯麗)

  四、拓展延伸:

  當(dāng)今社會(huì)中曾經(jīng)有過以下一些談?wù)摚隳芊裾f出自己的觀點(diǎn)和看法。

  <讓學(xué)生聯(lián)想雷鋒精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值,舉例說明學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡>1、“雷鋒出國了”。

  2、“雷鋒三月來了,四月走了”

  (出示課件)

  五、當(dāng)堂練習(xí)

  1.本課是一首贊美雷鋒的___(體裁),“浪花的一滴水”指的是___,采用___修辭手法。

  2. 你對“一滴水 ”的理解為:__________。

  六學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》

《你,浪花的一滴水》教案 篇14

  知識與能力:

  1、熟讀詩歌,感受詩人的思想感情。

  2、正確、流利、深情的誦讀全詩,能仿寫一節(jié)詩歌。

  過程與方法:朗讀感悟法、聯(lián)想背誦法、讀書交流法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì),教育學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)重難點(diǎn)及突破:

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)的情境,正確、流利、深情的誦讀全詩。為了順利突破重點(diǎn),我采用教師聲情并茂的配樂范讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本;利用聲像俱佳的多媒體激發(fā)學(xué)生自讀自悟。至于本課教學(xué)難點(diǎn)的突破,由于小學(xué)生的世界觀正在養(yǎng)成,因此我用以情激情的藝術(shù)方式讓學(xué)生感受作者的思想情感,看雷鋒電影、講雷鋒故事,引導(dǎo)學(xué)生身臨其境,通過聯(lián)想想象,獲得對這首詩歌的深入理解,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴,形成助人為樂,大公無私等正確的世界觀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生搜集“雷鋒”故事,教師組織學(xué)生觀看電影《離開雷鋒的日子》,做好多媒體輔助課件。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、提問:同學(xué)們,你們知道3月5日是什么日子嗎?(板書:雷鋒),家喻戶曉,你們對他有哪些了解?(引導(dǎo)學(xué)生從雷鋒的出生、故事、殉職這三方面說)

  2、(板貼雷鋒照片),引導(dǎo)學(xué)生用深情、敬仰的情感呼喚雷鋒的名字。

  3、師述:是啊,47年的風(fēng)風(fēng)雨雨,我們沒有忘記他,相反他那毫不利己、專門利人的品質(zhì)確蕩滌的更加清晰。有一位詩人曾用飽含深情的筆墨這樣贊頌他——(大屏幕畫面配音樂師范讀文)。

  4、聽完這首詩,你有什么感受?想說什么?

  5、師述:是的,雷鋒的人格魅力吸引人,作者筆端的文字更是感染人。這節(jié)課就讓老師和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí),在朗讀中品味詩歌的語言美,在交流中欣賞雷鋒的人格美。

  二、品讀感悟。

  1、(大屏幕)

  2、指名分節(jié)讀。正音,呵在詩歌中讀啊。

  (一)、學(xué)習(xí)1—3小節(jié)設(shè)疑部分。

  1、自由讀,簡單批注:用“”畫出比喻句,并寫出體會(huì),可以抓住重點(diǎn)詞句。(學(xué)生可能抓住重點(diǎn)詞句:他如此平凡,如此年輕,像一滴小小的春雨,卻滲透億萬人的心。)

  師引導(dǎo)學(xué)生抓住“小小的春雨”、“億萬人的心”體會(huì)出雷鋒是個(gè)普通而平凡的人,但卻有不平凡的力量。

  2、指導(dǎo)感情朗讀,齊讀。

  (二)、學(xué)習(xí)4—6小節(jié)抒懷部分。

  1、指名分節(jié)讀。

  2、指導(dǎo)感情讀。讀詩歌和讀文章是不一樣的,在古時(shí)候是可以配著樂曲唱出來的,要注意讀出詩歌的節(jié)奏美,注意輕重緩急,快慢高低,請同學(xué)們按照大屏幕上的提示再來讀一讀,注意讀出紅色字體的語氣。

  3、指名讀,談感受。

  師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一滴水、整個(gè)太陽的光輝;剛、一心;才、每一分光;剛、每一聲”這些重點(diǎn)詞語體會(huì)雷鋒的年輕,但并不因年輕而淺薄,相反,能夠用自己的行動(dòng)幫助人、精神感染人。

  4、感情齊讀第四小節(jié)。

  5、讀著讀著,你們發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了   ,   ,   ,   。

  6、這是一種暗喻的說法,接著讀下去,看著雷鋒還會(huì)變成什么?

  7、(生讀5、6小節(jié)),指名答。

  8、你最喜歡哪種比喻,用“”畫出并做簡單的批注,寫出你的體會(huì)。

  9、其實(shí)每個(gè)比喻后面都有一段動(dòng)人的雷鋒故事,老師建議同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料,回憶昨天看過的雷鋒電影,用交流會(huì)的形式講一講,好嗎?

  預(yù)設(shè)故事一:

  (生)雷鋒一雙襪子縫縫補(bǔ)補(bǔ)幾十次,把節(jié)約的錢捐給他人。

  (師)雷鋒的生活多么簡樸啊,正如詩中所唱的那樣“你不為自己編歌曲,你不為自己織羅衣”。

  預(yù)設(shè)故事二:

  (生)“雷鋒班”的來歷。

  (師)雷鋒的精神多么有感染力,正如詩中所唱的那樣“他啊,是一滴水卻能夠反映整個(gè)太陽的光輝”。

  預(yù)設(shè)故事三:

  (生)雷鋒堅(jiān)持寫日記。

  (師)多么熱愛學(xué)習(xí)的雷鋒啊,正如詩中所唱的那樣“他啊,是才點(diǎn)亮的燈,只不過每一分光都沒浪費(fèi)”。

  10、雷鋒故事交流會(huì)到這里就結(jié)束了,你對“一滴水”有哪些新的理解?

  11、讓我們將情感之弦釋放,將思念之心提起,再來讀讀第4—6小節(jié)。(生齊讀,師板畫石碑輪廓、青松數(shù)棵)。

  12、請同學(xué)們的火眼金睛再看看第4小節(jié)與第5、6小節(jié)的人稱一樣嗎?表達(dá)的情感一樣嗎?(不一樣,由“他”變成了“你”,情感更深)。

  13、指名情感朗讀。(注意讀出人稱的變化后和排比的氣勢)

  (三)學(xué)習(xí)第七小節(jié)詠嘆部分。

  過渡:就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士,就是這樣一個(gè)年輕的生命,就是這樣短暫的一生,卻把自己的光華都奉獻(xiàn)給了別人。在1962年8月15日因公殉職,雷鋒22年的生命如同一顆流星,雖轉(zhuǎn)瞬即逝,卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動(dòng)人的光輝,作者用哪六個(gè)字作了高度贊美?(師板書:青春、永生、壯麗)

  1、這六個(gè)字怎樣理解,這三個(gè)嘆號有什么作用?

  (引導(dǎo)學(xué)生理解,嘆號分別強(qiáng)調(diào)這六個(gè)字的含義:雷鋒年輕有為所以青春,雷鋒精神不朽所以永生,雷鋒在平凡的崗位上干出了不平凡的事業(yè)所以壯麗)。

  2、感情讀。

  三、拓展延伸

  1、師述:40多年過去了,我們13億人民的心里仍然都念著這位22歲英雄的名字——雷鋒。我們13億人民仍然崇拜您、敬仰您,是因?yàn)椋ù笃聊怀鍪纠卒h美德:在工作上,在學(xué)習(xí)上、在生活上、在為人處事上…...)

  2、傳承雷鋒美德,,就是傳承我們中華民族的美德,在你心中,誰具有雷鋒式的美德呢?

  預(yù)設(shè):a、汶川地震時(shí),那些搶在第一時(shí)間趕赴災(zāi)區(qū)的解放軍叔叔;

  b、冰凍災(zāi)害,抗洪搶險(xiǎn)時(shí)舍自己救他人的無名英雄們;

  c、為我們的成長嘔心瀝血的老師;

  d、班級里的同學(xué)。

  3、美文仿寫:

  著名的作家巴爾扎克曾說“詩歌像一粒種子,應(yīng)該在別人的心底開花。”今天這節(jié)課,我們就讓它開一朵小花,任選詩歌里你最喜歡的一小節(jié)進(jìn)行仿寫,贊一贊你身邊“雷鋒式”的人物。

  四、總結(jié)升華

  師述:司馬遷說,人故有一死,或輕于鴻毛或重于泰山;文天祥寫道:“人生自古誰無死,留取丹青照汗青。”聞一多也說:“有的人死了,他還活著,有的人活著,他卻死了!”雷鋒沒有死!正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣,雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個(gè)人的心里。我們要永遠(yuǎn)記著他,讓他的精神長存!他在他的日記中寫道:人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。

  (大屏幕出示):人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。

  傾訴心聲:40多年過去了,緬懷雷鋒,依然感動(dòng)。作為祖國建設(shè)的接班人我們(充滿信心地)說:         !

《你,浪花的一滴水》教案 篇15

  設(shè)計(jì)理念

  《你,浪花的一滴水》一詩是北師大版第12冊第六單元的一首詩歌。這首詩言簡意賅,以流暢明快的詩句,生動(dòng)形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生。教學(xué)中,筆者讓學(xué)生在自讀自悟中與文本進(jìn)行心靈對話,領(lǐng)悟文本主旨,在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),從而有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.熟讀詩歌,使學(xué)生感受到詩人的思想感情。

  2.教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌所創(chuàng)設(shè)的情境中,從而達(dá)到正確、流利、深情地誦讀全詩。

  3.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌創(chuàng)設(shè)的情境中,能正確、流利、深情的誦讀全詩。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:雷鋒圖像、多媒體課件、歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等。

  學(xué)生準(zhǔn)備:課前搜集關(guān)于雷鋒的資料、故事,并觀看教育片《雷鋒》等

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、問題導(dǎo)入,喚出雷鋒。

  1.師:有一個(gè)人,他叫“解放軍”,好事做了一火車,家住在中國,你們知道他是誰嗎?

  2.生:雷鋒。(出示雷鋒圖像。師板書:雷鋒)

  3.課前讓同學(xué)們搜集關(guān)于雷鋒的資料、故事,現(xiàn)在請同學(xué)們說一說,雷鋒他是一個(gè)怎樣的人呢?引導(dǎo)生用激動(dòng)、自豪、敬佩的感覺呼喚雷鋒的名字。

  師:雷鋒這個(gè)名字,全中國人民都知道,誰愿意來呼喚一聲“雷鋒”?

  生1:雷鋒!

  師:你是帶著什么情感來呼喚的?

  生:有點(diǎn)激動(dòng)的。

  師:誰再來呼喚一聲?

  生2:雷鋒!我呼喚時(shí)很高興,很自豪,因?yàn)槔卒h是我們的驕傲!是我們的榜樣。

  生3:雷鋒!

  師:你從他的呼喚聲中聽出了怎樣的情感呢?

  生:也有點(diǎn)激動(dòng),有敬佩的感覺,有崇敬的心情,還有點(diǎn)兒懷念的感覺。

  師:好,就讓我們帶著這么多復(fù)雜的情感一起來呼喚一聲雷鋒吧!生齊:雷鋒!

  4.質(zhì)疑課題。

  師:這節(jié)課就讓我們共同學(xué)習(xí)當(dāng)代詩人、散文家魏鋼焰的一首贊美雷鋒的現(xiàn)代詩:《你,浪花的一滴水》(板題讀題)

  對題質(zhì)疑。(預(yù)測生:為什么說他是浪花里的一滴水?)

  [導(dǎo)入時(shí),讓學(xué)生深情地呼喚雷鋒的名字,從而達(dá)到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”的教學(xué)效果]

  二、初讀詩歌,感受“雷鋒”。

  師:剛才孩子們帶著自己的體會(huì)與情感把詩題讀這么好,那么詩能讀好嗎?(生:能)那么現(xiàn)在用自己喜歡的方式讀全詩。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  1.生自由讀詩,師巡視輔導(dǎo)。

  2.檢查讀文效果。(分小節(jié)讀)

  (1)師:全詩共幾小節(jié)?(生:7節(jié))現(xiàn)在我找7位同學(xué)來讀,誰愿意把你好聽的聲音和大家一起分享?

  (2)指名讀,及時(shí)正音。特別是“呵”的音。

  如果學(xué)生讀錯(cuò),師引導(dǎo):當(dāng)你生氣時(shí),怎么說?當(dāng)你發(fā)愁時(shí),會(huì)怎么說?當(dāng)你高興時(shí),贊美事物時(shí)會(huì)怎么說?那么,文中的“呵”怎么讀更好呢?(生:啊!)

  3.再讀詩,初步感受詩意。

  師:古人說:讀書要三到:口到、眼到、心到。現(xiàn)在讓我們靜下心來把詩讀一讀,看看能讀出雷鋒身上有什么精神最讓你感動(dòng)?

  (1)生自由讀詩。可以小組或同位交流。

  (2)交流讀詩的初步感受。

  師:看著你們用心讀書的樣子,老師想你們一定有所收獲。你們讀出雷鋒身上讓你最受感動(dòng)的精神嗎?

  指名說。并請學(xué)生板書出來:平凡、年輕、偉大

  [課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)應(yīng)以“讀”為主,采用多種形式讓學(xué)生讀通讀順課文,在此基礎(chǔ)上重視學(xué)生對課文整體內(nèi)容的把握,為此,教學(xué)中,筆者拿出整塊時(shí)間讓學(xué)生沉下心來,采用多種形式讀書,在讀正確、流利的基礎(chǔ)上,整體把握詩歌內(nèi)容]

  三、品讀詩歌,揣摩詩境

  師:你們的感受是從詩中得來的,有人說書讀百遍,其義自現(xiàn)。但是詩是品出來的,現(xiàn)在用心讀讀,看看你能品出點(diǎn)什么?邊讀邊畫出你覺得重要的句段,隨時(shí)寫下你的感受,一會(huì)和同學(xué)分享。

  1.生自由讀詩,勾畫,寫批注。

  2.小組內(nèi)交流。

  3.班上交流。

  師:孩子們品讀詩句時(shí),或讀或?qū)懀蜃h,真是一種享受,讀著讀著,我們發(fā)現(xiàn)雷鋒變了,雷鋒變成了( ),變成了( ),變成了( )變成了( )……

  (1)指名說。

  (2)師:作者把雷鋒比作了這么多的事物,你覺得哪個(gè)比得最確切?為什么呢?

  生找詩中的事物——讀讀原句——說說原因。

  預(yù)測學(xué)生:

  生1:把雷鋒比作一滴水很確切,因?yàn)槔卒h雖然只是一名普普通通的人民戰(zhàn)士,但他的事跡卻是偉大的,滴水藏深海。(結(jié)合課后問題:怎樣理解把雷鋒比作一滴水?他心靈純凈,像一滴水;他是億萬人民中的一員,很普通,像一滴水;他的言行能反映出崇高的思想品質(zhì),如水能折射陽光一樣等。師要適當(dāng)引導(dǎo))

  生2:把雷鋒比作剛展翅的鳥,因?yàn)樗贻p,他才22歲就因工殉職了,但是他一心向著黨飛。

  生3:我認(rèn)為把雷鋒比作才點(diǎn)亮的沒浪費(fèi)一分光的燈很確切,因?yàn)樗延邢薜纳度氲綗o限的為人民服務(wù)中,時(shí)刻想著黨和人民。

  生4:我認(rèn)為把雷鋒比作能化成雷的鼓聲,說明雷鋒雖然年輕,但他做出的事情卻如同雷聲敲響在我們每一個(gè)人的心坎,每一聲都堅(jiān)實(shí),每一聲都鏗鏘。

  (3)師:就是這樣一位全心全意為人民服務(wù),干一行愛一行,干一行專一行,做好事從不留名的年輕戰(zhàn)士給我們留下了深刻的印象,讓我們?yōu)橛欣卒h而自豪。現(xiàn)在讓我們帶著對雷鋒的贊嘆、佩服,自豪地讀一讀第4小節(jié)。

  a.生自由練讀。

  b.指名讀,評價(jià)。

  c.生齊讀。

  (4)師:是啊,就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士,就是這樣一個(gè)年輕的生命,就是這樣一段短暫的人生,卻把自己所有的光華都獻(xiàn)給了人民,讓我們來深情地贊一贊雷鋒吧!你可以用自己的話,也可以用詩中的語言。

  生1:有感情地朗讀第5節(jié)詩。

  生2:有感情的朗讀第6節(jié)詩。

  師:是啊,雷鋒不為自己編歌曲,不為自己織羅衣;不為自己梳羽毛,不為自己流一滴淚。如果讓你改編這一小節(jié),使其意思不變,你會(huì)怎么寫?

  生:呵,雷鋒!

  你只為別人編歌曲,

  你只為別人織羅衣;

  你只為別人梳羽毛,

  你只為別人流眼淚。

  師:改編的好,你真是個(gè)小詩人啊!請大家把好聽的掌聲送給他吧!

  現(xiàn)在我們齊讀第5節(jié)和剛才改編后的詩句。

  a.生齊讀

  b.師:讀了這種形式的詩句,你體會(huì)到了什么?

  生:雷鋒為自己想的少;為別人想的多;大公無私……

  師:是啊,做人就要像雷鋒一樣,做平凡而偉大的人。

  (5)背誦積累:4、5、6小節(jié)(學(xué)生能背多少背多少)

  (6)師:在這里,我要歌頌一個(gè)人,他不是將軍,卻立下了無數(shù)功勛,他就是——(生:雷鋒)他不是文豪,卻寫下了不朽的詩文,他就是——(生:雷鋒!)他如此平年輕、偉大!40多年過去了,我們13億人民的心里仍然記念著這位22歲英雄的名字,他就是——(生:雷鋒!)

  他年輕有為,精神不朽,事業(yè)壯麗,讓我們帶著崇敬、懷念、自豪的情感一起讀第7小節(jié)

  [教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語咀嚼、品讀、評價(jià),讀中顯情,讀中悟情,此時(shí)的讀書成了學(xué)生全身心投入的生命活動(dòng)。]

  四、讀寫結(jié)合,贊美“雷鋒”。

  師:有人曾說:雷鋒出差一千里,好事做了一火車。我們曾經(jīng)讀過,了解過雷鋒許許多多感人的故事,他幫助老大娘背包袱,幫丟車票的大嫂買票,不聲不響向有困難的戰(zhàn)友家里寄錢。許多曾經(jīng)得到過雷鋒的幫助的人,想對雷鋒說幾句話。現(xiàn)在,讓我們放飛想象,來幫他們完成心愿吧!讓我們也對雷鋒說幾句話吧!

  課件出示:

  (1)曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大娘(深情地說):——

  (2)曾經(jīng)與雷鋒朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志(自豪地)說:——

  (3)40年過去了,緬懷雷鋒,依然感動(dòng),作為祖國建設(shè)的接班人,我們(充滿自信心地)說:——

  a同位互說。

  b.指名說。(師及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng))

  [始當(dāng)求所以入,終當(dāng)求所以出。隨著思考的步步深入,學(xué)生的體會(huì)更深了。讓學(xué)生對雷鋒說幾句話,不僅實(shí)現(xiàn)了對文本的超越,而且使學(xué)生的情感得到了升華]

  五、名言小結(jié),升華主題。

  師:司馬遷曾說“人固有一死,有的輕于鴻毛,有的重于泰山”;聞天祥寫道:“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”;聞一多也說“有的人死了,他卻活著;有的人活著,他卻死了”。雷鋒沒有死,正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣——出示:雷鋒永遠(yuǎn)活在我們每一個(gè)人的心里!(師生齊讀)

  師:是啊,我們要永遠(yuǎn)記著雷鋒,讓他的精神永存!讓我們用他在日記中的一句話勉勵(lì)自己:(出示。師生接讀)人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去!

  六、齊唱歌曲,升華感情。

  師:我們不僅3月5日這一天學(xué)習(xí)雷鋒,我們要永遠(yuǎn)向雷鋒學(xué)習(xí)。讓我們一起唱響歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》

  [語文呀,不是解釋,不是說明,而是一種心靈的潤澤,是一次難忘的充沛的情感經(jīng)歷。課終讓學(xué)生欣賞歌曲,以達(dá)到升華情感,浸潤心靈的效果]

  七、 作業(yè)設(shè)計(jì):

  1. 課下請同學(xué)們查找新時(shí)代的雷鋒的事跡,周三班隊(duì)會(huì)交流。

  2. 辦一期關(guān)于“雷鋒精神”的手抄報(bào)。

  板書設(shè)計(jì):

  平凡

  你,浪花的一滴水 年輕

  偉大

《你,浪花的一滴水》教案 篇16

  《你,浪花的一滴水》教學(xué)反思

  【1】

  《你,浪花的一滴水》是六年級第六主題單元“英雄”中的文章。這篇課文是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩,作者以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰之情。詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命,為祖國,為人民、為革命建設(shè)建立的不朽功勛。

  在教學(xué)中,我課前先布置學(xué)生查找有關(guān)雷鋒的資料。教學(xué)伊始,先以“同學(xué)們,在你們心目中,什么樣的人可稱為是英雄?”這個(gè)話題讓他們暢所欲言。孩子們的答案五花八門,但都很有道理。接著讓孩子們交流有關(guān)雷鋒的資料,朗讀雷鋒日記,講述雷鋒的小故事。充分激起了他們對雷鋒的崇敬、佩服之情以后,我激情范讀這首詩歌,引起了孩子們的強(qiáng)烈共鳴,他們也投入到了動(dòng)情的朗讀之中。在充分賞讀、吟頌下,讓他們結(jié)合體會(huì)詩中的修飾手法及詩歌的節(jié)奏美和意蘊(yùn)美,并讓他們試著仿寫幾句。處于激情當(dāng)中的孩子們詩興大發(fā),創(chuàng)作熱情很高!有的語句雖略顯稚嫩,卻挺有創(chuàng)意:

  “他呵|是一把樸素的傘|卻能夠|為人民遮風(fēng)擋雨”

  “他啊|是一朵不起眼的小花|卻能夠|用它一生的清香來芬芳每一個(gè)人的心靈”

  “他呵|是剛綻放的梅|卻能夠|展現(xiàn)最傲骨的身姿”

  “他呵|是剛長出的小草|卻能夠|點(diǎn)綴亮麗的春天”

  “他呵|是一滴水|卻能夠|滋潤每一顆干涸的心”

  “他呵|是歌曲中的一個(gè)音符|卻能將|美妙的歌聲帶給人們”

  “他呵|是剛長大的樹|卻能夠|給人們投下一片綠蔭”

  “他呵|是剛造起的橋|卻能夠|把方便帶給人們”

  ……一句句挺有詩意的贊頌雷鋒的話語應(yīng)運(yùn)而生——

  “丁零零”以往清脆的下課鈴聲這時(shí)卻顯得那么不受歡迎,看著孩子一個(gè)個(gè)還舉著手意猶未盡,我真不忍心打斷他們。

  在這節(jié)課里,我以孩子們喜歡的雷鋒故事引入,抓住主題單元的主要字眼“英雄”導(dǎo)入,以讀為本,以讀激情,以讀感染學(xué)生,在充分體會(huì)了“浪花里的一滴水”這個(gè)題目意思后,在品讀、欣賞、感悟的基礎(chǔ)上激勵(lì)孩子們仿寫、創(chuàng)作,孩子們學(xué)習(xí)氛圍濃厚,創(chuàng)作熱情高,效果不錯(cuò)!

  【2】

  教學(xué)前,我要求學(xué)生搜索有關(guān)雷鋒生平:為人民服務(wù)、熱愛學(xué)習(xí)、勤儉節(jié)約、影響等幾個(gè)方面的資料,在第一課時(shí)進(jìn)行交流,為第二課時(shí)的教學(xué)作好充分的準(zhǔn)備。

  第二課時(shí)的教學(xué),我主要通過比較品評、潛心涵詠的語感教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌。比較品評是課堂語感教學(xué)的有效策略。俗話說,有比較才有鑒別。學(xué)生只有在不同詞語、不同句式、不同語序的比較當(dāng)中,才能發(fā)現(xiàn)課文中語言運(yùn)用的妙處,品評語言的意蘊(yùn)和情味,從而培養(yǎng)語感。例如:文中“你不為自己編歌曲,你不為自己織羅衣,你不為自己梳羽毛,你不為個(gè)人流一滴淚”這個(gè)句式的教學(xué),就是通過比較品評的策略培養(yǎng)學(xué)生的語感的。

  其余詩節(jié)主要讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上潛心涵詠,理解語言文字。如“滲透”“反映整個(gè)太陽的光輝”“剛展翅的鳥”、“才點(diǎn)亮的燈”“剛敲響的鼓”,通過揣摩、推敲、咀嚼、鑒賞玩味,掂量比較,獲得意蘊(yùn)感,進(jìn)一步體會(huì)雷鋒的忠誠無私。

  最后一個(gè)詩節(jié),主要采用反復(fù)誦讀的語感教學(xué)策略升華情感,使氣氛推向高潮。

  課后,我覺得語感教學(xué)策略最適合現(xiàn)代詩歌的教學(xué)。不妨試一試!

《你,浪花的一滴水》教案 篇17

  教學(xué)目標(biāo):

  1.熟讀詩歌,使學(xué)生感受到詩人的思想感情。

  2.教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌所創(chuàng)設(shè)的情境中,從而達(dá)到正確、流利、深情地誦讀全詩。

  3.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌創(chuàng)設(shè)的情境中,能正確、流利、深情的誦讀全詩。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備

  雷鋒圖像、多媒體課件、歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等。

  學(xué)生準(zhǔn)備

  課前搜集關(guān)于雷鋒的資料、故事,并觀看教育片《雷鋒》等

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)疑導(dǎo)入,走近雷鋒

  1.設(shè)疑、煽情:有一個(gè)人,他的名字叫“解放軍”,他的家在“中國”,他做好事從來不留姓名,你知道“他”是誰嗎?(生答)他就是“雷鋒”,一個(gè)深深印在我們腦海里的名字!讓我們一起深情地呼喚他吧!

  2.交流、揭題:雷鋒的故事你知道多少呢?請大家說說雷鋒生前做過的好事,說過的話,寫過的日記。(交流)這節(jié)課,就讓我們跟隨作家魏鋼焰一起走近雷鋒。(揭題)

  設(shè)計(jì)意圖“良好的開頭是課成功的一半。”在導(dǎo)入新課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生呼喚雷鋒的名字,渲染氣氛煽情,激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說,雷鋒這個(gè)響亮的名字也許因年代的久遠(yuǎn)而感到陌生,引導(dǎo)他們搜集有關(guān)雷鋒的資料在課堂上交流匯報(bào),加深了解,激起對雷鋒的敬佩之情,為課文的學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。

  二、品讀感悟,贊頌雷鋒

  1.自由讀文,學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音,把課文讀通、讀順。

  2.扣詞質(zhì)疑,直入中心。⑴詩歌中哪個(gè)詞最能直接表達(dá)作者的情感?(“唱”——贊美、歌頌)⑵學(xué)到這里,你產(chǎn)生了什么疑問?(預(yù)設(shè):為什么要贊頌雷鋒?怎樣贊頌)

  3.自讀感悟,解決疑問。請帶著問題自主學(xué)習(xí),在體會(huì)最深的地方寫下批注,然后小組討論交流,說說讀懂了什么。(生自學(xué),在小組內(nèi)交流,師巡視)

  4.全班交流,理解內(nèi)涵。

  ⑴為什么贊頌雷鋒?(1~3小節(jié))

  ①點(diǎn)撥:抓住“詩文、如此、小小、滲透”等關(guān)鍵字詞引導(dǎo)點(diǎn)撥,讓學(xué)生明白作者感嘆平凡而又年輕的雷鋒是值得歌頌的。②指導(dǎo)朗讀。

  ⑵怎樣贊頌雷鋒?(4~6小節(jié))

  ① 作者把雷鋒比作了什么,為什么這樣比喻?A.點(diǎn)撥:抓住詩歌中“一滴水、剛展翅的鳥、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓”等事物相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解。B.展開:你從 “剛”“才”這些詞語體會(huì)到了什么?C.小結(jié):把雷鋒比作剛展翅的鳥、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓,是因?yàn)槔卒h的年輕,他才22歲,但他并未因年輕而淺薄,思想和行動(dòng)上都展示出驚人的力量和內(nèi)涵。我們一起來深情地贊一贊他吧!(師生合作讀第4小節(jié))②課文還把雷鋒比作什么?A.你又從這些事物中體會(huì)到什么?B.小結(jié):這些事物表明雷鋒的價(jià)值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動(dòng)中,看起來那么微小,卻又那么生動(dòng)。C.賽讀第6小節(jié)。互評后齊讀。D.詩歌中連續(xù)四個(gè)“不為自己”讓你體會(huì)到了什么?(師生評價(jià),談體會(huì),指名讀)③學(xué)到這里,你讀懂了雷鋒精神究竟是什么嗎?

  ⑶多媒體出示:青春!永生!壯麗!(生齊讀)

  ①你發(fā)現(xiàn)了什么,為什么連用三個(gè)感嘆號?②你還讀懂了什么?(抓住“列兵雷鋒、無窮世紀(jì)”等詞語體會(huì)雷鋒精神代代相傳)③誰來讀讀這一小節(jié)?(指名讀、評價(jià)、齊讀)

  設(shè)計(jì)意圖新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。從質(zhì)疑入手,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生疑問,在合作中解決問題,在自主學(xué)習(xí)、自讀感悟的基礎(chǔ)上,再通過對詞語、標(biāo)點(diǎn)的體會(huì),充分讓學(xué)生品讀,撥動(dòng)心弦,激發(fā)情感,感受語文味,讀出語文的詩意美,與文本產(chǎn)生共鳴,從而使情感得到升華。

  三、拓展延伸,懷念雷鋒

  1.聯(lián)系生活,匯報(bào)交流。在神州大地上,一代又一代的“活雷鋒”涌現(xiàn)出來,他們?nèi)缤驳娜盒墙幌噍x映,放射光芒。那么,新時(shí)代的“活雷鋒”,你知道有哪些呢?

  2.展示圖片,延伸內(nèi)涵。這些以平凡而見偉大的英雄,延續(xù)著雷鋒的精神,用他們樸實(shí)無華的人生譜寫出壯麗的篇章。此時(shí)此刻,你對“一滴水”有了哪些新的理解?

  3.配樂朗讀,再頌雷鋒。用我們的朗讀再次表達(dá)對雷鋒叔叔的敬意與懷念吧!

  4.齊讀名言,懷念雷鋒。(多媒體出示雷鋒名言:人的生命是有限的……)今天,作為祖國建設(shè)的接班人,我們也要——(生齊讀名言)我們懷念雷鋒,更要發(fā)揚(yáng)雷鋒精神,讓我們以雷鋒為榜樣,時(shí)刻銘記雷鋒叔叔說過的話,把雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大!(齊唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)

  設(shè)計(jì)意圖通過聯(lián)系生活對文本內(nèi)涵拓展延伸,所呈現(xiàn)的樸實(shí)而又壯麗的“活雷鋒”事跡,使學(xué)生的心靈得到滌蕩,讓學(xué)生明白,不管是哪個(gè)時(shí)代,都涌現(xiàn)出像雷鋒一樣平凡的英雄,都呼喚著像雷鋒這樣平凡的英雄;補(bǔ)充雷鋒的名言,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)雷鋒精神,讓雷鋒精神代代相傳,永不褪色!

《你,浪花的一滴水》教案 篇18

  教學(xué)目的:

  1、品味詩歌的語言、意境與情感之美,以讀為主線,在讀中理解,讀中感悟,能深情的朗讀全詩,提高學(xué)生賞析詩歌的綜合水平。

  2、感悟雷鋒平凡而又偉大的生命歷程,從而真正理解雷鋒精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,使學(xué)生的心靈得到凈化和升華,從而樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

  教具準(zhǔn)備:

  毛澤東主席的親筆題詞:“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的號召。學(xué)生收集資料:雷鋒同志日記、雷鋒事跡簡介。

  教學(xué)過程:

  一、課前談話,導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們一起通過查資料,互相交流,了解了雷鋒的生平以及有關(guān)他的動(dòng)人故事,他的每一個(gè)故事都深深的感動(dòng)著我們。1962年8月15日,雷鋒因公殉職,獻(xiàn)出了他22歲生命。(出示題詞)1963年3月15日,《人民日報(bào)》發(fā)表了毛澤東主席的親筆題詞:“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。從此,全國廣泛開展習(xí)雷鋒的群眾活動(dòng),他受了黨和人民的高度贊揚(yáng)。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)魏剛焰寫給雷鋒的贊美詩—

  齊讀課題:《你,浪花里的一滴水》

  1、師提問:“你”指誰?《出示雷鋒圖像》為什么說他是“浪花里的一滴水”?

  板書:雷鋒

  學(xué)生:是因?yàn)槔卒h心靈純凈、像一滴水;他是億萬人民中很平凡的一員,像海洋中的一滴水。

  2、播放ppt,聽錄音學(xué)生小聲詩歌,感悟作者表達(dá)的思想感情。

  3、師提問:請說說作者在詩歌里表達(dá)了怎樣的感情?(這首詩歌通過對雷鋒平凡事跡和簡樸生活的描寫,既歌頌了雷鋒為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)所做出的不朽貢獻(xiàn),又抒發(fā)了作者對雷鋒的懷念與敬仰之情。)

  二、 分析重點(diǎn)語句,理解全詩深刻的思想內(nèi)容

  1、學(xué)生齊讀詩歌后,老師,上節(jié)課我們知道詩歌七個(gè)小節(jié),可分為幾部分?(三部分)哪三部分?主要講什么?老師板書出來。

  學(xué)習(xí)第一部分:

  第一部分:1-3小節(jié) 設(shè)疑

  2、詩人歌頌的對象的特點(diǎn)是什么?

  學(xué)生:立了“無數(shù)功勛”是個(gè)士兵,寫了不“不朽詩文”是個(gè)普通人,又“年青”卻滲透“億萬人的心”,這里突出了雷鋒是怎樣的一個(gè)人?

  板書:平凡、偉大

  3、你從哪里讀出了雷鋒的平凡和偉大?

  板書:

  一滴水

  4、你怎樣理解“滲透”一詞?(比喻某種事物逐漸進(jìn)入其他事物中,聯(lián)系句子的意思說說。)

  5、老師小結(jié):這一部分,作者先設(shè)置懸念,引出下文。

  6、學(xué)生齊讀第一部分感受雷鋒的平凡與偉大。

  學(xué)習(xí)第二部分:

  1、 抽學(xué)生分小節(jié)又感情朗讀詩歌,看誰讀得

  2、 分小組討論:詩人將雷鋒比喻成什么?(進(jìn)行勾畫,批注。)

  學(xué)生回報(bào):詩人將雷鋒比喻成反映太陽光輝的:“一滴水”,向黨飛的“展翅的鳥”不浪費(fèi)光“點(diǎn)亮的燈”成雷的“敲響的鼓”。

  3、 作者為什么要把雷鋒比喻成“一滴水”、“剛展翅的鳥”,“才點(diǎn)亮的燈”、“剛敲響的鼓”?

  4、 學(xué)生:因?yàn)槔卒h只是一名普通的人民戰(zhàn)士,所以作者把雷鋒比作人們熟知的“水”、“鳥”、“燈”、“鼓”,再次點(diǎn)明了雷鋒短暫、平凡卻偉大的一生。

  5、 從他做的哪些事列可以說明這一些問題?(用自己手機(jī)的資料中的事列說明)

  6、 師:詩里的“一滴”“剛”“才”強(qiáng)調(diào)了什么?

  (他的年輕,他的生活才剛剛開始,表達(dá)出了作者對雷鋒英年早逝的惋惜之情。)

  7、 老師小結(jié):第四小節(jié)又了四句話,層層遞進(jìn),氣勢恢弘,頌揚(yáng)了雷鋒的英雄事跡。

  學(xué)習(xí)第五小節(jié):

  1、 讀第五小節(jié),教師指導(dǎo):詩歌中第一次出現(xiàn)稱謂,擲地有聲,轉(zhuǎn)換為第二人稱“你”,語氣要讀得親切,感情更加真摯。

  2、 詩歌中“編歌曲,織羅衣,梳羽衣,流一滴淚”分別指些什么人?說明雷鋒是怎樣的人?

  3、 學(xué)生:指那些為名為利,只想著自己的人,說明雷鋒是公而忘私、不圖名利、無私奉獻(xiàn)的人。

  感情朗讀第六小節(jié):

  1、 指導(dǎo)學(xué)生親切而生動(dòng)地朗讀這一節(jié)。

  2、 文中“一個(gè)音符,一根纖維,紅花一瓣,最清的一滴”是在贊頌什么?

  3、 學(xué)生:贊頌雷鋒雖然平凡,但他卻是黨的隊(duì)伍中最杰出的一員,具有秀的品質(zhì)。

  4、 師:這節(jié)作者再次抒懷,感嘆這個(gè)名字在我們心中的分量,再次證明雷鋒的價(jià)值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動(dòng)中,看起來那么微小,卻又那么生動(dòng)。雷鋒22歲的生命如同一顆流星,雖轉(zhuǎn)瞬即逝,卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動(dòng)人光輝。

  學(xué)習(xí)第三部分:

  第三部分(7小節(jié))詠漢,雷鋒精神代代相傳。

  1、 師:請用鏗鏘堅(jiān)定、自信蓬勃的語調(diào)讀最后一節(jié)。(抽學(xué)生讀一讀)

  2、 師問:作者用“青春”“永生”“壯麗”三個(gè)詞和三個(gè)嘆號,在贊揚(yáng)什么?

  3、 學(xué)生:贊揚(yáng)雷鋒年輕有為,精神不朽,事業(yè)壯麗。他的足跡則暗示著我中國廣大青年中,必將涌現(xiàn)出更多的雷鋒式的英雄人物。

  4、 “列兵”是指什么?(軍銜,服現(xiàn)役第一年的新兵授予列兵軍銜)。

  5、 學(xué)生一起有感情育讀最后一節(jié)。

  三、品讀賞詩

  1、媒體出示畫面,賞詩:增強(qiáng)對詩歌的理解,邊聽邊品味詩歌的意境與情感。

  2、老師小結(jié):作者以飽蘸情感的筆墨,謳歌了雷鋒平凡的事跡,詠嘆了雷鋒為祖、為人民,為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)建立的不朽功勛,表達(dá)了作者對雷鋒英年早逝的遺憾,抒發(fā)了作者對雷鋒的懷念和敬仰之情。詩句清新優(yōu)美,含蓄精練,沒有華麗的語言,卻句句敲擊著我們的心靈。

  四、體會(huì)寫法

  1、師:詩歌寫的這麼生動(dòng)、感人,作者運(yùn)用了那些修辭手法?

  2、分小組討論、交流、勾畫、批注。

  3、反饋學(xué)習(xí)情況

  (1)比喻:他如此平凡,如此年輕,像一滴小小的春雨……

  (2)設(shè)問:為什麼呵為什麼……,都念著這個(gè)二十歲士兵的姓名?

  (3)排比:呵,雷鋒!你不為自己編歌曲,你不為自己織羅衣;你不為自己梳羽毛……

  (4)反復(fù):呵,雷鋒!……呵,雷鋒!

  4、說說用上這些修辭手法的好處?

  生:是詩歌更加生動(dòng)、形象,豐富了詩歌的表現(xiàn)力。

  五、拓展延伸

  (小黑板出示)當(dāng)今社會(huì)中曾經(jīng)有過以下談?wù)摚隳芊裾f出自己的觀點(diǎn)和看法。

  1、“雷鋒出國了”,這句話的意思是什么?

  (第一句話的意思是:中國已經(jīng)沒有活雷鋒,中國沒有這樣全心全意為人民服務(wù)的人,雷鋒到外國過去了,國外有許多助人為樂的現(xiàn)象,有許多助人為樂的人)

  2、“雷鋒三月來了,四月走了”。

  (第二句話的意思是:因?yàn)槊磕甑?月5日是毛澤東主席題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的日子,社會(huì)上會(huì)掀起一股學(xué)雷鋒的熱潮,可是這種良好的風(fēng)氣不能長久的保持下去,很快就消失了)

  3、老師:同學(xué)們,你們同意這兩個(gè)觀點(diǎn)嗎?

  學(xué)生:不同意,雖然這兩句話都點(diǎn)明了一些社會(huì)現(xiàn)象,但是,這只不過是極少數(shù)的現(xiàn)象,不能代表全國人民的觀點(diǎn)。我們這個(gè)國家,人與人之間互相關(guān)心,互相愛護(hù)的事列也是不勝枚舉的,像“希望工程”,“5·12”地震等,就能夠很有力的說明這點(diǎn)。

  4、師:說得好,一個(gè)雷鋒倒下了,千千萬萬個(gè) “ 雷鋒” 在成長!我們一定要向雷鋒學(xué)習(xí),向雷鋒致敬!

  5、師:讓我們時(shí)刻牢記的話,做一個(gè)雷鋒一樣的人!

  (小黑板出示)雷鋒日記:1、2、3則,讀讀記記。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、看ppt試著背誦詩歌,增強(qiáng)記憶。

  2、看ppt找一找。像下面這樣的詩句,詩中還有哪幾組?

  3、讀了這首詩,你對“一滴水”有哪些新的理解?(學(xué)生先談,再寫一寫。)

  4、摘錄雷鋒日記。(見小黑板)

  七、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、理解下列句子的含義

  (1)他如此平凡,如此年青,像一滴小小的春雨,卻滲透——億萬人的心!

  (2)青春!永生!壯麗!

  2、 如:他如此平凡,如此年青,像一滴小小的春雨,卻滲透——億萬人的心!

  (1)

  (2)

  3、學(xué)完這首詩,你對“一滴水”有哪些新的理解?

  八、板書設(shè)計(jì)

  你,浪花的一滴水

  魏鋼焰

  平凡:     一滴水

  雷鋒

  偉大

《你,浪花的一滴水》教案 篇19

  教學(xué)目的:

  1、品味詩歌的語言、意境與情感之美,以讀為主線,在讀中理解,讀中感悟,能深情的朗讀全詩,提高學(xué)生賞析詩歌的綜合水平。

  2、感悟雷鋒平凡而又偉大的生命歷程,從而真正理解雷鋒精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,使學(xué)生的心靈得到凈化和升華,從而樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

  教具準(zhǔn)備:

  毛澤東主席的親筆題詞:“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的號召。學(xué)生收集資料:雷鋒同志日記、雷鋒事跡簡介。

  教學(xué)過程:

  一、課前談話,導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們一起通過查資料,互相交流,了解了雷鋒的生平以及有關(guān)他的動(dòng)人故事,他的每一個(gè)故事都深深的感動(dòng)著我們。1962年8月15日,雷鋒因公殉職,獻(xiàn)出了他22歲生命。(出示題詞)1963年3月15日,《人民日報(bào)》發(fā)表了毛澤東主席的親筆題詞:“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。從此,全國廣泛開展習(xí)雷鋒的群眾活動(dòng),他受了黨和人民的高度贊揚(yáng)。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)魏剛焰寫給雷鋒的贊美詩—

  齊讀課題:《你,浪花里的一滴水》

  1、師提問:“你”指誰?《出示雷鋒圖像》為什么說他是“浪花里的一滴水”?

  板書:雷鋒

  學(xué)生:是因?yàn)槔卒h心靈純凈、像一滴水;他是億萬人民中很平凡的一員,像海洋中的一滴水。

  2、播放ppt,聽錄音學(xué)生小聲詩歌,感悟作者表達(dá)的思想感情。

  3、師提問:請說說作者在詩歌里表達(dá)了怎樣的感情?(這首詩歌通過對雷鋒平凡事跡和簡樸生活的描寫,既歌頌了雷鋒為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)所做出的不朽貢獻(xiàn),又抒發(fā)了作者對雷鋒的懷念與敬仰之情。)

  二、 分析重點(diǎn)語句,理解全詩深刻的思想內(nèi)容

  1、學(xué)生齊讀詩歌后,老師,上節(jié)課我們知道詩歌七個(gè)小節(jié),可分為幾部分?(三部分)哪三部分?主要講什么?老師板書出來。

  學(xué)習(xí)第一部分:

  第一部分:1-3小節(jié) 設(shè)疑

  2、詩人歌頌的對象的特點(diǎn)是什么?

  學(xué)生:立了“無數(shù)功勛”是個(gè)士兵,寫了不“不朽詩文”是個(gè)普通人,又“年青”卻滲透“億萬人的心”,這里突出了雷鋒是怎樣的一個(gè)人?

  板書:平凡、偉大

  3、你從哪里讀出了雷鋒的平凡和偉大?

  板書:

  一滴水

  4、你怎樣理解“滲透”一詞?(比喻某種事物逐漸進(jìn)入其他事物中,聯(lián)系句子的意思說說。)

  5、老師小結(jié):這一部分,作者先設(shè)置懸念,引出下文。

  6、學(xué)生齊讀第一部分感受雷鋒的平凡與偉大。

  學(xué)習(xí)第二部分:

  1、 抽學(xué)生分小節(jié)又感情朗讀詩歌,看誰讀得

  2、 分小組討論:詩人將雷鋒比喻成什么?(進(jìn)行勾畫,批注。)

  學(xué)生回報(bào):詩人將雷鋒比喻成反映太陽光輝的:“一滴水”,向黨飛的“展翅的鳥”不浪費(fèi)光“點(diǎn)亮的燈”成雷的“敲響的鼓”。

  3、 作者為什么要把雷鋒比喻成“一滴水”、“剛展翅的鳥”,“才點(diǎn)亮的燈”、“剛敲響的鼓”?

  4、 學(xué)生:因?yàn)槔卒h只是一名普通的人民戰(zhàn)士,所以作者把雷鋒比作人們熟知的“水”、“鳥”、“燈”、“鼓”,再次點(diǎn)明了雷鋒短暫、平凡卻偉大的一生。

  5、 從他做的哪些事列可以說明這一些問題?(用自己手機(jī)的資料中的事列說明)

  6、 師:詩里的“一滴”“剛”“才”強(qiáng)調(diào)了什么?

  (他的年輕,他的生活才剛剛開始,表達(dá)出了作者對雷鋒英年早逝的惋惜之情。)

  7、 老師小結(jié):第四小節(jié)又了四句話,層層遞進(jìn),氣勢恢弘,頌揚(yáng)了雷鋒的英雄事跡。

  學(xué)習(xí)第五小節(jié):

  1、 讀第五小節(jié),教師指導(dǎo):詩歌中第一次出現(xiàn)稱謂,擲地有聲,轉(zhuǎn)換為第二人稱“你”,語氣要讀得親切,感情更加真摯。

  2、 詩歌中“編歌曲,織羅衣,梳羽衣,流一滴淚”分別指些什么人?說明雷鋒是怎樣的人?

  3、 學(xué)生:指那些為名為利,只想著自己的人,說明雷鋒是公而忘私、不圖名利、無私奉獻(xiàn)的人。

  感情朗讀第六小節(jié):

  1、 指導(dǎo)學(xué)生親切而生動(dòng)地朗讀這一節(jié)。

  2、 文中“一個(gè)音符,一根纖維,紅花一瓣,最清的一滴”是在贊頌什么?

  3、 學(xué)生:贊頌雷鋒雖然平凡,但他卻是黨的隊(duì)伍中最杰出的一員,具有秀的品質(zhì)。

  4、 師:這節(jié)作者再次抒懷,感嘆這個(gè)名字在我們心中的分量,再次證明雷鋒的價(jià)值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動(dòng)中,看起來那么微小,卻又那么生動(dòng)。雷鋒22歲的生命如同一顆流星,雖轉(zhuǎn)瞬即逝,卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動(dòng)人光輝。

  學(xué)習(xí)第三部分:

  第三部分(7小節(jié))詠漢,雷鋒精神代代相傳。

  1、 師:請用鏗鏘堅(jiān)定、自信蓬勃的語調(diào)讀最后一節(jié)。(抽學(xué)生讀一讀)

  2、 師問:作者用“青春”“永生”“壯麗”三個(gè)詞和三個(gè)嘆號,在贊揚(yáng)什么?

  3、 學(xué)生:贊揚(yáng)雷鋒年輕有為,精神不朽,事業(yè)壯麗。他的足跡則暗示著我中國廣大青年中,必將涌現(xiàn)出更多的雷鋒式的英雄人物。

  4、 “列兵”是指什么?(軍銜,服現(xiàn)役第一年的新兵授予列兵軍銜)。

  5、 學(xué)生一起有感情育讀最后一節(jié)。

  三、品讀賞詩

  1、媒體出示畫面,賞詩:增強(qiáng)對詩歌的理解,邊聽邊品味詩歌的意境與情感。

  2、老師小結(jié):作者以飽蘸情感的筆墨,謳歌了雷鋒平凡的事跡,詠嘆了雷鋒為祖、為人民,為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)建立的不朽功勛,表達(dá)了作者對雷鋒英年早逝的遺憾,抒發(fā)了作者對雷鋒的懷念和敬仰之情。詩句清新優(yōu)美,含蓄精練,沒有華麗的語言,卻句句敲擊著我們的心靈。

  四、體會(huì)寫法

  1、師:詩歌寫的這麼生動(dòng)、感人,作者運(yùn)用了那些修辭手法?

  2、分小組討論、交流、勾畫、批注。

  3、反饋學(xué)習(xí)情況

  (1)比喻:他如此平凡,如此年輕,像一滴小小的春雨……

  (2)設(shè)問:為什麼呵為什麼……,都念著這個(gè)二十歲士兵的姓名?

  (3)排比:呵,雷鋒!你不為自己編歌曲,你不為自己織羅衣;你不為自己梳羽毛……

  (4)反復(fù):呵,雷鋒!……呵,雷鋒!

  4、說說用上這些修辭手法的好處?

  生:是詩歌更加生動(dòng)、形象,豐富了詩歌的表現(xiàn)力。

  五、拓展延伸

  (小黑板出示)當(dāng)今社會(huì)中曾經(jīng)有過以下談?wù)摚隳芊裾f出自己的觀點(diǎn)和看法。

  1、“雷鋒出國了”,這句話的意思是什么?

  (第一句話的意思是:中國已經(jīng)沒有活雷鋒,中國沒有這樣全心全意為人民服務(wù)的人,雷鋒到外國過去了,國外有許多助人為樂的現(xiàn)象,有許多助人為樂的人)

  2、“雷鋒三月來了,四月走了”。

  (第二句話的意思是:因?yàn)槊磕甑?月5日是毛澤東主席題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的日子,社會(huì)上會(huì)掀起一股學(xué)雷鋒的熱潮,可是這種良好的風(fēng)氣不能長久的保持下去,很快就消失了)

  3、老師:同學(xué)們,你們同意這兩個(gè)觀點(diǎn)嗎?

  學(xué)生:不同意,雖然這兩句話都點(diǎn)明了一些社會(huì)現(xiàn)象,但是,這只不過是極少數(shù)的現(xiàn)象,不能代表全國人民的觀點(diǎn)。我們這個(gè)國家,人與人之間互相關(guān)心,互相愛護(hù)的事列也是不勝枚舉的,像“希望工程”,“5·12”地震等,就能夠很有力的說明這點(diǎn)。

  4、師:說得好,一個(gè)雷鋒倒下了,千千萬萬個(gè) “ 雷鋒” 在成長!我們一定要向雷鋒學(xué)習(xí),向雷鋒致敬!

  5、師:讓我們時(shí)刻牢記的話,做一個(gè)雷鋒一樣的人!

  (小黑板出示)雷鋒日記:1、2、3則,讀讀記記。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、看ppt試著背誦詩歌,增強(qiáng)記憶。

  2、看ppt找一找。像下面這樣的詩句,詩中還有哪幾組?

  3、讀了這首詩,你對“一滴水”有哪些新的理解?(學(xué)生先談,再寫一寫。)

  4、摘錄雷鋒日記。(見小黑板)

  七、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、理解下列句子的含義

  (1)他如此平凡,如此年青,像一滴小小的春雨,卻滲透——億萬人的心!

  (2)青春!永生!壯麗!

  2、 如:他如此平凡,如此年青,像一滴小小的春雨,卻滲透——億萬人的心!

  (1)

  (2)

  3、學(xué)完這首詩,你對“一滴水”有哪些新的理解?

  八、板書設(shè)計(jì)

  你,浪花的一滴水

  魏鋼焰

  平凡:     一滴水

  雷鋒

  偉大

《你,浪花的一滴水》教案 篇20

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確、流利、有感情地誦讀課文、背誦課文。

  2、 能夠講述雷鋒故事,并談出自己的體會(huì)。

  3、 通過重點(diǎn)句,體會(huì)修辭的效果、轉(zhuǎn)折的作用。

  4、 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過重點(diǎn)句,體會(huì)修辭的效果、轉(zhuǎn)折的作用。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、通過重點(diǎn)句,體會(huì)修辭的效果、轉(zhuǎn)折的作用。

  2、通過探究對“一滴水”的理解,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)過程:

  一、    暢談?dòng)⑿郏沂菊n題。

  1、 導(dǎo)入:同學(xué)們,告訴大家,你心目中崇拜的英雄是誰?

  2、 小結(jié):是呀,翻開歷史長卷,無數(shù)英雄用博大的胸懷、豪邁的氣概譜寫了人類最壯麗的詩篇,古今中外,多少英雄讓我們?yōu)橹袆?dòng)!

  作出驚天動(dòng)地業(yè)績的是英雄,為尋求真理獻(xiàn)出生命的是英雄,在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。

  3、揭題:今天我們就來了解一位平凡崗位上的英雄。請大家齊讀課題:你,浪花的一滴水。

  4、  “你”指的是誰?說說你對雷鋒的了解。(隨便說一些)

  二、仔細(xì)聆聽  感悟詩情.

  聽錄音范讀,注意“呵”的不同讀音。

  三、用心誦讀  進(jìn)入情境。

  請同學(xué)們正確、流利、深情地誦讀全詩,注意重音,體會(huì)破折號、感嘆號所表達(dá)的語氣。

  四、勇于展示  品讀辨析

  1、出示第二小節(jié),指名朗讀。

  2、辨析:其中的“滲透”能換成“濕透”嗎?

  3、小結(jié)過渡:(滴水藏深海。本小節(jié)把雷鋒比作一滴春雨。寫出了雷鋒的平凡與年青微小,但產(chǎn)生的作用很大,像春雨一樣)像這樣的句子,文中還有很多,請大家趕快找一找,說說你的體會(huì)。

  五、深入研讀  合作探究

  1、找出文中的比喻句,結(jié)合雷鋒的生平事跡談?wù)勛约旱捏w會(huì)、感受或聯(lián)想。

  2、指名讀句子。

  3、出示四個(gè)比喻句。

  句子1:    他呵,是一滴水,卻能夠反映整個(gè)太陽的光輝!

  (1)談體會(huì)

  (2)師講解:雷鋒同志覺得他活著的全部意義就在于全心全意為人民服務(wù),把毫不利己專門利人看做是一個(gè)人最大的快樂和幸福,多么崇高的思想境界!

  (3)朗讀指導(dǎo):(女1人,女齊。)輕讀,贊頌

  句子2:他呵,是剛展翅的鳥,卻能夠一心向著黨飛!

  (1)談感受或聯(lián)想

  (2)師講解:雷鋒同志干一行愛一行,在農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線上,是治水模范,優(yōu)秀拖拉機(jī)手;在鞍鋼,連續(xù)3年被評為先進(jìn)生產(chǎn)者,18次被評為標(biāo)兵,5次被評為紅旗手;在部隊(duì),多次立功,被評為優(yōu)秀戰(zhàn)士、節(jié)約士兵、榮獲模范共青團(tuán)員的稱號,可以說,在任何工作崗位上,在任何環(huán)境中,都能做出顯著的成績。多么高強(qiáng)的工作能了呀!

  (3)朗讀指導(dǎo):男1,男齊。聲音比前一句稍高,敬佩!

  句子3:他呵,是才點(diǎn)亮的燈,只不過每一分光都沒浪費(fèi)!

  (1)談聯(lián)想或感悟

  (2)讀出你的贊頌。

  (3)師講解:(雷鋒始終保持著艱苦樸素的作風(fēng),永不忘本。他把一切可以節(jié)省下來的錢,積蓄下來支援國家建設(shè)或幫別人解決困難,想愛惜生命一樣愛惜公共財(cái)物,抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)幫助別人,而且不留姓名,不計(jì)個(gè)人榮譽(yù)地位。多么高尚的情操!)

  句子4:他呵,是剛敲響的鼓,卻能把每一聲都化成雷!

  (1)說說你對“鼓”與“雷”的看法。

  (2)師講解:對于組織上分配的各項(xiàng)工作,不論大小、條件好壞、是不是合口味、是不是熟悉,他都全心全意去做,并且精益求精,做出成績后從不驕傲自滿,真正做到了有一分熱發(fā)一分光。令人可敬可嘆。)

  (3)自己讀一讀,讀出贊頌與敬佩。

  4、交流探究:讀了這首詩,你對“一滴水”有哪些新的認(rèn)識?

  (1)同桌交流。

  (2)全班交流

  (3)出示填空:

  一滴水意味著雷鋒的(平凡、微小和年輕),但就是這一滴鮮活的水,卻產(chǎn)生了(巨大的影響)。雷鋒精神在于(小中見大)

  六、師生合作   配樂誦讀

  學(xué)到這里,老師一被深深的感動(dòng)了,讓我們一起來合作配樂朗誦全文。

  七、拓展延伸,走進(jìn)英雄。

  雷鋒在心中  楷模在身邊。展示個(gè)個(gè)英雄畫面,走進(jìn)英雄人物。

  錢學(xué)森中國航天事業(yè)奠基人

  孟祥斌為救落水者犧牲的年輕軍人

  驚世華彩張藝謀奧運(yùn)導(dǎo)演團(tuán)隊(duì)

  "神舟七號"航天員團(tuán)隊(duì)(為中國人圓"太空行走之夢")翟志剛  劉伯明  景海鵬

  背著妹妹上大學(xué)的洪戰(zhàn)輝

  好村官沈浩

  好公安任長霞

  八、讀中學(xué)寫,盛贊英雄。

  1、激情:詩人聞一多說:“有的人死了,他還活著,有的人活著,他卻死了!”正像雷鋒的戰(zhàn)友喬安山說的一樣,雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個(gè)人的心里。讓我們拿起筆,寫寫我們心中的雷鋒吧!

  2、練筆提示:啊,雷鋒

  你是,

  卻能夠     。

  啊,    

  你是,

  卻能夠     。

  3、 范文欣賞(呵,雷鋒!)

  讀到這里,我的心真的是難以平靜,心中總有一股東西想要迸發(fā)出來。在這里,我給同學(xué)們帶來了一篇和你們是同齡的女孩寫的一首贊頌雷鋒的詩歌,由我為大家讀一讀,好嗎?

  我心目中的雷鋒     

  你,

  是一聲雷,

  卻能夠

  驚天動(dòng)地! 

  你,

  是一陣春風(fēng),

  卻能夠

  喚醒沉睡的大地。

  啊,雷鋒,雷鋒

  你既是雷也是風(fēng),

  你的靈魂將得到永生。

  我心目中的雷鋒

  你,是一朵小花,

  卻能夠使世界遍地芳香。

  你,是一陣微風(fēng),

  卻能夠讓所有的人感到?jīng)鏊?/p>

  你,是一縷陽光,

  卻能夠燃燒整個(gè)沙漠。

  你,是一只春蠶,

  卻能夠?yàn)槿祟惥幙椢宀室律选?/p>

  九、課堂總結(jié):

  雷鋒叔叔有戶口,永遠(yuǎn)留在我們心里頭!我們都是新世紀(jì)的文明志愿者,我們也會(huì)向雷鋒叔叔一樣為祖國、為人民做出自己的貢獻(xiàn)!

《你,浪花的一滴水》教案 篇21

  教學(xué)目標(biāo):

  1、領(lǐng)會(huì)詩的中心思想,學(xué)習(xí)雷鋒忠于黨,大公無私的精神品質(zhì)。

  2、有感情地朗讀詩歌。

  3、自己嘗試寫一寫贊美雷鋒和他的追隨者的詩。

  教學(xué)過程:

  一、親切地呼喚一聲——雷鋒

  導(dǎo)入:有一個(gè)人,他的名字叫“解放軍”,他的家在“中國”,知道“他”是誰嗎?(課件出示雷鋒圖片,板書:雷鋒。)

  引導(dǎo)學(xué)生用激動(dòng)、自豪、敬佩的感覺呼喚雷鋒的名字。

  二:深切地懷念你——雷鋒

  師:雷鋒這個(gè)名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海里,雷鋒的故事大家又知道多少呢?咱們來講講雷鋒的故事,回憶雷鋒所說的話,所做的事吧。

  三、我來贊一贊你——雷鋒

  師:是啊,雷鋒的故事我們記憶猶新,假如讓你用一件事物來與雷鋒作比,你會(huì)選擇什么?

  學(xué)生作比,并說明理由。

  四、品讀詩歌,抒發(fā)情懷

  師:作家魏鋼焰他把自己心目中的雷鋒寫成了一首詩《你,浪花的一滴水》。

  1、師聲情并貌地朗誦整首詩。

  2、生自由朗讀。

  3、指名逐節(jié)讀詩。(6人)讀后評價(jià)

  4、再次自由地讀,讀出自己的情感。選一節(jié)精讀。

  5、朗讀交流指導(dǎo)。

  選擇喜歡的小節(jié)讀給大家聽。同時(shí)對學(xué)生的朗讀給予評價(jià)與指導(dǎo)。尤其是最后兩節(jié)排比句式的朗讀要多下功夫,讀出漸強(qiáng)的氣勢。

  6、 師:讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了,變成了,變成了……

  交流:一滴水,剛展翅的鳥,才點(diǎn)亮的燈,剛敲響的鼓,一個(gè)音符,一根纖維,紅花一瓣。

  師:作者把雷鋒比作了這么多的事物,你覺得哪個(gè)比得最確切?

  學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn):選擇事物——讀一讀原句——說明理由

  (如:把雷鋒比作一滴水很確切,雷鋒是一名普普通通的人民戰(zhàn)士,但他的事跡確實(shí)偉大的,他是黨和人民軍隊(duì)的杰出代表,把雷鋒比作剛展翅的鳥,因?yàn)槔卒h的年輕,他才22歲。)

  7、師:就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士,就是這樣一個(gè)年輕的生命,就是這樣一段短暫的人生,卻把自己所有的光華都獻(xiàn)給了他人,讓我們來深情地贊一贊他,可以用自己的話,也可以用課文中的語言。

  8、 朗讀訓(xùn)練:

  ————曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大嫂(深沉地)說:

  ————曾經(jīng)與他朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志(自豪地)說

  ————40多年過去了,緬懷雷鋒,依然感動(dòng)。作為祖國建設(shè)的接班人我們(充滿信心地)說:

  五、小結(jié):

  司馬遷說,人故有一死,有的輕于鴻毛。有的重于泰山;文天祥寫道:“人生自古誰無死,留取丹青照汗青。”聞一多也說:“有的人死了,他還活著,有的人活著,他卻死了!”雷鋒沒有死!正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣,雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個(gè)人的心里。

  我們要永遠(yuǎn)記著他,讓他的精神長存!他在他的日記中寫道:人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。

  (出示):雷鋒日記——人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。

  (齊讀)

  五、我心目中的雷鋒。

  1、范文欣賞(呵,雷鋒!)

  過度語:讀到這里,我的心真的是難以平靜,心中總有一股東西想要迸發(fā)出來。在這里,我給同學(xué)們帶來了一篇和你們是同齡的女孩寫的一首贊頌雷鋒的詩歌,由我為大家讀一讀,好嗎?

  2、師:孩子們,你心目中的雷鋒又是怎樣的呢?把它寫下來。 

  《浪花里的一滴水》教學(xué)反思(匯報(bào))

  《浪花里的一滴水》是北師大版小學(xué)語文六年級下冊第六單元“英雄”中的第一篇主題課文。這篇課文是一首雷鋒的贊歌。該詩言簡意賅,以流暢明快的詩句,生動(dòng)形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生,熱情歌頌了雷鋒忠于黨,大公無私的崇高精神。

  如何上好這一堂課?關(guān)鍵在于學(xué)生個(gè)體情感能否與文本的情感達(dá)到某種程度的共鳴,感染學(xué)生,從而觸動(dòng)學(xué)生用心去品讀課文。

  這樣,學(xué)生不僅僅是作為一個(gè)讀者,而是置身于其中的一個(gè)音符;文本也不單純的為文本,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂。兩者相融,跳躍著學(xué)生的靈魂,閃爍著文本的精華。故此,引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的情感,扣動(dòng)學(xué)生的心弦是本堂課的關(guān)鍵之所在,也是重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口。

  而“雷鋒”是大家都熟識的名字,每到三月學(xué)生都知道學(xué)雷鋒,一提起做好事就會(huì)自然而然地想到雷鋒,但雷鋒到底為何人,他到底做過哪些事情,學(xué)生都一片模糊,因?yàn)椋@些離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)了。因此,課前,通過我針對我班學(xué)生設(shè)計(jì)的整體式自主學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)本,通過第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生去搜集更多的資料,讓他們從大量的資料中追尋雷鋒的足跡,了解雷鋒的內(nèi)心,繼而感受雷鋒的精神,并在現(xiàn)實(shí)生活中尋找他的身影,以至于產(chǎn)生深深的感悟,通過第二環(huán)節(jié)在課堂中贊雷鋒、品雷鋒、悟雷鋒,在交流、品讀文本的基礎(chǔ)上激發(fā)心靈,升華情感,并通過第三環(huán)節(jié)進(jìn)行延伸和鞏固。以達(dá)到一個(gè)整體性自主學(xué)習(xí)的目的。課已經(jīng)展示給大家,這只是我的個(gè)人淺見,用以拋磚引玉,期待我區(qū)的高效課堂能在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下開出燦爛的花,結(jié)出碩大的果。

  我愿以我微薄的力量去呼喚,讓我們的高效課堂快點(diǎn)到來,讓我們的學(xué)生茁壯成長!

  謝謝大家!

  另外,希望今天聽課的老師能對我上的這節(jié)課多提寶貴意見,本人不勝感激!

  附:學(xué)生寫話作品2篇

  我心目中的雷鋒                       

  你,

  是一聲雷,

  卻能夠

  驚天動(dòng)地!

  你,

  是一陣春風(fēng),

  卻能夠

  喚醒沉睡的大地。

  啊,雷鋒,雷鋒

  你既是雷也是風(fēng),

  你的靈魂將得到永生。

  我心目中的雷鋒

  你,

  是一朵小花,

  卻能夠

  使世界遍地芳香。

  你,

  是一陣微風(fēng),

  卻能夠

  讓所有的人感到?jīng)鏊?/p>

  你,

  是一縷陽光,

  卻能夠

  燃燒整個(gè)沙漠。

  你,

  是一只春蠶,

  卻能夠

  為人類編織五彩衣裳。

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