《你，浪花的一滴水》教案（精選21篇）
《你，浪花的一滴水》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)會(huì)詩的中心思想，學(xué)習(xí)雷鋒忠于黨，大公無私的精神品質(zhì)。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、自己也來寫一寫雷鋒的詩。
教學(xué)過程：
一、親切地呼喚一聲——雷鋒
導(dǎo)入：有一個(gè)人，他的名字叫“解放軍”，他的家在“中國”，知道“他”是誰嗎？（課件出示雷鋒圖片，板書：雷鋒。）
引導(dǎo)學(xué)生用激動(dòng)、自豪、敬佩的感覺呼喚雷鋒的名字。
二：深切地懷念你——雷鋒
師：雷鋒這個(gè)名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海里，雷鋒的故事大家又知道多少呢？咱們來講講雷鋒的故事，回憶雷鋒所說的話，所做的事吧。
三、我來贊一贊你——雷鋒
師：是啊，雷鋒的故事我們記憶猶新，假如讓你用一件事物來與雷鋒作比，你會(huì)選擇什么？
學(xué)生作比，并說明理由。
四、品讀詩歌，抒發(fā)情懷
師：作家魏鋼焰他把自己心目中的雷鋒寫成了一首詩《浪花里的一滴水》。課件出示全詩。
1、師聲情并貌地朗誦整首詩。
2、生自由朗讀。
3、指名逐節(jié)讀詩。（6人）讀后評價(jià)
4、再次自由地讀，讀出自己的情感。選一節(jié)精讀。
5、朗讀交流指導(dǎo)。
選擇喜歡的小節(jié)讀給大家聽。同時(shí)對學(xué)生的朗讀給予評價(jià)與指導(dǎo)。尤其是最后兩節(jié)排比句式的朗讀要多下功夫，讀出漸強(qiáng)的氣勢。
6、師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了，變成了，變成了……
交流：一滴水，剛展翅的鳥，才點(diǎn)亮的燈，剛敲響的鼓，一個(gè)音符，一根纖維，紅花一瓣。
師：作者把雷鋒比作了這么多的事物，你覺得哪個(gè)比得最確切？
學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：選擇事物——讀一讀原句——說明理由
（如：把雷鋒比作一滴水很確切，雷鋒是一名普普通通的人民戰(zhàn)士，但他的事跡確實(shí)偉大的，他是黨和人民軍隊(duì)的杰出代表，把雷鋒比作剛展翅的鳥，因?yàn)槔卒h的年輕，他才22歲。）
7、 師：就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣一段短暫的人生，卻把自己所有的光華都獻(xiàn)給了他人，讓我們來深情地贊一贊他，可以用自己的話，也可以用課文中的語言。
五、我心目中的雷鋒。
師：孩子們，你心目中的雷鋒又是怎樣的呢？把它寫下來。
《你，浪花的一滴水》教案 篇2
《你，浪花的一滴水》是六年級第六主題單元“英雄”中的文章。這篇課文是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，作者以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰之情。詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國，為人民、為革命建設(shè)建立的不朽功勛。
在教學(xué)中，我課前先布置學(xué)生查找有關(guān)雷鋒的資料。教學(xué)伊始，先以“同學(xué)們，在你們心目中，什么樣的人可稱為是英雄？”這個(gè)話題讓他們暢所欲言。孩子們的答案五花八門，但都很有道理。接著讓孩子們交流有關(guān)雷鋒的資料，朗讀雷鋒日記，講述雷鋒的小故事。充分激起了他們對雷鋒的崇敬、佩服之情以后，我激情范讀這首詩歌，引起了孩子們的強(qiáng)烈共鳴，他們也投入到了動(dòng)情的朗讀之中。在充分賞讀、吟頌下，讓他們結(jié)合體會(huì)詩中的修飾手法及詩歌的節(jié)奏美和意蘊(yùn)美，并讓他們試著仿寫幾句。處于激情當(dāng)中的孩子們詩興大發(fā)，創(chuàng)作熱情很高！有的語句雖略顯稚嫩，卻挺有創(chuàng)意：
“他呵|是一把樸素的傘|卻能夠|為人民遮風(fēng)擋雨”
“他啊|是一朵不起眼的小花|卻能夠|用它一生的清香來芬芳每一個(gè)人的心靈”
“他呵|是剛綻放的梅|卻能夠|展現(xiàn)最傲骨的身姿”
“他呵|是剛長出的小草|卻能夠|點(diǎn)綴亮麗的春天”
“他呵|是一滴水|卻能夠|滋潤每一顆干涸的心”
“他呵|是歌曲中的一個(gè)音符|卻能將|美妙的歌聲帶給人們”
“他呵|是剛長大的樹|卻能夠|給人們投下一片綠蔭”
“他呵|是剛造起的橋|卻能夠|把方便帶給人們”
……一句句挺有詩意的贊頌雷鋒的話語應(yīng)運(yùn)而生——
“丁零零”以往清脆的下課鈴聲這時(shí)卻顯得那么不受歡迎，看著孩子一個(gè)個(gè)還舉著手意猶未盡，我真不忍心打斷他們。
在這節(jié)課里，我以孩子們喜歡的雷鋒故事引入，抓住主題單元的主要字眼“英雄”導(dǎo)入，以讀為本，以讀激情，以讀感染學(xué)生，在充分體會(huì)了“浪花里的一滴水”這個(gè)題目意思后，在品讀、欣賞、感悟的基礎(chǔ)上激勵(lì)孩子們仿寫、創(chuàng)作，孩子們學(xué)習(xí)氛圍濃厚，創(chuàng)作熱情高，效果不錯(cuò)！
《你，浪花的一滴水》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂全詩。
2、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)破折號、問號、嘆號所表達(dá)的語氣，讀出詩的節(jié)奏美、音樂美、意蘊(yùn)美。
3、體會(huì)雷鋒精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，體會(huì)破折號、問號、嘆號所表達(dá)的語氣，讀出詩的節(jié)奏美、音樂美、意蘊(yùn)美。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩，這是一首英雄的贊詩！這位英雄曾說：“我的名字叫“解放軍”，我的家在“中國！”當(dāng)代詩人魏鋼焰在1963年以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對這位英雄的懷念與敬仰。詩文反復(fù)詠嘆這位英雄，詠嘆他用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立的不朽功勛。
這位英雄的名字就是——雷鋒！同學(xué)們，讓我們滿懷激情來學(xué)習(xí)這首詩！
二、朗讀詩歌
1、課件出示全詩。
2、老師聲情并茂地朗讀整首詩。
3、學(xué)生自由朗讀。
4、指名逐節(jié)讀詩。讀后評價(jià)，并作朗讀指導(dǎo)。
三、品讀詩歌
1、指名朗讀第一節(jié)。（提示：讀得深情一些）
2、全班齊讀第二節(jié)。我要唱的這個(gè)人是一個(gè)怎樣的人？（重點(diǎn)品味“他是如此的平凡，如此的年輕”）
3、接下來詩人設(shè)置了一個(gè)懸念：“為什么呵為什么......？”
4、作者分別從三方面作了回答：（1）、光輝的足跡：（學(xué)生交流收集的雷鋒的故事，聯(lián)系故事談理解，課件出示幾個(gè)片段）：
一滴水——
剛展翅的鳥——
才點(diǎn)亮的燈——
剛敲響的鼓——
（2）、崇高的精神：
四個(gè)“不為”——公而忘私
（3）、名字的分量：
一個(gè)音符
一根纖維 平凡而偉大
紅花一瓣
最清的一滴
5、最后一節(jié)反復(fù)的詠嘆，雷鋒精神永遠(yuǎn)放光芒！
四、課程資源利用
1、雷鋒的犧牲經(jīng)過；
2、雷鋒語錄（雷鋒精神及其在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值）；
3、毛主席的題詞；
4、欣賞歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗誦課文
2、推薦閱讀：《雷鋒故事》、《雷鋒日記》
六、板書
《你，浪花的一滴水》教案 篇4
《你,浪花的一滴水》這是一首雷鋒的贊歌，這首詩言簡意賅，以流暢明快的詩句、生動(dòng)形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情歌頌了雷鋒忠于黨，大公無私的崇高品質(zhì)。
然而，雷鋒這個(gè)名字對于學(xué)生來說，卻有些遙遠(yuǎn)。在課前，楊麗華老師布置了搜集資料，這樣可以讓學(xué)生更進(jìn)一步的了解雷鋒，只有了解人物背景，才能理解這首詩的深刻含義。
本課課后有三點(diǎn)要求：一是有感情地朗讀這首詩；二是說說這首詩贊頌了雷鋒的什么精神；三是背誦這首詩。根據(jù)這3點(diǎn)要求，楊老師把有感情地朗讀課文作為了教學(xué)重點(diǎn)。解決了這一點(diǎn)，其他兩點(diǎn)也就迎刃而解了。楊老師在教學(xué)中運(yùn)用了多種朗讀方法：自由讀、教師示范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、集體讀、個(gè)別學(xué)生誦讀、默讀等。
此外，楊老師還特別注重學(xué)生的朗讀交流指導(dǎo)。
選擇喜歡的小節(jié)讀給大家聽，同時(shí)對學(xué)生的朗讀給予評價(jià)與指導(dǎo)。
如楊老師發(fā)問：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了，變成了，變成了……
學(xué)生回答：變成了一滴水，剛展翅的鳥，才點(diǎn)亮的燈，剛敲響的鼓，一個(gè)音符，一根纖維，紅花一瓣。
師問：作者把雷鋒比作了這么多的事物，你覺得哪個(gè)比得最確切？
學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：把雷鋒比作一滴水很確切，雷鋒是一名普普通通的人民戰(zhàn)士，但他的事跡確實(shí)偉大的，他是黨和人民軍隊(duì)的杰出代表，把雷鋒比作剛展翅的鳥，因?yàn)槔卒h的年輕，他才22歲。
通過回顧以往學(xué)過的快速閱讀方法，使學(xué)生按照一定的方法去讀書，從而提高了他們的閱讀能力。讓學(xué)生帶著問題去讀書，使他們在快速閱讀中掌握了文章的主要內(nèi)容。學(xué)生對文章內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文課文做好鋪墊。
《你，浪花的一滴水》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀詩歌，使學(xué)生感受到詩人的思想感情。
2.教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌所創(chuàng)設(shè)的情境中，從而達(dá)到正確、流利、深情地誦讀全詩。
3.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌創(chuàng)設(shè)的情境中，能正確、流利、深情的誦讀全詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備
雷鋒圖像、多媒體課件、歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等。
學(xué)生準(zhǔn)備
課前搜集關(guān)于雷鋒的資料、故事，并觀看教育片《雷鋒》等
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，走近雷鋒
1.設(shè)疑、煽情：有一個(gè)人，他的名字叫“解放軍”，他的家在“中國”，他做好事從來不留姓名，你知道“他”是誰嗎?(生答)他就是“雷鋒”，一個(gè)深深印在我們腦海里的名字!讓我們一起深情地呼喚他吧!
2.交流、揭題：雷鋒的故事你知道多少呢?請大家說說雷鋒生前做過的好事，說過的話，寫過的日記。(交流)這節(jié)課，就讓我們跟隨作家魏鋼焰一起走近雷鋒。(揭題)
設(shè)計(jì)意圖“良好的開頭是課成功的一半。”在導(dǎo)入新課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生呼喚雷鋒的名字，渲染氣氛煽情，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，雷鋒這個(gè)響亮的名字也許因年代的久遠(yuǎn)而感到陌生，引導(dǎo)他們搜集有關(guān)雷鋒的資料在課堂上交流匯報(bào)，加深了解，激起對雷鋒的敬佩之情，為課文的學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。
二、品讀感悟，贊頌雷鋒
1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通、讀順。
2.扣詞質(zhì)疑，直入中心。⑴詩歌中哪個(gè)詞最能直接表達(dá)作者的情感?(“唱”——贊美、歌頌)⑵學(xué)到這里，你產(chǎn)生了什么疑問?(預(yù)設(shè)：為什么要贊頌雷鋒?怎樣贊頌)
3.自讀感悟，解決疑問。請帶著問題自主學(xué)習(xí)，在體會(huì)最深的地方寫下批注，然后小組討論交流，說說讀懂了什么。(生自學(xué)，在小組內(nèi)交流，師巡視)
4.全班交流，理解內(nèi)涵。
⑴為什么贊頌雷鋒?(1~3小節(jié))
①點(diǎn)撥：抓住“詩文、如此、小小、滲透”等關(guān)鍵字詞引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白作者感嘆平凡而又年輕的雷鋒是值得歌頌的。②指導(dǎo)朗讀。
⑵怎樣贊頌雷鋒?(4~6小節(jié))
① 作者把雷鋒比作了什么，為什么這樣比喻?A.點(diǎn)撥：抓住詩歌中“一滴水、剛展翅的鳥、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓”等事物相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解。B.展開：你從 “剛”“才”這些詞語體會(huì)到了什么?C.小結(jié)：把雷鋒比作剛展翅的鳥、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓，是因?yàn)槔卒h的年輕，他才22歲，但他并未因年輕而淺薄，思想和行動(dòng)上都展示出驚人的力量和內(nèi)涵。我們一起來深情地贊一贊他吧!(師生合作讀第4小節(jié))②課文還把雷鋒比作什么?A.你又從這些事物中體會(huì)到什么?B.小結(jié)：這些事物表明雷鋒的價(jià)值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動(dòng)中，看起來那么微小，卻又那么生動(dòng)。C.賽讀第6小節(jié)。互評后齊讀。D.詩歌中連續(xù)四個(gè)“不為自己”讓你體會(huì)到了什么?(師生評價(jià)，談體會(huì)，指名讀)③學(xué)到這里，你讀懂了雷鋒精神究竟是什么嗎?
⑶多媒體出示：青春!永生!壯麗!(生齊讀)
①你發(fā)現(xiàn)了什么，為什么連用三個(gè)感嘆號?②你還讀懂了什么?(抓住“列兵雷鋒、無窮世紀(jì)”等詞語體會(huì)雷鋒精神代代相傳)③誰來讀讀這一小節(jié)?(指名讀、評價(jià)、齊讀)
設(shè)計(jì)意圖新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。從質(zhì)疑入手，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生疑問，在合作中解決問題，在自主學(xué)習(xí)、自讀感悟的基礎(chǔ)上，再通過對詞語、標(biāo)點(diǎn)的體會(huì)，充分讓學(xué)生品讀，撥動(dòng)心弦，激發(fā)情感，感受語文味，讀出語文的詩意美，與文本產(chǎn)生共鳴，從而使情感得到升華。
三、拓展延伸，懷念雷鋒
1.聯(lián)系生活，匯報(bào)交流。在神州大地上，一代又一代的“活雷鋒”涌現(xiàn)出來，他們?nèi)缤驳娜盒墙幌噍x映，放射光芒。那么，新時(shí)代的“活雷鋒”，你知道有哪些呢?
2.展示圖片，延伸內(nèi)涵。這些以平凡而見偉大的英雄，延續(xù)著雷鋒的精神，用他們樸實(shí)無華的人生譜寫出壯麗的篇章。此時(shí)此刻，你對“一滴水”有了哪些新的理解?
3.配樂朗讀，再頌雷鋒。用我們的朗讀再次表達(dá)對雷鋒叔叔的敬意與懷念吧!
4.齊讀名言，懷念雷鋒。(多媒體出示雷鋒名言：人的生命是有限的……)今天，作為祖國建設(shè)的接班人，我們也要——(生齊讀名言)我們懷念雷鋒，更要發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，讓我們以雷鋒為榜樣，時(shí)刻銘記雷鋒叔叔說過的話，把雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大!(齊唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)
設(shè)計(jì)意圖通過聯(lián)系生活對文本內(nèi)涵拓展延伸，所呈現(xiàn)的樸實(shí)而又壯麗的“活雷鋒”事跡，使學(xué)生的心靈得到滌蕩，讓學(xué)生明白，不管是哪個(gè)時(shí)代，都涌現(xiàn)出像雷鋒一樣平凡的英雄，都呼喚著像雷鋒這樣平凡的英雄;補(bǔ)充雷鋒的名言，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，讓雷鋒精神代代相傳，永不褪色!
《你，浪花的一滴水》教案 篇6
一、課前說課。
讓詩從課堂走進(jìn)學(xué)生心靈《你，浪花的一滴水》說課
《你，浪花的一滴水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級下冊“英雄”主題單元的第一篇重點(diǎn)講讀課文，詩歌清新優(yōu)美，含蓄精練，是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩。作者以飽蘸情感的筆墨，謳歌了雷鋒平凡的事跡，詠嘆了雷鋒為祖國、為人民、為社會(huì)主義事業(yè)建立的不朽功勛。通過學(xué)習(xí)本文引導(dǎo)學(xué)生有技巧、有感情地誦讀詩歌, 感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程，體會(huì)詩人以真摯的情感表達(dá)贊頌之情，使學(xué)生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,激勵(lì)學(xué)生選擇正確的人生道路.
如何上好這一堂課？關(guān)鍵在于學(xué)生個(gè)體情感能否與文本的情感達(dá)到某種程度的共鳴，感染學(xué)生，從而觸動(dòng)學(xué)生用心去品讀課文。這樣，學(xué)生不僅僅是作為一個(gè)讀者，而是置身于其中的一個(gè)音符；文本也不單純的為文本，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂。兩者相融，跳躍著學(xué)生的靈魂，閃爍著文本的精華。故此，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，扣動(dòng)學(xué)生的心弦是本堂課的關(guān)鍵之所在，也是重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口。
而 “雷鋒”是大家都熟識的名字，每到三月學(xué)生都知道學(xué)雷鋒，一提起做好事就會(huì)自然而然地想到雷鋒，但雷鋒到底為何人，他到底做過哪些事情，學(xué)生都一片模糊，因?yàn)椋@些離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)了。因此，課前，通過第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去搜集更多的資料，讓他們從大量的資料中追尋雷鋒的足跡，了解雷鋒的內(nèi)心，繼而感受雷鋒的精神，并在現(xiàn)實(shí)生活中尋找他的身影，以至于產(chǎn)生深深的感悟。通過第二課時(shí)在課堂中呼喚雷鋒、感悟雷鋒、品讀雷鋒、贊頌雷鋒，在自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流的基礎(chǔ)上激發(fā)心靈，升華情感，水到渠成的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)雷鋒、做雷鋒，并通過課外延伸和鞏固，以達(dá)到一個(gè)整體性自主學(xué)習(xí)的目的。
二、導(dǎo)學(xué)案：
課題
你，浪花的一滴水
第 2 課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、深情的誦讀全詩，能仿寫一節(jié)詩歌。（重點(diǎn)）
2、領(lǐng)會(huì)詩的主要內(nèi)容，體會(huì)雷鋒忠于黨、忠于革命、大公無私、為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。（難點(diǎn)）
學(xué) 案
導(dǎo) 案
備 注
激情導(dǎo)入，呼喚雷鋒
學(xué)生懷著興奮、感慨、驕傲、懷念、敬佩、激動(dòng)心情深情地呼喚雷鋒的名字。
老師激情朗誦詩的前面內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深情呼喚雷鋒的名字以此導(dǎo)入新課。
自學(xué)全詩，感悟雷鋒
默讀全詩，自主學(xué)習(xí)。
1、填空。
在作者心目中，雷鋒是如此（ ），如此（ ），但又如此（ ）。
2、默讀全詩，用“—”畫出感受深的詩句，在詩句旁寫上自己的體會(huì)。
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、自學(xué)反饋，師確定小組學(xué)習(xí)的方向。
合作探究，品讀雷鋒。
出示學(xué)案，小組進(jìn)行討論交流。
1、出示小組學(xué)習(xí)的要求。
2、師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥
展示交流，贊頌雷鋒
（ 一）、設(shè)疑（第1——3節(jié)）
1.我們小組認(rèn)為1-2節(jié)可以用( )這樣的語氣去讀。
2.學(xué)生用這種語氣齊讀1-2小節(jié)。
3、我們小組認(rèn)為六億人民的心里都念著這個(gè)二十二歲的士兵的原因是_______,我們應(yīng)帶著( )的語氣去讀第三節(jié)詩.
4、學(xué)生齊讀第三節(jié)。
（二）、抒懷（4——6）
1、讀著讀著，我們小組發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
2、作者把他比作“一滴水”、“向黨飛的鳥”、“沒浪費(fèi)光的燈”、“鼓聲”意思是說_________.
3、第4節(jié)詩運(yùn)用了______、_______的修辭方法，寫出雷鋒忠于黨忠于人民的高尚品質(zhì)，所以讀時(shí)我們要讀出對他這種優(yōu)秀品質(zhì)的（ ）又要讀出排比（ ）的氣勢。
4、分小組讀第4節(jié)。
5、我們小組從四個(gè)“不為”中體會(huì)到雷鋒的（ ）精神。
6、第5節(jié)運(yùn)用了（ ）修辭方法，此時(shí)人稱由三人稱“他”變成第二人稱“你”，讀時(shí)情感應(yīng)更（ ）。
7、學(xué)生個(gè)別讀第5節(jié)詩。
8、詩中的“《國際歌》、紅旗、花叢、浪花”分別象征_____________、___________、____________、______________。
9、讀著這節(jié)詩，我發(fā)現(xiàn)雷鋒又變成了（ ）、（ ）、（ ）、（ ），說明雷鋒是無數(shù)人民中很普通的一員，但他卻在平凡的工作崗位上做出了（ ）的成績，體現(xiàn)了雷鋒的小中見大，（ ）中見（ ）。
10、學(xué)生帶著漸快高度贊揚(yáng)的語氣齊讀第6節(jié)。
（三）、詠嘆（第7節(jié)）
1、句中的“青春”指____________“永生”指_________________“壯麗”指_________________________________
2、“列兵雷鋒還響透未來的無窮世紀(jì)”我們小組是這樣理解的______________
3、學(xué)完全詩，我認(rèn)為文中的“一滴水”是指雷鋒______________。
1、指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀詩歌的最基本的方法，抓住“唱”字定下的贊頌、贊揚(yáng)的語調(diào)來朗讀全詩。
2、老師相機(jī)出示每節(jié)詩的內(nèi)容和學(xué)案中的題目。
3、對回答較好的小組和讀得好的小組給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。
4、老師對較難的問題進(jìn)行恰當(dāng)點(diǎn)拔。
課外延伸，學(xué)雷鋒
1、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說身邊的活雷鋒。
2、美文仿寫，贊一贊你身邊“雷鋒式”的人物。
1、同學(xué)們，在我們身邊也有許多具有雷鋒精神的人，你能舉例說說嗎？
2、著名的作家巴爾扎克曾說“詩歌像一粒種子，應(yīng)該在別人的心底開花。”今天這節(jié)課，我們就讓它開一朵小花，任選詩歌里你最喜歡的一小節(jié)進(jìn)行仿寫，贊一贊你身邊“雷鋒式”的人物。
盤點(diǎn)收獲，學(xué)唱雷鋒
1.通過本文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2.還有什么疑問？
《你，浪花的一滴水》教案 篇7
一、教材解讀
這篇選學(xué)課文是一首雷鋒的贊歌。這首詩言簡意賅，以流暢明快的詩句，生動(dòng)形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情歌頌了雷鋒忠于黨，大公無私的崇高精神。
二、學(xué)情分析
雷鋒的故事家喻戶曉，有些學(xué)生在幼兒園的時(shí)候都已經(jīng)聽過了雷鋒的故事，一提起做好事，自然地想起雷鋒，因此，雷鋒的精神不難提煉。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我利用學(xué)生已掌握的知識和詩歌的朗讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深刻地體會(huì)詩的情感。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)會(huì)詩的中心思想，學(xué)習(xí)雷鋒忠于黨，大公無私的精神品質(zhì)。
2、能借助拼音讀準(zhǔn)生字，了解新詞的意思。
3、有感情地朗讀詩歌，背誦全詩。
4、自己也來寫一寫小詩。
四、教學(xué)意圖
閱讀課文的教學(xué)特點(diǎn)如何體現(xiàn)？我以其中一節(jié)詩作為“例子”，讓學(xué)生受此啟發(fā)，舉一反三，自己學(xué)習(xí)其他段落。我認(rèn)為這樣既能體現(xiàn)“精選教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)法上加以引導(dǎo)，在難點(diǎn)處加以點(diǎn)撥”的教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)“放手讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)”的地位。協(xié)調(diào)好師、生的關(guān)系，定位好師、生的角色，處理好主導(dǎo)和主體的矛盾，我認(rèn)為這樣能教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
五、教法學(xué)法
1、教法：范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)
2、學(xué)法：自讀自悟、合作探究
3、學(xué)法：依據(jù)原文、進(jìn)行仿寫
六、教學(xué)流程
1、親切地呼喚一聲——雷鋒
帶著感情呼喚雷鋒，說說你是帶著怎樣的感情呼喚的？
2、深切地懷念你——雷鋒
回憶雷鋒所說的話，所做的事情吧！
3、我來贊一贊你——雷鋒
雷鋒的故事我們記憶猶新，假如讓你用一件事物來與雷鋒作比，你會(huì)選擇什么？
4、品讀詩歌，盡情抒發(fā)情懷
帶者對雷鋒的懷念，敬佩有感情的讀課文。
5、拓展延伸，進(jìn)行仿寫
展開合理的想象，寫出心中的雷鋒。
課前，我就請學(xué)生閱讀查閱了雷鋒的資料。雷鋒的故事家喻戶曉，有些學(xué)生在幼兒園的時(shí)候都已經(jīng)聽過了雷鋒的故事，一提起做好事，自然地想起雷鋒，因此，雷鋒的精神不難提煉。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我利用學(xué)生已掌握的知識和詩歌的朗讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深刻地體會(huì)詩的情感。“授人以魚，更要授之以漁”，新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累。在教學(xué)中我挑選一節(jié)進(jìn)行較為細(xì)致的教學(xué)。目的在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。感悟到詩所表達(dá)的中心后，我進(jìn)行了拓展延伸，請生思考還可以把雷鋒比作什么？仿照原詩，歌頌?zāi)阈哪恐械睦卒h。結(jié)合對課文的理解及教師的點(diǎn)撥，學(xué)生的思路打開了，思維激活了，抒發(fā)出了對雷鋒的思念。寫出了對雷鋒的敬佩。讀寫結(jié)合的訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。
五、板書設(shè)計(jì)
我的板書簡單明了，揭示了課文所表達(dá)的中心。
你，浪花的一滴水
剛展翅的鳥
才點(diǎn)亮的燈 年輕
剛敲響的鼓
一個(gè)音符 平凡
一根纖維
紅花一瓣 偉大
《你，浪花的一滴水》教案 篇8
一、看拼音寫漢字
jiangjun gongxun wenhao buxiu pingfan shentou xingming guanghui zhanchi langfei
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
luoyi yinfu guojige xianwei yongsheng zhuangli liebing wuqiong shiji huacong.
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、給下列字注音
纖維 不朽（ ） 功勛 滲（ ）透
三、多音字組詞
纖將
四、形近字組詞
將（ ）豪（ ）青（ ）滲（ ）性（ ）輝（ ）費(fèi)（ ）梳（ ）編（ ）從（ ）瓣（ ）
獎(jiǎng)（ ）毫（ ）輕（ ）摻（ ）姓（ ）暉（ ）廢（ ）流（ ）篇（ ）叢（ ）辨（ ）
五、把詞語補(bǔ)充完整.
太陽的（ ） （ ）的鳥 （ ）的燈 （ ）的鼓
不為自己（ ） 不為自己（ ）
不為自己（ ） 不為個(gè)人（ ）
（ ）音符 （ ）纖維
（ ）一瓣 （ ）一滴
六、回答問題.
1、默寫本文。
2、抄寫文中排比句，并說明作用。
3、抄寫文中比喻句，并說明作用。
4、文章題目為什么叫“一滴水”？浪花指什么？
5、課文最后一句話的含義。
6、仿寫課文第5小結(jié)。
7、現(xiàn)實(shí)生活中有雷鋒這樣的人嗎？請舉例說明。
8、試寫雷鋒名言。
《你，浪花的一滴水》教案 篇9
二. 單元分析及學(xué)習(xí)指導(dǎo)
（1）單元主題解說
什么樣的人才是英雄呢？從現(xiàn)今理解，應(yīng)該是才能勇氣過人的人；不怕困難，不顧自己，為人民利益而英勇斗爭，令人欽佩的人；具有上述品質(zhì)的人都是英雄。英雄的特點(diǎn)是博大的胸懷，豪邁的氣概，英武的舉措，不朽的形象。
不同的時(shí)代有不同時(shí)代的英雄，不同民族有不同民族的英雄，不同國度有不同國度的英雄，但是英雄的本質(zhì)是相同的。因此，對于今天的中學(xué)生來說，了解英雄的光輝事跡，探索英雄的心路歷程，了解英雄的成長過程都會(huì)有利于促進(jìn)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)他們高尚道德的形成，情感修養(yǎng)的升華。讓學(xué)生們在英雄的崇高、偉岸、堅(jiān)強(qiáng)、英勇的品格中學(xué)會(huì)正視生命，努力上進(jìn)，忠于事業(yè)，靠近真理，成為一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。
（2）課文內(nèi)容概括
《你，浪花的一滴水》以平實(shí)的筆觸、動(dòng)情的語言深情謳歌著雷鋒平凡的事跡，簡樸的生活，既有對偉岸生命的詠嘆，又有對年輕早逝的遺憾，詩的節(jié)奏，深深敲進(jìn)人們心里。
《金色的魚鉤》這篇課文記敘長征途中，一位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧三個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲自己生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。
《白衣天使》南丁格爾作為現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人，以其信念和愛心排除萬難，為現(xiàn)代人的健康發(fā)展立下不朽功勛。
《蘇武牧羊》展示一位不顧威脅利誘，不怕艱苦折磨，堅(jiān)持信念，誓死不屈的古代英雄。
《南沙衛(wèi)士》記述了當(dāng)代海防戰(zhàn)士的無私奉獻(xiàn)，艱苦中滲透著血淚的辛勞。
（3）單元學(xué)法建議
因?yàn)楸締卧恼n文涉及到很多歷史知識和地理知識，所以同學(xué)們把相關(guān)的歷史知識和地理知識學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)一遍，這樣才能很好地理解課文。如雷鋒事跡，雷鋒精神。有關(guān)紅軍長征的歷史知識。南丁格爾獎(jiǎng)的來歷。漢代有關(guān)蘇武牧羊的史實(shí)。南沙群島的地理位置、特點(diǎn)、軍事意義。
三. 例文學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 基礎(chǔ)知識目標(biāo)
生字：滲shèn 稷jì 旄máo 笳jiā 幃wěi 淼miǎo 礁jiāo
潰kuì 蘸zhàn 珊shān 瑚hú 湍tuān 癬xiǎn 膩nì 莧xiàn
多音字：
形似字：
正音字：脊jǐ，不讀jí 癡chī，不讀chì 勛xūn，不讀xún
詞語：
文豪：杰出的偉大的作家。
羅衣：輕軟有稀孔的絲織品。
社稷：古代指國家。
潰爛：指肌肉嚴(yán)重腐爛。
恩賜：原指帝王給予賞賜，今泛指因憐憫而施舍。
歪歪扭扭：不正，偏斜。
千方百計(jì)：想盡一切辦法。
堅(jiān)忍不拔：堅(jiān)固有韌性，不可動(dòng)搖，形容意志十分堅(jiān)強(qiáng)，很有毅力。
手舞足蹈：雙手舞動(dòng)，兩只腳也跳起來，形容高興到了極點(diǎn)。
海枯石爛：海水枯干，石頭風(fēng)化成灰，形容經(jīng)歷的時(shí)間極長。表示意志堅(jiān)定，永不改變。
作家：
魏鋼焰：當(dāng)代詩人。
2. 能力目標(biāo)
能夠正確地朗誦全詩，理解詩的思想內(nèi)容。運(yùn)用具體的事例來表現(xiàn)人物的高尚情操。
3. 思想情感目標(biāo)
理解詩人對雷鋒的贊美之情。
理解蘇武堅(jiān)貞不屈的英雄氣節(jié)。
理解駐島戰(zhàn)士艱苦奮斗、堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神。
（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：詩中的渲染，側(cè)面烘托的手法。
難點(diǎn)：平凡中的偉大精神和民族氣節(jié)。
（三）課文分析
1. 《你，浪花的一滴水》
這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩。
詩題揭示了一個(gè)深刻的哲理：平凡中孕育著不平凡，渺小中孕育著偉大。
全詩共七節(jié)，分三個(gè)部分。
第一部分：（1-3）設(shè)疑。
詩人開篇寫了要歌唱的對象的特點(diǎn)：立下無數(shù)功勛卻是士兵，寫下不朽的詩文卻是普通人，平凡而又年輕卻滲透億萬人的心，緊扣詩題；平凡中見奇?zhèn)ィ≈幸姶蟆ＴO(shè)置疑問，引出下文。
第二部分：（4-6）抒懷。
詩人將雷鋒比喻成“反射陽光的人”、“向黨飛的鳥”、“沒有浪費(fèi)光的燈”、“化成雷的鼓聲”，贊頌了雷鋒平凡、忘我、樸素、虛心的優(yōu)秀品質(zhì)。
第三部分：（7）詠嘆。
用“青春”、“永生”、“壯麗”三個(gè)詞和三個(gè)嘆號高度贊嘆了雷鋒年輕有為，精神不朽，事業(yè)壯麗。
縱觀全詩，詩人用飽蘸情感的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念和敬仰之情。詩中反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命為祖國、為人民、為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)建立了不朽的功勛。
2. 《蘇武牧羊》
這是一首歌詞，共分兩部分。
上片：交待了蘇武在匈奴19年的悲慘遭遇和心理壓力。突出了他性格堅(jiān)韌，立場堅(jiān)定，有民族氣節(jié)，有愛國思想的特點(diǎn)。
下片：寫蘇武對家鄉(xiāng)祖國的思念，用堅(jiān)定的立場，堅(jiān)貞的意念使匈奴對漢朝拱手稱頌。
全詩寫了蘇武在匈奴19年的悲慘經(jīng)歷，經(jīng)過無數(shù)次磨難，最終回國的事，表現(xiàn)了蘇武不顧威脅利誘，不怕艱苦折磨，誓死不屈的英雄氣概。
全詩運(yùn)用環(huán)境的渲染烘托手法，表現(xiàn)人物的思想性格。
3. 《南沙衛(wèi)士》
全文共分五個(gè)部分。
一（1）交待了海軍駐守在南沙子群島的原因。
二（2-4）交待南沙群島的最大困難——缺淡水。
三（5-9）交待南沙駐島部隊(duì)?wèi)?zhàn)士缺少綠色植物的自然困境。
四（10-11）寫駐島官兵千方百計(jì)節(jié)水。
五（12-14）通過一個(gè)小女孩的一幅畫，反映出我們對南沙艱苦生活的關(guān)注和對南沙開發(fā)的美好祝愿。
全文以“缺水”為主線，層層展開，讓讀者走近南沙，走近南沙戰(zhàn)士的內(nèi)心世界。
全文運(yùn)用了細(xì)致生動(dòng)的描寫和側(cè)面烘托的手法。
【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）
一. 給下列加點(diǎn)字注音。
煙波浩淼 蘊(yùn)藏 脊梁 擦拭 奇癢 潰爛 搓洗
蘸濕 水流湍急 積攢 油膩 肆虐 慷慨
二. 填上恰當(dāng)?shù)淖郑M成成語。
（ ）（ ）求精 （ ）榮發(fā)展
（ ）（ ）盡致 （ ）（ ）玉立
（ ）（ ）會(huì)神 眾目（ ）（ ）
三. 下列各句沒有錯(cuò)別字的一組是（ ）
a. 戰(zhàn)士們頂著烈日開始御運(yùn)鋼筋、木材和水泥。
b. 戰(zhàn)士腳下的珊瑚礁突然坍踏，一下子跌入海溝。
c. 戰(zhàn)士們用紗布蘸著熱水，輪流為他擦身子。
d. 菜是長出來了，可吃起來有一種難以言寓的苦味——黃瓜竟比苦瓜還要苦。
四. 閱讀下面這節(jié)詩，回答問題。
為什么呵為什么， 卻能夠
六億人民的心里， 一心向著黨飛！
都念著這個(gè) 他呵，
二十二歲士兵的姓名？ 是才點(diǎn)亮的燈。
他呵， 只不過
是一滴水； 每一分光都沒浪費(fèi)！
卻能夠 他呵，
反映整個(gè)太陽的光輝！ 是剛敲響的鼓；
他呵， 卻能把
是剛展翅的鳥； 每一聲都化成雷！
1. 概括這節(jié)詩的內(nèi)容。
2. 為什么六億人民的心里，都念著這個(gè)士兵的姓名？結(jié)合你了解到的雷鋒的故事，說說你的理解。
3. 為什么詩人說雷鋒是“一滴水”、是“剛展翅的鳥”、是“才點(diǎn)亮的燈”、是“剛敲響的鼓”？
4. 仿照下面的詩句，寫一段話。
例：你，紅旗上的一根纖維，
你，花叢中的紅花一瓣，
你，浪花里最清的一滴，
你， ，
你， ，
你， 。
五. 閱讀下文，回答問題。
蘇武，留胡節(jié)不辱。 轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹，
雪地又冰天， 雁群漢關(guān)飛。
窮愁十九年。 白發(fā)娘，
渴飲雪， 望兒歸，
饑吞氈， 紅妝守空幃。
牧羊北海邊。 三更同入夢，
心存漢社稷， 兩地誰夢誰？
旄落猶未還。 任海枯石爛，
歷盡難中難， 大節(jié)不稍虧。
心如鐵石堅(jiān)， 終教匈奴心驚膽碎，
夜在塞上時(shí)聽笳聲， 拱服漢德威。
入耳痛心酸。
1. 詞的上片和下片各寫了什么內(nèi)容？
2. 找出上片中用凄涼的環(huán)境描寫渲染氣氛，表現(xiàn)19年艱苦生活的句子。
3. “心存漢社稷，旄落猶未還”一句用了什么描寫方法，表現(xiàn)蘇武堅(jiān)貞不移、效忠漢室的志向？
4. 寫出表現(xiàn)蘇武的堅(jiān)定立場，體現(xiàn)他赤誠的愛國主義精神的句子。
5. 寫出親情的呼喚沒有使蘇武投降，更加忠貞漢王朝氣節(jié)的句子。
【試題答案】
一. miǎo yùn jǐ cā shì yǎng kuì
cuō zhàn tuān zǎn nì nüè kāng
二. 略
三. c
四. 1. 歌頌了雷鋒的精神。
2. 表達(dá)了人民對雷鋒的懷念。理解略。
3. 前一個(gè)表現(xiàn)了他的平凡，后三個(gè)說明了他的年齡。
4. 略。
五. 1. 上片主要交代蘇武在匈奴19年的悲苦遭遇和心理壓力。下片主要講即便經(jīng)受19年的思鄉(xiāng)思親的煎熬，蘇武的忠貞意念也沒有絲毫的動(dòng)搖，最終叫匈奴人都不得不對漢朝的德政拱手稱頌。
2. 雪地又冰天，窮愁十九年。
3. 細(xì)節(jié)描寫。
4. 心存漢社稷，旄落猶未還。
5. 白發(fā)娘，望兒歸，紅妝守空幃。
《你，浪花的一滴水》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀詩歌，使學(xué)生感受到詩人的思想感情。
2、教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。
3、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
雷鋒這個(gè)名字想必大家都很熟悉吧，誰能他的故事講給同學(xué)們聽。雷鋒的故事很多，由于時(shí)間關(guān)系，我們就不一一去說了。
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們自由朗讀詩歌，感受詩人所要表達(dá)的思想感情。
2、分組討論：這首詩主要表達(dá)的情感是什么？讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解？
3、找同學(xué)朗讀詩歌。
三、再讀感悟。
1、指名朗讀詩歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽，感受這首詩作者所要表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)文賞析。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意重音，體會(huì)破折號、問號、嘆號所表達(dá)的語氣。
3、反復(fù)誦讀，感悟詩歌所表達(dá)的情感。
四、拓展延伸。
讓學(xué)生聯(lián)想雷鋒精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值，舉例說明學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了詩歌，你能把讀了這首詩，你對“一滴水”的新的理解告訴同學(xué)們嗎？
二、品詩賞詩：
這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，作者以飽滿深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰，詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。
所以在賞析這首詩時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在平凡中孕育著不平凡的哲理。
三、資源開發(fā)：
詩中作者用了很多修辭手法，你能找出來，并說一說嗎？
四、拓展延伸：
當(dāng)今社會(huì)中曾經(jīng)有過以下一些談?wù)摚隳芊裾f出自己的觀點(diǎn)和看法。
1、“雷鋒出國了”。
2、“雷鋒三月來了，四月走了”。
《你，浪花的一滴水》教案 篇11
《你，浪花的一滴水》教學(xué)反思
《你，浪花的一滴水》是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。為了讓學(xué)生更深入地認(rèn)識雷鋒、學(xué)習(xí)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的精神，并配合我校正在開展的誠信教育，我班特舉行《學(xué)雷鋒，講誠信》演講比賽，通過讓學(xué)生搜集雷鋒的英雄事跡，以演講的形式進(jìn)行交流，學(xué)生們紛紛表示，在以后的學(xué)習(xí)、生活中要弘揚(yáng)雷鋒精神，誠實(shí)做人，誠信做事，爭當(dāng)一名雷鋒式的好少年。
《你，浪花的一滴水》教學(xué)反思
《你，浪花的一滴水》這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。
綜覽全詩，“你，浪花里的一滴水”這一標(biāo)題引領(lǐng)我們一開始就進(jìn)入一種“滴水藏深海”的意境中，體會(huì)著在平凡中孕育著不平凡的哲理。
如何上好這一堂課？關(guān)鍵在于學(xué)生個(gè)體情感能否與文本的情感達(dá)到某種程度的共鳴，感染學(xué)生，從而觸動(dòng)學(xué)生用心去品讀課文。這樣，學(xué)生不僅僅是作為一個(gè)讀者，而是置身于其中的一個(gè)音符；文本也不單純的為文本，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂。兩者相融，跳躍著學(xué)生的靈魂，閃爍著文本的精華。故此，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，扣動(dòng)學(xué)生的心弦是本堂課的關(guān)鍵之所在，也是重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口。
而“雷鋒”是大家都熟識的名字，每到三月學(xué)生都知道學(xué)雷鋒，一提起做好事就會(huì)自然而然地想到雷鋒，但雷鋒到底為何人，他到底做過哪些事情，學(xué)生都一片模糊，因?yàn)椋@些離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)了。因此，課前，通過第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去搜集更多的資料，讓他們從大量的資料中追尋雷鋒的足跡，了解雷鋒的內(nèi)心，繼而感受雷鋒的精神，并在現(xiàn)實(shí)生活中尋找他的身影，以至于產(chǎn)生深深的感悟，通過第二課時(shí)在課堂中呼喚雷鋒、感悟雷鋒、品讀雷鋒、贊頌雷鋒，在自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流的基礎(chǔ)上激發(fā)心靈，升華情感，并通過課外延伸和鞏固。以達(dá)到一個(gè)整體性自主學(xué)習(xí)的目的。最后又讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詩歌的創(chuàng)作——做到了來源于文本，又高于文本。
教學(xué)中，我注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，力求能夠正確、流利、深情的誦讀全詩，課中注重對學(xué)生感情朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和朗讀能力。在理解詩意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在本節(jié)課上我嘗試了用高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行上課，但效果不是很好。教師在備課時(shí)沒有很好的考慮學(xué)生的學(xué)情，備課時(shí)對學(xué)案設(shè)計(jì)太細(xì)，內(nèi)容太多，有些簡單的問題沒有篩選導(dǎo)致學(xué)案不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。由于對小組建設(shè)不到位導(dǎo)致小組合作探究中少數(shù)學(xué)生不投入，對探究活動(dòng)走過場，學(xué)習(xí)效果不明顯，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
課堂生活是我們教師的精神家園，高效課堂是我們教師永遠(yuǎn)追求的最高境界，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，在教學(xué)嘗試中讓我們明確了前進(jìn)的方向，找到了探索的途徑。創(chuàng)設(shè)實(shí)效而富有生命力的課堂，是我們每個(gè)教育工作者的理想之夢，讓我們一起為了這個(gè)夢去努力吧！
《你，浪花的一滴水》教案 篇12
[教材分析]
1、教材地位及作用。
《你，浪花的一滴水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級下冊“英雄”主題單元的第一篇重點(diǎn)講讀課文，詩歌清新優(yōu)美，含蓄精練，是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩詩。作者以飽蘸情感的筆墨，謳歌了雷鋒平凡的事跡，詠嘆了雷鋒為祖國、為人民、為社會(huì)主義事業(yè)建立的不朽功勛。通過學(xué)習(xí)本文引導(dǎo)學(xué)生有技巧、有感情地誦讀詩歌, 感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程，體會(huì)詩人以真摯的情感表達(dá)贊頌之情，使學(xué)生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,激勵(lì)學(xué)生選擇正確的人生道路.
2、教學(xué)目標(biāo)。
知識：了解雷鋒的生平事跡。深入挖掘詩歌詩句的情調(diào)、韻味，探索作品的話外之音、言外之旨，從而真正理解、感悟雷鋒精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。
能力：有技巧、有感情地誦讀詩歌。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主線，在讀中理解，在讀中感悟。培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，提高學(xué)生賞析詩歌的綜合水平。
情感態(tài)度：感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程，體會(huì)詩人以真摯的情感表達(dá)贊頌之情，使學(xué)生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（1）理解全詩深刻的思想內(nèi)容，體會(huì)詩人真摯的思想感情。提高學(xué)生理解、賞析詩歌的綜合水平。
（2）品味詩歌的語言、意境、與情感之美，能夠深情地誦讀全詩。
（3）在感悟雷鋒精神過程，使學(xué)生的心靈得到凈化與升華，從而樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
[學(xué)情分析]
雷鋒，偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，我們學(xué)習(xí)的楷模。雷鋒，這個(gè)名字是如此的深入人心，對我們這一輩人，或上一輩人來說就是我們的心目中的英雄，值得我們學(xué)習(xí)的、人人熟知的好榜樣。可是對如今六年級的孩子來說，雷鋒就是做好人好事的代表，僅此而已，為了使他們了解雷鋒這個(gè)活生生的人，為理解詩歌做充分的準(zhǔn)備，在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料，了解雷鋒的生平事跡，在課堂上必須聯(lián)系雷鋒的故事語錄，才能更好的體會(huì)詩歌語言的美麗，領(lǐng)悟英雄――雷鋒的人格魅力。
我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡朗讀，特別是齊讀，對周圍事物充滿好奇，再加上本課內(nèi)容易懂，語言清新優(yōu)美，含蓄精練，飽含贊美的情感且節(jié)奏感強(qiáng)，特別適合有感情朗讀，根據(jù)這一特點(diǎn)，我充分運(yùn)用多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，在讀中作者抒發(fā)的思想感情。
[教學(xué)策略]
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段提出“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文” 的目標(biāo)。經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累、掌握了朗讀詩歌的基本方法，教師可以先讓學(xué)生自己試著去朗讀。
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。”針對本課非常適合誦讀的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我注意發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，教師既要關(guān)注到學(xué)生平時(shí)積累的朗讀經(jīng)驗(yàn)，又要注重本堂課朗讀指導(dǎo)的層次性。由于這篇課文內(nèi)容難度適中，不需老師過多講解分析，因此這節(jié)課，可基本選用“學(xué)生自主朗讀、教師指導(dǎo)朗讀、學(xué)生自己感悟”的教學(xué)方法。教師以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中感悟詩歌語言的美麗，英雄----雷鋒的人格魅力。
[教學(xué)過程]
一、深情導(dǎo)課，了解雷鋒
1、教師深情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，在這里，我要唱一個(gè)人。他不是將軍，確立了無數(shù)功勛；他不是文豪，卻寫下不朽詩文；他如此平凡，如此年輕，像一滴小小的春雨，卻滲透——億萬人的心！請同學(xué)們猜一猜我要歌唱的這個(gè)人他是誰？（雷鋒。）今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)雷鋒的詩歌——《你，浪花的一滴水》。（教師板書課題）
請同學(xué)們把課題齊讀一遍，再來一遍，同學(xué)們在讀的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)，題目運(yùn)用了哪種修辭方法？它把誰比作了誰？作者用“浪花的一滴水”來比喻雷鋒的用意是什么？（雷鋒很普通，很平凡，就像大海中的一滴水一樣。）（板書：平凡）從題目本身來看，文章似乎只是在寫一個(gè)人的普通與平凡，是不是這樣呢？讓我們一起走進(jìn)文章內(nèi)容來看一看。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)疑。讓學(xué)生帶著問題去讀文，也為后邊賞析、感悟雷鋒的偉大打埋伏。）在走進(jìn)課文之前，先讓我們來交流一下課前我們搜集到的有關(guān)雷鋒的資料，讓我們來了解雷鋒。（學(xué)生展示課前搜集的資料）（設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生課前搜集資料的能力，也使雷鋒這個(gè)人物形象在學(xué)生頭腦中變的有血有肉，變得豐滿起來，為學(xué)生理解雷鋒精神做好充分的準(zhǔn)備。）
老師也搜集了大量的有關(guān)雷鋒的資料，這是我搜集的一段關(guān)于雷鋒生平的資料。（課件出示：雷鋒生平資料）（設(shè)計(jì)意圖：前面學(xué)生搜集的資料可能很豐富，但不一定完整，教師出示雷鋒生平，是為了讓學(xué)生對雷鋒的一生有一個(gè)較完整的了解。）
過渡：通過搜集的資料，我們了解了雷鋒的生平事跡，初步觸摸到了雷鋒的精神、品質(zhì)。下面讓我們帶著自己的理解和感受，來把詩歌大聲的朗讀一遍吧。（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，整體感知，初步觸摸雷鋒這一人物形象的精神、品質(zhì)。）
二、朗讀指導(dǎo)，品讀雷鋒
1、同學(xué)們，怎樣才能把詩歌讀好？朗讀詩歌時(shí)應(yīng)注意些什么？請根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來說一說。（學(xué)生發(fā)言）
老師：同學(xué)們都很會(huì)學(xué)習(xí)，注意到了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，要讀好詩，不僅要注意到它的節(jié)奏、語氣、語調(diào)，更重要的是正確把握全詩的感情基調(diào)。比如全詩的第一節(jié)中，作者就用一個(gè)字定下了全詩的感情基調(diào)，是哪一個(gè)字？設(shè)立了一個(gè)怎樣的基調(diào)？（學(xué)生發(fā)言）
2、好，下面就請同學(xué)們用頌揚(yáng)的語氣語調(diào)來練習(xí)讀讀詩的一二節(jié)，請一位同學(xué)帶著這種感情基調(diào)來讀一讀。（指名1-2人讀。）還不錯(cuò)，從你的朗讀里，我聽出了你對這個(gè)人的贊揚(yáng)，對這個(gè)人的無限敬意。讀的時(shí)候，你感覺哪幾句話最能體現(xiàn)作者的贊揚(yáng)和無限敬意？（學(xué)生找詩句）那么這個(gè)人是誰呢？作者在這里有沒有交代？（沒有）作者在這里設(shè)置了一個(gè)懸念，以引起下文，所以，同學(xué)們一定要把第三小節(jié)當(dāng)中這個(gè)“？”讀好，請同學(xué)們齊讀一遍。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)法指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)掌握朗讀詩歌的最基本的方法，抓住“唱”字定下的贊頌、贊揚(yáng)的語調(diào)來朗讀全詩。）
三、朗讀賞析、贊頌雷鋒
是啊，這是一個(gè)什么樣的人呢？讓全國人民如此深切的懷念著他？詩人以他的詩贊揚(yáng)他，我想我們就應(yīng)該以我們的語言，我們的情感來表現(xiàn)他的偉大，下面請同學(xué)們讀讀這段文字。（課件出示第四節(jié)）
1、聽同學(xué)們讀著讀著，我覺得這個(gè)人變了，他變成了（ ）、變成了（ ）、變成了（ ）、變成了（ ）……
這是一種什么修辭方法？（比喻）作者把雷鋒比作一滴水，反應(yīng)整個(gè)太陽的光輝，太陽賜予人類什么？（光、熱……）雷鋒像一滴水，把太陽的光和熱全部無私的反射給人類，這讓我想到了雷鋒語錄中的一句話：我活著的全部意義就在于全心全意為人民服務(wù)，為人類的解放事業(yè)—— 共產(chǎn)主義而奮斗，它讓你想到了什么？（學(xué)生可能回答：人的生命是有限的……）作者把雷鋒比做什么？（向黨飛的鳥）——忠于黨；后兩個(gè)比喻句你是如何理解的？請同學(xué)們或輕聲讀，在讀中領(lǐng)悟比喻句的作用？先小組交流一下，提名提問，并相機(jī)運(yùn)用課件出示。
2、這段詩文中除了比喻還有什么修辭？讀這段文字還用要注意的嗎？(學(xué)生發(fā)言)排比。對，是排比句就得讀出排比層層遞進(jìn)的氣勢。
教師小結(jié):讀這段詩文用了4個(gè)比喻句寫出雷鋒忠于黨終于人民的品質(zhì)，所以我們讀的時(shí)候要讀出對他這種優(yōu)秀品質(zhì)的頌揚(yáng)、贊頌，又要讀出排比層層遞進(jìn)的氣勢。
3、下面請同學(xué)們帶著這種感覺來讀一讀,(學(xué)生有感情的朗讀)同學(xué)們讀的不錯(cuò),但老師對同學(xué)們讀的這三個(gè)副詞還不滿意(著重出示三個(gè)副詞)＂剛＂在這里什么意思?該怎么讀?（指導(dǎo)朗讀）
剛——點(diǎn)明雷鋒很年輕，他的生活才剛剛開始，表達(dá)了對雷鋒英年早逝的惋惜之情，因此，這個(gè)詞適合慢讀、緩慢，讓感情飽滿一些。（指導(dǎo)學(xué)生再讀）
其它兩個(gè)副詞呢？什么意思，該怎么讀？（學(xué)生發(fā)言，并練習(xí)有感情地朗讀.）
（設(shè)計(jì)意圖：有感情朗讀的基礎(chǔ)是讀懂課文。這部分內(nèi)容有一個(gè)特點(diǎn)，那就是句子結(jié)構(gòu)相似，運(yùn)用了反復(fù)、比喻和排比的手法,這樣的詩句十分適合學(xué)生有感情地朗讀。老師起一個(gè)頭分析第一個(gè)副詞“剛”的作用并指導(dǎo)朗讀以后，學(xué)生完全可以根據(jù)課文內(nèi)容學(xué)會(huì)分析朗讀后面的兩句，然后學(xué)生齊讀，完成對課文內(nèi)容地賞析。另外，在這一部分，也有對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法教育，那就是怎樣賞析詩歌、怎樣朗讀詩歌,達(dá)到“授之以漁”的目的）
四、自學(xué)詩歌，感悟雷鋒
同學(xué)們讀的真好、真會(huì)學(xué)習(xí)，下面就請同學(xué)們用學(xué)習(xí)第四節(jié)詩的方法來自學(xué)這兩節(jié)詩，自學(xué)完后在小組內(nèi)交流一下.（學(xué)生自學(xué)五六節(jié)）
課堂展示，教師點(diǎn)撥：
1、當(dāng)你生氣、失望時(shí)經(jīng)常用哪個(gè)語氣詞表達(dá)你的感情？（唉！）當(dāng)你高興時(shí)又會(huì)怎樣呢：（啊！椰！）在這里“呵”又表達(dá)作者怎樣的情感呢？（贊嘆、贊揚(yáng)、敬佩……）（指導(dǎo)朗讀 ）
(設(shè)計(jì)意圖:在朗讀詩歌時(shí)讀好語氣詞十分關(guān)鍵,為此我設(shè)計(jì)了生活中常用的兩個(gè)語氣詞,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)語氣詞的重要作用,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)”阿”這個(gè)詞的作用并注意緩讀、慢讀，將感情讀充沛。)
2、為自己編歌曲、織羅衣、梳羽毛、流眼淚的人是怎樣的人？――只為自己著想，自私自利的人.雷鋒不為自己編歌曲、不為自己織羅衣……，那么雷鋒是一種怎樣的人？――不為自己著想、甘為別人奉獻(xiàn)。（設(shè)計(jì)意圖：讓兩類人形成對比，突出雷鋒的不為自己著想、甘為別人奉獻(xiàn)的精神。）
3、《國際歌》、紅旗、花叢、浪花的象征意義是什么？（指名學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥并小結(jié).）
同學(xué)們會(huì)唱《國際歌》嗎？會(huì)唱就能明白它象征的是——共產(chǎn)主義精神；紅旗，除了我們教室前懸掛的五星紅旗外，還有繡著鐮刀、斧頭的黨旗，它象征著——黨的光輝事業(yè)；花叢象征的是——全國人民，那么雷鋒就是人民中普通的一員；浪花象征的是——千千萬萬青年志士，那么雷鋒就是這千千萬萬青年志士中平凡的一員。這是作者對英雄雷鋒的高度贊揚(yáng)。
此時(shí)，再來讓我們回顧課題《你，浪花的一滴水》，你覺的這首詩歌還僅僅是寫雷鋒的平凡嗎？——更贊美雷鋒平凡中的偉大。（板書：偉大）
（設(shè)計(jì)意圖：再次回歸課題，解決課前設(shè)置的疑問，突出贊美雷鋒平凡中見偉大的精神。）
五、學(xué)雷鋒、做雷鋒
詩寫到這里，詩人的心真的難以平靜，心中總是有一股東西要迸發(fā)出來。為此詩人用了三個(gè)詞，三個(gè)嘆號來詠嘆雷鋒！
青春——年輕有為
永生——精神不朽
壯麗——事業(yè)壯麗
看到這三個(gè)詞的時(shí)候老師腦海里涌現(xiàn)出司馬遷的一句話：人固有一死，有的輕于鴻毛，有的重于泰山，雷鋒的價(jià)值重于泰山；（引導(dǎo)學(xué)生說）特別是看到“永生”這個(gè)詞時(shí)，我想到了臧克家的一句話：“有的人死了，他還活著，有的人活著，他已經(jīng)死了。”（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、回憶名人詩句，贊美雷鋒精神。）雷鋒的精神永存，所以這三個(gè)詞該怎么讀？指名讀、再讀。
我只知道有一個(gè)名叫雷鋒的人，魏鋼焰怎么說“列兵雷鋒還響透未來無窮世紀(jì)”你怎么理解？指名發(fā)言
的確，雷鋒以他的人格魅力影響著每個(gè)人，在雷鋒去世的第二年，也就是1963年我們敬愛的毛主席在3月5日親筆題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)“號召全黨全軍全國人民向雷鋒同志學(xué)習(xí)，所以每年的3月5日就是“學(xué)雷鋒日”。我國的第二代領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平同志也為雷鋒題詞“誰愿意當(dāng)一個(gè)真正的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，就應(yīng)該向雷鋒同志的品德和風(fēng)格學(xué)習(xí)。”我國第三代領(lǐng)導(dǎo)人也為雷鋒題詞：“學(xué)習(xí)雷鋒同志，弘揚(yáng)雷鋒精神。”（課件出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞）40多年來，雷鋒精神感動(dòng)著我們，鼓舞著我們，激勵(lì)著我們，40多年來神州大地上踴躍一代又一代的“活雷鋒”。不僅我們中國人民在學(xué)雷鋒做雷鋒，雷鋒精神還走出了國門，曾在國際上掀起一股學(xué)雷鋒熱，雷鋒精神成為我們的國粹。
（設(shè)計(jì)意圖：在了解雷鋒、品讀雷鋒、贊頌雷鋒、感悟雷鋒的基礎(chǔ)上，水到渠成的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)雷鋒、做雷鋒。在關(guān)注知識傳授的同時(shí)并注意德育教育.）
接下來讓我們懷著對雷鋒的贊頌也帶著學(xué)雷鋒做雷鋒的熱情，再把全詩有感情的朗讀一遍。（設(shè)計(jì)意圖：最后通讀全文，給學(xué)生一個(gè)整體的、深刻的印象。）
六、學(xué)歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，唱雷鋒
40多年過去了，緬懷雷鋒，依然感動(dòng)，最后讓我們學(xué)唱雷鋒，在歌聲中讓我們收拾自己的東西有序的走出教室。
（設(shè)計(jì)意圖：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》是我們十分熟悉的歌曲，學(xué)唱歌曲，讓雷鋒精神深入人心，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。）
附：板書設(shè)計(jì)：
你，浪花的一滴水
平凡 偉大
（說明：這種板書設(shè)計(jì)簡潔實(shí)用，概括了雷鋒的偉大品格，平凡與偉大同時(shí)出現(xiàn)在黑板的正中，給學(xué)生留下深刻的印象。）
《你，浪花的一滴水》教案 篇13
課題：你，浪花的一滴水 主持人： 馬存蓮 參與人：教委領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校聽課小組、學(xué)校語文教師、六三班全體學(xué)生。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 知識與技能: 正確、流利、有感情地朗讀詩歌，提高朗讀水平。 了解比喻、排比修辭手法 2、 過程與方法： 抓住重點(diǎn)理解詩意，體會(huì)在平凡中孕育著不平凡的道理。 體會(huì)修辭的效果，轉(zhuǎn)折的作用，體會(huì)詩的節(jié)奏美、音樂美和意蘊(yùn)美。 3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的精神，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。 課標(biāo)的具體要求：寫人敘事作品，了解事件梗概，受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵(lì) ，向往和追求美好的理想。 學(xué)情分析：雷鋒的故事家喻戶曉，學(xué)生收集時(shí)理解時(shí)不會(huì)太難。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)雷鋒忠于黨，大公無私的精神品質(zhì)。體會(huì)在平凡中孕育著不平凡的道理。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)四個(gè)暗喻，理解作者從哪幾個(gè)方面歌頌他的平凡而偉大的形象。 教學(xué)方法：朗讀法、合作探究法、點(diǎn)撥法。 板書設(shè)計(jì)： 你，浪花的一滴水 ↓ （不）是…卻… 青春 雷鋒→ → 永生 像春雨 滲透人心 壯麗 課下作業(yè)：收集整理雷鋒的資料，辦一期手抄報(bào)。背誦這首詩。 教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)自我感覺不錯(cuò)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂上突出了“ 四個(gè)體現(xiàn)，一個(gè)實(shí)現(xiàn)。”不足：首先大家都公認(rèn)為我講課速度快，以后在教學(xué)中要注意。其次課堂上對學(xué)生多鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)習(xí)熱情更高。 教學(xué)過程：（見下頁）
教學(xué)過程
一、親切地呼喚一聲——雷鋒
導(dǎo)入：有一個(gè)人，他的名字叫“解放軍”，他的家在“中國”，知道“他”是誰嗎？（課件出示雷鋒圖片。）
引導(dǎo)學(xué)生用激動(dòng)、自豪、敬佩的感覺呼喚雷鋒的名字。
二：深切地懷念你——雷鋒
師：雷鋒這個(gè)名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海里，雷鋒的故事大家又知道多少呢？咱們來講講雷鋒的故事，回憶雷鋒所說的話，所做的事吧。
三、品讀詩歌，抒發(fā)情懷
師：作家魏鋼焰他把自己心目中的雷鋒寫成了一首詩《浪花里的一滴水》。課件出示全詩。
1、師配樂聲情并貌地朗誦整首詩。
2、生自由朗讀。
3、指名逐節(jié)讀詩。（6人）讀后評價(jià)
4、再次自由地讀，讀出自己的情感。抒發(fā)對雷鋒同志的懷念與敬仰之情。選一節(jié)精讀。
5、朗讀交流指導(dǎo)。
選擇喜歡的小節(jié)讀給大家聽。同時(shí)對學(xué)生的朗讀給予評價(jià)與指導(dǎo)。尤其是最后兩節(jié)排比句式的朗讀要多下功夫，讀出漸強(qiáng)的氣勢。
6、師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了，變成了，變成了……
交流：一滴水，剛展翅的鳥，才點(diǎn)亮的燈，剛敲響的鼓，一個(gè)音符，一根纖維，紅花一瓣。
師：作者把雷鋒比作了這么多的事物，你覺得哪個(gè)比得最確切？
學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：選擇事物——讀一讀原句——說明理由
（如：把雷鋒比作一滴水很確切，雷鋒是一名普普通通的人民戰(zhàn)士，但他的事跡確實(shí)偉大的，他是黨和人民軍隊(duì)的杰出代表，把雷鋒比作剛展翅的鳥，因?yàn)槔卒h的年輕，他才22歲。）
7、 師：就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣一段短暫的人生，卻把自己所有的光華都獻(xiàn)給了他人，讓我們來深情地用課文中的語言贊一贊他。（出示課件）
8.用第七節(jié)的三個(gè)詞語概括雷鋒。（青春、永生、壯麗）
四、拓展延伸：
當(dāng)今社會(huì)中曾經(jīng)有過以下一些談?wù)摚隳芊裾f出自己的觀點(diǎn)和看法。
<讓學(xué)生聯(lián)想雷鋒精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值，舉例說明學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡>1、“雷鋒出國了”。
2、“雷鋒三月來了，四月走了”
（出示課件）
五、當(dāng)堂練習(xí)
1.本課是一首贊美雷鋒的___（體裁），“浪花的一滴水”指的是___，采用___修辭手法。
2. 你對“一滴水 ”的理解為：__________。
六學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》
《你，浪花的一滴水》教案 篇14
知識與能力：
1、熟讀詩歌，感受詩人的思想感情。
2、正確、流利、深情的誦讀全詩，能仿寫一節(jié)詩歌。
過程與方法：朗讀感悟法、聯(lián)想背誦法、讀書交流法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，教育學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)的情境，正確、流利、深情的誦讀全詩。為了順利突破重點(diǎn)，我采用教師聲情并茂的配樂范讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本；利用聲像俱佳的多媒體激發(fā)學(xué)生自讀自悟。至于本課教學(xué)難點(diǎn)的突破，由于小學(xué)生的世界觀正在養(yǎng)成，因此我用以情激情的藝術(shù)方式讓學(xué)生感受作者的思想情感，看雷鋒電影、講雷鋒故事，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，通過聯(lián)想想象，獲得對這首詩歌的深入理解，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴，形成助人為樂，大公無私等正確的世界觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集“雷鋒”故事，教師組織學(xué)生觀看電影《離開雷鋒的日子》，做好多媒體輔助課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、提問：同學(xué)們，你們知道3月5日是什么日子嗎？（板書：雷鋒），家喻戶曉，你們對他有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生從雷鋒的出生、故事、殉職這三方面說）
2、（板貼雷鋒照片），引導(dǎo)學(xué)生用深情、敬仰的情感呼喚雷鋒的名字。
3、師述：是啊，47年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們沒有忘記他，相反他那毫不利己、專門利人的品質(zhì)確蕩滌的更加清晰。有一位詩人曾用飽含深情的筆墨這樣贊頌他——（大屏幕畫面配音樂師范讀文）。
4、聽完這首詩，你有什么感受？想說什么？
5、師述：是的，雷鋒的人格魅力吸引人，作者筆端的文字更是感染人。這節(jié)課就讓老師和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)，在朗讀中品味詩歌的語言美，在交流中欣賞雷鋒的人格美。
二、品讀感悟。
1、（大屏幕）
2、指名分節(jié)讀。正音，呵在詩歌中讀啊。
（一）、學(xué)習(xí)1—3小節(jié)設(shè)疑部分。
1、自由讀，簡單批注：用“”畫出比喻句，并寫出體會(huì)，可以抓住重點(diǎn)詞句。（學(xué)生可能抓住重點(diǎn)詞句：他如此平凡，如此年輕，像一滴小小的春雨，卻滲透億萬人的心。）
師引導(dǎo)學(xué)生抓住“小小的春雨”、“億萬人的心”體會(huì)出雷鋒是個(gè)普通而平凡的人，但卻有不平凡的力量。
2、指導(dǎo)感情朗讀，齊讀。
（二）、學(xué)習(xí)4—6小節(jié)抒懷部分。
1、指名分節(jié)讀。
2、指導(dǎo)感情讀。讀詩歌和讀文章是不一樣的，在古時(shí)候是可以配著樂曲唱出來的，要注意讀出詩歌的節(jié)奏美，注意輕重緩急，快慢高低，請同學(xué)們按照大屏幕上的提示再來讀一讀，注意讀出紅色字體的語氣。
3、指名讀，談感受。
師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一滴水、整個(gè)太陽的光輝；剛、一心；才、每一分光；剛、每一聲”這些重點(diǎn)詞語體會(huì)雷鋒的年輕，但并不因年輕而淺薄，相反，能夠用自己的行動(dòng)幫助人、精神感染人。
4、感情齊讀第四小節(jié)。
5、讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了 ， ， ， 。
6、這是一種暗喻的說法，接著讀下去，看著雷鋒還會(huì)變成什么？
7、（生讀5、6小節(jié)），指名答。
8、你最喜歡哪種比喻，用“”畫出并做簡單的批注，寫出你的體會(huì)。
9、其實(shí)每個(gè)比喻后面都有一段動(dòng)人的雷鋒故事，老師建議同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料，回憶昨天看過的雷鋒電影，用交流會(huì)的形式講一講，好嗎？
預(yù)設(shè)故事一：
（生）雷鋒一雙襪子縫縫補(bǔ)補(bǔ)幾十次，把節(jié)約的錢捐給他人。
（師）雷鋒的生活多么簡樸啊，正如詩中所唱的那樣“你不為自己編歌曲，你不為自己織羅衣”。
預(yù)設(shè)故事二：
（生）“雷鋒班”的來歷。
（師）雷鋒的精神多么有感染力，正如詩中所唱的那樣“他啊，是一滴水卻能夠反映整個(gè)太陽的光輝”。
預(yù)設(shè)故事三：
（生）雷鋒堅(jiān)持寫日記。
（師）多么熱愛學(xué)習(xí)的雷鋒啊，正如詩中所唱的那樣“他啊，是才點(diǎn)亮的燈，只不過每一分光都沒浪費(fèi)”。
10、雷鋒故事交流會(huì)到這里就結(jié)束了，你對“一滴水”有哪些新的理解？
11、讓我們將情感之弦釋放，將思念之心提起，再來讀讀第4—6小節(jié)。（生齊讀，師板畫石碑輪廓、青松數(shù)棵）。
12、請同學(xué)們的火眼金睛再看看第4小節(jié)與第5、6小節(jié)的人稱一樣嗎？表達(dá)的情感一樣嗎？（不一樣，由“他”變成了“你”，情感更深）。
13、指名情感朗讀。（注意讀出人稱的變化后和排比的氣勢）
（三）學(xué)習(xí)第七小節(jié)詠嘆部分。
過渡：就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣短暫的一生，卻把自己的光華都奉獻(xiàn)給了別人。在1962年8月15日因公殉職，雷鋒22年的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動(dòng)人的光輝，作者用哪六個(gè)字作了高度贊美？（師板書：青春、永生、壯麗）
1、這六個(gè)字怎樣理解，這三個(gè)嘆號有什么作用？
（引導(dǎo)學(xué)生理解，嘆號分別強(qiáng)調(diào)這六個(gè)字的含義：雷鋒年輕有為所以青春，雷鋒精神不朽所以永生，雷鋒在平凡的崗位上干出了不平凡的事業(yè)所以壯麗）。
2、感情讀。
三、拓展延伸
1、師述：40多年過去了，我們13億人民的心里仍然都念著這位22歲英雄的名字——雷鋒。我們13億人民仍然崇拜您、敬仰您，是因?yàn)椋ù笃聊怀鍪纠卒h美德：在工作上，在學(xué)習(xí)上、在生活上、在為人處事上…...）
2、傳承雷鋒美德，，就是傳承我們中華民族的美德，在你心中，誰具有雷鋒式的美德呢？
預(yù)設(shè)：a、汶川地震時(shí)，那些搶在第一時(shí)間趕赴災(zāi)區(qū)的解放軍叔叔；
b、冰凍災(zāi)害，抗洪搶險(xiǎn)時(shí)舍自己救他人的無名英雄們；
c、為我們的成長嘔心瀝血的老師；
d、班級里的同學(xué)。
3、美文仿寫：
著名的作家巴爾扎克曾說“詩歌像一粒種子，應(yīng)該在別人的心底開花。”今天這節(jié)課，我們就讓它開一朵小花，任選詩歌里你最喜歡的一小節(jié)進(jìn)行仿寫，贊一贊你身邊“雷鋒式”的人物。
四、總結(jié)升華
師述：司馬遷說，人故有一死，或輕于鴻毛或重于泰山；文天祥寫道：“人生自古誰無死，留取丹青照汗青。”聞一多也說：“有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了！”雷鋒沒有死！正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣，雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個(gè)人的心里。我們要永遠(yuǎn)記著他，讓他的精神長存！他在他的日記中寫道：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。
（大屏幕出示）：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。
傾訴心聲：40多年過去了，緬懷雷鋒，依然感動(dòng)。作為祖國建設(shè)的接班人我們（充滿信心地）說： ！
《你，浪花的一滴水》教案 篇15
設(shè)計(jì)理念
《你，浪花的一滴水》一詩是北師大版第12冊第六單元的一首詩歌。這首詩言簡意賅，以流暢明快的詩句，生動(dòng)形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生。教學(xué)中，筆者讓學(xué)生在自讀自悟中與文本進(jìn)行心靈對話，領(lǐng)悟文本主旨，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，從而有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀詩歌，使學(xué)生感受到詩人的思想感情。
2.教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌所創(chuàng)設(shè)的情境中，從而達(dá)到正確、流利、深情地誦讀全詩。
3.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌創(chuàng)設(shè)的情境中，能正確、流利、深情的誦讀全詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：雷鋒圖像、多媒體課件、歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于雷鋒的資料、故事，并觀看教育片《雷鋒》等
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入，喚出雷鋒。
1.師：有一個(gè)人，他叫“解放軍”，好事做了一火車，家住在中國，你們知道他是誰嗎？
2.生：雷鋒。（出示雷鋒圖像。師板書：雷鋒）
3.課前讓同學(xué)們搜集關(guān)于雷鋒的資料、故事，現(xiàn)在請同學(xué)們說一說，雷鋒他是一個(gè)怎樣的人呢？引導(dǎo)生用激動(dòng)、自豪、敬佩的感覺呼喚雷鋒的名字。
師：雷鋒這個(gè)名字，全中國人民都知道，誰愿意來呼喚一聲“雷鋒”？
生1：雷鋒！
師：你是帶著什么情感來呼喚的？
生：有點(diǎn)激動(dòng)的。
師：誰再來呼喚一聲？
生2：雷鋒！我呼喚時(shí)很高興，很自豪，因?yàn)槔卒h是我們的驕傲！是我們的榜樣。
生3：雷鋒！
師：你從他的呼喚聲中聽出了怎樣的情感呢？
生：也有點(diǎn)激動(dòng)，有敬佩的感覺，有崇敬的心情，還有點(diǎn)兒懷念的感覺。
師：好，就讓我們帶著這么多復(fù)雜的情感一起來呼喚一聲雷鋒吧！生齊：雷鋒！
4.質(zhì)疑課題。
師：這節(jié)課就讓我們共同學(xué)習(xí)當(dāng)代詩人、散文家魏鋼焰的一首贊美雷鋒的現(xiàn)代詩：《你，浪花的一滴水》（板題讀題）
對題質(zhì)疑。（預(yù)測生：為什么說他是浪花里的一滴水？）
[導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生深情地呼喚雷鋒的名字，從而達(dá)到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的教學(xué)效果]
二、初讀詩歌，感受“雷鋒”。
師：剛才孩子們帶著自己的體會(huì)與情感把詩題讀這么好，那么詩能讀好嗎？（生：能）那么現(xiàn)在用自己喜歡的方式讀全詩。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1.生自由讀詩，師巡視輔導(dǎo)。
2.檢查讀文效果。（分小節(jié)讀）
（1）師：全詩共幾小節(jié)？（生：7節(jié)）現(xiàn)在我找7位同學(xué)來讀，誰愿意把你好聽的聲音和大家一起分享？
（2）指名讀，及時(shí)正音。特別是“呵”的音。
如果學(xué)生讀錯(cuò)，師引導(dǎo)：當(dāng)你生氣時(shí)，怎么說？當(dāng)你發(fā)愁時(shí)，會(huì)怎么說？當(dāng)你高興時(shí)，贊美事物時(shí)會(huì)怎么說？那么，文中的“呵”怎么讀更好呢？（生：啊！）
3.再讀詩，初步感受詩意。
師：古人說：讀書要三到：口到、眼到、心到。現(xiàn)在讓我們靜下心來把詩讀一讀，看看能讀出雷鋒身上有什么精神最讓你感動(dòng)？
（1）生自由讀詩。可以小組或同位交流。
（2）交流讀詩的初步感受。
師：看著你們用心讀書的樣子，老師想你們一定有所收獲。你們讀出雷鋒身上讓你最受感動(dòng)的精神嗎？
指名說。并請學(xué)生板書出來：平凡、年輕、偉大
[課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)以“讀”為主，采用多種形式讓學(xué)生讀通讀順課文，在此基礎(chǔ)上重視學(xué)生對課文整體內(nèi)容的把握，為此，教學(xué)中，筆者拿出整塊時(shí)間讓學(xué)生沉下心來，采用多種形式讀書，在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，整體把握詩歌內(nèi)容]
三、品讀詩歌，揣摩詩境
師：你們的感受是從詩中得來的，有人說書讀百遍，其義自現(xiàn)。但是詩是品出來的，現(xiàn)在用心讀讀，看看你能品出點(diǎn)什么？邊讀邊畫出你覺得重要的句段，隨時(shí)寫下你的感受，一會(huì)和同學(xué)分享。
1.生自由讀詩，勾畫，寫批注。
2.小組內(nèi)交流。
3.班上交流。
師：孩子們品讀詩句時(shí)，或讀或?qū)懀蜃h，真是一種享受，讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)雷鋒變了，雷鋒變成了（ ），變成了（ ），變成了（ ）變成了（ ）……
（1）指名說。
（2）師：作者把雷鋒比作了這么多的事物，你覺得哪個(gè)比得最確切？為什么呢？
生找詩中的事物——讀讀原句——說說原因。
預(yù)測學(xué)生：
生1：把雷鋒比作一滴水很確切，因?yàn)槔卒h雖然只是一名普普通通的人民戰(zhàn)士，但他的事跡卻是偉大的，滴水藏深海。（結(jié)合課后問題：怎樣理解把雷鋒比作一滴水？他心靈純凈，像一滴水；他是億萬人民中的一員，很普通，像一滴水；他的言行能反映出崇高的思想品質(zhì)，如水能折射陽光一樣等。師要適當(dāng)引導(dǎo)）
生2：把雷鋒比作剛展翅的鳥，因?yàn)樗贻p，他才22歲就因工殉職了，但是他一心向著黨飛。
生3：我認(rèn)為把雷鋒比作才點(diǎn)亮的沒浪費(fèi)一分光的燈很確切，因?yàn)樗延邢薜纳度氲綗o限的為人民服務(wù)中，時(shí)刻想著黨和人民。
生4：我認(rèn)為把雷鋒比作能化成雷的鼓聲，說明雷鋒雖然年輕，但他做出的事情卻如同雷聲敲響在我們每一個(gè)人的心坎，每一聲都堅(jiān)實(shí)，每一聲都鏗鏘。
（3）師：就是這樣一位全心全意為人民服務(wù)，干一行愛一行，干一行專一行，做好事從不留名的年輕戰(zhàn)士給我們留下了深刻的印象，讓我們?yōu)橛欣卒h而自豪。現(xiàn)在讓我們帶著對雷鋒的贊嘆、佩服，自豪地讀一讀第4小節(jié)。
a.生自由練讀。
b.指名讀，評價(jià)。
c.生齊讀。
（4）師：是啊，就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣一段短暫的人生，卻把自己所有的光華都獻(xiàn)給了人民，讓我們來深情地贊一贊雷鋒吧！你可以用自己的話，也可以用詩中的語言。
生1：有感情地朗讀第5節(jié)詩。
生2：有感情的朗讀第6節(jié)詩。
師：是啊，雷鋒不為自己編歌曲，不為自己織羅衣；不為自己梳羽毛，不為自己流一滴淚。如果讓你改編這一小節(jié)，使其意思不變，你會(huì)怎么寫？
生：呵，雷鋒！
你只為別人編歌曲，
你只為別人織羅衣；
你只為別人梳羽毛，
你只為別人流眼淚。
師：改編的好，你真是個(gè)小詩人啊！請大家把好聽的掌聲送給他吧！
現(xiàn)在我們齊讀第5節(jié)和剛才改編后的詩句。
a.生齊讀
b.師：讀了這種形式的詩句，你體會(huì)到了什么？
生：雷鋒為自己想的少；為別人想的多；大公無私……
師：是啊，做人就要像雷鋒一樣，做平凡而偉大的人。
（5）背誦積累：4、5、6小節(jié)（學(xué)生能背多少背多少）
（6）師：在這里，我要歌頌一個(gè)人，他不是將軍，卻立下了無數(shù)功勛，他就是——（生：雷鋒）他不是文豪，卻寫下了不朽的詩文，他就是——（生：雷鋒！）他如此平年輕、偉大！40多年過去了，我們13億人民的心里仍然記念著這位22歲英雄的名字，他就是——（生：雷鋒！）
他年輕有為，精神不朽，事業(yè)壯麗，讓我們帶著崇敬、懷念、自豪的情感一起讀第7小節(jié)
[教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語咀嚼、品讀、評價(jià)，讀中顯情，讀中悟情，此時(shí)的讀書成了學(xué)生全身心投入的生命活動(dòng)。]
四、讀寫結(jié)合，贊美“雷鋒”。
師：有人曾說：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。我們曾經(jīng)讀過，了解過雷鋒許許多多感人的故事，他幫助老大娘背包袱，幫丟車票的大嫂買票，不聲不響向有困難的戰(zhàn)友家里寄錢。許多曾經(jīng)得到過雷鋒的幫助的人，想對雷鋒說幾句話。現(xiàn)在，讓我們放飛想象，來幫他們完成心愿吧！讓我們也對雷鋒說幾句話吧！
課件出示：
（1）曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大娘（深情地說）：——
（2）曾經(jīng)與雷鋒朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志（自豪地）說：——
（3）40年過去了，緬懷雷鋒，依然感動(dòng)，作為祖國建設(shè)的接班人，我們（充滿自信心地）說：——
a同位互說。
b.指名說。（師及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)）
[始當(dāng)求所以入，終當(dāng)求所以出。隨著思考的步步深入，學(xué)生的體會(huì)更深了。讓學(xué)生對雷鋒說幾句話，不僅實(shí)現(xiàn)了對文本的超越，而且使學(xué)生的情感得到了升華]
五、名言小結(jié)，升華主題。
師：司馬遷曾說“人固有一死，有的輕于鴻毛，有的重于泰山”；聞天祥寫道：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；聞一多也說“有的人死了，他卻活著；有的人活著，他卻死了”。雷鋒沒有死，正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣——出示：雷鋒永遠(yuǎn)活在我們每一個(gè)人的心里！（師生齊讀）
師：是啊，我們要永遠(yuǎn)記著雷鋒，讓他的精神永存！讓我們用他在日記中的一句話勉勵(lì)自己：（出示。師生接讀）人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去！
六、齊唱歌曲，升華感情。
師：我們不僅3月5日這一天學(xué)習(xí)雷鋒，我們要永遠(yuǎn)向雷鋒學(xué)習(xí)。讓我們一起唱響歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》
[語文呀，不是解釋，不是說明，而是一種心靈的潤澤，是一次難忘的充沛的情感經(jīng)歷。課終讓學(xué)生欣賞歌曲，以達(dá)到升華情感，浸潤心靈的效果]
七、 作業(yè)設(shè)計(jì)：
1. 課下請同學(xué)們查找新時(shí)代的雷鋒的事跡，周三班隊(duì)會(huì)交流。
2. 辦一期關(guān)于“雷鋒精神”的手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
平凡
你，浪花的一滴水 年輕
偉大
《你，浪花的一滴水》教案 篇16
《你，浪花的一滴水》教學(xué)反思
【1】
《你，浪花的一滴水》是六年級第六主題單元“英雄”中的文章。這篇課文是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，作者以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰之情。詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國，為人民、為革命建設(shè)建立的不朽功勛。
在教學(xué)中，我課前先布置學(xué)生查找有關(guān)雷鋒的資料。教學(xué)伊始，先以“同學(xué)們，在你們心目中，什么樣的人可稱為是英雄？”這個(gè)話題讓他們暢所欲言。孩子們的答案五花八門，但都很有道理。接著讓孩子們交流有關(guān)雷鋒的資料，朗讀雷鋒日記，講述雷鋒的小故事。充分激起了他們對雷鋒的崇敬、佩服之情以后，我激情范讀這首詩歌，引起了孩子們的強(qiáng)烈共鳴，他們也投入到了動(dòng)情的朗讀之中。在充分賞讀、吟頌下，讓他們結(jié)合體會(huì)詩中的修飾手法及詩歌的節(jié)奏美和意蘊(yùn)美，并讓他們試著仿寫幾句。處于激情當(dāng)中的孩子們詩興大發(fā)，創(chuàng)作熱情很高！有的語句雖略顯稚嫩，卻挺有創(chuàng)意：
“他呵|是一把樸素的傘|卻能夠|為人民遮風(fēng)擋雨”
“他啊|是一朵不起眼的小花|卻能夠|用它一生的清香來芬芳每一個(gè)人的心靈”
“他呵|是剛綻放的梅|卻能夠|展現(xiàn)最傲骨的身姿”
“他呵|是剛長出的小草|卻能夠|點(diǎn)綴亮麗的春天”
“他呵|是一滴水|卻能夠|滋潤每一顆干涸的心”
“他呵|是歌曲中的一個(gè)音符|卻能將|美妙的歌聲帶給人們”
“他呵|是剛長大的樹|卻能夠|給人們投下一片綠蔭”
“他呵|是剛造起的橋|卻能夠|把方便帶給人們”
……一句句挺有詩意的贊頌雷鋒的話語應(yīng)運(yùn)而生——
“丁零零”以往清脆的下課鈴聲這時(shí)卻顯得那么不受歡迎，看著孩子一個(gè)個(gè)還舉著手意猶未盡，我真不忍心打斷他們。
在這節(jié)課里，我以孩子們喜歡的雷鋒故事引入，抓住主題單元的主要字眼“英雄”導(dǎo)入，以讀為本，以讀激情，以讀感染學(xué)生，在充分體會(huì)了“浪花里的一滴水”這個(gè)題目意思后，在品讀、欣賞、感悟的基礎(chǔ)上激勵(lì)孩子們仿寫、創(chuàng)作，孩子們學(xué)習(xí)氛圍濃厚，創(chuàng)作熱情高，效果不錯(cuò)！
【2】
教學(xué)前，我要求學(xué)生搜索有關(guān)雷鋒生平：為人民服務(wù)、熱愛學(xué)習(xí)、勤儉節(jié)約、影響等幾個(gè)方面的資料，在第一課時(shí)進(jìn)行交流，為第二課時(shí)的教學(xué)作好充分的準(zhǔn)備。
第二課時(shí)的教學(xué)，我主要通過比較品評、潛心涵詠的語感教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌。比較品評是課堂語感教學(xué)的有效策略。俗話說，有比較才有鑒別。學(xué)生只有在不同詞語、不同句式、不同語序的比較當(dāng)中，才能發(fā)現(xiàn)課文中語言運(yùn)用的妙處，品評語言的意蘊(yùn)和情味，從而培養(yǎng)語感。例如：文中“你不為自己編歌曲，你不為自己織羅衣，你不為自己梳羽毛，你不為個(gè)人流一滴淚”這個(gè)句式的教學(xué)，就是通過比較品評的策略培養(yǎng)學(xué)生的語感的。
其余詩節(jié)主要讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上潛心涵詠，理解語言文字。如“滲透”“反映整個(gè)太陽的光輝”“剛展翅的鳥”、“才點(diǎn)亮的燈”“剛敲響的鼓”，通過揣摩、推敲、咀嚼、鑒賞玩味，掂量比較，獲得意蘊(yùn)感，進(jìn)一步體會(huì)雷鋒的忠誠無私。
最后一個(gè)詩節(jié)，主要采用反復(fù)誦讀的語感教學(xué)策略升華情感，使氣氛推向高潮。
課后，我覺得語感教學(xué)策略最適合現(xiàn)代詩歌的教學(xué)。不妨試一試！
《你，浪花的一滴水》教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀詩歌，使學(xué)生感受到詩人的思想感情。
2.教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌所創(chuàng)設(shè)的情境中，從而達(dá)到正確、流利、深情地誦讀全詩。
3.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌創(chuàng)設(shè)的情境中，能正確、流利、深情的誦讀全詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備
雷鋒圖像、多媒體課件、歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等。
學(xué)生準(zhǔn)備
課前搜集關(guān)于雷鋒的資料、故事，并觀看教育片《雷鋒》等
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，走近雷鋒
1.設(shè)疑、煽情：有一個(gè)人，他的名字叫“解放軍”，他的家在“中國”，他做好事從來不留姓名，你知道“他”是誰嗎？（生答）他就是“雷鋒”，一個(gè)深深印在我們腦海里的名字！讓我們一起深情地呼喚他吧！
2.交流、揭題：雷鋒的故事你知道多少呢？請大家說說雷鋒生前做過的好事，說過的話，寫過的日記。（交流）這節(jié)課，就讓我們跟隨作家魏鋼焰一起走近雷鋒。（揭題）
設(shè)計(jì)意圖“良好的開頭是課成功的一半。”在導(dǎo)入新課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生呼喚雷鋒的名字，渲染氣氛煽情，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，雷鋒這個(gè)響亮的名字也許因年代的久遠(yuǎn)而感到陌生，引導(dǎo)他們搜集有關(guān)雷鋒的資料在課堂上交流匯報(bào)，加深了解，激起對雷鋒的敬佩之情，為課文的學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。
二、品讀感悟，贊頌雷鋒
1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通、讀順。
2.扣詞質(zhì)疑，直入中心。⑴詩歌中哪個(gè)詞最能直接表達(dá)作者的情感？（“唱”——贊美、歌頌）⑵學(xué)到這里，你產(chǎn)生了什么疑問？（預(yù)設(shè)：為什么要贊頌雷鋒？怎樣贊頌）
3.自讀感悟，解決疑問。請帶著問題自主學(xué)習(xí)，在體會(huì)最深的地方寫下批注，然后小組討論交流，說說讀懂了什么。（生自學(xué)，在小組內(nèi)交流，師巡視）
4.全班交流，理解內(nèi)涵。
⑴為什么贊頌雷鋒？（1~3小節(jié)）
①點(diǎn)撥：抓住“詩文、如此、小小、滲透”等關(guān)鍵字詞引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白作者感嘆平凡而又年輕的雷鋒是值得歌頌的。②指導(dǎo)朗讀。
⑵怎樣贊頌雷鋒？（4~6小節(jié)）
① 作者把雷鋒比作了什么，為什么這樣比喻？A.點(diǎn)撥：抓住詩歌中“一滴水、剛展翅的鳥、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓”等事物相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解。B.展開：你從 “剛”“才”這些詞語體會(huì)到了什么？C.小結(jié)：把雷鋒比作剛展翅的鳥、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓，是因?yàn)槔卒h的年輕，他才22歲，但他并未因年輕而淺薄，思想和行動(dòng)上都展示出驚人的力量和內(nèi)涵。我們一起來深情地贊一贊他吧！（師生合作讀第4小節(jié)）②課文還把雷鋒比作什么？A.你又從這些事物中體會(huì)到什么？B.小結(jié)：這些事物表明雷鋒的價(jià)值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動(dòng)中，看起來那么微小，卻又那么生動(dòng)。C.賽讀第6小節(jié)。互評后齊讀。D.詩歌中連續(xù)四個(gè)“不為自己”讓你體會(huì)到了什么？（師生評價(jià)，談體會(huì)，指名讀）③學(xué)到這里，你讀懂了雷鋒精神究竟是什么嗎？
⑶多媒體出示：青春！永生！壯麗！（生齊讀）
①你發(fā)現(xiàn)了什么，為什么連用三個(gè)感嘆號？②你還讀懂了什么？（抓住“列兵雷鋒、無窮世紀(jì)”等詞語體會(huì)雷鋒精神代代相傳）③誰來讀讀這一小節(jié)？（指名讀、評價(jià)、齊讀）
設(shè)計(jì)意圖新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。從質(zhì)疑入手，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生疑問，在合作中解決問題，在自主學(xué)習(xí)、自讀感悟的基礎(chǔ)上，再通過對詞語、標(biāo)點(diǎn)的體會(huì)，充分讓學(xué)生品讀，撥動(dòng)心弦，激發(fā)情感，感受語文味，讀出語文的詩意美，與文本產(chǎn)生共鳴，從而使情感得到升華。
三、拓展延伸，懷念雷鋒
1.聯(lián)系生活，匯報(bào)交流。在神州大地上，一代又一代的“活雷鋒”涌現(xiàn)出來，他們?nèi)缤驳娜盒墙幌噍x映，放射光芒。那么，新時(shí)代的“活雷鋒”，你知道有哪些呢？
2.展示圖片，延伸內(nèi)涵。這些以平凡而見偉大的英雄，延續(xù)著雷鋒的精神，用他們樸實(shí)無華的人生譜寫出壯麗的篇章。此時(shí)此刻，你對“一滴水”有了哪些新的理解？
3.配樂朗讀，再頌雷鋒。用我們的朗讀再次表達(dá)對雷鋒叔叔的敬意與懷念吧！
4.齊讀名言，懷念雷鋒。（多媒體出示雷鋒名言：人的生命是有限的……）今天，作為祖國建設(shè)的接班人，我們也要——（生齊讀名言）我們懷念雷鋒，更要發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，讓我們以雷鋒為榜樣，時(shí)刻銘記雷鋒叔叔說過的話，把雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大！（齊唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）
設(shè)計(jì)意圖通過聯(lián)系生活對文本內(nèi)涵拓展延伸，所呈現(xiàn)的樸實(shí)而又壯麗的“活雷鋒”事跡，使學(xué)生的心靈得到滌蕩，讓學(xué)生明白，不管是哪個(gè)時(shí)代，都涌現(xiàn)出像雷鋒一樣平凡的英雄，都呼喚著像雷鋒這樣平凡的英雄；補(bǔ)充雷鋒的名言，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，讓雷鋒精神代代相傳，永不褪色！
《你，浪花的一滴水》教案 篇18
教學(xué)目的：
1、品味詩歌的語言、意境與情感之美，以讀為主線，在讀中理解，讀中感悟，能深情的朗讀全詩，提高學(xué)生賞析詩歌的綜合水平。
2、感悟雷鋒平凡而又偉大的生命歷程，從而真正理解雷鋒精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，使學(xué)生的心靈得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。
教具準(zhǔn)備：
毛澤東主席的親筆題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的號召。學(xué)生收集資料：雷鋒同志日記、雷鋒事跡簡介。
教學(xué)過程：
一、課前談話，導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們一起通過查資料，互相交流，了解了雷鋒的生平以及有關(guān)他的動(dòng)人故事，他的每一個(gè)故事都深深的感動(dòng)著我們。1962年8月15日，雷鋒因公殉職，獻(xiàn)出了他22歲生命。(出示題詞)1963年3月15日，《人民日報(bào)》發(fā)表了毛澤東主席的親筆題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。從此，全國廣泛開展習(xí)雷鋒的群眾活動(dòng)，他受了黨和人民的高度贊揚(yáng)。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)魏剛焰寫給雷鋒的贊美詩—
齊讀課題：《你，浪花里的一滴水》
1、師提問：“你”指誰?《出示雷鋒圖像》為什么說他是“浪花里的一滴水”?
板書：雷鋒
學(xué)生：是因?yàn)槔卒h心靈純凈、像一滴水;他是億萬人民中很平凡的一員，像海洋中的一滴水。
2、播放ppt，聽錄音學(xué)生小聲詩歌，感悟作者表達(dá)的思想感情。
3、師提問：請說說作者在詩歌里表達(dá)了怎樣的感情?(這首詩歌通過對雷鋒平凡事跡和簡樸生活的描寫，既歌頌了雷鋒為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)所做出的不朽貢獻(xiàn)，又抒發(fā)了作者對雷鋒的懷念與敬仰之情。)
二、 分析重點(diǎn)語句，理解全詩深刻的思想內(nèi)容
1、學(xué)生齊讀詩歌后，老師，上節(jié)課我們知道詩歌七個(gè)小節(jié)，可分為幾部分?(三部分)哪三部分?主要講什么?老師板書出來。
學(xué)習(xí)第一部分：
第一部分：1-3小節(jié) 設(shè)疑
2、詩人歌頌的對象的特點(diǎn)是什么?
學(xué)生：立了“無數(shù)功勛”是個(gè)士兵，寫了不“不朽詩文”是個(gè)普通人，又“年青”卻滲透“億萬人的心”，這里突出了雷鋒是怎樣的一個(gè)人?
板書：平凡、偉大
3、你從哪里讀出了雷鋒的平凡和偉大?
板書：
一滴水
4、你怎樣理解“滲透”一詞?(比喻某種事物逐漸進(jìn)入其他事物中，聯(lián)系句子的意思說說。)
5、老師小結(jié)：這一部分，作者先設(shè)置懸念，引出下文。
6、學(xué)生齊讀第一部分感受雷鋒的平凡與偉大。
學(xué)習(xí)第二部分：
1、 抽學(xué)生分小節(jié)又感情朗讀詩歌，看誰讀得
2、 分小組討論：詩人將雷鋒比喻成什么?(進(jìn)行勾畫，批注。)
學(xué)生回報(bào)：詩人將雷鋒比喻成反映太陽光輝的：“一滴水”，向黨飛的“展翅的鳥”不浪費(fèi)光“點(diǎn)亮的燈”成雷的“敲響的鼓”。
3、 作者為什么要把雷鋒比喻成“一滴水”、“剛展翅的鳥”，“才點(diǎn)亮的燈”、“剛敲響的鼓”?
4、 學(xué)生：因?yàn)槔卒h只是一名普通的人民戰(zhàn)士，所以作者把雷鋒比作人們熟知的“水”、“鳥”、“燈”、“鼓”，再次點(diǎn)明了雷鋒短暫、平凡卻偉大的一生。
5、 從他做的哪些事列可以說明這一些問題?(用自己手機(jī)的資料中的事列說明)
6、 師：詩里的“一滴”“剛”“才”強(qiáng)調(diào)了什么?
(他的年輕，他的生活才剛剛開始，表達(dá)出了作者對雷鋒英年早逝的惋惜之情。)
7、 老師小結(jié)：第四小節(jié)又了四句話，層層遞進(jìn)，氣勢恢弘，頌揚(yáng)了雷鋒的英雄事跡。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)：
1、 讀第五小節(jié)，教師指導(dǎo)：詩歌中第一次出現(xiàn)稱謂，擲地有聲，轉(zhuǎn)換為第二人稱“你”，語氣要讀得親切，感情更加真摯。
2、 詩歌中“編歌曲，織羅衣，梳羽衣，流一滴淚”分別指些什么人?說明雷鋒是怎樣的人?
3、 學(xué)生：指那些為名為利，只想著自己的人，說明雷鋒是公而忘私、不圖名利、無私奉獻(xiàn)的人。
感情朗讀第六小節(jié)：
1、 指導(dǎo)學(xué)生親切而生動(dòng)地朗讀這一節(jié)。
2、 文中“一個(gè)音符，一根纖維，紅花一瓣，最清的一滴”是在贊頌什么?
3、 學(xué)生：贊頌雷鋒雖然平凡，但他卻是黨的隊(duì)伍中最杰出的一員，具有秀的品質(zhì)。
4、 師：這節(jié)作者再次抒懷，感嘆這個(gè)名字在我們心中的分量，再次證明雷鋒的價(jià)值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動(dòng)中，看起來那么微小，卻又那么生動(dòng)。雷鋒22歲的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動(dòng)人光輝。
學(xué)習(xí)第三部分：
第三部分(7小節(jié))詠漢，雷鋒精神代代相傳。
1、 師：請用鏗鏘堅(jiān)定、自信蓬勃的語調(diào)讀最后一節(jié)。(抽學(xué)生讀一讀)
2、 師問：作者用“青春”“永生”“壯麗”三個(gè)詞和三個(gè)嘆號，在贊揚(yáng)什么?
3、 學(xué)生：贊揚(yáng)雷鋒年輕有為，精神不朽，事業(yè)壯麗。他的足跡則暗示著我中國廣大青年中，必將涌現(xiàn)出更多的雷鋒式的英雄人物。
4、 “列兵”是指什么?(軍銜，服現(xiàn)役第一年的新兵授予列兵軍銜)。
5、 學(xué)生一起有感情育讀最后一節(jié)。
三、品讀賞詩
1、媒體出示畫面，賞詩：增強(qiáng)對詩歌的理解，邊聽邊品味詩歌的意境與情感。
2、老師小結(jié)：作者以飽蘸情感的筆墨，謳歌了雷鋒平凡的事跡，詠嘆了雷鋒為祖、為人民，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)建立的不朽功勛，表達(dá)了作者對雷鋒英年早逝的遺憾，抒發(fā)了作者對雷鋒的懷念和敬仰之情。詩句清新優(yōu)美，含蓄精練，沒有華麗的語言，卻句句敲擊著我們的心靈。
四、體會(huì)寫法
1、師：詩歌寫的這麼生動(dòng)、感人，作者運(yùn)用了那些修辭手法?
2、分小組討論、交流、勾畫、批注。
3、反饋學(xué)習(xí)情況
(1)比喻：他如此平凡，如此年輕，像一滴小小的春雨……
(2)設(shè)問：為什麼呵為什麼……，都念著這個(gè)二十歲士兵的姓名?
(3)排比：呵，雷鋒!你不為自己編歌曲，你不為自己織羅衣;你不為自己梳羽毛……
(4)反復(fù)：呵，雷鋒!……呵，雷鋒!
4、說說用上這些修辭手法的好處?
生：是詩歌更加生動(dòng)、形象，豐富了詩歌的表現(xiàn)力。
五、拓展延伸
(小黑板出示)當(dāng)今社會(huì)中曾經(jīng)有過以下談?wù)摚隳芊裾f出自己的觀點(diǎn)和看法。
1、“雷鋒出國了”，這句話的意思是什么?
(第一句話的意思是：中國已經(jīng)沒有活雷鋒，中國沒有這樣全心全意為人民服務(wù)的人，雷鋒到外國過去了，國外有許多助人為樂的現(xiàn)象，有許多助人為樂的人)
2、“雷鋒三月來了，四月走了”。
(第二句話的意思是：因?yàn)槊磕甑?月5日是毛澤東主席題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的日子，社會(huì)上會(huì)掀起一股學(xué)雷鋒的熱潮，可是這種良好的風(fēng)氣不能長久的保持下去，很快就消失了)
3、老師：同學(xué)們，你們同意這兩個(gè)觀點(diǎn)嗎?
學(xué)生：不同意，雖然這兩句話都點(diǎn)明了一些社會(huì)現(xiàn)象，但是，這只不過是極少數(shù)的現(xiàn)象，不能代表全國人民的觀點(diǎn)。我們這個(gè)國家，人與人之間互相關(guān)心，互相愛護(hù)的事列也是不勝枚舉的，像“希望工程”，“5·12”地震等，就能夠很有力的說明這點(diǎn)。
4、師：說得好，一個(gè)雷鋒倒下了，千千萬萬個(gè) “ 雷鋒” 在成長!我們一定要向雷鋒學(xué)習(xí)，向雷鋒致敬!
5、師：讓我們時(shí)刻牢記的話，做一個(gè)雷鋒一樣的人!
(小黑板出示)雷鋒日記：1、2、3則，讀讀記記。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、看ppt試著背誦詩歌，增強(qiáng)記憶。
2、看ppt找一找。像下面這樣的詩句，詩中還有哪幾組?
3、讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解?(學(xué)生先談，再寫一寫。)
4、摘錄雷鋒日記。(見小黑板)
七、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、理解下列句子的含義
(1)他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，卻滲透——億萬人的心!
(2)青春!永生!壯麗!
2、 如：他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，卻滲透——億萬人的心!
(1)
(2)
3、學(xué)完這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解?
八、板書設(shè)計(jì)
你，浪花的一滴水
魏鋼焰
平凡： 一滴水
雷鋒
偉大
《你，浪花的一滴水》教案 篇19
教學(xué)目的：
1、品味詩歌的語言、意境與情感之美，以讀為主線，在讀中理解，讀中感悟，能深情的朗讀全詩，提高學(xué)生賞析詩歌的綜合水平。
2、感悟雷鋒平凡而又偉大的生命歷程，從而真正理解雷鋒精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，使學(xué)生的心靈得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。
教具準(zhǔn)備：
毛澤東主席的親筆題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的號召。學(xué)生收集資料：雷鋒同志日記、雷鋒事跡簡介。
教學(xué)過程：
一、課前談話，導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們一起通過查資料，互相交流，了解了雷鋒的生平以及有關(guān)他的動(dòng)人故事，他的每一個(gè)故事都深深的感動(dòng)著我們。1962年8月15日，雷鋒因公殉職，獻(xiàn)出了他22歲生命。（出示題詞）1963年3月15日，《人民日報(bào)》發(fā)表了毛澤東主席的親筆題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。從此，全國廣泛開展習(xí)雷鋒的群眾活動(dòng)，他受了黨和人民的高度贊揚(yáng)。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)魏剛焰寫給雷鋒的贊美詩—
齊讀課題：《你，浪花里的一滴水》
1、師提問：“你”指誰？《出示雷鋒圖像》為什么說他是“浪花里的一滴水”?
板書：雷鋒
學(xué)生：是因?yàn)槔卒h心靈純凈、像一滴水；他是億萬人民中很平凡的一員，像海洋中的一滴水。
2、播放ppt，聽錄音學(xué)生小聲詩歌，感悟作者表達(dá)的思想感情。
3、師提問：請說說作者在詩歌里表達(dá)了怎樣的感情？（這首詩歌通過對雷鋒平凡事跡和簡樸生活的描寫，既歌頌了雷鋒為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)所做出的不朽貢獻(xiàn)，又抒發(fā)了作者對雷鋒的懷念與敬仰之情。）
二、 分析重點(diǎn)語句，理解全詩深刻的思想內(nèi)容
1、學(xué)生齊讀詩歌后，老師，上節(jié)課我們知道詩歌七個(gè)小節(jié)，可分為幾部分？（三部分）哪三部分？主要講什么？老師板書出來。
學(xué)習(xí)第一部分：
第一部分：1-3小節(jié) 設(shè)疑
2、詩人歌頌的對象的特點(diǎn)是什么？
學(xué)生：立了“無數(shù)功勛”是個(gè)士兵，寫了不“不朽詩文”是個(gè)普通人，又“年青”卻滲透“億萬人的心”，這里突出了雷鋒是怎樣的一個(gè)人？
板書：平凡、偉大
3、你從哪里讀出了雷鋒的平凡和偉大？
板書：
一滴水
4、你怎樣理解“滲透”一詞？（比喻某種事物逐漸進(jìn)入其他事物中，聯(lián)系句子的意思說說。）
5、老師小結(jié)：這一部分，作者先設(shè)置懸念，引出下文。
6、學(xué)生齊讀第一部分感受雷鋒的平凡與偉大。
學(xué)習(xí)第二部分：
1、 抽學(xué)生分小節(jié)又感情朗讀詩歌，看誰讀得
2、 分小組討論：詩人將雷鋒比喻成什么？（進(jìn)行勾畫，批注。）
學(xué)生回報(bào)：詩人將雷鋒比喻成反映太陽光輝的：“一滴水”，向黨飛的“展翅的鳥”不浪費(fèi)光“點(diǎn)亮的燈”成雷的“敲響的鼓”。
3、 作者為什么要把雷鋒比喻成“一滴水”、“剛展翅的鳥”，“才點(diǎn)亮的燈”、“剛敲響的鼓”？
4、 學(xué)生：因?yàn)槔卒h只是一名普通的人民戰(zhàn)士，所以作者把雷鋒比作人們熟知的“水”、“鳥”、“燈”、“鼓”，再次點(diǎn)明了雷鋒短暫、平凡卻偉大的一生。
5、 從他做的哪些事列可以說明這一些問題？（用自己手機(jī)的資料中的事列說明）
6、 師：詩里的“一滴”“剛”“才”強(qiáng)調(diào)了什么？
（他的年輕，他的生活才剛剛開始，表達(dá)出了作者對雷鋒英年早逝的惋惜之情。）
7、 老師小結(jié)：第四小節(jié)又了四句話，層層遞進(jìn)，氣勢恢弘，頌揚(yáng)了雷鋒的英雄事跡。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)：
1、 讀第五小節(jié)，教師指導(dǎo)：詩歌中第一次出現(xiàn)稱謂，擲地有聲，轉(zhuǎn)換為第二人稱“你”，語氣要讀得親切，感情更加真摯。
2、 詩歌中“編歌曲，織羅衣，梳羽衣，流一滴淚”分別指些什么人？說明雷鋒是怎樣的人？
3、 學(xué)生：指那些為名為利，只想著自己的人，說明雷鋒是公而忘私、不圖名利、無私奉獻(xiàn)的人。
感情朗讀第六小節(jié)：
1、 指導(dǎo)學(xué)生親切而生動(dòng)地朗讀這一節(jié)。
2、 文中“一個(gè)音符，一根纖維，紅花一瓣，最清的一滴”是在贊頌什么？
3、 學(xué)生：贊頌雷鋒雖然平凡，但他卻是黨的隊(duì)伍中最杰出的一員，具有秀的品質(zhì)。
4、 師：這節(jié)作者再次抒懷，感嘆這個(gè)名字在我們心中的分量，再次證明雷鋒的價(jià)值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動(dòng)中，看起來那么微小，卻又那么生動(dòng)。雷鋒22歲的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動(dòng)人光輝。
學(xué)習(xí)第三部分：
第三部分（7小節(jié)）詠漢，雷鋒精神代代相傳。
1、 師：請用鏗鏘堅(jiān)定、自信蓬勃的語調(diào)讀最后一節(jié)。（抽學(xué)生讀一讀）
2、 師問：作者用“青春”“永生”“壯麗”三個(gè)詞和三個(gè)嘆號，在贊揚(yáng)什么？
3、 學(xué)生：贊揚(yáng)雷鋒年輕有為，精神不朽，事業(yè)壯麗。他的足跡則暗示著我中國廣大青年中，必將涌現(xiàn)出更多的雷鋒式的英雄人物。
4、 “列兵”是指什么？（軍銜，服現(xiàn)役第一年的新兵授予列兵軍銜）。
5、 學(xué)生一起有感情育讀最后一節(jié)。
三、品讀賞詩
1、媒體出示畫面，賞詩：增強(qiáng)對詩歌的理解，邊聽邊品味詩歌的意境與情感。
2、老師小結(jié)：作者以飽蘸情感的筆墨，謳歌了雷鋒平凡的事跡，詠嘆了雷鋒為祖、為人民，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)建立的不朽功勛，表達(dá)了作者對雷鋒英年早逝的遺憾，抒發(fā)了作者對雷鋒的懷念和敬仰之情。詩句清新優(yōu)美，含蓄精練，沒有華麗的語言，卻句句敲擊著我們的心靈。
四、體會(huì)寫法
1、師：詩歌寫的這麼生動(dòng)、感人，作者運(yùn)用了那些修辭手法？
2、分小組討論、交流、勾畫、批注。
3、反饋學(xué)習(xí)情況
（1）比喻：他如此平凡，如此年輕，像一滴小小的春雨……
（2）設(shè)問：為什麼呵為什麼……，都念著這個(gè)二十歲士兵的姓名？
（3）排比：呵，雷鋒！你不為自己編歌曲，你不為自己織羅衣；你不為自己梳羽毛……
（4）反復(fù)：呵，雷鋒！……呵，雷鋒！
4、說說用上這些修辭手法的好處？
生：是詩歌更加生動(dòng)、形象，豐富了詩歌的表現(xiàn)力。
五、拓展延伸
（小黑板出示）當(dāng)今社會(huì)中曾經(jīng)有過以下談?wù)摚隳芊裾f出自己的觀點(diǎn)和看法。
1、“雷鋒出國了”，這句話的意思是什么？
（第一句話的意思是：中國已經(jīng)沒有活雷鋒，中國沒有這樣全心全意為人民服務(wù)的人，雷鋒到外國過去了，國外有許多助人為樂的現(xiàn)象，有許多助人為樂的人）
2、“雷鋒三月來了，四月走了”。
（第二句話的意思是：因?yàn)槊磕甑?月5日是毛澤東主席題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的日子，社會(huì)上會(huì)掀起一股學(xué)雷鋒的熱潮，可是這種良好的風(fēng)氣不能長久的保持下去，很快就消失了）
3、老師：同學(xué)們，你們同意這兩個(gè)觀點(diǎn)嗎？
學(xué)生：不同意，雖然這兩句話都點(diǎn)明了一些社會(huì)現(xiàn)象，但是，這只不過是極少數(shù)的現(xiàn)象，不能代表全國人民的觀點(diǎn)。我們這個(gè)國家，人與人之間互相關(guān)心，互相愛護(hù)的事列也是不勝枚舉的，像“希望工程”，“5·12”地震等，就能夠很有力的說明這點(diǎn)。
4、師：說得好，一個(gè)雷鋒倒下了，千千萬萬個(gè) “ 雷鋒” 在成長！我們一定要向雷鋒學(xué)習(xí)，向雷鋒致敬！
5、師：讓我們時(shí)刻牢記的話，做一個(gè)雷鋒一樣的人！
（小黑板出示）雷鋒日記：1、2、3則，讀讀記記。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、看ppt試著背誦詩歌，增強(qiáng)記憶。
2、看ppt找一找。像下面這樣的詩句，詩中還有哪幾組？
3、讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解？（學(xué)生先談，再寫一寫。）
4、摘錄雷鋒日記。（見小黑板）
七、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、理解下列句子的含義
（1）他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，卻滲透——億萬人的心！
（2）青春！永生！壯麗！
2、 如：他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，卻滲透——億萬人的心！
（1）
（2）
3、學(xué)完這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解？
八、板書設(shè)計(jì)
你，浪花的一滴水
魏鋼焰
平凡： 一滴水
雷鋒
偉大
《你，浪花的一滴水》教案 篇20
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地誦讀課文、背誦課文。
2、 能夠講述雷鋒故事，并談出自己的體會(huì)。
3、 通過重點(diǎn)句，體會(huì)修辭的效果、轉(zhuǎn)折的作用。
4、 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過重點(diǎn)句，體會(huì)修辭的效果、轉(zhuǎn)折的作用。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過重點(diǎn)句，體會(huì)修辭的效果、轉(zhuǎn)折的作用。
2、通過探究對“一滴水”的理解，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)過程：
一、 暢談?dòng)⑿郏沂菊n題。
1、 導(dǎo)入：同學(xué)們，告訴大家，你心目中崇拜的英雄是誰？
2、 小結(jié)：是呀，翻開歷史長卷，無數(shù)英雄用博大的胸懷、豪邁的氣概譜寫了人類最壯麗的詩篇，古今中外，多少英雄讓我們?yōu)橹袆?dòng)！
作出驚天動(dòng)地業(yè)績的是英雄，為尋求真理獻(xiàn)出生命的是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。
3、揭題：今天我們就來了解一位平凡崗位上的英雄。請大家齊讀課題：你，浪花的一滴水。
4、 “你”指的是誰？說說你對雷鋒的了解。（隨便說一些）
二、仔細(xì)聆聽 感悟詩情.
聽錄音范讀，注意“呵”的不同讀音。
三、用心誦讀 進(jìn)入情境。
請同學(xué)們正確、流利、深情地誦讀全詩，注意重音，體會(huì)破折號、感嘆號所表達(dá)的語氣。
四、勇于展示 品讀辨析
1、出示第二小節(jié)，指名朗讀。
2、辨析：其中的“滲透”能換成“濕透”嗎？
3、小結(jié)過渡：（滴水藏深海。本小節(jié)把雷鋒比作一滴春雨。寫出了雷鋒的平凡與年青微小，但產(chǎn)生的作用很大，像春雨一樣）像這樣的句子，文中還有很多，請大家趕快找一找，說說你的體會(huì)。
五、深入研讀 合作探究
1、找出文中的比喻句，結(jié)合雷鋒的生平事跡談?wù)勛约旱捏w會(huì)、感受或聯(lián)想。
2、指名讀句子。
3、出示四個(gè)比喻句。
句子1： 他呵，是一滴水，卻能夠反映整個(gè)太陽的光輝!
（1）談體會(huì)
（2）師講解：雷鋒同志覺得他活著的全部意義就在于全心全意為人民服務(wù)，把毫不利己專門利人看做是一個(gè)人最大的快樂和幸福，多么崇高的思想境界！
（3）朗讀指導(dǎo)：（女1人，女齊。）輕讀，贊頌
句子2：他呵，是剛展翅的鳥，卻能夠一心向著黨飛!
（1）談感受或聯(lián)想
（2）師講解：雷鋒同志干一行愛一行，在農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線上，是治水模范，優(yōu)秀拖拉機(jī)手；在鞍鋼，連續(xù)3年被評為先進(jìn)生產(chǎn)者，18次被評為標(biāo)兵，5次被評為紅旗手；在部隊(duì)，多次立功，被評為優(yōu)秀戰(zhàn)士、節(jié)約士兵、榮獲模范共青團(tuán)員的稱號，可以說，在任何工作崗位上，在任何環(huán)境中，都能做出顯著的成績。多么高強(qiáng)的工作能了呀！
（3）朗讀指導(dǎo)：男1，男齊。聲音比前一句稍高，敬佩！
句子3：他呵，是才點(diǎn)亮的燈，只不過每一分光都沒浪費(fèi)!
（1）談聯(lián)想或感悟
（2）讀出你的贊頌。
（3）師講解：（雷鋒始終保持著艱苦樸素的作風(fēng)，永不忘本。他把一切可以節(jié)省下來的錢，積蓄下來支援國家建設(shè)或幫別人解決困難，想愛惜生命一樣愛惜公共財(cái)物，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)幫助別人，而且不留姓名，不計(jì)個(gè)人榮譽(yù)地位。多么高尚的情操！）
句子4：他呵，是剛敲響的鼓，卻能把每一聲都化成雷!
（1）說說你對“鼓”與“雷”的看法。
（2）師講解：對于組織上分配的各項(xiàng)工作，不論大小、條件好壞、是不是合口味、是不是熟悉，他都全心全意去做，并且精益求精，做出成績后從不驕傲自滿，真正做到了有一分熱發(fā)一分光。令人可敬可嘆。）
（3）自己讀一讀，讀出贊頌與敬佩。
4、交流探究：讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的認(rèn)識？
（1）同桌交流。
（2）全班交流
（3）出示填空：
一滴水意味著雷鋒的（平凡、微小和年輕），但就是這一滴鮮活的水，卻產(chǎn)生了（巨大的影響）。雷鋒精神在于（小中見大）
六、師生合作 配樂誦讀
學(xué)到這里，老師一被深深的感動(dòng)了，讓我們一起來合作配樂朗誦全文。
七、拓展延伸，走進(jìn)英雄。
雷鋒在心中 楷模在身邊。展示個(gè)個(gè)英雄畫面，走進(jìn)英雄人物。
錢學(xué)森中國航天事業(yè)奠基人
孟祥斌為救落水者犧牲的年輕軍人
驚世華彩張藝謀奧運(yùn)導(dǎo)演團(tuán)隊(duì)
"神舟七號"航天員團(tuán)隊(duì)（為中國人圓"太空行走之夢"）翟志剛 劉伯明 景海鵬
背著妹妹上大學(xué)的洪戰(zhàn)輝
好村官沈浩
好公安任長霞
八、讀中學(xué)寫，盛贊英雄。
1、激情：詩人聞一多說：“有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了！”正像雷鋒的戰(zhàn)友喬安山說的一樣，雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個(gè)人的心里。讓我們拿起筆，寫寫我們心中的雷鋒吧！
2、練筆提示：啊，雷鋒
你是，
卻能夠 。
啊，
你是，
卻能夠 。
3、 范文欣賞（呵，雷鋒！）
讀到這里，我的心真的是難以平靜，心中總有一股東西想要迸發(fā)出來。在這里，我給同學(xué)們帶來了一篇和你們是同齡的女孩寫的一首贊頌雷鋒的詩歌，由我為大家讀一讀，好嗎？
我心目中的雷鋒
你，
是一聲雷，
卻能夠
驚天動(dòng)地！
你，
是一陣春風(fēng)，
卻能夠
喚醒沉睡的大地。
啊，雷鋒，雷鋒
你既是雷也是風(fēng)，
你的靈魂將得到永生。
我心目中的雷鋒
你，是一朵小花，
卻能夠使世界遍地芳香。
你，是一陣微風(fēng)，
卻能夠讓所有的人感到?jīng)鏊?/p>
你，是一縷陽光，
卻能夠燃燒整個(gè)沙漠。
你，是一只春蠶，
卻能夠?yàn)槿祟惥幙椢宀室律选?/p>
九、課堂總結(jié)：
雷鋒叔叔有戶口，永遠(yuǎn)留在我們心里頭！我們都是新世紀(jì)的文明志愿者，我們也會(huì)向雷鋒叔叔一樣為祖國、為人民做出自己的貢獻(xiàn)！
《你，浪花的一滴水》教案 篇21
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)會(huì)詩的中心思想，學(xué)習(xí)雷鋒忠于黨，大公無私的精神品質(zhì)。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、自己嘗試寫一寫贊美雷鋒和他的追隨者的詩。
教學(xué)過程：
一、親切地呼喚一聲——雷鋒
導(dǎo)入：有一個(gè)人，他的名字叫“解放軍”，他的家在“中國”，知道“他”是誰嗎？（課件出示雷鋒圖片，板書：雷鋒。）
引導(dǎo)學(xué)生用激動(dòng)、自豪、敬佩的感覺呼喚雷鋒的名字。
二：深切地懷念你——雷鋒
師：雷鋒這個(gè)名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海里，雷鋒的故事大家又知道多少呢？咱們來講講雷鋒的故事，回憶雷鋒所說的話，所做的事吧。
三、我來贊一贊你——雷鋒
師：是啊，雷鋒的故事我們記憶猶新，假如讓你用一件事物來與雷鋒作比，你會(huì)選擇什么？
學(xué)生作比，并說明理由。
四、品讀詩歌，抒發(fā)情懷
師：作家魏鋼焰他把自己心目中的雷鋒寫成了一首詩《你，浪花的一滴水》。
1、師聲情并貌地朗誦整首詩。
2、生自由朗讀。
3、指名逐節(jié)讀詩。（6人）讀后評價(jià)
4、再次自由地讀，讀出自己的情感。選一節(jié)精讀。
5、朗讀交流指導(dǎo)。
選擇喜歡的小節(jié)讀給大家聽。同時(shí)對學(xué)生的朗讀給予評價(jià)與指導(dǎo)。尤其是最后兩節(jié)排比句式的朗讀要多下功夫，讀出漸強(qiáng)的氣勢。
6、 師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了，變成了，變成了……
交流：一滴水，剛展翅的鳥，才點(diǎn)亮的燈，剛敲響的鼓，一個(gè)音符，一根纖維，紅花一瓣。
師：作者把雷鋒比作了這么多的事物，你覺得哪個(gè)比得最確切？
學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：選擇事物——讀一讀原句——說明理由
（如：把雷鋒比作一滴水很確切，雷鋒是一名普普通通的人民戰(zhàn)士，但他的事跡確實(shí)偉大的，他是黨和人民軍隊(duì)的杰出代表，把雷鋒比作剛展翅的鳥，因?yàn)槔卒h的年輕，他才22歲。）
7、師：就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣一段短暫的人生，卻把自己所有的光華都獻(xiàn)給了他人，讓我們來深情地贊一贊他，可以用自己的話，也可以用課文中的語言。
8、 朗讀訓(xùn)練：
————曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大嫂（深沉地）說：
————曾經(jīng)與他朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志（自豪地）說
————40多年過去了，緬懷雷鋒，依然感動(dòng)。作為祖國建設(shè)的接班人我們（充滿信心地）說：
五、小結(jié)：
司馬遷說，人故有一死，有的輕于鴻毛。有的重于泰山；文天祥寫道：“人生自古誰無死，留取丹青照汗青。”聞一多也說：“有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了！”雷鋒沒有死！正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣，雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個(gè)人的心里。
我們要永遠(yuǎn)記著他，讓他的精神長存！他在他的日記中寫道：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。
（出示）：雷鋒日記——人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。
（齊讀）
五、我心目中的雷鋒。
1、范文欣賞（呵，雷鋒！）
過度語：讀到這里，我的心真的是難以平靜，心中總有一股東西想要迸發(fā)出來。在這里，我給同學(xué)們帶來了一篇和你們是同齡的女孩寫的一首贊頌雷鋒的詩歌，由我為大家讀一讀，好嗎？
2、師：孩子們，你心目中的雷鋒又是怎樣的呢？把它寫下來。
《浪花里的一滴水》教學(xué)反思(匯報(bào))
《浪花里的一滴水》是北師大版小學(xué)語文六年級下冊第六單元“英雄”中的第一篇主題課文。這篇課文是一首雷鋒的贊歌。該詩言簡意賅，以流暢明快的詩句，生動(dòng)形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情歌頌了雷鋒忠于黨，大公無私的崇高精神。
如何上好這一堂課？關(guān)鍵在于學(xué)生個(gè)體情感能否與文本的情感達(dá)到某種程度的共鳴，感染學(xué)生，從而觸動(dòng)學(xué)生用心去品讀課文。
這樣，學(xué)生不僅僅是作為一個(gè)讀者，而是置身于其中的一個(gè)音符；文本也不單純的為文本，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂。兩者相融，跳躍著學(xué)生的靈魂，閃爍著文本的精華。故此，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，扣動(dòng)學(xué)生的心弦是本堂課的關(guān)鍵之所在，也是重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口。
而“雷鋒”是大家都熟識的名字，每到三月學(xué)生都知道學(xué)雷鋒，一提起做好事就會(huì)自然而然地想到雷鋒，但雷鋒到底為何人，他到底做過哪些事情，學(xué)生都一片模糊，因?yàn)椋@些離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)了。因此，課前，通過我針對我班學(xué)生設(shè)計(jì)的整體式自主學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)本，通過第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生去搜集更多的資料，讓他們從大量的資料中追尋雷鋒的足跡，了解雷鋒的內(nèi)心，繼而感受雷鋒的精神，并在現(xiàn)實(shí)生活中尋找他的身影，以至于產(chǎn)生深深的感悟，通過第二環(huán)節(jié)在課堂中贊雷鋒、品雷鋒、悟雷鋒，在交流、品讀文本的基礎(chǔ)上激發(fā)心靈，升華情感，并通過第三環(huán)節(jié)進(jìn)行延伸和鞏固。以達(dá)到一個(gè)整體性自主學(xué)習(xí)的目的。課已經(jīng)展示給大家，這只是我的個(gè)人淺見，用以拋磚引玉，期待我區(qū)的高效課堂能在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下開出燦爛的花，結(jié)出碩大的果。
我愿以我微薄的力量去呼喚，讓我們的高效課堂快點(diǎn)到來，讓我們的學(xué)生茁壯成長！
謝謝大家！
另外，希望今天聽課的老師能對我上的這節(jié)課多提寶貴意見，本人不勝感激！
附：學(xué)生寫話作品2篇
我心目中的雷鋒
你，
是一聲雷，
卻能夠
驚天動(dòng)地！
你，
是一陣春風(fēng)，
卻能夠
喚醒沉睡的大地。
啊，雷鋒，雷鋒
你既是雷也是風(fēng)，
你的靈魂將得到永生。
我心目中的雷鋒
你，
是一朵小花，
卻能夠
使世界遍地芳香。
你，
是一陣微風(fēng)，
卻能夠
讓所有的人感到?jīng)鏊?/p>
你，
是一縷陽光，
卻能夠
燃燒整個(gè)沙漠。
你，
是一只春蠶，
卻能夠
為人類編織五彩衣裳。