《早操》教學設計（精選20篇）
《早操》教學設計 篇1
[教學目標］
1、借助漢語拼音讀熟、讀懂兒歌，養成早起鍛煉的好習慣。
2、引導學生采用拼讀、聽讀的方法識記生字。
3、掌握新筆畫“亅”，學習先中間后兩邊的筆順規則。能正確、工整地書寫6個生字。
4、培養自主、合作、探究的學習品質，養成良好的書寫習慣。
[教學重、難點] 初步培養學生的閱讀能力和識字能力。
[課時安排] 1課時
[教具準備] 多媒體課件、生字卡片
[教學過程]
一、激趣導入。
1、師：早上，太陽從東方升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到公園里進行晨練。一片美麗的景象出現在眼前，瞧——（欣賞多媒體畫面：依次演示小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生）
2、讓學生說說看到了什么？（不要求說全，但要說一句完整話。）
3、小結并引入課題。
4、出示課題，指名拼讀，全班齊讀。
二、學文識字。
1、（多媒體出現課文）聽課文錄音，激發興趣。
2、學生自讀課文，把不會讀的字圈起來，請教老師或同學，學會了再擦掉圈圈。
3、老師范讀，學生對照讀音。
4、學生再自由大聲練讀。
5、同桌互檢、正音。
6、指名讀，引導評價。
7、男女生分節讀課文。
8、導：如果這些生字從課文中跳出來，你還認識它們嗎？
讓學生快速認讀生字卡片，注意強調“早、做、操”等字的讀音。
9、師：拿出你的生字卡，開始我們今天的“超級小考官”，同桌互相考考看！
10、小游戲：開火車認讀生字，讓氣球飛上天。（多媒體演示）
三、品讀課文。
1、齊讀課文，邊想想：課文中都寫了誰在做操？
2、指名回答后，師引：他們是怎么做操的？
�。ǘ嗝襟w出示，完成連線練習）
3、學生在小組內互相讀讀背背，加上自己喜歡的動作演一演。
4、大家伴著音樂齊背兒歌，并加上動作。
四、學寫生字。
1、多媒體出示所有生字，提出要求，讓學生自己仔細觀察。
2、認識新筆畫“亅”。
3、學生交流：你認為這些字中哪個生字最難寫，你用了什么聰明的辦法學會的？
4、多媒體演示“小”的筆畫筆順，并點出“先中間后兩邊”的筆順規則。
5、老師板演“在”。
6、學生各練寫一個。
7、個別書寫展示，引導評價。
五、總結。
《早操》教學設計 篇2
之三
青島汾陽路小學 岳言春
一、教材簡析
《早操》是字與拼音(三)中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語言，配以生動形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象淋漓盡致地描繪出來。同時它又安排了八個要求能認的字和五個要求會寫的字，引導學生拼讀，聽讀識字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培養識字能力的好文章。
二、教學目的要求：
1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養成早起鍛煉的好習慣。
2、引導學生采用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。
3、掌握新筆畫FEB8、FEB9，學習先中間后兩邊的書寫規則。能準確、工整地書寫五個生字。
4、培養自主、合作、探究的學習品質，養成良好的書寫習慣。
三、教學難點 及重點：
培養閱讀能力和識字能力。
四、教具準備：
實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂帶、生字巧巧板。
五、板書設計 ：
以粘貼圖片式出現。
六、課時安排：
一課時。
教學過程
一、復習引入：
1、(激趣)今天我又要和小朋友們一起學習語文課了，大家高興嗎?老師今天準備了許多小金星，要獎給進步最大的同學，小朋友們可要努力爭取呀!
2、(復習)在前面我們認識了許多復韻母好朋友，我們再來讀讀，好嗎?比比誰的聲音宏亮，發音準確。
(將復韻母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er寫在綠葉形卡片上)
二、創設情境，觀察圖畫，初感韻文內容：
(一)語言描述，趣味導入 ：
早晨太陽升起，大地萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下，花叢中進行晨練。老師把這欣欣向榮的景象用筆畫了下來，你們想看嗎?
(提出要求：仔細觀察圖畫，認真聽，看看圖上都畫了什么。)
(二)讓畫“活”起來，帶動學生看圖說話。
1、(實物投影)師伴音樂(輕快、愉悅)依次拉動小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生，用簡潔而又富有詩意的語言來介紹。
2、讓學生來說說看到了什么?(不要求說全，但要講一句完整的話)
3、教師小結。
三、初讀小韻文，初感字音，深入了解內容：
(引語)老師根據這一情景，還寫了一首小兒歌呢，你們想聽嗎?
(一)、(實物投影)師伴樂，邊活動畫面，邊朗誦韻文《早操》。用圖畫美、音樂美、文字美吸引學生。
(二)、(實物投影韻文《早操》)
請學生自己來讀讀韻文《早操》，把不認識的字標出來，問問老師、同學。(允許走下位子交流)。
(三)、鼓勵學生讀給大家聽。(聽的要求：用手指著字認真聽，發音是否準確)。引導學生互相評議。
(四)、師生互換角色，老師讀，學生評。教師根據學生的有價值評議再讀韻文。
(五)、師小結。
四、認識八個生字，培養識字能力。
(引語)剛才同學們從小兒歌中找出了好多不認識的字，今天我們重點來認識，這八個字娃娃。
(師邊說邊貼出。注：字寫在剪成娃娃樣的紙上。如：起qǐ
(一)自己讀韻文識字畫出生字：
1、(激趣)這幾個字娃娃可調皮了，他們一下子跳到兒歌中躲了起來，和你玩“藏貓貓”。小朋友們，你們能邊讀兒歌，邊把它們從兒歌中找出來嗎?
(要求)找到后就用筆畫個圈，把它們留住，好嗎?
2、學生活動，師組織指導。并實物投影學生畫出的生字。
(二)小組內認字。
在識字小先生的帶領下和小組的同學一起讀讀兒歌，拼拼音節，學習這八個字。比比誰認的字多，讀音準確。
(師注意組織好小組合作學習。)
(三)玩游戲，集體識字。
(激趣，提要求)你們想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要準確讀出字娃娃的音，就可以和它們做好朋友啦!比比看，誰找的好朋友最多。
1、讓學生上前認字，找朋友。并教全班同學拼讀識字。將找到的字娃娃贈給學生。
2、《找朋友》的音樂中，師小結。
(四)練習組詞：
1、在兒歌中，每個字娃娃，都有自己的好鄰居，它們手拉手就組成了一個個的詞。我們一起來找一找，讀一讀，好嗎?
(實物投影)師邊畫邊領讀。
2、在生活當中，這些字娃娃還可以組成好多的詞。我們來玩開火車接兒歌，組詞的游戲好嗎?
(看卡片，拍手。如：這是誰?這是“起”。什么“起”?“起來”的“起”。)
五、再讀韻文，鞏固識字。
(一)、鼓勵學生加上動作，表演韻文。并讓學生當眾展示。
(二)、一起表演，師小結。
六、玩“生字巧巧板”學寫字：
(引語)生字大家認得很好。我們一起來練習寫字好嗎?比比誰觀察仔細，字寫得正確漂亮。
(實物投影、田字格)
(一)、“小”
1、(邊說邊擺)“小”字要先寫中間的“FEB8”，寫在豎中線上。你看，它的鉤是鉤向哪兒的?(書空)再寫左點，再寫右點，都寫在橫中線上。
2、練習書空“小”字。
3、讓學生在田字格中練寫。
(二)、自學“兒、飛”
1、(激趣)，你想和老師一樣用“生字巧巧板”擺字嗎?
同桌看書觀察田字格學習“兒、飛”兩個字，搞清楚先寫什么，再寫什么，每一筆寫在什么位置上。
2、讓學生擺字。邊擺邊講清筆順和所占位置。學生評議，師強調后，書空，練寫。
(三)、巧記“早”字
1、師出示“早”字，讓學生觀察，它是哪兩個好朋友組成的。鼓勵學生編兒歌或字迷記“早”字。
2、師擺字，告訴學生“早”字的書寫規則，所占位置。
3、書空、練寫。
(四)、師生共學“生”字。
1、師生討論，找出“生”字的難點：橫多，結構難掌握。
2、師擺字，并強調筆順，及三條橫的位置及長短差異。
3、生書空，練寫。
(五)、展示，評議
(實物投影)展示學生書寫作業 ，評議，鞏固認字。
七、小結
1、(伴《做早操》音樂)師評議這節課同學們的表現。(表揚、鼓勵為主)
2、實踐性作業 。
教家人學會韻文《早操》。
《早操》教學設計 篇3
之二
東石鎮第二中心小學 葉婉婉
教學目標 ：
1、復習9個韻母，學習拼讀音節，通過拼音鞏固學過的字。
2、學習10個生字，通過拼音識字，體會到拼音識字的樂趣，樂意拼讀。
3、初步掌握通過比較認識事物、概括事物特點的方法，培養仔細觀察發現事物特點的習慣。
教學重點：
培養學生看拼音認字的能力。
教學過程 ：
一、講故事，創設情境。
1、出示圖片，學生仔細觀察，老師伴隨著音樂講故事。
2、學生做放松操。
二、誦讀兒歌
1、復習9個復韻母。
2、誦讀兒歌。
�。�1）師生齊讀。
�。�2）全班齊讀。
�。�3）分角色讀。
（4）配樂表演讀。
�。�5）找好朋友讀。
三、識字
1、分小組自學。
2、小老師帶讀。
3、“蓋房子”游戲。
四、作業
爸爸媽媽評評我
1、爸爸媽媽夸我又學會了個生字。
2、爸爸媽媽幫我糾正了這幾個字的讀音。
3、爸爸媽媽認為我的表演：
○好 ○一般 ○還要努力
學生__________ 家長____________
《早操》教學設計 篇4
一、教材簡析
《早操》是字與拼音(三)中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語言，配以生動形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象淋漓盡致地描繪出來。同時它又安排了八個要求能認的字和五個要求會寫的字，引導學生拼讀，聽讀識字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培養識字能力的好文章。
二、教學目的要求：
1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養成早起鍛煉的好習慣。
2、引導學生采用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。
3、掌握新筆畫FEB8、FEB9，學習先中間后兩邊的書寫規則。能準確、工整地書寫五個生字。
4、培養自主、合作、探究的學習品質，養成良好的書寫習慣。
三、教學難點 及重點：
培養閱讀能力和識字能力。
四、教具準備：
實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂帶、生字巧巧板。
五、板書設計 ：
以粘貼圖片式出現。
六、課時安排：
一課時。
教學過程
一、復習引入：
1、(激趣)今天我又要和小朋友們一起學習語文課了，大家高興嗎?老師今天準備了許多小金星，要獎給進步最大的同學，小朋友們可要努力爭取呀!
2、(復習)在前面我們認識了許多復韻母好朋友，我們再來讀讀，好嗎?比比誰的聲音宏亮，發音準確。
(將復韻母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er寫在綠葉形卡片上)
二、創設情境，觀察圖畫，初感韻文內容：
(一)語言描述，趣味導入 ：
早晨太陽升起，大地萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下，花叢中進行晨練。老師把這欣欣向榮的景象用筆畫了下來，你們想看嗎?
(提出要求：仔細觀察圖畫，認真聽，看看圖上都畫了什么。)
(二)讓畫“活”起來，帶動學生看圖說話。
1、(實物投影)師伴音樂(輕快、愉悅)依次拉動小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生，用簡潔而又富有詩意的語言來介紹。
2、讓學生來說說看到了什么?(不要求說全，但要講一句完整的話)
3、教師小結。
三、初讀小韻文，初感字音，深入了解內容：
(引語)老師根據這一情景，還寫了一首小兒歌呢，你們想聽嗎?
(一)、(實物投影)師伴樂，邊活動畫面，邊朗誦韻文《早操》。用圖畫美、音樂美、文字美吸引學生。
(二)、(實物投影韻文《早操》)
請學生自己來讀讀韻文《早操》，把不認識的字標出來，問問老師、同學。(允許走下位子交流)。
(三)、鼓勵學生讀給大家聽。(聽的要求：用手指著字認真聽，發音是否準確)。引導學生互相評議。
(四)、師生互換角色，老師讀，學生評。教師根據學生的有價值評議再讀韻文。
(五)、師小結。
四、認識八個生字，培養識字能力。
(引語)剛才同學們從小兒歌中找出了好多不認識的字，今天我們重點來認識，這八個字娃娃。
(師邊說邊貼出。注：字寫在剪成娃娃樣的紙上。如：起qǐ
(一)自己讀韻文識字畫出生字：
1、(激趣)這幾個字娃娃可調皮了，他們一下子跳到兒歌中躲了起來，和你玩“藏貓貓”。小朋友們，你們能邊讀兒歌，邊把它們從兒歌中找出來嗎?
(要求)找到后就用筆畫個圈，把它們留住，好嗎?
2、學生活動，師組織指導。并實物投影學生畫出的生字。
(二)小組內認字。
在識字小先生的帶領下和小組的同學一起讀讀兒歌，拼拼音節，學習這八個字。比比誰認的字多，讀音準確。
(師注意組織好小組合作學習。)
(三)玩游戲，集體識字。
(激趣，提要求)你們想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要準確讀出字娃娃的音，就可以和它們做好朋友啦!比比看，誰找的好朋友最多。
1、讓學生上前認字，找朋友。并教全班同學拼讀識字。將找到的字娃娃贈給學生。
2、《找朋友》的音樂中，師小結。
(四)練習組詞：
1、在兒歌中，每個字娃娃，都有自己的好鄰居，它們手拉手就組成了一個個的詞。我們一起來找一找，讀一讀，好嗎?
(實物投影)師邊畫邊領讀。
2、在生活當中，這些字娃娃還可以組成好多的詞。我們來玩開火車接兒歌，組詞的游戲好嗎?
(看卡片，拍手。如：這是誰?這是“起”。什么“起”?“起來”的“起”。)
五、再讀韻文，鞏固識字。
(一)、鼓勵學生加上動作，表演韻文。并讓學生當眾展示。
(二)、一起表演，師小結。
六、玩“生字巧巧板”學寫字：
(引語)生字大家認得很好。我們一起來練習寫字好嗎?比比誰觀察仔細，字寫得正確漂亮。
(實物投影、田字格)
(一)、“小”
1、(邊說邊擺)“小”字要先寫中間的“FEB8”，寫在豎中線上。你看，它的鉤是鉤向哪兒的?(書空)再寫左點，再寫右點，都寫在橫中線上。
2、練習書空“小”字。
3、讓學生在田字格中練寫。
(二)、自學“兒、飛”
1、(激趣)，你想和老師一樣用“生字巧巧板”擺字嗎?
同桌看書觀察田字格學習“兒、飛”兩個字，搞清楚先寫什么，再寫什么，每一筆寫在什么位置上。
2、讓學生擺字。邊擺邊講清筆順和所占位置。學生評議，師強調后，書空，練寫。
(三)、巧記“早”字
1、師出示“早”字，讓學生觀察，它是哪兩個好朋友組成的。鼓勵學生編兒歌或字迷記“早”字。
2、師擺字，告訴學生“早”字的書寫規則，所占位置。
3、書空、練寫。
(四)、師生共學“生”字。
1、師生討論，找出“生”字的難點：橫多，結構難掌握。
2、師擺字，并強調筆順，及三條橫的位置及長短差異。
3、生書空，練寫。
(五)、展示，評議
(實物投影)展示學生書寫作業 ，評議，鞏固認字。
七、小結
1、(伴《做早操》音樂)師評議這節課同學們的表現。(表揚、鼓勵為主)
2、實踐性作業 。
教家人學會韻文《早操》。
《早操》教學設計 篇5
之一
佚名
教學目標 ：
1.借助拼音學習兒歌《早操》，培養看拼音識字的能力，教育學生培養早起鍛煉的好習慣。
2.認讀本課9個生字。
教學重點、難點：
借助拼音認讀兒歌，熟記9個生字。
教具準備：
1.錄音帶《苗嶺的早晨》。
2.自制風景畫一張。
教學過程 ：
一、情景導入
1.同學們，早晨是一天中空氣最清新的時候，老師想帶你們去一個好地方，你們想去嗎？
2.（1）放音樂《苗嶺的早晨》。
（2）出示圖片，邊聽邊看30秒鐘。
教師渲染：看！太陽和鮮花在向我們歡笑，小草和綠葉在向我們招手。在這美好的早晨，你最想做什么？引導學生自由表達自己的想法。
�。ㄔO計的情景調動了學生的眼、耳、腦、嘴等多種感官，起到了吸引學生注意，喚起學生興趣的作用。自由表達感受，給學生提供了個性發展的空間。）
1.我們的語文書上有一首兒歌《早操》，它號召大家早晨鍛煉身體。我們就來一起讀一讀吧。
2.板書：早操。
二、學習兒歌《早操》
（一）復習拼音：
今天，我們學過的復韻母也來欣賞這早上的美景了，你還認識它們嗎？
出示紅花卡片：ai ei ui ao ou iu ie ue er
自由讀——齊讀
（二）讀課文，學生字。
1.打開書第39頁，做好指讀姿勢
要求：請你借助拼音讀兒歌，遇到不認識的字，在下面點點兒。
指名讀，評價——指名帶讀——同桌檢查讀——自由讀。
2.這首兒歌同學們讀得真好！老師想做個考官，考考你們能不能認識兒歌中的詞語。
課件出示：
綠葉做操小學生起得早
跑來跑去飛來飛去滾來滾去
自己試讀——指名讀——帶讀——齊讀
3.課件演示：擦掉熟字，只留生字。
早起去葉做操飛生跑
慢速指讀——快速指讀——齊讀
★課中游戲。
（三）老師相信同學們會越學越出色�，F在，我想繼續考一考你們，出的問題也有點難，你們怕不怕？
1.出示生字卡，會讀的同學大聲讀。
2.請同學用“早、去、起、葉、操、飛、生、跑”擴詞，用“葉”、“飛”練習說話。
3.同學互讀生字，誰讀會了就獎勵給他一朵大紅花。
�。▽W習生字有梯度。小組合作學習設計了互相評價的環節，評價方式具有可操作性，起到了引導學生去發現別人的優點的作用。。）
4.游戲鞏固：
�。�1）對號入座：發給十名同學生字卡片，貼在相應的拼音下面并讀一遍。
�。�2）猜字游戲。
（四）了解課文內容。
1.自己出聲讀課文，看看在這美麗的早晨，誰出來做操了？
根據學生回答貼圖片：小露珠、小蜜蜂、小鳥兒、小學生
2.女生讀一遍課文，大家找一找他們都在哪兒做操？
（綠葉上、樹枝上、花朵上、陽光下）
3.男生讀一遍課文，大家看一看他們是怎樣做操的？
�。ǔ鍪驹~條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去）
4.你還能說出幾個“來去”的詞嗎？
5.課件出示：連線練習
6.貼圖片游戲：
把小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生的圖片貼到相應的位置。
《早操》教學設計 篇6
之四
南安市露江小學 黃文琴
教學目標 ：
1、隨文認識10個生字，會寫6個生字，初步培養學生的識字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。通過讀課文培養學生早起鍛煉身體的好習慣。
教學時間：兩課時
教學過程 ：
第一課時
一、創設情境，導入 新課
師：早上，太陽公公醒來了，它從山頂探出半個腦袋朝下面大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早操呀！小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽到了，趕快爬起來跟爺爺一起做早操。同學們想知道他們是怎么做操的嗎？那我們一起來聽聽這首兒歌吧！
二、感知課文，認識生字
1、老師播放課文錄音，請同學們仔細聽，聽完后指名說說你知道了什么？
2、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，小組幫助學習。
3、指名讀，讀得好的同學當小老師帶讀課文。
4、哪個小組愿意介紹一下你們是怎么識字的，認識了哪些字？（在學生說的同時教師相機出示這個生字的卡片，并帶讀幾遍。）
5、“開火車”檢查認字的情況。
6、給自己喜歡的字寶寶找個好伙伴組成詞。
三、課堂調節，保持興趣
播放歌曲《健康歌》，學生邊唱邊做動作。
四、讀文感悟，培養語感
1、教師范讀，學生評價
2、小合作練習有感情朗讀課文，各組推選一名同學參與朗讀競賽，其余同學充當評委。
3、邊看畫面邊做自己喜歡的動作背誦課文。
第二課時
一、復習導入
1、出示生字卡片，小組開火車認讀生字
2、配上動作背誦課文。
二、拓展訓練，培養創新
1、你能把下面四組詞語連起來嗎？
小露珠跳來跳去
小鳥兒滾來滾去
小蜜蜂跑來跑去
小學生飛來飛去
2、動腦筋，編兒歌
還有哪些動物會做早操呢？你能像課文那樣也編一首兒歌嗎？
三、指導寫字
1、出示6個生字，學生認讀。
2、小組討論：如何記住這些生字？全班交流，總結出較好的識記方法。
3、觀察田字格中的生字，說說這些字應該怎樣寫？先寫什么后寫什么？（教師相機教學新筆畫“豎鉤”）
4、描摹6個生字。
5、練習書寫，教師巡視輔導。
《早操》教學設計 篇7
教學目標:
1、 認識8個生字。準確、工整書寫5個生字。掌握先中間后兩邊的筆順規則。
2、 培養自主、合作、探究的學習品質。
3、 借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學生養成早起鍛煉身體的好習慣。
教學重難點：讀懂韻文，培養早起的良好習慣。
教學準備：多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、 活動導入
今天的天氣可真冷��！小朋友們，讓我們一起來運動運動，暖暖身體好嗎？師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運動。
師：不但我們小學生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢？這節課我們就來學習一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。
二、 欣賞激趣
1、運用多媒體課件向學生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。
師：快說說你們都看到了什么？
2、伴隨音樂，老師進行范讀課文。
�。▓D畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學生，情境的創設最大潛能地調動學生的學習積極性。）
三、學生自學
1、 自讀課文，把不認識的字標出來，問問老師、同學。（允許下座位交流）
2、 找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。
四、識字
1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認識它們嗎？教師出示卡片學生快速認讀，強調“早、做、操”是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級小考官”，同桌互相考考看！
3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰？它是“起”。什么“起”？“起來”的起。
�。ㄉ�、師生互動，在合作學習中幫助學生掃清文字的障礙。）
五、學習交流
1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學當靈耳朵，聽的要求：發音是否準確，聲音是否洪亮。
�。ㄒ龑W生正確評價）
2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子？
3、 連一連。
小露珠跳來跳去
小鳥兒跑來跑去
小蜜蜂滾來滾去
小學生飛來飛去
4、 看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的。看后你們有什么感受？
5、 讀一讀，帶著你們的感受讀課文。
�。ń虒W中培養學生的語感，就要讓學生說好話、讀好文，讀讀練練中，學生也在接受美的熏陶。）
六、指導背誦
多么有趣的兒歌啊！讓我們把它記在心里吧！配上音樂，根據提示學生在課堂上熟讀成誦。
“————，起得早，
————來————去，
在————做操。
七、拓展學習
1、 你還見過誰做早操？請你也試一試寫一首小詩好嗎？以小組為單位交流。
2、 小組展示，評選出“今日之星“
�。▽W生要學會遷移、運用。小組間探究學習使學生插上想象的翅膀，進行了美的創新。）
八、教師總結
第二課時
一、 復習兒歌
1、抽學生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認讀。
3、 這節課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。
4、 認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
5、 學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。
二、總結
《早操》教學設計 篇8
題
目
早 操
課
型
新授
課
時
第一課時
教
學
目
標
1、潛能生認識7個生字，學會組詞。
2、培養自主、合作、探究的學習的學習品質。
3、借助拼音讀熟、讀懂課文，優生能背誦課文，并且自己編兒歌。
4、教育學生養成早起鍛煉身體的好習慣。
重
難
點
重點：認識7個生字，學會組詞。
難點：感情讀文，編兒歌。
學習
方式
自主、合作、交流
教學
設施
多媒體課件 生字卡片。
教
學
過
程
教 師 活 動
學 生 活 動
關 注差異
一、復習舊知，激趣導入
�。�1）復習復韻母和一個特殊韻母。（出示卡片）
前些天我們學習了一些復韻母和一個特殊韻母，你們還記得他們嗎？（2）出示早操圖片提問：圖上都有什么？
早晨，太陽慢慢地從東方升起，晶瑩透亮的小露珠醒來了，勤勞的小蜜蜂起得更早，小鳥兒也飛來了，小學生也來到了綠色的草地，他們在干什么呢？ 對，今天這節課，我們就來學習一首兒歌《早操》板書課題。
二、對話平臺
1、組織自學
讀課文的時候，遇到不認識的字怎么辦？
2、組織交流
�。�1）課文中描寫了誰在哪做早操？你喜歡誰就把誰做操的句子讀一讀
（2）他們是怎么做早操的？
�。�3）引導用＿來＿去說幾個詞。
�。�4）讀一讀
1）誰愿意把課文讀給大家聽？
2）范讀
小朋友們今天的熱情這么高，老師也想讀一讀，可以嗎？
3、鞏固識字
�。�1）小朋友把課文讀得這么流利，生字寶寶高興得想從課文中跑出來和你們交朋友，你們愿意嗎？
（2）下面我們各組進行開火車讀字組詞的游戲。老師叫到哪個組哪個組就迅速接上火車。
�。�3）“超級小考官行動”
�。�4）看來，小朋友們都胸有成竹了，現在，生字寶寶要找音節朋友玩，你能幫幫他嗎？
4、組織表演
5、組織背誦
6、組織編兒歌
7、小朋友們都會編兒歌了，那你愿不愿意也向課文中的小精靈們學習也早起鍛煉身體呢？
三、全課總結
小朋友們今天這節課你有哪些收獲呢？
這節課我們不僅學會了生字，組詞，還學會了背兒歌，編兒歌，老師也真心的希望你們能向課文中的小精靈們學習，每天早起鍛煉身體，能做到嗎？
看卡片，讀字母。（指名讀，齊讀）
仔細看圖 思考
（1）圖上有小露珠。
�。�2）圖上有小蜜蜂。
（3）圖上有小鳥兒、小學生等。
生答：做操。
生齊讀課題。
生匯報后自由指讀課文，自己用喜歡的方式解決生字問題。
指名回答
生讀喜歡的小節
說一說他是怎么做操的？用動作表示他們做操的樣子。
生自由說詞語。
指名讀
齊讀
男女生賽讀
可以
愿意
由小組長帶領組員給字寶寶組詞，看哪個組組的詞最多，最準確。
開火車讀字組詞
前后座的同學互相考一考
貼字游戲：把字寶寶貼在相應的拼音下面。再讀一讀。
小組表演
全班表演
（1）根據大屏幕提示背誦
（2）指名背
�。�3）能背的都站起來，不能背的可以照著書讀。
生自由編兒歌
生決心向小精靈們學習每天早起鍛煉身體。
生談收獲。
潛能生要很快說出字母的讀音。
潛能生要在中等生、優等生的提示下很快說出圖上的內容。
優等生要借注拼音識字，并且要幫助中等生、潛能生學會生字。
潛能生要在中等生及優等生的提示下很快說出答案。
優等生要流利地讀文
潛能生要在中等生及優等生的帶動下讀完全文
關注全體學生
中優等生要幫助潛能生學會組詞擴詞。
潛能生要很快找到字的音節。
中優等生要能根據課文內容做出表演。
中優等生要能背誦課文。
潛能生要在中優等生的提示下編兒歌。
板
書
設
計
早 操
qǐ qù cāo zǎo yè fēi guāng
起 去 操 早 葉 飛 光
教
學
反
思
本課中，我注意用圖畫美來吸引學生，用情境的創設調動學生的學習熱情。另外，我還注重在課堂上做到生生互動、師生互動，在合作學習中幫助學生掃清文字的障礙，我還安排了對課文內容的表演學習，這大大提高了學生的學習興趣。
《早操》教學設計 篇9
《早操》教學設計
2005年9月11日 來源:網友提供 作者:未知 字體:[大 中 小]
一、教材簡析
《早操》是字與拼音(三)中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語言，配以生動形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象淋漓盡致地描繪出來。同時它又安排了八個要求能認的字和五個要求會寫的字，引導學生拼讀，聽讀識字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培養識字能力的好文章。
二、教學目的要求：
1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養成早起鍛煉的好習慣。
2、引導學生采用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。
3、掌握新筆畫FEB8、FEB9，學習先中間后兩邊的書寫規則。能準確、工整地書寫五個生字。
4、培養自主、合作、探究的學習品質，養成良好的書寫習慣。
三、教學難點及重點：
培養閱讀能力和識字能力。
四、教具準備：
實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂帶、生字巧巧板。
五、板書設計：
以粘貼圖片式出現。
六、課時安排：
一課時。
教學過程
一、復習引入：
1、(激趣)今天我又要和小朋友們一起學習語文課了，大家高興嗎?老師今天準備了許多小金星，要獎給進步最大的同學，小朋友們可要努力爭取呀!
2、(復習)在前面我們認識了許多復韻母好朋友，我們再來讀讀，好嗎?比比誰的聲音宏亮，發音準確。
(將復韻母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er寫在綠葉形卡片上)
二、創設情境，觀察圖畫，初感韻文內容：
(一)語言描述，趣味導入：
早晨太陽升起，大地萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下，花叢中進行晨練。老師把這欣欣向榮的景象用筆畫了下來，你們想看嗎?
(提出要求：仔細觀察圖畫，認真聽，看看圖上都畫了什么。)
(二)讓畫“活”起來，帶動學生看圖說話。
1、(實物投影)師伴音樂(輕快、愉悅)依次拉動小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生，用簡潔而又富有詩意的語言來介紹。
2、讓學生來說說看到了什么?(不要求說全，但要講一句完整的話)
3、教師小結。
三、初讀小韻文，初感字音，深入了解內容：
(引語)老師根據這一情景，還寫了一首小兒歌呢，你們想聽嗎?
(一)、(實物投影)師伴樂，邊活動畫面，邊朗誦韻文《早操》。用圖畫美、音樂美、文字美吸引學生。
(二)、(實物投影韻文《早操》)
請學生自己來讀讀韻文《早操》，把不認識的字標出來，問問老師、同學。(允許走下位子交流)。
(三)、鼓勵學生讀給大家聽。(聽的要求：用手指著字認真聽，發音是否準確)。引導學生互相評議。
(四)、師生互換角色，老師讀，學生評。教師根據學生的有價值評議再讀韻文。
(五)、師小結。
四、認識八個生字，培養識字能力。
(引語)剛才同學們從小兒歌中找出了好多不認識的字，今天我們重點來認識，這八個字娃娃。
(師邊說邊貼出。注：字寫在剪成娃娃樣的紙上。如：起qǐ
(一)自己讀韻文識字畫出生字：
1、(激趣)這幾個字娃娃可調皮了，他們一下子跳到兒歌中躲了起來，和你玩“藏貓貓”。小朋友們，你們能邊讀兒歌，邊把它們從兒歌中找出來嗎?
(要求)找到后就用筆畫個圈，把它們留住，好嗎?
2、學生活動，師組織指導。并實物投影學生畫出的生字。
(二)小組內認字。
在識字小先生的帶領下和小組的同學一起讀讀兒歌，拼拼音節，學習這八個字。比比誰認的字多，讀音準確。
(師注意組織好小組合作學習。)
(三)玩游戲，集體識字。
(激趣，提要求)你們想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要準確讀出字娃娃的音，就可以和它們做好朋友啦!比比看，誰找的好朋友最多。
1、讓學生上前認字，找朋友。并教全班同學拼讀識字。將找到的字娃娃贈給學生。
2、《找朋友》的音樂中，師小結。
(四)練習組詞：
1、在兒歌中，每個字娃娃，都有自己的好鄰居，它們手拉手就組成了一個個的詞。我們一起來找一找，讀一讀，好嗎?
(實物投影)師邊畫邊領讀。
2、在生活當中，這些字娃娃還可以組成好多的詞。我們來玩開火車接兒歌，組詞的游戲好嗎?
(看卡片，拍手。如：這是誰?這是“起”。什么“起”?“起來”的“起”。)
五、再讀韻文，鞏固識字。
(一)、鼓勵學生加上動作，表演韻文。并讓學生當眾展示。
(二)、一起表演，師小結。
六、玩“生字巧巧板”學寫字：
(引語)生字大家認得很好。我們一起來練習寫字好嗎?比比誰觀察仔細，字寫得正確漂亮。
(實物投影、田字格)
(一)、“小”
1、(邊說邊擺)“小”字要先寫中間的“FEB8”，寫在豎中線上。你看，它的鉤是鉤向哪兒的?(書空)再寫左點，再寫右點，都寫在橫中線上。
2、練習書空“小”字。
3、讓學生在田字格中練寫。
(二)、自學“兒、飛”
1、(激趣)，你想和老師一樣用“生字巧巧板”擺字嗎?
同桌看書觀察田字格學習“兒、飛”兩個字，搞清楚先寫什么，再寫什么，每一筆寫在什么位置上。
2、讓學生擺字。邊擺邊講清筆順和所占位置。學生評議，師強調后，書空，練寫。
(三)、巧記“早”字
1、師出示“早”字，讓學生觀察，它是哪兩個好朋友組成的。鼓勵學生編兒歌或字迷記“早”字。
2、師擺字，告訴學生“早”字的書寫規則，所占位置。
3、書空、練寫。
(四)、師生共學“生”字。
1、師生討論，找出“生”字的難點：橫多，結構難掌握。
2、師擺字，并強調筆順，及三條橫的位置及長短差異。
3、生書空，練寫。
(五)、展示，評議
(實物投影)展示學生書寫作業，評議，鞏固認字。
七、小結
1、(伴《做早操》音樂)師評議這節課同學們的表現。(表揚、鼓勵為主)
2、實踐性作業。
教家人學會韻文《早操》。
《早操》教學設計 篇10
教學內容：一年級上冊語文p59——p60，《早操》
教學目標：
1.引導學生通過學習課文，體會和感受清晨的美好，培養學生熱愛生活、親近自然的情感。
2.有語氣的朗讀、背誦課文。
3.復習鞏固復韻母、二拼音節和三拼音節。認識“起、去、操、早、葉、飛、光”7個生字。滲透性識字，鼓勵學生綜合運用識字方法自學生字。
4.會寫“早、葉”2個生字，復習鞏固筆畫筆順。
教學重點：認識7個生字、會寫“早、葉”。
教學難點：能有語氣的朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、復習導入
1.復習學過的復韻母
師：在拼音王國里，我們認識了好多復韻母朋友，讓我們再來讀讀，比一比誰的聲音宏亮，發音準確。(課件：復韻母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er分3組)誰能當小老師帶著大家讀讀？指名3人帶讀。
2.拼讀二拼音節
師：讓我們試著讀一讀這些拼音。要求：看清聲調，讀準字音。（課件zài，pǎo,xué）誰來當小老師？指名3人帶讀。
3.拼讀三拼音節
師：（課件xiǎo,niǎo,tiào）這回更難了，你還會嗎？先自己試試。自己讀。誰想當小老師？指名1人帶讀。
二、初讀課文，整體感知
1.板書課題
師：你們可真棒！今天我們要學習一首有趣的兒歌，題目是什么呢？你能拼出來嗎？（課件zǎo cāo）(早操)
師：請你認真看老師寫課題。（師板書課題）“早”是要求我們會寫的字，請你跟老師一起書空一遍。一齊讀一遍課題。
2.聽老師范讀。
師：現在請同學們快速打開書p59，先聽老師讀一遍課文。（教師范讀，生指讀。）
3.自讀和互讀。
師：請自己試著讀一讀這首兒歌。先聽老師提要求，首先，自己讀課文，把不認識的字畫上圈。然后借助拼音和小伙伴的幫助，把不認識的字解決。最后，兩個小伙伴一起再把課文讀一遍。
4.指名讀。讀準字音。
師：老師想請4名同學每人讀一節，誰愿意來？指名4人分節讀課文。
師：你們讀得真好！
三、學習生字詞
1.認讀詞語
師：現在請同學們把書合上，坐好，眼睛看老師。詞語寶寶要來考考大家了，看誰最棒！先自己讀一讀。（課件出示詞語“早操、起得早、綠葉、飛來飛去、陽光”）
師：誰能帶大家讀讀？指名2人帶讀。
師：下面我們來做個小游戲：開火車。，小火車向后開。（課件出示單個生詞）小火車向前開�！伴_火車”讀詞。（2組）
2.認讀生字
師：老師這還有一些生字寶寶，它們已經迫不及待的想和大家見面了，讓我們趕緊把它們請出來吧。你們認識嗎？兩個小伙伴讀一讀。（課件出示所有生字）
師：一起讀。（按順序齊讀課件中的生字，邊讀邊講解字形和組詞。其中“操”是左右結構的字，左邊是提手旁�！叭~”是左右結構的字，左邊是口，右邊是十�！霸纭笔巧舷陆Y構的字，上面是日，下面是十�！霸�、飛、葉、起”組詞。）
師：現在這些生字寶寶想單獨和大家見面了，你們還認識嗎？誰愿意來接受挑戰？（課件出示單個生字2組，分別指名4人讀。）
3.指導寫字
師：你們太棒了！這節課有4個生字要求我們會寫。（課件出示：早、葉、飛、光）一起讀。今天老師想和大家一起來學習“葉”這個字。請你認真看“葉”的筆順。（課件）
師：讓我們一起來書空一遍。
師：請你認真觀察，要想把這個字寫得漂亮，你想提醒大家注意什么呢？
師：現在請大家跟著老師再寫一遍。（師板書范寫，同時說明這個字的起筆以及在田字格中的位置。）
師：請打開語文書p60，描一描“葉”字，然后在本上寫一個。注意你們的寫字姿勢。（學生練習1遍，教師巡視指導，展示1個寫得好的）
師：你覺得他寫的怎么樣？（態度是否認真，運筆是否穩；上下左右留白；關鍵筆畫的位置是否正確；哪筆寫得好。）
師：現在請大家再寫1遍，相信你們寫的第2個字更漂亮。
師：寫完的同學請把筆輕輕放下，把本合上放在右上角，坐好。
四、再次朗讀課文，試著背誦課文
師：現在請你快速打開書p59，把書放平，腰挺直，自己再來讀一遍課文。看誰讀得好。一邊讀一邊想，在這首兒歌中都寫了誰在做操？
師：你能按順序說說嗎？（小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生在做操）
1.學第1小節
師：老師請一個同學讀第1節，其他同學想一想，小露珠怎么樣在哪做操？，指名1人讀。（課件：小露珠，（ ），在（ ）做操。）
師：誰來回答？（課件出示答案：小露珠滾來滾去在綠葉上做操）
師：你說得真棒！看這，誰再來？
師：請大家看大屏幕，跟著老師一起，加上動作讀讀這節。（課件出示第一節）
師：真棒！自己試試。誰來讀讀？老師評。先找差的，多可愛的小露珠呀，老師可沒聽出來，誰來試試？注意讀出小露珠的可愛。咱們像他這樣自己再讀讀。自己讀。
2.學第2小節
師：（課件出示：小鳥兒，（ ），在（ ）做操。）
�。ㄅ氖�，示意）看這，那小鳥兒怎樣在哪做操呢？現在兩個同學一組，讀一讀第二節，一起找找答案。
師：誰想把你們找到的答案告訴大家？指名2人說。課件出示答案。
師：（課件第2節）那大家能不能帶著動作有語氣的自己讀一讀這節，一會我們來進行個比賽，看看誰讀得好？
師：準備好了嗎，那誰愿意參加比賽？指兩名同學，之后評一評，再找一組比一比。
3、自學3、4小節
師：現在請你自己讀一讀第3、4節，在課文中找一找誰，怎什么樣，在哪做操？課件出示：（ ），（ ）在（ ）做操。
師：誰找到了，快來說一說。請2人說第3節，再指名2人說第4節。
師：你能加上動作自己讀讀這兩個小節嗎？自己試讀。指名1人讀。
師：現在老師也特別想和大家一起讀讀，行嗎？那你們注意聽老師在哪兒停下了，你們一定要接上。師生接讀（3、4節）
4、連線題
師：同學們讀得真好。老師這有一道連線題，想考考大家，看誰的記憶力最好，有信心接受挑戰嗎？
課件出示：小蜜蜂 跳來跳去
小學生 滾來滾去
小露珠 飛來飛去
小鳥兒 跑來跑去
師：誰說一說？指名，1人1個。出示答案。齊讀一遍。
5、背誦課文
師：你們可真聰明，請你選出一個你喜歡的小節背一背。自己背。
師：誰愿意試一試？指名2、3人。
師：有沒有勇氣把整篇課文背下來？ 那咱們試試。會背的同學請把眼睛閉上，如果你哪忘了，可以看看大屏幕。集體背
五、課外拓展
師：你們真厲害！看，又來了幾個小伙伴也來做早操了。（課件：小蝸牛、小青蛙）你能照著書上的樣子說說他們是怎么做操的嗎？
師：這個美麗的早晨，還有很多小伙伴也來做早操了，回家給爸爸媽媽講一講吧！
《早操》教學設計 篇11
教學目標：
1、運用拼音拼讀、聽讀法識字，會認7個生字。
2、借助拼音讀熟韻文，體會清晨的美好，培養學生熱愛生活、積極鍛煉的情感。
3、培養學生自主、合作的學習方式。
教學重點： 借助拼音熟讀韻文，認識7個生字。
教學難點： 讀懂韻文，培養學生熱愛生活，積極鍛煉的情感。
教學準備： 農村遠程教育資源、多媒體課件、生字圖片、音節圖片
教學過程：
一、創設情境、導入新課
1、談話激趣。
2、指名復習音節卡片。
3、情境導入。
4、板書課題。
�。ǜ鶕荒昙墝W生的認知水平和心理特征，從生動、形象的畫面入手，激發學生的興趣。營造美好的清晨景象，讓學生入情入境。）
二、朗讀課文、激趣識字
1、老師范讀課文。
2、學生借助拼音自讀課文。
3、指名讀課文，學生隨機評價。
4、齊讀課文。
5、在游戲中檢測識字。
�。�1）指名領讀詞語。
�。�2）同桌合作檢測識字。
�。�3）送同伴回家。
（以聽讀、借助拼音拼讀的方式來識字。多種方式的讀鞏固學生識字。游戲的方式來了解學生掌握生字的情況，讓孩子在輕松、快樂的氛圍中自主識字，在玩中學，在學中玩。調動了學生學習的自主性，在寬松、民主、和諧的氛圍中，感受學習的樂趣。）
三、讀中感悟、嘗試背誦
1、品讀課文、讀中感悟。
2、提出問題：
�。�1）誰來做早操了？
（2）在哪兒做早操？
�。�3）怎樣做早操？
3、全班交流，理解課文內容。
4、嘗試背誦。
5、練習說一說“（ ）來（ ）去”。
�。ɡ首x訓練既是手段又是目的，是語文教學中不可少的一項語言訓練，它既有利于理解語言，也有助于培養語感。在讀中展開豐富想象，感悟課文內容，以演促讀，使朗讀充滿生趣，從而達到方法與技能的雙重目標。背誦能有效地促使語感的形成，實現語言材料的積累。）
四、聯系生活，拓展練習
1、創設情境，激發興趣。
2、試編兒歌。
3、激發學生情感體驗。
�。ń虒W不能拘泥于課本，應該讓學生把目光轉向更廣闊的生活中去。讓語文學習延伸到課外，打開學生視野，展開他們想象的翅膀，把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達出來，鍛煉學生的語言表達能力。）
五、作業
將兒歌背給爸爸媽媽聽。
《早操》教學設計 篇12
之五
佚名
教學目標 :
1、 認識8個生字。準確、工整書寫5個生字。掌握先中間后兩邊的筆順規則。
2、 培養自主、合作、探究的學習品質。
3、 借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學生養成早起鍛煉身體的好習慣。
教學重難點：讀懂韻文，培養早起的良好習慣。
教學準備：多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。
教學課時：兩課時
教學過程 ：
第一課時
一、 活動導入
今天的天氣可真冷��！小朋友們，讓我們一起來運動運動，暖暖身體好嗎？師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運動。
師：不但我們小學生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢？這節課我們就來學習一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。
二、 欣賞激趣
1、運用多媒體課件向學生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。
師：快說說你們都看到了什么？
2、伴隨音樂，老師進行范讀課文。
�。▓D畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學生，情境的創設最大潛能地調動學生的學習積極性。）
三、學生自學
1、 自讀課文，把不認識的字標出來，問問老師、同學。（允許下座位交流）
2、 找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。
四、識字
1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認識它們嗎？教師出示卡片學生快速認讀，強調“早、做、操”是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級小考官”，同桌互相考考看！
3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰？它是“起”。什么“起”？“起來”的起。
�。ㄉ�、師生互動，在合作學習中幫助學生掃清文字的障礙。）
五、學習交流
1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學當靈耳朵，聽的要求：發音是否準確，聲音是否洪亮。
�。ㄒ龑W生正確評價）
2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子？
3、 連一連。
小露珠跳來跳去
小鳥兒跑來跑去
小蜜蜂滾來滾去
小學生飛來飛去
4、 看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的�？春竽銈冇惺裁锤惺埽�
5、 讀一讀，帶著你們的感受讀課文。
�。ń虒W中培養學生的語感，就要讓學生說好話、讀好文，讀讀練練中，學生也在接受美的熏陶。）
六、指導背誦
多么有趣的兒歌�。∽屛覀儼阉浽谛睦锇�！配上音樂，根據提示學生在課堂上熟讀成誦。
“————，起得早，
————來————去，
在————做操。
七、拓展學習
1、 你還見過誰做早操？請你也試一試寫一首小詩好嗎？以小組為單位交流。
2、 小組展示，評選出“今日之星“
�。▽W生要學會遷移、運用。小組間探究學習使學生插上想象的翅膀，進行了美的創新。）
八、教師總結
第二課時
一、 復習兒歌
1、抽學生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認讀。
3、 這節課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。
4、 認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
5、 學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。
二、總結
《早操》教學設計 篇13
教學目標：1.認識7個生字，鼓勵學生綜合運用識字方法自學生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.引導學生通過學習課文，體會和感受清晨的美好，培養學生熱愛生活、親近自然的情感。
教學過程：
一、活動導入
1.師生齊做運動（播放《健康歌》）
2.學生談運動后的感受
3.師小結：今天我們就帶著這種開心快樂的心情來學習課文。
4.導入課題。師：瞧，早晨太陽升起來了，小露珠、小蜜蜂、小鳥兒醒來了，他們正和小學生一起做操呢，我們一起去看看吧，請小朋友翻開書本59頁，這就是我們今天要學習的兒歌《早操》。（板書：早操）
5.齊讀課題。教學“早”字。
�、庞幸粋�生字寶寶就住在田字格里，找找看是哪一個。
⑵齊讀“早”字。
�、怯^察“早”上面是什么字，下面是什么字。
�、壬f“早”的田字格位置
�、蓭煼秾�，學生書空。
⑹生練習寫字，師巡視指導。
二、初讀課文
1.自讀課文，圈生字寶寶
2.學生說識字方法，師小結，課件顯示識字方法。
3.學生用自己喜歡的方法來認識生字寶寶。
4.教學生字
�、判±蠋煄ёx生字
⑵全班齊讀生字
5.識字小竅門
生說記住這些生字寶寶的好方法。
師小結：小朋友真聰明，會用我們學過的字組合成新的字。
6.識字游戲。學生上臺摘取運動小健將，讀字寶寶，并組詞。
三、再讀課文
1.師范讀課文，學生評價。
2.全班齊讀.
3.品讀課文
�、抛x完課文，學生說說課文描寫誰在做早操？
⑵學生選擇喜歡的小節朗讀。
⑶學生評價朗讀。
⑷師指導朗讀。
�、蓭煼蹲x。
⑹師生齊讀這一小節。
⑺學生表演動作。
�、倘啾硌葑x這一小節。
⑼學生選擇自己喜歡的其他小節，喜歡這一小節的小朋友一起讀。
⑽學生找伙伴讀喜歡的其他小節。
�、夏信荣愖x最后一節。
四、全班表演讀課文
五、小結：每天早起做操，不僅可以呼吸新鮮的空氣，還可以鍛煉身體，老師想送大家一句話：“天天做操身體好”。（課件出示）希望小朋友養成早起鍛煉，認真做操的好習慣。
六、布置作業
1.“早”字在生字本上寫1行。
2.朗讀、背誦課文。
教學反思:《早操》是一首富有情趣的兒歌，采用活動導入，與本課生機活力的情境相符合，同時也激發學生學習課文的興趣。教學環節設計不錯，如總結識字方法后，讓學生自主識字，提高學生的自主學習能力，又如識字小竅門，讓學生和大家分享記住字形的方法。教學過渡語言自然流暢，能較自然地過渡到另一教學環節。在教學過程中語調較富有變化，并能夠充分地表揚學生。在朗讀教學中，采用多種朗讀形式，如找小伙伴一起讀、男女生賽讀、表演讀等多種形式，提高學生學習課文的興趣。但是在指導朗讀我有幾點誤區：第一，一年級的學生不求有感情地朗讀；第二，朗讀應該是個性化的朗讀。這兩點在今后的教學中還有待改善。另外有待改善的地方:1.平時應注意培養學生用手指讀的習慣2.教學生字時，應注重拼音教學。
《早操》教學設計 篇14
《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時光早早起，做早操，最后一節升華主題：啟發學生從小樹立熱愛生活，珍惜時光，積極鍛煉身體的觀念。
結合一年級學生的認知水平和心理特點，我在教學設計時努力做到以下幾點：
一、激發學生的學習興趣，調動學生積極參與
興趣是的老師。尤其低年級的學生注意力特別容易分散。老師就需要通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發學習的熱情。
1、導入新課時，我首先采用談話的方式與學生交流：今天上課與以往有什么不同？你們打算怎樣表現呢？當學生紛紛表示要專心聽講，積極反言時，我以獎勵的方式播放了與本首兒歌緊密相關的一首歌曲《健康歌》，學生一邊感受著歌曲那歡快的節奏，一邊從歌詞中初步感受到早起鍛煉才能擁有健康的身體。
2、在識字教學過程中，結合兒童的認知特點和《早操》篇幅簡短的特點，采用聽讀的方法學習文中的生字比較快捷。學生聽力強，記憶力強，很快能背下我們重點學的第四節。在此基礎上我逐步縮小語境，由句到詞，又由詞到字，不斷地為學生創造機會與生字見面，學生很快地熟識了要求會認的生字。這之后，我又把生字請出來，制成生字卡片，以兒歌對答的方式進行鞏固識字教學。出示一個生字：這是誰？這是起。什么起？起來的起。
3、在重點學習最后一節兒歌時，為了激發學生反復閱讀兒歌的興趣，我質疑：小學生為什么早起做操呢？在啟發引導下，學生說出了很多早起做操的好處。于是我說：看來，這句話可真有意義，很珍貴，把它作為禮物，你最想送給誰？咦，兒歌里的一句話還可以作為禮物，學生感到新鮮，興趣也就上來了，在學生把這句話當作禮物互贈的過程中，他們興趣濃厚，熱情高漲，既復習鞏固了課文內容，又培養了語感，為后面的仿說做了一定的鋪墊。
4、在朗讀訓練中，戴上頭飾分角色朗讀，設計動作表演讀等都很大程度的激發了學生的興趣。
二、充分朗讀，讀中感悟
朗讀訓練是語文教學中必不可少的一項語言訓練。它既是手段又是目的。讀，可以幫助學生理解語言，讀可以培養學生的語感，讀還可以把學生帶入課文的情境，展開豐富的想象，感悟課文內容。
在帶著學生品讀兒歌前三節時，因為結構相似，內容也較淺顯，無需過多的講解，我便采用了多種形式的讀，以讀代講：老師范讀、生自由讀、指名讀、齊讀、開火車讀、師生接讀、分角色讀、表演讀等，讓學生在讀中理解，讀中生情，讀中感悟。
當然，朗讀還要注意有一定的層次性。每讀一遍要達到一個什么目的，讀出一個怎樣的效果。作為老師要心中有數。最初我請學生自由讀兒歌時，只要求能看拼音讀準，讀通就可以了。接著，指名讀，老師適時指正，播放課文錄音后，再次指名讀時，要求學生做到讀得有感情。然后，師生接讀則意在幫助學生鞏固課文內容及實現語言材料的積累。最后分角色讀和表演讀則讓學生親歷其境，充分感受角色的思想感情，體會角色的內心世界。從而產生熱愛生活，親近自然的美好情感。
三、聯系生活，拓展練習
教學不能拘泥于課本，要讓語文學習從課內延伸到課外，讓學生把目光轉向更廣闊的生活中去。基于這個理論指導，本節課學完兒歌，我有設計學生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說。因為考慮到是一年級學生太小，知識有限，又因為第一次接觸這種訓練，所以我是格外小心，盡可能得做到循序漸進，逐步引導，在前面很多環節中都做了一定的鋪墊。
學習第四節時，安排學生將這句話作為禮物互相贈送，送給誰就將文中的人稱換成同學的名字。學習第一、二、三節時多種形式的朗讀也是意在培養學生感受兒歌的韻律，語感，積累一定的語言材料
學完兒歌后通過連線題的方式回顧兒歌里描寫的小精靈和小學生是怎樣做操的，體會其中動詞的精妙和趣味，并嘗試仿說詞語。
最后在一段舒緩優美的《清晨》樂曲中為自己喜歡的小精靈編兒歌。
結果，學生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當的詞語，通過兒歌的形式表達了出來，是很有意義的仿寫練習。
語文教學永遠是一門有缺憾的藝術。課中有一些不足之處，比如：課堂上有時沒有仔細聆聽學生的回答，不能快速揣摩學生想要表達的意思。在仿說時，一名學生為天鵝編兒歌：小天鵝，起得早，轉來轉去，在湖面上做操。當時我誤以為撞來撞去，否定了她的說法。當然還有很多不足之處，正所謂*者迷，希望各位老師提出寶貴意見和建議。我在今后的教學中還應不斷學習，不斷反思，使自己的課堂教學變得更扎實，更有效。
四、認真反思，收獲精彩
引用于永正老師的一段話：反思吧，記下來吧，這樣，無論成功和失誤都是收獲。寫教學反思實際上是對自己的備課及實施的總結。認真寫三年教案的人，不一定成為優秀教師，但認真寫三年教學反思的人，必定成為有思想的教師。讓我們在不斷反思中收獲精彩。
《早操》教學設計 篇15
教學目標:：
1、隨文認識10個生字，初步培養學生的識字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。
3、滲透早起鍛煉身體的好習慣。
教具準備：電腦課件、投影儀、幻燈片
教學過程：
一、 課前準備
播放《健康歌》
(1)美麗的早晨，太陽公公醒來了，你們看誰在干什么？（指名答）
(2)小宣跟爺爺在做早操，誰知道小宣為什么那么早起來跟爺爺做早操？（指名答）
二、 創設情境，激發興趣
1、小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、兩個小朋友也趕快爬起來跟爺爺一起做早操。謝老師帶你們去看一看。（展示課件）
2、指名說你看到了什么？你最喜歡它們做早操的情景。這不，他還把小朋友做早操的情景編成一首兒歌。我們一塊來看看吧！
三、 整體感知課文，游戲識字
1、兒歌。兒歌中的紅色音節，你認識嗎？請你們一個一個地拼一拼，認一認，不會的問同桌、問老師。
2、課文錄音自檢。
師：請同學認真聽課文錄音自已檢查，想一想不認識的字都你們都讀對了嗎？
3、聽錄音再次自檢。
4、誰想來試著讀一讀，會讀哪一句就讀哪一句，其他同學認真聽。注意糾正發音。
四、 認識生字。
1、生字娃娃見我們這里很熱鬧也趕緊起來。它就在老師的大轉盤上？指針指著哪個字，你們就大聲地讀出來，后拼，然后再讀。
2、拼讀完生字后，組詞。
3、舉卡片。老師念到哪一個字，你們找出那張卡片，雙手舉高大聲拼。
五、 讀文感悟，培養語感
現在你們和生字娃娃交了朋友，你們一定能讀得比剛才好�，F在請小朋友現讀讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡哪一句就讀哪一句，喜歡的句子就多讀幾遍。
1、自由練習。
2、指名讀。
3、全班齊讀。
六、 做練習——找朋友，連一連。
小露珠 跳來跳去
小鳥兒 滾來滾去
小蜜蜂 飛來飛去
小學生 跑來跑去
…… …… ……
七、 動腦筋，編兒歌。
，起得早， 來 去，在 做操。
八、布置作業。
回家后將你們編的兒歌寫下來，明天我們在班上交流。
《早操》教學設計 篇16
教學目的：
一.借助拼音學習童謠《早操》，培育看拼音識字的本領，教育門生培育早起磨煉的好風俗。
二.認讀本課九個生字。
教學重點、難點：
借助拼音認讀童謠，熟記九個生字。
教具準備：
一.錄音帶《苗嶺的凌晨》。
二.自制風景畫一張。
教學進程：
1、情形導入
一.同硯們，凌晨是一天中空氣最清爽的時刻，教師想帶你們去一個好處所，你們想去嗎？
二.（一）放音樂《苗嶺的凌晨》。
�。ǘ┏鍪緢D片，邊聽邊看30秒鐘。
老師渲染：看！太陽和鮮花在向咱們歡笑，小草和綠葉在向咱們招手。在這美妙的凌晨，你最想做甚么？引誘門生自由表達自己的設法。
�。ㄓ媱澋那樾握{動了門生的眼、耳、腦、嘴等多種感官，起到了吸引門生注重，喚起門生興致的作用。自由表達感受，給門生提供了個性發展的空間。）
一.咱們的語文書上有一首童謠《早操》，它號令人人凌晨鍛煉身體。咱們就來一塊兒讀一讀吧。
二.板書：早操。
2、學習童謠《早操》
�。�1）溫習拼音：
今日，咱們學過的復韻母也來賞識這早上的美景了，你還了解它們嗎？
出示紅花卡片：ai ei ui ao ou iu ie ue er
自由讀——齊讀
（2）讀課文，學生字。
一.打開書第39頁，做好指讀姿式
要求：請你借助拼音讀童謠，碰到不認識的字，在下面點點兒。
指名讀，評價——指名帶讀——同桌搜檢讀——自由讀。
二.這首童謠同硯們讀得真好！教師想做個考官，考考你們能不能了解童謠中的詞語。
課件出示：
綠葉做操小學生起得早
跑來跑去飛來飛去滾來滾去
自己試讀——指名讀——帶讀——齊讀
三.課件演示：擦掉熟字，只留生字。
早起去葉做操飛生跑
慢速指讀——快速指讀——齊讀
★課中游戲。
�。�3）教師信賴同硯們會越學越出色。如今，我想繼續考一考你們，出的題目也有點難，你們怕不怕？
一.出示生字卡，會讀的同硯高聲讀。
二.請同硯用“早、去、起、葉、操、飛、生、跑”擴詞，用“葉”、“飛”實習語言。
三.同硯互讀生字，誰讀會了就嘉獎給他一朵大紅花。
（學習生字有梯度。小組合作學習計劃了相互評價的環節，評價體例擁有可操作性，起到了引誘門生去發現他人的長處的作用。。）
四.游戲鞏固：
�。ㄒ唬⿲μ柸胱喊l給十名同硯生字卡片，貼在響應的拼音下面并讀一遍。
�。ǘ┎伦钟螒�。
�。�4）認識課文內容。
一.自己出聲讀課文，看看在這錦繡的凌晨，誰出來做操了？
依據門生回答貼圖片：小露水、小蜜蜂、小鳥兒、小學生
二.女生讀一遍課文，人人找一找他們都在哪兒做操？
�。ňG葉上、樹枝上、花朵上、陽光下）
三.男生讀一遍課文，人人看一看他們是怎么樣做操的？
�。ǔ鍪驹~條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去）
四.你還能說出幾個“來去”的詞嗎？
五.課件出示：連線實習
六.貼圖片游戲：
把小露水、小鳥兒、小蜜蜂、小學生的圖片貼到響應的位置。
《早操》教學設計 篇17
《早操》教學反思
《早操》是北師大版小學語文一年級上冊第十一單元中的一課。《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動形象的畫面，將學生帶入充滿生機活力的清晨。通過學習，使學生形象感知萬物復蘇的清晨景象，從小樹立熱愛生活，珍惜時光，積極鍛煉身體的觀念。
在本課的教學中，我覺得以下幾點比較成功：
1、利用農村遠程教育資源網制作多媒體課件，激發學生學習的興趣。
《早操》是非常有童趣的課文，但要讓學生從字面意義上理解課文傳達的這樣一個美麗的清晨是比較困難的。所以我利用農村遠程教育資源網，查找了大量的圖片、聲音素材以及多媒體演示課件，經過修改制作了形象、生動的多媒體課件，并將之貫穿本課始終。一年級學生的年齡較小，形象生動的卡通形象，色彩明快、動靜結合的多媒體演示更能激發他們學習的興趣與熱情，充分調動他們主動參與學習的積極性。
從一開始就以可愛的卡通星星形象吸引孩子的注意力，激發他們的興趣。接著又營造了一種動靜結合的美好清晨的景象，讓學生們入情入境，把學生牢牢吸引住，他們就會自愿跟著老師完成下面的教學活動。
在識字環節，利用多媒體課件將課文——詞語——生字——課文的過程以生動、形象的動態方式展現出來，吸引學生的眼球，讓他們產生強烈的學習愿望。拓展練習時的情境創設打開了孩子的視野，展開想象的翅膀，激發學生創作的欲望。
2、積極倡導在游戲中識字，培養學生自主識字能力
低段的教學重點是識字教學。為了讓孩子們認識課文中的生字，我在農村遠程教育資源網上查找許多的學習方式來引導學生識字。主要以聽讀、借助拼音拼讀的方式識字。又通過爭當小老師、同桌互說悄悄話、送同伴回家的游戲方式了解學生掌握生字的情況。讓孩子在輕松、快樂的氛圍中自主識字。體現以學生為主體的理念，讓學生在學中玩、玩中學。充分調動學生學習的自主性，在成功中感受學習的樂趣。
3、注重培養學生想象力，提高學生語文素養
在學生自主識字的基礎上進而指導朗讀，通過老師范讀、學生自讀、品讀等多種方式的朗讀，把學生帶入課文情境，在讀中展開豐富的想象，感悟課文內容。調動孩子已有的經驗，體會小精靈的調皮、可愛。讓孩子們展開想象的翅膀，大膽發揮想象力，不拘泥于課本，把目光轉向更廣闊的生活中去。讓語文學習從課內延伸到課外，把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達出來，鍛煉學生的語言表達能力，從而提高學生的語文素養。
4、滲透培養學生合作學習的意識
《語文課程標準》中指出：積極倡導自主合作探究的學習方式。本課中我以同桌合作的形式對學生進行合作意識的滲透和培養。
《早操》教學反思
徐娜
《早操》是一年級上冊北師版11單元字與拼音（四）中的一首富有兒童情趣并且具有和諧韻律的兒歌。作者采用了擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動形象的畫面，將學生帶入充滿生機活力的清晨。
既然如此，從識字的方法看，可以采用隨文識字的方法。上課前我一直在思考在小學低段的識字教學中不僅要完成認字、寫字的任務，還應該在識字寫字中滲透漢字的文化，對學生進行民族文化的熏陶和感染。因此，有些字在教學的時候，我盡量從造字的規律與特點出發，讓學生感受漢字的博大精深，愛上漢字。于是，我在教學這一課的時候，既用常規識字教學的模式，又從中體現了這一方法的滲透。
一、 拼讀識字，讀準字音
在以往的教學中考慮到孩子剛進小學不久，又沒有學拼音，所以在教學中我一般采用聽讀識字的方法�？墒窃谶@課備課中，我發現這課生字比較少，內容比較淺顯易懂，又安排在拼音單元內，所以我采用了讓學生運用拼音拼讀識字的方法。
我先以“識字的方式”引入課題后，說：“早上，太陽公公醒來了，他從山頂探出了半個腦袋朝下面大聲的喊，孩子們，快起床了跟爺爺做早操了。這時許多小精靈都趕快爬起來跟太陽公公一起做早操了，你瞧他們都躲在課文里了，愿意把他們找出來嗎？”學生興趣盎然的開始小聲的自讀，在自讀過程中我不停的表揚那些在利用拼音識字的孩子。這時很多孩子都加入到拼音識字的隊伍中去了，達到了復習拼音的目的。
后來再一個小節一個小節的慢慢地讀。每一個小節中強調個別字音。比如“早操”這兩個字音都是平舌，但兩個放在一塊比較難讀。我就在出示“早”時單獨強調，出示“操”時也單獨強調其發音。最后再連起來讀正確。還有“綠葉”的“葉”強調是整體認讀音節。
最后我安排了老師的范讀的環節，設計這個環節是為了讓學生能模仿老師讀出兒歌的節奏來。
這堂課，整首詩四個小節，也算長的，但在不同的聽讀環節中，讀了幾遍。不僅在語言環境中讀準這些字音，又為后面的理解背誦做了鋪墊。
二、 滲透漢字文化，識記字形
語文學習的過程是體會和認識民族文化的過程，在認字寫字應滲透漢字的文化，對學生進行民族文化的熏陶感染。
比如出示課題“早操”時，我這樣出示題目中的“早”：寫一個日，學生馬上讀了出來，我又問“日表示什么？”。然后在“日”下面再出示一個“長橫”，生讀 “旦”——天剛剛亮，太陽緊貼著地面，還對大地依依不舍呢。這個“旦”就是表示太陽剛剛升起的時候。那么“旦”加上一個“豎”，就是指太陽離開地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來，原來漢字的故事真多啊。
為了進一步理解“早”，我提問：早上的時候，我們都做些什么呀？學生說穿衣服，刷牙，吃飯，上學，做早操。于是順手板書“操”。一邊寫一邊強調做操要用手，所以左邊是個提手旁。
在教學“葉”時，我先很自然的根據課文內容出示了一張美麗的綠葉圖，然后讓學生觀察“葉”，想想可以用什么方法記住它。學生眼睛再一次亮了起來，紛紛舉手，搶著說“口”像一片葉子，“十”像樹枝。于是“葉”就在學生腦海里變成了一片有生命的“葉子”。
又比如，在教學“飛”時，我出示了一張鳥兒在空中飛行的圖片，在和“飛”作比較，學生馬上發現了“橫斜勾”好比小鳥的頭和身體，里面的“撇點”就是小鳥的兩個翅膀�！帮w”好像在孩子的腦海里動了起來，變成了一只可愛的小鳥。
以上是我上課后對本課以及低段識字教學的思考，低段教學以識字為重點看似簡單，其實漢字里面蘊含著豐富的文化，需要我們以后更加努力的鉆研教材，設計教法。
《早操》教學設計 篇18
教學目標:
1、借助拼音學習兒歌。體會和感受清晨的美好，培養學生熱愛生活、親近自然的情感，養成早起鍛煉的好習慣。
2、引導學生采用拼音等多種識字方法識字，認識7個生字。
3、能說幾個“來去”的詞；能模仿課文作詩，培養口頭表達能力。
教學過程：
一、 看圖激趣導入。
1、 師：今天老師給大家帶來了一幅漂亮生動的畫，想看看嗎？
�。ǔ鍪緞赢嬚n件：大清早，空氣清新，公雞打鳴了，太陽公公聽見了，趕快起床出門，開始巡邏世界。它這兒瞧瞧，那兒看看，忽然，太陽公公的臉上露出了燦爛的笑容。到底太陽公公看到了什么？哦----原來它看到了一些小精靈早起床鍛煉身體，正在做早操呢�。�
2、 師：到底哪些小精靈在做早操？在哪兒做？是怎樣做操的呢？
今天我們就來學習兒歌《早操》
( 根據一年級學生的認知水平和心理特征,從美麗的畫面入手,激發學生的興趣。再質疑問題，激發學生迫切想知道答案的心情來引入兒歌 )
二、 題目中識字。
1、 出示課題，齊讀課題。
2、 強調字音：這兩個字都是平舌音，一起拼讀。
3、 你們拼的真準，這個生字娃娃高興地跳出來和大家交朋友了，它是誰？（出示字卡“早”）
你還在哪些詞語里見到過它？（抽生給早組詞）
怎樣記住這個生字朋友呢？（抽生說說）
4、 會寫嗎？生書空，師板書。
5、 師板書“操”。（生說說怎樣寫）
6、 生再讀題目。
7、 今天我們學過的復韻母也趕來做早操了，還認識它們嗎？（出示復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er寫在綠葉形卡片上，全班齊讀）
�。� 題目中識字，分散了識字的難度，學生也感興趣。學生在認識生字的基礎上師板書，這樣加深學生對生字的印象，也初步了解感知生字的書寫）
三、 初讀課文，初感字音。
1、 現在我們趕快和復韻母一起走進兒歌吧。打開書57頁。
2、 讀兒歌的過程中遇到了不認識的字怎么辦？
3、 現在就請小朋友帶著這些識字的方法去讀兒歌。
4、 師范讀。
5、 你們能像老師這樣讀一讀嗎？同桌互相讀。讀的好的表揚他，沒有讀好的就幫幫他。
6、 生齊讀兒歌。
7、 字音都讀準了，文中的生字和詞語跳出來了你們還認識它們嗎？（抽生拼讀-------全班拼讀-------不看拼音讀字詞）
8、 它們回到兒歌中你們還能讀好嗎？（出示課件，齊讀兒歌）
�。� 培養學生自主學習能力，強調識字的方法。讓學生自主識字給學生創造寬松、和諧的學習氛圍。而拼音是學生獨立識字的拐杖，因此在認讀字詞前先復習拼音，再由拼音帶出字詞，如此音形結合，使學生對生字的認識更加印象深刻。）
四、 讀中感悟，隨文識字。
1、 師：讀了兒歌，你們知道都有誰在做早操了嗎？請你在它們的名字下畫橫線。
2、 你最喜歡誰？就請你把描寫它做操的句子讀給同桌聽一聽。
3、 抽生交流。（你喜歡誰呢？讀一讀）
第一小節：①小露珠在哪兒做操呢?(綠葉上)
�、� 哦,看,綠綠的葉子多美啊!你能把它讀的美一點兒嗎?(生讀詞)
�、鄢鍪尽叭~”字卡。你還知道什么“葉”有哪些詞語朋友？（抽生組詞）
我也找來了“葉”的幾個詞語朋友，咱們一起來讀一讀吧。
�、苄÷吨槭窃鯓幼霾俚哪�？（滾來滾去）
⑤你覺得小露珠滾來滾去做操的樣子怎么樣呢？（很可愛）
誰能讀出那種可愛的樣子？
�、奕帻R讀這一小節。
第二小節：①小鳥兒在哪兒做操呢?(樹枝上)看圖.
②它是怎樣做操的呢?(跳來跳去)
�、坌▲B兒在樹枝上做操會想些什么?它心情怎樣呢?
�、苣馨堰@種高興的心情讀出來嗎?(全班讀一讀)
第三小節：① 小蜜蜂在哪兒做操？（花朵上）
�、谒窃鯓幼霾俚�？（飛來飛去）
③你們能做一下飛的動作嗎？
我看到了你們都用上了兩只手做什么？（翅膀）
出示“飛”：它的翅膀應該是哪個筆畫？（撇和點）
那身子又是哪個比畫呢？（橫折彎鉤）
書空“飛”。
你還會給飛組什么詞？
�、苄∶鄯滹w來飛去在花朵上做操心情怎樣呢？
�、菁偃缒銈兙褪沁@只在花朵上做操的小蜜蜂，請你們把這種高興的心情讀出來。
師：看，這些小動物都早早起床做早操鍛煉身體，那我們小學生呢是怎樣做的呢？
第四小節：①全班齊讀這小節。
�、谛W生在哪兒做操？（陽光下）
�、鄢鍪尽肮狻保哼@個字娃娃讀？你還會組什么詞？
我也組了幾個詞，想看看嗎？出示詞語讀一讀。
�、苷埳務勂綍r做早操的心情和感受。
4、 是呀，在這樣美好的清晨，呼吸著新鮮的空氣，早早起床做做早操，鍛煉身體，是多么美好的事情呀�，F在我們再來感受一下做操的快樂心情吧。（全班分小組分小節讀兒歌）
（ 朗讀是語文教學中不可缺少的語言訓練，它既有利于理解語言，又有助于培養語感。通過多種形式的朗讀，把學生帶入課文境界，在讀中展開豐富的想象，感悟課文內容。這一環節又是隨文識字，達到字不離詞，不離句，降低了識字難度，學生掌握起來也容易）
五、 鞏固字詞，賞讀全文。
1、 你們讀的太好了，生字娃娃爭著跑出來和小朋友們玩游戲了，愿意嗎？我們就開上小火車去迎接它們吧！
2、 出示生字卡，開火車讀。
3、 游戲：找朋友
4、 生字娃娃玩的很開心，但是太陽公公叫它們回去做操了，還邀請我們小朋友一起來，好嗎？現在我們就和生字娃娃一起在歡快的音樂中來做做早操吧。（配樂讀兒歌）
�。� 借助游戲的方式檢查生字，學生很感興趣，這一環節讓學生學習張弛有序，游戲和音樂也讓學生肢體和大腦得以放松，讓課堂變得活躍輕松。）
六、 聯系生活，拓展練習。
1、 學習了兒歌你們都知道這些小精靈是怎樣做操的嗎？
出示課件：連線：
2、 通過學習我們認識了幾個“來去”的詞語，你還會說幾個來去的詞語嗎？（抽生說）
3、 師：太陽公公還發現了一些小精靈在做早操，今天把它們都請到教室里了，瞧：
播放課件：①小蝸牛在泥土上爬來爬去。
�、谛∏嗤茉诤扇~上跳來跳去。
�、坌◆~兒在河中游來游去。
師：你們喜歡它們嗎？能模仿課文為它們做首詩嗎？
“ （ ）起得早，（ ），在（ ）做操�！�
�。ǔ樯f）
4、 除了這些小精靈，你發現生活中還有哪些小精靈在做操呢？請為你喜歡的小精靈做一首詩吧。
師：哦，原來這么多的小精靈都早早起床鍛煉身體，那我們小學生呢？還睡懶覺嗎？我們也應該抓緊早晨的大好時光早起床鍛煉身體。
（ 教學不能拘泥于課本，應該讓學生把目光轉線向更廣闊的生活中去。讓語文學習從課內延伸到課外，學生把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達出來，這樣也鍛煉了學生的口頭表達能力。設計的訓練由淺入深，符合學生的認知水平，這樣學生掌握起來也容易。）
板書：
早 操
小露珠 綠葉上 滾來滾去
小鳥兒 樹枝上 跳來跳去
小蜜蜂 花朵上 飛來飛去
小學生 陽光下 跑來跑去
…… …… ……
《早操》教學設計 篇19
教學流程：
一、復習
師：小朋友們，前些天，我們學習了一些復韻母和一個特殊韻母，你們還記得它們嗎？生：記得。
師：我們來試一試。生：讀拼音字母。
師：真不錯，記住了這些字母，它們會幫助你們在以后的學習中認識更多的生字。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅美麗的圖畫，想看看嗎？生：想。
師：（出示圖畫）你們喜歡嗎？生：喜歡。
師：那你們能說說這幅圖上都有什么嗎？
生：有小鳥兒。
生：有小露珠。
生：有小學生。
生：有小蜜蜂。―――
師：小朋友們觀察真仔細。早晨，太陽慢慢的從東方升起，晶瑩透亮的小露珠醒來了，勤勞的小蜜蜂醒得更早，小鳥也飛來了，多好的清晨美景呀，你們瞧，小學生也來到了綠色的草地，他們在干什么嗎？生：做操。
師：對，今天這節課我們就來學習一首兒歌，（早操）這兩個字是平告音，跟老師讀“早操”
師：小朋友們，看到了這個課題，你想知道什么呢？
生：我想知道誰在做早操。
生：我想知道他們在哪做早操。
生：我想知道他們怎樣做早操。――
師：那我們就帶著這些疑問走進兒歌吧。請小朋友們趕快把語文書翻到59頁，自由的指讀兒歌。
師：對了，我們在讀兒歌的時候，如果遇到不認識的生字怎么辦？
生：圈出來，問老師。
生：問同學。
生：看拼音。
師：小朋友們真會學習。現在就把你的小手放在書上，指讀兒歌吧。
師：通過讀課文，你知道課文中描寫了誰在哪做早操呢？
生：小露珠在綠葉上做操。
生：小鳥兒在樹枝上做操。
生：小蜜蜂在花朵上做操。
生：小學生在陽光下做操。
師：那么你最喜歡誰就把他做操的句子讀一讀。邊讀邊想，他們是怎么做操的？
師：好，誰來說一說，他們是怎么做操的呢？
生：小露珠是滾來滾去的做操。
生：小鳥兒是跳來跳去的做操。
生：小蜜蜂是飛來飛去的做操。
生：小學生是跑來跑去的做操。
師：那你能給我們學一學他做操的樣子嗎？
師：小露珠是滾來滾去的做操，小鳥兒是跳來跳去的做操，小蜜蜂是飛來飛去的做操，小學生是跑來跑去的做操。那你能用這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎？
生：飄來飄去，爬來爬去，走來走去―――
師：小朋友們的詞匯還真挺豐富。
師：那你愿意把這首兒歌讀給大家聽嗎？
生：愿意。
師：誰先來？
師：郭詩佳，其他的小朋友把你的小手放在書上，她讀到哪，你就指到哪，看看她讀的好不好，讀音準不準確。
師：誰來說一說，她讀的怎么樣？
生：她讀的很好。
師：你能試著讀一讀嗎？
師：還誰想讀，想讀的都站起來。
師：看到小朋友們這么熱情，老師也想讀一讀，可以嗎？
生：可以。
師：老師讀的時候小朋友要認真聽，看看老師是怎么讀的？
師：誰來說一說，老師是怎么讀的？
生：讀的時候，要注意停頓。
生：讀的時候要注意平 。
生：
師：那你能不能試著比老師讀的更好？
師：下面我們同桌或者自己先練一練，一會兒，我們來個男女生比賽，看看是男孩子行，還是女孩子棒。
師：比賽開始了，男孩子和女孩子誰先來？
師：男孩子先來。
師：男孩子讀的不錯。女姟子把書拿好，開始。
師：今天，男孩子，女孩子讀的不錯，我宣布男孩子女孩子并列第一。
師：小朋友們把課文讀的這么流利，生字可高興了，他們要從兒歌中跑出來，和你們交朋友，你們愿意嗎？
師：你們瞧，他們來了。
師：下面由這小組長帶領各組給字寶寶組詞，看看哪個組組的詞最多，最準確。
師：各小組長完成任務了嗎？
師：下面我們進行開火車讀字組詞的游戲好嗎？
�。ㄟ@是誰，這是起，什么起，起來的起，早起的起――）
師：各小組的火車接的真棒，看來我們小朋友已經胸有成竹了，那現在我們就進行“超級小考官行動”，前后座的同學互相考一考。
師：怎么樣，小朋友，生字有問題嗎？生：沒有。
師：剛才，生字寶寶悄悄地告訴我，他們要找音節朋友玩，你能幫助他們找到自己的朋友嗎？生：能。
師：誰愿意到前面來？（把字寶寶貼到音節的下面）
師：我們來看看他們給找的朋友對不對？生：對。
師：我們一起來讀一讀。
師：今天小朋友真棒，課文讀的流利，生字學得快，現在我們把字寶寶請回到兒歌中，再美美地讀一讀課文好嗎？如果能加上動作更好。各小組的小朋友先在下面練一練。
師：哪個小組愿意到前面來表演一下？
師：還有哪個組愿意來？我們一齊表演一下吧。
師：這么美的兒歌中，你愿意把它背下來嗎？我們一起看著大屏幕來試一試。
師：試愿意自己試一試。
師：我們一齊試一試，不會的小朋友可以照著書讀。
師：你們能說一說，這節課有哪些收獲嗎？
生：這節課我學會了生字。
生：這節課我學會了讀兒歌。―――
師：那你能不能也學著書上也編一編兒歌呢？
生：小魚兒，起得早，游來游去，在水里做操。
生：
師：小朋友們真了不起，會編兒歌了。那你們愿不愿意向課文中的小精靈們學習，每天也早起，鍛煉身體呢？生：愿意。
師：那你能說說今后打算怎么做嗎？
生：我每天也要早起鍛煉身體。――
師：小朋友們今天的收獲可真不少，不僅認識了生字，讀會了兒歌，而且還會編兒歌了。老師也真心的希望你們向課文中的小精靈們學習，每天早起鍛煉身體，能做到嗎？
生：能。
師：好，今天這節課就上到這里，下課。
教學反思
本課中，我注意用圖畫美來吸引學生，用情境的創設調動不同學生的學習熱情。讓優等生展開想象，激發了潛能生的積極性。
通過評讀、齊讀、范讀、男女賽讀等多種形式的練讀，保證大面積的訓練。
在鞏固識字教學上，我做到了生生互動，師生互動。我采用了個人學習、前后座學習、小組學習、集體學習多種方法的融合，充分發揮優生優勢，提高了學習效率，充分體現了教師是組織者、合作者和引導者。
在遷移運用方面，我安排了編兒歌這一環節，讓優等生通過編兒歌來發揮學生的想象，開拓了學生的思維空間。同時向學生滲透早起鍛煉身體的好習慣，使語文教學更加貼進學生的實際生活。
為了調劑課堂教學氣氛，我安排了對課文內容的表演學習，讓不同學生親身去感受，大大提高了不同學生的學習興趣。
這節課我的不足點是我的鼓勵性評價語言不多，以后在課堂上應多注意。
《早操》教學設計 篇20
一、教學目的要求：
1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養成早起鍛煉的好習慣。
2、引導學生采用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。
3、掌握新筆畫，學習先中間后兩邊的書寫規則。能準確、工整地書五個生字。
4、培養自主、合作、探究的學習品質，養成良好的書寫習慣。
二、教學難點及重點： 培養閱讀能力和識字能力。
三、教具準備： 實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂帶。
四、板書設計：以粘貼圖片式出現。
五、課時安排： 一課時。
六、教學過程
第一課時
一、復習拼音，激趣導入
1、孩子們，我們一起做做拼音操吧！
2、早晨是一天中空氣最清新的時候，看，我們剛認識不久的韻母朋友也來做操了，還記得他們的名字嗎，大聲打打招呼吧，比比誰的聲音宏亮，發音準確。 (出示部分帶調復韻母，全班齊讀)開雙軌火車送送它們。
二、初讀韻文，整體感知
1、喲，復韻母朋友跑進出操的隊伍里了，哦，原來是一首優美小兒歌（出示兒歌）大家說，這首兒歌的名字叫什么？
2、平時遇到不認識的字，咱們孩子哪些好辦法/（問老師、問同學、自己看拼音……）
3、孩子們，請拼音朋友幫忙，你們也可以讀得好！讀給同桌小伙伴聽，讀對了，小伙伴夸夸他，讀錯了請幫幫他。
4、和生字都交上朋友了嗎，老師想請位高手和你們比試比試，小朋友可要認真聽清字音呀。（聽課文錄音）
5、指名讀，多形式朗讀。
三、快樂游戲，學詞認字
�。ㄒ唬┛鞓穼W詞
1、陽光下做操多精神啊，企鵝娃娃也要出來做操了，哪位同學當當他們的小隊長，點點名吧！
2、如果企鵝寶寶脫下拼音帽子，還能準確點名嗎？自己練習點點名吧。
(二)輕松識字
1、請選擇你喜歡的字寶寶組詞或者說個句子，行嗎？其他小朋友認真聽，讀對了就跟讀。
2、聽到你們讀得這么起勁，有些字寶寶忍不住跑出來想和你們交朋友，可是他們忘了戴上拼音帽子了，天太冷，能幫它們戴上嗎？（出示拼音帽子和相應的字寶寶：早、操、小、來、在、鳥、兒、跳、飛、學。）字寶寶最喜歡有準備的孩子了！先把帽子上的拼音讀讀，看他們該戴上哪個字寶寶頭上？
四、指導朗讀，培養語感
36
1.剛才，小朋友把字和詞讀得特別準，現在他們又跑進兒歌和我們玩藏貓貓呢，誰愿意來試試？想讀的都一起讀吧。
2、你們讀得真好聽！在這美麗的早晨，誰出來做操了？（貼圖片）
3、他們都在哪兒做操？（告訴老師，小露珠要貼在哪呢？貼圖片）
4.是怎樣做操的？課文是怎么說的呀？能做做動作嗎（讀詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去 貼）
5、他們做操時心情是怎樣的呢？（歡快、輕松）你就是小露珠了（出示第一節）高興的時候，你的表情怎樣呀，你來讀讀。
�。ǖ诙潱┱l是小鳥，你來讀好嗎？男孩子一起讀。
�。ǖ谌潱┠闶钦l呀？哦，小蜜蜂你也來讀吧，大家聽聽，他是不是很快樂。
�。ǖ谒墓潱┬W生們，一起讀吧
6、小露珠、小蜜蜂、小鳥兒、小學生在做操，多開心呀！孩子們，把快樂的心情盡情表現出來吧，一起讀。
7、如果能配上動作就更棒了，自己練習練習，試著邊做動作邊讀
8、看到小朋友們讀得這么起勁，老師也想讀，愿意和我合作嗎？（師生合作讀）
五、聯系生活，仿編拓展
在這美麗的早晨，還有誰也會來做操？是怎樣做操的呀？讓我們也來當當小詩人。（出示編兒歌，右邊配圖；小青蛙在荷葉上做操；小魚在水中做操；？）
圖（1）師生合作說
圖（2）自己說說
圖（3）小組討論討論吧。
六、總結全文，提出希望
這么多小精靈喜歡做操。是啊，天天鍛煉身體好！老師相信小朋友們也是愛做操、愛鍛煉的好孩子�；丶液�，請小朋友們把這首兒歌讀給爸爸、媽媽聽。聰明的小朋友還能編兒歌當小詩人呢！
[設計說明]
一、設計理念：《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，采用擬人的手法，將孩子帶入充滿生機活力的清晨。
內容為兩課時，今天上的是第一課時，本節課力求體現本�！盃I造和諧課堂，促進和諧發展”的課題理念，以學生的發展為本，構建互動和諧的師生關系，注重教與學的和諧發展，把識字和朗讀作為教學重點，引導孩子們在語言環境中識字，在朗讀實踐中讀懂課文、積累語言。
二、教學預設：設計五個教學環節：復習拼音，激趣導入——初讀韻文，整體感知——快樂游戲，學詞認字——指導朗讀，培養語感——聯系生活，仿編拓展。
1、根據低年段孩子的年齡特點，努力營造輕松、愉悅的課堂氛圍，讓孩子們輕松地學，在快樂中學。為突出本單元字與拼音教學特點，除了課前做拼音操、創設出操的情景復習復韻母、導入課題強調“早操”二字的讀音，學習詞語時由帶拼音認讀過渡到去拼音認讀，還引入識字游戲和考考你、賽讀等孩子喜聞樂見的學習形式，寓游戲于字詞教學中，以期引起孩子們的興趣，促進他們積極主動地探索，力求培養學生
自主學習的意識。
2、朗讀訓練是語文教學中一項語言基本訓練。這一環節中，先讓學生和老師通過討論共同完成貼圖游戲，感受到小動物的快樂，努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍，再讓學生充分去讀，教師給予肯定和鼓勵，孩子們保持著“讀”的熱情與渴望。師生雙方相互交流，共識共享，同生共長。通過反復朗讀，孩子掌握了朗讀的技巧，體驗了語言文字的美，并能得到了熱愛鍛煉、健康生活的情感熏陶。
3、仿編兒歌，努力加強書本世界與學生生活世界的溝通，給學生時間與機會大膽地想，盡情地說，學生的想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，就是在鍛煉了語文表達能力。
三、教后反思：應該說這是一節常態課，除了多剪貼幾張圖片外，其他的，與平時教學沒什么兩樣。
就我個人而言，也沒期望有什么出采。但，一節課上下來，感覺眼高手低，留下不少遺憾。
1、課堂的時間安排不合理，前松后緊，讀的次數可能偏多，仿編拓展的環節沒能讓孩子充分地交流，很可惜。
2、對教學對象估計不足，一年級的孩子第一次換個環境上課，面對這么多人，孩子們容易出現兩種傾向：由于好奇導致注意力分散，因過于拘謹使課堂氣氛陷于沉悶。其實那些游戲平時的教學都做，孩子的表現也還好，但現場課上，孩子的操作顯得拖拉。
3、孩子們良好的學習習慣有待培養。比如朗讀的訓練，傾聽習慣的培養等。