《早操》教學設計
教學目標：1、運用拼音拼讀、聽讀法識字，會認7個生字。
2、借助拼音讀熟韻文，體會清晨的美好，培養學生熱愛生活、積極鍛煉的情感。
3、培養學生自主、合作的學習方式。
教學重點： 借助拼音熟讀韻文，認識7個生字。
教學難點： 讀懂韻文，培養學生熱愛生活，積極鍛煉的情感。
教學準備： 農村遠程教育資源、多媒體課件、生字圖片、音節圖片
教學過程：
一、創設情境、導入新課
1、談話激趣。
2、指名復習音節卡片。
3、情境導入。
4、板書課題。
（根據一年級學生的認知水平和心理特征，從生動、形象的畫面入手，激發學生的興趣。營造美好的清晨景象，讓學生入情入境。）
二、朗讀課文、激趣識字
1、老師范讀課文。
2、學生借助拼音自讀課文。
3、指名讀課文，學生隨機評價。
4、齊讀課文。
5、在游戲中檢測識字。
（1）指名領讀詞語。
（2）同桌合作檢測識字。
（3）送同伴回家。
（以聽讀、借助拼音拼讀的方式來識字。多種方式的讀鞏固學生識字。游戲的方式來了解學生掌握生字的情況，讓孩子在輕松、快樂的氛圍中自主識字，在玩中學，在學中玩。調動了學生學習的自主性，在寬松、民主、和諧的氛圍中，感受學習的樂趣。）
三、讀中感悟、嘗試背誦
1、品讀課文、讀中感悟。
2、提出問題：
（1）誰來做早操了？
（2）在哪兒做早操？
（3）怎樣做早操？
3、全班交流，理解課文內容。
4、嘗試背誦。
5、練習說一說“（ ）來（ ）去”。
（朗讀訓練既是手段又是目的，是語文教學中不可少的一項語言訓練，它既有利于理解語言，也有助于培養語感。在讀中展開豐富想象，感悟課文內容，以演促讀，使朗讀充滿生趣，從而達到方法與技能的雙重目標。背誦能有效地促使語感的形成，實現語言材料的積累。）
四、聯系生活，拓展練習
1、創設情境，激發興趣。
2、試編兒歌。
3、激發學生情感體驗。
（教學不能拘泥于課本，應該讓學生把目光轉向更廣闊的生活中去。讓語文學習延伸到課外，打開學生視野，展開他們想象的翅膀，把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達出來，鍛煉學生的語言表達能力。）
五、作業
將兒歌背給爸爸媽媽聽。