《早操》經(jīng)典教案（通用17篇）

《早操》經(jīng)典教案 篇1

　　課題：                         《 早 操 》授課教師：庾婷婷教材分析：這是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動形象的畫面，將學(xué)生帶入充滿生機(jī)活力的清晨。通過學(xué)習(xí)，是學(xué)生形象地感知萬物復(fù)蘇的清晨景象，從小樹立熱愛生活，珍惜時光，積極鍛煉身體的觀念。全詩共有十二行，三行為一句，表達(dá)一個完整的意思，共為四小節(jié)。前三小節(jié)用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時光早早起，最后一節(jié)升華意境。學(xué)情分析：剛剛學(xué)完復(fù)ai ei ui ao ou iu學(xué)生容易混淆，所以本節(jié)課讓孩子鞏固這些韻母，我們班學(xué)生喜愛朗讀，這首兒歌又富有童趣，如何激發(fā)他們朗讀興趣，提高朗讀技巧，使這節(jié)課的一個重點。我們班的孩子在課外拓展延伸這一環(huán)節(jié)，不是很強(qiáng)，所以應(yīng)該利用課堂，打開孩子的思維，讓他們有自己的創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。2、 通過對課文的學(xué)習(xí)，體會清晨的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、親近自然的情感。3、 認(rèn)讀生字3個，會寫字4個。4、 對已學(xué)過的聲母、韻母yyy，能正確拼讀音節(jié)。教學(xué)重點：1、 認(rèn)讀生字3個，會寫字4個。2、 對已學(xué)過的聲母、韻母，能正確拼讀音節(jié)。3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。教學(xué)難點：1、 背誦課文。2、 正確拼讀課文中的音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片課時安排：一課時教學(xué)過程：板塊教師活動學(xué)生活動修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 孩子們，每天早讀完了，我們都要去做什么？ 每天都是老師和你們一起做操，今天啊又有一群可愛的朋友想和我們一起去做操，大家歡迎他們嗎？用你們最標(biāo)準(zhǔn)的坐姿去歡迎它們吧2、 在我們做操前，我還請來了幾個我們以前認(rèn)識的朋友，我就請坐得最乖的娃娃，帶著我們一起給他們打打招呼吧）出示 ai ei ui ao ou iu ie üe er3、 接下來，老師就要把這群可愛的朋友請出來啦，大家可要看仔細(xì)咯，因為待會我就要請大家說一說，你們都看到了什么？ 4、 教師小結(jié)。   做早操            小老師帶讀復(fù)韻母     學(xué)生自己說看到了什么         今天又有一群可愛的朋友想加入到我們的隊伍                  分別出示圖片，讓學(xué)生說一說看到了什么二、初讀小韻文，學(xué)習(xí)生字

　　1、老師為這群可愛的朋友還寫了一首小兒歌呢，你們想聽嗎? 師朗誦韻文《早操》。2、大家聽得可認(rèn)真啊，我想要是讓你們來讀，一定讀得比我還要好呢，那我就請大家小聲 地讀一讀這首兒歌，并且請出你們的小鉛筆，對照著寫字表和認(rèn)字表，找出我們今天的生字寶寶

　　3、 請舉手舉得最神氣的…來說說，你找到了哪些生字寶寶，能帶著我們拼一拼嗎？

　　4、有一列小火車要開過來了，它不知道往哪里開，火車火車開到哪？ 讀字5、生字寶寶要回到課文里去了，它們悄悄地問我，你們會不會不認(rèn)識它們啦？那就請大家一起來讀兒歌，生字寶寶在那等著我們了。 學(xué)生聽，手指課文      學(xué)生勾畫生字，自己拼讀      小老師帶讀生字

　　火車游戲，識字   學(xué)生齊讀課文提示：老師再度課文的時候，你們該做什么呢？               大家是不是都已經(jīng)找到了所有的生字寶寶？那我就要考考你們了，看你們是不是都認(rèn)識他們了。請一名小老師帶著大家拼一拼，讀一讀生字。         三、理解兒歌內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀 1、誰能告訴我們，都有哪些朋友在做早操呢？（貼）2、它們分別在哪里做早操？怎么做早操的3、誰見過小露珠呢？它的形狀是什么樣子的呢？  因為小露珠是圓圓的，所以它才會在綠葉上滾來滾去誰來當(dāng)當(dāng)這顆圓圓的小露珠，讀一讀“滾來滾去”這個詞語全班50顆圓圓的小露珠，都來讀讀這一個小節(jié)吧 3、瞧，這有兩只小鳥兒，正在樹枝上跳來跳去，誰能用一個詞語來形容一下它們倆那你能不能….地讀一讀“跳來跳去”這個詞語呢   那咱們也都來讀一讀這個小節(jié)4、小蜜蜂和小學(xué)生，都來做早操了，就請同桌互相說一說，他們都是怎么做早操的，用你喜歡的方式，讀給同桌聽。5、小露珠，小鳥兒，小蜜蜂，小學(xué)生，排隊集合啦，他們要一起做早操，在他們做操之前，我想問問你們，你們都喜歡誰呢？那全班同學(xué)讀一讀整首兒歌。（如果讀到你喜歡的地方，那就加上喜歡的動作吧） 學(xué)生回答，注意回答問題完整性          根據(jù)提示，指導(dǎo)讀詞語，讀韻文             誰愿意比一比小露珠滾來滾去的動作呢？                     你覺得這兩只鳥兒是什么樣的，就帶著什么樣的語氣讀一讀吧。四、寫字        郵遞員要我轉(zhuǎn)交給大家?guī)追庑牛�這個信是給今天表現(xiàn)很乖的同學(xué)（郵遞員游戲） 出示 “飛”  觀察“飛”字，一起書空，飛像什么？ 它在田字格的位置， 在田字格上描一描在田字本上寫兩個。 做游戲，鞏固生字   觀察生字，讀帖 書空寫兩個 五、拓展說話練習(xí) 其實每天有很多很多朋友都在和我們一起做操，大家都來說一說。自我創(chuàng)作 六、總結(jié)  原來我們班上有那么多能干的小詩人，我相信還有更多能干的小詩人隱藏在我們班上，那我們今天回家就把你自己創(chuàng)作的詩歌記錄下來，明天帶著他們一起來做早操，好嗎？  教學(xué)反思：整堂課下來，感覺還比較流暢，學(xué)生與老師之間的默契與配合有很好地展示。在生字教學(xué)上，我設(shè)計的游戲調(diào)動了孩子的積極性，朗讀指導(dǎo)也有自己的特色，當(dāng)然也存在在一些需要改進(jìn)的地方，比如孩子在回答問題之后，怎樣給孩子及時地評價，有效的評價，需要思考，在指導(dǎo)朗讀教學(xué)上，怎樣巧妙地更加有效地指導(dǎo)孩子用豐富的感情去讀課文值得研究。

《早操》經(jīng)典教案 篇2

　　一、教材簡析 

　　《早操》是字與拼音(三)中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語言，配以生動形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象淋漓盡致地描繪出來。同時它又安排了八個要求能認(rèn)的字和五個要求會寫的字，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，聽讀識字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培養(yǎng)識字能力的好文章。 

　　二、教學(xué)目的要求： 

　　1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。 

　　2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。 

　　3、掌握新筆畫FEB8、FEB9，學(xué)習(xí)先中間后兩邊的書寫規(guī)則。能準(zhǔn)確、工整地書寫五個生字。 

　　4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 

　　三、教學(xué)難點 及重點： 

　　培養(yǎng)閱讀能力和識字能力。 

　　四、教具準(zhǔn)備： 

　　實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機(jī)、音樂帶、生字巧巧板。 

　　五、板書設(shè)計 ： 

　　以粘貼圖片式出現(xiàn)。 

　　六、課時安排： 

　　一課時。 

　　教學(xué)過程  

　　一、復(fù)習(xí)引入： 

　　1、(激趣)今天我又要和小朋友們一起學(xué)習(xí)語文課了，大家高興嗎?老師今天準(zhǔn)備了許多小金星，要獎給進(jìn)步最大的同學(xué)，小朋友們可要努力爭取呀! 

　　2、(復(fù)習(xí))在前面我們認(rèn)識了許多復(fù)韻母好朋友，我們再來讀讀，好嗎?比比誰的聲音宏亮，發(fā)音準(zhǔn)確。 

　　(將復(fù)韻母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er寫在綠葉形卡片上) 

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，觀察圖畫，初感韻文內(nèi)容： 

　　(一)語言描述，趣味導(dǎo)入  ： 

　　早晨太陽升起，大地萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下，花叢中進(jìn)行晨練。老師把這欣欣向榮的景象用筆畫了下來，你們想看嗎? 

　　(提出要求：仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)真聽，看看圖上都畫了什么。) 

　　(二)讓畫“活”起來，帶動學(xué)生看圖說話。 

　　1、(實物投影)師伴音樂(輕快、愉悅)依次拉動小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生，用簡潔而又富有詩意的語言來介紹。 

　　2、讓學(xué)生來說說看到了什么?(不要求說全，但要講一句完整的話) 

　　3、教師小結(jié)。 

　　三、初讀小韻文，初感字音，深入了解內(nèi)容： 

　　(引語)老師根據(jù)這一情景，還寫了一首小兒歌呢，你們想聽嗎? 

　　(一)、(實物投影)師伴樂，邊活動畫面，邊朗誦韻文《早操》。用圖畫美、音樂美、文字美吸引學(xué)生。 

　　(二)、(實物投影韻文《早操》) 

　　請學(xué)生自己來讀讀韻文《早操》，把不認(rèn)識的字標(biāo)出來，問問老師、同學(xué)。(允許走下位子交流)。 

　　(三)、鼓勵學(xué)生讀給大家聽。(聽的要求：用手指著字認(rèn)真聽，發(fā)音是否準(zhǔn)確)。引導(dǎo)學(xué)生互相評議。 

　　(四)、師生互換角色，老師讀，學(xué)生評。教師根據(jù)學(xué)生的有價值評議再讀韻文。 

　　(五)、師小結(jié)。 

　　四、認(rèn)識八個生字，培養(yǎng)識字能力。 

　　(引語)剛才同學(xué)們從小兒歌中找出了好多不認(rèn)識的字，今天我們重點來認(rèn)識，這八個字娃娃。 

　　(師邊說邊貼出。注：字寫在剪成娃娃樣的紙上。如：起qǐ 

　　(一)自己讀韻文識字畫出生字： 

　　1、(激趣)這幾個字娃娃可調(diào)皮了，他們一下子跳到兒歌中躲了起來，和你玩“藏貓貓”。小朋友們，你們能邊讀兒歌，邊把它們從兒歌中找出來嗎? 

　　(要求)找到后就用筆畫個圈，把它們留住，好嗎? 

　　2、學(xué)生活動，師組織指導(dǎo)。并實物投影學(xué)生畫出的生字。 

　　(二)小組內(nèi)認(rèn)字。 

　　在識字小先生的帶領(lǐng)下和小組的同學(xué)一起讀讀兒歌，拼拼音節(jié)，學(xué)習(xí)這八個字。比比誰認(rèn)的字多，讀音準(zhǔn)確。 

　　(師注意組織好小組合作學(xué)習(xí)。) 

　　(三)玩游戲，集體識字。 

　　(激趣，提要求)你們想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要準(zhǔn)確讀出字娃娃的音，就可以和它們做好朋友啦!比比看，誰找的好朋友最多。 

　　1、讓學(xué)生上前認(rèn)字，找朋友。并教全班同學(xué)拼讀識字。將找到的字娃娃贈給學(xué)生。 

　　2、《找朋友》的音樂中，師小結(jié)。 

　　(四)練習(xí)組詞： 

　　1、在兒歌中，每個字娃娃，都有自己的好鄰居，它們手拉手就組成了一個個的詞。我們一起來找一找，讀一讀，好嗎? 

　　(實物投影)師邊畫邊領(lǐng)讀。 

　　2、在生活當(dāng)中，這些字娃娃還可以組成好多的詞。我們來玩開火車接兒歌，組詞的游戲好嗎? 

　　(看卡片，拍手。如：這是誰?這是“起”。什么“起”?“起來”的“起”。) 

　　五、再讀韻文，鞏固識字。 

　　(一)、鼓勵學(xué)生加上動作，表演韻文。并讓學(xué)生當(dāng)眾展示。 

　　(二)、一起表演，師小結(jié)。 

　　六、玩“生字巧巧板”學(xué)寫字： 

　　(引語)生字大家認(rèn)得很好。我們一起來練習(xí)寫字好嗎?比比誰觀察仔細(xì)，字寫得正確漂亮。 

　　(實物投影、田字格) 

　　(一)、“小” 

　　1、(邊說邊擺)“小”字要先寫中間的“��FEB8”，寫在豎中線上。你看，它的鉤是鉤向哪兒的?(書空)再寫左點，再寫右點，都寫在橫中線上。 

　　2、練習(xí)書空“小”字。 

　　3、讓學(xué)生在田字格中練寫。 

　　(二)、自學(xué)“兒、飛” 

　　1、(激趣)，你想和老師一樣用“生字巧巧板”擺字嗎? 

　　同桌看書觀察田字格學(xué)習(xí)“兒、飛”兩個字，搞清楚先寫什么，再寫什么，每一筆寫在什么位置上。 

　　2、讓學(xué)生擺字。邊擺邊講清筆順和所占位置。學(xué)生評議，師強(qiáng)調(diào)后，書空，練寫。 

　　(三)、巧記“早”字 

　　1、師出示“早”字，讓學(xué)生觀察，它是哪兩個好朋友組成的。鼓勵學(xué)生編兒歌或字迷記“早”字。 

　　2、師擺字，告訴學(xué)生“早”字的書寫規(guī)則，所占位置。 

　　3、書空、練寫。 

　　(四)、師生共學(xué)“生”字。 

　　1、師生討論，找出“生”字的難點：橫多，結(jié)構(gòu)難掌握。 

　　2、師擺字，并強(qiáng)調(diào)筆順，及三條橫的位置及長短差異。 

　　3、生書空，練寫。 

　　(五)、展示，評議 

　　(實物投影)展示學(xué)生書寫作業(yè) ，評議，鞏固認(rèn)字。 

　　七、小結(jié) 

　　1、(伴《做早操》音樂)師評議這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)。(表揚、鼓勵為主) 

　　2、實踐性作業(yè) 。 

　　教家人學(xué)會韻文《早操》。 

《早操》經(jīng)典教案 篇3

　　今天第一節(jié)課，我給一年一班同學(xué)上了一堂識字課。這是聽了一年級兩位老師教學(xué)這節(jié)課后的教學(xué)。由于兩位老師沒有教過這套教材，而且其中一位從英語組轉(zhuǎn)到這里來，自然對老師是個挑戰(zhàn)�？吹剿齻兎磸�(fù)認(rèn)真?zhèn)湔n，并共同聽課評課的情境，心中油然一種感動。感動的意義是要對他們也對自己的工作負(fù)責(zé)，那就是，要進(jìn)一步引導(dǎo)教師就識字環(huán)節(jié)，如何扎實并落實，或者如何更好地讓教師們趕快“上路”。于是，在她們的課堂啟發(fā)下，我進(jìn)行了今天的教學(xué)——算是拋磚引玉。

　　《早操》是一首兒歌。既然如此，從識字的方法看，可以采用韻語識字。但我們學(xué)校由于開展“主題識字”研究�！爸黝}”在這里含有“文化主題”之意。因此，識字教學(xué)不僅僅停留在基于課文體裁的教學(xué)法上，還要上升到文化的高度，滲透中華民族古老的漢字的迷人之處。因此，有些字在教學(xué)的時候，盡量從造字的規(guī)律與特點出發(fā)，讓學(xué)生感受漢字的博大精深，愛上漢字，從而體會出漢字的“生命意義”與“精神意義”。于是，我在教學(xué)這一課的時候，既基于常規(guī)識字教學(xué)的模式，又從中體現(xiàn)了這一方法的滲透。因此，寫下教學(xué)后記，供教師們研討。

　　一、聽讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

　　現(xiàn)在提倡自主學(xué)習(xí)�？吹酱蠖嘟處煼攀肿寣W(xué)生自己讀課文，不認(rèn)識的字讓學(xué)生借助拼音識字。比如這兩位教師講課的時候，從生活情境出發(fā)，引出題目“早操” 后，讓學(xué)生自己讀課文。的確，學(xué)生也許真的會讀，并能讀好。比如“媽媽教我的”；“我看拼音學(xué)會的”；“我在幼兒園就認(rèn)識很多字”等等。但有一點，剛剛上小學(xué)兩個月的孩子，即便自學(xué)能力再強(qiáng)，也不能忽視年齡和學(xué)齡特點。萬一學(xué)生有的字音讀錯了呢？一下子讀錯，就“先入為主”，像配錯了藥一樣，再改很難。隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)時間的增加，再慢慢放手為好——我以為。

　　我“以識字的方式識字”，引出課題后，讓學(xué)生看60頁和61頁的圖，看看圖上有誰起的早？學(xué)生馬上觀察到——小鳥起得早，蹦蹦跳跳在唱歌；小蜜蜂真勤勞，起得早，就采蜜；小露珠起得早，滾來滾去跳舞呢……他們生活在這里，就在這里做操。簡單觀察圖的目的是讓學(xué)生注意教科書的圖畫，體現(xiàn)圖文并茂的意味。緊接著我說，“有位叫胡木仁（這里也順便關(guān)注書中的注腳，引起學(xué)生注意）的叔叔看到這一景象，寫下一首兒歌，想讀嗎？”說著，就進(jìn)入了“聽讀”環(huán)節(jié)。

　　我故意說：“我相信有些同學(xué)已經(jīng)會讀了，不過這里竇老師卻要讀，你們看我讀的正確嗎？”學(xué)生們在“左手扶書，右手指字”的口令中——聽讀開始了。他們一個個好像要給我做鑒定似的，特認(rèn)真地聽著。真好。

　　一個小節(jié)一個小節(jié)的慢慢地讀。每一個小節(jié)中，注意有些字音需要強(qiáng)調(diào)。別看是北方學(xué)生，發(fā)音相對正確，有些還是要重視的。比如“早操”這兩個字音都是平舌，但兩個放在一塊比較難讀。我就在出示“早”時單獨強(qiáng)調(diào)，出示“操”時也單獨強(qiáng)調(diào)其發(fā)音。最后再連起來讀正確。還有“綠葉”的“綠”防止讀成“路”； “樹枝”兩個字都是翹舌，讀到此詞的時候，都要重視。

　　書后要求記認(rèn)的一類字和二類字中，除了“早操”以外的“飛、葉、去、光”比較好讀，隨文讀準(zhǔn)就可以了。

　　這堂課，整首詩四個小節(jié)，也算長的，但在不同的聽讀環(huán)節(jié)中，讀了五遍。不僅在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)這些字音，又為后面的理解背誦做了必要的鋪墊。

　　二、語言環(huán)境中理解字義。

　　其實，上面讀的環(huán)節(jié)和下面談到的這個環(huán)節(jié)不是脫節(jié)的。在一次次的朗讀中，也一次次地，分步驟落實對生字詞的理解，了解詩表達(dá)的大概內(nèi)容。

　　于是，從整體入手，第一次學(xué)生自己讀的時候，老師幫助學(xué)生梳理每一個小節(jié)寫一個“人物”——小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生。他們都“起得早”。第二次再指名讀各個小節(jié)的時候，弄清他們是怎么做早操的。于是，學(xué)生就對號入座說出小露珠是“滾來滾去”，小鳥是“跳來跳去”，小蜜蜂是“飛來飛去”，小學(xué)生是“跑來跑去”。第三次讀的時候，進(jìn)一步弄清楚小露珠是在“綠葉上”做操，小鳥兒在“樹枝上”做操，小蜜蜂在“花朵上”做操，小學(xué)生在“陽光下”做操。

　　你看，在兒歌中，字娃娃們都有好鄰居，他們手拉手就組成了一個個詞語我們一起看看下面的分組，讀一讀。于是，黑板上的板書呈現(xiàn)如下：

　　小露珠　　　　　滾來滾去　　樹葉上

　　小鳥兒　起得早　跳來跳去　　樹枝上

　　小蜜蜂　　　　　飛來飛去　　花朵上

　　小學(xué)生　　　　　跑來跑去　　陽光下

　　板書的內(nèi)容就是在一次次朗讀中順勢寫出來的，不過，是把詩“橫著”提煉在黑板上的。這時候，讓學(xué)生再讀每一個小節(jié)，試著把這些詞串連起來，表達(dá)。學(xué)生呢，在韻語的語感中，此時已經(jīng)完全能夠脫離書本，借助“詞串”獨立讀下來，并且背出每一小節(jié)的內(nèi)容。

　　到此，根據(jù)分類，“縱向”讓學(xué)生比較這些詞語——為什么他們做早操的地方會不同？學(xué)生們就很自然地，結(jié)合剛才看的書中的插圖，聯(lián)想他們生活的地方，就很清楚地說出，小鳥兒愿意高高興興在枝頭，所以說它跳來跳去做早操；小蜜蜂來到花朵上采花蜜，真勤勞，所以說它在花朵上做早操……其實，這里不僅理解這幾個詞語，也在滲透“環(huán)境”與人物的關(guān)系。

　　更有，把這“跳來跳去”“滾來滾去”“飛來飛去”“跑來跑去”縱向放在一起比一比，讓學(xué)生說說有什么特點。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“來”和“去”每一個詞中都有，而且有學(xué)生說，這些詞語讀著有點重復(fù)的意思。這樣的疊詞積累恰恰是小朋友需要積累的。緊接著，讓學(xué)生用動作表演，比較這些詞語的不同。學(xué)生們真可愛啊�？梢韵胂笏麄兊谋硌荻嗝葱蜗�。尤其是“滾來滾去”有的用身體搖動表示，有的用手勢表示。一次，就很好地理解了“字義”。就這樣，這類詞語放在一塊兒醒目地比較與體驗，就是培養(yǎng)對這類詞語的“語感”及印象。另外，平時總覺得學(xué)生見過的題型太少，有時遇到新題型不知道怎么答，這種訓(xùn)練方式也能起到讓學(xué)生感知一種新的題型的作用吧。

　　在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生也用上這樣的句式，這樣的詞語自己也編一句詩。沒想到有一個學(xué)生說：“小蚯蚓，起得早，鉆來鉆去，在泥土上做早操。”（幫助改成 “泥土里”），有個學(xué)生說：“小螃蟹，起得早，爬來爬去，在沙灘上做早操。”原來，像那兩位老師一樣，以課文為出發(fā)點，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行如此說話訓(xùn)練，學(xué)生，就成了真正的創(chuàng)造者。

　　以上，生字沒有單個拿出來講意思，就是在上面的語言情境中感悟理解。要知道，任何生字的學(xué)習(xí)都不是孤立的，不然的話，每一個學(xué)生手里拿個字典不就成了嗎？

　　三、利用韻語滲透“字理”識記字形。

　　當(dāng)課文以及生字字義理解之后，接下來就要檢查生字識記情況。由于黑板上的詞語學(xué)生早就讀下來，這個時候教師要逐個擦掉多余的，只剩下生字讓學(xué)生識記。黑板上只剩下七個生字“孤零零”地站在“原地”。這個時候，隨意指認(rèn)生字。如果記不住，就引導(dǎo)生字的位置，去想一想，“順一順”就記住了。

　　當(dāng)黑板上的生字隨便打亂順序鞏固后，又讓學(xué)生進(jìn)行“猜字游戲”——這個環(huán)節(jié)是學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行，他們特別愿意參與。為了更好地加深記憶，我也和學(xué)生進(jìn)行猜字游戲——手里拿著生字寶寶（字卡），讓學(xué)生猜是哪個字。這個環(huán)節(jié)也有意思。學(xué)生有時候一下子猜對，有時卻把黑板所有的生字讀出來才猜對。其實兩次游戲的過程，就是一次識記生字的過程。濃厚的參與興趣中不知不覺掌握了這些生字。所謂“醉翁之意不在酒”。

　　最后，把黑板上的字擦掉（擦的過程又讀了一遍），重新歸成：只要認(rèn)識即可的和必需會寫的兩組。用詞卡分組貼在黑板上，讓學(xué)生重點談自己怎樣記住這些字。

　　這回，可不是上面韻語記憶中，“混個臉熟”的整體記憶與鞏固，而是要說個一二三來。教師一定要根據(jù)具體的情況進(jìn)行不同形式的識字。而且需要注意的是，這里可以體現(xiàn)“主題識字”的一點味道。

　　比如課題“早操”的識記——課前我這樣出示題目中的“早”：寫一個日（稍扁些，但不能寫寬不然就讀成“曰”了），學(xué)生馬上讀了出來。然后在“日”下面再出示一個“長橫”——這是地平線。讀“旦”（有學(xué)生一下子說出）——天剛剛亮，太陽緊貼著地面，還對大地依依不舍呢。這個“旦”就是太陽剛剛升起的時候。過幾天我們就要過元旦，所以表示新的一年的第一天。那么“旦”加上一個“豎”，就是指太陽離開地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來，原來字里面有故事��！真好玩。

　　為了進(jìn)一步理解“早”，我提問：早上的時候，我們都做些什么呀？學(xué)生說穿衣服，刷牙，吃飯，上學(xué)，做早操。于是“操”順手而寫。要一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)做操要用手，所以左邊是個提手旁。右邊的部分表示讀音，這個字也叫形聲字。雖然這個字是二類字，但教師隨嘴說說，也是只有益處沒有壞處的。而且，“操”這個字，采用的也是“形聲字”記憶法，也是基于漢字規(guī)律的識字。

　　下面，重點談?wù)剶[在黑板上的，要求會寫的“早、葉、飛、光”。我們一起看看師生是怎么完成以下學(xué)習(xí)的。

　　學(xué)生記“早”時說，上面是個“日”，下面是“十”。教師要趕緊給該同學(xué)總結(jié)：用的是結(jié)構(gòu)記憶的方法。當(dāng)然老師也可以提示用剛才老師解“早”的方法也行——“會意”識字。

　　學(xué)生記“葉”也是用結(jié)構(gòu)記憶。這時也可以用會意識字法點播給學(xué)生。古人造這個字時，“口”表示一片葉子，“十”表示樹枝——說到這里，學(xué)生們笑了。這笑說明學(xué)生也會意了。于是“葉”就變成了有生命的“葉子”。

　　有個學(xué)生記“飛”，“橫折斜鉤”（這個名稱沒有說好，老師幫助的結(jié)果）好比小鳥的頭和身體，里面的“點撇”就是小鳥的兩個翅膀。這個時候要馬上表揚 ——她的辦法就是古人的象形字的造字法！當(dāng)掌聲響起來的時候，就是拉近了千百年來故人與今人的感情與思想。孩子們還不懂得這些，但是，作語文教師的我們，會感受到，今人的血液里已經(jīng)有古人的文化基因——竟然小小的兒童有著和古人相同的理解。如果就這樣滲透文化的情感與精華，我想，幾年以后，這些孩子對漢字的認(rèn)識就絕對不會停留在只是認(rèn)識字，認(rèn)識漢字就是為了寫作文這樣一個淺層次上了！

　　有個學(xué)生記“光”，也是用結(jié)構(gòu)記憶，我呢也用會意識字法告訴學(xué)生下面的“兒”表示人，上面的部分表示火把，黑夜里人舉著火把就有了光亮，這個字就是這么來的。有個學(xué)生馬上在我的基礎(chǔ)上，又用了故事聯(lián)想的方法：“一”個“小”“兒”子，拿著一個火把。這名同學(xué)的進(jìn)一步引發(fā)，不就是后人的一種超越嗎。原來一個漢字就是一段歷史，一個漢字就是一個可以想象的故事！

　　當(dāng)然，教師采用的主題識字的點播，不是故意生拉上去的，而是在學(xué)生識記自覺地滲透。最后，讓學(xué)生組詞，延伸對字義的理解，在積累詞匯的過程中又一次加深記憶。而且，加上前面的“溫度”，我想，剛才的組詞就升華了前面談到的兩點，而是滲透一種更大的價值——中國的漢字，因一個字就可以組那么多詞語，表達(dá)那么多不同的意思，而不像英語，一個單詞就是新的組合，而且每一個單詞永遠(yuǎn)也不會讓你因形產(chǎn)生這樣生動的記憶。

　　四、觀察比較指導(dǎo)寫好字體。

　　從音、義的把握，到下面的“寫”，都很重要。尤其在漢字書寫“式微”的今天。因此，我用了10分鐘時間在此環(huán)節(jié)指導(dǎo)書寫。如何有效？

　　第一步，看田字格中的“早”和“葉”字。先比較“早”和“葉”。發(fā)現(xiàn)這兩個字中有一個相同的字是什么。學(xué)生發(fā)現(xiàn)是“十”。于是再進(jìn)一步觀察，這兩個 “十”有什么不同。讓學(xué)生明白，“十”字做底的時候，橫要長些，“十”字要拖住上面的“日”所以寫的要比“葉”中的“十”大些�！叭~”呢，是左右結(jié)構(gòu) “十”寫的就要稍微瘦長一些，這也是左右結(jié)構(gòu)字的特點。但是左右結(jié)構(gòu)的字一般左窄又寬，所以“十”要比“口”大些。

　　在此觀察的基礎(chǔ)上，接下來就開始看看這兩個生字在田字格中的位置。首先看“早”，要想寫好這個字，哪一筆最關(guān)鍵？學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“一”這一筆最關(guān)鍵，要寫在橫中線上�！柏Q”寫在豎中線上。這樣一來，“日”就要寫在橫中線上面。提示同學(xué)要橫平豎直。于是學(xué)生找這個要求慢慢在生字本上“描”了一個。

　　“葉”呢，“口”要寫在書中線的左邊，最后一筆的封口“一”要貼著左邊的橫中線，這樣“葉子”就長得好看了�！笆�”的“一”在右邊的橫中線上邊一點，然后挨著豎中線寫一個“豎”。這樣葉子就長在樹干上了，“十”離“口”太遠(yuǎn)，葉子就掉下來了。學(xué)生于是又描了一個。

　　第二步：看田字格中的“飛”和“光”。兩個字再一次比較，飛的斜鉤和光的最后一筆，哪個“彎”的更大一些？學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)，光的最后一筆彎的大。于是告訴學(xué)生這叫“豎折彎鉤”。在田字格中寫的時候，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了“飛”的“豎折斜鉤”是貼在豎中線上的，千萬不能太彎，不然鳥就“飛不起來了”�！肮狻蹦�，中間的橫一定要在橫中線上。上面的小字變形的寫法一定要注意，是“先中間后兩邊”，最后一筆的豎彎鉤也要貼著下面的豎中線。

　　為什么把這四個字歸成兩類？通過上面的分析我們就會明白，相近筆畫或相同偏旁的字放在一起比較，就會深入體會到這樣做的意義及效率。

　　參考書中安排兩課時，這樣，剩下的一課時就好好指導(dǎo)學(xué)生寫好這些字，并注意并強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的寫字姿勢等。

　　以上粗略回憶了課堂教學(xué)的內(nèi)容，雖然沒有按照課堂教學(xué)的流程記錄，采取分類歸納的方法說明，但，力圖體現(xiàn)識字教學(xué)的重要性及有效性。我要力圖體現(xiàn)的是，看似一節(jié)簡單的識字課，什么課件也沒有用，只充分利用書本及黑板也能實現(xiàn)樂學(xué)甚至?xí)�學(xué)。我這樣做的其目的，就是讓教師們知道，家常課也許就可以這樣上。

　　不過看似簡單，但，深入的備課，或者說細(xì)致的備課還是要的。低年級雖然不及高年級的教學(xué)內(nèi)容深邃，教師的調(diào)動，及對文本的理解把握和生字的歸類分析等等，也都需要功夫。

　　更重要的是，我們的識字教學(xué)要體現(xiàn)出自己學(xué)校的識字特點。好啊，課講完后，一年級老師們紛紛向我討要關(guān)于“字理”方面的工具書，看到我手里有一本《字源談趣》，大家紛紛要自費去萬圣書園買。我相信，這個年級的識字教學(xué)，會有靈動的，有生命的血液填充，讓主題識字教學(xué)有了分量，他們的教學(xué)研究不僅僅是識字教學(xué)法，而是利用那些教學(xué)法，走上一條探討中國漢字對中國人的影響，甚至深入地研究下去，因此改變當(dāng)今信息社會對漢字的錯誤認(rèn)識。懷著深深的敬畏，讓漢字成為中國人的靈魂的圖騰。

《早操》經(jīng)典教案 篇4

　　之二

　　東石鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 葉婉婉

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、復(fù)習(xí)9個韻母，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，通過拼音鞏固學(xué)過的字。

　　2、學(xué)習(xí)10個生字，通過拼音識字，體會到拼音識字的樂趣，樂意拼讀。

　　3、初步掌握通過比較認(rèn)識事物、概括事物特點的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　培養(yǎng)學(xué)生看拼音認(rèn)字的能力。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、講故事，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、出示圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察，老師伴隨著音樂講故事。

　　2、學(xué)生做放松操。

　　二、誦讀兒歌

　　1、復(fù)習(xí)9個復(fù)韻母。

　　2、誦讀兒歌。

　�。�1）師生齊讀。

　　（2）全班齊讀。

　�。�3）分角色讀。

　�。�4）配樂表演讀。

　　（5）找好朋友讀。

　　三、識字

　　1、分小組自學(xué)。

　　2、小老師帶讀。

　　3、“蓋房子”游戲。

　　四、作業(yè) 

　　爸爸媽媽評評我

　　1、爸爸媽媽夸我又學(xué)會了個生字。

　　2、爸爸媽媽幫我糾正了這幾個字的讀音。

　　3、爸爸媽媽認(rèn)為我的表演：

　　○好 ○一般 ○還要努力

　　學(xué)生__________ 家長____________

《早操》經(jīng)典教案 篇5

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：今天我們開始學(xué)習(xí)《早操》這首兒歌。（師板書課題：早操）

　　生：老師，這首兒歌很簡單，我早就會讀了。

　　生：我也會了。

　�。ㄟ@時很多學(xué)生喊著自己會了。）

　　師：你們是怎樣學(xué)會的？

　　生：媽媽教我的。

　　生：我自已學(xué)會的。

　　生：我看拼音學(xué)會的…… 

　　師：既然會讀，誰來讀給大家聽一聽。（生爭先恐后）

　　老師讓幾位學(xué)生讀書，但這幾位學(xué)生大部分不看書讀。

　　師：剛才同學(xué)們讀書的時候，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都沒看書本，課文里面的字你們是不是都會認(rèn)了，老師來考考你們家。（這時老師在黑板上寫了幾個字。）

　　師：老師請剛才幾位背得很熟練的小朋友來認(rèn)一認(rèn)。

　�。ㄟ@時，有部份學(xué)生已會認(rèn)生字了，但還有大部分學(xué)生讀不出生字的讀音了。）

　　師：讀一篇課文，我們要做到課文里的字會認(rèn)了，才叫會讀，我們剛開始學(xué)習(xí)課文的時候，一定要記得用小手指著讀�，F(xiàn)在我們就一起來學(xué)這首兒歌。

　�。ǚ此迹簩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，當(dāng)學(xué)生也現(xiàn)一些突發(fā)情況時，教師沒有抺煞學(xué)生們的積極性，而是以它為出發(fā)點，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。）

　　二、初讀兒歌。

　　師：請同桌同學(xué)一起看一本書，一起讀課文，看誰會認(rèn)的字多。如果同桌不會，就請教教他；同桌都會了，就請夸夸他。讀完后想一想課文寫了誰在做早操。                       （這時，學(xué)生讀書。）

　　師：我們請同學(xué)來讀一讀課文，聽聽看同學(xué)們都讀準(zhǔn)字音了嗎？其它同學(xué)認(rèn)真聽，準(zhǔn)備評一評。（生讀）

　　生：你把“早操”讀錯了，它們是沒有翹舌，你把它讀成了翹舌了。應(yīng)讀成“早操”。

　　生：我覺得你“小學(xué)生”讀得很好聽。

　　師：你能學(xué)他的樣子讀一讀嗎？（生讀）

　　請另一位學(xué)生讀課文。

　　生：我覺得你“小蜜蜂”這邊讀得好。

　　生：你讀得沒感情。

　　師：你能教它有感情地讀一遍嗎？

　　生讀。……

　　師：老師聽了你們讀，也好想讀一讀，你們愿意聽老師讀嗎？

　　這時，老師有感情地朗讀，但故意讀錯生字的音。

　　生：老師“早”沒讀成翹舌的，請你改正。

　　教師改正并請學(xué)生跟讀一遍。

　　生：你讀“去”的時候嘴巴不是圓的；

　　師改正并請學(xué)生跟讀�！�…

　　生：老師讀錯了很多字生字，但老師讀得很有感情。

　　在學(xué)生評的過程中，教師相機(jī)給評得好的學(xué)生獎勵小紅旗。

　�。ń虒W(xué)反思：學(xué)生在讀讀評評的過程中感受課文，讀準(zhǔn)字音。）

　　師：小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生是怎樣做早操的呢誰來說說？

　　生：小露珠，滾來滾去，在樹葉上做操。

　　生：小鳥兒，跳來跳去，在樹枝上做操。

　　生：小蜜蜂，飛來飛去，在花朵上做操。

　　生；小學(xué)生，跑來跑去，在陽光下做操。

　　三、生字教學(xué)。

　　1、師：調(diào)皮的生字寶寶離開課文你們能認(rèn)出他們嗎？請組長們拿出生字卡來考考小組的同學(xué)，如果小組同學(xué)會了，你就夸夸他，如果不會你們就教教他。

　�。ǜ餍〗M學(xué)習(xí)。）

　�。ń虒W(xué)反思：這個環(huán)節(jié)滲透合作學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，每個學(xué)生都動起來，學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)，相互啟迪。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生更快學(xué)會生字。）

　　師：現(xiàn)在我們來比一比誰的眼睛亮。（老師出示生字，學(xué)生很快喊出生字的讀音。）

　　師：在兒歌中，這9個生字都有自已的好朋友，它們手拉伯組成了一個個詞，我們一起來把它們找出來好嗎？（學(xué)生在書中畫詞語，并讀一讀。）（請同學(xué)讀一讀）

　　2、師：老師要考考大家是不是學(xué)會了生字，現(xiàn)在我們一起來我們一起來做“摸獎”識字游戲。（學(xué)生做游戲）   (小組派同學(xué)上臺“摸 彩“，抽到哪個生字就給 這個生字組詞 或造句，順利過關(guān)的就獎一枝鉛筆。)

　�。ń虒W(xué)反思：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)得生趣盎然。）

　　3師：有這么多小朋友得到了小紅旗，你們可真棒。學(xué)會了生字，你們一定能把課文讀得更好。請小組同學(xué)練習(xí)有感情地朗讀課文，準(zhǔn)備舉行個朗讀擂臺賽。（小組練習(xí)，教師指導(dǎo)。）（小組比賽并給優(yōu)勝隊貼上小紅旗）

　　（教學(xué)反思：比賽是深受學(xué)生喜愛，它能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識，小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)隊意識、合作意識和競爭意識。）

　　三、續(xù)編故事。

　　師：除了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生做早操，還有誰在做操呢？他們是怎樣做操的呢？請用 “（         ），起得早，（                             ），在（                         ）上做操 �！眮碚f說

　　生：小白兔，起得早，蹦來蹦去，在草地上做操。

　　生：小公雞，起得早，走來走去，在陽光下做操�！�…

　　師小結(jié)：這節(jié)課小朋們學(xué)得很認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但學(xué)會了課文，而且編故事的本領(lǐng)也更高的。

　�。ń虒W(xué)反思：充分利用教學(xué)資源，讓學(xué)生續(xù)編故事，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）

《早操》經(jīng)典教案 篇6

　　《早操》教學(xué)反思

　　《早操》是北師大版小學(xué)語文一年級上冊第十一單元中的一課�！对绮佟肥且皇赘挥袃和�情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動形象的畫面，將學(xué)生帶入充滿生機(jī)活力的清晨。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生形象感知萬物復(fù)蘇的清晨景象，從小樹立熱愛生活，珍惜時光，積極鍛煉身體的觀念。

　　在本課的教學(xué)中，我覺得以下幾點比較成功：

　　1、利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)制作多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　《早操》是非常有童趣的課文，但要讓學(xué)生從字面意義上理解課文傳達(dá)的這樣一個美麗的清晨是比較困難的。所以我利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)，查找了大量的圖片、聲音素材以及多媒體演示課件，經(jīng)過修改制作了形象、生動的多媒體課件，并將之貫穿本課始終。一年級學(xué)生的年齡較小，形象生動的卡通形象，色彩明快、動靜結(jié)合的多媒體演示更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣與熱情，充分調(diào)動他們主動參與學(xué)習(xí)的積極性。

　　從一開始就以可愛的卡通星星形象吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的興趣。接著又營造了一種動靜結(jié)合的美好清晨的景象，讓學(xué)生們?nèi)肭槿刖常�把學(xué)生牢牢吸引住，他們就會自愿跟著老師完成下面的教學(xué)活動。

　　在識字環(huán)節(jié)，利用多媒體課件將課文——詞語——生字——課文的過程以生動、形象的動態(tài)方式展現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的眼球，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。拓展練習(xí)時的情境創(chuàng)設(shè)打開了孩子的視野，展開想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

　　2、積極倡導(dǎo)在游戲中識字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力

　　低段的教學(xué)重點是識字教學(xué)。為了讓孩子們認(rèn)識課文中的生字，我在農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找許多的學(xué)習(xí)方式來引導(dǎo)學(xué)生識字。主要以聽讀、借助拼音拼讀的方式識字。又通過爭當(dāng)小老師、同桌互說悄悄話、送同伴回家的游戲方式了解學(xué)生掌握生字的情況。讓孩子在輕松、快樂的氛圍中自主識字。體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在成功中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　3、注重培養(yǎng)學(xué)生想象力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

　　在學(xué)生自主識字的基礎(chǔ)上進(jìn)而指導(dǎo)朗讀，通過老師范讀、學(xué)生自讀、品讀等多種方式的朗讀，把學(xué)生帶入課文情境，在讀中展開豐富的想象，感悟課文內(nèi)容。調(diào)動孩子已有的經(jīng)驗，體會小精靈的調(diào)皮、可愛。讓孩子們展開想象的翅膀，大膽發(fā)揮想象力，不拘泥于課本，把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。讓語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達(dá)出來，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　4、滲透培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。本課中我以同桌合作的形式對學(xué)生進(jìn)行合作意識的滲透和培養(yǎng)。

　　《早操》教學(xué)反思

　　徐娜

　　《早操》是一年級上冊北師版11單元字與拼音（四）中的一首富有兒童情趣并且具有和諧韻律的兒歌。作者采用了擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動形象的畫面，將學(xué)生帶入充滿生機(jī)活力的清晨。

　　既然如此，從識字的方法看，可以采用隨文識字的方法。上課前我一直在思考在小學(xué)低段的識字教學(xué)中不僅要完成認(rèn)字、寫字的任務(wù)，還應(yīng)該在識字寫字中滲透漢字的文化，對學(xué)生進(jìn)行民族文化的熏陶和感染。因此，有些字在教學(xué)的時候，我盡量從造字的規(guī)律與特點出發(fā)，讓學(xué)生感受漢字的博大精深，愛上漢字。于是，我在教學(xué)這一課的時候，既用常規(guī)識字教學(xué)的模式，又從中體現(xiàn)了這一方法的滲透。

　　一、 拼讀識字，讀準(zhǔn)字音

　　在以往的教學(xué)中考慮到孩子剛進(jìn)小學(xué)不久，又沒有學(xué)拼音，所以在教學(xué)中我一般采用聽讀識字的方法�？墒窃谶@課備課中，我發(fā)現(xiàn)這課生字比較少，內(nèi)容比較淺顯易懂，又安排在拼音單元內(nèi)，所以我采用了讓學(xué)生運用拼音拼讀識字的方法。

　　我先以“識字的方式”引入課題后，說：“早上，太陽公公醒來了，他從山頂探出了半個腦袋朝下面大聲的喊，孩子們，快起床了跟爺爺做早操了。這時許多小精靈都趕快爬起來跟太陽公公一起做早操了，你瞧他們都躲在課文里了，愿意把他們找出來嗎？”學(xué)生興趣盎然的開始小聲的自讀，在自讀過程中我不停的表揚那些在利用拼音識字的孩子。這時很多孩子都加入到拼音識字的隊伍中去了，達(dá)到了復(fù)習(xí)拼音的目的。

　　后來再一個小節(jié)一個小節(jié)的慢慢地讀。每一個小節(jié)中強(qiáng)調(diào)個別字音。比如“早操”這兩個字音都是平舌，但兩個放在一塊比較難讀。我就在出示“早”時單獨強(qiáng)調(diào)，出示“操”時也單獨強(qiáng)調(diào)其發(fā)音。最后再連起來讀正確。還有“綠葉”的“葉”強(qiáng)調(diào)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　最后我安排了老師的范讀的環(huán)節(jié)，設(shè)計這個環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生能模仿老師讀出兒歌的節(jié)奏來。

　　這堂課，整首詩四個小節(jié)，也算長的，但在不同的聽讀環(huán)節(jié)中，讀了幾遍。不僅在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)這些字音，又為后面的理解背誦做了鋪墊。

　　二、 滲透漢字文化，識記字形

　　語文學(xué)習(xí)的過程是體會和認(rèn)識民族文化的過程，在認(rèn)字寫字應(yīng)滲透漢字的文化，對學(xué)生進(jìn)行民族文化的熏陶感染。

　　比如出示課題“早操”時，我這樣出示題目中的“早”：寫一個日，學(xué)生馬上讀了出來，我又問“日表示什么？”。然后在“日”下面再出示一個“長橫”，生讀 “旦”——天剛剛亮，太陽緊貼著地面，還對大地依依不舍呢。這個“旦”就是表示太陽剛剛升起的時候。那么“旦”加上一個“豎”，就是指太陽離開地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來，原來漢字的故事真多啊。

　　為了進(jìn)一步理解“早”，我提問：早上的時候，我們都做些什么呀？學(xué)生說穿衣服，刷牙，吃飯，上學(xué)，做早操。于是順手板書“操”。一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)做操要用手，所以左邊是個提手旁。

　　在教學(xué)“葉”時，我先很自然的根據(jù)課文內(nèi)容出示了一張美麗的綠葉圖，然后讓學(xué)生觀察“葉”，想想可以用什么方法記住它。學(xué)生眼睛再一次亮了起來，紛紛舉手，搶著說“口”像一片葉子，“十”像樹枝。于是“葉”就在學(xué)生腦海里變成了一片有生命的“葉子”。

　　又比如，在教學(xué)“飛”時，我出示了一張鳥兒在空中飛行的圖片，在和“飛”作比較，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)了“橫斜勾”好比小鳥的頭和身體，里面的“撇點”就是小鳥的兩個翅膀�！帮w”好像在孩子的腦海里動了起來，變成了一只可愛的小鳥。

　　以上是我上課后對本課以及低段識字教學(xué)的思考，低段教學(xué)以識字為重點看似簡單，其實漢字里面蘊含著豐富的文化，需要我們以后更加努力的鉆研教材，設(shè)計教法。

《早操》經(jīng)典教案 篇7

　　[教學(xué)目標(biāo)］

　　1、借助漢語拼音讀熟、讀懂兒歌，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽讀的方法識記生字。

　　3、掌握新筆畫“亅”，學(xué)習(xí)先中間后兩邊的筆順規(guī)則。能正確、工整地書寫6個生字。

　　4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　[教學(xué)重、難點]　　　　初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和識字能力。

　　[課時安排]　　　1課時

　　[教具準(zhǔn)備]　　　多媒體課件、生字卡片

　　[教學(xué)過程]

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、師：早上，太陽從東方升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到公園里進(jìn)行晨練。一片美麗的景象出現(xiàn)在眼前，瞧——（欣賞多媒體畫面：依次演示小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生）

　　2、讓學(xué)生說說看到了什么？（不要求說全，但要說一句完整話。）

　　3、小結(jié)并引入課題。

　　4、出示課題，指名拼讀，全班齊讀。

　　二、學(xué)文識字。

　　1、（多媒體出現(xiàn)課文）聽課文錄音，激發(fā)興趣。

　　2、學(xué)生自讀課文，把不會讀的字圈起來，請教老師或同學(xué)，學(xué)會了再擦掉圈圈。

　　3、老師范讀，學(xué)生對照讀音。

　　4、學(xué)生再自由大聲練讀。

　　5、同桌互檢、正音。

　　6、指名讀，引導(dǎo)評價。

　　7、男女生分節(jié)讀課文。

　　8、導(dǎo)：如果這些生字從課文中跳出來，你還認(rèn)識它們嗎？

　　讓學(xué)生快速認(rèn)讀生字卡片，注意強(qiáng)調(diào)“早、做、操”等字的讀音。

　　9、師：拿出你的生字卡，開始我們今天的“超級小考官”，同桌互相考考看！

　　10、小游戲：開火車認(rèn)讀生字，讓氣球飛上天。（多媒體演示）

　　三、品讀課文。

　　1、齊讀課文，邊想想：課文中都寫了誰在做操？

　　2、指名回答后，師引：他們是怎么做操的？

　�。ǘ嗝襟w出示，完成連線練習(xí)）

　　3、學(xué)生在小組內(nèi)互相讀讀背背，加上自己喜歡的動作演一演。

　　4、大家伴著音樂齊背兒歌，并加上動作。

　　四、學(xué)寫生字。

　　1、多媒體出示所有生字，提出要求，讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察。

　　2、認(rèn)識新筆畫“亅”。

　　3、學(xué)生交流：你認(rèn)為這些字中哪個生字最難寫，你用了什么聰明的辦法學(xué)會的？

　　4、多媒體演示“小”的筆畫筆順，并點出“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。

　　5、老師板演“在”。

　　6、學(xué)生各練寫一個。

　　7、個別書寫展示，引導(dǎo)評價。

　　五、總結(jié)。

《早操》經(jīng)典教案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊語文p59——p60，《早操》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，體會和感受清晨的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、親近自然的情感。

　　2.有語氣的朗讀、背誦課文。

　　3.復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母、二拼音節(jié)和三拼音節(jié)。認(rèn)識“起、去、操、早、葉、飛、光”7個生字。滲透性識字，鼓勵學(xué)生綜合運用識字方法自學(xué)生字。

　　4.會寫“早、葉”2個生字，復(fù)習(xí)鞏固筆畫筆順。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識7個生字、會寫“早、葉”。

　　教學(xué)難點：能有語氣的朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)學(xué)過的復(fù)韻母

　　師：在拼音王國里，我們認(rèn)識了好多復(fù)韻母朋友，讓我們再來讀讀，比一比誰的聲音宏亮，發(fā)音準(zhǔn)確。(課件：復(fù)韻母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er分3組)誰能當(dāng)小老師帶著大家讀讀？指名3人帶讀。

　　2.拼讀二拼音節(jié)

　　師：讓我們試著讀一讀這些拼音。要求：看清聲調(diào)，讀準(zhǔn)字音。（課件zài，pǎo,xué）誰來當(dāng)小老師？指名3人帶讀。

　　3.拼讀三拼音節(jié)

　　師：（課件xiǎo,niǎo,tiào）這回更難了，你還會嗎？先自己試試。自己讀。誰想當(dāng)小老師？指名1人帶讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.板書課題

　　師：你們可真棒！今天我們要學(xué)習(xí)一首有趣的兒歌，題目是什么呢？你能拼出來嗎？（課件zǎo cāo）(早操)

　　師：請你認(rèn)真看老師寫課題。（師板書課題）“早”是要求我們會寫的字，請你跟老師一起書空一遍。一齊讀一遍課題。

　　2.聽老師范讀。

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們快速打開書p59，先聽老師讀一遍課文。（教師范讀，生指讀。）

　　3.自讀和互讀。

　　師：請自己試著讀一讀這首兒歌。先聽老師提要求，首先，自己讀課文，把不認(rèn)識的字畫上圈。然后借助拼音和小伙伴的幫助，把不認(rèn)識的字解決。最后，兩個小伙伴一起再把課文讀一遍。

　　4.指名讀。讀準(zhǔn)字音。

　　師：老師想請4名同學(xué)每人讀一節(jié)，誰愿意來？指名4人分節(jié)讀課文。

　　師：你們讀得真好！

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1.認(rèn)讀詞語

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們把書合上，坐好，眼睛看老師。詞語寶寶要來考考大家了，看誰最棒！先自己讀一讀。（課件出示詞語“早操、起得早、綠葉、飛來飛去、陽光”）

　　師：誰能帶大家讀讀？指名2人帶讀。

　　師：下面我們來做個小游戲：開火車。，小火車向后開。（課件出示單個生詞）小火車向前開�！伴_火車”讀詞。（2組）

　　2.認(rèn)讀生字

　　師：老師這還有一些生字寶寶，它們已經(jīng)迫不及待的想和大家見面了，讓我們趕緊把它們請出來吧。你們認(rèn)識嗎？兩個小伙伴讀一讀。（課件出示所有生字）

　　師：一起讀。（按順序齊讀課件中的生字，邊讀邊講解字形和組詞。其中“操”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是提手旁。“葉”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是口，右邊是十�！霸纭笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，上面是日，下面是十�！霸�、飛、葉、起”組詞。）

　　師：現(xiàn)在這些生字寶寶想單獨和大家見面了，你們還認(rèn)識嗎？誰愿意來接受挑戰(zhàn)？（課件出示單個生字2組，分別指名4人讀。）

　　3.指導(dǎo)寫字

　　師：你們太棒了！這節(jié)課有4個生字要求我們會寫。（課件出示：早、葉、飛、光）一起讀。今天老師想和大家一起來學(xué)習(xí)“葉”這個字。請你認(rèn)真看“葉”的筆順。（課件）

　　師：讓我們一起來書空一遍。

　　師：請你認(rèn)真觀察，要想把這個字寫得漂亮，你想提醒大家注意什么呢？

　　師：現(xiàn)在請大家跟著老師再寫一遍。（師板書范寫，同時說明這個字的起筆以及在田字格中的位置。）

　　師：請打開語文書p60，描一描“葉”字，然后在本上寫一個。注意你們的寫字姿勢。（學(xué)生練習(xí)1遍，教師巡視指導(dǎo)，展示1個寫得好的）

　　師：你覺得他寫的怎么樣？（態(tài)度是否認(rèn)真，運筆是否穩(wěn)；上下左右留白；關(guān)鍵筆畫的位置是否正確；哪筆寫得好。）

　　師：現(xiàn)在請大家再寫1遍，相信你們寫的第2個字更漂亮。

　　師：寫完的同學(xué)請把筆輕輕放下，把本合上放在右上角，坐好。

　　四、再次朗讀課文，試著背誦課文

　　師：現(xiàn)在請你快速打開書p59，把書放平，腰挺直，自己再來讀一遍課文。看誰讀得好。一邊讀一邊想，在這首兒歌中都寫了誰在做操？

　　師：你能按順序說說嗎？（小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生在做操）

　　1.學(xué)第1小節(jié)

　　師：老師請一個同學(xué)讀第1節(jié)，其他同學(xué)想一想，小露珠怎么樣在哪做操？，指名1人讀。（課件：小露珠，（   ），在（   ）做操。）

　　師：誰來回答？（課件出示答案：小露珠滾來滾去在綠葉上做操）

　　師：你說得真棒！看這，誰再來？

　　師：請大家看大屏幕，跟著老師一起，加上動作讀讀這節(jié)。（課件出示第一節(jié)）

　　師：真棒！自己試試。誰來讀讀？老師評。先找差的，多可愛的小露珠呀，老師可沒聽出來，誰來試試？注意讀出小露珠的可愛。咱們像他這樣自己再讀讀。自己讀。

　　2.學(xué)第2小節(jié)

　　師：（課件出示：小鳥兒，（   ），在（   ）做操。）

　　（拍手，示意）看這，那小鳥兒怎樣在哪做操呢？現(xiàn)在兩個同學(xué)一組，讀一讀第二節(jié)，一起找找答案。

　　師：誰想把你們找到的答案告訴大家？指名2人說。課件出示答案。

　　師：（課件第2節(jié)）那大家能不能帶著動作有語氣的自己讀一讀這節(jié)，一會我們來進(jìn)行個比賽，看看誰讀得好？

　　師：準(zhǔn)備好了嗎，那誰愿意參加比賽？指兩名同學(xué)，之后評一評，再找一組比一比。

　　3、自學(xué)3、4小節(jié)

　　師：現(xiàn)在請你自己讀一讀第3、4節(jié)，在課文中找一找誰，怎什么樣，在哪做操？課件出示：（    ），（    ）在（      ）做操。

　　師：誰找到了，快來說一說。請2人說第3節(jié)，再指名2人說第4節(jié)。

　　師：你能加上動作自己讀讀這兩個小節(jié)嗎？自己試讀。指名1人讀。

　　師：現(xiàn)在老師也特別想和大家一起讀讀，行嗎？那你們注意聽老師在哪兒停下了，你們一定要接上。師生接讀（3、4節(jié)）

　　4、連線題

　　師：同學(xué)們讀得真好。老師這有一道連線題，想考考大家，看誰的記憶力最好，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

　　課件出示：小蜜蜂     跳來跳去

　　小學(xué)生     滾來滾去

　　小露珠     飛來飛去

　　小鳥兒     跑來跑去

　　師：誰說一說？指名，1人1個。出示答案。齊讀一遍。

　　5、背誦課文

　　師：你們可真聰明，請你選出一個你喜歡的小節(jié)背一背。自己背。

　　師：誰愿意試一試？指名2、3人。

　　師：有沒有勇氣把整篇課文背下來？ 那咱們試試。會背的同學(xué)請把眼睛閉上，如果你哪忘了，可以看看大屏幕。集體背

　　五、課外拓展

　　師：你們真厲害！看，又來了幾個小伙伴也來做早操了。（課件：小蝸牛、小青蛙）你能照著書上的樣子說說他們是怎么做操的嗎？

　　師：這個美麗的早晨，還有很多小伙伴也來做早操了，回家給爸爸媽媽講一講吧！

《早操》經(jīng)典教案 篇9

　　《早操》是我們年級語文組上選定的同課異構(gòu)的課文。我在設(shè)計這篇韻文的教學(xué)思路時充分挖掘韻文的童趣，考慮學(xué)情，同時吸取其他老師的經(jīng)驗，把學(xué)生帶入了一個生氣盎然的清晨。我的教學(xué)思路是：首先是從孩子們熟悉的《上學(xué)歌》導(dǎo)入，太陽公公當(dāng)空照，它把大地瞧一瞧，太陽公公可能看到了什么，從而引出課題“早操”。接著讓孩子們自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找都有哪些小精靈，孩子們說一個小精靈，全班就隆重請出它，老師把圖貼在黑板上。這個環(huán)節(jié)是孩子們從圖畫初步感受這首兒歌的情景。接下來的步驟是老師范讀，找到小精靈們在哪里做操，然后同桌共用一本書找到小精靈們是怎樣做操，老師打亂詞語順序，通過游戲讓孩子把詞寶寶送回家。接著從詞到字，逐個擊破，通過自讀、變成各種花樣來讀字，目的就是讓孩子熟認(rèn)每個字，。在初步感受課文的基礎(chǔ)上，老師以指導(dǎo)朗讀為契機(jī)，在教會孩子如何讀好每一個小節(jié)的同時，間接讓孩子明白了兒歌的含義及蘊含的感情。老師重點指導(dǎo)：滾來滾去，跳來跳去，飛來飛去，跑來跑去單獨怎么讀，放到句子中又怎么讀。

　　整個教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，孩子們學(xué)得也非常投入和開心。這篇課文要求認(rèn)識和寫的生字并不多，一共七個，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)并不重。但如果僅限于達(dá)到認(rèn)識幾個字的知識目標(biāo)而忽略了能力的訓(xùn)練和情感價值的熏陶是不值得的。每一堂課應(yīng)該效率化。《早操》是非常有童趣的課文，可以讓學(xué)生接受美的熏陶和進(jìn)行想象說話的能力訓(xùn)練。但要靠孩子們從字面意義出發(fā)來理解課文傳達(dá)的這樣一個美麗的清晨是比較困難的。所以，一開始就安排了觀看《上學(xué)歌》的視頻，設(shè)計意圖是從圖畫入手營造一種美好的清晨景象，讓孩子入情入境，這也符合孩子的年齡和心理特點。課堂一開始就把學(xué)生牢牢吸引住了，孩子接下來就很愿意跟著老師完成下面的教學(xué)活動。所以興趣是的老師，如何激發(fā)學(xué)生的興趣是教師必須考慮的問題。在指導(dǎo)朗讀時，調(diào)用孩子已有的經(jīng)驗，體會小精靈的調(diào)皮、可愛，讓孩子自己來讀出感覺。由于前面朗讀到位，在拓展練習(xí)說話時孩子們才能展開想象的翅膀，說出各種各樣的其他小精靈，如：

　　小魚兒，起得早，游來游去，在水里做操。

　　小青蛙，起得早，跳來跳去，在荷葉上做操。

　　從孩子們的回答中，尤其是最后一個句子，我們可以看出，這堂課孩子的思維非常開闊，語言表達(dá)也非常有條理和優(yōu)美，達(dá)到了訓(xùn)練想象和說話的能力。

　　最后是寫字環(huán)節(jié)，孩子們在書寫“早”字的時候，因為簡單所以孩子都會寫，在指導(dǎo)寫的時候，強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)和筆順。在給字寶寶找朋友的時候，可以看出孩子們的詞匯量還是比較豐富的。可能是因為孩子比較緊張，整堂課孩子不是很活躍，說話聲音也比較小。教師的情感調(diào)度還有待加強(qiáng)。

《早操》經(jīng)典教案 篇10

　　題

　　目

　　早 　　　操

　　課

　　型

　　新授

　　課

　　時

　　第一課時

　　教

　　學(xué)

　　目

　　標(biāo)

　　1、潛能生認(rèn)識7個生字，學(xué)會組詞。

　　2、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　3、借助拼音讀熟、讀懂課文，優(yōu)生能背誦課文，并且自己編兒歌。

　　4、教育學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。

　　重

　　難

　　點

　　重點：認(rèn)識7個生字，學(xué)會組詞。

　　難點：感情讀文，編兒歌。

　　學(xué)習(xí)

　　方式

　　自主、合作、交流

　　教學(xué)

　　設(shè)施

　　多媒體課件  生字卡片。

　　教

　　學(xué)

　　過

　　程

　　教 師 活 動

　　學(xué)  生  活  動

　　關(guān) 注差異

　　一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

　　（1）復(fù)習(xí)復(fù)韻母和一個特殊韻母。（出示卡片）

　　前些天我們學(xué)習(xí)了一些復(fù)韻母和一個特殊韻母，你們還記得他們嗎？（2）出示早操圖片提問：圖上都有什么？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　早晨，太陽慢慢地從東方升起，晶瑩透亮的小露珠醒來了，勤勞的小蜜蜂起得更早，小鳥兒也飛來了，小學(xué)生也來到了綠色的草地，他們在干什么呢？　　　　　　　　　　　　對，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》板書課題。

　　二、對話平臺

　　1、組織自學(xué)

　　讀課文的時候，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

　　2、組織交流

　�。�1）課文中描寫了誰在哪做早操？你喜歡誰就把誰做操的句子讀一讀　　　　　　　　　

　�。�2）他們是怎么做早操的？

　�。�3）引導(dǎo)用＿來＿去說幾個詞。

　�。�4）讀一讀

　　1）誰愿意把課文讀給大家聽？

　　2）范讀

　　小朋友們今天的熱情這么高，老師也想讀一讀，可以嗎？

　　3、鞏固識字

　　（1）小朋友把課文讀得這么流利，生字寶寶高興得想從課文中跑出來和你們交朋友，你們愿意嗎？

　　（2）下面我們各組進(jìn)行開火車讀字組詞的游戲。老師叫到哪個組哪個組就迅速接上火車。

　�。�3）“超級小考官行動”

　　（4）看來，小朋友們都胸有成竹了，現(xiàn)在，生字寶寶要找音節(jié)朋友玩，你能幫幫他嗎？

　　4、組織表演

　　5、組織背誦

　　6、組織編兒歌　

　　7、小朋友們都會編兒歌了，那你愿不愿意也向課文中的小精靈們學(xué)習(xí)也早起鍛煉身體呢？

　　三、全課總結(jié)

　　小朋友們今天這節(jié)課你有哪些收獲呢？

　　這節(jié)課我們不僅學(xué)會了生字，組詞，還學(xué)會了背兒歌，編兒歌，老師也真心的希望你們能向課文中的小精靈們學(xué)習(xí)，每天早起鍛煉身體，能做到嗎？

　　看卡片，讀字母。（指名讀，齊讀）

　　仔細(xì)看圖 思考

　�。�1）圖上有小露珠。

　�。�2）圖上有小蜜蜂。

　　（3）圖上有小鳥兒、小學(xué)生等。

　　生答：做操。

　　生齊讀課題。

　　生匯報后自由指讀課文，自己用喜歡的方式解決生字問題。

　　指名回答

　　生讀喜歡的小節(jié)

　　說一說他是怎么做操的？用動作表示他們做操的樣子。

　　生自由說詞語。

　　指名讀

　　齊讀　

　　男女生賽讀

　　可以

　　愿意

　　由小組長帶領(lǐng)組員給字寶寶組詞，看哪個組組的詞最多，最準(zhǔn)確。

　　開火車讀字組詞

　　前后座的同學(xué)互相考一考

　　貼字游戲：把字寶寶貼在相應(yīng)的拼音下面。再讀一讀。

　　小組表演

　　全班表演

　�。�1）根據(jù)大屏幕提示背誦

　�。�2）指名背

　�。�3）能背的都站起來，不能背的可以照著書讀。

　　生自由編兒歌

　　生決心向小精靈們學(xué)習(xí)每天早起鍛煉身體。

　　生談收獲。

　　潛能生要很快說出字母的讀音。

　　潛能生要在中等生、優(yōu)等生的提示下很快說出圖上的內(nèi)容。

　　優(yōu)等生要借注拼音識字，并且要幫助中等生、潛能生學(xué)會生字。

　　潛能生要在中等生及優(yōu)等生的提示下很快說出答案。

　　優(yōu)等生要流利地讀文

　　潛能生要在中等生及優(yōu)等生的帶動下讀完全文

　　關(guān)注全體學(xué)生

　　中優(yōu)等生要幫助潛能生學(xué)會組詞擴(kuò)詞。

　　潛能生要很快找到字的音節(jié)。

　　中優(yōu)等生要能根據(jù)課文內(nèi)容做出表演。

　　中優(yōu)等生要能背誦課文。

　　潛能生要在中優(yōu)等生的提示下編兒歌。

　　板

　　書

　　設(shè)

　　計

　　早　　操

　　qǐ   qù   cāo  zǎo  yè   fēi guāng

　　起　 去   操   早   葉   飛   光

　　教

　　學(xué)

　　反

　　思

　　本課中，我注意用圖畫美來吸引學(xué)生，用情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，我還注重在課堂上做到生生互動、師生互動，在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掃清文字的障礙，我還安排了對課文內(nèi)容的表演學(xué)習(xí)，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《早操》經(jīng)典教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識7個生字，鼓勵學(xué)生綜合運用識字方法自學(xué)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。   

　　3.引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，體會和感受清晨的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、親近自然的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、活動導(dǎo)入

　　1.師生齊做運動（播放《健康歌》）

　　2.學(xué)生談運動后的感受

　　3.師小結(jié)：今天我們就帶著這種開心快樂的心情來學(xué)習(xí)課文。

　　4.導(dǎo)入課題。師：瞧，早晨太陽升起來了，小露珠、小蜜蜂、小鳥兒醒來了，他們正和小學(xué)生一起做操呢，我們一起去看看吧，請小朋友翻開書本59頁，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兒歌《早操》。（板書：早操）

　　5.齊讀課題。教學(xué)“早”字。

　　⑴有一個生字寶寶就住在田字格里，找找看是哪一個。

　�、讫R讀“早”字。

　�、怯^察“早”上面是什么字，下面是什么字。

　�、壬�說“早”的田字格位置

　　⑸師范寫，學(xué)生書空。

　　⑹生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文，圈生字寶寶

　　2.學(xué)生說識字方法，師小結(jié)，課件顯示識字方法。

　　3.學(xué)生用自己喜歡的方法來認(rèn)識生字寶寶。

　　4.教學(xué)生字

　　⑴小老師帶讀生字

　�、迫�班齊讀生字

　　5.識字小竅門

　　生說記住這些生字寶寶的好方法。

　　師小結(jié)：小朋友真聰明，會用我們學(xué)過的字組合成新的字。

　　6.識字游戲。學(xué)生上臺摘取運動小健將，讀字寶寶，并組詞。

　　三、再讀課文

　　1.師范讀課文，學(xué)生評價。

　　2.全班齊讀.

　　3.品讀課文

　�、抛x完課文，學(xué)生說說課文描寫誰在做早操？

　�、茖W(xué)生選擇喜歡的小節(jié)朗讀。

　�、菍W(xué)生評價朗讀。

　　⑷師指導(dǎo)朗讀。

　�、蓭煼蹲x。

　　⑹師生齊讀這一小節(jié)。

　�、藢W(xué)生表演動作。

　　⑻全班表演讀這一小節(jié)。

　�、蛯W(xué)生選擇自己喜歡的其他小節(jié)，喜歡這一小節(jié)的小朋友一起讀。

　�、螌W(xué)生找伙伴讀喜歡的其他小節(jié)。

　�、夏信�生比賽讀最后一節(jié)。

　　四、全班表演讀課文

　　五、小結(jié)：每天早起做操，不僅可以呼吸新鮮的空氣，還可以鍛煉身體，老師想送大家一句話：“天天做操身體好”。（課件出示）希望小朋友養(yǎng)成早起鍛煉，認(rèn)真做操的好習(xí)慣。

　　六、布置作業(yè)

　　1.“早”字在生字本上寫1行。

　　2.朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)反思:《早操》是一首富有情趣的兒歌，采用活動導(dǎo)入，與本課生機(jī)活力的情境相符合，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不錯，如總結(jié)識字方法后，讓學(xué)生自主識字，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又如識字小竅門，讓學(xué)生和大家分享記住字形的方法。教學(xué)過渡語言自然流暢，能較自然地過渡到另一教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中語調(diào)較富有變化，并能夠充分地表揚學(xué)生。在朗讀教學(xué)中，采用多種朗讀形式，如找小伙伴一起讀、男女生賽讀、表演讀等多種形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。但是在指導(dǎo)朗讀我有幾點誤區(qū)：第一，一年級的學(xué)生不求有感情地朗讀；第二，朗讀應(yīng)該是個性化的朗讀。這兩點在今后的教學(xué)中還有待改善。另外有待改善的地方:1.平時應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生用手指讀的習(xí)慣2.教學(xué)生字時，應(yīng)注重拼音教學(xué)。

《早操》經(jīng)典教案 篇12

　　教學(xué)目的：

　　一.借助拼音學(xué)習(xí)童謠《早操》，培育看拼音識字的本領(lǐng)，教育門生培育早起磨煉的好風(fēng)俗。

　　二.認(rèn)讀本課九個生字。

　　教學(xué)重點、難點：

　　借助拼音認(rèn)讀童謠，熟記九個生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　一.錄音帶《苗嶺的凌晨》。

　　二.自制風(fēng)景畫一張。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　1、情形導(dǎo)入

　　一.同硯們，凌晨是一天中空氣最清爽的時刻，教師想帶你們?nèi)ヒ粋�好處所，你們想去嗎?

　　二.(一)放音樂《苗嶺的凌晨》。

　　(二)出示圖片，邊聽邊看30秒鐘。

　　老師渲染：看!太陽和鮮花在向咱們歡笑，小草和綠葉在向咱們招手。在這美妙的凌晨，你最想做甚么?引誘門生自由表達(dá)自己的設(shè)法。

　　(計劃的情形調(diào)動了門生的眼、耳、腦、嘴等多種感官，起到了吸引門生注重，喚起門生興致的作用。自由表達(dá)感受，給門生提供了個性發(fā)展的空間。)

　　一.咱們的語文書上有一首童謠《早操》，它號令人人凌晨鍛煉身體。咱們就來一塊兒讀一讀吧。

　　二.板書：早操。

　　2、學(xué)習(xí)童謠《早操》

　　(1)溫習(xí)拼音：

　　今日，咱們學(xué)過的復(fù)韻母也來賞識這早上的美景了，你還了解它們嗎?

　　出示紅花卡片：ai ei ui ao ou iu ie ue er

　　自由讀——齊讀

　　(2)讀課文，學(xué)生字。

　　一.打開書第39頁，做好指讀姿式

　　要求：請你借助拼音讀童謠，碰到不認(rèn)識的字，在下面點點兒。

　　指名讀，評價——指名帶讀——同桌搜檢讀——自由讀。

　　二.這首童謠同硯們讀得真好!教師想做個考官，考考你們能不能了解童謠中的詞語。

　　課件出示：

　　綠葉做操小學(xué)生起得早

　　跑來跑去飛來飛去滾來滾去

　　自己試讀——指名讀——帶讀——齊讀

　　三.課件演示：擦掉熟字，只留生字。

　　早起去葉做操飛生跑

　　慢速指讀——快速指讀——齊讀

　　★課中游戲。

　　(3)教師信賴同硯們會越學(xué)越出色。如今，我想繼續(xù)考一考你們，出的題目也有點難，你們怕不怕?

　　一.出示生字卡，會讀的同硯高聲讀。

　　二.請同硯用“早、去、起、葉、操、飛、生、跑”擴(kuò)詞，用“葉”、“飛”實習(xí)語言。

　　三.同硯互讀生字，誰讀會了就嘉獎給他一朵大紅花。

　　(學(xué)習(xí)生字有梯度。小組合作學(xué)習(xí)計劃了相互評價的環(huán)節(jié)，評價體例擁有可操作性，起到了引誘門生去發(fā)現(xiàn)他人的長處的作用。。)

　　四.游戲鞏固：

　　(一)對號入座：發(fā)給十名同硯生字卡片，貼在響應(yīng)的拼音下面并讀一遍。

　　(二)猜字游戲。

　　(4)認(rèn)識課文內(nèi)容。

　　一.自己出聲讀課文，看看在這錦繡的凌晨，誰出來做操了?

　　依據(jù)門生回答貼圖片：小露水、小蜜蜂、小鳥兒、小學(xué)生

　　二.女生讀一遍課文，人人找一找他們都在哪兒做操?

　　(綠葉上、樹枝上、花朵上、陽光下)

　　三.男生讀一遍課文，人人看一看他們是怎么樣做操的?

　　(出示詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去)

　　四.你還能說出幾個“來去”的詞嗎?

　　五.課件出示：連線實習(xí)

　　六.貼圖片游戲：

　　把小露水、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生的圖片貼到響應(yīng)的位置。

《早操》經(jīng)典教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運用拼音拼讀、聽讀法識字，會認(rèn)7個生字。

　　2、借助拼音讀熟韻文，體會清晨的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極鍛煉的情感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)重點：    借助拼音熟讀韻文，認(rèn)識7個生字。

　　教學(xué)難點：    讀懂韻文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，積極鍛煉的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：    農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源、多媒體課件、生字圖片、音節(jié)圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　1、談話激趣。

　　2、指名復(fù)習(xí)音節(jié)卡片。

　　3、情境導(dǎo)入。

　　4、板書課題。

　�。ǜ鶕�(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，從生動、形象的畫面入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。營造美好的清晨景象，讓學(xué)生入情入境。）

　　二、朗讀課文、激趣識字

　　1、老師范讀課文。

　　2、學(xué)生借助拼音自讀課文。

　　3、指名讀課文，學(xué)生隨機(jī)評價。

　　4、齊讀課文。

　　5、在游戲中檢測識字。

　�。�1）指名領(lǐng)讀詞語。

　�。�2）同桌合作檢測識字。

　　（3）送同伴回家。

　�。ㄒ月犠x、借助拼音拼讀的方式來識字。多種方式的讀鞏固學(xué)生識字。游戲的方式來了解學(xué)生掌握生字的情況，讓孩子在輕松、快樂的氛圍中自主識字，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在寬松、民主、和諧的氛圍中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。）

　　三、讀中感悟、嘗試背誦

　　1、品讀課文、讀中感悟。

　　2、提出問題：

　�。�1）誰來做早操了？

　�。�2）在哪兒做早操？

　　（3）怎樣做早操？

　　3、全班交流，理解課文內(nèi)容。

　　4、嘗試背誦。

　　5、練習(xí)說一說“（   ）來（   ）去”。

　�。ɡ首x訓(xùn)練既是手段又是目的，是語文教學(xué)中不可少的一項語言訓(xùn)練，它既有利于理解語言，也有助于培養(yǎng)語感。在讀中展開豐富想象，感悟課文內(nèi)容，以演促讀，使朗讀充滿生趣，從而達(dá)到方法與技能的雙重目標(biāo)。背誦能有效地促使語感的形成，實現(xiàn)語言材料的積累。）

　　四、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　2、試編兒歌。

　　3、激發(fā)學(xué)生情感體驗。

　�。ń虒W(xué)不能拘泥于課本，應(yīng)該讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。讓語文學(xué)習(xí)延伸到課外，打開學(xué)生視野，展開他們想象的翅膀，把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達(dá)出來，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

　　五、作業(yè)

　　將兒歌背給爸爸媽媽聽。

《早操》經(jīng)典教案 篇14

　　《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時光早早起，做早操，最后一節(jié)升華主題：啟發(fā)學(xué)生從小樹立熱愛生活，珍惜時光，積極鍛煉身體的觀念。

　　結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點，我在教學(xué)設(shè)計時努力做到以下幾點：

　　一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與

　　興趣是的老師。尤其低年級的學(xué)生注意力特別容易分散。老師就需要通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學(xué)生體驗成功，感受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

　　1、導(dǎo)入新課時，我首先采用談話的方式與學(xué)生交流：今天上課與以往有什么不同？你們打算怎樣表現(xiàn)呢？當(dāng)學(xué)生紛紛表示要專心聽講，積極反言時，我以獎勵的方式播放了與本首兒歌緊密相關(guān)的一首歌曲《健康歌》，學(xué)生一邊感受著歌曲那歡快的節(jié)奏，一邊從歌詞中初步感受到早起鍛煉才能擁有健康的身體。

　　2、在識字教學(xué)過程中，結(jié)合兒童的認(rèn)知特點和《早操》篇幅簡短的特點，采用聽讀的方法學(xué)習(xí)文中的生字比較快捷。學(xué)生聽力強(qiáng)，記憶力強(qiáng)，很快能背下我們重點學(xué)的第四節(jié)。在此基礎(chǔ)上我逐步縮小語境，由句到詞，又由詞到字，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會與生字見面，學(xué)生很快地熟識了要求會認(rèn)的生字。這之后，我又把生字請出來，制成生字卡片，以兒歌對答的方式進(jìn)行鞏固識字教學(xué)。出示一個生字：這是誰？這是起。什么起？起來的起。

　　3、在重點學(xué)習(xí)最后一節(jié)兒歌時，為了激發(fā)學(xué)生反復(fù)閱讀兒歌的興趣，我質(zhì)疑：小學(xué)生為什么早起做操呢？在啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生說出了很多早起做操的好處。于是我說：看來，這句話可真有意義，很珍貴，把它作為禮物，你最想送給誰？咦，兒歌里的一句話還可以作為禮物，學(xué)生感到新鮮，興趣也就上來了，在學(xué)生把這句話當(dāng)作禮物互贈的過程中，他們興趣濃厚，熱情高漲，既復(fù)習(xí)鞏固了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了語感，為后面的仿說做了一定的鋪墊。

　　4、在朗讀訓(xùn)練中，戴上頭飾分角色朗讀，設(shè)計動作表演讀等都很大程度的激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　　二、充分朗讀，讀中感悟

　　朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中必不可少的一項語言訓(xùn)練。它既是手段又是目的。讀，可以幫助學(xué)生理解語言，讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，讀還可以把學(xué)生帶入課文的情境，展開豐富的想象，感悟課文內(nèi)容。

　　在帶著學(xué)生品讀兒歌前三節(jié)時，因為結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容也較淺顯，無需過多的講解，我便采用了多種形式的讀，以讀代講：老師范讀、生自由讀、指名讀、齊讀、開火車讀、師生接讀、分角色讀、表演讀等，讓學(xué)生在讀中理解，讀中生情，讀中感悟。

　　當(dāng)然，朗讀還要注意有一定的層次性。每讀一遍要達(dá)到一個什么目的，讀出一個怎樣的效果。作為老師要心中有數(shù)。最初我請學(xué)生自由讀兒歌時，只要求能看拼音讀準(zhǔn)，讀通就可以了。接著，指名讀，老師適時指正，播放課文錄音后，再次指名讀時，要求學(xué)生做到讀得有感情。然后，師生接讀則意在幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容及實現(xiàn)語言材料的積累。最后分角色讀和表演讀則讓學(xué)生親歷其境，充分感受角色的思想感情，體會角色的內(nèi)心世界。從而產(chǎn)生熱愛生活，親近自然的美好情感。

　　三、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)

　　教學(xué)不能拘泥于課本，要讓語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。基于這個理論指導(dǎo)，本節(jié)課學(xué)完兒歌，我有設(shè)計學(xué)生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說。因為考慮到是一年級學(xué)生太小，知識有限，又因為第一次接觸這種訓(xùn)練，所以我是格外小心，盡可能得做到循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)，在前面很多環(huán)節(jié)中都做了一定的鋪墊。

　　學(xué)習(xí)第四節(jié)時，安排學(xué)生將這句話作為禮物互相贈送，送給誰就將文中的人稱換成同學(xué)的名字。學(xué)習(xí)第一、二、三節(jié)時多種形式的朗讀也是意在培養(yǎng)學(xué)生感受兒歌的韻律，語感，積累一定的語言材料

　　學(xué)完兒歌后通過連線題的方式回顧兒歌里描寫的小精靈和小學(xué)生是怎樣做操的，體會其中動詞的精妙和趣味，并嘗試仿說詞語。

　　最后在一段舒緩優(yōu)美的《清晨》樂曲中為自己喜歡的小精靈編兒歌。

　　結(jié)果，學(xué)生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當(dāng)?shù)脑~語，通過兒歌的形式表達(dá)了出來，是很有意義的仿寫練習(xí)。

　　語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)。課中有一些不足之處，比如：課堂上有時沒有仔細(xì)聆聽學(xué)生的回答，不能快速揣摩學(xué)生想要表達(dá)的意思。在仿說時，一名學(xué)生為天鵝編兒歌：小天鵝，起得早，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，在湖面上做操。當(dāng)時我誤以為撞來撞去，否定了她的說法。當(dāng)然還有很多不足之處，正所謂*者迷，希望各位老師提出寶貴意見和建議。我在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，使自己的課堂教學(xué)變得更扎實，更有效。

　　四、認(rèn)真反思，收獲精彩

　　引用于永正老師的一段話：反思吧，記下來吧，這樣，無論成功和失誤都是收獲。寫教學(xué)反思實際上是對自己的備課及實施的總結(jié)。認(rèn)真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師，但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的教師。讓我們在不斷反思中收獲精彩。

《早操》經(jīng)典教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo):：

　　1、隨文認(rèn)識10個生字，初步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

　　2、能正確朗讀、背誦課文。

　　3、滲透早起鍛煉身體的好習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：電腦課件、投影儀、幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一、 課前準(zhǔn)備

　　播放《健康歌》

　　(1)美麗的早晨，太陽公公醒來了，你們看誰在干什么？（指名答）

　　(2)小宣跟爺爺在做早操，誰知道小宣為什么那么早起來跟爺爺做早操？（指名答）

　　二、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、兩個小朋友也趕快爬起來跟爺爺一起做早操。謝老師帶你們?nèi)タ匆豢�。（展示課件）

　　2、指名說你看到了什么？你最喜歡它們做早操的情景。這不，他還把小朋友做早操的情景編成一首兒歌。我們一塊來看看吧！

　　三、 整體感知課文，游戲識字

　　1、兒歌。兒歌中的紅色音節(jié)，你認(rèn)識嗎？請你們一個一個地拼一拼，認(rèn)一認(rèn)，不會的問同桌、問老師。

　　2、課文錄音自檢。

　　師：請同學(xué)認(rèn)真聽課文錄音自已檢查，想一想不認(rèn)識的字都你們都讀對了嗎？

　　3、聽錄音再次自檢。

　　4、誰想來試著讀一讀，會讀哪一句就讀哪一句，其他同學(xué)認(rèn)真聽。注意糾正發(fā)音。

　　四、 認(rèn)識生字。

　　1、生字娃娃見我們這里很熱鬧也趕緊起來。它就在老師的大轉(zhuǎn)盤上？指針指著哪個字，你們就大聲地讀出來，后拼，然后再讀。

　　2、拼讀完生字后，組詞。

　　3、舉卡片。老師念到哪一個字，你們找出那張卡片，雙手舉高大聲拼。

　　五、 讀文感悟，培養(yǎng)語感

　　現(xiàn)在你們和生字娃娃交了朋友，你們一定能讀得比剛才好�，F(xiàn)在請小朋友現(xiàn)讀讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡哪一句就讀哪一句，喜歡的句子就多讀幾遍。

　　1、自由練習(xí)。

　　2、指名讀。

　　3、全班齊讀。

　　六、 做練習(xí)——找朋友，連一連。

　　小露珠 跳來跳去

　　小鳥兒 滾來滾去

　　小蜜蜂 飛來飛去

　　小學(xué)生 跑來跑去

　　……　……　　……

　　七、 動腦筋，編兒歌。

　　，起得早，　　　來 去，在　　　　做操。

　　八、布置作業(yè)。

　　回家后將你們編的兒歌寫下來，明天我們在班上交流。

《早操》經(jīng)典教案 篇16

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　師：小朋友們，前些天，我們學(xué)習(xí)了一些復(fù)韻母和一個特殊韻母，你們還記得它們嗎？生：記得。

　　師：我們來試一試。生：讀拼音字母。

　　師：真不錯，記住了這些字母，它們會幫助你們在以后的學(xué)習(xí)中認(rèn)識更多的生字。

　　師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅美麗的圖畫，想看看嗎？生：想。

　　師：（出示圖畫）你們喜歡嗎？生：喜歡。

　　師：那你們能說說這幅圖上都有什么嗎？

　　生：有小鳥兒。

　　生：有小露珠。

　　生：有小學(xué)生。

　　生：有小蜜蜂。―――

　　師：小朋友們觀察真仔細(xì)。早晨，太陽慢慢的從東方升起，晶瑩透亮的小露珠醒來了，勤勞的小蜜蜂醒得更早，小鳥也飛來了，多好的清晨美景呀，你們瞧，小學(xué)生也來到了綠色的草地，他們在干什么嗎？生：做操。

　　師：對，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌，（早操）這兩個字是平告音，跟老師讀“早操”

　　師：小朋友們，看到了這個課題，你想知道什么呢？

　　生：我想知道誰在做早操。

　　生：我想知道他們在哪做早操。

　　生：我想知道他們怎樣做早操。――

　　師：那我們就帶著這些疑問走進(jìn)兒歌吧。請小朋友們趕快把語文書翻到59頁，自由的指讀兒歌。

　　師：對了，我們在讀兒歌的時候，如果遇到不認(rèn)識的生字怎么辦？

　　生：圈出來，問老師。

　　生：問同學(xué)。

　　生：看拼音。

　　師：小朋友們真會學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在就把你的小手放在書上，指讀兒歌吧。

　　師：通過讀課文，你知道課文中描寫了誰在哪做早操呢？

　　生：小露珠在綠葉上做操。

　　生：小鳥兒在樹枝上做操。

　　生：小蜜蜂在花朵上做操。

　　生：小學(xué)生在陽光下做操。

　　師：那么你最喜歡誰就把他做操的句子讀一讀。邊讀邊想，他們是怎么做操的？

　　師：好，誰來說一說，他們是怎么做操的呢？

　　生：小露珠是滾來滾去的做操。

　　生：小鳥兒是跳來跳去的做操。

　　生：小蜜蜂是飛來飛去的做操。

　　生：小學(xué)生是跑來跑去的做操。

　　師：那你能給我們學(xué)一學(xué)他做操的樣子嗎？

　　師：小露珠是滾來滾去的做操，小鳥兒是跳來跳去的做操，小蜜蜂是飛來飛去的做操，小學(xué)生是跑來跑去的做操。那你能用這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎？

　　生：飄來飄去，爬來爬去，走來走去―――

　　師：小朋友們的詞匯還真挺豐富。

　　師：那你愿意把這首兒歌讀給大家聽嗎？

　　生：愿意。

　　師：誰先來？

　　師：郭詩佳，其他的小朋友把你的小手放在書上，她讀到哪，你就指到哪，看看她讀的好不好，讀音準(zhǔn)不準(zhǔn)確。

　　師：誰來說一說，她讀的怎么樣？

　　生：她讀的很好。

　　師：你能試著讀一讀嗎？

　　師：還誰想讀，想讀的都站起來。

　　師：看到小朋友們這么熱情，老師也想讀一讀，可以嗎？

　　生：可以。

　　師：老師讀的時候小朋友要認(rèn)真聽，看看老師是怎么讀的？

　　師：誰來說一說，老師是怎么讀的？

　　生：讀的時候，要注意停頓。

　　生：讀的時候要注意平　　。

　　生：

　　師：那你能不能試著比老師讀的更好？

　　師：下面我們同桌或者自己先練一練，一會兒，我們來個男女生比賽，看看是男孩子行，還是女孩子棒。

　　師：比賽開始了，男孩子和女孩子誰先來？

　　師：男孩子先來。

　　師：男孩子讀的不錯。女姟子把書拿好，開始。

　　師：今天，男孩子，女孩子讀的不錯，我宣布男孩子女孩子并列第一。

　　師：小朋友們把課文讀的這么流利，生字可高興了，他們要從兒歌中跑出來，和你們交朋友，你們愿意嗎？

　　師：你們瞧，他們來了。

　　師：下面由這小組長帶領(lǐng)各組給字寶寶組詞，看看哪個組組的詞最多，最準(zhǔn)確。

　　師：各小組長完成任務(wù)了嗎？

　　師：下面我們進(jìn)行開火車讀字組詞的游戲好嗎？

　　（這是誰，這是起，什么起，起來的起，早起的起――）

　　師：各小組的火車接的真棒，看來我們小朋友已經(jīng)胸有成竹了，那現(xiàn)在我們就進(jìn)行“超級小考官行動”，前后座的同學(xué)互相考一考。

　　師：怎么樣，小朋友，生字有問題嗎？生：沒有。

　　師：剛才，生字寶寶悄悄地告訴我，他們要找音節(jié)朋友玩，你能幫助他們找到自己的朋友嗎？生：能。

　　師：誰愿意到前面來？（把字寶寶貼到音節(jié)的下面）

　　師：我們來看看他們給找的朋友對不對？生：對。

　　師：我們一起來讀一讀。

　　師：今天小朋友真棒，課文讀的流利，生字學(xué)得快，現(xiàn)在我們把字寶寶請回到兒歌中，再美美地讀一讀課文好嗎？如果能加上動作更好。各小組的小朋友先在下面練一練。

　　師：哪個小組愿意到前面來表演一下？

　　師：還有哪個組愿意來？我們一齊表演一下吧。

　　師：這么美的兒歌中，你愿意把它背下來嗎？我們一起看著大屏幕來試一試。

　　師：試愿意自己試一試。

　　師：我們一齊試一試，不會的小朋友可以照著書讀。

　　師：你們能說一說，這節(jié)課有哪些收獲嗎？

　　生：這節(jié)課我學(xué)會了生字。

　　生：這節(jié)課我學(xué)會了讀兒歌。―――

　　師：那你能不能也學(xué)著書上也編一編兒歌呢？

　　生：小魚兒，起得早，游來游去，在水里做操。

　　生：

　　師：小朋友們真了不起，會編兒歌了。那你們愿不愿意向課文中的小精靈們學(xué)習(xí)，每天也早起，鍛煉身體呢？生：愿意。

　　師：那你能說說今后打算怎么做嗎？

　　生：我每天也要早起鍛煉身體。――

　　師：小朋友們今天的收獲可真不少，不僅認(rèn)識了生字，讀會了兒歌，而且還會編兒歌了。老師也真心的希望你們向課文中的小精靈們學(xué)習(xí)，每天早起鍛煉身體，能做到嗎？

　　生：能。

　　師：好，今天這節(jié)課就上到這里，下課。

　　教學(xué)反思

　　本課中，我注意用圖畫美來吸引學(xué)生，用情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動不同學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓優(yōu)等生展開想象，激發(fā)了潛能生的積極性。

　　通過評讀、齊讀、范讀、男女賽讀等多種形式的練讀，保證大面積的訓(xùn)練。

　　在鞏固識字教學(xué)上，我做到了生生互動，師生互動。我采用了個人學(xué)習(xí)、前后座學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)多種方法的融合，充分發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢，提高了學(xué)習(xí)效率，充分體現(xiàn)了教師是組織者、合作者和引導(dǎo)者。

　　在遷移運用方面，我安排了編兒歌這一環(huán)節(jié)，讓優(yōu)等生通過編兒歌來發(fā)揮學(xué)生的想象，開拓了學(xué)生的思維空間。同時向?qū)W生滲透早起鍛煉身體的好習(xí)慣，使語文教學(xué)更加貼進(jìn)學(xué)生的實際生活。

　　為了調(diào)劑課堂教學(xué)氣氛，我安排了對課文內(nèi)容的表演學(xué)習(xí)，讓不同學(xué)生親身去感受，大大提高了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　這節(jié)課我的不足點是我的鼓勵性評價語言不多，以后在課堂上應(yīng)多注意。

《早操》經(jīng)典教案 篇17

　　教學(xué)目的：

　　一、溫習(xí)九個韻母，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，通過拼音鞏固學(xué)過的字。

　　二、學(xué)習(xí)10個生字，通過拼音識字，領(lǐng)會到拼音識字的樂趣，愿意拼讀。

　　三、初步掌握通過對比了解事物、概括事物特色的法子，培育細(xì)心察看發(fā)現(xiàn)事物特色的風(fēng)俗。

　　教學(xué)重點：

　　培育門生看拼音認(rèn)字的本領(lǐng)。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　1、講故事，創(chuàng)設(shè)情境。

　　一、出示圖片，門生細(xì)心察看，教師伴隨著音樂講故事。

　　二、門生做放松操。

　　2、朗讀童謠

　　一、溫習(xí)九個復(fù)韻母。

　　二、朗讀童謠。

　　(一)師生齊讀。

　　(二)全班齊讀。

　　(三)分角色讀。

　　(四)配樂演出讀。

　　(五)找好朋友讀。

　　3、識字

　　一、分小組自學(xué)。

　　二、小教師帶讀。

　　三、“蓋屋子”游戲。

　　4、功課

　　爸爸媽媽評評我

　　一、爸爸媽媽夸我又學(xué)會了個生字。

　　二、爸爸媽媽幫我改正了這幾個字的讀音。

　　三、爸爸媽媽以為我的演出：

　　○好 ○一樣平常 ○還要高興