《早操》第一課時課堂實錄與反思
一、導入新課師：今天我們開始學習《早操》這首兒歌。（師板書課題：早操）
生：老師，這首兒歌很簡單，我早就會讀了。
生：我也會了。
（這時很多學生喊著自己會了。）
師：你們是怎樣學會的？
生：媽媽教我的。
生：我自已學會的。
生：我看拼音學會的……
師：既然會讀，誰來讀給大家聽一聽。（生爭先恐后）
老師讓幾位學生讀書，但這幾位學生大部分不看書讀。
師：剛才同學們讀書的時候，老師發現很多同學都沒看書本，課文里面的字你們是不是都會認了，老師來考考你們家。（這時老師在黑板上寫了幾個字。）
師：老師請剛才幾位背得很熟練的小朋友來認一認。
（這時，有部份學生已會認生字了，但還有大部分學生讀不出生字的讀音了。）
師：讀一篇課文，我們要做到課文里的字會認了，才叫會讀，我們剛開始學習課文的時候，一定要記得用小手指著讀。現在我們就一起來學這首兒歌。
（反思：學生是學習的主人，當學生也現一些突發情況時，教師沒有抺煞學生們的積極性，而是以它為出發點，教給學生學習的方法。）
二、初讀兒歌。
師：請同桌同學一起看一本書，一起讀課文，看誰會認的字多。如果同桌不會，就請教教他；同桌都會了，就請夸夸他。讀完后想一想課文寫了誰在做早操。 （這時，學生讀書。）
師：我們請同學來讀一讀課文，聽聽看同學們都讀準字音了嗎？其它同學認真聽，準備評一評。（生讀）
生：你把“早操”讀錯了，它們是沒有翹舌，你把它讀成了翹舌了。應讀成“早操”。
生：我覺得你“小學生”讀得很好聽。
師：你能學他的樣子讀一讀嗎？（生讀）
請另一位學生讀課文。
生：我覺得你“小蜜蜂”這邊讀得好。
生：你讀得沒感情。
師：你能教它有感情地讀一遍嗎？
生讀�！�
師：老師聽了你們讀，也好想讀一讀，你們愿意聽老師讀嗎？
這時，老師有感情地朗讀，但故意讀錯生字的音。
生：老師“早”沒讀成翹舌的，請你改正。
教師改正并請學生跟讀一遍。
生：你讀“去”的時候嘴巴不是圓的；
師改正并請學生跟讀。……
生：老師讀錯了很多字生字，但老師讀得很有感情。
在學生評的過程中，教師相機給評得好的學生獎勵小紅旗。
（教學反思：學生在讀讀評評的過程中感受課文，讀準字音。）
師：小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生是怎樣做早操的呢誰來說說？
生：小露珠，滾來滾去，在樹葉上做操。
生：小鳥兒，跳來跳去，在樹枝上做操。
生：小蜜蜂，飛來飛去，在花朵上做操。
生；小學生，跑來跑去，在陽光下做操。
三、生字教學。
1、師：調皮的生字寶寶離開課文你們能認出他們嗎？請組長們拿出生字卡來考考小組的同學，如果小組同學會了，你就夸夸他，如果不會你們就教教他。
（各小組學習。）
（教學反思：這個環節滲透合作學習和訓練，每個學生都動起來，學生之間優勢互補，相互啟迪。合作學習使學生更快學會生字。）
師：現在我們來比一比誰的眼睛亮。（老師出示生字，學生很快喊出生字的讀音。）
師：在兒歌中，這9個生字都有自已的好朋友，它們手拉伯組成了一個個詞，我們一起來把它們找出來好嗎？（學生在書中畫詞語，并讀一讀。）（請同學讀一讀）