zh ch sh r教學設計

《zh ch sh r》教學設計（一）

內容簡析

本課共包括四部分內容：第一部分是情境圖；第二部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri兩拼音節、三拼音節的練習；第三部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節的書寫格式；第四部分是會認字“車、竹、子、日、出”。

教學設計思路

漢語拼音教學應克服機械音調重復、枯燥無味的毛病，應充分利用教材資源，創設教學情境，充分調動學生的學習積極性。讓學生在“游戲”中學，在游戲中讀、做、思考，努力創設輕松愉快而又效果良好的教學氛圍，真正體現教師角色的轉變；學生自主、合作、探究性學習。

教學目標

1.知識目標

會zh、ch、sh、r四個翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節；會拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個音節；會認“車、竹、子、日、出”五個漢字。

2.能力目標

能根據圖意說簡單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書寫新學的聲母及整體認讀音節。

3.情感目標

養成認真觀察，自主、合作學習的習慣。

教學重難點

教學重點是讀準聲母及整體認讀音節的音。

教學難點是學會聲介合母的發音要領。

教學方法

游戲法  應用實踐法

教學媒體

掛圖、卡片等。

教學時間  3課時

第一課時

教學內容  看情境說話，初步認識帶聲母zh、ch、sh、r的詞語；引出要學的聲母，學習zh、ch、sh、r的發音及整體認讀音節zhi、chi、shi、ri的讀音，以及書寫格式。教學設計略。

第二課時

教學內容  輔導學習zh、ch、sh、r與韻母ɑ、e、u相拼的音節及五個會認字。

教學過程

一、復習舊知，導入新課

1.談話導入：昨天，我們認識了8個新朋友，不知同學們還認不認識，誰能叫出它們的名字。

2.復習已學聲母及音節。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開火車讀。

3.指名總結發音方法：發音時舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。所以這四個聲母我們叫它“翹舌音”。整體認讀音節的發音與聲母一樣，只是響亮一些，長一些。(再齊讀一次)

二、學習新課，指導拼讀

1.學習音節，指導拼讀。

過渡：今天，我們要認識更多的新朋友，有了他們的幫助，我們就能認識許多的漢字，同學們可要認真學。翻開書23頁，大家拼一拼這些音節。(教師板書)

（1）復習兩拼方法，學習zhɑ、zhe、zhu。

師(復習)：誰來回憶一下兩拼音節的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰。)

師：現在就用這個方法拼讀用zh作聲母的三個音節。

△生自由讀。

△指名讀。

△教師教讀正音。

△做拍手肩游戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯上口。)

（2）學chɑ、che、chu。

師：誰來拼用ch作聲母的這三個音節。

a指名讀(1—3)。

b師領讀。

c生當小老師上黑板領讀。

（3）學shɑ、she、shu、re、ru

師：按我們剛才學音節的方法，還有5個音節能不能自己拼讀呢?

△生自由拼讀。

△做“分解音拼讀——拍手”游戲。(方法：邊讀邊拍手，一方“我說sh”，對方“我說ɑ”，齊拼一次，直呼三次。)

（4）游戲鞏固，熟讀或直呼

師：我們認識了這么多音節新朋友，要把他們記得牢牢的。

△同桌做“拍手讀”游戲(方法：拼讀拍自己手三次，直呼拍對方手三次)