《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)過程 】

一、導(dǎo)入  

秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個摘果子的游戲。

（一）復(fù)習(xí)z c s

課件 我們摘下一個蘋果，把它放到籃子里。

 看! 籃子里蹦出了什么？

 我再摘一個放進(jìn)去，又蹦出了什么？

 再看! 是什么？

 哦! 原來是昨天學(xué)的三個聲母，誰來讀讀？

 （指讀，強(qiáng)調(diào)：輕短。）

（二）復(fù)習(xí)zi ci si

課件 樹上有一個最大的蘋果呢! 趕緊摘下來。一下子蹦出三個音節(jié)，是什么？（指讀──齊讀。）

（三）過渡

這節(jié)課我們還要交三個聲母朋友。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)zh

1.現(xiàn)在我們就來認(rèn)識第一個。

課件 你們看，這幅圖上畫的是什么？

 “織毛衣”的“織”和我們要學(xué)的第一個聲母“zh”的發(fā)音是一樣的。

課件 圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。

 想想這個聲母怎么讀？

2.zh怎么寫呢？板書：zh。

3.誰看清了？老師是怎么寫的？（指名。）

你能用什么好方法記住它呢？

4.課件 聲母zh非常愛交朋友。

它的這位朋友是誰？組成的音節(jié)怎么拼？

提示：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。

課件 再看，這還有三個音節(jié)怎么拼？

5.小結(jié)：老師真沒想到，你們這么快就交到了一個聲母朋友，真了不起!

（二）學(xué)習(xí)ch sh

1.課件 第二幅圖上畫的是什么？

吃蘋果的“吃”和我們要學(xué)的第二個聲母的發(fā)音也是一樣的。

2.課件 小刺猬和這把椅子組成的就像“ch”，誰來讀讀？

板書：ch。

3.你想怎么記住它？

4.看，這還有一幅圖，畫的是什么？你猜，今天要學(xué)的第三個聲母會是什么？

5.課件 誰來讀讀？

sh怎么寫？你們快伸出手教我寫？板書：sh怎么記住它？

6.課件 看! ch sh正和朋友一起做游戲呢!

這些朋友是誰？（auuo。）

會拼嗎？生自讀。同桌互讀。自選讀。

（三）復(fù)習(xí)zh ch sh，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1.剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，這么快就認(rèn)識了zh、ch、sh，這三個聲母和z、c、s一樣，也都有自己的雙胞胎兄妹。課件上它們是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi，想想怎么讀？（指讀。）

2.下面我們復(fù)習(xí)一下今天所學(xué)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（順序：橫向──縱向。）

（四）課中操

（五）看圖拼讀、擴(kuò)句練習(xí)

做完操，我們再到公園玩一玩，走進(jìn)公園你看到了什么？

課件 這些音節(jié)你都會拼嗎？

1.你會拼哪個音節(jié)了？

這個zi怎么不拼呢？

這是一些什么樣的竹子？

2.還有兩個音節(jié)，你想教大家讀哪個？

誰在騎車？誰會騎車？還有誰會騎車？

3.最后一組了，誰來？

我們可以用它說些什么？

（六）指導(dǎo)書寫

1.過渡：剛才認(rèn)識的這三個聲母朋友還教我們學(xué)會了很多生字，對我們的幫助可真大呀！可光會認(rèn)、會讀是不夠的。下面我們就學(xué)習(xí)寫聲母。

2.觀察zh、ch、sh，看看它們都占了哪幾個格？（指名。）

3.老師教寫zh，注意寫字姿勢。

4.看老師寫ch，寫時注意什么？

5.寫sh時注意什么？（指說──指寫──評價。）

通過同學(xué)的幫助，sh寫得越來越好。

（七）作業(yè) 

今天回家后把你的作業(yè) 拿給爸爸、媽媽看，請他們幫你挑出寫得最好的字。

（八）小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在讀、拼、寫每個方面都有了很大的提高。快為自己今天的進(jìn)步鼓鼓掌吧!

【教學(xué)設(shè)想】

漢語拼音第8課共兩課時，我這節(jié)課講的是第一課時的內(nèi)容。由于所學(xué)的內(nèi)容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相似，所以，我在一開始便安排了相關(guān)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以“從樹上摘蘋果”這個小游戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到鞏固所學(xué)和為學(xué)習(xí)新聲母做準(zhǔn)備的目的。講新聲母時，我從引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的插圖入手，啟發(fā)他們掌握學(xué)習(xí)聲母的規(guī)律。沿著從讀音到寫法再到記字這一順序，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。在講授聲母的過程中，利用教、扶、放的原則，逐漸向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、初步掌握。學(xué)習(xí)拼音重在熟練拼讀，因此，我在講授zh、ch、sh時，活用教材，讓學(xué)生有更多時間練習(xí)。一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，年齡小，注意力很難長時間保持，所以我利用有趣的課件來吸引他們的注意力，并插入課中操這一環(huán)節(jié)，使他們稍做調(diào)整，以便更好地投入后面的學(xué)習(xí)。在課中操的編排上，我與第2課時的內(nèi)容相結(jié)合，為下節(jié)課做好鋪墊。接下來安排的是看圖拼讀練習(xí)，旨在鞏固所學(xué)聲母，在這里我嘗試加入擴(kuò)展詞語和句式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在指導(dǎo)書寫時，以觀察──指導(dǎo)──范寫──評價為主線，來培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。