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《zh ch sh r》教學設計

《zh ch sh r》教學設計

北京市西城區阜外一小 劉冬霞

【教學過程 】

一、導入  

秋天到了,樹上結滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個摘果子的游戲。

(一)復習z c s

課件 我們摘下一個蘋果,把它放到籃子里。

 看! 籃子里蹦出了什么?

 我再摘一個放進去,又蹦出了什么?

 再看! 是什么?

 哦! 原來是昨天學的三個聲母,誰來讀讀?

 (指讀,強調:輕短。)

(二)復習zi ci si

課件 樹上有一個最大的蘋果呢! 趕緊摘下來。一下子蹦出三個音節,是什么?(指讀──齊讀。)

(三)過渡

這節課我們還要交三個聲母朋友。

二、新授

(一)學習zh

1.現在我們就來認識第一個。

課件 你們看,這幅圖上畫的是什么?

 “織毛衣”的“織”和我們要學的第一個聲母“zh”的發音是一樣的。

課件 圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。

 想想這個聲母怎么讀?

2.zh怎么寫呢?板書:zh。

3.誰看清了?老師是怎么寫的?(指名。)

你能用什么好方法記住它呢?

4.課件 聲母zh非常愛交朋友。

它的這位朋友是誰?組成的音節怎么拼?

提示:前音輕短后音重,兩音相拼猛一碰。

課件 再看,這還有三個音節怎么拼?

5.小結:老師真沒想到,你們這么快就交到了一個聲母朋友,真了不起!

(二)學習ch sh

1.課件 第二幅圖上畫的是什么?

吃蘋果的“吃”和我們要學的第二個聲母的發音也是一樣的。

2.課件 小刺猬和這把椅子組成的就像“ch”,誰來讀讀?

板書:ch。

3.你想怎么記住它?

4.看,這還有一幅圖,畫的是什么?你猜,今天要學的第三個聲母會是什么?

5.課件 誰來讀讀?

sh怎么寫?你們快伸出手教我寫?板書:sh怎么記住它?

6.課件 看! ch sh正和朋友一起做游戲呢!

這些朋友是誰?(auuo。)

會拼嗎?生自讀。同桌互讀。自選讀。

(三)復習zh ch sh,學習整體認讀音節

1.剛才同學們學得很認真,這么快就認識了zh、ch、sh,這三個聲母和z、c、s一樣,也都有自己的雙胞胎兄妹。課件上它們是整體認讀音節zhi、chi、shi,想想怎么讀?(指讀。)

2.下面我們復習一下今天所學的聲母和整體認讀音節。

(順序:橫向──縱向。)

(四)課中操

(五)看圖拼讀、擴句練習

做完操,我們再到公園玩一玩,走進公園你看到了什么?

課件 這些音節你都會拼嗎?

1.你會拼哪個音節了?

這個zi怎么不拼呢?

這是一些什么樣的竹子?

2.還有兩個音節,你想教大家讀哪個?

誰在騎車?誰會騎車?還有誰會騎車?

3.最后一組了,誰來?

我們可以用它說些什么?

(六)指導書寫

1.過渡:剛才認識的這三個聲母朋友還教我們學會了很多生字,對我們的幫助可真大呀!可光會認、會讀是不夠的。下面我們就學習寫聲母。

2.觀察zh、ch、sh,看看它們都占了哪幾個格?(指名。)

3.老師教寫zh,注意寫字姿勢。

4.看老師寫ch,寫時注意什么?

5.寫sh時注意什么?(指說──指寫──評價。)

通過同學的幫助,sh寫得越來越好。

(七)作業 

今天回家后把你的作業 拿給爸爸、媽媽看,請他們幫你挑出寫得最好的字。

(八)小結

通過這節課的學習,同學們在讀、拼、寫每個方面都有了很大的提高。快為自己今天的進步鼓鼓掌吧!

【教學設想】

漢語拼音第8課共兩課時,我這節課講的是第一課時的內容。由于所學的內容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相似,所以,我在一開始便安排了相關的復習環節,以“從樹上摘蘋果”這個小游戲引入,激發學生學習的興趣,達到鞏固所學和為學習新聲母做準備的目的。講新聲母時,我從引導學生觀察書中的插圖入手,啟發他們掌握學習聲母的規律。沿著從讀音到寫法再到記字這一順序,幫助學生學習新知識。在講授聲母的過程中,利用教、扶、放的原則,逐漸向學生滲透學習方法,啟發、引導學生自己發現、初步掌握。學習拼音重在熟練拼讀,因此,我在講授zh、ch、sh時,活用教材,讓學生有更多時間練習。一年級學生剛剛入學,年齡小,注意力很難長時間保持,所以我利用有趣的課件來吸引他們的注意力,并插入課中操這一環節,使他們稍做調整,以便更好地投入后面的學習。在課中操的編排上,我與第2課時的內容相結合,為下節課做好鋪墊。接下來安排的是看圖拼讀練習,旨在鞏固所學聲母,在這里我嘗試加入擴展詞語和句式的訓練,培養學生的語感。在指導書寫時,以觀察──指導──范寫──評價為主線,來培養學生的書寫習慣。

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