我家住在大海邊 - 北師大版

教案示例一

教學目標 ：

1.讓學生了解大海的美麗富饒，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的感情。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.認識12個生字，會寫“打、他”等6個生字。

教學重點：

識字認字，朗讀課文。

教學難點 ：

理解“月亮灣”、“他的故事講不完”的意思。

教具準備：

課件、錄音機、生詞卡片。

教學過程 ：

一、激趣導入  

請大家注意聽，你聽到了什么聲音？

（聽大海錄音。）

師：在我們蔚藍色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？

課件：大海的圖片。

點評：大海的圖片非常美麗，引人入勝，令學生發出驚嘆。課一開始已經把學生引入美的境界。真不愧是“課伊始，興已發”。

師：你現在最想說什么？

點評：非常自然地導入  了課文的學習。

師：就在這美麗的大海邊，有一個靜靜的月亮灣，讓咱們一起到那兒看看去吧！

（師范讀。）

點評：學生自然跟讀，投入其中。

師：這篇優美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準。如果遇到不認識的生字，你打算怎么辦呢？

學生回答。

二、初讀課文

1.自由讀。要求讀準字音。

師：打開書56頁，請你一邊指著一邊自由地讀一讀課文，遇到生字，自己想個辦法認識它，看誰能把每個字音都讀準。

指名讀。評讀。集體討論交流：

（1）灣  月亮灣

指導學生：區分“灣”、“彎”。（做成活動字卡。）

師：（教師邊講解邊板畫：彎彎的海岸、月亮。）

（2）故事

指導學生：“事”在“故事”中讀輕聲。）

點評：抓住重點，重視學生語文基礎知識的學習。

2.自己讀。要求把課文讀通。

師：請你自己再讀一讀課文，把字音讀準，把課文讀通順。

指名讀。 評讀。

三、細讀課文

1.兩人小組合作質疑、解疑。

（1）在請你和旁邊的小伙伴來配合讀，可以你讀他聽，然后他讀你聽。也可以一個人讀一句。還可以兩個人一起讀，然后指著圖說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方，看看兩個人能不能共同解決，把問題搞懂。

點評： 充分調動了學生學習的積極性和自主性，具體體現了以學生為主體，尊重學生的個性發展。

（2）集體討論交流：

重點討論：老爺爺在講什么故事呢？為什么他的故事說不完呢？

學生討論交流。

（3）月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個大寶庫。看！

播放有關大海美麗富饒的錄像。

小結：月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們撒下一張張的網，收獲的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福當然說也說不完。

點評：利用錄像，巧妙的解決課文的難點。

2.嘗試讓學生讀出自己的體會。

師：讓我們帶著幸福和快樂，再讀讀課文吧。

四、記認、學寫生字

1.記認生字。

師：生字朋友都和我們見了好幾次面了，你認識它們了嗎？說一說你記住了哪個生字，是怎么記住的。

比賽：看誰讀得又快又準。

點評：適時加入競賽，調動了學生學習的積極性。

2.學寫生字。

師：大家課文讀得好，生字記得好，相信大家也一定能把這些生字寫好。

（出示要求寫的生字。）

師：想寫好這些字，你有什么要提醒大家的地方？

（學生交流寫字需注意的地方，老師適當指導。）

（老師根據學生的要求范寫。）

點評：教師根據學生的需要范寫，真正體現“教”為“學”服務的意識。

（學生書寫，評議。）

3.游戲鞏固，總結全文。

師：讓我們一起做個游戲吧，名字就叫“到月亮灣去”。這有一條路，只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了，讓咱們出發吧！

點評：以游戲的形式總結全文，寓教于樂，非常巧妙。

師：月亮灣到了，快讓我們用朗讀、背誦，還可以加上動作和表演把你的快樂和大家一起分享吧！

五、課外拓展

師：今天你有什么收獲？你還想知道什么？

師：在我國，像月亮灣這樣美麗富饒的地方還有好多。課下小朋友有興趣可以收集一些有關的圖片或者文字資料，做個簡報，共同交流交流。

點評：課內外知識相結合，拓展學生的視野和學習的領域。

附：板書設計 

我家住在大海邊

彎彎的月亮

月亮灣

故事

教案示例二

教學目標 ：

1.初讀課文，感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅。

2.能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準字音，注意停頓。

3.認識12個生字，會寫6個生字。

教學重、難點：

認識12個生字，會寫6個生字。

教具準備：

生字卡片、錄像、課件。

教學過程 ：

一、激趣導入  

師：同學們，你們誰愿意跟老師、同學們說說你家住在哪里嗎？

（句式：我家住在_______。）

那么，我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔細聽。

（課件：丁丁說話：“我家住在大海邊”。）

師：海邊什么樣，就讓我們一起來學習“我家住大在大海邊”。

（板書課題）

師：把“住”“邊”這兩個字一筆一畫寫在田字格中，請學生仔細觀察。

請同學們齊讀課題。

就讓我們一起來到大海邊看看吧！

點評：結合學生的生活實際，引入學習伙伴，很有情趣。注意了課題中生字的指導。

二、范讀課文

播放錄像：（大海場景）

師：你們看到了什么？

看到大海高興嗎？帶著高興的心情來聽老師讀課文。

（貼圖：魚船，老爺爺……）

點評：創設情境，引人入勝。

三、練讀課文，隨文識字

（一）練讀課文

1.看書自己試著讀課文，把不認識的字畫出來。

2.丁丁和你們一樣，也想讀課文。

要求：做好指讀姿式，遇到剛才畫下來的字要仔細聽。

（課件：丁丁讀課文）

3.兩人互讀。

要求：如果他讀對了，請你表揚他；如果他讀錯了，請你幫助他。

4.集體練讀課文。

出示第一句：

（1）學生自由練讀句子

（2）練讀句中詞語

快來看，句子中的詞寶寶都跑出來了你們認識他們嗎？

（課件飛出詞語）快自己讀讀。

（天藍藍 住在 海邊 海藍藍）

都來讀讀吧！誰認識，就快迅讀出來。

（3）指導朗讀：

出示第二、三句：

學生自由練讀。

出示第四、五句：

（課件演示：打魚船 老爺爺 故事 說不完）

自己讀讀。搶讀。

5.師生共同讀。

師：快看，詞寶寶都跑回課文中去了，都來讀讀吧！老師也想和你們一起讀好嗎？咱們用什么方式來讀？

（對讀、接讀）

點評：教師注意采取多種方式方法進行讀的練習和積累。注意了以學生為主體，處處尊重學生。

（二）隨文識字

1.看課文中的認字表，兩人互查，如果認對了畫“☆”不認識的，請你幫幫他。

2.問：誰愿意把新認識的生字朋友介紹給大家？

（課件演示認字表中生字）

（1）學生選自己認識的字進行教讀

（2）讀對了，字寶寶就會跑回課文中（課件演示）。

（3）仔細看一看，你們發現什么？

（課件演示，他 位 住，發現，三個字都有單人旁）比一比，記一記。

點評：充分利用現代化多媒體手段，多種方式生動呈現生字，幫助學生記憶。

（三)鞏固識字

1.猜字游戲：

一個同學上來，蒙住眼，師向全班指定一個字，全體學生默記在心蒙住眼的學生來猜字。

2.組字游戲：

師：誰剛才得到了老師獎給的小浪花？快上前面來。看他們多棒！舉起來讓大家看看！

師：咦，小浪花后面還有字和偏旁呢！

仔細看看，他們誰和誰是好朋友，兩個人小聲說說，拼一拼。

大家一起讀一讀。

3.師：你們想像中的月亮灣怎么樣？

學生自由發言。

（四）指導書寫難字——有

1.你們認為哪個字最難寫？

（學生經過觀察，確認“有”字最難寫。）

師：讓我們一起來看看，丁丁是怎么寫的

2.演示：“有”字的筆順，請學生認真觀察：

第一遍演示：請同學們看清字的筆順。

第二遍演示：再看清每一筆在田字格中的位置。

3.書空練習

4.描一描書上的字。

5.在本上認真寫一個。

6.實投出幾個學生寫的字，進行講評。

7.學生再認真寫一個，要比前面的字寫得漂亮。

（五）自主積累詞語

（電腦演示生字寶寶手拉手。）

師：你們寫的真認真，生字寶寶為你們高興，看，他們手拉手是一個詞，讀讀吧！

生讀出詞語。

師：誰能用“有”組一個詞？

生擴詞練習，班內交流。

點評：識字部分比較扎實,老師非常重視學生的書寫習慣的培養，并注意鼓勵學生把字寫好。多媒體輔助教學取得了良好的效果。

四、朗讀課文

師：你們說得真好，生字寶寶都回家了，現在，讓我們和丁丁比一比，看誰讀課文，讀得最棒。

1.學生用自己喜歡的方式練讀課文。

2.指名讀課文。

學生評讀。

（課件演示，丁丁適時進行表揚）

3.展示讀：

還想讀嗎？就讓我們隨著那動人的海濤聲再來讀出自己的感受。

點評：此時設計讀的練習，提升的學生讀的能力，培養了學生讀的興趣。

五、引發聯想

師：老爺爺的故事說也說不完，他會講哪些好聽的故事呢？

六、總結

多么好聽的故事呀！看啊！這美麗的大海看也看不夠，看也看不厭，老爺爺的故事講也講不完，聽也聽不夠，下節課，讓我們再來聽老爺爺講浪娃娃的故事吧！

點評：老師的語言注意了書上內容的上下連接，為以后的學習作好了鋪墊。