zh ch sh r教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）

zh ch sh r教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)設(shè)想：

　　zh、ch、sh、r是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第8課的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì)平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，就以漢語(yǔ)拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語(yǔ)境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學(xué)于樂(lè)，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級(jí)新教材中一個(gè)頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，給我們每位實(shí)驗(yàn)操作者帶來(lái)了一個(gè)全新的命題。

　　針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動(dòng)合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。

　　有人說(shuō)“興趣是最好的老師”，為此在課的一開始，我就從學(xué)生感興趣的故事入手，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處，接著，便利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學(xué)生的注意力，在老師和學(xué)生共同講故事的過(guò)程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到 sh，由“日”到r的過(guò)程，由已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立新的聯(lián)系過(guò)程，將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩。

　　新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生富有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為此，在學(xué)生學(xué)習(xí)“語(yǔ)境歌”的基礎(chǔ)上，讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)，在發(fā)音時(shí)發(fā)現(xiàn)了些什么，讓學(xué)生在體會(huì)發(fā)音的過(guò)程中探究發(fā)音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點(diǎn)。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時(shí)，我又設(shè)計(jì)了游戲“看誰(shuí)聽得清”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來(lái)掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過(guò)“找朋友”的方法來(lái)重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。

　　為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課的結(jié)尾處我把語(yǔ)境歌，以歌曲的形式彈奏出來(lái)，讓學(xué)生在音樂(lè)的氛圍中再一次讀一讀語(yǔ)境歌，唱一唱語(yǔ)境歌，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。

　　巧妙地運(yùn)用“情境圖”和“語(yǔ)境歌”體現(xiàn)了漢語(yǔ)拼音教學(xué)是個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應(yīng)，有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在飽滿的情緒中進(jìn)入新課教學(xué)，又在歡樂(lè)的歌聲里結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

　　1、抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

　　小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它打個(gè)招呼？

　　指名讀，齊讀。

　　z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認(rèn)讀音節(jié)）

　　【從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的成績(jī)，這是每個(gè)學(xué)生都愿意接受的，并以學(xué)生最感興趣的“故事”入手，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】

　　小朋友讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？

　　實(shí)物投影打出情境圖。

　　二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r

　　（一）出示zh、ch、sh、r

　　1、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)間？

　　生：日出時(shí)

　　師：對(duì)，這就是“日出”的r（相機(jī)出示卡片r），圖上有哪些動(dòng)物？

　　生：一頭獅子和兩只猴子

　　2、師：對(duì)，這就是“獅子”的sh（相機(jī)出示卡片sh），這只兇猛的獅子想要干什么？

　　生：吃小猴

　　3、師：對(duì)，這就是“吃小猴”的ch，（相機(jī)出示卡片ch），獅子吃上小猴了嗎？為什么？

　　生：沒(méi)有，因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。

　　4、師：對(duì)，這就是樹枝的zh，（相機(jī)出示卡片zh），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。

　　【對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，雖然a、o、e、i等這些字母他們不認(rèn)識(shí)，但是用這些字母識(shí)記的語(yǔ)音都在兒童語(yǔ)音中經(jīng)常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。】

　　三、借助語(yǔ)境歌學(xué)好zh、ch、sh、r

　　1、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌

　　老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

　　老師范讀兒歌（配樂(lè)）

　　一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來(lái)搭救。想學(xué)一學(xué)嗎？

　　師生共同讀兒歌。

　　【語(yǔ)境歌短小精悍，語(yǔ)言瑯瑯上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受，一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。】

　　2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音

　　（1）小組學(xué)習(xí)

　　①小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這4個(gè)聲母能讀好嗎？

　　②讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)以前學(xué)過(guò)聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書上的圖畫讀好這4個(gè)聲母并，說(shuō)說(shuō)在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　【這部分的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神，在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。】

　　說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）

　　師小結(jié)：對(duì)，這幾個(gè)字母的發(fā)音時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。

　　③聽老師范讀。

　　④指名讀（提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短）

　　⑤采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀）

　　（2）游戲“看誰(shuí)聽得清？”（比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音）

　　①老師讀一個(gè)字母，小朋友舉相同讀音的卡片。

　　②指名學(xué)生讀，其他學(xué)生舉卡片。

　　【游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，這一設(shè)計(jì)，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓學(xué)生在不知學(xué)覺(jué)中區(qū)別平翹舌音的不同。】

　　（3）看誰(shuí)記得牢

　　①zh、ch、sh、r小朋友都會(huì)讀了，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼?lái)記住它們呢？

　　②同桌交流，討論。

　　③指名回答。

　　【讓學(xué)生想個(gè)辦法來(lái)記住字母，這對(duì)已有些識(shí)記漢語(yǔ)拼音經(jīng)驗(yàn)，并喜歡探究的小朋友來(lái)說(shuō)無(wú)疑又是一個(gè)好機(jī)會(huì)，他們都會(huì)欲欲試試。】

　　四、教學(xué)zhi、chi、shi、ri

　　1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音

　　（1）小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。

　　（2）出示：zhi、chi、shi、ri。

　　（3）誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀？試一試

　　（4）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些長(zhǎng)一些。

　　（5）集體練讀。

　　2、練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲

　　（1）老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)？

　　（2）自由練習(xí)，同桌檢查。

　　（3）指名讀。

　　（4）選音組詞。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？讓我們一起唱起歌，跳起舞來(lái)吧？

　　2、老師邊彈琴，邊唱語(yǔ)境歌，學(xué)生跟唱語(yǔ)境歌，邊唱邊表演動(dòng)作。

　　【讓學(xué)生跟著琴聲演唱“語(yǔ)境歌”，不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達(dá)到了高潮，讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。】

　　六、課堂作業(yè)

　　1、作業(yè)抄寫四個(gè)聲母，每個(gè)四遍（包括描紅）。

　　抄寫音節(jié)各一遍。

zh ch sh r教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又大的果子。下面我們就來(lái)做一個(gè)摘果子的游戲。

　　（一）復(fù)習(xí)z c s

　　課件　我們摘下一個(gè)蘋果，把它放到籃子里。

　　看! 籃子里蹦出了什么？

　　我再摘一個(gè)放進(jìn)去，又蹦出了什么？

　　再看! 是什么？

　　哦! 原來(lái)是昨天學(xué)的三個(gè)聲母，誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　（指讀，強(qiáng)調(diào)：輕短。）

　　（二）復(fù)習(xí)zi ci si

　　課件　樹上有一個(gè)最大的蘋果呢! 趕緊摘下來(lái)。一下子蹦出三個(gè)音節(jié)，是什么？（指讀──齊讀。）

　　（三）過(guò)渡

　　這節(jié)課我們還要交三個(gè)聲母朋友。

　　二、新授

　　（一）學(xué)習(xí)zh

　　1.現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)第一個(gè)。

　　課件　你們看，這幅圖上畫的是什么？

　　“織毛衣”的“織”和我們要學(xué)的第一個(gè)聲母“zh”的發(fā)音是一樣的。

　　課件　圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。

　　想想這個(gè)聲母怎么讀？

　　2.zh怎么寫呢？板書：zh。

　　3.誰(shuí)看清了？老師是怎么寫的？（指名。）

　　你能用什么好方法記住它呢？

　　4.課件　聲母zh非常愛交朋友。

　　它的這位朋友是誰(shuí)？組成的音節(jié)怎么拼？

　　提示：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。

　　課件　再看，這還有三個(gè)音節(jié)怎么拼？

　　5.小結(jié)：老師真沒(méi)想到，你們這么快就交到了一個(gè)聲母朋友，真了不起!

　　（二）學(xué)習(xí)ch sh

　　1.課件　第二幅圖上畫的是什么？

　　吃蘋果的“吃”和我們要學(xué)的第二個(gè)聲母的發(fā)音也是一樣的。

　　2.課件　小刺猬和這把椅子組成的就像“ch”，誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　板書：ch。

　　3.你想怎么記住它？

　　4.看，這還有一幅圖，畫的是什么？你猜，今天要學(xué)的第三個(gè)聲母會(huì)是什么？

　　5.課件　誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　sh怎么寫？你們快伸出手教我寫？板書：sh怎么記住它？

　　6.課件　看! ch sh正和朋友一起做游戲呢!

　　這些朋友是誰(shuí)？（auuo。）

　　會(huì)拼嗎？生自讀。同桌互讀。自選讀。

　　（三）復(fù)習(xí)zh ch sh，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　1.剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，這么快就認(rèn)識(shí)了zh、ch、sh，這三個(gè)聲母和z、c、s一樣，也都有自己的雙胞胎兄妹。課件上它們是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi，想想怎么讀？（指讀。）

　　2.下面我們復(fù)習(xí)一下今天所學(xué)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　（順序：橫向──縱向。）

　　（四）課中操

　　（五）看圖拼讀、擴(kuò)句練習(xí)

　　做完操，我們?cè)俚焦珗@玩一玩，走進(jìn)公園你看到了什么？

　　課件　這些音節(jié)你都會(huì)拼嗎？

　　1.你會(huì)拼哪個(gè)音節(jié)了？

　　這個(gè)zi怎么不拼呢？

　　這是一些什么樣的竹子？

　　2.還有兩個(gè)音節(jié)，你想教大家讀哪個(gè)？

　　誰(shuí)在騎車？誰(shuí)會(huì)騎車？還有誰(shuí)會(huì)騎車？

　　3.最后一組了，誰(shuí)來(lái)？

　　我們可以用它說(shuō)些什么？

　　（六）指導(dǎo)書寫

　　1.過(guò)渡：剛才認(rèn)識(shí)的這三個(gè)聲母朋友還教我們學(xué)會(huì)了很多生字，對(duì)我們的幫助可真大呀！可光會(huì)認(rèn)、會(huì)讀是不夠的。下面我們就學(xué)習(xí)寫聲母。

　　2.觀察zh、ch、sh，看看它們都占了哪幾個(gè)格？（指名。）

　　3.老師教寫zh，注意寫字姿勢(shì)。

　　4.看老師寫ch，寫時(shí)注意什么？

　　5.寫sh時(shí)注意什么？（指說(shuō)──指寫──評(píng)價(jià)。）

　　通過(guò)同學(xué)的幫助，sh寫得越來(lái)越好。

　　（七）作業(yè)

　　今天回家后把你的作業(yè)拿給爸爸、媽媽看，請(qǐng)他們幫你挑出寫得最好的字。

　　（八）小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)谧x、拼、寫每個(gè)方面都有了很大的提高。快為自己今天的進(jìn)步鼓鼓掌吧!

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　漢語(yǔ)拼音第8課共兩課時(shí)，我這節(jié)課講的是第一課時(shí)的內(nèi)容。由于所學(xué)的內(nèi)容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相似，所以，我在一開始便安排了相關(guān)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以“從樹上摘蘋果”這個(gè)小游戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到鞏固所學(xué)和為學(xué)習(xí)新聲母做準(zhǔn)備的目的。講新聲母時(shí)，我從引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的插圖入手，啟發(fā)他們掌握學(xué)習(xí)聲母的規(guī)律。沿著從讀音到寫法再到記字這一順序，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。在講授聲母的過(guò)程中，利用教、扶、放的原則，逐漸向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、初步掌握。學(xué)習(xí)拼音重在熟練拼讀，因此，我在講授zh、ch、sh時(shí)，活用教材，讓學(xué)生有更多時(shí)間練習(xí)。一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，年齡小，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間保持，所以我利用有趣的課件來(lái)吸引他們的注意力，并插入課中操這一環(huán)節(jié)，使他們稍做調(diào)整，以便更好地投入后面的學(xué)習(xí)。在課中操的編排上，我與第2課時(shí)的內(nèi)容相結(jié)合，為下節(jié)課做好鋪墊。接下來(lái)安排的是看圖拼讀練習(xí)，旨在鞏固所學(xué)聲母，在這里我嘗試加入擴(kuò)展詞語(yǔ)和句式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在指導(dǎo)書寫時(shí)，以觀察──指導(dǎo)──范寫──評(píng)價(jià)為主線，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。

zh ch sh r教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)（三課時(shí)）

　　zh　ch　sh　r（三課時(shí)）

　　（執(zhí)教時(shí)間：.9.22—23）

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母zh、ch、sh、r及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅” 和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。第二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié).第三部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆順。第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽(yáng)剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書了，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車。第五部分是一首兒歌。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生發(fā)zh、ch、sh、r的音有一定困難，可以充分利用圖，讓學(xué)生先看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么，在說(shuō)話過(guò)程中，教師及時(shí)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“織”“只”“知”的音，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中初步感知zh、ch、sh、r的讀音。然后教師講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，特別強(qiáng)調(diào)舌尖一定要翹起來(lái)。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2.能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　3.學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　5.認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　6.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書

　　教學(xué)重點(diǎn)：zh ch sh r的發(fā)音及zi、ci、si的整體認(rèn)讀、認(rèn)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：zh ch sh r的發(fā)音。

　　教法、學(xué)法：

　　由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個(gè)別地區(qū)的一個(gè)發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示法、設(shè)疑法、討論法、對(duì)比法等方法來(lái)教學(xué)本課。

　　本課出現(xiàn)的聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來(lái)學(xué)習(xí)本課，表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，把所學(xué)的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ�而且還培養(yǎng)了他們善于動(dòng)腦，善于思考的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1.認(rèn)讀：z c s，這三個(gè)字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

　　2. 摘果子游戲：拼讀zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)。

　　二、明確教學(xué)目標(biāo)。

　　1.今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

　　2.教學(xué)zh和zhi。

　　（1）看插圖說(shuō)話引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（聽話說(shuō)話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

　　織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

　　（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。

　　（3）z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。

　　（4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。

　　3.從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。

　　（1）出示插圖：圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

　　（2）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。）

　　（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）

　　（4）誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？

　　（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。

　　（6）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長(zhǎng)。）

　　（7）對(duì)比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

　　4.比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同？應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記？

　　（以前學(xué)的聲母都是單個(gè)字母，今天學(xué)的聲母有兩部分組成的。）

　　三、課堂練習(xí)。

　　練習(xí)zhi chi shi ri的四聲。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)zh、ch、sh、zhi、chi、shi的發(fā)音。

　　二、教學(xué)r和ri。

　　（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會(huì)發(fā)芽？（小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

　　（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。

　　（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。

　　（4）r—ri對(duì)比讀。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　1.zh、ch、sh是用兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)注意把字母挨得緊一些不要分家。

　　2.r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點(diǎn)小尖起筆往右寫一小彎筆。

　　注意：zhchshr都是翹舌音，發(fā)音時(shí)要與平舌音zcs進(jìn)行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　3.學(xué)生練寫。先描紅再各寫一個(gè)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1.z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。

　　2.zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？

　　二、教學(xué)zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　1.出示音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

　　2.課件出示太陽(yáng)和小苗苗，其上填寫zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀）

　　三、看圖拼讀音節(jié)。

　　1.看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么時(shí)候的情景？你是怎么看出來(lái)的？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？

　　2.拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　3.出示帶拼音的詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。

　　4.誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？

　　四、拼讀兒歌。

　　1.出示兒歌《歡迎中國(guó)臺(tái)灣小朋友》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3.教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

　　5.有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：如果讓你來(lái)歡迎中國(guó)臺(tái)灣小朋友，你會(huì)怎么做？

　　五、認(rèn)生字。

　　1.卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

　　2.出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3.擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

　　六、布置作業(yè)。

　　1.跟讀課文。

　　2.試著背誦兒歌。（選做）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　聲母          zh   ch   sh   r

　　整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi   chi   shi   ri

zh ch sh r教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目的】

　　1.學(xué)習(xí)zh,ch,sh,r四個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,chi,shi,ri.

　　2.區(qū)別平,翹舌音.

　　【教具準(zhǔn)備】教學(xué)圖片,拼音卡片.

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

　　1.復(fù)習(xí)z,c,s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi,ci,si.

　　2,說(shuō)說(shuō)它們?cè)诎l(fā)音上的區(qū)別

　　二,學(xué)習(xí)zh,ch,sh,r四個(gè)聲母.

　　(一)學(xué)習(xí)聲母zh和音節(jié)zhi.

　　1.出示教學(xué)圖片第一幅問(wèn):圖上畫了誰(shuí)她在干什么'(小女孩坐在椅子上織毛衣.)

　　2.出示聲母zh,告訴學(xué)生:織毛衣的"織"讀得輕些短些就是zh的音.它是翹舌音,由兩個(gè)字母合起來(lái)讀一個(gè)音,讀的時(shí)候舌頭要往上翹.

　　3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.

　　4,學(xué)生練讀,(個(gè)別)老師正音.

　　5.出示zhi,告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié).想一想,該怎么讀(把聲母2h讀得長(zhǎng)一些,響一些,就是zhi的音了.)

　　6.比較zh和zhi的發(fā)音.(強(qiáng)調(diào)聲母和音節(jié)的區(qū)別.)

　　(二)學(xué)習(xí)聲母ch和音節(jié)chi.方法同zh,zhi一樣.(強(qiáng)調(diào)zh,zhi不送氣,ch和chi要送氣.) - ·

　　(三)學(xué)習(xí)聲母sh和音節(jié)shi,方法同zh,zhi一樣.

　　(四)學(xué)習(xí)聲母r和音節(jié)ri.

　　1.出示教學(xué)圖片第四幅問(wèn),圖上畫的有什么和什么(紅紅的太陽(yáng)和一棵植物的幼芽.)告訴學(xué)生紅紅的太陽(yáng)也叫紅日.

　　2.出示聲母r,告訴學(xué)生:紅日的"日"讀得輕些短些就是r的音.

　　3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.

　　4. 啟發(fā)記憶字形.讓學(xué)生把聲母r和幼芽進(jìn)行比較,說(shuō)說(shuō)怎么記住r的字形.

　　5.出示聲母r和音節(jié)ri,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么讀.

　　三,鞏固練習(xí).

　　1.抽讀卡片,區(qū)別平翹舌音的形和音.z和zh,c和ch,s和sh.

　　2. 抽讀卡片,區(qū)別聲母和音節(jié)的發(fā)音.z和zi,c和ci,s和si

　　zh和zhi,ch和chi,sh和shi,r和ri.

　　四,指導(dǎo)書寫.

　　五,指導(dǎo)讀書.

　　【教學(xué)回顧】

　　能掌握發(fā)音方法,會(huì)書寫.

zh ch sh r教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

　　3、學(xué)習(xí)三拼音方法，能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

　　能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

　　主要板書計(jì)劃：　　　8、zh ch sh r

　　zh zhī zhí zhǐ zhì

　　ch chī chí chǐ chì

　　sh shī shí shǐ shì

　　r　rī　rí　rǐ　rì

　　作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

　　課內(nèi)：寫字本上抄寫聲母。

　　會(huì)讀聲母，整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)拼音節(jié)。

　　課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。

　　完成練習(xí)冊(cè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀聲母卡片：z c s

　　指名說(shuō)說(shuō)z c s叫什么音。

　　2、引讀順口溜：

　　像個(gè)2字z z z。

　　仙人掌帶刺c c c。

　　絲瓜須兒s s s。

　　3、抽讀卡片：zi ci si

　　指名說(shuō)說(shuō)這3個(gè)音節(jié)叫什么音節(jié)。

　　二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容

　　1、引導(dǎo)看情境圖。

　　（1）圖上畫的是什么時(shí)候？你從哪兒看出來(lái)的？

　　（2）圖上畫的是什么地方？畫了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　（3）學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)出示音節(jié)：zhi chi shi

　　2、聽語(yǔ)境歌：一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來(lái)搭救。

　　三、教學(xué)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri

　　1、教學(xué)聲母zh ch sh r。

　　（1）教學(xué)聲母zh。

　　①引導(dǎo)看圖：圖上畫的是什么？誰(shuí)在干什么？

　　②告訴學(xué)生：“織”的聲母就是zh。

　　③聽老師讀zh，講解發(fā)音方法。

　　④學(xué)生練習(xí)發(fā)zh。

　　⑤比較zh和z的發(fā)音。教師讀兩個(gè)音，請(qǐng)學(xué)生辨別，指名試讀zh和z。

　　⑥指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住zh。

　　⑦引導(dǎo)自編順口溜：z加椅子zh zh zh。

　　（2）教學(xué)聲母ch。

　　①引導(dǎo)看圖：圖上畫的是什么？它是什么樣兒的？

　　②告訴學(xué)生：皮尺的“尺”，讀音有點(diǎn)像ch。

　　③教師發(fā)ch音，學(xué)生討論發(fā)音要領(lǐng)。

　　④學(xué)生練習(xí)發(fā)ch音。

　　⑤比較zh和ch的發(fā)音。教師讀兩個(gè)音，請(qǐng)學(xué)生辨別，指名試讀zh和ch。

　　⑥學(xué)生討論：用哪句話記住ch？（皮尺彎彎ch ch ch，c加椅子ch ch ch 。）

　　（3）教學(xué)聲母sh。

　　①出示s，指名讀，再在s后加上h。

　　②請(qǐng)小朋友想想zh ch的讀音。試讀sh，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。

　　③sh像什么呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖畫。指名說(shuō)說(shuō)圖畫內(nèi)容。

　　④你能用一句話幫助記憶sh嗎？（人耍獅子sh sh sh，s加椅子sh sh sh。）

　　（4）教學(xué)聲母r 。

　　①引導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么？（太陽(yáng)和大樹）太陽(yáng)還有個(gè)名字叫什么？（日）

　　②“日”和一個(gè)聲母的讀音差不多，出示：r。

　　③我們來(lái)學(xué)習(xí)r的發(fā)音。

　　④教師范讀，學(xué)生模仿。

　　⑤指名說(shuō)r像什么。（樹枝長(zhǎng)杈r r r，一棵小芽r r r）

　　⑥告訴學(xué)生：zh ch sh r都是翹舌音。

　　2、教學(xué)音節(jié)zhi chi shi ri。

　　（1）教音。

　　①zh ch sh r和z c s一樣，它們也有一個(gè)特殊的朋友。

　　②出示：zhi chi shi ri，告訴學(xué)生：這里的“i”也不能讀成衣，它是啞巴，不和聲母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整體認(rèn)讀音節(jié)。讀時(shí)比讀原來(lái)的聲母稍響一些、長(zhǎng)一些。

　　③領(lǐng)讀，小組讀，集體讀。

　　（2）練習(xí)四聲。

　　出示：zhī zhí zh? zhì

　　chī chí ch? chì

　　shī shí sh? shì

　　rī rí r? rì

　　①自由練讀四聲，同桌互相檢查。

　　②指名讀。（任意抽讀）

　　③選音組詞。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、指讀聲母卡片：zh ch sh r

　　2、聽音拿卡片：zh z ch c sh s

　　3、抽讀音節(jié)卡片：zhi chi shi ri

　　4、聽下面的句子，指出聲母是zh ch sh或z c s的音節(jié)。

　　五、作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名讀字母卡片：z c s zh ch sh r

　　2、讀下列聲母，說(shuō)說(shuō)哪些是翹舌音，哪些是平舌音。

　　c b z t ch sh d s r n zh

　　二、教學(xué)zh ch sh r與韻母的拼音

　　1、出示書上的5幅圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意。（要求用一句完整的話表達(dá)圖意）

　　2、出示5個(gè)拼音詞：

　　zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū

　　(逐詞出現(xiàn)，邊出現(xiàn)邊分析音節(jié)結(jié)構(gòu))

　　例：zhí shù

　　zhí：整體認(rèn)讀音節(jié)，第二聲讀zhí。

　　shù：聲母是sh，韻母是u，第四聲讀shù。

　　連詞讀zhí shù。

　　其余4個(gè)詞的教法同上。

　　3、指名分析后反復(fù)練讀。

　　4、做找朋友的游戲。

　　如：拿出“日出”圖的小朋友說(shuō)：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rì chū”卡片的小朋友說(shuō)：“你的朋友在這里。”然后，將卡片置于圖上方，全班同學(xué)練讀3遍。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、練讀書上的內(nèi)容。

　　2、讀繞口令。（區(qū)別平舌音和翹舌音）

　　四是四，十是十，

　　十四是十四，四十是四十。

　　翹舌和平舌，我們分得清。

　　四、作業(yè)

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽寫字母：z zh ch c sh r s

　　2、復(fù)習(xí)音節(jié)拼讀方法。

　　前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　二、學(xué)習(xí)三拼音

　　1、出示：sh─u─o→shuo

　　2、仔細(xì)看：shuo這個(gè)音節(jié)由幾個(gè)部分組成？

　　（這個(gè)音節(jié)由三部分組成，中間的u我們叫它介音，由聲母、介母、韻母三部分組成的音節(jié)，我們給它起個(gè)名字叫三拼音節(jié)）

　　3、指導(dǎo)拼讀方法

　　（1）出示小猴推卡片的圖畫。

　　（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴應(yīng)該怎樣推卡片？（小猴應(yīng)該快速地把三張卡片推到一起）

　　（3）抽動(dòng)圖片，演示合并過(guò)程。

　　邊抽動(dòng)邊說(shuō)：“你們看兩只小猴推得多快啊！”我們?cè)谄醋x三拼音節(jié)時(shí)，速度一定要快，要一口氣完成。

　　（4）教師范讀：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ

　　教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。

　　（5）學(xué)生練拼，指名學(xué)生拼讀書上的其他三拼音節(jié)，注意提醒學(xué)生不要把介音讀丟了。

　　三、看圖拼讀三拼音節(jié)

　　1、出示：x─i─ā→xiā

　　（1）指名說(shuō)說(shuō)聲母、介母、韻母各是什么。

　　（2）自由練習(xí)拼讀。

　　（3）指名拼讀。

　　（4）看看，致命說(shuō)說(shuō)圖意。

　　2、出示：h─u─ā→huā

　　d─u─?→du?

　　huā du?

　　（1）指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　（2）自由練習(xí)拼讀。

　　（3）同桌練習(xí)拼讀。

　　（4）說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么，再連讀拼音詞。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、讀一讀，比一比，每一組音節(jié)有什么不同。

　　ɡa kɑ hɑ ɡu hu ku huo

　　ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo

　　2、填空。

　　duo→( d )―( ) —( )

　　kuɑ→( )―( ) —( )

　　tuo→( )―( ) —( )

　　huɑ→( )―( ) —( )

zh ch sh r教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)四個(gè)聲母 zh ch sh r，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀 zh ch sh r 和單韻母組成的音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：zh ch sh r的發(fā)音

　　教學(xué)難點(diǎn)：zh ch sh r的發(fā)音

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課件出示：z  c  s  zi  ci  si（打亂順序）

　　師：瞧，班來(lái)了一群老朋友，一起喊喊他們的名字吧！喊三遍

　　學(xué)生認(rèn)讀。

　　師：現(xiàn)在他們走散了，找不到家，我們一塊兒把他們送回家吧！哪些是聲母家族的？哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)家族的？

　　學(xué)生分類認(rèn)讀。

　　二、結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)聲母zh ch sh r。

　　（1）教學(xué)聲母zh。

　　師：謝謝你們的幫助，這些老朋友都平安到家了，我們今天還要認(rèn)識(shí)四個(gè)新朋友，他們是聲母家族里的最后四個(gè)聲母寶寶，他們的名字有點(diǎn)難讀，你們有信心讀好嘛？

　　①引導(dǎo)看圖：圖上畫的是什么？（媽媽在織毛衣）

　　②出示zh，告訴學(xué)生：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母zh，它的讀音和織毛衣的織很相似。

　　③聽老師讀zh，注意觀察舌頭，看老師是怎么讀好的？（把舌頭翹起。）

　　④師用手演示舌頭翹起，再聽老師讀一遍。

　　⑤生把手翹起，練習(xí)發(fā)zh。指名讀、開火車讀。

　　⑥出示z，生認(rèn)讀，對(duì)比讀z和zh，說(shuō)說(shuō)他們讀的時(shí)候舌頭有什么不同？（讀z的時(shí)候舌頭是平平的，讀zh的時(shí)候舌頭是翹起來(lái)的）

　　我們讀z的時(shí)候舌頭是平平的，把它叫做平舌音;讀zh的時(shí)候舌頭是翹起來(lái)的,把它叫做翹舌音。

　　（2）教學(xué)聲母ch、sh

　　①出示ch、sh，這兩個(gè)也是翹舌音，我們用舌頭翹起來(lái)的這種方法自己試試讀這兩個(gè)聲母。

　　②學(xué)生練讀。

　　③指名讀、開火車讀、小組讀。

　　④學(xué)生討論：怎樣記住zh ch sh的形？

　　（3）指導(dǎo)書寫zh ch sh

　　1、讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh ”的占格位置。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開）

　　3、教師范寫“zh”，學(xué)生觀察。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表?yè)P(yáng)。

　　5、反饋評(píng)議。

　　（4）教學(xué)聲母r 。

　　①引導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么？太陽(yáng)還有個(gè)名字叫什么？（日）

　　②出示：r，我們認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)聲母r，和日的讀音有些相似。

　　③教師范讀，同桌練讀，指名讀，男女生讀。

　　④出示l，生認(rèn)讀，對(duì)比讀r和l。

　　（5）游戲：喊名字

　　區(qū)分zh ch sh r和z c s l，師出示卡片，生喊名字。

　　2、教學(xué)zh ch sh r 和單韻母組成的音節(jié)。

　　（1）出示音節(jié)

　　（2）學(xué)生選擇自己喜歡的方式拼讀音節(jié)。

　　（3）指名匯報(bào)拼讀音節(jié)。

　　（4）打亂順序開火車拼讀音節(jié)。

　　三、游戲鞏固

　　1、游戲：看誰(shuí)聽得清（教師讀拼音，學(xué)生舉卡片跟讀）

　　昨、啄；粗、出；說(shuō)、縮；入、路

　　2、游戲：我會(huì)貼

　　出示圖片和拼音卡片，請(qǐng)學(xué)生把卡片貼上圖，讀一讀，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話

　　四、小結(jié)

　　今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了最后四個(gè)聲母，他們是zh ch sh r。小朋友以后見到他們別忘了都把舌頭翹起來(lái)讀，因?yàn)樗鼈兌际锹N舌音。回家后，把今天的收獲告訴爸爸媽媽吧！

zh ch sh r教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　課前準(zhǔn)備：

　　藍(lán)貓圖片 信封 題目 課文插圖 拼音卡片 生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1、 學(xué)習(xí)zh ch sh r的音和形。

　　同學(xué)們，藍(lán)貓宣布比賽正式開始了。

　　（1）取出第一個(gè)信封——“火眼金睛”.（讓學(xué)生認(rèn)讀信封的名字）

　　（2）老師讀信封里的題目：

　　同學(xué)們，你們能給黑板上的四幅圖找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。（老師在黑板上打亂順序擺出zh ch sh r四張拼音卡片和課本中的四幅插圖）。

　　（3）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺卡片。

　　（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣擺放的理由。

　　學(xué)生甲：因?yàn)榈谝环鶊D上畫了一位阿姨在織毛衣，所以我把卡片“zh”放在它的下面，第二幅圖……

　　學(xué)生乙：因?yàn)榈谝环鶊D上的小板凳和椅子合起來(lái)有點(diǎn)像“zh”，所以我把“zh”這張卡片貼在它的下面，第二幅圖……

　　（5）從信封里取出神秘禮物（水汪汪的蜜桃）獎(jiǎng)給學(xué)生。

　　（6）老師帶讀聲母“zh ch sh r”，引導(dǎo)學(xué)生比較“zh ch sh r”和“z c s”發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同（可以用手勢(shì)幫助學(xué)生掌握發(fā)音位置），知道“zh ch sh r”是翹舌音，“z c s”是平舌音。

　　（7）老師出示zh ch sh r z c s七張拼音卡片開火車讀，男女生比賽讀。

　　（8）游戲：聽音舉卡片。

　　讓學(xué)生在可桌上擺出“zh ch sh z c s”七張卡片，聽老師讀到哪個(gè)聲母，就舉起相應(yīng)的卡片。

　　2、 學(xué)習(xí)”zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié).

　　（1）取出第二個(gè)信封——“舉一反三”。（指名會(huì)認(rèn)的學(xué)生讀）

　　（2）老師讀題：聲母“z c s”有自己的雙胞胎姐姐，他們分別是“zi ci si”， “zh ch sh r”也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道他們是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能在黑板上的紫色方框里寫下來(lái)。（老師在聲母“zh ch sh r”的卡片旁邊畫上方框）

　　（3）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫。

　　（4）從信封里取出神秘禮物（黃澄澄的梨子）獎(jiǎng)給學(xué)生。

　　（5）出示整體認(rèn)讀音節(jié)四聲，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。（強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長(zhǎng)）

　　3、 課間操《幸福拍手歌》。

　　4、復(fù)習(xí)鞏固。

　　（1）取出第三個(gè)信封——“伶牙俐齒”.（認(rèn)讀）

　　（2）老師讀題：同學(xué)們，你們能快速拼讀出下面的音節(jié)詞語(yǔ)嗎？

　　shísì chǐzi zhīshi shízì shīzi rìzi

　　（3）請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)。

　　（4）學(xué)生搶答，給讀對(duì)的學(xué)生發(fā)神秘禮物（甜絲絲的草莓）

　　5、學(xué)寫聲母zh ch sh r。

　　（1）取出第三個(gè)信封——“心靈手巧”（讀信封）

　　（2）老師讀題：同學(xué)們，你們能把zh ch sh r四個(gè)聲母寫得又正確又美觀嗎？

　　（3）讓學(xué)生觀察zh ch sh r在四線格中的位置。

　　（4）老師范寫，強(qiáng)調(diào)聲母zh ch sh中的兩個(gè)字母要靠攏。

　　（5）學(xué)生在書上描紅。

　　（6）學(xué)生在本上練習(xí)書寫。

　　（7）給書寫工整美觀的學(xué)生發(fā)神秘禮物（紅通通的蘋果）。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，藍(lán)貓看見大家上節(jié)課表現(xiàn)得特別棒，這節(jié)課要繼續(xù)給大家送禮物呢，讓我們比一比誰(shuí)得到的禮物最多。

　　1、取出信封——“溫故知新”。（和學(xué)生一起認(rèn)讀）

　　2、老師讀題：同學(xué)們，你們還認(rèn)識(shí)這些音節(jié)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　（1） za ze zu zuo

　　（2） ca ce cu cuo

　　（3） sa se su suo

　　3、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，發(fā)神秘禮物（胖胖的南瓜）

　　4、全班齊讀

　　二、 學(xué)習(xí)新課

　　1、學(xué)習(xí)zh ch sh r和韻母相拼的音節(jié)。

　　（1）取出信封——“大顯身手”。（指名學(xué)生認(rèn)讀）

　　（2）同學(xué)們，藍(lán)貓的這個(gè)信封里裝著什么題目呢？ 你們有信心向他挑戰(zhàn)嗎？

　　老師讀題：同學(xué)們，你們能讀出下面的四組音節(jié)嗎？（老師把音節(jié)貼在黑板上）

　　zha zhe zhu zhuo

　　cha che chu chuo

　　sha she shu shuo

　　re ru ruo

　　（3）老師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一組音節(jié)。

　　（4）四人小組合作學(xué)習(xí)第二組音節(jié)。

　　（5）請(qǐng)每組派代表匯報(bào)。

　　（6）發(fā)神秘禮物（細(xì)長(zhǎng)的豆角）。

　　（7）學(xué)生自學(xué)第三、四組音節(jié)，老師用郵遞員送信”的游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢查。

　　2、課間操：讀繞口令“四和十”

　　sìhéshí

　　sìshìsì, shíshìshí, shísìshìshísì, sìshíshìsìshí, shísìbù

　　dúsìshí, sìshíbùdúshísì.

　　3、學(xué)習(xí)生字、兒歌

　　（1）取出信封——“能說(shuō)會(huì)道”。（讀名稱）

　　（2）老師讀題：同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察老師貼在黑板上的掛圖，你能說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么嗎？

　　（3）讓學(xué)生看圖說(shuō)話，在學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中適時(shí)出示“竹子 日出 讀書 騎車”四個(gè)詞語(yǔ)，讀對(duì)的給學(xué)生發(fā)神秘禮物（尖尖的辣椒）

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這四個(gè)詞語(yǔ)。

　　（5）出示生字卡片“出 讀 書 騎 車”，讓學(xué)生開火車讀生字并組詞。（玩詞語(yǔ)開花的游戲）

　　（6）取出信封——“書聲朗朗”。（讀信封名稱）

　　（7）老師讀題：同學(xué)們，你們會(huì)讀第8課的兒歌嗎？比一比，看誰(shuí)讀得最有感情。

　　（8）讓學(xué)生拼讀兒歌中紅色的音節(jié)。

　　（9）出示生字卡片“的 話”，讓學(xué)生識(shí)記。

　　（10）老師帶讀兒歌。

　　（11）請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　（12）男女聲比賽朗讀，個(gè)人比賽朗讀，發(fā)神秘禮物（長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜）。

　　4、比一比誰(shuí)在比賽中獲得的禮物最多。

　　5、教師小結(jié)。

　　三、 鞏固練習(xí)

　　1、讓學(xué)生回家練習(xí)拼讀。

　　2、讓學(xué)生和爸爸媽媽一起尋找和平翹舌音相關(guān)的繞口令，舉行“家庭繞口令比賽”。

zh ch sh r教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　[教學(xué)要求]

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母zh ch sh r ，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

　　[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]雙音節(jié)詞的拼讀

　　[教具準(zhǔn)備]投影片，生字卡片

　　[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽音拿卡片。

　　把z c s三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。

　　2、z c s與i相拼要注意什么？

　　二、 看情境圖，聽語(yǔ)境歌，揭示新課內(nèi)容。

　　1、圖上畫了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗浚ㄈ粘鰰r(shí)，一只獅子想要吃小猴，樹上的同伴看見了，便伸下樹枝讓這只小猴爬上去。）

　　學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，相機(jī)出示zhi chi shi ri。

　　2、聽語(yǔ)境歌

　　學(xué)生聽錄音：一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小後。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來(lái)搭救。

　　3、告訴學(xué)生：黑板上的4個(gè)字母就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

　　三、教學(xué)聲母zh ch sh r及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri

　　1、教學(xué)zh，音節(jié)zhi

　　⑴教學(xué)zh 的讀音

　　① 出示表音表形圖一

　　圖上畫的是什么？它在干什么？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）

　　② 出示聲母zh，告訴學(xué)生：zh的讀音和蜘蛛的“蜘”讀音差不多。

　　③ 教師范讀三遍

　　④ 講述發(fā)音方法

　　讀zh時(shí)，注意舌頭要翹起。

　　⑤ 領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀

　　⑵教學(xué)z的字形及書寫

　　①指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜

　　②教師范寫z

　　教師在四線格中范寫，學(xué)生細(xì)看。

　　寫好后提問(wèn)：zh由幾筆寫成？寫在四線格中的哪一格？

　　（z由一筆寫成，寫在中格,h有頭向上伸）

　　③學(xué)生書空，描紅

　　⑶教學(xué)音節(jié)zi及四聲

　　① zh有個(gè)特好的朋友叫i。出示音節(jié)zhi。

　　② 告訴學(xué)生：i在zhi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zhi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長(zhǎng)些、響些就行了。

　　③ 教師范讀音節(jié)zhi

　　④ 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀

　　⑤ 比較zh和zhi 發(fā)音的異同

　　指讀zh和zhi卡片

　　教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀

　　⑥ 出示:zhi zhi zhi zhi

　　學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用zhi的四聲練習(xí)組詞。

　　2、教學(xué)聲母ch、音節(jié)chi

　　⑴教學(xué)ch的讀音

　　① 出示表音表形圖二

　　圖上畫的是什么？（圖上畫的是一把尺）

　　② 出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像尺子的“尺”

　　③ 教師范讀ch

　　④ 告訴學(xué)生：ch的發(fā)音與zh差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。

　　學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

　　⑤ 檢查發(fā)音情況

　　指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

　　齊讀，“開火車”讀

　　⑵教學(xué)ch的字形及書寫方法

　　① 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ch像圖上的什么？

　　（c像彎曲的尺子）

　　我們還可以用什么方法記住c？

　　（c像開口向右的半個(gè)圓圈）

　　引導(dǎo)自編順口溜

　　② ch由幾筆寫成，在四線格中占哪一格呢？請(qǐng)小朋友看老師寫。

　　教師邊寫邊說(shuō)：c一筆寫成，寫在中格，寫時(shí)要注意把半圓寫得飽滿些。

　　③ 學(xué)生書空，描紅。

　　⑶教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi及其四聲。

　　① ch也和i是好朋友，它們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　出示chi

　　② 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)zhi 的發(fā)音方法，推測(cè)chi的讀法。（chi也不要拼讀，只要比ch讀得響些，長(zhǎng)些。）

　　③ 學(xué)生試讀，教師糾正

　　④ 指名讀，齊讀

　　⑤ 引導(dǎo)學(xué)生用chi的四聲組詞。

　　3、教學(xué)聲母sh及整體認(rèn)讀音節(jié)shi

　　⑴教學(xué)sh的讀音

　　① 出示表音表形圖三

　　指明說(shuō)說(shuō)圖意。

　　② 出示字母sh，告訴學(xué)生sh的讀音和獅子的“獅”有點(diǎn)像。

　　③ 教師范讀。讀后講述：讀s h時(shí)，舌尖向前平伸和上門齒背靠接，讓氣流從中擦出來(lái)。

　　④ 學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。

　　⑤ 指名讀，齊讀，“開火車”讀

　　⑵教學(xué)s的字形及書寫方法

　　①引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶sh的方法

　　②教師范寫

　　④ 學(xué)生書空

　　⑶教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲

　　① 教學(xué)方法同前

　　② 練習(xí)用shi的四聲組詞

　　si 絲瓜 si 死了 si 四個(gè)

　　四、同法教r

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、抽讀字母卡片zh ch sh r。告訴學(xué)生z hch shr是翹舌音

　　2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zhi chi shi ri的字。

　　3、聽下面的句子，找出音節(jié)是zhi chi shi ri的字 。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示小黑板：zh ch sh zhi chi shi ri a u i

　　2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)

　　3、指名說(shuō)說(shuō)音節(jié)的拼讀方法

　　二、授新課

　　1、教學(xué)zh ch sh z c s與aui的拼音。

　　⑴幻燈出示：zhu zu cha ca shi si

　　⑵練習(xí)自由練讀

　　⑶指名拼讀音節(jié)

　　⑷齊讀音節(jié)

　　2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞

　　⑴出示圖

　　⑵指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。（要求用“誰(shuí)在什么地方干什么”的句式練習(xí)說(shuō)話。）

　　3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞

　　⑴教學(xué)zhishu

　　① 出示拼音詞：zhishu

　　② 指名分析每個(gè)音節(jié)并拼讀

　　zhi ：聲母是zh，韻母是i，第二聲，讀zhi

　　shu： 聲母是sh，韻母是u，第四聲，讀shu

　　③ 兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞？

　　④ 引導(dǎo)看圖，指名說(shuō)出圖意

　　⑵教學(xué)richu

　　① 出示音節(jié)：richu

　　② 指名分析音節(jié)并拼讀

　　ri：聲母是z，韻母是u，第四聲，讀ri

　　chu：聲母是ch，韻母是u，第一聲，讀chu

　　③ 指名連詞讀

　　④ 看圖理解詞義

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、讀兒歌

　　2、讀音節(jié)詞

　　tǔ sī sì gè cā xǐ zǔ cí

　　sì jì zǔ mǔ zá jì zì jǐ

　　教學(xué)后記：（zh ch sh r）

　　充分利用語(yǔ)節(jié)和語(yǔ)境圖進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。如教“rì chū”這個(gè)語(yǔ)節(jié)時(shí)，教材中配有插圖，圖上畫著一輪紅日從東方升起，于是在學(xué)生用自己的話斷斷續(xù)續(xù)描述出這幅圖后，我指著圖說(shuō)出了兩個(gè)句子：“一輪紅日慢慢地爬上了東邊的山頭。”“紅紅的太陽(yáng)悄悄地探出頭來(lái)。”這兩個(gè)句了看似難，但配上圖和教師的手勢(shì)和表情，它便變得可愛生動(dòng)，容易掌握。再如教“rè chá”這個(gè)語(yǔ)節(jié)時(shí)，我問(wèn)：“小朋友，你想給誰(shuí)送上一杯熱茶？”學(xué)生紛紛回答，接著再讓學(xué)生端著一杯熱茶進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演，并對(duì)他想送的人說(shuō)一句話：“，請(qǐng)喝一杯熱茶。”學(xué)生輕松而又準(zhǔn)確地掌握了“rè chá”的讀音，并學(xué)會(huì)了一句初步的交際語(yǔ)言。此外，還可以利用一些學(xué)生熟悉而又感興趣的音節(jié)口頭造句，如教“wǒ”，可讓學(xué)生說(shuō)：我是( )。我有( )。我愛( )。

zh ch sh r教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　北京市西城區(qū)阜外一小 劉冬霞

　　【教學(xué)過(guò)程 】

　　一、導(dǎo)入  

　　秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又大的果子。下面我們就來(lái)做一個(gè)摘果子的游戲。

　　（一）復(fù)習(xí)z c s

　　課件 我們摘下一個(gè)蘋果，把它放到籃子里。

　　看! 籃子里蹦出了什么？

　　我再摘一個(gè)放進(jìn)去，又蹦出了什么？

　　再看! 是什么？

　　哦! 原來(lái)是昨天學(xué)的三個(gè)聲母，誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　（指讀，強(qiáng)調(diào)：輕短。）

　　（二）復(fù)習(xí)zi ci si

　　課件 樹上有一個(gè)最大的蘋果呢! 趕緊摘下來(lái)。一下子蹦出三個(gè)音節(jié)，是什么？（指讀──齊讀。）

　　（三）過(guò)渡

　　這節(jié)課我們還要交三個(gè)聲母朋友。

　　二、新授

　　（一）學(xué)習(xí)zh

　　1.現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)第一個(gè)。

　　課件 你們看，這幅圖上畫的是什么？

　　“織毛衣”的“織”和我們要學(xué)的第一個(gè)聲母“zh”的發(fā)音是一樣的。

　　課件 圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。

　　想想這個(gè)聲母怎么讀？

　　2.zh怎么寫呢？板書：zh。

　　3.誰(shuí)看清了？老師是怎么寫的？（指名。）

　　你能用什么好方法記住它呢？

　　4.課件 聲母zh非常愛交朋友。

　　它的這位朋友是誰(shuí)？組成的音節(jié)怎么拼？

　　提示：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。

　　課件 再看，這還有三個(gè)音節(jié)怎么拼？

　　5.小結(jié)：老師真沒(méi)想到，你們這么快就交到了一個(gè)聲母朋友，真了不起!

　　（二）學(xué)習(xí)ch sh

　　1.課件 第二幅圖上畫的是什么？

　　吃蘋果的“吃”和我們要學(xué)的第二個(gè)聲母的發(fā)音也是一樣的。

　　2.課件 小刺猬和這把椅子組成的就像“ch”，誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　板書：ch。

　　3.你想怎么記住它？

　　4.看，這還有一幅圖，畫的是什么？你猜，今天要學(xué)的第三個(gè)聲母會(huì)是什么？

　　5.課件 誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　sh怎么寫？你們快伸出手教我寫？板書：sh怎么記住它？

　　6.課件 看! ch sh正和朋友一起做游戲呢!

　　這些朋友是誰(shuí)？（auuo。）

　　會(huì)拼嗎？生自讀。同桌互讀。自選讀。

　　（三）復(fù)習(xí)zh ch sh，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　1.剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，這么快就認(rèn)識(shí)了zh、ch、sh，這三個(gè)聲母和z、c、s一樣，也都有自己的雙胞胎兄妹。課件上它們是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi，想想怎么讀？（指讀。）

　　2.下面我們復(fù)習(xí)一下今天所學(xué)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　（順序：橫向──縱向。）

　　（四）課中操

　　（五）看圖拼讀、擴(kuò)句練習(xí)

　　做完操，我們?cè)俚焦珗@玩一玩，走進(jìn)公園你看到了什么？

　　課件 這些音節(jié)你都會(huì)拼嗎？

　　1.你會(huì)拼哪個(gè)音節(jié)了？

　　這個(gè)zi怎么不拼呢？

　　這是一些什么樣的竹子？

　　2.還有兩個(gè)音節(jié)，你想教大家讀哪個(gè)？

　　誰(shuí)在騎車？誰(shuí)會(huì)騎車？還有誰(shuí)會(huì)騎車？

　　3.最后一組了，誰(shuí)來(lái)？

　　我們可以用它說(shuō)些什么？

　　（六）指導(dǎo)書寫

　　1.過(guò)渡：剛才認(rèn)識(shí)的這三個(gè)聲母朋友還教我們學(xué)會(huì)了很多生字，對(duì)我們的幫助可真大呀！可光會(huì)認(rèn)、會(huì)讀是不夠的。下面我們就學(xué)習(xí)寫聲母。

　　2.觀察zh、ch、sh，看看它們都占了哪幾個(gè)格？（指名。）

　　3.老師教寫zh，注意寫字姿勢(shì)。

　　4.看老師寫ch，寫時(shí)注意什么？

　　5.寫sh時(shí)注意什么？（指說(shuō)──指寫──評(píng)價(jià)。）

　　通過(guò)同學(xué)的幫助，sh寫得越來(lái)越好。

　　（七）作業(yè) 

　　今天回家后把你的作業(yè) 拿給爸爸、媽媽看，請(qǐng)他們幫你挑出寫得最好的字。

　　（八）小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)谧x、拼、寫每個(gè)方面都有了很大的提高。快為自己今天的進(jìn)步鼓鼓掌吧!

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　漢語(yǔ)拼音第8課共兩課時(shí)，我這節(jié)課講的是第一課時(shí)的內(nèi)容。由于所學(xué)的內(nèi)容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相似，所以，我在一開始便安排了相關(guān)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以“從樹上摘蘋果”這個(gè)小游戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到鞏固所學(xué)和為學(xué)習(xí)新聲母做準(zhǔn)備的目的。講新聲母時(shí)，我從引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的插圖入手，啟發(fā)他們掌握學(xué)習(xí)聲母的規(guī)律。沿著從讀音到寫法再到記字這一順序，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。在講授聲母的過(guò)程中，利用教、扶、放的原則，逐漸向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、初步掌握。學(xué)習(xí)拼音重在熟練拼讀，因此，我在講授zh、ch、sh時(shí)，活用教材，讓學(xué)生有更多時(shí)間練習(xí)。一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，年齡小，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間保持，所以我利用有趣的課件來(lái)吸引他們的注意力，并插入課中操這一環(huán)節(jié)，使他們稍做調(diào)整，以便更好地投入后面的學(xué)習(xí)。在課中操的編排上，我與第2課時(shí)的內(nèi)容相結(jié)合，為下節(jié)課做好鋪墊。接下來(lái)安排的是看圖拼讀練習(xí)，旨在鞏固所學(xué)聲母，在這里我嘗試加入擴(kuò)展詞語(yǔ)和句式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在指導(dǎo)書寫時(shí)，以觀察──指導(dǎo)──范寫──評(píng)價(jià)為主線，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。

zh ch sh r教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　北京市西城區(qū)阜外一小 劉冬霞

　　【教學(xué)過(guò)程 】

　　一、導(dǎo)入  

　　秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又大的果子。下面我們就來(lái)做一個(gè)摘果子的游戲。

　　（一）復(fù)習(xí)z c s

　　課件 我們摘下一個(gè)蘋果，把它放到籃子里。

　　看! 籃子里蹦出了什么？

　　我再摘一個(gè)放進(jìn)去，又蹦出了什么？

　　再看! 是什么？

　　哦! 原來(lái)是昨天學(xué)的三個(gè)聲母，誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　（指讀，強(qiáng)調(diào)：輕短。）

　　（二）復(fù)習(xí)zi ci si

　　課件 樹上有一個(gè)最大的蘋果呢! 趕緊摘下來(lái)。一下子蹦出三個(gè)音節(jié)，是什么？（指讀──齊讀。）

　　（三）過(guò)渡

　　這節(jié)課我們還要交三個(gè)聲母朋友。

　　二、新授

　　（一）學(xué)習(xí)zh

　　1.現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)第一個(gè)。

　　課件 你們看，這幅圖上畫的是什么？

　　“織毛衣”的“織”和我們要學(xué)的第一個(gè)聲母“zh”的發(fā)音是一樣的。

　　課件 圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。

　　想想這個(gè)聲母怎么讀？

　　2.zh怎么寫呢？板書：zh。

　　3.誰(shuí)看清了？老師是怎么寫的？（指名。）

　　你能用什么好方法記住它呢？

　　4.課件 聲母zh非常愛交朋友。

　　它的這位朋友是誰(shuí)？組成的音節(jié)怎么拼？

　　提示：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。

　　課件 再看，這還有三個(gè)音節(jié)怎么拼？

　　5.小結(jié)：老師真沒(méi)想到，你們這么快就交到了一個(gè)聲母朋友，真了不起!

　　（二）學(xué)習(xí)ch sh

　　1.課件 第二幅圖上畫的是什么？

　　吃蘋果的“吃”和我們要學(xué)的第二個(gè)聲母的發(fā)音也是一樣的。

　　2.課件 小刺猬和這把椅子組成的就像“ch”，誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　板書：ch。

　　3.你想怎么記住它？

　　4.看，這還有一幅圖，畫的是什么？你猜，今天要學(xué)的第三個(gè)聲母會(huì)是什么？

　　5.課件 誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　sh怎么寫？你們快伸出手教我寫？板書：sh怎么記住它？

　　6.課件 看! ch sh正和朋友一起做游戲呢!

　　這些朋友是誰(shuí)？（auuo。）

　　會(huì)拼嗎？生自讀。同桌互讀。自選讀。

　　（三）復(fù)習(xí)zh ch sh，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　1.剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，這么快就認(rèn)識(shí)了zh、ch、sh，這三個(gè)聲母和z、c、s一樣，也都有自己的雙胞胎兄妹。課件上它們是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi，想想怎么讀？（指讀。）

　　2.下面我們復(fù)習(xí)一下今天所學(xué)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　（順序：橫向──縱向。）

　　（四）課中操

　　（五）看圖拼讀、擴(kuò)句練習(xí)

　　做完操，我們?cè)俚焦珗@玩一玩，走進(jìn)公園你看到了什么？

　　課件 這些音節(jié)你都會(huì)拼嗎？

　　1.你會(huì)拼哪個(gè)音節(jié)了？

　　這個(gè)zi怎么不拼呢？

　　這是一些什么樣的竹子？

　　2.還有兩個(gè)音節(jié)，你想教大家讀哪個(gè)？

　　誰(shuí)在騎車？誰(shuí)會(huì)騎車？還有誰(shuí)會(huì)騎車？

　　3.最后一組了，誰(shuí)來(lái)？

　　我們可以用它說(shuō)些什么？

　　（六）指導(dǎo)書寫

　　1.過(guò)渡：剛才認(rèn)識(shí)的這三個(gè)聲母朋友還教我們學(xué)會(huì)了很多生字，對(duì)我們的幫助可真大呀！可光會(huì)認(rèn)、會(huì)讀是不夠的。下面我們就學(xué)習(xí)寫聲母。

　　2.觀察zh、ch、sh，看看它們都占了哪幾個(gè)格？（指名。）

　　3.老師教寫zh，注意寫字姿勢(shì)。

　　4.看老師寫ch，寫時(shí)注意什么？

　　5.寫sh時(shí)注意什么？（指說(shuō)──指寫──評(píng)價(jià)。）

　　通過(guò)同學(xué)的幫助，sh寫得越來(lái)越好。

　　（七）作業(yè) 

　　今天回家后把你的作業(yè) 拿給爸爸、媽媽看，請(qǐng)他們幫你挑出寫得最好的字。

　　（八）小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)谧x、拼、寫每個(gè)方面都有了很大的提高。快為自己今天的進(jìn)步鼓鼓掌吧!

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　漢語(yǔ)拼音第8課共兩課時(shí)，我這節(jié)課講的是第一課時(shí)的內(nèi)容。由于所學(xué)的內(nèi)容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相似，所以，我在一開始便安排了相關(guān)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以“從樹上摘蘋果”這個(gè)小游戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到鞏固所學(xué)和為學(xué)習(xí)新聲母做準(zhǔn)備的目的。講新聲母時(shí)，我從引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的插圖入手，啟發(fā)他們掌握學(xué)習(xí)聲母的規(guī)律。沿著從讀音到寫法再到記字這一順序，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。在講授聲母的過(guò)程中，利用教、扶、放的原則，逐漸向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、初步掌握。學(xué)習(xí)拼音重在熟練拼讀，因此，我在講授zh、ch、sh時(shí)，活用教材，讓學(xué)生有更多時(shí)間練習(xí)。一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，年齡小，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間保持，所以我利用有趣的課件來(lái)吸引他們的注意力，并插入課中操這一環(huán)節(jié)，使他們稍做調(diào)整，以便更好地投入后面的學(xué)習(xí)。在課中操的編排上，我與第2課時(shí)的內(nèi)容相結(jié)合，為下節(jié)課做好鋪墊。接下來(lái)安排的是看圖拼讀練習(xí)，旨在鞏固所學(xué)聲母，在這里我嘗試加入擴(kuò)展詞語(yǔ)和句式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在指導(dǎo)書寫時(shí)，以觀察──指導(dǎo)──范寫──評(píng)價(jià)為主線，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。

zh ch sh r教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

　　內(nèi)容簡(jiǎn)析

　　本課共包括四部分內(nèi)容：第一部分是情境圖；第二部分是zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的練習(xí)；第三部分是zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)的書寫格式；第四部分是會(huì)認(rèn)字“車、竹、子、日、出”。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)克服機(jī)械音調(diào)重復(fù)、枯燥無(wú)味的毛病，應(yīng)充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在“游戲”中學(xué)，在游戲中讀、做、思考，努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快而又效果良好的教學(xué)氛圍，真正體現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變；學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)；會(huì)拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個(gè)音節(jié)；會(huì)認(rèn)“車、竹、子、日、出”五個(gè)漢字。

　　2.能力目標(biāo)

　　能根據(jù)圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　3.情感目標(biāo)

　　養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是讀準(zhǔn)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)的音。

　　教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)聲介合母的發(fā)音要領(lǐng)。

　　教學(xué)方法

　　游戲法  應(yīng)用實(shí)踐法

　　教學(xué)媒體

　　掛圖、卡片等。

　　教學(xué)時(shí)間  3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容  看情境說(shuō)話，初步認(rèn)識(shí)帶聲母zh、ch、sh、r的詞語(yǔ)；引出要學(xué)的聲母，學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的發(fā)音及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的讀音，以及書寫格式。教學(xué)設(shè)計(jì)略。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容  輔導(dǎo)學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與韻母ɑ、e、u相拼的音節(jié)及五個(gè)會(huì)認(rèn)字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1.談話導(dǎo)入：昨天，我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)新朋友，不知同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能叫出它們的名字。

　　2.復(fù)習(xí)已學(xué)聲母及音節(jié)。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開火車讀。

　　3.指名總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。所以這四個(gè)聲母我們叫它“翹舌音”。整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音與聲母一樣，只是響亮一些，長(zhǎng)一些。(再齊讀一次)

　　二、學(xué)習(xí)新課，指導(dǎo)拼讀

　　1.學(xué)習(xí)音節(jié)，指導(dǎo)拼讀。

　　過(guò)渡：今天，我們要認(rèn)識(shí)更多的新朋友，有了他們的幫助，我們就能認(rèn)識(shí)許多的漢字，同學(xué)們可要認(rèn)真學(xué)。翻開書23頁(yè)，大家拼一拼這些音節(jié)。(教師板書)

　　（1）復(fù)習(xí)兩拼方法，學(xué)習(xí)zhɑ、zhe、zhu。

　　師(復(fù)習(xí))：誰(shuí)來(lái)回憶一下兩拼音節(jié)的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰。)

　　師：現(xiàn)在就用這個(gè)方法拼讀用zh作聲母的三個(gè)音節(jié)。

　　△生自由讀。

　　△指名讀。

　　△教師教讀正音。

　　△做拍手肩游戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯上口。)

　　（2）學(xué)chɑ、che、chu。

　　師：誰(shuí)來(lái)拼用ch作聲母的這三個(gè)音節(jié)。

　　a指名讀(1—3)。

　　b師領(lǐng)讀。

　　c生當(dāng)小老師上黑板領(lǐng)讀。

　　（3）學(xué)shɑ、she、shu、re、ru

　　師：按我們剛才學(xué)音節(jié)的方法，還有5個(gè)音節(jié)能不能自己拼讀呢?

　　△生自由拼讀。

　　△做“分解音拼讀——拍手”游戲。(方法：邊讀邊拍手，一方“我說(shuō)sh”，對(duì)方“我說(shuō)ɑ”，齊拼一次，直呼三次。)

　　（4）游戲鞏固，熟讀或直呼

　　師：我們認(rèn)識(shí)了這么多音節(jié)新朋友，要把他們記得牢牢的。

　　△同桌做“拍手讀”游戲(方法：拼讀拍自己手三次，直呼拍對(duì)方手三次)

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，拼讀生字

　　師：同學(xué)們學(xué)了這么多音節(jié)(朋友)，這些朋友就能幫助我們認(rèn)識(shí)漢字朋友了。

　　（1）認(rèn)讀生字。

　　△出示卡片，學(xué)生拼讀。

　　rì chū  zhú zi  qí chē

　　日  出   竹 子  騎 車

　　△形象記憶。

　　△反復(fù)認(rèn)讀。

　　（2）試說(shuō)句子。

　　四、練習(xí)鞏固，匯報(bào)收獲

　　1.找朋友游戲。

　　（1）出示音節(jié)卡片：zhú ziqí chērì chū

　　（2）出示漢字卡片“竹子、騎車、日出”

　　（3）學(xué)生讓漢字與音節(jié)。配對(duì)并帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀。

　　2.匯報(bào)收獲。

　　這節(jié)課交了哪些新朋友。

zh ch sh r教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　5、認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。r的發(fā)音比較難掌握。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。

　　3、能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

　　2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。

　　（二）明確教學(xué)目標(biāo) 。

　　今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

　　（三）教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　1、教學(xué)zh和zhi。

　　（1）看插圖說(shuō)話引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（聽話說(shuō)話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

　　織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

　　（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。

　　（3）z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。

　　（4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。

　　2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。

　　（1）出示插圖：圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

　　（2）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。）

　　（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）

　　（4）誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？

　　（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。

　　（6）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長(zhǎng)。）

　　（7）對(duì)比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

　　3、教學(xué)r和ri。

　　（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會(huì)發(fā)芽？（小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

　　（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。

　　（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。

　　（4）r—ri對(duì)比讀。

　　（四）指導(dǎo)書寫，并書空。

　　聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)要靠攏。

　　（五）練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語(yǔ)讀。

　　（六）鞏固練習(xí)。

　　（七）小結(jié)。

　　這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　4、認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認(rèn)讀卡片。

　　（1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。

　　（2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？

　　2、用活動(dòng)卡片直呼音節(jié)。

　　（二）教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　1、出示書上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

　　2、板畫太陽(yáng)和小苗苗，在其上填寫zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀）

　　（三）看圖拼讀音節(jié)。

　　1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么時(shí)候的情景？你是怎么看出來(lái)的？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。

　　4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？

　　（四）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《歡迎中國(guó)臺(tái)灣小朋友》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：如果讓你來(lái)歡迎中國(guó)臺(tái)灣小朋友，你會(huì)怎么做？

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（五）認(rèn)生字。

　　1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

　　2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

　　（六）鞏固練習(xí)。

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（七）小結(jié)。

zh ch sh r教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　zh ch sh r（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)zh  ch  sh  r 四個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2.學(xué)會(huì)zhi  chi  shi  ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　3.正確書寫zh  ch  sh  r，端正寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.本課課件

　　2.卡片、小紙片、小蘋果

　　教學(xué)板塊一 —— 讀準(zhǔn)認(rèn)清

　　一、復(fù)習(xí)新知，引入情境教學(xué)

　　1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了平舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)。現(xiàn)在，老師請(qǐng)你們認(rèn)一認(rèn)，還認(rèn)得出它們嗎？（玩找朋友的游戲）

　　2、 z c s 有個(gè)共同的名字，叫——平舌音，zi  ci  si 也有一個(gè)共同的名字，叫——齊答：整體認(rèn)讀音節(jié)

　　3、小朋友們表現(xiàn)不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一個(gè)故事。故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里（點(diǎn)擊出示情境圖）你知道故事發(fā)生在什么時(shí)候嗎？一天早上，太陽(yáng)剛剛升起，也就是日出的時(shí)候。這就是日出的r （點(diǎn)擊出現(xiàn)r），森林里出現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh（點(diǎn)擊出現(xiàn)sh），這頭兇猛的獅子想要干什么？原來(lái)它想要吃猴子，（點(diǎn)擊出示ch），它吃到了嗎？為什么？啊！太令人高興了。另一只小猴用樹枝搭救了樹下的猴子。對(duì)，這就是樹枝的zh，（點(diǎn)擊出現(xiàn)聲母zh）猴子可真是聰明的小家伙。為了表?yè)P(yáng)這只聰明的小猴，編書的叔叔還專門編了一首兒歌來(lái)贊美它呢！請(qǐng)聽我讀：一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來(lái)搭救。想學(xué)一學(xué)嗎？跟著我來(lái)一遍。

　　二、學(xué)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)

　　1、讀準(zhǔn)聲母

　　剛才我們?cè)诠适吕镆呀?jīng)聽到，在語(yǔ)境歌里也讀過(guò)這四個(gè)聲母了。（出示表音表形圖）如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這四個(gè)聲母，你會(huì)讀好嗎？

　　你在讀這些聲母時(shí)有沒(méi)有什么自己的發(fā)現(xiàn)呢？如果老師把上面的手當(dāng)作口腔上腭，下面的手當(dāng)作舌頭的話，那么，在發(fā)這些音的時(shí)候，舌頭是要翹起來(lái)的。（老師邊說(shuō)邊作手勢(shì)）請(qǐng)聽我讀：第一個(gè)音，跟樹枝的枝讀音相同，輕些短些zh  zh  zh ；第二個(gè)音，跟吃飯的吃相同，也要輕些短些ch  ch  ch ；第三個(gè)讀成獅子的獅音，sh  sh  sh ，第四個(gè)音：r  r  r 。因?yàn)檫@四個(gè)聲母在讀的時(shí)候都要把舌頭翹起來(lái)，所以又叫翹舌音。來(lái)，跟著我一起把這四個(gè)聲母讀一遍。

　　2、分清平翹

　　上節(jié)課，我們學(xué)了平舌音。這節(jié)課，我們學(xué)的是翹舌音。z c s的身后如果跟著小h 先生，就代表要把舌頭翹起來(lái)讀。老師想要看看，你們有沒(méi)有分清？如果你聽到平舌音，就請(qǐng)你們把手伸平；如果你聽到的是翹舌音，就請(qǐng)把手指彎過(guò)來(lái)。準(zhǔn)備好了嗎？我們開始聽音練習(xí)。

　　3、記住聲母

　　zh ch sh r 我們都會(huì)讀了，那我們?cè)撛趺磥?lái)記住它們呢？請(qǐng)大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法。剛才老師說(shuō)過(guò)的z c s后加小h，就一下子能記住三個(gè)。還有許多順口溜可以幫助我們呢！瞧， 蜘蛛結(jié)網(wǎng)zh zh zh，一根皮尺ch ch ch，人舞獅子sh sh sh，大樹發(fā)叉r r r。

　　教學(xué)板塊二—— 整體認(rèn)讀

　　1、識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié)

　　今天，我們跟這些新聲母交上了朋友。zh ch sh r這些聲母也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看：zhi chi shi ri。這叫——整體認(rèn)讀音節(jié)，是一口讀出，不用拼讀的音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)是一個(gè)整體，可千萬(wàn)不能分開。誰(shuí)會(huì)讀？自己先試著讀一讀，好嗎？上節(jié)課，我們說(shuō)過(guò)，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得又響又長(zhǎng)。來(lái)，跟著老師再讀一讀。（師讀，生跟讀）

　　2、聽音游戲

　　小耳朵越練就會(huì)越靈，我們?cè)賮?lái)練。如果你聽到的是聲母，就請(qǐng)你高舉起手，在頭頂上拍一拍；如果你聽到的是整體認(rèn)讀音節(jié)，那么就請(qǐng)你拍拍自己的肩。準(zhǔn)備好了嗎？游戲開始。

　　3、小組合作

　　四人小組合作讀，老師給每一小組發(fā)放整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲卡片，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀一讀。會(huì)讀的小朋友要教不會(huì)讀的小朋友。

　　4、摘蘋果游戲，鞏固四聲。

　　教學(xué)板塊三—— 書寫練習(xí)

　　1、我們已經(jīng)把整套寫字操全部學(xué)完了。讓我們一起完整地做一遍。（課件：寫字操）

　　2、在寫zh ch sh 的時(shí)候，要注意把兩個(gè)字母靠得緊湊些。小朋友們，請(qǐng)像剛才那些小朋友一樣，端正你們的寫字姿勢(shì)，我們開始寫字啦！

zh ch sh r教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　之一

　　佚名

　　【教學(xué)目的】

　　1.學(xué)習(xí)zh,Ch,sh,r四個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,chi,Shi,ri.

　　2.區(qū)別平,翹舌音.

　　【教具準(zhǔn)備】教學(xué)圖片,拼音卡片.

　　【教學(xué)過(guò)程 】

　　一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入  .

　　1.復(fù)習(xí)z,c,s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi,ci,si.

　　2,說(shuō)說(shuō)它們?cè)诎l(fā)音上的區(qū)別

　　二,學(xué)習(xí)zh,Ch,Sh,r四個(gè)聲母.

　　(一)學(xué)習(xí)聲母zh和音節(jié)zhi.

　　1.出示教學(xué)圖片第一幅問(wèn):圖上畫了誰(shuí)她在干什么'(小女孩坐在椅子上織毛衣.)

　　2.出示聲母zh,告訴學(xué)生:織毛衣的"織"讀得輕些短些就是zh的音.它是翹舌音,由兩個(gè)字母合起來(lái)讀一個(gè)音,讀的時(shí)候舌頭要往上翹.

　　3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.

　　4,學(xué)生練讀,(個(gè)別)老師正音.

　　5.出示zhi,告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié).想一想,該怎么讀(把聲母2h讀得長(zhǎng)一些,響一些,就是zhi的音了.)

　　6.比較zh和zhi的發(fā)音.(強(qiáng)調(diào)聲母和音節(jié)的區(qū)別.)

　　(二)學(xué)習(xí)聲母ch和音節(jié)chi.方法同zh,zhi一樣.(強(qiáng)調(diào)zh,zhi不送氣,ch和chi要送氣.) - ·

　　(三)學(xué)習(xí)聲母sh和音節(jié)shi,方法同zh,Zhi一樣.

　　(四)學(xué)習(xí)聲母r和音節(jié)ri.

　　1.出示教學(xué)圖片第四幅問(wèn),圖上畫的有什么和什么(紅紅的太陽(yáng)和一棵植物的幼芽.)告訴學(xué)生紅紅的太陽(yáng)也叫紅日.

　　2.出示聲母r,告訴學(xué)生:紅日的"日"讀得輕些短些就是r的音.

　　3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.

　　4. 啟發(fā)記憶字形.讓學(xué)生把聲母r和幼芽進(jìn)行比較,說(shuō)說(shuō)怎么記住r的字形.

　　5.出示聲母r和音節(jié)ri,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么讀.

　　三,鞏固練習(xí).

　　1.抽讀卡片,區(qū)別平翹舌音的形和音.z和zh,c和ch,s和sh.

　　2. 抽讀卡片,區(qū)別聲母和音節(jié)的發(fā)音.z和zi,c和ci,s和si

　　zh和zhi,ch和chi,sh和shi,r和ri.

　　四,指導(dǎo)書寫.

　　五,指導(dǎo)讀書.

　　【教學(xué)回顧】

　　能掌握發(fā)音方法,會(huì)書寫.