江蘇海門市海門實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陸錦華

【分析學(xué)生】

第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

【教學(xué)目標(biāo) 】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。

3.知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

【教學(xué)過(guò)程 及設(shè)計(jì)意圖】

一、導(dǎo)入  

小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。

   [設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。]

二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法

小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

    這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合？

[設(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。]

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫的嗎？

（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏

1.找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。

[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。]

2.師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。

3.學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。

（二）了解詩(shī)意

1.小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。

   [設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]

2.根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

   [設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]

3.請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。

4.請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。

[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問(wèn)題�！�

5.能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。

6.還有什么問(wèn)題？

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]

（三）配樂(lè)誦讀全詩(shī)

1.給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。

2.背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)：

（1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？

（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）

（3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？

（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。

［設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]

四、寫字

這節(jié)課我們來(lái)寫三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？

  1.都是由“橫”組成的。

指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

2.觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

3.觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。

4.你是怎么記住這三個(gè)字的？

一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語(yǔ)）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢？想聽(tīng)嗎？

  [設(shè)計(jì)意圖：練寫了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。]  （摘自《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》2002/7）

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《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)二

蔡亞更

討論網(wǎng)址：

教學(xué)目標(biāo) 

1.會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4種筆畫“橫折鉤、豎彎鉤、點(diǎn)、捺”。

2.確地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程 

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.復(fù)習(xí)幾個(gè)音節(jié)：ēr bā liù sì shí。

2.復(fù)習(xí)幾個(gè)偏旁：“（橫折鉤）、）（豎彎鉤）、（點(diǎn)）、（捺）”。

3.習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，并說(shuō)說(shuō)筆順規(guī)則：從上到下，先左后右。

二、新課

（一）

1.話導(dǎo)入  ：昨天，小朋友們欣賞了美麗醉人的香山紅葉，今天，我們到可愛(ài)的鄉(xiāng)村看一看，你們高興嗎？請(qǐng)你們用拼音這把金鑰匙第二課的大門，自己試著讀一讀。要求：眼看拼音，手可指著音節(jié)讀，自己讀完后，再相互讀給同桌聽(tīng)。

2.名讀課文。請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)，看他讀得怎么樣（2-3人）根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題，練習(xí)朗讀。教師范讀后，學(xué)生再讀，可再齊讀一遍。

3.面，請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊看書上的圖，然后說(shuō)一說(shuō)，你想告訴同學(xué)什么？或者你想知道什么？

（二）

1.美麗的小村莊里，有5位小朋友要到我們班做客，看同學(xué)們能否找出它，在生字下面點(diǎn)上小點(diǎn)。

卡片出示生字：二、四、六、八、十。帶拼音讀，去掉拼音讀。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，我們讀的時(shí)候應(yīng)注意什么呢？

2.學(xué)們讀得真好，這5位小朋友給我們帶來(lái)了4件禮物，你們想看看嗎？“（橫折鉤）、）（豎彎鉤）、（點(diǎn)）、（捺）”，嗬！原來(lái)是四種筆畫，這可是組成漢字的寶寶啊，我們可得記住它。生讀──書空──桌書。

3.指導(dǎo)寫。下面我們把5位小朋友請(qǐng)到明亮干凈的客廳里，請(qǐng)同學(xué)們拿出田字格。指導(dǎo)寫“二、四、六、八、十”。

4.生練寫，師巡視。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.看圖讀拼音寫字。

2.猜字。一升說(shuō)，其他猜。

3.讀課文，背誦。

四、拓展。

平時(shí)，我常聽(tīng)同學(xué)們讀有關(guān)數(shù)字的兒歌，誰(shuí)能讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

1.一、二、三、四、五、六、七。

我的朋友在哪里？

在教室，在操場(chǎng)，

我的朋友在這里。

2.四是四，十是十

十四是十四，四十是四十

五、驗(yàn)收。聽(tīng)寫：二、四、六、八、十

網(wǎng)友討論：

淝濱俗人：這篇教學(xué)設(shè)計(jì)能注意到識(shí)字寫字的教學(xué)，但對(duì)于學(xué)生朗讀的指導(dǎo)做得不夠。

另外，師生互動(dòng)和課堂的生成在設(shè)計(jì)中好像沒(méi)照顧到。

一路寶貝：我很喜歡里面的“請(qǐng)小朋友到家里做客”這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們也會(huì)喜歡的！

金色：這首詩(shī)是非常有韻味的，而且也展現(xiàn)了美麗的風(fēng)光，這些都要讓學(xué)生在讀中悟出.記得這首詩(shī)我們還為它特地作了曲，排了舞蹈去北京比賽！

我是番茄：從教案上來(lái)看，教師在上課時(shí)注意抓住了重。難點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，寫字，并且根據(jù)低年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，運(yùn)用了有趣的方法來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字興趣這是可取之處，但如果在教學(xué)中讓學(xué)生能感受到詩(shī)歌的意境，讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)歌 有一定的了解，那對(duì)于朗讀會(huì)有一定幫助

yangdan7512：后面的拓展活動(dòng)我喜歡！

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《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)三

小語(yǔ)論壇網(wǎng)友：韻雨縹緲

發(fā)布時(shí)間： 2002/11/06 10:08pm

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

1.開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)的所有朋友。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開(kāi)拼音王國(guó)，朝生字王國(guó)的方向出發(fā)，去認(rèn)識(shí)更過(guò)朋友，請(qǐng)各組坐上自己的火車，比比哪一輛火車開(kāi)得快。

2.用開(kāi)火車的形式復(fù)習(xí)全部的拼音。

二、觀察畫圖 揭示課題

1.現(xiàn)在我們已經(jīng)到了漢字王國(guó)的大門了，哇！這里真美麗。(出示本課掛圖)

大家看到什么了？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，把這里美麗的景色介紹給大家。(學(xué)生觀察圖后,說(shuō)說(shuō)景色)

2.這里還有一首童謠來(lái)介紹這個(gè)美麗的地方，現(xiàn)在我們請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙一起去認(rèn)識(shí)它。

a.學(xué)生以4人小組為單位自己試讀童謠。

b.這首童謠的名字是什么？

c.請(qǐng)學(xué)生朗讀，教師糾正讀音。

d.哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？怎么認(rèn)識(shí)的?？哪些是在拼音和朋友的幫助下認(rèn)識(shí)的？

三、教學(xué)生字

1. 我們一起去認(rèn)識(shí)生字朋友(出示生字卡，全班齊讀，重點(diǎn)引讀四、十、三)

2.拿出你們的生字卡片，小組討論一下要怎么分，為什么要這么分？

3.漢字朋友其大家去他們的家里做客，我們一起去吧。瞧！車來(lái)了，我們把漢字朋友送上車(出示畫有汽車的圖案，在上面打上方格，讓學(xué)生根據(jù)童謠給生字安排位子。)

4.解釋 “里”在童謠中的意思。

5.路上的景色很美，大家一起有感情的讀一讀，把美麗的景色讀出來(lái)。

6.終于到了漢字朋友的家了，但是他們?cè)诼飞细�老師說(shuō)，他們想跟愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友交朋友，所以他們要考考大家，大門有一個(gè)機(jī)關(guān)，只有通過(guò)才可以進(jìn)去。(出示轉(zhuǎn)盤：上面標(biāo)有本課生字，讓學(xué)生上來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話)

四、認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)習(xí)書寫“一、二、三”

漢字朋友邀請(qǐng)大家去參觀它們的房間，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢?

出示田字格，用兒歌來(lái)介紹：田字格，四方方，寫好漢字來(lái)幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。

2.指導(dǎo)書寫。

網(wǎng)友討論：

焰火：發(fā)表一下我自己的看法，不知道是不是有點(diǎn)搬門弄斧。我覺(jué)得整體是以認(rèn)字寫字為主的，但是為什么不在講課文中就做一個(gè)指點(diǎn)呢？

我上這課時(shí)就試過(guò)，效果更好一點(diǎn)，而且學(xué)生更能方便記憶課文，以上只是我教學(xué)中的一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，不知道對(duì)不對(duì)，請(qǐng)多多指教。

曲曲：同意焰火的意見(jiàn),孩子們?cè)谶@樣的課堂一定會(huì)愉快識(shí)字的,把識(shí)字和讀韻文更好結(jié)合就更好了。

韻雨縹緲：謝謝大家的意見(jiàn)! 大家的意思是不是 要結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行識(shí)字?

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 《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)四

小語(yǔ)論壇網(wǎng)友：設(shè)計(jì)：13828298107 點(diǎn)評(píng)：淝濱俗人

發(fā)布時(shí)間： 2003/11/02 01:28pm

討論網(wǎng)址：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)漢字；認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片，插圖，果樹(shù)貼圖,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

（點(diǎn)評(píng)：目標(biāo)的確定，還應(yīng)該包括過(guò)程與情感，對(duì)于這一課，如何讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中體會(huì)詩(shī)文的意境，是必要的目標(biāo)。）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

1、到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)完了拼音,在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,老師現(xiàn)在想考考大家,還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些朋友的名稱(師出示卡片)

激趣導(dǎo)入  ：從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)里去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽(tīng)講、愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)交朋友，看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！打開(kāi)書第44頁(yè)。

（點(diǎn)評(píng)：復(fù)習(xí)拼音的環(huán)節(jié)，是怎樣的？全部復(fù)習(xí)還是復(fù)習(xí)相關(guān)的音節(jié)？激趣導(dǎo)入  的設(shè)計(jì)不錯(cuò)。）

二、觀察圖畫，揭示課題

1、同學(xué)們，請(qǐng)看看課本圖中畫的是什么地方的景色？?jī)蓚�(gè)孩子看到了什么？他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（小組進(jìn)行討論）

2、各小組派代表說(shuō)。

師述說(shuō)：有一個(gè)山村，住著幾戶人家，炊煙裊裊，山上幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，山下路邊盛開(kāi)著各種美麗的鮮花，你覺(jué)得這充滿生機(jī)的村莊美不美？（讓學(xué)生閉上眼睛感受這美麗的畫面）

3、作者把這個(gè)美麗的村莊寫成一首有趣的童謠，你們想不想學(xué)，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一課。

4、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？

5、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。（里：長(zhǎng)度單位，一里=500米，我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈大概四百米，我們跑完一圈再跑多一點(diǎn)也就是一里了。）

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文

1、這么美的村莊，這么有趣的童謠，老師情不自禁地想讀讀，去感受這鄉(xiāng)村美麗的風(fēng)光，你們想不想聽(tīng)，老師有兩個(gè)小小的要求：

a.閉上眼睛

b.邊讀邊想象你看到了什么？

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上畫的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。

3、這么有趣的童謠，你們想不想去讀，邊讀邊和童謠中的生字交朋友。

四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)？

（提示“一”的變調(diào)）

2、你交了哪些生字朋友？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（出示要認(rèn)的字）

小朋友們真是生活中的有心人,既懂得觀察,有能通過(guò)各種途徑自己識(shí)字,真棒!

3、你覺(jué)得這些字中哪個(gè)音或字形難讀，難記的，給同學(xué)們提個(gè)醒。(四、十、三)

4、請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)當(dāng)小老師，帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這些字的音，好嗎？

5、抽取12張生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車讀，小組讀，全班齊讀。

6、檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況：

a、找朋友的游戲：（持拼音卡片的上來(lái)找其對(duì)應(yīng)的生字）

b、比賽讀繞口令：（看哪個(gè)同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)）

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四，要分清四和十，必須認(rèn)真讀一讀。

（點(diǎn)評(píng)：這部分的設(shè)計(jì)缺少章法， 思路不太清晰�？磮D、識(shí)字、讀文雖然是相互聯(lián)系的，但也應(yīng)該有個(gè)相對(duì)獨(dú)立的步驟�！白宰x課文、學(xué)習(xí)生字”的環(huán)節(jié)能否調(diào)上來(lái)？讀繞口令的內(nèi)容可以放到拓展訓(xùn)練里去。）

五、指導(dǎo)背誦。

1、自己練習(xí)背誦。

2、與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩(shī)，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作。

3、會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)背。

4、男女生、小組比賽。

六、課間游戲

全班表演唱《數(shù)鴨子》。邊唱邊做動(dòng)作，讓學(xué)生輕松輕松。

七、 認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫“一”。

a)認(rèn)識(shí)田字格。

i.談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

ii.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

iii.拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字他來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間�！�

b)指導(dǎo)書寫“一”。

i.教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

ii.學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

八、布置作業(yè) 

a)把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

b)找一找，我們周圍哪些地方用了本課的生字。比一比誰(shuí)找得多。

（點(diǎn)評(píng)：如果是第一課時(shí)，這樣的安排是否適當(dāng)？?jī)?nèi)容是不是略顯多了些？總覺(jué)得要安排的內(nèi)容過(guò)緊。結(jié)束部分也顯得倉(cāng)促了。）

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《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)五

小語(yǔ)論壇網(wǎng)友：冰凌小姐

發(fā)布時(shí)間：2003/11/27 09:42am

一、課前準(zhǔn)備

學(xué)生唱單韻母歌。

二、教學(xué)兒歌，認(rèn)識(shí)生字

1、師：同學(xué)們唱得真好聽(tīng)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，李老師放一首兒歌給你們聽(tīng)，好嗎？但我有一個(gè)小小的要求。小耳朵（豎起來(lái)）聽(tīng)清楚，這首兒歌里面有哪些數(shù)字？

（生：這首兒歌里有十個(gè)數(shù)字，一二三四五六七八九十。）表?yè)P(yáng)：你看得真仔細(xì)。

2、師：這節(jié)課，我們通過(guò)識(shí)字（一）第一課：一去二三里 去認(rèn)識(shí)這十個(gè)生字，它們還介紹兩個(gè)漢字朋友給我們，請(qǐng)大家翻開(kāi)書本44頁(yè)，齊讀課題。

3、觀察圖畫：

（1）師：李老師帶來(lái)一幅畫，請(qǐng)大家一塊兒看看吧。

黃昏的時(shí)候，太陽(yáng)快要下山了，遠(yuǎn)處有一座座亭臺(tái)，山里住著幾戶人家，路旁，樹(shù)上長(zhǎng)著漂亮的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步，說(shuō)啊，這兒真美。

（2） 師：小朋友，你認(rèn)為哪里的景色美呢？

（3）師：詩(shī)人看到這樣美的景色，寫下了一首童謠。（師范讀）

（4）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？（指名讀）表?yè)P(yáng)：我們班的同學(xué)真是聰明，讀書又響亮。我們?nèi)�班同學(xué)一起來(lái)，好嗎？讀得真棒，表?yè)P(yáng)自己。

（5）師：你們讀得這么好，請(qǐng)跟自己的同桌說(shuō)悄悄話，讀一讀這首詩(shī)。（唱：123）

（6）師：現(xiàn)在，我們來(lái)比賽讀書，看誰(shuí)拿的紅蘋果大？

（拿出人像）這是男同學(xué)，這是女同學(xué)。誰(shuí)先來(lái)？

4、認(rèn)識(shí)生字。

（1）師：這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，它們藏在詩(shī)歌里，我們一起把它們找出來(lái)好嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）

（2）師：我們借助拼音來(lái)讀讀這些字。

（3）師：現(xiàn)在，大家把你自己做的生字卡片拿出來(lái)，認(rèn)一認(rèn)這些字。（唱：123）

（4）師：我們來(lái)一個(gè)男女識(shí)字大賽好嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)上面的字，把卡片放在這下面。（表?yè)P(yáng)）

5、我會(huì)畫。

師：我們比賽完了，你想不想畫畫？拿出你的圖紙，給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。（表?yè)P(yáng)：我們班的同學(xué)都是畫畫的天才。）

6、我會(huì)唱。

（1）師：正當(dāng)我們畫畫的時(shí)候，有一群打籃球的男孩子來(lái)跟我說(shuō)，要跟同學(xué)們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對(duì)數(shù)歌呢？（表?yè)P(yáng)：你們都是勇敢的孩子。）

（2）師：我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最愛(ài)把臉洗？（小貓最愛(ài)把臉洗）

我說(shuō)二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？（孔雀開(kāi)屏像把扇）

我說(shuō)三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）

我說(shuō)四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺？（刺猬滿身都是刺）

我說(shuō)五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹(shù)？（小鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù)）

我說(shuō)六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛(ài)在水里游？（鴨子愛(ài)在水里游）

我說(shuō)七，誰(shuí)對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？（公雞叫人早早起）

我說(shuō)八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）

我說(shuō)九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？（海獅會(huì)用頭頂球）

我說(shuō)十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事？（鸚鵡學(xué)話有本事）

（3）師：同學(xué)們真有禮貌，這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色，你們都是好學(xué)生。

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《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)六

小語(yǔ)論壇網(wǎng)友：joan042

發(fā)布時(shí)間： 2004/10/20 11:24am

討論網(wǎng)址：

【教材簡(jiǎn)析】

課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫忙學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。

【教學(xué)目標(biāo) 】

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

【教學(xué)過(guò)程 及設(shè)計(jì)意圖】

● 板塊一：讀中激發(fā)興趣。

1、觀察課文插圖：多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，練習(xí)說(shuō)話。

2、這幅美麗的圖畫是編書的叔叔阿姨根據(jù)一位古代詩(shī)人寫的詩(shī)畫出來(lái)的，你知道這首詩(shī)嗎？

3、出示課題，指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？

4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

5、教師范讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：利用課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，使之受到藝術(shù)的感染。美麗的插圖再配上教師聲情并茂的范讀，刺激了學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了濃厚的興趣�！�

● 板塊二：讀中整體感知，學(xué)習(xí)生字。

1、教師鼓勵(lì)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自由地讀課文。

（讀課文的時(shí)候要注意，認(rèn)識(shí)的字就看著字讀，不認(rèn)識(shí)的就先讀讀上面的拼音，再讀讀字�？凑l(shuí)的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準(zhǔn)。）

2、用不同符號(hào)標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生）

4、教學(xué)生字

①讀一讀

a、出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開(kāi)火車讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。

b、變序抽讀出示12張生字卡片（不帶拼音），開(kāi)火車讀，小組齊讀，全班齊讀

②擺一擺

a、把12張生字卡，分成兩類擺一擺。

b、交流：為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）

5、在學(xué)生學(xué)習(xí)完生字的基礎(chǔ)上，教師再鼓勵(lì)學(xué)生把課文讀給同桌的小朋友聽(tīng)，然后抽學(xué)生個(gè)別讀，并指導(dǎo)互相評(píng)議、糾正。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)生字的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生們個(gè)性化的識(shí)字方法，放手放學(xué)生去學(xué)，相信他們能會(huì)。之后，學(xué)生們掃除了生字障礙，讀通讀順了課文，對(duì)課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。】

● 板塊三：讀中有所感悟。

1、編書的叔叔阿姨根據(jù)古代詩(shī)人寫的詩(shī)可以畫出美麗的圖畫來(lái)，他們的本領(lǐng)可真大呀！小朋友們想學(xué)這種本領(lǐng)嗎？

2、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物就越多。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了哪些景物，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。

【設(shè)計(jì)意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次，以此也培養(yǎng)了學(xué)生邊朗讀邊想象的好習(xí)慣。】

● 板塊四：讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。

1、小朋友，這個(gè)小山村熱鬧嗎？ 你來(lái)到這個(gè)小山村，覺(jué)得它美嗎？ 我們?cè)撛鯓幼x呢？

2、配樂(lè)誦讀全詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)的意境，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶�！�

●板塊五：鞏固生字，指導(dǎo)寫字。

1、我會(huì)認(rèn)

a、變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀，全班齊讀。

b、做找朋友游戲。出示課文插圖二。（圖上的足球暫時(shí)隱去。）游戲說(shuō)明：如老師點(diǎn)一號(hào)“隊(duì)員”說(shuō)“我的朋友在哪里？”此時(shí)學(xué)生要迅速舉起手中相應(yīng)的足球字卡，并回答：“你的朋友在這里，一，一號(hào)球。”并上臺(tái)把球貼在相應(yīng)的位置。

2、我會(huì)記

a、小組討論：你是怎么記住這些字的？

b、全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來(lái)記住“九”“去”“八”。

3、我會(huì)用

a、摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

出示梨樹(shù)圖（上面掛著12個(gè)梨頭，每個(gè)梨頭背后有一個(gè)生字）。

指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。

b、選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

c、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

4、我會(huì)寫。

①認(rèn)識(shí)田字格（我們知道四線格是拼音的家，那生字的家在哪里？）

②今天，我們幫“一、二、三”安個(gè)家。

③出示“一”“二”“三”。設(shè)問(wèn)：這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？（都是由“橫”組成）

④指導(dǎo)寫“橫”：頓筆，斜拉，頓筆，收筆。

⑤這三個(gè)字怎么寫才最漂亮呢？

⑥學(xué)生描紅，臨寫。

⑦小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小紅星”。

【設(shè)計(jì)意圖:寫字指導(dǎo)無(wú)需教師繁瑣的講解,提醒、強(qiáng)調(diào)。學(xué)生們的潛能是巨大的，相信他們放手讓他們?cè)谧灾饔^察、合作交流，大膽實(shí)踐中探索新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展】

●板塊六：課外實(shí)踐，拓展延伸

課后，請(qǐng)同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)目的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日（注：日期用中國(guó)數(shù)字表示，其它不會(huì)寫的字可以用拼音代替或者請(qǐng)父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會(huì)得到一顆“搜集資料小紅星”，積極行動(dòng)起來(lái)吧！

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在，其一，幫助學(xué)生樹(shù)立搜集信息的能力；其二，在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固所學(xué)的生字，避免機(jī)械、重復(fù)的抄寫。】

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《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)七（第一課時(shí)）

 小語(yǔ)論壇網(wǎng)友：wqh

發(fā)布時(shí)間： 2004/08/05 02:05am

《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)習(xí)這一課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)從“一到十”十個(gè)數(shù)字，能正確、流利地朗讀課文，并初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美，因此在進(jìn)行這一課第一課時(shí)教學(xué)時(shí)我主要是不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中認(rèn)識(shí)這些漢字。

具體的教學(xué)流程如下：

一、導(dǎo)入  新課

1、 復(fù)習(xí)。

αi iu αn in inɡ un er jiɑ cun

zhi yun shi wu yi qu li huɑ

(設(shè)計(jì)這一道復(fù)習(xí)題的目的是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母和音節(jié)，這些韻母和音節(jié)都和這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字有關(guān)，給學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字打下基礎(chǔ))

2、 激趣導(dǎo)入  。

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字，從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下到識(shí)字王國(guó)里認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友了，你們高興嗎？

二、 數(shù)字引路，認(rèn)識(shí)漢字

1、出示數(shù)字。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

指名讀，全班齊讀。

剛才我們認(rèn)讀的是阿拉伯?dāng)?shù)字，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上經(jīng)常見(jiàn)到，可是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)要用到數(shù)字時(shí)可不這樣寫，你們想知道怎樣寫嗎？

2、出示漢字。

一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

（這些漢字和數(shù)字相對(duì)應(yīng)，目的是想讓學(xué)生由認(rèn)識(shí)的數(shù)字聯(lián)想到不認(rèn)識(shí)的漢字）

（1）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字朋友？指名讀

（2）請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的？

（目的是鼓勵(lì)學(xué)生提前認(rèn)識(shí)字，教給認(rèn)識(shí)字方法，激發(fā)識(shí)字興趣）

（3）這些漢字有些小朋友提前認(rèn)識(shí)了真是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，沒(méi)有認(rèn)識(shí)這些漢字的小朋友也不要著急，我們請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙，好嗎？

3、 出示拼音。

（1） 提出要求

不認(rèn)識(shí)漢字的小朋友可以借助拼音來(lái)認(rèn)讀漢字，已經(jīng)認(rèn)識(shí)的小朋友也可以借助拼音在鞏固一下，好嗎？

（2） 學(xué)生練讀，教師巡視。

（3） 開(kāi)火車讀

（4） 去掉拼音讀指名讀

（5） 去掉數(shù)字指名讀

（6） 打亂順序開(kāi)火車讀

三、 學(xué)習(xí)童謠

小朋友們，這些數(shù)字不但在數(shù)學(xué)上用處很大，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)他也很有意思，你們知道嗎？古時(shí)候就有一位詩(shī)人就巧妙地把這些數(shù)字寫到了一首是童謠里，題目就是今天我們要學(xué)的《一去二三里》（板書課題）

1、揭示課題。

（1）誰(shuí)會(huì)讀課題？

（指名讀課題，強(qiáng)調(diào)“一”的變調(diào)情況）

（2）會(huì)讀的同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字是“去”（老師加拼音）再指名讀，組詞。

（3）哪個(gè)字是“里”呢？（老師加拼音）再指名讀，組詞，用自己組的詞說(shuō)話。

（4）齊讀課題。

2、學(xué)習(xí)童謠。

（1）讀。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，我們快來(lái)讀讀這首童謠吧！不過(guò)在讀之前老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，如果你碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

（提醒學(xué)生可以讀拼音，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師等）

a、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀這首童謠，教師巡視隨時(shí)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

b、指名讀，表?yè)P(yáng)讀的好的學(xué)生，糾正學(xué)生的讀音。

c、看同學(xué)們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過(guò)老師有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，看看老師在哪個(gè)地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，咱們比比看誰(shuí)的耳朵尖。師范讀

d、你們?cè)敢庀窭蠋熯@樣讀嗎？學(xué)生練讀

e、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

f、全班齊讀

g、教師引讀，同桌表演讀。

（2）體會(huì)、觀察。

a、同學(xué)們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠里都有什么嗎？

（有村莊四五家，有亭臺(tái)六七座，有八九枝花）

b、對(duì)��！還有人專門為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。指導(dǎo)看書中的插圖

c、你能在畫里找到你剛才說(shuō)的內(nèi)容嗎？學(xué)生找說(shuō)。

d、看圖再讀童謠，會(huì)背的小朋友可以背。

四、識(shí)字檢測(cè)

1、出示詞語(yǔ)。

一心一意 二龍戲珠 三令五申 四面八方

五光十色 六神無(wú)主 七上八下 九牛一毛

十全十美

（不認(rèn)識(shí)的字都加上了拼音）

（1）學(xué)生自己先練習(xí)讀，不會(huì)可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（2）開(kāi)火車讀，糾正讀音。

（3）齊讀

（4）讀了這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（這些詞語(yǔ)里都有數(shù)字）

2、出示數(shù)字詩(shī)。

一片兩片三四片，五片六片七八片。

九片十片片片飛，飛入蘆花都不見(jiàn)。

（1）自由讀，讀給同桌聽(tīng)。

（2）齊讀

（3）能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（這首詩(shī)里也有數(shù)字）

3、放錄音。

同學(xué)們學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間了，也該休息一會(huì)了，我們來(lái)聽(tīng)一首歌好嗎？

（放《數(shù)鴨子》歌曲）

告訴老師你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（這首歌里也有數(shù)字）

五、教師總結(jié)，布置作業(yè) 

同學(xué)們，多有意思的數(shù)字啊，你們記住他們了嗎？如果你對(duì)這些數(shù)字也感興趣，也可以用他們來(lái)編兒歌，好嗎

點(diǎn)評(píng)：wqh老師的教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，體現(xiàn)了識(shí)字重點(diǎn)，認(rèn)讀為主。讀的方式也多種多樣，從不會(huì)到會(huì)讀的學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)，有看拼音認(rèn)讀，從記憶里搜讀，跟老師讀，變序讀，變換語(yǔ)言環(huán)境讀等等。(汕頭小語(yǔ))

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小語(yǔ)論壇網(wǎng)友：bailing66

發(fā)布時(shí)間： 2004/10/06 07:28pm

教學(xué)目標(biāo) 

1.通過(guò)看圖和朗讀課文，會(huì)讀 12 個(gè)生字。

2.體會(huì)煙村的小，煙村的美，書寫“一”, 認(rèn)識(shí)“田字格”指導(dǎo)書寫。

教學(xué)要點(diǎn)

1.認(rèn)字寫字。

2.辨認(rèn)“八、九”、“九、兒”。

教學(xué)準(zhǔn)備

cai 課件

課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 

一、導(dǎo)入  

1.導(dǎo)語(yǔ) 一年級(jí)的小朋友可真棒 , 短短一個(gè)多月的時(shí)間就掌握了所有的拼音 , 認(rèn)識(shí)了許多漢字 , 我們向在坐的老師們展示一下吧 !

抽讀卡片 :

a.拼音 san yan jia cun zhi jiu yi zhi si wu shi

b.熟字 入、幾、家。

2.為了使大家認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字，我們進(jìn)入到識(shí)字課型的學(xué)習(xí)，板書：識(shí)字（一）。

3.昨天晚上 , 在鄉(xiāng)下的兩位小客人打電話給我 , 想和大家一起來(lái)學(xué)習(xí) ,你們?cè)敢鈫嵴J(rèn)識(shí)他們嗎 ?

4. ( 聽(tīng)錄音、貼畫 ) 我叫豆豆 , 是男孩 , 我叫姐姐是一個(gè)女娃娃。今天 , 我們特意請(qǐng)大家到我們美麗的小村莊去看一看

二、聽(tīng)錄音讀

1.聽(tīng)完以后 , 你有什么感受 ?

2.他們的家鄉(xiāng)太美了 , 編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。

3.讀課題。

三、看圖

為了讓大家能來(lái)親眼目睹，豆立和姐姐請(qǐng)畫家把它繪成一幅山水畫。

這就是那座小村莊，你看到了什么？( 注意觀察順序有……有……有……還有……) 。

討論說(shuō)，指名說(shuō)。

四、自讀課文

1.小詩(shī)中又是怎樣描寫如詩(shī)好畫的美景呢？自由小聲朗讀課文。讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

2.同座兩個(gè)小朋友互讀，用橫線畫出圖上有的景物。

五、檢查讀課文

1.愿意把小詩(shī)讀給大家聽(tīng)。

2.游戲

a.去拼音讀生字的游戲。

b.看拼音找生字的游戲。

六、有感情地朗讀課文（一二行）

1.同學(xué)們?cè)僮x一二行詩(shī)，看誰(shuí)能讀出山村的幽美。

2.自由讀。

3.齊讀。

4.引讀，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)美麗的小山村。那里住著幾戶人家傍晚炊煙潦繞著村子，顯得幽美而寧?kù)o。

5.配音樂(lè)朗誦。

6.再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐 , 向告訴別人你住多么多么美好的地方 ?

七、寫字

從今天開(kāi)始，我們就要開(kāi)始學(xué)寫漢字。怎樣才能把字寫得端正，勻稱呢 ? 我們有一個(gè)好幫手。板書： 誰(shuí)知道他是什么 ?

1.認(rèn)識(shí)田字格，正方形，中間有兩條線把正方形分成了四個(gè)小正方形。

2.左上方叫左上格，左下方叫左下格。

3.橫在中間的這條線中一一。

4.手勢(shì)表示。( 手腦并用 )

5.指導(dǎo)書寫。

6.評(píng)議。

7.練習(xí)書寫。

八、鞏固練習(xí)

1.在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數(shù)字的漢字。你能說(shuō)幾個(gè)嗎？

( 日歷、班牌、報(bào)紙 )

2.游戲

情境圖游戲

九、讀課文