江蘇海門市海門實驗小學 陸錦華

【分析學生】

第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

【教學目標 】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。

3.知道詩歌大意，能想像出山村優美的畫面。

【教學過程 及設計意圖】

一、導入  

小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得準。

   [設計意圖：了解十個數字的發音情況，重在發音。]

二、認識1至10的漢字寫法

小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣]

    這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合？

[設計意圖：建立數字與漢字的聯系，了解學生對這幾個漢字的認識情況，同時鞏固漢字的讀音。]

三、學習古詩

古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

（一）讀準字音，掌握節奏

1.找找詩中的十個數字，看看讀音有什么變化。

[設計意圖：在朗讀比較中發現“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。]

2.師范讀，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

3.學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。

（二）了解詩意

1.小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

   [設計意圖：培養邊朗讀邊想像的讀書習慣。不要把書讀成“小和尚念經”。]

2.根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

   [設計意圖：詩的意象具有多重性，要發展學生的多重思維能力。]

3.請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

4.請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

[設計意圖：加強語言和意象的聯系，并引出當一生讀“一去二三里”時，指圖的學生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。」

5.能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。

6.還有什么問題？

[設計意圖：學生的思維并不是教師能全部預料的，應給予一定的空間。]

（三）配樂誦讀全詩

1.給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2.背誦全詩，并設問：

（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？

（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）

（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？

（4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。

［設計意圖：背誦時再次啟發想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導學生進入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]

四、寫字

這節課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？

  1.都是由“橫”組成的。

指導寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

2.觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

3.觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。

4.你是怎么記住這三個字的？

一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發現錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？

  [設計意圖：練寫了三個字，學生略感疲勞，此設計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學習不能想當然、一定要認真的意圖。]  （摘自《小學語文教學》2002/7）

※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※

《一去二三里》教學設計二

蔡亞更

討論網址：

教學目標 

1.會5個生字，認識4種筆畫“橫折鉤、豎彎鉤、點、捺”。

2.確地朗讀課文。

教學過程 

一、復習鋪墊

1.復習幾個音節：ēr bā liù sì shí。

2.復習幾個偏旁：“（橫折鉤）、）（豎彎鉤）、（點）、（捺）”。

3.習上節課學過的生字，并說說筆順規則：從上到下，先左后右。

二、新課

（一）

1.話導入  ：昨天，小朋友們欣賞了美麗醉人的香山紅葉，今天，我們到可愛的鄉村看一看，你們高興嗎？請你們用拼音這把金鑰匙第二課的大門，自己試著讀一讀。要求：眼看拼音，手可指著音節讀，自己讀完后，再相互讀給同桌聽。

2.名讀課文。請小朋友注意聽，看他讀得怎么樣（2-3人）根據出現的問題，練習朗讀。教師范讀后，學生再讀，可再齊讀一遍。

3.面，請同學們邊讀課文邊看書上的圖，然后說一說，你想告訴同學什么？或者你想知道什么？

（二）

1.美麗的小村莊里，有5位小朋友要到我們班做客，看同學們能否找出它，在生字下面點上小點。

卡片出示生字：二、四、六、八、十。帶拼音讀，去掉拼音讀。誰發現了，我們讀的時候應注意什么呢？

2.學們讀得真好，這5位小朋友給我們帶來了4件禮物，你們想看看嗎？“（橫折鉤）、）（豎彎鉤）、（點）、（捺）”，嗬！原來是四種筆畫，這可是組成漢字的寶寶啊，我們可得記住它。生讀──書空──桌書。

3.指導寫。下面我們把5位小朋友請到明亮干凈的客廳里，請同學們拿出田字格。指導寫“二、四、六、八、十”。

4.生練寫，師巡視。

三、復習鞏固

1.看圖讀拼音寫字。

2.猜字。一升說，其他猜。

3.讀課文，背誦。

四、拓展。

平時，我常聽同學們讀有關數字的兒歌，誰能讀給同學們聽一聽。

1.一、二、三、四、五、六、七。

我的朋友在哪里？

在教室，在操場，

我的朋友在這里。

2.四是四，十是十

十四是十四，四十是四十

五、驗收。聽寫：二、四、六、八、十

網友討論：

淝濱俗人：這篇教學設計能注意到識字寫字的教學，但對于學生朗讀的指導做得不夠。

另外，師生互動和課堂的生成在設計中好像沒照顧到。

一路寶貝：我很喜歡里面的“請小朋友到家里做客”這個環節，孩子們也會喜歡的！

金色：這首詩是非常有韻味的，而且也展現了美麗的風光，這些都要讓學生在讀中悟出.記得這首詩我們還為它特地作了曲，排了舞蹈去北京比賽！

我是番茄：從教案上來看，教師在上課時注意抓住了重。難點，重點指導學生識字，寫字，并且根據低年級小朋友的特點，運用了有趣的方法來提高學生的識字興趣這是可取之處，但如果在教學中讓學生能感受到詩歌的意境，讓學生對這首詩歌 有一定的了解，那對于朗讀會有一定幫助

yangdan7512：后面的拓展活動我喜歡！

※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※

《一去二三里》教學設計三

小語論壇網友：韻雨縹緲

發布時間： 2002/11/06 10:08pm

一、復習導入  

1.開學到現在，我們已經認識了拼音王國的所有朋友。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開拼音王國，朝生字王國的方向出發，去認識更過朋友，請各組坐上自己的火車，比比哪一輛火車開得快。

2.用開火車的形式復習全部的拼音。

二、觀察畫圖 揭示課題

1.現在我們已經到了漢字王國的大門了，哇！這里真美麗。(出示本課掛圖)

大家看到什么了？誰來當當導游，把這里美麗的景色介紹給大家。(學生觀察圖后,說說景色)

2.這里還有一首童謠來介紹這個美麗的地方，現在我們請拼音朋友來幫忙一起去認識它。

a.學生以4人小組為單位自己試讀童謠。

b.這首童謠的名字是什么？

c.請學生朗讀，教師糾正讀音。

d.哪些字是你已經認識的？怎么認識的?？哪些是在拼音和朋友的幫助下認識的？

三、教學生字

1. 我們一起去認識生字朋友(出示生字卡，全班齊讀，重點引讀四、十、三)

2.拿出你們的生字卡片，小組討論一下要怎么分，為什么要這么分？

3.漢字朋友其大家去他們的家里做客，我們一起去吧。瞧！車來了，我們把漢字朋友送上車(出示畫有汽車的圖案，在上面打上方格，讓學生根據童謠給生字安排位子。)

4.解釋 “里”在童謠中的意思。

5.路上的景色很美，大家一起有感情的讀一讀，把美麗的景色讀出來。

6.終于到了漢字朋友的家了，但是他們在路上跟老師說，他們想跟愛動腦筋的小朋友交朋友，所以他們要考考大家，大門有一個機關，只有通過才可以進去。(出示轉盤：上面標有本課生字，讓學生上來轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話)

四、認識田字格，學習書寫“一、二、三”

漢字朋友邀請大家去參觀它們的房間，我們已經知道四線三格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢?

出示田字格，用兒歌來介紹：田字格，四方方，寫好漢字來幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

2.指導書寫。

網友討論：

焰火：發表一下我自己的看法，不知道是不是有點搬門弄斧。我覺得整體是以認字寫字為主的，但是為什么不在講課文中就做一個指點呢？

我上這課時就試過，效果更好一點，而且學生更能方便記憶課文，以上只是我教學中的一點發現，不知道對不對，請多多指教。

曲曲：同意焰火的意見,孩子們在這樣的課堂一定會愉快識字的,把識字和讀韻文更好結合就更好了。

韻雨縹緲：謝謝大家的意見! 大家的意思是不是 要結合課文內容進行識字?

※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※

 《一去二三里》教學設計四

小語論壇網友：設計：13828298107 點評：淝濱俗人

發布時間： 2003/11/02 01:28pm

討論網址：

學習目標：

1、復習鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個漢字；認識一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

課前準備：

生字卡片，插圖，果樹貼圖,與本課數字有關的圖片若干。

（點評：目標的確定，還應該包括過程與情感，對于這一課，如何讓學生在朗讀過程中體會詩文的意境，是必要的目標。）

一、復習導入  

1、到現在為止,我們已經學完了拼音,在拼音王國里認識了許多拼音朋友,老師現在想考考大家,還認不認識這些朋友的名稱(師出示卡片)

激趣導入  ：從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國里去認識更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學交朋友，看哪位同學在這節課中交的漢字朋友最多，現在讓我們一起快樂地向識字王國出發吧！打開書第44頁。

（點評：復習拼音的環節，是怎樣的？全部復習還是復習相關的音節？激趣導入  的設計不錯。）

二、觀察圖畫，揭示課題

1、同學們，請看看課本圖中畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們在說些什么呢？（小組進行討論）

2、各小組派代表說。

師述說：有一個山村，住著幾戶人家，炊煙裊裊，山上幾座亭臺錯落有致地排列著，山下路邊盛開著各種美麗的鮮花，你覺得這充滿生機的村莊美不美？（讓學生閉上眼睛感受這美麗的畫面）

3、作者把這個美麗的村莊寫成一首有趣的童謠，你們想不想學，這節課，我們學習第一課。

4、指名讀課題：誰能讀讀課題？

5、結合具體實例，引導學生理解“里”。（里：長度單位，一里=500米，我們學校的操場一圈大概四百米，我們跑完一圈再跑多一點也就是一里了。）

三、圖文結合，學習課文

1、這么美的村莊，這么有趣的童謠，老師情不自禁地想讀讀，去感受這鄉村美麗的風光，你們想不想聽，老師有兩個小小的要求：

a.閉上眼睛

b.邊讀邊想象你看到了什么？

2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上畫的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村、亭臺、花”。

3、這么有趣的童謠，你們想不想去讀，邊讀邊和童謠中的生字交朋友。

四、自讀課文，學習生字

1、請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發現？

（提示“一”的變調）

2、你交了哪些生字朋友？你是怎么認識的？（出示要認的字）

小朋友們真是生活中的有心人,既懂得觀察,有能通過各種途徑自己識字,真棒!

3、你覺得這些字中哪個音或字形難讀，難記的，給同學們提個醒。(四、十、三)

4、請一位同學上來當小老師，帶同學們讀準這些字的音，好嗎？

5、抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀，全班齊讀。

6、檢查學生對生字的掌握情況：

a、找朋友的游戲：（持拼音卡片的上來找其對應的生字）

b、比賽讀繞口令：（看哪個同學讀得又快又準）

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四，要分清四和十，必須認真讀一讀。

（點評：這部分的設計缺少章法， 思路不太清晰。看圖、識字、讀文雖然是相互聯系的，但也應該有個相對獨立的步驟。“自讀課文、學習生字”的環節能否調上來？讀繞口令的內容可以放到拓展訓練里去。）

五、指導背誦。

1、自己練習背誦。

2、與學習伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內容，輪換合作。

3、會背的同學站起來背。

4、男女生、小組比賽。

六、課間游戲

全班表演唱《數鴨子》。邊唱邊做動作，讓學生輕松輕松。

七、 認識田字格，指導書寫“一”。

a)認識田字格。

i.談話激趣：小朋友，我們已經知道四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

ii.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

iii.拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

b)指導書寫“一”。

i.教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

ii.學生描一個、寫一個，教師巡視；講評后，學生繼續練寫。

八、布置作業 

a)把課文讀給爸爸媽媽聽。

b)找一找，我們周圍哪些地方用了本課的生字。比一比誰找得多。

（點評：如果是第一課時，這樣的安排是否適當？內容是不是略顯多了些？總覺得要安排的內容過緊。結束部分也顯得倉促了。）

※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※

《一去二三里》教學設計五

小語論壇網友：冰凌小姐

發布時間：2003/11/27 09:42am

一、課前準備

學生唱單韻母歌。

二、教學兒歌，認識生字

1、師：同學們唱得真好聽，為了獎勵大家，李老師放一首兒歌給你們聽，好嗎？但我有一個小小的要求。小耳朵（豎起來）聽清楚，這首兒歌里面有哪些數字？

（生：這首兒歌里有十個數字，一二三四五六七八九十。）表揚：你看得真仔細。

2、師：這節課，我們通過識字（一）第一課：一去二三里 去認識這十個生字，它們還介紹兩個漢字朋友給我們，請大家翻開書本44頁，齊讀課題。

3、觀察圖畫：

（1）師：李老師帶來一幅畫，請大家一塊兒看看吧。

黃昏的時候，太陽快要下山了，遠處有一座座亭臺，山里住著幾戶人家，路旁，樹上長著漂亮的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步，說啊，這兒真美。

（2） 師：小朋友，你認為哪里的景色美呢？

（3）師：詩人看到這樣美的景色，寫下了一首童謠。（師范讀）

（4）問：你會讀嗎？（指名讀）表揚：我們班的同學真是聰明，讀書又響亮。我們全班同學一起來，好嗎？讀得真棒，表揚自己。

（5）師：你們讀得這么好，請跟自己的同桌說悄悄話，讀一讀這首詩。（唱：123）

（6）師：現在，我們來比賽讀書，看誰拿的紅蘋果大？

（拿出人像）這是男同學，這是女同學。誰先來？

4、認識生字。

（1）師：這節課，我們要認識12個生字，它們藏在詩歌里，我們一起把它們找出來好嗎？請一位同學來幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）

（2）師：我們借助拼音來讀讀這些字。

（3）師：現在，大家把你自己做的生字卡片拿出來，認一認這些字。（唱：123）

（4）師：我們來一個男女識字大賽好嗎？誰認識上面的字，把卡片放在這下面。（表揚）

5、我會畫。

師：我們比賽完了，你想不想畫畫？拿出你的圖紙，給生字找出相應的音節涂上你喜歡的顏色。（表揚：我們班的同學都是畫畫的天才。）

6、我會唱。

（1）師：正當我們畫畫的時候，有一群打籃球的男孩子來跟我說，要跟同學們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對數歌呢？（表揚：你們都是勇敢的孩子。）

（2）師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？（小貓最愛把臉洗）

我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？（孔雀開屏像把扇）

我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）

我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？（刺猬滿身都是刺）

我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？（小鹿頭上長小樹）

我說六，誰對六，哪個愛在水里游？（鴨子愛在水里游）

我說七，誰對七，哪個叫人早早起？（公雞叫人早早起）

我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）

我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？（海獅會用頭頂球）

我說十，誰對十，哪個學話有本事？（鸚鵡學話有本事）

（3）師：同學們真有禮貌，這節課你們的表現非常出色，你們都是好學生。

※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※

《一去二三里》教學設計六

小語論壇網友：joan042

發布時間： 2004/10/20 11:24am

討論網址：

【教材簡析】

課文是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。

本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫忙學生識記十個表示數字的漢字。

本課教學重點是認字和寫字，難點是分辨“八”和“入”。

【教學目標 】

1.認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步感受童謠中所表現的景色美。

【教學過程 及設計意圖】

● 板塊一：讀中激發興趣。

1、觀察課文插圖：多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？教師引導學生仔細觀察畫面，練習說話。

2、這幅美麗的圖畫是編書的叔叔阿姨根據一位古代詩人寫的詩畫出來的，你知道這首詩嗎？

3、出示課題，指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？

4、結合具體實例，引導學生理解“里”。

5、教師范讀課文。

【設計意圖：利用課文插圖，撥動學生心靈的琴弦，使之受到藝術的感染。美麗的插圖再配上教師聲情并茂的范讀，刺激了學生多種感官，使學生在賞心悅目的氛圍中產生了濃厚的興趣。】

● 板塊二：讀中整體感知，學習生字。

1、教師鼓勵學生借助漢語拼音，自由地讀課文。

（讀課文的時候要注意，認識的字就看著字讀，不認識的就先讀讀上面的拼音，再讀讀字。看誰的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準。）

2、用不同符號標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的學生）

4、教學生字

①讀一讀

a、出示12個生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。

b、變序抽讀出示12張生字卡片（不帶拼音），開火車讀，小組齊讀，全班齊讀

②擺一擺

a、把12張生字卡，分成兩類擺一擺。

b、交流：為什么這么擺。（“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是）

5、在學生學習完生字的基礎上，教師再鼓勵學生把課文讀給同桌的小朋友聽，然后抽學生個別讀，并指導互相評議、糾正。

【設計意圖：這一環節是學習生字的過程，鼓勵學生們個性化的識字方法，放手放學生去學，相信他們能會。之后，學生們掃除了生字障礙，讀通讀順了課文，對課文的內容、思想也有了整體的感知。】

● 板塊三：讀中有所感悟。

1、編書的叔叔阿姨根據古代詩人寫的詩可以畫出美麗的圖畫來，他們的本領可真大呀！小朋友們想學這種本領嗎？

2、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物就越多。引導學生說說看見了哪些景物，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

【設計意圖：在整體感知課文的基礎上，通過這一環節進一步將學生的讀引向深究、發現、感悟的層次，以此也培養了學生邊朗讀邊想象的好習慣。】

● 板塊四：讀中培養語感。

1、小朋友，這個小山村熱鬧嗎？ 你來到這個小山村，覺得它美嗎？ 我們該怎樣讀呢？

2、配樂誦讀全詩。

【設計意圖：此環節讓學生在讀中感悟語言，從而讀出詩的意境，培養了學生的語感，使學生受到美的熏陶。】

●板塊五：鞏固生字，指導寫字。

1、我會認

a、變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

b、做找朋友游戲。出示課文插圖二。（圖上的足球暫時隱去。）游戲說明：如老師點一號“隊員”說“我的朋友在哪里？”此時學生要迅速舉起手中相應的足球字卡，并回答：“你的朋友在這里，一，一號球。”并上臺把球貼在相應的位置。

2、我會記

a、小組討論：你是怎么記住這些字的？

b、全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識字；重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。

3、我會用

a、摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖（上面掛著12個梨頭，每個梨頭背后有一個生字）。

指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。

b、選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

c、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

4、我會寫。

①認識田字格（我們知道四線格是拼音的家，那生字的家在哪里？）

②今天，我們幫“一、二、三”安個家。

③出示“一”“二”“三”。設問：這三個字有什么特點？（都是由“橫”組成）

④指導寫“橫”：頓筆，斜拉，頓筆，收筆。

⑤這三個字怎么寫才最漂亮呢？

⑥學生描紅，臨寫。

⑦小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小紅星”。

【設計意圖:寫字指導無需教師繁瑣的講解,提醒、強調。學生們的潛能是巨大的，相信他們放手讓他們在自主觀察、合作交流，大膽實踐中探索新知，學習書寫，獲得發展】

●板塊六：課外實踐，拓展延伸

課后，請同學們搜集一下有關節目的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節日（注：日期用中國數字表示，其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會得到一顆“搜集資料小紅星”，積極行動起來吧！

【設計意圖：本環節旨在，其一，幫助學生樹立搜集信息的能力；其二，在實踐活動中鞏固所學的生字，避免機械、重復的抄寫。】

※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※

《一去二三里》教學設計七（第一課時）

 小語論壇網友：wqh

發布時間： 2004/08/05 02:05am

《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。學習這一課主要是讓學生認識從“一到十”十個數字，能正確、流利地朗讀課文，并初步感受童謠中所表現的景色美，因此在進行這一課第一課時教學時我主要是不斷地給學生創設識字環境，讓學生在愉悅的氣氛中認識這些漢字。

具體的教學流程如下：

一、導入  新課

1、 復習。

αi iu αn in inɡ un er jiɑ cun

zhi yun shi wu yi qu li huɑ

(設計這一道復習題的目的是復習學過的韻母和音節，這些韻母和音節都和這節課要學習的生字有關，給學生學習本課生字打下基礎)

2、 激趣導入  。

從開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多拼音朋友，也學了不少漢字，從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下到識字王國里認識更多的漢字朋友了，你們高興嗎？

二、 數字引路，認識漢字

1、出示數字。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

指名讀，全班齊讀。

剛才我們認讀的是阿拉伯數字，我們在數學課上經常見到，可是我們學習語文時要用到數字時可不這樣寫，你們想知道怎樣寫嗎？

2、出示漢字。

一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

（這些漢字和數字相對應，目的是想讓學生由認識的數字聯想到不認識的漢字）

（1）誰認識這些漢字朋友？指名讀

（2）請認識的小朋友說說是怎樣認識的？

（目的是鼓勵學生提前認識字，教給認識字方法，激發識字興趣）

（3）這些漢字有些小朋友提前認識了真是愛學習的好孩子，沒有認識這些漢字的小朋友也不要著急，我們請拼音朋友來幫忙，好嗎？

3、 出示拼音。

（1） 提出要求

不認識漢字的小朋友可以借助拼音來認讀漢字，已經認識的小朋友也可以借助拼音在鞏固一下，好嗎？

（2） 學生練讀，教師巡視。

（3） 開火車讀

（4） 去掉拼音讀指名讀

（5） 去掉數字指名讀

（6） 打亂順序開火車讀

三、 學習童謠

小朋友們，這些數字不但在數學上用處很大，在學習語文時他也很有意思，你們知道嗎？古時候就有一位詩人就巧妙地把這些數字寫到了一首是童謠里，題目就是今天我們要學的《一去二三里》（板書課題）

1、揭示課題。

（1）誰會讀課題？

（指名讀課題，強調“一”的變調情況）

（2）會讀的同學說說哪個字是“去”（老師加拼音）再指名讀，組詞。

（3）哪個字是“里”呢？（老師加拼音）再指名讀，組詞，用自己組的詞說話。

（4）齊讀課題。

2、學習童謠。

（1）讀。

請同學們打開書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前老師有個問題想問大家，如果你碰到不認識的字怎么辦呢？

（提醒學生可以讀拼音，問同學，問老師等）

a、學生采用自己喜歡的方式讀這首童謠，教師巡視隨時幫助學習有困難的同學。

b、指名讀，表揚讀的好的學生，糾正學生的讀音。

c、看同學們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過老師有個要求，請小朋友們豎起耳朵仔細聽，看看老師在哪個地方停頓的時間比較長，咱們比比看誰的耳朵尖。師范讀

d、你們愿意像老師這樣讀嗎？學生練讀

e、指名讀，學生評價。

f、全班齊讀

g、教師引讀，同桌表演讀。

（2）體會、觀察。

a、同學們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠里都有什么嗎？

（有村莊四五家，有亭臺六七座，有八九枝花）

b、對啊！還有人專門為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。指導看書中的插圖

c、你能在畫里找到你剛才說的內容嗎？學生找說。

d、看圖再讀童謠，會背的小朋友可以背。

四、識字檢測

1、出示詞語。

一心一意 二龍戲珠 三令五申 四面八方

五光十色 六神無主 七上八下 九牛一毛

十全十美

（不認識的字都加上了拼音）

（1）學生自己先練習讀，不會可以請教老師和同學。

（2）開火車讀，糾正讀音。

（3）齊讀

（4）讀了這些詞語你有什么發現嗎？

（這些詞語里都有數字）

2、出示數字詩。

一片兩片三四片，五片六片七八片。

九片十片片片飛，飛入蘆花都不見。

（1）自由讀，讀給同桌聽。

（2）齊讀

（3）能告訴老師你又有什么發現嗎？

（這首詩里也有數字）

3、放錄音。

同學們學了這么長時間了，也該休息一會了，我們來聽一首歌好嗎？

（放《數鴨子》歌曲）

告訴老師你還有什么發現嗎？

（這首歌里也有數字）

五、教師總結，布置作業 

同學們，多有意思的數字啊，你們記住他們了嗎？如果你對這些數字也感興趣，也可以用他們來編兒歌，好嗎

點評：wqh老師的教學設計不錯，體現了識字重點，認讀為主。讀的方式也多種多樣，從不會到會讀的學習過程設計，有看拼音認讀，從記憶里搜讀，跟老師讀，變序讀，變換語言環境讀等等。(汕頭小語)

※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※

小語論壇網友：bailing66

發布時間： 2004/10/06 07:28pm

教學目標 

1.通過看圖和朗讀課文，會讀 12 個生字。

2.體會煙村的小，煙村的美，書寫“一”, 認識“田字格”指導書寫。

教學要點

1.認字寫字。

2.辨認“八、九”、“九、兒”。

教學準備

cai 課件

課時：第一課時

教學過程 

一、導入  

1.導語 一年級的小朋友可真棒 , 短短一個多月的時間就掌握了所有的拼音 , 認識了許多漢字 , 我們向在坐的老師們展示一下吧 !

抽讀卡片 :

a.拼音 san yan jia cun zhi jiu yi zhi si wu shi

b.熟字 入、幾、家。

2.為了使大家認識掌握更多的漢字，我們進入到識字課型的學習，板書：識字（一）。

3.昨天晚上 , 在鄉下的兩位小客人打電話給我 , 想和大家一起來學習 ,你們愿意嗎認識他們嗎 ?

4. ( 聽錄音、貼畫 ) 我叫豆豆 , 是男孩 , 我叫姐姐是一個女娃娃。今天 , 我們特意請大家到我們美麗的小村莊去看一看

二、聽錄音讀

1.聽完以后 , 你有什么感受 ?

2.他們的家鄉太美了 , 編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。

3.讀課題。

三、看圖

為了讓大家能來親眼目睹，豆立和姐姐請畫家把它繪成一幅山水畫。

這就是那座小村莊，你看到了什么？( 注意觀察順序有……有……有……還有……) 。

討論說，指名說。

四、自讀課文

1.小詩中又是怎樣描寫如詩好畫的美景呢？自由小聲朗讀課文。讀準每個字的字音。

2.同座兩個小朋友互讀，用橫線畫出圖上有的景物。

五、檢查讀課文

1.愿意把小詩讀給大家聽。

2.游戲

a.去拼音讀生字的游戲。

b.看拼音找生字的游戲。

六、有感情地朗讀課文（一二行）

1.同學們再讀一二行詩，看誰能讀出山村的幽美。

2.自由讀。

3.齊讀。

4.引讀，在不遠的地方，有一個美麗的小山村。那里住著幾戶人家傍晚炊煙潦繞著村子，顯得幽美而寧靜。

5.配音樂朗誦。

6.再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐 , 向告訴別人你住多么多么美好的地方 ?

七、寫字

從今天開始，我們就要開始學寫漢字。怎樣才能把字寫得端正，勻稱呢 ? 我們有一個好幫手。板書： 誰知道他是什么 ?

1.認識田字格，正方形，中間有兩條線把正方形分成了四個小正方形。

2.左上方叫左上格，左下方叫左下格。

3.橫在中間的這條線中一一。

4.手勢表示。( 手腦并用 )

5.指導書寫。

6.評議。

7.練習書寫。

八、鞏固練習

1.在我們的日常生活中經能用上這些表示數字的漢字。你能說幾個嗎？

( 日歷、班牌、報紙 )

2.游戲

情境圖游戲

九、讀課文