《早操》教學反思
《早操》教學反思
《早操》是北師大版小學語文一年級上冊第十一單元中的一課�！对绮佟肥且皇赘挥袃和槿げ⑶矣泻椭C韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動形象的畫面，將學生帶入充滿生機活力的清晨。通過學習，使學生形象感知萬物復蘇的清晨景象，從小樹立熱愛生活，珍惜時光，積極鍛煉身體的觀念。
在本課的教學中，我覺得以下幾點比較成功：
1、利用農村遠程教育資源網制作多媒體課件，激發學生學習的興趣。
《早操》是非常有童趣的課文，但要讓學生從字面意義上理解課文傳達的這樣一個美麗的清晨是比較困難的。所以我利用農村遠程教育資源網，查找了大量的圖片、聲音素材以及多媒體演示課件，經過修改制作了形象、生動的多媒體課件，并將之貫穿本課始終。一年級學生的年齡較小，形象生動的卡通形象，色彩明快、動靜結合的多媒體演示更能激發他們學習的興趣與熱情，充分調動他們主動參與學習的積極性。
從一開始就以可愛的卡通星星形象吸引孩子的注意力，激發他們的興趣。接著又營造了一種動靜結合的美好清晨的景象，讓學生們入情入境，把學生牢牢吸引住，他們就會自愿跟著老師完成下面的教學活動。
在識字環節，利用多媒體課件將課文——詞語——生字——課文的過程以生動、形象的動態方式展現出來，吸引學生的眼球，讓他們產生強烈的學習愿望。拓展練習時的情境創設打開了孩子的視野，展開想象的翅膀，激發學生創作的欲望。
2、積極倡導在游戲中識字，培養學生自主識字能力
低段的教學重點是識字教學。為了讓孩子們認識課文中的生字，我在農村遠程教育資源網上查找許多的學習方式來引導學生識字。主要以聽讀、借助拼音拼讀的方式識字。又通過爭當小老師、同桌互說悄悄話、送同伴回家的游戲方式了解學生掌握生字的情況。讓孩子在輕松、快樂的氛圍中自主識字。體現以學生為主體的理念，讓學生在學中玩、玩中學。充分調動學生學習的自主性，在成功中感受學習的樂趣。
3、注重培養學生想象力，提高學生語文素養
在學生自主識字的基礎上進而指導朗讀，通過老師范讀、學生自讀、品讀等多種方式的朗讀，把學生帶入課文情境，在讀中展開豐富的想象，感悟課文內容。調動孩子已有的經驗，體會小精靈的調皮、可愛。讓孩子們展開想象的翅膀，大膽發揮想象力，不拘泥于課本，把目光轉向更廣闊的生活中去。讓語文學習從課內延伸到課外，把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達出來，鍛煉學生的語言表達能力，從而提高學生的語文素養。
4、滲透培養學生合作學習的意識
《語文課程標準》中指出：積極倡導自主合作探究的學習方式。本課中我以同桌合作的形式對學生進行合作意識的滲透和培養。
《早操》教學反思
徐娜
《早操》是一年級上冊北師版11單元字與拼音（四）中的一首富有兒童情趣并且具有和諧韻律的兒歌。作者采用了擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動形象的畫面，將學生帶入充滿生機活力的清晨。