《看花燈》教學反思
《看花燈》教學反思
看花燈這篇課文，篇幅比較長，在講授本課時，我著手從培養(yǎng)閱讀習慣入手！
教學中結合課文設計了三個問題：（1）什么時間，誰去看花燈？（2）這些花燈都掛在哪了？（3）說說本文中介紹了哪些花燈，各是是什么樣子？課堂的學習在讀文理解中展開！第一個問題，學生呢個理解很容易，但是第二個問題學生理解起來有一點困難！學生對哪，什么地方不太理解，這也跟孩子們認知有很大的關系，如過教學中教師為學生多提供一些圖片，會容易的多！對句子的比較一環(huán)節(jié)，由于學生的認知有限，完成的不是很好！在理解第三個問題時，讓學生自己讀文，畫一畫，學生理解的很好！在此，重點指導學生理解描寫花燈的樣子，為學生寫話埋下伏筆！就此，結合課后習題，讓學生呢個自己說一說，但是由于孩子的語言表達有困難，說的不是很好！在此，重點讓學生感受第三個自然段句語句之間的關系！
教學中，一定要抓住課前的預習，這么長的課文，沒有很好地預習，沒有課前的朗讀，學好說呢個理解起來肯定有一定困難！為此，教學中，遇到的問題，有些事可以通過預習解決的！我們真應該合理地組織學生課前的預習！預習的方法一定要教給學生！
《看花燈》課后反思
《看花燈》是一篇描寫我國正月十五的傳統(tǒng)民俗——看花燈的課文，使學生們從中感受到看花燈的快樂。教學的重點是讓學生通過朗讀感受到花燈多而且漂亮，體會看花燈的快樂。然而由于我班學生大多數(shù)沒有看過花燈，對課文內(nèi)容理解起來有一定的難度。因此在教學中我做了如下的設計。
一、做好充分的課前準備。
課前，我給學生提供了觀賞花燈的地點，鼓勵學生前去觀看。課上為了能讓學生有個直觀的感受，我從網(wǎng)上下載了大量的圖片，制作成課件供上課使用，學生們看著花燈，說著自己家鄉(xiāng)的趣事，都覺得非常有意思，感受到生活的豐富多彩。朗讀課文時更加積極踴躍了。
二、課堂教學注重培養(yǎng)能力。
教學《看花燈》一課時，不僅重視了朗讀能力的培養(yǎng)，采用多種方式指導學生練習朗讀，讀出自己的感受，同時還注重引導學生進行積累、運用，培養(yǎng)學生的表達能力。如教學花燈真漂亮一段時，引導學生通過朗讀及想象，了解了“金魚”、“蝴蝶”、“玉龍”漂亮的樣子后，結合課件圖片及學生的生活實際，啟發(fā)學生說說：你還見過什么樣的花燈？學著課文中的句式展開聯(lián)想說一說。學生們開動腦筋，紛紛發(fā)言，有的說：“‘大公雞’仰著脖子，好像在唱歌。”有的說：“‘天鵝’在水中游來游去，像是在跳舞。”……漂亮的課件圖片為學生說話提供了素材，學生展開想象、暢所欲言，不僅鍛煉了觀察能力、表達能力、想象能力，同時也為日后的習作做了鋪墊，激發(fā)了學生朗讀的興趣，真是一舉數(shù)得。
總之，我認為在語文教學中，作為低年級教師，應多想辦法調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學習的興趣，注意保護學生的好奇心，使學生愛學、樂說，創(chuàng)造機會