看花燈(精選14篇)
看花燈 篇1
教學(xué)要求:
1. 思想教育要求:調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),知道“元宵節(jié)”也叫“燈節(jié)”
2. 知識(shí)要求:學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)并能正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)
3. 能力要求:培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,想象花燈的樣 子。
重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。識(shí)字和寫(xiě)字是本課教學(xué)重點(diǎn)
難點(diǎn):
在了解課文基礎(chǔ)上,想象或說(shuō)一說(shuō)自己看過(guò)的花燈
課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 初讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音
2. 再讀課文,理解課文內(nèi)容,了解花燈樣子
3. 練習(xí)有感情朗讀課文
教具:
生字卡片、掛圖
教學(xué)過(guò)程:
一、 激情導(dǎo)入:
1. 上節(jié)課,我們了解了中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日“元宵節(jié)”誰(shuí)還記得他還叫什么節(jié)?
2. 元宵節(jié)的時(shí)候,家家戶戶大街小巷掛起各種各樣的花燈,你們想不想去看一看?
3. 這節(jié)課,我們就一起去看花燈板書(shū)課題
二、 初讀課文,讀準(zhǔn)字音:
1. 請(qǐng)同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音讀兒歌
2. 自由讀課文,不僅要讀準(zhǔn)字音,還要邊讀,邊畫(huà)出生字
3. 出示生字卡片,以多種形式鞏固生字讀音
⑴. 齊讀生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀
⑵. 小組長(zhǎng)抽查用生字卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)
⑶. 猜字游戲
三、 理解課文內(nèi)容,練習(xí)有感情朗讀課文
1. 自由讀課文,說(shuō)一說(shuō)看到了什么樣的花燈?請(qǐng)你介紹給同學(xué)
2. 指導(dǎo)朗讀
當(dāng)你看到這么多花燈時(shí),你想說(shuō)什么?
⑴. 元宵節(jié),看花燈,大街小巷人歡騰。
⑵. 各種彩燈真奇妙,明年我也做花燈。
⑶. 說(shuō)一說(shuō)你最喜歡課文中哪一種花燈?能畫(huà)出他的樣子嗎?
⑷. 結(jié)合生活實(shí)際,想一想“明年我也做花燈”,要做什么樣子的?
⑸. 我們也動(dòng)手做花燈,元宵節(jié)的時(shí)候把他掛在家中,掛在大街小巷,你能說(shuō)一說(shuō)你的心情嗎?
請(qǐng)你帶著這種心情再讀一遍兒歌
朗讀兒歌的時(shí)候要讀出節(jié)奏來(lái)。
四、 試背兒歌:
五、 板書(shū)設(shè)計(jì):
看 花 燈
“金魚(yú)” 吐 “奧運(yùn)”鄧
“猴子” 眨
看——做 “字母”燈
“小貓” 追
“蜻蜓” 立 “山羊”燈
六、 課堂作業(yè):
1. 讀詞語(yǔ):
2. 先讀課文,在填空
3. 畫(huà)一盞花燈
4. 猜、編燈謎
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字
2. 學(xué)習(xí)偏旁“火字旁”“目字旁”
教具:生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、 激情導(dǎo)入:
1.(出示一盞花燈籠)同學(xué)們,你們看這是一盞什么燈籠?你能給他起個(gè)名字嗎?
這節(jié)課,我們就和這些漢字朋友交朋友。
二、 識(shí)字、寫(xiě)字
1. 借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字表。
2. 檢查匯報(bào),給漢字找家
3. 鞏固生字讀音,建立音形聯(lián)系
4. 小組自學(xué)
⑴. 說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住這個(gè)字的
⑵. 說(shuō)一說(shuō)你幫助了誰(shuí),誰(shuí)幫助了你
5. 重點(diǎn)指導(dǎo)“燈”、“金”“真”三個(gè)字書(shū)寫(xiě)。
燈 “火”字旁的最后一筆是點(diǎn),書(shū)寫(xiě)是注意做高右低,左窄右寬
金 “金”字是上下結(jié)構(gòu)的字最后一筆長(zhǎng)
真 三橫,而且距離要相等
6. 范寫(xiě)生字,獨(dú)立書(shū)寫(xiě)
7. 個(gè)別指導(dǎo)
三、 板書(shū)設(shè)計(jì)
看花燈
花(huā) 燈(dēnɡ) 金(jīn) 吐(tǔ) 立(lì) 各(ɡè) 真(zhēn) 年(nián)
年:
四、 課堂作業(yè)
1. 完成拼音田字格
2. 看一看,填一填
第五課時(shí) 語(yǔ)文天地
教學(xué)目標(biāo):準(zhǔn)確抄寫(xiě)單韻母,能用“圓、燈、年”擴(kuò)詞,能用“覺(jué)得”造句。初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一.聽(tīng)寫(xiě):節(jié)日 立正 家家戶戶 歡慶 花燈 金魚(yú) 真好 一年
二.抄寫(xiě)a o i u ü 6個(gè)單韻母,抄寫(xiě)時(shí)主義者幾個(gè)字母都站中格。
三.組詞,看誰(shuí)組得多。
圓:( ) ( ) ( ) ( )
燈:( ) ( ) ( ) ( )
年:( ) ( ) ( ) ( )
三. 仿照例子說(shuō)一說(shuō)。
這個(gè)彩燈,我覺(jué)得很奇妙。
這個(gè) ,我覺(jué)得很好吃。
,我覺(jué)得 。
四. 認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)
出示兩幅對(duì)聯(lián)
明月照九州 明月皎皎千門(mén)雪
花燈映萬(wàn)家 華燈盞盞萬(wàn)戶春
1.學(xué)生借助拼音讀對(duì)聯(lián)。
2.觀察對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)。
3.你還看到那里有對(duì)聯(lián)。
課堂總結(jié):
這節(jié)課同學(xué)們發(fā)言積極,你們學(xué)得真棒!
:多數(shù)學(xué)生能掌握本節(jié)內(nèi)容,個(gè)別學(xué)生在補(bǔ)充句子時(shí)有困難。
板書(shū)設(shè)計(jì):
語(yǔ)文天地
組詞,看誰(shuí)組得多。
圓:
燈:
年:
第六課時(shí) 語(yǔ)文天地
教學(xué)目標(biāo):學(xué)看日歷,了解“華人”的含義。口語(yǔ)交際:節(jié)日待客。
教具準(zhǔn)備:日歷、掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí):1。背誦《元宵節(jié)》。
2.用“圓、燈、年”擴(kuò)詞。
3.用“覺(jué)得”造句。
二.學(xué)習(xí)看日歷。
1.拿出準(zhǔn)備的日歷討論:陽(yáng)歷、陰歷。
2.“元宵節(jié)”是我們中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日,在陰歷的什么時(shí)間?
3.討論:你知道世界上那些地方的人們過(guò)元宵節(jié)?
討論后匯報(bào)。華人遍布世界各地,雖然他們離開(kāi)祖國(guó)很久,但他們還是按照華人的習(xí)俗過(guò)華人的節(jié)日,比如元宵節(jié)、春節(jié)。
三.口語(yǔ)交際:學(xué)習(xí)招待客人。
1.看圖說(shuō)一說(shuō):元宵節(jié)那些人道家里來(lái)了?你歡迎他們來(lái)嗎?為什么?
2.以小組為單位表演。
3.全班表演。
4.評(píng)比。
四.課堂總結(jié):這節(jié)課你又了解了那些知識(shí)?你學(xué)得高興嗎?
五.
板書(shū)設(shè)計(jì): 語(yǔ)文天地
農(nóng)歷 正月十五 元宵節(jié)
陽(yáng)歷 二月二十五
第七課時(shí) 語(yǔ)文天地
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)“口、火、目”字旁。猜謎語(yǔ),集體續(xù)編燈謎。
教具準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一.學(xué)習(xí)偏旁
偏旁 表示的意思 例字
口 圍起來(lái) 圍、圓
火
目
1.組內(nèi)討論。
2.填表。
3.小結(jié)。
二.續(xù)編謎語(yǔ)
1.自學(xué)《猜燈謎》
(1) 字讀課文,用學(xué)過(guò)的方法識(shí)字。
(2) 說(shuō)一說(shuō):什么是燈謎?燈謎跟普通謎語(yǔ)有什么不同?
(3) 師小結(jié)。
2.續(xù)編燈謎。
每小組商量編一個(gè)謎語(yǔ)。
匯報(bào)。
三.課堂總結(jié):針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。
:
看花燈 篇2
教學(xué)要求:
1 學(xué)會(huì)7個(gè)生字,其中“正(zhēnɡ)”多音字。認(rèn)讀11個(gè)字,認(rèn)識(shí)“草字頭”。
2 會(huì)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
3 朗讀課文。
4 能說(shuō)出課文中花燈的名字,并能把自己見(jiàn)過(guò)的花燈講給大家聽(tīng),感受看花燈的歡樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):課文第二、三自然段。
教學(xué)難點(diǎn):有一部分學(xué)生沒(méi)有逛過(guò)廟會(huì)或沒(méi)有看過(guò)燈展。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:搜集有關(guān)廟會(huì)、燈展的各種各樣花燈的樣子、色彩等有關(guān)報(bào)道、圖片。
教師:錄像片、實(shí)物或圖片、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課
1 師述:農(nóng)歷的第一個(gè)月是正月;正月十五這一天叫上元節(jié),所以又稱(chēng)這一天為元宵節(jié),是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。從唐代起,在這一天夜晚就有觀燈的風(fēng)俗,因而也叫燈節(jié)。花燈是用花彩裝飾的燈,特指元宵節(jié)供觀賞的燈。
2 今天,我們就一起去看看花燈。
引出課題:2 我真的很快樂(lè) 學(xué)生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)初讀課文
1 學(xué)生借助拼音自讀課文,用○和△在課文中標(biāo)出生字和認(rèn)讀字,多讀幾遍。
2 抽卡片指名領(lǐng)讀生字。
3小組讀認(rèn)讀字。
4 齊讀詞語(yǔ)。
5 學(xué)生自讀課文,要求讀正確,流利,讀后標(biāo)出自然段。
6 反饋?zhàn)匀欢螖?shù)(4)指名,互相讀課文,大家互相評(píng)議。
(二)細(xì)讀課文
1 齊讀第一自然段
分析句型:什么時(shí)候,誰(shuí),干什么。
2 指名讀第二自然段。
(1)思考:這一自然段說(shuō)花燈怎樣?(花燈多)
從哪兒看出花燈多?(數(shù)量多,樣式多)
(2)放錄像,體會(huì)“燈的世界”。
(3)朗讀第二自然段:教師范讀、學(xué)生自由讀、指名讀、男女分讀。
3 指名讀第三自然段
(1)思考:這一自然段又說(shuō)花燈什么?(花燈漂亮)
“我”都看見(jiàn)了哪些漂亮的花燈?(教師出示圖片或?qū)嵨铮?/p>
(2)小組活動(dòng):你見(jiàn)過(guò)什么樣的花燈?說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
小組匯報(bào)、展示圖片等。
(3)朗讀第三自然段,要讀出活潑、可愛(ài)、惹人喜歡的語(yǔ)調(diào)。
學(xué)生自由讀、指名讀、接讀。
4 自讀第四自然段
(1)思考:“我”看了花燈后,有什么想法?
(2)分角色朗讀第四自然段。
(3)發(fā)散:你想做一盞什么燈?為什么?
小組討論,匯報(bào)。
(三)朗讀課文
1學(xué)生自由朗讀全文。
2指名讀課文,大家評(píng)議。
3小組朗讀課文。
(四)背誦課文
1學(xué)生自由朗讀課文。
2指名讀課文,大家評(píng)議。
三、總結(jié)
這節(jié)課我們一起去看了花燈,對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日感興趣的同學(xué)課下可以查找有關(guān)資料,出一期板報(bào)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課
1復(fù)習(xí)
(1) 抽卡片指名讀生字、認(rèn)讀字和詞語(yǔ)。
(2) 朗讀課文。
2今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《看花燈》。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)學(xué)習(xí)新偏旁
草字頭—艸
1注意第三筆是“撇”。
2同桌相互記住新偏旁的名稱(chēng)和寫(xiě)法。
(二)學(xué)習(xí)生字
1 提自學(xué)生字要求:先拼讀字音,再記憶字形,最后組詞、說(shuō)句子。
2檢查自學(xué)效果。
(1)花:上邊是“艸”,左下是“亻”,右下是“七”,注意“撇”出頭。
(2)和:左邊是“禾”,右邊是“口”。
(3)媽?zhuān)鹤筮吺?ldquo;女”,右邊是“馬”。
(4)魚(yú):上邊是“ ”,中間是“田”,下邊是“一”。
(5)飛:注意第一筆是“橫折彎鉤”,彎度要小。
(6)點(diǎn):上邊是“占”,下邊是“ ”。
(7)正:zhēng zhèng 給不同讀音組詞。
三、鞏固練習(xí)
1抽卡片指名領(lǐng)讀生字詞。
2讀一讀 第4頁(yè)第3題 學(xué)生自讀、指名領(lǐng)讀。
3識(shí)字游戲:摘蘋(píng)果、猜字。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1 學(xué)生觀察范字,說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě),描紅。
2 教師范寫(xiě)。
3 學(xué)生臨寫(xiě)。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了第二課的7個(gè)生字和1個(gè)偏旁。
看花燈 篇3
盼望著,盼望著,元宵節(jié)終于到了!幾天前,我就看見(jiàn)市府東路兩邊有工人叔叔在做花燈呢!晚上,吃過(guò)元宵,我和媽媽一起快快樂(lè)樂(lè)地去看花燈。剛到市府東路,我就驚呆了:真是人流如潮、燈火通明、熱鬧非凡呀!愉快的笑容掛在每個(gè)人的臉上,一陣陣的歡笑聲似乎趕走了早春的寒冷。
看,農(nóng)發(fā)行制作的花燈前聚集了很多人,只見(jiàn)上面是一朵雪白的大棉花,中間是一個(gè)紅紅的大燈籠,兩邊是堆滿了糧食的糧倉(cāng)。一位老爺爺看著花燈樂(lè)呵呵地說(shuō):“這個(gè)花燈可真有意義呀!”
前面的花燈更有趣了,它是一朵大蓮花,花瓣里裝滿了水果,有圓圓的大西瓜、紅紅的蘋(píng)果、紫色的葡萄、黃黃的菠蘿……我看著都要流口水了!蓮花下面是一條金光閃閃的長(zhǎng)龍,我圍著它把龍身看了個(gè)遍,它的兩只眼睛像兩盞小燈籠,顯得炯炯有神!再往前走,我們看到兩個(gè)金魚(yú)燈,跟活的金魚(yú)一樣,各自回首對(duì)望著,瞧它們那神氣的樣子,好像在說(shuō):“咱倆誰(shuí)美呀?”幾個(gè)和我差不多大的孩子手拉手在燈前又蹦又跳,還有的孩子在燈前拍照呢!
看著看著,忽然發(fā)現(xiàn)前面黑壓壓一大片人,是什么燈把他們吸引過(guò)去了呢?我和媽媽擠過(guò)去一看,嗬!是兩個(gè)娃娃抱著一棵搖錢(qián)樹(shù),在不停地?fù)u呢,我仿佛看見(jiàn)樹(shù)下落了一大堆的錢(qián)幣,在閃閃發(fā)光,我又仿佛看見(jiàn)這些錢(qián)一下子都變成了嶄新的書(shū)本,被汽車(chē)拖往貧困的山區(qū)……“藝藝,快看多少猴子呦!”媽媽的話打斷了我的聯(lián)想,我一看,好家伙,旁邊還有一棵結(jié)滿桃子的大桃樹(shù),樹(shù)上樹(shù)下全是猴子。一只大猴子已經(jīng)摘到了桃子,正大口大口地吃呢!一只懶猴坐在地上就摘到了桃子,還有幾只干脆趴在樹(shù)上一邊摘一邊吃。人們都在看著猴子,它們好像有點(diǎn)不好意思了!
我們隨著人流往前走,又看見(jiàn)了孔雀開(kāi)屏燈、鳳凰燈、飛船燈、地球燈……真是應(yīng)有盡有,形狀各異。
街邊還有許多賣(mài)花燈的,媽媽給我買(mǎi)了一個(gè),可有趣了,兩只小猴圍著中間的玉米棒隨著音樂(lè)燈爬上爬下。我要讓這盞小燈籠照亮我的小房間,就像工人叔叔用美麗的彩燈照亮整個(gè)宿城一樣!
看花燈 篇4
教材分析:
1、元宵節(jié)具有濃郁的中國(guó)傳統(tǒng)文化底色,時(shí)間上與春節(jié)相距不遠(yuǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,選材是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng),詩(shī)歌瑯瑯上口且生動(dòng)有趣。
3、全文工8句,前2句是全篇的總寫(xiě),中間四句是對(duì)歡騰場(chǎng)面的具體描寫(xiě)。
4、描寫(xiě)動(dòng)物花燈如何“奇妙”,運(yùn)用“吐、眨、追、立”等動(dòng)詞,表現(xiàn)了動(dòng)物花燈個(gè)個(gè)躍躍欲試,活潑好動(dòng)的旺盛生命力。
5、調(diào)動(dòng)孩子動(dòng)手操作能力,詩(shī)中提到了花燈的質(zhì)地及制作方法。前后呼應(yīng)“明年我也做花燈。”
教學(xué)用具:掛圖、各種形狀和圖案的花燈
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)重難點(diǎn):花燈如何奇妙,充分展開(kāi)相象力
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入課題
1、師:“孩子們,過(guò)節(jié)都去哪兒玩過(guò),看過(guò)些什么?”
2、生討論,回答。(說(shuō)出看花燈的活動(dòng))
3、師:“家鄉(xiāng)舉辦的燈會(huì),有各種各樣漂亮的花燈,說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的花燈。”
二、整體感知,初讀詩(shī)歌
1、用你最喜歡的方式讀一讀。(要求不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái))
2、師巡視,學(xué)生可采用一個(gè)人讀--同桌讀--小組讀等。
3、師范讀,學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想,你最喜歡什么樣的花燈?
4、全班討論,教師出示各種形狀和圖案的花燈。
5、師:“大家都和老師一起來(lái)讀讀花燈如何奇妙?”
6、激發(fā)想象,師讀1-2句,學(xué)生想象畫(huà)面中人物歡聚一起,看花燈、過(guò)節(jié)時(shí)的熱鬧情景。
7、用自己的話來(lái)描繪燈會(huì)上人生鼎沸的樣子。
8、討論:你最喜歡課文中哪種花燈?
9、分角色朗讀,你最喜歡的句子讀讀
10、你問(wèn)我答
a. 什么花燈吐泡泡?
b. 什么花燈眨眼睛?
c.花燈怎么做?(紙糊、紗做)
d.走馬燈里有什么?
e.荷花燈里有什么?
11、啟發(fā)孩子指出花燈的奇妙?
從文中找動(dòng)作:吐、眨、追、立
12、花燈的樣子和形狀?
金魚(yú)、猴子、小貓、老鼠、蜻蜓(天上飛的,地上跑的,水里游的)
13、全班讀7-8句,小結(jié)。
14、引發(fā)學(xué)生“明年我也做花燈”的行動(dòng)上。四、拓展訓(xùn)練,結(jié)束全文
1、比賽讀一讀詩(shī)歌。
2、能用自己的話描寫(xiě)你喜歡的花燈?
3、畫(huà)一畫(huà)它是什么樣的嗎?
4、動(dòng)手和爸爸媽媽學(xué)做花燈。(綜合實(shí)踐活動(dòng))
5、師把各種形狀和圖案的花燈給學(xué)生觀察。(培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣)
6、總結(jié),全班有感情的朗讀全文。
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文二、識(shí)字寫(xiě)字
1、小組討論識(shí)字,比一比誰(shuí)認(rèn)的又快又準(zhǔn)。
2、分別拼讀各字,做“字娃娃回家”的游戲。
燈-花燈金-金魚(yú)猴-猴子睛-眼睛
3、“夜、紙、吐、泡、立”五個(gè)字,互教互學(xué)。
4、“各、奇、彩、追、眨”師教讀,識(shí)字。
5、開(kāi)火車(chē),鞏固識(shí)字。
6、選出你覺(jué)得最難寫(xiě)的字
7、師示范指導(dǎo)寫(xiě)“真、年”字
真:中間的三橫用紅筆標(biāo)出
年:
8、其它由各個(gè)學(xué)習(xí)小組互教互學(xué),教師巡視,說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
9、學(xué)生書(shū)寫(xiě)一遍,再描紅。
看花燈 篇5
開(kāi)學(xué)第二天, 就迎來(lái)了我國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)——元宵節(jié)。北師大版實(shí)驗(yàn)教材的編者老師們真是有心人,我們所學(xué)的第一單元正是元宵節(jié)。瞧,學(xué)完了《元宵節(jié)》的兒歌,又該學(xué)了,抓住時(shí)機(jī),從民俗入手,從身邊的所見(jiàn)所聞入手,讓學(xué)生全心感受,主動(dòng)掌握。
“同學(xué)們,昨天你們玩的快樂(lè)嗎?”我單刀直入,把同學(xué)們的情緒帶進(jìn)元宵節(jié)的熱鬧氛圍中。“快樂(lè)!”同學(xué)們異口同聲。“昨天是我們中國(guó)一年一度的正月十五元宵節(jié),元宵節(jié)中有哪些民間活動(dòng)?”“有踩高蹺”“舞獅子”……看著同學(xué)們高興的樣子,我接著轉(zhuǎn)入正題:“你們見(jiàn)過(guò)花燈嗎?什么樣子?”“我見(jiàn)過(guò)的花燈是圓的,紅紅的。”“我看到的花燈上面有小魚(yú)。”“我見(jiàn)到的花燈在轉(zhuǎn)。”看來(lái)同學(xué)們對(duì)花燈有一些了解,但是知之甚少。我開(kāi)始拓展,“花燈的樣子可多了,看——”出示powerpoint課件,屏幕中展現(xiàn)出各種造型生動(dòng)的花燈。“哇塞!”“真漂亮呀!”同學(xué)們發(fā)出一聲聲的感嘆。看來(lái),時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟,同學(xué)們對(duì)花燈的了解已經(jīng)讓他們對(duì)兒歌有了濃厚的興趣,可以讀懂兒歌了。“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。”
有了基礎(chǔ),我決定讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)這篇兒歌。這樣的訓(xùn)練我們以前進(jìn)行過(guò),同學(xué)們的潛力真是不可估量。我說(shuō):“同學(xué)們想自己學(xué)習(xí)嗎?”“想!”同學(xué)們高興的合不攏嘴。“那就以小組為單位,由小組長(zhǎng)帶領(lǐng),自己來(lái)學(xué)習(xí)。”一聲令下,同學(xué)們開(kāi)始了。我走到第三小組,看到小組長(zhǎng)和同學(xué)們一起讀兒歌,遇到不認(rèn)識(shí)的字,就到認(rèn)字表和后面的查字表中去查。來(lái)到第一小組,小組長(zhǎng)正和同學(xué)們進(jìn)行搶答游戲,她指著課文中的一個(gè)字,其他同學(xué)讀出這個(gè)字,比比誰(shuí)回答的最快最好。我也參與進(jìn)去,與同學(xué)們一起搶答,然后請(qǐng)每個(gè)小組成員輪流當(dāng)小考官指出生字,組員們參與的異常熱烈。到了第四小隊(duì),就更熱鬧了,大家一人讀一句,其他同學(xué)找錯(cuò)誤,然后還可以加上動(dòng)作。有的表演有的朗讀,有聲有色,情趣盎然。最后我來(lái)到了第四小組,小組長(zhǎng)代表全組隊(duì)員邀請(qǐng)我參加他們的認(rèn)字比賽,我愉快的接受了邀請(qǐng)。同學(xué)們互相提問(wèn),花樣百出,“什么字帶火字旁?”“第一行第三個(gè)字讀什么?”“這個(gè)字念什么?誰(shuí)來(lái)表演一下?”……你來(lái)我往各個(gè)像個(gè)小老師。
一段時(shí)間后,同學(xué)們討論學(xué)習(xí)的聲音越來(lái)越少了。我喊了一聲“1、2、3!”教室里立刻安靜了。同學(xué)們都準(zhǔn)備聽(tīng)老師講課了,我卻依然站在講臺(tái)的下面。輕聲問(wèn)了一句:“你們想當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)讀兒歌認(rèn)生字嗎?”“想!!”同學(xué)們的眼睛又閃爍起了光芒,都舉起了小手。我微笑著請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表當(dāng)小老師。接著每個(gè)組的小老師陸續(xù)上臺(tái)。他們很有禮貌的請(qǐng)同學(xué)們看書(shū),看屏幕,認(rèn)字。有的比賽,有的搶答,有的朗讀,有的表演。有位同學(xué)說(shuō)“各種花燈……”,“請(qǐng)停一下!”我打斷了他的話。同學(xué)們的目光都轉(zhuǎn)移到我身上,“這位同學(xué)讀的‘種’讀錯(cuò)了,應(yīng)該讀成z h ǒn g 種,請(qǐng)你再讀一遍。”“很好,小老師請(qǐng)繼續(xù)吧!”“講課”又繼續(xù)進(jìn)行了,同學(xué)們的神情更專(zhuān)注了,態(tài)度更認(rèn)真了。原來(lái)劉老師在監(jiān)督著我們好好學(xué)習(xí)呢,我們可不能馬虎!
就這樣半節(jié)課過(guò)后,同學(xué)們通過(guò)自己的努力,已經(jīng)掌握了兒歌,認(rèn)識(shí)了生字。我走到講臺(tái)上,夸獎(jiǎng)同學(xué)們教的好,學(xué)的好。然后提出更高的要求:“如果沒(méi)有了拼音兄弟的幫忙,你們還能像剛才讀的那么好嗎?”“能!”同學(xué)們信心十足。我出示了純文字的兒歌,請(qǐng)同學(xué)們先自由練習(xí)讀,然后找同學(xué)來(lái)讀,同學(xué)們讀的果然非常棒。于是我又提出了更多樣的要求:“我們來(lái)表演兒歌吧,想讀就讀,想背就背,想加動(dòng)作就加,想找好朋友就找,OK,開(kāi)始吧!”大家開(kāi)始行動(dòng)了,活潑的像群快樂(lè)的小鳥(niǎo),高興極了,字認(rèn)會(huì)了,兒歌也是越讀越溜。
為了繼續(xù)鞏固生字,我又采取了從全文——詞語(yǔ)——生字——寫(xiě)一個(gè)字學(xué)習(xí)的步驟。通過(guò)屏幕,出示詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,指名讀,搶讀。在讀到“猴子”時(shí),我靈機(jī)一動(dòng),開(kāi)始拓展:“你們能用猴子說(shuō)一句話嗎?”“我家有一只猴子!”“這只猴子多可愛(ài)呀!”“小猴子的媽媽在哪里?”同學(xué)們本來(lái)就喜歡小動(dòng)物,又是他們的屬相可愛(ài)的小猴子,就更說(shuō)不完了。
認(rèn)完詞語(yǔ),該認(rèn)生字了。我又當(dāng)起了猜謎先生,拿出一大摞漂亮的燈籠,每個(gè)燈籠上都有本課要認(rèn)的15個(gè)生字中的一個(gè)字,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,猜對(duì)了就可以把這個(gè)燈籠貼到黑板上。“紅燈的燈!”“不對(duì)。”“金魚(yú)的金!”“還不對(duì)。”“各種的各!”“恭喜你,猜對(duì)了,請(qǐng)你來(lái)貼燈籠!其他同學(xué)請(qǐng)繼續(xù)來(lái)猜下一個(gè)燈籠上的字。”……同學(xué)們?cè)讲略狡饎牛f(shuō)過(guò)的生字和詞語(yǔ)越來(lái)越多,黑板上的燈籠也越貼越多,終于,燈謎猜完了,黑板上也滿是火紅的燈籠了。同學(xué)們高興的手舞足蹈。我又走下了講臺(tái),“誰(shuí)想領(lǐng)著同學(xué)們認(rèn)認(rèn)這些字?”一片小手舉的老高,兩位同學(xué)又有幸當(dāng)起了小老師,有的開(kāi)火車(chē)讀,有的找偏旁讀,大家學(xué)的也很好。可是沒(méi)被叫到的同學(xué)卻崛起了小嘴,一臉的不高興。對(duì),我該該鼓勵(lì)鼓勵(lì)他們,讓他們不要失去信心。“要做個(gè)好老師,首先要當(dāng)一名非常優(yōu)秀的小學(xué)生,對(duì)嗎?”“刷”的一下,同學(xué)們挺直了腰板,“下一次我們還要聘請(qǐng)小老師,如果誰(shuí)想當(dāng),就用行動(dòng)告訴我吧!”再也聽(tīng)不到雜音,再也見(jiàn)不到崛起的小嘴巴,見(jiàn)到的只有同學(xué)們一本正經(jīng)的神情。
最后,我請(qǐng)同學(xué)們看“年”字,“你們一定想動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧!”同學(xué)們點(diǎn)了點(diǎn)頭。“掌握了筆順才能寫(xiě)。”同學(xué)們又點(diǎn)了點(diǎn)頭,伸出胳膊等著老師教筆順。我說(shuō):“書(shū)上就寫(xiě)著年的筆順,我們自己來(lái)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了就教給老師。”同學(xué)們都認(rèn)真的看起書(shū)來(lái),接著,說(shuō)筆順、觀察年在田字格中的位置、描字、獨(dú)立寫(xiě)字,一步步有條不紊的進(jìn)行下去,同學(xué)們都完成得很好。看著同學(xué)們寫(xiě)完后滿意的樣子,我又給他們出了個(gè)主意:“如果覺(jué)得自己寫(xiě)的好,就給你的好朋友或者老師朋友看看,表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己,也表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)別人。”……
一番你來(lái)我往,你評(píng)我說(shuō)之后,短短的四十分鐘又到了,我宣布,為了鼓勵(lì)同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn),每人發(fā)一個(gè)小禮物:小燈籠制作材料。同學(xué)們?nèi)杠S起來(lái),看著同學(xué)們歡快的樣子,我想我的努力沒(méi)有白費(fèi)。雖然一節(jié)課我沒(méi)說(shuō)幾句話,沒(méi)講一點(diǎn)知識(shí),但是我的學(xué)生學(xué)會(huì)了,而且學(xué)的很好。嶄新的教材帶給他們更多的機(jī)會(huì),挖掘出他們更多的本領(lǐng),帶給我的則是對(duì)孩子更多的希望。
看花燈 篇6
教材分析:
1.元宵節(jié)具有濃郁的中國(guó)傳統(tǒng)文化底色,時(shí)間上與春節(jié)相距不遠(yuǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,選材是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng),詩(shī)歌瑯瑯上口且生動(dòng)有趣。
3.全文共8句,前2句是全篇的總寫(xiě),中間四句是對(duì)歡騰場(chǎng)面的具體描寫(xiě)。
4.描寫(xiě)動(dòng)物花燈如何“奇妙”,運(yùn)用“吐、眨、追、立”等動(dòng)詞,表現(xiàn)了動(dòng)物花燈個(gè)個(gè)躍躍欲試,活潑好動(dòng)的旺盛生命力。
5.調(diào)動(dòng)孩子動(dòng)手操作能力,詩(shī)中提到了花燈的質(zhì)地及制作方法。前后呼應(yīng)“明年我也做花燈。”
教學(xué)用具:掛圖、各種形狀和圖案的花燈
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)重難點(diǎn):花燈如何奇妙,充分展開(kāi)相象力
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)、揭題導(dǎo)入:
教師:上節(jié)課,我們剛剛學(xué)過(guò)了一篇課文,還記得是什么嗎?
學(xué)生(齊):《元宵節(jié)》。
教師:這篇課文告訴我們?cè)?jié)有什么習(xí)俗?
學(xué)生:元宵節(jié)晚上吃元宵。
教師:元宵節(jié)還有哪些習(xí)俗呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的小兒歌。
(出示課題)
教師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?
學(xué)生:看花燈。
教師:大家一起讀一讀。
學(xué)生(齊):看花燈。
教師:(指著燈)這個(gè)字就讀….
學(xué)生:燈。
(點(diǎn)評(píng):隨機(jī)識(shí)字抓得好!導(dǎo)課簡(jiǎn)潔明了。)
(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
教師:這篇課文寫(xiě)了什么?打開(kāi)書(shū)讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音也可以問(wèn)問(wèn)老師。
(學(xué)生自由讀課文)
教師:數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話,用手勢(shì)告訴老師。
( 三)、(學(xué)生用手勢(shì)表示)
教師:四句,都數(shù)對(duì)了!你會(huì)讀哪一句,就讀哪一句,誰(shuí)來(lái)試一試?
(學(xué)生讀自己會(huì)讀的那句話。)
教師:你讀對(duì)了!誰(shuí)能把這四句話連起來(lái)讀一讀。
(學(xué)生完整地讀課文。)
教師:他不僅讀得正確流利,還很有感情呢?把掌聲送給他。
教師:元宵夜……
學(xué)生(齊):看花燈,大街小巷人歡騰。
(教師在黑板上出示夜、燈、街)
教師:咱們來(lái)認(rèn)認(rèn)這幾個(gè)字。
學(xué)生(齊):夜、燈、街。
學(xué)生(齊):紙糊的金魚(yú)吐泡泡,紗做的猴子眨眼睛。
(教師在黑板上出示紙、金、吐、泡、猴、眨)
教師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)字?
學(xué)生:紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。
教師:真好!
學(xué)生、教師(齊):走馬燈里貓追鼠,荷花燈上立蜻蜓。
(教師出示追、立)
教師:這就是…
學(xué)生(齊):追、立。
學(xué)生、教師(齊):各種彩燈真奇妙,明年我也做花燈。
(教師出示各、彩、奇)
教師:這些字讀….
學(xué)生(齊):各、彩、奇。
教師:這就是這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的新朋友。老師再領(lǐng)著小朋友們讀一讀課文,看看從課文中能不能找到它們。
看花燈 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):能認(rèn)讀生字13個(gè)。
能力目標(biāo):能正確流利的朗讀課文。
情感目標(biāo):讓學(xué)生感受看花燈時(shí)歡騰場(chǎng)面。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)讀生字,朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受看花燈時(shí)歡騰場(chǎng)面。
教學(xué)措施:
<1>引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法,讀熟課文。<2>讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字,一人讀一人聽(tīng)糾正錯(cuò)誤。
教學(xué)策略:
1、學(xué)生剛讀時(shí)可能有不認(rèn)識(shí)的生字,要求學(xué)生查課文后生字表。
2、本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文和生字,然后學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)自由交流,最后教師進(jìn)行檢查指導(dǎo),采用討論、交流的方法。
教具準(zhǔn)備:生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、什么時(shí)候是元宵節(jié)你們知道嗎?那么元宵節(jié)吃什么呢?你還知道有什么好玩的事情嗎?(讓學(xué)生回答后教師出示花燈的圖片)大家愿意去感受看花燈的熱鬧場(chǎng)景嗎?我們來(lái)學(xué)習(xí)看花燈這一課。
2、板書(shū)課題,齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字并想辦法解決。
2、指名讀課文,然后激發(fā)其他同學(xué)讀課文興趣,展開(kāi)競(jìng)賽,看誰(shuí)讀的好。
3、有些同學(xué)課文讀的很有感情,我想了解一下大家認(rèn)識(shí)生字的情況。教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,并把卡片貼在黑板上。
4、互幫互學(xué),看你能幫同伴認(rèn)識(shí)幾個(gè)字
5、利用猜字的游戲,讓學(xué)生鞏固生字。
6、用字組詞,并說(shuō)出帶有生字的句子。
四、再讀課文,深入理解課文。
1、讀課文,說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)了什么樣的花燈?
2、想一想,你想什么樣的花燈?
3、齊讀課文。
五、小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
2、看花燈
夜 街 泡 眨 睛 追 彩
花 金 吐 立 各 年
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)生學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
能力目標(biāo):
能正確流利的又感情的朗讀課文,并培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。
情感目標(biāo):
通過(guò)對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)了解員小姐看花燈的文化風(fēng)俗。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)讀生字,朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受看花燈時(shí)歡騰場(chǎng)面。
措施:
教師正確指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字,有重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解課文。
教學(xué)策略:
1、學(xué)生可能對(duì)文中的一些詞語(yǔ)不能理解,讓學(xué)生反復(fù)讀課文。
2、采用學(xué)生朗讀、自悟?qū)懽址椒?小組合作學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥的方法。
教具準(zhǔn)備:帶由田字格的小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
1、出示生字卡片,指名讀,齊讀并再組成詞。
2、讀課文。
二、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
1、師范讀或聽(tīng)錄音。
2、指名讀師進(jìn)行指導(dǎo)。
3、學(xué)生自由練習(xí)。
4、學(xué)生之間互讀并進(jìn)行評(píng)價(jià),指名對(duì)方需要改進(jìn)的地方。
三、學(xué)寫(xiě)字。
1、出示小黑板田字格中的生字,讓學(xué)生觀察并進(jìn)行字形分析。
2、討論7個(gè)生字筆順。
3、教師指導(dǎo)“年”的寫(xiě)法。
①、師范寫(xiě)“真”字中間的三橫用紅筆標(biāo)出來(lái),注意中間是三橫。
②、范寫(xiě)年,注意筆順。
4、學(xué)生書(shū)空練習(xí),書(shū)寫(xiě)生字。
5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,師巡視指導(dǎo)。
四、小結(jié)。
說(shuō)出這堂課自己的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì):
看花燈 篇8
繪畫(huà)活動(dòng)《看花燈》是主題《正月里》的一個(gè)教學(xué)活動(dòng),其活動(dòng)的重點(diǎn)是繪畫(huà)仰望天空的人物五官的變化,這是和繪畫(huà)一般人物的五官是有所不同的,特別是頭發(fā)和眼睛、嘴巴在仰望天空時(shí)是相反的。我分析教學(xué)目標(biāo)后,在看看《小朋友用書(shū) 手工》提供的繪畫(huà)參考和繪畫(huà)紙張時(shí),有了自己的思考,如果就利用書(shū)上的繪畫(huà)紙可能達(dá)不到教學(xué)的效果。因?yàn)榧垙埵菣M向的,對(duì)“看”的空間很難表現(xiàn);繪畫(huà)的范畫(huà)有側(cè)面的媽媽?zhuān)∨笥言谀7聲r(shí)難度增大,達(dá)不到效果。在此我改了我們提供的繪畫(huà)白紙,而且要求小朋友采用紙張豎著繪畫(huà)的方式,加上繪畫(huà)前的孩子們經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備以及繪畫(huà)相關(guān)的添畫(huà),結(jié)果看到小朋友的作品時(shí),效果和我想象的基本一致,看來(lái)在教學(xué)活動(dòng)前的教學(xué)目標(biāo)分析,幼兒教學(xué)前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備以及材料的改變是有必要的。我的教學(xué)收獲是:
抓住主題中的“看”
從看花燈中的看字可以理解為活動(dòng)的重點(diǎn),能在繪畫(huà)中體現(xiàn)看的五官特征。我利用紙張的改變給幼兒提供更開(kāi)闊的材料,使幼兒在創(chuàng)作中正真能繪畫(huà)出“看”的場(chǎng)景,達(dá)成目標(biāo)重點(diǎn),而且畫(huà)面更真實(shí)和合乎邏輯性。
凸顯主題中的“真”
為了完成目標(biāo),提升幼兒的繪畫(huà)水平,我給幼兒提供真實(shí)的場(chǎng)景,去操場(chǎng)上看頭頂?shù)脑撇剩屗麄冋鎸?shí)體驗(yàn)抬頭望天空的頭部變化是怎樣的?在觀看同伴時(shí),發(fā)現(xiàn)同伴的五官變化又是怎樣的?為幼兒的創(chuàng)作提供真實(shí)的體驗(yàn)。
緊扣主題中的“鬧”
看花燈應(yīng)該是一個(gè)熱鬧的場(chǎng)景,除了在人物的衣服上增加亮麗的色彩,在花燈上涂上各種紅色,有火紅的感覺(jué)。其實(shí)在畫(huà)面上再增加絢麗的煙花和焰火,更為豐富了。有大塊的內(nèi)容是孩子們看,有火紅的花燈掛天空,還有細(xì)細(xì)碎碎的點(diǎn)狀、線狀的煙花和焰火。整個(gè)畫(huà)面內(nèi)容豐富,色彩豐滿,主題鮮明。
看花燈 篇9
一、教材分析:
《看花燈》是北師大版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文,第一單元主題為元宵節(jié)。主要結(jié)合正月十五這一中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日而安排。本課是緊密聯(lián)系上一課《元宵節(jié)》安排的,是一篇洋溢著歡騰喜慶氣氛的兒歌,它以生動(dòng)活潑、極富動(dòng)感的詞語(yǔ)配以充滿年味的畫(huà)面,將元宵夜看花燈的熱鬧場(chǎng)面及各種花燈的奇妙之處淋漓盡致地描繪出來(lái)。
二、學(xué)情分析:
我校是一所農(nóng)村小學(xué),在寒假,小朋友們剛剛度過(guò)了歡樂(lè)、熱鬧的新年。雖然已經(jīng)開(kāi)學(xué)了,大部分孩子還沉浸在過(guò)年祥和、高興的氣氛中。但對(duì)于元宵節(jié)看花燈,學(xué)生很多只是從電視上看見(jiàn)過(guò),很少有孩子親自經(jīng)歷過(guò),在課上,通過(guò)播放錄像拉近文本與生活的距離,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)。
三、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
能力目標(biāo):1、知道元宵節(jié)也是燈節(jié),想像花燈的樣子,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、能說(shuō)出課文中花燈的名字,并能把自己見(jiàn)過(guò)的花燈說(shuō)給大家聽(tīng),感受看花燈的歡樂(lè)
情感目標(biāo):調(diào)動(dòng)相關(guān)情感體驗(yàn),有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)讀生字,朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受看花燈時(shí)歡騰場(chǎng)面。讀好多音字、輕聲和長(zhǎng)句中的停頓。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
《看花燈》課件,生字卡片
六、課時(shí)數(shù):
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、孩子們,通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)你現(xiàn)在知道什么時(shí)候是元宵節(jié)嗎?(知道,是正月十五。)孩子們真棒!那么元宵節(jié)吃什么呢?你還知道有什么好玩的事情嗎?(讓學(xué)生回答)
2、現(xiàn)在跟老師一起看看這些美麗的花燈吧!(課件演示:花燈欣賞)大家愿意去感受看花燈的熱鬧場(chǎng)景嗎?我們來(lái)學(xué)習(xí)看花燈這一課。
二、初讀課文,整理感知。
1、學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字并想辦法解決。
2、指名讀課文,然后激發(fā)其他同學(xué)讀課文興趣,展開(kāi)競(jìng)賽,看誰(shuí)讀的好。
3、師范讀。(課件演示:課文朗讀)
三、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)生字。
孩子們,老師也給大家準(zhǔn)備了一些美麗的花燈!你們想擁有它嗎?(想。)可是,老師帶來(lái)的“花燈精靈”只喜歡愛(ài)學(xué)習(xí)和認(rèn)真的孩子。你們有信心得到“她”嗎?(有!)
1、出示花燈卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、分小組認(rèn)讀,有的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
3、我們是好朋友,我來(lái)讀你來(lái)聽(tīng),你來(lái)讀我來(lái)聽(tīng)。(同桌互相幫助,共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。)
4、聽(tīng)音跟讀。(課件演示:學(xué)習(xí)生字——我會(huì)讀)
(此環(huán)節(jié)中給表現(xiàn)較好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一些花燈樣式的生字卡片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
四、細(xì)讀課文,體會(huì)花燈之美。
看淘氣的字寶寶又跑回課文了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
1、再讀課文,思考課文里寫(xiě)了些什么樣的花燈?
2、感情朗讀,由讀的好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(課件演示:課文朗讀)
3、抽生回答:文中寫(xiě)了什么樣的花燈?你還看過(guò)什么樣的花燈?
4、你問(wèn)我答
a、什么花燈吐泡泡?
b、什么花燈眨眼睛?
c、花燈怎么做?(紙糊、紗做)
d、走馬燈里有什么?
e、荷花燈里有什么?
f、你最喜歡課文中哪種花燈?
五、拓展訓(xùn)練,結(jié)束全文
1、比賽讀一讀詩(shī)歌。
2、能用自己的話描寫(xiě)你喜歡的花燈?
3、畫(huà)一畫(huà)它是什么樣的嗎?
4、動(dòng)手和爸爸媽媽學(xué)做花燈。(綜合實(shí)踐活動(dòng))
5、總結(jié),全班有感情的朗讀全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文
1、全班感情朗讀。
2、試著背誦。
3、學(xué)生之間互讀并進(jìn)行評(píng)價(jià),指名對(duì)方需要改進(jìn)的地方。
二、學(xué)習(xí)生字
1、快讀13個(gè)生字。
2、認(rèn)讀生字“花”(課件演示:學(xué)習(xí)生字——我會(huì)寫(xiě))
a、抽生讀,跟讀。
b、擴(kuò)詞、擴(kuò)句。
c、 學(xué)生當(dāng)小老師分析字形(邊說(shuō)邊書(shū)空),跟著課件寫(xiě)一寫(xiě)。
3、學(xué)習(xí)生字“金”“吐”“立”“各”“年”,由各個(gè)學(xué)習(xí)小組互教互學(xué),教師巡視,說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
4、看課件演示,你剛才寫(xiě)正確了嗎?
5、跟著課件學(xué)一學(xué),在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)。
三、課堂練習(xí)
課件演示:課堂練習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生討論、抽生回答。
四、知識(shí)拓展
課件演示:知識(shí)擴(kuò)展
1、了解元宵節(jié)知識(shí)。
2、猜一猜,元宵燈謎。
五、總結(jié)
說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)完《看花燈》有什么收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
看花燈
吐 眨 追 立
紙糊 紗做
做花燈
第二課時(shí)
看花燈
花 金 吐 立 各 年
看花燈 篇10
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字,會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.知道元宵節(jié)也是燈節(jié),想像花燈的樣子,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.調(diào)動(dòng)相關(guān)情感體驗(yàn),有感情地朗讀課文。
〖教材分析〗
《看花燈》是一篇洋溢著歡騰喜慶氣氛的兒歌,它以生動(dòng)活潑、極富動(dòng)感的詞語(yǔ)配以充滿年味的畫(huà)面,將元宵夜看花燈的熱鬧場(chǎng)面及各種花燈的奇妙之處淋漓盡致地描繪出來(lái)。
〖學(xué)情分析〗
這是一所北方城市的學(xué)校,大部分孩子有過(guò)元宵夜看花燈的經(jīng)歷,但仍有少部分學(xué)生缺乏這方面的體驗(yàn)。在課上,通過(guò)播放錄像拉近文本與生活的距離,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 燈籠型生字卡片
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們你們喜歡過(guò)年嗎?(喜歡)為什么呀?
生:-因?yàn)檫^(guò)年的時(shí)候可以放鞭炮、禮花。噼噼啪啪、五顏六色的,很有意思,今年過(guò)年我舅舅放了一個(gè)二踢腳,聲音可響亮了。
-過(guò)年的時(shí)候家里有許多人,弟弟、妹妹、哥哥、姐姐都來(lái)了,我們?cè)谝黄鹜妫矣X(jué)得特別的熱鬧。
-過(guò)年時(shí)候,我要做什么事爸爸、媽媽都能同意,我去吃麥當(dāng)勞,爸爸還給我買(mǎi)了一個(gè)望遠(yuǎn)鏡,我特別高興。
師:是呀,過(guò)年真是太好了,全家人都在一起,熱熱鬧鬧、喜氣洋洋的。老師也特別喜歡過(guò)年,而且我還把過(guò)年時(shí)快樂(lè)的事情都錄了下來(lái),我們一起來(lái)看看吧!(播放錄像,其中有放鞭炮、貼春聯(lián)、舞獅子、看花燈等場(chǎng)面,錄制的場(chǎng)面熱烈、歡慶,并且有本班學(xué)生的身影。)
當(dāng)錄像中播放看花燈場(chǎng)面時(shí),教師隨畫(huà)面介紹:看!有趣的金魚(yú)燈、漂亮的荷花燈、可愛(ài)的小羊燈……(學(xué)生們也興高采烈地和老師一同介紹起來(lái)。)
[點(diǎn)評(píng):通過(guò)再現(xiàn)過(guò)年和元宵節(jié)的熱鬧場(chǎng)面,將學(xué)生帶入喜慶的氣氛中。激發(fā)起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情與愿望,為學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容做好了情感上的鋪墊與準(zhǔn)備。]
師:同學(xué)們,你們也去看花燈了嗎?你還看到了什么樣有趣、漂亮的花燈呢,給大家說(shuō)說(shuō)吧!
生:-我看到了一個(gè)小老鼠偷油吃的燈。
-我看到了一個(gè)啄木鳥(niǎo)燈,它好像正在捉蟲(chóng)子呢,還一動(dòng)一動(dòng)的,可有趣了!
-我在中街看到了一個(gè)大花臉的燈,像唱戲的似的。
二、初讀課文、識(shí)字
師:你們看到了這么多花燈呀!老師不僅喜歡看花燈,你們看(出示花燈形狀字卡:花燈)我還自己動(dòng)手做了兩個(gè)漂亮的小燈籠呢!好看嗎?(好看)小燈籠上的字認(rèn)識(shí)嗎?
生:花燈。(教師將字卡貼在黑板上)
師:你是怎樣認(rèn)識(shí)的呢?以前在哪見(jiàn)過(guò)嗎?
生:-我知道“花”就是公園里見(jiàn)到的“愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木”的“花”。
-“花”就是“花生”的“花”。
-我小時(shí)候就認(rèn)識(shí)“燈”字,我媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)“護(hù)眼燈”,上面就有這個(gè)“燈”字。
-“燈”也是“山西燈會(huì)”的“燈”,我在南湖公園門(mén)口見(jiàn)到的。
[點(diǎn)評(píng):調(diào)動(dòng)學(xué)生生活的積累,把要求認(rèn)識(shí)的生字隨機(jī)出現(xiàn),既生動(dòng)、有趣,又分散了難點(diǎn)。]
師:好!這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)兒歌《看花燈》。(板書(shū):看花燈)
師:誰(shuí)愿意讀讀課題?(指名讀、齊讀課題,對(duì)能讀出喜慶感覺(jué)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。)
師:兒歌當(dāng)中到底寫(xiě)了些什么呢?先聽(tīng)老師讀讀課文,會(huì)讀的同學(xué)可以輕聲地和我一起讀。
生:-我覺(jué)得老師“大街小巷人歡騰”這句話讀得特別好,就好像真的過(guò)年了一樣。
-我覺(jué)得“紙做的金魚(yú)吐泡泡”讀得特別好玩,好像真有一只小金魚(yú)在吐泡泡。
-我覺(jué)得老師讀得都挺好,就是“元宵夜,看花燈”這句話要停頓一下,因?yàn)橹虚g有一個(gè)逗號(hào)。
[點(diǎn)評(píng):學(xué)生評(píng)價(jià)教師讀文時(shí),他們會(huì)首先要求讀準(zhǔn)、讀好,實(shí)質(zhì)上也是學(xué)生接觸課文內(nèi)容的開(kāi)始。在此過(guò)程中教師要真誠(chéng)聽(tīng)取每一位學(xué)生的意見(jiàn),尊重學(xué)生的理解與體驗(yàn)。]
師:謝謝同學(xué)們給我的評(píng)價(jià),我覺(jué)得你們很了不起,不僅讀得好,評(píng)得好,而且,有一些字同學(xué)們以前就認(rèn)識(shí)了。好!現(xiàn)在我們就一起來(lái)測(cè)一測(cè)小燈籠上的字,如果你會(huì)讀就大聲地讀出來(lái),如果不會(huì)讀,就請(qǐng)你把手舉起來(lái),告訴老師,好嗎?
教師將學(xué)生認(rèn)得較好的字,貼在黑板的左側(cè),將大部分學(xué)生認(rèn)得不夠好的字貼在黑板的右側(cè),個(gè)別學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字,及時(shí)練讀。(字卡的形狀為圓形、兔形、魚(yú)形花燈式樣。色彩鮮艷,造型簡(jiǎn)潔、美觀。)
[點(diǎn)評(píng):教師采用測(cè)讀的方式,了解學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)識(shí)情況,尊重學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn),便于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效地教學(xué)。]
師:(指黑板左側(cè))這么多字都會(huì)讀,了不起,我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。(學(xué)生齊讀。)
師:(指黑板右側(cè))這邊的字有辦法和它們成為好朋友嗎?先自己學(xué)一學(xué),再讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),也可以練習(xí)組組詞。(學(xué)生用問(wèn)一問(wèn)、拼拼音的方法認(rèn)識(shí)生字。在組內(nèi)交流學(xué)習(xí)識(shí)字、讀詞。)
師:誰(shuí)愿意做小老師,領(lǐng)大家來(lái)讀一讀。最好再組個(gè)詞語(yǔ)。
師:能給“年”字再多組幾個(gè)詞嗎?
[點(diǎn)評(píng):通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、“小老師”領(lǐng)讀等多種識(shí)字形式,使每個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。]
師:課文能讀準(zhǔn)了嗎?能試著讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎?(指名讀兒歌,其他學(xué)生評(píng)一評(píng)字音讀的準(zhǔn)確情況。)
三、寫(xiě)字
師:(課件出示田字格中的字)田字格中的這8個(gè)字,不僅要求同學(xué)們能夠讀好,還要求大家能記住它們、寫(xiě)好它們。你有什么好辦法記住它們呢?(學(xué)生有的說(shuō)用記筆畫(huà)的方法,有的說(shuō)用換部件的方法。當(dāng)提到“年”和“真”字時(shí),教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)法。)
師:把書(shū)翻到第3頁(yè),寫(xiě)一寫(xiě)、記一記“年”的筆順。(學(xué)生自己看書(shū)觀察,記筆順筆畫(huà)。)伸出小手,我們一起來(lái)寫(xiě)。
師:在田字格中描一描、寫(xiě)一寫(xiě)“年”。
師:(課件演示“真”的筆順,師講解。)看老師是怎樣寫(xiě)的。(師范寫(xiě))你覺(jué)得我寫(xiě)得還可以嗎?
生:-老師把“真”字寫(xiě)得很緊湊,很好看。
-最后那一橫應(yīng)該寫(xiě)得更長(zhǎng)些。(生練寫(xiě))
四、交流,誦讀
師:(指黑板上的各種燈籠形字卡)這是小魚(yú)燈,這是兔子燈,多好看,課文當(dāng)中還有許多奇妙的花燈呢,自己再讀讀課文,看看你最喜歡哪一種花燈?
生:我最喜歡猴子燈。因?yàn)槲液芟矚g孫悟空。
師:你來(lái)讀讀這句話吧! 還有誰(shuí)和他一樣也喜歡猴子燈呢? 我真想看一看,小猴子怎樣眨眼睛?你們能來(lái)演一演嗎?
師:還有誰(shuí)也喜歡這句話呢?請(qǐng)你也讀一讀。
生:我喜歡金魚(yú)燈,因?yàn)樗芡屡菖荩欢ㄍτ幸馑嫉摹?/p>
師:吐泡泡是什么樣子?你能學(xué)一學(xué)嗎?(學(xué)生表演)也來(lái)讀讀這句話吧!喜歡這句話的小朋友一起來(lái)讀讀。(加動(dòng)作)
師:我也想來(lái)說(shuō)說(shuō),我最喜歡荷花燈了,我想一定有一只漂亮的綠蜻蜓,落在一朵粉紅色的荷花上,特別美麗。和我一樣喜歡荷花燈的同學(xué)讓我們一起來(lái)讀讀。(師生齊讀)
師:課文中的花燈太有趣啦。不過(guò),我想要是和我們班同學(xué)設(shè)計(jì)的比起來(lái),那就差遠(yuǎn)了!是嗎?(是)你想設(shè)計(jì)什么樣的花燈呢?快來(lái)告訴大家吧!
生:-我想做一個(gè)孔雀燈,孔雀正在開(kāi)屏,五顏六色的。
-我要做一個(gè)飛機(jī)燈,在我們的頭頂飛來(lái)飛去的。
-我想做一個(gè)大龍燈,龍的尾巴還擺來(lái)擺去的。
師:你們想得真好,我可以說(shuō)“紙糊的金魚(yú)吐泡泡”,你可以說(shuō)什么?
生:-(想了一會(huì)兒)我可以說(shuō):“紗做的大龍擺尾巴。”
-我想做一個(gè)小雞形的燈。
師:你能也編一句兒歌嗎?
生:小雞燈……(其他學(xué)生:吃小米 吃小蟲(chóng))我知道了,小雞燈叫咯咯。
[點(diǎn)評(píng):每一個(gè)孩子的內(nèi)心都是一個(gè)獨(dú)立自在的世界,老師給學(xué)生創(chuàng)造了這個(gè)想像的空間,使學(xué)生把生活中的積累展現(xiàn)出來(lái),激發(fā)他們的創(chuàng)造力。]
五、拓展訓(xùn)練
師:真棒,看來(lái)我們不僅能做花燈,還能作詩(shī)呢!
師:(播放課始錄像中看花燈片段)聽(tīng)!歡慶的鑼鼓又敲響了,美麗的花燈又亮起來(lái)了,小朋友們讓我們手拉手一起去看花燈吧!和你的好伙伴朗誦、表演兒歌吧!(學(xué)生排練或個(gè)人讀,或多人讀,或加動(dòng)作演。)
師:誰(shuí)愿意演給大家看。(第一組演完后)讀得真好,老師送給你一盞小燈籠做禮物,只要你能讀出上面的字,再組個(gè)詞,你就可以提著小燈籠回家了!
第二組表演。
生:老爺爺,我們一起去看花燈吧。(兩人表演,一人演孩子,一人演老爺爺,彎腰,一手捶背,聲音加粗。)分句朗讀兒歌。
[點(diǎn)評(píng):學(xué)生們的表演與朗讀繪聲繪色,有些學(xué)生完全進(jìn)入了角色,在表演中孩子們迸發(fā)出了智慧的火花,仿佛那喜慶、歡騰的元宵夜看花燈的場(chǎng)面就在眼前。]
師:還有這么多漂亮的花燈,誰(shuí)想提回家,就請(qǐng)你來(lái)讀一讀字,再組個(gè)詞吧!
師:沒(méi)有得到燈籠的同學(xué)們別著急,你別忘了,你自己不也是個(gè)小設(shè)計(jì)師嗎?動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手,老師相信你準(zhǔn)能做出更奇妙、更漂亮的花燈。做好后,可以把它們帶到學(xué)校來(lái),用你們的小手把我們可愛(ài)的文藝二校妝扮起來(lái),你們說(shuō)好嗎?(好!)
[點(diǎn)評(píng):教師關(guān)注課堂中的每一名學(xué)生,保護(hù)他們學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)合學(xué)生們都愛(ài)校、愛(ài)班這一特點(diǎn),用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生,點(diǎn)燃他們?cè)谡n后親自動(dòng)手制作花燈的激情。]
〖教學(xué)后記〗
這堂課上,我第一次采用了測(cè)讀的識(shí)字方法,感覺(jué)效果十分顯著。北師大版低年級(jí)教材的識(shí)字量大,例如本課就有 15個(gè)要求學(xué)生正確認(rèn)識(shí)的字。如果在一課時(shí)內(nèi)平均使用力量,那么課堂壓力太大。而這些字有許多是學(xué)生在生活中早已認(rèn)識(shí)的,在初讀課文之后,我就用測(cè)讀的方式將學(xué)生已在生活中自主認(rèn)識(shí)的字和不認(rèn)識(shí)、不熟悉的字分成兩部分。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種方法在課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字,這樣做,既緩解了課堂教學(xué)的壓力,又便于學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí),提高教學(xué)效率。很好地體現(xiàn)了以學(xué)定教的思想。我覺(jué)得這種測(cè)讀的識(shí)字方法非常適合應(yīng)用在識(shí)字量大的低年級(jí)課堂。
看花燈 篇11
之二
第一課時(shí)
一、談話。
師:你們?cè)跓粽股隙伎吹侥切簦空f(shuō)說(shuō)你最喜歡的等什么樣子。
(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解,并學(xué)習(xí)有條理地說(shuō)清自己的觀察所得。)
師:我們來(lái)看看別的小朋友看到了哪些花燈。
二、初讀課文,識(shí)字。
1 出示課文,鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀下來(lái)的。(表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)得好的學(xué)生,倡導(dǎo)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。)
2 小組合作識(shí)字。強(qiáng)調(diào)方法:把自己不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),請(qǐng)教同學(xué);同學(xué)互相考一考。小組長(zhǎng)用卡片讓本組人搶讀。注意幫助認(rèn)字慢的同學(xué),共同進(jìn)步。
3 教師檢查:快速?gòu)?qiáng)讀;開(kāi)火車(chē)輪讀;組成詞語(yǔ)認(rèn)讀。挑部分鼓勵(lì)學(xué)生組詞:燈、夜、街、金、奇、花。
4 再讀兩遍課文,看看是不是更流利了,爭(zhēng)取不看拼音讀。
三、學(xué)習(xí)課文
1 讀課文的時(shí)候,你好像看到了什么?(說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的整體印象)體會(huì)“人歡騰”的熱鬧場(chǎng)景。
2 你最喜歡什么燈?(質(zhì)疑,討論不理解的地方。比如:“吐泡泡”“貓追鼠”等,盡量讓學(xué)生通過(guò)討論理解花燈造型的逼真、有趣。理解“奇妙”一詞。)
3 試補(bǔ)充句子真奇妙!
這個(gè)真好吃,我覺(jué)得
這個(gè),我覺(jué)得。
4 比賽朗讀,讀出高興的語(yǔ)氣。
四、作業(yè) :
這個(gè)小朋友把自己看到的花燈寫(xiě)得這么生動(dòng),還表達(dá)了自己的愿望。我們也看到了很多花燈,能不能敢不敢也編一首詩(shī),把你們看到的說(shuō)出來(lái)啊?(鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)元宵燈展上所見(jiàn)所聞)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):
讀課文,試著背誦。
二、交流自己的詩(shī)歌。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
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看花燈 篇12
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
(2)正確流利有感情地朗讀課文。
(3)理解課文內(nèi)容,知道金魚(yú)燈、猴子燈、走馬燈、荷花燈是什么樣子的。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
(1)視頻導(dǎo)入,揭示課題,測(cè)讀生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(2)引讀課文,認(rèn)識(shí)花燈,借助課件,理解內(nèi)容。
(3)設(shè)計(jì)花燈,訓(xùn)練表達(dá),播放音樂(lè),表演兒歌。
3、情感、態(tài)度目標(biāo):
知道元宵節(jié)也是燈節(jié),感受元宵節(jié)看花燈時(shí)的熱鬧、歡騰,激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)民俗的熱愛(ài)。
〖教材重難點(diǎn)〗
重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字;流利地朗讀課文。
難點(diǎn):想象花燈的樣子,并通過(guò)設(shè)計(jì)花燈激發(fā)學(xué)生的想象力。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗燈籠型生字卡片、多媒體課件
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、師生談話,視頻導(dǎo)入。
師:孩子們,今年的元宵節(jié)你們過(guò)的快樂(lè)嗎?能不能把你們的快樂(lè)說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)啊?(點(diǎn)名說(shuō))
師:是呀,元宵節(jié)真是太好了,全家人在一起可以吃元宵,看社火,晚上還能看煙火,看花燈,熱熱鬧鬧、喜氣洋洋的。老師也特別喜歡過(guò)元宵節(jié),那就讓我們一起再來(lái)重溫一下元宵節(jié)的熱鬧景象吧!(播放錄像)
師:看完了這段錄像,我想剛才那五顏六色的花燈一定給大家留下了深刻印象。孩子們,你們看過(guò)花燈嗎?你都看到過(guò)什么樣有趣、漂亮的花燈呢,給大家說(shuō)說(shuō)吧!(點(diǎn)名回答)
二、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞。
1、揭示課題。
(1) 師:你們看到了這么多花燈呀!老師不僅喜歡看花燈,你們看(出示花燈形狀字卡:花)我還自己動(dòng)手做了一個(gè)漂亮的小燈籠呢!好看嗎?(好看)小燈籠上的字認(rèn)識(shí)嗎?
生:花。(教師將字卡貼在黑板上)
師:你是怎樣認(rèn)識(shí)的呢?以前在哪見(jiàn)過(guò)嗎?
生:-我知道“花”就是公園里見(jiàn)到的“愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木”的“花”。
-“花”就是“花生”的“花”。
師:這個(gè)字也是我們要學(xué)習(xí)的兒歌:看花燈的“花”。也是花燈的花。好!這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)兒歌《看花燈》。(板書(shū):看花燈)
師:誰(shuí)愿意讀讀課題?(指名讀、齊讀課題,對(duì)能讀出喜慶感覺(jué)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。)
2、初讀課文。
(1)師范讀。
師:兒歌當(dāng)中到底寫(xiě)了些什么呢?先聽(tīng)老師讀讀課文,會(huì)讀的同學(xué)可以輕聲地和我一起讀。
師:你覺(jué)得老師讀的怎么樣?(生評(píng))
師:謝謝同學(xué)們給我的評(píng)價(jià),那你們想像老師一樣讀得這么好嗎?那就跟老師一起來(lái)讀讀吧!
(2)師教讀。
師:大家讀得多認(rèn)真啊!自己試著練練吧!注意:要把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
(3)生自由練讀。
師:孩子們,你們練得這么投入,那現(xiàn)在,哪些小朋友能將課文讀下來(lái)呀?請(qǐng)舉手。這么多人啊!一起來(lái)讀給老師聽(tīng)聽(tīng)吧!
(4)生齊讀。
3、指導(dǎo)認(rèn)字。
(1)師:我覺(jué)得你們很了不起,在這么短的時(shí)間內(nèi)就讀得這么好。現(xiàn)在我們就一起來(lái)測(cè)一測(cè)課文里的字,如果你會(huì)讀就大聲地讀出來(lái),好嗎?
教師將學(xué)生認(rèn)得較好的字,貼在黑板的左側(cè),將大部分學(xué)生認(rèn)得不夠好的字貼在黑板的右側(cè),個(gè)別學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字,及時(shí)練讀。(字卡的形狀為燈籠形狀,造型簡(jiǎn)潔、美觀。)
(2) 師:(指黑板左側(cè))這么多字都會(huì)讀,了不起,我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。(學(xué)生齊讀。)
師:(指黑板右側(cè))這邊的字有辦法和它們成為好朋友嗎?先自己學(xué)一學(xué),再讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),也可以練習(xí)組組詞。(學(xué)生用問(wèn)一問(wèn)、拼拼音的方法認(rèn)識(shí)生字。在組內(nèi)交流學(xué)習(xí)識(shí)字、讀詞。)
師:誰(shuí)愿意做小老師,領(lǐng)大家來(lái)讀一讀。最好再組個(gè)詞語(yǔ)。
三、抓住重點(diǎn),指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、師:(課件出示田字格中的字)田字格中的這6個(gè)字,不僅要求同學(xué)們能夠讀好,還要求大家能記住它們、寫(xiě)好它們。你有什么好辦法記住它們呢?(學(xué)生有的說(shuō)用記筆畫(huà)的方法,有的說(shuō)用換部件的方法。當(dāng)提到“年”和“金”字時(shí),教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)法。)
2、指導(dǎo)“金”。
師:這個(gè)字的筆順最容易出錯(cuò)了,睜大眼睛看看老師是怎么寫(xiě)的。(師板演,生書(shū)空)
師:來(lái),把這個(gè)字在練習(xí)本上按筆順寫(xiě)兩個(gè),這樣你就會(huì)把它記得更牢。(生練寫(xiě))
3、指導(dǎo)“年”。
師:把書(shū)翻到第3頁(yè),寫(xiě)一寫(xiě)、記一記“年”的筆順。(學(xué)生自己看書(shū)觀察,記筆順筆畫(huà)。)伸出小手,我們一起來(lái)寫(xiě)。
師:在田字格中描一描、寫(xiě)一寫(xiě)“年”。
四、交流感受,誦讀詩(shī)歌
1、師:看到大家學(xué)得這么用心,瞧,黑板上的花燈都在沖你們笑呢!課文當(dāng)中還有許多更奇妙的花燈呢,自己再讀讀課文,找找兒歌中寫(xiě)了什么樣的花燈?
(1)填一填
(2)說(shuō)一說(shuō):看看你最喜歡哪一種花燈?(點(diǎn)名匯報(bào))
生:我最喜歡猴子燈。因?yàn)槲液芟矚g孫悟空。
師:你來(lái)讀讀這句話吧! 還有誰(shuí)和他一樣也喜歡猴子燈呢? 我真想看一看,小猴子怎樣眨眼睛?你們能來(lái)演一演嗎?
師:還有誰(shuí)也喜歡這句話呢?請(qǐng)你也讀一讀。
生:我喜歡金魚(yú)燈,因?yàn)樗芡屡菖荩欢ㄍτ幸馑嫉摹?/p>
師:吐泡泡是什么樣子?你能學(xué)一學(xué)嗎?(學(xué)生表演)也來(lái)讀讀這句話吧!喜歡這句話的小朋友一起來(lái)讀讀。(加動(dòng)作)
師:我也想來(lái)說(shuō)說(shuō),我最喜歡荷花燈了,我想一定有一只漂亮的綠蜻蜓,落在一朵粉紅色的荷花上,特別美麗。和我一樣喜歡荷花燈的同學(xué)讓我們一起來(lái)讀讀。(師生齊讀)
2、所以,我要說(shuō):各種彩燈真奇妙,明年我也做花燈。孩子們,讓我們一起說(shuō):(齊讀最后一句)
3、師:課文中的花燈太有趣啦。在元宵節(jié)的燈會(huì)上,還有更多更漂亮的花燈呢!大家愿不愿意和老師一起去看看啊?(播放圖片)
五、拓展訓(xùn)練,升華主題。
1、小朋友們,喜歡這些花燈嗎?那能不能開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋,也來(lái)設(shè)計(jì)一些你喜歡的花燈呢?你想做什么樣的花燈呢?快來(lái)告訴大家吧!(點(diǎn)名說(shuō))
師:真棒,看來(lái)我們不僅喜歡看花燈,還能做花燈呢!
師:(播放音樂(lè))聽(tīng)!歡慶的鑼鼓又敲響了,美麗的花燈又亮起來(lái)了,小朋友們讓我們手拉手一起去看花燈吧!和你的好伙伴朗誦、表演兒歌吧!(學(xué)生排練或個(gè)人讀,或多人讀,或加動(dòng)作演。)
師:誰(shuí)愿意演給大家看。(第一組演完后)讀得真好!
第二組表演。
2、師:孩子們,我們一起去看花燈吧。(師生共同表演課文)
3、師:是啊,明年我們也要做花燈。只要?jiǎng)觿?dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手,老師相信你準(zhǔn)能做出更奇妙、更漂亮的花燈。老師期待著,我們班一定會(huì)涌現(xiàn)出更多的小小設(shè)計(jì)師!期待著,明年的元宵節(jié)會(huì)更熱鬧!好,這節(jié)課就到這里,下課!
看花燈 篇13
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)生學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
能力目標(biāo):
能正確流利的又感情的朗讀課文,并培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。
情感目標(biāo):
通過(guò)對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)了解員小姐看花燈的文化風(fēng)俗。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)讀生字,朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受看花燈時(shí)歡騰場(chǎng)面。
措施:
教師正確指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字,有重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解課文。
教學(xué)策略:
1、學(xué)生可能對(duì)文中的一些詞語(yǔ)不能理解,讓學(xué)生反復(fù)讀課文。
2、采用學(xué)生朗讀、自悟?qū)懽址椒ǎ〗M合作學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥的方法。
教具準(zhǔn)備:帶由田字格的小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
1、出示生字卡片,指名讀,齊讀并再組成詞。
2、讀課文。
二、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
1、師范讀或聽(tīng)錄音。
2、指名讀師進(jìn)行指導(dǎo)。
3、學(xué)生自由練習(xí)。
4、學(xué)生之間互讀并進(jìn)行評(píng)價(jià),指名對(duì)方需要改進(jìn)的地方。
三、學(xué)寫(xiě)字。
1、出示小黑板田字格中的生字,讓學(xué)生觀察并進(jìn)行字形分析。
2、討論7個(gè)生字筆順。
3、教師指導(dǎo)“年”的寫(xiě)法。
①、師范寫(xiě)“真”字中間的三橫用紅筆標(biāo)出來(lái),注意中間是三橫。
②、范寫(xiě)年,注意筆順。
4、學(xué)生書(shū)空練習(xí),書(shū)寫(xiě)生字。
5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,師巡視指導(dǎo)。
四、小結(jié)。
說(shuō)出這堂課自己的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì):
花金吐立各年
看花燈 篇14
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)《元宵節(jié)》,大家來(lái)說(shuō)說(shuō)元宵節(jié)人們?cè)诟墒裁矗浚ǔ詼珗A)“湯圓”的“圓”是什么意思?(團(tuán)圓的意思)既然大家都團(tuán)圓了,咱們?cè)僖黄鹑タ纯丛?jié)最好玩的花燈吧!(好)(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
師:昨晚有哪些同學(xué)已去看課文里的花燈了?(生舉手)
師:誰(shuí)愿意讀讀課文,帶領(lǐng)大家一起再去看看美麗的花燈?(指名讀。生評(píng)。)
生:他的聲音很洪亮。
生:他把燈(dēng)讀成(dēn)了。
師:你聽(tīng)得很認(rèn)真。同學(xué)們一起把燈(dēng)讀三遍。(全班讀。同桌互讀,糾正讀音。說(shuō)記“燈”字的方法。)
三、認(rèn)識(shí)字詞
師:下面讓我們一起跟著作者走進(jìn)花燈的世界吧!(生齊讀課文)
1.看第一盞花燈,認(rèn)識(shí)“金”、“吐”、“泡”。
師:我們看到的第一盞花燈是什么?
生:吐泡泡的“金魚(yú)”。
師:魚(yú)用什么吐泡泡?
生:嘴,和口有關(guān)。
師:我們應(yīng)該怎樣記“吐”字呢?同學(xué)們,討論一下吧!(生討論)
生:魚(yú)用嘴吐泡泡,“吐”就是“口”字旁,口+土就是“吐泡泡”的“吐”。
師:講得很好!泡泡的“泡”字呢?
生:泡泡是水,“泡”字就是三點(diǎn)水偏旁,三點(diǎn)水加“包”就是“泡”pào。
(師出示詞語(yǔ)卡片“金魚(yú)”,先認(rèn)“魚(yú)”,再讀文中句子,認(rèn)“金魚(yú)”這個(gè)詞,最后認(rèn)“金”字。)
2.看第二盞花燈,認(rèn)“眨”、“睛”、“猴”。
師:我們看到的第二盞花燈是什么?
生:眨眼睛的“猴子”。
師:誰(shuí)能用記“吐”字的方法來(lái)記“眨”字呢?
生:“眨”的是眼睛,所以是“目”字旁,然后……(學(xué)生說(shuō)不出來(lái))
(師“眨眼睛”,并讓學(xué)生認(rèn)真觀察,進(jìn)行討論。)
生:右邊上面的“橫撇”像我們的上眼皮,“點(diǎn)”像眼珠子,“z”像下眼皮和眼皮下面一動(dòng)一動(dòng)的肌肉。
師(驚喜地):你們真棒!(接著出示卡片“眨眼睛”,學(xué)生很快說(shuō)出“睛”就是目+青。)
師:請(qǐng)侯同學(xué)寫(xiě)出自己的姓:“侯”,大家來(lái)認(rèn)識(shí)“侯”字。(侯開(kāi)始書(shū)寫(xiě),學(xué)生很快記下了“侯”字的寫(xiě)法和讀音。)
師:同學(xué)們請(qǐng)看課文,姓侯的“侯”與猴子的“猴”有什么不同?
生:姓侯的“侯”偏旁是單立人(亻),猴子的“猴”是反犬旁,反犬旁加上“侯”字。
師:你的觀察很仔細(xì),說(shuō)得很好。這兩個(gè)字音同,形、義不同。
3.看第三盞花燈,認(rèn)知“走馬燈”。
師:看完了“金魚(yú)燈”和“猴子燈”,還有什么花燈呢?
生:還有走馬燈,里面還有“貓”在追“老鼠”呢!
師:對(duì),你們知道什么是“走馬燈”嗎?
生:“走馬燈”就是會(huì)轉(zhuǎn)的燈。
師:你真聰明!你怎么知道的?
生:我從電視里看到的。
師:你真是愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)觀察、很用心的好孩子。
師:看來(lái)看電視也能學(xué)到不少知識(shí),你們要向同學(xué)學(xué)習(xí),多學(xué)課外知識(shí),使自己變得越來(lái)越聰明。
4.看第四盞花燈。
師:我們?cè)倏纯催@里還有什么燈。
生:荷花燈!
生:“荷花燈上立蜻蜓”,意思是說(shuō)燈上有一只蜻蜓。
師:說(shuō)得好。蜻蜓飛來(lái)飛去,常在荷葉、荷花上停留。這盞燈模擬了自然界的一種現(xiàn)象。
5.小結(jié)。
師:同學(xué)們,我們今天看花燈都看到了哪些小動(dòng)物?
生:金魚(yú)、猴子、小貓、老鼠、蜻蜓。
師:這些動(dòng)物花燈真是太有意思了,它們還會(huì)動(dòng)。“金魚(yú)”花燈會(huì)干什么?
生:吐泡泡。(板書(shū):金魚(yú)――吐)
師:“猴子”花燈會(huì)干什么?
生:眨眼睛。(板書(shū):猴子――眨)
師:小貓?jiān)诟墒裁矗?
生:追老鼠。(板書(shū):小貓――追)
(學(xué)生認(rèn)識(shí)“追”。討論后記住字形。)
師:“荷花”燈上有什么呢?
生:立著蜻蜓。(板書(shū):蜻蜓――立)(學(xué)生認(rèn)識(shí)“立”)
師:我們今天看到的花燈可真不少,而且還會(huì)動(dòng),我們看看作者看了花燈的感受是什么?(生讀“各種彩燈真奇妙”一句,認(rèn)識(shí)“各”“彩”“奇”。學(xué)生討論,想辦法記住。)
師:看了這么多美麗的花燈,你有什么想法呢?
生:我也想做個(gè)花燈!
師:看看作者和你的想法一樣嗎?(生讀課文最后一句:“明年我也做花燈。”)
師:同學(xué)們光顧著高興了,知道是什么時(shí)候看花燈嗎?
生:元宵夜!
(生認(rèn)識(shí)“夜”,自己討論,記住“夜”字。)
師:元宵夜大家都出來(lái)看花燈了,外面是什么樣的景象呢?
生:(齊讀)“大街小巷人歡騰。”
四、熟讀課文
1.教師領(lǐng)讀課文。(提醒學(xué)生“吐”“眨”“追”“立”這四個(gè)字要讀重音。“真”要拖長(zhǎng)音。)
2.生練讀課文。齊讀。教師指導(dǎo)后再讀。挑戰(zhàn)讀。
五、再認(rèn)生字
1.出示生字卡片,以小組為單位認(rèn)讀,評(píng)出“優(yōu)勝小組”。
2.指名認(rèn)讀生字卡片,評(píng)出“優(yōu)勝個(gè)人”。
3.全班齊讀生字卡片。
六、布置作業(yè)
發(fā)揮想像力,把自己喜歡的花燈畫(huà)下來(lái)。明天我們比一比,看誰(shuí)的花燈最好看。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
看花燈 人歡騰
金魚(yú) 吐 ↑
猴子 眨 真奇妙
小貓 追 ↓
蜻蜓 立 做花燈
〖教學(xué)后記〗
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本課一開(kāi)始就檢查預(yù)習(xí)情況,從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣,在一定的語(yǔ)言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)、記憶生字,降低了認(rèn)字的難度,提高了認(rèn)字效率;在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“眨”和“猴”時(shí),采取了特殊的方法,是本堂課的一個(gè)亮點(diǎn)。在授課方式上,沒(méi)有機(jī)械地按照課文順序來(lái)進(jìn)行,而是由“去看花燈”感受到花燈的多、奇妙和大街小巷的熱鬧,學(xué)完了整篇課文。這樣便于學(xué)生理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)興趣更濃一些。在教學(xué)過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生有節(jié)奏地朗讀課文 ,培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣;為了讓學(xué)生更好地記住新字詞,在課堂結(jié)束的時(shí)候安排了認(rèn)字競(jìng)賽,既活躍了課堂氣氛,又鞏固了知識(shí),真的是“一舉兩得”。布置作業(yè),讓學(xué)生動(dòng)手去畫(huà),充分發(fā)揮了學(xué)生的想像力。板書(shū)設(shè)計(jì)用四個(gè)動(dòng)詞突出花燈的奇妙,使學(xué)生體會(huì)動(dòng)詞的作用;花燈的奇妙使得大街小巷人歡騰,將詩(shī)歌內(nèi)容清晰地展現(xiàn)在眼前,使學(xué)生體驗(yàn)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。