《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計（通用13篇）
《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀詩歌，使學(xué)生感受到詩人的思想感情。
2、教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。
3、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學(xué)重點：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學(xué)時間：二課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
雷鋒這個名字想必大家都很熟悉吧，誰能他的故事講給同學(xué)們聽。雷鋒的故事很多，由于時間關(guān)系，我們就不一一去說了。
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們自由朗讀詩歌，感受詩人所要表達(dá)的思想感情。
2、分組討論：這首詩主要表達(dá)的情感是什么？讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解？
3、找同學(xué)朗讀詩歌。
三、再讀感悟。
1、指名朗讀詩歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽，感受這首詩作者所要表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)文賞析。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀時注意重音，體會破折號、問號、嘆號所表達(dá)的語氣。
3、反復(fù)誦讀，感悟詩歌所表達(dá)的情感。
四、拓展延伸。
讓學(xué)生聯(lián)想雷鋒精神在當(dāng)代社會的價值，舉例說明學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡。
第二課時
一、情境導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了詩歌，你能把讀了這首詩，你對“一滴水”的新的理解告訴同學(xué)們嗎？
二、品詩賞詩：
這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，作者以飽滿深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰，詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。
所以在賞析這首詩時，要引導(dǎo)學(xué)生體會在平凡中孕育著不平凡的哲理。
三、資源開發(fā)：
詩中作者用了很多修辭手法，你能找出來，并說一說嗎？
四、拓展延伸：
當(dāng)今社會中曾經(jīng)有過以下一些談?wù)摚隳芊裾f出自己的觀點和看法。
1、“雷鋒出國了”。
2、“雷鋒三月來了，四月走了”。
《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計 篇2
課題：你，浪花的一滴水 主持人： 馬存蓮 參與人：教委領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校聽課小組、學(xué)校語文教師、六三班全體學(xué)生。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 知識與技能: 正確、流利、有感情地朗讀詩歌，提高朗讀水平。 了解比喻、排比修辭手法 2、 過程與方法： 抓住重點理解詩意，體會在平凡中孕育著不平凡的道理。 體會修辭的效果，轉(zhuǎn)折的作用，體會詩的節(jié)奏美、音樂美和意蘊美。 3、 情感態(tài)度和價值觀： 學(xué)習(xí)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的精神，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。 課標(biāo)的具體要求：寫人敘事作品，了解事件梗概，受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵 ，向往和追求美好的理想。 學(xué)情分析：雷鋒的故事家喻戶曉，學(xué)生收集時理解時不會太難。 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)雷鋒忠于黨，大公無私的精神品質(zhì)。體會在平凡中孕育著不平凡的道理。 教學(xué)難點：體會四個暗喻，理解作者從哪幾個方面歌頌他的平凡而偉大的形象。 教學(xué)方法：朗讀法、合作探究法、點撥法。 板書設(shè)計： 你，浪花的一滴水 ↓ （不）是…卻… 青春 雷鋒→ → 永生 像春雨 滲透人心 壯麗 課下作業(yè)：收集整理雷鋒的資料，辦一期手抄報。背誦這首詩。 教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)自我感覺不錯，能調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂上突出了“ 四個體現(xiàn)，一個實現(xiàn)。”不足：首先大家都公認(rèn)為我講課速度快，以后在教學(xué)中要注意。其次課堂上對學(xué)生多鼓勵獎勵，這樣學(xué)習(xí)熱情更高。 教學(xué)過程：（見下頁）
教學(xué)過程
一、親切地呼喚一聲——雷鋒
導(dǎo)入：有一個人，他的名字叫“解放軍”，他的家在“中國”，知道“他”是誰嗎？（課件出示雷鋒圖片。）
引導(dǎo)學(xué)生用激動、自豪、敬佩的感覺呼喚雷鋒的名字。
二：深切地懷念你——雷鋒
師：雷鋒這個名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海里，雷鋒的故事大家又知道多少呢？咱們來講講雷鋒的故事，回憶雷鋒所說的話，所做的事吧。
三、品讀詩歌，抒發(fā)情懷
師：作家魏鋼焰他把自己心目中的雷鋒寫成了一首詩《浪花里的一滴水》。課件出示全詩。
1、師配樂聲情并貌地朗誦整首詩。
2、生自由朗讀。
3、指名逐節(jié)讀詩。（6人）讀后評價
4、再次自由地讀，讀出自己的情感。抒發(fā)對雷鋒同志的懷念與敬仰之情。選一節(jié)精讀。
5、朗讀交流指導(dǎo)。
選擇喜歡的小節(jié)讀給大家聽。同時對學(xué)生的朗讀給予評價與指導(dǎo)。尤其是最后兩節(jié)排比句式的朗讀要多下功夫，讀出漸強的氣勢。
6、師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了，變成了，變成了……
交流：一滴水，剛展翅的鳥，才點亮的燈，剛敲響的鼓，一個音符，一根纖維，紅花一瓣。
師：作者把雷鋒比作了這么多的事物，你覺得哪個比得最確切？
學(xué)生發(fā)表觀點：選擇事物——讀一讀原句——說明理由
（如：把雷鋒比作一滴水很確切，雷鋒是一名普普通通的人民戰(zhàn)士，但他的事跡確實偉大的，他是黨和人民軍隊的杰出代表，把雷鋒比作剛展翅的鳥，因為雷鋒的年輕，他才22歲。）
7、 師：就是這樣一個普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個年輕的生命，就是這樣一段短暫的人生，卻把自己所有的光華都獻(xiàn)給了他人，讓我們來深情地用課文中的語言贊一贊他。（出示課件）
8.用第七節(jié)的三個詞語概括雷鋒。（青春、永生、壯麗）
四、拓展延伸：
當(dāng)今社會中曾經(jīng)有過以下一些談?wù)摚隳芊裾f出自己的觀點和看法。
<讓學(xué)生聯(lián)想雷鋒精神在當(dāng)代社會的價值，舉例說明學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡>1、“雷鋒出國了”。
2、“雷鋒三月來了，四月走了”
（出示課件）
五、當(dāng)堂練習(xí)
1.本課是一首贊美雷鋒的___（體裁），“浪花的一滴水”指的是___，采用___修辭手法。
2. 你對“一滴水 ”的理解為：__________。
六學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》
《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計 篇3
《你，浪花的一滴水》是六年級第六主題單元“英雄”中的文章。這篇課文是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，作者以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰之情。詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國，為人民、為革命建設(shè)建立的不朽功勛。
在教學(xué)中，我課前先布置學(xué)生查找有關(guān)雷鋒的資料。教學(xué)伊始，先以“同學(xué)們，在你們心目中，什么樣的人可稱為是英雄？”這個話題讓他們暢所欲言。孩子們的答案五花八門，但都很有道理。接著讓孩子們交流有關(guān)雷鋒的資料，朗讀雷鋒日記，講述雷鋒的小故事。充分激起了他們對雷鋒的崇敬、佩服之情以后，我激情范讀這首詩歌，引起了孩子們的強烈共鳴，他們也投入到了動情的朗讀之中。在充分賞讀、吟頌下，讓他們結(jié)合體會詩中的修飾手法及詩歌的節(jié)奏美和意蘊美，并讓他們試著仿寫幾句。處于激情當(dāng)中的孩子們詩興大發(fā)，創(chuàng)作熱情很高！有的語句雖略顯稚嫩，卻挺有創(chuàng)意：
“他呵|是一把樸素的傘|卻能夠|為人民遮風(fēng)擋雨”
“他啊|是一朵不起眼的小花|卻能夠|用它一生的清香來芬芳每一個人的心靈”
“他呵|是剛綻放的梅|卻能夠|展現(xiàn)最傲骨的身姿”
“他呵|是剛長出的小草|卻能夠|點綴亮麗的春天”
“他呵|是一滴水|卻能夠|滋潤每一顆干涸的心”
“他呵|是歌曲中的一個音符|卻能將|美妙的歌聲帶給人們”
“他呵|是剛長大的樹|卻能夠|給人們投下一片綠蔭”
“他呵|是剛造起的橋|卻能夠|把方便帶給人們”
……一句句挺有詩意的贊頌雷鋒的話語應(yīng)運而生——
“丁零零”以往清脆的下課鈴聲這時卻顯得那么不受歡迎，看著孩子一個個還舉著手意猶未盡，我真不忍心打斷他們。
在這節(jié)課里，我以孩子們喜歡的雷鋒故事引入，抓住主題單元的主要字眼“英雄”導(dǎo)入，以讀為本，以讀激情，以讀感染學(xué)生，在充分體會了“浪花里的一滴水”這個題目意思后，在品讀、欣賞、感悟的基礎(chǔ)上激勵孩子們仿寫、創(chuàng)作，孩子們學(xué)習(xí)氛圍濃厚，創(chuàng)作熱情高，效果不錯！
《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀詩歌，使學(xué)生感受到詩人的思想感情。
2.教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌所創(chuàng)設(shè)的情境中，從而達(dá)到正確、流利、深情地誦讀全詩。
3.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學(xué)重點：
引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌創(chuàng)設(shè)的情境中，能正確、流利、深情的誦讀全詩。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備
雷鋒圖像、多媒體課件、歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等。
學(xué)生準(zhǔn)備
課前搜集關(guān)于雷鋒的資料、故事，并觀看教育片《雷鋒》等
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，走近雷鋒
1.設(shè)疑、煽情：有一個人，他的名字叫“解放軍”，他的家在“中國”，他做好事從來不留姓名，你知道“他”是誰嗎?(生答)他就是“雷鋒”，一個深深印在我們腦海里的名字!讓我們一起深情地呼喚他吧!
2.交流、揭題：雷鋒的故事你知道多少呢?請大家說說雷鋒生前做過的好事，說過的話，寫過的日記。(交流)這節(jié)課，就讓我們跟隨作家魏鋼焰一起走近雷鋒。(揭題)
設(shè)計意圖“良好的開頭是課成功的一半。”在導(dǎo)入新課時教師引導(dǎo)學(xué)生呼喚雷鋒的名字，渲染氣氛煽情，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，雷鋒這個響亮的名字也許因年代的久遠(yuǎn)而感到陌生，引導(dǎo)他們搜集有關(guān)雷鋒的資料在課堂上交流匯報，加深了解，激起對雷鋒的敬佩之情，為課文的學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。
二、品讀感悟，贊頌雷鋒
1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通、讀順。
2.扣詞質(zhì)疑，直入中心。⑴詩歌中哪個詞最能直接表達(dá)作者的情感?(“唱”——贊美、歌頌)⑵學(xué)到這里，你產(chǎn)生了什么疑問?(預(yù)設(shè)：為什么要贊頌雷鋒?怎樣贊頌)
3.自讀感悟，解決疑問。請帶著問題自主學(xué)習(xí)，在體會最深的地方寫下批注，然后小組討論交流，說說讀懂了什么。(生自學(xué)，在小組內(nèi)交流，師巡視)
4.全班交流，理解內(nèi)涵。
⑴為什么贊頌雷鋒?(1~3小節(jié))
①點撥：抓住“詩文、如此、小小、滲透”等關(guān)鍵字詞引導(dǎo)點撥，讓學(xué)生明白作者感嘆平凡而又年輕的雷鋒是值得歌頌的。②指導(dǎo)朗讀。
⑵怎樣贊頌雷鋒?(4~6小節(jié))
① 作者把雷鋒比作了什么，為什么這樣比喻?A.點撥：抓住詩歌中“一滴水、剛展翅的鳥、才點亮的燈、剛敲響的鼓”等事物相機引導(dǎo)學(xué)生理解。B.展開：你從 “剛”“才”這些詞語體會到了什么?C.小結(jié)：把雷鋒比作剛展翅的鳥、才點亮的燈、剛敲響的鼓，是因為雷鋒的年輕，他才22歲，但他并未因年輕而淺薄，思想和行動上都展示出驚人的力量和內(nèi)涵。我們一起來深情地贊一贊他吧!(師生合作讀第4小節(jié))②課文還把雷鋒比作什么?A.你又從這些事物中體會到什么?B.小結(jié)：這些事物表明雷鋒的價值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動中，看起來那么微小，卻又那么生動。C.賽讀第6小節(jié)。互評后齊讀。D.詩歌中連續(xù)四個“不為自己”讓你體會到了什么?(師生評價，談體會，指名讀)③學(xué)到這里，你讀懂了雷鋒精神究竟是什么嗎?
⑶多媒體出示：青春!永生!壯麗!(生齊讀)
①你發(fā)現(xiàn)了什么，為什么連用三個感嘆號?②你還讀懂了什么?(抓住“列兵雷鋒、無窮世紀(jì)”等詞語體會雷鋒精神代代相傳)③誰來讀讀這一小節(jié)?(指名讀、評價、齊讀)
設(shè)計意圖新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。從質(zhì)疑入手，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生疑問，在合作中解決問題，在自主學(xué)習(xí)、自讀感悟的基礎(chǔ)上，再通過對詞語、標(biāo)點的體會，充分讓學(xué)生品讀，撥動心弦，激發(fā)情感，感受語文味，讀出語文的詩意美，與文本產(chǎn)生共鳴，從而使情感得到升華。
三、拓展延伸，懷念雷鋒
1.聯(lián)系生活，匯報交流。在神州大地上，一代又一代的“活雷鋒”涌現(xiàn)出來，他們?nèi)缤驳娜盒墙幌噍x映，放射光芒。那么，新時代的“活雷鋒”，你知道有哪些呢?
2.展示圖片，延伸內(nèi)涵。這些以平凡而見偉大的英雄，延續(xù)著雷鋒的精神，用他們樸實無華的人生譜寫出壯麗的篇章。此時此刻，你對“一滴水”有了哪些新的理解?
3.配樂朗讀，再頌雷鋒。用我們的朗讀再次表達(dá)對雷鋒叔叔的敬意與懷念吧!
4.齊讀名言，懷念雷鋒。(多媒體出示雷鋒名言：人的生命是有限的……)今天，作為祖國建設(shè)的接班人，我們也要——(生齊讀名言)我們懷念雷鋒，更要發(fā)揚雷鋒精神，讓我們以雷鋒為榜樣，時刻銘記雷鋒叔叔說過的話，把雷鋒精神發(fā)揚光大!(齊唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)
設(shè)計意圖通過聯(lián)系生活對文本內(nèi)涵拓展延伸，所呈現(xiàn)的樸實而又壯麗的“活雷鋒”事跡，使學(xué)生的心靈得到滌蕩，讓學(xué)生明白，不管是哪個時代，都涌現(xiàn)出像雷鋒一樣平凡的英雄，都呼喚著像雷鋒這樣平凡的英雄;補充雷鋒的名言，教育學(xué)生發(fā)揚雷鋒精神，讓雷鋒精神代代相傳，永不褪色!
《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地誦讀課文、背誦課文。
2、 能夠講述雷鋒故事，并談出自己的體會。
3、 通過重點句，體會修辭的效果、轉(zhuǎn)折的作用。
4、 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學(xué)重點：
1、通過重點句，體會修辭的效果、轉(zhuǎn)折的作用。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀課文。
教學(xué)難點：
1、通過重點句，體會修辭的效果、轉(zhuǎn)折的作用。
2、通過探究對“一滴水”的理解，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學(xué)過程：
一、 暢談英雄，揭示課題。
1、 導(dǎo)入：同學(xué)們，告訴大家，你心目中崇拜的英雄是誰？
2、 小結(jié)：是呀，翻開歷史長卷，無數(shù)英雄用博大的胸懷、豪邁的氣概譜寫了人類最壯麗的詩篇，古今中外，多少英雄讓我們?yōu)橹袆樱?/p>
作出驚天動地業(yè)績的是英雄，為尋求真理獻(xiàn)出生命的是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。
3、揭題：今天我們就來了解一位平凡崗位上的英雄。請大家齊讀課題：你，浪花的一滴水。
4、 “你”指的是誰？說說你對雷鋒的了解。（隨便說一些）
二、仔細(xì)聆聽 感悟詩情.
聽錄音范讀，注意“呵”的不同讀音。
三、用心誦讀 進(jìn)入情境。
請同學(xué)們正確、流利、深情地誦讀全詩，注意重音，體會破折號、感嘆號所表達(dá)的語氣。
四、勇于展示 品讀辨析
1、出示第二小節(jié)，指名朗讀。
2、辨析：其中的“滲透”能換成“濕透”嗎？
3、小結(jié)過渡：（滴水藏深海。本小節(jié)把雷鋒比作一滴春雨。寫出了雷鋒的平凡與年青微小，但產(chǎn)生的作用很大，像春雨一樣）像這樣的句子，文中還有很多，請大家趕快找一找，說說你的體會。
五、深入研讀 合作探究
1、找出文中的比喻句，結(jié)合雷鋒的生平事跡談?wù)勛约旱捏w會、感受或聯(lián)想。
2、指名讀句子。
3、出示四個比喻句。
句子1： 他呵，是一滴水，卻能夠反映整個太陽的光輝!
（1）談體會
（2）師講解：雷鋒同志覺得他活著的全部意義就在于全心全意為人民服務(wù)，把毫不利己專門利人看做是一個人最大的快樂和幸福，多么崇高的思想境界！
（3）朗讀指導(dǎo)：（女1人，女齊。）輕讀，贊頌
句子2：他呵，是剛展翅的鳥，卻能夠一心向著黨飛!
（1）談感受或聯(lián)想
（2）師講解：雷鋒同志干一行愛一行，在農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線上，是治水模范，優(yōu)秀拖拉機手；在鞍鋼，連續(xù)3年被評為先進(jìn)生產(chǎn)者，18次被評為標(biāo)兵，5次被評為紅旗手；在部隊，多次立功，被評為優(yōu)秀戰(zhàn)士、節(jié)約士兵、榮獲模范共青團(tuán)員的稱號，可以說，在任何工作崗位上，在任何環(huán)境中，都能做出顯著的成績。多么高強的工作能了呀！
（3）朗讀指導(dǎo)：男1，男齊。聲音比前一句稍高，敬佩！
句子3：他呵，是才點亮的燈，只不過每一分光都沒浪費!
（1）談聯(lián)想或感悟
（2）讀出你的贊頌。
（3）師講解：（雷鋒始終保持著艱苦樸素的作風(fēng)，永不忘本。他把一切可以節(jié)省下來的錢，積蓄下來支援國家建設(shè)或幫別人解決困難，想愛惜生命一樣愛惜公共財物，抓住每一個機會幫助別人，而且不留姓名，不計個人榮譽地位。多么高尚的情操！）
句子4：他呵，是剛敲響的鼓，卻能把每一聲都化成雷!
（1）說說你對“鼓”與“雷”的看法。
（2）師講解：對于組織上分配的各項工作，不論大小、條件好壞、是不是合口味、是不是熟悉，他都全心全意去做，并且精益求精，做出成績后從不驕傲自滿，真正做到了有一分熱發(fā)一分光。令人可敬可嘆。）
（3）自己讀一讀，讀出贊頌與敬佩。
4、交流探究：讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的認(rèn)識？
（1）同桌交流。
（2）全班交流
（3）出示填空：
一滴水意味著雷鋒的（平凡、微小和年輕），但就是這一滴鮮活的水，卻產(chǎn)生了（巨大的影響）。雷鋒精神在于（小中見大）
六、師生合作 配樂誦讀
學(xué)到這里，老師一被深深的感動了，讓我們一起來合作配樂朗誦全文。
七、拓展延伸，走進(jìn)英雄。
雷鋒在心中 楷模在身邊。展示個個英雄畫面，走進(jìn)英雄人物。
錢學(xué)森中國航天事業(yè)奠基人
孟祥斌為救落水者犧牲的年輕軍人
驚世華彩張藝謀奧運導(dǎo)演團(tuán)隊
"神舟七號"航天員團(tuán)隊（為中國人圓"太空行走之夢"）翟志剛 劉伯明 景海鵬
背著妹妹上大學(xué)的洪戰(zhàn)輝
好村官沈浩
好公安任長霞
八、讀中學(xué)寫，盛贊英雄。
1、激情：詩人聞一多說：“有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了！”正像雷鋒的戰(zhàn)友喬安山說的一樣，雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個人的心里。讓我們拿起筆，寫寫我們心中的雷鋒吧！
2、練筆提示：啊，雷鋒
你是，
卻能夠 。
啊，
你是，
卻能夠 。
3、 范文欣賞（呵，雷鋒！）
讀到這里，我的心真的是難以平靜，心中總有一股東西想要迸發(fā)出來。在這里，我給同學(xué)們帶來了一篇和你們是同齡的女孩寫的一首贊頌雷鋒的詩歌，由我為大家讀一讀，好嗎？
我心目中的雷鋒
你，
是一聲雷，
卻能夠
驚天動地！
你，
是一陣春風(fēng)，
卻能夠
喚醒沉睡的大地。
啊，雷鋒，雷鋒
你既是雷也是風(fēng)，
你的靈魂將得到永生。
我心目中的雷鋒
你，是一朵小花，
卻能夠使世界遍地芳香。
你，是一陣微風(fēng)，
卻能夠讓所有的人感到?jīng)鏊?/p>
你，是一縷陽光，
卻能夠燃燒整個沙漠。
你，是一只春蠶，
卻能夠為人類編織五彩衣裳。
九、課堂總結(jié)：
雷鋒叔叔有戶口，永遠(yuǎn)留在我們心里頭！我們都是新世紀(jì)的文明志愿者，我們也會向雷鋒叔叔一樣為祖國、為人民做出自己的貢獻(xiàn)！
《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀詩歌，使學(xué)生感受到詩人的思想感情。
2.教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌所創(chuàng)設(shè)的情境中，從而達(dá)到正確、流利、深情地誦讀全詩。
3.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學(xué)重點：
引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌創(chuàng)設(shè)的情境中，能正確、流利、深情的誦讀全詩。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備
雷鋒圖像、多媒體課件、歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等。
學(xué)生準(zhǔn)備
課前搜集關(guān)于雷鋒的資料、故事，并觀看教育片《雷鋒》等
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，走近雷鋒
1.設(shè)疑、煽情：有一個人，他的名字叫“解放軍”，他的家在“中國”，他做好事從來不留姓名，你知道“他”是誰嗎？（生答）他就是“雷鋒”，一個深深印在我們腦海里的名字！讓我們一起深情地呼喚他吧！
2.交流、揭題：雷鋒的故事你知道多少呢？請大家說說雷鋒生前做過的好事，說過的話，寫過的日記。（交流）這節(jié)課，就讓我們跟隨作家魏鋼焰一起走近雷鋒。（揭題）
設(shè)計意圖“良好的開頭是課成功的一半。”在導(dǎo)入新課時教師引導(dǎo)學(xué)生呼喚雷鋒的名字，渲染氣氛煽情，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，雷鋒這個響亮的名字也許因年代的久遠(yuǎn)而感到陌生，引導(dǎo)他們搜集有關(guān)雷鋒的資料在課堂上交流匯報，加深了解，激起對雷鋒的敬佩之情，為課文的學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。
二、品讀感悟，贊頌雷鋒
1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通、讀順。
2.扣詞質(zhì)疑，直入中心。⑴詩歌中哪個詞最能直接表達(dá)作者的情感？（“唱”——贊美、歌頌）⑵學(xué)到這里，你產(chǎn)生了什么疑問？（預(yù)設(shè)：為什么要贊頌雷鋒？怎樣贊頌）
3.自讀感悟，解決疑問。請帶著問題自主學(xué)習(xí)，在體會最深的地方寫下批注，然后小組討論交流，說說讀懂了什么。（生自學(xué)，在小組內(nèi)交流，師巡視）
4.全班交流，理解內(nèi)涵。
⑴為什么贊頌雷鋒？（1~3小節(jié)）
①點撥：抓住“詩文、如此、小小、滲透”等關(guān)鍵字詞引導(dǎo)點撥，讓學(xué)生明白作者感嘆平凡而又年輕的雷鋒是值得歌頌的。②指導(dǎo)朗讀。
⑵怎樣贊頌雷鋒？（4~6小節(jié)）
① 作者把雷鋒比作了什么，為什么這樣比喻？A.點撥：抓住詩歌中“一滴水、剛展翅的鳥、才點亮的燈、剛敲響的鼓”等事物相機引導(dǎo)學(xué)生理解。B.展開：你從 “剛”“才”這些詞語體會到了什么？C.小結(jié)：把雷鋒比作剛展翅的鳥、才點亮的燈、剛敲響的鼓，是因為雷鋒的年輕，他才22歲，但他并未因年輕而淺薄，思想和行動上都展示出驚人的力量和內(nèi)涵。我們一起來深情地贊一贊他吧！（師生合作讀第4小節(jié)）②課文還把雷鋒比作什么？A.你又從這些事物中體會到什么？B.小結(jié)：這些事物表明雷鋒的價值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動中，看起來那么微小，卻又那么生動。C.賽讀第6小節(jié)。互評后齊讀。D.詩歌中連續(xù)四個“不為自己”讓你體會到了什么？（師生評價，談體會，指名讀）③學(xué)到這里，你讀懂了雷鋒精神究竟是什么嗎？
⑶多媒體出示：青春！永生！壯麗！（生齊讀）
①你發(fā)現(xiàn)了什么，為什么連用三個感嘆號？②你還讀懂了什么？（抓住“列兵雷鋒、無窮世紀(jì)”等詞語體會雷鋒精神代代相傳）③誰來讀讀這一小節(jié)？（指名讀、評價、齊讀）
設(shè)計意圖新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。從質(zhì)疑入手，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生疑問，在合作中解決問題，在自主學(xué)習(xí)、自讀感悟的基礎(chǔ)上，再通過對詞語、標(biāo)點的體會，充分讓學(xué)生品讀，撥動心弦，激發(fā)情感，感受語文味，讀出語文的詩意美，與文本產(chǎn)生共鳴，從而使情感得到升華。
三、拓展延伸，懷念雷鋒
1.聯(lián)系生活，匯報交流。在神州大地上，一代又一代的“活雷鋒”涌現(xiàn)出來，他們?nèi)缤驳娜盒墙幌噍x映，放射光芒。那么，新時代的“活雷鋒”，你知道有哪些呢？
2.展示圖片，延伸內(nèi)涵。這些以平凡而見偉大的英雄，延續(xù)著雷鋒的精神，用他們樸實無華的人生譜寫出壯麗的篇章。此時此刻，你對“一滴水”有了哪些新的理解？
3.配樂朗讀，再頌雷鋒。用我們的朗讀再次表達(dá)對雷鋒叔叔的敬意與懷念吧！
4.齊讀名言，懷念雷鋒。（多媒體出示雷鋒名言：人的生命是有限的……）今天，作為祖國建設(shè)的接班人，我們也要——（生齊讀名言）我們懷念雷鋒，更要發(fā)揚雷鋒精神，讓我們以雷鋒為榜樣，時刻銘記雷鋒叔叔說過的話，把雷鋒精神發(fā)揚光大！（齊唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）
設(shè)計意圖通過聯(lián)系生活對文本內(nèi)涵拓展延伸，所呈現(xiàn)的樸實而又壯麗的“活雷鋒”事跡，使學(xué)生的心靈得到滌蕩，讓學(xué)生明白，不管是哪個時代，都涌現(xiàn)出像雷鋒一樣平凡的英雄，都呼喚著像雷鋒這樣平凡的英雄；補充雷鋒的名言，教育學(xué)生發(fā)揚雷鋒精神，讓雷鋒精神代代相傳，永不褪色！
《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計 篇7
《你，浪花的一滴水》教學(xué)反思
【1】
《你，浪花的一滴水》是六年級第六主題單元“英雄”中的文章。這篇課文是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，作者以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰之情。詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國，為人民、為革命建設(shè)建立的不朽功勛。
在教學(xué)中，我課前先布置學(xué)生查找有關(guān)雷鋒的資料。教學(xué)伊始，先以“同學(xué)們，在你們心目中，什么樣的人可稱為是英雄？”這個話題讓他們暢所欲言。孩子們的答案五花八門，但都很有道理。接著讓孩子們交流有關(guān)雷鋒的資料，朗讀雷鋒日記，講述雷鋒的小故事。充分激起了他們對雷鋒的崇敬、佩服之情以后，我激情范讀這首詩歌，引起了孩子們的強烈共鳴，他們也投入到了動情的朗讀之中。在充分賞讀、吟頌下，讓他們結(jié)合體會詩中的修飾手法及詩歌的節(jié)奏美和意蘊美，并讓他們試著仿寫幾句。處于激情當(dāng)中的孩子們詩興大發(fā)，創(chuàng)作熱情很高！有的語句雖略顯稚嫩，卻挺有創(chuàng)意：
“他呵|是一把樸素的傘|卻能夠|為人民遮風(fēng)擋雨”
“他啊|是一朵不起眼的小花|卻能夠|用它一生的清香來芬芳每一個人的心靈”
“他呵|是剛綻放的梅|卻能夠|展現(xiàn)最傲骨的身姿”
“他呵|是剛長出的小草|卻能夠|點綴亮麗的春天”
“他呵|是一滴水|卻能夠|滋潤每一顆干涸的心”
“他呵|是歌曲中的一個音符|卻能將|美妙的歌聲帶給人們”
“他呵|是剛長大的樹|卻能夠|給人們投下一片綠蔭”
“他呵|是剛造起的橋|卻能夠|把方便帶給人們”
……一句句挺有詩意的贊頌雷鋒的話語應(yīng)運而生——
“丁零零”以往清脆的下課鈴聲這時卻顯得那么不受歡迎，看著孩子一個個還舉著手意猶未盡，我真不忍心打斷他們。
在這節(jié)課里，我以孩子們喜歡的雷鋒故事引入，抓住主題單元的主要字眼“英雄”導(dǎo)入，以讀為本，以讀激情，以讀感染學(xué)生，在充分體會了“浪花里的一滴水”這個題目意思后，在品讀、欣賞、感悟的基礎(chǔ)上激勵孩子們仿寫、創(chuàng)作，孩子們學(xué)習(xí)氛圍濃厚，創(chuàng)作熱情高，效果不錯！
【2】
教學(xué)前，我要求學(xué)生搜索有關(guān)雷鋒生平：為人民服務(wù)、熱愛學(xué)習(xí)、勤儉節(jié)約、影響等幾個方面的資料，在第一課時進(jìn)行交流，為第二課時的教學(xué)作好充分的準(zhǔn)備。
第二課時的教學(xué)，我主要通過比較品評、潛心涵詠的語感教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌。比較品評是課堂語感教學(xué)的有效策略。俗話說，有比較才有鑒別。學(xué)生只有在不同詞語、不同句式、不同語序的比較當(dāng)中，才能發(fā)現(xiàn)課文中語言運用的妙處，品評語言的意蘊和情味，從而培養(yǎng)語感。例如：文中“你不為自己編歌曲，你不為自己織羅衣，你不為自己梳羽毛，你不為個人流一滴淚”這個句式的教學(xué)，就是通過比較品評的策略培養(yǎng)學(xué)生的語感的。
其余詩節(jié)主要讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上潛心涵詠，理解語言文字。如“滲透”“反映整個太陽的光輝”“剛展翅的鳥”、“才點亮的燈”“剛敲響的鼓”，通過揣摩、推敲、咀嚼、鑒賞玩味，掂量比較，獲得意蘊感，進(jìn)一步體會雷鋒的忠誠無私。
最后一個詩節(jié)，主要采用反復(fù)誦讀的語感教學(xué)策略升華情感，使氣氛推向高潮。
課后，我覺得語感教學(xué)策略最適合現(xiàn)代詩歌的教學(xué)。不妨試一試！
《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目的：
1、品味詩歌的語言、意境與情感之美，以讀為主線，在讀中理解，讀中感悟，能深情的朗讀全詩，提高學(xué)生賞析詩歌的綜合水平。
2、感悟雷鋒平凡而又偉大的生命歷程，從而真正理解雷鋒精神的實質(zhì)內(nèi)涵，使學(xué)生的心靈得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀與價值觀。
教具準(zhǔn)備：
毛澤東主席的親筆題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的號召。學(xué)生收集資料：雷鋒同志日記、雷鋒事跡簡介。
教學(xué)過程：
一、課前談話，導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們一起通過查資料，互相交流，了解了雷鋒的生平以及有關(guān)他的動人故事，他的每一個故事都深深的感動著我們。1962年8月15日，雷鋒因公殉職，獻(xiàn)出了他22歲生命。（出示題詞）1963年3月15日，《人民日報》發(fā)表了毛澤東主席的親筆題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。從此，全國廣泛開展習(xí)雷鋒的群眾活動，他受了黨和人民的高度贊揚。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)魏剛焰寫給雷鋒的贊美詩—
齊讀課題：《你，浪花里的一滴水》
1、師提問：“你”指誰？《出示雷鋒圖像》為什么說他是“浪花里的一滴水”?
板書：雷鋒
學(xué)生：是因為雷鋒心靈純凈、像一滴水；他是億萬人民中很平凡的一員，像海洋中的一滴水。
2、播放ppt，聽錄音學(xué)生小聲詩歌，感悟作者表達(dá)的思想感情。
3、師提問：請說說作者在詩歌里表達(dá)了怎樣的感情？（這首詩歌通過對雷鋒平凡事跡和簡樸生活的描寫，既歌頌了雷鋒為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)所做出的不朽貢獻(xiàn)，又抒發(fā)了作者對雷鋒的懷念與敬仰之情。）
二、 分析重點語句，理解全詩深刻的思想內(nèi)容
1、學(xué)生齊讀詩歌后，老師，上節(jié)課我們知道詩歌七個小節(jié)，可分為幾部分？（三部分）哪三部分？主要講什么？老師板書出來。
學(xué)習(xí)第一部分：
第一部分：1-3小節(jié) 設(shè)疑
2、詩人歌頌的對象的特點是什么？
學(xué)生：立了“無數(shù)功勛”是個士兵，寫了不“不朽詩文”是個普通人，又“年青”卻滲透“億萬人的心”，這里突出了雷鋒是怎樣的一個人？
板書：平凡、偉大
3、你從哪里讀出了雷鋒的平凡和偉大？
板書：
一滴水
4、你怎樣理解“滲透”一詞？（比喻某種事物逐漸進(jìn)入其他事物中，聯(lián)系句子的意思說說。）
5、老師小結(jié)：這一部分，作者先設(shè)置懸念，引出下文。
6、學(xué)生齊讀第一部分感受雷鋒的平凡與偉大。
學(xué)習(xí)第二部分：
1、 抽學(xué)生分小節(jié)又感情朗讀詩歌，看誰讀得
2、 分小組討論：詩人將雷鋒比喻成什么？（進(jìn)行勾畫，批注。）
學(xué)生回報：詩人將雷鋒比喻成反映太陽光輝的：“一滴水”，向黨飛的“展翅的鳥”不浪費光“點亮的燈”成雷的“敲響的鼓”。
3、 作者為什么要把雷鋒比喻成“一滴水”、“剛展翅的鳥”，“才點亮的燈”、“剛敲響的鼓”？
4、 學(xué)生：因為雷鋒只是一名普通的人民戰(zhàn)士，所以作者把雷鋒比作人們熟知的“水”、“鳥”、“燈”、“鼓”，再次點明了雷鋒短暫、平凡卻偉大的一生。
5、 從他做的哪些事列可以說明這一些問題？（用自己手機的資料中的事列說明）
6、 師：詩里的“一滴”“剛”“才”強調(diào)了什么？
（他的年輕，他的生活才剛剛開始，表達(dá)出了作者對雷鋒英年早逝的惋惜之情。）
7、 老師小結(jié)：第四小節(jié)又了四句話，層層遞進(jìn)，氣勢恢弘，頌揚了雷鋒的英雄事跡。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)：
1、 讀第五小節(jié)，教師指導(dǎo)：詩歌中第一次出現(xiàn)稱謂，擲地有聲，轉(zhuǎn)換為第二人稱“你”，語氣要讀得親切，感情更加真摯。
2、 詩歌中“編歌曲，織羅衣，梳羽衣，流一滴淚”分別指些什么人？說明雷鋒是怎樣的人？
3、 學(xué)生：指那些為名為利，只想著自己的人，說明雷鋒是公而忘私、不圖名利、無私奉獻(xiàn)的人。
感情朗讀第六小節(jié)：
1、 指導(dǎo)學(xué)生親切而生動地朗讀這一節(jié)。
2、 文中“一個音符，一根纖維，紅花一瓣，最清的一滴”是在贊頌什么？
3、 學(xué)生：贊頌雷鋒雖然平凡，但他卻是黨的隊伍中最杰出的一員，具有秀的品質(zhì)。
4、 師：這節(jié)作者再次抒懷，感嘆這個名字在我們心中的分量，再次證明雷鋒的價值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動中，看起來那么微小，卻又那么生動。雷鋒22歲的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動人光輝。
學(xué)習(xí)第三部分：
第三部分（7小節(jié)）詠漢，雷鋒精神代代相傳。
1、 師：請用鏗鏘堅定、自信蓬勃的語調(diào)讀最后一節(jié)。（抽學(xué)生讀一讀）
2、 師問：作者用“青春”“永生”“壯麗”三個詞和三個嘆號，在贊揚什么？
3、 學(xué)生：贊揚雷鋒年輕有為，精神不朽，事業(yè)壯麗。他的足跡則暗示著我中國廣大青年中，必將涌現(xiàn)出更多的雷鋒式的英雄人物。
4、 “列兵”是指什么？（軍銜，服現(xiàn)役第一年的新兵授予列兵軍銜）。
5、 學(xué)生一起有感情育讀最后一節(jié)。
三、品讀賞詩
1、媒體出示畫面，賞詩：增強對詩歌的理解，邊聽邊品味詩歌的意境與情感。
2、老師小結(jié)：作者以飽蘸情感的筆墨，謳歌了雷鋒平凡的事跡，詠嘆了雷鋒為祖、為人民，為社會主義建設(shè)事業(yè)建立的不朽功勛，表達(dá)了作者對雷鋒英年早逝的遺憾，抒發(fā)了作者對雷鋒的懷念和敬仰之情。詩句清新優(yōu)美，含蓄精練，沒有華麗的語言，卻句句敲擊著我們的心靈。
四、體會寫法
1、師：詩歌寫的這麼生動、感人，作者運用了那些修辭手法？
2、分小組討論、交流、勾畫、批注。
3、反饋學(xué)習(xí)情況
（1）比喻：他如此平凡，如此年輕，像一滴小小的春雨……
（2）設(shè)問：為什麼呵為什麼……，都念著這個二十歲士兵的姓名？
（3）排比：呵，雷鋒！你不為自己編歌曲，你不為自己織羅衣；你不為自己梳羽毛……
（4）反復(fù)：呵，雷鋒！……呵，雷鋒！
4、說說用上這些修辭手法的好處？
生：是詩歌更加生動、形象，豐富了詩歌的表現(xiàn)力。
五、拓展延伸
（小黑板出示）當(dāng)今社會中曾經(jīng)有過以下談?wù)摚隳芊裾f出自己的觀點和看法。
1、“雷鋒出國了”，這句話的意思是什么？
（第一句話的意思是：中國已經(jīng)沒有活雷鋒，中國沒有這樣全心全意為人民服務(wù)的人，雷鋒到外國過去了，國外有許多助人為樂的現(xiàn)象，有許多助人為樂的人）
2、“雷鋒三月來了，四月走了”。
（第二句話的意思是：因為每年的3月5日是毛澤東主席題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的日子，社會上會掀起一股學(xué)雷鋒的熱潮，可是這種良好的風(fēng)氣不能長久的保持下去，很快就消失了）
3、老師：同學(xué)們，你們同意這兩個觀點嗎？
學(xué)生：不同意，雖然這兩句話都點明了一些社會現(xiàn)象，但是，這只不過是極少數(shù)的現(xiàn)象，不能代表全國人民的觀點。我們這個國家，人與人之間互相關(guān)心，互相愛護(hù)的事列也是不勝枚舉的，像“希望工程”，“5·12”地震等，就能夠很有力的說明這點。
4、師：說得好，一個雷鋒倒下了，千千萬萬個 “ 雷鋒” 在成長！我們一定要向雷鋒學(xué)習(xí)，向雷鋒致敬！
5、師：讓我們時刻牢記的話，做一個雷鋒一樣的人！
（小黑板出示）雷鋒日記：1、2、3則，讀讀記記。
六、作業(yè)設(shè)計
1、看ppt試著背誦詩歌，增強記憶。
2、看ppt找一找。像下面這樣的詩句，詩中還有哪幾組？
3、讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解？（學(xué)生先談，再寫一寫。）
4、摘錄雷鋒日記。（見小黑板）
七、課堂作業(yè)設(shè)計
1、理解下列句子的含義
（1）他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，卻滲透——億萬人的心！
（2）青春！永生！壯麗！
2、 如：他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，卻滲透——億萬人的心！
（1）
（2）
3、學(xué)完這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解？
八、板書設(shè)計
你，浪花的一滴水
魏鋼焰
平凡： 一滴水
雷鋒
偉大
《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計 篇9
設(shè)計理念
《你，浪花的一滴水》一詩是北師大版第12冊第六單元的一首詩歌。這首詩言簡意賅，以流暢明快的詩句，生動形象的比喻點明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生。教學(xué)中，筆者讓學(xué)生在自讀自悟中與文本進(jìn)行心靈對話，領(lǐng)悟文本主旨，在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，從而有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀詩歌，使學(xué)生感受到詩人的思想感情。
2.教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌所創(chuàng)設(shè)的情境中，從而達(dá)到正確、流利、深情地誦讀全詩。
3.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學(xué)重點：
引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌創(chuàng)設(shè)的情境中，能正確、流利、深情的誦讀全詩。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：雷鋒圖像、多媒體課件、歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于雷鋒的資料、故事，并觀看教育片《雷鋒》等
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入，喚出雷鋒。
1.師：有一個人，他叫“解放軍”，好事做了一火車，家住在中國，你們知道他是誰嗎？
2.生：雷鋒。（出示雷鋒圖像。師板書：雷鋒）
3.課前讓同學(xué)們搜集關(guān)于雷鋒的資料、故事，現(xiàn)在請同學(xué)們說一說，雷鋒他是一個怎樣的人呢？引導(dǎo)生用激動、自豪、敬佩的感覺呼喚雷鋒的名字。
師：雷鋒這個名字，全中國人民都知道，誰愿意來呼喚一聲“雷鋒”？
生1：雷鋒！
師：你是帶著什么情感來呼喚的？
生：有點激動的。
師：誰再來呼喚一聲？
生2：雷鋒！我呼喚時很高興，很自豪，因為雷鋒是我們的驕傲！是我們的榜樣。
生3：雷鋒！
師：你從他的呼喚聲中聽出了怎樣的情感呢？
生：也有點激動，有敬佩的感覺，有崇敬的心情，還有點兒懷念的感覺。
師：好，就讓我們帶著這么多復(fù)雜的情感一起來呼喚一聲雷鋒吧！生齊：雷鋒！
4.質(zhì)疑課題。
師：這節(jié)課就讓我們共同學(xué)習(xí)當(dāng)代詩人、散文家魏鋼焰的一首贊美雷鋒的現(xiàn)代詩：《你，浪花的一滴水》（板題讀題）
對題質(zhì)疑。（預(yù)測生：為什么說他是浪花里的一滴水？）
[導(dǎo)入時，讓學(xué)生深情地呼喚雷鋒的名字，從而達(dá)到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的教學(xué)效果]
二、初讀詩歌，感受“雷鋒”。
師：剛才孩子們帶著自己的體會與情感把詩題讀這么好，那么詩能讀好嗎？（生：能）那么現(xiàn)在用自己喜歡的方式讀全詩。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1.生自由讀詩，師巡視輔導(dǎo)。
2.檢查讀文效果。（分小節(jié)讀）
（1）師：全詩共幾小節(jié)？（生：7節(jié)）現(xiàn)在我找7位同學(xué)來讀，誰愿意把你好聽的聲音和大家一起分享？
（2）指名讀，及時正音。特別是“呵”的音。
如果學(xué)生讀錯，師引導(dǎo)：當(dāng)你生氣時，怎么說？當(dāng)你發(fā)愁時，會怎么說？當(dāng)你高興時，贊美事物時會怎么說？那么，文中的“呵”怎么讀更好呢？（生：啊！）
3.再讀詩，初步感受詩意。
師：古人說：讀書要三到：口到、眼到、心到。現(xiàn)在讓我們靜下心來把詩讀一讀，看看能讀出雷鋒身上有什么精神最讓你感動？
（1）生自由讀詩。可以小組或同位交流。
（2）交流讀詩的初步感受。
師：看著你們用心讀書的樣子，老師想你們一定有所收獲。你們讀出雷鋒身上讓你最受感動的精神嗎？
指名說。并請學(xué)生板書出來：平凡、年輕、偉大
[課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)以“讀”為主，采用多種形式讓學(xué)生讀通讀順課文，在此基礎(chǔ)上重視學(xué)生對課文整體內(nèi)容的把握，為此，教學(xué)中，筆者拿出整塊時間讓學(xué)生沉下心來，采用多種形式讀書，在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，整體把握詩歌內(nèi)容]
三、品讀詩歌，揣摩詩境
師：你們的感受是從詩中得來的，有人說書讀百遍，其義自現(xiàn)。但是詩是品出來的，現(xiàn)在用心讀讀，看看你能品出點什么？邊讀邊畫出你覺得重要的句段，隨時寫下你的感受，一會和同學(xué)分享。
1.生自由讀詩，勾畫，寫批注。
2.小組內(nèi)交流。
3.班上交流。
師：孩子們品讀詩句時，或讀或?qū)懀蜃h，真是一種享受，讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)雷鋒變了，雷鋒變成了（ ），變成了（ ），變成了（ ）變成了（ ）……
（1）指名說。
（2）師：作者把雷鋒比作了這么多的事物，你覺得哪個比得最確切？為什么呢？
生找詩中的事物——讀讀原句——說說原因。
預(yù)測學(xué)生：
生1：把雷鋒比作一滴水很確切，因為雷鋒雖然只是一名普普通通的人民戰(zhàn)士，但他的事跡卻是偉大的，滴水藏深海。（結(jié)合課后問題：怎樣理解把雷鋒比作一滴水？他心靈純凈，像一滴水；他是億萬人民中的一員，很普通，像一滴水；他的言行能反映出崇高的思想品質(zhì)，如水能折射陽光一樣等。師要適當(dāng)引導(dǎo)）
生2：把雷鋒比作剛展翅的鳥，因為他年輕，他才22歲就因工殉職了，但是他一心向著黨飛。
生3：我認(rèn)為把雷鋒比作才點亮的沒浪費一分光的燈很確切，因為他把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中，時刻想著黨和人民。
生4：我認(rèn)為把雷鋒比作能化成雷的鼓聲，說明雷鋒雖然年輕，但他做出的事情卻如同雷聲敲響在我們每一個人的心坎，每一聲都堅實，每一聲都鏗鏘。
（3）師：就是這樣一位全心全意為人民服務(wù)，干一行愛一行，干一行專一行，做好事從不留名的年輕戰(zhàn)士給我們留下了深刻的印象，讓我們?yōu)橛欣卒h而自豪。現(xiàn)在讓我們帶著對雷鋒的贊嘆、佩服，自豪地讀一讀第4小節(jié)。
a.生自由練讀。
b.指名讀，評價。
c.生齊讀。
（4）師：是啊，就是這樣一個普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個年輕的生命，就是這樣一段短暫的人生，卻把自己所有的光華都獻(xiàn)給了人民，讓我們來深情地贊一贊雷鋒吧！你可以用自己的話，也可以用詩中的語言。
生1：有感情地朗讀第5節(jié)詩。
生2：有感情的朗讀第6節(jié)詩。
師：是啊，雷鋒不為自己編歌曲，不為自己織羅衣；不為自己梳羽毛，不為自己流一滴淚。如果讓你改編這一小節(jié)，使其意思不變，你會怎么寫？
生：呵，雷鋒！
你只為別人編歌曲，
你只為別人織羅衣；
你只為別人梳羽毛，
你只為別人流眼淚。
師：改編的好，你真是個小詩人啊！請大家把好聽的掌聲送給他吧！
現(xiàn)在我們齊讀第5節(jié)和剛才改編后的詩句。
a.生齊讀
b.師：讀了這種形式的詩句，你體會到了什么？
生：雷鋒為自己想的少；為別人想的多；大公無私……
師：是啊，做人就要像雷鋒一樣，做平凡而偉大的人。
（5）背誦積累：4、5、6小節(jié)（學(xué)生能背多少背多少）
（6）師：在這里，我要歌頌一個人，他不是將軍，卻立下了無數(shù)功勛，他就是——（生：雷鋒）他不是文豪，卻寫下了不朽的詩文，他就是——（生：雷鋒！）他如此平年輕、偉大！40多年過去了，我們13億人民的心里仍然記念著這位22歲英雄的名字，他就是——（生：雷鋒！）
他年輕有為，精神不朽，事業(yè)壯麗，讓我們帶著崇敬、懷念、自豪的情感一起讀第7小節(jié)
[教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語咀嚼、品讀、評價，讀中顯情，讀中悟情，此時的讀書成了學(xué)生全身心投入的生命活動。]
四、讀寫結(jié)合，贊美“雷鋒”。
師：有人曾說：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。我們曾經(jīng)讀過，了解過雷鋒許許多多感人的故事，他幫助老大娘背包袱，幫丟車票的大嫂買票，不聲不響向有困難的戰(zhàn)友家里寄錢。許多曾經(jīng)得到過雷鋒的幫助的人，想對雷鋒說幾句話。現(xiàn)在，讓我們放飛想象，來幫他們完成心愿吧！讓我們也對雷鋒說幾句話吧！
課件出示：
（1）曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大娘（深情地說）：——
（2）曾經(jīng)與雷鋒朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志（自豪地）說：——
（3）40年過去了，緬懷雷鋒，依然感動，作為祖國建設(shè)的接班人，我們（充滿自信心地）說：——
a同位互說。
b.指名說。（師及時鼓勵、表揚）
[始當(dāng)求所以入，終當(dāng)求所以出。隨著思考的步步深入，學(xué)生的體會更深了。讓學(xué)生對雷鋒說幾句話，不僅實現(xiàn)了對文本的超越，而且使學(xué)生的情感得到了升華]
五、名言小結(jié)，升華主題。
師：司馬遷曾說“人固有一死，有的輕于鴻毛，有的重于泰山”；聞天祥寫道：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；聞一多也說“有的人死了，他卻活著；有的人活著，他卻死了”。雷鋒沒有死，正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣——出示：雷鋒永遠(yuǎn)活在我們每一個人的心里！（師生齊讀）
師：是啊，我們要永遠(yuǎn)記著雷鋒，讓他的精神永存！讓我們用他在日記中的一句話勉勵自己：（出示。師生接讀）人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去！
六、齊唱歌曲，升華感情。
師：我們不僅3月5日這一天學(xué)習(xí)雷鋒，我們要永遠(yuǎn)向雷鋒學(xué)習(xí)。讓我們一起唱響歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》
[語文呀，不是解釋，不是說明，而是一種心靈的潤澤，是一次難忘的充沛的情感經(jīng)歷。課終讓學(xué)生欣賞歌曲，以達(dá)到升華情感，浸潤心靈的效果]
七、 作業(yè)設(shè)計：
1. 課下請同學(xué)們查找新時代的雷鋒的事跡，周三班隊會交流。
2. 辦一期關(guān)于“雷鋒精神”的手抄報。
板書設(shè)計：
平凡
你，浪花的一滴水 年輕
偉大
《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計 篇10
一、看拼音寫漢字
jiangjun gongxun wenhao buxiu pingfan shentou xingming guanghui zhanchi langfei
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
luoyi yinfu guojige xianwei yongsheng zhuangli liebing wuqiong shiji huacong.
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、給下列字注音
纖維 不朽（ ） 功勛 滲（ ）透
三、多音字組詞
纖將
四、形近字組詞
將（ ）豪（ ）青（ ）滲（ ）性（ ）輝（ ）費（ ）梳（ ）編（ ）從（ ）瓣（ ）
獎（ ）毫（ ）輕（ ）摻（ ）姓（ ）暉（ ）廢（ ）流（ ）篇（ ）叢（ ）辨（ ）
五、把詞語補充完整.
太陽的（ ） （ ）的鳥 （ ）的燈 （ ）的鼓
不為自己（ ） 不為自己（ ）
不為自己（ ） 不為個人（ ）
（ ）音符 （ ）纖維
（ ）一瓣 （ ）一滴
六、回答問題.
1、默寫本文。
2、抄寫文中排比句，并說明作用。
3、抄寫文中比喻句，并說明作用。
4、文章題目為什么叫“一滴水”？浪花指什么？
5、課文最后一句話的含義。
6、仿寫課文第5小結(jié)。
7、現(xiàn)實生活中有雷鋒這樣的人嗎？請舉例說明。
8、試寫雷鋒名言。
《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂全詩。
2、有感情地朗讀詩歌，體會破折號、問號、嘆號所表達(dá)的語氣，讀出詩的節(jié)奏美、音樂美、意蘊美。
3、體會雷鋒精神在當(dāng)代社會的價值。
教學(xué)重點：有感情地朗讀詩歌，體會破折號、問號、嘆號所表達(dá)的語氣，讀出詩的節(jié)奏美、音樂美、意蘊美。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩，這是一首英雄的贊詩！這位英雄曾說：“我的名字叫“解放軍”，我的家在“中國！”當(dāng)代詩人魏鋼焰在1963年以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對這位英雄的懷念與敬仰。詩文反復(fù)詠嘆這位英雄，詠嘆他用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立的不朽功勛。
這位英雄的名字就是——雷鋒！同學(xué)們，讓我們滿懷激情來學(xué)習(xí)這首詩！
二、朗讀詩歌
1、課件出示全詩。
2、老師聲情并茂地朗讀整首詩。
3、學(xué)生自由朗讀。
4、指名逐節(jié)讀詩。讀后評價，并作朗讀指導(dǎo)。
三、品讀詩歌
1、指名朗讀第一節(jié)。（提示：讀得深情一些）
2、全班齊讀第二節(jié)。我要唱的這個人是一個怎樣的人？（重點品味“他是如此的平凡，如此的年輕”）
3、接下來詩人設(shè)置了一個懸念：“為什么呵為什么......？”
4、作者分別從三方面作了回答：（1）、光輝的足跡：（學(xué)生交流收集的雷鋒的故事，聯(lián)系故事談理解，課件出示幾個片段）：
一滴水——
剛展翅的鳥——
才點亮的燈——
剛敲響的鼓——
（2）、崇高的精神：
四個“不為”——公而忘私
（3）、名字的分量：
一個音符
一根纖維 平凡而偉大
紅花一瓣
最清的一滴
5、最后一節(jié)反復(fù)的詠嘆，雷鋒精神永遠(yuǎn)放光芒！
四、課程資源利用
1、雷鋒的犧牲經(jīng)過；
2、雷鋒語錄（雷鋒精神及其在當(dāng)代社會的價值）；
3、毛主席的題詞；
4、欣賞歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗誦課文
2、推薦閱讀：《雷鋒故事》、《雷鋒日記》
六、板書
《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目的：
1、品味詩歌的語言、意境與情感之美，以讀為主線，在讀中理解，讀中感悟，能深情的朗讀全詩，提高學(xué)生賞析詩歌的綜合水平。
2、感悟雷鋒平凡而又偉大的生命歷程，從而真正理解雷鋒精神的實質(zhì)內(nèi)涵，使學(xué)生的心靈得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀與價值觀。
教具準(zhǔn)備：
毛澤東主席的親筆題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的號召。學(xué)生收集資料：雷鋒同志日記、雷鋒事跡簡介。
教學(xué)過程：
一、課前談話，導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們一起通過查資料，互相交流，了解了雷鋒的生平以及有關(guān)他的動人故事，他的每一個故事都深深的感動著我們。1962年8月15日，雷鋒因公殉職，獻(xiàn)出了他22歲生命。(出示題詞)1963年3月15日，《人民日報》發(fā)表了毛澤東主席的親筆題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。從此，全國廣泛開展習(xí)雷鋒的群眾活動，他受了黨和人民的高度贊揚。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)魏剛焰寫給雷鋒的贊美詩—
齊讀課題：《你，浪花里的一滴水》
1、師提問：“你”指誰?《出示雷鋒圖像》為什么說他是“浪花里的一滴水”?
板書：雷鋒
學(xué)生：是因為雷鋒心靈純凈、像一滴水;他是億萬人民中很平凡的一員，像海洋中的一滴水。
2、播放ppt，聽錄音學(xué)生小聲詩歌，感悟作者表達(dá)的思想感情。
3、師提問：請說說作者在詩歌里表達(dá)了怎樣的感情?(這首詩歌通過對雷鋒平凡事跡和簡樸生活的描寫，既歌頌了雷鋒為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)所做出的不朽貢獻(xiàn)，又抒發(fā)了作者對雷鋒的懷念與敬仰之情。)
二、 分析重點語句，理解全詩深刻的思想內(nèi)容
1、學(xué)生齊讀詩歌后，老師，上節(jié)課我們知道詩歌七個小節(jié)，可分為幾部分?(三部分)哪三部分?主要講什么?老師板書出來。
學(xué)習(xí)第一部分：
第一部分：1-3小節(jié) 設(shè)疑
2、詩人歌頌的對象的特點是什么?
學(xué)生：立了“無數(shù)功勛”是個士兵，寫了不“不朽詩文”是個普通人，又“年青”卻滲透“億萬人的心”，這里突出了雷鋒是怎樣的一個人?
板書：平凡、偉大
3、你從哪里讀出了雷鋒的平凡和偉大?
板書：
一滴水
4、你怎樣理解“滲透”一詞?(比喻某種事物逐漸進(jìn)入其他事物中，聯(lián)系句子的意思說說。)
5、老師小結(jié)：這一部分，作者先設(shè)置懸念，引出下文。
6、學(xué)生齊讀第一部分感受雷鋒的平凡與偉大。
學(xué)習(xí)第二部分：
1、 抽學(xué)生分小節(jié)又感情朗讀詩歌，看誰讀得
2、 分小組討論：詩人將雷鋒比喻成什么?(進(jìn)行勾畫，批注。)
學(xué)生回報：詩人將雷鋒比喻成反映太陽光輝的：“一滴水”，向黨飛的“展翅的鳥”不浪費光“點亮的燈”成雷的“敲響的鼓”。
3、 作者為什么要把雷鋒比喻成“一滴水”、“剛展翅的鳥”，“才點亮的燈”、“剛敲響的鼓”?
4、 學(xué)生：因為雷鋒只是一名普通的人民戰(zhàn)士，所以作者把雷鋒比作人們熟知的“水”、“鳥”、“燈”、“鼓”，再次點明了雷鋒短暫、平凡卻偉大的一生。
5、 從他做的哪些事列可以說明這一些問題?(用自己手機的資料中的事列說明)
6、 師：詩里的“一滴”“剛”“才”強調(diào)了什么?
(他的年輕，他的生活才剛剛開始，表達(dá)出了作者對雷鋒英年早逝的惋惜之情。)
7、 老師小結(jié)：第四小節(jié)又了四句話，層層遞進(jìn)，氣勢恢弘，頌揚了雷鋒的英雄事跡。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)：
1、 讀第五小節(jié)，教師指導(dǎo)：詩歌中第一次出現(xiàn)稱謂，擲地有聲，轉(zhuǎn)換為第二人稱“你”，語氣要讀得親切，感情更加真摯。
2、 詩歌中“編歌曲，織羅衣，梳羽衣，流一滴淚”分別指些什么人?說明雷鋒是怎樣的人?
3、 學(xué)生：指那些為名為利，只想著自己的人，說明雷鋒是公而忘私、不圖名利、無私奉獻(xiàn)的人。
感情朗讀第六小節(jié)：
1、 指導(dǎo)學(xué)生親切而生動地朗讀這一節(jié)。
2、 文中“一個音符，一根纖維，紅花一瓣，最清的一滴”是在贊頌什么?
3、 學(xué)生：贊頌雷鋒雖然平凡，但他卻是黨的隊伍中最杰出的一員，具有秀的品質(zhì)。
4、 師：這節(jié)作者再次抒懷，感嘆這個名字在我們心中的分量，再次證明雷鋒的價值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動中，看起來那么微小，卻又那么生動。雷鋒22歲的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動人光輝。
學(xué)習(xí)第三部分：
第三部分(7小節(jié))詠漢，雷鋒精神代代相傳。
1、 師：請用鏗鏘堅定、自信蓬勃的語調(diào)讀最后一節(jié)。(抽學(xué)生讀一讀)
2、 師問：作者用“青春”“永生”“壯麗”三個詞和三個嘆號，在贊揚什么?
3、 學(xué)生：贊揚雷鋒年輕有為，精神不朽，事業(yè)壯麗。他的足跡則暗示著我中國廣大青年中，必將涌現(xiàn)出更多的雷鋒式的英雄人物。
4、 “列兵”是指什么?(軍銜，服現(xiàn)役第一年的新兵授予列兵軍銜)。
5、 學(xué)生一起有感情育讀最后一節(jié)。
三、品讀賞詩
1、媒體出示畫面，賞詩：增強對詩歌的理解，邊聽邊品味詩歌的意境與情感。
2、老師小結(jié)：作者以飽蘸情感的筆墨，謳歌了雷鋒平凡的事跡，詠嘆了雷鋒為祖、為人民，為社會主義建設(shè)事業(yè)建立的不朽功勛，表達(dá)了作者對雷鋒英年早逝的遺憾，抒發(fā)了作者對雷鋒的懷念和敬仰之情。詩句清新優(yōu)美，含蓄精練，沒有華麗的語言，卻句句敲擊著我們的心靈。
四、體會寫法
1、師：詩歌寫的這麼生動、感人，作者運用了那些修辭手法?
2、分小組討論、交流、勾畫、批注。
3、反饋學(xué)習(xí)情況
(1)比喻：他如此平凡，如此年輕，像一滴小小的春雨……
(2)設(shè)問：為什麼呵為什麼……，都念著這個二十歲士兵的姓名?
(3)排比：呵，雷鋒!你不為自己編歌曲，你不為自己織羅衣;你不為自己梳羽毛……
(4)反復(fù)：呵，雷鋒!……呵，雷鋒!
4、說說用上這些修辭手法的好處?
生：是詩歌更加生動、形象，豐富了詩歌的表現(xiàn)力。
五、拓展延伸
(小黑板出示)當(dāng)今社會中曾經(jīng)有過以下談?wù)摚隳芊裾f出自己的觀點和看法。
1、“雷鋒出國了”，這句話的意思是什么?
(第一句話的意思是：中國已經(jīng)沒有活雷鋒，中國沒有這樣全心全意為人民服務(wù)的人，雷鋒到外國過去了，國外有許多助人為樂的現(xiàn)象，有許多助人為樂的人)
2、“雷鋒三月來了，四月走了”。
(第二句話的意思是：因為每年的3月5日是毛澤東主席題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的日子，社會上會掀起一股學(xué)雷鋒的熱潮，可是這種良好的風(fēng)氣不能長久的保持下去，很快就消失了)
3、老師：同學(xué)們，你們同意這兩個觀點嗎?
學(xué)生：不同意，雖然這兩句話都點明了一些社會現(xiàn)象，但是，這只不過是極少數(shù)的現(xiàn)象，不能代表全國人民的觀點。我們這個國家，人與人之間互相關(guān)心，互相愛護(hù)的事列也是不勝枚舉的，像“希望工程”，“5·12”地震等，就能夠很有力的說明這點。
4、師：說得好，一個雷鋒倒下了，千千萬萬個 “ 雷鋒” 在成長!我們一定要向雷鋒學(xué)習(xí)，向雷鋒致敬!
5、師：讓我們時刻牢記的話，做一個雷鋒一樣的人!
(小黑板出示)雷鋒日記：1、2、3則，讀讀記記。
六、作業(yè)設(shè)計
1、看ppt試著背誦詩歌，增強記憶。
2、看ppt找一找。像下面這樣的詩句，詩中還有哪幾組?
3、讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解?(學(xué)生先談，再寫一寫。)
4、摘錄雷鋒日記。(見小黑板)
七、課堂作業(yè)設(shè)計
1、理解下列句子的含義
(1)他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，卻滲透——億萬人的心!
(2)青春!永生!壯麗!
2、 如：他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，卻滲透——億萬人的心!
(1)
(2)
3、學(xué)完這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解?
八、板書設(shè)計
你，浪花的一滴水
魏鋼焰
平凡： 一滴水
雷鋒
偉大
《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計 篇13
[教材分析]
1、教材地位及作用。
《你，浪花的一滴水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文六年級下冊“英雄”主題單元的第一篇重點講讀課文，詩歌清新優(yōu)美，含蓄精練，是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩詩。作者以飽蘸情感的筆墨，謳歌了雷鋒平凡的事跡，詠嘆了雷鋒為祖國、為人民、為社會主義事業(yè)建立的不朽功勛。通過學(xué)習(xí)本文引導(dǎo)學(xué)生有技巧、有感情地誦讀詩歌, 感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程，體會詩人以真摯的情感表達(dá)贊頌之情，使學(xué)生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀和價值觀,激勵學(xué)生選擇正確的人生道路.
2、教學(xué)目標(biāo)。
知識：了解雷鋒的生平事跡。深入挖掘詩歌詩句的情調(diào)、韻味，探索作品的話外之音、言外之旨，從而真正理解、感悟雷鋒精神的實質(zhì)內(nèi)涵。
能力：有技巧、有感情地誦讀詩歌。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主線，在讀中理解，在讀中感悟。培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，提高學(xué)生賞析詩歌的綜合水平。
情感態(tài)度：感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程，體會詩人以真摯的情感表達(dá)贊頌之情，使學(xué)生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀和價值觀。
3、教學(xué)重點、難點。
（1）理解全詩深刻的思想內(nèi)容，體會詩人真摯的思想感情。提高學(xué)生理解、賞析詩歌的綜合水平。
（2）品味詩歌的語言、意境、與情感之美，能夠深情地誦讀全詩。
（3）在感悟雷鋒精神過程，使學(xué)生的心靈得到凈化與升華，從而樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
[學(xué)情分析]
雷鋒，偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，我們學(xué)習(xí)的楷模。雷鋒，這個名字是如此的深入人心，對我們這一輩人，或上一輩人來說就是我們的心目中的英雄，值得我們學(xué)習(xí)的、人人熟知的好榜樣。可是對如今六年級的孩子來說，雷鋒就是做好人好事的代表，僅此而已，為了使他們了解雷鋒這個活生生的人，為理解詩歌做充分的準(zhǔn)備，在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料，了解雷鋒的生平事跡，在課堂上必須聯(lián)系雷鋒的故事語錄，才能更好的體會詩歌語言的美麗，領(lǐng)悟英雄――雷鋒的人格魅力。
我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡朗讀，特別是齊讀，對周圍事物充滿好奇，再加上本課內(nèi)容易懂，語言清新優(yōu)美，含蓄精練，飽含贊美的情感且節(jié)奏感強，特別適合有感情朗讀，根據(jù)這一特點，我充分運用多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，在讀中作者抒發(fā)的思想感情。
[教學(xué)策略]
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段提出“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文” 的目標(biāo)。經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累、掌握了朗讀詩歌的基本方法，教師可以先讓學(xué)生自己試著去朗讀。
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。”針對本課非常適合誦讀的特點，在教學(xué)過程中，我注意發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，教師既要關(guān)注到學(xué)生平時積累的朗讀經(jīng)驗，又要注重本堂課朗讀指導(dǎo)的層次性。由于這篇課文內(nèi)容難度適中，不需老師過多講解分析，因此這節(jié)課，可基本選用“學(xué)生自主朗讀、教師指導(dǎo)朗讀、學(xué)生自己感悟”的教學(xué)方法。教師以一個伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中感悟詩歌語言的美麗，英雄----雷鋒的人格魅力。
[教學(xué)過程]
一、深情導(dǎo)課，了解雷鋒
1、教師深情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，在這里，我要唱一個人。他不是將軍，確立了無數(shù)功勛；他不是文豪，卻寫下不朽詩文；他如此平凡，如此年輕，像一滴小小的春雨，卻滲透——億萬人的心！請同學(xué)們猜一猜我要歌唱的這個人他是誰？（雷鋒。）今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)雷鋒的詩歌——《你，浪花的一滴水》。（教師板書課題）
請同學(xué)們把課題齊讀一遍，再來一遍，同學(xué)們在讀的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)，題目運用了哪種修辭方法？它把誰比作了誰？作者用“浪花的一滴水”來比喻雷鋒的用意是什么？（雷鋒很普通，很平凡，就像大海中的一滴水一樣。）（板書：平凡）從題目本身來看，文章似乎只是在寫一個人的普通與平凡，是不是這樣呢？讓我們一起走進(jìn)文章內(nèi)容來看一看。（設(shè)計意圖：設(shè)疑。讓學(xué)生帶著問題去讀文，也為后邊賞析、感悟雷鋒的偉大打埋伏。）在走進(jìn)課文之前，先讓我們來交流一下課前我們搜集到的有關(guān)雷鋒的資料，讓我們來了解雷鋒。（學(xué)生展示課前搜集的資料）（設(shè)計意圖：既鍛煉學(xué)生課前搜集資料的能力，也使雷鋒這個人物形象在學(xué)生頭腦中變的有血有肉，變得豐滿起來，為學(xué)生理解雷鋒精神做好充分的準(zhǔn)備。）
老師也搜集了大量的有關(guān)雷鋒的資料，這是我搜集的一段關(guān)于雷鋒生平的資料。（課件出示：雷鋒生平資料）（設(shè)計意圖：前面學(xué)生搜集的資料可能很豐富，但不一定完整，教師出示雷鋒生平，是為了讓學(xué)生對雷鋒的一生有一個較完整的了解。）
過渡：通過搜集的資料，我們了解了雷鋒的生平事跡，初步觸摸到了雷鋒的精神、品質(zhì)。下面讓我們帶著自己的理解和感受，來把詩歌大聲的朗讀一遍吧。（設(shè)計意圖：初讀課文，整體感知，初步觸摸雷鋒這一人物形象的精神、品質(zhì)。）
二、朗讀指導(dǎo)，品讀雷鋒
1、同學(xué)們，怎樣才能把詩歌讀好？朗讀詩歌時應(yīng)注意些什么？請根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來說一說。（學(xué)生發(fā)言）
老師：同學(xué)們都很會學(xué)習(xí)，注意到了學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，要讀好詩，不僅要注意到它的節(jié)奏、語氣、語調(diào)，更重要的是正確把握全詩的感情基調(diào)。比如全詩的第一節(jié)中，作者就用一個字定下了全詩的感情基調(diào)，是哪一個字？設(shè)立了一個怎樣的基調(diào)？（學(xué)生發(fā)言）
2、好，下面就請同學(xué)們用頌揚的語氣語調(diào)來練習(xí)讀讀詩的一二節(jié)，請一位同學(xué)帶著這種感情基調(diào)來讀一讀。（指名1-2人讀。）還不錯，從你的朗讀里，我聽出了你對這個人的贊揚，對這個人的無限敬意。讀的時候，你感覺哪幾句話最能體現(xiàn)作者的贊揚和無限敬意？（學(xué)生找詩句）那么這個人是誰呢？作者在這里有沒有交代？（沒有）作者在這里設(shè)置了一個懸念，以引起下文，所以，同學(xué)們一定要把第三小節(jié)當(dāng)中這個“？”讀好，請同學(xué)們齊讀一遍。
（設(shè)計意圖：學(xué)法指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)掌握朗讀詩歌的最基本的方法，抓住“唱”字定下的贊頌、贊揚的語調(diào)來朗讀全詩。）
三、朗讀賞析、贊頌雷鋒
是啊，這是一個什么樣的人呢？讓全國人民如此深切的懷念著他？詩人以他的詩贊揚他，我想我們就應(yīng)該以我們的語言，我們的情感來表現(xiàn)他的偉大，下面請同學(xué)們讀讀這段文字。（課件出示第四節(jié)）
1、聽同學(xué)們讀著讀著，我覺得這個人變了，他變成了（ ）、變成了（ ）、變成了（ ）、變成了（ ）……
這是一種什么修辭方法？（比喻）作者把雷鋒比作一滴水，反應(yīng)整個太陽的光輝，太陽賜予人類什么？（光、熱……）雷鋒像一滴水，把太陽的光和熱全部無私的反射給人類，這讓我想到了雷鋒語錄中的一句話：我活著的全部意義就在于全心全意為人民服務(wù)，為人類的解放事業(yè)—— 共產(chǎn)主義而奮斗，它讓你想到了什么？（學(xué)生可能回答：人的生命是有限的……）作者把雷鋒比做什么？（向黨飛的鳥）——忠于黨；后兩個比喻句你是如何理解的？請同學(xué)們或輕聲讀，在讀中領(lǐng)悟比喻句的作用？先小組交流一下，提名提問，并相機運用課件出示。
2、這段詩文中除了比喻還有什么修辭？讀這段文字還用要注意的嗎？(學(xué)生發(fā)言)排比。對，是排比句就得讀出排比層層遞進(jìn)的氣勢。
教師小結(jié):讀這段詩文用了4個比喻句寫出雷鋒忠于黨終于人民的品質(zhì)，所以我們讀的時候要讀出對他這種優(yōu)秀品質(zhì)的頌揚、贊頌，又要讀出排比層層遞進(jìn)的氣勢。
3、下面請同學(xué)們帶著這種感覺來讀一讀,(學(xué)生有感情的朗讀)同學(xué)們讀的不錯,但老師對同學(xué)們讀的這三個副詞還不滿意(著重出示三個副詞)＂剛＂在這里什么意思?該怎么讀?（指導(dǎo)朗讀）
剛——點明雷鋒很年輕，他的生活才剛剛開始，表達(dá)了對雷鋒英年早逝的惋惜之情，因此，這個詞適合慢讀、緩慢，讓感情飽滿一些。（指導(dǎo)學(xué)生再讀）
其它兩個副詞呢？什么意思，該怎么讀？（學(xué)生發(fā)言，并練習(xí)有感情地朗讀.）
（設(shè)計意圖：有感情朗讀的基礎(chǔ)是讀懂課文。這部分內(nèi)容有一個特點，那就是句子結(jié)構(gòu)相似，運用了反復(fù)、比喻和排比的手法,這樣的詩句十分適合學(xué)生有感情地朗讀。老師起一個頭分析第一個副詞“剛”的作用并指導(dǎo)朗讀以后，學(xué)生完全可以根據(jù)課文內(nèi)容學(xué)會分析朗讀后面的兩句，然后學(xué)生齊讀，完成對課文內(nèi)容地賞析。另外，在這一部分，也有對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法教育，那就是怎樣賞析詩歌、怎樣朗讀詩歌,達(dá)到“授之以漁”的目的）
四、自學(xué)詩歌，感悟雷鋒
同學(xué)們讀的真好、真會學(xué)習(xí)，下面就請同學(xué)們用學(xué)習(xí)第四節(jié)詩的方法來自學(xué)這兩節(jié)詩，自學(xué)完后在小組內(nèi)交流一下.（學(xué)生自學(xué)五六節(jié)）
課堂展示，教師點撥：
1、當(dāng)你生氣、失望時經(jīng)常用哪個語氣詞表達(dá)你的感情？（唉！）當(dāng)你高興時又會怎樣呢：（啊！椰！）在這里“呵”又表達(dá)作者怎樣的情感呢？（贊嘆、贊揚、敬佩……）（指導(dǎo)朗讀 ）
(設(shè)計意圖:在朗讀詩歌時讀好語氣詞十分關(guān)鍵,為此我設(shè)計了生活中常用的兩個語氣詞,聯(lián)系生活實際,體會語氣詞的重要作用,引導(dǎo)學(xué)生體會”阿”這個詞的作用并注意緩讀、慢讀，將感情讀充沛。)
2、為自己編歌曲、織羅衣、梳羽毛、流眼淚的人是怎樣的人？――只為自己著想，自私自利的人.雷鋒不為自己編歌曲、不為自己織羅衣……，那么雷鋒是一種怎樣的人？――不為自己著想、甘為別人奉獻(xiàn)。（設(shè)計意圖：讓兩類人形成對比，突出雷鋒的不為自己著想、甘為別人奉獻(xiàn)的精神。）
3、《國際歌》、紅旗、花叢、浪花的象征意義是什么？（指名學(xué)生發(fā)言，教師點撥并小結(jié).）
同學(xué)們會唱《國際歌》嗎？會唱就能明白它象征的是——共產(chǎn)主義精神；紅旗，除了我們教室前懸掛的五星紅旗外，還有繡著鐮刀、斧頭的黨旗，它象征著——黨的光輝事業(yè)；花叢象征的是——全國人民，那么雷鋒就是人民中普通的一員；浪花象征的是——千千萬萬青年志士，那么雷鋒就是這千千萬萬青年志士中平凡的一員。這是作者對英雄雷鋒的高度贊揚。
此時，再來讓我們回顧課題《你，浪花的一滴水》，你覺的這首詩歌還僅僅是寫雷鋒的平凡嗎？——更贊美雷鋒平凡中的偉大。（板書：偉大）
（設(shè)計意圖：再次回歸課題，解決課前設(shè)置的疑問，突出贊美雷鋒平凡中見偉大的精神。）
五、學(xué)雷鋒、做雷鋒
詩寫到這里，詩人的心真的難以平靜，心中總是有一股東西要迸發(fā)出來。為此詩人用了三個詞，三個嘆號來詠嘆雷鋒！
青春——年輕有為
永生——精神不朽
壯麗——事業(yè)壯麗
看到這三個詞的時候老師腦海里涌現(xiàn)出司馬遷的一句話：人固有一死，有的輕于鴻毛，有的重于泰山，雷鋒的價值重于泰山；（引導(dǎo)學(xué)生說）特別是看到“永生”這個詞時，我想到了臧克家的一句話：“有的人死了，他還活著，有的人活著，他已經(jīng)死了。”（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、回憶名人詩句，贊美雷鋒精神。）雷鋒的精神永存，所以這三個詞該怎么讀？指名讀、再讀。
我只知道有一個名叫雷鋒的人，魏鋼焰怎么說“列兵雷鋒還響透未來無窮世紀(jì)”你怎么理解？指名發(fā)言
的確，雷鋒以他的人格魅力影響著每個人，在雷鋒去世的第二年，也就是1963年我們敬愛的毛主席在3月5日親筆題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)“號召全黨全軍全國人民向雷鋒同志學(xué)習(xí)，所以每年的3月5日就是“學(xué)雷鋒日”。我國的第二代領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平同志也為雷鋒題詞“誰愿意當(dāng)一個真正的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，就應(yīng)該向雷鋒同志的品德和風(fēng)格學(xué)習(xí)。”我國第三代領(lǐng)導(dǎo)人也為雷鋒題詞：“學(xué)習(xí)雷鋒同志，弘揚雷鋒精神。”（課件出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞）40多年來，雷鋒精神感動著我們，鼓舞著我們，激勵著我們，40多年來神州大地上踴躍一代又一代的“活雷鋒”。不僅我們中國人民在學(xué)雷鋒做雷鋒，雷鋒精神還走出了國門，曾在國際上掀起一股學(xué)雷鋒熱，雷鋒精神成為我們的國粹。
（設(shè)計意圖：在了解雷鋒、品讀雷鋒、贊頌雷鋒、感悟雷鋒的基礎(chǔ)上，水到渠成的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)雷鋒、做雷鋒。在關(guān)注知識傳授的同時并注意德育教育.）
接下來讓我們懷著對雷鋒的贊頌也帶著學(xué)雷鋒做雷鋒的熱情，再把全詩有感情的朗讀一遍。（設(shè)計意圖：最后通讀全文，給學(xué)生一個整體的、深刻的印象。）
六、學(xué)歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，唱雷鋒
40多年過去了，緬懷雷鋒，依然感動，最后讓我們學(xué)唱雷鋒，在歌聲中讓我們收拾自己的東西有序的走出教室。
（設(shè)計意圖：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》是我們十分熟悉的歌曲，學(xué)唱歌曲，讓雷鋒精神深入人心，使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。）
附：板書設(shè)計：
你，浪花的一滴水
平凡 偉大
（說明：這種板書設(shè)計簡潔實用，概括了雷鋒的偉大品格，平凡與偉大同時出現(xiàn)在黑板的正中，給學(xué)生留下深刻的印象。）