《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)的豐富，激發(fā)熱愛(ài)小興安嶺，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
3.能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦“春夏秋冬”任意一段。
4.學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課件
2.生字卡片
3.師生搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字新詞，能通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、整體感知課文，了解課文大意，初步了解作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)流程
一、揭示課題
1.導(dǎo)入：我們的祖國(guó)有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國(guó)著名的山脈之一、（出示課件，介紹小興安嶺的地理位置及美麗風(fēng)光）
2.學(xué)生交流查找的有關(guān)小興安嶺的資料。
3.揭示課題：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
1.輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.檢查自學(xué)情況。
（1）檢查讀音。出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下詞語(yǔ)的讀音：
“融化 獻(xiàn)出 人參 酸甜可口”等。
（2） （指導(dǎo)記憶難寫(xiě)的字：浸獻(xiàn) 賞 映 軟
（3）引導(dǎo)學(xué)生從課文中理解下列詞語(yǔ)：
浸在 抽出 欣賞 蒼翠 寶庫(kù) 蔥蔥蘢蘢 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)
三、細(xì)讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象？
學(xué)生讀后匯報(bào)交流。
四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
1.自由練習(xí)朗讀最后一自然段。
2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫(kù)”等詞語(yǔ)的意思。
3.齊讀。
【設(shè)計(jì)理念：從課文最后一段總結(jié)性的段落入手教學(xué)，旨在讓學(xué)生初步感知課文清晰的寫(xiě)作思路，初步理解課文先分后總的寫(xiě)作手法】
五、布置作業(yè)
將課文有感情朗讀或背誦給父母聽(tīng)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)的豐富，激發(fā)熱愛(ài)小興安嶺，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2.能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦“春、夏、秋、冬”任意一段。
3.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)流程
一、 質(zhì)疑導(dǎo)入
1、為什么說(shuō)小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)呢？
2、過(guò)渡：下面，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一文。
二、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.默讀第一自然段，思考：為什么說(shuō)小興安嶺是綠色的海洋？
2.讀后討論交流，聯(lián)系下列重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解：
（1）“數(shù)不清”一詞說(shuō)明什么？（樹(shù)多）
（2）省略號(hào)表示什么？（樹(shù)的品種多）你能再說(shuō)出幾種樹(shù)的名字嗎？
（3）“幾百里連成一片”又說(shuō)明什么？（樹(shù)占據(jù)的面積很大）
3.讀后，我們的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面？（樹(shù)海）
4.出示課件：小興安嶺幾百里連成一片的林海。
三、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段，體會(huì)四季美。
1.學(xué)生交流：你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美？
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。
（1）自由讀第2自然段。
（2）邊讀邊畫(huà)出：“美”表現(xiàn)在什么地方？
（3）找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，體會(huì)體會(huì)。
（如：“春天，樹(shù)木抽出新的枝條……”這句話，“抽出”比“長(zhǎng)出”好，從中體會(huì)枝條快速地長(zhǎng)出來(lái)，很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下一分句語(yǔ)言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯成”、“淙淙”等詞語(yǔ)。）
（4）隨機(jī)出示課件：播放淙淙的流水聲和小鹿各種各樣可愛(ài)的形態(tài)，幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生有身臨其境之感。
（5）師生合作有感情地朗讀本段。
（6）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：小鹿跑出來(lái)看見(jiàn)了什么呀？
（7）小結(jié)并板書(shū)本段學(xué)習(xí)方法：讀──畫(huà)──找──體會(huì)
【設(shè)計(jì)理念：本課佳詞妙句隨處可見(jiàn)。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生體會(huì)“用詞準(zhǔn)確”的好處，用“學(xué)法指導(dǎo)”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)參與的意識(shí)。】
3.運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。
4.集體匯報(bào)時(shí)，相機(jī)出示課件：大興安嶺各個(gè)季節(jié)美麗的景色。
指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。
（1）“夏天美”：
“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”（通過(guò)換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。）
（2）“秋天美”：
“秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。”（通過(guò)換詞的方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。）
（3）“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿了白雪。”（“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）
5.選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，要求讀出它的美，可以試著背誦。（指名讀、比賽讀、齊讀、表演讀、配樂(lè)朗誦）
【設(shè)計(jì)理念：多種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。結(jié)合朗讀加強(qiáng)指導(dǎo)，提升朗讀水平，增強(qiáng)語(yǔ)感。】
6.達(dá)標(biāo)測(cè)試：
（1）根據(jù)課文內(nèi)容填空 。
（2）說(shuō)一說(shuō)：本文是按___ 、 ___、___、___的季節(jié)順序描寫(xiě)了小興安嶺美麗的_______和豐富的_______。
7.再次回到最后一段：
（1）體會(huì)“小興安嶺是一座美麗的大花園”：從四季景物的不同特點(diǎn)中，看出什么？（雖四季有不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)──樹(shù)木，以此為中心來(lái)寫(xiě)，美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）
（2）體會(huì)“小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)”。（有價(jià)值、有貢獻(xiàn)）
四、總結(jié)全文：小興安嶺景色誘人，物產(chǎn)豐富，的確是個(gè)美麗富饒的地方。這個(gè)寶庫(kù)有待于我們不斷地利用和開(kāi)發(fā)。希望你們長(zhǎng)大以后能夠去建設(shè)它。為我國(guó)的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。
五、布置作業(yè)，課外延伸
小練筆：（任選一題）
★寫(xiě)一寫(xiě)小鹿看到的美麗景色（黑熊、松鼠的心里話）。
★我的家鄉(xiāng)也很美，我要寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1 通過(guò)小老師帶讀，師糾正讀音，會(huì)認(rèn)“蔥蔥蘢蘢，密密層層”等9個(gè)生字新詞；通過(guò)教師引導(dǎo)，能有感情朗讀課文優(yōu)美的語(yǔ)句。
2 通過(guò)先觀察字形，再范寫(xiě)書(shū)空，正確書(shū)寫(xiě)“欣賞”
3 了解小興安嶺一年四季美麗的景色，理解課文主要內(nèi)容
4 通過(guò)朗讀、比較體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯美。我們?cè)S課文去爬過(guò)黃山的天都峰，欣賞過(guò)它的秀麗和險(xiǎn)峻；我們?cè)鵀g覽過(guò)河北的趙州橋，驚嘆于它的堅(jiān)固和美觀；我們?cè)匆?jiàn)過(guò)高山上的瀑布，感受過(guò)它的雄偉和壯麗，今天讓我們一起去東北看看，那兒有一片森林，它就是——美麗的小興安嶺。
（板書(shū)課題：23 美麗的小興安嶺）
注意提醒“興”是多音字，在這里讀第一聲
二、進(jìn)入課文，初讀
師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一張圖片，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？
生：我看見(jiàn)了許多樹(shù)。
生：我看見(jiàn)了一片森林。
師：剛才我們看見(jiàn)的只是小興安嶺的一小部分，現(xiàn)在我們來(lái)看看小興安嶺的全景。
（小黑板出示課文的第一自然段，學(xué)生自由朗讀）
師：讀了這段文字你感受到了什么？
生：我感到那里的數(shù)很多。
生：小興安嶺的樹(shù)木幾百里連成一片，就像綠色的海洋。
師：小興安嶺的樹(shù)木很多，你還從哪里感受到？
生：數(shù)不清。
師：我們一起來(lái)讀一讀，把自己的感受讀出來(lái)。
（生齊讀）
師：同學(xué)們小興安嶺除了樹(shù)的數(shù)量多，還有樹(shù)的什么多呢？
生：品種多
師：是呀，小興安嶺的樹(shù)品種也很多，都有哪些品種啊？
生：紅松、白樺、櫟樹(shù)……
師：這片森林實(shí)在太大，太美了！
師：我們就用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段。
師：同學(xué)們的朗讀仿佛把我們帶到了小興安嶺，讓我們趕緊走進(jìn)這一片綠色的林海，感受那里獨(dú)特的美。
（再讀課題）
師：自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
（生自由朗讀）
師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)大家讀讀認(rèn)認(rèn)課文中的詞語(yǔ)？
課件出示詞語(yǔ)：蔥蔥蘢蘢 密密層層 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)
又香又脆 又松又軟 又肥又厚
漲滿 宿舍 沒(méi)過(guò)膝蓋
第一行我們要讀準(zhǔn)疊詞，請(qǐng)一位小朋友來(lái)帶領(lǐng)我們讀一讀
第二行我們要讀準(zhǔn)又 又 的四字詞語(yǔ)，我們也請(qǐng)一位小老師來(lái)帶領(lǐng)我們讀一讀
第三行小朋友們說(shuō)我們要注意什么？
生糾正讀音
師：我們?cè)賮?lái)完完整整的讀一讀這些詞語(yǔ)
其實(shí)呀老師發(fā)現(xiàn)課文中還有些帶拼音的生字也很難讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得那個(gè)詞語(yǔ)難讀？
三、整體感受課文，理解課文主要內(nèi)容
師：我們小朋友跟這么多的生字詞語(yǔ)交上了朋友，讀課文應(yīng)該也更流利了，請(qǐng)大家再把課文讀一讀，說(shuō)說(shuō)小興安嶺給你留下怎樣的印象？
生：小興安嶺很美
師：是呀，小興安嶺很美，它到底美在哪呢？
（生反饋）
師：這是小興安嶺什么季節(jié)的景色呢？
（生反饋）
師：小興安嶺的春天很美，除了春天很美，還有其他同學(xué)要補(bǔ)充嗎？
（生反饋）
師：是呀，課文就是在介紹小興安嶺春夏秋冬四季美麗的景色。用文中的話說(shuō)：小興安嶺一年四季景色誘人
（隨機(jī)板書(shū)）
四、精讀第2自然段，感受小興安嶺春之美
師：同學(xué)們你們喜歡哪個(gè)季節(jié)？自己選擇一段讀一讀，想一想美在哪里？
（學(xué)生自由朗讀）
生：我喜歡冬天，冬天的雪很美。
生：秋天的果實(shí)很好吃。
生：春天樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。…
師：我們小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)把自己的真實(shí)的感想都說(shuō)出來(lái)了，
就讓我們按照課文的順序先來(lái)看看小興安嶺的春天吧，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第2自然段？
生讀
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀了春天的小興安嶺，你看到了哪些景物？
生：積雪、樹(shù)木、小溪、小鹿
師：春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，大自然一片生機(jī)勃勃的景象，那春天的樹(shù)木是什么樣？
師：作者用一個(gè)“抽“字來(lái)寫(xiě)樹(shù)木的生長(zhǎng)，抽出把快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)得很生動(dòng)形象
師：春天，天氣變暖了，山上的積雪有了什么變化？用一個(gè)詞來(lái)概括。
生：積雪融化。
師：是呀，小溪淙淙地流著，溪里漲滿了春水，讓我們一起來(lái)讀讀課文中的這個(gè)句子吧。
師：你們瞧，小動(dòng)物也感受到了春天的氣息，
師：小鹿們?cè)谧鍪裁矗?/p>
生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
師：“散步”、“欣賞” 一般都是人的一些行為，現(xiàn)在用在了小鹿身上，寫(xiě)出小鹿的可愛(ài)，也體現(xiàn)了春天的美好。
讓我們一起用朗讀讀出小鹿的可愛(ài)吧
生讀
師：你們的朗讀讓我聽(tīng)懂了，你們真是一群自?shī)首詷?lè)的小鹿呀
師：小興安嶺的春天景色如畫(huà)，如果讓你來(lái)畫(huà)一畫(huà)，你會(huì)畫(huà)些什么？
（同桌交流）
生：我會(huì)畫(huà)一條小溪，再畫(huà)上幾條小魚(yú)，還要畫(huà)許多樹(shù)，小溪邊有六只小鹿，有三只在喝水，還有三只側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
……
師：是呀，一片生機(jī)勃勃的景色真叫人喜歡，你喜歡小興安嶺的春天嗎？那就把你的感情釋放出來(lái)吧！讓我們大聲地朗讀第二自然段。
生讀
師評(píng)價(jià)：你們的朗讀真讓我感受到小興安嶺春天的美麗，也聽(tīng)出來(lái)你們真的很喜歡春天的小興安嶺。
五、小結(jié)
師：我們說(shuō)小興安嶺的春天美在嫩綠的枝葉，美在淙淙的小溪；那么它的夏天、秋天和冬天又美在哪里呢？我們下一節(jié)課再來(lái)慢慢欣賞，細(xì)細(xì)體會(huì)。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“欣賞”兩個(gè)字吧
欣要注意結(jié)構(gòu)，左右兩邊一樣大。
右邊應(yīng)該是欠
老師：有提醒賞字的嗎？
黨字頭
讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
知識(shí)與技能 通過(guò)查字典和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
過(guò)程與方法 體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)生作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn) 準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。 教學(xué)手段 圖片 多媒體
課前預(yù)習(xí)內(nèi)容
1、 收集有關(guān)小興安嶺的資料
2、相關(guān)的圖片
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣
1、圖片介紹導(dǎo)入
師：同學(xué)們歡迎來(lái)到梅梅老師的閱讀課，我們的口號(hào)是：
生接：在快樂(lè)中閱讀，在閱讀中享受快樂(lè)。
師：同學(xué)們我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，有氣勢(shì)磅礴的崇山峻嶺，有有曲折的黃河長(zhǎng)江，還有風(fēng)光旖旎的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光，現(xiàn)在，我要帶同學(xué)們?nèi)プ鎳?guó)的最北端，領(lǐng)略小興安嶺美麗誘人的風(fēng)光，今天我們學(xué)習(xí)14課美麗的小興安嶺（板書(shū)課題）
生：齊讀課題
設(shè)計(jì)意圖：用優(yōu)美的圖片吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生愿學(xué)，樂(lè)學(xué)。
2、師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出老師布置你收集的有關(guān)小興安嶺的資料，我們一起來(lái)分享一下你的收獲。
生：學(xué)生交流收集的有關(guān)小興安嶺文字資料
生：（ ）
師評(píng)語(yǔ)：你說(shuō)的以前老師都不知道。
生：（ ）
師評(píng)語(yǔ)：原來(lái)這樣呀。
生：（ ）
師評(píng)語(yǔ)：你讓同學(xué)們豐富了知識(shí)，謝謝你，快來(lái)屬于樂(lè)于分享的孩子。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。
二、初讀課文，整體感知。
1.師：聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào)我都有點(diǎn)迫不及待要去看看小興安嶺了，下面讓我們一起搭乘快樂(lè)列車(chē)向小興安嶺出發(fā)吧，我們現(xiàn)在就去透過(guò)書(shū)中的語(yǔ)言文字走進(jìn)森林，走進(jìn)美麗的小興安嶺。
師：老師相信同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，這些詞語(yǔ)一定一定掌握了。
指生領(lǐng)讀
2.師：沒(méi)一個(gè)詞語(yǔ)都是有感情的，如果把它放在文中課文這些詞語(yǔ)就有靈魂了，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生讀課文
3.師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，我很夠享受你們讀書(shū)帶給我的快樂(lè)，下面老師找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)朗讀課文，同學(xué)們聽(tīng)清要求后在讀收獲會(huì)更大，聽(tīng)完課文后，你有什么收獲？小興安嶺給你留下什么樣的印象？
指生讀課文：
匯報(bào)
師評(píng)語(yǔ)：你的收獲真不小，這都被你發(fā)現(xiàn)了你真是個(gè)細(xì)心的孩子，的確如此，太棒了，比把文章的中心句都找到了。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，通過(guò)檢查生字把預(yù)習(xí)落到實(shí)處。
三、精讀課文，了解內(nèi)容。
1.請(qǐng)同學(xué)們看文章的最后一段，這就是文章的中心句，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。
生齊讀
師板書(shū)（寶庫(kù)花園）
師：小興安嶺中什么最多？你們知道嗎？
生：樹(shù)多
2、師：現(xiàn)在你就到課文一二自然段找一找，你是通過(guò)哪些地方體會(huì)到了樹(shù)多？畫(huà)出來(lái)
生回答（數(shù)不清 連成一片 林海 ……）
師：小興安嶺有這么多樹(shù)，為祖國(guó)的建設(shè)提供了大量的木材，他可真是一個(gè)巨大的寶庫(kù)。
3、 師：現(xiàn)在我們的快樂(lè)列車(chē)來(lái)到了小興安嶺的春天，就讓我們一起去發(fā)現(xiàn)小興安嶺春天美在那？
師：那位同學(xué)愿意用你甜美的聲音把這一段讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)思考：作者都寫(xiě)了那些景物？這些景物美在哪？
指生讀課文
生匯報(bào)：樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。抽出很美
師：就像這樣先選句子，再說(shuō)美在哪里，這樣交流起來(lái)就有理有據(jù)了。春姑娘給大森林穿上嫩綠的新裝，誰(shuí)知道“抽出”是什么意思？
生答
師：“長(zhǎng)出”行不行？
生答
師：不好，因?yàn)槌槌鍪呛芸斓拈L(zhǎng)出，這就是春天的腳步，文中還有那些像抽出這樣的詞那？
生答：山上的積雪融化了，雪花匯成小溪，淙淙地留著。中的匯成，淙淙。
師：課件出示體會(huì)聲音，品讀這些詞你有什么感受？仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？閉上眼睛想一想，
生答
師：大家想象力真豐富，這就是恰當(dāng)用詞的好處，能讓我們?nèi)缫?jiàn)其景，如聞其聲，這就是語(yǔ)言的魅力，再讓我們讀一遍吧！
生讀
師：小興安嶺的春天還沒(méi)在那？
生：小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里面的影子。散步，欣賞這是擬人句
師：這是多么的令人心曠神怡，在讀你會(huì)更有收獲，愿意演小鹿的同學(xué)請(qǐng)起立，把課桌當(dāng)成小溪，我們來(lái)一邊讀一邊演。
生讀
師：現(xiàn)在你就是真正的小鹿了，帶上動(dòng)作我們?cè)賮?lái)讀一遍。
生讀
師：好極了，原來(lái)帶上想象，加上動(dòng)作我們就可以把課文讀得繪聲繪色，現(xiàn)在我們的祖國(guó)正等著我們的艦隊(duì)去建設(shè)那，讓我們的艦隊(duì)走快一些好不好？
指生讀
師：小興安嶺美在樹(shù)，美在春水，美在小鹿，美在原木，因?yàn)橛兴麄冃∨d安嶺充滿了綠色，充滿了生機(jī)，我們用一個(gè)詞來(lái)概括小興安嶺的春天的特點(diǎn)。
生：生機(jī)勃勃
師：板書(shū)（生機(jī)勃勃）
4.夏天:
師：在不知不覺(jué)中我們的快樂(lè)列車(chē)來(lái)到了小興安嶺的夏天，請(qǐng)你按提示來(lái)讀這兩段的內(nèi)容.出示課件
（1）學(xué)習(xí)提綱
a.小興安嶺夏天美在哪？
b.用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：我仿佛看見(jiàn)了（ ）
c.畫(huà)出比喻句填空并仿寫(xiě)：
像 （2）學(xué)生同桌互讀課文
（3）學(xué)生匯報(bào)
師：總體上回答小興安嶺沒(méi)在那？
生：樹(shù)、霧、太陽(yáng)、花草
師：用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)
生答小興安嶺樹(shù)木特點(diǎn)蔥蔥蘢蘢
師：你能告訴我這是什么意思嗎
生答：樹(shù)木茂盛
師：你通過(guò)那體會(huì)到的
生：密密層層，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)
師：我也是不過(guò)是通過(guò)封遮擋體會(huì)到的，以為大家想呀，只有茂盛的樹(shù)木才有這樣的本領(lǐng)呀！
師：繼續(xù)說(shuō)我仿佛看見(jiàn)了( )
生：霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，霧不易散去，整個(gè)森林就像泡在濃霧中
師：浸什么意思？看圖，幫助學(xué)生理解“浸”。
生說(shuō)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)比喻句看圖理解“縷”、“像利劍”
生說(shuō)：太陽(yáng) 野花
師：課件出示
生仿說(shuō)例句
師：沒(méi)去過(guò)小興安嶺的同學(xué) ，通過(guò)課文的語(yǔ)言文字也能領(lǐng)略的小興安嶺的風(fēng)光，可謂是身臨其境，大飽眼福，我們用一個(gè)詞來(lái)形容下興安嶺的夏天有什么特點(diǎn)？
生答
師板書(shū)（枝繁葉茂）
師：同學(xué)們寫(xiě)作文也可以向本篇文章這樣選取有代表性的景物，然后用生動(dòng)貼切的語(yǔ)言描繪景物的特點(diǎn)，這樣你的文章也會(huì)寫(xiě)得有聲有色。
師：現(xiàn)在我們回憶一下學(xué)習(xí)的方法：
生答：先讀句子，再體會(huì)詞，最后聯(lián)想畫(huà)面 。
師：總結(jié)學(xué)習(xí)方法：課件出示
①讀句子找出所描寫(xiě)的景物。
②體會(huì)用詞的生動(dòng)。
③聯(lián)想美麗的畫(huà)面。
5、師：下面我們的快樂(lè)號(hào)列車(chē)要在小興安嶺的秋冬季節(jié)中停留一會(huì)，同學(xué)們可以自由活動(dòng)，！請(qǐng)選擇你喜歡的季節(jié)來(lái)完成自學(xué)卡片。看看是不是真的掌握了“讀懂一段寫(xiě)景文章”的方法
師：出示自學(xué)卡片
自學(xué)卡片
季節(jié) 描寫(xiě)的事物 寶藏 積累好詞好句
生自學(xué)
師引導(dǎo)匯報(bào)
生匯報(bào)：秋季說(shuō)描寫(xiě)的景物是……
寶藏有…… 好詞句有 飛舞 等
師：落葉飛舞，把秋天都寫(xiě)動(dòng)起來(lái)了
這里遍地是寶，真不愧為巨大的寶庫(kù)，老師也帶來(lái)一些大家看一看。
出示
師：哪一個(gè)詞能概括秋天的特點(diǎn)那
生答師板書(shū)（碩果累累）
生匯報(bào)冬天
師：動(dòng)物過(guò)冬的方式真獨(dú)特，給小興安嶺的冬天增添了一份情趣。
用一個(gè)詞來(lái)概括小興安嶺大冬天的特點(diǎn)。
生：雪花紛飛
師 小結(jié)：秋天果實(shí)累累，遍地是名貴藥材，無(wú)邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動(dòng)物們獨(dú)特的過(guò)冬方式給文章增添了無(wú)窮的情趣。這兩段，作者也是抓住景物的特點(diǎn)，用比喻、擬人等手法刻寫(xiě)出來(lái)的。
設(shè)計(jì)意圖：主要是教學(xué)生體會(huì)用詞生動(dòng)的寫(xiě)法，和簡(jiǎn)單的比喻句，擬人句，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)學(xué)法后自學(xué)，體會(huì)文章主要內(nèi)容。
五、能力培養(yǎng)
如果你有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選著什么季節(jié)？為什么？
六、課堂總結(jié) ：
本文以總分總的結(jié)構(gòu)方式描寫(xiě)了小興安嶺一年四季的美麗景色，讓我們記住這生命的綠色吧！并讓他永恒的綠下去，我們要把這巨大的寶庫(kù)和美麗的大花園留給我們的子孫后代。
板書(shū)設(shè)計(jì)
14.美麗的小興安嶺
教后反思：如果有時(shí)間給學(xué)生觀看相關(guān)影片，比講課文體會(huì)要來(lái)的直觀些，但是學(xué)生有感情地朗讀也達(dá)到了培養(yǎng)感情的目的。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：抽出、欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫(kù)等。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4.體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
1.（課前，布置同學(xué)們搜集有關(guān)小興安嶺的資料。）請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集到的有關(guān)資料。
2.這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下小興安嶺的美麗景色。（板書(shū)課題：美麗的小興安嶺）
（二）初步感知課文
1.第一遍朗讀課文。要求：
（1）通讀課文、讀準(zhǔn)字音；（2）給各自然段標(biāo)明序號(hào)。
2.利用查字典或聯(lián)系上下的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3.第二遍朗讀課文。讀前設(shè)問(wèn)：
這篇課文有幾個(gè)自然段？主要告訴了我們什么？
讀后明確：這篇課文共有6個(gè)自然段。主要講我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。
4.把你讀不懂的地方做上記號(hào)。
（三）質(zhì)疑
課文中還有哪些不懂的地方，請(qǐng)同學(xué)提出來(lái)。
1.學(xué)生提出自學(xué)中不懂的問(wèn)題，有些問(wèn)題在學(xué)生的幫助下和老師的引導(dǎo)下，當(dāng)堂完成。
2.教師抓住實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題歸納：為什么說(shuō)“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)”？
（四）作業(yè)
根據(jù)歸納出的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，思考下列問(wèn)題：
作者抓住哪些景物來(lái)寫(xiě)的？你是從哪些詞句看出來(lái)的？你又是怎樣理解的？
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
3.體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《美麗的小興安嶺》。上節(jié)課我們自學(xué)了課文的生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產(chǎn)豐富。那么，為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫(kù)呢？
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
1.自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來(lái)的？你又是怎么理解的？
2.集體交流。
明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹(shù)木非常多，也非常美麗，然后抓住“數(shù)不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語(yǔ)來(lái)理解，突出小興安嶺森林廣闊無(wú)垠，一片綠色，非常美麗的特點(diǎn)。
3.練習(xí)有感情地朗讀第一自然段。
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
1.指名讀，其他同學(xué)思考：①你覺(jué)得小興安嶺的春天怎么樣？②作者抓住了哪些景物來(lái)寫(xiě)的？你是從哪些詞句看出來(lái)的？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2.集體交流。
教師幫助學(xué)生理解并明確：小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來(lái)寫(xiě)，學(xué)生抓住“抽出”“像一支艦隊(duì)”等詞語(yǔ)來(lái)理解，突出春天剛剛到來(lái)時(shí)，小興安嶺景色美麗，生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。
設(shè)問(wèn)：“樹(shù)木抽出新的枝條。”這句話里“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確，為什么？
明確：“抽出”還可以換成“長(zhǎng)出”，“抽出”準(zhǔn)確，“抽出”雖然也是長(zhǎng)出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，形象生動(dòng)，枝條一般是筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條“長(zhǎng)出”說(shuō)成“抽出”非常貼切。
3.練習(xí)有感情地朗讀第二自然段。
4.小結(jié)讀書(shū)方法。
（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。
（2）抓住了作者所描寫(xiě)的詞句進(jìn)行理解。
（3）通過(guò)感情朗讀，體會(huì)小興安嶺春天的美麗。
（四）學(xué)習(xí)第三自然段
1.自由讀課文，自己思考并理解下列問(wèn)題：
（1）小興安嶺夏天的景色怎樣？
（2）作者抓住了哪些景物來(lái)寫(xiě)的？你是從哪些詞句看出的？談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
2.集體交流。
（1）小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹(shù)木，晨霧，太陽(yáng)，草地，野花這些景物來(lái)寫(xiě)的。
（2）抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“封”“擋”“遮”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解小興安嶺夏天樹(shù)木蔥蘢，枝葉茂密，抓住了“浸、穿”來(lái)理解晨霧、陽(yáng)光、野花的美麗。
設(shè)問(wèn)：“密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。”帶點(diǎn)的詞還可以換成哪些詞？哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確？為什么？
明確：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋”。
3.練習(xí)有感情地朗讀第三自然段。
（五）學(xué)習(xí)第四自然段
1.自由讀課文，你覺(jué)得小興安嶺的秋天怎么樣？作者抓住了哪些景物來(lái)寫(xiě)的？你是從哪些詞句看出來(lái)的？你是怎么理解的？
2.分小組討論學(xué)習(xí)。
3.集體交流，明確：
（1）小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹(shù)木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來(lái)寫(xiě)。
（2）抓住：“飛舞”“獻(xiàn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。
設(shè)問(wèn)：“落葉在林間飛舞。”，“飛舞”還可以換成哪個(gè)詞？比較用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確？
明確：“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景，使我們體會(huì)到秋天小興安嶺的美麗景色，進(jìn)一步體會(huì)到作者的用詞準(zhǔn)確。
（3）練習(xí)有感情地朗讀第四自然段。
（六）學(xué)習(xí)課文第五自然段
1.按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五自然段。
2.集體交流：
（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹(shù)木、積雪、西北風(fēng)、紫貂、松鼠等來(lái)寫(xiě)。
（2）學(xué)生們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，使學(xué)生們體會(huì)到小興安嶺冬天的美麗和富饒。
（3）練習(xí)有感情地朗讀第五自然段。
（七）學(xué)習(xí)第六自然段
1.齊讀第六自然段。
2.想一想為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫(kù)呢？
明確：寶庫(kù)，是指物產(chǎn)豐富。花園，是指一年四季美麗。因?yàn)樾∨d安嶺物產(chǎn)豐富，其中還有很多珍貴的動(dòng)植物，而且一年四季景色美麗，所以說(shuō)小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園。
（八）總結(jié)
通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了小興安嶺一年四季景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，我們還掌握了學(xué)習(xí)方法，并能運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí)，非常成功。
（九）布置作業(yè)
感情朗讀課文，注意體會(huì)小興安嶺的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。
（十）板書(shū)設(shè)計(jì)
（十一）隨堂練習(xí)
1.組詞
融（ ） 匯（ ） 獻(xiàn)（ ）脆（ ）肥（ ）
溪（ ） 封（ ） 酸（ ）靠（ ）庫(kù)（ ）
2.理解詞語(yǔ)
密密層層：
蒼翠：
3.抄寫(xiě)喜歡的一個(gè)段落
教案點(diǎn)評(píng)：
這是一篇寫(xiě)景散文，為我們展示了小興安嶺一幅幅精美的畫(huà)面。在知識(shí)教學(xué)點(diǎn)上，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法；能力上注重培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力，提高閱讀水平。方法主要以反復(fù)朗讀為主，通過(guò)朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
探究活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們仿照課文的結(jié)構(gòu)順序，以描寫(xiě)一處景物或場(chǎng)面等為內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)一段話。
一、總分式
總分式結(jié)構(gòu)的段，是先總述，后全述。這種段的優(yōu)點(diǎn)是把要寫(xiě)的事物先總括地說(shuō)一下，先給人一個(gè)總的印象，然后再分述，使人讀了這樣的段，首先明確了這段要寫(xiě)的是什么，而后在這個(gè)意思的引導(dǎo)下去讀分述部分，能很容易地明白這一段要寫(xiě)的是什么意思。
例：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。很討人喜歡。它四肢靈活，行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得像搽過(guò)油。一條毛茸茸的小尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
簡(jiǎn)評(píng)：這段話先總述松鼠是美麗的，討人喜歡的小動(dòng)物，然后分別從四肢、面孔、毛、尾巴四個(gè)方面把松鼠美麗、討人喜歡的外形特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了。
練習(xí)：
1、我們的校園真美啊！__________________________________
2、我家的小狗可逗人喜愛(ài)哩！____________________________
二、分總式
分總式結(jié)構(gòu)的段，是先分述后總結(jié)。這種段式的優(yōu)點(diǎn)是先把要寫(xiě)的事物分幾方面具體地描繪、介紹以后，再總的寫(xiě)分述的幾個(gè)方面共同要說(shuō)明的是一個(gè)什么意思，這樣也有利于清楚明白地表達(dá)作者的意思。
例：“啪”的一聲發(fā)令槍響，全場(chǎng)為之震動(dòng)。頓時(shí)，“加油”聲此起彼伏。運(yùn)動(dòng)員像一群駿馬，昂首奔馳。果然不出人們所料，高明一路領(lǐng)先，且越跑越起勁，其他隊(duì)員卻都?xì)獯跤酰沽鳑驯场ＪＯ伦詈?0米了，隊(duì)員們都已作好了沖刺的準(zhǔn)備。這時(shí)，場(chǎng)上形勢(shì)發(fā)生了戲劇性的變化，第六道的王彬突然加速，躍居第五、第四、第三……他的速度越來(lái)越快，和高明的距離也越來(lái)越小了。好！他已經(jīng)和高明并駕齊驅(qū)了。這時(shí)，啦啦隊(duì)不喊了，同學(xué)們的心都提到了嗓子眼，裁判也都瞪大了眼睛。
快到終點(diǎn)了，好！到了，沖刺！兩個(gè)人幾乎同時(shí)撞線，不過(guò)王彬的腳首先越過(guò)終點(diǎn)線，裁判與觀眾呆了半天才醒悟過(guò)來(lái)，頓時(shí)，觀眾席上爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。嘿！好一場(chǎng)激烈的八百米比賽。
簡(jiǎn)評(píng)：這段話先寫(xiě)了觀眾站角助威的熱烈場(chǎng)面，然后寫(xiě)高明越跑越起勁，接著是王彬出人意料地超水平發(fā)揮，在緊張、實(shí)力相當(dāng)?shù)那闆r下終于獲勝。看來(lái)比賽真夠激烈的。文章結(jié)尾點(diǎn)明了這一點(diǎn)。
練習(xí)：
1、_____________________，我喜歡圖書(shū)館，因?yàn)檫@里是知識(shí)的寶庫(kù)。
2、_____________________，他就是這樣一位風(fēng)趣幽默的老師。
三、總分總式
總分總式結(jié)構(gòu)是先總述后分述再總結(jié)的段式。這種段式的總述部分與總分式的總述部分一樣，是對(duì)分述部分的概括。一般都用一句簡(jiǎn)練的話，其中都有一個(gè)高度地概括本段內(nèi)容或中心的中心詞語(yǔ)，可能使人很容易地掌握本段的基本內(nèi)容。分述部分是圍繞總述句展開(kāi)的，一般都是并列地從幾方面表述總述句的內(nèi)容。結(jié)尾部分的總結(jié)句，一般是在前面總、分部分描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，對(duì)本段意思進(jìn)行總結(jié)、深化、完善或補(bǔ)充。可以幫助讀者對(duì)本段敘述的事物本質(zhì)得到更深刻、更全面的了解。
例：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在當(dāng)空，和風(fēng)送暖，燕子翻飛。春在水里，魚(yú)兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗青青。菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。
簡(jiǎn)評(píng)：這段總述以一個(gè)設(shè)問(wèn)句的形式概括出春天要從大自然中去尋找。然后分別從枝頭、空中、水里、田間四方面展開(kāi)了大自然的春色，最后強(qiáng)調(diào)：“到處都有春天，春滿人間。”既是對(duì)分述的總結(jié)，又對(duì)總述句的設(shè)問(wèn)作了完善的回答。
練習(xí)：
1、足球比賽正在激烈地進(jìn)行。_____________________ 我們班的足球隊(duì)員真棒！
2、第三展室是“菊花的天地”。_____________________ 看到這些活靈活現(xiàn)的造型，游人無(wú)不交口稱贊。
提示：每種段式里都有兩個(gè)練習(xí)，同學(xué)們可任選一個(gè)，先練習(xí)說(shuō)，然后作為小練筆把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
3、學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。
2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
在我國(guó)東北有一個(gè)美麗的地方——小興安嶺，今天，讓我們一起去領(lǐng)略那里的優(yōu)美景色和豐富的物產(chǎn)。學(xué)習(xí)課文《美麗的小興安嶺》。
二、初讀課文，解決生字詞。
1、自瀆課文，用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)文中生字。
2、檢測(cè)字詞，分小組讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文，想一想哪句話最能概括全文，用筆畫(huà)出來(lái)。
2、細(xì)讀課文，為什么說(shuō)小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫(kù)”？
學(xué)生：你從哪感受到了讀一讀，并說(shuō)說(shuō)理由。
老師：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)；根據(jù)文中的描寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生想象；
3、根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)引導(dǎo)有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的理解讀出來(lái)。
4、整體感受課文：想一想課文是按怎樣的順序描寫(xiě)景物的？
你最喜歡讀哪部分，請(qǐng)讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。（并評(píng)價(jià)讀的怎樣）
四、布置作業(yè)：
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、再次感受小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
3、完成語(yǔ)文天地中的練習(xí)。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文，小興安嶺給你留下什么印象？（景色誘人，物產(chǎn)豐富）
作者為什么能把小興安嶺寫(xiě)的那么美呢？（寫(xiě)的具體）
如何把景物寫(xiě)具體呢？以夏天為例：抓住樹(shù)木、濃霧、太陽(yáng)光、野花的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
二、完成語(yǔ)文天地d3、d4。
1、讀題，理解題意。
2、學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視檢查。
3、針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤講解。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？
2、區(qū)別“籠——蘢 舔——添 誘——繡
3、學(xué)生寫(xiě)字，師巡視檢查。
四、布置作業(yè)：
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2、通過(guò)查字典和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
3、有感地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
教具準(zhǔn)備：錄像、投影儀、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，幅員遼闊，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)，小興安嶺就是其中一個(gè)例子。今天我們一起走進(jìn)美麗的小興安嶺欣賞一番，好嗎？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
二、初讀課文
小興安嶺是個(gè)怎樣的地方？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀一遍課文。（引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心句來(lái)回答，也就是課文最后一個(gè)自然段）
三、片段欣賞
1、你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美？為什么？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段（即“春季”這段）。
（1）指名讀這段話，其它學(xué)生邊聽(tīng)邊用“△”劃出作者所描寫(xiě)的景物。
（2）你認(rèn)為作者描寫(xiě)這些景物時(shí)哪些句子寫(xiě)得很美？找出來(lái)讀一讀。假如學(xué)生找出以下的句子：
春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“抽出”的意思，然后換詞，再體會(huì)用“抽出”一詞的好處，最后熟讀這句話。）
一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊(duì)在前進(jìn)。
（讓學(xué)生說(shuō)出這句話把什么比作什么，再體會(huì)比喻句的好處。）
小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。[師：你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的？能表演給大家看看嗎？（讓學(xué)生出來(lái)表演）]
（3）讓學(xué)生有感情地朗讀這段話，邊讀邊想象春天的畫(huà)面。
（4）看錄像：關(guān)于小興安嶺春季的錄像。
（5）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：①讀文段，找出描寫(xiě)的景物。
②欣賞好詞佳句。
③感情朗讀，想象畫(huà)面。
3、學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法試學(xué)第三自然段：
（1）默讀文段，找出描寫(xiě)的景物。
（2）欣賞好詞佳句：（提示學(xué)生遇到不理解的詞，如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯(lián)系上下文理解。）
師：你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好？好在哪里？
第一句：重點(diǎn)理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“封”等詞。
第三句：結(jié)合投影片理解。
（3）欣賞錄像：（關(guān)于小興安嶺夏季的錄像）
4、學(xué)生自學(xué)第四、五自然段：
（1）學(xué)生按方法自學(xué)。
（2）檢查學(xué)生自學(xué)情況：
①教師板書(shū)出秋、冬季作者描寫(xiě)的景物，讓學(xué)生對(duì)照。
②欣賞好詞佳句：讓學(xué)生找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里？
秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。
西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。
a、你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？
b、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
c、可以用什么詞代替這個(gè)詞？
d、用這個(gè)詞好在哪里？
③看錄像：（關(guān)于小興安嶺秋冬季景色的錄像）
四、總結(jié)：
為什么說(shuō)小興安嶺是一座大花園，又是一座巨大的寶庫(kù)？
（1）理解：為什么說(shuō)小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)時(shí)，教師引導(dǎo)：
小興安嶺最大的特點(diǎn)是什么？（樹(shù)多）
哪些句子概括寫(xiě)小興安嶺樹(shù)多？（學(xué)習(xí)第一自然段）
（2）讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
（3）師小結(jié)：
板書(shū)：
13、美麗的小興安嶺
春：樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿、原木
夏：樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、草地、野花
秋：樹(shù)葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參
冬：雪花、樹(shù)木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
［設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)］
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”《美麗的小興安嶺》是一篇文質(zhì)兼美的散文。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味、啟發(fā)想象、描繪畫(huà)面等方法，讓學(xué)生感受小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，享受審美的樂(lè)趣。
本課的教學(xué)目標(biāo)是： (1) 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、又松又軟”等詞語(yǔ)。 (2) 能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 (3) 感受小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 (4) 體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察景物的方法。
［教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略］
一、啟發(fā)談話，誘發(fā)美
同學(xué)們，我們祖國(guó)，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林……祖國(guó)的東西南北中，處處都有迷人的景色。今天，我們一起跟隨作者去我國(guó)東北的小興安嶺去看一看，看看小興安嶺究竟美在哪里。
( 通過(guò)啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生急于閱讀課文的欲望。 )
二、初讀課文，感知美
1. 師：同學(xué)們喜歡這篇課文嗎？你們能讀好它嗎？老師相信你們會(huì)讀好。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，遇到難讀的地方要多讀幾遍，看誰(shuí)讀得最好。 ( 此遍朗讀，目的在于讀正確，讀流暢。在學(xué)生朗讀過(guò)程中，老師巡視指導(dǎo)。 )
2. 同桌互讀，相互正音。
3. 檢查朗讀。
師：你們想把課文讀給大家聽(tīng)嗎？把自己最喜歡讀的一段讀給大家聽(tīng)。 ( 相互正音，教師相機(jī)激勵(lì)。 )
4. 比賽朗讀。
師：同學(xué)們剛才讀得不錯(cuò)，基本上做到了讀得正確、流利。現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行朗讀比賽，大家愿意參加嗎？請(qǐng)每組選一位平時(shí)較少讀書(shū)給大家聽(tīng)的同學(xué)，代表本組參加比賽，你們?cè)敢鈳椭麊幔?( 只要達(dá)到正確、流利，就給一等獎(jiǎng)。 )
( 在以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師始終關(guān)注全體學(xué)生，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如：讓學(xué)生把“自己最喜歡讀的一段讀給大家聽(tīng)”，其實(shí)就是讓他讀自己最拿手的一段，讓學(xué)生體驗(yàn)成功；“選平時(shí)較少讀書(shū)的同學(xué)參加比賽”，給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，讓暫時(shí)落后的同學(xué)也獲得成功的自信。所有這些，讓學(xué)生體驗(yàn)到的是尊重、信任與關(guān)愛(ài)，享受到的是激勵(lì)、鼓舞和鞭策。這樣做，有助于學(xué)生形成積極、豐富的情感體驗(yàn)。 )
5. 討論交流：小興安嶺美在哪里？
三、精讀課文，感受美
1. 默讀課文二至五自然段，邊讀邊想：小興安嶺美在哪里？先把反映小興安嶺美的事物劃出來(lái)，然后有感情地讀一讀。
2. 小組合作學(xué)習(xí)。
(1) 讓學(xué)生把自己喜歡的內(nèi)容讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最美，并選派代表準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。
( 以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特感受，只要能讀出美，朗讀的聲調(diào)、速度、語(yǔ)氣都可以不同，在個(gè)性化的朗讀中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。 )
(2) 各小組選擇小興安嶺一個(gè)季節(jié)的內(nèi)容，合作畫(huà)畫(huà)。
( 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其目的是讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)畫(huà)，將抽象的文字變成具體可感的形象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生審美的情趣。 )
3. 課堂交流，展示合作成果。
鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，展示朗讀、畫(huà)畫(huà)成果，并評(píng)選班級(jí)“朗讀小能手”、“優(yōu)秀小畫(huà)家”。
4. 品味詞句，訓(xùn)練語(yǔ)感。
課文用準(zhǔn)確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色，十分形象、生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，可采用舉一反三的方法，讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
(1) 教師“示例”引路，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)品味詞句的方法。
“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子”——“抽出”是長(zhǎng)出的意思，為什么作者不用“長(zhǎng)出”，而用“抽出”呢？因?yàn)椤俺槌觥本桶阎l快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子生動(dòng)形象地寫(xiě)出來(lái)了，讓人感到小興安嶺春天的樹(shù)木充滿生機(jī)和活力。
(2) 讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的句子，品味句中用詞的準(zhǔn)確和精妙。
△“有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。”
△“夏天，樹(shù)長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。”
△“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。”
△“秋天吹來(lái)，落葉在林間飛舞。”
△“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。”
(3) 課堂交流。
課堂交流時(shí)，教師要幫助學(xué)生總結(jié)歸納品味詞句的基本方法，如朗讀法、換詞比較法、浮現(xiàn)畫(huà)面法等。
四、啟發(fā)想象，創(chuàng)造美
1. 假如你是小興安嶺的導(dǎo)游，你怎樣向游客介紹小興安嶺四季的美景？選擇一個(gè)自己喜歡的季節(jié)，以導(dǎo)游的身份說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2. 小興安嶺的物產(chǎn)很豐富，請(qǐng)你選擇一種物產(chǎn)，并為這種物產(chǎn)寫(xiě)一則廣告。
的交流，相互促進(jìn)，對(duì)小興安嶺的美會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)
（第二稿）
談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個(gè)地方，（指著黑板說(shuō)）小興安嶺，大家讀的真好，在平時(shí)我們這個(gè)字還讀什么？xing，能給他找找朋友嗎？
真好，那這個(gè)興字你還能給他找找朋友嗎？興奮，對(duì)，還有興國(guó)安邦，興安嶺就是取這個(gè)意思。
2、讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下小興安嶺，（出示地圖和資料），這就是小興安嶺所在的位置，在這只大公雞的最頂上，請(qǐng)大家讀讀下面的材料。
3、讀了這些資料，你了解了哪些信息。
4、相機(jī)出示：我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松，白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。
6、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)美麗的小興安嶺，板書(shū)：美麗的 我們一起來(lái)讀讀課題，齊讀
二、初讀課文 請(qǐng)大家打開(kāi)課文，自己去讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的或喜歡的句子就停下來(lái)多讀幾遍。
三、檢查、交流
1、出示詞語(yǔ)
欣賞 誰(shuí)來(lái)讀一讀這詞。
欣賞這個(gè)詞在書(shū)寫(xiě)上有什么需要提醒大家的嗎？
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把欣賞兩個(gè)字描在田字格上。
剛才，我欣賞了同學(xué)們寫(xiě)字的姿勢(shì)，也非常欣賞同學(xué)們寫(xiě)的字，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏创笃聊坏脑~語(yǔ)，讀著讀著，你會(huì)欣賞到什么呢？
出示：密密層層 蔥蔥蘢蘢
淙淙地流著 呼呼地刮著
又松又軟 又香又脆 又肥又厚
師生交流
檢查課文：剛才你讀了課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺，指名學(xué)生讀（注意長(zhǎng)句子的處理）
四、精讀第二自然段
1、小興安嶺春夏秋冬各有不同的美麗，讓我們先一起走進(jìn)春天的小興安嶺，請(qǐng)大家自由朗讀課文第二小節(jié)，邊讀邊把你看到的景物畫(huà)出來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 樹(shù)木 積雪 小鹿
3、現(xiàn)在請(qǐng)大家再去讀一讀和這些景物有關(guān)的句子，邊讀邊試著把一個(gè)個(gè)句子變成一幅幅畫(huà)。
4、現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪幅畫(huà)最吸引你？
隨機(jī)出示：句一：春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
師：在這個(gè)句子里有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞意思相近，你找到了嗎？抽和長(zhǎng)
師：它們都表示樹(shù)木都…長(zhǎng)出來(lái)
那老師這樣讀：春天，樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
你們覺(jué)得怎么樣？
師：那好，我們來(lái)讀讀課文中的句子，齊讀
師：同學(xué)們，你覺(jué)得抽是怎樣地長(zhǎng)呢？
師：那就讓我們快快長(zhǎng)吧。齊讀 多么富有生命力的樹(shù)， 好一派生機(jī)勃勃的畫(huà)面
還有什么畫(huà)面也吸引了你？快說(shuō)說(shuō)。
句二：山頂上的積雪融化了，雪水匯成小溪，嘩嘩地流著。溪里漲滿了春水。
師：先讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（流水聲）
你聽(tīng)到了什么？（小溪的流水聲……）
它們好象在……歌唱、
這么多美妙的聲音匯成了一個(gè)詞，那就是……淙淙，
來(lái)，讓我們把這美妙的聲音帶到朗讀聲中去吧
句三：幾只小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
師：還有你喜歡的畫(huà)面嗎？
學(xué)生讀
師：這是一群怎樣的小鹿？ 快活的小鹿
是啊，能生活在這么美麗的地方，真是一件快樂(lè)的事。
誰(shuí)想成為它們中的一員。指名讀
讓我們都來(lái)做快樂(lè)的小鹿吧。
多么美麗的小興安嶺，多么快樂(lè)的小鹿，瞧，它們也來(lái)了，出示圖片：松鼠玩耍圖，黑熊出洞。
它們會(huì)在快活地做什么呢？請(qǐng)同學(xué)拿出筆寫(xiě)一寫(xiě)吧。
————-——，它們有的——————，有的——————。
學(xué)生交流
師：美麗的小興安嶺吸引了這么多的小動(dòng)物，那也一定深深地吸引了大家，來(lái)讓我們把這么美的句子牢牢地記在心里。自己來(lái)讀一讀，背一背吧。
誰(shuí)愿意來(lái)試試。指名背 齊背
出示：樹(shù)木抽出（ ），長(zhǎng)出（ ）。山上的積雪（ ），雪水（ ），（ ）地流著。溪里（ ）春水。小鹿在溪邊散步，它們有的（ ），有的（ ）。
五、精讀第三小節(jié)
1、同學(xué)們，剛才，我們通過(guò)讀文字想畫(huà)面，欣賞了春天生機(jī)勃勃的小興安嶺，接下來(lái)，我們要走入夏天，你們也學(xué)著讀文字想畫(huà)面的方法，欣賞夏天美麗的景色。
2、你透過(guò)文字，看到了什么？
句一：夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
師：讓我們也來(lái)讀讀這句話。
你仿佛看到了怎樣的景象？樹(shù)木長(zhǎng)得很茂盛，樹(shù)木很多……
你是從哪讀出來(lái)的？蔥蔥蘢蘢 密密層層
能把藍(lán)天都遮住了，多么茂密的樹(shù)林，請(qǐng)男同學(xué)帶我們走進(jìn)密密叢林吧。
句二：早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。
師：你還看到了什么？ 霧
這是怎樣的霧？ 這就是濃霧籠罩下的小興安嶺，課文中有一個(gè)詞間接地告訴了我們霧很濃，很大，看看誰(shuí)有一雙慧眼？浸
什么是浸？泡在
來(lái)，請(qǐng)女同學(xué)通過(guò)朗讀讓我們感受森林的濃霧吧。
句三：。太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷金光像利劍一樣，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。
師生交流
小結(jié)：讓我們和著音樂(lè)再來(lái)欣賞這蔥蔥蘢蘢多姿多彩的夏天吧。配樂(lè)朗讀。
六、總結(jié)
這節(jié)課，我們透過(guò)文字，欣賞了小興安嶺生機(jī)勃勃的春天，蔥蔥蘢蘢的夏天，其實(shí)小興安嶺的秋天和冬天也別有一番滋味，下節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2、通過(guò)查字典和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
3、有感地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
教具準(zhǔn)備：錄像、投影儀、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，幅員遼闊，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)，小興安嶺就是其中一個(gè)例子。今天我們一起走進(jìn)美麗的小興安嶺欣賞一番，好嗎？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
二、初讀課文
小興安嶺是個(gè)怎樣的地方？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀一遍課文。（引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心句來(lái)回答，也就是課文最后一個(gè)自然段）
三、片段欣賞
1、你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美？為什么？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段（即“春季”這段）。
（1）指名讀這段話，其它學(xué)生邊聽(tīng)邊用“△”劃出作者所描寫(xiě)的景物。
（2）你認(rèn)為作者描寫(xiě)這些景物時(shí)哪些句子寫(xiě)得很美？找出來(lái)讀一讀。假如學(xué)生找出以下的句子：
春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“抽出”的意思，然后換詞，再體會(huì)用“抽出”一詞的好處，最后熟讀這句話。）
一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊(duì)在前進(jìn)。
（讓學(xué)生說(shuō)出這句話把什么比作什么，再體會(huì)比喻句的好處。）
小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。[師：你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的？能表演給大家看看嗎？（讓學(xué)生出來(lái)表演）]
（3）讓學(xué)生有感情地朗讀這段話，邊讀邊想象春天的畫(huà)面。
（4）看錄像：關(guān)于小興安嶺春季的錄像。
（5）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：①讀文段，找出描寫(xiě)的景物。
②欣賞好詞佳句。
③感情朗讀，想象畫(huà)面。
3、學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法試學(xué)第三自然段：
（1）默讀文段，找出描寫(xiě)的景物。
（2）欣賞好詞佳句：（提示學(xué)生遇到不理解的詞，如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯(lián)系上下文理解。）
師：你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好？好在哪里？
第一句：重點(diǎn)理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“封”等詞。
第三句：結(jié)合投影片理解。
（3）欣賞錄像：（關(guān)于小興安嶺夏季的錄像）
4、學(xué)生自學(xué)第四、五自然段：
（1）學(xué)生按方法自學(xué)。
（2）檢查學(xué)生自學(xué)情況：
①教師板書(shū)出秋、冬季作者描寫(xiě)的景物，讓學(xué)生對(duì)照。
②欣賞好詞佳句：讓學(xué)生找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里？
秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。
西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。
a、你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？
b、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
c、可以用什么詞代替這個(gè)詞？
d、用這個(gè)詞好在哪里？
③看錄像：（關(guān)于小興安嶺秋冬季景色的錄像）
四、總結(jié)：
為什么說(shuō)小興安嶺是一座大花園，又是一座巨大的寶庫(kù)？
（1）理解：為什么說(shuō)小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)時(shí)，教師引導(dǎo)：
小興安嶺最大的特點(diǎn)是什么？（樹(shù)多）
哪些句子概括寫(xiě)小興安嶺樹(shù)多？（學(xué)習(xí)第一自然段）
（2）讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
（3）師小結(jié)：
板書(shū)：
13、美麗的小興安嶺
春：樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿、原木
夏：樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、草地、野花
秋：樹(shù)葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參
冬：雪花、樹(shù)木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【案例背景】
《美麗的小興安嶺》是圍繞著“美麗”這個(gè)中心詞，按總——分——總的順序來(lái)寫(xiě)，作者在分寫(xiě)的過(guò)程中又是按四季的順序，寫(xiě)出春、夏、秋、冬的四季的美景，字里行間流露出作者對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情，全文結(jié)構(gòu)鮮明，語(yǔ)言優(yōu)美，抓住景物的特點(diǎn)，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情。
【教學(xué)片斷】
師：小興安嶺的樹(shù)多，一年四季都是美的，誘人的。那你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺呢？
生：春天。
生：秋天
生：冬天。
生：夏天。
師：為什么呀？
生：（各抒己見(jiàn)）
師：（從喜歡人數(shù)最多的季節(jié)切入教學(xué)，教學(xué)春天的小興安嶺為例。）
師：課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了春天的小興安嶺？
生：第二自然段。
師：請(qǐng)喜歡這段的同學(xué)齊讀這段。
（生齊讀）
師：找出春天的小興安嶺描寫(xiě)了哪些景色
師：（生讀后，指生說(shuō)，教師板書(shū)：樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿）
師：找出相應(yīng)的句子讀讀。
師：你覺(jué)得那些句子或者詞用得好？
生：抽出、欣賞、融化……
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“抽出”是什么意思？
生：就是長(zhǎng)出的意思。
師：不錯(cuò)。為什么在這里要用“抽出”，而不用“長(zhǎng)出”呢？
生：“抽出”體現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃。
生：柳樹(shù)在春風(fēng)地吹拂下生長(zhǎng)得特別快。
生：“抽出”更形象，更準(zhǔn)確。
師：你說(shuō)的真好。“欣賞”為什么用好？
生：用了擬人的寫(xiě)法 。
生：體現(xiàn)了小鹿的可愛(ài)！
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鹿的動(dòng)作？
生：（都躍躍欲試。）
師：（指生演。）
師：齊讀段話，（要讀出春天的生機(jī)勃勃，小鹿的可愛(ài)。）
我在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課，關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入語(yǔ)言情境，從中受到情感熏陶。同時(shí)抓住文中用詞準(zhǔn)確之處，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語(yǔ)言。文中規(guī)范優(yōu)美的語(yǔ)言是他們閱讀的載體，于是我巧妙地將他們引入與文本的更深入的對(duì)話：課文是怎樣描述這樣的美景的呢？孩子們?cè)谧约河凶逃形兜貍�(gè)性化的朗讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美，琢磨詞語(yǔ)的精妙，從而實(shí)現(xiàn)了與作者的心靈對(duì)話。比如對(duì)“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學(xué)們通過(guò)換詞法，使學(xué)生在比較中體會(huì)到“抽出”更形象，更準(zhǔn)確。在品讀中，還可以模仿可愛(ài)的小動(dòng)物的動(dòng)作姿勢(shì)，如，俯下身子喝水，側(cè)著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中理解課文的內(nèi)容。
為了逐步形成學(xué)生的閱讀能力，學(xué)完春天一段后，我讓他們歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力。學(xué)習(xí)其它三個(gè)季節(jié)時(shí)，則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。老師給出了“讀一讀”、“找一找、”“畫(huà)一畫(huà)”的學(xué)習(xí)提示，在小組的合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，不僅能獲取到更多的信息與知識(shí)，更使他們有機(jī)會(huì)形成良好的人際技能。
“語(yǔ)文教育是審美的詩(shī)意的，充滿情趣的。”要達(dá)到這一點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)小興安嶺的美，教師必須創(chuàng)設(shè)美的情景，美的課堂。在教學(xué)中，我把這種美集中體現(xiàn)在朗讀上，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中愛(ài)到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發(fā)他們對(duì)小興安嶺的向往。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教材解讀
《美麗的小興安嶺》是新教材小學(xué)第五冊(cè)的一篇課文，這篇課文也是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典名篇，課文語(yǔ)言生動(dòng)很美，學(xué)生喜讀愛(ài)讀。我在教學(xué)本篇課文，尊重學(xué)生閱讀個(gè)性，“以人為本”，抓住課文中的重點(diǎn)詞句、段落，指導(dǎo)學(xué)生多讀多想，感受語(yǔ)言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的語(yǔ)言去表達(dá)自己的這種感受；在想象形象中感知形象，引導(dǎo)學(xué)生一邊結(jié)合插圖、多媒體等直觀教學(xué)手段，一邊讀悟課文，想象課文所描繪的情景；把課文當(dāng)作一個(gè)例子，教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的閱讀方法，激發(fā)閱讀的興趣。因此我擬定的知識(shí)技能目標(biāo)是：1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)；2、有感情地朗讀課文；3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字美，匯報(bào)交流展示學(xué)生個(gè)性化閱讀水平，仔細(xì)品味精彩句段，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中領(lǐng)略大自然的風(fēng)光美。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
二、教學(xué)片斷
師：還有哪些詞句或課文內(nèi)容上的問(wèn)題?
生1：第四自然段中"郁郁蔥蔥"是什么意思?(自己請(qǐng)一名同學(xué)幫助解答)
生2："郁郁蔥蔥"是說(shuō)樹(shù)木長(zhǎng)得很旺盛。你可以從下面的話中想象一下。(生讀)"夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。"它們的枝葉連天空都遮住了，所以說(shuō)長(zhǎng)得非常茂盛。
生3：我還有補(bǔ)充。這個(gè)詞還可以根據(jù)"密密層層"和"嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)"這兩個(gè)詞來(lái)理解。樹(shù)木的枝葉長(zhǎng)得很密，一層層的，不僅可以說(shuō)樹(shù)長(zhǎng)得茂盛，我覺(jué)得還可以說(shuō)樹(shù)很多。
師：你可以讀一讀嗎?
生3：(抓住三個(gè)重點(diǎn)詞有語(yǔ)氣朗讀)
師：請(qǐng)同學(xué)們自己也來(lái)試試。
生：(自由讀)
師：這是小興安嶺什么時(shí)候的景色?
生：夏天的景色。
師：(板書(shū))夏
(生繼續(xù)提問(wèn)題)
生：課文第五自然段中"這時(shí)候，森林獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。"這里為什么用"獻(xiàn)"字?
生1：我認(rèn)為這里用的是擬人的手法。
生2：這里不僅用擬人，這個(gè)"獻(xiàn)"字還可以表現(xiàn)出是森林主動(dòng)給人們的。
生3：我建議你把"獻(xiàn)"字換成別的字試試。
師：換成什么字呢?
生4：換成"捧"字也許可以。這時(shí)候，森林捧出了……
師：不論用"獻(xiàn)"還是"捧"，森林愿意把這么多財(cái)富在秋季交給人們，你覺(jué)得森林與人們相互之間是什么樣的感情?
生1：我覺(jué)得森林與人類的關(guān)系非常親密。
生2：我覺(jué)得因?yàn)槿藗儗?duì)森林好，所以森林才愿意獻(xiàn)上這么多好東西。
師：看來(lái)這里的人們確實(shí)很愛(ài)這片森林，而森林對(duì)人類的回報(bào)就是"這時(shí)候……"
生：(抓住"獻(xiàn)"字有感情朗讀)"森林獻(xiàn)出……"
(師板書(shū))秋
生1：老師，我還有問(wèn)題。在第四自然段中"早晨，霧從山谷里升起來(lái)，"整個(gè)森林為什么是"浸"在乳白色的濃霧里?
生2：(追問(wèn))用籠罩行不行?
生3："浸"就是泡。
師：我們?cè)诮路䲡r(shí)會(huì)看到水滲透到衣服的每一個(gè)地方，在這里用"浸"你感受到什么?(聯(lián)系生活點(diǎn)撥)
生4：哦，我知道!這個(gè)時(shí)候濃霧已經(jīng)滲透到整個(gè)森林的每一個(gè)角落。如果換成"籠罩"就不會(huì)顯出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。我可以來(lái)讀讀。(有感情朗讀)
師：其他同學(xué)快感受一下。
生：(自由讀本句)
師：誰(shuí)來(lái)帶著感受讀一讀?
三、課后反思
這一教學(xué)片段主要圍繞學(xué)生的質(zhì)疑展開(kāi)。學(xué)生在通過(guò)課下預(yù)習(xí)，課上初讀課文后，已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解。同時(shí)他們?cè)谧衷~理解上也存在問(wèn)題。基于希望學(xué)生能把理解詞語(yǔ)作為感受課文的臺(tái)階這樣的考慮，我把學(xué)生提出的問(wèn)題作為起始點(diǎn)，由一個(gè)字，一個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，由淺入深，由字面理解拓展到課文的內(nèi)在含義。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)后，先讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法去理解，在他們理解的基礎(chǔ)上自己再作出判斷：在這一點(diǎn)上課文的含義學(xué)生是否理解到位了?如果還有深入理解的余地，則旁敲側(cè)引地指導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟，想象，并能較有感情地進(jìn)行朗讀，這也為在第二課時(shí)進(jìn)行更深一步讀寫(xiě)訓(xùn)練留出了時(shí)間。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教材分析：
本課描寫(xiě)的是我國(guó)東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個(gè)自然段，先總的講小興安嶺的樹(shù)多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結(jié)：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。
本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進(jìn)行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。第三段(第6自然段)在分述的基礎(chǔ)上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫(kù)”作總結(jié)。緊扣題目，洋溢著作者對(duì)小興安嶺的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
3.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.一幅《中國(guó)地圖》。
2.課文插圖。
3.師生搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1.導(dǎo)人：我們的祖國(guó)有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國(guó)的山脈之一。(板書(shū)課題)
2.學(xué)生交流查找的有關(guān)小興安嶺的資料。
3.教師說(shuō)：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。
出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。
融 化 獻(xiàn) 出 人 參 酸 甜 可 口
(2)字形難點(diǎn)
融、溪、大、獻(xiàn)、散、鼠
(3)理解詞語(yǔ)。
抽出：就是長(zhǎng)出的意思。
欣賞：觀賞美好的事物，感到愉快。
蒼翠：草木等深綠的顏色。
寶庫(kù)：儲(chǔ)藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產(chǎn)豐富的地方。
蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛的樣子。
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：很?chē)?yán)密很結(jié)實(shí)。
三、再讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象?
四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。
1.齊讀最后自然段。
2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫(kù)”等詞語(yǔ)的意思。
3.朗讀本段。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
教師說(shuō)：為什么說(shuō)小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)呢?
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.默讀第一自然段，思考：為什么說(shuō)小興安嶺是綠色的海洋?
2.讀后討論。
(1)“數(shù)不清”一詞說(shuō)明什么?(樹(shù)多)
(2)省略號(hào)表示什么?(樹(shù)的品種多)你能再說(shuō)出幾種樹(shù)的名字嗎?
(3)“幾百里連成一片”又說(shuō)明什么?(樹(shù)占據(jù)的面積很大)
3.讀后，我們的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面?(樹(shù)海)
三、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段，體會(huì)四季美。
1.你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美?
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。
(1)自讀本段。
(2)邊讀邊畫(huà)出：“美”表現(xiàn)在什么地方?
(3)找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，體會(huì)。
(如：”春天，樹(shù)木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長(zhǎng)出”好，從中體會(huì)出枝條快速地長(zhǎng)出來(lái)，很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下——分句語(yǔ)言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯成”、“淙淙’，等同語(yǔ)，)
(4)師生合作有感情地朗讀本段。
小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法：通過(guò)讀、畫(huà)、找、析的方法來(lái)理解、體會(huì)。
3.運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。
4.集體匯報(bào)，重點(diǎn)體會(huì)。
(1)“夏天美”：
“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”
(通過(guò)換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。)
(2)“秋天美”：
“秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。”
(通過(guò)換詞的方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了——種活潑、快樂(lè)的情緒。)
(3)“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿了白雪。”
(“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)
5.選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。(生練瀆、評(píng)讀)
總結(jié)：
1.從四季景物的不同特點(diǎn)中，看出什么?(雖四季有不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)——樹(shù)木，以此為中心來(lái)寫(xiě)，美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。)
2.為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)?(從景美、物美、有價(jià)值、有貢獻(xiàn)幾方面來(lái)回答。)
3.總結(jié)語(yǔ)：小興安嶺景色誘人，物產(chǎn)豐富，的確是個(gè)美麗富饒的地方。這個(gè)寶庫(kù)有待于我們不斷地利用和開(kāi)發(fā)。希望你們長(zhǎng)大以后能夠去建設(shè)它。為我國(guó)的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
美麗的小興安嶺
春 欣欣向榮
夏 枝繁葉茂
秋 物產(chǎn)豐富
冬 雪花飛舞
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
《美麗的小興安嶺》教案
一,素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.了解小興安嶺一年四季的美麗景色,豐富的物產(chǎn).
2.學(xué)會(huì)本課生字15個(gè),能通過(guò)查字典,聯(lián)系上下文的形式,弄懂詞語(yǔ)的意思.
3.學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法.
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力,提高閱讀水平.
2.能夠有感情地朗讀課文.
(三)德育滲透點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感.
二,重點(diǎn),難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn),難點(diǎn)
準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句.體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確.
(二)解決辦法
自學(xué),分小組討論,教師適當(dāng)指點(diǎn).
三,課時(shí)安排
三課時(shí)
四,學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
(一)自學(xué)生字詞,有感情地朗讀課文.
(二)結(jié)合導(dǎo)讀與課后思考題找出不懂的問(wèn)題做上記號(hào).
(三)各自提出不懂的問(wèn)題,相互討論交流.
五,教具準(zhǔn)備
投影片或計(jì)算機(jī)軟件.
六,教學(xué)步驟
(一)揭示課題.
1.今天,我們學(xué)習(xí)13.《美麗的小興安嶺》(板書(shū)課題)課前,老師要求同學(xué)們搜集有關(guān)小興安嶺的資料,下面誰(shuí)把搜集到的情況匯報(bào)一下
2.好,那今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略一下小興安嶺的美麗景色.
(二)初步感知,自由讀課文.投影出示自學(xué)提綱.
1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文
2.利用查字典或聯(lián)系上下的方法理解有關(guān)詞語(yǔ).
3.這篇課文分為幾個(gè)自然段 主要告訴了我們什么
4.把你讀不懂的問(wèn)題畫(huà)出來(lái),打上" "
(三)檢查自學(xué)情況.
1.檢查生字詞(出示生字卡片)開(kāi)火車(chē)的形式.
2.理解有關(guān)詞語(yǔ):
蔥蔥蘢蘢 密密層層 飛舞
3.指名讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這篇課文有幾個(gè)自然段,主要告訴了我們什么
(這篇課文共有6個(gè)自然段.主要講我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn).)
(四)質(zhì)疑.
課文中還有哪些不懂的地方,同學(xué)們提出來(lái)
1.學(xué)生提出自學(xué)中不懂的問(wèn)題,有些問(wèn)題在學(xué)生的幫助和老師的引導(dǎo)下,當(dāng)堂完成.
2.教師抓住實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題歸納出:為什么說(shuō)"小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)"
(五)作業(yè).
根據(jù)歸納出的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué),教師為學(xué)困生出示提示卡:
你覺(jué)得小興安嶺春夏秋冬的景色怎樣 作者抓住哪些景物來(lái)寫(xiě)的 你是從哪些詞句看出來(lái)的 你又是怎樣理解的
第二課時(shí)
(一)揭示課題.
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13.《美麗的小興安嶺》.上節(jié)課我們自學(xué)了課文的生字新詞,了解了課文的主要內(nèi)容,知道了小興安嶺一年四季景色美麗,物產(chǎn)豐富.那么,為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫(kù)呢 這節(jié)課,我們就圍繞著這個(gè)問(wèn)題重點(diǎn)學(xué)習(xí)這篇課文.
(二)教學(xué)第一自然段.
1.自讀第一自然段,想一想,第一自然段主要告訴了我們什么 你是從哪些詞看出來(lái)的 你又是怎么理解的 (要求同學(xué)們邊讀邊圈邊想)
2.集體交流.
(第一自然段,告訴了我們小興安嶺的樹(shù)木非常多,也非常美麗,然后抓住"數(shù)不清幾百里連成一片綠色的海洋"等詞語(yǔ)來(lái)理解,突出小興安嶺森林廣闊無(wú)垠,一片綠色,非常美麗的特點(diǎn).)
3.指導(dǎo)朗讀
我們?cè)谧x的時(shí)候,應(yīng)讀出它的美麗.①試讀②指名讀
(三)學(xué)習(xí)第二自然段.
1.指名讀,其他同學(xué)思考:①你覺(jué)得小興安嶺的春天怎么樣 ②作者抓住了哪些景物來(lái)寫(xiě)的 你是從哪些詞句看出來(lái)的 談?wù)勀愕睦斫?
2.集體交流.
小興安嶺的春天很美麗,作者抓住了樹(shù)木,積雪,小溪,小鹿,原木等景物來(lái)寫(xiě),學(xué)生抓住"抽出像一支艦隊(duì)"等詞語(yǔ)來(lái)理解,突出春天剛剛到來(lái)時(shí),小興安嶺景色美麗,生機(jī)勃勃的特點(diǎn).
在學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師重點(diǎn)指導(dǎo):投影出示:樹(shù)木抽出(長(zhǎng)出)新的枝條(投影出示)
問(wèn):"抽出"還可以換成哪些詞,比較哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確,為什么
("抽出"還可以換成"長(zhǎng)出","抽出"準(zhǔn)確,"抽出"雖然也是長(zhǎng)出的意思,但用"抽出"就把枝條快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了,形象生動(dòng),枝條一般是筆直的,長(zhǎng)長(zhǎng)的,像一把劍,把枝條"長(zhǎng)出"說(shuō)成"抽出"非常貼切).(板書(shū):樹(shù)木,積雪,小溪,小鹿,原木)
3.指導(dǎo)朗讀.
投影片或電腦軟件出示小興安嶺春天的景色,教師描述:同學(xué)們,這就是小興安嶺的春天,小興安嶺的樹(shù)木迅速地長(zhǎng)出嫩綠的枝葉,清清的小溪水淙淙地流著,溪邊, 又可見(jiàn)幾只小鹿美麗的身影,小溪里有如艦隊(duì)的原木在前進(jìn),小興安嶺的春天的確非常美麗,而且美得有價(jià)值,有意義,你看到小興安嶺的美景后,心里會(huì)怎樣 (高興)好,下面請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情去讀.形式:試讀,指名讀.
4.總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法.
(1)先讀課文,感受到了小興安嶺的春天很美麗.
(2)抓住了作者所描寫(xiě)的詞句進(jìn)行理解.
(3)通過(guò)感情朗讀,體會(huì)小興安嶺春天的美麗.
(四)學(xué)習(xí)第三自然段.
1.小興安嶺的夏天怎樣 我們按照學(xué)習(xí)春天的方法,分小組討論學(xué)習(xí)描寫(xiě)夏天的第三自然段,自學(xué)提示:
(1)自由讀課文,小興安嶺夏天的景色怎樣
(2)作者抓住了哪些景物來(lái)寫(xiě)的 你是從哪些詞句看出的 談?wù)勀愕睦斫?/p>
2.集體交流.
要求學(xué)生逐項(xiàng)解決自學(xué)提示中的題目,各小組匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果.學(xué)生可以按以下方面理解:
(1)小興安嶺的夏天很美麗,作者抓住樹(shù)木,晨霧,太陽(yáng),草地,野花這些景物來(lái)寫(xiě)的.(板書(shū):晨霧 太陽(yáng) 草地 野花)
(2)抓住"蔥蔥蘢蘢密密層層嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)封擋遮"等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解小興安嶺夏天樹(shù)木蔥蘢,枝葉茂密,抓住了"浸,穿"來(lái)理解晨霧,陽(yáng)光,野花的美麗,通過(guò)交流使學(xué)生真正體會(huì)到了小興安嶺的夏天林密花美的特點(diǎn).
學(xué)生在匯報(bào)第二題時(shí),教師重點(diǎn)指導(dǎo).投影出示密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí).
問(wèn):帶點(diǎn)的詞還可以換成哪些詞 哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確 為什么
教師引導(dǎo)學(xué)生概括回答出:"密密層層"可換成"密密麻麻","封"可換成"蓋".引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出"密密層層"形容樹(shù)木枝繁葉茂,再把它與"嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)"聯(lián)系起來(lái),認(rèn)識(shí)事物的因果關(guān)系,"封"原來(lái)指什么 這里為何用"封"從而體會(huì)作者行文的嚴(yán)密,用詞的準(zhǔn)確.
3.指名感情朗讀,投影片或電腦軟件出示小興安嶺夏天的景色,其它同學(xué),邊聽(tīng)邊領(lǐng)略夏天的美麗景色.
(五)學(xué)習(xí)第四自然段.
1.指名同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)春,夏兩段的方法,針對(duì)描寫(xiě)秋天的第四自然段提出自學(xué)提示如下:
自由讀課文,你覺(jué)得小興安嶺的秋天怎么樣 作者抓住了哪些景物來(lái)寫(xiě)的 你是從哪些詞句看出來(lái)的 你是怎么理解的
2.教師要求學(xué)生按以上的自學(xué)提示分小組討論學(xué)習(xí)第四自然段,教師巡視指導(dǎo),對(duì)難題作必要指導(dǎo).
3.集體交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,概括歸納出:
(1)小興安嶺的秋天很美麗,很富饒,作者抓住了樹(shù)木,落葉,山葡萄,木耳,人參等景物來(lái)寫(xiě).
板書(shū):樹(shù)木,落葉,山葡萄,木耳,人參
(2)抓住:"飛舞獻(xiàn)"等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解,突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗,而且物產(chǎn)豐富.
在學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況時(shí),教師適時(shí)指導(dǎo).
投影出示;落葉在林間飛舞.
問(wèn):"飛舞"還可以換成哪個(gè)詞 比較用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確
引導(dǎo)學(xué)生概括出"飛舞"還可換成"飄落".用"飛舞"而不用"飄落"表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景,使我們體會(huì)到秋天小興安嶺的美麗景色,進(jìn)一步體會(huì)到作者的用詞準(zhǔn)確.
(3)指名感情朗讀.
投影出示小興安嶺秋天的景色,其它同學(xué)邊聽(tīng)邊看,體會(huì)小興安嶺秋天的美麗和富饒.
(六)學(xué)習(xí)課文第五自然段.
1.要求同學(xué)們按照學(xué)習(xí)春,夏,秋三段的方法自學(xué)描寫(xiě)小興安嶺的冬天的第五自然段.
學(xué)生在自學(xué)時(shí),教師巡視,作必要指導(dǎo).
2.集體交流:
(1)小興安嶺的冬天美麗,富饒,作者抓住了樹(shù)木,積雪,西北風(fēng),紫貂,松鼠等來(lái)寫(xiě).
(2)學(xué)生們抓住"飛舞","刮","只好","散步"等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解,使學(xué)生們體會(huì)到小興安嶺冬天的美麗和富饒.
(3)指名有感情地朗讀第五自然段,其它同學(xué)邊聽(tīng)邊看,體會(huì)小興安嶺冬季的美麗和富饒.
投影片或計(jì)算機(jī)軟件出示小興安嶺冬季的景色
(七)學(xué)習(xí)第六自然段.
1.齊讀第六自然段.
2.想一想為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫(kù)呢 (學(xué)生對(duì)照板書(shū)回憶前面所講的內(nèi)容來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題)
(八)總結(jié).
通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),我們知道了小興安嶺一年四季景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,我們還掌握了學(xué)習(xí)方法,并能運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí),非常成功.
(九)布置作業(yè).
感情朗讀課文,注意體會(huì)小興安嶺的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富.
第三課時(shí)
(一)揭示課題.
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13.《美麗的小興安嶺》,上節(jié)課我們重點(diǎn)分析了這篇課文,知道了小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫(kù),這節(jié)課我們將處理課后習(xí)題,學(xué)習(xí)生字字形.
(二)完成思考練習(xí)2.
1.自由讀課文,看看作者在寫(xiě)小興安嶺春,夏,秋,冬的景色時(shí),分別抓住了哪些景物,填在表內(nèi)(投影出示)
2.指名說(shuō),集體訂正.
(三)完成思考,練習(xí)5.
1.要求同學(xué)們有感情地朗讀課文
2.在描寫(xiě)春,夏,秋,冬景色的段落中,你最喜歡哪個(gè)自然段,把你最喜歡的一段背下來(lái).
3.同學(xué)們自己用不同的方法背誦.
4.檢查并交流背誦方法.你用什么方法記憶的
5.指名背.
根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào),教師指出背誦要在理解的基礎(chǔ)上抓住作者所描寫(xiě)的順序進(jìn)行背誦,并希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮谋痴b中要學(xué)習(xí)這種方法.
(四)識(shí)記生字字形.
教師要求同學(xué)們用"比較一補(bǔ)充式"的小組討論方式來(lái)識(shí)記字形,突出下列字形的
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
嫩:左,中右結(jié)構(gòu),中間是"束",右邊是"夂"
酸:"酉"旁里的一短橫不能丟.右邊的"夋"一筆一畫(huà)要寫(xiě)清楚.
鹿:" "中的" "筆順為
獻(xiàn):左半邊是"南"里邊是兩個(gè)短橫.
膝:右邊的"桼"中間是撇,捺,下邊的筆畫(huà)筆順是
掌:是上中下結(jié)構(gòu),上面是""中間是"口",下邊是"手"
(五)總結(jié).
這節(jié)課,同學(xué)們學(xué)得積極主動(dòng),我們完成了思考,練習(xí)2題,5題并識(shí)記了生字字形.
七,布置作業(yè)
預(yù)習(xí)14課《大海的歌》
預(yù)習(xí)提綱
(一)借助拼音把課文讀通順,遇到生字在課文中勾畫(huà)出來(lái),多讀幾遍.
(二)借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解生詞.
(三)"我"在碼頭上,海港里,大海中都看到了什么
八,板書(shū)設(shè)計(jì)
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思
新一輪課程改革以來(lái)，廣大教師以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，積極投身于教學(xué)研究與改革中，以高度的創(chuàng)新精神實(shí)踐《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奮。但是在聽(tīng)課調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)不少老師的“創(chuàng)新”與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念“形似神異”，徒有形式，沒(méi)有實(shí)效。以下幾種現(xiàn)象值得引起關(guān)注與思考（原文共列舉十二條現(xiàn)象，本文選錄第二條）：
合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。而時(shí)下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，做無(wú)用功的甚多。下面是教師執(zhí)教《美麗的小興安嶺》中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
師：這篇課文講了小興安嶺的哪些景色？
生：講了小興安嶺春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色。
師：請(qǐng)喜歡春季的同學(xué)坐在一起，喜歡夏季的同學(xué)坐在一起，喜歡秋天……（學(xué)生按自己的喜好找到了各自的集體，大多數(shù)坐到春季、夏季小組中，而秋季那一組只有4位同學(xué)。接著學(xué)生開(kāi)始小組合作學(xué)習(xí)。然后小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，多數(shù)小組選派一名最能說(shuō)話的同學(xué)發(fā)言，發(fā)言往往只代表他個(gè)人的觀點(diǎn)。
在學(xué)生沒(méi)有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深人，認(rèn)識(shí)也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)。
合作學(xué)習(xí)要取得實(shí)效必須具備以下4個(gè)條件：一是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確恰當(dāng)，是學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)可以解決的，也就是說(shuō)，目標(biāo)必須處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。二是小組已經(jīng)形成合作的機(jī)制，小組內(nèi)的學(xué)生熟悉合作的規(guī)則，明確自己的分工，學(xué)習(xí)要在民主、有序的狀態(tài)下進(jìn)行。三是提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓孩子有機(jī)會(huì)充分地討論、交流、整合。四是合作目的是“雙贏”，要讓學(xué)生體驗(yàn)集體智慧的力量，感受合作學(xué)習(xí)的效益和快樂(lè)，凡是個(gè)體學(xué)習(xí)能解決的問(wèn)題最好不用小組合作的方式來(lái)解決。總之，組織合作學(xué)習(xí)，必須全盤(pán)考慮學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)、機(jī)制、指導(dǎo)方式等因素，不能只追求形式。
（摘自《教學(xué)月刊》，原文標(biāo)題為《反思語(yǔ)文課堂中的十二種現(xiàn)象》）