《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.了解小興安嶺一年四季景色的美麗,物產(chǎn)的豐富,激發(fā)熱愛(ài)小興安嶺,熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2.學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
3.能有感情地朗讀課文,并能選擇背誦“春夏秋冬”任意一段。
4.學(xué)習(xí)作者按四季順序,抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句,體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課件
2.生字卡片
3.師生搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字新詞,能通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、整體感知課文,了解課文大意,初步了解作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)流程
一、揭示課題
1.導(dǎo)入:我們的祖國(guó)有許多名山大川,“小興安嶺”就是我國(guó)著名的山脈之一、(出示課件,介紹小興安嶺的地理位置及美麗風(fēng)光)
2.學(xué)生交流查找的有關(guān)小興安嶺的資料。
3.揭示課題:讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。(板書(shū)課題)
二、初讀課文
1.輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。
2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。出示詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。特別注意以下詞語(yǔ)的讀音:
“融化 獻(xiàn)出 人參 酸甜可口”等。
(2) (指導(dǎo)記憶難寫(xiě)的字:浸獻(xiàn) 賞 映 軟
(3)引導(dǎo)學(xué)生從課文中理解下列詞語(yǔ):
浸在 抽出 欣賞 蒼翠 寶庫(kù) 蔥蔥蘢蘢 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)
三、細(xì)讀課文,思考:小興安嶺給你留下怎樣的印象?
學(xué)生讀后匯報(bào)交流。
四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
1.自由練習(xí)朗讀最后一自然段。
2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫(kù)”等詞語(yǔ)的意思。
3.齊讀。
【設(shè)計(jì)理念:從課文最后一段總結(jié)性的段落入手教學(xué),旨在讓學(xué)生初步感知課文清晰的寫(xiě)作思路,初步理解課文先分后總的寫(xiě)作手法】
五、布置作業(yè)
將課文有感情朗讀或背誦給父母聽(tīng)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.了解小興安嶺一年四季景色的美麗,物產(chǎn)的豐富,激發(fā)熱愛(ài)小興安嶺,熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2.能有感情地朗讀課文,并能選擇背誦“春、夏、秋、冬”任意一段。
3.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)作者按四季順序,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)流程
一、 質(zhì)疑導(dǎo)入
1、為什么說(shuō)小興安嶺是—座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)呢?
2、過(guò)渡:下面,我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一文。
二、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.默讀第一自然段,思考:為什么說(shuō)小興安嶺是綠色的海洋?
2.讀后討論交流,聯(lián)系下列重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解:
(1)“數(shù)不清”一詞說(shuō)明什么?(樹(shù)多)
(2)省略號(hào)表示什么?(樹(shù)的品種多)你能再說(shuō)出幾種樹(shù)的名字嗎?
(3)“幾百里連成一片”又說(shuō)明什么?(樹(shù)占據(jù)的面積很大)
3.讀后,我們的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面?(樹(shù)海)
4.出示課件:小興安嶺幾百里連成一片的林海。
三、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段,體會(huì)四季美。
1.學(xué)生交流:你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美?
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。
(1)自由讀第2自然段。
(2)邊讀邊畫(huà)出:“美”表現(xiàn)在什么地方?
(3)找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子,體會(huì)體會(huì)。
(如:“春天,樹(shù)木抽出新的枝條……”這句話,“抽出”比“長(zhǎng)出”好,從中體會(huì)枝條快速地長(zhǎng)出來(lái),很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下一分句語(yǔ)言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯成”、“淙淙”等詞語(yǔ)。)
(4)隨機(jī)出示課件:播放淙淙的流水聲和小鹿各種各樣可愛(ài)的形態(tài),幫助學(xué)生理解課文,使學(xué)生有身臨其境之感。
(5)師生合作有感情地朗讀本段。
(6)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):小鹿跑出來(lái)看見(jiàn)了什么呀?
(7)小結(jié)并板書(shū)本段學(xué)習(xí)方法:讀──畫(huà)──找──體會(huì)
【設(shè)計(jì)理念:本課佳詞妙句隨處可見(jiàn)。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生體會(huì)“用詞準(zhǔn)確”的好處,用“學(xué)法指導(dǎo)”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)參與的意識(shí)。】
3.運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。
4.集體匯報(bào)時(shí),相機(jī)出示課件:大興安嶺各個(gè)季節(jié)美麗的景色。
指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。
(1)“夏天美”:
“夏天,樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”(通過(guò)換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。)
(2)“秋天美”:
“秋風(fēng)吹來(lái),落葉在林間飛舞。”(通過(guò)換詞的方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景,又表達(dá)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。)
(3)“冬天美”:
“冬天,雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿了白雪。”(“積滿”,既可以想象到雪很大,又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)
5.選讀你認(rèn)為最美的季節(jié),要求讀出它的美,可以試著背誦。(指名讀、比賽讀、齊讀、表演讀、配樂(lè)朗誦)
【設(shè)計(jì)理念:多種形式的朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。結(jié)合朗讀加強(qiáng)指導(dǎo),提升朗讀水平,增強(qiáng)語(yǔ)感。】
6.達(dá)標(biāo)測(cè)試:
(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空 。
(2)說(shuō)一說(shuō):本文是按___ 、 ___、___、___的季節(jié)順序描寫(xiě)了小興安嶺美麗的_______和豐富的_______。
7.再次回到最后一段:
(1)體會(huì)“小興安嶺是一座美麗的大花園”:從四季景物的不同特點(diǎn)中,看出什么?(雖四季有不同的美,但有一個(gè)共同的特點(diǎn)──樹(shù)木,以此為中心來(lái)寫(xiě),美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在,小興安嶺是美麗的,誘人的。)
(2)體會(huì)“小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)”。(有價(jià)值、有貢獻(xiàn))
四、總結(jié)全文:小興安嶺景色誘人,物產(chǎn)豐富,的確是個(gè)美麗富饒的地方。這個(gè)寶庫(kù)有待于我們不斷地利用和開(kāi)發(fā)。希望你們長(zhǎng)大以后能夠去建設(shè)它。為我國(guó)的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。
五、布置作業(yè),課外延伸
小練筆:(任選一題)
★寫(xiě)一寫(xiě)小鹿看到的美麗景色(黑熊、松鼠的心里話)。
★我的家鄉(xiāng)也很美,我要寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1 通過(guò)小老師帶讀,師糾正讀音,會(huì)認(rèn)“蔥蔥蘢蘢,密密層層”等9個(gè)生字新詞;通過(guò)教師引導(dǎo),能有感情朗讀課文優(yōu)美的語(yǔ)句。
2 通過(guò)先觀察字形,再范寫(xiě)書(shū)空,正確書(shū)寫(xiě)“欣賞”
3 了解小興安嶺一年四季美麗的景色,理解課文主要內(nèi)容
4 通過(guò)朗讀、比較體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,我們的祖國(guó)幅員遼闊,山河壯美。我們?cè)S課文去爬過(guò)黃山的天都峰,欣賞過(guò)它的秀麗和險(xiǎn)峻;我們?cè)鵀g覽過(guò)河北的趙州橋,驚嘆于它的堅(jiān)固和美觀;我們?cè)匆?jiàn)過(guò)高山上的瀑布,感受過(guò)它的雄偉和壯麗,今天讓我們一起去東北看看,那兒有一片森林,它就是——美麗的小興安嶺。
(板書(shū)課題:23 美麗的小興安嶺)
注意提醒“興”是多音字,在這里讀第一聲
二、進(jìn)入課文,初讀
師:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一張圖片,說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么?
生:我看見(jiàn)了許多樹(shù)。
生:我看見(jiàn)了一片森林。
師:剛才我們看見(jiàn)的只是小興安嶺的一小部分,現(xiàn)在我們來(lái)看看小興安嶺的全景。
(小黑板出示課文的第一自然段,學(xué)生自由朗讀)
師:讀了這段文字你感受到了什么?
生:我感到那里的數(shù)很多。
生:小興安嶺的樹(shù)木幾百里連成一片,就像綠色的海洋。
師:小興安嶺的樹(shù)木很多,你還從哪里感受到?
生:數(shù)不清。
師:我們一起來(lái)讀一讀,把自己的感受讀出來(lái)。
(生齊讀)
師:同學(xué)們小興安嶺除了樹(shù)的數(shù)量多,還有樹(shù)的什么多呢?
生:品種多
師:是呀,小興安嶺的樹(shù)品種也很多,都有哪些品種啊?
生:紅松、白樺、櫟樹(shù)……
師:這片森林實(shí)在太大,太美了!
師:我們就用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段。
師:同學(xué)們的朗讀仿佛把我們帶到了小興安嶺,讓我們趕緊走進(jìn)這一片綠色的林海,感受那里獨(dú)特的美。
(再讀課題)
師:自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
(生自由朗讀)
師:現(xiàn)在老師要請(qǐng)大家讀讀認(rèn)認(rèn)課文中的詞語(yǔ)?
課件出示詞語(yǔ):蔥蔥蘢蘢 密密層層 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)
又香又脆 又松又軟 又肥又厚
漲滿 宿舍 沒(méi)過(guò)膝蓋
第一行我們要讀準(zhǔn)疊詞,請(qǐng)一位小朋友來(lái)帶領(lǐng)我們讀一讀
第二行我們要讀準(zhǔn)又 又 的四字詞語(yǔ),我們也請(qǐng)一位小老師來(lái)帶領(lǐng)我們讀一讀
第三行小朋友們說(shuō)我們要注意什么?
生糾正讀音
師:我們?cè)賮?lái)完完整整的讀一讀這些詞語(yǔ)
其實(shí)呀老師發(fā)現(xiàn)課文中還有些帶拼音的生字也很難讀,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得那個(gè)詞語(yǔ)難讀?
三、整體感受課文,理解課文主要內(nèi)容
師:我們小朋友跟這么多的生字詞語(yǔ)交上了朋友,讀課文應(yīng)該也更流利了,請(qǐng)大家再把課文讀一讀,說(shuō)說(shuō)小興安嶺給你留下怎樣的印象?
生:小興安嶺很美
師:是呀,小興安嶺很美,它到底美在哪呢?
(生反饋)
師:這是小興安嶺什么季節(jié)的景色呢?
(生反饋)
師:小興安嶺的春天很美,除了春天很美,還有其他同學(xué)要補(bǔ)充嗎?
(生反饋)
師:是呀,課文就是在介紹小興安嶺春夏秋冬四季美麗的景色。用文中的話說(shuō):小興安嶺一年四季景色誘人
(隨機(jī)板書(shū))
四、精讀第2自然段,感受小興安嶺春之美
師:同學(xué)們你們喜歡哪個(gè)季節(jié)?自己選擇一段讀一讀,想一想美在哪里?
(學(xué)生自由朗讀)
生:我喜歡冬天,冬天的雪很美。
生:秋天的果實(shí)很好吃。
生:春天樹(shù)木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子。…
師:我們小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)把自己的真實(shí)的感想都說(shuō)出來(lái)了,
就讓我們按照課文的順序先來(lái)看看小興安嶺的春天吧,請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第2自然段?
生讀
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),讀了春天的小興安嶺,你看到了哪些景物?
生:積雪、樹(shù)木、小溪、小鹿
師:春天,萬(wàn)物復(fù)蘇,大自然一片生機(jī)勃勃的景象,那春天的樹(shù)木是什么樣?
師:作者用一個(gè)“抽“字來(lái)寫(xiě)樹(shù)木的生長(zhǎng),抽出把快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)得很生動(dòng)形象
師:春天,天氣變暖了,山上的積雪有了什么變化?用一個(gè)詞來(lái)概括。
生:積雪融化。
師:是呀,小溪淙淙地流著,溪里漲滿了春水,讓我們一起來(lái)讀讀課文中的這個(gè)句子吧。
師:你們瞧,小動(dòng)物也感受到了春天的氣息,
師:小鹿們?cè)谧鍪裁矗?/p>
生:小鹿在溪邊散步,它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
師:“散步”、“欣賞” 一般都是人的一些行為,現(xiàn)在用在了小鹿身上,寫(xiě)出小鹿的可愛(ài),也體現(xiàn)了春天的美好。
讓我們一起用朗讀讀出小鹿的可愛(ài)吧
生讀
師:你們的朗讀讓我聽(tīng)懂了,你們真是一群自?shī)首詷?lè)的小鹿呀
師:小興安嶺的春天景色如畫(huà),如果讓你來(lái)畫(huà)一畫(huà),你會(huì)畫(huà)些什么?
(同桌交流)
生:我會(huì)畫(huà)一條小溪,再畫(huà)上幾條小魚(yú),還要畫(huà)許多樹(shù),小溪邊有六只小鹿,有三只在喝水,還有三只側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
……
師:是呀,一片生機(jī)勃勃的景色真叫人喜歡,你喜歡小興安嶺的春天嗎?那就把你的感情釋放出來(lái)吧!讓我們大聲地朗讀第二自然段。
生讀
師評(píng)價(jià):你們的朗讀真讓我感受到小興安嶺春天的美麗,也聽(tīng)出來(lái)你們真的很喜歡春天的小興安嶺。
五、小結(jié)
師:我們說(shuō)小興安嶺的春天美在嫩綠的枝葉,美在淙淙的小溪;那么它的夏天、秋天和冬天又美在哪里呢?我們下一節(jié)課再來(lái)慢慢欣賞,細(xì)細(xì)體會(huì)。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
師:現(xiàn)在讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“欣賞”兩個(gè)字吧
欣要注意結(jié)構(gòu),左右兩邊一樣大。
右邊應(yīng)該是欠
老師:有提醒賞字的嗎?
黨字頭
讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
知識(shí)與技能 通過(guò)查字典和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境,理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語(yǔ),體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
過(guò)程與方法 體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)生作者抓住景色特點(diǎn),進(jìn)行觀察的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)課文,了解小興安嶺一年四季美麗的景色,豐富的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn) 準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句,體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。 教學(xué)手段 圖片 多媒體
課前預(yù)習(xí)內(nèi)容
1、 收集有關(guān)小興安嶺的資料
2、相關(guān)的圖片
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣
1、圖片介紹導(dǎo)入
師:同學(xué)們歡迎來(lái)到梅梅老師的閱讀課,我們的口號(hào)是:
生接:在快樂(lè)中閱讀,在閱讀中享受快樂(lè)。
師:同學(xué)們我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊,有氣勢(shì)磅礴的崇山峻嶺,有有曲折的黃河長(zhǎng)江,還有風(fēng)光旖旎的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光,現(xiàn)在,我要帶同學(xué)們?nèi)プ鎳?guó)的最北端,領(lǐng)略小興安嶺美麗誘人的風(fēng)光,今天我們學(xué)習(xí)14課美麗的小興安嶺(板書(shū)課題)
生:齊讀課題
設(shè)計(jì)意圖:用優(yōu)美的圖片吸引學(xué)生的眼球,讓學(xué)生愿學(xué),樂(lè)學(xué)。
2、師:下面請(qǐng)同學(xué)們拿出老師布置你收集的有關(guān)小興安嶺的資料,我們一起來(lái)分享一下你的收獲。
生:學(xué)生交流收集的有關(guān)小興安嶺文字資料
生:( )
師評(píng)語(yǔ):你說(shuō)的以前老師都不知道。
生:( )
師評(píng)語(yǔ):原來(lái)這樣呀。
生:( )
師評(píng)語(yǔ):你讓同學(xué)們豐富了知識(shí),謝謝你,快來(lái)屬于樂(lè)于分享的孩子。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。
二、初讀課文,整體感知。
1.師:聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào)我都有點(diǎn)迫不及待要去看看小興安嶺了,下面讓我們一起搭乘快樂(lè)列車(chē)向小興安嶺出發(fā)吧,我們現(xiàn)在就去透過(guò)書(shū)中的語(yǔ)言文字走進(jìn)森林,走進(jìn)美麗的小興安嶺。
師:老師相信同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí),這些詞語(yǔ)一定一定掌握了。
指生領(lǐng)讀
2.師:沒(méi)一個(gè)詞語(yǔ)都是有感情的,如果把它放在文中課文這些詞語(yǔ)就有靈魂了,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
生讀課文
3.師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,我很夠享受你們讀書(shū)帶給我的快樂(lè),下面老師找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)朗讀課文,同學(xué)們聽(tīng)清要求后在讀收獲會(huì)更大,聽(tīng)完課文后,你有什么收獲?小興安嶺給你留下什么樣的印象?
指生讀課文:
匯報(bào)
師評(píng)語(yǔ):你的收獲真不小,這都被你發(fā)現(xiàn)了你真是個(gè)細(xì)心的孩子,的確如此,太棒了,比把文章的中心句都找到了。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,通過(guò)檢查生字把預(yù)習(xí)落到實(shí)處。
三、精讀課文,了解內(nèi)容。
1.請(qǐng)同學(xué)們看文章的最后一段,這就是文章的中心句,請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。
生齊讀
師板書(shū)(寶庫(kù)花園)
師:小興安嶺中什么最多?你們知道嗎?
生:樹(shù)多
2、師:現(xiàn)在你就到課文一二自然段找一找,你是通過(guò)哪些地方體會(huì)到了樹(shù)多?畫(huà)出來(lái)
生回答(數(shù)不清 連成一片 林海 ……)
師:小興安嶺有這么多樹(shù),為祖國(guó)的建設(shè)提供了大量的木材,他可真是一個(gè)巨大的寶庫(kù)。
3、 師:現(xiàn)在我們的快樂(lè)列車(chē)來(lái)到了小興安嶺的春天,就讓我們一起去發(fā)現(xiàn)小興安嶺春天美在那?
師:那位同學(xué)愿意用你甜美的聲音把這一段讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)思考:作者都寫(xiě)了那些景物?這些景物美在哪?
指生讀課文
生匯報(bào):樹(shù)木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子。抽出很美
師:就像這樣先選句子,再說(shuō)美在哪里,這樣交流起來(lái)就有理有據(jù)了。春姑娘給大森林穿上嫩綠的新裝,誰(shuí)知道“抽出”是什么意思?
生答
師:“長(zhǎng)出”行不行?
生答
師:不好,因?yàn)槌槌鍪呛芸斓拈L(zhǎng)出,這就是春天的腳步,文中還有那些像抽出這樣的詞那?
生答:山上的積雪融化了,雪花匯成小溪,淙淙地留著。中的匯成,淙淙。
師:課件出示體會(huì)聲音,品讀這些詞你有什么感受?仿佛看到什么?聽(tīng)到什么?閉上眼睛想一想,
生答
師:大家想象力真豐富,這就是恰當(dāng)用詞的好處,能讓我們?nèi)缫?jiàn)其景,如聞其聲,這就是語(yǔ)言的魅力,再讓我們讀一遍吧!
生讀
師:小興安嶺的春天還沒(méi)在那?
生:小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里面的影子。散步,欣賞這是擬人句
師:這是多么的令人心曠神怡,在讀你會(huì)更有收獲,愿意演小鹿的同學(xué)請(qǐng)起立,把課桌當(dāng)成小溪,我們來(lái)一邊讀一邊演。
生讀
師:現(xiàn)在你就是真正的小鹿了,帶上動(dòng)作我們?cè)賮?lái)讀一遍。
生讀
師:好極了,原來(lái)帶上想象,加上動(dòng)作我們就可以把課文讀得繪聲繪色,現(xiàn)在我們的祖國(guó)正等著我們的艦隊(duì)去建設(shè)那,讓我們的艦隊(duì)走快一些好不好?
指生讀
師:小興安嶺美在樹(shù),美在春水,美在小鹿,美在原木,因?yàn)橛兴麄冃∨d安嶺充滿了綠色,充滿了生機(jī),我們用一個(gè)詞來(lái)概括小興安嶺的春天的特點(diǎn)。
生:生機(jī)勃勃
師:板書(shū)(生機(jī)勃勃)
4.夏天:
師:在不知不覺(jué)中我們的快樂(lè)列車(chē)來(lái)到了小興安嶺的夏天,請(qǐng)你按提示來(lái)讀這兩段的內(nèi)容.出示課件
(1)學(xué)習(xí)提綱
a.小興安嶺夏天美在哪?
b.用這樣的句式說(shuō)一說(shuō):我仿佛看見(jiàn)了( )
c.畫(huà)出比喻句填空并仿寫(xiě):
像 (2)學(xué)生同桌互讀課文
(3)學(xué)生匯報(bào)
師:總體上回答小興安嶺沒(méi)在那?
生:樹(shù)、霧、太陽(yáng)、花草
師:用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)
生答小興安嶺樹(shù)木特點(diǎn)蔥蔥蘢蘢
師:你能告訴我這是什么意思嗎
生答:樹(shù)木茂盛
師:你通過(guò)那體會(huì)到的
生:密密層層,嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)
師:我也是不過(guò)是通過(guò)封遮擋體會(huì)到的,以為大家想呀,只有茂盛的樹(shù)木才有這樣的本領(lǐng)呀!
師:繼續(xù)說(shuō)我仿佛看見(jiàn)了( )
生:霧在山谷里飄起,由于森林被葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,霧不易散去,整個(gè)森林就像泡在濃霧中
師:浸什么意思?看圖,幫助學(xué)生理解“浸”。
生說(shuō)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)比喻句看圖理解“縷”、“像利劍”
生說(shuō):太陽(yáng) 野花
師:課件出示
生仿說(shuō)例句
師:沒(méi)去過(guò)小興安嶺的同學(xué) ,通過(guò)課文的語(yǔ)言文字也能領(lǐng)略的小興安嶺的風(fēng)光,可謂是身臨其境,大飽眼福,我們用一個(gè)詞來(lái)形容下興安嶺的夏天有什么特點(diǎn)?
生答
師板書(shū)(枝繁葉茂)
師:同學(xué)們寫(xiě)作文也可以向本篇文章這樣選取有代表性的景物,然后用生動(dòng)貼切的語(yǔ)言描繪景物的特點(diǎn),這樣你的文章也會(huì)寫(xiě)得有聲有色。
師:現(xiàn)在我們回憶一下學(xué)習(xí)的方法:
生答:先讀句子,再體會(huì)詞,最后聯(lián)想畫(huà)面 。
師:總結(jié)學(xué)習(xí)方法:課件出示
①讀句子找出所描寫(xiě)的景物。
②體會(huì)用詞的生動(dòng)。
③聯(lián)想美麗的畫(huà)面。
5、師:下面我們的快樂(lè)號(hào)列車(chē)要在小興安嶺的秋冬季節(jié)中停留一會(huì),同學(xué)們可以自由活動(dòng),!請(qǐng)選擇你喜歡的季節(jié)來(lái)完成自學(xué)卡片。看看是不是真的掌握了“讀懂一段寫(xiě)景文章”的方法
師:出示自學(xué)卡片
自學(xué)卡片
季節(jié) 描寫(xiě)的事物 寶藏 積累好詞好句
生自學(xué)
師引導(dǎo)匯報(bào)
生匯報(bào):秋季說(shuō)描寫(xiě)的景物是……
寶藏有…… 好詞句有 飛舞 等
師:落葉飛舞,把秋天都寫(xiě)動(dòng)起來(lái)了
這里遍地是寶,真不愧為巨大的寶庫(kù),老師也帶來(lái)一些大家看一看。
出示
師:哪一個(gè)詞能概括秋天的特點(diǎn)那
生答師板書(shū)(碩果累累)
生匯報(bào)冬天
師:動(dòng)物過(guò)冬的方式真獨(dú)特,給小興安嶺的冬天增添了一份情趣。
用一個(gè)詞來(lái)概括小興安嶺大冬天的特點(diǎn)。
生:雪花紛飛
師 小結(jié):秋天果實(shí)累累,遍地是名貴藥材,無(wú)邊的森林盡是寶藏,這多么令人驚喜!冬天,小興安嶺雪花紛飛,動(dòng)物們獨(dú)特的過(guò)冬方式給文章增添了無(wú)窮的情趣。這兩段,作者也是抓住景物的特點(diǎn),用比喻、擬人等手法刻寫(xiě)出來(lái)的。
設(shè)計(jì)意圖:主要是教學(xué)生體會(huì)用詞生動(dòng)的寫(xiě)法,和簡(jiǎn)單的比喻句,擬人句,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)學(xué)法后自學(xué),體會(huì)文章主要內(nèi)容。
五、能力培養(yǎng)
如果你有機(jī)會(huì)去小興安嶺,你會(huì)選著什么季節(jié)?為什么?
六、課堂總結(jié) :
本文以總分總的結(jié)構(gòu)方式描寫(xiě)了小興安嶺一年四季的美麗景色,讓我們記住這生命的綠色吧!并讓他永恒的綠下去,我們要把這巨大的寶庫(kù)和美麗的大花園留給我們的子孫后代。
板書(shū)設(shè)計(jì)
14.美麗的小興安嶺
教后反思:如果有時(shí)間給學(xué)生觀看相關(guān)影片,比講課文體會(huì)要來(lái)的直觀些,但是學(xué)生有感情地朗讀也達(dá)到了培養(yǎng)感情的目的。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):抽出、欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫(kù)等。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4.體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入
1.(課前,布置同學(xué)們搜集有關(guān)小興安嶺的資料。)請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集到的有關(guān)資料。
2.這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下小興安嶺的美麗景色。(板書(shū)課題:美麗的小興安嶺)
(二)初步感知課文
1.第一遍朗讀課文。要求:
(1)通讀課文、讀準(zhǔn)字音;(2)給各自然段標(biāo)明序號(hào)。
2.利用查字典或聯(lián)系上下的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3.第二遍朗讀課文。讀前設(shè)問(wèn):
這篇課文有幾個(gè)自然段?主要告訴了我們什么?
讀后明確:這篇課文共有6個(gè)自然段。主要講我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。
4.把你讀不懂的地方做上記號(hào)。
(三)質(zhì)疑
課文中還有哪些不懂的地方,請(qǐng)同學(xué)提出來(lái)。
1.學(xué)生提出自學(xué)中不懂的問(wèn)題,有些問(wèn)題在學(xué)生的幫助下和老師的引導(dǎo)下,當(dāng)堂完成。
2.教師抓住實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題歸納:為什么說(shuō)“小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)”?
(四)作業(yè)
根據(jù)歸納出的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué),思考下列問(wèn)題:
作者抓住哪些景物來(lái)寫(xiě)的?你是從哪些詞句看出來(lái)的?你又是怎樣理解的?
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文。
2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
3.體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《美麗的小興安嶺》。上節(jié)課我們自學(xué)了課文的生字新詞,了解了課文的主要內(nèi)容,知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產(chǎn)豐富。那么,為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫(kù)呢?
(二)學(xué)習(xí)第一自然段
1.自讀第一自然段。思考:第一自然段主要告訴了我們什么?你是從哪些詞看出來(lái)的?你又是怎么理解的?
2.集體交流。
明確:第一自然段,告訴了我們小興安嶺的樹(shù)木非常多,也非常美麗,然后抓住“數(shù)不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語(yǔ)來(lái)理解,突出小興安嶺森林廣闊無(wú)垠,一片綠色,非常美麗的特點(diǎn)。
3.練習(xí)有感情地朗讀第一自然段。
(三)學(xué)習(xí)第二自然段
1.指名讀,其他同學(xué)思考:①你覺(jué)得小興安嶺的春天怎么樣?②作者抓住了哪些景物來(lái)寫(xiě)的?你是從哪些詞句看出來(lái)的?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2.集體交流。
教師幫助學(xué)生理解并明確:小興安嶺的春天很美麗,作者抓住了樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來(lái)寫(xiě),學(xué)生抓住“抽出”“像一支艦隊(duì)”等詞語(yǔ)來(lái)理解,突出春天剛剛到來(lái)時(shí),小興安嶺景色美麗,生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。
設(shè)問(wèn):“樹(shù)木抽出新的枝條。”這句話里“抽出”還可以換成哪些詞,比較哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確,為什么?
明確:“抽出”還可以換成“長(zhǎng)出”,“抽出”準(zhǔn)確,“抽出”雖然也是長(zhǎng)出的意思,但用“抽出”就把枝條快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了,形象生動(dòng),枝條一般是筆直的,長(zhǎng)長(zhǎng)的,像一把劍,把枝條“長(zhǎng)出”說(shuō)成“抽出”非常貼切。
3.練習(xí)有感情地朗讀第二自然段。
4.小結(jié)讀書(shū)方法。
(1)先讀課文,感受到了小興安嶺的春天很美麗。
(2)抓住了作者所描寫(xiě)的詞句進(jìn)行理解。
(3)通過(guò)感情朗讀,體會(huì)小興安嶺春天的美麗。
(四)學(xué)習(xí)第三自然段
1.自由讀課文,自己思考并理解下列問(wèn)題:
(1)小興安嶺夏天的景色怎樣?
(2)作者抓住了哪些景物來(lái)寫(xiě)的?你是從哪些詞句看出的?談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
2.集體交流。
(1)小興安嶺的夏天很美麗,作者抓住樹(shù)木,晨霧,太陽(yáng),草地,野花這些景物來(lái)寫(xiě)的。
(2)抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“封”“擋”“遮”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解小興安嶺夏天樹(shù)木蔥蘢,枝葉茂密,抓住了“浸、穿”來(lái)理解晨霧、陽(yáng)光、野花的美麗。
設(shè)問(wèn):“密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。”帶點(diǎn)的詞還可以換成哪些詞?哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確?為什么?
明確:“密密層層”可換成“密密麻麻”,“封”可換成“蓋”。
3.練習(xí)有感情地朗讀第三自然段。
(五)學(xué)習(xí)第四自然段
1.自由讀課文,你覺(jué)得小興安嶺的秋天怎么樣?作者抓住了哪些景物來(lái)寫(xiě)的?你是從哪些詞句看出來(lái)的?你是怎么理解的?
2.分小組討論學(xué)習(xí)。
3.集體交流,明確:
(1)小興安嶺的秋天很美麗,很富饒,作者抓住了樹(shù)木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來(lái)寫(xiě)。
(2)抓住:“飛舞”“獻(xiàn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解,突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗,而且物產(chǎn)豐富。
設(shè)問(wèn):“落葉在林間飛舞。”,“飛舞”還可以換成哪個(gè)詞?比較用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確?
明確:“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”,表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景,使我們體會(huì)到秋天小興安嶺的美麗景色,進(jìn)一步體會(huì)到作者的用詞準(zhǔn)確。
(3)練習(xí)有感情地朗讀第四自然段。
(六)學(xué)習(xí)課文第五自然段
1.按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五自然段。
2.集體交流:
(1)小興安嶺的冬天美麗,富饒,作者抓住了樹(shù)木、積雪、西北風(fēng)、紫貂、松鼠等來(lái)寫(xiě)。
(2)學(xué)生們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解,使學(xué)生們體會(huì)到小興安嶺冬天的美麗和富饒。
(3)練習(xí)有感情地朗讀第五自然段。
(七)學(xué)習(xí)第六自然段
1.齊讀第六自然段。
2.想一想為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫(kù)呢?
明確:寶庫(kù),是指物產(chǎn)豐富。花園,是指一年四季美麗。因?yàn)樾∨d安嶺物產(chǎn)豐富,其中還有很多珍貴的動(dòng)植物,而且一年四季景色美麗,所以說(shuō)小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù),也是一座美麗的大花園。
(八)總結(jié)
通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),我們知道了小興安嶺一年四季景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,我們還掌握了學(xué)習(xí)方法,并能運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí),非常成功。
(九)布置作業(yè)
感情朗讀課文,注意體會(huì)小興安嶺的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。
(十)板書(shū)設(shè)計(jì)
(十一)隨堂練習(xí)
1.組詞
融( ) 匯( ) 獻(xiàn)( )脆( )肥( )
溪( ) 封( ) 酸( )靠( )庫(kù)( )
2.理解詞語(yǔ)
密密層層:
蒼翠:
3.抄寫(xiě)喜歡的一個(gè)段落
教案點(diǎn)評(píng):
這是一篇寫(xiě)景散文,為我們展示了小興安嶺一幅幅精美的畫(huà)面。在知識(shí)教學(xué)點(diǎn)上,注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法;能力上注重培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力,提高閱讀水平。方法主要以反復(fù)朗讀為主,通過(guò)朗讀,感受小興安嶺的美麗,同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
探究活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們仿照課文的結(jié)構(gòu)順序,以描寫(xiě)一處景物或場(chǎng)面等為內(nèi)容,練習(xí)說(shuō)一段話。
一、總分式
總分式結(jié)構(gòu)的段,是先總述,后全述。這種段的優(yōu)點(diǎn)是把要寫(xiě)的事物先總括地說(shuō)一下,先給人一個(gè)總的印象,然后再分述,使人讀了這樣的段,首先明確了這段要寫(xiě)的是什么,而后在這個(gè)意思的引導(dǎo)下去讀分述部分,能很容易地明白這一段要寫(xiě)的是什么意思。
例:松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。很討人喜歡。它四肢靈活,行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上,嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛,光滑得像搽過(guò)油。一條毛茸茸的小尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。
簡(jiǎn)評(píng):這段話先總述松鼠是美麗的,討人喜歡的小動(dòng)物,然后分別從四肢、面孔、毛、尾巴四個(gè)方面把松鼠美麗、討人喜歡的外形特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了。
練習(xí):
1、我們的校園真美啊!__________________________________
2、我家的小狗可逗人喜愛(ài)哩!____________________________
二、分總式
分總式結(jié)構(gòu)的段,是先分述后總結(jié)。這種段式的優(yōu)點(diǎn)是先把要寫(xiě)的事物分幾方面具體地描繪、介紹以后,再總的寫(xiě)分述的幾個(gè)方面共同要說(shuō)明的是一個(gè)什么意思,這樣也有利于清楚明白地表達(dá)作者的意思。
例:“啪”的一聲發(fā)令槍響,全場(chǎng)為之震動(dòng)。頓時(shí),“加油”聲此起彼伏。運(yùn)動(dòng)員像一群駿馬,昂首奔馳。果然不出人們所料,高明一路領(lǐng)先,且越跑越起勁,其他隊(duì)員卻都?xì)獯跤酰沽鳑驯场JO伦詈?0米了,隊(duì)員們都已作好了沖刺的準(zhǔn)備。這時(shí),場(chǎng)上形勢(shì)發(fā)生了戲劇性的變化,第六道的王彬突然加速,躍居第五、第四、第三……他的速度越來(lái)越快,和高明的距離也越來(lái)越小了。好!他已經(jīng)和高明并駕齊驅(qū)了。這時(shí),啦啦隊(duì)不喊了,同學(xué)們的心都提到了嗓子眼,裁判也都瞪大了眼睛。
快到終點(diǎn)了,好!到了,沖刺!兩個(gè)人幾乎同時(shí)撞線,不過(guò)王彬的腳首先越過(guò)終點(diǎn)線,裁判與觀眾呆了半天才醒悟過(guò)來(lái),頓時(shí),觀眾席上爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。嘿!好一場(chǎng)激烈的八百米比賽。
簡(jiǎn)評(píng):這段話先寫(xiě)了觀眾站角助威的熱烈場(chǎng)面,然后寫(xiě)高明越跑越起勁,接著是王彬出人意料地超水平發(fā)揮,在緊張、實(shí)力相當(dāng)?shù)那闆r下終于獲勝。看來(lái)比賽真夠激烈的。文章結(jié)尾點(diǎn)明了這一點(diǎn)。
練習(xí):
1、_____________________,我喜歡圖書(shū)館,因?yàn)檫@里是知識(shí)的寶庫(kù)。
2、_____________________,他就是這樣一位風(fēng)趣幽默的老師。
三、總分總式
總分總式結(jié)構(gòu)是先總述后分述再總結(jié)的段式。這種段式的總述部分與總分式的總述部分一樣,是對(duì)分述部分的概括。一般都用一句簡(jiǎn)練的話,其中都有一個(gè)高度地概括本段內(nèi)容或中心的中心詞語(yǔ),可能使人很容易地掌握本段的基本內(nèi)容。分述部分是圍繞總述句展開(kāi)的,一般都是并列地從幾方面表述總述句的內(nèi)容。結(jié)尾部分的總結(jié)句,一般是在前面總、分部分描寫(xiě)的基礎(chǔ)上,對(duì)本段意思進(jìn)行總結(jié)、深化、完善或補(bǔ)充。可以幫助讀者對(duì)本段敘述的事物本質(zhì)得到更深刻、更全面的了解。
例:春天在哪里呢?到大自然中找春天去!春在枝頭,柳條嫩綠,桃花鮮艷。春在當(dāng)空,和風(fēng)送暖,燕子翻飛。春在水里,魚(yú)兒追逐,鴨子戲水。春在田間,麥苗青青。菜花金黃。到處都有春天,春滿人間。
簡(jiǎn)評(píng):這段總述以一個(gè)設(shè)問(wèn)句的形式概括出春天要從大自然中去尋找。然后分別從枝頭、空中、水里、田間四方面展開(kāi)了大自然的春色,最后強(qiáng)調(diào):“到處都有春天,春滿人間。”既是對(duì)分述的總結(jié),又對(duì)總述句的設(shè)問(wèn)作了完善的回答。
練習(xí):
1、足球比賽正在激烈地進(jìn)行。_____________________ 我們班的足球隊(duì)員真棒!
2、第三展室是“菊花的天地”。_____________________ 看到這些活靈活現(xiàn)的造型,游人無(wú)不交口稱贊。
提示:每種段式里都有兩個(gè)練習(xí),同學(xué)們可任選一個(gè),先練習(xí)說(shuō),然后作為小練筆把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè),會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的,物產(chǎn)是豐富的,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
3、學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
4、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的,物產(chǎn)是豐富的,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。
2、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的,物產(chǎn)是豐富的,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
3、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
在我國(guó)東北有一個(gè)美麗的地方——小興安嶺,今天,讓我們一起去領(lǐng)略那里的優(yōu)美景色和豐富的物產(chǎn)。學(xué)習(xí)課文《美麗的小興安嶺》。
二、初讀課文,解決生字詞。
1、自瀆課文,用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)文中生字。
2、檢測(cè)字詞,分小組讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文,想一想哪句話最能概括全文,用筆畫(huà)出來(lái)。
2、細(xì)讀課文,為什么說(shuō)小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫(kù)”?
學(xué)生:你從哪感受到了讀一讀,并說(shuō)說(shuō)理由。
老師:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì);根據(jù)文中的描寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生想象;
3、根據(jù)學(xué)生的回答,及時(shí)引導(dǎo)有感情地朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生把自己的理解讀出來(lái)。
4、整體感受課文:想一想課文是按怎樣的順序描寫(xiě)景物的?
你最喜歡讀哪部分,請(qǐng)讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。(并評(píng)價(jià)讀的怎樣)
四、布置作業(yè):
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、再次感受小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
3、完成語(yǔ)文天地中的練習(xí)。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
一、回顧課文,小興安嶺給你留下什么印象?(景色誘人,物產(chǎn)豐富)
作者為什么能把小興安嶺寫(xiě)的那么美呢?(寫(xiě)的具體)
如何把景物寫(xiě)具體呢?以夏天為例:抓住樹(shù)木、濃霧、太陽(yáng)光、野花的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
二、完成語(yǔ)文天地d3、d4。
1、讀題,理解題意。
2、學(xué)生獨(dú)立完成,師巡視檢查。
3、針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤講解。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字,說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)?
2、區(qū)別“籠——蘢 舔——添 誘——繡
3、學(xué)生寫(xiě)字,師巡視檢查。
四、布置作業(yè):
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
(第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,了解小興安嶺一年四季美麗的景色,豐富的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2、通過(guò)查字典和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境,理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語(yǔ),體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
3、有感地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句,體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
教具準(zhǔn)備:錄像、投影儀、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
同學(xué)們,我們祖國(guó)地大物博,幅員遼闊,名勝古跡數(shù)不勝數(shù),小興安嶺就是其中一個(gè)例子。今天我們一起走進(jìn)美麗的小興安嶺欣賞一番,好嗎?(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
二、初讀課文
小興安嶺是個(gè)怎樣的地方?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀一遍課文。(引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心句來(lái)回答,也就是課文最后一個(gè)自然段)
三、片段欣賞
1、你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美?為什么?(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段(即“春季”這段)。
(1)指名讀這段話,其它學(xué)生邊聽(tīng)邊用“△”劃出作者所描寫(xiě)的景物。
(2)你認(rèn)為作者描寫(xiě)這些景物時(shí)哪些句子寫(xiě)得很美?找出來(lái)讀一讀。假如學(xué)生找出以下的句子:
春天,樹(shù)木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
(先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“抽出”的意思,然后換詞,再體會(huì)用“抽出”一詞的好處,最后熟讀這句話。)
一根根原木隨著流水往前淌,像一支箭隊(duì)在前進(jìn)。
(讓學(xué)生說(shuō)出這句話把什么比作什么,再體會(huì)比喻句的好處。)
小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。[師:你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的?能表演給大家看看嗎?(讓學(xué)生出來(lái)表演)]
(3)讓學(xué)生有感情地朗讀這段話,邊讀邊想象春天的畫(huà)面。
(4)看錄像:關(guān)于小興安嶺春季的錄像。
(5)小結(jié)學(xué)習(xí)方法:①讀文段,找出描寫(xiě)的景物。
②欣賞好詞佳句。
③感情朗讀,想象畫(huà)面。
3、學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法試學(xué)第三自然段:
(1)默讀文段,找出描寫(xiě)的景物。
(2)欣賞好詞佳句:(提示學(xué)生遇到不理解的詞,如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯(lián)系上下文理解。)
師:你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好?好在哪里?
第一句:重點(diǎn)理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“封”等詞。
第三句:結(jié)合投影片理解。
(3)欣賞錄像:(關(guān)于小興安嶺夏季的錄像)
4、學(xué)生自學(xué)第四、五自然段:
(1)學(xué)生按方法自學(xué)。
(2)檢查學(xué)生自學(xué)情況:
①教師板書(shū)出秋、冬季作者描寫(xiě)的景物,讓學(xué)生對(duì)照。
②欣賞好詞佳句:讓學(xué)生找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子,并說(shuō)說(shuō)好在哪里?
秋風(fēng)吹來(lái),落葉在林間飛舞。
西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。
a、你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好?
b、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
c、可以用什么詞代替這個(gè)詞?
d、用這個(gè)詞好在哪里?
③看錄像:(關(guān)于小興安嶺秋冬季景色的錄像)
四、總結(jié):
為什么說(shuō)小興安嶺是一座大花園,又是一座巨大的寶庫(kù)?
(1)理解:為什么說(shuō)小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)時(shí),教師引導(dǎo):
小興安嶺最大的特點(diǎn)是什么?(樹(shù)多)
哪些句子概括寫(xiě)小興安嶺樹(shù)多?(學(xué)習(xí)第一自然段)
(2)讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
(3)師小結(jié):
板書(shū):
13、美麗的小興安嶺
春:樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿、原木
夏:樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、草地、野花
秋:樹(shù)葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參
冬:雪花、樹(shù)木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
[設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。”《美麗的小興安嶺》是一篇文質(zhì)兼美的散文。在教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味、啟發(fā)想象、描繪畫(huà)面等方法,讓學(xué)生感受小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn),體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,享受審美的樂(lè)趣。
本課的教學(xué)目標(biāo)是: (1) 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、又松又軟”等詞語(yǔ)。 (2) 能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。 (3) 感受小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 (4) 體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察景物的方法。
[教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略]
一、啟發(fā)談話,誘發(fā)美
同學(xué)們,我們祖國(guó),有奔騰的江河,澎湃的大海;有遼闊的草原,茂密的森林……祖國(guó)的東西南北中,處處都有迷人的景色。今天,我們一起跟隨作者去我國(guó)東北的小興安嶺去看一看,看看小興安嶺究竟美在哪里。
( 通過(guò)啟發(fā)談話,激發(fā)學(xué)生急于閱讀課文的欲望。 )
二、初讀課文,感知美
1. 師:同學(xué)們喜歡這篇課文嗎?你們能讀好它嗎?老師相信你們會(huì)讀好。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,遇到難讀的地方要多讀幾遍,看誰(shuí)讀得最好。 ( 此遍朗讀,目的在于讀正確,讀流暢。在學(xué)生朗讀過(guò)程中,老師巡視指導(dǎo)。 )
2. 同桌互讀,相互正音。
3. 檢查朗讀。
師:你們想把課文讀給大家聽(tīng)嗎?把自己最喜歡讀的一段讀給大家聽(tīng)。 ( 相互正音,教師相機(jī)激勵(lì)。 )
4. 比賽朗讀。
師:同學(xué)們剛才讀得不錯(cuò),基本上做到了讀得正確、流利。現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行朗讀比賽,大家愿意參加嗎?請(qǐng)每組選一位平時(shí)較少讀書(shū)給大家聽(tīng)的同學(xué),代表本組參加比賽,你們?cè)敢鈳椭麊幔?( 只要達(dá)到正確、流利,就給一等獎(jiǎng)。 )
( 在以上教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師始終關(guān)注全體學(xué)生,從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì),如:讓學(xué)生把“自己最喜歡讀的一段讀給大家聽(tīng)”,其實(shí)就是讓他讀自己最拿手的一段,讓學(xué)生體驗(yàn)成功;“選平時(shí)較少讀書(shū)的同學(xué)參加比賽”,給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì),讓暫時(shí)落后的同學(xué)也獲得成功的自信。所有這些,讓學(xué)生體驗(yàn)到的是尊重、信任與關(guān)愛(ài),享受到的是激勵(lì)、鼓舞和鞭策。這樣做,有助于學(xué)生形成積極、豐富的情感體驗(yàn)。 )
5. 討論交流:小興安嶺美在哪里?
三、精讀課文,感受美
1. 默讀課文二至五自然段,邊讀邊想:小興安嶺美在哪里?先把反映小興安嶺美的事物劃出來(lái),然后有感情地讀一讀。
2. 小組合作學(xué)習(xí)。
(1) 讓學(xué)生把自己喜歡的內(nèi)容讀給小組里的同學(xué)聽(tīng),評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最美,并選派代表準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。
( 以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特感受,只要能讀出美,朗讀的聲調(diào)、速度、語(yǔ)氣都可以不同,在個(gè)性化的朗讀中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。 )
(2) 各小組選擇小興安嶺一個(gè)季節(jié)的內(nèi)容,合作畫(huà)畫(huà)。
( 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),其目的是讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)畫(huà),將抽象的文字變成具體可感的形象,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生審美的情趣。 )
3. 課堂交流,展示合作成果。
鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位,展示朗讀、畫(huà)畫(huà)成果,并評(píng)選班級(jí)“朗讀小能手”、“優(yōu)秀小畫(huà)家”。
4. 品味詞句,訓(xùn)練語(yǔ)感。
課文用準(zhǔn)確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色,十分形象、生動(dòng)。教學(xué)時(shí),可采用舉一反三的方法,讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
(1) 教師“示例”引路,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)品味詞句的方法。
“春天,樹(shù)木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子”——“抽出”是長(zhǎng)出的意思,為什么作者不用“長(zhǎng)出”,而用“抽出”呢?因?yàn)椤俺槌觥本桶阎l快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子生動(dòng)形象地寫(xiě)出來(lái)了,讓人感到小興安嶺春天的樹(shù)木充滿生機(jī)和活力。
(2) 讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的句子,品味句中用詞的準(zhǔn)確和精妙。
△“有的側(cè)著腦袋,欣賞自己映在水里的影子。”
△“夏天,樹(shù)長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。”
△“早晨,霧從山谷里升起來(lái),整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。”
△“秋天吹來(lái),落葉在林間飛舞。”
△“小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)。”
(3) 課堂交流。
課堂交流時(shí),教師要幫助學(xué)生總結(jié)歸納品味詞句的基本方法,如朗讀法、換詞比較法、浮現(xiàn)畫(huà)面法等。
四、啟發(fā)想象,創(chuàng)造美
1. 假如你是小興安嶺的導(dǎo)游,你怎樣向游客介紹小興安嶺四季的美景?選擇一個(gè)自己喜歡的季節(jié),以導(dǎo)游的身份說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2. 小興安嶺的物產(chǎn)很豐富,請(qǐng)你選擇一種物產(chǎn),并為這種物產(chǎn)寫(xiě)一則廣告。
的交流,相互促進(jìn),對(duì)小興安嶺的美會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)
(第二稿)
談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天老師要帶大家去一個(gè)地方,(指著黑板說(shuō))小興安嶺,大家讀的真好,在平時(shí)我們這個(gè)字還讀什么?xing,能給他找找朋友嗎?
真好,那這個(gè)興字你還能給他找找朋友嗎?興奮,對(duì),還有興國(guó)安邦,興安嶺就是取這個(gè)意思。
2、讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下小興安嶺,(出示地圖和資料),這就是小興安嶺所在的位置,在這只大公雞的最頂上,請(qǐng)大家讀讀下面的材料。
3、讀了這些資料,你了解了哪些信息。
4、相機(jī)出示:我國(guó)東北的小興安嶺,有數(shù)不清的紅松,白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片,就像綠色的海洋。
6、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)美麗的小興安嶺,板書(shū):美麗的 我們一起來(lái)讀讀課題,齊讀
二、初讀課文 請(qǐng)大家打開(kāi)課文,自己去讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的或喜歡的句子就停下來(lái)多讀幾遍。
三、檢查、交流
1、出示詞語(yǔ)
欣賞 誰(shuí)來(lái)讀一讀這詞。
欣賞這個(gè)詞在書(shū)寫(xiě)上有什么需要提醒大家的嗎?
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把欣賞兩個(gè)字描在田字格上。
剛才,我欣賞了同學(xué)們寫(xiě)字的姿勢(shì),也非常欣賞同學(xué)們寫(xiě)的字,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏创笃聊坏脑~語(yǔ),讀著讀著,你會(huì)欣賞到什么呢?
出示:密密層層 蔥蔥蘢蘢
淙淙地流著 呼呼地刮著
又松又軟 又香又脆 又肥又厚
師生交流
檢查課文:剛才你讀了課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺,指名學(xué)生讀(注意長(zhǎng)句子的處理)
四、精讀第二自然段
1、小興安嶺春夏秋冬各有不同的美麗,讓我們先一起走進(jìn)春天的小興安嶺,請(qǐng)大家自由朗讀課文第二小節(jié),邊讀邊把你看到的景物畫(huà)出來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么? 樹(shù)木 積雪 小鹿
3、現(xiàn)在請(qǐng)大家再去讀一讀和這些景物有關(guān)的句子,邊讀邊試著把一個(gè)個(gè)句子變成一幅幅畫(huà)。
4、現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪幅畫(huà)最吸引你?
隨機(jī)出示:句一:春天,樹(shù)木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
師:在這個(gè)句子里有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞意思相近,你找到了嗎?抽和長(zhǎng)
師:它們都表示樹(shù)木都…長(zhǎng)出來(lái)
那老師這樣讀:春天,樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
你們覺(jué)得怎么樣?
師:那好,我們來(lái)讀讀課文中的句子,齊讀
師:同學(xué)們,你覺(jué)得抽是怎樣地長(zhǎng)呢?
師:那就讓我們快快長(zhǎng)吧。齊讀 多么富有生命力的樹(shù), 好一派生機(jī)勃勃的畫(huà)面
還有什么畫(huà)面也吸引了你?快說(shuō)說(shuō)。
句二:山頂上的積雪融化了,雪水匯成小溪,嘩嘩地流著。溪里漲滿了春水。
師:先讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(流水聲)
你聽(tīng)到了什么?(小溪的流水聲……)
它們好象在……歌唱、
這么多美妙的聲音匯成了一個(gè)詞,那就是……淙淙,
來(lái),讓我們把這美妙的聲音帶到朗讀聲中去吧
句三:幾只小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
師:還有你喜歡的畫(huà)面嗎?
學(xué)生讀
師:這是一群怎樣的小鹿? 快活的小鹿
是啊,能生活在這么美麗的地方,真是一件快樂(lè)的事。
誰(shuí)想成為它們中的一員。指名讀
讓我們都來(lái)做快樂(lè)的小鹿吧。
多么美麗的小興安嶺,多么快樂(lè)的小鹿,瞧,它們也來(lái)了,出示圖片:松鼠玩耍圖,黑熊出洞。
它們會(huì)在快活地做什么呢?請(qǐng)同學(xué)拿出筆寫(xiě)一寫(xiě)吧。
————-——,它們有的——————,有的——————。
學(xué)生交流
師:美麗的小興安嶺吸引了這么多的小動(dòng)物,那也一定深深地吸引了大家,來(lái)讓我們把這么美的句子牢牢地記在心里。自己來(lái)讀一讀,背一背吧。
誰(shuí)愿意來(lái)試試。指名背 齊背
出示:樹(shù)木抽出( ),長(zhǎng)出( )。山上的積雪( ),雪水( ),( )地流著。溪里( )春水。小鹿在溪邊散步,它們有的( ),有的( )。
五、精讀第三小節(jié)
1、同學(xué)們,剛才,我們通過(guò)讀文字想畫(huà)面,欣賞了春天生機(jī)勃勃的小興安嶺,接下來(lái),我們要走入夏天,你們也學(xué)著讀文字想畫(huà)面的方法,欣賞夏天美麗的景色。
2、你透過(guò)文字,看到了什么?
句一:夏天,樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢,密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
師:讓我們也來(lái)讀讀這句話。
你仿佛看到了怎樣的景象?樹(shù)木長(zhǎng)得很茂盛,樹(shù)木很多……
你是從哪讀出來(lái)的?蔥蔥蘢蘢 密密層層
能把藍(lán)天都遮住了,多么茂密的樹(shù)林,請(qǐng)男同學(xué)帶我們走進(jìn)密密叢林吧。
句二:早晨,霧從山谷里升起來(lái),整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。
師:你還看到了什么? 霧
這是怎樣的霧? 這就是濃霧籠罩下的小興安嶺,課文中有一個(gè)詞間接地告訴了我們霧很濃,很大,看看誰(shuí)有一雙慧眼?浸
什么是浸?泡在
來(lái),請(qǐng)女同學(xué)通過(guò)朗讀讓我們感受森林的濃霧吧。
句三:。太陽(yáng)出來(lái)了,千萬(wàn)縷金光像利劍一樣,穿過(guò)樹(shù)梢,照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花,紅的、白的、黃的、紫的,真像個(gè)美麗的大花壇。
師生交流
小結(jié):讓我們和著音樂(lè)再來(lái)欣賞這蔥蔥蘢蘢多姿多彩的夏天吧。配樂(lè)朗讀。
六、總結(jié)
這節(jié)課,我們透過(guò)文字,欣賞了小興安嶺生機(jī)勃勃的春天,蔥蔥蘢蘢的夏天,其實(shí)小興安嶺的秋天和冬天也別有一番滋味,下節(jié)課,我們繼續(xù)欣賞。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
(第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,了解小興安嶺一年四季美麗的景色,豐富的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2、通過(guò)查字典和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境,理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語(yǔ),體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
3、有感地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句,體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
教具準(zhǔn)備:錄像、投影儀、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
同學(xué)們,我們祖國(guó)地大物博,幅員遼闊,名勝古跡數(shù)不勝數(shù),小興安嶺就是其中一個(gè)例子。今天我們一起走進(jìn)美麗的小興安嶺欣賞一番,好嗎?(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
二、初讀課文
小興安嶺是個(gè)怎樣的地方?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀一遍課文。(引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心句來(lái)回答,也就是課文最后一個(gè)自然段)
三、片段欣賞
1、你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美?為什么?(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段(即“春季”這段)。
(1)指名讀這段話,其它學(xué)生邊聽(tīng)邊用“△”劃出作者所描寫(xiě)的景物。
(2)你認(rèn)為作者描寫(xiě)這些景物時(shí)哪些句子寫(xiě)得很美?找出來(lái)讀一讀。假如學(xué)生找出以下的句子:
春天,樹(shù)木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
(先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“抽出”的意思,然后換詞,再體會(huì)用“抽出”一詞的好處,最后熟讀這句話。)
一根根原木隨著流水往前淌,像一支箭隊(duì)在前進(jìn)。
(讓學(xué)生說(shuō)出這句話把什么比作什么,再體會(huì)比喻句的好處。)
小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。[師:你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的?能表演給大家看看嗎?(讓學(xué)生出來(lái)表演)]
(3)讓學(xué)生有感情地朗讀這段話,邊讀邊想象春天的畫(huà)面。
(4)看錄像:關(guān)于小興安嶺春季的錄像。
(5)小結(jié)學(xué)習(xí)方法:①讀文段,找出描寫(xiě)的景物。
②欣賞好詞佳句。
③感情朗讀,想象畫(huà)面。
3、學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法試學(xué)第三自然段:
(1)默讀文段,找出描寫(xiě)的景物。
(2)欣賞好詞佳句:(提示學(xué)生遇到不理解的詞,如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯(lián)系上下文理解。)
師:你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好?好在哪里?
第一句:重點(diǎn)理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“封”等詞。
第三句:結(jié)合投影片理解。
(3)欣賞錄像:(關(guān)于小興安嶺夏季的錄像)
4、學(xué)生自學(xué)第四、五自然段:
(1)學(xué)生按方法自學(xué)。
(2)檢查學(xué)生自學(xué)情況:
①教師板書(shū)出秋、冬季作者描寫(xiě)的景物,讓學(xué)生對(duì)照。
②欣賞好詞佳句:讓學(xué)生找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子,并說(shuō)說(shuō)好在哪里?
秋風(fēng)吹來(lái),落葉在林間飛舞。
西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。
a、你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好?
b、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
c、可以用什么詞代替這個(gè)詞?
d、用這個(gè)詞好在哪里?
③看錄像:(關(guān)于小興安嶺秋冬季景色的錄像)
四、總結(jié):
為什么說(shuō)小興安嶺是一座大花園,又是一座巨大的寶庫(kù)?
(1)理解:為什么說(shuō)小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)時(shí),教師引導(dǎo):
小興安嶺最大的特點(diǎn)是什么?(樹(shù)多)
哪些句子概括寫(xiě)小興安嶺樹(shù)多?(學(xué)習(xí)第一自然段)
(2)讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
(3)師小結(jié):
板書(shū):
13、美麗的小興安嶺
春:樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿、原木
夏:樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、草地、野花
秋:樹(shù)葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參
冬:雪花、樹(shù)木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【案例背景】
《美麗的小興安嶺》是圍繞著“美麗”這個(gè)中心詞,按總——分——總的順序來(lái)寫(xiě),作者在分寫(xiě)的過(guò)程中又是按四季的順序,寫(xiě)出春、夏、秋、冬的四季的美景,字里行間流露出作者對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情,全文結(jié)構(gòu)鮮明,語(yǔ)言優(yōu)美,抓住景物的特點(diǎn),濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色,抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情。
【教學(xué)片斷】
師:小興安嶺的樹(shù)多,一年四季都是美的,誘人的。那你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺呢?
生:春天。
生:秋天
生:冬天。
生:夏天。
師:為什么呀?
生:(各抒己見(jiàn))
師:(從喜歡人數(shù)最多的季節(jié)切入教學(xué),教學(xué)春天的小興安嶺為例。)
師:課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了春天的小興安嶺?
生:第二自然段。
師:請(qǐng)喜歡這段的同學(xué)齊讀這段。
(生齊讀)
師:找出春天的小興安嶺描寫(xiě)了哪些景色
師:(生讀后,指生說(shuō),教師板書(shū):樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿)
師:找出相應(yīng)的句子讀讀。
師:你覺(jué)得那些句子或者詞用得好?
生:抽出、欣賞、融化……
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“抽出”是什么意思?
生:就是長(zhǎng)出的意思。
師:不錯(cuò)。為什么在這里要用“抽出”,而不用“長(zhǎng)出”呢?
生:“抽出”體現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃。
生:柳樹(shù)在春風(fēng)地吹拂下生長(zhǎng)得特別快。
生:“抽出”更形象,更準(zhǔn)確。
師:你說(shuō)的真好。“欣賞”為什么用好?
生:用了擬人的寫(xiě)法 。
生:體現(xiàn)了小鹿的可愛(ài)!
師:誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鹿的動(dòng)作?
生:(都躍躍欲試。)
師:(指生演。)
師:齊讀段話,(要讀出春天的生機(jī)勃勃,小鹿的可愛(ài)。)
我在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課,關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入語(yǔ)言情境,從中受到情感熏陶。同時(shí)抓住文中用詞準(zhǔn)確之處,領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之精妙,并積累語(yǔ)言。文中規(guī)范優(yōu)美的語(yǔ)言是他們閱讀的載體,于是我巧妙地將他們引入與文本的更深入的對(duì)話:課文是怎樣描述這樣的美景的呢?孩子們?cè)谧约河凶逃形兜貍(gè)性化的朗讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美,琢磨詞語(yǔ)的精妙,從而實(shí)現(xiàn)了與作者的心靈對(duì)話。比如對(duì)“春天,樹(shù)木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞,同學(xué)們通過(guò)換詞法,使學(xué)生在比較中體會(huì)到“抽出”更形象,更準(zhǔn)確。在品讀中,還可以模仿可愛(ài)的小動(dòng)物的動(dòng)作姿勢(shì),如,俯下身子喝水,側(cè)著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿,用舌頭舔自己腳掌的黑熊,讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中理解課文的內(nèi)容。
為了逐步形成學(xué)生的閱讀能力,學(xué)完春天一段后,我讓他們歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力。學(xué)習(xí)其它三個(gè)季節(jié)時(shí),則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。老師給出了“讀一讀”、“找一找、”“畫(huà)一畫(huà)”的學(xué)習(xí)提示,在小組的合作學(xué)習(xí)中,同學(xué)們都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法,傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),不僅能獲取到更多的信息與知識(shí),更使他們有機(jī)會(huì)形成良好的人際技能。
“語(yǔ)文教育是審美的詩(shī)意的,充滿情趣的。”要達(dá)到這一點(diǎn),讓學(xué)生體會(huì)小興安嶺的美,教師必須創(chuàng)設(shè)美的情景,美的課堂。在教學(xué)中,我把這種美集中體現(xiàn)在朗讀上,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中愛(ài)到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同層次的朗讀,感悟小興安嶺的美,激發(fā)他們對(duì)小興安嶺的向往。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教材解讀
《美麗的小興安嶺》是新教材小學(xué)第五冊(cè)的一篇課文,這篇課文也是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典名篇,課文語(yǔ)言生動(dòng)很美,學(xué)生喜讀愛(ài)讀。我在教學(xué)本篇課文,尊重學(xué)生閱讀個(gè)性,“以人為本”,抓住課文中的重點(diǎn)詞句、段落,指導(dǎo)學(xué)生多讀多想,感受語(yǔ)言文字的美,感受大自然的美,而且能用自己的語(yǔ)言去表達(dá)自己的這種感受;在想象形象中感知形象,引導(dǎo)學(xué)生一邊結(jié)合插圖、多媒體等直觀教學(xué)手段,一邊讀悟課文,想象課文所描繪的情景;把課文當(dāng)作一個(gè)例子,教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的閱讀方法,激發(fā)閱讀的興趣。因此我擬定的知識(shí)技能目標(biāo)是:1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn);2、有感情地朗讀課文;3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn),進(jìn)行觀察的方法。為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字美,匯報(bào)交流展示學(xué)生個(gè)性化閱讀水平,仔細(xì)品味精彩句段,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中領(lǐng)略大自然的風(fēng)光美。通過(guò)學(xué)習(xí)本課,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
二、教學(xué)片斷
師:還有哪些詞句或課文內(nèi)容上的問(wèn)題?
生1:第四自然段中"郁郁蔥蔥"是什么意思?(自己請(qǐng)一名同學(xué)幫助解答)
生2:"郁郁蔥蔥"是說(shuō)樹(shù)木長(zhǎng)得很旺盛。你可以從下面的話中想象一下。(生讀)"夏天,樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。"它們的枝葉連天空都遮住了,所以說(shuō)長(zhǎng)得非常茂盛。
生3:我還有補(bǔ)充。這個(gè)詞還可以根據(jù)"密密層層"和"嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)"這兩個(gè)詞來(lái)理解。樹(shù)木的枝葉長(zhǎng)得很密,一層層的,不僅可以說(shuō)樹(shù)長(zhǎng)得茂盛,我覺(jué)得還可以說(shuō)樹(shù)很多。
師:你可以讀一讀嗎?
生3:(抓住三個(gè)重點(diǎn)詞有語(yǔ)氣朗讀)
師:請(qǐng)同學(xué)們自己也來(lái)試試。
生:(自由讀)
師:這是小興安嶺什么時(shí)候的景色?
生:夏天的景色。
師:(板書(shū))夏
(生繼續(xù)提問(wèn)題)
生:課文第五自然段中"這時(shí)候,森林獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鮮嫩的蘑菇和木耳,還有人參等名貴藥材。"這里為什么用"獻(xiàn)"字?
生1:我認(rèn)為這里用的是擬人的手法。
生2:這里不僅用擬人,這個(gè)"獻(xiàn)"字還可以表現(xiàn)出是森林主動(dòng)給人們的。
生3:我建議你把"獻(xiàn)"字換成別的字試試。
師:換成什么字呢?
生4:換成"捧"字也許可以。這時(shí)候,森林捧出了……
師:不論用"獻(xiàn)"還是"捧",森林愿意把這么多財(cái)富在秋季交給人們,你覺(jué)得森林與人們相互之間是什么樣的感情?
生1:我覺(jué)得森林與人類的關(guān)系非常親密。
生2:我覺(jué)得因?yàn)槿藗儗?duì)森林好,所以森林才愿意獻(xiàn)上這么多好東西。
師:看來(lái)這里的人們確實(shí)很愛(ài)這片森林,而森林對(duì)人類的回報(bào)就是"這時(shí)候……"
生:(抓住"獻(xiàn)"字有感情朗讀)"森林獻(xiàn)出……"
(師板書(shū))秋
生1:老師,我還有問(wèn)題。在第四自然段中"早晨,霧從山谷里升起來(lái),"整個(gè)森林為什么是"浸"在乳白色的濃霧里?
生2:(追問(wèn))用籠罩行不行?
生3:"浸"就是泡。
師:我們?cè)诮路䲡r(shí)會(huì)看到水滲透到衣服的每一個(gè)地方,在這里用"浸"你感受到什么?(聯(lián)系生活點(diǎn)撥)
生4:哦,我知道!這個(gè)時(shí)候濃霧已經(jīng)滲透到整個(gè)森林的每一個(gè)角落。如果換成"籠罩"就不會(huì)顯出霧浸得很深了,而是浮在森林的上面。我可以來(lái)讀讀。(有感情朗讀)
師:其他同學(xué)快感受一下。
生:(自由讀本句)
師:誰(shuí)來(lái)帶著感受讀一讀?
三、課后反思
這一教學(xué)片段主要圍繞學(xué)生的質(zhì)疑展開(kāi)。學(xué)生在通過(guò)課下預(yù)習(xí),課上初讀課文后,已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解。同時(shí)他們?cè)谧衷~理解上也存在問(wèn)題。基于希望學(xué)生能把理解詞語(yǔ)作為感受課文的臺(tái)階這樣的考慮,我把學(xué)生提出的問(wèn)題作為起始點(diǎn),由一個(gè)字,一個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,由淺入深,由字面理解拓展到課文的內(nèi)在含義。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)后,先讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法去理解,在他們理解的基礎(chǔ)上自己再作出判斷:在這一點(diǎn)上課文的含義學(xué)生是否理解到位了?如果還有深入理解的余地,則旁敲側(cè)引地指導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟,想象,并能較有感情地進(jìn)行朗讀,這也為在第二課時(shí)進(jìn)行更深一步讀寫(xiě)訓(xùn)練留出了時(shí)間。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教材分析:
本課描寫(xiě)的是我國(guó)東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個(gè)自然段,先總的講小興安嶺的樹(shù)多,“像綠色的海洋”;再按四季分別講小興安嶺的景色;最后總結(jié):小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)。
本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋,一年四季都是美麗的,這是全文的中心。第二段(第2~5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進(jìn)行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。第三段(第6自然段)在分述的基礎(chǔ)上,用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫(kù)”作總結(jié)。緊扣題目,洋溢著作者對(duì)小興安嶺的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo):
1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
3.有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.一幅《中國(guó)地圖》。
2.課文插圖。
3.師生搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1.導(dǎo)人:我們的祖國(guó)有許多名山大川,“小興安嶺”就是我國(guó)的山脈之一。(板書(shū)課題)
2.學(xué)生交流查找的有關(guān)小興安嶺的資料。
3.教師說(shuō):讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。
2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。
出示詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。
融 化 獻(xiàn) 出 人 參 酸 甜 可 口
(2)字形難點(diǎn)
融、溪、大、獻(xiàn)、散、鼠
(3)理解詞語(yǔ)。
抽出:就是長(zhǎng)出的意思。
欣賞:觀賞美好的事物,感到愉快。
蒼翠:草木等深綠的顏色。
寶庫(kù):儲(chǔ)藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產(chǎn)豐富的地方。
蔥蔥蘢蘢:形容草木茂盛的樣子。
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí):很?chē)?yán)密很結(jié)實(shí)。
三、再讀課文,思考:小興安嶺給你留下怎樣的印象?
四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。
1.齊讀最后自然段。
2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫(kù)”等詞語(yǔ)的意思。
3.朗讀本段。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
教師說(shuō):為什么說(shuō)小興安嶺是—座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)呢?
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.默讀第一自然段,思考:為什么說(shuō)小興安嶺是綠色的海洋?
2.讀后討論。
(1)“數(shù)不清”一詞說(shuō)明什么?(樹(shù)多)
(2)省略號(hào)表示什么?(樹(shù)的品種多)你能再說(shuō)出幾種樹(shù)的名字嗎?
(3)“幾百里連成一片”又說(shuō)明什么?(樹(shù)占據(jù)的面積很大)
3.讀后,我們的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面?(樹(shù)海)
三、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段,體會(huì)四季美。
1.你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美?
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。
(1)自讀本段。
(2)邊讀邊畫(huà)出:“美”表現(xiàn)在什么地方?
(3)找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子,體會(huì)。
(如:”春天,樹(shù)木抽中新的枝條……”這句話,“抽出’’比“長(zhǎng)出”好,從中體會(huì)出枝條快速地長(zhǎng)出來(lái),很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下——分句語(yǔ)言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯成”、“淙淙’,等同語(yǔ),)
(4)師生合作有感情地朗讀本段。
小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法:通過(guò)讀、畫(huà)、找、析的方法來(lái)理解、體會(huì)。
3.運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。
4.集體匯報(bào),重點(diǎn)體會(huì)。
(1)“夏天美”:
“夏天,樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”
(通過(guò)換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。)
(2)“秋天美”:
“秋風(fēng)吹來(lái),落葉在林間飛舞。”
(通過(guò)換詞的方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景,又表達(dá)了——種活潑、快樂(lè)的情緒。)
(3)“冬天美”:
“冬天,雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿了白雪。”
(“積滿”,既可以想象到雪很大,又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)
5.選讀你認(rèn)為最美的季節(jié),要求讀出它的美。(生練瀆、評(píng)讀)
總結(jié):
1.從四季景物的不同特點(diǎn)中,看出什么?(雖四季有不同的美,但有一個(gè)共同的特點(diǎn)——樹(shù)木,以此為中心來(lái)寫(xiě),美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在,小興安嶺是美麗的,誘人的。)
2.為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)?(從景美、物美、有價(jià)值、有貢獻(xiàn)幾方面來(lái)回答。)
3.總結(jié)語(yǔ):小興安嶺景色誘人,物產(chǎn)豐富,的確是個(gè)美麗富饒的地方。這個(gè)寶庫(kù)有待于我們不斷地利用和開(kāi)發(fā)。希望你們長(zhǎng)大以后能夠去建設(shè)它。為我國(guó)的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
美麗的小興安嶺
春 欣欣向榮
夏 枝繁葉茂
秋 物產(chǎn)豐富
冬 雪花飛舞
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
《美麗的小興安嶺》教案
一,素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.了解小興安嶺一年四季的美麗景色,豐富的物產(chǎn).
2.學(xué)會(huì)本課生字15個(gè),能通過(guò)查字典,聯(lián)系上下文的形式,弄懂詞語(yǔ)的意思.
3.學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法.
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力,提高閱讀水平.
2.能夠有感情地朗讀課文.
(三)德育滲透點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感.
二,重點(diǎn),難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn),難點(diǎn)
準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句.體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確.
(二)解決辦法
自學(xué),分小組討論,教師適當(dāng)指點(diǎn).
三,課時(shí)安排
三課時(shí)
四,學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
(一)自學(xué)生字詞,有感情地朗讀課文.
(二)結(jié)合導(dǎo)讀與課后思考題找出不懂的問(wèn)題做上記號(hào).
(三)各自提出不懂的問(wèn)題,相互討論交流.
五,教具準(zhǔn)備
投影片或計(jì)算機(jī)軟件.
六,教學(xué)步驟
(一)揭示課題.
1.今天,我們學(xué)習(xí)13.《美麗的小興安嶺》(板書(shū)課題)課前,老師要求同學(xué)們搜集有關(guān)小興安嶺的資料,下面誰(shuí)把搜集到的情況匯報(bào)一下
2.好,那今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略一下小興安嶺的美麗景色.
(二)初步感知,自由讀課文.投影出示自學(xué)提綱.
1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文
2.利用查字典或聯(lián)系上下的方法理解有關(guān)詞語(yǔ).
3.這篇課文分為幾個(gè)自然段 主要告訴了我們什么
4.把你讀不懂的問(wèn)題畫(huà)出來(lái),打上" "
(三)檢查自學(xué)情況.
1.檢查生字詞(出示生字卡片)開(kāi)火車(chē)的形式.
2.理解有關(guān)詞語(yǔ):
蔥蔥蘢蘢 密密層層 飛舞
3.指名讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這篇課文有幾個(gè)自然段,主要告訴了我們什么
(這篇課文共有6個(gè)自然段.主要講我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn).)
(四)質(zhì)疑.
課文中還有哪些不懂的地方,同學(xué)們提出來(lái)
1.學(xué)生提出自學(xué)中不懂的問(wèn)題,有些問(wèn)題在學(xué)生的幫助和老師的引導(dǎo)下,當(dāng)堂完成.
2.教師抓住實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題歸納出:為什么說(shuō)"小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)"
(五)作業(yè).
根據(jù)歸納出的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué),教師為學(xué)困生出示提示卡:
你覺(jué)得小興安嶺春夏秋冬的景色怎樣 作者抓住哪些景物來(lái)寫(xiě)的 你是從哪些詞句看出來(lái)的 你又是怎樣理解的
第二課時(shí)
(一)揭示課題.
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13.《美麗的小興安嶺》.上節(jié)課我們自學(xué)了課文的生字新詞,了解了課文的主要內(nèi)容,知道了小興安嶺一年四季景色美麗,物產(chǎn)豐富.那么,為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫(kù)呢 這節(jié)課,我們就圍繞著這個(gè)問(wèn)題重點(diǎn)學(xué)習(xí)這篇課文.
(二)教學(xué)第一自然段.
1.自讀第一自然段,想一想,第一自然段主要告訴了我們什么 你是從哪些詞看出來(lái)的 你又是怎么理解的 (要求同學(xué)們邊讀邊圈邊想)
2.集體交流.
(第一自然段,告訴了我們小興安嶺的樹(shù)木非常多,也非常美麗,然后抓住"數(shù)不清幾百里連成一片綠色的海洋"等詞語(yǔ)來(lái)理解,突出小興安嶺森林廣闊無(wú)垠,一片綠色,非常美麗的特點(diǎn).)
3.指導(dǎo)朗讀
我們?cè)谧x的時(shí)候,應(yīng)讀出它的美麗.①試讀②指名讀
(三)學(xué)習(xí)第二自然段.
1.指名讀,其他同學(xué)思考:①你覺(jué)得小興安嶺的春天怎么樣 ②作者抓住了哪些景物來(lái)寫(xiě)的 你是從哪些詞句看出來(lái)的 談?wù)勀愕睦斫?
2.集體交流.
小興安嶺的春天很美麗,作者抓住了樹(shù)木,積雪,小溪,小鹿,原木等景物來(lái)寫(xiě),學(xué)生抓住"抽出像一支艦隊(duì)"等詞語(yǔ)來(lái)理解,突出春天剛剛到來(lái)時(shí),小興安嶺景色美麗,生機(jī)勃勃的特點(diǎn).
在學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師重點(diǎn)指導(dǎo):投影出示:樹(shù)木抽出(長(zhǎng)出)新的枝條(投影出示)
問(wèn):"抽出"還可以換成哪些詞,比較哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確,為什么
("抽出"還可以換成"長(zhǎng)出","抽出"準(zhǔn)確,"抽出"雖然也是長(zhǎng)出的意思,但用"抽出"就把枝條快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了,形象生動(dòng),枝條一般是筆直的,長(zhǎng)長(zhǎng)的,像一把劍,把枝條"長(zhǎng)出"說(shuō)成"抽出"非常貼切).(板書(shū):樹(shù)木,積雪,小溪,小鹿,原木)
3.指導(dǎo)朗讀.
投影片或電腦軟件出示小興安嶺春天的景色,教師描述:同學(xué)們,這就是小興安嶺的春天,小興安嶺的樹(shù)木迅速地長(zhǎng)出嫩綠的枝葉,清清的小溪水淙淙地流著,溪邊, 又可見(jiàn)幾只小鹿美麗的身影,小溪里有如艦隊(duì)的原木在前進(jìn),小興安嶺的春天的確非常美麗,而且美得有價(jià)值,有意義,你看到小興安嶺的美景后,心里會(huì)怎樣 (高興)好,下面請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情去讀.形式:試讀,指名讀.
4.總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法.
(1)先讀課文,感受到了小興安嶺的春天很美麗.
(2)抓住了作者所描寫(xiě)的詞句進(jìn)行理解.
(3)通過(guò)感情朗讀,體會(huì)小興安嶺春天的美麗.
(四)學(xué)習(xí)第三自然段.
1.小興安嶺的夏天怎樣 我們按照學(xué)習(xí)春天的方法,分小組討論學(xué)習(xí)描寫(xiě)夏天的第三自然段,自學(xué)提示:
(1)自由讀課文,小興安嶺夏天的景色怎樣
(2)作者抓住了哪些景物來(lái)寫(xiě)的 你是從哪些詞句看出的 談?wù)勀愕睦斫?/p>
2.集體交流.
要求學(xué)生逐項(xiàng)解決自學(xué)提示中的題目,各小組匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果.學(xué)生可以按以下方面理解:
(1)小興安嶺的夏天很美麗,作者抓住樹(shù)木,晨霧,太陽(yáng),草地,野花這些景物來(lái)寫(xiě)的.(板書(shū):晨霧 太陽(yáng) 草地 野花)
(2)抓住"蔥蔥蘢蘢密密層層嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)封擋遮"等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解小興安嶺夏天樹(shù)木蔥蘢,枝葉茂密,抓住了"浸,穿"來(lái)理解晨霧,陽(yáng)光,野花的美麗,通過(guò)交流使學(xué)生真正體會(huì)到了小興安嶺的夏天林密花美的特點(diǎn).
學(xué)生在匯報(bào)第二題時(shí),教師重點(diǎn)指導(dǎo).投影出示密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí).
問(wèn):帶點(diǎn)的詞還可以換成哪些詞 哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確 為什么
教師引導(dǎo)學(xué)生概括回答出:"密密層層"可換成"密密麻麻","封"可換成"蓋".引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出"密密層層"形容樹(shù)木枝繁葉茂,再把它與"嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)"聯(lián)系起來(lái),認(rèn)識(shí)事物的因果關(guān)系,"封"原來(lái)指什么 這里為何用"封"從而體會(huì)作者行文的嚴(yán)密,用詞的準(zhǔn)確.
3.指名感情朗讀,投影片或電腦軟件出示小興安嶺夏天的景色,其它同學(xué),邊聽(tīng)邊領(lǐng)略夏天的美麗景色.
(五)學(xué)習(xí)第四自然段.
1.指名同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)春,夏兩段的方法,針對(duì)描寫(xiě)秋天的第四自然段提出自學(xué)提示如下:
自由讀課文,你覺(jué)得小興安嶺的秋天怎么樣 作者抓住了哪些景物來(lái)寫(xiě)的 你是從哪些詞句看出來(lái)的 你是怎么理解的
2.教師要求學(xué)生按以上的自學(xué)提示分小組討論學(xué)習(xí)第四自然段,教師巡視指導(dǎo),對(duì)難題作必要指導(dǎo).
3.集體交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,概括歸納出:
(1)小興安嶺的秋天很美麗,很富饒,作者抓住了樹(shù)木,落葉,山葡萄,木耳,人參等景物來(lái)寫(xiě).
板書(shū):樹(shù)木,落葉,山葡萄,木耳,人參
(2)抓住:"飛舞獻(xiàn)"等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解,突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗,而且物產(chǎn)豐富.
在學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況時(shí),教師適時(shí)指導(dǎo).
投影出示;落葉在林間飛舞.
問(wèn):"飛舞"還可以換成哪個(gè)詞 比較用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確
引導(dǎo)學(xué)生概括出"飛舞"還可換成"飄落".用"飛舞"而不用"飄落"表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景,使我們體會(huì)到秋天小興安嶺的美麗景色,進(jìn)一步體會(huì)到作者的用詞準(zhǔn)確.
(3)指名感情朗讀.
投影出示小興安嶺秋天的景色,其它同學(xué)邊聽(tīng)邊看,體會(huì)小興安嶺秋天的美麗和富饒.
(六)學(xué)習(xí)課文第五自然段.
1.要求同學(xué)們按照學(xué)習(xí)春,夏,秋三段的方法自學(xué)描寫(xiě)小興安嶺的冬天的第五自然段.
學(xué)生在自學(xué)時(shí),教師巡視,作必要指導(dǎo).
2.集體交流:
(1)小興安嶺的冬天美麗,富饒,作者抓住了樹(shù)木,積雪,西北風(fēng),紫貂,松鼠等來(lái)寫(xiě).
(2)學(xué)生們抓住"飛舞","刮","只好","散步"等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解,使學(xué)生們體會(huì)到小興安嶺冬天的美麗和富饒.
(3)指名有感情地朗讀第五自然段,其它同學(xué)邊聽(tīng)邊看,體會(huì)小興安嶺冬季的美麗和富饒.
投影片或計(jì)算機(jī)軟件出示小興安嶺冬季的景色
(七)學(xué)習(xí)第六自然段.
1.齊讀第六自然段.
2.想一想為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫(kù)呢 (學(xué)生對(duì)照板書(shū)回憶前面所講的內(nèi)容來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題)
(八)總結(jié).
通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),我們知道了小興安嶺一年四季景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,我們還掌握了學(xué)習(xí)方法,并能運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí),非常成功.
(九)布置作業(yè).
感情朗讀課文,注意體會(huì)小興安嶺的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富.
第三課時(shí)
(一)揭示課題.
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13.《美麗的小興安嶺》,上節(jié)課我們重點(diǎn)分析了這篇課文,知道了小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫(kù),這節(jié)課我們將處理課后習(xí)題,學(xué)習(xí)生字字形.
(二)完成思考練習(xí)2.
1.自由讀課文,看看作者在寫(xiě)小興安嶺春,夏,秋,冬的景色時(shí),分別抓住了哪些景物,填在表內(nèi)(投影出示)
2.指名說(shuō),集體訂正.
(三)完成思考,練習(xí)5.
1.要求同學(xué)們有感情地朗讀課文
2.在描寫(xiě)春,夏,秋,冬景色的段落中,你最喜歡哪個(gè)自然段,把你最喜歡的一段背下來(lái).
3.同學(xué)們自己用不同的方法背誦.
4.檢查并交流背誦方法.你用什么方法記憶的
5.指名背.
根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào),教師指出背誦要在理解的基礎(chǔ)上抓住作者所描寫(xiě)的順序進(jìn)行背誦,并希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮谋痴b中要學(xué)習(xí)這種方法.
(四)識(shí)記生字字形.
教師要求同學(xué)們用"比較一補(bǔ)充式"的小組討論方式來(lái)識(shí)記字形,突出下列字形的
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
嫩:左,中右結(jié)構(gòu),中間是"束",右邊是"夂"
酸:"酉"旁里的一短橫不能丟.右邊的"夋"一筆一畫(huà)要寫(xiě)清楚.
鹿:" "中的" "筆順為
獻(xiàn):左半邊是"南"里邊是兩個(gè)短橫.
膝:右邊的"桼"中間是撇,捺,下邊的筆畫(huà)筆順是
掌:是上中下結(jié)構(gòu),上面是""中間是"口",下邊是"手"
(五)總結(jié).
這節(jié)課,同學(xué)們學(xué)得積極主動(dòng),我們完成了思考,練習(xí)2題,5題并識(shí)記了生字字形.
七,布置作業(yè)
預(yù)習(xí)14課《大海的歌》
預(yù)習(xí)提綱
(一)借助拼音把課文讀通順,遇到生字在課文中勾畫(huà)出來(lái),多讀幾遍.
(二)借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解生詞.
(三)"我"在碼頭上,海港里,大海中都看到了什么
八,板書(shū)設(shè)計(jì)
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思
新一輪課程改革以來(lái),廣大教師以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo),積極投身于教學(xué)研究與改革中,以高度的創(chuàng)新精神實(shí)踐《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法,令人欣喜,叫人振奮。但是在聽(tīng)課調(diào)研中,我們發(fā)現(xiàn)不少老師的“創(chuàng)新”與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念“形似神異”,徒有形式,沒(méi)有實(shí)效。以下幾種現(xiàn)象值得引起關(guān)注與思考(原文共列舉十二條現(xiàn)象,本文選錄第二條):
合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的,要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。而時(shí)下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí),追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式,做無(wú)用功的甚多。下面是教師執(zhí)教《美麗的小興安嶺》中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
師:這篇課文講了小興安嶺的哪些景色?
生:講了小興安嶺春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色。
師:請(qǐng)喜歡春季的同學(xué)坐在一起,喜歡夏季的同學(xué)坐在一起,喜歡秋天……(學(xué)生按自己的喜好找到了各自的集體,大多數(shù)坐到春季、夏季小組中,而秋季那一組只有4位同學(xué)。接著學(xué)生開(kāi)始小組合作學(xué)習(xí)。然后小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,多數(shù)小組選派一名最能說(shuō)話的同學(xué)發(fā)言,發(fā)言往往只代表他個(gè)人的觀點(diǎn)。
在學(xué)生沒(méi)有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí),由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深人,認(rèn)識(shí)也不很深刻,小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的,這樣的合作只是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)。
合作學(xué)習(xí)要取得實(shí)效必須具備以下4個(gè)條件:一是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確恰當(dāng),是學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)可以解決的,也就是說(shuō),目標(biāo)必須處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。二是小組已經(jīng)形成合作的機(jī)制,小組內(nèi)的學(xué)生熟悉合作的規(guī)則,明確自己的分工,學(xué)習(xí)要在民主、有序的狀態(tài)下進(jìn)行。三是提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,讓孩子有機(jī)會(huì)充分地討論、交流、整合。四是合作目的是“雙贏”,要讓學(xué)生體驗(yàn)集體智慧的力量,感受合作學(xué)習(xí)的效益和快樂(lè),凡是個(gè)體學(xué)習(xí)能解決的問(wèn)題最好不用小組合作的方式來(lái)解決。總之,組織合作學(xué)習(xí),必須全盤(pán)考慮學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)、機(jī)制、指導(dǎo)方式等因素,不能只追求形式。
(摘自《教學(xué)月刊》,原文標(biāo)題為《反思語(yǔ)文課堂中的十二種現(xiàn)象》)