《美麗的小興安嶺》教學設計（精選20篇）

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇1

　　［設計依據與教學目標］

　　《語文課程標準》強調：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”《美麗的小興安嶺》是一篇文質兼美的散文。在教學中，應引導學生通過品味、啟發想象、描繪畫面等方法，讓學生感受小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產，體會作者熱愛祖國大好河山的思想感情，享受審美的樂趣。

　　本課的教學目標是： (1) 會認10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、又松又軟”等詞語。 (2) 能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 (3) 感受小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。 (4) 體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住特點觀察景物的方法。

　　［教學過程與教學策略］

　　一、啟發談話，誘發美

　　同學們，我們祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林……祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。今天，我們一起跟隨作者去我國東北的小興安嶺去看一看，看看小興安嶺究竟美在哪里。

　　( 通過啟發談話，激發學生急于閱讀課文的欲望。 )

　　二、初讀課文，感知美

　　1. 師：同學們喜歡這篇課文嗎？你們能讀好它嗎？老師相信你們會讀好。現在請同學們自讀課文，遇到難讀的地方要多讀幾遍，看誰讀得最好。 ( 此遍朗讀，目的在于讀正確，讀流暢。在學生朗讀過程中，老師巡視指導。 )

　　2. 同桌互讀，相互正音。

　　3. 檢查朗讀。

　　師：你們想把課文讀給大家聽嗎？把自己最喜歡讀的一段讀給大家聽。 ( 相互正音，教師相機激勵。 )

　　4. 比賽朗讀。

　　師：同學們剛才讀得不錯，基本上做到了讀得正確、流利。現在我們來進行朗讀比賽，大家愿意參加嗎？請每組選一位平時較少讀書給大家聽的同學，代表本組參加比賽，你們愿意幫助他嗎？ ( 只要達到正確、流利，就給一等獎。 )

　　( 在以上教學環節中，教師始終關注全體學生，從學生的發展出發進行設計，如：讓學生把“自己最喜歡讀的一段讀給大家聽”，其實就是讓他讀自己最拿手的一段，讓學生體驗成功；“選平時較少讀書的同學參加比賽”，給學生提供鍛煉的機會，讓暫時落后的同學也獲得成功的自信。所有這些，讓學生體驗到的是尊重、信任與關愛，享受到的是激勵、鼓舞和鞭策。這樣做，有助于學生形成積極、豐富的情感體驗。 )

　　5. 討論交流：小興安嶺美在哪里？

　　三、精讀課文，感受美

　　1. 默讀課文二至五自然段，邊讀邊想：小興安嶺美在哪里？先把反映小興安嶺美的事物劃出來，然后有感情地讀一讀。

　　2. 小組合作學習。

　　(1) 讓學生把自己喜歡的內容讀給小組里的同學聽，評一評誰讀得最美，并選派代表準備在班內交流。

　　( 以上教學環節的設計，充分尊重學生對文本的獨特感受，只要能讀出美，朗讀的聲調、速度、語氣都可以不同，在個性化的朗讀中發展學生的個性。 )

　　(2) 各小組選擇小興安嶺一個季節的內容，合作畫畫。

　　( 這一環節的設計，其目的是讓學生通過畫畫，將抽象的文字變成具體可感的形象，進一步培養學生審美的情趣。 )

　　3. 課堂交流，展示合作成果。

　　鼓勵學生以小組為單位，展示朗讀、畫畫成果，并評選班級“朗讀小能手”、“優秀小畫家”。

　　4. 品味詞句，訓練語感。

　　課文用準確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色，十分形象、生動。教學時，可采用舉一反三的方法，讓學生體會作者用詞的準確、生動。

　　(1) 教師“示例”引路，讓學生領會品味詞句的方法。

　　“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”——“抽出”是長出的意思，為什么作者不用“長出”，而用“抽出”呢？因為“抽出”就把枝條快速而有力長出來的樣子生動形象地寫出來了，讓人感到小興安嶺春天的樹木充滿生機和活力。

　　(2) 讓學生自主選擇自己喜歡的句子，品味句中用詞的準確和精妙。

　　△“有的側著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。”

　　△“夏天，樹長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。”

　　△“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”

　　△“秋天吹來，落葉在林間飛舞。”

　　△“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”

　　(3) 課堂交流。

　　課堂交流時，教師要幫助學生總結歸納品味詞句的基本方法，如朗讀法、換詞比較法、浮現畫面法等。

　　四、啟發想象，創造美

　　1. 假如你是小興安嶺的導游，你怎樣向游客介紹小興安嶺四季的美景？選擇一個自己喜歡的季節，以導游的身份說給大家聽聽。

　　2. 小興安嶺的物產很豐富，請你選擇一種物產，并為這種物產寫一則廣告。

　　的交流，相互促進，對小興安嶺的美會產生一個新的認識。

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇2

　　教學目標

　　1.了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產的豐富，激發熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

　　2.學習生字新詞，能聯系上下文和生活實際理解詞句，體會作者用詞的準確。

　　3.能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦“春夏秋冬”任意一段。

　　4.學習作者按四季順序，抓住景物特點，進行觀察的方法。

　　教學重點、難點

　　準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

　　教學準備

　　1.課件

　　2.生字卡片

　　3.師生搜集的有關小興安嶺的資料。

　　課時安排2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、學習生字新詞，能通過查字典和聯系上下文理解詞語。

　　2、整體感知課文，了解課文大意，初步了解作者的寫作方法。

　　教學流程

　　一、揭示課題

　　1.導入：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一、（出示課件，介紹小興安嶺的地理位置及美麗風光）

　　2.學生交流查找的有關小興安嶺的資料。

　　3.揭示課題：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1.輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。

　　2.畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解詞義。

　　3.檢查自學情況。

　　（1）檢查讀音。出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下詞語的讀音：

　　“融化 獻出 人參 酸甜可口”等。

　　（2） （指導記憶難寫的字：浸獻 賞 映 軟

　　（3）引導學生從課文中理解下列詞語：

　　浸在 抽出 欣賞 蒼翠 寶庫 蔥蔥蘢蘢 嚴嚴實實

　　三、細讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象？

　　學生讀后匯報交流。

　　四、學習課文最后一個自然段

　　1.自由練習朗讀最后一自然段。

　　2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。

　　3.齊讀。

　　【設計理念：從課文最后一段總結性的段落入手教學，旨在讓學生初步感知課文清晰的寫作思路，初步理解課文先分后總的寫作手法】

　　五、布置作業

　　將課文有感情朗讀或背誦給父母聽。

　　第二課時

　　課時目標

　　1.了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產的豐富，激發熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

　　2.能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦“春、夏、秋、冬”任意一段。

　　3.體會作者用詞的準確。學習作者按四季順序，抓住景物特點進行觀察的方法。

　　教學流程

　　一、 質疑導入

　　1、為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？

　　2、過渡：下面，我們來繼續學習《美麗的小興安嶺》一文。

　　二、學習課文第1自然段。

　　1.默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋？

　　2.讀后討論交流，聯系下列重點詞語來理解：

　　（1）“數不清”一詞說明什么？（樹多）

　　（2）省略號表示什么？（樹的品種多）你能再說出幾種樹的名字嗎？

　　（3）“幾百里連成一片”又說明什么？（樹占據的面積很大）

　　3.讀后，我們的眼前會出現一幅怎樣的畫面？（樹海）

　　4.出示課件：小興安嶺幾百里連成一片的林海。

　　三、學習課文第2至5自然段，體會四季美。

　　1.學生交流：你認為小興安嶺哪個季節最美？

　　2.指導學習“春天美”。

　　（1）自由讀第2自然段。

　　（2）邊讀邊畫出：“美”表現在什么地方？

　　（3）找出你認為用詞準確、生動的句子，體會體會。

　　（如：“春天，樹木抽出新的枝條……”這句話，“抽出”比“長出”好，從中體會枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下一分句語言的重復。學生可體會“匯成”、“淙淙”等詞語。）

　　（4）隨機出示課件：播放淙淙的流水聲和小鹿各種各樣可愛的形態，幫助學生理解課文，使學生有身臨其境之感。

　　（5）師生合作有感情地朗讀本段。

　　（6）引導學生說一說：小鹿跑出來看見了什么呀？

　　（7）小結并板書本段學習方法：讀──畫──找──體會

　　【設計理念：本課佳詞妙句隨處可見。重點訓練學生體會“用詞準確”的好處，用“學法指導”培養學生學習的能力和主動參與的意識。】

　　3.運用上段學法分組選學自己認為最美的季節。

　　4.集體匯報時，相機出示課件：大興安嶺各個季節美麗的景色。

　　指導學生重點體會。

　　（1）“夏天美”：

　　“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”（通過換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。）

　　（2）“秋天美”：

　　“秋風吹來，落葉在林間飛舞。”（通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。）

　　（3）“冬天美”：

　　“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”（“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）

　　5.選讀你認為最美的季節，要求讀出它的美，可以試著背誦。（指名讀、比賽讀、齊讀、表演讀、配樂朗誦）

　　【設計理念：多種形式的朗讀訓練，提高學生學習文本的興趣。結合朗讀加強指導，提升朗讀水平，增強語感。】

　　6.達標測試：

　　（1）根據課文內容填空 。

　　（2）說一說：本文是按___ 、 ___、___、___的季節順序描寫了小興安嶺美麗的_______和豐富的_______。

　　7.再次回到最后一段：

　　（1）體會“小興安嶺是一座美麗的大花園”：從四季景物的不同特點中，看出什么？（雖四季有不同的美，但有一個共同的特點──樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）

　　（2）體會“小興安嶺是一座巨大的寶庫”。（有價值、有貢獻）

　　四、總結全文：小興安嶺景色誘人，物產豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有待于我們不斷地利用和開發。希望你們長大以后能夠去建設它。為我國的建設做出更大的貢獻。

　　五、布置作業，課外延伸

　　小練筆：（任選一題）

　　★寫一寫小鹿看到的美麗景色（黑熊、松鼠的心里話）。

　　★我的家鄉也很美，我要寫一寫家鄉的一處景物。

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇3

　　（第二課時教學設計）

　　學習目標：

　　1、學習課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，培養熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2、通過查字典和聯系語言環境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語，體會作者用詞造句的準確。

　　3、有感地朗讀課文。

　　教學重點：準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

　　教具準備：錄像、投影儀、幻燈片。

　　教學過程：

　　一、談話引入，出示學習目標

　　同學們，我們祖國地大物博，幅員遼闊，名勝古跡數不勝數，小興安嶺就是其中一個例子。今天我們一起走進美麗的小興安嶺欣賞一番，好嗎？（出示學習目標）

　　二、初讀課文

　　小興安嶺是個怎樣的地方？請同學們帶著這個問題讀一遍課文。（引導學生找出文章的中心句來回答，也就是課文最后一個自然段）

　　三、片段欣賞

　　1、你認為小興安嶺哪個季節最美？為什么？（讓學生各抒己見）

　　2、引導學生學習第二自然段（即“春季”這段）。

　　（1）指名讀這段話，其它學生邊聽邊用“△”劃出作者所描寫的景物。

　　（2）你認為作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美？找出來讀一讀。假如學生找出以下的句子：

　　春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　（先讓學生說說“抽出”的意思，然后換詞，再體會用“抽出”一詞的好處，最后熟讀這句話。）

　　一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊在前進。

　　（讓學生說出這句話把什么比作什么，再體會比喻句的好處。）

　　小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。[師：你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的？能表演給大家看看嗎？（讓學生出來表演）]

　　（3）讓學生有感情地朗讀這段話，邊讀邊想象春天的畫面。

　　（4）看錄像：關于小興安嶺春季的錄像。

　　（5）小結學習方法：①讀文段，找出描寫的景物。

　　②欣賞好詞佳句。

　　③感情朗讀，想象畫面。

　　3、學生根據前面的學習方法試學第三自然段：

　　（1）默讀文段，找出描寫的景物。

　　（2）欣賞好詞佳句：（提示學生遇到不理解的詞，如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯系上下文理解。）

　　師：你認為哪些詞句寫得好？好在哪里？

　　第一句：重點理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”等詞。

　　第三句：結合投影片理解。

　　（3）欣賞錄像：（關于小興安嶺夏季的錄像）

　　4、學生自學第四、五自然段：

　　（1）學生按方法自學。

　　（2）檢查學生自學情況：

　　①教師板書出秋、冬季作者描寫的景物，讓學生對照。

　　②欣賞好詞佳句：讓學生找出自己認為寫得好的句子，并說說好在哪里？

　　秋風吹來，落葉在林間飛舞。

　　西北風呼呼地刮過樹梢。

　　a、你認為哪個詞用得好？

　　b、說說詞語的意思。

　　c、可以用什么詞代替這個詞？

　　d、用這個詞好在哪里？

　　③看錄像：（關于小興安嶺秋冬季景色的錄像）

　　四、總結：

　　為什么說小興安嶺是一座大花園，又是一座巨大的寶庫？

　　（1）理解：為什么說小興安嶺是一座巨大的寶庫時，教師引導：

　　小興安嶺最大的特點是什么？（樹多）

　　哪些句子概括寫小興安嶺樹多？（學習第一自然段）

　　（2）讓學生發表意見。

　　（3）師小結：

　　板書：

　　13、美麗的小興安嶺

　　春：樹木、積雪、小溪、小鹿、原木

　　夏：樹木、霧、太陽、草地、野花

　　秋：樹葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參

　　冬：雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇4

　　（第二課時教學設計）

　　學習目標：

　　1、學習課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，培養熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2、通過查字典和聯系語言環境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語，體會作者用詞造句的準確。

　　3、有感地朗讀課文。

　　教學重點：準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

　　教具準備：錄像、投影儀、幻燈片。

　　教學過程：

　　一、談話引入，出示學習目標

　　同學們，我們祖國地大物博，幅員遼闊，名勝古跡數不勝數，小興安嶺就是其中一個例子。今天我們一起走進美麗的小興安嶺欣賞一番，好嗎？（出示學習目標）

　　二、初讀課文

　　小興安嶺是個怎樣的地方？請同學們帶著這個問題讀一遍課文。（引導學生找出文章的中心句來回答，也就是課文最后一個自然段）

　　三、片段欣賞

　　1、你認為小興安嶺哪個季節最美？為什么？（讓學生各抒己見）

　　2、引導學生學習第二自然段（即“春季”這段）。

　　（1）指名讀這段話，其它學生邊聽邊用“△”劃出作者所描寫的景物。

　　（2）你認為作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美？找出來讀一讀。假如學生找出以下的句子：

　　春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　（先讓學生說說“抽出”的意思，然后換詞，再體會用“抽出”一詞的好處，最后熟讀這句話。）

　　一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊在前進。

　　（讓學生說出這句話把什么比作什么，再體會比喻句的好處。）

　　小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。[師：你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的？能表演給大家看看嗎？（讓學生出來表演）]

　　（3）讓學生有感情地朗讀這段話，邊讀邊想象春天的畫面。

　　（4）看錄像：關于小興安嶺春季的錄像。

　　（5）小結學習方法：①讀文段，找出描寫的景物。

　　②欣賞好詞佳句。

　　③感情朗讀，想象畫面。

　　3、學生根據前面的學習方法試學第三自然段：

　　（1）默讀文段，找出描寫的景物。

　　（2）欣賞好詞佳句：（提示學生遇到不理解的詞，如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯系上下文理解。）

　　師：你認為哪些詞句寫得好？好在哪里？

　　第一句：重點理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”等詞。

　　第三句：結合投影片理解。

　　（3）欣賞錄像：（關于小興安嶺夏季的錄像）

　　4、學生自學第四、五自然段：

　　（1）學生按方法自學。

　　（2）檢查學生自學情況：

　　①教師板書出秋、冬季作者描寫的景物，讓學生對照。

　　②欣賞好詞佳句：讓學生找出自己認為寫得好的句子，并說說好在哪里？

　　秋風吹來，落葉在林間飛舞。

　　西北風呼呼地刮過樹梢。

　　a、你認為哪個詞用得好？

　　b、說說詞語的意思。

　　c、可以用什么詞代替這個詞？

　　d、用這個詞好在哪里？

　　③看錄像：（關于小興安嶺秋冬季景色的錄像）

　　四、總結：

　　為什么說小興安嶺是一座大花園，又是一座巨大的寶庫？

　　（1）理解：為什么說小興安嶺是一座巨大的寶庫時，教師引導：

　　小興安嶺最大的特點是什么？（樹多）

　　哪些句子概括寫小興安嶺樹多？（學習第一自然段）

　　（2）讓學生發表意見。

　　（3）師小結：

　　板書：

　　13、美麗的小興安嶺

　　春：樹木、積雪、小溪、小鹿、原木

　　夏：樹木、霧、太陽、草地、野花

　　秋：樹葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參

　　冬：雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇5

　　美麗的小興安嶺教學設計

　　（第二稿）

　　談話導入

　　1、同學們，今天老師要帶大家去一個地方，（指著黑板說）小興安嶺，大家讀的真好，在平時我們這個字還讀什么？xing，能給他找找朋友嗎？

　　真好，那這個興字你還能給他找找朋友嗎？興奮，對，還有興國安邦，興安嶺就是取這個意思。

　　2、讓我們來認識一下小興安嶺，（出示地圖和資料），這就是小興安嶺所在的位置，在這只大公雞的最頂上，請大家讀讀下面的材料。

　　3、讀了這些資料，你了解了哪些信息。

　　4、相機出示：我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松，白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

　　6、現在就讓我們走進課文，走進美麗的小興安嶺，板書：美麗的  我們一起來讀讀課題，齊讀

　　二、初讀課文 請大家打開課文，自己去讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的或喜歡的句子就停下來多讀幾遍。

　　三、檢查、交流

　　1、出示詞語

　　欣賞   誰來讀一讀這詞。

　　欣賞這個詞在書寫上有什么需要提醒大家的嗎？

　　現在就請同學們把欣賞兩個字描在田字格上。

　　剛才，我欣賞了同學們寫字的姿勢，也非常欣賞同學們寫的字，現在請同學們再看大屏幕的詞語，讀著讀著，你會欣賞到什么呢？

　　出示：密密層層  蔥蔥蘢蘢

　　淙淙地流著  呼呼地刮著

　　又松又軟  又香又脆  又肥又厚

　　師生交流

　　檢查課文：剛才你讀了課文，說說你最喜歡哪個季節的小興安嶺，指名學生讀（注意長句子的處理）

　　四、精讀第二自然段

　　1、小興安嶺春夏秋冬各有不同的美麗，讓我們先一起走進春天的小興安嶺，請大家自由朗讀課文第二小節，邊讀邊把你看到的景物畫出來。

　　2、說說你看到了什么？  樹木   積雪   小鹿

　　3、現在請大家再去讀一讀和這些景物有關的句子，邊讀邊試著把一個個句子變成一幅幅畫。

　　4、現在，誰來說說哪幅畫最吸引你？

　　隨機出示：句一：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　師：在這個句子里有兩個表示動作的詞意思相近，你找到了嗎？抽和長

　　師：它們都表示樹木都…長出來

　　那老師這樣讀：春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　你們覺得怎么樣？

　　師：那好，我們來讀讀課文中的句子，齊讀

　　師：同學們，你覺得抽是怎樣地長呢？

　　師：那就讓我們快快長吧。齊讀   多么富有生命力的樹，  好一派生機勃勃的畫面

　　還有什么畫面也吸引了你？快說說。

　　句二：山頂上的積雪融化了，雪水匯成小溪，嘩嘩地流著。溪里漲滿了春水。

　　師：先讓我們來聽聽。（流水聲）

　　你聽到了什么？（小溪的流水聲……）

　　它們好象在……歌唱、

　　這么多美妙的聲音匯成了一個詞，那就是……淙淙，

　　來，讓我們把這美妙的聲音帶到朗讀聲中去吧

　　句三：幾只小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

　　師：還有你喜歡的畫面嗎？

　　學生讀

　　師：這是一群怎樣的小鹿？  快活的小鹿

　　是啊，能生活在這么美麗的地方，真是一件快樂的事。

　　誰想成為它們中的一員。指名讀

　　讓我們都來做快樂的小鹿吧。

　　多么美麗的小興安嶺，多么快樂的小鹿，瞧，它們也來了，出示圖片：松鼠玩耍圖，黑熊出洞。

　　它們會在快活地做什么呢？請同學拿出筆寫一寫吧。

　　————-——，它們有的——————，有的——————。

　　學生交流

　　師：美麗的小興安嶺吸引了這么多的小動物，那也一定深深地吸引了大家，來讓我們把這么美的句子牢牢地記在心里。自己來讀一讀，背一背吧。

　　誰愿意來試試。指名背  齊背

　　出示：樹木抽出（        ），長出（             ）。山上的積雪（           ），雪水（               ），（        ）地流著。溪里（         ）春水。小鹿在溪邊散步，它們有的（                  ），有的（                ）。

　　五、精讀第三小節

　　1、同學們，剛才，我們通過讀文字想畫面，欣賞了春天生機勃勃的小興安嶺，接下來，我們要走入夏天，你們也學著讀文字想畫面的方法，欣賞夏天美麗的景色。

　　2、你透過文字，看到了什么？

　　句一：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

　　師：讓我們也來讀讀這句話。

　　你仿佛看到了怎樣的景象？樹木長得很茂盛，樹木很多……

　　你是從哪讀出來的？蔥蔥蘢蘢  密密層層

　　能把藍天都遮住了，多么茂密的樹林，請男同學帶我們走進密密叢林吧。

　　句二：早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

　　師：你還看到了什么？ 霧

　　這是怎樣的霧？  這就是濃霧籠罩下的小興安嶺，課文中有一個詞間接地告訴了我們霧很濃，很大，看看誰有一雙慧眼？浸

　　什么是浸？泡在

　　來，請女同學通過朗讀讓我們感受森林的濃霧吧。

　　句三：。太陽出來了，千萬縷金光像利劍一樣，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

　　師生交流

　　小結：讓我們和著音樂再來欣賞這蔥蔥蘢蘢多姿多彩的夏天吧。配樂朗讀。

　　六、總結

　　這節課，我們透過文字，欣賞了小興安嶺生機勃勃的春天，蔥蔥蘢蘢的夏天，其實小興安嶺的秋天和冬天也別有一番滋味，下節課，我們繼續欣賞。

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1 通過小老師帶讀，師糾正讀音，會認“蔥蔥蘢蘢，密密層層”等9個生字新詞；通過教師引導，能有感情朗讀課文優美的語句。

　　2 通過先觀察字形，再范寫書空，正確書寫“欣賞”

　　3 了解小興安嶺一年四季美麗的景色，理解課文主要內容

　　4 通過朗讀、比較體會作者用詞的準確性。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯美。我們曾隨課文去爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗和險峻；我們曾瀏覽過河北的趙州橋，驚嘆于它的堅固和美觀；我們曾看見過高山上的瀑布，感受過它的雄偉和壯麗，今天讓我們一起去東北看看，那兒有一片森林，它就是——美麗的小興安嶺。

　　（板書課題：23 美麗的小興安嶺）

　　注意提醒“興”是多音字，在這里讀第一聲

　　二、進入課文，初讀

　　師：請同學們來看一張圖片，說說你看見了什么？

　　生：我看見了許多樹。

　　生：我看見了一片森林。

　　師：剛才我們看見的只是小興安嶺的一小部分，現在我們來看看小興安嶺的全景。

　　（小黑板出示課文的第一自然段，學生自由朗讀）

　　師：讀了這段文字你感受到了什么？

　　生：我感到那里的數很多。

　　生：小興安嶺的樹木幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

　　師：小興安嶺的樹木很多，你還從哪里感受到？

　　生：數不清。

　　師：我們一起來讀一讀，把自己的感受讀出來。

　　（生齊讀）

　　師：同學們小興安嶺除了樹的數量多，還有樹的什么多呢？

　　生：品種多

　　師：是呀，小興安嶺的樹品種也很多，都有哪些品種啊？

　　生：紅松、白樺、櫟樹……

　　師：這片森林實在太大，太美了！

　　師：我們就用這樣的語氣來讀這一段。

　　師：同學們的朗讀仿佛把我們帶到了小興安嶺，讓我們趕緊走進這一片綠色的林海，感受那里獨特的美。

　　（再讀課題）

　　師：自己讀讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

　　（生自由朗讀）

　　師：現在老師要請大家讀讀認認課文中的詞語？

　　課件出示詞語：蔥蔥蘢蘢  密密層層  嚴嚴實實

　　又香又脆  又松又軟  又肥又厚

　　漲滿      宿舍      沒過膝蓋

　　第一行我們要讀準疊詞，請一位小朋友來帶領我們讀一讀

　　第二行我們要讀準又  又 的四字詞語，我們也請一位小老師來帶領我們讀一讀

　　第三行小朋友們說我們要注意什么？

　　生糾正讀音

　　師：我們再來完完整整的讀一讀這些詞語

　　其實呀老師發現課文中還有些帶拼音的生字也很難讀，誰來說說你覺得那個詞語難讀？

　　三、整體感受課文，理解課文主要內容

　　師：我們小朋友跟這么多的生字詞語交上了朋友，讀課文應該也更流利了，請大家再把課文讀一讀，說說小興安嶺給你留下怎樣的印象？

　　生：小興安嶺很美

　　師：是呀，小興安嶺很美，它到底美在哪呢？

　　（生反饋）

　　師：這是小興安嶺什么季節的景色呢？

　　（生反饋）

　　師：小興安嶺的春天很美，除了春天很美，還有其他同學要補充嗎？

　　（生反饋）

　　師：是呀，課文就是在介紹小興安嶺春夏秋冬四季美麗的景色。用文中的話說：小興安嶺一年四季景色誘人

　　（隨機板書）

　　四、精讀第2自然段，感受小興安嶺春之美

　　師：同學們你們喜歡哪個季節？自己選擇一段讀一讀，想一想美在哪里？

　　（學生自由朗讀）

　　生：我喜歡冬天，冬天的雪很美。

　　生：秋天的果實很好吃。

　　生：春天樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。…

　　師：我們小朋友說的真不錯把自己的真實的感想都說出來了，

　　就讓我們按照課文的順序先來看看小興安嶺的春天吧，請同學們自己讀讀第2自然段？

　　生讀

　　師：誰來說一說，讀了春天的小興安嶺，你看到了哪些景物？

　　生：積雪、樹木、小溪、小鹿

　　師：春天，萬物復蘇，大自然一片生機勃勃的景象，那春天的樹木是什么樣？

　　師：作者用一個“抽“字來寫樹木的生長，抽出把快速長出來的樣子寫得很生動形象

　　師：春天，天氣變暖了，山上的積雪有了什么變化？用一個詞來概括。

　　生：積雪融化。

　　師：是呀，小溪淙淙地流著，溪里漲滿了春水，讓我們一起來讀讀課文中的這個句子吧。

　　師：你們瞧，小動物也感受到了春天的氣息，

　　師：小鹿們在做什么？

　　生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

　　師：“散步”、“欣賞” 一般都是人的一些行為，現在用在了小鹿身上，寫出小鹿的可愛，也體現了春天的美好。

　　讓我們一起用朗讀讀出小鹿的可愛吧

　　生讀

　　師：你們的朗讀讓我聽懂了，你們真是一群自娛自樂的小鹿呀

　　師：小興安嶺的春天景色如畫，如果讓你來畫一畫，你會畫些什么？

　　（同桌交流）

　　生：我會畫一條小溪，再畫上幾條小魚，還要畫許多樹，小溪邊有六只小鹿，有三只在喝水，還有三只側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

　　……

　　師：是呀，一片生機勃勃的景色真叫人喜歡，你喜歡小興安嶺的春天嗎？那就把你的感情釋放出來吧！讓我們大聲地朗讀第二自然段。

　　生讀

　　師評價：你們的朗讀真讓我感受到小興安嶺春天的美麗，也聽出來你們真的很喜歡春天的小興安嶺。

　　五、小結

　　師：我們說小興安嶺的春天美在嫩綠的枝葉，美在淙淙的小溪；那么它的夏天、秋天和冬天又美在哪里呢？我們下一節課再來慢慢欣賞，細細體會。

　　六、寫字指導

　　師：現在讓我們一起來寫一寫“欣賞”兩個字吧

　　欣要注意結構，左右兩邊一樣大。

　　右邊應該是欠

　　老師：有提醒賞字的嗎？

　　黨字頭

　　讓我們一起來寫一寫

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇7

　　知識與技能    通過查字典和聯系語言環境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語，體會作者用詞造句的準確。     

　　過程與方法    體會作者用詞的準確、生動。學生作者抓住景色特點，進行觀察的方法。       情感態度與價值觀       學習課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，培養熱愛祖國大好山河的思想感情。     

　　教學重點       　準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。    教學手段       圖片  多媒體     

　　課前預習內容

　　1、  收集有關小興安嶺的資料

　　2、相關的圖片  

　　教學過程

　　一、激發興趣

　　1、圖片介紹導入

　　師：同學們歡迎來到梅梅老師的閱讀課，我們的口號是：

　　生接：在快樂中閱讀，在閱讀中享受快樂。

　　師：同學們我們偉大的祖國幅員遼闊，有氣勢磅礴的崇山峻嶺，有有曲折的黃河長江，還有風光旖旎的江南水鄉風光，現在，我要帶同學們去祖國的最北端，領略小興安嶺美麗誘人的風光，今天我們學習14課美麗的小興安嶺（板書課題）

　　生：齊讀課題

　　設計意圖：用優美的圖片吸引學生的眼球，讓學生愿學，樂學。

　　2、師：下面請同學們拿出老師布置你收集的有關小興安嶺的資料，我們一起來分享一下你的收獲。

　　生：學生交流收集的有關小興安嶺文字資料

　　生：（     ）

　　師評語：你說的以前老師都不知道。

　　生：（      ）

　　師評語：原來這樣呀。

　　生：（     ）

　　師評語：你讓同學們豐富了知識，謝謝你，快來屬于樂于分享的孩子。

　　設計意圖：培養學生收集整理資料的能力。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.師：聽了同學們的匯報我都有點迫不及待要去看看小興安嶺了，下面讓我們一起搭乘快樂列車向小興安嶺出發吧，我們現在就去透過書中的語言文字走進森林，走進美麗的小興安嶺。

　　師：老師相信同學們通過預習，這些詞語一定一定掌握了。

　　指生領讀

　　2.師：沒一個詞語都是有感情的，如果把它放在文中課文這些詞語就有靈魂了，請同學們用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　生讀課文

　　3.師：同學們讀得很認真，我很夠享受你們讀書帶給我的快樂，下面老師找幾位同學來朗讀課文，同學們聽清要求后在讀收獲會更大，聽完課文后，你有什么收獲？小興安嶺給你留下什么樣的印象？

　　指生讀課文：

　　匯報

　　師評語：你的收獲真不小，這都被你發現了你真是個細心的孩子，的確如此，太棒了，比把文章的中心句都找到了。

　　設計意圖：讓學生整體把握課文內容，通過檢查生字把預習落到實處。

　　三、精讀課文，了解內容。

　　1.請同學們看文章的最后一段，這就是文章的中心句，請同學們齊讀一遍。

　　生齊讀

　　師板書（寶庫花園）

　　師：小興安嶺中什么最多？你們知道嗎？

　　生：樹多

　　2、師：現在你就到課文一二自然段找一找，你是通過哪些地方體會到了樹多？畫出來

　　生回答（數不清 連成一片 林海 ……）

　　師：小興安嶺有這么多樹，為祖國的建設提供了大量的木材，他可真是一個巨大的寶庫。

　　3、  師：現在我們的快樂列車來到了小興安嶺的春天，就讓我們一起去發現小興安嶺春天美在那？

　　師：那位同學愿意用你甜美的聲音把這一段讀給大家聽，其他同學思考：作者都寫了那些景物？這些景物美在哪？

　　指生讀課文

　　生匯報：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。抽出很美

　　師：就像這樣先選句子，再說美在哪里，這樣交流起來就有理有據了。春姑娘給大森林穿上嫩綠的新裝，誰知道“抽出”是什么意思？

　　生答

　　師：“長出”行不行？

　　生答

　　師：不好，因為抽出是很快的長出，這就是春天的腳步，文中還有那些像抽出這樣的詞那？

　　生答：山上的積雪融化了，雪花匯成小溪，淙淙地留著。中的匯成，淙淙。

　　師：課件出示體會聲音，品讀這些詞你有什么感受？仿佛看到什么？聽到什么？閉上眼睛想一想，

　　生答

　　師：大家想象力真豐富，這就是恰當用詞的好處，能讓我們如見其景，如聞其聲，這就是語言的魅力，再讓我們讀一遍吧！

　　生讀

　　師：小興安嶺的春天還沒在那？

　　生：小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里面的影子。散步，欣賞這是擬人句

　　師：這是多么的令人心曠神怡，在讀你會更有收獲，愿意演小鹿的同學請起立，把課桌當成小溪，我們來一邊讀一邊演。

　　生讀

　　師：現在你就是真正的小鹿了，帶上動作我們再來讀一遍。

　　生讀

　　師：好極了，原來帶上想象，加上動作我們就可以把課文讀得繪聲繪色，現在我們的祖國正等著我們的艦隊去建設那，讓我們的艦隊走快一些好不好？

　　指生讀

　　師：小興安嶺美在樹，美在春水，美在小鹿，美在原木，因為有他們小興安嶺充滿了綠色，充滿了生機，我們用一個詞來概括小興安嶺的春天的特點。

　　生：生機勃勃

　　師：板書（生機勃勃）

　　4.夏天:

　　師：在不知不覺中我們的快樂列車來到了小興安嶺的夏天，請你按提示來讀這兩段的內容.出示課件

　　（1）學習提綱

　　a.小興安嶺夏天美在哪？

　　b.用這樣的句式說一說：我仿佛看見了（       ）

　　c.畫出比喻句填空并仿寫：

　　像                                                 （2）學生同桌互讀課文

　　（3）學生匯報

　　師：總體上回答小興安嶺沒在那？

　　生：樹、霧、太陽、花草

　　師：用這樣的句式說一說

　　生答小興安嶺樹木特點蔥蔥蘢蘢

　　師：你能告訴我這是什么意思嗎

　　生答：樹木茂盛

　　師：你通過那體會到的

　　生：密密層層，嚴嚴實實

　　師：我也是不過是通過封遮擋體會到的，以為大家想呀，只有茂盛的樹木才有這樣的本領呀！

　　師：繼續說我仿佛看見了(            )

　　生：霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中

　　師：浸什么意思？看圖，幫助學生理解“浸”。

　　生說

　　師：誰來說說比喻句看圖理解“縷”、“像利劍”

　　生說：太陽 野花

　　師：課件出示

　　生仿說例句

　　師：沒去過小興安嶺的同學 ，通過課文的語言文字也能領略的小興安嶺的風光，可謂是身臨其境，大飽眼福，我們用一個詞來形容下興安嶺的夏天有什么特點？

　　生答

　　師板書（枝繁葉茂）

　　師：同學們寫作文也可以向本篇文章這樣選取有代表性的景物，然后用生動貼切的語言描繪景物的特點，這樣你的文章也會寫得有聲有色。

　　師：現在我們回憶一下學習的方法：

　　生答：先讀句子，再體會詞，最后聯想畫面  。                              

　　師：總結學習方法：課件出示

　　①讀句子找出所描寫的景物。                                           

　　②體會用詞的生動。

　　③聯想美麗的畫面。         

　　5、師：下面我們的快樂號列車要在小興安嶺的秋冬季節中停留一會，同學們可以自由活動，！請選擇你喜歡的季節來完成自學卡片。看看是不是真的掌握了“讀懂一段寫景文章”的方法

　　師：出示自學卡片

　　自學卡片

　　季節       描寫的事物    寶藏       積累好詞好句

　　生自學

　　師引導匯報

　　生匯報：秋季說描寫的景物是……

　　寶藏有……   好詞句有 飛舞  等

　　師：落葉飛舞，把秋天都寫動起來了

　　這里遍地是寶，真不愧為巨大的寶庫，老師也帶來一些大家看一看。

　　出示

　　師：哪一個詞能概括秋天的特點那

　　生答師板書（碩果累累）

　　生匯報冬天

　　師：動物過冬的方式真獨特，給小興安嶺的冬天增添了一份情趣。

　　用一個詞來概括小興安嶺大冬天的特點。

　　生：雪花紛飛

　　師 小結：秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式給文章增添了無窮的情趣。這兩段，作者也是抓住景物的特點，用比喻、擬人等手法刻寫出來的。

　　設計意圖：主要是教學生體會用詞生動的寫法，和簡單的比喻句，擬人句，培養學生總結學法后自學，體會文章主要內容。                                                                                                                                                     

　　五、能力培養

　　如果你有機會去小興安嶺，你會選著什么季節？為什么？

　　六、課堂總結 ：

　　本文以總分總的結構方式描寫了小興安嶺一年四季的美麗景色，讓我們記住這生命的綠色吧！并讓他永恒的綠下去，我們要把這巨大的寶庫和美麗的大花園留給我們的子孫后代。

　　板書設計

　　14.美麗的小興安嶺

　　教后反思：如果有時間給學生觀看相關影片，比講課文體會要來的直觀些，但是學生有感情地朗讀也達到了培養感情的目的。

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1.認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4.體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1.學習生字詞。

　　2.初步感知課文內容。

　　教學步驟：

　　（一）導入

　　1.（課前，布置同學們搜集有關小興安嶺的資料。）請同學們展示自己搜集到的有關資料。

　　2.這節課我們就一起去領略一下小興安嶺的美麗景色。（板書課題：美麗的小興安嶺）

　　（二）初步感知課文

　　1.第一遍朗讀課文。要求：

　　（1）通讀課文、讀準字音；（2）給各自然段標明序號。

　　2.利用查字典或聯系上下的方法理解有關詞語。

　　3.第二遍朗讀課文。讀前設問：

　　這篇課文有幾個自然段？主要告訴了我們什么？

　　讀后明確：這篇課文共有6個自然段。主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。

　　4.把你讀不懂的地方做上記號。

　　（三）質疑

　　課文中還有哪些不懂的地方，請同學提出來。

　　1.學生提出自學中不懂的問題，有些問題在學生的幫助下和老師的引導下，當堂完成。

　　2.教師抓住實質性的問題歸納：為什么說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”？

　　（四）作業

　　根據歸納出的問題進行自學，思考下列問題：

　　作者抓住哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你又是怎樣理解的？

　　第二課時

　　學習目標：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　3.體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　教學步驟：

　　（一）導入

　　今天繼續學習第9課《美麗的小興安嶺》。上節課我們自學了課文的生字新詞，了解了課文的主要內容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產豐富。那么，為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

　　（二）學習第一自然段

　　1.自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來的？你又是怎么理解的？

　　2.集體交流。

　　明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然后抓住“數不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片綠色，非常美麗的特點。

　　3.練習有感情地朗讀第一自然段。

　　（三）學習第二自然段

　　1.指名讀，其他同學思考：①你覺得小興安嶺的春天怎么樣？②作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？談談你的理解。

　　2.集體交流。

　　教師幫助學生理解并明確：小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫，學生抓住“抽出”“像一支艦隊”等詞語來理解，突出春天剛剛到來時，小興安嶺景色美麗，生機勃勃的特點。

　　設問：“樹木抽出新的枝條。”這句話里“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個詞用的準確，為什么？

　　明確：“抽出”還可以換成“長出”，“抽出”準確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。

　　3.練習有感情地朗讀第二自然段。

　　4.小結讀書方法。

　　（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。

　　（2）抓住了作者所描寫的詞句進行理解。

　　（3）通過感情朗讀，體會小興安嶺春天的美麗。

　　（四）學習第三自然段

　　1.自由讀課文，自己思考并理解下列問題：

　　（1）小興安嶺夏天的景色怎樣？

　　（2）作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出的？談談你的理解？

　　2.集體交流。

　　（1）小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹木，晨霧，太陽，草地，野花這些景物來寫的。

　　（2）抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”“擋”“遮”等重點詞語理解小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密，抓住了“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花的美麗。

　　設問：“密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實。”帶點的詞還可以換成哪些詞？哪個詞用的準確？為什么？

　　明確：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋”。

　　3.練習有感情地朗讀第三自然段。

　　（五）學習第四自然段

　　1.自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎么樣？作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你是怎么理解的？

　　2.分小組討論學習。

　　3.集體交流，明確：

　　（1）小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來寫。

　　（2）抓住：“飛舞”“獻”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產豐富。

　　設問：“落葉在林間飛舞。”，“飛舞”還可以換成哪個詞？比較用哪個詞更準確？

　　明確：“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表現了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，使我們體會到秋天小興安嶺的美麗景色，進一步體會到作者的用詞準確。

　　（3）練習有感情地朗讀第四自然段。

　　（六）學習課文第五自然段

　　1.按照上面的學習方法自學第五自然段。

　　2.集體交流：

　　（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。

　　（2）學生們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點詞語來理解，使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。

　　（3）練習有感情地朗讀第五自然段。

　　（七）學習第六自然段

　　1.齊讀第六自然段。

　　2.想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

　　明確：寶庫，是指物產豐富。花園，是指一年四季美麗。因為小興安嶺物產豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。

　　（八）總結

　　通過對這篇課文的學習，我們知道了小興安嶺一年四季景色優美，物產豐富，我們還掌握了學習方法，并能運用這種方法自己學習，非常成功。

　　（九）布置作業

　　感情朗讀課文，注意體會小興安嶺的景色優美和物產豐富。

　　（十）板書設計

　　（十一）隨堂練習

　　1.組詞

　　融（   ） 匯（   ） 獻（   ）脆（   ）肥（   ）

　　溪（   ） 封（   ） 酸（   ）靠（   ）庫（   ）

　　2.理解詞語

　　密密層層：

　　蒼翠：

　　3.抄寫喜歡的一個段落

　　教案點評：

　　這是一篇寫景散文，為我們展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。在知識教學點上，注重引導學生學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法；能力上注重培養學生查字典和聯系上下文理解詞語的能力，提高閱讀水平。方法主要以反復朗讀為主，通過朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時激發學生熱愛祖國大好河山的情感。

　　探究活動

　　請同學們仿照課文的結構順序，以描寫一處景物或場面等為內容，練習說一段話。

　　一、總分式

　　總分式結構的段，是先總述，后全述。這種段的優點是把要寫的事物先總括地說一下，先給人一個總的印象，然后再分述，使人讀了這樣的段，首先明確了這段要寫的是什么，而后在這個意思的引導下去讀分述部分，能很容易地明白這一段要寫的是什么意思。

　　例：松鼠是一種美麗的小動物。很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得像搽過油。一條毛茸茸的小尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

　　簡評：這段話先總述松鼠是美麗的，討人喜歡的小動物，然后分別從四肢、面孔、毛、尾巴四個方面把松鼠美麗、討人喜歡的外形特點寫出來了。

　　練習：

　　1、我們的校園真美啊！__________________________________

　　2、我家的小狗可逗人喜愛哩！____________________________

　　二、分總式

　　分總式結構的段，是先分述后總結。這種段式的優點是先把要寫的事物分幾方面具體地描繪、介紹以后，再總的寫分述的幾個方面共同要說明的是一個什么意思，這樣也有利于清楚明白地表達作者的意思。

　　例：“啪”的一聲發令槍響，全場為之震動。頓時，“加油”聲此起彼伏。運動員像一群駿馬，昂首奔馳。果然不出人們所料，高明一路領先，且越跑越起勁，其他隊員卻都氣喘吁吁，汗流浹背。剩下最后50米了，隊員們都已作好了沖刺的準備。這時，場上形勢發生了戲劇性的變化，第六道的王彬突然加速，躍居第五、第四、第三……他的速度越來越快，和高明的距離也越來越小了。好！他已經和高明并駕齊驅了。這時，啦啦隊不喊了，同學們的心都提到了嗓子眼，裁判也都瞪大了眼睛。

　　快到終點了，好！到了，沖刺！兩個人幾乎同時撞線，不過王彬的腳首先越過終點線，裁判與觀眾呆了半天才醒悟過來，頓時，觀眾席上爆發出一陣熱烈的掌聲。嘿！好一場激烈的八百米比賽。

　　簡評：這段話先寫了觀眾站角助威的熱烈場面，然后寫高明越跑越起勁，接著是王彬出人意料地超水平發揮，在緊張、實力相當的情況下終于獲勝。看來比賽真夠激烈的。文章結尾點明了這一點。

　　練習：

　　1、_____________________，我喜歡圖書館，因為這里是知識的寶庫。

　　2、_____________________，他就是這樣一位風趣幽默的老師。

　　三、總分總式

　　總分總式結構是先總述后分述再總結的段式。這種段式的總述部分與總分式的總述部分一樣，是對分述部分的概括。一般都用一句簡練的話，其中都有一個高度地概括本段內容或中心的中心詞語，可能使人很容易地掌握本段的基本內容。分述部分是圍繞總述句展開的，一般都是并列地從幾方面表述總述句的內容。結尾部分的總結句，一般是在前面總、分部分描寫的基礎上，對本段意思進行總結、深化、完善或補充。可以幫助讀者對本段敘述的事物本質得到更深刻、更全面的了解。

　　例：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在當空，和風送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗青青。菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。

　　簡評：這段總述以一個設問句的形式概括出春天要從大自然中去尋找。然后分別從枝頭、空中、水里、田間四方面展開了大自然的春色，最后強調：“到處都有春天，春滿人間。”既是對分述的總結，又對總述句的設問作了完善的回答。

　　練習：

　　1、足球比賽正在激烈地進行。_____________________ 我們班的足球隊員真棒！

　　2、第三展室是“菊花的天地”。_____________________ 看到這些活靈活現的造型，游人無不交口稱贊。

　　提示：每種段式里都有兩個練習，同學們可任選一個，先練習說，然后作為小練筆把說的內容寫下來。

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、認識本課12個，會寫9個生字。

　　2、學習課文，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　3、學習課文抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　教學重難點：學習課文，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，解決文中不認識的生字。

　　2、學習課文，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　導學過程：

　　一、談話激趣,導入新課。

　　在我國東北有一個美麗的地方——小興安嶺，今天，讓我們一起去領略那里的優美景色和豐富的物產。學習課文《美麗的小興安嶺》。

　　二、初讀課文，解決生字詞。

　　1、自瀆課文，用學過的識字方法認識文中生字。

　　2、檢測字詞，分小組讀課文。

　　三、學習課文。

　　1、默讀課文，想一想哪句話最能概括全文，用筆畫出來。

　　2、細讀課文，為什么說小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”？

　　學生：你從哪感受到了讀一讀，并說說理由。

　　老師：引導學生抓住重點詞句體會；根據文中的描寫引導學生想象；

　　3、根據學生的回答，及時引導有感情地朗讀課文，鼓勵學生把自己的理解讀出來。

　　4、整體感受課文：想一想課文是按怎樣的順序描寫景物的？

　　你最喜歡讀哪部分，請讀給老師和同學聽。（并評價讀的怎樣）

　　四、布置作業：

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、再次感受小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、學習課文抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。

　　3、完成語文天地中的練習。

　　4、指導寫字。

　　導學過程：

　　一、回顧課文，小興安嶺給你留下什么印象？（景色誘人，物產豐富）

　　作者為什么能把小興安嶺寫的那么美呢？（寫的具體）

　　如何把景物寫具體呢？以夏天為例：抓住樹木、濃霧、太陽光、野花的特點來寫。

　　二、完成語文天地d3、d4。

　　1、讀題，理解題意。

　　2、學生獨立完成，師巡視檢查。

　　3、針對學生出現的錯誤講解。

　　三、指導寫字。

　　1、出示生字，說說哪些字容易寫錯？

　　2、區別“籠——蘢    舔——添     誘——繡

　　3、學生寫字，師巡視檢查。

　　四、布置作業：

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇10

　　教學內容：人教版小學語文三年級上冊《美麗的小興安嶺》

　　教學目標：

　　1、在語境中理解“抽出”“欣賞”等詞語，并會寫“欣賞”2個字。

　　2、有感情的朗讀課文，體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法；

　　3、了解小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產。激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的關鍵詞句，學習作者怎樣準確地運用詞語描寫景物的。

　　2、體會夏天森林景色的特點。

　　教學準備：有關小興安嶺的資料。

　　教學過程：

　　一、創設情景導入課文

　　1、上節課我們對小興安嶺已經有了初步的了解，這節課讓我們再一次走進小興安嶺，去欣賞它的美景好嗎？（課件）仔細觀看，談感受。讓我們走入《美麗的小興安嶺》這篇文章，一起來體會文章中的語言美，好嗎？（板書課題）

　　2、你對小興安嶺還有那些了解？跟大家說說。（學生匯報資料）（課件）

　　二、整體讀文理清思路

　　1、其實文章中把小興安嶺寫得就更美了！哪位同學能把這優美的文章讀給大家聽。（指6名同學讀）其他同學認真聽，聽完之后，談談你的感受。剛才我們又一次走進課文，你感受怎么樣？

　　2、一年四季的景色都這么美麗，那么如果我們有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節去呢？（學生回答）那好，下面就請你們把自己選擇的那個季節的那部分，多讀幾遍，把好的句子、詞語畫下來，一會兒把你選擇這個季節的原因說給大家聽，好嗎？（學生自由讀文）

　　三、品讀課文感情朗讀

　　（一）、品讀第二段

　　（我們先走進小興安嶺的春天吧！春天來了，小興安嶺一片春色，假如這時我們來到小興安嶺，會看到怎樣的景色呢？）

　　1、學生自由說。

　　2、春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。多漂亮呀，你能把這句話中的“抽”換個字嗎？（學生討論）哪個好，好在哪里？（學生討論）（對，這個“抽”字就把枝條快速而有力的長出的樣子寫出來了，顯示出了樹木旺盛的生命力，很準確。）一起來讀讀這句好嗎？

　　3、（學生讀到小鹿部分）樹木變綠了，小鹿也出來呼吸新鮮的空氣了，他們都來干什么？（學生讀）（教師適時在田字格里指導書寫“欣賞”兩個字）小鹿知道什么是“散步”？它懂得“欣賞”嗎？（不懂）“散步”“欣賞”都是我們人們所特有的活動，課文怎么會這么寫？（是把小鹿當作人來寫，使文章更生動、更活潑、更有趣。

　　4、誰來做小鹿，把自己美麗的身影展現給大家？（讀小鹿有關的句子）

　　5、讀得真不錯，描寫春天這一段，我也很喜歡，我也想讀讀行嗎？（師讀，請同學們輕輕的閉上雙眼認真聽，看你的腦子里會出現什么？）

　　6、學生說。

　　7、小興安嶺的春天太美了！我們一起讀讀吧！（齊讀）

　　（二）品讀第三段

　　（那好吧，讓我們迎著夏天燦爛的陽光，走進美麗的小興安嶺吧！）

　　1、小興安嶺的夏天里，主要有哪些景物？（樹林、濃霧、陽光、野花）

　　2、學生說。

　　3、指導相關句子。

　　①密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實。

　　蓋

　　用“封”好在哪？（“封”既形象地表現了樹木枝葉又密又厚的景象，又顯示了樹木長得很茂盛。）

　　②關于“霧”的一句。

　　其實小興安嶺夏天早上的景象更神奇，我們一起來看看吧!（課件）

　　伴音：霧從山谷里升起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像浸泡在霧中。你有過在霧中行走的經歷嗎？如果你要置身其中，你感覺會怎樣？能讀出你的感覺嗎？（指讀、范讀、齊讀）

　　③關于“野花”一句。

　　（三）略讀第三段

　　1、學生讀第三段。

　　2、聽你這一讀，把老師的口水都流出來了，你們有什么感覺？

　　3、小結語：秋天果實累累，遍地是名貴藥材，這多么讓人驚喜呀!

　　(四)略讀第四段

　　1、學生讀第四段。

　　（冬天，小興安嶺大雪紛飛，動物們獨特的過冬方式增添的無窮的樂趣。）

　　3、哪一句最有趣？

　　黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

　　（只好：就只能那樣，冬天遍地是雪，黑熊無法出來活動，無法出來覓食，只能添自己腳掌上分泌的養分過冬了。）

　　四、總結全文：

　　雖然只有短短的幾十分鐘，我們大家卻在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，此時此刻，你的感受是什么？(引導到最后一自然段)

　　小興安嶺一年四季景色誘人，物產豐富，真不愧為一個美麗的大花園和一個巨大的寶庫。

　　五、拓展延伸

　　1、其實，你們的家鄉就是一個美麗的城市，吸引來了很多的游客。我有幾個朋友也想到你的家鄉來，不知道哪個季節來好？你們能幫我提提建議嗎？(學生分季節介紹自己的家鄉)

　　2、課后，你們也可以把你美麗的家鄉寫一寫，也按一年四季的順序寫，把你喜歡的季節寫得詳細些，老師相信你們一定會寫得不錯。

　　板書設計：23美麗的小興安嶺

　　春夏秋冬

　　花園寶庫

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇11

　　教學要求

　　1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生執掌祖國大好河山的思想感情。

　　2、引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

　　4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。

　　教學重點

　　1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

　　2、體會課文中用詞準確、生動的優美句子。

　　教學難點

　　文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

　　課前準備　1、掛圖、生字卡片；

　　2、學生收集小興安嶺的有關資料。

　　教學課時　兩課時

　　第一課時

　　教學要求

　　1、初讀課文，了解課文主要內容。學習課文第1小節。

　　2、自學生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問題，提出讀不懂的問題，合作、探究解決問題。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點

　　1、學習生字新詞。了解課文內容，提出不懂的問題。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點　　啟發學生質疑問難。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、啟發談話，借助地圖介紹小興安嶺的有關資料。

　　2、學生交流收集的有關小興安嶺的圖片、文字資料。

　　小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的山脈，海拔600－1000米，長約400千米。

　　二、初讀課文，整體感知

　　自讀要求：

　　1、自由讀課文。讀后用鉛筆畫出生字新詞。

　　2、把課文讀通順、讀流利。

　　3、邊讀邊思考，提出不懂的問題。

　　讀后交流：你讀懂了什么；有什么收獲？小興安嶺給你留下了怎樣的印象？

　　三、再讀課文，質疑問難

　　組織學生認真默讀課文，圈點勾畫，然后交流有什么問題需要同學、老師的幫助。

　　歸納主要問題：為什么說小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

　　1、自由讀課文第一小節，思考：讀了這一段，你們都知道了什么？

　　2、默讀第一小節，想一想，從幾個地方看出樹很多？

　　出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認識這些樹木，了解各自的特點。

　　3、練習朗讀，體會“綠色的海洋”的美麗。

　　五、作業：

　　1、書寫生字新詞；

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學要求

　　1、通過精讀課文，進一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點，從而激發對祖國美好河山的熱愛之情。

　　2、找出文中用詞準確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。

　　教學重點　　抓住重點語句，感悟小興安嶺美麗、富饒的特點。

　　教學難點　　幫助學生再現小興安嶺的美麗畫面，體會作者的思想感情。

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　1、出示部分生字卡片，學生認讀。

　　2、小興安嶺什么最多？朗讀第一小節。（板書：林海）

　　二、明確本節課的學習任務

　　1、繼續學習課文，知道小興安嶺美在哪里。

　　2、通過有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準確。

　　三、學習第二小節

　　1、（出示春天景物投影片）這一小節主要描寫了這些景物。它們是按順序列出的。

　　2、指名朗讀課文，思考：這些景物什么樣？

　　3、理解描寫樹木的句子。

　　（1）讀這一句，想想：春天的樹長得什么樣？

　　（2）出示句子，比較理解作者用詞的準確。

　　春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　（3）指導朗讀這句話。

　　4、其它景物各是什么樣？學生自學匯報。

　　5、看圖想像春天的畫面，感悟春天的美。

　　6、學生有感情地朗讀這一小節。

　　四、學習第三小節

　　1、大聲朗讀這段話，像學習春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用“＿＿”畫下來，對照圖畫說出夏天主要描寫了哪些景物。

　　2、再次朗讀，思考這些怎么樣，怎么美？并提出不懂的問題。

　　3、學生自學匯報。

　　4、練習朗讀。

　　五、以自學為主，學習第五、六小節。

　　1、觀看錄像，激發興趣：

　　2、學生自學：

　　（1）體會秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物？

　　（2）再讀這兩段話，把你的感情讀出來。

　　3、秋天。重點理解秋天“飛舞”的落葉和豐碩的“寶”，體會作者用詞的準確，并感情朗讀。

　　4、冬天。重點體會“刮”的準確，并感情朗讀。

　　六、總結小興安嶺一年四季樹木的特點。

　　七、齊讀最后一小節。

　　八、學習拓展：

　　兩者任選一道

　　1、你最喜歡小興安嶺哪個季節的景色，有感情地朗讀并背誦下來。

　　2、把你最喜歡的季節的景色用你手中的畫筆畫出來。

　　板書：

　　9　　美麗的小興安嶺

　　春　　　樹木嫩綠　　春水漲滿

　　夏　　　樹木茂密　　野花盛開　　美麗的花園

　　綠色的海洋　　秋　　　落葉飛舞　　野果成熟　　巨大的寶庫

　　冬　　　積雪覆蓋　　野獸進洞

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇12

　　【教學目標】

　　1、認識本課生字。能正確讀寫詞語。

　　2、有感情朗讀課語文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解小興嶺美麗的景物和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4、體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　【學習重難點】

　　1、理解課文內容，了解小興安嶺的美與豐富的物產。

　　2、體會用詞的準確與生動。

　　【教學時數】

　　三課時。

　　【教師準備】

　　1、收集小興安嶺的資料。

　　2、結合學生實際制定“學法指導”，打印下來。

　　3、準備練習紙。

　　4、到電教室上課，投影，錄音機，錄音帶。

　　5、第一課時后指導學生表演和收集摘錄資料。

　　【學生準備】

　　1、收集小興安嶺的資料。

　　2、準備實物（包括葉子、頭飾等）。

　　3、準備表演。

　　4、觀察學校附近的景物。

　　第一課時

　　〖教學要點〗

　　1、讀準生字詞，正確流利朗讀課文。

　　2、了解課文的主要內容和“總-分-總”的結構，學習第一、六自然段。

　　〖教學過程〗

　　一、導入揭題

　　投影顯示圖片，簡介小興安嶺。板書課題。

　　問：小興安嶺最大的特點是什么？

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　1、聽課文錄音，說說課文主要寫了什么。

　　2、拼讀生字詞，說說哪些詞的意思你明白了。

　　3、自由讀課文，說說你喜歡哪個季節的景色。

　　4、齊讀課文，想想，課文按什么順序寫的。

　　三、講讀課文一、六自然段

　　1、默讀第一自然段：這段主要寫了什么？

　　指導理解詞句和朗讀。

　　小結：這段總起。

　　2、過渡：接下來寫了小興安嶺的春景、夏景、秋景和冬景。

　　3、齊讀最后一段：這段主要寫了什么？

　　指導理解詞句和朗讀。

　　小結：這段總結。

　　4、總結：課文是按總-分-總這樣的順序寫的，首先寫了小興安嶺樹木多，再寫春、夏、秋、冬的景色；最后點明它的美麗、富饒。

　　四、布置自學

　　四小組各選一段進行學習，組長組織好組員進行朗讀、背誦、表演、制作、繪畫等，還可以請教老師。

　　（附上給學生的自學指導和練習）

　　第二課時

　　〖教學要點〗

　　1、理解課文2～5自然段，體會小興安嶺的美，激發愛祖國的感情。

　　2、學習和理解一些詞句 ，進行語言文字的訓練。

　　3、在學習過程中得到激勵，培養合作的精神。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　（口頭填空）課文共有（　　）個自然段，首先（　　），寫了小興安嶺（　　　　），然后（　　），分別寫了小興安嶺的（　　）景，（　　）景，（　　）景和（　　）景，最后（　　），寫了小興安嶺（　　）。

　　過渡：小興安嶺是如此美麗，大家想不想更深入細致地欣賞一番呢？

　　二、四小組匯報各自的學習情況，在匯報交流中學習2～5自然段

　　1、一組匯報“春景”一段：

　　⑴　小組長說出刻組所選用的主要學習方法（朗讀、背誦法；練習法。）

　　⑵　小組朗讀這段。

　　⑶　匯報學習的字詞句：

　　①　寫出本段中帶有下面部首的字，并說說怎樣記憶和區別。

　　（匯、溪、淙、漲、滿）教師點撥。

　　②　理解“欣賞”的意思并造句。

　　③　讀這段第一句，比較體會“抽出”和長出有什么不同。

　　⑷　一組表演背誦這段，評議，給“最佳朗誦獎”。

　　⑸　全班讀。

　　2、二組匯報“夏景”一段：

　　⑴　小組長說出刻組所選用的主要學習方法（聽讀、表演法；欣賞、摘錄法。）

　　⑵　聽課文第三段錄音。

　　⑶　匯報學習的字詞句。

　　摘錄這段的詞句并說說這些詞句用得好在哪里：

　　①　四字詞：（蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實）

　　②　動詞：（長、封、遮、擋、升、浸、穿過、照射、盛開）

　　③　表示顏色的詞：（乳白、紅、白、黃、紫）

　　④　比喻句：（太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，照射在工人宿舍門前的草地上。）（草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的、真像個美麗的大花園。）

　　⑷　二組表演背誦這段，給“最佳表演獎”

　　3、三組匯報“秋景”一段：

　　⑴　小組長說出刻組所選用的主要學習方法（查找資料法，理解詞語法）

　　⑵　小組讀第三段。

　　⑶　匯報自學的字詞句：

　　①　找出有關的資料理解詞語：

　　白樺：

　　櫟樹：

　　紅松：

　　山葡萄：

　　榛子：

　　蘑菇：

　　木耳：

　　人參：（從書本上找圖片、自己畫的圖畫、字典、詞典上的解釋）

　　②　摘錄詞語并說說用法：

　　表示顏色的：黃、蒼翠

　　描寫味道的：又酸又甜 又香又脆 鮮嫩

　　③　問答：落葉為什么會在林間“飛舞”？ （體會好詞好句）

　　⑷　給出“最佳收集獎”全班齊讀這段。

　　4、四組匯報“冬景”一段：

　　⑴　小組長說出刻組所選用的主要學習方法。（綜合以上的方法）

　　⑵　小組背誦這段。

　　⑶　匯報學習的字詞句：

　　①　給多音字組詞：

　　沒：mo　mei

　　藏：cang　zang

　　②　填空：這段寫到小興安嶺的動物有：（紫貂　黑熊　松鼠）

　　你從課文之外知道的還有：（略）

　　③　填空，再說說用上了括號里的詞語有不什么不同，好在哪里：

　　a、紫貂和黑熊（　　）躲進各自的洞里。

　　b、黑熊（　　）用舌頭舔著自己（　　）的腳掌。

　　c、松鼠*秋天收藏在樹洞里的松子過日子，（　　）還到枝頭散散步，看看春天是不是（　　）來臨。

　　⑷　小組表演下雪的情形和幾種動物的姿態

　　⑸　給出“最佳合作獎”，齊讀這段

　　5、質疑問難：

　　你還有哪些疑問？（小組互相挑戰）

　　你還收集到哪些資料想告訴大家？

　　你最喜歡哪個片斷？有感情背誦

　　學了這篇課文你有哪些重要的收獲？

　　三、總結全文

　　1、小興安嶺春夏秋冬的景色多美啊！它是我們祖國的一部分。我們祖國還有很多這樣的美麗富饒的地方。你愿意到這些地方去親眼欣賞美景，并自覺保護這些優美的環境，愛惜這些珍貴的資源嗎？

　　2、這篇課文描寫景物能抓住特點，寫得具體生動（板書）

　　四、鞏固延伸

　　朗讀全文。

　　畫一幅圖（可選任一季節）。

　　五、板書設計

　　美麗的小興安嶺

　　總起：樹木多

　　春：樹木、積雪、小溪、小鹿

　　分述　　夏：樹木、霧、陽光、草地

　　秋：樹葉、物產

　　冬：雪、動物

　　總結：美麗　富繞

　　第三課時

　　〖教學要點〗

　　1、積累優美的詞句。

　　2、運用課文的寫作方法描述一處景物。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　1、聽寫課文的一些詞語。

　　2、你最喜歡哪個句子？背一背，默寫。

　　3、課文用了什么寫作方法？

　　二、回憶課文結構和內容；填表

　　三、填寫表格，并用自己的話進行描述

　　四、在兩個內容中選擇一個你喜歡的寫下來

　　五、投影顯示個別文段，大家學習評議

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇13

　　師：同學們。你們喜歡山野、樹林嗎？

　　生：喜歡。

　　師：那就讓我們看一段錄像，說說你的感受。

　　（播放小興安嶺的錄像。▲注：沒有聲音的片斷）

　　生：這個樹林好美，有好多樹，好多植物、小動物。可惜就是沒有聲音。

　　師：是的，你們看，這么美的環境沒人來介紹多么可惜呀！你們想認識它嗎？想幫這段錄像配音嗎？

　　生：想。

　　師：其實這里是位于我國北部的黑龍江省東北部的小興安嶺。它的美麗富饒你們已經見過了，就讓我們一起揭開它神秘的面紗，感受它的魅力吧！

　　（出示課題：美麗的小興安嶺）

　　師：大家齊讀課題，看看題目告訴我們什么？

　　生：美麗的小興安嶺。

　　生：今天學習介紹小興安嶺的課文，那里很美。

　　師：讓我們一起來學習、認識它，看誰最能體現出它的美麗，我就邀請他為剛才的錄像配音，當個小小配音員。接下來請同學們打開課本，快速閱讀課文一遍，劃出本課生字及帶有生字的詞語，多讀幾遍，要讀正確、讀通順。

　　（學生輕聲自由朗讀課文，教師巡視）

　　師：剛才大家讀得很認真，誰最勇敢地站起來讀出生字、詞語給大家聽聽？

　　（師在屏幕出示生字、詞，學生自由選讀字詞。）

　　師：他們剛才讀得對嗎？

　　生：對，只是"小興安嶺"的"興"讀錯了。它是個多音字，在這里不讀第四聲，讀第一聲。

　　師：你聽得很認真！我們就應該學會這樣認真凝聽別人的說話。全班齊讀字詞。

　　（學生大聲朗讀）

　　師：剛才我們認識了生字、詞語，相信對學習課文會有幫助。接下來我們聽聽錄音帶朗讀第一段，看看你發現了什么？

　　（放課文第一段錄音，學生看書）

　　師：好了，聽完錄音，你有什么發現？

　　生：我發現小興安嶺到處都是樹，像綠色的海洋。

　　師：看看圖片，哪張最能體現"像綠色的海洋"這個情景？

　　（出示電腦課件，一幅只有一棵樹，一幅有十幾棵樹，一幅有幾十棵樹）

　　生：是第三張，圖上有好多樹，密密麻麻的，沒有一點空隙。

　　師：那由你們來當小記者，向其他小朋友介紹小興安嶺。

　　（師放錄像片斷一，學生練習介紹）

　　師：同學們，我們在讀書時可以象剛才放錄像一樣，在腦海中將畫面顯示出來。讀書就是要這樣多讀多想，才有更好的收獲。

　　師：我們現在分成四組進行朗讀比賽，看哪組讀出來讓別人感覺到最美？每組讀一個 自然段，思考這四段分別寫小興安嶺的什么？

　　（學生分組朗讀，邊讀邊思考問題，師按順序放錄像片段二、三、四、五）

　　師：請同學們說說你的想法。

　　生：第二段寫小興安嶺的春天，第三段寫夏天，第四段寫秋天，第五段寫冬天。

　　師：這四段將小興安嶺的美麗寫得格外吸引，就讓我們細細的品味這一杰作。屏幕上有一個自學匯報表，將你在課文中發現的景物寫出來，讀一讀。再找出你最喜歡的句子，說說你的感受。

　　（學生自由選擇同伴互相交流，完成自學匯報表）

　　師：老師很高興看到剛才大家發揮了互相幫助的精神，運用集體的力量共同完成自學匯報表，這是難能可貴的。就讓我看看大家的勞動成果吧！

　　（學生展示自學結果，老師評價）

　　師：看著大家，老師為有你們這樣認真努力的學生而感到驕傲！你們也會為祖國有這樣美麗富饒的小興安嶺而感到驕傲嗎？

　　生：會。

　　師：那就看看作者是怎樣表達他對祖國壯麗山河的愛！請齊讀最后一段。

　　（學生齊讀）

　　師：看了小興安嶺一年四季的美麗景色，你對它又有些什么新的認識？

　　生：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，也是一個巨大的寶庫。

　　師：你想象中的寶庫會有些什么？小興安嶺的寶庫有些什么？

　　生：寶庫就是收藏許許多多珍貴的東西的地方。小興安嶺里也有許許多多珍貴的物產--人參、紫貂等。

　　師：同學們這節課學得真好，讓我們再一次看錄像，分男女生當小配音員，介紹美麗富饒的小興安嶺。

　　（學生分兩部分：男生讀，女生看、評；女生讀，男生看、評）

　　師：在中國，象小興安嶺這樣美麗富饒的地方還有好多好多，我們要學會用自己的眼睛去欣賞它們，學會用自己的雙腳去了解它們，更要學會用我們的雙手保護它們。壯麗山河時刻等待著你們的光臨！

　　（全班欣賞祖國各地圖片）

　　●點評：

　　在語文教學中情感是一個十分重要的因素，因為語言文字，除了達意，還有傳情的功能。語文教材大多是文質兼美的選文，課文里既有鮮明生動的形象，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。由情感驅動、引發感情共鳴，從而產生物我兩忘、如癡如醉的境界，反過來也可以深化認識。這既是一種認知的把握方式，也是一種情感的把握方式。在《美麗的小興安嶺》第一課時的教學中，執教者就體現出對情感的培養，無處不在。學生從認知入手，借助形象，引發感情，在感情的陶冶中，展開想象，啟發思維，從中感受、體會、感悟、理解并獲得一定的語文能力。教師通過引導學生對小興安嶺錄像的欣賞，用課文的優美句段進行對照，給錄像片斷的配音等教學形式，使學生體會小興安嶺一年四季的美麗景色，激發他們熱愛大自然、熱愛祖國的美好情操。這一切是來得那么合理，那么自然。

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇14

　　《美麗的小興安嶺》教學設計之十一

　　佚名

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　初讀課文，了解內容，學習生字新詞。

　　教學過程 ：

　　一、讀題，交流提前查找的相關資料。

　　二、初讀全文，了解課文內容。

　　（本文主要寫了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產，表達了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。）

　　三、自學生字詞

　　1.按照自學生字詞的方法步驟學習：一讀，二畫，三查，四找。

　　2.讀詞語，檢查自學情況。

　　（1）指名讀生字詞，糾正讀音。教師可采用給帶點字選擇正確讀音的方式，讓學生鞏固練習。例：

　　（2）指導學生記憶字形

　　“酸”字是左右結構的，左邊“酉”字旁里面的一橫不要丟，右邊的第四筆是“點”不是“捺”。

　　“獻”字的左邊的“南”字里邊是兩個短橫，不要少一筆。

　　“射”字注意左邊“身”字變形。

　　“脆”字右邊第三筆是“橫”，不是“橫鉤”。

　　“刮”，注意與形近字“亂”區分開。

　　“鼠”字共13筆，第8、9、11、12筆均為“點”，不是“橫”。還要注意“臼”字的筆順，6筆寫成。

　　3.理解詞義。

　　抽出：就是長出的意思。

　　浸：一般指沉浸在液體里。課文中小興安嶺的霧很濃，范圍跟森林一樣廣，整個森林都沉浸在霧里，所以作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林。

　　蔥蔥蘢蘢：指樹木枝繁葉茂，長得非常茂盛。

　　四、練習朗讀課文。

　　五、作業 ：1、寫生字詞2、讀書。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1.準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會用詞的準確性。

　　2.學習作者抓住小興安嶺每個季節景色特點的觀察方法，從而體會四季景物的相同美和不同美。

　　3.指導學生有感情地朗讀課文，激發對祖國山河的熱愛之情。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課，明確學習目標

　　同學們，上節課我們初讀課文，學習了生字，理解了部分詞義。這節課要學習作者抓住景物季節變化特點，描寫小興安嶺四季景色的方法深入理解課文內容，并且學習作者用詞的準確與生動。

　　二、讀全文，讀后談談小興安嶺給你總的印象是什么？

　　1.自己出聲讀全文。

　　2.班上交流讀后感受。

　　（①小興安嶺非常美麗，動人；②小興安嶺像綠色的海洋；③小興安嶺一年四季景色誘人；④小興安嶺像一座美麗的大花園；⑤小興安嶺像一座巨大的寶庫……）

　　三、細讀課文，品詞品句。

　　（一）默讀第一自然段，思考：

　　1.“綠色的海洋”指的是什么？

　　（指的是小興安嶺樹的數量、品種極多，樹的面積之大，就像大海一樣無邊無垠，一望無際，從“數不清”一詞中也可以看出這一點。）

　　2.指導朗讀：小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景色，一望無際，一碧千里。要讓學生帶著對美麗的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。

　　3.小結讀懂重點句的方法：讀句找重點詞語，聯系上下文解句義，反復朗讀體會情感。

　　（二）學習課文2—5自然段，體會四季美。

　　1.總體感知

　　（1）作者都描寫了小興安嶺四季中的哪些景物，請用“____”畫在書上。

　　（2）班上交流。

　　（3）出示投影，填寫表格。

　　季節 描寫的景物

　　春 樹木、積雪、小溪、小鹿

　　夏 樹木、霧、太陽、草地、野花

　　秋 白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡萄、榛子

　　冬 雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠

　　2.自讀課文，領悟興安嶺樹木的特點。

　　（1）從剛才填寫的表格中不難看出，作者對每個季節的樹木都有所描寫，那么，小興安嶺的樹木一年四季各有什么特點呢？小組討論。

　　（2）班上交流。

　　春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉遮住了藍藍的天空。

　　秋天，落葉在林間飛舞。

　　冬天，樹上積滿了白雪。

　　3.深入讀文，品詞品句。

　　（1）你最喜歡哪個季節的景色？為什么？提示：抓住重點詞、句談體會。

　　①“樹木抽出新的枝條。”“抽出”是什么意思？換成“長出”行不行？通過采用近義詞換位的方式，使學生懂得“抽出”是“長出”的意思。盡管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了，十分生動形象，試想隨著春天的到來，萬物復蘇，曾幾何時，筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多么神奇啊！因此，作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現象，而且把生長的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。

　　②“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里面的影子。”

　　在討論過程中，教師應引導學生注意抓住“散步”、“欣賞”這兩個詞語。這本是描寫人的神態的詞語，作者用來描寫小鹿，說明作者對小興安嶺中的樹木、動物都充滿了喜愛之情。同時這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來了溫暖的春意。

　　③“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

　　在這句話中，“蔥蔥蘢蘢”是講樹木長得非常茂盛：“密密層層”寫出了夏天枝繁葉茂的特點。尤其是一個“封”字既形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴的景象，也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。這時教師可采用換近義詞對比的方法，領悟作者用詞造句的準確。為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？經過討論，要讓學生弄清“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，因此這個“封”字用得恰到好處，再次照應前文的樹多得就“像綠色的海洋”。

　　④討論“浸”和“罩”哪個詞用得好？為什么？

　　“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”

　　“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧里。”

　　在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。

　　⑤從白樺、櫟樹的葉子“變黃”、松柏顯得更“蒼翠”，可以看出秋天的森林色彩艷麗。

　　⑥“秋風吹來，落葉在林間飛舞。”“飛舞”是形容樹葉隨風飄落的樣子。作者看到樹葉飄落聯想到彩蝶飛舞的情景。用“飛舞”而不用“飄落”，既表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，也表達了一種活潑、歡樂的情緒。

　　在講這句時，教師可采用近義詞替換對比的方式，讓學生從中感悟作者用詞造句的準確。

　　⑦“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。”

　　在這句話中，作者用“獻出”一詞，賦予了森林以人格化的描寫。告訴人們，森林里的野果成熟了，這里的特產正在被采集利用。由此可見，小興安嶺的美麗和富饒是聯系在一起的，既有收獲，又無私“獻出”，表現了小興安嶺的奉獻美。

　　⑧“樹上積滿了白雪。”“積滿”一詞用得非常恰當，連樹上都“積滿”了白雪，既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷，雪很大，又可以反映出小興安嶺森林的密密層層。

　　⑨“黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。”“只好”就是只能這樣。冬天，遍地是雪，黑熊無法出來活動，無法外出覓食，只能舔自己掌上分泌出的養分過冬。這是動物生存的本能。

　　在這句話中，作者用“只好”一詞賦予了黑熊人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛之情。

　　4.朗讀課文，借讀抒情。

　　簡單提示：本文詞語生動、形象，適合有感情地朗讀，抓住不同季節的不同景色，采用不同語氣指導朗讀。春天，語調要輕而緩，讀出“春天”給小興安嶺帶來的勃勃生機，讀出作者對小興安嶺美麗春天的贊美之情。夏天，描寫樹木部分要讀得熱烈；描寫晨霧部分要讀得深沉有力；后兩句要讀出美的快感。秋天是收獲季節，對小興安嶺的“獻出”更應該讀出贊賞的激情。冬天應該注意作者句中擬人化的描寫，因此應讀得生動，富有情趣。

　　（三）齊讀最后一段，談談你是怎么理解這段話的意思的。

　　（小興安嶺不僅景美，而且物美，有價值，有貢獻，美得實在而不空洞。）

　　四、總結全文，學習寫法。

　　（重點總結課文是抓特點進行描寫，用詞準確、生動，層次清楚，按總——分——總順序描寫。）

　　附：板書設計 

　　春 生機勃勃 大花園

　　美麗的小興安嶺 樹海 夏 萬物生長

　　秋 碩果累累 巨大寶庫

　　冬 雪花飛舞

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇15

　　《美麗的小興安嶺》這篇文章中心突出，結構鮮明，語言優美。作者按四季的順序，抓住景物特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

　　2、學會本課的生字新詞。

　　3、感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

　　【教學重點、難點】

　　1、準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

　　2、學習作者抓景物特點，具體描述的方法。

　　【教學方法】

　　情景教學法，自學指導法。

　　【教學媒體】

　　錄像、投影圖片、課文配樂錄音。

　　【課時安排】

　　第一課時：學習生字新詞，理清層次，學習第一、二自然段。

　　第二課時：學習第三至第五自然段。

　　第三課時：學習第六自然段，總結全文。

　　【教學要點】

　　1、用學習第二自然段的方法，學習三、四、五自然段，理解課文內容。

　　2、體會描寫生動的句子。

　　3、感情朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，我們用“讀懂一段寫景文章”的方法，學習了這一課“春天”的部分，讓我們欣賞到小興安嶺生機勃勃的春天。可是，我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。

　　二、學習第三自然段

　　1、看錄像。

　　2、小組學習第三自然段，用學習“春天”的方法理解課文，自學后，同位可交換意見，解決疑難問題。

　　學習方法：

　　⑴　邊讀邊想，主要寫了什么景物。

　　⑵　找出你認為寫得好的句子和詞語。

　　⑶　感情朗讀課文。

　　3、據學法導讀：

　　⑴　這一段描寫了夏天小興安嶺什么景物？

　　（板書：樹木、濃霧、陽光、野花）

　　⑵　夏天的樹木是怎樣，讀有關句子。

　　①　教師出示句子，讓學生找出最能突出夏天小興安嶺樹木特點的詞，理解“蔥蔥蘢蘢”。

　　②　用換詞方式，體會“密密層層”、“封”的準確性。

　　③　密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，你從哪兒可以具體看出來？（“擋”、“遮”）

　　④　教師范讀，再指導讀好這個句子。

　　過渡：剛才這個句子是老師最喜歡的句子，你又喜歡哪句？

　　⑶　第二句：“濃霧”：

　　①　出示這句子，讓學生自己找出不理解的詞。

　　②　看圖，幫助學生理解“浸”。

　　③　想象情境，指導朗讀。

　　霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？

　　⑷　第三句：“太陽”：

　　①　出示句子，讓學生質疑。

　　②　看圖理解“縷”、“像利劍”。

　　③　朗讀這個句子。

　　⑸　第四句：“野花”：

　　①　出示句子，說說這句好在哪兒？

　　②　齊讀句子。

　　⑹　小結：

　　這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點。先從夏天的早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅散濃霧，出現了利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫中，我們看出作者很注意突出季節特點。

　　三、默讀課文，自學第四、第五自然段

　　我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現在，老師讓你們自己去走一走，看一看。

　　（學生繼續用上述方法，默讀課文，自學四、五自然段，看看學生是否真的掌握了“讀懂一段寫景文章”的方法）

　　1、檢查自學情況：

　　⑴　第四、第五自然段各寫了什么景物？

　　⑵　在“秋天”、“冬天”一段，哪個句子寫得好？

　　⑶　出示句子：

　　①　落葉在林間飛舞。

　　②　西北風呼呼地刮著。

　　（詞語替換法，讓學生理解“飛舞”更能表現秋天的歡快、活潑；“刮”突出西北風非常猛烈）

　　2、小結：

　　秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜！

　　冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式給文章增添了無窮的情趣。

　　這兩段，作者也是抓住景物的特點，用比喻、擬人等手法刻寫出來的。

　　3、指導學生讀出豐收的喜悅及動物的不同表現

　　四、總結

　　作者通過細致的觀察，抓住景物在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。

　　只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，那里景色誘人，你覺得小興安嶺是個什么地方？（大花園、寶庫）

　　齊讀最后一段。

　　五、師生配合朗讀課文

　　【板書設計】

　　美麗的小興安嶺

　　綠色的海洋

　　春　　抽出新枝　　長出嫩葉

　　夏　　蔥蔥蘢蘢　　密密層層

　　秋　　落葉飛舞　　果實累累

　　冬　　樹上積雪　　動物過冬

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇16

　　教學目的要求：

　　1.通過教學，讓學生了解我國的小興安嶺是一個一年四季景色都很美麗的，物產豐富的地方，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　2.重點理解“抽出、密密層層、飛舞、呼呼”等詞語，體會作者用語的準確。

　　3.學會本課15個生字組成的詞語。

　　4.朗讀課文。

　　教學重點難點：

　　1.本課教學重點是抓住關鍵詞語領會小興安嶺一年四季美麗的景色，學習作者是怎樣準確地運用詞語描寫景物的。

　　2.本課教學難點是課文第3自然段，體會夏天森林、濃霧景色的特點。

　　教學思路：

　　依據課文“總——分——總”的構篇形式，在初步了解全文的基礎上，從文章最后的總結段入手，由“一年四季景色誘人”，“美麗的大花園”，“巨大的寶庫”逆推至前文的閱讀。在細讀課文時，抓住關鍵詞、句引導學生體會一年四季景物的特點。

　　教學時間：

　　三課時。

　　教學過程：　

　　第一課時

　　一、板書課題，審題。

　　學生讀題后，思考并議論：

　　1.看了課題我們可以知道課文寫什么？寫它怎么樣？2.看了課題，同學們想通過讀課文知道什么？

　　在學生回答出本課是寫小興安嶺，寫它的美麗后，教師出示中國版圖，指出小興安嶺的地理位置，然后再議論第2問。

　　二、學生預習。自己讀課文劃出生字詞。

　　1.自讀課后生字，要讀準字音。

　　2.自讀生字組成的詞語。

　　3.從課文中劃出不懂的句子。

　　三、檢查預習效果。

　　1.出示帶有生字的詞語，讓學生認讀。

　　2.指名六位同學分自然段讀課文，檢查讀得是否正確，讀后評議。

　　3.請同學們說說有哪些不懂的句子。

　　在學生說出不懂的句子的基礎上，教師著重指出：“夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢；……”和“小興安嶺一年四季……”這兩個句子在仔細讀課文后解決。

　　四、范讀課文。（如能配樂則更好）。

　　讀前提出思考題：課文中哪些地方給你印象很深？然后組織議論。（這時不要求學生回答得全面、深刻。）

　　五、分段講讀課文。

　　1.指名讀最后一個自然段。然后議論下面的問題：

　　（1）“景色誘人”是什么意思？

　　（2）“寶庫”是什么？

　　在學生議論以上兩個問題的基礎上，教師用“我們仔細讀課文，看看小興安嶺是不是一年四季景色誘人，而且還是一座美麗的大花園，一座巨大的寶庫。”過渡到學習前面的課文。

　　2.指名讀課文第1自然段。

　　讀前提出思考問題：讀了第1自然段，你了解到小興安嶺的什么情況，讀后議論：

　　（1）你了解到小興安嶺的什么情況？（樹木很多。）

　　（2）從哪兒可以看出樹木很多呢？

　　教師引導學生扣住詞語“數不清”，“幾百里連成一片”來分析體味；扣住比喻句“像綠色的海洋”來分析體味；扣住省略號體會樹木種類很多。然后教師小結。　　

　　第二課時

　　一、指名讀課文第2自然段。思考：這個自然段寫小興安嶺什么季節的景色？

　　讀后，讓學生回答上述問題，接著便進行以下教學活動：

　　1.學生自讀課文，邊讀邊思考：這個自然段寫了春天的哪些景物，并在書上做上記號。（樹木

　　積雪

　　小溪

　　小鹿

　　原木）

　　2.要求學生仔細讀每一句話，然后議論：

　　（1）春天的樹木是怎樣的？

　　學生讀句子回答后，教師引導學生分析，把句中的“抽出”換成“長出”好嗎？為什么？（不好。因為枝條是一根根的，“抽出”還給人一種很快地長出的感覺。）

　　（2）“積雪”、“小鹿”在文中是怎樣描寫的？要學生讀句子回答后，教師作以下引導：

　　“匯成”是什么意思？從這個詞體會出積雪融化后，分別從山上不同的地方流下來，匯成了小溪。

　　“淙淙”是什么意思？從中體會小溪叮叮咚咚歡快流淌的情景。

　　春天到了，小鹿高興嗎？從哪兒可以看出？比較“有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子”與原教材“有的俯下腦袋，有的側著身子喝水”哪個句子更準確，并加以體會。（讀句子，引導學生想象；扣住“映在”，理解意思及課文中具體指什么？）

　　（3）“溪水”是怎樣的？

　　（4）什么叫“原木”？“原木”多嗎？從哪兒可以看出？（“原木”指剛采伐的未經加工處理的木材。從“像一支艦隊”可看出原木很多。因為許多軍艦排列在一起才叫艦隊。）

　　3.教師導讀。

　　依據上述幾個問題，逐一提出，學生讀課文回答。下面試舉一例：

　　師：小興安嶺春天的樹木是怎樣的？

　　生：讀“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”

　　讀后，問：這一個自然段寫了好多景物，可以用一句怎樣的話概括？（小興安嶺春天美麗的景色。）

　　二、教師朗讀第3自然段。讀前提出思考問題：“這段寫了小興安嶺的夏天的哪些景物？讀后議論：

　　夏天小興安嶺的樹木長得怎樣？在課文中找出一句話來讀一讀。然后議論：

　　（1）讀了這句話，用一個詞語來概括，可以說樹木長得怎樣？（非常茂盛。）

　　（2）從哪些詞語可以體會出樹木長得很茂盛呢？

　　引導學生扣住“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“封”、“嚴嚴實實”來體會。“蔥蔥蘢蘢”形容樹木長的什么樣子？“密密層層”的枝葉又是一種怎樣的景象？“封”如果換成“蓋”、“遮”好嗎？

　　（3）由于樹木長得“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”，又“封得嚴嚴實實”的。那會是怎樣的情況呢？（擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。）

　　（4）在學生理解的基礎上，教師將上述內容進行生動的描述，學生進行想象。

　　2.夏天的霧是怎樣的呢？為什么整個森林會浸在乳白色的濃霧中呢？（霧是乳白色的，而且很濃。因為樹木長得太茂盛了，霧不易散出去，所以整個森林是浸在乳白色的濃霧中。）

　　3.太陽出來了，是怎樣的景象？學生讀課文回答，然后議論：

　　（1）“金光”指什么？

　　（2）看看插圖，說說為什么課文里寫“千萬縷像利劍一樣的金光”呢？（因為樹的枝葉太密了，陽光透過縫隙形成了光束）

　　（3）宿舍門前的草地是怎樣的？（學生朗讀課文回答）

　　4.這個自然段寫什么？然后指名朗讀。　　

　　第三課時

　　一、導語。上節課學習了2、3自然段，了解到小興安嶺春天、夏天的景色十分美麗。這節課我們學習后面的課文，看看小興安嶺秋、冬季又是怎樣的景色。

　　二、講讀課文。

　　1.指名讀第4自然段。

　　（1）讀第1、2句。說一說從哪兒看出小興安嶺發生了變化？（白樺、櫟樹的葉子變黃了，落葉在林間飛舞。）

　　想象一下“落葉在林間飛舞”是怎樣的情景？

　　（2）這時的小興安嶺只是一片黃色嗎？（不是的，是黃中有綠。因為松柏顯得更蒼翠了。）

　　（3）秋天，森林向人們獻出了哪些寶貝？這里為什么用“獻出”一詞？

　　教師出示練習：（     ）的山葡萄，（     ）的榛子，（        ）的蘑菇和木耳，還有人參等（       ）藥材。

　　教師小結：秋天，小興安嶺不僅是景色很美，它還向人們獻出了這么豐富的物產，使我們覺得它更美了。

　　2.教師讀第五自然段。學生邊聽邊劃出寫了哪些景物。（白雪西北風紫貂黑熊松鼠）

　　（1）冬天，小興安嶺的雪景美不美，從哪兒看出？（扣“飛舞”、“積雪”、“又松又軟”、“沒過膝蓋”想象體會。）

　　（2）雪花為什么會在空中飛舞？（扣“呼呼”的西北風來體會。）

　　（3）動物們怎樣過冬的？（注意理解詞語“腳掌”“來臨”的意思。）先由學生回答，然后教師描述：在一片銀白色世界中，四周異常寂靜，這時我們走進森林，突然，頭頂上落下一團雪，抬頭一看，呀！一只翹著蓬松松的尾巴的小松鼠踩在枝頭，用亮晶晶的眼睛向四周望看，它是不是在看春天到了沒有哇？同學們想想，這樣的情景美嗎？

　　3.再讀第6自然段，結合全文內容加深理解。

　　①

　　先讀一讀2——5自然段，完成課后第2題。

　　②

　　引導學生總結：為什么說小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

　　三、指導背誦第3、4自然段。

　　1.先弄清全段共有幾句話，每幾句話寫什么？

　　2.扣關鍵詞。比如：第3自然段第1句中的“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“封”、“擋住”、“遮住”。第四自然段中“空中飛舞”、“沒過膝蓋”、“美餐”、“舔腳掌”“收藏”“散步”“來臨”等詞語。

　　3.練習背誦。

　　四、指導學生完成課后思考練習第3題。

　　1.讀一讀句子，說一說加點詞語的意思。

　　2.引導學生進行詞語替換練習。

　　3.比較作者用詞的準確。

　　《美麗的小興安嶺》教學反思

　　《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。但在實際教學中，效果卻不盡人滿意，主要表現在以下幾點：

　　一：由于電教設備出現了故障，設計的課件無法使用，有關于小興安嶺的一年四季的美景圖片學生沒有欣賞到，缺乏對景象的直觀認識。學生對四季美景感受不夠，特別是對冬天大雪紛飛，黑熊躲進洞里舔著自己又肥又厚的腳掌等離現實生活比較遠的景象缺乏感知。

　　二：用心品讀美文，才能真正品味到美文的美。由于時間安排得不太合理，在解決“你認為課文中那些地方寫得好？”這個問題上讓學生說得太多，耽誤了一些時間，給學生留的有感情朗讀的時間不足，對美文品味不夠。

　　三：課后練習中提出：選擇你喜歡的段落背下來。當時，我沒有對學生提出要求背哪些段落，而是完全讓學生按自己的喜好選擇背誦。結果在單元測試中，有一道題抽出了描寫春天和夏天的段落，要求學生按原文填空，相當一部分學生沒有選擇背誦這兩段，白白地丟掉了十幾分。

　　針對以上的問題，我認真地進行了反思，在今后的教學中要做到：

　　1、充分做好課前準備工作，盡量給學生提供直觀性強的素材，使多媒體與語文教學結合得更緊密。

　　2、課堂上要留給學生充足的朗讀時間，讓學生靜下心來，用心品味語言文字的美。

　　3、進一步加強積累，調動學生自覺積累的主動性，主動背誦，主動摘抄，主動積累，擴大閱讀量。

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇17

　　【教學目標 】

　　1、知識與能力

　　⑴ 能正確認讀生字、新詞，理解生詞的意思。

　　⑵ 了解有關小興安嶺的內容，自覺地進行語言積累。

　　⑶ 培養學生自主的學習能力和與人合作意識。

　　2、過程與方法

　　⑴ 通過引導學生抓住重點詞句，反復品讀，體會小興安嶺的美景這一主體教學環節，扎扎實實訓練學生的語感。

　　⑵ 領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法。

　　⑶ 教師滲透學習方法與學生嘗試實踐相結合

　　3、情感、態度、價值觀

　　⑴ 激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　⑵ 培養學生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。

　　第一課時

　　（一）導入  

　　1.（課前，布置同學們搜集有關小興安嶺的資料。）請同學們展示自己搜集到的有關資料。

　　2.這節課我們就一起去領略一下小興安嶺的美麗景色。（板書課題：美麗的小興安嶺）

　　（二）初步感知課文

　　1.第一遍朗讀課文。要求：

　　（1）通讀課文、讀準字音；（2）給各自然段標明序號。

　　2.利用查字典或聯系上下的方法理解有關詞語。

　　3.第二遍朗讀課文。讀前設問：

　　這篇課文有幾個自然段？主要告訴了我們什么？

　　讀后明確：這篇課文共有6個自然段。主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。

　　4.把你讀不懂的地方做上記號。

　　（三）質疑

　　課文中還有哪些不懂的地方，請同學提出來。

　　1.學生提出自學中不懂的問題，有些問題在學生的幫助下和老師的引導下，當堂完成。

　　2.教師抓住實質性的問題歸納：為什么說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”？

　　（四）作業 

　　根據歸納出的問題進行自學，思考下列問題：

　　作者抓住哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你又是怎樣理解的？

　　第二課時

　　（一）導入  

　　今天繼續學習《美麗的小興安嶺》。上節課我們自學了課文的生字新詞，了解了課文的主要內容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產豐富。那么，為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

　　（二）學習第一自然段

　　1.自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來的？你又是怎么理解的？

　　2.集體交流。

　　明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然后抓住“數不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片綠色，非常美麗的特點。

　　3.練習有感情地朗讀第一自然段。

　　（三）學習第二自然段

　　1.指名讀，其他同學思考：①你覺得小興安嶺的春天怎么樣？②作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？談談你的理解。

　　2.集體交流。

　　教師幫助學生理解并明確：小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫，學生抓住“抽出”“像一支艦隊”等詞語來理解，突出春天剛剛到來時，小興安嶺景色美麗，生機勃勃的特點。

　　設問：“樹木抽出新的枝條。”這句話里“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個詞用的準確，為什么？

　　明確：“抽出”還可以換成“長出”，“抽出”準確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。

　　3.練習有感情地朗讀第二自然段。

　　4.小結讀書方法。

　　（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。

　　（2）抓住了作者所描寫的詞句進行理解。

　　（3）通過感情朗讀，體會小興安嶺春天的美麗。

　　（四）學習第三自然段

　　1.自由讀課文，自己思考并理解下列問題：

　　（1）小興安嶺夏天的景色怎樣？

　　（2）作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出的？談談你的理解？

　　2.集體交流。

　　（1）小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹木，晨霧，太陽，草地，野花這些景物來寫的。

　　（2）抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”“擋”“遮”等重點詞語理解小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密，抓住了“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花的美麗。

　　設問：“密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實。”帶點的詞還可以換成哪些詞？哪個詞用的準確？為什么？

　　明確：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋”。

　　3.練習有感情地朗讀第三自然段。

　　（五）學習第四自然段

　　1.自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎么樣？作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你是怎么理解的？

　　2.分小組討論學習。

　　3.集體交流，明確：

　　（1）小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來寫。

　　（2）抓住：“飛舞”“獻”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產豐富。

　　設問：“落葉在林間飛舞。”，“飛舞”還可以換成哪個詞？比較用哪個詞更準確？

　　明確：“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表現了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，使我們體會到秋天小興安嶺的美麗景色，進一步體會到作者的用詞準確。

　　（3）練習有感情地朗讀第四自然段。

　　（六）學習課文第五自然段

　　1.按照上面的學習方法自學第五自然段。

　　2.集體交流：

　　（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。

　　（2）學生們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點詞語來理解，使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。

　　（3）練習有感情地朗讀第五自然段。

　　（七）學習第六自然段

　　1.齊讀第六自然段。

　　2.想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

　　明確：寶庫，是指物產豐富。花園，是指一年四季美麗。因為小興安嶺物產豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。

　　（八）總結

　　通過對這篇課文的學習，我們知道了小興安嶺一年四季景色優美，物產豐富，我們還掌握了學習方法，并能運用這種方法自己學習，非常成功。

　　（九）布置作業 

　　感情朗讀課文，注意體會小興安嶺的景色優美和物產豐富。

　　選擇小興安嶺的一個季節，為一幅風景圖配上介紹的文字。

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇18

　　【教學要求】

　　1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2、學會本課生字。掌握抽出、嫩綠、宿舍、映在、濃霧、獻出、名貴、膝蓋、腳掌、來臨、嚴嚴實實、酸甜可口等詞語。

　　3、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　4、學習作者按四季變化的順序，抓住每季景象的特點進行觀察的方法。

　　【教學目的】

　　1、理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林，一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

　　2、理解重點詞語所表達的意思。

　　【教學重點】

　　1、準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

　　2、學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

　　【教學用具】

　　多媒體課件、幻燈片、錄音機等。

　　【教學教程】

　　一、揭題、解題

　　1、導入：我們祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一。（板書課題）

　　2、誰知道小興安嶺在哪里？（出示地圖，簡介小興安嶺。）

　　二、新授

　　1、講讀課文第一自然段：

　　⑴　默讀第一自然段。（出示幻燈）

　　思考：為什麼說小興安嶺是綠色的海洋？

　　⑵　讀后討論。（分組進行）

　　①　“數不清”一次說明什麼？（樹多）

　　②　省略號表示什麼？（樹的品種多）

　　③　“幾百里連成一片”又說明了什麼？（樹占據的面具很大）

　　⑶　讀完第一段，你們的眼前會出現一副怎樣的畫面？（樹海）

　　⑷　有感情的朗讀第一自然段。

　　⑸　過渡：為什麼說小興安嶺的樹每一年四季都是美麗的，誘人的呢？

　　2、講讀課文第二自然段：

　　⑴　默讀課文，找出能表現春天特征的景物。（播放課件）

　　⑵　提問：作者是怎樣描寫這些景物的？

　　描寫這些景物是為了表現什麼？

　　⑶　學生分組討論，師生互相交流。

　　（小結：春天──大地解凍、生機勃勃）

　　⑷　有感情的朗讀第二自然段。

　　3、講讀課文第三自然段：（按以上兩段的講讀方法，學生自學）

　　⑴　默讀課文。（播放課件）

　　⑵　思考：課文寫了幾樣景物？然后給這段分層。

　　夏天的樹木有什麼特征？

　　作者是怎樣描寫樹木長得茂盛的？

　　當霧從山谷里升起來的時候，整個森林起了什麼變化？

　　林間的陽光有什麼特征？為什麼會有這些特征？

　　為什麼說林間的草地“真像個美麗的大花壇”？

　　⑶　概括小興安嶺夏天的特點。

　　（小結：夏天──花木繁茂）

　　⑷　有感情的朗讀并背誦這一段。

　　4、講讀課文第四自然段：（學生自學）

　　⑴　小興安嶺的秋天有什麼特點？（播放課件）

　　引導學生從以下兩個方面來理解：

　　①　從“變黃”、“更蒼翠”兩個詞看秋季樹木色彩的變化和“落葉在林間飛舞”的情景，理解小興安嶺的秋天色彩斑斕，非常美麗。

　　②　從森林向人們獻出的野果、榛子、蘑菇、木耳、人參等小興安嶺特有的豐富物產，理解小興安嶺能造福于人類。

　　⑵　概括出小興安嶺秋天的特點。

　　（小結：秋天──色彩斑斕、果實累累）

　　⑶　有感情的朗讀這段。

　　5、講讀第五自然段：（學生自學）

　　⑴　（播放課件）提問：冬天，小興安嶺景色怎樣？（壯麗）

　　為什麼要寫動物？（寶貴的物產）

　　⑵　概括小興安嶺冬天的特點。

　　（小結：冬天──景色壯麗）

　　⑶　有感情的朗讀這段。

　　⑷　小結：

　　①　第三~五自然段描繪了小興安嶺一年四季的景色，大家把四季景色聯系起來看一看，四季都寫到了什麼？（樹）

　　②　為什麼都寫到樹？（因為小興安嶺的主要特點是森林，一年四季，森林最美。）

　　6、講讀第六自然段：

　　⑴　為什麼說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園？

　　⑵　（學生討論自學）小結

　　三、總結

　　小興安嶺是一座遼闊無垠的森林，它一年四季都是美麗的。它向人們奉獻了豐富的木材，豐碩的果實，名貴的藥材，珍奇的動物。因此，它是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。

　　【板書設計】

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇19

　　教學目標：

　　1.認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4.體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1.學習生字詞。

　　2.初步感知課文內容。

　　教學步驟：

　　（一）導入

　　1.（課前，布置同學們搜集有關小興安嶺的資料。）請同學們展示自己搜集到的有關資料。

　　2.這節課我們就一起去領略一下小興安嶺的美麗景色。（板書課題：美麗的小興安嶺）

　　（二）初步感知課文

　　1.第一遍朗讀課文。要求：

　　（1）通讀課文、讀準字音；（2）給各自然段標明序號。

　　2.利用查字典或聯系上下的方法理解有關詞語。

　　3.第二遍朗讀課文。讀前設問：

　　這篇課文有幾個自然段？主要告訴了我們什么？

　　讀后明確：這篇課文共有6個自然段。主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。

　　4.把你讀不懂的地方做上記號。

　　（三）質疑

　　課文中還有哪些不懂的地方，請同學提出來。

　　1.學生提出自學中不懂的問題，有些問題在學生的幫助下和老師的引導下，當堂完成。

　　2.教師抓住實質性的問題歸納：為什么說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”？

　　（四）作業

　　根據歸納出的問題進行自學，思考下列問題：

　　作者抓住哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你又是怎樣理解的？

　　第二課時

　　學習目標：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　3.體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　教學步驟：

　　（一）導入

　　今天繼續學習第9課《美麗的小興安嶺》。上節課我們自學了課文的生字新詞，了解了課文的主要內容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產豐富。那么，為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

　　（二）學習第一自然段

　　1.自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來的？你又是怎么理解的？

　　2.集體交流。

　　明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然后抓住“數不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片綠色，非常美麗的特點。

　　3.練習有感情地朗讀第一自然段。

　　（三）學習第二自然段

　　1.指名讀，其他同學思考：①你覺得小興安嶺的春天怎么樣？②作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？談談你的理解。

　　2.集體交流。

　　教師幫助學生理解并明確：小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫，學生抓住“抽出”“像一支艦隊”等詞語來理解，突出春天剛剛到來時，小興安嶺景色美麗，生機勃勃的特點。

　　設問：“樹木抽出新的枝條。”這句話里“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個詞用的準確，為什么？

　　明確：“抽出”還可以換成“長出”，“抽出”準確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。

　　3.練習有感情地朗讀第二自然段。

　　4.小結讀書方法。

　　（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。

　　（2）抓住了作者所描寫的詞句進行理解。

　　（3）通過感情朗讀，體會小興安嶺春天的美麗。

　　（四）學習第三自然段

　　1.自由讀課文，自己思考并理解下列問題：

　　（1）小興安嶺夏天的景色怎樣？

　　（2）作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出的？談談你的理解？

　　2.集體交流。

　　（1）小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹木，晨霧，太陽，草地，野花這些景物來寫的。

　　（2）抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”“擋”“遮”等重點詞語理解小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密，抓住了“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花的美麗。

　　設問：“密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實。”帶點的詞還可以換成哪些詞？哪個詞用的準確？為什么？

　　明確：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋”。

　　3.練習有感情地朗讀第三自然段。

　　（五）學習第四自然段

　　1.自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎么樣？作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你是怎么理解的？

　　2.分小組討論學習。

　　3.集體交流，明確：

　　（1）小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來寫。

　　（2）抓住：“飛舞”“獻”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產豐富。

　　設問：“落葉在林間飛舞。”，“飛舞”還可以換成哪個詞？比較用哪個詞更準確？

　　明確：“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表現了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，使我們體會到秋天小興安嶺的美麗景色，進一步體會到作者的用詞準確。

　　（3）練習有感情地朗讀第四自然段。

　　（六）學習課文第五自然段

　　1.按照上面的學習方法自學第五自然段。

　　2.集體交流：

　　（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。

　　（2）學生們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點詞語來理解，使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。

　　（3）練習有感情地朗讀第五自然段。

　　（七）學習第六自然段

　　1.齊讀第六自然段。

　　2.想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

　　明確：寶庫，是指物產豐富。花園，是指一年四季美麗。因為小興安嶺物產豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。

　　（八）總結

　　通過對這篇課文的學習，我們知道了小興安嶺一年四季景色優美，物產豐富，我們還掌握了學習方法，并能運用這種方法自己學習，非常成功。

　　（九）布置作業

　　感情朗讀課文，注意體會小興安嶺的景色優美和物產豐富。

　　（十）板書設計

　　（十一）隨堂練習

　　1.組詞

　　融匯獻脆肥

　　溪封酸*庫

　　2.理解詞語

　　密密層層：

　　蒼翠：

　　3.抄寫喜歡的一個段落

　　教案點評：

　　這是一篇寫景散文，為我們展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。在知識教學點上，注重引導學生學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法；能力上注重培養學生查字典和聯系上下文理解詞語的能力，提高閱讀水平。方法主要以反復朗讀為主，通過朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時激發學生熱愛祖國大好河山的情感。

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇20

　　師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險峻；我們曾游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀；我們曾去過杭州的西湖，感受過它的平靜與旖旎。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，

　　領略一下它的美麗與富饒吧！

　　板書課題：《美麗的小興安嶺》

　　師：請同學們輕聲讀課文。

　　生：讀課文。

　　點評：讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　師：請你談談你認為小興安嶺是個怎樣的地方？

　　生1：我認為小興安嶺是個美麗的地方。

　　生2：我認為小興安嶺是個富饒的地方。

　　生3：我認為小興安嶺是個物產豐富的地方。

　　生4：我認為小興安嶺是個樹木多的地方。

　　師：那課文中哪個自然段概括了文章的主要意思?（課件出示）

　　生：第六自然段。

　　（課件出示第六自然段）

　　師：哪位同學能讀一下第六自然段？

　　生：讀。

　　師：這句話把小興安嶺比作了什么?

　　生：把小興安嶺比作美麗的大花園，巨大的寶庫。

　　師：誰能用“是……也是”關聯詞語造句。

　　生1：我是爸爸的兒子，也是媽媽的兒子。

　　生2：趙老師是我們的語文老師，也是我們的班主任。

　　生3：鄒亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。……

　　點評：老師從簡單問題出發，激發起學生熱愛小興安嶺的情感。同時注重培養學生的口語表達能力。

　　師:為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫?讓我們走進課文去尋找答案。現在我們來學習第二自然段。

　　]師：（課件出示第二自然段）哪位同學能來讀一讀？

　　生：讀第二自然段。

　　師：第二自然段寫的是什么季節？

　　師：春天的小興安嶺什么樣？有哪些景物？讓我們先來欣賞一下春天的景色。（課件欣賞）說一說你都看到了哪些景物？

　　生：我看到了樹木、積雪、小溪、小鹿

　　師：春天，萬物復蘇，大自然一片生機勃勃的景象，那春天的樹木是什么樣？

　　生：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　師：老師這有一個小問題：

　　課件出示：比較句子。

　　樹木抽出新的枝條。樹木長出新的枝條。

　　（1）    抽出是什么意思？（2）把抽出換成長出可以嗎？為什么？

　　生：抽出是長出的意思。

　　生：可以。

　　生：不可以。

　　……

　　師：枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，抽出把快速長出來的樣子寫得很生動形象；把枝條“長出”說成“抽出”更貼切。

　　師：春天，天氣變暖了，山上的積雪有了什么變化？（課件）用一個詞來概括。

　　生：積雪融化。

　　師：小動物也感受到了春天的氣息，你看，這是什么動物？

　　生：小鹿。

　　師：它們在做什么？

　　生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

　　師：“散步”、“欣賞” 用擬人化的手法寫出小鹿生活的愜意，也體現了春天的美好。

　　師：是呀，一片生機勃勃的景色真叫人喜歡，你喜歡小興安嶺的春天嗎？那就把你的感情釋放出來吧！大聲地朗讀第二自然段。

　　點評：充分調動學生的感官，深入體會春天的生機勃勃。請學生真正走進小興安嶺觀賞。看課件，說說看到了什么？引導發現，小興安嶺給人以視覺上的美（小樹抽出枝條、積雪即將融化、溪水清澈見底、漂亮的小鹿喝水）學生再次讀這一段。情感升華到極點。字字入情，句句含意。學生內心的情感被激發，被感染，生與生，生與師，生與作者產生了情感共振。

　　師：當我們還沉浸在春天美景時，夏天在向我們悄悄地走來，小興安嶺的夏天也在悄悄變化著，夏天的山林更絢麗多彩，讓我們跟著夏天的腳步走進山林吧！

　　師：（課件出示）哪位同學能讀一下第二自然段？

　　生：讀課文。

　　（觀賞畫面）

　　師：通過讀課文和觀賞畫面你看到了哪些景物？

　　生：樹木、霧、太陽、野花、草地

　　師：夏天的樹有什么特點？

　　生：蔥蔥蘢蘢。

　　生：密密層層。

　　師：（課件出示：“密密層層”是什么意思？文中指什么密密層層？突出了什么特點？）

　　生1：“密密層層”是距離近，空隙小。

　　生2：指枝葉密密層層。

　　生3：突出了夏天樹葉多。

　　師：突出了夏天樹木枝繁葉茂的特點。

　　師：夏天早晨的小興安嶺什么樣？

　　生：霧多。

　　師：你們知道為什么會有這么多的霧嗎？

　　師：因為夏天的森林都被樹葉封住了，霧不易散去，所以整個森林就像泡在霧里一樣。

　　師：太陽出來后是什么樣的？

　　生：太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

　　師：這句話中太陽光比做什么？

　　師：夏天百花盛開，姹紫嫣紅，那夏天的草地上又有什么？

　　生：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

　　師：夏天，野花盛開，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的樹，使人美不勝收。你認為小興安嶺的夏天美嗎？請你把美的感覺讀出來吧！

　　生：讀第三自然段。

　　點評：同學們在老師營造的自由和諧的教學氛圍里，采用自己喜歡的方式自由地解讀著課文，舒展了靈性，從課文優美的語句中感受到美，懂得欣賞美。人文情感得到了熏陶。

　　師：課文的二、三自然段，作者從不同季節里有哪些景物，怎么美來寫的？

　　看到小興安嶺的春、夏的景色如此迷人，老師都迫不急待地想去領略它秋、冬兩季的風采了，同學們，你們想不想去？

　　生：想去。

　　師：那就請同學們分成兩組自學描寫秋、冬兩季的自然段。老師這有學習提示，按照老師的提示來完成學習內容，等一會上前來匯報。

　　生：分組自學第四、五自然段。

　　……生：到黑板前寫出匯報內容：

　　秋天：白樺、櫟樹、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳

　　冬天：雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠

　　師：總結自學內容。秋天的樹木什么樣？

　　生：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。

　　師：黃綠相間突出森林色彩美。

　　師：落葉怎樣？

　　生：“落葉在林間飛舞”老師想換一個詞“飄落”可以嗎？

　　生：思考問題。

　　師：想一想，飛舞像跳舞一樣，人在跳舞時心情什么樣？

　　生：快樂。

　　生：高興。

　　生：美麗。

　　師：飛舞既表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。同時體現了森林的動態美。

　　師：秋天是成熟的季節，豐收的季節，秋天的山林向我們奉獻了什么？

　　生：（課件展示）山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參

　　師：課件出示問題：（      ）的山葡萄          （      ）的榛子

　　（      ）的蘑菇和木耳      （      ）的人參

　　生：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，名貴的人參。

　　師：此時的我仿佛看到了落葉在飛舞，也仿佛看到了山林奉獻給我們那數不清的珍貴物產。秋天的山林向我們展示了獨特的美，那冬天的山林又有哪些特點呢？

　　師：冬天的雪花什么樣？

　　生：雪花在空中飛舞。

　　師：兩次飛舞表達了作者熱愛大自然的思想感情。

　　師：樹上積滿了白雪。“積滿”說明了什么？

　　西北風呼呼地刮過樹梢。“刮”字突出了小興安嶺冬天的什么特點？

　　生：積滿說明了雪大。刮字突出了小興安嶺冬天寒風的猛烈。

　　師：大風大雪使小動物們也不能外出活動。看看此時的他們在做什么？（出示黑熊課件）

　　生：黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。（同學演示）

　　師：冬天，真是銀妝素裹，分外妖嬈。一年四季中，你最喜歡小興安嶺哪個季節的景色？

　　生：紛紛回答……

　　師：那就請你們帶著自己的感情去朗讀吧！

　　生：讀課文。

　　點評：教師讓學生用自己喜歡的方式來選擇自己喜歡的內容學習，為學生提供了自己學習的最大空間。生動地體現了新課程的新理念————讓學生自主選擇學習方法，讓學生自主學習。

　　師：課文通過時間順序的描寫，寫出了春、夏、秋、冬四季不同的美，但有一個共同的特點，——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃，實實在在，下面讓我們再次走進林海去感受它的壯觀吧！大聲朗讀課文第一自然段。

　　生：讀第一自然段。

　　生：思考：課文中指什么“數不清”？

　　“綠色的海洋”指什么？（文中指森林廣闊無垠，一片綠色。）

　　生：“數不清”課文中指樹的數量、品種極多。

　　“綠色的海洋”文中指森林面積廣。

　　師：小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景象，一望無際，一碧千里。小興安嶺如此壯觀，而它就位于我省的伊春市，我班有兩位同學家在伊春市，其中董麗紅的父親就是一位可敬的林業工人，如此美麗富饒的小興安嶺正是千千萬萬個林業工人建設和保護的結果。你們為我們的家園如此美麗富饒而自豪嗎？那就拿出你們的氣魄來重讀第一自然段！

　　生：讀第一自然段。

　　師：希望同學們在自豪的同時，也要愛護和保護、建設我們的家園。讓我們的祖國更繁榮富強。

　　點評：感受祖國的地廣物博，激發學生的愛國熱情，體會祖國的繁榮富強是人民建設和保護的結果，初步樹立學生的環保意識。

　　小結：今天，我們學習了23課《美麗的小興安嶺》，作者以春夏秋冬四個季節寫了小興安嶺一年四季誘人的景色和豐富的物產資源，表達了作者熱愛祖國山河的思想感情。希望同學們長大后不斷地利用和開發這個寶庫，讓它為祖國做出更大的貢獻。

　　教學反思：

　　新《課標》中指出：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。”我們的語文課堂應重視提高學生的品德修養和審美情趣。《美麗的小興安嶺》詞藻華麗、意境優美。字里行間透露著小興安嶺的魅力和對祖國的熱愛。要讓學生體會到，必須創設美的課堂。

　　（1）讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。我引導學生通過不同層次的朗讀，激發起他們對小興安嶺美的向往。由整體感知小興安嶺的美麗與富饒，再分述小興安嶺的春天生機勃勃，夏天絢麗多彩，秋天碩果累累，冬天分外妖嬈的不同的特點。

　　（2）、充分調動學生的感官，請學生真正走進小興安嶺觀賞。深入體會小興安嶺一年四季的美麗與富饒。播放課件，說說看到了什么？引導發現，小興安嶺給人以視覺上的美，既有動態美，又有靜態美，動靜結合。學生再次朗讀每一自然段。情感升華到極點。字字入情，句句含意。學生內心的情感被激發，被感染，生與生，生與師，生與作者產生了情感共振。

　　（3）讓學生用自己喜歡的方式來選擇自己喜歡的內容學習，為學生提供了自己學習的最大空間。生動地體現了新課程的新理念————讓學生自主選擇學習方法，讓學生自主學習。同學們在老師營造的自由和諧的教學氛圍里，自己發現問題，解決問題，并從中感受到美，欣賞到美，人文情感得到了熏陶。