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《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-09-25

《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)

《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  【說(shuō)教材】

  《迷人的夏天》是北師大版第四冊(cè)最后一單元《夏天》里的主體課文。它是一篇文質(zhì)優(yōu)美,富有童真童趣的散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑” 為主線,從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫,從多個(gè)角度寫出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章,會(huì)讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂(lè)、幸福的。文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,整篇課文段與段之間均為并列關(guān)系段落,每段都是以總--分形式描寫,適合學(xué)生自學(xué)。

  基于以上的分析,所以我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)如下:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文,讓學(xué)生了解夏天,感受夏天的迷人,感受夏天的樂(lè)趣,從而激發(fā)學(xué)生熱愛夏天,熱愛生活的情感。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,掌握自學(xué)的方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察,想象的能力,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  流利、有感情地朗讀課文;理解重點(diǎn)詞句,掌握自學(xué)的方法。

  【說(shuō)教法】

  現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教師的作用不單是“信息源”,更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)空器,教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué),以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧,把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。為此,針對(duì)本教材的特點(diǎn),我從情景教學(xué)入手,先從形式到內(nèi)容,通過(guò)吟讀,句型訓(xùn)練等幫助學(xué)生理解課文,再?gòu)膬?nèi)容到形式,使學(xué)生學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。最終獲得知識(shí)、情感和能力三豐收。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn):

  (一)注重情境的教學(xué)

  情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)因——情感,展開和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng),使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章,而且也只有通過(guò)情境教學(xué),才能使學(xué)生感受到夏天的迷人,激發(fā)他們熱愛夏天,熱愛生活的情感。為此,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)情境教學(xué)的環(huán)節(jié):

  1、吟誦古詩(shī)的形式導(dǎo)入課文,我以帶有啟發(fā)性的句型訓(xùn)練放飛學(xué)生想象的空間,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望,激發(fā)喜歡夏天的情感。

  2、展示美麗的風(fēng)景圖,喚起學(xué)生頭腦中對(duì)美的喜愛之情,為第二段學(xué)習(xí)多彩的夏天作鋪墊。

  (二)注重學(xué)法的指導(dǎo)

  成功的語(yǔ)文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主,以自學(xué)為主,以訓(xùn)練為主,達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)宗旨。因此,根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié):

  ①采用指導(dǎo)第二自然段——自學(xué)第一、三、四自然段。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  ②注意課堂上學(xué)法的及時(shí)梳理和小結(jié),讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。

  (三)注重讀法的指導(dǎo)

  通過(guò)語(yǔ)言的渲染有感情地朗讀。語(yǔ)言的渲染把學(xué)生帶到夏日美麗的圖面當(dāng)中,通過(guò)兩段課文的對(duì)比,讓學(xué)生感悟感受語(yǔ)言文字的美,帶著美的心情朗讀,讓學(xué)生的真情實(shí)感自然地流露到課文的朗讀中。在朗讀過(guò)程中我采用了個(gè)別讀、男女生讀、組內(nèi)表演讀、全班讀、對(duì)比讀等形式多樣的朗讀法,意在讓孩子們充分感受文章字里行間透露出的作者對(duì)夏天的喜愛。

  【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

  一、古詩(shī)渲染,走進(jìn)夏天。

  1、吟讀古詩(shī)《小池》。問(wèn):你知道這首古詩(shī)描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景物?(夏天)從哪里知道的?

  2、根據(jù)你的觀察,夏天到了什么發(fā)生了變化?

  (出示課件填空:夏天到了,知了叫了。夏天到了,。夏天到了,樹更綠了。夏天到了,更。)

  (創(chuàng)設(shè)情境,并從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)出發(fā),讓學(xué)生輕松投入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。)

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

  1、默讀課文,找出夏天的特點(diǎn)。

  2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  (學(xué)生已掌握了一定的識(shí)字方法.具備了一定的識(shí)字能力,通過(guò)預(yù)習(xí),放手讓學(xué)生自主地認(rèn)讀生宇,并在課堂上檢查他們的自學(xué)情況,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)讓學(xué)生有展示成果的機(jī)會(huì))

  三、品讀課文,指導(dǎo)朗讀。

  (一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

  1、播放美麗的風(fēng)景圖片,學(xué)生談感覺(jué)。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛辛松适箞D片看起來(lái)更美)

  2、找出描寫色彩的段落。

  3、如果去掉寫顏色的詞,讀一讀有什么感覺(jué)?

  4、通過(guò)句子的對(duì)比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)夏天的多彩,發(fā)現(xiàn)夏天的美。(畫出表示顏色的詞)

  5、你還知道哪些顏色?能把它放到夏天的景物里去嗎?

  6、再讀第二段。

  7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:讀----劃------想----再讀

  (二)自學(xué)一、三、四段。

  1、從1、3、4自然段中選自己喜歡的一段把它讀熟。

  (讓學(xué)生自由的選擇學(xué)習(xí)空間,使之完全放開,更有利于激活形象思維,達(dá)到物我—體的最高境界。)

  2、把喜歡的那一段讀給大家聽聽。(根據(jù)學(xué)生讀的順序進(jìn)行教學(xué)調(diào)整,喜歡哪段先讀哪段。)

  (此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感,再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并活躍了課堂氣氛。)

  (三)這篇課文里是怎樣描寫夏天的?(結(jié)合多種形式的讀理解課文)

  1、第一自然段-------炎熱。

  ①夏天這么炎熱,你為什么還喜歡它呢?(教學(xué)“炎”字)

  ②讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,看看小作者為什么喜歡它。“如果下起雨來(lái)就在小雨中奔跑,洗一個(gè)痛快的涼水澡。”這是什么樣的感覺(jué)?

  2、第三自然段----有趣

  ①你從哪兒看出:“有趣”?(生答)

  ②閉上眼睛聽老師讀,你聽到了什么?看到了什么?

  ③讓我也欣賞欣賞你們的朗讀好嗎?

  ④如果你正坐在樹蔭下,稻田邊或小溪旁……你還會(huì)看到或聽到什么?

  3、第四自然段------悠閑:

  ①指名讀。

  ②出示星空?qǐng)D,夜晚,望著星空你會(huì)想些什么呢?(放飛想象,痛快,盡情地想,這就叫做暢想)

  (學(xué)生望著星空?qǐng)D想象,給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,同時(shí)理解詞語(yǔ)的意思,在想中縮短了學(xué)與悟之間的距離,使學(xué)生用心與文本對(duì)話。)

  ③夏天可以……可以……可以……可以……還可以……或者……(師生接讀)

  ④夏天我們還可以做什么?

  (用這樣的句式練讀,以讀代講,以讀促思,并抓住學(xué)生感興趣的話題,引導(dǎo)學(xué)生回憶起夏天悠閑之事,激發(fā)學(xué)生朗讀熱情)

  (四)學(xué)習(xí)第五段。

  ①你們那么喜歡夏天,難怪我們的小作者也說(shuō)夏天是迷人的。

  ②為什么說(shuō)一切都在夏天里走向成熟?

  四、分享收獲,整體回味感受迷人的夏天。

  ①選擇你喜歡的方式,自由組合練習(xí)朗讀全文——學(xué)生自由組合上臺(tái)展示配樂(lè)朗讀。

  ② 學(xué)了(課文)《多彩的夏天》這一課,你想說(shuō)什么?你有什么新的收獲?

  (環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感,再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并活躍了課堂氣氛,而讓學(xué)生自由的選擇學(xué)習(xí)空間,使之完全放開,更有利于激活形象思維,達(dá)到學(xué)習(xí)的最高境界。)

  【說(shuō)反思】

  本節(jié)課的亮點(diǎn):

  1、重視學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終注重讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,培養(yǎng)主人翁意識(shí),讓學(xué)生自由選擇自已喜歡的方式讀課文,作標(biāo)記,自由選擇同學(xué)讀詞語(yǔ),讓學(xué)生感覺(jué)到自已是學(xué)習(xí)的主人。

  2、以學(xué)生為本,以讀為主線,整節(jié)課始終圍繞讀中感悟,以讀促思,采用對(duì)比性朗讀、感悟性的朗讀、理解性的朗讀,讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩,感悟到夏天的快樂(lè)。比如:在讀講第二自然段時(shí),通過(guò)多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力,學(xué)生邊讀邊想象“盛開的鮮花”,“漂亮的衣裙”的色彩,體會(huì)夏天的豐富多彩,并讀出對(duì)夏天的喜愛之情。

  3、注重學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié):①采用指導(dǎo)第二自然段——自學(xué)第一、三、四自然段。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。②注意課堂上學(xué)法的及時(shí)梳理和小結(jié),讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。

  本節(jié)課的遺憾:

  1、本節(jié)課教師把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生,但是在后面的自學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)能很好的實(shí)行,學(xué)生的自學(xué)還沒(méi)有落到實(shí)處,后面一段的教學(xué)教師應(yīng)讓學(xué)生按著第二段的學(xué)習(xí)方法,放手讓學(xué)生自學(xué)。

  2、教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)時(shí)間的把握還需進(jìn)一步加強(qiáng)。盡量少說(shuō),讓學(xué)生多讀。

  3、教學(xué)中教師的問(wèn)題過(guò)于瑣碎,限制了學(xué)生思維的發(fā)展。

《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第十五單元《迷人的夏天》

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),談自己對(duì)夏天的感受.

  理解重點(diǎn)的詞句.

  理解"一切都在夏天里走向成熟"的意思.

  正確,流利,有感情地朗讀課文,展開想象,體會(huì)課文中的意境美,感受對(duì)大自然,生活的無(wú)限熱愛之情.

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 通過(guò)觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),談自己對(duì)夏天的感受.

  2.正確,流利,有感情地朗讀課文,展開想象,體會(huì)課文中的意境美,感受對(duì)大自然,對(duì)生活的無(wú)限熱愛之情.

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確,流利,有感情地朗讀課文,展開想象,體會(huì)課文中的意境美,感受對(duì)大自然,對(duì)生活的無(wú)限熱愛之情.

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入.

  談話導(dǎo)入

  師:今天,陳老師給你們帶來(lái)一幅美麗的圖畫,想看嗎 我們一起來(lái)看看小朋友們有的干什么 有的干什么 有的干什么 還有的干什么

  (設(shè)計(jì)意圖:充分利用好課文中的插圖,給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的孩子在干什么 )

  揭題:迷人的夏天(板書)

  齊讀課題

  新課

  自由朗讀課文

  邊讀邊思考:夏天是怎樣的

  學(xué)生反饋.(隨機(jī)板書)

  小結(jié).

  學(xué)習(xí)第一自然段

  初讀第一自然段.

  理解"火辣辣"

  重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀.

  小組自學(xué)2,3,4自然段

  小結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法.

  出示學(xué)習(xí)方法在小組里自由學(xué)習(xí).

  小組同學(xué)反饋.

  有感情地朗讀課文.

  (設(shè)計(jì)意圖:理解完每一段意思,讀中悟,悟中讀)

  小組學(xué)習(xí)第二自然段

  小組同學(xué)初讀第二自然段

  理解"多彩"畫出文中描寫顏色的詞語(yǔ)

  拓展:還可以說(shuō)( )的鮮花 ( )的草地

  ( )的植物 ( )的衣裙

  (設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)感受和積累的過(guò)程,讀中積累,聽中積累,提高積累的質(zhì)和量)

  有感情地朗讀第二自然段.

  學(xué)習(xí)第三自然段

  小組初讀第三自然.

  提問(wèn):為什么說(shuō)夏天是有趣的.

  拓展:在夏天里,我們還可以看到或聽到什么

  (設(shè)計(jì)意圖:愛因斯坦曾說(shuō):"想象比知識(shí)更重要,想象是無(wú)限的,知識(shí)是有限的.讓學(xué)生盡快的走進(jìn)文本,與作者產(chǎn)生共鳴,更深的體會(huì)感情)

  有感情地朗讀第三自然段.

  學(xué)習(xí)第四自然段

  邊聽音樂(lè),邊想象當(dāng)時(shí)的情景,小朋友在夏天里有什么活動(dòng)

  小結(jié)

  有感情地朗讀課文.

  總結(jié)全文

  過(guò)渡:夏天是炎熱的,多彩的,有趣的,悠閑的,所以說(shuō)夏天是迷人的.

  有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.

  理解"一切都在夏天里走向成熟"

  把你最喜歡的語(yǔ)句,段落背下來(lái).

  課后作業(yè):

  有感情地讀一讀課文.

  把你想象中最美的夏天畫出來(lái)

  板書設(shè)計(jì):

  炎熱

  多彩

  迷人的夏天 有趣 走向成熟

  悠閑

《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  學(xué)校: 西山小學(xué)       姓名:江彩云

  課題名稱 迷人的夏天  目 語(yǔ)文 年級(jí) 二年級(jí) 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)(40分鐘) 學(xué)習(xí)者分析 1、二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)基本具備了獨(dú)立識(shí)字和閱讀能力,能獨(dú)立閱讀理解內(nèi)容淺顯的文章,能聯(lián)系上下文理解簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。 2、學(xué)生課前觀察夏天,對(duì)夏天已有了初步的感知。 3、學(xué)生對(duì)于在多媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)的方式非常感興趣。 4、學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng),積極參加課堂教學(xué)活動(dòng)。   學(xué)習(xí)目標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀 (1)能夠通過(guò)朗讀,評(píng)價(jià),想象,表達(dá)等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛的情感。 (2)能感受語(yǔ)言文字之美。     過(guò)程與方法 (1)能夠課前觀察夏天,課上交流。 (2)能夠結(jié)合學(xué)過(guò)的課文體會(huì)夏天的炎熱、多彩等特點(diǎn)。 (3)能夠在讀書中識(shí)字,通過(guò)朗讀在體會(huì)夏天多彩時(shí)積累描寫顏色的詞。 (4)能夠借助多媒體,激發(fā)興趣,強(qiáng)化、幫助理解知識(shí)。     知識(shí)與技能 (1)能夠認(rèn)識(shí)本課生字。 (2)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力、想象能力、表達(dá)能力。 (3)能夠通過(guò)有感情地朗讀課文,感受夏天的多彩,并積累詞句。     學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)   1、重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的意境美。

  2、難點(diǎn):理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。     《迷人的夏天》(第二課時(shí))學(xué)習(xí)過(guò)程描述 學(xué)習(xí)階段 學(xué)習(xí)動(dòng) 學(xué)習(xí)活動(dòng)序列 教師行為 (支架、資源、評(píng)價(jià)等) 課前 活動(dòng)一 觀察夏天 感受夏天 1、利用周末到大自然去走走,感受夏天的特點(diǎn)。 2、觀察夏天里人們的生活,感覺(jué)夏天的快樂(lè)與煩惱。 本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)是觀察生活、感受大自然,這樣的活動(dòng)對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有趣的,在這個(gè)有趣的話題引領(lǐng)下,學(xué)生能很快進(jìn)入情境。 課中 活動(dòng)一 情境導(dǎo)入, 激發(fā)興趣 學(xué)生觀看多媒體課件展示夏天的景色。   課件展示“夏天景色的圖畫”問(wèn):從圖上的景物你知道這是什么季節(jié)? 同學(xué)們想不想知道課文里向我們介紹一個(gè)什么樣的夏天?讓我們快點(diǎn)兒進(jìn)入夏天的季節(jié)吧! 活動(dòng)二 初步讀文 感受夏天 1.默讀 生默讀課文,邊讀邊標(biāo)出文中的自然段,并想想小朋友在文中到底是怎么描述夏天的?讀完了舉手。 2、交流反饋   師:在小作者眼中,夏天是什么樣子的呢?用文中的詞說(shuō)說(shuō)。   活動(dòng)三 品讀理解 升華情感 1.生自由選擇喜歡的段落讀給大家聽。 2、交流反饋。 3、學(xué)生找出重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解、交流、體會(huì)。 4、學(xué)生練習(xí)用四幅圖練習(xí)說(shuō)話。 5、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。   師:讀完了嗎? 哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的夏天? a.炎熱 (1)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?你是從哪些語(yǔ)句看出夏天是炎熱的? (2)課件出示句子,比較 太陽(yáng)高高地掛在空中,把熱量灑向大地 火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中,把熱量盡情地灑向大地。(指導(dǎo)朗讀第二句) (3)抓住“盡情”,(結(jié)合圖片《雨后》的情景、雨中的情景讓生品讀,體會(huì)。 (4)指導(dǎo)朗讀 b.多彩 (1)文中哪段描寫夏天是多彩的?指名讀,多請(qǐng)幾位。(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段哪里讓你特別喜歡呢?如哪個(gè)句子或哪個(gè)詞語(yǔ)?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“多彩”一詞 (3)出示各種顏色的幾組鮮花圖(如荷花,向日葵等),問(wèn):你們喜歡這些花嗎? 誰(shuí)能選擇你喜歡的一種花,用一句話來(lái)夸夸它,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它?   (4)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生把4幅圖合起來(lái)說(shuō)? (5)指導(dǎo)朗讀 c.有趣 (1)小作者為什么覺(jué)得夏天是有趣的。 (2)課件出示,小組交流 師:如果你正坐在樹蔭下,稻田邊或小溪旁……你還會(huì)看到或聽到什么?(小組內(nèi)交流。) 注意用上這個(gè)句式: 課件出示:可以在(    ),聽(    )。 可以在(    ),看(    )。 d.悠閑 (1)同學(xué)們,夜晚,望著美麗的星空你會(huì)想些什么呢?(演示“美麗的夏夜”、“星空”圖片。)    (2)在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上,師引出“暢想”,品味理解。 (3)聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勗谑罴贂r(shí),你還可以做什么?   (如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)時(shí),可演示“夏天”圖片來(lái)啟發(fā)。)  (課件出示)  (4)師:正因?yàn)橄奶煊羞@么多特點(diǎn),(指示板書)所以我們說(shuō)夏天是? (板書 迷人的 ) 齊讀最后一個(gè)自然段。 e.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,總結(jié)全文 師讀:夏天是迷人的,是我們最喜愛的季節(jié),一切都在夏天里走向成熟。告訴老師,文中為什么說(shuō)“一切都在夏天里走向成熟”? 生:因?yàn)榍锾煲獊?lái)了 師:秋天是收獲的季節(jié),萬(wàn)物吸取熱量在夏天成長(zhǎng) (解決這一教學(xué)難點(diǎn)可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夏天過(guò)后秋天的特點(diǎn)。) 師:喜歡夏天嗎?為什么? 師:不管怎樣,夏天把她所有的熱情灑向大地。最后,我們?cè)倮首x一遍課文,把你對(duì)夏天的感情融入朗讀中去。       活動(dòng)四 鞏固 總結(jié) 1、學(xué)生選一段來(lái)比賽朗讀 2、談?wù)劄槭裁聪矚g夏天。   1、學(xué)完了課文,現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)“朗讀高手大賽”怎么樣?  2、大家選一段來(lái)比賽朗讀。  3、從大家的朗讀中,我知道大家對(duì)夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天,因?yàn)橄奶焓茄谉岬摹⒍嗖实摹⒂腥さ摹⒂崎e的、迷人的。   課后 活動(dòng)一 說(shuō)一說(shuō),寫一寫 學(xué)生動(dòng)手,把自己眼中的夏天 1、這么迷人的夏天,快用你智慧的大腦,豐富的想像把它描繪出來(lái)吧!仿照課文寫一寫,爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人、小作家。   活動(dòng)二 學(xué)生畫一畫自己眼中的夏天 2、這么美的夏天,我們還可以用不同的方式將它留在身邊,你準(zhǔn)備怎樣把它留下來(lái)?(讀一讀課文、畫畫、寫小詩(shī)、日記、照相……) 板書設(shè)計(jì) 迷人的夏天 炎熱的 有趣的 多彩的 悠閑的 我們喜愛的季節(jié) 反思

《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、激趣創(chuàng)設(shè)情境

  師:  上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《迷人的夏天》,現(xiàn)在,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天,跟著夏姑娘去深入了解夏天的美景,你們想不想看看課文是怎樣描寫夏天的美景呢? 

  生:想知道

  二、精讀感悟

  師:請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書,用自己喜歡的方法讀課文,想想課文中所描寫的夏天的美景是什么樣子的?(生讀課文并交流所得)

  生甲:課文中描寫的夏天是炎熱的。

  生乙:課文中描寫的夏天是多彩的。

  生丙:課文中描寫的夏天是悠閑的。

  生丁:課文中描寫的夏天是有趣的,又是迷人的。

  ——炎熱的

  (師板書)   ——多彩的

  ——有趣的            迷人的

  ——悠閑的

  師:誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)夏天是什么樣子的?

  生甲:夏天是有趣的、是炎熱的、是多彩的、是悠閑的,還是迷人的。

  生乙:夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的,還是迷人的。

  師:那么你們最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天呢?用自己喜歡的方法讀一讀,并想想你為什么喜歡。(生讀課文)

  師:把你剛才讀的內(nèi)容說(shuō)給組里小伙伴們聽聽,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

  (學(xué)生自讀后在小組里合作學(xué)習(xí),把自己所喜歡的和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流,并且互相啟發(fā)。)

  師:哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的夏天?夏天是什么樣子的?

  生甲:我最喜歡炎熱的夏天,冬天穿著厚衣服,活動(dòng)非常不方便,夏天穿著短衣短褲活動(dòng)就非常靈活,感覺(jué)也很輕松。

  生乙:夏天放假,火辣辣的太陽(yáng)照著,穿著短衣服去旅游,很好。

  (一)炎熱的

  師:請(qǐng)大家一起朗讀課文第一自然段,想想第一自然段中通過(guò)哪個(gè)詞把夏天的酷熱表現(xiàn)出來(lái)了?(出示課件一:課文的第一自然段的文字)

  生甲:火辣辣。   

  師:剛才同學(xué)找的詞語(yǔ)很準(zhǔn)確,看誰(shuí)能找出描寫夏天最大的特點(diǎn)——太陽(yáng)的熱,使人感到驕陽(yáng)似火的詞語(yǔ)。

  生乙:盡情。

  師:在這么熱的夏天,如果下起小雨來(lái),你們會(huì)有一種什么樣的感覺(jué)呢?(你喜歡那一句)生甲:我喜歡如果下起雨來(lái),就在小雨中奔跑,洗一個(gè)痛快的涼水澡這一句,它把炎熱過(guò)后的涼爽是那么令人快慰淋漓盡致地描寫出來(lái)了。

  生甲:我最喜歡炎熱的夏天,冬天穿著厚衣服,活動(dòng)非常不方便,夏天穿短衣短褲,非常舒適,活動(dòng)靈活。

  師:剛才同學(xué)提到炎熱的夏天,(出示課件“火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中,把熱盡情地灑向大地。”)讀一讀,你從哪里能夠感受到夏天的炎熱?

  生乙:我從“火辣辣、盡情地”這兩個(gè)詞語(yǔ)看出夏天的炎熱。

  師:把這些詞語(yǔ)去掉,讀一讀,加上這些詞,再來(lái)讀一讀,你有什么新的感受?(學(xué)生讀文)

  生甲:去掉這兩個(gè)詞,我就感受不到夏天的熱了,就有點(diǎn)像春天的感覺(jué)。

  生乙:加上這兩個(gè)詞我感到夏天非常熱,像個(gè)大蒸籠一樣。

  生丙:我還感到天太熱了,就好像下火了一樣。

  師:真是寫出了太陽(yáng)毫無(wú)保留地把熱灑向大地。同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這句話,注意讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)。(生讀句子)

  生甲:我喜歡夏天的雨,生讀“如果下起雨來(lái),就在小雨中奔跑,洗一個(gè)痛快的涼水澡。”

  天本來(lái)很熱,如果在很熱很熱的天氣里,能下一場(chǎng)雨,那感覺(jué)多痛快,多舒心呀!

  生乙:我喜歡雨后這首小詩(shī),我也能像那里的小朋友一樣,可以光著腳丫在雨中跑,使勁地踩水那該多美呀!

  生丙:如果能在雨中摔上一跤,那感覺(jué)會(huì)更痛快一些。

  師:是呀,人們常說(shuō):夏天的天氣,就像小孩子的臉說(shuō)變就變。剛才還烈日當(dāng)空,一轉(zhuǎn)眼就下起清涼的雨來(lái),為我們驅(qū)散了難耐的酷熱。

  (二)多彩的

  師:你還喜歡什么樣的夏天?

  生:我還喜歡多彩的夏天,(讀)“花,碧綠的草地是很漂亮的風(fēng)景,而且墻上綠色的植物,色彩很豐富。”

  師:哪些詞語(yǔ)讓你感受到夏天的多彩?(出示課件二:課文的第二自然段)用自己喜歡的方式朗讀課文,動(dòng)腦找出相關(guān)的詞語(yǔ)。

  生甲:我從“碧綠的”“綠色”“黑子紅瓤”這些詞語(yǔ)感受到了夏天的多彩。

  師:夏天是多彩的。(齊讀這一句,美美地讀一下)

  生乙:我還從“街上飄動(dòng)著漂亮的衣裙”感受到了夏天的多彩。夏天到了,人們都換上了短衣短褲,女孩子都穿上了漂亮的裙子,五顏六色,好看極了!從天空往下看,街上就好像有一朵朵會(huì)走動(dòng)的花兒。

  生丙:我還從“盛開的鮮花” 感受到了夏天的多彩。夏天到了,好多花都開了,有各種各樣的顏色。

  師:還可以說(shuō)什么樣的鮮花?

  生甲:五顏六色的鮮花、色彩繽紛的鮮花。

  生乙:色彩斑斕的鮮花、金黃金黃的鮮花。

  生丙:粉紅粉紅的鮮花、雪白雪白的鮮花。

  ……

  師:夏天是許多水果上市的季節(jié),還可以品嘗到什么樣的水果?

  生乙:黃皮白瓤的香蕉。

  生丙:黃皮白籽的伊麗莎白瓜。

  生丁:紅皮黃籽的櫻桃。

  生戊:綠皮白瓤的香瓜。

  生己:白瓤褐籽的荔枝。

  ……

  師:(出示課件三:同時(shí)用語(yǔ)言渲染)夏天到了,五顏六色的鮮花都爭(zhēng)先恐后地綻開了自己迷人的笑臉,它們把大地打扮得花枝招展。雨過(guò)天晴,一道彩虹高高地掛在天空,花瓣上滾動(dòng)著晶瑩的水珠。我們來(lái)到青翠的草地上,眺望遠(yuǎn)山,呼吸著小草散發(fā)的陣陣清香,看著墻上爬滿了綠色的植物。如果有朋友來(lái)做客,就從冰箱里拿出各種美味的水果招待他們,這種感覺(jué)真好!

  師:多么繽紛的色彩,多么美麗的景色!就請(qǐng)你用自己的朗讀方法將這幅多彩的畫卷再現(xiàn)出來(lái)吧! (生練習(xí)朗讀、指讀、評(píng)價(jià))

  師:聽你們的朗讀簡(jiǎn)直是一種美的享受,你們不但讀出了聲,而且讀出了情感。從你們的口中,從你們的眼中,從你們的表情中,老師感受到了夏天的絢麗多姿、夏天的景色真的好美好美喲!

  (三)悠閑的

  師:你還喜歡什么樣的夏天?

  生甲:我喜歡悠閑的夏天,因?yàn)樵谙奶炖铮覀兛梢愿勺约合敫傻氖拢婧芏喽觳荒芡娴挠螒颍院芏喽斐圆涣说臇|西。

  生乙:我喜歡悠閑的夏天,我喜歡釣魚,還喜歡捉蝦,我都喜歡。

  生丙:我都想出去玩一會(huì)兒了。

  師:從你們的表情中就可以看出來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀這一段(出示課件四:第四自然段文字),讀后說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?

  生甲:我覺(jué)得特別悠閑。

  生乙:我覺(jué)得特別自在。

  生丙:我覺(jué)得特別快樂(lè)。

  生丁:我的心情特別放松。

  師:夜晚,望著星空你會(huì)暢想些什么呢?(出示課件五:星空?qǐng)D)

  生甲:我可以坐上宇宙飛船到天上去玩。

  生乙:可以看到牛郎織女在織布。

  師:痛快地、盡情地想,這就叫“暢想”。

  師:可以悠閑地去做著自己喜歡的事情,心情一定會(huì)很愉快。用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀,也可以加上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作、表情。 (學(xué)生身臨其境地朗讀第四自然段)。

  (四)有趣的

  師:你還喜歡什么樣的夏天?

  生甲:我還喜歡有趣的夏天。 (讀)“我喜歡晚上青蛙在田里賽歌會(huì),想到這我也想變成一只青蛙跟它們一起唱歌。”

  生乙:我喜歡有趣的夏天,因?yàn)楦鞣N小動(dòng)物都湊在一起,非常熱鬧。

  師:好一個(gè)有趣的夏日!想想你在夏天還可以聽到過(guò)什么有趣的聲音,看到過(guò)什么有趣的現(xiàn)象?請(qǐng)你試著用“……可以……聽……”,“可以……看……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。先在小組內(nèi)和你的伙伴交流一下,然后說(shuō)給大家聽。

  生甲:夏天,可以聽雷公公在天上敲鼓,可以看電婆婆在天上舞劍。

  生乙:夏天,可以聽傾盆大雨嘩嘩地歌唱,可以看婀娜多姿的鮮花張開了笑臉。

  生丙:夏天,可以聽蟋蟀在草叢中召開音樂(lè)會(huì),晚上可以看螢火蟲在天上提著燈籠尋找伙伴。

  生丁:夏天,可以聽小蜜蜂在花叢中嗡嗡工作,可以看大樹為我們撐起綠色大傘。

  生戊:夏天,既可以聽青蛙蹲在荷葉上唱歌,也可以看晶瑩的水珠在荷葉上滾來(lái)滾去。

  生己:夏天,可以聽到小溪姐姐嘩啦啦地唱歌,也可以看小花狗伸著長(zhǎng)舌頭喘著粗氣。

  師:同學(xué)們說(shuō)的這些老師也聽到、看到過(guò),只要我們用心去傾聽,去感受,大自然中的風(fēng)雨雷電,花草樹木都是有趣的。讓我們?cè)诨氐秸n文中,置身在這畫一般的仙境,品味這詩(shī)一樣的語(yǔ)言,讀出夏天的趣味。(大家美美得讀一讀)

  我們來(lái)一次分角色(男、女生)朗讀比賽,看哪部分同學(xué)讀得有趣。(男女生比賽朗讀)

  (五)迷人的

  師:正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬模嗖实模腥さ模崎e的,所以我們說(shuō)——大家一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段。(出示課件六:第五自然段文字)大家邊讀邊思考:你讀懂了什么?

  生甲:秋天是成熟的季節(jié),經(jīng)過(guò)夏天就是秋天,所以說(shuō)在夏天里走向成熟。

  生乙:不僅是植物在夏天里走向成熟,過(guò)些天我們就放暑假了,開學(xué)后就升入新的年級(jí),所以我們也在夏天里走向成熟。

  三、拓展課外知識(shí)

  師:1、看誰(shuí)能把動(dòng)物和它們做的事聯(lián)系起來(lái)(一名學(xué)生完成,其余學(xué)生檢查)

  螢火蟲      跳 舞         

  青 蛙            彈 琴          

  蟬                唱   歌

  蟋  蟀             打燈蟲

  師:2、出示課件七:(夏天美景)(1)火辣辣的陽(yáng)光(2)盛開的鮮花(3)螢火蟲(4)賽歌的青蛙(5)碧綠的草地(6)知了鳴叫(全班學(xué)生放大屏幕欣賞夏天美景)

  四、感悟?qū)W習(xí)

  師:學(xué)完了這篇課文,孩子們,你們有什么感受呢?

  生甲:我覺(jué)得夏天太美了!

  生乙:我覺(jué)得夏天太可愛了!

  生丙:我覺(jué)得過(guò)夏天太高興了!

  生丁:我覺(jué)得太快樂(lè)了!

  生戊:我覺(jué)得夏天是我最喜愛的季節(jié)……

  師:夏天不僅給我們帶來(lái)了繽紛的顏色,而且也可以使我們的生活更加豐富多彩。(板書:多彩的)

  師:好一個(gè)多彩的夏天啊!快樂(lè)是可以傳遞的,就把快樂(lè)傳遞給在座的每一位吧!選擇你喜歡的方式練習(xí)朗讀全文。(出示課件八:放音樂(lè)小青蛙找家)

  (生可以自由讀、品讀、美讀、研讀、也可以找老師讀、小組讀、選自己喜歡朗讀的方式讀文)

  師總結(jié):有人說(shuō),大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無(wú)法替代的。陽(yáng)光的撫摸,微風(fēng)的呢喃,還有那小鳥百囀千回的歌唱,都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人,才能感受到生活的多姿多彩。好今天的課就學(xué)到這,下課。

  生:起立,老師請(qǐng)休息。

  師:同學(xué)們請(qǐng)休息。

  五、板書設(shè)計(jì)

  炎熱的

  迷人的夏天           多彩的     迷人的

  有趣的

  悠閑的

  六、教學(xué)反思

  根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,我在預(yù)設(shè)本節(jié)課時(shí)就以語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)來(lái)突出學(xué)生的自主性,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法為主線,在這節(jié)課中我非常重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,應(yīng)以語(yǔ)文為主,以學(xué)習(xí)語(yǔ)文為出發(fā)點(diǎn),運(yùn)用各科資源,開展教學(xué)。重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,以各種方式讓學(xué)生朗讀課文,讓讀獨(dú)占“鰲”頭,在本課教學(xué)中我利用了多媒體課件,讓學(xué)生通過(guò)讀和看了解課文內(nèi)容,豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)。同時(shí)在作業(yè)中設(shè)置"繼續(xù)觀察夏天,把夏天寫進(jìn)日記里或畫進(jìn)自己的畫里。通過(guò)利用教材架設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的橋梁,努力為學(xué)生開拓廣闊的開放的學(xué)習(xí)空間,使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一部分,讓學(xué)生有更多的收獲,學(xué)生能在活躍的課堂氣氛中學(xué)到了知識(shí),學(xué)生也能在愉悅的課堂中懂得了夏天的景色是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、也是迷人的。

《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,讓學(xué)生了解夏天,并感受到夏天的迷人。

  2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察,想象的能力,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,讓學(xué)生了解夏天,并感受到夏天的迷人。

  2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用“……可以……聽……”;“……可以……看……”的句式練習(xí)說(shuō)話。

  教學(xué)手段:

  多媒體課件

  一、談話導(dǎo)入

  上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《多彩的夏天》,板書:夏天。現(xiàn)在,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天,跟著夏姑娘去深入旅行,好嗎?

  二、精讀感悟

  1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書,輕聲地讀課文,想想課文中所描寫的夏天是什么樣子的?

  生讀課文并交流所得

  生甲:課文中描寫的夏天是炎熱的。

  生乙:課文中描寫的夏天是多彩的。

  生丙:課文中描寫的夏天是悠閑的和有趣的。

  生丁:課文中描寫的夏天還是迷人的。

  師隨機(jī)板書:炎熱的

  多彩的             迷人的

  有趣的

  悠閑的

  師:誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)夏天是什么樣的。

  生甲:夏天是有趣的、是炎熱的、是多彩的、是悠閑的,還是迷人的。

  生乙:夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的,還是迷人的。

  2、那么你們最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天呢?自己讀一讀,并想想為什么喜歡。

  生自己讀課文。

  師:把你剛才讀的內(nèi)容談給組里小伙伴們聽聽,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

  生:小組合作學(xué)習(xí),先讀自己喜歡的內(nèi)容,再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  (同學(xué)們自讀后在小組里合作學(xué)習(xí),把自己所喜歡的和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流,并且互相啟發(fā)。)

  3、哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的夏天?

  (一)炎熱的

  1、生甲:我最喜歡炎熱的夏天,讀,冬天穿著厚衣服,活動(dòng)非常不方便,夏天活動(dòng)就非常靈活,感覺(jué)很輕松。

  生乙:夏天放著假,火辣辣的太陽(yáng)照著,穿著短衣服出旅游,很好。

  2、師:剛才同學(xué)提到炎熱的夏天,出示課件 “火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中,把熱盡情地灑向大地。”讀一讀。你從哪里能夠感受到夏天的炎熱?

  生:我從“火辣辣、盡情地”這兩個(gè)詞語(yǔ)看出夏天的炎熱。

  3、師:如果把這些詞語(yǔ)去掉,讀一讀。加上這些詞,再來(lái)讀一讀,你有什么新的感受?

  學(xué)生讀文

  生甲:去掉這兩個(gè)詞,我就感受不到夏天的熱了,就有點(diǎn)象春天的感覺(jué)。

  生乙:加上這兩個(gè)詞我感到夏天非常熱,像個(gè)大蒸籠一樣。                     

  生丙:還可以讓我們感到太陽(yáng)發(fā)瘋似的把它的熱灑向大地,使人喘不過(guò)氣來(lái)。

  生丁:我還感到天太熱了,就好象下火了一樣。                      

  4、師:真是寫出了太陽(yáng)毫無(wú)保留地把熱灑向大地。同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這句話,注意讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)。(生讀句子)

  生:我喜歡夏天的雨,讀“如果下起雨來(lái),就在小雨中奔跑,洗一個(gè)痛快的涼水澡。”

  天本來(lái)很熱,如果在很熱很熱的天氣里,能下一場(chǎng)雨,那感覺(jué)多痛快,多舒服呀!

  生:我喜歡雨后這首小詩(shī),我也想象那里的小朋友一樣,光著腳丫在雨中跑,使勁的踩水。

  生:如果能在雨中摔上一跤,就會(huì)感覺(jué)更痛快了。

  5、師:是呀,人們常說(shuō):夏天的天氣,就像小孩子的臉說(shuō)變就變。剛才還烈日當(dāng)空,一轉(zhuǎn)眼就下起清涼的雨來(lái),為我們驅(qū)散了難耐的酷熱。

  (二)悠閑的

  1、師:你還喜歡什么樣的夏天?

  生1:我喜歡悠閑的夏天,因?yàn)樵谙奶炖铮覀兛梢愿勺约合敫傻氖拢婧芏喽觳荒芡娴挠螒颍院芏喽斐圆涣说臇|西。

  生2:我喜歡悠閑的夏天,我喜歡釣魚,還喜歡捉蝦,我都喜歡。

  生3:我都想出去玩一會(huì)兒了。

  師評(píng)價(jià):從你們的表情就看出你喜歡來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀這一段,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?

  生:我覺(jué)得特別悠閑。

  生:我覺(jué)得特別自在。

  生:我覺(jué)得特別快樂(lè)。

  生:我心情特別放松。

  2、師: 可以悠閑地去做著自己喜歡的事情,心情一定會(huì)很快樂(lè)。自己來(lái)讀一讀,可以加上你的動(dòng)作、你的表情。

  學(xué)生入情入境地朗讀。

  (三)多彩的

  1、師:你還喜歡什么樣的夏天?

  生:我還喜歡多彩的夏天,讀,花,碧綠的草地是很漂亮的風(fēng)景,而且墻上綠色的植物,色彩很豐富。

  2、師:哪些詞語(yǔ)讓你感受到夏天的多彩?默讀課文,動(dòng)筆畫一畫相關(guān)的詞語(yǔ)。

  學(xué)生默讀,畫詞。

  生:我從“碧綠的、綠色、黑子紅瓤”這些詞語(yǔ)感受到了夏天的多彩。

  生:我還從“街上飄動(dòng)著漂亮的衣裙” 感受到了夏天的多彩。夏天到了,人們都換上了短衣短褲,女孩子都穿上了漂亮的裙子,五顏六色的好看極了!從天空往下看,街上就好像有一朵朵會(huì)走動(dòng)的花兒。

  生:我還從“盛開的鮮花” 感受到了夏天的多彩。夏天到了,好多花都開了,有各種各樣的顏色。

  師:還可以說(shuō)什么樣的鮮花?

  生:五顏六色的鮮花。

  生:色彩繽紛的鮮花。

  生:色彩斑斕的鮮花。

  生:粉紅粉紅的鮮花。

  生:雪白雪白的鮮花。

  生:金黃金黃的鮮花。

  ……

  師:夏天是許多水果上市的季節(jié),還可以品嘗到什么樣的水果?

  生:黃皮白瓤的香蕉。

  生:黃皮白籽的伊麗莎白瓜。

  生:紅皮黃籽的櫻桃。

  生:又大又紅的富士蘋果。

  生:綠皮白瓤的香瓜。

  生:白瓤褐籽的荔枝。

  ……

  3、師放課件。語(yǔ)言渲染:夏天到了,五顏六色的鮮花都爭(zhēng)先恐后地綻開了自己迷人的笑臉,把大地打扮得花枝招展。雨過(guò)天晴,一道彩虹高高地掛在天空,花瓣上滾動(dòng)著晶瑩的水珠。我們來(lái)到青翠的草地上,眺望遠(yuǎn)山,呼吸著小草散發(fā)的陣陣清香,看著墻上爬滿了綠色的植物。如果有朋友來(lái)做客,就從冰箱里拿出各種美味的水果招待他們,這種感覺(jué)真好!

  4、師:多么繽紛的色彩,多么美麗的景色!就請(qǐng)你用自己的瑯瑯書聲將這幅多彩的畫卷再現(xiàn)出來(lái)吧!

  生練習(xí)朗讀、指讀、評(píng)價(jià)。

  5、聽你們的朗讀是一種享受,你們不但讀出了聲,而且讀出了情。從你們的口中,從你們的眼中,從你們的表情中,老師感受到了夏天的絢麗多姿。

  (四)有趣的

  1、師:你還喜歡什么樣的夏天?

  生:我還喜歡有趣的夏天。  讀  我喜歡晚上青蛙在田里賽歌會(huì),想到這我也想變成一只青蛙跟它們一起唱歌。

  生:我喜歡有趣的夏天,因?yàn)楦鞣N小動(dòng)物都湊在一起,非常熱鬧。

  2、好一個(gè)有趣的夏日!想想你在夏天還可以聽到過(guò)什么有趣的聲音,看到過(guò)什么有趣的現(xiàn)象?請(qǐng)你試著用“……可以……聽……,可以……看……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。先在小組內(nèi)和你的伙伴交流一下,然后說(shuō)給大家聽。

  生:夏天,可以聽雷公公在天上敲鼓,可以看電婆婆在天上舞劍。

  生:夏天,可以聽傾盆大雨嘩嘩地歌唱,可以看婀娜多姿的鮮花張開了笑臉。

  生:夏天,可以聽蟋蟀在草叢中召開音樂(lè)會(huì),可以看螢火蟲在天上提著燈籠尋找伙伴。

  生:夏天,可以聽小蜜蜂在花叢中嗡嗡工作,可以看大樹為我們撐起綠色大傘。

  生:夏天,可以聽青蛙蹲在荷葉上唱歌,可以看晶瑩的水珠在荷葉上滾來(lái)滾去。

  生:夏天,可以聽小溪姐姐嘩啦啦地歌唱,可以看小花狗伸著長(zhǎng)舌頭喘粗氣。

  同學(xué)們說(shuō)的這些老師也聽到、看到過(guò),只要我們用心去傾聽,去感受,大自然中的風(fēng)雨雷電,花草樹木都是有趣的。讓我們回到課文中,置身在這畫一般的境界,品味著這詩(shī)一樣的語(yǔ)言,讀出夏天的趣味。

  5、師:我們也來(lái)進(jìn)行一次男女生朗讀比賽,看哪部分同學(xué)讀得有趣。

  男女生比賽朗讀。

  (五)、迷人的

  1、師:正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬模嗖实模腥さ模崎e的,所以我們說(shuō)--大家一起來(lái)讀最后一段。邊讀邊思考:你讀懂了什么?

  生:秋天是成熟的季節(jié),經(jīng)過(guò)夏天就是秋天,所以說(shuō)在夏天里走向成熟。

  生:不僅是植物在夏天里走向成熟,過(guò)些天我們就放暑假了,開學(xué)后就升入新的年級(jí),所以我們也在夏天里走向成熟。

  三、情感升華

  1、師:學(xué)完了這篇課文,孩子們,你們有什么感受?

  生:我覺(jué)得夏天太美了!

  生:我覺(jué)得夏天太可愛了!

  生:我覺(jué)得過(guò)夏天太高興了!

  生:我覺(jué)得太快樂(lè)了!

  生:我覺(jué)得夏天是我最喜愛的季節(jié)……

  2、夏天不僅給我們帶來(lái)了繽紛的顏色,而且也可以使我們的生活更加豐富多彩。板書:多彩的

  好一個(gè)多彩的夏天啊!快樂(lè)是可以傳遞的,就把快樂(lè)傳遞給在座的每一位吧!選擇你喜歡的方式練習(xí)朗讀全文。師放音樂(lè)。

  生:找朋友讀、找老師讀、小組讀、自己讀等方式讀文。

  師:是啊,有人說(shuō),大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無(wú)法替代的。陽(yáng)光的撫摸,微風(fēng)的呢喃,還有那小鳥百囀千回的歌唱,都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人,才能感受到它的多彩。

  板書設(shè)計(jì)

  炎熱的

  多彩的

  多彩的夏天                              迷人的

  有趣的

  悠閑的

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文

  這是北師大版第四冊(cè)最后一單元《夏天》中的一篇主體課文。它是一篇文質(zhì)優(yōu)美,富有童真童趣的散文。可聞內(nèi)容與生活融和,與時(shí)令相符,人物與生物共處,行為與情趣同生,富有兒童情趣,課文中所描述的如同在寫學(xué)生自己一樣,即熟悉又親切。

  我引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,共同去感受祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)盡情地暢所欲言,盡情地?fù)]灑自己對(duì)夏天的熱愛,并注意學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用,讓學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芑髡Z(yǔ)言從口中源源不斷地流淌出來(lái)。

  為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化行為,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。我通過(guò)這樣幾種設(shè)計(jì)來(lái)教給學(xué)生知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生能力。

  一、以讀促講,讀中感悟。

  1、在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀。可采用欣賞性的朗讀(多彩的)、品味性的朗讀(悠閑的)、理解性的朗讀(炎熱的)。以學(xué)生為本,以讀為主線,讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩,感受到夏天的快樂(lè),同時(shí)也領(lǐng)悟到文字準(zhǔn)確表達(dá)、運(yùn)用的重要性。如:在第一段落,我抓住“火辣辣、盡情地”等幾個(gè)詞在理解字義的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)比來(lái)品讀,體會(huì)了夏天雖炎熱卻也快樂(lè)。

  2、在充分想象中有感情地朗讀。如在讀第二自然段中,讓學(xué)生想象“盛開的鮮花”五顏六色,由“黑子紅瓤的西瓜”想象水果五彩繽紛的色彩。除了想象“鮮花”、“水果”的色彩,在第二自然段,通過(guò)欣賞夏天的景物來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的喜愛之情,然后讓學(xué)生將這種情感通過(guò)美讀再現(xiàn)出來(lái)。

  3、通過(guò)語(yǔ)言的渲染有感情地朗讀。語(yǔ)言的渲染把學(xué)生帶到夏日里富有情趣的畫面當(dāng)中,通過(guò)讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作來(lái)感悟語(yǔ)言,品味課文中所描寫的“扛著”、“提著”、“背著”等動(dòng)作,理解“釣魚”、“游泳”、“吃冰淇淋”等悠閑的事的樂(lè)趣,讓學(xué)生的真情實(shí)感自然地流露到課文的朗讀中。以讀代講,讀中品味。

  二、自主學(xué)習(xí),合作探究。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,一直是現(xiàn)在課堂的主流。本節(jié)課用“……可以……聽……,可以……看……”的句式 ”仿說(shuō)是教學(xué)難點(diǎn),我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)安排學(xué)生展開小組討論,各抒己見,暢所欲言,讓學(xué)生自己突破難點(diǎn),體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。

  三、課件輔助,激發(fā)興趣。

  為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,熱情積極地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我制作了多媒體的課件。本節(jié)課通過(guò)夏天景色圖片的播放意在讓學(xué)生領(lǐng)略夏季多彩的風(fēng)光,通過(guò)音樂(lè)渲染讓學(xué)生保持愉快、熱情的心態(tài),在具體的情境中感受夏天的爛漫多彩。運(yùn)用多媒體手段,使得文章中美的語(yǔ)言,能配上美的畫面,使學(xué)生能在美的情境中正確地,愉快地理解課文內(nèi)容,更易于引領(lǐng)孩子聲情并茂地朗讀,給人提供一種美的享受和韻味。

《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  多彩的夏天

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛之情,培養(yǎng)初步積累語(yǔ)言的能力。

  2.抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文,感受夏天的多彩,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的情趣。

  3.以讀為主,讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,在讀中感受語(yǔ)言的魅力,受到情感的陶冶,提升閱讀的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.能有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受夏天的多彩。

  2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  課文中一些詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)夏天的“迷人”和“快樂(lè)”的感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1

  多媒體課件;課前布置學(xué)生觀察夏季基本特征,讓學(xué)生對(duì)夏季有初步的直觀了解。 教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):

  二、導(dǎo)入新課:

  上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《多彩的夏天》,現(xiàn)在,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天,跟著夏姑娘去深入旅行,好嗎?(板書:夏天)

  三、學(xué)習(xí)新課

  現(xiàn)在,讓我們走進(jìn)文本,感受作者筆下的“多彩的夏天”。

  (播放課件)要求:仔細(xì)聆聽,師播放課件)邊看邊想課文中所描寫的夏天是什么樣子的?

  師:誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)夏天是什么樣的。

  生:夏天是有趣的、是炎熱的、是多彩的、是悠閑的,還是迷人的。

  (師隨機(jī)板書)炎熱 多彩有趣 悠閑 迷人

  學(xué)習(xí)第一自然段。

  2

  師:那么你們最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天呢?自己讀一讀,并想想為什么喜歡。(生讀課文)

  師:把你剛才讀的.內(nèi)容說(shuō)給組里小伙伴們聽聽,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

  (學(xué)生自讀后在小組里合作學(xué)習(xí),把自己所喜歡的和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)

  行交流,并且互相啟發(fā)。)

  師:哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的夏天?

  (一)炎熱的

  生甲:我最喜歡炎熱的夏天,冬天穿著厚衣服,活動(dòng)非常不方便,夏天活動(dòng)就非常靈活,感覺(jué)很輕松。

  生乙:夏天放假,火辣辣的太陽(yáng)照著,穿著短衣服去旅游,很好。

  師:剛才同學(xué)提到炎熱的夏天,(出示課件 “火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中,把熱盡情地灑向大地。”)讀一讀,你從哪里能夠感受到夏天的炎熱? 生:我從“火辣辣、盡情地”這兩個(gè)詞語(yǔ)看出夏天的炎熱。

  師:把這些詞語(yǔ)去掉,讀一讀;加上這些詞,再來(lái)讀一讀,你有什么新的感受?(學(xué)生讀文)

  3

  生甲:去掉這兩個(gè)詞,我就感受不到夏天的熱了,就有點(diǎn)像春天的感覺(jué)。 生乙:加上這兩個(gè)詞我感到夏天非常熱,像個(gè)大蒸籠一樣……

  師:真是寫出了太陽(yáng)毫無(wú)保留地把熱灑向大地。同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這句話,注意讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)。(生讀句子)

  生:我喜歡夏天的雨,生讀“如果下起雨來(lái),就在小雨中奔跑,洗一個(gè)痛快的涼水澡。”

  天本來(lái)很熱,如果在很熱很熱的天氣里,能下一場(chǎng)雨,那感覺(jué)多痛快,多舒服呀!

  生:我喜歡雨后這首小詩(shī),我也想像那里的小朋友一樣,光著腳丫在雨中跑,使勁地踩水……

  師:是呀,人們常說(shuō):夏天的天氣,就像小孩子的臉說(shuō)變就變。剛才還烈日當(dāng)空,一轉(zhuǎn)眼就下起清涼的雨來(lái),為我們驅(qū)散了難耐的酷熱。

  (二)悠閑的

  師:你還喜歡什么樣的夏天?

  生甲:我喜歡悠閑的夏天,因?yàn)樵谙奶炖铮覀兛梢愿勺约合敫傻氖拢婧?4

  多冬天不能玩的游戲,吃很多冬天吃不了的東西。

  生乙:我喜歡悠閑的夏天,我喜歡釣魚,還喜歡捉蝦,我都喜歡……

  師評(píng)價(jià):從你們的表情就看出來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀這一段,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?(特別悠閑、自在、快樂(lè)、放松。)

  自己來(lái)讀一讀,可以加上動(dòng)作、表情。 (學(xué)生入情入境地朗讀)

  (三)多彩的

  師:你還喜歡什么樣的夏天?

  生:我還喜歡多彩的夏天,(讀)“花,碧綠的草地是很漂亮的風(fēng)景,而且墻上綠色的植物,色彩很豐富。”

  師:哪些詞語(yǔ)讓你感受到夏天的多彩?默讀課文,動(dòng)筆畫一畫相關(guān)的詞語(yǔ)。 (學(xué)生默讀,畫詞)

  生:我從“碧綠的”“綠色”“黑子紅瓤”這些詞語(yǔ)感受到了夏天的多彩。

  生:我還從“街上飄動(dòng)著漂亮的衣裙” 感受到了夏天的多彩。夏天到了,人們都換上了短衣短褲,女孩子都穿上了漂亮的裙子,五顏六色,好看極了!從天空往下看,街上就好像有一朵朵會(huì)走動(dòng)的花兒。

《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、活動(dòng)名稱:

  科學(xué)活動(dòng)《炎熱的夏天》

  二、活動(dòng)年段: 幼兒園小班

  三、活動(dòng)產(chǎn)生:

  通過(guò)“春天來(lái)了”的主題活動(dòng)的開展,幼兒對(duì)于自然界規(guī)律的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣,也激發(fā)了幼兒對(duì)與自然變化探索的興趣。隨著天氣一天比一天熱,幼兒在著裝上發(fā)生了明顯的變化,每天的戶外活動(dòng)時(shí)都會(huì)留許多的汗,冷飲也變成孩子們鐘愛的食品,在家里要開空調(diào)、電風(fēng)扇等等,這些都是引起孩子們注意的問(wèn)題,根據(jù)教育要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展,要有效地將兒童的發(fā)展納入社會(huì)發(fā)展需要,要促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的要求,我在設(shè)計(jì)組織主題活動(dòng)時(shí)關(guān)注孩子們的興趣和發(fā)展需要,于是主題活動(dòng)內(nèi)容也就隨即產(chǎn)生——“夏天真熱呀!”

  四、活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解夏季的氣候特征及人們的衣著。

  2、知道生活中防暑降溫的方法及衛(wèi)生常識(shí)。

  五、活動(dòng)重點(diǎn):

  1、知道夏天熱了,要多喝水、勤洗澡,注意個(gè)人衛(wèi)生。

  2、能夠知道幾種避暑的方法。

  六、活動(dòng)難點(diǎn):

  能不怕熱,堅(jiān)持參加體育鍛煉并且學(xué)習(xí)自己保護(hù)的方法。

  七、活動(dòng)課時(shí): 2課時(shí)

  八、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  投影設(shè)備、圖片、課件

  九、活動(dòng)過(guò)程:

  活動(dòng)一、認(rèn)識(shí)夏天

  (一)、談話活動(dòng):

  1、師:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(夏天)小朋友們喜歡夏天嗎?(喜歡)

  2、前幾天我們?cè)诠珗@園里看到了大樹、小草有什么變化?

  3、幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)自己看到的事情。

  (二)、播放課件,欣賞圖片

  1、夏天來(lái)了。哪些小動(dòng)物出現(xiàn)了?

  2、河里有什么花?

  3、看看我們的穿著,有什么變化嗎?夏天的衣服有什么特點(diǎn)?請(qǐng)小朋友們帶著老師的問(wèn)題看一段錄像。

  4、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),夏天的'衣服怎么樣? 生:很漂亮,很薄,有裙子、短褲……

  5、師設(shè)疑請(qǐng)幼兒討論并說(shuō)出理由。

  師:我今天身上穿的長(zhǎng)袖衣服是不是夏天衣服? 幼兒自由回答

  師:我這件衣服雖然是長(zhǎng)袖的,但是它很薄,穿在身上也很涼爽的,也是夏天衣服。

  6、教師小結(jié):

  夏季的衣服都有一個(gè)特點(diǎn)就是都是薄薄的、輕輕的,穿在身上很涼爽的,也很漂亮的。

  7、與幼兒一起進(jìn)行總結(jié)(可以用小朋友的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)編)——夏天到了、天氣熱了——蟬兒叫了了、荷花開了——小朋友們換上了薄衣裳

  (三)、延伸活動(dòng):

  引導(dǎo)幼兒到戶外、在家里也尋找夏天還有哪些變化,(如吃冷飲、開空調(diào))感受大自然的變化。

  (四)、活動(dòng)反思

  在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)小班幼兒對(duì)夏天的前期經(jīng)驗(yàn)還很少,分不清季節(jié)和季節(jié)的特征,對(duì)夏天的景物了解不多,如:不知道蟬,也從沒(méi)見過(guò),但從談話中能發(fā)覺(jué)幼兒們對(duì)樹、樹葉、小草的觀察很仔細(xì),知道他們到夏天都有些什么變化了,我想知識(shí)需要積累,尤其是對(duì)小班幼兒,如果在主題結(jié)束時(shí)再進(jìn)行一次類似總結(jié)性的這樣活動(dòng),效果一定會(huì)更佳。

《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  一,導(dǎo)入

  師:看大屏幕.播放視頻.同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎 接下來(lái)就讓我 們來(lái)聽一首歌,仔細(xì)聽,認(rèn)真想這首歌描寫的是什么季節(jié)

  生:夏天

  師:說(shuō)到夏天,你首先想到是什么

  生:熱,冰淇淋,可以吃西瓜,游泳,捉蝴蝶,去旅游,看些課外書……

  師:同學(xué)們說(shuō)得真好!聽了你們的描述,老師的心都癢癢了,那還等什么呢,讓我們一起走進(jìn)迷人的夏天吧.(板書:迷人的夏天)

  師:齊讀課題.(連讀兩遍)

  二, 初讀課文,檢查生字

  (過(guò)渡語(yǔ))師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本108頁(yè),自由讀課文,把讀的不熟練的字詞多讀幾遍.

  師:不知同學(xué)們讀得怎么樣了,老師做一下檢查!誰(shuí)來(lái)讀一讀.

  (開火車讀,齊讀)

  師:同學(xué)們真厲害順利的把字詞列車開到家了.

  三,教學(xué)過(guò)程

  師:現(xiàn)在讓我們用自己喜歡的方式讀課文.邊讀邊想:你讀懂了什么

  (師:誰(shuí)來(lái)說(shuō))生:夏天是炎熱的,是多彩的,是悠閑的,還是迷人的.

  師隨機(jī)板書:

  炎熱的

  多彩的

  有趣的

  悠閑的

  迷人的

  師:說(shuō)的真棒.大家為他鼓鼓掌吧.(生:謝謝大家)

  (過(guò)渡語(yǔ)) 師:課文哪一段描寫了夏天是炎熱的

  (師:誰(shuí)來(lái)說(shuō))生:第一自然段

  師:那你能給大家讀給大家聽嗎 其他同學(xué)邊聽邊劃:你從哪些語(yǔ)句感受到了夏天的炎熱

  生:"火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中,把熱盡情地灑向大地."(出示課件)

  師:齊讀這句話,你從哪個(gè)詞更能夠感受到夏天的炎熱呢

  生:火辣辣,盡情地(出示)

  師:如果把"火辣辣","盡情地"這兩個(gè)詞語(yǔ)去掉,行嗎

  生甲:去掉這兩個(gè)詞,我就感受不到夏天的熱了,就有點(diǎn)象春天的感覺(jué).

  師:形容夏天的炎熱我們還可以怎么說(shuō)

  生:熱得像熱鍋上的螞蟻一樣, 熱得喘不過(guò)氣來(lái),熱得像吃了辣椒一樣難受

  師:所以讀到這些詞語(yǔ)時(shí),我們要加重語(yǔ)氣來(lái)讀.誰(shuí)來(lái)讀

  生:我讀.

  師:讀的怎么樣呀!

  生: 很好,

  (師:為什么 )因?yàn)樗x出了夏天的炎熱.

  師:還有誰(shuí)想試一試 你讀.(生:讀)

  (過(guò)渡語(yǔ))師:盡管夏天是炎熱的,但他們卻帶來(lái)了許多歡樂(lè)!你還喜歡什么樣的夏天呢 (生:多彩的).現(xiàn)在老師要送給你們一串學(xué)習(xí)的金鑰匙.(出示幻燈片)

  師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段,哪些詞語(yǔ)讓你感受到夏天是多彩的 動(dòng)筆畫一畫相關(guān)的詞語(yǔ). 誰(shuí)說(shuō)一說(shuō).

  生1:"盛開的鮮花"和"碧綠的草地"

  2:"墻上怕滿了綠色的植物"和"五顏六色的衣裙"

  師:誰(shuí)能吧這些描寫夏天顏色的詞語(yǔ)再讀一讀 你來(lái)讀,你來(lái)讀,你來(lái)讀

  師:(欣賞圖片)想想你在夏天還看到過(guò)哪些色彩 誰(shuí)說(shuō) 你說(shuō)

  生:五顏六色的鮮花,粉紅粉紅的鮮花,藍(lán)藍(lán)的天空,火紅的太陽(yáng),金黃的沙灘,黃皮白瓤的香蕉,紅皮黃籽的櫻桃,又大又紅的富士蘋果,綠皮白瓤的香瓜……

  師:嗯,同學(xué)們看到的色彩還真不少!

  師:夏天是五彩繽紛的,夏天更是瓜果飄香的季節(jié).冰涼可口的西瓜,拿它來(lái)招待朋友,那感覺(jué)_

  生:真好!

  師:對(duì),那感覺(jué)_(真好)!

  師:再讀一遍!

  生:"那感覺(jué)真好!"

  生:這么多彩的夏天,看著大屏幕,有誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段.

  師:你讀……(讀的真棒真是讀出了多彩的夏天)

  師:夏天的顏色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠閑的事更多!

  師:播放課件欣賞,想一想:夏天能做哪些有趣和悠閑的事呢

  生1:白天可以看見藍(lán)天,晚上可以看見月亮

  2: 可以看見小鳥在天空自由的飛翔,可以看見蜻蜓在荷葉上休息,

  3:還可以幫家長(zhǎng)做些家務(wù)

  4:晚上可以聽見蟋蟀的叫聲

  師:同學(xué)們有趣和悠閑的事還真不少哦!

  (過(guò)渡語(yǔ))師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們默讀三四自然段 ,想一想課文中小作者怎樣說(shuō)夏天是有趣和悠閑的

  師:看大屏幕, (用上"可以……可以……還可以……")說(shuō)說(shuō)夏天那些有趣,悠閑的事呢

  生1:可以聽知了的鳴叫,可以聽青蛙的賽歌會(huì),還可以看螢火蟲打燈籠

  2: 可以扛著魚竿去釣魚,可以提著水桶去捉蝦,還可以自制冰淇淋,學(xué)做美味的涼拌佳肴.

  師:這些有趣的事情老師也聽到,看到過(guò),只要我們用心去傾聽, 去感受,大自然的風(fēng)雨雷電,花草樹木都是有趣的.

  師:下面我們來(lái)進(jìn)行一次朗讀比賽,看哪位同學(xué)讀得有趣,悠閑.

  誰(shuí)讀第3自然段,誰(shuí)讀第4自然段.

  師:他們讀的真棒.男生讀第3自然段,女生第4自然段

  師:大家讀的棒極了.那為我們自己鼓鼓掌吧.

  (拓展)師:(出示星空?qǐng)D)當(dāng)夜晚來(lái)臨坐在竹椅上,仰望星空你會(huì)想些什么呢

  生1:想趁著暑假時(shí)間媽媽做些家務(wù).

  2:想和小伙伴們好好的踢一場(chǎng)球賽.

  3:想去敬老院看看爺爺,奶奶.

  4: 想趁著暑假和家人去旅游

  5:想趁著暑假多看會(huì)兒動(dòng)畫片

  6: 想趁著暑假去爬山

  師:嗯,向同學(xué)們這樣自由自在地想,就叫暢想.

  (過(guò)渡語(yǔ))師:正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬?是多彩的,是悠閑的,還是迷人的. 齊讀第5自然段.邊讀邊思考:為什么說(shuō):"一切都在夏天里走向成熟."

  生1:秋天是成熟的季節(jié),經(jīng)過(guò)夏天就是秋天,所以說(shuō)在夏天里走向成熟.

  (師: 還有誰(shuí)說(shuō) 你說(shuō).)

  2:不僅是植物在夏天里走向成熟,過(guò)些天我們就放暑假了,開學(xué)后就升入三年級(jí),所以我們也在夏天里走向成熟.

  3:植物春天發(fā)芽,夏天生長(zhǎng),秋天成熟,所以說(shuō)在夏天里走向成熟.

  師:同學(xué)們,你們可真聰明哇!說(shuō)的真棒.

  師:學(xué)完了這篇課文,你們喜歡夏天嗎 為什么呢

  生:喜歡.因?yàn)橄奶斓搅丝梢月牭角嗤芙新?

  師:還有誰(shuí)說(shuō)

  生:喜歡,因?yàn)橄奶炜梢月犘∠憬銍W啦啦地歌唱,可以看小花狗伸著長(zhǎng)舌頭喘粗氣..

  師:還有誰(shuí)說(shuō)

  生1:喜歡,因?yàn)橄奶炜梢钥吹綐涓G了,五顏六色的鮮花都開放了.

  2:我覺(jué)得夏天太美了!

  3: 我覺(jué)得過(guò)夏天太高興了!

  4:我覺(jué)得太快樂(lè)了!

  5:我覺(jué)得夏天是我最喜愛的季節(jié)……

  師:同學(xué)們回答的真好.

  師:讓我們?cè)俅位氐侥敲匀说南奶? 去感受它的迷人之處,齊讀課文.

  真是希望夏天趕快到來(lái),讓我們一起在這迷人的夏天中度過(guò)一個(gè)輕松,快樂(lè)的夏天.

  (拓展)師: 這么迷人的夏天你會(huì)怎樣把它留下來(lái) 誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)

  生:寫日記,照相,畫畫,寫詩(shī)……

  結(jié)束語(yǔ):師:看大屏幕.課文學(xué)完了我給大家留了個(gè)作業(yè)(出示幻燈片)

  繼續(xù)觀察夏天,把自己喜歡的夏天畫進(jìn)自己的畫里.

  師:這節(jié)課我們就上到這,下課.

  板 書:

  迷人的夏天

  炎熱的

  多彩的

  有趣的

  悠閑的

  迷人的

《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  這節(jié)課,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)迷人的夏天,(齊讀課題)    示標(biāo):請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本108頁(yè),想想:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你都知道夏天有哪些特點(diǎn),試著說(shuō)一說(shuō)。

  生:夏天是炎熱的。

  師:(寫在黑板上:炎熱)能繼續(xù)往下說(shuō)嗎?

  生:夏天是多彩的;夏天是有趣的;夏天是悠閑的;夏天是迷人的。(師相繼板書)

  師:夏天是炎熱的,誰(shuí)愿意讀課文的第一自然段。(指名讀)你從哪些詞句體會(huì)到了夏天的炎熱。

  生:火辣辣的太陽(yáng)----------(出示這句)

  師:(火辣辣),頭頂著火辣辣的太陽(yáng),你不熱嗎?(熱)把這種熱讀出來(lái),你再讀。溫度才有25度,不算太熱,請(qǐng)你來(lái)讀,這溫度足足有38度,到了三伏天,白天人們熱得不愿出門,晚上人們熱的睡不著覺(jué),可真熱呀!把這種熱送進(jìn)去再讀(齊讀、指名讀),我聽到他把“盡情地灑”重讀了,這是怎么樣的灑啊?(生說(shuō))在平時(shí)的生活中你們有沒(méi)有盡情的時(shí)候?

  生:盡情的玩--

  師:想怎么玩就怎么玩,想玩多長(zhǎng)時(shí)間就玩多長(zhǎng)時(shí)間。

  師:太陽(yáng)公公就跟你們剛才說(shuō)的一樣,也把它的熱量毫不保留的灑向了每一個(gè)角落,男同學(xué),你們現(xiàn)在就是一個(gè)個(gè)小太陽(yáng),把你的熱量盡情地灑向大地吧。讀這句。

  師:是呀,炎熱的夏天我們不必(生接:穿著厚厚的衣服,也不必生接:為風(fēng)沙煩惱。

  師:此時(shí),如果下起雨來(lái),生:我們?cè)谛∮曛斜寂埽涂上硎芟匆粋(gè)痛快的涼水澡,在剛剛過(guò)去的六一節(jié)的前一天,下著大雨孩子們?cè)谟曛斜寂堋㈡覒颍M情的享受著痛快的涼水澡,(你來(lái)讀)多灑脫多快樂(lè)呀!(讓我們帶著這種感受再來(lái)讀第一段)

  過(guò)渡:炎熱的夏天還是多彩的,請(qǐng)小朋友們默讀課文第二自然段,想想:寫了哪些多彩的事物,用“~”畫出來(lái)。

  (生匯報(bào))師:還有嗎?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。(出示短語(yǔ))齊讀、指名讀(指導(dǎo)讀)相機(jī)出示圖片  如果這時(shí)朋友來(lái)了,從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來(lái),招待他們,咬一口什么感覺(jué)(甜甜的)讀出它的甜來(lái),你也咬一口什么感覺(jué)(冰冰的涼涼的)真爽,讀出這種感覺(jué)來(lái),(指名再讀這句)

  師:這么多的顏色,所以夏天是多彩的。來(lái)捧起書,把多彩的夏天美美的讀一讀吧。

  過(guò)渡:夏天還是有趣的、悠閑的!

  出示自學(xué)提示:

  師:夏天都有什么有趣的事?匯報(bào)交流第三段(出示課件)聽,知了生接讀:悠長(zhǎng)的鳴叫,看點(diǎn)點(diǎn)光影生接讀:在地上閃耀。多有趣呀,請(qǐng)你來(lái)讀(生讀)誰(shuí)還想讀一讀(生再讀)再聽,青蛙在舉行賽歌會(huì)呢,看螢火蟲提著燈籠生接讀:在草叢中游行。你來(lái)讀(生讀)太有趣啦!讓我們把這種趣味送進(jìn)課文讀一讀,(接讀:我們一起讀紅色的字,女生齊讀藍(lán)色的字,男生齊讀黑色的字)

  過(guò)渡:哎,在這個(gè)有趣的夏天里,我們即將開始長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假,那么你最想做點(diǎn)什么呢?生:釣魚、游泳(是個(gè)好主意)

  師:多么悠閑的夏天呀,那我們的小伙伴們,在做什么呢?請(qǐng)看插圖(生說(shuō))

  師:夏天可真悠閑呀,請(qǐng)你來(lái)讀(指名),男生你來(lái)讀,(很悠閑)女生你來(lái)讀,自由自在的多悠閑呀。

  師:(出示星空?qǐng)D)坐在這樣的夜空下,你會(huì)想些什么呢?生自由說(shuō),

  我們可以想東,想西,想自己,想別人,想現(xiàn)在,想未來(lái),這樣無(wú)拘無(wú)束任意想象,就叫暢想,在美美的暢想中,我們度過(guò)了(指板書說(shuō))炎熱,多彩,有趣,悠閑的夏天 ,所以(手指大屏幕)

  生:夏天是迷人的,是我們最喜愛的季節(jié),一切都在夏天里走向成熟。

  師:是啊,夏天是孕育的季節(jié),正因?yàn)榛鹄崩钡奶?yáng)把熱量盡情地灑向大地,才會(huì)有秋天的果實(shí)累累。因此(生再齊讀)小朋友們也將在金秋九月升入高一年級(jí),變得更懂事、更好學(xué),請(qǐng)?jiān)僮x,

  拓展:

  師:學(xué)完了課文,小朋友們,你喜歡夏天嗎?為什么?

  小結(jié):

  這迷人的夏天給我們帶來(lái)多少歡樂(lè)呀!我們可以做的事情太多了,我們擁有的樂(lè)趣也太多啦。讓我們帶著快樂(lè)的心情再把課文美美的讀一讀。

《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課件

  2、圖片若干張

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們看老師拿來(lái)了什么?(游泳圈)什么時(shí)候游泳最舒服呢?(板書:夏天)你覺(jué)得“夏”字哪兒最容易寫錯(cuò),在桌上寫寫。夏天不僅游泳好玩,還有很多有趣的事呢!同學(xué)們,還等什么,讓我們一起走進(jìn)文中看一看《迷人的夏天》都有哪些有趣的事。(板書:迷人的)

  二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字

  1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它。

  2、檢查生字認(rèn)讀情況。

  三、朗讀感悟,感受夏天

  1、把這美詞放進(jìn)課文,我們?cè)賮?lái)體會(huì)豐富多彩的夏天吧。這一次,讀完全文以后,找出自己最喜歡的段落,好好讀讀。

  2、你最喜歡哪一段?讀給大家聽,讓大家都來(lái)分享你的朗讀快樂(lè)。

  讀到哪一段,就展開哪一段的自主學(xué)習(xí):讀了這一段,你為什么喜歡這一段?你想說(shuō)什么?想問(wèn)什么?同學(xué)互相幫助解答,說(shuō)說(shuō)自己的看法。教師相機(jī)板書這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  3、反饋

  第一自然段(炎熱)

  1、指名學(xué)生讀,其他同學(xué)邊聽邊想邊劃出,你從哪些語(yǔ)句感受到了夏天的炎熱?

  2、交流并指導(dǎo)朗讀。

  3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“如果……就……”并說(shuō)一句話。

  第二自然段(多彩)

  1、指名學(xué)生讀,其他同學(xué)邊聽邊想邊劃出,描寫顏色的詞?

  2、指名學(xué)生反饋。

  3、想一想:你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容夏天的多彩呢?

  4、讓學(xué)生欣賞有關(guān)美麗的夏天的圖片,感受夏天的多彩。再男、女生賽讀,讀出多彩的世界來(lái)。

  第三自然段(有趣)

  1、女生讀,男生聽,看看文中哪兒體現(xiàn)了“有趣”?

  2、寫了哪些小動(dòng)物,它們的活動(dòng)是怎樣的?這樣寫你感到了什么?(抓住賽歌會(huì)、提燈籠兩個(gè)詞,啟發(fā)生學(xué)生想象,感受擬人句的作用。)

  3、你還能像課文這樣說(shuō)說(shuō)夏天有哪些有趣的事嗎?試著也說(shuō)幾句擬人句。

  第四自然段(悠閑)

  1、老師也最喜歡玩了,老師也想讀一讀,師范讀第四自然段,其他學(xué)生想想這些事情你有沒(méi)有干過(guò)?

  2、此外,夏天還可以做什么?(看著圖,試著說(shuō)說(shuō)。)

  3、出示星空?qǐng)D,讓學(xué)生理解“暢想”,并說(shuō)說(shuō)如果是你晚上仰望美麗的星空,你會(huì)想些什么?

  4、小結(jié):像同學(xué)們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。

  5、全班同學(xué)帶著快樂(lè)的心情齊讀本自然段。

  第五自然段(迷人)

  1、朗讀第五自然段。

  2、有什么不懂嗎?理解“走向成熟”。

  四、拓展延伸

  1、從大家的朗讀中,我知道大家對(duì)夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天,因?yàn)橄奶焓茄谉岬摹⒍嗖实摹⒂腥さ摹⒂崎e的、迷人的,能想想,你為什么喜歡夏天嗎?和小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。

  2、拓展,夏天是——(輕松的、歡樂(lè)的)

  3、交流:同學(xué)們拿出自己收集到的有關(guān)四季景色的圖片,并試著用幾句話說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)特點(diǎn),表達(dá)出你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜歡。

  五、小結(jié):

  馬上就要到夏到了,希望同學(xué)們過(guò)一個(gè)快樂(lè)的夏天。大自然一年四季每個(gè)季節(jié)都有自己的特點(diǎn),希望同學(xué)們用心去感受。

  六、作業(yè)

  1、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

  2、畫一畫你眼中的夏天,并寫上幾句話。

  3、舉辦班級(jí)圖片展:將你收集到的最喜歡的季節(jié)圖片粘貼在黑板上,并寫上幾句這個(gè)季節(jié)特點(diǎn)的話。

  七、板書設(shè)計(jì)

  迷人的夏天

  炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人……

《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  青蛙

  青蛙是兩棲類動(dòng)物,青蛙是以昆蟲和其他無(wú)脊椎動(dòng)物為主食,因此必須棲息於水邊。

  青蛙頭上有兩只圓而突出的眼睛,一張又寬又大的嘴、舌頭很長(zhǎng)。身體的背上是綠色帶有深色條紋,腹部是白色。身體下面有四條腿,前腿短,后腿長(zhǎng),腳趾間有蹼。青蛙是兩棲動(dòng)物,能在地上跳,也能在水里游,會(huì)發(fā)出“呱呱”的聲音,雄的叫聲響亮。

  春天,青蛙在水草上產(chǎn)卵,卵慢慢地變成蝌蚪。蝌蚪是黑色的,圓圓的身體,有一條長(zhǎng)尾巴,蝌蚪一天天長(zhǎng)大,先長(zhǎng)出后腿,再長(zhǎng)出前腿,尾巴漸漸地縮短退化,最后變成青蛙。

  青蛙是捉害蟲能手,青蛙捉害蟲全靠他又長(zhǎng)又寬的舌頭,舌根長(zhǎng)在口腔的前面,舌尖向后,還分叉,上有許多黏液,只要小飛蟲從身邊飛過(guò),就猛地往上一跳,張開大嘴,快速地伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭,一下子把害蟲吃掉。青蛙是保護(hù)農(nóng)田的功臣,我們都要愛護(hù)它。

  蟋蟀

  蟋蟀,別名:蛐蛐、夜鳴蟲、將軍蟲、秋蟲、斗雞。黃褐色至黑褐色。頭圓,胸寬,絲狀觸角,強(qiáng)于咬斗。前足和中足相似并同長(zhǎng);后足發(fā)達(dá),善跳躍;尾須較長(zhǎng)。前足脛節(jié)上的聽器,外側(cè)大于內(nèi)側(cè)。雄性喜鳴、好斗,有互相殘殺現(xiàn)象。雄蟲前翅上有發(fā)音器,由翅脈上的刮片、摩擦脈和發(fā)音鏡組成。前翅舉起,左右摩擦,從而震動(dòng)發(fā)音鏡,發(fā)出音調(diào)。

  蟋蟀穴居,常棲息于地表、磚石下、土穴中、草叢間。夜出活動(dòng)。雜食性,吃各種作物、樹苗、菜果等。蟋蟀的某些行為可由特定的外部刺激所誘發(fā)。在斗蟋蟀時(shí),如果以細(xì)軟毛刺激雄蟋的口須,會(huì)鼓舞它沖向敵手,努力拚搏;如果觸動(dòng)它的尾毛,則會(huì)引起它的反感,用后足脛節(jié)向后猛踢,表示反抗。

  爬山虎

  又稱爬墻虎、地錦等,葡萄科,多年生大型落葉木質(zhì)藤本植物,夏季開花,花小,黃綠色,漿果紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上,廣見于我國(guó)各地。

  爬山虎可采用播種法、扦插法及壓條法繁殖。性喜陰濕環(huán)境,但不怕強(qiáng)光,耐寒,耐旱,耐貧瘠,耐修剪,怕積水,對(duì)土壤要求不嚴(yán),但在陰濕、肥沃的土壤中生長(zhǎng)最佳。爬山虎占地少、生長(zhǎng)快,綠化覆蓋面積大。一根莖粗2厘米的藤條,種植兩年,墻面綠化覆蓋面便可達(dá)30至50平方米。由于爬山虎的莖葉密集,覆蓋在房屋墻面上,不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光,而且由于葉片與墻面之間的空氣流動(dòng),還可以降低室內(nèi)溫度。它作為屏障,既能吸收環(huán)境中的噪音,又能吸附飛揚(yáng)的塵土。爬山虎的卷須式吸盤還能吸去墻上的水分,有助于使潮濕的房屋變得干燥;而干燥的季節(jié),又可以增加濕度。

《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字詞,在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成;學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,加強(qiáng)誦讀詩(shī)歌并展開想象,體會(huì)課文的意境美,感受到對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛之情。

  3、通過(guò)觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),談自己對(duì)夏天的感受,續(xù)寫課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,展開想象,體會(huì)課文的意境美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 鞏固字詞、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  (一) 激情導(dǎo)入

  導(dǎo)語(yǔ):春姑娘的腳步已經(jīng)遠(yuǎn)去,萬(wàn)物復(fù)蘇的春天脫下了她綠色的衣袍,迎接我們的是夏姑娘的熱情和嫵媚。看微風(fēng)輕拂,楊柳依依,現(xiàn)在,讓我們跟著夏姑娘一起走進(jìn)夏天,好嗎? (齊讀課題)

  (二)復(fù)習(xí)生字

  1.看,詞寶寶也迫不及待的了,還認(rèn)識(shí)他們嗎?趕快和他們打個(gè)招呼吧!

  2.誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀?

  3.在這么多的詞寶寶中有一個(gè)多音字,你找到它了嗎?(幻燈片4)學(xué)習(xí)多音字“量”。

  4.總結(jié)識(shí)字方法

  “按照字形猜一猜”的確是認(rèn)識(shí)漢字的一個(gè)很好的辦法!我們把這類字叫做——會(huì)意字!同學(xué)們,請(qǐng)看

  5.學(xué)習(xí)會(huì)意字“炎”

  還有一個(gè)會(huì)意字,看誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)它?

  6.識(shí)字游戲

  下面讓我們和詞寶寶一起做一個(gè)小游戲,聽好游戲規(guī)則,老師的鼠標(biāo)點(diǎn)著哪個(gè)詞寶寶,你就以最快的速度喊出它的名字,不用舉手直接起立,準(zhǔn)備好了嗎?

  二、品讀課文,體會(huì)理解

  (一)自讀課文,提出自讀要求

  1.生字詞同學(xué)們掌握得真好。那,就讓我們隨著詞寶寶走進(jìn)這迷人的夏天。請(qǐng)同學(xué)們打開書,自己讀課文,請(qǐng)看自讀提示:想想課文中所描寫的夏天是什么樣子的。2.生自由回答,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)成一句話。

  3.是啊,夏天是迷人的,是我們最喜愛的季節(jié),一切都在夏天里走向成熟。

  (二)再讀課文,深入理解

  1.那么你們最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天呢?自己讀一讀,并想想為什么喜歡。

  生自己讀課文。

  2.把你剛才讀的內(nèi)容談給組里小伙伴們聽聽,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  3.生小組合作學(xué)習(xí),先讀自己喜歡的內(nèi)容,再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  (同學(xué)們自讀后在小組里合作學(xué)習(xí),把自己所喜歡的和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流,并且互相啟發(fā)。)

  4.哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的夏天?

  炎熱——很有見解,是啊,夏天雖然炎熱,但卻有著自己別樣的風(fēng)情。

  有趣——真是太好玩了,老師能和你一起玩嗎?

  悠閑——是啊,夏天有我們最向往的暑假,我們可以無(wú)憂無(wú)慮自由自在的玩耍,太舒服了!

  (三)學(xué)習(xí)第二自然段

  1.老師也被這多彩的夏天深深的吸引住了,小作者眼中多彩的夏天是什么樣子的。誰(shuí)愿意把第二自然段讀給大家聽一聽?其他同學(xué)邊聽邊用筆畫出描寫“多彩”的詞語(yǔ)!

  2.這“五顏六色的衣裙”讓你覺(jué)得……

  引導(dǎo)學(xué)生朗讀

  3.還從哪看出來(lái)多彩了?

  4.是啊,碧綠的草地,墻上爬滿的綠色的植物是那么的生機(jī)勃勃,定睛一看,草叢中,五顏六色的鮮花,隨風(fēng)輕舞、競(jìng)相綻放,美不勝收!

  5.什么樣的鮮花?五顏六色,還有嗎?五彩繽紛,真不錯(cuò),還有嗎?絢麗多姿!

  6.通過(guò)認(rèn)識(shí)和描寫“荷花”、“石榴花”、“芍藥”、“向日葵”,感受夏天的“多彩”。

  (1)是啊!夏天,看著這盛開的鮮花、綠色的植物,真讓人覺(jué)得賞心悅目啊!看,這花多美!知道它們的名字嗎?

  (2)美麗的荷花。

  (3)這個(gè)呢?對(duì)!就是芍藥!什么樣的芍藥?說(shuō)的真美,冰清玉潔!這朵花你認(rèn)識(shí)嗎?老師給你一點(diǎn)小小的提示,她是新鄉(xiāng)市的市花!對(duì),就是我們的石榴花!

  (4)誰(shuí)來(lái)夸一夸她?

  (5)火紅一詞把石榴花的特點(diǎn)描寫得恰到好處!

  (6)誰(shuí)能夸夸這美麗的荷花?

  (7)粉紅的荷花,什么的芍藥?注意用上表示顏色的詞語(yǔ)。

  (8)雪白的芍藥,潔白如霞!誰(shuí)再來(lái)夸夸什么樣的向日葵。

  (9)誰(shuí)能把這4幅圖合起來(lái)說(shuō)呀?

  7.這么多美麗的鮮花,把這多彩的夏天裝扮的更加可愛和動(dòng)情,讓我們一起來(lái)美美的讀一讀!

  8.還從哪看出夏天是多彩的?

  9.從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來(lái),招待他們,那感覺(jué)真好。什么感覺(jué)?

  10.這絢麗多彩的夏天盛開的鮮花、碧綠的草地還有綠色的植物,讓人們看了心里真是開心。尤其那些穿著五顏六色衣裙的女孩子們,更是像蝴蝶般在街上飛舞著,誰(shuí)仿佛看見這美景了?你能把你看到的用你的讀展示給大家嗎?

  (四)學(xué)習(xí)第三自然段

  1.這多彩的夏天多么迷人,多么有趣啊!趕快在文章中找一找,夏天是多么的好玩、有意思,你都聽到了什么,看到了什么。四人小組討論,完成下面的表格。

  時(shí)間地點(diǎn)聽看

  2.你們的學(xué)習(xí)總結(jié)能力真強(qiáng)!通過(guò)閱讀我們發(fā)現(xiàn),時(shí)間分為白天和晚上,地點(diǎn)分別是濃濃的樹蔭下和田邊。作者用耳朵聽用眼睛看,聽見了知了悠長(zhǎng)的鳴叫以及青蛙的賽歌會(huì);看見了點(diǎn)點(diǎn)光影在地上閃耀以及螢火蟲提著燈籠在草叢中*,好一幅夏日美景!

  時(shí)間地點(diǎn)聽看

  白天濃濃的樹蔭下知了悠長(zhǎng)的鳴叫點(diǎn)點(diǎn)光影在地上閃耀

  晚上田邊青蛙的賽歌會(huì)螢火蟲提著燈籠在草叢中*

  3.白天當(dāng)熱量盡情的灑向大地時(shí),我們可以躲在濃濃的樹蔭下,享受著大自然帶給我們的涼爽,千萬(wàn)不要害怕孤單,因?yàn)樾≈烁璩視?huì)一直陪在你的身邊,為你賣力的演出,如果你覺(jué)得還不夠有趣,不如和從樹葉之間透射下來(lái)的光影捉迷藏吧!4.那晚上呢?有什么有趣的事情嗎?

  5.一點(diǎn)也不遜于白天,青蛙的賽歌會(huì)可要比知了的演唱會(huì)聽起來(lái)振奮多了如果你怕黑,不用擔(dān)心,螢火蟲會(huì)提著自己的小燈籠在你的身邊飛來(lái)飛去,當(dāng)你的小保鏢! 6.夏天真是太有趣了,老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)興奮地可以把這一段話背下來(lái)了,你可以嗎?

  7.你們的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)!同學(xué)們,我們?cè)賮?lái)想一想,夏天你還看到了什么,聽到了什么。

  8.你的夏天一點(diǎn)也不比作者的夏天遜色,夏天是有趣的,我們可以在……聽……看……

  9.同學(xué)們真是太棒了,別急,這么迷人的夏天,老師卻有一個(gè)苦惱,夏天的溫度太高太高了,炎熱的夏天迷人嗎。

  (五)學(xué)習(xí)第一自然段

  1.誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽一聽。

  2.你從中聽到了什么呀?

  3.“盡情地灑”。這到底是怎么樣的灑啊?你在生活中都盡情地干過(guò)什么?想想!盡情地做什么?學(xué)生自由說(shuō)。

  4.那現(xiàn)在太陽(yáng)公公就跟你們剛才說(shuō)的一樣,也把它的熱量毫無(wú)保留的灑向了每一個(gè)角落,男同學(xué),你們現(xiàn)在就是一個(gè)個(gè)“小太陽(yáng)”了,把你的熱量盡情地灑向大地吧。(男生讀)

  5.但是,夏天雖然這么熱,但是比起春天來(lái),我們不必……不必……,女生讓我們一起讀一讀!

  6.這時(shí)候,如果下起雨來(lái),就是在美不過(guò)的一件事情了,我們可以在雨中……還可以在雨中……還可以在雨中……

  7.炎熱之后的涼爽是多么的讓人高興和雀躍啊!讓我們一起高興的讀一讀!

  (六)學(xué)習(xí)第四自然段

  1.導(dǎo)語(yǔ):雨水中的奔跑和嬉戲,是那么的暢快淋漓,在夏天你還會(huì)做些什么?趕快讀讀文章的第四個(gè)自然段。

  2.你游過(guò)泳?游得好嗎?什么時(shí)候給我當(dāng)老師行嗎?先謝謝你!游泳的時(shí)候心情怎么樣?游泳后呢?很累,沒(méi)有關(guān)系,老師給你們準(zhǔn)備了我自制的冰淇淋,想吃嗎?(幻燈片34)如果覺(jué)得沒(méi)吃飽,沒(méi)關(guān)系,嘗嘗這幾道涼拌佳肴的味道怎么樣?(幻燈片35)想吃嗎?讓我們一起來(lái)饞饞地讀一讀!

  3.糾正讀音“冰淇淋”。

  4.我們有這么多的活動(dòng),夏天可真是悠閑啊!好,讓我們一起來(lái)看一看,我們班的小朋友在悠閑的夏天都做了些什么。

  三、拓展延伸、質(zhì)疑總結(jié)

  (一)創(chuàng)設(shè)情景 理解“暢想”

  1.師創(chuàng)設(shè)情景:看到同學(xué)們今天一個(gè)個(gè)小臉上都露出了美滋滋的表情,老師想,你們一定想到了暑假的生活。在暑假里啊,老師喜歡躺在床上讀書,在書的海洋里遨游。書給了我知識(shí);給了我樂(lè)趣;給了我才干。夜晚呢,我常常在星空下暢想。(幻燈片45)

  2.教師引導(dǎo):望著這滿天的繁星,我想到了你們,我在想:你們此時(shí)在干什么呢?我想到:你們是不是每一天都過(guò)得很開心?我還想到:開學(xué)見面的時(shí)候,你們是不是長(zhǎng)高了?是不是會(huì)曬黑了?現(xiàn)在,假設(shè)你也在夏夜星空下,望著滿天的星星,望著這深色的星空,你會(huì)想些什么呢?有人愿意把你“暢想”到的跟我們大家分享一下嗎?

  3.教師總結(jié):在夏日星空之下我們可以任意的放飛我們的思想。不僅想老師、想同學(xué)、想親人,還可以想天上是不是真的有仙女呀,我什么時(shí)候能坐上宇宙飛船啊等等。無(wú)拘無(wú)束任意想象,這就叫“暢想”,這就是悠閑的夏天帶給我們的迷人之處。讓我們一起再來(lái)感受這悠閑的夏天吧!

  生讀。

  四、總結(jié)全文布置作業(yè)

  1.人們常說(shuō)春天是播種的季節(jié),夏天是孕育的季節(jié)。正因?yàn)榛鹄崩钡奶?yáng)把熱量盡情地灑向大地,才使得萬(wàn)物充分吸取能夠生長(zhǎng)發(fā)育的熱量,才會(huì)有秋天的果實(shí)累累。你們也將經(jīng)過(guò)一個(gè)夏天之后升入高一年級(jí),所以說(shuō),夏天是(幻燈片46)迷人的,是我們最喜愛的季節(jié),一切都在夏天里(生接)走向成熟。

  2.看今天的作業(yè)。作業(yè)的名稱是《我和夏天有個(gè)約會(huì)》,這么美的夏天,我們多想把她留在身邊,你們準(zhǔn)備怎樣把她留下來(lái)?可以畫畫、寫小詩(shī)還可以寫日記、照相等等,趕快行動(dòng)起來(lái)吧!

《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  1、你喜歡夏天嗎?為什么?

  2、填空:這篇散文語(yǔ)言優(yōu)美,抓住(      )、(      )、(      )、(      )等特點(diǎn)描寫了夏天的(       )。

  (1)“炎熱”:

  表示炎熱的詞語(yǔ)(4個(gè))-------------、-------------、-------------、-------------。

  (2)“多彩”:

  描寫色彩的語(yǔ)句有:

  (3)“有趣”:

  除了書上介紹的有趣的事情外,你還在夏天做了什么有趣的事?

  (4)“悠閑”:

  列舉出書中四種悠閑的游戲和活動(dòng)----------、----------、-----------、-------------。

  3、從本課里找出一個(gè)擬人句寫下來(lái)。

《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,讓學(xué)生了解夏天,并感受到夏天的迷人,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生能有感情地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察,想象的能力,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,讓學(xué)生了解夏天,并感受到夏天的迷人。

  2、有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解“一切都在夏天里走向成熟”。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入

  1、生齊讀課題。

  2、男女生賽讀詞語(yǔ),復(fù)習(xí)舊知。

  二、精讀感悟

  1、師:你喜歡夏天嗎?課文作者也和你們一樣喜歡夏天。師引讀第五自然段。

  2、師:在文中找一找我們?yōu)槭裁聪矚g夏天,和你的學(xué)習(xí)伙伴讀一讀,交流交流。(師指名匯報(bào)。)

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、(學(xué)生匯報(bào)。)師:你從哪一段讀出了夏天的炎熱?

  2、師:夏天這么炎熱,我們?yōu)槭裁催喜歡它呢?在第一自然段里找一找答案。(師指導(dǎo)朗讀。)

  3、師:是呀,雖然夏天的陽(yáng)光火辣辣的,可是我們不必穿著厚厚的衣服,不必為風(fēng)沙煩惱,更可以在大雨中洗一個(gè)痛快的涼水澡!所以,我們喜歡這——(引讀)炎熱的夏天!

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段

  1、(生匯報(bào)讀。)師:你為什么喜歡多彩的夏天?

  2、師:哪些詞語(yǔ)讓你感受到夏天的多彩?默讀課文,動(dòng)筆畫一畫相關(guān)的詞語(yǔ)。

  3、師播放課件。指導(dǎo)朗讀第二句話。

  4、師:夏天的色彩遠(yuǎn)不止這些,還有黑子紅瓤的西瓜。課文里怎么說(shuō)?(師指導(dǎo)朗讀。)

  5、師:多么繽紛的色彩,真是一個(gè)——多彩的夏天,更是一個(gè)——迷人的夏天,我們?cè)跄懿幌矏鬯兀?/p>

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段

  1、(生匯報(bào)讀。)師:你為什么喜歡有趣的夏天?

  2、師引讀課文:我們可以在哪兒聽什么?看什么?

  3、生觀看視頻,說(shuō)話練習(xí):夏天是有趣的,我們可以聽______,可以看_______。

  4、師指導(dǎo)朗讀課文。

  5、師:老師從孩子們的讀中感受到這真是一個(gè)有趣的夏天,更是一個(gè)——迷人的夏天!

  (四)學(xué)習(xí)第四自然段

  1、(生小組匯報(bào)讀。)師:你為什么喜歡悠閑的夏天?

  2、(師出示星空?qǐng)D。)師:現(xiàn)在,假設(shè)你也在夏夜星空下,你會(huì)想些什么呢?(師指導(dǎo)生理解“暢想”。)

  3、師:你喜歡這悠閑的夏天嗎?喜歡的孩子起立!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文,感受一下夏天的悠閑吧!(生配樂(lè)讀課文。)

  三、學(xué)習(xí)第五自然段

  1、師:正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬模嗖实模腥さ模崎e的,所以我們說(shuō)——引讀最后一段。

  2、師引導(dǎo)理解“一切都在夏天里走向成熟”。

  四、總結(jié)全文

  師:有人說(shuō),大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無(wú)法替代的。陽(yáng)光的撫摸,微風(fēng)的呢喃,還有那小鳥百囀千回的歌唱,都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人,才能感受到它的迷人。

  讓我們?cè)僮x一讀最后一段,準(zhǔn)備迎接這迷人的夏天吧!

  五、布置作業(yè)

  寫一寫你眼中的夏天。

  六、板書設(shè)計(jì)

  迷人的夏天

  炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人……

《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字詞,在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成。

  2、通過(guò)有感情地朗讀課文,感受夏天的迷人,培養(yǎng)表達(dá)、想像能力。

  3、通過(guò)觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),談自己對(duì)夏天的感受。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的意境美。

  2、難點(diǎn):理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們先吟唱一遍古詩(shī)《小池》。(生唱)

  2、師:你們說(shuō)說(shuō)《小池》描寫的是什么季節(jié)的景物。(板書:夏天)

  “夏”字哪兒容易寫錯(cuò)?(中間兩橫描紅,學(xué)生說(shuō)筆順時(shí)用重音把兩橫強(qiáng)調(diào)出來(lái)。書空后指導(dǎo)在田字格里書寫。)

  二、整體感知,積累美詞

  現(xiàn)在,就帶著自己對(duì)夏天的喜愛,帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。請(qǐng)自由地讀課文。

  1、學(xué)生自由地讀課文,標(biāo)上自然段,不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái),用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它。

  2、把生字條里的字讀給你同桌聽,不會(huì)的請(qǐng)同桌教一教。看誰(shuí)讀的最響亮,學(xué)得最認(rèn)真。

  3、指名分段讀課文。

  4、課文中還有許多優(yōu)美的詞語(yǔ),你能用橫線畫出來(lái)嗎?

  5、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的詞語(yǔ)。老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀:

  火辣辣的太陽(yáng) 痛快的涼水澡 碧綠的草地    悠長(zhǎng)的鳴叫

  濃濃的樹陰  美味的佳肴  黑子紅瓤的西瓜  笨首笨腳

  暢想閃耀

  三、品讀課文,體會(huì)理解

  1、把這美詞放進(jìn)課文,我們?cè)賮?lái)體會(huì)豐富多彩的夏天吧。這一次,讀完全文以后,找出自己最喜歡的段落,好好讀讀。

  2、小組合作選擇最喜歡的一段學(xué)習(xí)。你最喜歡哪一段?讀給大家聽,讓大家都來(lái)分享你的朗讀快樂(lè)。

  讀了這一段,你為什么喜歡這一段?你想說(shuō)什么?想問(wèn)什么?同學(xué)互相幫助解答,說(shuō)說(shuō)自己的看法。教師相機(jī)板書這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  (1)讀第一自然段:

  是啊,夏天確實(shí)是炎熱的。(指導(dǎo)讀“火辣辣的太陽(yáng)”“盡情地灑向”)那你們喜歡嗎?為什么?作者喜歡嗎?你能幫作者讀出喜歡的語(yǔ)氣嗎?

  如果下起雨來(lái),你就會(huì)怎么做呢?(指導(dǎo)用“如果……就……”說(shuō)句子。)

  (2)讀第二自然段:

  a、夏天是多彩的。你從哪些詞句上感受夏天是“多彩”?

  b、還有哪些詞語(yǔ)讓你聯(lián)想多彩的顏色呢?(盛開的鮮花、漂亮的衣裙)指導(dǎo):有了這樣的描寫,夏天在我們心里真的變得斑斕多彩了!

  c、你能用什么詞語(yǔ)概括夏天這些美麗的色彩呢?(五顏六色、五光十色、流光異彩、花團(tuán)錦簇、色彩斑斕、五彩斑斕)

  d、再讀夏天的多彩。

  (3) 第三自然段。

  a、夏天怎么有趣的?誰(shuí)來(lái)讀讀,讓大家從你的朗讀里感到夏天的有趣。

  b、小朋友,如果要讀出有趣,有什么好建議嗎?

  c、指名讀。

  d、你還能像課文這樣說(shuō)說(shuō)夏天里的有趣事嗎?同桌互相說(shuō)說(shuō)看,(白天,看蝴蝶在花叢中飛舞,看小鳥在晴空下翻飛,看蜻蜓在荷花上休息。夜晚,聽蟋蟀在草叢里鳴叫。)

  (4)朗讀第四自然段。

  a、夏天里小朋友喜歡干什么?

  b、評(píng)價(jià),“他讀得怎么樣?”如:學(xué)生說(shuō)“他讀得真好!”老師順勢(shì)問(wèn):你認(rèn)為好在哪里?“很有趣!”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)和有趣嗎?”

  c、比較句子。(長(zhǎng)句顯得悠閑)

  d、練習(xí)朗讀。

  (5) 讀第五自然段。

  a、朗讀第五自然段。

  b、有什么不懂嗎?理解“走向成熟”。

  四、游戲鞏固、總結(jié)

  1、學(xué)完了課文,現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)“朗讀高手大賽”怎么樣?

  2、大家選一段來(lái)比賽朗讀。

  3、從大家的朗讀中,我知道大家對(duì)夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天,因?yàn)橄奶焓茄谉岬摹⒍嗖实摹⒂腥さ摹⒂崎e的、迷人的。

  五、作業(yè)。

  背誦課文2、3自然段。

《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  題    目:《迷人的夏天》

  理論背景:

  用師生談話的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,能創(chuàng)造出民主和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生不會(huì)那么緊張,也不會(huì)刻意地按照老師想要的答案去談話。所以談話式教學(xué)可以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的叫教學(xué)效果。

  課堂場(chǎng)景:

  教學(xué)片段

  理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生朗讀

  1.生甲:我最喜歡炎熱的夏天。

  師:你最喜歡炎熱的夏天,你從哪里能夠感受到夏天的炎熱?

  生:我從“火辣辣”這個(gè)詞語(yǔ)看出夏天的炎熱。

  師:課件出示火辣的太陽(yáng)。瞧:火辣辣的太陽(yáng)高高掛在空中,把熱量盡情地灑向大地。夏天很熱,熱得像……一樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  師:盡情地灑。你在生活中都盡情地干過(guò)什么呀?

  生:盡情地玩。

  師:想怎么玩就怎么玩,想玩多長(zhǎng)時(shí)間就玩多長(zhǎng)時(shí)間。你呢?

  生:盡情地跑。

  師:跑得痛快,盡管滿頭大汗,也不怕。還有嗎?來(lái),你說(shuō)。

  生:盡情地看電視。

  師:哦,終于媽媽不用管你了,是吧。你呢,剛才你想說(shuō)什么?

  生:盡情地跳。

  師:那現(xiàn)在太陽(yáng)公公就跟你們剛才說(shuō)的一樣,把它的熱量毫無(wú)保留的灑向了每一個(gè)角落,男同學(xué),你們現(xiàn)在就是一個(gè)個(gè)小太陽(yáng)了,把你們熱量盡情地灑向大地吧。讀讀這句。

  師:男孩子們,通過(guò)聽你們讀,我們仿佛看到了火辣辣的太陽(yáng),那耀眼的陽(yáng)光已經(jīng)讓我們感到睜不開眼了。

  師:孩子們這么熱的夏天,我們會(huì)渴望什么?

  生:下雨。如果下起雨來(lái),就在小雨中奔跑,洗一個(gè)痛快的涼水澡。

  師: 天本來(lái)很熱,如果在很熱很熱的天氣里,能下一場(chǎng)雨,那感覺(jué)多痛快,多舒服呀!

  還可以像《雨后》里的小朋友一樣,光著腳丫在雨中跑,使勁地踩水……

  師:是呀,人們常說(shuō):夏天的天氣,就像小孩子的臉說(shuō)變就變。剛才還烈日當(dāng)空,一轉(zhuǎn)眼就下起清涼的雨來(lái),為我們驅(qū)散了難耐的酷熱。

  2. 我最喜歡多彩的夏天。

  師:多彩的:什么叫多彩?到底夏天有哪些顏色呢?邊讀書邊用筆劃出描寫顏色的詞語(yǔ)。除了這些詞語(yǔ),夏天還會(huì)有什么顏色呢?指導(dǎo)觀邊讀書邊用筆劃出描寫顏色的詞語(yǔ)。

  除了這些詞語(yǔ),夏天還會(huì)有什么顏色呢?(出示課件盛開的鮮花提示學(xué)生)試著用一句話說(shuō)說(shuō)自己看到的色彩。盛開的鮮花會(huì)有什么顏色?

  生匯報(bào)。

  師:這么多的顏色你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下嗎?

  生:五顏六色的鮮花。

  生:色彩繽紛的鮮花。

  生:色彩斑斕的鮮花。

  師:你能用五顏六色來(lái)說(shuō)一句話嗎?

  師:夏天不僅有五顏六色的鮮花,就連孩子們喜歡吃的水果也是五彩繽紛的,除了課文里提到的孩子們最喜愛的黑子紅瓤的西瓜,還可以品嘗到什么樣的水果?

  生:黃皮白瓤的香蕉。

  生:紅皮黃籽的櫻桃。

  生:又大又紅的富士蘋果。

  生:綠皮白瓤的香瓜。

  生:白瓤褐籽的荔枝。

  …… 

  師:你還從哪里感受到了夏天的多彩。

  生:我還從“街上飄動(dòng)著漂亮的衣裙” 感受到了夏天的多彩。

  師:是啊。夏天到了,人們都換上了短衣短褲,女孩子都穿上了漂亮的裙子,五顏六色,好看極了!從天空往下看,街上就好像有一朵朵會(huì)走動(dòng)的花兒。

  師:孩子們這多彩的夏天美嗎?誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀這一段?

  師:你讓我們覺(jué)得夏天真美!誰(shuí)有信心讀得更美?

  師:你的朗讀讓我們仿佛看到了多彩的夏天。

  師:大家有信心把多彩的夏天讀得最美嗎?

  師:孩子們,你們的朗讀仿佛讓我 看到了這樣一幅畫:五顏六色的鮮花都爭(zhēng)先恐后地綻開了自己迷人的笑臉,把大地打扮得花枝招展。雨過(guò)天晴,一道彩虹高高地掛在天空,花瓣上滾動(dòng)著晶瑩的水珠。我們來(lái)到青翠的草地上,眺望遠(yuǎn)山,呼吸著小草散發(fā)的陣陣清香,看著墻上爬滿了綠色的植物。如果有朋友來(lái)做客,就從冰箱里拿出各種美味的水果招待他們,這種感覺(jué)真好!

  3.生:我最喜歡有趣的夏天

  師:有趣,夏天有趣在哪里?請(qǐng)孩子們用直線畫出聽到的有趣的聲音 ,用波浪線畫出看到的有趣的事情。

  生:匯報(bào)。

  師:聽了這么多有趣的聲音,看了這么多有趣的事情你覺(jué)得什么最有意思?

  生:聽青蛙賽歌會(huì)。

  師:(課件出示青蛙賽歌會(huì))能把剛才感受到的有趣的樣子讀出來(lái)嗎?

  師:愿意讀得更好嗎?邊讀邊想象你會(huì)讀得更好更有趣。

  全班齊讀。

  師:如果你白天坐在樹蔭下、小溪邊,晚上漫步在鄉(xiāng)村的稻田邊,你還會(huì)看到或聽到什么?(小組內(nèi)交流。)

  生:匯報(bào)。

  蛐蛐彈琴,青蛙唱歌,提燈籠的螢火蟲在忽閃忽閃地跳舞…

  4.生:我最喜歡的是悠閑的夏天。

  師:那你能說(shuō)說(shuō)悠閑夏天你喜歡做什么嗎?

  生:我喜歡背著救生圈去游泳。

  師:能跟我們說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)?

  生:覺(jué)得很快樂(lè)。

  師:把你的快樂(lè)讀出來(lái)。

  生:我們扛著魚桿去釣魚,提著水桶去捉蝦,背著救生圈去游泳。

  師:這夏天我們可以無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的,那除了剛才提到的那些,在暑假里,你還干了些什么呀?

  生:我在暑假里劃過(guò)旱冰。

  師:劃水冰,你能說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感說(shuō)嗎?

  生:很開心。

  師:我們有這么多的活動(dòng),夏天可真是悠閑啊。好,誰(shuí)還喜歡這悠閑的夏天啊?喜歡的同學(xué)一起讀一讀。應(yīng)該怎樣來(lái)讀?

  生齊讀

  分析與反思:

  根據(jù)我們班學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生充分預(yù)習(xí)的情況,本堂課我注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。我在預(yù)設(shè)本節(jié)課時(shí)就以語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)來(lái)突出學(xué)生的自主性,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法為主線,在這節(jié)課中我非常重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,采用自主選擇自己喜歡的夏天來(lái)進(jìn)行師生談話,在輕松的教學(xué)氛圍下,學(xué)生更能進(jìn)入情境。

《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  迷人的夏天》教學(xué)后記

  《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線,從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫,從多個(gè)角度寫出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章,會(huì)讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂(lè)、幸福的。文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,每段都是總--分式,適合學(xué)生仿寫。課文學(xué)完后,我讓學(xué)生根據(jù)其中的一段仿編,再將學(xué)生編的串連起來(lái),就成了一篇新的文章。

  夏天是炎熱的。有時(shí)強(qiáng)烈的太陽(yáng)光直射大地,烤的地面滾燙的,俗話說(shuō)像下火一樣。人們多么希望此時(shí)痛痛快快地下一場(chǎng)傾盆大雨呀!給自然界的一切生靈降降溫呀!

  夏天是悠閑的。我們不用穿著笨重的衣服,我們可以輕裝上陣,穿著最美麗的裙裝,走在公園里,走在花叢中,和盛開的鮮花比美。到依山傍水的地方,休閑度假。

  夏天是快樂(lè)的,是迷人的。人們?cè)谒苫ń锸幯p舟,多美的景色呀!“松花江水波連波,浪花里飛出歡樂(lè)的歌。”唱出了夏天給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

  夏天是五彩的。花園里熱鬧極了,鮮花和綠葉說(shuō)悄悄話,蜜蜂和蝴蝶比美,青草和野花對(duì)歌……夏天穿的衣裳,是用最美的色彩來(lái)描繪的。

  我愛迷人的夏季,更愛五彩的夏季!

  《迷人的夏天》教學(xué)反思

  《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線,從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫,從多個(gè)角度寫出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章,會(huì)讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂(lè)、幸福的。文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,每段都是總--分式,適合學(xué)生仿寫。又因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。

  課文學(xué)完后,我讓學(xué)生根據(jù)其中的一段仿編,再將學(xué)生編的串連起來(lái),就成了一篇新的文章。①吃透教材是最根本的。②巧用心思,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)備課,根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,學(xué)法,才能形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

  同伴競(jìng)賽讓我們充滿激情——《迷人的夏天》教學(xué)有感

  《迷人的夏天》原為《多彩的夏天》,課題中的“多彩”即為“豐富”,而文中也有夏天的特點(diǎn)為“多彩”一詞,學(xué)生易混淆,所以我引用本文結(jié)語(yǔ)中“迷人的夏天”作為本課題目。

  教學(xué)目標(biāo)是:鞏固生字詞,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,并在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生記錄心中的夏天想做的事。本文以“分---總”的順序來(lái)展現(xiàn)夏天的迷人生活,以“炎熱---多彩---有趣---悠閑”為主線,貼近學(xué)生生活情趣的事例,總括夏天是迷人的。本堂課第二課時(shí)的內(nèi)容,教學(xué)時(shí)我抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文,引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的“迷人”和“快樂(lè)”,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,說(shuō)說(shuō)自己最想在夏天做什么事情,多方面培養(yǎng)學(xué)生的“認(rèn)”、“聽”、“讀”、“說(shuō)”、“寫”能力。從整體上看這堂課較好地體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心,以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念。同時(shí)我還結(jié)合課題,同伴競(jìng)爭(zhēng)在教學(xué)中的運(yùn)用,來(lái)設(shè)計(jì)本堂課的教學(xué)。

  興趣是積極主動(dòng)地探索事物的心理傾向,它能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的感知、記憶、想象、思維等功能進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。世界上許多發(fā)明家、科學(xué)家取得偉大成就的原因之一就是具有濃厚的興趣和求知欲。游戲活動(dòng)是兒童非常感興趣的活動(dòng),同時(shí)兒童的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也較強(qiáng)。有競(jìng)爭(zhēng)的課堂肯定是活躍的,所以在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)亻_展一些兒童喜聞樂(lè)見的游戲競(jìng)賽活動(dòng),對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果是非常重要的,因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  一、游戲競(jìng)賽中鞏固生字詞。第二課時(shí)只是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固階段,課堂中我設(shè)計(jì)小組選一個(gè)同學(xué)作為小老師帶著同學(xué)認(rèn)讀,比一比誰(shuí)是最佳小老師,小老師的榮譽(yù)稱號(hào)讓學(xué)生興趣盎然,幾乎是全班同學(xué)都積極地參與進(jìn)這一環(huán)節(jié),鞏固識(shí)字的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)然也不在話下了。

  二、在抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文中,同伴競(jìng)賽的作用效果也充分地得到了體現(xiàn),例如:在理解夏天是多彩的這一特點(diǎn)時(shí),你從哪些詞句上感受夏天是“多彩”?我引導(dǎo):誰(shuí)能為全班小朋友作貢獻(xiàn),贏得欣賞美圖的機(jī)會(huì)。學(xué)生的責(zé)任心馬上被激發(fā)了,個(gè)個(gè)情緒高漲,都想為同學(xué)服務(wù),別看他們年齡小,但他們都想爭(zhēng)當(dāng)英雄呢。

  三、朗讀感悟課文中,我主要以學(xué)生個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng),組與組之間的競(jìng)爭(zhēng),男女生之間的競(jìng)爭(zhēng)為多種形式設(shè)計(jì)朗讀。在激烈地比賽中,不知不覺(jué)情感越來(lái)越豐富,也一次比一次更投入于文本中。

  其實(shí),在語(yǔ)文教學(xué)中同伴競(jìng)賽處處可以體現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)來(lái),開展“猜謎語(yǔ)、角色表演、故事演講競(jìng)賽、體育游戲活動(dòng)”等多種多樣的活動(dòng)。極大地訓(xùn)練了兒童的思維能力。孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也更濃了,視野也更開闊了,知識(shí)也更豐富了。總之,同伴競(jìng)賽在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用,給我們的語(yǔ)文課堂添彩,也讓我們的學(xué)生更加富有激情。

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