《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）
《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【說(shuō)教材】
《迷人的夏天》是北師大版第四冊(cè)最后一單元《夏天》里的主體課文。它是一篇文質(zhì)優(yōu)美，富有童真童趣的散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑” 為主線，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫，從多個(gè)角度寫出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會(huì)讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂(lè)、幸福的。文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，整篇課文段與段之間均為并列關(guān)系段落，每段都是以總--分形式描寫，適合學(xué)生自學(xué)。
基于以上的分析，所以我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，讓學(xué)生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛夏天，熱愛生活的情感。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握自學(xué)的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
流利、有感情地朗讀課文;理解重點(diǎn)詞句，掌握自學(xué)的方法。
【說(shuō)教法】
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)空器，教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。為此，針對(duì)本教材的特點(diǎn)，我從情景教學(xué)入手，先從形式到內(nèi)容，通過(guò)吟讀，句型訓(xùn)練等幫助學(xué)生理解課文，再?gòu)膬?nèi)容到形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。最終獲得知識(shí)、情感和能力三豐收。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（一）注重情境的教學(xué)
情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)因——情感，展開和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章，而且也只有通過(guò)情境教學(xué)，才能使學(xué)生感受到夏天的迷人，激發(fā)他們熱愛夏天，熱愛生活的情感。為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)情境教學(xué)的環(huán)節(jié)：
1、吟誦古詩(shī)的形式導(dǎo)入課文，我以帶有啟發(fā)性的句型訓(xùn)練放飛學(xué)生想象的空間，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，激發(fā)喜歡夏天的情感。
2、展示美麗的風(fēng)景圖，喚起學(xué)生頭腦中對(duì)美的喜愛之情，為第二段學(xué)習(xí)多彩的夏天作鋪墊。
（二）注重學(xué)法的指導(dǎo)
成功的語(yǔ)文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)宗旨。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)：
①采用指導(dǎo)第二自然段——自學(xué)第一、三、四自然段。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
②注意課堂上學(xué)法的及時(shí)梳理和小結(jié)，讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。
（三）注重讀法的指導(dǎo)
通過(guò)語(yǔ)言的渲染有感情地朗讀。語(yǔ)言的渲染把學(xué)生帶到夏日美麗的圖面當(dāng)中，通過(guò)兩段課文的對(duì)比，讓學(xué)生感悟感受語(yǔ)言文字的美，帶著美的心情朗讀，讓學(xué)生的真情實(shí)感自然地流露到課文的朗讀中。在朗讀過(guò)程中我采用了個(gè)別讀、男女生讀、組內(nèi)表演讀、全班讀、對(duì)比讀等形式多樣的朗讀法，意在讓孩子們充分感受文章字里行間透露出的作者對(duì)夏天的喜愛。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、古詩(shī)渲染，走進(jìn)夏天。
1、吟讀古詩(shī)《小池》。問(wèn)：你知道這首古詩(shī)描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景物？（夏天）從哪里知道的？
2、根據(jù)你的觀察，夏天到了什么發(fā)生了變化？
（出示課件填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了，。夏天到了，樹更綠了。夏天到了，更。）
（創(chuàng)設(shè)情境，并從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)出發(fā)，讓學(xué)生輕松投入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、默讀課文，找出夏天的特點(diǎn)。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（學(xué)生已掌握了一定的識(shí)字方法.具備了一定的識(shí)字能力，通過(guò)預(yù)習(xí)，放手讓學(xué)生自主地認(rèn)讀生宇，并在課堂上檢查他們的自學(xué)情況，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)讓學(xué)生有展示成果的機(jī)會(huì)）
三、品讀課文，指導(dǎo)朗讀。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
1、播放美麗的風(fēng)景圖片，學(xué)生談感覺(jué)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛辛松适箞D片看起來(lái)更美）
2、找出描寫色彩的段落。
3、如果去掉寫顏色的詞，讀一讀有什么感覺(jué)？
4、通過(guò)句子的對(duì)比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)夏天的多彩，發(fā)現(xiàn)夏天的美。（畫出表示顏色的詞）
5、你還知道哪些顏色？能把它放到夏天的景物里去嗎？
6、再讀第二段。
7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀----劃------想----再讀
（二）自學(xué)一、三、四段。
1、從1、3、4自然段中選自己喜歡的一段把它讀熟。
（讓學(xué)生自由的選擇學(xué)習(xí)空間，使之完全放開，更有利于激活形象思維，達(dá)到物我—體的最高境界。）
2、把喜歡的那一段讀給大家聽聽。（根據(jù)學(xué)生讀的順序進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，喜歡哪段先讀哪段。）
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍了課堂氣氛。）
（三）這篇課文里是怎樣描寫夏天的？（結(jié)合多種形式的讀理解課文）
1、第一自然段-------炎熱。
①夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（教學(xué)“炎”字）
②讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看小作者為什么喜歡它。“如果下起雨來(lái)就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。”這是什么樣的感覺(jué)？
2、第三自然段----有趣
①你從哪兒看出：“有趣”？（生答）
②閉上眼睛聽老師讀，你聽到了什么？看到了什么？
③讓我也欣賞欣賞你們的朗讀好嗎?
④如果你正坐在樹蔭下,稻田邊或小溪旁……你還會(huì)看到或聽到什么?
3、第四自然段------悠閑：
①指名讀。
②出示星空?qǐng)D，夜晚，望著星空你會(huì)想些什么呢？（放飛想象，痛快，盡情地想，這就叫做暢想）
（學(xué)生望著星空?qǐng)D想象，給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，同時(shí)理解詞語(yǔ)的意思，在想中縮短了學(xué)與悟之間的距離，使學(xué)生用心與文本對(duì)話。）
③夏天可以……可以……可以……可以……還可以……或者……（師生接讀）
④夏天我們還可以做什么？
（用這樣的句式練讀，以讀代講，以讀促思，并抓住學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生回憶起夏天悠閑之事，激發(fā)學(xué)生朗讀熱情）
（四）學(xué)習(xí)第五段。
①你們那么喜歡夏天，難怪我們的小作者也說(shuō)夏天是迷人的。
②為什么說(shuō)一切都在夏天里走向成熟？
四、分享收獲，整體回味感受迷人的夏天。
①選擇你喜歡的方式，自由組合練習(xí)朗讀全文——學(xué)生自由組合上臺(tái)展示配樂(lè)朗讀。
② 學(xué)了（課文）《多彩的夏天》這一課，你想說(shuō)什么？你有什么新的收獲？
（環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍了課堂氣氛，而讓學(xué)生自由的選擇學(xué)習(xí)空間，使之完全放開，更有利于激活形象思維，達(dá)到學(xué)習(xí)的最高境界。）
【說(shuō)反思】
本節(jié)課的亮點(diǎn)：
1、重視學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終注重讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)主人翁意識(shí)，讓學(xué)生自由選擇自已喜歡的方式讀課文，作標(biāo)記，自由選擇同學(xué)讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生感覺(jué)到自已是學(xué)習(xí)的主人。
2、以學(xué)生為本，以讀為主線，整節(jié)課始終圍繞讀中感悟，以讀促思，采用對(duì)比性朗讀、感悟性的朗讀、理解性的朗讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快樂(lè)。比如：在讀講第二自然段時(shí)，通過(guò)多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會(huì)夏天的豐富多彩，并讀出對(duì)夏天的喜愛之情。
3、注重學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)：①采用指導(dǎo)第二自然段——自學(xué)第一、三、四自然段。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。②注意課堂上學(xué)法的及時(shí)梳理和小結(jié)，讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。
本節(jié)課的遺憾：
1、本節(jié)課教師把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，但是在后面的自學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)能很好的實(shí)行，學(xué)生的自學(xué)還沒(méi)有落到實(shí)處，后面一段的教學(xué)教師應(yīng)讓學(xué)生按著第二段的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自學(xué)。
2、教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)時(shí)間的把握還需進(jìn)一步加強(qiáng)。盡量少說(shuō)，讓學(xué)生多讀。
3、教學(xué)中教師的問(wèn)題過(guò)于瑣碎，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。
《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第十五單元《迷人的夏天》
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),談自己對(duì)夏天的感受.
理解重點(diǎn)的詞句.
理解"一切都在夏天里走向成熟"的意思.
正確,流利,有感情地朗讀課文,展開想象,體會(huì)課文中的意境美,感受對(duì)大自然,生活的無(wú)限熱愛之情.
教學(xué)重點(diǎn):
1. 通過(guò)觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),談自己對(duì)夏天的感受.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,展開想象,體會(huì)課文中的意境美,感受對(duì)大自然,對(duì)生活的無(wú)限熱愛之情.
教學(xué)難點(diǎn):
正確,流利,有感情地朗讀課文,展開想象,體會(huì)課文中的意境美,感受對(duì)大自然,對(duì)生活的無(wú)限熱愛之情.
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入.
談話導(dǎo)入
師:今天,陳老師給你們帶來(lái)一幅美麗的圖畫,想看嗎 我們一起來(lái)看看小朋友們有的干什么 有的干什么 有的干什么 還有的干什么
(設(shè)計(jì)意圖:充分利用好課文中的插圖,給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的孩子在干什么 )
揭題:迷人的夏天(板書)
齊讀課題
新課
自由朗讀課文
邊讀邊思考:夏天是怎樣的
學(xué)生反饋.(隨機(jī)板書)
小結(jié).
學(xué)習(xí)第一自然段
初讀第一自然段.
理解"火辣辣"
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀.
小組自學(xué)2,3,4自然段
小結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法.
出示學(xué)習(xí)方法在小組里自由學(xué)習(xí).
小組同學(xué)反饋.
有感情地朗讀課文.
(設(shè)計(jì)意圖:理解完每一段意思,讀中悟,悟中讀)
小組學(xué)習(xí)第二自然段
小組同學(xué)初讀第二自然段
理解"多彩"畫出文中描寫顏色的詞語(yǔ)
拓展:還可以說(shuō)( )的鮮花 ( )的草地
( )的植物 ( )的衣裙
(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)感受和積累的過(guò)程,讀中積累,聽中積累,提高積累的質(zhì)和量)
有感情地朗讀第二自然段.
學(xué)習(xí)第三自然段
小組初讀第三自然.
提問(wèn):為什么說(shuō)夏天是有趣的.
拓展:在夏天里,我們還可以看到或聽到什么
(設(shè)計(jì)意圖:愛因斯坦曾說(shuō):"想象比知識(shí)更重要,想象是無(wú)限的,知識(shí)是有限的.讓學(xué)生盡快的走進(jìn)文本,與作者產(chǎn)生共鳴,更深的體會(huì)感情)
有感情地朗讀第三自然段.
學(xué)習(xí)第四自然段
邊聽音樂(lè),邊想象當(dāng)時(shí)的情景,小朋友在夏天里有什么活動(dòng)
小結(jié)
有感情地朗讀課文.
總結(jié)全文
過(guò)渡:夏天是炎熱的,多彩的,有趣的,悠閑的,所以說(shuō)夏天是迷人的.
有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.
理解"一切都在夏天里走向成熟"
把你最喜歡的語(yǔ)句,段落背下來(lái).
課后作業(yè):
有感情地讀一讀課文.
把你想象中最美的夏天畫出來(lái)
板書設(shè)計(jì):
炎熱
多彩
迷人的夏天 有趣 走向成熟
悠閑
《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)校： 西山小學(xué) 姓名：江彩云
課題名稱 迷人的夏天 科 目 語(yǔ)文 年級(jí) 二年級(jí) 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)（40分鐘） 學(xué)習(xí)者分析 1、二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)基本具備了獨(dú)立識(shí)字和閱讀能力，能獨(dú)立閱讀理解內(nèi)容淺顯的文章，能聯(lián)系上下文理解簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。 2、學(xué)生課前觀察夏天，對(duì)夏天已有了初步的感知。 3、學(xué)生對(duì)于在多媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)的方式非常感興趣。 4、學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，積極參加課堂教學(xué)活動(dòng)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀 （1）能夠通過(guò)朗讀，評(píng)價(jià)，想象，表達(dá)等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛的情感。 （2）能感受語(yǔ)言文字之美。 過(guò)程與方法 （1）能夠課前觀察夏天，課上交流。 （2）能夠結(jié)合學(xué)過(guò)的課文體會(huì)夏天的炎熱、多彩等特點(diǎn)。 （3）能夠在讀書中識(shí)字，通過(guò)朗讀在體會(huì)夏天多彩時(shí)積累描寫顏色的詞。 （4）能夠借助多媒體，激發(fā)興趣，強(qiáng)化、幫助理解知識(shí)。 知識(shí)與技能 （1）能夠認(rèn)識(shí)本課生字。 （2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力、想象能力、表達(dá)能力。 （3）能夠通過(guò)有感情地朗讀課文，感受夏天的多彩，并積累詞句。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的意境美。
2、難點(diǎn)：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。 《迷人的夏天》（第二課時(shí)）學(xué)習(xí)過(guò)程描述 學(xué)習(xí)階段 學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)習(xí)活動(dòng)序列 教師行為 （支架、資源、評(píng)價(jià)等） 課前 活動(dòng)一 觀察夏天 感受夏天 1、利用周末到大自然去走走，感受夏天的特點(diǎn)。 2、觀察夏天里人們的生活，感覺(jué)夏天的快樂(lè)與煩惱。 本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)是觀察生活、感受大自然，這樣的活動(dòng)對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有趣的，在這個(gè)有趣的話題引領(lǐng)下，學(xué)生能很快進(jìn)入情境。 課中 活動(dòng)一 情境導(dǎo)入， 激發(fā)興趣 學(xué)生觀看多媒體課件展示夏天的景色。 課件展示“夏天景色的圖畫”問(wèn)：從圖上的景物你知道這是什么季節(jié)？ 同學(xué)們想不想知道課文里向我們介紹一個(gè)什么樣的夏天？讓我們快點(diǎn)兒進(jìn)入夏天的季節(jié)吧！ 活動(dòng)二 初步讀文 感受夏天 1.默讀 生默讀課文，邊讀邊標(biāo)出文中的自然段，并想想小朋友在文中到底是怎么描述夏天的？讀完了舉手。 2、交流反饋 師:在小作者眼中,夏天是什么樣子的呢？用文中的詞說(shuō)說(shuō)。 活動(dòng)三 品讀理解 升華情感 1.生自由選擇喜歡的段落讀給大家聽。 2、交流反饋。 3、學(xué)生找出重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解、交流、體會(huì)。 4、學(xué)生練習(xí)用四幅圖練習(xí)說(shuō)話。 5、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。 師：讀完了嗎？ 哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的夏天? a.炎熱 (1)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?你是從哪些語(yǔ)句看出夏天是炎熱的? (2)課件出示句子,比較 太陽(yáng)高高地掛在空中,把熱量灑向大地 火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中,把熱量盡情地灑向大地。（指導(dǎo)朗讀第二句） (3)抓住“盡情”，（結(jié)合圖片《雨后》的情景、雨中的情景讓生品讀，體會(huì)。 （4）指導(dǎo)朗讀 b.多彩 （1）文中哪段描寫夏天是多彩的？指名讀，多請(qǐng)幾位。（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段哪里讓你特別喜歡呢？如哪個(gè)句子或哪個(gè)詞語(yǔ)？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“多彩”一詞 （3）出示各種顏色的幾組鮮花圖（如荷花，向日葵等），問(wèn)：你們喜歡這些花嗎？ 誰(shuí)能選擇你喜歡的一種花，用一句話來(lái)夸夸它，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？ （4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生把4幅圖合起來(lái)說(shuō)？ （5）指導(dǎo)朗讀 c.有趣 （1）小作者為什么覺(jué)得夏天是有趣的。 （2）課件出示，小組交流 師：如果你正坐在樹蔭下，稻田邊或小溪旁……你還會(huì)看到或聽到什么？（小組內(nèi)交流。） 注意用上這個(gè)句式： 課件出示：可以在（ ），聽（ ）。 可以在（ ），看（ ）。 d.悠閑 （1）同學(xué)們，夜晚，望著美麗的星空你會(huì)想些什么呢？（演示“美麗的夏夜”、“星空”圖片。） （2）在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，師引出“暢想”，品味理解。 （3）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗谑罴贂r(shí)，你還可以做什么？ （如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)時(shí)，可演示“夏天”圖片來(lái)啟發(fā)。） （課件出示） （4）師：正因?yàn)橄奶煊羞@么多特點(diǎn)，（指示板書）所以我們說(shuō)夏天是？ （板書 迷人的 ） 齊讀最后一個(gè)自然段。 e.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，總結(jié)全文 師讀：夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。告訴老師，文中為什么說(shuō)“一切都在夏天里走向成熟”？ 生：因?yàn)榍锾煲獊?lái)了 師：秋天是收獲的季節(jié)，萬(wàn)物吸取熱量在夏天成長(zhǎng) （解決這一教學(xué)難點(diǎn)可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夏天過(guò)后秋天的特點(diǎn)。） 師：喜歡夏天嗎？為什么？ 師：不管怎樣，夏天把她所有的熱情灑向大地。最后，我們?cè)倮首x一遍課文，把你對(duì)夏天的感情融入朗讀中去。 活動(dòng)四 鞏固 總結(jié) 1、學(xué)生選一段來(lái)比賽朗讀 2、談?wù)劄槭裁聪矚g夏天。 1、學(xué)完了課文，現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)“朗讀高手大賽”怎么樣？ 2、大家選一段來(lái)比賽朗讀。 3、從大家的朗讀中，我知道大家對(duì)夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因?yàn)橄奶焓茄谉岬摹⒍嗖实摹⒂腥さ摹⒂崎e的、迷人的。 課后 活動(dòng)一 說(shuō)一說(shuō)，寫一寫 學(xué)生動(dòng)手，把自己眼中的夏天 1、這么迷人的夏天，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來(lái)吧！仿照課文寫一寫，爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人、小作家。 活動(dòng)二 學(xué)生畫一畫自己眼中的夏天 2、這么美的夏天，我們還可以用不同的方式將它留在身邊，你準(zhǔn)備怎樣把它留下來(lái)？（讀一讀課文、畫畫、寫小詩(shī)、日記、照相……） 板書設(shè)計(jì) 迷人的夏天 炎熱的 有趣的 多彩的 悠閑的 我們喜愛的季節(jié) 反思
《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、激趣創(chuàng)設(shè)情境
師： 上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《迷人的夏天》，現(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天，跟著夏姑娘去深入了解夏天的美景，你們想不想看看課文是怎樣描寫夏天的美景呢?
生：想知道
二、精讀感悟
師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書，用自己喜歡的方法讀課文，想想課文中所描寫的夏天的美景是什么樣子的？（生讀課文并交流所得）
生甲：課文中描寫的夏天是炎熱的。
生乙：課文中描寫的夏天是多彩的。
生丙：課文中描寫的夏天是悠閑的。
生丁：課文中描寫的夏天是有趣的，又是迷人的。
——炎熱的
（師板書） ——多彩的
——有趣的 迷人的
——悠閑的
師：誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)夏天是什么樣子的？
生甲：夏天是有趣的、是炎熱的、是多彩的、是悠閑的，還是迷人的。
生乙：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的，還是迷人的。
師：那么你們最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天呢？用自己喜歡的方法讀一讀，并想想你為什么喜歡。（生讀課文）
師：把你剛才讀的內(nèi)容說(shuō)給組里小伙伴們聽聽，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
（學(xué)生自讀后在小組里合作學(xué)習(xí)，把自己所喜歡的和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，并且互相啟發(fā)。）
師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的夏天？夏天是什么樣子的？
生甲：我最喜歡炎熱的夏天，冬天穿著厚衣服，活動(dòng)非常不方便，夏天穿著短衣短褲活動(dòng)就非常靈活，感覺(jué)也很輕松。
生乙：夏天放假，火辣辣的太陽(yáng)照著，穿著短衣服去旅游，很好。
（一）炎熱的
師：請(qǐng)大家一起朗讀課文第一自然段，想想第一自然段中通過(guò)哪個(gè)詞把夏天的酷熱表現(xiàn)出來(lái)了？（出示課件一：課文的第一自然段的文字）
生甲：火辣辣。
師：剛才同學(xué)找的詞語(yǔ)很準(zhǔn)確，看誰(shuí)能找出描寫夏天最大的特點(diǎn)——太陽(yáng)的熱，使人感到驕陽(yáng)似火的詞語(yǔ)。
生乙：盡情。
師：在這么熱的夏天，如果下起小雨來(lái)，你們會(huì)有一種什么樣的感覺(jué)呢？（你喜歡那一句）生甲：我喜歡如果下起雨來(lái)，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡這一句，它把炎熱過(guò)后的涼爽是那么令人快慰淋漓盡致地描寫出來(lái)了。
生甲：我最喜歡炎熱的夏天，冬天穿著厚衣服，活動(dòng)非常不方便，夏天穿短衣短褲，非常舒適，活動(dòng)靈活。
師：剛才同學(xué)提到炎熱的夏天，（出示課件“火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”）讀一讀，你從哪里能夠感受到夏天的炎熱？
生乙：我從“火辣辣、盡情地”這兩個(gè)詞語(yǔ)看出夏天的炎熱。
師：把這些詞語(yǔ)去掉，讀一讀，加上這些詞，再來(lái)讀一讀，你有什么新的感受？（學(xué)生讀文）
生甲：去掉這兩個(gè)詞，我就感受不到夏天的熱了，就有點(diǎn)像春天的感覺(jué)。
生乙：加上這兩個(gè)詞我感到夏天非常熱，像個(gè)大蒸籠一樣。
生丙：我還感到天太熱了，就好像下火了一樣。
師：真是寫出了太陽(yáng)毫無(wú)保留地把熱灑向大地。同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這句話，注意讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)。（生讀句子）
生甲：我喜歡夏天的雨，生讀“如果下起雨來(lái)，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。”
天本來(lái)很熱，如果在很熱很熱的天氣里，能下一場(chǎng)雨，那感覺(jué)多痛快，多舒心呀！
生乙：我喜歡雨后這首小詩(shī)，我也能像那里的小朋友一樣，可以光著腳丫在雨中跑，使勁地踩水那該多美呀！
生丙：如果能在雨中摔上一跤，那感覺(jué)會(huì)更痛快一些。
師：是呀，人們常說(shuō)：夏天的天氣，就像小孩子的臉說(shuō)變就變。剛才還烈日當(dāng)空，一轉(zhuǎn)眼就下起清涼的雨來(lái)，為我們驅(qū)散了難耐的酷熱。
（二）多彩的
師：你還喜歡什么樣的夏天？
生：我還喜歡多彩的夏天，（讀）“花，碧綠的草地是很漂亮的風(fēng)景，而且墻上綠色的植物，色彩很豐富。”
師：哪些詞語(yǔ)讓你感受到夏天的多彩？（出示課件二：課文的第二自然段）用自己喜歡的方式朗讀課文，動(dòng)腦找出相關(guān)的詞語(yǔ)。
生甲：我從“碧綠的”“綠色”“黑子紅瓤”這些詞語(yǔ)感受到了夏天的多彩。
師：夏天是多彩的。（齊讀這一句，美美地讀一下）
生乙：我還從“街上飄動(dòng)著漂亮的衣裙”感受到了夏天的多彩。夏天到了，人們都換上了短衣短褲，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五顏六色，好看極了！從天空往下看，街上就好像有一朵朵會(huì)走動(dòng)的花兒。
生丙：我還從“盛開的鮮花” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都開了，有各種各樣的顏色。
師：還可以說(shuō)什么樣的鮮花？
生甲：五顏六色的鮮花、色彩繽紛的鮮花。
生乙：色彩斑斕的鮮花、金黃金黃的鮮花。
生丙：粉紅粉紅的鮮花、雪白雪白的鮮花。
……
師：夏天是許多水果上市的季節(jié)，還可以品嘗到什么樣的水果？
生乙：黃皮白瓤的香蕉。
生丙：黃皮白籽的伊麗莎白瓜。
生丁：紅皮黃籽的櫻桃。
生戊：綠皮白瓤的香瓜。
生己：白瓤褐籽的荔枝。
……
師：（出示課件三：同時(shí)用語(yǔ)言渲染）夏天到了，五顏六色的鮮花都爭(zhēng)先恐后地綻開了自己迷人的笑臉，它們把大地打扮得花枝招展。雨過(guò)天晴，一道彩虹高高地掛在天空，花瓣上滾動(dòng)著晶瑩的水珠。我們來(lái)到青翠的草地上，眺望遠(yuǎn)山，呼吸著小草散發(fā)的陣陣清香，看著墻上爬滿了綠色的植物。如果有朋友來(lái)做客，就從冰箱里拿出各種美味的水果招待他們，這種感覺(jué)真好！
師：多么繽紛的色彩，多么美麗的景色！就請(qǐng)你用自己的朗讀方法將這幅多彩的畫卷再現(xiàn)出來(lái)吧！ （生練習(xí)朗讀、指讀、評(píng)價(jià)）
師：聽你們的朗讀簡(jiǎn)直是一種美的享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情感。從你們的口中，從你們的眼中，從你們的表情中，老師感受到了夏天的絢麗多姿、夏天的景色真的好美好美喲！
（三）悠閑的
師：你還喜歡什么樣的夏天？
生甲：我喜歡悠閑的夏天，因?yàn)樵谙奶炖铮覀兛梢愿勺约合敫傻氖拢婧芏喽觳荒芡娴挠螒颍院芏喽斐圆涣说臇|西。
生乙：我喜歡悠閑的夏天，我喜歡釣魚，還喜歡捉蝦，我都喜歡。
生丙：我都想出去玩一會(huì)兒了。
師：從你們的表情中就可以看出來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀這一段（出示課件四：第四自然段文字），讀后說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
生甲：我覺(jué)得特別悠閑。
生乙：我覺(jué)得特別自在。
生丙：我覺(jué)得特別快樂(lè)。
生丁：我的心情特別放松。
師：夜晚，望著星空你會(huì)暢想些什么呢？（出示課件五：星空?qǐng)D）
生甲：我可以坐上宇宙飛船到天上去玩。
生乙：可以看到牛郎織女在織布。
師：痛快地、盡情地想，這就叫“暢想”。
師：可以悠閑地去做著自己喜歡的事情，心情一定會(huì)很愉快。用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀，也可以加上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作、表情。 （學(xué)生身臨其境地朗讀第四自然段）。
（四）有趣的
師：你還喜歡什么樣的夏天？
生甲：我還喜歡有趣的夏天。 （讀）“我喜歡晚上青蛙在田里賽歌會(huì)，想到這我也想變成一只青蛙跟它們一起唱歌。”
生乙：我喜歡有趣的夏天，因?yàn)楦鞣N小動(dòng)物都湊在一起，非常熱鬧。
師：好一個(gè)有趣的夏日！想想你在夏天還可以聽到過(guò)什么有趣的聲音，看到過(guò)什么有趣的現(xiàn)象？請(qǐng)你試著用“……可以……聽……”，“可以……看……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。先在小組內(nèi)和你的伙伴交流一下，然后說(shuō)給大家聽。
生甲：夏天，可以聽雷公公在天上敲鼓，可以看電婆婆在天上舞劍。
生乙：夏天，可以聽傾盆大雨嘩嘩地歌唱，可以看婀娜多姿的鮮花張開了笑臉。
生丙：夏天，可以聽蟋蟀在草叢中召開音樂(lè)會(huì)，晚上可以看螢火蟲在天上提著燈籠尋找伙伴。
生丁：夏天，可以聽小蜜蜂在花叢中嗡嗡工作，可以看大樹為我們撐起綠色大傘。
生戊：夏天，既可以聽青蛙蹲在荷葉上唱歌，也可以看晶瑩的水珠在荷葉上滾來(lái)滾去。
生己：夏天，可以聽到小溪姐姐嘩啦啦地唱歌，也可以看小花狗伸著長(zhǎng)舌頭喘著粗氣。
師：同學(xué)們說(shuō)的這些老師也聽到、看到過(guò)，只要我們用心去傾聽，去感受，大自然中的風(fēng)雨雷電，花草樹木都是有趣的。讓我們?cè)诨氐秸n文中，置身在這畫一般的仙境，品味這詩(shī)一樣的語(yǔ)言，讀出夏天的趣味。（大家美美得讀一讀）
我們來(lái)一次分角色（男、女生）朗讀比賽，看哪部分同學(xué)讀得有趣。（男女生比賽朗讀）
（五）迷人的
師：正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬模嗖实模腥さ模崎e的，所以我們說(shuō)——大家一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段。（出示課件六：第五自然段文字）大家邊讀邊思考：你讀懂了什么？
生甲：秋天是成熟的季節(jié)，經(jīng)過(guò)夏天就是秋天，所以說(shuō)在夏天里走向成熟。
生乙：不僅是植物在夏天里走向成熟，過(guò)些天我們就放暑假了，開學(xué)后就升入新的年級(jí)，所以我們也在夏天里走向成熟。
三、拓展課外知識(shí)
師：1、看誰(shuí)能把動(dòng)物和它們做的事聯(lián)系起來(lái)（一名學(xué)生完成，其余學(xué)生檢查）
螢火蟲 跳 舞
青 蛙 彈 琴
蟬 唱 歌
蟋 蟀 打燈蟲
師：2、出示課件七：（夏天美景）（1）火辣辣的陽(yáng)光（2）盛開的鮮花（3）螢火蟲（4）賽歌的青蛙（5）碧綠的草地（6）知了鳴叫（全班學(xué)生放大屏幕欣賞夏天美景）
四、感悟?qū)W習(xí)
師：學(xué)完了這篇課文，孩子們，你們有什么感受呢？
生甲：我覺(jué)得夏天太美了！
生乙：我覺(jué)得夏天太可愛了！
生丙：我覺(jué)得過(guò)夏天太高興了！
生丁：我覺(jué)得太快樂(lè)了！
生戊：我覺(jué)得夏天是我最喜愛的季節(jié)……
師：夏天不僅給我們帶來(lái)了繽紛的顏色，而且也可以使我們的生活更加豐富多彩。（板書：多彩的）
師：好一個(gè)多彩的夏天啊！快樂(lè)是可以傳遞的，就把快樂(lè)傳遞給在座的每一位吧！選擇你喜歡的方式練習(xí)朗讀全文。（出示課件八：放音樂(lè)小青蛙找家）
(生可以自由讀、品讀、美讀、研讀、也可以找老師讀、小組讀、選自己喜歡朗讀的方式讀文）
師總結(jié)：有人說(shuō)，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無(wú)法替代的。陽(yáng)光的撫摸，微風(fēng)的呢喃，還有那小鳥百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。好今天的課就學(xué)到這，下課。
生：起立，老師請(qǐng)休息。
師：同學(xué)們請(qǐng)休息。
五、板書設(shè)計(jì)
炎熱的
迷人的夏天 多彩的 迷人的
有趣的
悠閑的
六、教學(xué)反思：
根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，我在預(yù)設(shè)本節(jié)課時(shí)就以語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)來(lái)突出學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法為主線，在這節(jié)課中我非常重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，應(yīng)以語(yǔ)文為主，以學(xué)習(xí)語(yǔ)文為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用各科資源，開展教學(xué)。重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，以各種方式讓學(xué)生朗讀課文，讓讀獨(dú)占“鰲”頭，在本課教學(xué)中我利用了多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)讀和看了解課文內(nèi)容，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)。同時(shí)在作業(yè)中設(shè)置"繼續(xù)觀察夏天，把夏天寫進(jìn)日記里或畫進(jìn)自己的畫里。通過(guò)利用教材架設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的橋梁，努力為學(xué)生開拓廣闊的開放的學(xué)習(xí)空間，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一部分，讓學(xué)生有更多的收獲，學(xué)生能在活躍的課堂氣氛中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)生也能在愉悅的課堂中懂得了夏天的景色是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、也是迷人的。
《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
用“……可以……聽……”；“……可以……看……”的句式練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)手段：
多媒體課件
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《多彩的夏天》，板書：夏天。現(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天，跟著夏姑娘去深入旅行，好嗎？
二、精讀感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書，輕聲地讀課文，想想課文中所描寫的夏天是什么樣子的？
生讀課文并交流所得
生甲：課文中描寫的夏天是炎熱的。
生乙：課文中描寫的夏天是多彩的。
生丙：課文中描寫的夏天是悠閑的和有趣的。
生丁：課文中描寫的夏天還是迷人的。
師隨機(jī)板書：炎熱的
多彩的 迷人的
有趣的
悠閑的
師：誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)夏天是什么樣的。
生甲：夏天是有趣的、是炎熱的、是多彩的、是悠閑的，還是迷人的。
生乙：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的，還是迷人的。
2、那么你們最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。
生自己讀課文。
師：把你剛才讀的內(nèi)容談給組里小伙伴們聽聽，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
生：小組合作學(xué)習(xí)，先讀自己喜歡的內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
（同學(xué)們自讀后在小組里合作學(xué)習(xí)，把自己所喜歡的和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，并且互相啟發(fā)。）
3、哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的夏天？
（一）炎熱的
1、生甲：我最喜歡炎熱的夏天，讀，冬天穿著厚衣服，活動(dòng)非常不方便，夏天活動(dòng)就非常靈活，感覺(jué)很輕松。
生乙：夏天放著假，火辣辣的太陽(yáng)照著，穿著短衣服出旅游，很好。
2、師：剛才同學(xué)提到炎熱的夏天，出示課件 “火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”讀一讀。你從哪里能夠感受到夏天的炎熱？
生：我從“火辣辣、盡情地”這兩個(gè)詞語(yǔ)看出夏天的炎熱。
3、師：如果把這些詞語(yǔ)去掉，讀一讀。加上這些詞，再來(lái)讀一讀，你有什么新的感受？
學(xué)生讀文
生甲：去掉這兩個(gè)詞，我就感受不到夏天的熱了，就有點(diǎn)象春天的感覺(jué)。
生乙：加上這兩個(gè)詞我感到夏天非常熱，像個(gè)大蒸籠一樣。
生丙：還可以讓我們感到太陽(yáng)發(fā)瘋似的把它的熱灑向大地，使人喘不過(guò)氣來(lái)。
生丁：我還感到天太熱了，就好象下火了一樣。
4、師：真是寫出了太陽(yáng)毫無(wú)保留地把熱灑向大地。同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這句話，注意讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)。（生讀句子）
生：我喜歡夏天的雨，讀“如果下起雨來(lái)，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。”
天本來(lái)很熱，如果在很熱很熱的天氣里，能下一場(chǎng)雨，那感覺(jué)多痛快，多舒服呀！
生：我喜歡雨后這首小詩(shī)，我也想象那里的小朋友一樣，光著腳丫在雨中跑，使勁的踩水。
生：如果能在雨中摔上一跤，就會(huì)感覺(jué)更痛快了。
5、師：是呀，人們常說(shuō)：夏天的天氣，就像小孩子的臉說(shuō)變就變。剛才還烈日當(dāng)空，一轉(zhuǎn)眼就下起清涼的雨來(lái)，為我們驅(qū)散了難耐的酷熱。
（二）悠閑的
1、師：你還喜歡什么樣的夏天？
生1：我喜歡悠閑的夏天，因?yàn)樵谙奶炖铮覀兛梢愿勺约合敫傻氖拢婧芏喽觳荒芡娴挠螒颍院芏喽斐圆涣说臇|西。
生2：我喜歡悠閑的夏天，我喜歡釣魚，還喜歡捉蝦，我都喜歡。
生3：我都想出去玩一會(huì)兒了。
師評(píng)價(jià)：從你們的表情就看出你喜歡來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀這一段，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
生：我覺(jué)得特別悠閑。
生：我覺(jué)得特別自在。
生：我覺(jué)得特別快樂(lè)。
生：我心情特別放松。
2、師： 可以悠閑地去做著自己喜歡的事情，心情一定會(huì)很快樂(lè)。自己來(lái)讀一讀，可以加上你的動(dòng)作、你的表情。
學(xué)生入情入境地朗讀。
（三）多彩的
1、師：你還喜歡什么樣的夏天？
生：我還喜歡多彩的夏天，讀，花，碧綠的草地是很漂亮的風(fēng)景，而且墻上綠色的植物，色彩很豐富。
2、師：哪些詞語(yǔ)讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動(dòng)筆畫一畫相關(guān)的詞語(yǔ)。
學(xué)生默讀，畫詞。
生：我從“碧綠的、綠色、黑子紅瓤”這些詞語(yǔ)感受到了夏天的多彩。
生：我還從“街上飄動(dòng)著漂亮的衣裙” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，人們都換上了短衣短褲，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五顏六色的好看極了！從天空往下看，街上就好像有一朵朵會(huì)走動(dòng)的花兒。
生：我還從“盛開的鮮花” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都開了，有各種各樣的顏色。
師：還可以說(shuō)什么樣的鮮花？
生：五顏六色的鮮花。
生：色彩繽紛的鮮花。
生：色彩斑斕的鮮花。
生：粉紅粉紅的鮮花。
生：雪白雪白的鮮花。
生：金黃金黃的鮮花。
……
師：夏天是許多水果上市的季節(jié)，還可以品嘗到什么樣的水果？
生：黃皮白瓤的香蕉。
生：黃皮白籽的伊麗莎白瓜。
生：紅皮黃籽的櫻桃。
生：又大又紅的富士蘋果。
生：綠皮白瓤的香瓜。
生：白瓤褐籽的荔枝。
……
3、師放課件。語(yǔ)言渲染：夏天到了，五顏六色的鮮花都爭(zhēng)先恐后地綻開了自己迷人的笑臉，把大地打扮得花枝招展。雨過(guò)天晴，一道彩虹高高地掛在天空，花瓣上滾動(dòng)著晶瑩的水珠。我們來(lái)到青翠的草地上，眺望遠(yuǎn)山，呼吸著小草散發(fā)的陣陣清香，看著墻上爬滿了綠色的植物。如果有朋友來(lái)做客，就從冰箱里拿出各種美味的水果招待他們，這種感覺(jué)真好！
4、師：多么繽紛的色彩，多么美麗的景色！就請(qǐng)你用自己的瑯瑯書聲將這幅多彩的畫卷再現(xiàn)出來(lái)吧！
生練習(xí)朗讀、指讀、評(píng)價(jià)。
5、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。從你們的口中，從你們的眼中，從你們的表情中，老師感受到了夏天的絢麗多姿。
（四）有趣的
1、師：你還喜歡什么樣的夏天？
生：我還喜歡有趣的夏天。 讀 我喜歡晚上青蛙在田里賽歌會(huì)，想到這我也想變成一只青蛙跟它們一起唱歌。
生：我喜歡有趣的夏天，因?yàn)楦鞣N小動(dòng)物都湊在一起，非常熱鬧。
2、好一個(gè)有趣的夏日！想想你在夏天還可以聽到過(guò)什么有趣的聲音，看到過(guò)什么有趣的現(xiàn)象？請(qǐng)你試著用“……可以……聽……，可以……看……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。先在小組內(nèi)和你的伙伴交流一下，然后說(shuō)給大家聽。
生：夏天，可以聽雷公公在天上敲鼓，可以看電婆婆在天上舞劍。
生：夏天，可以聽傾盆大雨嘩嘩地歌唱，可以看婀娜多姿的鮮花張開了笑臉。
生：夏天，可以聽蟋蟀在草叢中召開音樂(lè)會(huì)，可以看螢火蟲在天上提著燈籠尋找伙伴。
生：夏天，可以聽小蜜蜂在花叢中嗡嗡工作，可以看大樹為我們撐起綠色大傘。
生：夏天，可以聽青蛙蹲在荷葉上唱歌，可以看晶瑩的水珠在荷葉上滾來(lái)滾去。
生：夏天，可以聽小溪姐姐嘩啦啦地歌唱，可以看小花狗伸著長(zhǎng)舌頭喘粗氣。
同學(xué)們說(shuō)的這些老師也聽到、看到過(guò)，只要我們用心去傾聽，去感受，大自然中的風(fēng)雨雷電，花草樹木都是有趣的。讓我們回到課文中，置身在這畫一般的境界，品味著這詩(shī)一樣的語(yǔ)言，讀出夏天的趣味。
5、師：我們也來(lái)進(jìn)行一次男女生朗讀比賽，看哪部分同學(xué)讀得有趣。
男女生比賽朗讀。
（五）、迷人的
1、師：正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬模嗖实模腥さ模崎e的，所以我們說(shuō)--大家一起來(lái)讀最后一段。邊讀邊思考：你讀懂了什么？
生：秋天是成熟的季節(jié)，經(jīng)過(guò)夏天就是秋天，所以說(shuō)在夏天里走向成熟。
生：不僅是植物在夏天里走向成熟，過(guò)些天我們就放暑假了，開學(xué)后就升入新的年級(jí)，所以我們也在夏天里走向成熟。
三、情感升華
1、師：學(xué)完了這篇課文，孩子們，你們有什么感受？
生：我覺(jué)得夏天太美了！
生：我覺(jué)得夏天太可愛了！
生：我覺(jué)得過(guò)夏天太高興了！
生：我覺(jué)得太快樂(lè)了！
生：我覺(jué)得夏天是我最喜愛的季節(jié)……
2、夏天不僅給我們帶來(lái)了繽紛的顏色，而且也可以使我們的生活更加豐富多彩。板書：多彩的
好一個(gè)多彩的夏天啊！快樂(lè)是可以傳遞的，就把快樂(lè)傳遞給在座的每一位吧！選擇你喜歡的方式練習(xí)朗讀全文。師放音樂(lè)。
生：找朋友讀、找老師讀、小組讀、自己讀等方式讀文。
師：是啊，有人說(shuō)，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無(wú)法替代的。陽(yáng)光的撫摸，微風(fēng)的呢喃，還有那小鳥百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人，才能感受到它的多彩。
板書設(shè)計(jì)
炎熱的
多彩的
多彩的夏天 迷人的
有趣的
悠閑的
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文
這是北師大版第四冊(cè)最后一單元《夏天》中的一篇主體課文。它是一篇文質(zhì)優(yōu)美，富有童真童趣的散文。可聞內(nèi)容與生活融和，與時(shí)令相符，人物與生物共處，行為與情趣同生，富有兒童情趣，課文中所描述的如同在寫學(xué)生自己一樣，即熟悉又親切。
我引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，共同去感受祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)盡情地暢所欲言，盡情地?fù)]灑自己對(duì)夏天的熱愛，并注意學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芑髡Z(yǔ)言從口中源源不斷地流淌出來(lái)。
為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。我通過(guò)這樣幾種設(shè)計(jì)來(lái)教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。
一、以讀促講，讀中感悟。
1、在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀。可采用欣賞性的朗讀（多彩的）、品味性的朗讀（悠閑的）、理解性的朗讀（炎熱的）。以學(xué)生為本，以讀為主線，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感受到夏天的快樂(lè)，同時(shí)也領(lǐng)悟到文字準(zhǔn)確表達(dá)、運(yùn)用的重要性。如：在第一段落，我抓住“火辣辣、盡情地”等幾個(gè)詞在理解字義的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比來(lái)品讀，體會(huì)了夏天雖炎熱卻也快樂(lè)。
2、在充分想象中有感情地朗讀。如在讀第二自然段中，讓學(xué)生想象“盛開的鮮花”五顏六色，由“黑子紅瓤的西瓜”想象水果五彩繽紛的色彩。除了想象“鮮花”、“水果”的色彩，在第二自然段，通過(guò)欣賞夏天的景物來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的喜愛之情，然后讓學(xué)生將這種情感通過(guò)美讀再現(xiàn)出來(lái)。
3、通過(guò)語(yǔ)言的渲染有感情地朗讀。語(yǔ)言的渲染把學(xué)生帶到夏日里富有情趣的畫面當(dāng)中，通過(guò)讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作來(lái)感悟語(yǔ)言,品味課文中所描寫的“扛著”、“提著”、“背著”等動(dòng)作，理解“釣魚”、“游泳”、“吃冰淇淋”等悠閑的事的樂(lè)趣,讓學(xué)生的真情實(shí)感自然地流露到課文的朗讀中。以讀代講，讀中品味。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，一直是現(xiàn)在課堂的主流。本節(jié)課用“……可以……聽……，可以……看……”的句式 ”仿說(shuō)是教學(xué)難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)安排學(xué)生展開小組討論，各抒己見，暢所欲言，讓學(xué)生自己突破難點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。
三、課件輔助，激發(fā)興趣。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熱情積極地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我制作了多媒體的課件。本節(jié)課通過(guò)夏天景色圖片的播放意在讓學(xué)生領(lǐng)略夏季多彩的風(fēng)光，通過(guò)音樂(lè)渲染讓學(xué)生保持愉快、熱情的心態(tài)，在具體的情境中感受夏天的爛漫多彩。運(yùn)用多媒體手段，使得文章中美的語(yǔ)言，能配上美的畫面，使學(xué)生能在美的情境中正確地，愉快地理解課文內(nèi)容，更易于引領(lǐng)孩子聲情并茂地朗讀，給人提供一種美的享受和韻味。
《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
多彩的夏天
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛之情，培養(yǎng)初步積累語(yǔ)言的能力。
2.抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，感受夏天的多彩，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的情趣。
3.以讀為主，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中感受語(yǔ)言的魅力，受到情感的陶冶，提升閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受夏天的多彩。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文中一些詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)夏天的“迷人”和“快樂(lè)”的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1
多媒體課件；課前布置學(xué)生觀察夏季基本特征，讓學(xué)生對(duì)夏季有初步的直觀了解。 教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
二、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《多彩的夏天》，現(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天，跟著夏姑娘去深入旅行，好嗎？（板書：夏天）
三、學(xué)習(xí)新課
現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)文本，感受作者筆下的“多彩的夏天”。
（播放課件）要求：仔細(xì)聆聽，師播放課件）邊看邊想課文中所描寫的夏天是什么樣子的？
師：誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)夏天是什么樣的。
生：夏天是有趣的、是炎熱的、是多彩的、是悠閑的，還是迷人的。
（師隨機(jī)板書）炎熱 多彩有趣 悠閑 迷人
學(xué)習(xí)第一自然段。
2
師：那么你們最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。（生讀課文）
師：把你剛才讀的.內(nèi)容說(shuō)給組里小伙伴們聽聽，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
（學(xué)生自讀后在小組里合作學(xué)習(xí)，把自己所喜歡的和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)
行交流，并且互相啟發(fā)。）
師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的夏天？
（一）炎熱的
生甲：我最喜歡炎熱的夏天，冬天穿著厚衣服，活動(dòng)非常不方便，夏天活動(dòng)就非常靈活，感覺(jué)很輕松。
生乙：夏天放假，火辣辣的太陽(yáng)照著，穿著短衣服去旅游，很好。
師：剛才同學(xué)提到炎熱的夏天，（出示課件 “火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”）讀一讀，你從哪里能夠感受到夏天的炎熱？ 生：我從“火辣辣、盡情地”這兩個(gè)詞語(yǔ)看出夏天的炎熱。
師：把這些詞語(yǔ)去掉，讀一讀；加上這些詞，再來(lái)讀一讀，你有什么新的感受？（學(xué)生讀文）
3
生甲：去掉這兩個(gè)詞，我就感受不到夏天的熱了，就有點(diǎn)像春天的感覺(jué)。 生乙：加上這兩個(gè)詞我感到夏天非常熱，像個(gè)大蒸籠一樣……
師：真是寫出了太陽(yáng)毫無(wú)保留地把熱灑向大地。同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這句話，注意讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)。（生讀句子）
生：我喜歡夏天的雨，生讀“如果下起雨來(lái)，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。”
天本來(lái)很熱，如果在很熱很熱的天氣里，能下一場(chǎng)雨，那感覺(jué)多痛快，多舒服呀！
生：我喜歡雨后這首小詩(shī)，我也想像那里的小朋友一樣，光著腳丫在雨中跑，使勁地踩水……
師：是呀，人們常說(shuō)：夏天的天氣，就像小孩子的臉說(shuō)變就變。剛才還烈日當(dāng)空，一轉(zhuǎn)眼就下起清涼的雨來(lái)，為我們驅(qū)散了難耐的酷熱。
（二）悠閑的
師：你還喜歡什么樣的夏天？
生甲：我喜歡悠閑的夏天，因?yàn)樵谙奶炖铮覀兛梢愿勺约合敫傻氖拢婧?4
多冬天不能玩的游戲，吃很多冬天吃不了的東西。
生乙：我喜歡悠閑的夏天，我喜歡釣魚，還喜歡捉蝦，我都喜歡……
師評(píng)價(jià)：從你們的表情就看出來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀這一段，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（特別悠閑、自在、快樂(lè)、放松。）
自己來(lái)讀一讀，可以加上動(dòng)作、表情。 （學(xué)生入情入境地朗讀）
（三）多彩的
師：你還喜歡什么樣的夏天？
生：我還喜歡多彩的夏天，（讀）“花，碧綠的草地是很漂亮的風(fēng)景，而且墻上綠色的植物，色彩很豐富。”
師：哪些詞語(yǔ)讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動(dòng)筆畫一畫相關(guān)的詞語(yǔ)。 (學(xué)生默讀，畫詞)
生：我從“碧綠的”“綠色”“黑子紅瓤”這些詞語(yǔ)感受到了夏天的多彩。
生：我還從“街上飄動(dòng)著漂亮的衣裙” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，人們都換上了短衣短褲，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五顏六色，好看極了！從天空往下看，街上就好像有一朵朵會(huì)走動(dòng)的花兒。
《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、活動(dòng)名稱：
科學(xué)活動(dòng)《炎熱的夏天》
二、活動(dòng)年段： 幼兒園小班
三、活動(dòng)產(chǎn)生：
通過(guò)“春天來(lái)了”的主題活動(dòng)的開展，幼兒對(duì)于自然界規(guī)律的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣，也激發(fā)了幼兒對(duì)與自然變化探索的興趣。隨著天氣一天比一天熱，幼兒在著裝上發(fā)生了明顯的變化，每天的戶外活動(dòng)時(shí)都會(huì)留許多的汗，冷飲也變成孩子們鐘愛的食品，在家里要開空調(diào)、電風(fēng)扇等等，這些都是引起孩子們注意的問(wèn)題，根據(jù)教育要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，要有效地將兒童的發(fā)展納入社會(huì)發(fā)展需要，要促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的要求，我在設(shè)計(jì)組織主題活動(dòng)時(shí)關(guān)注孩子們的興趣和發(fā)展需要，于是主題活動(dòng)內(nèi)容也就隨即產(chǎn)生——“夏天真熱呀！”
四、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解夏季的氣候特征及人們的衣著。
2、知道生活中防暑降溫的方法及衛(wèi)生常識(shí)。
五、活動(dòng)重點(diǎn)：
1、知道夏天熱了，要多喝水、勤洗澡，注意個(gè)人衛(wèi)生。
2、能夠知道幾種避暑的方法。
六、活動(dòng)難點(diǎn)：
能不怕熱，堅(jiān)持參加體育鍛煉并且學(xué)習(xí)自己保護(hù)的方法。
七、活動(dòng)課時(shí)： 2課時(shí)
八、活動(dòng)準(zhǔn)備：
投影設(shè)備、圖片、課件
九、活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一、認(rèn)識(shí)夏天
（一）、談話活動(dòng)：
1、師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（夏天）小朋友們喜歡夏天嗎？（喜歡）
2、前幾天我們?cè)诠珗@園里看到了大樹、小草有什么變化？
3、幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)自己看到的事情。
（二）、播放課件，欣賞圖片
1、夏天來(lái)了。哪些小動(dòng)物出現(xiàn)了？
2、河里有什么花？
3、看看我們的穿著，有什么變化嗎？夏天的衣服有什么特點(diǎn)？請(qǐng)小朋友們帶著老師的問(wèn)題看一段錄像。
4、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夏天的'衣服怎么樣？ 生：很漂亮，很薄，有裙子、短褲……
5、師設(shè)疑請(qǐng)幼兒討論并說(shuō)出理由。
師：我今天身上穿的長(zhǎng)袖衣服是不是夏天衣服？ 幼兒自由回答
師：我這件衣服雖然是長(zhǎng)袖的，但是它很薄，穿在身上也很涼爽的，也是夏天衣服。
6、教師小結(jié)：
夏季的衣服都有一個(gè)特點(diǎn)就是都是薄薄的、輕輕的，穿在身上很涼爽的，也很漂亮的。
7、與幼兒一起進(jìn)行總結(jié)（可以用小朋友的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)編）——夏天到了、天氣熱了——蟬兒叫了了、荷花開了——小朋友們換上了薄衣裳
（三）、延伸活動(dòng)：
引導(dǎo)幼兒到戶外、在家里也尋找夏天還有哪些變化，（如吃冷飲、開空調(diào)）感受大自然的變化。
（四）、活動(dòng)反思
在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)小班幼兒對(duì)夏天的前期經(jīng)驗(yàn)還很少，分不清季節(jié)和季節(jié)的特征，對(duì)夏天的景物了解不多，如：不知道蟬，也從沒(méi)見過(guò)，但從談話中能發(fā)覺(jué)幼兒們對(duì)樹、樹葉、小草的觀察很仔細(xì)，知道他們到夏天都有些什么變化了，我想知識(shí)需要積累，尤其是對(duì)小班幼兒，如果在主題結(jié)束時(shí)再進(jìn)行一次類似總結(jié)性的這樣活動(dòng)，效果一定會(huì)更佳。
《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一,導(dǎo)入
師:看大屏幕.播放視頻.同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎 接下來(lái)就讓我 們來(lái)聽一首歌,仔細(xì)聽,認(rèn)真想這首歌描寫的是什么季節(jié)
生:夏天
師:說(shuō)到夏天,你首先想到是什么
生:熱,冰淇淋,可以吃西瓜,游泳,捉蝴蝶,去旅游,看些課外書……
師:同學(xué)們說(shuō)得真好!聽了你們的描述,老師的心都癢癢了,那還等什么呢,讓我們一起走進(jìn)迷人的夏天吧.(板書:迷人的夏天)
師:齊讀課題.(連讀兩遍)
二, 初讀課文,檢查生字
(過(guò)渡語(yǔ))師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本108頁(yè),自由讀課文,把讀的不熟練的字詞多讀幾遍.
師:不知同學(xué)們讀得怎么樣了,老師做一下檢查!誰(shuí)來(lái)讀一讀.
(開火車讀,齊讀)
師:同學(xué)們真厲害順利的把字詞列車開到家了.
三,教學(xué)過(guò)程
師:現(xiàn)在讓我們用自己喜歡的方式讀課文.邊讀邊想:你讀懂了什么
(師:誰(shuí)來(lái)說(shuō))生:夏天是炎熱的,是多彩的,是悠閑的,還是迷人的.
師隨機(jī)板書:
炎熱的
多彩的
有趣的
悠閑的
迷人的
師:說(shuō)的真棒.大家為他鼓鼓掌吧.(生:謝謝大家)
(過(guò)渡語(yǔ)) 師:課文哪一段描寫了夏天是炎熱的
(師:誰(shuí)來(lái)說(shuō))生:第一自然段
師:那你能給大家讀給大家聽嗎 其他同學(xué)邊聽邊劃:你從哪些語(yǔ)句感受到了夏天的炎熱
生:"火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中,把熱盡情地灑向大地."(出示課件)
師:齊讀這句話,你從哪個(gè)詞更能夠感受到夏天的炎熱呢
生:火辣辣,盡情地(出示)
師:如果把"火辣辣","盡情地"這兩個(gè)詞語(yǔ)去掉,行嗎
生甲:去掉這兩個(gè)詞,我就感受不到夏天的熱了,就有點(diǎn)象春天的感覺(jué).
師:形容夏天的炎熱我們還可以怎么說(shuō)
生:熱得像熱鍋上的螞蟻一樣, 熱得喘不過(guò)氣來(lái),熱得像吃了辣椒一樣難受
師:所以讀到這些詞語(yǔ)時(shí),我們要加重語(yǔ)氣來(lái)讀.誰(shuí)來(lái)讀
生:我讀.
師:讀的怎么樣呀!
生: 很好,
(師:為什么 )因?yàn)樗x出了夏天的炎熱.
師:還有誰(shuí)想試一試 你讀.(生:讀)
(過(guò)渡語(yǔ))師:盡管夏天是炎熱的,但他們卻帶來(lái)了許多歡樂(lè)!你還喜歡什么樣的夏天呢 (生:多彩的).現(xiàn)在老師要送給你們一串學(xué)習(xí)的金鑰匙.(出示幻燈片)
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段,哪些詞語(yǔ)讓你感受到夏天是多彩的 動(dòng)筆畫一畫相關(guān)的詞語(yǔ). 誰(shuí)說(shuō)一說(shuō).
生1:"盛開的鮮花"和"碧綠的草地"
2:"墻上怕滿了綠色的植物"和"五顏六色的衣裙"
師:誰(shuí)能吧這些描寫夏天顏色的詞語(yǔ)再讀一讀 你來(lái)讀,你來(lái)讀,你來(lái)讀
師:(欣賞圖片)想想你在夏天還看到過(guò)哪些色彩 誰(shuí)說(shuō) 你說(shuō)
生:五顏六色的鮮花,粉紅粉紅的鮮花,藍(lán)藍(lán)的天空,火紅的太陽(yáng),金黃的沙灘,黃皮白瓤的香蕉,紅皮黃籽的櫻桃,又大又紅的富士蘋果,綠皮白瓤的香瓜……
師:嗯,同學(xué)們看到的色彩還真不少!
師:夏天是五彩繽紛的,夏天更是瓜果飄香的季節(jié).冰涼可口的西瓜,拿它來(lái)招待朋友,那感覺(jué)_
生:真好!
師:對(duì),那感覺(jué)_(真好)!
師:再讀一遍!
生:"那感覺(jué)真好!"
生:這么多彩的夏天,看著大屏幕,有誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段.
師:你讀……(讀的真棒真是讀出了多彩的夏天)
師:夏天的顏色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠閑的事更多!
師:播放課件欣賞,想一想:夏天能做哪些有趣和悠閑的事呢
生1:白天可以看見藍(lán)天,晚上可以看見月亮
2: 可以看見小鳥在天空自由的飛翔,可以看見蜻蜓在荷葉上休息,
3:還可以幫家長(zhǎng)做些家務(wù)
4:晚上可以聽見蟋蟀的叫聲
師:同學(xué)們有趣和悠閑的事還真不少哦!
(過(guò)渡語(yǔ))師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們默讀三四自然段 ,想一想課文中小作者怎樣說(shuō)夏天是有趣和悠閑的
師:看大屏幕, (用上"可以……可以……還可以……")說(shuō)說(shuō)夏天那些有趣,悠閑的事呢
生1:可以聽知了的鳴叫,可以聽青蛙的賽歌會(huì),還可以看螢火蟲打燈籠
2: 可以扛著魚竿去釣魚,可以提著水桶去捉蝦,還可以自制冰淇淋,學(xué)做美味的涼拌佳肴.
師:這些有趣的事情老師也聽到,看到過(guò),只要我們用心去傾聽, 去感受,大自然的風(fēng)雨雷電,花草樹木都是有趣的.
師:下面我們來(lái)進(jìn)行一次朗讀比賽,看哪位同學(xué)讀得有趣,悠閑.
誰(shuí)讀第3自然段,誰(shuí)讀第4自然段.
師:他們讀的真棒.男生讀第3自然段,女生第4自然段
師:大家讀的棒極了.那為我們自己鼓鼓掌吧.
(拓展)師:(出示星空?qǐng)D)當(dāng)夜晚來(lái)臨坐在竹椅上,仰望星空你會(huì)想些什么呢
生1:想趁著暑假時(shí)間媽媽做些家務(wù).
2:想和小伙伴們好好的踢一場(chǎng)球賽.
3:想去敬老院看看爺爺,奶奶.
4: 想趁著暑假和家人去旅游
5:想趁著暑假多看會(huì)兒動(dòng)畫片
6: 想趁著暑假去爬山
師:嗯,向同學(xué)們這樣自由自在地想,就叫暢想.
(過(guò)渡語(yǔ))師:正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬?是多彩的,是悠閑的,還是迷人的. 齊讀第5自然段.邊讀邊思考:為什么說(shuō):"一切都在夏天里走向成熟."
生1:秋天是成熟的季節(jié),經(jīng)過(guò)夏天就是秋天,所以說(shuō)在夏天里走向成熟.
(師: 還有誰(shuí)說(shuō) 你說(shuō).)
2:不僅是植物在夏天里走向成熟,過(guò)些天我們就放暑假了,開學(xué)后就升入三年級(jí),所以我們也在夏天里走向成熟.
3:植物春天發(fā)芽,夏天生長(zhǎng),秋天成熟,所以說(shuō)在夏天里走向成熟.
師:同學(xué)們,你們可真聰明哇!說(shuō)的真棒.
師:學(xué)完了這篇課文,你們喜歡夏天嗎 為什么呢
生:喜歡.因?yàn)橄奶斓搅丝梢月牭角嗤芙新?
師:還有誰(shuí)說(shuō)
生:喜歡,因?yàn)橄奶炜梢月犘∠憬銍W啦啦地歌唱,可以看小花狗伸著長(zhǎng)舌頭喘粗氣..
師:還有誰(shuí)說(shuō)
生1:喜歡,因?yàn)橄奶炜梢钥吹綐涓G了,五顏六色的鮮花都開放了.
2:我覺(jué)得夏天太美了!
3: 我覺(jué)得過(guò)夏天太高興了!
4:我覺(jué)得太快樂(lè)了!
5:我覺(jué)得夏天是我最喜愛的季節(jié)……
師:同學(xué)們回答的真好.
師:讓我們?cè)俅位氐侥敲匀说南奶? 去感受它的迷人之處,齊讀課文.
真是希望夏天趕快到來(lái),讓我們一起在這迷人的夏天中度過(guò)一個(gè)輕松,快樂(lè)的夏天.
(拓展)師: 這么迷人的夏天你會(huì)怎樣把它留下來(lái) 誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)
生:寫日記,照相,畫畫,寫詩(shī)……
結(jié)束語(yǔ):師:看大屏幕.課文學(xué)完了我給大家留了個(gè)作業(yè)(出示幻燈片)
繼續(xù)觀察夏天,把自己喜歡的夏天畫進(jìn)自己的畫里.
師:這節(jié)課我們就上到這,下課.
板 書:
迷人的夏天
炎熱的
多彩的
有趣的
悠閑的
迷人的
《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)迷人的夏天,（齊讀課題） 示標(biāo)：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本108頁(yè)，想想：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道夏天有哪些特點(diǎn)，試著說(shuō)一說(shuō)。
生：夏天是炎熱的。
師：（寫在黑板上：炎熱）能繼續(xù)往下說(shuō)嗎？
生：夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠閑的；夏天是迷人的。（師相繼板書）
師：夏天是炎熱的，誰(shuí)愿意讀課文的第一自然段。（指名讀）你從哪些詞句體會(huì)到了夏天的炎熱。
生：火辣辣的太陽(yáng)----------（出示這句）
師：（火辣辣），頭頂著火辣辣的太陽(yáng)，你不熱嗎？（熱）把這種熱讀出來(lái)，你再讀。溫度才有25度，不算太熱，請(qǐng)你來(lái)讀，這溫度足足有38度，到了三伏天，白天人們熱得不愿出門，晚上人們熱的睡不著覺(jué)，可真熱呀！把這種熱送進(jìn)去再讀（齊讀、指名讀），我聽到他把“盡情地灑”重讀了，這是怎么樣的灑啊？（生說(shuō)）在平時(shí)的生活中你們有沒(méi)有盡情的時(shí)候？
生：盡情的玩--
師：想怎么玩就怎么玩，想玩多長(zhǎng)時(shí)間就玩多長(zhǎng)時(shí)間。
師：太陽(yáng)公公就跟你們剛才說(shuō)的一樣，也把它的熱量毫不保留的灑向了每一個(gè)角落，男同學(xué)，你們現(xiàn)在就是一個(gè)個(gè)小太陽(yáng)，把你的熱量盡情地灑向大地吧。讀這句。
師：是呀，炎熱的夏天我們不必(生接：穿著厚厚的衣服，也不必生接：為風(fēng)沙煩惱。
師：此時(shí)，如果下起雨來(lái)，生：我們?cè)谛∮曛斜寂埽涂上硎芟匆粋�(gè)痛快的涼水澡，在剛剛過(guò)去的六一節(jié)的前一天，下著大雨孩子們?cè)谟曛斜寂堋㈡覒颍M情的享受著痛快的涼水澡，（你來(lái)讀）多灑脫多快樂(lè)呀！（讓我們帶著這種感受再來(lái)讀第一段）
過(guò)渡：炎熱的夏天還是多彩的，請(qǐng)小朋友們默讀課文第二自然段，想想：寫了哪些多彩的事物，用“～”畫出來(lái)。
（生匯報(bào)）師：還有嗎？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。（出示短語(yǔ)）齊讀、指名讀（指導(dǎo)讀）相機(jī)出示圖片 如果這時(shí)朋友來(lái)了，從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來(lái)，招待他們，咬一口什么感覺(jué)（甜甜的）讀出它的甜來(lái)，你也咬一口什么感覺(jué)（冰冰的涼涼的）真爽，讀出這種感覺(jué)來(lái)，（指名再讀這句）
師：這么多的顏色，所以夏天是多彩的。來(lái)捧起書，把多彩的夏天美美的讀一讀吧。
過(guò)渡：夏天還是有趣的、悠閑的！
出示自學(xué)提示：
師：夏天都有什么有趣的事？匯報(bào)交流第三段（出示課件）聽，知了生接讀：悠長(zhǎng)的鳴叫，看點(diǎn)點(diǎn)光影生接讀：在地上閃耀。多有趣呀，請(qǐng)你來(lái)讀（生讀）誰(shuí)還想讀一讀（生再讀）再聽，青蛙在舉行賽歌會(huì)呢，看螢火蟲提著燈籠生接讀：在草叢中游行。你來(lái)讀（生讀）太有趣啦！讓我們把這種趣味送進(jìn)課文讀一讀，（接讀：我們一起讀紅色的字，女生齊讀藍(lán)色的字，男生齊讀黑色的字）
過(guò)渡：哎，在這個(gè)有趣的夏天里，我們即將開始長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假，那么你最想做點(diǎn)什么呢？生：釣魚、游泳（是個(gè)好主意）
師：多么悠閑的夏天呀，那我們的小伙伴們，在做什么呢？請(qǐng)看插圖（生說(shuō)）
師：夏天可真悠閑呀，請(qǐng)你來(lái)讀（指名），男生你來(lái)讀，（很悠閑)女生你來(lái)讀，自由自在的多悠閑呀。
師：（出示星空?qǐng)D）坐在這樣的夜空下，你會(huì)想些什么呢？生自由說(shuō)，
我們可以想東，想西，想自己，想別人，想現(xiàn)在，想未來(lái)，這樣無(wú)拘無(wú)束任意想象，就叫暢想，在美美的暢想中，我們度過(guò)了（指板書說(shuō)）炎熱，多彩，有趣，悠閑的夏天 ，所以（手指大屏幕）
生：夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。
師：是啊，夏天是孕育的季節(jié)，正因?yàn)榛鹄崩钡奶?yáng)把熱量盡情地灑向大地，才會(huì)有秋天的果實(shí)累累。因此（生再齊讀）小朋友們也將在金秋九月升入高一年級(jí)，變得更懂事、更好學(xué)，請(qǐng)?jiān)僮x，
拓展：
師：學(xué)完了課文，小朋友們，你喜歡夏天嗎？為什么？
小結(jié)：
這迷人的夏天給我們帶來(lái)多少歡樂(lè)呀！我們可以做的事情太多了，我們擁有的樂(lè)趣也太多啦。讓我們帶著快樂(lè)的心情再把課文美美的讀一讀。
《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件
2、圖片若干張
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看老師拿來(lái)了什么？（游泳圈）什么時(shí)候游泳最舒服呢？（板書：夏天）你覺(jué)得“夏”字哪兒最容易寫錯(cuò)，在桌上寫寫。夏天不僅游泳好玩，還有很多有趣的事呢！同學(xué)們，還等什么，讓我們一起走進(jìn)文中看一看《迷人的夏天》都有哪些有趣的事。（板書：迷人的）
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
三、朗讀感悟，感受夏天
1、把這美詞放進(jìn)課文，我們?cè)賮?lái)體會(huì)豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽，讓大家都來(lái)分享你的朗讀快樂(lè)。
讀到哪一段，就展開哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。教師相機(jī)板書這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、反饋
第一自然段（炎熱）
1、指名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽邊想邊劃出，你從哪些語(yǔ)句感受到了夏天的炎熱？
2、交流并指導(dǎo)朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“如果……就……”并說(shuō)一句話。
第二自然段（多彩）
1、指名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽邊想邊劃出，描寫顏色的詞？
2、指名學(xué)生反饋。
3、想一想：你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容夏天的多彩呢？
4、讓學(xué)生欣賞有關(guān)美麗的夏天的圖片，感受夏天的多彩。再男、女生賽讀，讀出多彩的世界來(lái)。
第三自然段（有趣）
1、女生讀，男生聽，看看文中哪兒體現(xiàn)了“有趣”？
2、寫了哪些小動(dòng)物，它們的活動(dòng)是怎樣的？這樣寫你感到了什么？（抓住賽歌會(huì)、提燈籠兩個(gè)詞，啟發(fā)生學(xué)生想象，感受擬人句的作用。）
3、你還能像課文這樣說(shuō)說(shuō)夏天有哪些有趣的事嗎？試著也說(shuō)幾句擬人句。
第四自然段（悠閑）
1、老師也最喜歡玩了，老師也想讀一讀，師范讀第四自然段，其他學(xué)生想想這些事情你有沒(méi)有干過(guò)？
2、此外，夏天還可以做什么？（看著圖，試著說(shuō)說(shuō)。）
3、出示星空?qǐng)D，讓學(xué)生理解“暢想”，并說(shuō)說(shuō)如果是你晚上仰望美麗的星空，你會(huì)想些什么？
4、小結(jié)：像同學(xué)們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
5、全班同學(xué)帶著快樂(lè)的心情齊讀本自然段。
第五自然段（迷人）
1、朗讀第五自然段。
2、有什么不懂嗎？理解“走向成熟”。
四、拓展延伸
1、從大家的朗讀中，我知道大家對(duì)夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因?yàn)橄奶焓茄谉岬摹⒍嗖实摹⒂腥さ摹⒂崎e的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎？和小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。
2、拓展，夏天是——（輕松的、歡樂(lè)的）
3、交流：同學(xué)們拿出自己收集到的有關(guān)四季景色的圖片，并試著用幾句話說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜歡。
五、小結(jié)：
馬上就要到夏到了，希望同學(xué)們過(guò)一個(gè)快樂(lè)的夏天。大自然一年四季每個(gè)季節(jié)都有自己的特點(diǎn)，希望同學(xué)們用心去感受。
六、作業(yè)
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、畫一畫你眼中的夏天，并寫上幾句話。
3、舉辦班級(jí)圖片展：將你收集到的最喜歡的季節(jié)圖片粘貼在黑板上，并寫上幾句這個(gè)季節(jié)特點(diǎn)的話。
七、板書設(shè)計(jì)
迷人的夏天
炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人……
《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
青蛙
青蛙是兩棲類動(dòng)物，青蛙是以昆蟲和其他無(wú)脊椎動(dòng)物為主食，因此必須棲息於水邊。
青蛙頭上有兩只圓而突出的眼睛，一張又寬又大的嘴、舌頭很長(zhǎng)。身體的背上是綠色帶有深色條紋，腹部是白色。身體下面有四條腿，前腿短，后腿長(zhǎng)，腳趾間有蹼。青蛙是兩棲動(dòng)物，能在地上跳，也能在水里游，會(huì)發(fā)出“呱呱”的聲音，雄的叫聲響亮。
春天，青蛙在水草上產(chǎn)卵，卵慢慢地變成蝌蚪。蝌蚪是黑色的，圓圓的身體，有一條長(zhǎng)尾巴，蝌蚪一天天長(zhǎng)大，先長(zhǎng)出后腿，再長(zhǎng)出前腿，尾巴漸漸地縮短退化，最后變成青蛙。
青蛙是捉害蟲能手，青蛙捉害蟲全靠他又長(zhǎng)又寬的舌頭，舌根長(zhǎng)在口腔的前面，舌尖向后，還分叉，上有許多黏液，只要小飛蟲從身邊飛過(guò)，就猛地往上一跳，張開大嘴，快速地伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，一下子把害蟲吃掉。青蛙是保護(hù)農(nóng)田的功臣，我們都要愛護(hù)它。
蟋蟀
蟋蟀，別名：蛐蛐、夜鳴蟲、將軍蟲、秋蟲、斗雞。黃褐色至黑褐色。頭圓，胸寬，絲狀觸角，強(qiáng)于咬斗。前足和中足相似并同長(zhǎng)；后足發(fā)達(dá)，善跳躍；尾須較長(zhǎng)。前足脛節(jié)上的聽器，外側(cè)大于內(nèi)側(cè)。雄性喜鳴、好斗，有互相殘殺現(xiàn)象。雄蟲前翅上有發(fā)音器，由翅脈上的刮片、摩擦脈和發(fā)音鏡組成。前翅舉起，左右摩擦，從而震動(dòng)發(fā)音鏡，發(fā)出音調(diào)。
蟋蟀穴居，常棲息于地表、磚石下、土穴中、草叢間。夜出活動(dòng)。雜食性，吃各種作物、樹苗、菜果等。蟋蟀的某些行為可由特定的外部刺激所誘發(fā)。在斗蟋蟀時(shí)，如果以細(xì)軟毛刺激雄蟋的口須，會(huì)鼓舞它沖向敵手，努力拚搏；如果觸動(dòng)它的尾毛，則會(huì)引起它的反感，用后足脛節(jié)向后猛踢，表示反抗。
爬山虎
又稱爬墻虎、地錦等，葡萄科，多年生大型落葉木質(zhì)藤本植物，夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上，廣見于我國(guó)各地。
爬山虎可采用播種法、扦插法及壓條法繁殖。性喜陰濕環(huán)境，但不怕強(qiáng)光，耐寒，耐旱，耐貧瘠，耐修剪，怕積水，對(duì)土壤要求不嚴(yán)，但在陰濕、肥沃的土壤中生長(zhǎng)最佳。爬山虎占地少、生長(zhǎng)快，綠化覆蓋面積大。一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面綠化覆蓋面便可達(dá)30至50平方米。由于爬山虎的莖葉密集，覆蓋在房屋墻面上，不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，而且由于葉片與墻面之間的空氣流動(dòng)，還可以降低室內(nèi)溫度。它作為屏障，既能吸收環(huán)境中的噪音，又能吸附飛揚(yáng)的塵土。爬山虎的卷須式吸盤還能吸去墻上的水分，有助于使潮濕的房屋變得干燥；而干燥的季節(jié)，又可以增加濕度。
《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成；學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，加強(qiáng)誦讀詩(shī)歌并展開想象，體會(huì)課文的意境美，感受到對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛之情。
3、通過(guò)觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談自己對(duì)夏天的感受，續(xù)寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會(huì)課文的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 鞏固字詞、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一） 激情導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：春姑娘的腳步已經(jīng)遠(yuǎn)去，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天脫下了她綠色的衣袍，迎接我們的是夏姑娘的熱情和嫵媚。看微風(fēng)輕拂，楊柳依依，現(xiàn)在，讓我們跟著夏姑娘一起走進(jìn)夏天，好嗎？ （齊讀課題）
（二）復(fù)習(xí)生字
1.看，詞寶寶也迫不及待的了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？趕快和他們打個(gè)招呼吧！
2.誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀？
3.在這么多的詞寶寶中有一個(gè)多音字，你找到它了嗎？（幻燈片4）學(xué)習(xí)多音字“量”。
4.總結(jié)識(shí)字方法
“按照字形猜一猜”的確是認(rèn)識(shí)漢字的一個(gè)很好的辦法！我們把這類字叫做——會(huì)意字！同學(xué)們，請(qǐng)看
5.學(xué)習(xí)會(huì)意字“炎”
還有一個(gè)會(huì)意字，看誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)它？
6.識(shí)字游戲
下面讓我們和詞寶寶一起做一個(gè)小游戲，聽好游戲規(guī)則，老師的鼠標(biāo)點(diǎn)著哪個(gè)詞寶寶，你就以最快的速度喊出它的名字，不用舉手直接起立，準(zhǔn)備好了嗎？
二、品讀課文，體會(huì)理解
（一）自讀課文，提出自讀要求
1.生字詞同學(xué)們掌握得真好。那，就讓我們隨著詞寶寶走進(jìn)這迷人的夏天。請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己讀課文，請(qǐng)看自讀提示：想想課文中所描寫的夏天是什么樣子的。2.生自由回答，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)成一句話。
3.是啊，夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。
（二）再讀課文，深入理解
1.那么你們最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。
生自己讀課文。
2.把你剛才讀的內(nèi)容談給組里小伙伴們聽聽，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
3.生小組合作學(xué)習(xí)，先讀自己喜歡的內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
（同學(xué)們自讀后在小組里合作學(xué)習(xí)，把自己所喜歡的和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，并且互相啟發(fā)。）
4.哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的夏天？
炎熱——很有見解，是啊，夏天雖然炎熱，但卻有著自己別樣的風(fēng)情。
有趣——真是太好玩了，老師能和你一起玩嗎？
悠閑——是啊，夏天有我們最向往的暑假，我們可以無(wú)憂無(wú)慮自由自在的玩耍，太舒服了！
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
1.老師也被這多彩的夏天深深的吸引住了，小作者眼中多彩的夏天是什么樣子的。誰(shuí)愿意把第二自然段讀給大家聽一聽？其他同學(xué)邊聽邊用筆畫出描寫“多彩”的詞語(yǔ)！
2.這“五顏六色的衣裙”讓你覺(jué)得……
引導(dǎo)學(xué)生朗讀
3.還從哪看出來(lái)多彩了？
4.是啊，碧綠的草地，墻上爬滿的綠色的植物是那么的生機(jī)勃勃，定睛一看，草叢中，五顏六色的鮮花，隨風(fēng)輕舞、競(jìng)相綻放，美不勝收！
5.什么樣的鮮花？五顏六色，還有嗎？五彩繽紛，真不錯(cuò)，還有嗎？絢麗多姿！
6.通過(guò)認(rèn)識(shí)和描寫“荷花”、“石榴花”、“芍藥”、“向日葵”，感受夏天的“多彩”。
（1）是啊！夏天，看著這盛開的鮮花、綠色的植物，真讓人覺(jué)得賞心悅目啊！看，這花多美！知道它們的名字嗎？
（2）美麗的荷花。
（3）這個(gè)呢？對(duì)！就是芍藥！什么樣的芍藥？說(shuō)的真美，冰清玉潔！這朵花你認(rèn)識(shí)嗎？老師給你一點(diǎn)小小的提示，她是新鄉(xiāng)市的市花！對(duì)，就是我們的石榴花！
（4）誰(shuí)來(lái)夸一夸她？
（5）火紅一詞把石榴花的特點(diǎn)描寫得恰到好處！
（6）誰(shuí)能夸夸這美麗的荷花？
（7）粉紅的荷花，什么的芍藥？注意用上表示顏色的詞語(yǔ)。
（8）雪白的芍藥，潔白如霞！誰(shuí)再來(lái)夸夸什么樣的向日葵。
（9）誰(shuí)能把這4幅圖合起來(lái)說(shuō)呀？
7.這么多美麗的鮮花，把這多彩的夏天裝扮的更加可愛和動(dòng)情，讓我們一起來(lái)美美的讀一讀！
8.還從哪看出夏天是多彩的？
9.從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來(lái)，招待他們，那感覺(jué)真好。什么感覺(jué)？
10.這絢麗多彩的夏天盛開的鮮花、碧綠的草地還有綠色的植物，讓人們看了心里真是開心。尤其那些穿著五顏六色衣裙的女孩子們，更是像蝴蝶般在街上飛舞著，誰(shuí)仿佛看見這美景了？你能把你看到的用你的讀展示給大家嗎？
（四）學(xué)習(xí)第三自然段
1.這多彩的夏天多么迷人，多么有趣啊！趕快在文章中找一找，夏天是多么的好玩、有意思，你都聽到了什么，看到了什么。四人小組討論，完成下面的表格。
時(shí)間地點(diǎn)聽看
2.你們的學(xué)習(xí)總結(jié)能力真強(qiáng)！通過(guò)閱讀我們發(fā)現(xiàn)，時(shí)間分為白天和晚上，地點(diǎn)分別是濃濃的樹蔭下和田邊。作者用耳朵聽用眼睛看，聽見了知了悠長(zhǎng)的鳴叫以及青蛙的賽歌會(huì)；看見了點(diǎn)點(diǎn)光影在地上閃耀以及螢火蟲提著燈籠在草叢中*，好一幅夏日美景！
時(shí)間地點(diǎn)聽看
白天濃濃的樹蔭下知了悠長(zhǎng)的鳴叫點(diǎn)點(diǎn)光影在地上閃耀
晚上田邊青蛙的賽歌會(huì)螢火蟲提著燈籠在草叢中*
3.白天當(dāng)熱量盡情的灑向大地時(shí)，我們可以躲在濃濃的樹蔭下，享受著大自然帶給我們的涼爽，千萬(wàn)不要害怕孤單，因?yàn)樾≈烁璩視?huì)一直陪在你的身邊，為你賣力的演出，如果你覺(jué)得還不夠有趣，不如和從樹葉之間透射下來(lái)的光影捉迷藏吧！4.那晚上呢？有什么有趣的事情嗎？
5.一點(diǎn)也不遜于白天，青蛙的賽歌會(huì)可要比知了的演唱會(huì)聽起來(lái)振奮多了如果你怕黑，不用擔(dān)心，螢火蟲會(huì)提著自己的小燈籠在你的身邊飛來(lái)飛去，當(dāng)你的小保鏢！ 6.夏天真是太有趣了，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)興奮地可以把這一段話背下來(lái)了，你可以嗎？
7.你們的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)！同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)想一想，夏天你還看到了什么，聽到了什么。
8.你的夏天一點(diǎn)也不比作者的夏天遜色，夏天是有趣的，我們可以在……聽……看……
9.同學(xué)們真是太棒了，別急，這么迷人的夏天，老師卻有一個(gè)苦惱，夏天的溫度太高太高了，炎熱的夏天迷人嗎。
（五）學(xué)習(xí)第一自然段
1.誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽一聽。
2.你從中聽到了什么呀？
3.“盡情地灑”。這到底是怎么樣的灑啊？你在生活中都盡情地干過(guò)什么？想想！盡情地做什么？學(xué)生自由說(shuō)。
4.那現(xiàn)在太陽(yáng)公公就跟你們剛才說(shuō)的一樣，也把它的熱量毫無(wú)保留的灑向了每一個(gè)角落，男同學(xué)，你們現(xiàn)在就是一個(gè)個(gè)“小太陽(yáng)”了，把你的熱量盡情地灑向大地吧。（男生讀）
5.但是，夏天雖然這么熱，但是比起春天來(lái)，我們不必……不必……，女生讓我們一起讀一讀！
6.這時(shí)候，如果下起雨來(lái)，就是在美不過(guò)的一件事情了，我們可以在雨中……還可以在雨中……還可以在雨中……
7.炎熱之后的涼爽是多么的讓人高興和雀躍啊！讓我們一起高興的讀一讀！
（六）學(xué)習(xí)第四自然段
1.導(dǎo)語(yǔ)：雨水中的奔跑和嬉戲，是那么的暢快淋漓，在夏天你還會(huì)做些什么？趕快讀讀文章的第四個(gè)自然段。
2.你游過(guò)泳？游得好嗎？什么時(shí)候給我當(dāng)老師行嗎？先謝謝你！游泳的時(shí)候心情怎么樣？游泳后呢？很累，沒(méi)有關(guān)系，老師給你們準(zhǔn)備了我自制的冰淇淋，想吃嗎？（幻燈片34）如果覺(jué)得沒(méi)吃飽，沒(méi)關(guān)系，嘗嘗這幾道涼拌佳肴的味道怎么樣？（幻燈片35）想吃嗎？讓我們一起來(lái)饞饞地讀一讀！
3.糾正讀音“冰淇淋”。
4.我們有這么多的活動(dòng)，夏天可真是悠閑啊！好，讓我們一起來(lái)看一看，我們班的小朋友在悠閑的夏天都做了些什么。
三、拓展延伸、質(zhì)疑總結(jié)
（一）創(chuàng)設(shè)情景 理解“暢想”
1.師創(chuàng)設(shè)情景：看到同學(xué)們今天一個(gè)個(gè)小臉上都露出了美滋滋的表情，老師想，你們一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老師喜歡躺在床上讀書，在書的海洋里遨游。書給了我知識(shí)；給了我樂(lè)趣；給了我才干。夜晚呢，我常常在星空下暢想。（幻燈片45）
2.教師引導(dǎo)：望著這滿天的繁星，我想到了你們，我在想：你們此時(shí)在干什么呢？我想到：你們是不是每一天都過(guò)得很開心？我還想到：開學(xué)見面的時(shí)候，你們是不是長(zhǎng)高了？是不是會(huì)曬黑了？現(xiàn)在，假設(shè)你也在夏夜星空下，望著滿天的星星，望著這深色的星空，你會(huì)想些什么呢？有人愿意把你“暢想”到的跟我們大家分享一下嗎？
3.教師總結(jié)：在夏日星空之下我們可以任意的放飛我們的思想。不僅想老師、想同學(xué)、想親人，還可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么時(shí)候能坐上宇宙飛船啊等等。無(wú)拘無(wú)束任意想象，這就叫“暢想”，這就是悠閑的夏天帶給我們的迷人之處。讓我們一起再來(lái)感受這悠閑的夏天吧！
生讀。
四、總結(jié)全文布置作業(yè)
1.人們常說(shuō)春天是播種的季節(jié)，夏天是孕育的季節(jié)。正因?yàn)榛鹄崩钡奶?yáng)把熱量盡情地灑向大地，才使得萬(wàn)物充分吸取能夠生長(zhǎng)發(fā)育的熱量，才會(huì)有秋天的果實(shí)累累。你們也將經(jīng)過(guò)一個(gè)夏天之后升入高一年級(jí)，所以說(shuō)，夏天是（幻燈片46）迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里（生接）走向成熟。
2.看今天的作業(yè)。作業(yè)的名稱是《我和夏天有個(gè)約會(huì)》，這么美的夏天，我們多想把她留在身邊，你們準(zhǔn)備怎樣把她留下來(lái)？可以畫畫、寫小詩(shī)還可以寫日記、照相等等，趕快行動(dòng)起來(lái)吧！
《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
1、你喜歡夏天嗎？為什么？
2、填空：這篇散文語(yǔ)言優(yōu)美，抓住（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等特點(diǎn)描寫了夏天的（ ）。
（1）“炎熱”：
表示炎熱的詞語(yǔ)（4個(gè)）-------------、-------------、-------------、-------------。
（2）“多彩”：
描寫色彩的語(yǔ)句有：
（3）“有趣”：
除了書上介紹的有趣的事情外，你還在夏天做了什么有趣的事？
（4）“悠閑”：
列舉出書中四種悠閑的游戲和活動(dòng)----------、----------、-----------、-------------。
3、從本課里找出一個(gè)擬人句寫下來(lái)。
《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一切都在夏天里走向成熟”。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入
1、生齊讀課題。
2、男女生賽讀詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)舊知。
二、精讀感悟
1、師：你喜歡夏天嗎？課文作者也和你們一樣喜歡夏天。師引讀第五自然段。
2、師：在文中找一找我們?yōu)槭裁聪矚g夏天，和你的學(xué)習(xí)伙伴讀一讀，交流交流。（師指名匯報(bào)。）
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、（學(xué)生匯報(bào)。）師：你從哪一段讀出了夏天的炎熱？
2、師：夏天這么炎熱，我們?yōu)槭裁催�喜歡它呢？在第一自然段里找一找答案。（師指導(dǎo)朗讀。）
3、師：是呀，雖然夏天的陽(yáng)光火辣辣的，可是我們不必穿著厚厚的衣服，不必為風(fēng)沙煩惱，更可以在大雨中洗一個(gè)痛快的涼水澡！所以，我們喜歡這——（引讀）炎熱的夏天！
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、（生匯報(bào)讀。）師：你為什么喜歡多彩的夏天？
2、師：哪些詞語(yǔ)讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動(dòng)筆畫一畫相關(guān)的詞語(yǔ)。
3、師播放課件。指導(dǎo)朗讀第二句話。
4、師：夏天的色彩遠(yuǎn)不止這些，還有黑子紅瓤的西瓜。課文里怎么說(shuō)？（師指導(dǎo)朗讀。）
5、師：多么繽紛的色彩，真是一個(gè)——多彩的夏天，更是一個(gè)——迷人的夏天，我們?cè)跄懿幌矏鬯兀?/p>
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、（生匯報(bào)讀。）師：你為什么喜歡有趣的夏天？
2、師引讀課文：我們可以在哪兒聽什么？看什么？
3、生觀看視頻，說(shuō)話練習(xí)：夏天是有趣的，我們可以聽______，可以看_______。
4、師指導(dǎo)朗讀課文。
5、師：老師從孩子們的讀中感受到這真是一個(gè)有趣的夏天，更是一個(gè)——迷人的夏天！
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、（生小組匯報(bào)讀。）師：你為什么喜歡悠閑的夏天？
2、（師出示星空?qǐng)D。）師：現(xiàn)在，假設(shè)你也在夏夜星空下，你會(huì)想些什么呢？（師指導(dǎo)生理解“暢想”。）
3、師：你喜歡這悠閑的夏天嗎？喜歡的孩子起立！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，感受一下夏天的悠閑吧！（生配樂(lè)讀課文。）
三、學(xué)習(xí)第五自然段
1、師：正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬模嗖实模腥さ模崎e的，所以我們說(shuō)——引讀最后一段。
2、師引導(dǎo)理解“一切都在夏天里走向成熟”。
四、總結(jié)全文
師：有人說(shuō)，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無(wú)法替代的。陽(yáng)光的撫摸，微風(fēng)的呢喃，還有那小鳥百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人，才能感受到它的迷人。
讓我們?cè)僮x一讀最后一段，準(zhǔn)備迎接這迷人的夏天吧！
五、布置作業(yè)
寫一寫你眼中的夏天。
六、板書設(shè)計(jì)
迷人的夏天
炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人……
《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，培養(yǎng)表達(dá)、想像能力。
3、通過(guò)觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談自己對(duì)夏天的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的意境美。
2、難點(diǎn)：理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們先吟唱一遍古詩(shī)《小池》。（生唱）
2、師：你們說(shuō)說(shuō)《小池》描寫的是什么季節(jié)的景物。(板書：夏天)
“夏”字哪兒容易寫錯(cuò)？（中間兩橫描紅，學(xué)生說(shuō)筆順時(shí)用重音把兩橫強(qiáng)調(diào)出來(lái)。書空后指導(dǎo)在田字格里書寫。）
二、整體感知，積累美詞
現(xiàn)在，就帶著自己對(duì)夏天的喜愛，帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。請(qǐng)自由地讀課文。
1、學(xué)生自由地讀課文，標(biāo)上自然段，不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它。
2、把生字條里的字讀給你同桌聽，不會(huì)的請(qǐng)同桌教一教。看誰(shuí)讀的最響亮，學(xué)得最認(rèn)真。
3、指名分段讀課文。
4、課文中還有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，你能用橫線畫出來(lái)嗎？
5、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的詞語(yǔ)。老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀：
火辣辣的太陽(yáng) 痛快的涼水澡 碧綠的草地 悠長(zhǎng)的鳴叫
濃濃的樹陰 美味的佳肴 黑子紅瓤的西瓜 笨首笨腳
暢想閃耀
三、品讀課文，體會(huì)理解
1、把這美詞放進(jìn)課文，我們?cè)賮?lái)體會(huì)豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。
2、小組合作選擇最喜歡的一段學(xué)習(xí)。你最喜歡哪一段？讀給大家聽，讓大家都來(lái)分享你的朗讀快樂(lè)。
讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。教師相機(jī)板書這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（1）讀第一自然段：
是啊，夏天確實(shí)是炎熱的。（指導(dǎo)讀“火辣辣的太陽(yáng)”“盡情地灑向”）那你們喜歡嗎？為什么？作者喜歡嗎？你能幫作者讀出喜歡的語(yǔ)氣嗎？
如果下起雨來(lái)，你就會(huì)怎么做呢？（指導(dǎo)用“如果……就……”說(shuō)句子。）
（2）讀第二自然段：
a、夏天是多彩的。你從哪些詞句上感受夏天是“多彩”？
b、還有哪些詞語(yǔ)讓你聯(lián)想多彩的顏色呢？（盛開的鮮花、漂亮的衣裙）指導(dǎo)：有了這樣的描寫，夏天在我們心里真的變得斑斕多彩了！
c、你能用什么詞語(yǔ)概括夏天這些美麗的色彩呢？（五顏六色、五光十色、流光異彩、花團(tuán)錦簇、色彩斑斕、五彩斑斕）
d、再讀夏天的多彩。
（3） 第三自然段。
a、夏天怎么有趣的？誰(shuí)來(lái)讀讀，讓大家從你的朗讀里感到夏天的有趣。
b、小朋友，如果要讀出有趣，有什么好建議嗎？
c、指名讀。
d、你還能像課文這樣說(shuō)說(shuō)夏天里的有趣事嗎？同桌互相說(shuō)說(shuō)看，（白天，看蝴蝶在花叢中飛舞，看小鳥在晴空下翻飛，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，聽蟋蟀在草叢里鳴叫。）
（4）朗讀第四自然段。
a、夏天里小朋友喜歡干什么？
b、評(píng)價(jià)，“他讀得怎么樣？”如：學(xué)生說(shuō)“他讀得真好！”老師順勢(shì)問(wèn)：你認(rèn)為好在哪里？“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)和有趣嗎？”
c、比較句子。（長(zhǎng)句顯得悠閑）
d、練習(xí)朗讀。
（5） 讀第五自然段。
a、朗讀第五自然段。
b、有什么不懂嗎？理解“走向成熟”。
四、游戲鞏固、總結(jié)
1、學(xué)完了課文，現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)“朗讀高手大賽”怎么樣？
2、大家選一段來(lái)比賽朗讀。
3、從大家的朗讀中，我知道大家對(duì)夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因?yàn)橄奶焓茄谉岬摹⒍嗖实摹⒂腥さ摹⒂崎e的、迷人的。
五、作業(yè)。
背誦課文2、3自然段。
《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
題 目：《迷人的夏天》
理論背景：
用師生談話的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，能創(chuàng)造出民主和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生不會(huì)那么緊張，也不會(huì)刻意地按照老師想要的答案去談話。所以談話式教學(xué)可以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的叫教學(xué)效果。
課堂場(chǎng)景：
教學(xué)片段
理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀
1.生甲：我最喜歡炎熱的夏天。
師：你最喜歡炎熱的夏天，你從哪里能夠感受到夏天的炎熱？
生：我從“火辣辣”這個(gè)詞語(yǔ)看出夏天的炎熱。
師：課件出示火辣的太陽(yáng)。瞧：火辣辣的太陽(yáng)高高掛在空中，把熱量盡情地灑向大地。夏天很熱，熱得像……一樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師：盡情地灑。你在生活中都盡情地干過(guò)什么呀？
生：盡情地玩。
師：想怎么玩就怎么玩，想玩多長(zhǎng)時(shí)間就玩多長(zhǎng)時(shí)間。你呢？
生：盡情地跑。
師：跑得痛快，盡管滿頭大汗，也不怕。還有嗎？來(lái)，你說(shuō)。
生：盡情地看電視。
師：哦，終于媽媽不用管你了，是吧。你呢，剛才你想說(shuō)什么？
生：盡情地跳。
師：那現(xiàn)在太陽(yáng)公公就跟你們剛才說(shuō)的一樣，把它的熱量毫無(wú)保留的灑向了每一個(gè)角落，男同學(xué)，你們現(xiàn)在就是一個(gè)個(gè)小太陽(yáng)了，把你們熱量盡情地灑向大地吧。讀讀這句。
師：男孩子們，通過(guò)聽你們讀，我們仿佛看到了火辣辣的太陽(yáng)，那耀眼的陽(yáng)光已經(jīng)讓我們感到睜不開眼了。
師：孩子們這么熱的夏天，我們會(huì)渴望什么？
生：下雨。如果下起雨來(lái)，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。
師： 天本來(lái)很熱，如果在很熱很熱的天氣里，能下一場(chǎng)雨，那感覺(jué)多痛快，多舒服呀！
還可以像《雨后》里的小朋友一樣，光著腳丫在雨中跑，使勁地踩水……
師：是呀，人們常說(shuō)：夏天的天氣，就像小孩子的臉說(shuō)變就變。剛才還烈日當(dāng)空，一轉(zhuǎn)眼就下起清涼的雨來(lái)，為我們驅(qū)散了難耐的酷熱。
2. 我最喜歡多彩的夏天。
師：多彩的：什么叫多彩？到底夏天有哪些顏色呢？邊讀書邊用筆劃出描寫顏色的詞語(yǔ)。除了這些詞語(yǔ)，夏天還會(huì)有什么顏色呢？指導(dǎo)觀邊讀書邊用筆劃出描寫顏色的詞語(yǔ)。
除了這些詞語(yǔ)，夏天還會(huì)有什么顏色呢？（出示課件盛開的鮮花提示學(xué)生）試著用一句話說(shuō)說(shuō)自己看到的色彩。盛開的鮮花會(huì)有什么顏色？
生匯報(bào)。
師：這么多的顏色你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下嗎？
生：五顏六色的鮮花。
生：色彩繽紛的鮮花。
生：色彩斑斕的鮮花。
師：你能用五顏六色來(lái)說(shuō)一句話嗎？
師：夏天不僅有五顏六色的鮮花，就連孩子們喜歡吃的水果也是五彩繽紛的，除了課文里提到的孩子們最喜愛的黑子紅瓤的西瓜，還可以品嘗到什么樣的水果？
生：黃皮白瓤的香蕉。
生：紅皮黃籽的櫻桃。
生：又大又紅的富士蘋果。
生：綠皮白瓤的香瓜。
生：白瓤褐籽的荔枝。
……
師：你還從哪里感受到了夏天的多彩。
生：我還從“街上飄動(dòng)著漂亮的衣裙” 感受到了夏天的多彩。
師：是啊。夏天到了，人們都換上了短衣短褲，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五顏六色，好看極了！從天空往下看，街上就好像有一朵朵會(huì)走動(dòng)的花兒。
師：孩子們這多彩的夏天美嗎？誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀這一段？
師：你讓我們覺(jué)得夏天真美！誰(shuí)有信心讀得更美？
師：你的朗讀讓我們仿佛看到了多彩的夏天。
師：大家有信心把多彩的夏天讀得最美嗎？
師：孩子們，你們的朗讀仿佛讓我 看到了這樣一幅畫：五顏六色的鮮花都爭(zhēng)先恐后地綻開了自己迷人的笑臉，把大地打扮得花枝招展。雨過(guò)天晴，一道彩虹高高地掛在天空，花瓣上滾動(dòng)著晶瑩的水珠。我們來(lái)到青翠的草地上，眺望遠(yuǎn)山，呼吸著小草散發(fā)的陣陣清香，看著墻上爬滿了綠色的植物。如果有朋友來(lái)做客，就從冰箱里拿出各種美味的水果招待他們，這種感覺(jué)真好！
3.生：我最喜歡有趣的夏天
師：有趣，夏天有趣在哪里？請(qǐng)孩子們用直線畫出聽到的有趣的聲音 ，用波浪線畫出看到的有趣的事情。
生：匯報(bào)。
師：聽了這么多有趣的聲音，看了這么多有趣的事情你覺(jué)得什么最有意思？
生：聽青蛙賽歌會(huì)。
師：（課件出示青蛙賽歌會(huì)）能把剛才感受到的有趣的樣子讀出來(lái)嗎？
師：愿意讀得更好嗎？邊讀邊想象你會(huì)讀得更好更有趣。
全班齊讀。
師：如果你白天坐在樹蔭下、小溪邊，晚上漫步在鄉(xiāng)村的稻田邊，你還會(huì)看到或聽到什么？（小組內(nèi)交流。）
生：匯報(bào)。
蛐蛐彈琴，青蛙唱歌，提燈籠的螢火蟲在忽閃忽閃地跳舞…
4.生：我最喜歡的是悠閑的夏天。
師：那你能說(shuō)說(shuō)悠閑夏天你喜歡做什么嗎？
生：我喜歡背著救生圈去游泳。
師：能跟我們說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)？
生：覺(jué)得很快樂(lè)。
師：把你的快樂(lè)讀出來(lái)。
生：我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳。
師：這夏天我們可以無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的，那除了剛才提到的那些，在暑假里，你還干了些什么呀？
生：我在暑假里劃過(guò)旱冰。
師：劃水冰，你能說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感說(shuō)嗎？
生：很開心。
師：我們有這么多的活動(dòng)，夏天可真是悠閑啊。好，誰(shuí)還喜歡這悠閑的夏天啊？喜歡的同學(xué)一起讀一讀。應(yīng)該怎樣來(lái)讀？
生齊讀
分析與反思：
根據(jù)我們班學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生充分預(yù)習(xí)的情況，本堂課我注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。我在預(yù)設(shè)本節(jié)課時(shí)就以語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)來(lái)突出學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法為主線，在這節(jié)課中我非常重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，采用自主選擇自己喜歡的夏天來(lái)進(jìn)行師生談話，在輕松的教學(xué)氛圍下，學(xué)生更能進(jìn)入情境。
《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
迷人的夏天》教學(xué)后記
《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫，從多個(gè)角度寫出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會(huì)讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂(lè)、幸福的。文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，每段都是總--分式，適合學(xué)生仿寫。課文學(xué)完后，我讓學(xué)生根據(jù)其中的一段仿編，再將學(xué)生編的串連起來(lái)，就成了一篇新的文章。
夏天是炎熱的。有時(shí)強(qiáng)烈的太陽(yáng)光直射大地，烤的地面滾燙的，俗話說(shuō)像下火一樣。人們多么希望此時(shí)痛痛快快地下一場(chǎng)傾盆大雨呀！給自然界的一切生靈降降溫呀！
夏天是悠閑的。我們不用穿著笨重的衣服，我們可以輕裝上陣，穿著最美麗的裙裝，走在公園里，走在花叢中，和盛開的鮮花比美。到依山傍水的地方，休閑度假。
夏天是快樂(lè)的，是迷人的。人們?cè)谒苫ń锸幯p舟，多美的景色呀！“松花江水波連波，浪花里飛出歡樂(lè)的歌。”唱出了夏天給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。
夏天是五彩的。花園里熱鬧極了，鮮花和綠葉說(shuō)悄悄話，蜜蜂和蝴蝶比美，青草和野花對(duì)歌……夏天穿的衣裳，是用最美的色彩來(lái)描繪的。
我愛迷人的夏季，更愛五彩的夏季！
《迷人的夏天》教學(xué)反思
《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫，從多個(gè)角度寫出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會(huì)讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂(lè)、幸福的。文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，每段都是總--分式，適合學(xué)生仿寫。又因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。
課文學(xué)完后，我讓學(xué)生根據(jù)其中的一段仿編，再將學(xué)生編的串連起來(lái)，就成了一篇新的文章。①吃透教材是最根本的。②巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課,根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，才能形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
同伴競(jìng)賽讓我們充滿激情——《迷人的夏天》教學(xué)有感
《迷人的夏天》原為《多彩的夏天》，課題中的“多彩”即為“豐富”，而文中也有夏天的特點(diǎn)為“多彩”一詞，學(xué)生易混淆，所以我引用本文結(jié)語(yǔ)中“迷人的夏天”作為本課題目。
教學(xué)目標(biāo)是：鞏固生字詞，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生記錄心中的夏天想做的事。本文以“分---總”的順序來(lái)展現(xiàn)夏天的迷人生活，以“炎熱---多彩---有趣---悠閑”為主線，貼近學(xué)生生活情趣的事例，總括夏天是迷人的。本堂課第二課時(shí)的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)我抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的“迷人”和“快樂(lè)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，說(shuō)說(shuō)自己最想在夏天做什么事情，多方面培養(yǎng)學(xué)生的“認(rèn)”、“聽”、“讀”、“說(shuō)”、“寫”能力。從整體上看這堂課較好地體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念。同時(shí)我還結(jié)合課題，同伴競(jìng)爭(zhēng)在教學(xué)中的運(yùn)用，來(lái)設(shè)計(jì)本堂課的教學(xué)。
興趣是積極主動(dòng)地探索事物的心理傾向，它能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的感知、記憶、想象、思維等功能進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。世界上許多發(fā)明家、科學(xué)家取得偉大成就的原因之一就是具有濃厚的興趣和求知欲。游戲活動(dòng)是兒童非常感興趣的活動(dòng)，同時(shí)兒童的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也較強(qiáng)。有競(jìng)爭(zhēng)的課堂肯定是活躍的，所以在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)亻_展一些兒童喜聞樂(lè)見的游戲競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果是非常重要的，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、游戲競(jìng)賽中鞏固生字詞。第二課時(shí)只是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固階段，課堂中我設(shè)計(jì)小組選一個(gè)同學(xué)作為小老師帶著同學(xué)認(rèn)讀，比一比誰(shuí)是最佳小老師，小老師的榮譽(yù)稱號(hào)讓學(xué)生興趣盎然，幾乎是全班同學(xué)都積極地參與進(jìn)這一環(huán)節(jié)，鞏固識(shí)字的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)然也不在話下了。
二、在抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文中，同伴競(jìng)賽的作用效果也充分地得到了體現(xiàn)，例如：在理解夏天是多彩的這一特點(diǎn)時(shí)，你從哪些詞句上感受夏天是“多彩”？我引導(dǎo)：誰(shuí)能為全班小朋友作貢獻(xiàn)，贏得欣賞美圖的機(jī)會(huì)。學(xué)生的責(zé)任心馬上被激發(fā)了，個(gè)個(gè)情緒高漲，都想為同學(xué)服務(wù)，別看他們年齡小，但他們都想爭(zhēng)當(dāng)英雄呢。
三、朗讀感悟課文中，我主要以學(xué)生個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)，組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，男女生之間的競(jìng)爭(zhēng)為多種形式設(shè)計(jì)朗讀。在激烈地比賽中，不知不覺(jué)情感越來(lái)越豐富，也一次比一次更投入于文本中。
其實(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中同伴競(jìng)賽處處可以體現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)來(lái)，開展“猜謎語(yǔ)、角色表演、故事演講競(jìng)賽、體育游戲活動(dòng)”等多種多樣的活動(dòng)。極大地訓(xùn)練了兒童的思維能力。孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也更濃了，視野也更開闊了，知識(shí)也更豐富了。總之，同伴競(jìng)賽在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，給我們的語(yǔ)文課堂添彩，也讓我們的學(xué)生更加富有激情。