《一匹出色的馬》教案(通用17篇)
《一匹出色的馬》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“匹、妹”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“出色、河水”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)妹妹心情的變化,能說(shuō)出變化的原因。
3.讀句子,能想象文中句子描寫(xiě)的畫(huà)面。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確識(shí)字、寫(xiě)字。
2.讀句子,能想象文中句子描寫(xiě)的畫(huà)面。
3.試著有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
讀句子,想象畫(huà)面。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,猜測(cè)“一匹出色的馬”
1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)馬么?馬是什么樣子的?
2.今天我們學(xué)習(xí)“一匹出色的馬”這篇課文,注意“匹”字的寫(xiě)法。它是半包圍結(jié)構(gòu),先寫(xiě)上面一橫,接著寫(xiě)“兒”字,注意“兒”寫(xiě)飽滿,靠上方,最后一筆寫(xiě)“豎折”。請(qǐng)大家一起書(shū)空。
3.誰(shuí)來(lái)讀一讀課題,大家一起讀。“出色”的馬,會(huì)是什么樣的馬呢?大家猜一猜。是這樣的么?讓我們讀一讀課文。
二、初讀課文,整體感知這匹“馬”的故事
(一)初讀課文,識(shí)字學(xué)詞讀句子
1.按照自學(xué)提示,自讀課文。
2.檢查字詞句的朗讀。
①讀字
第一組:紋 蔥 株 騎 跨 景 像(其中“文 匆 朱 騎 跨 京 象”部分套紅)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字和套紅的部分有什么關(guān)系。(讀音相似)
第二組:泛 波 軟 毯 戀 妹;求 異 舍
②讀詞
出色 河水 碧綠 波紋 柳葉 景色 枝條
傍晚 郊外 河岸 垂下 騎馬 跨上 迎接
戀戀不舍 蹦蹦跳跳 一株柳樹(shù) 異常美麗
③讀句子
又長(zhǎng)又細(xì)——又長(zhǎng)又細(xì)的枝條——拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條
碧綠碧綠——泛起——層層波紋
河水碧綠碧綠的,微風(fēng)吹過(guò),泛起層層波紋。
蔥蔥綠綠——柔軟的綠毯
路的一邊是田野,蔥蔥綠綠的,非常可愛(ài),像一片柔軟的綠毯。
(二)感知課文主要內(nèi)容
1.數(shù)一數(shù),這篇課文一共有幾個(gè)自然段?
2.想一想,課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人,他們?cè)诟墒裁矗?/p>
三、學(xué)習(xí)一至三自然段,想象春天郊外的畫(huà)面
讓我們跟著作者一家一起到春天的郊外去看看吧!
讀課文一至三自然段。在春天的郊外散步,他們看到了什么?
1.讀第一自然段,結(jié)合句子想象畫(huà)面。
① “傍晚”是什么時(shí)候?春天的傍晚會(huì)看到什么樣的景色?指導(dǎo)想象畫(huà)面,朗讀詞卡春天的傍晚。
(PPT出示畫(huà)面)像剛才大家說(shuō)到的景色里,有山有水有田野的地方一般在城市的外面,這種地方叫——“郊外”。現(xiàn)在有些城市里面,不用去郊外也能看到這些美麗的景色了。
②誰(shuí)能在圖上指一指他們走過(guò)的路線?你怎么知道的?一起讀第二句。
③我們跟作者一起望向小河這一邊,看一看插圖,想一想,他們一家看到了什么?讀一讀第三句和第四句。你猜猜,他們?yōu)槭裁磿?huì)笑?
④有了微風(fēng)的打扮,河水波動(dòng)起來(lái),柳葉溫柔起來(lái),真是神奇的微風(fēng)啊!多么美好的傍晚!在這樣一個(gè)美好的傍晚,爸爸媽媽不用工作,我和妹妹不用學(xué)習(xí),一起到郊外散步,會(huì)是怎樣的一種心情呢?請(qǐng)大家看這幅圖,他們的表情是不是跟你們想的一樣?(板書(shū):郊外散步 溫馨快樂(lè))
⑤他們一家怎么散步的?四人小組讀一讀,演一演。(出示動(dòng)態(tài)視頻畫(huà)面)指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
2.讀第二自然段,結(jié)合生活體驗(yàn)想象畫(huà)面。
①我們跟著他們?cè)偻蚵返牧硪贿叄x第二自然段你們看到了什么?
②你看過(guò)蔥蔥綠綠的什么?(指導(dǎo)朗讀詞卡蔥蔥綠綠),你在哪里看到的,請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一句話。
③蔥蔥綠綠的小草連成一片,非常可愛(ài),像什么?(PPT出示畫(huà)面)看上去有什么感覺(jué)?(指導(dǎo)朗讀詞卡柔軟的綠毯)這樣柔軟綠毯鋪在田野上,一大片一大片的,你有什么想法?忍心踩下去嗎?為什么?指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段。
④仔細(xì)看圖,想象在春天的傍晚,他們還會(huì)在郊外看到些什么呢?會(huì)是什么顏色?像什么樣子呢?能像課文這樣說(shuō)一說(shuō)嗎?(指導(dǎo)拓展練習(xí))
路的一邊是田野,蔥蔥綠綠的,非常可愛(ài),像一片柔軟的綠毯。
柳樹(shù)的下面有小花,__________,非常可愛(ài),像__________。
花的上面有蝴蝶,__________,非常可愛(ài),像__________。
河水里面有 ,__________,非常可愛(ài),快活地__________。
3.讀第三自然段,體會(huì)“戀戀不舍”的心情。
①抓住“異常美麗”,鞏固前文句子的朗讀和拓展訓(xùn)練。這樣的景色真是——(指導(dǎo)朗讀詞卡)異常美麗,秋天能看到這樣的景色嗎?其他的時(shí)間呢?真是美得不一般、不平常啊!這樣的美就叫——異常美麗。
②看到這樣的景色,你們會(huì)有怎樣的心情?舍得回家嗎,為什么?體會(huì)“戀戀不舍”的心情,指導(dǎo)有感情地朗讀。(板書(shū):異常美麗 戀戀不舍)
4.整體朗讀一至三自然段。
5.小結(jié)。
讀了這三個(gè)自然段,你感受到了一種怎樣的心情?(板書(shū):快樂(lè))后來(lái)發(fā)生了什么事情呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(一)出示生字“妹、波、紋、像、景、戀、舍”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀鞏固,識(shí)記字形
(二)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)分析。
“妹、波、紋、像”都是左窄右寬的字,“景、戀、舍”都是上下結(jié)構(gòu)的字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)分析字形。
“妹”左邊略短,要注意女字旁的撇點(diǎn)寫(xiě)短,右邊未字的撇寫(xiě)短,兩筆相互穿插,左右寫(xiě)緊湊;“紋”左右同高,右邊略長(zhǎng),絞絲旁的提和文字的撇相互穿插,左右寫(xiě)緊湊;“景”的下部寫(xiě)的略大,中間橫要寫(xiě)長(zhǎng);“戀”下部的臥鉤要寫(xiě)得寬,托起上部,心字底的左右兩點(diǎn)要和上部的兩點(diǎn)呼應(yīng);“舍”的上部撇、捺要寫(xiě)舒展,蓋住下部。
3.教師范寫(xiě)“妹、紋、景、戀”,學(xué)生書(shū)空。
(三)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字
1.教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。
2.師生合作講評(píng)。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ):出色 河水碧綠 波紋 河岸 柳葉 景色 戀戀不舍。
(四)小結(jié)課文,拓展運(yùn)用
1.春天的郊外真美,讓我們記住這些美麗的景色吧,請(qǐng)抄寫(xiě)課后練習(xí)3中的句子。
2.春天的郊外有哪些美景呢?回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)吧!能用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)和句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回憶這匹“馬”
1.還記得作者一家四口在春天的郊外散步的情景么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?這么美麗的景色真是讓人戀戀不舍,流連忘返啊!
2.“一匹出色的馬”指的是什么?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)四至七自然段。
二、學(xué)習(xí)四至七自然段,認(rèn)識(shí)這匹“馬”
(一)小組合作學(xué)習(xí)四至六自然段
1.出示合作學(xué)習(xí)提示。
①妹妹做了什么,說(shuō)了什么?媽媽和爸爸做了什么,說(shuō)了什么?小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
②小組分角色演一演四至六自然段。
2.小組分角色表演展示。
3.現(xiàn)場(chǎng)采訪各個(gè)角色。
①妹妹,你為什么求媽媽抱、求爸爸抱?你真的走不動(dòng)了嗎?
②媽媽?zhuān)銥槭裁床槐妹茫?/p>
③爸爸,你為什么給妹妹一根柳條?
④哥哥,你一直沒(méi)有說(shuō)話,在想些什么?
4.小結(jié)。(板書(shū):走不動(dòng)了疲憊撒嬌)
(二)學(xué)習(xí)第七自然段
1.讀第七自然段,引導(dǎo)學(xué)生抓住“跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接”“高興、笑”這些詞,體會(huì)妹妹心情的變化,指導(dǎo)讀出妹妹“高興”的心情。
2.全班分角色朗讀課文四至七自然段。(板書(shū):“騎馬”回家高興)
三、研究“一匹出色的馬”,體會(huì)家人的關(guān)愛(ài)。
1.課文中的“馬”指的是什么?
2.為什么說(shuō)這是“一匹出色的馬”?
3.現(xiàn)場(chǎng)采訪學(xué)生:讀了這個(gè)故事,你們感受到了什么?(板書(shū):相親相愛(ài)一家人)
4.有感情地朗讀全文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字,抄寫(xiě)詞語(yǔ)
(一)出示生字“求”,學(xué)生認(rèn)讀記字
(二)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“求”,學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字
(三)抄寫(xiě)詞語(yǔ):柳枝 柳條
《一匹出色的馬》教案 篇2
這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母抱,卻得到“一匹出色的.馬”而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景,描寫(xiě)自然景象。截取生活片段,以對(duì)話展開(kāi)情節(jié)敘述,解答課題設(shè)置的懸念,“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫(xiě)景、抒情的手法,表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂(lè),創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí),我們也能感受到,適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂(lè)。
這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際,對(duì)其中的談話場(chǎng)景學(xué)生已能入境地感受,而妹妹遇到的問(wèn)題則是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)遇到的,爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬,從而忘卻了疲勞,也會(huì)讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子。
在本課的教學(xué)中,我通過(guò)質(zhì)疑“一匹出色的馬”是什么,來(lái)激起學(xué)生的興趣,引導(dǎo)他們走進(jìn)課文。再通過(guò)朗讀,引導(dǎo)他們想象作者筆下春天景色的美麗;通過(guò)妹妹前后的變化,感悟孩子的童心世界,體會(huì)正確的關(guān)愛(ài)方式給孩子帶來(lái)的快樂(lè)。
我注重學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文,讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品,不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容,理解文章內(nèi)涵,還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書(shū)方法。同時(shí),我在課堂上還注重了雙基教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究。
《一匹出色的馬》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開(kāi)、路旁、柳樹(shù)”等詞語(yǔ)
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“一匹出色的馬”的真正含義。找出文中描寫(xiě)爸爸巧妙解決問(wèn)題的詞語(yǔ)和句子,體會(huì)爸爸教育我們要獨(dú)立自主,要體諒家人
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書(shū)等方法理解詞語(yǔ)
4、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“出色、河水、碧綠波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開(kāi)、路旁、柳樹(shù)”等詞語(yǔ)
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,體會(huì)一家人一起散步所帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用査工具書(shū)等方法理解詞語(yǔ)。
激趣引入
1、師:孩子們,你們平時(shí)在家都和爸爸媽媽一起做過(guò)哪些有趣的事情?
2、學(xué)生自由匯報(bào)。
3、你覺(jué)得哪一件事是最有趣的?說(shuō)說(shuō)有趣在哪里?
先同桌交流,再請(qǐng)兩個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的孩子全班交流,其他的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充
5、師:其實(shí),只要是和家人們一起做的事,什么事都是有趣的,都是有意義的。比如,散步這件事,看起來(lái)很平凡,但如果是和家人一起做,那也是一件非常有趣的事。不信我們就來(lái)看看。
出示課題:一匹出色的馬
6、板書(shū)課題,指導(dǎo)“匹”字的寫(xiě)法。
7、讀課題,說(shuō)感受。
為什么說(shuō)是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬的是什么?帶著這些問(wèn)題,初讀課文。
初讀課文
現(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!
1、媒體出示自讀要求:
(1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形,把課文讀正確
(2)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)
(3)思考:一匹出色的馬究竟指的是什么?
(4)課文主要講了一件什么事?
學(xué)生自學(xué),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)
3、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
(1)指名分節(jié)讀課文
(2)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
(3)根據(jù)反饋情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字讀音。
she
蔥
軟
舍
株
蔥:平舌音
軟、舍、株:翹舌音
戀:邊音
舍:多音字
4、出示詞語(yǔ)
出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舎、松開(kāi)、路旁、柳樹(shù)
(1)全班齊讀,找出白己存在問(wèn)題的詞語(yǔ)。
(2)同桌互相認(rèn)讀,不會(huì)的讓同桌教一教。
(3)有不理解的請(qǐng)利用聯(lián)系上下文的方法和査字典的方法了解。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“戀戀不舍”的意思。
(4)在文中找出“戀戀不舍”所在的句子:我們一邊看,一邊走,路已經(jīng)走了不少,卻還,a、企、不舍,不想回去。根據(jù)課文內(nèi)容理解,,a、.'a、不舍
就是還舎不得高開(kāi)。找出他的近義詞一.依依不舎。
(5)用“戀戀不舎”說(shuō)一句話。
5、課文主要講了一件什么事?
(1)全班齊讀課文
(2)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)課文主要講了一件什么事?
(3)師概括:
這篇課文主要講了我們一家人一起去散步,大家都被沿途的風(fēng)景吸引,走了不少路。在返回的時(shí)候,妹妹不想走,讓爸爸媽媽抱,爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們,要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主,不要總依賴(lài)家人,要學(xué)會(huì)體諒。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
l、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“匹、紋”等8個(gè)生字。
2、說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“戀、像、求”字的筆畫(huà)
4、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。綠色圃教育網(wǎng)
5、寫(xiě)生字。
四、拓展作業(yè)
l、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文
3、收集爸爸媽媽的話語(yǔ)。
《一匹出色的馬》教案 篇4
《一匹出色的馬》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文,這是一篇短小而優(yōu)美的散文,以春天的郊外為背景,以一個(gè)孩子的口吻講述了一家四口郊游,返回時(shí)“妹妹”求父母抱,卻得到“一匹出色的馬”快樂(lè)回家的故事。這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際,文中寫(xiě)景與敘事交融,巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體,在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,從文字中想象畫(huà)面為將來(lái)將畫(huà)面寫(xiě)成文字打下基礎(chǔ)。
本文故事性強(qiáng),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文,能夠更有效地達(dá)到教學(xué)目的。
聚焦學(xué)段任務(wù),明晰單元設(shè)計(jì)意圖,突出本單元語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)、本篇課文的獨(dú)特作用及學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn),即:低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是詞句,第二單元的教學(xué)重點(diǎn)是“讀句子,邊讀邊想象畫(huà)面”。圍繞教學(xué)目標(biāo),本課我的講課思路一直是“邊讀邊想象”,朗讀、練習(xí)都以此為基準(zhǔn)。
反思在這節(jié)課的不足之處:
1、課件背景應(yīng)以課文插圖為背景,不能太花哨;
2、抓課后題,融入教學(xué)中,不要串講內(nèi)容,而要訓(xùn)練技能,加入本單元課標(biāo)要求,抄寫(xiě)文中帶有教的生字的句子;
3、指導(dǎo)朗讀,應(yīng)指導(dǎo)有感情地朗讀課文,注意讀好重音,如在講妹妹和媽媽怎么說(shuō)的,提示這節(jié)課學(xué)什么,想象著這個(gè)句子的畫(huà)面,來(lái)讀出不同的讀法,用媽媽的表情訓(xùn)練想象和朗讀,讓學(xué)生掌握方法而不是內(nèi)容;
4、抓句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)與生活體驗(yàn),結(jié)合句子中的事物,有助于內(nèi)容的理解,要教對(duì)、教精、教細(xì),說(shuō)句子對(duì)你有什么啟發(fā)。
《一匹出色的馬》教案 篇5
本節(jié)課屬于第二課時(shí)授課,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,以復(fù)習(xí)上節(jié)課生字為主,因此設(shè)計(jì)了猜字謎游戲,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生鞏固生字的興趣,但也應(yīng)注意給大部分同學(xué)留出思考的時(shí)間,避免一生說(shuō)出答案,其他同學(xué)放棄思考的現(xiàn)象。在研讀課文美景環(huán)節(jié),教材第一次提出明確的要求即有感情地朗讀課文,因此在閱讀指導(dǎo)時(shí),要注重學(xué)生朗讀的層次性,并且能夠針對(duì)學(xué)生的朗讀問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo),同時(shí)應(yīng)注重閱讀形式的多樣化,避免大量的全班齊讀現(xiàn)象。
在仿寫(xiě)學(xué)生喜歡的景物時(shí),不應(yīng)過(guò)多地講解比喻句這種修辭手法,而應(yīng)采取更為靈活的方式,以直觀比較的方式讓學(xué)生真實(shí)地感受到比喻句在文章中起到生動(dòng)形象地重要作用,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生運(yùn)用比喻句的興趣。最后,在“一匹出色的馬”指的是什么,為什么稱(chēng)它為“出色”的設(shè)計(jì)中,應(yīng)多與學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)相結(jié)合,切實(shí)加深學(xué)生對(duì)爸爸這種充滿智慧的關(guān)愛(ài)方式的理解。
《一匹出色的馬》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,理解生字組成的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文,了解妹妹前后的變化。
【過(guò)程與方法】
1.理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。
2.通過(guò)讀讀比比,初步領(lǐng)會(huì)一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)妹妹前后的對(duì)比,我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)、樂(lè)觀、向上的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字、寫(xiě)字,正確、流利地朗讀課文。
2.一邊讀一邊積累生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比一比,理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題。
1﹒板書(shū)課題,齊讀課題。(板書(shū):一匹出色的馬)
2﹒看到課題,你想知道什么?
生質(zhì)疑:為什么說(shuō)是"一匹出色的馬"?
3﹒導(dǎo)入:讓我們看看是這匹馬是指什么?怎么"出色"了?
(二)初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生初讀課文,提出自讀要求。(課件出示)
(1)要求讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。
(2)讀順句子,不唱讀,不回讀,注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
(3)把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。
(4)看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段?
2.檢查自讀情況,疏通字詞障礙。
(1)出示生字:(課件出示)
pǐ bō wén xiàng jǐng liàn qiú shě
匹 波 紋 像 景 戀 求 舍
“紋、戀”前鼻音,“像、景”后鼻音,“舍”翹舌音。
①自由練讀;指名讀,相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。
②開(kāi)火車(chē)。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來(lái)。
③搶答。教師拿出哪個(gè)字,學(xué)生舉手搶答。
④教師隨機(jī)糾正讀音:"舍"翹舌音,不是平舌音。
(2)認(rèn)讀本課新詞:(課件出示)
郊外泛起蔥綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上
①同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正,讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。
②檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)?指生讀。
(3)多音字。(課件出示)
sàn(散步)shè(宿舍)
散舍
sǎn(松散)shě(舍己為人)
學(xué)以致用:(課件出示)
選擇正確的讀音填空。
①過(guò)晚飯,我們一家人一起出去散步。
②我喜歡四肢全伸開(kāi),松散地躺在大床上。
③我們宿舍住著六個(gè)人。
④我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種舍己為人的精神。
3.讀課文,把這些字詞帶入文中讀一讀,初步感知課文內(nèi)容。
教師提問(wèn):
(1)本文寫(xiě)了一件什么事?
(一家人出去散步,妹妹累了讓爸爸媽媽抱,爸爸給了妹妹一根柳枝,當(dāng)馬騎回家去。)
(2)“一匹出色的馬”是文中具體指什么?(一根柳枝)
提示:總結(jié)全文,可自由總結(jié),可以用自己的話說(shuō),也可以用課文的語(yǔ)句,但必須符合文意。
(三)指導(dǎo)寫(xiě)字
1.(課件出示)出示本課生字田字格課件:匹波紋像景戀求舍
觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。
2.學(xué)生在書(shū)上描紅,完成課后的描紅,老師巡視檢查指導(dǎo).
3.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)這些生字,師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順,巡視指導(dǎo)。
4.實(shí)物投影出示,展示優(yōu)秀的同學(xué)作品,師生評(píng)議。
(四)課堂回顧,教師小結(jié)
這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的小妹,還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友,下節(jié)課,我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)生字,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1.檢查認(rèn)讀生字詞。
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條,這節(jié)課我們研究為什么說(shuō)它“出色”,從而體會(huì)妹妹的變化。
3.板書(shū)課題,齊讀課題。(板書(shū):一匹出色的馬)
(二)自讀自悟,合作探究。
1.讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。
2.學(xué)生自由讀課文,教師相機(jī)引導(dǎo)。
哪些自然段時(shí)寫(xiě)一家人散步的情景,哪些自然段寫(xiě)妹妹央求爸爸媽媽抱的情景,哪些自然段又是寫(xiě)妹妹高興地自己跑回家的情景。
3.同座互相議一議,讀一讀。教師巡回輔導(dǎo),了解學(xué)生的自學(xué)情況。
用心讀書(shū),用心思考,用心體會(huì),用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好,在交流的過(guò)程中邊朗讀,邊圈畫(huà)。
(三)交流感悟,品味語(yǔ)言。
圍繞“這匹馬怎么神奇了,妹妹的變化”開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。
1.哪些自然段時(shí)寫(xiě)一家人散步的情景?看到了哪些美景?誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。
(1)寫(xiě)一家人散步,我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。
(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段,找出描寫(xiě)郊外景色優(yōu)美的句子,讀一讀。(課件出示)
(3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí),教師相機(jī)出示下面句子,指導(dǎo)朗讀。(課件出示)
A.“河水碧綠碧綠的,微風(fēng)吹過(guò),泛起層層波紋。”
①自由讀,邊讀邊想象畫(huà)面,讀出河水的美。
②“碧綠碧綠”就是的意思,類(lèi)似的詞語(yǔ)還有很多,我會(huì)仿寫(xiě):
________________________________________________________
③仿寫(xiě)句子:一陣清風(fēng)吹過(guò),_________________________________________
B.“路的一邊是田野,蔥蔥綠綠的,非常可愛(ài),像一片柔軟的綠毯。”
①這句話使用了比喻的修辭手法,把比作。
C.朗讀指導(dǎo):用舒緩、輕柔的語(yǔ)氣讀出郊外景色的美好。
(4)看到這樣的美景,全家人都陶醉了,從哪里看出來(lái)?(課件出示)
“我們一邊看,一邊走,路已經(jīng)走了不少,卻還戀戀不舍,不想回去。”
誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話,教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。
______________一邊_____________________________,一邊__________________________________。
自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。
2.哪些自然段時(shí)寫(xiě)妹妹央求爸爸媽媽抱抱她?媽媽爸爸怎么做的?
(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀,教師出示下面的句子:
(課件出示)
A.媽媽搖搖頭,回答說(shuō):“不行啊,我也很累,抱不動(dòng)你了。”
B.爸爸從路旁一株柳樹(shù)下,拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條,把它遞給了妹妹。
說(shuō):“這是一匹出色的馬,你走不動(dòng)了,就騎著它回家吧!”大家自由讀讀這幾句話,看看你讀懂了什么?
學(xué)生自由讀句子,回答老師的提問(wèn)。
①你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請(qǐng)求?預(yù)設(shè)一:爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志,讓她學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。預(yù)設(shè)二:因?yàn)榘职謰寢尨_實(shí)自己很累了,實(shí)在抱不動(dòng)了。
②“一匹出色的馬”其實(shí)是一根________。(柳枝)
(3)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià),指導(dǎo)讀好句子。
讀得好!看誰(shuí)讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.學(xué)習(xí)第7自然段
(1)出示:“妹妹高興地跨上馬,蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回來(lái)啦!”
從這一句,你讀出了什么?預(yù)設(shè):妹妹很高興,真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。預(yù)設(shè):我讀出了妹妹的變化真大,妹妹一下了長(zhǎng)大了,變得堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀了。
(2)指導(dǎo)朗讀:用高興的語(yǔ)氣讀出妹妹的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。
(四)回歸題目,總結(jié)升華
1.分角色朗讀課文,盡量感情朗讀。
2.為什么說(shuō)“這是一匹出色的馬”?
預(yù)設(shè)一:爸爸說(shuō)的“出色的馬”,其實(shí)是一種看不到的東西,是堅(jiān)強(qiáng),是獨(dú)立的精神。
預(yù)設(shè)二:因?yàn)槊妹冒阉?dāng)成了一匹真正的馬,忘記了疲勞,“騎”著它回家了,所以說(shuō)“這是一匹出色的馬”。
(五)小結(jié)全文。
通過(guò)妹妹前后變化的比較,我們懂得了生活中無(wú)論遇到什么困難都要樂(lè)觀面對(duì),學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一切。
板書(shū)設(shè)計(jì)
7一匹出色的馬
之前的妹妹:要人抱抱
之后的妹妹:高興地第一個(gè)跑到家
《一匹出色的馬》教案 篇7
今天教學(xué)《一匹出色的馬》,當(dāng)備課時(shí)就覺(jué)得課文淺顯易懂,沒(méi)什么特別需要特別留意的,于是并沒(méi)有像《千人糕》一課進(jìn)行了系統(tǒng)解決兩大問(wèn)題的教學(xué)思路,就想簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上完了事。也許因?yàn)槲矣羞@樣的“偷懶”嫌疑,孩子們學(xué)習(xí)這篇課文也沒(méi)啥精神。首先是讀的問(wèn)題:不夠流利,感情處理不到位。就一家人郊游時(shí)所看到的美景,我所期待的那種“享受”的感覺(jué)沒(méi)出來(lái)。于是我只好又走套路,示范讀,孩子們談感受。幸好朱俊郡聽(tīng)得夠認(rèn)真,用上了“沉醉”一詞,讓我感覺(jué)這堂課還有一點(diǎn)意義,雖然花的時(shí)間較長(zhǎng),但對(duì)感情讀文的指導(dǎo)是起了作用的。其次是理解爸爸將柳條當(dāng)作“馬”給妹妹的真正用意的問(wèn)題,許多孩子只知道是爸爸在幫助妹妹,但他們就是沒(méi)有談到爸爸這樣和媽媽的處理方式有什么區(qū)別。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),好不容易才談到如果是自己面對(duì)媽媽、爸爸兩種處理方式的心情、感受是不一樣的,幫助、教育孩子也是需要方法的(里面我摻進(jìn)了好多我的個(gè)人見(jiàn)解,哎!)
這堂我覺(jué)得很挫敗的課給我提了一個(gè)醒:不要認(rèn)為文本簡(jiǎn)單就可以敷衍了事,老師的態(tài)度和狀態(tài)同時(shí)也影響著孩子!對(duì)待每一堂課,都應(yīng)該全心投入,抓住主題,不要白白浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間!珍惜課堂,抓住效率,力爭(zhēng)一課一得!
《一匹出色的馬》教案 篇8
《一匹出色的馬》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文,這是一篇短小而優(yōu)美的散文,以春天的郊外為背景,以一個(gè)孩子的口吻講述了一家四口郊游,返回時(shí)“妹妹”求父母抱,卻得到“一匹出色的馬”快樂(lè)回家的故事。這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際,文中寫(xiě)景與敘事交融,巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體,在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,從文字中想象畫(huà)面為將來(lái)將畫(huà)面寫(xiě)成文字打下基礎(chǔ)。本文故事性強(qiáng),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文,能夠更有效地達(dá)到教學(xué)目的。
聚焦學(xué)段任務(wù),明晰單元設(shè)計(jì)意圖,突出本單元語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)、本篇課文的獨(dú)特作用及學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn),即:低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是詞句,第二單元的教學(xué)重點(diǎn)是“讀句子,邊讀邊想象畫(huà)面”。
反思在這節(jié)課的不足之處:
1、課件背景應(yīng)以課文插圖為背景,不能太花哨;
2、抓課后題,融入教學(xué)中,不要串講內(nèi)容,而要訓(xùn)練技能,加入本單元課標(biāo)要求,抄寫(xiě)文中帶有教的'生字的句子;
3、指導(dǎo)朗讀,應(yīng)指導(dǎo)有感情地朗讀課文,注意讀好重音,如在講妹妹和媽媽怎么說(shuō)的,提示這節(jié)課學(xué)什么,想象著這個(gè)句子的畫(huà)面,來(lái)讀出不同的讀法,用媽媽的表情訓(xùn)練想象和朗讀,讓學(xué)生掌握方法而不是內(nèi)容;
4、抓句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),要結(jié)合句子中的事物與生活體驗(yàn),有助于內(nèi)容的理解,要教對(duì)、教精、教細(xì),說(shuō)句子對(duì)你有什么啟發(fā)。
《一匹出色的馬》教案 篇9
《一匹出色的馬》是一篇敘事短文,講述了“我”一家四口在春天的一個(gè)傍晚到郊外散步,看到美麗的春景。往回走的時(shí)候,妹妹要求媽媽抱,爸爸給了她“一匹出色的馬”。妹妹騎“馬”自己回家了。課文充滿生活情趣,春景的描寫(xiě)和人物的對(duì)話,特別適合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)感情朗讀訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)者從基于識(shí)字與寫(xiě)字、基于閱讀和基于口語(yǔ)交際三個(gè)方面進(jìn)行分析。設(shè)計(jì)者根據(jù)文章的前三自然段重點(diǎn)寫(xiě)景,聚焦學(xué)習(xí)任務(wù),重點(diǎn)突出本單元語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí),把本節(jié)講課思路定為讀句子,邊讀邊想象畫(huà)面,突破點(diǎn)為通過(guò)分角色對(duì)話體會(huì)妹妹的心情變化。
作者以馬為話題展開(kāi)談話,激發(fā)孩子的課堂興趣,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)課題。由于是二年級(jí)課程,所以初步感知為教師的范讀和學(xué)生的自讀,讀出自己最喜歡的句子,交流分享心得。其次通過(guò)想象畫(huà)面感受文本品讀句子,借助詞語(yǔ)來(lái)理解句子意思,腦海中浮現(xiàn)一幅幅畫(huà)面,加深對(duì)句子的理解。相機(jī)再有感情的回讀課文。環(huán)節(jié)四自讀自學(xué),交流感悟,思考課文中的這匹馬又是指什么?怎么神奇的讓妹妹飛快的跑回家了?用小組結(jié)合的形式展開(kāi)討論,隨文識(shí)字指導(dǎo)朗讀,最后積累文中自己喜歡的描寫(xiě)春天美景的句子,抄寫(xiě)在任務(wù)單上。
教師各環(huán)節(jié)設(shè)置圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)層層緊扣,課堂緊湊,學(xué)生定會(huì)學(xué)有所得。
《一匹出色的馬》教案 篇10
《一匹出色的馬》是一篇極富童真童趣的故事,在備課時(shí)我多次研讀文本并以孩童視角去賞析文字。
本節(jié)課的成功之處:
1、教學(xué)中我充分備課,備自己、備學(xué)情,充分地解讀文本,爭(zhēng)取在文本中獲取更多有價(jià)值的點(diǎn)。
2、教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞春天傍晚的美景,并且借助課文插圖的美景給學(xué)生帶來(lái)直觀的感受,從而更好地欣賞美、感受美,進(jìn)而心生幸福而愉悅之情,為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
本節(jié)課的不足:
1、教態(tài)過(guò)于嚴(yán)肅,缺少微笑。
2、學(xué)生的行為習(xí)慣較差,在自主讀文環(huán)節(jié)行為渙散,多數(shù)同學(xué)在說(shuō)話,沒(méi)有閱讀。
3、在授課過(guò)程中忽略了對(duì)學(xué)生狀態(tài)的調(diào)整。
4、小組合作學(xué)習(xí)有待引導(dǎo)和加強(qiáng)。
5、課堂語(yǔ)言不夠精煉,教師說(shuō)的多學(xué)生反而聽(tīng)得少。
改進(jìn)措施:
1、今后的課堂教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)和狀態(tài),及時(shí)調(diào)整坐姿。
2、加強(qiáng)教師教學(xué)藝術(shù),提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),精心設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生帶著興趣讀書(shū)、學(xué)習(xí)。
3、課堂教學(xué)中試著編制一些口令,從而讓學(xué)生規(guī)范有序地去學(xué)習(xí),明確下一環(huán)節(jié)我該怎么做、做什么。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作,讓語(yǔ)文課去繁就簡(jiǎn)。
5、精煉課堂用語(yǔ),精心備課,研究自己的課堂,喚醒沉睡在孩子心中多年的語(yǔ)文之春。
《一匹出色的馬》教案 篇11
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)本課“郊、泛”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“匹、波”等8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)想象和游戲帶給我們的快樂(lè)感受。
3.
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.識(shí)記字詞,朗讀課文,體會(huì)妹妹的變化。
2.理解課題“一匹出色的馬”指的是什么。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們有沒(méi)有過(guò)和家人一起散步的經(jīng)歷,散步時(shí)發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情呢?我們來(lái)請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)講一講吧。(點(diǎn)名學(xué)生回答)
2.同學(xué)們的故事十分有趣,我們今天也來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。(板書(shū)課題)
3.有哪位同學(xué)知道“出色”是什么意思?(學(xué)生自由回答)請(qǐng)同學(xué)們用出色來(lái)說(shuō)一句話。(點(diǎn)名學(xué)生造句)大家想知道這匹出色的馬是什么嗎?那么們一起來(lái)讀課文吧。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文。
學(xué)生輕聲自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時(shí),可以借助拼音朋友的幫忙反復(fù)朗讀。
2.識(shí)記生字。
(1)讀準(zhǔn)字音。課文中的生字寶寶想考考你們,看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們。(課件出示詞語(yǔ))
(2)指名讀,齊讀。
注意區(qū)分前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。易讀錯(cuò)的字可相機(jī)指導(dǎo)拼一拼,然后指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(3)交流識(shí)字方法:相機(jī)指導(dǎo),“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識(shí)記,“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶,其他生字可以采用組詞認(rèn)讀的方法識(shí)記。
三、再讀課文,整體感知
1.自由讀課文,要讀通讀順,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.指名輪讀課文。把各組選派的代表,指定順序,分自然段朗讀課文,評(píng)選“朗讀小能手”。
3.交流閱讀收獲。讓學(xué)生再次自由讀全文,想想自己了解了哪些知識(shí),讀后讓學(xué)生從不同方面交流。
(1)課文寫(xiě)了一件什么事情?在郊外他們看到哪些自然景色?
(2)妹妹求抱抱時(shí),爸爸媽媽是怎么做的?
(3)“一匹出色的馬”指的是什么?
(4)妹妹前后有哪些變化?
4.提出疑難問(wèn)題,存疑,讓學(xué)生再繼續(xù)細(xì)讀課文想想、議議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認(rèn)讀識(shí)記情況。
2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。
二、細(xì)讀第1~3自然段,積累詞句
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1~3自然段,你覺(jué)得春天的郊外美麗嗎?從哪些地方看出來(lái)的?
2.學(xué)生自由讀文。
3.全班反饋交流,畫(huà)出體現(xiàn)春天的郊外美麗的句子。
4.讀句子,邊讀邊想象畫(huà)面。
出示句子:河水碧綠碧綠的,微風(fēng)吹過(guò),泛起層層波紋。
路的一邊是田野,蔥蔥綠綠的,非常可愛(ài),像一片柔軟的綠毯。
(1)讀這些句子,說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面?(出示圖片)
(2)你在郊外游玩的時(shí)候還會(huì)看到怎樣的美麗景色?(小組交流)
(3)仿照上面的句子,練習(xí)說(shuō)話。
(4)詞語(yǔ)積累擴(kuò)展。
①畫(huà)出文中表示“綠色”的詞語(yǔ),抄一抄,并照樣子說(shuō)一說(shuō)。
②體會(huì)“戀戀不舍”的意思。
三、分角色朗讀第4~7自然段,體會(huì)妹妹的變化
1.小組指派代表,分角色朗讀。
(1)指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)讀出感情,妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語(yǔ)氣,爸爸的話要讀出鼓勵(lì)的情感,妹妹的最后一句話要讀出愉快、得意的語(yǔ)氣。
(2)互相評(píng)議,誰(shuí)讀得,評(píng)為“朗讀之星”。
(3)小組開(kāi)火車(chē)讀。
2.體會(huì)妹妹的變化。
(1)出示句子:當(dāng)我們往回走的時(shí)候,妹妹求媽媽抱她:“我很累,走不動(dòng)了,抱抱我。”
想一想:此時(shí)妹妹的心情是怎樣的?為什么妹妹會(huì)求媽媽抱她?
(2)出示句子:妹妹高興地跨上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去。
想一想:
①此時(shí)妹妹的心情是怎樣的?(高興)你是從哪里看出來(lái)的?(蹦蹦跳跳、笑著說(shuō))
②為什么妹妹會(huì)從“求”到“高興”?(因?yàn)槊妹玫玫搅艘黄コ錾鸟R)
③妹妹的“馬”是從哪里來(lái)的?這匹馬是一匹怎樣的馬?(爸爸在一株柳樹(shù)下拾到的一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條)
④為什么爸爸會(huì)說(shuō)“這是一匹出色的馬”?你覺(jué)得這匹馬怎么樣?
(3)從妹妹的變化中你了解到了什么?為什么妹妹會(huì)有這樣的變化?(小組討論,教師總結(jié))
四、課堂小結(jié)
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.將生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)波、紋、像:左右結(jié)構(gòu),都是左窄右寬。“像”字書(shū)寫(xiě)時(shí)要右邊“象”的第六筆要從扁框內(nèi)撇出。
(2)景、戀、舍:上下結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)注意作部首的部分要寫(xiě)得扁而窄一些。
(3)求、匹:獨(dú)體字和半包圍,“求”字下部是四筆,“點(diǎn)、提”“撇、捺”筆勢(shì)互為呼應(yīng),與“水”字作對(duì)比觀察;“匹”要注意書(shū)寫(xiě)順序,先里邊后外邊,最后一筆是豎折。
3.學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo),注意提示執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)。
《一匹出色的馬》教案 篇12
《一匹出色的馬》這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母抱,卻得到“一匹出色的馬”而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景,描寫(xiě)自然景象。截取生活片段,以對(duì)話展開(kāi)情節(jié)敘述,解答課題設(shè)置的懸念,“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫(xiě)景、抒情的手法,表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂(lè),創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí),我們也能感受到,適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂(lè)。
怎樣讓學(xué)生正確地理解“出色的馬”在文中的含義,真正體會(huì)到“出色”,在本課的教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。結(jié)合今年因新冠肺炎病毒的影響,我們響應(yīng)號(hào)召居家隔離病毒,原本快樂(lè)祥和的春節(jié)變得漫長(zhǎng)而無(wú)聊。讓學(xué)生回憶一下自己是怎樣和家人一起做游戲讓生活變得豐富多彩起來(lái)的?從而理解課文中妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變是從游戲中獲得快樂(lè),忘記勞累。同時(shí)讓學(xué)生在讀中感悟,引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文,讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品,找一找爸爸和媽媽?xiě)B(tài)度的對(duì)比,不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容,理解文章內(nèi)涵,還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書(shū)方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,任何教學(xué)手段的實(shí)施都是為了幫助孩子更好地理解。所以一定要從孩子的真實(shí)感受出發(fā),這樣才能事半功倍!
《一匹出色的馬》教案 篇13
7一匹出色的馬
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)本課“郊、泛”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“匹、波”等8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)想象和游戲帶給我們的快樂(lè)感受。
3.
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.識(shí)記字詞,朗讀課文,體會(huì)妹妹的變化。
2.理解課題“一匹出色的馬”指的是什么。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們有沒(méi)有過(guò)和家人一起散步的經(jīng)歷,散步時(shí)發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情呢?我們來(lái)請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)講一講吧。(點(diǎn)名學(xué)生回答)
2.同學(xué)們的故事十分有趣,我們今天也來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。(板書(shū)課題)
3.有哪位同學(xué)知道“出色”是什么意思?(學(xué)生自由回答)請(qǐng)同學(xué)們用出色來(lái)說(shuō)一句話。(點(diǎn)名學(xué)生造句)大家想知道這匹出色的馬是什么嗎?那么們一起來(lái)讀課文吧。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文。
學(xué)生輕聲自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時(shí),可以借助拼音朋友的幫忙反復(fù)朗讀。
2.識(shí)記生字。
(1)讀準(zhǔn)字音。課文中的生字寶寶想考考你們,看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們。(課件出示詞語(yǔ))
(2)指名讀,齊讀。
注意區(qū)分前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。易讀錯(cuò)的字可相機(jī)指導(dǎo)拼一拼,然后指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(3)交流識(shí)字方法:相機(jī)指導(dǎo),“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識(shí)記,“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶,其他生字可以采用組詞認(rèn)讀的方法識(shí)記。
三、再讀課文,整體感知
1.自由讀課文,要讀通讀順,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.指名輪讀課文。把各組選派的代表,指定順序,分自然段朗讀課文,評(píng)選“朗讀小能手”。
3.交流閱讀收獲。讓學(xué)生再次自由讀全文,想想自己了解了哪些知識(shí),讀后讓學(xué)生從不同方面交流。
(1)課文寫(xiě)了一件什么事情?在郊外他們看到哪些自然景色?
(2)妹妹求抱抱時(shí),爸爸媽媽是怎么做的?
(3)“一匹出色的馬”指的是什么?
(4)妹妹前后有哪些變化?
4.提出疑難問(wèn)題,存疑,讓學(xué)生再繼續(xù)細(xì)讀課文想想、議議。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認(rèn)讀識(shí)記情況。
2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。
二、細(xì)讀第1~3自然段,積累詞句
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1~3自然段,你覺(jué)得春天的郊外美麗嗎?從哪些地方看出來(lái)的?
2.學(xué)生自由讀文。
3.全班反饋交流,畫(huà)出體現(xiàn)春天的郊外美麗的句子。
4.讀句子,邊讀邊想象畫(huà)面。
出示句子:河水碧綠碧綠的,微風(fēng)吹過(guò),泛起層層波紋。
路的一邊是田野,蔥蔥綠綠的,非常可愛(ài),像一片柔軟的綠毯。
(1)讀這些句子,說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面?(出示圖片)
(2)你在郊外游玩的時(shí)候還會(huì)看到怎樣的美麗景色?(小組交流)
(3)仿照上面的句子,練習(xí)說(shuō)話。
(4)詞語(yǔ)積累擴(kuò)展。
①畫(huà)出文中表示“綠色”的詞語(yǔ),抄一抄,并照樣子說(shuō)一說(shuō)。
②體會(huì)“戀戀不舍”的意思。
三、分角色朗讀第4~7自然段,體會(huì)妹妹的變化
1.小組指派代表,分角色朗讀。
(1)指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)讀出感情,妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語(yǔ)氣,爸爸的話要讀出鼓勵(lì)的情感,妹妹的最后一句話要讀出愉快、得意的語(yǔ)氣。
(2)互相評(píng)議,誰(shuí)讀得,評(píng)為“朗讀之星”。
(3)小組開(kāi)火車(chē)讀。
2.體會(huì)妹妹的變化。
(1)出示句子:當(dāng)我們往回走的時(shí)候,妹妹求媽媽抱她:“我很累,走不動(dòng)了,抱抱我。”
想一想:此時(shí)妹妹的心情是怎樣的?為什么妹妹會(huì)求媽媽抱她?
(2)出示句子:妹妹高興地跨上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去。
想一想:
①此時(shí)妹妹的心情是怎樣的?(高興)你是從哪里看出來(lái)的?(蹦蹦跳跳、笑著說(shuō))
②為什么妹妹會(huì)從“求”到“高興”?(因?yàn)槊妹玫玫搅艘黄コ錾鸟R)
③妹妹的“馬”是從哪里來(lái)的?這匹馬是一匹怎樣的馬?(爸爸在一株柳樹(shù)下拾到的一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條)
④為什么爸爸會(huì)說(shuō)“這是一匹出色的馬”?你覺(jué)得這匹馬怎么樣?
(3)從妹妹的變化中你了解到了什么?為什么妹妹會(huì)有這樣的變化?(小組討論,教師總結(jié))
四、課堂小結(jié)
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.將生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)波、紋、像:左右結(jié)構(gòu),都是左窄右寬。“像”字書(shū)寫(xiě)時(shí)要右邊“象”的第六筆要從扁框內(nèi)撇出。
(2)景、戀、舍:上下結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)注意作部首的部分要寫(xiě)得扁而窄一些。
(3)求、匹:獨(dú)體字和半包圍,“求”字下部是四筆,“點(diǎn)、提”“撇、捺”筆勢(shì)互為呼應(yīng),與“水”字作對(duì)比觀察;“匹”要注意書(shū)寫(xiě)順序,先里邊后外邊,最后一筆是豎折。
3.學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo),注意提示執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)。
教學(xué)板書(shū)
7一匹出色的馬
妹妹求抱抱高興
《一匹出色的馬》教案 篇14
一、課文簡(jiǎn)析。
這是一篇敘事短文,講述了"我們"一家四口在春天的一個(gè)傍晚到郊外散步,看到了美麗的春景。往回走的時(shí)候,妹妹要求媽媽抱,爸爸給了她"一匹出色的馬",然后妹妹騎"馬"自己回家了。這篇課文充滿了生活情趣,為我們呈現(xiàn)了一幅溫馨和諧的家庭生活畫(huà)面。
二、生字及筆畫(huà)(要求會(huì)書(shū)寫(xiě)、組詞、注音,知道筆順、偏旁)。
三、二類(lèi)字組詞(要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音)。
四、詞語(yǔ)解釋。
出色:超出一般;有特色等。郊外:泛指城外。泛起:漂浮起。蔥蔥綠綠:草木枝葉正盛的暮春景色柔軟:指軟和;不堅(jiān)硬。異常:非常;不同于平常的。戀戀不舍:形容非常留戀,舍不得離開(kāi)。
五、近義詞
出色——杰出、戀戀不舍——依依不舍、異常——非常、柔軟——軟和。
六、反義詞
異常——平常、柔軟——堅(jiān)硬、出色——平常、依依不舍——揚(yáng)長(zhǎng)而去。
七、多音(舍不得)。
舍;
[ shè ]宿舍、校舍。
[ shě ]舍得、施舍。
八、段落大意。
第1自然段,寫(xiě)了我們?nèi)胰ソ纪馍⒉剑舆咃L(fēng)景很美。第2自然段,寫(xiě)了田野里的景色。第3自然段,寫(xiě)郊外景色太美了,讓我們依依不舍。第4~5自然段,寫(xiě)妹妹求媽媽抱她,媽媽沒(méi)有答應(yīng)。第6自然段,寫(xiě)爸爸讓妹妹騎柳條馬回家。第7自然段,寫(xiě)妹妹騎著柳條馬早早地到了家,而且很高興。
九、練習(xí)
給下列字注音:郊外、泛起、蔥綠、綠毯、戀戀不舍、柔軟、要求、跨上、異常一株。照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。蔥蔥綠綠(AABB式):蹦蹦跳跳、開(kāi)開(kāi)心心、干干凈凈、明明白白。碧綠碧綠(ABAB式):金黃金黃、彼此彼此。照樣子,寫(xiě)句子。
(1)路的一邊是田野,蔥蔥綠綠的,非常可愛(ài),像一片柔軟的綠毯。(……像……)
例句:屋后是一片油菜花,金黃金黃的,很漂亮,像一片黃色的海洋。
(2)我們一邊看,一邊走,路已經(jīng)走了不少。(……一邊……一邊……)
例句:他一邊走,一邊吃早點(diǎn),很快就吃完了。
課內(nèi)閱讀。(不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替)。
妹妹轉(zhuǎn)過(guò)頭求爸爸。爸爸不作聲,他松開(kāi)我的手,從路旁一株柳樹(shù)下,拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條,把它遞給了妹妹,說(shuō):“這是一匹出色的馬,你走不動(dòng)了,就騎著它回家吧。”妹妹高興地跨上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時(shí),她已經(jīng)在門(mén)口迎接我們,笑著說(shuō):“我早回來(lái)啦!”
(1)“不作聲”的意思是什么?
不做聲:不出聲、不說(shuō)話。
(2)妹妹騎的“馬”是指什么?
馬是指柳條。
(3)想一想,寫(xiě)一寫(xiě),當(dāng)你在路上走不動(dòng)了,爸爸媽媽是用什么方法鼓勵(lì)你的?
《一匹出色的馬》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開(kāi)、路旁、柳樹(shù)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“一匹出色的馬”的真正含義。找出文中描寫(xiě)爸爸巧妙解決問(wèn)題的詞語(yǔ)和句子,體會(huì)爸爸教育我們要獨(dú)立自主,要體諒家人。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書(shū)等方法理解詞語(yǔ)。
4、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開(kāi)、路旁、柳樹(shù)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,體會(huì)一家人一起散步所帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書(shū)等方法理解詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入
1、師:孩子們,你們平時(shí)在家都和爸爸媽媽一起做過(guò)哪些有趣的事情?
2、學(xué)生自由匯報(bào)。
3、你覺(jué)得哪一件事是最有趣的?說(shuō)說(shuō)有趣在哪里?
4、先同桌交流,再請(qǐng)兩個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的孩子全班交流,其他的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
5、師:其實(shí),只要是和家人們一起做的事,什么事都是有趣的,都是有意義的。比如,散步這件事,看起來(lái)很平凡,但如果是和家人一起做,那也是一件非常有趣的事。不信我們就來(lái)看看。 出示課題:一匹出色的馬
6、板書(shū)課題,指導(dǎo)“匹”字的寫(xiě)法。
7、讀課題,說(shuō)感受。 為什么說(shuō)是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬指的是什么?帶著這些問(wèn)題,初讀課文。
二、初讀課文
現(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!
1、媒體出示自讀要求:
(1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形,把課文讀正確。
(2)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
(3)思考:一匹出色的馬究竟指的是什么?
(4)課文主要講了一件什么事?
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
3、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
(1)指名分節(jié)讀課文。
(2)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
(3)根據(jù)反饋情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字讀音。
cōng ruǎn liàn shě zhū
蔥 軟 戀 舍 株
蔥:平舌音
軟、舍、株:翹舌音
戀:邊音
舍:多音字
shě( )
shè( )
4、出示詞語(yǔ)。
出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開(kāi)、路旁、柳樹(shù)
(1)全班齊讀,找出自己存在問(wèn)題的詞語(yǔ)。
(2)同桌互相認(rèn)讀,不會(huì)的讓同桌教一教。
(3)有不理解的請(qǐng)利用聯(lián)系上下文的方法和查字典的方法了解。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“戀戀不舍”的意思。
(4)在文中找出“戀戀不舍”所在的句子:
我們一邊看,一邊走,路已經(jīng)走了不少,卻還戀戀不舍,不想回去。
根據(jù)課文內(nèi)容理解,戀戀不舍就是還舍不得離開(kāi)。
找出他的近義詞—依依不舍。
(5)用“戀戀不舍”說(shuō)一句話。
5、課文主要講了一件什么事?
(1)全班齊讀課文。
(2)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)課文主要講了一件什么事?
(3)師概括: 這篇課文主要講了我們一家人一起去散步,大家都被沿途的風(fēng)景吸引,走了不少路。在返回的時(shí)候,妹妹不想走,讓爸爸媽媽抱,爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們,要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主,不要總依賴(lài)家人,要學(xué)會(huì)體諒。
三、書(shū)寫(xiě)生字
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“匹、紋”等8個(gè)生字。
2、說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“戀 、像、求”字的筆畫(huà)。
4、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。
5、寫(xiě)生字。
四、拓展作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、收集爸爸媽媽的話語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,找出文中描寫(xiě)爸爸巧妙解決問(wèn)題的詞語(yǔ)和句子,體會(huì)一家人一起散步所帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
3、學(xué)習(xí)爸爸那種巧妙解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、師:這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第7課《一匹出色的馬》,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這是不是一匹真的馬呢?那它究竟是什么呢?那它為什么又要以一匹出色的馬為題呢?一起探究吧!
2、揭示課題第7課《一匹出色的馬》。
二、研讀課文
(一)研讀一家人一起散步
1、找出我們一家人一起去散步的段落,再讀一讀。
(1)找出一起去的1----3自然段。
(2)請(qǐng)孩子們自由讀一讀,并用橫線畫(huà)出我們沿途看到的風(fēng)景。
2、匯報(bào)看到的風(fēng)景:
(1)河水碧綠碧綠的,微風(fēng)吹過(guò),泛起層層波紋。
(2)河岸上垂下來(lái)的柳葉,拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā),我和妹妹看著都笑了。
(3)路的一邊是田野,蔥蔥綠綠的,非常可愛(ài),像一片柔軟的綠毯。
3、細(xì)細(xì)品味。
(1)河水碧綠碧綠,我也會(huì)說(shuō)像“碧綠碧綠”這樣的詞語(yǔ)。 雪白雪白 粉紅粉紅 烏黑烏黑
(2)經(jīng)過(guò)微風(fēng)一吹,就把靜靜的河水寫(xiě)“動(dòng)”了,你能這樣寫(xiě)嗎?
A 孩子們自由說(shuō)說(shuō)。
B 請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。 如:微風(fēng)一吹,滿墻的玫瑰花都舞動(dòng)起來(lái)了。
(3)抓住“拂過(guò)”一詞說(shuō)說(shuō),拂是什么詞,一般形容什么的?
引導(dǎo)學(xué)生理解用詞的準(zhǔn)確性,輕輕拂過(guò)感覺(jué)人的手撫摸一樣,非常舒服。
(4)寫(xiě)田野時(shí)乃至“蔥蔥綠綠”,這一詞說(shuō)明了田野的什么特點(diǎn)?
寫(xiě)出了田野的“綠”和“茂盛”。
(5)我也會(huì)寫(xiě)這樣的詞語(yǔ),看誰(shuí)寫(xiě)得多。
如:高高興興 認(rèn)認(rèn)真真 紅紅火火 開(kāi)開(kāi)心心 干干凈凈 整整齊齊 白白胖胖 漂漂亮亮
(6)細(xì)讀“路的一邊是田野,蔥蔥綠綠的,非常可愛(ài),像一片柔軟的綠毯。”
這里說(shuō)田野像什么?對(duì)像綠毯。
田野和綠毯有什么共同點(diǎn)?把有共同點(diǎn)的田野比作綠毯,這樣的句子是比喻句。你會(huì)說(shuō)比喻句嗎?
(7)孩子們也學(xué)寫(xiě)比喻句。
4、孩子們,看到這么美的景色,你們舍得離開(kāi)嗎?
對(duì)呀,都舍不得,他們一家人也舍不得,從哪兒看出來(lái)的?
齊讀第三自然段,讀出戀戀不舍的語(yǔ)氣。
5、路已經(jīng)走了不少,卻還戀戀不舍,不想回去。但總是要回去的,回去的時(shí)候,我們就要發(fā)現(xiàn)那匹出色了馬了。
(二)研讀回返
1、往回走,發(fā)生了什么事呢? (妹妹走不動(dòng)了,要爸爸媽媽抱)
2、爸爸媽媽抱妹妹了嗎?他們分別是怎么處理的呢?
請(qǐng)找出相關(guān)的句子讀一讀。
(1)媽媽回答說(shuō):“不行啊,我也很累,抱不動(dòng)你了。”
(2)爸爸拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條遞給妹妹,說(shuō):“這是一匹出色的馬,你走不動(dòng)了,就騎著它回家吧。”
3、對(duì)比爸爸媽媽的回答,誰(shuí)更容易讓人接受,更有樂(lè)趣自己走回家?
引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸的回答很巧妙,能調(diào)動(dòng)妹妹自己走回家的積極性,讓妹妹有了自己走回家的動(dòng)力。
學(xué)習(xí)爸爸這種說(shuō)話的藝術(shù),解決問(wèn)題的能力。
體會(huì)爸爸為了讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立自主,學(xué)會(huì)依靠自己,學(xué)會(huì)體諒家人的良苦用心。
4、勾出爸爸一連串動(dòng)作的詞,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
5、仿寫(xiě)詞語(yǔ)“又長(zhǎng)又細(xì)”。
6、聽(tīng)了爸爸的話,妹妹怎么做的呢?一起讀一讀。
三、拓展延伸
1、你們一家人一起散步嗎?在散步過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)生過(guò)有趣的事情?跟大家分享交流。
2、先在小班里交流。
3、全班交流。
4、體會(huì)只要一家人在一起,怎樣都是幸福的。
5、體會(huì)父親的良苦用心,學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。
四、總結(jié)全文
1、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。
2、說(shuō)說(shuō)在這一課的學(xué)習(xí)中,你有哪些收獲?
3、用學(xué)習(xí)這篇課文的方法,試著學(xué)習(xí)其他課文。
五、作業(yè)
1、讀有關(guān)一家人一起活動(dòng)的文章。
2、摘抄自己喜歡的句子。
3、有感情地朗讀全文。
《一匹出色的馬》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課“郊、泛”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“匹、波”等8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)想象和游戲帶給我們的快樂(lè)感受。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)記字詞,朗讀課文,體會(huì)妹妹的變化。
2、理解課題“一匹出色的馬”指的是什么。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí):
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們有沒(méi)有過(guò)和家人一起散步的經(jīng)歷,散步時(shí)發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情呢?我們來(lái)請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)講一講吧。(點(diǎn)名學(xué)生回答)
2、同學(xué)們的故事十分有趣,我們今天也來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。(板書(shū)課題)
3、有哪位同學(xué)知道“出色”是什么意思?(學(xué)生自由回答)請(qǐng)同學(xué)們用出色來(lái)說(shuō)一句話。(點(diǎn)名學(xué)生造句)大家想知道這匹出色的馬是什么嗎?那么們一起來(lái)讀課文吧。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文。
學(xué)生輕聲自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時(shí),可以借助拼音朋友的幫忙反復(fù)朗讀。
2、識(shí)記生字。
(1)讀準(zhǔn)字音。課文中的生字寶寶想考考你們,看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們。(課件出示詞語(yǔ))
(2)指名讀,齊讀。
注意區(qū)分前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。易讀錯(cuò)的字可相機(jī)指導(dǎo)拼一拼,然后指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(3)交流識(shí)字方法:相機(jī)指導(dǎo),“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識(shí)記,“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶,其他生字可以采用組詞認(rèn)讀的方法識(shí)記。
三、再讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,要讀通讀順,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指名輪讀課文。把各組選派的代表,指定順序,分自然段朗讀課文,評(píng)選“朗讀小能手”。
3、交流閱讀收獲。讓學(xué)生再次自由讀全文,想想自己了解了哪些知識(shí),讀后讓學(xué)生從不同方面交流。
(1)課文寫(xiě)了一件什么事情?在郊外他們看到哪些自然景色?
(2)妹妹求抱抱時(shí),爸爸媽媽是怎么做的?
(3)“一匹出色的馬”指的是什么?
(4)妹妹前后有哪些變化?
4、提出疑難問(wèn)題,存疑,讓學(xué)生再繼續(xù)細(xì)讀課文想想、議議。
第二課時(shí):
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認(rèn)讀識(shí)記情況。
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。
二、細(xì)讀第1~3自然段,積累詞句。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1~3自然段,你覺(jué)得春天的郊外美麗嗎?從哪些地方看出來(lái)的?
2、學(xué)生自由讀文。
3、全班反饋交流,畫(huà)出體現(xiàn)春天的郊外美麗的句子。
4、讀句子,邊讀邊想象畫(huà)面。
出示句子:河水碧綠碧綠的,微風(fēng)吹過(guò),泛起層層波紋。
路的一邊是田野,蔥蔥綠綠的,非常可愛(ài),像一片柔軟的綠毯。
(1)讀這些句子,說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面?(出示圖片)
(2)你在郊外游玩的時(shí)候還會(huì)看到怎樣的美麗景色?(小組交流)
(3)仿照上面的句子,練習(xí)說(shuō)話。
(4)詞語(yǔ)積累擴(kuò)展。
①畫(huà)出文中表示“綠色”的詞語(yǔ),抄一抄,并照樣子說(shuō)一說(shuō)。
②體會(huì)“戀戀不舍”的意思。
三、分角色朗讀第4~7自然段,體會(huì)妹妹的變化。
1、小組指派代表,分角色朗讀。
(1)指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)讀出感情,妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語(yǔ)氣,爸爸的話要讀出鼓勵(lì)的情感,妹妹的最后一句話要讀出愉快、得意的語(yǔ)氣。
(2)互相評(píng)議,誰(shuí)讀得,評(píng)為“朗讀之星”。
(3)小組開(kāi)火車(chē)讀。
2、體會(huì)妹妹的變化。
(1)出示句子:當(dāng)我們往回走的時(shí)候,妹妹求媽媽抱她:“我很累,走不動(dòng)了,抱抱我。”
想一想:此時(shí)妹妹的心情是怎樣的?為什么妹妹會(huì)求媽媽抱她?
(2)出示句子:妹妹高興地跨上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去。
想一想:
①此時(shí)妹妹的心情是怎樣的?(高興)你是從哪里看出來(lái)的?(蹦蹦跳跳、笑著說(shuō))
②為什么妹妹會(huì)從“求”到“高興”?(因?yàn)槊妹玫玫搅艘黄コ錾鸟R)
③妹妹的“馬”是從哪里來(lái)的?這匹馬是一匹怎樣的馬?(爸爸在一株柳樹(shù)下拾到的一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條)
④為什么爸爸會(huì)說(shuō)“這是一匹出色的馬”?你覺(jué)得這匹馬怎么樣?
(3)從妹妹的變化中你了解到了什么?為什么妹妹會(huì)有這樣的變化?(小組討論,教師總結(jié))
四、課堂小結(jié)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、將生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)波、紋、像:左右結(jié)構(gòu),都是左窄右寬。“像”字書(shū)寫(xiě)時(shí)要右邊“象”的第六筆要從扁框內(nèi)撇出。
(2)景、戀、舍:上下結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)注意作部首的部分要寫(xiě)得扁而窄一些。
(3)求、匹:獨(dú)體字和半包圍,“求”字下部是四筆,“點(diǎn)、提”“撇、捺”筆勢(shì)互為呼應(yīng),與“水”字作對(duì)比觀察;“匹”要注意書(shū)寫(xiě)順序,先里邊后外邊,最后一筆是豎折。
3、學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo),注意提示執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)。
教學(xué)板書(shū):
7一匹出色的馬
《一匹出色的馬》教案 篇17
《一匹出色的馬》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文,這是一篇短小而優(yōu)美的散文,以春天的郊外為背景,以一個(gè)孩子的口吻講述了一家四口郊游,返回時(shí)“妹妹”求父母抱,卻得到“一匹出色的馬”快樂(lè)回家的故事。這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際,文中寫(xiě)景與敘事交融,巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體,在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,從文字中想象畫(huà)面為將來(lái)將畫(huà)面寫(xiě)成文字打下基礎(chǔ)。
本文故事性強(qiáng),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文,能夠更有效地達(dá)到教學(xué)目的。
聚焦學(xué)段任務(wù),明晰單元設(shè)計(jì)意圖,突出本單元語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)、本篇課文的獨(dú)特作用及學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn),即:低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是詞句,第二單元的教學(xué)重點(diǎn)是“讀句子,邊讀邊想象畫(huà)面”。圍繞教學(xué)目標(biāo),本課我的講課思路一直是“邊讀邊想象”,朗讀、練習(xí)都以此為基準(zhǔn)。
反思在這節(jié)課的不足之處:
1、課件背景應(yīng)以課文插圖為背景,不能太花哨;
2、抓課后題,融入教學(xué)中,不要串講內(nèi)容,而要訓(xùn)練技能,加入本單元課標(biāo)要求,抄寫(xiě)文中帶有教的生字的句子;
3、指導(dǎo)朗讀,應(yīng)指導(dǎo)有感情地朗讀課文,注意讀好重音,如在講妹妹和媽媽怎么說(shuō)的,提示這節(jié)課學(xué)什么,想象著這個(gè)句子的畫(huà)面,來(lái)讀出不同的讀法,用媽媽的表情訓(xùn)練想象和朗讀,讓學(xué)生掌握方法而不是內(nèi)容;
4、抓句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)與生活體驗(yàn),結(jié)合句子中的.事物,有助于內(nèi)容的理解,要教對(duì)、教精、教細(xì),說(shuō)句子對(duì)你有什么啟發(fā);
5、教識(shí)字,練識(shí)字,可以上面拼音,下面是字,進(jìn)行連線練習(xí)。