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《蜘 蛛開店》教案

發布時間:2023-10-07

《蜘 蛛開店》教案(通用8篇)

《蜘 蛛開店》教案 篇1

  教學目標

  【知識技能】

  1.學會本課的8個生字,認識本課的15個生字,理解詞語的意思。

  2.能正確、流利地朗讀課文。

  【過程與方法】

  理解課文,了解蜘蛛三次開店的過程。

  【情感態度與價值觀】

  明白最什么事都要堅持不懈,不然一事無成。

  重點難點

  【教學重點】

  1.識字、寫字,理解詞語的意思。

  2.正確流利,有感情地朗讀課文,了解蜘蛛開店的趣事。

  【教學難點】

  明白凡事沒有一帆風順,只有堅持不懈才能成功,否則一事無成。

  第一課時

  (一)圖片導入,引發學生興趣

  1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。

  蜘蛛想開店,先后開了三次店,分別賣了以上三種商品,但最終都關門歇業了,這是為什么呢?

  2.板書課題:(21.蜘蛛開店)

  3.指導讀課題,讀了課題你有什么問題嗎?蜘蛛開店遇到了什么困難?

  (二)初讀課文,感知大意

  1.自由讀,邊讀邊標畫出文中的生字,讀準生字、讀通課文。

  2.小組合作學習:小組內認讀自己所標畫的生字和詞語。

  3.課件出示詞語,檢查認讀

  商店決定編織終于圍巾星期

  蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣

  ①繼續觀察說完整的句子練習:

  引導孩子們運用“決定”說話,并進行擴詞練習(決斷、決心等)。觀察“決”的字形,老師隨機范寫,學生書空。

  “終于”一詞,找到書上帶有“終于”的句子朗讀。

  出示詞語并朗讀了解“圍”的意思:周圍圍觀圍攻

  ②學會生字:“商、店”

  指導“商、店”的書寫。學生自主識記生字,師范寫字,學生描紅,在《寫字本》上書寫。

  ④齊讀所有的詞語

  4.自由讀課文,讀通句子。

  5.小組合作學習:按小節進行朗讀,互相檢查糾正。

  6.指名讀課文,糾正字音,指導讀通順流利。

  (1)第一小節:“蹲”、“寂、寞”的讀音。

  (2)第2-4小節:蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個/招牌。

  注意:“罩”翹舌音,“編”前鼻音。

  (3)第5-8小節:蜘蛛/向上/一看,原來/是一只/長頸鹿,他的'/脖子/和/大樹/一樣/高,腦袋/從樹葉間/露出來,正對著/蜘蛛/笑呢。

  注意:“換”前鼻音,“頸”后鼻音,“露”邊音。

  (4)第9-11小節:可是,蜘蛛/看到/顧客后,卻/嚇得/匆忙/跑回/網上,原來/那位/顧客/竟是/一條/四十二只腳/的/蜈蚣。

  注意:“匆、蚣”是后鼻音,“蜈”是整體認讀音節。

  7.再次出示一組詞語,自由讀。

  賣口罩河馬

  賣圍巾長頸鹿

  賣襪子蜈蚣

  8.觀察:每排詞語和課文對照,有什么發現?(二、三、四部分內容的概括)學生拍手讀,指導讀出節奏。

  9.讓生根據上面的詞語,想象課文畫面,同位互相說說課文的內容。

  (三)歸類指導,學習寫字

  1.課件出示要寫的生字:完織期

  2.小組討論交流:這些字寫的時候應該注意什么?

  3.方法總結:

  寬窄比例得當關鍵筆畫找準,注意穿插避讓。

  4.學生描紅,在《寫字本》上書寫。

  5.評議提高。

  書寫正確一顆星;寬窄比例得當兩顆星;關鍵筆畫找準三顆星;美觀規范五顆星。

  (四)當堂達標,完成練習。

  shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī

  (商店)(決定)(終于)(完全)(圍巾)(星期)

  第二課時

  (一)復習導入

  1.認讀詞語:(課件出示)

  商店決定編織終于圍巾星期

  蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣

  2.蜘蛛開店都遇到了什么困難?我們繼續學習課文。(板書:蜘蛛開店)

  (二)精讀感悟,重點突破

  1.學習1—4自然段

  (1)自讀1—4自然段,蜘蛛開了一家什么店?遇到了誰?

  (2)指名交流。(口罩店,河馬)

  出示:“顧客來了,是一只河馬。河馬嘴巴那么長,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的功夫,終于織完了。”

  師:河馬有什么特點?(嘴巴那么長)(課件出示河馬圖)

  接到這份生意,蜘蛛感覺怎么樣?(口罩好難織,用了一整天的功夫)

  指導朗讀:讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛,開口罩店的不易。

  指名讀,小老師讀。

  齊讀1—4自然段。

  2.學習5—8自然段

  (1)自由讀5—8自然段。

  蜘蛛又重新開了一家什么店?遇到了誰?

  (圍巾店;長頸鹿)

  出示:顧客來了,只見身子不見頭。蜘蛛想上一看,原來是一只長頸鹿,他的脖子和大樹一樣高,腦袋從樹葉間露出來,正對著蜘蛛笑呢。

  自由讀,你讀出長頸鹿的什么特點?從哪里看出?

  (脖子太長了:只見身子不見頭,脖子和大樹一樣高)(課件出示長頸鹿圖)

  這會給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難?

  出示:蜘蛛織啊織,足足忙了一個星期,才織完那條長長的圍巾。

  (2)聯系實物,識字“圍織”,你是怎么記這兩個字的?

  (3)用“圍巾、星期”造句。

  (4)指導朗讀,重讀“織啊織,足足、一個星期、長長的”讀出蜘蛛的工作的辛苦,生意的難做。

  師:織過了長頸鹿的圍巾,蜘蛛心里會怎么想?

  生:一定不能再開圍巾店了,必須另做別的生意。

  誰能讀出蜘蛛現在的心情?

  (5)指名讀5—8自然段,齊讀。

  3. 學習9-11自然段

  這一次蜘蛛又開了一家什么店?又遇到了誰?

  (襪子店,遇到了蜈蚣。)

  出示“可是,蜘蛛看到顧客后,卻嚇得匆忙跑回網上,原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。”

  這一次,為什么蜘蛛會嚇得跑回了網上?

  (因為這只蜈蚣長了42只腳)(課件出示蜈蚣圖)

  是啊,42只腳,什么時候才能織完啊!怪不得蜘蛛會很害怕。

  指導讀9-11自然段,讀出蜈蚣腳之多,蜘蛛的害怕心理。

  齊讀9-11自然段。

  (四)總結提高,拓展延伸

  1.如果你是蜘蛛,你準備開一家什么店?想象一下會遇到什么有趣的動物?

  預設1:我會開一家毛衣編織店,可能會遇到身材巨大的大象。

  預設2:我開一家帽子編織店,遇到了藍鯨。

  2.匯報交流。

  3.齊讀課文。

  4.學了這篇課文,你想給蜘蛛說些什么?

  (做什么事都有很難做的地方,不可以朝三暮四,遇到困難要想辦法解決,不可以一味逃避。)

《蜘 蛛開店》教案 篇2

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解蜘蛛開店的變化。

  2、根據課文內容展開想象,續編故事。

  教學重點:

  正確、流利、有感情地朗讀課文,了解蜘蛛開店的變化

  教學難點:

  根據課文內容展開想象,續編故事

  教學過程:

  1、謎語導入

  課件出示謎語:一物生來強,每天織網忙。織完靜靜坐,專等蚊蟲撞。(猜一動物)

  師:從這則謎語中,我們可以看出蜘蛛有什么特長?(織網)有一天,蜘蛛要利用它這個特長開一家商店,這就是我們今天要學習的課文——《蜘蛛開店》。(板書課題,強調“店”的`筆畫順序)

  2、初讀課文,整體感悟

  (1)播放課文錄音。

  (2)生自由讀課文,讀準字音,讀通句子。

  (3)檢查生字詞認讀情況。

  (4)過渡:字詞我們已經認識了,接下來,請大家再讀課文,思考:蜘蛛先后開了哪些店?來的`顧客都是誰?最后結果怎樣?

  (5)生反饋

  3、細讀課文

  (1)蜘蛛為什么要開店?

  (a)有一只蜘蛛,每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面,好寂寞,好無聊啊。

  (b)指導朗讀。

  (2)蜘蛛要賣什么呢?為什么要賣這些東西?從文中找出相關句子。

  (a)①賣什么呢?就賣口罩吧,因為口罩織起來很簡單。

  ②晚上,蜘蛛想:還是賣圍巾吧,因為圍巾織起來很簡單。

  ③蜘蛛累得趴倒在地上,心里想:還是賣襪子吧,因為襪子織起來很簡單。

  (b)指導朗讀。

  (3)過渡:蜘蛛決定了要賣的商品,它是怎么寫招牌的?

  (a)課件出示:“口罩編織店,每位顧客只需付一元錢。”

  “圍巾編織店,每位顧客只需付一元錢。”

  “襪子編織店,每位顧客只需付一元錢。”

  (b)同學們,如果你們是這只蜘蛛,你會怎么寫招牌?

  4、過渡:招牌寫好了,都來了哪些顧客呢?

  河馬——嘴巴大

  長頸鹿——脖子長

  蜈蚣——多腳

  5、過渡:蜘蛛把開店想得太簡單,來的顧客又這么特殊,它肯定要吃大苦頭了?從文中找出蜘蛛紡織結果的句子讀一讀。

  (1)河馬嘴巴那么大,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的工夫,終于織完了。

  (2)蜘蛛織啊織,足足忙了一個星期,才織完那條長長的圍巾。

  (3)可是,蜘蛛看到顧客后,卻嚇得匆忙跑回網上。

  (4)指導朗讀。

  6、小練筆:展開想象,續編故事。

  7、學完了這個故事,你想對蜘蛛說些什么?

《蜘 蛛開店》教案 篇3

  教材分析:

  《蜘蛛開店》是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事,講述的是一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩,來了一只河馬,他織口罩用了一整天。他賣圍巾,來了一只長頸鹿,他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子,來了一只四十二只腳的蜈蚣,他嚇得匆忙跑回網上。

  學情分析:

  二年級的學生經過一年多半的學習后,在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎,而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強,自然容易激發學生的學習欲望。

  教學目標:

  1.會寫一個生字“商”。

  2.朗讀課文,能夠根據示意圖講故事。

  3.根據課文內容展開想象,續編故事。

  教學重難點:

  1.能夠根據示意圖講故事。

  2.展開想象,續編故事。

  教學方法:

  情境教學法、歸納總結法、品讀分析法

  教學過程:

  《蜘蛛開店》第二課時

  一、創設情境,激趣導入

  1.同學們,這節課我們繼續來學習《蜘蛛開店》這個有趣的童話故事。還記得小蜘蛛開店都賣了些什么(指名),遇到了哪些顧客嗎(指名)?師相機貼板書。那現在你能不能根據示意圖,用上“蜘蛛想買,來了”這樣的句子把整個故事連起來講一講。

  2.出示“商店”圖片,瞧,這就是小蜘蛛的商店,在“商店”這個詞里還藏著我們今天要寫的一個生字“商”。這個字可不太好寫,所以張老師帶來了一位特別聰明的朋友來幫我們,瞧,他是誰?出示“阿凡提”圖片,看看他和“商”像嗎?哪里像?指名回答。

  3.指導書寫“商”

  (1)出示“商”字兒歌,教師讀,學生書空。

  (2)學生讀兒歌,教師范寫。

  (3)學生自主描紅、臨寫,教師巡視指導。

  (4)展評。

  設計意圖:

  此環節教學主要采取了復習回顧的方式,讓學生在對故事內容的簡單描述的過程中更加清晰故事的線索,從而為深入理解故事奠定基礎。

  二、細讀課文,理解體會

  (一)學習“蜘蛛賣口罩”的故事

  1.過渡:剛才同學們用幾句話就讓我們知道了這個故事講了什么,那怎樣把故事講得更清楚、更有趣呢?接下來我們就一起走進第一個小故事。出示自學提示:自由朗讀課文第2~5自然段,找找每個自然段蜘蛛都做了什么。

  2.指名反饋,指導朗讀。

  第2自然段:貼板書“賣什么”。指導朗讀:讀出自信。

  第3自然段:貼板書“寫招牌”。指導朗讀:吆喝招牌。

  第4自然段:貼板書“顧客來了”。指導朗讀:體會蜘蛛的不容易。

  第5自然段:貼板書“結局怎樣”。指導朗讀:改變主意。

  3.總結方法

  瞧,這就是蜘蛛賣口罩的故事,讀完故事后同學們和老師一起提取出了四點

  關鍵信息,有了這四點關鍵信息就能夠快速幫我們理清這個故事的思路了。

  (二)小組合作學習“蜘蛛賣圍巾”、“蜘蛛賣襪子”的故事

  1.過渡:蜘蛛賣口罩的故事可真有趣呀,那他又是怎么賣圍巾和襪子的呢?4人小組合作朗讀課文第5~11自然段,找找與“蜘蛛賣口罩”故事相似的地方。

  2.指名反饋:

  (1)賣什么:(男女生配合讀)

  就賣口罩吧,因為口罩織起來很簡單!

  還是賣圍巾吧,因為圍巾織起來很簡單!

  還是賣襪子吧,因為襪子織起來很簡單!

  (2)寫招牌:(師生配合讀)

  口罩編織店,每位顧客只需付一元錢。

  圍巾編織店,每位顧客只需付一元錢。

  襪子編織店,每位顧客只需付一元錢。

  (3)顧客來了:(教師引讀)

  顧客來了,是一只河馬。

  顧客來了,只見身子不見頭。蜘蛛向上一看,原來是一只長頸鹿,他的'脖子和大樹一樣高,腦袋從樹葉間露出來,正對著蜘蛛笑呢。

  原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣!

  (4)結局怎樣:(重點詞突出讀)

  河馬的嘴巴那么大,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的功夫,終于織完了。

  蜘蛛織啊織,足足忙了一個星期,才織完那條長長的圍巾。

  蜘蛛看到顧客后,卻嚇得匆忙跑回網上。

  3.總結

  聰明的同學們都發現了,三個小故事在情節上有很多相同的地方,發現了這

  個規律,就可以幫助我們更完整地講故事了。

  (三)講故事

  1.根據示意圖及總結出的四點關鍵信息,同桌一起講,把故事講清楚,講有趣。

  2.森林劇場:指名上臺借助示意圖及總結出的四點關鍵信息講故事,加表情、動作。

  3.總結

  同學們,故事學到這,你有什么發現?你覺得這是一只怎樣的蜘蛛?

  (四)展開想象,續編故事

  1.假如你是這只小蜘蛛,你想要重新開店,你會怎么做?

  2.指名反饋。

  3.總結

  同學們,你們瞧,如果小蜘蛛在開店時可以借鑒大家給他出的主意,在想法方面發生一些改變,就可以收獲不一樣的結果呢!

  設計意圖:

  此環節引導學生抓住關鍵詞句梳理故事情節,讓學生通過自主朗讀發現課文結構反復的特點,通過讀故事——講故事——編故事的教學思路展開教學。

  三、以文帶文:語文書101頁語文園地七《月亮姑娘做衣裳》

  1.自由朗讀文章,讀準字音,讀通句子。

  2.概括大意:月亮姑娘想讓給她做件衣裳,可是做了次都不合適,因為她每天都在。

  3.找出描寫月亮姑娘樣子的語句,用橫線畫出來。

  4.指名并相機出示課件。

  設計意圖:

  此環節以文帶文,引導學生在課外閱讀時抓住文中關鍵語句列出示意圖,幫助理清思路,從而達到更準確、更完整地講故事。

  四、總結升華

  同學們,你們瞧!簡單的示意圖就能幫助我們理清文章的思路,今后,大家在讀故事的時候近可以像我們這節課一樣,抓住文中的關鍵語句,借助示意圖把故事完整地講給你的伙伴或者父母聽。

  設計意圖:

  此環節總結升華,教給學生課外閱讀時的方法。

  板書設計:

  20.蜘蛛開店

  賣什么

  課文示意圖寫招牌

  顧客來了

  結局怎樣

《蜘 蛛開店》教案 篇4

  教學目標:

  1、認識15個漢字,會寫9個字,理解由生字組成的詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內容,明白做事要有恒心和毅力,不然就會一事無成。

  教學重點:

  1、認識15個漢字,會寫9個字,理解由生字組成的詞語。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  理解課文內容,明白做事要有恒心和毅力,不然就會一事無成。

  教學過程:

  第一課時

  一、謎語入文,導入新課

  1、播放歌曲《小蜘蛛》。

  2、出示謎語:小小諸葛亮,獨坐中軍帳。擺下八卦陣,專捉飛來將。

  3、出示謎底:小蜘蛛。

  4、齊讀課題:《蜘蛛開店》。

  二、初讀課文,整體感知

  1、認真朗讀課文,讀懂課文內容。

  2、聽范讀,畫出生字詞,讀準字音、注意字形,畫出不理解的地方。

  3、學生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

  4、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況,要求能讀準字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復。

  5、努力把文章讀流利,有感情地朗讀。

  三、生字認讀,讀準字音

  1、課文同學們已經讀熟了,現在課文中的生字寶寶,從課文中走出來了,你還認識它們嗎?

  2、出示生字指讀:店、蹲、寂、寞、罩、編、顧、付、夫、換、頸、襪、匆、蜈、蚣。

  3、注音領讀。

  4、重點認讀:蜈、蚣、蹲、頸、換、匆。

  (1)比較認知“蜈”和“蚣”:兩個字都是左右結構,由偏旁加上學過的舊字組成的,比較容易識記。(配合圖片識字)

  (2)“蹲”由“足”和“尊”組成。在田字格里書寫時要注意占格,把字寫好看。

  (3)“匆”在田字格里書寫時要注意占格要均勻,把字寫好看。

  (4)“頸”字是多音字:長頸(jǐnɡ)鹿脖頸(ɡěnɡ)子。

  5、找不同:“換”和“喚”的不同在哪里?怎樣組詞?

  6、開火車讀準字音。

  四、情景朗讀,感知文本

  導學:同學們,你們認識這些小動物嗎?你知道他們最突出的特點是什么嗎?一起來認真學習《蜘蛛開店》吧。

  1、有一只蜘蛛,每天蹲(dūn)在網上等著小飛蟲落在上面,好寂寞(jìmò),好無聊啊。

  蜘蛛決定開一家商店。賣(mài)什么呢?就賣口罩(zhào)吧,因為口罩織起來很簡(jiǎn)單。

  于是,蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個招牌(pái),上面寫著:“口罩編(biān)織店,每位顧(ɡù)客只需付(fù)一元錢。”

  (注意語速的快慢,蜘蛛很無聊,所以讀的時候要有一些“無聊”的語氣。)

  2、顧客來了,是一只河馬。河馬嘴巴那么大,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的工夫(fū),終于織完了。

  晚上,蜘蛛想:還是賣圍巾吧,因為圍巾織起來很簡單。

  (看誰讀得準確,流利!注意詞語的重讀,讀出蜘蛛的“抱怨”。)

  3、第二天,蜘蛛的招牌換(huàn)了,上面寫著:“圍巾編織店,每位顧客只需付一元錢。”

  (不多字丟字,讀出蜘蛛“換”招牌的心情。)

  4、顧客來了,只見身子不見頭。蜘蛛向上一看,原來是一只長頸(jǐnɡ)鹿,他的脖子和大樹一樣高,腦袋從樹葉間露出來,正對著蜘蛛笑呢。

  蜘蛛織啊織,足足忙了一個星期,才織完那條長長的圍巾。

  (見到長頸鹿以后,蜘蛛的情感變化是怎樣的?試著讀出來。)

  5、蜘蛛累得趴(pā)倒在地上,心里想:還是賣襪(wà)子吧,因為襪子織起來很簡單。

  (用無奈和痛苦的語氣來讀,看誰讀得出蜘蛛的“招牌又換了”的心情。)

  6、第二天,蜘蛛的'招牌又換了,上面寫著:“襪子編織店,每位顧客只需付一元錢。”

  可是,蜘蛛看到顧客后,卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣!

  (用哭笑不得的語氣來讀,看誰讀得最好。)

  五、課堂展示

  1、讀一讀下面的句子,比一比誰讀得最好?

  (1)蜘蛛用了一整天的功夫,終于織完了。

  (2)蜘蛛織啊織,足足忙了一個星期,才織完那條長長的圍巾。

  2、有感情地讀一讀文章,讀通順,讀流利,不多字,不丟字,有感情。

  3、朗讀課文,根據示意圖講一講這個故事。(出示示意圖)

  4、接下來會發生什么事呢?展開想象,續編故事,講給大家聽。

  六、學寫生字

  課文同學們讀得真流利,現在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。

  1、出示生字:店、決、定、商、夫、終、完、換、期。

  2、指導學生觀察寫法,板書筆順。

  3、打開“優教學生字”,講解生字的意義與寫法。

  重點學習:“店、商、終、期”的注意要點。(預設:“店”左上包圍寫好“撇”;“商”下部里面不要寫成“古”;“終”左窄右寬;“期”左右寬窄相當。)

  4、學生臨寫生字。

  七、鞏固練習

  1、打開“基礎訓練-《蜘蛛開店》”,一起來闖關吧!

  2、完成配套練習冊。

  第二課時

  一、復習引入

  1、出示本課生字,學生認讀,出示詞語練讀。

  店商店書店酒店

  編編織編花籃

  夫夫人丈夫匹夫

  2、進行組詞訓練。

  3、出示詞語,大家搶讀,美讀,大聲讀,體會語言的美好。

  4、出示同一偏旁的字進行練習,大家進行開火車組詞訓練。

  偏旁一樣的:寂、寞、定、完。

  5、出示同音字進行訓練與積累。

  jì:寂、記、紀、計。

  zhōnɡ:終、中、忠、鐘。

  6、進行猜謎語訓練生字識記。

  7、出示多音字進行訓練與積累。

  二、課文賞析與交流

  (一)品讀第1—3自然段。

  導入:每日捉蟲子的小蜘蛛很無聊,他不想捉蟲子了,他要開店了!……一起來認真學習《蜘蛛開店》吧。

  有一只蜘蛛,每天蹲(dūn)在網上等著小飛蟲落在上面,好寂寞(jìmò),好無聊啊。

  蜘蛛決定開一家商店。賣(mài)什么呢?就賣口罩(zhào)吧,因為口罩織起來很簡(jiǎn)單。

  于是,蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個招牌(pái),上面寫著:“口罩編(biān)織店,每位顧(ɡù)客只需付(fù)一元錢。”

  1、看誰讀得好,讀出了什么?

  2、你從哪些詞語中讀到的呢?

  3、“賣(mài)什么呢?就賣口罩(zhào)吧,因為口罩織起來很簡(jiǎn)單。”這是一個設問句。

  4、無聊:由于清閑而煩悶。

  5、你可以用這個詞語說一句話嗎?

  6、蜘蛛為什么覺得“寂寞、無聊”呢?

  7、蜘蛛開的什么商店呢?

  (二)品讀第4—5自然段。

  顧客來了,是一只河馬。河馬嘴巴那么大,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的工夫(fū),終于織完了。

  晚上,蜘蛛想:還是賣圍巾吧,因為圍巾織起來很簡單。

  1、“終于”這個詞是什么意思?

  2、“終于”在這里說明了什么?

  3、給河馬織口罩,蜘蛛為什么覺得這么難?

  4、蜘蛛為什么又改變了注意?

  (三)課堂交流。

  晚上,蜘蛛想:還是賣圍巾吧,因為圍巾織起來很簡單。

  1、這是心理活動。

  2、進行仿寫。

  (四)品讀第6—9自然段。

  第二天,蜘蛛的招牌換(huàn)了,上面寫著:“圍巾編織店,每位顧客只需付一元錢。”

  顧客來了,只見身子不見頭。蜘蛛向上一看,原來是一只長頸(jǐnɡ)鹿,他的脖子和大樹一樣高,腦袋從樹葉間露出來,正對著蜘蛛笑呢。

  蜘蛛織啊織,足足忙了一個星期,才織完那條長長的圍巾。

  蜘蛛累得趴(pā)倒在地上,心里想:還是賣襪(wà)子吧,因為襪子織起來很簡單。

  1、招牌:商店的標志。

  2、蜘蛛為什么要換招牌呢?

  3、說一說蜘蛛看見長頸鹿要來買圍巾的心情。

  4、到底做什么才是簡單的呢?

  (五)品讀第10—11自然段。

  第二天,蜘蛛的招牌又換了,上面寫著:“襪子編織店,每位顧客只需付一元錢。”

  可是,蜘蛛看到顧客后,卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣!

  1、蜘蛛的招牌為什么又換了呢?

  2、蜘蛛為什么嚇得跑了?說一說你的感悟。

  (六)課堂展示。

  1、讀一讀下面的句子,說一說“簡單”到“困難”的過程和原因。

  (1)圍巾織起來很簡單。

  (2)蜘蛛累得趴倒在地上。

  2、“還是賣襪子吧,因為襪子織起來很簡單。”用關聯詞語“因為”說句子。

  (七)課堂交流。

  1、換招牌:蜘蛛開店換了幾次招牌,為什么老是換招牌呢?

  2、開店:蜘蛛開店做了哪些生意?遇到了哪些顧客?

  3、蜘蛛開的商店有哪些,它改變了幾次主意,這體現了蜘蛛的什么特點?

  4、蜘蛛由賣口罩到賣圍巾到賣襪子,價格還是“一元”,你覺得這樣合適嗎?你有什么好主意呢?蜘蛛還有可能開什么商店呢?

  三、中心點擊

  有感情地朗讀課文,你體會到了什么?

  課文告訴我們:做事不僅要有堅定的目標,還要有恒心,有毅力,否則只會一事無成。

  四、鞏固練習

  打開“閱讀訓練-《蜘蛛開店》”,一起來闖關吧!

  五、作業布置

  1、把故事講給爺爺奶奶聽。

  2、積累小動物的知識。

《蜘 蛛開店》教案 篇5

  妙析教材

  這個童話故事貼近兒童生活,為學生構建了一個理想中的世界,寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店,由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們任何一件事情做起來都不像我們想的那樣簡單。

  學情分析

  二年級的學生經過一年半的學習后,在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎,而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強,自然容易激發學生的讀書欲望。

  教學建議

  1.通過自主、合作、探究等方式,引導學生掌握課文的生字新詞。

  2.創設情境,讓學生在輕松的課堂氛圍中大膽發言,發揮想象,續編故事。

  教學目標

  【知識與技能】

  1.會認15個生字,會寫9個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,根據示意圖講一講這個故事。

  3.展開想象,續編故事。

  【過程與方法】

  創設情境,激發學生的學習興趣;采用游戲識字詞、故事大王評選等方式,讓學生愛學字,敢于編故事、講故事。

  【情感、態度與價值觀】

  讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。

  重點難點

  重點

  1.會認15個生字,會寫9個生字。

  2.朗讀課文,根據示意圖講故事。

  難點

  1.展開想象,續編故事。

  2.讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。

  教學準備

  教師:生字詞卡,多媒體課件。

  學生:搜集有關蜘蛛的資料。

  課時安排

  2課時

  第一課時

  一、課時目標

  1.學會本課生字新詞。

  2.朗讀課文,了解課文內容。

  二、重點難點

  重點

  1.學會本課生字新詞。

  2.朗讀課文。

  難點

  了解課文內容。

  三、創設情境,導入新課

  出示兒歌:小蜘蛛, 拉銀絲, 織個網, 絲連絲, 捉到蟲子它就吃。

  1.師引生齊唱,邊唱兒歌邊做動作。

  2.談話揭題:同學們,今天我們要認識一只無聊的小蜘蛛,他突發奇想,要開商店,會發生什么事情呢?我們一起來看看吧!(板書課題,齊讀課題)

  四、初讀課文,學習生字新詞

  1.播放課件聽朗讀,注意生字的讀音。

  2.初讀課文,要求:

  (1)自由讀課文,借助拼音讀準生字字音。

  (2)在文中畫出課后要求會認的字,自己讀幾遍,讀準確。

  (3)給每個自然段標上序號。

  3.檢查自學情況。

  (1)檢查字音:同桌互讀,指名讀,“開火車”讀,齊讀。教師相機糾正,注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。

  (2)指名讀詞語,課件出示詞語:

  飛蟲 決定 商量 木屋 圍巾 星期

  (3)齊讀詞語,注意讀準確、讀流利。

  (4)把生字詞送回課文中,再讀課文,把課文讀通順。

  (5)播放音樂,分自然段指名讀課文。

  五、再讀課文,了解課文內容

  1.自由朗讀課文,想想課文講了一件什么事。

  (一只無聊的蜘蛛開了家商店,他先賣口罩,再賣圍巾,后來又改賣襪子。)

  2.文中的'蜘蛛分別賣了什么?(師相機板書:賣口罩 賣圍巾 賣襪子)

  3.蜘蛛開店時遇到了哪些顧客?(指名說)

  六、指導寫字

  1.課件出示生字,“開火車”認讀。

  2.在課文后田字格里自主描紅,書寫生字,每個生字寫一遍。

  3.全班交流:哪些字比較難寫?你是怎樣把這些字寫漂亮的呢?

  4.師在黑板上范寫,學生跟著書空。

  5.學生觀察字的重點筆畫在田字格中的位置。

  6.學生在第二個田字格內臨寫,教師巡視、指導。

  7.展示學生書寫的字,寫得好的給予表揚。

  七、梳理板書

  蜘蛛開店

  店 決 定 商

  夫 終 完 換 期

  第二課時

  一、課時目標

  1.朗讀課文,根據示意圖講一講這個故事。

  2.展開想象,續編故事。

  二、重點難點

  重點

  根據示意圖講一講這個故事。

  難點

  展開想象,續編故事。

  三、復習導入

  1. 復習生字詞。

  2. 這節課我們一起來講講這個故事,想想后面會發生什么故事呢?

  四、精讀課文,學習講故事

  1.“開火車”讀課文。

  2.細讀課文,弄懂蜘蛛換招牌的原因。

  (1)找出文中描寫蜘蛛換招牌的句子,畫上“——”。

  ◇第二天,蜘蛛的招牌換了。

  ◇第二天,蜘蛛的招牌又換了。

  (2)指導朗讀上面兩句話。

  (3)小組探究,蜘蛛為什么換招牌?你覺得他這么做好嗎?

  (4)指名回答。

  (5)教師總結。

  因為蜘蛛覺得織口罩和織圍巾不像自己想得那樣簡單,就不停地換招牌。

  3.同桌互讀課文。

  4.根據示意圖講故事。

  (1)根據示意圖,和同桌合作,嘗試講一講。

  (2)舉行故事大王比賽,每組推選一名講得精彩的學生在全班講,其他同學當小評委。

  (3)每組被推薦的同學講故事,由小評委為講故事的同學打分。

  (4)根據小評委的打分,評選故事大王,老師予以獎勵。

  五、展開想象,續編故事

  1.師:剛才大家的故事講得可真好。老師想請你們幫個忙。老師讀這篇課文呀,總覺得沒有結尾,蜘蛛后來又怎樣了呢?他的店到底有沒有開成功呢?不知道同學們能不能幫老師給故事續編個結尾?

  2.講方法:

  可以在練習本上寫下故事的大綱,再根據大綱往里面添加內容。

  3.學生思考,小組討論。

  4.全班交流。

  5.全班評選續編故事大王。

  六、課堂總結

  聯系自己的生活實際,談談學完課文后的收獲。

  七、梳理板書

  蜘蛛開店

  蜘蛛很無聊

  ↓

  開口罩編織店:河馬來了,難

  ↓

  開圍巾編織店:長頸鹿來了,累

  ↓

  開襪子編織店:見到蜈蚣,跑了

  八、教學感悟

  好的開端是成功的一半,在本課的教學中,根據二年級學生的認知特點,我以兒歌導入新課,既引起了學生的興趣,又增添了教學的情趣。同時,我注重學生的自我體驗,把識字、寫字的主動權交給學生,調動學生自主學習的積極性,培養學生的創新意識。故事大王的評選為學生敢于表達、發揮想象提供了平臺,讓他們勇于張口、大膽表達。在續編故事這一環節,我由扶到放,提高了學生續編故事的速度。

《蜘 蛛開店》教案 篇6

  教材分析

  這個童話故事貼近兒童生活,為學生構建了一個理想中的世界,寫了一只無聊的蜘 蛛決定開一家商店,由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們任何一件事情做起來都不像我們想的那樣簡單。

  學情分析

  二年級的學生經過一年半的學習后,在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎,而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強,自然容易激發學生的讀書欲望。

  教學建議

  1.通過自主、合作、探究等方式,引導學生掌握課文的生字新詞。

  2.創設情境,讓學生在輕松的課堂氛圍中大膽發言,發揮想象,續編故事。

  教學目標

  【知識與技能】

  1.會認15個生字,會寫9個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,根據示意圖講一講這個故事。

  3.展開想象,續編故事。

  【過程與方法】

  創設情境,激發學生的學習興趣;采用游戲識字詞、故事大王評選等方式,讓學生愛學字,敢于編故事、講故事。

  【情感、態度與價值觀】

  讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。

  重點

  1.會認15個生字,會寫9個生字。

  2.朗讀課文,根據示意圖講故事。

  難點

  1.展開想象,續編故事。

  2.讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。

  教學準備

  教師:生字詞卡,多媒體課件。

  學生:搜集有關蜘 蛛的資料。

  課時安排2課時

  第一課時

  一、課時目標

  1.學會本課生字新詞。

  2.朗讀課文,了解課文內容。

  二、重點難點

  重點

  1.學會本課生字新詞。

  2.朗讀課文。

  難點了解課文內容。

  三、創設情境,導入新課

  出示兒歌:小蜘 蛛,拉銀絲,織個網,絲連絲,捉到蟲子它就吃。

  1.師引生齊唱,邊唱兒歌邊做動作。

  2.談話揭題:同學們,今天我們要認識一只無聊的小蜘 蛛,他突發奇想,要開商店,會發生什么事情呢?我們一起來看看吧!(板書課題,齊讀課題)

  四、初讀課文,學習生字新詞

  1.播放課件聽朗讀,注意生字的讀音。

  2.初讀課文,要求:

  (1)自由讀課文,借助拼音讀準生字字音。

  (2)在文中畫出課后要求會認的字,自己讀幾遍,讀準確。

  (3)給每個自然段標上序號。

  3.檢查自學情況。

  (1)檢查字音:同桌互讀,指名讀,“開火車”讀,齊讀。教師相機糾正,注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。

  (2)指名讀詞語,課件出示詞語:

  飛蟲決定商量木屋圍巾星期

  (3)齊讀詞語,注意讀準確、讀流利。

  (4)把生字詞送回課文中,再讀課文,把課文讀通順。

  (5)播放音樂,分自然段指名讀課文。

  五、再讀課文,了解課文內容

  1.自由朗讀課文,想想課文講了一件什么事。

  (一只無聊的蜘 蛛開了家商店,他先賣口罩,再賣圍巾,后來又改賣襪子。)

  2.文中的蜘 蛛分別賣了什么?(師相機板書:賣口罩賣圍巾賣襪子)

  3.蜘 蛛開店時遇到了哪些顧客?(指名說)

  六、指導寫字

  1.課件出示生字,“開火車”認讀。

  2.在課文后田字格里自主描紅,書寫生字,每個生字寫一遍。

  3.全班交流:哪些字比較難寫?你是怎樣把這些字寫漂亮的呢?

  4.師在黑板上范寫,學生跟著書空。

  5.學生觀察字的重點筆畫在田字格中的位置。

  6.學生在第二個田字格內臨寫,教師巡視、指導。

  7.展示學生書寫的字,寫得好的給予表揚。

  七、梳理板書

  蜘 蛛開店

  店決定商

  夫終完換期

  第二課時

  一、課時目標

  1.朗讀課文,根據示意圖講一講這個故事。

  2.展開想象,續編故事。

  二、重點難點

  重點

  根據示意圖講一講這個故事。

  難點

  展開想象,續編故事。

  三、復習導入

  1.復習生字詞。

  2.這節課我們一起來講講這個故事,想想后面會發生什么故事呢?

  四、精讀課文,學習講故事

  1.“開火車”讀課文。

  2.細讀課文,弄懂蜘 蛛換招牌的原因。

  (1)找出文中描寫蜘 蛛換招牌的句子,畫上“——”。

  ◇第二天,蜘 蛛的招牌換了。

  ◇第二天,蜘 蛛的招牌又換了。

  (2)指導朗讀上面兩句話。

  (3)小組探究,蜘 蛛為什么換招牌?你覺得他這么做好嗎?

  (4)指名回答。

  (5)教師總結。

  因為蜘 蛛覺得織口罩和織圍巾不像自己想得那樣簡單,就不停地換招牌。

  3.同桌互讀課文。

  4.根據示意圖講故事。

  (1)根據示意圖,和同桌合作,嘗試講一講。

  (2)舉行故事大王比賽,每組推選一名講得精彩的學生在全班講,其他同學當小評委。

  (3)每組被推薦的同學講故事,由小評委為講故事的同學打分。

  (4)根據小評委的打分,評選故事大王,老師予以獎勵。

  五、展開想象,續編故事

  1.師:剛才大家的故事講得可真好。老師想請你們幫個忙。老師讀這篇課文呀,總覺得沒有結尾,蜘 蛛后來又怎樣了呢?他的店到底有沒有開成功呢?不知道同學們能不能幫老師給故事續編個結尾

  2.講方法:

  可以在練習本上寫下故事的大綱,再根據大綱往里面添加內容。

  3.學生思考,小組討論。

  4.全班交流。

  5.全班評選續編故事大王。

  六、課堂總結

  聯系自己的生活實際,談談學完課文后的收獲。

  七、梳理板書

  蜘 蛛開店

  蜘 蛛很無聊

  ↓

  開口罩編織店:河馬來了,難

  ↓

  開圍巾編織店:長頸鹿來了,累

  ↓

  開襪子編織店:見到蜈蚣,跑了

《蜘 蛛開店》教案 篇7

  [教學目標]

  1.會認“店、蹲”等16個生字,會寫“店、決”等9個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能講述這個故事。

  3.學會運用想象續編故事,明白不能一味地只想著做簡單的事情。

  [教學重點]

  1.識記生字詞,把握故事內容。

  2.

  [教學課時]

  2課時

  第一課時

  教學過程

  一、趣味導入

  上節課我們學習了《大象的耳朵》這篇課文,我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那么請同學們來看一看下面這幾個小動物,你知道它們最突出的特點是什么嗎?

  1.出示圖片:蜘 蛛河馬長頸鹿蜈蚣(學生自由舉手回答)

  2.同學們真棒,都答對了。那么你們知道這幾個動物小朋友之間發生了怎樣有趣的故事嗎?我們接下來學習新課文《蜘 蛛開店》。

  二、初讀課文,整體感知,學習生字

  1.輕聲自讀課文,標出自然段,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準字音。

  2.合作識字。在小組內講一講自己會認的字,讀字音,再組詞,并告訴小朋友你用什么方法記住它。

  3.全班交流匯報,教師識字方法引導。(出示課件)

  (1)偏旁歸類識字:蹲、趴;寂、寞;蜈、蚣

  (2)加偏旁識字:店、編、露

  (3)聯系生活識字:口罩的“罩”,照顧的“顧”,交換的“換”,匆忙的“匆”

  (4)齊讀、開火車讀、指名讀。

  4.檢查單字的認讀情況。(出示課件)

  三、朗讀課文

  1.指名分自然段讀課文,師生共同正音。

  2.再讀,以自己喜歡的方式自由讀課文。找一找:

  (1)蜘 蛛為什么要開店?

  (2)蜘 蛛開了什么店?都有哪些顧客?都賣了哪些商品?

  (3)交流反饋。

  四、學習第1自然段

  1.指名學生讀第1自然段。

  2.從這一自然段你知道蜘 蛛為什么要開店嗎?(好寂寞,好無聊)

  3.“寂寞”“無聊”是什么意思?哪位同學來說一說?

  4.教師結合生活實際講解詞語。

  第二課時

  教學過程

  一、復習導入

  1.指名認讀生字。

  2.開火車讀詞語,齊讀。

  二、學習課文

  1.自讀課文,找出蜘 蛛開了什么店,賣了什么商品,要賣給誰。(學生討論,教師總結)

  口罩編織店——口罩——河馬

  圍巾編織店——圍巾——長頸鹿

  襪子編織店——襪子——蜈蚣

  2.學習第2~4自然段

  (1)小組合作朗讀,思考:這幾個自然段講的什么?(蜘 蛛開了口罩編織店)

  (2)蜘 蛛為什么開口罩編織店?(因為口罩織起來很簡單。)

  (3)蜘 蛛的編織店里口罩賣多少錢?(一元錢)你覺得一元錢貴不貴?為什么?

  (4)蜘 蛛的店里來了一位顧客,這位顧客是(河馬)。給河馬織口罩簡單嗎?(不簡單)為什么?(因為河馬的嘴巴那么長)所以蜘 蛛感嘆道“口罩好難織啊”。(指導學生體會“簡單”到“難”的變化)

  (5)出示句子:河馬的嘴巴那么長,口罩好難織啊,蜘 蛛用了一整天的工夫,終于織完了。

  ①指名同學讀句子,指導讀出萬分感嘆,如釋重負的感情。

  ②學習“工夫”“終于”兩個詞語。

  ③請同學用“終于”練習口頭說句子。

  3.出示第5自然段

  (1)學生自由舉手朗讀。

  (2)蜘 蛛覺得圍巾織起來很簡單,你們說對嗎?

  (3)同學們都說得很有道理,下面我們繼續學習課文,看看織圍巾到底簡不簡單。

  4.根據前面的學習方法,學生分組學習第6~8自然段。

  (1)分組討論,小組長按照合作要求指導學習課文。

  (2)教師總結學習反饋。

  (蜘 蛛賣圍巾,碰到長頸鹿,長頸鹿的脖子和大樹一樣高,蜘 蛛足足忙了一個星期才織完圍巾。可見織圍巾也不是一件簡單的事情。)

  5.指名讀第9~11自然段。

  (1)最后蜘 蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣,蜘 蛛的反應是怎樣的?(嚇得匆忙跑回網上)

  (2)蜘 蛛的反應告訴我們這織襪子也不是一件簡單的事情。

  6.學完了這個故事,你知道了什么道理呢?(做任務事情不能只圖簡單)4.讀句子,完成練習。

  蜘 蛛用了一整天的工夫,終于織完了。

  (1)“一整天的工夫”意思是,說明給河口織口罩。

  (2)用“終于”寫一個句子。

《蜘 蛛開店》教案 篇8

  教學要求

  1.會認、會寫本課的生字,積累新詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解課文內容,明白蜘 蛛的改變。

  4.明白做事要迎難而上,有始有終的道理。

  重點難點

  1.學會本課的生字。

  2.朗讀課文。

  3.在了解蜘 蛛的變化的基礎上,明白做事要迎難而上,有始有終的道理。

  教學課時兩課時。

  第一課時

  教學目標:認識生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

  教學用具生字卡片、多媒體課件。

  教學過程

  一、謎語導入

  “一物生來強,每天織網忙。織完靜靜坐,專等蚊蟲撞。”同學們,你們猜到這則謎語的謎底了嗎?這是哪種昆蟲?對了,這就是會織網的蜘 蛛,今天我們要學習的這篇課文講的就是一只會織東西的蜘 蛛開店賣東西的故事,它想開一個什么樣的店?蜘 蛛最后開成店了嗎?帶著這幾個問題我們來讀課文(板書題目《蜘 蛛開店》)

  二、自主識字

  1.讓學生按以下要求讀課文:

  (1)大聲朗讀課文,注意要讀準字音,讀通課文,遇到不認識的字詞要多讀幾遍。

  (2)了解蜘 蛛開店的起因,經過。

  2.檢查自學情況。

  師:同學們讀得真不錯,課文里的生字詞同學們都記住了嗎?那讓老師來考考大家吧!

  (1)本課新詞。

  寂寞無聊簡單編織終于工夫圍巾招牌顧客匆忙蜈蚣

  師:同學們先自己讀一讀,讀不準的字請教一下同桌。(學生自由讀)都讀完了嗎?誰來讀給大家聽一聽?(指名讀,即時糾正發音)恩,看來同學們讀得都挺不錯,現在讓我們一起來讀一下。(全班齊讀)

  (2)出示會認字、會寫字。

  會認字:蹲寂寞罩編顧夫換頸露趴襪匆蜈蚣

  會寫字:店決定商織終完圍期

  這些生字,大家還認識嗎?自己讀讀看。(學生自由讀)誰自告奮勇起來讀一下?老師指哪個字你就讀哪個好嗎?(指名讀)同學們說他們讀得好不好啊?我相信其他同學一定也這么棒,咱們來開火車吧?(開火車讀)

  (3)識記生字。

  師:同學們真聰明,記得這么好!那你們是用什么方法記住它們的呢?(學生回答)

  偏旁識生字:寂=宀+叔寞=宀+莫編=纟+扁織=纟+只終=纟+冬蜈=蟲+吳蚣=蟲+公

  聯系實際識字:店—飯店、商店;頸—脖子;蹲—體育課上我們做蹲起

  形近字:罩—卓完—寶顧—頑

  同偏旁:編—織—終蹲—趴蜈—蚣

  形聲字:期蜈蚣寞

  后鼻音:匆蚣

  教師重點指導:決定商織終完圍期

  3.指導寫字。

  (1)學生自讀生字,觀察,談發現。

  (2)教師示范,重點指導。

  店:第一筆要短,第二筆要長,第三筆要長,能把“占”包住。這樣寫字才好看。

  終:咸的反義詞是始,左右結構;它的偏旁是“纟”,一共8畫,第五筆是橫撇。

  宀:第一筆點要短,第二筆點要短,第三筆要長。

  (3)學生練寫,教師巡視指導。

  4.討論課文主要內容。

  (1)分小組討論。

  (2)組長匯報。

  蜘 蛛開店的起因:蜘 蛛寂寞無聊。

  蜘 蛛開店的經過:賣口罩給河馬——換成賣圍巾給長頸鹿——換成賣襪子給蜈蚣

  三作業布置

  抄寫生字,并預習課文,了解蜘 蛛為什么會不斷更換自己賣的東西。

  1.用謎語導入,提高興趣。教學時,教師可用謎語導入,活躍課堂氣氛,極大地提高學生的學習興趣。

  2.用多種方法識記生字。在生字教學中,教師要注重用多種方法對學生進行生字的訓練,其中最重要的一種方法就是讀。可以采用自讀、齊讀、指名讀的方式加深學生對生字的印象。

  第二課時

  教學目標

  1.正確、流利有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內容,能復述課文內容。

  教學過程

  一、激趣導入

  同學們,上節課我們學習了本課的生字和新詞,也對課文內容有了大致的了解,我們知道了蜘 蛛善于紡織,它織的網非常精致,所以,蜘 蛛決定開一個店來賣東西,它會賣什么?結果又怎樣?我們繼續學習這一課。

  二朗讀體會

  1.復習上節課學習的生字。(同桌之間互相提問,看誰寫得又對又快)

  2.關于生字的回顧。(舉例說明)

  “織”:纟+只,和絲線、紡織品有關。

  “終”絲線,意思是將絲線扎緊。

  總結:和絲線有關的字大多使用“纟”,知道這些有利于我們理解字的意思。

  3.根據生字朗讀課文。

  朗讀下列句子,體會思想感情。

  (1)晚上,蜘 蛛想:還是賣圍巾吧,因為圍巾織起來很簡單。

  (2)蜘 蛛累得趴倒在地上,心里想:還是賣襪子吧,因為襪子織起來很簡單。

  (3)可是,蜘 蛛看到顧客后,卻嚇得匆忙跑回網上。

  朗讀指導:朗讀這三句話時,我們要抓住它們的共同點,那就是蜘 蛛害怕麻煩,不愿意多付出。但是,各句又有各句的特點。

  第(1)句,蜘 蛛賣圍巾的想法不是那么太強烈,因此讀起來應該用較為平淡一點的語氣。

  讀第(2)句時,抓住“累”的特點,讀的時候,要突出這個字。

  讀第(3)句時,抓住“匆忙”的特點,讀出蜘 蛛慌張的特點。

  三課文理解

  1.自讀課文,思考:蜘 蛛為什么要開店?

  2.指名回答。

  指導朗讀第1自然段:朗讀這一自然段的時候,要重點突出“好寂寞、好無聊”這兩個詞語,來表現出蜘 蛛的寂寞和無聊。

  3.再讀課文,完成下列表格。(出示表格)

  第一次第二次第三次

  開店賣口罩賣圍巾賣襪子

  遇到河馬長頸鹿蜈蚣

  結果用了一整天用了一個星期匆忙跑回網上

  4.邊讀邊想:蜘 蛛為什么沒有開成店,請你評價一下它。

  5.選擇自己喜歡的段落,有感情地朗讀。可以自由讀,也可以指名讀。

  四拓展延伸

  讓我們展開想象,想象一下蜘 蛛看到四十二只腳的蜈蚣,心里會怎樣想,接下來又會發生什么,試著編一編吧!

  1.引入法。蜘 蛛的三次改變是課文的重點,在教學過程中,教師可以注重對這三次改變的引讀,這樣不僅可以幫助學生解決重點,更有利于學生突破難點,培養學生的感悟,還有助于學生對課文的理解,從而培養他們正確的價值觀。

  2.抓住重點句子和詞語。重點句子和詞語是那些能體現課文內容,人物情感的句子、詞語。在教學過程中,教師要引導學生們抓住重點句子和詞語,幫助他們理解蜘 蛛的心理變化,把握蜘 蛛的性格特點,從而對學生進行教育。

  板書

  20蜘 蛛開店

  蜘 蛛開店沒有堅持精神

  課后檢測

  1.看拼音,寫漢字。

  shāngdiàn(商店)biānzhī(編織)wángōng(完工)juédìng(決定)

  2.比一比,再組詞。

  店(商店)圍(圍巾)決(決定)

  3.寫出下列各詞的反義詞。

  無聊——(充實)簡單——(復雜)

  長——(短)賣——(買)

  4.在不是比喻句的后面打“√”。

  (1)長頸鹿的脖子和大樹一樣高。(√)

  (2)彎彎的月兒像小船一樣。

  5.根據課文內容填空。

  蜘 蛛因為覺得寂寞、無聊,于是決定開店。它先賣口罩,結果看到河馬的嘴巴那樣長,織起來好難,于是決定賣圍巾,看到長頸鹿后,它又改變主意,改成賣襪子,結果碰到了多足的蜈蚣,把蜘 蛛嚇壞了,趕緊跑回了家。

  6.你覺得蜘 蛛開店還會賣什么?它可以賣給誰?

  示例:我覺得蜘 蛛開店還可以賣帽子,它可以賣給小松鼠。

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