《蜘 蛛開店》教案（通用8篇）

《蜘 蛛開店》教案 篇1

　　教學目標

　　【知識技能】

　　1.學會本課的8個生字，認識本課的15個生字，理解詞語的意思。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　【過程與方法】

　　理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程。

　　【情感態度與價值觀】

　　明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。

　　重點難點

　　【教學重點】

　　1.識字、寫字，理解詞語的意思。

　　2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。

　　【教學難點】

　　明白凡事沒有一帆風順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成。

　　第一課時

　　（一）圖片導入，引發學生興趣

　　1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。

　　蜘蛛想開店，先后開了三次店，分別賣了以上三種商品，但最終都關門歇業了，這是為什么呢？

　　2.板書課題：（21.蜘蛛開店）

　　3.指導讀課題，讀了課題你有什么問題嗎？蜘蛛開店遇到了什么困難？

　　（二）初讀課文，感知大意

　　1.自由讀，邊讀邊標畫出文中的生字，讀準生字、讀通課文。

　　2.小組合作學習：小組內認讀自己所標畫的生字和詞語。

　　3.課件出示詞語，檢查認讀

　　商店決定編織終于圍巾星期

　　蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣

　　①繼續觀察說完整的句子練習：

　　引導孩子們運用“決定”說話，并進行擴詞練習（決斷、決心等）。觀察“決”的字形，老師隨機范寫，學生書空。

　　“終于”一詞，找到書上帶有“終于”的句子朗讀。

　　出示詞語并朗讀了解“圍”的意思：周圍圍觀圍攻

　　②學會生字：“商、店”

　　指導“商、店”的書寫。學生自主識記生字，師范寫字，學生描紅，在《寫字本》上書寫。

　　④齊讀所有的詞語

　　4.自由讀課文，讀通句子。

　　5.小組合作學習：按小節進行朗讀，互相檢查糾正。

　　6.指名讀課文，糾正字音，指導讀通順流利。

　　（1）第一小節：“蹲”、“寂、寞”的讀音。

　　（2）第2-4小節：蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個/招牌。

　　注意：“罩”翹舌音，“編”前鼻音。

　　（3）第5-8小節：蜘蛛/向上/一看，原來/是一只/長頸鹿，他的'/脖子/和/大樹/一樣/高，腦袋/從樹葉間/露出來，正對著/蜘蛛/笑呢。

　　注意：“換”前鼻音，“頸”后鼻音，“露”邊音。

　　（4）第9-11小節：可是，蜘蛛/看到/顧客后，卻/嚇得/匆忙/跑回/網上，原來/那位/顧客/竟是/一條/四十二只腳/的/蜈蚣。

　　注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整體認讀音節。

　　7.再次出示一組詞語，自由讀。

　　賣口罩河馬

　　賣圍巾長頸鹿

　　賣襪子蜈蚣

　　8.觀察：每排詞語和課文對照，有什么發現？（二、三、四部分內容的概括）學生拍手讀，指導讀出節奏。

　　9.讓生根據上面的詞語，想象課文畫面，同位互相說說課文的內容。

　　（三）歸類指導，學習寫字

　　1.課件出示要寫的生字：完織期

　　2.小組討論交流：這些字寫的時候應該注意什么？

　　3.方法總結：

　　寬窄比例得當關鍵筆畫找準，注意穿插避讓。

　　4.學生描紅，在《寫字本》上書寫。

　　5.評議提高。

　　書寫正確一顆星；寬窄比例得當兩顆星；關鍵筆畫找準三顆星；美觀規范五顆星。

　　（四）當堂達標，完成練習。

　　shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī

　　（商店）（決定）（終于）（完全）（圍巾）（星期）

　　第二課時

　　（一）復習導入

　　1.認讀詞語：（課件出示）

　　商店決定編織終于圍巾星期

　　蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣

　　2.蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續學習課文。（板書：蜘蛛開店）

　　（二）精讀感悟，重點突破

　　1.學習1—4自然段

　　（1）自讀1—4自然段，蜘蛛開了一家什么店？遇到了誰？

　　(2)指名交流。（口罩店，河馬）

　　出示：“顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。”

　　師：河馬有什么特點？（嘴巴那么長）（課件出示河馬圖）

　　接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）

　　指導朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。

　　指名讀，小老師讀。

　　齊讀1—4自然段。

　　2.學習5—8自然段

　　（1）自由讀5—8自然段。

　　蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰？

　　（圍巾店；長頸鹿）

　　出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛想上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

　　自由讀，你讀出長頸鹿的什么特點？從哪里看出？

　　（脖子太長了：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高）（課件出示長頸鹿圖）

　　這會給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難？

　　出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

　　（2）聯系實物，識字“圍織”，你是怎么記這兩個字的？

　　（3）用“圍巾、星期”造句。

　　（4）指導朗讀，重讀“織啊織，足足、一個星期、長長的”讀出蜘蛛的工作的辛苦，生意的難做。

　　師：織過了長頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會怎么想？

　　生：一定不能再開圍巾店了，必須另做別的生意。

　　誰能讀出蜘蛛現在的心情？

　　（5）指名讀5—8自然段，齊讀。

　　3. 學習9-11自然段

　　這一次蜘蛛又開了一家什么店？又遇到了誰？

　　(襪子店，遇到了蜈蚣。）

　　出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上，原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。”

　　這一次，為什么蜘蛛會嚇得跑回了網上？

　　（因為這只蜈蚣長了42只腳）（課件出示蜈蚣圖）

　　是啊，42只腳，什么時候才能織完啊！怪不得蜘蛛會很害怕。

　　指導讀9-11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。

　　齊讀9-11自然段。

　　（四）總結提高，拓展延伸

　　1.如果你是蜘蛛，你準備開一家什么店？想象一下會遇到什么有趣的動物？

　　預設1：我會開一家毛衣編織店，可能會遇到身材巨大的大象。

　　預設2：我開一家帽子編織店，遇到了藍鯨。

　　2.匯報交流。

　　3.齊讀課文。

　　4.學了這篇課文，你想給蜘蛛說些什么？

　　（做什么事都有很難做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。）

《蜘 蛛開店》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的變化。

　　2、根據課文內容展開想象，續編故事。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的變化

　　教學難點：

　　根據課文內容展開想象，續編故事

　　教學過程：

　　1、謎語導入

　　課件出示謎語：一物生來強，每天織網忙。織完靜靜坐，專等蚊蟲撞。（猜一動物）

　　師：從這則謎語中，我們可以看出蜘蛛有什么特長？（織網）有一天，蜘蛛要利用它這個特長開一家商店，這就是我們今天要學習的課文——《蜘蛛開店》。（板書課題，強調“店”的`筆畫順序）

　　2、初讀課文，整體感悟

　　（1）播放課文錄音。

　　（2）生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　（3）檢查生字詞認讀情況。

　　（4）過渡：字詞我們已經認識了，接下來，請大家再讀課文，思考：蜘蛛先后開了哪些店？來的`顧客都是誰？最后結果怎樣？

　　（5）生反饋

　　3、細讀課文

　　（1）蜘蛛為什么要開店？

　　（a）有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。

　　（b）指導朗讀。

　　（2）蜘蛛要賣什么呢？為什么要賣這些東西？從文中找出相關句子。

　　（a）①賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。

　　②晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。

　　③蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。

　　（b）指導朗讀。

　　（3）過渡：蜘蛛決定了要賣的商品，它是怎么寫招牌的？

　　（a）課件出示：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。”

　　“圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。”

　　“襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。”

　　（b）同學們，如果你們是這只蜘蛛，你會怎么寫招牌？

　　4、過渡：招牌寫好了，都來了哪些顧客呢？

　　河馬——嘴巴大

　　長頸鹿——脖子長

　　蜈蚣——多腳

　　5、過渡：蜘蛛把開店想得太簡單，來的顧客又這么特殊，它肯定要吃大苦頭了？從文中找出蜘蛛紡織結果的句子讀一讀。

　　（1）河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　（2）蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

　　（3）可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。

　　（4）指導朗讀。

　　6、小練筆：展開想象，續編故事。

　　7、學完了這個故事，你想對蜘蛛說些什么？

《蜘 蛛開店》教案 篇3

　　教材分析：

　　《蜘蛛開店》是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網上。

　　學情分析：

　　二年級的學生經過一年多半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激發學生的學習欲望。

　　教學目標：

　　1.會寫一個生字“商”。

　　2.朗讀課文，能夠根據示意圖講故事。

　　3.根據課文內容展開想象，續編故事。

　　教學重難點：

　　1.能夠根據示意圖講故事。

　　2.展開想象，續編故事。

　　教學方法：

　　情境教學法、歸納總結法、品讀分析法

　　教學過程：

　　《蜘蛛開店》第二課時

　　一、創設情境，激趣導入

　　1.同學們，這節課我們繼續來學習《蜘蛛開店》這個有趣的童話故事。還記得小蜘蛛開店都賣了些什么（指名），遇到了哪些顧客嗎（指名）？師相機貼板書。那現在你能不能根據示意圖，用上“蜘蛛想買，來了”這樣的句子把整個故事連起來講一講。

　　2.出示“商店”圖片，瞧，這就是小蜘蛛的商店，在“商店”這個詞里還藏著我們今天要寫的一個生字“商”。這個字可不太好寫，所以張老師帶來了一位特別聰明的朋友來幫我們，瞧，他是誰？出示“阿凡提”圖片，看看他和“商”像嗎？哪里像？指名回答。

　　3.指導書寫“商”

　　（1）出示“商”字兒歌，教師讀，學生書空。

　　（2）學生讀兒歌，教師范寫。

　　（3）學生自主描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　（4）展評。

　　設計意圖：

　　此環節教學主要采取了復習回顧的方式，讓學生在對故事內容的簡單描述的過程中更加清晰故事的線索，從而為深入理解故事奠定基礎。

　　二、細讀課文，理解體會

　　（一）學習“蜘蛛賣口罩”的故事

　　1.過渡：剛才同學們用幾句話就讓我們知道了這個故事講了什么，那怎樣把故事講得更清楚、更有趣呢？接下來我們就一起走進第一個小故事。出示自學提示：自由朗讀課文第2~5自然段，找找每個自然段蜘蛛都做了什么。

　　2.指名反饋，指導朗讀。

　　第2自然段：貼板書“賣什么”。指導朗讀：讀出自信。

　　第3自然段：貼板書“寫招牌”。指導朗讀：吆喝招牌。

　　第4自然段：貼板書“顧客來了”。指導朗讀：體會蜘蛛的不容易。

　　第5自然段：貼板書“結局怎樣”。指導朗讀：改變主意。

　　3.總結方法

　　瞧，這就是蜘蛛賣口罩的故事，讀完故事后同學們和老師一起提取出了四點

　　關鍵信息，有了這四點關鍵信息就能夠快速幫我們理清這個故事的思路了。

　　（二）小組合作學習“蜘蛛賣圍巾”、“蜘蛛賣襪子”的故事

　　1.過渡：蜘蛛賣口罩的故事可真有趣呀，那他又是怎么賣圍巾和襪子的呢？4人小組合作朗讀課文第5~11自然段，找找與“蜘蛛賣口罩”故事相似的地方。

　　2.指名反饋：

　　（1）賣什么：（男女生配合讀）

　　就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單！

　　還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單！

　　還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單！

　　（2）寫招牌：（師生配合讀）

　　口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

　　圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。

　　襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。

　　（3）顧客來了：（教師引讀）

　　顧客來了，是一只河馬。

　　顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的'脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

　　原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！

　　（4）結局怎樣：（重點詞突出讀）

　　河馬的嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。

　　蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

　　蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。

　　3.總結

　　聰明的同學們都發現了，三個小故事在情節上有很多相同的地方，發現了這

　　個規律，就可以幫助我們更完整地講故事了。

　　（三）講故事

　　1.根據示意圖及總結出的四點關鍵信息，同桌一起講，把故事講清楚，講有趣。

　　2.森林劇場：指名上臺借助示意圖及總結出的四點關鍵信息講故事，加表情、動作。

　　3.總結

　　同學們，故事學到這，你有什么發現？你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？

　　（四）展開想象，續編故事

　　1.假如你是這只小蜘蛛，你想要重新開店，你會怎么做？

　　2.指名反饋。

　　3.總結

　　同學們，你們瞧，如果小蜘蛛在開店時可以借鑒大家給他出的主意，在想法方面發生一些改變，就可以收獲不一樣的結果呢！

　　設計意圖：

　　此環節引導學生抓住關鍵詞句梳理故事情節，讓學生通過自主朗讀發現課文結構反復的特點，通過讀故事——講故事——編故事的教學思路展開教學。

　　三、以文帶文：語文書101頁語文園地七《月亮姑娘做衣裳》

　　1.自由朗讀文章，讀準字音，讀通句子。

　　2.概括大意：月亮姑娘想讓給她做件衣裳，可是做了次都不合適，因為她每天都在。

　　3.找出描寫月亮姑娘樣子的語句，用橫線畫出來。

　　4.指名并相機出示課件。

　　設計意圖：

　　此環節以文帶文，引導學生在課外閱讀時抓住文中關鍵語句列出示意圖，幫助理清思路，從而達到更準確、更完整地講故事。

　　四、總結升華

　　同學們，你們瞧！簡單的示意圖就能幫助我們理清文章的思路，今后，大家在讀故事的時候近可以像我們這節課一樣，抓住文中的關鍵語句，借助示意圖把故事完整地講給你的伙伴或者父母聽。

　　設計意圖：

　　此環節總結升華，教給學生課外閱讀時的方法。

　　板書設計：

　　20.蜘蛛開店

　　賣什么

　　課文示意圖寫招牌

　　顧客來了

　　結局怎樣

《蜘 蛛開店》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認識15個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，明白做事要有恒心和毅力，不然就會一事無成。

　　教學重點：

　　1、認識15個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解課文內容，明白做事要有恒心和毅力，不然就會一事無成。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、謎語入文，導入新課

　　1、播放歌曲《小蜘蛛》。

　　2、出示謎語：小小諸葛亮，獨坐中軍帳。擺下八卦陣，專捉飛來將。

　　3、出示謎底：小蜘蛛。

　　4、齊讀課題：《蜘蛛開店》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、認真朗讀課文，讀懂課文內容。

　　2、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

　　3、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　4、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

　　5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

　　三、生字認讀，讀準字音

　　1、課文同學們已經讀熟了，現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

　　2、出示生字指讀：店、蹲、寂、寞、罩、編、顧、付、夫、換、頸、襪、匆、蜈、蚣。

　　3、注音領讀。

　　4、重點認讀：蜈、蚣、蹲、頸、換、匆。

　　（1）比較認知“蜈”和“蚣”：兩個字都是左右結構，由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。（配合圖片識字）

　　（2）“蹲”由“足”和“尊”組成。在田字格里書寫時要注意占格，把字寫好看。

　　（3）“匆”在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。

　　（4）“頸”字是多音字：長頸（jǐnɡ）鹿脖頸（ɡěnɡ）子。

　　5、找不同：“換”和“喚”的不同在哪里？怎樣組詞？

　　6、開火車讀準字音。

　　四、情景朗讀，感知文本

　　導學：同學們，你們認識這些小動物嗎？你知道他們最突出的特點是什么嗎？一起來認真學習《蜘蛛開店》吧。

　　1、有一只蜘蛛，每天蹲（dūn）在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞（jìmò），好無聊啊。

　　蜘蛛決定開一家商店。賣（mài）什么呢？就賣口罩（zhào）吧，因為口罩織起來很簡（jiǎn）單。

　　于是，蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個招牌（pái），上面寫著：“口罩編（biān）織店，每位顧（ɡù）客只需付（fù）一元錢。”

　　（注意語速的快慢，蜘蛛很無聊，所以讀的時候要有一些“無聊”的語氣。）

　　2、顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫（fū），終于織完了。

　　晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。

　　（看誰讀得準確，流利！注意詞語的重讀，讀出蜘蛛的“抱怨”。）

　　3、第二天，蜘蛛的招牌換（huàn）了，上面寫著：“圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。”

　　（不多字丟字，讀出蜘蛛“換”招牌的心情。）

　　4、顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸（jǐnɡ）鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

　　蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

　　（見到長頸鹿以后，蜘蛛的情感變化是怎樣的？試著讀出來。）

　　5、蜘蛛累得趴（pā）倒在地上，心里想：還是賣襪（wà）子吧，因為襪子織起來很簡單。

　　（用無奈和痛苦的語氣來讀，看誰讀得出蜘蛛的“招牌又換了”的心情。）

　　6、第二天，蜘蛛的'招牌又換了，上面寫著：“襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。”

　　可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！

　　（用哭笑不得的語氣來讀，看誰讀得最好。）

　　五、課堂展示

　　1、讀一讀下面的句子，比一比誰讀得最好？

　　（1）蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。

　　（2）蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

　　2、有感情地讀一讀文章，讀通順，讀流利，不多字，不丟字，有感情。

　　3、朗讀課文，根據示意圖講一講這個故事。（出示示意圖）

　　4、接下來會發生什么事呢？展開想象，續編故事，講給大家聽。

　　六、學寫生字

　　課文同學們讀得真流利，現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

　　1、出示生字：店、決、定、商、夫、終、完、換、期。

　　2、指導學生觀察寫法，板書筆順。

　　3、打開“優教學生字”，講解生字的意義與寫法。

　　重點學習：“店、商、終、期”的注意要點。（預設：“店”左上包圍寫好“撇”；“商”下部里面不要寫成“古”；“終”左窄右寬；“期”左右寬窄相當。）

　　4、學生臨寫生字。

　　七、鞏固練習

　　1、打開“基礎訓練-《蜘蛛開店》”，一起來闖關吧！

　　2、完成配套練習冊。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、出示本課生字，學生認讀，出示詞語練讀。

　　店商店書店酒店

　　編編織編花籃

　　夫夫人丈夫匹夫

　　2、進行組詞訓練。

　　3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。

　　4、出示同一偏旁的字進行練習，大家進行開火車組詞訓練。

　　偏旁一樣的：寂、寞、定、完。

　　5、出示同音字進行訓練與積累。

　　jì：寂、記、紀、計。

　　zhōnɡ：終、中、忠、鐘。

　　6、進行猜謎語訓練生字識記。

　　7、出示多音字進行訓練與積累。

　　二、課文賞析與交流

　　（一）品讀第1—3自然段。

　　導入：每日捉蟲子的小蜘蛛很無聊，他不想捉蟲子了，他要開店了！……一起來認真學習《蜘蛛開店》吧。

　　有一只蜘蛛，每天蹲（dūn）在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞（jìmò），好無聊啊。

　　蜘蛛決定開一家商店。賣（mài）什么呢？就賣口罩（zhào）吧，因為口罩織起來很簡（jiǎn）單。

　　于是，蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個招牌（pái），上面寫著：“口罩編（biān）織店，每位顧（ɡù）客只需付（fù）一元錢。”

　　1、看誰讀得好，讀出了什么？

　　2、你從哪些詞語中讀到的呢？

　　3、“賣（mài）什么呢？就賣口罩（zhào）吧，因為口罩織起來很簡（jiǎn）單。”這是一個設問句。

　　4、無聊：由于清閑而煩悶。

　　5、你可以用這個詞語說一句話嗎？

　　6、蜘蛛為什么覺得“寂寞、無聊”呢？

　　7、蜘蛛開的什么商店呢？

　　（二）品讀第4—5自然段。

　　顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫（fū），終于織完了。

　　晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。

　　1、“終于”這個詞是什么意思？

　　2、“終于”在這里說明了什么？

　　3、給河馬織口罩，蜘蛛為什么覺得這么難？

　　4、蜘蛛為什么又改變了注意？

　　（三）課堂交流。

　　晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。

　　1、這是心理活動。

　　2、進行仿寫。

　　（四）品讀第6—9自然段。

　　第二天，蜘蛛的招牌換（huàn）了，上面寫著：“圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。”

　　顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸（jǐnɡ）鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

　　蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

　　蜘蛛累得趴（pā）倒在地上，心里想：還是賣襪（wà）子吧，因為襪子織起來很簡單。

　　1、招牌：商店的標志。

　　2、蜘蛛為什么要換招牌呢？

　　3、說一說蜘蛛看見長頸鹿要來買圍巾的心情。

　　4、到底做什么才是簡單的呢？

　　（五）品讀第10—11自然段。

　　第二天，蜘蛛的招牌又換了，上面寫著：“襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。”

　　可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！

　　1、蜘蛛的招牌為什么又換了呢？

　　2、蜘蛛為什么嚇得跑了？說一說你的感悟。

　　（六）課堂展示。

　　1、讀一讀下面的句子，說一說“簡單”到“困難”的過程和原因。

　　（1）圍巾織起來很簡單。

　　（2）蜘蛛累得趴倒在地上。

　　2、“還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。”用關聯詞語“因為”說句子。

　　（七）課堂交流。

　　1、換招牌：蜘蛛開店換了幾次招牌，為什么老是換招牌呢？

　　2、開店：蜘蛛開店做了哪些生意？遇到了哪些顧客？

　　3、蜘蛛開的商店有哪些，它改變了幾次主意，這體現了蜘蛛的什么特點？

　　4、蜘蛛由賣口罩到賣圍巾到賣襪子，價格還是“一元”，你覺得這樣合適嗎？你有什么好主意呢？蜘蛛還有可能開什么商店呢？

　　三、中心點擊

　　有感情地朗讀課文，你體會到了什么？

　　課文告訴我們：做事不僅要有堅定的目標，還要有恒心，有毅力，否則只會一事無成。

　　四、鞏固練習

　　打開“閱讀訓練-《蜘蛛開店》”，一起來闖關吧！

　　五、作業布置

　　1、把故事講給爺爺奶奶聽。

　　2、積累小動物的知識。

《蜘 蛛開店》教案 篇5

　　妙析教材

　　這個童話故事貼近兒童生活，為學生構建了一個理想中的世界，寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們任何一件事情做起來都不像我們想的那樣簡單。

　　學情分析

　　二年級的學生經過一年半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激發學生的讀書欲望。

　　教學建議

　　1.通過自主、合作、探究等方式，引導學生掌握課文的生字新詞。

　　2.創設情境，讓學生在輕松的課堂氛圍中大膽發言，發揮想象，續編故事。

　　教學目標

　　【知識與技能】

　　1.會認15個生字，會寫9個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，根據示意圖講一講這個故事。

　　3.展開想象，續編故事。

　　【過程與方法】

　　創設情境，激發學生的學習興趣；采用游戲識字詞、故事大王評選等方式，讓學生愛學字，敢于編故事、講故事。

　　【情感、態度與價值觀】

　　讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。

　　重點難點

　　重點

　　1.會認15個生字，會寫9個生字。

　　2.朗讀課文，根據示意圖講故事。

　　難點

　　1.展開想象，續編故事。

　　2.讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。

　　教學準備

　　教師：生字詞卡，多媒體課件。

　　學生：搜集有關蜘蛛的資料。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　一、課時目標

　　1.學會本課生字新詞。

　　2.朗讀課文，了解課文內容。

　　二、重點難點

　　重點

　　1.學會本課生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　難點

　　了解課文內容。

　　三、創設情境，導入新課

　　出示兒歌：小蜘蛛， 拉銀絲， 織個網， 絲連絲， 捉到蟲子它就吃。

　　1.師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。

　　2.談話揭題：同學們，今天我們要認識一只無聊的小蜘蛛，他突發奇想，要開商店，會發生什么事情呢？我們一起來看看吧！(板書課題，齊讀課題)

　　四、初讀課文，學習生字新詞

　　1.播放課件聽朗讀，注意生字的讀音。

　　2.初讀課文，要求：

　　(1)自由讀課文，借助拼音讀準生字字音。

　　(2)在文中畫出課后要求會認的字，自己讀幾遍，讀準確。

　　(3)給每個自然段標上序號。

　　3.檢查自學情況。

　　(1)檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開火車”讀，齊讀。教師相機糾正，注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。

　　(2)指名讀詞語，課件出示詞語：

　　飛蟲 決定 商量 木屋 圍巾 星期

　　(3)齊讀詞語，注意讀準確、讀流利。

　　(4)把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。

　　(5)播放音樂，分自然段指名讀課文。

　　五、再讀課文，了解課文內容

　　1.自由朗讀課文，想想課文講了一件什么事。

　　(一只無聊的蜘蛛開了家商店，他先賣口罩，再賣圍巾，后來又改賣襪子。)

　　2.文中的'蜘蛛分別賣了什么？(師相機板書：賣口罩 賣圍巾 賣襪子)

　　3.蜘蛛開店時遇到了哪些顧客？(指名說)

　　六、指導寫字

　　1.課件出示生字，“開火車”認讀。

　　2.在課文后田字格里自主描紅，書寫生字，每個生字寫一遍。

　　3.全班交流：哪些字比較難寫？你是怎樣把這些字寫漂亮的呢？

　　4.師在黑板上范寫，學生跟著書空。

　　5.學生觀察字的重點筆畫在田字格中的位置。

　　6.學生在第二個田字格內臨寫，教師巡視、指導。

　　7.展示學生書寫的字，寫得好的給予表揚。

　　七、梳理板書

　　蜘蛛開店

　　店 決 定 商

　　夫 終 完 換 期

　　第二課時

　　一、課時目標

　　1.朗讀課文，根據示意圖講一講這個故事。

　　2.展開想象，續編故事。

　　二、重點難點

　　重點

　　根據示意圖講一講這個故事。

　　難點

　　展開想象，續編故事。

　　三、復習導入

　　1. 復習生字詞。

　　2. 這節課我們一起來講講這個故事，想想后面會發生什么故事呢？

　　四、精讀課文，學習講故事

　　1.“開火車”讀課文。

　　2.細讀課文，弄懂蜘蛛換招牌的原因。

　　(1)找出文中描寫蜘蛛換招牌的句子，畫上“——”。

　　◇第二天，蜘蛛的招牌換了。

　　◇第二天，蜘蛛的招牌又換了。

　　(2)指導朗讀上面兩句話。

　　(3)小組探究，蜘蛛為什么換招牌？你覺得他這么做好嗎？

　　(4)指名回答。

　　(5)教師總結。

　　因為蜘蛛覺得織口罩和織圍巾不像自己想得那樣簡單，就不停地換招牌。

　　3.同桌互讀課文。

　　4.根據示意圖講故事。

　　(1)根據示意圖，和同桌合作，嘗試講一講。

　　(2)舉行故事大王比賽，每組推選一名講得精彩的學生在全班講，其他同學當小評委。

　　(3)每組被推薦的同學講故事，由小評委為講故事的同學打分。

　　(4)根據小評委的打分，評選故事大王，老師予以獎勵。

　　五、展開想象，續編故事

　　1.師：剛才大家的故事講得可真好。老師想請你們幫個忙。老師讀這篇課文呀，總覺得沒有結尾，蜘蛛后來又怎樣了呢？他的店到底有沒有開成功呢？不知道同學們能不能幫老師給故事續編個結尾？

　　2.講方法：

　　可以在練習本上寫下故事的大綱，再根據大綱往里面添加內容。

　　3.學生思考，小組討論。

　　4.全班交流。

　　5.全班評選續編故事大王。

　　六、課堂總結

　　聯系自己的生活實際，談談學完課文后的收獲。

　　七、梳理板書

　　蜘蛛開店

　　蜘蛛很無聊

　　↓

　　開口罩編織店：河馬來了，難

　　↓

　　開圍巾編織店：長頸鹿來了，累

　　↓

　　開襪子編織店：見到蜈蚣，跑了

　　八、教學感悟

　　好的開端是成功的一半，在本課的教學中，根據二年級學生的認知特點，我以兒歌導入新課，既引起了學生的興趣，又增添了教學的情趣。同時，我注重學生的自我體驗，把識字、寫字的主動權交給學生，調動學生自主學習的積極性，培養學生的創新意識。故事大王的評選為學生敢于表達、發揮想象提供了平臺，讓他們勇于張口、大膽表達。在續編故事這一環節，我由扶到放，提高了學生續編故事的速度。

《蜘 蛛開店》教案 篇6

　　教材分析

　　這個童話故事貼近兒童生活，為學生構建了一個理想中的世界，寫了一只無聊的蜘 蛛決定開一家商店，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們任何一件事情做起來都不像我們想的那樣簡單。

　　學情分析

　　二年級的學生經過一年半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激發學生的讀書欲望。

　　教學建議

　　1.通過自主、合作、探究等方式，引導學生掌握課文的生字新詞。

　　2.創設情境，讓學生在輕松的課堂氛圍中大膽發言，發揮想象，續編故事。

　　教學目標

　　【知識與技能】

　　1.會認15個生字，會寫9個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，根據示意圖講一講這個故事。

　　3.展開想象，續編故事。

　　【過程與方法】

　　創設情境，激發學生的學習興趣；采用游戲識字詞、故事大王評選等方式，讓學生愛學字，敢于編故事、講故事。

　　【情感、態度與價值觀】

　　讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。

　　重點

　　1.會認15個生字，會寫9個生字。

　　2.朗讀課文，根據示意圖講故事。

　　難點

　　1.展開想象，續編故事。

　　2.讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。

　　教學準備

　　教師：生字詞卡，多媒體課件。

　　學生：搜集有關蜘 蛛的資料。

　　課時安排2課時

　　第一課時

　　一、課時目標

　　1.學會本課生字新詞。

　　2.朗讀課文，了解課文內容。

　　二、重點難點

　　重點

　　1.學會本課生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　難點了解課文內容。

　　三、創設情境，導入新課

　　出示兒歌：小蜘 蛛，拉銀絲，織個網，絲連絲，捉到蟲子它就吃。

　　1.師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。

　　2.談話揭題：同學們，今天我們要認識一只無聊的小蜘 蛛，他突發奇想，要開商店，會發生什么事情呢？我們一起來看看吧！(板書課題，齊讀課題)

　　四、初讀課文，學習生字新詞

　　1.播放課件聽朗讀，注意生字的讀音。

　　2.初讀課文，要求：

　　(1)自由讀課文，借助拼音讀準生字字音。

　　(2)在文中畫出課后要求會認的字，自己讀幾遍，讀準確。

　　(3)給每個自然段標上序號。

　　3.檢查自學情況。

　　(1)檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開火車”讀，齊讀。教師相機糾正，注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。

　　(2)指名讀詞語，課件出示詞語：

　　飛蟲決定商量木屋圍巾星期

　　(3)齊讀詞語，注意讀準確、讀流利。

　　(4)把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。

　　(5)播放音樂，分自然段指名讀課文。

　　五、再讀課文，了解課文內容

　　1.自由朗讀課文，想想課文講了一件什么事。

　　(一只無聊的蜘 蛛開了家商店，他先賣口罩，再賣圍巾，后來又改賣襪子。)

　　2.文中的蜘 蛛分別賣了什么？(師相機板書：賣口罩賣圍巾賣襪子)

　　3.蜘 蛛開店時遇到了哪些顧客？(指名說)

　　六、指導寫字

　　1.課件出示生字，“開火車”認讀。

　　2.在課文后田字格里自主描紅，書寫生字，每個生字寫一遍。

　　3.全班交流：哪些字比較難寫？你是怎樣把這些字寫漂亮的呢？

　　4.師在黑板上范寫，學生跟著書空。

　　5.學生觀察字的重點筆畫在田字格中的位置。

　　6.學生在第二個田字格內臨寫，教師巡視、指導。

　　7.展示學生書寫的字，寫得好的給予表揚。

　　七、梳理板書

　　蜘 蛛開店

　　店決定商

　　夫終完換期

　　第二課時

　　一、課時目標

　　1.朗讀課文，根據示意圖講一講這個故事。

　　2.展開想象，續編故事。

　　二、重點難點

　　重點

　　根據示意圖講一講這個故事。

　　難點

　　展開想象，續編故事。

　　三、復習導入

　　1.復習生字詞。

　　2.這節課我們一起來講講這個故事，想想后面會發生什么故事呢？

　　四、精讀課文，學習講故事

　　1.“開火車”讀課文。

　　2.細讀課文，弄懂蜘 蛛換招牌的原因。

　　(1)找出文中描寫蜘 蛛換招牌的句子，畫上“——”。

　　◇第二天，蜘 蛛的招牌換了。

　　◇第二天，蜘 蛛的招牌又換了。

　　(2)指導朗讀上面兩句話。

　　(3)小組探究，蜘 蛛為什么換招牌？你覺得他這么做好嗎？

　　(4)指名回答。

　　(5)教師總結。

　　因為蜘 蛛覺得織口罩和織圍巾不像自己想得那樣簡單，就不停地換招牌。

　　3.同桌互讀課文。

　　4.根據示意圖講故事。

　　(1)根據示意圖，和同桌合作，嘗試講一講。

　　(2)舉行故事大王比賽，每組推選一名講得精彩的學生在全班講，其他同學當小評委。

　　(3)每組被推薦的同學講故事，由小評委為講故事的同學打分。

　　(4)根據小評委的打分，評選故事大王，老師予以獎勵。

　　五、展開想象，續編故事

　　1.師：剛才大家的故事講得可真好。老師想請你們幫個忙。老師讀這篇課文呀，總覺得沒有結尾，蜘 蛛后來又怎樣了呢？他的店到底有沒有開成功呢？不知道同學們能不能幫老師給故事續編個結尾

　　2.講方法：

　　可以在練習本上寫下故事的大綱，再根據大綱往里面添加內容。

　　3.學生思考，小組討論。

　　4.全班交流。

　　5.全班評選續編故事大王。

　　六、課堂總結

　　聯系自己的生活實際，談談學完課文后的收獲。

　　七、梳理板書

　　蜘 蛛開店

　　蜘 蛛很無聊

　　↓

　　開口罩編織店：河馬來了，難

　　↓

　　開圍巾編織店：長頸鹿來了，累

　　↓

　　開襪子編織店：見到蜈蚣，跑了

《蜘 蛛開店》教案 篇7

　　[教學目標]

　　1.會認“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

　　3.學會運用想象續編故事，明白不能一味地只想著做簡單的事情。

　　[教學重點]

　　1.識記生字詞，把握故事內容。

　　2.

　　[教學課時]

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、趣味導入

　　上節課我們學習了《大象的耳朵》這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那么請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？

　　1.出示圖片：蜘 蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學生自由舉手回答）

　　2.同學們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個動物小朋友之間發生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘 蛛開店》。

　　二、初讀課文，整體感知，學習生字

　　1.輕聲自讀課文，標出自然段，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。

　　2.合作識字。在小組內講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。

　　3.全班交流匯報，教師識字方法引導。（出示課件）

　　（1）偏旁歸類識字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣

　　（2）加偏旁識字：店、編、露

　　（3）聯系生活識字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”

　　（4）齊讀、開火車讀、指名讀。

　　4.檢查單字的認讀情況。（出示課件）

　　三、朗讀課文

　　1.指名分自然段讀課文，師生共同正音。

　　2.再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。找一找：

　　（1）蜘 蛛為什么要開店？

　　（2）蜘 蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？

　　（3）交流反饋。

　　四、學習第1自然段

　　1.指名學生讀第1自然段。

　　2.從這一自然段你知道蜘 蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）

　　3.“寂寞”“無聊”是什么意思？哪位同學來說一說？

　　4.教師結合生活實際講解詞語。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.指名認讀生字。

　　2.開火車讀詞語，齊讀。

　　二、學習課文

　　1.自讀課文，找出蜘 蛛開了什么店，賣了什么商品，要賣給誰。（學生討論，教師總結）

　　口罩編織店——口罩——河馬

　　圍巾編織店——圍巾——長頸鹿

　　襪子編織店——襪子——蜈蚣

　　2.學習第2~4自然段

　　（1）小組合作朗讀，思考：這幾個自然段講的什么？（蜘 蛛開了口罩編織店）

　　（2）蜘 蛛為什么開口罩編織店？（因為口罩織起來很簡單。）

　　（3）蜘 蛛的編織店里口罩賣多少錢？（一元錢）你覺得一元錢貴不貴？為什么？

　　（4）蜘 蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡單嗎？（不簡單）為什么？（因為河馬的嘴巴那么長）所以蜘 蛛感嘆道“口罩好難織啊”。（指導學生體會“簡單”到“難”的變化）

　　（5）出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘 蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　①指名同學讀句子，指導讀出萬分感嘆，如釋重負的感情。

　　②學習“工夫”“終于”兩個詞語。

　　③請同學用“終于”練習口頭說句子。

　　3.出示第5自然段

　　（1）學生自由舉手朗讀。

　　（2）蜘 蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？

　　（3）同學們都說得很有道理，下面我們繼續學習課文，看看織圍巾到底簡不簡單。

　　4.根據前面的學習方法，學生分組學習第6~8自然段。

　　（1）分組討論，小組長按照合作要求指導學習課文。

　　（2）教師總結學習反饋。

　　（蜘 蛛賣圍巾，碰到長頸鹿，長頸鹿的脖子和大樹一樣高，蜘 蛛足足忙了一個星期才織完圍巾。可見織圍巾也不是一件簡單的事情。）

　　5.指名讀第9~11自然段。

　　（1）最后蜘 蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘 蛛的反應是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網上）

　　（2）蜘 蛛的反應告訴我們這織襪子也不是一件簡單的事情。

　　6.學完了這個故事，你知道了什么道理呢？（做任務事情不能只圖簡單）4.讀句子，完成練習。

　　蜘 蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　（1）“一整天的工夫”意思是，說明給河口織口罩。

　　（2）用“終于”寫一個句子。

《蜘 蛛開店》教案 篇8

　　教學要求

　　1.會認、會寫本課的生字,積累新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內容,明白蜘 蛛的改變。

　　4.明白做事要迎難而上,有始有終的道理。

　　重點難點

　　1.學會本課的生字。

　　2.朗讀課文。

　　3.在了解蜘 蛛的變化的基礎上,明白做事要迎難而上,有始有終的道理。

　　教學課時兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：認識生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

　　教學用具生字卡片、多媒體課件。

　　教學過程

　　一、謎語導入

　　“一物生來強,每天織網忙。織完靜靜坐,專等蚊蟲撞。”同學們,你們猜到這則謎語的謎底了嗎?這是哪種昆蟲?對了,這就是會織網的蜘 蛛,今天我們要學習的這篇課文講的就是一只會織東西的蜘 蛛開店賣東西的故事,它想開一個什么樣的店?蜘 蛛最后開成店了嗎?帶著這幾個問題我們來讀課文(板書題目《蜘 蛛開店》)

　　二、自主識字

　　1.讓學生按以下要求讀課文:

　　(1)大聲朗讀課文,注意要讀準字音,讀通課文,遇到不認識的字詞要多讀幾遍。

　　(2)了解蜘 蛛開店的起因,經過。

　　2.檢查自學情況。

　　師:同學們讀得真不錯,課文里的生字詞同學們都記住了嗎?那讓老師來考考大家吧!

　　(1)本課新詞。

　　寂寞無聊簡單編織終于工夫圍巾招牌顧客匆忙蜈蚣

　　師:同學們先自己讀一讀,讀不準的字請教一下同桌。(學生自由讀)都讀完了嗎?誰來讀給大家聽一聽?(指名讀,即時糾正發音)恩,看來同學們讀得都挺不錯,現在讓我們一起來讀一下。(全班齊讀)

　　(2)出示會認字、會寫字。

　　會認字:蹲寂寞罩編顧夫換頸露趴襪匆蜈蚣

　　會寫字:店決定商織終完圍期

　　這些生字,大家還認識嗎?自己讀讀看。(學生自由讀)誰自告奮勇起來讀一下?老師指哪個字你就讀哪個好嗎?(指名讀)同學們說他們讀得好不好啊?我相信其他同學一定也這么棒,咱們來開火車吧?(開火車讀)

　　(3)識記生字。

　　師:同學們真聰明,記得這么好!那你們是用什么方法記住它們的呢?(學生回答)

　　偏旁識生字:寂=宀+叔寞=宀+莫編=纟+扁織=纟+只終=纟+冬蜈=蟲+吳蚣=蟲+公

　　聯系實際識字:店—飯店、商店;頸—脖子;蹲—體育課上我們做蹲起

　　形近字:罩—卓完—寶顧—頑

　　同偏旁:編—織—終蹲—趴蜈—蚣

　　形聲字:期蜈蚣寞

　　后鼻音:匆蚣

　　教師重點指導:決定商織終完圍期

　　3.指導寫字。

　　(1)學生自讀生字,觀察,談發現。

　　(2)教師示范,重點指導。

　　店:第一筆要短,第二筆要長,第三筆要長,能把“占”包住。這樣寫字才好看。

　　終:咸的反義詞是始,左右結構;它的偏旁是“纟”,一共8畫,第五筆是橫撇。

　　宀:第一筆點要短,第二筆點要短,第三筆要長。

　　(3)學生練寫,教師巡視指導。

　　4.討論課文主要內容。

　　(1)分小組討論。

　　(2)組長匯報。

　　蜘 蛛開店的起因:蜘 蛛寂寞無聊。

　　蜘 蛛開店的經過:賣口罩給河馬——換成賣圍巾給長頸鹿——換成賣襪子給蜈蚣

　　三作業布置

　　抄寫生字,并預習課文,了解蜘 蛛為什么會不斷更換自己賣的東西。

　　1.用謎語導入,提高興趣。教學時,教師可用謎語導入,活躍課堂氣氛,極大地提高學生的學習興趣。

　　2.用多種方法識記生字。在生字教學中,教師要注重用多種方法對學生進行生字的訓練,其中最重要的一種方法就是讀。可以采用自讀、齊讀、指名讀的方式加深學生對生字的印象。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2.了解課文內容,能復述課文內容。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　同學們,上節課我們學習了本課的生字和新詞,也對課文內容有了大致的了解,我們知道了蜘 蛛善于紡織,它織的網非常精致,所以,蜘 蛛決定開一個店來賣東西,它會賣什么?結果又怎樣?我們繼續學習這一課。

　　二朗讀體會

　　1.復習上節課學習的生字。(同桌之間互相提問,看誰寫得又對又快)

　　2.關于生字的回顧。(舉例說明)

　　“織”:纟+只,和絲線、紡織品有關。

　　“終”絲線,意思是將絲線扎緊。

　　總結:和絲線有關的字大多使用“纟”,知道這些有利于我們理解字的意思。

　　3.根據生字朗讀課文。

　　朗讀下列句子,體會思想感情。

　　(1)晚上,蜘 蛛想:還是賣圍巾吧,因為圍巾織起來很簡單。

　　(2)蜘 蛛累得趴倒在地上,心里想:還是賣襪子吧,因為襪子織起來很簡單。

　　(3)可是,蜘 蛛看到顧客后,卻嚇得匆忙跑回網上。

　　朗讀指導:朗讀這三句話時,我們要抓住它們的共同點,那就是蜘 蛛害怕麻煩,不愿意多付出。但是,各句又有各句的特點。

　　第(1)句,蜘 蛛賣圍巾的想法不是那么太強烈,因此讀起來應該用較為平淡一點的語氣。

　　讀第(2)句時,抓住“累”的特點,讀的時候,要突出這個字。

　　讀第(3)句時,抓住“匆忙”的特點,讀出蜘 蛛慌張的特點。

　　三課文理解

　　1.自讀課文,思考:蜘 蛛為什么要開店?

　　2.指名回答。

　　指導朗讀第1自然段:朗讀這一自然段的時候,要重點突出“好寂寞、好無聊”這兩個詞語,來表現出蜘 蛛的寂寞和無聊。

　　3.再讀課文,完成下列表格。(出示表格)

　　第一次第二次第三次

　　開店賣口罩賣圍巾賣襪子

　　遇到河馬長頸鹿蜈蚣

　　結果用了一整天用了一個星期匆忙跑回網上

　　4.邊讀邊想:蜘 蛛為什么沒有開成店,請你評價一下它。

　　5.選擇自己喜歡的段落,有感情地朗讀。可以自由讀,也可以指名讀。

　　四拓展延伸

　　讓我們展開想象,想象一下蜘 蛛看到四十二只腳的蜈蚣,心里會怎樣想,接下來又會發生什么,試著編一編吧!

　　1.引入法。蜘 蛛的三次改變是課文的重點,在教學過程中,教師可以注重對這三次改變的引讀,這樣不僅可以幫助學生解決重點,更有利于學生突破難點,培養學生的感悟,還有助于學生對課文的理解,從而培養他們正確的價值觀。

　　2.抓住重點句子和詞語。重點句子和詞語是那些能體現課文內容,人物情感的句子、詞語。在教學過程中,教師要引導學生們抓住重點句子和詞語,幫助他們理解蜘 蛛的心理變化,把握蜘 蛛的性格特點,從而對學生進行教育。

　　板書

　　20蜘 蛛開店

　　蜘 蛛開店沒有堅持精神

　　課后檢測

　　1.看拼音,寫漢字。

　　shāngdiàn(商店)biānzhī(編織)wángōng(完工)juédìng(決定)

　　2.比一比,再組詞。

　　店(商店)圍(圍巾)決(決定)

　　3.寫出下列各詞的反義詞。

　　無聊——(充實)簡單——(復雜)

　　長——(短)賣——(買)

　　4.在不是比喻句的后面打“√”。

　　(1)長頸鹿的脖子和大樹一樣高。(√)

　　(2)彎彎的月兒像小船一樣。

　　5.根據課文內容填空。

　　蜘 蛛因為覺得寂寞、無聊,于是決定開店。它先賣口罩,結果看到河馬的嘴巴那樣長,織起來好難,于是決定賣圍巾,看到長頸鹿后,它又改變主意,改成賣襪子,結果碰到了多足的蜈蚣,把蜘 蛛嚇壞了,趕緊跑回了家。

　　6.你覺得蜘 蛛開店還會賣什么?它可以賣給誰?

　　示例:我覺得蜘 蛛開店還可以賣帽子,它可以賣給小松鼠。