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《蜘 蛛開店》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-18

《蜘 蛛開店》教案(精選3篇)

《蜘 蛛開店》教案 篇1

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.會(huì)認(rèn)“店、蹲”等16個(gè)生字,會(huì)寫“店、決”等9個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能講述這個(gè)故事。

  3.學(xué)會(huì)運(yùn)用想象續(xù)編故事,明白不能一味地只想著做簡單的事情。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1.識記生字詞,把握故事內(nèi)容。

  2.

  [教學(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、趣味導(dǎo)入

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》這篇課文,我們知道了大象的大耳朵是它的特點(diǎn)之一。那么請同學(xué)們來看一看下面這幾個(gè)小動(dòng)物,你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎?

  1.出示圖片:蜘 蛛河馬長頸鹿蜈蚣(學(xué)生自由舉手回答)

  2.同學(xué)們真棒,都答對了。那么你們知道這幾個(gè)動(dòng)物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎?我們接下來學(xué)習(xí)新課文《蜘 蛛開店》。

  二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字

  1.輕聲自讀課文,標(biāo)出自然段,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2.合作識字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字,讀字音,再組詞,并告訴小朋友你用什么方法記住它。

  3.全班交流匯報(bào),教師識字方法引導(dǎo)。(出示課件

  (1)偏旁歸類識字:蹲、趴;寂、寞;蜈、蚣

  (2)加偏旁識字:店、編、露

  (3)聯(lián)系生活識字:口罩的“罩”,照顧的“顧”,交換的“換”,匆忙的“匆”

  (4)齊讀、開火車讀、指名讀。

  4.檢查單字的認(rèn)讀情況。(出示課件)

  三、朗讀課文

  1.指名分自然段讀課文,師生共同正音。

  2.再讀,以自己喜歡的方式自由讀課文。找一找:

  (1)蜘 蛛為什么要開店?

  (2)蜘 蛛開了什么店?都有哪些顧客?都賣了哪些商品?

  (3)交流反饋。

  四、學(xué)習(xí)第1自然段

  1.指名學(xué)生讀第1自然段。

  2.從這一自然段你知道蜘 蛛為什么要開店嗎?(好寂寞,好無聊)

  3.“寂寞”“無聊”是什么意思?哪位同學(xué)來說一說?

  4.教師結(jié)合生活實(shí)際講解詞語。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.指名認(rèn)讀生字。

  2.開火車讀詞語,齊讀。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1.自讀課文,找出蜘 蛛開了什么店,賣了什么商品,要賣給誰。(學(xué)生討論,教師總結(jié))

  口罩編織店——口罩——河馬

  圍巾編織店——圍巾——長頸鹿

  襪子編織店——襪子——蜈蚣

  2.學(xué)習(xí)第2~4自然段

  (1)小組合作朗讀,思考:這幾個(gè)自然段講的什么?(蜘 蛛開了口罩編織店)

  (2)蜘 蛛為什么開口罩編織店?(因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎唵巍#?/p>

  (3)蜘 蛛的編織店里口罩賣多少錢?(一元錢)你覺得一元錢貴不貴?為什么?

  (4)蜘 蛛的店里來了一位顧客,這位顧客是(河馬)。給河馬織口罩簡單嗎?(不簡單)為什么?(因?yàn)楹玉R的嘴巴那么長)所以蜘 蛛感嘆道“口罩好難織啊”。(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“簡單”到“難”的變化)

  (5)出示句子:河馬的嘴巴那么長,口罩好難織啊,蜘 蛛用了一整天的工夫,終于織完了。

  ①指名同學(xué)讀句子,指導(dǎo)讀出萬分感嘆,如釋重負(fù)的感情。

  ②學(xué)習(xí)“工夫”“終于”兩個(gè)詞語。

  ③請同學(xué)用“終于”練習(xí)口頭說句子。

  3.出示第5自然段

  (1)學(xué)生自由舉手朗讀。

  (2)蜘 蛛覺得圍巾織起來很簡單,你們說對嗎?

  (3)同學(xué)們都說得很有道理,下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,看看織圍巾到底簡不簡單。

  4.根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生分組學(xué)習(xí)第6~8自然段。

  (1)分組討論,小組長按照合作要求指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

  (2)教師總結(jié)學(xué)習(xí)反饋。

  (蜘 蛛賣圍巾,碰到長頸鹿,長頸鹿的脖子和大樹一樣高,蜘 蛛足足忙了一個(gè)星期才織完圍巾。可見織圍巾也不是一件簡單的事情。)

  5.指名讀第9~11自然段。

  (1)最后蜘 蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣,蜘 蛛的反應(yīng)是怎樣的?(嚇得匆忙跑回網(wǎng)上)

  (2)蜘 蛛的反應(yīng)告訴我們這織襪子也不是一件簡單的事情。

  6.學(xué)完了這個(gè)故事,你知道了什么道理呢?(做任務(wù)事情不能只圖簡單)4.讀句子,完成練習(xí)。

  蜘 蛛用了一整天的工夫,終于織完了。

  (1)“一整天的工夫”意思是,說明給河口織口罩。

  (2)用“終于”寫一個(gè)句子。

《蜘 蛛開店》教案 篇2

  教材分析

  這個(gè)童話故事貼近兒童生活,為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)理想中的世界,寫了一只無聊的蜘 蛛決定開一家商店,由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們?nèi)魏我患虑樽銎饋矶疾幌裎覀兿氲哪菢雍唵巍?/p>

  學(xué)情分析

  二年級的學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)后,在識字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內(nèi)容生動(dòng)、故事性強(qiáng),自然容易激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。

  教學(xué)建議

  1.通過自主、合作、探究等方式,引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的生字新詞。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中大膽發(fā)言,發(fā)揮想象,續(xù)編故事。

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識與技能】

  1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。

  3.展開想象,續(xù)編故事。

  【過程與方法】

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;采用游戲識字詞、故事大王評選等方式,讓學(xué)生愛學(xué)字,敢于編故事、講故事。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  讓學(xué)生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。

  重點(diǎn)

  1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

  2.朗讀課文,根據(jù)示意圖講故事。

  難點(diǎn)

  1.展開想象,續(xù)編故事。

  2.讓學(xué)生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:生字詞卡,多媒體課件。

  學(xué)生:搜集有關(guān)蜘 蛛的資料。

  課時(shí)安排2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2.朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2.朗讀課文。

  難點(diǎn)了解課文內(nèi)容。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  出示兒歌:小蜘 蛛,拉銀絲,織個(gè)網(wǎng),絲連絲,捉到蟲子它就吃。

  1.師引生齊唱,邊唱兒歌邊做動(dòng)作。

  2.談話揭題:同學(xué)們,今天我們要認(rèn)識一只無聊的小蜘 蛛,他突發(fā)奇想,要開商店,會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來看看吧!(板書課題,齊讀課題)

  四、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞

  1.播放課件聽朗讀,注意生字的讀音。

  2.初讀課文,要求:

  (1)自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

  (2)在文中畫出課后要求會(huì)認(rèn)的字,自己讀幾遍,讀準(zhǔn)確。

  (3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。

  3.檢查自學(xué)情況。

  (1)檢查字音:同桌互讀,指名讀,“開火車”讀,齊讀。教師相機(jī)糾正,注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。

  (2)指名讀詞語,課件出示詞語:

  飛蟲決定商量木屋圍巾星期

  (3)齊讀詞語,注意讀準(zhǔn)確、讀流利。

  (4)把生字詞送回課文中,再讀課文,把課文讀通順。

  (5)播放音樂,分自然段指名讀課文。

  五、再讀課文,了解課文內(nèi)容

  1.自由朗讀課文,想想課文講了一件什么事。

  (一只無聊的蜘 蛛開了家商店,他先賣口罩,再賣圍巾,后來又改賣襪子。)

  2.文中的蜘 蛛分別賣了什么?(師相機(jī)板書:賣口罩賣圍巾賣襪子)

  3.蜘 蛛開店時(shí)遇到了哪些顧客?(指名說)

  六、指導(dǎo)寫字

  1.課件出示生字,“開火車”認(rèn)讀。

  2.在課文后田字格里自主描紅,書寫生字,每個(gè)生字寫一遍。

  3.全班交流:哪些字比較難寫?你是怎樣把這些字寫漂亮的呢?

  4.師在黑板上范寫,學(xué)生跟著書空。

  5.學(xué)生觀察字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。

  6.學(xué)生在第二個(gè)田字格內(nèi)臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

  7.展示學(xué)生書寫的字,寫得好的給予表揚(yáng)。

  七、梳理板書

  蜘 蛛開店

  店決定商

  夫終完換期

  第二課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo)

  1.朗讀課文,根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。

  2.展開想象,續(xù)編故事。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。

  難點(diǎn)

  展開想象,續(xù)編故事。

  三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)生字詞。

  2.這節(jié)課我們一起來講講這個(gè)故事,想想后面會(huì)發(fā)生什么故事呢?

  四、精讀課文,學(xué)習(xí)講故事

  1.“開火車”讀課文。

  2.細(xì)讀課文,弄懂蜘 蛛換招牌的原因。

  (1)找出文中描寫蜘 蛛換招牌的句子,畫上“——”。

  ◇第二天,蜘 蛛的招牌換了。

  ◇第二天,蜘 蛛的招牌又換了。

  (2)指導(dǎo)朗讀上面兩句話。

  (3)小組探究,蜘 蛛為什么換招牌?你覺得他這么做好嗎?

  (4)指名回答。

  (5)教師總結(jié)。

  因?yàn)橹?蛛覺得織口罩和織圍巾不像自己想得那樣簡單,就不停地?fù)Q招牌。

  3.同桌互讀課文。

  4.根據(jù)示意圖講故事。

  (1)根據(jù)示意圖,和同桌合作,嘗試講一講。

  (2)舉行故事大王比賽,每組推選一名講得精彩的學(xué)生在全班講,其他同學(xué)當(dāng)小評委。

  (3)每組被推薦的同學(xué)講故事,由小評委為講故事的同學(xué)打分。

  (4)根據(jù)小評委的打分,評選故事大王,老師予以獎(jiǎng)勵(lì)。

  五、展開想象,續(xù)編故事

  1.師:剛才大家的故事講得可真好。老師想請你們幫個(gè)忙。老師讀這篇課文呀,總覺得沒有結(jié)尾,蜘 蛛后來又怎樣了呢?他的店到底有沒有開成功呢?不知道同學(xué)們能不能幫老師給故事續(xù)編個(gè)結(jié)尾

  2.講方法:

  可以在練習(xí)本上寫下故事的大綱,再根據(jù)大綱往里面添加內(nèi)容。

  3.學(xué)生思考,小組討論。

  4.全班交流。

  5.全班評選續(xù)編故事大王。

  六、課堂總結(jié)

  聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲。

  七、梳理板書

  蜘 蛛開店

  蜘 蛛很無聊

  ↓

  開口罩編織店:河馬來了,難

  ↓

  開圍巾編織店:長頸鹿來了,累

  ↓

  開襪子編織店:見到蜈蚣,跑了

《蜘 蛛開店》教案 篇3

  教學(xué)要求

  1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的生字,積累新詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,明白蜘 蛛的改變。

  4.明白做事要迎難而上,有始有終的道理。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)本課的生字。

  2.朗讀課文。

  3.在了解蜘 蛛的變化的基礎(chǔ)上,明白做事要迎難而上,有始有終的道理。

  教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

  教學(xué)用具生字卡片、多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、謎語導(dǎo)入

  “一物生來強(qiáng),每天織網(wǎng)忙。織完靜靜坐,專等蚊蟲撞。”同學(xué)們,你們猜到這則謎語的謎底了嗎?這是哪種昆蟲?對了,這就是會(huì)織網(wǎng)的蜘 蛛,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是一只會(huì)織東西的蜘 蛛開店賣東西的故事,它想開一個(gè)什么樣的店?蜘 蛛最后開成店了嗎?帶著這幾個(gè)問題我們來讀課文(板書題目《蜘 蛛開店》)

  二、自主識字

  1.讓學(xué)生按以下要求讀課文:

  (1)大聲朗讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到不認(rèn)識的字詞要多讀幾遍。

  (2)了解蜘 蛛開店的起因,經(jīng)過。

  2.檢查自學(xué)情況。

  師:同學(xué)們讀得真不錯(cuò),課文里的生字詞同學(xué)們都記住了嗎?那讓老師來考考大家吧!

  (1)本課新詞。

  寂寞無聊簡單編織終于工夫圍巾招牌顧客匆忙蜈蚣

  師:同學(xué)們先自己讀一讀,讀不準(zhǔn)的字請教一下同桌。(學(xué)生自由讀)都讀完了嗎?誰來讀給大家聽一聽?(指名讀,即時(shí)糾正發(fā)音)恩,看來同學(xué)們讀得都挺不錯(cuò),現(xiàn)在讓我們一起來讀一下。(全班齊讀)

  (2)出示會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字。

  會(huì)認(rèn)字:蹲寂寞罩編顧夫換頸露趴襪匆蜈蚣

  會(huì)寫字:店決定商織終完圍期

  這些生字,大家還認(rèn)識嗎?自己讀讀看。(學(xué)生自由讀)誰自告奮勇起來讀一下?老師指哪個(gè)字你就讀哪個(gè)好嗎?(指名讀)同學(xué)們說他們讀得好不好啊?我相信其他同學(xué)一定也這么棒,咱們來開火車吧?(開火車讀)

  (3)識記生字。

  師:同學(xué)們真聰明,記得這么好!那你們是用什么方法記住它們的呢?(學(xué)生回答)

  偏旁識生字:寂=宀+叔寞=宀+莫編=纟+扁織=纟+只終=纟+冬蜈=蟲+吳蚣=蟲+公

  聯(lián)系實(shí)際識字:店—飯店、商店;頸—脖子;蹲—體育課上我們做蹲起

  形近字:罩—卓完—寶顧—頑

  同偏旁:編—織—終蹲—趴蜈—蚣

  形聲字:期蜈蚣寞

  后鼻音:匆蚣

  教師重點(diǎn)指導(dǎo):決定商織終完圍期

  3.指導(dǎo)寫字。

  (1)學(xué)生自讀生字,觀察,談發(fā)現(xiàn)。

  (2)教師示范,重點(diǎn)指導(dǎo)。

  店:第一筆要短,第二筆要長,第三筆要長,能把“占”包住。這樣寫字才好看。

  終:咸的反義詞是始,左右結(jié)構(gòu);它的偏旁是“纟”,一共8畫,第五筆是橫撇。

  宀:第一筆點(diǎn)要短,第二筆點(diǎn)要短,第三筆要長。

  (3)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

  4.討論課文主要內(nèi)容。

  (1)分小組討論。

  (2)組長匯報(bào)。

  蜘 蛛開店的起因:蜘 蛛寂寞無聊。

  蜘 蛛開店的經(jīng)過:賣口罩給河馬——換成賣圍巾給長頸鹿——換成賣襪子給蜈蚣

  三作業(yè)布置

  抄寫生字,并預(yù)習(xí)課文,了解蜘 蛛為什么會(huì)不斷更換自己賣的東西。

  1.用謎語導(dǎo)入,提高興趣。教學(xué)時(shí),教師可用謎語導(dǎo)入,活躍課堂氣氛,極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.用多種方法識記生字。在生字教學(xué)中,教師要注重用多種方法對學(xué)生進(jìn)行生字的訓(xùn)練,其中最重要的一種方法就是讀。可以采用自讀、齊讀、指名讀的方式加深學(xué)生對生字的印象。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內(nèi)容,能復(fù)述課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字和新詞,也對課文內(nèi)容有了大致的了解,我們知道了蜘 蛛善于紡織,它織的網(wǎng)非常精致,所以,蜘 蛛決定開一個(gè)店來賣東西,它會(huì)賣什么?結(jié)果又怎樣?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

  二朗讀體會(huì)

  1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。(同桌之間互相提問,看誰寫得又對又快)

  2.關(guān)于生字的回顧。(舉例說明)

  “織”:纟+只,和絲線、紡織品有關(guān)。

  “終”絲線,意思是將絲線扎緊。

  總結(jié):和絲線有關(guān)的字大多使用“纟”,知道這些有利于我們理解字的意思。

  3.根據(jù)生字朗讀課文。

  朗讀下列句子,體會(huì)思想感情。

  (1)晚上,蜘 蛛想:還是賣圍巾吧,因?yàn)閲砜椘饋砗芎唵巍?/p>

  (2)蜘 蛛累得趴倒在地上,心里想:還是賣襪子吧,因?yàn)橐m子織起來很簡單。

  (3)可是,蜘 蛛看到顧客后,卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。

  朗讀指導(dǎo):朗讀這三句話時(shí),我們要抓住它們的共同點(diǎn),那就是蜘 蛛害怕麻煩,不愿意多付出。但是,各句又有各句的特點(diǎn)。

  第(1)句,蜘 蛛賣圍巾的想法不是那么太強(qiáng)烈,因此讀起來應(yīng)該用較為平淡一點(diǎn)的語氣。

  讀第(2)句時(shí),抓住“累”的特點(diǎn),讀的時(shí)候,要突出這個(gè)字。

  讀第(3)句時(shí),抓住“匆忙”的特點(diǎn),讀出蜘 蛛慌張的特點(diǎn)。

  三課文理解

  1.自讀課文,思考:蜘 蛛為什么要開店?

  2.指名回答。

  指導(dǎo)朗讀第1自然段:朗讀這一自然段的時(shí)候,要重點(diǎn)突出“好寂寞、好無聊”這兩個(gè)詞語,來表現(xiàn)出蜘 蛛的寂寞和無聊。

  3.再讀課文,完成下列表格。(出示表格)

  第一次第二次第三次

  開店賣口罩賣圍巾賣襪子

  遇到河馬長頸鹿蜈蚣

  結(jié)果用了一整天用了一個(gè)星期匆忙跑回網(wǎng)上

  4.邊讀邊想:蜘 蛛為什么沒有開成店,請你評價(jià)一下它。

  5.選擇自己喜歡的段落,有感情地朗讀。可以自由讀,也可以指名讀。

  四拓展延伸

  讓我們展開想象,想象一下蜘 蛛看到四十二只腳的蜈蚣,心里會(huì)怎樣想,接下來又會(huì)發(fā)生什么,試著編一編吧!

  1.引入法。蜘 蛛的三次改變是課文的重點(diǎn),在教學(xué)過程中,教師可以注重對這三次改變的引讀,這樣不僅可以幫助學(xué)生解決重點(diǎn),更有利于學(xué)生突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的感悟,還有助于學(xué)生對課文的理解,從而培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀。

  2.抓住重點(diǎn)句子和詞語。重點(diǎn)句子和詞語是那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容,人物情感的句子、詞語。在教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生們抓住重點(diǎn)句子和詞語,幫助他們理解蜘 蛛的心理變化,把握蜘 蛛的性格特點(diǎn),從而對學(xué)生進(jìn)行教育。

  板書

  20蜘 蛛開店

  蜘 蛛開店沒有堅(jiān)持精神

  課后檢測

  1.看拼音,寫漢字。

  shāngdiàn(商店)biānzhī(編織)wángōng(完工)juédìng(決定)

  2.比一比,再組詞。

  店(商店)圍(圍巾)決(決定)

  3.寫出下列各詞的反義詞。

  無聊——(充實(shí))簡單——(復(fù)雜)

  長——(短)賣——(買)

  4.在不是比喻句的后面打“√”。

  (1)長頸鹿的脖子和大樹一樣高。(√)

  (2)彎彎的月兒像小船一樣。

  5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  蜘 蛛因?yàn)橛X得寂寞、無聊,于是決定開店。它先賣口罩,結(jié)果看到河馬的嘴巴那樣長,織起來好難,于是決定賣圍巾,看到長頸鹿后,它又改變主意,改成賣襪子,結(jié)果碰到了多足的蜈蚣,把蜘 蛛嚇壞了,趕緊跑回了家。

  6.你覺得蜘 蛛開店還會(huì)賣什么?它可以賣給誰?

  示例:我覺得蜘 蛛開店還可以賣帽子,它可以賣給小松鼠。

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