《蜘 蛛開店》教案（精選3篇）
《蜘 蛛開店》教案 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)“店、蹲”等16個(gè)生字，會(huì)寫“店、決”等9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。
3.學(xué)會(huì)運(yùn)用想象續(xù)編故事，明白不能一味地只想著做簡單的事情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.識記生字詞，把握故事內(nèi)容。
2.
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、趣味導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是它的特點(diǎn)之一。那么請同學(xué)們來看一看下面這幾個(gè)小動(dòng)物，你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎？
1.出示圖片：蜘 蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學(xué)生自由舉手回答）
2.同學(xué)們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個(gè)動(dòng)物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學(xué)習(xí)新課文《蜘 蛛開店》。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字
1.輕聲自讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.合作識字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。
3.全班交流匯報(bào)，教師識字方法引導(dǎo)。（出示課件）
（1）偏旁歸類識字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣
（2）加偏旁識字：店、編、露
（3）聯(lián)系生活識字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”
（4）齊讀、開火車讀、指名讀。
4.檢查單字的認(rèn)讀情況。（出示課件）
三、朗讀課文
1.指名分自然段讀課文，師生共同正音。
2.再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。找一找：
（1）蜘 蛛為什么要開店？
（2）蜘 蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？
（3）交流反饋。
四、學(xué)習(xí)第1自然段
1.指名學(xué)生讀第1自然段。
2.從這一自然段你知道蜘 蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）
3.“寂寞”“無聊”是什么意思？哪位同學(xué)來說一說？
4.教師結(jié)合生活實(shí)際講解詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名認(rèn)讀生字。
2.開火車讀詞語，齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文
1.自讀課文，找出蜘 蛛開了什么店，賣了什么商品，要賣給誰。（學(xué)生討論，教師總結(jié)）
口罩編織店——口罩——河馬
圍巾編織店——圍巾——長頸鹿
襪子編織店——襪子——蜈蚣
2.學(xué)習(xí)第2~4自然段
（1）小組合作朗讀，思考：這幾個(gè)自然段講的什么？（蜘 蛛開了口罩編織店）
（2）蜘 蛛為什么開口罩編織店？（因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎唵巍＃?/p>
（3）蜘 蛛的編織店里口罩賣多少錢？（一元錢）你覺得一元錢貴不貴？為什么？
（4）蜘 蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡單嗎？（不簡單）為什么？（因?yàn)楹玉R的嘴巴那么長）所以蜘 蛛感嘆道“口罩好難織啊”。（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“簡單”到“難”的變化）
（5）出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘 蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
①指名同學(xué)讀句子，指導(dǎo)讀出萬分感嘆，如釋重負(fù)的感情。
②學(xué)習(xí)“工夫”“終于”兩個(gè)詞語。
③請同學(xué)用“終于”練習(xí)口頭說句子。
3.出示第5自然段
（1）學(xué)生自由舉手朗讀。
（2）蜘 蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？
（3）同學(xué)們都說得很有道理，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看織圍巾到底簡不簡單。
4.根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生分組學(xué)習(xí)第6~8自然段。
（1）分組討論，小組長按照合作要求指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
（2）教師總結(jié)學(xué)習(xí)反饋。
（蜘 蛛賣圍巾，碰到長頸鹿，長頸鹿的脖子和大樹一樣高，蜘 蛛足足忙了一個(gè)星期才織完圍巾。可見織圍巾也不是一件簡單的事情。）
5.指名讀第9~11自然段。
（1）最后蜘 蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘 蛛的反應(yīng)是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網(wǎng)上）
（2）蜘 蛛的反應(yīng)告訴我們這織襪子也不是一件簡單的事情。
6.學(xué)完了這個(gè)故事，你知道了什么道理呢？（做任務(wù)事情不能只圖簡單）4.讀句子，完成練習(xí)。
蜘 蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
（1）“一整天的工夫”意思是，說明給河口織口罩。
（2）用“終于”寫一個(gè)句子。
《蜘 蛛開店》教案 篇2
教材分析
這個(gè)童話故事貼近兒童生活，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)理想中的世界，寫了一只無聊的蜘 蛛決定開一家商店，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們?nèi)魏我患虑樽銎饋矶疾幌裎覀兿氲哪菢雍唵巍?/p>
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)后，在識字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內(nèi)容生動(dòng)、故事性強(qiáng)，自然容易激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。
教學(xué)建議
1.通過自主、合作、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的生字新詞。
2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中大膽發(fā)言，發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。
3.展開想象，續(xù)編故事。
【過程與方法】
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用游戲識字詞、故事大王評選等方式，讓學(xué)生愛學(xué)字，敢于編故事、講故事。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
讓學(xué)生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。
重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.朗讀課文，根據(jù)示意圖講故事。
難點(diǎn)
1.展開想象，續(xù)編故事。
2.讓學(xué)生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)蜘 蛛的資料。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.朗讀課文。
難點(diǎn)了解課文內(nèi)容。
三、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示兒歌：小蜘 蛛，拉銀絲，織個(gè)網(wǎng)，絲連絲，捉到蟲子它就吃。
1.師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動(dòng)作。
2.談話揭題：同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識一只無聊的小蜘 蛛，他突發(fā)奇想，要開商店，會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起來看看吧！(板書課題，齊讀課題)
四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1.播放課件聽朗讀，注意生字的讀音。
2.初讀課文，要求：
(1)自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
(2)在文中畫出課后要求會(huì)認(rèn)的字，自己讀幾遍，讀準(zhǔn)確。
(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開火車”讀，齊讀。教師相機(jī)糾正，注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。
(2)指名讀詞語，課件出示詞語：
飛蟲決定商量木屋圍巾星期
(3)齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)確、讀流利。
(4)把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。
(5)播放音樂，分自然段指名讀課文。
五、再讀課文，了解課文內(nèi)容
1.自由朗讀課文，想想課文講了一件什么事。
(一只無聊的蜘 蛛開了家商店，他先賣口罩，再賣圍巾，后來又改賣襪子。)
2.文中的蜘 蛛分別賣了什么？(師相機(jī)板書：賣口罩賣圍巾賣襪子)
3.蜘 蛛開店時(shí)遇到了哪些顧客？(指名說)
六、指導(dǎo)寫字
1.課件出示生字，“開火車”認(rèn)讀。
2.在課文后田字格里自主描紅，書寫生字，每個(gè)生字寫一遍。
3.全班交流：哪些字比較難寫？你是怎樣把這些字寫漂亮的呢？
4.師在黑板上范寫，學(xué)生跟著書空。
5.學(xué)生觀察字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。
6.學(xué)生在第二個(gè)田字格內(nèi)臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
7.展示學(xué)生書寫的字，寫得好的給予表揚(yáng)。
七、梳理板書
蜘 蛛開店
店決定商
夫終完換期
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1.朗讀課文，根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。
2.展開想象，續(xù)編故事。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。
難點(diǎn)
展開想象，續(xù)編故事。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.這節(jié)課我們一起來講講這個(gè)故事，想想后面會(huì)發(fā)生什么故事呢？
四、精讀課文，學(xué)習(xí)講故事
1.“開火車”讀課文。
2.細(xì)讀課文，弄懂蜘 蛛換招牌的原因。
(1)找出文中描寫蜘 蛛換招牌的句子，畫上“——”。
◇第二天，蜘 蛛的招牌換了。
◇第二天，蜘 蛛的招牌又換了。
(2)指導(dǎo)朗讀上面兩句話。
(3)小組探究，蜘 蛛為什么換招牌？你覺得他這么做好嗎？
(4)指名回答。
(5)教師總結(jié)。
因?yàn)橹?蛛覺得織口罩和織圍巾不像自己想得那樣簡單，就不停地?fù)Q招牌。
3.同桌互讀課文。
4.根據(jù)示意圖講故事。
(1)根據(jù)示意圖，和同桌合作，嘗試講一講。
(2)舉行故事大王比賽，每組推選一名講得精彩的學(xué)生在全班講，其他同學(xué)當(dāng)小評委。
(3)每組被推薦的同學(xué)講故事，由小評委為講故事的同學(xué)打分。
(4)根據(jù)小評委的打分，評選故事大王，老師予以獎(jiǎng)勵(lì)。
五、展開想象，續(xù)編故事
1.師：剛才大家的故事講得可真好。老師想請你們幫個(gè)忙。老師讀這篇課文呀，總覺得沒有結(jié)尾，蜘 蛛后來又怎樣了呢？他的店到底有沒有開成功呢？不知道同學(xué)們能不能幫老師給故事續(xù)編個(gè)結(jié)尾
2.講方法：
可以在練習(xí)本上寫下故事的大綱，再根據(jù)大綱往里面添加內(nèi)容。
3.學(xué)生思考，小組討論。
4.全班交流。
5.全班評選續(xù)編故事大王。
六、課堂總結(jié)
聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲。
七、梳理板書
蜘 蛛開店
蜘 蛛很無聊
↓
開口罩編織店：河馬來了，難
↓
開圍巾編織店：長頸鹿來了，累
↓
開襪子編織店：見到蜈蚣，跑了
《蜘 蛛開店》教案 篇3
教學(xué)要求
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的生字,積累新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,明白蜘 蛛的改變。
4.明白做事要迎難而上,有始有終的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課的生字。
2.朗讀課文。
3.在了解蜘 蛛的變化的基礎(chǔ)上,明白做事要迎難而上,有始有終的道理。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。
教學(xué)用具生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入
“一物生來強(qiáng),每天織網(wǎng)忙。織完靜靜坐,專等蚊蟲撞。”同學(xué)們,你們猜到這則謎語的謎底了嗎?這是哪種昆蟲?對了,這就是會(huì)織網(wǎng)的蜘 蛛,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是一只會(huì)織東西的蜘 蛛開店賣東西的故事,它想開一個(gè)什么樣的店?蜘 蛛最后開成店了嗎?帶著這幾個(gè)問題我們來讀課文(板書題目《蜘 蛛開店》)
二、自主識字
1.讓學(xué)生按以下要求讀課文:
(1)大聲朗讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到不認(rèn)識的字詞要多讀幾遍。
(2)了解蜘 蛛開店的起因,經(jīng)過。
2.檢查自學(xué)情況。
師:同學(xué)們讀得真不錯(cuò),課文里的生字詞同學(xué)們都記住了嗎?那讓老師來考考大家吧!
(1)本課新詞。
寂寞無聊簡單編織終于工夫圍巾招牌顧客匆忙蜈蚣
師:同學(xué)們先自己讀一讀,讀不準(zhǔn)的字請教一下同桌。(學(xué)生自由讀)都讀完了嗎?誰來讀給大家聽一聽?(指名讀,即時(shí)糾正發(fā)音)恩,看來同學(xué)們讀得都挺不錯(cuò),現(xiàn)在讓我們一起來讀一下。(全班齊讀)
(2)出示會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字。
會(huì)認(rèn)字:蹲寂寞罩編顧夫換頸露趴襪匆蜈蚣
會(huì)寫字:店決定商織終完圍期
這些生字,大家還認(rèn)識嗎?自己讀讀看。(學(xué)生自由讀)誰自告奮勇起來讀一下?老師指哪個(gè)字你就讀哪個(gè)好嗎?(指名讀)同學(xué)們說他們讀得好不好啊?我相信其他同學(xué)一定也這么棒,咱們來開火車吧?(開火車讀)
(3)識記生字。
師:同學(xué)們真聰明,記得這么好!那你們是用什么方法記住它們的呢?(學(xué)生回答)
偏旁識生字:寂=宀+叔寞=宀+莫編=纟+扁織=纟+只終=纟+冬蜈=蟲+吳蚣=蟲+公
聯(lián)系實(shí)際識字:店—飯店、商店;頸—脖子;蹲—體育課上我們做蹲起
形近字:罩—卓完—寶顧—頑
同偏旁:編—織—終蹲—趴蜈—蚣
形聲字:期蜈蚣寞
后鼻音:匆蚣
教師重點(diǎn)指導(dǎo):決定商織終完圍期
3.指導(dǎo)寫字。
(1)學(xué)生自讀生字,觀察,談發(fā)現(xiàn)。
(2)教師示范,重點(diǎn)指導(dǎo)。
店:第一筆要短,第二筆要長,第三筆要長,能把“占”包住。這樣寫字才好看。
終:咸的反義詞是始,左右結(jié)構(gòu);它的偏旁是“纟”,一共8畫,第五筆是橫撇。
宀:第一筆點(diǎn)要短,第二筆點(diǎn)要短,第三筆要長。
(3)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
4.討論課文主要內(nèi)容。
(1)分小組討論。
(2)組長匯報(bào)。
蜘 蛛開店的起因:蜘 蛛寂寞無聊。
蜘 蛛開店的經(jīng)過:賣口罩給河馬——換成賣圍巾給長頸鹿——換成賣襪子給蜈蚣
三作業(yè)布置
抄寫生字,并預(yù)習(xí)課文,了解蜘 蛛為什么會(huì)不斷更換自己賣的東西。
1.用謎語導(dǎo)入,提高興趣。教學(xué)時(shí),教師可用謎語導(dǎo)入,活躍課堂氣氛,極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.用多種方法識記生字。在生字教學(xué)中,教師要注重用多種方法對學(xué)生進(jìn)行生字的訓(xùn)練,其中最重要的一種方法就是讀。可以采用自讀、齊讀、指名讀的方式加深學(xué)生對生字的印象。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,能復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字和新詞,也對課文內(nèi)容有了大致的了解,我們知道了蜘 蛛善于紡織,它織的網(wǎng)非常精致,所以,蜘 蛛決定開一個(gè)店來賣東西,它會(huì)賣什么?結(jié)果又怎樣?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
二朗讀體會(huì)
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。(同桌之間互相提問,看誰寫得又對又快)
2.關(guān)于生字的回顧。(舉例說明)
“織”:纟+只,和絲線、紡織品有關(guān)。
“終”絲線,意思是將絲線扎緊。
總結(jié):和絲線有關(guān)的字大多使用“纟”,知道這些有利于我們理解字的意思。
3.根據(jù)生字朗讀課文。
朗讀下列句子,體會(huì)思想感情。
(1)晚上,蜘 蛛想:還是賣圍巾吧,因?yàn)閲砜椘饋砗芎唵巍?/p>
(2)蜘 蛛累得趴倒在地上,心里想:還是賣襪子吧,因?yàn)橐m子織起來很簡單。
(3)可是,蜘 蛛看到顧客后,卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
朗讀指導(dǎo):朗讀這三句話時(shí),我們要抓住它們的共同點(diǎn),那就是蜘 蛛害怕麻煩,不愿意多付出。但是,各句又有各句的特點(diǎn)。
第(1)句,蜘 蛛賣圍巾的想法不是那么太強(qiáng)烈,因此讀起來應(yīng)該用較為平淡一點(diǎn)的語氣。
讀第(2)句時(shí),抓住“累”的特點(diǎn),讀的時(shí)候,要突出這個(gè)字。
讀第(3)句時(shí),抓住“匆忙”的特點(diǎn),讀出蜘 蛛慌張的特點(diǎn)。
三課文理解
1.自讀課文,思考:蜘 蛛為什么要開店?
2.指名回答。
指導(dǎo)朗讀第1自然段:朗讀這一自然段的時(shí)候,要重點(diǎn)突出“好寂寞、好無聊”這兩個(gè)詞語,來表現(xiàn)出蜘 蛛的寂寞和無聊。
3.再讀課文,完成下列表格。(出示表格)
第一次第二次第三次
開店賣口罩賣圍巾賣襪子
遇到河馬長頸鹿蜈蚣
結(jié)果用了一整天用了一個(gè)星期匆忙跑回網(wǎng)上
4.邊讀邊想:蜘 蛛為什么沒有開成店,請你評價(jià)一下它。
5.選擇自己喜歡的段落,有感情地朗讀。可以自由讀,也可以指名讀。
四拓展延伸
讓我們展開想象,想象一下蜘 蛛看到四十二只腳的蜈蚣,心里會(huì)怎樣想,接下來又會(huì)發(fā)生什么,試著編一編吧!
1.引入法。蜘 蛛的三次改變是課文的重點(diǎn),在教學(xué)過程中,教師可以注重對這三次改變的引讀,這樣不僅可以幫助學(xué)生解決重點(diǎn),更有利于學(xué)生突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的感悟,還有助于學(xué)生對課文的理解,從而培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀。
2.抓住重點(diǎn)句子和詞語。重點(diǎn)句子和詞語是那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容,人物情感的句子、詞語。在教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生們抓住重點(diǎn)句子和詞語,幫助他們理解蜘 蛛的心理變化,把握蜘 蛛的性格特點(diǎn),從而對學(xué)生進(jìn)行教育。
板書
20蜘 蛛開店
蜘 蛛開店沒有堅(jiān)持精神
課后檢測
1.看拼音,寫漢字。
shāngdiàn(商店)biānzhī(編織)wángōng(完工)juédìng(決定)
2.比一比,再組詞。
店(商店)圍(圍巾)決(決定)
3.寫出下列各詞的反義詞。
無聊——(充實(shí))簡單——(復(fù)雜)
長——(短)賣——(買)
4.在不是比喻句的后面打“√”。
(1)長頸鹿的脖子和大樹一樣高。(√)
(2)彎彎的月兒像小船一樣。
5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
蜘 蛛因?yàn)橛X得寂寞、無聊,于是決定開店。它先賣口罩,結(jié)果看到河馬的嘴巴那樣長,織起來好難,于是決定賣圍巾,看到長頸鹿后,它又改變主意,改成賣襪子,結(jié)果碰到了多足的蜈蚣,把蜘 蛛嚇壞了,趕緊跑回了家。
6.你覺得蜘 蛛開店還會(huì)賣什么?它可以賣給誰?
示例:我覺得蜘 蛛開店還可以賣帽子,它可以賣給小松鼠。