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《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時間:2023-07-18

《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用22篇)

《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一.導(dǎo)入:

  1.上節(jié)課我們初讀了課文,整體的感知了課文內(nèi)容。這節(jié)課,我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇詩歌,體會作者想要表達(dá)的深刻含義。板書——微笑(齊讀)

  請同學(xué)打開書24頁快速瀏覽,回憶一下,這片詩歌主要寫了什么?

  教師板書:

  一(1-3)特點(diǎn)(多)

  二(45)作用(大)

  三(67)人人都需要

  四(8)倡議—永遠(yuǎn)微笑

  2.說的非常好,你能運(yùn)用段意合并法來概括文章內(nèi)容,方法巧妙。

  3微笑,人人都會,是人類最基本的動作。可它的價值又有多少人思考過呢?

  讓我們就一起跟隨作者,體會微笑給我們的啟發(fā)和思考。

  二.精讀課文

  1.請同學(xué)們自由讀課文,請邊讀邊畫出哪些句子感受最深?并寫下自己的感受。在書上做一些批注。

  第一小節(jié):

  教師:當(dāng)你第一次舉手發(fā)言,當(dāng)你第一次走到眾人面前介紹自己,當(dāng)你第一次想在爺爺?shù)纳諘铣鲎约合矚g的歌,你此時會是什么樣的心情?

  (害怕。緊張)

  教師:是的,緊張的你可能早已準(zhǔn)備好的臺詞一句都不記得。緊張的都想放棄的時候,這個時候你最需要的是什么?(鼓勵信心)

  那么如果你身邊人對你投向一個鼓勵的微笑,此時你還會怕嗎?)

  (不會了 信心大曾)

  教師:是啊,一個花費(fèi)很少的微笑,它的價值卻很高。這個簡單的不能再簡單的動作,使臺上的你信心十足

  這個微笑對于你來說太—珍貴了!(板書)

  教師:來讓我們來讀一讀這珍貴的笑容吧!誰來帶著自己的體會,誰來讀一讀第一小節(jié)。

  請?jiān)儆眯淖x這珍貴的笑容吧,請微笑著再讀讀這可貴的笑容吧。

  第二小節(jié):

  是啊,微笑短短幾秒鐘,留下的回憶,終生美好。

  出示圖片:奧運(yùn)鍵兒

  教師:這是一個怎樣的笑容?你有什么感受?

  在奧運(yùn)會場上,奪得了冠軍,他們?yōu)樽鎳鵂幑狻?/p>

  相信,這一瞬間,一定會給他們留下難忘的回憶,終生美好。美好的—微笑。

  第三小節(jié)

  人人平等,不分窮人和富人都能給出微笑。這是--(平等 )的微笑呢?

  第四五小節(jié)

  這兩個小節(jié)向我們介紹了微笑的作用

  教生互讀

  師:微笑有那么多好處,在生活中,它還能發(fā)揮哪些作用呢?現(xiàn)在我們結(jié)合我們的生活,談?wù)勎⑿o我們帶來的好處。(笑一笑,十年少,對身體有好處;

  使人際關(guān)系更融洽;

  交到更多朋友  

  在順境中,微笑是對成功的嘉獎。

  在逆境中,微笑是對創(chuàng)傷的理療。

  王佳妮,昨天你悄悄的告訴我媽媽給你送飯的時候笑了,此時你能告訴我,那微笑代表著什么?(是關(guān)心,愛護(hù)的表現(xiàn)吧)

  微笑是從內(nèi)心散發(fā)出來的

  微笑不單單是一種表情 更是一種感情)

  (板書——作用巨大)

  為什么我們不把更多微笑送給別人呢?

  教師:你認(rèn)為生活中誰最需要微笑?

  (需要幫助人,需要鼓勵的人,需要安慰……太多太多,人人都需要——齊讀課題微笑)

  那么當(dāng)你不小心碰到正在寫的同桌時你該怎么辦?

  當(dāng)你不小心踩了別人一腳,你該怎么辦?

  當(dāng)你無意說了一句傷害別人的話時你該怎么辦?

  教師:一句對不起,一個歉意的微笑,化干戈為玉帛。這或許便是微笑的力量吧。

  它對我們太重要了。(板書)

  對于那些“忘記了微笑的人”,更加需要。有時候,“我忘記對你微笑,你能否給我一個微笑?”我們該怎么做?(主動給別人微笑)

  教師:詩人把微笑比喻成“最好的身份證”,你怎樣理解?(微笑代表著善良、友好,作者把微笑比作身份證,就是說在人生的旅途上,無論走到哪里,如果你總是面帶微笑,別人就會感受到你的友善,你就會受到歡迎和幫助,人與人之間就會更加和諧地相處。)

  教師:你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?你曾感激地接受過別人的微笑嗎?

  作家劉心武在《從一個微笑開始》一文中寫道:“忘記微笑是一種嚴(yán)重的生命疾患,一個不會微笑的人,可能擁有名譽(yù)、地位和金錢,卻不一定會有內(nèi)心的寧靜和真正的幸福。”

  要想學(xué)好一篇詩歌,首先要認(rèn)真閱讀,領(lǐng)會作者的感情。然后就要帶著自己的感情把它讀好。同學(xué)們回憶一下,詩歌的特點(diǎn)是什么?(短小精悍,讀起來朗朗上口。)

  是的,而且詩歌一般在沒小節(jié)的末尾壓韻,同學(xué)把每小節(jié)的末尾一字畫出來,看看你發(fā)現(xiàn)什么了?(韻母都帶ao)

  那么我讀的時候要有抑揚(yáng)頓挫,朗朗上口。自己來試試

  找同學(xué)配樂讀一讀。

  三.課文拓展

  1請同學(xué)把自己對微笑的體會和理解用筆記錄下來,模仿本文詩歌,試著寫一寫,幾個小節(jié)都可以。

  出示:微笑是一種無聲的親切的語言;

  微笑是一種無聲的動人的樂章;

  微笑是人類一種高尚的表情;

  微笑是生活里永遠(yuǎn)明亮的陽光。

  2教師:學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些收獲?

《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教材分析

  這是一首西班牙民歌,作者以簡潔自然純樸真實(shí)的語言,字里行間,意蘊(yùn)幽長。通過生活中最簡單的一個表情——微笑,拉近了人與人之間的距離,使整個社會大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對美好生活的向往,對人性的呼喚。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本文,了解生字,正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。

  2、有感情朗讀課文,了解詩歌的表達(dá)方式。

  3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用,知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體、錄音帶

  課時 2課時

  板書設(shè)計(jì)

  微笑

  花費(fèi)很少,價值卻很高

  時間很短,留下美好回憶

  無論窮富,都需要微笑

  巨大的作用

  請別人用微笑表示寬厚

  發(fā)出倡議——永遠(yuǎn)微笑吧

  教學(xué)活動設(shè)計(jì)

  一、情境導(dǎo)入

  1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。

  2、聽了歌曲你有什么樣的感受?

  二、初讀課文,整體感知

  (一)初讀課文

  1、教師播放錄音,提要求:

  (1)本文為什么以《微笑》為主題?

  (2)課文中幾次提到微笑?

  2、檢查課后生字、詞語

  特別提示形近字:逝與浙隆與窿頓與噸

  (三)再讀課文

  1、學(xué)生自由朗讀,詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”?你是怎樣理解?

  2、學(xué)生之間相互交流,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  3、教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時教師要引導(dǎo)學(xué)生感受相似的關(guān)鍵語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談對文中詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”的理解?

  4、文章前五個自然段,都是提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福,讓我們知道人與人之間有時一個微笑就以足矣!第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn),提示我們“我忘記對你微笑,你能否給我一個微笑?”這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典,告誡我們彼此之間要相互理解,和諧相處。

  三、拓展延伸,暢所欲言

  1、你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?你曾感激的接受過別人的微笑嗎?

  2、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談經(jīng)歷。

  3、學(xué)生把談到的實(shí)際生活中的感受寫下來。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  有感情的朗讀并背誦課文。

  在實(shí)際生活中體會感受微笑的重要意義,并隨時記錄下來。

  板書設(shè)計(jì)

  微笑

  花費(fèi)很少,價值卻很高

  時間很短,留下美好回憶

  無論窮富,都需要微笑

  巨大的作用

  請別人用微笑表示寬厚

  發(fā)出倡議——永遠(yuǎn)微笑吧

《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  一、談話導(dǎo)入

  1、師:你收集了哪些關(guān)于笑的詞?比比這些笑中,你最喜歡哪種,為什么?出示:“微笑”。

  微笑,就是微微的笑,是從內(nèi)心散發(fā)出來的。不是傻笑,更不是大笑,微笑不單單是一種表情,更是一種感情。

  2、出示:“禮物”,你能將微笑與禮物聯(lián)系起來想么?比較微笑與其他禮物的不同特點(diǎn)。

  3、今天,我們一起看看西班牙人民是怎樣看待微笑這一禮物的。板書課題:微笑;畫笑臉。

  4、帶上你最燦爛的笑容,讀課題。

  二、初讀詩歌,整體感知

  1、現(xiàn)在,就讓我們一起踏上微笑之旅吧!翻開課文,亮開你的嗓子讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏。

  2、生自由朗讀課文,師巡視。

  3、檢查讀書情況,指名讀,引導(dǎo)評價。

  4、質(zhì)疑:詩歌共有幾小節(jié)?圍繞“微笑”講了哪幾方面的內(nèi)容?以較快的速度默讀全詩,用小標(biāo)題概括一下。 

  5、全班交流歸納形成板書。

  6、讀板書內(nèi)容,加深印象

  三、品讀詩歌,體悟情感

  1、經(jīng)過幾番讀書,孩子們已經(jīng)大致了解了課文的主要內(nèi)容,但是否就能說我們讀懂了呢?生交流回答:要細(xì)細(xì)品讀,才能讀懂內(nèi)涵;還有問題沒有解決,如為什么說“微笑是最好的身份證”。師板書:?小結(jié):我們讀書,不但要讀出紙面上的東西,最重要的是讀出字背后的深意!

  2、提出讀文要求:繼續(xù)微笑著去探詢吧!用你喜歡的方式讀課文,在你感觸最深的地方寫下你的體會。

  3、生對話文本,圈點(diǎn)批注,師巡視指導(dǎo)。

  4、匯報(bào)交流

  (1)學(xué)習(xí)第4小節(jié):

  ①讀句子,談體會

  生1:“家庭充滿溫馨”讓我想起……

  師:你知道家人的微笑包含著什么嗎?(愛心、體貼……)請你把這幾個詞寫在黑板上。

  生2:我覺得確實(shí)能使生意興隆,比如……

  師:笑迎天下,才能有四海賓朋。這笑里藏著主人的——(熱情、友好……)也請你把這幾個詞寫到黑板上。

  ……

  引導(dǎo)學(xué)生抓住每句詩聯(lián)系事例,體會微笑的含義。

  ②仿寫:有了它……有了它……

  ③小結(jié):笑,真有魔力啊!同學(xué)們,帶上你的贊嘆,帶上你的欣賞,帶上你的微笑,讀——

  (2)學(xué)習(xí)第5小節(jié):

  ①讀句子,談體會

  生1:讀著第一句話,我仿佛看見了勞累了一天的……

  師:原來,微笑竟如一杯清香四溢的茶,提神醒腦。

  生2:我也想起我有次失意的經(jīng)歷……

  師:這微笑,傳遞給的是——(鼓勵、力量、信心、溫暖……),請你把這些詞記在黑板上。

  ②個性朗讀并評價

  (3)第2小節(jié)

  ①過渡:相逢一笑泯恩仇,付之一笑煩惱跑。難怪作者說——

  (點(diǎn)擊課件,出示文段)

  指名生1接讀——“一個微笑,僅有幾秒,就轉(zhuǎn)瞬即逝;”

  指名生2接讀——但“留下的回憶,終生美好。”

  ②理解詞語,體會時間短暫:“轉(zhuǎn)瞬即逝”什么意思?你能用其它詞語說說它的意思嗎?

  ③理解“回憶長”:哪怕稍縱即逝,可誰也不能抹殺微笑的功勞!因?yàn)樗鼛Ыo人(指板書示意學(xué)生讀)友好、文明、熱情、信心……所以,它留在人們心中的回憶——終生美好!

  (4)第3小節(jié)

  ①出示文段,引導(dǎo)理解“需要”的是什么:

  沒有人富,富到對它不需要;也沒有人窮,窮到給不出一個微笑。沒有人富,富到不需要——(指板書)友好、文明、熱情、信心……;也沒有人窮,窮到給不出(指板書)友好、文明、熱情、信心……

  ②激情朗讀:同學(xué)們,讓我們真誠提醒全世界富有或貧窮的人——

  (5)第6小節(jié)

  ①富人和窮人都需要微笑,而一個忘記微笑的人,對它更加需要!什么時候,人容易忘記微笑?忘記了微笑可能會怎么樣呢?

  (6)第7小節(jié)

  ①可是,人難免走入迷途啊!引讀:

  師:(詢問學(xué)生狀)如果匆忙中我忘記對你微笑,請?jiān)徫遥欢屏即竞竦哪悖芊窠o我一個微笑?

  生齊:能!——

  師:如果生氣時老師忘記對你微笑,請?jiān)徫遥欢屏即竞竦哪悖芊窠o老師一個寬容的微笑?

  生齊:一定能!

  ②生照著老師的樣子問,師答(出示):

  如果勞累時你忘記對我微笑,

  我會原諒你;

  善良淳厚的我,

  一定給你一個諒解的微笑!

  ③生挑選伙伴,對問。

  (7)分享微笑小故事

  ①師:人人都有可能忘記微笑,可是只要有寬容,只要有忍讓,你就能收獲微笑!正如詩中所言:“給的人幸福,收的人回報(bào)”。(課件出示)你是怎么理解這句話的?

  ②生結(jié)合生活實(shí)際談對這句話的理解:

  a、你曾經(jīng)收獲過微笑嗎?

  b、你曾經(jīng)把微笑送給別人嗎?

  c、你知道你身邊有哪些面對悲傷、失意、挫折……總是堅(jiān)強(qiáng)的微笑的人嗎?

  四、課堂小結(jié),寄予希望

  師:同學(xué)們,無論你人生的道路是一帆風(fēng)順還是坎坷泥濘,無論你身在家庭,走在校園,走出社會,走遍天涯,別忘了,帶上這張?zhí)厥獾纳矸葑C,它的名字叫——微笑!

《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):認(rèn)讀生字,了解新詞“轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚”等詞語。

  2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀詩歌,在理解詩歌內(nèi)涵基礎(chǔ)上初步會背誦。能創(chuàng)作關(guān)于微笑的話語或小詩。

  3、情感目標(biāo):理解微笑的內(nèi)涵和價值,樹立人人獻(xiàn)出微笑、社會更和諧的意識。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句品味詩歌,理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。樹立給予他人微笑自己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識。

  難點(diǎn):能談自己經(jīng)歷過的“微笑”,能結(jié)合自身實(shí)際體驗(yàn)?zāi)7略娙藖韯?chuàng)作或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。

  三、教學(xué)法:

  主要教法: 談話交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等。

  主要學(xué)法: 批注學(xué)文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、創(chuàng)作名言法等。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、錄音帶、彩色粉筆等

  五、學(xué)情分析:五年級下學(xué)期,學(xué)習(xí)已經(jīng)達(dá)到了一定的閱讀水平,但是對于詩歌這種體裁,學(xué)生往往停留在感性的朗讀方面,缺乏更深的理性的品悟思考,因此,教學(xué)上不可以僅僅停留在粗淺的讀、說層次,應(yīng)該關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,把聽說讀寫等語文基本能力在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來。

  六、教學(xué)時數(shù):1課時

  七、30分鐘準(zhǔn)備:

  1、掃除生字障礙。初讀了解全詩結(jié)構(gòu)。

  2、提出預(yù)習(xí)要求:讀文;搜集有關(guān)微笑的格言名句、感人的故事、回憶有關(guān)自己難忘的微笑的往事。

  3、了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,是否善于做批注?批注的角度都有哪些?指導(dǎo)學(xué)生可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點(diǎn)等等角度對文章進(jìn)行個人獨(dú)特的品悟。

  4、了解學(xué)生評價同學(xué)朗讀課文和回答問題通常有哪些方式?建議他們對于朗讀應(yīng)該做到正確、流利、充滿真情。對于回答問題,只要是自己獨(dú)立的看法都是可以理解的,不必要每個人都統(tǒng)一一個答案。同時聽取學(xué)生對上好語文課的建議和想法,并告訴學(xué)生自己的評價方式有語言式、眼神式、肢體式、手勢等等。

  5、提出教師準(zhǔn)備要求:書、文具盒、筆記本。上課建議:用心、輕松、勤思、敢言。

  開課前小知識鏈接:出示一組可以證明身份的證件的課件。

  八、教學(xué)過程:

  課前溝通:老師沒給大家?guī)裁刺貏e的禮物,帶給大家一個微笑和一個關(guān)于微笑的故事,你們覺得行嗎?那你們也給老師一個鼓勵的微笑,好嗎?

  (設(shè)計(jì)意圖:從單元主題“禮物”切入談話,同時鼓勵學(xué)生各抒己見,營造好的課前氣氛。)

  (一)聽故事讀文本感悟微笑內(nèi)涵。   (約20分鐘)

  1、講述原一平的故事,學(xué)生談感受。捕捉學(xué)生發(fā)言中微笑具有很大的價值、微笑可以帶給人自信、微笑可以改變?nèi)说拿\(yùn)、微笑是最大的財(cái)富、微笑為失敗者點(diǎn)燃希望的火苗、微笑是最好的身份證等等來給予肯定。

  (設(shè)計(jì)意圖:一個涵蓋詩文內(nèi)涵的故事牽一發(fā)而動全身,在教師、學(xué)生、文本與生活之間開展交流與對話,讓語文課堂架構(gòu)得更豐富。)

  2、整合梳理,向文本靠攏。你們很會聽故事,你們的感受很豐富。有一首富有哲理的西班牙民歌就和你們的感受很一致,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這首小詩《微笑》。 板書課題。注意“微”和“徽”的區(qū)別。就課題而言,你覺得課題可以怎樣讀,才有味道?為什么要這樣讀?(深情、激動、感動、感慨都可以鼓勵學(xué)生試一試)

  (設(shè)計(jì)意圖:這一設(shè)計(jì)理念基于面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個體差異,在聽取學(xué)生發(fā)言的過程中一可以了解學(xué)生的語言表達(dá)能力,二是可以觀察他們對課文的感知程度,三是為下一步學(xué)文奠定一個情感基礎(chǔ),四是可以為讀書開個好頭,激發(fā)讀文的興趣。同時根據(jù)學(xué)生的開課反應(yīng)來確定課堂的下一步教學(xué)取向和進(jìn)度、深度、廣度,在教法和學(xué)法及評價上都可以有一個緩沖修補(bǔ)的機(jī)會。)

  3、提出要求,教給學(xué)法。請做自己快樂學(xué)習(xí)的主人,小聲讀一讀,詩人是從哪些角度、運(yùn)用哪些優(yōu)美的語言來描述神奇的微笑的?拿出筆來,在詩文的旁邊針對精彩之處或者疑惑之處做做批注,老師建議你們可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點(diǎn)等等角度對文章進(jìn)行個人獨(dú)特的批注。

  4、學(xué)生自讀,巡視指導(dǎo)。                     

  5、學(xué)生匯報(bào),全班交流。鼓勵從最感興趣最喜歡的小節(jié)、從一個詞語、從一個關(guān)鍵句子談,結(jié)合交流隨即組織朗讀。同時理解“轉(zhuǎn)瞬即逝”“善良淳厚”的意思。

  以下為各小節(jié)教學(xué)要點(diǎn),根據(jù)課堂生成酌情處理

  第一小節(jié)探究:  微笑的價值高到底指什么?學(xué)生談想法:付出不多,但是給予和接受的人雙方都快樂幸福。啟發(fā)談話:你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?給了他人微笑,你覺得自己開不開心?對方開不開心?

  第二小節(jié):探究: 幾秒和終生,多么強(qiáng)烈而鮮明的對比,你怎么理解這么懸殊的兩個詞呢?

  第三小節(jié):讀文一帶而過。

  四、五小節(jié):探究: 4—5小節(jié),詩人從幾個方面一氣呵成,寫下了“微笑”巨大的作用?

  第六小節(jié):探究:為什么忘記微笑的人比任何人都需要微笑呢?引導(dǎo)學(xué)生談可能是冷漠、痛苦等原因讓人忘記了微笑,寬厚的人應(yīng)當(dāng)用微笑去感染對方,給對方快樂和幸福。

  第七小節(jié):探究“如果我忘記對你微笑,你能否給我一個微笑?”告訴我們什么意思?是說我們彼此之間要相互理解,和諧相處。啟發(fā)談話:有沒有別人忘記了對你微笑,而你不計(jì)較,主動給他一個微笑的時候?什么時候的事?當(dāng)時的心情怎么樣的?對方表情怎么樣?

  第八小節(jié):探究:為什么詩人要把“微笑”比作“最好的身份證”?談?wù)勀愕目捶āI矸葑C的特點(diǎn)是從事各項(xiàng)活動必需的證件,人們?nèi)粲辛?ldquo;微笑”,無論走到哪里,都會受到大家的歡迎,因此,“微笑”是最好的身份證、最好的名片。

  6、緊扣結(jié)尾小節(jié),發(fā)出倡議。同學(xué)們,詩的最后一小節(jié),詩人大聲發(fā)出了倡議,讓我們一起有感情地朗讀,也向你身邊的同學(xué)發(fā)出微笑的倡議吧。

  7、全班正確、流利、有感情地朗讀全詩。

  8、引導(dǎo)背誦。接下來,咱們一起試著把這首詩背一背,好嗎?這首詩共8個小節(jié),詩人抓住了 “微笑”價值高(1小節(jié))、永難忘(2小節(jié))、不分貧富(3小節(jié))、作用大(4、5小節(jié))這些特點(diǎn)來入手,告訴讀者人人都需要微笑(6小節(jié))、微笑可以建立友誼與和諧(7小節(jié)),最后他倡議大家為了和諧幸福的生活應(yīng)該永遠(yuǎn)微笑(8小節(jié))!

  (設(shè)計(jì)意圖:這一設(shè)計(jì)基于以讀為本,讀中明理,讀中悟情的語文教學(xué)理念,倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,珍視學(xué)生獨(dú)特的自我感受,激發(fā)學(xué)生對文本的興趣,意在幫助學(xué)生理清詩歌的條理和內(nèi)涵,把凝練的詩歌和豐富的文本內(nèi)涵緊密結(jié)合起來,從整體上把握課文的特點(diǎn),也為背誦、積累打基礎(chǔ)。口語表達(dá)和練筆的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生從簡單的詩文中捕捉到寫作上的特點(diǎn),但并不直接告訴學(xué)生寫作手法等語文術(shù)語,就是要達(dá)到 “潤物細(xì)無聲”的效果。)

  (二)講述微笑往事體驗(yàn)微笑價值。   (約10分鐘)

  1、帶入情境。在日常生活中,我們把微笑互相傳遞,這笑容里包含著關(guān)懷、快樂、善良、原諒、寬容和友誼。讓我們一起看大屏幕:瞧,這是共和國總理爺爺?shù)奈⑿Γ贿@是08年春一場罕見的冰雪之災(zāi)后爸爸和女兒的微笑;這是一群殘疾孩子的微笑;這是我們貧困地區(qū)孩子的微笑。

  2、啟發(fā)交流。每個人都有自己的微笑故事,接下來,我想咱們暢所欲言,由盛老師擔(dān)任主持,咱們進(jìn)行一個“講述微笑故事”活動,怎么樣?只要你能夠講清微笑故事的時間,當(dāng)時的情況就很好,如果你能夠再加一點(diǎn)自己的感受就更棒。

  3、師生互動。教師和幾個學(xué)生一起走進(jìn)口語交流時間。

  ((設(shè)計(jì)意圖:這一設(shè)計(jì)圍繞著能力目標(biāo)和突破教學(xué)難點(diǎn)來設(shè)計(jì),充分利用教師自己開發(fā)的教學(xué)資源,讓學(xué)生跳出文本,在生活中去感悟語文,課件的輔助可以讓學(xué)生降低創(chuàng)作的畏難情緒。目的在于構(gòu)建開放的語文課程,發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力,也再次彰顯語文工具性作用。)

  (三)編創(chuàng)微笑小詩格言激發(fā)微笑情感。(約8分鐘)

  1、激發(fā)創(chuàng)作欲望。作者說微笑是最好的身份證,有人說微笑是朵花,也有人說微笑是首詩。瞧,這是四(5)班木尼莎同學(xué)編寫的微笑提示語。快拿出你的筆吧,相信你也可以創(chuàng)作出贊美微笑的名言。如果你速度夠快,你也可以模仿詩人寫上一小節(jié)詩。

  2、學(xué)生編創(chuàng),教師欣賞指導(dǎo)。

  3、鼓勵學(xué)生讀自己的作品。

  (設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生的知識和情感都積淀到一個高度,我設(shè)計(jì)了讓他們編創(chuàng)小詩或格言,目的是讓學(xué)生結(jié)合生活感受和語言積累來提升情感,也可以促進(jìn)寫作能力的提高。)

  (四)完善板書,歌聲傳微笑。( 約2分鐘)

  1、將課題板書畫成一張大大的笑臉。

  2、結(jié)課。同學(xué)們,短暫的40分鐘就要結(jié)束了,盛老師創(chuàng)作了一首同題小詩《微笑》送給大家作為一份禮物,希望你們喜歡。最后,讓我們以一曲《歌聲與微笑》為本節(jié)課畫上一個笑臉!看,擁有了微笑,我們的社會更加和諧,擁有了微笑,我們的心靈更加燦爛;擁有了微笑,我們的溝通永遠(yuǎn)無極限!我們喀什是一個多民族雜居的地區(qū),當(dāng)我們無法用語言去交流的時候,請記住微笑是你最好的通行證,讓我們把微笑傳遞給身邊的每一個人吧!

  3、作業(yè)。今天的作業(yè)是把這首詩背給爸爸媽媽聽聽,并講講師的含義。

  4、播放歌曲,學(xué)生微笑著下課。

  (設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)基于語文課程要培養(yǎng)學(xué)生社會主義道德品質(zhì)、形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀這個總目標(biāo)而設(shè)計(jì)。結(jié)課與開課首尾呼應(yīng),把微笑帶進(jìn)課堂,讓微笑走出教室,始終把握主題,緊扣重點(diǎn),滲透德育教育。)

  (五)教后反思:

  板書設(shè)計(jì):

  北師版小學(xué)語文第十冊《微笑》教學(xué)說課稿

  喀什市第十小學(xué)  盛新萍

  2008年3月6日

  一、說教材教法

  《微笑》是一首西班牙民歌,以詩歌體裁的形式講述了生活中最簡單的一個表情——微笑的價值之大,表達(dá)了作者對美好生活的向往,對人性的呼喚。備課時,從語文課程的四個基本理念出發(fā),我在制定目標(biāo)和確立教法學(xué)法包括設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時,考慮最多的是這樣幾個問題:怎樣把簡短的詩文教出內(nèi)涵,不讓學(xué)生乏味?怎樣在40分鐘時間里著眼于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?怎樣構(gòu)建開放有活力的課堂?怎樣體現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?靜下心很久,還是決定抓住語文四功:聽、說、讀、寫。并確定了三大環(huán)節(jié)——聽故事與文本品悟微笑內(nèi)涵、講述微笑往事體驗(yàn)微笑價值、編創(chuàng)微笑格言激發(fā)微笑情感。在教法上,主要采用談話交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等方法,學(xué)法上注重教給學(xué)生批注學(xué)文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、創(chuàng)作名言法、課題補(bǔ)充法等。這些方法也許并不是專業(yè)的語文教學(xué)法術(shù)語,但是我一直很喜歡用這些手段,就冠以這些名稱吧。

  二、說目標(biāo)。我分別是從字詞、朗讀積累和德育三個角度來確立了本課知識、能力、情感三個方面教學(xué)的目標(biāo)。重點(diǎn)是抓住核心句理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。教學(xué)難點(diǎn)是能談自己經(jīng)歷過的“微笑”,能結(jié)合自己的感受,模仿詩人來創(chuàng)作一小節(jié)詩或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。

  三、說教程。圍繞著確立的三大目標(biāo)和重難點(diǎn),我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為三大環(huán)節(jié)。

  第一個環(huán)節(jié)是聽故事讀文本感悟微笑內(nèi)涵。借助原一平的微笑這樣一個很貼近學(xué)生理解能力的故事,幫助學(xué)生把課文這首外國詩歌和自己的生活與思考聯(lián)系在一起,激發(fā)教師、學(xué)生與文本三者之間的交流,使課堂更具有實(shí)踐性和開放性。這個目標(biāo)不容易實(shí)現(xiàn):首先聽,就要求學(xué)生學(xué)會聽眾思考,發(fā)表看法;教師要快速整合學(xué)生思維的火花,把學(xué)生的感受和課文的表述、文章的內(nèi)涵有機(jī)聯(lián)系起來,形成一個有機(jī)的統(tǒng)一;其次看品,默讀、批注談感悟、感情朗讀等等的形式都必須為進(jìn)一步理解微笑內(nèi)涵這個目標(biāo)服務(wù),稍微把握不好就會兩極分化,要么過于繁瑣,要么就是研讀不透。為此,我準(zhǔn)備了6個探究性話題,這6個問題各有側(cè)重,關(guān)于詞語對比的,關(guān)于比喻的妥帖與否的,關(guān)于寫作方法的,還有用事實(shí)說話的,總之要根據(jù)學(xué)生課堂的反映信手拈來,也就是既要預(yù)案,更要把握機(jī)會臨場生成。最終達(dá)到促使全班正確、流利、有感情地朗讀和初步背誦全詩。本環(huán)節(jié)計(jì)劃用時約20分鐘。

  第二個環(huán)節(jié)是講述微笑往事體驗(yàn)微笑價值。基于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這個理念,當(dāng)學(xué)生在有所感悟的基礎(chǔ)上,我覺得應(yīng)該珍視學(xué)生獨(dú)特的心理感受,發(fā)展學(xué)生口語表達(dá)能力的目的,安排了一組“笑臉”,有目的地介紹總理、一對爸爸和女兒、貧困地區(qū)的孩子、咱們十小孩子的笑臉,讓他們感受到話題離自己很近,從而激起學(xué)生談話的欲望,發(fā)展學(xué)生的語言,達(dá)到了語文工具性和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的雙重功效。本環(huán)節(jié)計(jì)劃約 10分鐘。

  第三個環(huán)節(jié)編創(chuàng)微笑小詩格言激發(fā)微笑情感。當(dāng)學(xué)生的知識和情感都積淀到一個高度,我設(shè)計(jì)了讓他們編創(chuàng)小詩或格言,讓學(xué)生跳出文本,結(jié)合生活感受和語言積累來提升情感,也可以促進(jìn)寫作能力的提高。我用了咱們學(xué)生自創(chuàng)的提示語意在喚起學(xué)生共鳴,消除畏難情緒。本人創(chuàng)作的同題小詩在這里只是起一個導(dǎo)向作用,既可以準(zhǔn)備在學(xué)生冷堂時救急,也可以在學(xué)生充分表情達(dá)意后錦上添花,掀起一個高潮。本環(huán)節(jié)計(jì)劃 8分鐘。

  結(jié)課:當(dāng)課堂上寫的時間一長,部分學(xué)生注意力開始有些渙散時,借助一張大大的“笑臉”和一曲《歌聲與微笑》來吸引他們的眼球和耳朵,滲透德育教育。結(jié)課與開課首尾呼應(yīng),讓我和學(xué)生一起把微笑帶進(jìn)課堂,帶著微笑走出教室,始終把握主題,緊扣重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)計(jì)劃約2分鐘。

  四、說教學(xué)準(zhǔn)備和教具。課前和學(xué)生見面30分鐘,主要是掃除生字詞的障礙,其次是交流一些學(xué)習(xí)語文的方法,增進(jìn)彼此間的了解。課中采用的幾組課件、故事、提示語牌、自編小詩,都是用來激發(fā)興趣、產(chǎn)生共鳴和升華情感,同時起到突破難點(diǎn)的作用。

  五、說板書。我的板書采用直觀式笑臉板書,內(nèi)涵藏于中,情感顯于外,希望能給學(xué)生難忘的印象。

  《微笑》一課教后反思

  盛新萍

  本課教學(xué)我把基調(diào)定位于“唯美”“清新”,不求大聲、不圖響亮、不需齊整,希望的是學(xué)生整體在學(xué)習(xí)后有些自己獨(dú)特的感受,對生活的感悟。授課之后感到亮點(diǎn)有如下三點(diǎn):

  一、開課扣人心弦。原一平的微笑和學(xué)生的感受及文本的內(nèi)涵融為了一體,起到了牽一發(fā)而動全身的作用。

  二、課件輔助恰如其分。從溫總理到十小學(xué)生的一組圖片巧妙的指導(dǎo)了學(xué)生的有順序、有重點(diǎn)表達(dá),起到了潤物細(xì)無聲的效果。

  三、重點(diǎn)突破不漏痕跡。“微笑到底是一張?jiān)鯓拥纳矸葑C?”由教師證和軍官證引開去學(xué)生感悟到了熱情、真誠、快樂、寬容等等,這也說明課前的“知識鏈接”是有效的。

  不足之處:

  一、在教學(xué)中注重教給學(xué)生提筆讀書作批注的方法,但是由于學(xué)生平時沒有這個習(xí)慣,因此3分鐘時間內(nèi)多角度閱讀的效果不顯著。由于時間關(guān)系,自己沒有及時處理好。其實(shí)完全可以把自己的語文書通過展臺,告訴給學(xué)生批注的一些途徑和方法。

  二、朗讀指導(dǎo)這個細(xì)節(jié),我可以用更精煉的方法引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟、讀中激情,也許是自己在學(xué)生批注這個細(xì)節(jié)上和學(xué)生磨合不夠,導(dǎo)致心情不放松,怕耽誤了時間,因此課堂一瞬間還是確定高年級學(xué)生,把時間用在交流與寫作上。

  三、結(jié)課沒有看表,還可以給學(xué)生2分鐘時間展示他們的“微笑感言”,因?yàn)閺奈沂丈蟻淼膶W(xué)生作品看,不少優(yōu)秀作品,因?yàn)閷W(xué)生的內(nèi)向而沒有來得及共享,從這也可以看出自己真正關(guān)注學(xué)生做得不夠。

  四、當(dāng)學(xué)生在朗讀我自創(chuàng)的小詩時,我自己反而去完成板書“笑臉”了。一者分散了學(xué)生的注意力,二來也不利于和學(xué)生情感的共鳴。果然等我意識到,和學(xué)生共讀最后兩句時,我們的節(jié)奏是不合拍的。

  教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在遺憾之時,我愿意用微笑來接受各位評委和老師的點(diǎn)評,我愿意用微笑借你們的批評之語完善自己!

《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  一、教材簡析:

  這是一首西班牙民歌,作者以簡潔、平實(shí)而富有哲理的語言贊美了微笑,字里行間,意蘊(yùn)幽長。通過生活中最簡單的一個表情——微笑,拉近了人與人之間的距離,使整個社會大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對美好生活的向往,對人性的呼喚。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、感悟課文內(nèi)容,理解為什么把“微笑”比喻成“最好的身份證”。

  3、教育學(xué)生要以微笑面對他人,為他人送去友善、溫暖和關(guān)愛。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  理解“為什么微笑是最好的身份證”

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件

  五、教學(xué)過程:

  (一)、情境導(dǎo)入

  1、師生欣賞《歌聲與微笑》。

  2、聽了歌曲你有什么樣的感受?

  (二)、初讀課文,整體感知

  本文為什么以“微笑”為主題?

  (三)再讀課文,深化理解

  1、默讀第一小節(jié),說說這節(jié)主要講什么?

  花費(fèi)少,價值高

  2、請同學(xué)們齊讀第二節(jié),說說你讀懂了什么?

  時間短,回憶好

  3、請同學(xué)們用同樣的方法,自學(xué)第三節(jié)。

  窮和富,都需要

  4、考考你:微笑有哪些好處呢?請同學(xué)們自讀課文第四、五小節(jié),在文中畫出相應(yīng)的語句。

  作用大, 真奇妙

  5、學(xué)習(xí)六、七小節(jié)。

  如果我忘記對你微笑,你能否給我一個微笑?

  別忘記,不可少

  記住:我們彼此之間要相互理解,和諧相處。

  6、請同學(xué)們自由讀一讀課文第八小節(jié),想想,詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”?

  ①、學(xué)生自由朗讀。

  ②、學(xué)生之間相互交流,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  ③、教師小結(jié)。

  ④、指導(dǎo)朗讀。

  (四)、拓展延伸

  大家都來說一說:

  你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?你曾感激地接受過別人的微笑嗎?說一說自己的經(jīng)歷吧!

  (五)、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、有感情地朗讀并背誦課文。

  2、在實(shí)際生活中體會感受微笑的重要意義,并隨時記錄下來。

  附:板書設(shè)計(jì)        

  微   笑 最好的身份證

  花費(fèi)少,價值高

  時間短,回憶好

  窮和富,都需要

  作用大,真奇妙

  別忘記,不可少

  附:設(shè)計(jì)理念

  本單元以“禮物”為主題。通過學(xué)習(xí)《微笑》這首民歌,懂得“好禮物”不在于價格的高低而在于其中蘊(yùn)涵著的情意,體會人與人之間應(yīng)如何相處,學(xué)會欣賞、體諒、關(guān)心他人。

  備課時,從語文課程的四個基本理念出發(fā),我在制定目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)過程時,考慮最多的是這樣幾個問題:怎樣把簡短的詩文教出內(nèi)涵,不讓學(xué)生乏味?怎樣在40分鐘時間里著眼于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?怎樣構(gòu)建開放有活力的課堂?怎樣體現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?

  靜下心很久,還是決定抓住語文四功“聽、說、讀、寫”來進(jìn)行。在教法上,主要采用談話交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)等方法,其中主要內(nèi)容的板書我采用經(jīng)典的“三字經(jīng)”格式進(jìn)行的,好讀又好記。學(xué)法上注重教給學(xué)生多角度閱讀、情感朗讀、讀文聯(lián)想、讀寫結(jié)合等方法。

  本課教學(xué)我把基調(diào)定位于“唯美”“清新”,希望的是學(xué)生整體學(xué)習(xí)后有些自己獨(dú)特的感受,學(xué)會以微笑面對他人,為他人送去友善、溫暖和關(guān)愛。

  教學(xué)是一門多維的藝術(shù),不免有缺憾之處。我愿意用微笑來接受各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的點(diǎn)評,我愿意用微笑借你們的金玉良言完善自我。

《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  課前交流:笑的種類。

  導(dǎo)入新課

  1、剛才我們重溫了很多笑,今天我們就一同來學(xué)習(xí)一篇與笑有關(guān)的文章:微笑

  板書課題,注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。齊讀課題。

  2、談話激趣,微笑是什么?有人說他有溫度,比如溫馨的微笑,有人說他有顏色,比如燦爛的微笑,還有人說他有味道,甜甜的微笑。微笑到底是什么?我們一起從課文中到找答案吧。

  初讀感知

  1、初讀課文。下面咱們先請幾個同學(xué)來讀讀課文,大家一邊聽一邊注意那些難讀的地方。

  2、正音。

  3、處理生字:指名讀。寫一寫。

  4、教師范寫“瞬”。學(xué)生再寫。

  自讀交流

  1、由“瞬”的含義,引入讀書方法指導(dǎo)。

  瞬是什么意思?教師模仿動作。轉(zhuǎn)瞬即逝的意思呢?學(xué)生讀一讀這一小節(jié)。教師:在這一小節(jié)中還有一個詞語跟它意思正反著,誰知道?(終生)你覺得微笑怎么樣?帶著你的理解再來讀一讀。指名讀。

  2、在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀才能讀得更有感情。下面就請同學(xué)們自己試著讀課文,看看誰讀得最有感情,等會兒咱們就比一比。開始。

  學(xué)生自由練讀,教師巡視指導(dǎo)。

  3、匯報(bào)讀。

  師:你可以從課文中找一部分來讀,誰第一個來讀?第一個是最勇敢的。

  誰跟她比一比?你能不能談一談為什么這樣讀?誰還想讀?誰來給評價一下?

  4、請同學(xué)們看著一部分該怎樣讀?“如果匆忙中我忘記對你微笑……”(歉意,渴望)

  5、什么是身份證?

  引導(dǎo)體會

  1、請同學(xué)們看這里(投影):剛才水讀得好,咱們請他來讀一讀這一部分。你能不能結(jié)合生活實(shí)際談一談你的體會?

  2、投影“有了它”,誰補(bǔ)充?

  (班級、學(xué)校、社會、國家、地球)

  3、朋友——暗號、疲勞者、失意者、悲傷者。面對這樣的人,你們該如何做?

  4、齊讀。

  5、其實(shí)生活中我們也接受過很多的笑容,請看這兒誰能根據(jù)自己的實(shí)際填一填。

  激情誦讀

  1、欣賞圖畫:同學(xué)們,微笑對我們來說,真的是太重要了。讓我們來關(guān)注一下生活中那些令我們感動的微笑吧!

  2、談體會:看了這些圖畫圖片之后你覺得那一張打動了你?為什么?

  3、指導(dǎo)誦讀:

  看了這感人的一幕一幕后,你一定對微笑有了新的體會,下面咱們請幾位同學(xué)朗誦這首詩歌,我們一起來欣賞一下。誰來?

  拓展表達(dá)

  1、是啊,讓我們永遠(yuǎn)微笑吧!因?yàn)樗亲詈玫纳矸葑C!(板書:身份證)平常的身份證做不了主,下面我們就來做一個微笑身份證。

  2、展示樣品。

  3、學(xué)生寫微笑主張。

  4、匯報(bào),

  下課。

《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目的:

  1、理解課文內(nèi)容,知道詩人為什么把微笑比喻成好的身份證。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、讀寫結(jié)合,寫寫自己經(jīng)歷過的“微笑”。

  教學(xué)重點(diǎn):體會微笑在生活中的意義。感情朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)生自由讀全詩,小組內(nèi)交流對詩的理解。不能解決的存疑,師生合作解決。

  二、學(xué)生匯報(bào)交流地詩的理解,在學(xué)生交流的過程中,師相機(jī)引導(dǎo),理清詩人的思路。

  1、寫“微笑”花費(fèi)少,但價值高;

  2、“微笑”時間短,但給人留下的回憶長;

  3、無論富人、窮人都需要微笑;

  4、5微笑的作用巨大;

  6、忘記微笑的人更需要微笑;

  7、自己忘記微笑時,希望別人用微笑原諒;

  8、呼吁微笑是最好的身份證。

  三、用各種形式的朗讀,加深對詩的理解,達(dá)到熟能成誦的程度。

  四、小練筆

  你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?你曾感激地接受過別人的微笑嗎?寫寫自己的經(jīng)歷。

《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、獨(dú)立認(rèn)字學(xué)詞。認(rèn)字1個,寫字4個。理解“回報(bào)、溫馨、善良、淳厚”等詞語在課文中的意思。

  2、正確、流利、有感情朗讀課文并背誦課文。理解為什么把微笑比喻成“最好的身份證”?

  3、讀寫結(jié)合,仿寫詩歌。能談自己經(jīng)歷過的“微笑”,能結(jié)合自身實(shí)際體驗(yàn)寫一寫有關(guān)微笑的故事。

  4、樹立給予他人微笑自己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句品味詩歌,理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。

  難點(diǎn):讀寫結(jié)合,仿寫詩歌。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一 、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、出示班級學(xué)生微笑的照片,學(xué)生談感受。

  2、談話激趣:微笑不單單是一種表情,更是一種感情。微笑總是讓人心情舒暢,給我們帶來美好的感受,今天我們學(xué)習(xí)西班牙的一首民歌《微笑》(板書:注意“微”和“徽”的區(qū)別),面帶微笑齊讀課題。

  二 、 初讀課文,整體感知

  1、下面請同學(xué)們打開課本,做自己快樂學(xué)習(xí)的主人,自由讀詩歌。思考詩歌圍繞“微笑”寫了什么?

  2、指名說。

  三 、品詞嚼句,讀中感悟

  以下為各小節(jié)教學(xué)要點(diǎn),根據(jù)課堂生成相機(jī)處理

  1、作者是怎樣寫微笑的呢?微笑特點(diǎn)(1~3節(jié))

  學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  (1)請生讀 。

  (2)這節(jié)講微笑的特點(diǎn)是花費(fèi)很少,卻價值很高。“卻” 可以用什么詞代替?你可以運(yùn)用什么關(guān)聯(lián)詞語將這個分句聯(lián)系起來說一說。

  (3)微笑是一件禮物,這件禮物怎樣?可以用一個什么成語形容?

  (4)微笑的價值:給的人幸福,收的人回報(bào)。學(xué)生想象:你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?給了他人微笑,別人開不開心,別人也會怎樣?你覺得自己開不開心?

  (5)想象讀:給的人幸福,收的人回報(bào)。

  學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  (1)師引讀,生接讀。

  (2)畫出表示時間的詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?理解“轉(zhuǎn)瞬即逝、終生”

  (3)指導(dǎo)讀、指名讀。

  學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  (1)小聲讀。

  (2)交流:你讀懂了什么?

  (2)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞說話: 無論是(     ),還是(     )都需要(     ),在微笑面前人人(      )。

  微笑的作用(4、5、6節(jié))

  (1)默讀4、5、6節(jié),在自己感受深刻的地方作批注。

  (2)全班交流,適時評價。

  (3)男女生比賽讀4、5節(jié)。

  (4)仿說句子。

  學(xué)習(xí)第7小節(jié)

  變化讀;師引讀,生接讀

  微笑是最好的身份證  (第8小節(jié))

  (1)齊讀。

  (2)為什么詩人要把“微笑”比作“最好的身份證”,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  (3)創(chuàng)設(shè)情境朗讀:同學(xué)們,詩的最后一節(jié),詩人大聲發(fā)出了倡議,讓我們一起有感情地朗讀,向你身邊的同學(xué)發(fā)出微笑的倡議吧,向在座的各位老師發(fā)出微笑的倡議吧!

  四 、回歸整體

  1、配樂,全班有感情地朗讀全詩 。

  2、找出詩歌的特點(diǎn)。

  五 、試背詩歌

  六、 拓展延伸

  1、欣賞微笑圖片,體驗(yàn)微笑價值 。

  2、仿照詩歌寫一寫。

  七、 小結(jié)

  老師送學(xué)生同題小詩《微笑》,結(jié)束學(xué)習(xí)。

  八、 作業(yè)

  1、背誦詩歌。

  2、寫一寫自己經(jīng)歷過的有關(guān)微笑的小故事。

《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  一、教材分析

  這是一首西班牙民歌,作者以簡潔、自然、淳樸、真實(shí)的語言,抓住生活中最簡單的一個表情——微笑,從不同方面寫了對微笑的看法,拉近了人與人之間的距離,使整個社會大家庭更加和諧,表達(dá)了作者對美好生活的向往,對善良人性的呼喚。

  二、設(shè)計(jì)理念

  葉圣陶先生曾經(jīng)強(qiáng)調(diào):“要充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)課文、理解課文。”生活是語文之源,語文的學(xué)習(xí)應(yīng)與實(shí)際生活相聯(lián)系。詩歌是語言的精華,更是生活的高度濃縮,詩歌的學(xué)習(xí)更需要回歸生活。這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,采用了以讀代講、讀中感悟、情境渲染、熟讀成誦的教學(xué)方法,利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,展開想象,把詩歌的精煉語言與生活銜接起來,再現(xiàn)生動具體的生活場景,并及時補(bǔ)充資料深化感悟,既實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與生活的有效結(jié)合,又促進(jìn)了學(xué)生對文本的感悟與理解。教學(xué)中珍視學(xué)生的“獨(dú)特體驗(yàn)”,鼓勵他們無拘無束地表達(dá)真情實(shí)感,進(jìn)行“多元感悟”,在自主互動的課堂氛圍中讓學(xué)生受到情感的熏陶,思維的訓(xùn)練。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

  2.有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

  3.理解課文內(nèi)容,知道詩人為什么把微笑比喻成的身份證。

  4.回憶自己給予或接受“微笑”的經(jīng)歷,并且寫一寫。

  四、教學(xué)重點(diǎn)

  理解詩歌內(nèi)容,感受微笑的神奇作用,正確流利有感情地朗讀詩歌背誦詩歌。

  五、教學(xué)難點(diǎn)

  1.理解“為什么微笑是的身份證”。

  2.體會微笑在生活中的意義,知道人與人之間應(yīng)該坦誠相待。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)課件 ,彩色粉筆等。

  七、教學(xué)過程

  (一)談話激趣,導(dǎo)入新課

  1.交流:在你心中,覺得曹老師是個什么樣的人?(談話交流)

  2.邊板題“笑”邊說:一竹一夭。竹,上下有節(jié),節(jié)節(jié)貫通,說明笑可使人關(guān)節(jié)氣血暢通,為健康之妙方;下面的夭即大字頭上一把刀,故有“笑里藏刀”之說,意思是笑應(yīng)有度,不可大笑,大笑則夭。有意思嗎?

  3.生交流笑的種類由兩字到四字。(預(yù)設(shè):微笑、大笑、苦笑、莞爾一笑、笑里藏刀、眉開眼笑、開懷大笑……)

  4.師:同學(xué)們說了這么多,看來“笑”還真是一門學(xué)問,值得研究。今天,我就給你們帶來了一個禮物——一首小詩,名字就叫《微笑》。師補(bǔ)充板題,引導(dǎo)讀題。

  師:中國的漢字是有溫度的,如溫馨的——生接讀課題(微笑);中國的漢字是有色彩的,如燦爛的——生讀課題(微笑);中國的漢字是有味道的,如甜甜的——生接讀課題(微笑)。)

  (二)初讀課文,整體感知

  1.師配樂范讀全詩。(生閉目用心聆聽,整體感知。)

  2.生交流談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  3.生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,積累圈畫好詞。

  4.檢測讀詞,交流積累了那些好詞。指名板書在黑板上,生練讀。

  預(yù)設(shè):轉(zhuǎn)瞬即逝 善良淳樸 生意興隆 重燃希望 疲勞頓消

  5.檢測讀文。

  *指名讀第一節(jié),生互評、交流。(微笑帶來幸福快樂)

  *指名讀一-三節(jié)。(引生發(fā)現(xiàn)每節(jié)中的一對反義詞,體會詩歌的押韻“αο”)

  6.小結(jié):這首詩讀起來這么瑯瑯上口,秘密就在于押韻。課下同學(xué)們可以用自己喜歡的方式多讀一讀。

  (此環(huán)節(jié)是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初讀感悟,進(jìn)行教學(xué)信息的反饋,及時掌握學(xué)生的讀書情況。并通過不斷地讀讓學(xué)生感受詩歌的韻律,為學(xué)生深層次地賞讀課文,學(xué)習(xí)有感情地朗讀打下基礎(chǔ)。)

  (三)細(xì)讀詩文,理解品悟

  1.微笑到底有什么樣的魅力,讓那么多人都需要他呢?請同學(xué)們默讀四、五兩節(jié),思考、批注。(師巡視指導(dǎo)。)

  2.指名讀,其他生匯報(bào),交流。

  師:微笑對于我們來說這么重要,那我們看看課文中幾次提到微笑?(生自由匯報(bào))

  (課文中7次提到微笑,因?yàn)樽髡咴谶@首詩中從不同方面談了對微笑的看法,請一位同學(xué)來讀課文,其他同學(xué)閉眼想象:你腦海中仿佛出現(xiàn)了哪些生活中與微笑有關(guān)的畫面?學(xué)生結(jié)合詩句說說自己想象到的生活中的畫面。)

  預(yù)設(shè):

  *我從“家庭充滿溫馨”“它是勞累者疲勞頓消”仿佛看到:爸爸工作很辛苦,心情也不好,下班回到家后,媽媽和我微笑著迎接他,他覺得心情舒暢了,家庭就充滿溫馨。

  *我從“生意興隆”仿佛看到:一個小商店,因?yàn)橹魅说臒崆楹每停瑏碣I東西的人特別多。生意自然興隆了。

  *我從“有如太陽”看到了:一個殘疾人在路上行走很不方便,有一個同學(xué)微笑著去幫助他,讓他心里暖洋洋的。……重點(diǎn)指導(dǎo)理解“勞累者”“失意者”。

  *課件播放微笑圖片,師配樂講述微笑的故事。

  ①棒棒的微笑;②充滿愛心的微笑;③鼓勵地微笑;④老人、孩子的微笑……

  師總結(jié):微笑是珍貴的、美好的、作用是巨大的、重要的。在生活中,微笑還給我們帶來了什么?引生交流。

  3.引讀第六、七小節(jié)。

  師:笑一笑,十年少!微笑有這么多的好處,為什么我們不把更多的微笑送給別人呢?(引讀:人人都需要微笑……)

  微笑是相互的,自己忘記了微笑,別人會給我們微笑,如果別人忘記了微笑,那么我們應(yīng)該怎么辦?(我們應(yīng)該主動地給別人微笑。)

  4.是啊!我們彼此之間只有相互理解,坦誠相待,才能更加和諧地相處。如果老師匆忙中忘記對你們微笑,你們會怎樣做?(我們會給您一個微笑。)

  (師生對讀下面一段話。)

  師:如果匆忙中我忘記對你微笑,請?jiān)徫摇?/p>

  生:如果匆忙中你忘記對我微笑,我會原諒你。

  師:而善良淳厚的你,能否給我一個微笑?

  生:而善良淳厚的我,一定會給你一個微笑。

  師:如果我是來自遠(yuǎn)方的客人,你的微笑就是對我的——

  生:歡迎。

  師:如果我是運(yùn)動場上的失敗者,你的微笑就是對我的——

  生:鼓勵。

  師:如果我將要去遠(yuǎn)行,你的微笑就是對我的——

  生:祝福。

  師:多么善良的孩子,多么真摯的情誼,謝謝你們!

  (通過師生對讀激發(fā)學(xué)生用自己的微笑去安慰、鼓勵那些忘記微笑的人,將學(xué)生對微笑的認(rèn)識達(dá)到一個新的認(rèn)知。)

  5.小組合作,讀中思考:詩人把微笑比喻成“的身份證”。你是怎樣理解?

  ①微笑和身份證有什么相同之處?(花費(fèi)少,時間短,記憶久,人人都需要。)

  ②身份證有什么作用?微笑有沒有這個作用?(人與人交往時,亮出身份證是一種主動和坦白,露出微笑是一種主動和友好。身份證表明自己是什么人;微笑表明自己善良和淳厚。)

  師:微笑代表著善良、友好,作者把微笑比作身份證,就是說在人生的旅途上,無論走到哪里,如果你總是面帶微笑,別人就會感受到你的友善,你就會受到歡迎和幫助,人與人之間就會更加和諧地相處。

  6.發(fā)散:微笑對于我們來說是如此重要,詩人把微笑比喻成“的身份證”,那么你想把微笑比喻成什么?

  預(yù)設(shè):

  ①我在讀完這首詩以后,不禁想到了這么幾句話。(微笑是一面鏡子,它能照出心靈的善惡美丑;微笑是一束鮮花,它能帶給人們溫馨和祝福;微笑是一縷陽光,它能驅(qū)散心靈的陰霾和迷霧;微笑是春天的雨露,滋潤著心田和世間萬物。)(老師動情朗讀。)

  ②仿照“微笑是…它能…”的句式,引學(xué)生交流,教師指導(dǎo)。

  7.師板畫笑臉,小結(jié):多甜的笑臉呀!微笑,是人們嘴角上的一朵浪花,它有著無窮的力量,它使我們的社會和諧,生活溫馨;但我還要畫上一顆愛心(師板畫愛心),想知道為什么嗎?(板書:坦誠相待 笑對人生)希望你們永遠(yuǎn)記住,曹老師送給你們的這張心形的笑臉,它將帶著真誠、微笑這兩件法寶,讓你們一生受用!

  (四)美讀課文,感受內(nèi)涵

  師:我想我們每個人對微笑都有了更深刻的理解,現(xiàn)在讓我們拿起書再來讀一讀這首詩歌,看看能不能讀出新的感受。(配樂朗讀。)

  (五)課堂小結(jié),升華感悟

  1.“微笑是人類面孔上最動人的一種表情,是社會生活中美好而無聲的語言。”微笑帶給別人的是美麗,留給自己的是快樂。生活中處處需要微笑,希望大家能微笑著走向生活,微笑著面對生活中的成功與失敗。

  (六)布置作業(yè)

  1.有感情的朗讀詩歌,并能背誦。

  2.以“微笑是…它能…”的句式寫兩句你對微笑的感受。

  師:最后送你們一首小詩。(師配樂朗誦小詩《微笑》)

  我贊美微笑,因?yàn)樗忻匀说镊攘蜕衿娴墓πА?/p>

  它像三月的春風(fēng),能將臉上的陰云掃掉。

  它像明媚的陽光,能把心頭的冰雪融消。

  它像神秘的靈丹,能使人變得年輕而美貌。

  它像人間的彩虹,能架起友誼親善的金橋。

  它雖轉(zhuǎn)瞬即逝,可留下的回憶卻永遠(yuǎn)美好!

  世上多一點(diǎn)微笑,人間少一些困擾。

  臉上多一絲微笑,心中少一份煩惱。

  如果人人都能展露坦誠的微笑,

  那么生活將是多么幸福、美好!

  (七)板書設(shè)計(jì)

  微笑外面加一顆愛心,下面寫著:坦誠相待 笑對人生!

《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  微笑是一個既簡單又富有深刻含義的表情動作,現(xiàn)在各行各業(yè)都提倡微笑服務(wù)。可見微笑在社會中占有非常重要的地位。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,在比較以自我為中心,都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺得上這節(jié)課很有必要,,想通過這次活動,讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無處不在,同時也讓幼兒感覺到微笑的重要性,讓幼兒學(xué)會尊重,學(xué)會感恩,使他們在以后的生活中能懷著一顆感恩的心來對待每件事,會用微笑來表達(dá)對別人的尊重和感恩。

  一、教學(xué)基本功

  從我的教學(xué)基本功看,還有很多不足。首先,教學(xué)用語言應(yīng)更規(guī)范,這一點(diǎn),在平時的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積累,多看一些好的課堂實(shí)錄。在每次上課時,應(yīng)有意識的要求自己。其次,教學(xué)用語在明了的基礎(chǔ)上應(yīng)更簡潔、不啰嗦。在次,注意在課上說話時,不要因?yàn)闉榱俗層變焊献约旱恼f話速度,而故意拖長音,這不利于幼兒語言的健康發(fā)展。注意字詞正確發(fā)音。

  二、教學(xué)環(huán)節(jié)

  首先,在導(dǎo)入部分我用了自己做的課件,但在課件操作上不夠熟練,沒能做到深情并茂,影響了講故事的效果。課件的設(shè)計(jì)太過簡單,沒能最有效的服務(wù)教學(xué)。例如:在引導(dǎo)孩子復(fù)述故事內(nèi)容時,應(yīng)再加一張幻燈片幫助孩子復(fù)述,這樣教學(xué)效果會更好。

  其次,在教學(xué)環(huán)節(jié)中間,要注意,除了要注意情感體驗(yàn),也要給孩子留出思考和說的時間。這個環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說,注意想想要讓孩子怎么說,怎么引導(dǎo)。

  讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊(yùn)涵的力量。

  三、學(xué)生表現(xiàn)

  這個故事,我在講述的過程中,可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認(rèn)真地聽。在回答我的提問時,也能準(zhǔn)確回答。但是,我忽略了,在整個課堂上,孩子才是主體。應(yīng)該激發(fā)他們說的欲望,而這節(jié)課上,我卻說得太多。我應(yīng)該給孩子留出時間去思考去討論。其次,在出示鏡子讓孩子練習(xí)微笑時,老師要交代清楚活動任務(wù),并示范,這樣孩子就能更好的完成任務(wù),真正達(dá)到教學(xué)目的。

  以上是我針對這節(jié)課的教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中,我要彌補(bǔ)不足,加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練與積累,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)要更科學(xué),更貼近孩子的實(shí)際情況,讓孩子做活動的主體。

《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  活動目標(biāo):

  1、懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人。

  2、愿意給別人帶去快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  多媒體課件、空白圓形卡片、蠟筆

  活動過程:

  一、看表情圖(看課件)

  1、出示兩個表情(微笑、哭泣),說說你喜歡哪一個表情,看了哪個表情能想到快樂的事情?

  2、拍照:小朋友甜甜的微笑

  讓我們一起來微笑,老師給你們拍張照片好不好?

  二、幼兒看課件,欣賞故事第一段

  1、森林里的動物們都是好朋友。看看小動物們都在為自己的朋友做什么?

  小鳥想出什么辦法為別人帶來快樂?

  小猴想出什么辦法為別人帶來快樂?

  小鴨想出什么辦法為別人帶來快樂?

  (小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信)

  2、朋友感到怎樣?(很感動、很高興)

  3、看看小蝸牛怎么了?(不開心)猜猜它為什么不高興?(放錄音:小蝸牛不開心的原因)

  4、幫小蝸牛想個辦法,想想它能為朋友做什么?

  小蝸牛聽了小兔他們的話,可著急了,他想呀想呀,終于想出了一個好辦法,是什么好辦法呢?我們一起來聽一聽。(鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述,幼兒自由討論)

  三、完整欣賞故事

  1、請幼兒邊看課件,邊完整欣賞故事

  2、小蝸牛為朋友們做了一件什么高興的事情?

  3、為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家?

  4、大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?

  5、師總結(jié):小蝸牛雖然能力很小,只會爬,但它有一顆愛心,它想到了要讓自己的朋友快樂一點(diǎn),它把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起。

  四、延伸活動:制作“微笑”標(biāo)志

  1、幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志,即在圓形卡片上畫上微笑的表情。

  小蝸牛把微笑送給了大家,那小朋友想不想把你的微笑做成標(biāo)志也來送給你的好朋友?

  2、啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。

《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  圍繞有效課堂框架,前天我上了一節(jié)研討課,內(nèi)容是北師大版五年級下冊第三主題單元“禮物”中的第二篇課文《微笑》。現(xiàn)將教材、教學(xué)設(shè)計(jì)及我的課后反思貼在這里,希望各位老師能夠予以批評指正。

  “新教育實(shí)驗(yàn)課題”之有效教學(xué)框架                 日期: 2009年 3 月 6 日

  課題:  微  笑 

  課時數(shù): 1 課時

  執(zhí)教:賈衛(wèi)平

  教學(xué)

  目標(biāo)

  a類:

  1、掌握瞬、逝等6個生字的音、形、義;

  2、能正確理解“轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚”等詞語的意思,并且會用這兩個詞語造句;

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  b類:

  1、理解課文內(nèi)容,知道詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證;

  2、體會詩歌押韻,句式整齊,節(jié)奏和諧勻稱,讀起來朗朗上口的寫作特點(diǎn)。

  c類:

  1、  體會微笑在生活中的重要作用,明白人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。

  2、  回憶自己給予或接受“微笑”的經(jīng)歷,并且寫一寫。

  預(yù)習(xí)

  作業(yè)

  必做:

  1、學(xué)習(xí)并掌握掌握瞬、逝等6個生字。

  2、熟讀課文,做到正確、流利,并嘗試背誦。

  3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,思考:詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”。

  4、回憶自己給予或接受“微笑”的經(jīng)歷。

  5、提出自己不懂的問題,并嘗試解決。

  選做:

  搜集有關(guān)“微笑”的故事、名言,歌曲等資料,讀一讀、唱一唱。

  板書設(shè)計(jì)

  微  笑          押“ao”韻

  價值高、時間短、無窮富——(特點(diǎn))

  靈丹妙藥—————————(作用)

  都需要(總結(jié))

  最好的身份證(倡議)

  教學(xué)流程(教學(xué)板塊)

  (注明各板塊解決目標(biāo)序號及所用時間)

  學(xué)生課堂練習(xí)清單

  第一板塊——2分鐘

  談話激趣,導(dǎo)入課題:

  1、            從單元主題“禮物”談起,讓孩子猜老師今天帶來的是什么禮物,并答應(yīng)孩子在學(xué)完課文后送給大家。(故弄點(diǎn)玄虛)

  2、            誰能跟大家說說,“笑”都有哪些種類?

  3、            今天我們就來學(xué)習(xí)一種最常見的笑,那就是微笑。

  (板書課題,可以有意將“微”寫成“徽”)

  猜測老師的禮物

  學(xué)生說“笑”的種類

  糾錯,齊讀課題。

  第二板塊——a1/a2/a3  7分鐘

  檢查預(yù)習(xí),以學(xué)定教:

  1、   聽寫:興隆  頓時  燃燒  轉(zhuǎn)瞬即逝  善良醇厚;

  2、   在聽寫糾錯的過程中,理解上面詞語中除“燃燒”以外的詞語,并用“轉(zhuǎn)瞬即逝  善良醇厚”兩個詞語造句。

  3、   檢查課文是否讀得流利(糾錯朗讀)。

  4、   讀完課文后,你有什么收獲?

  5、   在預(yù)習(xí)過程中,你有什么問題或困惑?

  在本子或黑板上聽寫。

  說說詞義;

  造句。

  傾聽,或參與讀課文。

  交流自己的收獲

  交流自己的困惑

  第三板塊——b1/a3/c1   8分鐘

  交流收獲,梳理課文:

  【當(dāng)學(xué)生談到某一收獲時,啟發(fā)孩子:】

  1、從這一段中你體會到了什么?(這就是微笑的特點(diǎn)、或作用、或作者對我們的倡議)

  2、你能把你的這種感受通過朗讀表達(dá)出來嗎?

  3、齊讀。

  4、那么文中還有哪些地方在講微笑的特點(diǎn)(或作用)?

  5、再指名朗讀,齊讀。

  學(xué)生談自己的收獲

  有感情地朗讀

  齊讀

  邊讀課文,邊找相應(yīng)的內(nèi)容

  朗讀

  第四板塊——b1/b2/c1/a3  10分鐘

  解疑釋惑,深入探究:

  【對于學(xué)生提出來的真正的實(shí)質(zhì)性問題,集體討論,教師點(diǎn)撥。而對于一些枝節(jié)的細(xì)小問題,交給方法,鼓勵孩子課下自主探究解決。】

  1、詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”?(你是怎樣理解?)

  2、第6、第7小結(jié)分別出現(xiàn)的“忘記”意思一樣嗎?

  3、體會詩歌押“ao”韻的規(guī)律:

  (1)出示一份學(xué)生詩作,對比閱讀

  (2)朗讀,嘗試背誦

  理解“身份證”的含義,思考“微笑”與“身份證”相似之處。有感情的朗讀相關(guān)小節(jié)。

  朗讀、對比、討論、交流

  小聲朗讀,邊讀邊體會

  對比尋找,感悟規(guī)律

  嘗試背誦

  第五板塊——c2/  5分鐘

  拓展延伸,暢所欲言:

  1、你認(rèn)為微笑可以分為幾類?(給予和接收)

  2、你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?或者你曾感激的接受過別人的微笑嗎?

  3、學(xué)生把談到的實(shí)際生活中的感受寫下來。

  (注意寫清時間、地點(diǎn)、人物,事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,在整個事件過程中自己的心理活動,以及別人的表現(xiàn)等。)

  思考,回答

  學(xué)生回憶生活談經(jīng)歷。

  學(xué)生動筆寫自己的感受(課后完成)。

  第六板塊——a3/c1   3分鐘

  課堂總結(jié),布置作業(yè):

  1、   通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

  2、   有感情地朗讀(背誦)課文。

  3、   在學(xué)生齊誦的過程中,將由課文內(nèi)容制作的“箴言”作為禮物,贈送給學(xué)生。

  4、   同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)微笑吧!在人生的旅途上,最好的身份證就是微笑!

  5、作業(yè):

  (1)背誦全文;

  (2)完成課堂上的寫話練習(xí)。

  依據(jù)板書談收獲

  齊誦課文

  接受老師的禮物。

  傾聽

  完成作業(yè)

  備注:每課教案具體用幾個板塊,根據(jù)每課的實(shí)際情況自定,備完課后,可以將多余的板塊刪除。

  《微笑》教學(xué)反思

  首先可以肯定的是,這是一節(jié)非常失敗的課。

  本節(jié)課我設(shè)計(jì)了a、b、c三類共7個教學(xué)目標(biāo),然而真正需要在課堂上達(dá)成的兩條核心目標(biāo),及拓展目標(biāo)2無一達(dá)成,因此其它的就毋庸贅述了,那么也就可以說這節(jié)課是一節(jié)無效的教學(xué)了。那么我必須要反思的是,在這節(jié)課上我都干了些什么。

  上課伊始,按照教學(xué)設(shè)計(jì),我故弄玄虛地拿出了一個禮物袋,極大的調(diào)動了孩子的興趣,同時“禮物”也是這個單元的主題,我的設(shè)想是要讓禮物成為貫穿這節(jié)課的一個依托,這個設(shè)計(jì)應(yīng)該說是比較成功的。但可以肯定的是這個環(huán)節(jié)與教學(xué)目標(biāo)關(guān)系不大,只能算是個引子。

  緊接著,我問孩子“笑”的種類都有哪些,因?yàn)閱栴}很簡單,所以孩子說了很多,課堂氣氛看起來比較活躍,在此我引出了課題“微笑”,在次我又故弄玄虛了一下,有意將“微”寫成了“徽”。之所以這樣做,一是想把孩子的注意力都集中起來,另外一方面是為了讓孩子區(qū)別兩個形近字的不同。這個環(huán)節(jié)還是沒有指向任何一條教學(xué)目標(biāo)。

  接下來是檢查孩子們的預(yù)習(xí)情況。這個環(huán)節(jié)收獲還是蠻大的——我常常希望課堂上能多一些節(jié)外生枝,如果課堂上過于風(fēng)平浪靜的話,我的心里反倒總是不踏實(shí)。在聽寫的過程中,很多孩子把興隆的“隆”,轉(zhuǎn)瞬即逝的“瞬”和“即”寫錯了,全班完全正確的人不到三分之一,我叫了一個全班最優(yōu)秀的孩子,他把“瞬”的筆畫也搞不清了,于是我示范寫了一遍。由此可見,昨天孩子對于生字的學(xué)習(xí)非常的不扎實(shí)。

  然后,我檢查孩子們讀課文的情況。因?yàn)槭且皇自姼瑁源蟛糠趾⒆幼x的比較流利,只是有一個孩子(在班里成績最不好的一個孩子)讀得不夠流利,我讓他反復(fù)地讀了三遍后,總算讀得基本流利了,我知道他昨天的預(yù)習(xí)是很不扎實(shí)的。

  課堂進(jìn)行到這里應(yīng)該算比較正常,差不多用時12分鐘,比原預(yù)設(shè)超時3分鐘。

  檢查完課文的朗讀后,我讓孩子們交流自己預(yù)習(xí)中的收獲。我覺得問題就是出在這里,可我一時半會又說不清問題的根源所在,所以我還是把課堂的細(xì)節(jié)盡可能的描述出來。

  第一個談收獲的孩子直接就說:“讀了這首詩,我最大的收獲是知道了“微笑”是“最好的身份證”。

  “為什么說微笑是最好的身份證?”我反問他。

  “作者并不是說微笑就是真的身份證,而是說他們的共同點(diǎn)是都可以讓人通行。”

  “那也就是說,這是一種什么樣的寫法?”我繼續(xù)追問。

  “比喻!”

  “那它們到底有什么相似之處,作者要這樣比喻?”我問。

  學(xué)生一時回答不上來。我覺得這是本課的一個教學(xué)重點(diǎn),孩子在還沒有深入研讀課文的時候,回答不上來應(yīng)該是非常正常的。于是,我說:“喬冠中的這個問題是非常重要的,也是本課的一個難點(diǎn),稍后我們再來重點(diǎn)研究這個問題。”這是本節(jié)課第一次觸及到核心目標(biāo),但由于時機(jī)不成熟,我將它懸置了起來。不知道這樣的處理是否恰當(dāng)?值得反思一下。

  緊接著,幾個孩子所談的收獲基本圍繞著“微笑”的特點(diǎn)、作用在進(jìn)行,在交流的過程中,孩子們幾乎談到了整首詩的每個小節(jié)。但由于在孩子交流的過程中,孩子們談得比較零碎,而我把著力點(diǎn)放在了引導(dǎo)孩子對詩歌內(nèi)容的理解以及朗讀訓(xùn)練上,體會了“對比”的寫作方法在詩歌中的作用。在這個板塊的結(jié)尾,我應(yīng)該通過板書對學(xué)生所談的內(nèi)容進(jìn)行梳理與總結(jié),從而使孩子對整首詩的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)形成一個清晰的認(rèn)識。但遺憾的是當(dāng)時我沒有這樣做,因此,在孩子的腦海中,這首詩的層次也就不夠清晰。另外,在這個板塊的教學(xué)中,我的講解有些過多。對于孩子們理解的不夠準(zhǔn)確的問題,我常常缺乏必要的耐心等待,往往是通過列舉實(shí)例,用我自己的語言直接啟發(fā)孩子——這個錯誤的教學(xué)策略,卻為自己贏得了“詩意課堂”的美譽(yù)。這個環(huán)節(jié)嚴(yán)重超時,用時14分鐘。

  接下來,我問孩子在預(yù)習(xí)中還有什么疑惑,首先站起來的一個孩子問:“詩中為什么說‘而沒有人/比一個忘記微笑的人/對它更加需要’?”于是我讓孩子們比較6、7兩個小節(jié)中“忘記”意思是否一樣。通過比較孩子們認(rèn)識到后一種忘記微笑的人,其實(shí)需要的是一種寬容與理解,而前一個忘記微笑的人則需要的是一種安慰與鼓勵。然后指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀了兩個小節(jié)。這時,一個孩子又問:“可是,我對于‘人人都需要微笑’還是不理解,為什么詩人要這么說呢?”按理講,如果有了對前文清晰準(zhǔn)確的理解,也就是說如果有了上個環(huán)節(jié)的梳理與總結(jié),這句話應(yīng)該是不難理解的。這個孩子提出的問題,再次證明了前面的失誤。此時,如果我能回過頭去梳理,應(yīng)該是一個很好的機(jī)會,但我還是沒有意識到這一點(diǎn),而是直接給學(xué)生講了一個《智者與憂郁者》的故事。對于這樣的處理方式,在當(dāng)時的課堂上我覺得還是比較理想的,基本讓孩子更深入的理解了微笑的“魅力”。但當(dāng)我課下對這個問題反思時,一時還無法確定哪種解決方法更為恰當(dāng)一些。但總體來說對于這個問題的處理,我覺得還是比較成功的,之所以成功,在于課前進(jìn)行了準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)(這一點(diǎn)得益于梁老師與呂老師的提醒)。由此可見,精心的研讀教材,是上好一節(jié)課的前提。當(dāng)我講完了我的故事后,有另一個孩子立即舉手,想給大家分享一個他所搜集的故事。因?yàn)榭紤]到已經(jīng)快下課了,我本想不讓他發(fā)言,繼續(xù)按照我的思路進(jìn)行。當(dāng)看到孩子那迫切的心情,我還是同意了他的要求。沒想到這個孩子的故事挺長,我?guī)状蜗氪驍嗨墓适拢吹剿v的那么認(rèn)真,也就欲言又止。這個環(huán)節(jié)用時9分鐘。

  就在這個孩子的講述中,下課鈴響了。

  根據(jù)預(yù)設(shè),至少還有三個問題沒有解決:1、詩歌押韻的特點(diǎn);2、對于“微笑就是最好的身份證”的深入理解;3、談自己有關(guān)“微笑”的經(jīng)歷。這些遺憾也只有通過再增加一個課時來解決了。

  本節(jié)課,我最大的一個收獲是體會到了“有效課堂框架”這個工具的魅力,正是有了它,讓我在課后對自己的課堂有了一個直觀而又客觀的認(rèn)識。另外,讓我感到困難的是,對于每個教學(xué)板塊在時間上的預(yù)設(shè)。因?yàn)椋ㄟ^實(shí)際教學(xué)來看,我的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都存在嚴(yán)重超時的問題。在仔細(xì)地反思中,我覺得這節(jié)課存在的很多問題其實(shí)并不在教學(xué)策略的設(shè)計(jì)上,而在于對教學(xué)時間的把握上。這應(yīng)該成為今后設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時,引起重視的問題。

《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教材簡析:

  這是一首西班牙民歌,作者以簡潔自然純樸真實(shí)的語言,字里行間,意蘊(yùn)幽長。通過生活中最簡單的一個表情——微笑,拉近了人與人之間的距離,使整個社會大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對美好生活的向往,對人性的呼喚。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課的生字、新詞。正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語,有感情的朗讀詩歌。

  2、通過理解課文,了解微笑帶給人類的好處。

  3、把自己對微笑的感悟?qū)懗梢皇仔≡娀蛘吒裱浴#ò盐⑿λ徒o別人或是接受過別人的微笑)

  重點(diǎn):抓住核心句理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。

  難點(diǎn):能談自己經(jīng)歷過的“微笑”,能結(jié)合自己的感受,模仿詩人創(chuàng)作一小節(jié)詩或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。

  教學(xué)課時:一課時。

  教具準(zhǔn)備:課件及音樂。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、師:今天,很高興和五2班的孩子上一節(jié)課,我姓王,大家可以叫我王老師,我想認(rèn)識下你們。(找?guī)讉微笑的孩子介紹他自己)(評價學(xué)生的笑容真美)

  準(zhǔn)備上課,你們見到王老師時是什么表情?看到老師笑瞇瞇的,你有什么感受呢?

  老師只是嘴角輕輕一翹,帶給你的卻有如此美妙的感受,老師也很高興。

  2、那今天就讓我們來學(xué)習(xí)一首西班牙民歌,感受一下微笑的魅力吧,看老師寫課題,誰想來讀課題,_____.真動聽,讓我們一起笑瞇瞇的走進(jìn)課文,齊讀課題。“微笑”。

  二、初讀課文,整體感知

  1、打開課本24頁,學(xué)生自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、指名讀詞語:轉(zhuǎn)瞬(shùn)即(jí)逝  生意興隆(lóng)

  善良淳(chún)厚   溫馨(xīn)

  3、全班讀詞語。

  4、指名分節(jié)讀詩歌(從微笑的特點(diǎn)1—3節(jié),4—5節(jié),6—7節(jié),齊讀8節(jié))三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。

  1、邊聽邊思考:詩人把微笑比喻成了什么?

  什么是身份證呢?在什么時候我們會用到身份證?

  是啊!它是便利我們通行的證件,讓我們暢通無阻的處理任何事情,那作者為什么把微笑比喻成身份證,讓我們一起走進(jìn)1—3小節(jié),去探尋微笑的秘密。

  2、交流匯報(bào):(微笑的秘密)

  1節(jié):花費(fèi)少,價值卻很高。嘴角輕輕一翹,你來讀。

  2節(jié):微笑轉(zhuǎn)眼間就消逝了,書中作者是用了哪個字代表的?“轉(zhuǎn)瞬即逝”。時間可真短啊!(齊讀)從“幾秒”和“終生”去體會,讓我們記住這轉(zhuǎn)瞬即逝的微笑。

  3節(jié):不分貧富。

  小結(jié):這也是微笑的三個特點(diǎn),(板書:特點(diǎn))這就是微笑獨(dú)具的魅力。

  3、師:孩子,擁有了微笑,我們的生活將是怎樣的呢?讓我們來聆聽。

  4、我讀著讀著仿佛看到了剛才你們純真的笑容,讓我們不再陌生。聽到這一字一句,你仿佛看到了什么?把你看到的,想到的批注到旁邊。

  生匯報(bào)所想到的畫面。你有一顆善于感悟生活的心,老師也看到了,你能把你想到的看到的融入朗讀中嗎?齊聲誦讀,感受微笑的力量吧。

  5、微笑的作用如此巨大,你需要嗎?你呢?你呢?你們呢?

  人人都需要啊,但是誰最需要?讀6小節(jié)。

  師:你怎么理解“一個忘記微笑的人”,(誰會忘記微笑)孩子,也許我在匆忙中忘記對你微笑了,你是否愿意把你的微笑送給我?

  你們真是善良淳厚的孩子,你愿意把微笑送給更多忘記了微笑的人嗎?

  出示課件:

  當(dāng)他正承受病痛的折磨,我愿意對他微笑,讓他有戰(zhàn)勝疾病的勇氣。

  當(dāng)他                ,我愿意對他微笑,讓他                。

  6、孩子們,是你們的微笑讓世界變得更美好。那么“永遠(yuǎn)微笑吧……”

  引讀第8小節(jié),學(xué)生齊讀最后“微笑”兩字。

  孩子們,此時此刻你知道詩人為什么把微笑比作身份證了嗎?(板書:身份證)讓我們向全世界的人們發(fā)出倡議吧!齊讀第8小節(jié)。

  四、升華情感

  1、學(xué)了這首詩歌,你一定有很多想說的吧,交流和微笑有關(guān)的故事。(并說說當(dāng)時的感受)

  2、作者說微笑是最好的身份證,有人說微笑是花朵,也有人說微笑是首詩。快拿出你的筆吧,相信你也可以寫寫自己的感悟(可以是幾句話、也可以是一節(jié)小詩)。

  3、學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。

  4、鼓勵學(xué)生讀自己的作品。

  5、品讀一首小詩:(配樂)

  微笑是世界上一朵永遠(yuǎn)不會凋謝的花,

  它,不分四季,

  不分南北,越是高潔的心靈,

  微笑就越美麗。

  跌倒時,它給人陽光般的幫助;

  迷失時,它給人波濤般的勇氣;

  失落時,它給人清風(fēng)般的慰籍;

  沖動時,它給人天空般的胸襟……

  微笑吧,

  讓所有人都跟你一樣,

  微笑著走過一生,

  你會發(fā)現(xiàn),微笑是如此美麗。

  6、擁有了微笑,我們的社會更加和諧,擁有了微笑,我們的心靈更加燦爛;擁有了微笑,我們的溝通永遠(yuǎn)無極限!請記住微笑是你最好的通行證,讓我們把微笑傳遞給身邊的每一個人吧!

  7、帶著自己對微笑的感悟齊讀課題。

《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  各位評委老師:

  大家好,今天我說課的題目是:中班故事《微笑》。

  新《綱要》明確指出,教師要創(chuàng)造性的開展工作。同時,新的省編教材中,在各主題活動的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間,幼兒教師要不斷嘗試將新的題材,新的內(nèi)容引入課堂,以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué),駑駕教學(xué),水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。

  第一部分:說教材分析

  一說教材內(nèi)容

  童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說話,富有生命力,并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂,情節(jié)簡單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平,富有教育意義,易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會到為朋友做事的快樂。

  二說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標(biāo),確定本活動的目標(biāo)為:

  (1)情感目標(biāo):使幼兒懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

  (2)能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。

  (3)知識目標(biāo):初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

  確定本次活動的依據(jù)有以下幾點(diǎn):{1}根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。{2}現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛心.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。{3}是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類道德行為美。

  三說重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義。

  難點(diǎn):能主動幫助別人,愿意給別人帶來快樂。

  四說教學(xué)準(zhǔn)備

  1自制多媒體課件:符合故事情節(jié)發(fā)展,動畫形象生動有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。

  2空白圓形卡片、彩筆,通過自己動手制作,加深對故事含義的理解。

  第二部分:說教法、學(xué)法

  一說教法

  根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

  1、直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個故事制作成形象直觀的動畫,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。

  2、講述法:通過生動形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中,根據(jù)需要,我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不同的音色來講述不同事物的對話,從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚(yáng)鼓勵的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

  3、討論法:是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作,共同探討問題答案的方法。在活動中,我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如:請小朋友而共同討論:小蝸牛為什么不快樂?

  4、提問法:提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識,啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,我主要運(yùn)用了解釋性提問(如:小蝸牛為什么會給大家送信?)、假設(shè)性提問(如:如果你是小蝸牛,你們會怎么做呢?)等等。在提問問題時,針對不同能力層次的幼兒,比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請能力較強(qiáng)的幼兒回答,像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強(qiáng)的幼兒來回答,使每個幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

  二說學(xué)法指導(dǎo)

  本次活動,主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

  1、欣賞法:引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵,鑒別作品的美及分析評價文學(xué)作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操。在活動過程中,通過教師生動形象的講述,引導(dǎo)幼兒來體驗(yàn)幫助別人的那種心情,感受作品的語言美,從而突破難點(diǎn)。

  2、發(fā)現(xiàn)法:教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動的教材,使他們通過自己的探索、嘗試過程,發(fā)現(xiàn)知識。在活動中,請幼兒回憶、討論故事中人物的對話,通過提問和幼兒討論,引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

  3、講述法:主要教會幼兒能準(zhǔn)確地回答問題,恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中,我采用多種形式的提問,為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會。

  第三部分:說教學(xué)程序

  整個活動分為三大部分,活動流程圖簡單明了地概括了整個活動,使大家一目了然,明白設(shè)計(jì)意圖,下面將其詳細(xì)說明一下:

  一導(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題

  出示兩個表情(微笑、哭泣)的圖片,引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn),并組織幼兒分組進(jìn)行討論,為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊。突出活動的教學(xué)重點(diǎn),引起興趣,引出主題。

  二展開部分:理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。

  1、教師有感情地講故事,不出示任何教具,依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位,有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn),為了避免分散幼兒注意力,影響幼兒對故事內(nèi)容的感知,所以,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事,講完后,提問簡單的問題:(1)故事的名稱;(2)有那些角色;(3)小蝸牛做了一件什么事?

  2、分段播放課件,幼兒欣賞。教師分別提問:(1)森林里的動物們都是好朋友。看看小動物們在為自己的朋友們做什么?(小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信(2)朋友感到怎樣?(很感動、很高興)(3)看看小蝸牛怎么了?(不開心)猜猜它為什么不高興?(放錄音:小蝸牛不開心的原因)(4)幫小蝸牛想個辦法,想想它還能為朋友做什么?(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫畫)(鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述,幼兒自由討論)此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

  3、完整欣賞故事:請幼兒邊看課件,邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對故事的理解以遞進(jìn)的方式提問:(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?(2)為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家?(3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義:小蝸牛雖然能力很小,只會爬,但它有一顆愛心,它想到了要讓自己的朋友快樂一點(diǎn),它把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起。

  三結(jié)束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。

  我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模?1)為爸爸媽媽做什么;(2)為小朋友做什么;(3)為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程,本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論,進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案,并使幼兒有了行動的愿望,促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。

  四活動延伸

  制作“微笑”標(biāo)志:幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志,即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中,活動自然結(jié)束。

《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  【活動目標(biāo)】

  1、理解故事內(nèi)容,知道無論能力大小都可以給朋友帶來快樂。

  2、萌生給別人帶去快樂的意愿和行為。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、表情圖(正面為微笑的表情,反面為哭泣的表情)

  2、人手一張空白圓形卡片,記號筆,信封

  3、掛圖(圖片)

  【活動過程】

  一、游戲?qū)耄鹩變号d趣。

  1、今天,我們一起來玩一玩變臉的游戲。當(dāng)老師出示笑臉,你們就變成笑臉;當(dāng)我出現(xiàn)哭臉,你們就變成哭臉。(正是笑臉,反是哭臉)

  2、誰來說一說,當(dāng)你表演笑臉的時候,心情怎么樣?

  當(dāng)你表演哭臉的時候,心情怎么樣?

  3、你喜歡哪一張圖片?為什么你喜歡微笑的表情?

  4、總結(jié):原來,微笑會讓你們想到快樂的事。

  二、傾聽、理解故事內(nèi)容。

  (一)引出故事

  1、可是,有只小蝸牛卻在哭,一點(diǎn)都不開心。

  “小蝸牛,小蝸牛,你怎么了?”——小蝸牛悄悄的告訴老師,它心里很著急。

  2、你們猜猜,小蝸牛為什么著急?

  3、小蝸牛到底為什么著急呢?我們一起來聽聽他的故事,名字叫《微笑》

  (二)講述故事段一

  1、故事先講到這里,你們說小蝸牛為什么著急?

  2、小鳥、大象、小兔都為朋友做了什么?

  (先出示動物圖片,再根據(jù)幼兒回答出示對應(yīng)圖片,相對應(yīng)的講述)

  3、那小蝸牛能為朋友做什么呢?你們有沒有幫小蝸牛想到什么好辦法呢?

  (三)講述故事段二、三。

  1、你們想了這么多好辦法,蝸牛是不是也想到了呢?我們繼續(xù)來聽聽故事。

  2、故事講完了,小蝸牛想出了什么好辦法?它要給朋友什么?——送微笑

  3、他是怎么想到把微笑送給朋友的?

  4、朋友們喜歡蝸牛送的微笑嗎?他們是怎么對蝸牛說的?

  5、現(xiàn)在我們再來聽聽這個故事,能干的小朋友跟著一起說。

  三、送微笑

  1、小蝸牛把微笑送給了朋友,森林里的朋友都很開心。

  2、你們想不想也給你的好朋友帶去快樂?

  3、都想啊!那我們也學(xué)學(xué)故事里的小蝸牛,等會請你在小紙片上畫上你甜甜的微笑,放在信封里,送給你的好朋友,給好朋友帶去快樂吧!

《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  活動目標(biāo):

  1.感受散文詩中所表達(dá)的美好情感,懂得為他人做事是快樂的。

  2.提高欣賞散文詩的能力,感受散文的詩意美。

  3.理解散文內(nèi)容,學(xué)習(xí)用“我愿意……讓他們高興”的句式表述個人的生活經(jīng)驗(yàn)和想法。

  重難點(diǎn)分析:

  重點(diǎn):理解散文內(nèi)容,學(xué)習(xí)用“我愿意……讓他們高興”的句式表述個人的生活經(jīng)驗(yàn)和想法。

  難點(diǎn):提高欣賞散文詩的能力,感受散文的詩意美。

  活動準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、頭飾。

  心理準(zhǔn)備:幼兒曾經(jīng)接觸過散文。

  活動過程:

  (一)導(dǎo)入

  1.談話《朋友》。

  提問:“你有好朋友嗎?你為朋友做過什么事?他們高興嗎?你的心情又是怎樣的?”

  師:“動物們也有自己的朋友,咱們一起來聽聽,它們都為朋友做了哪些事呢?”

  (二)展開

  1.教師朗誦散文的前半部分。

  提問:“剛才你都聽到有哪些小動物?它們做了什么事讓朋友高興?”

  出示小蝸牛,幼兒自由想象講述。

  2.提問:“小蝸牛看到小動物們都在為朋友做事,可著急了,請你們快點(diǎn)幫助小蝸牛想想,它能為朋友做些什么?”

  教師繼續(xù)朗誦,引導(dǎo)幼兒理解散文的后半部分內(nèi)容。

  3.提問:“小蝸牛做了一件什么事,讓朋友們都高興的笑了呢?”

  4.生活講述,引導(dǎo)幼兒表達(dá)為朋友做事的美好情感。

  請幼兒想一想,說一說,你愿意為周圍的人做些什么讓他們高興呢?

  5.播放錄音,幼兒完整地欣賞散文《微笑》。

  伴隨著富有感情的散文朗誦,請幼兒欣賞、感受散文的意境美,體會微笑帶給大家的快樂。

  提問:“你喜歡這篇文章嗎?為什么?”

  (三)結(jié)束

  活動延伸:請幼兒用散文中的句式嘗試分角色表演

《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  北師版小學(xué)語文第十冊《微笑》教學(xué)說課稿

  一、說教材教法

  《微笑》是一首西班牙民歌,以詩歌體裁的形式講述了生活中最簡單的一個表情——微笑的價值之大,表達(dá)了作者對美好生活的向往,對人性的呼喚。備課時,從語文課程的四個基本理念出發(fā),我在制定目標(biāo)和確立教法學(xué)法包括設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時,考慮最多的是這樣幾個問題:怎樣把簡短的詩文教出內(nèi)涵,不讓學(xué)生乏味?怎樣在40分鐘時間里著眼于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?怎樣構(gòu)建開放有活力的課堂?怎樣體現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?靜下心很久,還是決定抓住語文四功:聽、說、讀、寫。并確定了三大環(huán)節(jié)——自讀整體感受微笑、想象微笑畫面并體驗(yàn)微笑價值、書寫微笑感悟激發(fā)微笑情感。在教法上,主要采用談話交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等方法,學(xué)法上注重教給學(xué)生批注學(xué)文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、格言創(chuàng)作法、句式補(bǔ)充法等。這些方法也許并不是專業(yè)的語文教學(xué)法術(shù)語,但是我一直很喜歡用這些手段,就冠以這些名稱吧。

  二、說目標(biāo)。

  我分別是從字詞、朗讀積累和德育三個角度來確立了本課知識、能力、情感三個方面教學(xué)的目標(biāo)。重點(diǎn)是抓住核心句理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。教學(xué)難點(diǎn)是能談自己經(jīng)歷過的“微笑”,能結(jié)合自己的感受,模仿詩人來創(chuàng)作一小節(jié)詩或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。

  三、說教學(xué)過程。

  圍繞著確立的三大目標(biāo)和重難點(diǎn),我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為三大環(huán)節(jié)。

  第一個環(huán)節(jié)是自讀整體感受。借助課前的互動環(huán)節(jié),幫助學(xué)生把這首外國詩歌和自己的生活與思考聯(lián)系在一起,激發(fā)教師、學(xué)生與文本三者之間的交流,使課堂更具有實(shí)踐性和開放性。這個目標(biāo)不容易實(shí)現(xiàn):首先是聽,就要求學(xué)生學(xué)會聽并思考,發(fā)表看法;教師要快速整合學(xué)生的思維,把學(xué)生的感受和課文的表述、文章的內(nèi)涵有機(jī)聯(lián)系起來,形成一個有機(jī)的統(tǒng)一;其次看品,默讀、批注談感悟、感情朗讀等等的形式都必須為進(jìn)一步理解微笑內(nèi)涵這個目標(biāo)服務(wù),稍微把握不好就會兩極分化,要么過于繁瑣,要么就是研讀不透。為此,我準(zhǔn)備了3個探究性話題,這6個問題各有側(cè)重,關(guān)于詞語對比的:“幾秒與終生”,關(guān)于比喻的妥帖與否的;怎樣理解“一個忘記微笑的人”。總之要根據(jù)學(xué)生課堂的反映信手拈來,也就是既要預(yù)案,更要把握機(jī)會臨場生成。最終達(dá)到促使全班正確、流利、有感情地朗讀全詩。

  第二個環(huán)節(jié)是讀微笑作用的詩句體驗(yàn)微笑的價值。基于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這個理念,當(dāng)學(xué)生在有所感悟的基礎(chǔ)上,我覺得應(yīng)該珍視學(xué)生獨(dú)特的心理感受,發(fā)展學(xué)生口語表達(dá)能力的目的,激發(fā)學(xué)生談話的欲望,發(fā)展學(xué)生的語言,達(dá)到了語文工具性和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的雙重功效。

  第三個環(huán)節(jié)編創(chuàng)微笑小詩格言激發(fā)微笑情感。當(dāng)學(xué)生的知識和情感都積淀到一個高度,我設(shè)計(jì)了讓他們編創(chuàng)小詩或格言,讓學(xué)生跳出文本,結(jié)合生活感受和語言積累來提升情感,也可以促進(jìn)寫作能力的提高。本人創(chuàng)作的同題小詩在這里只是一個導(dǎo)向作用,既可以準(zhǔn)備在學(xué)生冷堂時救急,也可以在學(xué)生充分表情達(dá)意后錦上添花,讓學(xué)生也有創(chuàng)作的欲望。

  四、說教學(xué)準(zhǔn)備和教具。

  課前和學(xué)生見面30分鐘,主要是掃除生字詞的障礙,其次是交流一些學(xué)習(xí)語文的方法,增進(jìn)彼此間的了解。課中采用的幾組課件、提示語、自編小詩,都是用來激發(fā)興趣、產(chǎn)生共鳴和升華情感,同時起到突破難點(diǎn)的作用。

  五、說板書。

  我的板書采用直觀式笑臉板書,內(nèi)涵藏于中,情感顯于外,希望能給學(xué)生難忘的印象。同時也有相應(yīng)的側(cè)板書,讓學(xué)生一目了然本文的思路。

  本課教學(xué)我把基調(diào)定位于“唯美”“清新”,不求大聲、不圖響亮、不需齊整,希望的是學(xué)生整體學(xué)習(xí)后有些自己獨(dú)特的感受,對生活的感悟。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在遺憾之時,我愿意用微笑來接受各位老師的點(diǎn)評,我愿意用微笑借你們的批評之語完善自己。

《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

  情景描述:

  小蝸牛為什么會給大家送信?如果你是小蝸牛,你們會怎么做呢?

  在提問問題時,針對不同能力層次的幼兒,比較容易的問題可讓水平比較差的幼

  兒回答,需要幼兒描述的問題就請能力較強(qiáng)的幼兒回答,像總結(jié)、歸納性的問題

  請能力最強(qiáng)的幼兒來回答,使每個幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

  所思所悟:

  《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛

  用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕?jīng)過描寫的形象逼真。讓

  幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會到為朋友做事的快

  樂。

  本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義,來感染幼兒,美化幼兒的行為。《

  新綱要》在語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、

  敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清

  楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目

  標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,由此制定了情感、能力、認(rèn)

  知三方面的教學(xué)目標(biāo)。在活動中,我所提出的問題是“如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼

  兒閱讀能力的發(fā)展,并且在設(shè)計(jì)活動方案時根據(jù)問題制定了目標(biāo),但是從活動開

  展的情況來看,所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的,所要體現(xiàn)的”閱讀“要求并

  沒有明顯地表現(xiàn)出來,根據(jù)這情況,我在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一

  致,幼兒在初次閱讀后,教師安排幼兒繪畫活動。制作“微笑”標(biāo)志:幼兒自制

  兩枚“微笑”標(biāo)志,即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微

  笑”標(biāo)志別在自己胸前,另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中

  ,活動自然結(jié)束。

  通過這次活動,我嘗試了新的教學(xué)方法,所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水

  平的,因此,在以后的語言教學(xué)中,我會再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式,并根據(jù)這次

  活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的。

《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

  一、教材分析

  這是一首西班牙民歌,作者以簡潔、自然、淳樸、真實(shí)的語言,抓住生活中最簡單的一個表情——微笑,從不同方面寫了對微笑的看法,拉近了人與人之間的距離,使整個社會大家庭更加和諧,表達(dá)了作者對美好生活的向往,對善良人性的呼喚。

  二、設(shè)計(jì)理念

  葉圣陶先生曾經(jīng)強(qiáng)調(diào):“要充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)課文、理解課文。”生活是語文之源,語文的學(xué)習(xí)應(yīng)與實(shí)際生活相聯(lián)系。詩歌是語言的精華,更是生活的高度濃縮,詩歌的學(xué)習(xí)更需要回歸生活。這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,采用了以讀代講、讀中感悟、情境渲染、熟讀成誦的教學(xué)方法,利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,展開想象,把詩歌的精煉語言與生活銜接起來,再現(xiàn)生動具體的生活場景,并及時補(bǔ)充資料深化感悟,既實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與生活的有效結(jié)合,又促進(jìn)了學(xué)生對文本的感悟與理解。教學(xué)中珍視學(xué)生的“獨(dú)特體驗(yàn)”,鼓勵他們無拘無束地表達(dá)真情實(shí)感,進(jìn)行“多元感悟”,在自主互動的課堂氛圍中讓學(xué)生受到情感的熏陶,思維的訓(xùn)練。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

  2.有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

  3.理解課文內(nèi)容,知道詩人為什么把微笑比喻成的身份證。

  4.回憶自己給予或接受“微笑”的經(jīng)歷,并且寫一寫。

  四、教學(xué)重點(diǎn)

  理解詩歌內(nèi)容,感受微笑的神奇作用,正確流利有感情地朗讀詩歌背誦詩歌。

  五、教學(xué)難點(diǎn)

  1.理解“為什么微笑是的身份證”。

  2.體會微笑在生活中的意義,知道人與人之間應(yīng)該坦誠相待。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)課件 ,彩色粉筆等。

  七、教學(xué)過程

  (一)談話激趣,導(dǎo)入新課

  1.交流:在你心中,覺得曹老師是個什么樣的人?(談話交流)

  2.邊板題“笑”邊說:一竹一夭。竹,上下有節(jié),節(jié)節(jié)貫通,說明笑可使人關(guān)節(jié)氣血暢通,為健康之妙方;下面的夭即大字頭上一把刀,故有“笑里藏刀”之說,意思是笑應(yīng)有度,不可大笑,大笑則夭。有意思嗎?

  3.生交流笑的種類由兩字到四字。(預(yù)設(shè):微笑、大笑、苦笑、莞爾一笑、笑里藏刀、眉開眼笑、開懷大笑……)

  4.師:同學(xué)們說了這么多,看來“笑”還真是一門學(xué)問,值得研究。今天,我就給你們帶來了一個禮物——一首小詩,名字就叫《微笑》。師補(bǔ)充板題,引導(dǎo)讀題。

  師:中國的漢字是有溫度的,如溫馨的——生接讀課題(微笑);中國的漢字是有色彩的,如燦爛的——生讀課題(微笑);中國的漢字是有味道的,如甜甜的——生接讀課題(微笑)。)

  (二)初讀課文,整體感知

  1.師配樂范讀全詩。(生閉目用心聆聽,整體感知。)

  2.生交流談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  3.生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,積累圈畫好詞。

  4.檢測讀詞,交流積累了那些好詞。指名板書在黑板上,生練讀。

  預(yù)設(shè):轉(zhuǎn)瞬即逝 善良淳樸 生意興隆 重燃希望 疲勞頓消

  5.檢測讀文。

  指名讀第一節(jié),生互評、交流。(微笑帶來幸福快樂)

  指名讀一-三節(jié)。(引生發(fā)現(xiàn)每節(jié)中的一對反義詞,體會詩歌的押韻“αο”)

  6.小結(jié):這首詩讀起來這么瑯瑯上口,秘密就在于押韻。課下同學(xué)們可以用自己喜歡的方式多讀一讀。

  (此環(huán)節(jié)是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初讀感悟,進(jìn)行教學(xué)信息的反饋,及時掌握學(xué)生的讀書情況。并通過不斷地讀讓學(xué)生感受詩歌的韻律,為學(xué)生深層次地賞讀課文,學(xué)習(xí)有感情地朗讀打下基礎(chǔ)。)

  (三)細(xì)讀詩文,理解品悟

  1.微笑到底有什么樣的魅力,讓那么多人都需要他呢?請同學(xué)們默讀四、五兩節(jié),思考、批注。(師巡視指導(dǎo)。)

  2.指名讀,其他生匯報(bào),交流。

  師:微笑對于我們來說這么重要,那我們看看課文中幾次提到微笑?(生自由匯報(bào))

  (課文中7次提到微笑,因?yàn)樽髡咴谶@首詩中從不同方面談了對微笑的看法,請一位同學(xué)來讀課文,其他同學(xué)閉眼想象:你腦海中仿佛出現(xiàn)了哪些生活中與微笑有關(guān)的畫面?學(xué)生結(jié)合詩句說說自己想象到的生活中的畫面。)

  預(yù)設(shè):

  我從“家庭充滿溫馨”“它是勞累者疲勞頓消”仿佛看到:爸爸工作很辛苦,心情也不好,下班回到家后,媽媽和我微笑著迎接他,他覺得心情舒暢了,家庭就充滿溫馨。

  我從“生意興隆”仿佛看到:一個小商店,因?yàn)橹魅说臒崆楹每停瑏碣I東西的人特別多。生意自然興隆了。

  我從“有如太陽”看到了:一個殘疾人在路上行走很不方便,有一個同學(xué)微笑著去幫助他,讓他心里暖洋洋的。……重點(diǎn)指導(dǎo)理解“勞累者”“失意者”。

  課件播放微笑圖片,師配樂講述微笑的故事。

  ①棒棒的微笑;②充滿愛心的微笑;③鼓勵地微笑;④老人、孩子的微笑……

  師總結(jié):微笑是珍貴的、美好的、作用是巨大的、重要的。在生活中,微笑還給我們帶來了什么?引生交流。

  3.引讀第六、七小節(jié)。

  師:笑一笑,十年少!微笑有這么多的好處,為什么我們不把更多的微笑送給別人呢?(引讀:人人都需要微笑……)

  微笑是相互的,自己忘記了微笑,別人會給我們微笑,如果別人忘記了微笑,那么我們應(yīng)該怎么辦?(我們應(yīng)該主動地給別人微笑。)

  4.是啊!我們彼此之間只有相互理解,坦誠相待,才能更加和諧地相處。如果老師匆忙中忘記對你們微笑,你們會怎樣做?(我們會給您一個微笑。)

  (師生對讀下面一段話。)

  師:如果匆忙中我忘記對你微笑,請?jiān)徫摇?/p>

  生:如果匆忙中你忘記對我微笑,我會原諒你。

  師:而善良淳厚的你,能否給我一個微笑?

  生:而善良淳厚的我,一定會給你一個微笑。

  師:如果我是來自遠(yuǎn)方的客人,你的微笑就是對我的——

  生:歡迎。

  師:如果我是運(yùn)動場上的失敗者,你的微笑就是對我的——

  生:鼓勵。

  師:如果我將要去遠(yuǎn)行,你的微笑就是對我的——

  生:祝福。

  師:多么善良的孩子,多么真摯的情誼,謝謝你們!

  (通過師生對讀激發(fā)學(xué)生用自己的微笑去安慰、鼓勵那些忘記微笑的人,將學(xué)生對微笑的認(rèn)識達(dá)到一個新的認(rèn)知。)

  5.小組合作,讀中思考:詩人把微笑比喻成“的身份證”。你是怎樣理解?

  ①微笑和身份證有什么相同之處?(花費(fèi)少,時間短,記憶久,人人都需要。)

  ②身份證有什么作用?微笑有沒有這個作用?(人與人交往時,亮出身份證是一種主動和坦白,露出微笑是一種主動和友好。身份證表明自己是什么人;微笑表明自己善良和淳厚。)

  師:微笑代表著善良、友好,作者把微笑比作身份證,就是說在人生的旅途上,無論走到哪里,如果你總是面帶微笑,別人就會感受到你的友善,你就會受到歡迎和幫助,人與人之間就會更加和諧地相處。

  6.發(fā)散:微笑對于我們來說是如此重要,詩人把微笑比喻成“的身份證”,那么你想把微笑比喻成什么?

  預(yù)設(shè):

  ①我在讀完這首詩以后,不禁想到了這么幾句話。(微笑是一面鏡子,它能照出心靈的善惡美丑;微笑是一束鮮花,它能帶給人們溫馨和祝福;微笑是一縷陽光,它能驅(qū)散心靈的陰霾和迷霧;微笑是春天的雨露,滋潤著心田和世間萬物。)(老師動情朗讀。)

  ②仿照“微笑是…它能…”的句式,引學(xué)生交流,教師指導(dǎo)。

  7.師板畫笑臉,小結(jié):多甜的笑臉呀!微笑,是人們嘴角上的一朵浪花,它有著無窮的力量,它使我們的社會和諧,生活溫馨;但我還要畫上一顆愛心(師板畫愛心),想知道為什么嗎?(板書:坦誠相待 笑對人生)希望你們永遠(yuǎn)記住,曹老師送給你們的這張心形的笑臉,它將帶著真誠、微笑這兩件法寶,讓你們一生受用!

  (四)美讀課文,感受

  師:我想我們每個人對微笑都有了更深刻的理解,現(xiàn)在讓我們拿起書再來讀一讀這首詩歌,看看能不能讀出新的感受。(配樂朗讀。)

  (五)課堂小結(jié),升華感悟

  1.“微笑是人類面孔上最動人的一種表情,是社會生活中美好而無聲的語言。”微笑帶給別人的是美麗,留給自己的是快樂。生活中處處需要微笑,希望大家能微笑著走向生活,微笑著面對生活中的成功與失敗。

  (六)布置作業(yè)

  1.有感情的朗讀詩歌,并能背誦。

  2.以“微笑是…它能…”的句式寫兩句你對微笑的感受。

  師:最后送你們一首小詩。(師配樂朗誦小詩《微笑》)

  我贊美微笑,因?yàn)樗忻匀说镊攘蜕衿娴墓πА?/p>

  它像三月的春風(fēng),能將臉上的陰云掃掉。

  它像明媚的陽光,能把心頭的冰雪融消。

  它像神秘的靈丹,能使人變得年輕而美貌。

  它像人間的彩虹,能架起友誼親善的金橋。

  它雖轉(zhuǎn)瞬即逝,可留下的回憶卻永遠(yuǎn)美好!

  世上多一點(diǎn)微笑,人間少一些困擾。

  臉上多一絲微笑,心中少一份煩惱。

  如果人人都能展露坦誠的微笑,

  那么生活將是多么幸福、美好!

  (七)板書設(shè)計(jì)

  微笑外面加一顆愛心,下面寫著:坦誠相待 笑對人生!

《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

  活動目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,能大膽地講述故事。

  2、能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。

  3、感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。

  活動準(zhǔn)備:

  1、小蝸牛寫給小朋友的一封信:親愛的老師和小朋友:當(dāng)你覺得孤單或不開心的時候,請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。

  2、信封一個,收信人為快樂中班小朋友,寄信人為一只微笑著的小蝸牛。

  3、故事圖片,內(nèi)容分別為:小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急;螞蟻搬東西、小蝸牛微笑;小蝸牛把信交給小兔;朋友們高興地看信。

  4、小鳥、大象、小兔、小蝸牛頭飾各一個。

  活動過程:

  一、開始部分:

  1、今天,老師給小朋友帶來了一封信。小朋友想不想知道這封信是誰寫的?信里說了些什么呢?(師讀信)

  2、這封信是誰寫的?小蝸牛為什么寫這封信呢?(幼兒發(fā)散)到底是為什么呢?下面,我們就來聽一個故事。

  二、師完整講述故事,幼兒傾聽。

  1、師有表情的講述故事。

  提問:故事好聽嗎?這個故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰?

  2、森林里的小動物收到小蝸牛的信,心里感到怎樣?(幼兒自由回答)

  師小結(jié):對呀,微笑是一樣好東西、它能給孤單的人帶去快樂、讓難過的人高興起來。

  三、邊提問邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片,理解故事內(nèi)容,學(xué)說對話。

  1、出示圖(一):提問:故事里都有誰?小鳥怎么說的?大象、小兔子是怎么說的?小蝸牛的心里為什么著急?小蝸牛想好為朋友做的事了嗎?是怎么想出來的?

  2、出示圖(二):提問:小蝸牛對小螞蟻干什么了?小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的?如果你是小螞蟻,你會怎樣夸獎它?

  小蝸牛為朋友做的事是什么?小蝸牛的微笑送出去了嗎?是怎么送的?

  3、出示圖(三):幼兒嘗試講述。提問:朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?(師簡單講解)

  提問:你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?(幼兒自由回答)

  小結(jié):小蝸牛有一顆愛心、善心。它能把微笑送給大家,給大家?guī)砜鞓贰P∥伵U娴暮芰瞬黄穑覀兣呐氖直頁P(yáng)表揚(yáng)它,好嗎?

  四、師幼完整講述故事。

  現(xiàn)在我們再一起看圖把故事講一遍好嗎?

  五、幼兒戴頭飾表演故事。

  六、情感交流。

  你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?

  那小朋友也來笑一笑,看看自己的微笑美嗎?

  小蝸牛把微笑送給了朋友們,你準(zhǔn)備把你的微笑送給誰?為什么呢?那好,我們就來把微笑送給你想送給的人吧。(幼兒互相送微笑,活動自然結(jié)束)

《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

  活動目標(biāo):

  1、知道微笑能給他人帶來快樂。

  2、學(xué)習(xí)用“我愿意為朋友們……讓他們高興”的句式說出自己的想法。

  活動準(zhǔn)備:

  圖片、《歌聲與微笑》的音樂。

  活動過程:

  一、通過談話引出活動。

  1、教師出示兩幅表情圖,請幼兒說說看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂的事。

  2、引導(dǎo)幼兒說說為什么喜歡微笑的表情。

  3、師:森林里有一群小動物,他們都想把快樂帶給別人,你們知道他們都是用什么方法給別人帶來快樂的嗎?

  二、分段講述故事《微笑》,幫助幼兒理解故事內(nèi)容、

  1、師:小鳥想了什么辦法給別人帶來快樂?它是怎么說的?

  2、師:大象、小兔想了什么辦法給別人帶來快樂?

  3、師:當(dāng)其他小動物為幫助別人而高興時,小蝸牛怎么了?它為什么很難過?

  4、師:小蝸牛想出了什么幫助別人的方法,它是怎樣給別人送去微笑的?

  三、再次完整講述故事,引導(dǎo)幼兒討論。

  1、師:你們喜歡故事里的小動物嗎?為什么?

  2、師:你們想把快樂帶給別人嗎?想帶給誰呢?

  3、師:你想用什么辦法給別人帶來快樂?啟發(fā)幼兒用“我愿意為朋友們……讓他們高興”這一句式說一句話。

  四、跳邀請舞《歌聲與微笑》,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)用微笑傳遞快樂。

  【故事】

  小鳥說:“我愿意為朋友們唱歌,讓他們高興。”

  大象說:“我愿意為朋友們干活,讓他們高興。”

  小兔說:“我愿意為朋友們送信,讓他們高興。”

  小蝸牛好著急,他能為朋友們做什么呢?

  一天,一群小螞蟻正忙著搬東西,他們從小蝸牛身邊走過時,小蝸牛向他們友好地微笑。小蝸牛想:對呀,我可以把微笑送給朋友們,讓他們高興呀!小蝸牛就畫了好多張圖片,上面一只小蝸牛在甜甜地微笑。朋友們看到這張圖片,也高興地笑了。

《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

  教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會本文,了解生字,正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。

  2、有感情朗讀課文,了解詩歌的表達(dá)方式。

  3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用,知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。

  教學(xué)重點(diǎn):了解詩歌的表達(dá)方式

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用,知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。

  一、   談話導(dǎo)入

  1、你收集了哪些關(guān)于笑的詞?比比這些笑中,你最喜歡哪種,為什么?出示:“微笑”。

  微笑,就是微微的笑,是從內(nèi)心散發(fā)出來的 。不是傻笑,更不是大笑,微笑不單單是一種表情,更是一種感情。

  2、出示:“禮物”,你能將微笑與禮物聯(lián)系起來么?比較微笑與其他禮物的不同特點(diǎn),奠定文本內(nèi)容的初步理解的基礎(chǔ)。

  3、今天,我們一起看看西班牙人民是怎樣看待微笑這一禮物的。

  4、出示課題,齊讀。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由讀,出示要求:課件:(詩歌介紹了微笑的什么特點(diǎn)?)

  2、指名讀詩歌,聽的同學(xué)理清自己的思路,準(zhǔn)備回答。

  3、左右兩隊(duì)比賽讀詩歌,贏的隊(duì)在自己書中課題邊加一顆星。

  三、閱讀重點(diǎn),了解微笑     匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容,并用自己的朗讀告訴大家你的體會。(隨機(jī)解決以下問題。)

  1、花費(fèi)少

  2、價值高 :文中具體介紹了它的價值嗎?(讀讀四五自然段,想象生活中具體畫面。)(選一個畫面描述給大家聽。再照樣子說說其他的價值。)

  微笑是問候,有無聲的祝福;微笑是請柬,有無字的敬意;微笑是濃墨,能將恩怨一筆勾銷。微笑是一趣動人的音樂。讓我們的生活充滿了溫馨。

  3、都需要:都需要嗎?反問同學(xué),促進(jìn)思考。忘記微笑的人是指上文中的?還指下文的?你真是個(……)的人。

  只要你臉上帶上笑容,你將會變得更加美麗;只要你臉上帶上笑容,我也將會過得快樂!

  四、   學(xué)習(xí)課文最后一部分。

  1、微笑是最好的身份證 :旅途是指?有人說微笑是最好的通行證。你認(rèn)為這身份證證明了什么呢?(比較中理解微笑的人是樂觀的、自信的、堅(jiān)強(qiáng)的……理解微笑的人受人歡迎、能創(chuàng)造和諧社會。)

  2、小結(jié):微笑花費(fèi)很少 、價值很高 、人人都需要 、是最好的身份證。只要細(xì)細(xì)體會,就能感受到作者對微笑的什么感情?請帶著向往及贊美朗讀全詩。

  五、升華情感

  1、學(xué)到這,你有什么想說的嗎?(自由抒發(fā)對微笑的向往及決心。)抓住時機(jī)追問:你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?你曾感激地接受過別人的微笑嗎?說說我們大家的微笑故事吧。

  請全班同學(xué)起立,和微笑天使一起宣讀我們的微笑宣言。(課件出示)

  2、教師過渡語:微笑也是我們最好的表達(dá), 你知道嗎?北京奧運(yùn)已經(jīng)將“笑迎天下客,北京喜相逢”為主題,積極打造“微笑名片”,迎接全世界人民的到來。

  4、出示課件介紹:(“北京迎奧運(yùn)、帶微笑圈”的時事。)

  著名的桑蘭——出示課件,介紹微笑天使,欣賞歌曲《微笑》。

  5、小結(jié):每每想到桑蘭,總想沒有什么理由不用微笑來面對困難,微笑那么容易,那么幸福,那么快樂。讓別人也讓自己。能笑的時候就多笑笑吧。

  六、微笑故事

  1、你認(rèn)為我們班的微笑天使是誰?為什么?舉例說說評出來。給他佩帶微笑圈或微笑徽章。(出示課件)尋找微笑天使,啟動我們的“微笑計(jì)劃”。說說他的微笑故事吧。

  七、微笑作業(yè)

  微笑會讓你獲得友誼,微笑會讓誤會消除,微笑會使你充滿自信,學(xué)習(xí)微笑吧!讓微笑之花在我們校園的每個角落開放……點(diǎn)綴我們成長的道路。齊讀課件中的微笑作業(yè)……

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  微笑

  教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會本文,了解生字,正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。

  2、有感情朗讀課文,了解詩歌的表達(dá)方式。

  3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用,知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。

  教學(xué)重點(diǎn):了解詩歌的表達(dá)方式

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用,知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。

  一、談話導(dǎo)入

  1、你收集了哪些關(guān)于笑的詞?比比這些笑中,你最喜歡哪種,為什么?出示:“微笑”。

  微笑,就是微微的笑,是從內(nèi)心散發(fā)出來的 。不是傻笑,更不是大笑,微笑不單單是一種表情,更是一種感情。

  2、出示:“禮物”,你能將微笑與禮物聯(lián)系起來想么?比較微笑與其他禮物的不同特點(diǎn),奠定文本內(nèi)容的初步理解的基礎(chǔ)。

  3、今天,我們一起看看西班牙人民是怎樣看待微笑這一禮物的。

  4、出示課題,齊讀。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由讀,出示要求:課件:(詩歌介紹了微笑的什么特點(diǎn)?)

  2、指名讀詩歌,聽的同學(xué)理清自己的思路,準(zhǔn)備回答。

  3、左右兩隊(duì)比賽讀詩歌,贏的隊(duì)在自己書中課題邊加一顆星。

  三、閱讀重點(diǎn)段落

  匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容,并用自己的朗讀告訴大家你的體會。(隨機(jī)解決以下問題。)

  1、花費(fèi)少

  2、價值高 :文中具體介紹了它的價值嗎?(讀讀四五自然段,想象生活中具體畫面。)(選一個畫面描述給大家聽。再照樣子說說微笑的其他的價值。)

  微笑是問候,有無聲的祝福;微笑是請柬,有無字的敬意;微笑是濃墨,能將恩怨一筆勾銷。微笑是一趣動人的音樂。讓我們的生活充滿了溫馨。

  3、都需要:都需要嗎?反問同學(xué),促進(jìn)思考。忘記微笑的人是指上文中的?還指下文的?如果我就是那個匆忙著,你會對我笑嗎?你真是個(……)的人。

  只要你臉上帶上笑容,你將會變得更加美麗;只要你臉上帶上笑容,我也將會過得快樂!

  四、學(xué)習(xí)課文最后一部分。

  1、微笑是最好的身份證 :旅途是指?你認(rèn)為這身份證證明了什么呢?(理解微笑的人是樂觀的、自信的、堅(jiān)強(qiáng)的、寬容……理解微笑的人受人歡迎。)

  2、小結(jié):微笑花費(fèi)很少 、價值很高 、人人都需要 、是最好的身份證。只要細(xì)細(xì)體會,就能感受到作者對微笑的什么感情?請帶著向往及贊美朗讀全詩。

  五、升華情感

  1、學(xué)到這,你有什么想說的嗎?(自由抒發(fā)對微笑的向往及決心。)抓住時機(jī)追問:你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?你曾感激地接受過別人的微笑嗎?說說我們大家的微笑故事吧。

  請全班同學(xué)起立,和微笑天使一起宣讀我們的微笑宣言。(課件出示)

  2、教師過渡語:微笑也是我們最好的表達(dá)。說到微笑,老師想起一個地方,大家一定要知道。(北京奧運(yùn)已經(jīng)將“笑迎天下客,北京喜相逢”為主題,積極打造“微笑名片”,迎接全世界人民的到來。)

  4、出示課件介紹:(“北京迎奧運(yùn)、帶微笑圈”的時事。)微笑還讓我想起一個天使,看看大家知不知道?

  著名的桑蘭——出示課件,介紹微笑天使,欣賞歌曲《微笑》。

  六、微笑故事

  1、你認(rèn)為我們班的微笑天使是誰?為什么?舉例說說評出來。給他佩帶微笑圈或微笑徽章。(出示課件)尋找微笑天使,啟動我們的“微笑計(jì)劃”。說說他的微笑故事吧。

  七、微笑作業(yè)

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