《微笑》教案(精選20篇)
《微笑》教案 篇1
1、看到課題時(shí)的感受:(自我認(rèn)為)
微笑代表著快樂(lè),代表著成功,微笑能帶給我們溫馨,帶給我們榮耀,我覺(jué)得微笑對(duì)我們很有用。
2、看到課題時(shí)想問(wèn)的問(wèn)題:(自我認(rèn)為)
①.作者為什么把微笑比喻面我們?nèi)松猛旧献詈玫囊粡埳矸葑C?
②.微笑對(duì)于我們來(lái)說(shuō)為什么如此至關(guān)重要?
3、讀書,解決以上問(wèn)題:
①. 微笑可以讓我們關(guān)系融洽,心情舒暢,所以微笑是人生旅途中最好的一張身份證。
②.微笑如此至關(guān)重要是因?yàn)槲⑿δ惚碇耸篱g一切美好的事物。
4、自己覺(jué)得喜歡的一段寫感受,并且將他背誦下來(lái)。
5、寫讀后感
《微笑》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本文,了解生字,正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文,了解詩(shī)歌的表達(dá)方式。
3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用,知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn):了解詩(shī)歌的表達(dá)方式
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用,知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
一、 談話導(dǎo)入
1、你收集了哪些關(guān)于笑的詞?比比這些笑中,你最喜歡哪種,為什么?出示:“微笑”。
微笑,就是微微的笑,是從內(nèi)心散發(fā)出來(lái)的 。不是傻笑,更不是大笑,微笑不單單是一種表情,更是一種感情。
2、出示:“禮物”,你能將微笑與禮物聯(lián)系起來(lái)么?比較微笑與其他禮物的不同特點(diǎn),奠定文本內(nèi)容的初步理解的基礎(chǔ)。
3、今天,我們一起看看西班牙人民是怎樣看待微笑這一禮物的。
4、出示課題,齊讀。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀,出示要求:課件:(詩(shī)歌介紹了微笑的什么特點(diǎn)?)
2、指名讀詩(shī)歌,聽(tīng)的同學(xué)理清自己的思路,準(zhǔn)備回答。
3、左右兩隊(duì)比賽讀詩(shī)歌,贏的隊(duì)在自己書中課題邊加一顆星。
三、閱讀重點(diǎn),了解微笑 匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容,并用自己的朗讀告訴大家你的體會(huì)。(隨機(jī)解決以下問(wèn)題。)
1、花費(fèi)少
2、價(jià)值高 :文中具體介紹了它的價(jià)值嗎?(讀讀四五自然段,想象生活中具體畫面。)(選一個(gè)畫面描述給大家聽(tīng)。再照樣子說(shuō)說(shuō)其他的價(jià)值。)
微笑是問(wèn)候,有無(wú)聲的祝福;微笑是請(qǐng)柬,有無(wú)字的敬意;微笑是濃墨,能將恩怨一筆勾銷。微笑是一趣動(dòng)人的音樂(lè)。讓我們的生活充滿了溫馨。
3、都需要:都需要嗎?反問(wèn)同學(xué),促進(jìn)思考。忘記微笑的人是指上文中的?還指下文的?你真是個(gè)(……)的人。
只要你臉上帶上笑容,你將會(huì)變得更加美麗;只要你臉上帶上笑容,我也將會(huì)過(guò)得快樂(lè)!
四、 學(xué)習(xí)課文最后一部分。
1、微笑是最好的身份證 :旅途是指?有人說(shuō)微笑是最好的通行證。你認(rèn)為這身份證證明了什么呢?(比較中理解微笑的人是樂(lè)觀的、自信的、堅(jiān)強(qiáng)的……理解微笑的人受人歡迎、能創(chuàng)造和諧社會(huì)。)
2、小結(jié):微笑花費(fèi)很少 、價(jià)值很高 、人人都需要 、是最好的身份證。只要細(xì)細(xì)體會(huì),就能感受到作者對(duì)微笑的什么感情?請(qǐng)帶著向往及贊美朗讀全詩(shī)。
五、升華情感
1、學(xué)到這,你有什么想說(shuō)的嗎?(自由抒發(fā)對(duì)微笑的向往及決心。)抓住時(shí)機(jī)追問(wèn):你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?你曾感激地接受過(guò)別人的微笑嗎?說(shuō)說(shuō)我們大家的微笑故事吧。
請(qǐng)全班同學(xué)起立,和微笑天使一起宣讀我們的微笑宣言。(課件出示)
2、教師過(guò)渡語(yǔ):微笑也是我們最好的表達(dá), 你知道嗎?北京奧運(yùn)已經(jīng)將“笑迎天下客,北京喜相逢”為主題,積極打造“微笑名片”,迎接全世界人民的到來(lái)。
4、出示課件介紹:(“北京迎奧運(yùn)、帶微笑圈”的時(shí)事。)
著名的桑蘭——出示課件,介紹微笑天使,欣賞歌曲《微笑》。
5、小結(jié):每每想到桑蘭,總想沒(méi)有什么理由不用微笑來(lái)面對(duì)困難,微笑那么容易,那么幸福,那么快樂(lè)。讓別人也讓自己。能笑的時(shí)候就多笑笑吧。
六、微笑故事
1、你認(rèn)為我們班的微笑天使是誰(shuí)?為什么?舉例說(shuō)說(shuō)評(píng)出來(lái)。給他佩帶微笑圈或微笑徽章。(出示課件)尋找微笑天使,啟動(dòng)我們的“微笑計(jì)劃”。說(shuō)說(shuō)他的微笑故事吧。
七、微笑作業(yè)
微笑會(huì)讓你獲得友誼,微笑會(huì)讓誤會(huì)消除,微笑會(huì)使你充滿自信,學(xué)習(xí)微笑吧!讓微笑之花在我們校園的每個(gè)角落開(kāi)放……點(diǎn)綴我們成長(zhǎng)的道路。齊讀課件中的微笑作業(yè)……
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微笑
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本文,了解生字,正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文,了解詩(shī)歌的表達(dá)方式。
3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用,知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn):了解詩(shī)歌的表達(dá)方式
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用,知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
一、談話導(dǎo)入
1、你收集了哪些關(guān)于笑的詞?比比這些笑中,你最喜歡哪種,為什么?出示:“微笑”。
微笑,就是微微的笑,是從內(nèi)心散發(fā)出來(lái)的 。不是傻笑,更不是大笑,微笑不單單是一種表情,更是一種感情。
2、出示:“禮物”,你能將微笑與禮物聯(lián)系起來(lái)想么?比較微笑與其他禮物的不同特點(diǎn),奠定文本內(nèi)容的初步理解的基礎(chǔ)。
3、今天,我們一起看看西班牙人民是怎樣看待微笑這一禮物的。
4、出示課題,齊讀。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀,出示要求:課件:(詩(shī)歌介紹了微笑的什么特點(diǎn)?)
2、指名讀詩(shī)歌,聽(tīng)的同學(xué)理清自己的思路,準(zhǔn)備回答。
3、左右兩隊(duì)比賽讀詩(shī)歌,贏的隊(duì)在自己書中課題邊加一顆星。
三、閱讀重點(diǎn)段落
匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容,并用自己的朗讀告訴大家你的體會(huì)。(隨機(jī)解決以下問(wèn)題。)
1、花費(fèi)少
2、價(jià)值高 :文中具體介紹了它的價(jià)值嗎?(讀讀四五自然段,想象生活中具體畫面。)(選一個(gè)畫面描述給大家聽(tīng)。再照樣子說(shuō)說(shuō)微笑的其他的價(jià)值。)
微笑是問(wèn)候,有無(wú)聲的祝福;微笑是請(qǐng)柬,有無(wú)字的敬意;微笑是濃墨,能將恩怨一筆勾銷。微笑是一趣動(dòng)人的音樂(lè)。讓我們的生活充滿了溫馨。
3、都需要:都需要嗎?反問(wèn)同學(xué),促進(jìn)思考。忘記微笑的人是指上文中的?還指下文的?如果我就是那個(gè)匆忙著,你會(huì)對(duì)我笑嗎?你真是個(gè)(……)的人。
只要你臉上帶上笑容,你將會(huì)變得更加美麗;只要你臉上帶上笑容,我也將會(huì)過(guò)得快樂(lè)!
四、學(xué)習(xí)課文最后一部分。
1、微笑是最好的身份證 :旅途是指?你認(rèn)為這身份證證明了什么呢?(理解微笑的人是樂(lè)觀的、自信的、堅(jiān)強(qiáng)的、寬容……理解微笑的人受人歡迎。)
2、小結(jié):微笑花費(fèi)很少 、價(jià)值很高 、人人都需要 、是最好的身份證。只要細(xì)細(xì)體會(huì),就能感受到作者對(duì)微笑的什么感情?請(qǐng)帶著向往及贊美朗讀全詩(shī)。
五、升華情感
1、學(xué)到這,你有什么想說(shuō)的嗎?(自由抒發(fā)對(duì)微笑的向往及決心。)抓住時(shí)機(jī)追問(wèn):你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?你曾感激地接受過(guò)別人的微笑嗎?說(shuō)說(shuō)我們大家的微笑故事吧。
請(qǐng)全班同學(xué)起立,和微笑天使一起宣讀我們的微笑宣言。(課件出示)
2、教師過(guò)渡語(yǔ):微笑也是我們最好的表達(dá)。說(shuō)到微笑,老師想起一個(gè)地方,大家一定要知道。(北京奧運(yùn)已經(jīng)將“笑迎天下客,北京喜相逢”為主題,積極打造“微笑名片”,迎接全世界人民的到來(lái)。)
4、出示課件介紹:(“北京迎奧運(yùn)、帶微笑圈”的時(shí)事。)微笑還讓我想起一個(gè)天使,看看大家知不知道?
著名的桑蘭——出示課件,介紹微笑天使,欣賞歌曲《微笑》。
六、微笑故事
1、你認(rèn)為我們班的微笑天使是誰(shuí)?為什么?舉例說(shuō)說(shuō)評(píng)出來(lái)。給他佩帶微笑圈或微笑徽章。(出示課件)尋找微笑天使,啟動(dòng)我們的“微笑計(jì)劃”。說(shuō)說(shuō)他的微笑故事吧。
七、微笑作業(yè)
《微笑》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、獨(dú)立認(rèn)字學(xué)詞。認(rèn)字1個(gè),寫字4個(gè)。理解“回報(bào)、溫馨、善良、淳厚”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
2、正確、流利、有感情朗讀課文并背誦課文。理解為什么把微笑比喻成“最好的身份證”?
3、讀寫結(jié)合,仿寫詩(shī)歌。能談自己經(jīng)歷過(guò)的“微笑”,能結(jié)合自身實(shí)際體驗(yàn)寫一寫有關(guān)微笑的故事。
4、樹立給予他人微笑自己也能開(kāi)心、與人為善才能和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句品味詩(shī)歌,理解詩(shī)人為什么把微笑比喻成最好的身份證。
難點(diǎn):讀寫結(jié)合,仿寫詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
一 、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、出示班級(jí)學(xué)生微笑的照片,學(xué)生談感受。
2、談話激趣:微笑不單單是一種表情,更是一種感情。微笑總是讓人心情舒暢,給我們帶來(lái)美好的感受,今天我們學(xué)習(xí)西班牙的一首民歌《微笑》(板書:注意“微”和“徽”的區(qū)別),面帶微笑齊讀課題。
二 、 初讀課文,整體感知
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,做自己快樂(lè)學(xué)習(xí)的主人,自由讀詩(shī)歌。思考詩(shī)歌圍繞“微笑”寫了什么?
2、指名說(shuō)。
三 、品詞嚼句,讀中感悟
以下為各小節(jié)教學(xué)要點(diǎn),根據(jù)課堂生成相機(jī)處理
1、作者是怎樣寫微笑的呢?微笑特點(diǎn)(1~3節(jié))
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)請(qǐng)生讀 。
(2)這節(jié)講微笑的特點(diǎn)是花費(fèi)很少,卻價(jià)值很高。“卻” 可以用什么詞代替?你可以運(yùn)用什么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將這個(gè)分句聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(3)微笑是一件禮物,這件禮物怎樣?可以用一個(gè)什么成語(yǔ)形容?
(4)微笑的價(jià)值:給的人幸福,收的人回報(bào)。學(xué)生想象:你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?給了他人微笑,別人開(kāi)不開(kāi)心,別人也會(huì)怎樣?你覺(jué)得自己開(kāi)不開(kāi)心?
(5)想象讀:給的人幸福,收的人回報(bào)。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)師引讀,生接讀。
(2)畫出表示時(shí)間的詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?理解“轉(zhuǎn)瞬即逝、終生”
(3)指導(dǎo)讀、指名讀。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)小聲讀。
(2)交流:你讀懂了什么?
(2)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話: 無(wú)論是( ),還是( )都需要( ),在微笑面前人人( )。
微笑的作用(4、5、6節(jié))
(1)默讀4、5、6節(jié),在自己感受深刻的地方作批注。
(2)全班交流,適時(shí)評(píng)價(jià)。
(3)男女生比賽讀4、5節(jié)。
(4)仿說(shuō)句子。
學(xué)習(xí)第7小節(jié)
變化讀;師引讀,生接讀
微笑是最好的身份證 (第8小節(jié))
(1)齊讀。
(2)為什么詩(shī)人要把“微笑”比作“最好的身份證”,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(3)創(chuàng)設(shè)情境朗讀:同學(xué)們,詩(shī)的最后一節(jié),詩(shī)人大聲發(fā)出了倡議,讓我們一起有感情地朗讀,向你身邊的同學(xué)發(fā)出微笑的倡議吧,向在座的各位老師發(fā)出微笑的倡議吧!
四 、回歸整體
1、配樂(lè),全班有感情地朗讀全詩(shī) 。
2、找出詩(shī)歌的特點(diǎn)。
五 、試背詩(shī)歌
六、 拓展延伸
1、欣賞微笑圖片,體驗(yàn)微笑價(jià)值 。
2、仿照詩(shī)歌寫一寫。
七、 小結(jié)
老師送學(xué)生同題小詩(shī)《微笑》,結(jié)束學(xué)習(xí)。
八、 作業(yè)
1、背誦詩(shī)歌。
2、寫一寫自己經(jīng)歷過(guò)的有關(guān)微笑的小故事。
《微笑》教案 篇4
一、設(shè)問(wèn)激趣,導(dǎo)入新課:
1、請(qǐng)看大屏(出示身份證),知道這是什么嗎?他有什么用處?在生活中重要嗎?你們有身份證嗎?其實(shí),你們每個(gè)人都有身份證,而且還是不會(huì)丟失的、終身保險(xiǎn)的呢。
2、請(qǐng)看老師帶來(lái)的兩組畫面:你們看出了什么?
你們的身份證就是一個(gè)最平凡的動(dòng)作,一個(gè)最神秘的動(dòng)作,而且地球上的生靈中,也為有人會(huì),那就是微笑(板書:微笑)。
3、請(qǐng)同學(xué)們想象一下,圖片中的人們?yōu)槭裁次⑿Γ棵總(gè)人微笑的理由都不同,但是,這些微笑又有許多共同的特點(diǎn),微笑還發(fā)揮著共同的作用。
二、講授新課:
1、初讀課文,整體感知:
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首來(lái)自西班牙的民歌。
2、檢測(cè)試讀,學(xué)生評(píng)價(jià):
請(qǐng)出八位學(xué)生,每人一小節(jié)。
3、再讀詩(shī)歌,體會(huì)感受:
請(qǐng)讀一讀自己喜歡的內(nèi)容,并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡?再讀一讀。(學(xué)生討論。老師相機(jī)板書主要內(nèi)容,并講兩個(gè)與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的故事,以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受和體會(huì)。)
4、配樂(lè)朗誦,體會(huì)情感。
5、交流情感,深入感受。
你們經(jīng)常把微笑送給別人嗎?你曾經(jīng)感激過(guò)別人的微笑嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
6、配樂(lè)朗讀。
請(qǐng)同學(xué)們帶著真誠(chéng),面帶微笑,自然的、流暢的朗讀。
7、請(qǐng)把我的歌帶回你的家,請(qǐng)把你的微笑留下。請(qǐng)聽(tīng)歌曲《歌聲與微笑》。
8、教師總結(jié):
微笑在生活中是非常重要的,如果人們都有了微笑,無(wú)論走到哪里,都會(huì)受到別人的歡迎。
板書設(shè)計(jì)
微笑 是最好的 身份證
《微笑》教案 篇5
教材簡(jiǎn)析:
這是一首西班牙民歌,作者以簡(jiǎn)潔自然純樸真實(shí)的語(yǔ)言,字里行間,意蘊(yùn)幽長(zhǎng)。通過(guò)生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情——微笑,拉近了人與人之間的距離,使整個(gè)社會(huì)大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往,對(duì)人性的呼喚。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語(yǔ),有感情的朗讀詩(shī)歌。
2、通過(guò)理解課文,了解微笑帶給人類的好處。
3、把自己對(duì)微笑的感悟?qū)懗梢皇仔≡?shī)或者格言。(把微笑送給別人或是接受過(guò)別人的微笑)
重點(diǎn):抓住核心句理解詩(shī)人為什么把微笑比喻成最好的身份證。
難點(diǎn):能談自己經(jīng)歷過(guò)的“微笑”,能結(jié)合自己的感受,模仿詩(shī)人創(chuàng)作一小節(jié)詩(shī)或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:課件及音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1、師:今天,很高興和五2班的孩子上一節(jié)課,我姓王,大家可以叫我王老師,我想認(rèn)識(shí)下你們。(找?guī)讉(gè)微笑的孩子介紹他自己)(評(píng)價(jià)學(xué)生的笑容真美)
準(zhǔn)備上課,你們見(jiàn)到王老師時(shí)是什么表情?看到老師笑瞇瞇的,你有什么感受呢?
老師只是嘴角輕輕一翹,帶給你的卻有如此美妙的感受,老師也很高興。
2、那今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一首西班牙民歌,感受一下微笑的魅力吧,看老師寫課題,誰(shuí)想來(lái)讀課題,_____.真動(dòng)聽(tīng),讓我們一起笑瞇瞇的走進(jìn)課文,齊讀課題。“微笑”。
二、初讀課文,整體感知
1、打開(kāi)課本24頁(yè),學(xué)生自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名讀詞語(yǔ):轉(zhuǎn)瞬(shùn)即(jí)逝 生意興隆(lóng)
善良淳(chún)厚 溫馨(xīn)
3、全班讀詞語(yǔ)。
4、指名分節(jié)讀詩(shī)歌(從微笑的特點(diǎn)1—3節(jié),4—5節(jié),6—7節(jié),齊讀8節(jié))三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
1、邊聽(tīng)邊思考:詩(shī)人把微笑比喻成了什么?
什么是身份證呢?在什么時(shí)候我們會(huì)用到身份證?
是啊!它是便利我們通行的證件,讓我們暢通無(wú)阻的處理任何事情,那作者為什么把微笑比喻成身份證,讓我們一起走進(jìn)1—3小節(jié),去探尋微笑的秘密。
2、交流匯報(bào):(微笑的秘密)
1節(jié):花費(fèi)少,價(jià)值卻很高。嘴角輕輕一翹,你來(lái)讀。
2節(jié):微笑轉(zhuǎn)眼間就消逝了,書中作者是用了哪個(gè)字代表的?“轉(zhuǎn)瞬即逝”。時(shí)間可真短啊!(齊讀)從“幾秒”和“終生”去體會(huì),讓我們記住這轉(zhuǎn)瞬即逝的微笑。
3節(jié):不分貧富。
小結(jié):這也是微笑的三個(gè)特點(diǎn),(板書:特點(diǎn))這就是微笑獨(dú)具的魅力。
3、師:孩子,擁有了微笑,我們的生活將是怎樣的呢?讓我們來(lái)聆聽(tīng)。
4、我讀著讀著仿佛看到了剛才你們純真的笑容,讓我們不再陌生。聽(tīng)到這一字一句,你仿佛看到了什么?把你看到的,想到的批注到旁邊。
生匯報(bào)所想到的畫面。你有一顆善于感悟生活的心,老師也看到了,你能把你想到的看到的融入朗讀中嗎?齊聲誦讀,感受微笑的力量吧。
5、微笑的作用如此巨大,你需要嗎?你呢?你呢?你們呢?
人人都需要啊,但是誰(shuí)最需要?讀6小節(jié)。
師:你怎么理解“一個(gè)忘記微笑的人”,(誰(shuí)會(huì)忘記微笑)孩子,也許我在匆忙中忘記對(duì)你微笑了,你是否愿意把你的微笑送給我?
你們真是善良淳厚的孩子,你愿意把微笑送給更多忘記了微笑的人嗎?
出示課件:
當(dāng)他正承受病痛的折磨,我愿意對(duì)他微笑,讓他有戰(zhàn)勝疾病的勇氣。
當(dāng)他 ,我愿意對(duì)他微笑,讓他 。
6、孩子們,是你們的微笑讓世界變得更美好。那么“永遠(yuǎn)微笑吧……”
引讀第8小節(jié),學(xué)生齊讀最后“微笑”兩字。
孩子們,此時(shí)此刻你知道詩(shī)人為什么把微笑比作身份證了嗎?(板書:身份證)讓我們向全世界的人們發(fā)出倡議吧!齊讀第8小節(jié)。
四、升華情感
1、學(xué)了這首詩(shī)歌,你一定有很多想說(shuō)的吧,交流和微笑有關(guān)的故事。(并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受)
2、作者說(shuō)微笑是最好的身份證,有人說(shuō)微笑是花朵,也有人說(shuō)微笑是首詩(shī)。快拿出你的筆吧,相信你也可以寫寫自己的感悟(可以是幾句話、也可以是一節(jié)小詩(shī))。
3、學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生讀自己的作品。
5、品讀一首小詩(shī):(配樂(lè))
微笑是世界上一朵永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝的花,
它,不分四季,
不分南北,越是高潔的心靈,
微笑就越美麗。
跌倒時(shí),它給人陽(yáng)光般的幫助;
迷失時(shí),它給人波濤般的勇氣;
失落時(shí),它給人清風(fēng)般的慰籍;
沖動(dòng)時(shí),它給人天空般的胸襟……
微笑吧,
讓所有人都跟你一樣,
微笑著走過(guò)一生,
你會(huì)發(fā)現(xiàn),微笑是如此美麗。
6、擁有了微笑,我們的社會(huì)更加和諧,擁有了微笑,我們的心靈更加燦爛;擁有了微笑,我們的溝通永遠(yuǎn)無(wú)極限!請(qǐng)記住微笑是你最好的通行證,讓我們把微笑傳遞給身邊的每一個(gè)人吧!
7、帶著自己對(duì)微笑的感悟齊讀課題。
《微笑》教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道微笑能給他人帶來(lái)快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)用“我愿意為朋友們……讓他們高興”的句式說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片、《歌聲與微笑》的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)談話引出活動(dòng)。
1、教師出示兩幅表情圖,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂(lè)的事。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么喜歡微笑的表情。
3、師:森林里有一群小動(dòng)物,他們都想把快樂(lè)帶給別人,你們知道他們都是用什么方法給別人帶來(lái)快樂(lè)的嗎?
二、分段講述故事《微笑》,幫助幼兒理解故事內(nèi)容、
1、師:小鳥想了什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?它是怎么說(shuō)的?
2、師:大象、小兔想了什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?
3、師:當(dāng)其他小動(dòng)物為幫助別人而高興時(shí),小蝸牛怎么了?它為什么很難過(guò)?
4、師:小蝸牛想出了什么幫助別人的方法,它是怎樣給別人送去微笑的?
三、再次完整講述故事,引導(dǎo)幼兒討論。
1、師:你們喜歡故事里的小動(dòng)物嗎?為什么?
2、師:你們想把快樂(lè)帶給別人嗎?想帶給誰(shuí)呢?
3、師:你想用什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?啟發(fā)幼兒用“我愿意為朋友們……讓他們高興”這一句式說(shuō)一句話。
四、跳邀請(qǐng)舞《歌聲與微笑》,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)用微笑傳遞快樂(lè)。
【故事】
小鳥說(shuō):“我愿意為朋友們唱歌,讓他們高興。”
大象說(shuō):“我愿意為朋友們干活,讓他們高興。”
小兔說(shuō):“我愿意為朋友們送信,讓他們高興。”
小蝸牛好著急,他能為朋友們做什么呢?
一天,一群小螞蟻正忙著搬東西,他們從小蝸牛身邊走過(guò)時(shí),小蝸牛向他們友好地微笑。小蝸牛想:對(duì)呀,我可以把微笑送給朋友們,讓他們高興呀!小蝸牛就畫了好多張圖片,上面一只小蝸牛在甜甜地微笑。朋友們看到這張圖片,也高興地笑了。
《微笑》教案 篇7
一.導(dǎo)入:
1.上節(jié)課我們初讀了課文,整體的感知了課文內(nèi)容。這節(jié)課,我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌,體會(huì)作者想要表達(dá)的深刻含義。板書——微笑(齊讀)
請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書24頁(yè)快速瀏覽,回憶一下,這片詩(shī)歌主要寫了什么?
教師板書:
一(1-3)特點(diǎn)(多)
二(45)作用(大)
三(67)人人都需要
四(8)倡議—永遠(yuǎn)微笑
2.說(shuō)的非常好,你能運(yùn)用段意合并法來(lái)概括文章內(nèi)容,方法巧妙。
3微笑,人人都會(huì),是人類最基本的動(dòng)作。可它的價(jià)值又有多少人思考過(guò)呢?
讓我們就一起跟隨作者,體會(huì)微笑給我們的啟發(fā)和思考。
二.精讀課文
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,請(qǐng)邊讀邊畫出哪些句子感受最深?并寫下自己的感受。在書上做一些批注。
第一小節(jié):
教師:當(dāng)你第一次舉手發(fā)言,當(dāng)你第一次走到眾人面前介紹自己,當(dāng)你第一次想在爺爺?shù)纳諘?huì)上唱出自己喜歡的歌,你此時(shí)會(huì)是什么樣的心情?
(害怕。緊張)
教師:是的,緊張的你可能早已準(zhǔn)備好的臺(tái)詞一句都不記得。緊張的都想放棄的時(shí)候,這個(gè)時(shí)候你最需要的是什么?(鼓勵(lì)信心)
那么如果你身邊人對(duì)你投向一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,此時(shí)你還會(huì)怕嗎?)
(不會(huì)了 信心大曾)
教師:是啊,一個(gè)花費(fèi)很少的微笑,它的價(jià)值卻很高。這個(gè)簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作,使臺(tái)上的你信心十足
這個(gè)微笑對(duì)于你來(lái)說(shuō)太—珍貴了!(板書)
教師:來(lái)讓我們來(lái)讀一讀這珍貴的笑容吧!誰(shuí)來(lái)帶著自己的體會(huì),誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)。
請(qǐng)?jiān)儆眯淖x這珍貴的笑容吧,請(qǐng)微笑著再讀讀這可貴的笑容吧。
第二小節(jié):
是啊,微笑短短幾秒鐘,留下的回憶,終生美好。
出示圖片:奧運(yùn)鍵兒
教師:這是一個(gè)怎樣的笑容?你有什么感受?
在奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)上,奪得了冠軍,他們?yōu)樽鎳?guó)爭(zhēng)光。
相信,這一瞬間,一定會(huì)給他們留下難忘的回憶,終生美好。美好的—微笑。
第三小節(jié)
人人平等,不分窮人和富人都能給出微笑。這是--(平等 )的微笑呢?
第四五小節(jié)
這兩個(gè)小節(jié)向我們介紹了微笑的作用
教生互讀
師:微笑有那么多好處,在生活中,它還能發(fā)揮哪些作用呢?現(xiàn)在我們結(jié)合我們的生活,談?wù)勎⑿o我們帶來(lái)的好處。(笑一笑,十年少,對(duì)身體有好處;
使人際關(guān)系更融洽;
交到更多朋友
在順境中,微笑是對(duì)成功的嘉獎(jiǎng)。
在逆境中,微笑是對(duì)創(chuàng)傷的理療。
王佳妮,昨天你悄悄的告訴我媽媽給你送飯的時(shí)候笑了,此時(shí)你能告訴我,那微笑代表著什么?(是關(guān)心,愛(ài)護(hù)的表現(xiàn)吧)
微笑是從內(nèi)心散發(fā)出來(lái)的
微笑不單單是一種表情 更是一種感情)
(板書——作用巨大)
為什么我們不把更多微笑送給別人呢?
教師:你認(rèn)為生活中誰(shuí)最需要微笑?
(需要幫助人,需要鼓勵(lì)的人,需要安慰……太多太多,人人都需要——齊讀課題微笑)
那么當(dāng)你不小心碰到正在寫的同桌時(shí)你該怎么辦?
當(dāng)你不小心踩了別人一腳,你該怎么辦?
當(dāng)你無(wú)意說(shuō)了一句傷害別人的話時(shí)你該怎么辦?
教師:一句對(duì)不起,一個(gè)歉意的微笑,化干戈為玉帛。這或許便是微笑的力量吧。
它對(duì)我們太重要了。(板書)
對(duì)于那些“忘記了微笑的人”,更加需要。有時(shí)候,“我忘記對(duì)你微笑,你能否給我一個(gè)微笑?”我們?cè)撛趺醋觯浚ㄖ鲃?dòng)給別人微笑)
教師:詩(shī)人把微笑比喻成“最好的身份證”,你怎樣理解?(微笑代表著善良、友好,作者把微笑比作身份證,就是說(shuō)在人生的旅途上,無(wú)論走到哪里,如果你總是面帶微笑,別人就會(huì)感受到你的友善,你就會(huì)受到歡迎和幫助,人與人之間就會(huì)更加和諧地相處。)
教師:你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?你曾感激地接受過(guò)別人的微笑嗎?
作家劉心武在《從一個(gè)微笑開(kāi)始》一文中寫道:“忘記微笑是一種嚴(yán)重的生命疾患,一個(gè)不會(huì)微笑的人,可能擁有名譽(yù)、地位和金錢,卻不一定會(huì)有內(nèi)心的寧?kù)o和真正的幸福。”
要想學(xué)好一篇詩(shī)歌,首先要認(rèn)真閱讀,領(lǐng)會(huì)作者的感情。然后就要帶著自己的感情把它讀好。同學(xué)們回憶一下,詩(shī)歌的特點(diǎn)是什么?(短小精悍,讀起來(lái)朗朗上口。)
是的,而且詩(shī)歌一般在沒(méi)小節(jié)的末尾壓韻,同學(xué)把每小節(jié)的末尾一字畫出來(lái),看看你發(fā)現(xiàn)什么了?(韻母都帶ao)
那么我讀的時(shí)候要有抑揚(yáng)頓挫,朗朗上口。自己來(lái)試試
找同學(xué)配樂(lè)讀一讀。
三.課文拓展
1請(qǐng)同學(xué)把自己對(duì)微笑的體會(huì)和理解用筆記錄下來(lái),模仿本文詩(shī)歌,試著寫一寫,幾個(gè)小節(jié)都可以。
出示:微笑是一種無(wú)聲的親切的語(yǔ)言;
微笑是一種無(wú)聲的動(dòng)人的樂(lè)章;
微笑是人類一種高尚的表情;
微笑是生活里永遠(yuǎn)明亮的陽(yáng)光。
2教師:學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些收獲?
《微笑》教案 篇8
一、教材分析
這是一首西班牙民歌,作者以簡(jiǎn)潔、自然、淳樸、真實(shí)的語(yǔ)言,抓住生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情——微笑,從不同方面寫了對(duì)微笑的看法,拉近了人與人之間的距離,使整個(gè)社會(huì)大家庭更加和諧,表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往,對(duì)善良人性的呼喚。
二、設(shè)計(jì)理念
葉圣陶先生曾經(jīng)強(qiáng)調(diào):“要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)課文、理解課文。”生活是語(yǔ)文之源,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)與實(shí)際生活相聯(lián)系。詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華,更是生活的高度濃縮,詩(shī)歌的學(xué)習(xí)更需要回歸生活。這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,采用了以讀代講、讀中感悟、情境渲染、熟讀成誦的教學(xué)方法,利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,展開(kāi)想象,把詩(shī)歌的精煉語(yǔ)言與生活銜接起來(lái),再現(xiàn)生動(dòng)具體的生活場(chǎng)景,并及時(shí)補(bǔ)充資料深化感悟,既實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與生活的有效結(jié)合,又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的感悟與理解。教學(xué)中珍視學(xué)生的“獨(dú)特體驗(yàn)”,鼓勵(lì)他們無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)真情實(shí)感,進(jìn)行“多元感悟”,在自主互動(dòng)的課堂氛圍中讓學(xué)生受到情感的熏陶,思維的訓(xùn)練。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
3.理解課文內(nèi)容,知道詩(shī)人為什么把微笑比喻成的身份證。
4.回憶自己給予或接受“微笑”的經(jīng)歷,并且寫一寫。
四、教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受微笑的神奇作用,正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌背誦詩(shī)歌。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1.理解“為什么微笑是的身份證”。
2.體會(huì)微笑在生活中的意義,知道人與人之間應(yīng)該坦誠(chéng)相待。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件 ,彩色粉筆等。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)談話激趣,導(dǎo)入新課
1.交流:在你心中,覺(jué)得曹老師是個(gè)什么樣的人?(談話交流)
2.邊板題“笑”邊說(shuō):一竹一夭。竹,上下有節(jié),節(jié)節(jié)貫通,說(shuō)明笑可使人關(guān)節(jié)氣血暢通,為健康之妙方;下面的夭即大字頭上一把刀,故有“笑里藏刀”之說(shuō),意思是笑應(yīng)有度,不可大笑,大笑則夭。有意思嗎?
3.生交流笑的種類由兩字到四字。(預(yù)設(shè):微笑、大笑、苦笑、莞爾一笑、笑里藏刀、眉開(kāi)眼笑、開(kāi)懷大笑……)
4.師:同學(xué)們說(shuō)了這么多,看來(lái)“笑”還真是一門學(xué)問(wèn),值得研究。今天,我就給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物——一首小詩(shī),名字就叫《微笑》。師補(bǔ)充板題,引導(dǎo)讀題。
師:中國(guó)的漢字是有溫度的,如溫馨的——生接讀課題(微笑);中國(guó)的漢字是有色彩的,如燦爛的——生讀課題(微笑);中國(guó)的漢字是有味道的,如甜甜的——生接讀課題(微笑)。)
(二)初讀課文,整體感知
1.師配樂(lè)范讀全詩(shī)。(生閉目用心聆聽(tīng),整體感知。)
2.生交流談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3.生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,積累圈畫好詞。
4.檢測(cè)讀詞,交流積累了那些好詞。指名板書在黑板上,生練讀。
預(yù)設(shè):轉(zhuǎn)瞬即逝 善良淳樸 生意興隆 重燃希望 疲勞頓消
5.檢測(cè)讀文。
指名讀第一節(jié),生互評(píng)、交流。(微笑帶來(lái)幸福快樂(lè))
指名讀一-三節(jié)。(引生發(fā)現(xiàn)每節(jié)中的一對(duì)反義詞,體會(huì)詩(shī)歌的押韻“αο”)
6.小結(jié):這首詩(shī)讀起來(lái)這么瑯瑯上口,秘密就在于押韻。課下同學(xué)們可以用自己喜歡的方式多讀一讀。
(此環(huán)節(jié)是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初讀感悟,進(jìn)行教學(xué)信息的反饋,及時(shí)掌握學(xué)生的讀書情況。并通過(guò)不斷地讀讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律,為學(xué)生深層次地賞讀課文,學(xué)習(xí)有感情地朗讀打下基礎(chǔ)。)
(三)細(xì)讀詩(shī)文,理解品悟
1.微笑到底有什么樣的魅力,讓那么多人都需要他呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀四、五兩節(jié),思考、批注。(師巡視指導(dǎo)。)
2.指名讀,其他生匯報(bào),交流。
師:微笑對(duì)于我們來(lái)說(shuō)這么重要,那我們看看課文中幾次提到微笑?(生自由匯報(bào))
(課文中7次提到微笑,因?yàn)樽髡咴谶@首詩(shī)中從不同方面談了對(duì)微笑的看法,請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀課文,其他同學(xué)閉眼想象:你腦海中仿佛出現(xiàn)了哪些生活中與微笑有關(guān)的畫面?學(xué)生結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)自己想象到的生活中的畫面。)
預(yù)設(shè):
我從“家庭充滿溫馨”“它是勞累者疲勞頓消”仿佛看到:爸爸工作很辛苦,心情也不好,下班回到家后,媽媽和我微笑著迎接他,他覺(jué)得心情舒暢了,家庭就充滿溫馨。
我從“生意興隆”仿佛看到:一個(gè)小商店,因?yàn)橹魅说臒崆楹每停瑏?lái)買東西的人特別多。生意自然興隆了。
我從“有如太陽(yáng)”看到了:一個(gè)殘疾人在路上行走很不方便,有一個(gè)同學(xué)微笑著去幫助他,讓他心里暖洋洋的。……重點(diǎn)指導(dǎo)理解“勞累者”“失意者”。
課件播放微笑圖片,師配樂(lè)講述微笑的故事。
①棒棒的微笑;②充滿愛(ài)心的微笑;③鼓勵(lì)地微笑;④老人、孩子的微笑……
師總結(jié):微笑是珍貴的、美好的、作用是巨大的、重要的。在生活中,微笑還給我們帶來(lái)了什么?引生交流。
3.引讀第六、七小節(jié)。
師:笑一笑,十年少!微笑有這么多的好處,為什么我們不把更多的微笑送給別人呢?(引讀:人人都需要微笑……)
微笑是相互的,自己忘記了微笑,別人會(huì)給我們微笑,如果別人忘記了微笑,那么我們應(yīng)該怎么辦?(我們應(yīng)該主動(dòng)地給別人微笑。)
4.是啊!我們彼此之間只有相互理解,坦誠(chéng)相待,才能更加和諧地相處。如果老師匆忙中忘記對(duì)你們微笑,你們會(huì)怎樣做?(我們會(huì)給您一個(gè)微笑。)
(師生對(duì)讀下面一段話。)
師:如果匆忙中我忘記對(duì)你微笑,請(qǐng)?jiān)徫摇?/p>
生:如果匆忙中你忘記對(duì)我微笑,我會(huì)原諒你。
師:而善良淳厚的你,能否給我一個(gè)微笑?
生:而善良淳厚的我,一定會(huì)給你一個(gè)微笑。
師:如果我是來(lái)自遠(yuǎn)方的客人,你的微笑就是對(duì)我的——
生:歡迎。
師:如果我是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的失敗者,你的微笑就是對(duì)我的——
生:鼓勵(lì)。
師:如果我將要去遠(yuǎn)行,你的微笑就是對(duì)我的——
生:祝福。
師:多么善良的孩子,多么真摯的情誼,謝謝你們!
(通過(guò)師生對(duì)讀激發(fā)學(xué)生用自己的微笑去安慰、鼓勵(lì)那些忘記微笑的人,將學(xué)生對(duì)微笑的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新的認(rèn)知。)
5.小組合作,讀中思考:詩(shī)人把微笑比喻成“的身份證”。你是怎樣理解?
①微笑和身份證有什么相同之處?(花費(fèi)少,時(shí)間短,記憶久,人人都需要。)
②身份證有什么作用?微笑有沒(méi)有這個(gè)作用?(人與人交往時(shí),亮出身份證是一種主動(dòng)和坦白,露出微笑是一種主動(dòng)和友好。身份證表明自己是什么人;微笑表明自己善良和淳厚。)
師:微笑代表著善良、友好,作者把微笑比作身份證,就是說(shuō)在人生的旅途上,無(wú)論走到哪里,如果你總是面帶微笑,別人就會(huì)感受到你的友善,你就會(huì)受到歡迎和幫助,人與人之間就會(huì)更加和諧地相處。
6.發(fā)散:微笑對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是如此重要,詩(shī)人把微笑比喻成“的身份證”,那么你想把微笑比喻成什么?
預(yù)設(shè):
①我在讀完這首詩(shī)以后,不禁想到了這么幾句話。(微笑是一面鏡子,它能照出心靈的善惡美丑;微笑是一束鮮花,它能帶給人們溫馨和祝福;微笑是一縷陽(yáng)光,它能驅(qū)散心靈的陰霾和迷霧;微笑是春天的雨露,滋潤(rùn)著心田和世間萬(wàn)物。)(老師動(dòng)情朗讀。)
②仿照“微笑是…它能…”的句式,引學(xué)生交流,教師指導(dǎo)。
7.師板畫笑臉,小結(jié):多甜的笑臉呀!微笑,是人們嘴角上的一朵浪花,它有著無(wú)窮的力量,它使我們的社會(huì)和諧,生活溫馨;但我還要畫上一顆愛(ài)心(師板畫愛(ài)心),想知道為什么嗎?(板書:坦誠(chéng)相待 笑對(duì)人生)希望你們永遠(yuǎn)記住,曹老師送給你們的這張心形的笑臉,它將帶著真誠(chéng)、微笑這兩件法寶,讓你們一生受用!
(四)美讀課文,感受
師:我想我們每個(gè)人對(duì)微笑都有了更深刻的理解,現(xiàn)在讓我們拿起書再來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌,看看能不能讀出新的感受。(配樂(lè)朗讀。)
(五)課堂小結(jié),升華感悟
1.“微笑是人類面孔上最動(dòng)人的一種表情,是社會(huì)生活中美好而無(wú)聲的語(yǔ)言。”微笑帶給別人的是美麗,留給自己的是快樂(lè)。生活中處處需要微笑,希望大家能微笑著走向生活,微笑著面對(duì)生活中的成功與失敗。
(六)布置作業(yè)
1.有感情的朗讀詩(shī)歌,并能背誦。
2.以“微笑是…它能…”的句式寫兩句你對(duì)微笑的感受。
師:最后送你們一首小詩(shī)。(師配樂(lè)朗誦小詩(shī)《微笑》)
我贊美微笑,因?yàn)樗忻匀说镊攘蜕衿娴墓πА?/p>
它像三月的春風(fēng),能將臉上的陰云掃掉。
它像明媚的陽(yáng)光,能把心頭的冰雪融消。
它像神秘的靈丹,能使人變得年輕而美貌。
它像人間的彩虹,能架起友誼親善的金橋。
它雖轉(zhuǎn)瞬即逝,可留下的回憶卻永遠(yuǎn)美好!
世上多一點(diǎn)微笑,人間少一些困擾。
臉上多一絲微笑,心中少一份煩惱。
如果人人都能展露坦誠(chéng)的微笑,
那么生活將是多么幸福、美好!
(七)板書設(shè)計(jì)
微笑外面加一顆愛(ài)心,下面寫著:坦誠(chéng)相待 笑對(duì)人生!
《微笑》教案 篇9
教材分析
這是一首西班牙民歌,作者以簡(jiǎn)潔自然純樸真實(shí)的語(yǔ)言,字里行間,意蘊(yùn)幽長(zhǎng)。通過(guò)生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情——微笑,拉近了人與人之間的距離,使整個(gè)社會(huì)大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往,對(duì)人性的呼喚。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本文,了解生字,正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文,了解詩(shī)歌的表達(dá)方式。
3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用,知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
課前準(zhǔn)備
多媒體、錄音帶
課時(shí) 2課時(shí)
板書設(shè)計(jì)
微笑
花費(fèi)很少,價(jià)值卻很高
時(shí)間很短,留下美好回憶
無(wú)論窮富,都需要微笑
巨大的作用
請(qǐng)別人用微笑表示寬厚
發(fā)出倡議——永遠(yuǎn)微笑吧
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入
1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。
2、聽(tīng)了歌曲你有什么樣的感受?
二、初讀課文,整體感知
(一)初讀課文
1、教師播放錄音,提要求:
(1)本文為什么以《微笑》為主題?
(2)課文中幾次提到微笑?
2、檢查課后生字、詞語(yǔ)
特別提示形近字:逝與浙隆與窿頓與噸
(三)再讀課文
1、學(xué)生自由朗讀,詩(shī)人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”?你是怎樣理解?
2、學(xué)生之間相互交流,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生感受相似的關(guān)鍵語(yǔ)句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談對(duì)文中詩(shī)人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”的理解?
4、文章前五個(gè)自然段,都是提到微笑給我們生活中帶來(lái)的美好與幸福,讓我們知道人與人之間有時(shí)一個(gè)微笑就以足矣!第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn),提示我們“我忘記對(duì)你微笑,你能否給我一個(gè)微笑?”這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典,告誡我們彼此之間要相互理解,和諧相處。
三、拓展延伸,暢所欲言
1、你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?你曾感激的接受過(guò)別人的微笑嗎?
2、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談經(jīng)歷。
3、學(xué)生把談到的實(shí)際生活中的感受寫下來(lái)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
有感情的朗讀并背誦課文。
在實(shí)際生活中體會(huì)感受微笑的重要意義,并隨時(shí)記錄下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)
微笑
花費(fèi)很少,價(jià)值卻很高
時(shí)間很短,留下美好回憶
無(wú)論窮富,都需要微笑
巨大的作用
請(qǐng)別人用微笑表示寬厚
發(fā)出倡議——永遠(yuǎn)微笑吧
《微笑》教案 篇10
北師版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《微笑》教學(xué)說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材教法
《微笑》是一首西班牙民歌,以詩(shī)歌體裁的形式講述了生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情——微笑的價(jià)值之大,表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往,對(duì)人性的呼喚。備課時(shí),從語(yǔ)文課程的四個(gè)基本理念出發(fā),我在制定目標(biāo)和確立教法學(xué)法包括設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),考慮最多的是這樣幾個(gè)問(wèn)題:怎樣把簡(jiǎn)短的詩(shī)文教出內(nèi)涵,不讓學(xué)生乏味?怎樣在40分鐘時(shí)間里著眼于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?怎樣構(gòu)建開(kāi)放有活力的課堂?怎樣體現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?靜下心很久,還是決定抓住語(yǔ)文四功:聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。并確定了三大環(huán)節(jié)——自讀整體感受微笑、想象微笑畫面并體驗(yàn)微笑價(jià)值、書寫微笑感悟激發(fā)微笑情感。在教法上,主要采用談話交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等方法,學(xué)法上注重教給學(xué)生批注學(xué)文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、格言創(chuàng)作法、句式補(bǔ)充法等。這些方法也許并不是專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)法術(shù)語(yǔ),但是我一直很喜歡用這些手段,就冠以這些名稱吧。
二、說(shuō)目標(biāo)。
我分別是從字詞、朗讀積累和德育三個(gè)角度來(lái)確立了本課知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面教學(xué)的目標(biāo)。重點(diǎn)是抓住核心句理解詩(shī)人為什么把微笑比喻成最好的身份證。教學(xué)難點(diǎn)是能談自己經(jīng)歷過(guò)的“微笑”,能結(jié)合自己的感受,模仿詩(shī)人來(lái)創(chuàng)作一小節(jié)詩(shī)或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
圍繞著確立的三大目標(biāo)和重難點(diǎn),我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為三大環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是自讀整體感受。借助課前的互動(dòng)環(huán)節(jié),幫助學(xué)生把這首外國(guó)詩(shī)歌和自己的生活與思考聯(lián)系在一起,激發(fā)教師、學(xué)生與文本三者之間的交流,使課堂更具有實(shí)踐性和開(kāi)放性。這個(gè)目標(biāo)不容易實(shí)現(xiàn):首先是聽(tīng),就要求學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)并思考,發(fā)表看法;教師要快速整合學(xué)生的思維,把學(xué)生的感受和課文的表述、文章的內(nèi)涵有機(jī)聯(lián)系起來(lái),形成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一;其次看品,默讀、批注談感悟、感情朗讀等等的形式都必須為進(jìn)一步理解微笑內(nèi)涵這個(gè)目標(biāo)服務(wù),稍微把握不好就會(huì)兩極分化,要么過(guò)于繁瑣,要么就是研讀不透。為此,我準(zhǔn)備了3個(gè)探究性話題,這6個(gè)問(wèn)題各有側(cè)重,關(guān)于詞語(yǔ)對(duì)比的:“幾秒與終生”,關(guān)于比喻的妥帖與否的;怎樣理解“一個(gè)忘記微笑的人”。總之要根據(jù)學(xué)生課堂的反映信手拈來(lái),也就是既要預(yù)案,更要把握機(jī)會(huì)臨場(chǎng)生成。最終達(dá)到促使全班正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是讀微笑作用的詩(shī)句體驗(yàn)微笑的價(jià)值。基于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這個(gè)理念,當(dāng)學(xué)生在有所感悟的基礎(chǔ)上,我覺(jué)得應(yīng)該珍視學(xué)生獨(dú)特的心理感受,發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的目的,激發(fā)學(xué)生談話的欲望,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,達(dá)到了語(yǔ)文工具性和提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的雙重功效。
第三個(gè)環(huán)節(jié)編創(chuàng)微笑小詩(shī)格言激發(fā)微笑情感。當(dāng)學(xué)生的知識(shí)和情感都積淀到一個(gè)高度,我設(shè)計(jì)了讓他們編創(chuàng)小詩(shī)或格言,讓學(xué)生跳出文本,結(jié)合生活感受和語(yǔ)言積累來(lái)提升情感,也可以促進(jìn)寫作能力的提高。本人創(chuàng)作的同題小詩(shī)在這里只是一個(gè)導(dǎo)向作用,既可以準(zhǔn)備在學(xué)生冷堂時(shí)救急,也可以在學(xué)生充分表情達(dá)意后錦上添花,讓學(xué)生也有創(chuàng)作的欲望。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備和教具。
課前和學(xué)生見(jiàn)面30分鐘,主要是掃除生字詞的障礙,其次是交流一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,增進(jìn)彼此間的了解。課中采用的幾組課件、提示語(yǔ)、自編小詩(shī),都是用來(lái)激發(fā)興趣、產(chǎn)生共鳴和升華情感,同時(shí)起到突破難點(diǎn)的作用。
五、說(shuō)板書。
我的板書采用直觀式笑臉板書,內(nèi)涵藏于中,情感顯于外,希望能給學(xué)生難忘的印象。同時(shí)也有相應(yīng)的側(cè)板書,讓學(xué)生一目了然本文的思路。
本課教學(xué)我把基調(diào)定位于“唯美”“清新”,不求大聲、不圖響亮、不需齊整,希望的是學(xué)生整體學(xué)習(xí)后有些自己獨(dú)特的感受,對(duì)生活的感悟。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在遺憾之時(shí),我愿意用微笑來(lái)接受各位老師的點(diǎn)評(píng),我愿意用微笑借你們的批評(píng)之語(yǔ)完善自己。
《微笑》教案 篇11
微笑是一個(gè)既簡(jiǎn)單又富有深刻含義的表情動(dòng)作,現(xiàn)在各行各業(yè)都提倡微笑服務(wù)。可見(jiàn)微笑在社會(huì)中占有非常重要的地位。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,在比較以自我為中心,都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺(jué)得上這節(jié)課很有必要,,想通過(guò)這次活動(dòng),讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無(wú)處不在,同時(shí)也讓幼兒感覺(jué)到微笑的重要性,讓幼兒學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)感恩,使他們?cè)谝院蟮纳钪心軕阎活w感恩的心來(lái)對(duì)待每件事,會(huì)用微笑來(lái)表達(dá)對(duì)別人的尊重和感恩。
一、教學(xué)基本功
從我的教學(xué)基本功看,還有很多不足。首先,教學(xué)用語(yǔ)言應(yīng)更規(guī)范,這一點(diǎn),在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積累,多看一些好的課堂實(shí)錄。在每次上課時(shí),應(yīng)有意識(shí)的要求自己。其次,教學(xué)用語(yǔ)在明了的基礎(chǔ)上應(yīng)更簡(jiǎn)潔、不啰嗦。在次,注意在課上說(shuō)話時(shí),不要因?yàn)闉榱俗層變焊献约旱恼f(shuō)話速度,而故意拖長(zhǎng)音,這不利于幼兒語(yǔ)言的健康發(fā)展。注意字詞正確發(fā)音。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)
首先,在導(dǎo)入部分我用了自己做的課件,但在課件操作上不夠熟練,沒(méi)能做到深情并茂,影響了講故事的效果。課件的設(shè)計(jì)太過(guò)簡(jiǎn)單,沒(méi)能最有效的服務(wù)教學(xué)。例如:在引導(dǎo)孩子復(fù)述故事內(nèi)容時(shí),應(yīng)再加一張幻燈片幫助孩子復(fù)述,這樣教學(xué)效果會(huì)更好。
其次,在教學(xué)環(huán)節(jié)中間,要注意,除了要注意情感體驗(yàn),也要給孩子留出思考和說(shuō)的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說(shuō),注意想想要讓孩子怎么說(shuō),怎么引導(dǎo)。
讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊(yùn)涵的力量。
三、學(xué)生表現(xiàn)
這個(gè)故事,我在講述的過(guò)程中,可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認(rèn)真地聽(tīng)。在回答我的提問(wèn)時(shí),也能準(zhǔn)確回答。但是,我忽略了,在整個(gè)課堂上,孩子才是主體。應(yīng)該激發(fā)他們說(shuō)的欲望,而這節(jié)課上,我卻說(shuō)得太多。我應(yīng)該給孩子留出時(shí)間去思考去討論。其次,在出示鏡子讓孩子練習(xí)微笑時(shí),老師要交代清楚活動(dòng)任務(wù),并示范,這樣孩子就能更好的完成任務(wù),真正達(dá)到教學(xué)目的。
以上是我針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中,我要彌補(bǔ)不足,加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練與積累,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)要更科學(xué),更貼近孩子的實(shí)際情況,讓孩子做活動(dòng)的主體。
《微笑》教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo):
1、懂得只要有愛(ài)心,不管能力大小都可以幫助別人。
2、愿意給別人帶去快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件、空白圓形卡片、蠟筆
活動(dòng)過(guò)程:
一、看表情圖(看課件)
1、出示兩個(gè)表情(微笑、哭泣),說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一個(gè)表情,看了哪個(gè)表情能想到快樂(lè)的事情?
2、拍照:小朋友甜甜的微笑
讓我們一起來(lái)微笑,老師給你們拍張照片好不好?
二、幼兒看課件,欣賞故事第一段
1、森林里的動(dòng)物們都是好朋友。看看小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么?
小鳥想出什么辦法為別人帶來(lái)快樂(lè)?
小猴想出什么辦法為別人帶來(lái)快樂(lè)?
小鴨想出什么辦法為別人帶來(lái)快樂(lè)?
(小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信)
2、朋友感到怎樣?(很感動(dòng)、很高興)
3、看看小蝸牛怎么了?(不開(kāi)心)猜猜它為什么不高興?(放錄音:小蝸牛不開(kāi)心的原因)
4、幫小蝸牛想個(gè)辦法,想想它能為朋友做什么?
小蝸牛聽(tīng)了小兔他們的話,可著急了,他想呀想呀,終于想出了一個(gè)好辦法,是什么好辦法呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述,幼兒自由討論)
三、完整欣賞故事
1、請(qǐng)幼兒邊看課件,邊完整欣賞故事
2、小蝸牛為朋友們做了一件什么高興的事情?
3、為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家?
4、大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?
5、師總結(jié):小蝸牛雖然能力很小,只會(huì)爬,但它有一顆愛(ài)心,它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn),它把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓?lè),所以大家都覺(jué)得它很了不起。
四、延伸活動(dòng):制作“微笑”標(biāo)志
1、幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志,即在圓形卡片上畫上微笑的表情。
小蝸牛把微笑送給了大家,那小朋友想不想把你的微笑做成標(biāo)志也來(lái)送給你的好朋友?
2、啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。
《微笑》教案 篇13
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二單元的第二篇課文。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)、技能:
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字新詞。
2. 正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容,懂得微笑有著無(wú)窮的力量,人人都需要微笑。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
通過(guò)閱讀體會(huì)微笑對(duì)人與人之間和諧相處的重要作用,懂得人人都需要微笑,都應(yīng)向別人付出微笑。
過(guò)程與方法:
運(yùn)用朗讀法、對(duì)話法、想象法、音樂(lè)渲染法等創(chuàng)設(shè)情境,與生活實(shí)際相聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生深入地感悟品味語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受微笑的神奇作用,正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解句子“在人生的旅途上,的身份證就是微笑。”
【教具準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)課件。
【教學(xué)流程】
(課前預(yù)習(xí))
1.讀通課文,標(biāo)注感受或疑問(wèn)。
2.搜集有關(guān)微笑的名言警句。
(課內(nèi)課外相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的有效途徑。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、名言的搜集,初步認(rèn)識(shí)微笑,為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。)
一、激趣導(dǎo)課
1.教師出示一個(gè)袋子,神秘地告訴學(xué)生這是一個(gè)神奇的袋子,袋子里裝滿了各種各樣的笑。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出一種笑,并且學(xué)一學(xué)。
2.在眾多的笑中,有一種最普通卻又最意味深長(zhǎng)的笑,就是——微笑。
板書課題,提示學(xué)生注意“微”字的寫法。
請(qǐng)學(xué)生面帶微笑齊讀課題。
(良好的開(kāi)端是成功的一半。我用神秘的袋子一下抓住學(xué)生的心,學(xué)生興趣高漲。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一種笑并表演時(shí),大家都會(huì)跟著哈哈大笑,課堂氣氛也十分活躍,自然地營(yíng)造了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。然后話鋒一轉(zhuǎn),飽含深情地引出課題)
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1.聽(tīng)寫生字詞語(yǔ)。
2.請(qǐng)8人接讀小詩(shī),檢查對(duì)小詩(shī)的朗讀。
3.提示:學(xué)好詩(shī)歌最重要的就是讀。讀時(shí)要多揣摩,盡量把自己的感受融進(jìn)去。
教師范讀全詩(shī)。
4.學(xué)生再練讀。并說(shuō)說(shuō)自己讀文后的感受。
(此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初讀感悟,進(jìn)行教學(xué)信息的反饋,及時(shí)掌握學(xué)生的讀書情況。并通過(guò)教師聲情并茂的朗讀讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律,為學(xué)生深層次地賞讀課文,學(xué)習(xí)有感情地朗讀打下鋪墊。)
三、創(chuàng)設(shè)情境,深入感悟
(一)把微笑與平時(shí)受到的禮物對(duì)比,感受微笑的價(jià)值。
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合1-3小節(jié)中的詞句談感受,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。并在此基礎(chǔ)上歸納板書:微笑是無(wú)價(jià)的、是永恒的。
(二)探究4、5小節(jié),感悟微笑的神奇作用。
1.微笑在我們的生活中無(wú)處不在,它讓全世界都充滿了溫暖。請(qǐng)學(xué)生自讀4、5小節(jié),邊讀邊聯(lián)系實(shí)際體會(huì)微笑有怎樣的力量?
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2.配樂(lè)師朗誦,學(xué)生閉眼想象:你腦海中仿佛出現(xiàn)了哪些生活中與微笑有關(guān)的畫面?
學(xué)生結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)自己想象到的生活中的畫面。
(如:我從“家庭充滿溫馨”“它是勞累者疲勞頓消”仿佛看到:媽媽工作很辛苦,心情也不好,下班回到家后,家里的人微笑著迎接她,她覺(jué)得心情舒暢了,家庭就充滿溫馨。
我從“生意興隆”仿佛看到:一個(gè)小商店,因?yàn)橹魅说臒崆楹每停瑏?lái)買東西的特別多。生意自然興隆了。
我從“有如太陽(yáng)”看到了:一個(gè)殘疾人在路上行走很不方便,有一個(gè)同學(xué)微笑著去幫助他,讓他心里暖洋洋的。
……)
3.一個(gè)微笑給人們多少關(guān)愛(ài),又讓大家彼此享受著它帶給我們的多少快樂(lè)呀!
課件配樂(lè)展示一組有關(guān)微笑的圖片,進(jìn)一步感受微笑的巨大作用。
課件配樂(lè)請(qǐng)一生有感情地朗讀第4、5小節(jié)。
學(xué)生有感情地練讀4、5小節(jié)。
歸納板書:微笑是神奇的
(4、5小節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)時(shí),借助多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文想象,聯(lián)系生活實(shí)際再現(xiàn)微笑在生活中給人啟迪幫助的場(chǎng)面,把學(xué)生對(duì)微笑的認(rèn)識(shí)具體化。然后通過(guò)圖片的展示進(jìn)一步感受微笑的神奇作用,激發(fā)學(xué)生的情感。)
(三)深化感悟
1.在生活中總有人會(huì)忘記微笑,什么人會(huì)忘記微笑呢?忘記微笑對(duì)他將意味著什么?
2.學(xué)生發(fā)言后,課件出示一組忘記微笑的圖片。
看到他們,你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)又會(huì)怎么做?請(qǐng)學(xué)生談一談。
3.請(qǐng)一生讀7、8小節(jié)。
師生對(duì)讀。
師:如果匆忙中我忘記對(duì)你微笑,請(qǐng)?jiān)徫摇?/p>
生:如果匆忙中你忘記對(duì)我微笑,我會(huì)原諒你。
師:而善良淳厚的你,能否給我一個(gè)微笑?
生:而善良淳厚的我,一定會(huì)給你一個(gè)微笑。
師:如果我是來(lái)自遠(yuǎn)方的客人,你的微笑就是對(duì)我的-----
生:歡迎。
師:如果我是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的失敗者,你的微笑就是對(duì)我的-----
生:鼓勵(lì)。
師:如果我將要去遠(yuǎn)行,你的微笑就是對(duì)我的------
生:祝福。
師:多么善良的人,多么真摯的情,謝謝你們!
總結(jié)板書:人人都應(yīng)付出微笑
(借助多媒體課件出示忘記微笑的圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法做法,從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的美好情感,用自己的微笑去安慰、鼓勵(lì)那些忘記微笑的人。并通過(guò)師生對(duì)讀,將學(xué)生對(duì)微笑的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)高潮。)
四、資料補(bǔ)充,升華感悟
課件出示句子“在人生的旅途上,的身份證就是微笑。”
《微笑》教案 篇14
一、教材簡(jiǎn)析:
這是一首西班牙民歌,作者以簡(jiǎn)潔、平實(shí)而富有哲理的語(yǔ)言贊美了微笑,字里行間,意蘊(yùn)幽長(zhǎng)。通過(guò)生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情——微笑,拉近了人與人之間的距離,使整個(gè)社會(huì)大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往,對(duì)人性的呼喚。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟課文內(nèi)容,理解為什么把“微笑”比喻成“最好的身份證”。
3、教育學(xué)生要以微笑面對(duì)他人,為他人送去友善、溫暖和關(guān)愛(ài)。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
理解“為什么微笑是最好的身份證”
四、教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)、情境導(dǎo)入
1、師生欣賞《歌聲與微笑》。
2、聽(tīng)了歌曲你有什么樣的感受?
(二)、初讀課文,整體感知
本文為什么以“微笑”為主題?
(三)再讀課文,深化理解
1、默讀第一小節(jié),說(shuō)說(shuō)這節(jié)主要講什么?
花費(fèi)少,價(jià)值高
2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二節(jié),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
時(shí)間短,回憶好
3、請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法,自學(xué)第三節(jié)。
窮和富,都需要
4、考考你:微笑有哪些好處呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第四、五小節(jié),在文中畫出相應(yīng)的語(yǔ)句。
作用大, 真奇妙
5、學(xué)習(xí)六、七小節(jié)。
如果我忘記對(duì)你微笑,你能否給我一個(gè)微笑?
別忘記,不可少
記住:我們彼此之間要相互理解,和諧相處。
6、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文第八小節(jié),想想,詩(shī)人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”?
①、學(xué)生自由朗讀。
②、學(xué)生之間相互交流,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
③、教師小結(jié)。
④、指導(dǎo)朗讀。
(四)、拓展延伸
大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō):
你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?你曾感激地接受過(guò)別人的微笑嗎?說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)歷吧!
(五)、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀并背誦課文。
2、在實(shí)際生活中體會(huì)感受微笑的重要意義,并隨時(shí)記錄下來(lái)。
附:板書設(shè)計(jì)
微 笑 最好的身份證
花費(fèi)少,價(jià)值高
時(shí)間短,回憶好
窮和富,都需要
作用大,真奇妙
別忘記,不可少
附:設(shè)計(jì)理念
本單元以“禮物”為主題。通過(guò)學(xué)習(xí)《微笑》這首民歌,懂得“好禮物”不在于價(jià)格的高低而在于其中蘊(yùn)涵著的情意,體會(huì)人與人之間應(yīng)如何相處,學(xué)會(huì)欣賞、體諒、關(guān)心他人。
備課時(shí),從語(yǔ)文課程的四個(gè)基本理念出發(fā),我在制定目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),考慮最多的是這樣幾個(gè)問(wèn)題:怎樣把簡(jiǎn)短的詩(shī)文教出內(nèi)涵,不讓學(xué)生乏味?怎樣在40分鐘時(shí)間里著眼于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?怎樣構(gòu)建開(kāi)放有活力的課堂?怎樣體現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?
靜下心很久,還是決定抓住語(yǔ)文四功“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”來(lái)進(jìn)行。在教法上,主要采用談話交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)等方法,其中主要內(nèi)容的板書我采用經(jīng)典的“三字經(jīng)”格式進(jìn)行的,好讀又好記。學(xué)法上注重教給學(xué)生多角度閱讀、情感朗讀、讀文聯(lián)想、讀寫結(jié)合等方法。
本課教學(xué)我把基調(diào)定位于“唯美”“清新”,希望的是學(xué)生整體學(xué)習(xí)后有些自己獨(dú)特的感受,學(xué)會(huì)以微笑面對(duì)他人,為他人送去友善、溫暖和關(guān)愛(ài)。
教學(xué)是一門多維的藝術(shù),不免有缺憾之處。我愿意用微笑來(lái)接受各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的點(diǎn)評(píng),我愿意用微笑借你們的金玉良言完善自我。
《微笑》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本文,了解生字,正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文,了解詩(shī)歌的表達(dá)方式。
3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用,知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn):了解詩(shī)歌的表達(dá)方式
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用,知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
一、談話導(dǎo)入
1、你收集了哪些關(guān)于笑的詞?比比這些笑中,你最喜歡哪種,為什么?出示:“微笑”。
微笑,就是微微的笑,是從內(nèi)心散發(fā)出來(lái)的 。不是傻笑,更不是大笑,微笑不單單是一種表情,更是一種感情。
2、出示:“禮物”,你能將微笑與禮物聯(lián)系起來(lái)想么?比較微笑與其他禮物的不同特點(diǎn),奠定文本內(nèi)容的初步理解的基礎(chǔ)。
3、今天,我們一起看看西班牙人民是怎樣看待微笑這一禮物的。
4、出示課題,齊讀。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀,出示要求:課件:(詩(shī)歌介紹了微笑的什么特點(diǎn)?)
2、指名讀詩(shī)歌,聽(tīng)的同學(xué)理清自己的思路,準(zhǔn)備回答。
3、左右兩隊(duì)比賽讀詩(shī)歌,贏的隊(duì)在自己書中課題邊加一顆星。
三、閱讀重點(diǎn)段落
匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容,并用自己的朗讀告訴大家你的體會(huì)。(隨機(jī)解決以下問(wèn)題。)
1、花費(fèi)少
2、價(jià)值高 :文中具體介紹了它的價(jià)值嗎?(讀讀四五自然段,想象生活中具體畫面。)(選一個(gè)畫面描述給大家聽(tīng)。再照樣子說(shuō)說(shuō)微笑的其他的價(jià)值。)
微笑是問(wèn)候,有無(wú)聲的祝福;微笑是請(qǐng)柬,有無(wú)字的敬意;微笑是濃墨,能將恩怨一筆勾銷。微笑是一曲動(dòng)人的音樂(lè)。讓我們的生活充滿了溫馨。
3、都需要:都需要嗎?反問(wèn)同學(xué),促進(jìn)思考。忘記微笑的人是指上文中的?還指下文的?如果我就是那個(gè)匆忙著,你會(huì)對(duì)我笑嗎?你真是個(gè)(……)的人。
只要你臉上帶上笑容,你將會(huì)變得更加美麗;只要你臉上帶上笑容,我也將會(huì)過(guò)得快樂(lè)!
四、學(xué)習(xí)課文最后一部分。
1、微笑是最好的身份證 :旅途是指?你認(rèn)為這身份證證明了什么呢?(理解微笑的人是樂(lè)觀的、自信的、堅(jiān)強(qiáng)的、寬容……理解微笑的人受人歡迎。)
2、小結(jié):微笑花費(fèi)很少 、價(jià)值很高 、人人都需要 、是最好的身份證。只要細(xì)細(xì)體會(huì),就能感受到作者對(duì)微笑的什么感情?請(qǐng)帶著向往及贊美朗讀全詩(shī)。
五、升華情感
1、學(xué)到這,你有什么想說(shuō)的嗎?(自由抒發(fā)對(duì)微笑的向往及決心。)抓住時(shí)機(jī)追問(wèn):你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?你曾感激地接受過(guò)別人的微笑嗎?說(shuō)說(shuō)我們大家的微笑故事吧。
請(qǐng)全班同學(xué)起立,和微笑天使一起宣讀我們的微笑宣言。(課件出示)
2、教師過(guò)渡語(yǔ):微笑也是我們最好的表達(dá), 你知道嗎?北京奧運(yùn)已經(jīng)將“笑迎天下客,北京喜相逢”為主題,積極打造“微笑名片”,迎接全世界人民的到來(lái)。
4、出示課件介紹:(“北京迎奧運(yùn)、帶微笑圈”的時(shí)事。)
著名的桑蘭——出示課件,介紹微笑天使,欣賞歌曲《微笑》。
5、小結(jié):每每想到桑蘭,總想沒(méi)有什么理由不用微笑來(lái)面對(duì)困難,微笑那么容易,那么幸福,那么快樂(lè)。讓別人也讓自己。能笑的時(shí)候就多笑笑吧。
六、微笑故事
1、你認(rèn)為我們班的微笑天使是誰(shuí)?為什么?舉例說(shuō)說(shuō)評(píng)出來(lái)。給他佩帶微笑圈或微笑徽章。(出示課件)尋找微笑天使,啟動(dòng)我們的“微笑計(jì)劃”。說(shuō)說(shuō)他的微笑故事吧。
七、微笑作業(yè)
微笑會(huì)讓你獲得友誼,微笑會(huì)讓誤會(huì)消除,微笑會(huì)使你充滿自信,學(xué)習(xí)微笑吧!讓微笑之花在我們校園的每個(gè)角落開(kāi)放……點(diǎn)綴我們成長(zhǎng)的道路。齊讀課件中的微笑作業(yè)……
《微笑》教案 篇16
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
課前交流:笑的種類。
導(dǎo)入新課
1、剛才我們重溫了很多笑,今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)一篇與笑有關(guān)的文章:微笑
板書課題,注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。齊讀課題。
2、談話激趣,微笑是什么?有人說(shuō)他有溫度,比如溫馨的微笑,有人說(shuō)他有顏色,比如燦爛的微笑,還有人說(shuō)他有味道,甜甜的微笑。微笑到底是什么?我們一起從課文中到找答案吧。
初讀感知
1、初讀課文。下面咱們先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀課文,大家一邊聽(tīng)一邊注意那些難讀的地方。
2、正音。
3、處理生字:指名讀。寫一寫。
4、教師范寫“瞬”。學(xué)生再寫。
自讀交流
1、由“瞬”的含義,引入讀書方法指導(dǎo)。
瞬是什么意思?教師模仿動(dòng)作。轉(zhuǎn)瞬即逝的意思呢?學(xué)生讀一讀這一小節(jié)。教師:在這一小節(jié)中還有一個(gè)詞語(yǔ)跟它意思正反著,誰(shuí)知道?(終生)你覺(jué)得微笑怎么樣?帶著你的理解再來(lái)讀一讀。指名讀。
2、在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀才能讀得更有感情。下面就請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文,看看誰(shuí)讀得最有感情,等會(huì)兒咱們就比一比。開(kāi)始。
學(xué)生自由練讀,教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)讀。
師:你可以從課文中找一部分來(lái)讀,誰(shuí)第一個(gè)來(lái)讀?第一個(gè)是最勇敢的。
誰(shuí)跟她比一比?你能不能談一談為什么這樣讀?誰(shuí)還想讀?誰(shuí)來(lái)給評(píng)價(jià)一下?
4、請(qǐng)同學(xué)們看著一部分該怎樣讀?“如果匆忙中我忘記對(duì)你微笑……”(歉意,渴望)
5、什么是身份證?
引導(dǎo)體會(huì)
1、請(qǐng)同學(xué)們看這里(投影):剛才水讀得好,咱們請(qǐng)他來(lái)讀一讀這一部分。你能不能結(jié)合生活實(shí)際談一談你的體會(huì)?
2、投影“有了它”,誰(shuí)補(bǔ)充?
(班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家、地球)
3、朋友——暗號(hào)、疲勞者、失意者、悲傷者。面對(duì)這樣的人,你們?cè)撊绾巫觯?/p>
4、齊讀。
5、其實(shí)生活中我們也接受過(guò)很多的笑容,請(qǐng)看這兒誰(shuí)能根據(jù)自己的實(shí)際填一填。
激情誦讀
1、欣賞圖畫:同學(xué)們,微笑對(duì)我們來(lái)說(shuō),真的是太重要了。讓我們來(lái)關(guān)注一下生活中那些令我們感動(dòng)的微笑吧!
2、談體會(huì):看了這些圖畫圖片之后你覺(jué)得那一張打動(dòng)了你?為什么?
3、指導(dǎo)誦讀:
看了這感人的一幕一幕后,你一定對(duì)微笑有了新的體會(huì),下面咱們請(qǐng)幾位同學(xué)朗誦這首詩(shī)歌,我們一起來(lái)欣賞一下。誰(shuí)來(lái)?
拓展表達(dá)
1、是啊,讓我們永遠(yuǎn)微笑吧!因?yàn)樗亲詈玫纳矸葑C!(板書:身份證)平常的身份證做不了主,下面我們就來(lái)做一個(gè)微笑身份證。
2、展示樣品。
3、學(xué)生寫微笑主張。
4、匯報(bào),
下課。
《微笑》教案 篇17
各位評(píng)委老師:
大家好,今天我說(shuō)課的題目是:中班故事《微笑》。
新《綱要》明確指出,教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作。同時(shí),新的省編教材中,在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間,幼兒教師要不斷嘗試將新的題材,新的內(nèi)容引入課堂,以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué),駑駕教學(xué),水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。
第一部分:說(shuō)教材分析
一說(shuō)教材內(nèi)容
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過(guò)豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說(shuō)話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,富有教育意義,易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè),從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。
二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標(biāo),確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:
(1)情感目標(biāo):使幼兒懂得只要有愛(ài)心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。
(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
(3)知識(shí)目標(biāo):初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn):{1}根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。{2}現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛(ài)心.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。{3}是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類道德行為美。
三說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義。
難點(diǎn):能主動(dòng)幫助別人,愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。
四說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
1自制多媒體課件:符合故事情節(jié)發(fā)展,動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。
2空白圓形卡片、彩筆,通過(guò)自己動(dòng)手制作,加深對(duì)故事含義的理解。
第二部分:說(shuō)教法、學(xué)法
一說(shuō)教法
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
1、直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。
2、講述法:通過(guò)生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中,根據(jù)需要,我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話,從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的口吻說(shuō):小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
3、討論法:是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作,共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中,我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中。如:請(qǐng)小朋友而共同討論:小蝸牛為什么不快樂(lè)?
4、提問(wèn)法:提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)(如:小蝸牛為什么會(huì)給大家送信?)、假設(shè)性提問(wèn)(如:如果你是小蝸牛,你們會(huì)怎么做呢?)等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí),針對(duì)不同能力層次的幼兒,比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答,像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答,使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
二說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
本次活動(dòng),主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法:引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵,鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述,引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情,感受作品的語(yǔ)言美,從而突破難點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)法:教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材,使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程,發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中,請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話,通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論,引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法:主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題,恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,我采用多種形式的提問(wèn),為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。
第三部分:說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)活動(dòng)分為三大部分,活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),使大家一目了然,明白設(shè)計(jì)意圖,下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下:
一導(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題
出示兩個(gè)表情(微笑、哭泣)的圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn),并組織幼兒分組進(jìn)行討論,為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),引起興趣,引出主題。
二展開(kāi)部分:理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。
1、教師有感情地講故事,不出示任何教具,依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位,有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn),為了避免分散幼兒注意力,影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,所以,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事,講完后,提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題:(1)故事的名稱;(2)有那些角色;(3)小蝸牛做了一件什么事?
2、分段播放課件,幼兒欣賞。教師分別提問(wèn):(1)森林里的動(dòng)物們都是好朋友。看看小動(dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁?(小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信(2)朋友感到怎樣?(很感動(dòng)、很高興)(3)看看小蝸牛怎么了?(不開(kāi)心)猜猜它為什么不高興?(放錄音:小蝸牛不開(kāi)心的原因)(4)幫小蝸牛想個(gè)辦法,想想它還能為朋友做什么?(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫畫)(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述,幼兒自由討論)此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
3、完整欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看課件,邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn):(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?(2)為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家?(3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義:小蝸牛雖然能力很小,只會(huì)爬,但它有一顆愛(ài)心,它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn),它把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓?lè),所以大家都覺(jué)得它很了不起。
三結(jié)束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)快樂(lè)的:(1)為爸爸媽媽做什么;(2)為小朋友做什么;(3)為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過(guò)程,本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論,進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案,并使幼兒有了行動(dòng)的愿望,促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。
四活動(dòng)延伸
制作“微笑”標(biāo)志:幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志,即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中,活動(dòng)自然結(jié)束。
《微笑》教案 篇18
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本文,了解生字,正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文,了解詩(shī)歌的表達(dá)方式。
3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用,知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn):了解詩(shī)歌的表達(dá)方式
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用,知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、錄音帶
教學(xué)課時(shí):1
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
情境導(dǎo)入
1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。
2、聽(tīng)了歌曲你有什么樣的感受?
聽(tīng)歌說(shuō)感受
初讀課文,整體感知
教師播放錄音,提要求:
(1)本文為什么以《微笑》為主題?
(2)課文中幾次提到微笑?
再讀課文
教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生感受相似的關(guān)鍵語(yǔ)句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談對(duì)文中詩(shī)人為什么把微笑比喻成”的身份證“的理解?
文章前五個(gè)自然段,都是提到微笑給我們生活中帶來(lái)的美好與幸福,讓我們知道人與人之間有時(shí)一個(gè)微笑就以足矣!第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn),提示我們”我忘記對(duì)你微笑,你能否給我一個(gè)微笑?“這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典,告誡我們彼此之間要相互理解,和諧相處。
學(xué)生自由朗讀,詩(shī)人為什么把微笑比喻成”的身份證“?你是怎樣理解?
學(xué)生之間相互交流,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
拓展延伸暢所欲言
你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?你曾感激的接受過(guò)別人的微笑嗎?
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談經(jīng)歷。
學(xué)生把談到的實(shí)際生活中的感受寫下來(lái)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
有感情的朗讀并背誦課文。
在實(shí)際生活中體會(huì)感受微笑的重要意義,并隨時(shí)記錄下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)
微笑
花費(fèi)很少,價(jià)值卻很高
時(shí)間很短,留下美好回憶
無(wú)論窮富,都需要微笑
巨大的作用
《微笑》教案 篇19
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,知道詩(shī)人為什么把微笑比喻成好的身份證。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、讀寫結(jié)合,寫寫自己經(jīng)歷過(guò)的“微笑”。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)微笑在生活中的意義。感情朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)生自由讀全詩(shī),小組內(nèi)交流對(duì)詩(shī)的理解。不能解決的存疑,師生合作解決。
二、學(xué)生匯報(bào)交流地詩(shī)的理解,在學(xué)生交流的過(guò)程中,師相機(jī)引導(dǎo),理清詩(shī)人的思路。
1、寫“微笑”花費(fèi)少,但價(jià)值高;
2、“微笑”時(shí)間短,但給人留下的回憶長(zhǎng);
3、無(wú)論富人、窮人都需要微笑;
4、5微笑的作用巨大;
6、忘記微笑的人更需要微笑;
7、自己忘記微笑時(shí),希望別人用微笑原諒;
8、呼吁微笑是最好的身份證。
三、用各種形式的朗讀,加深對(duì)詩(shī)的理解,達(dá)到熟能成誦的程度。
四、小練筆
你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?你曾感激地接受過(guò)別人的微笑嗎?寫寫自己的經(jīng)歷。
《微笑》教案 篇20
一、談話導(dǎo)入
1、師:你收集了哪些關(guān)于笑的詞?比比這些笑中,你最喜歡哪種,為什么?出示:“微笑”。
微笑,就是微微的笑,是從內(nèi)心散發(fā)出來(lái)的。不是傻笑,更不是大笑,微笑不單單是一種表情,更是一種感情。
2、出示:“禮物”,你能將微笑與禮物聯(lián)系起來(lái)想么?比較微笑與其他禮物的不同特點(diǎn)。
3、今天,我們一起看看西班牙人民是怎樣看待微笑這一禮物的。板書課題:微笑;畫笑臉。
4、帶上你最燦爛的笑容,讀課題。
二、初讀詩(shī)歌,整體感知
1、現(xiàn)在,就讓我們一起踏上微笑之旅吧!翻開(kāi)課文,亮開(kāi)你的嗓子讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏。
2、生自由朗讀課文,師巡視。
3、檢查讀書情況,指名讀,引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
4、質(zhì)疑:詩(shī)歌共有幾小節(jié)?圍繞“微笑”講了哪幾方面的內(nèi)容?以較快的速度默讀全詩(shī),用小標(biāo)題概括一下。
5、全班交流歸納形成板書。
6、讀板書內(nèi)容,加深印象
三、品讀詩(shī)歌,體悟情感
1、經(jīng)過(guò)幾番讀書,孩子們已經(jīng)大致了解了課文的主要內(nèi)容,但是否就能說(shuō)我們讀懂了呢?生交流回答:要細(xì)細(xì)品讀,才能讀懂內(nèi)涵;還有問(wèn)題沒(méi)有解決,如為什么說(shuō)“微笑是最好的身份證”。師板書:?小結(jié):我們讀書,不但要讀出紙面上的東西,最重要的是讀出字背后的深意!
2、提出讀文要求:繼續(xù)微笑著去探詢吧!用你喜歡的方式讀課文,在你感觸最深的地方寫下你的體會(huì)。
3、生對(duì)話文本,圈點(diǎn)批注,師巡視指導(dǎo)。
4、匯報(bào)交流
(1)學(xué)習(xí)第4小節(jié):
①讀句子,談體會(huì)
生1:“家庭充滿溫馨”讓我想起……
師:你知道家人的微笑包含著什么嗎?(愛(ài)心、體貼……)請(qǐng)你把這幾個(gè)詞寫在黑板上。
生2:我覺(jué)得確實(shí)能使生意興隆,比如……
師:笑迎天下,才能有四海賓朋。這笑里藏著主人的——(熱情、友好……)也請(qǐng)你把這幾個(gè)詞寫到黑板上。
……
引導(dǎo)學(xué)生抓住每句詩(shī)聯(lián)系事例,體會(huì)微笑的含義。
②仿寫:有了它……有了它……
③小結(jié):笑,真有魔力啊!同學(xué)們,帶上你的贊嘆,帶上你的欣賞,帶上你的微笑,讀——
(2)學(xué)習(xí)第5小節(jié):
①讀句子,談體會(huì)
生1:讀著第一句話,我仿佛看見(jiàn)了勞累了一天的……
師:原來(lái),微笑竟如一杯清香四溢的茶,提神醒腦。
生2:我也想起我有次失意的經(jīng)歷……
師:這微笑,傳遞給的是——(鼓勵(lì)、力量、信心、溫暖……),請(qǐng)你把這些詞記在黑板上。
②個(gè)性朗讀并評(píng)價(jià)
(3)第2小節(jié)
①過(guò)渡:相逢一笑泯恩仇,付之一笑煩惱跑。難怪作者說(shuō)——
(點(diǎn)擊課件,出示文段)
指名生1接讀——“一個(gè)微笑,僅有幾秒,就轉(zhuǎn)瞬即逝;”
指名生2接讀——但“留下的回憶,終生美好。”
②理解詞語(yǔ),體會(huì)時(shí)間短暫:“轉(zhuǎn)瞬即逝”什么意思?你能用其它詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?
③理解“回憶長(zhǎng)”:哪怕稍縱即逝,可誰(shuí)也不能抹殺微笑的功勞!因?yàn)樗鼛Ыo人(指板書示意學(xué)生讀)友好、文明、熱情、信心……所以,它留在人們心中的回憶——終生美好!
(4)第3小節(jié)
①出示文段,引導(dǎo)理解“需要”的是什么:
沒(méi)有人富,富到對(duì)它不需要;也沒(méi)有人窮,窮到給不出一個(gè)微笑。沒(méi)有人富,富到不需要——(指板書)友好、文明、熱情、信心……;也沒(méi)有人窮,窮到給不出(指板書)友好、文明、熱情、信心……
②激情朗讀:同學(xué)們,讓我們真誠(chéng)提醒全世界富有或貧窮的人——
(5)第6小節(jié)
①富人和窮人都需要微笑,而一個(gè)忘記微笑的人,對(duì)它更加需要!什么時(shí)候,人容易忘記微笑?忘記了微笑可能會(huì)怎么樣呢?
(6)第7小節(jié)
①可是,人難免走入迷途啊!引讀:
師:(詢問(wèn)學(xué)生狀)如果匆忙中我忘記對(duì)你微笑,請(qǐng)?jiān)徫遥欢屏即竞竦哪悖芊窠o我一個(gè)微笑?
生齊:能!——
師:如果生氣時(shí)老師忘記對(duì)你微笑,請(qǐng)?jiān)徫遥欢屏即竞竦哪悖芊窠o老師一個(gè)寬容的微笑?
生齊:一定能!
②生照著老師的樣子問(wèn),師答(出示):
如果勞累時(shí)你忘記對(duì)我微笑,
我會(huì)原諒你;
善良淳厚的我,
一定給你一個(gè)諒解的微笑!
③生挑選伙伴,對(duì)問(wèn)。
(7)分享微笑小故事
①師:人人都有可能忘記微笑,可是只要有寬容,只要有忍讓,你就能收獲微笑!正如詩(shī)中所言:“給的人幸福,收的人回報(bào)”。(課件出示)你是怎么理解這句話的?
②生結(jié)合生活實(shí)際談對(duì)這句話的理解:
a、你曾經(jīng)收獲過(guò)微笑嗎?
b、你曾經(jīng)把微笑送給別人嗎?
c、你知道你身邊有哪些面對(duì)悲傷、失意、挫折……總是堅(jiān)強(qiáng)的微笑的人嗎?
四、課堂小結(jié),寄予希望
師:同學(xué)們,無(wú)論你人生的道路是一帆風(fēng)順還是坎坷泥濘,無(wú)論你身在家庭,走在校園,走出社會(huì),走遍天涯,別忘了,帶上這張?zhí)厥獾纳矸葑C,它的名字叫——微笑!