《嘗試》教案（精選3篇）

《嘗試》教案 篇1

　　教學目標：

　　（一）知識與技能目標

　　1.認識本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個生字，會正確書寫“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”11個生字。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.能初步把握課文內容，體會布魯斯心理變化的過程。

　　（二）過程與方法目標

　　1.繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2.指導學生用多種方法讀書，通過反復朗讀，體會含義，提高學生的閱讀能力。

　　3.引導學生抓住重點語句，想象人物心理活動，培養(yǎng)學生的想象力。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀目標

　　培養(yǎng)學生懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服。

　　教學方法：

　　以自由朗讀為主，理清故事條理，把握文章主要內容。抓重點語句，想象人物心理活動。以學生的自主合作學習為主，在勾畫、朗讀、感悟、交流的過程中，加深對文章的理解。結合生活經驗，談自身感受。

　　教學準備：

　　學生準備

　　搜集有關科學家人物故事，英雄人物故事，搜集有關挫折與失敗的格言警句。

　　教師準備

　　搜集有關科學家人物故事，英雄人物故事，搜集有關挫折與失敗的格言警句。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　1.教師先板書“嘗試”，指名學生讀。引導學生交流自己對嘗試的理解。

　　2.師：同學們，看到這個題目，你最想知道什么？

　　學生的問題可能有：誰嘗試，為什么嘗試，嘗試什么， 成功了沒有。

　　二、初讀課文，自學生字。

　　1.師：那么就讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。首先我們要把文章讀通順。

　　學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。

　　2.出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

　　“魯”字的聲調為三聲，不要誤讀為二聲。

　　“侵”字為一聲，不要誤讀為三讀。

　　3.理解文中詞語。

　　如：“歐洲”、“蘇格蘭”、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語可以由老師做一下介紹。

　　如：“頑強”、“寡不敵眾”、“寂靜”、“灰心喪氣”、“疲倦”、“悲觀”、“不甘心”、“鼓舞”等詞語可以結合文中的具體語境來理解。因為這些詞語都與文章重點緊密相關。

　　4.檢查讀文情況

　　教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

　　三、深入探究。

　　1.教師引導學生再讀課文，邊讀邊思考根據(jù)課題提出的問題。

　　（1）學生讀文逐項匯報。這個過程也就是引導學生理清文章順序，概括主要內容的過程。

　　（2）注意學生匯報布魯塞為什么要嘗試時，當學生答到因為看到蜘蛛織網受到了啟發(fā)時，要進一步讓學生想象布魯塞看到蜘蛛織網時會想些什么？可以引導學生在自由的讀課文的過程中，勾畫出文中描寫人物心理變化的語句，反復朗讀，用心體會人物當時的所感所想，并和伙伴們交流自己的感受。

　　2.結合生活經驗，談自身感受。

　　師：大部分人在一生中都不會一帆風順，難免會遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個區(qū)別就是，失敗者總是把挫折當成失敗，成功者則是從不言敗，從來不會喪失戰(zhàn)斗的勇氣！ 在你的生活中曾經遇到過挫折和失敗嗎？自己是如何面對失敗的，你的身邊有成功的例子嗎？向大家說一說。

　　3.師：是呀，不經歷風雨怎能見彩虹，不經歷失敗哪會有成功，老師相信大家學完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說一說吧！

　　四、記憶字形，指導書寫

　　1.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　2.指導重點字的書寫。

　　“兇”，注意筆順，先寫中間。

　　“侵”，注意不要多寫一豎。

　　“喪”，注意不要多寫一撇。

　　“稍”，要注意和“梢”的區(qū)別。

　　3.學生獨立書寫。

　　五、拓展延伸，積累實踐

　　準備一個喜歡的名人故事，講講他的成功與失敗。

　　在自己的小本本上寫一件曾失敗過的記憶猶新的事情，把事情的過程寫具體，并寫出自己當時內心真實感受。然后就那件事談談你今天的所感所想。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　從來不曾引人注意的小蜘蛛帶給我們的啟示卻足以讓我們受益一生，大家快來讀一讀吧！

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1.自讀課文。想想：課文講了一個怎樣的故事？

　　2.指名讀課文，糾正字音。

　　3.認讀生詞、生字。

　　4.課文講了一個怎樣的故事？

　　師生共同歸納出提綱：兵敗逃走---觀察蜘蛛----受到鼓舞----贏得勝利。

　　結合提綱，請同學來講一講這個故事。

　　三、潛心品讀，體悟哲理。

　　1.學生自學。你認為布魯斯是一個怎樣的人？再讀課文，勾畫有關的語句并做批注，邊讀課文邊寫感受和體會

　　2.小組合作。與伙伴交流自己的感受。

　　（1）布魯斯躺在一個破舊的小茅屋里，疲倦地聽著雨滴的聲音，他感到灰心喪氣，對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

　　（2）布魯斯輕輕地嘆口氣，悲觀地搖了搖頭。

　　（3）布魯斯受到了莫大的鼓舞，猛地站起來，喊道：“我也要試第七次！”

　　……

　　四、聯(lián)系自我，深化主題。

　　1.讓學生說說從文中受到哪些啟發(fā)，說完之后把說的內容記到小本本上。

　　2.搜集有關挫折與失敗的格言警句。

　　3.說說自己曾經“嘗試”的經歷與感受。

　　五、學習生字，完成作業(yè)。

　　1.學生交流識字方法，總結規(guī)律，加強比較，加強反饋矯正，提高鞏固率。

　　2.完成書寫作業(yè)。

《嘗試》教案 篇2

　　教學目標：

　　★正確認讀本課7個生字，會寫11個生字。

　　★能初步把握課文內容，體會布魯斯心理變化的過程。

　　★懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服。

　　教學重點：

　　懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服，是本文的重點。通過創(chuàng)設情景讓學生充分體會布魯斯的心路歷程，通過朗讀讓學生讀出自己從中受到的啟示。

　　教學方法：

　　以自由朗讀為主，理清故事條理，創(chuàng)設情景，體味人物心理活動，以學生的自主學習為主，在勾畫、朗讀、感悟、交流的過程中，加深對文章的理解，真正讀懂文章，“讀出自己”。

　　教學準備：

　　學生預習課文

　　課時安排：

　　本課教學共兩課時，本課為第一課時教學。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、喜歡看動畫片嗎？爸爸媽媽不允許你看的時候，你怎么辦？失敗了嗎？你又怎么做的？最后成功了嗎？

　　2、看來失敗不要緊，只要主意多，敢于去嘗試，就會成功的。同學們在一次次的嘗試過程后，感受到了成功的快樂，今天就讓我們走進23課《嘗試》。板書，指名讀，齊讀。

　　二、讀文識字：

　　1、看著題目，你想知道什么？

　　2、這么多的問題都有待于我們去解決，要想解決問題就要先讀通文章，請同學們打開書103頁，自由讀課文，讀不準的字借助拼音讀準確，讀不通的句子一定要停下來多讀幾遍。

　　3、聽著朗朗的讀書聲，我知道大家讀的都很認真，只有學會了字，才能讀好課文，把書翻到105頁，和老師一起讀生字，注意每個讀兩遍。蓋著拼音，同位互相考一考，對了表揚他，錯了一定要幫助他。

　　4、認識了生字，課文讀起來就會正確、流利了。請以你喜歡的方式，再讀課文，一定要讀正確，流利。

　　5、讀書就要這樣專心致志，誰想讀給大家聽？其它同學認真思考：課文講了一件什么事？

　　三、理解課文：

　　1.布魯斯是一國之君，為什么會隱蔽在山林里？

　　交流預設：抓住“頑強”、“寡不敵眾”引導學生體會布魯斯連戰(zhàn)六次又連敗六次的原因，最后不得已逃到山林中避難。

　　2.情境渲染，通過想象、朗讀去感受布魯斯失敗時的心理。

　　（1）教師旁白：在14世紀的歐洲，英格蘭依仗自己人多國強，一次次地入侵蘇格蘭，蘇格蘭遭遇著一場場惡戰(zhàn)。布魯斯率領英勇的人民頑強地抵抗，因為寡不敵眾而連戰(zhàn)六次連敗六次，不得不隱蔽在山林中。外面陰雨綿綿，一個國王躲在茅屋里靜靜地疲倦地聽著雨聲，此時此刻他會想些什么？學生邊想邊讀課文第2自然段。

　　（2）無意中，他發(fā)現(xiàn)一個蜘蛛懸在頭頂上，像蕩秋千似的，輕輕地蕩來蕩去。看來，蜘蛛是想把尾部抽出的絲從這面墻掛到對面墻上去結成網。它試了一次，失敗了；又試第二次，又失敗了……它試到第六次，還是沒有成功。

　　省略號省略了什么，讓學生通過朗讀補充完整。

　　當布魯斯看到這一切，為什么會輕輕地嘆口氣，悲觀地搖了搖頭？

　　此時此刻他又會想些什么？

　　3.體會小蜘蛛帶給大家的啟迪。

　　（1）小蜘蛛失敗六次后又是怎樣做的？如果你看到這個場景，會對小蜘蛛說些什么？布魯斯是怎樣想的？

　　（2）小蜘蛛成功了。布魯斯受到了莫大的鼓舞，猛地站起來，喊道：“我也要試第七次！”

　　①理解“莫大”，用形體演示“猛地站起來”。指導學生有感情地朗讀。

　　②感悟：到底是什么鼓舞了布魯斯。

　　③布魯斯贏得最后勝利時又會想些什么？

　　4.朗讀全文。

　　小結：人的一生，難免會有挫折和失敗，只有勇敢的去面對，去嘗試，才會成功。

　　四、拓展升華：

　　生活中，你一定也有很多的嘗試，面對以前的失敗，學了這篇文章，有了什么新的想法？

　　五、結束課題：

　　最后，老師想送給大家一句名言“失敗乃成功之母！”勇敢的去面對每一次失敗，成功就在向我們招手

　　板書設計：

　　《嘗試》

　　兵敗逃走——觀察蜘蛛——受到鼓舞——贏得勝利

《嘗試》教案 篇3

　　教學目的：

　　★學生在親歷“嘗試”的事件中，選一件事情說一說，議一議。

　　★師生共同探討怎樣理清作文思路，構思一篇習作。

　　教學重難點：

　　學生如何進行一篇習作的構思。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：同學們，在豐富多彩的生活中，大家嘗試著做過的事情不少吧。在“嘗試”的過程中，有喜有憂，有苦也有樂；“嘗試”之后，可能成功了，也可能失敗了。但無論怎樣，它留給我們的印象是深刻的。今天，我們就來說一說你在“嘗試”中的酸甜苦辣吧。（板書：嘗試）

　　二、交流匯報

　　1、小組交流。

　　學生在小組里說說自己嘗試著做過的事情。（學生暢所欲言，可以是嘗試炒菜、洗衣服、走夜路、小制作、養(yǎng)花、滑冰„„）

　　2、班級交流。

　　每一組挑選一個優(yōu)秀的學生在班內匯報。

　　三、學習構思

　　（一）構思“入點句”

　　1、構思“入點句”第一步：

　　分析題目類型——《嘗試 》一題，屬于“誰”、還是“干什么”、還是“怎么樣”？ 回答——《 嘗試》一題，屬于“干什么”，也屬于“怎么樣”。

　　2、構思“入點句”第二步：

　　提問——誰 +嘗試（什么） +怎么樣呢？

　　3、構思“入點句”第三步：

　　回答——我 +嘗試（洗碗）+ 碗碟洗得光亮又干凈 我 +嘗試（做蛋炒飯）+飯炒得又糊又咸 我 +嘗試（游泳）+掌握了游泳的技巧

　　至此，我們完成了構思第一句：

　　嘗試

　　我嘗試洗碗，碗碟洗得光亮又干凈。

　　我嘗試做蛋炒飯，飯炒得又糊又咸。

　　我嘗試游泳，掌握了游泳的技巧。

　　（二）構思“配合句”

　　1、構思“結果配合句”第一步：

　　看清“入點句”——

　　我嘗試洗碗，碗碟洗得光亮又干凈。

　　我嘗試做蛋炒飯，飯炒得又糊又咸。

　　我嘗試游泳，掌握了游泳的技巧。

　　2、構思“結果配合句”第二步：

　　提問——

　　我嘗試洗碗，碗碟洗得光亮又干凈之后，誰會什么樣？

　　我嘗試做蛋炒飯，飯炒得又糊又咸之后，誰會什么樣？

　　我嘗試游泳，掌握了游泳的技巧之后，誰會什么樣？

　　3、構思“結果配合句”第三步：

　　回答——

　　我得到了媽媽的表揚。

　　我體會到做家務的辛苦。

　　我變得勇敢自信。

　　至此，我們完成了構思前兩句：

　　嘗試

　　我嘗試洗碗，碗碟洗得光亮又干凈。

　　我得到了媽媽的表揚。

　　我嘗試做蛋炒飯，飯炒得又糊又咸。

　　我體會到做家務的辛苦。

　　我嘗試游泳，掌握了游泳的技巧。

　　我變得勇敢自信。

　　（三）構思“歸納句”

　　1、構思“歸納句”第一步：

　　找“入點句”的中心詞。

　　2、構思“歸納句”第二步：

　　找“配合句”的中心詞 。

　　3、構思“歸納句”第三步：

　　把“入點詞語” 、“配合詞語”整合成一個句子。

　　嘗試，得到表揚，感受快樂。

　　嘗試，做家務不易，體驗勞動的艱辛。

　　嘗試，變得勇敢，擁有自信。

　　四、課堂小結