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《嘗試》教案

發(fā)布時間:2023-07-18

《嘗試》教案(精選3篇)

《嘗試》教案 篇1

  教學目標:

  (一)知識與技能目標

  1.認識本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個生字,會正確書寫“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”11個生字。

  2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3.能初步把握課文內容,體會布魯斯心理變化的過程。

  (二)過程與方法目標

  1.繼續(xù)進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。

  2.指導學生用多種方法讀書,通過反復朗讀,體會含義,提高學生的閱讀能力。

  3.引導學生抓住重點語句,想象人物心理活動,培養(yǎng)學生的想象力。

  (三)情感態(tài)度與價值觀目標

  培養(yǎng)學生懂得正視生活中的失敗和挫折,不向逆境屈服。

  教學方法:

  以自由朗讀為主,理清故事條理,把握文章主要內容。抓重點語句,想象人物心理活動。以學生的自主合作學習為主,在勾畫、朗讀、感悟、交流的過程中,加深對文章的理解。結合生活經驗,談自身感受。

  教學準備:

  學生準備

  搜集有關科學家人物故事,英雄人物故事,搜集有關挫折與失敗的格言警句。

  教師準備

  搜集有關科學家人物故事,英雄人物故事,搜集有關挫折與失敗的格言警句。

  教學時間:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入。

  1.教師先板書“嘗試”,指名學生讀。引導學生交流自己對嘗試的理解。

  2.師:同學們,看到這個題目,你最想知道什么?

  學生的問題可能有:誰嘗試,為什么嘗試,嘗試什么, 成功了沒有。

  二、初讀課文,自學生字。

  1.師:那么就讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。首先我們要把文章讀通順。

  學生自由讀課文,遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。

  2.出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。

  “魯”字的聲調為三聲,不要誤讀為二聲。

  “侵”字為一聲,不要誤讀為三讀。

  3.理解文中詞語。

  如:“歐洲”、“蘇格蘭”、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語可以由老師做一下介紹。

  如:“頑強”、“寡不敵眾”、“寂靜”、“灰心喪氣”、“疲倦”、“悲觀”、“不甘心”、“鼓舞”等詞語可以結合文中的具體語境來理解。因為這些詞語都與文章重點緊密相關。

  4.檢查讀文情況

  教師指名學生按自然段讀課文,聽者可以習慣性的進行評價。

  三、深入探究。

  1.教師引導學生再讀課文,邊讀邊思考根據(jù)課題提出的問題。

  (1)學生讀文逐項匯報。這個過程也就是引導學生理清文章順序,概括主要內容的過程。

  (2)注意學生匯報布魯塞為什么要嘗試時,當學生答到因為看到蜘蛛織網受到了啟發(fā)時,要進一步讓學生想象布魯塞看到蜘蛛織網時會想些什么?可以引導學生在自由的讀課文的過程中,勾畫出文中描寫人物心理變化的語句,反復朗讀,用心體會人物當時的所感所想,并和伙伴們交流自己的感受。

  2.結合生活經驗,談自身感受。

  師:大部分人在一生中都不會一帆風順,難免會遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個區(qū)別就是,失敗者總是把挫折當成失敗,成功者則是從不言敗,從來不會喪失戰(zhàn)斗的勇氣! 在你的生活中曾經遇到過挫折和失敗嗎?自己是如何面對失敗的,你的身邊有成功的例子嗎?向大家說一說。

  3.師:是呀,不經歷風雨怎能見彩虹,不經歷失敗哪會有成功,老師相信大家學完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說一說吧!

  四、記憶字形,指導書寫

  1.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

  2.指導重點字的書寫。

  “兇”,注意筆順,先寫中間。

  “侵”,注意不要多寫一豎。

  “喪”,注意不要多寫一撇。

  “稍”,要注意和“梢”的區(qū)別。

  3.學生獨立書寫。

  五、拓展延伸,積累實踐

  準備一個喜歡的名人故事,講講他的成功與失敗。

  在自己的小本本上寫一件曾失敗過的記憶猶新的事情,把事情的過程寫具體,并寫出自己當時內心真實感受。然后就那件事談談你今天的所感所想。

  第二課時

  教學過程:

  一、談話導入。

  從來不曾引人注意的小蜘蛛帶給我們的啟示卻足以讓我們受益一生,大家快來讀一讀吧!

  二、初讀課文,了解大意。

  1.自讀課文。想想:課文講了一個怎樣的故事?

  2.指名讀課文,糾正字音。

  3.認讀生詞、生字。

  4.課文講了一個怎樣的故事?

  師生共同歸納出提綱:兵敗逃走---觀察蜘蛛----受到鼓舞----贏得勝利。

  結合提綱,請同學來講一講這個故事。

  三、潛心品讀,體悟哲理。

  1.學生自學。你認為布魯斯是一個怎樣的人?再讀課文,勾畫有關的語句并做批注,邊讀課文邊寫感受和體會

  2.小組合作。與伙伴交流自己的感受。

  (1)布魯斯躺在一個破舊的小茅屋里,疲倦地聽著雨滴的聲音,他感到灰心喪氣,對這場戰(zhàn)爭,他幾乎失去了信心。

  (2)布魯斯輕輕地嘆口氣,悲觀地搖了搖頭。

  (3)布魯斯受到了莫大的鼓舞,猛地站起來,喊道:“我也要試第七次!”

  ……

  四、聯(lián)系自我,深化主題。

  1.讓學生說說從文中受到哪些啟發(fā),說完之后把說的內容記到小本本上。

  2.搜集有關挫折與失敗的格言警句。

  3.說說自己曾經“嘗試”的經歷與感受。

  五、學習生字,完成作業(yè)。

  1.學生交流識字方法,總結規(guī)律,加強比較,加強反饋矯正,提高鞏固率。

  2.完成書寫作業(yè)。

《嘗試》教案 篇2

  教學目標:

  ★正確認讀本課7個生字,會寫11個生字。

  ★能初步把握課文內容,體會布魯斯心理變化的過程。

  ★懂得正視生活中的失敗和挫折,不向逆境屈服。

  教學重點:

  懂得正視生活中的失敗和挫折,不向逆境屈服,是本文的重點。通過創(chuàng)設情景讓學生充分體會布魯斯的心路歷程,通過朗讀讓學生讀出自己從中受到的啟示。

  教學方法:

  以自由朗讀為主,理清故事條理,創(chuàng)設情景,體味人物心理活動,以學生的自主學習為主,在勾畫、朗讀、感悟、交流的過程中,加深對文章的理解,真正讀懂文章,“讀出自己”。

  教學準備:

  學生預習課文

  課時安排:

  本課教學共兩課時,本課為第一課時教學。

  教學過程:

  一、談話導入:

  1、喜歡看動畫片嗎?爸爸媽媽不允許你看的時候,你怎么辦?失敗了嗎?你又怎么做的?最后成功了嗎?

  2、看來失敗不要緊,只要主意多,敢于去嘗試,就會成功的。同學們在一次次的嘗試過程后,感受到了成功的快樂,今天就讓我們走進23課《嘗試》。板書,指名讀,齊讀。

  二、讀文識字:

  1、看著題目,你想知道什么?

  2、這么多的問題都有待于我們去解決,要想解決問題就要先讀通文章,請同學們打開書103頁,自由讀課文,讀不準的字借助拼音讀準確,讀不通的句子一定要停下來多讀幾遍。

  3、聽著朗朗的讀書聲,我知道大家讀的都很認真,只有學會了字,才能讀好課文,把書翻到105頁,和老師一起讀生字,注意每個讀兩遍。蓋著拼音,同位互相考一考,對了表揚他,錯了一定要幫助他。

  4、認識了生字,課文讀起來就會正確、流利了。請以你喜歡的方式,再讀課文,一定要讀正確,流利。

  5、讀書就要這樣專心致志,誰想讀給大家聽?其它同學認真思考:課文講了一件什么事?

  三、理解課文:

  1.布魯斯是一國之君,為什么會隱蔽在山林里?

  交流預設:抓住“頑強”、“寡不敵眾”引導學生體會布魯斯連戰(zhàn)六次又連敗六次的原因,最后不得已逃到山林中避難。

  2.情境渲染,通過想象、朗讀去感受布魯斯失敗時的心理。

  (1)教師旁白:在14世紀的歐洲,英格蘭依仗自己人多國強,一次次地入侵蘇格蘭,蘇格蘭遭遇著一場場惡戰(zhàn)。布魯斯率領英勇的人民頑強地抵抗,因為寡不敵眾而連戰(zhàn)六次連敗六次,不得不隱蔽在山林中。外面陰雨綿綿,一個國王躲在茅屋里靜靜地疲倦地聽著雨聲,此時此刻他會想些什么?學生邊想邊讀課文第2自然段。

  (2)無意中,他發(fā)現(xiàn)一個蜘蛛懸在頭頂上,像蕩秋千似的,輕輕地蕩來蕩去。看來,蜘蛛是想把尾部抽出的絲從這面墻掛到對面墻上去結成網。它試了一次,失敗了;又試第二次,又失敗了……它試到第六次,還是沒有成功。

  省略號省略了什么,讓學生通過朗讀補充完整。

  當布魯斯看到這一切,為什么會輕輕地嘆口氣,悲觀地搖了搖頭?

  此時此刻他又會想些什么?

  3.體會小蜘蛛帶給大家的啟迪。

  (1)小蜘蛛失敗六次后又是怎樣做的?如果你看到這個場景,會對小蜘蛛說些什么?布魯斯是怎樣想的?

  (2)小蜘蛛成功了。布魯斯受到了莫大的鼓舞,猛地站起來,喊道:“我也要試第七次!”

  ①理解“莫大”,用形體演示“猛地站起來”。指導學生有感情地朗讀。

  ②感悟:到底是什么鼓舞了布魯斯。

  ③布魯斯贏得最后勝利時又會想些什么?

  4.朗讀全文。

  小結:人的一生,難免會有挫折和失敗,只有勇敢的去面對,去嘗試,才會成功。

  四、拓展升華:

  生活中,你一定也有很多的嘗試,面對以前的失敗,學了這篇文章,有了什么新的想法?

  五、結束課題:

  最后,老師想送給大家一句名言“失敗乃成功之母!”勇敢的去面對每一次失敗,成功就在向我們招手

  板書設計:

  《嘗試》

  兵敗逃走——觀察蜘蛛——受到鼓舞——贏得勝利

《嘗試》教案 篇3

  教學目的:

  ★學生在親歷“嘗試”的事件中,選一件事情說一說,議一議。

  ★師生共同探討怎樣理清作文思路,構思一篇習作。

  教學重難點:

  學生如何進行一篇習作的構思。

  教學過程:

  一、談話導入

  師:同學們,在豐富多彩的生活中,大家嘗試著做過的事情不少吧。在“嘗試”的過程中,有喜有憂,有苦也有樂;“嘗試”之后,可能成功了,也可能失敗了。但無論怎樣,它留給我們的印象是深刻的。今天,我們就來說一說你在“嘗試”中的酸甜苦辣吧。(板書:嘗試)

  二、交流匯報

  1、小組交流。

  學生在小組里說說自己嘗試著做過的事情。(學生暢所欲言,可以是嘗試炒菜、洗衣服、走夜路、小制作、養(yǎng)花、滑冰„„)

  2、班級交流。

  每一組挑選一個優(yōu)秀的學生在班內匯報。

  三、學習構思

  (一)構思“入點句”

  1、構思“入點句”第一步:

  分析題目類型——《嘗試 》一題,屬于“誰”、還是“干什么”、還是“怎么樣”? 回答——《 嘗試》一題,屬于“干什么”,也屬于“怎么樣”。

  2、構思“入點句”第二步:

  提問——誰 +嘗試(什么) +怎么樣呢?

  3、構思“入點句”第三步:

  回答——我 +嘗試(洗碗)+ 碗碟洗得光亮又干凈 我 +嘗試(做蛋炒飯)+飯炒得又糊又咸 我 +嘗試(游泳)+掌握了游泳的技巧

  至此,我們完成了構思第一句:

  嘗試

  我嘗試洗碗,碗碟洗得光亮又干凈。

  我嘗試做蛋炒飯,飯炒得又糊又咸。

  我嘗試游泳,掌握了游泳的技巧。

  (二)構思“配合句”

  1、構思“結果配合句”第一步:

  看清“入點句”——

  我嘗試洗碗,碗碟洗得光亮又干凈。

  我嘗試做蛋炒飯,飯炒得又糊又咸。

  我嘗試游泳,掌握了游泳的技巧。

  2、構思“結果配合句”第二步:

  提問——

  我嘗試洗碗,碗碟洗得光亮又干凈之后,誰會什么樣?

  我嘗試做蛋炒飯,飯炒得又糊又咸之后,誰會什么樣?

  我嘗試游泳,掌握了游泳的技巧之后,誰會什么樣?

  3、構思“結果配合句”第三步:

  回答——

  我得到了媽媽的表揚。

  我體會到做家務的辛苦。

  我變得勇敢自信。

  至此,我們完成了構思前兩句:

  嘗試

  我嘗試洗碗,碗碟洗得光亮又干凈。

  我得到了媽媽的表揚。

  我嘗試做蛋炒飯,飯炒得又糊又咸。

  我體會到做家務的辛苦。

  我嘗試游泳,掌握了游泳的技巧。

  我變得勇敢自信。

  (三)構思“歸納句”

  1、構思“歸納句”第一步:

  找“入點句”的中心詞。

  2、構思“歸納句”第二步:

  找“配合句”的中心詞 。

  3、構思“歸納句”第三步:

  把“入點詞語” 、“配合詞語”整合成一個句子。

  嘗試,得到表揚,感受快樂。

  嘗試,做家務不易,體驗勞動的艱辛。

  嘗試,變得勇敢,擁有自信。

  四、課堂小結

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