《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
課前交流：笑的種類(lèi)。
導(dǎo)入新課
1、剛才我們重溫了很多笑，今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)一篇與笑有關(guān)的文章：微笑
板書(shū)課題，注意引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。齊讀課題。
2、談話(huà)激趣，微笑是什么？有人說(shuō)他有溫度，比如溫馨的微笑，有人說(shuō)他有顏色，比如燦爛的微笑，還有人說(shuō)他有味道，甜甜的微笑。微笑到底是什么？我們一起從課文中到找答案吧。
初讀感知
1、初讀課文。下面咱們先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀課文，大家一邊聽(tīng)一邊注意那些難讀的地方。
2、正音。
3、處理生字：指名讀。寫(xiě)一寫(xiě)。
4、教師范寫(xiě)“瞬”。學(xué)生再寫(xiě)。
自讀交流
1、由“瞬”的含義，引入讀書(shū)方法指導(dǎo)。
瞬是什么意思？教師模仿動(dòng)作。轉(zhuǎn)瞬即逝的意思呢？學(xué)生讀一讀這一小節(jié)。教師：在這一小節(jié)中還有一個(gè)詞語(yǔ)跟它意思正反著，誰(shuí)知道？（終生）你覺(jué)得微笑怎么樣？帶著你的理解再來(lái)讀一讀。指名讀。
2、在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀才能讀得更有感情。下面就請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，看看誰(shuí)讀得最有感情，等會(huì)兒咱們就比一比。開(kāi)始。
學(xué)生自由練讀，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)讀。
師：你可以從課文中找一部分來(lái)讀，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)讀？第一個(gè)是最勇敢的。
誰(shuí)跟她比一比？你能不能談一談為什么這樣讀？誰(shuí)還想讀？誰(shuí)來(lái)給評(píng)價(jià)一下？
4、請(qǐng)同學(xué)們看著一部分該怎樣讀？“如果匆忙中我忘記對(duì)你微笑……”（歉意，渴望）
5、什么是身份證？
引導(dǎo)體會(huì)
1、請(qǐng)同學(xué)們看這里（投影）：剛才水讀得好，咱們請(qǐng)他來(lái)讀一讀這一部分。你能不能結(jié)合生活實(shí)際談一談你的體會(huì)？
2、投影“有了它”，誰(shuí)補(bǔ)充？
（班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家、地球）
3、朋友——暗號(hào)、疲勞者、失意者、悲傷者。面對(duì)這樣的人，你們?cè)撊绾巫觯?/p>
4、齊讀。
5、其實(shí)生活中我們也接受過(guò)很多的笑容，請(qǐng)看這兒誰(shuí)能根據(jù)自己的實(shí)際填一填。
激情誦讀
1、欣賞圖畫(huà)：同學(xué)們，微笑對(duì)我們來(lái)說(shuō)，真的是太重要了。讓我們來(lái)關(guān)注一下生活中那些令我們感動(dòng)的微笑吧！
2、談體會(huì)：看了這些圖畫(huà)圖片之后你覺(jué)得那一張打動(dòng)了你？為什么？
3、指導(dǎo)誦讀：
看了這感人的一幕一幕后，你一定對(duì)微笑有了新的體會(huì)，下面咱們請(qǐng)幾位同學(xué)朗誦這首詩(shī)歌，我們一起來(lái)欣賞一下。誰(shuí)來(lái)？
拓展表達(dá)
1、是啊，讓我們永遠(yuǎn)微笑吧！因?yàn)樗亲詈玫纳矸葑C！（板書(shū)：身份證）平常的身份證做不了主，下面我們就來(lái)做一個(gè)微笑身份證。
2、展示樣品。
3、學(xué)生寫(xiě)微笑主張。
4、匯報(bào)，
下課。
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，知道詩(shī)人為什么把微笑比喻成好的身份證。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讀寫(xiě)結(jié)合，寫(xiě)寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的“微笑”。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)微笑在生活中的意義。感情朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生自由讀全詩(shī)，小組內(nèi)交流對(duì)詩(shī)的理解。不能解決的存疑，師生合作解決。
二、學(xué)生匯報(bào)交流地詩(shī)的理解，在學(xué)生交流的過(guò)程中，師相機(jī)引導(dǎo)，理清詩(shī)人的思路。
1、寫(xiě)“微笑”花費(fèi)少，但價(jià)值高；
2、“微笑”時(shí)間短，但給人留下的回憶長(zhǎng)；
3、無(wú)論富人、窮人都需要微笑；
4、5微笑的作用巨大；
6、忘記微笑的人更需要微笑；
7、自己忘記微笑時(shí)，希望別人用微笑原諒；
8、呼吁微笑是最好的身份證。
三、用各種形式的朗讀，加深對(duì)詩(shī)的理解，達(dá)到熟能成誦的程度。
四、小練筆
你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過(guò)別人的微笑嗎？寫(xiě)寫(xiě)自己的經(jīng)歷。
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教材簡(jiǎn)析：
這是一首西班牙民歌，作者以簡(jiǎn)潔、平實(shí)而富有哲理的語(yǔ)言贊美了微笑，字里行間，意蘊(yùn)幽長(zhǎng)。通過(guò)生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個(gè)社會(huì)大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)人性的呼喚。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟課文內(nèi)容，理解為什么把“微笑”比喻成“最好的身份證”。
3、教育學(xué)生要以微笑面對(duì)他人，為他人送去友善、溫暖和關(guān)愛(ài)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“為什么微笑是最好的身份證”
四、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、情境導(dǎo)入
1、師生欣賞《歌聲與微笑》。
2、聽(tīng)了歌曲你有什么樣的感受？
（二）、初讀課文，整體感知
本文為什么以“微笑”為主題？
（三）再讀課文，深化理解
1、默讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)主要講什么？
花費(fèi)少，價(jià)值高
2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
時(shí)間短，回憶好
3、請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法，自學(xué)第三節(jié)。
窮和富，都需要
4、考考你：微笑有哪些好處呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第四、五小節(jié)，在文中畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句。
作用大, 真奇妙
5、學(xué)習(xí)六、七小節(jié)。
如果我忘記對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑？
別忘記，不可少
記住：我們彼此之間要相互理解，和諧相處。
6、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文第八小節(jié)，想想，詩(shī)人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”？
①、學(xué)生自由朗讀。
②、學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
③、教師小結(jié)。
④、指導(dǎo)朗讀。
（四）、拓展延伸
大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過(guò)別人的微笑嗎？說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)歷吧！
（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀并背誦課文。
2、在實(shí)際生活中體會(huì)感受微笑的重要意義，并隨時(shí)記錄下來(lái)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
微 笑 最好的身份證
花費(fèi)少，價(jià)值高
時(shí)間短，回憶好
窮和富，都需要
作用大，真奇妙
別忘記，不可少
附：設(shè)計(jì)理念
本單元以“禮物”為主題。通過(guò)學(xué)習(xí)《微笑》這首民歌，懂得“好禮物”不在于價(jià)格的高低而在于其中蘊(yùn)涵著的情意，體會(huì)人與人之間應(yīng)如何相處，學(xué)會(huì)欣賞、體諒、關(guān)心他人。
備課時(shí)，從語(yǔ)文課程的四個(gè)基本理念出發(fā)，我在制定目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，考慮最多的是這樣幾個(gè)問(wèn)題：怎樣把簡(jiǎn)短的詩(shī)文教出內(nèi)涵，不讓學(xué)生乏味？怎樣在40分鐘時(shí)間里著眼于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)？怎樣構(gòu)建開(kāi)放有活力的課堂？怎樣體現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式？
靜下心很久，還是決定抓住語(yǔ)文四功“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”來(lái)進(jìn)行。在教法上，主要采用談話(huà)交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)等方法，其中主要內(nèi)容的板書(shū)我采用經(jīng)典的“三字經(jīng)”格式進(jìn)行的，好讀又好記。學(xué)法上注重教給學(xué)生多角度閱讀、情感朗讀、讀文聯(lián)想、讀寫(xiě)結(jié)合等方法。
本課教學(xué)我把基調(diào)定位于“唯美”“清新”，希望的是學(xué)生整體學(xué)習(xí)后有些自己獨(dú)特的感受，學(xué)會(huì)以微笑面對(duì)他人，為他人送去友善、溫暖和關(guān)愛(ài)。
教學(xué)是一門(mén)多維的藝術(shù)，不免有缺憾之處。我愿意用微笑來(lái)接受各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的點(diǎn)評(píng)，我愿意用微笑借你們的金玉良言完善自我。
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、師：你收集了哪些關(guān)于笑的詞？比比這些笑中，你最喜歡哪種，為什么？出示：“微笑”。
微笑，就是微微的笑，是從內(nèi)心散發(fā)出來(lái)的。不是傻笑，更不是大笑，微笑不單單是一種表情，更是一種感情。
2、出示：“禮物”，你能將微笑與禮物聯(lián)系起來(lái)想么？比較微笑與其他禮物的不同特點(diǎn)。
3、今天，我們一起看看西班牙人民是怎樣看待微笑這一禮物的。板書(shū)課題：微笑；畫(huà)笑臉。
4、帶上你最燦爛的笑容，讀課題。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、現(xiàn)在，就讓我們一起踏上微笑之旅吧！翻開(kāi)課文，亮開(kāi)你的嗓子讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。
2、生自由朗讀課文，師巡視。
3、檢查讀書(shū)情況，指名讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
4、質(zhì)疑：詩(shī)歌共有幾小節(jié)？圍繞“微笑”講了哪幾方面的內(nèi)容？以較快的速度默讀全詩(shī)，用小標(biāo)題概括一下。
5、全班交流歸納形成板書(shū)。
6、讀板書(shū)內(nèi)容，加深印象
三、品讀詩(shī)歌，體悟情感
1、經(jīng)過(guò)幾番讀書(shū)，孩子們已經(jīng)大致了解了課文的主要內(nèi)容，但是否就能說(shuō)我們讀懂了呢？生交流回答：要細(xì)細(xì)品讀，才能讀懂內(nèi)涵；還有問(wèn)題沒(méi)有解決，如為什么說(shuō)“微笑是最好的身份證”。師板書(shū)：？小結(jié)：我們讀書(shū)，不但要讀出紙面上的東西，最重要的是讀出字背后的深意！
2、提出讀文要求：繼續(xù)微笑著去探詢(xún)吧！用你喜歡的方式讀課文，在你感觸最深的地方寫(xiě)下你的體會(huì)。
3、生對(duì)話(huà)文本，圈點(diǎn)批注，師巡視指導(dǎo)。
4、匯報(bào)交流
（1）學(xué)習(xí)第4小節(jié)：
①讀句子，談體會(huì)
生1：“家庭充滿(mǎn)溫馨”讓我想起……
師：你知道家人的微笑包含著什么嗎？（愛(ài)心、體貼……）請(qǐng)你把這幾個(gè)詞寫(xiě)在黑板上。
生2：我覺(jué)得確實(shí)能使生意興隆，比如……
師：笑迎天下，才能有四海賓朋。這笑里藏著主人的——（熱情、友好……）也請(qǐng)你把這幾個(gè)詞寫(xiě)到黑板上。
……
引導(dǎo)學(xué)生抓住每句詩(shī)聯(lián)系事例，體會(huì)微笑的含義。
②仿寫(xiě)：有了它……有了它……
③小結(jié)：笑，真有魔力啊！同學(xué)們，帶上你的贊嘆，帶上你的欣賞，帶上你的微笑，讀——
（2）學(xué)習(xí)第5小節(jié)：
①讀句子，談體會(huì)
生1：讀著第一句話(huà)，我仿佛看見(jiàn)了勞累了一天的……
師：原來(lái)，微笑竟如一杯清香四溢的茶，提神醒腦。
生2：我也想起我有次失意的經(jīng)歷……
師：這微笑，傳遞給的是——（鼓勵(lì)、力量、信心、溫暖……），請(qǐng)你把這些詞記在黑板上。
②個(gè)性朗讀并評(píng)價(jià)
（3）第2小節(jié)
①過(guò)渡：相逢一笑泯恩仇，付之一笑煩惱跑。難怪作者說(shuō)——
（點(diǎn)擊課件，出示文段）
指名生1接讀——“一個(gè)微笑，僅有幾秒，就轉(zhuǎn)瞬即逝；”
指名生2接讀——但“留下的回憶，終生美好。”
②理解詞語(yǔ)，體會(huì)時(shí)間短暫：“轉(zhuǎn)瞬即逝”什么意思？你能用其它詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？
③理解“回憶長(zhǎng)”：哪怕稍縱即逝，可誰(shuí)也不能抹殺微笑的功勞！因?yàn)樗鼛Ыo人（指板書(shū)示意學(xué)生讀）友好、文明、熱情、信心……所以，它留在人們心中的回憶——終生美好！
（4）第3小節(jié)
①出示文段，引導(dǎo)理解“需要”的是什么：
沒(méi)有人富，富到對(duì)它不需要；也沒(méi)有人窮，窮到給不出一個(gè)微笑。沒(méi)有人富，富到不需要——（指板書(shū)）友好、文明、熱情、信心……；也沒(méi)有人窮，窮到給不出（指板書(shū)）友好、文明、熱情、信心……
②激情朗讀：同學(xué)們，讓我們真誠(chéng)提醒全世界富有或貧窮的人——
（5）第6小節(jié)
①富人和窮人都需要微笑，而一個(gè)忘記微笑的人，對(duì)它更加需要！什么時(shí)候，人容易忘記微笑？忘記了微笑可能會(huì)怎么樣呢？
（6）第7小節(jié)
①可是，人難免走入迷途啊！引讀：
師：（詢(xún)問(wèn)學(xué)生狀）如果匆忙中我忘記對(duì)你微笑，請(qǐng)?jiān)徫遥欢屏即竞竦哪悖芊窠o我一個(gè)微笑？
生齊：能！——
師：如果生氣時(shí)老師忘記對(duì)你微笑，請(qǐng)?jiān)徫遥欢屏即竞竦哪悖芊窠o老師一個(gè)寬容的微笑？
生齊：一定能！
②生照著老師的樣子問(wèn)，師答（出示）：
如果勞累時(shí)你忘記對(duì)我微笑，
我會(huì)原諒你；
善良淳厚的我，
一定給你一個(gè)諒解的微笑！
③生挑選伙伴，對(duì)問(wèn)。
（7）分享微笑小故事
①師：人人都有可能忘記微笑，可是只要有寬容，只要有忍讓?zhuān)憔湍苁斋@微笑！正如詩(shī)中所言：“給的人幸福，收的人回報(bào)”。（課件出示）你是怎么理解這句話(huà)的？
②生結(jié)合生活實(shí)際談對(duì)這句話(huà)的理解：
a、你曾經(jīng)收獲過(guò)微笑嗎？
b、你曾經(jīng)把微笑送給別人嗎？
c、你知道你身邊有哪些面對(duì)悲傷、失意、挫折……總是堅(jiān)強(qiáng)的微笑的人嗎？
四、課堂小結(jié)，寄予希望
師：同學(xué)們，無(wú)論你人生的道路是一帆風(fēng)順還是坎坷泥濘，無(wú)論你身在家庭，走在校園，走出社會(huì)，走遍天涯，別忘了，帶上這張?zhí)厥獾纳矸葑C，它的名字叫——微笑！
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀生字，了解新詞“轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，在理解詩(shī)歌內(nèi)涵基礎(chǔ)上初步會(huì)背誦。能創(chuàng)作關(guān)于微笑的話(huà)語(yǔ)或小詩(shī)。
3、情感目標(biāo)：理解微笑的內(nèi)涵和價(jià)值，樹(shù)立人人獻(xiàn)出微笑、社會(huì)更和諧的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句品味詩(shī)歌，理解詩(shī)人為什么把微笑比喻成最好的身份證。樹(shù)立給予他人微笑自己也能開(kāi)心、與人為善才能和諧相處的意識(shí)。
難點(diǎn)：能談自己經(jīng)歷過(guò)的“微笑”，能結(jié)合自身實(shí)際體驗(yàn)?zāi)７略?shī)人來(lái)創(chuàng)作或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。
三、教學(xué)法：
主要教法： 談話(huà)交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等。
主要學(xué)法： 批注學(xué)文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、創(chuàng)作名言法等。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、錄音帶、彩色粉筆等
五、學(xué)情分析：五年級(jí)下學(xué)期，學(xué)習(xí)已經(jīng)達(dá)到了一定的閱讀水平，但是對(duì)于詩(shī)歌這種體裁，學(xué)生往往停留在感性的朗讀方面，缺乏更深的理性的品悟思考，因此，教學(xué)上不可以?xún)H僅停留在粗淺的讀、說(shuō)層次，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文基本能力在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)。
六、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
七、30分鐘準(zhǔn)備：
1、掃除生字障礙。初讀了解全詩(shī)結(jié)構(gòu)。
2、提出預(yù)習(xí)要求：讀文；搜集有關(guān)微笑的格言名句、感人的故事、回憶有關(guān)自己難忘的微笑的往事。
3、了解學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否善于做批注？批注的角度都有哪些？指導(dǎo)學(xué)生可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫(xiě)作特點(diǎn)等等角度對(duì)文章進(jìn)行個(gè)人獨(dú)特的品悟。
4、了解學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)朗讀課文和回答問(wèn)題通常有哪些方式？建議他們對(duì)于朗讀應(yīng)該做到正確、流利、充滿(mǎn)真情。對(duì)于回答問(wèn)題，只要是自己獨(dú)立的看法都是可以理解的，不必要每個(gè)人都統(tǒng)一一個(gè)答案。同時(shí)聽(tīng)取學(xué)生對(duì)上好語(yǔ)文課的建議和想法，并告訴學(xué)生自己的評(píng)價(jià)方式有語(yǔ)言式、眼神式、肢體式、手勢(shì)等等。
5、提出教師準(zhǔn)備要求：書(shū)、文具盒、筆記本。上課建議：用心、輕松、勤思、敢言。
開(kāi)課前小知識(shí)鏈接：出示一組可以證明身份的證件的課件。
八、教學(xué)過(guò)程：
課前溝通：老師沒(méi)給大家?guī)裁刺貏e的禮物，帶給大家一個(gè)微笑和一個(gè)關(guān)于微笑的故事，你們覺(jué)得行嗎？那你們也給老師一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，好嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：從單元主題“禮物”切入談話(huà)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，營(yíng)造好的課前氣氛。）
（一）聽(tīng)故事讀文本感悟微笑內(nèi)涵。 （約20分鐘）
1、講述原一平的故事，學(xué)生談感受。捕捉學(xué)生發(fā)言中微笑具有很大的價(jià)值、微笑可以帶給人自信、微笑可以改變?nèi)说拿\(yùn)、微笑是最大的財(cái)富、微笑為失敗者點(diǎn)燃希望的火苗、微笑是最好的身份證等等來(lái)給予肯定。
（設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)涵蓋詩(shī)文內(nèi)涵的故事?tīng)恳话l(fā)而動(dòng)全身，在教師、學(xué)生、文本與生活之間開(kāi)展交流與對(duì)話(huà)，讓語(yǔ)文課堂架構(gòu)得更豐富。）
2、整合梳理，向文本靠攏。你們很會(huì)聽(tīng)故事，你們的感受很豐富。有一首富有哲理的西班牙民歌就和你們的感受很一致，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這首小詩(shī)《微笑》。 板書(shū)課題。注意“微”和“徽”的區(qū)別。就課題而言，你覺(jué)得課題可以怎樣讀，才有味道？為什么要這樣讀？（深情、激動(dòng)、感動(dòng)、感慨都可以鼓勵(lì)學(xué)生試一試）
（設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)理念基于面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，在聽(tīng)取學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中一可以了解學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，二是可以觀(guān)察他們對(duì)課文的感知程度，三是為下一步學(xué)文奠定一個(gè)情感基礎(chǔ)，四是可以為讀書(shū)開(kāi)個(gè)好頭，激發(fā)讀文的興趣。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的開(kāi)課反應(yīng)來(lái)確定課堂的下一步教學(xué)取向和進(jìn)度、深度、廣度，在教法和學(xué)法及評(píng)價(jià)上都可以有一個(gè)緩沖修補(bǔ)的機(jī)會(huì)。）
3、提出要求，教給學(xué)法。請(qǐng)做自己快樂(lè)學(xué)習(xí)的主人，小聲讀一讀，詩(shī)人是從哪些角度、運(yùn)用哪些優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述神奇的微笑的？拿出筆來(lái)，在詩(shī)文的旁邊針對(duì)精彩之處或者疑惑之處做做批注，老師建議你們可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫(xiě)作特點(diǎn)等等角度對(duì)文章進(jìn)行個(gè)人獨(dú)特的批注。
4、學(xué)生自讀，巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生匯報(bào)，全班交流。鼓勵(lì)從最感興趣最喜歡的小節(jié)、從一個(gè)詞語(yǔ)、從一個(gè)關(guān)鍵句子談，結(jié)合交流隨即組織朗讀。同時(shí)理解“轉(zhuǎn)瞬即逝”“善良淳厚”的意思。
以下為各小節(jié)教學(xué)要點(diǎn)，根據(jù)課堂生成酌情處理
第一小節(jié)探究： 微笑的價(jià)值高到底指什么？學(xué)生談想法：付出不多，但是給予和接受的人雙方都快樂(lè)幸福。啟發(fā)談話(huà)：你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？給了他人微笑，你覺(jué)得自己開(kāi)不開(kāi)心？對(duì)方開(kāi)不開(kāi)心？
第二小節(jié)：探究： 幾秒和終生，多么強(qiáng)烈而鮮明的對(duì)比，你怎么理解這么懸殊的兩個(gè)詞呢?
第三小節(jié)：讀文一帶而過(guò)。
四、五小節(jié)：探究： 4—5小節(jié)，詩(shī)人從幾個(gè)方面一氣呵成，寫(xiě)下了“微笑”巨大的作用？
第六小節(jié)：探究：為什么忘記微笑的人比任何人都需要微笑呢？引導(dǎo)學(xué)生談可能是冷漠、痛苦等原因讓人忘記了微笑，寬厚的人應(yīng)當(dāng)用微笑去感染對(duì)方，給對(duì)方快樂(lè)和幸福。
第七小節(jié)：探究“如果我忘記對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑？”告訴我們什么意思？是說(shuō)我們彼此之間要相互理解，和諧相處。啟發(fā)談話(huà)：有沒(méi)有別人忘記了對(duì)你微笑，而你不計(jì)較，主動(dòng)給他一個(gè)微笑的時(shí)候？什么時(shí)候的事？當(dāng)時(shí)的心情怎么樣的？對(duì)方表情怎么樣？
第八小節(jié)：探究：為什么詩(shī)人要把“微笑”比作“最好的身份證”？談?wù)勀愕目捶āＩ矸葑C的特點(diǎn)是從事各項(xiàng)活動(dòng)必需的證件，人們?nèi)粲辛?ldquo;微笑”，無(wú)論走到哪里，都會(huì)受到大家的歡迎，因此，“微笑”是最好的身份證、最好的名片。
6、緊扣結(jié)尾小節(jié)，發(fā)出倡議。同學(xué)們，詩(shī)的最后一小節(jié)，詩(shī)人大聲發(fā)出了倡議，讓我們一起有感情地朗讀，也向你身邊的同學(xué)發(fā)出微笑的倡議吧。
7、全班正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。
8、引導(dǎo)背誦。接下來(lái)，咱們一起試著把這首詩(shī)背一背，好嗎？這首詩(shī)共8個(gè)小節(jié)，詩(shī)人抓住了 “微笑”價(jià)值高（1小節(jié)）、永難忘（2小節(jié)）、不分貧富（3小節(jié)）、作用大（4、5小節(jié)）這些特點(diǎn)來(lái)入手，告訴讀者人人都需要微笑（6小節(jié)）、微笑可以建立友誼與和諧（7小節(jié)），最后他倡議大家為了和諧幸福的生活應(yīng)該永遠(yuǎn)微笑（8小節(jié)）！
（設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)基于以讀為本，讀中明理，讀中悟情的語(yǔ)文教學(xué)理念，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的自我感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣，意在幫助學(xué)生理清詩(shī)歌的條理和內(nèi)涵，把凝練的詩(shī)歌和豐富的文本內(nèi)涵緊密結(jié)合起來(lái)，從整體上把握課文的特點(diǎn)，也為背誦、積累打基礎(chǔ)。口語(yǔ)表達(dá)和練筆的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生從簡(jiǎn)單的詩(shī)文中捕捉到寫(xiě)作上的特點(diǎn)，但并不直接告訴學(xué)生寫(xiě)作手法等語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)，就是要達(dá)到 “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。）
（二）講述微笑往事體驗(yàn)微笑價(jià)值。 （約10分鐘）
1、帶入情境。在日常生活中，我們把微笑互相傳遞，這笑容里包含著關(guān)懷、快樂(lè)、善良、原諒、寬容和友誼。讓我們一起看大屏幕：瞧，這是共和國(guó)總理爺爺?shù)奈⑿Γ贿@是08年春一場(chǎng)罕見(jiàn)的冰雪之災(zāi)后爸爸和女兒的微笑；這是一群殘疾孩子的微笑；這是我們貧困地區(qū)孩子的微笑。
2、啟發(fā)交流。每個(gè)人都有自己的微笑故事，接下來(lái)，我想咱們暢所欲言，由盛老師擔(dān)任主持，咱們進(jìn)行一個(gè)“講述微笑故事”活動(dòng)，怎么樣？只要你能夠講清微笑故事的時(shí)間，當(dāng)時(shí)的情況就很好，如果你能夠再加一點(diǎn)自己的感受就更棒。
3、師生互動(dòng)。教師和幾個(gè)學(xué)生一起走進(jìn)口語(yǔ)交流時(shí)間。
（（設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)圍繞著能力目標(biāo)和突破教學(xué)難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，充分利用教師自己開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源，讓學(xué)生跳出文本，在生活中去感悟語(yǔ)文，課件的輔助可以讓學(xué)生降低創(chuàng)作的畏難情緒。目的在于構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文課程，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，也再次彰顯語(yǔ)文工具性作用。）
（三）編創(chuàng)微笑小詩(shī)格言激發(fā)微笑情感。（約8分鐘）
1、激發(fā)創(chuàng)作欲望。作者說(shuō)微笑是最好的身份證，有人說(shuō)微笑是朵花，也有人說(shuō)微笑是首詩(shī)。瞧，這是四（5）班木尼莎同學(xué)編寫(xiě)的微笑提示語(yǔ)。快拿出你的筆吧，相信你也可以創(chuàng)作出贊美微笑的名言。如果你速度夠快，你也可以模仿詩(shī)人寫(xiě)上一小節(jié)詩(shī)。
2、學(xué)生編創(chuàng)，教師欣賞指導(dǎo)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生讀自己的作品。
（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生的知識(shí)和情感都積淀到一個(gè)高度，我設(shè)計(jì)了讓他們編創(chuàng)小詩(shī)或格言，目的是讓學(xué)生結(jié)合生活感受和語(yǔ)言積累來(lái)提升情感，也可以促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。）
（四）完善板書(shū)，歌聲傳微笑。（ 約2分鐘）
1、將課題板書(shū)畫(huà)成一張大大的笑臉。
2、結(jié)課。同學(xué)們，短暫的40分鐘就要結(jié)束了，盛老師創(chuàng)作了一首同題小詩(shī)《微笑》送給大家作為一份禮物，希望你們喜歡。最后，讓我們以一曲《歌聲與微笑》為本節(jié)課畫(huà)上一個(gè)笑臉！看，擁有了微笑，我們的社會(huì)更加和諧，擁有了微笑，我們的心靈更加燦爛；擁有了微笑，我們的溝通永遠(yuǎn)無(wú)極限！我們喀什是一個(gè)多民族雜居的地區(qū)，當(dāng)我們無(wú)法用語(yǔ)言去交流的時(shí)候，請(qǐng)記住微笑是你最好的通行證，讓我們把微笑傳遞給身邊的每一個(gè)人吧！
3、作業(yè)。今天的作業(yè)是把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)，并講講師的含義。
4、播放歌曲，學(xué)生微笑著下課。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)基于語(yǔ)文課程要培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義道德品質(zhì)、形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)這個(gè)總目標(biāo)而設(shè)計(jì)。結(jié)課與開(kāi)課首尾呼應(yīng)，把微笑帶進(jìn)課堂，讓微笑走出教室，始終把握主題，緊扣重點(diǎn)，滲透德育教育。）
（五）教后反思：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
北師版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《微笑》教學(xué)說(shuō)課稿
喀什市第十小學(xué) 盛新萍
2008年3月6日
一、說(shuō)教材教法
《微笑》是一首西班牙民歌，以詩(shī)歌體裁的形式講述了生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情——微笑的價(jià)值之大，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)人性的呼喚。備課時(shí)，從語(yǔ)文課程的四個(gè)基本理念出發(fā)，我在制定目標(biāo)和確立教法學(xué)法包括設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，考慮最多的是這樣幾個(gè)問(wèn)題：怎樣把簡(jiǎn)短的詩(shī)文教出內(nèi)涵，不讓學(xué)生乏味？怎樣在40分鐘時(shí)間里著眼于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)？怎樣構(gòu)建開(kāi)放有活力的課堂？怎樣體現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式？靜下心很久，還是決定抓住語(yǔ)文四功：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。并確定了三大環(huán)節(jié)——聽(tīng)故事與文本品悟微笑內(nèi)涵、講述微笑往事體驗(yàn)微笑價(jià)值、編創(chuàng)微笑格言激發(fā)微笑情感。在教法上，主要采用談話(huà)交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等方法，學(xué)法上注重教給學(xué)生批注學(xué)文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、創(chuàng)作名言法、課題補(bǔ)充法等。這些方法也許并不是專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)法術(shù)語(yǔ)，但是我一直很喜歡用這些手段，就冠以這些名稱(chēng)吧。
二、說(shuō)目標(biāo)。我分別是從字詞、朗讀積累和德育三個(gè)角度來(lái)確立了本課知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面教學(xué)的目標(biāo)。重點(diǎn)是抓住核心句理解詩(shī)人為什么把微笑比喻成最好的身份證。教學(xué)難點(diǎn)是能談自己經(jīng)歷過(guò)的“微笑”，能結(jié)合自己的感受，模仿詩(shī)人來(lái)創(chuàng)作一小節(jié)詩(shī)或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。
三、說(shuō)教程。圍繞著確立的三大目標(biāo)和重難點(diǎn)，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為三大環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是聽(tīng)故事讀文本感悟微笑內(nèi)涵。借助原一平的微笑這樣一個(gè)很貼近學(xué)生理解能力的故事，幫助學(xué)生把課文這首外國(guó)詩(shī)歌和自己的生活與思考聯(lián)系在一起，激發(fā)教師、學(xué)生與文本三者之間的交流，使課堂更具有實(shí)踐性和開(kāi)放性。這個(gè)目標(biāo)不容易實(shí)現(xiàn)：首先聽(tīng)，就要求學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)眾思考，發(fā)表看法；教師要快速整合學(xué)生思維的火花，把學(xué)生的感受和課文的表述、文章的內(nèi)涵有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一；其次看品，默讀、批注談感悟、感情朗讀等等的形式都必須為進(jìn)一步理解微笑內(nèi)涵這個(gè)目標(biāo)服務(wù)，稍微把握不好就會(huì)兩極分化，要么過(guò)于繁瑣，要么就是研讀不透。為此，我準(zhǔn)備了6個(gè)探究性話(huà)題，這6個(gè)問(wèn)題各有側(cè)重，關(guān)于詞語(yǔ)對(duì)比的，關(guān)于比喻的妥帖與否的，關(guān)于寫(xiě)作方法的，還有用事實(shí)說(shuō)話(huà)的，總之要根據(jù)學(xué)生課堂的反映信手拈來(lái)，也就是既要預(yù)案，更要把握機(jī)會(huì)臨場(chǎng)生成。最終達(dá)到促使全班正確、流利、有感情地朗讀和初步背誦全詩(shī)。本環(huán)節(jié)計(jì)劃用時(shí)約20分鐘。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是講述微笑往事體驗(yàn)微笑價(jià)值。基于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這個(gè)理念，當(dāng)學(xué)生在有所感悟的基礎(chǔ)上，我覺(jué)得應(yīng)該珍視學(xué)生獨(dú)特的心理感受，發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的目的，安排了一組“笑臉”，有目的地介紹總理、一對(duì)爸爸和女兒、貧困地區(qū)的孩子、咱們十小孩子的笑臉，讓他們感受到話(huà)題離自己很近，從而激起學(xué)生談話(huà)的欲望，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，達(dá)到了語(yǔ)文工具性和提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的雙重功效。本環(huán)節(jié)計(jì)劃約 10分鐘。
第三個(gè)環(huán)節(jié)編創(chuàng)微笑小詩(shī)格言激發(fā)微笑情感。當(dāng)學(xué)生的知識(shí)和情感都積淀到一個(gè)高度，我設(shè)計(jì)了讓他們編創(chuàng)小詩(shī)或格言，讓學(xué)生跳出文本，結(jié)合生活感受和語(yǔ)言積累來(lái)提升情感，也可以促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。我用了咱們學(xué)生自創(chuàng)的提示語(yǔ)意在喚起學(xué)生共鳴，消除畏難情緒。本人創(chuàng)作的同題小詩(shī)在這里只是起一個(gè)導(dǎo)向作用，既可以準(zhǔn)備在學(xué)生冷堂時(shí)救急，也可以在學(xué)生充分表情達(dá)意后錦上添花，掀起一個(gè)高潮。本環(huán)節(jié)計(jì)劃 8分鐘。
結(jié)課：當(dāng)課堂上寫(xiě)的時(shí)間一長(zhǎng)，部分學(xué)生注意力開(kāi)始有些渙散時(shí)，借助一張大大的“笑臉”和一曲《歌聲與微笑》來(lái)吸引他們的眼球和耳朵，滲透德育教育。結(jié)課與開(kāi)課首尾呼應(yīng)，讓我和學(xué)生一起把微笑帶進(jìn)課堂，帶著微笑走出教室，始終把握主題，緊扣重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)計(jì)劃約2分鐘。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備和教具。課前和學(xué)生見(jiàn)面30分鐘，主要是掃除生字詞的障礙，其次是交流一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，增進(jìn)彼此間的了解。課中采用的幾組課件、故事、提示語(yǔ)牌、自編小詩(shī)，都是用來(lái)激發(fā)興趣、產(chǎn)生共鳴和升華情感，同時(shí)起到突破難點(diǎn)的作用。
五、說(shuō)板書(shū)。我的板書(shū)采用直觀(guān)式笑臉板書(shū)，內(nèi)涵藏于中，情感顯于外，希望能給學(xué)生難忘的印象。
《微笑》一課教后反思
盛新萍
本課教學(xué)我把基調(diào)定位于“唯美”“清新”，不求大聲、不圖響亮、不需齊整，希望的是學(xué)生整體在學(xué)習(xí)后有些自己獨(dú)特的感受，對(duì)生活的感悟。授課之后感到亮點(diǎn)有如下三點(diǎn)：
一、開(kāi)課扣人心弦。原一平的微笑和學(xué)生的感受及文本的內(nèi)涵融為了一體，起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。
二、課件輔助恰如其分。從溫總理到十小學(xué)生的一組圖片巧妙的指導(dǎo)了學(xué)生的有順序、有重點(diǎn)表達(dá)，起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
三、重點(diǎn)突破不漏痕跡。“微笑到底是一張?jiān)鯓拥纳矸葑C？”由教師證和軍官證引開(kāi)去學(xué)生感悟到了熱情、真誠(chéng)、快樂(lè)、寬容等等，這也說(shuō)明課前的“知識(shí)鏈接”是有效的。
不足之處：
一、在教學(xué)中注重教給學(xué)生提筆讀書(shū)作批注的方法，但是由于學(xué)生平時(shí)沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣，因此3分鐘時(shí)間內(nèi)多角度閱讀的效果不顯著。由于時(shí)間關(guān)系，自己沒(méi)有及時(shí)處理好。其實(shí)完全可以把自己的語(yǔ)文書(shū)通過(guò)展臺(tái)，告訴給學(xué)生批注的一些途徑和方法。
二、朗讀指導(dǎo)這個(gè)細(xì)節(jié)，我可以用更精煉的方法引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟、讀中激情，也許是自己在學(xué)生批注這個(gè)細(xì)節(jié)上和學(xué)生磨合不夠，導(dǎo)致心情不放松，怕耽誤了時(shí)間，因此課堂一瞬間還是確定高年級(jí)學(xué)生，把時(shí)間用在交流與寫(xiě)作上。
三、結(jié)課沒(méi)有看表，還可以給學(xué)生2分鐘時(shí)間展示他們的“微笑感言”，因?yàn)閺奈沂丈蟻?lái)的學(xué)生作品看，不少優(yōu)秀作品，因?yàn)閷W(xué)生的內(nèi)向而沒(méi)有來(lái)得及共享，從這也可以看出自己真正關(guān)注學(xué)生做得不夠。
四、當(dāng)學(xué)生在朗讀我自創(chuàng)的小詩(shī)時(shí)，我自己反而去完成板書(shū)“笑臉”了。一者分散了學(xué)生的注意力，二來(lái)也不利于和學(xué)生情感的共鳴。果然等我意識(shí)到，和學(xué)生共讀最后兩句時(shí)，我們的節(jié)奏是不合拍的。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在遺憾之時(shí)，我愿意用微笑來(lái)接受各位評(píng)委和老師的點(diǎn)評(píng)，我愿意用微笑借你們的批評(píng)之語(yǔ)完善自己！
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材分析
這是一首西班牙民歌，作者以簡(jiǎn)潔自然純樸真實(shí)的語(yǔ)言，字里行間，意蘊(yùn)幽長(zhǎng)。通過(guò)生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個(gè)社會(huì)大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)人性的呼喚。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解詩(shī)歌的表達(dá)方式。
3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
課前準(zhǔn)備
多媒體、錄音帶
課時(shí) 2課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)
微笑
花費(fèi)很少，價(jià)值卻很高
時(shí)間很短，留下美好回憶
無(wú)論窮富，都需要微笑
巨大的作用
請(qǐng)別人用微笑表示寬厚
發(fā)出倡議——永遠(yuǎn)微笑吧
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入
1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。
2、聽(tīng)了歌曲你有什么樣的感受？
二、初讀課文，整體感知
（一）初讀課文
1、教師播放錄音，提要求：
（1）本文為什么以《微笑》為主題？
（2）課文中幾次提到微笑？
2、檢查課后生字、詞語(yǔ)
特別提示形近字：逝與浙隆與窿頓與噸
（三）再讀課文
1、學(xué)生自由朗讀，詩(shī)人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”？你是怎樣理解？
2、學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生感受相似的關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談對(duì)文中詩(shī)人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”的理解？
4、文章前五個(gè)自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來(lái)的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時(shí)一個(gè)微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們“我忘記對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑？”這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。
三、拓展延伸，暢所欲言
1、你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激的接受過(guò)別人的微笑嗎？
2、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談經(jīng)歷。
3、學(xué)生把談到的實(shí)際生活中的感受寫(xiě)下來(lái)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
有感情的朗讀并背誦課文。
在實(shí)際生活中體會(huì)感受微笑的重要意義，并隨時(shí)記錄下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
微笑
花費(fèi)很少，價(jià)值卻很高
時(shí)間很短，留下美好回憶
無(wú)論窮富，都需要微笑
巨大的作用
請(qǐng)別人用微笑表示寬厚
發(fā)出倡議——永遠(yuǎn)微笑吧
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一.導(dǎo)入：
1.上節(jié)課我們初讀了課文，整體的感知了課文內(nèi)容。這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌，體會(huì)作者想要表達(dá)的深刻含義。板書(shū)——微笑（齊讀）
請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)24頁(yè)快速瀏覽，回憶一下，這片詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么？
教師板書(shū)：
一（1-3）特點(diǎn)（多）
二（45）作用（大）
三（67）人人都需要
四（8）倡議—永遠(yuǎn)微笑
2.說(shuō)的非常好，你能運(yùn)用段意合并法來(lái)概括文章內(nèi)容，方法巧妙。
3微笑，人人都會(huì)，是人類(lèi)最基本的動(dòng)作。可它的價(jià)值又有多少人思考過(guò)呢？
讓我們就一起跟隨作者，體會(huì)微笑給我們的啟發(fā)和思考。
二.精讀課文
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，請(qǐng)邊讀邊畫(huà)出哪些句子感受最深？并寫(xiě)下自己的感受。在書(shū)上做一些批注。
第一小節(jié)：
教師：當(dāng)你第一次舉手發(fā)言，當(dāng)你第一次走到眾人面前介紹自己，當(dāng)你第一次想在爺爺?shù)纳諘?huì)上唱出自己喜歡的歌，你此時(shí)會(huì)是什么樣的心情？
（害怕。緊張）
教師：是的，緊張的你可能早已準(zhǔn)備好的臺(tái)詞一句都不記得。緊張的都想放棄的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候你最需要的是什么？（鼓勵(lì)信心）
那么如果你身邊人對(duì)你投向一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，此時(shí)你還會(huì)怕嗎？）
（不會(huì)了 信心大曾）
教師：是啊，一個(gè)花費(fèi)很少的微笑，它的價(jià)值卻很高。這個(gè)簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作，使臺(tái)上的你信心十足
這個(gè)微笑對(duì)于你來(lái)說(shuō)太—珍貴了！（板書(shū)）
教師：來(lái)讓我們來(lái)讀一讀這珍貴的笑容吧！誰(shuí)來(lái)帶著自己的體會(huì)，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)。
請(qǐng)?jiān)儆眯淖x這珍貴的笑容吧，請(qǐng)微笑著再讀讀這可貴的笑容吧。
第二小節(jié)：
是啊，微笑短短幾秒鐘，留下的回憶，終生美好。
出示圖片：奧運(yùn)鍵兒
教師：這是一個(gè)怎樣的笑容？你有什么感受？
在奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)上，奪得了冠軍，他們?yōu)樽鎳?guó)爭(zhēng)光。
相信，這一瞬間，一定會(huì)給他們留下難忘的回憶，終生美好。美好的—微笑。
第三小節(jié)
人人平等，不分窮人和富人都能給出微笑。這是--（平等 ）的微笑呢？
第四五小節(jié)
這兩個(gè)小節(jié)向我們介紹了微笑的作用
教生互讀
師：微笑有那么多好處，在生活中，它還能發(fā)揮哪些作用呢？現(xiàn)在我們結(jié)合我們的生活，談?wù)勎⑿o我們帶來(lái)的好處。（笑一笑，十年少，對(duì)身體有好處；
使人際關(guān)系更融洽；
交到更多朋友
在順境中，微笑是對(duì)成功的嘉獎(jiǎng)。
在逆境中，微笑是對(duì)創(chuàng)傷的理療。
王佳妮，昨天你悄悄的告訴我媽媽給你送飯的時(shí)候笑了，此時(shí)你能告訴我，那微笑代表著什么？（是關(guān)心，愛(ài)護(hù)的表現(xiàn)吧）
微笑是從內(nèi)心散發(fā)出來(lái)的
微笑不單單是一種表情 更是一種感情）
（板書(shū)——作用巨大）
為什么我們不把更多微笑送給別人呢？
教師：你認(rèn)為生活中誰(shuí)最需要微笑？
（需要幫助人，需要鼓勵(lì)的人，需要安慰……太多太多，人人都需要——齊讀課題微笑）
那么當(dāng)你不小心碰到正在寫(xiě)的同桌時(shí)你該怎么辦？
當(dāng)你不小心踩了別人一腳，你該怎么辦？
當(dāng)你無(wú)意說(shuō)了一句傷害別人的話(huà)時(shí)你該怎么辦？
教師：一句對(duì)不起，一個(gè)歉意的微笑，化干戈為玉帛。這或許便是微笑的力量吧。
它對(duì)我們太重要了。（板書(shū)）
對(duì)于那些“忘記了微笑的人”，更加需要。有時(shí)候，“我忘記對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑？”我們?cè)撛趺醋觯浚ㄖ鲃?dòng)給別人微笑）
教師：詩(shī)人把微笑比喻成“最好的身份證”，你怎樣理解？（微笑代表著善良、友好，作者把微笑比作身份證，就是說(shuō)在人生的旅途上，無(wú)論走到哪里，如果你總是面帶微笑，別人就會(huì)感受到你的友善，你就會(huì)受到歡迎和幫助，人與人之間就會(huì)更加和諧地相處。）
教師：你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過(guò)別人的微笑嗎？
作家劉心武在《從一個(gè)微笑開(kāi)始》一文中寫(xiě)道：“忘記微笑是一種嚴(yán)重的生命疾患，一個(gè)不會(huì)微笑的人，可能擁有名譽(yù)、地位和金錢(qián)，卻不一定會(huì)有內(nèi)心的寧?kù)o和真正的幸福。”
要想學(xué)好一篇詩(shī)歌，首先要認(rèn)真閱讀,領(lǐng)會(huì)作者的感情。然后就要帶著自己的感情把它讀好。同學(xué)們回憶一下，詩(shī)歌的特點(diǎn)是什么？（短小精悍，讀起來(lái)朗朗上口。）
是的，而且詩(shī)歌一般在沒(méi)小節(jié)的末尾壓韻，同學(xué)把每小節(jié)的末尾一字畫(huà)出來(lái)，看看你發(fā)現(xiàn)什么了？（韻母都帶ao）
那么我讀的時(shí)候要有抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。自己來(lái)試試
找同學(xué)配樂(lè)讀一讀。
三.課文拓展
1請(qǐng)同學(xué)把自己對(duì)微笑的體會(huì)和理解用筆記錄下來(lái)，模仿本文詩(shī)歌，試著寫(xiě)一寫(xiě)，幾個(gè)小節(jié)都可以。
出示：微笑是一種無(wú)聲的親切的語(yǔ)言;
微笑是一種無(wú)聲的動(dòng)人的樂(lè)章;
微笑是人類(lèi)一種高尚的表情;
微笑是生活里永遠(yuǎn)明亮的陽(yáng)光。
2教師：學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些收獲？
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
《微笑》教學(xué)反思
在這次“三定”備課活動(dòng)中，我承擔(dān)的是上課的任務(wù)，執(zhí)教的是北師大版第九冊(cè)第九單元的主體課文《微笑》。《微笑》是一首富有哲理的西班牙民歌。整篇詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂，抓住了一個(gè)簡(jiǎn)單的表情——微笑，向人們介紹了微笑最生動(dòng)的感染力。在公開(kāi)課的教學(xué)中進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)，真是大姑娘坐花轎——頭一遭。在備課之前心中一直惴惴不安，怎樣把這簡(jiǎn)短的詩(shī)文教出內(nèi)涵，不讓學(xué)生乏味？怎樣在高年級(jí)的閱讀教學(xué)中，落實(shí)讀寫(xiě)結(jié)合？就這樣一路“摸著石頭過(guò)河”，幸好在最后的關(guān)口上有區(qū)教研室江主任的把關(guān)和指點(diǎn)，才讓我有勇氣上這樣一節(jié)公開(kāi)課。
縱觀(guān)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有得有失，有想有感。
一、導(dǎo)入扣人心弦。本單元的主題是“禮物”，所以我以禮物開(kāi)篇引入本節(jié)課：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一份特殊的禮物，請(qǐng)看。”課件出示全班57個(gè)學(xué)生微笑的照片，當(dāng)學(xué)生看到自己和其他同學(xué)微笑的樣子，興奮勁一下就上了了。這種導(dǎo)入學(xué)生很容易接受，而且很自然的將學(xué)生帶入課文，起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。
二、課件相得益彰。葉圣陶先生曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)課文、理解課文。”生活是語(yǔ)文之源，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)與實(shí)際生活相聯(lián)系。詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華，更是生活的高度濃縮，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)更需要回歸生活。這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，采用了以讀代講、讀中感悟、熟讀成誦的教學(xué)方法，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)想象，把詩(shī)歌的精煉語(yǔ)言與生活銜接起來(lái)，再現(xiàn)生動(dòng)具體的生活場(chǎng)景，既實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與生活的有效結(jié)合，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的深入感悟。學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到人人都需要微笑，都應(yīng)該付出微笑。
三、仿寫(xiě)有的放矢。詩(shī)歌的教學(xué)中不可或缺的一點(diǎn)就是如何讓學(xué)生從被動(dòng)的感受者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的創(chuàng)造者？在學(xué)完詩(shī)歌之后再回歸整體，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)及寫(xiě)作技巧，這時(shí)一組有學(xué)生、老師、醫(yī)生、警察、服務(wù)員構(gòu)成的圖片巧妙出現(xiàn)，起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，放飛了學(xué)生想象的翅膀，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，真是“一石激起千層浪”，學(xué)生紛紛拿起筆仿照詩(shī)歌的形式寫(xiě)了起來(lái)。幾分鐘的功夫，一首首奇麗的小詩(shī)就展現(xiàn)在了我們的眼前。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂上的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，許多處理不當(dāng)?shù)牡胤竭�是顯露出來(lái)了。這節(jié)課上教師的激情要更加濃烈一些，語(yǔ)調(diào)要注意抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速要慢點(diǎn)。在遺憾之時(shí)，我愿意用微笑來(lái)接受各位專(zhuān)家和老師的點(diǎn)評(píng)！
《微笑》教學(xué)反思
《微笑》這篇課文是一首富有哲理的西班牙民歌。在整篇詩(shī)的內(nèi)容上淺顯易懂，抓住了一個(gè)簡(jiǎn)單的表情——微笑。卻向人們介紹了微笑最生動(dòng)的感染力。
本單元的主題是“禮物”，所以我以禮物開(kāi)篇引入本節(jié)課：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了禮物，那就是---微笑。”他們也立即回報(bào)我一個(gè)微笑。這種導(dǎo)入學(xué)生很容易接受，而且很自然的將學(xué)生帶入課文。我將微笑帶入課堂，以微笑面對(duì)所有學(xué)生，把微笑播灑在整節(jié)課中。努力營(yíng)造出一種讓學(xué)生感到安全、輕松的課堂氛圍，這一教學(xué)環(huán)境雖然似乎“看不見(jiàn)、摸不著”，但卻能被學(xué)生感受得到，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最直接、最深刻的影響。
為落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，有效地達(dá)成目標(biāo)，本節(jié)課以多元智能理論為指導(dǎo)，恰當(dāng)運(yùn)用多元智能教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生多項(xiàng)智能優(yōu)勢(shì)，把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
葉圣陶先生曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)課文、理解課文。”生活是語(yǔ)文之源，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)與實(shí)際生活相聯(lián)系。詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華，更是生活的高度濃縮，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)更需要回歸生活。這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，采用了以讀代講、讀中感悟、熟讀成誦的教學(xué)方法，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)想象，把詩(shī)歌的精煉語(yǔ)言與生活銜接起來(lái)，再現(xiàn)生動(dòng)具體的生活場(chǎng)景，并及時(shí)補(bǔ)充資料深化感悟，既實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與生活的有效結(jié)合，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的深入感悟。教學(xué)中珍視學(xué)生的“獨(dú)特體驗(yàn)”，鼓勵(lì)他們無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)真情實(shí)感，進(jìn)行“多元感悟”，在自主互動(dòng)的課堂氛圍中讓學(xué)生受到情感的熏陶，思維的鍛煉。
4、5小節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，借助多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文想象，聯(lián)系生活實(shí)際再現(xiàn)微笑在生活中給人啟迪幫助的場(chǎng)面，把學(xué)生對(duì)微笑的認(rèn)識(shí)具體化。然后通過(guò)圖片的展示進(jìn)一步感受微笑的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的情感。通過(guò)資料的補(bǔ)充，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人人都需要微笑，都應(yīng)該付出微笑。微笑對(duì)他人是一種關(guān)懷激勵(lì)，對(duì)自己更是一種樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的心境，一種積極向上的人生態(tài)度。
“一堂課的結(jié)束并不意味著學(xué)生思維的結(jié)束，要讓學(xué)生的思維延伸到課外。”作業(yè)的布置使課內(nèi)與課外、閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
《微笑》教學(xué)反思
微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門(mén)，幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。而在我們的生活世界里，大家都知道“微笑服務(wù)”，也期待“微笑服務(wù)”，享受“微笑服務(wù)”。微笑就像一縷縷陽(yáng)光，能溫暖人的心田；微笑又像一絲絲春風(fēng)，吹散人的煩惱憂(yōu)愁。各行各業(yè)的“微笑服務(wù)”讓我們感到生活的溫馨。也是因?yàn)檫@樣的“微笑教育”更能讓我們親近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界；也能讓學(xué)生親近老師，走進(jìn)老師的空靈世界。然而我卻忽視了“微笑教育”，常常以嚴(yán)肅的神情待之。因此，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，就突發(fā)奇想，要是這節(jié)課我以微笑的表情走進(jìn)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法，這對(duì)我以后的教學(xué)定會(huì)有所促進(jìn)。正如我所想，當(dāng)我微笑著步入后，學(xué)生給我的評(píng)價(jià)是：“老師，我覺(jué)得您上這節(jié)課特別高興，我們也很高興。”“老師，我看得出，您上這節(jié)課的心情很好。我們盡可以暢所欲言了！”……
正是如此，學(xué)生比以往活躍多了，他們不論是在理解詞語(yǔ)方面，還是在口頭造句方面，都還能踴躍發(fā)言，只是對(duì)“在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑！”這句話(huà)的理解不是那么透徹，但在我的引導(dǎo)下也還能領(lǐng)悟出：只要我們對(duì)他人微笑，他人也會(huì)還你一個(gè)微笑。不管我們走到哪，只要我們多與人為善，別人同樣會(huì)與你和諧相處的。
在教學(xué)本課時(shí)，我認(rèn)為更重要的是要讓學(xué)生從生活中領(lǐng)會(huì)“微笑”的真諦。因而，我讓他們談?wù)勆钪凶约核?jīng)歷的接受過(guò)別人微笑或?qū)e人對(duì)自己微笑過(guò)的事，并說(shuō)說(shuō)自己的感想。他們有的說(shuō)：“我體會(huì)到了，一個(gè)微笑競(jìng)有那么大的魅力。每當(dāng)我受委屈時(shí)，它不僅讓我感受到了莫大的安慰，更是讓我感受到人世間那種真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。”有的說(shuō)：“沒(méi)想到對(duì)一個(gè)人微笑，會(huì)給自己帶來(lái)這么大的快樂(lè)，我以后一定要多多微笑！”也有的說(shuō)：“我覺(jué)得微笑是人類(lèi)最好的寶物，同時(shí)也是最真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)。”還有的說(shuō)：“微笑，雖然只是一個(gè)臉部表情，但它卻是人世間最美妙的語(yǔ)言。只要人世間有了微笑，一切都會(huì)變得那么美好。”……是呀，孩子們的這些領(lǐng)悟，著實(shí)讓我感慨萬(wàn)千，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該是個(gè)微笑老師，對(duì)他們進(jìn)行微笑教育、微笑管理……這樣更能促使學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這或許正是我們所應(yīng)該追求的教學(xué)方式吧！
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
上完課，我進(jìn)行了教學(xué)上的反思。總結(jié)如下：
一.教學(xué)基本功
從我的教學(xué)基本功看，還有很多不足。首先，教學(xué)用語(yǔ)應(yīng)更規(guī)范，這一點(diǎn)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積累，多看一些好的課堂實(shí)錄。在每次上課時(shí)，應(yīng)有意識(shí)的要求自己。其次，教學(xué)用語(yǔ)在明了的基礎(chǔ)上應(yīng)更簡(jiǎn)潔、不啰嗦。在次，注意在課上說(shuō)話(huà)時(shí)，不要因?yàn)闉榱俗層變焊献约旱恼f(shuō)話(huà)速度，而故意拖長(zhǎng)音，這不利于幼兒語(yǔ)言的健康發(fā)展。注意字詞正確發(fā)音。
二.教學(xué)環(huán)節(jié)
首先，在導(dǎo)入部分出示的信件。我的想法是小蝸牛的信在整個(gè)作品中是個(gè)難點(diǎn)，將難點(diǎn)前置，讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好地體驗(yàn)故事中小蝸牛愛(ài)朋友的情感。但是經(jīng)過(guò)和其他老師領(lǐng)導(dǎo)交流后，覺(jué)得，在導(dǎo)入時(shí)，出示的信件和后面故事中的信件重復(fù)了，會(huì)擾亂幼兒的視線(xiàn)。可以變換成其他的導(dǎo)入，效果會(huì)更好。
其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)中間，要注意，除了要注意情感體驗(yàn)，也要給孩子留出思考和說(shuō)的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說(shuō)，注意想想要讓孩子怎么說(shuō)，怎么引導(dǎo)。
讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊(yùn)涵的力量。
三.幼兒表現(xiàn)
這個(gè)故事，我在講述的過(guò)程中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認(rèn)真地聽(tīng)。在回答我的提問(wèn)時(shí)，也能準(zhǔn)確回答。但是，我忽略了，在整個(gè)課堂上，孩子才是主體。應(yīng)該激發(fā)他們說(shuō)的欲望，而這節(jié)課上，我卻說(shuō)得太多。我應(yīng)該給孩子留出時(shí)間去思考去討論。對(duì)孩子進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練。師生互動(dòng)要更多。使孩子能積極的參與進(jìn)來(lái)。課堂氣氛會(huì)更好。情感交流有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使得活動(dòng)的效應(yīng)不僅僅停留在課堂內(nèi)。那么情感交流這方面就要做到真正的交流。要讓孩子去說(shuō)，去表現(xiàn)。
以上是我針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中，我要彌補(bǔ)不足，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練與積累，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)要更科學(xué)，更貼近孩子的實(shí)際情況，讓孩子做主體。
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解詩(shī)歌的表達(dá)方式。
3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌的表達(dá)方式
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、錄音帶
教學(xué)課時(shí)：1
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
情境導(dǎo)入
1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。
2、聽(tīng)了歌曲你有什么樣的感受？
聽(tīng)歌說(shuō)感受
初讀課文，整體感知
教師播放錄音，提要求：
（1）本文為什么以《微笑》為主題？
（2）課文中幾次提到微笑？
再讀課文
教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生感受相似的關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談對(duì)文中詩(shī)人為什么把微笑比喻成”的身份證“的理解？
文章前五個(gè)自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來(lái)的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時(shí)一個(gè)微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們”我忘記對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑？“這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。
學(xué)生自由朗讀，詩(shī)人為什么把微笑比喻成”的身份證“？你是怎樣理解？
學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
拓展延伸暢所欲言
你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激的接受過(guò)別人的微笑嗎？
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談經(jīng)歷。
學(xué)生把談到的實(shí)際生活中的感受寫(xiě)下來(lái)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
有感情的朗讀并背誦課文。
在實(shí)際生活中體會(huì)感受微笑的重要意義，并隨時(shí)記錄下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
微笑
花費(fèi)很少，價(jià)值卻很高
時(shí)間很短，留下美好回憶
無(wú)論窮富，都需要微笑
巨大的作用
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
微笑是一個(gè)既簡(jiǎn)單又富有深刻含義的表情動(dòng)作，現(xiàn)在各行各業(yè)都提倡微笑服務(wù)。可見(jiàn)微笑在社會(huì)中占有非常重要的地位。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在比較以自我為中心，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺(jué)得上這節(jié)課很有必要，，想通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無(wú)處不在，同時(shí)也讓幼兒感覺(jué)到微笑的重要性，讓幼兒學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)感恩，使他們?cè)谝院蟮纳钪心軕阎活w感恩的心來(lái)對(duì)待每件事，會(huì)用微笑來(lái)表達(dá)對(duì)別人的尊重和感恩。
一、教學(xué)基本功
從我的教學(xué)基本功看，還有很多不足。首先，教學(xué)用語(yǔ)言應(yīng)更規(guī)范，這一點(diǎn)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積累，多看一些好的課堂實(shí)錄。在每次上課時(shí)，應(yīng)有意識(shí)的要求自己。其次，教學(xué)用語(yǔ)在明了的基礎(chǔ)上應(yīng)更簡(jiǎn)潔、不啰嗦。在次，注意在課上說(shuō)話(huà)時(shí)，不要因?yàn)闉榱俗層變焊献约旱恼f(shuō)話(huà)速度，而故意拖長(zhǎng)音，這不利于幼兒語(yǔ)言的健康發(fā)展。注意字詞正確發(fā)音。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)
首先，在導(dǎo)入部分我用了自己做的課件，但在課件操作上不夠熟練，沒(méi)能做到深情并茂，影響了講故事的效果。課件的設(shè)計(jì)太過(guò)簡(jiǎn)單，沒(méi)能最有效的服務(wù)教學(xué)。例如：在引導(dǎo)孩子復(fù)述故事內(nèi)容時(shí)，應(yīng)再加一張幻燈片幫助孩子復(fù)述，這樣教學(xué)效果會(huì)更好。
其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)中間，要注意，除了要注意情感體驗(yàn)，也要給孩子留出思考和說(shuō)的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說(shuō)，注意想想要讓孩子怎么說(shuō)，怎么引導(dǎo)。
讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊(yùn)涵的力量。
三、學(xué)生表現(xiàn)
這個(gè)故事，我在講述的過(guò)程中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認(rèn)真地聽(tīng)。在回答我的提問(wèn)時(shí)，也能準(zhǔn)確回答。但是，我忽略了，在整個(gè)課堂上，孩子才是主體。應(yīng)該激發(fā)他們說(shuō)的欲望，而這節(jié)課上，我卻說(shuō)得太多。我應(yīng)該給孩子留出時(shí)間去思考去討論。其次，在出示鏡子讓孩子練習(xí)微笑時(shí)，老師要交代清楚活動(dòng)任務(wù)，并示范，這樣孩子就能更好的完成任務(wù)，真正達(dá)到教學(xué)目的。
以上是我針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中，我要彌補(bǔ)不足，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練與積累，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)要更科學(xué)，更貼近孩子的實(shí)際情況，讓孩子做活動(dòng)的主體。
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班故事《微笑》。
新《綱要》明確指出，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂(lè)感覺(jué),學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫(huà)像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。
第一部分：說(shuō)教材分析
一說(shuō)教材內(nèi)容
童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話(huà)，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話(huà)的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。
二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節(jié)。
確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
三說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。
難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。
制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。
四說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2空白圓形卡片、彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。
第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)注意”，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。
“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線(xiàn)”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，教師要觀(guān)察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。
“兩個(gè)注意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能大膽地講述故事。
2、能?chē)@故事主題大膽表述自己的理解和想法。
3、感受小蝸牛善良、愛(ài)朋友的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小蝸牛寫(xiě)給小朋友的一封信：親愛(ài)的老師和小朋友：當(dāng)你覺(jué)得孤單或不開(kāi)心的時(shí)候，請(qǐng)記住你的朋友小蝸牛正對(duì)著你微笑。
2、信封一個(gè)，收信人為快樂(lè)中班小朋友，寄信人為一只微笑著的小蝸牛。
3、故事圖片，內(nèi)容分別為：小鳥(niǎo)唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急；螞蟻搬東西、小蝸牛微笑；小蝸牛把信交給小兔；朋友們高興地看信。
4、小鳥(niǎo)、大象、小兔、小蝸牛頭飾各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、今天，老師給小朋友帶來(lái)了一封信。小朋友想不想知道這封信是誰(shuí)寫(xiě)的？信里說(shuō)了些什么呢?(師讀信)
2、這封信是誰(shuí)寫(xiě)的？小蝸牛為什么寫(xiě)這封信呢?（幼兒發(fā)散）到底是為什么呢？下面，我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。
二、師完整講述故事，幼兒傾聽(tīng)。
1、師有表情的講述故事。
提問(wèn)：故事好聽(tīng)嗎?這個(gè)故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰(shuí)?
2、森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣?（幼兒自由回答）
師小結(jié)：對(duì)呀，微笑是一樣好東西、它能給孤單的人帶去快樂(lè)、讓難過(guò)的人高興起來(lái)。
三、邊提問(wèn)邊引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片，理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。
1、出示圖（一）：提問(wèn)：故事里都有誰(shuí)？小鳥(niǎo)怎么說(shuō)的？大象、小兔子是怎么說(shuō)的？小蝸牛的心里為什么著急?小蝸牛想好為朋友做的事了嗎？是怎么想出來(lái)的？
2、出示圖（二）：提問(wèn)：小蝸牛對(duì)小螞蟻干什么了？小螞蟻是怎樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的?如果你是小螞蟻，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它?
小蝸牛為朋友做的事是什么？小蝸牛的微笑送出去了嗎？是怎么送的？
3、出示圖（三）:幼兒嘗試講述。提問(wèn)：朋友們都說(shuō)小蝸牛了不起。什么叫了不起？（師簡(jiǎn)單講解）
提問(wèn)：你們有沒(méi)有覺(jué)得小蝸牛很了不起呀?為什么?（幼兒自由回答）
小結(jié)：小蝸牛有一顆愛(ài)心、善心。它能把微笑送給大家，給大家?guī)?lái)快樂(lè)。小蝸牛真的很了不起，我們拍拍手表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)它，好嗎？
四、師幼完整講述故事。
現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹂磮D把故事講一遍好嗎？
五、幼兒戴頭飾表演故事。
六、情感交流。
你們覺(jué)得小蝸牛的微笑美嗎?
那小朋友也來(lái)笑一笑，看看自己的微笑美嗎？
小蝸牛把微笑送給了朋友們，你準(zhǔn)備把你的微笑送給誰(shuí)？為什么呢？那好，我們就來(lái)把微笑送給你想送給的人吧。（幼兒互相送微笑，活動(dòng)自然結(jié)束)
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受散文詩(shī)中所表達(dá)的美好情感，懂得為他人做事是快樂(lè)的。
2.提高欣賞散文詩(shī)的能力，感受散文的詩(shī)意美。
3.理解散文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用“我愿意……讓他們高興”的句式表述個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)和想法。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn):理解散文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用“我愿意……讓他們高興”的句式表述個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)和想法。
難點(diǎn)：提高欣賞散文詩(shī)的能力，感受散文的詩(shī)意美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、頭飾。
心理準(zhǔn)備：幼兒曾經(jīng)接觸過(guò)散文。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入
1.談話(huà)《朋友》。
提問(wèn)：“你有好朋友嗎？你為朋友做過(guò)什么事？他們高興嗎？你的心情又是怎樣的？”
師：“動(dòng)物們也有自己的朋友，咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，它們都為朋友做了哪些事呢？”
(二)展開(kāi)
1.教師朗誦散文的前半部分。
提問(wèn)：“剛才你都聽(tīng)到有哪些小動(dòng)物？它們做了什么事讓朋友高興？”
出示小蝸牛，幼兒自由想象講述。
2.提問(wèn)：“小蝸牛看到小動(dòng)物們都在為朋友做事，可著急了，請(qǐng)你們快點(diǎn)幫助小蝸牛想想，它能為朋友做些什么？”
教師繼續(xù)朗誦，引導(dǎo)幼兒理解散文的后半部分內(nèi)容。
3.提問(wèn)：“小蝸牛做了一件什么事，讓朋友們都高興的笑了呢？”
4.生活講述，引導(dǎo)幼兒表達(dá)為朋友做事的美好情感。
請(qǐng)幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)，你愿意為周?chē)娜俗鲂┦裁醋屗麄兏吲d呢？
5.播放錄音，幼兒完整地欣賞散文《微笑》。
伴隨著富有感情的散文朗誦，請(qǐng)幼兒欣賞、感受散文的意境美，體會(huì)微笑帶給大家的快樂(lè)。
提問(wèn)：“你喜歡這篇文章嗎？為什么？”
(三)結(jié)束
活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒用散文中的句式嘗試分角色表演
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道微笑能給他人帶來(lái)快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)用“我愿意為朋友們……讓他們高興”的句式說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、《歌聲與微笑》的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)談話(huà)引出活動(dòng)。
1、教師出示兩幅表情圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂(lè)的事。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么喜歡微笑的表情。
3、師：森林里有一群小動(dòng)物，他們都想把快樂(lè)帶給別人，你們知道他們都是用什么方法給別人帶來(lái)快樂(lè)的嗎?
二、分段講述故事《微笑》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容、
1、師：小鳥(niǎo)想了什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?它是怎么說(shuō)的?
2、師：大象、小兔想了什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?
3、師：當(dāng)其他小動(dòng)物為幫助別人而高興時(shí)，小蝸牛怎么了?它為什么很難過(guò)?
4、師：小蝸牛想出了什么幫助別人的方法，它是怎樣給別人送去微笑的?
三、再次完整講述故事，引導(dǎo)幼兒討論。
1、師：你們喜歡故事里的小動(dòng)物嗎?為什么?
2、師：你們想把快樂(lè)帶給別人嗎?想帶給誰(shuí)呢?
3、師：你想用什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?啟發(fā)幼兒用“我愿意為朋友們……讓他們高興”這一句式說(shuō)一句話(huà)。
四、跳邀請(qǐng)舞《歌聲與微笑》，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)用微笑傳遞快樂(lè)。
【故事】
小鳥(niǎo)說(shuō)：“我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興。”
大象說(shuō)：“我愿意為朋友們干活，讓他們高興。”
小兔說(shuō)：“我愿意為朋友們送信，讓他們高興。”
小蝸牛好著急，他能為朋友們做什么呢？
一天，一群小螞蟻正忙著搬東西，他們從小蝸牛身邊走過(guò)時(shí)，小蝸牛向他們友好地微笑。小蝸牛想：對(duì)呀，我可以把微笑送給朋友們，讓他們高興呀！小蝸牛就畫(huà)了好多張圖片，上面一只小蝸牛在甜甜地微笑。朋友們看到這張圖片，也高興地笑了。
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
情景描述：
小蝸牛為什么會(huì)給大家送信？如果你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢？
在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼
兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題
請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
所思所悟：
《微笑》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛
用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓
幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快
樂(lè)。
本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為。《
新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、
敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清
楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目
標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)
知三方面的教學(xué)目標(biāo)。在活動(dòng)中，我所提出的問(wèn)題是“如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼
兒閱讀能力的發(fā)展，并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)根據(jù)問(wèn)題制定了目標(biāo)，但是從活動(dòng)開(kāi)
展的情況來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的”閱讀“要求并
沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，根據(jù)這情況，我在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一
致，幼兒在初次閱讀后，教師安排幼兒繪畫(huà)活動(dòng)。制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制
兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微
笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中
，活動(dòng)自然結(jié)束。
通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水
平的，因此，在以后的語(yǔ)言教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次
活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的。
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解詩(shī)歌的表達(dá)方式。
3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌的表達(dá)方式
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、你收集了哪些關(guān)于笑的詞？比比這些笑中，你最喜歡哪種，為什么？出示：“微笑”。
微笑，就是微微的笑，是從內(nèi)心散發(fā)出來(lái)的 。不是傻笑，更不是大笑，微笑不單單是一種表情，更是一種感情。
2、出示：“禮物”，你能將微笑與禮物聯(lián)系起來(lái)想么？比較微笑與其他禮物的不同特點(diǎn)，奠定文本內(nèi)容的初步理解的基礎(chǔ)。
3、今天，我們一起看看西班牙人民是怎樣看待微笑這一禮物的。
4、出示課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀，出示要求:課件：（詩(shī)歌介紹了微笑的什么特點(diǎn)？）
2、指名讀詩(shī)歌，聽(tīng)的同學(xué)理清自己的思路，準(zhǔn)備回答。
3、左右兩隊(duì)比賽讀詩(shī)歌，贏(yíng)的隊(duì)在自己書(shū)中課題邊加一顆星。
三、閱讀重點(diǎn)段落
匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容，并用自己的朗讀告訴大家你的體會(huì)。（隨機(jī)解決以下問(wèn)題。）
1、花費(fèi)少
2、價(jià)值高 ：文中具體介紹了它的價(jià)值嗎？（讀讀四五自然段，想象生活中具體畫(huà)面。）（選一個(gè)畫(huà)面描述給大家聽(tīng)。再照樣子說(shuō)說(shuō)微笑的其他的價(jià)值。）
微笑是問(wèn)候，有無(wú)聲的祝福；微笑是請(qǐng)柬，有無(wú)字的敬意；微笑是濃墨，能將恩怨一筆勾銷(xiāo)。微笑是一曲動(dòng)人的音樂(lè)。讓我們的生活充滿(mǎn)了溫馨。
3、都需要：都需要嗎？反問(wèn)同學(xué)，促進(jìn)思考。忘記微笑的人是指上文中的？還指下文的?如果我就是那個(gè)匆忙著，你會(huì)對(duì)我笑嗎？你真是個(gè)（……）的人。
只要你臉上帶上笑容，你將會(huì)變得更加美麗；只要你臉上帶上笑容，我也將會(huì)過(guò)得快樂(lè)！
四、學(xué)習(xí)課文最后一部分。
1、微笑是最好的身份證 ：旅途是指？你認(rèn)為這身份證證明了什么呢？（理解微笑的人是樂(lè)觀(guān)的、自信的、堅(jiān)強(qiáng)的、寬容……理解微笑的人受人歡迎。）
2、小結(jié)：微笑花費(fèi)很少 、價(jià)值很高 、人人都需要 、是最好的身份證。只要細(xì)細(xì)體會(huì)，就能感受到作者對(duì)微笑的什么感情？請(qǐng)帶著向往及贊美朗讀全詩(shī)。
五、升華情感
1、學(xué)到這，你有什么想說(shuō)的嗎？（自由抒發(fā)對(duì)微笑的向往及決心。）抓住時(shí)機(jī)追問(wèn)：你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過(guò)別人的微笑嗎？說(shuō)說(shuō)我們大家的微笑故事吧。
請(qǐng)全班同學(xué)起立，和微笑天使一起宣讀我們的微笑宣言。（課件出示）
2、教師過(guò)渡語(yǔ)：微笑也是我們最好的表達(dá)， 你知道嗎？北京奧運(yùn)已經(jīng)將“笑迎天下客，北京喜相逢”為主題，積極打造“微笑名片”，迎接全世界人民的到來(lái)。
4、出示課件介紹：（“北京迎奧運(yùn)、帶微笑圈”的時(shí)事。）
著名的桑蘭——出示課件，介紹微笑天使，欣賞歌曲《微笑》。
5、小結(jié)：每每想到桑蘭，總想沒(méi)有什么理由不用微笑來(lái)面對(duì)困難，微笑那么容易，那么幸福，那么快樂(lè)。讓別人也讓自己。能笑的時(shí)候就多笑笑吧。
六、微笑故事
1、你認(rèn)為我們班的微笑天使是誰(shuí)？為什么？舉例說(shuō)說(shuō)評(píng)出來(lái)。給他佩帶微笑圈或微笑徽章。（出示課件）尋找微笑天使，啟動(dòng)我們的“微笑計(jì)劃”。說(shuō)說(shuō)他的微笑故事吧。
七、微笑作業(yè)
微笑會(huì)讓你獲得友誼，微笑會(huì)讓誤會(huì)消除，微笑會(huì)使你充滿(mǎn)自信，學(xué)習(xí)微笑吧！讓微笑之花在我們校園的每個(gè)角落開(kāi)放……點(diǎn)綴我們成長(zhǎng)的道路。齊讀課件中的微笑作業(yè)……
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解詩(shī)歌的表達(dá)方式。
3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌的表達(dá)方式
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
一、 談話(huà)導(dǎo)入
1、你收集了哪些關(guān)于笑的詞？比比這些笑中，你最喜歡哪種，為什么？出示：“微笑”。
微笑，就是微微的笑，是從內(nèi)心散發(fā)出來(lái)的 。不是傻笑，更不是大笑，微笑不單單是一種表情，更是一種感情。
2、出示：“禮物”，你能將微笑與禮物聯(lián)系起來(lái)么？比較微笑與其他禮物的不同特點(diǎn)，奠定文本內(nèi)容的初步理解的基礎(chǔ)。
3、今天，我們一起看看西班牙人民是怎樣看待微笑這一禮物的。
4、出示課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀，出示要求:課件：（詩(shī)歌介紹了微笑的什么特點(diǎn)？）
2、指名讀詩(shī)歌，聽(tīng)的同學(xué)理清自己的思路，準(zhǔn)備回答。
3、左右兩隊(duì)比賽讀詩(shī)歌，贏(yíng)的隊(duì)在自己書(shū)中課題邊加一顆星。
三、閱讀重點(diǎn)，了解微笑 匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容，并用自己的朗讀告訴大家你的體會(huì)。（隨機(jī)解決以下問(wèn)題。）
1、花費(fèi)少
2、價(jià)值高 ：文中具體介紹了它的價(jià)值嗎？（讀讀四五自然段，想象生活中具體畫(huà)面。）（選一個(gè)畫(huà)面描述給大家聽(tīng)。再照樣子說(shuō)說(shuō)其他的價(jià)值。）
微笑是問(wèn)候，有無(wú)聲的祝福；微笑是請(qǐng)柬，有無(wú)字的敬意；微笑是濃墨，能將恩怨一筆勾銷(xiāo)。微笑是一趣動(dòng)人的音樂(lè)。讓我們的生活充滿(mǎn)了溫馨。
3、都需要：都需要嗎？反問(wèn)同學(xué)，促進(jìn)思考。忘記微笑的人是指上文中的？還指下文的?你真是個(gè)（……）的人。
只要你臉上帶上笑容，你將會(huì)變得更加美麗；只要你臉上帶上笑容，我也將會(huì)過(guò)得快樂(lè)！
四、 學(xué)習(xí)課文最后一部分。
1、微笑是最好的身份證 ：旅途是指？有人說(shuō)微笑是最好的通行證。你認(rèn)為這身份證證明了什么呢？（比較中理解微笑的人是樂(lè)觀(guān)的、自信的、堅(jiān)強(qiáng)的……理解微笑的人受人歡迎、能創(chuàng)造和諧社會(huì)。）
2、小結(jié)：微笑花費(fèi)很少 、價(jià)值很高 、人人都需要 、是最好的身份證。只要細(xì)細(xì)體會(huì)，就能感受到作者對(duì)微笑的什么感情？請(qǐng)帶著向往及贊美朗讀全詩(shī)。
五、升華情感
1、學(xué)到這，你有什么想說(shuō)的嗎？（自由抒發(fā)對(duì)微笑的向往及決心。）抓住時(shí)機(jī)追問(wèn)：你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過(guò)別人的微笑嗎？說(shuō)說(shuō)我們大家的微笑故事吧。
請(qǐng)全班同學(xué)起立，和微笑天使一起宣讀我們的微笑宣言。（課件出示）
2、教師過(guò)渡語(yǔ)：微笑也是我們最好的表達(dá)， 你知道嗎？北京奧運(yùn)已經(jīng)將“笑迎天下客，北京喜相逢”為主題，積極打造“微笑名片”，迎接全世界人民的到來(lái)。
4、出示課件介紹：（“北京迎奧運(yùn)、帶微笑圈”的時(shí)事。）
著名的桑蘭——出示課件，介紹微笑天使，欣賞歌曲《微笑》。
5、小結(jié)：每每想到桑蘭，總想沒(méi)有什么理由不用微笑來(lái)面對(duì)困難，微笑那么容易，那么幸福，那么快樂(lè)。讓別人也讓自己。能笑的時(shí)候就多笑笑吧。
六、微笑故事
1、你認(rèn)為我們班的微笑天使是誰(shuí)？為什么？舉例說(shuō)說(shuō)評(píng)出來(lái)。給他佩帶微笑圈或微笑徽章。（出示課件）尋找微笑天使，啟動(dòng)我們的“微笑計(jì)劃”。說(shuō)說(shuō)他的微笑故事吧。
七、微笑作業(yè)
微笑會(huì)讓你獲得友誼，微笑會(huì)讓誤會(huì)消除，微笑會(huì)使你充滿(mǎn)自信，學(xué)習(xí)微笑吧！讓微笑之花在我們校園的每個(gè)角落開(kāi)放……點(diǎn)綴我們成長(zhǎng)的道路。齊讀課件中的微笑作業(yè)……
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微笑
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解詩(shī)歌的表達(dá)方式。
3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌的表達(dá)方式
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、你收集了哪些關(guān)于笑的詞？比比這些笑中，你最喜歡哪種，為什么？出示：“微笑”。
微笑，就是微微的笑，是從內(nèi)心散發(fā)出來(lái)的 。不是傻笑，更不是大笑，微笑不單單是一種表情，更是一種感情。
2、出示：“禮物”，你能將微笑與禮物聯(lián)系起來(lái)想么？比較微笑與其他禮物的不同特點(diǎn)，奠定文本內(nèi)容的初步理解的基礎(chǔ)。
3、今天，我們一起看看西班牙人民是怎樣看待微笑這一禮物的。
4、出示課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀，出示要求:課件：（詩(shī)歌介紹了微笑的什么特點(diǎn)？）
2、指名讀詩(shī)歌，聽(tīng)的同學(xué)理清自己的思路，準(zhǔn)備回答。
3、左右兩隊(duì)比賽讀詩(shī)歌，贏(yíng)的隊(duì)在自己書(shū)中課題邊加一顆星。
三、閱讀重點(diǎn)段落
匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容，并用自己的朗讀告訴大家你的體會(huì)。（隨機(jī)解決以下問(wèn)題。）
1、花費(fèi)少
2、價(jià)值高 ：文中具體介紹了它的價(jià)值嗎？（讀讀四五自然段，想象生活中具體畫(huà)面。）（選一個(gè)畫(huà)面描述給大家聽(tīng)。再照樣子說(shuō)說(shuō)微笑的其他的價(jià)值。）
微笑是問(wèn)候，有無(wú)聲的祝福；微笑是請(qǐng)柬，有無(wú)字的敬意；微笑是濃墨，能將恩怨一筆勾銷(xiāo)。微笑是一趣動(dòng)人的音樂(lè)。讓我們的生活充滿(mǎn)了溫馨。
3、都需要：都需要嗎？反問(wèn)同學(xué)，促進(jìn)思考。忘記微笑的人是指上文中的？還指下文的?如果我就是那個(gè)匆忙著，你會(huì)對(duì)我笑嗎？你真是個(gè)（……）的人。
只要你臉上帶上笑容，你將會(huì)變得更加美麗；只要你臉上帶上笑容，我也將會(huì)過(guò)得快樂(lè)！
四、學(xué)習(xí)課文最后一部分。
1、微笑是最好的身份證 ：旅途是指？你認(rèn)為這身份證證明了什么呢？（理解微笑的人是樂(lè)觀(guān)的、自信的、堅(jiān)強(qiáng)的、寬容……理解微笑的人受人歡迎。）
2、小結(jié)：微笑花費(fèi)很少 、價(jià)值很高 、人人都需要 、是最好的身份證。只要細(xì)細(xì)體會(huì)，就能感受到作者對(duì)微笑的什么感情？請(qǐng)帶著向往及贊美朗讀全詩(shī)。
五、升華情感
1、學(xué)到這，你有什么想說(shuō)的嗎？（自由抒發(fā)對(duì)微笑的向往及決心。）抓住時(shí)機(jī)追問(wèn)：你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過(guò)別人的微笑嗎？說(shuō)說(shuō)我們大家的微笑故事吧。
請(qǐng)全班同學(xué)起立，和微笑天使一起宣讀我們的微笑宣言。（課件出示）
2、教師過(guò)渡語(yǔ)：微笑也是我們最好的表達(dá)。說(shuō)到微笑，老師想起一個(gè)地方，大家一定要知道。（北京奧運(yùn)已經(jīng)將“笑迎天下客，北京喜相逢”為主題，積極打造“微笑名片”，迎接全世界人民的到來(lái)。）
4、出示課件介紹：（“北京迎奧運(yùn)、帶微笑圈”的時(shí)事。）微笑還讓我想起一個(gè)天使，看看大家知不知道？
著名的桑蘭——出示課件，介紹微笑天使，欣賞歌曲《微笑》。
六、微笑故事
1、你認(rèn)為我們班的微笑天使是誰(shuí)？為什么？舉例說(shuō)說(shuō)評(píng)出來(lái)。給他佩帶微笑圈或微笑徽章。（出示課件）尋找微笑天使，啟動(dòng)我們的“微笑計(jì)劃”。說(shuō)說(shuō)他的微笑故事吧。
七、微笑作業(yè)
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，知道無(wú)論能力大小都可以給朋友帶來(lái)快樂(lè)。
2、萌生給別人帶去快樂(lè)的意愿和行為。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、表情圖（正面為微笑的表情，反面為哭泣的表情）
2、人手一張空白圓形卡片，記號(hào)筆，信封
3、掛圖（圖片）
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲?qū)耄鹩變号d趣。
1、今天，我們一起來(lái)玩一玩變臉的游戲。當(dāng)老師出示笑臉，你們就變成笑臉；當(dāng)我出現(xiàn)哭臉，你們就變成哭臉。（正是笑臉，反是哭臉）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)你表演笑臉的時(shí)候，心情怎么樣？
當(dāng)你表演哭臉的時(shí)候，心情怎么樣？
3、你喜歡哪一張圖片？為什么你喜歡微笑的表情？
4、總結(jié)：原來(lái)，微笑會(huì)讓你們想到快樂(lè)的事。
二、傾聽(tīng)、理解故事內(nèi)容。
（一）引出故事
1、可是，有只小蝸牛卻在哭，一點(diǎn)都不開(kāi)心。
“小蝸牛，小蝸牛，你怎么了？”——小蝸牛悄悄的告訴老師，它心里很著急。
2、你們猜猜，小蝸牛為什么著急？
3、小蝸牛到底為什么著急呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的故事，名字叫《微笑》
（二）講述故事段一
1、故事先講到這里，你們說(shuō)小蝸牛為什么著急？
2、小鳥(niǎo)、大象、小兔都為朋友做了什么？
（先出示動(dòng)物圖片，再根據(jù)幼兒回答出示對(duì)應(yīng)圖片，相對(duì)應(yīng)的講述）
3、那小蝸牛能為朋友做什么呢？你們有沒(méi)有幫小蝸牛想到什么好辦法呢？
（三）講述故事段二、三。
1、你們想了這么多好辦法，蝸牛是不是也想到了呢？我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。
2、故事講完了，小蝸牛想出了什么好辦法？它要給朋友什么？——送微笑
3、他是怎么想到把微笑送給朋友的？
4、朋友們喜歡蝸牛送的微笑嗎？他們是怎么對(duì)蝸牛說(shuō)的？
5、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，能干的小朋友跟著一起說(shuō)。
三、送微笑
1、小蝸牛把微笑送給了朋友，森林里的朋友都很開(kāi)心。
2、你們想不想也給你的好朋友帶去快樂(lè)？
3、都想啊！那我們也學(xué)學(xué)故事里的小蝸牛，等會(huì)請(qǐng)你在小紙片上畫(huà)上你甜甜的微笑，放在信封里，送給你的好朋友，給好朋友帶去快樂(lè)吧！
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教材簡(jiǎn)析：
這是一首西班牙民歌，作者以簡(jiǎn)潔自然純樸真實(shí)的語(yǔ)言，字里行間，意蘊(yùn)幽長(zhǎng)。通過(guò)生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個(gè)社會(huì)大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)人性的呼喚。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語(yǔ)，有感情的朗讀詩(shī)歌。
2、通過(guò)理解課文，了解微笑帶給人類(lèi)的好處。
3、把自己對(duì)微笑的感悟?qū)懗梢皇仔≡?shī)或者格言。（把微笑送給別人或是接受過(guò)別人的微笑）
重點(diǎn)：抓住核心句理解詩(shī)人為什么把微笑比喻成最好的身份證。
難點(diǎn)：能談自己經(jīng)歷過(guò)的“微笑”，能結(jié)合自己的感受，模仿詩(shī)人創(chuàng)作一小節(jié)詩(shī)或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：課件及音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、師：今天，很高興和五2班的孩子上一節(jié)課，我姓王，大家可以叫我王老師，我想認(rèn)識(shí)下你們。（找?guī)讉�(gè)微笑的孩子介紹他自己）(評(píng)價(jià)學(xué)生的笑容真美)
準(zhǔn)備上課，你們見(jiàn)到王老師時(shí)是什么表情？看到老師笑瞇瞇的，你有什么感受呢？
老師只是嘴角輕輕一翹，帶給你的卻有如此美妙的感受，老師也很高興。
2、那今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一首西班牙民歌，感受一下微笑的魅力吧，看老師寫(xiě)課題，誰(shuí)想來(lái)讀課題，_____.真動(dòng)聽(tīng)，讓我們一起笑瞇瞇的走進(jìn)課文，齊讀課題。“微笑”。
二、初讀課文，整體感知
1、打開(kāi)課本24頁(yè)，學(xué)生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀詞語(yǔ)：轉(zhuǎn)瞬（shùn）即(jí)逝 生意興隆（lóng）
善良淳(chún)厚 溫馨（xīn）
3、全班讀詞語(yǔ)。
4、指名分節(jié)讀詩(shī)歌（從微笑的特點(diǎn)1—3節(jié)，4—5節(jié)，6—7節(jié)，齊讀8節(jié)）三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、邊聽(tīng)邊思考：詩(shī)人把微笑比喻成了什么？
什么是身份證呢？在什么時(shí)候我們會(huì)用到身份證？
是啊！它是便利我們通行的證件，讓我們暢通無(wú)阻的處理任何事情，那作者為什么把微笑比喻成身份證，讓我們一起走進(jìn)1—3小節(jié)，去探尋微笑的秘密。
2、交流匯報(bào)：（微笑的秘密）
1節(jié)：花費(fèi)少，價(jià)值卻很高。嘴角輕輕一翹，你來(lái)讀。
2節(jié)：微笑轉(zhuǎn)眼間就消逝了，書(shū)中作者是用了哪個(gè)字代表的？“轉(zhuǎn)瞬即逝”。時(shí)間可真短啊！（齊讀）從“幾秒”和“終生”去體會(huì)，讓我們記住這轉(zhuǎn)瞬即逝的微笑。
3節(jié)：不分貧富。
小結(jié)：這也是微笑的三個(gè)特點(diǎn)，（板書(shū)：特點(diǎn)）這就是微笑獨(dú)具的魅力。
3、師：孩子，擁有了微笑，我們的生活將是怎樣的呢？讓我們來(lái)聆聽(tīng)。
4、我讀著讀著仿佛看到了剛才你們純真的笑容，讓我們不再陌生。聽(tīng)到這一字一句，你仿佛看到了什么？把你看到的，想到的批注到旁邊。
生匯報(bào)所想到的畫(huà)面。你有一顆善于感悟生活的心，老師也看到了，你能把你想到的看到的融入朗讀中嗎？齊聲誦讀，感受微笑的力量吧。
5、微笑的作用如此巨大，你需要嗎？你呢？你呢？你們呢？
人人都需要啊，但是誰(shuí)最需要？讀6小節(jié)。
師：你怎么理解“一個(gè)忘記微笑的人”，（誰(shuí)會(huì)忘記微笑）孩子，也許我在匆忙中忘記對(duì)你微笑了，你是否愿意把你的微笑送給我？
你們真是善良淳厚的孩子，你愿意把微笑送給更多忘記了微笑的人嗎？
出示課件：
當(dāng)他正承受病痛的折磨，我愿意對(duì)他微笑，讓他有戰(zhàn)勝疾病的勇氣。
當(dāng)他 ，我愿意對(duì)他微笑，讓他 。
6、孩子們，是你們的微笑讓世界變得更美好。那么“永遠(yuǎn)微笑吧……”
引讀第8小節(jié)，學(xué)生齊讀最后“微笑”兩字。
孩子們，此時(shí)此刻你知道詩(shī)人為什么把微笑比作身份證了嗎？（板書(shū)：身份證）讓我們向全世界的人們發(fā)出倡議吧！齊讀第8小節(jié)。
四、升華情感
1、學(xué)了這首詩(shī)歌，你一定有很多想說(shuō)的吧，交流和微笑有關(guān)的故事。（并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受）
2、作者說(shuō)微笑是最好的身份證，有人說(shuō)微笑是花朵，也有人說(shuō)微笑是首詩(shī)。快拿出你的筆吧,相信你也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感悟（可以是幾句話(huà)、也可以是一節(jié)小詩(shī)）。
3、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生讀自己的作品。
5、品讀一首小詩(shī)：（配樂(lè)）
微笑是世界上一朵永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝的花，
它，不分四季，
不分南北，越是高潔的心靈，
微笑就越美麗。
跌倒時(shí)，它給人陽(yáng)光般的幫助；
迷失時(shí)，它給人波濤般的勇氣；
失落時(shí)，它給人清風(fēng)般的慰籍；
沖動(dòng)時(shí)，它給人天空般的胸襟……
微笑吧，
讓所有人都跟你一樣，
微笑著走過(guò)一生，
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，微笑是如此美麗。
6、擁有了微笑，我們的社會(huì)更加和諧，擁有了微笑，我們的心靈更加燦爛；擁有了微笑，我們的溝通永遠(yuǎn)無(wú)極限！請(qǐng)記住微笑是你最好的通行證，讓我們把微笑傳遞給身邊的每一個(gè)人吧！
7、帶著自己對(duì)微笑的感悟齊讀課題。