《誠信是金》教學設計（精選13篇）

《誠信是金》教學設計 篇1

　　《誠信是金》教學設計

　　義務教育課程標準實驗教科書《歷史與社會》七年級下冊第八單元第二課　

　　一、教學設計背景分析

　　（一）學習需要的分析

　　誠實守信是中華民族的傳統美德，哲人的“人而無信，不知其可也”，民間的“一言既出，駟馬難追”，都極言誠信的重要。幾千年來，“一諾千金”的佳話，廣為流傳。不可否認，在現實生活中的確存在不誠實者占便宜、老實人吃虧的現象，但這畢竟不是我們社會生活的主流。我們作為新時期的有社會責任感的分子，正確的做法應當是“堂堂正正做人，老老實實做事。”樹立誠信意識要從每個人做起，只有自己做到了誠信，才能要求別人也這么做。每個人都是社會的個體，每個人都以誠信要求自己，社會就會成為誠信社會。

　　（二）教學內容的分析

　　人教版《義務教育課程標準實驗教書歷史與社會》七年級下冊“誠信是金”一課的知識結構主要分為兩個內容：1、信用是企業經營的生命線，失信必將推動所有發展的機會（在經濟生活中）；2、社會生活同樣離不開誠信。

　　本課的教學目的是在教學活動中引導學生關注社會經濟現象，分析探究經濟生活正常運行的重要規則――誠實守信。同時讓學生理解誠實守信也是社會生活正常運行的規則，不遵守這個“游戲“規則，必然導致失敗或被淘汰出局。

　　（三）學習者的分析

　　“信用”問題是當前社會普遍關注的問題。由于家庭教育的功利性，目前我國的家庭教育普遍存在著只關注孩子學業成績，忽視心理健康（或者說德育）的教育，導致學生在與老師、同學、伙伴甚至家長的交往過程中，不同程度地存在著一些欺騙等失信行為，如不加以糾正，將影響其一生。通過教學，可促使學生優化識別一些失信社會現象（尤其是假貨）的能力，保護自己的權益。在教學中，隨著學生對“失信”的危害越來越深，對于“怎樣才能建立誠信社會”的疑問也就越來越大，老師要注意引導學生樹立“誠信從我做起”的意識。

　　二、教學設計的過程及內容

　　（一）教學目標

　　知識目標：結合具體事例說明守信與失信給自己和他人帶來的不同影響，并作出評價；明確誠實守信是傳統美德，更是現代社會的需要。

　　能力目標：提高學生對守信與失信給自己和他人帶來的不同影響的評價能力；在辨別是非的過程中，明確應該怎么做。

　　情感與價值觀目標：認識誠實守信是為人之本的道理，確立“誠信從我做起”　的觀念，養成誠實守信的品德，做一個誠實守信的人。

　　（二）教學策略

　　圍繞相關案例，從經濟生活到社會生活再到家庭生活，擴展學生視野，深化其對“誠信是金”的理解。

　　（三）教學媒體

　　powerpoint課件、internet網絡等

　　（四）教學過程　

　　學習材料與教學路徑 學生活動與

　　備選方案 環節意圖與

　　實施要求

　　1、創設情景，引入新課

　　教師講述故事“雪尺友至”

　　揭示課題：“誠信是金” 聽，思考并說說看法 意圖：以故事導入，激起學生學習興趣；通過學生回答，引出課題

　　2、明理導行

　　（1）誠信是中華民族的傳統美德。

　　（課件出示： “想一想，說一說”，引導學生說成語）：言必信，　　　；君子一言，　　　　；　　　　　，金石為開；　　　　，童叟無欺；

　　形容諾言的信用極高。（　　　　）

　　可見，誠實守信歷來被公認為做人處世的準則，是中華民族的傳統美德

　　（2）經濟生活中需要誠信

　　師：隨著市場經濟的發展，信用在經濟活動中的作用日益增強，誠信問題也越來越為人們所重視，因此“誠信”，這個先人恪守了上千年的古訓，又被人們當作新思想提了出來。只可惜，“誠信”二字談之容易，行之則難。（課件出示：“海爾老總砸冰箱”事件；“南京冠生園月餅”事件）

　　師：你認為海爾現在成為中國的著名品牌與此次事件有聯系嗎？請說說理由。

　　請比較兩者為“誠信”付出的代價。

　　你知道海爾的廣告語嗎？

　　學生回答后歸納。出示：

　　“海爾，真誠到永遠！”

　　師（展示兩種不同顏色：肉色綠、肉色黃的開心果）你更喜歡哪種開心果呢？

　　在學生回答基礎上，教師指明符合食品衛生標準的是黃色的開心果 思考，回答

　　（備選：講一個有關誠信的故事，如一諾千金）

　　學生認真觀察，思考后回答

　　生：誠信無價；誠信是企業立足之本。

　　（備選：當學生談到失信的危害時，教師點擊“金華毒火腿事件”，讓學生進一步認識、理解失信是對一個企業的毀滅性打擊

　　觀察，仔細品嘗，試著選擇優質品種。

　　（備選：若市場上找不到肉色綠的開心果，可選擇兩種不同顏色的海帶來代替） 意圖：從學生熟悉的成語入手，利于學生產生共鳴，促進學生的學習認同感

　　要求：學生能概括出這些成語的共同指向

　　意圖：通過正反兩個案例，引導學生認識在現代市場經濟中，誠信的作用是無可替代的。也為學生以后參與社會經濟生活打下理念上的基礎

　　要求：在日常生活中，能夠通過各種渠道關注社會經濟現象

　　意圖：采用品嘗的形式，使學生認識到誠信問題就在身邊，讓課堂更貼近生活；滲透生活指導，讓學生學會保護自我權益。明確抵制劣貨、黑貨，也是在提倡誠信

　　學習材料與教學路徑 學生活動與

　　備選方案 環節意圖與

　　實施要求

　　（3）社會生活需要誠信

　　師：前幾年，為了發展旅游經濟，我國實行了“五一”、“十一”長假制度，因其良好的發展態勢，被譽為“黃金周”。但是，“黃金周”也遇到了誠信問題。（出示閱讀材料《黃金周，呼喚誠信》），如果你是旅行社的老總，你會怎樣制訂你的生意經？

　　教師小結

　　（4）家庭生活也需要誠信

　　師（出示案例）：去年，方培君被評為上海市優秀家長，她的獨到之處在于：把刻有自己大名的印章交給了讀小學的女兒，并且充分“放權”：孩子，學校要求家長簽名的時候，如果你覺得自己可以，就給自己蓋章吧。小家伙沒有濫用權力，拿著母親的“大印”，對自己準確評價，公正蓋章。

　　現在有這么幾個問題：①你擁有這樣的幸福生活嗎？②如果沒有，你認為是什么原因阻止了你去擁有它？③你會去想辦法擁有這種幸福嗎？你打算怎么做。

　　對學生的回答作出積極評價

　　（5）做一個誠實守信的人

　　布置學生活動：誠信從我做起

　　師（活動結束后歸納）：立足優勢，克服不足，爭做班級之星

　　體驗角色，嘗試作出正確抉擇。同時說說制訂“生意經”的理由

　　把案例與自己的家庭生活比較，分析造成差異的主動因素，設想改進方法。如個別學生有困難，可在小組內交流解決。有的學生也擁有這種幸福，向他表示祝賀；尚未擁有這種幸福的學生，老師要作好引導

　　小品、漫畫、故事等形式，展示時間2－3分鐘，最后評出紅旗小組。

　　（備選：活動主題－－誠信在我身邊）

　　意圖：通過角色體驗，換向思維，緩解課間疲勞情結，調動積極性

　　要求：教師要加強引導和評價，使活動取得最佳效果

　　意圖：從學生的生活的周圍尋找案例，使課堂貼近生活，使教學生活化。讓學生明白，互相信任、和諧的家庭環境同樣需要建立起家庭的“誠信體系”

　　要求：尚未擁有這種信任的學生要多從自身的角度來改進

　　意圖：放手給學生，在活動中展示自己對“誠信” 的理解，使學生懂得：營造誠信社會，人人都有責任；誠信從我做起。

　　要求：表演節目必須聯系中學生的實際（在家庭、學校、社會的表現）；根據內容在小組內自由設

　　計

　　3、總結本課，提出希望

　　師（引導學生小結）：今天這節課你有什么收獲？（組織評價，總結表揚）

　　學習材料與教學路徑 學生通過回憶本節課的活動過程來小結；相互評價、鼓勵

　　學生活動與

　　備選方案 意圖：回顧學習過程，通過評價，引導學生反思，促使學生注意自我發展。

　　環節意圖與

　　實施要求

　　師（以詩相贈）：

　　“同學們，要知道，誠實守信很重要。

　　弄虛作假咱不要，犯了錯誤快改掉。

　　平等公平去競爭，爭做文明中學生。

　　承諾一定講原則，害人害已不去做。

　　培養誠實好品質，不斷進步創新高” 學生朗讀或閱讀 意圖：提出希望，師生共勉

《誠信是金》教學設計 篇2

　　一、說教材：

　　《誠信是金》是人教版五年級上冊《品德與社會》第一單元《讓誠信伴隨著我》的第二課。誠信，是人際交往中重要的道德品質，在人的品德結構中居于核心地位。加強誠信教育直接關系我國的經濟發展和社會發展。新課程、新理念、新教材、新目標、為處在基礎教育最前沿的小學教師提供了展示才華的大舞臺，尤其是小學生的品德教育，突破了傳統的品德教育課以課堂為中心、以教師說教為主要形式和以書本為主要內容的封閉模式，它是以兒童的社會生活為基礎，關注每個兒童的成長，發展兒童豐富的內心世界和主體人格。

　　1、活動目標

　　在情感與態度方面：通過對本課的學習，喚起學生切身的體驗，結合生活中的具體事例和兒童的生活體驗，理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。

　　在知識與技能方面：培養學生收集、整理資料的能力，增強感受事物的能力，幫助學生了解社會處處需要誠信。

　　在過程與方法方面：學生通過觀看影視資料，回憶自己的生活經歷、調查周圍人等方式，體會和深悟到：在生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事人造成直接的傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。

　　2、教學準備：

　　1、播放誠信故事的《曾子殺豬》的故事。

　　2、從報紙、電視、書籍中了解人們講誠信的現象。

　　二、說教學方法：

　　根據新課程所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。在教學設計中創設基于師生交往的互動互惠的教學活動，是品德與社會教學的一項重要任務。我將運用互動教學，在教學過程中注重師生間教與學的溝通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流，溝通、啟發、補充。如：我們在這節課中采用了師生對話、生生對話、小組交流等多種互動形式。其次是通過電影創設情景教學。品德與社會課程標準更關注學生通過一個個主題活動讓兒童獲得情感體驗，培養行為習慣。在活動中引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發展學生主動搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師的教法將視學生學習的具體情況中有所調整。學生將用討論法、合作學習法來學習。

　　三、說教學過程及設計理念

　　活動一：創設情境，激發情感：在我們古代有一個這樣的故事，我們來聽一聽，播放《曾子殺豬》的故事

　　故事大意：一個晴朗的早晨，曾子的妻子梳洗完畢，換上一身干凈整潔的藍布新衣，準備去集市買一些東西。她出了家門沒走多遠，兒子就哭喊著從身后攆了上來，吵著鬧著要跟著去。孩子不大，集市離家又遠，帶著他很不方便。因此曾子的妻子對兒子說：“你回去在家等著，我買了東西一會兒就回來。你不是愛吃醬汁燒的蹄子、豬腸燉的湯嗎？我回來以后殺了豬就給你做。”這話倒也靈驗。她兒子一聽，立即安靜下來，乖乖地望著媽媽一個人遠去。

　　曾子的妻子從集市回來時，還沒跨進家門就聽見院子里捉豬的聲音。她進門一看，原來是曾子正準備殺豬給兒子做好吃的東西。她急忙上前攔住丈大，說道：“家里只養了這幾頭豬，都是逢年過節時才殺的。你怎么拿我哄孩子的話當真呢？”曾子說：“在小孩面前是不能撒謊的。他們年幼無知，經常從父母那里學習知識，聽取教誨。如果我們現在說一些欺騙他的話，等于是教他今后去欺騙別人。雖然做母親的一時能哄得過孩子，但是過后他知道受了騙，就不會再相信媽媽的話。這樣一來，你就很難再教育好自己的孩子了。”曾子的妻子覺得丈夫的話很有道理，于是心悅誠服地幫助曾子殺豬去毛、剔骨切肉。沒過多久，曾子的妻子就為兒子做好了一頓豐盛的晚餐。

　　曾子為什么要殺豬呢？

　　曾子用言行告訴人們，為了做好一件事，應言而有信，誠實無詐，身教重于言教。我們這一課的主題是：誠信是金。

　　設計理念：新課標指出：貼近學生生活事例的情景模擬，能激發相應的環境氣氛，使學生受到情緒上的感染。

　　活動二：感受生活課前讓大家從報紙、電視、書籍中了解人們講誠信的故事。（四人小組里互相交流）

　　同學們給我們介紹了許多關于誠信的故事，但在在我們的生活中，也會發生這樣一來的.事情。我們來看一看：一個在國外留學的青年，在校學習成績十分優異，而且精明能干。畢業后，他想憑著自己的學識和才華找到一份好工作，但是他跑了幾家公司，都被拒絕了。請看他的個人資料：屏幕顯示文字──留學生個人資料：1、學習成績優異；2、精明能干；3、誠信記錄：曾三次逃票。

　　討論：（1）為什么這些公司不看重這位留學生優異的學習成績和精明能干的才能，卻如此看重他個人是否具備了誠實的品質呢？

　　（2）這是一件真事。寫這個故事的作者就是那位留學生，他把自己的教訓寫出來，是想告訴我們什么？

　　小結：誠信是我們每一個人都應該具有的美德。人一旦失去了誠信，就像那位留學生一樣，即使有著聰明的頭腦，出眾的能力，也不會被社會認可，更不能在社會上立足。可見，做人首先應當是誠信。

　　設計理念：充分利用課外資源，讓兒童走出課堂，到社會中去搜集資料，獲得信息，激發感情，樹立正確的人生觀，也是《品德與社會》中應該達到的目標。

　　活動三：反思換位體驗，引導思考假如沒有誠信

　　1、學生閱讀書上班11頁談談看發法。

　　假冒偽劣產品充斥市場

　　便民傘的丟失帶來的不方面

　　旅游時，游客不守時回來

　　2、學生調查了解到不講誠信給人民帶來的危害

　　資料：10月1日國家質檢總局日前對白酒產品質量進行的監督抽查顯示，白酒產品抽樣合格率只有77、4%。本次抽查中有17種產品標簽標注單項不合格，主要是產品名稱不規范、未標注質量等級等，占不合格產品總數的34%。

　　討論：如果生活在這樣不誠信的社會環境中，你會有怎樣的感受？為什么？

　　設計理念：體驗是一種心智活動，是用全部的心智去感受、關注、評價某一事件、思想。學生通過收集媒體中的相關報道、回憶自己的生活經歷、調查周圍人等方式，我們才能把一個陌生的、外在的、與己無關的對象變為熟悉的、可以交流的、甚至是融于心智的存在。

　　活動四：聯系實際，升華情感

　　設計誠信樹上開滿了誠信果，讓同學們思考：如何把這些誠信果帶回家？

　　第一個誠信果：小芳和小紅約定星期天上午8時在學校門口見面，一起去看美術展覽。可是星期天上午下起了雨。小紅以為下雨了，小芳不會去了，所以她就沒有去。

　　第二個誠信果：小強想跟爸爸去旅游，請李明代自己向班主任請兩天“病假”，李明該怎么做？

　　第三個誠信果：果果同媽媽一起去旅游，買門票時媽媽隱瞞了他的身高，不用買門票了，他該怎么辦？

　　討論：你人為誠信樹上還能結哪些誠信果？

　　設計理念：學生的良好品德習慣必須從學生的興趣出發，可以使有目的的教學行為，利用生動有趣的“采摘誠信果”活動，通過學習者本身的積極參與、內化、吸收得到實現。

　　活動五：總結

　　同學們，讓誠信變成清晨你窗前一縷溫暖陽光，讓誠信成為小鳥的清啼在你耳畔吟唱，讓誠信成為你寒冷時身邊紅紅的爐火，讓誠信變成烈日下你頭頂的一片綠蔭。誠信是立身之本。誠信是我們健康成長的道德基礎。讓我們行動起來，做一個誠實守信的小公民！最后送給大家一首歌——《誠信如歌》：讓誠信伴隨我們每一個人。

《誠信是金》教學設計 篇3

　　一、說教材

　　《誠信是金》是魯教版四年級下冊《品德與社會》第一單元《讓誠信永相伴》的第二課。誠信，是人際交往中重要的道德品質，在人的品德結構中居于核心地位。加強誠信教育直接關系我國的經濟發展和社會發展。新課程、新理念、新教材、新目標、為處在基礎教育最前沿的小學教師提供了展示才華的大舞臺，尤其是小學生的品德教育，突破了傳統的品德教育課以課堂為中心、以教師說教為主要形式和以書本為主要內容的封閉模式，它是以兒童的社會生活為基礎，關注每個兒童的成長，發展兒童豐富的內心世界和主體人格。本課的第一課時“哪個更重要”，通過具體事例，使學生加強對誠信品質重要性的認識，知道誠信是個人和企業生存、發展的根本。

　　二、說教學目標

　　誠實守信是中華民族的傳統美德，也是現代道德觀念的深層內涵，是現代社會生活中創造信用社會、富民強國的基礎，是中華民族在新時期競爭和發展的必要條件。人類已經進入21世紀，以多媒體和國際互聯網代表的當代信息社會，正以驚人的方式改變著人們的生活方式和學習方式，調查表明，有不少學生就是通過網絡學會了撒謊失信，并以撒謊或愚弄他人為樂事。因此，在這樣的背景下，誠實教育就顯得尤其重要結合以上分析，確定教學目標及重難點如下：

　　1、知識目標：引導學生進一步理解誠實守信的重要意義；知道誠信是中華民族的傳統美德；懂得誠信是人立身之本，誠信無小事，誠信是金。

　　2、能力目標：學習收集整理有關誠信方面的故事、案例、名言諺語等，并簡單應用相關信息，能夠清楚地講述生活中的誠信故事；正確認識不誠不信所帶來的傷害；初步懂得并學會怎樣在生活中做一個講誠信的人。

　　3、情感、態度、價值觀：懂得誠信的重要性，樹立誠信意識，在生活中做到發現誠信、感悟誠信、體驗誠信，逐步養成誠實守信的的良好品質。

　　本課的教學重點是讓學生認識并做到在生活中要講誠信。教學難點是讓學生在生活中關注誠信問題，將誠信內化為美德，外化為行動。

　　三、說教法學法

　　根據新課程所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。在教學設計中創設基于師生交往的互動互惠的教學活動，是品德與社會教學的一項重要任務。我將運用互動教學，在教學過程中注重師生間教與學的溝通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流，溝通、啟發、補充。如：我們在這節課中采用了師生對話、生生對話、小組交流等多種互動形式。品德與社會課程標準更關注學生通過一個個主題活動讓兒童獲得情感體驗，培養行為習慣。在活動中引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發展學生主動搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師的教法將視學生學習的具體情況中有所調整。學生將用討論法、合作學習法、角色扮演法來學習。

　　四、說板書

　　誠信是金

　　人無信不立

　　誠信是企業生存之本

　　五、說教學過程

　　（一）課前交流，引入課題

　　設計意圖：指導學生交流對誠信的認識，為課堂學習做好準備。

　　1、學生講一講自己認為什么是誠信？（誠信，簡單地說就是講信用，誠實，恪守信約）

　　2、故事講述：（課件——不講誠信的留學生）教師進一步引導總結：具有誠信的品質對一個人非常重要，誠信是中華民族的傳統美德，誠信的價值堪與金子相比，這節課我們來學習“誠信是金”（板書）

　　（二）新課

　　設計意圖：通過討論辨析、情景模擬，使學生加強對誠信重要性的認識，初步懂得“人無信不立”的含義。

　　1、活動一：討論辨析誠信可以丟掉嗎？

　　師：今天，老師帶來了一個話題想和大家討論。討論之前，先請大家看一個故事。（出示課件）有一個年青人走在漫長的人生道路上，到了一個渡口的時候，他已經擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”這七個背包。船到江心的時候，突然，風起浪涌，小船上下顛動起來，艄公說：“船小負載重，客官必須丟棄一個背包，方可安渡難關”。年青人哪個都不舍得丟，思索了一會，他把“誠信”丟進了水里。

　　（1）問題討論：如果你是那個青年，你會丟掉哪個背包？說說你的理由。

　　（2）情景模擬：現在，這個年青人帶著剩下的六個背包，來到了一個人才招聘會的現場。同學們，假如你是××學校招聘教師的校長，你想不想讓他成為你學校的一位教師，或者你是負責招聘的`某單位主管，你會不會聘請他為你們單位的員工？假如老師就是那個青年，你會應聘我嗎？

　　（3）教師總結：那位青年遭到拒聘，是因為大家認為他的不誠信會給自己的公司帶來危害，如果沒有了誠信，即使有著聰明的大腦、出眾的才學和其他多么優越的條件，也難以被別人相信和接受，更無法獲得施展才學的舞臺，也就不能獲得財富和榮譽。所以誠信是人立身之本。孔子有句話說得好：“人無信不立”（板書）

　　（4）師：個人要講誠信，單位、團體同樣也要講誠信，讓我們來一起來了解幾個有關誠信的案例。（課件出示案例）學生看后，引導學生討論，教師相機總結、板書：“誠信是企業生存之本”

　　2、活動二：拓展升華，誠信自問

　　設計意圖：通過誠信自問活動，使學生對誠信的認識與自己的實際生活進一步融合起來，在生活中強化認識。

　　師：我們個人小的誠信才會有社會大的誠信，俗話說的好“莫以惡小而為之，勿以善小而不為”，講誠信從生活中的點點滴滴做起，從生活中的小事做起，讓我們一起來討論討論：我們如何做一個有誠信的好少年呢？

　　（1）學生在小組內展開討論。

　　（2）綜合各小組的意見，進行總結。（1、不撒謊2、考試不作弊3、不抄襲作業4、借東西要及時還5、撿到東西要交還6、不弄虛作假7、答應別人的事要做到…）

　　3、活動三：深化認識，制定誠信公約

　　設計意圖：通過制作誠信公約，增強學生學習的主動性，培養學生合作交流，動手操作的能力。

　　師：同學們，誠信做人，從我做起，讓我們每人制定一個誠信公約，作為自己行動的準則。

　　（1）課件出示誠信公約的格式。

　　（2）學生分組制定誠信公約，全班交流。

　　4、辨析導行

　　設計意圖：通過案例討論，指導學生將形成的思想認識與實踐相結合，用正確的思想認識指導自己的行為。

　　（1）課件出示三個案例，指導學生討論。

　　（2）教師總結（出示課件）：答應了的事要努力做到。有特殊情況以致無法兌現，就要向對方如實說明情況并表示歉意。守信約要有是非觀念，不該答應的事不要答應。

　　（三）課堂總結：

　　課件出示：齊讀：我誠信，我美麗；我美麗，我自豪。

　　（四）作業設置

　　課下搜集有關誠信的格言，用以指導自己的行動。

《誠信是金》教學設計 篇4

　　《誠信是金》說課稿：“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。“說課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業生涯中，大家都要經歷說課這個環節。因此，中公教師特意為大家準備了關于小學品德與社會五年級上冊第一單元第二課《誠信是金》的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。

　　尊敬的各位評委老師：

　　上（下）午好！

　　我是號考生。今天我要說課的題目是《誠信是金》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。

　　一、說教材

　　品德與社會是基礎教育課程改革中設置的一門綜合課程，主要意義是通過課程的綜合，為小學生開辟一條通向他們生活的渠道，使品德培養回歸生活，因循但不拘泥于兒童生活的領域，整合品德、地理、歷史、社會等學科的內容，有較強的綜合性。《誠信是金》是人教版品德與社會五年級上冊教材第一單元“讓誠信伴隨我”中的第二課。本單元由三個話題構成：請你相信我、誠信是金、社會呼喚誠信。待人真誠、言而有信是中華民族的傳統美德，也是維系現代社會的紐帶。然而，當前一些地方，人們不守誠信，欺騙欺詐等不講誠信現象屢屢發生，這些不良社會現象也侵蝕著校園。基于此背景，在課程中加強誠實守信教育十分重要。

　　二、說學情

　　五年級的學生對待事情有著自己的看法和觀點，具有判斷是非的能力，知道什么該做，什么不該做，但做事情有片面性，需要教師、父母等的指導。誠信是社會發展的要求，也是小學生自身成長的需要和做人的思想根基，所以，通過教學，要讓學生樹立誠信意識。另外，對于五年級的學生來說，認知水平處于發展階段，尚未成熟，基于此，在教學中，強調從學生日常生活常見的現象，以及學生的生活疑惑和感受入手拓展學習主題。穿梭“體驗式”“研討式”“探究式”的學習方法，為學生創造更為廣闊的獨立思考、自主學習和實踐的空間。強調從兒童的視角出發，運用兒童的語言，采取兒童喜聞樂見的形式，如充分發揮圖畫、照片等在呈現教材內容方面的積極作用。

　　三、說教學目標

　　結合本課特點及《品德與社會課程標準》的要求，將品德與社會課程目標的三個方面有機結合的統一體起來，我確定本節課的教學目標如下：

　　1、樹立正確的為人處世態度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。

　　2、通過學習增強為人處世與社會生活的能力以及明辨是非的能力，能夠踐約守信，誠實做人。

　　3、理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。

　　四、說教學重難點

　　結合本課特點以及學生認知特點，我將本框題的重、難點設置如下：

　　【重點】

　　理解誠實守信的重要意義，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。

　　【難點】

　　能在生活中踐行誠信觀念，做一個誠實守信的人。

　　五、說教學方法

　　根據《品德與社會》的新課程標準的要求“教師是學習的主導，學生是學習的主體”，在教學時調動學生學習的主體性和主動性，使學生在已有經驗的基礎上，共同探究學習主題，不斷豐富和開拓學生的視野，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　所以在教學中我采用了情景式教學方法。給學生提供一個具體有關誠信的情景，本課教學是為學生提供丟失誠信的年輕人去應聘的情景，讓學生分角色扮演應聘者和面試官等，在情景中去體會誠信是立人之本。同時，在教學過程中，采用討論法教學，讓學生討論如何做一個誠信的好少年，調動學生學習的積極性的同時，學生之間互相交流，有利于提高學生對誠信的踐行能力。還讓學生結合身邊的實例認識到有失誠信的不當行為，全面引導學生樹立誠信意識、踐行誠信。

　　在教學過程中，充分利用多媒體的，提高課堂教學效率。增大了課堂容量，豐富了教學內容，拓寬了教學資源，達到更好的教育效果。

　　六、說教學過程

　　為了更好地實現教學目標。充分調動學生學習的主動性，我設計的教學過程如下：

　　環節一：新課導入

　　運用講故事的方式導入，為同學們講述《曾子殺豬》的故事，讓學生帶著問題邊聽邊想。

　　導入實錄：同學們，上課之前老師先問大家一個問題，大家都喜歡聽故事嗎？大家都喜歡啊，今天老師就為大家講個故事，大家一定要認真聽，聽完之后老師會問大家一個問題。

　　古代有個人叫曾子，一天他的妻子要出門趕集，兒子哭鬧著也要去，于是妻子便哄他說，回來殺豬給他吃。兒子信以為真，就不再鬧了。妻子趕集回來，看見曾子要殺豬，連忙制止他。曾子卻說：“做父母的如果說話不算數，孩子就會學著欺騙，不講信用，將來怎么在世上立足呢？”最終，曾子還是把豬殺了。

　　同學們，故事聽完了，請大家想一想一頭豬在當時是很貴的，曾子為了履行一句本來不經意的而殺了一頭豬，這是為什么呢？哪位同學能將你的想法和大家分享一下呢？

　　這位舉手的同學你來說一下。好，剛才這位同學的回答非常精辟，他說曾子殺豬給兒子吃是為了通過自己的行為教育兒子應該說話算話，別人的事情就應該做到。是啊，曾子為自己的兒子樹立了榜樣，教育兒子應該做到言而有信，誠信做人，否則就難以立足，可見在曾子看來，誠信真的非常重要。那誠信的重要性體現在哪里呢，我們今天就一起來學習《誠信是金》，一起來探究誠信的重要性。

　　設計意圖：由曾子殺豬的故事導入新課，具有趣味性，激發學生學習的欲望。

　　環節二：新課講授

　　1、哪個更重要

　　過渡：同學們，通過剛才曾子殺豬的故事我們看到了古人是非常看重一個人誠信的品質的，誠實守信自古以來就是我們中華民族的傳統美德。但是，現在有個年輕人卻并不這樣認為，我們一起來看一看他是怎么做的。

　　我通過課件展示教材第8頁的故事，引導同學們思考年輕人將誠信丟掉之后，來到了一個大型的人才招聘會，假如你是某企業的招聘負責人，請問你會錄用他嗎？這個年輕人最后的結局會是怎樣的呢？

　　我將全班同學分為3個小組，請同學們以小組為單位，每組派學生分別扮演年輕人、招聘負責人、記者等角色，將上面的問題以表演的形式續演出來。小組表演之后，我進行表揚并進行總結，人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學，也會因為得不到他人的認可，他的才學機敏無法展現，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足于社會的根本，這就是孔子所說的——人無信不立。

　　設計意圖：通過角色扮演，讓學生切身體驗誠信是立人之本，從而踐行誠信，促成學生美好道德品質的養成；另外，在角色扮演過程中，調動了學生學習的積極性、主動性以及探究性，有利于民主、平等的課堂氛圍的營造。

　　2、假如沒有誠信

　　過渡：那位青年遭到拒聘，是因為大家認為他的不誠信會給自己的公司帶來危害，其實在我們的社會生活及學校生活中也有許多不誠信的事例，讓我們一起來發現并說一說。

　　我請同學們課前收集生活中有哪些不誠信的行為，可以收集媒體中的相關報道、回憶自己的生活經歷、調查周圍的'人，課上以小組為單位將本小組收集的資料進行展示，如市場上充斥著一些假冒偽劣產品、便民傘丟失、旅游時有的游客不按時回來等。

　　我引導學生思考當社會失去誠信時，那些誠實守信的人會受到什么影響？

　　通過研討，使學生體會和認識：在社會生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事者造成直接傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。

　　設計意圖：讓學生課前收集生活中的一些不誠信行為，并在課堂上以小組形式展示，利于提高學生的自主、合作、探究能力，尊重學生學習的主體地位；同時，讓學生從反面認識到失去誠信的影響和危害，反面教育學生要遵守誠信。

　　環節三：鞏固提高

　　過渡：個人小的誠信才會有社會大的誠信，俗話說的好“莫以惡小而為之，勿以善小而不為”，講誠信從生活中的點點滴滴做起，從生活中的小事做起，讓我們一起來討論討論：我們如何做一個有誠信的好少年呢？

　　我引導學生思考作為一名小學生，我們怎樣在生活中踐行誠信的觀念，讓自己成為一個誠實守信的人。請同學們同桌之間相互討論并發言，學生發言之后，我對學生的發言進行表揚并總結，我們可以從自己力所能及的小事做起，如不撒謊、考試不作弊、不抄襲作業、借東西要及時還、答應別人的事要做到等等，幫助學生認識到誠實守信要落實到自己的實際行動中。

　　設計意圖：引導學生從生活中的小事出發，討論如何做一個有誠信的好少年，提高學生誠信的踐行能力，培育學生誠信品質。

　　環節四：小結作業

　　經過今天的學習，我們知道了誠實守信不論是對我們社會還是對我們個人都非常重要，假如沒有誠信，整個社會會失去安全感，人與人會失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。所以，作為一名新時代的小學生，我們不僅自己要學習做一個誠實守信的人，而且還要為弘揚社會的誠信美德貢獻自己的一份力量。請同學們課下以小組為單位去搜集有關誠信的名言警句、寓言故事或名人事跡，小組設計制作一份“誠信是金”的手抄報，下節課在班級里面進行交流展示。

　　設計意圖：通過總結，進一步強化學生對本節課的理解和對誠信的認識，并通過讓學生搜集誠信相關資料，制作手抄報，鍛煉了學生的動手能力，同時強化學生認識，利于激發學生的創造性！

　　七、說板書設計

　　好的板書，是引導學生通向智慧的橋梁。依據本節課的知識特點，我將板書設計如下：

　　誠信是金

　　一、誠信是做人之本

　　二、假如沒有誠信

　　三、做誠信的好少年

《誠信是金》教學設計 篇5

　　●〇對應的課標內容

　　懂得對人守信，對事負責是誠信的基本要求。

　　●〇教學目標

　　知識目標：了解誠信的內涵，認識誠信的基本要求是對人守信，對事負責，感受誠信是

　　每個人立足于社會的通行證。

　　能力目標：發展觀察、比較能力，為人處世與社會生活的能力以及明辨是非的能力，引導學生踐約守信，誠實做人。

　　情感態度價值觀：增強對他人對社會的責任感，樹立正確的為人處世態度和守信為榮，失

　　信可恥的道德觀念。

　　●〇教學重點和難點：

　　理解誠信的基本要求即對人守信、對事負責，澄清在誠信做人方面的錯誤認識。—重點

　　引導學生分析并認識誠信的重要性。——難點

　　●〇課時安排：

　　一課時

　　●〇課前準備：

　　教師：

　　①制“你誠信嗎”調查問卷。課件準備。

　　②組織學生收集正反兩方面的誠信故事。

　　學生：

　　收集誠信故事及有關誠信的格言、古訓。

　　●〇板書設計

　　第十課   誠信做人到永遠

　　一、 誠信是金

　　內涵： 誠實守信 

　　誠信        重要性：誠信是個人和企業生存、發展的根本

　　基本要求：對人守信   對事負責

　　●〇教學設計

　　教學環節 教學活動設計 設計意圖

　　情境導入 一位彩票售票點的姑娘接受一位顧客電話訂購彩票，而顧客沒有及時去取彩票，無巧不成書，而恰恰這張彩票中了500萬大獎。

　　提問：你覺得事情會怎樣發展？ （學生續編）

　　這是一則新聞，結果這位姑娘在巨額金錢面前毫不動心，主動將彩票送還了這位顧客。如果說剛剛你是思想斗爭激烈，那么此刻，你有何感想？

　　小結：我覺得這位姑娘身上所折射出的那種誠實守信的品質令人感動。今天這節課我們就一起來學習第十課第一節，誠信是金。    把一則新聞分解成兩部分，讓學生續編劇情，既創設了情境，又給學生更多的思維空間。

　　在思辯中引入課題。

　　活動一：你說我說大家說。

　　感悟誠信可貴。 觀flash《狼來了》請兩位同學配音。

　　提問：看后你想到了什么？

　　故事中的小男孩因為不誠實，言而無信，拿誠信開玩笑，最后葬身狼腹，害了自己。

　　提問：古往今來，有關誠信和不誠信的故事還有哪些？從這些故事中你了解到什么是誠信？

　　小結：誠信即誠實守信。就是實事求是，誠實做人，做事講信用。從古至今，無數事實告訴我們，人不可無信，一旦失信于人，就會產生信任危機。

　　請大家自主閱讀教材，以小組為單位，在多媒體出示的二則材料（《中國留學生就業遭遇》和《溫州皮鞋的遭遇》）及書本p116頁上圖片材料、相關鏈接材料中任選一則。想一想：這些經歷說明了什么？

　　小結：誠信是個人和企業生存、發展的根本。誠信是個人立足于社會的通行證和基礎，也是一個人應有的基本道德品質。同時，誠信也是企業的立身之本，成功之道，是企業發展的根基。 引導學生充分利用課前調查所得的資料，暢所欲言，互相交流--故事大薈萃，在故事交流中認識什么是誠信。

　　感悟誠信的可貴。

　　通過自主學習，合作探究，讓每一位學生感受到誠信是個人、企業的立身之本，從而感悟誠信是金。

　　活動二：

　　踐約守信，點滴做起。 播放古箏曲《高山流水》，講述“伯牙鼓琴遇知音”故事片段。問：你從這個故事中，發現了什么？

　　君子不輕諾。承諾是一件嚴肅的事情。踐約守信是我們誠實做人的核心。因此我們要對人守信，對事負責。

　　提問：1、日常生活中，在我們大家身邊有沒有存在對人不守信，對事不負責的現象？你是怎么看待的？

　　2、日常生活中，你有沒有過這樣的行為，事后有何感受？

　　在我們的身邊存在著不城信行為，這些不城信行為帶來了許多不良后果。我們要學會自評互判，認識誠信就在我們身邊，明白踐約守信就在點滴小事中。

　　給你的誠信打分：發誠信調查問卷，當場給自己打分。     這是本課的重點。通過欣賞樂曲——教師講故事和身邊的不誠信行為（自己的、他人的）反思，使學生充分認識，對人守信，對事負責的重要，感悟到踐約守信必須從身邊的小事做起。

　　組織學生做調查問卷，充分感受誠信做人體現在平時點滴小事中，反對小節無害論，做大事也要拘小節。

　　活動三：

　　制作誠信卡

　　小組內交流自己課前收集的有關誠信的格言。給自己設計制作一張“誠信卡”，正面可寫上

　　自己喜歡的一句有關誠信的格言，背面可寫上自己在誠信方面的努力方向，行為標準，或者自己過去在誠信方面存在的問題，改進的計劃等等，以經常提醒、督促自己，做一個誠實守信的人。

　　通過交流格言和“制作誠信卡”， 使誠信落實到行動上。

　　教師總結 出示詩《天上人間說誠信》，學生齊讀。

　　結束語：擁有誠信，一根小小的火柴，可以燃燒一片心空。擁有誠信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個季節。擁有誠信，一朵小小的浪花，可以飛濺起一個海洋。

　　同學們，相信誠信的力量吧，它可以點石成金，

　　觸木為玉。    以齊誦《天上人間說誠信》作結尾，引導學生在認識誠信是金的基礎上，每一天都能擁抱誠信。以誠信督促自己，將誠信內化為自己的基本道德品質。

　　附錄二：

　　一、誠信故事摘錄：

　　1、 林海燕——誠信代名詞

　　XX年8月30日，廣東省茂名市10060體彩銷售點開出一注500萬大獎，中獎彩民是電話投注的，未付款也不來取票，面對足以改變自己一生命運的500萬元，業主林海燕沒有絲毫貪念，及時通知中獎彩民取票兌獎。

　　林海燕的誠信事跡在全國掀起一股“誠信”旋風。林海燕也因此多次受到表彰：XX年11月，林海燕經營的10060投注站成為全國第一個“誠信銷售模范網點”，“林海燕”三個字已經成為誠信的代名詞。

　　2、《貧窮的小提琴手》

　　在繁華的紐約，曾經發生了這樣一件震撼人心的事情。

　　星期五的傍晚，一個貧窮的年輕藝人仍然像往常一樣站在地鐵站門口，專心致志地拉著他的小提琴。琴聲優美動聽，雖然人們都急急忙忙地趕著回家過周末，還是有很多人情不自禁地放慢了腳步，時不時地會有一些人停在年輕藝人跟前，在他的禮帽里放一些錢。

　　第二天黃昏，年輕的藝人又像往常一樣準時來到地鐵門口，把他的禮帽摘下來很優雅地放在地上。和以往不同的是，他還從包里拿出一張大紙，然后很認真地鋪在地上，四周還用自備的小石塊壓上。做完這一切以后，他調試好小提琴，又開始了演奏，聲音似乎比以前更動聽更悠揚。不久，年輕的小提琴手周圍站滿了人，人們都被鋪在地上的那張大紙上的字吸引了，有的人還踮起腳尖看。上面寫著：“昨天傍晚，有一位叫喬治•桑的先生錯將一份很重要的東西放在我的禮帽里，請您速來認領。”人們看了之后議論紛紛，都想知道一份什么樣的東西，有的人甚至還等在一邊想看究竟。過了半小時左右，一位中年男人急急忙忙跑過來，撥開人群就沖到小提琴手面前，抓住他的肩膀語無倫次的說：“啊！是您呀，您真的來了，我就知道您是個誠實的人，您一定會來的。”年輕的小提琴手冷靜地問：“您是喬治•桑先生嗎？”那人連忙點頭。小提琴手又問：“您遺落了什么東西嗎？”那個先生說：“獎票，獎票”。 小提琴手于是就從懷里掏出一張獎票，上面還醒目地寫著喬治•桑，小提琴手舉著彩票問：“是這個嗎？”喬治•桑迅速地點點頭，搶過獎票吻了一下，然后又抱著小提琴手在地上瘋狂地轉了兩圈。

　　原來事情是這樣的，喬治•桑是一家公司的小職員，他前些日子買了一張一家銀行發行的獎票，昨天上午開獎，他中了五十萬美元的獎金。昨天下班，他心情很好，覺得音樂也特別美妙，于是就從錢包里掏出五十美元，放在了禮帽里，可是不小心把獎票也扔了進去。小提琴手是一名藝術學院的學生，本來打算去維也納進修，已經定好了機票，時間就在今天上午，可是他昨天整理東西時發現了這張價值五十萬美元的獎票，想到失主會來找，于是今天就退掉了機票，又準時來到這里。

　　后來，有人問小提琴手：“你當時那么需要一筆學費，為了賺夠這筆學費，你不得不每天到地鐵站拉小提琴。那你為什么不把那五十萬元的獎票留下呢？”

　　小提琴手說：“雖然我沒錢，但我活得很快樂；假如我沒了誠信，我一天也不會快樂。”

　　3、一個因失信而喪生的故事

　　在古代，濟陽有個商人過河時，船沉了，他抓住一根大麻桿大聲呼救。有個漁夫聞聲而至。商人急忙喊：“我是濟陽最大的富翁，你若能救我，給你100兩金子”。待被救上岸后，商人卻翻臉不認帳了。他只給了漁夫10兩金子。漁夫責怪他不守信，出爾反爾。富翁說：“你一個打漁的，一生都掙不了幾個錢，突然得十兩金子還不滿足嗎？”漁夫只得怏怏而去。不料后來那富翁又一次在原地翻船了。有人欲救，那個曾被他騙過的漁夫說：“他就是那個說話不算數的人！”于是商人淹死了。商人兩次翻船而遇同一漁夫是偶然的，但商人的不得好報卻是在意料之中的。因為一個人若不守信，便會失去別人對他的信任。所以，一旦他處于困境，便沒有人再愿意出手相救。失信于人者，一旦遭難，只有坐以待斃。

　　4、《伯牙鼓琴遇知音》

　　“伯牙鼓琴遇知音”的故事和《高山流水》古箏曲一直流傳至今。它講的是俞伯牙與鐘子期一天偶遇，相見恨晚，成為知音。臨別時，伯牙希望子期能再與他同行幾天，但子期說“不是我不愿意，實在是父母年紀已大，父母在，不遠游。”伯牙要子期回去跟父母說一下后，再去看他，但子期說：“小弟不敢輕薄而寡信，許了賢兄，就當踐約，萬一稟命二親，二親不允，使仁兄懸望數千里之外，小弟之罪更大矣。”

　　5、《中國留學生就業遭遇》

　　有一中國學生在國外潛心鉆研，埋頭苦學，終于獲得博士學位。他想：“憑著自己的專業水平，在大企業找份工作應該不成問題。”于是，他去了一所有名的大企業應聘，一切都非常順利，然后他就安心回家專等錄取通知書。不久，收到一封信，告訴他：“你非常優秀，你聰明又有較高的專業水平，但很遺憾我們不能錄取你……”。既然大企業不行，就找一家中等企業吧，他找了一家后去應聘，結果等來的仍然是“你很優秀，但很遺憾不能錄用你……”，最后這個學生想，那我就從小企業做起，這總該可以了吧，但結果仍然一樣。這個學生怎么也想不通，如此優秀的他竟沒有一家企業錄用他呢？而這一切都源于他曾經的幾次乘公交車逃票……

　　6、《溫州皮鞋的遭遇》

　　在20世紀80年代，溫州皮鞋又叫“一日鞋”“晨昏鞋”，假冒偽劣的品質引起全國消費者的公憤，以至于很多商場貼出“本店無溫州鞋”的安民告示。1987年8月8日在杭州武林廣場，5000雙溫州劣質皮鞋被市民扔進熊熊大火。這把火燒醒了溫州人的誠信意識。XX年后，溫州人用誠信重新拾起溫州皮鞋的尊嚴，在“中國十大鞋王”中，溫州皮鞋有三大品牌名列其中。XX年溫州人又將8月8日這個倍感恥辱的日子確定為“誠信日”。

　　二、調查問卷《給你的誠信打分》

　　你可能從來都不相信誠信可以當飯吃，可是，也許有一天，你會以“你的誠信有問題”作為借口和你的朋友斷交┅┅

　　1、與同學有約，你會（     ）

　　a視情況而定，有時去早一點，有時去晚一點；b去早一點，讓人等總覺得不太好；

　　c如果是好朋友，晚去一會也沒關系。

　　2、放學后，你會盡快回家嗎？（     ）

　　a謝絕一切活動，匆匆忙忙回家；    b先在外面玩一會，然后回家；

　　c如果有意外的事情，趕快電話通知父母，免得讓他們擔心。

　　3、朋友的東西忘了還，過了很久才想起來，你（     ）

　　a選擇合適的機會還給他；         b干脆不還了，想必他也忘了；

　　c趕快把東西還給他，同時表示歉意。

　　4、在學校邊上的文具店買文具時，差兩塊錢，店主讓你下次買時還給他，你（     ）

　　a一定記在心上，下次買文具時還上     b先答應下來，但是決不會還給他

　　c如果下次被他認出來，就還他，如果他忘了，就不還他。

　　5、 對于作業，你的態度（     ）

　　a認真做好每天的作業，并力求創新  b能完成，但要求是不被老師批評就行

　　c能偷懶就偷懶，能抄到最好。

　　6、 同學請你幫忙，你（     ）

　　a先答應下來，但隨后就忘了     b如果沒有幫忙做好，心里歉疚不已

　　c多一事不如少一事，告訴他，自己沒有能力幫他。

　　7、 如果現在你手里有一張50元的假幣，你會（     ）

　　a想方設法把它用掉     b放在家里，不讓它流通        c上交銀行。

　　8、 你有節約的習慣嗎？（     ）

　　a沒有，有多少花多少                b有了零用錢，一定先存一部分

　　c有節約的習慣，但視實際情況決定存多少 

　　9、 對于考試，你的態度（     ）

　　a從不作弊，考前認真復習             b從不作弊，但考的怎樣無所謂

　　c千方百計作弊

　　10、 有關抄襲作業（     ）

　　a堅決不抄作業            b自己不抄，但給人家抄        c經常抄襲作業

　　參考答案

　　題號

　　選項 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　a 1 2 1 2 2 0 0 0 2 2

　　b 2 0 0 0 1 2 1 2 1 1

　　c 0 1 2 1 0 1 2 1 0 0

　　注：得12分以上，誠信度為及格；得14分以上，誠信度為中等；得16分以上，誠信度為良好；得20分者，誠信度為優秀。

　　三、詩《天上人間說誠信》

　　盤古說：“誠信是我開天的巨斧。”

　　女媧說：“誠信是我補天的五彩晶石。”

　　孫行者說：“誠信是王母蟠桃園里熟透的桃子。”

　　孔已己說：“誠信是我站著喝酒時的長衫。”

　　牛頓說：“誠信是我的三大定律”

　　愛因斯坦說：“誠信是我的相對論”

　　愚者說：“誠信是偽君子的假惺惺”

　　智者說：“誠信是人類閃光的金子”

　　哲人說：“誠信是世間萬物的源泉”

　　媽媽說：“誠信是做人的準則”

　　老師說：“誠信是成長的基準”

　　朋友說：“誠信是交友的基礎”

《誠信是金》教學設計 篇6

　　“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。“說課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業生涯中，大家都要經歷說課這個環節。因此，中公教師特意為大家準備了《誠信是金》這一節課的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。

　　今天我要說課的題目是《誠信是金》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。

　　一、說教材

　　《誠信是金》是人教版小學品德與社會五年級上冊第一單元《讓誠信伴隨著我》的第二課，這是學生在學習前一課已經知道誠信含義的基礎上進一步引導學生感受誠信在人際交往和社會生活中的重要意義，懂得人無信不立，做人要誠實守信，才能取信于人。學習本課對于幫助學生樹立正確的為人處世態度和守信為榮，失信可恥的道德觀念具有非常重要的作用。

　　二、說學情

　　當前，在一些地方，人們不守承諾、欺騙欺詐等不講誠信現象屢屢發生，這些社會不良現象也侵蝕著學校校園，給小學生的健康成長帶來了負面影響。五年級的學生對于誠信這一涵義已有初步的認識，能辨別什么是對與錯，但是在選擇實踐方面的能力較差，自控能力還不是很好，容易受一些不良行為的影響。因此，教師在授課過程中應注意從學生的實際生活出發，讓學生通過調查、觀察、回憶等，來感受誠實守信的重要，幫助學生提高道德榮辱觀，自覺踐行誠信觀念。

　　三、說教學目標

　　根據新課改理念和教材分析以及學情分析，我設計了如下的教學目標：

　　【情感、態度和價值觀目標】

　　樹立正確的為人處世態度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。

　　【能力目標】

　　通過學習增強為人處世與社會生活的能力以及明辨是非的能力，能夠踐約守信，誠實做人。

　　【知識目標】

　　理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。

　　四、說教學重難點

　　在教學目標的實現過程中，教學重點是……，其中……是教學難點。

　　【重點】

　　理解誠實守信的重要意義，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。

　　【難點】

　　能在生活中踐行誠信觀念，做一個誠實守信的人。

　　五、說教學方法

　　根據本課的教學目標，重點難點以及學生情況，我設計了如下的教學方法。

　　教法：多媒體演示法、講授法、談話法、活動教學法，這充分調動學生的學習積極性和主動性，拉進了學生與課堂之間的距離，

　　學法：本課在學法指導上力求體現“讓學生主動參與，合作探究”的理念，我主要讓學生運用角色扮演法、小組討論法等學習方式進行學習。

　　六、說教學過程

　　我認為，鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一步，為了使學生學有所獲，我將從四方面展開我的教學過程。

　　環節一：新課導入

　　本節課我將運用講故事的方式進行導入，在開課之初為同學們講述《曾子殺豬》的故事，讓學生邊聽邊思考。

　　古代有個人叫曾子，一天他的妻子要出門趕集，兒子哭鬧著也要去，于是妻子便哄他說，回來殺豬給他吃。兒子信以為真，就不再鬧了。妻子趕集回來，看見曾子要殺豬，連忙制止他。曾子卻說：“做父母的如果說話不算數，孩子就會學著欺騙，不講信用，將來怎么在世上立足呢?”最終，曾子還是把豬殺了。

　　在講完故事之后請同學們思考并回答：一頭豬在當時是很貴的，曾子為了履行一句本來不經意的承諾而殺了一頭豬，這是為什么呢?

　　學生回答之后，我會進行總結和過渡，曾子為自己的兒子樹立了榜樣，教育兒子應該做到言而有信，誠信做人，否則就難以立足，可見在曾子看來，誠信真的非常重要。那誠信的重要性體現在哪里呢，我們今天就一起來學習《誠信是金》，一起來探究誠信的重要性，這樣就自然而然的導入本課的學習。

　　這樣的導入方式不僅一下子牢牢抓住了學生的吸引力，而且能幫助學生直觀地感受誠實守信是中華民族的傳統美德。

　　環節二：新課講授

　　在這一環節我一共設計了兩個教學活動來突破本課的教學重點和難點，通過創設豐富的教學活動情節，為學生營造一種開放、寬松、和諧、平等的學習氛圍。具體做法如下：

　　1.哪個更重要

　　為了充分調動學生參與課堂的積極性，也為了讓學生認識到誠實守信不僅是中華民族的傳統美德，而且在現代社會也非常重要，如果一個人失去誠信，將會無法立足于社會。我會通過課件展示教材第8頁的故事：有一個年輕人跋涉在漫長的人生道路上，到了一個渡口時，他已經擁有了“健康”“美貌”“誠信”“機敏”“才學”“金錢”和“榮譽”七個背囊。結果在渡船開船后沒多久，風起浪涌，船家要求年輕人丟掉一個背囊，才能渡過難關，年輕人思來想去，最后把“誠信”丟進了水里……

　　引導同學們思考年輕人將誠信丟掉之后，來到了一個大型的人才招聘會，假如你是某企業的招聘負責人，請問你會錄用他嗎?這個年輕人最后的結局會是怎樣的呢?

　　我將全班同學分為3個小組，請同學們以小組為單位，每組派已經學生分別扮演年輕人、招聘負責人、記者等角色，將上面的問題以表演的形式續演出來。小組表演之后，進行表揚并引導學生進行總結，通過表演我們可以看出青年人縱有才學，但是應聘被拒，這說明人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學，也會因為得不到他人的，他的才學機敏無法展現，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足與社會的根本，這就是孔子所說的——人無信不立。

　　【設計意圖】之所以這樣設計是因為學生年紀比較小，對于情境表演有很大興趣，同時通過這樣的表演形式，學生能夠參與進來，切身體會誠信的重要性。

　　2.假如沒有誠信

　　在學生對“人無信不立”的觀點有一定認識的基礎上，我會進一步引導學生思考，失信行為是否只對自己造成傷害呢，這種行為對于社會上的其他人有沒有影響呢?為了突破這一教學重點，我會請同學們課前收集社會生活及學校生活中有哪些不誠信的行為，可以收集媒體中的相關報道、回憶自己的生活經歷、調查周圍的人，課上以小組為單位將本小組收集的資料進行展示，如市場上充斥著一些假冒偽劣產品、便民傘丟失、旅游時有的游客不按時回來等。

　　通過這些現實生活中的案例，引導學生思考當社會失去誠信時，那些誠實守信的人會受到什么影響?

　　通過研討，幫助學生體會和認識：在社會生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事者造成直接傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。

　　環節三：鞏固提高

　　接下來是鞏固提高環節，經過前面的學習，學生已經對誠信光榮的道德觀念有了深刻的認識，這時我會請同學們思考在日常生活中我們怎樣做一個誠信的好少年?

　　同桌之間相互討論并發言，學生發言之后，對學生的發言進行表揚并總結，我們可以從自己力所能及的小事做起，如不撒謊、考試不作弊、不抄襲作業、借東西要及時還 、答應別人的事要做到等等，幫助學生認識到誠實守信要落實到自己的實際行動中。

　　在學生牢固樹立誠信光榮的道德觀念的同時，不失時機地引導學生將美德外化為行動，既抓住了本課的教學重點，又突破了難點，再通過要點總結，從而鞏固了學生強烈的誠信意識，更加堅定了學生在生活中的誠信行為。

　　環節四：小結作業

　　根據本目的內容特點和學生學習的特點，在師生共同回憶的基礎上，我采用了歸納式小結。通過小結環節，使同學們對本課內容形成一個整體認知。

　　內容講授完畢，我會給學生布置作業：請同學們課下以小組為單位去搜集有關誠信的名言警句、寓言故事或名人事跡，小組設計制作一份“誠信是金”的手抄報，下節課在班級里面進行交流展示。

　　七、說板書設計

　　為了激發學生的學習興趣和吸引學生的注意力，且結合本課主要內容及其邏輯結構;我的板書設計簡潔明了，注重直觀系統，這就是我的板書設計。

　　結束語：各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝大家。

《誠信是金》教學設計 篇7

　　各位領導，各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內容是《誠信是金》

　　一、本節課的地位

　　誠實守信是中華民族的傳統美德，也是現代道德觀念的深層內涵，是現代社會生活中創造信用社會、富民強國的基礎，是中華民族在新時期競爭與發展的必要條件。誠信，是道德教育和素質教育的重要內容，是做人之本、興業之本、立國之本.

　　人類已經進入21世紀，以多媒體和國際互聯網代表的當代信息技術，正以驚人的速度改變著人的生存方式和學習方式。調查表明，有不少中小學生就是從網絡中學會了撒謊失信，并以撒謊或愚弄他人為樂事;有些人因為被謊言欺騙或被愚弄而采取“以其人之道，治其人之身”報復他人。因此，在這樣的背景下，誠信教育顯得相當重要。

　　二、教學目標

　　通過多種形式的教育活動，利用生活的眾多事例和因特網上的豐富資源，使學生了解誠信的基本內容，懂得誠信是做人的基本準則，學會辨識各種情境下的誠信表現并增強學生法律意識和誠信意識，提高守法、守規的自覺性，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，從小立志做講誠信、講道德的人。并通過情景表演和課后作業讓學生將誠信的品質內化并以之支配自己的行為。

　　三、活動理念

　　（1）皮亞杰的認知發展教學原理，皮亞杰認為，兒童是主動地以同化或順應的方式，與客體相互作用，感知客體，理解客體，并建構相應的認知結構，獲得自身的發展。，學生對誠信的已有知識經驗主要體現在對待他人要講誠信，這堂課我設計學生學習的新知識有對誠信重要作用的理解與把握、在生活中怎樣辨別誠信，怎樣作到對人對己誠信，設計的主要活動形式有自由討論、競賽討論、辯論賽、角色扮演等，引導學生主動學習、主動探索，主動與客體發生作用，把這節課的新知識與原來的知識經驗想結合，內化為新的誠信知識，構建新的誠信認知結構。

　　（2）布魯納的發現法教學原理，布魯納認為掌握學科結構的態度或方法便是“發現”，發現法，要求教育對象利用教師提供的材料，主動地進行學習。強調自我思考、探究和發現事物，強調學習活動的過程價值。在教學中我注重學生在學習中通過自我發現、自我探索掌握知識。如讓學生自己上網查閱資料，進行學習，把握故事體現的誠信思想，發現誠信概念的內涵。把學生當作學習的主體，讓學生積極活動、主動探索。第二，讓學生自己討論誠信的重要作用，如何做到誠信，辯論在網上是否應該誠信等，讓學生在討論中發現誠信對個人和社會的重要作用，自覺樹立誠信思想，善于辨別誠信的真偽，成為誠信的人。總之，我在教學中注重學生的學習過程、使學生在學習過程中發現問題，探索問題，解決問題。

　　（3）在環境的設計上，以布蘭斯福特為代表的“拋錨式教學”的理論和實踐為我們提供了生動的例子。他們主張把學生引入模擬的故事情境中以解決故事中的問題的方式進行學習，實驗證明這種方法使學生的學習效率大為提高。我在開始上課時就把學生引入設計的生活情境中去，讓學習與生活接壤，讓學生思考自身的實際問題，然后進入誠信故事情景，讓其體驗主人公的思想情感，還在上課時現實體驗網上誠信情景，最后，設計角色扮演的情景，更加深學生對誠信的理解，從而讓學生在諸多情景中學會如何做到誠信，成為一個誠信的人。

　　四、重點：誠信的重要作用、如何做到誠信

　　難點：辨析二難情境、缺乏他律的虛擬環境下如何保持誠信。

　　五、教具：多媒體課件

　　六、教學過程

　　1、設計情境，巧妙導入

　　我引用20__年高考作文題的材料，略作改動，如果你是那位年輕人,你會怎么辦?

　　通過情景性導入，既可使學生的注意力迅速由課外轉移到課堂，激發學生的學習興趣，增強學生的好奇心，使學生迅速進入學習的興奮狀態，創造一個輕松愉快的氣氛，提高學生的學習興趣與主動性，最終提高學習效率，使課堂教學達到目的。

　　引出課題《誠信是金》

　　2、閱讀故事，導出概念

　　我搜索了誠信故事網站，精心挑選了兩個能較好體現誠信概念的故事《十二個第一名》、《一個貧窮的小提琴手》作為范讀故事，之后給學生3分鐘時間自由閱讀網上的誠信故事，讓同學體會故事的啟發意義并結合自己的知識經驗談談誠信是什么？激活了學生的已有誠信知識經驗，使學生能很好地構建新的誠信知識結構。

　　同學回答，教師總結

　　讓學生自己上網，大大激發了學生學習的興趣，提高學生學習的積極性與主動性，學生全心全意、聚精會神、興高采烈地投入了學習之中。

　　3、合作探究，加深感悟

　　讓同學分組討論回答“在我們的社會生活中，有哪些誠信事例？對個人和社會有何作用？缺乏誠信對于個人來說會有何影響？生活中存在哪些缺乏誠信的事例，這些不誠信會給我們社會帶來什么影響呢？”在學生討論后，教師要求學生總結誠信的重要作用，并舉例說明。分組自由討論，讓每位同學都有機會發言，積極參與學習，使每位學生成了教學的主體，學生自己在參與過程中，豐富了思想，在討論中澄清是非、明白事理，明白誠信的重要作用。在有爭論的地方老師可適當引導，也可留給小結時解答。通過這一步驟，讓學生懂得誠信是做人的基本準則，誠信是立身之本，處世之寶，立業之本，立國之本，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念。同時可鍛煉學生的膽量，可提高學生的口頭表達能力，使學生開闊思路，在輕松愉悅的氣氛中不自知地接受誠信教育。

　　4、唇槍舌戰，總結做法

　　首先，讓學生競賽討論，在日常生活中，（在學校里，在家里，在社會上）如何成為一個誠信的人。并舉例說明生活中誠信的兩難情境該如何看待與處理。

　　競賽討論，能激發學生好強好勝的心理，調動學生積極思維與積極發言，讓學生把誠信的理論知識與自己今后的實際行動緊密相連，從小立志作講誠信、守信用的'人，并且能增強學生的合作精神，增強學生的集體榮譽感。兩難情境的設置增強了學生對誠信表現的辨別，對誠信本質的把握。

　　然后進行熱點討論，在這樣的信息時代，網絡時代，我們不能也不可能禁止學生上網，調查表明，有不少中小學生就是從網絡中學會了撒謊失信，并以撒謊為樂事。因此，在這樣的背景下，我組織學生辯論互聯網上是否應該講誠信，并上網討論具體的情況（如網上作業、網上購物、網上交友等），指導學生把握網上誠信應具體情況具體分析并總結升華。

　　5、角色扮演，加深體驗

　　為了更好進行誠信教育，我設計了角色扮演的情景，讓同學們解決自己在生活遇到的誠信事件，理論聯系實際，增強同學們對誠信的理解與把握，真正成為誠信的人。

　　6、課堂小結，布置作業

　　讓學生談談這節課的主要收獲，讓學生自己總結誠信知識，把誠信知識內化，形成系統。

　　教師精要總結這堂課的主要內容，重點難點，落著點，及教師期望。從而使學生在今后的行動中有強烈的誠信意識，有堅定的誠信行為。

　　課后作業

　　查閱老師提供網址的網頁，主要內容為“網上誠信故事”“網上誠信論壇”“國外誠信教育”等，以加深對誠信的了解，更好引導自己做到誠信

　　到生活中體驗講誠信給自己帶來的收獲，以日記的方式記下來。

《誠信是金》教學設計 篇8

　　一、課標要求

　　新課標對本課的要求在“我與他人和集體”中的“在集體中成長”部分：領會誠實是一種可貴的品質，正確認識生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。

　　二、教材的地位和作用

　　《誠信是金》一課是八年級上冊第四單元第十課第一節的內容，該框題有兩部分內容分別是“言而有信一諾千金”和“對人守信對事負責”。主要講誠信的含義，誠信的重要性以及誠信的基本要求。通過前面三個單元的學習，學生初步了解了與父母、與老師交往的基本內涵，也對全球文化背景下的文化交往，網絡交往等有了宏觀的理解，第四單元重在探索交往的藝術與品德。本課內容是前面所學內容的自然延伸，也是前面所學內容的合理提升，與前面所學知識是有機聯系的整體。

　　三、教學目標

　　1、情感態度價值觀：在學生明確誠信的重要性的基礎上，引導他們在生活中發現誠信、感悟誠信、體驗誠信，做誠信的主人。

　　2、過程與方法：培養學生理解誠信與做人的關系能力，辨析不誠信危害的能力。發展學生觀察、比較能力，引導學生踐約守信，誠實做人。

　　3、知識與技能：知道誠信是中華民族的美德，把握誠信的基本含義。知道誠信的基本要求，了解失信的危害。

　　四、教學重點及難點

　　重點：理解誠信的基本要求即對人守信、對事負責，澄清在誠信做人方面的錯誤認識。

　　難點：引導學生分析并認識誠信的重要性。

　　五、學情分析

　　1、社會上的一些弄虛作假、不誠信現象和行為對中學生的影響不可小視。

　　2、同時初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨立的心理發展階段。他們情緒波動性大，易沖動，在朋友面前會輕易承諾而難以兌現；成人感的產生，使他們有愛面子的心理，為保全面子，有時不講誠信。

　　3、學生交往中的誠信問題已經成為校園中值得關注的熱點問題之一。例如，考試作弊、包庇錯誤行為、言行不一、借物不還、輕易許諾而不兌現等。這些現象在目前的初中生身上時有發生，講究誠信做人，已經成為關系初中生健康成長的一件大事。

　　六、教法滲透

　　1、小組討論法

　　針對老師提出的問題，學生進行分組討論，促使學生在互助中解決問題，培養學生團結協作的精神。

　　2、個體展示法

　　各組根據所分配的任務到黑板去展示，同組或異組其它學生進行補充，老師進行點撥點評，通過設疑、質疑、解疑等過程使學生學會重難點的應用，培養學生的自學能力、探究能力。

　　3、自我歸納法

　　本節課要求學生自主學習，自己進行總結歸納基礎知識，并在教材及黑板上進行歸納整理。

　　七、學法指導

　　通過幻燈片學案導學模式注重培養學生的自學能力，歸還學生自主學習權，我指導學生使用以下方法進行學習：

　　1、分析歸納法：我在自主學習環節通過預習提示引導學生分析歸納并梳理基礎知識。

　　2、自主探究法：在課前布置學生搜集資料，并分析整理，在自主學習和討論交流環節引導學生運用資料進行探究拓展。

　　3、總結反思法:引導學生在課前進行調查問卷，并進行規律總結。在探究誠信的要求時加以運用。

　　八、教學過程

　　（一）、導入新課（課前熱身）

　　教師創設情境，引導學生分析《油條哥》歌曲，激發學生學習興趣。

　　（二）、明確目標

　　出示本節課的學習目標

　　（三）、自主學習

　　根據自主學習提示引導學生閱讀課文，梳理知識。這部分學法指導，是在上學期類型課研討的基礎上，經過這一學期的實踐，我們政治組教師認為應該更細化學法指導，引導學生學會自主學習。

　　（四）、合作交流

　　在這一環節教師出示討論的關鍵詞，幫助學生更明確梳理和討論的知識，這也是我們這學期在學法指導上的一個新舉措，力爭養成學生的自主學習習慣。

　　（五）、展示鞏固

　　學生交流收獲。并根據學生展示的內容，引導學生質疑，拓展。教師進行小結。這部分尊重學生的整理分析能力。鍛煉學生聯系時政拓展分析的能力。學生展示從以下幾個方面：

　　理解誠信：

　　1、學生從板書的關鍵詞角度分析了“內誠于己、外信于人”是誠信的涵義。

　　2、學生自己搜集了古代誠信故事，展示誠信是中華傳統美德。

　　3、學生展示了搜集的名人名言，從名言角度對誠信加強了理解。認識誠信：

　　1、從理論角度分析了誠信的重要性。

　　2、從實際生活中的小事分析做人應講誠信。

　　3、從企業、社會的角度分析誠信的重要性，學生選取了最近熱議的話題：地溝油事件、瘦肉精事件，高中生徐礪寒講誠信的新聞，進行分析不講誠信的危害。

　　感悟誠信：

　　1、學生提前一周進行了關于誠信的問卷調查，從中分析了一部分同學的誠信意識還有待提高。

　　2、通過視頻《撿到六千元，苦等失主六小時》，引導學生展示誠信對人的基本要求。

　　（六）探究交流、展示提升

　　根據校園情景劇深入探究對待承諾以及誠信無小事問題，在聯系學生實際基礎上深入挖掘課本。

　　（七）總結升華

　　引導學生以自己喜歡的方式總結本節課的收獲。

　　九、課后反思

　　1、本節課我最大的收獲是，在發揮學生的主體性作用的同時，教師也要發揮自己教學指導的`角色功能，這是在教學實施環節中經常容易被忽略的一點。假如一堂課學生參與得很熱鬧，形式也很活潑，而教師只是作為單一的傾聽者，這樣只會使學生的學習和探究停留在形式化、淺層性狀態，再活躍的課堂只是空有一個花架子。學生的討論，必須是在教師有計劃有組織的引導下進行的，這樣，才有的放矢，結論在學生的討論中出來了。因此，要上好一節課，必須正確處理好發揮學生主體作用和教師主導作用的關系，教師不應該只是拋出問題，任由學生發散而不加以引導。在鼓勵學生大膽學習質疑、探究的同時，更應發揮自己的角色功能，在關鍵處給予點撥和調控，指導學生學會學習，促進教師教和學生學的互動發展。我認為這是我比較滿意的一個方面。

　　2、本節課我時間安排預設的比較科學，但是沒有落實好，在學生展示時，總是對學生展示不放心，怕有些學生聽不明白，所以語言解釋過多，很繁瑣，浪費了一部分時間，導致最后的環節探討的不充分。

　　3、困惑：政治課時政性比較強，課前學生會搜集大量的資料，但是他們分析整理資料的能力還有待提高，我還要繼續探索如何培養學生的能力問題。

《誠信是金》教學設計 篇9

　　設計背景：

　　誠實守信歷來都被中華民族作為一種美德、一種修養而追求之。然而當代的青少年并不懂得珍惜這一美德，相反，而是對誠信的嚴重缺失。個別學生不交作業，撒謊，不講信用。

　　班會目標：

　　誠信是人格魅力的體現，是做人之本。為了弘揚中華民族的誠信文化，提高少年兒童的.誠信意識，而舉辦本次“誠信是金”主題班會活動。引導學生從自我做起，從現在做起，從身邊的每一件小事做起，重承諾，講誠信，言必信，行必果。爭做魅力好少年，共創和諧班集體。

　　課前準備：

　　查找資料，搜集有關弘揚“誠實守信”的小故事，準備朗誦、詩歌，收集誠信名言名句等。

　　活動形式：

　　講故事、小組討論、學生自由發言。

　　班會過程：

　　導入：

　　聽故事《五百萬大獎

　　千萬個驚嘆》，讓學生了解誠實的品質

　　比金子還貴。

　　主體活動過程：

　　1、主持人甲：大家看完這則故事有什么感受？誰知道誠信的意義。說一說：你所知道的關于誠信的故事或例子？你們覺得他這樣做對嗎？

　　2、主持人乙：你知道誠實守信的重要性嗎？在生活中，不講誠信會

　　有什么后果呢？請大家踴躍回答！

　　3、主持人甲：現在我們來看一則不誠實守信帶來危害的故事。一個

　　人不講誠信，就會產生信任危機，無法在社會上立足。

　　4、主持人乙：下面請大家來說說發生在我們身邊的不講誠信的故事。

　　（大家自由發言）

　　我們也收集了一些發生在我們身邊的不講誠信的圖

　　片，同學們看了有什么感受？

　　5、主持人甲：在誠信做人方面，有人提出“小節無害論”，認為偶爾

　　不守信或者失約關系不大，在小事上沒有盡到責任也

　　無關大局。你贊成小節無害論嗎？請小組討論一下。

　　6、主持人乙：好！下面請各小組代表發言。

　　7、下面我們來欣賞兩首詩歌。

　　結束：最后請大家聽誠信格言。（學生宣讀格言）

《誠信是金》教學設計 篇10

　　一、教材解讀

　　尊敬的評委，各位老師：

　　大家好！今天我說課的課題是《誠信是金》，《誠信是金》是人教版品德與社會五年級上冊第一單元中的第二個主題，本課安排了兩話題和一個“故事與思考”。第一個話題“哪個更重要”，課文通過兩個故事讓學生懂得誠實的重要性，讓學生明白誠信是人立身之本。

　　第二個話題“假如沒有誠信”是從社會整體的角度以范例引導學生觀察和回憶生活中不誠不信給他人帶來的傷害、不便和煩惱。“故事與思考”中列舉了兩個故事：《曾子殺豬的故事》讓學生懂得誠實守信是中華民族的傳統美德；《因抄襲引起的軒然大波》是為了加強學生對誠實意義的認識和體會。這兩個故事一中一外，一古一今，都意在讓學生體會到誠實無小事，誠信是金。

　　通過對教材的解讀，聯系學生的實際，我把本課的教學目標確定為：

　　1、 結合生活中的具體事例和兒童的生活體驗，理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。

　　2、 知道誠實守信是中華民族的傳統美德。

　　教學重點是：認識誠信的重要作用，如何做到誠信。

　　難點為：喚起兒童對誠信的需求和愿望，在沒有他律的二難虛擬環境中如何保持誠信。

　　品德課程貼近孩子的生活，以兒童的生活為基礎，注重學生在參與過程中的感受和體驗，要善于從學生身邊尋找生活的素材，基于這一點，在教學準備工作方面，我做了如下安排：

　　1、 學生收集誠信故事；

　　2、 學生調查生活中不誠不信的現象；

　　3、 制作多媒體課件。

　　二、教學過程

　　本課從學生的學情出發，根據皮亞杰的認知發展教學原理和布魯納的發現教學法原理；以及“的拋錨式”教學理論，教學過程分五個流程進行：

　　（一）、設計情境，巧妙導入；

　　（二）、閱讀故事，樹立觀念；

　　（三）、共話誠信，感悟體驗；

　　（四）、兩難情境，踐行誠信；

　　（五）、總結升華，課后延伸。

　　（一）、設計情境，巧妙導入

　　看課件《年輕人的選擇》，故事看完后組織學生討論：那個扔掉誠信的年輕人可能會成為怎樣的人？通過情景性導入，既可使學生的注意力迅速由課外轉移到課堂，又激發了學生的學習興趣，創造了一個輕松愉快的氛圍，使學生初步感受到誠信的重要性，自然地引出課題《誠信是金》。

　　（二）、閱讀故事，樹立觀念

　　布魯納的發現法強調通過自我思考、探究和發現掌握知識。據此，在本流程中讓學生閱讀教師精心挑選的能較好體現誠信內涵的故事：《在德國逃票之后的代價》《曾子殺豬》《因抄襲引起的軒然大波》，以及小組交流閱讀自己收集的誠信故事，讓同學體會故事，結合自己的知識經驗談談誠信是什么。這樣，激活了學生的已有誠信知識經驗，使學生主動學習，很好地構建新的誠信認知結構。

　　（三）、共話誠信，感悟體驗

　　這個過程我分三個小環節進行。1、合作探究，加深感悟；課件播放《逃票事件》后，引導學生討論交流，喚起學生切身的體驗，通過學生感興趣的算帳方式和對比方法，引起了學生的心靈震動：為一元錢失去誠信太不值得了！接著再引導學生回憶《中彩那天》這篇課文，再現學生的已知，讓誠信更深地扎根于孩子的心靈，深悟到：誠信是千金難買的，誠信無價！

　　2、暢談誠信，體驗誠信。讓學生聯系自身說說誠信的故事，先四人小組交流，再個別學生匯報。這樣結合自身談體會，從中體會到講誠信可以得到更多的朋友，得到更多人的尊重，得到更多的快樂，是人立足于社會的根本，使得誠信在學生心目中顯得更為高尚、可貴，真正明白“誠信是金”的道理。

　　3、社會誠信，誠信社會。教學需要正面引導也需要反面教育。在這個小環節中，教師先讓學生聯系自身談談社會中存在哪些缺乏誠信的事例，這些不誠不信給我們社會帶來什么后果，教師再適時課件出示“南京冠生園因陳餡月餅導致破產”“安徽阜陽大頭娃娃”“上海瘦肉精導致群眾中毒”等事件的新聞報道。大量的事實，激起了學生的情感共鳴，使學生體會和深悟到：在生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事人造成直接的傷害，而且也使整個社會失去安全感。從而認識到營造誠信社會的重要性。

　　（四）、兩難情境，踐行誠信；

　　以布蘭斯福特為代表的“拋錨式教學理論”主張把學生引入模擬的故事情境中，以解決故事中的問題為方式進行學習。因此，在這個流程我創設了以下幾個兩難情境，讓學生解決自己在生活中遇到的誠信問題，增強同學們對誠信的理解與把握，真正成為誠實守信人。心理學認為，任何能力的形成都需要經驗的積累。設計誠信樹上開滿了誠信果，讓同學們思考：如何把這些誠信果帶回家？

　　1、當自己拿到一百分試卷欣喜若狂時，卻發現老師改錯了，怎么辦？

　　2、玲玲告訴好朋友紅紅一個秘密并囑咐她千萬別告訴別人。原來小宋丟失的書被玲玲拿去看了，當時忘了告訴她，后來怕大家誤以為書是偷的，就把它藏了起來，朋友之間應該保守秘密，可是，這種情況紅紅該怎么辦呢？

　　3、小丁代表班級進行學校衛生檢查，發現自己班有紙屑，該不該扣分？

　　4、小明的哥哥即將參加高考，可這時親愛的媽媽卻得了可怕的絕癥，該不該告訴哥哥呢？討論：你人為誠信樹上還能結哪些誠信果？

　　這樣，利用模擬的生活情境，讓學生直面現實，激起內心道德情感的沖突。通過同學們的分析、思考、討論找到解決問題的最佳方法，使誠信走進孩子的內心世界，走進孩子的現實生活，促使學生高尚人格的逐步養成。

　　（五）、總結升華，課后延伸。

　　在這個流程，讓學生談談本課的主要收獲，總結誠信知識，把誠信知識內化為一種內驅力，引導學生到生活中體驗講誠信帶來的收獲，并以日記的方式記下來。使活動的主體真正得到發展，增強品德教育的針對性和實效性。

　　最后，在師生共唱《八榮八恥歌》中結束新課。音樂的響起，進一步升華了學生的情感。

　　縱觀本課，我認為品德與社會課程要以德育為核心，通過創設貼近兒童的生活情境，引導孩子在生活中感知，在實際中體驗，在活動中積極主動參與，從而獲得自身的發展！

　　謝謝大家！

　　附：板書設計

　　誠信是金

　　人無信不立

　　中華傳統美德

《誠信是金》教學設計 篇11

　　一、說教材

　　本節課的地位作用。誠實守信是中華民族的傳統美德，也是現代道德觀念的深層內涵，是中華民族在新時期競爭與發展的必要條件。誠信是道德教育和素質教育的重要內容，是做人之本、興業之本、立國之本，是維系現代社會的紐帶。講究誠信是社會主義市場經濟發展的內在需求，現在每一個人都處在誠信鏈條之中，打造誠信體系需要從青少年抓起。對青少年進行誠信教育是中學生思想品德教育首當其沖的問題，這一教育要滲透到日常生活中。

　　本框共有兩目內容：第一目“言而有信一諾千金”，揭示了為人處事要講究誠信的道理。第二目“對人守信 對事負責”提出在做人方面沒有大事小事之分，做大事的時候也要拘小節，把做事與做人有機統一起來。

　　二、學情分析

　　現在社會上存在一些不誠信的現象如弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利己，青少年身心還未成熟，辨別是非的能力差。再就是青少年情緒波動性大、一沖動，往往會出現以下現象：在朋友面前會輕易許諾而難以兌現；成人感的產生，使他們有愛面的心理，為保全面子，有時不惜弄虛作假；在認識問題上的膚淺，也容易被欺騙和欺騙人。調查表明，有不少中學生學會了撒謊失信，并以撒謊或愚弄他人為樂事;有些人因為被謊言欺騙或被愚弄而采取“以其人之道，治其人之身”報復他人。因此，在這樣的背景下，進行誠信教育是非常必要的。

　　三、說教學目標

　　知識與能力目標

　　知識目標：把握誠信的含義；了解失信的危害；認識誠信的重要性；懂得誠信的基本要求是“對人守信，對事負責”。

　　能力目標：分辨誠信與欺詐的能力，在不同的情境中能自覺踐約守信的能力。

　　過程與方法

　　通過對古今事例的分析，學習誠信的含義及重要性。對身邊事例的分析掌握誠信的基本要求。討論駁斥“誠信做人小節無害無害論”的觀點。

　　情感態度價值觀目標

　　崇尚誠信的態度，鄙視欺詐、失信行為。崇尚誠信價值觀，誠實做人，講究信用。把誠信作為立身之本的人生追求。

　　四、說教學重難點：

　　教學重點：認識誠信的重要性；誠信的基本要求。

　　教學難點：誠信的基本要求。

　　（理論依據：課程標準中“我與他人的關系”中的“交往的品質”部分規定的：“懂得對人守信、對事負責是誠信的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人”。通過典型事例的分析，直觀教學手段，對比感悟及學生的活動讓學生掌握重點知識，突破教學難點。）

　　五、說教學方法：

　　教法：為了達到既定教學目標，突出重點，突破難點，擬將采用以下教學方法：以學生探究活動、體驗為主，以講解為輔。結合活動的要求采取討論歸納法、辯論法等，引起學生的反思，并內化為個人的品質。

　　學法：遵循“學生是課堂的主人，是學習活動的主體”的新課程理念，我在本課的教學過程中，主要引導學生運用自主、合作、探究的學習方式進行課堂學習活動。

　　六、說教學準備

　　教師在課前準備有關誠信的文字或音像資料材料備用；要求每一個學生就身邊的人和事選擇誠信與不誠信的事例個一則，在課內交流。

　　七、說教學流程

　　（為了實現“學生在活動中學習，在學習中活動”的教學理念，為了最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。）

　　【導入新課】播放：“曾參殺豬”的視頻 ，教師提出問題：曾參具有怎樣的品質？

　　（學生討論回答，教師歸納）曾參具有誠信的品質，是一個誠信的人。他教育孩子要誠信，教育妻子也要誠信。誠實守信，是中華民族的傳統美德，它早已融入我們民族的血液中。誠信是為人處事的基本原則。

　　【設計意圖：由視頻導入新課，增強趣味性，激發學生學習的欲望。】

　　【講授新課】

　　誠信是金

　　一、言而有信 一諾千金

　　1、誠信的含義

　　活動一：探究交流教材115頁“廢石”的事例，并思考下列相應的問題。

　　（學生討論回答，教師歸納總結）誠信的含義：誠信即誠實守信。“誠”，就是內誠于己，誠實無欺、誠實做人、誠實做事，實事求是。“信”，外信于人，有信用、講信譽、守信義。

　　【設置意圖：通過故事情景使學生了解什么是誠信。】

　　學生自由閱讀教材115頁相關鏈接內容，明確“一諾千金”的由來。學生閱讀教材115頁倒數一自然段，學生明確其內涵。“君子一言，駟馬難追”的內涵。

　　活動二：多媒體展示："狼來了"的視頻,并思考這個故事告訴了我們一個什么道理？

　　（學生討論回答，教師歸納總結）失信的危害：失信于人，就會產生信任危機。

　　【設計意圖：通過視頻“狼來了”激發學生學習的積極性，讓學生感悟不講誠信的危害。】

　　活動三：學生閱讀教材116頁“洗盤子”的故事，并思考問題，

　　（結合學生的回答，教師歸納）進一步讓學生了解不誠信的危害：生活經驗告訴我們，不講誠信的人可以欺人一時，但不能欺人一世，一旦被人識破，他就難以在社會上立足，其結果既傷害別人，也傷害自己。

　　多媒體展示：海爾誠信經營張瑞敏砸冰箱故事引導學生思考誠信的'重要性。

　　教師對上述事例進行總結的出：

　　2、誠信的重要性：為人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。

　　【設計意圖：通過不誠信的案例，使學生認識不講誠信的后果；同時通過對“海爾誠信”事例的對比，感悟誠信是金。】

　　二、對人守信 對事負責

　　1、誠信的基本要求：對人守信，對事負責。

　　活動四：師生探究交流教材117頁活動——在我們周圍常常看到一些不負責任的行為，讓學生討論下列相應的三個問題。

　　結合學生的回答，教師歸納總結誠信的基本要求。

　　【設計意圖：給予學生合作交流的機會，讓學生自主探究，體會誠信的基本要求。】

　　2、承諾是一件嚴肅的事情——不要輕易許諾

　　活動五：探究交流教材117頁“賣火柴小男孩”事例，并思考下列相應的問題。

　　（結合學生的回答，教師總結）

　　【設計意圖：通過感性材料，上升到道德理性的高度，讓學生知道承諾是一件嚴肅的事，不能輕易許諾，學會拒絕，一旦有所承諾，就應該努力兌現。】

　　3、做人無大事小事之分

　　活動六：探究交流教材118頁活動——你贊成“小節無害論”嗎？

　　教師簡單說明什么是“小節無害論”。讓學生討論是否贊成“小節無害論”，說說各自的理由。

　　（結合學生的回答，教師總結）我們做大事的同時也要拘小節，把做事與做人有機地統一起來。

　　【設計意圖：通過討論、探究，不斷激發學生的道德學習的愿望，提升自己，從而豐富自己的情感體驗，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習慣。】

　　課堂小節：先讓學生談談本節課的收獲，教師總結誠實守信，是中華民族的傳統美德，誠信是為人處事的基本原則。誠信是金，誠信無價！愿我們每一個人都對人守信，對事負責做一個講誠信的人！

　　【遵循“學生是課堂的主人，是學習活動的主體”的新課程理念】

　　鞏固練習：多媒體展示相關練習題。

　　【設計意圖：通過圖片的形式增強趣味性，讓學生在愉悅的活動中獲得體驗，鞏固新的知識。】

　　布置作業：結合本節課的學習，談談我們為什么要講誠信？

　　【掌握本節課的重點知識：誠信的重要性。】

　　板書設計：

　　誠信是金

　　一、言而有信 一諾千金

　　1、誠信的含義

　　2、誠信的重要性

　　二、對人守信 對事負責

　　1、誠信的基本要求

　　2、誠信是一件嚴肅的事情

　　3、做人無大事小事之分

《誠信是金》教學設計 篇12

　　首先我將從教材、學情分析、學習目標及重難點的設定、教法學法及教學程序五個方面展開論說。

　　一、教材分析：

　　《誠信是金》是北師大義務教育實驗教科書《品德與社會》六年級上冊第一單元的教學內容。本課是在中年級“誠實守信”的基礎上，對教育內容的深化和拓寬。學習本課是對前面所學知識的延續，也是對“在復雜的社會中怎樣待人”這一教學內容所作的鋪墊。

　　二、學情分析：

　　六年級的學生對于誠信這一涵義已有初步的認識，能辨別什么是對與錯，只是在選擇實踐方面的能力較差，自控能力還不是很好，有待進一步提高。針對學生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應避免太多的理論說教，力求讓學生在實際事例的體驗中，感悟誠信的重要性。

　　三、教學目標及重難點：

　　根據本課的特點及學生實際，我依據新課標精神，擬定以下教學目標：

　　1、知道誠實守信是中華民族的美德，理解誠信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。

　　2、通過收集誠信的名言、故事等培養學生愿意做誠信的人，對自己不誠信的行為感到不安和歉疚。

　　3、激發學生從小樹立誠信意識，從我做起，從小事做起，從現在做起。

　　本課的教學重點是讓學生認識并做到在生活中要講誠信。教學難點是讓學生在生活中關注誠信問題，將誠信內化為美德，外化為行動。

　　四、教法學法：

　　結合六年級學生自身的特點，在教學中，我采用情境創設法、活動體驗法及討論歸納法等多種教學方法，為學生創設自主、合作、探究的教學氛圍，讓學生在活動中感知、體驗、思考。

　　在學習過程中，讓學生通過故事體驗、調查了解及積極討論等學法感受誠信的重要意義。

　　下面我來談談本次教學程序的設置：

　　一、故事導入，揭示課題

　　同學們，假如你很富有，有七件行囊：金錢、榮譽、機敏、健康、誠信、美貌、才學，但你卻搭上了一只危險的船，遇上了風浪，你將舍棄哪件行囊呢? 并說明理由。

　　通過故事導入，既可使學生的注意力迅速由課外轉移到課堂，又讓學生通過自主參與，積極討論和探索激發了學生的學習興趣，創造了一個輕松愉快的氛圍，使學生初步感受到誠信的重要性，自然地引出課題《誠信是金》。

　　二、感受生活，加深印象

　　為了充分利用課外資源，讓兒童走出課堂，到社會中獲得信息，激發感情，我設計了：辯論小擂臺。

　　一個在國外留學的青年，在校學習成績十分優異，而且精明能干。畢業后，他想憑著自已的學識和才華找到一份好工作，但是他跑了幾家公司，都被拒絕了。請看他的個人資料：屏幕顯示留學生個人資料：1.學習成績優異；2.精明能干；3.誠信記錄：曾三次逃票。分正反方，討論成績重要還是誠信重要！

　　這一環節的設計目的在于讓學生在交流、討論、爭辯中明白誠信是我們每一個人都應該具有的美德。人一旦失去了誠信，就像那位留學生一樣，即使有著聰明的頭腦，出眾的能力，也不會被社會認可，更不能在社會上立足。可見，做人首先應當講誠信。

　　三、不講信用，害人害己

　　其實有關誠信的問題，生活中也是無處不在。假如失去誠信，最終受到傷害的會是誰呢？觀察圖片。

　　“南京冠生園因陳餡月餅導致破產”“安徽阜陽大頭娃娃”“上海瘦肉精導致群眾中毒”等事件的新聞報道。

　　在這個小環節中，我先讓學生聯系自身談談社會中存在哪些缺乏誠信的事例，這些不誠不信給我們社會帶來什么后果，再課件出示大量的事實，激起了學生的情感共鳴，使學生體會和深悟到：在生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事人造成直接的傷害，而且也使整個社會失去安全感。從而認識到營造誠信社會的重要性。

　　四、對人守信，對事負責

　　其實，我們中華民族一直就擁有誠實守信的傳統美德。早在春秋時期，中國人就提出了“誠信”的思想。孔子曾說過“人無信不立”，同學們共同交流對誠信的理解，并分享課前搜集的古今中外關于誠信的成語、名言，感受誠信的意義及重要性。

　　接下來讓同學們欣賞曾子殺豬的故事，并對該故事進行了分析，讓學生感受古人重諾言的同時，我又出示現代人也注重誠信的事例（出示課件：一位彩票售票點的姑娘接受一位顧客電話訂購彩票，而顧客沒有及時去取彩票，無巧不成書，而恰恰這張彩票中了500萬大獎。）同學猜想一下，接下來這位姑娘會怎么做？

　　真實的結果是：姑娘將彩票還給顧客，被評為誠信先進個人。為加深講誠信意義的理解，我讓同學們分析誠信會給售彩票姑娘帶來哪些好處，大家在交流中體會到講誠信的重要性。在學生正確辨別出生活中的誠信行為，分組討論后歸納出“誠信的要求”：言而有信、踐行諾言、一諾千金、實事求是。

　　“學生的品德和社會性源于他們對社會的認識、體驗和感悟。”這一環節的設計目的在于讓大家以模范為榜樣對比自己的行為，從而引導他們在以后的學習生活中用實際行動做一個誠實守信的好孩子。

　　五、兩難情境，踐行誠信

　　在這個流程我創設了以下幾個兩難情境，讓學生解決自己在生活中遇到的誠信問題，增強同學們對誠信的理解與把握，真正成為誠實守信人。

　　1、當自己拿到一百分試卷欣喜若狂時，卻發現老師改錯了，怎么辦？

　　2、玲玲告訴好朋友紅紅一個秘密，并囑咐她千萬別告訴別人。原來小宋丟失的書被玲玲拿去看了，當時忘了告訴她，后來怕大家誤以為書是偷的，就把它藏了起來，朋友之間應該保守秘密，可是，這種情況紅紅該怎么辦呢？

　　3、小丁代表班級進行學校衛生檢查，發現自己班有紙屑，該不該扣分？

　　這樣，利用模擬的生活情境，讓學生直面現實，激起內心道德情感的沖突。通過同學們的分析、思考、討論找到解決問題的最佳方法，使誠信走進孩子的內心世界，走進孩子的現實生活，促使學生高尚人格的逐步養成。

　　六、化情為行，教育延伸

　　在本課即將結束之時，請全班學生在音樂聲中，有秩序地在“誠信承諾書”上簽名。正是由于這些承諾來自于學生自身的體驗，因此學生在思想上已深入，化情為行。

　　這時，教師根據板書總結本課：只有做到了“言而有信、踐行諾言、一諾千金、實事求是”，我們的生活中才會盛開美麗的“誠信”之花。

　　本環節在學生掌握講誠信重要意義的同時，我趁熱打鐵，通過在“誠信承諾書”上簽名的形式，讓大家人人都來爭當講誠信的小明星，從而將課堂氣氛推向高潮。

　　七、作業設計：

　　搜集關于誠信的名言、故事、宣傳口號，或小組辦手抄報。

《誠信是金》教學設計 篇13

　　各位專家、老師

　　你們好！

　　今天我說課的內容是《誠信是金》。

　　下面我將從設計理念、教材、教法和學法、課前準備、教學過程、這五個方面來說一說我對本課的理解和設計。

　　一 設計理念

　　在講理念之前，先給各位老師講幾個誠信調查問卷中同學們反映的問題：1有的同學借錢，說明天就還，但卻一再往后推，甚至不還。2欠債還錢，天經地義，流氓借錢，從來不還，為啥咱不能呢？3考場有人作弊，被老師發現，結果受到了紀律處分。4 與一位同學約好了星期天到公園玩，可我在公園門口等了他兩個小時也沒來，后來他說，他當時有不想去玩了。5某日，同學甲在桌子下面拾了一張50元的鈔票，同學乙 看見了，但沒有出聲。下課后，老師問班里有沒有人拾到錢，都沒有說。乙說：“老師，甲拾到了” 甲 立即說“老師，我沒有”以后，同學再也不理 甲了。 6有同學答應老師和家長不再上網了,結果還偷偷上網。 鑒于以上反映的學生思想實際，我確定設計本課的理念是：以人為本，在知識傳授和能力培養的同時，更注重對學生情感態度價值觀的引導，幫助學生樹立正確的是非觀、道德觀，樹立誠信觀念，并內化為學生的素質。把學生培養成為一個有良好素養的人。

　　二、說教材

　　1.本框地位和作用

　　誠實守信是中華民族的傳統美德，也是現代道德觀念的深層內涵，是現代社會生活中創造信用社會、富民強國的基礎，是中華民族在新時期競爭與發展的必要條件。誠信，是道德教育和素質教育的重要內容，關系到做人、興業、立國。

　　2.教學目標

　　（1）知識目標：誠信內涵，誠信的重要作用

　　（2）能力目標：通過討論和辯論，培養學生思辨能力及判斷分析能力。學會辨識各種情境下的誠信表現，增強學生具體情況具體分析的能力。

　　（3）情感態度價值觀目標：增強學生的誠信意識和法律意識，提高守法、守信的自覺性，把誠信作為立身之本。

　　3.教學重點和難點

　　重點:誠信內涵，誠信的'重要作用。辯證唯物主義告訴我們，理論指導實踐。只有了解誠信內涵及其重要作用，才能指導人們的行動。（感性認識上升到理性認識；實踐—認識）所以確定此為重點。

　　難點：辨析二難情境、缺乏他律的虛擬環境下如何保持誠信。根據學生思想實際：雖然知道、認識到誠信的重要，但在某些情境下，不一定能做到誠信。（實踐是認識的目的和歸宿。認識世界是為了指導、改造主觀和客觀世界。認識回到實踐，螺旋上升）所以確定此為難點。

　　三、說教法和學法

　　1教法：基于本框的特點，我主要運用了以下的“四步探究教學方法”：

　　1、傳美故事，巧妙導入

　　2、感悟經典 導出概念

　　3、合作探究，加深感悟

　　4、兩難情境，堅定信念

　　2.學法：教學是生命相遇，心靈相會的過程。在此引導學生自主學習、合作學習、探究學習。

　　以上教法和學法的理論依據是，瑞士心理學家皮亞杰、前蘇聯教育學家維果斯基、美國心理學家布魯納的建構主義理論，以及新課程提倡的新的教師觀、新的學生觀、新的教學觀，等等。

　　四課前準備

　　上課之前進行了一個誠信問卷調查。這樣可以了解學生對誠信問題的真實看法，生活中存在的誠信問題。對誠信現狀加以了解，使課堂教學更有針對性和實效性。

　　五 教學過程

　　1傳美故事，巧妙導入

　　以中華傳統美德故事 “曾參殺豬”導入，問題設計：這豬該殺還是不該殺呢?無論學生認為該還是不該，都會肯定殺豬起到的教育效果——教育妻子和孩子要守信用。

　　巧妙的問題設計有利于讓學生迅速進入課堂角色，并通過思考和回答自然導入“誠信”這一課題，

　　2 感悟經典 導出概念

　　根據已有的知識經驗，讓學生講述曾經閱讀的，也可以參考書中的傳美故事，感悟“誠信”內涵。許多學生讀過“商鞅立木取信”“周幽王烽火戲諸侯”的故事。一個“立木取信”，一諾千金；一個帝王無信，戲玩“狼來了”的游戲。結果前者變法成功，國強勢壯；后者自取其辱，身死國亡。可見，“信”對一個國家的興衰存亡都起著非常重要的作用。 書中有“一諾千金”的故事，“君子一言，駟馬難追”的古訓，還有孔子“人而無信，不知其可也”經典論斷。在對這些傳統經典的理解中，歸納概括出誠信內涵：“誠”就是內誠于己，誠實無欺、誠實做人、誠實做事，實事求是；“信”就是外信于人，有信用、講信譽、守信義。在感悟經典中，通過思考探索，重點得以突破。

　　3、合作探究，加深感悟

　　讓同學分組討論兩種情況：“在我們的社會生活中，有哪些誠信事例，對個人和社會有何作用？有哪些缺乏誠信的事例，這些做法會給我們社會帶來什么影響呢？”分組自由討論，讓每位同學都有機會發言，積極參與學習，使每位學生成了教學的主體，在有爭論的地方老師可適當引導，也可留給小結時解答。學生自己在參與過程中，豐富了思想，在討論中澄清是非、明白誠信的重要作用。懂得 ⑴為人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。⑵對人守信、對事負責，是誠信的基本要求；“做老實人，辦老實事”是人們崇尚的行為準則，實實在在做事是個人得以立足、事業得以成功的保證。 通過討論活動，也可以鍛煉學生的膽量，提高學生的口頭表達能力，使學生開闊思路，在輕松愉悅的氣氛中接受誠信---這一中華傳統美德。

　　4、兩難情境，堅定信念

　　認識誠信是第一步，最重要的是要做到誠信。生活是復雜的，在某些情境中能做到誠信是關鍵。這是我們教育的目的。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。根據課前做的誠信調查，及生活實際， 我設計了一些兩難情境，讓學生分組討論該如何看待與處理：1 你是學校四項檢查小組成員，發現自己班級衛生不徹底，你是否會扣分？2 如果現在你手里有100元的假幣，你會怎么辦？3 家長和老師都不讓你進網吧、游戲廳，你也承諾不進，你到底會怎么做？ 4 你與同學約好下午到公園玩，而你恰好有事，不想去了，你會怎么辦？

　　分組競賽討論，能激發學生好強好勝的心理，調動學生積極思維與積極發言，并且能增強學生的合作精神，增強學生的集體榮譽感。兩難情境的設置增強了學生對誠信表現的辨別，對誠信本質的把握。讓學生把誠信的理論知識與自己的實際行動緊密相連，解決在生活中遇到的誠信事件，理論聯系實際，增強對誠信的理解與把握，真正成為誠信的人。

　　5課堂小結：讓學生談談這節課的主要收獲，讓學生自己總結誠信知識，把誠信知識內化，形成系統。樹立誠信意識，堅定誠信行為。

　　課后作業：

　　1就自己關注的誠信問題設計一個調查問卷，并寫出調查報告。

　　2就改變生活中不誠信現象，提一些合理化的建議

　　3寫一句關于誠信的宣傳口號。

　　說課完畢，謝謝大家！