《不愿長大的小姑娘》教案（通用14篇）

《不愿長大的小姑娘》教案 篇1

　　設計理念：

　　《課標》指出：“學生是學習和發展的主體。語文學習必須根據學生身心發展和語文學習特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求……”在教學設計中，我著力體現的基本理念是，突出學生在學習過程中的主體地位，把課堂變為學堂，相信學生的學習能力，讓學生成為課堂的主角。基于這種理念，我設計了以下環節

　　一、培養學生質疑能力

　　古人言：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進。”在設計中我引導學生：“讀一讀小姑娘心理想法變化的句子，看看有什么問題想問問小姑娘”這一環節，目的是讓學生在讀中認真思考，在讀中與小姑娘心靈對話，從而深入理解課文內容，培養學生質疑能力。

　　二、體會人物感情，讀出理解感受

　　課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”為此，我多處設計了引導學生體會人物感情的變化，讀出自己的理解，讀出自己的體會，充分尊重孩子們閱讀的個性行為，努力做到“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。

　　三、重視語文基礎知識訓練

　　課標指出：“小學語文學科是工具性與人文性的統一。”在培養學生體會、理解、感受、欣賞、評價能力的同時，也要重視語文知識的訓練。因此，我設計了兩處語言訓練點，一處是讓學生通過看圖，結合生活實際，插上想象的翅膀，圍繞“你仿佛聽見了，她在高聲地說著什么?”練習說話;在引導學生深入理解這是一個能干的小姑娘時，我又設計了一處“請你用‘小姑娘能，能，能……，還能。’這個句式說一說小姑娘會做的事情”的語言文字的訓練，通過此處訓練，使學生認識排比句，運用排比句。

　　教學分析：

　　《不愿長大的小姑娘》是北師大版三年級上冊的一篇文章。講述了一個小姑娘由不愿長大到看到媽媽工作辛苦、生病臥床休息需要人關心照顧而渴望長大的過程，是一篇通俗易懂的小故事。三年級學生剛剛進入中年級，對教材的理解，體會還不太深刻。因此在上課過程中我沒有強調讓學生說自己的理解體會，而是抓住重點段落，讓學生讀出自己理解。如：在教學第8自然段時，我對學生說：“自己讀一讀，看看你能感受到什么?”教學第9自然段時，讓學生自己“體會小姑娘的心情變化，讀出體會。”一句過渡“自己讀一讀10-11，把你感觸最深的一段或一句讀好，一會兒讀給大家聽(自由讀配樂指名讀)”。簡簡單單幾句話，既訓練了學生的朗讀，又尊重了學生的閱讀個性。三年級學生字詞積累到了一定程度，而綜合運用的能力還有待提高，這一年也是培養各種能力的關鍵期。語文基礎知識是語文學習的生命線，是今后學習的基礎。在這節課中我設計了“你仿佛聽見了她在高聲地說著什么?”的說話訓練，“請你用‘小姑娘能，能，能 ……，還能。’這個句式說一說小姑娘做的事情”的語言文字的訓練，既能加深對課文的理解，又訓練了學生的基礎知識，培養了學生的想象能力。

　　教學目標：

　　1.學習課文，了解不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長大的故事。

　　2.抓住對重點句子的理解，體會小姑娘的心理變化。

　　3.把自己體會到的情感通過朗讀表達出來。

　　教學重點：

　　抓住對重點句子的理解，體會小姑娘的心理變化。

　　教學難點：

　　體會長大不僅僅指身體長高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　孩子們，前兩天我們一起初步讀了一篇課文，誰還記得是哪一課?伸出小手，我們一起寫出來吧。(生書空寫課題)(師板書課題)

　　點評：直接導入，師生共同揭示課題

　　二、整體感知

　　小姑娘為什么不愿長大呢?讓我們一起走進她那美好的內心世界吧!

　　請你認真地讀一讀課文，把描寫小姑娘內心想法變化的句子劃下來。打開書，開始吧!

　　(生出聲讀課文，劃出相關的句子)

　　點評：引領學生帶著問題閱讀全文，培養學生信息的篩選能力。

　　三、細讀理解

　　1.匯報：誰愿意把你劃的句子和大家一起分享?(生回答師出示句子)

　　A.“我不愿意長大!”

　　B.她想：要是我能長大一點就好了!

　　C.她想：要是我能再長大一點就好了!

　　D.“唉!沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”

　　E.長大的感覺也不錯!

　　點評：以小姑娘的想法為主線貫穿全文

　　①你們真會讀書，小姑娘的想法都被你們找出來了。請你小聲讀一讀這些句子，你或許能感受到小姑娘的內心變化。

　　②請一位同學讀，你邊聽邊體會，看看有什么問題想問問小姑娘。

　　③你想問她什么?(學生質疑)

　　點評：讓學生讀一讀，聽一聽中認真思考，引導學生與小姑娘進行心靈對話，從而深入理解課文內容，培養學生質疑能力。

　　師：我們就圍繞這些問題，一起體會小姑娘的內心變化吧!

　　2.學習1-7自然段

　　小姑娘為什么不愿長大呀?讀一讀1—7自然段，想一想。

　　用自己的話說一說。

　　分角色讀

　　點評：分角色朗讀，體會人物的心理活動。

　　3.學習第8自然段

　　小姑娘雖然嘴里說著不愿意長大，但她心疼媽媽呀!

　　她對媽媽說

　　(出示句子)“她對媽媽說：“好吧，我就不上動物園吧。每天早晨您上班前，不要照顧我了，我的事情我自己做吧!”

　　自己讀一讀，看看你能感受到什么?(自由讀指名讀)

　　小結：在這一刻，小姑娘的想法發生了變化，他決定自己要開始照顧自己了，她已經在長大了。

　　點評：引導學生讀出不同的理解、不同的感受，體現尊重個體差異。

　　4.學習9-12自然段

　　出示句子：“要是我能長大一點就好了!”

　　“要是我能再長大一點就好了!”

　　“唉!沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”

　　她為什么一次又一次的盼望自己長大呢?你能說一說嗎?

　　①學習第9自然段

　　一句一句體會小姑娘的心情變化，讀出體會。

　　小結：小姑娘自己照顧自己學會了洗臉、疊被、吃早飯，還學會了梳小辮，在學本領中她個子長高了，胳膊長長了。

　　②學習第10、11自然段

　　過渡：有一次媽媽得了重病，她開始關心照顧媽媽，幫助媽媽做事情了。

　　自己讀一讀10-11，把你感觸最深的一段或一句讀好，一會兒讀給大家聽。

　　(自由讀配樂指名讀)

　　點評：凸現以度為主，鼓勵學生讀出自己的感受，自己的理解。

　　小姑娘在關心照顧媽媽的過程中學會了許多本領。請你用‘小姑娘能，能，能……，還能。’這個句式說一說小姑娘會做的事情。

　　點評：引導學生認識排比句，培養學生概括能力，重視對學生進行語言文字的訓練。

　　③看圖想象說話

　　(出示圖片)看!這就是那位能干的小姑娘，她能幫媽媽做事情了，大家看她多高興呀!你的耳邊仿佛聽見他在高聲地說著什么呀?

　　點評：培養學生看圖、想象和說話能力。

　　小結：多能干的小姑娘，她在關心照顧媽媽，幫助媽媽做事情中不僅身體長高了，而且學會了做許多事情，她——(生接)長大了!

　　④學習第12自然段

　　過渡：看到鏡子里自己變得高大起來的身體，小姑娘自言自語起來，(學生接讀)“唉!沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”

　　(出示句子)：小姑娘自言自語：“唉!沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”

　　問：什么是“自言自語”呀?誰愿意用自言自語的語氣讀一讀。

　　你讀出了什么?

　　小結：小姑娘想幫助媽媽做更多的事情。多懂事的孩子!她又長大了。

　　點評：在具體的語言環境中理解詞義。

　　5.引讀最后一節

　　不知不覺，小姑娘長成了一個高個子的漂亮姑娘，人們贊美她善良能干，她微笑著心理想：(生)長大的感覺也不錯!

　　你們想問小姑娘的問題已經找到答案了吧?

　　四、總結提升

　　過度：看著懂事的女兒慢慢長大，小姑娘的媽媽多欣慰啊!她心里有許多話想對女兒說，假如我就是那位媽媽，你們愿意做那位小姑娘和我一起聊聊嗎?

　　師生分角色對讀

　　師：我工作忙，離不開身，不能帶你去動物園，你說——

　　生：“好吧，我就不上動物園吧。每天早晨您上班前，不要照顧我了，我的事情我自己做吧!

　　師：我得了重病，在家休養，你對我說——

　　生：“您放心吧，我會讓大家過得很好。”

　　師：我的病好了，但是還比較虛弱，女兒，你又對我說——

　　生：“您出去曬曬太陽吧，或者去公園散散步，我來做家務事。”

　　師：看到你在鏡子前自言自語，說著——

　　生：“唉!沒辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”

　　師：親愛的女兒，你已經長大了，媽媽為你感到自豪!

　　點評：師生對讀既起到了總結全文的作用又使師生的情感得到了升華。

　　五、拓展延伸

　　1.孩子們，在你的成長記憶中，有過自己照顧自己，關心、照顧家人的事嗎?想清楚事情的時間、地點、誰和事情的經過，同桌先說一說。

　　2.指名說

　　小結：當你學會關心別人，照顧別人的時候，你就真正的長大了!老師相信你們長大的感覺一定也不錯。

　　3.今天我們學的故事是據意大利兒童文學作家姜尼·羅大里的《不肯長大的小泰萊莎》改寫的。如果你們對原文感興趣，可以到網上查一查。他還有兩篇非常有名的童話《洋蔥頭歷險記》和《假話國歷險記》，你可以讀一讀。

《不愿長大的小姑娘》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫8個生字，繼續練習獨立識字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、初步理清文章脈絡。

　　教學重、難點：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、板題示標

　　1、導入新課。

　　播放詩歌《我長大了一歲》，回憶一年級的情景，然后啟發談話：兩年以后，我們又長大了，你喜歡長大嗎？這節課，我們來認識一位小姑娘，她和我們的部分同學一樣，不想長大。板書課題，齊讀課題。

　　2、請看本節課的學習目標，誰來讀一讀？目標大家都清楚了，你有信心完成嗎？

　　二、第一次先學后教（會認字）

　　（一）先學

　　1、目標明確了，現在我們來比賽讀課文，比誰把課文中的字音讀得準。請同學們輕聲讀課文，自學生字新詞。（4分鐘后檢測。）

　　2、學生自由讀。同桌互讀，不會的兵教兵。

　　（二）后教

　　1、指名讀。要求：讀的同學聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學認真聽，有錯及時舉手糾正。

　　2、師板書易錯字，適時引導訂正、強化。

　　3、文中的字音我們都讀準確了，誰最先把會認的字讀準，記牢。把詞語理解明白。檢測生字、詞。

　　多種形式檢測詞語。

　　（1）指名讀。不會的兵教兵。

　　（2）同學們還有沒有沒弄明白的詞語？誰能幫助解決。老師出示些詞語，看你們理解運用的怎樣？

　　三、第二次先學后教（流利讀）

　　（一）先學

　　1、“會認字”讀得這么準確。接下來，我們進行第二場比賽：看誰課文讀得最流利。

　　2、學生自由讀。（3分鐘）

　　（二）后教

　　1、指名讀。（讀不好的多讀幾遍）

　　2、指導讀不好的詞句。

　　四、第三次先學后教（理清脈絡或學文）

　　（一）先學

　　1、課文讀得很好，下面我們來看看課文都寫了什么？

　　自學指導（一）：請概括段意，并寫下來。并思考：課文主要講了一件什么事？（4分鐘后交流）

　　2、學生獨立思考完成。小組交流。

　　（二）后教

　　1、指名板演。

　　2、生評價，說原因。

　　五、第四次先學后教（會寫字）

　　（一）先學

　　1、課文同學們讀得很流利，那接下來我們進行最后一次比賽，比誰的會寫字寫得即正確又漂亮。、

　　自學指導：請同學們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫，三分鐘后聽寫。

　　2、學生仔細觀察。

　　（二）后教

　　1、教師聽寫，兩名學生板演。

　　2、教師重點指導書寫。

　　3、小老師改正。同桌對照答案，修改。

　　六、當堂訓練

　　聽寫本課生字，詞語填空。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、能用簡潔的語言概括課文大意，了解小姑娘的長大過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，要學會關心別人，承擔責任。

　　3、抓住對重點詞語的理解，體會小姑娘心理的變化。

　　教學重點：

　　了解小姑娘的成長過程。

　　教學難點：

　　理解她在成長過程中的心理變化及原因。

　　教學過程：

　　一、板題示標

　　這節課我們繼續學習課文。請看學習目標，誰來讀？明確學習目標了嗎？

　　二、第一次先學后教

　　（一）先學

　　1、自學指導。

　　小姑娘為什么不愿意長大呢？后來她卻一次一次希望自己長大些，這是為什么呢？（5分鐘后比誰回答的好）

　　2、學生自由讀。

　　（二）后教

　　1、誰來說說看？其他同學注意聽，請你進行補充或訂正。

　　2、根據學生匯報適時引導探究品讀。

　　小姑娘開始為什么不愿意長大，后來為什么又希望自己長大？

　　三、第二次先學后教

　　（一）先學

　　1、自學指導。

　　（1）認真讀讀第8——12自然段，畫出小姑娘想長大的愿望，畫下來，多讀幾遍，體會當時小姑娘的心情。

　　（2）聯系上下文想想小姑娘為什么會有這樣的愿望？說說理由。（3分鐘后比誰回答得好）

　　2、學生自由讀，思考。標注。

　　（二）后教

　　1、指名回答。

　　2、指導朗讀。

　　四、第三次先學后教

　　（一）先學

　　1、自學指導，小姑娘是怎樣長大的？你怎樣理解“長大”的含義。你覺得小姑娘是個怎樣的孩子？

　　2、學生自學。全班集體討論。

　　（二）后教

　　1、引導學生交流，形成共識。

　　2、學習了課文，你明白了什么？

　　五、當堂訓練

　　1、請同學們流利并帶著感情來讀課文，（5分鐘后檢測）。

　　2、檢測。

　　板書設計：

　　不愿長大的小姑娘

　　不愿長大——希望長大——已經長大

《不愿長大的小姑娘》教案 篇3

　　我在講授《不愿長大的小姑娘》這一課,導入課文時，問孩子 “長大好不好呢？”孩子們有的說：“長大不好，因為長大了就不能看動畫片了，大人們都不喜歡看動畫片。” 有的說：“長大了好，因為長大了可以賺錢，可以買好多好多東西。”有的說：“長大了不好，大人每天要上班、開會，還有許多事情要想來想去的，很累。”有的說：“長大了好，像我爸爸*的，每天睡到很晚才起床，又沒人管他，多自由！”還有的孩子說：“長大了有好，也有壞，好的是長大了可以做很多自己想做的事，不用父母操心了；不好的是長大了就不能再像現在無憂無慮地玩耍了。”孩子們你一句，他一句說個不停。有的說法甚至很幼稚，但我還是一一給了不同形式的表揚， “你的想法真獨特！”“你說的沒錯，能不能聽聽其他同學的想法？” “同學們說得很全面。”“老師看出你很會體諒大人了。”最后我又說：“大家說得這么多，到底長大好不好呢，能不能再議議？”孩子們聽了都很高興，都想把自己的想法告訴老師。之后再引入重點段落，讓學生抓住小姑娘的行動、語言，通過朗讀來體會她心理活動的發展變化，從而理解她正在長成一個懂事、善良的小姑娘。由于故事的內容從學生生活中來，淺顯、樸實的兒童化語言很能貼近學生，因此很容易在朗讀、探究中體驗、感悟，并產生共鳴。

　　由此，我認識到：要上好一堂好的語文課的關鍵是看教者能不能給學生提供廣闊空間讓他們自由地想象，對他們的想法能不能給予肯定。教師不要總是擔心學生的回答會形成新的問題，使教學計劃受到影響；要意識到教學的目標不僅僅是讓學生掌握知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，讓每個學生的個性得以張揚。只要讓學生用心去感受體驗學習，讓他們感受到“我的想法老師也贊成”，這樣，就會使學生在不斷的探索、發現中學會學習。

《不愿長大的小姑娘》教案 篇4

　　一、課題導入

　　師：請同學們讀讀課題，從課題你讀出了什么？

　　生：這個小姑娘不愿意長大。

　　二、新課細讀

　　（一）課文1-7段

　　1、從哪里可以看出小女孩不愿意長大？她為什么不愿意長大了？請同學們在課文中找出答案。

　　生：從小女孩和媽媽的對話，“小女孩不高興了，說：“我不愿意長大！”可以看出來她不愿意長大。”

　　生：因為長大了就不能去動物園玩了。

　　生：因為爸爸媽媽沒有時間陪小女孩。

　　師引導：因為爸爸媽媽沒有時間陪她、不能去動物園就不想長大了么？請同學們再仔細讀讀小女孩和媽媽的對話。

　　生：因為長大了就不能去動物園玩了。

　　生：因為長大了要工作，會離不開身。

　　2、原來如此，所以小姑娘不愿意長大，同學們可以讀出小姑娘那種不高興、不愿意的語氣么？（點讀、指名讀）

　　3、分角色讀。（男生讀媽媽、女生讀小女孩；一二組讀媽媽、三四組讀小女孩；三四組讀媽媽、一二組讀小女孩）

　　4、你對小女孩的看法，你喜歡這樣的小姑娘么？

　　（二）、課文8-12段

　　1、小姑娘是不是真的不愿長大了？

　　2、她是怎么長大的，請同學們在文中找出表示小女孩長大了的句子用“——”劃出來。

　　生：第9自然段，她每天都這樣想，果然就長高了一些，胳膊也長長了。

　　生：第10自然段，她每天都這樣想，果然又長高了一些。

　　生：第12自然段，她每天都這樣想，果然又長高了一些。

　　生：第13自然段，不知不覺，小姑娘長成了一個高個子的漂亮姑娘。

　　3、在長大的過程中，小女孩都學會了做哪些事情了？

　　生：小姑娘學會了每天早上自己洗臉，疊被，吃早飯。

　　生：小女孩學會了洗碗、洗衣服、還能曬衣服。

　　生：小女孩能擦玻璃，刷廚房，收拾衣柜，還幫助媽媽送奶。

　　4、一段一段的讀。

　　小女孩真能干，開始她學會每天早上自己洗臉，疊被和吃早飯，這是？（引導：自己的事情自己做）那后面，她又？（讓學生自己歸納：幫媽媽干家務），最后她甚至學會？（歸納：照顧媽媽）

　　5、師小結。課文先寫了小女孩因為心疼媽媽自己的事情自己做，后來媽媽生病了，小女孩幫著媽媽做家務，后來媽媽的病好了，但是還是比較虛弱，小女孩體貼媽媽，學會了照顧媽媽，小女孩正一步一步的長大。

　　6、每次小女孩長大的時候，她心里是怎么想的，請同學們快速閱讀課文，找出文中表示小女孩愿望的句子，用“~~~~~~~”劃出來。

　　生：她想：要是我能長大一點就好了！

　　生：她想：要是我能再長大一點就好了！

　　生：小姑娘自言自語：“唉！沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”

　　7、體會小姑娘情感的變化，引導學生明白，小姑娘不僅身體上長大了，心理上長大了才是真正的長大了。開始長大是為了自己，后來長大是為了媽媽，說明小姑娘真正的長大了。

　　（三）、13段

　　1、為什么剛開始覺得不想長大的小女孩，后來又覺得長大的感覺也不錯了？

　　2、把“不愿意長大”與“長大也不錯”的句子對比讀。體會情感上的變化。

　　三、課外拓展

　　1、你覺得“長大”是什么意思?

　　2、你又什么想對爸爸媽媽說的話么？

《不愿長大的小姑娘》教案 篇5

　　之一

　　佚名

　　教學要求：

　　1 正確流利地朗讀課文，使學生了解不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長大的故事，學習小姑娘獨立自理的精神，培養獨立自理的能力。

　　2 重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。

　　3 學習課外中的生字。

　　教學重點難點：

　　重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。

　　教學準備： 小黑板，生字卡

　　教學時間： 兩課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、導入  新課

　　學生談體會：長大了好不好？

　　直接切入最后一個自然段，進而理解課文的重點。抓住第二段來理解。小姑娘做了什么？幫助媽媽作了什么？重點抓住第9 自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點句來理解。

　　二、聯系實際

　　可讓學生聯系自己的生活實際，說說自己回做那些事，自己會幫別人做那些事。還應該讓學生說說自己做這些事情時的想法。教師要不失時機地表揚獨立性強，懂得關心照顧別人的學生，鼓勵每個學生都盡自己的力量使家庭，使班級變得更好。

　　三、自讀《一朵小花》

　　四、談一談

　　在你成長的經歷中，最滿意的一件事是什么？最傷心的一件事是什么？最想做的一件事是什么？

　　1 把事情的六要素交代清楚，即：時間地點人物起因經過結果。

　　2 圍繞中心詞來說，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？

　　第二課時

　　一、學習生字

　　1 注意字的寫法，在教學中引導學生交流記字的方法。

　　“疊”上面是三個“又”，下面是“宜”字少一點；“辮”可與“辯”“辮”區別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”

　　2 在課文中找出帶生字的詞語讀一讀，然后在組詞，鼓勵學生多組，從而擴大學生的詞匯量。

　　3 結合“語文天地”的抄一抄，學習詞語，并鼓勵多做摘抄。如：聰明經常疊被虛弱散步贊美

　　二、學習課文后，可向學生推薦羅大里的《洋蔥頭歷險記》《假話國歷險記》等作品。

　　板書設計 ：

　　不愿長大的小姑娘

　　不愿長———還得再長大些——長大的感覺也不錯

　　關心別人照顧他人

《不愿長大的小姑娘》教案 篇6

　　《不愿長大的小姑娘》改寫自童話，語言淺顯、生動、簡練、質樸。盡管文章篇幅較長，但貼近學生實際生活，容易理解。反思本節課落實課標要求達成教學目標方面，我既嘗到了收獲的喜悅。

　　一、引導質疑釋疑，促進主動學習。

　　“提出一個問題往往比解決一個問題重要”，課一開始，我引導學生就課題提問題，自讀課文解決問題。學習第9自然段時，我還引導學生發現文中并列的動賓詞語之間用逗號而不是用頓號這個“文本秘妙”，并展開討論，激發其學習興趣，培養其質疑能力。

　　二、注重識字寫字教學有效性。

　　我遵循漢字認知特點，根據學段要求落實書寫指導，并重點指導本課容易寫錯的字 “離” 和“碗”，鞏固了“左窄右寬”的書寫規則，學一個帶一串，提高了教學效率。

　　三、讀寫結合，遷移運用。

　　我引導學生抓住朗讀提示語“不高興”體會小姑娘的心情，采用“填寫朗讀提示語”的方法，幫助學生深入體會人物心情，并分角色朗讀人物對話，最后去掉“朗讀提示語”分角色朗讀，這是個由扶到放的過程。同時，我還引導學生充分感知課文描寫小姑娘做家務的一系列動賓短語，教學生猜測小姑娘在校表現，鼓勵用上動賓短語，還對自己的成長進行反思，做小練筆，讀寫結合，有效遷移，提高了課堂效率

　　本課也存在遺憾之處，如時間分配不夠合理，教師對課堂的調控能力不足，導致個別教學環節匆忙走過場，影響了課堂效果等等。我將以此次比賽為新的起點，在今后教學實踐中不斷學習、反思，提高教學水平！

《不愿長大的小姑娘》教案 篇7

　　教學要求：

　　1 正確流利地朗讀課文，使學生了解不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長大的故事，學習小姑娘獨立自理的精神，培養獨立自理的能力。

　　2 重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。

　　3 學習課外中的生字。

　　教學重點難點：

　　重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。

　　教學準備：

　　小黑板，生字卡

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　學生談體會：長大了好不好？

　　直接切入最后一個自然段，進而理解課文的重點。抓住第二段來理解。小姑娘做了什么？幫助媽媽作了什么？重點抓住第9 自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點句來理解。

　　二、聯系實際

　　可讓學生聯系自己的生活實際，說說自己回做那些事，自己會幫別人做那些事。還應該讓學生說說自己做這些事情時的想法。教師要不失時機地表揚獨立性強，懂得關心照顧別人的學生，鼓勵每個學生都盡自己的力量使家庭，使班級變得更好。

　　三、自讀《一朵小花》

　　四、談一談

　　在你成長的經歷中，最滿意的一件事是什么？最傷心的一件事是什么？最想做的一件事是什么？

　　1 把事情的六要素交代清楚，即：時間地點人物起因經過結果。

　　2 圍繞中心詞來說，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？

　　第二課時

　　一、學習生字

　　1 注意字的寫法，在教學中引導學生交流記字的方法。

　　“疊”上面是三個“又”，下面是“宜”字少一點；“辮”可與“辯”“辮”區別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”

　　2 在課文中找出帶生字的詞語讀一讀，然后在組詞，鼓勵學生多組，從而擴大學生的詞匯量。

　　3 結合“語文天地”的抄一抄，學習詞語，并鼓勵多做摘抄。如：聰明經常疊被虛弱散步贊美

　　二、學習課文后，可向學生推薦羅大里的《洋蔥頭歷險記》《假話國歷險記》等作品。

　　板書設計：

　　不愿長大的小姑娘

　　不愿長———還得再長大些——長大的感覺也不錯

　　關心別人照顧他人

《不愿長大的小姑娘》教案 篇8

　　〖教學目標〗

　　1.認識生字，把本課要求會寫的生字寫正確。

　　2.正確、流利地朗讀課文，學習小姑娘獨立自理的精神，培養獨立自理的能力。

　　3.學生懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。

　　〖學生情況分析〗

　　現在的孩子大多是獨生子女，在家里還不懂如何去關心照顧別人，本課緊密聯系學生日常生活，而且他們大都是農村長大的孩子，在家里常干一些家務活，有切身的體會。同時在課上教師多給互相討論、互相交流的機會，還輔助一些小節目讓他們全身心地感受，來激發他們的學習興趣。

　　〖教學過程〗

　　（2課時）

　　（一）從孩子的切身體驗入手，導入課文

　　1.問：長大了好不好？長大的感覺怎么樣？

　　課上，老師讓學生踴躍發言，讓學生共同來感受長大的感覺。

　　2.適時引出：有一位小姑娘卻不愿長大，我們一起去認識她，好嗎？板書：不愿長大的小姑娘

　　（二）朗讀課文，整體把握課文內容

　　1.自讀課文，閱讀過程中用自己喜歡的識字方法解決不認識的字。

　　2.再讀課文，讓學生明白課文講了一件什么事。

　　（三）細讀課文，品味內涵

　　指導學生讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），邊讀邊想：小姑娘不愿長大的原因？（讓學生從書中找一找）。并結合自己生活經驗把和媽媽說話時不高興的語氣讀出來。

　　1.先讓兩個朗讀能力強的進行示范，再同桌兩人分角色讀。

　　2.在班里讀，把小姑娘不高興的心情讀出來。

　　3.我們遇到這種情況時，怎么辦呢？

　　生1：這次不去，一定讓媽媽別的時間領我去。

　　生2：哭著非得去。

　　生3：不理媽媽了，非得領我去才行。

　　生4：不去沒關系。

　　4.讀讀書中小姑娘的話，你的感受如何？（很多學生都表明以后遇到這種情況時知道該怎么做）

　　小結：小姑娘對媽媽的做法和我們許多同學的做法是不一樣的，媽媽爸爸為了全家而忙碌，我們自己更要體諒他們，不再讓他們操心，要自己的事情自己做。

　　投影儀顯示：小姑娘做了什么？幫助媽媽做了什么？

　　先讓學生在課文中找一找，并認真讀一讀，把重點詞語、句子畫下來，認真體會。

　　1.在小組里討論，你從小姑娘的成長過程中體會到了什么？

　　2.在班內集中談感受。

　　生1：小姑娘和我一樣，自己的事情自己做。

　　生2：第8自然段小姑娘和媽媽的對話，我很感動。這點我做的不好，以后我應向她學習。我想把這個自然段讀給大家聽。（開始讀，因為聯系自己的生活，語氣讀得很好）

　　生3：我覺得10?11自然段母女之間的對話讓我受益匪淺。她才那么小，就知道關心媽媽，照顧媽媽。我想讓女生和我一起讀她們之間的對話。（語氣讀得很好）

　　生4：書上寫小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯，能洗碗、洗衣服、曬衣服、擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜，還幫助媽媽送奶，這么多件事她都干，我真是太佩服她了，我讀這些句子時要帶著佩服的語氣來讀。（讀）

　　生5：我從小姑娘做的那么多工作中知道了詞語怎么搭配。

　　生6：我想給大家讀9―11自然段（讀），小姑娘和我差不多大，她能做到的我也能做到，過去這些事情我都讓媽媽幫我做，并且我也不關心媽媽，以后，我應該向她學習，爭取讓人們也夸獎我！

　　生7：讀了課文，我覺得懂事了才算真正的長大！

　　3.小結：大家的體會很透徹，小姑娘是一個懂事的好孩子，她知道自己的事情自己做，知道關心別人、照顧別人，這樣才算是真正的長大。

　　板書：　　自己的事情自己做

　　真正的長大

　　關心別人，照顧別人

　　4.讓學生觀看動畫片，《不肯長大的小泰萊莎》，再來體會一下課文。

　　（四）聯系學生生活，拓寬延伸學生思維，暢談收獲

　　1.人們對小姑娘有什么評價？從書中找一找，讀一讀。

　　2.聯系自己生活實際，說自己會做哪些事，會幫別人做哪些事，讓學生談談做這些事的想法。

　　3.教師應適時地表揚那些獨立性強，懂得關心照顧別人的學生，鼓勵每個學生都盡自己力量使家庭、班級變得更好，讓學生懂得怎樣才算是真正的“長大”。

　　（五）識字、寫字，滲透學法

　　1.認讀的生字。（課件出示）

　　①用猜字游戲，檢查字音的掌握情況。

　　②在課文中標出由生字組成的詞語，讀一讀。

　　2.學會的生字。

　　①認讀。

　　②掌握字形，了解字義。（注意讓學生認識臥、養、虛）

　　③規范書寫田字格的字。

　　（六）課外延伸，思想認識再次升華

　　教師建議大家讀兩本課外書《洋蔥頭歷險記》與《假話國歷險記》。投影儀顯示書名。

　　〖教學反思〗

　　這篇課文與學生生活聯系緊密。在教學中，我注重將生活與教學緊密相連。培養學生的科學思維方法。讓他們真正學習小姑娘獨立自理的精神，通過老師提出的問題，學生總結重點句子、詞語，體會小姑娘的成長歷程。再引申拓寬到學生在現實中該怎么做，在這課教學中，我著重把握了語文是為生活服務的這一理念，其他教學環節略有不足，如閱讀、認字方面，我以后應克服不足，真正做到使學生感覺上課就是在生活，更有靈活趣味性。

《不愿長大的小姑娘》教案 篇9

　　【教學說明】

　　確立三維目標 促進全面發展

　　《不愿長大的小姑娘》是北師大版小學語文第五冊第八單元以“成長的經歷”為主題的一篇主體課文。課文講述了一個原本不愿長大的小姑娘成長為高個子、漂亮而又善良、能干的姑娘的過程。課文篇幅雖然較長，但內容較為淺顯，貼近學生生活，富有兒童情趣。根據《課程標準》、教材特點和學生實際，我確立了以下閱讀教學目標：

　　1、知識與技能方面：通過多種形式朗讀課文，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小姑娘通過做事情使自己不斷長大。

　　2、過程與方法方面：通過教給預習、合作和朗讀的方法，培養學生學習能力、合作意識和探究精神，提高朗讀水平。

　　3、情感、態度與價值觀方面：緊密聯系學生生活實際，激發學生學習興趣，學習小姑娘理解、體諒、關心、體貼父母的思想。

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，閱讀教學要重視朗讀，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐；語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學設計中，我以讀為本，組織學生通過自讀、同桌分角色讀、男女生分角色讀、自由找讀書伙伴讀、小組讀、男女生比賽讀以及齊讀等形式把課文讀正確、讀流利，讀出感情，使課堂書聲瑯瑯，讓學生在讀中理解內容，體會情感、感悟思想；在讀中培養語感，積累語言，提高語文素養；在教學設計中，我抓住課文幾個主要的問題，留足時空讓學生獨立閱讀，小組討論，同時，開展對話教學，讓學生充分發表自己的見解，珍視學生獨特的閱讀感受、體驗和理解，發展學生個性，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程，努力構建師生互動、生生互動的課堂新景觀。

　　【教學過程】

　　一、從學生實際入手，激發學習興趣

　　師生問好。

　　師：同學們，請你們用手勢告訴老師，你們幾歲了？

　　生比手勢告訴各自年齡。

　　師：有9歲，有10歲的，好，請放下。你們覺得自己長大了嗎？（長大了。）你們愿意長大嗎？（大部份學生說愿意長大。）有沒有不愿意長大的？（個別學生舉手。）請你來說一說，你為什么不愿意長大？

　　生1：長大后會很忙。

　　師：但可以忙中偷閑。

　　生2：長大后要為工作操心很累，不如小時候快樂。

　　師：在工作中也能找到快樂。

　　師：這是兩位同學不愿長大的原因，還有一位小姑娘也不愿意長大，今天，我們就來學習一篇為《不愿長大的小姑娘》的課文，請齊讀課題。

　　生齊讀課題。

　　師：你們已經預習了《不愿長大的小姑娘》這篇課文了，誰能用自己的話來說一說小姑娘為什么會說不愿意長大呢？

　　生：其他同學的媽媽都帶他們去玩，而小姑娘的媽媽沒有，所以小姑娘說不愿意長大。

　　師：你預習得真認真，說得很完整。

　　【設計意圖：從學生生活實際入手，激發學生學習興趣。】

　　二、講讀結合，理解課文

　　1、分角色朗讀1—7段，了解小姑娘不愿長大的原因。

　　師：課文的哪一段寫小姑娘說不愿意長大？請同學們看課文，找出來。（板書：不愿長大）

　　生找有關段落。

　　師：找到了嗎？是哪個段寫她說不愿長大呢？（生有說第6或7或8段的。）應該是第7段，也可以說課文的前7段是寫小姑娘不愿意長大。（用課件出示課文1-7段。）

　　師：現在我們來分角色朗讀，老師讀旁白，女同學當小姑娘，男同學當媽媽；（輪到誰讀就起立讀。）

　　老師、男女生分角色讀課文。

　　師：現在請同桌同學一個當媽媽，一個當小姑娘，不讀旁白，直接讀對話。

　　同桌分角色對課文。

　　師：大家都讀得很認真，哪一對同桌有信心讀好，愿意來讀一讀。（學生紛紛舉手。）請這對同桌讀，先介紹一下，誰當小姑娘，誰當媽媽。(同桌對讀。)

　　師：讀得不錯！通過這一同桌的朗讀，老師聽出了小姑娘不高興。哪一對同桌有信心讀得更好！（請一對同桌讀。）

　　師：讀得很好！老師從你們的朗讀聽出了媽媽在解釋工作的忙。哪一對同桌再來讀。（同桌讀。）

　　師：讀得好不好？（好！）要不要給他們一點掌聲？（掌聲熱烈。）

　　師：從你們的朗讀老師聽出了（指課件字幕）：小姑娘從奇怪地問、不明白地問到不高興地說，而媽媽呢，從耐心地解釋到有點不耐煩地回答。好，請全體起立，看大屏幕，我們一起來齊讀，相信你們一定能夠根據老師的提示，讀出不同的語氣。有信心讀好嗎？（生根據提示讀出了不同語氣。）

　　【設計意圖：課文內容淺顯，貼近學生生活，以讀為主，讓學生在讀中理解內容，體會思想，提高朗讀水平。】

　　2、自讀9—13，找出愿意長大的句子。

　　師：小姑娘是不是真的不愿意長大呢？（不是）從課文的哪些句子可以看出來？請同學們接著往下讀課文，找出最能看出小姑娘愿意長大的句子，并用

　　畫出來。

　　生自由讀，找有關句子或段落。

　　師：找到了嗎？誰來回答。你是從課文的什么句子看出小姑娘愿意長大的？

　　生1：小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯。可是她梳小辮子時，因為胳膊太短，夠不著后邊。她想：要是我能長大一點就好了！她每天都這樣想，果然就長高了一些，胳膊也長長了。

　　生2：她買菜、冼碗、做粥。可是她的個子太小，洗碗夠不著水池。她想：要是我能再長大一點就好了！

　　生3：唉！沒有辦法，我還得再長大一些，為不是為了我，而是為了媽媽。

　　生4：人們贊美她善良、能干，她微笑著心里想：長大的感覺也不錯！

　　師：從剛才這些句子我們可以看出小姑娘其實是愿意長大的。（板書：愿意長大）。

　　【設計意圖：讓學生自己讀書自己解決問題，培養學生邊讀書邊動筆邊思考問題的學習習慣和獨立閱讀能力。】

　　師：（指板書）小姑娘剛剛才因為媽媽沒帶她去動物園而說不愿長大，現在怎么卻愿意長大了呢？（畫箭號。）什么原因呢？

　　師出示第八段，生回答：因為小姑娘心疼媽媽呀！師板書：心疼媽媽，問：誰能用“心疼”說一句話。

　　生1：媽媽每天做家務活，很累，我很心疼媽媽。

　　師：你是個關心媽媽的好孩子。

　　生2：媽媽每天早晨很早上班，又很遲才回來，我很心疼媽媽，希望她能多休息。

　　師：那你要多幫你媽媽。

　　生3：媽媽每天早晨很早起來，幫我們煮飯，還幫姐姐梳頭發。

　　師：誰來當小姑娘心疼地對媽媽說？

　　師讀導語，生接著讀。

　　師：讀得多心疼啊！誰來更心疼地對媽媽說。（指名讀。）

　　師：多么心疼媽媽的小姑娘啊!（很多同學舉手想讀。）想當小姑娘的起立，請你們帶著心疼的心情讀。

　　【設計意圖：抓住重點詞句理解課文，通過用詞造句理解詞語意思；指導學生在讀中培養語感，在讀中領悟思想。】

　　4、學習第13段，分享長大的快樂。

　　師：小姑娘因為心疼媽媽而愿意長大，她有沒有長大呢？長成什么樣？

　　生：長成高個子、漂亮的姑娘。（師出示13段，板書：高個子、漂亮）

　　師：小姑娘長大后高興嗎？一起讀一讀這段，相信你們能夠通過朗讀把小姑娘長大后高興的心情讀出來。

　　5、小組討論，合作交流。

　　師：小姑娘是怎樣長大的？請小組讀書討論。（小組學習要求：1、小組先齊讀9----12段；2、再討論解決”問題。）

　　各小組按要求學習。

　　師：小姑娘是怎樣長大的？誰來說一說？

　　生1：小姑娘做家務時，個子太矮，她就天天想長大，她就慢慢長大了。

　　生2：她是在勞動中長大的。

　　生3：在一次媽媽得重病，小姑娘幫媽媽做家務，日子一天一天過去了，她不知不覺長大了。

　　生4：因為小姑娘心疼媽媽，為了能幫媽媽做事情，她就漸漸長大了。

　　師：綜合大家的回答，我們可以看出小姑娘主要是通過做事情使自己長大起來的。（板書：做事情。）因此，想長高而沒有長高的同學從今天開始不用發愁了，為什么？我們找到了一個長高的秘方----做事情，通過做事情，女同學就能長成高個子、漂亮的姑娘，男同學能長成高大、英俊的小伙子。（生笑。）

　　師：小姑娘先做了哪些事？（出示第9段，生看課文說事情。）師看課件說做的事情。

　　師：小姑娘自己的事情自己做，這樣就漸漸長大了。小姑娘做的這些事中，你會做哪些？

　　師問一男生：梳小辮子你該不會做吧？（不會）不過，也不妨學一學，雖然自己用不著，但可以幫有辮子的小妹妹或者班上的女同學梳嗎。

　　師再請一位有小辮子女生：你來說一說。你這個小辮子是誰梳的？

　　生：我媽媽梳的。

　　師：從今天開始自己學著梳，好嗎？（女生點頭。）

　　生3：我會自己煮飯，還能看菜譜炒菜。

　　師：你真能干。

　　師：這一段共有四句話，每一個句子都應有不同的讀法，你們覺得應該怎么讀？讀一讀，想一想，懂得說哪一句就說哪一句？

　　生1：第四句要讀出小姑娘長高后很興奮。

　　師：為什么要讀出興奮的心情？

　　生：因為小姑娘長高了一些，胳膊也長長了，能自己梳小辮子。

　　師：請你帶著興奮的語氣讀。（生帶著興奮的語氣讀。）

　　生2：小姑娘梳小辮子夠不著后邊，她盼望能長大，因此第三句要帶著盼望的感覺讀。（師請該生讀。）

　　生3：第一句要讀出小姑娘愿意、喜歡做事情。（師請該生帶著愿意、喜歡 的心情讀。）

　　生4：因為小姑娘梳小辮子手夠不著后邊，所以第二句應讀出苦惱、著急的語氣。（生帶著苦惱、著急的語氣讀。）

　　師：請大家帶著愿意、苦惱、著急、盼望、興奮的感覺讀這段。大家有沒有信心讀好呢？

　　師：小姑娘除了做自己的事外，有沒有幫媽媽做事呢？（有。）做了哪些事呢？請同學們自己讀10、11段，邊讀邊用小三角號標出小姑娘做的事情。

　　師：當媽媽生病時，小姑娘幫媽媽做了哪些事？

　　生：買菜、冼碗、做粥、洗衣服、曬衣服。

　　師：當媽媽的病好了，小姑娘是不是就不做事了？（不是。）她又做了哪些事？

　　生：擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜、送奶。

　　師：小姑娘在幫媽媽做事的過程中又使自己長大了。

　　【設計意圖：在朗讀的基礎上，讓學生合作、探究課文，培養學生合作能力和樂于探究精神。】

　　6、品讀課文，體會情感。

　　小姑娘不管是媽媽生病還是病好了，她都堅持幫媽媽做事情，可見她對媽媽是多么的關心和體貼啊!你們能夠通過朗讀表現出來嗎？現在請你們離開座位找讀書伙伴讀互10、11、12段。讀書伙伴讀得好的，別忘了表揚他；讀書伙伴讀不好的，請給他提一提建議。

　　學生自由找伙伴互讀互評。

　　師：是男同學還是女同學更能把小姑娘關心、體貼媽媽的心情讀出來呢？下面男女同學來比賽讀。是男同學還是女同學先呢？（男女生爭先恐后。）

　　師：女士優先，女同學讀第10段。（女生讀。）

　　師：嗯！通過女同學的朗讀可以看出小姑娘關心媽媽

　　師：男同學有沒有信心讀好呢？請男同學讀第11段。（男生讀。）

　　師：從男同學的朗讀聽出了小姑娘很體貼媽媽！男女生并列冠軍！第12段請大家齊讀，團結就是力量，相信你們一定能夠把這段讀得更好。讀得相當好!表揚自己。

　　三、聯系自己，拓展延伸。

　　師（出示圖）：這是一位多么關心、體貼媽媽的小姑娘啊！難怪人們會贊美她----善良、能干。（板書）面對這么善良、能干的姑娘，想想自己，你們有什么話想對她說的？

　　生1：小姑娘，你真體貼媽媽，是好孩子。

　　生2：我應該向你學習，多幫媽媽做家務。

　　師：不僅你要向她學習，我們都要向她學習。

　　生3：小姑娘，你不僅能干，還體貼媽媽。

　　生4：小姑娘，你真是個懂事的孩子，我們全班同學應該向你學習。

　　師：你發出了全班同學的心聲。

　　師：相信還有很多同學想說。由于時間關系，回去請你們再讀一讀課文，把心里想說的話寫下來。題目就叫做《小姑娘，我想對你說》

　　【設計意圖：通過學生自由表達，學習小姑娘優秀品質，提升主題。】

　　下課！

　　板書設計：　　　　　　　不愿長大的小姑娘

　　不愿意長大

　　心↓ 媽

　　疼↓ 媽

　　愿意長大

　　↓ 事

　　做 ↓

　　↓情

　　高個子、漂亮

　　善良、能干

　　【教學簡析】

　　一、重習慣：課前教給學生預習的方法（一，讀一讀，課文；二，認一認，生字；三、想一相，講什么。讓學生課前就能把課文讀通。）；課堂上，我注重讓學生過讀書邊動筆邊解決問題，培養學生不動筆墨不讀書和自己讀書自解決問題的習慣。

　　二、重朗讀：通過個別讀、同桌對讀、小組讀、自由找伙伴讀、男女生分角色和比賽讀以及齊讀等形式讓學生把課文讀正確、讀流利、讀出感情，讓學生在讀中理解內容、體會情感、領悟思想。

　　三、重感悟:課文雖然篇幅較長，但內容卻較為淺顯，教師不必作過多的分析講解，完全可以讀懂，因此，在教學中，我沒有并沒有作過多的講解分析，主要讓學生通過多讀來自己理解、感悟。

　　四、重情趣:這是一篇富有兒童情趣的課文，內容貼近學生生活，學生樂讀、樂學，學習興趣濃厚。首先是讓學生讀得有滋有味，第二是盡量發揮教師的幽默，讓學生感受教學的趣味，讓學生享受課堂的快樂，使學生心情愉悅，學習輕松，這樣使課堂更有吸引力。

　　五、重自由：學生在課堂上有自主讀書的時空，能充分表達自己的思想和見解，能說自己想說的話，讓學生在課堂上感受到身心是自由的。

《不愿長大的小姑娘》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、認識10個生字；描寫5個漢字；積累9個詞語；分別寫出3個詞語的近義詞。

　　2、正確地朗讀課文；能流利地朗讀寫做幾件事情的句子，并加以積累。

　　3、感受小姑娘愛媽媽的情感，懂得自己的事情自己做、為家人做事是愛媽媽、愛家的表現。

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題：

　　1、談話：你們想不想長大？

　　2、出示課題：不愿長大的小姑娘（齊讀）

　　二、整體感知，學習生字。

　　1、師范讀課文。你想學著老師的樣子也來讀讀課文嗎？注意讀準生字字音。

　　2、自由讀課文。

　　3、學習生字。師：文中有幾個生字，記住了嗎？（指名交流）重點指導：“纏”注意：廣字頭。“廚”注意：廠字頭。“纏、梳、粥、刷、廚”翹舌音“擦”平舌音

　　三、學習課文，朗讀感受。

　　1、自讀課文。

　　2、讀了課文，講講課文主要講了什么？

　　3、師：你們讀得真好，老師想和你們合作讀一讀，好嗎？

　　4、帶著問題再讀課文：課文幾次寫了小姑娘“想軋長大”？“為什么她想長大？”

　　5、讀后找找有關語句。找出后讀一讀。

　　6、同桌合作

《不愿長大的小姑娘》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、學習本課的生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，分角色課文。

　　3、理解課文內容，了解不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長大的故事。學習小姑娘獨立自理的精神、培養獨立自理的能力。

　　教學重點、難點：

　　重點：正確、流利地朗讀課文，學習小姑娘獨立自理的精神、培養獨立自理的能力。

　　難點：了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。

　　教學準備：多媒體課件、生字卡片

　　教學流程：

　　一、聯系舊知，談話入境

　　緊扣單元主題“成長”，在導入新課時，先請學生聽一段詩歌錄音《我長大了一歲》。學生自然地回憶起一年級的情景，然后啟發談話：兩年以后，我們又長大了，你喜歡長大嗎？

　　課文中有一個小姑娘和我們的部分同學一樣，不想長大，因為她希望天天都有爸爸媽媽的照顧，可不知為什么？后來她卻一次一次希望自己長大些，為什么呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文，畫出生字新詞。

　　2、教師出示生字詞語卡片，指名認讀，其他糾正。

　　3、大家一起讀一讀。

　　4、分小組討論交流：這些生字在讀音和書寫上要注意的事項。

　　5、指名反饋。

　　6、指名分段讀課文。

　　7、教師提出要求，學生小組討論學習

　　（1）按照“小姑娘準備自己的事自己做→小姑娘在自己事情自己做，幫助媽媽做事中長大→聽到別人的贊美，小姑娘覺得長大也不錯”把課文分成三部分。

　　（2）想一想，小姑娘一開始為什么不愿長大呢？

　　（3）后來，小姑娘為什么一次一次希望自己長大點，最后覺得長大不錯呢？

　　有感情地把課文讀一讀。

　　8、指名反饋，分段的情況。

　　9、讓學生說一說課文講了一件什么事？

　　10、指名分段讀課文，加深感知。

　　三、深入閱讀，理解感悟

　　1、故事讀完了，你覺得這是個怎樣的小姑娘呀？

　　2、 學生交流。 過渡：不知不覺，小姑娘長成了一個高個子的漂亮姑娘。人們贊美她善良、能干，她微笑著心里想：長大的感覺也不錯！

　　5、小姑娘怎么會有這么大的變化？這中間呀發生了很多事。讓我們走進課文，走進小姑娘成長的歷程。請小朋友讀課文8—12小節，看看小姑娘幾處產生了想長大一點的想法？把她的想法畫下來。

　　6、交流。（你畫的是第幾節的哪一處？）

　　是呀！3處呢！我們連起來讀讀吧！出示：

　　她想：要是我能長大一點就好了！

　　她想：要是我能再長大一點就好了！

　　“唉！沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”

　　那小姑娘為什么一次又一次地盼望自己長大呢？這是為什么呀？學生交流。

　　7、過渡至第9節的學習：是呀！小姑娘心疼媽媽呀！因為心疼，小姑娘就先自己學著做起了哪些事情呀？請小朋友自己讀讀第9小節。

　　8、交流（小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯、梳辮子）

　　小姑娘用她每天的行動兌現著對媽媽的諾言。當媽媽得了重病以后，小姑娘心疼媽媽又做了些什么事情呢？請大家細細讀10—12小節。

　　9、學生自由交流，師跟著圈詞。

　　引導：小姑娘做的事情真多呀！這些事情跟她前面做的事情有什么不同呀？（這些事是照顧媽媽的。）

　　小結：是呀，小姑娘開始學著關心、照顧媽媽了，還照顧全家了呢！

　　四、回首課始，感悟真味

　　1、引讀最后一節

　　2、 師總結：“長大”不僅使她擁有了高大起來的身體，還帶來了不少東西，我想用心的小朋友都感受到了。讓我們再來回味這種長大的滋味兒。

　　3、小朋友，在你的成長記憶中，也有這樣關心、照顧家人的事嗎？

　　（學生自由交流。）

　　4、教師表揚激勵：當你學會關心別人、照顧別人的時候，成長的腳步就更近了！老師相信你們長大的感覺也不錯！

　　5、今天我們學的故事是根據意大利著名童話作家羅大里的《不肯長大的小泰萊莎》改寫的。如果你們感興趣，可以去圖書館或上網查看。老師在這兒再向你們推薦一個網站，站名就叫“童話網”。希望你在那里瀏覽感覺也不錯。

《不愿長大的小姑娘》教案 篇12

　　一、教材分析：

　　《不愿長大的小姑娘》是北師大版語文義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊第八單元“成長的經歷”中的第二篇主體課文。學習本單元可以使學生回味成長的快樂與艱辛，體驗成長的經歷，更加熱愛生活，懂得珍惜童年時光、健康成長。

　　課文敘述了一位小姑娘從“不愿意長大”到覺得“長大的感覺也不錯的”成長經歷。閱讀這篇課文，要引導學生學習小姑娘，養成獨立自理的好習慣。

　　課文按照事情的發展順序，共分為三部分：

　　第一部分是課文的1~8自然段，主要通過小姑娘和媽媽的對話，表現出當時的小姑娘很不理解媽媽，她埋怨媽媽“為什么不帶我去動物園”“為什么工作離不開身”，最后她不高興了，說“我不愿意長大”，緊扣課題。在這部分中人物的對話直接反映出小姑娘的內心世界，許多學生也一定與小姑娘有同感，透過兩個“為什么”，能讀出小姑娘其實是喜歡媽媽的，內心渴望著總能跟媽媽在一起。因而，后來她又“心疼媽媽”，對媽媽說“不上動物園，不要照顧我，我的事情我自己做”。

　　課文的第二部分是9~12自然段，這部分也是閱讀教學的重點段落。四個自然段主要分三層寫出了小姑娘逐漸長大的過程。首先，因為心疼媽媽，小姑娘就先學著做好自己的事情，“自己洗臉、疊被、吃早飯、梳小辮子”，不再讓媽媽為自己操心，當她梳小辮夠不著后邊時，第一次產生了想長大的愿望“要是我能長大一點就好了”；接著，媽媽病了，小姑娘很心疼媽媽，就說“放心吧，我會讓大家過得很好。”她“買菜、洗碗、做粥、洗衣服、曬衣服”，開始學著關心、照顧媽媽，當她因為個子小，夠不著水池時，又一次產生了長大的愿望“要是我能再長大一點就好了”；再后來，媽媽大病初愈，身體虛弱，小姑娘就更心疼媽媽了，她讓媽媽好好休養、還替媽媽做了許多家務事，甚至幫媽媽完成工作。此時，看到自己高大起來，小姑娘坦然接受了，甚至產生了更為強烈的愿望“為了媽媽，還得再長大一些”。在這一部分中，作者主要描寫了小姑娘的行動、語言，更突出了她心理活動的發展變化，表明她正長成一個懂事、善良的小姑娘。

　　第三部分是全文的最后1個自然段，小姑娘聽了人們的贊美，微笑著心里想“長大的感覺也不錯”。自然結尾，簡潔明快。

　　課文篇幅較長，記敘的事件較多，但故事的內容從學生生活中來，淺顯、樸實的兒童化語言很能貼近學生，適合在朗讀、探究中體驗、感悟，并產生共鳴。

　　二、學情分析：

　　學習到本單元，學生已完成了三年級上冊一多半的語文課程，在識字方面，具備了較強的認字和寫字能力。分析本課認字表，可在學生獨立識字之后，從中提出兩組字重點指導：“粥-----弱”觀察兩個字的異同點，借助部首表義的特點識記、區別；“臥-----柜”在書寫前著重比較易混的地方，加強對比、區分。借此引導學生在今后的識字過程中，學會抓住重點、辨析難點。

　　閱讀方面，能初步理解課文內容，并開始學習通過對關鍵詞句的理解，體會文章表達的思想感情。對于本課教材，著重訓練學生抓住小姑娘的語言及心理活動描寫深入閱讀，并繼續學習抓住其中的重點詞語，聯系學生自己的生活實際，理解感悟，體驗小姑娘內心發展的歷程。

　　三、教學目標：

　　1、獨立識字，認識本課8個生字，正確、端正地學寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住對重點詞語的理解，體會小姑娘心理的變化。

　　3、了解小姑娘長大的過程，懂得真正的長大是能夠獨立自理，并學會理解、關心、幫助別人。

　　四、教學重點、難點：

　　本課的教學重點是了解小姑娘的成長過程，難點是理解她在成長過程中的心理變化及原因。

　　五、教學設計：

　　本課的教學依據從整體入手、加強整合以及鼓勵學生個性化閱讀的課改理念，主要設計了三個大的環節。

　　（一）聯系舊知，談話入境。

　　緊扣單元主題“成長”，在導入新課時，先請學生聽一段詩歌錄音《我長大了一歲》。學生自然地回憶起一年級的情景，然后啟發談話：兩年以后，我們又長大了，你喜歡長大嗎？

　　再出示課題，請學生提出自己的問題。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　在學生獨立識字之后，讀課文，想想課文講了件什么事。對于這樣一篇篇幅較長、內容較多的課文來說，了解課文內容、理清敘述順序很有必要。

　　（三）深入閱讀，理解感悟。

　　從課題入手，這里主要設計了兩個主線問題，啟發學生閱讀思考、探究。

　　1、閱讀課文，小姑娘的心里是怎樣變化的？引導學生通讀全文，畫出有關句子讀一讀。（不愿長大------長大一點------再長大一點------再長大一些------長大的感覺也不錯）

　　2、小組合作探究：小姑娘為什么會有這樣的變化呢？逐步體會小姑娘是因為心疼媽媽、關心媽媽、愛媽媽才越來越盼望自己長大。

　　（四）聯系生活，拓展延伸：

　　1、思考：開始，小姑娘說“不愿意長大”，最后她又想“長大的感覺也不錯”，你覺得小姑娘到底愿不愿意長大？

　　2、在你的成長過程中，也有這樣理解、關心、幫助過別人的事嗎？說給同伴聽。

　　點明本課及單元主題，提示成長的真正含義。

《不愿長大的小姑娘》教案 篇13

　　設計理念：

　　《課標》指出：“學生是學習和發展的主體。語文學習必須根據學生身心發展和語文學習特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求……”在教學設計中，我著力體現的基本理念是，突出學生在學習過程中的主體地位，把課堂變為學堂，相信學生的學習能力，讓學生成為課堂的主角。基于這種理念，我設計了以下環節

　　一、培養學生質疑能力

　　古人言：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進。”在設計中我引導學生：“讀一讀小姑娘心理想法變化的句子，看看有什么問題想問問小姑娘”這一環節，目的是讓學生在讀中認真思考，在讀中與小姑娘心靈對話，從而深入理解課文內容，培養學生質疑能力。

　　二、體會人物感情，讀出理解感受

　　課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”為此，我多處設計了引導學生體會人物感情的變化，讀出自己的理解，讀出自己的體會，充分尊重孩子們閱讀的個性行為，努力做到“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。

　　三、重視語文基礎知識訓練

　　課標指出：“小學語文學科是工具性與人文性的統一。”在培養學生體會、理解、感受、欣賞、評價能力的同時，也要重視語文知識的訓練。因此，我設計了兩處語言訓練點，一處是讓學生通過看圖，結合生活實際，插上想象的翅膀，圍繞“你仿佛聽見了，她在高聲地說著什么？”練習說話；在引導學生深入理解這是一個能干的小姑娘時，我又設計了一處“請你用‘小姑娘能，能，能……，還能。’這個句式說一說小姑娘會做的事情”的語言文字的訓練，通過此處訓練，使學生認識排比句，運用排比句。

　　教學分析：

　　《不愿長大的小姑娘》是北師大版三年級上冊的一篇文章。講述了一個小姑娘由不愿長大到看到媽媽工作辛苦、生病臥床休息需要人關心照顧而渴望長大的過程，是一篇通俗易懂的小故事。三年級學生剛剛進入中年級，對教材的理解，體會還不太深刻。因此在上課過程中我沒有強調讓學生說自己的理解體會，而是抓住重點段落，讓學生讀出自己理解。如：在教學第8自然段時，我對學生說：“自己讀一讀，看看你能感受到什么？”教學第9自然段時，讓學生自己“體會小姑娘的心情變化，讀出體會。”一句過渡“自己讀一讀10-11，把你感觸最深的一段或一句讀好，一會兒讀給大家聽（自由讀配樂指名讀）”。簡簡單單幾句話，既訓練了學生的朗讀，又尊重了學生的閱讀個性。三年級學生字詞積累到了一定程度，而綜合運用的能力還有待提高，這一年也是培養各種能力的關鍵期。語文基礎知識是語文學習的生命線，是今后學習的基礎。在這節課中我設計了“你仿佛聽見了她在高聲地說著什么？”的說話訓練，“請你用‘小姑娘能，能，能 ……，還能。’這個句式說一說小姑娘做的事情”的語言文字的訓練，既能加深對課文的理解，又訓練了學生的基礎知識，培養了學生的想象能力。

　　教學目標：

　　1.學習課文，了解不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長大的故事。

　　2.抓住對重點句子的理解，體會小姑娘的心理變化。

　　3.把自己體會到的情感通過朗讀表達出來。

　　教學重點：

　　抓住對重點句子的理解，體會小姑娘的心理變化。

　　教學難點：

　　體會長大不僅僅指身體長高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　孩子們，前兩天我們一起初步讀了一篇課文，誰還記得是哪一課？伸出小手，我們一起寫出來吧。（生書空寫課題）（師板書課題）

　　點評：直接導入，師生共同揭示課題

　　二、整體感知

　　小姑娘為什么不愿長大呢？讓我們一起走進她那美好的內心世界吧！

　　請你認真地讀一讀課文，把描寫小姑娘內心想法變化的句子劃下來。打開書，開始吧！

　　（生出聲讀課文，劃出相關的句子）

　　點評：引領學生帶著問題閱讀全文，培養學生信息的篩選能力。

　　三、細讀理解

　　1.匯報：誰愿意把你劃的句子和大家一起分享？（生回答師出示句子）

　　A.“我不愿意長大！”

　　B.她想：要是我能長大一點就好了！

　　C.她想：要是我能再長大一點就好了！

　　D.“唉！沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”

　　E.長大的感覺也不錯！

　　點評：以小姑娘的想法為主線貫穿全文

　　①你們真會讀書，小姑娘的想法都被你們找出來了。請你小聲讀一讀這些句子，你或許能感受到小姑娘的內心變化。

　　②請一位同學讀，你邊聽邊體會，看看有什么問題想問問小姑娘。

　　③你想問她什么？（學生質疑）

　　點評：讓學生讀一讀，聽一聽中認真思考，引導學生與小姑娘進行心靈對話，從而深入理解課文內容，培養學生質疑能力。

　　師：我們就圍繞這些問題，一起體會小姑娘的內心變化吧！

　　2.學習1-7自然段

　　小姑娘為什么不愿長大呀？讀一讀1—7自然段，想一想。

　　用自己的話說一說。

　　分角色讀

　　點評：分角色朗讀，體會人物的心理活動。

　　3.學習第8自然段

　　小姑娘雖然嘴里說著不愿意長大，但她心疼媽媽呀！

　　她對媽媽說

　　（出示句子）“她對媽媽說：“好吧，我就不上動物園吧。每天早晨您上班前，不要照顧我了，我的事情我自己做吧！”

　　自己讀一讀，看看你能感受到什么？（自由讀指名讀）

　　小結：在這一刻，小姑娘的想法發生了變化，他決定自己要開始照顧自己了，她已經在長大了。

　　點評：引導學生讀出不同的理解、不同的感受，體現尊重個體差異。

　　4.學習9-12自然段

　　出示句子：“要是我能長大一點就好了！”

　　“要是我能再長大一點就好了！”

　　“唉！沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”

　　她為什么一次又一次的盼望自己長大呢？你能說一說嗎？

　　①學習第9自然段

　　一句一句體會小姑娘的心情變化，讀出體會。

　　小結：小姑娘自己照顧自己學會了洗臉、疊被、吃早飯，還學會了梳小辮，在學本領中她個子長高了，胳膊長長了。

　　②學習第10、11自然段

　　過渡：有一次媽媽得了重病，她開始關心照顧媽媽，幫助媽媽做事情了。

　　自己讀一讀10-11，把你感觸最深的一段或一句讀好，一會兒讀給大家聽。

　　（自由讀配樂指名讀）

　　點評：凸現以度為主，鼓勵學生讀出自己的感受，自己的理解。

　　小姑娘在關心照顧媽媽的過程中學會了許多本領。請你用‘小姑娘能，能，能……，還能。’這個句式說一說小姑娘會做的事情。

　　點評：引導學生認識排比句，培養學生概括能力，重視對學生進行語言文字的訓練。

　　③看圖想象說話

　　（出示圖片）看！這就是那位能干的小姑娘，她能幫媽媽做事情了，大家看她多高興呀！你的耳邊仿佛聽見他在高聲地說著什么呀？

　　點評：培養學生看圖、想象和說話能力。

　　小結：多能干的小姑娘，她在關心照顧媽媽，幫助媽媽做事情中不僅身體長高了，而且學會了做許多事情，她——（生接）長大了！

　　④學習第12自然段

　　過渡：看到鏡子里自己變得高大起來的身體，小姑娘自言自語起來，（學生接讀）“唉！沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”

　　（出示句子）：小姑娘自言自語：“唉！沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”

　　問：什么是“自言自語”呀？誰愿意用自言自語的語氣讀一讀。

　　你讀出了什么？

　　小結：小姑娘想幫助媽媽做更多的事情。多懂事的孩子！她又長大了。

　　點評：在具體的語言環境中理解詞義。

　　5.引讀最后一節

　　不知不覺，小姑娘長成了一個高個子的漂亮姑娘，人們贊美她善良能干，她微笑著心理想：（生）長大的感覺也不錯！

　　你們想問小姑娘的問題已經找到答案了吧？

　　四、總結提升

　　過度：看著懂事的女兒慢慢長大，小姑娘的媽媽多欣慰啊！她心里有許多話想對女兒說，假如我就是那位媽媽，你們愿意做那位小姑娘和我一起聊聊嗎？

　　師生分角色對讀

　　師：我工作忙，離不開身，不能帶你去動物園，你說——

　　生：“好吧，我就不上動物園吧。每天早晨您上班前，不要照顧我了，我的事情我自己做吧！

　　師：我得了重病，在家休養，你對我說——

　　生：“您放心吧，我會讓大家過得很好。”

　　師：我的病好了，但是還比較虛弱，女兒，你又對我說——

　　生：“您出去曬曬太陽吧，或者去公園散散步，我來做家務事。”

　　師：看到你在鏡子前自言自語，說著——

　　生：“唉！沒辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”

　　師：親愛的女兒，你已經長大了，媽媽為你感到自豪！

　　點評：師生對讀既起到了總結全文的作用又使師生的情感得到了升華。

　　五、拓展延伸

　　1.孩子們，在你的成長記憶中，有過自己照顧自己，關心、照顧家人的事嗎？想清楚事情的時間、地點、誰和事情的經過，同桌先說一說。

　　2.指名說

　　小結：當你學會關心別人，照顧別人的時候，你就真正的長大了！老師相信你們長大的感覺一定也不錯。

　　3.今天我們學的故事是據意大利兒童文學作家姜尼·羅大里的《不肯長大的小泰萊莎》改寫的。如果你們對原文感興趣，可以到網上查一查。他還有兩篇非常有名的童話《洋蔥頭歷險記》和《假話國歷險記》，你可以讀一讀。

　　點評：聯系生活實際，體會“長大”的含義。了解有關作者的信息，引導進行課外閱讀。

《不愿長大的小姑娘》教案 篇14

　　教學目標：

　　1、能在語言環境正確認讀本課十個生字；正確書寫并記憶“梳、胳、玻、刷、良”五個生字；積累“聰明伶俐、自言自語、不知不覺”等詞語；寫出“要是、漂亮、贊美”三個詞語的近義詞。

　　2、能正確地朗讀課文，了解課文的內容。

　　3、通過學習課文，使學生感受小姑娘愛媽媽的情感，懂得自己的事情自己做，為家人做事是愛媽媽、愛家的表現。

　　教學重點：

　　掌握本課的生字，掌握三個詞語的近義詞。

　　教學難點：

　　能正確地朗讀課文，能流利地朗讀寫做幾件事情的句子，并加以積累。

　　教學準備：

　　教師方面的準備：生字卡片。

　　教學過程：

　　（一）啟發談話，導入新課

　　1、談話：你們想不想長大？

　　過渡：有一個小姑娘開始也不愿長大，可后來她又希望自己快快長大，這是為什么呢？

　　2、揭示課題：16不愿長大的小姑娘

　　（二）讀通課文，整體感知。

　　1、 指名逐節試讀課文，引導學生把課文讀正確、把句子讀通順，教師隨機出示相關的生字。

　　2、讀生字、新詞。

　　“纏、梳、粥、刷、廚”都是翹舌音；“擦”是平舌音。

　　動作演示理解“纏”的意思。

　　（三）指導朗讀，理解課文。

　　1、自由讀全文，了解：小姑娘開始為什么不愿意長大，后來又為什么希望自己快快長大了呢？

　　2、讀后交流，了解主要內容，并結合學生回答理解詞義：纏、自言自語、不知不覺。

　　3、學習重點部分：“但是，小姑娘心疼媽媽呀！”——“她每天都這樣想，果然又長高了一些。”

　　（1）讀讀這一部分，看看課文幾次寫小姑娘“想長大”，用“——”劃出她想的句子。

　　（2）根據交流，出示句子

　　她想：要是我能長大一點就好了！

　　她想：要是我能再長大一點就好了！

　　小姑娘自言自語：“唉！沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”

　　（3）讀讀句子，看看課文，完成填空。

　　A.出示填空： 當她時，她希望自己；

　　當她時，她希望自己；

　　最后為了，她希望自己。

　　B.交流。

　　C.讀讀想想：這三次想法有什么不同？

　　（4）讀到這兒，你覺得這個小姑娘怎樣？

　　（5）小結：小姑娘越來越能干，越來越懂事。

　　（6）再讀這一部分，找找寫小姑娘能干的句子。

　　（7）出示句子

　　小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯。

　　她買菜，洗碗，做粥。

　　她擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜，還幫助媽媽送奶。

　　A.指導讀句子。

　　B.找出句子的相同點。

　　C.教師小結：這些句子的特點是用一句話寫一個人做幾件事。

　　（8）分角色讀。

　　（四）總結全文，升華感情

　　1、引讀最后一節。

　　2、啟發想象：大家是怎么贊美她？

　　提供語言材料：大家翹起大拇指，稱贊她說：

　　3、小姑娘的事對你有什么啟發嗎？你想對小姑娘說什么？

　　出示語言材料：小姑娘啊，我。

　　（五）鞏固練習

　　1、認讀生字。

　　2、指導書寫“梳”。

　　3、寫字練習。

　　4、根據句子，寫出“要是”、“漂亮”、“贊美”三個詞的近義詞。