《絨毛小熊》教案（精選12篇）
《絨毛小熊》教案 篇1
1.教學設計學科名稱:絨毛小熊(小學二年級）
2.所在班級情況，學生特點分析：學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，初步學會結(jié)合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確。有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，有待這一學期進一步加強教育。
3.教學內(nèi)容分析:《絨毛小熊》是北師大小學語文教材第三冊第十五單元的第一篇文章。
詩歌中的“絨毛小熊”雖然又臟又破，可是“冬冬”卻把他當成寶貝，足見“冬冬”多么愛與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“絨毛小熊”是他生活的一部分。
全詩共分四小節(jié)：第一小節(jié)和第二小節(jié)的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子；第二小節(jié)著重寫了“冬冬與絨毛小熊度過的快樂時光”是課文的重點；第三小節(jié)，體現(xiàn)了冬冬對絨毛小熊濃濃的愛；最終老朋友又能天天在一起了，是課文的最后一小節(jié)。
4.教學目標:1、本課要求學生會認16個生字，會寫8個。
2、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，提高朗讀能力。
3、引導學生體會“冬冬”對“絨毛小熊”的情感，訓練學生理解能力、表達能力。
4、培養(yǎng)學生的小組合作意識，使學生在小組中互相學習，共同提高，獲得成功的體驗。
5.教學難點分析：體會“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時光”以及“冬冬對絨毛小熊”難以割舍的情感體驗。引導學生在預習的基礎上進一步認識生字、新詞；通過有層次的反復讀文。
6.教學課時:兩課時
7.教學過程： 第一課時
一、教學內(nèi)容：感知課文，自主識字，練習朗讀。
二、教學過程：
（一）激趣導入：
從小到大，你一定有很多玩具，能跟大家介紹一下自己的玩具嗎？有位小姑娘給我們帶來了一個她特別喜歡的玩具，我們一起來看一看。
（二）初讀感知課文，自主識字。
1.請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字用筆畫下來。
2.請聽課文錄音，注意生字的讀音。
3.自由讀課文，自主識字（盡可能用自己常用的方式解決，并多讀幾遍。）
4.小組合作，認識生字及詞語。
5.小組匯報，交流最好的識字方法。
6.游戲檢測：“開火車”認讀生字。（鼓勵學生組不同的詞。）
（三）再讀課文，看看哪些詞語的意思還不明白，聯(lián)系上下句想一想，或者和同學討論討論。
（四）指導寫生字。
第二課時
一、教學內(nèi)容：
賞讀課文，體會小朋友和玩具小熊一起玩的時光多么快樂。
二、教學過程：
（一）復習導入：
認讀生字新詞：絨毛屁股補丁印象當乖乖技術喊疼驚訝隨便旁邊求二年級
（二）賞讀體驗：
1.請同學們打開書聽老師朗讀第一節(jié)詩歌。
（1）請大家閉上眼睛想一想：你看到了一只怎樣的絨毛小熊？
（鼓勵學生用自己的語言來表達）
（2）學生有感情地朗讀。
2.四人小組合作學習第二節(jié)詩歌。
（1）請位同學朗讀課文。（鼓勵學生把自己當成作者來讀）
（2）想一想：你讀懂了什么？知道了什么？（匯報交流：主要是“我”和絨毛小熊度過了哪些快樂的時光。）
（3）同學們，你們桌上都擺著自己心愛的玩具，誰來說說“它”給你帶來的快樂？（鼓勵學生在頭腦中過過電影，回憶一下，想好的先說。）
（4）朗讀指導；同桌賽讀，相互評價。
3.自由朗讀第三節(jié)詩歌。
（1）把自己當成作者來讀，看誰讀得好。
（2）邀請學生就第三小節(jié)的故事跟老師表演小品；
同桌之間進行表演，全班參與。
（3）用你們喜歡的方式有感情地朗讀課文。
8.課堂練習: 同學們，你也有喜歡的小玩具吧？誰來說說自己的小玩具什么樣？你和他都度過了哪些快樂時光？
9.作業(yè)安排:寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時光
10. 附錄（教學資料及資源）:識字卡片
11. 自我問答:通過這篇課文我體會到什么?我體會到了童年的快樂。
《絨毛小熊》教案 篇2
《絨毛小熊》教學設計
一.教材分析
《絨毛小熊》是二年級上冊第十五單元的第一篇主體課文。本單元以“玩具和游戲”為主題，編排了兩篇主體課文，一篇自讀課文和一首古詩。設計了玩具交易會，安排了識字、寫字、查字典比賽、組詞、造句等學習活動。玩具是兒童與生俱來的朋友，游戲是兒童樂于接受，最愿意參與的一種活動，因此在教學本課時可以游戲活動為主線貫穿教學過程始終，激發(fā)學生人人參與，人人想表現(xiàn)自己的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習。
二.學情分析
二年級學生已初步掌握了一些識字方法，能夠獨立識字，所以讀書、識字速度較快，課堂上不需要用大量的時間進行識字教學，而應重點加強對詞語的積累、理解。對課文內(nèi)容的感悟，既要關注全班同學，又要照顧學生認知的差異性。他們雖然年紀較小，但是求知欲非常強烈，對自己感興趣的事情非常關注，個個樂于把自己的想法告訴別人，有一定的思維能力。就看教師能否引導學生透過有生命的玩具世界促使其在“知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀”三個維度中得到發(fā)展。課前，我把自己小時候玩過的玩具拿給孩子們看，還沒有等我開口，孩子們已爭先恐后地告訴我，他們也有自己最喜歡的玩具，能不能帶到學校來。看到孩子們反響這么強烈，我非常高興，便鼓勵他們把自己最喜歡的玩具帶到學校來，為上課做好準備，開展一堂玩具展示課并在此過程中落實三維目標。
三.教學目標
1.識字16個，寫字8個。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟玩具也是有生命力，要珍愛自己的玩具。
3.學習在閱讀中積累詞語。
四.教學準備
教師準備：一些模型紙玩具。
學生準備：生字卡，自帶玩具（玩具上標有玩具的名字），由學生提前設計的購物券若干張（課前分發(fā)到每個同學的手中）。
五.教學過程
本堂課以玩具和游戲為主體，讓學生在游戲中學文、識字，擬組織以下教學活動：
活動一：說玩具
此活動的目的在于通過學生介紹自己拿來的玩具，為導入課題作準備。學生把課前收集的玩具帶到課堂上進行交流和展示。重點是指導學生說一說自己為什么喜歡它。事先交代好學生所帶的玩具不宜太大，一個玻璃彈兒、一塊花布頭一張畫片都可以。
活動二：比玩具
這項活動是體現(xiàn)學生讀文并學習感悟課文的過程。學生交流自己喜歡的玩具之后，可以這樣設計一個問題：冬冬也有一個非常喜歡的玩具，猜猜看，它是誰？（絨毛小熊）他還為這只小熊寫了一首詩呢，大家想聽嗎？隨后播放課文錄音，讓學生對課文有一個整體的感悟。然后引導學生通過自由讀、指名讀、分組讀、比賽讀、等多種朗讀形式，加深對課文的理解。在學生熟讀課文的基礎上，讓學生找出自己喜歡的詞語，四人一小組討論并交流自己對詞語的理解。根據(jù)學生的匯報，再由老師點撥指導提出共同提出的詞語，例如：亂蓬蓬、數(shù)不清、快樂時光、一本正經(jīng)、親密、依然等，。這時教師讓學生再拿出自己的玩具和冬冬的玩具、同學的玩具比一比。形式可采用：同桌互相對比，下座位找自己的好朋友說一說。通過這種比玩具的活動形式，學生主動參與到學習當中，不僅讀懂了課文，而且學生在閱讀中進行了詞語的積累和理解。既發(fā)展了他們的口語表達能力，又豐富了他們的童趣生活。學生在進行這項活動時，教師要注意引導學生有條理、有層次地講述玩具的樣子。在比玩具時，著重要突出指導學生說說如何和它渡過這數(shù)不清的快樂時光，引導學生將這種快樂和游戲、學習、理想、信念、友愛聯(lián)系在一起。
活動三：送玩具——玩具超市
此活動的主旨是學生在玩具和游戲的過程中進行識字教學的過程。學生在玩中識字，鞏固，使枯燥的識字變?yōu)槿の蹲R字，既活躍氣氛，又增加了興趣，也達到識字的目的。學生在初讀課文時，自己先圈點出不認識的字，各小組再討論提出解決不了的生字全班共同學習，這時可引導已經(jīng)學會的學生上臺當小老師，幫助程度較差的同學認字，對于學生難掌握的字，教師相機點撥。在檢測學生識字情況時采用送玩具－－玩具超市的活動方式（多認多送），大大激發(fā)了學生的識字興趣。這種學習方式讓學生的聽覺，視覺，思維得到調(diào)動，且生生之間得到互動，師生之間交流得當，建構(gòu)出立體互動的課堂氣氛，使枯燥的生字變的有趣味。這項活動進行時活動內(nèi)容要結(jié)合語文天地中的練習進行游戲，注意發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生爭當學習的小主人，教師只進行隨機引導。
注：玩具超市的內(nèi)容有：1.認讀生字2.認讀詞語3.查字典，抄拼音，看誰查的快4.用下面的詞語說幾句話：高明
驚訝印象親密（用一個詞說一句話送一個玩具，依次類推）
5.請你給下面句子中帶點的詞語替換一個意思相近的詞語：a我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔？b我們依然在一起。6.寫字比賽：田字格中哪些字覺得有困難需要幫助？教師有針對性地指導學生認為難寫的字，學生練寫。
活動四：游戲——玩具交易會
此項活動是在讀文、識字、寫字的基礎上進行的一項拓展性練習，學生通過玩具交易活動進行口語交際的訓練。首先請每個同學給自己的玩具寫上名字，并用一兩句話說明它的特點，并在旁邊標明價格。在教室里設置幾個柜臺，讓每位學生充當一名促銷員來推銷自己的玩具，然后再調(diào)換角色去購買自己喜歡的玩具
。當買到自己喜歡的玩具后，為這個玩具寫上幾句自己想說的話。此項活動老師可參與到游戲中，但要注意學生的組織紀律，不要損壞別人的玩具。在交換會后，將玩具歸還給主人。
六.教學反思
通過這節(jié)課的教學，我受到了很大的啟發(fā)。
1.在“比玩具”這一環(huán)節(jié)活動過程中，當學生通讀全文后，先在課文中劃出自己喜歡的詞語，再四人小組討論對這些詞語的理解。全班同學進行匯報交流過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學生積累了：“，一本正經(jīng)，高明”等詞語，但也有一些同學提出了：“從來、講課、幼兒園”等詞語，這時我才明白孩子們對詞語的理解是有差異性的，原來老師關注積累的詞語并不一定是學生所想的。于是該我發(fā)言了：“老師也想談一談自己的看法，如：依然，印象，親密，高明、一本正經(jīng)、亂蓬蓬等詞語也很好。”以此引導學生學會積累課文中的重點詞語，達成師生共識。這一教學片段使我不斷反思，學生對詞語的積累應該和課文的感悟相結(jié)合。在“送玩具”活動中，通過玩具超市內(nèi)容4的練習可以幫助學生理解這些詞義。
2.整堂課中還有一個使我感受最深的亮點，那是孩子們在“比玩具”活動伊始，我驚喜地發(fā)現(xiàn)許多學生主動地當老師教同學認識自己玩具的名字，看，有位小女孩正指著玩具背后的“老虎”這兩個字教對面的小男孩認字呢！我領悟到這一活動過程體現(xiàn)了對原來學生認識的字進行了再現(xiàn)，它將課外認字，滲透性識字及學生已有的經(jīng)驗結(jié)合起來，超越了教材，達到了意想不到的效果。
3.學生在比玩具時，我還注意由課本內(nèi)容即：冬冬和他的玩具延伸到和自己的玩具、同學的玩具進行對比，要把握好它們之間的尺度，以課本為載體進行口語交際的練習，而不要游離于課本載體太遠。
低年級學生有自身的認知特點和心理需求，但針對學生的特點，以趣致動，充分調(diào)動學生的感官，努力結(jié)合教材創(chuàng)設情境，把學生帶到生活中，讓他們感受到語文在生活中的作用，讓學生在大的課堂環(huán)境中，積極主動的參與，人人學有用的語文，讓每位學生在語文中得到發(fā)展，這是我們每個教師最大的心愿。讓學生獲得有價值的語文“活”起來，這將是一個永恒的主題。
七.教學評價
本課以玩具為主線，緊扣說玩具、比玩具、送玩具、玩具交易會四個活動環(huán)節(jié)進行教學，力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，同時注重小組合作交流，有組內(nèi)、組際、全班等多種形式。通過玩具交易會，創(chuàng)設了口語交際的情境，讓每一位學生能在寬松、自由的小天地里暢所欲言，發(fā)表見解。真正體現(xiàn)了“學生是語文學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者”的新課程理念。
《絨毛小熊》教案 篇3
教學內(nèi)容：《絨毛小熊》第二課時。
教學目標：
知識目標：1、認識生字，熟讀課文。積累相關詞語：亂蓬蓬、數(shù)不清、一本正經(jīng)、技術。
2、認識本文的多音字“當、長”。
能力目標：1、能通過自己的讀，體會“我”與小熊的深厚感情。
2、進一步了解小熊為什么是“我”的好朋友。
情感目標：體會我與小熊之間的深厚情誼。
教學重難點：
1、通過對我和小熊之間玩耍的游戲的理解感悟，體會我和小熊的深厚感情。
2、重點學習生字“卻、求”的書寫，認讀“絨、印”，理解“長、當”兩個多音字在本課中的正確讀音。
教學過程：
1、出示課題：絨毛小熊。讀題，這是一只什么樣的小熊？
2、進入課文：
a、初讀課文，將課文中不太熟悉的地方多讀幾遍，理清詞語的讀音，理順課文的句子。
b、請孩子們朗讀課文，注意聽清楚孩子們的讀音。
c、自讀課文，一邊讀一邊拿出筆進行勾畫：課文中是怎樣介紹這只小熊的，用“﹏”勾畫出來。
d、交流：
出示句子：他很舊，屁股還打著補丁，身上的毛亂蓬蓬。從這句話中我們讀出了什么？你怎樣通過讀書來體現(xiàn)出這只小熊的舊來？從小熊的破舊我們知道了什么？
過渡：對，就是這樣一只小熊，陪著我很長時間。文中哪些句子在寫小熊和我一起度過了很長時間呢？
e、讀句子：我對出生沒有什么印象，只知道小熊一直在我身旁。上完幼兒園又上小學，我倆度過了數(shù)不清的快樂時光。這段話告訴了我們什么內(nèi)容？你怎么讀出我和小熊一直在一起的感覺來？
f、既然我和小熊度過了數(shù)不清的快樂時光，那么文中哪些句子具體的告訴我們怎樣度過這數(shù)不清的快樂時光呢？默讀課文，找出相關的句子，用“—”勾畫出來。并請孩子交流自己勾畫出來的句子。
g、選擇自己喜歡的一種游戲來談，并有感情的讀出自己的體會來。
（1）小熊當過我的病人，乖乖地躺著一動不動。我打針的技術不高明，他卻從來不喊一聲疼。
當時我是怎樣邀請小熊當我的病人的，我可能會說些什么？小熊是什么表情？我打針時會怎樣安慰小熊？從“不高明”看出什么？“從來”說明什么？小熊還是什么樣的表情？這時我心里會怎么想？讀出”我”對小熊的愧疚以及小熊鼓勵我”的語氣來。
（2）剩下的句子由孩子自學，自己去體會文字所表達的含義，并讀出自己獨特的感悟來。
我當老師給他講課，他坐著一本正經(jīng)地聽。那時我不認字也不懂算術，他卻是最好的學生。
我有時把他當成小狗，拉著他到處走。因為是的勁兒太大，他掉了耳朵又丟了尾巴。
（3）想想：“我”還會把小熊當成什么？小熊怎么樣？“我”會怎么樣？
（4）指導學生讀出“我”對小熊的依戀，對小熊的歉疚和心疼。
h、過渡：在我的印象中，小熊一直和“我”親密無間、形影不離，成了誰也無法替代的朋友。可是媽媽看著小熊又舊又破的樣子，居然提出——生答：應該扔掉再買一個。聽到這樣的話，當時的我是什么反應？
體會句子的異同：
老朋友怎么能隨便扔了？
老朋友不能隨便扔了。
用讀書的方式來體現(xiàn)出它們之間的區(qū)別。
j3、小結(jié)：所以，直到現(xiàn)在，我和絨毛小熊依舊非常親密，一起睡覺、讀書，用黑眼睛送我上學。他成了我最忠實、最親密的朋友。
4、拓展：在我們的生活中，有沒有像小熊一樣的朋友呢？你能給大家講一講嗎？
5、板書：（略）
《絨毛小熊》教案 篇4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會我與小熊相處的快樂。
教學重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會我與小熊相處的快樂。
教學手段：啟發(fā)式、討論式、講授式相結(jié)合
教學組織形式：班級授課制
教學過程：
一、猜字謎復習
師：今天我們來做一個有趣的猜詞有些，看看哪位小朋友最聰明，一猜就對。第一個，大家仔細聽好。丁丁生病了，護士阿姨要給他打針，會打他哪里呢？（指名回答）
生：屁股。
師：真聰明。第二個，這下你們可要仔細觀察老師的表情。（師做驚訝表情）
生：驚訝。
師：真棒。第三個（做洗澡動作）。
生：洗澡。
師：真厲害，一看就知道。第四個，早上一起床時，我們的頭發(fā)會怎樣？
生：數(shù)不清。
師：（出示生詞蘋果課件）小朋友們都猜對了，生詞朋友們可高興了，瞧，它們一個個頂著紅彤彤的蘋果出來了。現(xiàn)在我們來開火車摘蘋果。
生開火車認讀生字詞。
師：小朋友們表現(xiàn)真棒，這列火車開得又快又穩(wěn)，能夠收獲這么多生詞蘋果，大家再 把每個詞讀兩遍。（出示生詞課件）
[新課之前鞏固生字，溫故而知新。采用學生喜愛的形式復習，充分調(diào)動了學生的積極性，把抽象的事物形象化，利于理解與識記。]
二、課文新授
（一）情景激趣，導入新課
過渡：從大家今天的精彩表現(xiàn)來看，小朋友們并沒有忘記上節(jié)課所學的內(nèi)容，有位小伙伴也沒有忘記你們，猜猜看，它會是誰？
全班：絨毛小熊。
師：對了，它就是絨—毛—小—熊。今天我們來繼續(xù)學習《絨毛小熊》，請大家和老師一起板書課題。（板書：絨毛小熊）
生齊讀課題兩遍。
[學生感興趣是一堂課成功的關鍵，所以導入新課一定要出奇。我選擇把小熊作為他們的朋友讓它出場，這就拉近了學生與課文的距離，更極大地調(diào)動了學生的興趣。]
（二）初步相識，認清外貌
今天老師把這位小伙伴請到我們課堂上了，瞧，（師從身后拿出一打著補丁的絨毛小熊），誰來和它打個招呼？（師扮小熊和學生打招呼）
生：嗨，小熊，你好！
師：你好，很高興認識你，你真可愛。
生：小熊，你真可愛，歡迎你的到來。
師：謝謝，我很高興聽到你這么說。
……
師:大家都很熱情,很愿意與小熊做好朋友,現(xiàn)在誰來說說它的外貌.
生:它屁股打著補丁,它的毛亂蓬蓬的.
師:你觀察得真仔細。（板書：舊、打補丁、亂蓬蓬、五十六厘米）
生：它胖乎乎的，真可愛。
師：說得真好。這只小熊就是課文中小作者家的那只，我們看了文中是怎樣描寫小熊的，把書翻到94面，老師請一位小朋友讀一下課文前兩節(jié)，其他人邊聽邊畫出描寫小熊的句子。
一生讀課文。
師：誰來把你的答案讀一讀？
生：“他很舊，屁股還打著補丁，身上的毛亂蓬蓬。他身高五十六厘米，比我出生時還長”
師：對，就是這幾句（出示課件）。哪位小朋友還想讀一讀這幾句，讓別人一聽就知道這只小熊又臟有破。
一生讀“他很….”
師：大家說他讀得好嗎？
全班：好。
師：老師也覺得他讀得好，因為他把紅色字重讀了。誰還想試一試，覺得自己能讀得更好。
一生讀。
師：頂呱呱。現(xiàn)在全班模仿語氣讀一讀。
全班讀。
[培養(yǎng)學生在朗讀過程中思考問題的好習慣，充分體現(xiàn)學生的學習自主性。在朗讀中，不斷給學生鼓勵，積極引導。]
（三）盡情游戲，誦讀體會
1、過渡：就是這樣一只又臟又破的小熊卻一直在我身邊，陪我上完幼兒園又上小學，我倆度過了數(shù)不清的快樂時光，做了許多游戲，請大家自由朗讀第三節(jié)，邊讀邊想我和小兄都做了哪些游戲。
2、學生自由讀。
3、尋找三個游戲。
師：誰找到了？
生小熊當過我的病人，當過我的學生，我還把它當成了小狗。（生邊說師邊板書）
4、看圖說話，指導朗讀。
師：你找得很準。我們再來看三幅圖，請先看第一幅中畫的是什么？（出示第一幅游戲圖）
生：小熊當我的病人。
師：仔細看，我正在做什么？
生：我正在給小熊打針。
師：（出示文字）對了。“小熊當過我的病人，乖乖地躺著。我打針的技術不高明，他卻不喊疼。”再聽，“小熊當過我的病人，乖乖地躺著（一動不動）。我打針的技術不高明，他卻（從來）不喊（一聲）疼。”
老師讀了兩次，你們覺得哪次讀的句子更好？
生：第二次讀的句子。
師：為什么？
生：第二次的句子更完整。
師：還有要補充的嗎？
生：更能感覺小熊的乖巧
師：說得非常棒。大家一起把這段話讀一遍，注意紅色字體要重讀。
全班讀。
師：第二幅圖中又畫了哪個游戲？
生：我當老師給他講課。
師：真棒，你能把這幾句讀一讀嗎？（生讀）
師：你讀得很認真。大家象小熊一樣，認真地把這段話讀一遍。（全班讀）
師引讀：小熊當過我的病人，當過我的學生，我還有時（把他當成小狗），拉著他（到處走）。因為（使的勁兒太大），他（掉了耳朵又丟了尾巴）。
[利用課件，圖文結(jié)合，形象生動，一目了然，增強視覺效果，更是鍛煉了學生的看圖說話能力，訓練了口頭表達能力。]
（四）愛護小熊，反復誦讀
過渡：就是這樣我和小熊度過了數(shù)不清的快樂時光，做惡劣許多游戲，可是后來小熊掉了耳朵又丟了尾巴。媽媽說，這只小熊又臟又破，應該扔掉再買一個，我聽了媽媽的話，有什么反應？
生：我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔了？
師：（出示課件）是啊，這只小熊雖然又臟又破，但他卻是我的寶貝，你說—
全班：老朋友怎么能隨便扔了？
師：這只小熊陪我上完幼兒園又上小學，是我的親密伙伴，你說——
全班：老朋友怎么能隨便扔了？
師：這只小熊當過我的病人，我的學生，我還把他當成了小狗，我倆度過了數(shù)不清的快樂時光，你說——
全班：老朋友怎么能隨便扔了？
師：對，老朋友不能隨便扔掉。讀（出示：老朋友不能隨便扔掉。）
全班讀兩遍。
師：是啊，老朋友不能隨便扔掉，所以我求媽媽——
生接后半句
[在反復誦讀，一次比一次更激昂，學生的感情自然就體現(xiàn)出來，課堂氣氛也活躍了。]
（五）親密依舊，全文朗讀
1、過渡：這樣兩個好朋友又可以在一起了，請大家?guī)е@種高興的心情讀一讀課文的最后一節(jié)。
2、全班讀
3、師：大家喜歡絨毛小熊嗎？（生：喜歡）那我們用喜歡的語氣把整篇課文讀一遍。
4、全班讀全文。
三、拓展訓練
1、師：小作者心愛的玩具是絨毛小熊，而今天我們小朋友都把自己喜歡的玩具帶來了，誰拿著能到講臺前向大家展示你心愛的玩具，你和它有著怎樣的故事？
2、學生拿著自己的玩具上臺自由介紹，師引導模仿課文介紹。
[從課堂走向生活，是教學的最終目的。]
四、結(jié)束語
看來玩具是你們的親密伙伴，給你們帶來了許多的快樂。丁老師希望這份快樂能永遠伴隨在你們身邊，最后祝大家有一個幸福美好的童年！（出示祝福語）今天的課到此結(jié)束。
五、作業(yè)
寫寫自己的玩具。
六、板書設計
舊
打補丁
樣子 亂蓬蓬
絨毛小熊 五十六厘米
當病人
快樂時光 當學生 好朋友
當小夠
教學理念：
語文學習過程既上一知識積累、能力培養(yǎng)的過程，更是學生情感體驗，個性張揚的過程。新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。所以，要充分發(fā)揮教師和學生雙方在教學過程的主動性和互動性，教師要不斷地啟發(fā)、點撥，激發(fā)學生讀書的欲望，促進學生學習，使學生的心靈始終處于動態(tài)發(fā)展中，學生在自讀自悟中和文本、教師、同學進行著心靈的對話，情感得到升華，個性得到突現(xiàn)，這樣的課堂才會充滿生命和活力。
新課標指出：“老師要引導學生開展自主、合作、探究性的學習。“所以，教師要充分發(fā)揮學生的主體地位，給學生以學習、活動的時間，給學生以選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權力。讓學生愉快地讀書，積極地思考，主動地創(chuàng)造。
通過新課標的引領，通過課堂的實踐，我懂得了教師應努力為學生創(chuàng)設寬松、民主、和諧的學習環(huán)境，真正引導學生發(fā)現(xiàn)探索的導航者。銘記我們的教學是“一切為了每一位學生的發(fā)展。”
《絨毛小熊》教案 篇5
1.教學設計學科名稱:絨毛小熊(小學二年級)
2.所在班級情況，學生特點分析：學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，初步學會結(jié)合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確。有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，有待這一學期進一步加強教育。
3.教學內(nèi)容分析:《絨毛小熊》是北師大小學語文教材第三冊第十五單元的第一篇文章。
詩歌中的“絨毛小熊”雖然又臟又破，可是“冬冬”卻把他當成寶貝，足見“冬冬”多么愛與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“絨毛小熊”是他生活的一部分。
全詩共分四小節(jié)：第一小節(jié)和第二小節(jié)的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子;第二小節(jié)著重寫了“冬冬與絨毛小熊度過的快樂時光”是課文的重點;第三小節(jié)，體現(xiàn)了冬冬對絨毛小熊濃濃的愛;最終老朋友又能天天在一起了，是課文的最后一小節(jié)。
4.教學目標:1、本課要求學生會認16個生字，會寫8個。
2、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，提高朗讀能力。
3、引導學生體會“冬冬”對“絨毛小熊”的情感，訓練學生理解能力、表達能力。
4、培養(yǎng)學生的小組合作意識，使學生在小組中互相學習，共同提高，獲得成功的體驗。
5.教學難點分析：體會“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時光”以及“冬冬對絨毛小熊”難以割舍的情感體驗。引導學生在預習的基礎上進一步認識生字、新詞;通過有層次的反復讀文。
6.教學課時:兩課時
7.教學過程： 第一課時
一、教學內(nèi)容
感知課文，自主識字，練習朗讀。
二、教學過程
(一)激趣導入：
從小到大，你一定有很多玩具，能跟大家介紹一下自己的玩具嗎?有位小姑娘給我們帶來了一個她特別喜歡的玩具，我們一起來看一看。
(二)初讀感知課文，自主識字。
1.請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字用筆畫下來。
2.請聽課文錄音，注意生字的讀音。
3.自由讀課文，自主識字(盡可能用自己常用的方式解決，并多讀幾遍。)
4.小組合作，認識生字及詞語。
5.小組匯報，交流的識字方法。
6.游戲檢測：“開火車”認讀生字。(鼓勵學生組不同的詞。)
(三)再讀課文，看看哪些詞語的意思還不明白，聯(lián)系上下句想一想，或者和同學討論討論。
(四)指導寫生字。
第二課時
一、教學內(nèi)容
賞讀課文，體會小朋友和玩具小熊一起玩的時光多么快樂。
二、教學過程
(一)復習導入：
認讀生字新詞：絨毛屁股補丁印象當乖乖技術喊疼驚訝隨便旁邊求二年級
(二)賞讀體驗：
1.請同學們打開書聽老師朗讀第一節(jié)詩歌。
(1)請大家閉上眼睛想一想：你看到了一只怎樣的絨毛小熊?
(鼓勵學生用自己的語言來表達)
(2)學生有感情地朗讀。
2.四人小組合作學習第二節(jié)詩歌。
(1)請位同學朗讀課文。(鼓勵學生把自己當成作者來讀)
(2)想一想：你讀懂了什么?知道了什么?(匯報交流：主要是“我”和絨毛小熊度過了哪些快樂的時光。)
(3)同學們，你們桌上都擺著自己心愛的玩具，誰來說說“它”給你帶來的快樂?(鼓勵學生在頭腦中過過電影，回憶一下，想好的先說。)
(4)朗讀指導;同桌賽讀，相互評價。
3.自由朗讀第三節(jié)詩歌。
(1)把自己當成作者來讀，看誰讀得好。
(2)邀請學生就第三小節(jié)的故事跟老師表演小品;
同桌之間進行表演，全班參與。
(3)用你們喜歡的方式有感情地朗讀課文。
8.課堂練習: 同學們，你也有喜歡的小玩具吧?誰來說說自己的小玩具什么樣?你和他都度過了哪些快樂時光?
9.作業(yè)安排:寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時光
10. 附錄(教學資料及資源):識字卡片
11. 自我問答:通過這篇課文我體會到什么?我體會到了童年的快樂。
《絨毛小熊》教案 篇6
之三
中心發(fā)言人：黃遠珍
教材分析：
《絨毛小熊》是北師大小學語文教材第三冊第十五單元的第一篇文章。
詩歌中的“絨毛小熊”雖然又臟又破，可是“冬冬”卻把他當成寶貝，足見“冬冬”多么愛與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“絨毛小熊”是他生活的一部分。
全詩共分四小節(jié)：第一小節(jié)和第二小節(jié)的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子；第二小節(jié)著重寫了“冬冬與絨毛小熊度過的快樂時光”是課文的重點；第三小節(jié)，體現(xiàn)了冬冬對絨毛小熊濃濃的愛；最終老朋友又能天天在一起了，是課文的最后一小節(jié)。
教學構(gòu)想：
教學時，我想站在孩子的角度，體會孩子們與玩具的感情，用童心教學，用童心朗讀。不逐字逐句的分析課文內(nèi)容，引導學生聯(lián)想自己與玩具在一起的快樂心情，讓學生學會有感情的朗讀課文。教學中重點指導“冬冬”與“絨毛小熊”在一起度過的快樂時光，以及“冬冬”對“絨毛小熊”難以割舍地情感這兩部分內(nèi)容的朗讀。
教學構(gòu)想如下：
一、運用情境教學讓學生保持良好的學習興趣。
二、尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜歡的學習方式。
三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
四、讓語文知識回歸生活，有意識的讓學生體會生活中的語文。
教學目標 ：
1、本課要求學生會認16個生字，會寫8個。
2、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，提高朗讀能力。
3、引導學生體會“冬冬”對“絨毛小熊”的情感，訓練學生理解能力、表達能力。
4、培養(yǎng)學生的小組合作意識，使學生在小組中互相學習，共同提高，獲得成功的體驗。
教學重難點：
體會“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時光”以及“冬冬對絨毛小熊”難以割舍的情感體驗。引導學生在預習的基礎上進一步認識生字、新詞；通過有層次的反復讀文。
課時安排：兩課時
第一課時
[教學過程 ]：
一、激趣導入 ：
（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。學生伴著歡快的歌聲走進課堂。）
1、同學們，你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間，他就是“絨毛小熊”。請同學們看老師寫課題，如果你認識就把他讀出來。（教師板書：絨毛小熊）
2、同學們，當我們剛剛接觸到一篇新的課文時，我們都可以用哪些方法來學習?
二、自學，檢查字、詞。
（一）無論哪種方法，首先都要自己學。誰能說說自己學時都學習哪些內(nèi)容？學生交流、自學。
（二）小組檢查
小組長先在小組中用生詞卡片檢查。（教師發(fā)放生詞卡片，小組檢查。）
（三）讀詞句
1、出示詞語卡片：絨毛、幼兒園、乖乖地、很疼、驚訝、隨便、請求、年級、屁股、補丁、印象、技術（如讀不準，“小組誰來幫幫他？”）
師：好，詞先讀到這，其他兩組同學先不要著急，這還有兩個句子等你們讀呢。
2、出示句子：小熊當過我的病人。我有時把他當成小狗。
請兩組各派一名代表來讀，其他同學聽聽他們讀沒讀準音。
師重點指出：“當”在課文中是多音字，在讀課文時，一定要讀準。（全班再齊讀鞏固）
三、細讀課文，逐步體會感情。
（一）自己仔細讀讀書，看看“冬冬”的這只小熊長什么樣？
1、學生交流。（他很舊，屁股上還打著補丁，身上的毛亂蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下時還長。）
2、你們覺得小熊怎么樣？（學生自由談感受。）
3、誰再來讀讀這兩句話，能夠讓別人一聽，就知道這只小熊非常破舊？
4、就是這樣一只破舊的絨毛小熊，冬冬卻把他當成寶貝。同學們，你們知道為什么嗎？（引導學生整體把握課文內(nèi)容）
（二）學生自讀第二小節(jié)
1、冬冬和絨毛小熊都玩過哪些游戲？
冬冬和絨毛小熊度過了這么多快樂時光，請你再來把這三組句子讀讀，你最喜歡哪一組就多練幾遍。
2、指學生讀：你喜歡冬冬和絨毛小熊做的哪個游戲？（學生隨機讀，教師重點指導：1、小熊當過我的病人，躺著不動。我打針的技術不高明，他不喊疼。2、小熊當過我的病人，乖乖地躺著一動不動。我打針的技術不高明。他卻從來不喊一聲疼。）
3、分別指讀這兩句話。這兩組句子你喜歡哪組？為什么?
4、冬冬和絨毛小熊在一起多快活呀。除了書上寫的，冬冬絨毛小熊在一起還有可能做些什么？
（三）學習第三小節(jié)
1、絨毛小熊在陪伴冬冬長大的過程中和冬冬做了數(shù)不清的游戲，度過了無數(shù)快樂時光。可是，隨著冬冬的一天天長大，絨毛小熊卻又臟又破了，媽媽要把它扔掉，同學們你們說行嗎？為什么呀？
2、朗讀第三小節(jié)。重點指導：我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔掉？
（四）小熊縫好了，兩個老朋友又可以天天在一起了，這是多么令人高興的事情呀！讓我們一起讀讀課文的最后一小節(jié)。
四、美文美讀
課文學到這，你喜歡絨毛小熊嗎？那就讓我們?nèi)嗪献髯x課文。你喜歡哪一小節(jié)就站起來讀哪一小節(jié)。
五、拓展延伸
同學們，你也有喜歡的小玩具吧？誰來說說自己的小玩具什么樣？你和他都度過了哪些快樂時光？
六、布置作業(yè) ：寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時光
第二課時
學習目標：學習生字，指導書寫。
1、復習字詞，個別朗讀，開火車朗讀字詞。
2、讓學生自由提議用自己覺得最好的方法記憶新字詞。并介紹給大家。
3、新舊知識比較、鞏固。
4、指導書寫。
《絨毛小熊》教案 篇7
教學目標：
1.正確認讀15個生字，會寫7個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學生愛惜玩具，在玩具游戲中培養(yǎng)良好的生活情趣。
教學過程：
一、激趣導入
（出示課題）
二、感知課文，自主識字。
自由讀，畫出生字詞。
聽錄音，注意不認識的字的讀音。
自主識字。
師出示生字詞，學生說出回生的詞，師及時補上。
開火車讀。
做"語文天地"有關習題。
三、理解課文，指導朗讀。
畫出描寫小熊樣子的詞讀一讀。
從文中哪些詞語可以看出冬冬眼中小熊是的朋友？
你有心愛的玩具嗎？你是怎樣對待它的？
師引讀，學生齊讀。
冬冬為什么不采用媽媽的建議？（體會對老朋友的感情是無法代替的）
感情朗讀。
分組比賽讀。
四、延伸表達
玩具伴隨我們長大，把你和玩具的故事寫下來。
五、指導書寫，生字組詞。
《絨毛小熊》教案 篇8
教學目標：
1、本課要求學生會認16個生字，會寫8個。
2、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，提高朗讀能力。
3、引導學生體會“冬冬”對“絨毛小熊”的情感，訓練學生理解能力、表達能力。
4、培養(yǎng)學生的小組合作意識，使學生在小組中互相學習，共同提高，獲得成功的體驗。
教學重難點：
體會“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時光”以及“冬冬對絨毛小熊”難以割舍的情感體驗。引導學生在預習的基礎上進一步認識生字、新詞；通過有層次的反復讀文。
[教學過程]：
一、激趣導入：
（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。學生伴著歡快的歌聲走進課堂。）
1、同學們，你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間，他就是“絨毛小熊”。請同學們看老師寫課題，如果你認識就把他讀出來。（教師板書：絨毛小熊）
2、同學們，當我們剛剛接觸到一篇新的課文時，我們都可以用哪些方法來學習?
二、自學，檢查字、詞。
（一）無論哪種方法，首先都要自己學。誰能說說自己學時都學習哪些內(nèi)容？學生交流、自學。
（二）小組檢查
小組長先在小組中用生詞卡片檢查。（教師發(fā)放生詞卡片，小組檢查。）
（三）讀詞句
1、出示詞語卡片：絨毛、幼兒園、乖乖地、很疼、驚訝、隨便、請求、年級、屁股、補丁、印象、技術（如讀不準，“小組誰來幫幫他？”）
師：好，詞先讀到這，其他兩組同學先不要著急，這還有兩個句子等你們讀呢。
2、出示句子：小熊當過我的病人。我有時把他當成小狗。
請兩組各派一名代表來讀，其他同學聽聽他們讀沒讀準音。
師重點指出：“當”在課文中是多音字，在讀課文時，一定要讀準。（全班再齊讀鞏固）
三、細讀課文，逐步體會感情。
（一）自己仔細讀讀書，看看“冬冬”的這只小熊長什么樣？
1、學生交流。（他很舊，屁股上還打著補丁，身上的毛亂蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下時還長。）
2、你們覺得小熊怎么樣？（學生自由談感受。）
3、誰再來讀讀這兩句話，能夠讓別人一聽，就知道這只小熊非常破舊？
4、就是這樣一只破舊的絨毛小熊，冬冬卻把他當成寶貝。同學們，你們知道為什么嗎？（引導學生整體把握課文內(nèi)容）
（二）學生自讀第二小節(jié)
1、冬冬和絨毛小熊都玩過哪些游戲？
冬冬和絨毛小熊度過了這么多快樂時光，請你再來把這三組句子讀讀，你最喜歡哪一組就多練幾遍。
2、指學生讀：你喜歡冬冬和絨毛小熊做的哪個游戲？（學生隨機讀，教師重點指導：1、小熊當過我的病人，躺著不動。我打針的技術不高明，他不喊疼。2、小熊當過我的病人，乖乖地躺著一動不動。我打針的技術不高明。他卻從來不喊一聲疼。）
3、分別指讀這兩句話。這兩組句子你喜歡哪組？為什么?
4、冬冬和絨毛小熊在一起多快活呀。除了書上寫的，冬冬絨毛小熊在一起還有可能做些什么？
（三）學習第三小節(jié)
1、絨毛小熊在陪伴冬冬長大的過程中和冬冬做了數(shù)不清的游戲，度過了無數(shù)快樂時光。可是，隨著冬冬的一天天長大，絨毛小熊卻又臟又破了，媽媽要把它扔掉，同學們你們說行嗎？為什么呀？
2、朗讀第三小節(jié)。重點指導：我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔掉？
（四）小熊縫好了，兩個老朋友又可以天天在一起了，這是多么令人高興的事情呀！讓我們一起讀讀課文的最后一小節(jié)。
四、美文美讀
課文學到這，你喜歡絨毛小熊嗎？那就讓我們?nèi)嗪献髯x課文。你喜歡哪一小節(jié)就站起來讀哪一小節(jié)。
五、拓展延伸
同學們，你也有喜歡的小玩具吧？誰來說說自己的小玩具什么樣？你和他都度過了哪些快樂時光？
六、布置作業(yè)：寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時光
《絨毛小熊》教案 篇9
一、教學目標：
1、會認15個生字，學會1個多音字“當”，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀這首小詩，培養(yǎng)學生對生活的熱愛。
3、體會自己與喜愛的玩具在一起的快樂。
二、教學準備 學生帶上自己最喜歡的玩具。
三、教學過程
第一課時
（一）談話引入
1、導：你有哪些玩具，能給大家說說自己最喜歡的玩具嗎？
2、學生給大家介紹自己最喜歡的玩具。
3、導：今天我們將要學習的這首小詩里就寫了一個十分可愛的玩具。板書課題：絨毛小熊。
4、齊讀課題。
5、認識“絨”字。
指導學生比較“戎”和“戒”，提醒學生注意“絨”字的中間是一撇。
（二）初讀課文，隨文識字
1、讓學生輕聲、自由地朗讀課文，一邊讀一邊勾出生字詞語。
2、出示生字詞語，請小老師領讀。
注意指導學生讀準后鼻韻、輕聲。
3、讓學生再讀課文，提出要求：讀準字音，一邊讀一邊標出每個小節(jié)的序號。
（三）檢查自讀情況
1、指名回答：課文共有幾節(jié)？
2、抽讀4個小節(jié)。要求：其他同學認真聽，注意生字的讀音。
3、師生共同評價。
4、全班齊讀。
（四）合作識字
1、出示較易識記的生字：丁、旁、驚、訝、補，鼓勵學生合作識字：可運用字加字、換偏旁、數(shù)筆畫、編兒歌、出謎語、講故事等多種識字法。
比較“乘”字和“乖”字。
提醒學生注意：“補”字的部首是衣字旁。
2、開展識字比賽：比一比誰的生字讀得又快又準。
3、指導書寫。
教師在田字格里示范書寫“旁”字，注意提醒學生“旁”字下面的“方”的橫要寫在橫中線上。
學生練習書空自己認為難寫的生字。
學生在本子上練寫，教師巡視個別指導。
教師相機指導。
（五）作業(yè)設計
1、正確、流利地朗讀課文。
2、練習書寫這一課的生字。
第二課時
（一）讀課題，質(zhì)疑激趣
1、板書課題，齊讀。
2、導：讀了課題，你最想了解什么？
3、學生質(zhì)疑。
4、教師相機進行教學調(diào)整。
（二）朗讀感悟，理解課文
1、學生自由輕聲讀課文，邊思考：這個絨毛小熊是什么樣的？
學生讀后匯報：這是一個很舊的，打著補丁的亂蓬蓬的小熊。
2、自選一個小節(jié)來讀，邊讀邊想：“我”和絨毛小熊之間發(fā)生了哪些有趣的、難忘的事情？
學生匯報交流。
3、同桌一起讀讀課文，討論：從哪些地方可以看出“我”非常喜歡這只絨毛小熊？
指名匯報交流。
4、導：聽了“我”和小熊的故事，你喜歡上了這只絨毛小熊了嗎？（喜歡）帶著你對絨毛小熊的喜愛讀讀這首小詩吧。
5、學生自己選擇最喜歡的一個小節(jié)朗讀給小組同學聽，小組內(nèi)推選出一位讀得最棒的同學，和其他小組比一比，看誰讀得最有感情。
（三）聯(lián)系生活，體會樂趣
1、自由討論：介紹自己和玩具之間有趣的故事，說說自己和玩具在一起度過的快樂時光。
2、讓學生再一次有感情地朗讀課文。
（四）作業(yè)設計
1、有感情地朗讀課文。
2、把自己和玩具的故事寫下來。
板書設計：
親密無間
絨毛小熊————————我
帶來快樂
《絨毛小熊》教案 篇10
教材分析：
《絨毛小熊》是北師大小學語文教材第三冊第十五單元的第一篇文章。
詩歌中的“絨毛小熊”雖然又臟又破，可是“冬冬”卻把他當成寶貝，足見“冬冬”多么愛與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“絨毛小熊”是他生活的一部分。
全詩共分四小節(jié)：第一小節(jié)和第二小節(jié)的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子；第二小節(jié)著重寫了“冬冬與絨毛小熊度過的快樂時光”是課文的重點；第三小節(jié)，體現(xiàn)了冬冬對絨毛小熊濃濃的愛；最終老朋友又能天天在一起了，是課文的最后一小節(jié)。
教學構(gòu)想：
教學時，教師應站在孩子的角度，體會孩子們與玩具的感情，用童心教學，用童心朗讀。避免逐字逐句的分析課文內(nèi)容，引導學生聯(lián)想自己與玩具在一起的快樂心情，從而達到有感情的朗讀課文。教學中重點指導“冬冬”與“絨毛小熊”在一起度過的快樂時光，以及“冬冬”對“絨毛小熊”難以割舍地情感這兩部分內(nèi)容的朗讀。
教學構(gòu)想如下：
一、運用情境教學讓學生保持良好的學習興趣。
二、尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜歡的學習方式。
三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
四、讓語文知識回歸生活，有意識的讓學生體會生活中的語文。
教學目標：
1、本課要求學生會認16個生字，會寫8個。
2、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，提高朗讀能力。
3、引導學生體會“冬冬”對“絨毛小熊”的情感，訓練學生理解能力、表達能力。
4、培養(yǎng)學生的小組合作意識，使學生在小組中互相學習，共同提高，獲得成功的體驗。
教學重難點：體會“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時光”以及“冬冬對絨毛小熊”難以割舍的情感體驗。
課時安排：兩課時
第一課時
[教學要點]：
引導學生在預習的基礎上進一步認識生字、新詞；通過有層次的反復讀文，體會“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時光”以及“冬冬對絨毛小熊”難以割舍的情感體驗。
[教學過程]：
一、激趣導入：
（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。學生伴著歡快的歌聲走進課堂。）
1、同學們，你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間，他就是“絨毛小熊”。請同學們看老師寫課題，如果你認識就把他讀出來。（教師板書：絨毛小熊）
2、同學們，當我們剛剛接觸到一篇新的課文時，我們都可以用哪些方法來學習?
二、自學，檢查字、詞。
（一）無論哪種方法，首先都要自己學。誰能說說自己學時都學習哪些內(nèi)容？學生交流、自學。
（二）小組檢查
小組長先在小組中用生詞卡片檢查，準備進行“小小對抗賽”。（教師發(fā)放生詞卡片，小組檢查。）
（三）小小對抗賽
1、（課件一）：絨毛、幼兒園、乖乖地、很疼、驚訝、隨便、請求、年級、屁股、補丁、印象、技術（其中畫線字加拼音。）（如讀不準，“小組誰來幫幫他？”）
好，詞先讀到這，其他兩組同學先不要著急，這還有兩個句子等你們讀呢。
2、（課件二：小熊當過我的病人。我有時把他當成小狗。）
請兩組各派一名代表來讀，其他同學聽聽他們讀沒讀準音。
師重點指出：“當”在課文中是多音字，在讀課文時，一定要讀準。（全班再齊讀鞏固）
三、細讀課文，逐步體會感情。
（一）自己仔細讀讀書，看看“冬冬”的這只小熊長什么樣？
1、學生交流。（出示課件三：他很舊，屁股上還打著補丁，身上的毛亂蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下時還長。）
2、你們覺得小熊怎么樣？（學生自由談感受。）
3、誰再來讀讀這兩句話，能夠讓別人一聽，就知道這只小熊非常破舊？
4、就是這樣一只破舊的絨毛小熊，冬冬卻把他當成寶貝。同學們，你們知道為什么嗎？（引導學生整體把握課文內(nèi)容）
（二）學生自讀第二小節(jié)
1、冬冬和絨毛小熊都玩過哪些游戲？
（隨著同學的回答，出示三組句子課件四）
冬冬和絨毛小熊度過了這么多快樂時光，請你再來把這三組句子讀讀，你最喜歡哪一組就多練幾遍。
2、指學生讀：你喜歡冬冬和絨毛小熊做的哪個游戲？（學生隨機讀，教師重點指導：
（1、小熊當過我的病人，躺著不動。我打針的技術不高明，他不喊疼。
2、小熊當過我的病人，乖乖地躺著一動不動。我打針的技術不高明。他卻從來不喊一聲疼。）
3、分別指讀這兩句話。這兩組句子你喜歡哪組？為什么?
4、冬冬和絨毛小熊在一起多快活呀。除了書上寫的，冬冬絨毛小熊在一起還有可能做些什么？
（三）學習第三小節(jié)
1、絨毛小熊在陪伴冬冬長大的過程中和冬冬做了數(shù)不清的游戲，度過了無數(shù)快樂時光。可是，隨著冬冬的一天天長大，絨毛小熊卻又臟又破了，媽媽要把它扔掉，同學們你們說行嗎？為什么呀？
2、指讀第三小節(jié)。重點指導：我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔掉？
（四）小熊縫好了，兩個老朋友又可以天天在一起了，這是多么令人高興的事情呀！讓我們一起讀讀課文的最后一小節(jié)。
四、美文美讀
課文學到這，你喜歡絨毛小熊嗎？那就讓我們?nèi)嗪献髯x課文。你喜歡哪一小節(jié)就站起來讀哪一小節(jié)。
五、拓展延伸
同學們，你也有喜歡的小玩具吧？誰來說說自己的小玩具什么樣？你和他都度過了哪些快樂時光？
六布置作業(yè)：寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時光。
《絨毛小熊》教案 篇11
教學目標：
1、以讀促寫，讓孩子仿寫自己最喜歡的玩具。
2、教會孩子愛惜自己的玩具。
教學重點：
1、理清文章的結(jié)構(gòu)，有助于孩子仿寫。
2、課堂上讓孩子多說。
教學難點：仿寫
教學過程：
一、談話引入：孩子們，今天你們都帶了什么玩具來學校？注意啦，要說清楚寶貝的名字和外形哦！
二、學習課文：
1、自由朗讀課文，想一想：作者的寶貝叫什么名字？它長得什么樣？
2、重點學習第三小節(jié)，想一想：
①“我”和小熊發(fā)生過哪些有趣的事情？（“我”給小熊打針，“我”給小熊上課，“我”拉著小熊到處走）
②你和你的寶貝之間發(fā)生過什么有趣的事情嗎？
3、齊讀第五、六小節(jié)，想一想：
①“我”為小熊做了什么？
②你是怎么愛惜你的玩具的？
三、寫作：
1、請學生口頭作文，說說自己最喜歡的玩具。
2、書寫。
3、展示優(yōu)秀作文。
板書：
絨毛小熊
小熊的外形
有趣的事情
我們是朋友
《絨毛小熊》教案 篇12
1.教學設計學科名稱:絨毛小熊(小學二年級）
2.所在班級情況，學生特點分析：學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，初步學會結(jié)合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確。有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，有待這一學期進一步加強教育。
3.教學內(nèi)容分析:《絨毛小熊》是北師大小學語文教材第三冊第十五單元的第一篇文章。
詩歌中的“絨毛小熊”雖然又臟又破，可是“冬冬”卻把他當成寶貝，足見“冬冬”多么愛與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“絨毛小熊”是他生活的一部分。
全詩共分四小節(jié)：第一小節(jié)和第二小節(jié)的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子；第二小節(jié)著重寫了“冬冬與絨毛小熊度過的快樂時光”是課文的重點；第三小節(jié)，體現(xiàn)了冬冬對絨毛小熊濃濃的愛；最終老朋友又能天天在一起了，是課文的最后一小節(jié)。
4.教學目標:1、本課要求學生會認16個生字，會寫8個。
2、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，提高朗讀能力。
3、引導學生體會“冬冬”對“絨毛小熊”的情感，訓練學生理解能力、表達能力。
4、培養(yǎng)學生的小組合作意識，使學生在小組中互相學習，共同提高，獲得成功的體驗。
5.教學難點分析：體會“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時光”以及“冬冬對絨毛小熊”難以割舍的情感體驗。引導學生在預習的基礎上進一步認識生字、新詞；通過有層次的反復讀文。
6.教學課時:兩課時
7.教學過程： 第一課時
一、教學內(nèi)容
感知課文，自主識字，練習朗讀。
二、教學過程
（一）激趣導入：
從小到大，你一定有很多玩具，能跟大家介紹一下自己的玩具嗎？有位小姑娘給我們帶來了一個她特別喜歡的玩具，我們一起來看一看。
（二）初讀感知課文，自主識字。
1.請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字用筆畫下來。
2.請聽課文錄音，注意生字的讀音。
3.自由讀課文，自主識字（盡可能用自己常用的方式解決，并多讀幾遍。）
4.小組合作，認識生字及詞語。
5.小組匯報，交流的識字方法。
6.游戲檢測：“開火車”認讀生字。（鼓勵學生組不同的詞。）
（三）再讀課文，看看哪些詞語的意思還不明白，聯(lián)系上下句想一想，或者和同學討論討論。
（四）指導寫生字。
第二課時
一、教學內(nèi)容
賞讀課文，體會小朋友和玩具小熊一起玩的時光多么快樂。
二、教學過程
（一）復習導入：
認讀生字新詞：絨毛屁股補丁印象當乖乖技術喊疼驚訝隨便旁邊求二年級
（二）賞讀體驗：
1.請同學們打開書聽老師朗讀第一節(jié)詩歌。
（1）請大家閉上眼睛想一想：你看到了一只怎樣的絨毛小熊？
（鼓勵學生用自己的語言來表達）
（2）學生有感情地朗讀。
2.四人小組合作學習第二節(jié)詩歌。
（1）請位同學朗讀課文。（鼓勵學生把自己當成作者來讀）
（2）想一想：你讀懂了什么？知道了什么？（匯報交流：主要是“我”和絨毛小熊度過了哪些快樂的時光。）
（3）同學們，你們桌上都擺著自己心愛的玩具，誰來說說“它”給你帶來的快樂？（鼓勵學生在頭腦中過過電影，回憶一下，想好的先說。）
（4）朗讀指導；同桌賽讀，相互評價。
3.自由朗讀第三節(jié)詩歌。
（1）把自己當成作者來讀，看誰讀得好。
（2）邀請學生就第三小節(jié)的故事跟老師表演小品；
同桌之間進行表演，全班參與。
（3）用你們喜歡的方式有感情地朗讀課文。
8.課堂練習: 同學們，你也有喜歡的小玩具吧？誰來說說自己的小玩具什么樣？你和他都度過了哪些快樂時光？
9.作業(yè)安排:寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時光
10. 附錄（教學資料及資源）:識字卡片
11. 自我問答:通過這篇課文我體會到什么?我體會到了童年的快樂。