《絨毛小熊》教案(精選12篇)
《絨毛小熊》教案 篇1
1.教學設計學科名稱:絨毛小熊(小學二年級)
2.所在班級情況,學生特點分析:學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形,初步學會結(jié)合詞語理解詞義,能運用學過的詞語造句說話,初步養(yǎng)成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距,能認識自然段,認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號,初步學會寫鉛筆字,寫字姿勢基本正確,但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確。有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響,學習上存在著一定的困難,有待這一學期進一步加強教育。
3.教學內(nèi)容分析:《絨毛小熊》是北師大小學語文教材第三冊第十五單元的第一篇文章。
詩歌中的“絨毛小熊”雖然又臟又破,可是“冬冬”卻把他當成寶貝,足見“冬冬”多么愛與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的,“絨毛小熊”是他生活的一部分。
全詩共分四小節(jié):第一小節(jié)和第二小節(jié)的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子;第二小節(jié)著重寫了“冬冬與絨毛小熊度過的快樂時光”是課文的重點;第三小節(jié),體現(xiàn)了冬冬對絨毛小熊濃濃的愛;最終老朋友又能天天在一起了,是課文的最后一小節(jié)。
4.教學目標:1、本課要求學生會認16個生字,會寫8個。
2、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文,提高朗讀能力。
3、引導學生體會“冬冬”對“絨毛小熊”的情感,訓練學生理解能力、表達能力。
4、培養(yǎng)學生的小組合作意識,使學生在小組中互相學習,共同提高,獲得成功的體驗。
5.教學難點分析:體會“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時光”以及“冬冬對絨毛小熊”難以割舍的情感體驗。引導學生在預習的基礎上進一步認識生字、新詞;通過有層次的反復讀文。
6.教學課時:兩課時
7.教學過程: 第一課時
一、教學內(nèi)容:感知課文,自主識字,練習朗讀。
二、教學過程:
(一)激趣導入:
從小到大,你一定有很多玩具,能跟大家介紹一下自己的玩具嗎?有位小姑娘給我們帶來了一個她特別喜歡的玩具,我們一起來看一看。
(二)初讀感知課文,自主識字。
1.請同學們自由朗讀課文,遇到不認識的字用筆畫下來。
2.請聽課文錄音,注意生字的讀音。
3.自由讀課文,自主識字(盡可能用自己常用的方式解決,并多讀幾遍。)
4.小組合作,認識生字及詞語。
5.小組匯報,交流最好的識字方法。
6.游戲檢測:“開火車”認讀生字。(鼓勵學生組不同的詞。)
(三)再讀課文,看看哪些詞語的意思還不明白,聯(lián)系上下句想一想,或者和同學討論討論。
(四)指導寫生字。
第二課時
一、教學內(nèi)容:
賞讀課文,體會小朋友和玩具小熊一起玩的時光多么快樂。
二、教學過程:
(一)復習導入:
認讀生字新詞:絨毛屁股補丁印象當乖乖技術喊疼驚訝隨便旁邊求二年級
(二)賞讀體驗:
1.請同學們打開書聽老師朗讀第一節(jié)詩歌。
(1)請大家閉上眼睛想一想:你看到了一只怎樣的絨毛小熊?
(鼓勵學生用自己的語言來表達)
(2)學生有感情地朗讀。
2.四人小組合作學習第二節(jié)詩歌。
(1)請位同學朗讀課文。(鼓勵學生把自己當成作者來讀)
(2)想一想:你讀懂了什么?知道了什么?(匯報交流:主要是“我”和絨毛小熊度過了哪些快樂的時光。)
(3)同學們,你們桌上都擺著自己心愛的玩具,誰來說說“它”給你帶來的快樂?(鼓勵學生在頭腦中過過電影,回憶一下,想好的先說。)
(4)朗讀指導;同桌賽讀,相互評價。
3.自由朗讀第三節(jié)詩歌。
(1)把自己當成作者來讀,看誰讀得好。
(2)邀請學生就第三小節(jié)的故事跟老師表演小品;
同桌之間進行表演,全班參與。
(3)用你們喜歡的方式有感情地朗讀課文。
8.課堂練習: 同學們,你也有喜歡的小玩具吧?誰來說說自己的小玩具什么樣?你和他都度過了哪些快樂時光?
9.作業(yè)安排:寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時光
10. 附錄(教學資料及資源):識字卡片
11. 自我問答:通過這篇課文我體會到什么?我體會到了童年的快樂。
《絨毛小熊》教案 篇2
《絨毛小熊》教學設計
一.教材分析
《絨毛小熊》是二年級上冊第十五單元的第一篇主體課文。本單元以“玩具和游戲”為主題,編排了兩篇主體課文,一篇自讀課文和一首古詩。設計了玩具交易會,安排了識字、寫字、查字典比賽、組詞、造句等學習活動。玩具是兒童與生俱來的朋友,游戲是兒童樂于接受,最愿意參與的一種活動,因此在教學本課時可以游戲活動為主線貫穿教學過程始終,激發(fā)學生人人參與,人人想表現(xiàn)自己的學習積極性,使學生在興趣盎然中學習。
二.學情分析
二年級學生已初步掌握了一些識字方法,能夠獨立識字,所以讀書、識字速度較快,課堂上不需要用大量的時間進行識字教學,而應重點加強對詞語的積累、理解。對課文內(nèi)容的感悟,既要關注全班同學,又要照顧學生認知的差異性。他們雖然年紀較小,但是求知欲非常強烈,對自己感興趣的事情非常關注,個個樂于把自己的想法告訴別人,有一定的思維能力。就看教師能否引導學生透過有生命的玩具世界促使其在“知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀”三個維度中得到發(fā)展。課前,我把自己小時候玩過的玩具拿給孩子們看,還沒有等我開口,孩子們已爭先恐后地告訴我,他們也有自己最喜歡的玩具,能不能帶到學校來。看到孩子們反響這么強烈,我非常高興,便鼓勵他們把自己最喜歡的玩具帶到學校來,為上課做好準備,開展一堂玩具展示課并在此過程中落實三維目標。
三.教學目標
1.識字16個,寫字8個。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中感悟玩具也是有生命力,要珍愛自己的玩具。
3.學習在閱讀中積累詞語。
四.教學準備
教師準備:一些模型紙玩具。
學生準備:生字卡,自帶玩具(玩具上標有玩具的名字),由學生提前設計的購物券若干張(課前分發(fā)到每個同學的手中)。
五.教學過程
本堂課以玩具和游戲為主體,讓學生在游戲中學文、識字,擬組織以下教學活動:
活動一:說玩具
此活動的目的在于通過學生介紹自己拿來的玩具,為導入課題作準備。學生把課前收集的玩具帶到課堂上進行交流和展示。重點是指導學生說一說自己為什么喜歡它。事先交代好學生所帶的玩具不宜太大,一個玻璃彈兒、一塊花布頭一張畫片都可以。
活動二:比玩具
這項活動是體現(xiàn)學生讀文并學習感悟課文的過程。學生交流自己喜歡的玩具之后,可以這樣設計一個問題:冬冬也有一個非常喜歡的玩具,猜猜看,它是誰?(絨毛小熊)他還為這只小熊寫了一首詩呢,大家想聽嗎?隨后播放課文錄音,讓學生對課文有一個整體的感悟。然后引導學生通過自由讀、指名讀、分組讀、比賽讀、等多種朗讀形式,加深對課文的理解。在學生熟讀課文的基礎上,讓學生找出自己喜歡的詞語,四人一小組討論并交流自己對詞語的理解。根據(jù)學生的匯報,再由老師點撥指導提出共同提出的詞語,例如:亂蓬蓬、數(shù)不清、快樂時光、一本正經(jīng)、親密、依然等,。這時教師讓學生再拿出自己的玩具和冬冬的玩具、同學的玩具比一比。形式可采用:同桌互相對比,下座位找自己的好朋友說一說。通過這種比玩具的活動形式,學生主動參與到學習當中,不僅讀懂了課文,而且學生在閱讀中進行了詞語的積累和理解。既發(fā)展了他們的口語表達能力,又豐富了他們的童趣生活。學生在進行這項活動時,教師要注意引導學生有條理、有層次地講述玩具的樣子。在比玩具時,著重要突出指導學生說說如何和它渡過這數(shù)不清的快樂時光,引導學生將這種快樂和游戲、學習、理想、信念、友愛聯(lián)系在一起。
活動三:送玩具——玩具超市
此活動的主旨是學生在玩具和游戲的過程中進行識字教學的過程。學生在玩中識字,鞏固,使枯燥的識字變?yōu)槿の蹲R字,既活躍氣氛,又增加了興趣,也達到識字的目的。學生在初讀課文時,自己先圈點出不認識的字,各小組再討論提出解決不了的生字全班共同學習,這時可引導已經(jīng)學會的學生上臺當小老師,幫助程度較差的同學認字,對于學生難掌握的字,教師相機點撥。在檢測學生識字情況時采用送玩具--玩具超市的活動方式(多認多送),大大激發(fā)了學生的識字興趣。這種學習方式讓學生的聽覺,視覺,思維得到調(diào)動,且生生之間得到互動,師生之間交流得當,建構(gòu)出立體互動的課堂氣氛,使枯燥的生字變的有趣味。這項活動進行時活動內(nèi)容要結(jié)合語文天地中的練習進行游戲,注意發(fā)揮學生的主觀能動性,讓學生爭當學習的小主人,教師只進行隨機引導。
注:玩具超市的內(nèi)容有:1.認讀生字2.認讀詞語3.查字典,抄拼音,看誰查的快4.用下面的詞語說幾句話:高明
驚訝印象親密(用一個詞說一句話送一個玩具,依次類推)
5.請你給下面句子中帶點的詞語替換一個意思相近的詞語:a我聽了萬分驚訝:老朋友怎么能隨便扔?b我們依然在一起。6.寫字比賽:田字格中哪些字覺得有困難需要幫助?教師有針對性地指導學生認為難寫的字,學生練寫。
活動四:游戲——玩具交易會
此項活動是在讀文、識字、寫字的基礎上進行的一項拓展性練習,學生通過玩具交易活動進行口語交際的訓練。首先請每個同學給自己的玩具寫上名字,并用一兩句話說明它的特點,并在旁邊標明價格。在教室里設置幾個柜臺,讓每位學生充當一名促銷員來推銷自己的玩具,然后再調(diào)換角色去購買自己喜歡的玩具
。當買到自己喜歡的玩具后,為這個玩具寫上幾句自己想說的話。此項活動老師可參與到游戲中,但要注意學生的組織紀律,不要損壞別人的玩具。在交換會后,將玩具歸還給主人。
六.教學反思
通過這節(jié)課的教學,我受到了很大的啟發(fā)。
1.在“比玩具”這一環(huán)節(jié)活動過程中,當學生通讀全文后,先在課文中劃出自己喜歡的詞語,再四人小組討論對這些詞語的理解。全班同學進行匯報交流過程中,我發(fā)現(xiàn)有的學生積累了:“,一本正經(jīng),高明”等詞語,但也有一些同學提出了:“從來、講課、幼兒園”等詞語,這時我才明白孩子們對詞語的理解是有差異性的,原來老師關注積累的詞語并不一定是學生所想的。于是該我發(fā)言了:“老師也想談一談自己的看法,如:依然,印象,親密,高明、一本正經(jīng)、亂蓬蓬等詞語也很好。”以此引導學生學會積累課文中的重點詞語,達成師生共識。這一教學片段使我不斷反思,學生對詞語的積累應該和課文的感悟相結(jié)合。在“送玩具”活動中,通過玩具超市內(nèi)容4的練習可以幫助學生理解這些詞義。
2.整堂課中還有一個使我感受最深的亮點,那是孩子們在“比玩具”活動伊始,我驚喜地發(fā)現(xiàn)許多學生主動地當老師教同學認識自己玩具的名字,看,有位小女孩正指著玩具背后的“老虎”這兩個字教對面的小男孩認字呢!我領悟到這一活動過程體現(xiàn)了對原來學生認識的字進行了再現(xiàn),它將課外認字,滲透性識字及學生已有的經(jīng)驗結(jié)合起來,超越了教材,達到了意想不到的效果。
3.學生在比玩具時,我還注意由課本內(nèi)容即:冬冬和他的玩具延伸到和自己的玩具、同學的玩具進行對比,要把握好它們之間的尺度,以課本為載體進行口語交際的練習,而不要游離于課本載體太遠。
低年級學生有自身的認知特點和心理需求,但針對學生的特點,以趣致動,充分調(diào)動學生的感官,努力結(jié)合教材創(chuàng)設情境,把學生帶到生活中,讓他們感受到語文在生活中的作用,讓學生在大的課堂環(huán)境中,積極主動的參與,人人學有用的語文,讓每位學生在語文中得到發(fā)展,這是我們每個教師最大的心愿。讓學生獲得有價值的語文“活”起來,這將是一個永恒的主題。
七.教學評價
本課以玩具為主線,緊扣說玩具、比玩具、送玩具、玩具交易會四個活動環(huán)節(jié)進行教學,力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化,同時注重小組合作交流,有組內(nèi)、組際、全班等多種形式。通過玩具交易會,創(chuàng)設了口語交際的情境,讓每一位學生能在寬松、自由的小天地里暢所欲言,發(fā)表見解。真正體現(xiàn)了“學生是語文學習的主人,教師是學生學習的組織者、引導者與合作者”的新課程理念。
《絨毛小熊》教案 篇3
教學內(nèi)容:《絨毛小熊》第二課時。
教學目標:
知識目標:1、認識生字,熟讀課文。積累相關詞語:亂蓬蓬、數(shù)不清、一本正經(jīng)、技術。
2、認識本文的多音字“當、長”。
能力目標:1、能通過自己的讀,體會“我”與小熊的深厚感情。
2、進一步了解小熊為什么是“我”的好朋友。
情感目標:體會我與小熊之間的深厚情誼。
教學重難點:
1、通過對我和小熊之間玩耍的游戲的理解感悟,體會我和小熊的深厚感情。
2、重點學習生字“卻、求”的書寫,認讀“絨、印”,理解“長、當”兩個多音字在本課中的正確讀音。
教學過程:
1、出示課題:絨毛小熊。讀題,這是一只什么樣的小熊?
2、進入課文:
a、初讀課文,將課文中不太熟悉的地方多讀幾遍,理清詞語的讀音,理順課文的句子。
b、請孩子們朗讀課文,注意聽清楚孩子們的讀音。
c、自讀課文,一邊讀一邊拿出筆進行勾畫:課文中是怎樣介紹這只小熊的,用“﹏”勾畫出來。
d、交流:
出示句子:他很舊,屁股還打著補丁,身上的毛亂蓬蓬。從這句話中我們讀出了什么?你怎樣通過讀書來體現(xiàn)出這只小熊的舊來?從小熊的破舊我們知道了什么?
過渡:對,就是這樣一只小熊,陪著我很長時間。文中哪些句子在寫小熊和我一起度過了很長時間呢?
e、讀句子:我對出生沒有什么印象,只知道小熊一直在我身旁。上完幼兒園又上小學,我倆度過了數(shù)不清的快樂時光。這段話告訴了我們什么內(nèi)容?你怎么讀出我和小熊一直在一起的感覺來?
f、既然我和小熊度過了數(shù)不清的快樂時光,那么文中哪些句子具體的告訴我們怎樣度過這數(shù)不清的快樂時光呢?默讀課文,找出相關的句子,用“—”勾畫出來。并請孩子交流自己勾畫出來的句子。
g、選擇自己喜歡的一種游戲來談,并有感情的讀出自己的體會來。
(1)小熊當過我的病人,乖乖地躺著一動不動。我打針的技術不高明,他卻從來不喊一聲疼。
當時我是怎樣邀請小熊當我的病人的,我可能會說些什么?小熊是什么表情?我打針時會怎樣安慰小熊?從“不高明”看出什么?“從來”說明什么?小熊還是什么樣的表情?這時我心里會怎么想?讀出”我”對小熊的愧疚以及小熊鼓勵我”的語氣來。
(2)剩下的句子由孩子自學,自己去體會文字所表達的含義,并讀出自己獨特的感悟來。
我當老師給他講課,他坐著一本正經(jīng)地聽。那時我不認字也不懂算術,他卻是最好的學生。
我有時把他當成小狗,拉著他到處走。因為是的勁兒太大,他掉了耳朵又丟了尾巴。
(3)想想:“我”還會把小熊當成什么?小熊怎么樣?“我”會怎么樣?
(4)指導學生讀出“我”對小熊的依戀,對小熊的歉疚和心疼。
h、過渡:在我的印象中,小熊一直和“我”親密無間、形影不離,成了誰也無法替代的朋友。可是媽媽看著小熊又舊又破的樣子,居然提出——生答:應該扔掉再買一個。聽到這樣的話,當時的我是什么反應?
體會句子的異同:
老朋友怎么能隨便扔了?
老朋友不能隨便扔了。
用讀書的方式來體現(xiàn)出它們之間的區(qū)別。
j3、小結(jié):所以,直到現(xiàn)在,我和絨毛小熊依舊非常親密,一起睡覺、讀書,用黑眼睛送我上學。他成了我最忠實、最親密的朋友。
4、拓展:在我們的生活中,有沒有像小熊一樣的朋友呢?你能給大家講一講嗎?
5、板書:(略)
《絨毛小熊》教案 篇4
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會我與小熊相處的快樂。
教學重難點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會我與小熊相處的快樂。
教學手段:啟發(fā)式、討論式、講授式相結(jié)合
教學組織形式:班級授課制
教學過程:
一、猜字謎復習
師:今天我們來做一個有趣的猜詞有些,看看哪位小朋友最聰明,一猜就對。第一個,大家仔細聽好。丁丁生病了,護士阿姨要給他打針,會打他哪里呢?(指名回答)
生:屁股。
師:真聰明。第二個,這下你們可要仔細觀察老師的表情。(師做驚訝表情)
生:驚訝。
師:真棒。第三個(做洗澡動作)。
生:洗澡。
師:真厲害,一看就知道。第四個,早上一起床時,我們的頭發(fā)會怎樣?
生:數(shù)不清。
師:(出示生詞蘋果課件)小朋友們都猜對了,生詞朋友們可高興了,瞧,它們一個個頂著紅彤彤的蘋果出來了。現(xiàn)在我們來開火車摘蘋果。
生開火車認讀生字詞。
師:小朋友們表現(xiàn)真棒,這列火車開得又快又穩(wěn),能夠收獲這么多生詞蘋果,大家再 把每個詞讀兩遍。(出示生詞課件)
[新課之前鞏固生字,溫故而知新。采用學生喜愛的形式復習,充分調(diào)動了學生的積極性,把抽象的事物形象化,利于理解與識記。]
二、課文新授
(一)情景激趣,導入新課
過渡:從大家今天的精彩表現(xiàn)來看,小朋友們并沒有忘記上節(jié)課所學的內(nèi)容,有位小伙伴也沒有忘記你們,猜猜看,它會是誰?
全班:絨毛小熊。
師:對了,它就是絨—毛—小—熊。今天我們來繼續(xù)學習《絨毛小熊》,請大家和老師一起板書課題。(板書:絨毛小熊)
生齊讀課題兩遍。
[學生感興趣是一堂課成功的關鍵,所以導入新課一定要出奇。我選擇把小熊作為他們的朋友讓它出場,這就拉近了學生與課文的距離,更極大地調(diào)動了學生的興趣。]
(二)初步相識,認清外貌
今天老師把這位小伙伴請到我們課堂上了,瞧,(師從身后拿出一打著補丁的絨毛小熊),誰來和它打個招呼?(師扮小熊和學生打招呼)
生:嗨,小熊,你好!
師:你好,很高興認識你,你真可愛。
生:小熊,你真可愛,歡迎你的到來。
師:謝謝,我很高興聽到你這么說。
……
師:大家都很熱情,很愿意與小熊做好朋友,現(xiàn)在誰來說說它的外貌.
生:它屁股打著補丁,它的毛亂蓬蓬的.
師:你觀察得真仔細。(板書:舊、打補丁、亂蓬蓬、五十六厘米)
生:它胖乎乎的,真可愛。
師:說得真好。這只小熊就是課文中小作者家的那只,我們看了文中是怎樣描寫小熊的,把書翻到94面,老師請一位小朋友讀一下課文前兩節(jié),其他人邊聽邊畫出描寫小熊的句子。
一生讀課文。
師:誰來把你的答案讀一讀?
生:“他很舊,屁股還打著補丁,身上的毛亂蓬蓬。他身高五十六厘米,比我出生時還長”
師:對,就是這幾句(出示課件)。哪位小朋友還想讀一讀這幾句,讓別人一聽就知道這只小熊又臟有破。
一生讀“他很….”
師:大家說他讀得好嗎?
全班:好。
師:老師也覺得他讀得好,因為他把紅色字重讀了。誰還想試一試,覺得自己能讀得更好。
一生讀。
師:頂呱呱。現(xiàn)在全班模仿語氣讀一讀。
全班讀。
[培養(yǎng)學生在朗讀過程中思考問題的好習慣,充分體現(xiàn)學生的學習自主性。在朗讀中,不斷給學生鼓勵,積極引導。]
(三)盡情游戲,誦讀體會
1、過渡:就是這樣一只又臟又破的小熊卻一直在我身邊,陪我上完幼兒園又上小學,我倆度過了數(shù)不清的快樂時光,做了許多游戲,請大家自由朗讀第三節(jié),邊讀邊想我和小兄都做了哪些游戲。
2、學生自由讀。
3、尋找三個游戲。
師:誰找到了?
生小熊當過我的病人,當過我的學生,我還把它當成了小狗。(生邊說師邊板書)
4、看圖說話,指導朗讀。
師:你找得很準。我們再來看三幅圖,請先看第一幅中畫的是什么?(出示第一幅游戲圖)
生:小熊當我的病人。
師:仔細看,我正在做什么?
生:我正在給小熊打針。
師:(出示文字)對了。“小熊當過我的病人,乖乖地躺著。我打針的技術不高明,他卻不喊疼。”再聽,“小熊當過我的病人,乖乖地躺著(一動不動)。我打針的技術不高明,他卻(從來)不喊(一聲)疼。”
老師讀了兩次,你們覺得哪次讀的句子更好?
生:第二次讀的句子。
師:為什么?
生:第二次的句子更完整。
師:還有要補充的嗎?
生:更能感覺小熊的乖巧
師:說得非常棒。大家一起把這段話讀一遍,注意紅色字體要重讀。
全班讀。
師:第二幅圖中又畫了哪個游戲?
生:我當老師給他講課。
師:真棒,你能把這幾句讀一讀嗎?(生讀)
師:你讀得很認真。大家象小熊一樣,認真地把這段話讀一遍。(全班讀)
師引讀:小熊當過我的病人,當過我的學生,我還有時(把他當成小狗),拉著他(到處走)。因為(使的勁兒太大),他(掉了耳朵又丟了尾巴)。
[利用課件,圖文結(jié)合,形象生動,一目了然,增強視覺效果,更是鍛煉了學生的看圖說話能力,訓練了口頭表達能力。]
(四)愛護小熊,反復誦讀
過渡:就是這樣我和小熊度過了數(shù)不清的快樂時光,做惡劣許多游戲,可是后來小熊掉了耳朵又丟了尾巴。媽媽說,這只小熊又臟又破,應該扔掉再買一個,我聽了媽媽的話,有什么反應?
生:我聽了萬分驚訝:老朋友怎么能隨便扔了?
師:(出示課件)是啊,這只小熊雖然又臟又破,但他卻是我的寶貝,你說—
全班:老朋友怎么能隨便扔了?
師:這只小熊陪我上完幼兒園又上小學,是我的親密伙伴,你說——
全班:老朋友怎么能隨便扔了?
師:這只小熊當過我的病人,我的學生,我還把他當成了小狗,我倆度過了數(shù)不清的快樂時光,你說——
全班:老朋友怎么能隨便扔了?
師:對,老朋友不能隨便扔掉。讀(出示:老朋友不能隨便扔掉。)
全班讀兩遍。
師:是啊,老朋友不能隨便扔掉,所以我求媽媽——
生接后半句
[在反復誦讀,一次比一次更激昂,學生的感情自然就體現(xiàn)出來,課堂氣氛也活躍了。]
(五)親密依舊,全文朗讀
1、過渡:這樣兩個好朋友又可以在一起了,請大家?guī)е@種高興的心情讀一讀課文的最后一節(jié)。
2、全班讀
3、師:大家喜歡絨毛小熊嗎?(生:喜歡)那我們用喜歡的語氣把整篇課文讀一遍。
4、全班讀全文。
三、拓展訓練
1、師:小作者心愛的玩具是絨毛小熊,而今天我們小朋友都把自己喜歡的玩具帶來了,誰拿著能到講臺前向大家展示你心愛的玩具,你和它有著怎樣的故事?
2、學生拿著自己的玩具上臺自由介紹,師引導模仿課文介紹。
[從課堂走向生活,是教學的最終目的。]
四、結(jié)束語
看來玩具是你們的親密伙伴,給你們帶來了許多的快樂。丁老師希望這份快樂能永遠伴隨在你們身邊,最后祝大家有一個幸福美好的童年!(出示祝福語)今天的課到此結(jié)束。
五、作業(yè)
寫寫自己的玩具。
六、板書設計
舊
打補丁
樣子 亂蓬蓬
絨毛小熊 五十六厘米
當病人
快樂時光 當學生 好朋友
當小夠
教學理念:
語文學習過程既上一知識積累、能力培養(yǎng)的過程,更是學生情感體驗,個性張揚的過程。新課標指出:“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。所以,要充分發(fā)揮教師和學生雙方在教學過程的主動性和互動性,教師要不斷地啟發(fā)、點撥,激發(fā)學生讀書的欲望,促進學生學習,使學生的心靈始終處于動態(tài)發(fā)展中,學生在自讀自悟中和文本、教師、同學進行著心靈的對話,情感得到升華,個性得到突現(xiàn),這樣的課堂才會充滿生命和活力。
新課標指出:“老師要引導學生開展自主、合作、探究性的學習。“所以,教師要充分發(fā)揮學生的主體地位,給學生以學習、活動的時間,給學生以選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權力。讓學生愉快地讀書,積極地思考,主動地創(chuàng)造。
通過新課標的引領,通過課堂的實踐,我懂得了教師應努力為學生創(chuàng)設寬松、民主、和諧的學習環(huán)境,真正引導學生發(fā)現(xiàn)探索的導航者。銘記我們的教學是“一切為了每一位學生的發(fā)展。”
《絨毛小熊》教案 篇5
1.教學設計學科名稱:絨毛小熊(小學二年級)
2.所在班級情況,學生特點分析:學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形,初步學會結(jié)合詞語理解詞義,能運用學過的詞語造句說話,初步養(yǎng)成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距,能認識自然段,認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號,初步學會寫鉛筆字,寫字姿勢基本正確,但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確。有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響,學習上存在著一定的困難,有待這一學期進一步加強教育。
3.教學內(nèi)容分析:《絨毛小熊》是北師大小學語文教材第三冊第十五單元的第一篇文章。
詩歌中的“絨毛小熊”雖然又臟又破,可是“冬冬”卻把他當成寶貝,足見“冬冬”多么愛與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的,“絨毛小熊”是他生活的一部分。
全詩共分四小節(jié):第一小節(jié)和第二小節(jié)的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子;第二小節(jié)著重寫了“冬冬與絨毛小熊度過的快樂時光”是課文的重點;第三小節(jié),體現(xiàn)了冬冬對絨毛小熊濃濃的愛;最終老朋友又能天天在一起了,是課文的最后一小節(jié)。
4.教學目標:1、本課要求學生會認16個生字,會寫8個。
2、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文,提高朗讀能力。
3、引導學生體會“冬冬”對“絨毛小熊”的情感,訓練學生理解能力、表達能力。
4、培養(yǎng)學生的小組合作意識,使學生在小組中互相學習,共同提高,獲得成功的體驗。
5.教學難點分析:體會“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時光”以及“冬冬對絨毛小熊”難以割舍的情感體驗。引導學生在預習的基礎上進一步認識生字、新詞;通過有層次的反復讀文。
6.教學課時:兩課時
7.教學過程: 第一課時
一、教學內(nèi)容
感知課文,自主識字,練習朗讀。
二、教學過程
(一)激趣導入:
從小到大,你一定有很多玩具,能跟大家介紹一下自己的玩具嗎?有位小姑娘給我們帶來了一個她特別喜歡的玩具,我們一起來看一看。
(二)初讀感知課文,自主識字。
1.請同學們自由朗讀課文,遇到不認識的字用筆畫下來。
2.請聽課文錄音,注意生字的讀音。
3.自由讀課文,自主識字(盡可能用自己常用的方式解決,并多讀幾遍。)
4.小組合作,認識生字及詞語。
5.小組匯報,交流的識字方法。
6.游戲檢測:“開火車”認讀生字。(鼓勵學生組不同的詞。)
(三)再讀課文,看看哪些詞語的意思還不明白,聯(lián)系上下句想一想,或者和同學討論討論。
(四)指導寫生字。
第二課時
一、教學內(nèi)容
賞讀課文,體會小朋友和玩具小熊一起玩的時光多么快樂。
二、教學過程
(一)復習導入:
認讀生字新詞:絨毛屁股補丁印象當乖乖技術喊疼驚訝隨便旁邊求二年級
(二)賞讀體驗:
1.請同學們打開書聽老師朗讀第一節(jié)詩歌。
(1)請大家閉上眼睛想一想:你看到了一只怎樣的絨毛小熊?
(鼓勵學生用自己的語言來表達)
(2)學生有感情地朗讀。
2.四人小組合作學習第二節(jié)詩歌。
(1)請位同學朗讀課文。(鼓勵學生把自己當成作者來讀)
(2)想一想:你讀懂了什么?知道了什么?(匯報交流:主要是“我”和絨毛小熊度過了哪些快樂的時光。)
(3)同學們,你們桌上都擺著自己心愛的玩具,誰來說說“它”給你帶來的快樂?(鼓勵學生在頭腦中過過電影,回憶一下,想好的先說。)
(4)朗讀指導;同桌賽讀,相互評價。
3.自由朗讀第三節(jié)詩歌。
(1)把自己當成作者來讀,看誰讀得好。
(2)邀請學生就第三小節(jié)的故事跟老師表演小品;
同桌之間進行表演,全班參與。
(3)用你們喜歡的方式有感情地朗讀課文。
8.課堂練習: 同學們,你也有喜歡的小玩具吧?誰來說說自己的小玩具什么樣?你和他都度過了哪些快樂時光?
9.作業(yè)安排:寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時光
10. 附錄(教學資料及資源):識字卡片
11. 自我問答:通過這篇課文我體會到什么?我體會到了童年的快樂。
《絨毛小熊》教案 篇6
之三
中心發(fā)言人:黃遠珍
教材分析:
《絨毛小熊》是北師大小學語文教材第三冊第十五單元的第一篇文章。
詩歌中的“絨毛小熊”雖然又臟又破,可是“冬冬”卻把他當成寶貝,足見“冬冬”多么愛與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的,“絨毛小熊”是他生活的一部分。
全詩共分四小節(jié):第一小節(jié)和第二小節(jié)的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子;第二小節(jié)著重寫了“冬冬與絨毛小熊度過的快樂時光”是課文的重點;第三小節(jié),體現(xiàn)了冬冬對絨毛小熊濃濃的愛;最終老朋友又能天天在一起了,是課文的最后一小節(jié)。
教學構(gòu)想:
教學時,我想站在孩子的角度,體會孩子們與玩具的感情,用童心教學,用童心朗讀。不逐字逐句的分析課文內(nèi)容,引導學生聯(lián)想自己與玩具在一起的快樂心情,讓學生學會有感情的朗讀課文。教學中重點指導“冬冬”與“絨毛小熊”在一起度過的快樂時光,以及“冬冬”對“絨毛小熊”難以割舍地情感這兩部分內(nèi)容的朗讀。
教學構(gòu)想如下:
一、運用情境教學讓學生保持良好的學習興趣。
二、尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇自己喜歡的學習方式。
三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
四、讓語文知識回歸生活,有意識的讓學生體會生活中的語文。
教學目標 :
1、本課要求學生會認16個生字,會寫8個。
2、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文,提高朗讀能力。
3、引導學生體會“冬冬”對“絨毛小熊”的情感,訓練學生理解能力、表達能力。
4、培養(yǎng)學生的小組合作意識,使學生在小組中互相學習,共同提高,獲得成功的體驗。
教學重難點:
體會“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時光”以及“冬冬對絨毛小熊”難以割舍的情感體驗。引導學生在預習的基礎上進一步認識生字、新詞;通過有層次的反復讀文。
課時安排:兩課時
第一課時
[教學過程 ]:
一、激趣導入 :
(播放:《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。學生伴著歡快的歌聲走進課堂。)
1、同學們,你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間,他就是“絨毛小熊”。請同學們看老師寫課題,如果你認識就把他讀出來。(教師板書:絨毛小熊)
2、同學們,當我們剛剛接觸到一篇新的課文時,我們都可以用哪些方法來學習?
二、自學,檢查字、詞。
(一)無論哪種方法,首先都要自己學。誰能說說自己學時都學習哪些內(nèi)容?學生交流、自學。
(二)小組檢查
小組長先在小組中用生詞卡片檢查。(教師發(fā)放生詞卡片,小組檢查。)
(三)讀詞句
1、出示詞語卡片:絨毛、幼兒園、乖乖地、很疼、驚訝、隨便、請求、年級、屁股、補丁、印象、技術(如讀不準,“小組誰來幫幫他?”)
師:好,詞先讀到這,其他兩組同學先不要著急,這還有兩個句子等你們讀呢。
2、出示句子:小熊當過我的病人。我有時把他當成小狗。
請兩組各派一名代表來讀,其他同學聽聽他們讀沒讀準音。
師重點指出:“當”在課文中是多音字,在讀課文時,一定要讀準。(全班再齊讀鞏固)
三、細讀課文,逐步體會感情。
(一)自己仔細讀讀書,看看“冬冬”的這只小熊長什么樣?
1、學生交流。(他很舊,屁股上還打著補丁,身上的毛亂蓬蓬。它身高五十六厘米,比我生下時還長。)
2、你們覺得小熊怎么樣?(學生自由談感受。)
3、誰再來讀讀這兩句話,能夠讓別人一聽,就知道這只小熊非常破舊?
4、就是這樣一只破舊的絨毛小熊,冬冬卻把他當成寶貝。同學們,你們知道為什么嗎?(引導學生整體把握課文內(nèi)容)
(二)學生自讀第二小節(jié)
1、冬冬和絨毛小熊都玩過哪些游戲?
冬冬和絨毛小熊度過了這么多快樂時光,請你再來把這三組句子讀讀,你最喜歡哪一組就多練幾遍。
2、指學生讀:你喜歡冬冬和絨毛小熊做的哪個游戲?(學生隨機讀,教師重點指導:1、小熊當過我的病人,躺著不動。我打針的技術不高明,他不喊疼。2、小熊當過我的病人,乖乖地躺著一動不動。我打針的技術不高明。他卻從來不喊一聲疼。)
3、分別指讀這兩句話。這兩組句子你喜歡哪組?為什么?
4、冬冬和絨毛小熊在一起多快活呀。除了書上寫的,冬冬絨毛小熊在一起還有可能做些什么?
(三)學習第三小節(jié)
1、絨毛小熊在陪伴冬冬長大的過程中和冬冬做了數(shù)不清的游戲,度過了無數(shù)快樂時光。可是,隨著冬冬的一天天長大,絨毛小熊卻又臟又破了,媽媽要把它扔掉,同學們你們說行嗎?為什么呀?
2、朗讀第三小節(jié)。重點指導:我聽了萬分驚訝:老朋友怎么能隨便扔掉?
(四)小熊縫好了,兩個老朋友又可以天天在一起了,這是多么令人高興的事情呀!讓我們一起讀讀課文的最后一小節(jié)。
四、美文美讀
課文學到這,你喜歡絨毛小熊嗎?那就讓我們?nèi)嗪献髯x課文。你喜歡哪一小節(jié)就站起來讀哪一小節(jié)。
五、拓展延伸
同學們,你也有喜歡的小玩具吧?誰來說說自己的小玩具什么樣?你和他都度過了哪些快樂時光?
六、布置作業(yè) :寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時光
第二課時
學習目標:學習生字,指導書寫。
1、復習字詞,個別朗讀,開火車朗讀字詞。
2、讓學生自由提議用自己覺得最好的方法記憶新字詞。并介紹給大家。
3、新舊知識比較、鞏固。
4、指導書寫。
《絨毛小熊》教案 篇7
教學目標:
1.正確認讀15個生字,會寫7個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學生愛惜玩具,在玩具游戲中培養(yǎng)良好的生活情趣。
教學過程:
一、激趣導入
(出示課題)
二、感知課文,自主識字。
自由讀,畫出生字詞。
聽錄音,注意不認識的字的讀音。
自主識字。
師出示生字詞,學生說出回生的詞,師及時補上。
開火車讀。
做"語文天地"有關習題。
三、理解課文,指導朗讀。
畫出描寫小熊樣子的詞讀一讀。
從文中哪些詞語可以看出冬冬眼中小熊是的朋友?
你有心愛的玩具嗎?你是怎樣對待它的?
師引讀,學生齊讀。
冬冬為什么不采用媽媽的建議?(體會對老朋友的感情是無法代替的)
感情朗讀。
分組比賽讀。
四、延伸表達
玩具伴隨我們長大,把你和玩具的故事寫下來。
五、指導書寫,生字組詞。
《絨毛小熊》教案 篇8
教學目標:
1、本課要求學生會認16個生字,會寫8個。
2、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文,提高朗讀能力。
3、引導學生體會“冬冬”對“絨毛小熊”的情感,訓練學生理解能力、表達能力。
4、培養(yǎng)學生的小組合作意識,使學生在小組中互相學習,共同提高,獲得成功的體驗。
教學重難點:
體會“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時光”以及“冬冬對絨毛小熊”難以割舍的情感體驗。引導學生在預習的基礎上進一步認識生字、新詞;通過有層次的反復讀文。
[教學過程]:
一、激趣導入:
(播放:《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。學生伴著歡快的歌聲走進課堂。)
1、同學們,你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間,他就是“絨毛小熊”。請同學們看老師寫課題,如果你認識就把他讀出來。(教師板書:絨毛小熊)
2、同學們,當我們剛剛接觸到一篇新的課文時,我們都可以用哪些方法來學習?
二、自學,檢查字、詞。
(一)無論哪種方法,首先都要自己學。誰能說說自己學時都學習哪些內(nèi)容?學生交流、自學。
(二)小組檢查
小組長先在小組中用生詞卡片檢查。(教師發(fā)放生詞卡片,小組檢查。)
(三)讀詞句
1、出示詞語卡片:絨毛、幼兒園、乖乖地、很疼、驚訝、隨便、請求、年級、屁股、補丁、印象、技術(如讀不準,“小組誰來幫幫他?”)
師:好,詞先讀到這,其他兩組同學先不要著急,這還有兩個句子等你們讀呢。
2、出示句子:小熊當過我的病人。我有時把他當成小狗。
請兩組各派一名代表來讀,其他同學聽聽他們讀沒讀準音。
師重點指出:“當”在課文中是多音字,在讀課文時,一定要讀準。(全班再齊讀鞏固)
三、細讀課文,逐步體會感情。
(一)自己仔細讀讀書,看看“冬冬”的這只小熊長什么樣?
1、學生交流。(他很舊,屁股上還打著補丁,身上的毛亂蓬蓬。它身高五十六厘米,比我生下時還長。)
2、你們覺得小熊怎么樣?(學生自由談感受。)
3、誰再來讀讀這兩句話,能夠讓別人一聽,就知道這只小熊非常破舊?
4、就是這樣一只破舊的絨毛小熊,冬冬卻把他當成寶貝。同學們,你們知道為什么嗎?(引導學生整體把握課文內(nèi)容)
(二)學生自讀第二小節(jié)
1、冬冬和絨毛小熊都玩過哪些游戲?
冬冬和絨毛小熊度過了這么多快樂時光,請你再來把這三組句子讀讀,你最喜歡哪一組就多練幾遍。
2、指學生讀:你喜歡冬冬和絨毛小熊做的哪個游戲?(學生隨機讀,教師重點指導:1、小熊當過我的病人,躺著不動。我打針的技術不高明,他不喊疼。2、小熊當過我的病人,乖乖地躺著一動不動。我打針的技術不高明。他卻從來不喊一聲疼。)
3、分別指讀這兩句話。這兩組句子你喜歡哪組?為什么?
4、冬冬和絨毛小熊在一起多快活呀。除了書上寫的,冬冬絨毛小熊在一起還有可能做些什么?
(三)學習第三小節(jié)
1、絨毛小熊在陪伴冬冬長大的過程中和冬冬做了數(shù)不清的游戲,度過了無數(shù)快樂時光。可是,隨著冬冬的一天天長大,絨毛小熊卻又臟又破了,媽媽要把它扔掉,同學們你們說行嗎?為什么呀?
2、朗讀第三小節(jié)。重點指導:我聽了萬分驚訝:老朋友怎么能隨便扔掉?
(四)小熊縫好了,兩個老朋友又可以天天在一起了,這是多么令人高興的事情呀!讓我們一起讀讀課文的最后一小節(jié)。
四、美文美讀
課文學到這,你喜歡絨毛小熊嗎?那就讓我們?nèi)嗪献髯x課文。你喜歡哪一小節(jié)就站起來讀哪一小節(jié)。
五、拓展延伸
同學們,你也有喜歡的小玩具吧?誰來說說自己的小玩具什么樣?你和他都度過了哪些快樂時光?
六、布置作業(yè):寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時光
《絨毛小熊》教案 篇9
一、教學目標:
1、會認15個生字,學會1個多音字“當”,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀這首小詩,培養(yǎng)學生對生活的熱愛。
3、體會自己與喜愛的玩具在一起的快樂。
二、教學準備 學生帶上自己最喜歡的玩具。
三、教學過程
第一課時
(一)談話引入
1、導:你有哪些玩具,能給大家說說自己最喜歡的玩具嗎?
2、學生給大家介紹自己最喜歡的玩具。
3、導:今天我們將要學習的這首小詩里就寫了一個十分可愛的玩具。板書課題:絨毛小熊。
4、齊讀課題。
5、認識“絨”字。
指導學生比較“戎”和“戒”,提醒學生注意“絨”字的中間是一撇。
(二)初讀課文,隨文識字
1、讓學生輕聲、自由地朗讀課文,一邊讀一邊勾出生字詞語。
2、出示生字詞語,請小老師領讀。
注意指導學生讀準后鼻韻、輕聲。
3、讓學生再讀課文,提出要求:讀準字音,一邊讀一邊標出每個小節(jié)的序號。
(三)檢查自讀情況
1、指名回答:課文共有幾節(jié)?
2、抽讀4個小節(jié)。要求:其他同學認真聽,注意生字的讀音。
3、師生共同評價。
4、全班齊讀。
(四)合作識字
1、出示較易識記的生字:丁、旁、驚、訝、補,鼓勵學生合作識字:可運用字加字、換偏旁、數(shù)筆畫、編兒歌、出謎語、講故事等多種識字法。
比較“乘”字和“乖”字。
提醒學生注意:“補”字的部首是衣字旁。
2、開展識字比賽:比一比誰的生字讀得又快又準。
3、指導書寫。
教師在田字格里示范書寫“旁”字,注意提醒學生“旁”字下面的“方”的橫要寫在橫中線上。
學生練習書空自己認為難寫的生字。
學生在本子上練寫,教師巡視個別指導。
教師相機指導。
(五)作業(yè)設計
1、正確、流利地朗讀課文。
2、練習書寫這一課的生字。
第二課時
(一)讀課題,質(zhì)疑激趣
1、板書課題,齊讀。
2、導:讀了課題,你最想了解什么?
3、學生質(zhì)疑。
4、教師相機進行教學調(diào)整。
(二)朗讀感悟,理解課文
1、學生自由輕聲讀課文,邊思考:這個絨毛小熊是什么樣的?
學生讀后匯報:這是一個很舊的,打著補丁的亂蓬蓬的小熊。
2、自選一個小節(jié)來讀,邊讀邊想:“我”和絨毛小熊之間發(fā)生了哪些有趣的、難忘的事情?
學生匯報交流。
3、同桌一起讀讀課文,討論:從哪些地方可以看出“我”非常喜歡這只絨毛小熊?
指名匯報交流。
4、導:聽了“我”和小熊的故事,你喜歡上了這只絨毛小熊了嗎?(喜歡)帶著你對絨毛小熊的喜愛讀讀這首小詩吧。
5、學生自己選擇最喜歡的一個小節(jié)朗讀給小組同學聽,小組內(nèi)推選出一位讀得最棒的同學,和其他小組比一比,看誰讀得最有感情。
(三)聯(lián)系生活,體會樂趣
1、自由討論:介紹自己和玩具之間有趣的故事,說說自己和玩具在一起度過的快樂時光。
2、讓學生再一次有感情地朗讀課文。
(四)作業(yè)設計
1、有感情地朗讀課文。
2、把自己和玩具的故事寫下來。
板書設計:
親密無間
絨毛小熊————————我
帶來快樂
《絨毛小熊》教案 篇10
教材分析:
《絨毛小熊》是北師大小學語文教材第三冊第十五單元的第一篇文章。
詩歌中的“絨毛小熊”雖然又臟又破,可是“冬冬”卻把他當成寶貝,足見“冬冬”多么愛與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的,“絨毛小熊”是他生活的一部分。
全詩共分四小節(jié):第一小節(jié)和第二小節(jié)的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子;第二小節(jié)著重寫了“冬冬與絨毛小熊度過的快樂時光”是課文的重點;第三小節(jié),體現(xiàn)了冬冬對絨毛小熊濃濃的愛;最終老朋友又能天天在一起了,是課文的最后一小節(jié)。
教學構(gòu)想:
教學時,教師應站在孩子的角度,體會孩子們與玩具的感情,用童心教學,用童心朗讀。避免逐字逐句的分析課文內(nèi)容,引導學生聯(lián)想自己與玩具在一起的快樂心情,從而達到有感情的朗讀課文。教學中重點指導“冬冬”與“絨毛小熊”在一起度過的快樂時光,以及“冬冬”對“絨毛小熊”難以割舍地情感這兩部分內(nèi)容的朗讀。
教學構(gòu)想如下:
一、運用情境教學讓學生保持良好的學習興趣。
二、尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇自己喜歡的學習方式。
三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
四、讓語文知識回歸生活,有意識的讓學生體會生活中的語文。
教學目標:
1、本課要求學生會認16個生字,會寫8個。
2、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文,提高朗讀能力。
3、引導學生體會“冬冬”對“絨毛小熊”的情感,訓練學生理解能力、表達能力。
4、培養(yǎng)學生的小組合作意識,使學生在小組中互相學習,共同提高,獲得成功的體驗。
教學重難點:體會“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時光”以及“冬冬對絨毛小熊”難以割舍的情感體驗。
課時安排:兩課時
第一課時
[教學要點]:
引導學生在預習的基礎上進一步認識生字、新詞;通過有層次的反復讀文,體會“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時光”以及“冬冬對絨毛小熊”難以割舍的情感體驗。
[教學過程]:
一、激趣導入:
(播放:《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。學生伴著歡快的歌聲走進課堂。)
1、同學們,你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間,他就是“絨毛小熊”。請同學們看老師寫課題,如果你認識就把他讀出來。(教師板書:絨毛小熊)
2、同學們,當我們剛剛接觸到一篇新的課文時,我們都可以用哪些方法來學習?
二、自學,檢查字、詞。
(一)無論哪種方法,首先都要自己學。誰能說說自己學時都學習哪些內(nèi)容?學生交流、自學。
(二)小組檢查
小組長先在小組中用生詞卡片檢查,準備進行“小小對抗賽”。(教師發(fā)放生詞卡片,小組檢查。)
(三)小小對抗賽
1、(課件一):絨毛、幼兒園、乖乖地、很疼、驚訝、隨便、請求、年級、屁股、補丁、印象、技術(其中畫線字加拼音。)(如讀不準,“小組誰來幫幫他?”)
好,詞先讀到這,其他兩組同學先不要著急,這還有兩個句子等你們讀呢。
2、(課件二:小熊當過我的病人。我有時把他當成小狗。)
請兩組各派一名代表來讀,其他同學聽聽他們讀沒讀準音。
師重點指出:“當”在課文中是多音字,在讀課文時,一定要讀準。(全班再齊讀鞏固)
三、細讀課文,逐步體會感情。
(一)自己仔細讀讀書,看看“冬冬”的這只小熊長什么樣?
1、學生交流。(出示課件三:他很舊,屁股上還打著補丁,身上的毛亂蓬蓬。它身高五十六厘米,比我生下時還長。)
2、你們覺得小熊怎么樣?(學生自由談感受。)
3、誰再來讀讀這兩句話,能夠讓別人一聽,就知道這只小熊非常破舊?
4、就是這樣一只破舊的絨毛小熊,冬冬卻把他當成寶貝。同學們,你們知道為什么嗎?(引導學生整體把握課文內(nèi)容)
(二)學生自讀第二小節(jié)
1、冬冬和絨毛小熊都玩過哪些游戲?
(隨著同學的回答,出示三組句子課件四)
冬冬和絨毛小熊度過了這么多快樂時光,請你再來把這三組句子讀讀,你最喜歡哪一組就多練幾遍。
2、指學生讀:你喜歡冬冬和絨毛小熊做的哪個游戲?(學生隨機讀,教師重點指導:
(1、小熊當過我的病人,躺著不動。我打針的技術不高明,他不喊疼。
2、小熊當過我的病人,乖乖地躺著一動不動。我打針的技術不高明。他卻從來不喊一聲疼。)
3、分別指讀這兩句話。這兩組句子你喜歡哪組?為什么?
4、冬冬和絨毛小熊在一起多快活呀。除了書上寫的,冬冬絨毛小熊在一起還有可能做些什么?
(三)學習第三小節(jié)
1、絨毛小熊在陪伴冬冬長大的過程中和冬冬做了數(shù)不清的游戲,度過了無數(shù)快樂時光。可是,隨著冬冬的一天天長大,絨毛小熊卻又臟又破了,媽媽要把它扔掉,同學們你們說行嗎?為什么呀?
2、指讀第三小節(jié)。重點指導:我聽了萬分驚訝:老朋友怎么能隨便扔掉?
(四)小熊縫好了,兩個老朋友又可以天天在一起了,這是多么令人高興的事情呀!讓我們一起讀讀課文的最后一小節(jié)。
四、美文美讀
課文學到這,你喜歡絨毛小熊嗎?那就讓我們?nèi)嗪献髯x課文。你喜歡哪一小節(jié)就站起來讀哪一小節(jié)。
五、拓展延伸
同學們,你也有喜歡的小玩具吧?誰來說說自己的小玩具什么樣?你和他都度過了哪些快樂時光?
六布置作業(yè):寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時光。
《絨毛小熊》教案 篇11
教學目標:
1、以讀促寫,讓孩子仿寫自己最喜歡的玩具。
2、教會孩子愛惜自己的玩具。
教學重點:
1、理清文章的結(jié)構(gòu),有助于孩子仿寫。
2、課堂上讓孩子多說。
教學難點:仿寫
教學過程:
一、談話引入:孩子們,今天你們都帶了什么玩具來學校?注意啦,要說清楚寶貝的名字和外形哦!
二、學習課文:
1、自由朗讀課文,想一想:作者的寶貝叫什么名字?它長得什么樣?
2、重點學習第三小節(jié),想一想:
①“我”和小熊發(fā)生過哪些有趣的事情?(“我”給小熊打針,“我”給小熊上課,“我”拉著小熊到處走)
②你和你的寶貝之間發(fā)生過什么有趣的事情嗎?
3、齊讀第五、六小節(jié),想一想:
①“我”為小熊做了什么?
②你是怎么愛惜你的玩具的?
三、寫作:
1、請學生口頭作文,說說自己最喜歡的玩具。
2、書寫。
3、展示優(yōu)秀作文。
板書:
絨毛小熊
小熊的外形
有趣的事情
我們是朋友
《絨毛小熊》教案 篇12
1.教學設計學科名稱:絨毛小熊(小學二年級)
2.所在班級情況,學生特點分析:學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形,初步學會結(jié)合詞語理解詞義,能運用學過的詞語造句說話,初步養(yǎng)成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距,能認識自然段,認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號,初步學會寫鉛筆字,寫字姿勢基本正確,但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確。有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響,學習上存在著一定的困難,有待這一學期進一步加強教育。
3.教學內(nèi)容分析:《絨毛小熊》是北師大小學語文教材第三冊第十五單元的第一篇文章。
詩歌中的“絨毛小熊”雖然又臟又破,可是“冬冬”卻把他當成寶貝,足見“冬冬”多么愛與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的,“絨毛小熊”是他生活的一部分。
全詩共分四小節(jié):第一小節(jié)和第二小節(jié)的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子;第二小節(jié)著重寫了“冬冬與絨毛小熊度過的快樂時光”是課文的重點;第三小節(jié),體現(xiàn)了冬冬對絨毛小熊濃濃的愛;最終老朋友又能天天在一起了,是課文的最后一小節(jié)。
4.教學目標:1、本課要求學生會認16個生字,會寫8個。
2、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文,提高朗讀能力。
3、引導學生體會“冬冬”對“絨毛小熊”的情感,訓練學生理解能力、表達能力。
4、培養(yǎng)學生的小組合作意識,使學生在小組中互相學習,共同提高,獲得成功的體驗。
5.教學難點分析:體會“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時光”以及“冬冬對絨毛小熊”難以割舍的情感體驗。引導學生在預習的基礎上進一步認識生字、新詞;通過有層次的反復讀文。
6.教學課時:兩課時
7.教學過程: 第一課時
一、教學內(nèi)容
感知課文,自主識字,練習朗讀。
二、教學過程
(一)激趣導入:
從小到大,你一定有很多玩具,能跟大家介紹一下自己的玩具嗎?有位小姑娘給我們帶來了一個她特別喜歡的玩具,我們一起來看一看。
(二)初讀感知課文,自主識字。
1.請同學們自由朗讀課文,遇到不認識的字用筆畫下來。
2.請聽課文錄音,注意生字的讀音。
3.自由讀課文,自主識字(盡可能用自己常用的方式解決,并多讀幾遍。)
4.小組合作,認識生字及詞語。
5.小組匯報,交流的識字方法。
6.游戲檢測:“開火車”認讀生字。(鼓勵學生組不同的詞。)
(三)再讀課文,看看哪些詞語的意思還不明白,聯(lián)系上下句想一想,或者和同學討論討論。
(四)指導寫生字。
第二課時
一、教學內(nèi)容
賞讀課文,體會小朋友和玩具小熊一起玩的時光多么快樂。
二、教學過程
(一)復習導入:
認讀生字新詞:絨毛屁股補丁印象當乖乖技術喊疼驚訝隨便旁邊求二年級
(二)賞讀體驗:
1.請同學們打開書聽老師朗讀第一節(jié)詩歌。
(1)請大家閉上眼睛想一想:你看到了一只怎樣的絨毛小熊?
(鼓勵學生用自己的語言來表達)
(2)學生有感情地朗讀。
2.四人小組合作學習第二節(jié)詩歌。
(1)請位同學朗讀課文。(鼓勵學生把自己當成作者來讀)
(2)想一想:你讀懂了什么?知道了什么?(匯報交流:主要是“我”和絨毛小熊度過了哪些快樂的時光。)
(3)同學們,你們桌上都擺著自己心愛的玩具,誰來說說“它”給你帶來的快樂?(鼓勵學生在頭腦中過過電影,回憶一下,想好的先說。)
(4)朗讀指導;同桌賽讀,相互評價。
3.自由朗讀第三節(jié)詩歌。
(1)把自己當成作者來讀,看誰讀得好。
(2)邀請學生就第三小節(jié)的故事跟老師表演小品;
同桌之間進行表演,全班參與。
(3)用你們喜歡的方式有感情地朗讀課文。
8.課堂練習: 同學們,你也有喜歡的小玩具吧?誰來說說自己的小玩具什么樣?你和他都度過了哪些快樂時光?
9.作業(yè)安排:寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時光
10. 附錄(教學資料及資源):識字卡片
11. 自我問答:通過這篇課文我體會到什么?我體會到了童年的快樂。