《月光曲》教案(精選14篇)
《月光曲》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、萊茵河、霎時(shí)間、波光粼粼”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第9自然段。
3、了解創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),讓學(xué)生在豐富的、優(yōu)美的文字中體會(huì)音樂(lè)的魅力,感受貝多芬博大高尚的情懷。
4、體會(huì)寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)法,初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中,展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想,發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,體會(huì)音樂(lè)的魅力,感受貝多芬博大高尚的情懷。
2、難點(diǎn)是領(lǐng)悟貝多芬感情變化的原因。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
"同學(xué)們,這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō),那就是《月光曲》的故事。這篇課文很美,也寫(xiě)得比較深,看哪些同學(xué)能自己讀懂課文,讀好以后能回答兩個(gè)問(wèn)題:
二、預(yù)習(xí)探究
1.讀課文,熟悉生字生詞。
2、說(shuō)一說(shuō)《月光曲》是一首什么樣的曲子,是誰(shuí)寫(xiě)的?
3.《月光曲》這篇課文主要寫(xiě)的是什么?
4、.檢查自學(xué)情況。
師:(1)出示生字,指名認(rèn)讀。
(2)提問(wèn):《月光曲》是首什么曲子?
(3)學(xué)生再讀課文思考:課文講述了一個(gè)什么樣的故事?圍繞著《月光曲》,文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
三、合作交流
一、分組討論交流,把本文分3部分
第一部分(第1自然段):主要交代了貝多芬曾經(jīng)譜寫(xiě)過(guò)《月光曲》。
第二部分(第2--6自然段):貝多芬為盲姑娘彈了一曲。
第三部分(第7--10自然段):《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程。
二、檢查分組合作交流情況學(xué)習(xí)第一部分。
指名讀第1自然段。提問(wèn):你知道了什么?
指名讀第2自然段,弄清楚彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。
(1)貝多芬散步時(shí)聽(tīng)到了什么?
(2)為什么引起貝多芬的注意?
(3)想象茅屋里的情景。
(4)聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,貝多芬怎么想?
檢查第三部分交流情況
1、讀段落,思考貝多芬看到盲姑娘聽(tīng)到他的曲子是這樣興奮,他心里怎么想?
2、師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話。
3、貝多芬是在怎樣的情景下創(chuàng)造出《月光曲》的?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽(tīng)的?他們有怎樣的聯(lián)想?讀第三部分。
第二課時(shí)
品讀感悟
再讀想象,體會(huì)聯(lián)想。
1、想象小屋子里有什么情景?人物的形象是什么樣的?
2、交流。
3、指導(dǎo)讀第9自然段。
(1)哪些是兄妹倆聽(tīng)琴聲的事實(shí)?哪些是兄妹倆聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想?
(2)體會(huì)情景。
(3)把這些聯(lián)想去掉,文章會(huì)變得怎么樣?
六、朗讀全文,體會(huì)文章的首尾照應(yīng)
1、讀最后一自然段,兄妹倆的神情怎樣?這是貝多芬心情怎樣?從什么地方看出來(lái)?
2、與文章開(kāi)頭怎樣照應(yīng)?
3、品讀重點(diǎn)句段,感受文章中的美有哪些?
(人格美、藝術(shù)美、文字美)
拓展延伸
1、摘錄喜歡的或感受最深的句子。
2、寫(xiě)一段自己欣賞《月光曲》的感受
3、閱讀《貝多芬傳》
板書(shū)設(shè)計(jì)
26、月光曲
聽(tīng):彈琴談話
貝多芬彈:一曲又一曲(實(shí)寫(xiě))
記:《月光曲》
皮鞋匠、盲姑娘陶醉(聯(lián)想)
《月光曲》教案 篇2
一、教學(xué)目的和要求
1、通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生了解貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō),認(rèn)識(shí)到貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家。
2、通過(guò)有感情的朗讀,使學(xué)生深入理解課文,體會(huì)課文的語(yǔ)言美和音樂(lè)美,從而受到美的教育。
3、理解并掌握本課的生字新詞,運(yùn)用“幽靜”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“仿佛”等詞語(yǔ)造句。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上掌握文章的思路;分清課文中哪些是實(shí)實(shí)在在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。
二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn):第二大段的第二層,貝多芬進(jìn)到茅屋為盲姑娘彈了兩首曲子,特別是貝多芬彈第二首曲子的經(jīng)過(guò),是本文的重點(diǎn)。
分清事物和聯(lián)想是本課的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
2、難點(diǎn):課文中對(duì)《月光曲》內(nèi)容的描述,意境較深,是本文的難點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備
1、生字詞幻燈片若干張。
2、圖畫(huà)幻燈片三張:①貝多芬在茅屋中彈奏《月光曲》;②平靜的大海;③波濤洶涌的大海。
3、小黑板一塊,上寫(xiě)“水天相接”、“微波粼粼”、“灑遍了銀光”、“一縷縷輕紗似的微云”等詞語(yǔ)。
4、放《月光曲》的音樂(lè)錄音兩段。
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容和要求
1、分析課題,檢查預(yù)習(xí),處理生字詞,學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題,使學(xué)生初步了解全文。
2、分析閱讀課文,從開(kāi)頭到貝多芬為盲姑娘彈完第一首曲子,使學(xué)生知道貝多芬同情盲姑娘;盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè)而且懂音樂(lè),是貝多芬的知音。
二、教學(xué)過(guò)程
1、分析課題(板書(shū):28月光曲)。
《月光曲》是本課的課題,它是德國(guó)著名的音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的一首鋼琴曲的名字。這篇課文記敘的就是貝多芬譜寫(xiě)這首鋼琴曲的故事。
2、檢查預(yù)習(xí)的情況,提出生字新詞進(jìn)行教學(xué)。
本課的生字詞共有10個(gè),通過(guò)字詞幻燈片,檢查學(xué)生對(duì)生字的讀音、字形、筆順和字義掌握的情況。其中“芬、譜、茵、鍵”都是聲旁直接標(biāo)音的形聲字;“幽”的筆順較難;“券”容易和“卷”混;“幽靜”、“恬靜”、“陶醉”等詞語(yǔ)與理解課文關(guān)系密切,可以在講讀課文時(shí)進(jìn)一步講解。
3、教師范讀全文。
要求學(xué)生注意聽(tīng),把不懂的地方記下來(lái),并能說(shuō)出這篇課文主要講的是什么事。
4、讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。
通過(guò)質(zhì)疑了解學(xué)生掌握課文的情況,然后引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),為深入學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題有:(1)什么是傳說(shuō)?(2)貝多芬剛彈完一首曲子,盲姑娘怎么會(huì)知道他就是貝多芬呢?(3)盲姑娘眼睛是瞎的,怎么能看到她從沒(méi)有看到過(guò)的景象呢?(4)為什么貝多芬彈完第二首曲子,沒(méi)有向兄妹倆告別,就飛奔回客店去了呢?
5、閱讀第一段課文。
指名學(xué)生讀第一自然段,了解這一段簡(jiǎn)單介紹了《月光曲》是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。
簡(jiǎn)要介紹貝多芬的生平。
重點(diǎn)讀最后一句話。
提問(wèn):
(1)什么是傳說(shuō)?
(2)這一段最后一句話:“傳說(shuō)是這樣譜成的。”下面應(yīng)該寫(xiě)什么?
小結(jié):
“傳說(shuō)”是在民間流傳的故事,不一定確有其事,可能是真的,也可能是虛構(gòu)的。但是,一般的民間傳說(shuō)都較真實(shí)地反映出人民群眾的愿望、好惡。從貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)中,我們可以正確地認(rèn)識(shí)貝多芬是怎樣一位音樂(lè)家。這一段寫(xiě)了“傳說(shuō)是這樣譜成的”,下面就應(yīng)該寫(xiě)《月光曲》是怎樣譜成的了。全文從這里分為兩大段。
6、閱讀第二段,到貝多芬為盲姑娘彈完第一首曲子。
(1)指名讀第二自然段,這一段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),人物和事情。
提問(wèn):
①貝多芬在什么情況下聽(tīng)到了琴聲?“幽靜”是什么意思?(板書(shū):聽(tīng)到)
②琴聲為什么斷斷續(xù)續(xù)?當(dāng)貝多芬聽(tīng)到別人彈他的曲子,彈得很不熟練,他可能是怎樣想的?又是怎樣做的?(板書(shū):走近)
(2)指名讀第三自然段,這一段主要寫(xiě)貝多芬走近茅屋,聽(tīng)到了兄妹倆的談話。
提問(wèn):
①貝多芬走近茅屋聽(tīng)到了什么?(板書(shū):聽(tīng)到)
②貝多芬聽(tīng)到兄妹倆的談話以后,可能是怎樣想的?又是怎樣做的?(板書(shū):走進(jìn))
指導(dǎo)朗讀:兄妹的對(duì)話。
妹妹的話,要讀出那種想彈而又彈不好,感到為難的語(yǔ)氣,和渴望聽(tīng)到貝多芬演奏的感情。
哥哥的話,“是啊”,語(yǔ)氣中充滿對(duì)妹妹的愛(ài)和對(duì)妹妹的歉意;“可是”后面的話,他不忍說(shuō)出,語(yǔ)氣中帶有不滿情緒。
妹妹安慰哥哥的話,要表現(xiàn)出她很懂事,可是心里也很難過(guò)。
(3)指名讀第四自然段,這一段主要寫(xiě)貝多芬走進(jìn)茅屋看到的情景。提問(wèn):
①貝多芬走進(jìn)茅屋看到了什么?茅屋的情景,說(shuō)明這家人的生活怎么樣?②貝多芬知道琴聲為什么斷斷續(xù)續(xù)了嗎?這時(shí),他的心情怎樣?
(4)指名讀第五自然段,這一段寫(xiě)貝多芬決定為盲姑娘彈琴。
指導(dǎo)朗讀:貝多芬回答皮鞋匠的問(wèn)話。
貝多芬決定為盲姑娘彈琴,這句話充滿了熱情,態(tài)度非常誠(chéng)懇。
(5)指名讀第六自然段,這一段主要寫(xiě)盲姑娘聽(tīng)到貝多芬彈琴,心情非常激動(dòng),她馬上想到了這是貝多芬在彈琴。
提問(wèn):
①在貝多芬彈琴的時(shí)候,盲姑娘怎么樣?“入神”是什么意思?
②貝多芬彈完一曲時(shí),盲姑娘是怎么說(shuō)的?說(shuō)明了什么?
指導(dǎo)朗讀:盲姑娘贊美貝多芬的話。
要用贊賞的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀,第二句要比第一句讀得高一些、重一些。第一句還在回味剛才的音樂(lè)突出一個(gè)“熟”字;第二句感情越來(lái)越激動(dòng)突出一個(gè)“深”字;第三句猜想到為她彈琴的可能是貝多芬本人,第一個(gè)“您”字后面要有較大的停頓,表現(xiàn)出驚喜的心情。
(6)指名讀第七自然段,這一段主要寫(xiě)貝多芬決定為盲姑娘再?gòu)椧磺L釂?wèn):
①貝多芬聽(tīng)到盲姑娘贊美的話后,為什么又給他彈一曲呢?他可能是怎么想的?(板書(shū):聽(tīng)到再?gòu)棧?/p>
②貝多芬再?gòu)椧磺瑥椀氖悄囊皇浊樱?/p>
小結(jié):
夜深人靜,從茅屋里傳出了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,引起了貝多芬的注意。促使他走近茅屋,聽(tīng)到了兄妹倆的談話。兄妹倆是那么喜歡音樂(lè),又是那么可愛(ài),可是窮困得連張音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券也買不起,這引起了貝多芬的同情。于是,他走進(jìn)茅屋,看到彈琴的竟是個(gè)盲姑娘,他的心情非常激動(dòng),決定為盲姑娘彈一曲。一曲彈完,盲姑娘熱情地贊美他的彈奏,并且聽(tīng)出他就是貝多芬,使他感到自己遇上了知音,他決定為盲姑娘再?gòu)椧磺V摹对鹿馇肪褪窃谶@種情況下創(chuàng)作出來(lái)的。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容和要求
1、把全文讀完,使學(xué)生體會(huì)到課文中語(yǔ)言的美和《月光曲》音樂(lè)的美,使學(xué)生知道貝多芬是一位偉大的音樂(lè)家。
2、總結(jié)全文,使學(xué)生掌握全文的思路并分清課文中實(shí)在的事物和由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想,發(fā)展學(xué)生的想象力。
二、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)檢查。
(1)用幻燈片檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。
(2)朗讀學(xué)過(guò)的課文。
2、繼續(xù)閱讀第二段課文。
(1)指名讀第八自然段,這一段主要寫(xiě)貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的環(huán)境。提問(wèn):
①課文中描寫(xiě)的是什么時(shí)候的月光?
(指名學(xué)生背李白的詩(shī)《靜夜思》)
②這時(shí)茅屋里是什么樣的情景?按照?qǐng)D畫(huà)描述貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)茅屋內(nèi)的情景。
(用幻燈揭示圖畫(huà)①)
(2)指名讀第九自然段,這一段主要寫(xiě)兄妹倆聽(tīng)《月光曲》時(shí)的情況和《月光曲》的內(nèi)容。
提問(wèn):
①“好象”是什么意思?皮鞋匠在聽(tīng)《月光曲》時(shí)好象看到了什么?按照?qǐng)D畫(huà)描述月光照耀下海面的美麗景色。
(用幻燈揭示圖畫(huà)②)
(出示小黑板,根據(jù)提示的一組詞語(yǔ),想象月光照耀下大海美麗的景色。)②皮鞋匠在聽(tīng)《月光曲》時(shí),真的看到大海了嗎?
(開(kāi)錄音機(jī),欣賞《月光曲》中表現(xiàn)平靜的大海的一段音樂(lè)。)
(指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出大海的平靜和美麗。)
③海面上發(fā)生了什么變化?按照?qǐng)D畫(huà)描述大海波濤洶涌的情景。
(用幻燈揭示圖畫(huà)③)
(開(kāi)錄音機(jī),欣賞《月光曲》中表現(xiàn)海面上波濤洶涌的一段音樂(lè)。)
(指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出海面上波濤洶涌的激烈變化。)
④貝多芬的曲子開(kāi)始是那樣優(yōu)美平靜,為什么忽然發(fā)生了這么大的變化?誰(shuí)能體會(huì)一下貝多芬當(dāng)時(shí)的心情?
⑤妹妹在聽(tīng)《月光曲》時(shí)的情形怎樣?“恬靜”是什么意思?
⑥妹妹是個(gè)盲姑娘,本來(lái)看不見(jiàn),課文中怎么說(shuō)看到了?
(3)齊讀第十自然段,這一段主要寫(xiě)貝多芬飛奔回客店譜寫(xiě)《月光曲》。提問(wèn):
①“陶醉”是什么意思?
②貝多芬為什么要飛奔回客店譜寫(xiě)《月光曲》?(板書(shū):飛奔)
小結(jié):
通過(guò)朗讀課文、觀察圖畫(huà)和欣賞音樂(lè),我們好象和兄妹倆一起聽(tīng)到了貝多芬在演奏《月光曲》。貝多芬的音樂(lè)是那么美,那么富于變化,他把自己的感情全部用音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)了。貝多芬的音樂(lè)使我們想象出月光照耀下大海美麗壯闊的景色,我們也象那兄妹倆一樣,被動(dòng)人的琴聲陶醉了。貝多芬是一位偉大的音樂(lè)家,他的《月光曲》就是在這樣激動(dòng)人心的情況下譜寫(xiě)出來(lái)的。
3、再次讓學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題。
4、默讀課文的重點(diǎn)部分,從“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了”到“月光照耀下的波濤洶涌的大海”。
以這部分課文為例,指導(dǎo)學(xué)生分清課文中實(shí)在的事物和由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。
實(shí)在的事物:蠟燭、月光、窗子、茅屋、琴鍵以及貝多芬彈琴發(fā)出的琴聲。由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想:茅屋里的一切披上了銀紗,皮鞋匠和盲姑娘聽(tīng)貝多芬彈琴時(shí)看到的大海上的景色等。
5、朗讀全文,總結(jié)全文。
(1)概括段意:
第一段:簡(jiǎn)單地介紹了著名的鋼琴曲—《月光曲》,是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。
第二段:詳細(xì)地介紹了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的整個(gè)過(guò)程。
(2)歸納主要思想內(nèi)容:
這篇課文生動(dòng)地記述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)鋼琴曲—《月光曲》的傳說(shuō),它告訴我們,貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家。
6、布置作業(yè)。
(1)熟讀課文,完成課后作業(yè)第二題,“讀下面的句子,體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思”。
(2)用“幽靜”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“仿佛”造句。
附板書(shū):
月光曲
聽(tīng)到聽(tīng)到聽(tīng)到
走近走進(jìn)飛奔
《月光曲》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字券,理解部分詞語(yǔ)及課文第二段第一部分,回答課后第1題D小題。
2、初步感受《月光曲》美意境,感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、回答課后1題第1小題。
2、感受《朋光曲》美意境,感受貝多芬同情勞動(dòng)人民思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文錄音,《月光曲》音樂(lè)帶、投影、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、引題
聽(tīng)說(shuō)咱們五(1)班同學(xué)都很喜歡聽(tīng)音樂(lè),今天,老師給大家?guī)?lái)了一首
著名鋼琴曲《月光曲》,誰(shuí)來(lái)告訴大家它是誰(shuí)創(chuàng)作?介紹一下貝多芬。
二、新授:
1、不過(guò),今天老師不是上音樂(lè)課,而是上有關(guān)《月光曲》課文。出題、讀題:
17、月光曲。
先請(qǐng)大家閉上眼睛,一起來(lái)感受一下音樂(lè)意境。
聽(tīng)《月光曲》后:在音樂(lè)聲中,你仿佛看到了什么?
2、剛才,同學(xué)們都把自己感受到描繪得如詩(shī)如畫(huà),那么,課文又是怎么來(lái)描
寫(xiě)呢?請(qǐng)找出來(lái)自己讀讀,仔細(xì)體會(huì)一下。(他仿佛看到了大海?)
(1)你讀懂了什么?
霎時(shí):極短一點(diǎn)時(shí)間。
這部分由內(nèi)容是曲子所表現(xiàn)出來(lái)意境,表現(xiàn)在音樂(lè)旋律上該怎么去體會(huì)?(曲調(diào)是一下子轉(zhuǎn)入澎湃激昂?這中間是不是有個(gè)過(guò)程?樂(lè)曲開(kāi)始是輕而舒緩,后來(lái)是澎湃激昂。)
(2)師小結(jié):邊出圖
(3)指名讀(評(píng)議),師范讀(伴音),自由讀(你認(rèn)為讀得好可站起來(lái)讀),齊讀。
(4)試說(shuō),結(jié)合出圖。
3、這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)曲子,貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來(lái)呢?這其中還有著一個(gè)美麗動(dòng)人傳說(shuō)呢?
4、聽(tīng)錄音、看課文(29節(jié))
要求:(1)注意生字、多音字、注音,劃出不理解詞語(yǔ)。
(2)思考:傳說(shuō)主要講了什么?貝多芬共彈了幾首曲子?
反饋:(1)正音、提出不理解詞。
(2)回答兩個(gè)問(wèn)題。(板書(shū):聽(tīng)到琴聲,看到兄妹,遇到敵意)
5、傳說(shuō)中,貝多芬并不認(rèn)識(shí)盲姑娘,那他為什么要給盲姑娘彈曲子?你是怎么看?(生答)
再看看課文有關(guān)段落,劃上說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(或你知道了什么?你還找到了什么?)
(1)讀議:一天夜晚,……彈正是他曲子。
理解幽靜:幽雅寂靜
斷斷續(xù)續(xù):說(shuō)明姑娘很喜歡貝多芬曲子,但彈得不熟練。
是他曲子引他靠近茅屋。
(2)讀議兄妹對(duì)語(yǔ)。
(聽(tīng)了幾遍,雖然家窮,買不起入場(chǎng)券,但譜子可以抄或習(xí)得起,假如有譜子,就會(huì)彈)
要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈,那有多好啊!充滿對(duì)貝多芬崇拜,聽(tīng)曲愿望。
重點(diǎn):不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō):與姑娘內(nèi)心是矛盾,但她怕哥哥因?yàn)榧依锔F買不起音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券而心里難過(guò),所以這樣說(shuō),這是勸慰話。
(窮還表現(xiàn)在哪兒?)
窮:茅屋、舊鋼琴、歌話。
其實(shí)她是十分渴望能聽(tīng)到貝多芬演奏,說(shuō)明她很懂了,體諒哥哥,同時(shí)也說(shuō)明她非常喜歡音樂(lè),特別是貝多芬曲子。
這些對(duì)話該怎么讀?(姑娘渴望而又裝作毫不介意,哥哥:失望、難過(guò))
指名讀后:師引讀(分角色)
(3)聽(tīng)了盲姑娘話,貝多芬心里會(huì)怎么想?怎么做?引讀4、5節(jié)。
你讀懂了什么?
讀議:不,我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)。
(哪句話最能表達(dá)他當(dāng)時(shí)心情,產(chǎn)生這種心情除了由于聽(tīng)到說(shuō)話外,還表現(xiàn)在貝多芬心理活動(dòng)直接表達(dá))體現(xiàn)他同情窮人(勞動(dòng)億)思想品質(zhì),讀出熱情誠(chéng)懇、充滿激情語(yǔ)調(diào)。
6、學(xué)到現(xiàn)在,你們可知道為什么貝多芬要給盲姑娘彈曲子?(出問(wèn)題)
7、再讀25節(jié),讀出語(yǔ)氣。(先自由準(zhǔn)備讀、后齊讀)
三、小結(jié):你學(xué)到了什么?
《月光曲》教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí),就是讓學(xué)生在自主、合作,探究學(xué)習(xí)中,感受語(yǔ)言文字帶來(lái)的美感,同時(shí)了解樂(lè)曲的意境;并在感受貝多芬創(chuàng)作樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)中,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,和對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活的思想感情。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、學(xué)習(xí)課文的2——7自然段,了解貝多芬與兄妹倆的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
2、有感情地朗讀第9自然段,了解月光曲的內(nèi)容,感受月光曲的意境。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語(yǔ)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀第9自然段,了解貝多芬與兄妹倆的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
(難點(diǎn))2、感受月光曲所表現(xiàn)地意境與貝多芬的心情變化。
教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究地學(xué)習(xí)課文,與文本進(jìn)行交流。通過(guò)朗讀來(lái)了解音樂(lè)中蘊(yùn)含的意境,并通過(guò)讀練結(jié)合,讓學(xué)生知道貝多芬與兄妹倆的認(rèn)識(shí)過(guò)程,和貝多芬在認(rèn)識(shí)過(guò)程中的心理變化。
教學(xué)流程:
課前1、欣賞音樂(lè):上課前,我們先來(lái)聽(tīng)一段樂(lè)曲。
2、聽(tīng)完這段樂(lè)曲,你想說(shuō)些什么?
(說(shuō)得不錯(cuò)。看來(lái),你們是根據(jù)自己的在生活中的感受來(lái)理解這段樂(lè)曲。)
一、 談話導(dǎo)入
1、談話:知道剛才這首曲子是哪位音樂(lè)家創(chuàng)作的嗎?
2、簡(jiǎn)介貝多芬:
內(nèi)容:貝多芬簡(jiǎn)介:1770年生于德國(guó),10歲首次舉行公開(kāi)演奏會(huì)。12歲開(kāi)始作曲。50歲時(shí)兩耳完全失聰。1827年去世時(shí)才五十七歲。
我們剛才聽(tīng)的這首曲子,就是他在兩耳失聰?shù)那闆r下創(chuàng)作的。
3、導(dǎo)入:
(1)、板課題:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課《月光曲》。(板書(shū)課題)
(2)、讀題:一齊讀
過(guò)渡:這既是課題,又是曲名。這節(jié)課,我們不僅學(xué)習(xí)課文,還要感受《月光曲》。
二、 學(xué)習(xí)2——7小節(jié),了解月光曲的創(chuàng)作過(guò)程。
1、 快速讀2——7小節(jié)。
打開(kāi)課文,快速讀2——7小節(jié),讀完后想一想,這個(gè)練習(xí)該怎么做。(課件出示)
指名匯報(bào)(板書(shū):走近 走進(jìn) 彈曲)
2、 說(shuō)話:(出示小黑板)
用上“先……接著……然后……”,再加上上面的3個(gè)詞語(yǔ),來(lái)說(shuō)說(shuō)貝多芬是怎樣認(rèn)識(shí)兄妹倆。
學(xué)生自己試說(shuō)——指名匯報(bào)
3、 再仔細(xì)讀讀2——7小節(jié),讀完后,2人小組合作完成練習(xí):
(聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)選擇的理由。)
(出示練習(xí):)根據(jù)2——7小節(jié)的內(nèi)容,選擇合適的詞語(yǔ)的填空。
懂事、善良 懂音樂(lè) 意志堅(jiān)強(qiáng)
萬(wàn)分感動(dòng) 一分感動(dòng) 十分感動(dòng)
當(dāng)貝多芬走近茅屋,聽(tīng)到兄妹倆談話后,他覺(jué)得妹妹是個(gè)(懂事、善良)的人,此時(shí)他的內(nèi)心有了(一分感動(dòng));
找出重點(diǎn)句——妹妹只是隨便說(shuō)說(shuō)罷了嗎?——指名分角色讀讀相應(yīng)句子。
當(dāng)貝多芬走進(jìn)茅屋,看到妹妹是個(gè)盲姑娘時(shí),他覺(jué)得此時(shí)的妹妹是個(gè)(意志堅(jiān)強(qiáng))的人,此時(shí)他的內(nèi)心有了(十分感動(dòng));
作為一個(gè)盲姑娘,她在彈琴時(shí),會(huì)碰到哪些困難?
——是呀,家里窮,眼睛又瞎了,可她并沒(méi)有被生活嚇倒,靠著自已的耳朵,自己的手,依然練琴,可見(jiàn),她是多么喜歡彈琴,多么地?zé)釔?ài)生活,真是個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的姑娘。
當(dāng)貝多芬彈了一首曲子,聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的話時(shí),他覺(jué)得盲姑娘是個(gè)(懂音樂(lè))的人,此時(shí)他的內(nèi)心是(萬(wàn)分激動(dòng))。
對(duì)于盲姑娘的話進(jìn)行朗讀指導(dǎo),體會(huì)盲姑娘是個(gè)懂音樂(lè)的人。
你理解地很好,能不能用讀來(lái)告訴大家,盲姑娘懂音樂(lè),會(huì)聽(tīng)音樂(lè)。
(1)、小組交流練習(xí)。
(2)、全班交流反饋,指導(dǎo)理解相應(yīng)的句子和詞語(yǔ)。
4、小結(jié):貝多芬走近茅屋,聽(tīng)到兄妹倆談話后,他的心里有了一分感動(dòng);而當(dāng)看到妹妹是個(gè)盲姑娘時(shí),他的內(nèi)心十分感動(dòng);彈完一首曲子,聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的話語(yǔ)時(shí),他的內(nèi)心真是萬(wàn)分感動(dòng)。
過(guò)渡:此時(shí)此刻,他就借著窗外的月光,即興彈起了第二首曲子。
這首曲子到底是怎樣的,我們一起來(lái)看看。
三、學(xué)習(xí)第九節(jié),感受月光曲的意境。
1、大聲地朗讀第九節(jié)。讀完后想一想,你讀懂了什么?
指名交流。(板書(shū):月亮升起、月亮升高、月光照耀)
2、朗讀指導(dǎo):知道了月光曲的內(nèi)容,現(xiàn)在我們就來(lái)好好地讀讀這一節(jié),感受一下,海上升明月的情景。
哪句是描述海上升明月的句子呢?請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)讀一讀。
(1)、自由讀(自由地讀讀這一部分,細(xì)細(xì)地感受一下。)
(2)、指名交流你能帶著自己的理解和感受讀出這種變化嗎?
(3)、學(xué)生再讀課文。
(4)、師生合作分組“月亮升起、月亮升高、月亮照耀”三個(gè)過(guò)程指導(dǎo)朗讀。
師生合作試讀——師生合作讀
3、小結(jié):兄妹倆真真切切地看到海上升明月地過(guò)程嗎?為什么?
這種寫(xiě)法在我們平時(shí)的寫(xiě)作上,稱它為聯(lián)想。
四、情感升華
1、課文內(nèi)容前后相聯(lián):月光曲的曲調(diào)變化與貝多芬創(chuàng)作月光曲的過(guò)程有什么聯(lián)系?
指名匯報(bào)
2、總結(jié):
這首曲子兄妹倆聽(tīng)了,內(nèi)心激動(dòng)不已。貝多芬自己也深深地被音樂(lè)所感動(dòng)。所以,他來(lái)不及向兄妹倆告別,就飛奔回客店,花了一夜的工夫,記錄下這首曲子。(板書(shū):記譜)
3、情感升華
其實(shí),貝多芬在創(chuàng)作月光曲之前,他的耳朵就開(kāi)始聽(tīng)不見(jiàn)聲音了。但是,他還是繼續(xù)深入到勞動(dòng)人民當(dāng)中;繼續(xù)體驗(yàn)生活,(板書(shū):生活)進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作。(板書(shū):藝術(shù))
有一句話說(shuō)得很好:“藝術(shù)來(lái)源于生活!”
同學(xué)們,生活是多姿多彩的,我們每個(gè)人沒(méi)有理由不熱愛(ài)它!也許生活給予你的不是快樂(lè)、歡笑和甜蜜;而是痛苦、淚水與磨難。但是,這些都是我們生命中的財(cái)富。所以,我們更應(yīng)該像盲姑娘和貝多芬一樣,熱愛(ài)生活。用微笑來(lái)面對(duì)生活,用雙手來(lái)?yè)肀睿?/p>
過(guò)渡:現(xiàn)在,我們來(lái)欣賞月光曲。(課件播放)
五、作業(yè)布置
(課件播放《月光曲》)
自選作業(yè):
1、找找貝多芬的相關(guān)資料,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他。
2、找找貝多芬的其他音樂(lè)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
月光曲
藝術(shù)
月光照耀 記譜
月亮升高 彈曲(萬(wàn)分感動(dòng))
月亮升起 走進(jìn)(十分感動(dòng))
生活 走近(一分感動(dòng))
這節(jié)課我完成了自己所定的教學(xué)目標(biāo),著重抓住皮鞋匠聯(lián)想的那幾句描寫(xiě)“他好象面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照的雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……”通過(guò)這幾句話的重點(diǎn)指導(dǎo),輻射全篇文章,做到了有層次的讀,這個(gè)點(diǎn)抓的比較好。
《月光曲》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、理清脈絡(luò),概括段意。
2、理解課文內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想。
3、有感情地朗讀課文。
4、從貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)貝多芬的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物?哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想?
2、貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入,板書(shū)課題
放錄音《月光曲》。同學(xué)們,剛才我們聽(tīng)了一首世界著名的鋼琴曲,誰(shuí)知道這首鋼琴曲的名字叫什么?對(duì),《月光曲》。《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《月光曲》。
二、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難
1、指名朗讀課文(分節(jié)朗讀),正音。
2、生字(要求讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義、會(huì)組詞)。
3、學(xué)習(xí)新詞:
幽靜:偏僻、清靜。
純熟:指功夫深,技能熟練。
陶醉:很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
記錄:本指把聽(tīng)到的話或發(fā)生的事寫(xiě)下來(lái)。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫(xiě)成曲譜。
斷斷續(xù)續(xù):時(shí)斷時(shí)續(xù),本文指琴聲不連貫。
水天相接:水和天連接在一起。
微波粼粼:水清澈的樣子。微小的波浪閃閃發(fā)光。
三、讀課文,思考問(wèn)題
1、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是什么事,主要內(nèi)容是什么?
(課文寫(xiě)德國(guó)音樂(lè)家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事,主要是寫(xiě)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。)
2、《月光曲》是在怎樣的'情景中創(chuàng)作的?把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來(lái),做上記號(hào),然后讀一讀。
四、理清脈絡(luò),概括段意
1、再讀課文,想想本文按總起、傳說(shuō)可以分為幾部分。
本文可分兩部分:
第一段(1)總起。介紹貝多芬,點(diǎn)明題意。
第二段(2-10)傳說(shuō)。詳細(xì)介紹貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。
2、找學(xué)生讀傳說(shuō)部分,按傳說(shuō)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把第二部分分層,并歸納層意。
第二部分可分三層:
第一層(2)講貝多芬散步時(shí)聽(tīng)到一所茅屋里傳出鋼琴聲。
第二層(3—9)講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并彈奏《月光曲》。
第三層(10)講貝多芬“飛奔回客店,花了一夜工夫”把曲子記錄了下來(lái)。
五、課堂練習(xí)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
指名讀課文,說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事?(本文主要寫(xiě)德國(guó)音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。)
二、教師點(diǎn)撥,突破重、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)第一段。
讀課文,思考:從這一段中你學(xué)懂了什么?(學(xué)懂了貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家,了解到作家生活的年代,引出《月光曲》的傳說(shuō)。)
2、學(xué)習(xí)第二段。
(1)指名讀第一、二層,思考回答:
貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步?是什么吸引了他的注意?
從兄妹倆的談話中,你能看出什么?貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話會(huì)是什么樣的心情?他會(huì)怎樣想?怎樣做?
貝多芬彈的第一首曲子是什么?一曲彈完了,為什么又彈一曲?
(貝多芬是在秋夜,萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。從兄妹倆的談話中,可以看出兄妹倆親密友愛(ài),互相關(guān)心、體諒,手足情深。貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話很感動(dòng),他想我一定要為姑娘彈琴,于是輕輕地推開(kāi)門進(jìn)屋。貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了,貝多芬聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的贊美,想到盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè),而且懂音樂(lè),從琴聲就能分辨出彈奏的人是我,想不到在這兒遇到了知音,因此貝多芬也很激動(dòng),決定再為盲姑娘彈奏一曲。)
(2)閱讀重點(diǎn)段第8、9自然段,聯(lián)系上下文回答下面問(wèn)題:
貝多芬看到了什么?
貝多芬按起琴鍵來(lái)彈的是什么?他彈的和看到的有什么聯(lián)系?
皮鞋匠聽(tīng)著琴聲,好像看到了什么?他為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?
皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”?
(3)指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。
注意體現(xiàn)出兄妹倆不同的語(yǔ)氣,盲姑娘與貝多芬的不同語(yǔ)氣。例如,盲姑娘想聽(tīng)貝多芬演奏的不同語(yǔ)氣,皮鞋匠因買不起入場(chǎng)券的隱隱痛楚,盲姑娘懂事地安慰哥哥以及貝多芬說(shuō)明來(lái)意時(shí)誠(chéng)懇、熱情,盲姑娘聽(tīng)完一曲后的贊美、驚喜,貝多芬見(jiàn)盲姑娘認(rèn)出自己的深深激動(dòng)等,都要讀得恰如其分、真實(shí)感人。
三、課堂練習(xí)
1、找出八、九自然段中哪些是看到、聽(tīng)到的實(shí)在事物,哪是由實(shí)際事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“~~”“——”標(biāo)在書(shū)上。
2、說(shuō)說(shuō)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)感情的變化過(guò)程。(貝多芬同情窮兄妹倆,貝多芬被盲姑娘所感動(dòng),即興彈奏《月光曲》,抒發(fā)自己遇到知音而激動(dòng)的思想感情。)
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字、新詞。
2、背誦、默寫(xiě)課文最后三個(gè)自然段。
《月光曲》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò),理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè)家,熟讀直至背誦第九自然段,感受音樂(lè)的美妙。
2、理解“幽靜、駐足、傾聽(tīng)、純熟、激動(dòng)、安詳、陶醉”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
3、繼續(xù)練習(xí)標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)詞句,練習(xí)品詞品句。
4、認(rèn)字8個(gè),寫(xiě)字7個(gè),繼續(xù)練習(xí)摘錄筆記獨(dú)立識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò),理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè)家。
2、熟讀直至背誦第九自然段,感受音樂(lè)的美妙。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解“幽靜、駐足、傾聽(tīng)、純熟、激動(dòng)、安詳、陶醉”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
2、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò),理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè)家。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、貝多芬的資料。
2、奏鳴曲《月光曲》。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
瞧,你們一個(gè)個(gè)坐得多有精神呀!老師相信,今天的你們,一定是最棒的。對(duì)自己有信心嗎?
非常好!
俗話說(shuō):水是故鄉(xiāng)甜,月是故鄉(xiāng)明。每年的八月十五中秋節(jié),那皎潔的月光總能引起人們無(wú)限的情思,唐代著名詩(shī)人李白就曾寫(xiě)下一首和月光有關(guān)的古詩(shī)--《靜夜思》,你們能把它朗誦出來(lái)嗎?
聽(tīng)了你們的誦讀,我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅這樣的畫(huà)面:月光如水,輕輕地灑在床前;詩(shī)人站在窗前思念著遠(yuǎn)方的親人。
今天,我們也要來(lái)學(xué)習(xí)一篇和月光有關(guān)的課文--《月光曲》(教師板書(shū),學(xué)生回答)
看到這個(gè)題目,你想知道些什么?
二、初步感知,學(xué)習(xí)新課
在二百多年前,德國(guó)有位音樂(lè)家叫貝多芬。他譜寫(xiě)過(guò)許多著名的樂(lè)曲,《月光曲》就是其中的一首。
那么,這首《月光曲》是如何創(chuàng)作出來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第91頁(yè),齊讀第一自然段,并說(shuō)說(shuō)從第一自然段當(dāng)中你知道了什么訊息。
學(xué)生交流有關(guān)貝多芬的資料,教師相機(jī)補(bǔ)充,并進(jìn)行小結(jié)。
貝多芬資料:貝多芬1770年12月16日生于萊茵河畔距法國(guó)不遠(yuǎn)的小城-波恩,是偉大的德國(guó)作曲家、古典樂(lè)派代表人物之一,被世人尊稱為“樂(lè)圣”。十歲舉行首次公開(kāi)演奏會(huì),十二歲開(kāi)始作曲,畢生追求“自由、平等、博愛(ài)”的理想。主要作品有交響曲9部、鋼琴奏鳴曲32首、鋼琴協(xié)奏曲5部,小提琴協(xié)奏曲1部,弦樂(lè)四重奏16部。
貝多芬曾說(shuō)過(guò):“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。”“做到這一點(diǎn),我將是多么幸福!”那么,他是不是真的這樣做的呢?接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、學(xué)習(xí)2-3自然段
請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式朗讀段落,并拿起你們的筆,寫(xiě)出你們的問(wèn)題。(教師提示朗讀要求:一是把音讀準(zhǔn);二是讀得流利;三是不斷地誦讀,直到明白為止。)
學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生交流問(wèn)題,教師補(bǔ)充說(shuō)明。
(1)故事發(fā)生在什么時(shí)候,當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎么樣?(結(jié)合上下文理解“幽靜”的意思)
(2)抓住“斷斷續(xù)續(xù)”來(lái)理解:你從這個(gè)詞語(yǔ)中了解到什么?
(3)“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲吸引了貝多芬“駐足傾聽(tīng)”,卻聽(tīng)到了兄妹倆的對(duì)話,有沒(méi)有同學(xué)愿意扮演兩個(gè)兄妹進(jìn)行分角色朗讀?
其余學(xué)生思考:你從兩兄妹的對(duì)話中感受到什么?
(4)駐足傾聽(tīng)的貝多芬聽(tīng)到了兄妹倆的對(duì)話,心中會(huì)有什么想法?
(5)教師板書(shū):聽(tīng)曲
2、學(xué)習(xí)第4-6自然段
(1)聽(tīng)了兄妹倆的對(duì)話,貝多芬是怎樣做的呢?(推開(kāi)門,輕輕地走了進(jìn)去)
(2)貝多芬要做什么?(教師板書(shū):演奏)
(3)他為什么要為盲姑娘彈奏一曲呢?
(4)盲姑娘聽(tīng)完以后,心情怎樣?(激動(dòng))
她是如何評(píng)價(jià)貝多芬的演奏的?(指導(dǎo)朗讀。)
為什么她能如此地?cái)喽ㄑ葑嗾呔褪秦惗喾冶救耍浚◤椬嗉兪欤星樯詈瘢┻@說(shuō)明了什么?
(5)貝多芬聽(tīng)到盲姑娘這樣說(shuō),心情起了什么變化?(深深打動(dòng)如大海的波濤)(與窮人的心意相通,對(duì)生活和音樂(lè)的熱愛(ài),使他與兄妹間產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴)
于是他問(wèn)盲姑娘:“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您彈一首吧。”(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
3、學(xué)習(xí)第7-10自然段
正在這時(shí)候,一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,景色發(fā)生了什么變化?(月光照進(jìn)窗子來(lái),屋子里的一切好像披上了銀紗,顯得格外的清幽。)(教師指導(dǎo)朗讀)
這一切使貝多芬覺(jué)得心中充滿了溫馨和祝福,也激起了他創(chuàng)作的熱情。(教師板書(shū):創(chuàng)作)
那么貝多芬創(chuàng)作了什么曲子?究竟這首曲子描繪的是怎樣的畫(huà)面?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,找出描寫(xiě)《月光曲》內(nèi)容的語(yǔ)句。
學(xué)生瀏覽課文查找有關(guān)內(nèi)容。
匯報(bào)查找結(jié)果,教師出示相應(yīng)語(yǔ)段。
(1)這首曲子描繪的是怎樣的畫(huà)面?(明確這首曲子描繪的是月光下大海的景色。)
(2)你是從哪些語(yǔ)句知道的?(從第九、十自然段中找出有關(guān)語(yǔ)句:月亮正從水天相接的地方升起來(lái),微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的薄云,忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,月亮在烏云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)……風(fēng)停了,浪息了,月光下的大海無(wú)比安詳和美麗。)
(3)教師出示上面兩段文字,提問(wèn):這兩段文字向我們展示了幾幅畫(huà)面?
(4)學(xué)生自讀這兩段話后進(jìn)行四人小組討論。
(5)師生交流找出如下四個(gè)畫(huà)面:
畫(huà)面一:月亮正從水天相接的地方升起來(lái),微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要概括后教師板書(shū):月亮升起)
畫(huà)面二:月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的薄云。(教師板書(shū):月亮升高)
畫(huà)面三:忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,月亮在烏云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)……(教師板書(shū):風(fēng)起浪涌)
畫(huà)面四:風(fēng)停了,浪息了,月光下的大海無(wú)比安詳和美麗。(教師板書(shū):風(fēng)平浪靜)
(6)隨著樂(lè)曲的旋律,月光照耀下的海面這樣變化著。你能不能通過(guò)你的讀把這個(gè)變化表現(xiàn)出來(lái)呢?放開(kāi)聲音,各自練一遍,把海面上的.四次變化用不同的語(yǔ)調(diào)讀出來(lái),開(kāi)始。
(7)學(xué)生各自讀練習(xí)讀課文。
(8)指名學(xué)生分畫(huà)面朗讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀課文的體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲旋律的變化。
①月亮正從水天相接的地方升起來(lái),微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。
評(píng)議朗讀,體會(huì)句意。
②月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的薄云。
③忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)……
指名讀,提問(wèn):此時(shí)你感受到了什么?(此處描寫(xiě)的是波濤洶涌的海面,曲子的旋律是激昂的,所以語(yǔ)調(diào)應(yīng)該快速而有力。“忽然”說(shuō)明時(shí)間很快,所以應(yīng)讀得快,“一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來(lái)”也要讀得快,而且有勁。教師板書(shū):激昂)
④風(fēng)停了,浪息了,月光下的大海無(wú)比安詳和美麗。
指名讀,說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?
(此時(shí)海面已經(jīng)風(fēng)平浪靜,樂(lè)曲將要結(jié)束,所以語(yǔ)調(diào)要柔和、緩慢。教師板書(shū):舒緩)
(9)教師:《月光曲》的旋律真是這樣的嗎?讓我們?cè)僖淮稳バ蕾p這首曲子。
(10)配樂(lè)朗誦這兩段文字。學(xué)生小聲地練習(xí)自讀。
(11)教師:月光下的大海千變?nèi)f化,這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(不是,是聯(lián)想)誰(shuí)的聯(lián)想?(皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想)
(12)教師:你從哪兒看出這是他們的聯(lián)想?
(13)出示句子比較:
她仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象……
她看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象……
①這兩個(gè)句子有什么不同?(第一句多了一個(gè)“仿佛也看到了”,兩句話的意思不一樣。)
②為什么要加上“仿佛也看到了”?(因?yàn)榫跋蟛皇钦鎸?shí)的,是妹妹的想像,同時(shí)妹妹是個(gè)盲人,她看不見(jiàn)。)
③教師與學(xué)生采用接讀的方式體會(huì)破折號(hào)的作用。
(師)她仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象--(生)在月光照耀下的波濤洶涌的大海……(破折號(hào)后面的部分是對(duì)前面部分展開(kāi)的聯(lián)想和想象)
④練習(xí)用“仿佛”造句。
看著那一輪明月,我仿佛。
(14)全班朗讀。
4、學(xué)習(xí)第11自然段
這美妙的《月光曲》使兄妹倆深深地“陶醉”了,(引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思)以致于貝多芬已悄悄地離開(kāi)了,他們還不知道。貝多芬為什么不辭而別?(教師板書(shū):譜曲)
當(dāng)兄妹倆從音樂(lè)中清醒過(guò)來(lái)后,會(huì)交談些什么?(請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮演兄妹進(jìn)行角色會(huì)話)
最后一個(gè)自然段的“傳說(shuō)”與第一自然段的“傳說(shuō)”起了什么作用?(首尾呼應(yīng))
全班齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文,升華感情
《月光曲》是如何創(chuàng)作出來(lái)的?
出示句子:假如貝多芬,他就不會(huì)創(chuàng)作出《月光曲》。
①假如貝多芬不會(huì)作曲,音樂(lè)記憶力不強(qiáng),他就不會(huì)創(chuàng)作出《月光曲》。
②假如貝多芬沒(méi)有豐富的想像力,他就不會(huì)創(chuàng)作出《月光曲》。
……
總結(jié):從聽(tīng)兄妹倆的對(duì)話,聽(tīng)盲姑娘彈琴,激發(fā)了貝多芬創(chuàng)作靈感,非凡的音樂(lè)天賦和才能使他創(chuàng)作出了《月光曲》。這件事中,我們可以看出貝多芬是個(gè)偉大的藝術(shù)家。
四、布置作業(yè)
1、摘錄文中的好詞佳句
2、和同學(xué)一起朗讀第九自然段,再次感受《月光曲》,直到成誦。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
月光曲
《月光曲》教案 篇7
一、教學(xué)目得要求:
1、了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成得,從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情,熱愛(ài)勞動(dòng) 人民得思想感情。
2、分辨課文中哪些是實(shí)在得事物,哪些是由實(shí)在得事物引起得聯(lián)想,并體會(huì)二者結(jié)合得作用。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二音樂(lè)曲時(shí)得情和景。
三、教具準(zhǔn)備:幻燈片
四、教學(xué)過(guò)程 :
(一)提出單元訓(xùn)練重點(diǎn)——分辨事物和聯(lián)想
(二)簡(jiǎn)介貝多芬,導(dǎo)入 新課。
板書(shū):9. 月光曲
(三)講授新課。
1. 弄清彈奏第一音樂(lè)曲得經(jīng)過(guò)。
(1)一天夜晚,貝多芬在幽靜得小路上散步聽(tīng)到了什么?
(2)這琴聲為什么引起他得特別注意?
(3)貝多芬靠近茅屋,又聽(tīng)到了什么?(指名讀這一段話)
弄清這段話中得重點(diǎn)詞,體會(huì)這段話得含義。
(4)貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋?
(5)貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么?
(6)他為什么彈琴?
讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)得?
(7)貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)?
(8)為什么盲娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢?
(9)這時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘得問(wèn)話?
2、理解彈奏第二首樂(lè)曲得經(jīng)過(guò)。
(1)讓學(xué)生默讀,找出課文中哪些是描寫(xiě)《月光曲》得內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)得環(huán)境。
(2)在這清幽得月光下,聽(tīng)著美妙得琴聲,皮鞋匠好象看到什么?
(3)盲姑娘仿佛看到了什么?(放錄相,老師范讀,學(xué)生體會(huì)。)
(4)聽(tīng)到這首樂(lè)曲,盲姑娘得神態(tài)怎樣?
(5)樂(lè)曲彈奏完了,貝多芬離開(kāi)了茅屋。兄妹倆發(fā)覺(jué)沒(méi)有?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生在文中找出有關(guān)詞句。
(6)貝多芬飛奔回旅店干什么?
(7)記得是什么曲子?
(8)為什么要連夜把它記錄下來(lái)?引導(dǎo)學(xué)生想一想,貝多芬在散步時(shí),有沒(méi)有想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》?
(四)歸納小結(jié):
歸納本課三個(gè)要點(diǎn),并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。
1、掌握文章得主要內(nèi)容(聽(tīng)——彈——記),是《月光曲》得譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。
2、按事情得發(fā)展,了解貝多芬感情得變化。(同情——激動(dòng)——激情)
3、分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí),究竟有什么好處呢?寫(xiě)文章時(shí),我們分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想,從而幫助我們很好地了解文章得思想感情。寫(xiě)文章時(shí),在記事中,加上自己合理得聯(lián)想,能使文章深刻、感人。
分辨事物和聯(lián)想,是這課得重點(diǎn),也是這個(gè)單元得訓(xùn)練重點(diǎn)。今天,我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí),在這個(gè)單元得幾篇課文還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫(xiě)作中去,使這種語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。
(五)練習(xí)
1、學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。
2、布置片斷練習(xí):《貝多芬回到客店》
《月光曲》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“傳”,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想,背誦第九自然段。
3.能借助語(yǔ)言文字的描述展開(kāi)想象,體會(huì)月光曲的內(nèi)容、意境、情感的美。
4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用聯(lián)想描寫(xiě)事物的方法,體會(huì)貝多芬的善良和愛(ài)心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)寫(xiě)“譜”等8個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文,了解課文大意的基礎(chǔ)上,概括文章的主要內(nèi)容。?
【教具準(zhǔn)備】 課件 (筆順動(dòng)態(tài)演示 朗讀音視頻)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1.播放《月光曲》,請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè),仔細(xì)聽(tīng),你仿佛聽(tīng)到了什么?
2.你知道這是誰(shuí)譜寫(xiě)的什么曲子嗎?
3.板書(shū)課題:月光曲。
二、介紹貝多芬
貝多芬: (1770-1827) 德國(guó)著名作曲家,是德國(guó)維也納古典樂(lè)派的代表人之一,28歲起聽(tīng)力逐漸減退,至50歲時(shí)雙耳完全失聰,但他卻一直堅(jiān)持指揮、創(chuàng)作。貝多芬的主要作品有交響樂(lè)9部,鋼琴奏鳴曲32部,鋼琴協(xié)奏曲5部,小提琴協(xié)奏曲一部,弦樂(lè)四重奏16部等眾多作品。
三、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
(1)認(rèn)讀生字
練 讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞。
①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
譜寫(xiě) 萊茵河 盲目 純熟 琴鍵 一縷 陶醉
(重點(diǎn)指導(dǎo)生字,前鼻音“純”;后鼻音“盲、涌”等。)
②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。
指導(dǎo)讀以下的詞語(yǔ):盲目 純熟 一縷 注意讀準(zhǔn)“盲、純、縷”的字音。
(2)學(xué)習(xí)多音字:傳(chuán zhuàn)
練 ①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。
這是一個(gè)古老的傳說(shuō),它的真實(shí)性已無(wú)法考證。
②讀一讀:傳(chuán)說(shuō)中國(guó)古典四大名著之一的《紅樓夢(mèng)》,是曹雪芹的自傳(zhuàn) 。
(3)理解詞語(yǔ)
練 把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
純熟 安靜,寧?kù)o。
恬靜 非常熟練。
斷斷續(xù)續(xù) 形容微小的波浪閃閃發(fā)光。
微波粼粼 時(shí)而中斷,時(shí)而繼續(xù)。
(4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
4.再讀課文,理清順序。
(1)自由朗讀課文,想一想:課文寫(xiě)了什么?(本文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》 的傳奇故事。)
(2)梳理課文思路
練 填空:本文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家(貝多芬)因同情窮鞋匠兄妹而為他們(彈琴),有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作(《月光曲》)的傳奇故事。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
譜 萊 茵 盲 純 鍵 縷 陶
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫(xiě)字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),交流。
(“譜、純、鍵、縷、陶”,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。 “萊、茵、盲”,上下結(jié)構(gòu)。)
(2)老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“譜、縷”,上下結(jié)構(gòu)的字“盲”,學(xué)生練寫(xiě)。
譜:普字上邊點(diǎn)和撇與橫分開(kāi),亞字扁寬、中間兩豎、下橫要長(zhǎng),日字窄小。
盲:亡字扁寬、上橫要長(zhǎng)、豎折的豎靠左、折要短,目字稍窄、寬度與折相當(dāng)。
縷:纟要窄,米字中豎下邊要短、下撇和捺稍長(zhǎng),女字扁寬、末筆長(zhǎng)點(diǎn)要有力。
練 學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語(yǔ)含義,并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們真切地感受到貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力和音樂(lè)鑒賞能力。
3.背誦課文第九自然段,想象描繪的畫(huà)面,感受樂(lè)曲的美妙。
【教具準(zhǔn)備】 課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)生詞。
2.說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)1至5自然段
1.出示:兩百多年前,德國(guó)有個(gè)音樂(lè)家叫貝多芬,他譜寫(xiě)了許多著名的樂(lè)曲。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》,傳說(shuō)是這樣譜成的。
(1)這一句在文中起什么作用?
(總寫(xiě)貝多芬創(chuàng)作了?月光曲?,起到引起下文的作用。)
2.課件出示:一個(gè)姑娘說(shuō):“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍,總是記不住該怎樣彈,要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!” 一個(gè)男的說(shuō):“是啊,可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮。”姑娘說(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”
(1)姑娘的話,用了兩個(gè)感嘆號(hào),有什么表達(dá)效果?
(姑娘所說(shuō)的話用了兩個(gè)感嘆號(hào),一是為自己彈不好這首曲子而著急,二是表達(dá)自己對(duì)彈好這首曲子的渴望,從中可以看出姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷。)
(2)姑娘為什么說(shuō)“不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”?
(“不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”是盲姑娘對(duì)哥哥的勸慰,由此可見(jiàn)姑娘家境貧窮,她非常體諒哥哥的難處。)
3.全班交流。(本文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作?月光曲? 的傳奇故事,表現(xiàn)了貝多芬卓越的音樂(lè)才華和高超的琴技以及他對(duì)貧苦人民的同情。 )
三、品讀釋疑
1.《月光曲》是一首非常動(dòng)人心弦的天籟之音,讓我們用心靈去傾聽(tīng)、感悟!和盲姑娘兄妹倆一同感受這優(yōu)美的意境!請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的學(xué)習(xí)方式,認(rèn)真研讀第六至十自然段,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示課件)
2.因?yàn)樨惗喾冶桓F兄妹倆生活所困,但仍熱愛(ài)音樂(lè)、手足之情所感動(dòng)。所以為兄妹倆彈奏了《月光曲》。在彈奏的過(guò)程中,盲姑娘非常驚訝:
她激動(dòng)地說(shuō):“彈得多純熟啊!感情多深那!您,您就是貝多芬先生吧?”
盲姑娘為什么覺(jué)得這個(gè)人是貝多芬?聽(tīng)了盲姑娘的稱贊,貝多芬心里會(huì)怎么想? (出示課件)
3.貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的環(huán)境怎樣? (出示課件)
“一陣風(fēng)……格外清幽。”
最能突出這個(gè)環(huán)境的—個(gè)詞是什么?(清幽)
4.有感情的讀出當(dāng)時(shí)的環(huán)境,讀出“清幽”的感覺(jué)。
5.“一陣風(fēng)……按起琴鍵。”(出示課件)
蠟燭被風(fēng)吹滅了,月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進(jìn)入仙境般。在這種環(huán)境中,貝多芬看到了什么? (清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆)
6.貝多芬在清幽的月光下面對(duì)兩個(gè)可愛(ài)的知音人,一股創(chuàng)作《月光曲》的激情在他胸中激蕩,于是他滿懷深情地按起了琴鍵。我們一起來(lái)欣賞一下當(dāng)時(shí)的琴聲,體會(huì)《月光曲》描繪的情景。(播放樂(lè)曲) (出示課件)
7.配樂(lè)感悟:
如此優(yōu)美的意境,把窮兄妹倆都陶醉了,他們聽(tīng)的如癡如醉,我們也仿佛進(jìn)入了貝多芬為我們所創(chuàng)設(shè)的情境中,請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼,在感悟優(yōu)美音韻的同時(shí),帶上感情一起進(jìn)入文本,感受著天籟之音!
方法指導(dǎo):環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě), 其中,社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等;恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物身份、地位、行為,表達(dá)人物心情,渲染氣氛都具有重要作用。仔細(xì)閱讀本課第二自然段到第八自然段,想象貝多芬見(jiàn)到的茅屋里的景象,感受窮困的兄妹倆的親情,感受盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),體會(huì)貝多芬的心情,感受貝多芬心中音樂(lè)美。
8.回顧課堂、知識(shí)鞏固
這么動(dòng)聽(tīng)一曲《月光曲》,課文是通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)它的內(nèi)容的?
(通過(guò)窮兄妹倆聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來(lái)寫(xiě)的。)
9.在這清幽的月光下,皮鞋匠聽(tīng)著美妙的琴聲,好像看到什么?
( 1)指名答。
(2)出示[語(yǔ)段閱讀2]“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……涌過(guò)來(lái)……”
(3)齊讀。
(4)語(yǔ)言描述帶入情境:現(xiàn)在,我們也仿佛來(lái)到皮鞋匠的茅屋里,站在盲姑娘身邊,一起聽(tīng)貝多芬彈琴,我們仿佛看到了這一幅畫(huà)面:
出示圖1。
這個(gè)畫(huà)面,課文里是怎樣描述的?(“月亮正從水天相接的地方升起來(lái)……撒遍銀光。”)
誰(shuí)能上來(lái)指一指“水天相接”的地方在哪兒?(海平線上)
師:聽(tīng)到貝多芬的琴聲,皮鞋匠仿佛覺(jué)得月亮正從水天相接的地方慢慢升起來(lái),這時(shí)的海面是平靜的,音樂(lè)一定是舒緩的。大家想象一下,貝多芬這時(shí)是怎樣彈琴的?(節(jié)奏很慢,聲音很輕的。)
練讀。板書(shū):慢 輕
出示圖2。
皮鞋匠繼續(xù)聽(tīng)著,他又仿佛看到了什么?(描述:“月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。”)
“微云”是“少云”嗎?從整個(gè)句子看“一縷一縷輕紗似的”,想想,“微”是什么意思?(薄)
師:這時(shí)的旋律還是很平靜的,很柔和的。
練讀。板書(shū):平靜 柔和
出示圖3。
找出課文有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)描述。(“忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)……”)
這個(gè)情景可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容?(波濤洶涌)
波濤洶涌的大海上有沒(méi)有月光?從哪兒知道?(雪亮……)
師:這兒仍然是月光照耀下的大海,那是一種歡樂(lè)的令人激動(dòng)的情景。這時(shí),貝多芬在怎樣彈琴?琴聲怎樣?(越彈越激動(dòng),身子也可能搖擺起來(lái),節(jié)奏也越來(lái)越快。)
師:剛才的寧?kù)o被破壞 。這時(shí)的旋律是急驟、奔放的。
練讀。板書(shū):急驟 奔放
(5)我們把鞋匠聽(tīng)到琴聲產(chǎn)生的這部分聯(lián)想,分這三個(gè)意境,哪個(gè)意境表現(xiàn)的音樂(lè)高昂激烈?(第三個(gè))
(6)指導(dǎo)朗讀。
(7)小結(jié):貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒有平靜的大海,有奔騰的大海;有柔和的美,也有壯闊的美。但無(wú)論是平靜的大海,還是波濤洶涌的大海,都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象,又是多么寬闊自由的天地啊!
(8)皮鞋匠眼前出現(xiàn)的這些景象,這是他親眼所見(jiàn)嗎?(不是,是他頭腦里想到的,這叫聯(lián)想。) 這個(gè)聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的?( 由看到清幽的月光和聽(tīng)到的琴聲而產(chǎn)生的。
9.皮鞋匠看到妹妹臉上的表情是什么?(恬靜 睜的大大的眼睛)
為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”?(盲姑娘眼睛瞎了,是看不見(jiàn)的,但是她懂音樂(lè),能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容,她聽(tīng)得入神了,所以說(shuō)“仿佛也看到了”也聯(lián)想到月光下的大海。)
10.小練習(xí):
用“―――”畫(huà)出聽(tīng)到或見(jiàn)到的實(shí)在的事物。用“______”畫(huà)出聯(lián)想的語(yǔ)句。
l、實(shí)在的事物:1鞋匠聽(tīng)到琴聲;2鞋匠看到妹妹的表情。
2、聯(lián)想:皮鞋匠聽(tīng)彈奏時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想;皮鞋匠看妹妹的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。
小結(jié):讀文章時(shí),我們分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想,就能幫助我們很好地了解文章的思想感情。在寫(xiě)文章時(shí),加上自己合理的想象,能使文章深刻、感人。
四、總結(jié)課文主旨
本文寫(xiě)了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
本文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作?月光曲? 的傳奇故事,表現(xiàn)了貝多芬卓越的音樂(lè)才華和高超的琴技以及他對(duì)貧苦人民的同情。
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
(一)學(xué)一法:運(yùn)用聯(lián)想描寫(xiě)事物的方法
本文作者描寫(xiě)?月光曲?的琴聲是通過(guò)皮鞋匠的聯(lián)想表現(xiàn)出來(lái)的,海面由平靜到波濤洶涌,即使我們沒(méi)有親耳聆聽(tīng),也能通過(guò)語(yǔ)言文字想象出?月光曲? 的基本旋律——由舒緩流暢到高亢激昂,這種聯(lián)想,從側(cè)面描寫(xiě)出了貝多芬的琴聲,表現(xiàn)了貝多芬高超的琴技。?
1.從“相近”、“相關(guān)” 的方面去聯(lián)想,也就是作者由對(duì)某一事物的感知,引起跟它在時(shí)間或空間上有相近或相關(guān)關(guān)系的其他事物的聯(lián)想。?
2.抓住“相似”的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想,指作者由對(duì)某一事物的感知,引起跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有相似性的其他事物的聯(lián)想。
(二)舉一例:
回家路上,我仿佛看到了在凜冽的寒風(fēng)中,老大爺用焦急的目光注視著來(lái)來(lái)往往的行人。眼睛看酸了,用手背擦一擦;腳凍麻了,用力跺一跺;站得太累了,就稍稍坐一坐。從紅日初升的早晨,到暮色降臨的傍晚,一天、三天、五天……這時(shí),我覺(jué)得老時(shí),我覺(jué)得老大爺給我的不是五個(gè)雞蛋,而是一顆樸實(shí)火熱的心。
這段文字中“我”看到手中的五個(gè)雞蛋,聯(lián)想到這一個(gè)星期來(lái),老大爺尋找“我”的情景,突出忠厚誠(chéng)實(shí)的老人形象。
(三)練一練:
你最喜歡什么樣的景物?仔細(xì)想一想身處其中的美妙之處,這讓你想到了些什么,試著把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
示例:
濃重的大霧彌漫在天地之間。我坐在汽車上,霧鉆進(jìn)車廂。路邊的樹(shù)木只能看出個(gè)黑影子,分辨不出是什么樹(shù)。我的腦海里忽然展現(xiàn)一個(gè)奇特的想法:瞧,這云霧彌漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃園嗎?我們?cè)谶@山霧中穿行,不正是在騰云駕霧嗎?要是去尋訪九天仙女,不知能否找到?再瞧瞧我們乘坐的汽車,多像一艘舫行在茫茫大海中的輪船,正劈風(fēng)斬浪,奮勇向前。
六、課堂小結(jié)
這琴聲使窮兄妹感到快活,感到幸福,幾乎忘掉了周圍的一切,窮兄妹倆完全陶醉在音樂(lè)之中了。貝多芬悄悄而來(lái),悄然而去,給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)享受。他看到兄妹倆完全陶醉在他的樂(lè)曲中,他們這么愛(ài)音樂(lè)、懂音樂(lè),貝多芬覺(jué)得遇到了知音,激動(dòng)萬(wàn)分,飛奔回客店,連夜記錄下了《月光曲》。
七、推薦閱讀
本課推薦閱讀《蒙娜麗莎之約》《和平女神像》。
課后反思
《月光曲》是語(yǔ)文部編版第七單元的一篇講讀課文,這篇課文記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬即興譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。文章短小精悍,無(wú)論是樂(lè)曲本身還是語(yǔ)言文字、人物情感都優(yōu)美生動(dòng)、感人至深,是一篇對(duì)學(xué)生實(shí)施審美教育的好教材。
一、創(chuàng)設(shè)情境,聆聽(tīng)曲之美
《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂(lè)曲之一,其優(yōu)美的旋律傾倒了無(wú)數(shù)音樂(lè)愛(ài)好者。因此,在教學(xué)這篇課文時(shí),我曾三次讓學(xué)生聆聽(tīng)此曲,覺(jué)得對(duì)幫忙他們理解課文資料有著至關(guān)重要的作用。第一次聽(tīng)《月光曲》是在揭題之前,我這樣導(dǎo)入新課:“同學(xué)們,這節(jié)課先讓我們來(lái)聽(tīng)一首樂(lè)曲,請(qǐng)你們來(lái)猜一猜這是一首什么曲子?”聽(tīng)曲子學(xué)課文,這樣愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是不多見(jiàn)的,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增;二聽(tīng)《月光曲》,是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)段第九自然段時(shí)(“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……波濤洶涌的大海”),此時(shí),讓學(xué)生配以時(shí)而徐緩抒情時(shí)而高昂激越的樂(lè)曲誦讀,使學(xué)生如見(jiàn)其景、如臨其境:在水天相接的海面上,一輪圓月冉冉升起,月亮越升越高,穿過(guò)了一縷一縷輕紗似的微云,繼而海面上刮起大風(fēng),卷起巨浪,波濤洶涌的大海格外壯觀……這樣,學(xué)生入其境而通情,朗讀時(shí)也就真正到達(dá)了聲情并茂的效果;三聽(tīng)《月光曲》是在即將結(jié)束這篇課文時(shí),我邊播放樂(lè)曲邊對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,最后讓我們?cè)俅务雎?tīng)《月光曲》,并展開(kāi)想象的翅膀,在優(yōu)美流暢的旋律中結(jié)束本課吧。”
二、精讀課文,領(lǐng)略文之美
《月光曲》曲子值得一聽(tīng)再聽(tīng),而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會(huì),以幫忙學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的優(yōu)美。如在朗讀第九自然段時(shí),能夠指導(dǎo)學(xué)生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎時(shí)間”、“一縷一縷”、“波濤洶涌”等詞句,讓學(xué)生想象并練說(shuō):“透過(guò)這些詞句,你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?”從而引導(dǎo)學(xué)生有表情、有感情地朗讀這段話,體會(huì)到海面由平靜――波濤洶涌,體會(huì)到樂(lè)曲由舒緩流暢――高亢激昂。此時(shí),即使學(xué)生從沒(méi)親耳聆聽(tīng)《月光曲》,但是透過(guò)這充溢著優(yōu)美意境的字里行間,也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。
三、細(xì)細(xì)品味,感悟情之美
細(xì)細(xì)品讀《月光曲》這篇課文,我們也不難感悟到作者在字里行間所要表達(dá)的思想感情。如:當(dāng)貝多芬聽(tīng)到盲姑娘兄妹倆的對(duì)話而推門進(jìn)屋時(shí),當(dāng)盲姑娘激動(dòng)地認(rèn)出貝多芬,貝多芬再次為她彈曲時(shí),我都讓學(xué)生想象:“當(dāng)時(shí)貝多芬是怎樣想的,是什么驅(qū)使他進(jìn)屋并再次為盲姑娘彈曲?”當(dāng)課文最后講到兄妹倆久久地被曲聲陶醉時(shí),我又借此讓學(xué)生練說(shuō):“假如你就是兄妹倆中的一個(gè),當(dāng)你從陶醉中回過(guò)神來(lái)時(shí),你會(huì)對(duì)著貝多芬遠(yuǎn)去的身影激動(dòng)地說(shuō)些什么呢?”透過(guò)以上的幾次想象練說(shuō),使學(xué)生充分感受到貝多芬悄然而來(lái),又悄然而去,給兄妹倆帶來(lái)的是一次美妙的藝術(shù)享受和一片溫馨的人間之愛(ài),更讓學(xué)生感受到了這位大音樂(lè)家博大的同情心和高尚的情懷。
聽(tīng)曲、品文、悟情,《月光曲》這篇課文不僅僅讓學(xué)生感受到樂(lè)曲之美,領(lǐng)悟到語(yǔ)言之美,更讓學(xué)生體會(huì)到了人的情感之美,使學(xué)生從中獲得了愉快的審美教育。
《月光曲》教案 篇9
一 導(dǎo)入新課:
師:大家喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎?
生 喜歡
師:今天老師給你們帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的樂(lè)曲,想聽(tīng)嗎?
師:聽(tīng)!(播放音樂(lè))
師:這是德國(guó)著名音樂(lè)家、世界音樂(lè)巨匠貝多芬創(chuàng)作的曲子,傳說(shuō),這首曲子背后還有一個(gè)動(dòng)人心弦的故事。
師:(播放完音樂(lè))好聽(tīng)嗎?這就是舉世聞名的月光曲,大家都預(yù)習(xí)課文了 ,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?
生:、
二 整體感知
師:同學(xué)們知道的可真不少!通過(guò)預(yù)習(xí),生字都認(rèn)識(shí)了嗎?下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,用你自己喜歡的方式邊讀邊想: 1 讀了課文,你有哪些問(wèn)題要問(wèn)?
2 文中哪段話描繪的情景打動(dòng)了貝多芬的心,激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感呢?(學(xué)生讀)
3 拿起筆來(lái)畫(huà)下你感受最深的句子。
師:讀了課文,你有哪些問(wèn)題要問(wèn)呢?小組之間交流交流,能小組解決的自己解決,小組內(nèi)解決不了的匯報(bào)給我們大家共同解決。
師:有哪些解決不了的問(wèn)題呢?
生1、生2 、生3 、(隨著學(xué)生說(shuō),教師板書(shū)問(wèn)題)
師:有問(wèn)題說(shuō)明你們預(yù)習(xí)課文時(shí)用心的讀書(shū)了,這個(gè)習(xí)慣非常好。相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你的問(wèn)題就會(huì)得到解決。
三 深入研討
師:文中哪段話描繪的情景打動(dòng)了貝多芬的心,使他創(chuàng)作出舉世聞名的月光曲呢?
生:第三自然段
師:你認(rèn)為是兄妹倆的對(duì)話打動(dòng)了他的心?誰(shuí)愿意讀讀這段對(duì)話,來(lái)打動(dòng)貝多芬的心?(兩位學(xué)生讀)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:從兄妹倆的對(duì)話中,貝多芬聽(tīng)出了什么?
師:貝多芬聽(tīng)出了什么呢?
生 我聽(tīng)出了這個(gè)小姑娘非常想聽(tīng)貝多芬彈奏。
師:你從文中的哪句話知道的?生讀
師;貝多芬聽(tīng)出了姑娘的渴望。誰(shuí)還想讀?( )讀出姑娘對(duì)音樂(lè)的無(wú)限熱愛(ài),打動(dòng)大音樂(lè)家?
師:一個(gè)小姑娘家如此喜歡音樂(lè),如此渴望聽(tīng)到他的彈奏,聽(tīng)到這里,貝多芬的心被觸動(dòng)了。(板書(shū))
師:從兄妹倆的對(duì)話中,貝多芬還聽(tīng)出了什么?
生:他們家很窮。
師:你是怎么知道的?
生: 、
師:同學(xué)們都通讀課文了,從文中的哪些地方你還感受到他們家窮?
生: 、
師:一個(gè)雙目失明的姑娘,在家境如此貧寒的情況下,卻依然熱愛(ài)生活、依然熱愛(ài)音樂(lè),貝多芬的心再次被打動(dòng)了。除了這些,敏感的貝多芬還聽(tīng)出了什么呢?
生:兄妹情深
師:你從哪句話知道的?
生: 、
師:能夠聽(tīng)貝多芬彈奏是盲姑娘夢(mèng)寐以求的事,她為什么卻說(shuō)”隨便說(shuō)說(shuō)”呢?、
生 、
師:多么感人的手足之情呀! 讓我們帶著這份理解,分角色讀讀這段話,好嗎?(找生分角色讀)
師:多么懂事的姑娘呀,假如你就是站在門外的貝多芬,聽(tīng)了他們的對(duì)話,你心里有什么感受呢?你會(huì)為他們做些什么呢?(找生說(shuō))
師:是呀,聽(tīng)到這里,貝多芬被這對(duì)窮兄妹深深地感動(dòng)了。(板書(shū):感動(dòng))貝多芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò),我這一生,只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,如果我做到了這一點(diǎn),該是多么幸福!(課件出示)
正如你們所想,貝多芬推門進(jìn)去,為盲姑娘彈奏了一曲,聽(tīng)了他的彈奏,盲姑娘又有怎樣的感受呢?
生:彈得多純熟啊!、您,您不會(huì)就是貝多芬先生吧?
師:假如你就是這位盲姑娘,你會(huì)怎么說(shuō)這句話?
生 : 讀
師:從盲姑娘的這句話中,貝多芬又聽(tīng)出什么呢?
生:激動(dòng)、驚訝、懷疑、受寵若驚、
是:多么復(fù)雜的情感呀!讓我們把理解放在文中讀出來(lái),好嗎?誰(shuí)愿意讀?
生1 讀 生2讀 生3讀
師:是呀,盲姑娘非常的激動(dòng),此時(shí),盲姑娘已經(jīng)判定眼前這人就是(貝多芬)。為什么?、
生:他談得純熟、有感情。
師:是的,貝多芬彈奏不僅僅憑技巧,更重要的是他賦予樂(lè)曲深深的感情。盲姑娘聽(tīng)出了貝多芬賦予樂(lè)曲的濃濃的感情。在這么一個(gè)小鎮(zhèn)上,在這樣一所茅屋里,貝多芬遇到了一個(gè)能夠憑借音樂(lè)與他交流的人,這個(gè)人就是(盲姑娘),盲姑娘就是他的(知音),知音難覓呀,此時(shí)此刻,貝多芬的心情一定會(huì)非常的(激動(dòng)),板書(shū)。此時(shí),對(duì)于貝多芬來(lái)講,告訴盲姑娘是誰(shuí)重要嗎?重要嗎?他只想(為盲姑娘在彈奏一曲),這時(shí),一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,讀(課件出示句子)
師:望了望站在身邊的窮兄妹倆,貝多芬有所觸動(dòng),他心里會(huì)想些什么呢?(小組之間互相說(shuō)說(shuō)。)
師:讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)貝多芬的內(nèi)心世界吧。此時(shí)他會(huì)想、
生 1 、生2、生3 、
師:是的,貝多芬立下誓言,一生一世要為窮苦人作曲,為知音作曲。最終,他用月光曲,用音樂(lè)釋放了自己的情感,表達(dá)了他激動(dòng)的心情。他的優(yōu)美的琴聲帶給這對(duì)窮兄妹什么感受呢?文中哪一段寫(xiě)的?(第九段)
師:誰(shuí)愿意讀? 其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:皮鞋匠在這優(yōu)美的琴聲中,看到了什么?
師:皮鞋匠看到了什么呢?
生:、
師:板書(shū):月亮升起,微波粼粼;月亮升高,風(fēng)卷巨浪;月光照耀,波濤洶涌。
是:皮鞋匠看到的就是月亮和大海的什么?(變化)
這種變化其實(shí)也就是貝多芬內(nèi)心的(思想感情變化)
師:讀這段話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?
生:由輕到重,
師:會(huì)讀嗎?自己試讀。(多找?guī)孜煌瑢W(xué)感情朗讀)
師:聯(lián)系上文,哪句話寫(xiě)貝多芬的觸動(dòng)?哪句話寫(xiě)他的感動(dòng)?哪句話寫(xiě)激動(dòng)呢?
生答
師:是呀,貝多芬由最初的觸動(dòng),到后來(lái)的感動(dòng),當(dāng)他的感情變化到了高潮時(shí),便創(chuàng)作了舉世聞名的月光曲,還想聽(tīng)嗎?好,聽(tīng),邊聽(tīng)邊想,你看到了一幅怎樣的畫(huà)面?(播放樂(lè)曲)
師:好聽(tīng)嗎?讓我們?cè)谶@優(yōu)美的樂(lè)曲聲中結(jié)束今天的課,一個(gè)作業(yè),把你看到的景象寫(xiě)下來(lái)或者畫(huà)下來(lái),好嗎?
《月光曲》教案 篇10
內(nèi)容:
教科版第十冊(cè)第三單元第六課
分析:
課文記敘貝多芬被一對(duì)窮苦兄妹的境遇感動(dòng)而有感觸發(fā)靈感,即興創(chuàng)作了《月光曲》因?yàn)檫@個(gè)傳說(shuō)體現(xiàn)了貝多芬同情貧苦人民的善良品格,所以流傳甚廣,人們都愿意相信。
重難點(diǎn):
理解人物的心境和樂(lè)曲的意境的統(tǒng)一
目標(biāo):
1、正確、流利有感情的朗讀課文
2、理清課文線索抓住貝多芬的感情變化
3、培養(yǎng)學(xué)生審美教育
教具:
《月光曲》磁帶
教法:
閱讀欣賞法
學(xué)情:
學(xué)生對(duì)鋼琴曲了解不是很高,需老師點(diǎn)撥
流程:
一、出示課件,營(yíng)造氛圍
1、 多媒體出示貝多芬畫(huà)像和他的名字
2、 揭示課題,板書(shū)齊讀
3、 聽(tīng)月光曲
二、初讀課文,整體感知
請(qǐng)學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事,
1、 質(zhì)疑問(wèn)難,以學(xué)定教
貝多芬為什么不回答姑娘的話,而卻要為她再?gòu)椧磺兀?/p>
2、 課文的哪一個(gè)地方是直接描述創(chuàng)作《月光曲》的?
三、體會(huì)人物的情感
1、不期而動(dòng)真情
2、不清而墨知音
3、不答而彈醉
4、讀寫(xiě)抒真情
四、拓展訓(xùn)練
想象背誦段落的景象
五、作業(yè)
完成課后練習(xí)
板書(shū):
所見(jiàn)(談話) 事物 聯(lián)想
月光曲
所聞(時(shí)虛結(jié)合) 大海
時(shí)間:
第二節(jié)
流程:
一、回顧人物的情感的變化人主線
二、指導(dǎo)朗讀
1、月亮升起一節(jié)讀緩慢
2、大海洶涌要讀急
3、陶醉時(shí)要讀輕柔而慢
三、遷移練習(xí)鞏固
1、知道“券”讀quan而不能讀 juan ,盲和琴字不要多寫(xiě)一點(diǎn)
2、形近字組詞
茅——矛 恬——刮 縷——樓
3、背誦課文的第八、九、十自然段
4、欣賞貝多芬的曲子
四、作業(yè): 背誦課文
《月光曲》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及相關(guān)生詞,理解課文中的重點(diǎn)詞、句。抓住環(huán)境特點(diǎn),理解《月光曲》的內(nèi)容。抓住重點(diǎn)段落,想象《月光曲》所描繪的景象,體會(huì)課文所表達(dá)的情感。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力及音樂(lè)的鑒賞能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)理解課文,了解貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。
(四)美育滲透點(diǎn)
學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良、美好的心靈;并通過(guò)欣賞《月光曲》,讓學(xué)生感受音樂(lè)之美,意境之美,陶冶愛(ài)美的情趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入新課
師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道兩百多年前,德國(guó)音樂(lè)家貝多芬曾經(jīng)創(chuàng)作了一首曲子叫做《月光曲》,你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
(播放音樂(lè),師配上朗誦)
師:聽(tīng)了這么優(yōu)美的曲子你們有什么感受?你們仿佛看到了什么?
(生交流)
二、學(xué)習(xí)課文第9自然段
師:課文是如何描寫(xiě)窮兄妹倆的感受的呢?找出文中相關(guān)內(nèi)容,用筆劃一劃。
學(xué)生瀏覽課文查找有關(guān)內(nèi)容。
1、匯報(bào)查找結(jié)果,教師出示相應(yīng)語(yǔ)段。(月亮正從水天相接的地方升起來(lái)~一個(gè)接一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……)
2、要求:讀一讀,你們發(fā)現(xiàn)其中的變化了嗎?你覺(jué)得這幾句話應(yīng)該怎么讀?
3、學(xué)生自由讀這段話,課件出示
4、交流:
月亮的變化(聲升起到升高到穿行) 大海(微波粼粼到?jīng)坝颗炫龋?/p>
如何朗讀:由輕到重,由慢到快,又輕柔到激昂
5、指導(dǎo)朗讀
(1)請(qǐng)一生根據(jù)自己的理解讀出變化;
(2)學(xué)生自評(píng),邊評(píng)老師邊指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí) 2---8自然段
a) 師:學(xué)完了這部分內(nèi)容,我們感受到這首樂(lè)曲旋律的變化,你還想知道些什么?
b) 學(xué)生自由提問(wèn)
c) 師歸納三個(gè)主要問(wèn)題:
1、《月光曲》是如何創(chuàng)作出來(lái)的?
2、為什么《月光曲》的旋律會(huì)有這樣的變化?
3、為什么窮兄妹倆聽(tīng)了曲子后會(huì)聯(lián)想到月亮和大海,而不聯(lián)想到其他事物呢?
d) 小組學(xué)習(xí)2-8自然段,討論解決以上幾個(gè)問(wèn)題
e) 交流:
解決問(wèn)題一
生:貝多芬到外地旅行演出來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上。一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽(tīng)到一所低矮的房屋里傳出斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲,彈的正是他的曲子。
師:哦,這個(gè)時(shí)候貝多芬的心情如何?假如你有天晚上去散步聽(tīng)到別人正在朗誦你的一篇作文你的心情如何?(驚訝,心里產(chǎn)生了一點(diǎn)觸動(dòng))板書(shū),所以彈出的曲子就是柔和的,徐緩的,這樣的曲子聽(tīng)在兄妹倆的耳朵里,使他們產(chǎn)生了“月亮升起,微波粼粼”的景象,是不是這樣?(教師一邊說(shuō),一邊指著相應(yīng)的板書(shū))
師:后邊都是這樣發(fā)展下來(lái)了,對(duì)不對(duì)?
生;對(duì)。
師:誰(shuí)能象老師這樣說(shuō)說(shuō)?
生:然后貝多芬看到兄妹倆如此貧窮,然后自己心情也十分感動(dòng),手下的琴聲有力,加快了,兄妹倆想象成月亮升高,風(fēng)卷巨浪;最后是貝多芬覺(jué)得自己遇到了知音,萬(wàn)分的激動(dòng),然后手下的琴聲是高昂激情的,使兄妹倆聯(lián)想成的是月光照耀、波濤洶涌。
生:因?yàn)榇巴庥性鹿庹者M(jìn)屋子,在那么美的環(huán)境下才能創(chuàng)作出曲子來(lái)。
解決問(wèn)題二:
引導(dǎo)學(xué)生曲子的創(chuàng)作跟貝多芬的情感變化有關(guān)系,因?yàn)橛|動(dòng)所以曲子是輕柔的后來(lái)有了感動(dòng)曲子升高了一點(diǎn)再后來(lái)貝多芬情緒激動(dòng)曲子就變得激昂起來(lái)。
解決問(wèn)題三:
找出文中相關(guān)語(yǔ)句(第七、八自然段),用找重點(diǎn)詞句解決問(wèn)題的方法學(xué)習(xí)。
師小結(jié): 可見(jiàn)一首曲子的創(chuàng)作跟作曲者的經(jīng)歷和情感變化是有關(guān)系的,我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀第9段,將貝多芬的情感變化讀出來(lái)。
(出示課件,讓學(xué)生配樂(lè)朗讀)
師:月光下的大海千變?nèi)f化,這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(不是,是聯(lián)想)誰(shuí)的聯(lián)想?(皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想)
師:你從哪里看出是他們的聯(lián)想?
出示句子比較:她仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒(méi)看到過(guò)的景象……(課件)
她看到了她從來(lái)沒(méi)看到過(guò)的景象……
(1) 這兩個(gè)句子有什么不同?(第一句多了一個(gè)“仿佛看到了”,兩句的意思不一樣)
(2) 為什么要加上“仿佛也看到了”?(因?yàn)榫跋蟛皇钦鎸?shí)的,是妹妹的想象,同時(shí)妹妹是個(gè)盲人,她也看不見(jiàn)。)
(3) 練習(xí)用“仿佛”造句
看著那一輪明月,我仿佛——————。
————————,我仿佛——————。
四、聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)寫(xiě)話
師:,可見(jiàn)美妙的音樂(lè)常常能引起人們的無(wú)限遐思,老師這里也有一段音樂(lè)同學(xué)們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),想一想,怎么樣?
播放音樂(lè)片段,學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)。
師:我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)被這動(dòng)聽(tīng)的旋律陶醉了,能告訴我,聽(tīng)了這首曲子,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么嗎?
學(xué)生發(fā)表自己的感受。
師:現(xiàn)在讓我們用筆記錄下這美妙的一刻吧。
學(xué)生寫(xiě)片段
五、總結(jié):
同學(xué)們,《月光曲》只是一個(gè)傳說(shuō),在這個(gè)傳說(shuō)中,我們不但聆聽(tīng)了大師的音樂(lè),仿佛看到了月光下大海的壯美,更感受了貝多芬那同情熱愛(ài)勞動(dòng)人民的美好心靈。
六、布置作業(yè):
1、背誦9自然段
2、完成“聽(tīng)音樂(lè)寫(xiě)話”
3、配樂(lè)自由讀,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀,全班分部分讀(女生第一句,男生第二句,全辦齊讀最后兩句
《月光曲》教案 篇12
一.導(dǎo)入
靜夜思 李 白
床 前 明 月 光,疑 是 地 上 霜 。
舉 頭 望 明 月 ,低 頭 思 故 鄉(xiāng)。
二.簡(jiǎn)介貝多芬
1.名言:“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福 !”
2.貝多芬(1770-1827) 德國(guó)著名的音樂(lè)家。他從小學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴,10歲舉行首次公開(kāi)演奏會(huì),12歲開(kāi)始作曲。他一生創(chuàng)作了許多著名的樂(lè)曲。課文中提到的《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的一首著名的鋼琴奏曲。
三.生字生詞
[幽靜] 幽雅寂靜。
[陌生] 生疏,不認(rèn)識(shí)或不熟悉。
[清幽] 秀麗、幽靜。
[恬靜] 很安靜。
[陶醉] 很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
[微云] 很薄很薄的云。
[水天相連] 水和天連接起來(lái)。
[斷斷續(xù)續(xù)] 時(shí)而中斷,時(shí)而繼續(xù)。
四.老師朗讀,學(xué)生閉上眼睛,并且思考下面的問(wèn)題
第一組問(wèn)題
1.貝多芬彈了幾首曲子?哪首是《月光曲》 ?
2.課文寫(xiě)的是什么事,主要內(nèi)容是什么?
參考答案----課文寫(xiě)德國(guó)音樂(lè)家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事,主要是寫(xiě)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。
3.貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步?是什么吸引了他的注意?
參考答案-- 貝多芬是在秋夜,萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。
第二組問(wèn)題
1. 從兄妺倆的對(duì)話中,你能體會(huì)到什么?
參考答案-----
①姑娘想聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬是怎么彈的。
②兄妺倆相互體貼。從哥哥的話中我體會(huì)到他很傷心,因?yàn)樗荒軡M足妺妺的心愿。妺妺感覺(jué)到了,就連忙安慰他,說(shuō)自己不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷罷了,實(shí)際上她非常渴望能聽(tīng)到貝多芬的演奏。
③盲姑娘很善良。
2.假如你是貝多芬,聽(tīng)了他們的對(duì)話,你會(huì)有什么樣的感受?你會(huì)怎樣想?你會(huì)為他們做些什么呢?
參考答案------從兄妹倆的談話中,可以看出兄妹倆親密友愛(ài),互相關(guān)心、體諒,手足情深。貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話很感動(dòng),他想我一定要為姑娘彈琴,于是輕輕地推開(kāi)門進(jìn)屋。
3.貝多芬彈的第一首曲子是什么?一曲彈完了,為什么又彈一曲?
參考答案------貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了,貝多芬聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的贊美,想到盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè),而且懂音樂(lè),從琴聲就能分辨出彈奏的人是我,想不到在這兒遇到了知音,因此貝多芬也很激動(dòng),決定再為盲姑娘彈奏一曲。
五.有感情地朗讀課文第八和第九自然段
① 朗讀要注意:
1 第八自然段舒緩、抒情的語(yǔ)調(diào)朗讀。
2 第九自然段中,語(yǔ)調(diào)要注意變化:
月亮升起 微波粼粼------- 柔和舒緩的語(yǔ)氣讀
月亮升高 風(fēng)卷巨浪------- 逐漸增強(qiáng)、有曲折
月光照耀 波濤洶涌------- 用高昂激蕩語(yǔ)氣讀
我們先欣賞下面三幅圖畫(huà):
六.布置作業(yè)
② 抄寫(xiě)生字、新詞。
③ 背誦、默寫(xiě)課文最后三個(gè)自然段。
④ 搜集《月光曲》,認(rèn)真地欣賞。
⑤ 感興趣的同學(xué)可以讀讀《貝多芬傳》
有時(shí)間可以播放《月光曲》
《月光曲》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,理解“陶醉、激動(dòng)、純熟、傾聽(tīng)、幽靜”等詞在課文中的意思。
2、練習(xí)標(biāo)劃重點(diǎn)詞句,練習(xí)品詞品句。
3、了解《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程,理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的偉大音樂(lè)家,熟讀第九自然段,感受音樂(lè)的美妙。
教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫(xiě)《月光曲》,以及體會(huì)《月光曲》的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)文章的思想感情,了解貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家。
教具準(zhǔn)備: 多媒體課件
課時(shí)安排: 第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《月光曲》這篇課文,知道了課文主要介紹了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程。今天,我想先帶大家聽(tīng)一段音樂(lè)。(課件播放音樂(lè))你們喜歡這首曲子嗎?有誰(shuí)知道這是什么曲子?(引入課題,板書(shū))
過(guò)渡:這么優(yōu)美的曲子有什么樣的內(nèi)容呢?讓我們走進(jìn)課文。
二、細(xì)讀課文,感知第九自然段
1、兄妹倆在聽(tīng)到貝多芬彈奏的《月光曲》時(shí),他們有何表現(xiàn)?哪個(gè)自然段描寫(xiě)了?
2、第九自然段中哪些是皮鞋匠聯(lián)想的景物?哪些又是他看到的景物?請(qǐng)用橫線畫(huà)出皮鞋匠聽(tīng)音樂(lè)時(shí)聯(lián)想到的景物,用波浪線畫(huà)出他看到的景物。
3、這些畫(huà)面你喜歡哪一個(gè)?找出來(lái)讀一讀。然后說(shuō)說(shuō)理由。(先默讀,后學(xué)生個(gè)別讀)
4、教師小結(jié):從同學(xué)們的朗讀畫(huà)面中,我發(fā)現(xiàn)這樣幾個(gè)畫(huà)面:月光下平靜的海面;越升越高的月亮,波濤洶涌的海面,畫(huà)面發(fā)生明顯的變化。那么畫(huà)面變化了,情感就要發(fā)生變化,讀出來(lái)的語(yǔ)氣也就要發(fā)生變化,請(qǐng)同學(xué)聆聽(tīng)音樂(lè),讓老師用文字來(lái)重現(xiàn)畫(huà)面。(師范讀)
三、回讀課文,探究《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的。
1、貝多芬先生為什么會(huì)即興創(chuàng)作出如此美妙的琴聲呢?
2、交流
a、出于對(duì)兄妹倆的同情 (引入第3段學(xué)習(xí))
a.教師創(chuàng)設(shè)情境 (夜晚,幽靜的小路,路旁低矮的房屋,斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲)
b.同桌間先默讀,請(qǐng)幾組學(xué)生分飾兄妹二人角色,進(jìn)行朗讀
c.評(píng)價(jià):這對(duì)兄妹倆,你更喜歡哪一個(gè)?為什么喜歡?
(圍繞以下問(wèn)題:妹妹的話怎么理解?哥哥的態(tài)度怎樣?妹妹的回話又是什么意思?)
d.小結(jié):正是由于兄妹間的談話,使得貝多芬深受感動(dòng),為了解決哥哥的矛盾心情,為了了卻姑娘的心愿,為了這位懂事的姑娘,他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。
(板書(shū):因兄妹情而感動(dòng))
b、盲姑娘與貝多芬的談話(學(xué)習(xí)6、7段)
a.聽(tīng)完貝多芬本人的演奏,姑娘激動(dòng)地說(shuō)(播放圖片),我們輕聲來(lái)讀讀吧!
b.正因?yàn)檫@句話中包含著盲姑娘激動(dòng),驚喜的心情,所以課文中的三句話的標(biāo)點(diǎn)是能表達(dá)情感的感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)。
c.思維補(bǔ)白:貝多芬沒(méi)有回答,其實(shí)他的心情是怎么樣的?
d.板書(shū):因遇知音而興奮。
c環(huán)境描寫(xiě)
a你能找出文中描寫(xiě)優(yōu)美的景色的句子嗎?用筆來(lái)劃一劃,請(qǐng)學(xué)生讀一讀
b教師小結(jié):借著清幽的月光,貝多芬胸中的感情猶如大海的波濤,通過(guò)琴鍵播散開(kāi)來(lái)。貝多芬因月光而靈感突發(fā)。
(板書(shū):因月色而靈感突發(fā))
c此時(shí)此刻的貝多芬是感動(dòng)的,是興奮的,同時(shí)也是幸福的,他曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)。(出示:名人名言)
四、課堂小結(jié)
貝多芬為兄妹情所感動(dòng),為遇到知音所興奮,在這樣一個(gè)和諧幽靜的環(huán)境,茅屋的一切都打動(dòng)了人!月光那樣的輕柔,這一切的一切怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作的靈感?讓我們帶著感動(dòng),帶著興奮,伴隨著這迷人的月光,用心聆聽(tīng)《月光曲》。朗讀一下《月光曲》的內(nèi)容。
五、布置作業(yè)
聆聽(tīng)《月光曲》,寫(xiě)出你想象的畫(huà)面。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
月光曲
因兄妹情而感動(dòng)
因遇知音而興奮
因月光而靈感突發(fā)
《月光曲》教案 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)第9、10自然段,有感情地朗讀課文第9自然段(重點(diǎn))。
2、感受貝多芬彈奏《月光曲》的意境、內(nèi)容,體會(huì)貝多芬同情窮苦人民的思想。
3、在情境中展開(kāi)想象、練習(xí)說(shuō)話。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,以貝多芬的一句名言引入。
二、創(chuàng)設(shè)情境,整件感知
1、初步感知:
看畫(huà)面,感受情境,談體會(huì)。
2、合作學(xué)習(xí):
用兩分鐘時(shí)間讀第9自然段,組內(nèi)交流討論:哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象?或說(shuō)你知道了什么?教師指名反饋。
板書(shū):
月亮升起 微波粼粼
月亮升高 風(fēng)卷巨浪
月光照耀 波濤洶涌
3、品讀體會(huì):
根據(jù)月亮、海水的變化,把三種層次的感覺(jué)讀出來(lái)。
4、深入研讀:
個(gè)體朗讀,選擇自己喜歡的一層來(lái)讀一讀。
⑴ 第一層:
自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“微波粼粼”“霎時(shí)間”→自由讀→指名讀→齊讀。
⑵ 第二層:
自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由讀→指名讀→站起來(lái)讀。
⑶ 第三層:
引讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“波濤洶涌”→自由讀→指名讀→齊讀。
三、回顧小結(jié)
過(guò)度:
好一幅美妙絕倫的海天月夜景!兄妹倆真的看到了嗎?
1、看板書(shū)、理思路。
2、朗讀:
⑴指名讀。
⑵接讀:
女→男→全班。
⑶齊讀:
配樂(lè)朗誦。
四、學(xué)習(xí)第10自然段,拓展想象
1、想象說(shuō)話:
貝多芬美妙的樂(lè)曲深深感染了兄妹來(lái),貝多芬離去后,盲姑娘兄妹可能會(huì)說(shuō)些什么?
這時(shí)貝多芬,心潮澎湃,飛奔回客店,他一邊寫(xiě),一邊想,他想了些什么呢?
2、情感升華:
穿插再讀貝多芬的話,體會(huì)情感。
【板書(shū)】
樂(lè)曲聯(lián)想
柔和 月亮升起
微波粼粼
有力 月亮升高
月光曲
風(fēng)卷巨浪
高昂 月光照耀
波濤洶涌