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《月光曲》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-10-26

《月光曲》教案(精選14篇)

《月光曲》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、萊茵河、霎時(shí)間、波光粼粼”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。背誦第9自然段。

  3、了解創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),讓學(xué)生在豐富的、優(yōu)美的文字中體會(huì)音樂(lè)的魅力,感受貝多芬博大高尚的情懷。

  4、體會(huì)寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)法,初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中,展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想,發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,體會(huì)音樂(lè)的魅力,感受貝多芬博大高尚的情懷。

  2、難點(diǎn)是領(lǐng)悟貝多芬感情變化的原因。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  "同學(xué)們,這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō),那就是《月光曲》的故事。這篇課文很美,也寫(xiě)得比較深,看哪些同學(xué)能自己讀懂課文,讀好以后能回答兩個(gè)問(wèn)題:

  二、預(yù)習(xí)探究

  1.讀課文,熟悉生字生詞。

  2、說(shuō)一說(shuō)《月光曲》是一首什么樣的曲子,是誰(shuí)寫(xiě)的?

  3.《月光曲》這篇課文主要寫(xiě)的是什么?

  4、.檢查自學(xué)情況。

  師:(1)出示生字,指名認(rèn)讀。

  (2)提問(wèn):《月光曲》是首什么曲子?

  (3)學(xué)生再讀課文思考:課文講述了一個(gè)什么樣的故事?圍繞著《月光曲》,文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

  三、合作交流

  一、分組討論交流,把本文分3部分

  第一部分(第1自然段):主要交代了貝多芬曾經(jīng)譜寫(xiě)過(guò)《月光曲》。

  第二部分(第2--6自然段):貝多芬為盲姑娘彈了一曲。

  第三部分(第7--10自然段):《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程。

  二、檢查分組合作交流情況學(xué)習(xí)第一部分。

  指名讀第1自然段。提問(wèn):你知道了什么?

  指名讀第2自然段,弄清楚彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

  (1)貝多芬散步時(shí)聽(tīng)到了什么?

  (2)為什么引起貝多芬的注意?

  (3)想象茅屋里的情景。

  (4)聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,貝多芬怎么想?

  檢查第三部分交流情況

  1、讀段落,思考貝多芬看到盲姑娘聽(tīng)到他的曲子是這樣興奮,他心里怎么想?

  2、師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話。

  3、貝多芬是在怎樣的情景下創(chuàng)造出《月光曲》的?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽(tīng)的?他們有怎樣的聯(lián)想?讀第三部分。

  第二課時(shí)

  品讀感悟

  再讀想象,體會(huì)聯(lián)想。

  1、想象小屋子里有什么情景?人物的形象是什么樣的?

  2、交流。

  3、指導(dǎo)讀第9自然段。

  (1)哪些是兄妹倆聽(tīng)琴聲的事實(shí)?哪些是兄妹倆聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想?

  (2)體會(huì)情景。

  (3)把這些聯(lián)想去掉,文章會(huì)變得怎么樣?

  六、朗讀全文,體會(huì)文章的首尾照應(yīng)

  1、讀最后一自然段,兄妹倆的神情怎樣?這是貝多芬心情怎樣?從什么地方看出來(lái)?

  2、與文章開(kāi)頭怎樣照應(yīng)?

  3、品讀重點(diǎn)句段,感受文章中的美有哪些?

  (人格美、藝術(shù)美、文字美)

  拓展延伸

  1、摘錄喜歡的或感受最深的句子。

  2、寫(xiě)一段自己欣賞《月光曲》的感受

  3、閱讀《貝多芬傳》

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  26、月光曲

  聽(tīng):彈琴談話

  貝多芬彈:一曲又一曲(實(shí)寫(xiě))

  記:《月光曲》

  皮鞋匠、盲姑娘陶醉(聯(lián)想)

《月光曲》教案 篇2

  一、教學(xué)目的和要求

  1、通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生了解貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō),認(rèn)識(shí)到貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家。

  2、通過(guò)有感情的朗讀,使學(xué)生深入理解課文,體會(huì)課文的語(yǔ)言美和音樂(lè)美,從而受到美的教育。

  3、理解并掌握本課的生字新詞,運(yùn)用“幽靜”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“仿佛”等詞語(yǔ)造句。

  4、在理解課文的基礎(chǔ)上掌握文章的思路;分清課文中哪些是實(shí)實(shí)在在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

  二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):第二大段的第二層,貝多芬進(jìn)到茅屋為盲姑娘彈了兩首曲子,特別是貝多芬彈第二首曲子的經(jīng)過(guò),是本文的重點(diǎn)。

  分清事物和聯(lián)想是本課的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

  2、難點(diǎn):課文中對(duì)《月光曲》內(nèi)容的描述,意境較深,是本文的難點(diǎn)。

  三、課前準(zhǔn)備

  1、生字詞幻燈片若干張。

  2、圖畫(huà)幻燈片三張:①貝多芬在茅屋中彈奏《月光曲》;②平靜的大海;③波濤洶涌的大海。

  3、小黑板一塊,上寫(xiě)“水天相接”、“微波粼粼”、“灑遍了銀光”、“一縷縷輕紗似的微云”等詞語(yǔ)。

  4、放《月光曲》的音樂(lè)錄音兩段。

  四、教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容和要求

  1、分析課題,檢查預(yù)習(xí),處理生字詞,學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題,使學(xué)生初步了解全文。

  2、分析閱讀課文,從開(kāi)頭到貝多芬為盲姑娘彈完第一首曲子,使學(xué)生知道貝多芬同情盲姑娘;盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè)而且懂音樂(lè),是貝多芬的知音。

  二、教學(xué)過(guò)程

  1、分析課題(板書(shū):28月光曲)。

  《月光曲》是本課的課題,它是德國(guó)著名的音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的一首鋼琴曲的名字。這篇課文記敘的就是貝多芬譜寫(xiě)這首鋼琴曲的故事。

  2、檢查預(yù)習(xí)的情況,提出生字新詞進(jìn)行教學(xué)。

  本課的生字詞共有10個(gè),通過(guò)字詞幻燈片,檢查學(xué)生對(duì)生字的讀音、字形、筆順和字義掌握的情況。其中“芬、譜、茵、鍵”都是聲旁直接標(biāo)音的形聲字;“幽”的筆順較難;“券”容易和“卷”混;“幽靜”、“恬靜”、“陶醉”等詞語(yǔ)與理解課文關(guān)系密切,可以在講讀課文時(shí)進(jìn)一步講解。

  3、教師范讀全文。

  要求學(xué)生注意聽(tīng),把不懂的地方記下來(lái),并能說(shuō)出這篇課文主要講的是什么事。

  4、讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。

  通過(guò)質(zhì)疑了解學(xué)生掌握課文的情況,然后引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),為深入學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。

  學(xué)生可能提出的問(wèn)題有:(1)什么是傳說(shuō)?(2)貝多芬剛彈完一首曲子,盲姑娘怎么會(huì)知道他就是貝多芬呢?(3)盲姑娘眼睛是瞎的,怎么能看到她從沒(méi)有看到過(guò)的景象呢?(4)為什么貝多芬彈完第二首曲子,沒(méi)有向兄妹倆告別,就飛奔回客店去了呢?

  5、閱讀第一段課文。

  指名學(xué)生讀第一自然段,了解這一段簡(jiǎn)單介紹了《月光曲》是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。

  簡(jiǎn)要介紹貝多芬的生平。

  重點(diǎn)讀最后一句話。

  提問(wèn):

  (1)什么是傳說(shuō)?

  (2)這一段最后一句話:“傳說(shuō)是這樣譜成的。”下面應(yīng)該寫(xiě)什么?

  小結(jié):

  “傳說(shuō)”是在民間流傳的故事,不一定確有其事,可能是真的,也可能是虛構(gòu)的。但是,一般的民間傳說(shuō)都較真實(shí)地反映出人民群眾的愿望、好惡。從貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)中,我們可以正確地認(rèn)識(shí)貝多芬是怎樣一位音樂(lè)家。這一段寫(xiě)了“傳說(shuō)是這樣譜成的”,下面就應(yīng)該寫(xiě)《月光曲》是怎樣譜成的了。全文從這里分為兩大段。

  6、閱讀第二段,到貝多芬為盲姑娘彈完第一首曲子。

  (1)指名讀第二自然段,這一段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),人物和事情。

  提問(wèn):

  ①貝多芬在什么情況下聽(tīng)到了琴聲?“幽靜”是什么意思?(板書(shū):聽(tīng)到)

  ②琴聲為什么斷斷續(xù)續(xù)?當(dāng)貝多芬聽(tīng)到別人彈他的曲子,彈得很不熟練,他可能是怎樣想的?又是怎樣做的?(板書(shū):走近)

  (2)指名讀第三自然段,這一段主要寫(xiě)貝多芬走近茅屋,聽(tīng)到了兄妹倆的談話。

  提問(wèn):

  ①貝多芬走近茅屋聽(tīng)到了什么?(板書(shū):聽(tīng)到)

  ②貝多芬聽(tīng)到兄妹倆的談話以后,可能是怎樣想的?又是怎樣做的?(板書(shū):走進(jìn))

  指導(dǎo)朗讀:兄妹的對(duì)話。

  妹妹的話,要讀出那種想彈而又彈不好,感到為難的語(yǔ)氣,和渴望聽(tīng)到貝多芬演奏的感情。

  哥哥的話,“是啊”,語(yǔ)氣中充滿對(duì)妹妹的愛(ài)和對(duì)妹妹的歉意;“可是”后面的話,他不忍說(shuō)出,語(yǔ)氣中帶有不滿情緒。

  妹妹安慰哥哥的話,要表現(xiàn)出她很懂事,可是心里也很難過(guò)。

  (3)指名讀第四自然段,這一段主要寫(xiě)貝多芬走進(jìn)茅屋看到的情景。提問(wèn):

  ①貝多芬走進(jìn)茅屋看到了什么?茅屋的情景,說(shuō)明這家人的生活怎么樣?②貝多芬知道琴聲為什么斷斷續(xù)續(xù)了嗎?這時(shí),他的心情怎樣?

  (4)指名讀第五自然段,這一段寫(xiě)貝多芬決定為盲姑娘彈琴。

  指導(dǎo)朗讀:貝多芬回答皮鞋匠的問(wèn)話。

  貝多芬決定為盲姑娘彈琴,這句話充滿了熱情,態(tài)度非常誠(chéng)懇。

  (5)指名讀第六自然段,這一段主要寫(xiě)盲姑娘聽(tīng)到貝多芬彈琴,心情非常激動(dòng),她馬上想到了這是貝多芬在彈琴。

  提問(wèn):

  ①在貝多芬彈琴的時(shí)候,盲姑娘怎么樣?“入神”是什么意思?

  ②貝多芬彈完一曲時(shí),盲姑娘是怎么說(shuō)的?說(shuō)明了什么?

  指導(dǎo)朗讀:盲姑娘贊美貝多芬的話。

  要用贊賞的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀,第二句要比第一句讀得高一些、重一些。第一句還在回味剛才的音樂(lè)突出一個(gè)“熟”字;第二句感情越來(lái)越激動(dòng)突出一個(gè)“深”字;第三句猜想到為她彈琴的可能是貝多芬本人,第一個(gè)“您”字后面要有較大的停頓,表現(xiàn)出驚喜的心情。

  (6)指名讀第七自然段,這一段主要寫(xiě)貝多芬決定為盲姑娘再?gòu)椧磺L釂?wèn):

  ①貝多芬聽(tīng)到盲姑娘贊美的話后,為什么又給他彈一曲呢?他可能是怎么想的?(板書(shū):聽(tīng)到再?gòu)棧?/p>

  ②貝多芬再?gòu)椧磺瑥椀氖悄囊皇浊樱?/p>

  小結(jié):

  夜深人靜,從茅屋里傳出了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,引起了貝多芬的注意。促使他走近茅屋,聽(tīng)到了兄妹倆的談話。兄妹倆是那么喜歡音樂(lè),又是那么可愛(ài),可是窮困得連張音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券也買不起,這引起了貝多芬的同情。于是,他走進(jìn)茅屋,看到彈琴的竟是個(gè)盲姑娘,他的心情非常激動(dòng),決定為盲姑娘彈一曲。一曲彈完,盲姑娘熱情地贊美他的彈奏,并且聽(tīng)出他就是貝多芬,使他感到自己遇上了知音,他決定為盲姑娘再?gòu)椧磺V摹对鹿馇肪褪窃谶@種情況下創(chuàng)作出來(lái)的。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容和要求

  1、把全文讀完,使學(xué)生體會(huì)到課文中語(yǔ)言的美和《月光曲》音樂(lè)的美,使學(xué)生知道貝多芬是一位偉大的音樂(lè)家。

  2、總結(jié)全文,使學(xué)生掌握全文的思路并分清課文中實(shí)在的事物和由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想,發(fā)展學(xué)生的想象力。

  二、教學(xué)過(guò)程

  1、復(fù)習(xí)檢查。

  (1)用幻燈片檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。

  (2)朗讀學(xué)過(guò)的課文。

  2、繼續(xù)閱讀第二段課文。

  (1)指名讀第八自然段,這一段主要寫(xiě)貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的環(huán)境。提問(wèn):

  ①課文中描寫(xiě)的是什么時(shí)候的月光?

  (指名學(xué)生背李白的詩(shī)《靜夜思》)

  ②這時(shí)茅屋里是什么樣的情景?按照?qǐng)D畫(huà)描述貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)茅屋內(nèi)的情景。

  (用幻燈揭示圖畫(huà)①)

  (2)指名讀第九自然段,這一段主要寫(xiě)兄妹倆聽(tīng)《月光曲》時(shí)的情況和《月光曲》的內(nèi)容。

  提問(wèn):

  ①“好象”是什么意思?皮鞋匠在聽(tīng)《月光曲》時(shí)好象看到了什么?按照?qǐng)D畫(huà)描述月光照耀下海面的美麗景色。

  (用幻燈揭示圖畫(huà)②)

  (出示小黑板,根據(jù)提示的一組詞語(yǔ),想象月光照耀下大海美麗的景色。)②皮鞋匠在聽(tīng)《月光曲》時(shí),真的看到大海了嗎?

  (開(kāi)錄音機(jī),欣賞《月光曲》中表現(xiàn)平靜的大海的一段音樂(lè)。)

  (指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出大海的平靜和美麗。)

  ③海面上發(fā)生了什么變化?按照?qǐng)D畫(huà)描述大海波濤洶涌的情景。

  (用幻燈揭示圖畫(huà)③)

  (開(kāi)錄音機(jī),欣賞《月光曲》中表現(xiàn)海面上波濤洶涌的一段音樂(lè)。)

  (指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出海面上波濤洶涌的激烈變化。)

  ④貝多芬的曲子開(kāi)始是那樣優(yōu)美平靜,為什么忽然發(fā)生了這么大的變化?誰(shuí)能體會(huì)一下貝多芬當(dāng)時(shí)的心情?

  ⑤妹妹在聽(tīng)《月光曲》時(shí)的情形怎樣?“恬靜”是什么意思?

  ⑥妹妹是個(gè)盲姑娘,本來(lái)看不見(jiàn),課文中怎么說(shuō)看到了?

  (3)齊讀第十自然段,這一段主要寫(xiě)貝多芬飛奔回客店譜寫(xiě)《月光曲》。提問(wèn):

  ①“陶醉”是什么意思?

  ②貝多芬為什么要飛奔回客店譜寫(xiě)《月光曲》?(板書(shū):飛奔)

  小結(jié):

  通過(guò)朗讀課文、觀察圖畫(huà)和欣賞音樂(lè),我們好象和兄妹倆一起聽(tīng)到了貝多芬在演奏《月光曲》。貝多芬的音樂(lè)是那么美,那么富于變化,他把自己的感情全部用音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)了。貝多芬的音樂(lè)使我們想象出月光照耀下大海美麗壯闊的景色,我們也象那兄妹倆一樣,被動(dòng)人的琴聲陶醉了。貝多芬是一位偉大的音樂(lè)家,他的《月光曲》就是在這樣激動(dòng)人心的情況下譜寫(xiě)出來(lái)的。

  3、再次讓學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題。

  4、默讀課文的重點(diǎn)部分,從“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了”到“月光照耀下的波濤洶涌的大海”。

  以這部分課文為例,指導(dǎo)學(xué)生分清課文中實(shí)在的事物和由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

  實(shí)在的事物:蠟燭、月光、窗子、茅屋、琴鍵以及貝多芬彈琴發(fā)出的琴聲。由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想:茅屋里的一切披上了銀紗,皮鞋匠和盲姑娘聽(tīng)貝多芬彈琴時(shí)看到的大海上的景色等。

  5、朗讀全文,總結(jié)全文。

  (1)概括段意:

  第一段:簡(jiǎn)單地介紹了著名的鋼琴曲—《月光曲》,是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。

  第二段:詳細(xì)地介紹了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的整個(gè)過(guò)程。

  (2)歸納主要思想內(nèi)容:

  這篇課文生動(dòng)地記述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)鋼琴曲—《月光曲》的傳說(shuō),它告訴我們,貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家。

  6、布置作業(yè)。

  (1)熟讀課文,完成課后作業(yè)第二題,“讀下面的句子,體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思”。

  (2)用“幽靜”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“仿佛”造句。

  附板書(shū):

  月光曲

  聽(tīng)到聽(tīng)到聽(tīng)到

  走近走進(jìn)飛奔

《月光曲》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字券,理解部分詞語(yǔ)及課文第二段第一部分,回答課后第1題D小題。

  2、初步感受《月光曲》美意境,感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、回答課后1題第1小題。

  2、感受《朋光曲》美意境,感受貝多芬同情勞動(dòng)人民思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課文錄音,《月光曲》音樂(lè)帶、投影、小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引題

  聽(tīng)說(shuō)咱們五(1)班同學(xué)都很喜歡聽(tīng)音樂(lè),今天,老師給大家?guī)?lái)了一首

  著名鋼琴曲《月光曲》,誰(shuí)來(lái)告訴大家它是誰(shuí)創(chuàng)作?介紹一下貝多芬。

  二、新授:

  1、不過(guò),今天老師不是上音樂(lè)課,而是上有關(guān)《月光曲》課文。出題、讀題:

  17、月光曲。

  先請(qǐng)大家閉上眼睛,一起來(lái)感受一下音樂(lè)意境。

  聽(tīng)《月光曲》后:在音樂(lè)聲中,你仿佛看到了什么?

  2、剛才,同學(xué)們都把自己感受到描繪得如詩(shī)如畫(huà),那么,課文又是怎么來(lái)描

  寫(xiě)呢?請(qǐng)找出來(lái)自己讀讀,仔細(xì)體會(huì)一下。(他仿佛看到了大海?)

  (1)你讀懂了什么?

  霎時(shí):極短一點(diǎn)時(shí)間。

  這部分由內(nèi)容是曲子所表現(xiàn)出來(lái)意境,表現(xiàn)在音樂(lè)旋律上該怎么去體會(huì)?(曲調(diào)是一下子轉(zhuǎn)入澎湃激昂?這中間是不是有個(gè)過(guò)程?樂(lè)曲開(kāi)始是輕而舒緩,后來(lái)是澎湃激昂。)

  (2)師小結(jié):邊出圖

  (3)指名讀(評(píng)議),師范讀(伴音),自由讀(你認(rèn)為讀得好可站起來(lái)讀),齊讀。

  (4)試說(shuō),結(jié)合出圖。

  3、這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)曲子,貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來(lái)呢?這其中還有著一個(gè)美麗動(dòng)人傳說(shuō)呢?

  4、聽(tīng)錄音、看課文(29節(jié))

  要求:(1)注意生字、多音字、注音,劃出不理解詞語(yǔ)。

  (2)思考:傳說(shuō)主要講了什么?貝多芬共彈了幾首曲子?

  反饋:(1)正音、提出不理解詞。

  (2)回答兩個(gè)問(wèn)題。(板書(shū):聽(tīng)到琴聲,看到兄妹,遇到敵意)

  5、傳說(shuō)中,貝多芬并不認(rèn)識(shí)盲姑娘,那他為什么要給盲姑娘彈曲子?你是怎么看?(生答)

  再看看課文有關(guān)段落,劃上說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(或你知道了什么?你還找到了什么?)

  (1)讀議:一天夜晚,……彈正是他曲子。

  理解幽靜:幽雅寂靜

  斷斷續(xù)續(xù):說(shuō)明姑娘很喜歡貝多芬曲子,但彈得不熟練。

  是他曲子引他靠近茅屋。

  (2)讀議兄妹對(duì)語(yǔ)。

  (聽(tīng)了幾遍,雖然家窮,買不起入場(chǎng)券,但譜子可以抄或習(xí)得起,假如有譜子,就會(huì)彈)

  要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈,那有多好啊!充滿對(duì)貝多芬崇拜,聽(tīng)曲愿望。

  重點(diǎn):不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō):與姑娘內(nèi)心是矛盾,但她怕哥哥因?yàn)榧依锔F買不起音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券而心里難過(guò),所以這樣說(shuō),這是勸慰話。

  (窮還表現(xiàn)在哪兒?)

  窮:茅屋、舊鋼琴、歌話。

  其實(shí)她是十分渴望能聽(tīng)到貝多芬演奏,說(shuō)明她很懂了,體諒哥哥,同時(shí)也說(shuō)明她非常喜歡音樂(lè),特別是貝多芬曲子。

  這些對(duì)話該怎么讀?(姑娘渴望而又裝作毫不介意,哥哥:失望、難過(guò))

  指名讀后:師引讀(分角色)

  (3)聽(tīng)了盲姑娘話,貝多芬心里會(huì)怎么想?怎么做?引讀4、5節(jié)。

  你讀懂了什么?

  讀議:不,我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)。

  (哪句話最能表達(dá)他當(dāng)時(shí)心情,產(chǎn)生這種心情除了由于聽(tīng)到說(shuō)話外,還表現(xiàn)在貝多芬心理活動(dòng)直接表達(dá))體現(xiàn)他同情窮人(勞動(dòng)億)思想品質(zhì),讀出熱情誠(chéng)懇、充滿激情語(yǔ)調(diào)。

  6、學(xué)到現(xiàn)在,你們可知道為什么貝多芬要給盲姑娘彈曲子?(出問(wèn)題)

  7、再讀25節(jié),讀出語(yǔ)氣。(先自由準(zhǔn)備讀、后齊讀)

  三、小結(jié):你學(xué)到了什么?

《月光曲》教案 篇4

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí),就是讓學(xué)生在自主、合作,探究學(xué)習(xí)中,感受語(yǔ)言文字帶來(lái)的美感,同時(shí)了解樂(lè)曲的意境;并在感受貝多芬創(chuàng)作樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)中,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,和對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活的思想感情。

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、學(xué)習(xí)課文的2——7自然段,了解貝多芬與兄妹倆的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

  2、有感情地朗讀第9自然段,了解月光曲的內(nèi)容,感受月光曲的意境。

  3、初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語(yǔ)感。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、有感情地朗讀第9自然段,了解貝多芬與兄妹倆的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

  (難點(diǎn))2、感受月光曲所表現(xiàn)地意境與貝多芬的心情變化。

  教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究地學(xué)習(xí)課文,與文本進(jìn)行交流。通過(guò)朗讀來(lái)了解音樂(lè)中蘊(yùn)含的意境,并通過(guò)讀練結(jié)合,讓學(xué)生知道貝多芬與兄妹倆的認(rèn)識(shí)過(guò)程,和貝多芬在認(rèn)識(shí)過(guò)程中的心理變化。

  教學(xué)流程:

  課前1、欣賞音樂(lè):上課前,我們先來(lái)聽(tīng)一段樂(lè)曲。

  2、聽(tīng)完這段樂(lè)曲,你想說(shuō)些什么?

  (說(shuō)得不錯(cuò)。看來(lái),你們是根據(jù)自己的在生活中的感受來(lái)理解這段樂(lè)曲。)

  一、 談話導(dǎo)入

  1、談話:知道剛才這首曲子是哪位音樂(lè)家創(chuàng)作的嗎?

  2、簡(jiǎn)介貝多芬:

  內(nèi)容:貝多芬簡(jiǎn)介:1770年生于德國(guó),10歲首次舉行公開(kāi)演奏會(huì)。12歲開(kāi)始作曲。50歲時(shí)兩耳完全失聰。1827年去世時(shí)才五十七歲。

  我們剛才聽(tīng)的這首曲子,就是他在兩耳失聰?shù)那闆r下創(chuàng)作的。

  3、導(dǎo)入:

  (1)、板課題:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課《月光曲》。(板書(shū)課題)

  (2)、讀題:一齊讀

  過(guò)渡:這既是課題,又是曲名。這節(jié)課,我們不僅學(xué)習(xí)課文,還要感受《月光曲》。

  二、 學(xué)習(xí)2——7小節(jié),了解月光曲的創(chuàng)作過(guò)程。

  1、 快速讀2——7小節(jié)。

  打開(kāi)課文,快速讀2——7小節(jié),讀完后想一想,這個(gè)練習(xí)該怎么做。(課件出示)

  指名匯報(bào)(板書(shū):走近 走進(jìn) 彈曲)

  2、 說(shuō)話:(出示小黑板)

  用上“先……接著……然后……”,再加上上面的3個(gè)詞語(yǔ),來(lái)說(shuō)說(shuō)貝多芬是怎樣認(rèn)識(shí)兄妹倆。

  學(xué)生自己試說(shuō)——指名匯報(bào)

  3、 再仔細(xì)讀讀2——7小節(jié),讀完后,2人小組合作完成練習(xí):

  (聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)選擇的理由。)

  (出示練習(xí):)根據(jù)2——7小節(jié)的內(nèi)容,選擇合適的詞語(yǔ)的填空。

  懂事、善良 懂音樂(lè) 意志堅(jiān)強(qiáng)

  萬(wàn)分感動(dòng) 一分感動(dòng) 十分感動(dòng)

  當(dāng)貝多芬走近茅屋,聽(tīng)到兄妹倆談話后,他覺(jué)得妹妹是個(gè)(懂事、善良)的人,此時(shí)他的內(nèi)心有了(一分感動(dòng));

  找出重點(diǎn)句——妹妹只是隨便說(shuō)說(shuō)罷了嗎?——指名分角色讀讀相應(yīng)句子。

  當(dāng)貝多芬走進(jìn)茅屋,看到妹妹是個(gè)盲姑娘時(shí),他覺(jué)得此時(shí)的妹妹是個(gè)(意志堅(jiān)強(qiáng))的人,此時(shí)他的內(nèi)心有了(十分感動(dòng));

  作為一個(gè)盲姑娘,她在彈琴時(shí),會(huì)碰到哪些困難?

  ——是呀,家里窮,眼睛又瞎了,可她并沒(méi)有被生活嚇倒,靠著自已的耳朵,自己的手,依然練琴,可見(jiàn),她是多么喜歡彈琴,多么地?zé)釔?ài)生活,真是個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的姑娘。

  當(dāng)貝多芬彈了一首曲子,聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的話時(shí),他覺(jué)得盲姑娘是個(gè)(懂音樂(lè))的人,此時(shí)他的內(nèi)心是(萬(wàn)分激動(dòng))。

  對(duì)于盲姑娘的話進(jìn)行朗讀指導(dǎo),體會(huì)盲姑娘是個(gè)懂音樂(lè)的人。

  你理解地很好,能不能用讀來(lái)告訴大家,盲姑娘懂音樂(lè),會(huì)聽(tīng)音樂(lè)。

  (1)、小組交流練習(xí)。

  (2)、全班交流反饋,指導(dǎo)理解相應(yīng)的句子和詞語(yǔ)。

  4、小結(jié):貝多芬走近茅屋,聽(tīng)到兄妹倆談話后,他的心里有了一分感動(dòng);而當(dāng)看到妹妹是個(gè)盲姑娘時(shí),他的內(nèi)心十分感動(dòng);彈完一首曲子,聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的話語(yǔ)時(shí),他的內(nèi)心真是萬(wàn)分感動(dòng)。

  過(guò)渡:此時(shí)此刻,他就借著窗外的月光,即興彈起了第二首曲子。

  這首曲子到底是怎樣的,我們一起來(lái)看看。

  三、學(xué)習(xí)第九節(jié),感受月光曲的意境。

  1、大聲地朗讀第九節(jié)。讀完后想一想,你讀懂了什么?

  指名交流。(板書(shū):月亮升起、月亮升高、月光照耀)

  2、朗讀指導(dǎo):知道了月光曲的內(nèi)容,現(xiàn)在我們就來(lái)好好地讀讀這一節(jié),感受一下,海上升明月的情景。

  哪句是描述海上升明月的句子呢?請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)讀一讀。

  (1)、自由讀(自由地讀讀這一部分,細(xì)細(xì)地感受一下。)

  (2)、指名交流你能帶著自己的理解和感受讀出這種變化嗎?

  (3)、學(xué)生再讀課文。

  (4)、師生合作分組“月亮升起、月亮升高、月亮照耀”三個(gè)過(guò)程指導(dǎo)朗讀。

  師生合作試讀——師生合作讀

  3、小結(jié):兄妹倆真真切切地看到海上升明月地過(guò)程嗎?為什么?

  這種寫(xiě)法在我們平時(shí)的寫(xiě)作上,稱它為聯(lián)想。

  四、情感升華

  1、課文內(nèi)容前后相聯(lián):月光曲的曲調(diào)變化與貝多芬創(chuàng)作月光曲的過(guò)程有什么聯(lián)系?

  指名匯報(bào)

  2、總結(jié):

  這首曲子兄妹倆聽(tīng)了,內(nèi)心激動(dòng)不已。貝多芬自己也深深地被音樂(lè)所感動(dòng)。所以,他來(lái)不及向兄妹倆告別,就飛奔回客店,花了一夜的工夫,記錄下這首曲子。(板書(shū):記譜)

  3、情感升華

  其實(shí),貝多芬在創(chuàng)作月光曲之前,他的耳朵就開(kāi)始聽(tīng)不見(jiàn)聲音了。但是,他還是繼續(xù)深入到勞動(dòng)人民當(dāng)中;繼續(xù)體驗(yàn)生活,(板書(shū):生活)進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作。(板書(shū):藝術(shù))

  有一句話說(shuō)得很好:“藝術(shù)來(lái)源于生活!”

  同學(xué)們,生活是多姿多彩的,我們每個(gè)人沒(méi)有理由不熱愛(ài)它!也許生活給予你的不是快樂(lè)、歡笑和甜蜜;而是痛苦、淚水與磨難。但是,這些都是我們生命中的財(cái)富。所以,我們更應(yīng)該像盲姑娘和貝多芬一樣,熱愛(ài)生活。用微笑來(lái)面對(duì)生活,用雙手來(lái)?yè)肀睿?/p>

  過(guò)渡:現(xiàn)在,我們來(lái)欣賞月光曲。(課件播放)

  五、作業(yè)布置

  (課件播放《月光曲》)

  自選作業(yè):

  1、找找貝多芬的相關(guān)資料,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他。

  2、找找貝多芬的其他音樂(lè)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  月光曲

  藝術(shù)

  月光照耀         記譜

  月亮升高         彈曲(萬(wàn)分感動(dòng))

  月亮升起             走進(jìn)(十分感動(dòng))

  生活               走近(一分感動(dòng))

  教學(xué)反思

  這節(jié)課我完成了自己所定的教學(xué)目標(biāo),著重抓住皮鞋匠聯(lián)想的那幾句描寫(xiě)“他好象面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照的雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……”通過(guò)這幾句話的重點(diǎn)指導(dǎo),輻射全篇文章,做到了有層次的讀,這個(gè)點(diǎn)抓的比較好。

《月光曲》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理清脈絡(luò),概括段意。

  2、理解課文內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想。

  3、有感情地朗讀課文。

  4、從貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)貝多芬的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物?哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想?

  2、貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入,板書(shū)課題

  放錄音《月光曲》。同學(xué)們,剛才我們聽(tīng)了一首世界著名的鋼琴曲,誰(shuí)知道這首鋼琴曲的名字叫什么?對(duì),《月光曲》。《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《月光曲》。

  二、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難

  1、指名朗讀課文(分節(jié)朗讀),正音。

  2、生字(要求讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義、會(huì)組詞)。

  3、學(xué)習(xí)新詞:

  幽靜:偏僻、清靜。

  純熟:指功夫深,技能熟練。

  陶醉:很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。

  記錄:本指把聽(tīng)到的話或發(fā)生的事寫(xiě)下來(lái)。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫(xiě)成曲譜。

  斷斷續(xù)續(xù):時(shí)斷時(shí)續(xù),本文指琴聲不連貫。

  水天相接:水和天連接在一起。

  微波粼粼:水清澈的樣子。微小的波浪閃閃發(fā)光。

  三、讀課文,思考問(wèn)題

  1、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是什么事,主要內(nèi)容是什么?

  (課文寫(xiě)德國(guó)音樂(lè)家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事,主要是寫(xiě)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。)

  2、《月光曲》是在怎樣的'情景中創(chuàng)作的?把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來(lái),做上記號(hào),然后讀一讀。

  四、理清脈絡(luò),概括段意

  1、再讀課文,想想本文按總起、傳說(shuō)可以分為幾部分。

  本文可分兩部分:

  第一段(1)總起。介紹貝多芬,點(diǎn)明題意。

  第二段(2-10)傳說(shuō)。詳細(xì)介紹貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。

  2、找學(xué)生讀傳說(shuō)部分,按傳說(shuō)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把第二部分分層,并歸納層意。

  第二部分可分三層:

  第一層(2)講貝多芬散步時(shí)聽(tīng)到一所茅屋里傳出鋼琴聲。

  第二層(3—9)講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并彈奏《月光曲》。

  第三層(10)講貝多芬“飛奔回客店,花了一夜工夫”把曲子記錄了下來(lái)。

  五、課堂練習(xí)

  有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  指名讀課文,說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事?(本文主要寫(xiě)德國(guó)音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。)

  二、教師點(diǎn)撥,突破重、難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)第一段。

  讀課文,思考:從這一段中你學(xué)懂了什么?(學(xué)懂了貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家,了解到作家生活的年代,引出《月光曲》的傳說(shuō)。)

  2、學(xué)習(xí)第二段。

  (1)指名讀第一、二層,思考回答:

  貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步?是什么吸引了他的注意?

  從兄妹倆的談話中,你能看出什么?貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話會(huì)是什么樣的心情?他會(huì)怎樣想?怎樣做?

  貝多芬彈的第一首曲子是什么?一曲彈完了,為什么又彈一曲?

  (貝多芬是在秋夜,萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。從兄妹倆的談話中,可以看出兄妹倆親密友愛(ài),互相關(guān)心、體諒,手足情深。貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話很感動(dòng),他想我一定要為姑娘彈琴,于是輕輕地推開(kāi)門進(jìn)屋。貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了,貝多芬聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的贊美,想到盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè),而且懂音樂(lè),從琴聲就能分辨出彈奏的人是我,想不到在這兒遇到了知音,因此貝多芬也很激動(dòng),決定再為盲姑娘彈奏一曲。)

  (2)閱讀重點(diǎn)段第8、9自然段,聯(lián)系上下文回答下面問(wèn)題:

  貝多芬看到了什么?

  貝多芬按起琴鍵來(lái)彈的是什么?他彈的和看到的有什么聯(lián)系?

  皮鞋匠聽(tīng)著琴聲,好像看到了什么?他為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?

  皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”?

  (3)指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。

  注意體現(xiàn)出兄妹倆不同的語(yǔ)氣,盲姑娘與貝多芬的不同語(yǔ)氣。例如,盲姑娘想聽(tīng)貝多芬演奏的不同語(yǔ)氣,皮鞋匠因買不起入場(chǎng)券的隱隱痛楚,盲姑娘懂事地安慰哥哥以及貝多芬說(shuō)明來(lái)意時(shí)誠(chéng)懇、熱情,盲姑娘聽(tīng)完一曲后的贊美、驚喜,貝多芬見(jiàn)盲姑娘認(rèn)出自己的深深激動(dòng)等,都要讀得恰如其分、真實(shí)感人。

  三、課堂練習(xí)

  1、找出八、九自然段中哪些是看到、聽(tīng)到的實(shí)在事物,哪是由實(shí)際事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“~~”“——”標(biāo)在書(shū)上。

  2、說(shuō)說(shuō)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)感情的變化過(guò)程。(貝多芬同情窮兄妹倆,貝多芬被盲姑娘所感動(dòng),即興彈奏《月光曲》,抒發(fā)自己遇到知音而激動(dòng)的思想感情。)

  四、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字、新詞。

  2、背誦、默寫(xiě)課文最后三個(gè)自然段。

《月光曲》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò),理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè)家,熟讀直至背誦第九自然段,感受音樂(lè)的美妙。

  2、理解“幽靜、駐足、傾聽(tīng)、純熟、激動(dòng)、安詳、陶醉”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

  3、繼續(xù)練習(xí)標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)詞句,練習(xí)品詞品句。

  4、認(rèn)字8個(gè),寫(xiě)字7個(gè),繼續(xù)練習(xí)摘錄筆記獨(dú)立識(shí)字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò),理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè)家。

  2、熟讀直至背誦第九自然段,感受音樂(lè)的美妙。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解“幽靜、駐足、傾聽(tīng)、純熟、激動(dòng)、安詳、陶醉”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

  2、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò),理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè)家。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、貝多芬的資料。

  2、奏鳴曲《月光曲》。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

  瞧,你們一個(gè)個(gè)坐得多有精神呀!老師相信,今天的你們,一定是最棒的。對(duì)自己有信心嗎?

  非常好!

  俗話說(shuō):水是故鄉(xiāng)甜,月是故鄉(xiāng)明。每年的八月十五中秋節(jié),那皎潔的月光總能引起人們無(wú)限的情思,唐代著名詩(shī)人李白就曾寫(xiě)下一首和月光有關(guān)的古詩(shī)--《靜夜思》,你們能把它朗誦出來(lái)嗎?

  聽(tīng)了你們的誦讀,我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅這樣的畫(huà)面:月光如水,輕輕地灑在床前;詩(shī)人站在窗前思念著遠(yuǎn)方的親人。

  今天,我們也要來(lái)學(xué)習(xí)一篇和月光有關(guān)的課文--《月光曲》(教師板書(shū),學(xué)生回答)

  看到這個(gè)題目,你想知道些什么?

  二、初步感知,學(xué)習(xí)新課

  在二百多年前,德國(guó)有位音樂(lè)家叫貝多芬。他譜寫(xiě)過(guò)許多著名的樂(lè)曲,《月光曲》就是其中的一首。

  那么,這首《月光曲》是如何創(chuàng)作出來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第91頁(yè),齊讀第一自然段,并說(shuō)說(shuō)從第一自然段當(dāng)中你知道了什么訊息。

  學(xué)生交流有關(guān)貝多芬的資料,教師相機(jī)補(bǔ)充,并進(jìn)行小結(jié)。

  貝多芬資料:貝多芬1770年12月16日生于萊茵河畔距法國(guó)不遠(yuǎn)的小城-波恩,是偉大的德國(guó)作曲家、古典樂(lè)派代表人物之一,被世人尊稱為“樂(lè)圣”。十歲舉行首次公開(kāi)演奏會(huì),十二歲開(kāi)始作曲,畢生追求“自由、平等、博愛(ài)”的理想。主要作品有交響曲9部、鋼琴奏鳴曲32首、鋼琴協(xié)奏曲5部,小提琴協(xié)奏曲1部,弦樂(lè)四重奏16部。

  貝多芬曾說(shuō)過(guò):“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。”“做到這一點(diǎn),我將是多么幸福!”那么,他是不是真的這樣做的呢?接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  1、學(xué)習(xí)2-3自然段

  請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式朗讀段落,并拿起你們的筆,寫(xiě)出你們的問(wèn)題。(教師提示朗讀要求:一是把音讀準(zhǔn);二是讀得流利;三是不斷地誦讀,直到明白為止。)

  學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  學(xué)生交流問(wèn)題,教師補(bǔ)充說(shuō)明。

  (1)故事發(fā)生在什么時(shí)候,當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎么樣?(結(jié)合上下文理解“幽靜”的意思)

  (2)抓住“斷斷續(xù)續(xù)”來(lái)理解:你從這個(gè)詞語(yǔ)中了解到什么?

  (3)“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲吸引了貝多芬“駐足傾聽(tīng)”,卻聽(tīng)到了兄妹倆的對(duì)話,有沒(méi)有同學(xué)愿意扮演兩個(gè)兄妹進(jìn)行分角色朗讀?

  其余學(xué)生思考:你從兩兄妹的對(duì)話中感受到什么?

  (4)駐足傾聽(tīng)的貝多芬聽(tīng)到了兄妹倆的對(duì)話,心中會(huì)有什么想法?

  (5)教師板書(shū):聽(tīng)曲

  2、學(xué)習(xí)第4-6自然段

  (1)聽(tīng)了兄妹倆的對(duì)話,貝多芬是怎樣做的呢?(推開(kāi)門,輕輕地走了進(jìn)去)

  (2)貝多芬要做什么?(教師板書(shū):演奏)

  (3)他為什么要為盲姑娘彈奏一曲呢?

  (4)盲姑娘聽(tīng)完以后,心情怎樣?(激動(dòng))

  她是如何評(píng)價(jià)貝多芬的演奏的?(指導(dǎo)朗讀。)

  為什么她能如此地?cái)喽ㄑ葑嗾呔褪秦惗喾冶救耍浚◤椬嗉兪欤星樯詈瘢┻@說(shuō)明了什么?

  (5)貝多芬聽(tīng)到盲姑娘這樣說(shuō),心情起了什么變化?(深深打動(dòng)如大海的波濤)(與窮人的心意相通,對(duì)生活和音樂(lè)的熱愛(ài),使他與兄妹間產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴)

  于是他問(wèn)盲姑娘:“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您彈一首吧。”(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

  3、學(xué)習(xí)第7-10自然段

  正在這時(shí)候,一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,景色發(fā)生了什么變化?(月光照進(jìn)窗子來(lái),屋子里的一切好像披上了銀紗,顯得格外的清幽。)(教師指導(dǎo)朗讀)

  這一切使貝多芬覺(jué)得心中充滿了溫馨和祝福,也激起了他創(chuàng)作的熱情。(教師板書(shū):創(chuàng)作)

  那么貝多芬創(chuàng)作了什么曲子?究竟這首曲子描繪的是怎樣的畫(huà)面?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,找出描寫(xiě)《月光曲》內(nèi)容的語(yǔ)句。

  學(xué)生瀏覽課文查找有關(guān)內(nèi)容。

  匯報(bào)查找結(jié)果,教師出示相應(yīng)語(yǔ)段。

  (1)這首曲子描繪的是怎樣的畫(huà)面?(明確這首曲子描繪的是月光下大海的景色。)

  (2)你是從哪些語(yǔ)句知道的?(從第九、十自然段中找出有關(guān)語(yǔ)句:月亮正從水天相接的地方升起來(lái),微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的薄云,忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,月亮在烏云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)……風(fēng)停了,浪息了,月光下的大海無(wú)比安詳和美麗。)

  (3)教師出示上面兩段文字,提問(wèn):這兩段文字向我們展示了幾幅畫(huà)面?

  (4)學(xué)生自讀這兩段話后進(jìn)行四人小組討論。

  (5)師生交流找出如下四個(gè)畫(huà)面:

  畫(huà)面一:月亮正從水天相接的地方升起來(lái),微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要概括后教師板書(shū):月亮升起)

  畫(huà)面二:月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的薄云。(教師板書(shū):月亮升高)

  畫(huà)面三:忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,月亮在烏云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)……(教師板書(shū):風(fēng)起浪涌)

  畫(huà)面四:風(fēng)停了,浪息了,月光下的大海無(wú)比安詳和美麗。(教師板書(shū):風(fēng)平浪靜)

  (6)隨著樂(lè)曲的旋律,月光照耀下的海面這樣變化著。你能不能通過(guò)你的讀把這個(gè)變化表現(xiàn)出來(lái)呢?放開(kāi)聲音,各自練一遍,把海面上的.四次變化用不同的語(yǔ)調(diào)讀出來(lái),開(kāi)始。

  (7)學(xué)生各自讀練習(xí)讀課文。

  (8)指名學(xué)生分畫(huà)面朗讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀課文的體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲旋律的變化。

  ①月亮正從水天相接的地方升起來(lái),微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。

  評(píng)議朗讀,體會(huì)句意。

  ②月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的薄云。

  ③忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)……

  指名讀,提問(wèn):此時(shí)你感受到了什么?(此處描寫(xiě)的是波濤洶涌的海面,曲子的旋律是激昂的,所以語(yǔ)調(diào)應(yīng)該快速而有力。“忽然”說(shuō)明時(shí)間很快,所以應(yīng)讀得快,“一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來(lái)”也要讀得快,而且有勁。教師板書(shū):激昂)

  ④風(fēng)停了,浪息了,月光下的大海無(wú)比安詳和美麗。

  指名讀,說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?

  (此時(shí)海面已經(jīng)風(fēng)平浪靜,樂(lè)曲將要結(jié)束,所以語(yǔ)調(diào)要柔和、緩慢。教師板書(shū):舒緩)

  (9)教師:《月光曲》的旋律真是這樣的嗎?讓我們?cè)僖淮稳バ蕾p這首曲子。

  (10)配樂(lè)朗誦這兩段文字。學(xué)生小聲地練習(xí)自讀。

  (11)教師:月光下的大海千變?nèi)f化,這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(不是,是聯(lián)想)誰(shuí)的聯(lián)想?(皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想)

  (12)教師:你從哪兒看出這是他們的聯(lián)想?

  (13)出示句子比較:

  她仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象……

  她看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象……

  ①這兩個(gè)句子有什么不同?(第一句多了一個(gè)“仿佛也看到了”,兩句話的意思不一樣。)

  ②為什么要加上“仿佛也看到了”?(因?yàn)榫跋蟛皇钦鎸?shí)的,是妹妹的想像,同時(shí)妹妹是個(gè)盲人,她看不見(jiàn)。)

  ③教師與學(xué)生采用接讀的方式體會(huì)破折號(hào)的作用。

  (師)她仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象--(生)在月光照耀下的波濤洶涌的大海……(破折號(hào)后面的部分是對(duì)前面部分展開(kāi)的聯(lián)想和想象)

  ④練習(xí)用“仿佛”造句。

  看著那一輪明月,我仿佛。

  (14)全班朗讀。

  4、學(xué)習(xí)第11自然段

  這美妙的《月光曲》使兄妹倆深深地“陶醉”了,(引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思)以致于貝多芬已悄悄地離開(kāi)了,他們還不知道。貝多芬為什么不辭而別?(教師板書(shū):譜曲)

  當(dāng)兄妹倆從音樂(lè)中清醒過(guò)來(lái)后,會(huì)交談些什么?(請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮演兄妹進(jìn)行角色會(huì)話)

  最后一個(gè)自然段的“傳說(shuō)”與第一自然段的“傳說(shuō)”起了什么作用?(首尾呼應(yīng))

  全班齊讀最后一個(gè)自然段。

  三、總結(jié)全文,升華感情

  《月光曲》是如何創(chuàng)作出來(lái)的?

  出示句子:假如貝多芬,他就不會(huì)創(chuàng)作出《月光曲》。

  ①假如貝多芬不會(huì)作曲,音樂(lè)記憶力不強(qiáng),他就不會(huì)創(chuàng)作出《月光曲》。

  ②假如貝多芬沒(méi)有豐富的想像力,他就不會(huì)創(chuàng)作出《月光曲》。

  ……

  總結(jié):從聽(tīng)兄妹倆的對(duì)話,聽(tīng)盲姑娘彈琴,激發(fā)了貝多芬創(chuàng)作靈感,非凡的音樂(lè)天賦和才能使他創(chuàng)作出了《月光曲》。這件事中,我們可以看出貝多芬是個(gè)偉大的藝術(shù)家。

  四、布置作業(yè)

  1、摘錄文中的好詞佳句

  2、和同學(xué)一起朗讀第九自然段,再次感受《月光曲》,直到成誦。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  月光曲

《月光曲》教案 篇7

  一、教學(xué)目得要求:

  1、了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成得,從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情,熱愛(ài)勞動(dòng) 人民得思想感情。

  2、分辨課文中哪些是實(shí)在得事物,哪些是由實(shí)在得事物引起得聯(lián)想,并體會(huì)二者結(jié)合得作用。

  3、能有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二音樂(lè)曲時(shí)得情和景。

  三、教具準(zhǔn)備:幻燈片

  四、教學(xué)過(guò)程 :

  (一)提出單元訓(xùn)練重點(diǎn)——分辨事物和聯(lián)想

  (二)簡(jiǎn)介貝多芬,導(dǎo)入 新課。

  板書(shū):9. 月光曲

  (三)講授新課。

  1. 弄清彈奏第一音樂(lè)曲得經(jīng)過(guò)。

  (1)一天夜晚,貝多芬在幽靜得小路上散步聽(tīng)到了什么?

  (2)這琴聲為什么引起他得特別注意?

  (3)貝多芬靠近茅屋,又聽(tīng)到了什么?(指名讀這一段話)

  弄清這段話中得重點(diǎn)詞,體會(huì)這段話得含義。

  (4)貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋?

  (5)貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么?

  (6)他為什么彈琴?

  讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)得?

  (7)貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)?

  (8)為什么盲娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢?

  (9)這時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘得問(wèn)話?

  2、理解彈奏第二首樂(lè)曲得經(jīng)過(guò)。

  (1)讓學(xué)生默讀,找出課文中哪些是描寫(xiě)《月光曲》得內(nèi)容。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)得環(huán)境。

  (2)在這清幽得月光下,聽(tīng)著美妙得琴聲,皮鞋匠好象看到什么?

  (3)盲姑娘仿佛看到了什么?(放錄相,老師范讀,學(xué)生體會(huì)。)

  (4)聽(tīng)到這首樂(lè)曲,盲姑娘得神態(tài)怎樣?

  (5)樂(lè)曲彈奏完了,貝多芬離開(kāi)了茅屋。兄妹倆發(fā)覺(jué)沒(méi)有?為什么?

  引導(dǎo)學(xué)生在文中找出有關(guān)詞句。

  (6)貝多芬飛奔回旅店干什么?

  (7)記得是什么曲子?

  (8)為什么要連夜把它記錄下來(lái)?引導(dǎo)學(xué)生想一想,貝多芬在散步時(shí),有沒(méi)有想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》?

  (四)歸納小結(jié):

  歸納本課三個(gè)要點(diǎn),并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。

  1、掌握文章得主要內(nèi)容(聽(tīng)——彈——記),是《月光曲》得譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。

  2、按事情得發(fā)展,了解貝多芬感情得變化。(同情——激動(dòng)——激情)

  3、分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí),究竟有什么好處呢?寫(xiě)文章時(shí),我們分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想,從而幫助我們很好地了解文章得思想感情。寫(xiě)文章時(shí),在記事中,加上自己合理得聯(lián)想,能使文章深刻、感人。

  分辨事物和聯(lián)想,是這課得重點(diǎn),也是這個(gè)單元得訓(xùn)練重點(diǎn)。今天,我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí),在這個(gè)單元得幾篇課文還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫(xiě)作中去,使這種語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。

  (五)練習(xí)

  1、學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。

  2、布置片斷練習(xí):《貝多芬回到客店》

《月光曲》教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“傳”,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想,背誦第九自然段。

  3.能借助語(yǔ)言文字的描述展開(kāi)想象,體會(huì)月光曲的內(nèi)容、意境、情感的美。

  4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用聯(lián)想描寫(xiě)事物的方法,體會(huì)貝多芬的善良和愛(ài)心。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.會(huì)寫(xiě)“譜”等8個(gè)生字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文,了解課文大意的基礎(chǔ)上,概括文章的主要內(nèi)容。?

  【教具準(zhǔn)備】 課件 (筆順動(dòng)態(tài)演示 朗讀音視頻)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  1.播放《月光曲》,請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè),仔細(xì)聽(tīng),你仿佛聽(tīng)到了什么?

  2.你知道這是誰(shuí)譜寫(xiě)的什么曲子嗎?

  3.板書(shū)課題:月光曲。

  二、介紹貝多芬

  貝多芬: (1770-1827) 德國(guó)著名作曲家,是德國(guó)維也納古典樂(lè)派的代表人之一,28歲起聽(tīng)力逐漸減退,至50歲時(shí)雙耳完全失聰,但他卻一直堅(jiān)持指揮、創(chuàng)作。貝多芬的主要作品有交響樂(lè)9部,鋼琴奏鳴曲32部,鋼琴協(xié)奏曲5部,小提琴協(xié)奏曲一部,弦樂(lè)四重奏16部等眾多作品。

  三、初讀感知

  1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,注意生字的讀音。

  2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3.檢查初讀情況

  (1)認(rèn)讀生字

  練 讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞。

  ①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  譜寫(xiě) 萊茵河 盲目 純熟 琴鍵 一縷 陶醉

  (重點(diǎn)指導(dǎo)生字,前鼻音“純”;后鼻音“盲、涌”等。)

  ②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

  指導(dǎo)讀以下的詞語(yǔ):盲目 純熟 一縷 注意讀準(zhǔn)“盲、純、縷”的字音。

  (2)學(xué)習(xí)多音字:傳(chuán zhuàn)

  練 ①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。

  這是一個(gè)古老的傳說(shuō),它的真實(shí)性已無(wú)法考證。

  ②讀一讀:傳(chuán)說(shuō)中國(guó)古典四大名著之一的《紅樓夢(mèng)》,是曹雪芹的自傳(zhuàn) 。

  (3)理解詞語(yǔ)

  練 把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

  純熟 安靜,寧?kù)o。

  恬靜 非常熟練。

  斷斷續(xù)續(xù) 形容微小的波浪閃閃發(fā)光。

  微波粼粼 時(shí)而中斷,時(shí)而繼續(xù)。

  (4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

  4.再讀課文,理清順序。

  (1)自由朗讀課文,想一想:課文寫(xiě)了什么?(本文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》 的傳奇故事。)

  (2)梳理課文思路

  練 填空:本文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家(貝多芬)因同情窮鞋匠兄妹而為他們(彈琴),有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作(《月光曲》)的傳奇故事。

  四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

  譜 萊 茵 盲 純 鍵 縷 陶

  1.學(xué)生字

  認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫(xiě)字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  (1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),交流。

  (“譜、純、鍵、縷、陶”,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。 “萊、茵、盲”,上下結(jié)構(gòu)。)

  (2)老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“譜、縷”,上下結(jié)構(gòu)的字“盲”,學(xué)生練寫(xiě)。

  譜:普字上邊點(diǎn)和撇與橫分開(kāi),亞字扁寬、中間兩豎、下橫要長(zhǎng),日字窄小。

  盲:亡字扁寬、上橫要長(zhǎng)、豎折的豎靠左、折要短,目字稍窄、寬度與折相當(dāng)。

  縷:纟要窄,米字中豎下邊要短、下撇和捺稍長(zhǎng),女字扁寬、末筆長(zhǎng)點(diǎn)要有力。

  練 學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

  六、課堂小結(jié)

  本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語(yǔ)含義,并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們真切地感受到貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴。

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力和音樂(lè)鑒賞能力。

  3.背誦課文第九自然段,想象描繪的畫(huà)面,感受樂(lè)曲的美妙。

  【教具準(zhǔn)備】 課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.聽(tīng)寫(xiě)生詞。

  2.說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容

  二、學(xué)習(xí)1至5自然段

  1.出示:兩百多年前,德國(guó)有個(gè)音樂(lè)家叫貝多芬,他譜寫(xiě)了許多著名的樂(lè)曲。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》,傳說(shuō)是這樣譜成的。

  (1)這一句在文中起什么作用?

  (總寫(xiě)貝多芬創(chuàng)作了?月光曲?,起到引起下文的作用。)

  2.課件出示:一個(gè)姑娘說(shuō):“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍,總是記不住該怎樣彈,要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!” 一個(gè)男的說(shuō):“是啊,可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮。”姑娘說(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”

  (1)姑娘的話,用了兩個(gè)感嘆號(hào),有什么表達(dá)效果?

  (姑娘所說(shuō)的話用了兩個(gè)感嘆號(hào),一是為自己彈不好這首曲子而著急,二是表達(dá)自己對(duì)彈好這首曲子的渴望,從中可以看出姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷。)

  (2)姑娘為什么說(shuō)“不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”?

  (“不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”是盲姑娘對(duì)哥哥的勸慰,由此可見(jiàn)姑娘家境貧窮,她非常體諒哥哥的難處。)

  3.全班交流。(本文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作?月光曲? 的傳奇故事,表現(xiàn)了貝多芬卓越的音樂(lè)才華和高超的琴技以及他對(duì)貧苦人民的同情。 )

  三、品讀釋疑

  1.《月光曲》是一首非常動(dòng)人心弦的天籟之音,讓我們用心靈去傾聽(tīng)、感悟!和盲姑娘兄妹倆一同感受這優(yōu)美的意境!請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的學(xué)習(xí)方式,認(rèn)真研讀第六至十自然段,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示課件)

  2.因?yàn)樨惗喾冶桓F兄妹倆生活所困,但仍熱愛(ài)音樂(lè)、手足之情所感動(dòng)。所以為兄妹倆彈奏了《月光曲》。在彈奏的過(guò)程中,盲姑娘非常驚訝:

  她激動(dòng)地說(shuō):“彈得多純熟啊!感情多深那!您,您就是貝多芬先生吧?”

  盲姑娘為什么覺(jué)得這個(gè)人是貝多芬?聽(tīng)了盲姑娘的稱贊,貝多芬心里會(huì)怎么想? (出示課件)

  3.貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的環(huán)境怎樣? (出示課件)

  “一陣風(fēng)……格外清幽。”

  最能突出這個(gè)環(huán)境的—個(gè)詞是什么?(清幽)

  4.有感情的讀出當(dāng)時(shí)的環(huán)境,讀出“清幽”的感覺(jué)。

  5.“一陣風(fēng)……按起琴鍵。”(出示課件)

  蠟燭被風(fēng)吹滅了,月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進(jìn)入仙境般。在這種環(huán)境中,貝多芬看到了什么? (清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆)

  6.貝多芬在清幽的月光下面對(duì)兩個(gè)可愛(ài)的知音人,一股創(chuàng)作《月光曲》的激情在他胸中激蕩,于是他滿懷深情地按起了琴鍵。我們一起來(lái)欣賞一下當(dāng)時(shí)的琴聲,體會(huì)《月光曲》描繪的情景。(播放樂(lè)曲) (出示課件)

  7.配樂(lè)感悟:

  如此優(yōu)美的意境,把窮兄妹倆都陶醉了,他們聽(tīng)的如癡如醉,我們也仿佛進(jìn)入了貝多芬為我們所創(chuàng)設(shè)的情境中,請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼,在感悟優(yōu)美音韻的同時(shí),帶上感情一起進(jìn)入文本,感受著天籟之音!

  方法指導(dǎo):環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě), 其中,社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等;恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物身份、地位、行為,表達(dá)人物心情,渲染氣氛都具有重要作用。仔細(xì)閱讀本課第二自然段到第八自然段,想象貝多芬見(jiàn)到的茅屋里的景象,感受窮困的兄妹倆的親情,感受盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),體會(huì)貝多芬的心情,感受貝多芬心中音樂(lè)美。

  8.回顧課堂、知識(shí)鞏固

  這么動(dòng)聽(tīng)一曲《月光曲》,課文是通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)它的內(nèi)容的?

  (通過(guò)窮兄妹倆聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來(lái)寫(xiě)的。)

  9.在這清幽的月光下,皮鞋匠聽(tīng)著美妙的琴聲,好像看到什么?

  ( 1)指名答。

  (2)出示[語(yǔ)段閱讀2]“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……涌過(guò)來(lái)……”

  (3)齊讀。

  (4)語(yǔ)言描述帶入情境:現(xiàn)在,我們也仿佛來(lái)到皮鞋匠的茅屋里,站在盲姑娘身邊,一起聽(tīng)貝多芬彈琴,我們仿佛看到了這一幅畫(huà)面:

  出示圖1。

  這個(gè)畫(huà)面,課文里是怎樣描述的?(“月亮正從水天相接的地方升起來(lái)……撒遍銀光。”)

  誰(shuí)能上來(lái)指一指“水天相接”的地方在哪兒?(海平線上)

  師:聽(tīng)到貝多芬的琴聲,皮鞋匠仿佛覺(jué)得月亮正從水天相接的地方慢慢升起來(lái),這時(shí)的海面是平靜的,音樂(lè)一定是舒緩的。大家想象一下,貝多芬這時(shí)是怎樣彈琴的?(節(jié)奏很慢,聲音很輕的。)

  練讀。板書(shū):慢 輕

  出示圖2。

  皮鞋匠繼續(xù)聽(tīng)著,他又仿佛看到了什么?(描述:“月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。”)

  “微云”是“少云”嗎?從整個(gè)句子看“一縷一縷輕紗似的”,想想,“微”是什么意思?(薄)

  師:這時(shí)的旋律還是很平靜的,很柔和的。

  練讀。板書(shū):平靜 柔和

  出示圖3。

  找出課文有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)描述。(“忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)……”)

  這個(gè)情景可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容?(波濤洶涌)

  波濤洶涌的大海上有沒(méi)有月光?從哪兒知道?(雪亮……)

  師:這兒仍然是月光照耀下的大海,那是一種歡樂(lè)的令人激動(dòng)的情景。這時(shí),貝多芬在怎樣彈琴?琴聲怎樣?(越彈越激動(dòng),身子也可能搖擺起來(lái),節(jié)奏也越來(lái)越快。)

  師:剛才的寧?kù)o被破壞 。這時(shí)的旋律是急驟、奔放的。

  練讀。板書(shū):急驟 奔放

  (5)我們把鞋匠聽(tīng)到琴聲產(chǎn)生的這部分聯(lián)想,分這三個(gè)意境,哪個(gè)意境表現(xiàn)的音樂(lè)高昂激烈?(第三個(gè))

  (6)指導(dǎo)朗讀。

  (7)小結(jié):貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒有平靜的大海,有奔騰的大海;有柔和的美,也有壯闊的美。但無(wú)論是平靜的大海,還是波濤洶涌的大海,都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象,又是多么寬闊自由的天地啊!

  (8)皮鞋匠眼前出現(xiàn)的這些景象,這是他親眼所見(jiàn)嗎?(不是,是他頭腦里想到的,這叫聯(lián)想。) 這個(gè)聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的?( 由看到清幽的月光和聽(tīng)到的琴聲而產(chǎn)生的。

  9.皮鞋匠看到妹妹臉上的表情是什么?(恬靜 睜的大大的眼睛)

  為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”?(盲姑娘眼睛瞎了,是看不見(jiàn)的,但是她懂音樂(lè),能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容,她聽(tīng)得入神了,所以說(shuō)“仿佛也看到了”也聯(lián)想到月光下的大海。)

  10.小練習(xí):

  用“―――”畫(huà)出聽(tīng)到或見(jiàn)到的實(shí)在的事物。用“______”畫(huà)出聯(lián)想的語(yǔ)句。

  l、實(shí)在的事物:1鞋匠聽(tīng)到琴聲;2鞋匠看到妹妹的表情。

  2、聯(lián)想:皮鞋匠聽(tīng)彈奏時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想;皮鞋匠看妹妹的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。

  小結(jié):讀文章時(shí),我們分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想,就能幫助我們很好地了解文章的思想感情。在寫(xiě)文章時(shí),加上自己合理的想象,能使文章深刻、感人。

  四、總結(jié)課文主旨

  本文寫(xiě)了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

  本文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作?月光曲? 的傳奇故事,表現(xiàn)了貝多芬卓越的音樂(lè)才華和高超的琴技以及他對(duì)貧苦人民的同情。

  五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

  (一)學(xué)一法:運(yùn)用聯(lián)想描寫(xiě)事物的方法

  本文作者描寫(xiě)?月光曲?的琴聲是通過(guò)皮鞋匠的聯(lián)想表現(xiàn)出來(lái)的,海面由平靜到波濤洶涌,即使我們沒(méi)有親耳聆聽(tīng),也能通過(guò)語(yǔ)言文字想象出?月光曲? 的基本旋律——由舒緩流暢到高亢激昂,這種聯(lián)想,從側(cè)面描寫(xiě)出了貝多芬的琴聲,表現(xiàn)了貝多芬高超的琴技。?

  1.從“相近”、“相關(guān)” 的方面去聯(lián)想,也就是作者由對(duì)某一事物的感知,引起跟它在時(shí)間或空間上有相近或相關(guān)關(guān)系的其他事物的聯(lián)想。?

  2.抓住“相似”的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想,指作者由對(duì)某一事物的感知,引起跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有相似性的其他事物的聯(lián)想。

  (二)舉一例:

  回家路上,我仿佛看到了在凜冽的寒風(fēng)中,老大爺用焦急的目光注視著來(lái)來(lái)往往的行人。眼睛看酸了,用手背擦一擦;腳凍麻了,用力跺一跺;站得太累了,就稍稍坐一坐。從紅日初升的早晨,到暮色降臨的傍晚,一天、三天、五天……這時(shí),我覺(jué)得老時(shí),我覺(jué)得老大爺給我的不是五個(gè)雞蛋,而是一顆樸實(shí)火熱的心。

  這段文字中“我”看到手中的五個(gè)雞蛋,聯(lián)想到這一個(gè)星期來(lái),老大爺尋找“我”的情景,突出忠厚誠(chéng)實(shí)的老人形象。

  (三)練一練:

  你最喜歡什么樣的景物?仔細(xì)想一想身處其中的美妙之處,這讓你想到了些什么,試著把你的感受寫(xiě)下來(lái)。

  示例:

  濃重的大霧彌漫在天地之間。我坐在汽車上,霧鉆進(jìn)車廂。路邊的樹(shù)木只能看出個(gè)黑影子,分辨不出是什么樹(shù)。我的腦海里忽然展現(xiàn)一個(gè)奇特的想法:瞧,這云霧彌漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃園嗎?我們?cè)谶@山霧中穿行,不正是在騰云駕霧嗎?要是去尋訪九天仙女,不知能否找到?再瞧瞧我們乘坐的汽車,多像一艘舫行在茫茫大海中的輪船,正劈風(fēng)斬浪,奮勇向前。

  六、課堂小結(jié)

  這琴聲使窮兄妹感到快活,感到幸福,幾乎忘掉了周圍的一切,窮兄妹倆完全陶醉在音樂(lè)之中了。貝多芬悄悄而來(lái),悄然而去,給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)享受。他看到兄妹倆完全陶醉在他的樂(lè)曲中,他們這么愛(ài)音樂(lè)、懂音樂(lè),貝多芬覺(jué)得遇到了知音,激動(dòng)萬(wàn)分,飛奔回客店,連夜記錄下了《月光曲》。

  七、推薦閱讀

  本課推薦閱讀《蒙娜麗莎之約》《和平女神像》。

  課后反思

  《月光曲》是語(yǔ)文部編版第七單元的一篇講讀課文,這篇課文記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬即興譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。文章短小精悍,無(wú)論是樂(lè)曲本身還是語(yǔ)言文字、人物情感都優(yōu)美生動(dòng)、感人至深,是一篇對(duì)學(xué)生實(shí)施審美教育的好教材。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,聆聽(tīng)曲之美

  《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂(lè)曲之一,其優(yōu)美的旋律傾倒了無(wú)數(shù)音樂(lè)愛(ài)好者。因此,在教學(xué)這篇課文時(shí),我曾三次讓學(xué)生聆聽(tīng)此曲,覺(jué)得對(duì)幫忙他們理解課文資料有著至關(guān)重要的作用。第一次聽(tīng)《月光曲》是在揭題之前,我這樣導(dǎo)入新課:“同學(xué)們,這節(jié)課先讓我們來(lái)聽(tīng)一首樂(lè)曲,請(qǐng)你們來(lái)猜一猜這是一首什么曲子?”聽(tīng)曲子學(xué)課文,這樣愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是不多見(jiàn)的,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增;二聽(tīng)《月光曲》,是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)段第九自然段時(shí)(“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……波濤洶涌的大海”),此時(shí),讓學(xué)生配以時(shí)而徐緩抒情時(shí)而高昂激越的樂(lè)曲誦讀,使學(xué)生如見(jiàn)其景、如臨其境:在水天相接的海面上,一輪圓月冉冉升起,月亮越升越高,穿過(guò)了一縷一縷輕紗似的微云,繼而海面上刮起大風(fēng),卷起巨浪,波濤洶涌的大海格外壯觀……這樣,學(xué)生入其境而通情,朗讀時(shí)也就真正到達(dá)了聲情并茂的效果;三聽(tīng)《月光曲》是在即將結(jié)束這篇課文時(shí),我邊播放樂(lè)曲邊對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,最后讓我們?cè)俅务雎?tīng)《月光曲》,并展開(kāi)想象的翅膀,在優(yōu)美流暢的旋律中結(jié)束本課吧。”

  二、精讀課文,領(lǐng)略文之美

  《月光曲》曲子值得一聽(tīng)再聽(tīng),而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會(huì),以幫忙學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的優(yōu)美。如在朗讀第九自然段時(shí),能夠指導(dǎo)學(xué)生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎時(shí)間”、“一縷一縷”、“波濤洶涌”等詞句,讓學(xué)生想象并練說(shuō):“透過(guò)這些詞句,你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?”從而引導(dǎo)學(xué)生有表情、有感情地朗讀這段話,體會(huì)到海面由平靜――波濤洶涌,體會(huì)到樂(lè)曲由舒緩流暢――高亢激昂。此時(shí),即使學(xué)生從沒(méi)親耳聆聽(tīng)《月光曲》,但是透過(guò)這充溢著優(yōu)美意境的字里行間,也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。

  三、細(xì)細(xì)品味,感悟情之美

  細(xì)細(xì)品讀《月光曲》這篇課文,我們也不難感悟到作者在字里行間所要表達(dá)的思想感情。如:當(dāng)貝多芬聽(tīng)到盲姑娘兄妹倆的對(duì)話而推門進(jìn)屋時(shí),當(dāng)盲姑娘激動(dòng)地認(rèn)出貝多芬,貝多芬再次為她彈曲時(shí),我都讓學(xué)生想象:“當(dāng)時(shí)貝多芬是怎樣想的,是什么驅(qū)使他進(jìn)屋并再次為盲姑娘彈曲?”當(dāng)課文最后講到兄妹倆久久地被曲聲陶醉時(shí),我又借此讓學(xué)生練說(shuō):“假如你就是兄妹倆中的一個(gè),當(dāng)你從陶醉中回過(guò)神來(lái)時(shí),你會(huì)對(duì)著貝多芬遠(yuǎn)去的身影激動(dòng)地說(shuō)些什么呢?”透過(guò)以上的幾次想象練說(shuō),使學(xué)生充分感受到貝多芬悄然而來(lái),又悄然而去,給兄妹倆帶來(lái)的是一次美妙的藝術(shù)享受和一片溫馨的人間之愛(ài),更讓學(xué)生感受到了這位大音樂(lè)家博大的同情心和高尚的情懷。

  聽(tīng)曲、品文、悟情,《月光曲》這篇課文不僅僅讓學(xué)生感受到樂(lè)曲之美,領(lǐng)悟到語(yǔ)言之美,更讓學(xué)生體會(huì)到了人的情感之美,使學(xué)生從中獲得了愉快的審美教育。

《月光曲》教案 篇9

  一 導(dǎo)入新課:

  師:大家喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎?

  生 喜歡

  師:今天老師給你們帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的樂(lè)曲,想聽(tīng)嗎?

  師:聽(tīng)!(播放音樂(lè))

  師:這是德國(guó)著名音樂(lè)家、世界音樂(lè)巨匠貝多芬創(chuàng)作的曲子,傳說(shuō),這首曲子背后還有一個(gè)動(dòng)人心弦的故事。

  師:(播放完音樂(lè))好聽(tīng)嗎?這就是舉世聞名的月光曲,大家都預(yù)習(xí)課文了 ,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?

  生:、

  二 整體感知

  師:同學(xué)們知道的可真不少!通過(guò)預(yù)習(xí),生字都認(rèn)識(shí)了嗎?下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,用你自己喜歡的方式邊讀邊想: 1 讀了課文,你有哪些問(wèn)題要問(wèn)?

  2 文中哪段話描繪的情景打動(dòng)了貝多芬的心,激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感呢?(學(xué)生讀)

  3 拿起筆來(lái)畫(huà)下你感受最深的句子。

  師:讀了課文,你有哪些問(wèn)題要問(wèn)呢?小組之間交流交流,能小組解決的自己解決,小組內(nèi)解決不了的匯報(bào)給我們大家共同解決。

  師:有哪些解決不了的問(wèn)題呢?

  生1、生2 、生3 、(隨著學(xué)生說(shuō),教師板書(shū)問(wèn)題)

  師:有問(wèn)題說(shuō)明你們預(yù)習(xí)課文時(shí)用心的讀書(shū)了,這個(gè)習(xí)慣非常好。相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你的問(wèn)題就會(huì)得到解決。

  三 深入研討

  師:文中哪段話描繪的情景打動(dòng)了貝多芬的心,使他創(chuàng)作出舉世聞名的月光曲呢?

  生:第三自然段

  師:你認(rèn)為是兄妹倆的對(duì)話打動(dòng)了他的心?誰(shuí)愿意讀讀這段對(duì)話,來(lái)打動(dòng)貝多芬的心?(兩位學(xué)生讀)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:從兄妹倆的對(duì)話中,貝多芬聽(tīng)出了什么?

  師:貝多芬聽(tīng)出了什么呢?

  生 我聽(tīng)出了這個(gè)小姑娘非常想聽(tīng)貝多芬彈奏。

  師:你從文中的哪句話知道的?生讀

  師;貝多芬聽(tīng)出了姑娘的渴望。誰(shuí)還想讀?( )讀出姑娘對(duì)音樂(lè)的無(wú)限熱愛(ài),打動(dòng)大音樂(lè)家?

  師:一個(gè)小姑娘家如此喜歡音樂(lè),如此渴望聽(tīng)到他的彈奏,聽(tīng)到這里,貝多芬的心被觸動(dòng)了。(板書(shū))

  師:從兄妹倆的對(duì)話中,貝多芬還聽(tīng)出了什么?

  生:他們家很窮。

  師:你是怎么知道的?

  生: 、

  師:同學(xué)們都通讀課文了,從文中的哪些地方你還感受到他們家窮?

  生: 、

  師:一個(gè)雙目失明的姑娘,在家境如此貧寒的情況下,卻依然熱愛(ài)生活、依然熱愛(ài)音樂(lè),貝多芬的心再次被打動(dòng)了。除了這些,敏感的貝多芬還聽(tīng)出了什么呢?

  生:兄妹情深

  師:你從哪句話知道的?

  生: 、

  師:能夠聽(tīng)貝多芬彈奏是盲姑娘夢(mèng)寐以求的事,她為什么卻說(shuō)”隨便說(shuō)說(shuō)”呢?、

  生 、

  師:多么感人的手足之情呀! 讓我們帶著這份理解,分角色讀讀這段話,好嗎?(找生分角色讀)

  師:多么懂事的姑娘呀,假如你就是站在門外的貝多芬,聽(tīng)了他們的對(duì)話,你心里有什么感受呢?你會(huì)為他們做些什么呢?(找生說(shuō))

  師:是呀,聽(tīng)到這里,貝多芬被這對(duì)窮兄妹深深地感動(dòng)了。(板書(shū):感動(dòng))貝多芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò),我這一生,只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,如果我做到了這一點(diǎn),該是多么幸福!(課件出示)

  正如你們所想,貝多芬推門進(jìn)去,為盲姑娘彈奏了一曲,聽(tīng)了他的彈奏,盲姑娘又有怎樣的感受呢?

  生:彈得多純熟啊!、您,您不會(huì)就是貝多芬先生吧?

  師:假如你就是這位盲姑娘,你會(huì)怎么說(shuō)這句話?

  生 : 讀

  師:從盲姑娘的這句話中,貝多芬又聽(tīng)出什么呢?

  生:激動(dòng)、驚訝、懷疑、受寵若驚、

  是:多么復(fù)雜的情感呀!讓我們把理解放在文中讀出來(lái),好嗎?誰(shuí)愿意讀?

  生1 讀 生2讀 生3讀

  師:是呀,盲姑娘非常的激動(dòng),此時(shí),盲姑娘已經(jīng)判定眼前這人就是(貝多芬)。為什么?、

  生:他談得純熟、有感情。

  師:是的,貝多芬彈奏不僅僅憑技巧,更重要的是他賦予樂(lè)曲深深的感情。盲姑娘聽(tīng)出了貝多芬賦予樂(lè)曲的濃濃的感情。在這么一個(gè)小鎮(zhèn)上,在這樣一所茅屋里,貝多芬遇到了一個(gè)能夠憑借音樂(lè)與他交流的人,這個(gè)人就是(盲姑娘),盲姑娘就是他的(知音),知音難覓呀,此時(shí)此刻,貝多芬的心情一定會(huì)非常的(激動(dòng)),板書(shū)。此時(shí),對(duì)于貝多芬來(lái)講,告訴盲姑娘是誰(shuí)重要嗎?重要嗎?他只想(為盲姑娘在彈奏一曲),這時(shí),一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,讀(課件出示句子)

  師:望了望站在身邊的窮兄妹倆,貝多芬有所觸動(dòng),他心里會(huì)想些什么呢?(小組之間互相說(shuō)說(shuō)。)

  師:讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)貝多芬的內(nèi)心世界吧。此時(shí)他會(huì)想、

  生 1 、生2、生3 、

  師:是的,貝多芬立下誓言,一生一世要為窮苦人作曲,為知音作曲。最終,他用月光曲,用音樂(lè)釋放了自己的情感,表達(dá)了他激動(dòng)的心情。他的優(yōu)美的琴聲帶給這對(duì)窮兄妹什么感受呢?文中哪一段寫(xiě)的?(第九段)

  師:誰(shuí)愿意讀? 其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:皮鞋匠在這優(yōu)美的琴聲中,看到了什么?

  師:皮鞋匠看到了什么呢?

  生:、

  師:板書(shū):月亮升起,微波粼粼;月亮升高,風(fēng)卷巨浪;月光照耀,波濤洶涌。

  是:皮鞋匠看到的就是月亮和大海的什么?(變化)

  這種變化其實(shí)也就是貝多芬內(nèi)心的(思想感情變化)

  師:讀這段話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?

  生:由輕到重,

  師:會(huì)讀嗎?自己試讀。(多找?guī)孜煌瑢W(xué)感情朗讀)

  師:聯(lián)系上文,哪句話寫(xiě)貝多芬的觸動(dòng)?哪句話寫(xiě)他的感動(dòng)?哪句話寫(xiě)激動(dòng)呢?

  生答

  師:是呀,貝多芬由最初的觸動(dòng),到后來(lái)的感動(dòng),當(dāng)他的感情變化到了高潮時(shí),便創(chuàng)作了舉世聞名的月光曲,還想聽(tīng)嗎?好,聽(tīng),邊聽(tīng)邊想,你看到了一幅怎樣的畫(huà)面?(播放樂(lè)曲)

  師:好聽(tīng)嗎?讓我們?cè)谶@優(yōu)美的樂(lè)曲聲中結(jié)束今天的課,一個(gè)作業(yè),把你看到的景象寫(xiě)下來(lái)或者畫(huà)下來(lái),好嗎?

《月光曲》教案 篇10

  內(nèi)容:

  教科版第十冊(cè)第三單元第六課

  分析:

  課文記敘貝多芬被一對(duì)窮苦兄妹的境遇感動(dòng)而有感觸發(fā)靈感,即興創(chuàng)作了《月光曲》因?yàn)檫@個(gè)傳說(shuō)體現(xiàn)了貝多芬同情貧苦人民的善良品格,所以流傳甚廣,人們都愿意相信。

  重難點(diǎn):

  理解人物的心境和樂(lè)曲的意境的統(tǒng)一

  目標(biāo):

  1、正確、流利有感情的朗讀課文

  2、理清課文線索抓住貝多芬的感情變化

  3、培養(yǎng)學(xué)生審美教育

  教具:

  《月光曲》磁帶

  教法:

  閱讀欣賞法

  學(xué)情:

  學(xué)生對(duì)鋼琴曲了解不是很高,需老師點(diǎn)撥

  流程:

  一、出示課件,營(yíng)造氛圍

  1、 多媒體出示貝多芬畫(huà)像和他的名字

  2、 揭示課題,板書(shū)齊讀

  3、 聽(tīng)月光曲

  二、初讀課文,整體感知

  請(qǐng)學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事,

  1、 質(zhì)疑問(wèn)難,以學(xué)定教

  貝多芬為什么不回答姑娘的話,而卻要為她再?gòu)椧磺兀?/p>

  2、 課文的哪一個(gè)地方是直接描述創(chuàng)作《月光曲》的?

  三、體會(huì)人物的情感

  1、不期而動(dòng)真情

  2、不清而墨知音

  3、不答而彈醉

  4、讀寫(xiě)抒真情

  四、拓展訓(xùn)練

  想象背誦段落的景象

  五、作業(yè)

  完成課后練習(xí)

  板書(shū):

  所見(jiàn)(談話) 事物 聯(lián)想

  月光曲

  所聞(時(shí)虛結(jié)合) 大海

  時(shí)間:

  第二節(jié)

  流程:

  一、回顧人物的情感的變化人主線

  二、指導(dǎo)朗讀

  1、月亮升起一節(jié)讀緩慢

  2、大海洶涌要讀急

  3、陶醉時(shí)要讀輕柔而慢

  三、遷移練習(xí)鞏固

  1、知道“券”讀quan而不能讀 juan ,盲和琴字不要多寫(xiě)一點(diǎn)

  2、形近字組詞

  茅——矛 恬——刮 縷——樓

  3、背誦課文的第八、九、十自然段

  4、欣賞貝多芬的曲子

  四、作業(yè): 背誦課文

《月光曲》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及相關(guān)生詞,理解課文中的重點(diǎn)詞、句。抓住環(huán)境特點(diǎn),理解《月光曲》的內(nèi)容。抓住重點(diǎn)段落,想象《月光曲》所描繪的景象,體會(huì)課文所表達(dá)的情感。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力及音樂(lè)的鑒賞能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  通過(guò)理解課文,了解貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。

  (四)美育滲透點(diǎn)

  學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良、美好的心靈;并通過(guò)欣賞《月光曲》,讓學(xué)生感受音樂(lè)之美,意境之美,陶冶愛(ài)美的情趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  、 導(dǎo)入新課

  師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道兩百多年前,德國(guó)音樂(lè)家貝多芬曾經(jīng)創(chuàng)作了一首曲子叫做《月光曲》,你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  (播放音樂(lè),師配上朗誦)

  師:聽(tīng)了這么優(yōu)美的曲子你們有什么感受?你們仿佛看到了什么?

  (生交流)

  二、學(xué)習(xí)課文第9自然段

  師:課文是如何描寫(xiě)窮兄妹倆的感受的呢?找出文中相關(guān)內(nèi)容,用筆劃一劃。

  學(xué)生瀏覽課文查找有關(guān)內(nèi)容。

  1、匯報(bào)查找結(jié)果,教師出示相應(yīng)語(yǔ)段。(月亮正從水天相接的地方升起來(lái)~一個(gè)接一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……)

  2、要求:讀一讀,你們發(fā)現(xiàn)其中的變化了嗎?你覺(jué)得這幾句話應(yīng)該怎么讀?

  3、學(xué)生自由讀這段話,課件出示

  4、交流:

  月亮的變化(聲升起到升高到穿行) 大海(微波粼粼到?jīng)坝颗炫龋?/p>

  如何朗讀:由輕到重,由慢到快,又輕柔到激昂

  5、指導(dǎo)朗讀

  (1)請(qǐng)一生根據(jù)自己的理解讀出變化;

  (2)學(xué)生自評(píng),邊評(píng)老師邊指導(dǎo)朗讀。

  三、學(xué)習(xí) 2---8自然段

  a) 師:學(xué)完了這部分內(nèi)容,我們感受到這首樂(lè)曲旋律的變化,你還想知道些什么?

  b) 學(xué)生自由提問(wèn)

  c) 師歸納三個(gè)主要問(wèn)題:

  1、《月光曲》是如何創(chuàng)作出來(lái)的?

  2、為什么《月光曲》的旋律會(huì)有這樣的變化?

  3、為什么窮兄妹倆聽(tīng)了曲子后會(huì)聯(lián)想到月亮和大海,而不聯(lián)想到其他事物呢?

  d) 小組學(xué)習(xí)2-8自然段,討論解決以上幾個(gè)問(wèn)題

  e) 交流:

  解決問(wèn)題一

  生:貝多芬到外地旅行演出來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上。一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽(tīng)到一所低矮的房屋里傳出斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲,彈的正是他的曲子。

  師:哦,這個(gè)時(shí)候貝多芬的心情如何?假如你有天晚上去散步聽(tīng)到別人正在朗誦你的一篇作文你的心情如何?(驚訝,心里產(chǎn)生了一點(diǎn)觸動(dòng))板書(shū),所以彈出的曲子就是柔和的,徐緩的,這樣的曲子聽(tīng)在兄妹倆的耳朵里,使他們產(chǎn)生了“月亮升起,微波粼粼”的景象,是不是這樣?(教師一邊說(shuō),一邊指著相應(yīng)的板書(shū))

  師:后邊都是這樣發(fā)展下來(lái)了,對(duì)不對(duì)?

  生;對(duì)。

  師:誰(shuí)能象老師這樣說(shuō)說(shuō)?

  生:然后貝多芬看到兄妹倆如此貧窮,然后自己心情也十分感動(dòng),手下的琴聲有力,加快了,兄妹倆想象成月亮升高,風(fēng)卷巨浪;最后是貝多芬覺(jué)得自己遇到了知音,萬(wàn)分的激動(dòng),然后手下的琴聲是高昂激情的,使兄妹倆聯(lián)想成的是月光照耀、波濤洶涌。

  生:因?yàn)榇巴庥性鹿庹者M(jìn)屋子,在那么美的環(huán)境下才能創(chuàng)作出曲子來(lái)。

  解決問(wèn)題二:

  引導(dǎo)學(xué)生曲子的創(chuàng)作跟貝多芬的情感變化有關(guān)系,因?yàn)橛|動(dòng)所以曲子是輕柔的后來(lái)有了感動(dòng)曲子升高了一點(diǎn)再后來(lái)貝多芬情緒激動(dòng)曲子就變得激昂起來(lái)。

  解決問(wèn)題三:

  找出文中相關(guān)語(yǔ)句(第七、八自然段),用找重點(diǎn)詞句解決問(wèn)題的方法學(xué)習(xí)。

  師小結(jié): 可見(jiàn)一首曲子的創(chuàng)作跟作曲者的經(jīng)歷和情感變化是有關(guān)系的,我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀第9段,將貝多芬的情感變化讀出來(lái)。

  (出示課件,讓學(xué)生配樂(lè)朗讀)

  師:月光下的大海千變?nèi)f化,這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(不是,是聯(lián)想)誰(shuí)的聯(lián)想?(皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想)

  師:你從哪里看出是他們的聯(lián)想?

  出示句子比較:她仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒(méi)看到過(guò)的景象……(課件)

  她看到了她從來(lái)沒(méi)看到過(guò)的景象……

  (1) 這兩個(gè)句子有什么不同?(第一句多了一個(gè)“仿佛看到了”,兩句的意思不一樣)

  (2) 為什么要加上“仿佛也看到了”?(因?yàn)榫跋蟛皇钦鎸?shí)的,是妹妹的想象,同時(shí)妹妹是個(gè)盲人,她也看不見(jiàn)。)

  (3) 練習(xí)用“仿佛”造句

  看著那一輪明月,我仿佛——————。

  ————————,我仿佛——————。

  四、聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)寫(xiě)話

  師:,可見(jiàn)美妙的音樂(lè)常常能引起人們的無(wú)限遐思,老師這里也有一段音樂(lè)同學(xué)們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),想一想,怎么樣?

  播放音樂(lè)片段,學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)。

  師:我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)被這動(dòng)聽(tīng)的旋律陶醉了,能告訴我,聽(tīng)了這首曲子,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么嗎?

  學(xué)生發(fā)表自己的感受。

  師:現(xiàn)在讓我們用筆記錄下這美妙的一刻吧。

  學(xué)生寫(xiě)片段

  五、總結(jié):

  同學(xué)們,《月光曲》只是一個(gè)傳說(shuō),在這個(gè)傳說(shuō)中,我們不但聆聽(tīng)了大師的音樂(lè),仿佛看到了月光下大海的壯美,更感受了貝多芬那同情熱愛(ài)勞動(dòng)人民的美好心靈。

  六、布置作業(yè):

  1、背誦9自然段

  2、完成“聽(tīng)音樂(lè)寫(xiě)話”

  3、配樂(lè)自由讀,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀,全班分部分讀(女生第一句,男生第二句,全辦齊讀最后兩句

《月光曲》教案 篇12

  一.導(dǎo)入

  靜夜思  李 白

  床 前 明 月 光,疑 是 地 上 霜 。

  舉 頭 望 明 月 ,低 頭 思 故 鄉(xiāng)。

  二.簡(jiǎn)介貝多芬

  1.名言:“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福 !”

  2.貝多芬(1770-1827) 德國(guó)著名的音樂(lè)家。他從小學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴,10歲舉行首次公開(kāi)演奏會(huì),12歲開(kāi)始作曲。他一生創(chuàng)作了許多著名的樂(lè)曲。課文中提到的《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的一首著名的鋼琴奏曲。

  三.生字生詞

  [幽靜]    幽雅寂靜。

  [陌生]    生疏,不認(rèn)識(shí)或不熟悉。         

  [清幽]    秀麗、幽靜。   

  [恬靜]    很安靜。

  [陶醉]   很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。

  [微云]   很薄很薄的云。

  [水天相連]    水和天連接起來(lái)。 

  [斷斷續(xù)續(xù)]    時(shí)而中斷,時(shí)而繼續(xù)。

  四.老師朗讀,學(xué)生閉上眼睛,并且思考下面的問(wèn)題

  第一組問(wèn)題

  1.貝多芬彈了幾首曲子?哪首是《月光曲》 ?

  2.課文寫(xiě)的是什么事,主要內(nèi)容是什么?

  參考答案----課文寫(xiě)德國(guó)音樂(lè)家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事,主要是寫(xiě)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。

  3.貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步?是什么吸引了他的注意?

  參考答案-- 貝多芬是在秋夜,萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。

  第二組問(wèn)題

  1. 從兄妺倆的對(duì)話中,你能體會(huì)到什么?

  參考答案-----

  ①姑娘想聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬是怎么彈的。

  ②兄妺倆相互體貼。從哥哥的話中我體會(huì)到他很傷心,因?yàn)樗荒軡M足妺妺的心愿。妺妺感覺(jué)到了,就連忙安慰他,說(shuō)自己不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷罷了,實(shí)際上她非常渴望能聽(tīng)到貝多芬的演奏。

  ③盲姑娘很善良。

  2.假如你是貝多芬,聽(tīng)了他們的對(duì)話,你會(huì)有什么樣的感受?你會(huì)怎樣想?你會(huì)為他們做些什么呢?

  參考答案------從兄妹倆的談話中,可以看出兄妹倆親密友愛(ài),互相關(guān)心、體諒,手足情深。貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話很感動(dòng),他想我一定要為姑娘彈琴,于是輕輕地推開(kāi)門進(jìn)屋。

  3.貝多芬彈的第一首曲子是什么?一曲彈完了,為什么又彈一曲? 

  參考答案------貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了,貝多芬聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的贊美,想到盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè),而且懂音樂(lè),從琴聲就能分辨出彈奏的人是我,想不到在這兒遇到了知音,因此貝多芬也很激動(dòng),決定再為盲姑娘彈奏一曲。

  五.有感情地朗讀課文第八和第九自然段

  ① 朗讀要注意:

  1  第八自然段舒緩、抒情的語(yǔ)調(diào)朗讀。

  2  第九自然段中,語(yǔ)調(diào)要注意變化:           

  月亮升起   微波粼粼-------  柔和舒緩的語(yǔ)氣讀

  月亮升高   風(fēng)卷巨浪-------  逐漸增強(qiáng)、有曲折

  月光照耀   波濤洶涌-------  用高昂激蕩語(yǔ)氣讀

  我們先欣賞下面三幅圖畫(huà):

  六.布置作業(yè)

  ② 抄寫(xiě)生字、新詞。

  ③ 背誦、默寫(xiě)課文最后三個(gè)自然段。

  ④ 搜集《月光曲》,認(rèn)真地欣賞。

  ⑤ 感興趣的同學(xué)可以讀讀《貝多芬傳》

  有時(shí)間可以播放《月光曲》

《月光曲》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,理解“陶醉、激動(dòng)、純熟、傾聽(tīng)、幽靜”等詞在課文中的意思。

  2、練習(xí)標(biāo)劃重點(diǎn)詞句,練習(xí)品詞品句。

  3、了解《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程,理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的偉大音樂(lè)家,熟讀第九自然段,感受音樂(lè)的美妙。

  教學(xué)重點(diǎn):    通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫(xiě)《月光曲》,以及體會(huì)《月光曲》的內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):    體會(huì)文章的思想感情,了解貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家。

  教具準(zhǔn)備:    多媒體課件

  課時(shí)安排:    第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《月光曲》這篇課文,知道了課文主要介紹了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程。今天,我想先帶大家聽(tīng)一段音樂(lè)。(課件播放音樂(lè))你們喜歡這首曲子嗎?有誰(shuí)知道這是什么曲子?(引入課題,板書(shū))

  過(guò)渡:這么優(yōu)美的曲子有什么樣的內(nèi)容呢?讓我們走進(jìn)課文。

  二、細(xì)讀課文,感知第九自然段

  1、兄妹倆在聽(tīng)到貝多芬彈奏的《月光曲》時(shí),他們有何表現(xiàn)?哪個(gè)自然段描寫(xiě)了? 

  2、第九自然段中哪些是皮鞋匠聯(lián)想的景物?哪些又是他看到的景物?請(qǐng)用橫線畫(huà)出皮鞋匠聽(tīng)音樂(lè)時(shí)聯(lián)想到的景物,用波浪線畫(huà)出他看到的景物。

  3、這些畫(huà)面你喜歡哪一個(gè)?找出來(lái)讀一讀。然后說(shuō)說(shuō)理由。(先默讀,后學(xué)生個(gè)別讀)

  4、教師小結(jié):從同學(xué)們的朗讀畫(huà)面中,我發(fā)現(xiàn)這樣幾個(gè)畫(huà)面:月光下平靜的海面;越升越高的月亮,波濤洶涌的海面,畫(huà)面發(fā)生明顯的變化。那么畫(huà)面變化了,情感就要發(fā)生變化,讀出來(lái)的語(yǔ)氣也就要發(fā)生變化,請(qǐng)同學(xué)聆聽(tīng)音樂(lè),讓老師用文字來(lái)重現(xiàn)畫(huà)面。(師范讀)

  三、回讀課文,探究《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的。

  1、貝多芬先生為什么會(huì)即興創(chuàng)作出如此美妙的琴聲呢?

  2、交流

  a、出于對(duì)兄妹倆的同情 (引入第3段學(xué)習(xí))

  a.教師創(chuàng)設(shè)情境  (夜晚,幽靜的小路,路旁低矮的房屋,斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲)

  b.同桌間先默讀,請(qǐng)幾組學(xué)生分飾兄妹二人角色,進(jìn)行朗讀

  c.評(píng)價(jià):這對(duì)兄妹倆,你更喜歡哪一個(gè)?為什么喜歡?

  (圍繞以下問(wèn)題:妹妹的話怎么理解?哥哥的態(tài)度怎樣?妹妹的回話又是什么意思?)

  d.小結(jié):正是由于兄妹間的談話,使得貝多芬深受感動(dòng),為了解決哥哥的矛盾心情,為了了卻姑娘的心愿,為了這位懂事的姑娘,他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。

  (板書(shū):因兄妹情而感動(dòng))

  b、盲姑娘與貝多芬的談話(學(xué)習(xí)6、7段)

  a.聽(tīng)完貝多芬本人的演奏,姑娘激動(dòng)地說(shuō)(播放圖片),我們輕聲來(lái)讀讀吧!

  b.正因?yàn)檫@句話中包含著盲姑娘激動(dòng),驚喜的心情,所以課文中的三句話的標(biāo)點(diǎn)是能表達(dá)情感的感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)。

  c.思維補(bǔ)白:貝多芬沒(méi)有回答,其實(shí)他的心情是怎么樣的?

  d.板書(shū):因遇知音而興奮。

  c環(huán)境描寫(xiě)

  a你能找出文中描寫(xiě)優(yōu)美的景色的句子嗎?用筆來(lái)劃一劃,請(qǐng)學(xué)生讀一讀

  b教師小結(jié):借著清幽的月光,貝多芬胸中的感情猶如大海的波濤,通過(guò)琴鍵播散開(kāi)來(lái)。貝多芬因月光而靈感突發(fā)。

  (板書(shū):因月色而靈感突發(fā))

  c此時(shí)此刻的貝多芬是感動(dòng)的,是興奮的,同時(shí)也是幸福的,他曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)。(出示:名人名言

  四、課堂小結(jié)

  貝多芬為兄妹情所感動(dòng),為遇到知音所興奮,在這樣一個(gè)和諧幽靜的環(huán)境,茅屋的一切都打動(dòng)了人!月光那樣的輕柔,這一切的一切怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作的靈感?讓我們帶著感動(dòng),帶著興奮,伴隨著這迷人的月光,用心聆聽(tīng)《月光曲》。朗讀一下《月光曲》的內(nèi)容。

  五、布置作業(yè)

  聆聽(tīng)《月光曲》,寫(xiě)出你想象的畫(huà)面。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  月光曲

  因兄妹情而感動(dòng)

  因遇知音而興奮

  因月光而靈感突發(fā)

《月光曲》教案 篇14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)第9、10自然段,有感情地朗讀課文第9自然段(重點(diǎn))。

  2、感受貝多芬彈奏《月光曲》的意境、內(nèi)容,體會(huì)貝多芬同情窮苦人民的思想。

  3、在情境中展開(kāi)想象、練習(xí)說(shuō)話。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,以貝多芬的一句名言引入。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,整件感知

  1、初步感知:

  看畫(huà)面,感受情境,談體會(huì)。

  2、合作學(xué)習(xí):

  用兩分鐘時(shí)間讀第9自然段,組內(nèi)交流討論:哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象?或說(shuō)你知道了什么?教師指名反饋。

  板書(shū):

  月亮升起 微波粼粼

  月亮升高 風(fēng)卷巨浪

  月光照耀 波濤洶涌

  3、品讀體會(huì):

  根據(jù)月亮、海水的變化,把三種層次的感覺(jué)讀出來(lái)。

  4、深入研讀:

  個(gè)體朗讀,選擇自己喜歡的一層來(lái)讀一讀。

  ⑴ 第一層:

  自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“微波粼粼”“霎時(shí)間”→自由讀→指名讀→齊讀。

  ⑵ 第二層:

  自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由讀→指名讀→站起來(lái)讀。

  ⑶ 第三層:

  引讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“波濤洶涌”→自由讀→指名讀→齊讀。

  三、回顧小結(jié)

  過(guò)度:

  好一幅美妙絕倫的海天月夜景!兄妹倆真的看到了嗎?

  1、看板書(shū)、理思路。

  2、朗讀:

  ⑴指名讀。

  ⑵接讀:

  女→男→全班。

  ⑶齊讀:

  配樂(lè)朗誦。

  四、學(xué)習(xí)第10自然段,拓展想象

  1、想象說(shuō)話:

  貝多芬美妙的樂(lè)曲深深感染了兄妹來(lái),貝多芬離去后,盲姑娘兄妹可能會(huì)說(shuō)些什么?

  這時(shí)貝多芬,心潮澎湃,飛奔回客店,他一邊寫(xiě),一邊想,他想了些什么呢?

  2、情感升華:

  穿插再讀貝多芬的話,體會(huì)情感。

  【板書(shū)】

  樂(lè)曲聯(lián)想

  柔和 月亮升起

  微波粼粼

  有力 月亮升高

  月光曲

  風(fēng)卷巨浪

  高昂 月光照耀

  波濤洶涌

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    教學(xué)目標(biāo):1.了解月光曲的創(chuàng)作過(guò)程。2.體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和愛(ài)。3.感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1.引導(dǎo)學(xué)生了解月光曲的創(chuàng)作過(guò)程,體會(huì)貝多芬的情感變化.2.理解“人物心境與樂(lè)曲意境”的統(tǒng)一。...

  • 《月光曲》教案(精選21篇)

    一、教學(xué)目標(biāo):1. 有感情地朗讀課文。2、弄清貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。體會(huì)貝多芬同情窮苦人民的思想。二、教學(xué)重點(diǎn):了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。...

  • 《月光曲》教案(精選20篇)

    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí),就是讓學(xué)生在自主、合作,探究學(xué)習(xí)中,感受語(yǔ)言文字帶來(lái)的美感,同時(shí)了解樂(lè)曲的意境;并在感受貝多芬創(chuàng)作樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)中,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,和對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活的思想感...

  • 《月光曲》教案(通用22篇)

    一導(dǎo)入新課:師:大家喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎?生 喜歡師:今天老師給你們帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的樂(lè)曲,想聽(tīng)嗎?師:聽(tīng)!(播放音樂(lè))師:這是德國(guó)著名音樂(lè)家、世界音樂(lè)巨匠貝多芬創(chuàng)作的曲子,傳說(shuō),這首曲子背后還有一個(gè)動(dòng)人心弦的故事。...

  • 《月光曲》教案(精選12篇)

    一、教學(xué)目標(biāo):1. 有感情地朗讀課文。2、弄清貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。體會(huì)貝多芬同情窮苦人民的思想。二、教學(xué)重點(diǎn):了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。...

  • 月光曲教案(通用14篇)

    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí),就是讓學(xué)生在自主、合作,探究學(xué)習(xí)中,感受語(yǔ)言文字帶來(lái)的美感,同時(shí)了解樂(lè)曲的意境;并在感受貝多芬創(chuàng)作樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)中,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,和對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活的思想感...

  • 《月光曲》教案

    【教學(xué)目標(biāo)】1、了解《月光曲》創(chuàng)作過(guò)程,體會(huì)貝多芬的人格和才華;2、品讀課文,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力;3、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力,及豐富的想象力;4、感情朗讀課文,背后課文后三個(gè)自然段。...

  • 26《月光曲》教案

    教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、萊茵河、霎時(shí)間、波光粼粼等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。背誦第9自然段。3、了解創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),讓學(xué)生在豐富的、優(yōu)美的文字中體會(huì)音樂(lè)的魅力,感受貝多芬博大高尚的情懷...

  • 教案模板
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