《月光曲》教案（精選14篇）
《月光曲》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、萊茵河、霎時(shí)間、波光粼粼”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第9自然段。
3、了解創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生在豐富的、優(yōu)美的文字中體會(huì)音樂(lè)的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。
4、體會(huì)寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)法，初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，體會(huì)音樂(lè)的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。
2、難點(diǎn)是領(lǐng)悟貝多芬感情變化的原因。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
"同學(xué)們，這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)，那就是《月光曲》的故事。這篇課文很美，也寫(xiě)得比較深，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個(gè)問(wèn)題：
二、預(yù)習(xí)探究
1.讀課文，熟悉生字生詞。
2、說(shuō)一說(shuō)《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰(shuí)寫(xiě)的？
3.《月光曲》這篇課文主要寫(xiě)的是什么？
4、.檢查自學(xué)情況。
師：（1）出示生字，指名認(rèn)讀。
（2）提問(wèn)：《月光曲》是首什么曲子？
(3)學(xué)生再讀課文思考：課文講述了一個(gè)什么樣的故事？圍繞著《月光曲》，文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
三、合作交流
一、分組討論交流，把本文分3部分
第一部分（第1自然段）：主要交代了貝多芬曾經(jīng)譜寫(xiě)過(guò)《月光曲》。
第二部分（第2--6自然段）：貝多芬為盲姑娘彈了一曲。
第三部分（第7--10自然段）：《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程。
二、檢查分組合作交流情況學(xué)習(xí)第一部分。
指名讀第1自然段。提問(wèn)：你知道了什么？
指名讀第2自然段，弄清楚彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。
（1）貝多芬散步時(shí)聽(tīng)到了什么？
（2）為什么引起貝多芬的注意?
(3)想象茅屋里的情景。
（4）聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，貝多芬怎么想？
檢查第三部分交流情況
1、讀段落，思考貝多芬看到盲姑娘聽(tīng)到他的曲子是這樣興奮，他心里怎么想？
2、師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話。
3、貝多芬是在怎樣的情景下創(chuàng)造出《月光曲》的？盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽(tīng)的？他們有怎樣的聯(lián)想？讀第三部分。
第二課時(shí)
品讀感悟
再讀想象，體會(huì)聯(lián)想。
1、想象小屋子里有什么情景？人物的形象是什么樣的？
2、交流。
3、指導(dǎo)讀第9自然段。
(1)哪些是兄妹倆聽(tīng)琴聲的事實(shí)？哪些是兄妹倆聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？
(2)體會(huì)情景。
（3）把這些聯(lián)想去掉，文章會(huì)變得怎么樣？
六、朗讀全文，體會(huì)文章的首尾照應(yīng)
1、讀最后一自然段，兄妹倆的神情怎樣？這是貝多芬心情怎樣？從什么地方看出來(lái)？
2、與文章開(kāi)頭怎樣照應(yīng)？
3、品讀重點(diǎn)句段，感受文章中的美有哪些？
（人格美、藝術(shù)美、文字美）
拓展延伸
1、摘錄喜歡的或感受最深的句子。
2、寫(xiě)一段自己欣賞《月光曲》的感受
3、閱讀《貝多芬傳》
板書(shū)設(shè)計(jì)
26、月光曲
聽(tīng)：彈琴談話
貝多芬彈：一曲又一曲（實(shí)寫(xiě)）
記：《月光曲》
皮鞋匠、盲姑娘陶醉（聯(lián)想）
《月光曲》教案 篇2
一、教學(xué)目的和要求
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)，認(rèn)識(shí)到貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家。
2、通過(guò)有感情的朗讀，使學(xué)生深入理解課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言美和音樂(lè)美，從而受到美的教育。
3、理解并掌握本課的生字新詞，運(yùn)用“幽靜”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“仿佛”等詞語(yǔ)造句。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上掌握文章的思路；分清課文中哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。
二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：第二大段的第二層，貝多芬進(jìn)到茅屋為盲姑娘彈了兩首曲子，特別是貝多芬彈第二首曲子的經(jīng)過(guò)，是本文的重點(diǎn)。
分清事物和聯(lián)想是本課的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
2、難點(diǎn)：課文中對(duì)《月光曲》內(nèi)容的描述，意境較深，是本文的難點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備
1、生字詞幻燈片若干張。
2、圖畫(huà)幻燈片三張：①貝多芬在茅屋中彈奏《月光曲》；②平靜的大海；③波濤洶涌的大海。
3、小黑板一塊，上寫(xiě)“水天相接”、“微波粼粼”、“灑遍了銀光”、“一縷縷輕紗似的微云”等詞語(yǔ)。
4、放《月光曲》的音樂(lè)錄音兩段。
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容和要求
1、分析課題，檢查預(yù)習(xí)，處理生字詞，學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題，使學(xué)生初步了解全文。
2、分析閱讀課文，從開(kāi)頭到貝多芬為盲姑娘彈完第一首曲子，使學(xué)生知道貝多芬同情盲姑娘；盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè)而且懂音樂(lè)，是貝多芬的知音。
二、教學(xué)過(guò)程
1、分析課題（板書(shū)：28月光曲）。
《月光曲》是本課的課題，它是德國(guó)著名的音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的一首鋼琴曲的名字。這篇課文記敘的就是貝多芬譜寫(xiě)這首鋼琴曲的故事。
2、檢查預(yù)習(xí)的情況，提出生字新詞進(jìn)行教學(xué)。
本課的生字詞共有10個(gè)，通過(guò)字詞幻燈片，檢查學(xué)生對(duì)生字的讀音、字形、筆順和字義掌握的情況。其中“芬、譜、茵、鍵”都是聲旁直接標(biāo)音的形聲字；“幽”的筆順較難；“券”容易和“卷”混；“幽靜”、“恬靜”、“陶醉”等詞語(yǔ)與理解課文關(guān)系密切，可以在講讀課文時(shí)進(jìn)一步講解。
3、教師范讀全文。
要求學(xué)生注意聽(tīng)，把不懂的地方記下來(lái)，并能說(shuō)出這篇課文主要講的是什么事。
4、讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。
通過(guò)質(zhì)疑了解學(xué)生掌握課文的情況，然后引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為深入學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：（1）什么是傳說(shuō)？（2）貝多芬剛彈完一首曲子，盲姑娘怎么會(huì)知道他就是貝多芬呢？（3）盲姑娘眼睛是瞎的，怎么能看到她從沒(méi)有看到過(guò)的景象呢？（4）為什么貝多芬彈完第二首曲子，沒(méi)有向兄妹倆告別，就飛奔回客店去了呢？
5、閱讀第一段課文。
指名學(xué)生讀第一自然段，了解這一段簡(jiǎn)單介紹了《月光曲》是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。
簡(jiǎn)要介紹貝多芬的生平。
重點(diǎn)讀最后一句話。
提問(wèn)：
（1）什么是傳說(shuō)？
（2）這一段最后一句話：“傳說(shuō)是這樣譜成的。”下面應(yīng)該寫(xiě)什么？
小結(jié)：
“傳說(shuō)”是在民間流傳的故事，不一定確有其事，可能是真的，也可能是虛構(gòu)的。但是，一般的民間傳說(shuō)都較真實(shí)地反映出人民群眾的愿望、好惡。從貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)中，我們可以正確地認(rèn)識(shí)貝多芬是怎樣一位音樂(lè)家。這一段寫(xiě)了“傳說(shuō)是這樣譜成的”，下面就應(yīng)該寫(xiě)《月光曲》是怎樣譜成的了。全文從這里分為兩大段。
6、閱讀第二段，到貝多芬為盲姑娘彈完第一首曲子。
（1）指名讀第二自然段，這一段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，人物和事情。
提問(wèn)：
①貝多芬在什么情況下聽(tīng)到了琴聲？“幽靜”是什么意思？（板書(shū)：聽(tīng)到）
②琴聲為什么斷斷續(xù)續(xù)？當(dāng)貝多芬聽(tīng)到別人彈他的曲子，彈得很不熟練，他可能是怎樣想的？又是怎樣做的？（板書(shū)：走近）
（2）指名讀第三自然段，這一段主要寫(xiě)貝多芬走近茅屋，聽(tīng)到了兄妹倆的談話。
提問(wèn)：
①貝多芬走近茅屋聽(tīng)到了什么？（板書(shū)：聽(tīng)到）
②貝多芬聽(tīng)到兄妹倆的談話以后，可能是怎樣想的？又是怎樣做的？（板書(shū)：走進(jìn)）
指導(dǎo)朗讀：兄妹的對(duì)話。
妹妹的話，要讀出那種想彈而又彈不好，感到為難的語(yǔ)氣，和渴望聽(tīng)到貝多芬演奏的感情。
哥哥的話，“是啊”，語(yǔ)氣中充滿對(duì)妹妹的愛(ài)和對(duì)妹妹的歉意；“可是”后面的話，他不忍說(shuō)出，語(yǔ)氣中帶有不滿情緒。
妹妹安慰哥哥的話，要表現(xiàn)出她很懂事，可是心里也很難過(guò)。
（3）指名讀第四自然段，這一段主要寫(xiě)貝多芬走進(jìn)茅屋看到的情景。提問(wèn)：
①貝多芬走進(jìn)茅屋看到了什么？茅屋的情景，說(shuō)明這家人的生活怎么樣？②貝多芬知道琴聲為什么斷斷續(xù)續(xù)了嗎？這時(shí)，他的心情怎樣？
（4）指名讀第五自然段，這一段寫(xiě)貝多芬決定為盲姑娘彈琴。
指導(dǎo)朗讀：貝多芬回答皮鞋匠的問(wèn)話。
貝多芬決定為盲姑娘彈琴，這句話充滿了熱情，態(tài)度非常誠(chéng)懇。
（5）指名讀第六自然段，這一段主要寫(xiě)盲姑娘聽(tīng)到貝多芬彈琴，心情非常激動(dòng)，她馬上想到了這是貝多芬在彈琴。
提問(wèn)：
①在貝多芬彈琴的時(shí)候，盲姑娘怎么樣？“入神”是什么意思？
②貝多芬彈完一曲時(shí)，盲姑娘是怎么說(shuō)的？說(shuō)明了什么？
指導(dǎo)朗讀：盲姑娘贊美貝多芬的話。
要用贊賞的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，第二句要比第一句讀得高一些、重一些。第一句還在回味剛才的音樂(lè)突出一個(gè)“熟”字；第二句感情越來(lái)越激動(dòng)突出一個(gè)“深”字；第三句猜想到為她彈琴的可能是貝多芬本人，第一個(gè)“您”字后面要有較大的停頓，表現(xiàn)出驚喜的心情。
（6）指名讀第七自然段，這一段主要寫(xiě)貝多芬決定為盲姑娘再?gòu)椧磺Ｌ釂?wèn)：
①貝多芬聽(tīng)到盲姑娘贊美的話后，為什么又給他彈一曲呢？他可能是怎么想的？（板書(shū)：聽(tīng)到再?gòu)棧?/p>
②貝多芬再?gòu)椧磺瑥椀氖悄囊皇浊樱?/p>
小結(jié)：
夜深人靜，從茅屋里傳出了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，引起了貝多芬的注意。促使他走近茅屋，聽(tīng)到了兄妹倆的談話。兄妹倆是那么喜歡音樂(lè)，又是那么可愛(ài)，可是窮困得連張音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券也買不起，這引起了貝多芬的同情。于是，他走進(jìn)茅屋，看到彈琴的竟是個(gè)盲姑娘，他的心情非常激動(dòng)，決定為盲姑娘彈一曲。一曲彈完，盲姑娘熱情地贊美他的彈奏，并且聽(tīng)出他就是貝多芬，使他感到自己遇上了知音，他決定為盲姑娘再?gòu)椧磺Ｖ摹对鹿馇肪褪窃谶@種情況下創(chuàng)作出來(lái)的。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容和要求
1、把全文讀完，使學(xué)生體會(huì)到課文中語(yǔ)言的美和《月光曲》音樂(lè)的美，使學(xué)生知道貝多芬是一位偉大的音樂(lè)家。
2、總結(jié)全文，使學(xué)生掌握全文的思路并分清課文中實(shí)在的事物和由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力。
二、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)檢查。
（1）用幻燈片檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。
（2）朗讀學(xué)過(guò)的課文。
2、繼續(xù)閱讀第二段課文。
（1）指名讀第八自然段，這一段主要寫(xiě)貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的環(huán)境。提問(wèn)：
①課文中描寫(xiě)的是什么時(shí)候的月光？
（指名學(xué)生背李白的詩(shī)《靜夜思》）
②這時(shí)茅屋里是什么樣的情景？按照?qǐng)D畫(huà)描述貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)茅屋內(nèi)的情景。
（用幻燈揭示圖畫(huà)①）
（2）指名讀第九自然段，這一段主要寫(xiě)兄妹倆聽(tīng)《月光曲》時(shí)的情況和《月光曲》的內(nèi)容。
提問(wèn)：
①“好象”是什么意思？皮鞋匠在聽(tīng)《月光曲》時(shí)好象看到了什么？按照?qǐng)D畫(huà)描述月光照耀下海面的美麗景色。
（用幻燈揭示圖畫(huà)②）
（出示小黑板，根據(jù)提示的一組詞語(yǔ)，想象月光照耀下大海美麗的景色。）②皮鞋匠在聽(tīng)《月光曲》時(shí)，真的看到大海了嗎？
（開(kāi)錄音機(jī)，欣賞《月光曲》中表現(xiàn)平靜的大海的一段音樂(lè)。）
（指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出大海的平靜和美麗。）
③海面上發(fā)生了什么變化？按照?qǐng)D畫(huà)描述大海波濤洶涌的情景。
（用幻燈揭示圖畫(huà)③）
（開(kāi)錄音機(jī)，欣賞《月光曲》中表現(xiàn)海面上波濤洶涌的一段音樂(lè)。）
（指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出海面上波濤洶涌的激烈變化。）
④貝多芬的曲子開(kāi)始是那樣優(yōu)美平靜，為什么忽然發(fā)生了這么大的變化？誰(shuí)能體會(huì)一下貝多芬當(dāng)時(shí)的心情？
⑤妹妹在聽(tīng)《月光曲》時(shí)的情形怎樣？“恬靜”是什么意思？
⑥妹妹是個(gè)盲姑娘，本來(lái)看不見(jiàn)，課文中怎么說(shuō)看到了？
（3）齊讀第十自然段，這一段主要寫(xiě)貝多芬飛奔回客店譜寫(xiě)《月光曲》。提問(wèn)：
①“陶醉”是什么意思？
②貝多芬為什么要飛奔回客店譜寫(xiě)《月光曲》？（板書(shū)：飛奔）
小結(jié)：
通過(guò)朗讀課文、觀察圖畫(huà)和欣賞音樂(lè)，我們好象和兄妹倆一起聽(tīng)到了貝多芬在演奏《月光曲》。貝多芬的音樂(lè)是那么美，那么富于變化，他把自己的感情全部用音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)了。貝多芬的音樂(lè)使我們想象出月光照耀下大海美麗壯闊的景色，我們也象那兄妹倆一樣，被動(dòng)人的琴聲陶醉了。貝多芬是一位偉大的音樂(lè)家，他的《月光曲》就是在這樣激動(dòng)人心的情況下譜寫(xiě)出來(lái)的。
3、再次讓學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題。
4、默讀課文的重點(diǎn)部分，從“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了”到“月光照耀下的波濤洶涌的大海”。
以這部分課文為例，指導(dǎo)學(xué)生分清課文中實(shí)在的事物和由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。
實(shí)在的事物：蠟燭、月光、窗子、茅屋、琴鍵以及貝多芬彈琴發(fā)出的琴聲。由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想：茅屋里的一切披上了銀紗，皮鞋匠和盲姑娘聽(tīng)貝多芬彈琴時(shí)看到的大海上的景色等。
5、朗讀全文，總結(jié)全文。
（1）概括段意：
第一段：簡(jiǎn)單地介紹了著名的鋼琴曲—《月光曲》，是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。
第二段：詳細(xì)地介紹了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的整個(gè)過(guò)程。
（2）歸納主要思想內(nèi)容：
這篇課文生動(dòng)地記述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)鋼琴曲—《月光曲》的傳說(shuō)，它告訴我們，貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家。
6、布置作業(yè)。
（1）熟讀課文，完成課后作業(yè)第二題，“讀下面的句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思”。
（2）用“幽靜”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“仿佛”造句。
附板書(shū)：
月光曲
聽(tīng)到聽(tīng)到聽(tīng)到
走近走進(jìn)飛奔
《月光曲》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字券，理解部分詞語(yǔ)及課文第二段第一部分，回答課后第1題D小題。
2、初步感受《月光曲》美意境，感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、回答課后1題第1小題。
2、感受《朋光曲》美意境，感受貝多芬同情勞動(dòng)人民思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音，《月光曲》音樂(lè)帶、投影、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題
聽(tīng)說(shuō)咱們五（1）班同學(xué)都很喜歡聽(tīng)音樂(lè)，今天，老師給大家?guī)?lái)了一首
著名鋼琴曲《月光曲》，誰(shuí)來(lái)告訴大家它是誰(shuí)創(chuàng)作？介紹一下貝多芬。
二、新授：
1、不過(guò)，今天老師不是上音樂(lè)課，而是上有關(guān)《月光曲》課文。出題、讀題：
17、月光曲。
先請(qǐng)大家閉上眼睛，一起來(lái)感受一下音樂(lè)意境。
聽(tīng)《月光曲》后：在音樂(lè)聲中，你仿佛看到了什么？
2、剛才，同學(xué)們都把自己感受到描繪得如詩(shī)如畫(huà)，那么，課文又是怎么來(lái)描
寫(xiě)呢？請(qǐng)找出來(lái)自己讀讀，仔細(xì)體會(huì)一下。（他仿佛看到了大海？）
（1）你讀懂了什么？
霎時(shí)：極短一點(diǎn)時(shí)間。
這部分由內(nèi)容是曲子所表現(xiàn)出來(lái)意境，表現(xiàn)在音樂(lè)旋律上該怎么去體會(huì)？（曲調(diào)是一下子轉(zhuǎn)入澎湃激昂？這中間是不是有個(gè)過(guò)程？樂(lè)曲開(kāi)始是輕而舒緩，后來(lái)是澎湃激昂。）
（2）師小結(jié)：邊出圖
（3）指名讀（評(píng)議），師范讀（伴音），自由讀（你認(rèn)為讀得好可站起來(lái)讀），齊讀。
（4）試說(shuō)，結(jié)合出圖。
3、這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)曲子，貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來(lái)呢？這其中還有著一個(gè)美麗動(dòng)人傳說(shuō)呢？
4、聽(tīng)錄音、看課文（29節(jié)）
要求：（1）注意生字、多音字、注音，劃出不理解詞語(yǔ)。
（2）思考：傳說(shuō)主要講了什么？貝多芬共彈了幾首曲子？
反饋：（1）正音、提出不理解詞。
（2）回答兩個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：聽(tīng)到琴聲，看到兄妹，遇到敵意）
5、傳說(shuō)中，貝多芬并不認(rèn)識(shí)盲姑娘，那他為什么要給盲姑娘彈曲子？你是怎么看？（生答）
再看看課文有關(guān)段落，劃上說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（或你知道了什么？你還找到了什么？）
（1）讀議：一天夜晚，……彈正是他曲子。
理解幽靜：幽雅寂靜
斷斷續(xù)續(xù)：說(shuō)明姑娘很喜歡貝多芬曲子，但彈得不熟練。
是他曲子引他靠近茅屋。
（2）讀議兄妹對(duì)語(yǔ)。
（聽(tīng)了幾遍，雖然家窮，買不起入場(chǎng)券，但譜子可以抄或習(xí)得起，假如有譜子，就會(huì)彈）
要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈，那有多好啊！充滿對(duì)貝多芬崇拜，聽(tīng)曲愿望。
重點(diǎn)：不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)：與姑娘內(nèi)心是矛盾，但她怕哥哥因?yàn)榧依锔F買不起音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券而心里難過(guò)，所以這樣說(shuō)，這是勸慰話。
（窮還表現(xiàn)在哪兒？）
窮：茅屋、舊鋼琴、歌話。
其實(shí)她是十分渴望能聽(tīng)到貝多芬演奏，說(shuō)明她很懂了，體諒哥哥，同時(shí)也說(shuō)明她非常喜歡音樂(lè)，特別是貝多芬曲子。
這些對(duì)話該怎么讀？（姑娘渴望而又裝作毫不介意，哥哥：失望、難過(guò)）
指名讀后：師引讀（分角色）
（3）聽(tīng)了盲姑娘話，貝多芬心里會(huì)怎么想？怎么做？引讀4、5節(jié)。
你讀懂了什么？
讀議：不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)。
（哪句話最能表達(dá)他當(dāng)時(shí)心情，產(chǎn)生這種心情除了由于聽(tīng)到說(shuō)話外，還表現(xiàn)在貝多芬心理活動(dòng)直接表達(dá)）體現(xiàn)他同情窮人（勞動(dòng)億）思想品質(zhì)，讀出熱情誠(chéng)懇、充滿激情語(yǔ)調(diào)。
6、學(xué)到現(xiàn)在，你們可知道為什么貝多芬要給盲姑娘彈曲子？（出問(wèn)題）
7、再讀25節(jié)，讀出語(yǔ)氣。（先自由準(zhǔn)備讀、后齊讀）
三、小結(jié)：你學(xué)到了什么？
《月光曲》教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在自主、合作，探究學(xué)習(xí)中，感受語(yǔ)言文字帶來(lái)的美感，同時(shí)了解樂(lè)曲的意境；并在感受貝多芬創(chuàng)作樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)中，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，和對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活的思想感情。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、學(xué)習(xí)課文的2——7自然段,了解貝多芬與兄妹倆的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
2、有感情地朗讀第9自然段，了解月光曲的內(nèi)容，感受月光曲的意境。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語(yǔ)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀第9自然段，了解貝多芬與兄妹倆的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
（難點(diǎn)）2、感受月光曲所表現(xiàn)地意境與貝多芬的心情變化。
教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究地學(xué)習(xí)課文，與文本進(jìn)行交流。通過(guò)朗讀來(lái)了解音樂(lè)中蘊(yùn)含的意境，并通過(guò)讀練結(jié)合，讓學(xué)生知道貝多芬與兄妹倆的認(rèn)識(shí)過(guò)程，和貝多芬在認(rèn)識(shí)過(guò)程中的心理變化。
教學(xué)流程：
課前1、欣賞音樂(lè)：上課前，我們先來(lái)聽(tīng)一段樂(lè)曲。
2、聽(tīng)完這段樂(lè)曲，你想說(shuō)些什么？
（說(shuō)得不錯(cuò)。看來(lái)，你們是根據(jù)自己的在生活中的感受來(lái)理解這段樂(lè)曲。）
一、 談話導(dǎo)入
1、談話：知道剛才這首曲子是哪位音樂(lè)家創(chuàng)作的嗎？
2、簡(jiǎn)介貝多芬：
內(nèi)容：貝多芬簡(jiǎn)介:1770年生于德國(guó)，10歲首次舉行公開(kāi)演奏會(huì)。12歲開(kāi)始作曲。50歲時(shí)兩耳完全失聰。1827年去世時(shí)才五十七歲。
我們剛才聽(tīng)的這首曲子,就是他在兩耳失聰?shù)那闆r下創(chuàng)作的。
3、導(dǎo)入：
（1）、板課題：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課《月光曲》。（板書(shū)課題）
（2）、讀題：一齊讀
過(guò)渡：這既是課題，又是曲名。這節(jié)課，我們不僅學(xué)習(xí)課文，還要感受《月光曲》。
二、 學(xué)習(xí)2——7小節(jié)，了解月光曲的創(chuàng)作過(guò)程。
1、 快速讀2——7小節(jié)。
打開(kāi)課文，快速讀2——7小節(jié)，讀完后想一想，這個(gè)練習(xí)該怎么做。（課件出示）
指名匯報(bào)（板書(shū)：走近 走進(jìn) 彈曲）
2、 說(shuō)話：（出示小黑板）
用上“先……接著……然后……”，再加上上面的3個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)說(shuō)貝多芬是怎樣認(rèn)識(shí)兄妹倆。
學(xué)生自己試說(shuō)——指名匯報(bào)
3、 再仔細(xì)讀讀2——7小節(jié)，讀完后，2人小組合作完成練習(xí)：
（聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)選擇的理由。）
（出示練習(xí)：）根據(jù)2——7小節(jié)的內(nèi)容，選擇合適的詞語(yǔ)的填空。
懂事、善良 懂音樂(lè) 意志堅(jiān)強(qiáng)
萬(wàn)分感動(dòng) 一分感動(dòng) 十分感動(dòng)
當(dāng)貝多芬走近茅屋，聽(tīng)到兄妹倆談話后，他覺(jué)得妹妹是個(gè)（懂事、善良）的人，此時(shí)他的內(nèi)心有了（一分感動(dòng)）；
找出重點(diǎn)句——妹妹只是隨便說(shuō)說(shuō)罷了嗎？——指名分角色讀讀相應(yīng)句子。
當(dāng)貝多芬走進(jìn)茅屋，看到妹妹是個(gè)盲姑娘時(shí)，他覺(jué)得此時(shí)的妹妹是個(gè)（意志堅(jiān)強(qiáng)）的人，此時(shí)他的內(nèi)心有了（十分感動(dòng)）；
作為一個(gè)盲姑娘，她在彈琴時(shí)，會(huì)碰到哪些困難？
——是呀，家里窮，眼睛又瞎了，可她并沒(méi)有被生活嚇倒，靠著自已的耳朵，自己的手，依然練琴，可見(jiàn)，她是多么喜歡彈琴，多么地?zé)釔?ài)生活，真是個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的姑娘。
當(dāng)貝多芬彈了一首曲子，聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的話時(shí)，他覺(jué)得盲姑娘是個(gè)（懂音樂(lè)）的人，此時(shí)他的內(nèi)心是（萬(wàn)分激動(dòng)）。
對(duì)于盲姑娘的話進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，體會(huì)盲姑娘是個(gè)懂音樂(lè)的人。
你理解地很好，能不能用讀來(lái)告訴大家，盲姑娘懂音樂(lè)，會(huì)聽(tīng)音樂(lè)。
（1）、小組交流練習(xí)。
（2）、全班交流反饋，指導(dǎo)理解相應(yīng)的句子和詞語(yǔ)。
4、小結(jié)：貝多芬走近茅屋，聽(tīng)到兄妹倆談話后，他的心里有了一分感動(dòng)；而當(dāng)看到妹妹是個(gè)盲姑娘時(shí)，他的內(nèi)心十分感動(dòng)；彈完一首曲子，聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的話語(yǔ)時(shí)，他的內(nèi)心真是萬(wàn)分感動(dòng)。
過(guò)渡：此時(shí)此刻，他就借著窗外的月光，即興彈起了第二首曲子。
這首曲子到底是怎樣的，我們一起來(lái)看看。
三、學(xué)習(xí)第九節(jié)，感受月光曲的意境。
1、大聲地朗讀第九節(jié)。讀完后想一想，你讀懂了什么？
指名交流。（板書(shū)：月亮升起、月亮升高、月光照耀）
2、朗讀指導(dǎo)：知道了月光曲的內(nèi)容，現(xiàn)在我們就來(lái)好好地讀讀這一節(jié)，感受一下，海上升明月的情景。
哪句是描述海上升明月的句子呢？請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)讀一讀。
（1）、自由讀（自由地讀讀這一部分，細(xì)細(xì)地感受一下。）
（2）、指名交流你能帶著自己的理解和感受讀出這種變化嗎？
（3）、學(xué)生再讀課文。
（4）、師生合作分組“月亮升起、月亮升高、月亮照耀”三個(gè)過(guò)程指導(dǎo)朗讀。
師生合作試讀——師生合作讀
3、小結(jié)：兄妹倆真真切切地看到海上升明月地過(guò)程嗎？為什么？
這種寫(xiě)法在我們平時(shí)的寫(xiě)作上，稱它為聯(lián)想。
四、情感升華
1、課文內(nèi)容前后相聯(lián)：月光曲的曲調(diào)變化與貝多芬創(chuàng)作月光曲的過(guò)程有什么聯(lián)系？
指名匯報(bào)
2、總結(jié)：
這首曲子兄妹倆聽(tīng)了，內(nèi)心激動(dòng)不已。貝多芬自己也深深地被音樂(lè)所感動(dòng)。所以，他來(lái)不及向兄妹倆告別，就飛奔回客店，花了一夜的工夫，記錄下這首曲子。（板書(shū)：記譜）
3、情感升華
其實(shí)，貝多芬在創(chuàng)作月光曲之前，他的耳朵就開(kāi)始聽(tīng)不見(jiàn)聲音了。但是，他還是繼續(xù)深入到勞動(dòng)人民當(dāng)中；繼續(xù)體驗(yàn)生活，（板書(shū)：生活）進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作。（板書(shū)：藝術(shù)）
有一句話說(shuō)得很好：“藝術(shù)來(lái)源于生活！”
同學(xué)們，生活是多姿多彩的，我們每個(gè)人沒(méi)有理由不熱愛(ài)它！也許生活給予你的不是快樂(lè)、歡笑和甜蜜；而是痛苦、淚水與磨難。但是，這些都是我們生命中的財(cái)富。所以，我們更應(yīng)該像盲姑娘和貝多芬一樣，熱愛(ài)生活。用微笑來(lái)面對(duì)生活，用雙手來(lái)?yè)肀睿?/p>
過(guò)渡：現(xiàn)在，我們來(lái)欣賞月光曲。（課件播放）
五、作業(yè)布置
（課件播放《月光曲》）
自選作業(yè)：
1、找找貝多芬的相關(guān)資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他。
2、找找貝多芬的其他音樂(lè)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
月光曲
藝術(shù)
月光照耀 記譜
月亮升高 彈曲（萬(wàn)分感動(dòng)）
月亮升起 走進(jìn)（十分感動(dòng)）
生活 走近（一分感動(dòng)）
這節(jié)課我完成了自己所定的教學(xué)目標(biāo)，著重抓住皮鞋匠聯(lián)想的那幾句描寫(xiě)“他好象面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照的雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……”通過(guò)這幾句話的重點(diǎn)指導(dǎo)，輻射全篇文章，做到了有層次的讀，這個(gè)點(diǎn)抓的比較好。
《月光曲》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清脈絡(luò)，概括段意。
2、理解課文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想。
3、有感情地朗讀課文。
4、從貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)貝多芬的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物?哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想?
2、貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，板書(shū)課題
放錄音《月光曲》。同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了一首世界著名的鋼琴曲，誰(shuí)知道這首鋼琴曲的名字叫什么?對(duì)，《月光曲》。《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《月光曲》。
二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難
1、指名朗讀課文(分節(jié)朗讀)，正音。
2、生字(要求讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義、會(huì)組詞)。
3、學(xué)習(xí)新詞：
幽靜：偏僻、清靜。
純熟：指功夫深，技能熟練。
陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
記錄：本指把聽(tīng)到的話或發(fā)生的事寫(xiě)下來(lái)。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫(xiě)成曲譜。
斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)斷時(shí)續(xù)，本文指琴聲不連貫。
水天相接：水和天連接在一起。
微波粼粼：水清澈的樣子。微小的波浪閃閃發(fā)光。
三、讀課文，思考問(wèn)題
1、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是什么事，主要內(nèi)容是什么?
(課文寫(xiě)德國(guó)音樂(lè)家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫(xiě)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。)
2、《月光曲》是在怎樣的'情景中創(chuàng)作的?把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來(lái)，做上記號(hào)，然后讀一讀。
四、理清脈絡(luò)，概括段意
1、再讀課文，想想本文按總起、傳說(shuō)可以分為幾部分。
本文可分兩部分：
第一段(1)總起。介紹貝多芬，點(diǎn)明題意。
第二段(2-10)傳說(shuō)。詳細(xì)介紹貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。
2、找學(xué)生讀傳說(shuō)部分，按傳說(shuō)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把第二部分分層，并歸納層意。
第二部分可分三層：
第一層(2)講貝多芬散步時(shí)聽(tīng)到一所茅屋里傳出鋼琴聲。
第二層(3—9)講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并彈奏《月光曲》。
第三層(10)講貝多芬“飛奔回客店，花了一夜工夫”把曲子記錄了下來(lái)。
五、課堂練習(xí)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
指名讀課文，說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事?(本文主要寫(xiě)德國(guó)音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。)
二、教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)第一段。
讀課文，思考：從這一段中你學(xué)懂了什么?(學(xué)懂了貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的傳說(shuō)。)
2、學(xué)習(xí)第二段。
(1)指名讀第一、二層，思考回答：
貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步?是什么吸引了他的注意?
從兄妹倆的談話中，你能看出什么?貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話會(huì)是什么樣的心情?他會(huì)怎樣想?怎樣做?
貝多芬彈的第一首曲子是什么?一曲彈完了，為什么又彈一曲?
(貝多芬是在秋夜，萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。從兄妹倆的談話中，可以看出兄妹倆親密友愛(ài)，互相關(guān)心、體諒，手足情深。貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話很感動(dòng)，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開(kāi)門進(jìn)屋。貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的贊美，想到盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動(dòng)，決定再為盲姑娘彈奏一曲。)
(2)閱讀重點(diǎn)段第8、9自然段，聯(lián)系上下文回答下面問(wèn)題：
貝多芬看到了什么?
貝多芬按起琴鍵來(lái)彈的是什么?他彈的和看到的有什么聯(lián)系?
皮鞋匠聽(tīng)著琴聲，好像看到了什么?他為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?
皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”?
(3)指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。
注意體現(xiàn)出兄妹倆不同的語(yǔ)氣，盲姑娘與貝多芬的不同語(yǔ)氣。例如，盲姑娘想聽(tīng)貝多芬演奏的不同語(yǔ)氣，皮鞋匠因買不起入場(chǎng)券的隱隱痛楚，盲姑娘懂事地安慰哥哥以及貝多芬說(shuō)明來(lái)意時(shí)誠(chéng)懇、熱情，盲姑娘聽(tīng)完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見(jiàn)盲姑娘認(rèn)出自己的深深激動(dòng)等，都要讀得恰如其分、真實(shí)感人。
三、課堂練習(xí)
1、找出八、九自然段中哪些是看到、聽(tīng)到的實(shí)在事物，哪是由實(shí)際事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“～～”“——”標(biāo)在書(shū)上。
2、說(shuō)說(shuō)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)感情的變化過(guò)程。(貝多芬同情窮兄妹倆，貝多芬被盲姑娘所感動(dòng)，即興彈奏《月光曲》，抒發(fā)自己遇到知音而激動(dòng)的思想感情。)
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字、新詞。
2、背誦、默寫(xiě)課文最后三個(gè)自然段。
《月光曲》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè)家，熟讀直至背誦第九自然段，感受音樂(lè)的美妙。
2、理解“幽靜、駐足、傾聽(tīng)、純熟、激動(dòng)、安詳、陶醉”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
3、繼續(xù)練習(xí)標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)詞句，練習(xí)品詞品句。
4、認(rèn)字8個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)，繼續(xù)練習(xí)摘錄筆記獨(dú)立識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè)家。
2、熟讀直至背誦第九自然段，感受音樂(lè)的美妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“幽靜、駐足、傾聽(tīng)、純熟、激動(dòng)、安詳、陶醉”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
2、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè)家。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、貝多芬的資料。
2、奏鳴曲《月光曲》。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
瞧，你們一個(gè)個(gè)坐得多有精神呀！老師相信，今天的你們，一定是最棒的。對(duì)自己有信心嗎？
非常好！
俗話說(shuō)：水是故鄉(xiāng)甜，月是故鄉(xiāng)明。每年的八月十五中秋節(jié)，那皎潔的月光總能引起人們無(wú)限的情思，唐代著名詩(shī)人李白就曾寫(xiě)下一首和月光有關(guān)的古詩(shī)--《靜夜思》，你們能把它朗誦出來(lái)嗎？
聽(tīng)了你們的誦讀，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅這樣的畫(huà)面：月光如水，輕輕地灑在床前；詩(shī)人站在窗前思念著遠(yuǎn)方的親人。
今天，我們也要來(lái)學(xué)習(xí)一篇和月光有關(guān)的課文--《月光曲》（教師板書(shū)，學(xué)生回答）
看到這個(gè)題目，你想知道些什么？
二、初步感知，學(xué)習(xí)新課
在二百多年前，德國(guó)有位音樂(lè)家叫貝多芬。他譜寫(xiě)過(guò)許多著名的樂(lè)曲，《月光曲》就是其中的一首。
那么，這首《月光曲》是如何創(chuàng)作出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第91頁(yè)，齊讀第一自然段，并說(shuō)說(shuō)從第一自然段當(dāng)中你知道了什么訊息。
學(xué)生交流有關(guān)貝多芬的資料，教師相機(jī)補(bǔ)充，并進(jìn)行小結(jié)。
貝多芬資料：貝多芬1770年12月16日生于萊茵河畔距法國(guó)不遠(yuǎn)的小城-波恩，是偉大的德國(guó)作曲家、古典樂(lè)派代表人物之一，被世人尊稱為“樂(lè)圣”。十歲舉行首次公開(kāi)演奏會(huì)，十二歲開(kāi)始作曲，畢生追求“自由、平等、博愛(ài)”的理想。主要作品有交響曲9部、鋼琴奏鳴曲32首、鋼琴協(xié)奏曲5部，小提琴協(xié)奏曲1部，弦樂(lè)四重奏16部。
貝多芬曾說(shuō)過(guò)：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。”“做到這一點(diǎn)，我將是多么幸福！”那么，他是不是真的這樣做的呢？接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、學(xué)習(xí)2-3自然段
請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式朗讀段落，并拿起你們的筆，寫(xiě)出你們的問(wèn)題。（教師提示朗讀要求：一是把音讀準(zhǔn)；二是讀得流利；三是不斷地誦讀，直到明白為止。）
學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生交流問(wèn)題，教師補(bǔ)充說(shuō)明。
（1）故事發(fā)生在什么時(shí)候，當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎么樣？（結(jié)合上下文理解“幽靜”的意思）
（2）抓住“斷斷續(xù)續(xù)”來(lái)理解：你從這個(gè)詞語(yǔ)中了解到什么？
（3）“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲吸引了貝多芬“駐足傾聽(tīng)”，卻聽(tīng)到了兄妹倆的對(duì)話，有沒(méi)有同學(xué)愿意扮演兩個(gè)兄妹進(jìn)行分角色朗讀？
其余學(xué)生思考：你從兩兄妹的對(duì)話中感受到什么？
（4）駐足傾聽(tīng)的貝多芬聽(tīng)到了兄妹倆的對(duì)話，心中會(huì)有什么想法？
（5）教師板書(shū)：聽(tīng)曲
2、學(xué)習(xí)第4-6自然段
（1）聽(tīng)了兄妹倆的對(duì)話，貝多芬是怎樣做的呢？（推開(kāi)門，輕輕地走了進(jìn)去）
（2）貝多芬要做什么？（教師板書(shū)：演奏）
（3）他為什么要為盲姑娘彈奏一曲呢？
（4）盲姑娘聽(tīng)完以后，心情怎樣？（激動(dòng)）
她是如何評(píng)價(jià)貝多芬的演奏的？（指導(dǎo)朗讀。）
為什么她能如此地?cái)喽ㄑ葑嗾呔褪秦惗喾冶救耍浚◤椬嗉兪欤星樯詈瘢┻@說(shuō)明了什么？
（5）貝多芬聽(tīng)到盲姑娘這樣說(shuō)，心情起了什么變化？（深深打動(dòng)如大海的波濤）（與窮人的心意相通，對(duì)生活和音樂(lè)的熱愛(ài)，使他與兄妹間產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴）
于是他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧。”（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
3、學(xué)習(xí)第7-10自然段
正在這時(shí)候，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，景色發(fā)生了什么變化？（月光照進(jìn)窗子來(lái)，屋子里的一切好像披上了銀紗，顯得格外的清幽。）（教師指導(dǎo)朗讀）
這一切使貝多芬覺(jué)得心中充滿了溫馨和祝福，也激起了他創(chuàng)作的熱情。（教師板書(shū)：創(chuàng)作）
那么貝多芬創(chuàng)作了什么曲子？究竟這首曲子描繪的是怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找出描寫(xiě)《月光曲》內(nèi)容的語(yǔ)句。
學(xué)生瀏覽課文查找有關(guān)內(nèi)容。
匯報(bào)查找結(jié)果，教師出示相應(yīng)語(yǔ)段。
（1）這首曲子描繪的是怎樣的畫(huà)面？（明確這首曲子描繪的是月光下大海的景色。）
（2）你是從哪些語(yǔ)句知道的？（從第九、十自然段中找出有關(guān)語(yǔ)句：月亮正從水天相接的地方升起來(lái)，微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的薄云，忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)……風(fēng)停了，浪息了，月光下的大海無(wú)比安詳和美麗。）
（3）教師出示上面兩段文字，提問(wèn)：這兩段文字向我們展示了幾幅畫(huà)面？
（4）學(xué)生自讀這兩段話后進(jìn)行四人小組討論。
（5）師生交流找出如下四個(gè)畫(huà)面：
畫(huà)面一：月亮正從水天相接的地方升起來(lái)，微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要概括后教師板書(shū)：月亮升起）
畫(huà)面二：月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的薄云。（教師板書(shū)：月亮升高）
畫(huà)面三：忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)……（教師板書(shū)：風(fēng)起浪涌）
畫(huà)面四：風(fēng)停了，浪息了，月光下的大海無(wú)比安詳和美麗。（教師板書(shū)：風(fēng)平浪靜）
（6）隨著樂(lè)曲的旋律，月光照耀下的海面這樣變化著。你能不能通過(guò)你的讀把這個(gè)變化表現(xiàn)出來(lái)呢？放開(kāi)聲音，各自練一遍，把海面上的.四次變化用不同的語(yǔ)調(diào)讀出來(lái)，開(kāi)始。
（7）學(xué)生各自讀練習(xí)讀課文。
（8）指名學(xué)生分畫(huà)面朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀課文的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲旋律的變化。
①月亮正從水天相接的地方升起來(lái)，微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。
評(píng)議朗讀，體會(huì)句意。
②月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的薄云。
③忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)……
指名讀，提問(wèn)：此時(shí)你感受到了什么？（此處描寫(xiě)的是波濤洶涌的海面，曲子的旋律是激昂的，所以語(yǔ)調(diào)應(yīng)該快速而有力。“忽然”說(shuō)明時(shí)間很快，所以應(yīng)讀得快，“一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來(lái)”也要讀得快，而且有勁。教師板書(shū)：激昂）
④風(fēng)停了，浪息了，月光下的大海無(wú)比安詳和美麗。
指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？
（此時(shí)海面已經(jīng)風(fēng)平浪靜，樂(lè)曲將要結(jié)束，所以語(yǔ)調(diào)要柔和、緩慢。教師板書(shū)：舒緩）
（9）教師：《月光曲》的旋律真是這樣的嗎？讓我們?cè)僖淮稳バ蕾p這首曲子。
（10）配樂(lè)朗誦這兩段文字。學(xué)生小聲地練習(xí)自讀。
（11）教師：月光下的大海千變?nèi)f化，這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（不是，是聯(lián)想）誰(shuí)的聯(lián)想？（皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想）
（12）教師：你從哪兒看出這是他們的聯(lián)想？
（13）出示句子比較：
她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象……
她看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象……
①這兩個(gè)句子有什么不同？（第一句多了一個(gè)“仿佛也看到了”，兩句話的意思不一樣。）
②為什么要加上“仿佛也看到了”？（因?yàn)榫跋蟛皇钦鎸?shí)的，是妹妹的想像，同時(shí)妹妹是個(gè)盲人，她看不見(jiàn)。）
③教師與學(xué)生采用接讀的方式體會(huì)破折號(hào)的作用。
（師）她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象--（生）在月光照耀下的波濤洶涌的大海……（破折號(hào)后面的部分是對(duì)前面部分展開(kāi)的聯(lián)想和想象）
④練習(xí)用“仿佛”造句。
看著那一輪明月，我仿佛。
（14）全班朗讀。
4、學(xué)習(xí)第11自然段
這美妙的《月光曲》使兄妹倆深深地“陶醉”了，（引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思）以致于貝多芬已悄悄地離開(kāi)了，他們還不知道。貝多芬為什么不辭而別？（教師板書(shū)：譜曲）
當(dāng)兄妹倆從音樂(lè)中清醒過(guò)來(lái)后，會(huì)交談些什么？（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮演兄妹進(jìn)行角色會(huì)話）
最后一個(gè)自然段的“傳說(shuō)”與第一自然段的“傳說(shuō)”起了什么作用？（首尾呼應(yīng)）
全班齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文，升華感情
《月光曲》是如何創(chuàng)作出來(lái)的？
出示句子：假如貝多芬，他就不會(huì)創(chuàng)作出《月光曲》。
①假如貝多芬不會(huì)作曲，音樂(lè)記憶力不強(qiáng)，他就不會(huì)創(chuàng)作出《月光曲》。
②假如貝多芬沒(méi)有豐富的想像力，他就不會(huì)創(chuàng)作出《月光曲》。
……
總結(jié)：從聽(tīng)兄妹倆的對(duì)話，聽(tīng)盲姑娘彈琴，激發(fā)了貝多芬創(chuàng)作靈感，非凡的音樂(lè)天賦和才能使他創(chuàng)作出了《月光曲》。這件事中，我們可以看出貝多芬是個(gè)偉大的藝術(shù)家。
四、布置作業(yè)
1、摘錄文中的好詞佳句
2、和同學(xué)一起朗讀第九自然段，再次感受《月光曲》，直到成誦。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
月光曲
《月光曲》教案 篇7
一、教學(xué)目得要求：
1、了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成得，從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情，熱愛(ài)勞動(dòng) 人民得思想感情。
2、分辨課文中哪些是實(shí)在得事物，哪些是由實(shí)在得事物引起得聯(lián)想，并體會(huì)二者結(jié)合得作用。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二音樂(lè)曲時(shí)得情和景。
三、教具準(zhǔn)備：幻燈片
四、教學(xué)過(guò)程 ：
（一）提出單元訓(xùn)練重點(diǎn)——分辨事物和聯(lián)想
（二）簡(jiǎn)介貝多芬，導(dǎo)入 新課。
板書(shū)：9. 月光曲
（三）講授新課。
1. 弄清彈奏第一音樂(lè)曲得經(jīng)過(guò)。
（1）一天夜晚，貝多芬在幽靜得小路上散步聽(tīng)到了什么？
（2）這琴聲為什么引起他得特別注意？
（3）貝多芬靠近茅屋，又聽(tīng)到了什么？（指名讀這一段話）
弄清這段話中得重點(diǎn)詞，體會(huì)這段話得含義。
（4）貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋？
（5）貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么？
（6）他為什么彈琴？
讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)得？
（7）貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)？
（8）為什么盲娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢？
（9）這時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘得問(wèn)話？
2、理解彈奏第二首樂(lè)曲得經(jīng)過(guò)。
（1）讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫(xiě)《月光曲》得內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)得環(huán)境。
（2）在這清幽得月光下，聽(tīng)著美妙得琴聲，皮鞋匠好象看到什么？
（3）盲姑娘仿佛看到了什么？（放錄相，老師范讀，學(xué)生體會(huì)。）
（4）聽(tīng)到這首樂(lè)曲，盲姑娘得神態(tài)怎樣？
（5）樂(lè)曲彈奏完了，貝多芬離開(kāi)了茅屋。兄妹倆發(fā)覺(jué)沒(méi)有？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生在文中找出有關(guān)詞句。
（6）貝多芬飛奔回旅店干什么？
（7）記得是什么曲子？
（8）為什么要連夜把它記錄下來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生想一想，貝多芬在散步時(shí)，有沒(méi)有想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》？
（四）歸納小結(jié)：
歸納本課三個(gè)要點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。
1、掌握文章得主要內(nèi)容（聽(tīng)——彈——記），是《月光曲》得譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。
2、按事情得發(fā)展，了解貝多芬感情得變化。（同情——激動(dòng)——激情）
3、分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí)，究竟有什么好處呢？寫(xiě)文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，從而幫助我們很好地了解文章得思想感情。寫(xiě)文章時(shí)，在記事中，加上自己合理得聯(lián)想，能使文章深刻、感人。
分辨事物和聯(lián)想，是這課得重點(diǎn)，也是這個(gè)單元得訓(xùn)練重點(diǎn)。今天，我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí)，在這個(gè)單元得幾篇課文還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫(xiě)作中去，使這種語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。
（五）練習(xí)
1、學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。
2、布置片斷練習(xí)：《貝多芬回到客店》
《月光曲》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“傳”，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想，背誦第九自然段。
3.能借助語(yǔ)言文字的描述展開(kāi)想象，體會(huì)月光曲的內(nèi)容、意境、情感的美。
4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用聯(lián)想描寫(xiě)事物的方法，體會(huì)貝多芬的善良和愛(ài)心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)寫(xiě)“譜”等8個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。?
【教具準(zhǔn)備】 課件 （筆順動(dòng)態(tài)演示 朗讀音視頻）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1.播放《月光曲》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè)，仔細(xì)聽(tīng)，你仿佛聽(tīng)到了什么？
2.你知道這是誰(shuí)譜寫(xiě)的什么曲子嗎？
3.板書(shū)課題：月光曲。
二、介紹貝多芬
貝多芬: (1770-1827) 德國(guó)著名作曲家，是德國(guó)維也納古典樂(lè)派的代表人之一，28歲起聽(tīng)力逐漸減退，至50歲時(shí)雙耳完全失聰，但他卻一直堅(jiān)持指揮、創(chuàng)作。貝多芬的主要作品有交響樂(lè)9部，鋼琴奏鳴曲32部，鋼琴協(xié)奏曲5部，小提琴協(xié)奏曲一部，弦樂(lè)四重奏16部等眾多作品。
三、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練 讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
譜寫(xiě) 萊茵河 盲目 純熟 琴鍵 一縷 陶醉
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字，前鼻音“純”；后鼻音“盲、涌”等。）
②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
指導(dǎo)讀以下的詞語(yǔ)：盲目 純熟 一縷 注意讀準(zhǔn)“盲、純、縷”的字音。
（2）學(xué)習(xí)多音字：傳（chuán zhuàn）
練 ①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
這是一個(gè)古老的傳說(shuō)，它的真實(shí)性已無(wú)法考證。
②讀一讀：傳(chuán)說(shuō)中國(guó)古典四大名著之一的《紅樓夢(mèng)》，是曹雪芹的自傳(zhuàn) 。
（3）理解詞語(yǔ)
練 把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
純熟 安靜，寧?kù)o。
恬靜 非常熟練。
斷斷續(xù)續(xù) 形容微小的波浪閃閃發(fā)光。
微波粼粼 時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)。
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？（本文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》 的傳奇故事。）
（2）梳理課文思路
練 填空：本文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家（貝多芬）因同情窮鞋匠兄妹而為他們（彈琴），有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作（《月光曲》）的傳奇故事。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
譜 萊 茵 盲 純 鍵 縷 陶
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
（“譜、純、鍵、縷、陶”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 “萊、茵、盲”，上下結(jié)構(gòu)。）
（2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“譜、縷”，上下結(jié)構(gòu)的字“盲”，學(xué)生練寫(xiě)。
譜：普字上邊點(diǎn)和撇與橫分開(kāi)，亞字扁寬、中間兩豎、下橫要長(zhǎng)，日字窄小。
盲：亡字扁寬、上橫要長(zhǎng)、豎折的豎靠左、折要短，目字稍窄、寬度與折相當(dāng)。
縷：纟要窄，米字中豎下邊要短、下撇和捺稍長(zhǎng)，女字扁寬、末筆長(zhǎng)點(diǎn)要有力。
練 學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力和音樂(lè)鑒賞能力。
3.背誦課文第九自然段，想象描繪的畫(huà)面，感受樂(lè)曲的美妙。
【教具準(zhǔn)備】 課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)生詞。
2.說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)1至5自然段
1.出示：兩百多年前，德國(guó)有個(gè)音樂(lè)家叫貝多芬，他譜寫(xiě)了許多著名的樂(lè)曲。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說(shuō)是這樣譜成的。
（1）這一句在文中起什么作用？
（總寫(xiě)貝多芬創(chuàng)作了?月光曲?，起到引起下文的作用。）
2.課件出示：一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！” 一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”
（1）姑娘的話，用了兩個(gè)感嘆號(hào)，有什么表達(dá)效果？
（姑娘所說(shuō)的話用了兩個(gè)感嘆號(hào)，一是為自己彈不好這首曲子而著急，二是表達(dá)自己對(duì)彈好這首曲子的渴望，從中可以看出姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷。）
（2）姑娘為什么說(shuō)“不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”?
（“不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”是盲姑娘對(duì)哥哥的勸慰，由此可見(jiàn)姑娘家境貧窮，她非常體諒哥哥的難處。）
3.全班交流。（本文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作?月光曲? 的傳奇故事，表現(xiàn)了貝多芬卓越的音樂(lè)才華和高超的琴技以及他對(duì)貧苦人民的同情。 ）
三、品讀釋疑
1.《月光曲》是一首非常動(dòng)人心弦的天籟之音，讓我們用心靈去傾聽(tīng)、感悟！和盲姑娘兄妹倆一同感受這優(yōu)美的意境！請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真研讀第六至十自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?（出示課件）
2.因?yàn)樨惗喾冶桓F兄妹倆生活所困，但仍熱愛(ài)音樂(lè)、手足之情所感動(dòng)。所以為兄妹倆彈奏了《月光曲》。在彈奏的過(guò)程中，盲姑娘非常驚訝：
她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊！感情多深那！您，您就是貝多芬先生吧？”
盲姑娘為什么覺(jué)得這個(gè)人是貝多芬？聽(tīng)了盲姑娘的稱贊，貝多芬心里會(huì)怎么想？ （出示課件）
3.貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的環(huán)境怎樣? （出示課件）
“一陣風(fēng)……格外清幽。”
最能突出這個(gè)環(huán)境的—個(gè)詞是什么?（清幽）
4.有感情的讀出當(dāng)時(shí)的環(huán)境，讀出“清幽”的感覺(jué)。
5.“一陣風(fēng)……按起琴鍵。”（出示課件）
蠟燭被風(fēng)吹滅了,月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進(jìn)入仙境般。在這種環(huán)境中，貝多芬看到了什么? （清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆）
6.貝多芬在清幽的月光下面對(duì)兩個(gè)可愛(ài)的知音人，一股創(chuàng)作《月光曲》的激情在他胸中激蕩，于是他滿懷深情地按起了琴鍵。我們一起來(lái)欣賞一下當(dāng)時(shí)的琴聲，體會(huì)《月光曲》描繪的情景。（播放樂(lè)曲） （出示課件）
7.配樂(lè)感悟：
如此優(yōu)美的意境，把窮兄妹倆都陶醉了，他們聽(tīng)的如癡如醉，我們也仿佛進(jìn)入了貝多芬為我們所創(chuàng)設(shè)的情境中，請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼，在感悟優(yōu)美音韻的同時(shí)，帶上感情一起進(jìn)入文本，感受著天籟之音！
方法指導(dǎo)：環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)， 其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物身份、地位、行為，表達(dá)人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。仔細(xì)閱讀本課第二自然段到第八自然段，想象貝多芬見(jiàn)到的茅屋里的景象，感受窮困的兄妹倆的親情，感受盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，體會(huì)貝多芬的心情，感受貝多芬心中音樂(lè)美。
8.回顧課堂、知識(shí)鞏固
這么動(dòng)聽(tīng)一曲《月光曲》，課文是通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)它的內(nèi)容的？
（通過(guò)窮兄妹倆聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來(lái)寫(xiě)的。）
9.在這清幽的月光下，皮鞋匠聽(tīng)著美妙的琴聲，好像看到什么？
( 1）指名答。
（2）出示[語(yǔ)段閱讀2]“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……涌過(guò)來(lái)……”
（3）齊讀。
（4）語(yǔ)言描述帶入情境：現(xiàn)在，我們也仿佛來(lái)到皮鞋匠的茅屋里，站在盲姑娘身邊，一起聽(tīng)貝多芬彈琴，我們仿佛看到了這一幅畫(huà)面：
出示圖1。
這個(gè)畫(huà)面，課文里是怎樣描述的？（“月亮正從水天相接的地方升起來(lái)……撒遍銀光。”）
誰(shuí)能上來(lái)指一指“水天相接”的地方在哪兒？（海平線上）
師：聽(tīng)到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺(jué)得月亮正從水天相接的地方慢慢升起來(lái)，這時(shí)的海面是平靜的，音樂(lè)一定是舒緩的。大家想象一下，貝多芬這時(shí)是怎樣彈琴的？（節(jié)奏很慢，聲音很輕的。）
練讀。板書(shū)：慢 輕
出示圖2。
皮鞋匠繼續(xù)聽(tīng)著，他又仿佛看到了什么？（描述：“月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。”）
“微云”是“少云”嗎？從整個(gè)句子看“一縷一縷輕紗似的”，想想，“微”是什么意思？（薄）
師：這時(shí)的旋律還是很平靜的，很柔和的。
練讀。板書(shū)：平靜 柔和
出示圖3。
找出課文有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)描述。（“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)……”）
這個(gè)情景可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容？（波濤洶涌）
波濤洶涌的大海上有沒(méi)有月光？從哪兒知道？（雪亮……）
師：這兒仍然是月光照耀下的大海，那是一種歡樂(lè)的令人激動(dòng)的情景。這時(shí)，貝多芬在怎樣彈琴？琴聲怎樣？（越彈越激動(dòng)，身子也可能搖擺起來(lái)，節(jié)奏也越來(lái)越快。）
師：剛才的寧?kù)o被破壞 。這時(shí)的旋律是急驟、奔放的。
練讀。板書(shū)：急驟 奔放
（5）我們把鞋匠聽(tīng)到琴聲產(chǎn)生的這部分聯(lián)想，分這三個(gè)意境，哪個(gè)意境表現(xiàn)的音樂(lè)高昂激烈？（第三個(gè)）
（6）指導(dǎo)朗讀。
（7）小結(jié)：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但無(wú)論是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象，又是多么寬闊自由的天地啊！
（8）皮鞋匠眼前出現(xiàn)的這些景象，這是他親眼所見(jiàn)嗎?(不是，是他頭腦里想到的，這叫聯(lián)想。) 這個(gè)聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的?( 由看到清幽的月光和聽(tīng)到的琴聲而產(chǎn)生的。
9.皮鞋匠看到妹妹臉上的表情是什么？（恬靜 睜的大大的眼睛）
為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”？（盲姑娘眼睛瞎了，是看不見(jiàn)的，但是她懂音樂(lè)，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽(tīng)得入神了，所以說(shuō)“仿佛也看到了”也聯(lián)想到月光下的大海。）
10.小練習(xí)：
用“―――”畫(huà)出聽(tīng)到或見(jiàn)到的實(shí)在的事物。用“______”畫(huà)出聯(lián)想的語(yǔ)句。
l、實(shí)在的事物：1鞋匠聽(tīng)到琴聲；2鞋匠看到妹妹的表情。
2、聯(lián)想：皮鞋匠聽(tīng)彈奏時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想；皮鞋匠看妹妹的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。
小結(jié)：讀文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，就能幫助我們很好地了解文章的思想感情。在寫(xiě)文章時(shí)，加上自己合理的想象，能使文章深刻、感人。
四、總結(jié)課文主旨
本文寫(xiě)了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
本文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作?月光曲? 的傳奇故事，表現(xiàn)了貝多芬卓越的音樂(lè)才華和高超的琴技以及他對(duì)貧苦人民的同情。
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
（一）學(xué)一法：運(yùn)用聯(lián)想描寫(xiě)事物的方法
本文作者描寫(xiě)?月光曲?的琴聲是通過(guò)皮鞋匠的聯(lián)想表現(xiàn)出來(lái)的，海面由平靜到波濤洶涌，即使我們沒(méi)有親耳聆聽(tīng)，也能通過(guò)語(yǔ)言文字想象出?月光曲? 的基本旋律——由舒緩流暢到高亢激昂，這種聯(lián)想，從側(cè)面描寫(xiě)出了貝多芬的琴聲，表現(xiàn)了貝多芬高超的琴技。?
1.從“相近”、“相關(guān)” 的方面去聯(lián)想，也就是作者由對(duì)某一事物的感知，引起跟它在時(shí)間或空間上有相近或相關(guān)關(guān)系的其他事物的聯(lián)想。?
2.抓住“相似”的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想，指作者由對(duì)某一事物的感知，引起跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有相似性的其他事物的聯(lián)想。
（二）舉一例：
回家路上，我仿佛看到了在凜冽的寒風(fēng)中，老大爺用焦急的目光注視著來(lái)來(lái)往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；腳凍麻了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。從紅日初升的早晨，到暮色降臨的傍晚，一天、三天、五天……這時(shí)，我覺(jué)得老時(shí)，我覺(jué)得老大爺給我的不是五個(gè)雞蛋，而是一顆樸實(shí)火熱的心。
這段文字中“我”看到手中的五個(gè)雞蛋，聯(lián)想到這一個(gè)星期來(lái)，老大爺尋找“我”的情景，突出忠厚誠(chéng)實(shí)的老人形象。
（三）練一練：
你最喜歡什么樣的景物？仔細(xì)想一想身處其中的美妙之處，這讓你想到了些什么，試著把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
示例：
濃重的大霧彌漫在天地之間。我坐在汽車上，霧鉆進(jìn)車廂。路邊的樹(shù)木只能看出個(gè)黑影子，分辨不出是什么樹(shù)。我的腦海里忽然展現(xiàn)一個(gè)奇特的想法：瞧，這云霧彌漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃園嗎？我們?cè)谶@山霧中穿行，不正是在騰云駕霧嗎？要是去尋訪九天仙女，不知能否找到？再瞧瞧我們乘坐的汽車，多像一艘舫行在茫茫大海中的輪船，正劈風(fēng)斬浪，奮勇向前。
六、課堂小結(jié)
這琴聲使窮兄妹感到快活，感到幸福，幾乎忘掉了周圍的一切，窮兄妹倆完全陶醉在音樂(lè)之中了。貝多芬悄悄而來(lái)，悄然而去，給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)享受。他看到兄妹倆完全陶醉在他的樂(lè)曲中，他們這么愛(ài)音樂(lè)、懂音樂(lè)，貝多芬覺(jué)得遇到了知音，激動(dòng)萬(wàn)分，飛奔回客店，連夜記錄下了《月光曲》。
七、推薦閱讀
本課推薦閱讀《蒙娜麗莎之約》《和平女神像》。
課后反思
《月光曲》是語(yǔ)文部編版第七單元的一篇講讀課文，這篇課文記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬即興譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。文章短小精悍，無(wú)論是樂(lè)曲本身還是語(yǔ)言文字、人物情感都優(yōu)美生動(dòng)、感人至深，是一篇對(duì)學(xué)生實(shí)施審美教育的好教材。
一、創(chuàng)設(shè)情境，聆聽(tīng)曲之美
《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂(lè)曲之一，其優(yōu)美的旋律傾倒了無(wú)數(shù)音樂(lè)愛(ài)好者。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我曾三次讓學(xué)生聆聽(tīng)此曲，覺(jué)得對(duì)幫忙他們理解課文資料有著至關(guān)重要的作用。第一次聽(tīng)《月光曲》是在揭題之前，我這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，這節(jié)課先讓我們來(lái)聽(tīng)一首樂(lè)曲，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜這是一首什么曲子？”聽(tīng)曲子學(xué)課文，這樣愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是不多見(jiàn)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增；二聽(tīng)《月光曲》，是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)段第九自然段時(shí)（“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……波濤洶涌的大海”），此時(shí)，讓學(xué)生配以時(shí)而徐緩抒情時(shí)而高昂激越的樂(lè)曲誦讀，使學(xué)生如見(jiàn)其景、如臨其境：在水天相接的海面上，一輪圓月冉冉升起，月亮越升越高，穿過(guò)了一縷一縷輕紗似的微云，繼而海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪，波濤洶涌的大海格外壯觀……這樣，學(xué)生入其境而通情，朗讀時(shí)也就真正到達(dá)了聲情并茂的效果；三聽(tīng)《月光曲》是在即將結(jié)束這篇課文時(shí)，我邊播放樂(lè)曲邊對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，最后讓我們?cè)俅务雎?tīng)《月光曲》，并展開(kāi)想象的翅膀，在優(yōu)美流暢的旋律中結(jié)束本課吧。”
二、精讀課文，領(lǐng)略文之美
《月光曲》曲子值得一聽(tīng)再聽(tīng)，而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會(huì)，以幫忙學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的優(yōu)美。如在朗讀第九自然段時(shí)，能夠指導(dǎo)學(xué)生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎時(shí)間”、“一縷一縷”、“波濤洶涌”等詞句，讓學(xué)生想象并練說(shuō)：“透過(guò)這些詞句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？”從而引導(dǎo)學(xué)生有表情、有感情地朗讀這段話，體會(huì)到海面由平靜――波濤洶涌，體會(huì)到樂(lè)曲由舒緩流暢――高亢激昂。此時(shí)，即使學(xué)生從沒(méi)親耳聆聽(tīng)《月光曲》，但是透過(guò)這充溢著優(yōu)美意境的字里行間，也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。
三、細(xì)細(xì)品味，感悟情之美
細(xì)細(xì)品讀《月光曲》這篇課文，我們也不難感悟到作者在字里行間所要表達(dá)的思想感情。如：當(dāng)貝多芬聽(tīng)到盲姑娘兄妹倆的對(duì)話而推門進(jìn)屋時(shí)，當(dāng)盲姑娘激動(dòng)地認(rèn)出貝多芬，貝多芬再次為她彈曲時(shí)，我都讓學(xué)生想象：“當(dāng)時(shí)貝多芬是怎樣想的，是什么驅(qū)使他進(jìn)屋并再次為盲姑娘彈曲？”當(dāng)課文最后講到兄妹倆久久地被曲聲陶醉時(shí)，我又借此讓學(xué)生練說(shuō)：“假如你就是兄妹倆中的一個(gè)，當(dāng)你從陶醉中回過(guò)神來(lái)時(shí)，你會(huì)對(duì)著貝多芬遠(yuǎn)去的身影激動(dòng)地說(shuō)些什么呢？”透過(guò)以上的幾次想象練說(shuō)，使學(xué)生充分感受到貝多芬悄然而來(lái)，又悄然而去，給兄妹倆帶來(lái)的是一次美妙的藝術(shù)享受和一片溫馨的人間之愛(ài)，更讓學(xué)生感受到了這位大音樂(lè)家博大的同情心和高尚的情懷。
聽(tīng)曲、品文、悟情，《月光曲》這篇課文不僅僅讓學(xué)生感受到樂(lè)曲之美，領(lǐng)悟到語(yǔ)言之美，更讓學(xué)生體會(huì)到了人的情感之美，使學(xué)生從中獲得了愉快的審美教育。
《月光曲》教案 篇9
一 導(dǎo)入新課：
師：大家喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？
生 喜歡
師：今天老師給你們帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的樂(lè)曲，想聽(tīng)嗎？
師：聽(tīng)！（播放音樂(lè)）
師：這是德國(guó)著名音樂(lè)家、世界音樂(lè)巨匠貝多芬創(chuàng)作的曲子，傳說(shuō)，這首曲子背后還有一個(gè)動(dòng)人心弦的故事。
師：（播放完音樂(lè)）好聽(tīng)嗎？這就是舉世聞名的月光曲，大家都預(yù)習(xí)課文了 ，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？
生：、
二 整體感知
師：同學(xué)們知道的可真不少！通過(guò)預(yù)習(xí)，生字都認(rèn)識(shí)了嗎？下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，用你自己喜歡的方式邊讀邊想： 1 讀了課文，你有哪些問(wèn)題要問(wèn)？
2 文中哪段話描繪的情景打動(dòng)了貝多芬的心，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感呢？（學(xué)生讀）
3 拿起筆來(lái)畫(huà)下你感受最深的句子。
師：讀了課文，你有哪些問(wèn)題要問(wèn)呢？小組之間交流交流，能小組解決的自己解決，小組內(nèi)解決不了的匯報(bào)給我們大家共同解決。
師：有哪些解決不了的問(wèn)題呢？
生1、生2 、生3 、（隨著學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)問(wèn)題）
師：有問(wèn)題說(shuō)明你們預(yù)習(xí)課文時(shí)用心的讀書(shū)了，這個(gè)習(xí)慣非常好。相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的問(wèn)題就會(huì)得到解決。
三 深入研討
師：文中哪段話描繪的情景打動(dòng)了貝多芬的心，使他創(chuàng)作出舉世聞名的月光曲呢？
生：第三自然段
師：你認(rèn)為是兄妹倆的對(duì)話打動(dòng)了他的心？誰(shuí)愿意讀讀這段對(duì)話，來(lái)打動(dòng)貝多芬的心？（兩位學(xué)生讀）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：從兄妹倆的對(duì)話中，貝多芬聽(tīng)出了什么？
師：貝多芬聽(tīng)出了什么呢？
生 我聽(tīng)出了這個(gè)小姑娘非常想聽(tīng)貝多芬彈奏。
師：你從文中的哪句話知道的？生讀
師；貝多芬聽(tīng)出了姑娘的渴望。誰(shuí)還想讀？（ ）讀出姑娘對(duì)音樂(lè)的無(wú)限熱愛(ài)，打動(dòng)大音樂(lè)家？
師：一個(gè)小姑娘家如此喜歡音樂(lè)，如此渴望聽(tīng)到他的彈奏，聽(tīng)到這里，貝多芬的心被觸動(dòng)了。（板書(shū)）
師：從兄妹倆的對(duì)話中，貝多芬還聽(tīng)出了什么？
生：他們家很窮。
師：你是怎么知道的？
生： 、
師：同學(xué)們都通讀課文了，從文中的哪些地方你還感受到他們家窮？
生： 、
師：一個(gè)雙目失明的姑娘，在家境如此貧寒的情況下，卻依然熱愛(ài)生活、依然熱愛(ài)音樂(lè)，貝多芬的心再次被打動(dòng)了。除了這些，敏感的貝多芬還聽(tīng)出了什么呢？
生：兄妹情深
師：你從哪句話知道的？
生： 、
師：能夠聽(tīng)貝多芬彈奏是盲姑娘夢(mèng)寐以求的事，她為什么卻說(shuō)”隨便說(shuō)說(shuō)”呢？、
生 、
師：多么感人的手足之情呀！ 讓我們帶著這份理解，分角色讀讀這段話，好嗎?（找生分角色讀）
師：多么懂事的姑娘呀，假如你就是站在門外的貝多芬，聽(tīng)了他們的對(duì)話，你心里有什么感受呢？你會(huì)為他們做些什么呢？（找生說(shuō)）
師：是呀，聽(tīng)到這里，貝多芬被這對(duì)窮兄妹深深地感動(dòng)了。（板書(shū)：感動(dòng)）貝多芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我這一生，只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福！（課件出示）
正如你們所想，貝多芬推門進(jìn)去，為盲姑娘彈奏了一曲，聽(tīng)了他的彈奏，盲姑娘又有怎樣的感受呢？
生：彈得多純熟啊！、您，您不會(huì)就是貝多芬先生吧？
師：假如你就是這位盲姑娘，你會(huì)怎么說(shuō)這句話？
生 ： 讀
師：從盲姑娘的這句話中，貝多芬又聽(tīng)出什么呢？
生：激動(dòng)、驚訝、懷疑、受寵若驚、
是：多么復(fù)雜的情感呀！讓我們把理解放在文中讀出來(lái)，好嗎？誰(shuí)愿意讀？
生1 讀 生2讀 生3讀
師：是呀，盲姑娘非常的激動(dòng)，此時(shí)，盲姑娘已經(jīng)判定眼前這人就是（貝多芬）。為什么？、
生：他談得純熟、有感情。
師：是的，貝多芬彈奏不僅僅憑技巧，更重要的是他賦予樂(lè)曲深深的感情。盲姑娘聽(tīng)出了貝多芬賦予樂(lè)曲的濃濃的感情。在這么一個(gè)小鎮(zhèn)上，在這樣一所茅屋里，貝多芬遇到了一個(gè)能夠憑借音樂(lè)與他交流的人，這個(gè)人就是（盲姑娘），盲姑娘就是他的（知音），知音難覓呀，此時(shí)此刻，貝多芬的心情一定會(huì)非常的（激動(dòng)），板書(shū)。此時(shí)，對(duì)于貝多芬來(lái)講，告訴盲姑娘是誰(shuí)重要嗎？重要嗎？他只想（為盲姑娘在彈奏一曲），這時(shí)，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，讀（課件出示句子）
師：望了望站在身邊的窮兄妹倆，貝多芬有所觸動(dòng)，他心里會(huì)想些什么呢？（小組之間互相說(shuō)說(shuō)。）
師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)貝多芬的內(nèi)心世界吧。此時(shí)他會(huì)想、
生 1 、生2、生3 、
師：是的，貝多芬立下誓言，一生一世要為窮苦人作曲，為知音作曲。最終，他用月光曲，用音樂(lè)釋放了自己的情感，表達(dá)了他激動(dòng)的心情。他的優(yōu)美的琴聲帶給這對(duì)窮兄妹什么感受呢？文中哪一段寫(xiě)的？（第九段）
師：誰(shuí)愿意讀？ 其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：皮鞋匠在這優(yōu)美的琴聲中，看到了什么？
師：皮鞋匠看到了什么呢？
生：、
師：板書(shū)：月亮升起，微波粼粼；月亮升高，風(fēng)卷巨浪；月光照耀，波濤洶涌。
是：皮鞋匠看到的就是月亮和大海的什么？（變化）
這種變化其實(shí)也就是貝多芬內(nèi)心的（思想感情變化）
師：讀這段話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？
生：由輕到重，
師：會(huì)讀嗎？自己試讀。（多找?guī)孜煌瑢W(xué)感情朗讀）
師：聯(lián)系上文，哪句話寫(xiě)貝多芬的觸動(dòng)？哪句話寫(xiě)他的感動(dòng)？哪句話寫(xiě)激動(dòng)呢？
生答
師：是呀，貝多芬由最初的觸動(dòng)，到后來(lái)的感動(dòng)，當(dāng)他的感情變化到了高潮時(shí)，便創(chuàng)作了舉世聞名的月光曲，還想聽(tīng)嗎？好，聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（播放樂(lè)曲）
師：好聽(tīng)嗎？讓我們?cè)谶@優(yōu)美的樂(lè)曲聲中結(jié)束今天的課，一個(gè)作業(yè)，把你看到的景象寫(xiě)下來(lái)或者畫(huà)下來(lái)，好嗎？
《月光曲》教案 篇10
內(nèi)容：
教科版第十冊(cè)第三單元第六課
分析：
課文記敘貝多芬被一對(duì)窮苦兄妹的境遇感動(dòng)而有感觸發(fā)靈感，即興創(chuàng)作了《月光曲》因?yàn)檫@個(gè)傳說(shuō)體現(xiàn)了貝多芬同情貧苦人民的善良品格，所以流傳甚廣，人們都愿意相信。
重難點(diǎn)：
理解人物的心境和樂(lè)曲的意境的統(tǒng)一
目標(biāo)：
1、正確、流利有感情的朗讀課文
2、理清課文線索抓住貝多芬的感情變化
3、培養(yǎng)學(xué)生審美教育
教具：
《月光曲》磁帶
教法：
閱讀欣賞法
學(xué)情：
學(xué)生對(duì)鋼琴曲了解不是很高，需老師點(diǎn)撥
流程：
一、出示課件，營(yíng)造氛圍
1、 多媒體出示貝多芬畫(huà)像和他的名字
2、 揭示課題，板書(shū)齊讀
3、 聽(tīng)月光曲
二、初讀課文，整體感知
請(qǐng)學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事，
1、 質(zhì)疑問(wèn)難，以學(xué)定教
貝多芬為什么不回答姑娘的話，而卻要為她再?gòu)椧磺兀?/p>
2、 課文的哪一個(gè)地方是直接描述創(chuàng)作《月光曲》的？
三、體會(huì)人物的情感
1、不期而動(dòng)真情
2、不清而墨知音
3、不答而彈醉
4、讀寫(xiě)抒真情
四、拓展訓(xùn)練
想象背誦段落的景象
五、作業(yè)
完成課后練習(xí)
板書(shū)：
所見(jiàn)（談話） 事物 聯(lián)想
月光曲
所聞（時(shí)虛結(jié)合） 大海
時(shí)間：
第二節(jié)
流程：
一、回顧人物的情感的變化人主線
二、指導(dǎo)朗讀
1、月亮升起一節(jié)讀緩慢
2、大海洶涌要讀急
3、陶醉時(shí)要讀輕柔而慢
三、遷移練習(xí)鞏固
1、知道“券”讀quan而不能讀 juan ，盲和琴字不要多寫(xiě)一點(diǎn)
2、形近字組詞
茅——矛 恬——刮 縷——樓
3、背誦課文的第八、九、十自然段
4、欣賞貝多芬的曲子
四、作業(yè)： 背誦課文
《月光曲》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及相關(guān)生詞，理解課文中的重點(diǎn)詞、句。抓住環(huán)境特點(diǎn)，理解《月光曲》的內(nèi)容。抓住重點(diǎn)段落，想象《月光曲》所描繪的景象，體會(huì)課文所表達(dá)的情感。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力及音樂(lè)的鑒賞能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過(guò)理解課文，了解貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。
（四）美育滲透點(diǎn)
學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良、美好的心靈；并通過(guò)欣賞《月光曲》，讓學(xué)生感受音樂(lè)之美，意境之美，陶冶愛(ài)美的情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道兩百多年前，德國(guó)音樂(lè)家貝多芬曾經(jīng)創(chuàng)作了一首曲子叫做《月光曲》，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
（播放音樂(lè),師配上朗誦）
師：聽(tīng)了這么優(yōu)美的曲子你們有什么感受？你們仿佛看到了什么？
（生交流）
二、學(xué)習(xí)課文第9自然段
師：課文是如何描寫(xiě)窮兄妹倆的感受的呢？找出文中相關(guān)內(nèi)容，用筆劃一劃。
學(xué)生瀏覽課文查找有關(guān)內(nèi)容。
1、匯報(bào)查找結(jié)果，教師出示相應(yīng)語(yǔ)段。（月亮正從水天相接的地方升起來(lái)～一個(gè)接一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……）
2、要求：讀一讀，你們發(fā)現(xiàn)其中的變化了嗎？你覺(jué)得這幾句話應(yīng)該怎么讀？
3、學(xué)生自由讀這段話，課件出示
4、交流：
月亮的變化（聲升起到升高到穿行） 大海（微波粼粼到?jīng)坝颗炫龋?/p>
如何朗讀：由輕到重，由慢到快，又輕柔到激昂
5、指導(dǎo)朗讀
（1）請(qǐng)一生根據(jù)自己的理解讀出變化；
（2）學(xué)生自評(píng)，邊評(píng)老師邊指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí) 2---8自然段
a) 師：學(xué)完了這部分內(nèi)容，我們感受到這首樂(lè)曲旋律的變化，你還想知道些什么？
b) 學(xué)生自由提問(wèn)
c) 師歸納三個(gè)主要問(wèn)題：
1、《月光曲》是如何創(chuàng)作出來(lái)的？
2、為什么《月光曲》的旋律會(huì)有這樣的變化？
3、為什么窮兄妹倆聽(tīng)了曲子后會(huì)聯(lián)想到月亮和大海，而不聯(lián)想到其他事物呢？
d) 小組學(xué)習(xí)2-8自然段，討論解決以上幾個(gè)問(wèn)題
e) 交流：
解決問(wèn)題一
生：貝多芬到外地旅行演出來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽(tīng)到一所低矮的房屋里傳出斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，彈的正是他的曲子。
師：哦，這個(gè)時(shí)候貝多芬的心情如何？假如你有天晚上去散步聽(tīng)到別人正在朗誦你的一篇作文你的心情如何？（驚訝，心里產(chǎn)生了一點(diǎn)觸動(dòng)）板書(shū)，所以彈出的曲子就是柔和的，徐緩的，這樣的曲子聽(tīng)在兄妹倆的耳朵里，使他們產(chǎn)生了“月亮升起，微波粼粼”的景象，是不是這樣？（教師一邊說(shuō)，一邊指著相應(yīng)的板書(shū)）
師：后邊都是這樣發(fā)展下來(lái)了，對(duì)不對(duì)？
生；對(duì)。
師：誰(shuí)能象老師這樣說(shuō)說(shuō)？
生：然后貝多芬看到兄妹倆如此貧窮，然后自己心情也十分感動(dòng)，手下的琴聲有力，加快了，兄妹倆想象成月亮升高，風(fēng)卷巨浪；最后是貝多芬覺(jué)得自己遇到了知音，萬(wàn)分的激動(dòng)，然后手下的琴聲是高昂激情的，使兄妹倆聯(lián)想成的是月光照耀、波濤洶涌。
生：因?yàn)榇巴庥性鹿庹者M(jìn)屋子，在那么美的環(huán)境下才能創(chuàng)作出曲子來(lái)。
解決問(wèn)題二：
引導(dǎo)學(xué)生曲子的創(chuàng)作跟貝多芬的情感變化有關(guān)系，因?yàn)橛|動(dòng)所以曲子是輕柔的后來(lái)有了感動(dòng)曲子升高了一點(diǎn)再后來(lái)貝多芬情緒激動(dòng)曲子就變得激昂起來(lái)。
解決問(wèn)題三：
找出文中相關(guān)語(yǔ)句（第七、八自然段），用找重點(diǎn)詞句解決問(wèn)題的方法學(xué)習(xí)。
師小結(jié)： 可見(jiàn)一首曲子的創(chuàng)作跟作曲者的經(jīng)歷和情感變化是有關(guān)系的，我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀第9段，將貝多芬的情感變化讀出來(lái)。
（出示課件，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀）
師：月光下的大海千變?nèi)f化，這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（不是，是聯(lián)想）誰(shuí)的聯(lián)想？（皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想）
師：你從哪里看出是他們的聯(lián)想？
出示句子比較：她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)看到過(guò)的景象……（課件）
她看到了她從來(lái)沒(méi)看到過(guò)的景象……
（1） 這兩個(gè)句子有什么不同？（第一句多了一個(gè)“仿佛看到了”，兩句的意思不一樣）
（2） 為什么要加上“仿佛也看到了”？（因?yàn)榫跋蟛皇钦鎸?shí)的，是妹妹的想象，同時(shí)妹妹是個(gè)盲人，她也看不見(jiàn)。）
（3） 練習(xí)用“仿佛”造句
看著那一輪明月，我仿佛——————。
————————，我仿佛——————。
四、聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)寫(xiě)話
師：，可見(jiàn)美妙的音樂(lè)常常能引起人們的無(wú)限遐思，老師這里也有一段音樂(lè)同學(xué)們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，怎么樣？
播放音樂(lè)片段，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)。
師：我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)被這動(dòng)聽(tīng)的旋律陶醉了，能告訴我，聽(tīng)了這首曲子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么嗎？
學(xué)生發(fā)表自己的感受。
師：現(xiàn)在讓我們用筆記錄下這美妙的一刻吧。
學(xué)生寫(xiě)片段
五、總結(jié)：
同學(xué)們，《月光曲》只是一個(gè)傳說(shuō)，在這個(gè)傳說(shuō)中，我們不但聆聽(tīng)了大師的音樂(lè)，仿佛看到了月光下大海的壯美，更感受了貝多芬那同情熱愛(ài)勞動(dòng)人民的美好心靈。
六、布置作業(yè)：
1、背誦9自然段
2、完成“聽(tīng)音樂(lè)寫(xiě)話”
3、配樂(lè)自由讀，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀，全班分部分讀（女生第一句，男生第二句，全辦齊讀最后兩句
《月光曲》教案 篇12
一.導(dǎo)入
靜夜思 李 白
床 前 明 月 光，疑 是 地 上 霜 。
舉 頭 望 明 月 ，低 頭 思 故 鄉(xiāng)。
二.簡(jiǎn)介貝多芬
1.名言：“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福 ！”
2.貝多芬(1770-1827) 德國(guó)著名的音樂(lè)家。他從小學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴，10歲舉行首次公開(kāi)演奏會(huì)，12歲開(kāi)始作曲。他一生創(chuàng)作了許多著名的樂(lè)曲。課文中提到的《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的一首著名的鋼琴奏曲。
三.生字生詞
[幽靜] 幽雅寂靜。
[陌生] 生疏，不認(rèn)識(shí)或不熟悉。
[清幽] 秀麗、幽靜。
[恬靜] 很安靜。
[陶醉] 很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
[微云] 很薄很薄的云。
[水天相連] 水和天連接起來(lái)。
[斷斷續(xù)續(xù)] 時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)。
四.老師朗讀，學(xué)生閉上眼睛，并且思考下面的問(wèn)題
第一組問(wèn)題
1.貝多芬彈了幾首曲子？哪首是《月光曲》 ？
2.課文寫(xiě)的是什么事，主要內(nèi)容是什么？
參考答案----課文寫(xiě)德國(guó)音樂(lè)家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫(xiě)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。
3.貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步？是什么吸引了他的注意？
參考答案-- 貝多芬是在秋夜，萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。
第二組問(wèn)題
1. 從兄妺倆的對(duì)話中，你能體會(huì)到什么？
參考答案-----
①姑娘想聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬是怎么彈的。
②兄妺倆相互體貼。從哥哥的話中我體會(huì)到他很傷心，因?yàn)樗荒軡M足妺妺的心愿。妺妺感覺(jué)到了，就連忙安慰他，說(shuō)自己不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷罷了，實(shí)際上她非常渴望能聽(tīng)到貝多芬的演奏。
③盲姑娘很善良。
2.假如你是貝多芬，聽(tīng)了他們的對(duì)話，你會(huì)有什么樣的感受？你會(huì)怎樣想？你會(huì)為他們做些什么呢？
參考答案------從兄妹倆的談話中，可以看出兄妹倆親密友愛(ài)，互相關(guān)心、體諒，手足情深。貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話很感動(dòng)，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開(kāi)門進(jìn)屋。
3.貝多芬彈的第一首曲子是什么？一曲彈完了，為什么又彈一曲？
參考答案------貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的贊美，想到盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動(dòng)，決定再為盲姑娘彈奏一曲。
五.有感情地朗讀課文第八和第九自然段
① 朗讀要注意：
1 第八自然段舒緩、抒情的語(yǔ)調(diào)朗讀。
2 第九自然段中，語(yǔ)調(diào)要注意變化：
月亮升起 微波粼粼------- 柔和舒緩的語(yǔ)氣讀
月亮升高 風(fēng)卷巨浪------- 逐漸增強(qiáng)、有曲折
月光照耀 波濤洶涌------- 用高昂激蕩語(yǔ)氣讀
我們先欣賞下面三幅圖畫(huà)：
六.布置作業(yè)
② 抄寫(xiě)生字、新詞。
③ 背誦、默寫(xiě)課文最后三個(gè)自然段。
④ 搜集《月光曲》，認(rèn)真地欣賞。
⑤ 感興趣的同學(xué)可以讀讀《貝多芬傳》
有時(shí)間可以播放《月光曲》
《月光曲》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解“陶醉、激動(dòng)、純熟、傾聽(tīng)、幽靜”等詞在課文中的意思。
2、練習(xí)標(biāo)劃重點(diǎn)詞句，練習(xí)品詞品句。
3、了解《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的偉大音樂(lè)家，熟讀第九自然段，感受音樂(lè)的美妙。
教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫(xiě)《月光曲》，以及體會(huì)《月光曲》的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)文章的思想感情，了解貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家。
教具準(zhǔn)備： 多媒體課件
課時(shí)安排： 第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《月光曲》這篇課文，知道了課文主要介紹了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程。今天，我想先帶大家聽(tīng)一段音樂(lè)。（課件播放音樂(lè)）你們喜歡這首曲子嗎？有誰(shuí)知道這是什么曲子？（引入課題，板書(shū)）
過(guò)渡：這么優(yōu)美的曲子有什么樣的內(nèi)容呢？讓我們走進(jìn)課文。
二、細(xì)讀課文，感知第九自然段
1、兄妹倆在聽(tīng)到貝多芬彈奏的《月光曲》時(shí)，他們有何表現(xiàn)？哪個(gè)自然段描寫(xiě)了？
2、第九自然段中哪些是皮鞋匠聯(lián)想的景物？哪些又是他看到的景物？請(qǐng)用橫線畫(huà)出皮鞋匠聽(tīng)音樂(lè)時(shí)聯(lián)想到的景物，用波浪線畫(huà)出他看到的景物。
3、這些畫(huà)面你喜歡哪一個(gè)？找出來(lái)讀一讀。然后說(shuō)說(shuō)理由。（先默讀，后學(xué)生個(gè)別讀）
4、教師小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀畫(huà)面中，我發(fā)現(xiàn)這樣幾個(gè)畫(huà)面：月光下平靜的海面；越升越高的月亮，波濤洶涌的海面，畫(huà)面發(fā)生明顯的變化。那么畫(huà)面變化了，情感就要發(fā)生變化，讀出來(lái)的語(yǔ)氣也就要發(fā)生變化，請(qǐng)同學(xué)聆聽(tīng)音樂(lè)，讓老師用文字來(lái)重現(xiàn)畫(huà)面。（師范讀)
三、回讀課文，探究《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的。
1、貝多芬先生為什么會(huì)即興創(chuàng)作出如此美妙的琴聲呢？
2、交流
a、出于對(duì)兄妹倆的同情 (引入第3段學(xué)習(xí))
a.教師創(chuàng)設(shè)情境 (夜晚，幽靜的小路，路旁低矮的房屋，斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲）
b.同桌間先默讀，請(qǐng)幾組學(xué)生分飾兄妹二人角色，進(jìn)行朗讀
c.評(píng)價(jià)：這對(duì)兄妹倆，你更喜歡哪一個(gè)？為什么喜歡？
（圍繞以下問(wèn)題：妹妹的話怎么理解？哥哥的態(tài)度怎樣？妹妹的回話又是什么意思？）
d.小結(jié)：正是由于兄妹間的談話，使得貝多芬深受感動(dòng)，為了解決哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。
（板書(shū)：因兄妹情而感動(dòng)）
b、盲姑娘與貝多芬的談話（學(xué)習(xí)6、7段）
a.聽(tīng)完貝多芬本人的演奏，姑娘激動(dòng)地說(shuō)（播放圖片），我們輕聲來(lái)讀讀吧！
b.正因?yàn)檫@句話中包含著盲姑娘激動(dòng)，驚喜的心情，所以課文中的三句話的標(biāo)點(diǎn)是能表達(dá)情感的感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)。
c.思維補(bǔ)白：貝多芬沒(méi)有回答，其實(shí)他的心情是怎么樣的？
d.板書(shū)：因遇知音而興奮。
c環(huán)境描寫(xiě)
a你能找出文中描寫(xiě)優(yōu)美的景色的句子嗎？用筆來(lái)劃一劃，請(qǐng)學(xué)生讀一讀
b教師小結(jié)：借著清幽的月光，貝多芬胸中的感情猶如大海的波濤，通過(guò)琴鍵播散開(kāi)來(lái)。貝多芬因月光而靈感突發(fā)。
（板書(shū)：因月色而靈感突發(fā)）
c此時(shí)此刻的貝多芬是感動(dòng)的，是興奮的，同時(shí)也是幸福的，他曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)。（出示：名人名言）
四、課堂小結(jié)
貝多芬為兄妹情所感動(dòng)，為遇到知音所興奮，在這樣一個(gè)和諧幽靜的環(huán)境，茅屋的一切都打動(dòng)了人！月光那樣的輕柔，這一切的一切怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作的靈感？讓我們帶著感動(dòng)，帶著興奮，伴隨著這迷人的月光，用心聆聽(tīng)《月光曲》。朗讀一下《月光曲》的內(nèi)容。
五、布置作業(yè)
聆聽(tīng)《月光曲》，寫(xiě)出你想象的畫(huà)面。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
月光曲
因兄妹情而感動(dòng)
因遇知音而興奮
因月光而靈感突發(fā)
《月光曲》教案 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)第9、10自然段，有感情地朗讀課文第9自然段(重點(diǎn))。
2、感受貝多芬彈奏《月光曲》的意境、內(nèi)容，體會(huì)貝多芬同情窮苦人民的思想。
3、在情境中展開(kāi)想象、練習(xí)說(shuō)話。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，以貝多芬的一句名言引入。
二、創(chuàng)設(shè)情境，整件感知
1、初步感知：
看畫(huà)面，感受情境，談體會(huì)。
2、合作學(xué)習(xí)：
用兩分鐘時(shí)間讀第9自然段，組內(nèi)交流討論：哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象?或說(shuō)你知道了什么?教師指名反饋。
板書(shū)：
月亮升起 微波粼粼
月亮升高 風(fēng)卷巨浪
月光照耀 波濤洶涌
3、品讀體會(huì)：
根據(jù)月亮、海水的變化，把三種層次的感覺(jué)讀出來(lái)。
4、深入研讀：
個(gè)體朗讀，選擇自己喜歡的一層來(lái)讀一讀。
⑴ 第一層：
自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“微波粼粼”“霎時(shí)間”→自由讀→指名讀→齊讀。
⑵ 第二層：
自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由讀→指名讀→站起來(lái)讀。
⑶ 第三層：
引讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“波濤洶涌”→自由讀→指名讀→齊讀。
三、回顧小結(jié)
過(guò)度：
好一幅美妙絕倫的海天月夜景!兄妹倆真的看到了嗎?
1、看板書(shū)、理思路。
2、朗讀：
⑴指名讀。
⑵接讀：
女→男→全班。
⑶齊讀：
配樂(lè)朗誦。
四、學(xué)習(xí)第10自然段，拓展想象
1、想象說(shuō)話：
貝多芬美妙的樂(lè)曲深深感染了兄妹來(lái)，貝多芬離去后，盲姑娘兄妹可能會(huì)說(shuō)些什么?
這時(shí)貝多芬，心潮澎湃，飛奔回客店，他一邊寫(xiě)，一邊想，他想了些什么呢?
2、情感升華：
穿插再讀貝多芬的話，體會(huì)情感。
【板書(shū)】
樂(lè)曲聯(lián)想
柔和 月亮升起
微波粼粼
有力 月亮升高
月光曲
風(fēng)卷巨浪
高昂 月光照耀
波濤洶涌