《我們的玩具和游戲》教案（精選14篇）
《我們的玩具和游戲》教案 篇1
教材簡析
《我們的玩具和游戲》是北師大版實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第15單元“玩具和游戲”中第二篇主體課文。
這是一篇專門為農(nóng)村孩子寫的課文，介紹了農(nóng)村的孩子就地取材、動(dòng)腦動(dòng)手制作了很多玩具，并盡情享受著游戲的快樂。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解農(nóng)村孩子是怎樣利用大自然賜予的玩具進(jìn)行游戲的，從而感受他們的快樂與自豪;
2、有感情地朗讀課文;
3、培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的好習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)想
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本文篇幅較長，層次非常清晰，“閱讀”比較容易顯得枯燥乏味和耽誤時(shí)間。課文的優(yōu)點(diǎn)是非常接近生活，所以，本課宜采用個(gè)性化教學(xué)，用做游戲代替教師的講解分析，通過情景表演，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)、演中悟。
以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，給學(xué)生充分的自主、合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學(xué)習(xí)的快樂。并留下足夠的空間讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡玩具和游戲嗎?今天學(xué)習(xí)的課文就是《我們的玩具和游戲》。
(設(shè)計(jì)意圖：針對學(xué)生愛玩玩具、做游戲這一特點(diǎn)直接點(diǎn)明課題，輕松自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)。)
2、伸出小手，跟老師一起書寫課題。請同學(xué)們注意“游”字很容易寫錯(cuò)，哪位同學(xué)有好辦法記住這個(gè)字?
交流：零件記憶法：水+方+人+子=游
聯(lián)想記憶法：方方的水池里，大人孩子都在游泳。
一個(gè)姓方的孩子戴著游泳帽在水里游泳。
(設(shè)計(jì)意圖：師生共同書題寫字，體會(huì)寫字要領(lǐng)，使寫字訓(xùn)練落到實(shí)處，而學(xué)生自己想辦法識(shí)字，又讓枯燥的識(shí)字教學(xué)快樂起來，特別是聯(lián)想的方法，針對字型賦予每個(gè)生字以形象的意義，讓生字不再是冷冰冰的符號。)
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法識(shí)字，看上下文猜字、借助拼音識(shí)字、問老師識(shí)字、問同學(xué)識(shí)字、聽記識(shí)字……。
(設(shè)計(jì)意圖：讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問題，讀中學(xué)，聽中學(xué)，互幫互助中學(xué)，學(xué)習(xí)會(huì)變的積極主動(dòng)，既達(dá)到初讀要求，又使學(xué)習(xí)有滋有味)
2、范讀課文，整體感知。
學(xué)生相互交流自己的所得，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理清課文層次。
(設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了條理)
三、學(xué)習(xí)課文
(一)片段指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)課文第四自然段“秋天我們的玩具和游戲”。
1、學(xué)生自讀這一段內(nèi)容，質(zhì)疑，并自主找同學(xué)、老師幫助解決問題。
(設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生提問、質(zhì)疑，交流解決問題)
2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀
(1)回憶平時(shí)玩打仗時(shí)的情景，師生共同游戲，體會(huì)游戲的快樂，為朗讀做準(zhǔn)備。通過個(gè)別讀、范讀、同桌互讀等方式達(dá)到繪聲繪色的朗讀，從而體會(huì)游戲的快樂。
(2)通過現(xiàn)場采訪愛玩捉迷藏游戲的同學(xué)，體會(huì)游戲時(shí)的心情，再做動(dòng)作感情朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)游戲的情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色的朗讀，學(xué)生讀時(shí)會(huì)入情入境，仿佛自己正在做文中所講的游戲……這樣一來，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生情不自禁的走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的`情境里面，為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。)
(二)合作交流
1、選擇自己最喜歡的游戲進(jìn)行自學(xué)或與學(xué)習(xí)小組同學(xué)共同學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂)
2、學(xué)生用自己的方式與同學(xué)們進(jìn)行交流，互教互學(xué)。可美美的讀一讀、快樂的演一演……
(設(shè)計(jì)意圖：自己學(xué)會(huì)了，就交給其他同學(xué)，把成功的喜悅帶給他、傳染他，讓全班都投入進(jìn)來。)
(三)再悟情感
學(xué)習(xí)結(jié)尾，用驕傲地讀、自豪地讀、向全世界小朋友宣告等多種方式激發(fā)學(xué)生為自己動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)玩具而驕傲，體會(huì)到文章的中心。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺的體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容。)
四、拓展延伸
指導(dǎo)學(xué)生改編課文，寫出我們自己的玩具和游戲。
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)提供一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延伸，使學(xué)生走向生動(dòng)的生活學(xué)習(xí)。)
《我們的玩具和游戲》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課中表示玩具名稱的詞語，積累本課中出現(xiàn)的詞語：經(jīng)常、舉行、曲曲折折等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解農(nóng)村孩子是怎樣利用大自然賜予的玩具進(jìn)行游戲的，從而感受他們的快樂與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、找到句中重點(diǎn)的詞語概括游戲名稱。
2、學(xué)會(huì)本課中表示玩具名稱的詞語，積累本課中出現(xiàn)的詞語：經(jīng)常、曲曲折折等。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解農(nóng)村孩子是怎樣利用大自然賜予的玩具進(jìn)行游戲的，從而感受他們的快樂與自豪。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、熱身活動(dòng)：拍手游戲。
2、齊讀課題：我們的玩具和游戲
3、開火車抽讀詞語。
（1）、舉行 經(jīng)常 冠軍 場院 熱鬧 草垛 堡壘 地形
（2）、編花環(huán) 摘樹葉 吹口哨 打水漂 玩打仗 捉迷藏 堆雪人 打雪仗
釘雪橇 抽陀螺 縫沙包
（3）、鉆進(jìn)鉆出 曲曲折折 丟來丟去 冰天雪地
師：讀完這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？
二、課文（一）、生齊讀一自然段和六自然段，分大組讀二至五自然段。
師：默讀課文，找找農(nóng)村孩子給你們介紹了哪幾個(gè)季節(jié)的玩具和游戲？動(dòng)筆勾畫。
（春天 夏天 秋天 冬天）
師：這是按什么順序?qū)懙模?/p>
（二）、春天 ppt內(nèi)容
師：這個(gè)自然段一共有幾句話？（2句話）
1、編花環(huán)
（1）、指名生讀第一句話，動(dòng)筆勾畫這句話中概括他們游戲的主要詞語。
生反饋，師引導(dǎo)概括：編花環(huán)
齊讀詞語 編花環(huán) ，一邊想象一邊讀
師：讀著讀著，你眼前看到了什么？
這個(gè)花環(huán)是什么樣子的？上面都有些什么花？
（師出示花環(huán)實(shí)物）想戴在頭上嗎？你會(huì)變成什么樣子？
（2）、女生感情朗讀第一句。
2、吹口哨
（1）、指名生讀第一句話，動(dòng)筆勾畫這句話中概括他們游戲的主要詞語。
師引導(dǎo)：吹口哨
師：春天除了編花環(huán)，還可以（吹口哨）。
農(nóng)村的孩子用什么來吹口哨？（樹葉）
真是太絕了！更絕的是這口哨聲怎么樣？（生描述）
真是宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的口哨聲，引得小鳥都（跟著叫）。
聽到這么動(dòng)聽的聲音，你有什么感受？
（2）、男生感情朗讀第二句話。
3、齊讀二自然段。
（三）、夏天
師：春天過去了，炎熱的夏天來了。
1、按照剛才的學(xué)習(xí)方法同桌合作完成。
（1）、第三自然段一共有幾句話？（三句）
（2）、找出每句話中概括他們游戲的詞語，勾畫出來。
（3）、這個(gè)游戲怎么玩的，讀一讀。
2、捉魚蝦
（1）、指名生匯報(bào)第一句話。
3、打水漂
（1）、指名生匯報(bào)第二句話（打水漂）
師：見過打水漂嗎？想看嗎？（播放視頻）
石片在水面上怎么樣？（跳動(dòng)，鉆進(jìn)鉆出）像什么呢？
（2）、鉆進(jìn)鉆出 ______進(jìn)______出
（3）、朗讀第二句。4、賽游泳
（1）、指名生匯報(bào)第三句話。（游泳）
師： 農(nóng)村的孩子喜歡游泳嗎？哪個(gè)詞看出來的？（經(jīng)常）
（2）、用舉行說話
師：還可以舉行什么？
舉行游泳比賽可以說成賽游泳，那么舉行寫字比賽可以說成（賽寫字），舉行跳繩比賽呢？（賽跳繩）
5、師引讀：不管（自由式），還是（狗刨式），只要（游在前面就是冠軍）。
仿寫：不管（ ）,還是（ ），只要（ ）。
6、指名生讀第三句。全班齊讀。
（四）、秋天
師：慢慢地，天轉(zhuǎn)涼，風(fēng)變爽，糧食豐收了，我們?nèi)ヘS收的場院看看吧。
1、玩打仗
（1）、師：一到秋天，男孩子們最愛玩什么？（玩打仗）
玩打仗，肯定要有陣地。
他們把什么當(dāng)成陣地？（場院）把什么當(dāng)堡壘？（草垛）
陣地的地形怎么樣？（曲曲折折）{看圖理解曲曲折折}
（2）、aabb式詞語
師：曲曲折折是什么結(jié)構(gòu)的詞語？你還能說幾個(gè)aabb結(jié)構(gòu)的詞語嗎？
（3）、師：這樣的地形真讓人怎么樣？
所以課文當(dāng)中這樣寫的：曲曲折折的地形這樣的地形真讓人（摸不著頭腦）。越是這樣，玩打仗游戲才越帶勁。
2、捉迷藏
（1）、師：秋天還在場院干什么？（捉迷藏）
把自己藏在（草堆里），叫你半天也（找不著）。
3、熱鬧
（1）、師：我們可以在場院（玩打仗），也可以（捉迷藏）。所以，一到秋天，豐收的場院真（熱鬧）。
（2）、師：還有什么時(shí)候熱鬧？哪些地方熱鬧？
ppt：_______________，______________很熱鬧。
（時(shí)間） （地點(diǎn)）
（3）、總起句
齊讀：秋天，豐收的場院真熱鬧。
后面幾句話都是圍繞第一句話來寫的，所以第一句是總起句。 再讀第一句。
（4）、師生合作朗讀四自然段
師：老師也想來湊個(gè)熱鬧，我讀第一句話，全班孩子讀剩下的兩句話。
（五）、冬天
1、師：第五自然段中也有一個(gè)這樣的總起句，把它找出來，畫上橫線。
ppt：冬天，冰天雪地更有趣。
2、師：如果你在冰天雪地的冬天，你會(huì)玩什么游戲？我們來猜猜農(nóng)村的孩子們會(huì)玩些什么有趣的游戲？（生匯報(bào)）
師：冬天，冰天雪地更有趣。
3、師：請孩子們默讀五自然段，看看到底他們有哪些有趣的游戲。動(dòng)筆勾畫。
生匯報(bào)：堆雪人 打雪仗 釘雪橇 抽陀螺 丟沙包（相機(jī)出示圖片）
4、感情朗讀五自然段。
三、拓展
1、詞語連線
2、ppt出示這些詞語 動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語
（1）、師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)這些紅色的字都是表示動(dòng)作的詞。）
（2）、你能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？補(bǔ)充，生自由說
___手絹 ___皮筋 ___象棋 ___謎語
學(xué)______ 織______ 擦______ 撿______
四、六自然段
1、師：孩子們，課文學(xué)到現(xiàn)在，你有什么想說的呢？
你有什么想對這群農(nóng)村孩子說的嗎？ [板：自己動(dòng)手 特別快樂]
生齊讀六自然段。
2、師總結(jié)：我們這群農(nóng)村孩子沒有要爸爸媽媽買玩具，可是卻有很多的玩具。一個(gè)石子，一片柳葉，一個(gè)個(gè)草垛，甚至是山花野草都可以成為我們的玩具。我們還會(huì)自己動(dòng)手制作玩具，編個(gè)花環(huán)，削個(gè)陀螺，縫個(gè)沙包，玩得特別快樂。多么驕傲自豪的孩子們啊！我們一起再來感受他們的快樂吧。
3、ppt六自然段，齊讀。
《我們的玩具和游戲》教案 篇3
知識(shí)技能：
1.認(rèn)讀10個(gè)二類字，包括兩個(gè)多音字
2.會(huì)寫7個(gè)生字
3.正確流利朗讀課文，體會(huì)農(nóng)村孩子自豪快樂的感情
4.培養(yǎng)語文興趣
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、卡片
教學(xué)過程：
教師行為
學(xué)生活動(dòng)
引
入
新
課
出示掛圖
提問：指導(dǎo)圖中的小朋友拿的是什么玩具嗎？做的是什么游戲嗎？
認(rèn)識(shí)這些玩具和游戲
自由發(fā)言，表達(dá)自己的想法
興趣識(shí)字
1. 講學(xué)生認(rèn)識(shí)的玩具出示名稱，認(rèn)識(shí)字、詞
2. 引導(dǎo)認(rèn)識(shí)其他玩具，介紹玩法和樣子
3. 詞語搭配練習(xí)，注意區(qū)別多音字
4. 聽老師讀課文，注意生字、詞
5. 齊讀課文
6. 小老師分段領(lǐng)讀
7. 出示生字、詞，傾銷老師領(lǐng)讀
8. 組織識(shí)字評價(jià)
認(rèn)讀自己指導(dǎo)的玩具說出玩具的樣子
認(rèn)識(shí)了解其他玩具的玩法
邊練習(xí)邊認(rèn)字
小組識(shí)字評價(jià)
讀中感悟
1. 按季節(jié)分段認(rèn)讀課文
2. 齊讀
3. 自讀課文。想一想農(nóng)村孩子一年里有哪些玩具和游戲？
4. 結(jié)合朗讀進(jìn)行指導(dǎo)完成板書
5. 說一說你自己做過什么玩具？是怎么做的？鼓勵(lì)學(xué)生課后寫一寫
以不同的方式朗讀課文，邊讀邊思考問題，小組交流，集體匯報(bào)
在朗讀中體會(huì)農(nóng)村孩子的自豪、快樂
結(jié)合實(shí)際發(fā)言
落實(shí)評價(jià)
組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)，明確朗讀要求及評價(jià)方法
同桌互相評價(jià)
學(xué)習(xí)寫字
1. 出示“豐、舉”兩個(gè)漢字，組織討論，關(guān)鍵要寫好哪一筆。完成語文天地中的描寫任務(wù)
2. 出示其他幾個(gè)生字，請小老師指導(dǎo)
小組討論后匯報(bào)
小老師教寫字
《我們的玩具和游戲》教案 篇4
一、教材簡介
本課是北師大版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)語文》二年上冊第15單元中第2篇主體課文，是一篇專門寫農(nóng)村孩子的課文，分春、夏、秋、冬四部分描寫了農(nóng)村孩子如何在大自然中就地取材，動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)造自己的玩具和游戲,文章表達(dá)了小作者快樂的心情。
二、學(xué)習(xí)者分析
二年級學(xué)生已具備一定的識(shí)字能力和閱讀能力，并對新鮮事物充滿好奇心和探究欲，故本課結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，通過“激發(fā)興趣—主動(dòng)參與—合作探究—鞏固深化—拓展應(yīng)用”等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在欣賞、交流、合作、探究、游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。
三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“以人為本”的教學(xué)思想，即教學(xué)中充分尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，并滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要。為此，本課教學(xué)教師期望實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1.利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生帶著盎然的情趣主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。
2.讓學(xué)生體會(huì)從大自然中創(chuàng)造玩具和游戲的快樂，從而與自然貼的更近，成為一個(gè)樸實(shí)、真摯和擁有健全體魄的人。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察分析能力、語言表達(dá)能力和合作探究能力，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
1）教師在課堂教學(xué)過程中所扮演的角色是知識(shí)的引導(dǎo)者、學(xué)生操作的個(gè)別輔導(dǎo)者、課堂情緒的調(diào)控者。
2）學(xué)生在教學(xué)過程中完全是活動(dòng)的主人，通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)完成對知識(shí)的認(rèn)識(shí)、歸納和總結(jié)的過程。
3）采用“問題——討論式教學(xué)法”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，最終完成知識(shí)的構(gòu)建。
4）通過及時(shí)評價(jià)和總體評價(jià)激勵(lì)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
四、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮
a)學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中依*信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)資源，能夠達(dá)到直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。
b)在教學(xué)中通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，教師實(shí)現(xiàn)對教學(xué)過程的監(jiān)控和對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行cai傳輸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)或活動(dòng)過程
（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段
a)本節(jié)課需要教師在課前先了解學(xué)生都喜愛哪些玩具和游戲，并組織學(xué)生收集和制作一些自己喜歡的玩具和游戲，然后根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件。
b)學(xué)生在課前必須具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力。（使用類似學(xué)習(xí)軟件的經(jīng)驗(yàn)。）
（二）整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
任務(wù)一：欣賞課文
學(xué)生點(diǎn)擊“精彩一刻”，欣賞整篇課文，之后教師組織學(xué)生交流課文大意，說說自己從課文中了解到些什么。
說明：
學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)自己欣賞精彩的課文動(dòng)畫，收聽課文錄音，并通過交流課文大意來整體感知課文內(nèi)容。
任務(wù)二：朗讀課文
學(xué)生點(diǎn)擊“美文自讀”，自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以借助鼠標(biāo)點(diǎn)擊該字，就會(huì)在屏幕上看到聽到“字娃娃”的讀音，也可以請教身邊的小伙伴。之后教師指名學(xué)生朗讀自己喜歡的課文片段，互相評價(jià)。
說明：
此環(huán)節(jié)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生獨(dú)立完成閱讀和朗讀，并能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，享受成功的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究欲望，為下一步教學(xué)做好鋪墊。
任務(wù)三：自主學(xué)習(xí)課文
1.問題討論
教師指名幾個(gè)學(xué)生做“小老師”，給同學(xué)提出一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題來解答，并由“小老師”來評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)回答得好的同學(xué)。教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)參與提問和討論。
2.自主探究
學(xué)生點(diǎn)擊“樂在其中”，從“春、夏、秋、冬”四個(gè)按鈕中任意選擇自己喜歡的課文片段進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)；之后全班交流自學(xué)的收獲和感受，教師給予充分肯定鼓勵(lì)。
說明：。
1.此環(huán)節(jié)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生可以通過形象生動(dòng)的操作在興趣中自主學(xué)習(xí)，并在體驗(yàn)中獲得真知。
2.請學(xué)生來當(dāng)“小老師”，提出問題討論解答，能較好的體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3.開放性的自主學(xué)習(xí)是為了更好地尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并留給學(xué)生更大的發(fā)展空間。
任務(wù)四：學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)識(shí)“生字朋友”
學(xué)生點(diǎn)擊“生字大餐”按鈕，找到13個(gè)“生字朋友”，教師先組織學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，再讓學(xué)生按照自己喜歡的認(rèn)字方法認(rèn)字，全班交流，教師給予肯定并小結(jié)多種認(rèn)字方法。
2.生字小游戲：放飛氣球
學(xué)生點(diǎn)擊“快樂點(diǎn)擊”按鈕，找到“放飛氣球”小游戲，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，學(xué)生用鼠標(biāo)將屏幕上13個(gè)生字“送”到相應(yīng)的帶有拼音的13個(gè)氣球上，如果“送”對了，氣球就會(huì)放飛。最后將氣球全部放飛的學(xué)生成為“認(rèn)字大王”，得到“認(rèn)字王牌”。
說明：
1.本環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)，用自己喜歡的分類方法記住生字，不僅較好地發(fā)散了學(xué)生的思維，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，還對所學(xué)的認(rèn)字方法進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)和鞏固，進(jìn)一步提高了學(xué)生的識(shí)字能力。
2.“生字小游戲”能有效地活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，達(dá)到“寓教寓樂”的目的。
任務(wù)五：鞏固深化
學(xué)生從桌面上點(diǎn)開“幸運(yùn)挑戰(zhàn)”按鈕，從美麗的“蘋果樹”上任選一個(gè)“蘋果”，接受挑戰(zhàn)，回答相應(yīng)出現(xiàn)的問題，可以自己獨(dú)立完成，也可以與身邊的小伙伴合作完成；之后全班進(jìn)行交流，教師鼓勵(lì)挑戰(zhàn)成功的學(xué)生。
說明：
此環(huán)節(jié)主要是進(jìn)一步鞏固深化課文內(nèi)容，使學(xué)生明白“快樂”與“創(chuàng)造”之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力與合作探究能力。
任務(wù)六：拓展延伸
1.讀一讀
學(xué)生從桌面上點(diǎn)開“課后閱讀”，自讀動(dòng)畫小詩《有趣的玩具》，感悟小詩的含義。
2.總結(jié)延伸
學(xué)生交流本節(jié)課的收獲，課后與別人合作，從大自然中創(chuàng)造一樣玩具或游戲，下節(jié)課與同學(xué)一起分享快樂。
說明：
本環(huán)節(jié)使所學(xué)知識(shí)得到拓展和應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的好習(xí)慣。
通過《我們的玩具和游戲》一課的教學(xué)，使我深深體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為新課改語文課堂注入的無限生機(jī)與活力，與此同時(shí)，也引發(fā)了本人對小學(xué)網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)的幾點(diǎn)思考：
首先，我認(rèn)為教師必須正確、全面地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的概念，找準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與語文教學(xué)的最佳銜接點(diǎn)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式雖然是比較先進(jìn)和科學(xué)的新型教學(xué)模式，但它并不是“靈丹妙藥”，并不適用于所有語文課文的教學(xué)，也絕不能完全替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。像一些知識(shí)性強(qiáng)，需要學(xué)生廣泛搜集資料的常識(shí)性課文，就比較適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，如新教材中《太陽》、《車的世界》、《遠(yuǎn)行*什么》等科學(xué)知識(shí)性說明文。而一些寫景散文、詩歌或說理性較強(qiáng)的故事等（小學(xué)語文課本里有不少這樣的課文）就不一定都適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而更適合“點(diǎn)撥啟導(dǎo)，自主發(fā)展”式的教學(xué)模式，比如《春天的手》《手捧空花盆的孩子》、《我必須去》等課文。總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)因“材”施教，根據(jù)教材內(nèi)容的不同來選擇運(yùn)用，并且不能因?yàn)橹匾暳司W(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用而忽視了語文的特點(diǎn)，把語文課上成電腦教育課或者自然課。只有這樣，才能更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生合作探究，自主發(fā)展的精神。
[nextpage]其次，我認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，教師的作用并沒有被削弱，反而是對教師和學(xué)生提出了更高的要求。在試驗(yàn)中我深深體會(huì)到：要想真正提高課堂教學(xué)效果，必須徹底轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，具有更豐富的知識(shí)內(nèi)涵和更高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，并使自己在美術(shù)、音樂、計(jì)算機(jī)知識(shí)及軟件開發(fā)等諸多方面都有著不俗的修養(yǎng)，此外，還要具備一雙“慧眼”，即為學(xué)生在浩如煙海，魚龍混雜網(wǎng)絡(luò)資源中選取最合適的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上指導(dǎo)幫助學(xué)生尋找最適合自己學(xué)習(xí)的環(huán)境等，只有這樣，才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓語文課堂“活”起來。當(dāng)然，在對教師提出要求的同時(shí)，其實(shí)也對學(xué)生提出了相應(yīng)更高的要求。那就是：學(xué)生必須從小就學(xué)習(xí)掌握一定的計(jì)算機(jī)操作水平、并努力提高自己搜集處理信息的能力、自主探究的能力及較強(qiáng)的自我控制能力等。
最后，作為一名參與網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)應(yīng)用研究課題的一線教師，我在具體執(zhí)教的過程中，還深深感觸到目前適合小學(xué)語文新教材同步使用的精品軟件還太少，比如自己在教學(xué)《我們的玩具和游戲》一課時(shí)，課件制作就遇到了較大的困難，一是表現(xiàn)農(nóng)村孩子春、夏、秋、冬玩耍場面的真實(shí)素材難以找到，只能仿照課文做成動(dòng)畫。二是課件動(dòng)畫的的制作又需要較高的專業(yè)水準(zhǔn)，必須由專業(yè)教師幫助完成才行。這勢必會(huì)花費(fèi)大量的人力、物力和時(shí)間，從而不同程度地影響到課題研究的進(jìn)程。如這些方面都能夠得到順利解決的話，相信今后參與到此課題研究中來的教師還會(huì)更多。
《我們的玩具和游戲》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在豐富的想象中體會(huì)農(nóng)村孩子的快樂。
重、難點(diǎn)： 目標(biāo)2
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、激趣：由“自由”展開想象，引入豐深學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、回顧預(yù)習(xí)，進(jìn)入新授。
①、自己玩具，游戲的介紹。
②、作者介紹了那幾個(gè)季節(jié)的玩具和游戲？
二、 授新課。
1、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“玩春天的玩具和游戲”，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
①、游戲：編花環(huán) 吹口哨
②、具體描述：編花環(huán)（顏色→編織→戴、掛、握→有感情地讀）。
③、師生同欣賞。（找欣喜、驕傲的感覺）
2、自主學(xué)習(xí)：
①、 夏天：做紗網(wǎng) 捉魚蝦 打水漂 賽游戲
秋天：制木槍 玩打仗 捉迷藏
冬天：堆雪人 打雪仗 釘雪橇 抽陀螺 丟沙包
②、小組內(nèi)交流。
3、全班展示：
①、打水漂：挑揀不同的石片。怎樣支架，石片在水中飛的樣子像什么，外圍的小朋友表情、語言、自己的感受。
②、捉迷藏：觀察地形，和誰做游戲，怎樣做，如同“貓捉老鼠”一樣，體會(huì)玩的有趣、歡快。
③、堆雪人：靈巧的雙手將普通的雪花打扮成人見人愛的雪姥姥，那種自豪，那份快樂是大人們體會(huì)不出來的。
④、抽陀螺：用木塊削陀螺，用繩系木棍制成鞭子，自己使勁，陀螺轉(zhuǎn)得起勁，那轉(zhuǎn)、那飛、樣子喜人。
4、總結(jié)：
這節(jié)課，我們玩了很多玩具和游戲，玩得很快樂，那么樂從哪兒來？花錢買的？不是的。這就是我們農(nóng)村孩子玩具和游戲的特點(diǎn)，不用花錢，又玩得很痛快。只要我們用好兩件寶：雙手和大腦。走進(jìn)美麗的大自然，就會(huì)創(chuàng)造出一片快樂的天地。這就是作為農(nóng)村孩子驕傲的地方。下面帶著自豪的語氣。示分讀最后一小節(jié)和第一小節(jié)。
5、課堂檢測：
①、連線。
②、讀詞。
（目的：鞏固四季玩具和游戲。）
6、小練筆：
把你的玩具或游戲介紹給其他小朋友。
7、作業(yè)： ①、自己與家人共同做一樣玩具。
②、帶來自己的玩具，我們開個(gè)“玩具展覽會(huì)”。
《我們的玩具和游戲》教案 篇6
之二
中心發(fā)言人：黃遠(yuǎn)珍
一、教材簡介
本課是北師大版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)語文》二年上冊第15單元中第2篇主體課文，是一篇專門寫農(nóng)村孩子的課文，分春、夏、秋、冬四部分描寫了農(nóng)村孩子如何在大自然中就地取材，動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)造自己的玩具和游戲,文章表達(dá)了小作者快樂的心情。
二、教學(xué)構(gòu)想：
二年級學(xué)生已具備一定的識(shí)字能力和閱讀能力，并對新鮮事物充滿好奇心和探究欲，故本課結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，通過“激發(fā)興趣—主動(dòng)參與—合作探究—鞏固深化—拓展應(yīng)用”等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在欣賞、交流、合作、探究、游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。
三、教學(xué)構(gòu)想如下
1）教師在課堂教學(xué)過程 中所扮演的角色是知識(shí)的引導(dǎo)者、學(xué)生操作的個(gè)別輔導(dǎo)者、課堂情緒的調(diào)控者。
2）學(xué)生在教學(xué)過程 中完全是活動(dòng)的主人，通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)完成對知識(shí)的認(rèn)識(shí)、歸納和總結(jié)的過程。
3）采用“問題——討論式教學(xué)法”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，最終完成知識(shí)的構(gòu)建。
4）通過及時(shí)評價(jià)和總體評價(jià)激勵(lì)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）欣賞課文
播放錄音：欣賞整篇課文，之后教師組織學(xué)生交流課文大意，說說自己從課文中了解到些什么。
（二）朗讀課文
1、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以想辦法，運(yùn)用我們所學(xué)的認(rèn)字方法。之后教師指名學(xué)生朗讀自己喜歡的課文片段，互相評價(jià)。（此環(huán)節(jié)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生獨(dú)立完成閱讀和朗讀，并能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，享受成功的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究欲望，為下一步教學(xué)做好鋪墊。）
2、自主學(xué)習(xí)課文
朗讀完課文后提出自己的問題，學(xué)生互答，教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)參與提問和討論。
任意選擇自己喜歡的課文片段進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)；之后全班交流自學(xué)的收獲和感受，教師給予充分肯定鼓勵(lì)。（此環(huán)節(jié)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生可以通過形象生動(dòng)的操作在興趣中自主學(xué)習(xí)，并在體驗(yàn)中獲得真知。提出問題討論解答，能較好的體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。開放性的自主學(xué)習(xí)是為了更好地尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并留給學(xué)生更大的發(fā)展空間。）
3、學(xué)生交流本節(jié)課的收獲，課后與別人合作，從大自然中創(chuàng)造一樣玩具或游戲，下節(jié)課與同學(xué)一起分享快樂。（本環(huán)節(jié)使所學(xué)知識(shí)得到拓展和應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的好習(xí)慣。）
第二課時(shí)
（一）學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)識(shí)“生字朋友”
找到13個(gè)“生字朋友”，教師先組織學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，再讓學(xué)生按照自己喜歡的認(rèn)字方法認(rèn)字，全班交流，教師給予肯定并小結(jié)多種認(rèn)字方法。
2、生字小游戲：猜詞并讀出詞語所在的句子（本環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)，用自己喜歡的分類方法記住生字，不僅較好地發(fā)散了學(xué)生的思維，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，還對所學(xué)的認(rèn)字方法進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)和鞏固，進(jìn)一步提高了學(xué)生的識(shí)字能力。“生字小游戲”能有效地活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，達(dá)到“寓教寓樂”的目的。）
（二）拓展延伸
1、讀一讀
學(xué)生從桌面上點(diǎn)開“課后閱讀”，自讀小詩《有趣的玩具》，感悟小詩的含義。
2、總結(jié)延伸
《我們的玩具和游戲》教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解農(nóng)村孩子是怎么不花錢買玩具，在大自然中就地取材自做玩具，同樣享受到游戲的快樂。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦做玩具的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師要準(zhǔn)備生字卡片、課文錄音帶。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）激趣導(dǎo)入
1、讓學(xué)生說說平時(shí)喜歡玩的玩具和游戲，說說這些玩具和游戲是怎么玩的，這些游戲和玩具給你帶來了哪些快樂。
2、導(dǎo)：我們的生活是多么快樂啊！你想知道生長在農(nóng)村里的小伙伴們是怎么玩的嗎？今天，我們就一起來讀讀這篇課文。
3、板書課題，齊讀。
（二）自讀課文
1、讓學(xué)生自讀課文，要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字用已有的方法解決。讀的時(shí)候，給每一個(gè)自然段標(biāo)上序號。
2、教師巡視指導(dǎo)。
（三）檢查自讀情況
1、指名說：課文共有幾個(gè)自然段？
2、抽讀6個(gè)自然段，要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意生字的讀音。
3、師生評讀，正音。
4、全班齊讀課文。
（四）隨文識(shí)字
1、出示：編花環(huán)、吹口哨、打水漂、自由泳、打雪仗、捉迷藏、堆雪人。
讓學(xué)生說說：你認(rèn)識(shí)這些玩具和游戲嗎？
2、學(xué)生邊說邊認(rèn)識(shí)生字詞。
3、小游戲：我給詞語找朋友。
戴吹打丟
編縫捉
4、多音字練習(xí)。
用多音字“漂”、“釘”、“場”組詞。
5、小組開火車認(rèn)讀生字詞。
6、選字口頭組詞，并試著說一句話。
（五）指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里生字的寫法。
2、指導(dǎo)“舉”和“式”的寫法。
注意：“舉”字的上面“興”字的撇和捺要寫大一些，蓋住下面的部分。“式”字左下的“工”字要將橫變?yōu)樘帷?/p>
3、學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、練寫本課的生字。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字詞，抽讀。
2、指名分段讀課文。
（二）學(xué)習(xí)課文
1、導(dǎo)：今天我們一起走進(jìn)農(nóng)村，去看一看那里的孩子是怎么游戲的。
2、小組合作學(xué)習(xí)，交流，討論：農(nóng)村的孩子們經(jīng)常玩哪些游戲？
指名匯報(bào)。
3、再讀課文，交流：他們玩的玩具是從哪里來的呢？
4、導(dǎo)：他們在玩玩具和做游戲的時(shí)候，是怎樣的心情呢？（快樂極了、十分自由……）從哪些地方可以看出來呢？
指名找出相關(guān)內(nèi)容，并引導(dǎo)品味、想象。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，感受農(nóng)村孩子的快樂、自豪。
5、自由討論：你玩過他們的這些游戲嗎？你喜歡他們的玩具和游戲嗎？
6、導(dǎo)：是啊，農(nóng)村小伙伴自己動(dòng)腦筋動(dòng)手做玩具，玩出了快樂。讓我們一起來朗讀課文最后一個(gè)自然段，讀出他們心中的快樂與自豪吧！
7、學(xué)生有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段。
（三）聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
1、師：讀了課文，我們知道了農(nóng)村小伙伴快樂的生活，他們也很想知道我們這些生活在城市里的孩子有哪些玩具和游戲，你能介紹給他們聽嗎？
2、學(xué)生練習(xí)說話，要求：說得清楚、完整、有條理。
3、導(dǎo)：你希望像農(nóng)村小伙伴那樣自己動(dòng)手做玩具嗎？大膽說說你的想法吧。
4、指名說。
5、師：課文中介紹了農(nóng)村小伙伴一年四季的玩具和游戲，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的游戲？
學(xué)生自選相應(yīng)的自然段來朗讀。
指名匯報(bào)讀，評讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（四）作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地朗讀課文。
2、選其一：
寫幾句話來介紹自己最喜歡的玩具或游戲，記在自己的記事本上。
動(dòng)手做一個(gè)玩具或動(dòng)腦設(shè)計(jì)一種新游戲。
《我們的玩具和游戲》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，識(shí)記本課中表示玩具和游戲名稱的詞，積累“經(jīng)常、舉行、曲曲折折、冰天雪地”等詞語，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字的方法。
3.指導(dǎo)學(xué)生完整地說一句話和一小段話，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫話技能。
過程與方法
1.學(xué)生在教學(xué)過程中完全是活動(dòng)的主人，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，完成對知識(shí)的歸納和總結(jié)。
2.采用“問題——討論式”教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生主動(dòng)參與，最終完成知識(shí)的構(gòu)建。
3.通過及時(shí)評價(jià)和總體評價(jià)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過朗讀課文，讓我們農(nóng)村學(xué)生體會(huì)農(nóng)村孩子自豪快樂的感情。
2.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的自信心。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入，游戲激趣：拍手游戲。
2.揭示課題，板書課題。
3.齊讀課題，提示“游”字的字形。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字。
2.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。（課件出示：識(shí)字方法）
3.小組交流自主識(shí)字成果。
4.指名分段讀文，及時(shí)評價(jià)。
5.學(xué)習(xí)詞語。
1）課件出示第一部分詞語。
（1）小老師教讀。（師正音，并點(diǎn)撥多音字的認(rèn)讀）。
（2）同桌互讀。
（3）開火車讀。
（4）去掉拼音，分組賽讀（座位組、男女組）。
2）課件出示第二部分詞語。
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（動(dòng)作+名稱）
（2）做連線題
（3）你能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？補(bǔ)充，生自由說
___手絹 ___皮筋 ___象棋 ___謎語
學(xué)______ 織______ 擦______ 撿______
6.現(xiàn)在把生字寶寶放回到課文里，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？齊讀課文。
三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫
1.你們是怎么記住這些字寶寶的呢？（出示要求書寫的生字的課件）
2.同桌討論。
3.全班交流，師點(diǎn)撥。
4.指導(dǎo)書寫。
（1）“形”。
①讀音，后鼻韻母。
②字形，學(xué)會(huì)觀察。
③書寫，師范寫，生書空。
（2）“夏”。
①與形近字“復(fù)”比較，你有什么好辦法記住“夏”？
②老師范寫，學(xué)生觀察。
③學(xué)生在作業(yè)本上寫一個(gè)。
5.選擇你喜歡的生字寫一寫。
第二課時(shí)
一、引人課題
1.談話導(dǎo)入，直入主題。
2.板書課題，齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)字詞
出示字詞，指名讀、齊讀。
三、整體感知
1. 指名讀課文，正音。
2. 學(xué)生自由讀課文，你知道了什么？
3. 匯報(bào)交流。練習(xí)用“讀了這篇課文，我知道了_________。”
四、 品讀感悟
1.自由讀課文二、三、四、五自然段，說說孩子們都玩了什么游戲和玩具？如果能按照下面的句式來說，你就最棒了。
________，孩子們在________。
（什么季節(jié)） （哪里）（干什么）
2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)板書，并指導(dǎo)朗讀。
五、 讀寫結(jié)合
1. 出示例句。
夏天，我們喜歡自己做抄網(wǎng)，去河邊捉小魚和小蝦。
______，我們喜歡________，_______。
______，______喜歡_______，_______。
2. 仿照例句自己說一說。
3.同桌討論交流。
4. 全班匯報(bào)交流。
5. 師小結(jié)。
六、 拓展延伸
同學(xué)們放學(xué)回家后，和爺爺奶奶、爸爸媽媽交流，聽聽他們小時(shí)候玩過什么玩具和游戲。
七、 寫字練習(xí)
選擇自己認(rèn)為最難寫的字，在課堂練習(xí)本上書寫
板書設(shè)計(jì)：
我們的玩具和游戲
春：編花環(huán) 吹口哨
夏：做紗網(wǎng) 捉魚蝦 打水漂 賽游戲
秋：制木槍 玩打仗 捉迷藏
冬 ：堆雪人 打雪仗 釘雪橇
抽陀螺 丟沙包
《我們的玩具和游戲》教案 篇9
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和兩個(gè)多音字“漂”和“釘”，能寫好本課的7個(gè)生字。
2.學(xué)會(huì)本課中表示玩具名稱的詞語，積累本課中出現(xiàn)的詞語：經(jīng)常、曲曲折折等。
3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.學(xué)習(xí)查字典、用字典。
〖教材分析〗
本課是一首兒童詩歌，內(nèi)容是兒童非常熟悉的各種游戲，教學(xué)中可以聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗(yàn)。
〖學(xué)校與學(xué)生狀況分析〗
我們是縣城的小學(xué)，處于城鄉(xiāng)交界處，班里的學(xué)生大局部是城里小朋友，少局部是農(nóng)村小朋友；即使大局部城里小朋友，由于他們的長輩都是當(dāng)?shù)厝耍砸膊环r(nóng)村生活的見聞。這樣，小朋友們從感情上喜歡文章內(nèi)容；我們是第一批實(shí)施新課程的班級，經(jīng)過近三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)初步具備小組合作的學(xué)習(xí)能力，自主識(shí)字的能力，形成了相互評價(jià)的習(xí)慣。這樣，小朋友們完全能夠完成課堂教學(xué)的期待。
〖公開課教案〗
(一)談話激趣，引入課題
同學(xué)們，你們有什么好玩的玩具？從哪兒來的？（學(xué)生談自身喜歡的玩具）你們知道嗎？農(nóng)村的小朋友也有自身的玩具和游戲，今天，讓我們一起走進(jìn)農(nóng)村，和農(nóng)村的小朋友一起玩玩具、做游戲。
［從小朋友熟悉的生活動(dòng)身，拉近了語文與小朋友的距離，激發(fā)了小朋友學(xué)習(xí)語文的興趣。］
1.學(xué)生讀課題。板書：《我們的玩具和游戲》
2.教師畫“游戲”一詞，讓學(xué)生讀，在“戲”字下畫“△”認(rèn)識(shí)生字“戲”。
師：用什么方法記住它？
生：數(shù)筆畫，記偏旁，記詞語……
師：（小結(jié)）對。想和他人不一樣的方法，說和他人不一樣的話。今天我們來比一比，看誰有新奇的想法，誰能說出與眾不同的話。
(二)初讀課文，自主識(shí)字
1.學(xué)生讀課文，用自身喜歡的符號把不認(rèn)識(shí)的生字和難讀的句子畫出來。
2.小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)聽讀課文、合作解決障礙。
3.學(xué)生自由讀課文。提兩點(diǎn)要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）給課文的自然段標(biāo)上序號。
4.學(xué)習(xí)生字。
出示生字卡片，請小朋友互相叫字指字，如：生1“舉行的舉在哪里？”生2“舉行的舉在這里。”同桌互相指認(rèn)，反復(fù)幾次。教師指導(dǎo)，注意戰(zhàn)略滲透：把難認(rèn)的字多認(rèn)幾遍。
5.交流識(shí)字方法。
生1：“豐”這個(gè)字很有意思，我把三道橫看成是一捆捆的莊稼，豎是一根扁擔(dān)，用扁擔(dān)把幼稚了的莊稼挑回家，不就是豐收了嗎？我就記住了。
生2：我給大家猜個(gè)謎語：一邊兩點(diǎn)水，一邊缺點(diǎn)水。打一字（冰）
生3：我給大家出個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：田野里最有力氣的人是什么人？（男）
生4：我給大家編了一個(gè)字謎：田字上出頭。讀什么呀？（由）
(三)細(xì)讀課文，感知課文內(nèi)容
1.學(xué)生分段展示讀課文，大家邊聽邊想：課文主要寫了什么？
生：文章主要寫了農(nóng)村的小朋友玩玩具做游戲。
文章主要寫了農(nóng)村的小朋友自身制作玩具，自身玩很快樂。
2.你還知道文章寫了什么？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段）
生：我還知道文章寫了城里的小朋友有自身的玩具和游戲，他們的玩具和游戲是從商店里買來的。
3.文章主要寫了哪幾個(gè)季節(jié)的玩具和游戲，請你用筆畫出來。
4.大家想：春天有什么好玩的玩具和游戲？
（1）學(xué)生讀文說，老師板書：春天：編花環(huán)吹口哨
（2）多媒體課件出示“春天編花環(huán)、吹口哨”的畫面，協(xié)助學(xué)生建立畫面與文字的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的想象，激活學(xué)生的思維。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的感情。
（4）師生小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)方法：多媒體出示：我們這樣來學(xué)習(xí)：
1.認(rèn)真讀課文。
2.說一說這個(gè)季節(jié)有什么玩具和游戲。
3.有感情地讀課文。
4.小組合作學(xué)習(xí)“夏秋冬”三段。
合作要求：四人小組合作，小組內(nèi)自由選擇最喜歡的段落學(xué)習(xí)。
5.小組匯報(bào)：
（1）學(xué)習(xí)“夏天”一段的交流：
學(xué)生交流并上臺(tái)板書：打水漂賽游泳。利用字典學(xué)習(xí)多音字“漂”
學(xué)生結(jié)合多媒體畫面談一談打水漂、賽游泳的玩法。并請學(xué)生有感情地讀文。
出示“經(jīng)常”一詞，引導(dǎo)學(xué)生用“經(jīng)常”進(jìn)行說話練習(xí)。
［充沛利用教材文本對學(xué)生進(jìn)行語言的感悟和積累，體現(xiàn)了尊重教材、實(shí)踐教材的指導(dǎo)思想。］
（2）依次小組匯報(bào)“秋天”一段的學(xué)習(xí)。
生討論并板書：玩打仗捉迷藏。并請學(xué)生讀出熱鬧的感情。出示詞語“曲曲折折”，像這樣的詞你還會(huì)說嗎？（學(xué)生說出：許許多多、快快樂樂等。）
（3）小組匯報(bào)“冬天”一段。出示沙包、陀螺等實(shí)物請學(xué)生說說怎么玩，交流讀書體會(huì)并板書玩冰雪、沙包、陀螺。并請學(xué)生讀出有趣的感情。
6.擴(kuò)展豐富：
（1）教師：外面的世界真精彩，農(nóng)村的生活真精彩。你去過農(nóng)村嗎？你還知道農(nóng)村有什么好玩的？
生：釣魚、玩彈弓、玩泥巴、跳房子……
［把小朋友的思維從課堂引向廣闊的農(nóng)村，為小朋友創(chuàng)設(shè)了回憶、聯(lián)想、想象的空間。］
（2）教師：面對著農(nóng)村小朋友這么豐富有趣的玩具，面對著農(nóng)村小朋友這么豐富多彩的生活，你想說點(diǎn)什么？
生：農(nóng)村的小朋友真聰明。
農(nóng)村的小朋友手真巧。
農(nóng)村的小朋友們，你們的玩具真多，能來和我們玩嗎？
農(nóng)村的小朋友們，城里也很好玩，歡迎你們到城里來玩。
屏幕出示課文最后一段：我們的玩具是自身動(dòng)手制作的，我們有自身的玩法，我們特別快樂。請學(xué)生自豪地讀出來。教師板書：自身動(dòng)手，快樂。
（3）你自身動(dòng)手制作過什么玩具？你快樂嗎？
生：我自身制作了一輛小汽車，我玩得很快樂。
(四)課堂評價(jià)
想一想這節(jié)課你有什么收獲？生談（略）
(五)課外延伸
你想用什么方式與他人分享你的快樂？
生：讀課文、打電話、和朋友一起做玩具……
〖教學(xué)反思〗
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”這是我始終堅(jiān)持努力的方向。我想，理想的課堂是，學(xué)生能夠自身做的，都有機(jī)會(huì)自身做，老師的講解用在非講不可的地方。
〖案例點(diǎn)評〗
本課執(zhí)教的教師是個(gè)極富個(gè)性化的教師，教學(xué)的設(shè)計(jì)大膽而有創(chuàng)意。
《我們的玩具和游戲》教案 篇10
教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，識(shí)記本課中表示玩具和游戲名稱的詞，積累“經(jīng)常、舉行、曲曲折折、冰天雪地”等詞語，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字的方法。
3.指導(dǎo)學(xué)生完整地說一句話和一小段話，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫話技能。
過程與方法
1.學(xué)生在教學(xué)過程中完全是活動(dòng)的主人，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，完成對知識(shí)的歸納和總結(jié)。
2.采用“問題——討論式”教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究*，讓學(xué)生主動(dòng)參與，最終完成知識(shí)的構(gòu)建。
3.通過及時(shí)評價(jià)和總體評價(jià)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過朗讀課文，讓我們農(nóng)村學(xué)生體會(huì)農(nóng)村孩子自豪快樂的感情。
2.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究*，增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的自信心。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入，游戲激趣：拍手游戲。
2.揭示課題，板書課題。
3.齊讀課題，提示“游”字的字形。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字。
2.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。（課件出示：識(shí)字方法）
3.小組交流自主識(shí)字成果。
4.指名分段讀文，及時(shí)評價(jià)。
5.學(xué)習(xí)詞語。
1）課件出示第一部分詞語。
（1）小老師教讀。（師正音，并點(diǎn)撥多音字的認(rèn)讀）。
（2）同桌互讀。
（3）開火車讀。
（4）去掉拼音，分組賽讀（座位組、男女組）。
2）課件出示第二部分詞語。
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（動(dòng)作+名稱）
（2）做連線題
（3）你能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？補(bǔ)充，生自由說
___手絹 ___皮筋 ___象棋 ___謎語
學(xué)______ 織______ 擦______ 撿______
6.現(xiàn)在把生字寶寶放回到課文里，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？齊讀課文。
三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫
1.你們是怎么記住這些字寶寶的呢？（出示要求書寫的生字的課件）
2.同桌討論。
3.全班交流，師點(diǎn)撥。
4.指導(dǎo)書寫。
（1）“形”。
①讀音，后鼻韻母。
②字形，學(xué)會(huì)觀察。
③書寫，師范寫，生書空。
（2）“夏”。
①與形近字“復(fù)”比較，你有什么好辦法記住“夏”？
②老師范寫，學(xué)生觀察。
③學(xué)生在作業(yè)本上寫一個(gè)。
5.選擇你喜歡的生字寫一寫。
第二課時(shí)
一、引人課題
1.談話導(dǎo)入，直入主題。
2.板書課題，齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)字詞
出示字詞，指名讀、齊讀。
三、整體感知
1. 指名讀課文，正音。
2. 學(xué)生自由讀課文，你知道了什么？
3. 匯報(bào)交流。練習(xí)用“讀了這篇課文，我知道了_________。”
四、 品讀感悟
1.自由讀課文二、三、四、五自然段，說說孩子們都玩了什么游戲和玩具？如果能按照下面的句式來說，你就最棒了。
________，孩子們在________。
（什么季節(jié)） （哪里）（干什么）
2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)板書，并指導(dǎo)朗讀。
五、 讀寫結(jié)合
1. 出示例句。
夏天，我們喜歡自己做抄網(wǎng)，去河邊捉小魚和小蝦。
______，我們喜歡________，_______。
______，______喜歡_______，_______。
2. 仿照例句自己說一說。
3.同桌討論交流。
4. 全班匯報(bào)交流。
5. 師小結(jié)。
六、 拓展延伸
同學(xué)們放學(xué)回家后，和爺爺奶奶、爸爸媽媽交流，聽聽他們小時(shí)候玩過什么玩具和游戲。
七、 寫字練習(xí)
選擇自己認(rèn)為最難寫的字，在課堂練習(xí)本上書寫
板書設(shè)計(jì)：
我們的玩具和游戲
春：編花環(huán) 吹口哨
夏：做紗網(wǎng) 捉魚蝦 打水漂 賽游戲
秋：制木槍 玩打仗 捉迷藏
冬 ：堆雪人 打雪仗 釘雪橇
抽陀螺 丟沙包
教學(xué)反思一
讀這篇課文就仿佛回到了童年，現(xiàn)在的孩子都已遠(yuǎn)離這種快樂，這篇課文用生動(dòng)淺顯的語言把學(xué)生引入了玩具和游戲的快樂當(dāng)中，讓孩子體驗(yàn)到農(nóng)村孩子淳樸的玩法，體驗(yàn)到他們的快樂。
教學(xué)中，我覺得有這幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、生字教學(xué)較扎實(shí)。本課生字比較有特點(diǎn)，如“由、豐、式”等，教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法去學(xué)習(xí)生字，比如猜字謎記憶，“一二三、豎中間，糧油堆成山。——豐”“田字上出頭——由”。
2、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開想象，體會(huì)農(nóng)村孩子的快樂。教學(xué)2—5自然段時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段來學(xué)習(xí)，并說說為什么喜歡,然后再帶著自己的感情來讀課文，效果較好。課文插圖生動(dòng)形象，對學(xué)生沒有玩過的、不理解的游戲，可以讓學(xué)生觀察課文中插圖來理解，比如：“打水漂”、 “編花環(huán)”、“做抄網(wǎng)”、等，可以通過觀察插圖來理解。“草垛、場院”等詞語也可以看課文插圖來學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想象：“石塊在水面鉆進(jìn)鉆出時(shí)像在干什么？”“在曲曲折折的地形中你和小伙伴怎樣玩打雪仗、捉迷藏？”在想像的過程中，學(xué)生可以真切的感受到文中孩子們的快樂。
3、積累詞語。語文學(xué)習(xí)重在語言積累，本文的動(dòng)賓短語較多，教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積累。如：“編花環(huán)、打水漂”等等，教學(xué)中我讓學(xué)生用連線的形式來積累這些詞語。
4、由說到寫，激發(fā)表達(dá)的熱情。學(xué)生交流：你喜歡哪些戶外游戲呢？交流時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生按一定的順學(xué)說，并引導(dǎo)說出游戲的要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生把話說清楚，說完整。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆——寫《我喜歡的游戲》，讓學(xué)生盡情的體會(huì)表達(dá)的快樂！
本課教學(xué)存在如下不足：
課后思考題的交流“你自己做過玩具嗎？你喜歡哪些戶外游戲呢？”，學(xué)生交流的還不夠充分，影響了寫的效果。
改進(jìn)措施：以后教學(xué)中如果要讓學(xué)生進(jìn)行練筆，教師事先要做好這些方面的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備工作。
教學(xué)反思二
《我們的玩具和游戲》是北師大版第三冊第十四單元“玩具和游戲”中的一篇主題課文，它以詩一樣的語言將農(nóng)村小朋友在大自然中盡情玩耍的情景展現(xiàn)了出來。首先我們在備課時(shí)明確教學(xué)總目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過感知課文，感受農(nóng)村小朋友的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)是識(shí)字、寫字，帶領(lǐng)學(xué)生在讀中感受農(nóng)村小朋友的快樂。我教學(xué)的是第一課時(shí)，對于一篇長課文我們的一課時(shí)要做些什么？在教學(xué)目標(biāo)的制定上，我很確定這節(jié)課的一課時(shí)就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，寫完本課的生字，把課文讀通、讀順、讀流利。初步感知課文內(nèi)容，明白春夏秋冬農(nóng)村的小朋友玩什么游戲。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。難點(diǎn)在字音上是翹舌音哨、仗、抽、春、式、場，后鼻韻仗、釘、縫、場、多音字：漂、場。字形：春、夏、式。朗讀的難點(diǎn)是秋天這段的一個(gè)長句子。任務(wù)那么多，那如何以更好的形式把這些教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處呢？整堂課我給自身的角色定位在激發(fā)者、引導(dǎo)者和組織者。新課程理念告訴我們：要把課堂還給學(xué)生。體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，為了更好地處置了教師與學(xué)生的關(guān)系，使其達(dá)到和諧、統(tǒng)一。我在以下方面作出努力：
一、心中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展
從一開課就讓小朋友圖文對照認(rèn)識(shí)了本課的大局部生字，選在開課出現(xiàn)目的在于這些詞語能更多次地和學(xué)生見面。設(shè)計(jì)好貼詞卡的順序，為后面教學(xué)內(nèi)容歸納總結(jié)服務(wù)。采用了不同形式讀詞讀字，讓班上的小朋友當(dāng)小老師教讀來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在讀的基礎(chǔ)上挑出易讀錯(cuò)的詞進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)，充沛考慮了學(xué)生的認(rèn)知。能力的形成是一個(gè)過程，這一課的認(rèn)字寫字任務(wù)較重，我特意留了較長的時(shí)間讓學(xué)生靜靜的寫字，把寫字教學(xué)的難點(diǎn)集中在易錯(cuò)的春、夏、式中，讓一節(jié)課的時(shí)間布置更合理，學(xué)習(xí)更高效一點(diǎn)，這樣學(xué)生學(xué)起來容易，積極性也高。這節(jié)課我試著滲透概括文章的內(nèi)容，但由于小朋友的認(rèn)知問題，我們必需給他們一支拐杖，比方今天在最后對農(nóng)村小朋友在春夏秋冬玩的游戲中引導(dǎo)學(xué)生看黑板回答，同時(shí)又再次識(shí)字，以此讓學(xué)生在頭腦中形成概括全文大意的概念，也許這不可能所有學(xué)生一步到位，但在我們平時(shí)的教學(xué)中老師應(yīng)有意注重學(xué)生說話的訓(xùn)練，一步步地深入、滲透，這樣為三年級的寫作打下基礎(chǔ)。
二、隨文識(shí)字，以讀為本，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的語文能力
語文課就是要讓學(xué)生讀書，變著花樣讓學(xué)生讀書，興趣盎然地讀、卓有效果的讀、讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀懂、讀好。而這第一課時(shí)的主要任務(wù)就是把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。我在指導(dǎo)朗讀中采用了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、男女生分別讀等多種方式，有效地處置學(xué)生的字音、字形，個(gè)別滲透字義，像狗刨式和“場”字在不同地方有不同讀音的辨析，無形中提高了學(xué)生的識(shí)字能力，讓學(xué)生在充沛與文本對話中，隨文識(shí)字，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。每一次的讀老師都有不同的要求，而且讀完以后都會(huì)有一個(gè)反饋。這節(jié)課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是通過幾次的朗讀指導(dǎo)，一次次地練讀，從而讓學(xué)生在層層深入的讀文感知的過程中認(rèn)識(shí)生字。第一次的讀是充沛尊重學(xué)生的興趣需求，感知課文內(nèi)容。第一次讀，他們是為了找到答案而讀，不一定字音都讀準(zhǔn)了，但卻是一次有意義的讀。第二次自由讀是要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第三次在老師的引領(lǐng)下輪讀，有對學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥，聯(lián)系語言環(huán)境來學(xué)習(xí)生字，抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀，比方秋天那個(gè)自然段的長句子，學(xué)生讀有困難，就一個(gè)分句一個(gè)分句的指導(dǎo)，從字到詞再到句、段逐步深入，直到學(xué)生讀通順為止。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，因此在第一課時(shí)對課文的感知只需練習(xí)多讀，在讀中感知課文內(nèi)容，在讀中積累語言，這樣學(xué)生在加深了對課文的感知中又輕輕松松認(rèn)識(shí)了生字。
三、善于利用有效地評價(jià)
關(guān)注評價(jià)，注重賞識(shí)，發(fā)展思維，注重創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，我注意營造和諧、寬松、平等的評價(jià)環(huán)境，在輪讀中很枯燥，老師只能不時(shí)用激勵(lì)性的語言充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，肯定學(xué)生的進(jìn)步和努力，一再的讓學(xué)生勇敢的讀出聲來,相信自身能行,從開始的讀不熟到最后可以大聲流利的讀出來,我也相信這些評價(jià)語長期這樣潛移默化的訓(xùn)練一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的自信，維護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的快樂，感受語文的魅力。學(xué)生在這個(gè)過程中能力得到了提高，認(rèn)知水平也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在生長，老師也在生長。
語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢智慧的學(xué)科，在這個(gè)充沛張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，語文教學(xué)尤其要以學(xué)生為本，多一點(diǎn)真實(shí)，少一點(diǎn)虛偽，多一點(diǎn)靈性，少一點(diǎn)迎合。我很喜歡一句話：“簡簡單單教語文”把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生以各種不同的方式解讀課文，讓課堂回歸生命的真實(shí)。
《我們的玩具和游戲》教案 篇11
一、 教材簡介
本課是北師大版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)語文》二年上冊第15單元中第2篇主體課文，是一篇專門寫農(nóng)村孩子的課文，分春、夏、秋、冬四部分描寫了農(nóng)村孩子如何在大自然中就地取材，動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)造自己的玩具和游戲,文章表達(dá)了小作者快樂的心情。
二、 學(xué)習(xí)者分析
二年級學(xué)生已具備一定的識(shí)字能力和閱讀能力，并對新鮮事物充滿好奇心和探究欲，故本課結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，通過“激發(fā)興趣—主動(dòng)參與—合作探究—鞏固深化—拓展應(yīng)用”等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在欣賞、交流、合作、探究、游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。
三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“以人為本”的教學(xué)思想，即教學(xué)中充分尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，并滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要。為此，本課教學(xué)教師期望實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1. 利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生帶著盎然的情趣主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。
2. 讓學(xué)生體會(huì)從大自然中創(chuàng)造玩具和游戲的快樂，從而與自然貼的更近，成為一個(gè)樸實(shí)、真摯和擁有健全體魄的人。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察分析能力、語言表達(dá)能力和合作探究能力，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、 教學(xué)理念和教學(xué)方式
1） 教師在課堂教學(xué)過程中所扮演的角色是知識(shí)的引導(dǎo)者、學(xué)生操作的個(gè)別輔導(dǎo)者、課堂情緒的調(diào)控者。
2） 學(xué)生在教學(xué)過程中完全是活動(dòng)的主人，通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)完成對知識(shí)的認(rèn)識(shí)、歸納和總結(jié)的過程。
3） 采用“問題——討論式教學(xué)法”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，最終完成知識(shí)的構(gòu)建。
4） 通過及時(shí)評價(jià)和總體評價(jià)激勵(lì)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
四、 應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮
教學(xué)設(shè)計(jì)考慮：
a) 學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中依*信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)資源，能夠達(dá)到直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。
b) 在教學(xué)中通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，教師實(shí)現(xiàn)對教學(xué)過程的監(jiān)控和對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行CAI傳輸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、 教學(xué)或活動(dòng)過程
（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段
a) 本節(jié)課需要教師在課前先了解學(xué)生都喜愛哪些玩具和游戲，并組織學(xué)生收集和制作一些自己喜歡的玩具和游戲，然后根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件。
b) 學(xué)生在課前必須具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力。（使用類似學(xué)習(xí)軟件的經(jīng)驗(yàn)。）
（二）整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
任務(wù)一：欣賞課文
學(xué)生點(diǎn)擊“精彩一刻”，欣賞整篇課文，之后教師組織學(xué)生交流課文大意，說說自己從課文中了解到些什么。
說明：
學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)自己欣賞精彩的課文動(dòng)畫，收聽課文錄音，并通過交流課文大意來整體感知課文內(nèi)容。
[NextPage]任務(wù)二：朗讀課文
學(xué)生點(diǎn)擊“美文自讀”，自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以借助鼠標(biāo)點(diǎn)擊該字，就會(huì)在屏幕上看到聽到“字娃娃”的讀音，也可以請教身邊的小伙伴。之后教師指名學(xué)生朗讀自己喜歡的課文片段，互相評價(jià)。
說明：
此環(huán)節(jié)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生獨(dú)立完成閱讀和朗讀，并能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，享受成功的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究欲望，為下一步教學(xué)做好鋪墊。
任務(wù)三：自主學(xué)習(xí)課文
1. 問題討論
教師指名幾個(gè)學(xué)生做“小老師”，給同學(xué)提出一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題來解答，并由“小老師”來評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)回答得好的同學(xué)。教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)參與提問和討論。
2. 自主探究
學(xué)生點(diǎn)擊“樂在其中”，從“春、夏、秋、冬”四個(gè)按鈕中任意選擇自己喜歡的課文片段進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)；之后全班交流自學(xué)的收獲和感受，教師給予充分肯定鼓勵(lì)。
說明：。
1. 此環(huán)節(jié)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生可以通過形象生動(dòng)的操作在興趣中自主學(xué)習(xí)，并在體驗(yàn)中獲得真知。
2. 請學(xué)生來當(dāng)“小老師”，提出問題討論解答，能較好的體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3. 開放性的自主學(xué)習(xí)是為了更好地尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并留給學(xué)生更大的發(fā)展空間。
任務(wù)四：學(xué)習(xí)生字
1. 認(rèn)識(shí)“生字朋友”
學(xué)生點(diǎn)擊“生字大餐”按鈕，找到13個(gè)“生字朋友”，教師先組織學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，再讓學(xué)生按照自己喜歡的認(rèn)字方法認(rèn)字，全班交流，教師給予肯定并小結(jié)多種認(rèn)字方法。
2. 生字小游戲：放飛氣球
學(xué)生點(diǎn)擊“快樂點(diǎn)擊”按鈕，找到“放飛氣球”小游戲，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，學(xué)生用鼠標(biāo)將屏幕上13個(gè)生字“送”到相應(yīng)的帶有拼音的13個(gè)氣球上，如果“送”對了，氣球就會(huì)放飛。最后將氣球全部放飛的學(xué)生成為“認(rèn)字大王”，得到“認(rèn)字王牌”。
說明：
1. 本環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)，用自己喜歡的分類方法記住生字，不僅較好地發(fā)散了學(xué)生的思維，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，還對所學(xué)的認(rèn)字方法進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)和鞏固，進(jìn)一步提高了學(xué)生的識(shí)字能力。
2. “生字小游戲”能有效地活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，達(dá)到“寓教寓樂”的目的。
任務(wù)五：鞏固深化
[NextPage]學(xué)生從桌面上點(diǎn)開“幸運(yùn)挑戰(zhàn)”按鈕，從美麗的“蘋果樹”上任選一個(gè)“蘋果”，接受挑戰(zhàn)，回答相應(yīng)出現(xiàn)的問題，可以自己獨(dú)立完成，也可以與身邊的小伙伴合作完成；之后全班進(jìn)行交流，教師鼓勵(lì)挑戰(zhàn)成功的學(xué)生。
說明：
此環(huán)節(jié)主要是進(jìn)一步鞏固深化課文內(nèi)容，使學(xué)生明白“快樂”與“創(chuàng)造”之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力與合作探究能力。
任務(wù)六：拓展延伸
1. 讀一讀
學(xué)生從桌面上點(diǎn)開“課后閱讀”，自讀動(dòng)畫小詩《有趣的玩具》，感悟小詩的含義。
2. 總結(jié)延伸
學(xué)生交流本節(jié)課的收獲，課后與別人合作，從大自然中創(chuàng)造一樣玩具或游戲，下節(jié)課與同學(xué)一起分享快樂。
說明：
本環(huán)節(jié)使所學(xué)知識(shí)得到拓展和應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的好習(xí)慣。
六、 教學(xué)反思
通過《我們的玩具和游戲》一課的教學(xué)，使我深深體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為新課改語文課堂注入的無限生機(jī)與活力，與此同時(shí)，也引發(fā)了本人對小學(xué)網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)的幾點(diǎn)思考：
首先，我認(rèn)為教師必須正確、全面地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的概念，找準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與語文教學(xué)的最佳銜接點(diǎn)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式雖然是比較先進(jìn)和科學(xué)的新型教學(xué)模式，但它并不是“靈丹妙藥”，并不適用于所有語文課文的教學(xué)，也絕不能完全替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。像一些知識(shí)性強(qiáng)，需要學(xué)生廣泛搜集資料的常識(shí)性課文，就比較適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，如新教材中《太陽》、《車的世界》、《遠(yuǎn)行*什么》等科學(xué)知識(shí)性說明文。而一些寫景散文、詩歌或說理性較強(qiáng)的故事等（小學(xué)語文課本里有不少這樣的課文）就不一定都適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而更適合“點(diǎn)撥啟導(dǎo)，自主發(fā)展”式的教學(xué)模式，比如《春天的手》《手捧空花盆的孩子》、《我必須去》等課文。總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)因“材”施教，根據(jù)教材內(nèi)容的不同來選擇運(yùn)用，并且不能因?yàn)橹匾暳司W(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用而忽視了語文的特點(diǎn)，把語文課上成電腦教育課或者自然課。只有這樣，才能更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生合作探究，自主發(fā)展的精神。
[NextPage]其次，我認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，教師的作用并沒有被削弱，反而是對教師和學(xué)生提出了更高的要求。在試驗(yàn)中我深深體會(huì)到：要想真正提高課堂教學(xué)效果，必須徹底轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，具有更豐富的知識(shí)內(nèi)涵和更高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，并使自己在美術(shù)、音樂、計(jì)算機(jī)知識(shí)及軟件開發(fā)等諸多方面都有著不俗的修養(yǎng)，此外，還要具備一雙“慧眼”，即為學(xué)生在浩如煙海，魚龍混雜網(wǎng)絡(luò)資源中選取最合適的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上指導(dǎo)幫助學(xué)生尋找最適合自己學(xué)習(xí)的環(huán)境等，只有這樣，才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓語文課堂“活”起來。當(dāng)然，在對教師提出要求的同時(shí)，其實(shí)也對學(xué)生提出了相應(yīng)更高的要求。那就是：學(xué)生必須從小就學(xué)習(xí)掌握一定的計(jì)算機(jī)操作水平、并努力提高自己搜集處理信息的能力、自主探究的能力及較強(qiáng)的自我控制能力等。
最后，作為一名參與網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)應(yīng)用研究課題的一線教師，我在具體執(zhí)教的過程中，還深深感觸到目前適合小學(xué)語文新教材同步使用的精品軟件還太少，比如自己在教學(xué)《我們的玩具和游戲》一課時(shí)，課件制作就遇到了較大的困難，一是表現(xiàn)農(nóng)村孩子春、夏、秋、冬玩耍場面的真實(shí)素材難以找到，只能仿照課文做成動(dòng)畫。二是課件動(dòng)畫的的制作又需要較高的專業(yè)水準(zhǔn)，必須由專業(yè)教師幫助完成才行。這勢必會(huì)花費(fèi)大量的人力、物力和時(shí)間，從而不同程度地影響到課題研究的進(jìn)程。如這些方面都能夠得到順利解決的話，相信今后參與到此課題研究中來的教師還會(huì)更多。
《我們的玩具和游戲》教案 篇12
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和兩個(gè)多音字“漂”和“釘”，能寫好本課的7個(gè)生字。
2.學(xué)會(huì)本課中表示玩具名稱的詞語，積累本課中出現(xiàn)的詞語：經(jīng)常、曲曲折折等。
3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.學(xué)習(xí)查字典、用字典。
〖教材分析〗
本課是一首兒童詩歌，內(nèi)容是兒童非常熟悉的各種游戲，教學(xué)中可以聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗(yàn)。
〖學(xué)校與學(xué)生狀況分析〗
我們是縣城的小學(xué)，處于城鄉(xiāng)交界處，班里的學(xué)生大部分是城里孩子，少部分是農(nóng)村孩子；即使大部分城里孩子，由于他們的長輩都是當(dāng)?shù)厝耍砸膊环r(nóng)村生活的見聞。這樣，孩子們從感情上喜歡文章內(nèi)容；我們是第一批實(shí)施新課程的班級，經(jīng)過近三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子已經(jīng)初步具備小組合作的學(xué)習(xí)能力，自主識(shí)字的能力，形成了相互評價(jià)的習(xí)慣。這樣，孩子們完全能夠完成課堂教學(xué)的期待。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一) 談話激趣，引入課題
同學(xué)們，你們有什么好玩的玩具？從哪兒來的？（學(xué)生談自己喜歡的玩具）你們知道嗎？農(nóng)村的孩子也有自己的玩具和游戲，今天，讓我們一起走進(jìn)農(nóng)村，和農(nóng)村的孩子一起玩玩具、做游戲。
［從孩子熟悉的生活出發(fā)，拉近了語文與孩子的距離，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)語文的興趣。］
1.學(xué)生讀課題。板書：《我們的玩具和游戲》
2.教師畫“游戲”一詞，讓學(xué)生讀 ，在“戲”字下畫“△” 認(rèn)識(shí)生字“戲”。
師：用什么方法記住它？
生：數(shù)筆畫，記偏旁，記詞語……
師：（小結(jié)）對。想和別人不一樣的方法，說和別人不一樣的話。今天我們來比一比，看誰有新奇的想法，誰能說出與眾不同的話。
(二)初讀課文，自主識(shí)字
1.學(xué)生讀課文，用自己喜歡的符號把不認(rèn)識(shí)的生字和難讀的句子畫出來。
2.小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)聽讀課文、合作解決障礙。
3.學(xué)生自由讀課文。提兩點(diǎn)要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）給課文的自然段標(biāo)上序號。
4.學(xué)習(xí)生字。
出示生字卡片，請小朋友互相叫字指字，如：生1“舉行的舉在哪里？”生2“舉行的舉在這里。”同桌互相指認(rèn)，反復(fù)幾次。教師指導(dǎo)，注意策略滲透：把難認(rèn)的字多認(rèn)幾遍。
5.交流識(shí)字方法。
生1：“豐”這個(gè)字很有意思，我把三道橫看成是一捆捆的莊稼，豎是一根扁擔(dān)，用扁擔(dān)把成熟了的莊稼挑回家，不就是豐收了嗎？我就記住了。
生2：我給大家猜個(gè)謎語：一邊兩點(diǎn)水，一邊缺點(diǎn)水。打一字（冰）
生3：我給大家出個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：田野里最有力氣的人是什么人？（男）
生4：我給大家編了一個(gè)字謎：田字上出頭。讀什么呀？（由）
(三)細(xì)讀課文，感知課文內(nèi)容
1.學(xué)生分段展示讀課文，大家邊聽邊想：課文主要寫了什么？
生：文章主要寫了農(nóng)村的孩子玩玩具做游戲。
文章主要寫了農(nóng)村的孩子自己制作玩具，自己玩很快樂。
2.你還知道文章寫了什么？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段）
生：我還知道文章寫了城里的孩子有自己的玩具和游戲，他們的玩具和游戲是從商店里買來的。
3.文章主要寫了哪幾個(gè)季節(jié)的玩具和游戲，請你用筆畫出來。
4.大家想：春天有什么好玩的玩具和游戲？
（1）學(xué)生讀文說，老師板書：春天：編花環(huán) 吹口哨
（2）多媒體課件出示“春天編花環(huán)、吹口哨”的畫面，幫助學(xué)生建立畫面與文字的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的想象，激活學(xué)生的思維。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的感情。
（4）師生小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)方法：多媒體出示：我們這樣來學(xué)習(xí)：
1.認(rèn)真讀課文。
2.說一說這個(gè)季節(jié)有什么玩具和游戲。
3.有感情地讀課文。
4.小組合作學(xué)習(xí)“夏 秋 冬”三段。
合作要求：四人小組合作，小組內(nèi)自由選擇最喜歡的段落學(xué)習(xí)。
5.小組匯報(bào)：
（1）學(xué)習(xí)“夏天”一段的交流：
學(xué)生交流并上臺(tái)板書：打水漂 賽游泳。利用字典學(xué)習(xí)多音字“漂”
學(xué)生結(jié)合多媒體畫面談一談打水漂、賽游泳的玩法。并請學(xué)生有感情地讀文。
出示“經(jīng)常”一詞，引導(dǎo)學(xué)生用“經(jīng)常”進(jìn)行說話練習(xí)。
［充分利用教材文本對學(xué)生進(jìn)行語言的感悟和積累，體現(xiàn)了尊重教材、實(shí)踐教材的指導(dǎo)思想。］
（2）依次小組匯報(bào)“秋天”一段的學(xué)習(xí)。
生討論并板書：玩打仗 捉迷藏。并請學(xué)生讀出熱鬧的感情。出示詞語“曲曲折折”，像這樣的詞你還會(huì)說嗎？（學(xué)生說出：許許多多、快快樂樂等。）
（3）小組匯報(bào)“冬天”一段。 出示沙包、陀螺等實(shí)物請學(xué)生說說怎么玩，交流讀書體會(huì)并板書玩冰雪、沙包、陀螺。并請學(xué)生讀出有趣的感情。
6.擴(kuò)展豐富：
（1）教師：外面的世界真精彩，農(nóng)村的生活真精彩。你去過農(nóng)村嗎？你還知道農(nóng)村有什么好玩的？
生：釣魚、玩彈弓、玩泥巴、跳房子……
［把孩子的思維從課堂引向廣闊的農(nóng)村，為孩子創(chuàng)設(shè)了回憶、聯(lián)想、想象的空間。］
（2）教師：面對著農(nóng)村孩子這么豐富有趣的玩具，面對著農(nóng)村孩子這么豐富多彩的生活，你想說點(diǎn)什么？
生：農(nóng)村的孩子真聰明。
農(nóng)村的孩子手真巧。
農(nóng)村的孩子們，你們的玩具真多，能來和我們玩嗎？
農(nóng)村的孩子們，城里也很好玩，歡迎你們到城里來玩。
屏幕出示課文最后一段：我們的玩具是自己動(dòng)手制作的，我們有自己的玩法，我們特別快樂。請學(xué)生自豪地讀出來。 教師板書：自己動(dòng)手，快樂。
（3）你自己動(dòng)手制作過什么玩具？你快樂嗎？
生：我自己制作了一輛小汽車，我玩得很快樂。
(四)課堂評價(jià)
想一想這節(jié)課你有什么收獲？生談（略）
(五)課外延伸
你想用什么方式與別人分享你的快樂？
生：讀課文、打電話、和朋友一起做玩具……
〖教學(xué)反思〗
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”這是我始終堅(jiān)持努力的方向。我想，理想的課堂是，學(xué)生能夠自己做的，都有機(jī)會(huì)自己做，老師的講解用在非講不可的地方。
〖案例點(diǎn)評〗
本課執(zhí)教的教師是個(gè)極富個(gè)性化的教師，教學(xué)的設(shè)計(jì)大膽而有創(chuàng)意。
(一) 富有啟發(fā)式、挑戰(zhàn)式的語言，激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)他人的欲望。如果說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則是這個(gè)主體的推動(dòng)器，雖然已經(jīng)不再提倡教師表演式的課堂模式，但教師富有激勵(lì)式的語言無疑是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。本課教師的小結(jié)重視激發(fā)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的勇氣和信心，為學(xué)生營造了寬松、和諧、自主、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。
(二) 調(diào)動(dòng)多種感官參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
本課的教學(xué)注意讓學(xué)生手腦結(jié)合，全身心參與，引導(dǎo)學(xué)生真正地進(jìn)入課堂、進(jìn)入課文、進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
(三)小組合作學(xué)習(xí)，使“教”與“放”有機(jī)地結(jié)合起來。
《新課標(biāo)解讀》中指出：“對于今天的學(xué)生從小就應(yīng)該開始培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。”“應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。”從本節(jié)課看，二年級的小學(xué)生已經(jīng)有了合作的意識(shí)，至于如何合作，教師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了“教”的過程，順利地實(shí)現(xiàn)了“放”的過渡，這是低年級教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
《我們的玩具和游戲》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能；認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)些3個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文。
過程與方法：在朗讀中體會(huì)農(nóng)村孩子的快樂。
情感態(tài)度價(jià)值觀：在感情朗讀中培養(yǎng)熱愛自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 會(huì)讀10個(gè)生字，及4個(gè)難字，會(huì)寫3個(gè)生字“舉、由、豐”。
2、 學(xué)習(xí)區(qū)分兩個(gè)多音字：“漂、釘”。
3、 引導(dǎo)學(xué)生積累好詞。
教學(xué)過程：
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
一、1、談話引入：你們玩過什么游戲？ 2、引入課題： 3、看插圖，說說書中孩子的游戲。 4、自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，解決難字，（2）了解課文內(nèi)容， 5、你讀懂了些什么？二、1、走進(jìn)四季，認(rèn)識(shí)生字， 2、出示生字： 編花環(huán) 吹口哨 打水漂 狗刨式 自由式 舉行 打仗 曲曲折折 豐收 熱鬧 釘雪車 削陀螺 縫沙包制作 3、你喜歡哪個(gè)季節(jié)？試讀此季節(jié)的生字。 4、根據(jù)生讀的順序進(jìn)行引導(dǎo)分析。 （1）春季：引導(dǎo)讀出高興的思想感情。介紹“編”“哨”的記字方法。 （2） 夏季：學(xué)習(xí)多音字“漂”，理解詞義，分析生字“由”“舉”。 （3）秋季：積累aabb式詞語，用謎語方法分析生字“豐”。 （4） 冬季：學(xué)習(xí)多音字“釘”，出示“陀螺”“沙包”實(shí)物，理解詞義。 5、回歸所有生字，檢測抽讀1 6、觀察3個(gè)生字，講解“豎”的寫法。 三、齊讀課文，談話拓展 （1）你喜歡書中的哪個(gè)游戲？為什么？（2）小結(jié)：這么有趣的游戲，我們下節(jié)課一起再學(xué)習(xí)吧。 生反饋：說說身邊的游戲。 齊讀課題。 生帶著要求自讀課文。 反饋?zhàn)R字方法。 回答課文內(nèi)容。 生自讀生字詞語。 跳跳龍齊讀。 同桌互當(dāng)小老師，聽對方讀。 抽同桌讀，男女生讀。 抽生讀詞，介紹記字方法，用動(dòng)作理解詞義。 抽生試讀春季的段落。 觀察“漂”，并組詞。 用動(dòng)作理解詞義。 生用自己的方法記“由”“舉”，并組詞。自由讀此段。 生反饋詞語。猜出“豐”字，書空組詞。同桌讀此段。 觀察“釘”字，并組詞。 看實(shí)物理解詞語。齊讀此段。 游戲鞏固識(shí)字：（1）將軍和士兵 （2）開火車 在書中描一描。 齊讀課文。 全班交流。 以身邊游戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 初讀課文，可掃除一部分難字障礙，并簡單理解課文內(nèi)容。 以四季形式出示卡片，帶給學(xué)生新鮮感，并通過多種形式，整體感知生字。 分季節(jié)認(rèn)識(shí)生字，有趣新穎并能逐個(gè)解決難字，讓學(xué)生印象深刻，從中還體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中得。 以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，并在學(xué)字過程中掌握了多音字，積累了好詞佳句。 再次用生喜歡的游戲鞏固生字，學(xué)生的積極性很大，學(xué)習(xí)效率也挺高。 讀寫結(jié)合，將語文天地的內(nèi)容糅合到課堂教學(xué)當(dāng)中。 為下一節(jié)課作好鋪墊。
《我們的玩具和游戲》
——自評
崇州市梓潼小學(xué) 蔡娜
本篇課文是北師大教材二年級上冊第十五單元的一篇課文。它的編排思想就是讓學(xué)生體會(huì)農(nóng)村孩子，即他們自己那些游戲的快樂。因此，抓住“快樂”這個(gè)題眼，又結(jié)合我們情趣識(shí)字的課題研究，我設(shè)計(jì)了一系列充滿童趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生快樂而又扎實(shí)地學(xué)習(xí)本課的生字及難字。
一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。這是課標(biāo)中對識(shí)字教學(xué)提出的要求。也是保持學(xué)生長效有趣學(xué)習(xí)的一種方法。我先將生字放在四季的圖案中，讓學(xué)生一起走進(jìn)四季去學(xué)習(xí)生字。這樣，學(xué)生想要認(rèn)識(shí)生字的欲望就很強(qiáng)，“想學(xué)”才能“會(huì)學(xué)”“善學(xué)”，最后達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。在理解詞意時(shí)，我又讓會(huì)自己來玩玩“吹口哨”等游戲，調(diào)動(dòng)起生的眼、耳、口、手等感官共同學(xué)習(xí)，輔助記憶。要想“聰明”，不正要于此嗎？沙包、陀螺這些玩具的出現(xiàn)，也為課堂的情趣添了幾許亮點(diǎn)，理解起詞義也不再是空洞的講解說教了。
二、注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。對于二年級的孩子來說，他們基本掌握了多種識(shí)字方法的技巧，但仍需要不斷鞏固，以便記得更牢，為以后的自主閱讀打下基礎(chǔ)。識(shí)字能力是語文的基礎(chǔ)能力之一，也是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，它不可小視。在教學(xué)過程中，我將難記的二類字提出來，讓學(xué)生自主思考出識(shí)字方法，并在全班加以推廣。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字后，怎樣記住它，并且讓過程不再枯燥，這也是我們情趣識(shí)字想要解決的難題。要想改掉以往的死記硬背，反復(fù)抄寫來記字的學(xué)習(xí)方法，就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生自主記字的積極性、集思廣益，來達(dá)到愉快記字，如生的加減法，按形旁或聲旁的記字法，還有“一句話記學(xué)法”都對學(xué)生很有效。記得學(xué)“闖” 時(shí)，生的一句話“馬兒闖進(jìn)門里來”，讓他們記憶深刻。在今天，我又教給生一種“猜迷記字法”，并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生去學(xué)、去用，達(dá)到識(shí)用結(jié)合，有效識(shí)記。如今天的“豐”“由”二字的猜謎教學(xué)。
三、多種游戲識(shí)字法，提高教學(xué)效率。在識(shí)字過程中，“情”和“趣”一直是一條主線貫穿在整個(gè)課堂中，每次“讀”都有一顆童心在里面。從一開始的“跳跳龍”“小老師”，到后來的“將軍和士兵”“小火車”，這些既讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生覺得在游戲。而同桌的互讀、互幫，也體現(xiàn)出了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。而這樣的反復(fù)閱讀，也體現(xiàn)了從整體認(rèn)知到形象識(shí)記再到單獨(dú)認(rèn)讀一個(gè)循序漸進(jìn)的認(rèn)知過程。只要掌握漢字規(guī)律，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，識(shí)字教學(xué)的規(guī)律，便可提高識(shí)字教學(xué)。
最后，我感謝教研室教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的支持和信任，也感謝你們對我的指點(diǎn)和幫助。我愛語文教學(xué)，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加努力地探索、總結(jié)，也希望今天在座的各位
《我們的玩具和游戲》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系實(shí)際，懂得玩玩具和游戲是兒童的天性，是兒童健康成長的重要內(nèi)容。
2.理解課文，了解農(nóng)村孩子的玩具和游戲，使學(xué)生懂得快樂和金錢沒有直接關(guān)系。農(nóng)村孩子的生活充滿樂趣。
3.重視朗讀，在朗讀中體驗(yàn)情感。
4.自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：
1.聯(lián)系實(shí)際，懂得玩玩具和游戲是兒童的天性，是兒童健康成長的重要內(nèi)容。
2.朗讀課文，體驗(yàn)快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生充分預(yù)習(xí)，充分利用課文插圖體會(huì)季節(jié)的變化。
2.教師自制實(shí)物教具。
教學(xué)方法：
放手讓學(xué)生用平時(shí)熟悉的學(xué)習(xí)方法，自主選擇喜歡的內(nèi)容，走進(jìn)陌生而又神奇的世界，去分享農(nóng)村孩子的快樂，從而完成對本課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入課題
師：你們從小到大，一定玩過許多玩具，你的玩具大多是從哪里來的？你最喜歡哪一件，這里面一定還有一個(gè)有趣的故事，快告訴你的合作伙伴吧！
生：四人合作小組活動(dòng)，（同學(xué)們在小組長的組織下輪流講故事，津津有味。教師參與其中，了解其中內(nèi)容。）
師：同學(xué)們的玩具很多，原來呀，不是從商店買來的，就是別人送的，你們想不想知道農(nóng)村孩子在玩什么？怎么玩？快和老師一起走進(jìn)他們的生活中去，一起分享他們的快樂。請打開書p100，我們一起學(xué)習(xí)《我們的玩具和游戲》。請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步掌握了自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)的方法，本文熱情洋溢的描述了一年四季農(nóng)村孩子的快樂生活。老師想讓你們自主選擇喜歡的內(nèi)容走進(jìn)陌生而又神奇的世界，去分享農(nóng)村孩子的快樂。你們愿意嗎？注意：學(xué)習(xí)時(shí)別忘了看看老師的小建議。
2.師利用投影出示自學(xué)提示：
分組活動(dòng)，教師參與其中，做好輔導(dǎo)的工作。
3.小組選代表匯報(bào)研究成果，其他組補(bǔ)充，認(rèn)真聽。要求學(xué)生能按：春、夏、秋、冬四季的順序說出他們在玩什么？怎么玩？（此環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力）。
4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)的字是：舉、由、豐、和多音字漂、釘
三、理解課文，整體感知
1.創(chuàng)設(shè)情境：師出示自編的“花環(huán)”，吹一片樹葉，發(fā)出好聽的聲音，激發(fā)學(xué)生的好奇心，當(dāng)學(xué)生的好奇心被激發(fā)起來的時(shí)候，教師即興引導(dǎo)學(xué)生讀課文。
2.師：這就是農(nóng)村的春天，多么富有詩情畫意。請同學(xué)們讀出快樂的感情。（利用大屏幕播放課文第二自然段。）
3.感受到春天的快樂的同學(xué)們會(huì)迫不及待的想知道農(nóng)村的夏天是什么樣的？農(nóng)村的孩子在玩什么？教師要盡情地滿足同學(xué)們的求知欲。引導(dǎo)同學(xué)們自讀課文的第三自然段。
4.師：農(nóng)村的春天是美麗的，它給生活在那里的孩子們帶來了無窮的快樂，想知道夏天他們在玩什么嗎？請同學(xué)們快速讀課文，把你讀懂的內(nèi)容告訴你的合作伙伴，如果你還有困難就請教你的合作伙伴。（學(xué)生自讀過程中，教師巡行檢查發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決學(xué)生在閱讀中的問題，如：“打水漂”的玩法，自由式，狗刨式。）
5.學(xué)生匯報(bào)自讀情況，教師引導(dǎo)同學(xué)們補(bǔ)充并做出評價(jià)。隨即播放自制的多媒體課件“打水漂”。
6.師：夏天也給孩子們帶來了歡樂，秋天和冬天他們在做什么？他們的玩具和游戲是什么？請同學(xué)們小組合作，讀課文后完成下表：
7.在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們分男、女生接讀課文，形成一定氣勢。讓他們在朗讀中體會(huì)農(nóng)村孩子的快樂。（在操作時(shí)可反復(fù)幾次。）
四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華
1. 師：玩玩具和做游戲是孩子們的天性，同在一片藍(lán)天下，城里的孩子有城里孩子的玩具和游戲，農(nóng)村的孩子有農(nóng)村孩子的玩具和游戲。通過學(xué)習(xí)課文，我們了解了農(nóng)村孩子的玩具和游戲，也感受到了他們的快樂，同時(shí)我們也了解到，農(nóng)村孩子的玩具是自己制作的，請同學(xué)們議一議他們?yōu)槭裁催@樣做？（目的是引導(dǎo)學(xué)生,懂得玩玩具和游戲是兒童的天性，是兒童健康成長的重要內(nèi)容；懂得快樂和金錢沒有直接關(guān)系;懂得我國有廣大的農(nóng)村，那里還很貧困，農(nóng)村孩子自制玩具，就地取材玩游戲充滿了可貴的創(chuàng)造，也充滿了無奈，并真誠的希望城市的孩子和農(nóng)村的孩子能拉起手來。因?yàn)槲覀兺谝黄{(lán)天下。
2.學(xué)生圍繞老師提出的問題展開討論。
3.讓我們再一次走進(jìn)陌生而又神奇的世界，去分享農(nóng)村孩子的快樂。請同學(xué)們帶著對課文的理解，齊讀課文。
4.學(xué)生很有氣勢地接讀課文。
五、指導(dǎo)學(xué)生書寫本課一類字
舉 由 式 豐 熱 仗 折
六、布置作業(yè)
如果你到農(nóng)村玩，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)？說說你的理由。