《長歌行》教學設(shè)計（精選13篇）
《長歌行》教學設(shè)計 篇1
之一
寧夏靈武市陶家圈小學 劉艷萍
教學目的：感知詩歌的韻律；初步了解時間的重要性；使學生認會10個生字，并會寫7個；讀古詩，理解詩意，培養(yǎng)學生的理解能力；觀察圖畫，展開合理的想象，培養(yǎng)學生的想象力；背會該詩。
教學重點：理解詩意，學會新詞新字，使學生受到珍惜時間的教育。
教學準備：學生準備頭飾（小男孩），教師準備頭飾（老人），錄音機、詞條、教學掛圖。
教學過程 ：
第一課時
一、由謎語導入 ，創(chuàng)設(shè)教學情境
1、出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳。一去永遠不回頭，千金萬金買不到。
2、學生猜出后，教師借機板題：時間
二、引導學生觀察圖，激發(fā)學生興趣
1、仔細觀察書中插圖，討論問題：（1）圖中畫的是什么地方？（2）他們在干什么？
2、學生邊看邊說，要求自言自語。
3、組織在班內(nèi)交流后，切入到學習主題：《長歌行》的理解及背誦、認字、識詞……（提出學習任務(wù)）。
三、初步感知詩歌內(nèi)容
1、請學生借助漢語拼音，試著讀一讀，要讀準音，正對調(diào)（正確）。
2、劃出今天要認識的新朋友：長、川、何、復、歸、少、努、徒、傷悲
3、（放錄音）請聽一聽你的朋友認對了嗎？請學生自己驗證。
4、請選擇自己喜歡的方式讀：（1）個人自由讀。（2）兩人合作讀。（3）四人小組合作讀。
四、進一步理解詩歌內(nèi)容
1、指名試讀詩，請仔細聽后評議。
2、再放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點。
3、教師范讀，學生小聲跟讀（有語氣）。
4、教師重點指導下列詞語：復西歸、少壯、老大、徒、傷悲
5、請學生試著說一說詩句的意思。
6、質(zhì)疑問難：學生提出不懂的問題。
（1）合作解決；（2）請教老師；（3）師生討論。
第二課時
一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容
二、走進“一休屋”
1、請你把詩句與意思連起來。
百川東到海 （1）什么時候才能再回來呢？
時間也是這樣一去不回啊！
何時復西歸？ （2）條條江河向東奔去，流入大海。
少壯不努力， （3）如果年青的時候不努力。
老大徒傷悲。 （4）到年老時，再傷心后悔也來不及了。
2、詩與詩意結(jié)合起來讀一讀，認真感悟。
3、同桌兩人互相說詩，對詩意。
三、指導背誦，當堂檢查，及時反饋
1、教師抓住重點詞指導背誦：少壯、老大……
2、學生自由背誦。
3、抽查學生背詩，指出優(yōu)缺點。
四、回顧插圖，說演結(jié)合
1、看一看、想一想、議一議：老爺爺將會對小孫子說些什么？小孫子又是怎樣回答的？
2、編一編、演一演、評一評：學生合作自由表演。
五、識字教學
1、在詩句中學詞，在詞中識字，出示詞條：
長歌行、百川、何時、復西歸、少壯、努力、傷悲、徒、海
2、學生讀詞，然后小組討論：你是怎樣記住這些字的？
（1）通過分析字形記；（2）擴詞記；（3）說話記；（4）換偏旁或取偏旁記；（5）看拼音記。
3、組織學生班內(nèi)交流識字方法。
4、描一描、寫一寫。注意讓學生寫好“悲”字的“心”字底。
六、學習了《長歌行》，你明白了什么道理？學生自由討論，各抒己見。
七、課堂小結(jié)
同學們，今天我們學習了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。
《長歌行》教學設(shè)計 篇2
1.教學設(shè)計學科名稱:長歌行(北師大版小學一年級語文)
2.所在班級情況，學生特點分析:學生已經(jīng)具備了一定的學習古詩的能力。在本課的教學中，通過教學環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，力圖引導學生自學自悟，進而提高學生自學古詩的能力。
3.教學內(nèi)容分析：
《長歌行》是一首漢代樂府民歌。勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸戒詩。這首詩的特點是語言自然質(zhì)樸，明白如話，沒有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，表現(xiàn)力強，表達了發(fā)自肺腑的思想感情。“詩為心聲”的詩歌創(chuàng)作特點在這首詩中得到了充分的體現(xiàn)，詩意極濃，達到了極高的境界。
4.教學目標：1、學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2、學習課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。
3、有感情地朗讀古詩。
4、領(lǐng)悟?qū)W習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。
5.教學難點分析：1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
6.教學課時：1課時
7.教學過程
一、背誦古詩，激情導入
同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧！（先自由背，再指名背。）
今天我們再來學習一首古詩。（板書課題）齊讀課題。
二、介紹詩人
1、這首古詩的作者是誰？哪個朝代的？（板書作者和朝代）
2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對這位詩人的了解。
三、學習《長歌行》。
1、教師導入:我們曾經(jīng)學過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學能為我們背一背呢？（指名背）通過學習，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學習一首這種形式的詩——《長歌行》。
2、（出示多媒體課件——全屏顯示全詩）學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。
3、學習向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示“學習向?qū)?rdquo;）
（1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？
（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學習小組間展開交流。
（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。
（4）選擇喜歡的形式進行匯報。
4、給足自學時間，指導學生按照“學習向?qū)?rdquo;進行學習。
5、組織學生匯報自學情況。
（1）（出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？
（2）按照“學習向?qū)?rdquo;中問題的順序，依次進行匯報，交流自學情況。（再次出示多媒體課件——“學習向?qū)?rdquo;）
（3）學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。
甲組：匯報詩句的意思。
園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學生對詩句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。
匯報的形式力求多樣……
（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）
練一練：
先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
6、通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）
7、帶著這種感情再次朗讀古詩。
8、教師請一名同學配樂朗誦，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。
9、詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）
10、教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當?shù)膭幼鳌?/p>
8.課堂練習：背誦古詩。
9.作業(yè)安排：搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學的詩句。
10. 附錄（教學資料及資源）：多媒體課件。
11. 自我問答：《長歌行》這首漢樂府民歌，文字清新優(yōu)美，內(nèi)容貼近學生，能給人以啟迪，對于六年級學生來說，對照文后注釋譯文不成問題，因而教者大膽放手，讓學生自讀自悟，調(diào)動了主體的積極主動性。這首詩詩眼也很明顯，但教者并未以一問一答式簡單下結(jié)論，而是先以“圈出詩中美好的事物，說說理由”帶領(lǐng)學生以審美的眼光去讀詩，去感受“朝露”“陽春萬物”“百川”“少壯”的意象美。接著拋出“有什么發(fā)現(xiàn)”引導學生再次誦讀探究，與詩文對話，與詩人對話，詩中描繪的景物與各自的生活積累重合了，學生與詩人、與詩文便產(chǎn)生了共鳴，認識到朝露易逝、花草終將枯萎、百川歸海不復返，也領(lǐng)悟到美好的時光易逝，無奈嘆息也是留不住它們的足跡，只有及早把握，發(fā)奮努力，才能讓美永恒，而這正是這首詩所蘊含的哲理美。生生、師生對話之后，學生的體會更加深刻，再次的誦讀，使情感得以升華
《長歌行》教學設(shè)計 篇3
第一課時
一,教學目標
1,體會古詩中所告訴我們惜時的道理,激發(fā)學生努力學習的情感.
2,朗讀古詩并會背誦.
二, 重點難點
1,引導學生體會詩歌表達的思想感情.
2,理解"少壯不努力,老大徒傷悲"的意思.
三, 教具準備
實物投影.
四, 教學過程
由謎語導入,創(chuàng)設(shè)教學情境
1.出示謎語:看不見,摸不著,跑得快,又沒腳,一去永遠不回頭,千金萬金買不到.
2.學生猜出后,老師借機板書:時間
引導學生觀察圖
仔細觀察書中插圖,討論問題:(1)圖中畫的是什么地方(2)小男孩在干什么(在亭子里小男孩在讀書)
組織討論,板書課題.
讀古詩,了解大意
1.自由讀一讀,注意把字音讀準,句子讀通順.
2.老師關(guān)注讀得不好的學生.
3.指名讀,學生評價.
4.糾正字音.
"朝"是多音字,在本課讀"zhao",另一個音讀"chso".
"復"讀作"fu",不要讀成"fu".
習古詩,體會道理
過渡:大家能把詩句讀通了,達到了最基本的要求.要想把詩讀得更好,還得理解詩的意思.
默讀課文,根據(jù)上下文或查字典,理解詩句意思,并記錄不懂的字句.
師范讀,學生小聲跟讀(有語氣).
老師重點指導以下的詞語:復西歸,少壯,老大,徒,傷悲.
交流自學結(jié)果.
(1)你理解了哪些詞句,說出來與大家共享.
葵:一種蔬菜:(老師強調(diào),與今天的意思不一樣.)
朝露:早晨的露水.
日唏:露水被太陽曬干.
陽春:溫暖的春天.
德澤:恩澤,恩惠.
秋節(jié):秋天.
琨黃:草木枯黃.
華:同"花".(兩個字的意思在這里是一樣的.)
百川:眾多的河流.
復:再,又.
徒:白白地.
(2)說說每句詩的意思.
園中綠綠的葵菜葉上,早晨的露珠還在閃光.可是不久就會被太陽曬干的,溫暖的春天廣布恩澤,世間萬物全都熠熠生輝.常常害怕秋天的到來,草木枯黃,花衰葉落,百川都奔涌向東,流入大海,什么時候能往西流回來呢少壯的時候不知努力,年紀大了只能白白地傷心.
(3)提出不懂的問題,相機點撥,指導學生解決.
重點解決:這首詩表面上是在寫景色,實際上是在告訴我們什么
學生甲:這首詩在告訴我們要珍惜時間,年少之時要努力學習,要不然到了老了,也就后悔莫及了.
學生乙:這首詩告訴我們要珍惜現(xiàn)在的美好時光.
(4)你最喜歡哪些句子,讀一讀,說說為什么喜歡
學生甲:我最喜歡"少壯不努力,老大徒傷悲"這句話,因為它像警鐘一樣時刻提醒我,鞭策我前進.
學生乙:我最喜歡"百川東到海,何時復西歸"這句話.它告訴我們時間像流水一去不復返的道理
有感情地朗讀這首詩.
同桌兩人互相討論,對詩意.
(五)指導背誦
1.老師抓住重點詞語指導背誦:少壯,老大,,,,,,
2.學生自由背誦.
3.抽查學生背詩,指出優(yōu)缺點.
(六)小結(jié)
今天我們學習了《長歌行》,大家都知道時間就像流水,一去不復返,所以我們一定要珍惜時間,做生活的有心人.
板書設(shè)計
長歌行
葵露 待日
百川不西歸
少壯不努力,老大徒傷悲.
第二課時
一,教學目標
1.學習本課的生字.
2.指導學生在田字格里正確書寫.
二,重點難點
學會生字,新詞.
三,教具準備
生字,新詞卡片.
四,教學過程
檢查復習
1.背誦古詩.
(1)同桌互相背誦.
(2)指名背誦.
2.說說詩句的意思.
自學生字,新詞
1.在詩句中學詞,在詞中識字,出示生字,新詞卡片.
朝露 德澤 復西歸 傷悲 努力 聰明 兒童 意思
2.學生讀詞,小組討論:你是怎樣記住這些字的
(1)通過分析自形記.
(2)擴詞記.
(3)說話記.
(4)換偏旁記或去偏旁記.
(5)看拼音記.
3.組織學生在班內(nèi)交流識字方法.
德:左右結(jié)構(gòu).左邊是" ",右邊是由"十""四""一""心"四部分構(gòu)成的,千萬不要忘記中間的小橫.
物:左右結(jié)構(gòu).左邊是"牛",右邊是"勿",不要寫成"匆".
華:上下結(jié)構(gòu).上面是"化",下面是"十".
復:上下結(jié)構(gòu).下邊是" ",不能寫成" "
努:上下結(jié)構(gòu).上邊是"奴",下邊是"力"不要寫成"刀".
悲:上下結(jié)構(gòu).上邊是"非",下邊是"心".
書寫字頭,老師行間巡視.
指導書寫
擴詞練習
復:反復復習復位
華:華夏中華華麗
悲:悲傷可悲悲歡離合
板書設(shè)計
dé wù huá fù nǔ bēi
德 物 華 復 努 悲
《長歌行》教學設(shè)計 篇4
教材分析：
本課是我國古代樂府詩中的名篇《長歌行》，講的是時間如流水，要珍惜時間，努力上進，教育人們要趁著年輕多努力，其中的少壯不努力，老大徒傷悲是家喻戶曉的名句，也是少年勵志的座右銘。
教學目標：
認知目標：會讀會寫生字葵、晞、焜字。
情意目標：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發(fā)努力學習做事的情感。
技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。
教學重點、難點：
引導學生體會詩歌表達的思想感情。
通過學習使學生體會到時間的珍貴。
課前準備：
教學課時：
一課時
教學過程：
一、猜謎語，導入新課。
看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。
師：誰能說說，為什么時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？
（指名說一說）
小結(jié)：時間是非常寶貴的，過去了就再也回不來了，它是用多少金錢也買不到的。
古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，并能用好寶貴的一分一秒，今天我們學習一首古詩，詩人也正是告訴我們要學會珍惜時間。
板書課題：長歌行
教師講解：行是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。今天，老師為同學們的學習設(shè)了四道關(guān)，在闖關(guān)中表現(xiàn)優(yōu)秀的選手，老師可有禮品相送哦！
二、初讀古詩，學習生字詞。
老師為同學們設(shè)的第一道關(guān)是識字大比拼，現(xiàn)在，讓我們進入輕松第一關(guān)。
請同學們各自放聲讀一讀，把字音讀準，句子讀通順。
看看哪個字你掌握的還不夠好？
請同學們當小老師重點講解在學習中困難較大的生字。
可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等方法。
重點要講到：葵（頭戴小草帽雙辮左右翹臉兒仰向天朝著太陽笑）晞焜
師：誰愿意讀一讀？其他同學認真聽。
三、理解詩句意思。
第二關(guān)，詩意大解讀，讓我們共同進入第二關(guān)。
師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求，要想把詩讀得更好，還得理解詩句意思，請同學們默讀，或根據(jù)注釋，或，或請同桌幫助，弄明白每句詩的意思。
請同學們邊看插圖邊看詩，咱們來做一個我說你猜的游戲，老師先用一段話說出兩句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪兩句詩，找到后大聲讀出來。
師描述：你看，那園中長滿了碧綠蔥蘢的蔬菜，等到太陽一出來，蔬菜上的露水就被太陽曬干了。（生說出相應(yīng)的詩句）溫暖的春天正在散布著它的恩澤，大地上的一切便充滿了生機勃勃。（生說出相應(yīng)的詩句）
如果你是這位詩人，面對眼前的這一切，你將懷著怎樣的心情去讀這句話？
（生可以說出高興、愉快）
生自由讀，指名讀。
師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時間一天天溜走，秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎，（生讀出句子）就像河流總會向東流向大海，而從來不會向西又流到他們的.起點？（生說出相應(yīng)的詩句）
你準備用怎樣的心情去讀這兩句詩？指名讀。
師：如果年輕力壯的時候不好好學習，到年老時再傷心后悔也來不及了。
（生讀出相應(yīng)的詩句）
四、體會詩歌的思想感情。
第三關(guān)，感情大流露，我們就一起邁進第三關(guān)。
面對滾滾的江水和一去不返的時間，你有什么想法嗎？
師：時間從詩人身邊溜走，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時間，可時間能回頭嗎？
你有沒有特別想抓住時間的時候呢？
（教師引導學生結(jié)合日常生活經(jīng)驗來談，比如：星期的時候、玩耍的時候、作業(yè)沒有按時完成的時候等）
是呀，時間總是無情而又不等人的，大家和詩人想到一塊兒去了，一個人只有好好的利用時間，珍惜時間，這樣就不會因為小時候不努力學習，而等到長大了再白白的傷心了，讓我們一起再來讀這首詩。
請同學們選擇自己喜歡的方式試著背一背，你可以搖頭晃腦的背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。
五、課堂練筆。
第四關(guān)，財富大考場，讓我們勝利跨進第四關(guān)。
今天，我們學習了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以，我們一定要珍惜時間，做生活的有心人，最后，我們來做幾道題，第一道題，限時題，在限定的15秒內(nèi)寫出答案，這首詩的中心句是哪一句？
第二道題，必答題，這是一首什么詩？
第三道題，搶答題，這首詩告訴我們什么道理？
第四道題，自選題，請你評出在今天的闖關(guān)中表現(xiàn)最優(yōu)秀的選手？
發(fā)禮品對聯(lián)。
請說說你的感受。
六、教師總結(jié)。
是呀，燕子去了有再來的時候，楊柳枯了有再青的時候，桃花謝了有再開的時候，可是，我們的日子是一去不復返的，希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭。
七、作業(yè)。
從你搜集的珍惜時間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫下來，送給你的朋友。
《長歌行》教學設(shè)計 篇5
教學目標：
1、學習生字“葵”，掌握字形、字音、字意。
2、學生流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。
教學重點：吟誦古詩、想象意境，體會詩人所表達的思想感情。
教學難點：入情入境，理解詩人勸誡人們珍惜時光，及早努力的道理。
教學流程：
一、激情創(chuàng)境，引入詩題。
（1）同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國古詩就像一朵獨具馨香的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
今天我們再來學習一首古詩。（板書課題）
（2）這首詩的作者是哪位詩人？什么朝代的？
（3）根據(jù)課前查閱的資料，說說你對詩人的了解（課件出示）
二、初讀詩文，感知韻律。
1、請同學們自由朗讀古詩，邊讀邊展開想象。
要求：讀準字音，注意節(jié)奏。
2、指名朗讀，大家評價。
3、課件出示詩，齊讀。
4、教師范讀全詩，讓學生體會詩的韻律。
三、自讀詩文，感悟意境。
1、這首詩最能表達作者感受的是哪一句？誰能說說這句詩的意思？
（直奔中心句“少壯不努力，老大徒傷悲”，領(lǐng)略出詩的主題）
2、出示“自學向?qū)А保〗M合作學習。
（設(shè)計目的：六年級學生已經(jīng)有了一定的自學能力，按以往學習古詩的方法，“自學向?qū)А币罚寣W生自學自悟，充分發(fā)揮學生的自主性，通過自學交流，理解詩意。）
學習向?qū)В?/p>
（1）讀一讀，你覺得應(yīng)該怎樣讀這首詩？
（2）結(jié)合上下文說說每句詩的意思。
（3）假如請你為這首詩畫幅畫，你會畫些什么？
（4）選擇你喜歡的形式進行匯報。
3、給足自學時間，指導學生按照“學習向?qū)А边M行自學。
4、組織學生匯報自學情況。
5、交流反饋，相機指導。并抓住重點進行考察。（課件出示“練一練”）
（1）先解釋加點的詞，再說說詩句的意思。
青青園中葵，朝露待日唏。
陽春布德澤，萬物生光輝。
（2）從哪個詞可以看出太陽一出來露水就干了？
（3）詩人為什么害怕秋天？你從中體會到什么？
（4）根據(jù)詩意，應(yīng)該用不同的語氣朗讀。說一說應(yīng)用什么樣的語氣讀？
6、在理解詩意的基礎(chǔ)上，有感情地再朗讀一下詩歌。
（突出詩歌教學的特點，以讀為主，以讀代講。通過多種方式的讀，在讀中體會、領(lǐng)悟詩意。）
四、研讀詩文，想象意境。
1、和詩文對話。
（1）詩人由“園中葵”時光的易逝，告訴我們“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。
聽！春天的凌晨，菜園里“葵”和“露珠”妹妹在說著悄悄話，它們會說些什么呢？（課件創(chuàng)設(shè)情境）請同學們展開豐富的想象，替它們說出心里話。
①小組討論，和文本對話。
②集體交流，教師相機點撥。
③還可任選兩種事物，進行對話。
（2）如果你是“朝露”，此時你會想些什么？
2、和詩人對話。
詩人還看到了哪些景物？由此產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？用了什么作比喻，說明怎樣的道理？
（充分發(fā)揮學生想象力，拓展學生思維，深入領(lǐng)會詩的意境。）
3、此時此刻，我們大家一定有不少感想，請大家暢所欲言。
五、拓展延伸，升華中心。
1、時光易逝，我們應(yīng)該珍惜時間。古往今來，多少文人墨客，名人志士，都用詩句表達這一共同的心聲，你知道的有哪些？
2、學生展示自己課外搜集的關(guān)于珍惜時間的詩句。
（一方面多角度感受時間的寶貴；另一方面引導學生注意平時的積累。）
3、課件出示朱熹的《偶成》
總結(jié)：朱自清的散文《匆匆》中寫道：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。可是我們的日子，卻是一去不復返。”古人說“少年易學老難成，一寸光陰不可輕”，希望我們大家從今以后：少壯多努力，老大不傷悲。
六、唱詩
過渡：樂府詩是可以和著音律唱的，請同學們把這首詩配上你熟悉的音律唱一唱，再一次領(lǐng)略詩歌的意境。
1、學生自由試著唱詩。
2、請小組為大家表演唱詩。
3、放《青青河邊草》配樂，師生齊唱。
（此環(huán)節(jié)以唱的方式，增強古詩教學的趣味性，體現(xiàn)學科間的整合。）
總結(jié)：同學們的歌聲感染了我，老師也想放聲唱一曲。“春去春會來，花謝花會再開”（唱）可是有一樣東西卻是一去不復返――時間，讓我們牢記 “少壯不努力，老大徒傷悲”的古訓，從小珍惜時間勤奮學習。
1、比一比。看誰讀的有感情。
2、畫一畫。展示自己根據(jù)詩意畫的畫。
《長歌行》教學設(shè)計 篇6
教學重點：
引導學生體會詩歌表達的思想感情。
教學難點：
本詩中的過渡句和前后四句之間的聯(lián)系。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習詩歌的興趣
同學們，中國是詩的國度，中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就象一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人的豪放，婉約的藝術(shù)風格，更能使我們領(lǐng)略詩中所描繪的雄壯優(yōu)美的意境。 大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首詩背誦下來吧!(先自由背，再指名背)
今天我們再來學習一首新形式的詩——《長歌行》(板書)
(根據(jù)學生以往所學，在學習新課前引導學生記憶搜索，回憶以往所學，并且是自己喜歡的古詩，激發(fā)學生的學習興趣，消除他們的緊張心理，為進一步學習古代詩歌奠定了基礎(chǔ)。)
二、初讀課文，整體感知
1、解題，介紹詩歌 長歌行是一首漢代樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長歌行、短歌行等
2、自由讀這首詩歌，邊讀邊展開想象。
學生先自由讀詩、想象，注意讀準字音——指名讀 (讀是古詩教學的核心環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮學生的主體作用，滲透自主識字的方法，并把教與學的主要活動放在學生的讀上，鼓勵學生試讀、互讀，真正把讀的時間還給學生，使學生對課文內(nèi)容有個整體的感知，初步感受詩歌的韻律美。)
三、理解詩意
1、這首詩描寫怎樣的一種情感呢?讓我們一起來了解了解，請大家根據(jù)學習向?qū)ё詫W古詩。
學習向?qū)?/p>
讀一讀《長歌行》想一想這首詩給你留下了怎樣的印象
查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在小組展開交流
記下不懂的問題，畫在書中，尋找同伴的幫助，實在解決不了的，在全班討論交流。
2、給足自學時間，小組合作時要真正體現(xiàn)互動。
3、學生根據(jù)學習向?qū)R報自學情況，匯報形式不限。
(這一環(huán)節(jié)教學側(cè)重在學生自學及小組合作學習探究。學生課前的預習及所查找的資料、工具書，在這環(huán)節(jié)中起重要作用。由于學生年齡特點，自己理解這首詩歌不是很難，但對于一部分學生來說還有難度。因此設(shè)計小組合作目的幫助理解能力差的學生，使他們也能感受到成功的喜悅。)
四、考考你
同學們匯報的都很好!我也想借此機會出幾道題考考大家
解釋加橫詞，說出詩句的意思 青青園中葵，朝露待日唏。 陽春布德澤，萬物生光輝。
通過學習這首詩，你能體會出怎樣的思想感情?
(勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸戒詩)
五、借助課件，指導朗讀
1、讓我們帶著這種感情再次朗讀古詩，邊讀邊體會詩的意境。
2、學生自讀自悟，邊讀邊畫出重音和停頓。
3、指名配樂朗讀
六、總結(jié)
1、詩中哪句話對世人有規(guī)勸的含義呢? (少壯不努力，老大徒傷悲。)
2、《長歌行》是一首漢代樂府民歌，這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
3、這是一首勸戒詩，你還知道哪些關(guān)于勸戒人勤奮好珍惜時間的詩句、格言等?談一談自己的感想體會。 學生自由匯報，談感想
七、作業(yè)
背誦詩歌
板書設(shè)計：
長歌行 少壯不努力， 要 老大徒傷悲。
《長歌行》教學設(shè)計 篇7
篇一
教學目標：
1、了解“樂府”，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
3、理解古詩的含義，體會詩中表達的人生哲理。
4、培養(yǎng)學生讀詩的興趣及寫作興趣。
教學重難點：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、探究珍惜時間，珍惜一切的人生哲理
教學方法：
1、朗讀法
2、聯(lián)想想象法
3、探究法
4、點撥討論法
教具準備：多媒體課件
課時安排：1課時
教學過程
一：導語設(shè)計
師生交談
師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌,但同學們得認真聽,聽后告訴老師這首歌告訴我們什么?
播放《青春舞曲》
生：告訴我們青春一去不復回
師：是的,青春一去不復回,所以我們必須珍惜青春。《青春舞曲》這首歌也正因為它有這樣的內(nèi)涵而廣為傳誦,成為流行歌曲！
師：同學們,你們愛音樂,古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲,古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學習漢朝時廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長歌行》。
二:教學過程
1.了解漢樂府
師：大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎?
生：漢樂府
師：誰知道漢樂府?（生回答）
師：漢樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機構(gòu),漢武帝時得到大規(guī)模的擴建,從民間搜集了大量的詩歌作品, 然后配樂演唱，之后人們將搜集來的詩歌也稱為“樂府” 。后來“樂府”就成為了一種詩歌體裁。《長歌行》是漢樂府的曲調(diào)名，“行”是一種文體 。
2.讀詩
師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。
（教師范讀，要求學生注意此詩的讀音，并讓學生找出哪些字的讀音應(yīng)該特別注意）
讓學生說出該注意的讀音
生：齊讀（初步感知課文內(nèi)容）
師：教師再次朗讀，要求學生聽出朗讀節(jié)奏。
生：齊讀（感受詩歌朗讀節(jié)奏）。
師：選班里朗讀水平的同學有感情朗讀詩歌。朗讀時讓其他學生仔細聽，并思考詩歌的意思。讀完后請一個同學用自己的語言描述這首詩的意思
生：口頭翻譯（理解詩歌意思）。
師：對詩歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂背景，請同學們用感情來朗讀這首詩。（播放《高山流水》）
生：學生配樂朗讀
師：大家讀地很有感情，但讀古詩應(yīng)該要有讀古詩的樣子。同學們古人讀書怎么讀的？
生：搖頭晃腦
師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子,搖頭晃腦地讀,讀出節(jié)奏,讀出感情來。（教師帶頭）
生：搖頭晃腦地朗讀
師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯。但我們還是忽略了一點。大家先看一下這首樂府選自哪里。
生：郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》
師: 相和歌辭是一人唱,多人和的樂府歌,雖然我們不會唱,但我們可以模仿古人一人唱,多人和的唱和形式.來朗誦這首詩。同學們,讓我們來試試吧!
生:女生（一人）讀一句,其他同學應(yīng)和一句，將詩歌讀一遍。
生:男生（一人）讀一句,其他同學應(yīng)和一句，將詩歌讀一遍。
3.品詩（13分鐘）
師:大家都讀的很投入,那么同學們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物,請大家把它找出來,并概括出它的特點（可以通過聯(lián)想和想象）。
生:青青葵、朝露、陽春、萬物、百川、
師:同學們剛才都說的很不錯，其實我們可以用一個詞來概括它們的特點那就是美好。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢？（引導學生對主題的理解）
生:回答
師:大家都體會的很好,能否將自己的感受融入到朗讀中,把這首詩讀得更好呢?
(學生有感情的朗讀)
師：出示關(guān)鍵詞，學生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。
生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節(jié)——華葉——百川——復歸——少壯——老大
生：朝露——陽春——秋節(jié)——百川——少老
生：陽春——秋節(jié)——少老
4.用詩（合作交流）
詩人僅僅用了50個字就告訴了我們一個深刻的道理,讓我們懂得去珍惜時間.相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩當中的人生哲理.老師想讓大家通過自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜歡的方式,再現(xiàn)這首詩歌的意境。
提示:1.改寫成小故事或寓言
2.可增刪內(nèi)容，調(diào)整順序成為你自己的詩歌
3.制作成公益廣告
5.悟詩
師:同學們,漢樂府的《長歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今,他再一次敲響了我們的警鐘,告戒我們要時刻珍惜時間，珍惜一切。請同學們聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓W了這首詩歌后的啟發(fā)。
生：訴說啟發(fā)。
師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長歌行》
篇二
教學目標：
1.知識與技能：熟讀背誦詩歌，理解古詩的含義。
2.過程與方法：反復品讀古詩，抓文眼，在教師的引導下感悟詩句大意；聯(lián)系其他文章。
3.情感態(tài)度與價值觀：體會古詩的主題思想，教育學生珍惜時間，努力學習。
教學重點：有感情地朗讀古詩。
教學難點：體會古詩的主題思想，教育學生珍惜時間，努力學習。
教具使用：多媒體課件
教學過程：
1.學生反復讀古詩
2.作品簡介
漢樂府 樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機關(guān)，漢武帝時得到大規(guī)模的擴建，秦及西漢輝帝時都設(shè)有“樂府令”。漢武帝時的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲，內(nèi)容豐富，題材廣泛。魏晉以后，將漢代樂府機關(guān)所搜集演唱的詩歌，統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。
漢樂府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂，緣事而發(fā)”（《漢書·藝文志》）。它繼承《詩經(jīng)》現(xiàn)實主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣闊而深刻地反映了漢代的社會現(xiàn)實。漢樂府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面，其次，是它善于選取典型細節(jié)，通過人物的言行來表現(xiàn)人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩。流傳下來的漢代樂府詩，絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中。《樂府詩集》全書一百卷，分十二類。上起漢魏，下迄五代，兼有秦以前歌謠十余首。除收入封建朝廷的樂章外，還保存了大量民間入樂的歌詞和文人創(chuàng)造的《新樂府詩》（《新樂府詩集》其中包括《木蘭詩》《孔雀東南飛》）。全書各類有總序，每曲有題解，對各種歌辭、曲詞的起源和發(fā)展，均有考訂。
3.理解古詩重點字含義
長歌行 漢樂府 三國時期
青青園中葵， 朝露待日晞。 陽春布德澤， 萬物生光輝。 常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海， 何時復西歸? 少壯不努力， 老大徒傷悲。
（1）長歌行：漢樂府曲調(diào)名。長歌：長聲歌詠，也指寫詩； 行(xíng)：古代歌曲的一種體裁， 歌行體的簡稱，詩歌的字數(shù)，和句子的長度不受限制。長歌行是指“長聲歌詠”為曲調(diào)的自由式歌行體。
（2）葵：冬葵，我國古代重要蔬菜之一，可入藥。 (3)晞：天亮，引申為陽光照耀。
(4)陽春：溫暖的春天。 (5)布：布施，給予。 (6)德澤：恩惠。
(7)秋節(jié)：秋季。 (8)焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。 (9)華：同“花”。
(10)衰：衰:讀“cuī”.古時候人們讀的沒有“shuaī”這個音。為了押韻，這里可以按古音讀作“cuī”。
(11)徒：白白的。 (12)百川：河流。少：年輕。老：老年。
4.理解句意
『青青園中葵，朝(zhāo)露待日晞(xī)』 園：園圃，種蔬菜、花果、樹木的場所。葵：我國古代重要蔬菜之一。有紫莖、白莖二種，以白莖為勝。大葉小花，花紫黃色。朝露：清晨的露水.待：動詞，等待。日：太陽。晞：天亮，引申為陽光的照耀。○描繪葵的形象。托物起興。
『陽春布德澤，萬物生光輝』春天的太陽散布恩惠。 陽春：溫暖的春天。布：動詞，這里是散布的意思。德澤：恩惠。春天把陽光、雨露帶給萬物，因而說是一種恩惠。萬物：大地上的各種生物。生光輝：形容萬物生機盎然、欣欣向榮的樣子。○對春天的禮贊。
『常恐秋節(jié)至，焜(kūn)黃華（huā）葉衰(cuī)』 常：副詞，表示情況或時間的持續(xù)和一貫性。時常。恐：動詞，擔心。秋節(jié)：秋季。至：動詞，到。秋氣肅殺，萬物多因長成而趨于衰敗、死亡，故爾擔心。焜黃：顏色衰敗的樣子。華：同“花”。衰：衰老，衰敗。○由春而秋，植物完成一次生命過程。不由得生出種種感觸。
『 百川東到海，何時復西歸？』百川：泛指所有的河流。東：方位名詞用作動詞，表示朝東、向東的意思。海：大海。何：疑問代詞，用在名詞或名詞性短語前，起修飾作用。常用來表示對時間、處所、事物的詢問。時：名詞，時候。復：副詞，用在動詞前，表示‘某種情況的再現(xiàn)。可譯作“重新”“又”。西：方位名詞用作動詞，向西、朝西。歸：動詞，回。這句意思是光陰像流水一樣一去不復返。○由季節(jié)轉(zhuǎn)換聯(lián)想到日月不居。孔子說；逝者如斯夫，不舍晝夜。
『少壯不努力，老大徒傷悲』青少年時代不努力，到老只能悲傷嘆氣了。少：少年時期。壯：成年時期。合起來指人生命力旺盛的前半生。努力：把力量盡量使出來。意即勤奮。老大：指人生命力衰敗的時期。徒：副詞，表示動作的施行沒有取得成效一。可譯為“空”。傷悲：悲傷。○歸結(jié)為關(guān)于生命價值的感悟，情景動人。
5.中心：珍惜時間，努力學習。 春天代表：壯年時期
常恐秋節(jié)至代表：晚年的來臨 大河奔入大海代表：時間的消逝。
6.聯(lián)系
本詩借物言理，以園中青青的葵菜作比喻。其實在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。因為它們都怕秋天很快地到來，深知秋風的厲害。大自然的生命節(jié)奏如此，
人生又何嘗不是這樣？一個人少年時如果不趁著大好時光努力學習奮斗，讓青春白白地浪費，等到年老之時后悔也來不及了。
這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，努力向上，牢記“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的警訓，催人奮進。
《長歌行》是一首漢樂府民歌，講的是時間如流水，要珍惜時間，努力上進。其中的“少壯不努力，老大徒傷悲。”是家喻戶曉的名句，是許多人少年立志的座右銘。結(jié)合本課的教材特點，我制定了本課的學習目標。
1、初讀感知韻律
這里首先安排學生將詩文讀三遍，第一遍，讀準字音，第二遍是在第一遍的基礎(chǔ)上，讀出節(jié)奏，感知古詩詞的韻味。第三遍要美美的讀，讀出詩人的情感。
2、品讀體會情感
通過學生對文本的初步感知，再次有感情的讀文。同桌互相聽讀，互相檢測，通過讀揪出讓你最有感觸地句子，找到詩的中心句，提煉出詩的主題。
3、精讀想象意境
通過學生的自讀、自學、自悟、相互交流，感受詩的意境，力求學生與文本、詩人三者情感的統(tǒng)一，使學生對文本的內(nèi)化得到升華。
4、小組交流話題
讀了古詩你知道了些什么?小組長負責自己組的組員的發(fā)言情況，并挑選金牌發(fā)言人。
5、全班交流以上話題
請各組金牌發(fā)言人發(fā)言。
6、提升學習拓展
給學生時間空間，讓他們把課外搜集的其他有關(guān)珍惜時間的詩句諺語警句或故事展示出來，并在全體同學面前讀一讀，背一背。這不僅能讓學生從多角度感受時間的寶貴，更懂得了從小就要珍惜時間。
《長歌行》教學設(shè)計 篇8
教學目標：
★體會古詩中所告訴我們惜時的道理，激發(fā)學生努力學習的情感。
★朗讀古詩并會背誦。
重點難點：
★引導學生體會詩歌表達的思想感情。
★理解"少壯不努力，老大徒傷悲"的意思。
教學過程：
一、由謎語導入，創(chuàng)設(shè)教學情境 。
1.出示謎語：看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。
2.學生猜出后，老師借機板書：時間
引導學生觀察圖
仔細觀察書中插圖，討論問題：（1）圖中畫的是什么地方（2）小男孩在干什么（在亭子里小男孩在讀書）
組織討論，板書課題。
讀古詩，了解大意：
1.自由讀一讀，注意把字音讀準，句子讀通順。
2.老師關(guān)注讀得不好的學生。
3.指名讀，學生評價。
4.糾正字音。
"朝"是多音字，在本課讀"zhao"，另一個音讀"chso"。
"復"讀作"fu"，不要讀成"fu"。
習古詩，體會道理
過渡：大家能把詩句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。
默讀課文，根據(jù)上下文或查字典，理解詩句意思，并記錄不懂的字句。
師范讀，學生小聲跟讀（有語氣）。
老師重點指導以下的詞語：復西歸，少壯，老大，徒，傷悲。
交流自學結(jié)果。
（1）你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。
葵：一種蔬菜：（老師強調(diào)，與今天的意思不一樣。）
朝露：早晨的露水。
日唏：露水被太陽曬干。
陽春：溫暖的春天。
德澤：恩澤，恩惠。
秋節(jié)：秋天。
琨黃：草木枯黃。
華：同"花"。（兩個字的意思在這里是一樣的。）
百川：眾多的河流。
復：再，又。
徒：白白地。
（2）說說每句詩的意思。
園中綠綠的葵菜葉上，早晨的露珠還在閃光。可是不久就會被太陽曬干的，溫暖的春天廣布恩澤，世間萬物全都熠熠生輝。常常害怕秋天的到來，草木枯黃，花衰葉落，百川都奔涌向東，流入大海，什么時候能往西流回來呢少壯的時候不知努力，年紀大了只能白白地傷心。
（3）提出不懂的問題，相機點撥，指導學生解決。
重點解決：這首詩表面上是在寫景色，實際上是在告訴我們什么。
學生甲：這首詩在告訴我們要珍惜時間，年少之時要努力學習，要不然到了老了，也就后悔莫及了。
學生乙：這首詩告訴我們要珍惜現(xiàn)在的美好時光。
（4）你最喜歡哪些句子，讀一讀，說說為什么喜歡。
學生甲：我最喜歡"少壯不努力，老大徒傷悲"這句話，因為它像警鐘一樣時刻提醒我，鞭策我前進。
學生乙：我最喜歡"百川東到海，何時復西歸"這句話。它告訴我們時間像流水一去不復返的道理 有感情地朗讀這首詩。
同桌兩人互相討論，對詩意。
（五）指導背誦
1.老師抓住重點詞語指導背誦：少壯，老大，……
2.學生自由背誦。
3.抽查學生背詩，指出優(yōu)缺點。
（六）小結(jié)
今天我們學習了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。
第二課時
教學目標：
★學習本課的生字。
★指導學生在田字格里正確書寫。
重點難點：
學會生字，新詞。
教具準備：
生字，新詞卡片。
教學過程：
一、檢查復習
1.背誦古詩。
（1）同桌互相背誦。
（2）指名背誦。
2.說說詩句的意思。
自學生字，新詞
1.在詩句中學詞，在詞中識字，出示生字，新詞卡片。
朝露 德澤 復西歸 傷悲 努力 聰明 兒童 意思
2.學生讀詞，小組討論：你是怎樣記住這些字的
（1）通過分析自形記。
（2）擴詞記。
（3）說話記。
（4）換偏旁記或去偏旁記。
（5）看拼音記。
3.組織學生在班內(nèi)交流識字方法。
德：左右結(jié)構(gòu)。左邊是" "，右邊是由"十四一心"四部分構(gòu)成的，千萬不要忘記中間的小橫。
物：左右結(jié)構(gòu)。左邊是"牛",右邊是"勿"，不要寫成"匆"。
華：上下結(jié)構(gòu)。上面是"化"，下面是"十"。
復：上下結(jié)構(gòu)。下邊是" "，不能寫成" "
努：上下結(jié)構(gòu)。上邊是"奴"，下邊是"力"不要寫成"刀"。
悲：上下結(jié)構(gòu)。上邊是"非"，下邊是"心"。
書寫字頭，老師行間巡視。
指導書寫 擴詞練習
復：反復復習復位
華：華夏中華華麗
悲：悲傷可悲悲歡離合
四、板書設(shè)計
dé wù huá fù nǔ bēi
德 物 華 復 努 悲
《長歌行》教學設(shè)計 篇9
教學內(nèi)容：
學習古詩《長歌行》
教學目標：
1、學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2、學習生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。
3、有感情地朗讀、背誦古詩。
4、領(lǐng)悟?qū)W習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。
教學重難點：
1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
教具：
flash教具
教學過程：
一、激發(fā)學生興趣，導入新課 同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
1、播放歌曲《長歌行》，激發(fā)學生興趣。
2、板書課題： 長歌行 （漢）樂府民歌查閱并出示相關(guān)資料： 樂府本是漢武帝時開始設(shè)立的一個掌管音樂的官署，它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外，還擔負采集民歌的任務(wù)。這些樂章、歌辭后來統(tǒng)稱為“樂府詩”或“樂府”。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當時某些社會矛盾，有較高的認識價值；同時，其風格直樸率真，不事雕琢，頗具獨特的審美意趣。
二、學習古詩
1、老師范讀，學生自讀。 要求：把古詩讀正確，讀準確。
2、學習生字新詞
3、出示：學習向?qū)В?/p>
⑴朗讀法：朗讀全詩，讀出自己的感受和體會，讀出重音節(jié)奏。
⑵繪畫法：從詩中圈出美好的詩詞并作畫，照圖解說。
⑶領(lǐng)悟法：對自己感興趣的詞或詩句做深入研究，仔細體會。
4、組織學生匯報自學情況。
（1）（出示多媒體可見全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？
（2）按照“學習向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進行匯報，交流自學情況。（再次出示多媒體課件“學習向?qū)А保?/p>
（3）學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。 甲組：匯報詩句的意思。 園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。 乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學生對詩句的理解能力。 丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。 匯報的形式力求多樣……
5、通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）
6、帶著這種感情再次朗讀古詩。同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。我們能通過朗讀讀出這種感受嗎？帶著自己的理解讀一讀。
7、教師請一名同學配樂朗誦，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。
8、詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）
9、教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
10、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當?shù)膭幼鳌?/p>
11、讓學生回憶一下學習古詩的方法。注意文中的生字新詞把古詩讀正確，讀準確。結(jié)合注釋，了解大意 。邊讀邊想象，有感情地朗讀。體會作者表達的思想感情。背誦古詩。
三、總結(jié)
1、今天，我們一起學了這首詩，你知道了什么？老師引導學生說一說，想一想。或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。出示：《滿江紅》（宋）岳飛怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白莫了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅！駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。
2、同學們的收獲很多。你想把這首詩送給誰？為什么？
3、出示：作業(yè)： 抄寫并背誦古詩。找勸學勤學的詞句詩篇積累。設(shè)計成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩。
《長歌行》教學設(shè)計 篇10
教學內(nèi)容：
學習古詩《長歌行》
教學目標：
1、學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2、學習生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。
3、有感情地朗讀、背誦古詩。
4、領(lǐng)悟?qū)W習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。
教學重難點：
1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
教具：flash教具
教學過程：
一、激發(fā)學生興趣，導入新課 同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
1、播放歌曲《長歌行》，激發(fā)學生興趣。
2、板書課題： 長歌行 （漢）樂府民歌查閱并出示相關(guān)資料： 樂府本是漢武帝時開始設(shè)立的一個掌管音樂的官署，它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外，還擔負采集民歌的任務(wù)。這些樂章、歌辭后來統(tǒng)稱為“樂府詩”或“樂府”。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當時某些社會矛盾，有較高的認識價值；同時，其風格直樸率真，不事雕琢，頗具獨特的審美意趣。
二、學習古詩
1、老師范讀，學生自讀。 要求：把古詩讀正確，讀準確。
2、學習生字新詞。出示：長歌行漢樂府民歌青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。注意指導以下字詞：葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。衰：從強到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。華：同“花”。花和葉子都變黃了，然后衰敗凋謝了。待日晞：很快要被太陽曬干。布德澤：給予恩澤，恩惠。
3、出示：學習向?qū)В孩爬首x法：朗讀全詩，讀出自己的感受和體會，讀出重音節(jié)奏。⑵繪畫法：從詩中圈出美好的詩詞并作畫，照圖解說。⑶領(lǐng)悟法：對自己感興趣的詞或詩句做深入研究，仔細體會。
4、組織學生匯報自學情況。
（1）（出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？
（2）按照“學習向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進行匯報，交流自學情況。（再次出示多媒體課件——“學習向?qū)А保?/p>
（3）學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。 甲組：匯報詩句的意思。 園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。 乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學生對詩句的理解能力。 丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。 匯報的形式力求多樣……
5、通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）
6、帶著這種感情再次朗讀古詩。同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。我們能通過朗讀讀出這種感受嗎？帶著自己的理解讀一讀。
7、教師請一名同學配樂朗誦，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的.畫面。
8、詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）
9、教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
10、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當?shù)膭幼鳌?/p>
11、讓學生回憶一下學習古詩的方法。注意文中的生字新詞把古詩讀正確，讀準確。結(jié)合注釋，了解大意 。邊讀邊想象，有感情地朗讀。體會作者表達的思想感情。背誦古詩。
三、總結(jié)
1、今天，我們一起學了這首詩，你知道了什么？老師引導學生說一說，想一想。或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。出示：《滿江紅》（宋）岳飛怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白莫了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅！駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。
2、同學們的收獲很多。你想把這首詩送給誰？為什么？
3、出示：作業(yè)： 抄寫并背誦古詩。找勸學勤學的詞句詩篇積累。設(shè)計成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩。
附：板書設(shè)計 漢樂府 長歌行
《長歌行》教學設(shè)計 篇11
【教學目標】
1、學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2、學習課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。
3、有感情地朗讀古詩。
4、領(lǐng)悟?qū)W習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。
【教學重難點】
1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、導入揭題
1、這節(jié)課我們上語文課，學習《長歌行》。
2、長歌行中的“行”是什么意思？
3、再請同學們看詩中讀者的位置上寫的是什么？
4、通過預習，你對漢樂府民歌有何了解？
二、初讀感知韻律
1、首先請同學們用自己喜歡的方式讀兩遍詩文：
第一遍，希望你注意詩中的三個生字，把詩讀準。
第二遍，希望你能把詩讀順，讀出詩的節(jié)奏。
2、指名朗讀。
第一名學生讀，請其他同學聽他的讀音，是否正確。
第二名同學讀，請其他的同學聽他的節(jié)奏，是否有韻律。他讀的是那種韻律。
師生小結(jié)，一首詩可以用不同的節(jié)奏來讀，句與句之間也可以不一樣，但一句話中的節(jié)奏必須一樣。
3、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏，自由的將這首詩讀一遍。
三、品讀體會情感
1、同學們讀得真好，其實讀古代詩詞，不但要把它讀正確，讀的有節(jié)奏，更重要的是讀出作者的感受。
2、指名讀
3、你覺得詩中那句話最能表達出作者的情感？使你最有感觸？
4、齊讀：少壯不努力，老大徒傷悲。
5、這句詩是什么意思？你體會出作者的什么感受？（珍惜時間）
四、精讀想象意境
1、古人說，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，讓他觸景生情，發(fā)出了如此慨嘆呢？請大家默讀詩文的前四句，讀時想一想每句詩的意思，不理解的地方看看注釋，還可以借助插圖品一品，作者因何而感慨。后與同桌交流你的收獲和困惑。
2、學生自學并交流。
3、匯報。
說說作者看到了什么景物？讀一讀那句詩，你從中感受到了什么？
學生可能不按著四句詩的順序，先說那一句都可以。
（1）青青園中葵，朝露待日晞。
什么意思，從哪個詞中可以看出太陽一出來露水就干了？早晨是露水最大最圓，最美好的時刻，可太陽一出來，頃刻間，就干了，你獨到這里，有何感受？是啊，朝露易逝，時間就像它一樣，很快就沒有了，所以最著說——（生齊）少壯不努力，老大徒傷悲。
（2）陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。
作者抬起頭，舉目四望，看到了什么？你沖那看出來的？讀一讀，美嗎？你從哪個詞中感受到了美？把這種美讀出來。這美麗的景色是永久的嗎？為什么害怕秋天？讀到這，你讀出了什么感受？說出來，（重點理解“焜黃”“衰”）把你的感受讀出來。是啊，春花好，僅三月，少年時，轉(zhuǎn)眼逝，使人于是想對同學們說——（齊讀）少壯不努力，老大徒傷悲。
（3）讓我們齊讀一、二、三句品味時間的短暫。
（4）百川東到海，何時復西歸。
這一句寫出了作者的什么感慨？他看到了什么？是呀，何時歸呀，何時都不歸，他們一去不復返了，就如同時間一樣。是呀，春去春會回，青春卻難復，抓住了現(xiàn)在就是抓住了青春，失去了現(xiàn)在就是失去了一生，這正是——（齊讀）少壯不努力，老大徒傷悲。
（5）齊讀全詩。
五、悟讀自我升華
此時此刻，我們知道了時間的寶貴，你想對自己說些什么？
男生，女生，分別齊讀，品意悟情，熟吟成誦，直至背誦。
六、擴讀學習拓展
古往今來，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識到時間的寶貴，他們用不同的詩句，表達著共同的心聲，你知道有哪些詩句嗎？
勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。有花堪折直須折，莫等無花空折枝。同學們讓這些詩句成為我們?nèi)松淖毅懀钪覀儾粩嘞蛏希肋h前進！
《長歌行》教學設(shè)計 篇13
教學目的：
1、正確流利誦讀，繼續(xù)引領(lǐng)掌握誦讀古詩文方法，了解大意并體會意境。
2、積累經(jīng)典名句，受到“惜時”教育。
2、適度拓展，引發(fā)誦讀古詩興趣，擴大積累。
教學流程：
一、 復導引入——調(diào)動積累引趣誦讀
讀本中的目，會背哪？背一背或讀一讀。
二、 誦讀新目——方法指導誦讀
（一）以難度挑戰(zhàn)激趣獨立誦讀
1、調(diào)研：希望自己獨立讀正確還是希望和小伙伴一起讀好這首詩？
2、自主讀正確、通順
3、交流互助正確、流利誦讀[請你們推薦1一2位讀書比較好的人，說推薦理由。]
4、范讀引領(lǐng)，難點指導[師生交互誦讀]
（二）通過了解內(nèi)容賞讀品趣
1、了解古詩文大意的方法指導：
1）看看書中有關(guān)資料，說說你從詩中明白了些什么？
2）一般讀古詩或古文，可以通過“看注釋”的方法，了解大概意思。
出示本課“注釋”，同桌互助，了解大意——你又明白了什么？
全班交流，進一步準確了解大致內(nèi)容——直譯古詩并增加師生個人的理解
2、古詩欣賞式誦讀指導：
1）自由讀一讀，看看哪句詩最有畫面感，可以讓你眼前出現(xiàn)一幅生動的畫面？劃“曲線”。
2）想象畫面，眼睛放得遠一些——體會著誦讀或背誦。
3）指名讀，閉目感受是中的畫面和意境。
3、名句積累式閱讀法指導
1）請再次自由美讀古詩，把你最像記住的句子劃“雙橫線”并背下來。
2）交流積累的著名詩句。
“少壯不努力，老大徒傷悲”
“百川東到海，何時復西歸”
三、擴大積累——學用結(jié)合，拓展誦讀
1、你最想把你背下來的名句告訴誰呢？準備怎樣說？[讀-背-說]
2、看看這課的一組詩，都是圍繞一個主題，誰知道？[板書：惜時]
3、自由讀一讀后邊的詩———指明讀一遍到兩邊。
4、你還知道哪些勸人珍惜時間的名句嗎？[后一課；生活中的諺語：一寸光陰一寸金等]
布置：誦讀《長歌行》讀好《明日歌》《惜時》