小學四年級上冊美術《;赵O計》教案(精選3篇)
小學四年級上冊美術《;赵O計》教案 篇1
課時:2課時
課堂類型:設計 應用
教學目標:
1、通學過的圖案及色彩知識,進行簡單的設計制作練習。
2、培養(yǎng)學生的設計制作能力提高學生的美術綜合能力。
教學重難點:
1、認識標志的象征性及社會用途。
2、怎樣設計校微,突出表現(xiàn)主題。
教具學具:繪畫工具
教學過程:
一、導入
1、同學們你們知道什么是標志嗎?
2、圖標展示 禁煙標志。
師:同學們知道這是什么標志嗎?
3、師:這些標志具有什么作用?
師:小結,標志具有象征性,標志是代表或象征某一事物的特定視覺符號。
二、展示圖標分析標志的象征意義。
如:圖1、
提問學生認識這是什么標志?為什么設計五個圓環(huán)相扣在一起?
師:小結,五連環(huán)是國際奧運會的標志,五個圓環(huán)連起來代表五大洲。
如:圖2、
提問:學生見過或知道這是什么標志?能看得出來或感覺到這樣的設計有什么意思嗎?
分析小結:這是北京20xx年奧林匹克申辦標志,由奧運五環(huán)色組成五星,相互環(huán)扣。象征世界五大洲的和諧、發(fā)展,攜手共創(chuàng)新的地位。五星,是中國國旗的形象元素,象征主辦國的地位。圖形又似一個打太極拳的人形,以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓。整體結構取自中國傳統(tǒng)吉祥圖案“八祥”之一“盤長”圖(即“中國結”)藉以祝福北京申奧成功及20xx年的奧運會吉祥如意。整體形象似行云流水,氣韻生動,充滿運動感,以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。
由四個元素組成
1、 五大洲的和諧發(fā)展。
2、 主辦國的地位象征。
3、 吉祥圖騰“盤長”預示申奧“如意”。
4、 傳統(tǒng)體育太極人形。
如:圖3、瑪莎女子學校校徽 。
提問學生:瑪莎女子學校;帐歉鶕(jù)什么設計的呢?
師小結:是以拼音字母開頭的“m”作變形處理成一名可愛快樂的少女形象。既似學生的短發(fā),又如翻開的書頁,給人以很深的印象。
三、揭示課題《;赵O計》
1、學生分組討論分析教材范例
。1)校徽“精英小學”是根據(jù)什么設計的?
。2)“江蘇無揚五愛小學”的;諡槭裁匆@樣設計?
。3)東荷小學的;张c“東荷小學”有什么聯(lián)系?
小結:;帐且环N標志,校徽設計可以用文字、也可以用圖形來表示,;赵O計既要簡潔又要把所設計學校的特色表現(xiàn)出來。
四、作業(yè)要求:為我的學校設計一枚校徽。
1、組織學生討論發(fā)言:我們學校有什么特色?建設環(huán)境、字義、字母、象形……
2、學習要求
。1)了解我們學校的特色。
(2)用文字或圖形設計;。
(3)先畫草圖,并注明設計意圖。
。4)然后用各種材料制作;铡
五、學生作業(yè),教師輔導
六、課堂小結:下節(jié)課帶齊用具
小學四年級上冊美術《;赵O計》教案 篇2
說《;赵O計》設計意圖
本課是人教版小學四年級教材(上冊)第8課,屬于設計應用領域?v觀小學初中整套教材,相關內容為小學二年級下冊《我們班級的標志》與《認識圖形標志》兩課,初中一年級下冊《標志設計》一課。本課一方面是對前面知識的一個回顧,另一方面也是為以后的設計打基礎。本課針對前后知識點起一個串聯(lián)、承上啟下的作用,相對而言,課內容量頗多,難度相對較大,對于課堂的整體把握的確是個挑戰(zhàn),對于設計知識的引領我認為關鍵還在于一個“度”的把握。
四年級的學生已具備一定的分析能力,具有一定的繪畫基礎與思維表達力,通過課前前測發(fā)現(xiàn),學生們對于設計只停留在“好看”、“有趣”等淺顯的感知上,對標志的涵義及作用意識領悟較淺,據(jù)此,我認為對小學美術設計應用課的教學,首先應該激發(fā)孩子學習的興趣,引導孩子們感受美術學科特有的藝術魅力,提供給學生能夠獨立思考、獨立探究和獨立創(chuàng)造的空間。從生活入手,引導孩子們去正確的欣賞發(fā)現(xiàn),從生活中探尋藝術的內涵。在師生共同合作的氛圍中,體驗創(chuàng)作的樂趣。在注意難易結合的同時還要注意各個環(huán)節(jié)的設計一定要符合這一年齡階段的學生的情意發(fā)展和認知特征才可行。
為此,我在課堂中以“探寓意“為主線,以“激趣”為暗線,貫穿于整個教學環(huán)節(jié)。
教學環(huán)節(jié)具體設定為激趣游戲引“校徽”——象征意義探“;铡薄謱又笇|“;铡薄獎邮种谱骼L“;铡薄嘣u價展“校徽”——總結激勵拓“;铡绷鶄環(huán)節(jié)來詮釋本課。
在引“;铡敝,分為“猜標志”、“研組成”、“引寓意”三個環(huán)節(jié);
在探“;铡敝,分為設計方法的探究、色彩的探究及引領歸納三個環(huán)節(jié);
在墊“;铡敝,分為“創(chuàng)意無限”引創(chuàng)意、任務確定激興趣、分步指導做鋪墊、同桌互談構思、教師示范引步驟五個環(huán)節(jié);考慮到學生的認知規(guī)律,從探究到創(chuàng)作坡度較大,學生很難駕馭,因此在分步指導中,加入了兩個小練習,一個是簡筆畫的練習,一個是文字變形的練習,為后面完整的;談(chuàng)作打好基礎,埋下伏筆。
在繪“;铡敝校紤]到創(chuàng)作需要有個性特色,因此主要采取了獨自完成的方式來進行;
在展“;铡敝,主要分為學生自評、老師點評、生生互評三方面。
在拓“校徽”中,分為學生總結、歌謠展示、拓展延續(xù)三個環(huán)節(jié)。
本次教案著重以下幾點:1、全體主動參與性。2、設計表達實效性。3、時間合理分配性。
在組織策略上以“情境游戲引;铡囗椈顒犹皆O計———梯度練習構創(chuàng)意———多元評價促內化———總結拓展體驗美”來呈現(xiàn)本節(jié)課的內容。
課堂中有欣賞、有討論、有創(chuàng)作、有總結、有練習等,一系列有序的活動之后,讓孩子總結出標志的組成、表現(xiàn)形式及表現(xiàn)手段,既而通過欣賞、探析、互助合作的方式探索設計手法及步驟,為孩子設計出有特色、寓意的;兆龊糜辛Φ匿亯|。在興趣的激發(fā)上,根據(jù)孩子的年齡特點,我采用了“猜標志”的游戲引入、“無知熊貓”動畫片的創(chuàng)意引領;在課后拓展上,我采用了讓孩子欣賞不同材料校徽,從而激起課后動手制作的熱情,讓孩子感受到設計的快樂與成就感。
我的設計思路大致如此,其中難免有很多缺憾之處,還請各位同仁多多指點。
小學四年級上冊美術《;赵O計》教案 篇3
我執(zhí)教的是四年級上冊美術第八課《;赵O計》一課。本冊教材有四課設計課,;、年歷、郵票、汽車設計,本課是第一節(jié)設計課。;兆鳛橐环N標志開始進入到學生的設計練習中,并且和學生已有的對生活的接觸與理解相關聯(lián),作為小學生初次接觸標志在這一課我是這樣設計的。
導入環(huán)節(jié)設計成輕松的猜謎語游戲,“我說你答—它的基本形是圓形,由金色和黃色組成。”學生搶答:“國徽!”。這極大提高了學生的學習興致,由國徽引導至標志設計。同時為了進一步強化標志的影響,又搜集了各行各業(yè)的標志,比如:肯德基,禁止吸煙,人行橫道等標志,讓孩子們更深切的體會到標志在我們的生活中隨處可見。從而激發(fā)學生對標志設計產(chǎn)生興趣。有了以上簡單的對標志的理解后,進而引申到;找彩且环N標志,以此導入課題《;赵O計》。
在探究新知環(huán)節(jié)中,出示一組小學;眨O計了對號入座等教學環(huán)節(jié),通過游戲、觀察、比較,步步啟發(fā)學生,總結出;赵O計的兩個要素:文字、圖形。接著向學生講解;丈系拿總圖形都有深刻的寓意,并分小組去欣賞、評述北京大學、中國人民大學、政法大學、同濟大學的;赵O計。學生通過認真觀察、比較,分析出;账鶄鬟_的寓意,例如“政法大學的;請D形是一個天平,它意味著法律的公平、公正。”“同濟大學的校徽設計成一艘船,三人齊劃漿,意味著同舟共濟,同濟大學!”。通過兩種不同表現(xiàn)形式的校徽比較,讓學生明白;盏闹饕憩F(xiàn)形式可以是文字比如北大和中國人民大學,或是圖形為主比如同濟大學和中國政法大學,;盏脑O計一定要簡潔大方,并有深刻的寓意。最后,通過比較大學校徽與小學;粘宋淖趾蛨D形之外,還有什么明顯的區(qū)別?總結出;赵O計的最后一個要素——色彩。
最后再次出示汪疃小學的校徽設計征稿啟示,學生清楚了設計的要求后,開始動手設計了。在設計環(huán)節(jié),教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時指導、糾正、反饋。
作品展示時,找?guī)追鶎W生的作品,讓學生自評,互評,一方面鍛煉了學生的表達能力,另一方面從無形中又提高了學生的審美能力,而老師的.點評也已鼓勵為主,但同時對出現(xiàn)的錯誤又要給予明確指正。