《小鷹學(xué)飛》教案（通用12篇）

《小鷹學(xué)飛》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。

　　2、總結(jié)、討論，使學(xué)生懂得學(xué)無止境、要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　一.導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，看！這是什么？（放錄像：鷹在高空飛翔）生答：鷹。

　　師：鷹飛得多高啊！他們飛過高山，飛過平原，飛向湛藍(lán)的天空，真讓人羨慕呀！那你們想不想知道小鷹是怎樣跟媽媽學(xué)習(xí)飛行的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)：小鷹學(xué)飛。

　　2、板書課題：20 小鷹學(xué)飛

　　3.生齊讀課題。

　　二. 初讀課文。

　　1、學(xué)生看拼音自由讀課文：

　　師：請同學(xué)們把書翻到134頁，借助拼音自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

　　2.標(biāo)自然段序號：現(xiàn)在快速標(biāo)出自然段序號。

　　（生標(biāo)序號，師巡視，有錯(cuò)誤的及時(shí)糾正。）

　　師：這篇課文一共有幾個(gè)自然段？

　　指名回答，其他學(xué)生判斷正誤。

　　3.學(xué)生看漢字讀課文：請大家把拼音蓋上，只看漢字再讀一遍課文，遇到不熟悉的字圈出來。

　　4。借助拼音，把圈出來的字多讀幾遍。

　　5.利用課件給字詞正音。（出示課文中主要詞語，包括識(shí)字、生字和第一次接觸的詞語） 

　　師：請大家看屏幕！誰愿意讀一遍？

　　指名讀：①帶著拼音讀。②不帶拼音讀。

　　6. 指名分自然段讀課文：

　　師：同學(xué)們的字認(rèn)得都這么好，課文也一定能讀得很好。我們分段讀一遍課文好不好？誰愿意來讀？（指名）其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真看。他們讀得怎么樣？想一想，小鷹在學(xué)習(xí)過程中，飛了幾次，分別飛到了哪些地方？（生讀）

　　7.評價(jià)讀課文的同學(xué)。（需要培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力）

　　糾正丟字，加字現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生：聲音洪亮，用正確語氣、語速來讀。

　　8.學(xué)生回答問題：飛到了哪些地方？（大樹，大山，白云），把握課文主要內(nèi)容。

　　師同時(shí) 板書（大樹，大山，白云）。

　　三.精讀課文，理解內(nèi)容：

　　1.學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第二、三自然段）

　　（1）、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）師：大家看，小鷹開始時(shí)飛到哪兒了？（大樹）當(dāng)它飛到大樹上面時(shí)，心情怎么樣？（高興）你是怎么知道的？（生讀相關(guān)句子）（課件出示相關(guān)句子）大家找到這句話了嗎？

　　師：你也有過高興的時(shí)候吧，什么時(shí)候？（指名多說幾次。）你是怎么表現(xiàn)高興的呢？（又蹦又跳，大聲喊。）高興時(shí)怎樣說話？（大聲喊著說）小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）他喊什么了？（生念出書中句子）誰來幫小鷹喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）誰能喊出小鷹開心、激動(dòng)的心情？（再找?guī)酌麑W(xué)生來喊，全班一齊喊）

　　（2）小鷹那么高興，可是老鷹呢？（不滿意）你是從哪里看出來的？指名回答。（念出老鷹的那句話）老鷹不滿意還有一個(gè)動(dòng)作，誰找到了？（強(qiáng)調(diào)“搖搖頭”這個(gè)動(dòng)作）

　　“還不算會(huì)飛”是什么意思？（還沒有完全學(xué)會(huì)飛行）

　　我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話呢？（親切、和藹有耐心同時(shí)也不滿意。）

　　指名試讀（對表演好的學(xué)生相機(jī)表揚(yáng)）——指名讀——評議指導(dǎo)朗讀。

　　（3）師生分角色讀（老師來當(dāng)老鷹，同學(xué)們是小鷹。），男女分角色讀（男生是小鷹，女生是老鷹）；師生再分角色讀（老師來做旁白，男生是小鷹，女生是老鷹。）

　　小結(jié)并過渡：小鷹飛到大樹的上面，覺得自己已經(jīng)會(huì)飛了（板書：已經(jīng)），老鷹卻不滿意，說這還不算會(huì)飛。小鷹聽了之后，是感覺飛翔太難了，就放棄了嗎？（沒有）那他怎么做的？（繼續(xù)努力學(xué)習(xí)）呀，多堅(jiān)強(qiáng)的小鷹呀！值不值得我們這習(xí)呀？看，他又飛到哪兒了？（課件演示，飛到了高山上。）

　　2. 學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第四、五自然段）

　　師：那這一次？（播放課件，出示三個(gè)問題）

　　（1）、小鷹怎么說？

　　（2）、老鷹怎么回答？

　　（3）、老鷹為什么這么說？

　　師：帶著這三個(gè)問題，我們?nèi)�人小組合作學(xué)習(xí)小鷹的第二次試飛，好不好？開始！

　　*（三人小組：首先明確分工。一個(gè)人讀旁白，一個(gè)人讀小鷹，一個(gè)人讀老鷹）

　　*指名匯報(bào)。（全體學(xué)生評價(jià)，師相機(jī)指導(dǎo)）

　　小鷹說的話：哪些詞語要讀的重一點(diǎn)，為什么？（“又”表示是第二次，要重讀。“真的”也要重讀，表示強(qiáng)調(diào)。師相機(jī)板書：真的。）

　　老鷹說的話：（“還”有“仍然”的意思，要重讀）

　　小結(jié)：小鷹飛得比大山都高了，老鷹為什么還說它“還不算會(huì)飛呢”？它心里是怎樣想的呢？（老鷹知道有本領(lǐng)的鷹應(yīng)該比這飛得更高，它希望小鷹能把飛行的本領(lǐng)學(xué)得更好）

　　3、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛（第六、七自然段）

　　（1）過渡：老鷹還是不滿意，小鷹是怎么做的呢？出示課件（小鷹飛到天空中）

　　請同學(xué)們兩人小組合作學(xué)習(xí)小鷹的第三次試飛。要求：一個(gè)人讀，別一個(gè)人聽，遇到錯(cuò)誤，及時(shí)給他糾正。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）

　　（2）生答小鷹是怎樣做的。

　　課件出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(指生讀)

　　師：你為什么這樣讀？

　　生1：小鷹飛得很有力，所以我“鼓起勁”“拼命”讀得重一些。

　　生2：小鷹在那兒拼命飛，所以我很大聲地讀。

　　師：那咱們就來比一比，誰讀得有勁兒，飛得有勁兒。（生有力地齊讀）

　　⑶師：小鷹越飛越高，越飛越高，飛呀飛呀，它會(huì)怎么樣？（累了）(師表演“喘著氣”引出“急促地喘著氣”)

　　師：你們什么時(shí)候也會(huì)急促地喘著氣？

　　生1：體育課跑步的時(shí)候。

　　生2：上樓梯的時(shí)候。

　　生3：很累的時(shí)候。

　　師：誰來表演一下：急促地喘著氣？（指名表演）

　　師：小鷹急促地喘著氣說了什么？

　　⑷課件出示句子：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？（指名讀）

　　師：你為什么這樣讀這句話？

　　生1：小鷹沒力氣了，我要讀得小聲一點(diǎn)。

　　生2：小鷹在喘著氣，我讀得慢一點(diǎn)。

　　師：那我們一起，急促地喘著氣讀一下這句話吧！（生讀）

　　⑸省略號：

　　師：大家看，這句話里有那么多小點(diǎn)，那是什么符號？（生答：省略號）那這個(gè)省略號在這里有什么作用呢？（表示語氣停頓，說話斷斷續(xù)續(xù)，上氣不接下氣。）

　　⑹思想教育：

　　師：大家看，這次小鷹說得是：我“總算”會(huì)飛了吧？師相機(jī)板書：總算。

　　師：小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？

　　我們回顧一下（出示課件）當(dāng)小鷹飛到大樹上方時(shí)，它高興地喊起來：“……”（讓學(xué)生來喊）當(dāng)小鷹飛到大山上空時(shí)，他又高興地喊起來：“……”，當(dāng)小鷹飛到白云上時(shí)，它卻說：“……”。它的語氣有什么不同了？

　　（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了。他不僅提高了飛行本領(lǐng)而且變得謙虛多了。）

　　師：（指著板書）小鷹越飛越高，反而越來越謙虛了。謙虛能讓人進(jìn)步，對不對？希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中也象小鷹一樣用這種謙虛的態(tài)度，就會(huì)取得更大的進(jìn)步！

　　⑺師：小鷹真的會(huì)飛了嗎？你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生答讀出相應(yīng)句子）

　　師：那你們怎么理解“盤旋”呢？

　　生：(手筆來劃去)就是飛來飛去。

　　⑻說一說：（出示課件）

　　師：這時(shí)候，小鷹看到比它飛得還要高的老鷹會(huì)怎么想，怎么做呢？

　　生1：你們能飛這么高，我也能。

　　生2：小鷹還會(huì)繼續(xù)往上飛。

　　生3：還要不斷苦練，學(xué)習(xí)飛行的本領(lǐng)，爭取飛得更高。

　　師：你想對小鷹說些什么呢? （出示課件）

　　生1：小鷹，你要加油！

　　生2：小鷹，你一定會(huì)真正學(xué)到飛行的。

　　生3：繼續(xù)努力！

　　四.升華主題：

　　師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛有沒有盡頭？知識(shí)的天空也是沒有止境的，那，我們的學(xué)習(xí)也沒有盡頭。用一個(gè)詞就是（出示課件）——學(xué)無止境，需要我們（出示課件）不斷進(jìn)取。知識(shí)和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要有勇氣和信心，就一定能學(xué)到很多很多知識(shí)和本領(lǐng)。請大家齊讀紅色字：“學(xué)無止境，不斷進(jìn)取”！

　　師：通過這節(jié)課，你有哪些收獲？（根據(jù)時(shí)間酌情處理）

　　板書：

　　20 小鷹學(xué)飛

　　白云         總算  

　　大山         真的        會(huì)飛啦   

　　大樹         已經(jīng)  

《小鷹學(xué)飛》教案 篇2

　　教學(xué)目的:1 明白學(xué)飛是無止境的道理。

　　2 會(huì)用“已經(jīng)”造句。

　　3 能分角色朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一 復(fù)習(xí)

　　1 出示詞語檢查朗讀

　　飛行  已經(jīng)  頭頂  高興  拼命

　　急促  總算     指了指  搖搖頭

　　2 指名一位學(xué)生讀課文。其他同學(xué)思考：小鷹學(xué)飛行結(jié)果有沒有真正學(xué)會(huì)飛行呢？（指名講）

　　過度：有的同學(xué)認(rèn)為小鷹真正學(xué)會(huì)了飛行，有的同學(xué)認(rèn)為沒有。那么到底有沒有真正的學(xué)會(huì)飛行呢？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文就一定能夠找到答案的。

　　二 新授

　　1 小鷹在學(xué)飛的過程中飛到了三個(gè)不一樣的高度。你能從課文中找出來嗎？（指名講并且教師畫上簡筆畫）

　　大樹的上面  大山的上空  更高的天空

　　2 當(dāng)小鷹每一次飛到不同的高度時(shí)，小鷹心情如何？他說了些什么/老鷹又是怎樣教導(dǎo)它的呢？請同學(xué)們把小鷹說的話用波浪線畫出來，把老鷹說的話用直線畫出來，自由地讀一讀。

　　3 學(xué)習(xí)第一次對話

　　（1）指名讀小鷹飛到大樹上面說的話

　　（2）評價(jià)讀得怎么樣，讀這句話要體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)什么樣的心情？（高興 激動(dòng) 得意 驕傲）注意這句話是“喊”出來的。

　　（3）再請一位學(xué)生讀，要讀出感情然后齊讀。

　　（4）用“已經(jīng)”說一句完整的句子。

　　（5）老鷹對此是什么態(tài)度呢/齊讀老鷹的話。鷹媽媽的話你明白了什么呢？（還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，得繼續(xù)練習(xí)飛行。）

　　4學(xué)習(xí)第二次對話

　　（1）聽了媽媽的話,小鷹繼續(xù)向上飛。當(dāng)他飛得超過大山又說了什么呢？老鷹又是怎樣來教導(dǎo)他的？（指出兩位同學(xué)分角色讀）

　　小結(jié)，老鷹認(rèn)為小鷹飛得比大山高還不算會(huì)飛。                    

　　過度：小鷹飛得越來越高了，超過了大樹甚至大山，可是老鷹總說他不算會(huì)飛，小鷹有沒有就此放棄了呢？你從哪兒看出來的。

　　5學(xué)習(xí)第三次對話

　　（1）從“鼓起勁”到“拼命‘看出小鷹沒有氣餒。這一次他要使出全身力氣來飛行。從哪兒你能看出他飛得時(shí)間長而且很累？（飛呀 飛呀）指名讀然后齊讀。

　　（2）飛了這么長時(shí)間，難怪小鷹說得話和前面都不一樣了，誰來讀？為什么會(huì)這么說呢？（急促）“``````”表示停頓，點(diǎn)上“？”提示：這一次他說話的語氣與前兩次有什么區(qū)別呢？（由“喊”變成了“問”）也可以看出小鷹在飛行過程中，他的態(tài)度由原來的得意變得虛心起來了。

　　（3）老鷹這一次只說“孩子，你往上看！”

　　（4）出示：小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！他會(huì)想：（                             ）。

　　（5）這也正是老鷹想要告訴小鷹的話，你還可以飛得更高，飛行的高度是沒有盡頭的。

　　（6）用四個(gè)成語來表達(dá)老鷹話的意思就是：人外有人   天外有天   學(xué)無止境   一往無前

　　三 總結(jié)課文

　　同學(xué)們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空。接著飛到白云的下面。原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！小鷹通過老鷹的教育和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，用一個(gè)詞表達(dá)就是：學(xué)無止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。

《小鷹學(xué)飛》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，明白學(xué)無止境的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，明白學(xué)無止境的道理。

　　教具準(zhǔn)備：卡片、多媒體

　　教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課部分生字詞，理解生字組成的詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　課時(shí)重難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片田字格小黑板光盤

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、小朋友們看這是誰呀？它們在干什么呢？

　　（放錄像：鷹在高空飛翔）

　　師：鷹飛得多高啊！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！今天，有一只小鷹要跟老鷹學(xué)飛行了，你想去看看嗎？

　　揭示課題：小鷹學(xué)飛

　　指導(dǎo)：鷹這個(gè)字比較難寫，請小朋友們看仔細(xì)些。

　　指名讀題

　　2、讀完了課題，你有什么想要問的嗎？

　　指名問（（小鷹向誰學(xué)飛？是怎樣學(xué)飛的？等等）

　　有了問題從哪兒找到答案呢？（從課文里）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子反復(fù)讀幾遍。

　　圈出生字，畫出詞語，標(biāo)出自然段。

　　2、檢查自讀情況，指名讀，結(jié)合評議、指導(dǎo)。

　　a、生字詞：

　　搖搖頭頭頂鼓起勁拼命喘著氣

　　急促總算飛吧盤旋指了指

　　b、指名分段朗讀課文，隨機(jī)糾正難讀的句子

　　c、同桌互讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？讀完后同桌可以交流交流

　　指名匯報(bào)（小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共學(xué)了三次；小鷹一次比一次飛的高；老鷹認(rèn)為小鷹還不會(huì)飛……）

　　小朋友真會(huì)讀書，已經(jīng)知道這么多內(nèi)容了，那小鷹學(xué)的怎樣呢？我們就留到下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、出示：搖、算、鼓、命、促、總

　　2、正音，用自己喜歡的方式記記字型

　　3、指名匯報(bào)，練習(xí)組詞

　　4、指導(dǎo)書寫，注意運(yùn)筆、占格和寫字姿勢

　　5、學(xué)生完成《習(xí)字冊》。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、明白學(xué)無止境的道理，積累部分詞語。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，明白學(xué)無止境的道理，能以次來激勵(lì)自己

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀）：小鷹學(xué)飛

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、我們知道，小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共飛了三次，請你輕輕地打開書，快速地讀課文思考：（1）分別飛到哪些地方？在書中有關(guān)的地方做圈起來。

　　（2）小鷹說了什么，畫上——，老鷹又說了什么，畫上……。

　　指名回答，相機(jī)板畫：大樹大山白云

　　2、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過程：

　　（1）（出示小鷹），看，這就是學(xué)飛的那只小鷹，它已經(jīng)飛到了大樹的上面時(shí)，它怎么說的？老鷹又是怎么說的呢？誰愿意把這一二節(jié)讀給大家聽聽？

　　（2）出示：我已經(jīng)會(huì)飛啦！

　　師：同學(xué)們，你們知道嗎？這是小鷹第一次學(xué)飛，當(dāng)你們第一次學(xué)會(huì)做一件事情的時(shí)候，你是什么樣的心情呢？你怎么表現(xiàn)的？

　　小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）

　　（3）教師小結(jié)：從“喊”“已經(jīng)”這個(gè)詞，我們看出了小鷹的高興、自滿甚至還有些驕傲。你能用已經(jīng)說話嗎？我們再次用這種高興又有點(diǎn)了不起的心情來讀讀這句話，齊讀。

　　（4）小鷹那么高興，可是老鷹怎么說呢？（出示第二小節(jié)投影）

　　理解“還不算會(huì)飛”是什么意思？（還沒有完全學(xué)會(huì)飛行）看來老鷹對小鷹飛的情況不滿意。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）

　　（5）男女生分角色讀讀一二兩段，教師讀旁白。

　　3、學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過程：

　　（1）過渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面，老鷹不滿意，他想讓小鷹繼續(xù)？（向上飛）第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）

　　（2）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）

　　想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？（指名說）

　　（3）指導(dǎo)朗讀

　　述：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情就特別高興的喊起來（出示投影）？從這句話，你看出小鷹心里的想法了嗎？（比第一次更加的高興）（這一次從哪個(gè)詞可以看出來呢？）（真的）

　　老師不提示，你能把這種心情讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。——指名讀，相機(jī)表揚(yáng)，齊讀

　　小鷹心里想：這次媽媽應(yīng)該會(huì)認(rèn)為我會(huì)飛了吧！

　　可是老鷹又搖搖頭說：……敘述性過渡

　　（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）

　　分大組進(jìn)行角色朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過程

　　（1）過渡：老鷹還是不滿意，小鷹又繼續(xù)往上飛，當(dāng)它飛到了大山的上空，它又是怎么說的呢？指名交流。出示：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”

　　a評價(jià)讀得怎樣？（讀不出斷斷續(xù)續(xù)的語氣）

　　b你覺得小鷹說這句話時(shí)是什么樣的語氣？（急促的喘著氣）

　　什么是急促的喘著氣？你能表演一下嗎？（指名表演，提示“喘氣”與“急促的喘著氣”的不一樣）

　　c小鷹為什么會(huì)急促的喘著氣？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個(gè)什么樣子？誰來當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺(tái)表演，理解詞義）

　　你在什么時(shí)候看到人家鼓起勁，拼命做一件事情的？做到最后是急促的喘著氣的？練習(xí)說話。指導(dǎo)朗讀第一句話。

　　d那小鷹說這句話時(shí)還能一口氣把它說完嗎？

　　認(rèn)識(shí)省略號的作用

　　問：這中間有六個(gè)點(diǎn)，就叫省略號，這省略號表示小鷹說話時(shí)不能連貫的說，斷斷續(xù)續(xù)的，所以讀得時(shí)候就要斷斷續(xù)續(xù)，像是急促的喘著氣。指名讀。（語氣的停頓）

　　（2）你知道導(dǎo)致小鷹說話時(shí)這樣斷斷續(xù)續(xù)的另外一個(gè)原因嗎？

　　a（飛呀，飛呀……）從兩個(gè)“飛呀”中，你又明白了什么？（飛的時(shí)間長）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞

　　b師敘述：我們來當(dāng)小鷹，跟著老師一起向天空飛去，起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現(xiàn)在你想對老鷹說點(diǎn)什么？引讀書中小鷹說的話

　　小鷹說這句話的時(shí)候，還是和前兩次一樣，很高興，覺得自己了不起嗎？那么，此時(shí)此刻，他是什么樣的語氣呢？

　　你覺得小鷹的回答中哪個(gè)詞包含了這種感覺？（總算）

　　（3）過渡：老鷹向頭頂上指了指說(引讀)

　　小鷹看到了……(引讀)

　　理解“盤旋”(做手勢)

　　思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會(huì)怎么說怎么做呢？（指名說，指名貼圖）

　　5、升華主題：

　　師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，我們可以說：（出示）學(xué)無止境、一往無前；天外有天，人外有人。知識(shí)和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。

　　三：練習(xí)分角色表演朗讀

　　四：布置作業(yè)，把這個(gè)故事講給家長聽

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)剩下的生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)剩下的生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡、田字格小黑板、頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀課文，表演課文

　　1、選擇自己喜歡的段落朗讀。

　　2、小組練習(xí)分角色朗讀。

　　3、指名分角色朗讀，評議。

　　4、分小組討論課本劇的表演。

　　5、指名分角色表演。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示剩下的生字

　　2、小組交流，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁：舟、方

　　把你記住的字和小組里的同學(xué)交流。

　　3、小組匯報(bào)識(shí)字方法

　　4、教師范寫，學(xué)生描紅臨寫。

　　5、生字開花

　　三、完成課堂作業(yè)

　　四：練習(xí)

　　1、組詞

　　搖

　　鼓

　　盤

　　2、用“已經(jīng)”造句

《小鷹學(xué)飛》教案 篇4

　　小鷹學(xué)飛    第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、流利、有感情的朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。會(huì)用“已經(jīng)”說話。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)重難

　　1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》，學(xué)生齊讀課題。

　　這節(jié)課咱們就去看看小鷹是怎么學(xué)飛行的，好嗎？

　　2、不過，老師先有個(gè)要求，希望現(xiàn)在我們就是一只只小雛鷹，像課文中的小鷹一樣飛起來，但是我們要飛進(jìn)課文中去，飛進(jìn)知識(shí)的海洋中去。下面先來詞語闖關(guān)。

　　出示詞語：搖搖頭 總算 鼓起勁 拼命 急促 頭頂 盤旋 吧  老鷹 矮小  喘著氣

　　誰愿意領(lǐng)著大家一起讀，領(lǐng)讀，齊讀。（結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，可以評價(jià)是怎樣地一只小雛鷹。）

　　3、大家的表現(xiàn)真棒，那你們還記得小鷹在學(xué)飛時(shí)飛過了哪些地方呢？（可以指名請幾位學(xué)生回答，然后根據(jù)學(xué)生的回答板畫并板書：大樹、大山、白云下面）

　　誰能連起來說說小鷹飛過了哪些地方？小鷹先飛到了（   ），接著飛到了（     ），后來又飛到了（       ）。

　　看來小鷹學(xué)飛是慢慢提高來的，那我們的學(xué)習(xí)也要這樣，一步步來。

　　二、精讀訓(xùn)練。

　　(一)第一次飛行（精讀1-2節(jié)）

　　1.請小朋友打開語文書自己讀一讀1.2自然段，邊讀邊想：小鷹首先飛到了哪里？他有什么反應(yīng)？（根據(jù)回答把小鷹貼在大樹上）出示句子。

　　誰來讀讀這句話？（指名讀）讀了這句話后你覺得小鷹心情怎么樣？

　　2.交流（高興）從哪些詞可以看出來？（高興地  喊 ）

　　3.他為什么這么高興？（從來沒有飛行過的小鷹第一次就飛到了大樹上面）是呀，怪不得小鷹忍不住地喊了起來（我已經(jīng)會(huì)飛啦！）此時(shí)的小鷹是多么地高興，多么地興奮，小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情。指名讀。

　　4.教師評價(jià)。（你真是一只會(huì)讀書的小雛鷹！或者：朗讀就像飛行，需要努力，希望再加把勁！）

　　5. 小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來-----我已經(jīng)會(huì)飛啦！（師引生讀）

　　那小朋友你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢？（可以引導(dǎo)學(xué)生從寫字、騎車、溜冰、跳繩等進(jìn)行說話，不要多請，指名3個(gè)左右。為了不要局限化，師可進(jìn)一步引導(dǎo)：不單是學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，發(fā)生過的事情也可以用“已經(jīng)”來說。比如：夏天已經(jīng)過去了。我已經(jīng)上2年級了。再指名說說。）

　　6.從剛才的回答中老師知道小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)這么多的本領(lǐng)，真了不起啊！真為你們高興。小鷹第一次飛行就飛到了大樹的上面，它感到很高興，很滿足，可是他真的已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行了嗎？

　　7.老鷹也是這么說的，誰來讀讀老鷹的話？（生讀）

　　聽了老鷹的話，你明白了什么？（指名交流）作為鷹，飛得只比大樹高，根本不能算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。你覺得老鷹怎樣？（指名交流）誰來當(dāng)當(dāng)老鷹，對小鷹應(yīng)該怎么說？(親切、和藹又嚴(yán)格)（指名讀，評價(jià)）

　　我們一起來當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（齊讀）

　　過渡：小鷹聽了老鷹說自己還不算會(huì)飛，它心里會(huì)怎么想呢？指名交流

　　指導(dǎo)同桌合作分角色朗讀，一個(gè)扮演小鷹，一個(gè)扮演老鷹。讓學(xué)生先練習(xí)，再指名表演。

　　接下來，我們來看看小鷹是怎么做的呢？請同學(xué)們自由讀課文的三、四自然段。

　　(二)第二次飛行（師邊扶邊放引導(dǎo)生學(xué)習(xí)3-4小節(jié)）

　　1.誰來說說小鷹是怎么做的呢？

　　生回答：小鷹又跟著老鷹向上飛。師：看來小鷹沒有放棄，仍然在努力。

　　追問：他們飛到了哪里呢？（移動(dòng)小鷹圖片）

　　此時(shí)小鷹有什么反映？（出示句子：小鷹飛到了大山的上面，又高興地喊起來：我真的會(huì)飛啦！）

　　2你體會(huì)到了什么？（很高興）從哪里感受到的？（高興、喊）這是小鷹第幾次高興地喊了？（第二次）對，所以是——又——高興地喊起來。誰來當(dāng)這只高興的小鷹。指名讀，請1-2名學(xué)生讀。追著采訪，小鷹，小鷹，你為什么這么高興呀？

　　同學(xué)們，這就是成功的喜悅，也是進(jìn)步的喜悅！剛才小鷹飛過了大樹也很高興，請你們仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，覺得哪一次更高興？指名說。（第二次更加高興。從哪里感受到的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)——“真的”一詞，從而感受小鷹內(nèi)心進(jìn)一步的喜悅。）再次指名讀。

　　3再比較大樹和大山，讓學(xué)生體會(huì)大山之高。是呀，看來小鷹是越飛越高了，怪不得它要高興地喊起來——引讀。

　　4此時(shí)的小鷹覺得自己怎樣？（真的會(huì)飛了，很了不起）

　　5、誰來做這只志得意滿的小鷹。（真是一只沾沾自喜的小鷹。真是一只高興壞了的小鷹。）

　　6分大組朗讀。（師可激勵(lì)：誰是這只高興的小鷹呢？）注意：不一定是得意或者驕傲的，這樣會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。

　　7看著小鷹越飛越高，你想對小鷹說什么？（引導(dǎo)學(xué)生說話，小鷹，你真棒！小鷹，祝賀你！或者小鷹，希望你不斷努力，越飛越高。）

　　我們都為小鷹高興，可老鷹高興嗎？

　　8、老師示范當(dāng)老鷹，說老鷹的話。（出示句子：老鷹又搖搖頭說：飛的只比大山高，還不算會(huì)飛。）你聽出什么來了？指名交流。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不滿意，不滿足，希望小鷹飛得更高。若生回答正確：你有一雙會(huì)聽的耳朵！）

　　9.師小結(jié)：這就是小鷹的第二段飛行，取得了進(jìn)步，但按老鷹的話來說還不夠。

　　請同桌分別扮演老鷹和小鷹，讀讀它們的對話。男女生分角色讀3.4自然段。

　　過渡：對于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空，根本不算什么。但小鷹初次學(xué)飛，跟著老鷹飛過大樹，又飛過大山，一直飛，不斷飛，此時(shí)會(huì)有什么感覺呢？（有點(diǎn)累了）如果，你是這只小鷹，你會(huì)怎么做？指名說。（生多半會(huì)說要堅(jiān)持。看來，堅(jiān)持就是勝利！小鷹究竟怎么做的呢？）

　　(三)生自主學(xué)習(xí)第5-6小節(jié)，要求思考兩個(gè)問題

　　（1）、小鷹是怎么做、怎么說的？用        畫出來。想想你體會(huì)到了什么？

　　（2）、這回老鷹又是什么反應(yīng)？

　　1生自讀課文，同桌可以討論交流。

　　2 交流問題（1）出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。

　　3指名讀讀句子，你體會(huì)到了什么？指名交流。（飛得很高了）從哪感受到的？（高容易體會(huì)——大樹看不見了，大山也變得矮小了。）

　　僅僅是飛得高嗎？引導(dǎo)學(xué)生不僅體會(huì)飛得高，而且飛得累。累要細(xì)細(xì)體會(huì)，從“鼓起勁、拼命、飛呀、飛呀“等詞語感受飛得用力飛得累。相機(jī)理解“鼓起勁（再次鼓起勇氣，使出勁）拼命（竭盡全力）”可以讓學(xué)生試著表現(xiàn)一下鼓起勁的樣子。）

　　5.這真是一只拼命學(xué)習(xí)飛行的小鷹呀！讓我們都來當(dāng)這只勇敢的小鷹。（全班起立，做動(dòng)作）跟著鷹媽媽繼續(xù)往上飛，讓我們鼓起勁，拼命飛，孩子們，別泄氣，飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。你們真能干，再用點(diǎn)力，快要飛到藍(lán)天了，看，白云就在我們頭頂，我們飛得多高呀，現(xiàn)在你想對老鷹說點(diǎn)什么？

　　7.出示句子：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”

　　8.課件著重：小鷹說話怎么這樣了呢？為什么一句話說說停停的？體會(huì)小鷹的累。還有哪里也體會(huì)到它很累了？（急促地喘著氣）你什么時(shí)候也會(huì)這樣？誰來給大家表演一下？

　　9.看來小鷹飛得筋疲力盡了，誰來當(dāng)這只疲倦的小鷹？指名朗讀小鷹的話？師可提醒：喘氣的時(shí)候說話就不連續(xù)了，所以在這里省略號就表示在喘氣，要稍稍停頓。

　　10.小朋友，仔細(xì)看看這次小鷹的話，最后用的是什么符號？（問號）

　　那前兩次是什么號？出示小鷹前兩次的話語，回返朗讀。（前兩句用了感嘆號，最后一句用了問號）

　　大家想想，前面兩句為什么用感嘆號？（它認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興很自信。）

　　這次為什么用問號？（小鷹不知道它算不算會(huì)飛了，這次他變得謙虛了）

　　說得真好。小鷹在學(xué)飛過程中不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得謙虛了。

　　11. 誰再來學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子？（指名讀，齊讀）

　　12小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次（高）。這回老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說，出示句子：孩子，你往上看！

　　13.看到了什么呢？出示幾只鷹在白云上盤旋的動(dòng)畫。師配動(dòng)畫朗讀句子：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!”師：誰能告訴老師：“盤旋”是什么意思？用動(dòng)作來表示一下。

　　15.小朋友，當(dāng)小鷹看到那幾只正在盤旋的老鷹，他會(huì)怎么想？他又會(huì)怎么做呢。

　　預(yù)設(shè)場景：

　　生1：我還飛得不算高，還要繼續(xù)飛。

　　生2：他會(huì)問媽媽：“飛到哪里才是會(huì)飛了呢？”媽媽會(huì)說：“飛到白云上面才算會(huì)飛！”

　　生3：他想飛得比白云上那幾只鷹還要高。

　　師：你們想飛嗎？

　　生：（齊）想！

　　師：小鷹開始學(xué)飛了，向上，飛到了大樹上空；再向上，飛到了大山的上空；再努力向上，飛到了白云下面。還不算會(huì)飛！同學(xué)們說了，還要向上，飛到白云上面。（師板書，在樹山云之間連畫三個(gè)斜向上方的紅箭頭。）……再抬頭望，高空依然一望無邊，望不到頂，還飛嗎？

　　生：還飛！

　　師：好，再向上飛！抬頭望，高空還是一望無際，望不到頂，還飛嗎？

　　生：飛！

　　師：你們真努力。你們說說看，這篇課文到底要告訴我們什么道理呢（加重語氣）？同桌可以討論一下。

　　16. 誰來說說？（堅(jiān)持不要放棄，做什么事只要努力就能達(dá)到目標(biāo)，學(xué)習(xí)是沒止境的）

　　17.小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！學(xué)習(xí)也是如此，只有不斷進(jìn)取，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，學(xué)無止境，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。老師送給你兩個(gè)成語（出示：學(xué)無止境 一往無前）

　　18.我們一起再把課文朗讀一遍，（分角色朗讀）再次感受小鷹在學(xué)飛過程中的一次次進(jìn)步。（配樂朗讀）

　　三、學(xué)習(xí)生字 

　　剛剛我們都是朗讀小雛鷹，現(xiàn)在讓我們爭當(dāng)寫字小雛鷹吧。

　　1、出示“盤、旋”，

　　2、指名認(rèn)讀，學(xué)習(xí)新偏旁舟字旁、方字旁。

　　3、讓學(xué)生說說怎樣記住這兩個(gè)字。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　板書：                         9  小鷹學(xué)飛

　　學(xué)無止境

　　一往無前        天空白云（圖貼）

　　大山（圖貼）

　　大樹（圖貼）

《小鷹學(xué)飛》教案 篇5

　　課題： 8、小鷹學(xué)飛

　　教學(xué)內(nèi)容 從《小鷹學(xué)飛》中，我們得到的啟示是學(xué)習(xí)是沒有止境的，不能滿足現(xiàn)狀，要虛心不斷攀登高峰。 教學(xué)目標(biāo) 1、能分角色朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。 3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 從《小鷹學(xué)飛》中，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是沒有止境的，不能滿足現(xiàn)狀，要虛心不斷攀登高峰。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教  學(xué)   過   程 教 學(xué) 改 進(jìn) 第一課時(shí) 一、 引導(dǎo)看圖，揭示課題。 1、出示幻燈片。 （1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？ （2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？ 2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。 小鷹為什么會(huì)越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第9課。 3、出示課題。 （1）板書：9 小鷹學(xué)飛 （2）教學(xué)生字：鷹 二、 初讀課文。 1、自由輕聲讀課文。 （1）出示自讀要求。 ①讀第一遍，在生字下做記號。 ②讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。 ③讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“～～” ④讀第四遍，標(biāo)上自然段序號。 （2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。 2、檢查自讀情況。 （1）檢查生字字音掌握情況。             ①出示小黑板。 小鷹   跟著   搖搖頭   不算   拼命   指了指 急促   總算   鼓起勁   頭頂   盤旋   吧 ②指名看拼音讀詞語。 （2）重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。 ①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。 ②出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！ （3）檢查課文朗讀情況。 ①指名說說本課共有幾個(gè)自然段？ ②指名分自然段讀課文。 讀后師生共同評議。 3、教師范讀課文。 學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？ 三、 作業(yè)。 1、練讀生字。 2、練讀課文。 教 學(xué)   過   程 教 學(xué) 改 進(jìn) 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí) 1、抽讀生字卡片。 2、給生字選擇正確讀音。 3、指名正確、流利的讀課文。 二、 細(xì)讀訓(xùn)練。 1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。 （1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個(gè)自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。 （2）指名讀第1、2自然段。 （3）了解有關(guān)詞句。 ①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？ ②小鷹說這話時(shí)，心情怎樣？你從哪兒看出來的？ 我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？ ③“還不算會(huì)飛”是什么意思？ 老鷹對小鷹這樣說有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。 ④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛了，老鷹說這不算會(huì)飛。 2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。 （1）指名讀課文。 （2）理解有關(guān)詞句。 ①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？ ②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些？為什么？ ③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”？它心里怎樣想的？ 指名讀老鷹的話。 （3）分角色讀第3、4自然段。 （4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說它還沒有真的會(huì)飛。 3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。 （1）指名獨(dú)課文。 （2）思考討論。 ①小鷹和老鷹來到了什么地方？ ②從哪兒看出它們飛得更高了？ ③小鷹怎么會(huì)飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？ ④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了） ⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段。 “鼓起勁，拼命”要重讀。 “飛呀，飛呀”要讀得慢些。 教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。 ⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎樣去做？ ⑦自由練讀第6自然段。 （3）分角色朗讀第5、6自然段。 三、 總結(jié)課文。 1、練習(xí)有感情地朗讀課文。 2、思考討論： （1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？ （2）學(xué)過這篇課文，你讀得了什么道理？ 四、 課堂練習(xí)。 1、口頭擴(kuò)詞。 旋（   ） （   ） （   ）      鼓（   ） （   ） （   ） 2、用下列詞語練習(xí)說話。 （1）跟著        （2）已經(jīng) 五、 作業(yè)。 練習(xí)分角色朗讀課文。 教  學(xué)   過   程 教 學(xué) 改 進(jìn) 第三課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)檢查。 1、指讀黑板上的生字詞。 2、分角色朗讀課文。 二、 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。 （1）教學(xué)生字字形。 ①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。 ②學(xué)生用上述方法自學(xué)。 （2）檢查自學(xué)情況。 ①指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。 熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）； ②指名說說自己用什么方法比較難記。 2、指導(dǎo)寫法。 （1）搖、促、吧、指，左窄右寬。 （2）鼓，左右等寬。 （3）算、總，上中下三部分要緊湊。 3、學(xué)生在田字格中描紅。 三、 作業(yè)。 1、組詞。 促（      ）     總（      ） 捉（      ）     想（      ） 2、讀一讀，再抄寫。 跟著   飛行   急促   搖搖頭" 總算   頭頂   盤旋   指了指 3、填空。 小鷹（       ）地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我（        ）……會(huì)飛了吧！”     小鷹只好（     ），跟著老鷹（     ）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（    ），大山也（   ）。 板 書 設(shè) 計(jì)              8、小鷹學(xué)飛   飛到大樹的上面   飛得比大山高   飛得更高 …… 　　 小鷹會(huì)想：（                      ） 教 后 感                                        

《小鷹學(xué)飛》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，通過朗讀，體會(huì)小鷹心情的變化，讀出心情變化的語氣。

　　2.通過分析課文，使學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)媒體：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、播放小鷹學(xué)飛的錄像。師：剛才你們看到了什么？生回答。

　　2、師：今天，我們也來認(rèn)識(shí)一只小鷹，看看它是怎么學(xué)習(xí)飛行的。出示課題：小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)

　　看了課題，你想問什么問題嗎？

　　問題一：小鷹是跟誰學(xué)飛行的呢？

　　問題二：小鷹學(xué)會(huì)飛行了嗎？

　　二、問題導(dǎo)讀學(xué)課文

　　師：請大家自由朗讀課文，一邊讀一邊想：小鷹是跟誰學(xué)飛行的呢？小鷹學(xué)會(huì)飛行了嗎？小鷹在學(xué)飛過程中，一共說了幾次“自己會(huì)飛了”?并把小鷹說的話用橫線畫出來。

　　交流出示（多媒體）：我已經(jīng)會(huì)飛啦!

　　我真的會(huì)飛啦!

　　現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

　　過渡：師：小鷹說這些話時(shí)到底飛得怎樣？老鷹聽了小鷹的話后怎么回答的？下面我們來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過程，也就是課文的第一、二自然段。

　　(1)教師范讀。

　　（2）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大樹上空的畫面，課文內(nèi)容。師：小鷹是在什么情況下說“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”這句話的？

　　生：小鷹飛到了大樹的上面才說“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”

　　師：板書：大樹上面

　　師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹上面，很高興，誰能用高興的語氣來讀一讀小鷹說的話？

　　生練讀。

　　師：還能用什么語氣讀？

　　生：我覺得應(yīng)該用激動(dòng)的語氣來讀。

　　小鷹剛剛學(xué)飛就能飛得這么高，應(yīng)該很激動(dòng)的。你能讀一讀嗎？

　　生：小鷹說自己已經(jīng)會(huì)飛啦，他很驕傲，應(yīng)該用驕傲的語氣來讀。練讀。

　　師：那么老鷹又是怎么回答的？你明白鷹媽媽的話的意思嗎？（板書：不算會(huì)飛）

　　生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

　　師：鷹媽媽的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹的話應(yīng)該讀的親切，和藹，語重心長。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　生：學(xué)生分角色朗讀課文。

　　4   師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本算不上會(huì)飛，同學(xué)們 ，剛才我們通過回答問題，有感情的朗讀這種方法學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，請小朋友看課文的第三四自然段。

　　5  學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的第二個(gè)過程，也就是課文的第三、四自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大山上空的畫面。

　　（3）同桌討論：小鷹是在什么情況下說“我真的會(huì)飛啦!”

　　？小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢？

　　（ 4）生：小鷹飛到了大山的上空才說我真的會(huì)飛啦！

　　師：板書：大山上空  小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？

　　生：小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點(diǎn)。

　　師：小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，由大樹上面飛到了大山上空，真是很高興啊！那你用高興的語氣來讀一讀。

　　生：我覺得應(yīng)該用自信的語氣來讀。

　　小鷹剛剛學(xué)飛就飛得比大山高，他才說自己真的會(huì)飛啦。

　　師：那你就來當(dāng)一回自信的小鷹。大聲的喊出來吧！

　　師：我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì)飛了。那老鷹是怎么說的？誰來讀老鷹的話？它的話是什么意思呢？

　　生：老鷹說還不高，還要飛高一點(diǎn)。（板書：不算會(huì)飛）

　　師：老鷹的話該怎么讀？

　　生：練讀，齊讀。

　　師生分角色朗讀

　　師：老鷹說的話真有道理，對于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

　　6、過渡：在老鷹的再次鼓勵(lì)下，小鷹繼續(xù)學(xué)習(xí)飛行。我們來看看這會(huì)兒小鷹又能飛到什么位置呢？

　　7、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第三個(gè)過程，也就是課文的第五、六自然段。

　　（1）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到白云上面的畫面。

　　（2）自由讀第五、六自然段。獨(dú)立思考：小鷹是在什么情況下說“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢？

　　（3）師：小鷹是在什么情況下說“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

　　生：是在小鷹飛上藍(lán)天的時(shí)候說的。

　　師：小鷹是通過怎樣的練習(xí)才飛上藍(lán)天的？把它學(xué)飛行的句子找出來，跟大家交流交流。

　　生：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

　　師：“鼓起勁”是什么意思呢？“拼命”怎么理解呢？

　　（“鼓起勁”就是再次鼓起勇氣，使出勁來。

　　（“拼命”就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛）

　　師：我們一起來表演表演這只小鷹吧！（全班學(xué)生起立，快速練習(xí)小鷹學(xué)飛的動(dòng)作）

　　評：這只小鷹和你們一樣使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢！你們飛得累不累呀？這只小鷹和你們一樣很累，它飛得高不高呀？真是越往高處越難飛。

　　師：哪句話也能讓我們感受到它飛得高呢?

　　生：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了”

　　師：“飛呀,飛呀”我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，說明小鷹在反復(fù)地練習(xí)呢！讀好“飛呀，飛呀，”

　　生：練讀，齊讀。

　　師：大樹看不見了，大山也變得矮小了，，小鷹飛得真高呀！這時(shí)的小鷹連呼吸變得——急促起來，那小鷹的這句話該怎么讀呢？生讀。你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？

　　板書：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

　　生：小鷹是急促地喘著氣說的。

　　師：你平時(shí)也有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎？

　　跑步比賽后很累的時(shí)候，那就請你來讀好這句話，行嗎？

　　生：練讀，齊讀。

　　師：我們再來仔細(xì)閱讀小鷹說的這句話，

　　（出示）我已經(jīng)會(huì)飛啦!

　　我真的會(huì)飛啦!

　　現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

　　前兩句都是感嘆號，你看一下后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號呢？這時(shí)的小鷹還驕傲嗎？

　　能看出小鷹怎樣？（看出小鷹經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了。）

　　師：老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢？板書：往上看

　　什么是“盤旋”呢？動(dòng)作演示：環(huán)繞著飛

　　師：老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實(shí)是在告訴小鷹什么？

　　生：飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，無論什么時(shí)候都不要說自己已經(jīng)會(huì)飛了，要不斷苦練，永不止步。

　　師：老鷹的教導(dǎo)還讓我們明白了：人外有人 天外有天 學(xué)無止境  一往無前

　　生：學(xué)生齊讀成語

　　師：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，會(huì)怎么說呢？

　　出示填空：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：“                                               。”

　　師：小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正得學(xué)會(huì)飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)。生：再次讀成語。

　　師：同學(xué)們，你們都是小學(xué)生，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識(shí)，知識(shí)的海洋是浩瀚的，無止境的，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。讓我們用這四個(gè)成語來勉勵(lì)自己，三讀成語。

　　生：有感情地朗讀成語。

　　三、分角色朗讀課文 

　　這是一則寓言故事，我們從這個(gè)故事中明白了道理——學(xué)無止境 一往無前。讓我們再次走進(jìn)這個(gè)寓言，把道理銘記在心。一學(xué)生讀老鷹，一學(xué)生讀小鷹，其他讀旁白部分。

　　板書：                 8   小鷹學(xué)飛       

　　現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

　　你往上看

　　學(xué)無止境                               （白云圖）      

　　我真的會(huì)飛啦!

　　還不算會(huì)飛

　　（大山圖）

　　永不止步

　　我已經(jīng)會(huì)飛啦!

　　還不算會(huì)飛

　　（大樹圖）

《小鷹學(xué)飛》教案 篇7

　　教學(xué)課題：小鷹學(xué)飛 第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）2、，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。（結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文詞句的意思，在閱讀中積累詞語）。3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。（閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。） 重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過程中高興、滿足、得意的心情。 2、能有感情地朗讀課文和分角色朗讀。 課前準(zhǔn)備：課文情境圖 板塊

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師述:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹在學(xué)飛的過程中飛到了三個(gè)不同的高度。  3、小朋友們，今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著老鷹學(xué)飛行。看誰學(xué)得快，能“飛”起來。準(zhǔn)備起飛！ （生齊讀課題） 小朋友回憶一下是哪三個(gè)高度呢?

　　生交流。 （生上黑板擺圖片）老師來適當(dāng)調(diào)整一下。 回憶小鷹學(xué)飛的三個(gè)高度，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。 二、讀中感悟 （一）學(xué)習(xí)一二節(jié)

　　1、（出示畫面）瞧，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？誰來讓這只小鷹飛起來。

　　2、小鷹初次學(xué)飛行，就能飛到大樹的上面，它的心情怎么樣？從哪里可以看出?

　　3、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，它高興地喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦！你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？ 4、讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？

　　5、鷹媽媽的話,你明白了什么？

　　6、讓我們拿起書本學(xué)著他們的語氣一起來讀讀這兩小節(jié)。

　　（二）學(xué)習(xí)三四節(jié)

　　老師請小朋友自己讀讀這兩節(jié)，找找老鷹和小鷹又會(huì)說什么？

　　1、想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？

　　2、你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢？  3、誰來做回自滿得意的小鷹。 4、小鷹越飛越高，老鷹有沒有為自己的孩子高興？

　　（生貼圖） (高興、喊、已經(jīng)) （生齊讀）

　　這是小鷹飛到的第一高度，它可高興了，禁不住喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦！ 小朋友同桌兩個(gè)說說。 （生齊讀） （生: 老鷹希望小鷹飛得更高） （讀出小鷹高興、滿足的語氣，老鷹親切、和藹的語氣）

　　1、生交流，小鷹飛到了大山的上空。讓這只小鷹飛起來。 （又高興、喊、真的）

　　讀讀老鷹的話 理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)無止境。虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取的道理。 5、鷹媽媽是要告訴小鷹什么？

　　（三）學(xué)習(xí)五六節(jié)

　　過渡：你們想想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？

　　1、老師給大家三點(diǎn)提示：

　　①小組內(nèi)自由讀課文。

　　②把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽，意思講給同學(xué)聽。

　　③有不明白的地方小組內(nèi)討論。 2、還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎？   ①從哪里可以看出小鷹飛得很拼命？。你什么時(shí)候也會(huì)急促地喘著氣？

　　② 讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。  3、他現(xiàn)在說起話來怎么樣？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號來表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）

　　4、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？       5、同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰表演得最生動(dòng)， （還不算） 請小朋友4人一組學(xué)習(xí)五六自然段。 如：鼓起勁，拼命飛是什么樣子？……是什么意思？什么是盤旋？）

　　（急促地喘著氣） 現(xiàn)場體驗(yàn)：拿出跳繩請學(xué)生上臺(tái)跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”。

　　飛呀，飛呀……） 、學(xué)生上臺(tái)表演。 三、總結(jié)課文 師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？小鷹從不會(huì)飛到會(huì)飛，通過老鷹的教育和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，用一個(gè)詞就是——學(xué)無止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無前，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。 鞏固課文內(nèi)容           說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；       2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）       3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

《小鷹學(xué)飛》教案 篇8

　　第三課時(shí)              10 月 16 日  (46)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：目標(biāo)1

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語卡片、小黑板

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 復(fù)習(xí)檢查。 復(fù)習(xí)詞語課文，導(dǎo)入新課1、指讀黑板上的生字詞。2、齊讀課文。讀黑板上的生字詞。 齊讀課文。 二：練習(xí)分角色朗讀課文能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。分段指導(dǎo)讀文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀句子。上臺(tái)表演朗讀學(xué)生練習(xí)朗讀課文分角色練習(xí)上臺(tái)表演朗讀 三、作業(yè)。  在學(xué)習(xí)課文，掌握字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)，有助于復(fù)習(xí)鞏固、提高。1、組詞。 促（      ）     總（      ） 捉（      ）     想（      ） 2、讀一讀，再抄寫。 跟著   飛行   急促   搖搖頭"總算   頭頂   盤旋   指了指 3、填空。 小鷹（       ）地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我（        ）……會(huì)飛了吧！”小鷹只好（     ），跟著老鷹（     ）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（    ），大山也（   ）。作業(yè)還可以設(shè)計(jì)一個(gè)，讓學(xué)生想象聽了老鷹的話，小鷹會(huì)怎么做？怎么想？這樣學(xué)生就能更加體會(huì)課文的主題了。 教后感：蘇霍姆林斯基說過：“三十年的經(jīng)驗(yàn)使我深信學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。”閱讀能力從何而來？應(yīng)腳踏實(shí)地地立足于文本，重在品詞析句領(lǐng)會(huì)文字的神韻，體會(huì)揣摩作者所要表達(dá)的意圖和情感，結(jié)合本文特點(diǎn)和二年級學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。本課的學(xué)習(xí)我抓住課題讓學(xué)生質(zhì)疑，這樣在一開始就抓住學(xué)生的注意力，讓他們在初讀時(shí)就可以有一個(gè)方向，這樣學(xué)習(xí)的效果就好了。通過訓(xùn)練學(xué)生小組學(xué)習(xí)，我覺得這些學(xué)生已經(jīng)能自己初步把課文的內(nèi)容說一說了，學(xué)習(xí)的能力在不斷增強(qiáng)。

《小鷹學(xué)飛》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：1、教育學(xué)生在體驗(yàn)中明白學(xué)無止境的道理。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話

　　教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程

　　教具準(zhǔn)備：投影、錄音機(jī)、跳繩

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入:、激發(fā)興趣：1、

　　1、板書課題，指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫法

　　師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課，小鷹學(xué)飛，

　　（板書課題 ）鷹這個(gè)字比較難寫，請小朋友們看仔細(xì)些。

　　2、提出問題，聽課文

　　問：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？請你輕輕地打開書，邊聽錄音，邊看書，想一想老師的問題。（播放課文錄音）

　　3、回顧舊知，板畫激趣

　　師：故事聽完了，老師的問題你想好了嗎？快告訴我吧，

　　指名回答，相機(jī)板畫：大樹 大山 白云

　　二、精讀課文，理解內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過程

　　（1）（出示小鷹），看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹的上面時(shí)，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。

　　（學(xué)生自由朗讀課文，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況）

　　師：誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽？（指名讀，相機(jī)表揚(yáng)）

　　（2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）

　　師：你也有過高興的時(shí)候吧，什么時(shí)候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）

　　（3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來的？（出示第二小節(jié)投影）

　　指名回答，抓住老鷹的動(dòng)作和語言，對找準(zhǔn)的學(xué)生相機(jī)表揚(yáng)。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）

　　（4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過程，也可以加上自己的動(dòng)作演一演

　　（自由練習(xí)——指名合作朗讀——指名加動(dòng)作表演——集體分角色表演）

　　2、學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過程

　　（1）過渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面，老鷹不滿意，他想讓鷹繼續(xù)？（向上飛） 第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）

　　（2）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）

　　想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？（指名說）

　　（3）指導(dǎo)朗讀

　　述：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。 （出示投影）——指名讀，相機(jī)表揚(yáng)

　　可是老鷹又搖搖頭說？……敘述性過渡

　　3、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過程

　　（1）過渡：老鷹還是不滿意，這時(shí)候小鷹是怎么做的呢？請你打開書，自己讀一讀課文的第五小節(jié)。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）

　　（2）全班推薦學(xué)生讀——相機(jī)貼小鷹到天空中

　　（3）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個(gè)什么樣子？誰來當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺(tái)表演，理解詞義）

　　（4）全班齊讀第五節(jié)第一句話，體會(huì)詞義

　　（5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）

　　聯(lián)系實(shí)際說說你什么時(shí)候急促地喘著氣？

　　現(xiàn)場體驗(yàn)：拿出跳繩請學(xué)生上臺(tái)跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”

　　讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話

　　（6）認(rèn)識(shí)感嘆號的作用

　　問：他現(xiàn)在說起話來？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號來表示，（感嘆號）所以在這里感嘆號就表示？（語氣的停頓）

　　（7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）

　　全班一齊飛，體會(huì)小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn)，

　　師敘述：我們來當(dāng)小鷹，跟著劉老師一起向天空飛去，起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現(xiàn)在你想對老鷹說點(diǎn)什么？

　　小結(jié)：孩子們體驗(yàn)的好極了，小鷹的第三次飛行多么艱難呀，讓我們一齊再來讀一讀體會(huì)體會(huì)。（全班齊讀課文第五節(jié)）

　　4、過渡：老鷹向頭頂上指了指說？小鷹看到了什么？

　　思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會(huì)怎么做呢？（指名說，指名貼圖）

　　5、升華主題：

　　師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，用一個(gè)詞就是——學(xué)無止境。知識(shí)和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。

　　三、 作業(yè)

　　這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學(xué)的非常感興趣，你可以把他用自己的話講一講，也可以加動(dòng)作演一演。

　　板書設(shè)計(jì)：

《小鷹學(xué)飛》教案 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容

　　8.小鷹學(xué)飛

　　共幾課時(shí)

　　共3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課型

　　講讀

　　第幾課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書寫。

　　3、初步理解課文內(nèi)容，知道小鷹飛的三個(gè)高度，初步懂得學(xué)無止境的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)無止境的道理。

　　教學(xué)資源

　　小黑板，生字卡片

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

　　1、 能把課文讀正確，流利，做到不添字，不漏字。

　　2、 劃出文中的生字詞，讀準(zhǔn)，讀熟。

　　3、 給課文標(biāo)上小節(jié)號，說說文中主要講了什么。

　　4、 了解老鷹的有關(guān)知識(shí)。

　　學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

　　導(dǎo) 學(xué) 策 略

　　調(diào)整與反思

　　一、認(rèn)識(shí)主人公，走向課文。(5分鐘)

　　1、和鷹打招呼

　　2、學(xué)生運(yùn)用課外得來的知識(shí)，交流對這位新朋友的認(rèn)識(shí)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

　　3、鷹是一種大型猛禽，體長約1米，翼展可達(dá)2.7米。嘴彎曲而且尖銳，爪鋒利有鉤曲。飛行時(shí)常常是扇翅和滑翔交替進(jìn)行，性情兇猛。千百年來，鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽(yù)并不是它們與生俱來的，而是經(jīng)過艱苦的磨練，一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會(huì)的。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。(13分鐘)

　　(一)學(xué)習(xí)單一：

　　1、自讀課文，劃出不理解的生詞。

　　2、讀準(zhǔn)生字音，讀順課文。

　　時(shí)間：4分鐘

　　(二)出示生字詞

　　搖頭 總算 鼓起勁 拼命 急促 頭頂 盤旋 喘著氣 矮小 吧

　　①指名讀

　　②同桌互讀

　　③齊讀

　　(三)讀好長句子

　　(四)指名分段讀課文，師生共同評價(jià)。

　　三、初步理解課文內(nèi)容(12分鐘)

　　學(xué)習(xí)單二：

　　1、再讀課文，想想課文講了一件什么事?

　　2、找出小鷹飛的三個(gè)高度

　　時(shí)間：5分鐘

　　交流學(xué)習(xí)情況。

　　四、教學(xué)生字(10分鐘)

　　1、出示生字

　　2、讀一讀

　　3、用哪些辦法記住它

　　4、記住筆順

　　5、組詞

　　6、描紅臨帖

　　板塊一

　　1、(貼老鷹圖片)今天老師給你們帶來了一個(gè)新朋友，和它打個(gè)招呼。

　　2、你了解這位新朋友嗎?能向同學(xué)們介紹一下嗎?

　　3、今天，我和大家一起學(xué)習(xí)第20課《小鷹學(xué)飛》，體會(huì)小鷹學(xué)習(xí)飛行時(shí)的艱難。板題：小鷹學(xué)飛

　　4、齊讀課題。

　　板塊二

　　1、請小朋友打開課文，自由先讀讀這篇課文，待會(huì)老師來考考大家

　　2、你能讀好這些藏在文中的詞寶寶嗎?

　　3、相信這些句子也難不倒你，誰來讀?

　　出示長句：

　　小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

　　小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

　　①指導(dǎo)停頓，自己練讀

　　②指名讀，齊讀。

　　4、誰來讀讀課文?你覺得他讀的怎么樣?做回小評委吧

　　板塊三

　　1、請小朋友再讀讀課文，想想課文主要講了一件什么事呢?

　　2、小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里?趕快找一找吧。(大樹、大山、白云)

　　3、小鷹飛的越來越高了，那是因?yàn)槔销棆寢尩囊�求越來越高的結(jié)果哦。老鷹為什么會(huì)提出更高的要求呢?咱們下節(jié)課再學(xué)

　　板塊四

　　1、出示生字卡片：搖 算 鼓 命 吧

　　2、認(rèn)讀生字

　　3、學(xué)生說說自己用什么方法記住哪些字?

　　4、指導(dǎo)寫字

　　①自己按筆順描紅，記住每個(gè)字的筆順。

　　②重點(diǎn)指導(dǎo)：搖 鼓

　　5、給它們組些詞

　　6、學(xué)生描紅，仿影

　　作業(yè)

　　設(shè)計(jì)

　　★完成習(xí)字冊

　　★★抄字組詞

　　★★★和同桌分角色朗讀課文。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　8.小鷹學(xué)飛

　　共幾課時(shí)

　　共3課時(shí)

　　第2課時(shí)

　　課型

　　講讀

　　第幾課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。

　　2、 熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。

　　3、 讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。

　　2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。

　　3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)資源

　　多媒體課件

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

　　和爸爸媽媽合作讀讀老鷹小鷹的對話，體會(huì)小鷹的心情變化及老鷹的用心良苦。

　　學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

　　導(dǎo) 學(xué) 策 略

　　調(diào)整與反思

　　一、激趣導(dǎo)入(3分鐘)

　　1、齊讀課題

　　2、交流小鷹飛的三個(gè)高度

　　二、讀中感悟。

　　(一)學(xué)習(xí)一二節(jié)(8分鐘)

　　1、看圖說說小鷹飛到了什么地方

　　2、自己讀讀一二小節(jié)

　　3、請生站起來讀一讀

　　4、體會(huì)小鷹初次學(xué)飛的心情

　　(高興、滿足)

　　5、用“已經(jīng)”說一句話

　　6、學(xué)習(xí)單一：

　　讀讀鷹媽媽的話，看看你讀懂了什么?

　　時(shí)間：3分鐘

　　7、讀好小鷹和鷹媽媽的話

　　(讀出小鷹高興、滿足的語氣，老鷹親切、和藹的語氣)

　　(二)學(xué)習(xí)三四節(jié)(12分鐘)

　　1、學(xué)習(xí)單二：

　　①找出小鷹和老鷹說的話。

　　②看圖，小鷹飛到大山的上空了。想象小鷹飛行中遇到的困難。

　　③從哪些詞語中體會(huì)小鷹的自滿得意。

　　時(shí)間：8分鐘

　　2、讀讀小鷹的話。評價(jià)

　　(你真會(huì)讀啊!我聽出這只小鷹真的會(huì)飛啦!這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。)

　　3、讀讀老鷹的話，體會(huì)老鷹要告訴小鷹什么

　　4、齊讀

　　(三)學(xué)習(xí)五六節(jié)(15分鐘)

　　1、合作學(xué)習(xí)五六段，

　　學(xué)習(xí)單三：

　　①小組內(nèi)自由讀課文。

　　②把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽，意思講給同學(xué)聽。

　　③有不明白的地方小組內(nèi)討論。

　　時(shí)間：5分鐘

　　2、讀讀五六小節(jié)，想想小鷹飛到了哪里?

　　3、提出問題(師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行篩選，保留有價(jià)值的問題。如：鼓起勁，拼命飛是什么樣子?……是什么意思?什么是盤旋?)

　　4、體會(huì)小鷹飛的很拼命

　　5、情景創(chuàng)設(shè)。體會(huì)“急促的喘著氣”

　　6、讀讀小鷹的話

　　7、理解“盤旋”

　　8、句式訓(xùn)練：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：( )。然后，小鷹( )。

　　9表演

　　三、總結(jié)課文(2分鐘)

　　1、明白學(xué)習(xí)是無止境的，我們應(yīng)該謙虛好學(xué)，不斷進(jìn)取

　　板塊一

　　1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹在學(xué)飛的過程中飛到了三個(gè)不同的高度，請小朋友回憶一下是哪三個(gè)高度呢?

　　2、看來上節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真，那這節(jié)課要表現(xiàn)得更好。今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著老鷹學(xué)飛行。

　　板塊二

　　(一)學(xué)習(xí)一二節(jié)

　　1、(出示畫面)瞧，小鷹飛起來了，飛到了什么地方?

　　2、課文第一、二節(jié)描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友打開書本自己讀讀這兩段，并多讀讀老鷹和小鷹的話，想想他們的話是什么意思?

　　3、大家讀得真認(rèn)真，老師請一位小朋友來讀這兩個(gè)小節(jié)。

　　4、小鷹初次學(xué)飛行，就能飛到大樹的上面，它的心情怎么樣?從哪里可以看出?(高興、喊、已經(jīng))

　　5、這是小鷹飛到的第一高度，它可高興了，禁不住喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦!(板書：已經(jīng))

　　6、嗯、喊出來了，再高興些。(生齊讀)7、從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，感到非常高興、滿足，哪些小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動(dòng)作。

　　8、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦!你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?請小朋友同桌兩個(gè)說說。

　　9、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起!老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎?

　　10、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。

　　11、讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎?(生齊讀)

　　12、鷹媽媽的話，你明白嗎?你明白了什么?(板書：還不算)

　　13、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛得比大樹高根本不能算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

　　14、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢?

　　15、讓我們拿起書本學(xué)著他們的語氣一起來讀讀這兩小節(jié)。

　　(二)學(xué)習(xí)三四節(jié)

　　過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢?老師請小朋友自己讀讀這兩節(jié)，找找老鷹和小鷹又會(huì)說什么?

　　1、瞧，小鷹飛到了大山的上空。

　　2、想象練說：見過山嗎?高不高?樹和山比起來怎么樣?想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難?

　　3、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢?(又高興、喊、真的`)4、誰來做回自滿得意的小鷹。

　　5、請男小朋友一起來讀讀。老師聽得出，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了，小鷹很得意。

　　6、小鷹越飛越高，我們都為它高興，老鷹有沒有為自己的孩子高興?

　　7、誰來讀讀老鷹的話?鷹媽媽是要告訴小鷹什么?

　　8、老鷹說的話真有道理，對于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

　　9、現(xiàn)在就拿起書本，把你們體會(huì)到的通過朗讀表達(dá)出來。

　　(三)學(xué)習(xí)五六節(jié)

　　過渡：你們想想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎?

　　1、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請小朋友4人一組學(xué)習(xí)五六自然段。我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。

　　2、哪個(gè)小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽。那這只小鷹飛到了哪里?3、還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎? 4、小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空，想要飛得更高，你會(huì)怎么做?用動(dòng)作來表示。這就是我們書上說的——鼓起勁，拼命飛。請小朋友一起把這句話讀好。①從哪里可以看出小鷹飛得很拼命?(急促地喘著氣)。你什么時(shí)候也會(huì)急促地喘著氣?

　　②現(xiàn)場體驗(yàn)：拿出跳繩請學(xué)生上臺(tái)跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”。 ③讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。(現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?)(板書:總算)

　　5、他現(xiàn)在說起話來怎么樣?(斷斷續(xù)續(xù))，課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號來表示(省略號)，所以在這里省略號就表示(語氣的停頓)

　　6、越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，不像飛到大山上空那樣得意了。誰來學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。

　　7、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力?(飛呀，飛呀……)

　　8、我們來當(dāng)回小鷹，跟著老師一起向天空飛去。起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛。飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛得多高呀，現(xiàn)在你想對老鷹說點(diǎn)什么?(現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?) 9、小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次(高)，老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說——(孩子，你往上看)。

　　看到了什么?誰來用動(dòng)作表示“盤旋”?當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會(huì)說什么?又會(huì)怎么做呢?出示填空:小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：( )。然后，小鷹( )。10、小朋友想表演小鷹的學(xué)飛嗎?同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧!11、學(xué)生上臺(tái)表演。

　　板塊三

　　1、孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭?小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢!小朋友，學(xué)了這篇課文，你明白了什么呢?

　　2、希望你們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無前，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。

　　作業(yè)

　　設(shè)計(jì)

　　★小組里分角色朗讀課文

　　★★用“已經(jīng)”說一句話

　　★★★用“已經(jīng)”寫一段

　　教學(xué)內(nèi)容

　　8.小鷹學(xué)飛

　　共幾課時(shí)

　　共3課時(shí)

　　第3課時(shí)

　　課型

　　講讀

　　第幾課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、分角色朗讀課文，表演

　　2、寫好“促、總”等剩余生字

　　3、讀好《新補(bǔ)充讀本》—《小燕子的幻想》

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、分角色朗讀課文，表演

　　2、寫好“促、總”等剩余生字

　　教學(xué)資源

　　生字卡片、《燕子的幻想》

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

　　按筆順書空描紅生字

　　學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

　　導(dǎo) 學(xué) 策 略

　　調(diào)整與反思

　　一、復(fù)習(xí)(8分鐘)

　　1、聽寫詞語

　　2、分角色朗讀課文，表演

　　二、積累成語(8分鐘)

　　1、出示成語

　　2、學(xué)習(xí)單一：

　　自由朗讀，同桌交流讀懂的成語的意思。

　　時(shí)間：3分鐘

　　3、交流成語的意思

　　4、熟讀成誦

　　三、閱讀短文《小燕子的幻想》(16分鐘)

　　學(xué)習(xí)單二：

　　1、自讀短文

　　2、想想媽媽教育了小燕子幾次?小燕子是怎么說的，結(jié)果是什么?

　　3、你明白了什么?

　　時(shí)間：8分鐘

　　交流學(xué)習(xí)情況。

　　四、學(xué)寫生字(8分鐘)

　　1、讀字

　　2、學(xué)習(xí)新偏旁

　　3、組詞

　　4、按筆順描紅臨帖

　　板塊一

　　1、聽寫詞語

　　2、分角色朗讀課文，表演

　　板塊二

　　1、出示成語

　　學(xué)海無涯 不甘示弱 笨鳥先飛

　　持之以恒 奮發(fā)圖強(qiáng) 力爭上游

　　(1)自由朗讀

　　(2)交流，理解成語的意思。

　　(3)熟讀成誦

　　板塊三

　　1、自讀短文，了解大意

　　2、提問：

　　媽媽教育了小燕子幾次?小燕子是怎么回答媽媽的?最后的結(jié)果呢?

　　3、讀了這篇文章，你明白了什么?

　　4、教師小結(jié)

　　板塊四

　　1、出示生字“促、總、頂、盤、旋”

　　2、自由讀讀生字

　　3、教學(xué)兩個(gè)新偏旁

　　4、組詞

　　5、按筆順描紅臨帖

　　作業(yè)

　　設(shè)計(jì)

　　★★抄字組詞

　　★★★完成《補(bǔ)充習(xí)題》

《小鷹學(xué)飛》教案 篇11

　　小鷹學(xué)飛（專家指導(dǎo)課）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，整體感知課文，

　　2、指導(dǎo)認(rèn)真書寫生字，認(rèn)識(shí)、書寫舟字旁和方字旁。

　　3、通過學(xué)習(xí)，知道小鷹跟著媽媽學(xué)飛飛了幾次，飛到什么地方。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入

　　1、今天，老師從動(dòng)物王國給大家?guī)�來了兩位新朋友，你們看，他們是誰呀？

　　2、會(huì)寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。

　　提醒：因?yàn)辁検且环N鳥，所以字中有一個(gè)鳥。

　　3、誰來把你知道的鷹的知識(shí)介紹給大家？師補(bǔ)充介紹：同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富。鷹是一種非常善于飛行的鳥，鷹的飛行本領(lǐng)可大了，它能在幾千米的高空中飛行，是鳥類中的飛行能手。可是，剛出生的小鷹是不會(huì)飛的，那么它是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢？還是讓我們走進(jìn)童話故事《小鷹學(xué)飛》去看一看就明白了。

　　4、今天我們就一起來學(xué)習(xí)：8、小鷹學(xué)飛

　　板書：小學(xué)（把課題補(bǔ)充完整：8、小鷹學(xué)飛）

　　5、讀題

　　二、質(zhì)疑，看光盤，整體感知課文內(nèi)容。

　　1.看了課題，你想知道什么呢？（小鷹是怎么學(xué)飛的呢？最后他有沒有學(xué)會(huì)飛行呢？）帶著這些問題，我們一起來看故事。

　　2欣賞課文錄象。

　　三、自讀課文。

　　1.老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了，現(xiàn)在請你們打開課文，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不懂的字詞圈出來，多讀幾遍。

　　2.學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)

　　3.課件出示詞語，檢查字詞

　　（1）現(xiàn)在老師考考你們，看誰已經(jīng)會(huì)讀這些詞語了。指名幾個(gè)小朋友讀，師生正音。

　　（2）四小組比賽開火車，評出優(yōu)勝小組。

　　（2）全班齊讀。

　　四、再讀全文，整體感知。

　　1.小朋友們真聰明，自己學(xué)會(huì)了這些難詞，下面老師出一個(gè)更難的題目給大家，有沒有信心解決這個(gè)難題？好，看誰最聰明通過讀課文找出：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，他們飛到了哪些地方？下面快速讀課文，看誰最先找到這個(gè)難題的答案。

　　2.學(xué)生自由讀。

　　3.交流：（大樹、大山、天空）師用簡筆畫畫大樹、大山、天空的圖形

　　哪幾個(gè)自然段在寫小鷹跟著老鷹飛到大樹上的情形？

　　⑴出示1、2段

　　⑵指名朗讀。

　　哪幾個(gè)自然段在寫小鷹跟著老鷹飛到大山上的情形？

　　⑴出示3、4段

　　⑵男女生讀。

　　⑶指名分角色朗讀。

　　哪幾個(gè)自然段在寫小鷹跟著老鷹飛到天空時(shí)的情形？

　　⑴出示5、6段

　　⑵請小朋友們自由讀一讀。

　　⑶指名分角色朗讀。

　　讓我們一起跟著老鷹去飛行吧，齊讀課文。

　　4.小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它們飛過了大樹，飛過了大山，飛向了高高的天空。那么，在小鷹三次學(xué)飛地過程，它有什么想法？它的心情又是怎樣的？請小朋友回去認(rèn)真讀課文，想一想，下節(jié)語文課看誰回答得精彩，看誰讀得棒。

　　五、識(shí)寫生字

　　1.在這一課的生字當(dāng)中又出現(xiàn)了兩個(gè)新偏旁，就在“盤”和“旋”這兩個(gè)字當(dāng)中。我們來和他們打打招呼。指名讀詞

　　2、分別組詞

　　3.這兩個(gè)字你是怎么記住的?范寫指導(dǎo)、學(xué)生寫

　　教學(xué)反思：

　　《小鷹學(xué)飛》是一篇童話故事，故事寫了小鷹跟著老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而讓小鷹知道要“往上看”，知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理，教育孩子要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。我上的是第一課時(shí)，主要分為幾個(gè)板塊：導(dǎo)入，題目質(zhì)疑，初讀課文，再讀課文，整體感知，寫字。上完以后，王書記給我提了幾點(diǎn)建議：1、指導(dǎo)朗讀要有側(cè)重點(diǎn)，有刪選。他說到本篇課文人物的對話是很重要的，我應(yīng)該重點(diǎn)指導(dǎo)，如：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧”這些句子要指導(dǎo)，“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”說這句話的時(shí)候小鷹心里怎么想的？（高興）那你就帶著這種心情來讀好。“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧”這句話關(guān)鍵在于省略號，小鷹飛了那么久，它肯定是很累了，所以喘著氣說了這句話，教師就應(yīng)該讓孩子體會(huì)這種心情從而引導(dǎo)孩子讀好這句話。2、寫字，這節(jié)課寫字時(shí)間沒有把握好，最后沒時(shí)間讓學(xué)生寫字，低年級識(shí)字寫字是關(guān)鍵，必須要把時(shí)間留下，讓他們寫字，很遺憾，這堂課前面朗讀課文花的時(shí)間太多了，寫字就留在課后了。在寫字的過程中，我讓學(xué)生看著我寫，他們書空，但其實(shí)就百分之九十的孩子是跟著你老師一起寫的，其他孩子就是趁老師寫字時(shí)講話做其他事情，所以王書記建議我是否可以讓孩子說筆畫來教老師，并且老師耳朵聽，哪個(gè)小朋友說的響，這樣孩子的興趣的來了，就能跟著老師一起來寫，下節(jié)課我就試用了這個(gè)辦法，果然他們各個(gè)都很認(rèn)真，一副小老師的樣子。3、導(dǎo)入時(shí)間長，應(yīng)該在導(dǎo)入這部分節(jié)省時(shí)間，把時(shí)間放在寫字上。反思是為了促進(jìn)今后的教學(xué)有所提高，我相信自己能揚(yáng)長避短，在以后的教學(xué)中更好！

《小鷹學(xué)飛》教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語。

　　3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

　　難點(diǎn)：懂得學(xué)無止境的道理。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡，小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、引導(dǎo)看圖，揭示課題

　　1、出示幻燈圖片。

　　(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?

　　(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?

　　2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。

　　小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課。

　　3、出示課題。

　　(1)板書：9 小鷹學(xué)飛

　　(2)教學(xué)生字：鷹

　　二、初讀課文

　　1、自由輕聲讀課文。

　　(1)出示自讀要求。

　　A 讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。

　　B 讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。

　　C 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。

　　D讀第四遍，標(biāo)上自然段序號。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　(1)檢查生字讀音。

　　小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁

　　拼命 急促 總算 吧 頭頂

　　(2)檢查難讀句子。

　　A 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。)

　　B出示：小鷹一抬頭，只見百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢!(重點(diǎn)指導(dǎo)停頓)

　　(3)檢查課文朗讀情況。

　　A 指名說說本課共有幾個(gè)自然段。

　　B 指名分自然段朗讀課文。

　　讀后師生共同評議。

　　3、教師范讀課文。

　　學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰?講的是它們之間的什么事?

　　讀后討論上述思考題。

　　三、作業(yè)

　　1、練讀生字。

　　2、練讀課文。