<小鷹學(xué)飛>教案
第三課時(shí) 10 月 16 日 (46)教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):目標(biāo)1
教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞語卡片、小黑板
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 復(fù)習(xí)檢查。 復(fù)習(xí)詞語課文,導(dǎo)入新課1、指讀黑板上的生字詞。2、齊讀課文。讀黑板上的生字詞。 齊讀課文。 二:練習(xí)分角色朗讀課文能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。分段指導(dǎo)讀文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀句子。上臺表演朗讀學(xué)生練習(xí)朗讀課文分角色練習(xí)上臺表演朗讀 三、作業(yè)。 在學(xué)習(xí)課文,掌握字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)練習(xí),有助于復(fù)習(xí)鞏固、提高。1、組詞。 促( ) 總( ) 捉( ) 想( ) 2、讀一讀,再抄寫。 跟著 飛行 急促 搖搖頭"總算 頭頂 盤旋 指了指 3、填空。 小鷹( )地喘著氣,對老鷹說:“現(xiàn)在……我( )……會飛了吧!”小鷹只好( ),跟著老鷹( )向上飛。飛呀,飛呀,大樹( ),大山也( )。作業(yè)還可以設(shè)計(jì)一個(gè),讓學(xué)生想象聽了老鷹的話,小鷹會怎么做?怎么想?這樣學(xué)生就能更加體會課文的主題了。 教后感:蘇霍姆林斯基說過:“三十年的經(jīng)驗(yàn)使我深信學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。”閱讀能力從何而來?應(yīng)腳踏實(shí)地地立足于文本,重在品詞析句領(lǐng)會文字的神韻,體會揣摩作者所要表達(dá)的意圖和情感,結(jié)合本文特點(diǎn)和二年級學(xué)生的實(shí)際情況,我緊緊圍繞以讀為主線,將情境教學(xué)法貫穿始終,讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感。通過情境導(dǎo)讀,合作交流等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語言,感悟語言。通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。本課的學(xué)習(xí)我抓住課題讓學(xué)生質(zhì)疑,這樣在一開始就抓住學(xué)生的注意力,讓他們在初讀時(shí)就可以有一個(gè)方向,這樣學(xué)習(xí)的效果就好了。通過訓(xùn)練學(xué)生小組學(xué)習(xí),我覺得這些學(xué)生已經(jīng)能自己初步把課文的內(nèi)容說一說了,學(xué)習(xí)的能力在不斷增強(qiáng)。