《小鷹學(xué)飛》教學(xué)實錄片段賞析（精選17篇）

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)實錄片段賞析 篇1

　　師：小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，飛到三個不同的高度分別說了一句話。請同學(xué)們在文中找一找，并讀一讀。（學(xué)生自由朗讀句子）

　　師：當(dāng)小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么？

　　生：我已經(jīng)會飛啦！

　　（出示句子：小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦！）

　　師：這是小鷹飛到的第一的高度，它可高興了，禁不住喊起來--

　　生：（聲音響亮）我已經(jīng)會飛啦！

　　師：嗯，喊出來了，再高興些。

　　生：（高興、滿足地樣子）我已經(jīng)會飛啦！

　　師：是的，多高興呀，還挺得意呢！我們學(xué)著他的語氣一起讀一讀。（學(xué)生齊讀）

　　師：當(dāng)小鷹飛到了大山的上空，它說了什么？

　　生：我真的會飛啦！

　　（出示句子：小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會飛啦！）

　　師：這可是一次突破呀！小鷹覺得自己真是了不起。自己讀讀小鷹的話，想想哪些詞語說明了它此時是更加自滿得意呢？把關(guān)鍵的詞語讀好。

　　生：（自滿的神情）我真的會飛啦！(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。)

　　生：（聲音響亮，神態(tài)得意）我真的會飛啦！我覺得真的這個詞語說明了小鷹它現(xiàn)在很驕傲自滿。

　　生：我覺得它又高興地喊起來，又高興和喊也說明小鷹洋洋得意的自滿情緒。

　　師：是的，說得真好。請男同學(xué)一起讀一讀。（男生齊讀）老師聽得出，小鷹很驕傲。女同學(xué)也來讀一讀。（女生齊讀）

　　師：大家想想，這兩次的成績值得如此炫耀嗎？（不值得）老鷹是怎么教育小鷹的呢？（出示老鷹的話）我們一起讀讀老鷹的話。（學(xué)生齊讀）

　　師：那怎么辦呢？（出示第五自然段，師生接讀）這時小鷹又說了什么呀？

　　生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？

　　師：小鷹氣喘吁吁，它這時還像剛才那么得意嗎？

　　生：小鷹使出了全身力氣刻苦練習(xí)飛行，它現(xiàn)在飛累了，沒有得意的勁頭了。

　　生：小鷹這次練得很認真，它想這下我總算是會飛了，可又怕老鷹說不是，它不能肯定了。

　　生：小鷹這次刻苦練習(xí)飛行，提高了飛行本領(lǐng)，還很虛心。

　　師：你們能讀好小鷹的話嗎？

　　（學(xué)生自由練讀。齊讀）

　　師：（出示小鷹的三句話）請一位小朋友讀這三句話，其他同學(xué)邊聽邊想：小鷹有什么變化？

　　生：小鷹剛開始學(xué)飛行很驕傲，剛能飛到大樹和大山的上面就大叫大嚷，炫耀自己的本領(lǐng)。

　　生：小鷹能接受老鷹的教育，一次又一次地練習(xí)飛行，最后能飛得很高了。

　　生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷進步。

　　生：小鷹開始很驕傲，可后來虛心了，刻苦練習(xí)飛行。

　　師：同學(xué)們說得都很好。是的，老鷹一次次地向小鷹提出新的要求，是希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步。請大家讀讀最后一段，好好體會老鷹的話。

　　（學(xué)生自由朗讀）

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)實錄片段賞析 篇2

　　教學(xué)目的要求：

　　1、復(fù)習(xí)生字新詞。

　　2、能分角色朗讀課文。

　　3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進取。

　　教學(xué)重點：

　　在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進取。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體、頭飾、錄音機

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　小朋友們，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認識了很多新朋友，還記得嗎？好，下面王老師請你們開動識字火車認生字，看看哪些小朋友學(xué)得好，記得牢！大家準(zhǔn)備好了嗎？火車開動了。（多媒體出示生字）

　　（1）開火車讀（2）齊讀

　　二、激情導(dǎo)入

　　1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固，今天，我們一起來看看小鷹是怎么學(xué)飛的？現(xiàn)在老師請小朋友們看一部動畫片，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學(xué)飛？（播放課件）

　　2、看后討論小鷹飛到了哪些地方？3、介紹鷹的特征。

　　三、自我介紹

　　今天，我們的小鷹飛行學(xué)校開張了，小朋友們就來做這樣的小鷹，請小朋友給自己化裝，老師我就是你們的教練——老鷹，老鷹我現(xiàn)在想認識一下小鷹們，請你們用[多媒體出示“我是一只的小鷹，我有的翅膀，的羽毛和的爪子，還有一雙的眼睛。”的句式做個自我介紹。]

　　四、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文

　　1、講讀1、2節(jié)

　　（1）小鷹們，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣？（播放學(xué)飛音樂）多媒體出示（我已經(jīng)會飛啦！）

　　（2）指導(dǎo)朗讀

　　（3）用“已經(jīng)”說話。

　　（4）你們覺得自己已經(jīng)會飛了，很高興，那么我也很高興嗎？多媒體出示（飛得只比大樹高，還不算會飛。）

　　（5）理解老鷹的話。

　　（6）試讀老鷹的話，指名讀，學(xué)生評價。

　　2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)

　　（1）小鷹們，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎？失望嗎？那你們現(xiàn)在最想說什么？

　　（2）你們真有志氣，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣？出示（我真得會飛啦！）（播放學(xué)飛音樂）

　　（3）比較這次的話和上次有何不同？

　　（4）指名讀，請男小鷹讀。

　　（5）你們這么高興，那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧？出示老鷹的話。

　　（6）齊讀老鷹的話。

　　（7）小鷹們聽了我的話你們有想法嗎？

　　3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)

　　（1）雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望？請小鷹們自由讀5、6小節(jié)

　　（2）這次練飛，你們刻苦嗎？你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的？

　　（3）這次我們又開始新的飛行，通過努力，結(jié)果（引讀大樹……）（播音樂）

　　（4）你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說（引讀）

　　（5）比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別？

　　（6）理解老鷹的話

　　（7）看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么？

　　五、總結(jié)課文

　　1、學(xué)了這篇課文，你認為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹？

　　2、小組合作，分角色表演課文。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)實錄片段賞析 篇3

　　在整個教學(xué)過程中，學(xué)生主動參與教學(xué)活動，在說話、朗讀、想象、質(zhì)疑、爭辯中情有所感，理有所悟，語言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗相互交*，有機結(jié)合，融為一體，具體說來有如下特點：

　　1、通過朗讀張揚個性。

　　在低年級的閱讀教學(xué)中，朗讀有著多方面的作用：可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，可以發(fā)展學(xué)生的思維和語言，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的語文知識，綜合提高語文能力。同時朗讀能力還是學(xué)生語文能力形成的重要標(biāo)志。如何讓學(xué)生體驗到老鷹對小鷹要求的不斷提高以及小鷹學(xué)飛的刻苦，在教學(xué)過程中，我抓準(zhǔn)時機引導(dǎo)他們進行個性化的閱讀，表達出他們各自獨特的感受。通過賽讀、挑戰(zhàn)讀等形式仔細品讀老鷹和小鷹的話，鼓勵學(xué)生自讀自悟，避免老師講解多，提問多，大力提倡“以讀為主 ，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。由于鼓勵學(xué)生從各自獨特的視角去體會、解讀課文，因此學(xué)生的個性得以充分張揚。

　　2、通過提問演繹精彩。

　　在講到老鷹第二次的“還不算會飛”時，提出一系列問題：老鷹為什么說它“還不算會飛”？“還”在這里是什么意思？與前一個“還”有細微差別嗎？老鷹心里會怎么想？再通過朗讀、小組討論回答，通過此環(huán)節(jié)，為學(xué)生進一步理解課文設(shè)下線頭，為突破難點打下基礎(chǔ)。又如在講第六自然時提出：望著上空盤旋的鷹，小鷹會想什么？它會怎么去做？這個問題的空間較大，學(xué)生完全可以展開自己的想象，用自己的心靈去體會。

　　3、通過活動感悟寓意。

　　如何讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從內(nèi)心深處體驗“小鷹學(xué)飛真刻苦”以及更進一步體會“學(xué)無止境”的寓意，我設(shè)計了不同環(huán)節(jié)中的幾種學(xué)習(xí)活動：（1）自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是放手讓學(xué)生根據(jù)自己對知識的掌握情況和自己的個性來進行學(xué)習(xí)的一種方式。在導(dǎo)讀三、四自然段時，因與前兩段結(jié)構(gòu)大致相同，因此這時可半扶半放伴隨著自主學(xué)習(xí)，抓住重點詞體會人物心態(tài)。這不僅促進了學(xué)生的知識積累，而且別人的長處還會潛默移化地影響一些學(xué)生，使他們真正感受到把書讀“活”的好處，使其個性不斷完善。（2）小組學(xué)習(xí)。它是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的一種基本途徑，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，而且學(xué)生更多的擁有了自由組合、分工協(xié)作的機會，擁有了評價和討論他人觀點的機會以及空間和時間，讓學(xué)生去進行合作，去開展有意義的合作。在總結(jié)課文時，我設(shè)計了分組討論交流：a老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？b學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？可聯(lián)系自己的實際情況。c說說你所知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的名言。沒有經(jīng)過訓(xùn)練的合作小組是散亂的，因此在這個環(huán)節(jié)，效果不是太好。合作學(xué)習(xí)決不是學(xué)生一朝一夕就能掌握的，需要我們長期不懈地訓(xùn)練，讓每一個人在無數(shù)次反復(fù)演練中找到自己合適的位置，感受到交流的快樂，分享合作的愉悅，這樣才能培養(yǎng)合作意識，獲得真正意義上的合作學(xué)習(xí)成果。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)實錄片段賞析 篇4

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　　《小鷹學(xué)飛》聽后隨筆

　　最近聽了朱燕、呂琲兩位老師的語文課，分別上的是《小鷹學(xué)飛》第一、二課時。課文是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。由于課時不同，兩位老師的課側(cè)重點也不同。朱燕老師上的是第一課時，重在把課文讀通、讀順及指導(dǎo)部分生字的寫法；而呂琲老師的課重在感悟、朗讀課文，明白課文蘊涵的道理。兩位老師的課堂教學(xué)都很認真，都能比較好地把握教學(xué)重點，使學(xué)生學(xué)有所獲。

　　扎實、細致是我聽了朱燕老師上的第一課時后留下的印象。如初讀課文時學(xué)生要過朗讀字詞關(guān)，朱老師極其耐心地指導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，尤其是“拼pin命ming”一詞，前后鼻音連在一起很難讀好，朱老師不厭其煩地、一遍又一遍地指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀到位，效果是很明顯的。在指導(dǎo)寫字時有重點地選擇了“搖”、“鼓”、“旋”三個難寫的生字進行指導(dǎo)，先讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)怎樣寫好生字，再范寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。

　　要說改進的地方，我個人認為有以下幾個方面：

　　（1）導(dǎo)入課文時可簡短扼要些。朱老師先讓學(xué)生看了一段錄像，并提問：老鷹是什么樣子的？講了一件什么事？結(jié)果怎么樣？然后讓學(xué)生根據(jù)課題猜故事內(nèi)容。對于看錄像后要求學(xué)生回答的三個問題有的不太好回答（如第一個問題，因為要觀察動態(tài)的畫面，學(xué)生不太容易捕捉其中的特點，還不如直接利用書上的插圖），有的沒有必要（如第二、第三個問題，可讓學(xué)生在初讀感知課文時來回答，這樣比較有意義）。而根據(jù)課題猜故事內(nèi)容有些流于形式，當(dāng)學(xué)生提出問題之后應(yīng)在后面整體感知課文時有所交代。

　　（2）初讀課文時不宜用分角色朗讀課文。對于低年級學(xué)生來講，在還沒讀通課文、還沒明確角色的情況下很容易出錯，而朱老師有些高估了學(xué)生，采用的都是分角色朗讀課文，所以出現(xiàn)了好幾次學(xué)生讀錯角色的情況。

　　（3）錯字不宜早出示，以免“先入為主”。指導(dǎo)生字“鼓”時，朱老師為了讓學(xué)生知道左上角是“士”而不是“土”，特意將錯字出示給學(xué)生看，讓學(xué)生指出錯誤來。朱老師的出發(fā)點是好的，但這樣做可能會使學(xué)生混淆起來，到底哪個錯，哪個對，很容易弄錯。

　　呂琲老師雖然是剛工作一個多月的新老師，但感覺她已基本掌握低年級課文教學(xué)的基本思路，總體還不錯。作為第二課時的閱讀感悟教學(xué)，呂老師能把握教材重點，抓住老鷹和小鷹的三次對話反復(fù)朗讀，并緊扣關(guān)鍵詞語來品讀，體會小鷹的心情和老鷹的態(tài)度，讓學(xué)生在朗讀中進入童話的角色。

　　這堂課是以朗讀為主線來組織教學(xué)的，讀得也比較充分。“我已經(jīng)會飛啦！”“我真的會飛啦！”“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”這三句話分別是小鷹飛到“大樹的上面”、“大山的上空”、“更高的地方”之后所說的話。呂老師抓住了“已經(jīng)”、“真的”、“總算”等詞引導(dǎo)學(xué)生體會小鷹在學(xué)飛行的過程中的心理變化：高興、得意——驕傲自滿——虛心。如果再結(jié)合句子末的標(biāo)點符號來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，我覺得效果會更好。

　　“飛得只比大樹高，還不算會飛。” “飛得只比大山高，還不算會飛。” “孩子，你往上看！”這三句是老鷹對小鷹關(guān)于“會飛”的回答。其中，老鷹的第三次回答應(yīng)重點地讓學(xué)生進行感悟，這也正是挖掘課文的一個“關(guān)鍵點”，呂琲老師是這樣設(shè)計的：老鷹為什么要讓小鷹往上看？小鷹看到以后會想些什么？這個設(shè)計有利于學(xué)生明白課文的道理，但對于大部分學(xué)生來講，可能不太好回答，我覺得不妨設(shè)計一個有坡度的小練筆，以降低難度，增加實效。設(shè)計如下：小鷹聽了老鷹的話，看到（                  ），心里想：我原來以為（                     ），想不到（                 ），看來我以后要（                           ）。

　　在練習(xí)說話的過程中可滲透本單元“練習(xí)”中的四個成語“人外有人、天外有天、學(xué)無止境、一往無前”，這樣學(xué)生會對課文理解得更深。通過小鷹的心理活動讓學(xué)生從中明白學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理，要比直接問“老鷹為什么一次又一次地對小鷹提出更高的要求”、“你讀懂了什么道理”來得有效。

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《小鷹學(xué)飛》教學(xué)實錄片段賞析 篇5

　　語文教材《小鷹學(xué)飛》這一課，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而是使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有盡頭，應(yīng)該不斷進取的道理。在教學(xué)本課時，我首先抓住語言特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會小鷹三次飛行時不同的心情。

　　在教學(xué)第一自然段時，我抓住“高興、喊、已經(jīng)、啦”這些詞，結(jié)合圖片、動畫，再通過朗讀讓學(xué)生體會小鷹當(dāng)時高興、滿足的心情；在教學(xué)第三段時，又通過朗讀，抓住“又高興、喊、真的”等詞語體會小鷹此時自滿、得意的神態(tài)；在第五六段時，讓學(xué)生抓住“鼓起勁、拼命向上飛、飛呀，飛呀、急促地喘著氣”讓學(xué)生體會小鷹在老鷹的兩次教育下，已經(jīng)有點謙虛了，對于自己是否會飛也存在疑問了。經(jīng)過這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生不但掌握了一定的朗讀技巧，而且掌握了如何讀準(zhǔn)語氣語調(diào)的方法，邊讀邊悟，以悟促讀。

　　第二抓住小鷹三次學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生明白文中的道理。讓學(xué)生看著板書，回想小鷹三次學(xué)飛時說的不同的話以及老鷹的話，體會到小鷹在不同的高度時的態(tài)度以及老鷹的回答，引導(dǎo)學(xué)生通過比較明白小鷹在老鷹的教育下，變得虛心好學(xué)，明白學(xué)習(xí)是永不止步的，只有通過自己的努力，才能永遠前進，不斷攀登新的高峰。

　　但是在教學(xué)時，沒有進行學(xué)法的指導(dǎo)，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其實在復(fù)習(xí)完詞語后，就可以向?qū)W生提問：課文中的小鷹一共學(xué)了幾次飛行？第一次學(xué)得怎么樣？然后提醒學(xué)生句子中的標(biāo)點符號的變化，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要注意品位，老師還可以適當(dāng)?shù)匮a充、引導(dǎo)、糾正。特別是小鷹第三次飛行時說的話，只引導(dǎo)學(xué)生知道人在什么時候會“急促地喘著氣”，并沒有讓學(xué)生試著“急促地喘著氣”來說說小鷹的話，個別指導(dǎo)不到位。還有一點是老鷹的話“孩子，你往上看！”對于這句話，我在備課時也沒有在意，只是一帶而過，其實“孩子”這個字在這句話，這個氛圍中有很多種含義，有表揚、贊許、夸獎、希望、安慰、高興、滿意……因而老鷹的這句話也并沒有好好指導(dǎo)朗讀。

　　最后，通過對小鷹的鼓勵，讓學(xué)生也對自己或者其他的同學(xué)說一句鼓勵的話，并把它寫在書的.第一頁，時刻鼓勵自己在學(xué)習(xí)的過程中要不斷進取。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)實錄片段賞析 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　2、會用“已經(jīng)”說話。

　　3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進取。

　　教學(xué)重點

　　在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在說話、朗讀、想象、質(zhì)疑中情有所感，理由所悟，懂得學(xué)無止境、虛心好學(xué)、不斷進取的道理。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點

　　1、培養(yǎng)學(xué)生能有感情地、分角色朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽他人發(fā)言的良好習(xí)慣；大膽、聲音洪亮回答問題的習(xí)慣。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、板書課題。

　　2、復(fù)習(xí)詞語。

　　3、回顧課文：小鷹在跟老鷹學(xué)飛的'過程中，飛到三個不同的高度，分別是大樹大山 白云

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)實錄片段賞析 篇7

　　《小鷹學(xué)飛》雖是一篇短小的童話故事卻蘊含著深刻的道理。故事講的是小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)從而使小鷹知道學(xué)習(xí)是沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。

　　文章層次清楚，分為三大段，這三大段結(jié)構(gòu)相似。所以在教學(xué)中要滲透學(xué)法指導(dǎo)，是我在設(shè)計本課教學(xué)時一個教學(xué)原則。

　　上課伊始，我設(shè)計了“課文寫了小鷹幾次學(xué)飛，分別飛到了什么地方？”這樣一個問題，引領(lǐng)學(xué)生通讀全文，把握文章的脈絡(luò)，理清文章的層次，為下文教學(xué)做好鋪墊。

　　在學(xué)習(xí)一、二自然段時，先引導(dǎo)學(xué)生通過觀察課件，抓住重點字詞，反復(fù)朗讀等方法來理解課文，體會小鷹飛到大樹上面時高興滿足的心情。接著通過談話和朗讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會老鷹的話是說“作為鷹只飛得比大樹高，根本不算會飛，還差得遠呢，必須繼續(xù)學(xué)習(xí)飛行。”

　　由于第三、四段和前兩段的結(jié)構(gòu)完全一樣，所以在學(xué)這兩段時，我出示了合作學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行同桌合作。在這一環(huán)節(jié)中，我給孩子提供了足夠的時間，讓學(xué)生能夠?qū)W得更加充分。在后來的交流過程中，給學(xué)生提供充分交流的機會，檢查同桌合作的效果。發(fā)現(xiàn)問題及時進行點撥。通過“孩子們，你們認為小鷹真的會飛了嗎”這一問題的討論，使學(xué)生體會小鷹飛到大山上空后的驕傲的心情，感受老鷹說的話意思，讓學(xué)生明白有本領(lǐng)的鷹應(yīng)該飛得比這更高，老鷹希望小鷹不能自滿，要把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好。

　　五、六自然段的教學(xué)是在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，通過比較句子，創(chuàng)設(shè)情境的辦法，引導(dǎo)學(xué)生想像小鷹使出全身的力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子。文章的最后一段是教學(xué)重點，也是難點。首先通過讀老鷹的話，引導(dǎo)學(xué)生想一想當(dāng)小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤旋時，他明白了老鷹的話，你知道他明白了什么嗎？在此基礎(chǔ)上通過角色置換，引導(dǎo)學(xué)生進行思考：孩子們！在老鷹的引領(lǐng)下小鷹飛到了大樹的上面，又飛到了大山的上空，現(xiàn)在它向更高的天空飛去！如果你就是這只小鷹，能說一說自己此時此刻的想法嗎？帶領(lǐng)學(xué)生感悟文章的主題思想：小鷹通過老鷹的教育和自己的實踐，終于明白了學(xué)無止境，只有通過不斷努力，才能永遠前進。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)實錄片段賞析 篇8

　　《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語第三冊中的一篇童話故事。主要講小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹明白“學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進取”的道理。全文生動有趣，耐人尋味，是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、說話、做人的好教材。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。

　　3、懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。

　　教學(xué)重點：能夠在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點：懂得學(xué)無止境的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鷹的圖片 詞語卡片  課件 尋找有關(guān)老鷹的資料

　　一、巧妙導(dǎo)入 激發(fā)興趣

　　1、 同學(xué)們，今天，飛鳥王國里有兩個新朋友要和我們大家見面呢！看，他們飛來了，他們是誰呀？（貼小鷹和老鷹的圖片）

　　2、會寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。

　　提醒：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。

　　3、 誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家？（師根據(jù)學(xué)生交流的資料相機板書：飛）

　　4、  小鷹一出生就會飛嗎？你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛行的嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)：9、小鷹學(xué)飛

　　板書：小 學(xué)（把課題補充完整：9、小鷹學(xué)飛）

　　二、初讀課文 整體感知

　　1、讓我們打開書，自由地把課文讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不添字，不漏字，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)）

　　2、現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們讀書的效果如何了？課文中有好幾個攔路虎，你們能把它們消滅嗎？（出示詞語卡片）

　　搖搖頭  鼓起勁   拼命  喘著氣   總算  盤旋  急促

　　（1）生自由讀

　　（2）誰愿意讀給大家聽，大家仔細聽他是否把字音讀準(zhǔn)了。（指名讀）

　　（3）評價：聽清了嗎？他讀得怎樣？那你怎么讀這個詞呢？告訴大家要注意什么？

　　（4）好！我們開火車讀一讀。

　　3、讀得太棒了！這些攔路虎又回到課文中去了，你還能讀好它嗎？這次大家讀課文，要邊讀邊想：小鷹在學(xué)飛的過程中跟老鷹說了幾次話？（生讀課文）

　　三、個性閱讀  生本對話

　　（1）學(xué)習(xí)第一次學(xué)飛行

　　1、指名讀第一、二自然段

　　2、從第一自然段中，你知道什么？

　　3、指導(dǎo)朗讀：如果你是這只小鷹，初次學(xué)飛行，就能飛得這么高，你當(dāng)時的心情怎樣？（高興、開心）那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說的這句話嗎？（指名練讀  齊讀）師評價：（這只小鷹興奮得有點喊出來的味道。喲！這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學(xué)會飛行了！這只小鷹太高興了，學(xué)會了飛行。）

　　4、小鷹認為自己會飛了，很高興，也很滿足，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？（指導(dǎo)用“已經(jīng)”說話）

　　5、老鷹對小鷹的表現(xiàn)滿意嗎？你從哪個詞語看出來？該怎樣讀好老鷹的話，自己試一試。

　　6、男女生分角色朗讀第一、二自然段，師讀旁白。

　　（2）學(xué)習(xí)第二次學(xué)飛行

　　1、老鷹說小鷹還不算會飛，小鷹聽了老鷹的話會怎么想？

　　2、小鷹又跟著老鷹向上飛，這次又飛到哪兒呢？自由讀第三、四自然段。

　　3、通過朗讀你知道了什么？

　　4、指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)小鷹，誰來當(dāng)老鷹？把他倆的對話讀一讀。（師生評價）

　　5、師當(dāng)記者采訪：你讀小鷹的話時，把“真的”這個詞讀得特別重，你為什么這么讀呢？

　　6、全班練讀。

　　（3）學(xué)習(xí)第三次學(xué)飛行

　　引讀第五自然段

　　1、第一句：小鷹飛的時候會想什么？

　　2、第二句：小鷹飛得容易嗎？你好像看到了小鷹什么的樣子？

　　3、全班同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這只小鷹，一起加上動作讀一讀第一、二句。

　　4、小鷹這下總認為會飛了吧！課件出示：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？（指名讀）這是什么號？（省略號）它把什么給省略了？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進去讀一讀嗎？師相機評價：瞧，這只小鷹多刻苦呀！飛呀，飛呀，最后累得連呼吸都急促了，我們學(xué)學(xué)他把這句再讀一讀。

　　5、理解“盤旋”一詞的意思。你們見過老鷹盤旋嗎？看，這就是盤旋。（課件演示）

　　6、假如你是這只小鷹，看到白云上面還有鷹在盤旋時，你會想些什么呢？

　　五、角色表演  增強體驗

　　同學(xué)們，想表演小鷹學(xué)飛嗎？讓我們再一次體會小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的。同桌的兩個小朋友一個當(dāng)老鷹，一個當(dāng)小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！

　　六、聯(lián)系實際 暢談體會

　　學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么道理？同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)實錄片段賞析 篇9

　　說教材：

　　《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。全文共6個自然段，生動有趣，富有動作性。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細觀察，合理想象。

　　說目標(biāo)：

　　根據(jù)大綱要求以及學(xué)生的年齡特點，我這樣設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，開展小組討論，使學(xué)生進行聽、說、讀、寫等全方位的培養(yǎng)。

　　2、能力目標(biāo)：通過課文中的對話進行分析，進一步提高學(xué)生的思維能力。

　　3、思想目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，認識老鷹對小鷹的期望，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。

　　4、習(xí)慣目標(biāo)：通過滲透以小組為單位討論的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)互幫，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　說重難點：

　　1、重點：加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過理解課文，進入角色會讀書。

　　2、難點：體會老鷹對小鷹的期望及懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。

　　說教法學(xué)法：

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，以及自主合作、探究的精神是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念；為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，構(gòu)建有活力的課堂，我采用開放式談話討論法、自主閱讀法、合作探究法、情境式教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生自主參與、積極學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。

　　說教學(xué)：

　　在確定了目標(biāo)，重難點的基礎(chǔ)上，根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征和認知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主，將情境教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進入角色，在情境中動情，理解課文內(nèi)容，體會文中寓意。據(jù)此我如下設(shè)計教學(xué) ：

　　（一）通過朗讀張揚個性

　　課標(biāo)對閱讀的要求是這樣描述的：“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，形成良好的語感，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。”在這樣的理念支撐下，本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，

　　1、初讀課文時，先讓學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。再讀課文，劃分自然段，并思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”。接著分自然段讀，同時思考小鷹說這些話時到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？

　　2、在學(xué)習(xí)1－2自然段時注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀，結(jié)合插圖，讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹的上面，會怎么想？再結(jié)合文字“高興”、“喊”讓學(xué)生通過動作表演出來，進入情境體會小鷹自以為飛到了大樹的上面，飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會了，自然地讀出它此時高興、滿足的心情。這時候，再問學(xué)生老鷹是怎么說的？你是從哪兒看出老鷹不滿意。學(xué)生通過讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語言點出母親對孩子的愛，鼓勵學(xué)生讀出親切、和謁的語氣。(初讀階段讓學(xué)生讀了3遍課文，學(xué)習(xí)1、2自然段時讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進入情境感情朗讀，這不僅使學(xué)生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書都有新的目標(biāo)，也就是讓閱讀教學(xué)過程變成了學(xué)生與文本展開對話的過程。)

　　（二）、通過活動演繹精彩

　　如何讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從內(nèi)心深處體驗“小鷹學(xué)飛真刻苦”以及更進一步體會“學(xué)無止境”的寓意。我在教學(xué)中通過讀悟、指點、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運用，使學(xué)生通過活動再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。

　　1、在學(xué)習(xí)下文時我讓學(xué)生以小組為單位，帶著三個問題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。1）、小鷹怎么說？2）、老鷹怎么回答？3）、老鷹為什么這么說？

　　孩子是最喜歡動起來的，在交流時播放插圖使學(xué)生體會飛到大山上空，小鷹更加高興了。指導(dǎo)學(xué)生自己編動作朗讀老鷹和小鷹的對話，指名學(xué)生上臺表演，鼓動其他小朋友一起分角色表演，讓教學(xué)“活”起來。讓學(xué)生在邊讀邊演中學(xué)習(xí)朗讀，理解詞語。

　　2、在半扶半放中學(xué)會了小鷹的第二次試飛后，我放手讓學(xué)生同樣帶著上面的三個問題自學(xué)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。

　　教師注意重點詞的理解，“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，這些都讓學(xué)生來表演，體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”小鷹用探問的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生在小組內(nèi)表演朗讀并體會小鷹當(dāng)時急促地喘著氣說話的神態(tài)和不敢肯定的語氣。

　　（三）、通過想象拓展感悟寓意

　　課文最后一個自然段是教學(xué)的重點，也是難點。這里引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。這時讓學(xué)生展開想象的翅膀說說小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，會想些什么？它又會怎么去做？從而悟出鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的。

　　說反思：

　　“教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過程，是對話的活動，是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。” 閱讀能力從何而來？應(yīng)腳踏實地地立足于文本，重在品詞析句領(lǐng)會文字的神韻，體會揣摩作者所要表達的意圖和情感，結(jié)合本文特點和二年級學(xué)生的實際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達中積淀語感。因此，我致力于建構(gòu)民主、平等的氛圍，尊重、信任學(xué)生，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，有了自己獨特的閱讀感悟中，激活學(xué)生的個性，觸發(fā)學(xué)生在與文本、與教師和同學(xué)對話過程中積極情感的反應(yīng)，使之愛閱讀，愛語文。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的心態(tài)是開放而寬松的，師生之間是和諧的，課堂充滿了活力。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)實錄片段賞析 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。

　　2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　3、理解由生字組成的詞語，會用“已經(jīng)”說話。

　　教學(xué)重點：

　　能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文最后一段的意思。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、圖片導(dǎo)入

　　1、今天，老師從動物王國給大家?guī)�來了兩位新朋友，你們看，他們是誰呀?

　　2、會寫鷹字嗎?跟老師一起來寫。提醒：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。

　　3、誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家?相機板書：飛

　　4、今天我們就一起來學(xué)習(xí)：9、小鷹學(xué)飛板書：小學(xué)(把課題補充完整：9、小鷹學(xué)飛)

　　5、讀題

　　二、看錄象

　　6、小鷹是怎么學(xué)飛的呢?最后他有沒有學(xué)會飛行呢?帶著這些問題，我們一起來看課文錄象。看的時候要仔細看。

　　7、欣賞課文錄象。

　　8、老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了，現(xiàn)在請你們打開課文，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不懂的字詞圈出來，多讀幾遍。

　　三、初讀課文

　　學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)

　　幻燈出示詞語，檢查字詞

　　1、現(xiàn)在老師考考你們，看誰已經(jīng)會讀這些詞語了，請一個小組來開火車，哪個小組想來?師正音。再請一個小組

　　2、全班齊讀。

　　3、小朋友們真聰明，自己學(xué)會了這些難詞，下面老師出一個更難的題目給大家，有沒有信心解決這個難題?好，看誰最聰明通過讀課文找出：小鷹跟著鷹媽媽飛了幾次?他們飛到了哪些地方?下面快速讀課文，看誰最先找到這個難題的答案;

　　4、生回答問題：3次(大樹、大山、天空)師用簡筆畫畫大樹、大山、天空的圖形

　　5、小鷹跟著老鷹飛了三次，它們飛過了大樹，飛過了大山，飛向了高高的天空。那么，在小鷹三次學(xué)飛地過程，它有什么想法?它的心情又是怎樣的?

　　四、精讀課文

　　學(xué)習(xí)1、2自然段

　　1、下面小朋友們就帶著這個問題自由讀課文一、二自然段。

　　2、哪只小鷹想來讀一讀第一段話?指名讀。小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?從哪些詞可以看出來?師貼鷹的圖片，生回答。

　　3、幻燈出示：它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦!”你們覺得該怎樣讀這句話?誰來讀讀這句話?

　　4、請生試讀。錄音范讀，再指名讀。全班齊讀。

　　5、能用“已經(jīng)”說一句話?生說話。

　　6、鷹媽媽見自己的孩子這么高興，她會說些什么呢?指名說。

　　7、是呀，鷹是鳥類的飛行冠軍，飛到大樹上根本還不算會飛。幻燈出示：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”誰來把這句話告訴小鷹?可以加上自己的動作。

　　8、指名讀。范讀。齊讀。

　　9、自由讀讀小鷹和老鷹的話，要讀出小鷹的高興、得意和鷹媽媽的親切、老練。

　　10、分角色讀一、二自然段：請幾個讀旁白，請愿意當(dāng)老鷹的同學(xué)站起來讀老鷹說的話，其余的同學(xué)讀小鷹說的話。

　　11、小鷹聽了老鷹的話，它會怎么想?又會怎么做呢?請同學(xué)們自由讀課文的三、四自然段。

　　師邊扶邊放引導(dǎo)生學(xué)習(xí)三、四自然段。

　　生自由讀后，回答問題：小鷹只好繼續(xù)飛，它跟著媽媽飛到了大山的上空。生說，師移動鷹的圖片。

　　師：這時小鷹的心情是怎么樣的?老鷹又是怎樣教育它的孩子的?小組分別扮演老鷹和小鷹，試著讀讀它們的對話。

　　2、幻燈出示對話。請一個小組分別讀老鷹和小鷹的話，請其余同學(xué)評價他們的朗讀好在什么地方?不好又在什么地方?重點引導(dǎo)出小鷹高興、得意和老鷹親切的語氣。

　　3、老師讀旁白，女生讀小鷹，男生讀老鷹。朗讀三、四自然段。

　　4、師小結(jié)：小鷹飛到了大山的上面，它非常地高興、得意，老鷹仍然非常有耐心地、親切地教育它的孩子。

　　5、師：現(xiàn)在，小鷹跟著老鷹已經(jīng)飛了二次，如果你是小鷹，你會怎么想?你又會怎么做呢?

　　6、小組之間討論、交流。

　　7、現(xiàn)在老師是記者，我來采訪一下小鷹，哪只小鷹想接受我的采訪呢。生匯報。過度：同學(xué)們的答案真精彩，你們想知道課文是怎樣寫的嗎?請同學(xué)們自由地讀課文五、六自然，要求讀出老鷹、小鷹不同的語氣。

　　生自主學(xué)習(xí)第五、六自然段。

　　師：老師不明白“鼓勁”和“拼命”是怎么樣的?誰能用動作來表示表示?同位先試著做做動作，想怎么做就怎么做。

　　1、請同學(xué)到前臺做動作分別表示“鼓勁”和“拼命”。師生共同評議

　　2、我們加上動作一起來飛呀飛，全班感情齊讀這句話。師移動鷹的圖片。

　　看這只小鷹飛得多拼命呀，他還喘著氣呢。幻燈出示句子：“小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在我總算會飛了吧?””

　　師：請同學(xué)們試著想一想，如果你跑完400米長跑后，你會怎么樣呢?請一生來表演。怎么讀好呢?引導(dǎo)出邊喘邊讀。

　　3、小組先練習(xí)下，指名讀、小組讀、齊讀。過度;

　　4、鷹媽媽是怎么說的呢?師引讀。

　　幻燈出示句子：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

　　”師：誰能告訴老師：“盤旋”是什么意思?用動作來表示一下。做動作表示。演得真好。誰還想演一演。請一組戴上頭飾表演。

　　5、現(xiàn)在老師又想來采訪一下這只拼命的小鷹了：當(dāng)你看到白云上面還有鷹在盤旋時你會想些什么呢?你打算怎么做?下面的同學(xué)誰來幫他說說?

　　6、(幻燈出示)今天老師就交小朋友們學(xué)會幾個成語：天外有天人外有人學(xué)無止境。

　　7、老鷹媽媽會對小鷹說些什么呢?生說。

　　8、小結(jié)：今天小鷹學(xué)飛行可真認真，(指板書)他飛過了大樹，越過了高山，還飛到了白云的下面，他還懂得了天外有天，人外有人的道理。

　　9、你們生活中有沒有碰到像小鷹這種情況呢?生說說。

　　五、拓展延伸。

　　請生到前臺表演課本劇：一人讀旁白，一人演小鷹，一人演老鷹教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語文蘇教版第三冊《小鷹學(xué)飛》

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變化。

　　2、學(xué)會本課“盤、旋”兩個生字，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。

　　教學(xué)重點：

　　1、認讀、聽寫學(xué)過的部分生字詞，學(xué)習(xí)“盤、旋”兩個生字的書寫。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備田字格本。

　　教學(xué)時數(shù)：1課時。

　　教學(xué)進程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、復(fù)習(xí)綠線格內(nèi)的“鷹”字，板書課題。

　　2、聽寫學(xué)過的3個生字，認讀學(xué)過的詞語。

　　二、范讀課文后

　　以填空的形式讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

　　1、課件出示小鷹飛上大樹上的動畫。

　　2、讓學(xué)生找出小鷹說的話，并讀出來。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生說說小鷹當(dāng)時的想法，體會高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語氣。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生體會出高興之外的心理：驕傲、滿足感、得意等。

　　5、開火車讀小鷹說的話。

　　6、用“已經(jīng)”說一句話。

　　7、出示老鷹說的話，并讓學(xué)生用自己的話來說一說。

　　8、指導(dǎo)朗讀老鷹的話，讀出親切的語氣。

　　9、學(xué)生分角色朗讀小鷹和老鷹的話。

　　10、師小結(jié)過渡：小鷹，你現(xiàn)在只是飛到大樹的上面，根本不算會飛，趕快努力地向上飛吧!

　　四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1、讓學(xué)生從文中找出小鷹說的話，與同位之間討論討論第二次學(xué)飛行與第一次相比較，有什么不同?

　　2、學(xué)生分別說說兩次飛行的不同之處。

　　3、師指導(dǎo)朗讀，體會小鷹飛到大山上空之后更高興、更得意的心情。

　　4、出示老鷹的話，指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹教誨的語氣。

　　5、分角色朗讀。

　　6、師小結(jié)過渡：對于見識過有真正飛行本領(lǐng)的老鷹來說，小鷹只飛到了大山的上空，還不能算有本領(lǐng)。小鷹啊，你還得努力練習(xí)飛行的本領(lǐng)才行啊!

　　五、學(xué)習(xí)第五、六自然段

　　1、學(xué)生自由小聲讀文，思考：你通過自讀，發(fā)現(xiàn)小鷹有什么變化嗎?

　　2、學(xué)生根據(jù)自己的讀書情況說說小鷹的變化。

　　3、師引導(dǎo)學(xué)生從第一句話中體會小鷹在刻苦練習(xí)飛行。

　　4、出示小鷹的話，師指導(dǎo)朗讀，要讀出小鷹怎樣急促地說話。讓學(xué)生從探問的語氣中體會到小鷹變得虛心了。

　　5、出示老鷹的話，學(xué)生齊讀。

　　6、小鷹看到了什么?

　　7、出示句子：“只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!”

　　(1)理解“盤旋”的意思。

　　(2)你怎么來記住這兩個字?

　　8、當(dāng)小鷹看到高空中盤旋著幾只鷹時，它心里會想些什么呢?

　　9、師引導(dǎo)學(xué)生從小鷹的想法中體會到學(xué)習(xí)沒有止境，天外有天，人外有人，只有不斷努力，才能永遠前進。

　　10、師小結(jié)：小鷹學(xué)飛行沒有止境，其實我們學(xué)習(xí)任何一種本領(lǐng)也是如此。老師希望你們能和小鷹一樣，在學(xué)習(xí)上永無止境，不斷進取，學(xué)到更多、更高的本領(lǐng)。

　　六、學(xué)習(xí)寫字

　　1、剛才我們記住了“盤、旋”這兩個字，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)寫這兩個字。

　　2、師示范書寫，強調(diào)書寫筆順和位置。

　　3、學(xué)生描紅后在田字格上各寫兩遍。

　　4、師評價，小結(jié)。老師希望小朋友們學(xué)寫字也要像小鷹學(xué)飛行一樣，不斷努力，爭取寫出更漂亮的字來。

　　七、布置作業(yè)自選作業(yè)

　　1、你喜歡這個故事嗎?請你把這個故事說給你的朋友或爸爸媽媽聽。

　　2、把你的喜歡的內(nèi)容畫下來。

　　3、試著把《小鷹學(xué)飛》的故事編下去。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)實錄片段賞析 篇11

　　《小鷹學(xué)飛》教學(xué)反思

　　課文是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛行的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。

　　第一、二自然段主要講小鷹飛到了大樹上面，以為會飛了，心里非常高興，而老鷹認為飛得只比大樹高，還不算會飛。第三、四自然段講小鷹飛到了大山上空，以為真的會飛了，高興、滿足、得意，而而老鷹說飛得只比大山高，還不算會飛。第五、六自然段講小鷹通過自己刻苦努力飛到了更高的天空，謙虛的問老鷹算不算會飛了，而老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看，意思是小鷹還可以飛得更高，飛行的高度是沒有盡頭的。

　　在整個教學(xué)過程中，學(xué)生主動參與教學(xué)活動，在愉快的學(xué)習(xí)過程中理解課文內(nèi)容，感悟課文情感。主要體現(xiàn)在：

　　1.通過朗讀張揚個性。

　　在執(zhí)教本課教學(xué)時，我以朗讀為中心，從讀好詞入手，如“高興”、“急促”、“喘著氣”等，聯(lián)系實際，體驗情感，孩子們很自然就讀出了味道。緊著著便是讀好句子。特別在指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹第三次學(xué)飛時，我通過和學(xué)生演讀，讓孩子們深切小鷹急促地喘著氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”通過孩子主動的參于，朗讀自然是水到渠成。我認為學(xué)習(xí)語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程，實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。達到 “入境悟情”的教學(xué)境界。

　　2.通過提問演繹精彩。

　　在教學(xué)中，要及時適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造條件，營造空間，設(shè)計一些問題或讓學(xué)生提出問題，在提問中不斷增強創(chuàng)新情感，提高創(chuàng)新能力。如：小鷹此時的心情怎樣？為什么小鷹的話要讀的快一些？在不斷的問題中，引導(dǎo)孩子積極思考。又如在講第六自然時提出：望著上空盤旋的鷹，小鷹會想什么？這個問題的空間較大，學(xué)生完全可以展開自己的想象，用自己的心靈去體會。

　　本課依然也存在一些問題：

　　1.老鷹的話沒有著重指導(dǎo)，可以抓住“搖搖頭”等詞語引導(dǎo)學(xué)生體會，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　2.指導(dǎo)朗讀上不夠到位，浮在面上，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出自己的體會和感受。

　　3.課堂銜接上不夠緊湊，主要體現(xiàn)在過度語上，過渡語需要精煉

　　《小鷹學(xué)飛》教學(xué)反思

　　《小鷹學(xué)飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。文中小鷹與老鷹各自語氣與心境對比很明顯，很適合孩子分角色朗讀。

　　在指導(dǎo)他們有感情朗讀課文這塊，我是這樣做的：首先，借提示語揣摩人物心情。在對話過程中，作者很細心地給孩子們用上了很形象的提示語，方便孩子揣摩角色心理。如：當(dāng)小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”老鷹則搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”當(dāng)小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”而老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛。”當(dāng)小鷹飛到了更高的地方，它急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”等等。我先出示提示語，讓孩子反復(fù)讀讀，進行理解。然后問孩子們：小鷹為什么高興？老鷹為什么搖頭？孩子們在理解童話內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行了正確解答。然后讓孩子們試著讀讀這幾句話，讓孩子們感受一下小鷹的高興、滿足、得意和老鷹的心情。有些孩子讀得還是可以的，但是，我發(fā)現(xiàn)，沒有生動表情的輔助，孩子們盡管理解了，但是語氣就是達不到那種效果。后來進行提示語的引讀，朗讀效果好多了。

　　其次，憶平日生活想象表情動作。我問孩子們：平日里，當(dāng)你學(xué)習(xí)取得好成績時，你會怎么做，怎么說？孩子就是孩子，被問到了自己，勁頭挺足的，紛紛舉著例子告訴我。我又問：那你現(xiàn)在就是小鷹，當(dāng)你能飛了，盡管只飛到了大樹的上面，你會怎么高興和得意呢？孩子們有的做著表情，有的做著動作，紛紛詮釋著自己理解的得意。嘿嘿，挺有意思！于是我讓他們就學(xué)著用小鷹的口吻得意地說這句話，加上動作表情。這下，效果好多了，表情豐富了，語言也到位了。后面的環(huán)節(jié)也是這樣啟發(fā)，孩子們經(jīng)過一遍遍的朗讀，不僅把語句讀熟練了，同時感情也出來了。

　　再次，入境表演表達生動故事。最后的情境表演應(yīng)該說是水到渠成的，我和他們一起表演著，我讀旁白，男生是老鷹，女生是小鷹。大家都進入了角色，玩得挺高興的。這種表演，讓孩子們更放開了，他們對角色的理解更到位了，在故事表演中的朗讀也更生動了！

　　小鷹學(xué)飛教學(xué)反思

　　本篇是一則寓言故事，故事描寫了小鷹跟著老鷹學(xué)習(xí)飛翔本領(lǐng)，老鷹向小鷹不斷提出新的目標(biāo)，小鷹也在學(xué)飛過程中增強了飛行本領(lǐng)，提高了自我認識。蘊含了學(xué)無止境，必須虛心好學(xué)、不斷進取、奮力攀登的道理。

　　小鷹學(xué)飛過程中有三次對話，在教學(xué)時我就抓住這三次對話來進行教學(xué)。第一次小鷹飛到了大樹的上面，它高興的喊起來。我讓學(xué)生揣摩當(dāng)時小鷹的心情以及說話的語氣，學(xué)生都能很好的表現(xiàn)出來。老鷹的表現(xiàn)是什么樣的學(xué)生也能很好找出來，表現(xiàn)出來。第二次和第一次差不多，因此教學(xué)時比較容易，可以根據(jù)第一次的方法進行教學(xué)。第三次我抓住小鷹說話時用的是疑問語氣，從而讓學(xué)生明白在老鷹的教育下，小鷹知道努力，也懂得謙虛了。通過老鷹的表現(xiàn)揭露文章的主題。讓學(xué)生明白學(xué)無止境，要虛心好學(xué)、不斷進取、奮力攀登的道理。

　　進行分角色朗讀時，我表揚學(xué)生時就把他當(dāng)作小鷹和老鷹。比如學(xué)生喊得不太響亮?xí)r，我會說：“這只小鷹也許飛得高了，喊的話老師聽得不是很清楚，響亮一點就更好了。”老鷹說話時比較和藹，學(xué)生讀的好時我會說：“這只鷹媽媽這和藹可親，我是小鷹的話我真喜歡你這樣的媽媽。”學(xué)生聽了這樣的話讀書的熱情很高，讀的很到位。

　　但課堂中存在有學(xué)生不聽講的現(xiàn)象，我只是提醒，并沒有真正讓他感興趣，要不斷學(xué)習(xí)爭取能調(diào)動全班學(xué)生的積極性。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)實錄片段賞析 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進取。

　　教學(xué)重點：

　　1.有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

　　教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進取。

　　教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》一課，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(板書課題)

　　2.復(fù)習(xí)詞語(出示幻燈片1)

　　3.誰能說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

　　(二)自由細讀課文

　　思考：小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過了哪些地方?結(jié)果又怎么樣?(學(xué)生回答)

　　課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內(nèi)容?(1、2自然段)

　　課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容?(3、4自然段)

　　課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的'天空的內(nèi)容?(5、6自然段)

　　(三)逐段學(xué)習(xí)

　　1.指名讀1、2自然段：(出示幻燈片2)

　　思考：

　　.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面，小鷹會怎么樣?又怎么說?(出示幻燈片3)

　　.指導(dǎo)朗讀

　　評價：同學(xué)們，學(xué)了就會用，這才是會學(xué)習(xí)的孩子。

　　過渡語：小鷹自以為飛到大樹上面，飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會了，那老鷹是怎么說的呢?

　　(出示幻燈片6)

　　.老鷹怎么說?為什么這樣說?“不算會飛”是什么意思?你認為小鷹學(xué)會飛了嗎?想想我們通常能看到鷹嗎?為什么?

　　讀出和藹、親切的語氣。

　　過渡：小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢?

　　2.學(xué)習(xí)3、4自然段

　　.男生讀3段，女生讀4段。

　　從哪些詞語可看出?(“又高興”、“喊”、“真的”)

　　.學(xué)生匯報

　　.老鷹是怎么說的?為什么這樣說?

　　.分角色讀這兩段

　　過渡：后來，小鷹又是怎么做的呢?

　　3.學(xué)習(xí)5、6自然段

　　自由讀5、6自然段

　　思考

　　⑴小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?(更高的天空)(出示幻燈片8)

　　⑵從哪兒可以看出它飛得更高了?(大樹看不見了，大山也變矮了)

　　⑶小鷹怎么會飛這么高?(刻苦練習(xí))從哪些詞語可以看出它練得很刻苦?請同學(xué)們用筆劃出來。(鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促)“拼命”是什么意思?

　　⑷怎樣讀出這樣的語氣?(自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀)

　　過渡：這時的小鷹還會像前兩次那樣肯定的對老鷹說話嗎?(不會)

　　有什么不一樣?(問話、不敢肯定)

　　⑸指導(dǎo)讀小鷹說的話。

　　“總算”是什么意思?注意句中的“……”(練習(xí)讀、指名讀)

　　小結(jié)：經(jīng)過老鷹的幾次教育，小鷹不僅越飛越高，而且變得虛心了。

　　⑹老鷹又怎么回答?(“孩子，你抬頭看”)小鷹看到了什么?(出示幻燈片9)“盤旋”是什么意思?(環(huán)繞著飛)

　　⑺啟發(fā)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時會想些什么?它又會怎樣做呢?(繼續(xù)往高飛。)當(dāng)它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時，它又會怎么想呢?(我要繼續(xù)往高飛。)看來學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，這就是學(xué)無止境，然而我們知道要飛得更高，必須怎樣?(不斷努力，才能攀登新的高峰。)

　　師小結(jié)：看來學(xué)習(xí)是沒有止境的。小鷹認為自己飛得已經(jīng)很高了，原來還有比自己更高的。這就是“人外有人，山外有山”，只有不斷努力，才能永遠前進，不斷進取。

　　⑻讀讀這些詞語(出示幻燈片10)

　　人外有人山外有山學(xué)無止境不斷進取

　　師小結(jié)：這幾個詞也正是這篇課文要告訴我們的一個深刻道理。

　　⑼分角色朗讀全文，再次體會小鷹學(xué)飛的過程。

　　想想：通過學(xué)習(xí)課文，你認為小鷹是一個什么樣的小鷹?我們應(yīng)向小鷹學(xué)習(xí)什么?(評價：大家的感受很深)

　　⑽作業(yè)：a.把《小鷹學(xué)飛》的故事講給爸爸媽媽聽。

　　b.把小鷹學(xué)飛的這種精神用于自己的學(xué)習(xí)中。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)實錄片段賞析 篇13

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：93

　　聽《小鷹學(xué)飛》有感

　　今天聽了馬老師的實踐課----《小鷹學(xué)飛》，整堂課教學(xué)思路清晰，能夠照顧到每個學(xué)生，人人都能在課堂上發(fā)言，教學(xué)氛圍較好，教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生學(xué)得輕松。一堂課聽下來，覺得馬老師教學(xué)中主要的特色在于牢牢抓住朗讀這一教學(xué)手段，讓學(xué)生自己讀中感悟，理解，掌握。我的收獲如下：

　　一、重視朗讀。小鷹學(xué)飛整個過程簡潔明了，學(xué)生每天早讀課都要讀上一遍，開學(xué)讀到現(xiàn)在，學(xué)生對課文內(nèi)容已大致了解，那么如何讓學(xué)生體會到小鷹學(xué)習(xí)的態(tài)度“開心----得意----謙虛”的轉(zhuǎn)變呢?馬老師通過多種形式的朗讀，及時的引導(dǎo)，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)總結(jié)。如：比較小鷹的三次話，“我已經(jīng)會飛啦！”“我真的會飛啦！”“現(xiàn)在......我總算......會飛了吧？”學(xué)生通過讀會發(fā)現(xiàn)小鷹最后一次是用試探的語氣問媽媽我是不是會飛了呢？他變得謙虛了。小鷹跟著老鷹學(xué)飛，每飛到一個地方，都要很興奮，而老鷹卻一再地搖頭，可小鷹仍然跟著老鷹學(xué)飛，馬老師抓住了這一點，讓學(xué)生感悟小鷹不怕苦，努力學(xué)飛。

　　二、能力培養(yǎng)。學(xué)以致用，這是我們學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)到“已經(jīng)”這個詞，馬老師沒有講解意思，而是讓學(xué)生用“已經(jīng)”說一句話，學(xué)生在說話的同時已經(jīng)理解了這個詞語，不花一點力氣，不用過多講解，學(xué)生自我掌握，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還培養(yǎng)了口語表達能力。

　　三、資源利用。文中小鷹的第三次話是在使出全身力氣往上飛的情況下說的，說話時當(dāng)然斷斷續(xù)續(xù)了，那么如何讓學(xué)生來理解這兩個省略號呢？馬老師讓剛參加過運動會跑步的同學(xué)，結(jié)合自身體會來讀，其他同學(xué)則觀察模仿，這個學(xué)生的積極性一下子提高了，其他同學(xué)的興趣也很濃。理解“盤旋”時，也是讓學(xué)生用姿體語言演示理解。充分利用活的資源，會收到意想不到的效果。

　　四、思維拓展。課文最后老鷹沒有對小鷹學(xué)飛的結(jié)果作出評價，而是對小鷹說：“孩子，你往上看！”這時，馬老師問學(xué)生小鷹看到了什么？他會怎么想呢？馬老師還注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面小鷹遇到困難沒有失去信心來想，也鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的道路上要不怕難，勇敢向前！

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《小鷹學(xué)飛》教學(xué)實錄片段賞析 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、教育學(xué)生在體驗中明白學(xué)無止境的道理。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過聯(lián)系生活實際、想象、體驗等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話

　　教學(xué)難點：體驗小鷹越飛越高的艱難歷程

　　教具準(zhǔn)備：投影、錄音機、跳繩

　　設(shè)計理念：

　　蘇教版《小鷹學(xué)飛》是一篇童話體課文，敘述了小鷹跟著老鷹學(xué)飛行的故事，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟“學(xué)無止境”的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似，因此，前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過讀課文，演課文體會小鷹兩次學(xué)飛的不同心情，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)中重在品詞析句領(lǐng)會文字的神韻，體會揣摩作者所要表達的意圖和情感，結(jié)合本文特點和二年級學(xué)生的實際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達中積淀語感。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。通過讀悟、指點、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入:、激發(fā)興趣：1、

　　1、板書課題，指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫法

　　師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課，小鷹學(xué)飛，

　　（板書課題 ）鷹這個字比較難寫，請小朋友們看仔細些。

　　2、提出問題，聽課文

　　問：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？請你輕輕地打開書，邊聽錄音，邊看書，想一想老師的問題。（播放課文錄音）

　　3、回顧舊知，板畫激趣

　　師：故事聽完了，老師的問題你想好了嗎？快告訴我吧，

　　指名回答，相機板畫：大樹 大山 白云

　　二、精讀課文，理解內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過程

　　（1）（出示小鷹），看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹的上面時，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。

　　（學(xué)生自由朗讀課文，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況）

　　師：誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽？（指名讀，相機表揚）

　　（2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）

　　師：你也有過高興的時候吧，什么時候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機進行指導(dǎo)）

　　（3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來的？（出示第二小節(jié)投影）

　　指名回答，抓住老鷹的動作和語言，對找準(zhǔn)的學(xué)生相機表揚。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）

　　（4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過程，也可以加上自己的動作演一演

　　（自由練習(xí)——指名合作朗讀——指名加動作表演——集體分角色表演） 

　　2、學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過程

　　（1）過渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面，老鷹不滿意，他想讓鷹繼續(xù)？（向上飛） 第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）

　　（2）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）

　　想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）

　　（3）指導(dǎo)朗讀

　　述：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。 （出示投影）——指名讀，相機表揚

　　可是老鷹又搖搖頭說？……敘述性過渡

　　3、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過程

　　（1）過渡：老鷹還是不滿意，這時候小鷹是怎么做的呢？請你打開書，自己讀一讀課文的第五小節(jié)。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）

　　（2）全班推薦學(xué)生讀——相機貼小鷹到天空中

　　（3）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個什么樣子？誰來當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺表演，理解詞義）

　　（4）全班齊讀第五節(jié)第一句話，體會詞義

　　（5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）

　　聯(lián)系實際說說你什么時候急促地喘著氣？

　　現(xiàn)場體驗：拿出跳繩請學(xué)生上臺跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”

　　讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話

　　（6）認識感嘆號的作用

　　問：他現(xiàn)在說起話來？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個標(biāo)點符號來表示，（感嘆號）所以在這里感嘆號就表示？（語氣的停頓）

　　（7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）

　　全班一齊飛，體會小鷹飛得高飛得久飛得遠，

　　師敘述：我們來當(dāng)小鷹，跟著劉老師一起向天空飛去，起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠一點了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經(jīng)像一個小黑點了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍天了，再用點力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現(xiàn)在你想對老鷹說點什么？

　　小結(jié)：孩子們體驗的好極了，小鷹的第三次飛行多么艱難呀，讓我們一齊再來讀一讀體會體會。（全班齊讀課文第五節(jié)）

　　4、過渡：老鷹向頭頂上指了指說？小鷹看到了什么？

　　思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會怎么做呢？（指名說，指名貼圖）

　　5、升華主題：

　　師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，用一個詞就是——學(xué)無止境。知識和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。

　　三、 作業(yè)

　　這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學(xué)的非常感興趣，你可以把他用自己的話講一講，也可以加動作演一演。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)實錄片段賞析 篇15

　　一.設(shè)計理念

　　《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。課文可分三大段，結(jié)構(gòu)相似，是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在角色朗讀中流露真情；幫助學(xué)生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征和識知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，通過自主探究，合作交流、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。教師抓朗讀訓(xùn)練時，通過讀悟、指點、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上。

　　二.教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變化，讀出心情變化的語氣。

　　2.通過分析課文，使學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。

　　3.學(xué)會本課的三個生字：旋搖鼓

　　三.教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查

　　1.檢查詞語讀音。

　　出示詞語：搖頭  拼命  盤旋

　　頭頂  矮小  總算

　　喘氣  急促  鼓起勁

　　2.出示填空：小鷹跟著老鷹（  學(xué)飛行  ），飛到了（ 大樹的上面），（  大山的上空 ）和（  白云的下面  ）。

　　3.總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容。

　　【在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個填空，目的在于讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體的感知，并滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。通過慢慢地訓(xùn)練，他們的概括能力就會有所提高，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會慢慢提高。】

　　（二）學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）

　　1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“高興、喊、已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語氣。

　　2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）

　　3、齊讀、男女分角色讀。

　　【學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時，我采用扶著他們的方法，具體地指導(dǎo)他們來學(xué)習(xí)，通過分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn)，從而體會它們不同的心情。從他高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”這句話著手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”這句話中，體會老鷹對小鷹的不滿意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀，讀出老鷹的心情。通過分角色讀，更加能體會他們的心情。】

　　（三）按上述方法，學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。

　　1、小鷹怎么說？

　　2、老鷹怎么回答？

　　3、老鷹為什么這么說？

　　（1）自讀課文，四人小組討論回答。

　　（2）怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。

　　【新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)這一理念，在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時，我采用半扶半放的方法，通過讓學(xué)生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比，哪些地方變了？來體會小鷹更加高興的心情。通過自己去找不同點，自讀自悟，從而感知老鷹和小鷹的不同心情，并通過朗讀來加深體會。】

　　（四）同樣帶著三個問題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。

　　1、學(xué)生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。

　　2、抓住重點詞句理解課文。

　　“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。

　　“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來表演，體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。

　　“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。

　　【以學(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學(xué)生運用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫龍點睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點字詞體會分析。】

　　（五）朗讀全文。

　　1、齊讀全文。

　　2、指名分角色讀。

　　3、全體起立，自由表演讀。

　　【多種形式的朗讀加深了學(xué)生對課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示。】

　　（六）聯(lián)系實際談體會：

　　小朋友，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個典型事例在班上交流。

　　【聯(lián)想在人的心理活動中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。】

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)實錄片段賞析 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。

　　2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　3、理解由生字組成的詞語，會用“已經(jīng)”說話。

　　教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點：理解課文最后一段的意思。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、圖片導(dǎo)入

　　1、今天，老師從動物王國給大家?guī)�來了兩位新朋友，你們看，他們是誰呀？

　　2、會寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。 提醒：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。

　　3、誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家？ 相機板書：飛

　　4、今天我們就一起來學(xué)習(xí)：9、小鷹學(xué)飛 板書：小 學(xué)（把課題補充完整：9、小鷹學(xué)飛）

　　5、讀題

　　二、看錄象

　　6、 小鷹是怎么學(xué)飛的呢？最后他有沒有學(xué)會飛行呢？帶著這些問題，我們一起來看課文錄象。 看的時候要仔細看。

　　7、 欣賞課文錄象。

　　8、 老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了，現(xiàn)在請你們打開課文，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不懂的字詞圈出來，多讀幾遍。

　　三、初讀課文

　　學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)

　　幻燈出示詞語，檢查字詞

　　1、現(xiàn)在老師考考你們，看誰已經(jīng)會讀這些詞語了，請一個小組來開火車，哪個小組想來？師正音。再請一個小組

　　2、全班齊讀。

　　3、小朋友們真聰明，自己學(xué)會了這些難詞，下面老師出一個更難的題目給大家，有沒有信心解決這個難題？好，看誰最聰明通過讀課文找出：小鷹跟著鷹媽媽飛了幾次？他們飛到了哪些地方？下面快速讀課文，看誰最先找到這個難題的答案；

　　4、生回答問題：3次（大樹、大山、天空）師用簡筆畫畫大樹、大山、天空的圖形

　　5、小鷹跟著老鷹飛了三次，它們飛過了大樹，飛過了大山，飛向了高高的天空。那么，在小鷹三次學(xué)飛地過程，它有什么想法？它的心情又是怎樣的？

　　四、精讀課文

　　學(xué)習(xí)1、2自然段

　　1、下面小朋友們就帶著這個問題自由讀課文一、二自然段。

　　2、哪只小鷹想來讀一讀第一段話？指名讀。小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣？從哪些詞可以看出來？師貼鷹的圖片，生回答。

　　3、幻燈出示：它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”你們覺得該怎樣讀這句話？誰來讀讀這句話？

　　4、請生試讀。錄音范讀，再指名讀。全班齊讀。

　　5、能用“已經(jīng)”說一句話？ 生說話。

　　6、鷹媽媽見自己的孩子這么高興，她會說些什么呢？ 指名說。

　　7、是呀，鷹是鳥類的飛行冠軍，飛到大樹上根本還不算會飛。幻燈出示：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”誰來把這句話告訴小鷹？ 可以加上自己的動作。

　　8、指名讀。范讀。齊讀。

　　9、自由讀讀小鷹和老鷹的話，要讀出小鷹的高興、得意和鷹媽媽的親切、老練。

　　10、分角色讀一、二自然段：請幾個讀旁白，請愿意當(dāng)老鷹的同學(xué)站起來讀老鷹說的話，其余的同學(xué)讀小鷹說的話。

　　11、小鷹聽了老鷹的話，它會怎么想？又會怎么做呢？請同學(xué)們自由讀課文的三、四自然段。

　　師邊扶邊放引導(dǎo)生學(xué)習(xí)三、四自然段。

　　1、生自由讀后，回答問題：小鷹只好繼續(xù)飛，它跟著媽媽飛到了大山的上空。生說，師移動鷹的圖片。

　　師：這時小鷹的心情是怎么樣的？老鷹又是怎樣教育它的孩子的？小組分別扮演老鷹和小鷹，試著讀讀它們的對話。

　　2、幻燈出示對話。請一個小組分別讀老鷹和小鷹的話，請其余同學(xué)評價他們的朗讀好在什么地方？不好又在什么地方？重點引導(dǎo)出小鷹高興、得意和老鷹親切的語氣。

　　3、老師讀旁白，女生讀小鷹，男生讀老鷹。朗讀三、四自然段。

　　4、師小結(jié)：小鷹飛到了大山的上面，它非常地高興、得意，老鷹仍然非常有耐心地、親切地教育它的孩子。

　　5、師：現(xiàn)在，小鷹跟著老鷹已經(jīng)飛了二次，如果你是小鷹，你會怎么想？你又會怎么做呢？

　　6、小組之間討論、交流。

　　7、現(xiàn)在老師是記者，我來采訪一下小鷹，哪只小鷹想接受我的采訪呢。生匯報。過度：同學(xué)們的答案真精彩，你們想知道課文是怎樣寫的嗎？請同學(xué)們自由地讀課文五、六自然，要求讀出老鷹、小鷹不同的語氣。

　　生自主學(xué)習(xí)第五、六自然段。

　　師：老師不明白“鼓勁”和“拼命”是怎么樣的？誰能用動作來表示表示？同位先試著做做動作，想怎么做就怎么做。

　　1、請同學(xué)到前臺做動作分別表示“鼓勁”和“拼命”。師生共同評議

　　2、我們加上動作一起來飛呀飛，全班感情齊讀這句話。師移動鷹的圖片。

　　看這只小鷹飛得多拼命呀，他還喘著氣呢。幻燈出示句子：“小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在„„我總算„„會飛了吧？””

　　師：請同學(xué)們試著想一想，如果你跑完400米長跑后，你會怎么樣呢？請一生來表演。怎么讀好呢？引導(dǎo)出邊喘邊讀。

　　3、小組先練習(xí)下，指名讀、小組讀、齊讀。過度；

　　4、鷹媽媽是怎么說的呢？師引讀。

　　幻燈出示句子：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！

　　”師：誰能告訴老師：“盤旋”是什么意思？用動作來表示一下。做動作表示。演得真好。誰還想演一演。請一組戴上頭飾表演。

　　5、現(xiàn)在老師又想來采訪一下這只拼命的小鷹了：當(dāng)你看到白云上面還有鷹在盤旋時你會想些什么呢？你打算怎么做？下面的同學(xué)誰來幫他說說？

　　6、（幻燈出示）今天老師就交小朋友們學(xué)會幾個成語：天外有天 人外有人 學(xué)無止境。

　　7、老鷹媽媽會對小鷹說些什么呢？生說。

　　8、小結(jié)：今天小鷹學(xué)飛行可真認真，（指板書）他飛過了大樹，越過了高山，還飛到了白云的下面，他還懂得了天外有天，人外有人的道理。

　　9、你們生活中有沒有碰到像小鷹這種情況呢？ 生說說。

　　五、拓展延伸。

　　請生到前臺表演課本劇：一人讀旁白，一人演小鷹，一人演老鷹 教學(xué)內(nèi)容 小學(xué)語文蘇教版第三冊《小鷹學(xué)飛》

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變化。

　　2、學(xué)會本課“盤、旋”兩個生字，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。

　　教學(xué)重點：

　　1、認讀、聽寫學(xué)過的部分生字詞，學(xué)習(xí)“盤、旋”兩個生字的書寫。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備田字格本。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　1課時。

　　教學(xué)進程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、復(fù)習(xí)綠線格內(nèi)的“鷹”字，板書課題。

　　2、聽寫學(xué)過的3個生字，認讀學(xué)過的詞語。

　　二、范讀課文后

　　以填空的形式讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

　　1、課件出示小鷹飛上大樹上的動畫。

　　2、讓學(xué)生找出小鷹說的話，并讀出來。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生說說小鷹當(dāng)時的想法，體會高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語氣。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生體會出高興之外的心理：驕傲、滿足感、得意等。

　　5、開火車讀小鷹說的話。

　　6、用“已經(jīng)”說一句話。

　　7、出示老鷹說的話，并讓學(xué)生用自己的話來說一說。

　　8、指導(dǎo)朗讀老鷹的話，讀出親切的語氣。

　　9、學(xué)生分角色朗讀小鷹和老鷹的話。

　　10、師小結(jié)過渡： 小鷹，你現(xiàn)在只是飛到大樹的上面，根本不算會飛，趕快努力地向上飛吧！

　　四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1、讓學(xué)生從文中找出小鷹說的話，與同位之間討論討論第二次學(xué)飛行與第一次相比較，有什么不同？

　　2、學(xué)生分別說說兩次飛行的不同之處。

　　3、師指導(dǎo)朗讀，體會小鷹飛到大山上空之后更高興、更得意的心情。

　　4、出示老鷹的話，指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹教誨的語氣。

　　5、分角色朗讀。

　　6、師小結(jié)過渡： 對于見識過有真正飛行本領(lǐng)的老鷹來說，小鷹只飛到了大山的上空，還不能算有本領(lǐng)。小鷹啊，你還得努力練習(xí)飛行的本領(lǐng)才行啊！

　　五、學(xué)習(xí)第五、六自然段

　　1、學(xué)生自由小聲讀文，思考：你通過自讀，發(fā)現(xiàn)小鷹有什么變化嗎？

　　2、學(xué)生根據(jù)自己的讀書情況說說小鷹的變化。

　　3、師引導(dǎo)學(xué)生從第一句話中體會小鷹在刻苦練習(xí)飛行。

　　4、出示小鷹的話，師指導(dǎo)朗讀，要讀出小鷹怎樣急促地說話。讓學(xué)生從探問的語氣中體會到小鷹變得虛心了。

　　5、出示老鷹的話，學(xué)生齊讀。

　　6、小鷹看到了什么？

　　7、出示句子：“只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！”

　　（1）理解“盤旋”的意思。

　　（2）你怎么來記住這兩個字？

　　8、當(dāng)小鷹看到高空中盤旋著幾只鷹時，它心里會想些什么呢？

　　9、師引導(dǎo)學(xué)生從小鷹的想法中體會到學(xué)習(xí)沒有止境，天外有天，人外有人，只有不斷努力，才能永遠前進。

　　10、師小結(jié)：小鷹學(xué)飛行沒有止境，其實我們學(xué)習(xí)任何一種本領(lǐng)也是如此。老師希望你們能和小鷹一樣，在學(xué)習(xí)上永無止境，不斷進取，學(xué)到更多、更高的本領(lǐng)。

　　六、學(xué)習(xí)寫字

　　1、剛才我們記住了“盤、旋”這兩個字，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)寫這兩個字。

　　2、師示范書寫，強調(diào)書寫筆順和位置。

　　3、學(xué)生描紅后在田字格上各寫兩遍。

　　4、師評價，小結(jié)。老師希望小朋友們學(xué)寫字也要像小鷹學(xué)飛行一樣，不斷努力，爭取寫出更漂亮的字來。

　　七、布置作業(yè) 自選作業(yè)

　　1、你喜歡這個故事嗎？請你把這個故事說給你的朋友或爸爸媽媽聽。

　　2、把你的喜歡的內(nèi)容畫下來。

　　3、試著把《小鷹學(xué)飛》的故事編下去。

　　板書設(shè)計：

　　小鷹學(xué)飛

　　（簡筆畫）

　　學(xué)無止境。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)實錄片段賞析 篇17

　　作者：小雨    發(fā)表時間：2004-11-5    閱讀次數(shù)：820 

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生寫好字。

　　教學(xué)重難

　　1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、幻燈圖片：

　　2、幻燈文字：天外有天 人外有人 學(xué)無止境 一往無前

　　我已經(jīng)會飛啦！

　　飛得只比大樹高，還不算會飛。

　　我真的會飛啦！

　　飛得只比大山高，還不算會飛。

　　現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？

　　一、成語導(dǎo)入  

　　師：剛才小朋友背了許多古詩，老師給小朋友送來四個成語寶寶。

　　師：出示成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前

　　師：誰會讀？

　　生：讀成語。

　　師：讀得真好，我們一起來讀。

　　生：齊讀。

　　師：知道這些成語的意思嗎？

　　師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛，齊讀課文。學(xué)了這篇課文，我們就知道這些成語的意思，就能讀得更好了。

　　二、學(xué)生自讀體會，教師導(dǎo)讀感悟

　　師：出示畫面，睢，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？

　　生：大樹的上面。（貼圖）

　　師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。

　　生：自讀。

　　師：大家學(xué)得真認真，現(xiàn)在老師來檢查你們讀得怎么樣？

　　生：讀課文。教師評價（讀得真響亮，讀得真流利）

　　師：讀了課文，你知道了什么？

　　生：小鷹飛到了大樹上面，高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦！

　　師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？

　　生：高興。

　　師：從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹感到非常（板書滿足），哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情。

　　生：讀。教師評價。（你很興奮，有點喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會飛行啦！你太高興了，學(xué)會了飛行）

　　師：老師也有一種讀法，你們聽聽看，老師是怎么讀的。師：范讀我已經(jīng)會飛啦！

　　同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書時要用心體會，請小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀。

　　師：小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我自己已經(jīng)會飛啦，你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說。

　　生：同桌練說，我已經(jīng)會打電腦了。我已經(jīng)會畫水粉畫了。

　　師：經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會飛行了嗎？

　　生：沒有。

　　師：老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。

　　生：讀。

　　師：讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？

　　師：鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？

　　生：還不算會飛，差得遠呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

　　師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本上算會飛，小朋友，剛才我們通過看圖讀讀書上的詞句，讀懂了小鷹的話，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法繼續(xù)往下學(xué)，請小朋友同桌分角色對讀第三四自然段。

　　生：自由讀。

　　師：你讀懂了什么？

　　生：我知道飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會飛啦！（貼圖）

　　師：誰來讀。生：讀。

　　教師評價：你真會讀啊！我聽出這只小鷹真的會飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。

　　師：我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢？

　　生：老鷹說還不高，還要飛高一點。

　　師：誰來讀老鷹的話。

　　生：練讀，齊讀。（好的跟著讀，不好的再評議讀。）

　　師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

　　師：你們想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？

　　生：有點累。

　　師：第一次學(xué)飛的小鷹真有點累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請小朋友分組學(xué)習(xí)5、6自然段：下面這段挺難的，大家能學(xué)會嗎？

　　老師給大家四點提示：

　　1、小組內(nèi)自由讀課文。

　　2、把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽，意思講給同學(xué)聽。

　　3、有不明白的地方小組內(nèi)討論。

　　4、小組合作表演課文。

　　我們比一比哪一組學(xué)得最認真。

　　生：小組學(xué)習(xí)。

　　師：哪個小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細聽。

　　生：小組合作朗讀。好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！

　　師：哪個小組來說說你們讀懂了什么？

　　生：我知道小鷹又鼓起勁，跟著老鷹拼命往上飛。……（貼圖）

　　師：還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎？

　　生：我不明白什么盤旋？

　　師：誰來幫助他？

　　生：用動作表示。

　　生：我不明白……是什么意思？

　　師：出示句子：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？

　　師：課文中用省略號是什么意思呢？

　　生：我知道，小鷹飛得太累了，一邊說話，一邊喘氣。

　　師：越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，（板書）誰會學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。

　　生：練讀句子。

　　師：小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，心里會怎么想？

　　生：小鷹會想，我還要繼續(xù)努力。

　　我明白了真是天外有天，人外有人。

　　師；（再次出示成語）現(xiàn)在你們能把這四個成語讀得更好嗎？

　　師：小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠前進。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。

　　讓我們再一次體會小鷹的怎樣學(xué)習(xí)飛行的，請小朋友，想表演小鷹的學(xué)飛嗎？同桌的兩個小朋友一個當(dāng)老鷹，一個當(dāng)小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！

　　生：分角色朗讀課文。

　　四、小組合作，自主學(xué)字

　　師：小朋友學(xué)得都很認真，但這節(jié)課我們還有一個重要的任務(wù)呢，知道是什么嗎？

　　生：學(xué)習(xí)寫字。

　　師：出示生字：總、頂

　　師：請小朋友用讀讀、描描、記記、說說的方法小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。

　　生：小組學(xué)習(xí)。

　　師：哪個小組來匯報總？

　　生：我來讀。

　　生：我是這樣記的：

　　生：我來組詞。

　　如上學(xué)習(xí)頂。

　　師：放音樂，學(xué)生寫字。