《小鷹學飛》教案（精選16篇）
《小鷹學飛》教案 篇1
教學目標：
1、學會本課生字詞，理解生字組成的詞語。認識兩個偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，明白學無止境的道理。
教學重難點：
1、識字、寫字
2、正確、流利有感情地朗讀課文，明白學無止境的道理。
教具準備：卡片、多媒體
教學課時：三課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、學會本課部分生字詞，理解生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
課時重難點：
1、識字、寫字
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教具準備：生字卡片田字格小黑板光盤
教學過程：
一、導入
1、小朋友們看這是誰呀？它們在干什么呢？
（放錄像：鷹在高空飛翔）
師：鷹飛得多高啊！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！今天，有一只小鷹要跟老鷹學飛行了，你想去看看嗎？
揭示課題：小鷹學飛
指導：鷹這個字比較難寫，請小朋友們看仔細些。
指名讀題
2、讀完了課題，你有什么想要問的嗎？
指名問（（小鷹向誰學飛？是怎樣學飛的？等等）
有了問題從哪兒找到答案呢？（從課文里）
二、初讀課文，了解大意
1、生自由讀課文，要求：讀準字音，難讀的句子反復讀幾遍。
圈出生字，畫出詞語，標出自然段。
2、檢查自讀情況，指名讀，結合評議、指導。
a、生字詞：
搖搖頭頭頂鼓起勁拼命喘著氣
急促總算飛吧盤旋指了指
b、指名分段朗讀課文，隨機糾正難讀的句子
c、同桌互讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？讀完后同桌可以交流交流
指名匯報（小鷹跟著老鷹學飛行，一共學了三次；小鷹一次比一次飛的高；老鷹認為小鷹還不會飛……）
小朋友真會讀書，已經知道這么多內容了，那小鷹學的怎樣呢？我們就留到下節課學習。
三、學習生字詞
1、出示：搖、算、鼓、命、促、總
2、正音，用自己喜歡的方式記記字型
3、指名匯報，練習組詞
4、指導書寫，注意運筆、占格和寫字姿勢
5、學生完成《習字冊》。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2、明白學無止境的道理，積累部分詞語。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，明白學無止境的道理，能以次來激勵自己
教具準備：多媒體課件頭飾
教學過程：
一、導入新課
這節課，繼續學習（齊讀）：小鷹學飛
二、學習課文
1、我們知道，小鷹跟著老鷹學飛行，一共飛了三次，請你輕輕地打開書，快速地讀課文思考：（1）分別飛到哪些地方？在書中有關的地方做圈起來。
（2）小鷹說了什么，畫上——，老鷹又說了什么，畫上……。
指名回答，相機板畫：大樹大山白云
2、學習小鷹第一次學飛的過程：
�。�1）（出示小鷹），看，這就是學飛的那只小鷹，它已經飛到了大樹的上面時，它怎么說的？老鷹又是怎么說的呢？誰愿意把這一二節讀給大家聽聽？
�。�2）出示：我已經會飛啦！
師：同學們，你們知道嗎？這是小鷹第一次學飛，當你們第一次學會做一件事情的時候，你是什么樣的心情呢？你怎么表現的？
小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機進行指導）
（3）教師小結：從“喊”“已經”這個詞，我們看出了小鷹的高興、自滿甚至還有些驕傲。你能用已經說話嗎？我們再次用這種高興又有點了不起的心情來讀讀這句話，齊讀。
�。�4）小鷹那么高興，可是老鷹怎么說呢？（出示第二小節投影）
理解“還不算會飛”是什么意思？（還沒有完全學會飛行）看來老鷹對小鷹飛的情況不滿意。
指導朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）
�。�5）男女生分角色讀讀一二兩段，教師讀旁白。
3、學習小鷹第二次學飛的過程：
�。�1）過渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面，老鷹不滿意，他想讓小鷹繼續？（向上飛）第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）
�。�2）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）
想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）
�。�3）指導朗讀
述：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，心情就特別高興的喊起來（出示投影）？從這句話，你看出小鷹心里的想法了嗎？（比第一次更加的高興）（這一次從哪個詞可以看出來呢？）（真的）
老師不提示，你能把這種心情讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。——指名讀，相機表揚，齊讀
小鷹心里想：這次媽媽應該會認為我會飛了吧！
可是老鷹又搖搖頭說：……敘述性過渡
（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領的應該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領學得更好）
分大組進行角色朗讀。
4、學習小鷹第三次學飛的過程
（1）過渡：老鷹還是不滿意，小鷹又繼續往上飛，當它飛到了大山的上空，它又是怎么說的呢？指名交流。出示：“現在……我總算……會飛了吧？”
a評價讀得怎樣？（讀不出斷斷續續的語氣）
b你覺得小鷹說這句話時是什么樣的語氣？（急促的喘著氣）
什么是急促的喘著氣？你能表演一下嗎？（指名表演，提示“喘氣”與“急促的喘著氣”的不一樣）
c小鷹為什么會急促的喘著氣？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個什么樣子？誰來當小鷹給大家演示一下（指名上臺表演，理解詞義）
你在什么時候看到人家鼓起勁，拼命做一件事情的？做到最后是急促的喘著氣的？練習說話。指導朗讀第一句話。
d那小鷹說這句話時還能一口氣把它說完嗎？
認識省略號的作用
問：這中間有六個點，就叫省略號，這省略號表示小鷹說話時不能連貫的說，斷斷續續的，所以讀得時候就要斷斷續續，像是急促的喘著氣。指名讀。（語氣的停頓）
�。�2）你知道導致小鷹說話時這樣斷斷續續的另外一個原因嗎？
a（飛呀，飛呀……）從兩個“飛呀”中，你又明白了什么？（飛的時間長）指導讀好這個詞
b師敘述：我們來當小鷹，跟著老師一起向天空飛去，起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠一點了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經像一個小黑點了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍天了，再用點力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現在你想對老鷹說點什么？引讀書中小鷹說的話
小鷹說這句話的時候，還是和前兩次一樣，很高興，覺得自己了不起嗎？那么，此時此刻，他是什么樣的語氣呢？
你覺得小鷹的回答中哪個詞包含了這種感覺？（總算）
�。�3）過渡：老鷹向頭頂上指了指說(引讀)
小鷹看到了……(引讀)
理解“盤旋”(做手勢)
思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會怎么說怎么做呢？（指名說，指名貼圖）
5、升華主題：
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學飛也沒有盡頭，我們可以說：（出示）學無止境、一往無前；天外有天，人外有人。知識和本領是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學到很多很多。
三：練習分角色表演朗讀
四：布置作業，把這個故事講給家長聽
第三課時
教學目標：
1、復習鞏固課文內容，練習分角色朗讀課文。
2、學會剩下的生字，認識兩個偏旁。
教學重難點：
1、復習鞏固課文內容，練習分角色朗讀課文。
2、學會剩下的生字，認識兩個偏旁。
教具準備：生字卡、田字格小黑板、頭飾
教學過程：
一、朗讀課文，表演課文
1、選擇自己喜歡的段落朗讀。
2、小組練習分角色朗讀。
3、指名分角色朗讀，評議。
4、分小組討論課本劇的表演。
5、指名分角色表演。
二、學習生字
1、出示剩下的生字
2、小組交流，認識兩個新偏旁：舟、方
把你記住的字和小組里的同學交流。
3、小組匯報識字方法
4、教師范寫，學生描紅臨寫。
5、生字開花
三、完成課堂作業
四：練習
1、組詞
搖
鼓
盤
2、用“已經”造句
《小鷹學飛》教案 篇2
課題： 8、小鷹學飛
教學內容 從《小鷹學飛》中，我們得到的啟示是學習是沒有止境的，不能滿足現狀，要虛心不斷攀登高峰。 教學目標 1、能分角色朗讀課文。 2、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。 3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。 教學重點、難點 從《小鷹學飛》中，讓學生懂得學習是沒有止境的，不能滿足現狀，要虛心不斷攀登高峰。 教學準備 多媒體課件 教 學 過 程 教 學 改 進 第一課時 一、 引導看圖，揭示課題。 1、出示幻燈片。 （1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？ （2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？ 2、設計懸念，引出新課。 小鷹為什么會越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學習第9課。 3、出示課題。 （1）板書：9 小鷹學飛 （2）教學生字：鷹 二、 初讀課文。 1、自由輕聲讀課文。 （1）出示自讀要求。 ①讀第一遍，在生字下做記號。 ②讀第二遍，碰到生字重點拼讀。 ③讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“～～” ④讀第四遍，標上自然段序號。 （2）引導學生按上述要求自讀課文。 2、檢查自讀情況。 （1）檢查生字字音掌握情況。 ①出示小黑板。 小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指 急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧 ②指名看拼音讀詞語。 （2）重點檢查幾個難讀的句子。 ①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。 ②出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！ （3）檢查課文朗讀情況。 ①指名說說本課共有幾個自然段？ ②指名分自然段讀課文。 讀后師生共同評議。 3、教師范讀課文。 學生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？ 三、 作業。 1、練讀生字。 2、練讀課文。 教 學 過 程 教 學 改 進 第二課時 一、 復習 1、抽讀生字卡片。 2、給生字選擇正確讀音。 3、指名正確、流利的讀課文。 二、 細讀訓練。 1、學習第1、2自然段。 （1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內容。 （2）指名讀第1、2自然段。 （3）了解有關詞句。 ①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？ ②小鷹說這話時，心情怎樣？你從哪兒看出來的？ 我們應該怎樣讀小鷹的話？ ③“還不算會飛”是什么意思？ 老鷹對小鷹這樣說有什么目的？我們應該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。 ④小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。 2、學習第3、4自然段。 （1）指名讀課文。 （2）理解有關詞句。 ①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？ ②指名說說我們應該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應讀得重些？為什么？ ③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎樣想的？ 指名讀老鷹的話。 （3）分角色讀第3、4自然段。 （4）小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。 3、學習第5、6自然段。 （1）指名獨課文。 （2）思考討論。 ①小鷹和老鷹來到了什么地方？ ②從哪兒看出它們飛得更高了？ ③小鷹怎么會飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？ ④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了） ⑤指導朗讀第5自然段。 “鼓起勁，拼命”要重讀。 “飛呀，飛呀”要讀得慢些。 教師范讀：學生練讀，指名試讀、齊讀。 ⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會想些什么？它會怎樣去做？ ⑦自由練讀第6自然段。 （3）分角色朗讀第5、6自然段。 三、 總結課文。 1、練習有感情地朗讀課文。 2、思考討論： （1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？ （2）學過這篇課文，你讀得了什么道理？ 四、 課堂練習。 1、口頭擴詞。 旋（ ） （ ） （ ） 鼓（ ） （ ） （ ） 2、用下列詞語練習說話。 （1）跟著 （2）已經 五、 作業。 練習分角色朗讀課文。 教 學 過 程 教 學 改 進 第三課時 一、 復習檢查。 1、指讀黑板上的生字詞。 2、分角色朗讀課文。 二、 教學生字字形，指導書寫。 （1）教學生字字形。 ①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。 ②學生用上述方法自學。 （2）檢查自學情況。 ①指名說說自己用什么方法記住了哪個字。 熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）； ②指名說說自己用什么方法比較難記。 2、指導寫法。 （1）搖、促、吧、指，左窄右寬。 （2）鼓，左右等寬。 （3）算、總，上中下三部分要緊湊。 3、學生在田字格中描紅。 三、 作業。 1、組詞。 促（ ） 總（ ） 捉（ ） 想（ ） 2、讀一讀，再抄寫。 跟著 飛行 急促 搖搖頭" 總算 頭頂 盤旋 指了指 3、填空。 小鷹（ ）地喘著氣，對老鷹說：“現在……我（ ）……會飛了吧！” 小鷹只好（ ），跟著老鷹（ ）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（ ），大山也（ ）。 板 書 設 計 8、小鷹學飛 飛到大樹的上面 飛得比大山高 飛得更高 …… 小鷹會想：（ ） 教 后 感
《小鷹學飛》教案 篇3
教學目標：
1.指導學生分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變化，讀出心情變化的語氣。
2.通過分析課文，使學生初步懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。
教學媒體：課件
教學過程：
一、導入課題
1、播放小鷹學飛的錄像。師：剛才你們看到了什么？生回答。
2、師：今天，我們也來認識一只小鷹，看看它是怎么學習飛行的。出示課題：小鷹學飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)
看了課題，你想問什么問題嗎？
問題一：小鷹是跟誰學飛行的呢？
問題二：小鷹學會飛行了嗎？
二、問題導讀學課文
師：請大家自由朗讀課文，一邊讀一邊想：小鷹是跟誰學飛行的呢？小鷹學會飛行了嗎？小鷹在學飛過程中，一共說了幾次“自己會飛了”?并把小鷹說的話用橫線畫出來。
交流出示（多媒體）：我已經會飛啦!
我真的會飛啦!
現在……我總算……會飛了吧?
過渡：師：小鷹說這些話時到底飛得怎樣？老鷹聽了小鷹的話后怎么回答的？下面我們來學習課文內容。
1、學習“小鷹學飛”的第一個過程，也就是課文的第一、二自然段。
(1)教師范讀。
�。�2）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大樹上空的畫面，課文內容。師：小鷹是在什么情況下說“我已經會飛啦!”這句話的？
生：小鷹飛到了大樹的上面才說“我已經會飛啦！”
師：板書：大樹上面
師：小鷹初次學飛行，就飛到了大樹上面，很高興，誰能用高興的語氣來讀一讀小鷹說的話？
生練讀。
師：還能用什么語氣讀？
生：我覺得應該用激動的語氣來讀。
小鷹剛剛學飛就能飛得這么高，應該很激動的。你能讀一讀嗎？
生：小鷹說自己已經會飛啦，他很驕傲，應該用驕傲的語氣來讀。練讀。
師：那么老鷹又是怎么回答的？你明白鷹媽媽的話的意思嗎？（板書：不算會飛）
生：還不算會飛，差得遠呢，必須繼續學飛行。
師：鷹媽媽的話應該怎么讀呢？老鷹的話應該讀的親切，和藹，語重心長。指導學生朗讀。
生：學生分角色朗讀課文。
4 師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本算不上會飛，同學們 ，剛才我們通過回答問題，有感情的朗讀這種方法學習了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續學習，請小朋友看課文的第三四自然段。
5 學習小鷹學飛的第二個過程，也就是課文的第三、四自然段。
（1）指名讀。
�。�2）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大山上空的畫面。
�。�3）同桌討論：小鷹是在什么情況下說“我真的會飛啦!”
��？小鷹的話應該怎么讀呢？老鷹又是怎么教導它的呢？
（ 4）生：小鷹飛到了大山的上空才說我真的會飛啦！
師：板書：大山上空 小鷹的話應該怎么讀呢？
生：小鷹的話應該讀得高興一點。
師：小鷹在媽媽的鼓勵下，由大樹上面飛到了大山上空，真是很高興��！那你用高興的語氣來讀一讀。
生：我覺得應該用自信的語氣來讀。
小鷹剛剛學飛就飛得比大山高，他才說自己真的會飛啦。
師：那你就來當一回自信的小鷹。大聲的喊出來吧！
師：我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。那老鷹是怎么說的？誰來讀老鷹的話？它的話是什么意思呢？
生：老鷹說還不高，還要飛高一點。（板書：不算會飛）
師：老鷹的話該怎么讀？
生：練讀，齊讀。
師生分角色朗讀
師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
6、過渡：在老鷹的再次鼓勵下，小鷹繼續學習飛行。我們來看看這會兒小鷹又能飛到什么位置呢？
7、學習“小鷹學飛”的第三個過程，也就是課文的第五、六自然段。
�。�1）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到白云上面的畫面。
�。�2）自由讀第五、六自然段。獨立思考：小鷹是在什么情況下說“現在……我總算……會飛了吧?”小鷹的話應該怎么讀呢？老鷹又是怎么教導它的呢？
�。�3）師：小鷹是在什么情況下說“現在……我總算……會飛了吧?
生：是在小鷹飛上藍天的時候說的。
師：小鷹是通過怎樣的練習才飛上藍天的？把它學飛行的句子找出來，跟大家交流交流。
生：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
師：“鼓起勁”是什么意思呢？“拼命”怎么理解呢？
�。ā肮钠饎拧本褪窃俅喂钠鹩職猓钩鰟艁�。
�。ā捌疵本褪侵感→椘戳俗约旱男悦贸隽顺阅痰牧猓钩隽巳淼牧馔巷w）
師：我們一起來表演表演這只小鷹吧！（全班學生起立，快速練習小鷹學飛的動作）
評：這只小鷹和你們一樣使出了自己全身的力氣在刻苦練習飛行呢！你們飛得累不累呀？這只小鷹和你們一樣很累，它飛得高不高呀？真是越往高處越難飛。
師：哪句話也能讓我們感受到它飛得高呢?
生：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了”
師：“飛呀,飛呀”我們應該讀得慢一點，說明小鷹在反復地練習呢！讀好“飛呀，飛呀，”
生：練讀，齊讀。
師：大樹看不見了，大山也變得矮小了，，小鷹飛得真高呀！這時的小鷹連呼吸變得——急促起來，那小鷹的這句話該怎么讀呢？生讀。你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？
板書：現在……我總算……會飛了吧？
生：小鷹是急促地喘著氣說的。
師：你平時也有喘著氣說話的經歷嗎？
跑步比賽后很累的時候，那就請你來讀好這句話，行嗎？
生：練讀，齊讀。
師：我們再來仔細閱讀小鷹說的這句話，
�。ǔ鍪荆┪乙呀洉w啦!
我真的會飛啦!
現在……我總算……會飛了吧?
前兩句都是感嘆號，你看一下后面用了什么標點符號呢？這時的小鷹還驕傲嗎？
能看出小鷹怎樣？（看出小鷹經過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領，而且變得比較虛心了。）
師：老鷹又是怎么教導它的呢？板書：往上看
什么是“盤旋”呢？動作演示：環繞著飛
師：老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實是在告訴小鷹什么？
生：飛行的本領是沒有盡頭的，無論什么時候都不要說自己已經會飛了，要不斷苦練，永不止步。
師：老鷹的教導還讓我們明白了：人外有人 天外有天 學無止境 一往無前
生：學生齊讀成語
師：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，會怎么說呢？
出示填空：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：“ �！�
師：小鷹明白了原來比它本領大的人還多著呢，自己還沒有真正得學會飛行呢，以后要更加刻苦地練習，學習是沒有止境的，應該克服困難，勇敢地向前進。生：再次讀成語。
師：同學們，你們都是小學生，你們的主要任務是學好知識，知識的海洋是浩瀚的，無止境的，我們應該虛心學習，不斷進取。讓我們用這四個成語來勉勵自己，三讀成語。
生：有感情地朗讀成語。
三、分角色朗讀課文
這是一則寓言故事，我們從這個故事中明白了道理——學無止境 一往無前。讓我們再次走進這個寓言，把道理銘記在心。一學生讀老鷹，一學生讀小鷹，其他讀旁白部分。
板書： 8 小鷹學飛
現在……我總算……會飛了吧?
你往上看
學無止境 （白云圖）
我真的會飛啦!
還不算會飛
（大山圖）
永不止步
我已經會飛啦!
還不算會飛
（大樹圖）
《小鷹學飛》教案 篇4
小鷹學飛 第二課時
教學目標
1、流利、有感情的朗讀課文，指導學生分角色朗讀課文。會用“已經”說話。
2、通過學習課文，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。
教學重難
1、指導學生分角色朗讀課文。
2、展開討論，總結，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。
一、復習導入
1、上節課我們一起學習了《小鷹學飛》，學生齊讀課題。
這節課咱們就去看看小鷹是怎么學飛行的，好嗎？
2、不過，老師先有個要求，希望現在我們就是一只只小雛鷹，像課文中的小鷹一樣飛起來，但是我們要飛進課文中去，飛進知識的海洋中去。下面先來詞語闖關。
出示詞語：搖搖頭 總算 鼓起勁 拼命 急促 頭頂 盤旋 吧 老鷹 矮小 喘著氣
誰愿意領著大家一起讀，領讀，齊讀。（結合學生的表現，可以評價是怎樣地一只小雛鷹。）
3、大家的表現真棒，那你們還記得小鷹在學飛時飛過了哪些地方呢？（可以指名請幾位學生回答，然后根據學生的回答板畫并板書：大樹、大山、白云下面）
誰能連起來說說小鷹飛過了哪些地方？小鷹先飛到了（ ），接著飛到了（ ），后來又飛到了（ ）。
看來小鷹學飛是慢慢提高來的，那我們的學習也要這樣，一步步來。
二、精讀訓練。
(一)第一次飛行（精讀1-2節）
1.請小朋友打開語文書自己讀一讀1.2自然段，邊讀邊想：小鷹首先飛到了哪里？他有什么反應？（根據回答把小鷹貼在大樹上）出示句子。
誰來讀讀這句話？（指名讀）讀了這句話后你覺得小鷹心情怎么樣？
2.交流（高興）從哪些詞可以看出來？（高興地 喊 ）
3.他為什么這么高興？（從來沒有飛行過的小鷹第一次就飛到了大樹上面）是呀，怪不得小鷹忍不住地喊了起來（我已經會飛啦！）此時的小鷹是多么地高興，多么地興奮，小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情。指名讀。
4.教師評價。（你真是一只會讀書的小雛鷹！或者：朗讀就像飛行，需要努力，希望再加把勁！）
5. 小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來-----我已經會飛啦�。◣熞x）
那小朋友你們已經學會了什么本領呢？（可以引導學生從寫字、騎車、溜冰、跳繩等進行說話，不要多請，指名3個左右。為了不要局限化，師可進一步引導：不單是學會的本領，發生過的事情也可以用“已經”來說。比如：夏天已經過去了。我已經上2年級了。再指名說說。）
6.從剛才的回答中老師知道小朋友已經學會這么多的本領，真了不起啊！真為你們高興。小鷹第一次飛行就飛到了大樹的上面，它感到很高興，很滿足，可是他真的已經學會飛行了嗎？
7.老鷹也是這么說的，誰來讀讀老鷹的話？（生讀）
聽了老鷹的話，你明白了什么？（指名交流）作為鷹，飛得只比大樹高，根本不能算會飛，還差得遠呢，必須繼續學飛行。你覺得老鷹怎樣？（指名交流）誰來當當老鷹，對小鷹應該怎么說？(親切、和藹又嚴格)（指名讀，評價）
我們一起來當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（齊讀）
過渡：小鷹聽了老鷹說自己還不算會飛，它心里會怎么想呢？指名交流
指導同桌合作分角色朗讀，一個扮演小鷹，一個扮演老鷹。讓學生先練習，再指名表演。
接下來，我們來看看小鷹是怎么做的呢？請同學們自由讀課文的三、四自然段。
(二)第二次飛行（師邊扶邊放引導生學習3-4小節）
1.誰來說說小鷹是怎么做的呢？
生回答：小鷹又跟著老鷹向上飛。師：看來小鷹沒有放棄，仍然在努力。
追問：他們飛到了哪里呢？（移動小鷹圖片）
此時小鷹有什么反映？（出示句子：小鷹飛到了大山的上面，又高興地喊起來：我真的會飛啦！）
2你體會到了什么？（很高興）從哪里感受到的？（高興、喊）這是小鷹第幾次高興地喊了？（第二次）對，所以是——又——高興地喊起來。誰來當這只高興的小鷹。指名讀，請1-2名學生讀。追著采訪，小鷹，小鷹，你為什么這么高興呀？
同學們，這就是成功的喜悅，也是進步的喜悅！剛才小鷹飛過了大樹也很高興，請你們仔細體會體會，覺得哪一次更高興？指名說。（第二次更加高興。從哪里感受到的？引導學生發現——“真的”一詞，從而感受小鷹內心進一步的喜悅。）再次指名讀。
3再比較大樹和大山，讓學生體會大山之高。是呀，看來小鷹是越飛越高了，怪不得它要高興地喊起來——引讀。
4此時的小鷹覺得自己怎樣？（真的會飛了，很了不起）
5、誰來做這只志得意滿的小鷹。（真是一只沾沾自喜的小鷹。真是一只高興壞了的小鷹。）
6分大組朗讀。（師可激勵：誰是這只高興的小鷹呢？）注意：不一定是得意或者驕傲的，這樣會誤導學生。
7看著小鷹越飛越高，你想對小鷹說什么？（引導學生說話，小鷹，你真棒！小鷹，祝賀你！或者小鷹，希望你不斷努力，越飛越高。）
我們都為小鷹高興，可老鷹高興嗎？
8、老師示范當老鷹，說老鷹的話。（出示句子：老鷹又搖搖頭說：飛的只比大山高，還不算會飛。）你聽出什么來了？指名交流。（引導學生發現：不滿意，不滿足，希望小鷹飛得更高。若生回答正確：你有一雙會聽的耳朵�。�
9.師小結：這就是小鷹的第二段飛行，取得了進步，但按老鷹的話來說還不夠。
請同桌分別扮演老鷹和小鷹，讀讀它們的對話。男女生分角色讀3.4自然段。
過渡：對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空，根本不算什么。但小鷹初次學飛，跟著老鷹飛過大樹，又飛過大山，一直飛，不斷飛，此時會有什么感覺呢？（有點累了）如果，你是這只小鷹，你會怎么做？指名說。（生多半會說要堅持�？磥恚瑘猿志褪莿倮⌒→椌烤乖趺醋龅哪兀浚�
(三)生自主學習第5-6小節，要求思考兩個問題
�。�1）、小鷹是怎么做、怎么說的？用 畫出來。想想你體會到了什么？
�。�2）、這回老鷹又是什么反應？
1生自讀課文，同桌可以討論交流。
2 交流問題（1）出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。
3指名讀讀句子，你體會到了什么？指名交流。（飛得很高了）從哪感受到的？（高容易體會——大樹看不見了，大山也變得矮小了。）
僅僅是飛得高嗎？引導學生不僅體會飛得高，而且飛得累。累要細細體會，從“鼓起勁、拼命、飛呀、飛呀“等詞語感受飛得用力飛得累。相機理解“鼓起勁（再次鼓起勇氣，使出勁）拼命（竭盡全力）”可以讓學生試著表現一下鼓起勁的樣子。）
5.這真是一只拼命學習飛行的小鷹呀！讓我們都來當這只勇敢的小鷹。（全班起立，做動作）跟著鷹媽媽繼續往上飛，讓我們鼓起勁，拼命飛，孩子們，別泄氣，飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。你們真能干，再用點力，快要飛到藍天了，看，白云就在我們頭頂，我們飛得多高呀，現在你想對老鷹說點什么？
7.出示句子：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現在……我總算……會飛了吧？”
8.課件著重：小鷹說話怎么這樣了呢？為什么一句話說說停停的？體會小鷹的累。還有哪里也體會到它很累了？（急促地喘著氣）你什么時候也會這樣？誰來給大家表演一下？
9.看來小鷹飛得筋疲力盡了，誰來當這只疲倦的小鷹？指名朗讀小鷹的話？師可提醒：喘氣的時候說話就不連續了，所以在這里省略號就表示在喘氣，要稍稍停頓。
10.小朋友，仔細看看這次小鷹的話，最后用的是什么符號？（問號）
那前兩次是什么號？出示小鷹前兩次的話語，回返朗讀。（前兩句用了感嘆號，最后一句用了問號）
大家想想，前面兩句為什么用感嘆號？（它認為自己會飛了，很高興很自信。）
這次為什么用問號？（小鷹不知道它算不算會飛了，這次他變得謙虛了）
說得真好。小鷹在學飛過程中不僅提高了飛行本領，而且變得謙虛了。
11. 誰再來學學小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子？（指名讀，齊讀）
12小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高）。這回老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說，出示句子：孩子，你往上看！
13.看到了什么呢？出示幾只鷹在白云上盤旋的動畫。師配動畫朗讀句子：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!”師：誰能告訴老師：“盤旋”是什么意思？用動作來表示一下。
15.小朋友，當小鷹看到那幾只正在盤旋的老鷹，他會怎么想？他又會怎么做呢。
預設場景：
生1：我還飛得不算高，還要繼續飛。
生2：他會問媽媽：“飛到哪里才是會飛了呢？”媽媽會說：“飛到白云上面才算會飛！”
生3：他想飛得比白云上那幾只鷹還要高。
師：你們想飛嗎？
生：（齊）想！
師：小鷹開始學飛了，向上，飛到了大樹上空；再向上，飛到了大山的上空；再努力向上，飛到了白云下面。還不算會飛！同學們說了，還要向上，飛到白云上面。（師板書，在樹山云之間連畫三個斜向上方的紅箭頭。）……再抬頭望，高空依然一望無邊，望不到頂，還飛嗎？
生：還飛！
師：好，再向上飛！抬頭望，高空還是一望無際，望不到頂，還飛嗎？
生：飛！
師：你們真努力。你們說說看，這篇課文到底要告訴我們什么道理呢（加重語氣）？同桌可以討論一下。
16. 誰來說說？（堅持不要放棄，做什么事只要努力就能達到目標，學習是沒止境的）
17.小朋友，學習飛行是沒有止境的，小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經會飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！學習也是如此，只有不斷進取，才能永遠前進。希望小朋友們像小鷹一樣，學無止境，一往無前，學到更多的本領。老師送給你兩個成語（出示：學無止境 一往無前）
18.我們一起再把課文朗讀一遍，（分角色朗讀）再次感受小鷹在學飛過程中的一次次進步。（配樂朗讀）
三、學習生字
剛剛我們都是朗讀小雛鷹，現在讓我們爭當寫字小雛鷹吧。
1、出示“盤、旋”，
2、指名認讀，學習新偏旁舟字旁、方字旁。
3、讓學生說說怎樣記住這兩個字。
4、指導書寫。
板書： 9 小鷹學飛
學無止境
一往無前 天空白云（圖貼）
大山（圖貼）
大樹（圖貼）
《小鷹學飛》教案 篇5
教學課題：小鷹學飛 第二課時
教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）2、，在語言環境中，結合生活經驗，聯系上、下文理解課文內容。（結合上下文和生活實際了解課文詞句的意思，在閱讀中積累詞語）。3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。（閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。） 重點與難點：1、體會小鷹學飛過程中高興、滿足、得意的心情。 2、能有感情地朗讀課文和分角色朗讀。 課前準備：課文情境圖 板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、激趣導入
1、師述:通過上一節課的學習，我們知道小鷹在學飛的過程中飛到了三個不同的高度。 3、小朋友們，今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著老鷹學飛行。看誰學得快，能“飛”起來。準備起飛！ （生齊讀課題） 小朋友回憶一下是哪三個高度呢?
生交流。 （生上黑板擺圖片）老師來適當調整一下。 回憶小鷹學飛的三個高度，為學習下文作鋪墊。 二、讀中感悟 （一）學習一二節
1、（出示畫面）瞧，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？誰來讓這只小鷹飛起來。
2、小鷹初次學飛行，就能飛到大樹的上面，它的心情怎么樣？從哪里可以看出?
3、小鷹認為自己會飛了，它高興地喊起來——我已經會飛啦！你也能用“已經”說一句話嗎？ 4、讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？
5、鷹媽媽的話,你明白了什么？
6、讓我們拿起書本學著他們的語氣一起來讀讀這兩小節。
�。ǘ⿲W習三四節
老師請小朋友自己讀讀這兩節，找找老鷹和小鷹又會說什么？
1、想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？
2、你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢？ 3、誰來做回自滿得意的小鷹。 4、小鷹越飛越高，老鷹有沒有為自己的孩子高興？
�。ㄉN圖） (高興、喊、已經) （生齊讀）
這是小鷹飛到的第一高度，它可高興了，禁不住喊起來——我已經會飛啦！ 小朋友同桌兩個說說。 （生齊讀） （生: 老鷹希望小鷹飛得更高） （讀出小鷹高興、滿足的語氣，老鷹親切、和藹的語氣）
1、生交流，小鷹飛到了大山的上空。讓這只小鷹飛起來。 （又高興、喊、真的）
讀讀老鷹的話 理解課文內容，懂得學無止境。虛心好學，不斷進取的道理。 5、鷹媽媽是要告訴小鷹什么？
（三）學習五六節
過渡：你們想想小鷹初次學飛飛到大山的上空，累嗎？
1、老師給大家三點提示：
①小組內自由讀課文。
�、诎涯阕x懂的句子讀給同學聽，意思講給同學聽。
③有不明白的地方小組內討論。 2、還有小組學習沒有解決的問題嗎？ ①從哪里可以看出小鷹飛得很拼命？。你什么時候也會急促地喘著氣？
② 讓這位學生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。 3、他現在說起話來怎么樣？（斷斷續續），課文中用了一個標點符號來表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）
4、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？ 5、同桌的兩個小朋友一個當老鷹，一個當小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動， （還不算） 請小朋友4人一組學習五六自然段。 如：鼓起勁，拼命飛是什么樣子？……是什么意思？什么是盤旋？）
�。贝俚卮鴼猓� 現場體驗：拿出跳繩請學生上臺跳，全班觀察，他的狀態，理解“急促地喘著氣”。
飛呀，飛呀……） 、學生上臺表演。 三、總結課文 師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？小鷹從不會飛到會飛，通過老鷹的教育和自己的實踐，終于明白了學習是沒有盡頭的，用一個詞就是——學無止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學、不斷進取、一往無前，學到更多的知識和本領。 鞏固課文內容 說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。
《小鷹學飛》教案 篇6
教學目標：1、教育學生在體驗中明白學無止境的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過聯系生活實際、想象、體驗等方法幫助學生理解課文內容。
教學重點：指導在理解的基礎上讀好小鷹的三句話
教學難點：體驗小鷹越飛越高的艱難歷程
教具準備：投影、錄音機、跳繩
教學過程：
一、揭題導入:、激發興趣：1、
1、板書課題，指導觀察“鷹”字的寫法
師：今天我們繼續來學習第八課，小鷹學飛，
（板書課題 ）鷹這個字比較難寫，請小朋友們看仔細些。
2、提出問題，聽課文
問：小鷹跟著老鷹學飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？請你輕輕地打開書，邊聽錄音，邊看書，想一想老師的問題。（播放課文錄音）
3、回顧舊知，板畫激趣
師：故事聽完了，老師的問題你想好了嗎？快告訴我吧，
指名回答，相機板畫：大樹 大山 白云
二、精讀課文，理解內容：
1、學習小鷹第一次學飛的過程
（1）（出示小鷹），看這就是學飛的那只小鷹，當它飛到大樹的上面時，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一小節，把你的發現告訴我。
�。▽W生自由朗讀課文，出示投影，巡視學生自讀情況）
師：誰愿意把這一節讀給大家聽聽？（指名讀，相機表揚）
�。�2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）
師：你也有過高興的時候吧，什么時候？你怎么表現的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機進行指導）
�。�3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來的？（出示第二小節投影）
指名回答，抓住老鷹的動作和語言，對找準的學生相機表揚。
指導朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）
（4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學飛的過程，也可以加上自己的動作演一演
（自由練習——指名合作朗讀——指名加動作表演——集體分角色表演）
2、學習小鷹第二次學飛的過程
�。�1）過渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面，老鷹不滿意，他想讓鷹繼續？（向上飛） 第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）
（2）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）
想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）
�。�3）指導朗讀
述：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。 （出示投影）——指名讀，相機表揚
可是老鷹又搖搖頭說？……敘述性過渡
3、學習小鷹第三次學飛的過程
（1）過渡：老鷹還是不滿意，這時候小鷹是怎么做的呢？請你打開書，自己讀一讀課文的第五小節。（學生自由朗讀，教師巡視）
�。�2）全班推薦學生讀——相機貼小鷹到天空中
（3）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個什么樣子？誰來當小鷹給大家演示一下（指名上臺表演，理解詞義）
�。�4）全班齊讀第五節第一句話，體會詞義
�。�5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）
聯系實際說說你什么時候急促地喘著氣？
現場體驗：拿出跳繩請學生上臺跳，全班觀察，他的狀態，理解“急促地喘著氣”
讓這位學生帶著這種感受讀一讀小鷹的話
（6）認識感嘆號的作用
問：他現在說起話來？（斷斷續續），課文中用了一個標點符號來表示，（感嘆號）所以在這里感嘆號就表示？（語氣的停頓）
�。�7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）
全班一齊飛，體會小鷹飛得高飛得久飛得遠，
師敘述：我們來當小鷹，跟著劉老師一起向天空飛去，起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠一點了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經像一個小黑點了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍天了，再用點力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現在你想對老鷹說點什么？
小結：孩子們體驗的好極了，小鷹的第三次飛行多么艱難呀，讓我們一齊再來讀一讀體會體會。（全班齊讀課文第五節）
4、過渡：老鷹向頭頂上指了指說？小鷹看到了什么？
思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會怎么做呢？（指名說，指名貼圖）
5、升華主題：
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學飛也沒有盡頭，用一個詞就是——學無止境。知識和本領是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學到很多很多。
三、 作業
這節課我發現小朋友們學的非常感興趣，你可以把他用自己的話講一講，也可以加動作演一演。
板書設計：
《小鷹學飛》教案 篇7
教學目的:1 明白學飛是無止境的道理。
2 會用“已經”造句。
3 能分角色朗讀課文。
教學過程：
一 復習
1 出示詞語檢查朗讀
飛行 已經 頭頂 高興 拼命
急促 總算 指了指 搖搖頭
2 指名一位學生讀課文。其他同學思考：小鷹學飛行結果有沒有真正學會飛行呢？（指名講）
過度：有的同學認為小鷹真正學會了飛行，有的同學認為沒有。那么到底有沒有真正的學會飛行呢？今天我們繼續來學習課文就一定能夠找到答案的。
二 新授
1 小鷹在學飛的過程中飛到了三個不一樣的高度。你能從課文中找出來嗎？（指名講并且教師畫上簡筆畫）
大樹的上面 大山的上空 更高的天空
2 當小鷹每一次飛到不同的高度時，小鷹心情如何？他說了些什么/老鷹又是怎樣教導它的呢？請同學們把小鷹說的話用波浪線畫出來，把老鷹說的話用直線畫出來，自由地讀一讀。
3 學習第一次對話
（1）指名讀小鷹飛到大樹上面說的話
�。�2）評價讀得怎么樣，讀這句話要體會小鷹當時什么樣的心情？（高興 激動 得意 驕傲）注意這句話是“喊”出來的。
�。�3）再請一位學生讀，要讀出感情然后齊讀。
�。�4）用“已經”說一句完整的句子。
�。�5）老鷹對此是什么態度呢/齊讀老鷹的話。鷹媽媽的話你明白了什么呢？（還不算會飛，差得遠呢，得繼續練習飛行。）
4學習第二次對話
�。�1）聽了媽媽的話,小鷹繼續向上飛。當他飛得超過大山又說了什么呢？老鷹又是怎樣來教導他的？（指出兩位同學分角色讀）
小結，老鷹認為小鷹飛得比大山高還不算會飛。
過度：小鷹飛得越來越高了，超過了大樹甚至大山，可是老鷹總說他不算會飛，小鷹有沒有就此放棄了呢？你從哪兒看出來的。
5學習第三次對話
（1）從“鼓起勁”到“拼命‘看出小鷹沒有氣餒。這一次他要使出全身力氣來飛行。從哪兒你能看出他飛得時間長而且很累？（飛呀 飛呀）指名讀然后齊讀。
�。�2）飛了這么長時間，難怪小鷹說得話和前面都不一樣了，誰來讀？為什么會這么說呢？（急促）“``````”表示停頓，點上“？”提示：這一次他說話的語氣與前兩次有什么區別呢？（由“喊”變成了“問”）也可以看出小鷹在飛行過程中，他的態度由原來的得意變得虛心起來了。
（3）老鷹這一次只說“孩子，你往上看！”
�。�4）出示：小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！他會想：（ ）。
�。�5）這也正是老鷹想要告訴小鷹的話，你還可以飛得更高，飛行的高度是沒有盡頭的。
�。�6）用四個成語來表達老鷹話的意思就是：人外有人 天外有天 學無止境 一往無前
三 總結課文
同學們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空。接著飛到白云的下面。原以為自己已經會飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！小鷹通過老鷹的教育和自己的實踐，終于明白了學習是沒有盡頭的，用一個詞表達就是：學無止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學，不斷進取，一往無前，學到更多的知識和本領。
《小鷹學飛》教案 篇8
教學目標
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。
教學重點難點
1、指導學生有感情地分角色朗讀課文。
2、總結、討論，使學生懂得學無止境、要虛心好學、不斷進取的道理。
教學準備：多媒體課件
一.導入：
1、同學們，看！這是什么？（放錄像：鷹在高空飛翔）生答：鷹。
師：鷹飛得多高��！他們飛過高山，飛過平原，飛向湛藍的天空，真讓人羨慕呀！那你們想不想知道小鷹是怎樣跟媽媽學習飛行的呢？今天，我們就來學習：小鷹學飛。
2、板書課題：20 小鷹學飛
3.生齊讀課題。
二. 初讀課文。
1、學生看拼音自由讀課文：
師：請同學們把書翻到134頁，借助拼音自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不加字。
2.標自然段序號：現在快速標出自然段序號。
（生標序號，師巡視，有錯誤的及時糾正。）
師：這篇課文一共有幾個自然段？
指名回答，其他學生判斷正誤。
3.學生看漢字讀課文：請大家把拼音蓋上，只看漢字再讀一遍課文，遇到不熟悉的字圈出來。
4。借助拼音，把圈出來的字多讀幾遍。
5.利用課件給字詞正音。（出示課文中主要詞語，包括識字、生字和第一次接觸的詞語）
師：請大家看屏幕！誰愿意讀一遍？
指名讀：①帶著拼音讀。②不帶拼音讀。
6. 指名分自然段讀課文：
師：同學們的字認得都這么好，課文也一定能讀得很好。我們分段讀一遍課文好不好？誰愿意來讀？（指名）其他同學仔細聽，認真看。他們讀得怎么樣？想一想，小鷹在學習過程中，飛了幾次，分別飛到了哪些地方？（生讀）
7.評價讀課文的同學。（需要培養學生的評價能力）
糾正丟字，加字現象。指導學生：聲音洪亮，用正確語氣、語速來讀。
8.學生回答問題：飛到了哪些地方？（大樹，大山，白云），把握課文主要內容。
師同時 板書（大樹，大山，白云）。
三.精讀課文，理解內容：
1.學習小鷹第一次試飛（第二、三自然段）
（1）、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）師：大家看，小鷹開始時飛到哪兒了？（大樹）當它飛到大樹上面時，心情怎么樣？（高興）你是怎么知道的？（生讀相關句子）（課件出示相關句子）大家找到這句話了嗎？
師：你也有過高興的時候吧，什么時候？（指名多說幾次。）你是怎么表現高興的呢？（又蹦又跳，大聲喊。）高興時怎樣說話？（大聲喊著說）小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）他喊什么了？（生念出書中句子）誰來幫小鷹喊一喊（指名喊，相機進行指導）誰能喊出小鷹開心、激動的心情？（再找幾名學生來喊，全班一齊喊）
�。�2）小鷹那么高興，可是老鷹呢？（不滿意）你是從哪里看出來的？指名回答。（念出老鷹的那句話）老鷹不滿意還有一個動作，誰找到了？（強調“搖搖頭”這個動作）
“還不算會飛”是什么意思？（還沒有完全學會飛行）
我們應該怎樣讀老鷹的話呢？（親切、和藹有耐心同時也不滿意。）
指名試讀（對表演好的學生相機表揚）——指名讀——評議指導朗讀。
�。�3）師生分角色讀（老師來當老鷹，同學們是小鷹。），男女分角色讀（男生是小鷹，女生是老鷹）；師生再分角色讀（老師來做旁白，男生是小鷹，女生是老鷹。）
小結并過渡：小鷹飛到大樹的上面，覺得自己已經會飛了（板書：已經），老鷹卻不滿意，說這還不算會飛。小鷹聽了之后，是感覺飛翔太難了，就放棄了嗎？（沒有）那他怎么做的？（繼續努力學習）呀，多堅強的小鷹呀！值不值得我們這習呀？看，他又飛到哪兒了？（課件演示，飛到了高山上。）
2. 學習小鷹第二次試飛（第四、五自然段）
師：那這一次？（播放課件，出示三個問題）
（1）、小鷹怎么說？
�。�2）、老鷹怎么回答？
�。�3）、老鷹為什么這么說？
師：帶著這三個問題，我們三人小組合作學習小鷹的第二次試飛，好不好？開始！
*（三人小組：首先明確分工。一個人讀旁白，一個人讀小鷹，一個人讀老鷹）
*指名匯報。（全體學生評價，師相機指導）
小鷹說的話：哪些詞語要讀的重一點，為什么？（“又”表示是第二次，要重讀。“真的”也要重讀，表示強調。師相機板書：真的。）
老鷹說的話：（“還”有“仍然”的意思，要重讀）
小結：小鷹飛得比大山都高了，老鷹為什么還說它“還不算會飛呢”？它心里是怎樣想的呢？（老鷹知道有本領的鷹應該比這飛得更高，它希望小鷹能把飛行的本領學得更好）
3、學習小鷹第三次學飛（第六、七自然段）
�。�1）過渡：老鷹還是不滿意，小鷹是怎么做的呢？出示課件（小鷹飛到天空中）
請同學們兩人小組合作學習小鷹的第三次試飛。要求：一個人讀，別一個人聽，遇到錯誤，及時給他糾正。（學生自由朗讀，教師巡視）
（2）生答小鷹是怎樣做的。
課件出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(指生讀)
師：你為什么這樣讀？
生1：小鷹飛得很有力，所以我“鼓起勁”“拼命”讀得重一些。
生2：小鷹在那兒拼命飛，所以我很大聲地讀。
師：那咱們就來比一比，誰讀得有勁兒，飛得有勁兒。（生有力地齊讀）
�、菐煟盒→椩斤w越高，越飛越高，飛呀飛呀，它會怎么樣？（累了）(師表演“喘著氣”引出“急促地喘著氣”)
師：你們什么時候也會急促地喘著氣？
生1：體育課跑步的時候。
生2：上樓梯的時候。
生3：很累的時候。
師：誰來表演一下：急促地喘著氣？（指名表演）
師：小鷹急促地喘著氣說了什么？
�、日n件出示句子：現在……我總算……會飛了吧？（指名讀）
師：你為什么這樣讀這句話？
生1：小鷹沒力氣了，我要讀得小聲一點。
生2：小鷹在喘著氣，我讀得慢一點。
師：那我們一起，急促地喘著氣讀一下這句話吧！（生讀）
�、墒÷蕴枺�
師：大家看，這句話里有那么多小點，那是什么符號？（生答：省略號）那這個省略號在這里有什么作用呢？（表示語氣停頓，說話斷斷續續，上氣不接下氣。）
�、仕枷虢逃�
師：大家看，這次小鷹說得是：我“總算”會飛了吧？師相機板書：總算。
師：小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？
我們回顧一下（出示課件）當小鷹飛到大樹上方時，它高興地喊起來：“……”（讓學生來喊）當小鷹飛到大山上空時，他又高興地喊起來：“……”，當小鷹飛到白云上時，它卻說：“……”。它的語氣有什么不同了？
�。ㄇ皟纱物@得高興、滿足；這一次，語氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了。他不僅提高了飛行本領而且變得謙虛多了。）
師：（指著板書）小鷹越飛越高，反而越來越謙虛了。謙虛能讓人進步，對不對？希望同學們在以后的學習中也象小鷹一樣用這種謙虛的態度，就會取得更大的進步！
⑺師：小鷹真的會飛了嗎？你們發現了什么？（生答讀出相應句子）
師：那你們怎么理解“盤旋”呢？
生：(手筆來劃去)就是飛來飛去。
�、陶f一說：（出示課件）
師：這時候，小鷹看到比它飛得還要高的老鷹會怎么想，怎么做呢？
生1：你們能飛這么高，我也能。
生2：小鷹還會繼續往上飛。
生3：還要不斷苦練，學習飛行的本領，爭取飛得更高。
師：你想對小鷹說些什么呢? （出示課件）
生1：小鷹，你要加油！
生2：小鷹，你一定會真正學到飛行的。
生3：繼續努力！
四.升華主題：
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學飛有沒有盡頭？知識的天空也是沒有止境的，那，我們的學習也沒有盡頭。用一個詞就是（出示課件）——學無止境，需要我們（出示課件）不斷進取。知識和本領是無窮無盡的，只要有勇氣和信心，就一定能學到很多很多知識和本領。請大家齊讀紅色字：“學無止境，不斷進取”！
師：通過這節課，你有哪些收獲？（根據時間酌情處理）
板書：
20 小鷹學飛
白云 總算
大山 真的 會飛啦
大樹 已經
《小鷹學飛》教案 篇9
第三課時 10 月 16 日 (46)
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。
教學重點、難點：目標1
教學準備：生字詞語卡片、小黑板
教學過程
教學環節達成目標教師活動學生活動一、 復習檢查。 復習詞語課文，導入新課1、指讀黑板上的生字詞。2、齊讀課文。讀黑板上的生字詞。 齊讀課文。 二：練習分角色朗讀課文能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。分段指導讀文，重點指導難讀句子。上臺表演朗讀學生練習朗讀課文分角色練習上臺表演朗讀 三、作業。 在學習課文，掌握字詞的基礎上進行相應練習，有助于復習鞏固、提高。1、組詞。 促（ ） 總（ ） 捉（ ） 想（ ） 2、讀一讀，再抄寫。 跟著 飛行 急促 搖搖頭"總算 頭頂 盤旋 指了指 3、填空。 小鷹（ ）地喘著氣，對老鷹說：“現在……我（ ）……會飛了吧！”小鷹只好（ ），跟著老鷹（ ）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（ ），大山也（ ）。作業還可以設計一個，讓學生想象聽了老鷹的話，小鷹會怎么做？怎么想？這樣學生就能更加體會課文的主題了。 教后感：蘇霍姆林斯基說過：“三十年的經驗使我深信學生的智力發展取決于良好的閱讀能力�！遍喿x能力從何而來？應腳踏實地地立足于文本，重在品詞析句領會文字的神韻，體會揣摩作者所要表達的意圖和情感，結合本文特點和二年級學生的實際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學法貫穿始終，讓學生在一定的情境中理解語句，在創造性想象表達中積淀語感。通過情境導讀，合作交流等教學方法，引導學生主動參與到探究性閱讀中去，學習語言，感悟語言。通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使學生通過有聲語言再現出作品的情景，從而產生身臨其境的感覺，由此提高學生的朗讀感悟能力。本課的學習我抓住課題讓學生質疑，這樣在一開始就抓住學生的注意力，讓他們在初讀時就可以有一個方向，這樣學習的效果就好了。通過訓練學生小組學習，我覺得這些學生已經能自己初步把課文的內容說一說了，學習的能力在不斷增強。
《小鷹學飛》教案 篇10
小鷹學飛（專家指導課）
教學目標：
1、讀準生字新詞，讀通課文，整體感知課文，
2、指導認真書寫生字，認識、書寫舟字旁和方字旁。
3、通過學習，知道小鷹跟著媽媽學飛飛了幾次，飛到什么地方。
教學過程：
一、圖片導入
1、今天，老師從動物王國給大家帶來了兩位新朋友，你們看，他們是誰呀？
2、會寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。
提醒：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。
3、誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家？師補充介紹：同學們的課外知識真豐富。鷹是一種非常善于飛行的鳥，鷹的飛行本領可大了，它能在幾千米的高空中飛行，是鳥類中的飛行能手�？墒�，剛出生的小鷹是不會飛的，那么它是怎樣學會飛行的呢？還是讓我們走進童話故事《小鷹學飛》去看一看就明白了。
4、今天我們就一起來學習：8、小鷹學飛
板書：小學（把課題補充完整：8、小鷹學飛）
5、讀題
二、質疑，看光盤，整體感知課文內容。
1.看了課題，你想知道什么呢？（小鷹是怎么學飛的呢？最后他有沒有學會飛行呢？）帶著這些問題，我們一起來看故事。
2欣賞課文錄象。
三、自讀課文。
1.老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了，現在請你們打開課文，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，要讀準字音，讀通句子，碰到不懂的字詞圈出來，多讀幾遍。
2.學生自讀課文，教師巡視指導
3.課件出示詞語，檢查字詞
�。�1）現在老師考考你們，看誰已經會讀這些詞語了。指名幾個小朋友讀，師生正音。
�。�2）四小組比賽開火車，評出優勝小組。
�。�2）全班齊讀。
四、再讀全文，整體感知。
1.小朋友們真聰明，自己學會了這些難詞，下面老師出一個更難的題目給大家，有沒有信心解決這個難題？好，看誰最聰明通過讀課文找出：小鷹跟著老鷹學飛行，他們飛到了哪些地方？下面快速讀課文，看誰最先找到這個難題的答案。
2.學生自由讀。
3.交流：（大樹、大山、天空）師用簡筆畫畫大樹、大山、天空的圖形
哪幾個自然段在寫小鷹跟著老鷹飛到大樹上的情形？
⑴出示1、2段
�、浦该首x。
哪幾個自然段在寫小鷹跟著老鷹飛到大山上的情形？
�、懦鍪�3、4段
⑵男女生讀。
�、侵该纸巧首x。
哪幾個自然段在寫小鷹跟著老鷹飛到天空時的情形？
⑴出示5、6段
�、普埿∨笥褌冏杂勺x一讀。
�、侵该纸巧首x。
讓我們一起跟著老鷹去飛行吧，齊讀課文。
4.小鷹跟著老鷹學飛行，它們飛過了大樹，飛過了大山，飛向了高高的天空。那么，在小鷹三次學飛地過程，它有什么想法？它的心情又是怎樣的？請小朋友回去認真讀課文，想一想，下節語文課看誰回答得精彩，看誰讀得棒。
五、識寫生字
1.在這一課的生字當中又出現了兩個新偏旁，就在“盤”和“旋”這兩個字當中。我們來和他們打打招呼。指名讀詞
2、分別組詞
3.這兩個字你是怎么記住的?范寫指導、學生寫
教學反思：
《小鷹學飛》是一篇童話故事，故事寫了小鷹跟著老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而讓小鷹知道要“往上看”，知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理，教育孩子要虛心好學，不斷進取。我上的是第一課時，主要分為幾個板塊：導入，題目質疑，初讀課文，再讀課文，整體感知，寫字。上完以后，王書記給我提了幾點建議：1、指導朗讀要有側重點，有刪選。他說到本篇課文人物的對話是很重要的，我應該重點指導，如：“我已經會飛啦！”“現在……我總算……會飛了吧”這些句子要指導，“我已經會飛啦！”說這句話的時候小鷹心里怎么想的？（高興）那你就帶著這種心情來讀好。“現在……我總算……會飛了吧”這句話關鍵在于省略號，小鷹飛了那么久，它肯定是很累了，所以喘著氣說了這句話，教師就應該讓孩子體會這種心情從而引導孩子讀好這句話。2、寫字，這節課寫字時間沒有把握好，最后沒時間讓學生寫字，低年級識字寫字是關鍵，必須要把時間留下，讓他們寫字，很遺憾，這堂課前面朗讀課文花的時間太多了，寫字就留在課后了。在寫字的過程中，我讓學生看著我寫，他們書空，但其實就百分之九十的孩子是跟著你老師一起寫的，其他孩子就是趁老師寫字時講話做其他事情，所以王書記建議我是否可以讓孩子說筆畫來教老師，并且老師耳朵聽，哪個小朋友說的響，這樣孩子的興趣的來了，就能跟著老師一起來寫，下節課我就試用了這個辦法，果然他們各個都很認真，一副小老師的樣子。3、導入時間長，應該在導入這部分節省時間，把時間放在寫字上。反思是為了促進今后的教學有所提高，我相信自己能揚長避短，在以后的教學中更好！
《小鷹學飛》教案 篇11
二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：8 小鷹學飛
本課初備
課時
共 2課時,本課第 1課時
個人復備欄
教學目標： 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫。 3、初步理解課文內容。重點難點： 學會本科生字，能正確、美觀地書寫。課前準備： 掛圖教學過程： 一、 引導看圖，揭示課題。 1、出示幻燈片。 （1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？ （2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？ 2、設計懸念，引出新課。 小鷹為什么會越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學習第8課。 3、出示課題。 （1）板書：8 小鷹學飛 （2）教學生字：鷹 二、 初讀課文。 1、自由輕聲讀課文。 （1）出示自讀要求。 ①讀第一遍，在生字下做記號。 ②讀第二遍，碰到生字重點拼讀。 ③讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“～～” ④讀第四遍，標上自然段序號。 （2）引導學生按上述要求自讀課文。 2、檢查自讀情況。 （1）檢查生字字音掌握情況。 ①出示小黑板。 小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指 急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧 ②指名看拼音讀詞語。 （2）重點檢查幾個難讀的句子。 ①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。 ②出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！ （3）檢查課文朗讀情況。 ①指名說說本課共有幾個自然段？ ②指名分自然段讀課文。 讀后師生共同評議。 3、教師范讀課文。 學生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？ 三、 教學生字字形，指導書寫。 （1）教學生字字形。 ①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。 ②學生用上述方法自學。 （2）檢查自學情況。 ①指名說說自己用什么方法記住了哪個字。 熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“單人旁”）； ②指名說說自己用什么方法比較難記。 2、指導寫法。 （1）搖、促、吧、指，左窄右寬。 （2）鼓，左右等寬。 （3）算、總，上中下三部分要緊湊。 3、學生在田字格中描紅。板書設計： 8 小鷹學飛 小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指 急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧練習設計： 擴詞 促（ ）（ ）（ ） 盤（ ）（ ）（ ） 旋（ ）（ ）（ ）教后記：
參加備課人員
二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：8 小鷹學飛
本課初備
課時
共 2課時,本課第 2課時
個人復備欄
教學目標： 1、能分角色朗讀課文。 2、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。重點難點： 讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。課前準備： 掛圖教學過程： 一、 復習 1、抽讀生字卡片。 2、給生字選擇正確讀音。 3、指名正確、流利的讀課文。 二、 細讀訓練。 1、學習第1、2自然段。 （1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內容。 （2）指名讀第1、2自然段。 （3）了解有關詞句。 ①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？ ②小鷹說這話時，心情怎樣？你從哪兒看出來的？ 我們應該怎樣讀小鷹的話？ ③“還不算會飛”是什么意思？ 老鷹對小鷹這樣說有什么目的？我們應該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。 ④小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。 2、學習第3、4自然段。 （1）指名讀課文。 （2）理解有關詞句。 ①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？ ②指名說說我們應該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應讀得重些？為什么？ ③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎樣想的？ 指名讀老鷹的話。 （3）分角色讀第3、4自然段。 （4）小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。 3、學習第5、6自然段。 （1）指名獨課文。 （2）思考討論。 ①小鷹和老鷹來到了什么地方？ ②從哪兒看出它們飛得更高了？ ③小鷹怎么會飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？ ④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了） ⑤指導朗讀第5自然段。 “鼓起勁，拼命”要重讀。 “飛呀，飛呀”要讀得慢些。 教師范讀：學生練讀，指名試讀、齊讀。 ⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會想些什么？它會怎樣去做？ ⑦自由練讀第6自然段。 （3）分角色朗讀第5、6自然段。 三、 總結課文。 1、練習有感情地朗讀課文。 2、思考討論： （1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？ （2）學過這篇課文，你讀得了什么道理？ 四、 課堂練習。 1、口頭擴詞。 旋（ ） （ ） （ ） 鼓（ ） （ ） （ ） 2、用下列詞語練習說話。 （1）跟著 （2）已經 五、 作業。 練習分角色朗讀課文。板書設計： 總算 真的 往上看 還不算 已經練習設計： 1、填空。 小鷹（ ）地喘著氣，對老鷹說：“現在……我（ ）……會飛了吧！” 小鷹只好（ ），跟著老鷹（ ）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（ ），大山也（ ）。 2、造句 已經—— 跟著——教后記：
參加備課人員
二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：9 青蛙看海
本課初備
課時
共 2課時,本課第1 課時
個人復備欄
教學目標： 1.能正確、流利地朗讀課文。 2.學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。 3.初步理解課文內容。重點難點： 能正確、美觀地書寫生字。課前準備： 生字卡片教學過程： 一、揭示課題 1.板書課題：9.青蛙看海 2.質疑�？戳苏n題，你想知道什么? 3.學生邊說教師邊在題目旁打問號。 二、初讀課文 1.教師范讀課文。 讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的? 2.自由練讀課文。 要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不減字，不回讀。 3.檢查自讀效果。 4.(出示一類生詞) 蒼鷹 登上 吸了一口氣 一雙 善于 展翅 失望 石階 一級 喝水 (1)自己讀詞。 (2)你在字音上有什么要提醒大家的? “雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。 “蒼”；讀平舌音。 (3)帶讀，指名讀，開火車讀。 (4)去掉拼音齊讀詞語。 (5)給生字找朋友。 5.(出示二類生字) (1)齊讀詞語兩遍。 (2)去掉拼音后齊讀一遍. 6.再讀課文。 要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。 7.指名分段讀課文。 其他同學注意聽，聽完后點評點評。 三、初步理解內容 1.再自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么? 2.讀后討論、補充。 四、教學生字 1.(出示詞卡)讀讀生字。 2.在字形上，你有什么要提醒大家的? “登”：“ ”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯。 “吸”、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。 “善”：中間兩點不要出頭。 “展”：下面部分不能多一撤。 3.看課后筆順表，自學生字并描紅。 4.反饋檢查。 5.指導寫字。 蒼：上下結構，上小下大，中間的撤捺要舒展。 善：第9筆橫要寫長些。 雙：左邊的‘又”的捺變為點。 6.教師范寫生字。 7.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。 8.反饋，評析。板書設計： 9 青蛙看海 蒼鷹 登上 吸了一口氣 一雙 善于 展翅 失望 石階 一級 喝水練習設計： 填空 登：是（ ）結構的字，共（ ）筆，部首是（ ），音序。 善的筆順是： 展：是（ ）結構的字，第8筆是（ ）。教后記：
參加備課人員
二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：9 青蛙看海
本課初備
課時
共 2課時,本課第 2課時
個人復備欄
教學目標： 1.能有感情地分角色朗讀課文。 2.懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。重點難點： 1.有感情地分角色朗讀課文。 2.通過朗讀、議論、想像懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。課前準備： 投影片教學過程： 一、示大海的圖片，引入課文。 看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山。）你們幫它想想辦法吧，學生自由發言。 二、學習課文第一段（1-3） 1、只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？ 2、青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學學么？你們什么時候會這樣吸一口氣？現在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？一起讀讀。誰有四條善跑的長腿？（狗、馬）為什么說他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰再來讀好小青蛙的話。 3、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。 三、教學第二段（4-10自然段） （一）指導讀好第一次對話 過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。 1、小松鼠怎么說的呢？屏幕顯示松鼠的話，誰能學小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？ 2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己的本領讀好。 3、分角色朗讀。指名讀時可以加上動作。 4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰找得又對又快？（老師把找到的句子一個一個放在對應的圖片下面。）讀一讀�？赡信鷮ψx。 （二）引導學生表演好對話 現在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當的動作。 1、學生分角色來朗讀課文。 2、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發最佳表演獎。（敢于花時間） 3、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，……山泉水。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙） 四、學習第三段 1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？出示句子：��！大海就展現在它們眼前。感情朗讀�，F在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。） 2、小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂的？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）都對。老師總結：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。 3、分角色朗讀全文。（可師生，或生生）板書設計： 9 青蛙看海 失望→一級一級往上跳→終于看到海 ↓（堅持不懈、頑強毅力）練習設計： 根據詞意，找出文中相應的詞語寫下來。 1、感到沒有希望，失去信心。 （ ） 2、顯示出，展示。 （ ） 3、沒有感覺。 （ ）教后記：
參加備課人員
年級 語文 科目集體備課教案
課題：10 狼和小羊
本課初備
課時
共 2課時,本課第1 課時
個人復備欄
教學目標： 1、學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解在本課中的意思。 2、正確讀寫由生字所組成的詞語，了解在本課中的意思。 重點難點： 1、讀寫本課10個生字，初步了解在本課的意思，正確書寫。 2、指導“臟、沖”等字的音和形。課前準備： 教學掛圖教學過程： （一）談話。 今天這節我們要學習一篇寓言故事，它是通過狼和小羊的對話展開故事的，而且這個生動的故事能說明一個道理。 板書：11.狼和小羊 （二）新課。 1.老師范讀課文，體現出狼和小羊對話時不同的語氣。 2.學生打開書。 （1）標自然段序號。 （2）畫生字詞。 3.學習生字及生字組成的詞語。 （1）自學生字。 （2）匯報自學情況。 ①指組帶音節讀生字 ②指組不帶音節讀生字 ③指名說怎樣記每個字的 重點指導： （1）臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。 辯：注意讀音。 撲：注意讀音。 （2）字形指導： 狼：“良”加“犭”旁。 站：“占”加“ ”旁。 伙：“火”加“亻”旁。 憐：“令”加“忄”旁。 辯：兩個“辛”中間加“讠”。比較兩個“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。 （3）“做”與“作”比較。 這個做：做工的“做”，表示動詞的“做”。 這個作：工作的“作”，表示名詞的“作”。 （4）理解詞語： 可憐：值得憐憫。 爭辯：爭論，辯論。 撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。 （5）讀黑板上的詞語。 4.指導書寫。 （三）熟讀課文。 1.借助拼音，自由、小聲地讀課文。 要求： （1）讀準字音。 （2）讀流利。 2.分小組互相讀。 按老師要求每個同學認真地讀。 3.指名讀。 （四）結束語。 板書設計： 10 狼和小羊練習設計： 給字加偏旁，再組詞 兆 （ ） 到 （ ） 卜 ( ) 良 （ ） 阿 （ ） 首 （ ）教后記：
參加備課人員
二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：10 狼和小羊
本課初備
課時
共 2課時,本課第2 課時
個人復備欄
教學目標： 1、理解課文內容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。 2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。 重點難點： 1、利用圖畫，著重理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話和動作。 2、有語氣、正確、流利朗讀課文。課前準備： 投影片、狼和小羊的頭飾教學過程： （一）談話。 今天我們繼續學習第10課，狼和小羊，這節課的任務是理解課文內容，有語氣地朗讀課文。完成課后作業。 你們見過狼嗎？了解狼的性格嗎？誰來說說。（狼兇惡、貪婪） 誰說說小羊是個怎樣的性格？（小羊很可愛，溫和、善良） 過渡語：狼和小羊之間發生了一件什么事？請聽故事�！袄呛托⊙颉�。 （二）老師講故事。 邊聽邊想上面的問題。 （狼非常想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。） 過渡語：狼第一次找什么碴兒，請我們學習課文第1自然段。 1.學習第1自然段。 （1）指名讀。 想：這段告訴我們什么？ （誰，在什么地方，做什么？） 出示投影片：（介紹地點、位置） （2）指導讀。 這段是交代當時的環境、情況、讀時語氣應平和。 試讀 指名讀 齊讀 過渡語：狼的本性是什么？它見到小羊會怎么樣？讓我們學習第2段。 2.學習第2段。 （1）指名讀。 （2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒。） 板書：故意找碴兒。 理解：找碴兒。（沒事找事，故意成心。） （2）誰把狼找碴時說的話讀一下，注意標點符號。 “！”想用歪曲的事實，惡人先告狀，讀時用肯定的語氣。 “？”讀出問句的語氣。 試讀 指名讀 過渡語：小羊聽后怎樣？為什么會吃一驚？讀第3自然段。 3.學習第3自然段。 （1）指名讀。 想：小羊聽了狼的話后態度怎樣？ 板書：溫和 （2）投影。 我怎么會把您喝的水弄臟呢？ 講解： 反問句，表示強調不會把水弄臟。投影：說明原因。 想一想：他們倆誰說的有道理？為什么？ （小羊的話有道理，因為水不會從下游流向上游，所以說狼是故意找碴兒。） （3）指導讀。 小羊說話很溫和，我們讀的時候應該緩慢些。 試讀，指名讀。 （4）分角色讀2、3段。 過渡語：狼沒占到理，他甘心沒有？態度有什么變化？又找什么碴了？學習第4、5自然段。 4.學習第4、5自然段。 （1）自學。 思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？ 讀一讀，找一找，畫出有關的句子。 （2）討論上面的問題。 （3）指兩個組匯報。 （狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個壞家伙，我聽說，去年你在背地里說我的壞話�！保� （小羊的申辯是：先肯定地說：“那是不可能的。”然后進一步用“去年我還沒有生下來哪”這個事實，說明自己不可能說過狼的壞話。） 理解： 氣沖沖：形容非常生氣的樣子。 背地里：在背后，不是當面的。 �。罕硎倔@訝。 （4）指導朗讀。 狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，并且稱呼“親愛的狼先生”要讀出認真申辯和害怕的語氣。 試讀，指名分角色朗讀。 過渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學習第6段。 5.學習第6自然段。 （1）指名讀。 （2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？ （先是罵小羊，又找的借口是：“說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。） 理解： 齜著牙：把牙露出來。 逼近：氣勢洶洶地，一步一步地靠近。 嚷：喊叫的意思。 （3）指導讀： 要讀出狼兇狠的樣子。 試讀，指名讀，全體讀。 （三）總結。 狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無中生有，沒事找事，小羊雖然溫和善良，據理力爭，但毫無用處。通過這個寓言故事，你們明白了什么？ （惡人總是蠻不講理的，我們不要上當，不怕，去斗爭，我們要看清它們的嘴臉。）分角色朗讀全文。 （四）發散思維，繼續想故事。 狼向小羊撲去，結果怎樣呢？請同學想一想說一說。板書設計： 10 狼和小羊 找碴兒 講道理 蠻不講理 溫和善良練習設計： 理解課文內容填空。 1、狼一共找了小羊 次碴兒。理由分別是 、 、 。 2、讀了這篇課文我知道了 。 教后記：
參加備課人員
二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：11 狐貍和烏鴉
本課初備
課時
共2 課時,本課第 1課時
個人復備欄
教學目標： 1.指導學生學習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。 2.創設情境，讓學生領悟課文蘊含的意義，進行創造性想象。重點難點： 學生進行創造性想象課前準備： 狐貍和烏鴉的頭飾教學過程： (一)板畫動物，導入新課。 同學們，老師給大家帶來兩種小動物，它們是誰呢?請看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫.邊說：“咱們今天就來了解一下發生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發生了什么事情呢?” (二)初讀課文，整體感知。 1.那么，在它倆之間到底發生了什么事情呢?請同學們自由朗讀課文2-3遍，思考這個問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。 2.指名讀課文，了解讀書情況。 ①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。 ②誰能誠實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家幫助你讀好課文。 3.再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發生了什么事？ ①誰能用3-5句話說一說發生的事情? ②誰能用1-2句話說一說發生的事情? 4.讓學生質疑問難。 (三)創設情境，感悟意義。 1.學習第1自然段。 ①指名讀，其余的同學邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？ ②出示投影片：指認“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。 2.學習第2、3自然段。 ①既然是鄰居，就應該好好相處。狐貍是怎樣發現烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考： ②誰愿意說一說思考的結果? ③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。它高興什么? ④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的? 3.學習第4-7自然段。 ①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音，數數狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么? ②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問? 烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么? ③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來? 聯系實際情況想想，狐貍說的這些話和事實一樣嗎?是一些什么樣的話? ④教師小結狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學扮演狐貍，一個同學扮演烏鴉表演課文內容，然后，有感情地朗讀課文。 ⑤讀第7自然段，說一說結果。 (四)感悟寓意，想象創新。 1.請說一說學習本課后的想法。 2.同學們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話? 3.復述課文。 板書設計： 練習設計： 比一比，組詞。 烏（ ） 差（ ） 羽（ �。 ∞D（ �。� 鳥（ ） 著（ �。×暎ā 。 ＃ā 。┙毯笥洠�
參加備課人員
二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：11 狐貍和烏鴉
本課初備
課時
共 2課時,本課第 2課時
個人復備欄
教學目標： 1、能有感情地朗讀課文，并進行表演。 2、能感受原奉承話常駐騙上當，不能以不正當的手段獲取想得到的東西。 3、會給簡單的句子加上逗號。重點難點： 能感受原奉承話常駐騙上當，不能以不正當的手段獲取想得到的東西.。課前準備： 狐貍和烏鴉的頭飾教學過程： 一、 復習檢查： 1、 看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其余學生做在練習紙上。） hú li wū yā yǔ máo sǎng zi ( ) ( ) ( ) ( ) má què tái tóu niǎo wō yípiàn ròu （ ） （ ） （ ） （ ） （完成后各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。） 2、選擇其中的詞語根據課文內容說話。（可根據各自的能力選擇詞語的多少） 二、讀議課文2-3自然段 是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。 1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現？（讓生自由說） 2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應讀出怎樣的語氣。 3、練習朗讀。 此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發揮想象，自由發表意見） 三、精讀4-7自然段 烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現呢？就讓我們一起來學習大家最想讀的部分4-7自然段。 1、四人小組在組長的帶領下根據學習提綱學習討論。 小組學習提綱 （1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應。 （2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？ （3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應該怎么讀，并試著讀一讀。 2、集體反饋。 （1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？ （出示狐貍說的三次語言） 你認為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？ （學生各抒已見） 適時小結：狐貍這種使人聽 高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。 這三次語言該怎么讀呢？ （指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀） （2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應？ （出示烏鴉反應的三句話）談談對烏鴉的看法。 提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話） 練習讀好這三句話。 3、引出結果。正因為烏鴉愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學生自己進行歸納）板書：掉 叼 4、從中你明白了什么道理？ 完成練習：ài tīng hǎo huà ，róng yìshàng dàng 。 （ ） 5、分角色朗讀。 四、表演課本劇。 1、學生自由組合，每組三人，進行試演。 2、指名三人上臺表演，其余當觀眾評議。 五、練習 a：1、加標點： “您好（ ）親愛的烏鴉（ ）” “親愛的烏鴉（ ）您的孩子好嗎（ ）” “您的羽毛真漂亮（ ）麻雀比起您來可就差多了（ ）您唱幾句吧（ ） ” 2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。 b：只做第（1）題。 板書設計：練習設計： 讀了這篇課文我明白了 道理。教后記：
參加備課人員
二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：練習4
本課初備
課時
共 3課時,本課第1 課時
個人復備欄
教學目標： 1、學習字詞句。 2、正確、美觀的書寫上下結構的字。重點難點： 認識并會寫數字大小寫課前準備： 人民幣、投影儀、匯款單教學過程： 一、 教學第一題 學習字詞句 1、辨認大寫數字 2、描紅 3、練習 （1）根據教材所創設的情景學習填寫匯款單 （2）用大寫字母填寫匯款單 4、反饋。 二、學寫鉛筆字 1、審題。 （1）讓學生清楚本題要求。 （2）復習寫字要求。 2、指導。 （1）指名認讀“熱 盤 想”3個字。 （2）引導學生說說字的結構方式及寫字式要注意什么？ （3）指導寫出“熱”。 出示“想”字，學生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。 （4）指導學生寫“想 盤”。 3、練習。 讓學生按要求認真練習描紅，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。 4、反饋。 板書設計： 練習設計： 學會用大寫字母填寫金額 一件上衣58元 一條褲子34元 一臺電冰箱1670元 一臺空調2890元 教后記：
參加備課人員
二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：練習4
本課初備
課時
共3 課時,本課第 2課時
個人復備欄
教學目標： 積累、熟記四段成語及兩段名人語錄。重點難點： 對名人語錄的理解。課前準備： 投影片教學過程： 一、讀讀背背 1、審題。 2、指導。 （1）教師范讀。 （2）學生自由讀。 （3）理解四條成語的意思。 3、練習。 4、反饋。 二、讀名人名言。 1、審題。 2、指導。 （1）讓學生借助拼音自讀名人名言。 （2）指名試讀。 （3）教師幫助學生理解名人名言。 （4）教師再次范讀。 3、練習。 練習背誦，指名試讀。 4、反饋。板書設計： 人外有人 天外有天 學無止境 勇往直前練習設計： 補充成語 人外（ ） 天外（ ） （ ）止境 （ ）往（ ）前教后記：
參加備課人員
二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：練習4
本課初備
課時
共 3課時,本課第 3課時
個人復備欄
教學目標： 口語交際，學會買文具。重點難點： 訓練口語交際能力課前準備： 教學掛圖教學過程： 口語交際 一、 審題。 二、 指導。 1、指導觀察圖片，回答： 小明來到百貨文具店，他是怎樣和售貨員阿姨對話的？ 2、引導學生想象阿姨會怎樣說怎樣做。 3、指導說話。 （1）指導學生分角色練說，相機指導。 （2）同座位練說。 （3）請表演得好的學生上臺表演，引導學生評議好在哪里，指出不足之處。 （4）同座位再次練說。 （5）請班上語言表達能力弱的學生表演。板書設計： 練習設計： 課后同學之間練習買文具教后記：
參加備課人員
《小鷹學飛》教案 篇12
【教材分析】
本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理，讓學生從中領悟學無止境，虛心好學的人生哲理。采用雙線并用的方法表達中心思想。第一條是情節線索，把重點放在小鷹的飛行實踐上。第二條是與情節線索對應的感情線索，寫小鷹的認識不斷提高。
【教學要求】
1、能分角色朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
【教學時間】
三課時。
第一課時
一、 引導看圖，揭示課題。
1、出示幻燈片。
�。�1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？
�。�2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？
2、設計懸念，引出新課。
小鷹為什么會越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學習第9課。
3、出示課題。
�。�1）板書：9 小鷹學飛
（2）教學生字：鷹
二、 初讀課文。
1、自由輕聲讀課文。
�。�1）出示自讀要求。
�、僮x第一遍，在生字下做記號。
�、谧x第二遍，碰到生字重點拼讀。
�、圩x第三遍，在難讀的句子下面畫上“～～”
�、茏x第四遍，標上自然段序號。
�。�2）引導學生按上述要求自讀課文。
2、檢查自讀情況。
�。�1）檢查生字字音掌握情況。
�、俪鍪拘『诎�。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指
急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧
②指名看拼音讀詞語。
�。�2）重點檢查幾個難讀的句子。
①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
�、诔鍪荆盒→椧惶ь^，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！
�。�3）檢查課文朗讀情況。
�、僦该f說本課共有幾個自然段？
�、谥该肿匀欢巫x課文。
讀后師生共同評議。
3、教師范讀課文。
學生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？
三、 作業。
1、練讀生字。
2、練讀課文。
第二課時
一、 復習
1、抽讀生字卡片。
2、給生字選擇正確讀音。
3、指名正確、流利的讀課文。
二、 細讀訓練。
1、學習第1、2自然段。
�。�1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內容。
�。�2）指名讀第1、2自然段。
�。�3）了解有關詞句。
�、偎鼈冿w到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？
�、谛→椪f這話時，心情怎樣？你從哪兒看出來的？
我們應該怎樣讀小鷹的話？
�、邸斑�不算會飛”是什么意思？
老鷹對小鷹這樣說有什么目的？我們應該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。
④小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。
2、學習第3、4自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）理解有關詞句。
①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？
�、谥该f說我們應該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應讀得重些？為什么？
③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎樣想的？
指名讀老鷹的話。
（3）分角色讀第3、4自然段。
�。�4）小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。
3、學習第5、6自然段。
�。�1）指名獨課文。
（2）思考討論。
�、傩→椇屠销梺淼搅耸裁吹胤�？
�、趶哪膬嚎闯鏊鼈冿w得更高了？
�、坌→椩趺磿w得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？
�、苄→椪f的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了）
�、葜笇Ю首x第5自然段。
“鼓起勁，拼命”要重讀。
“飛呀，飛呀”要讀得慢些。
教師范讀：學生練讀，指名試讀、齊讀。
�、扌→椞ь^往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會想些什么？它會怎樣去做？
⑦自由練讀第6自然段。
�。�3）分角色朗讀第5、6自然段。
三、 總結課文。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
�。�1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
�。�2）學過這篇課文，你讀得了什么道理？
四、 課堂練習。
1、口頭擴詞。
旋（ ） （ ） （ ） 鼓（ ） （ ） （ ）
2、用下列詞語練習說話。
�。�1）跟著 （2）已經
五、 作業。
練習分角色朗讀課文。
第三課時
一、 復習檢查。
1、指讀黑板上的生字詞。
2、分角色朗讀課文。
二、 教學生字字形，指導書寫。
（1）教學生字字形。
�、俳探o方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。
�、趯W生用上述方法自學。
�。�2）檢查自學情況。
①指名說說自己用什么方法記住了哪個字。
熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）；
�、谥该f說自己用什么方法比較難記。
2、指導寫法。
�。�1）搖、促、吧、指，左窄右寬。
�。�2）鼓，左右等寬。
�。�3）算、總，上中下三部分要緊湊。
3、學生在田字格中描紅。
三、 作業。
1、組詞。
促（ ） 總（ ）
捉（ ） 想（ ）
2、讀一讀，再抄寫。
跟著 飛行 急促 搖搖頭"
總算 頭頂 盤旋 指了指
3、填空。
小鷹（ ）地喘著氣，對老鷹說：“現在……我（ ）……會飛了吧！”
小鷹只好（ ），跟著老鷹（ ）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（ ），大山也（ ）。
《小鷹學飛》教案 篇13
在整個教學過程中，學生主動參與教學活動，在說話、朗讀、想象、質疑、爭辯中情有所感，理有所悟，語言形式的掌握與內容的感悟、情感的體驗相互交*，有機結合，融為一體，具體說來有如下特點：
1、通過朗讀張揚個性。
在低年級的閱讀教學中，朗讀有著多方面的作用：可以幫助學生深入理解課文內容，可以發展學生的思維和語言，可以幫助學生鞏固所學的語文知識，綜合提高語文能力。同時朗讀能力還是學生語文能力形成的重要標志。如何讓學生體驗到老鷹對小鷹要求的不斷提高以及小鷹學飛的刻苦，在教學過程中，我抓準時機引導他們進行個性化的閱讀，表達出他們各自獨特的感受。通過賽讀、挑戰讀等形式仔細品讀老鷹和小鷹的話，鼓勵學生自讀自悟，避免老師講解多，提問多，大力提倡“以讀為主 ，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。由于鼓勵學生從各自獨特的視角去體會、解讀課文，因此學生的個性得以充分張揚。
2、通過提問演繹精彩。
在講到老鷹第二次的“還不算會飛”時，提出一系列問題：老鷹為什么說它“還不算會飛”？“還”在這里是什么意思？與前一個“還”有細微差別嗎？老鷹心里會怎么想？再通過朗讀、小組討論回答，通過此環節，為學生進一步理解課文設下線頭，為突破難點打下基礎。又如在講第六自然時提出：望著上空盤旋的鷹，小鷹會想什么？它會怎么去做？這個問題的空間較大，學生完全可以展開自己的想象，用自己的心靈去體會。
3、通過活動感悟寓意。
如何讓學生的情感與作者的情感產生共鳴，從內心深處體驗“小鷹學飛真刻苦”以及更進一步體會“學無止境”的寓意，我設計了不同環節中的幾種學習活動：（1）自主學習。自主學習就是放手讓學生根據自己對知識的掌握情況和自己的個性來進行學習的一種方式。在導讀三、四自然段時，因與前兩段結構大致相同，因此這時可半扶半放伴隨著自主學習，抓住重點詞體會人物心態。這不僅促進了學生的知識積累，而且別人的長處還會潛默移化地影響一些學生，使他們真正感受到把書讀“活”的好處，使其個性不斷完善。（2）小組學習。它是培養學生合作意識的一種基本途徑，在這個學習過程中學生可以把自己的思路和別人共享，而且學生更多的擁有了自由組合、分工協作的機會，擁有了評價和討論他人觀點的機會以及空間和時間，讓學生去進行合作，去開展有意義的合作。在總結課文時，我設計了分組討論交流：a老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？b學了這篇課文，你懂得了什么道理？可聯系自己的實際情況。c說說你所知道的有關學習的名言。沒有經過訓練的合作小組是散亂的，因此在這個環節，效果不是太好。合作學習決不是學生一朝一夕就能掌握的，需要我們長期不懈地訓練，讓每一個人在無數次反復演練中找到自己合適的位置，感受到交流的快樂，分享合作的愉悅，這樣才能培養合作意識，獲得真正意義上的合作學習成果。
《小鷹學飛》教案 篇14
第一課時
教學內容：初讀課文。
教學目標 ：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步懂得學無止境的道理。
教學重點：熟讀課文，學習生字。
教學難點 ："鼓"的書寫。
教學準備：投影片。
教學過程 ：
一、指導看圖。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會越飛越高呢？
思考：1、小鷹怎么會越飛越高呢？
2、它飛到了很高的天空呢？
二、初讀課文。
1、自由拼讀，標上自然段的序號。
2、讀一讀：
老鷹鼓起勁拼命
跟著喘著氣搖搖頭不算
總算急促會飛了吧頭頂上
指了指盤旋
3、分自然段讀一讀。
4、各人有感情地讀。
5、初步有感情地讀。
三、學習生字。
1、自己分析字形。
2、組詞。
3、練習。
四、練習。
1、課本上描紅。
2、《習字冊》上相應部分的描紅、仿影、臨寫。
五、小結。
第二課時
教學內容：細讀課文。
教學目標 ：1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學生理解課文內容。
2、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學重點：幫助學生讀懂課文。
教學難點 ：使學生懂得學問止境的道理。
教學準備：投影片。
教學過程 ：
一、學習第一、二自然段。
1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？
2、小鷹飛到大樹頂上，它認為怎么樣？老鷹是怎么認為的？
3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。
指導讀課文體會意思。
4、指名用"已經"說話。
5、分角色朗讀。
二、學習第三、四自然段。
1、指導看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣？老鷹認為怎樣？
2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》
3、指導讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
三、學習第五、六自然段。
1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？
2、指導讀小鷹的話，體會感情。
3、把小鷹的三次話對照讀，抓住"已經"、"真的"、"總算"，體會不同的語氣，讀出不同的心情來。
4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導學生思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什么？它會怎么做？
5、自由讀。
6、分角色讀。
三、總結課文。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（希望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的高峰）
學過了這篇課文，你懂得了什么道理？
四、課堂練習。
口頭擴詞。
旋（ ）鼓
練習說話》
跟著已經
五、作業 。
練習分角色朗讀課文。
第三課時
教學內容：分析記憶字形，指導寫字。
教學目標 ：1、使學生掌握本課生字。
2、正確寫好生字。
教學重難點：指導寫字，正確掌握筆順規則。
教學準備：帶田字格的小黑板。
教學過程 ：
一、集體朗讀全文，提問：
學了這篇課文，你懂得了什么道理？
二、幫助學生記憶字形。
1、指名讀本課生字。
2、進行口頭擴詞。
3、指名學生分析生字字形。
三、指導書寫。
1、指導"指、促、旋、搖"。
讓學生說說偏旁名稱
按筆順進行書空、描紅。
四、課堂練習。
見《練習冊》。
《小鷹學飛》教案 篇15
蘇州市小學語文評優課在張家港市實驗小學東校區舉行，我有幸聆聽了幾節課。下面結合小鷹學飛，談談自己的感受。課堂上，吳老師結合教學內容，給予學生適時適當的激勵性評價.這樣，既避免了評價語言的蒼白無力，又能很好的抓住學生的注意力與學習的興趣.
師：小鷹飛到了大樹的上面，飛到了大山的上空，在老鷹的引領下，又往更高的天空飛去！如果你就是這只小鷹，能說一說自己此時此刻的想法嗎？
生：盡管我已經飛到了大山頂上，可還是要練習飛行，因為大山上還有高高的天空，我要超過在白云上空盤旋的那幾只鷹！
師：你真是一只勇于挑戰的小鷹！
生：一山還比一山高，我要飛得更高，比以前學得更好。
師：這是一只敢于超越的小鷹。
生：強中更有強中手，我們不要驕傲，還要繼續努力。
師：好謙虛的小鷹！
生：飛行的本領是沒有盡頭的，學習也是學不完的。所以我要繼續刻苦的練習，成為一只最棒的鷹!
師：勤學的小鷹一定能達到自己的目標！
生：大樹很高，可是大山更高；大山很高，可是天空更高。剛剛飛得高一點點，我們不要滿足，還要拼命向上飛，一直到能夠任意飛翔為止。
師：多努力的小鷹！
生：我想，人外有人，天外有天。
師：小鷹知道學無止境的道理，努力的練習飛行。我們班里也有許多像小鷹一樣的小朋友，知道學無止境的道理，一直在努力學習，請他們說說自己的學習經歷，好不好？（學生舉例，略）
后記：
第三冊《8小鷹學飛》是一篇童話體課文，敘述了小鷹跟著老鷹學飛行的故事，通過學習讓學生領悟“學無止境”的道理。教的本質在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發；引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。引導可以表現為一種啟迪：當學生迷路的時候，教師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辯明方向；引導可以表現為一種激勵；當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀。
新課程強調幫助、引導。本段教學，幫助學生進入角色，領悟故事中蘊含的道理，根據學生的回答，以“勇于挑戰的小鷹、敢于超越的小鷹、謙虛的小鷹、勤學的小鷹、努力的小鷹”作為評價語言，幫助學生發現他們所學東西的意義和價值，使學生不知不覺中把自己就當成了文中的小鷹，領悟到學習與學飛行一樣，都需要謙虛、努力、挑戰、超越！同時，這些激勵性的語言，幫助學生營造和維持了學習過程中積極的心理氛圍。
《小鷹學飛》教案 篇16
較好地體現了“學生是語文學習的主人”的理念。
語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本教學中，從情境導入到導讀課文，到表演內化、拓展活動，每個教學環節都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念。教學中用貼圖、充滿激情的話語、講故事等多種方式，激發學生的學習興趣，在教學過程中，十分尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜愛的學習方式來學習。整個教學環節關注著每位學生，讓學生在課堂上提出好奇的問題，自信地讀、說、演，盡情地去體驗，使學生產生主動學習的欲望，積極、愉快地參與學習。為了滲透閱讀的方法和對課文進行全面的欣賞，在此處讓學生分角色朗讀。學生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應的表情動作，根據自己的獨特體驗，創造性地再現課文，完成朗讀積累的任務。