《小壁虎借尾巴》教學設計（通用15篇）

《小壁虎借尾巴》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：

　　⑴　有感情朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　⑵　初步了解一些動物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特點。

　　2、過程與方法：

　　借助課件，讓學生在自主合作學習中了解課文內容。

　　3、情感態度與價值觀：

　　⑴　在讀中感悟對人要有禮貌。

　　⑵　培養學生認真觀察事物的習慣。

　　【教材內容及重、難點分析】

　　1、教學內容：

　　這篇童話故事生動有趣，故事中的動物也是小孩子們喜愛的動物形象，有較多對話描寫，感情色彩很濃，因此，在教學過程中，加強指導朗讀，并通過自主合作學習，表演全文來進行角色的體驗，達到理解課文內容，引起學生對動物尾巴用途產生興趣的效果。

　　2、重點：

　　有感情地朗讀課文的對話部分。

　　3、難點：

　　了解一些動物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點。

　　【教學對象分析】

　　一年級學生具有年齡小、知識水平不一、思維形象具體化、注意力不集中等特點。因此，在具體的課堂教學中，教師就采用直觀、激趣的教學方法，應用生動有趣的畫面吸引學生的注意力，使其在觀察生動有趣的畫面過程中去理解課文內容。

　　【教學策略及教法設計】

　　1、談話引入，激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性。

　　2、通過多媒體課件的演示，激發學生樂學的主動性；通過自主合作的學習方式，培養學生的自學能力。

　　3、通過拓展練習，擴展學生認識自然科學的知識面。

　　4、針對小學生表演欲較強的特點，我設計了表演全文這一環節，不但為愛表演的學生提供了一個展示自我的平臺，還達到深刻理解課文內容的目的。

　　【教學媒體設計】用課件貫穿整個教學過程。

　　【教學過設計與分析】

　　一、談話引入，揭示課題

　　析：談話引入，激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性。

　　二、讓學生讀題質疑

　　析：讓學生提出自己想知道的問題，可以激發他們的求知欲。

　　三、了解故事起因

　　1、出示課件1。

　　析：出示課件培養了學生的觀察能力，指導想象又培養了學生想象力。

　　2、讓學生看課件。

　　3、提問：

　　小朋友們，能把你剛才看到的告訴老師嗎？

　　4、指名回答。

　　5、指導想象：

　　小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它會怎么想呢？

　　（指名說）

　　四、了解小壁虎借尾巴的過程

　　1、出示課件2。

　　析：借助多媒體課件，讓學生自主合作學習，充分體現了學生的主體性。

　　2、讓學生看課件聽朗讀。

　　3、提問：

　　小壁虎向誰借尾巴了？

　　4、自主合作學習：

　　⑴　讓學生自由找好朋友去學習自己喜歡的那段課文。

　　⑵　匯報學習成果。

　　（分別出示課件2、3、4）

　　五、拓展練習

　　1、出示課件5。

　　2、讓學生觀察課件并展開想象。

　　析：這一練習，拓展了學生的思維，也培養了學生的口頭表達能力。

　　六、小結及知識的延伸

　　析：知識的延伸，擴展了學生認識自然科學的知識面，激發學生的求知欲。

　　七、了解小壁虎借尾巴的結果

　　1、出示課件6、7。

　　2、讓學生看課件聽朗讀。

　　3、提問：

　　⑴　借不到尾巴的小壁虎心情是怎樣的？

　　⑵　后來小壁虎為什么高興地叫起來？

　　⑶　小壁虎為什么會長出一條新的尾巴呢？

　　4、理解“難過”與“高興”是一對反義詞。

　　5、指導朗讀課文最后一句。

　　通過指導朗讀最后一句，讓學生更深刻地體會到小壁虎發現自己長出新尾巴后高興的心情。通過老師的講解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特點。

　　八、鞏固練習

　　表演全文。

　　1、出示全文課件。　　2、老師口述全文，學生表演。

　　3、師生互評。

　　析：為學生提供了一個展示自我的平臺，培養了他們的說話能力和表演能力。

　　九、作業

　　回家后把這個故事講給家里人聽。

　　十、教學過程流程圖

　　1、導入、揭示課題

　　2、讓學生質疑

　　3、出示課件1：

　　了解故事起因。

　　4、出示課件2、3、4：

　　了解課文主要內容。

　　5、出示課件5：

　　拓展學生思維。

　　6、小結及知識的延伸：

　　出示課件6、7：

　　了解故事結果　　7、鞏固練習：

　　表演全文。

　　【板書設計】

　　（小魚圖）　　撥水

　　（黃牛圖）　　用尾巴　　趕蠅子

　　（燕子圖）　　掌握方向

《小壁虎借尾巴》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、認識8個生字和8個詞語，同時認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

　　教學重點：

　　l、認識生字和詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

　　教學難點：　　理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，引出課題

　　師：你們見過壁虎嗎？（出示玩具）說說它是什么樣的？今天老師就要講一個關于小壁虎借尾的    故事。你們想聽嗎？

　　設計思路：以故事激發學生興趣，引起學生對新知識的注意。

　　2、教師板書課題，齊讀課題。

　　3.看了課題，你們想知道什么？（學生質疑）

　　4、教師歸疑：（電腦出示）

　　（1）小壁虎為什么借尾巴？

　　（2）它都向誰借尾巴？怎么借的？

　　（3）借到了嗎？為什么？

　　5、我們帶著這些問題學習課文內容。

　　二、初步感受課文內容。

　　1、學生帶著這些問題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫出生字和會認的字。

　　2、把畫出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。

　　3、電腦出示生字詞，請學生讀一讀。

　　尾   想      姐  阿  甩    伯  啊 起

　　難看  姐姐  撥水  吃草  伯伯  空中  方向  難過

　　4、指名讀課文，聽聽他們的讀音是不是正確？

　　5、簡單說說每幅圖的意思，最后連貫地說幾幅圖的圖意。

　　4、看圖用“先……然后……最后……”的句式說說小壁虎借尾巴的經過。

　　設計思路：通過不同的讀文方式，讓學生解決剛才提出的問題，初步了解課文內容答疑惑。同時也讓在孩子在讀文中完成自主識字。

　　二、學習 1、  2自然段。

　　l、學生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？

　　板書：掙斷

　　2、實物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”

　　3.從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點嗎？

　　4、小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請學生讀一讀第二段。

　　5、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？請學生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習讀、教師指導讀、指名讀。

　　三、學習3、4、5自然段。

　　1、教師過渡語：小壁虎沒有尾巴認為很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。

　　教師板書：

　　小魚

　　借尾巴      老黃牛

　　燕子

　　2、誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。

　　設計思路：分角色朗讀課文后，為了積累學生的語言，讓學生用先、然后、最后造句，做到學有所用。

　　3、教師指導朗讀，應讀出小壁虎沒借到尾巴難過的語氣。

　　4、小壁虎為什么沒借到尾巴？用“因為……所以……”練習說話。

　　5、總結學法：你們是怎么讀懂這篇課文的？

　　電腦出示：

　　（1）小壁虎爬到什么地方？

　　（2）它看見誰在干什么？

　　（3）小壁虎說了什么？

　　（4）對方是怎樣回答的？

　　設計思路：教師帶領學生分析課文中的小動物們的對話，找到問題的答案。再幫助學生整理學習方法：從字入手，再連詞成句，最后把課文讀通順解決問題。

　　四、學習6、7自然段：

　　1、教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結果怎么樣了呢？

　　2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？

　　教師板書：高興   長出

　　3、從哪兒知道的？讀一讀。

　　4、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀？自由讀、教師指導讀、指名讀。

　　5、小壁虎的尾巴有什么特點？

　　教師板書：再生   保護

　　（七）讓學生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

　　（八）拓展延伸

　　l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴有什么用處？讓學生說說自己熟悉的小動物的尾巴有什么用處？展示學生查找的圖片組織學生討論。

　　2、依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。

《小壁虎借尾巴》教學設計 篇3

　　[設計理念]

　　《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“動物尾巴都有用”這一道理。文章生動形象，符合一年級兒童年齡特點。本節課通過質疑問難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗、大膽想像、童話再創等形式，讓學生在自主、合作、探究中，達到語言積累，創造想像，情感熏陶等全方位訓練的目的。

　　[教學目標]    

　　知識目標：

　　1、學會本課8個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。

　　2、知道有關動物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特點。　

　　能力目標：培養學生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。

　　德育目標：向學生進行禮貌教育。

　　拓展目標: 會用文中學過的表達方式自已創作童話。

　　[教學重點]學習小壁虎借尾巴的經過，認識各種動物尾巴的特點和作用。

　　[教學難點] 理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。

　　[教學準備]

　　1、cai課件和小魚、老牛、燕子圖。

　　2、課前讓學生收集關于各種動物尾巴的作用。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　同學們，你們喜歡動畫片嗎？今天老師給大家也帶來一段動畫片，想看嗎？（課件播放無聲動畫《小壁虎借尾巴》）好看嗎？你覺得少了點什么？今天就想聘請大家當這部動畫片的配音演員，你們有信心嗎？想當好配音演員得熟悉劇本才行，這劇本就是今天要學的內容。（板書課題：25小壁虎借尾巴）

　　齊讀課題。讀了課題你想知道什么？（學生質疑）

　　歸納學生的問題用課件展示：

　　1、小壁虎為什么要借尾巴？

　　2、小壁虎向誰借尾巴？

　　3、小壁虎借到尾巴了嗎？

　　二、自讀自悟，整體感知。

　　1、讓學生用喜歡的方式讀課文（賽讀、小組讀、分角色讀）

　　2、檢查自讀結果

　　（1）小壁虎為什么要借尾巴？（指名答，并齊讀一二自然段）

　　（2）小壁虎向誰借尾巴？（依次貼上動物圖）

　　（3）小壁虎借到尾巴了嗎？文中哪個自然段寫和小魚、黃牛、燕子借尾巴？

　　三、圖文結合，先扶后放，小組探究。

　　1、以扶為主，領學課文第三自然段。

　　（1）指名讀這一自然段，想想小壁虎來到哪？遇到誰了？它在干什么？理解“搖”，并學學小魚游來游去。

　　（2）小壁虎是怎樣借尾巴的？　

　　比較句子：

　　a、“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

　　b、“小魚，你把尾巴借給我！”這兩句話有何不同？哪句好？為什么？（教育學生要懂禮貌。）

　　（3）教師指導朗讀這段，應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

　　（4）小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因為……所以……”練習說話。

　　（5）分角色、有感情地讀一讀，演一演。

　　總結學法：

　　a、壁虎遇到誰，它在干什么。

　　b、小壁虎怎么借尾巴的。

　　c、分角色、有感情地讀一讀，演一演。

　　2、按照學法小組合作，用喜歡的方式（可以自已學，可以找搭檔學，可以讀，也可以演）自學四、五自然段。

　　檢查自學效果。（檢查時可讓學生當老師試著提問）

　　（l）請學生說說學懂了什么？

　　（2）分角色讀第四、五自然段。

　　3、引讀六、七自然段。

　　師：小壁虎借不到尾巴心里————（生：很難過）

　　師：只好回家找媽媽，媽媽笑著說———（生：傻孩子，你轉過身子看看）

　　師：小壁虎轉身一看，高興地叫起來————（生：我長出一條新尾巴啦！ ）

　　師：如果你是小壁虎特別高興時，會做出什么樣的動作？（指名表演，再全班表演）。

　　剛才大家理解了課本劇，現在能給動畫片配音了嗎？

　　四、大膽想像，表演角色對話：給無聲動畫配音

　　1、師讀引述，全班讀小壁虎的話，第一組讀小魚的話，第二組讀老牛的話，第三組讀燕子的話，第四組讀壁虎媽媽的話。（可以站著配音，可以邊配音邊演）

　　2、鼓勵學生大膽想像，說出更精彩的配音。

　　五、總結全文；拓展思維。

　　1、師：小壁虎長出一條新尾巴，心里很高興，此時媽媽會對它說什么呢？老師來演壁虎媽媽。師：“孩子，通過借尾巴這件事，你明白了什么？”（指名答，隨機出示課件）大家還想配音嗎？可惜課文只選擇水中的小魚，陸地的老牛，空中的燕子為代表。現在我們把課文編長些，讓它多一些角色好嗎？

　　2、你還知道哪些動物的尾巴有什么用？（指名答，然后課件展示各種動尾巴的作用）現在我來扮演小壁虎，請一些同學當有尾巴的動物和我一起對話。

　　師：“猴子哥哥，你把尾巴借給我行嗎？”

　　生：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢。”

　　3、想玩這個游戲的同學舉手。舉手的同學當有尾巴的動物，沒舉手的同學當小壁虎，沒舉手的同學下位想找誰借尾巴就找誰借。（學生自由組合表演）

　　4、剛才同學們都玩的很開心，可見大家對童話故事非常感興趣，老師多想加入到你們的活動中來，愿意嗎？小壁虎還會向哪些動物借尾巴呢？現在我們根據提示來編一段故事。{課件出示：小壁虎爬呀爬，爬到（  ），看見（  ）。小壁虎說：“（       ）？”（          ）：“（             ）。”}

　　先小組合作編，再指名與老師合作上臺編。

　　六、板書設計：      

　　小魚圖     搖      撥    水

　　25  小壁虎借尾巴        老牛圖     甩      趕 蠅 子

　　燕子圖     擺      掌握方向

《小壁虎借尾巴》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、會認“壁、虎”等9個字。

　　2、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　教學重點：

　　1、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　2、了解一些動物尾巴的作用。

　　教學難點：了解動物尾巴的不同作用。

　　課前準備：多媒體課件、頭飾、動物圖片、搜集動物尾巴的作用。

　　教學過程：

　　一、猜謎語，激趣導入

　　1、老師給大家帶來一位新朋友，你們猜猜它是誰？（師口述謎語）身體扁平四肢短，模樣丑陋本領大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。

　　2、課件出示壁虎：

　　學習“壁”“虎”兩個生字，說說你是用什么辦法記住的？

　　生介紹壁虎。

　　3、今天我們要學習一個關于小壁虎的有趣故事。（板書課題）

　　課件出示“借”，學習“借”。

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、看了課題你想知道什么？

　　師：這些問題書中都做了準確地回答，細心的小朋友一定能找到答案，不信你就仔細讀讀課文，在讀課文時如果遇到不認識的字寶寶就給它畫上圈，并想辦法記住它，如果有困難可以和同桌商量。

　　2、學生自由讀課文：

　　師：畫圈的幾寶寶你認識了嗎？看誰能又準確又響亮地叫準它的名字。

　　3、課件出示生字學習：

　　⑴　帶拼音讀：　說一說識字方法。

　　⑵　取掉拼音：打亂字的順序，學生讀。

　　⑶　給生字組詞。（開火車）

　　⑷　出示文中的詞語學生讀。（開火車）

　　過度：畫圈的字寶寶我們都認識了，同學們一定很想知道小壁虎為什么要借尾巴？它都向誰借尾巴？借到尾巴了嗎？請同學們仔細聽聽課文，從中找答案。

　　三、感知課文，朗讀課文

　　1、播放課件，學生欣賞全文：

　　指名回答：

　　小壁虎為什么要借尾巴？（板書，貼圖片，斷尾小壁虎）

　　2、學習第一自然段：

　　⑴　課件出示第一自然段：

　　指名學生讀。

　　⑵　集體做“掙”的動作。

　　⑶　同桌互相讀一讀。

　　3、學習第二自然段：

　　⑴　沒有尾巴的小壁虎心情怎樣？（課件出示：傷心、難過）

　　⑵　指導朗讀第二自然段的第一句：

　　指名學生帶著難過、傷心的心情讀。

　　⑶　和老師比賽讀。

　　⑷　傷心的小壁虎心理怎樣想？（課件出示：著急、迫切）

　　⑸　指名讀第二句：

　　要求讀出著急、迫切的心情。

　　過度：沒有尾巴的小壁虎帶著傷心和著急的心情打算去借尾巴，它都向誰借尾巴了？（學生回答后師貼圖片）就讓我們一起跟隨著小壁虎去看看它是怎樣借尾巴的，請你選擇喜歡的自然段讀一讀。

　　4、學習第三自然段：

　　⑴　小壁虎先來到哪里？是怎樣來到小河邊的？（爬呀爬）

　　范讀“爬呀爬”。（播放課件）

　　⑵　小壁虎借到尾巴了嗎？是小壁虎借尾巴時沒有禮貌嗎？小壁虎是怎樣說的？　（學生回答）

　　⑶　小壁虎說的話多有禮貌，多么親切，你能試著讀一讀嗎？

　　⑷　小魚為什么不把尾巴借給它呢？小魚是怎么說的？

　　師：噢！原來小魚要用尾巴撥水呢，所以它不把尾巴借給小壁虎。　（板書：撥水）

　　⑸　學生分角色讀。

　　過渡：小壁虎又去向誰和誰借尾巴。

　　5、自學第四、五自然段：

　　⑴　請喜歡第四、五自然段的同學起立讀。其他同學邊聽邊思考屏幕上的問題。

　　⑵　課件出示問題：

　　①　小壁虎向（　　　）借尾巴，因為（　　　）要用尾巴（　　　　　），（　　　）要用尾巴（　　　　　　），所以（　　　　　）。

　　②　小壁虎向（　　　）借尾巴，因為（　　　）要用尾巴（　　　　　），（　　　）要用尾巴（　　　　　　），所以（　　　　　）。

　　⑶　師根據學生回答情況用課件演示問題。　（板書：趕蠅子、掌握方向）

　　⑷　你們想當配音演員嗎？（放課件）請給這兩段動畫配音，看誰能當最佳配音員，學生戴頭飾，分角色配音，給最佳配音員發小獎品。

　　課中休息：

　　學生戴頭飾表演小壁虎借尾巴的過程。

　　6、學習第六自然段：

　　⑴　小壁虎借尾巴的結果怎樣？（借不到）小壁虎和我們大家一樣有了難題，回家找媽媽，老師喜歡第六自然段，聽老師讀一讀好嗎？要仔細聽，你覺得應該怎樣的語氣來。（更加傷心和難過）

　　⑵　指名學生練讀，和老師比賽讀。

　　7、學習第七自然段：

　　⑴　現在老師是壁虎媽媽，假如你是小壁虎，你會怎樣把借尾巴的事告訴媽媽呢？

　　⑵　學生說。

　　學生說完后，老師摸著學生的頭范讀壁虎媽媽說的話。

　　⑶　媽媽讓它轉身看看，結果小壁虎發現了什么？它這時的心情又是怎樣的呢？（高興、興奮）我們就來帶著高興、興奮的語氣來讀一讀最后一句話吧。

　　四、回顧課文，引導學生發現壁虎尾巴的特點

　　1、課件播放小壁虎借尾巴的過程，引導學生觀察小壁虎每次去借尾巴時，它的尾巴有什么變化。

　　2、你知道壁虎尾巴有什么特點嗎？（板書：再生）

　　五、課外延伸

　　1、學習了這篇課文你懂得了什么？

　　2、課件出示袋鼠、孔雀、老虎、猴子、熊貓、鱷魚、狐貍、松鼠、狗、獼猴等動物的圖片。

　　3、你知道動物尾巴的用途嗎？

　　4、沒借到尾巴的小壁虎還不甘心，它還想向這些動物去借尾巴，你能仿照課文當中的寫法來說一說嗎？

　　5、學生戴頭飾表演。

《小壁虎借尾巴》教學設計 篇5

　　教學目標 ：

　　1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字；

　　2、了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點；

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識并正確讀出感嘆的語氣。

　　教學重點：反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。

　　教學難點：理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。

　　教學時間：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、出示壁虎圖，問圖上畫的是什么小動物呀？

　　2、小壁虎是什么樣子呢？　

　　（壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學習課文，自己回答。）

　　3、板書課題，問同學們看了標題后想知道什么。

　　（小壁虎的尾巴跑哪去了呢？為什么小壁虎要借尾巴呢？他向誰借呢？最后借到沒有呀？）　

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字標出來，借助拼音多讀幾遍。（注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）

　　2、再讀課文，解答為什么小壁虎要借尾巴？他向誰借呢？最后借到沒有？　　

　　三、逐段理解課文內容，指導朗讀

　　1、學習第1、2自然段。（全班齊讀）

　　（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？

　　（2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

　　（3）理解“掙斷”的意思。（用力使自己擺脫束縛）如果小壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？

　　（4）指導朗讀。注意感嘆號，要用很難過，很不好意思的語氣來讀。

　　2、學習第3自然段。

　　（1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想ppt的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到沒有，為什么？），邊想邊畫出這些問題的答案。

　　（2）回答問題。

　　（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？

　　（4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？

　　（5）指導朗讀。出示兩組句子：小魚，你的尾巴借給我。   小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？ 指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。

　　（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）理解“撥”（手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動），做撥水動作。

　　（7）看板書說說學習了第3自然段知道了什么？

　　3、總結學法。第3自然段我們是按照這樣的方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學們用這樣的方法自學第4、5自然段，好嗎？

　　4、自學第4自然段。

　　（1）自由讀第4自然段，讓學生回答問題

　　（2）老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。

　　（3）指導朗讀。指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。

　　（4）看板書說說學習了第4自然段，知道了什么？

　　5、自學第5自然段。自學方法同第4自然段。

　　6、學習第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）

　　（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）

　　（2）指導朗讀。指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

　　（3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？

　　四、總結全文

　　1、引導學生看板書總結全文。

　　2、說說學習了這篇課文，你知道了什么？

　　附板書：        

　　小壁虎借尾巴

　　小魚                        撥水

　　掙斷尾巴    老牛         用尾巴        趕蠅子      長出新尾巴

　　燕子                      掌握方向

　　第二課時

　　一、復習生字

　　出示生字卡片，讀準字音。

　　二、分析記憶字形

　　1、利用識字方法記憶字形。

　　(1)熟字帶生字(準→難   祖→姐    桃→逃)

　　(2)熟字加偏旁(幾→虎   文→蚊    它→蛇)

　　2、指導學生識字形。

　　“虎”是半包圍結構的字，部首是虎字頭。

　　3、教師在田字格里示范寫字。

　　4、學生仿寫。

　　5、比一比，口頭組詞

　　三、戴頭飾表演這故事（課外還可多分幾組表演）

　　附課文：

　　17 小壁虎借尾巴

　　小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

　　沒有尾巴多難看哪！小壁虎想，向誰去借一條尾巴呢？

　　小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”

　　小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老牛甩著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”

　　小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。

　　小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉過身子看看。”小壁虎轉身一看，高興得叫了起來：“我長出一條新尾巴啦！”

《小壁虎借尾巴》教學設計 篇6

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　2、通過看圖，學習課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點。

　　【教學重難點】

　　指導學生有感情地朗讀好對話的語氣

　　【教具準備】

　　1、小壁虎、小魚、老牛、燕子四種動物的圖片和頭飾。

　　2、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、謎語導入

　　師：同學們，今天老師給大家帶來了一個謎語，但是大家只需用耳朵聽，不許發出聲音，等老師把這個謎語說完后，看哪位小朋友可以用最快的速度把謎底猜出來。

　　1、多媒體展示謎語：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。

　　2、指名猜謎語：小壁虎

　　師：我們今天繼續來學習《小壁虎結尾吧》（展示課題板書），學生齊讀課題。

　　師：當你讀了這個課題，你有什么疑問嗎？或者是想知道什么呢？

　　預設：a小壁虎為什么要借尾巴？

　　b 它向誰借尾巴了呢？

　　c小壁虎借到尾巴了嗎？

　　過渡：是啊，這幾位同學提問的非常好，小壁虎為什么要借尾巴，它都是向誰借了呢，最終它借到尾巴了嗎？那就讓我們一起去聽聽故事吧！

　　二、初讀課文，理解借尾巴的原因（學習1、2自然段）

　　1、聽課文錄音。

　　2、學生回答：小壁虎為什么要借尾巴？（先用自己的話說，再把課文中相關的句子讀出來）

　　3、動作演示理解“一掙”，理解小壁虎尾巴易斷的特點。

　　師：同學們想一想，沒有尾巴的'小壁虎此時心情會是怎么樣呢，它又是怎么想的呢？假如你就是那只斷了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引導學生學習第2自然段

　　過渡：是啊，沒有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向誰借了呢？

　　三、先扶后放，學習借尾巴的經過。（學習3、4、5自然段）

　　1、學生自由朗讀3、4、5自然段。

　　2、完成填空 小壁虎向（ ）（ ）（ ）借尾巴。

　　（一）指導學習第3自然段

　　1、指名學生讀書。

　　2、小壁虎首先來到了哪里？它是怎么樣給小魚說話的？

　　多媒體展示圖片及句子：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

　　3、對比體會小壁虎的禮貌：①“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

　　②“小魚，把尾巴借給我。”

　　4、看到那么有禮貌的小壁虎，小魚有沒有把尾巴借給它呢？它是怎么說的呢？

　　5、師：從這段話中我知道了（ ）。

　　6、師生分角色朗讀這一自然段。

　　過渡：因為小魚要用尾巴撥水，所以它不能把尾巴借給小壁虎，那小壁虎又去向誰借了呢？

　　（二）小組合作學習第4、5自然段

　　1、要求: a選擇自己喜歡的段落去學習

　　b學習時可以選擇分角色朗讀，也可以選擇表演或講故事。（先學習壁虎爬到哪，看見什么；再學習小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。（學生匯報時教師可以以記者的身份隨機參訪，分別采訪老牛和小壁虎）

　　c每個小組的每位成員都必須參與學習

　　（三）、鞏固訓練

　　1、師：現在你知道為什么它們都沒能借尾巴給小壁虎嗎？

　　因為（ ），所以（ ）

《小壁虎借尾巴》教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　1、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

　　2、在語感訓練和表演中深入理解課文內容。

　　3、培養學生的口語表達能力和語文實踐能力。

　　4、給學生充分的想象空間，發展想象能力。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　　今天，我給你們每一位同學都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學都有了一臺“放映機”，下面我們就自己給自己放“動畫片”，看誰的“動畫片”最精彩！

　　二、感情范讀，情境想象

　　1、范讀課文。

　　2、學生閉上眼睛想象情景。

　　以上環節以孩子們平時喜聞樂見的“動畫片”為想象的“誘餌”，使他們在想象的基礎上整體感知課文內容。

　　三、激趣練讀，語感體驗

　　1、學生敘述課文中出現的動物，師帖有關動物模型。

　　2、這些漂亮的“明星照”與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？

　　3、師：那我們也來當演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。

　　4、生自由朗讀。

　　5、把這個故事用自己的話講給同桌聽。

　　（在自己對故事復述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。）

　　6、師：要當好演員還得把“臺詞”記住才行。

　　7、生記臺詞，體會感情。

　　8、生角色體驗。師相機指導語感、語調等。

　　以當演員為誘餌，充分調動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養良好的語感。

　　四、分組表演“借尾巴”

　　1、分組，分角色。

　　2、小組內互相指導語感、動作等。

　　3、師巡回傾聽、指導，參與其中。

　　4、代表小組表演，其他小組參與點評、指導。

　　孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學習小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養了團隊合作精神。

　　五、由課內向課外延伸

　　1、小壁虎還向誰去借尾巴了呢？

　　2、全班自由表演。

　　這一環節鍛煉學生的語言表達能力和交往能力，發展創造性思維；提取了學生原有知識，讓學生在“借尾巴”過程中互相學習，共同提高。

　　六、共同體會喜劇結局

　　1、想象小壁虎向媽媽說了些什么？

　　2、師扮演壁虎媽媽，生表演。

　　這一環節主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力。

　　七、續編故事

　　小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會怎么說？它的朋友又會說什么呢？想象一下，把這個故事續編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？

　　給孩子們充分的發展空間，培養想象能力和語文實踐能力。

　　【板書設計】

　　小壁虎借尾巴

　　小魚圖　　　　　小壁虎圖

　　蛇圖　　　　　　斷尾壁虎圖　　　　燕子圖

　　老牛圖　　　　　壁虎媽媽圖

《小壁虎借尾巴》教學設計 篇8

　　【教學要求】

　　1、抓重點詞句，結合看圖，讀懂每個自然段，理解內容。

　　2、掌握十個生字及有關詞語，能用指定的字口頭組詞。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文；練習分角色朗讀。

　　【教學重點】理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特點和用途。

　　【教具】教學掛圖或投影片，生字生詞卡片。

　　【教學時間】3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題激趣

　　放壁虎投影片（或掛圖）問：

　　你知道這個動物叫什么嗎？看看它身上少了點什么？

　　（尾巴）

　　出示課題，學生借助拼音讀題。看題目，你能提出問題嗎？

　　（引導學生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）

　　請打開書看課文是怎么講的。

　　二、初讀課文

　　1、學生借助拼音自讀課文：

　　一句一句地讀，讀準字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。

　　讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現的生字詞卡片，指導學生讀準生字的音（以下讀完3～5、6～7段相同）。

　　注意“難”的聲母是 n ，不要讀成 l 。“訴”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。

　　2、指名分段讀課文：

　　指導把每個字音讀準。進行斷句指導，如：

　　“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，一條蛇/咬住了/他的尾巴。”

　　3、教師范讀課文：

　　注意停頓、重音、語氣等。

　　讀完問學生：

　　這篇課文有幾個自然段？

　　（七個自然段）

　　小壁虎都向誰借尾巴？

　　（向小魚、黃牛、燕子借尾巴）

　　三、圖文對照，初步了解每段講的是什么

　　1、同座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。

　　2、指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。

　　四、練習讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣

　　五、讀生字生詞卡片，要準確讀出生字字音

　　六、作業

　　認真讀兩遍課文，識記田字格中的生字

　　第二課時

　　一、細讀課文，結合看圖，理解內容

　　1、學生借助拼音自讀課文：

　　說一說，課文講了誰的一件什么事？

　　2、指名讀第一自然段：

　　先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因為被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認識小壁虎的尾巴有自我保護功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。

　　3、指名讀第2自然段：

　　理解“沒有尾巴多難看哪！”指導學生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。

　　4、學習課文第3至5段，扶放結合，培養自學能力：

　　⑴　自由讀第3至5自然段，議一議：

　　這幾段主要講了什么事？

　　⑵　指導學習第三段：

　　先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動，有什么作用的語句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認識小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。

　　師生共同回顧學習這段的過程。

　　⑶　學生用學習第3段的方法自學第4、5段，程序：

　　①　學生讀書、勾畫、看圖、思考。

　　②　同座交流。

　　③　全班交流：

　　讀第4或5段；說勾畫的語句；結合看圖講老黃牛或小燕子為什么不借尾巴；再讀這一段，說說這段講了什么。）

　　5、理解第6至7自然段：

　　⑴　小壁虎為什么難過，后來怎么又高興起來了？

　　請同學們自由讀最后兩段。

　　⑵　指名讀第6段：

　　理解“很難過”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么？

　　（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）

　　⑶　指名讀第7段，思考：

　　小壁虎為什么又高興起來了？通過朗讀指導，體會小壁虎喜出望外，“高興地叫起來”的心情，指導讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心里很高興。認識小壁虎的尾巴有自我保護及再生功能。

　　二、作業

　　填空，再讀句子（課后習題）。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、練習正確、流利、有感情地朗讀

　　1、學生自讀全文：

　　做到正確、流利、有感情。

　　問：小壁虎為什么借不到尾巴？

　　（使學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）

　　引導學生體會“搖著”、“甩著”、“擺著”，認識各種動物尾巴的特點。

　　2、在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀：

　　問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時講話是有禮貌的？

　　（引導學生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語氣“行嗎？”體會。）

　　3、指導學生讀出這種感情。

　　二、練習分角色朗讀課文

　　教師著重指導兩點：

　　1、看圖，想象當時情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。

　　小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時語速稍慢。

　　指導讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。

　　2、讀出重音，使感情更加鮮明生動，增強表達效果，如：

　　“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上。“您把尾巴借給我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現小壁虎難過急切的心情。“撥水”、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。

　　3、以六個人為一組，分角色試讀。

　　4、請一組在全班分角色朗讀，師生評價。

　　三、識記字形，指導寫字

　　1、引導學生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結構的生字進行識記；師生共同分析生字左窄右寬等特點，對照田字格指導書寫。

　　2、重點指導以下幾個字的識記、書寫：

　　“壁”共16畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫。

　　“虎”第三筆是橫鉤，不要寫成橫。

　　“爬”第四筆寫平些長些，托住“巴”。

　　“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點”。

　　“新”左下是“木”（第二筆應寫成豎鉤，撇、捺改成兩點）。

　　四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發展學生詞匯

　　五、作業

　　抄寫生字3遍，每個生詞寫2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長聽。

　　六、準備

　　你最喜歡哪種小動物？它長的什么樣子？先想一想，明天講給同學們聽。

《小壁虎借尾巴》教學設計 篇9

　　一、導入新課

　　大家看，這種小動物的名字叫什么？你們見過嗎？在什么季節、什么地方見過？它能捕捉什么？（蚊子、蒼蠅、飛蛾等害蟲，它對我們人類有益，我們要保護它。）

　　今天，我們就學習一篇跟它有關的、非常有意思的課文。

　　板書課題：小壁虎借尾巴

　　齊讀課題。質疑：讀了課題，你想知道什么？

　　教師歸疑：（幻燈片出示）

　　我把剛才大家的疑問歸納為三點：

　　我們這節課就針對這三個問題展開學習、討論，看誰學得好。

　　二、整體感知，理清思路。

　　首先，請小朋友們觀看課文動畫。要求：邊看邊思考這三個問題。

　　說一說：看了動畫，你知道了什么？

　　我知道了小壁虎的尾巴斷了，它要借尾巴。

　　我知道了小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，但他們都沒有借給它。（教師板書：斷   畫三種動物的簡筆畫）

　　說話訓練：用“先……然后……最后……”說說小壁虎借尾巴的經過。

　　小結：看得出大家都認真看動畫了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么斷的？為什么大家都不把尾巴借給它呢？下面我們就一起讀讀課文吧。

　　三、學習課文

　　1、自己讀讀課文，標出自然段。邊讀邊想：每個自然段講了什么。

　　回答：課文有幾個自然段？（7個自然段）

　　2、哪兩個自然段寫了小壁虎的尾巴斷了？（1和2）

　　指名讀1、2自然段，其他同學思考：小壁虎的尾巴是怎么斷的？它為什么要借尾巴？

　　（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它為了逃命，掙斷了尾巴。板書：掙斷

　　（2）小壁虎沒有了尾巴，覺得難看，所以它想借尾巴。

　　3、課文哪幾個自然段是寫小壁虎借尾巴的過程的呢？

　　找一找。（3、4、5）

　　（1）同桌倆一起讀讀3、4、5自然段，要求：邊讀邊劃，小壁虎分別是在什么地方向小魚、老牛、燕子借尾巴的？用-----線劃出來。（指名答，師板書：小河邊、大樹上、房檐下）

　　師小結：這些動物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陸地上的，也有在空中飛的。他們生活的環境不同，尾巴自然也不同，、小壁虎看到他們擺動尾巴的姿勢也不一樣。你能找到他們不同的動作嗎？從這3個自然段里找出3個不同的動詞，用圓圈圈起來。

　　師巡視，指名答，師板書：搖、甩、擺。

　　小結：這三個動詞分別寫出了每種動物的尾巴的不同特點。我們今后在寫日記、寫作文時也要學會抓住事物的特點，準確的使用詞匯。

　　（2）同桌倆再一起讀3、4、5自然段，要求：讀小壁虎和小魚、老牛、燕子的對話，邊讀邊想：這些小動物不借給它尾巴的原因，用.  .標出關鍵詞語。（指名答3人。師板書：撥水、趕蠅子、掌握方向）

　　師小結：他們為什么不借給它尾巴？是因為他們的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。

　　（3）指導朗讀。

　　這篇課文最吸引人的就是他們之間的對話。我們一起來看這兩句： “小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

　　“小魚，你把尾巴借給我。”

　　自己先讀一讀，誰能說說這兩句有什么不同？你認為哪一句好？為什么？（第一句多了：姐姐、您、行嗎？用了禮貌用語，使用的是商量的語氣。第二句簡短，但是讓人感覺象在命令別人，不禮貌。第一句好。）

　　從這一句話可以看出，小壁虎什么特點？（小壁虎多么有禮貌啊！我們在日常生活中也要學會講禮貌。）滲透德育

　　誰能有禮貌地再讀讀這一句？讀得很好。課文中小壁虎和老牛、燕子的對話你肯定也會讀了，和同桌一起讀一讀。

　　盡管小壁虎是那么有禮貌，可是小魚、老牛和燕子卻不能把自己的尾巴借給它。讀他們的話時要讀出十分為難的語氣。

　　幻燈片出示：

　　“不行啊，我要用尾巴撥水呢！”

　　“不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！”

　　“不行啊，我用尾巴掌握方向呢！”

　　聽老師怎么讀的。范讀第一句。自己練習讀一讀這幾句吧。指名讀。

　　指名2人讀小壁虎和他們之間的對話。

　　幻燈片出示：

　　1.小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

　　不行啊，我要用尾巴撥水呢！

　　2.牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？

　　不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！

　　3.燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？

　　不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！

　　過度：小壁虎借不到尾巴，心里多么難過啊！

　　（4）、幻燈片出示：第六自然段。誰能讀出難過的感情。

　　指名讀、齊讀。

　　（5）、媽媽是怎么說的？

　　幻燈出示：第7自然段。請女同學讀一讀。男生思考：小壁虎的變化。指名答，師板書：再生。（小壁虎的尾巴斷了，還可以再一次生長出來，這種本領我們稱之為再生。）小壁虎有了新尾巴，心情怎樣？板書：高興

　　指導朗讀最后一句：“我長出一條新尾巴了！”這是一個感嘆句，要讀出小壁虎無比興奮的心情。

　　范讀、練讀、齊讀。

　　四、總結全文、拓展思維

　　這是一篇童話故事，講了小壁虎為了逃生掙斷尾巴、向三種動物借尾巴、最后長出新尾巴。讓我們感受到了小壁虎從傷心、難過到高興的心里變化，我們也知道了各種動物的尾巴有各自的用途。那么，你還知道哪些動物的尾巴又有什么用途呢？（雄孔雀的尾巴能嚇唬敵人、猴子的尾巴能使自己倒掛在樹上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能當降落傘使它安全的從樹上跳下、還能當被子蓋、響尾蛇的尾巴能發出響聲嚇唬敵人）

　　小朋友的課外知識真豐富啊！想獲得更多的知識，就要多讀書，多觀察，多思考才行。

　　五、分角色讀課文

　　課文學完了，我們來分角色讀一讀，演一演好不好？

　　指名上臺戴頭飾表演。5人。配音6人。教師指導他們站好位置。

　　大家安靜的、認真看，評出最出色的小演員和配音員。發獎。

　　六、作業布置：

　　小超市：1、搜集其他動物尾巴的作用。

　　2、把《小壁虎借尾巴》這個故事講給家人聽。

《小壁虎借尾巴》教學設計 篇10

　　[學習目標]：

　　A類：

　　知識目標：

　　1.認識“借、蚊”等9個生字，會寫“河、姐”等6個字。

　　2.了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

　　能力目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　2.會用本課學到的句式練習說話。

　　情感目標：

　　感受大自然的神奇，懂得壁虎是人類的朋友，進一步培養愛護小動物的意識和情感。

　　B類：

　　知識目標：

　　1. 認識“借、蚊”等9個生字，會寫“河、姐”等6個字。

　　2. 了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

　　能力目標:

　　1. 正確、流利地朗讀本課。嘗試讀出不同人物的語氣。

　　2.嘗試用本課學到的句式練習說話。

　　情感目標：

　　感受大自然的神奇，懂得壁虎是人類的朋友，進一步培養愛護小動物的意識和情感。

　　C類：

　　知識目標：

　　1.認識“借、蚊”等9個生字，會寫“河、姐”等6個字。

　　2.初步了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

　　能力目標:

　　正確、較流利地朗讀本課。

　　情感目標：

　　感受大自然的神奇，懂得壁虎是人類的朋友，進一步培養愛護小動物的意識和情感。

　　[教學重點、難點]：

　　教學重點：

　　l、認識生字和詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。用本課學到的句式練習說話。

　　3.理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

　　教學難點：

　　理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

　　[教學過程]

　　一、 激趣導入，示題質疑

　　今天老師給大家帶來一位新朋友，仔細聽，猜猜它是誰？（師說謎面）學生自由猜謎語，（出示課件）瞧，這就是壁虎。你對壁虎有哪些了解？看來同學們對壁虎還不太熟悉。課前老師搜集了資料（出示課件）今天,我們學習的課文就是一則有關小壁虎的童話故事。(板書課題:17小壁虎借尾巴。)

　　齊讀課題。

　　二、檢查預習，認識生字

　　1.課前大家預習課文了嗎？用手勢告訴我你讀了幾遍？這么多遍，我有點不太相信，那這些詞語你認識嗎？（出示課件）自己先讀一讀。誰來讀？男女生讀，齊讀。

　　2. 調皮的生字寶寶從詞語中跳了出來，你還認識它們嗎？（出示課件）這么多字，你是用什么好辦法記住它們的？（生介紹識字方法）

　　3. 剛才這幾位同學向我們介紹了這么多好的識字方法，真了不起。我們一起來把這些字讀一讀。聲音可真響亮，下面我們四隊來比賽讀。

　　4. 小壁虎最愛吃蚊子了，只要你讀對上面的字，就能幫助小壁虎消滅掉這些害人的蚊子。誰愿意來幫助它（出示課件：每只蚊子身上各有一個生字。）

　　5.老師發現大家都想讀，下面打開課本第70頁，同桌倆互相讀一讀，有困難的你就幫幫他，如果讀對了你鼓勵鼓勵他。（得到同桌獎勵的請舉手，恭喜你們獲得今天的識字章，沒有的A的同學不要灰心，課后我們再來練一練，讀會了來找老師讀，你同樣能夠得到一枚識字章。）

　　三、再讀課文，指導朗讀。

　　（一）整體感知課文

　　1.A.同學們，預習的時候你喜歡這個故事嗎？老師這里有《小壁虎借尾巴》的動畫片，你想不想看？老師有一個要求，要邊看邊思考：小壁虎為什么要借尾巴？都向誰借過尾巴？

　　B.字寶寶我們都認識了，同學們在讀課文的時候一定能讀得更通順，更流利，是嗎？這篇課文一共幾個自然段？下面老師七位同學來分段讀課文，其他同學請邊聽邊思考：小壁虎為什么要借尾巴？都向誰借過尾巴？

　　2.誰來說說，小壁虎為什么要借尾巴？（生交流）

　　①請看屏幕（出示一段課文）誰來給大家讀讀這兩段話？

　　②小壁虎被蛇咬住了尾巴，它是怎么做的？“掙”是什么意思？誰愿意到前面來和老師

　　一起表演一個“掙”的動作？（用力使自己擺脫別人的控制，這就是“掙”。）

　　③沒有尾巴的小壁虎，他心里會怎么想呢？我們一起來讀一讀這句話。（第二段）失去了

　　尾巴，小壁虎的心情怎么樣？誰來讀？（預設：①老師聽出來了，你失去了尾巴非常的傷心。②我怎么感覺這只小壁虎失去了尾巴好像毫不在乎呀，誰能讀得更難過一些？）

　　（二）學習第三自然段。

　　1.小壁虎失去了尾巴，它很傷心，要向別人借一條尾巴，那它都向誰借過尾巴呢？（生答師帖圖片）

　　2.小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？先聽老師來讀一讀第三自然段，同學們邊聽邊數這

　　一段有幾句話？（出示第三自然段）

　　3.我們一句一句來學一學，看看它們藏了些什么秘密。

　　（1）誰來讀讀第一句？其他同學認真聽，想一想你能從中聽懂什么？

　　（2）讀完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河邊。）小壁虎是怎樣爬的？書中用了一個

　　什么詞？

　　（3）“爬呀爬”說明小壁虎爬得怎么樣？（“爬呀爬”顯紅）（爬得慢，爬了很長時間）

　　（4）那你能來讀一讀嗎？誰愿意和他比一比？

　　4.小魚爬到小河邊，它看見了什么？（生答，出示第二句話。）

　　5.小魚搖著尾巴在水里游來游去（板書：搖）（出示課件）瞧，小魚在水里搖著尾巴有得

　　多開心呀！

　　6.看見小魚搖著尾巴在水里游來游去，小壁虎對它說了些什么呢？

　　（1）生交流，出示句子。

　　（2）老師這里還有一個句子，（出示句子：小魚，你把尾巴借給我！）請你們自己讀讀這兩句話，想一想這兩句話哪里不一樣？你覺得哪句好？為什么？

　　比較句子：①小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

　　②小魚，你把尾巴借給我！

　　（3）你從哪里看出小魚很有禮貌？（從第一句中我們能看得出小壁虎是在用商量、請求的語氣和小魚說話，她很有禮貌，我們同學以后也要像他這樣做個有禮貌的好孩子，好嗎?那誰愿意有禮貌的讀讀小壁虎的話？

　　（4）小壁虎這么有禮貌，那小魚把尾巴借給它了嗎？為什么？（因為小魚要用尾巴撥水小壁虎就算是借到了小魚的尾巴也沒有用，因為它不需要撥水）板書：撥水

　　（5）你能用“因為…… 所以 ……”變成自己的話來說一說嗎？[課件：因為小魚要用尾巴（ ）所以它不能把尾巴借給小壁虎。]

　　（6）有沒有小朋友愿意演演小壁虎和小魚，來讀一讀這兩句話？其他同學做旁白，認真聽，他們誰讀得最有感情。（指名讀、男女生讀）

　　7.剛才，我們是怎么讀懂這段話的？（出示課件）這一段中告訴了我們

　　（1）小壁虎爬到什么地方？

　　（2）他看見誰在什么地方干什么？

　　（3）小壁虎說了什么？

　　（4）對方是怎么回答的？

　　（三）同桌學習第四自然段

　　1.小壁虎沒有借到尾巴，只能告別了小魚，又向前爬去。它爬啊爬，又爬到哪了呢？請同學們同桌之間學一學第四自然段，完成屏幕上的要求：

　　①讀一讀這一段，想一想，小壁虎爬到什么地方？它看見誰，在什么地方，干什么？

　　②用直線劃出小壁虎說的話，波浪線劃出另一種小動物說的話。同桌分角色讀一讀不同人物的話。

　　③想想小壁虎有沒有借到尾巴？用上“因為…… 所以 ……”來說一說。

　　咱們比比看，那對同桌學得最認真，學完后用你的坐姿告訴老師，開始。

　　2.交流：那組同桌愿意來和大家分享一下你們的學習成果。

　　（1）第一個問題：小壁虎爬到什么地方？它看見誰，在什么地方，干什么？（師板書）

　　（2）小壁虎是怎樣向老牛伯伯借尾巴的呢？牛伯伯又是怎樣回答的？你們倆分角色讀一讀他們的對話，好嗎？（有小壁虎是用怎樣的語氣和牛伯伯說話的？沒有讀出商量的語氣？）

　　（3）還有哪組同桌想向它們挑戰，也來讀讀這一自然段。

　　（4）小壁虎還是這么有禮貌，這一次他借到尾巴了嗎？你們倆能不能用上“因為…… 所以……”來說一說。

　　（四）自學第五自然段

　　1.老牛也沒有把尾巴借給小壁虎，他又向誰去借了呢？請同學們自己輕聲朗讀課文的第五自然段，試著根據課文的內容，把括號補充完整。想一想，從中你能讀懂什么？并試著讀一讀它們之間的對話。開始。

　　2.學生交流。誰來補充這段話？從這段話中你讀懂了什么？（生說完，教師板書）誰愿意來讀讀小壁虎的話？燕子也沒有把尾巴借給小壁虎，這是為什么呢？誰來補充這個句子？

　　3.同學們，在課文的三四五自然段中有這樣一些四字詞語（出示課件）仔細讀讀，你能發現什么？你還能說出這樣的`詞語來嗎？（白板）

　　（五）學習第六、七自然段

　　1.小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他和我們同學一樣，遇到了困難就喜歡找媽媽。它爬呀爬，爬回家來找媽媽，

　　2.自己出聲讀讀第七自然段，看看結果怎么樣了呢？（學生交流）最終的結果是小壁虎長出了一條新尾巴。板書：長出一條新尾巴

　　3.

　　小壁虎轉身看見自己長出了新尾巴，心里怎么樣？（高興）誰能用高興的語氣讀一下小壁虎的話？（指名讀，分排讀）咱們一起來把這個好消息告訴小魚姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨，好嗎？讓我們再來高興得告訴所有的人。

　　4.小結：看來，小壁虎當時掙斷尾巴逃走還真是做對了呢，當時尾巴雖然沒有了，但他保護了自己，過了一段時間，小壁虎的尾巴斷還會再長出來，這就是小壁虎尾巴的特異功能——可以再生，有了這個功能，遇到敵人它就可以掙斷尾巴逃走，從而保護自己。

　　板書：再生 保護自己

　　四、總結課文，拓展練習

　　1、小動物們本領可真大，小魚——搖著尾巴，它要用尾巴——撥水，老黃牛——甩著尾

　　巴，它要用尾巴——趕蠅子，小燕子—— 擺著尾巴，它要用尾巴——掌握方向，小壁虎尾巴斷了會再生，它用尾巴保護自己。

　　2、大自然非常的神奇，小動物們的尾巴各有各的用處，其它小動物的尾巴有什么作用呢？老師搜集了一部分資料（屏幕出示其他動物的資料）有趣嗎？自然界中還有好多奇妙的現象，等著小朋友去發現、去探索。只要大家仔細觀察，多問一個為什么，就一定會發現更多的奧妙。

　　五、課堂練習

　　六、分層作業

　　各顯神通：（任選一道）

　　1. 觀察一種你喜愛的小動物，和爸爸媽媽交流它的尾巴的作用。

　　2. 用自己的話把這個故事講給家人聽。

　　3.搜集其他小動物尾巴的用處，編故事：

　　小壁虎爬呀爬，爬到______。他看見_______________________。小壁虎說：“__________ 。”_______

　　說：“__________________。”

《小壁虎借尾巴》教學設計 篇11

　　【教學要求】

　　1、學會本課9個生字和7個詞語，認識6個字。　

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。　

　　3、通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。

　　【重點難點】

　　1、重點：是準確掌握生字的讀音和字形；結合詞語理解字義，結合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當的語氣。

　　2、難點：是運用適當的語氣分角色朗讀課文。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、學會本課的9個生字及詞語，認識并書寫6個生字。

　　2、初讀課文，了解小壁虎借尾巴的原因及結果。

　　〖教學過程〗

　　一、聯系舊知，揭示課題　

　　1、回憶一年級上學期學的《比尾巴》一課，知道動物尾巴各不相同。　　

　　2、今天，我們就來認識一種新的動物，小朋友認識它嗎？

　　出示課題

　　3、教學“壁、虎”兩個生字，記“虎”的字形，認識虎字頭：

　　出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：

　　是一種爬行動物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。它自己已經有一條長尾巴了，為什么還要問別人借呢？

　　二、讀課文，整體感知

　　1、聽課文錄音，思考：

　　小壁虎為什么要借尾巴呢？借到了沒有?

　　2、學生自由、輕聲地朗讀課文，要求：

　　讀準字音，詞句不讀破。標上自然段的序號。

　　三、檢查學生自學情況

　　1、指名分段朗讀課文：

　　對字詞的音進行糾正。　

　　2、學習生字：

　　（出示課件：學生字）

　　重點分析以下幾個字的字形：　　

　　難：要和“誰”區分字形。

　　撥：要和"拔"區分字形。

　　甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫法不同。

　　啊：與“阿”字音、字形相近，字義不同。

　　四、指導書寫

　　看看生字大田字格里的布局，教師指導寫字：

　　“虎”，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。

　　“撥”不要漏寫最后一筆“點”。

　　“佰”，右邊的“白”寫窄些。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。　

　　2、通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。

　　〖教學過程〗

　　一、練習正確、流利、有感情地朗讀課文　　

　　1、學生自由練習朗讀。　

　　2、指名練習分角色朗讀課文。　　

　　二、學習課文

　　1、指名讀課文一、二段：　　

　　⑴　對照第一幅掛圖：

　　認讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。　　

　　⑵　練習朗讀第一、二段。　　

　　2、小壁虎向誰去借尾巴了？有沒有借到呢？

　　請同學自由、輕聲地朗讀三至五段。

　　匯報交流，教師板書：

　　小魚、老牛、燕子。　　

　　3、為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢？我們來仔細讀一讀課文。

　　出示第三段：

　　⑴　小壁虎先爬到什么地方？

　　學生讀一句。　　

　　⑵　他看見小魚在干什么？

　　學生讀第二句。

　　認讀生字“搖”用手做動作理解意思。

　　（板書：搖）　　

　　⑶　小壁虎說了什么？小魚說了什么？

　　請學生分角色朗讀三、四兩句。

　　學習生字“姐、撥”：

　　用手做動作理解“撥”，并板書。學習“姐”，體會小壁虎說話很有禮貌。　

　　4、接著小壁虎爬到什么地方？他看見老牛在干什么？他們說了什么？

　　帶著這些問題分小組共同學習討論第四段 ：

　　可以通過朗讀方式回答問題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進。

　　5、全班交流學習情況，請各小組匯報：

　　通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。

　　教師板書：

　　甩、趕蠅子。　　

　　6、小壁虎又爬到什么地方？他看見燕子在干什么？他們說了什么？

　　自己獨立學習第五段：

　　⑴　學生交流朗讀情況。　　

　　⑵　教師板書：

　　擺、掌握方向。

　　教師作些講解幫助學生進一步理解燕子尾巴的作用。　　

　　7、壁虎借不到尾巴，心里很難過，后來為什么又高興起來？　　

　　⑴　教師、學生分角色朗讀第六、七段。　　

　　⑵　教師板書：

　　長出新尾巴。

　　指導朗讀最后一句，點明：

　　壁虎的尾巴能再生。　　

　　8、朗讀全文，教師小結：

　　學了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。

　　三、課堂練習

　　讓學生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補充練習，如：

　　小兔（　　　）來（　　　）去。

　　小鳥（ 　　　）來（　　　）去。　

　　四、擴展練習

　　讓學生說一說有關動物尾巴作用的資料。課件出示幾種常見的小動物如松鼠狗、啄木鳥、猴子等。

　　能干的小朋友可以像書上那樣說一說。

《小壁虎借尾巴》教學設計 篇12

　　【導學目標】

　　1、會認本課“壁、虎”等9個生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

　　4、在語感訓練和表演中深入理解課文內容。培養學生的口語表達能力和語文實踐能力。

　　【導學重點】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

　　【導學難點】理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

　　【課前準備】

　　1、學生收集了解小動物尾巴的特點及作用的圖片資料。

　　2、學生制作壁虎、小魚、老牛、燕子頭飾。

　　3、壁虎、小魚、老牛、燕子圖片。

　　4、多媒體課件。

　　【導學過程】

　　一、創境入題，趣學生字

　　（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）

　　1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？

　　師板書：壁虎

　　學習生字“壁“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。

　　2、揭題：

　　學習“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？

　　3、質疑：

　　你有什么疑問要問小壁虎？

　　教師隨機把學生的問題歸類。

　　4、教師歸疑：

　　（電腦出示）

　　⑴　小壁虎為什么借尾巴？

　　⑵　它都向誰借尾巴？怎么借的？

　　⑶　借到了嗎？為什么？

　　5、我們帶著這些問題學習課文內容。

　　二、初步感受課文內容

　　1、請同學們帶著這些問題，選擇自己喜歡的學習方式嘗試讀文：

　　讀準字音，讀通課文。

　　2、交流學習成果：

　　⑴　讀生字：

　　（投影出示帶拼音的蟲子以及帶生字的壁虎）

　　小壁虎最愛吃蟲子了，如果你能讀準并連對蟲子身上的字，那么小壁虎就能吃到蟲子了，你來試試吧。

　　⑵　讀詞語：

　　小壁虎吃到蚊子會遇到哪些詞語朋友，快來讀一讀吧？

　　（小組接龍讀、齊讀。）

　　三、細讀課文，讀中悟文

　　1、學習1、2自然段：

　　⑴　學生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：

　　小壁虎為什么借尾巴？

　　板書：掙斷

　　⑵　投影演示：

　　小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？

　　課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”

　　⑶　小壁虎沒有尾巴了，他是怎么想的請同學們自己讀一讀第二段找一找。誰找到了？

　　⑷　小壁虎沒有尾巴心情怎樣？那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。

　　自己練習讀、指名讀、教師指導讀。

　　2、學習3、4、5自然段：

　　⑴　小壁虎沒有尾巴認為很難看，它都向誰去借尾巴了？

　　快速讀讀3、4、5自然段。

　　（誰來說？）

　　教師貼圖：

　　小魚圖

　　老黃牛圖

　　燕子圖

　　⑵　誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。

　　3、學習第3自然段：

　　⑴　教師導語：

　　小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？

　　（投影出示小壁虎向小魚借尾巴的畫面）

　　自己出聲讀讀第3自然段：

　　邊讀邊用自己喜歡的符號劃出：

　　小壁虎爬到什么地方？小壁虎看見小魚在干什么？小壁虎向小魚借尾巴時的對話。

　　⑵　學生邊說教師邊板書：

　　搖　撥水

　　⑶　比較句子：

　　①　請聽老師朗讀下列句子，看哪一個句子讓你覺得小壁虎有禮貌：

　　出示：

　　a、小壁虎說：“鯉魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

　　b、小壁虎說：“鯉魚，你把尾巴借給我。”

　　②　請平時最有禮貌的同學來讀第一句。

　　③　男女賽讀第一句比比男生棒，還是女生棒。

　　下面，我們進行現場借物，看哪位同學最有禮貌。

　　師：老師這里有一枝鉛筆，誰來跟我借鉛筆？

　　生：老師，您把鉛筆借給我行嗎？

　　師：說得好，真有禮貌！老師這枝鉛筆獎給你。下面請同學們四人一小組，互相借物，用上禮貌語“您”“行嗎”，比比誰最有禮貌。

　　⑷　教師指導朗讀這段：

　　應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

　　⑸　分角色朗讀這段話？

　　（小壁虎組讀小壁虎說的話 小魚組讀小魚的話。其他同學讀其余部分。）

　　⑹　小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？　

　　⑺　總結學法：

　　你們是怎么讀懂這段的？

　　電腦出示：

　　①　小壁虎爬到什么地方？

　　②　他看見誰在干什么？　　

　　③　借尾巴時的對話。

　　④　分角色有感情地朗讀。

　　4、學習第4、5自然段：

　　⑴　學生以小組討論的方式共同學習。

　　⑵　請小組匯報學習過程。

　　教師板書：

　　甩　趕蠅子

　　擺　掌握方向

　　⑶　提問：

　　老黃牛的尾巴是干什么用的？小燕子的尾巴是干什么用的？

　　⑷　請小組分角色朗讀課文：

　　在學生朗讀的過程中教師給予指導。

　　⑸　哪一個小組愿意來展示你們的風采？

　　5、學習6、7自然段：

　　⑴　教師過渡語：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結果怎么樣了呢？

　　⑵　自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？

　　教師板書：

　　長出

　　⑶　從哪兒知道的？

　　讀一讀。

　　⑷　小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀？

　　自由讀、教師指導讀、指名讀。

　　⑸　小壁虎的尾巴有什么特點？

　　教師板書：

　　再生　保護

　　6、分角色朗讀課文。

　　四、讓學生戴頭飾分角色朗讀、表演全文

　　出示投影字幕：

　　小壁虎：沒有尾巴多難看呀！向誰去借一條尾巴呢？

　　小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

　　小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢。

　　小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？

　　老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

　　小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？

　　燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

　　小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。

　　媽媽：傻孩子，你轉過身子看看。

　　小壁虎：我長出一條新尾巴啦！

　　五、拓展延伸

　　1、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。

　　還知道哪些動物尾巴的作用？

　　（投影出示）

　　交流課后收集的資料：

　　學生自由說。　　2、投影出示老虎等動物尾巴的作用。

　　六、交流成果，積累感悟

　　讀了課文后，你比以前又多了哪些知識？

　　七、分層作業，各顯神通

　　（任選一道）

　　1、把這個故事講給家人聽。

　　2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。

　　3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。

　　4、續講故事：

　　小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？

　　【板書設計】

　　17　小壁虎借尾巴

　　（斷尾巴的小壁虎圖片）

　　斷　　　再生　　保護

　　小魚圖　　搖　　　撥水

　　老黃牛圖　甩尾巴 　趕蠅子

　　燕子圖　　擺　長　　掌握方向

　　（長出新尾巴的小壁虎圖片）

《小壁虎借尾巴》教學設計 篇13

　　【教學內容】《小壁虎借尾巴》。

　　【教學目的】

　　1、學會本課6個生字，5個新詞，會認9個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文的意思，了解壁虎、小魚、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。

　　【教學重點】了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

　　【教學準備】幻燈片，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾，棉線（或紙條）一段。

　　【教學過程】

　　一、激發探究心理，導入新課

　　大家都喜歡小動物，愛和動物交朋友，小動物都有一條尾巴，猴子尾巴長，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一掙，把尾巴掙斷了，于是它就去向小動物借尾巴，它向哪些動物借？它們借給小壁虎了嗎？這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。

　　二、初讀課文，生生互評

　　1、學生自由小聲讀全文：

　　不會讀的字借助拼音多讀幾遍，讀后畫出生字，讀三遍。

　　2、再讀全文：

　　標出自然段序號。

　　3、同桌互相讀課文：

　　檢查生字讀音，互相評一評。

　　4、指名7生讀課文：

　　其余生評議、正音。

　　三、看圖讀文，引導探究

　　1、出示圖一：

　　看對應段，邊看圖邊說：

　　小壁虎為什么去借尾巴？

　　鼓勵學生說時用上“誰，什么地方，干什么”句式或“因為……所以……”。

　　拿出一根線（或一段紙條）請學生上臺做“一掙”的動作，同桌互相討論：

　　小壁虎為什么要“一掙”，指名說。

　　2、小壁虎向誰去借尾巴？

　　在書上畫出三個小動物的名稱：

　　看圖回答。

　　同桌互相說一說。

　　依次出示三幅畫，小壁虎是怎么借的？

　　找出文中的三個句子試著讀一讀，再體會讀。

　　小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

　　找出寫小動物不借的理由的句子讀一讀，標出寫小動物動作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動作。

　　3、對照圖：

　　仔細讀這三個自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著說一說，指名說。

　　試著用不同語氣讀三個自然段。

　　指名讀，互相評價。

　　4、齊讀6、7自然段，想一想：

　　小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來？

　　生回答。

　　用高興的心情讀小壁虎的話。

　　四、自悟表達，呈現結果

　　小壁虎為什么借？向誰借？借到沒有？為什么？

　　同桌互相檢測，指名說。

　　五、指導提高，思維拓展

　　你還知道哪些小動物的尾巴，它們有什么用處？

　　生自由發言。

　　六、學習生字

　　七、分角色朗讀課文，帶頭飾表演

　　八、完成作業

　　【板書設計】

　　被蛇咬，尾巴斷

　　小魚　　搖　　撥水

　　小壁虎借尾巴　　借尾巴　　　老黃牛　甩　　趕蠅子

　　燕子　　擺　　掌握方向

　　長新尾

《小壁虎借尾巴》教學設計 篇14

　　【教學目標】

　　1、會認“壁虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。初步了解一些動物尾巴的特點。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、培養學生勤于觀察的習慣和有禮貌的品德。

　　【教學重點和難點】

　　1、重點：識字與朗讀感悟。

　　2、難點：認識各種動物尾巴的特點及用途。

　　【教具及學具準備】

　　1、教具：幻燈片，動物頭飾，生字卡片，錄音磁帶。

　　2、學具：動物頭飾等。

　　3、資料：收集有關動物尾巴的圖片和相關文字資料。

　　【解決途徑】

　　1、借助有生字詞的幻燈片，復習鞏固生字詞。

　　2、通過小組合作朗讀與表演，理解課文內容，培養語感。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、興趣引入

　　1、展示活的壁虎，學生介紹觀察到和了解到的知識。

　　（壁虎又叫四腳蛇，腳上有吸盤，可以在墻上爬行，它愛吃蚊子蒼蠅等小蟲。）

　　2、教師：

　　當遇到危險時，小壁虎會有特殊的逃生方法。想知道答案，就到課文里找一找吧！

　　二、初讀課文與識記生字

　　1、個人讀課文，勾出生字，標明自然段。

　　2、小組互助讀課文，把課文讀通順。

　　3、小組議一議，完成填空：

　　⑴　小壁虎因為____而去借尾巴。

　　⑵　小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。

　　4、識字通關：

　　第一關“我會記”：

　　出示本課生字，學生交流識記方法，自由敘述。

　　第二關“我會讀”：

　　出示本課生字組成的詞語，多種方式讀。

　　第三關“我會認”：

　　出示帶有生字或詞語的句子2～3個，指名朗讀。

　　三、朗讀感悟課文

　　1、錄音或范讀：

　　學生評價哪里讀的好，為什么？

　　2、對照插圖：

　　指名分段朗讀課文。

　　（指導疑問句和感嘆句的朗讀）

　　3、小組內分角色練習朗讀，教師巡視指導。

　　4、戴頭飾表演課文，學生質疑：

　　解決以下問題：

　　⑴　小動物為什么不把尾巴借給小壁虎？

　　⑵　小壁虎借尾巴時是怎樣有禮貌說的？

　　⑶　小壁虎為什么又高興了？它的尾巴有什么特點？

　　⑷　你知道了什么？

　　小魚　　撥水

　　老牛　　趕蠅子

　　燕子　　掌握方向

　　小壁虎　逃命

　　用尾巴

　　教師板書。

　　5、有感情的朗讀課文。

　　四、擴展延伸

　　拿出準備的白紙，小組同學畫畫、說說自己知道的動物尾巴的作用。

　　第二課時

　　一、談話

　　小組競賽，哪組獲得星數多，哪組就可以得到獎品。

　　二、競賽

　　1、朗讀游戲：

　　將準備好的段落條拿出，各組抽取，抽到哪段讀哪段，比比哪組最有感情！

　　（獲勝組記一顆星）

　　2、動作游戲：

　　教師用動作示范“游來游去”讓第一組學生猜，然后一組表演動作讓下一組用“____來____去”猜答案，以此類推。

　　（答對組記一顆星）

　　3、寫字游戲：

　　⑴　出示生字：

　　注音組詞。

　　用“呢”、“哪”、“呀”各說一句話。

　　⑵　討論學習：

　　觀察生字結構，說說怎樣寫就比較美觀？

　　（說對的給其組記一顆星）

　　⑶　教師范寫：

　　“口”字旁要寫得小而高。

　　“女”字旁提不出頭。

　　三點水要寫成弧形，不在一條線上。

　　⑷　學生練習，教師指導。

　　（哪組描得最認真，寫得最美觀，就得一顆星）

　　⑸　展示作業，鼓勵評價。

　　三、小結

　　經過剛才激烈的競賽，x組得到了老師送出的獎品。你們知道他們為什么能獲勝嗎？（學生可能說生字寫得好，課文讀的好，或者小組團結等等）是的，這些優點都是我們需要學習的。最后，讓我們為獲獎組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧！

《小壁虎借尾巴》教學設計 篇15

　　設計理念：

　　《小壁虎借尾巴》是一篇借助形象擬人的手法的科普童話，課文通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“動物尾巴都有用”這一道理。 本課設計充分調動起學生喜歡童話、愛讀童話的積極性，通過質疑問難、嘗試閱讀、角色體驗、大膽想象、童話再創等形式，讓學生在自主、合作、探究中，達到語言積累、創造想象、情感熏陶等全方位訓練的目的。以語言運用為中心，以讀貫穿全過程。在學文、閱讀交流和模仿創作中培養學生的說話能力，并在讀書識字學詞的過程中內化方法，進而形成學習的能力。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　2、認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用。

　　3、結合課文語言特色進行仿說訓練。

　　教學難點：引導學生理解幾個動詞相對應的動作：掙、搖、撥、甩、擺

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　課時目標：1、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　2、理解重點詞句，讓學生了解魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴的再生的特點等有關科學常識，并受到文明禮貌的教育。

　　3、結合課文語言特色進行仿說訓練。

　　4、會寫“姐、呢、哪”3個生字。

　　教學過程：

　　一、復習課文，導入新課

　　1、同學們，這節課我們繼續學習——（生齊讀）《小壁虎借尾巴》

　　2、誰來讀一讀這些詞語（課件出示：蛇  咬住   掙斷   逃走   難看  借尾巴）。指名領讀、齊讀。

　　3、大家快看，躲在一邊的小壁虎怎么了？（出示斷尾傷心圖）它為什么那么難過呀？您能選幾個這里的詞語連起來說一說嗎？自己試試看。誰來說？

　　師：小壁虎沒有尾巴心里很難過于是它決定——借尾巴（板貼板書：借尾巴）

　　【設計意圖：既復習了詞語，又通過串連詞語進行說話練習，訓練了學生的積累運用的能力。】

　　4、假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現什么情況？從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

　　【設計意圖：讓學生明白：小壁虎的尾巴是掙斷的，并在此基礎上講清了壁虎的尾巴能再生，并有保護自己生命的作用。】

　　二、研讀課文，品詞析句

　　1.那么小壁虎是怎樣借尾巴的呢？請同學們細細地讀讀3—5自然段，在課文上批注。

　　（向誰借“△△”，怎樣借“——”，結果怎樣“﹏”）

　　2、同桌交流。

　　【設計意圖：引導學生開始學習簡單的符號批注，能夠在自讀中畫出有所感悟的詞句。然后給學生充足的時間交流，學習用比較完整通暢的語句來表達自己的理解，培養學生的語文實踐能力及提高語文綜合素養。】

　　3、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？

　　4、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

　　（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

　　小魚，把尾巴借給我。

　　（2）小壁虎那么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給它呢？

　　學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。

　　（3）練習有感情的朗讀對話。

　　【設計意圖：讓學生通過比較朗讀，體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。再讓學生體會到小魚的尾巴有撥水的作用。】

　　5、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。評價

　　【設計意圖：教給學生學習的方法，通過朗讀感悟，自評和互評結合，培養學生初步閱讀能力和評價能力】

　　三、展開想象，模仿創作

　　小壁虎向小魚、老牛和燕子借不到尾巴，仍不肯泄氣，他繼續向前爬呀爬。他爬到池塘邊，看見蜻蜓用尾巴點了點水。小壁虎說：“蜻蜓姐姐，您能把尾巴借個我行嗎？”蜻蜓說：“不行啊，我要用尾巴產卵呢。”同學們，小壁虎還向誰借尾巴呢？你能模仿課文中的那段話，仿說一段話，行嗎？

　　1、小組交流。

　　2、全班交流。

　　【設計意圖：運用本文特色的語句讓學生仿說，以創設適合創造性思維的情境，鼓勵學生展開想象，發散思維，培養學生說話的能力。】

　　四、朗讀感悟，了解再生

　　1、自讀感悟：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結果怎樣呢？為什么？

　　2、指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它說的話該怎么讀？（學生自由讀；指名讀，全班評議；配樂朗讀；全班齊讀。）

　　3、你還知道哪些動物的尾巴可以再生的嗎？

　　【設計意圖：通過多種形式的朗讀，感悟小壁虎的心情，了解再生。】

　　五、課堂演練，加深理解

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創造性表演。

　　（熟悉角色，練習讀，加上動作、神態；小組排練。）

　　3、指名小組同學上臺表演，全班評議、改進。

　　【設計意圖：創設舞臺，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學顯得生動活潑，提高兒童的學習興趣，還有助于培養學生的合作精神，并且在自由活潑的氛圍中，學生通過表演、評價、議論、比較，對語言文字就會有活生生的感受。】

　　六、指導寫字

　　1、指導學生觀察“姐、呢、哪”字，找出相同點，指導寫好左右結構的字（左窄右寬）。

　　2、請小老師說說寫“姐”時，要注意什么？

　　3、師范寫，再次提醒要注意的地方。

　　4、生練習書寫，師巡視指導，提醒寫字的姿勢。

　　5、展示評議

　　【讓學生通過觀察規范書寫，培養了學生的觀察能力，達到了規范書寫，培養習慣的目的。】

　　七、回顧總結，拓展延伸

　　1、通過這節課的學習，你學到了哪些知識？

　　2、齊讀兒歌

　　小尾巴，用處大，

　　魚兒尾巴能撥水，

　　牛兒尾巴趕蠅子，

　　燕子尾巴掌方向。

　　尾巴還有啥用處？

　　要靠我們去了解。

　　【設計意圖：通過兒歌的形式對這篇課文進行總結，加深學生對動物尾巴特點的了解，并激發學生了解其他動物尾巴的興趣。】

　　作業設計：

　　1、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、查找其他動物尾巴的特點。

　　板書設計：                 小壁虎借尾巴

　　圖片斷尾小壁虎     再生      圖片（小壁虎）

　　圖片小魚　　                 撥水

　　圖片黃牛　　                 趕蠅子

　　圖片燕子　　                 掌握方向

　　【設計意圖：此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平。】