《小壁虎借尾巴》教學設計
【教學要求】
1、抓重點詞句，結合看圖，讀懂每個自然段，理解內容。
2、掌握十個生字及有關詞語，能用指定的字口頭組詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文；練習分角色朗讀。
【教學重點】理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特點和用途。
【教具】教學掛圖或投影片，生字生詞卡片。
【教學時間】3課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題激趣
放壁虎投影片（或掛圖）問：
你知道這個動物叫什么嗎？看看它身上少了點什么？
（尾巴）
出示課題，學生借助拼音讀題。看題目，你能提出問題嗎？
（引導學生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）
請打開書看課文是怎么講的。
二、初讀課文
1、學生借助拼音自讀課文：
一句一句地讀，讀準字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。
讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現的生字詞卡片，指導學生讀準生字的音（以下讀完3～5、6～7段相同）。
注意“難”的聲母是 n ，不要讀成 l 。“訴”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。
2、指名分段讀課文：
指導把每個字音讀準。進行斷句指導，如：
“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，一條蛇/咬住了/他的尾巴。”
3、教師范讀課文：
注意停頓、重音、語氣等。
讀完問學生：
這篇課文有幾個自然段？
（七個自然段）
小壁虎都向誰借尾巴？
（向小魚、黃牛、燕子借尾巴）
三、圖文對照，初步了解每段講的是什么
1、同座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。
2、指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。
四、練習讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣
五、讀生字生詞卡片，要準確讀出生字字音
六、作業
認真讀兩遍課文，識記田字格中的生字
第二課時
一、細讀課文，結合看圖，理解內容
1、學生借助拼音自讀課文：
說一說，課文講了誰的一件什么事？
2、指名讀第一自然段：
先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因為被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認識小壁虎的尾巴有自我保護功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。
3、指名讀第2自然段：
理解“沒有尾巴多難看哪！”指導學生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。
4、學習課文第3至5段，扶放結合，培養自學能力：
⑴ 自由讀第3至5自然段，議一議：
這幾段主要講了什么事？
⑵ 指導學習第三段：
先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動，有什么作用的語句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認識小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。
師生共同回顧學習這段的過程。