《小壁虎借尾巴》教學設計
【教學目標】1、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。
2、在語感訓練和表演中深入理解課文內容。
3、培養學生的口語表達能力和語文實踐能力。
4、給學生充分的想象空間，發展想象能力。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
今天，我給你們每一位同學都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學都有了一臺“放映機”，下面我們就自己給自己放“動畫片”，看誰的“動畫片”最精彩！
二、感情范讀，情境想象
1、范讀課文。
2、學生閉上眼睛想象情景。
以上環節以孩子們平時喜聞樂見的“動畫片”為想象的“誘餌”，使他們在想象的基礎上整體感知課文內容。
三、激趣練讀，語感體驗
1、學生敘述課文中出現的動物，師帖有關動物模型。
2、這些漂亮的“明星照”與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？
3、師：那我們也來當演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。
4、生自由朗讀。
5、把這個故事用自己的話講給同桌聽。
（在自己對故事復述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。）
6、師：要當好演員還得把“臺詞”記住才行。
7、生記臺詞，體會感情。
8、生角色體驗。師相機指導語感、語調等。
以當演員為誘餌，充分調動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養良好的語感。
四、分組表演“借尾巴”
1、分組，分角色。
2、小組內互相指導語感、動作等。
3、師巡回傾聽、指導，參與其中。
4、代表小組表演，其他小組參與點評、指導。
孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學習小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養了團隊合作精神。
五、由課內向課外延伸
1、小壁虎還向誰去借尾巴了呢？
2、全班自由表演。
這一環節鍛煉學生的語言表達能力和交往能力，發展創造性思維；提取了學生原有知識，讓學生在“借尾巴”過程中互相學習，共同提高。
六、共同體會喜劇結局
1、想象小壁虎向媽媽說了些什么？
2、師扮演壁虎媽媽，生表演。
這一環節主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力。
七、續編故事
小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會怎么說？它的朋友又會說什么呢？想象一下，把這個故事續編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？
給孩子們充分的發展空間，培養想象能力和語文實踐能力。
【板書設計】
小壁虎借尾巴
小魚圖 小壁虎圖
蛇圖 斷尾壁虎圖 燕子圖
老牛圖 壁虎媽媽圖