小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“壁、借”等15個(gè)生字,會寫“孩、爬、姐”等10個(gè)生字。
2、學(xué)會新的偏旁,理解詞語,會準(zhǔn)確運(yùn)用,并認(rèn)識多音字。
3、進(jìn)一步了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn):識字和寫字。
教具準(zhǔn)備:課件
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、回顧全文,導(dǎo)入新課
孩子們,上節(jié)課你們已學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》的課文,這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。請你們伸出小手和我一起板書課題。齊讀課題
這是一篇很有趣的童話,請你們快速把書翻到103頁,再有感情地朗讀課文,邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?(生讀)
從你們的表情上,我看出你們很喜歡這篇童話,那誰愿意說說,讀了課文你都知道了什么?(真會讀書)
讀了課文知道了這么多動物尾巴的用處,那你們還知道其他動物尾巴的用處嗎?懂得的知識可真多,看得出你們很愛學(xué)習(xí)。
二、積累內(nèi)化
1、你們這么會讀書,小壁虎想考考你們。請看句子(課件出示)
小壁虎看見小魚搖著尾巴,在河里游來游去。(齊讀)
在這個(gè)句子中有一個(gè)詞能準(zhǔn)確地表達(dá)出小魚在水中活動的樣子,看哪個(gè)細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了它。(游來游去)齊讀。真細(xì)心,游來游去是一動詞,表達(dá)出了小魚在水中游動的樣子。
2、像這樣的詞語在課文中還有,(課件出示要求)快到課文中找一找,畫一畫,找到后輕聲讀一讀。誰找到了?請把詞語和句子讀給大家聽聽。(飛來飛去)誰能用這個(gè)詞語說句話?
3、像這樣的詞語你們還知道哪些?(匯報(bào))能用詞語說話嗎?
(了不起,不但學(xué)會了這樣的詞,而且能準(zhǔn)確運(yùn)用,把掌聲送給自己吧。)請快速把你喜歡的詞語寫在書上吧。
三、識記生字,指導(dǎo)書寫
孩子們,學(xué)習(xí)了課文,你們一定認(rèn)識了許多的字寶寶,不知道有沒有和它們交手朋友?一起來看看誰交的朋友多。
(一)檢查識字情況
1、(課件出示詞語)字寶寶和它的伙伴來了,看認(rèn)識它們嗎?齊聲叫出它們的名字好嗎?
2、了不起,交上了這么多朋友,我們男女生比賽讀一讀,看哪組讀得更準(zhǔn)確?
3、字寶寶送走了伙伴,要和你們單獨(dú)見面了,還能叫出它們的名字嗎?(課件出示認(rèn)識的字)齊讀
4、字音準(zhǔn)確,你們已經(jīng)是朋友了。接下來開火車領(lǐng)讀,讀時(shí)給字組個(gè)詞。看誰讀得流利,說得準(zhǔn)確?
5、真聰明。孩子們,知道嗎?在這些字寶寶中,“角、尾、轉(zhuǎn)”字有兩個(gè)音,“嗎”字有三個(gè)音。像這樣的一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上音的字,我們把它叫多音字。我們再來認(rèn)識認(rèn)識它們。(課件出示)齊讀
“尾、嗎”這兩個(gè)字的其它音我們不常用,今天先不認(rèn)識了,如果你有興趣也可以課后回家查字典學(xué)習(xí)。
這些字隱藏到兩句話中了,還能記得請,讀得準(zhǔn)嗎?(輕聲讀,指名讀)
6、你們真棒!交了這么多的朋友,結(jié)交新朋友,別忘老朋友。課文中還有一些朋友,能叫出它們的名字嗎?(課件出示字)這是我們今天要學(xué)會寫的字。輕聲讀讀,齊讀
讀得準(zhǔn)確,接下來開火車讀,邊讀邊組詞,選字說話。
(二)識記生字
1、知道它們的名字,很了不起。但怎樣記住這些字呢?我們先仔細(xì)觀察這些字,看看它們的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?給它們分分類。(指名分類)
2、歸好類,便于我們觀察。你有什么好方法記住它們嗎?快說給大家聽聽。你想用什么方法記住哪個(gè)字?
(換偏旁熟字組合歌訣)指名匯報(bào)
你們的方法可真多,是善于動腦的孩子,就用你喜歡的方式記住它們吧。
(三)指導(dǎo)書寫
既然交了新朋友,那我們給它們照個(gè)像,留個(gè)影吧。看誰的攝影水平高?
(出示要寫的字“爬、姐、孩”)先給這幾個(gè)照照吧。
1、先認(rèn)識一個(gè)新偏旁“子”字旁。
(課件出示“子”與“孩”)請認(rèn)真觀察,“子”字做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化?
生匯報(bào),師強(qiáng)調(diào)(“子”獨(dú)體字,占田字格中間寫,做偏旁時(shí)在左半格,橫變成了提)
看“子”字旁怎么寫,(課件)認(rèn)真觀察筆順,一起書空。在本子上描寫后再寫一個(gè)。
2、再請大家認(rèn)真觀察“孩”字筆順,說說在書寫時(shí)還應(yīng)注意什么?
匯報(bào)師強(qiáng)調(diào)(左右結(jié)構(gòu)的字,寫時(shí)左窄右寬,左右要緊密些。右面對橫撇收筆在橫中線上,下面兩撇寫時(shí),之間的距離不能太近)
和老師一起寫“孩”字,師范寫,生書空寫。看后在本子上描寫,再在第一格寫一個(gè)。
3、學(xué)習(xí)“姐”字。
“子”字旁寫時(shí)發(fā)生了變化,“女”字做偏旁也發(fā)生了變化。(課件出示“女”和“姐”)誰了說說有什么變化?
再看“姐”的筆順,說說這個(gè)字在寫時(shí)還要注意什么?
匯報(bào),師強(qiáng)調(diào)(左右緊密,右面的且下橫要長,兩邊出頭)
師范寫,生說筆順。看后描寫,再在第一格寫一個(gè)。師巡視,提醒重點(diǎn)筆畫的寫法和位置。再寫一個(gè),看有沒有進(jìn)步。
4、學(xué)習(xí)“爬”
認(rèn)真觀察這個(gè)字的筆順,一起書空。說說這個(gè)字寫時(shí),哪筆最重要?
匯報(bào),師強(qiáng)調(diào)(這是左下包圍的字,寫時(shí)“爪”的一捺要長一些,托住“巴”字,“巴”字收筆寫在橫中線)
和老師一起寫,師范寫,生說筆順。看后描寫,再在第一格寫。師巡視。指名板前寫,生寫后觀察、評價(jià)。師幫助修改后,生再寫一個(gè)。
5、其他的字指導(dǎo)
說說字需要注意到部分,再讓學(xué)生自己寫一個(gè)。
你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌?它們可高興了。你們高興嗎?
四、課堂延伸
看你們學(xué)得高興,小壁虎又推著自選車來了,要你們把這篇文章里的好詞語都裝在這車?yán)飵Щ丶摇？煨袆影?看誰的收獲大。
找后讀一讀
五、總結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)快樂嗎?說說你們都有什么收獲?
六、布置作業(yè)
1、回家后把要求寫的生字回家寫,一個(gè)音,兩個(gè)字,兩個(gè)詞。
2、預(yù)習(xí)第16課《美麗的丹頂鶴》課文讀3遍,圈畫生字。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)要求】
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解一些動物尾巴的作用。
【教具準(zhǔn)備】課件、生字卡。
【學(xué)具準(zhǔn)備】生字卡。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入
1、老師今天給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈儾虏滤钦l？
（師口述謎語：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。）
學(xué)生自由猜謎語，教師板書：壁虎。
相機(jī)讓學(xué)生學(xué)習(xí)壁虎兩個(gè)字。你是用什么辦法記住這兩個(gè)字的？給同學(xué)們提個(gè)醒。
2、你還了解壁虎什么呢？
3、根據(jù)學(xué)生的不同回答導(dǎo)入新課，如：
今天我們就來學(xué)習(xí)17課：小壁虎借尾巴。
（師板題，學(xué)生齊讀）
教師指著“借”字問：你知道它怎么讀嗎？怎樣記住這個(gè)字呢？
4、看到這個(gè)題目，你想知道什么呢？
（學(xué)生自由問，教師板書問題）
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、這幾個(gè)問題，書中都給我們做了準(zhǔn)確的回答，細(xì)心的小朋友通過讀課文，一定能找到答案的。
2、請同學(xué)們打開課本第72頁，你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同？那請大家在讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識的字寶寶在下面輕輕的點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。
3、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶你準(zhǔn)備怎樣記住它呢？
（問問同學(xué)、老師、查字典、結(jié)合課文前后句想一想等）
4、老師這里有幾個(gè)生字不認(rèn)識，你們能幫幫我嗎？
（課件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、難”下面點(diǎn)上點(diǎn)）
5、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶我們都認(rèn)識了，同學(xué)們再讀課文的時(shí)候一定會讀得更通順更好，是嗎？請讀給老師聽一聽好嗎？那就一起來讀吧！
（學(xué)生齊讀課文）
三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
1、剛才同學(xué)們提出了好幾個(gè)問題，通過讀課文，你能幫大家解決哪個(gè)問題呢？
2、學(xué)生自由幫助大家解決問題，根據(jù)學(xué)生的問題，老師相機(jī)做學(xué)習(xí)指導(dǎo)和朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)第一、二自然段：
⑴ 問題：
為什么借尾巴？
你是怎么知道的？小壁虎的心情怎樣呢？應(yīng)該用什么樣的語氣讀這兩個(gè)自然段呢？
（學(xué)生自由讀，感受語氣；指名學(xué)生讀，集體評議；全班齊讀）
⑵ 問題：
向誰去借尾巴？
① 他是怎樣向小魚借尾巴的？
（自由讀小壁虎的話）
出示課件。
教師讀小壁虎的話，小壁虎說的話多有（禮貌），這么有禮貌小魚姐姐也沒有把尾巴借給他，為什么呢？小壁虎說的話這么親切，你能試著讀一讀嗎？（指名學(xué)生讀）小魚為什么不把尾巴借給他呢？小魚是怎么說的呢？
（指名兩人分角色讀一讀）
男女生分角色讀、師生分角色讀、小組比賽讀
② 小壁虎又是怎樣向老牛和燕子借尾巴的呢？下面請同學(xué)們自己讀讀課文，想想問題的答案吧。
課件出示問題：
小壁虎又會向________和________借尾巴，因?yàn)開_______要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。
指導(dǎo)朗讀。
⑶ 結(jié)果怎樣？
小壁虎和我們大家一樣，有了難題就找媽媽。老師范讀課文第六自然段。（教師讀出兩種不同的語氣，學(xué)生感受評議）學(xué)生練讀，讀出更加傷心和難過的語氣。
⑷ 學(xué)生齊讀第七自然段：
假如老師是媽媽，你是小壁虎你會怎樣把這件事告訴媽媽呢？
指名一、二名學(xué)生說。
媽媽讓他轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么？他這時(shí)的心情又是怎樣的呢？我們就來帶著高興、興奮的語氣來讀一讀最后一句話吧！你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點(diǎn)嗎？
四、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)這篇文章，你懂得了什么？
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》一年級下冊第四單元第17課《小壁虎借尾巴》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，和看圖說話的能力。
2、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
2、理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識其它動物尾巴的功能和特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 1、多媒體課件。2、小魚、黃牛、燕子、壁虎頭飾及圖片（板書用）。
教學(xué)構(gòu)思： 這節(jié)課是《小壁虎借尾巴》一課的第二課時(shí)。
1、讓學(xué)生通過讀來理解課文意思，了解小壁虎、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2、通過讓學(xué)生課前查找資料，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，從中找答案。并激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣。
3、加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練，在學(xué)生“學(xué)文”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“仿文說話”。依照課文部分段落的寫法自編一兩段話，使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力得到發(fā)展。
教學(xué)過程：
一、回顧上節(jié)課知識。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這篇課文，還記得有關(guān)小壁虎的知識嗎？你來說一說。
你們了解的還真不少，而且還認(rèn)真讀了課文。讀：（小壁虎有一條細(xì)細(xì)的長尾巴，長尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快；）還有一項(xiàng)功能是什么呢？學(xué)習(xí)完課文，我們就知道了。
三、自讀自悟，完成第一次嘗試題。
請你和同桌合作，讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，讀完后完成思考題。
1、小壁虎為什么借尾巴？
2、小壁虎向誰借尾巴？
3、小壁虎借到尾巴了嗎？
解決問題：（學(xué)生邊回答，師邊貼動物圖。）
四、從圖入手，重點(diǎn)教學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、你們說得都很好，其實(shí)書本上的六幅圖就已經(jīng)告訴了我們事情的經(jīng)過。
小壁虎為什么借尾巴？在第幾幅圖中告訴了我們呢？自己讀一讀這兩個(gè)段落。誰來讀一讀。紅色的字是我們上節(jié)課學(xué)過的生字，一定要把字音讀準(zhǔn)。（指名3人讀）
如果他不掙斷尾巴就會怎樣呢？
所以小壁虎掙斷尾巴是為了（貼板書：保護(hù)自己）。
我們一起讀。
2、是啊，沒有尾巴多難看哪！向誰去借一條尾巴呢？和同桌合作讀一讀小壁虎借尾巴的幾個(gè)段落。
（1）小壁虎首先向誰借尾巴？誰來讀一讀。
①齊讀。②一二組旁白、三組小壁虎、四組小魚。
③我讀旁白、男同學(xué)是小壁虎、女同學(xué)是小魚。
④四人小組分角色讀讀吧。（找1至2個(gè)小組反饋?zhàn)x。）
（2）課后讀讀說說學(xué)習(xí)。
讀一讀這三句話，你們能做一做這幾個(gè)動作嗎？把紅色的詞語讀一讀。你還能照樣子說嗎？和你的同桌比比誰說的多。指名說。
再讀一讀小壁虎的話，從他的話中能看出，這是一只怎樣的小壁虎？（有禮貌）你是從哪里詞語看出來的呢？
（點(diǎn)擊課件）小壁虎有禮貌地說（生讀），小壁虎懇求地說（生讀）
小魚抱歉地說（生讀），小魚為難地說（生讀），如果我把尾巴借給你，我就······因?yàn)樾◆~要用尾巴 ，所以 。
（3）出示學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。
請同學(xué)們用標(biāo)、劃、注的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三自然段。
（4）學(xué)習(xí)方法反饋。
五、學(xué)習(xí)第4、5自然段。
1、同桌合作，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第4和第5自然段。
2、學(xué)法反饋。小組同學(xué)討論討論，看你們用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的結(jié)果是不是一樣。
3、剛才同學(xué)們討論的時(shí)候，我也參與了討論，看來你們已經(jīng)掌握了這種學(xué)習(xí)方法。
2、誰想來讀一讀。（指名個(gè)別讀）
3、端起書本，（眼看書本，聲音響亮）。一人小壁虎，一人老牛，其他旁白。一人小壁虎，一人燕子，其他旁白。
4、誰能用“因?yàn)?middot;·····所以······”說說小壁虎為什么沒有借到尾巴？
六、拓展說話訓(xùn)練。
1、因?yàn)樾◆~、老牛、燕子的尾巴都有不同的作用，所以小壁虎沒有借到尾巴。世界上······
2、小組合作，把你們搜集到的關(guān)于動物尾巴的資料拿出來和大家分享分享。
3、（拓展延伸說話訓(xùn)練）
小壁虎借不到尾巴，多傷心啊！他繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有呢？請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，小組同學(xué)編一編故事。
七、學(xué)習(xí)第六、七自然段。
沒有借到尾巴的小壁虎可傷心了，小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽笑著說······原來，在小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程中，小壁虎的尾巴已經(jīng)漸漸地長出來了，從這里你知道了什么？小壁虎尾巴的第二個(gè)功能是什么呢？（貼板書：再生功能）
我還查找到一些資料，我們讀一讀。
我們再來回顧課文，誰能幫我把板書補(bǔ)充完整？（生貼板書：搖尾巴、撥水 甩尾巴、趕蠅子 擺尾巴、掌握方向）
八、分角色朗讀課文。
你們還想分角色讀一讀課文嗎？那就小組開始吧。（如有時(shí)間請一個(gè)小組展示讀。）
九、續(xù)編故事。
小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多開心啊！請同學(xué)們插上想象的翅膀，小壁虎會告訴誰？他會怎樣把這件事告訴他的朋友呢？朋友又會對他說些什么？
下節(jié)課我們來討論。下課。
板書設(shè)計(jì)：
17、小壁虎借尾巴
小壁虎圖 斷尾巴 保護(hù)自己、再生功能
小魚圖 搖尾巴 撥水
黃牛圖 甩尾巴 趕蠅子
小燕子圖 擺尾巴 掌握方向
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
1.自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。
2.在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過課堂表演，加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的`口語表達(dá)能力。
[教學(xué)過程]
一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知。
1.板書課題，圍繞“借”提出問題：
為什么要
向 誰→借→結(jié)果？
怎 樣
2.觀察課件演示，說說小壁虎為什么要借尾巴。說的時(shí)候盡量用上課文中的詞句。
二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段。
1.學(xué)生自讀自悟，圍繞提出的問題，在課文上批注。
（向誰借“△△”，怎樣惜“______”，結(jié)果怎樣“~~”。）
2.全班交流：你讀懂了什么？（指名學(xué)生說，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
例如：
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
師：你是怎么知道的？
生：（讀）小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”
老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”
燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生：因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛荆◆~要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子，燕子要用尾巴掌握方向。
（教師利用課件演示，幫助理解動物尾巴的用途。）
生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)槿绻杞o它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢？
（學(xué)生發(fā)表許多意見。）
師：同學(xué)們的想象非常豐富，相信大家經(jīng)過努力，也能成為作家的。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？為什么？
（學(xué)生有滋有味、搖頭晃腦地讀。）
（指名學(xué)生讀，組織全班評議。）
（可從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點(diǎn)評議。）
3.小組分角色朗讀第3至第5自然段。
4.小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心啊！假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方？向誰借？怎樣借？借到了沒有？請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。
（1）學(xué)生自由編。
（2）在小組里說、評、議。
（3）指名說，全班評議。
三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。
1.自讀、討論。
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢？為什么？
2.指導(dǎo)朗讀。
（1）小壁虎這時(shí)心里可高興了，它說的話該怎么讀？
（學(xué)生自由讀。）
（2）指名讀，全班評議。
（3）電腦課件錄音朗讀。
（4）全班齊讀。
四、課堂演練，加深理解。
1.分角色朗讀全文。
2.以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
（1）熟悉角色，練習(xí)讀，加上動作、神態(tài)。
（2）小組書練。
3.指名小組上臺表演，全班評議、改進(jìn)。評議依據(jù)：
（1）表演的連貫性。
（2）各角色設(shè)計(jì)的動作，說話的語速、語調(diào)、語氣、表情等是否符合課文的要求。
五、課堂總結(jié)，課后延伸。
1.總結(jié)。
2.作業(yè)：續(xù)編故事。
小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多么開心啊！它會告訴誰？請同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：
小壁虎會怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會對小壁虎說些什么呢？
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會寫“河、姐”等6個(gè)字。
2、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
4、進(jìn)行德育滲透。
【教學(xué)重點(diǎn)】能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識動物尾巴的功能。
【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，你們見過小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會兒學(xué)完課文就知道了。板書課題：17、小壁虎借尾巴。
二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容
三、初讀課文
1、請學(xué)生把書打開到72頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認(rèn)識的字。
（自由讀）
2、檢查：
小朋友們讀得真不錯(cuò)。誰愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞。
（課件出示單獨(dú)一屏的拼音的生詞。）
壁虎 逃走 姐姐 一條蛇
蚊子 難過 小河 借尾巴
3、這些小老師可真棒！
（課件出示無拼音的詞）
沒有拼音的詞你們會讀嗎？
（小組開火車讀）
4、其他小朋友想讀嗎？ （師指齊讀）
四、再讀課文，整體感知
1、小朋友們生字讀得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好！現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。
2、學(xué)生自讀。
五、細(xì)讀課文，感悟體會
1、請一名喜歡讀1、2、3三個(gè)自然段的同學(xué)讀1、2、3三個(gè)自然段，其他同學(xué)考慮問題：
（課件出示3個(gè)問題）
⑴ 小壁虎為什么要借尾巴？
⑵ 小壁虎首先向誰借尾巴？
（小魚）
⑶ 借到了嗎？
（沒有）
是不是小壁虎借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借給他？
（不是）
那他借尾巴時(shí)是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。
（出示第二自然段課件）
引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？
（男女生分角色朗讀）
板書：魚尾巴──撥水
2、課件出示4、5兩自然段：
⑴ 有什么不明白的地方？
小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。
蠅子：專叮牛的蒼蠅。
⑵ 指導(dǎo)朗讀，表演讀。
3、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣？
（課件出示）
指導(dǎo)朗讀：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。
齊讀第七自然段，討論：
⑴ 知道什么？
（小壁虎又長出一條新尾巴）
（課件出示）
⑵ 小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎？
（滲透寫文章要有祥有略）
⑶ 媽媽為什么說“傻孩子”：
因?yàn)樗呀?jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
（因?yàn)樗呀?jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。）
六、回悟課文
（課件出示）
小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。
小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。
這兩句話說明了什么？
（說明小壁虎爬了較長時(shí)間，尾巴不是斷了就立即長出來）
七、課堂總結(jié)，課后延伸
孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
回家把這個(gè)故事說給爸爸媽媽聽。
【板書設(shè)計(jì)】
17、小壁虎借尾巴
魚尾巴──撥水
牛尾巴──趕蠅子
燕子尾巴──掌握方向
壁虎尾巴──自我保護(hù)
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材簡析:
《小壁虎借尾巴》是教科版《語文》一年級下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。中間又涉及到三個(gè)人物,很形象生動。通過故事說明了某些動物的尾巴的作用,借文學(xué)形式講解自然科學(xué)知識。
設(shè)計(jì)理念:
以給學(xué)生介紹朋友的方式,激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生多層次閱讀。達(dá)到讀正確、讀流利。從而促進(jìn)使學(xué)生感知課文內(nèi)容,感悟借尾巴的過程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。達(dá)到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
識字和寫字。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑。
課件展示：小壁虎在墻上爬來爬去。
1、同學(xué)們今天老師給大家?guī)硪晃粍游锱笥眩銈兛催@是什么動物？
2、這是壁虎，（板書壁虎）這兩個(gè)字還是一對生字寶寶呢，請小朋友們一起讀一讀，記一記。
說說你看到的壁虎是什么樣的？
（ 它有四條腿，它還有一條尾巴。）
3、你們知道為什么人們叫它壁虎嗎？
（因?yàn)樗茉趬Ρ谏吓馈＃┱媛斆鳎”诨⒛_趾上有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的好朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇關(guān)于壁虎的童話故事。
4、板書題目，學(xué)習(xí)“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？
5、質(zhì)疑：你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。帶著問題讓我們走進(jìn)課文吧！
二、初讀課文，自主識字：
1.借助圖畫獨(dú)立讀課文。
交流識字方法：
這課沒有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？
（借助圖畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學(xué)……） 2.同桌合作，找出新認(rèn)識的字，糾正讀音。
3.出示課件，檢查讀音。（幫幫小壁虎）
a.指名讀b. 去掉拼音讀 c. 打亂順序分組詞讀d.齊讀
4.全班交流識記方法，并擴(kuò)詞。
5、齊讀課文
三、學(xué)習(xí)課文，鞏固生字
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）有一天，一只小壁虎在墻角捉蚊子，意想不到的事發(fā)生了，誰來讀讀發(fā)生的事情。（出示第一節(jié)，指名朗讀）
（2）這里有兩個(gè)詞語，誰來領(lǐng)大家讀一讀。（誰領(lǐng)的，就問誰這間教室里，哪里是“墻角”？）請你拿著這根線，做一做掙斷的動作。（學(xué)習(xí)生字： 墻角 掙斷） 小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的。（3）這可多危險(xiǎn)啊！讓我們一起感受一下當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)吧。（齊讀）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
小壁虎的尾巴斷了，他會怎么想呢？（出示第二節(jié)，感嘆號紅色）
看，這里有兩個(gè)生字寶寶在向我們招手，讓我們先來和他們打個(gè)招呼。（學(xué)習(xí)生字：難：換部首 借：小朋友之間經(jīng)常會互相借東西的）
現(xiàn)在，有沒有小朋友愿意做一回小壁虎的？如果你變得很難看，你心里會怎么樣呢？（難過）（指名讀，讀出難過的語氣，齊讀）
3、學(xué)習(xí)課文3——5節(jié)。
（1）小壁虎借尾巴，向誰借呢，教師范讀，學(xué)生看插圖，聽完后完成這個(gè)填空：小壁虎向、和借尾巴。
（2）交流：小壁虎向（小魚）、（老黃牛）和（燕子）借尾巴。
板書：
請小朋友們一起來說一說。
（3）過渡：那么小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？
出示第三節(jié)：
（4） 先聽老師來讀一讀第三小節(jié)，請小朋友們邊聽邊數(shù)這一節(jié)有幾句話？
（5）每句話都告訴了我們什么？
a、誰來讀讀第一句？
b、讀完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河邊。）
c、“爬呀爬”說明小壁虎爬得怎么樣？是啊，他失去了自己心愛的尾巴，心里又這么難過，當(dāng)然爬不動了。（“爬呀爬”顯紅）
d、那你能來讀一讀嗎？誰愿意和他比一比？大家一起做做動作讀一讀好嗎？ e、小魚爬到小河邊，發(fā)生了什么事呢？誰來讀一讀？這是第二句話，它告訴我們什么呢？（小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來游去。）
f、啊，小魚搖著尾巴在水里游來游去（“搖”加點(diǎn)。），誰來做做小魚搖尾巴的動作？小壁虎當(dāng)時(shí)是怎么想的？
g、小壁虎心里這么想，那它是怎么說的呢？
h、交流，出示句子。
老師這里還有一句句子，出示句子：小魚，你把尾巴借給我！請你們自己讀讀這兩句話，說說這兩句話哪里不一樣？你覺得哪句好？為什么？
比較句子：小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？ 小魚，你把尾巴借給我！
你從哪里看出小魚很有禮貌？看來你也是個(gè)有禮貌的好孩子。
i、小壁虎這么有禮貌，那小魚把尾巴借給它了嗎？為什么？
j、你能用“因?yàn)椋?） 所以 ”來說一說嗎？板書：撥水
k、有沒有小朋友愿意演演小壁虎和小魚的？（指名讀、男女生讀）
（6）、小壁虎沒有借到尾巴，只能——告別了小魚，又向前爬去。（引讀）它爬啊爬，又爬到哪了呢？請同學(xué)們學(xué)一學(xué)第四或第五小節(jié)，完成下面的這些要求：
a)讀一讀你們所選擇的這一小節(jié)，用直線劃出小壁虎說的話，波浪線劃出另一種小動物說的話。
b)同桌分角色讀一讀這小節(jié)。 c)想想小壁虎為什么又沒有借到尾巴。
（7）交流：
小壁虎還是這么有禮貌，可是他為什么又沒有借到尾巴呢？請你用“因?yàn)椋?） 所以 ”來說一說小壁虎為什么沒有借到尾巴。（隨機(jī)板書：甩 趕蠅子 或 擺 掌握方向）（講到“掌握方向”時(shí)，學(xué)習(xí)生字“握”，同桌之間握握手。）
4、小結(jié)過渡
小朋友們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)越來越大了，通過學(xué)習(xí)我們知道了小魚——搖著尾巴，它要用尾巴——撥水，老黃牛——甩著尾巴，它要用尾巴——趕蠅子，小燕子—— 擺著尾巴，它要用尾巴——掌握方向，所以它們的尾巴都——不能借給小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？
5、學(xué)習(xí)課文第六節(jié)
（1）自己出聲讀讀，你讀懂了什么？交流板書：長出一條新尾巴
6、小結(jié)：
看來，小壁虎當(dāng)時(shí)掙斷尾巴逃走還真是做對了呢，當(dāng)時(shí)尾巴雖然沒有了，但他保護(hù)了自己，而現(xiàn)在看來，小壁虎的尾巴斷了還會再長出了來，所以小壁虎的尾巴可以——再生，這樣他就可以——保護(hù)自己。
板書：再生 保護(hù)自己
.三、總結(jié)課文：
小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，你還知道自然界其它小動物的尾巴有什么用處嗎？課下搜集資料，下節(jié)課交流。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。
2.在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)9個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。正確流利地、有感情地朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、聯(lián)系舊知，揭示課題
1.回憶一年級上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動物尾巴各不相同。
2.那么，動物的尾巴各有什么不同的用處呢今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴作用的課文。教師板書課題。
3.教學(xué)“壁、虎”兩個(gè)生字，記“虎”的字形，認(rèn)識虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。
二、初讀課文，整體感知
1.聽課文錄音。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，詞句不讀破。
三、由扶到放，理解課文
1.小壁虎為什么要借尾巴呢
（1）指名讀課文一、二段。
（2）對照第一幅掛圖，認(rèn)讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學(xué)生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。
（3）練習(xí)朗讀第一、二段。
2.小壁虎向誰去借尾巴了有沒有借到呢請同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報(bào)交流，教師板書：小魚、老牛、燕子。
3.為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來仔細(xì)讀一讀課文。出示第三段。
（1）小壁虎先爬到什么地方學(xué)生讀一句。
（2）他看見小魚在干什么學(xué)生讀第二句。
認(rèn)讀生字“搖”用手做動作理解意思。（板書：搖）
（3）小壁虎說了什么小魚說了什么請學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。
學(xué)習(xí)生字“姐、撥”。用手做動作理解“撥”，并板書。學(xué)習(xí)“姐”，體會小壁虎說話很有禮貌。
（4）邊起來朗讀第三段。
4.接著小壁虎爬到什么地方他看見老牛在干什么他們說了什么帶著這些總是分小組共同學(xué)習(xí)討論第四段。可以通過朗讀方式回答問題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進(jìn)。
（1）全班交流學(xué)習(xí)情況。請各小組匯報(bào)：通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。教師板書：甩、趕蠅子。
（2）認(rèn)讀生字：甩、蠅、件，用細(xì)繩甩動幫助學(xué)生理解“甩”。
5.小壁虎又爬到什么地方他看見燕子在干什么他們說了什么自己獨(dú)立學(xué)習(xí)第五段。
（1）學(xué)生交流朗讀情況。
（2）教師板書：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。
6.小壁虎借不到尾巴，心里很難過，后來為什么又高興起來
（1）教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。
（2）教師板書：長出新尾巴。指導(dǎo)朗讀最后一句。點(diǎn)明：壁虎的尾巴能再生。
7.朗讀全文。教師小結(jié)：學(xué)了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。
第二課時(shí)
一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2.指名練習(xí)分角色朗讀課文。
二、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1.出示8個(gè)生字，想想有什么好辦法記住它們?nèi)嘟涣饔涀洲k法。
2.重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字的字形。
難：要和“誰”區(qū)分字形。
撥：要和“拔”區(qū)分字形。
甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫法不同。
啊：與“阿”字音、字形相近，字義不同。
3.看看生字大田字格里的布局。教師指導(dǎo)寫字。“虎”，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。“撥”不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”，“佰”，右邊的“白”寫窄些。
三、課堂練習(xí)
1.完成練習(xí)2。
2.完成練習(xí)3。讓學(xué)生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補(bǔ)充練習(xí)如：小兔來去。小來去。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文的內(nèi)容，了解小魚、老牛、燕子尾巴的用處和小壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。
3、在分角色朗讀課文的過程中獲得文明禮貌的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：明白小魚、老牛、燕子尾巴的用處。
教學(xué)難點(diǎn)：壁虎尾巴具有保護(hù)自己的作用及可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
(出示小壁虎圖)
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識這種小動物嗎？今天我們來學(xué)習(xí)第15課，小壁虎借尾巴，板書課題，學(xué)生齊讀。
二、學(xué)生質(zhì)疑
師：讀了題目之后你想知道些什么呢？學(xué)生提問題：
1、小壁虎為什么借尾巴？
2、小壁虎向誰借尾巴？
3、小壁虎借尾巴結(jié)果怎樣？
師：好，下面我們就帶著這些問題聽課文錄音。
三、整體感知，討論交流
1、聽了錄音，你知道了什么？在小組討論之后匯報(bào)。
2、學(xué)生匯報(bào)
生1：我知道小壁虎為什么要借尾巴。
師：你是怎么知道的？它此時(shí)的心情怎樣？
學(xué)生讀課文1、2自然段。
生2：我知道了小壁虎向誰借尾巴。
師：向誰借呢？
生答：向小魚、老牛、燕子。
師：隨機(jī)出示小魚、老牛、燕子圖。
生3：我知道了小壁虎借不到尾巴。
師：噢，為什么借不到？
生讀小魚、老牛、燕子說的話。
師：小聲讀讀這幾句話，想想，小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？開始。
學(xué)生讀文后師：他們不借尾巴，是因?yàn)樗麄儧]有愛心嗎？
生4：不是的，因?yàn)樗鼈冎婚L著一條尾巴，尾巴根本拿不下來，它們的小尾巴都有用處。
師：能說說他們的尾巴都有什么用處？
生5：小魚要用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蒼蠅，燕子用尾巴掌握方向。
師隨機(jī)板書：撥水、趕蒼蠅，掌握方向。
問：小魚怎樣用尾巴撥水，哪個(gè)詞語體現(xiàn)出來呢？在書中找一找。
生：搖著
師：找得很準(zhǔn)確
師：老牛怎樣用尾巴趕蒼蠅呢？
生答：甩著(師板書)
問：燕子怎樣用尾巴掌握方向呢？
生答：擺著(師板書)
生6：小魚不能把尾巴借給小壁虎？
師：為什么不能借？
生：因?yàn)槿绻杞o它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水里去的。
師：說得真好。
生7：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？
生8：燕子的尾巴也不能借，因?yàn)樗谔炜丈巷w的時(shí)候，用尾巴掌握方向，要是借給小壁虎，它就不能飛了。
師小結(jié)：同學(xué)們的想像非常豐富，理解得很正確，那么你們再讀讀課文，小壁虎是怎樣向小魚、老牛、燕子借尾巴的？它是怎么說的呢？
學(xué)生一一回答。
四、指導(dǎo)朗讀，感悟升華。
1、小黑板出示句子：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
“小魚，把尾巴借給我”
2、讓學(xué)生比較讀，說說哪句話好？為什么？
學(xué)生：第一句話好，因?yàn)榈谝痪湓捓镉小敖憬悖袉帷边@些詞語。
師：這些詞語表示什么？指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。
生：(有禮貌、很客氣，很文明)
師：這說明小壁虎是個(gè)有禮貌的孩子。
那么小壁虎的話該怎么讀呢？
生：我覺得應(yīng)該用商量的語氣讀。
師：你給大家讀一讀吧!
全班評議
小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？
生：我認(rèn)為應(yīng)該有滋有味，搖頭晃腦地讀，
師：誰來試試，指生讀文，全班評議
3、分角色朗讀3、4、5自然段
4、小結(jié)延伸
小壁虎借不到尾巴多傷心啊!假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，他會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有，請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣編故事。
5、學(xué)生編故事
6、學(xué)習(xí)6、7自然段
小壁虎借不到尾巴心里很難過，它爬呀爬，爬回家里找媽媽，結(jié)果怎樣呢？
生：小壁虎長出一條新尾巴
師：為什么被蛇咬斷了還能再長出來呢？
生：因?yàn)樾”诨⒌奈舶捅簧咭ё〉臅r(shí)候，它會掙斷尾巴逃跑，這樣蛇咬住的斷尾還在動彈，蛇以為把小壁虎咬住了呢，它乘機(jī)逃脫了，過了幾天后，還可以再長出來。
師：這些知識你是怎么知道的？(我爸爸告訴我的)
師：你真是個(gè)勤學(xué)好問的孩子。
從這里我們可以體會到小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
師：小壁虎爬呀爬，這個(gè)詞語應(yīng)該怎么讀，為什么？
生：我覺得應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)楸诨]有尾巴爬不快。
指生朗讀
問：當(dāng)小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長出了一條新尾巴，它的心情怎樣？(很高興)
那它的話該怎么讀？
生：用高興的語氣讀
學(xué)生試讀，全班齊讀
五、課堂演練，加深理解
1、分角色朗讀全文
2、指名戴頭飾上臺表演
六、課堂總結(jié)，課后延伸
1、學(xué)了這篇童話故事，你有什么收獲？
2、作業(yè)：續(xù)編故事
小壁虎看見自己長了一條新尾巴多開心啊!它會告訴誰？請同學(xué)們插上想像的翅膀續(xù)編故事。
板書設(shè)計(jì)：
15.小壁虎借尾巴
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
2、了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：了解動物尾巴的不同作用。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾、動物圖片、搜集動物尾巴的作用。
教學(xué)過程：
一、猜謎語，激趣導(dǎo)入
1、老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈儾虏滤钦l？（師口述謎語）身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。
2、課件出示壁虎：
學(xué)習(xí)“壁”“虎”兩個(gè)生字，說說你是用什么辦法記住的？
生介紹壁虎。
3、今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小壁虎的有趣故事。（板書課題）
課件出示“借”，學(xué)習(xí)“借”。
二、初讀課文，隨文識字
1、看了課題你想知道什么？
師：這些問題書中都做了準(zhǔn)確地回答，細(xì)心的小朋友一定能找到答案，不信你就仔細(xì)讀讀課文，在讀課文時(shí)如果遇到不認(rèn)識的字寶寶就給它畫上圈，并想辦法記住它，如果有困難可以和同桌商量。
2、學(xué)生自由讀課文：
師：畫圈的幾寶寶你認(rèn)識了嗎？看誰能又準(zhǔn)確又響亮地叫準(zhǔn)它的名字。
3、課件出示生字學(xué)習(xí)：
⑴ 帶拼音讀： 說一說識字方法。
⑵ 取掉拼音：打亂字的順序，學(xué)生讀。
⑶ 給生字組詞。（開火車）
⑷ 出示文中的詞語學(xué)生讀。（開火車）
過度：畫圈的字寶寶我們都認(rèn)識了，同學(xué)們一定很想知道小壁虎為什么要借尾巴？它都向誰借尾巴？借到尾巴了嗎？請同學(xué)們仔細(xì)聽聽課文，從中找答案。
三、感知課文，朗讀課文
1、播放課件，學(xué)生欣賞全文：
指名回答：
小壁虎為什么要借尾巴？（板書，貼圖片，斷尾小壁虎）
2、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴ 課件出示第一自然段：
指名學(xué)生讀。
⑵ 集體做“掙”的動作。
⑶ 同桌互相讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴ 沒有尾巴的小壁虎心情怎樣？（課件出示：傷心、難過）
⑵ 指導(dǎo)朗讀第二自然段的第一句：
指名學(xué)生帶著難過、傷心的心情讀。
⑶ 和老師比賽讀。
⑷ 傷心的小壁虎心理怎樣想？（課件出示：著急、迫切）
⑸ 指名讀第二句：
要求讀出著急、迫切的心情。
過度：沒有尾巴的小壁虎帶著傷心和著急的心情打算去借尾巴，它都向誰借尾巴了？（學(xué)生回答后師貼圖片）就讓我們一起跟隨著小壁虎去看看它是怎樣借尾巴的，請你選擇喜歡的自然段讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴ 小壁虎先來到哪里？是怎樣來到小河邊的？（爬呀爬）
范讀“爬呀爬”。（播放課件）
⑵ 小壁虎借到尾巴了嗎？是小壁虎借尾巴時(shí)沒有禮貌嗎？小壁虎是怎樣說的？ （學(xué)生回答）
⑶ 小壁虎說的話多有禮貌，多么親切，你能試著讀一讀嗎？
⑷ 小魚為什么不把尾巴借給它呢？小魚是怎么說的？
師：噢！原來小魚要用尾巴撥水呢，所以它不把尾巴借給小壁虎。 （板書：撥水）
⑸ 學(xué)生分角色讀。
過渡：小壁虎又去向誰和誰借尾巴。
5、自學(xué)第四、五自然段：
⑴ 請喜歡第四、五自然段的同學(xué)起立讀。其他同學(xué)邊聽邊思考屏幕上的問題。
⑵ 課件出示問題：
① 小壁虎向（ ）借尾巴，因?yàn)椋ā 。┮梦舶停ā 。ā 。┮梦舶停ā 。裕ā 。?/p>
② 小壁虎向（ ）借尾巴，因?yàn)椋ā 。┮梦舶停ā 。ā 。┮梦舶停ā 。裕ā 。?/p>
⑶ 師根據(jù)學(xué)生回答情況用課件演示問題。 （板書：趕蠅子、掌握方向）
⑷ 你們想當(dāng)配音演員嗎？（放課件）請給這兩段動畫配音，看誰能當(dāng)最佳配音員，學(xué)生戴頭飾，分角色配音，給最佳配音員發(fā)小獎品。
課中休息：
學(xué)生戴頭飾表演小壁虎借尾巴的過程。
6、學(xué)習(xí)第六自然段：
⑴ 小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣？（借不到）小壁虎和我們大家一樣有了難題，回家找媽媽，老師喜歡第六自然段，聽老師讀一讀好嗎？要仔細(xì)聽，你覺得應(yīng)該怎樣的語氣來。（更加傷心和難過）
⑵ 指名學(xué)生練讀，和老師比賽讀。
7、學(xué)習(xí)第七自然段：
⑴ 現(xiàn)在老師是壁虎媽媽，假如你是小壁虎，你會怎樣把借尾巴的事告訴媽媽呢？
⑵ 學(xué)生說。
學(xué)生說完后，老師摸著學(xué)生的頭范讀壁虎媽媽說的話。
⑶ 媽媽讓它轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么？它這時(shí)的心情又是怎樣的呢？（高興、興奮）我們就來帶著高興、興奮的語氣來讀一讀最后一句話吧。
四、回顧課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)壁虎尾巴的特點(diǎn)
1、課件播放小壁虎借尾巴的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察小壁虎每次去借尾巴時(shí)，它的尾巴有什么變化。
2、你知道壁虎尾巴有什么特點(diǎn)嗎？（板書：再生）
五、課外延伸
1、學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么？
2、課件出示袋鼠、孔雀、老虎、猴子、熊貓、鱷魚、狐貍、松鼠、狗、獼猴等動物的圖片。
3、你知道動物尾巴的用途嗎？
4、沒借到尾巴的小壁虎還不甘心，它還想向這些動物去借尾巴，你能仿照課文當(dāng)中的寫法來說一說嗎？
5、學(xué)生戴頭飾表演。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“壁虎”等9個(gè)生字。會寫“河、姐”等6個(gè)字。初步了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣和有禮貌的品德。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：識字與朗讀感悟。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識各種動物尾巴的特點(diǎn)及用途。
【教具及學(xué)具準(zhǔn)備】
1、教具：幻燈片，動物頭飾，生字卡片，錄音磁帶。
2、學(xué)具：動物頭飾等。
3、資料：收集有關(guān)動物尾巴的圖片和相關(guān)文字資料。
【解決途徑】
1、借助有生字詞的幻燈片，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、通過小組合作朗讀與表演，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、興趣引入
1、展示活的壁虎，學(xué)生介紹觀察到和了解到的知識。
（壁虎又叫四腳蛇，腳上有吸盤，可以在墻上爬行，它愛吃蚊子蒼蠅等小蟲。）
2、教師：
當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，小壁虎會有特殊的逃生方法。想知道答案，就到課文里找一找吧！
二、初讀課文與識記生字
1、個(gè)人讀課文，勾出生字，標(biāo)明自然段。
2、小組互助讀課文，把課文讀通順。
3、小組議一議，完成填空：
⑴ 小壁虎因?yàn)開___而去借尾巴。
⑵ 小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。
4、識字通關(guān)：
第一關(guān)“我會記”：
出示本課生字，學(xué)生交流識記方法，自由敘述。
第二關(guān)“我會讀”：
出示本課生字組成的詞語，多種方式讀。
第三關(guān)“我會認(rèn)”：
出示帶有生字或詞語的句子2～3個(gè)，指名朗讀。
三、朗讀感悟課文
1、錄音或范讀：
學(xué)生評價(jià)哪里讀的好，為什么？
2、對照插圖：
指名分段朗讀課文。
（指導(dǎo)疑問句和感嘆句的朗讀）
3、小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
4、戴頭飾表演課文，學(xué)生質(zhì)疑：
解決以下問題：
⑴ 小動物為什么不把尾巴借給小壁虎？
⑵ 小壁虎借尾巴時(shí)是怎樣有禮貌說的？
⑶ 小壁虎為什么又高興了？它的尾巴有什么特點(diǎn)？
⑷ 你知道了什么？
小魚 撥水
老牛 趕蠅子
燕子 掌握方向
小壁虎 逃命
用尾巴
教師板書。
5、有感情的朗讀課文。
四、擴(kuò)展延伸
拿出準(zhǔn)備的白紙，小組同學(xué)畫畫、說說自己知道的動物尾巴的作用。
第二課時(shí)
一、談話
小組競賽，哪組獲得星數(shù)多，哪組就可以得到獎品。
二、競賽
1、朗讀游戲：
將準(zhǔn)備好的段落條拿出，各組抽取，抽到哪段讀哪段，比比哪組最有感情！
（獲勝組記一顆星）
2、動作游戲：
教師用動作示范“游來游去”讓第一組學(xué)生猜，然后一組表演動作讓下一組用“____來____去”猜答案，以此類推。
（答對組記一顆星）
3、寫字游戲：
⑴ 出示生字：
注音組詞。
用“呢”、“哪”、“呀”各說一句話。
⑵ 討論學(xué)習(xí)：
觀察生字結(jié)構(gòu)，說說怎樣寫就比較美觀？
（說對的給其組記一顆星）
⑶ 教師范寫：
“口”字旁要寫得小而高。
“女”字旁提不出頭。
三點(diǎn)水要寫成弧形，不在一條線上。
⑷ 學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
（哪組描得最認(rèn)真，寫得最美觀，就得一顆星）
⑸ 展示作業(yè)，鼓勵(lì)評價(jià)。
三、小結(jié)
經(jīng)過剛才激烈的競賽，x組得到了老師送出的獎品。你們知道他們?yōu)槭裁茨塬@勝嗎？（學(xué)生可能說生字寫得好，課文讀的好，或者小組團(tuán)結(jié)等等）是的，這些優(yōu)點(diǎn)都是我們需要學(xué)習(xí)的。最后，讓我們?yōu)楂@獎組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧！
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、了解一些動物尾巴的作用。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。
【教時(shí)安排】
第一課時(shí)：創(chuàng)境入題；初讀課文，自主識字；再讀課文，整體感知；指導(dǎo)寫字；布置作業(yè)。
第二課時(shí)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入；細(xì)讀課文；拓展延伸；總結(jié)積累；分層作業(yè)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字
（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）
1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？
師板書：壁虎。
學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。
2、揭題：學(xué)習(xí)“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？
3、質(zhì)疑：你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。
4、想知道小壁虎怎么借尾巴嗎？
二、細(xì)初讀課文，自主識字
1、師范讀：
這個(gè)故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個(gè)故事嗎？
（課件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）
2、交流識字方法：
這課沒有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？
（借助圖畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學(xué)……）
3、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。
4、交流學(xué)習(xí)成果：
你學(xué)會了哪些生字？是怎么學(xué)會的？
（有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）
你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？
三、再讀課文，整體感知課文
1、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2、學(xué)生評議。
3、帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？
4、交流閱讀情況：
哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法。
5、教師幫助理一理：
小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、指導(dǎo)寫字
1、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。
2、提出自己寫不好的地方。
3、教師范寫。
4、學(xué)生仿寫。
五、作業(yè)
收集資料：
請教父母，讀讀課外書，上上網(wǎng)，你知道還有哪些動物有尾巴，那些尾巴有什么用？
第二課時(shí)
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜字謎：
⑴ 你錯(cuò)一半。
⑵ 蟲子爬到文字邊。
⑶ 看字它是蟲，其實(shí)不是蟲。
2、讀詞語：
（多媒體課件出示畫面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個(gè)蚊子身上各有一個(gè)詞語。）
師：小壁虎最愛吃蚊子了，如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來試試吧。
指名學(xué)生讀，讀準(zhǔn)了，蚊子就不見了。
3、師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？
（指名學(xué)生說說）他向誰借尾巴？──
（學(xué)生邊說，教師邊貼出這些動物的圖片）借到了沒有？
4、你們想幫小壁虎借尾巴嗎？
今天我們分別組成小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，來做一次借尾巴的游戲吧。
二、細(xì)讀課文，讀中悟文
師：小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎么借的，怎么回答對方的。再讀讀，作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備，我們的游戲就開始了。
（學(xué)生分別讀相應(yīng)的段落）
師：大家準(zhǔn)備好了嗎？小壁虎隊(duì)，你們先向哪隊(duì)借？
（這三個(gè)自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定，下面僅以先教學(xué)第三自然段為例。）
1、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴ 引讀：
師：小朋友，看大屏幕（課件出示第三自然段文字和插圖），我們做個(gè)“我問你答”的游戲，老師問，小朋友找到句子回答老師。
師：小壁虎爬呀爬，爬到──生：（略）
師：他看見小魚──生：（略）
師：小壁虎說：“──”生：（略）
師：小魚說：“──”生：（略）
（教師改變讀的方式，引起學(xué)生讀的興趣。在不同形式的讀的過程中，學(xué)生不知不覺地了解了課文內(nèi)容，理清了句子關(guān)系，領(lǐng)會了作者寫作的順序。為后面的續(xù)述打下基礎(chǔ)。）
⑵ 練讀對話的不同語氣：
小壁虎隊(duì)，你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎？
（找出小壁虎的話，讀出禮貌語氣）
小魚隊(duì)，是因?yàn)槟銈兒芨甙羻幔?/p>
（找出小魚的話，讀出熱情的語氣）
⑶ 教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。
⑷ 表演讀，品悟“搖”：
你們見小魚搖尾巴了嗎？
指名一學(xué)生用手勢表演。
學(xué)生站起來邊讀邊自由做動作。
⑸ 了解尾巴作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。
師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢？──原來小魚的尾巴有那么大的用場。要是小魚把尾巴借給了小壁虎，那會怎樣？小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎？現(xiàn)在，小魚隊(duì)、小壁虎隊(duì)你們分別想對對方說些什么？
⑹ 小結(jié)：
請另兩隊(duì)評議，給優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎（獎品為小壁虎、小魚等頭飾）。
2、合作學(xué)習(xí)第四、五自然段：
學(xué)習(xí)方法基本與上面相似。
⑴ 各隊(duì)找到段落，四人小組學(xué)習(xí)。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問一問，其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。
在自主閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)與人交流，與人合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。
⑵ 引讀。
⑶ 有感情地朗讀對話。
⑷ 引導(dǎo)學(xué)生品讀第四段。
師：你們讀得這么認(rèn)真，老師也多想來讀讀，你們能給我一次機(jī)會嗎？
（教師讀第三段，故意讀錯(cuò)一些地方）
師：你們喜歡這樣讀嗎？
學(xué)生評議，指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
師：我們一起讀讀吧！
⑸ 放手讓學(xué)生讀第五自然段。
師：我又想讀這段，但想想剛才很擔(dān)心，我想還是你們讀給我聽聽吧。
師生互動過程是開展語文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。這里教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)給學(xué)生的朗讀帶來了莫大的鼓舞。同時(shí)，教師靈活運(yùn)用教學(xué)策略。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，一改原先的“教師指導(dǎo)，學(xué)生接受”的被動的學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生通過對老師朗讀情況的評議，提高了他們參與學(xué)習(xí)的興趣，加深了對文本的理解，展示了學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。
⑹ 表演讀。品悟“甩”、“擺”：
（課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動畫。）
學(xué)生看后出示與畫面中的動作相對應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢表演。
兩兩合作，表演賽讀。
⑺ 及時(shí)鼓勵(lì)，分發(fā)“獎品”。
3、全體起立，戴上“獎品”，表演第3、4、5段。
三、續(xù)述故事，拓展延伸
1、還知道哪些動物尾巴的作用？交流上節(jié)課后收集的資料。
學(xué)生自由說。
通過收集資料，交流資料，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料的能力，而且從交流中獲得了許多課外知識，使課內(nèi)與課外自然地溝通了，使生生之間的感情溝通了，使語文教學(xué)的層面拓寬了。
2、他們的尾巴有什么用？
（課件演示老虎）
3、松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。
4、壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會怎樣借？
提示學(xué)生先想想：
小壁虎爬到什么地方？看見誰在干什么？小壁虎怎么說？對方怎么答？
學(xué)生選一種動物，看圖借一借，說一說。
盡管這篇課文介紹的是自然科學(xué)方面的知識，但語文課不能離開“語文”的根本。課堂上，不要拘泥于課文，除學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之外，應(yīng)適時(shí)拓展。這一課，應(yīng)以這一知識為載體，讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事。這既讓學(xué)生解說了知識，又讓他們親手觸碰了課文段落的寫作順序，發(fā)展學(xué)生語文的說寫能力。
四、交流成果，積累感悟
讀了課文后，你比以前又多了哪些知識，又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法？
五、分層作業(yè)，各顯神通（任選一道）
1、把這個(gè)故事講給家人聽。
2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。
3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。
4、續(xù)講故事：
小壁虎長出尾巴了，他會把這個(gè)好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？
每個(gè)學(xué)生個(gè)體，由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同，存在著個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這些分層作業(yè)，正是從不同學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇，積極展示。從一定程度上，滿足了他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展了他們的個(gè)性。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)要求】
1、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容。
2、掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語，能用指定的字口頭組詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識各種動物尾巴的特點(diǎn)和用途。
【教具】教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣
放壁虎投影片（或掛圖）問：
你知道這個(gè)動物叫什么嗎？看看它身上少了點(diǎn)什么？
（尾巴）
出示課題，學(xué)生借助拼音讀題。看題目，你能提出問題嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）
請打開書看課文是怎么講的。
二、初讀課文
1、學(xué)生借助拼音自讀課文：
一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個(gè)自然段的開頭寫上序號。
讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音（以下讀完3～5、6～7段相同）。
注意“難”的聲母是 n ，不要讀成 l 。“訴”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。
2、指名分段讀課文：
指導(dǎo)把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo)，如：
“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，一條蛇/咬住了/他的尾巴。”
3、教師范讀課文：
注意停頓、重音、語氣等。
讀完問學(xué)生：
這篇課文有幾個(gè)自然段？
（七個(gè)自然段）
小壁虎都向誰借尾巴？
（向小魚、黃牛、燕子借尾巴）
三、圖文對照，初步了解每段講的是什么
1、同座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補(bǔ)充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。
2、指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。
四、練習(xí)讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣
五、讀生字生詞卡片，要準(zhǔn)確讀出生字字音
六、作業(yè)
認(rèn)真讀兩遍課文，識記田字格中的生字
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自讀課文：
說一說，課文講了誰的一件什么事？
2、指名讀第一自然段：
先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因?yàn)楸簧咭ё×宋舶停@樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識小壁虎的尾巴有自我保護(hù)功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。
3、指名讀第2自然段：
理解“沒有尾巴多難看哪！”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。
4、學(xué)習(xí)課文第3至5段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力：
⑴ 自由讀第3至5自然段，議一議：
這幾段主要講了什么事？
⑵ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段：
先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動，有什么作用的語句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結(jié)合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認(rèn)識小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。
師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過程。
⑶ 學(xué)生用學(xué)習(xí)第3段的方法自學(xué)第4、5段，程序：
① 學(xué)生讀書、勾畫、看圖、思考。
② 同座交流。
③ 全班交流：
讀第4或5段；說勾畫的語句；結(jié)合看圖講老黃牛或小燕子為什么不借尾巴；再讀這一段，說說這段講了什么。）
5、理解第6至7自然段：
⑴ 小壁虎為什么難過，后來怎么又高興起來了？
請同學(xué)們自由讀最后兩段。
⑵ 指名讀第6段：
理解“很難過”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么？
（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）
⑶ 指名讀第7段，思考：
小壁虎為什么又高興起來了？通過朗讀指導(dǎo)，體會小壁虎喜出望外，“高興地叫起來”的心情，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心里很高興。認(rèn)識小壁虎的尾巴有自我保護(hù)及再生功能。
二、作業(yè)
填空，再讀句子（課后習(xí)題）。正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀
1、學(xué)生自讀全文：
做到正確、流利、有感情。
問：小壁虎為什么借不到尾巴？
（使學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）
引導(dǎo)學(xué)生體會“搖著”、“甩著”、“擺著”，認(rèn)識各種動物尾巴的特點(diǎn)。
2、在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀：
問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時(shí)講話是有禮貌的？
（引導(dǎo)學(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語氣“行嗎？”體會。）
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。
二、練習(xí)分角色朗讀課文
教師著重指導(dǎo)兩點(diǎn)：
1、看圖，想象當(dāng)時(shí)情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。
小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時(shí)語速稍慢。
指導(dǎo)讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。
2、讀出重音，使感情更加鮮明生動，增強(qiáng)表達(dá)效果，如：
“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上。“您把尾巴借給我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過急切的心情。“撥水”、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。
3、以六個(gè)人為一組，分角色試讀。
4、請一組在全班分角色朗讀，師生評價(jià)。
三、識記字形，指導(dǎo)寫字
1、引導(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進(jìn)行識記；師生共同分析生字左窄右寬等特點(diǎn)，對照田字格指導(dǎo)書寫。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的識記、書寫：
“壁”共16畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫。
“虎”第三筆是橫鉤，不要寫成橫。
“爬”第四筆寫平些長些，托住“巴”。
“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點(diǎn)”。
“新”左下是“木”（第二筆應(yīng)寫成豎鉤，撇、捺改成兩點(diǎn)）。
四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學(xué)生詞匯
五、作業(yè)
抄寫生字3遍，每個(gè)生詞寫2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長聽。
六、準(zhǔn)備
你最喜歡哪種小動物？它長的什么樣子？先想一想，明天講給同學(xué)們聽。