《17 小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計（精選12篇）

《17 小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文的內(nèi)容，了解小魚、老牛、燕子尾巴的用處和小壁虎尾巴再生的特點。

　　3、在分角色朗讀課文的過程中獲得文明禮貌的教育。

　　教學(xué)重點：明白小魚、老牛、燕子尾巴的用處。

　　教學(xué)難點：壁虎尾巴具有保護自己的作用及可以再生的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　(出示小壁虎圖)

　　師：同學(xué)們，你們認識這種小動物嗎？今天我們來學(xué)習(xí)第15課，小壁虎借尾巴，板書課題，學(xué)生齊讀。

　　二、學(xué)生質(zhì)疑

　　師：讀了題目之后你想知道些什么呢？學(xué)生提問題：

　　1、小壁虎為什么借尾巴？

　　2、小壁虎向誰借尾巴？

　　3、小壁虎借尾巴結(jié)果怎樣？

　　師：好，下面我們就帶著這些問題聽課文錄音。

　　三、整體感知，討論交流

　　1、聽了錄音，你知道了什么？在小組討論之后匯報。

　　2、學(xué)生匯報

　　生1：我知道小壁虎為什么要借尾巴。

　　師：你是怎么知道的？它此時的心情怎樣？

　　學(xué)生讀課文1、2自然段。

　　生2：我知道了小壁虎向誰借尾巴。

　　師：向誰借呢？

　　生答：向小魚、老牛、燕子。

　　師：隨機出示小魚、老牛、燕子圖。

　　生3：我知道了小壁虎借不到尾巴。

　　師：噢，為什么借不到？

　　生讀小魚、老牛、燕子說的話。

　　師：小聲讀讀這幾句話，想想，小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？開始。

　　學(xué)生讀文后師：他們不借尾巴，是因為他們沒有愛心嗎？

　　生4：不是的，因為它們只長著一條尾巴，尾巴根本拿不下來，它們的小尾巴都有用處。

　　師：能說說他們的尾巴都有什么用處？

　　生5：小魚要用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蒼蠅，燕子用尾巴掌握方向。

　　師隨機板書：撥水、趕蒼蠅，掌握方向。

　　問：小魚怎樣用尾巴撥水，哪個詞語體現(xiàn)出來呢？在書中找一找。

　　生：搖著

　　師：找得很準確

　　師：老牛怎樣用尾巴趕蒼蠅呢？

　　生答：甩著(師板書)

　　問：燕子怎樣用尾巴掌握方向呢？

　　生答：擺著(師板書)

　　生6：小魚不能把尾巴借給小壁虎？

　　師：為什么不能借？

　　生：因為如果借給它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水里去的。

　　師：說得真好。

　　生7：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？

　　生8：燕子的尾巴也不能借，因為它在天空上飛的時候，用尾巴掌握方向，要是借給小壁虎，它就不能飛了。

　　師小結(jié)：同學(xué)們的想像非常豐富，理解得很正確，那么你們再讀讀課文，小壁虎是怎樣向小魚、老牛、燕子借尾巴的？它是怎么說的呢？

　　學(xué)生一一回答。

　　四、指導(dǎo)朗讀，感悟升華。

　　1、小黑板出示句子：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

　　“小魚，把尾巴借給我”

　　2、讓學(xué)生比較讀，說說哪句話好？為什么？

　　學(xué)生：第一句話好，因為第一句話里有“姐姐，您，行嗎”這些詞語。

　　師：這些詞語表示什么？指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。

　　生：(有禮貌、很客氣，很文明)

　　師：這說明小壁虎是個有禮貌的孩子。

　　那么小壁虎的話該怎么讀呢？

　　生：我覺得應(yīng)該用商量的語氣讀。

　　師：你給大家讀一讀吧!

　　全班評議

　　小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？

　　生：我認為應(yīng)該有滋有味，搖頭晃腦地讀，

　　師：誰來試試，指生讀文，全班評議

　　3、分角色朗讀3、4、5自然段

　　4、小結(jié)延伸

　　小壁虎借不到尾巴多傷心啊!假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，他會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有，請同學(xué)們也來當當小作家，像課文那樣編故事。

　　5、學(xué)生編故事

　　6、學(xué)習(xí)6、7自然段

　　小壁虎借不到尾巴心里很難過，它爬呀爬，爬回家里找媽媽，結(jié)果怎樣呢？

　　生：小壁虎長出一條新尾巴

　　師：為什么被蛇咬斷了還能再長出來呢？

　　生：因為小壁虎的尾巴被蛇咬住的時候，它會掙斷尾巴逃跑，這樣蛇咬住的斷尾還在動彈，蛇以為把小壁虎咬住了呢，它乘機逃脫了，過了幾天后，還可以再長出來。

　　師：這些知識你是怎么知道的？(我爸爸告訴我的)

　　師：你真是個勤學(xué)好問的孩子。

　　從這里我們可以體會到小壁虎的尾巴有再生的特點。

　　師：小壁虎爬呀爬，這個詞語應(yīng)該怎么讀，為什么？

　　生：我覺得應(yīng)該讀得慢一點，因為壁虎沒有尾巴爬不快。

　　指生朗讀

　　問：當小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長出了一條新尾巴，它的心情怎樣？(很高興)

　　那它的話該怎么讀？

　　生：用高興的語氣讀

　　學(xué)生試讀，全班齊讀

　　五、課堂演練，加深理解

　　1、分角色朗讀全文

　　2、指名戴頭飾上臺表演

　　六、課堂總結(jié)，課后延伸

　　1、學(xué)了這篇童話故事，你有什么收獲？

　　2、作業(yè)：續(xù)編故事

　　小壁虎看見自己長了一條新尾巴多開心啊!它會告訴誰？請同學(xué)們插上想像的翅膀續(xù)編故事。

　　板書設(shè)計：

　　15.小壁虎借尾巴

《17 小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標 ：

　　1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字；

　　2、了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點；

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識并正確讀出感嘆的語氣。

　　教學(xué)重點：反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。

　　教學(xué)難點：理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。

　　教學(xué)時間：2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、出示壁虎圖，問圖上畫的是什么小動物呀？

　　2、小壁虎是什么樣子呢？　

　　（壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學(xué)習(xí)課文，自己回答。）

　　3、板書課題，問同學(xué)們看了標題后想知道什么。

　　（小壁虎的尾巴跑哪去了呢？為什么小壁虎要借尾巴呢？他向誰借呢？最后借到?jīng)]有呀？）　

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字標出來，借助拼音多讀幾遍。（注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）

　　2、再讀課文，解答為什么小壁虎要借尾巴？他向誰借呢？最后借到?jīng)]有？　　

　　三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（全班齊讀）

　　（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？

　　（2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

　　（3）理解“掙斷”的意思。（用力使自己擺脫束縛）如果小壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？

　　（4）指導(dǎo)朗讀。注意感嘆號，要用很難過，很不好意思的語氣來讀。

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　（1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想ppt的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些問題的答案。

　　（2）回答問題。

　　（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？

　　（4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？

　　（5）指導(dǎo)朗讀。出示兩組句子：小魚，你的尾巴借給我。   小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。

　　（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）理解“撥”（手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動），做撥水動作。

　　（7）看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？

　　3、總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，好嗎？

　　4、自學(xué)第4自然段。

　　（1）自由讀第4自然段，讓學(xué)生回答問題

　　（2）老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。

　　（4）看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？

　　5、自學(xué)第5自然段。自學(xué)方法同第4自然段。

　　6、學(xué)習(xí)第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）

　　（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）

　　（2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

　　（3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？

　　四、總結(jié)全文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。

　　2、說說學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

　　附板書：        

　　小壁虎借尾巴

　　小魚                        撥水

　　掙斷尾巴    老牛         用尾巴        趕蠅子      長出新尾巴

　　燕子                      掌握方向

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　出示生字卡片，讀準字音。

　　二、分析記憶字形

　　1、利用識字方法記憶字形。

　　(1)熟字帶生字(準→難   祖→姐    桃→逃)

　　(2)熟字加偏旁(幾→虎   文→蚊    它→蛇)

　　2、指導(dǎo)學(xué)生識字形。

　　“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。

　　3、教師在田字格里示范寫字。

　　4、學(xué)生仿寫。

　　5、比一比，口頭組詞

　　三、戴頭飾表演這故事（課外還可多分幾組表演）

　　附課文：

　　17 小壁虎借尾巴

　　小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

　　沒有尾巴多難看哪！小壁虎想，向誰去借一條尾巴呢？

　　小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”

　　小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老牛甩著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”

　　小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。

　　小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。”小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興得叫了起來：“我長出一條新尾巴啦！”

《17 小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　【導(dǎo)學(xué)目標】

　　1、會認本課“壁、虎”等9個生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

　　4、在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和語文實踐能力。

　　【導(dǎo)學(xué)重點】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

　　【導(dǎo)學(xué)難點】理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

　　【課前準備】

　　1、學(xué)生收集了解小動物尾巴的特點及作用的圖片資料。

　　2、學(xué)生制作壁虎、小魚、老牛、燕子頭飾。

　　3、壁虎、小魚、老牛、燕子圖片。

　　4、多媒體課件。

　　【導(dǎo)學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字

　　（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）

　　1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？

　　師板書：壁虎

　　學(xué)習(xí)生字“壁“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。

　　2、揭題：

　　學(xué)習(xí)“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？

　　3、質(zhì)疑：

　　你有什么疑問要問小壁虎？

　　教師隨機把學(xué)生的問題歸類。

　　4、教師歸疑：

　　（電腦出示）

　　⑴　小壁虎為什么借尾巴？

　　⑵　它都向誰借尾巴？怎么借的？

　　⑶　借到了嗎？為什么？

　　5、我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　二、初步感受課文內(nèi)容

　　1、請同學(xué)們帶著這些問題，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文：

　　讀準字音，讀通課文。

　　2、交流學(xué)習(xí)成果：

　　⑴　讀生字：

　　（投影出示帶拼音的蟲子以及帶生字的壁虎）

　　小壁虎最愛吃蟲子了，如果你能讀準并連對蟲子身上的字，那么小壁虎就能吃到蟲子了，你來試試吧。

　　⑵　讀詞語：

　　小壁虎吃到蚊子會遇到哪些詞語朋友，快來讀一讀吧？

　　（小組接龍讀、齊讀。）

　　三、細讀課文，讀中悟文

　　1、學(xué)習(xí)1、2自然段：

　　⑴　學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：

　　小壁虎為什么借尾巴？

　　板書：掙斷

　　⑵　投影演示：

　　小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？

　　課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”

　　⑶　小壁虎沒有尾巴了，他是怎么想的請同學(xué)們自己讀一讀第二段找一找。誰找到了？

　　⑷　小壁虎沒有尾巴心情怎樣？那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。

　　自己練習(xí)讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。

　　2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段：

　　⑴　小壁虎沒有尾巴認為很難看，它都向誰去借尾巴了？

　　快速讀讀3、4、5自然段。

　　（誰來說？）

　　教師貼圖：

　　小魚圖

　　老黃牛圖

　　燕子圖

　　⑵　誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段：

　　⑴　教師導(dǎo)語：

　　小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？

　　（投影出示小壁虎向小魚借尾巴的畫面）

　　自己出聲讀讀第3自然段：

　　邊讀邊用自己喜歡的符號劃出：

　　小壁虎爬到什么地方？小壁虎看見小魚在干什么？小壁虎向小魚借尾巴時的對話。

　　⑵　學(xué)生邊說教師邊板書：

　　搖　撥水

　　⑶　比較句子：

　　①　請聽老師朗讀下列句子，看哪一個句子讓你覺得小壁虎有禮貌：

　　出示：

　　a、小壁虎說：“鯉魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

　　b、小壁虎說：“鯉魚，你把尾巴借給我。”

　　②　請平時最有禮貌的同學(xué)來讀第一句。

　　③　男女賽讀第一句比比男生棒，還是女生棒。

　　下面，我們進行現(xiàn)場借物，看哪位同學(xué)最有禮貌。

　　師：老師這里有一枝鉛筆，誰來跟我借鉛筆？

　　生：老師，您把鉛筆借給我行嗎？

　　師：說得好，真有禮貌！老師這枝鉛筆獎給你。下面請同學(xué)們四人一小組，互相借物，用上禮貌語“您”“行嗎”，比比誰最有禮貌。

　　⑷　教師指導(dǎo)朗讀這段：

　　應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

　　⑸　分角色朗讀這段話？

　　（小壁虎組讀小壁虎說的話 小魚組讀小魚的話。其他同學(xué)讀其余部分。）

　　⑹　小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？　

　　⑺　總結(jié)學(xué)法：

　　你們是怎么讀懂這段的？

　　電腦出示：

　　①　小壁虎爬到什么地方？

　　②　他看見誰在干什么？　　

　　③　借尾巴時的對話。

　　④　分角色有感情地朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第4、5自然段：

　　⑴　學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。

　　⑵　請小組匯報學(xué)習(xí)過程。

　　教師板書：

　　甩　趕蠅子

　　擺　掌握方向

　　⑶　提問：

　　老黃牛的尾巴是干什么用的？小燕子的尾巴是干什么用的？

　　⑷　請小組分角色朗讀課文：

　　在學(xué)生朗讀的過程中教師給予指導(dǎo)。

　　⑸　哪一個小組愿意來展示你們的風(fēng)采？

　　5、學(xué)習(xí)6、7自然段：

　　⑴　教師過渡語：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？

　　⑵　自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？

　　教師板書：

　　長出

　　⑶　從哪兒知道的？

　　讀一讀。

　　⑷　小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？

　　自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

　　⑸　小壁虎的尾巴有什么特點？

　　教師板書：

　　再生　保護

　　6、分角色朗讀課文。

　　四、讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文

　　出示投影字幕：

　　小壁虎：沒有尾巴多難看呀！向誰去借一條尾巴呢？

　　小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

　　小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢。

　　小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？

　　老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

　　小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？

　　燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

　　小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。

　　媽媽：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。

　　小壁虎：我長出一條新尾巴啦！

　　五、拓展延伸

　　1、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。

　　還知道哪些動物尾巴的作用？

　　（投影出示）

　　交流課后收集的資料：

　　學(xué)生自由說。　　2、投影出示老虎等動物尾巴的作用。

　　六、交流成果，積累感悟

　　讀了課文后，你比以前又多了哪些知識？

　　七、分層作業(yè)，各顯神通

　　（任選一道）

　　1、把這個故事講給家人聽。

　　2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。

　　3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。

　　4、續(xù)講故事：

　　小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？

　　【板書設(shè)計】

　　17　小壁虎借尾巴

　　（斷尾巴的小壁虎圖片）

　　斷　　　再生　　保護

　　小魚圖　　搖　　　撥水

　　老黃牛圖　甩尾巴 　趕蠅子

　　燕子圖　　擺　長　　掌握方向

　　（長出新尾巴的小壁虎圖片）

《17 小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　[學(xué)習(xí)目標]：

　　A類：

　　知識目標：

　　1.認識“借、蚊”等9個生字，會寫“河、姐”等6個字。

　　2.了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

　　能力目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　2.會用本課學(xué)到的句式練習(xí)說話。

　　情感目標：

　　感受大自然的神奇，懂得壁虎是人類的朋友，進一步培養(yǎng)愛護小動物的意識和情感。

　　B類：

　　知識目標：

　　1. 認識“借、蚊”等9個生字，會寫“河、姐”等6個字。

　　2. 了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

　　能力目標:

　　1. 正確、流利地朗讀本課。嘗試讀出不同人物的語氣。

　　2.嘗試用本課學(xué)到的句式練習(xí)說話。

　　情感目標：

　　感受大自然的神奇，懂得壁虎是人類的朋友，進一步培養(yǎng)愛護小動物的意識和情感。

　　C類：

　　知識目標：

　　1.認識“借、蚊”等9個生字，會寫“河、姐”等6個字。

　　2.初步了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

　　能力目標:

　　正確、較流利地朗讀本課。

　　情感目標：

　　感受大自然的神奇，懂得壁虎是人類的朋友，進一步培養(yǎng)愛護小動物的意識和情感。

　　[教學(xué)重點、難點]：

　　教學(xué)重點：

　　l、認識生字和詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。用本課學(xué)到的句式練習(xí)說話。

　　3.理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

　　教學(xué)難點：

　　理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

　　[教學(xué)過程]

　　一、 激趣導(dǎo)入，示題質(zhì)疑

　　今天老師給大家?guī)�來一位新朋友，仔細聽，猜猜它是誰？（師說謎面）學(xué)生自由猜謎語，（出示課件）瞧，這就是壁虎。你對壁虎有哪些了解？看來同學(xué)們對壁虎還不太熟悉。課前老師搜集了資料（出示課件）今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是一則有關(guān)小壁虎的童話故事。(板書課題:17小壁虎借尾巴。)

　　齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，認識生字

　　1.課前大家預(yù)習(xí)課文了嗎？用手勢告訴我你讀了幾遍？這么多遍，我有點不太相信，那這些詞語你認識嗎？（出示課件）自己先讀一讀。誰來讀？男女生讀，齊讀。

　　2. 調(diào)皮的生字寶寶從詞語中跳了出來，你還認識它們嗎？（出示課件）這么多字，你是用什么好辦法記住它們的？（生介紹識字方法）

　　3. 剛才這幾位同學(xué)向我們介紹了這么多好的識字方法，真了不起。我們一起來把這些字讀一讀。聲音可真響亮，下面我們四隊來比賽讀。

　　4. 小壁虎最愛吃蚊子了，只要你讀對上面的字，就能幫助小壁虎消滅掉這些害人的蚊子。誰愿意來幫助它（出示課件：每只蚊子身上各有一個生字。）

　　5.老師發(fā)現(xiàn)大家都想讀，下面打開課本第70頁，同桌倆互相讀一讀，有困難的你就幫幫他，如果讀對了你鼓勵鼓勵他。（得到同桌獎勵的請舉手，恭喜你們獲得今天的識字章，沒有的A的同學(xué)不要灰心，課后我們再來練一練，讀會了來找老師讀，你同樣能夠得到一枚識字章。）

　　三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。

　　（一）整體感知課文

　　1.A.同學(xué)們，預(yù)習(xí)的時候你喜歡這個故事嗎？老師這里有《小壁虎借尾巴》的動畫片，你想不想看？老師有一個要求，要邊看邊思考：小壁虎為什么要借尾巴？都向誰借過尾巴？

　　B.字寶寶我們都認識了，同學(xué)們在讀課文的時候一定能讀得更通順，更流利，是嗎？這篇課文一共幾個自然段？下面老師七位同學(xué)來分段讀課文，其他同學(xué)請邊聽邊思考：小壁虎為什么要借尾巴？都向誰借過尾巴？

　　2.誰來說說，小壁虎為什么要借尾巴？（生交流）

　　①請看屏幕（出示一段課文）誰來給大家讀讀這兩段話？

　　②小壁虎被蛇咬住了尾巴，它是怎么做的？“掙”是什么意思？誰愿意到前面來和老師

　　一起表演一個“掙”的動作？（用力使自己擺脫別人的控制，這就是“掙”。）

　　③沒有尾巴的小壁虎，他心里會怎么想呢？我們一起來讀一讀這句話。（第二段）失去了

　　尾巴，小壁虎的心情怎么樣？誰來讀？（預(yù)設(shè)：①老師聽出來了，你失去了尾巴非常的傷心。②我怎么感覺這只小壁虎失去了尾巴好像毫不在乎呀，誰能讀得更難過一些？）

　　（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1.小壁虎失去了尾巴，它很傷心，要向別人借一條尾巴，那它都向誰借過尾巴呢？（生答師帖圖片）

　　2.小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？先聽老師來讀一讀第三自然段，同學(xué)們邊聽邊數(shù)這

　　一段有幾句話？（出示第三自然段）

　　3.我們一句一句來學(xué)一學(xué)，看看它們藏了些什么秘密。

　　（1）誰來讀讀第一句？其他同學(xué)認真聽，想一想你能從中聽懂什么？

　　（2）讀完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河邊。）小壁虎是怎樣爬的？書中用了一個

　　什么詞？

　　（3）“爬呀爬”說明小壁虎爬得怎么樣？（“爬呀爬”顯紅）（爬得慢，爬了很長時間）

　　（4）那你能來讀一讀嗎？誰愿意和他比一比？

　　4.小魚爬到小河邊，它看見了什么？（生答，出示第二句話。）

　　5.小魚搖著尾巴在水里游來游去（板書：搖）（出示課件）瞧，小魚在水里搖著尾巴有得

　　多開心呀！

　　6.看見小魚搖著尾巴在水里游來游去，小壁虎對它說了些什么呢？

　　（1）生交流，出示句子。

　　（2）老師這里還有一個句子，（出示句子：小魚，你把尾巴借給我！）請你們自己讀讀這兩句話，想一想這兩句話哪里不一樣？你覺得哪句好？為什么？

　　比較句子：①小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

　　②小魚，你把尾巴借給我！

　　（3）你從哪里看出小魚很有禮貌？（從第一句中我們能看得出小壁虎是在用商量、請求的語氣和小魚說話，她很有禮貌，我們同學(xué)以后也要像他這樣做個有禮貌的好孩子，好嗎?那誰愿意有禮貌的讀讀小壁虎的話？

　　（4）小壁虎這么有禮貌，那小魚把尾巴借給它了嗎？為什么？（因為小魚要用尾巴撥水小壁虎就算是借到了小魚的尾巴也沒有用，因為它不需要撥水）板書：撥水

　　（5）你能用“因為…… 所以 ……”變成自己的話來說一說嗎？[課件：因為小魚要用尾巴（ ）所以它不能把尾巴借給小壁虎。]

　　（6）有沒有小朋友愿意演演小壁虎和小魚，來讀一讀這兩句話？其他同學(xué)做旁白，認真聽，他們誰讀得最有感情。（指名讀、男女生讀）

　　7.剛才，我們是怎么讀懂這段話的？（出示課件）這一段中告訴了我們

　　（1）小壁虎爬到什么地方？

　　（2）他看見誰在什么地方干什么？

　　（3）小壁虎說了什么？

　　（4）對方是怎么回答的？

　　（三）同桌學(xué)習(xí)第四自然段

　　1.小壁虎沒有借到尾巴，只能告別了小魚，又向前爬去。它爬啊爬，又爬到哪了呢？請同學(xué)們同桌之間學(xué)一學(xué)第四自然段，完成屏幕上的要求：

　　①讀一讀這一段，想一想，小壁虎爬到什么地方？它看見誰，在什么地方，干什么？

　　②用直線劃出小壁虎說的話，波浪線劃出另一種小動物說的話。同桌分角色讀一讀不同人物的話。

　　③想想小壁虎有沒有借到尾巴？用上“因為…… 所以 ……”來說一說。

　　咱們比比看，那對同桌學(xué)得最認真，學(xué)完后用你的坐姿告訴老師，開始。

　　2.交流：那組同桌愿意來和大家分享一下你們的學(xué)習(xí)成果。

　　（1）第一個問題：小壁虎爬到什么地方？它看見誰，在什么地方，干什么？（師板書）

　　（2）小壁虎是怎樣向老牛伯伯借尾巴的呢？牛伯伯又是怎樣回答的？你們倆分角色讀一讀他們的對話，好嗎？（有小壁虎是用怎樣的語氣和牛伯伯說話的？沒有讀出商量的語氣？）

　　（3）還有哪組同桌想向它們挑戰(zhàn)，也來讀讀這一自然段。

　　（4）小壁虎還是這么有禮貌，這一次他借到尾巴了嗎？你們倆能不能用上“因為…… 所以……”來說一說。

　　（四）自學(xué)第五自然段

　　1.老牛也沒有把尾巴借給小壁虎，他又向誰去借了呢？請同學(xué)們自己輕聲朗讀課文的第五自然段，試著根據(jù)課文的內(nèi)容，把括號補充完整。想一想，從中你能讀懂什么？并試著讀一讀它們之間的對話。開始。

　　2.學(xué)生交流。誰來補充這段話？從這段話中你讀懂了什么？（生說完，教師板書）誰愿意來讀讀小壁虎的話？燕子也沒有把尾巴借給小壁虎，這是為什么呢？誰來補充這個句子？

　　3.同學(xué)們，在課文的三四五自然段中有這樣一些四字詞語（出示課件）仔細讀讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？你還能說出這樣的`詞語來嗎？（白板）

　　（五）學(xué)習(xí)第六、七自然段

　　1.小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他和我們同學(xué)一樣，遇到了困難就喜歡找媽媽。它爬呀爬，爬回家來找媽媽，

　　2.自己出聲讀讀第七自然段，看看結(jié)果怎么樣了呢？（學(xué)生交流）最終的結(jié)果是小壁虎長出了一條新尾巴。板書：長出一條新尾巴

　　3.

　　小壁虎轉(zhuǎn)身看見自己長出了新尾巴，心里怎么樣？（高興）誰能用高興的語氣讀一下小壁虎的話？（指名讀，分排讀）咱們一起來把這個好消息告訴小魚姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨，好嗎？讓我們再來高興得告訴所有的人。

　　4.小結(jié)：看來，小壁虎當時掙斷尾巴逃走還真是做對了呢，當時尾巴雖然沒有了，但他保護了自己，過了一段時間，小壁虎的尾巴斷還會再長出來，這就是小壁虎尾巴的特異功能——可以再生，有了這個功能，遇到敵人它就可以掙斷尾巴逃走，從而保護自己。

　　板書：再生 保護自己

　　四、總結(jié)課文，拓展練習(xí)

　　1、小動物們本領(lǐng)可真大，小魚——搖著尾巴，它要用尾巴——撥水，老黃牛——甩著尾

　　巴，它要用尾巴——趕蠅子，小燕子—— 擺著尾巴，它要用尾巴——掌握方向，小壁虎尾巴斷了會再生，它用尾巴保護自己。

　　2、大自然非常的神奇，小動物們的尾巴各有各的用處，其它小動物的尾巴有什么作用呢？老師搜集了一部分資料（屏幕出示其他動物的資料）有趣嗎？自然界中還有好多奇妙的現(xiàn)象，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索。只要大家仔細觀察，多問一個為什么，就一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧妙。

　　五、課堂練習(xí)

　　六、分層作業(yè)

　　各顯神通：（任選一道）

　　1. 觀察一種你喜愛的小動物，和爸爸媽媽交流它的尾巴的作用。

　　2. 用自己的話把這個故事講給家人聽。

　　3.搜集其他小動物尾巴的用處，編故事：

　　小壁虎爬呀爬，爬到______。他看見_______________________。小壁虎說：“__________ 。”_______

　　說：“__________________。”

《17 小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　設(shè)計理念：

　　《小壁虎借尾巴》是一篇借助形象擬人的手法的科普童話，課文通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“動物尾巴都有用”這一道理。 本課設(shè)計充分調(diào)動起學(xué)生喜歡童話、愛讀童話的積極性，通過質(zhì)疑問難、嘗試閱讀、角色體驗、大膽想象、童話再創(chuàng)等形式，讓學(xué)生在自主、合作、探究中，達到語言積累、創(chuàng)造想象、情感熏陶等全方位訓(xùn)練的目的。以語言運用為中心，以讀貫穿全過程。在學(xué)文、閱讀交流和模仿創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，并在讀書識字學(xué)詞的過程中內(nèi)化方法，進而形成學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　2、認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用。

　　3、結(jié)合課文語言特色進行仿說訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解幾個動詞相對應(yīng)的動作：掙、搖、撥、甩、擺

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　課時目標：1、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　2、理解重點詞句，讓學(xué)生了解魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴的再生的特點等有關(guān)科學(xué)常識，并受到文明禮貌的教育。

　　3、結(jié)合課文語言特色進行仿說訓(xùn)練。

　　4、會寫“姐、呢、哪”3個生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（生齊讀）《小壁虎借尾巴》

　　2、誰來讀一讀這些詞語（課件出示：蛇  咬住   掙斷   逃走   難看  借尾巴）。指名領(lǐng)讀、齊讀。

　　3、大家快看，躲在一邊的小壁虎怎么了？（出示斷尾傷心圖）它為什么那么難過呀？您能選幾個這里的詞語連起來說一說嗎？自己試試看。誰來說？

　　師：小壁虎沒有尾巴心里很難過于是它決定——借尾巴（板貼板書：借尾巴）

　　【設(shè)計意圖：既復(fù)習(xí)了詞語，又通過串連詞語進行說話練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生的積累運用的能力。】

　　4、假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白：小壁虎的尾巴是掙斷的，并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴能再生，并有保護自己生命的作用。】

　　二、研讀課文，品詞析句

　　1.那么小壁虎是怎樣借尾巴的呢？請同學(xué)們細細地讀讀3—5自然段，在課文上批注。

　　（向誰借“△△”，怎樣借“——”，結(jié)果怎樣“﹏”）

　　2、同桌交流。

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生開始學(xué)習(xí)簡單的符號批注，能夠在自讀中畫出有所感悟的詞句。然后給學(xué)生充足的時間交流，學(xué)習(xí)用比較完整通暢的語句來表達自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力及提高語文綜合素養(yǎng)。】

　　3、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？

　　4、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

　　（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

　　小魚，把尾巴借給我。

　　（2）小壁虎那么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給它呢？

　　學(xué)生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。

　　（3）練習(xí)有感情的朗讀對話。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過比較朗讀，體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。再讓學(xué)生體會到小魚的尾巴有撥水的作用。】

　　5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。評價

　　【設(shè)計意圖：教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，通過朗讀感悟，自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力和評價能力】

　　三、展開想象，模仿創(chuàng)作

　　小壁虎向小魚、老牛和燕子借不到尾巴，仍不肯泄氣，他繼續(xù)向前爬呀爬。他爬到池塘邊，看見蜻蜓用尾巴點了點水。小壁虎說：“蜻蜓姐姐，您能把尾巴借個我行嗎？”蜻蜓說：“不行啊，我要用尾巴產(chǎn)卵呢。”同學(xué)們，小壁虎還向誰借尾巴呢？你能模仿課文中的那段話，仿說一段話，行嗎？

　　1、小組交流。

　　2、全班交流。

　　【設(shè)計意圖：運用本文特色的語句讓學(xué)生仿說，以創(chuàng)設(shè)適合創(chuàng)造性思維的情境，鼓勵學(xué)生展開想象，發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力。】

　　四、朗讀感悟，了解再生

　　1、自讀感悟：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢？為什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它說的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀；指名讀，全班評議；配樂朗讀；全班齊讀。）

　　3、你還知道哪些動物的尾巴可以再生的嗎？

　　【設(shè)計意圖：通過多種形式的朗讀，感悟小壁虎的心情，了解再生。】

　　五、課堂演練，加深理解

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。

　　（熟悉角色，練習(xí)讀，加上動作、神態(tài)；小組排練。）

　　3、指名小組同學(xué)上臺表演，全班評議、改進。

　　【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)舞臺，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動活潑，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，并且在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過表演、評價、議論、比較，對語言文字就會有活生生的感受。】

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察“姐、呢、哪”字，找出相同點，指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字（左窄右寬）。

　　2、請小老師說說寫“姐”時，要注意什么？

　　3、師范寫，再次提醒要注意的地方。

　　4、生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)，提醒寫字的姿勢。

　　5、展示評議

　　【讓學(xué)生通過觀察規(guī)范書寫，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，達到了規(guī)范書寫，培養(yǎng)習(xí)慣的目的。】

　　七、回顧總結(jié)，拓展延伸

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？

　　2、齊讀兒歌

　　小尾巴，用處大，

　　魚兒尾巴能撥水，

　　牛兒尾巴趕蠅子，

　　燕子尾巴掌方向。

　　尾巴還有啥用處？

　　要靠我們?nèi)チ私狻?/p>

　　【設(shè)計意圖：通過兒歌的形式對這篇課文進行總結(jié)，加深學(xué)生對動物尾巴特點的了解，并激發(fā)學(xué)生了解其他動物尾巴的興趣。】

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、查找其他動物尾巴的特點。

　　板書設(shè)計：                 小壁虎借尾巴

　　圖片斷尾小壁虎     再生      圖片（小壁虎）

　　圖片小魚　　                 撥水

　　圖片黃牛　　                 趕蠅子

　　圖片燕子　　                 掌握方向

　　【設(shè)計意圖：此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平。】

《17 小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識9個生字。

　　2、通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解一些動物尾巴的作用。

　　3、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　【教學(xué)重點】有感情地朗讀課文，了解動物尾巴的作用。

　　【教學(xué)準備】課文插圖；小動物頭飾。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，你認識小壁虎嗎？了解小壁虎嗎？你能向小朋友們介紹一下你所了解的有關(guān)小壁虎的知識嗎？學(xué)生說。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小壁虎有關(guān)的課文。請小朋友們齊讀課題，讀了課題以后，你想知道什么？（學(xué)生說）小朋友們想知道這么多的問題，只要這節(jié)課你能認真學(xué)習(xí)，這些問題就會解決了。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、學(xué)生自讀課文，認記生字。不認識的小組內(nèi)互相幫助一下。

　　2、學(xué)生齊讀本課生字。

　　3、快樂傳遞恰恰恰:

　　小朋友們認識了生字快不快樂？讓我們把這種快樂傳遞給每一個人吧！

　　指名認讀詞語，全班跟讀。

　　4、交流一下，你是用什么方法記住哪個字的？

　　三、讀中感悟

　　1、學(xué)習(xí)課文第二幅圖：

　　⑴　請小朋友再齊讀課題，小壁虎都向誰借尾巴了？

　　學(xué)生回答，教師板書：小魚　老牛　燕子

　　⑵　誰來讀一讀小壁虎向小魚借尾巴的部分。指一名學(xué)生讀。

　　⑶　小壁虎向小魚借到尾巴了嗎？

　　（沒有）

　　是不是它借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給它？

　　（不是）

　　它借尾巴時是怎樣說的，找出那句話來讀一讀。你從哪里看出小壁虎有禮貌？指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話。

　　小壁虎這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？

　　學(xué)生回答，教師板書：撥水。

　　我們在讀小魚說的話的時候，要把“撥水”兩個字讀得重一些，齊讀小魚說的話。

　　⑷　分角色讀這一部分。

　　2、小組學(xué)習(xí)第三、四幅圖的內(nèi)容：

　　剛才我們學(xué)習(xí)了小壁虎向小魚借尾巴的部分，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們真聰明，學(xué)得非常好。下面我們小組合作學(xué)習(xí)小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。學(xué)習(xí)時圍繞著這樣兩個問題來討論：

　　小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

　　在朗讀這一部分時，應(yīng)注意哪些地方？

　　⑴　小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

　　⑵　匯報交流：

　　學(xué)生匯報過程中，其他學(xué)生有意見隨時補充，教師要牽引好。

　　⑶　根據(jù)剛才交流，練習(xí)朗讀，男女小朋友比賽讀。

　　3、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容：

　　小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，它自己的尾巴哪里去了？為什么要借尾巴？請小朋友齊讀這一部分內(nèi)容。誰來說一說剛才的問題？

　　4、學(xué)習(xí)第五、六幅圖的內(nèi)容：

　　學(xué)生當小老師，提問，別的學(xué)生來回答。

　　在這個過程中，教師做一個指引者。

　　四、有感情朗讀

　　1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。

　　2、哪個小組覺得你們組讀得最棒？請下來讀。

　　3、給連環(huán)畫配音：

　　這篇課文是一篇連環(huán)畫故事，老師把連環(huán)畫畫出來，想請小朋友幫幫忙，給連環(huán)畫配上音，誰來幫幫老師？

　　五、拓展延伸

　　1、課前，老師讓小朋友回去查找資料、請教別人，說說你還知道其他動物的尾巴有什么用處？

　　學(xué)生交流。

　　2、續(xù)說：

　　根據(jù)剛才小朋友的交流，仿造課文三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個自然段。

　　小壁虎爬呀爬，爬到________，它看見________，在__________。小壁虎說：“________，您把尾巴借給我行嗎？”________說：“不行啊！我要用尾巴__________。”

　　【板書設(shè)計】

　　17、小壁虎借尾巴

　　小魚　　　　撥水

　　老牛　　　　趕蠅子

　　燕子　　　　掌握方向

　　小壁虎　　　斷了，長出新的

《17 小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家看，這種小動物的名字叫什么？你們見過嗎？在什么季節(jié)、什么地方見過？它能捕捉什么？（蚊子、蒼蠅、飛蛾等害蟲，它對我們?nèi)祟愑幸妫�我們要保護它。）

　　今天，我們就學(xué)習(xí)一篇跟它有關(guān)的、非常有意思的課文。

　　板書課題：小壁虎借尾巴

　　齊讀課題。質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

　　教師歸疑：（幻燈片出示）

　　我把剛才大家的疑問歸納為三點：

　　我們這節(jié)課就針對這三個問題展開學(xué)習(xí)、討論，看誰學(xué)得好。

　　二、整體感知，理清思路。

　　首先，請小朋友們觀看課文動畫。要求：邊看邊思考這三個問題。

　　說一說：看了動畫，你知道了什么？

　　我知道了小壁虎的尾巴斷了，它要借尾巴。

　　我知道了小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，但他們都沒有借給它。（教師板書：斷   畫三種動物的簡筆畫）

　　說話訓(xùn)練：用“先……然后……最后……”說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。

　　小結(jié)：看得出大家都認真看動畫了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么斷的？為什么大家都不把尾巴借給它呢？下面我們就一起讀讀課文吧。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自己讀讀課文，標出自然段。邊讀邊想：每個自然段講了什么。

　　回答：課文有幾個自然段？（7個自然段）

　　2、哪兩個自然段寫了小壁虎的尾巴斷了？（1和2）

　　指名讀1、2自然段，其他同學(xué)思考：小壁虎的尾巴是怎么斷的？它為什么要借尾巴？

　　（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它為了逃命，掙斷了尾巴。板書：掙斷

　　（2）小壁虎沒有了尾巴，覺得難看，所以它想借尾巴。

　　3、課文哪幾個自然段是寫小壁虎借尾巴的過程的呢？

　　找一找。（3、4、5）

　　（1）同桌倆一起讀讀3、4、5自然段，要求：邊讀邊劃，小壁虎分別是在什么地方向小魚、老牛、燕子借尾巴的？用-----線劃出來。（指名答，師板書：小河邊、大樹上、房檐下）

　　師小結(jié)：這些動物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陸地上的，也有在空中飛的。他們生活的環(huán)境不同，尾巴自然也不同，、小壁虎看到他們擺動尾巴的姿勢也不一樣。你能找到他們不同的動作嗎？從這3個自然段里找出3個不同的動詞，用圓圈圈起來。

　　師巡視，指名答，師板書：搖、甩、擺。

　　小結(jié)：這三個動詞分別寫出了每種動物的尾巴的不同特點。我們今后在寫日記、寫作文時也要學(xué)會抓住事物的特點，準確的使用詞匯。

　　（2）同桌倆再一起讀3、4、5自然段，要求：讀小壁虎和小魚、老牛、燕子的對話，邊讀邊想：這些小動物不借給它尾巴的原因，用.  .標出關(guān)鍵詞語。（指名答3人。師板書：撥水、趕蠅子、掌握方向）

　　師小結(jié)：他們?yōu)槭裁床唤杞o它尾巴？是因為他們的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　這篇課文最吸引人的就是他們之間的對話。我們一起來看這兩句： “小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

　　“小魚，你把尾巴借給我。”

　　自己先讀一讀，誰能說說這兩句有什么不同？你認為哪一句好？為什么？（第一句多了：姐姐、您、行嗎？用了禮貌用語，使用的是商量的語氣。第二句簡短，但是讓人感覺象在命令別人，不禮貌。第一句好。）

　　從這一句話可以看出，小壁虎什么特點？（小壁虎多么有禮貌啊！我們在日常生活中也要學(xué)會講禮貌。）滲透德育

　　誰能有禮貌地再讀讀這一句？讀得很好。課文中小壁虎和老牛、燕子的對話你肯定也會讀了，和同桌一起讀一讀。

　　盡管小壁虎是那么有禮貌，可是小魚、老牛和燕子卻不能把自己的尾巴借給它。讀他們的話時要讀出十分為難的語氣。

　　幻燈片出示：

　　“不行啊，我要用尾巴撥水呢！”

　　“不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！”

　　“不行啊，我用尾巴掌握方向呢！”

　　聽老師怎么讀的。范讀第一句。自己練習(xí)讀一讀這幾句吧。指名讀。

　　指名2人讀小壁虎和他們之間的對話。

　　幻燈片出示：

　　1.小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

　　不行啊，我要用尾巴撥水呢！

　　2.牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？

　　不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！

　　3.燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？

　　不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！

　　過度：小壁虎借不到尾巴，心里多么難過啊！

　　（4）、幻燈片出示：第六自然段。誰能讀出難過的感情。

　　指名讀、齊讀。

　　（5）、媽媽是怎么說的？

　　幻燈出示：第7自然段。請女同學(xué)讀一讀。男生思考：小壁虎的變化。指名答，師板書：再生。（小壁虎的尾巴斷了，還可以再一次生長出來，這種本領(lǐng)我們稱之為再生。）小壁虎有了新尾巴，心情怎樣？板書：高興

　　指導(dǎo)朗讀最后一句：“我長出一條新尾巴了！”這是一個感嘆句，要讀出小壁虎無比興奮的心情。

　　范讀、練讀、齊讀。

　　四、總結(jié)全文、拓展思維

　　這是一篇童話故事，講了小壁虎為了逃生掙斷尾巴、向三種動物借尾巴、最后長出新尾巴。讓我們感受到了小壁虎從傷心、難過到高興的心里變化，我們也知道了各種動物的尾巴有各自的用途。那么，你還知道哪些動物的尾巴又有什么用途呢？（雄孔雀的尾巴能嚇唬敵人、猴子的尾巴能使自己倒掛在樹上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能當降落傘使它安全的從樹上跳下、還能當被子蓋、響尾蛇的尾巴能發(fā)出響聲嚇唬敵人）

　　小朋友的課外知識真豐富啊！想獲得更多的知識，就要多讀書，多觀察，多思考才行。

　　五、分角色讀課文

　　課文學(xué)完了，我們來分角色讀一讀，演一演好不好？

　　指名上臺戴頭飾表演。5人。配音6人。教師指導(dǎo)他們站好位置。

　　大家安靜的、認真看，評出最出色的小演員和配音員。發(fā)獎。

　　六、作業(yè)布置：

　　小超市：1、搜集其他動物尾巴的作用。

　　2、把《小壁虎借尾巴》這個故事講給家人聽。

《17 小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　【教學(xué)目標】

　　1、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

　　2、在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和語文實踐能力。

　　4、給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學(xué)都有了一臺“放映機”，下面我們就自己給自己放“動畫片”，看誰的“動畫片”最精彩！

　　二、感情范讀，情境想象

　　1、范讀課文。

　　2、學(xué)生閉上眼睛想象情景。

　　以上環(huán)節(jié)以孩子們平時喜聞樂見的“動畫片”為想象的“誘餌”，使他們在想象的基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。

　　三、激趣練讀，語感體驗

　　1、學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動物，師帖有關(guān)動物模型。

　　2、這些漂亮的“明星照”與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？

　　3、師：那我們也來當演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。

　　4、生自由朗讀。

　　5、把這個故事用自己的話講給同桌聽。

　　（在自己對故事復(fù)述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。）

　　6、師：要當好演員還得把“臺詞”記住才行。

　　7、生記臺詞，體會感情。

　　8、生角色體驗。師相機指導(dǎo)語感、語調(diào)等。

　　以當演員為誘餌，充分調(diào)動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養(yǎng)良好的語感。

　　四、分組表演“借尾巴”

　　1、分組，分角色。

　　2、小組內(nèi)互相指導(dǎo)語感、動作等。

　　3、師巡回傾聽、指導(dǎo)，參與其中。

　　4、代表小組表演，其他小組參與點評、指導(dǎo)。

　　孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養(yǎng)了團隊合作精神。

　　五、由課內(nèi)向課外延伸

　　1、小壁虎還向誰去借尾巴了呢？

　　2、全班自由表演。

　　這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語言表達能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識，讓學(xué)生在“借尾巴”過程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。

　　六、共同體會喜劇結(jié)局

　　1、想象小壁虎向媽媽說了些什么？

　　2、師扮演壁虎媽媽，生表演。

　　這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力。

　　七、續(xù)編故事

　　小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會怎么說？它的朋友又會說什么呢？想象一下，把這個故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？

　　給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語文實踐能力。

　　【板書設(shè)計】

　　小壁虎借尾巴

　　小魚圖　　　　　小壁虎圖

　　蛇圖　　　　　　斷尾壁虎圖　　　　燕子圖

　　老牛圖　　　　　壁虎媽媽圖

《17 小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　[設(shè)計理念]

　　《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“動物尾巴都有用”這一道理。文章生動形象，符合一年級兒童年齡特點。本節(jié)課通過質(zhì)疑問難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗、大膽想像、童話再創(chuàng)等形式，讓學(xué)生在自主、合作、探究中，達到語言積累，創(chuàng)造想像，情感熏陶等全方位訓(xùn)練的目的。

　　[教學(xué)目標]    

　　知識目標：

　　1、學(xué)會本課8個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。

　　2、知道有關(guān)動物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特點。　

　　能力目標：培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。

　　德育目標：向?qū)W生進行禮貌教育。

　　拓展目標: 會用文中學(xué)過的表達方式自已創(chuàng)作童話。

　　[教學(xué)重點]學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過，認識各種動物尾巴的特點和作用。

　　[教學(xué)難點] 理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。

　　[教學(xué)準備]

　　1、cai課件和小魚、老牛、燕子圖。

　　2、課前讓學(xué)生收集關(guān)于各種動物尾巴的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，你們喜歡動畫片嗎？今天老師給大家也帶來一段動畫片，想看嗎？（課件播放無聲動畫《小壁虎借尾巴》）好看嗎？你覺得少了點什么？今天就想聘請大家當這部動畫片的配音演員，你們有信心嗎？想當好配音演員得熟悉劇本才行，這劇本就是今天要學(xué)的內(nèi)容。（板書課題：25小壁虎借尾巴）

　　齊讀課題。讀了課題你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　歸納學(xué)生的問題用課件展示：

　　1、小壁虎為什么要借尾巴？

　　2、小壁虎向誰借尾巴？

　　3、小壁虎借到尾巴了嗎？

　　二、自讀自悟，整體感知。

　　1、讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文（賽讀、小組讀、分角色讀）

　　2、檢查自讀結(jié)果

　　（1）小壁虎為什么要借尾巴？（指名答，并齊讀一二自然段）

　　（2）小壁虎向誰借尾巴？（依次貼上動物圖）

　　（3）小壁虎借到尾巴了嗎？文中哪個自然段寫和小魚、黃牛、燕子借尾巴？

　　三、圖文結(jié)合，先扶后放，小組探究。

　　1、以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。

　　（1）指名讀這一自然段，想想小壁虎來到哪？遇到誰了？它在干什么？理解“搖”，并學(xué)學(xué)小魚游來游去。

　　（2）小壁虎是怎樣借尾巴的？　

　　比較句子：

　　a、“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

　　b、“小魚，你把尾巴借給我！”這兩句話有何不同？哪句好？為什么？（教育學(xué)生要懂禮貌。）

　　（3）教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

　　（4）小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因為……所以……”練習(xí)說話。

　　（5）分角色、有感情地讀一讀，演一演。

　　總結(jié)學(xué)法：

　　a、壁虎遇到誰，它在干什么。

　　b、小壁虎怎么借尾巴的。

　　c、分角色、有感情地讀一讀，演一演。

　　2、按照學(xué)法小組合作，用喜歡的方式（可以自已學(xué)，可以找搭檔學(xué)，可以讀，也可以演）自學(xué)四、五自然段。

　　檢查自學(xué)效果。（檢查時可讓學(xué)生當老師試著提問）

　　（l）請學(xué)生說說學(xué)懂了什么？

　　（2）分角色讀第四、五自然段。

　　3、引讀六、七自然段。

　　師：小壁虎借不到尾巴心里————（生：很難過）

　　師：只好回家找媽媽，媽媽笑著說———（生：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看）

　　師：小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來————（生：我長出一條新尾巴啦！ ）

　　師：如果你是小壁虎特別高興時，會做出什么樣的動作？（指名表演，再全班表演）。

　　剛才大家理解了課本劇，現(xiàn)在能給動畫片配音了嗎？

　　四、大膽想像，表演角色對話：給無聲動畫配音

　　1、師讀引述，全班讀小壁虎的話，第一組讀小魚的話，第二組讀老牛的話，第三組讀燕子的話，第四組讀壁虎媽媽的話。（可以站著配音，可以邊配音邊演）

　　2、鼓勵學(xué)生大膽想像，說出更精彩的配音。

　　五、總結(jié)全文；拓展思維。

　　1、師：小壁虎長出一條新尾巴，心里很高興，此時媽媽會對它說什么呢？老師來演壁虎媽媽。師：“孩子，通過借尾巴這件事，你明白了什么？”（指名答，隨機出示課件）大家還想配音嗎？可惜課文只選擇水中的小魚，陸地的老牛，空中的燕子為代表。現(xiàn)在我們把課文編長些，讓它多一些角色好嗎？

　　2、你還知道哪些動物的尾巴有什么用？（指名答，然后課件展示各種動尾巴的作用）現(xiàn)在我來扮演小壁虎，請一些同學(xué)當有尾巴的動物和我一起對話。

　　師：“猴子哥哥，你把尾巴借給我行嗎？”

　　生：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢。”

　　3、想玩這個游戲的同學(xué)舉手。舉手的同學(xué)當有尾巴的動物，沒舉手的同學(xué)當小壁虎，沒舉手的同學(xué)下位想找誰借尾巴就找誰借。（學(xué)生自由組合表演）

　　4、剛才同學(xué)們都玩的很開心，可見大家對童話故事非常感興趣，老師多想加入到你們的活動中來，愿意嗎？小壁虎還會向哪些動物借尾巴呢？現(xiàn)在我們根據(jù)提示來編一段故事。{課件出示：小壁虎爬呀爬，爬到（  ），看見（  ）。小壁虎說：“（       ）？”（          ）：“（             ）。”}

　　先小組合作編，再指名與老師合作上臺編。

　　六、板書設(shè)計：      

　　小魚圖     搖      撥    水

　　25  小壁虎借尾巴        老牛圖     甩      趕 蠅 子

　　燕子圖     擺      掌握方向

《17 小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　一、借助圖畫初讀課文，認識生字

　　1、借助圖畫獨立讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。

　　2、分小組互助讀書，把課文讀通讀順。全班交流：你們小組新認識了什么字？是用什么方法認識的？學(xué)生沒說到的生字，教師可直接提出，讓他們自己想辦法認識。

　　3、重點指導(dǎo)讀課題和第一幅圖的文字，落實認讀生字。

　　二、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　自由讀課文，力求做到正確流利。檢查反饋時，可以根據(jù)實際情況有重點有選擇地范讀或領(lǐng)讀。讀得正確流利以后，再引導(dǎo)讀讀想想，說說知道了什么。

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、讀課文，說一說：

　　小壁虎為什么要借尾巴？

　　2、小壁虎向誰借尾巴了？

　　重點指導(dǎo)讀第三自然段：

　　哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？（沒有）是不是他借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他？（不是）他借尾巴時是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌？指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話。這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？

　　分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時的對話。

　　小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。讓學(xué)生先給自己提要求，再開始學(xué)習(xí)。

　　3、小壁虎借尾巴的結(jié)果怎么樣？

　　出示圖五：

　　看看沒有借到尾巴的小壁虎怎么樣？

　　指導(dǎo)朗讀第六自然段的第一句話。

　　齊讀第七自然段，讀后討論：

　　⑴　從這個自然段中，你知道了什么？

　　（小壁虎又長出了一條新尾巴）

　　指導(dǎo)讀好最后一句話。

　　⑵　從這里你知道小壁虎的尾巴有什么特點？

　　4、交流續(xù)說：

　　根據(jù)自己知道的動物尾巴的知識，仿照課文第三至五自然段的寫法，再續(xù)說一兩個自然段。

　　5、鞏固認記生字。

《17 小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教材分析

　　《小壁虎借尾巴》是部編版一年級下冊第八單元的第三篇課文，本文是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。課文用擬人的手法，給小動物們安排不同的身份，運用對話，使文章生動形象。

　　設(shè)計思路

　　以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生進行多層次閱讀。從而促進學(xué)生感知課文內(nèi)容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。低年級兒童，抽象思維能力差，好奇心強，任何新鮮事物的出現(xiàn)都能引起他們極大的興趣。為了把他們的注意力集中到學(xué)習(xí)中來，在教學(xué)中，我利用了實物投影、簡筆畫、圖片等生動形象的教具來吸引學(xué)生，讓學(xué)生從大量形象的感知中，逐步掌握課文的重點、突破難點。

　　｜教學(xué)設(shè)計｜

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)習(xí)本課12個生字，認識戶字頭、車字旁2個偏旁。通過多種方法猜測和學(xué)習(xí)生字的字音和字義。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。

　　4、通過分角色朗讀，了解壁虎、魚、牛、燕子尾巴的不同作用。

　　教學(xué)過程

　　一、猜猜謎語，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們，上課之前我們一起來猜個謎語：名字有虎不是虎，長長尾巴四條腿。專捉蒼蠅和蚊子，人人都要夸獎它。

　　2、（出示圖片）是的，這就是壁虎，壁虎小小的，我們可以親切地叫它“小壁虎”。（出示詞卡并齊讀。）

　　3、你知道小壁虎在哪兒捉蚊蟲呢？它喜歡趴在墻壁上，（看圖認識“墻壁”并開火車讀）看看這兩個字，里面都有土字旁。壁就是墻的意思，墻壁用泥土壘起來的。

　　4、今天，這只小壁虎要去“借尾巴”，（板貼“借尾巴”）這是怎么回事呢？我們一起來讀讀這個故事吧。（齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、小壁虎為什么要借尾巴呢？先聽老師來讀課文。老師讀課文時，小朋友要雙手捧書稍外斜，小耳朵仔細聽，小眼睛認真看。

　　2、聽老師讀完課文，你發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們之前學(xué)的課文有什么不一樣的地方？是的，課文沒有注音。如果遇到不認識的字該怎么辦呢？

　　3、下面請小朋友自己讀讀課文，遇到不認識的字，可以先圈出來，再想辦法認識它，趕緊試試吧！（教師巡視，關(guān)注學(xué)生不認識的圈出來的字。）

　　4、剛才小朋友們讀得都很認真，遇到不認識的.字，你是怎么解決的呢？

　　5、交流：（借助圖畫、聯(lián)系上下文、借助形聲字特點等方法。）小朋友們的這些方法都是學(xué)習(xí)漢字的好辦法。

　　三、圖文對照，了解大意

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、小朋友們，小壁虎為什么要借尾巴呢？

　　2、指名學(xué)生讀第一自然段。

　　3、我們一起來看看到底是怎么回事。（播放視頻）

　　4、哦，原來是這么回事！(師生合作讀)小壁虎在墻角——捉蚊子，一條蛇——咬住了它的尾巴。小壁虎——一掙，掙斷尾巴逃走了。

　　5、教學(xué)“斷”：（教師用小刀切斷繩子，演示“斷”）出示圖片，補充教學(xué)：左邊是用刀切斷絲線，右半邊“斤”是刀斧，意思就是切斷、斷開。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、沒有尾巴多難看哪！斷了尾巴的小壁虎傷心極了，它是怎么想的？

　　2、“向誰去借一條尾巴呢？”指導(dǎo)朗讀：是啊！沒有尾巴的小壁虎多著急啊！

　　3、于是他爬呀爬，到處去借尾巴。（出示“爬呀爬”開火車讀）“爬”這個字，你怎么記住它呢？（動畫演示）小壁虎的腳就像“爪”，小壁虎的身體巴在地面上移動身體，就是“爬”。

　　4、小壁虎爬到了哪里，都向誰借尾巴了呢？

　　5、根據(jù)學(xué)生回答畫簡筆畫：小河邊、大樹上、房檐下。

　　(1)邊畫邊說，識記“房”字，房的偏旁是戶字頭，跟我念。戶字頭就是門的意思，瞧，小房子，四方方，有門又有窗，這就是“房”。房檐就是房頂伸出墻壁的部分。

　　(2)那房檐下是在哪里呢？請一位小朋友到黑板上找一找“房檐下”。

　　6、它都向誰借尾巴了呢？（根據(jù)學(xué)生回答板貼小魚、老牛、燕子）

　　7.最后它借到尾巴了嗎？（沒有）那是怎么回事呢？就讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！

　　四、隨文識字，讀好對話

　　（一）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、小壁虎爬呀爬，爬了很久很久，才爬到小河邊。（將小壁虎移到小河邊）

　　2、它看見了什么？教學(xué)“搖”：小魚的尾巴真靈活，搖搖尾巴就能游來游去。誰來用小手來做做小魚的尾巴。

　　3、看見小魚的尾巴，小壁虎可以喜歡了，他是怎么向小魚借尾巴的呢？

　　4、你覺得小壁虎怎么樣？（小壁虎很有禮貌）

　　5、從哪看出來它很有禮貌？指導(dǎo)朗讀“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”你從哪個詞看出小壁虎很有禮貌呢？“姐姐”“您”。哦，小壁虎稱呼小魚“姐姐"，姐姐是女孩子，所以左邊有個“女”，我們一起禮貌地喊喊“小魚姐姐”。小壁虎還用了“您”，“您”你字底下有個心，小壁虎發(fā)自內(nèi)心地尊敬小魚姐姐，多客氣、多有禮貌呀！哪個小朋友也能很有禮貌地向小魚姐姐借借尾巴呢？

　　6、小壁虎這么有禮貌，為什么小魚把把尾巴借給它呢？（因為小魚姐姐的尾巴是要掌握方向的，沒有了尾巴就不能游泳了。）

　　7、原來小魚的尾巴是用來撥水，我們一起來做做小魚，搖搖尾巴撥撥水，小魚的尾巴就像船槳一樣幫助它自由自在的游來游去。如果沒有了尾巴，小魚就不能在水里游來游去了。難怪小魚不能把尾巴借給小壁虎。(板貼：用尾巴撥水)

　　8、請小朋友們同桌兩人分角色來讀讀小壁虎與小魚的對話。

　　（二）學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，又爬呀爬，來到了大樹上。（將小壁虎移到大樹上）

　　2、誰來給大家讀讀第4小節(jié)。(指名讀)

　　3、小壁虎從老牛那兒借到尾巴了嗎？（沒有）

　　4、為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？（因為老牛的尾巴是用來趕蠅子的。）

　　5、瞧，老牛正甩著尾巴趕蠅子呢！“甩”就是“拋”的意思，這中間的豎彎鉤多像老牛長長的尾巴呀！如果老牛把尾巴借給了小壁虎，就不能趕走身上的蠅子了，那多難受！(板書：用尾巴趕蠅子)

　　6、現(xiàn)在老師就是老牛，你們是小壁虎，我們一起來讀讀他們的對話。(師生分角色朗讀老牛與小壁虎的對話)

　　（二）學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、小壁虎是怎么向燕子借尾巴的呢？請小朋友們自己讀讀第五自然段。自讀要求：①讀一讀第5自然段。②找一找老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？③同桌分角色朗讀小壁虎跟老牛和燕子的對話。

　　2、小壁虎又爬呀爬，來到了房檐下。誰來讀一讀小壁虎與燕子的對話？(指名讀)

　　3、小壁虎這回借到尾巴了嗎？（沒有）為什么沒借給它？燕子擺著它那剪刀似的尾巴才能自由地飛行，沒了尾巴就不能掌握方向了。(板貼：用尾巴掌握方向)

　　7、男女生分角色朗讀小壁虎和燕子的對話。

　　8、一邊看圖，一邊讀，這個故事可真有趣，如果我們把故事演出來，就更好玩了。（請學(xué)生分角色表演3、4、5自然段。）

　　（三）小結(jié)

　　小壁虎想從小魚、老牛、燕子那兒借尾巴，可是他們的尾巴都有自己的用處，小魚搖著尾巴，要用尾巴來——撥水；老牛甩著尾巴，要用尾巴來——趕蠅子；燕子擺著尾巴，要用尾巴來——掌握方向。他們不能把尾巴借給小璧虎，小壁虎借不到尾巴很傷心，只好回家找媽媽，后面又發(fā)生了什么故事呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

　　1、“小壁虎藏生字”游戲，復(fù)習(xí)生字。

　　2、指導(dǎo)書寫：您、條、爬、房。

　　(1)出示“您、條”。

　　觀察：一看結(jié)構(gòu)(上下結(jié)構(gòu))，二看主筆(臥鉤，橫撇和捺畫)。

　　范寫：指導(dǎo)“您”字，上長下短，下部“心”字的臥鉤托住上部。

　　“條"字上部橫撇捺畫要舒展，包住下部。

　　(2)出示“爬、房”。

　　觀察：都是半包圍結(jié)構(gòu)。不同點：“爬”字左下包右上，“房”字左上包右下。

　　復(fù)習(xí)回憶語文園地：半包圍結(jié)構(gòu)書寫規(guī)則，左上包圍的字先外后內(nèi)。“爬”也是先外后內(nèi)。

　　范寫：“爬”，“爪”靠左，一捺長長像尾巴，右上“巴"字靠著捺畫稍向上，豎彎鉤貼著中格線。

　　“房”，“方”的一橫稍長，四處一條線(點點、橫折鉤、撇起筆一條線)，才能站得穩(wěn)。

　　3、學(xué)生練寫，教師提示學(xué)生保持正確的書寫姿勢，并巡視指導(dǎo)。

　　4、展示評價，再次練寫。

　　六、作業(yè)

　　續(xù)編《小壁虎借尾巴》。

　　板書設(shè)計

　　21、小壁虎借尾巴

　　小魚搖撥水

　　老牛甩趕蠅子

　　燕子擺掌握方向

　　再生

《17 小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　教學(xué)目標：

　　1.了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

　　2.在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和想象能力。

　　教學(xué)重點：會認9個生字，會寫6個生字。正確流利地、有感情地朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。

　　教學(xué)難點：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點。

　　教具準備：圖片、生字卡。

　　課時安排：2課時。

　　第一課時

　　一、聯(lián)系舊知，揭示課題

　　1.回憶一年級上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動物尾巴各不相同。

　　2.那么，動物的尾巴各有什么不同的用處呢今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴作用的課文。教師板書課題。

　　3.教學(xué)“壁、虎”兩個生字，記“虎”的字形，認識虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.聽課文錄音。

　　2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準字音，詞句不讀破。

　　三、由扶到放，理解課文

　　1.小壁虎為什么要借尾巴呢

　　（1）指名讀課文一、二段。

　　（2）對照第一幅掛圖，認讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學(xué)生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。

　　（3）練習(xí)朗讀第一、二段。

　　2.小壁虎向誰去借尾巴了有沒有借到呢請同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報交流，教師板書：小魚、老牛、燕子。

　　3.為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來仔細讀一讀課文。出示第三段。

　　（1）小壁虎先爬到什么地方學(xué)生讀一句。

　　（2）他看見小魚在干什么學(xué)生讀第二句。

　　認讀生字“搖”用手做動作理解意思。（板書：搖）

　　（3）小壁虎說了什么小魚說了什么請學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。

　　學(xué)習(xí)生字“姐、撥”。用手做動作理解“撥”，并板書。學(xué)習(xí)“姐”，體會小壁虎說話很有禮貌。

　　（4）邊起來朗讀第三段。

　　4.接著小壁虎爬到什么地方他看見老牛在干什么他們說了什么帶著這些總是分小組共同學(xué)習(xí)討論第四段。可以通過朗讀方式回答問題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進。

　　（1）全班交流學(xué)習(xí)情況。請各小組匯報：通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。教師板書：甩、趕蠅子。

　　（2）認讀生字：甩、蠅、件，用細繩甩動幫助學(xué)生理解“甩”。

　　5.小壁虎又爬到什么地方他看見燕子在干什么他們說了什么自己獨立學(xué)習(xí)第五段。

　　（1）學(xué)生交流朗讀情況。

　　（2）教師板書：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學(xué)生進一步理解燕子尾巴的作用。

　　6.小壁虎借不到尾巴，心里很難過，后來為什么又高興起來

　　（1）教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。

　　（2）教師板書：長出新尾巴。指導(dǎo)朗讀最后一句。點明：壁虎的尾巴能再生。

　　7.朗讀全文。教師小結(jié)：學(xué)了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。

　　第二課時

　　一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　2.指名練習(xí)分角色朗讀課文。

　　二、分析字形，指導(dǎo)寫字。

　　1.出示8個生字，想想有什么好辦法記住它們?nèi)�班交流記字辦法。

　　2.重點分析以下幾個字的字形。

　　難：要和“誰”區(qū)分字形。

　　撥：要和“拔”區(qū)分字形。

　　甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫法不同。

　　啊：與“阿”字音、字形相近，字義不同。

　　3.看看生字大田字格里的布局。教師指導(dǎo)寫字。“虎”，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。“撥”不要漏寫最后一筆“點”，“佰”，右邊的“白”寫窄些。

　　三、課堂練習(xí)

　　1.完成練習(xí)2。

　　2.完成練習(xí)3。讓學(xué)生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補充練習(xí)如：小兔來去。小來去。