《小壁虎借尾巴》教學設計
一、 悟析教材：1、地位作用：本課是聾校語文教材第九冊第二課，主要講了小壁虎的尾巴斷了以后，分別向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，但是它們的尾巴都有用，沒有借給它，最后小壁虎長出一條新尾巴的故事。使學生懂得了各種動物尾巴的作用以及小壁虎尾巴的再生特點。
2、學情分析：我們班有7人，都是聽障學生，主要通過視覺和殘余的聽力來理解課文內容，因此教學時我根據(jù)學生這一特點，制作了多媒體課件，讓他們邊看課件邊學習，通過幾年的語文學習，都有了一定的理解能力和閱讀能力，并且能夠通過自學、小組合作等形式學習課文。本節(jié)課繼續(xù)培養(yǎng)學生的自主探究、合作、動手等方面的能力。
3、教學目標：
（一）理解課文內容，使學生知道魚、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點。
（二）能按事情的先后順序練習說話。
（三）分角色，有感情地朗讀課文。
4、教學重點：
（一）理解課文內容，使學生知道魚、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點。
（二）分角色，有感情地朗讀課文。
5、教學難點：
了解壁虎尾巴再生的特點。
6、教法、學法分析：運用講解、談話、提問、演示等教學方法；自主探究、小組合作、演示的學習方法。
四、教具：多媒體課件、大字課文。
五、教學過程：
（一）激趣導新，創(chuàng)設自主探究的情景。
1、出示課件，學生觀察畫面上是什么小動物？（壁虎）他有一條怎樣的尾巴？（長長的尾巴）
2、小壁虎有一條長長的尾巴，可是有一只小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們一起到《小壁虎借尾巴》這個故事中去找答案。
3、出示課題，齊讀課題。看到課題你想到了什么？（板書：小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎。）帶著問題學習課文。
（二）、運用自學、小組合作當方式學習課文，培養(yǎng)自主探究的精神。
1、讀課文，思考全文共有幾個自然段。
2、出示小壁虎正在墻角里捉蚊子，一條蛇咬住了他的的尾巴，小壁虎掙斷尾巴逃跑了，這一部分的課件，學生觀察課件回答：誰在什么地方做什么，發(fā)生了什么事，結果怎樣。
（1）、讀后判斷，小壁虎的尾巴是怎樣斷的？（觀看小壁虎掙斷尾巴的課件）
小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）
小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）（板書：掙斷）
（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？
（3）沒有了尾巴。小壁虎的心情如何？（播放小壁虎哭了的課件）注意朗讀時的語氣。
（4）那么第一、二自然段主要講了什么？齊讀一、二自然段。（為什么借尾巴）
（5）小壁虎沒有了尾巴，想去做什么？（借尾巴）
3、小壁虎都向誰去借尾巴了，繼續(xù)學習第三自然段。
（1）讀第三自然段，理解每句的意思，思考：小壁虎爬到哪？見到誰？在做什么？小壁虎怎么說？對方怎么回答？（課件演示小壁虎爬到小河邊和小魚借尾巴的過程）學生觀看后回答并板書：小河邊、小魚、搖。
（2）爬呀爬說明了什么？
（3）如果你是小壁虎，看到小魚，你會怎樣想？
（4）學生比較下面的句子。（課件出示）
[小魚，你把尾巴借給我！
小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？]
引導學生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。并對學生進行教育。