《小壁虎借尾巴》教學設計
[小魚說：“不行！我要用尾巴撥水。”
小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”]
引導學生體會加上“啊”“呢”這些語氣詞，可以表現小魚友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。強調讀的時候要注意語氣。
（5）最后小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？（板書：撥水）小壁虎向小魚借尾巴，沒有借到，又去向誰借了呢？繼續學習課文。
4、半扶半放，教學第四自然段。
（1）學生邊看課件（播放小壁虎爬到大樹上和老黃牛借尾巴的過程），邊讀課文，在書上畫出，小壁虎爬到了什么地方？看見了誰？在做什么？小壁虎是怎樣說的？對方是怎樣回答的？并讓學生到黑板上畫出重點詞語。板書：大樹上、老黃牛、甩。
（2）體會說話的語氣。讀課文，思考：老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎？
（3）用課文中的一句話，說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎。板書：趕蠅子。
（4）老黃牛沒把尾巴借給小壁虎，他又去向誰借了？繼續學習課文。
5、以放為主，學生自學第五自然段。（課件演示小壁虎爬到屋檐下和燕子借尾巴的過程）
（1）學生自學本段，想一想小壁虎向誰借尾巴？借到了嗎？
（2）讓學生找出說明燕子尾巴作用的詞語。（擺、掌握方向）
（3）學生板書：房檐下、燕子、擺、掌握方向。
6、讓學生把3、4、5自然段連起來讀，說說這三個自然段主要寫了什么？小魚、黃牛、燕子為什么沒有把尾巴借給小壁虎。
7、分小組討論學習第六自然段。（演示小壁虎回到家里以后發生的事情，以及最后長出了一條新尾巴的課件）
（1）找出一組反義詞
（2）小壁虎最后沒有借到尾巴，去哪兒了？找到誰？
（3）課文中有沒有把小壁虎告訴媽媽什么寫出來？那你們知不知道小壁虎向媽媽說了什么？老師做壁虎媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經過告訴媽媽聽。
（4）媽媽聽了小壁虎借尾巴的故事，笑著說小壁虎是“傻孩子”。小壁虎傻嗎？（1、傻，它連自己長出新尾巴也不知道。2、不傻，在蛇咬住它尾巴的時候，它知道掙斷尾巴去逃命；它在借尾巴的時候很有禮貌；“傻孩子”是媽媽對它的愛稱。）
（5）為什么媽媽說它是“傻孩子”？（一是小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎自己能長出新尾巴，不用借。）指導朗讀媽媽的話。指導朗讀“我長出一條新尾巴啦！”（注意感情、停頓、重音）
（6）從這里可以看出小壁虎的尾巴有什么特點？（斷后過一段時間可以再長出一條新尾巴）（板書：再生）
三、總結全文。
這篇課文和我們以前講的哪篇課文的體裁一樣？都是一篇什么體裁的文章。通過學習課文，你知道了什么？
四、片段練習。（出示課件）
通過學習課文我們知道動物的尾巴都有用處，我們看看這兩種動物叫什么名字？它們的尾巴有什么用處？選出一種動物，仿照三、四、五自然段，說說小壁虎怎樣向它們借尾巴。
五、作業：一類：仿照三、四、五自然段，寫一段話。
二類：課后練習3。