《17、小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計（精選19篇）

《17、小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教材簡析:

　　《小壁虎借尾巴》是教科版《語文》一年級下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。中間又涉及到三個人物,很形象生動。通過故事說明了某些動物的尾巴的作用,借文學(xué)形式講解自然科學(xué)知識。

　　設(shè)計理念:

　　以給學(xué)生介紹朋友的方式,激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生進生多層次閱讀。達到讀正確、讀流利。從而促進使學(xué)生感知課文內(nèi)容,感悟借尾巴的過程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特點。達到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的效果。　

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認9個生字，會寫6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的作用。

　　教學(xué)重點

　　識字和寫字。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　課時安排：2課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑。

　　課件展示：小壁虎在墻上爬來爬去。

　　1、同學(xué)們今天老師給大家?guī)�來一位動物朋友，你們看這是什么動物？

　　2、這是壁虎，（板書壁虎）這兩個字還是一對生字寶寶呢，請小朋友們一起讀一讀，記一記。

　　說說你看到的壁虎是什么樣的？

　　（ 它有四條腿，它還有一條尾巴。）

　　3、你們知道為什么人們叫它壁虎嗎？

　　（因為它能在墻壁上爬。）真聰明！壁虎腳趾上有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的好朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇關(guān)于壁虎的童話故事。

　　4、板書題目，學(xué)習(xí)“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？

　　5、質(zhì)疑：你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機把學(xué)生的問題歸類。帶著問題讓我們走進課文吧！

　　二、初讀課文，自主識字：

　　1.借助圖畫獨立讀課文。

　　交流識字方法：

　　這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？

　　（借助圖畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學(xué)……） 2.同桌合作，找出新認識的字，糾正讀音。

　　3.出示課件，檢查讀音。（幫幫小壁虎）

　　a.指名讀b. 去掉拼音讀 c. 打亂順序分組詞讀d.齊讀

　　4.全班交流識記方法，并擴詞。

　　5、齊讀課文

　　三、學(xué)習(xí)課文，鞏固生字

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）有一天，一只小壁虎在墻角捉蚊子，意想不到的事發(fā)生了，誰來讀讀發(fā)生的事情。（出示第一節(jié)，指名朗讀）

　　（2）這里有兩個詞語，誰來領(lǐng)大家讀一讀。（誰領(lǐng)的，就問誰這間教室里，哪里是“墻角”？）請你拿著這根線，做一做掙斷的動作。（學(xué)習(xí)生字： 墻角 掙斷） 小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的。（3）這可多危險啊！讓我們一起感受一下當(dāng)時的危險吧。（齊讀）

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　小壁虎的尾巴斷了，他會怎么想呢？（出示第二節(jié)，感嘆號紅色）

　　看，這里有兩個生字寶寶在向我們招手，讓我們先來和他們打個招呼。（學(xué)習(xí)生字：難：換部首 借：小朋友之間經(jīng)常會互相借東西的）

　　現(xiàn)在，有沒有小朋友愿意做一回小壁虎的？如果你變得很難看，你心里會怎么樣呢？（難過）（指名讀，讀出難過的語氣，齊讀）

　　3、學(xué)習(xí)課文3——5節(jié)。

　　（1）小壁虎借尾巴，向誰借呢，教師范讀，學(xué)生看插圖，聽完后完成這個填空：小壁虎向、和借尾巴。

　　（2）交流：小壁虎向（小魚）、（老黃牛）和（燕子）借尾巴。

　　板書：

　　請小朋友們一起來說一說。

　　（3）過渡：那么小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？

　　出示第三節(jié)：

　　（4） 先聽老師來讀一讀第三小節(jié)，請小朋友們邊聽邊數(shù)這一節(jié)有幾句話？

　　（5）每句話都告訴了我們什么？

　　a、誰來讀讀第一句？

　　b、讀完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河邊。）

　　c、“爬呀爬”說明小壁虎爬得怎么樣？是啊，他失去了自己心愛的尾巴，心里又這么難過，當(dāng)然爬不動了。（“爬呀爬”顯紅）

　　d、那你能來讀一讀嗎？誰愿意和他比一比？大家一起做做動作讀一讀好嗎？ e、小魚爬到小河邊，發(fā)生了什么事呢？誰來讀一讀？這是第二句話，它告訴我們什么呢？（小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來游去。）

　　f、啊，小魚搖著尾巴在水里游來游去（“搖”加點。），誰來做做小魚搖尾巴的動作？小壁虎當(dāng)時是怎么想的？

　　g、小壁虎心里這么想，那它是怎么說的呢？

　　h、交流，出示句子。

　　老師這里還有一句句子，出示句子：小魚，你把尾巴借給我！請你們自己讀讀這兩句話，說說這兩句話哪里不一樣？你覺得哪句好？為什么？

　　比較句子：小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？ 小魚，你把尾巴借給我！

　　你從哪里看出小魚很有禮貌？看來你也是個有禮貌的好孩子。

　　i、小壁虎這么有禮貌，那小魚把尾巴借給它了嗎？為什么？

　　j、你能用“因為（ ） 所以 ”來說一說嗎？板書：撥水

　　k、有沒有小朋友愿意演演小壁虎和小魚的？（指名讀、男女生讀）

　　（6）、小壁虎沒有借到尾巴，只能——告別了小魚，又向前爬去。（引讀）它爬啊爬，又爬到哪了呢？請同學(xué)們學(xué)一學(xué)第四或第五小節(jié)，完成下面的這些要求：

　　a)讀一讀你們所選擇的這一小節(jié)，用直線劃出小壁虎說的話，波浪線劃出另一種小動物說的話。

　　b)同桌分角色讀一讀這小節(jié)。 c)想想小壁虎為什么又沒有借到尾巴。

　　（7）交流：

　　小壁虎還是這么有禮貌，可是他為什么又沒有借到尾巴呢？請你用“因為（ ） 所以 ”來說一說小壁虎為什么沒有借到尾巴。（隨機板書：甩 趕蠅子 或 擺 掌握方向）（講到“掌握方向”時，學(xué)習(xí)生字“握”，同桌之間握握手。）

　　4、小結(jié)過渡

　　小朋友們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)越來越大了，通過學(xué)習(xí)我們知道了小魚——搖著尾巴，它要用尾巴——撥水，老黃牛——甩著尾巴，它要用尾巴——趕蠅子，小燕子—— 擺著尾巴，它要用尾巴——掌握方向，所以它們的尾巴都——不能借給小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？

　　5、學(xué)習(xí)課文第六節(jié)

　　（1）自己出聲讀讀，你讀懂了什么？交流板書：長出一條新尾巴

　　6、小結(jié)：

　　看來，小壁虎當(dāng)時掙斷尾巴逃走還真是做對了呢，當(dāng)時尾巴雖然沒有了，但他保護了自己，而現(xiàn)在看來，小壁虎的尾巴斷了還會再長出了來，所以小壁虎的尾巴可以——再生，這樣他就可以——保護自己。

　　板書：再生 保護自己

　　.三、總結(jié)課文：

　　小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，你還知道自然界其它小動物的尾巴有什么用處嗎？課下搜集資料，下節(jié)課交流。

《17、小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認“壁、借”等15個生字,會寫“孩、爬、姐”等10個生字。

　　2、學(xué)會新的偏旁,理解詞語,會準(zhǔn)確運用,并認識多音字。

　　3、進一步了解一些動物尾巴的作用。

　　教學(xué)重點:識字和寫字。

　　教具準(zhǔn)備:課件

　　課時安排:2課時。

　　教學(xué)過程

　　第二課時

　　一、回顧全文,導(dǎo)入新課

　　孩子們,上節(jié)課你們已學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》的課文,這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。請你們伸出小手和我一起板書課題。齊讀課題

　　這是一篇很有趣的童話,請你們快速把書翻到103頁,再有感情地朗讀課文,邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?(生讀)

　　從你們的表情上,我看出你們很喜歡這篇童話,那誰愿意說說,讀了課文你都知道了什么?(真會讀書)

　　讀了課文知道了這么多動物尾巴的用處,那你們還知道其他動物尾巴的用處嗎?懂得的知識可真多,看得出你們很愛學(xué)習(xí)。

　　二、積累內(nèi)化

　　1、你們這么會讀書,小壁虎想考考你們。請看句子(課件出示)

　　小壁虎看見小魚搖著尾巴,在河里游來游去。(齊讀)

　　在這個句子中有一個詞能準(zhǔn)確地表達出小魚在水中活動的樣子,看哪個細心的孩子發(fā)現(xiàn)了它。(游來游去)齊讀。真細心,游來游去是一動詞,表達出了小魚在水中游動的樣子。

　　2、像這樣的詞語在課文中還有,(課件出示要求)快到課文中找一找,畫一畫,找到后輕聲讀一讀。誰找到了?請把詞語和句子讀給大家聽聽。(飛來飛去)誰能用這個詞語說句話?

　　3、像這樣的詞語你們還知道哪些?(匯報)能用詞語說話嗎?

　　(了不起,不但學(xué)會了這樣的詞,而且能準(zhǔn)確運用,把掌聲送給自己吧。)請快速把你喜歡的詞語寫在書上吧。

　　三、識記生字,指導(dǎo)書寫

　　孩子們,學(xué)習(xí)了課文,你們一定認識了許多的字寶寶,不知道有沒有和它們交手朋友?一起來看看誰交的朋友多。

　　(一)檢查識字情況

　　1、(課件出示詞語)字寶寶和它的伙伴來了,看認識它們嗎?齊聲叫出它們的名字好嗎?

　　2、了不起,交上了這么多朋友,我們男女生比賽讀一讀,看哪組讀得更準(zhǔn)確?

　　3、字寶寶送走了伙伴,要和你們單獨見面了,還能叫出它們的名字嗎?(課件出示認識的字)齊讀

　　4、字音準(zhǔn)確,你們已經(jīng)是朋友了。接下來開火車領(lǐng)讀,讀時給字組個詞。看誰讀得流利,說得準(zhǔn)確?

　　5、真聰明。孩子們,知道嗎?在這些字寶寶中,“角、尾、轉(zhuǎn)”字有兩個音,“嗎”字有三個音。像這樣的一個字有兩個或兩個以上音的字,我們把它叫多音字。我們再來認識認識它們。(課件出示)齊讀

　　“尾、嗎”這兩個字的其它音我們不常用,今天先不認識了,如果你有興趣也可以課后回家查字典學(xué)習(xí)。

　　這些字隱藏到兩句話中了,還能記得請,讀得準(zhǔn)嗎?(輕聲讀,指名讀)

　　6、你們真棒!交了這么多的朋友,結(jié)交新朋友,別忘老朋友。課文中還有一些朋友,能叫出它們的名字嗎?(課件出示字)這是我們今天要學(xué)會寫的字。輕聲讀讀,齊讀

　　讀得準(zhǔn)確,接下來開火車讀,邊讀邊組詞,選字說話。

　　(二)識記生字

　　1、知道它們的名字,很了不起。但怎樣記住這些字呢?我們先仔細觀察這些字,看看它們的結(jié)構(gòu)上有什么特點?給它們分分類。(指名分類)

　　2、歸好類,便于我們觀察。你有什么好方法記住它們嗎?快說給大家聽聽。你想用什么方法記住哪個字?

　　(換偏旁熟字組合歌訣)指名匯報

　　你們的方法可真多,是善于動腦的孩子,就用你喜歡的方式記住它們吧。

　　(三)指導(dǎo)書寫

　　既然交了新朋友,那我們給它們照個像,留個影吧。看誰的攝影水平高?

　　(出示要寫的字“爬、姐、孩”)先給這幾個照照吧。

　　1、先認識一個新偏旁“子”字旁。

　　(課件出示“子”與“孩”)請認真觀察,“子”字做偏旁時發(fā)生了什么變化?

　　生匯報,師強調(diào)(“子”獨體字,占田字格中間寫,做偏旁時在左半格,橫變成了提)

　　看“子”字旁怎么寫,(課件)認真觀察筆順,一起書空。在本子上描寫后再寫一個。

　　2、再請大家認真觀察“孩”字筆順,說說在書寫時還應(yīng)注意什么?

　　匯報師強調(diào)(左右結(jié)構(gòu)的字,寫時左窄右寬,左右要緊密些。右面對橫撇收筆在橫中線上,下面兩撇寫時,之間的距離不能太近)

　　和老師一起寫“孩”字,師范寫,生書空寫。看后在本子上描寫,再在第一格寫一個。

　　3、學(xué)習(xí)“姐”字。

　　“子”字旁寫時發(fā)生了變化,“女”字做偏旁也發(fā)生了變化。(課件出示“女”和“姐”)誰了說說有什么變化?

　　再看“姐”的筆順,說說這個字在寫時還要注意什么?

　　匯報,師強調(diào)(左右緊密,右面的且下橫要長,兩邊出頭)

　　師范寫,生說筆順。看后描寫,再在第一格寫一個。師巡視,提醒重點筆畫的寫法和位置。再寫一個,看有沒有進步。

　　4、學(xué)習(xí)“爬”

　　認真觀察這個字的筆順,一起書空。說說這個字寫時,哪筆最重要?

　　匯報,師強調(diào)(這是左下包圍的字,寫時“爪”的一捺要長一些,托住“巴”字,“巴”字收筆寫在橫中線)

　　和老師一起寫,師范寫,生說筆順。看后描寫,再在第一格寫。師巡視。指名板前寫,生寫后觀察、評價。師幫助修改后,生再寫一個。

　　5、其他的字指導(dǎo)

　　說說字需要注意到部分,再讓學(xué)生自己寫一個。

　　你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌?它們可高興了。你們高興嗎?

　　四、課堂延伸

　　看你們學(xué)得高興,小壁虎又推著自選車來了,要你們把這篇文章里的好詞語都裝在這車里帶回家。快行動吧,看誰的收獲大。

　　找后讀一讀

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)快樂嗎?說說你們都有什么收獲?

　　六、布置作業(yè)

　　1、回家后把要求寫的生字回家寫,一個音,兩個字,兩個詞。

　　2、預(yù)習(xí)第16課《美麗的丹頂鶴》課文讀3遍,圈畫生字。

《17、小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生認識事物的能力和觀察、分析、理解能力。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

　　難點：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點。

　　課時安排：3課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、板書課題，齊讀課題，解題：

　　1.從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？

　　2.你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示投影）看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人有益。

　　3.看到課題你想到了什么呢？小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎？

　　二、自學(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。

　　三、討論回答上面的問題：（講讀第一自然段）

　　1.板書：給課題上的借字加上著重點。

　　2.哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。（讀第一自然）

　　3.用自己的話簡單說出借尾巴的原因。（捉蚊子時，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。）

　　4.你理解“掙”嗎？（用力擺脫）

　　5.看圖。用自己的話說說圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢？（借尾巴）它先后向誰借尾巴了呢？借到了嗎？

　　6.作業(yè)：朗讀課文

　　四、板書

　　26　小壁虎借尾巴

　　咬住　　　　　　　　一掙　　　　　　　　斷了

　　第二課時

　　一、讀課文，講說課文：

　　1.思考：小壁虎向誰借尾巴？

　　出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子

　　讀出小壁虎向它們借尾巴時的話，說明什么？（很有禮貌）指導(dǎo)朗讀“您把尾巴借給我行嗎？”重點放在“借給我”。

　　2.為什么沒借到，找出說明不借的理由的三個句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。（學(xué)生）

　　板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。

　　找出三個表示它們的動作的詞在下面點點（學(xué)生）

　　板書：搖、甩、擺。

　　3.指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段

　　三個自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字，找出來讀一讀。

　　“爬呀爬”說明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）

　　總結(jié)：

　　（1）小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠。

　　（2）小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。

　　4.讀7、8自然段

　　思考：小壁虎為什么難過？

　　后來怎么又高興起來了？

　　指導(dǎo)朗讀：用高興的心情去體會小壁虎的話。

　　用語氣來表達小壁虎的高興勁。

　　小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。

　　小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點。

　　你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？

　　“人的頭發(fā)，指甲”等。

　　二、我們在講讀課文之前提出了四個問題：

　　“小壁虎為什么借尾巴？向誰借？借到了沒有？為什么？”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎？同桌討論，不懂的地方提出來討論。

　　三、分角色讀朗課文：

　　四、作業(yè)：朗讀課文。

　　第三課時

　　一、朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)書寫生字：

　　左右結(jié)構(gòu)的“借”字，左邊占得位置小一些。“新”字左右相等。

　　字形：“爬”左下包右上。

　　上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小，上面左右各占一半。

　　三、課后作業(yè)

　　1.（　　　）（　　　）搖著尾巴，在（　　　）（　　　）游來游去。

　　2.（　　　）（　　　）（　　　）甩著尾巴，在（　　　）（　　　）吃草。

　　3.（　　　）（　　　），在空中（　　　）（　　　）（　　　）（　　　）。

　　四、抄寫下面的詞語，用加粗的字口頭組詞。

　　告訴　　　壁虎　　　不行　　　難看　　　借給　　　　新尾巴

　　五、抄寫生宇詞：

　　六、作業(yè)：朗讀課文

　　板書設(shè)計

《17、小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)時間

　　一課時

　　學(xué)習(xí)者分析

　　低年級兒童知識水平有限,生活圈子窄小,對于一些自然科學(xué)現(xiàn)象不甚了解.上學(xué)期在《比尾巴》一課學(xué)生初步認識了一些動物尾巴的特點,所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識.

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一,情感態(tài)度與價值觀

　　理解課文的詞句和每一段的意思,了解小魚,老黃牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點.

　　二,過程與方法

　　能正確,流利有感情地朗讀課文,在分角色朗讀課文的過程中獲得文明禮貌的教育.

　　三,知識與技能

　　學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞.

　　教學(xué)重點,難點

　　1,認識生字,讀通,讀順課文;

　　2,通過小壁虎借尾巴的過程,認識不同動物尾巴的特點.

　　教學(xué)資源

　　1,教師自制的多媒體課件;

　　2,上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境.

　　《小壁虎借尾巴》教學(xué)過程描述

　　教學(xué)活動1

　　一,創(chuàng)境入題,趣學(xué)生字:

　　(放錄像,小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景)

　　1,小朋友,剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰 師板書:壁虎學(xué)習(xí)生字"壁""虎"想和它打招呼嗎 那么你試一試吧.

　　2,揭題,學(xué)習(xí)"借".你借過什么 聽說過借尾巴嗎

　　3,質(zhì)疑:你有什么疑問要問小壁虎 教師隨機把學(xué)生的問題歸類.

　　4,想知道小壁虎怎么借尾巴嗎

　　教學(xué)活動2

　　二,初讀課文,自主識字:

　　1,師范讀:

　　這個故事爺爺,奶奶聽過,爸爸,媽媽聽過,你想聽這個故事嗎

　　(課件出示課文及插圖,教師像解說員似的,邊說邊演,帶學(xué)生進入有趣的故事中,激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣.)

　　2,交流識字方法:

　　這課沒有一個注音,遇到生字怎么辦 你有什么方法

　　(借助圖畫;聯(lián)系上下文猜字;通過相似的熟字猜字;問老師,問同學(xué)……)

　　3,選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文,學(xué)習(xí)生字.

　　4,交流學(xué)習(xí)成果:

　　你學(xué)會了哪些生字 是怎么學(xué)會的

　　(有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎 聯(lián)系上下文你猜到了什么字 ……)

　　你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法

　　教學(xué)活動3

　　三,再讀課文,整體感知課文:

　　1,指名學(xué)生讀自己喜歡的段落.

　　2,學(xué)生評議.

　　3,帶著剛才自己不懂的問題,邊讀邊想想,你讀懂了什么

　　4,交流閱讀情況:

　　(哪些問題你已經(jīng)解決了,說說你的想法.)

　　5,教師幫助理一理:小壁虎借尾巴的原因,經(jīng)過,結(jié)果.

　　6,你發(fā)現(xiàn)文中小動物的尾巴都有什么作用了嗎

　　教學(xué)活動4

　　四,指導(dǎo)寫字:

　　1,讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置,想想筆順,然后描寫.

　　2,提出自己寫不好的地方.

　　3,教師范寫.

　　4,學(xué)生仿寫.

　　教學(xué)活動5

　　五,作業(yè):

　　收集資料:請教父母,讀讀課外書,上上網(wǎng),你知道還有哪些動物有尾巴,那些尾巴有什么用

　　創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的求知欲,并相機認識生字.

　　初讀課文,解決生字詞,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法.

　　讀通讀順課文,為進一步理解課文做好鋪墊.

　　在朗讀中進一步感知文意,通過設(shè)疑,討論,答疑等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生認識動物尾巴的特點,突破本課教學(xué)難點.

　　認識"我會寫"中的生字,記清筆順,認清字形,規(guī)范寫字.

　　鞏固知識,拓展延伸.

《17、小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。

　　2、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　4、進行德育滲透。

　　【教學(xué)重點】能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞。

　　【教學(xué)難點】認識動物尾巴的功能。

　　【教學(xué)方法設(shè)計】小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　同學(xué)們，你們見過小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會兒學(xué)完課文就知道了。板書課題：17、小壁虎借尾巴。

　　二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容

　　三、初讀課文

　　1、請學(xué)生把書打開到72頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認識的字。

　　（自由讀）

　　2、檢查：

　　小朋友們讀得真不錯。誰愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個詞，就讀哪個詞。

　　（課件出示單獨一屏的拼音的生詞。）

　　壁虎　逃走　姐姐　一條蛇

　　蚊子　難過　小河　借尾巴

　　3、這些小老師可真棒！

　　（課件出示無拼音的詞）

　　沒有拼音的詞你們會讀嗎？

　　（小組開火車讀）

　　4、其他小朋友想讀嗎？　（師指齊讀）

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好！現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。

　　2、學(xué)生自讀。

　　五、細讀課文，感悟體會

　　1、請一名喜歡讀1、2、3三個自然段的同學(xué)讀1、2、3三個自然段，其他同學(xué)考慮問題：

　　（課件出示3個問題）

　　⑴　小壁虎為什么要借尾巴？

　　⑵　小壁虎首先向誰借尾巴？

　　（小魚）

　　⑶　借到了嗎？

　　（沒有）

　　是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他？

　　（不是）

　　那他借尾巴時是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。

　　（出示第二自然段課件）

　　引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？

　　（男女生分角色朗讀）

　　板書：魚尾巴──撥水

　　2、課件出示4、5兩自然段：

　　⑴　有什么不明白的地方？

　　小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。

　　蠅子：專叮牛的蒼蠅。

　　⑵　指導(dǎo)朗讀，表演讀。

　　3、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣？

　　（課件出示）

　　指導(dǎo)朗讀：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過。

　　齊讀第七自然段，討論：

　　⑴　知道什么？

　　（小壁虎又長出一條新尾巴）

　　（課件出示）

　　⑵　小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎？

　　（滲透寫文章要有祥有略）

　　⑶　媽媽為什么說“傻孩子”：

　　因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點？

　　（因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。）

　　六、回悟課文

　　（課件出示）

　　小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。

　　小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。

　　這兩句話說明了什么？

　　（說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來）

　　七、課堂總結(jié)，課后延伸

　　孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。

　　八、作業(yè)設(shè)計

　　回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。

　　【板書設(shè)計】

　　17、小壁虎借尾巴

　　魚尾巴──撥水

　　牛尾巴──趕蠅子

　　燕子尾巴──掌握方向

　　壁虎尾巴──自我保護

《17、小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

　　2、在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和語文實踐能力。

　　4、給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學(xué)都有了一臺“放映機”，下面我們就自己給自己放“動畫片”，看誰的“動畫片”最精彩！

　　二、感情范讀，情境想象

　　1、范讀課文。

　　2、學(xué)生閉上眼睛想象情景。

　　以上環(huán)節(jié)以孩子們平時喜聞樂見的“動畫片”為想象的“誘餌”，使他們在想象的基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。

　　三、激趣練讀，語感體驗

　　1、學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動物，師帖有關(guān)動物模型。

　　2、這些漂亮的“明星照”與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？

　　3、師：那我們也來當(dāng)演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。

　　4、生自由朗讀。

　　5、把這個故事用自己的話講給同桌聽。

　　（在自己對故事復(fù)述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。）

　　6、師：要當(dāng)好演員還得把“臺詞”記住才行。

　　7、生記臺詞，體會感情。

　　8、生角色體驗。師相機指導(dǎo)語感、語調(diào)等。

　　以當(dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養(yǎng)良好的語感。

　　四、分組表演“借尾巴”

　　1、分組，分角色。

　　2、小組內(nèi)互相指導(dǎo)語感、動作等。

　　3、師巡回傾聽、指導(dǎo)，參與其中。

　　4、代表小組表演，其他小組參與點評、指導(dǎo)。

　　孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養(yǎng)了團隊合作精神。

　　五、由課內(nèi)向課外延伸

　　1、小壁虎還向誰去借尾巴了呢？

　　2、全班自由表演。

　　這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語言表達能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識，讓學(xué)生在“借尾巴”過程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。

　　六、共同體會喜劇結(jié)局

　　1、想象小壁虎向媽媽說了些什么？

　　2、師扮演壁虎媽媽，生表演。

　　這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力。

　　七、續(xù)編故事

　　小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會怎么說？它的朋友又會說什么呢？想象一下，把這個故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？

　　給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語文實踐能力。

　　【板書設(shè)計】

　　小壁虎借尾巴

　　小魚圖　　　　　小壁虎圖

　　蛇圖　　　　　　斷尾壁虎圖　　　　燕子圖

　　老牛圖　　　　　壁虎媽媽圖

《17、小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)會本課的10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞。

　　2.借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點。

　　3.結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點難點：

　　本課的教學(xué)重點是理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

　　教學(xué)思路：

　　先引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放，讓學(xué)生通過朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最后，誘導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護自己的功能，以及可以再生的特點。

　　教學(xué)用具：　小壁虎掛圖、錄音帶等。

　　教學(xué)時間：　三課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1.請同學(xué)們猜個謎語：稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來將。（板書：壁虎）（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認清字形，并用“虎”口頭組詞。壁：上下結(jié)構(gòu)，上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。虎：半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是橫鉤）

　　2.壁虎是什么樣子的呢？（出示掛圖）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細長的尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快；還有一項功能，通過學(xué)習(xí)課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲，我們應(yīng)該保護它。

　　3.今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事。（板書課題）學(xué)生齊讀：小壁虎借尾巴。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認清字形，弄懂字意，并用“借”口頭組詞。借：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，把“錯”字的金字旁換成單人旁，就是“借”。“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。尾：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，外面是“尸”）

　　4.看了課題，你們想知道什么？（小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？怎樣借？借到了沒有？）

　　二、初步感知課文內(nèi)容。

　　1.請同學(xué)們帶著這些問題，邊聽錄音，邊思考。

　　2.出示“先……接著……最后……”。請同學(xué)們用這樣的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。（小壁虎先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）

　　三、看圖導(dǎo)學(xué)第一、二自然段。

　　1.小壁虎為什么要去借尾巴呢？指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽邊看圖邊思考。

　　2.請同學(xué)們用上“因為……所以”，說說小壁虎借尾巴的原因。（因為小壁虎的尾巴斷了，所以它要去借尾巴）

　　3.那小壁虎的尾巴為什么會斷呢？（一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）

　　4.出示紙壁虎、紙蛇。請學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”從同學(xué)的演示和“一掙”這個詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點？（尾巴長得不牢，用力一掙就斷了，可以保護自己）（板書：掙斷）

　　5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“小壁虎/一掙，掙斷尾巴/逃走了。”（注意輕重、停頓）

　　6.小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個原因是什么呢？像剛才那樣，用上“因為……所以”說一句完整的話。（因為沒有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“難”字的音；認清“難”字的形：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上；理解“難看”詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看；最后用“難”口頭組詞）

　　7.小壁虎沒有了尾巴，心里感到怎樣呢？（難過）從哪里看出來的？（“沒有尾巴多難看哪！”）

　　8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“沒有尾巴/多難看哪！”（注意語氣、重音、停頓）

　　9.小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒有呢？為什么呢？我們下一堂課再學(xué)習(xí)。

　　四、課堂練習(xí)。

　　抄寫生字“壁虎借尾難”。注意寫得正確、勻稱。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1.指名讀生字“壁、虎、借、尾、難”，并用“虎、借、尾”口頭組詞。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生口頭填空：小壁虎的尾巴( )了，多( )哪！它去向( )、( )和( )借尾巴。

　　二、看圖導(dǎo)學(xué)第三自然段。

　　1.那小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？請大家看圖，按“誰、在什么地方、干什么”的順序用自己的話說清畫面內(nèi)容。（小壁虎爬到小河邊，向小魚借尾巴）（板書：小河邊小魚）

　　2.小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過，它急著去借尾巴。課文是怎么寫它來到小河邊的？（爬呀爬）“爬呀爬”說明了什么？（說明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠，斷了尾巴爬的速度慢）（隨機指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“爬”的字音；認清“爬”的字形：半包圍結(jié)構(gòu)，左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平，寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上；通過學(xué)生演示理解“爬”的字義）

　　3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河邊。”（注意停頓。“爬呀爬”要讀得輕而慢）

　　4.小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？（看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去）指名演示理解“搖”。（板書：搖）

　　5.小壁虎看到小魚的尾巴搖來搖去，心里會想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生進行合理想象。如：①小魚姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！②我借到了小魚姐姐的尾巴，就不難看啦！）它是怎樣向小魚借尾巴的呢？（“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”）

　　6.出示兩句話，①小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”②小壁虎說：“小魚，你把尾巴借給我！”指名朗讀，進行比較：這兩句話有哪些不同？（相機指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“行”的字音；認清“行”的字形：左右結(jié)構(gòu)、左右相等，右邊“亍”不要寫成“于”；理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好）哪一句話好？為什么？（①句好，從“姐姐”“您”“行嗎”這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語氣在跟小魚說話，很有禮貌，隨機進行滲透教育：同學(xué)們也要做講禮貌的孩子）

　　7.指導(dǎo)朗讀“小魚姐姐，您把尾巴｜借給我｜行嗎？”（注意停頓、重音及語氣）

　　8.那小魚有沒有把尾巴借給小壁虎呢？（沒有）為什么小魚不把尾巴借給小壁虎呢？（要用尾巴撥水。演示理解“撥水”）（板書：撥水）

　　9.因為小魚姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對小壁虎說“不行啊”。誰來讀小魚的話？要盡量讀出這種語氣來。（請二至三名學(xué)生朗讀，教師作適當(dāng)指點）

　　10.分角色練讀小壁虎和小魚的對話。

　　三、看圖導(dǎo)學(xué)第四自然段。

　　1.小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又去向誰借尾巴呢？（板書：老黃牛）

　　2.請同學(xué)們看圖，像剛才那樣，說說畫面內(nèi)容。（小壁虎爬到大樹上，向老黃牛借尾巴）（板書：大樹上）

　　3.那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？（出示小黑板）請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，在括號內(nèi)填上合適的詞語，并想想這些詞語說明了什么？

　　他看見老黃牛( )著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“黃牛( )，( )把尾巴借我( )？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴( )呢。”

　　4.結(jié)合學(xué)生回答，重點指點學(xué)生理解老黃牛尾巴的功能。①什么叫“甩”？（板書：甩）請學(xué)生用一段繩子演示理解。提醒學(xué)生注意“甩”和“用”的區(qū)別。②板書：趕蠅子。出示圖片，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生明確：“蠅子”這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲。

　　5.老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒有借到尾巴。這節(jié)和第三自然段內(nèi)容上有所不同，但朗讀的語氣、重音、停頓是基本相同的。誰來朗讀？（請四位同學(xué)每人讀一句。結(jié)合學(xué)生朗讀，進行適當(dāng)指導(dǎo)：老黃牛的話可讀得低沉、慢一些）

　　6.分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對話。

　　四、看圖自學(xué)第五自然段。

　　1.小壁虎向老黃牛沒借到尾巴，又去向誰借尾巴？（板書：燕子）

　　2.請大家結(jié)合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：①用自己的話說清畫面內(nèi)容；②說說燕子的尾巴有什么用處？你是從哪些地方看出來的？

　　3.組織學(xué)生自學(xué)并分小組討論，教師邊巡視邊作適當(dāng)指點。

　　4.檢查自學(xué)情況。結(jié)合學(xué)生回答，重點指導(dǎo)學(xué)生理解燕子尾巴的用處。（相機演示理解“擺”及燕子通過擺尾巴“掌握方向”——燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機板書：房檐下擺掌握方向）

　　5.指導(dǎo)學(xué)生運用第三、四節(jié)的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對話。

　　五、進行小結(jié)，布置作業(yè)。

　　1.小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒有借到，是因它們的尾巴都有用處。那誰能說說它們的尾巴各有什么用處？（小魚用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎沒有借到尾巴，那后來又怎么樣呢？我們下堂課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　2.抄寫生字“爬、行”。完成課后第三題填空練習(xí)。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1.指名讀生字“壁、虎、借、尾、難、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口頭組詞。

　　2.填空，再讀一讀句子。小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴。因為小魚要用尾巴( )，老黃牛要用尾巴( )，燕子要用尾巴(

　　)，所以，小壁虎沒有借到尾巴。

　　二、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。

　　1.小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣？（很難過）。什么叫“難過”？

　　2.小壁虎難過地爬回家，把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“告訴”的字音。認清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字謎幫助學(xué)生識記；訴，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“斤”加一點，要訴說，話就多一點。理解詞意：告訴，這里指小壁虎說給媽媽聽。最后，要求學(xué)生用“告”口頭組詞）

　　3.課文中有沒有把小壁虎告訴媽媽什么寫出來？（沒有）那你們知不知道小壁虎向媽媽說了些什么？老師做壁虎媽媽，誰來做小壁虎，把借尾巴的事說給媽媽聽？

　　4.課文前面已經(jīng)寫了，所以這里就不用再寫了。媽媽聽了小壁虎借尾巴的事，笑著說小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？媽媽為什么叫小壁虎“傻孩子”？（一是小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎能自己再長出尾巴，不用借）指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

　　5.聽了媽媽的話，“小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來。”小壁虎為什么這么高興啊？（隨機指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“新”的字音；認清“新”的字形：左右結(jié)構(gòu)，左右相等，左邊“親”，寫時第九筆捺變點。最后用“新”口頭組詞）誰能用高興的心情讀一下小壁虎的話？要把高興勁讀出來。

　　6.指導(dǎo)朗讀“我/長出一條/新尾巴啦！”（注意感情、停頓、重音）

　　7.從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點？（斷后過一段時間能再長出新尾巴）（板書：再生）

　　三、總結(jié)歸納，布置作業(yè)。

《17、小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字；

　　2、了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點；

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識并正確讀出感嘆的語氣。

　　教學(xué)重點：反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。

　　教學(xué)難點：理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。

　　教學(xué)時間：2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、出示壁虎圖，問圖上畫的是什么小動物呀？

　　2、小壁虎是什么樣子呢？　

　　（壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學(xué)習(xí)課文，自己回答。）

　　3、板書課題，問同學(xué)們看了標(biāo)題后想知道什么。

　　（小壁虎的尾巴跑哪去了呢？為什么小壁虎要借尾巴呢？他向誰借呢？最后借到?jīng)]有呀？）　

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字標(biāo)出來，借助拼音多讀幾遍。（注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）

　　2、再讀課文，解答為什么小壁虎要借尾巴？他向誰借呢？最后借到?jīng)]有？　　

　　三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（全班齊讀）

　　（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？

　　（2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

　　（3）理解“掙斷”的意思。（用力使自己擺脫束縛）如果小壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？

　　（4）指導(dǎo)朗讀。注意感嘆號，要用很難過，很不好意思的語氣來讀。

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　（1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想ppt的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些問題的答案。

　　（2）回答問題。

　　（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？

　　（4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？

　　（5）指導(dǎo)朗讀。出示兩組句子：小魚，你的尾巴借給我。   小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。

　　（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）理解“撥”（手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動），做撥水動作。

　　（7）看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？

　　3、總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，好嗎？

　　4、自學(xué)第4自然段。

　　（1）自由讀第4自然段，讓學(xué)生回答問題

　　（2）老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。

　　（4）看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？

　　5、自學(xué)第5自然段。自學(xué)方法同第4自然段。

　　6、學(xué)習(xí)第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）

　　（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）

　　（2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

　　（3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？

　　四、總結(jié)全文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。

　　2、說說學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

　　附板書：        

　　小壁虎借尾巴

　　小魚                        撥水

　　掙斷尾巴    老牛         用尾巴        趕蠅子      長出新尾巴

　　燕子                      掌握方向

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　二、分析記憶字形

　　1、利用識字方法記憶字形。

　　(1)熟字帶生字(準(zhǔn)→難   祖→姐    桃→逃)

　　(2)熟字加偏旁(幾→虎   文→蚊    它→蛇)

　　2、指導(dǎo)學(xué)生識字形。

　　“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。

　　3、教師在田字格里示范寫字。

　　4、學(xué)生仿寫。

　　5、比一比，口頭組詞

　　三、戴頭飾表演這故事（課外還可多分幾組表演）

　　附課文：

　　17 小壁虎借尾巴

　　小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

　　沒有尾巴多難看哪！小壁虎想，向誰去借一條尾巴呢？

　　小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”

　　小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老牛甩著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”

　　小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。

　　小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。”小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興得叫了起來：“我長出一條新尾巴啦！”

《17、小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　一、 悟析教材：

　　1、地位作用：本課是聾校語文教材第九冊第二課，主要講了小壁虎的尾巴斷了以后，分別向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，但是它們的尾巴都有用，沒有借給它，最后小壁虎長出一條新尾巴的故事。使學(xué)生懂得了各種動物尾巴的作用以及小壁虎尾巴的再生特點。

　　2、學(xué)情分析：我們班有7人，都是聽障學(xué)生，主要通過視覺和殘余的聽力來理解課文內(nèi)容，因此教學(xué)時我根據(jù)學(xué)生這一特點，制作了多媒體課件，讓他們邊看課件邊學(xué)習(xí)，通過幾年的語文學(xué)習(xí)，都有了一定的理解能力和閱讀能力，并且能夠通過自學(xué)、小組合作等形式學(xué)習(xí)課文。本節(jié)課繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、合作、動手等方面的能力。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道魚、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點。

　　（二）能按事情的先后順序練習(xí)說話。

　　（三）分角色，有感情地朗讀課文。

　　4、教學(xué)重點：

　　（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道魚、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點。

　　（二）分角色，有感情地朗讀課文。

　　5、教學(xué)難點：

　　了解壁虎尾巴再生的特點。

　　6、教法、學(xué)法分析：運用講解、談話、提問、演示等教學(xué)方法；自主探究、小組合作、演示的學(xué)習(xí)方法。

　　四、教具：多媒體課件、大字課文。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）激趣導(dǎo)新，創(chuàng)設(shè)自主探究的情景。

　　1、出示課件，學(xué)生觀察畫面上是什么小動物？（壁虎）他有一條怎樣的尾巴？（長長的尾巴）

　　2、小壁虎有一條長長的尾巴，可是有一只小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們一起到《小壁虎借尾巴》這個故事中去找答案。

　　3、出示課題，齊讀課題。看到課題你想到了什么？（板書：小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎。）帶著問題學(xué)習(xí)課文。

　　（二）、運用自學(xué)、小組合作當(dāng)方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)自主探究的精神。

　　1、讀課文，思考全文共有幾個自然段。

　　2、出示小壁虎正在墻角里捉蚊子，一條蛇咬住了他的的尾巴，小壁虎掙斷尾巴逃跑了，這一部分的課件，學(xué)生觀察課件回答：誰在什么地方做什么，發(fā)生了什么事，結(jié)果怎樣。

　　（1）、讀后判斷，小壁虎的尾巴是怎樣斷的？（觀看小壁虎掙斷尾巴的課件）

　　小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）

　　小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）（板書：掙斷）

　　（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

　　（3）沒有了尾巴。小壁虎的心情如何？（播放小壁虎哭了的課件）注意朗讀時的語氣。

　　（4）那么第一、二自然段主要講了什么？齊讀一、二自然段。（為什么借尾巴）

　　（5）小壁虎沒有了尾巴，想去做什么？（借尾巴）

　　3、小壁虎都向誰去借尾巴了，繼續(xù)學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）讀第三自然段，理解每句的意思，思考：小壁虎爬到哪？見到誰？在做什么？小壁虎怎么說？對方怎么回答？（課件演示小壁虎爬到小河邊和小魚借尾巴的過程）學(xué)生觀看后回答并板書：小河邊、小魚、搖。

　　（2）爬呀爬說明了什么？

　　（3）如果你是小壁虎，看到小魚，你會怎樣想？

　　（4）學(xué)生比較下面的句子。（課件出示）

　　[小魚，你把尾巴借給我！

　　小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？]

　　引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。并對學(xué)生進行教育。

　　[小魚說：“不行！我要用尾巴撥水。”

　　小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”]

　　引導(dǎo)學(xué)生體會加上“啊”“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。強調(diào)讀的時候要注意語氣。

　　（5）最后小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？（板書：撥水）小壁虎向小魚借尾巴，沒有借到，又去向誰借了呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　4、半扶半放，教學(xué)第四自然段。

　　（1）學(xué)生邊看課件（播放小壁虎爬到大樹上和老黃牛借尾巴的過程），邊讀課文，在書上畫出，小壁虎爬到了什么地方？看見了誰？在做什么？小壁虎是怎樣說的？對方是怎樣回答的？并讓學(xué)生到黑板上畫出重點詞語。板書：大樹上、老黃牛、甩。

　　（2）體會說話的語氣。讀課文，思考：老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎？

　　（3）用課文中的一句話，說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎。板書：趕蠅子。

　　（4）老黃牛沒把尾巴借給小壁虎，他又去向誰借了？繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　5、以放為主，學(xué)生自學(xué)第五自然段。（課件演示小壁虎爬到屋檐下和燕子借尾巴的過程）

　　（1）學(xué)生自學(xué)本段，想一想小壁虎向誰借尾巴？借到了嗎？

　　（2）讓學(xué)生找出說明燕子尾巴作用的詞語。（擺、掌握方向）

　　（3）學(xué)生板書：房檐下、燕子、擺、掌握方向。

　　6、讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來讀，說說這三個自然段主要寫了什么？小魚、黃牛、燕子為什么沒有把尾巴借給小壁虎。

　　7、分小組討論學(xué)習(xí)第六自然段。（演示小壁虎回到家里以后發(fā)生的事情，以及最后長出了一條新尾巴的課件）

　　（1）找出一組反義詞

　　（2）小壁虎最后沒有借到尾巴，去哪兒了？找到誰？

　　（3）課文中有沒有把小壁虎告訴媽媽什么寫出來？那你們知不知道小壁虎向媽媽說了什么？老師做壁虎媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽聽。

　　（4）媽媽聽了小壁虎借尾巴的故事，笑著說小壁虎是“傻孩子”。小壁虎傻嗎？（1、傻，它連自己長出新尾巴也不知道。2、不傻，在蛇咬住它尾巴的時候，它知道掙斷尾巴去逃命；它在借尾巴的時候很有禮貌；“傻孩子”是媽媽對它的愛稱。）

　　（5）為什么媽媽說它是“傻孩子”？（一是小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎自己能長出新尾巴，不用借。）指導(dǎo)朗讀媽媽的話。指導(dǎo)朗讀“我長出一條新尾巴啦！”（注意感情、停頓、重音）

　　（6）從這里可以看出小壁虎的尾巴有什么特點？（斷后過一段時間可以再長出一條新尾巴）（板書：再生）

　　三、總結(jié)全文。

　　這篇課文和我們以前講的哪篇課文的體裁一樣？都是一篇什么體裁的文章。通過學(xué)習(xí)課文，你知道了什么？

　　四、片段練習(xí)。（出示課件）

　　通過學(xué)習(xí)課文我們知道動物的尾巴都有用處，我們看看這兩種動物叫什么名字？它們的尾巴有什么用處？選出一種動物，仿照三、四、五自然段，說說小壁虎怎樣向它們借尾巴。

　　五、作業(yè)：一類：仿照三、四、五自然段，寫一段話。

　　二類：課后練習(xí)3。

《17、小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認“壁、虎”等9個字。

　　2、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　教學(xué)重點：

　　1、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　2、了解一些動物尾巴的作用。

　　教學(xué)難點：了解動物尾巴的不同作用。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾、動物圖片、搜集動物尾巴的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎語，激趣導(dǎo)入

　　1、老師給大家?guī)�來一位新朋友，你們猜猜它是誰？（師口述謎語）身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。

　　2、課件出示壁虎：

　　學(xué)習(xí)“壁”“虎”兩個生字，說說你是用什么辦法記住的？

　　生介紹壁虎。

　　3、今天我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于小壁虎的有趣故事。（板書課題）

　　課件出示“借”，學(xué)習(xí)“借”。

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、看了課題你想知道什么？

　　師：這些問題書中都做了準(zhǔn)確地回答，細心的小朋友一定能找到答案，不信你就仔細讀讀課文，在讀課文時如果遇到不認識的字寶寶就給它畫上圈，并想辦法記住它，如果有困難可以和同桌商量。

　　2、學(xué)生自由讀課文：

　　師：畫圈的幾寶寶你認識了嗎？看誰能又準(zhǔn)確又響亮地叫準(zhǔn)它的名字。

　　3、課件出示生字學(xué)習(xí)：

　　⑴　帶拼音讀：　說一說識字方法。

　　⑵　取掉拼音：打亂字的順序，學(xué)生讀。

　　⑶　給生字組詞。（開火車）

　　⑷　出示文中的詞語學(xué)生讀。（開火車）

　　過度：畫圈的字寶寶我們都認識了，同學(xué)們一定很想知道小壁虎為什么要借尾巴？它都向誰借尾巴？借到尾巴了嗎？請同學(xué)們仔細聽聽課文，從中找答案。

　　三、感知課文，朗讀課文

　　1、播放課件，學(xué)生欣賞全文：

　　指名回答：

　　小壁虎為什么要借尾巴？（板書，貼圖片，斷尾小壁虎）

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　⑴　課件出示第一自然段：

　　指名學(xué)生讀。

　　⑵　集體做“掙”的動作。

　　⑶　同桌互相讀一讀。

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　⑴　沒有尾巴的小壁虎心情怎樣？（課件出示：傷心、難過）

　　⑵　指導(dǎo)朗讀第二自然段的第一句：

　　指名學(xué)生帶著難過、傷心的心情讀。

　　⑶　和老師比賽讀。

　　⑷　傷心的小壁虎心理怎樣想？（課件出示：著急、迫切）

　　⑸　指名讀第二句：

　　要求讀出著急、迫切的心情。

　　過度：沒有尾巴的小壁虎帶著傷心和著急的心情打算去借尾巴，它都向誰借尾巴了？（學(xué)生回答后師貼圖片）就讓我們一起跟隨著小壁虎去看看它是怎樣借尾巴的，請你選擇喜歡的自然段讀一讀。

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　⑴　小壁虎先來到哪里？是怎樣來到小河邊的？（爬呀爬）

　　范讀“爬呀爬”。（播放課件）

　　⑵　小壁虎借到尾巴了嗎？是小壁虎借尾巴時沒有禮貌嗎？小壁虎是怎樣說的？　（學(xué)生回答）

　　⑶　小壁虎說的話多有禮貌，多么親切，你能試著讀一讀嗎？

　　⑷　小魚為什么不把尾巴借給它呢？小魚是怎么說的？

　　師：噢！原來小魚要用尾巴撥水呢，所以它不把尾巴借給小壁虎。　（板書：撥水）

　　⑸　學(xué)生分角色讀。

　　過渡：小壁虎又去向誰和誰借尾巴。

　　5、自學(xué)第四、五自然段：

　　⑴　請喜歡第四、五自然段的同學(xué)起立讀。其他同學(xué)邊聽邊思考屏幕上的問題。

　　⑵　課件出示問題：

　　①　小壁虎向（　　　）借尾巴，因為（　　　）要用尾巴（　　　　　），（　　　）要用尾巴（　　　　　　），所以（　　　　　）。

　　②　小壁虎向（　　　）借尾巴，因為（　　　）要用尾巴（　　　　　），（　　　）要用尾巴（　　　　　　），所以（　　　　　）。

　　⑶　師根據(jù)學(xué)生回答情況用課件演示問題。　（板書：趕蠅子、掌握方向）

　　⑷　你們想當(dāng)配音演員嗎？（放課件）請給這兩段動畫配音，看誰能當(dāng)最佳配音員，學(xué)生戴頭飾，分角色配音，給最佳配音員發(fā)小獎品。

　　課中休息：

　　學(xué)生戴頭飾表演小壁虎借尾巴的過程。

　　6、學(xué)習(xí)第六自然段：

　　⑴　小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣？（借不到）小壁虎和我們大家一樣有了難題，回家找媽媽，老師喜歡第六自然段，聽老師讀一讀好嗎？要仔細聽，你覺得應(yīng)該怎樣的語氣來。（更加傷心和難過）

　　⑵　指名學(xué)生練讀，和老師比賽讀。

　　7、學(xué)習(xí)第七自然段：

　　⑴　現(xiàn)在老師是壁虎媽媽，假如你是小壁虎，你會怎樣把借尾巴的事告訴媽媽呢？

　　⑵　學(xué)生說。

　　學(xué)生說完后，老師摸著學(xué)生的頭范讀壁虎媽媽說的話。

　　⑶　媽媽讓它轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么？它這時的心情又是怎樣的呢？（高興、興奮）我們就來帶著高興、興奮的語氣來讀一讀最后一句話吧。

　　四、回顧課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)壁虎尾巴的特點

　　1、課件播放小壁虎借尾巴的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察小壁虎每次去借尾巴時，它的尾巴有什么變化。

　　2、你知道壁虎尾巴有什么特點嗎？（板書：再生）

　　五、課外延伸

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么？

　　2、課件出示袋鼠、孔雀、老虎、猴子、熊貓、鱷魚、狐貍、松鼠、狗、獼猴等動物的圖片。

　　3、你知道動物尾巴的用途嗎？

　　4、沒借到尾巴的小壁虎還不甘心，它還想向這些動物去借尾巴，你能仿照課文當(dāng)中的寫法來說一說嗎？

　　5、學(xué)生戴頭飾表演。

《17、小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認本課“壁、虎”等9個生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

　　4、在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和語文實踐能力。

　　【導(dǎo)學(xué)重點】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

　　【導(dǎo)學(xué)難點】理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生收集了解小動物尾巴的特點及作用的圖片資料。

　　2、學(xué)生制作壁虎、小魚、老牛、燕子頭飾。

　　3、壁虎、小魚、老牛、燕子圖片。

　　4、多媒體課件。

　　【導(dǎo)學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字

　　（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）

　　1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？

　　師板書：壁虎

　　學(xué)習(xí)生字“壁“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。

　　2、揭題：

　　學(xué)習(xí)“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？

　　3、質(zhì)疑：

　　你有什么疑問要問小壁虎？

　　教師隨機把學(xué)生的問題歸類。

　　4、教師歸疑：

　　（電腦出示）

　　⑴　小壁虎為什么借尾巴？

　　⑵　它都向誰借尾巴？怎么借的？

　　⑶　借到了嗎？為什么？

　　5、我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　二、初步感受課文內(nèi)容

　　1、請同學(xué)們帶著這些問題，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、交流學(xué)習(xí)成果：

　　⑴　讀生字：

　　（投影出示帶拼音的蟲子以及帶生字的壁虎）

　　小壁虎最愛吃蟲子了，如果你能讀準(zhǔn)并連對蟲子身上的字，那么小壁虎就能吃到蟲子了，你來試試吧。

　　⑵　讀詞語：

　　小壁虎吃到蚊子會遇到哪些詞語朋友，快來讀一讀吧？

　　（小組接龍讀、齊讀。）

　　三、細讀課文，讀中悟文

　　1、學(xué)習(xí)1、2自然段：

　　⑴　學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：

　　小壁虎為什么借尾巴？

　　板書：掙斷

　　⑵　投影演示：

　　小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？

　　課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”

　　⑶　小壁虎沒有尾巴了，他是怎么想的請同學(xué)們自己讀一讀第二段找一找。誰找到了？

　　⑷　小壁虎沒有尾巴心情怎樣？那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。

　　自己練習(xí)讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。

　　2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段：

　　⑴　小壁虎沒有尾巴認為很難看，它都向誰去借尾巴了？

　　快速讀讀3、4、5自然段。

　　（誰來說？）

　　教師貼圖：

　　小魚圖

　　老黃牛圖

　　燕子圖

　　⑵　誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段：

　　⑴　教師導(dǎo)語：

　　小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？

　　（投影出示小壁虎向小魚借尾巴的畫面）

　　自己出聲讀讀第3自然段：

　　邊讀邊用自己喜歡的符號劃出：

　　小壁虎爬到什么地方？小壁虎看見小魚在干什么？小壁虎向小魚借尾巴時的對話。

　　⑵　學(xué)生邊說教師邊板書：

　　搖　撥水

　　⑶　比較句子：

　　①　請聽老師朗讀下列句子，看哪一個句子讓你覺得小壁虎有禮貌：

　　出示：

　　a、小壁虎說：“鯉魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

　　b、小壁虎說：“鯉魚，你把尾巴借給我。”

　　②　請平時最有禮貌的同學(xué)來讀第一句。

　　③　男女賽讀第一句比比男生棒，還是女生棒。

　　下面，我們進行現(xiàn)場借物，看哪位同學(xué)最有禮貌。

　　師：老師這里有一枝鉛筆，誰來跟我借鉛筆？

　　生：老師，您把鉛筆借給我行嗎？

　　師：說得好，真有禮貌！老師這枝鉛筆獎給你。下面請同學(xué)們四人一小組，互相借物，用上禮貌語“您”“行嗎”，比比誰最有禮貌。

　　⑷　教師指導(dǎo)朗讀這段：

　　應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

　　⑸　分角色朗讀這段話？

　　（小壁虎組讀小壁虎說的話 小魚組讀小魚的話。其他同學(xué)讀其余部分。）

　　⑹　小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？　

　　⑺　總結(jié)學(xué)法：

　　你們是怎么讀懂這段的？

　　電腦出示：

　　①　小壁虎爬到什么地方？

　　②　他看見誰在干什么？　　

　　③　借尾巴時的對話。

　　④　分角色有感情地朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第4、5自然段：

　　⑴　學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。

　　⑵　請小組匯報學(xué)習(xí)過程。

　　教師板書：

　　甩　趕蠅子

　　擺　掌握方向

　　⑶　提問：

　　老黃牛的尾巴是干什么用的？小燕子的尾巴是干什么用的？

　　⑷　請小組分角色朗讀課文：

　　在學(xué)生朗讀的過程中教師給予指導(dǎo)。

　　⑸　哪一個小組愿意來展示你們的風(fēng)采？

　　5、學(xué)習(xí)6、7自然段：

　　⑴　教師過渡語：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？

　　⑵　自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？

　　教師板書：

　　長出

　　⑶　從哪兒知道的？

　　讀一讀。

　　⑷　小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？

　　自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

　　⑸　小壁虎的尾巴有什么特點？

　　教師板書：

　　再生　保護

　　6、分角色朗讀課文。

　　四、讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文

　　出示投影字幕：

　　小壁虎：沒有尾巴多難看呀！向誰去借一條尾巴呢？

　　小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

　　小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢。

　　小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？

　　老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

　　小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？

　　燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

　　小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。

　　媽媽：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。

　　小壁虎：我長出一條新尾巴啦！

　　五、拓展延伸

　　1、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。

　　還知道哪些動物尾巴的作用？

　　（投影出示）

　　交流課后收集的資料：

　　學(xué)生自由說。　　2、投影出示老虎等動物尾巴的作用。

　　六、交流成果，積累感悟

　　讀了課文后，你比以前又多了哪些知識？

　　七、分層作業(yè)，各顯神通

　　（任選一道）

　　1、把這個故事講給家人聽。

　　2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。

　　3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。

　　4、續(xù)講故事：

　　小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？

　　【板書設(shè)計】

　　17　小壁虎借尾巴

　　（斷尾巴的小壁虎圖片）

　　斷　　　再生　　保護

　　小魚圖　　搖　　　撥水

　　老黃牛圖　甩尾巴 　趕蠅子

　　燕子圖　　擺　長　　掌握方向

　　（長出新尾巴的小壁虎圖片）

《17、小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　[設(shè)計理念]

　　《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“動物尾巴都有用”這一道理。文章生動形象，符合一年級兒童年齡特點。本節(jié)課通過質(zhì)疑問難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗、大膽想像、童話再創(chuàng)等形式，讓學(xué)生在自主、合作、探究中，達到語言積累，創(chuàng)造想像，情感熏陶等全方位訓(xùn)練的目的。

　　[教學(xué)目標(biāo)]    

　　知識目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課8個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。

　　2、知道有關(guān)動物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特點。　

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。

　　德育目標(biāo)：向?qū)W生進行禮貌教育。

　　拓展目標(biāo): 會用文中學(xué)過的表達方式自已創(chuàng)作童話。

　　[教學(xué)重點]學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過，認識各種動物尾巴的特點和作用。

　　[教學(xué)難點] 理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、cai課件和小魚、老牛、燕子圖。

　　2、課前讓學(xué)生收集關(guān)于各種動物尾巴的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，你們喜歡動畫片嗎？今天老師給大家也帶來一段動畫片，想看嗎？（課件播放無聲動畫《小壁虎借尾巴》）好看嗎？你覺得少了點什么？今天就想聘請大家當(dāng)這部動畫片的配音演員，你們有信心嗎？想當(dāng)好配音演員得熟悉劇本才行，這劇本就是今天要學(xué)的內(nèi)容。（板書課題：25小壁虎借尾巴）

　　齊讀課題。讀了課題你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　歸納學(xué)生的問題用課件展示：

　　1、小壁虎為什么要借尾巴？

　　2、小壁虎向誰借尾巴？

　　3、小壁虎借到尾巴了嗎？

　　二、自讀自悟，整體感知。

　　1、讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文（賽讀、小組讀、分角色讀）

　　2、檢查自讀結(jié)果

　　（1）小壁虎為什么要借尾巴？（指名答，并齊讀一二自然段）

　　（2）小壁虎向誰借尾巴？（依次貼上動物圖）

　　（3）小壁虎借到尾巴了嗎？文中哪個自然段寫和小魚、黃牛、燕子借尾巴？

　　三、圖文結(jié)合，先扶后放，小組探究。

　　1、以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。

　　（1）指名讀這一自然段，想想小壁虎來到哪？遇到誰了？它在干什么？理解“搖”，并學(xué)學(xué)小魚游來游去。

　　（2）小壁虎是怎樣借尾巴的？　

　　比較句子：

　　a、“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

　　b、“小魚，你把尾巴借給我！”這兩句話有何不同？哪句好？為什么？（教育學(xué)生要懂禮貌。）

　　（3）教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

　　（4）小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因為……所以……”練習(xí)說話。

　　（5）分角色、有感情地讀一讀，演一演。

　　總結(jié)學(xué)法：

　　a、壁虎遇到誰，它在干什么。

　　b、小壁虎怎么借尾巴的。

　　c、分角色、有感情地讀一讀，演一演。

　　2、按照學(xué)法小組合作，用喜歡的方式（可以自已學(xué)，可以找搭檔學(xué)，可以讀，也可以演）自學(xué)四、五自然段。

　　檢查自學(xué)效果。（檢查時可讓學(xué)生當(dāng)老師試著提問）

　　（l）請學(xué)生說說學(xué)懂了什么？

　　（2）分角色讀第四、五自然段。

　　3、引讀六、七自然段。

　　師：小壁虎借不到尾巴心里————（生：很難過）

　　師：只好回家找媽媽，媽媽笑著說———（生：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看）

　　師：小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來————（生：我長出一條新尾巴啦！ ）

　　師：如果你是小壁虎特別高興時，會做出什么樣的動作？（指名表演，再全班表演）。

　　剛才大家理解了課本劇，現(xiàn)在能給動畫片配音了嗎？

　　四、大膽想像，表演角色對話：給無聲動畫配音

　　1、師讀引述，全班讀小壁虎的話，第一組讀小魚的話，第二組讀老牛的話，第三組讀燕子的話，第四組讀壁虎媽媽的話。（可以站著配音，可以邊配音邊演）

　　2、鼓勵學(xué)生大膽想像，說出更精彩的配音。

　　五、總結(jié)全文；拓展思維。

　　1、師：小壁虎長出一條新尾巴，心里很高興，此時媽媽會對它說什么呢？老師來演壁虎媽媽。師：“孩子，通過借尾巴這件事，你明白了什么？”（指名答，隨機出示課件）大家還想配音嗎？可惜課文只選擇水中的小魚，陸地的老牛，空中的燕子為代表。現(xiàn)在我們把課文編長些，讓它多一些角色好嗎？

　　2、你還知道哪些動物的尾巴有什么用？（指名答，然后課件展示各種動尾巴的作用）現(xiàn)在我來扮演小壁虎，請一些同學(xué)當(dāng)有尾巴的動物和我一起對話。

　　師：“猴子哥哥，你把尾巴借給我行嗎？”

　　生：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢。”

　　3、想玩這個游戲的同學(xué)舉手。舉手的同學(xué)當(dāng)有尾巴的動物，沒舉手的同學(xué)當(dāng)小壁虎，沒舉手的同學(xué)下位想找誰借尾巴就找誰借。（學(xué)生自由組合表演）

　　4、剛才同學(xué)們都玩的很開心，可見大家對童話故事非常感興趣，老師多想加入到你們的活動中來，愿意嗎？小壁虎還會向哪些動物借尾巴呢？現(xiàn)在我們根據(jù)提示來編一段故事。{課件出示：小壁虎爬呀爬，爬到（  ），看見（  ）。小壁虎說：“（       ）？”（          ）：“（             ）。”}

　　先小組合作編，再指名與老師合作上臺編。

　　六、板書設(shè)計：      

　　小魚圖     搖      撥    水

　　25  小壁虎借尾巴        老牛圖     甩      趕 蠅 子

　　燕子圖     擺      掌握方向

《17、小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　【教材分析及教學(xué)設(shè)計思路】

　　《小壁虎借尾巴》處于人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊第17課。本篇課文的難點在于它是本冊書第一篇全文不注音的課文，且篇幅較長。本篇課文的優(yōu)點是故事性強，富有童趣。敘述及語言簡潔優(yōu)美，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供了鮮活的范本。為此，在教學(xué)設(shè)計中突出三個方面：一是借助插圖激發(fā)興趣，加強初讀。二是結(jié)合生活情境指導(dǎo)讀書。三是加強語言訓(xùn)練，展開想象，仿照課文的敘述方式再編童話故事。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認9個生字，會寫6個生字。

　　2、結(jié)合具體情境讀好對話的不同語氣，有感情地朗讀課文。

　　3、利用課文提供的情境和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

　　4、了解一些動物尾巴的作用。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)課

　　1、多媒體或掛圖出示壁虎圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　2、請學(xué)生結(jié)合自己的觀察及自己的生活經(jīng)驗談?wù)劊?/p>

　　你們看見過壁虎嗎？壁虎是什么樣子的？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師相機補充，引導(dǎo)學(xué)生對壁虎有一個生活化的認識，如：壁虎是灰色的，有四條短短的腿，它的腳爪像梅花，還有一條尾巴。因為壁虎的腳上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾，所以能在墻上、玻璃上爬。現(xiàn)在把課題上的拼音讀一遍。

　　（指“壁虎”上的拼音。）

　　3、讀課題，讓學(xué)生注意“壁虎”兩個字的寫法。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住“借”字。

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀課文：“小壁虎不是自己有尾巴嗎？為什么要借尾巴呢？因為這課的生字多，現(xiàn)在聽老師先讀一遍課文。”

　　2、學(xué)生試讀課文：

　　分小組自讀課文，要求：

　　⑴　先觀察插圖，然后試著把和插圖對應(yīng)的課文讀一讀。

　　⑵　讀準(zhǔn)字音，不認識的字想一想，問一問小組其他同學(xué)。

　　3、指導(dǎo)初讀第1、2自然段，識字：

　　⑴　指名讀第1、2自然段：

　　指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添字、不掉字。

　　⑵　出示第1、2自然段中的生字詞卡片，識字，鼓勵學(xué)生自主識字，如通過發(fā)現(xiàn)新字與學(xué)過的字之間的聯(lián)系識字：

　　“錯──借、桃──逃、推──難、蟲──文──蚊、蟲──它──蛇”。

　　⑶　按照讀通句子的要求，進行讀書訓(xùn)練和指導(dǎo)，如：

　　“小壁虎/在墻角/捉蚊子。”、“一條蛇/咬住了/他的尾巴。”

　　不要給學(xué)生講在什么地方停頓、斷句，指導(dǎo)學(xué)生按照具體的語言情境讀到位即可。

　　4、按照以上程序?qū)W習(xí)3、4、5、6、7自然段。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、“呢、呀、哪”三個字左窄右寬，“口”字應(yīng)寫得小而高。

　　2、“姐”：

　　“女”字的“橫”變?yōu)樘幔�“女”“撇點”的“點”要注意避讓，給最后一筆留出位置，以免左右兩部分不緊湊。

　　3、“河”字左窄右寬，左邊位置稍靠上。“借”字左窄右寬，右邊位置稍靠上。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞

　　二、研讀課文

　　1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段：

　　⑴　壁虎是有尾巴的。課文里的小壁虎，它為什么要借尾巴？

　　請同學(xué)們讀一讀課文的第一、二自然段。

　　⑵　指名讀第一、二小節(jié)。

　　⑶　同桌互相說一說：

　　小壁虎為什么要借尾巴？

　　⑷　判斷：

　　小壁虎的尾巴是怎么斷的？

　　①　小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）

　　②　小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）

　　⑸　假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？

　　相機引導(dǎo)壁虎的尾巴，有保護自己生命的作用。

　　⑹　指導(dǎo)朗讀：

　　重點從體會小壁虎的心情方面指導(dǎo)讀好“多難看哪！”“向誰借一條尾巴呢？”。

　　2、學(xué)習(xí)課文第三自然段：

　　⑴　自由讀第三自然段。

　　⑵　比較句子的不同：

　　①　小壁虎爬到小河邊。

　　②　小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

　　第二個句子表現(xiàn)出小壁虎“爬了很遠”、“很費勁”。

　　⑶　指導(dǎo)學(xué)生展開想象，邊做小魚“搖著尾巴”、“游來游去”的動作，邊朗讀，讀好本段第二句話。

　　⑷　引導(dǎo)學(xué)生體會自己平時向別人借東西的語氣應(yīng)該是怎樣的，讀好小壁虎向小魚借尾巴的話。

　　⑸　引導(dǎo)學(xué)生從小魚很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情，讀好小魚的話。

　　⑹　有感情地朗讀。

　　3、按照學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)課文的第四、五自然段。

　　4、延伸訓(xùn)練：

　　⑴　想一想：

　　小壁虎還會到什么地方向誰借尾巴？

　　按照課文的敘述方法，說一說。

　　⑵　出示提示：

　　小壁虎爬呀爬，爬到___________。他看見________________________。小壁虎說：“____________，您把尾巴借給我行嗎？”_________說：“不行啊，我要用尾巴___________。”

　　5、指導(dǎo)朗讀課文最后兩個自然段：

　　重點指導(dǎo)讀出“難過”和“高興”。

　　6、小結(jié)全文，課堂練習(xí)：

　　⑴　說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動物的尾巴的作用？分別是什么？

　　⑵　填空練習(xí)：

　　①　小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。

　　②　黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。

　　③　（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。

　　④　小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子）， 燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長出來）。

《17、小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認“壁虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。初步了解一些動物尾巴的特點。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣和有禮貌的品德。

　　【教學(xué)重點和難點】

　　1、重點：識字與朗讀感悟。

　　2、難點：認識各種動物尾巴的特點及用途。

　　【教具及學(xué)具準(zhǔn)備】

　　1、教具：幻燈片，動物頭飾，生字卡片，錄音磁帶。

　　2、學(xué)具：動物頭飾等。

　　3、資料：收集有關(guān)動物尾巴的圖片和相關(guān)文字資料。

　　【解決途徑】

　　1、借助有生字詞的幻燈片，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　2、通過小組合作朗讀與表演，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、興趣引入

　　1、展示活的壁虎，學(xué)生介紹觀察到和了解到的知識。

　　（壁虎又叫四腳蛇，腳上有吸盤，可以在墻上爬行，它愛吃蚊子蒼蠅等小蟲。）

　　2、教師：

　　當(dāng)遇到危險時，小壁虎會有特殊的逃生方法。想知道答案，就到課文里找一找吧！

　　二、初讀課文與識記生字

　　1、個人讀課文，勾出生字，標(biāo)明自然段。

　　2、小組互助讀課文，把課文讀通順。

　　3、小組議一議，完成填空：

　　⑴　小壁虎因為____而去借尾巴。

　　⑵　小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。

　　4、識字通關(guān)：

　　第一關(guān)“我會記”：

　　出示本課生字，學(xué)生交流識記方法，自由敘述。

　　第二關(guān)“我會讀”：

　　出示本課生字組成的詞語，多種方式讀。

　　第三關(guān)“我會認”：

　　出示帶有生字或詞語的句子2～3個，指名朗讀。

　　三、朗讀感悟課文

　　1、錄音或范讀：

　　學(xué)生評價哪里讀的好，為什么？

　　2、對照插圖：

　　指名分段朗讀課文。

　　（指導(dǎo)疑問句和感嘆句的朗讀）

　　3、小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、戴頭飾表演課文，學(xué)生質(zhì)疑：

　　解決以下問題：

　　⑴　小動物為什么不把尾巴借給小壁虎？

　　⑵　小壁虎借尾巴時是怎樣有禮貌說的？

　　⑶　小壁虎為什么又高興了？它的尾巴有什么特點？

　　⑷　你知道了什么？

　　小魚　　撥水

　　老牛　　趕蠅子

　　燕子　　掌握方向

　　小壁虎　逃命

　　用尾巴

　　教師板書。

　　5、有感情的朗讀課文。

　　四、擴展延伸

　　拿出準(zhǔn)備的白紙，小組同學(xué)畫畫、說說自己知道的動物尾巴的作用。

　　第二課時

　　一、談話

　　小組競賽，哪組獲得星數(shù)多，哪組就可以得到獎品。

　　二、競賽

　　1、朗讀游戲：

　　將準(zhǔn)備好的段落條拿出，各組抽取，抽到哪段讀哪段，比比哪組最有感情！

　　（獲勝組記一顆星）

　　2、動作游戲：

　　教師用動作示范“游來游去”讓第一組學(xué)生猜，然后一組表演動作讓下一組用“____來____去”猜答案，以此類推。

　　（答對組記一顆星）

　　3、寫字游戲：

　　⑴　出示生字：

　　注音組詞。

　　用“呢”、“哪”、“呀”各說一句話。

　　⑵　討論學(xué)習(xí)：

　　觀察生字結(jié)構(gòu)，說說怎樣寫就比較美觀？

　　（說對的給其組記一顆星）

　　⑶　教師范寫：

　　“口”字旁要寫得小而高。

　　“女”字旁提不出頭。

　　三點水要寫成弧形，不在一條線上。

　　⑷　學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

　　（哪組描得最認真，寫得最美觀，就得一顆星）

　　⑸　展示作業(yè)，鼓勵評價。

　　三、小結(jié)

　　經(jīng)過剛才激烈的競賽，x組得到了老師送出的獎品。你們知道他們?yōu)槭裁茨塬@勝嗎？（學(xué)生可能說生字寫得好，課文讀的好，或者小組團結(jié)等等）是的，這些優(yōu)點都是我們需要學(xué)習(xí)的。最后，讓我們?yōu)楂@獎組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧！

《17、小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 篇15

　　一、聯(lián)系舊知，揭示課題

　　1、回憶上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動物的尾巴各不相同。

　　2、那么，動物的尾巴各有什么不同的用處呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物尾巴作用的課文。這種動物你們看看是什么？對了 ，同學(xué)們，小壁虎生下來就有一條長長的尾巴，可是有一條小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢 ？讓我們一起到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！

　　二、情景導(dǎo)入，整體感知

　　1、齊讀課題：

　　小壁虎借尾巴。

　　解釋“借”：

　　有禮貌地向人家要。

　　誰能用“借”說一個句子。

　　2、你看了題目，你想知道些什么？

　　小壁虎為什么要借尾巴──向誰借──怎樣借──借到?jīng)]有。

　　師板書。

　　3、帶著思考題聽錄音：

　　看誰聽得最認真。

　　4、聽完錄音后，你們知道小壁虎為什么要借尾巴嗎？

　　（從哪里知道，自由讀第一，二段）

　　匯報為什么要借？

　　（掙　斷　難看　看圖一）

　　5、表演讀第二段：

　　體會小壁虎沒有尾巴的心情怎樣？

　　6、小壁虎決定去借尾巴？它向誰借呢？那些段講了借尾巴的經(jīng)過？

　　（自由讀，找好朋友讀第3～5段，讀完后回到座位）

　　7、找出小魚、老牛、燕子（指名學(xué)生貼）。

　　8、那小壁虎是怎樣借的？

　　（先看第3段）

　　指名讀。

　　9、讀后，出示思考題：

　　（同座位討論）

　　同座位讀，男女分開讀體會小壁虎說話很有禮貌。

　　10、小壁虎除了向小魚借尾巴之外，還向老牛和燕子借尾巴的，那他是怎樣借尾巴的？

　　（自學(xué)第4～5段）

　　11、匯報結(jié)果（發(fā)練習(xí)紙）表演讀：

　　理解甩、搖，掌握方向，生活中還有那些也要用尾巴掌握方向呢？

　　12、尾巴有這么多的用處，誰能介紹其他動物的尾巴的作用呢？

　　13、想象一下，小壁虎還會向誰借呢？

　　14、多可憐啊！小壁虎還是借不到尾巴？他的心情怎樣？

　　（齊讀，個別讀）

　　15、后來，小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（用什么語氣來讀）

　　你們覺得奇怪嗎？

　　（看圖，隨著時間的變化，尾巴長出來了）

　　16、那小壁虎的尾巴有什么用呢？

　　（再生，脫離危險掩護自己）

　　三、小結(jié)

　　每種動物的尾巴都有不同的用途，只要我們多看課外書，仔細觀察生活，一定回掌握更多有趣的課外知識呢！

《17、小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 篇16

　　【教學(xué)目的要求】

　　1、學(xué)會本課的9個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞。

　　2、借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點。

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點難點】本課的教學(xué)重點是理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

　　【教學(xué)思路】

　　先引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放，讓學(xué)生通過朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最后，誘導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護自己的功能，以及可以再生的特點。

　　【教學(xué)用具】小壁虎掛圖、錄音帶等。

　　【教學(xué)時間】三課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、請同學(xué)們猜個謎語：

　　稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來將。

　　（板書：壁虎）

　　（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認清字形，并用“虎”口頭組詞。壁：上下結(jié)構(gòu)，上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。虎：半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是橫鉤）

　　2、壁虎是什么樣子的呢？

　　（出示掛圖）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細長的尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快；還有一項功能，通過學(xué)習(xí)課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲，我們應(yīng)該保護它。

　　3、今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事：

　　（板書課題）學(xué)生齊讀：小壁虎借尾巴。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認清字形，弄懂字意，并用“借”口頭組詞。借：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，把“錯”字的金字旁換成單人旁，就是“借”。“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。尾：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，外面是“尸”）

　　4、看了課題，你們想知道什么？

　　（小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？怎樣借？借到了沒有？）

　　二、初步感知課文內(nèi)容

　　1、請同學(xué)們帶著這些問題，邊聽錄音，邊思考。

　　2、出示“先……接著……最后……”：

　　請同學(xué)們用這樣的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。

　　（小壁虎先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）

　　三、看圖導(dǎo)學(xué)第一、二自然段

　　1、小壁虎為什么要去借尾巴呢？

　　指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽邊看圖邊思考。

　　2、請同學(xué)們用上“因為……所以”，說說小壁虎借尾巴的原因。

　　（因為小壁虎的尾巴斷了，所以它要去借尾巴）

　　3、那小壁虎的尾巴為什么會斷呢？

　　（一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）

　　4、出示紙壁虎、紙蛇：

　　請學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”從同學(xué)的演示和“一掙”這個詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點？

　　（尾巴長得不牢，用力一掙就斷了，可以保護自己）

　　（板書：掙斷）

　　5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

　　“小壁虎/一掙，掙斷尾巴/逃走了。”

　　（注意輕重、停頓）

　　6、小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個原因是什么呢？像剛才那樣，用上“因為……所以”說一句完整的話。

　　（因為沒有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“難”字的音；認清“難”字的形：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上；理解“難看”詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看；最后用“難”口頭組詞）

　　7、小壁虎沒有了尾巴，心里感到怎樣呢？

　　（難過）

　　從哪里看出來的？

　　（“沒有尾巴多難看哪！”）

　　8、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

　　“沒有尾巴/多難看哪！”

　　（注意語氣、重音、停頓）

　　9、小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒有呢？為什么呢？我們下一堂課再學(xué)習(xí)。

　　四、課堂練習(xí)

　　抄寫生字“壁虎借尾難”：

　　注意寫得正確、勻稱。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名讀生字“壁、虎、借、尾、難”，并用“虎、借、尾”口頭組詞。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生口頭填空：

　　小壁虎的尾巴（　　）了，多（　　）哪！它去向（　　）、（　　）和（　　）借尾巴。

　　二、看圖導(dǎo)學(xué)第三自然段

　　1、那小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？請大家看圖，按“誰、在什么地方、干什么”的順序用自己的話說清畫面內(nèi)容。

　　（小壁虎爬到小河邊，向小魚借尾巴）

　　（板書：小河邊小魚）

　　2、小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過，它急著去借尾巴。課文是怎么寫它來到小河邊的？

　　（爬呀爬）

　　“爬呀爬”說明了什么？

　　（說明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠，斷了尾巴爬的速度慢）

　　（隨機指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“爬”的字音；認清“爬”的字形：半包圍結(jié)構(gòu)，左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平，寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上；通過學(xué)生演示理解“爬”的字義）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

　　“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河邊。”

　　（注意停頓。“爬呀爬”要讀得輕而慢）

　　4、小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？

　　（看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去）

　　指名演示理解“搖”。

　　（板書：搖）

　　5、小壁虎看到小魚的尾巴搖來搖去，心里會想些什么呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生進行合理想象，如：

　　⑴　小魚姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！

　　⑵　我借到了小魚姐姐的尾巴，就不難看啦！它是怎樣向小魚借尾巴的呢？

　　（“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”）

　　6、出示兩句話：

　　⑴　小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

　　⑵　小壁虎說：“小魚，你把尾巴借給我！”指名朗讀，進行比較：這兩句話有哪些不同？

　　（相機指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“行”的字音；認清“行”的字形：左右結(jié)構(gòu)、左右相等，右邊“亍”不要寫成“于”；理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好）

　　哪一句話好？為什么？

　　第⑴句好，從“姐姐”“您”“行嗎”這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語氣在跟小魚說話，很有禮貌，隨機進行滲透教育：同學(xué)們也要做講禮貌的孩子。

　　7、指導(dǎo)朗讀“小魚姐姐，您把尾巴/借給我/行嗎？”（注意停頓、重音及語氣）

　　8、那小魚有沒有把尾巴借給小壁虎呢？

　　（沒有）

　　為什么小魚不把尾巴借給小壁虎呢？

　　（要用尾巴撥水，演示理解“撥水”）

　　（板書：撥水）

　　9、因為小魚姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對小壁虎說“不行啊”。誰來讀小魚的話？要盡量讀出這種語氣來。

　　（請二至三名學(xué)生朗讀，教師作適當(dāng)指點）　　

　　10、分角色練讀小壁虎和小魚的對話。

　　三、看圖導(dǎo)學(xué)第四自然段

　　1、小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又去向誰借尾巴呢？

　　（板書：老黃牛）

　　2、請同學(xué)們看圖，像剛才那樣，說說畫面內(nèi)容。

　　（小壁虎爬到大樹上，向老黃牛借尾巴）

　　（板書：大樹上）

　　3、那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？

　　（出示小黑板）

　　請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，在括號內(nèi)填上合適的詞語，并想想這些詞語說明了什么？

　　他看見老黃牛（　　）著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“黃牛（　　），（　　）把尾巴借我（　　）？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴 （　　）呢。”

　　4、結(jié)合學(xué)生回答，重點指點學(xué)生理解老黃牛尾巴的功能：

　　⑴　什么叫“甩”？（板書：甩）請學(xué)生用一段繩子演示理解。提醒學(xué)生注意“甩”和“用”的區(qū)別。

　　⑵　板書：

　　趕蠅子。

　　出示圖片，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生明確：“蠅子”這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲。

　　5、老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒有借到尾巴。這節(jié)和第三自然段內(nèi)容上有所不同，但朗讀的語氣、重音、停頓是基本相同的。誰來朗讀？

　　（請四位同學(xué)每人讀一句。結(jié)合學(xué)生朗讀，進行適當(dāng)指導(dǎo)：老黃牛的話可讀得低沉、慢一些）

　　6、分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對話。

　　四、看圖自學(xué)第五自然段

　　1、小壁虎向老黃牛沒借到尾巴，又去向誰借尾巴？

　　（板書：燕子）

　　2、請大家結(jié)合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：

　　⑴　用自己的話說清畫面內(nèi)容；

　　⑵　說說燕子的尾巴有什么用處？你是從哪些地方看出來的？

　　3、組織學(xué)生自學(xué)并分小組討論，教師邊巡視邊作適當(dāng)指點。

　　4、檢查自學(xué)情況：

　　結(jié)合學(xué)生回答，重點指導(dǎo)學(xué)生理解燕子尾巴的用處。

　　相機演示理解“擺”及燕子通過擺尾巴“掌握方向”──燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機板書：房檐下擺掌握方向。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生運用第三、四節(jié)的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對話。

　　五、進行小結(jié)，布置作業(yè)

　　1、小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒有借到，是因它們的尾巴都有用處。那誰能說說它們的尾巴各有什么用處？（小魚用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎沒有借到尾巴，那后來又怎么樣呢？我們下堂課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　2、抄寫生字“爬、行”。

　　3、完成課后第三題填空練習(xí)。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名讀生字“壁、虎、借、尾、難、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口頭組詞。

　　2、填空，再讀一讀句子。小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴。因為小魚要用尾巴（　　），老黃牛要用尾巴（　　），燕子要用尾巴 （　　），所以，小壁虎沒有借到尾巴。

　　二、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段

　　1、小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣？

　　（很難過）

　　什么叫“難過”？

　　2、小壁虎難過地爬回家，把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。

　　（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“告訴”的字音。認清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字謎幫助學(xué)生識記；訴，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“斤”加一點，要訴說，話就多一點。理解詞意：告訴，這里指小壁虎說給媽媽聽。最后，要求學(xué)生用“告”口頭組詞）

　　3、課文中有沒有把小壁虎告訴媽媽什么寫出來？

　　（沒有）

　　那你們知不知道小壁虎向媽媽說了些什么？老師做壁虎媽媽，誰來做小壁虎，把借尾巴的事說給媽媽聽？

　　4、課文前面已經(jīng)寫了，所以這里就不用再寫了。媽媽聽了小壁虎借尾巴的事，笑著說小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？媽媽為什么叫小壁虎“傻孩子”？

　　（一是小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎能自己再長出尾巴，不用借）

　　指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

　　5、聽了媽媽的話，“小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來。”小壁虎為什么這么高興啊？

　　（隨機指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“新”的字音；認清“新”的字形：左右結(jié)構(gòu)，左右相等，左邊“親”，寫時第九筆捺變點。最后用“新”口頭組詞）

　　誰能用高興的心情讀一下小壁虎的話？要把高興勁讀出來。

　　6、指導(dǎo)朗讀：

　　“我/長出一條/新尾巴啦！”

　　（注意感情、停頓、重音）

　　7、從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點？

　　（斷后過一段時間能再長出新尾巴）

　　（板書：再生）

　　三、總結(jié)歸納，布置作業(yè)。

　　1、出示小黑板，指名讀下列句子：

　　⑴　小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

　　⑵　小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

　　⑶　小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。

　　⑷　小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。

　　⑸　他爬呀爬，爬回家里找媽媽。

　　⑹　小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”

　　2、根據(jù)這些句子和課文的有關(guān)內(nèi)容，誰能完整地說說小壁虎的尾巴有什么用處和特點？

　　（小壁虎的尾巴能幫助爬行，它長得不結(jié)實，可以自動切斷保護自己，斷后過一段時間，又能長出新尾巴）

　　3、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。那自然界中其它動物的尾巴有什么用處呢？請大家回去問問爸爸媽媽、爺爺奶奶。

　　4、抄寫生字：

　　告、訴、新，要求寫得正確、勻稱。

《17、小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

　　2.在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和想象能力。

　　教學(xué)重點：會認9個生字，會寫6個生字。正確流利地、有感情地朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。

　　教學(xué)難點：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點。

　　教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡。

　　課時安排：2課時。

　　第一課時

　　一、聯(lián)系舊知，揭示課題

　　1.回憶一年級上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動物尾巴各不相同。

　　2.那么，動物的尾巴各有什么不同的用處呢今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴作用的課文。教師板書課題。

　　3.教學(xué)“壁、虎”兩個生字，記“虎”的字形，認識虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.聽課文錄音。

　　2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，詞句不讀破。

　　三、由扶到放，理解課文

　　1.小壁虎為什么要借尾巴呢

　　（1）指名讀課文一、二段。

　　（2）對照第一幅掛圖，認讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學(xué)生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。

　　（3）練習(xí)朗讀第一、二段。

　　2.小壁虎向誰去借尾巴了有沒有借到呢請同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報交流，教師板書：小魚、老牛、燕子。

　　3.為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來仔細讀一讀課文。出示第三段。

　　（1）小壁虎先爬到什么地方學(xué)生讀一句。

　　（2）他看見小魚在干什么學(xué)生讀第二句。

　　認讀生字“搖”用手做動作理解意思。（板書：搖）

　　（3）小壁虎說了什么小魚說了什么請學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。

　　學(xué)習(xí)生字“姐、撥”。用手做動作理解“撥”，并板書。學(xué)習(xí)“姐”，體會小壁虎說話很有禮貌。

　　（4）邊起來朗讀第三段。

　　4.接著小壁虎爬到什么地方他看見老牛在干什么他們說了什么帶著這些總是分小組共同學(xué)習(xí)討論第四段。可以通過朗讀方式回答問題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進。

　　（1）全班交流學(xué)習(xí)情況。請各小組匯報：通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。教師板書：甩、趕蠅子。

　　（2）認讀生字：甩、蠅、件，用細繩甩動幫助學(xué)生理解“甩”。

　　5.小壁虎又爬到什么地方他看見燕子在干什么他們說了什么自己獨立學(xué)習(xí)第五段。

　　（1）學(xué)生交流朗讀情況。

　　（2）教師板書：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學(xué)生進一步理解燕子尾巴的作用。

　　6.小壁虎借不到尾巴，心里很難過，后來為什么又高興起來

　　（1）教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。

　　（2）教師板書：長出新尾巴。指導(dǎo)朗讀最后一句。點明：壁虎的尾巴能再生。

　　7.朗讀全文。教師小結(jié)：學(xué)了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。

　　第二課時

　　一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　2.指名練習(xí)分角色朗讀課文。

　　二、分析字形，指導(dǎo)寫字。

　　1.出示8個生字，想想有什么好辦法記住它們?nèi)�班交流記字辦法。

　　2.重點分析以下幾個字的字形。

　　難：要和“誰”區(qū)分字形。

　　撥：要和“拔”區(qū)分字形。

　　甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫法不同。

　　啊：與“阿”字音、字形相近，字義不同。

　　3.看看生字大田字格里的布局。教師指導(dǎo)寫字。“虎”，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。“撥”不要漏寫最后一筆“點”，“佰”，右邊的“白”寫窄些。

　　三、課堂練習(xí)

　　1.完成練習(xí)2。

　　2.完成練習(xí)3。讓學(xué)生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補充練習(xí)如：小兔來去。小來去。

《17、小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 篇18

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識8個生字和8個詞語，同時認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

　　教學(xué)重點：

　　l、認識生字和詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

　　教學(xué)難點：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、電腦出示：壁虎圖，了解壁虎是什么樣子的？

　　2、教師板書課題，齊讀課題。

　　3.看了課題，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　4、教師歸疑：（電腦出示）

　　（1）小壁虎為什么借尾巴？

　　（2）它都向誰借尾巴？怎么借的？

　　（3）借到了嗎？為什么？

　　5、我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　二、初步感受課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生帶著這些問題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫出生字和會認的字。

　　2、把畫出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。

　　3、電腦出示生字詞，請學(xué)生讀一讀。

　　難看　姐姐　撥水　吃草　伯伯　空中　方向　難過

　　4、指名讀課文，聽聽他們的讀音是不是正確？

　　5、簡單說說每幅圖的意思，最后連貫地說幾幅圖的圖意。

　　6、看圖用“先……然后……最后……”的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。

　　三、學(xué)習(xí)1、2自然段。

　　l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？

　　板書：掙斷

　　2、實物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”

　　3.從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點嗎？

　　4、小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請學(xué)生讀一讀第二段。

　　5、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？請學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

　　四、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

　　（一）1、教師過渡語：小壁虎沒有尾巴認為很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。

　　教師板書：

　　小魚

　　借尾巴　老黃牛

　　燕子

　　2、誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。

　　（二）學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1、教師導(dǎo)語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己出聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小魚是怎么借的詞和句。

　　2、學(xué)生邊說教師邊板書：

　　小河邊　小魚撥水

　　3、比較句子：

　　（1）小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

　　（2）小魚，你把尾巴借給我！

　　這兩句話有哪些不同？哪句好？為什么？教師指導(dǎo)讀第一句。

　　4、分角色朗讀這段話？學(xué)生可以加上動作進行表演。

　　5、教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

　　6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因為……所以……”練習(xí)說話。

　　7、總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這段的？

　　電腦出示：

　　（1）小壁虎爬到什么地方？

　　（2）它看見誰在干什么？

　　（3）小壁虎說了什么？

　　（4）對方是怎樣回答的？

　　（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

　　l、學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。

　　2、請小組匯報學(xué)習(xí)過程。

　　教師板書：大樹上甩趕蠅子

　　3、提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？這是一般的蠅子嗎？

　　4、請小組分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過程中教師給予指導(dǎo)。

　　（四）放手讓學(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。

　　l、請學(xué)生說說學(xué)懂了什么？

　　2、分角色讀第五自然段。

　　教師板書：屋檐下擺掌握方向

　　（五）電腦出示三幅圖：教師提問：小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因為……所以……”說一說嗎？

　　（六）學(xué)習(xí)6、7自然段：

　　1、教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？

　　2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？

　　教師板書：高興長出

　　3、從哪兒知道的？讀一讀。

　　4、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

　　5、小壁虎的尾巴有什么特點？

　　教師板書：再生保護

　　（七）讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

　　（八）激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣。

　　l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說說自己熟悉的小動物的尾巴有什么用處？展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。

　　2、讓學(xué)生介紹其它小動物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。

　　3、鼓勵學(xué)生閱讀課外讀物，從中找答案。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課8個生字和8個詞語，并能正確地書寫。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.完成好課后練習(xí)。

　　教學(xué)重點：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀準(zhǔn)生字的音，記清字形，了解字義，并能正確、規(guī)范地書寫。

　　教學(xué)難點：　力求把作業(yè)寫得正確、規(guī)范、漂亮。

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀全文

　　學(xué)生帶頭飾進行分角色表演。

　　二、識字教學(xué)

　　（一）鞏固生字和會認字的音。

　　1.學(xué)生自己借助拼音讀讀生字和會認字。

　　2.同桌小伙伴互讀生字和會認字，比比誰讀得又快又準(zhǔn)？

　　3.通過做猜字游戲鞏固生字和會認字。

　　（二）分析字形，了解字義。

　　1.學(xué)生自學(xué)生字，想想用什么辦法記住生字的形，通過組詞、說句了解字義。

　　2.分小組討論2、3個字，比比誰記憶字形的辦法最好。

　　3.請小組同學(xué)匯報，或小老師講解，其他小組同學(xué)可以進行補充。

　　尾：w7i 半包圍結(jié)構(gòu)，可以用學(xué)過的“筆”字記憶，去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”，也可以用順口溜記憶：“尾巴尾巴，尺字沒捺，毛字在下。”組詞：尾巴、尾數(shù)、船尾。

　　想：xi3ng 上下結(jié)構(gòu)，可以用“您”來記，去掉上面的“你”字，換成“相”字就是“想”。組詞：想念、想象。

　　姐：ji7 合體字。可以用換偏旁的方法記憶，祖國的“祖”去掉“示字旁”換成“女字旁”就是“姐”字。還可以用順口溜記：一女一目下橫長，見了妹妹喜洋洋。組詞：表姐、姐姐、姐妹。

　　阿：1 合體字，可以用“河”字記憶，把“三點水旁”換成“耳刀旁”就是“阿”字。組詞：阿姨，說句：“我的阿姨長得很漂亮。”

　　啊：1 合體字，可用“阿”字來記，加上“口字旁”，就是“啊”字。也可以用順口溜幫助記憶：口加阿還念啊，放在句里表驚訝。說句：春天的景色多美啊!

　　甩：shu3i 獨體字，可以用“用”字記憶，編順口溜：“用”字最后一筆向右甩，就念甩。組詞：用尾巴、甩掉。

　　伯：b$ 合體字，可以用“白”字加上單人旁，就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字。組詞：伯伯、大伯、伯父。

　　起：q! 半包圍結(jié)構(gòu)的字。用熟字換一部分幫助記憶：“起”字用“趕”來記，把“干”換成“己”就是“起”字。組詞：一起，起來。

　　4.電腦出示詞語，學(xué)生讀：

　　難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過

　　三、寫字教學(xué)

　　1.學(xué)生自己獨立觀察生字的結(jié)構(gòu)和重點筆畫的位置，觀察后描紅，邊描紅邊記住重點筆畫的位置

　　2.學(xué)生描紅后試著在書中田格中寫一個。寫后與范字進行比較修改。

　　3.學(xué)生提出書寫有困難的字。

　　（1）教師指導(dǎo)書寫“姐”字。

　　①由于“姐”字中的“女字旁”學(xué)生總是寫不規(guī)范，所以教師可以做成課件。

　　電腦先出示一個帶田格的“女”字：

　　②點擊鼠標(biāo)：在“女字旁”邊出示一個帶田格的“且”字。

　　③請學(xué)生觀察“女”字或“女字旁”的字法。

　　點擊鼠標(biāo)：在“女”和“且”的下面出示一個田格：

　　點擊鼠標(biāo)：在田格中出示一個紅色的“女字旁。”

　　④請學(xué)生觀察“女”和“女字旁”有什么不同？

　　⑤教師強調(diào)：“女字旁”第一筆“撇點”，要注意撇長點短。“撇”“點”的交又點在橫中線下面；第三筆是“提”不是“橫”，起筆在橫中線下邊一點寫在橫中線上，不能出“撇”的頭。

　　⑥點擊鼠標(biāo)出示一個不規(guī)范的“女字旁”。

　　請學(xué)生觀察第二個“女字旁”書寫規(guī)范嗎？哪筆寫得不準(zhǔn)確？（第三筆“提”起筆再高一點，不要與第一筆“撇點”的交叉點重合在一起。教師點擊鼠標(biāo)：“提”往上移。讓學(xué)生觀察這樣書寫就規(guī)范了。）

　　⑦教師點擊鼠標(biāo)在第一個“女字旁”的旁邊加上“且”字。

　　此時電腦屏幕板書為：

　　⑧學(xué)生在書中第二個空白田格上練習(xí)書寫“姐”字。

　　⑨在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進行評改。

　　（2）教師指導(dǎo)書寫“阿”和“啊”字。

　　①學(xué)生觀察書中的范字“阿”說說重點筆畫的占格位置。

　　②學(xué)生邊說邊觀察電腦書寫“阿”字。

　　點擊鼠標(biāo)出示一個空白田格，

　　點擊鼠標(biāo)出示阝

　　點擊鼠標(biāo)出示一

　　點擊鼠標(biāo)出示：口

　　點擊鼠標(biāo)出示：亅

　　③請同學(xué)觀察“啊”字的重點筆畫位置，請學(xué)生說一說，學(xué)生邊說電腦邊進行書寫。

　　點擊鼠標(biāo)出示：口字旁。

　　點擊鼠標(biāo)出示：阝

　　點擊鼠標(biāo)出示：一

　　點擊鼠標(biāo)出示：口

　　點擊鼠標(biāo)出示：亅

　　④請同學(xué)觀察“啊”字中的“阿”與“阿”字的書位置有什么不同？

　　⑤學(xué)生練習(xí)書寫“阿”和“啊”字。

　　⑥在實物投影上展示，學(xué)生間進行評改。

　　（3）教師指導(dǎo)書寫“尾”字

　　①請學(xué)生觀察帶田格的“尾”字。

　　②電腦博士指導(dǎo)書寫：電腦出示帶田格的“尺”字，點擊鼠標(biāo)：（課件）去掉“撇”再縮小變成偏旁。點擊鼠標(biāo)：出示“毛”字。

　　③學(xué)生描紅后，試著獨立寫一個。

　　④實物展臺展示學(xué)生寫的字，進行評改。

　　⑤學(xué)生修改后，再在書上獨立寫一個。

　　⑥展示作業(yè)或同桌評價。

　　（4）學(xué)生獨立在書中第二個空白田格上練習(xí)書寫：甩、伯兩個字。寫后同桌互相評改。

　　（5）展示優(yōu)秀作業(yè)和進步作業(yè)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.學(xué)生在生字本上獨立書寫生字，每字3遍。

　　2.學(xué)生抄寫詞語，每詞3遍。

　　3.照樣子填空，再讀一讀（電腦出示練習(xí)）

　　小魚（游）來（游）去壁虎來去

　　燕子來去，小狗來去

　　①先讀讀題目要求。

　　②讀讀樣子。

　　③想其它3個怎么填？

　　④指名說一說。

　　⑤點擊鼠標(biāo)，出示：

　　壁虎（爬）來（爬）去

　　燕子（飛）來（飛）去

　　小狗（跑）來（跑）去

　　⑥指名讀一讀。

　　附板書：

《17、小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 篇19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文的內(nèi)容，了解小魚、老牛、燕子尾巴的用處和小壁虎尾巴再生的特點。

　　3、在分角色朗讀課文的過程中獲得文明禮貌的教育。

　　教學(xué)重點：明白小魚、老牛、燕子尾巴的用處。

　　教學(xué)難點：壁虎尾巴具有保護自己的作用及可以再生的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　(出示小壁虎圖)

　　師：同學(xué)們，你們認識這種小動物嗎？今天我們來學(xué)習(xí)第15課，小壁虎借尾巴，板書課題，學(xué)生齊讀。

　　二、學(xué)生質(zhì)疑

　　師：讀了題目之后你想知道些什么呢？學(xué)生提問題：

　　1、小壁虎為什么借尾巴？

　　2、小壁虎向誰借尾巴？

　　3、小壁虎借尾巴結(jié)果怎樣？

　　師：好，下面我們就帶著這些問題聽課文錄音。

　　三、整體感知，討論交流

　　1、聽了錄音，你知道了什么？在小組討論之后匯報。

　　2、學(xué)生匯報

　　生1：我知道小壁虎為什么要借尾巴。

　　師：你是怎么知道的？它此時的心情怎樣？

　　學(xué)生讀課文1、2自然段。

　　生2：我知道了小壁虎向誰借尾巴。

　　師：向誰借呢？

　　生答：向小魚、老牛、燕子。

　　師：隨機出示小魚、老牛、燕子圖。

　　生3：我知道了小壁虎借不到尾巴。

　　師：噢，為什么借不到？

　　生讀小魚、老牛、燕子說的話。

　　師：小聲讀讀這幾句話，想想，小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？開始。

　　學(xué)生讀文后師：他們不借尾巴，是因為他們沒有愛心嗎？

　　生4：不是的，因為它們只長著一條尾巴，尾巴根本拿不下來，它們的小尾巴都有用處。

　　師：能說說他們的尾巴都有什么用處？

　　生5：小魚要用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蒼蠅，燕子用尾巴掌握方向。

　　師隨機板書：撥水、趕蒼蠅，掌握方向。

　　問：小魚怎樣用尾巴撥水，哪個詞語體現(xiàn)出來呢？在書中找一找。

　　生：搖著

　　師：找得很準(zhǔn)確

　　師：老牛怎樣用尾巴趕蒼蠅呢？

　　生答：甩著(師板書)

　　問：燕子怎樣用尾巴掌握方向呢？

　　生答：擺著(師板書)

　　生6：小魚不能把尾巴借給小壁虎？

　　師：為什么不能借？

　　生：因為如果借給它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水里去的。

　　師：說得真好。

　　生7：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？

　　生8：燕子的尾巴也不能借，因為它在天空上飛的時候，用尾巴掌握方向，要是借給小壁虎，它就不能飛了。

　　師小結(jié)：同學(xué)們的想像非常豐富，理解得很正確，那么你們再讀讀課文，小壁虎是怎樣向小魚、老牛、燕子借尾巴的？它是怎么說的呢？

　　學(xué)生一一回答。

　　四、指導(dǎo)朗讀，感悟升華。

　　1、小黑板出示句子：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

　　“小魚，把尾巴借給我”

　　2、讓學(xué)生比較讀，說說哪句話好？為什么？

　　學(xué)生：第一句話好，因為第一句話里有“姐姐，您，行嗎”這些詞語。

　　師：這些詞語表示什么？指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。

　　生：(有禮貌、很客氣，很文明)

　　師：這說明小壁虎是個有禮貌的孩子。

　　那么小壁虎的話該怎么讀呢？

　　生：我覺得應(yīng)該用商量的語氣讀。

　　師：你給大家讀一讀吧!

　　全班評議

　　小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？

　　生：我認為應(yīng)該有滋有味，搖頭晃腦地讀，

　　師：誰來試試，指生讀文，全班評議

　　3、分角色朗讀3、4、5自然段

　　4、小結(jié)延伸

　　小壁虎借不到尾巴多傷心啊!假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，他會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有，請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣編故事。

　　5、學(xué)生編故事

　　6、學(xué)習(xí)6、7自然段

　　小壁虎借不到尾巴心里很難過，它爬呀爬，爬回家里找媽媽，結(jié)果怎樣呢？

　　生：小壁虎長出一條新尾巴

　　師：為什么被蛇咬斷了還能再長出來呢？

　　生：因為小壁虎的尾巴被蛇咬住的時候，它會掙斷尾巴逃跑，這樣蛇咬住的斷尾還在動彈，蛇以為把小壁虎咬住了呢，它乘機逃脫了，過了幾天后，還可以再長出來。

　　師：這些知識你是怎么知道的？(我爸爸告訴我的)

　　師：你真是個勤學(xué)好問的孩子。

　　從這里我們可以體會到小壁虎的尾巴有再生的特點。

　　師：小壁虎爬呀爬，這個詞語應(yīng)該怎么讀，為什么？

　　生：我覺得應(yīng)該讀得慢一點，因為壁虎沒有尾巴爬不快。

　　指生朗讀

　　問：當(dāng)小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長出了一條新尾巴，它的心情怎樣？(很高興)

　　那它的話該怎么讀？

　　生：用高興的語氣讀

　　學(xué)生試讀，全班齊讀

　　五、課堂演練，加深理解

　　1、分角色朗讀全文

　　2、指名戴頭飾上臺表演

　　六、課堂總結(jié)，課后延伸

　　1、學(xué)了這篇童話故事，你有什么收獲？

　　2、作業(yè)：續(xù)編故事

　　小壁虎看見自己長了一條新尾巴多開心啊!它會告訴誰？請同學(xué)們插上想像的翅膀續(xù)編故事。

　　板書設(shè)計：

　　15.小壁虎借尾巴