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我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-08-10

我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義,依據(jù)畫(huà)面提示結(jié)合觀察,使學(xué)生掌握正確的讀書(shū)、寫字姿勢(shì),鼓勵(lì)學(xué)生喜歡讀書(shū)。

  過(guò)程與方法

  1、初步養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣,懂得遵守課堂紀(jì)律,做到先舉手、后發(fā)言,初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習(xí)慣。

  2、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,自主合作,學(xué)習(xí)正確的讀寫姿勢(shì),培養(yǎng)合作探究的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度,懂得熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)友愛(ài),養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

  2、教學(xué)重點(diǎn)

  掌握正確的讀書(shū)、寫字姿勢(shì)及執(zhí)筆方法,養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

  3、教學(xué)難點(diǎn)

  練習(xí)中能注意

  正確的執(zhí)筆、讀書(shū)姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  (一)課前一分鐘訓(xùn)練:手指游戲

  一座小山平地起,小拱起是小橋,小橋合攏是佛手,佛手打開(kāi)是蜜桃,蜜桃打開(kāi)是小花,小花打開(kāi)是孔雀,孔雀打開(kāi)是小手。小手小手拍一拍,拍拍小手拍拍肩,拍拍小手叉叉腰,拍拍小手拍拍腿,拍拍小手不見(jiàn)了。----讓所有的小朋友把小手藏到背后,調(diào)整課堂紀(jì)律。

  (二)教師語(yǔ)言生動(dòng),激情導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,當(dāng)你聆聽(tīng)一個(gè)動(dòng)人的故事的時(shí)候,當(dāng)你欣賞一幅優(yōu)美的畫(huà)卷,想要用華美的語(yǔ)言夸贊它的時(shí)候,你們知道嗎,這就是語(yǔ)文。今天,張老師將與大家一起上一節(jié)充實(shí)而快樂(lè)的語(yǔ)文課,大家開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)那么誰(shuí)知道在語(yǔ)文課上將會(huì)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢?(找學(xué)生回答:拼音、認(rèn)字、識(shí)字、學(xué)習(xí)課文、聽(tīng)講故事等)出示圖片語(yǔ)文書(shū)的目錄,剛才這些同學(xué)們回答的都很好,我們將在今后的語(yǔ)文課中學(xué)習(xí)識(shí)字、漢語(yǔ)拼音、課文等內(nèi)容,我們認(rèn)識(shí)了字,學(xué)會(huì)了拼音,那我們就能讀很多很多的書(shū),從而成為一個(gè)博學(xué)的人。同學(xué)們,這樣的語(yǔ)文課你們喜不喜歡呢?(生:喜歡)好,今天這節(jié)語(yǔ)文課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文》(板書(shū):我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文---學(xué)生跟老師讀兩遍)

  (三)新授:

  1、出示小故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  師:同學(xué)們,今天老師在上班的路上遇到了一只小花貓,它在路邊哭得特別傷心,大家想知道它為什么這樣傷心嗎?(想)師:那就請(qǐng)它給大家講一講吧,大家好,我是小花貓貝貝,從前的我和你們一樣,有著一雙大而且明亮的眼睛。可是,因?yàn)槲也蛔⒁庾x書(shū)和寫字的正確姿勢(shì),有時(shí)躺著看書(shū),有時(shí)走路看書(shū),還趴在桌子上寫字,時(shí)間長(zhǎng)了,我成了近視眼,背也駝了,每天帶著眼鏡,特別不方便,別的小貓能跑能跳,天天都能找到好吃的,可是我看不清,每天都吃不飽,我真后悔呀!小朋友們可不要像我一樣,一定要從小注意讀書(shū)和寫字的姿勢(shì)啊!

  2、結(jié)合圖片,觀察圖,講述內(nèi)容

  師:同學(xué)們,聽(tīng)了小花貓的'故事,你們是怎么想的呢?(找生發(fā)表想法:)同學(xué)們想要學(xué)習(xí)正確的讀書(shū)、寫字姿勢(shì)是嗎?(是)

  談話,請(qǐng)同學(xué)們看一下這幅圖,觀察圖中有什么人,他在哪里,在干什么?(學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà),同桌交流)

  3、學(xué)生交流匯報(bào),教師重述畫(huà)面內(nèi)容

  這位同學(xué)端正的坐在椅子上讀書(shū),這說(shuō)明了他很愛(ài)讀書(shū)----板書(shū):我愛(ài)讀書(shū)----學(xué)生跟讀兩遍,現(xiàn)在我們大家學(xué)一學(xué)這位同學(xué)的讀書(shū)姿勢(shì),好不好?(學(xué)生自由學(xué)習(xí),教師請(qǐng)一名同學(xué)將讀書(shū)姿勢(shì)向全班同學(xué)展示----評(píng)價(jià)讀書(shū)姿勢(shì))教師說(shuō)明正確讀書(shū)姿勢(shì)要求:身體坐直,頭放正,肩放平,課本傾斜拿手中,眼離書(shū)本要一尺。(讓幼兒一邊跟讀一邊做,兩遍)

  實(shí)際演練:大家知道了正確的讀書(shū)姿勢(shì),那就請(qǐng)同學(xué)們用正確的姿勢(shì)打開(kāi)書(shū)本,朗讀一下《上學(xué)歌》(教師巡視,糾正錯(cuò)誤的)

  教師小結(jié):剛才同學(xué)們的讀書(shū)姿勢(shì)真標(biāo)準(zhǔn),以后讀書(shū)一定要記住。

我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.認(rèn)真看圖,認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物,了解六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  2.獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié),正確、流利地朗讀短文。

  3.學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ),學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)部首。

  4.認(rèn)識(shí)問(wèn)句、問(wèn)號(hào)。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句,懂得回答問(wèn)題要完整,先問(wèn)的先答,后問(wèn)的后答。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀問(wèn)句答句,理解“長(zhǎng)”、“短”、“彎”、“扁”等字。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”,“孔雀的尾巴最好看”。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  兩個(gè)盒子(一個(gè)稍扁,一個(gè)稍長(zhǎng))、小黑板、生字卡片。

  [教學(xué)時(shí)間]

  兩課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入新課。

  自然界中有許多可愛(ài)的小動(dòng)物,小朋友看看(放錄像),這幅畫(huà)面上有些什么動(dòng)物?看清楚說(shuō)。(這幅畫(huà)面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎?(板書(shū):尾 巴)這節(jié)課我們就來(lái)比比它們的尾巴。(板書(shū):比)

  領(lǐng)讀課題,齊讀課題:6.比尾巴。

  二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1. 提出自學(xué)要求:看圖輕聲讀兒歌,要求讀準(zhǔn)字音,想想這首兒歌告訴我們什么。

  2. 各自輕聲讀兒歌。

  3. 檢查生字的讀音。

  shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn

  誰(shuí) 的 長(zhǎng) 好 像 猴子 松 鼠 扁

  4. 指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)

  5. 討論:這首兒歌告訴我們什么?

  過(guò)渡:這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。

  三、細(xì)讀課文第一節(jié)。

  1.指名讀第一句。出示黑板;誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?

  師述:這首兒歌一開(kāi)始就提出了問(wèn)題;誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?問(wèn)題后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就叫問(wèn)號(hào)。(齊說(shuō))讀問(wèn)句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。

  (領(lǐng)讀兩遍)

  理解:“誰(shuí)的”,“誰(shuí)的”還可以換成一個(gè)什么詞?(哪一個(gè))讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的”。(圈出重音“誰(shuí)”)還要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的尾巴”要連起來(lái)讀。(劃連線誰(shuí)的尾巴)

  領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。

  2.指名讀第二句。出示黑板:誰(shuí)的尾巴短?

  提問(wèn):讀時(shí)強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“誰(shuí)”)哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線誰(shuí)的尾巴)這句話還可以怎么問(wèn)呢?

  3.指名讀三句。出示黑板;誰(shuí)的尾巴好像一把傘?評(píng)議。

  強(qiáng)調(diào)注意“誰(shuí)的尾巴”要連讀,(劃連線)“誰(shuí)的”要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音“誰(shuí)”)

  引說(shuō)誰(shuí)的尾巴好像一把傘?就是——

  4.小結(jié)過(guò)渡。第一小節(jié)提了三個(gè)問(wèn)題,第二小節(jié)回答了這三個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?這兩個(gè)問(wèn)題怎樣回答呢?要比一比才知道,大家比比看。

  四、細(xì)讀課文第二節(jié)。

  1. 放錄像,教師比劃。提問(wèn),猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一個(gè)長(zhǎng),哪一個(gè)短呢?(對(duì),長(zhǎng)和短,比較就能看出來(lái)了)

  2. 第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個(gè)問(wèn)題?(出示黑板)

  3. 指導(dǎo)朗讀理解o。

  ①“猴子的尾巴長(zhǎng)”回答了第幾個(gè)問(wèn)題?老師問(wèn)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)”,答的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“猴子”)老師問(wèn),學(xué)生答。還要注意哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線:猴子的尾巴)

  ②現(xiàn)在小朋友問(wèn),老師來(lái)回答,看老師回答得好不好?為什么?

  生:誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?師:猴子

  師述:對(duì),我們回答問(wèn)題一定要語(yǔ)句完整。(領(lǐng)說(shuō)兩遍:回答問(wèn)題要完整)現(xiàn)在老師再來(lái)問(wèn),大家一起回答。

  ③“兔子的尾巴短”回答了第幾個(gè)問(wèn)題?讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(圈出重音“兔子”)

  教師問(wèn),學(xué)生答,注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問(wèn),男生答。

  第一小節(jié)先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴長(zhǎng),后問(wèn)了誰(shuí)的尾巴短,第二小節(jié)就先答了——(引讀),后答了——(引讀)。

  師述:這就告訴我們先問(wèn)的先答,后問(wèn)的后答。(領(lǐng)說(shuō)兩遍:先問(wèn)的先答,后問(wèn)的后答)

  ④看錄像,如果老師把問(wèn)的次序顛倒一下,怎樣回答呢?老師問(wèn),指名學(xué)生答。

  ⑤放出牛、羊的錄像,學(xué)習(xí)提問(wèn)題,回答問(wèn)題。注意先問(wèn)的先答,后問(wèn)的后答,回答問(wèn)題要完整。

  ⑥第一小節(jié)里的第三個(gè)問(wèn)題:誰(shuí)的尾巴好像一把傘?好像一把傘,是不是一把傘?書(shū)中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘,是不是好像一把傘?大家看錄像。

  ⑦放出錄像,問(wèn):松鼠的尾巴什么樣子?

  ⑧指導(dǎo)朗讀第三句,圈出重音,劃出連線。

  ⑨放出燕子的錄像,提問(wèn):燕子的尾巴好像什么?用“好像”說(shuō)話。

  ⑩分角色朗讀第一、二節(jié)。

  五、學(xué)習(xí)三問(wèn)、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

  1.放錄像,同桌的學(xué)生練習(xí)提問(wèn)并回答。

  2.指名同學(xué)回答。

  六、識(shí)記部分生字字形。

  1.劃出生字,各自讀讀,記記字形。

  2.出示卡片學(xué)習(xí)生字。

  的:分析結(jié)構(gòu),教學(xué)白字旁,書(shū)空左半部分。讀詞;誰(shuí)的、猴子的。

  巴:有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞;尾巴、嘴巴。

  把:“把”比“巴”多一個(gè)偏旁,教學(xué)提手旁。讀詞:一把傘、一把剪刀。

  長(zhǎng):范寫,長(zhǎng)有幾筆寫成?指名分解筆畫(huà)。

  七、復(fù)習(xí)鞏固。

  1.自由讀讀,記記字音、字形。

  2.抽讀生字。

  3.做“找朋友”的游戲。(四個(gè)字、四個(gè)音節(jié))

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、根據(jù)課件,逐句認(rèn)讀兒歌。

  2、卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)

  比尾巴長(zhǎng)短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子

  二、再讀課文,了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)。

  1、讀課文,找找課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴?它們的尾巴有什么特點(diǎn)?

  2、小組交流、討論。

  3、課件出示文中六種動(dòng)物的圖畫(huà),看著圖說(shuō)說(shuō)它們的尾巴的特點(diǎn),嘗試對(duì)讀問(wèn)答。

  4、評(píng)議

  三、熟讀成誦,拓展延伸。

  1鼻臚學(xué)以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。

  2背⑹員乘小

  3笨渭出示牛、馬、魚(yú)、貓、豬的尾巴,說(shuō)說(shuō)它們的尾巴像什么?

  4 完成課后"讀讀畫(huà)畫(huà)"練習(xí)。

  5 課后延伸:大自然很奇妙,有興趣再找找還有哪些動(dòng)物的有它自己的特點(diǎn)。

  四、寫生字。

  教寫三個(gè)生字,注意車字的寫法。

  [教學(xué)板書(shū)]

  猴子 長(zhǎng) 公雞 彎

  兔子 短 鴨子 扁

  松鼠 好像一把傘 孔雀 最好看

我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  觀察圖畫(huà)內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)語(yǔ)文包括哪些方面的技能,并把握讀書(shū)、寫字的正確姿勢(shì)。認(rèn)識(shí)并會(huì)寫這四組詞。

  過(guò)程與方法

  觀察、說(shuō)話、合作

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  教育學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文,并注意講故事時(shí)要講清楚、講完整;聽(tīng)故事時(shí)要尊重講故事的人,注意聽(tīng)明白故事內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)觀察圖畫(huà)認(rèn)識(shí)四組詞。

  教學(xué)難點(diǎn)

  把握讀書(shū)、寫字的正確姿勢(shì),并注意會(huì)講故事,會(huì)聽(tīng)故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  故事《龜兔賽跑》。

  教學(xué)方法

  講授、朗讀、圖文結(jié)合、合作、探究、練習(xí)

  學(xué)法指導(dǎo)朗讀、圖文結(jié)合、合作、探究、練習(xí)

  前置性作業(yè)

  1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文包括哪些技能?

  2、向父母請(qǐng)教寫字、讀書(shū)的姿勢(shì)。

  3、聽(tīng)父母講一兩個(gè)故事,說(shuō)說(shuō)你是怎樣聽(tīng)故事的?并把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)聽(tīng)。

  4、說(shuō)說(shuō)你打算怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

  一、說(shuō)話

  1、說(shuō)說(shuō)昨天父母給你講的故事。

  注意把故事講清楚、講完整,用普通話。

  班級(jí)學(xué)習(xí)展示過(guò)程第一次補(bǔ)充完善第二次補(bǔ)充完善

  2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的一些認(rèn)識(shí)。

  二、觀察圖畫(huà)

  1、說(shuō)說(shuō)書(shū)中第一幅圖中的小朋友在做什么?進(jìn)行這種語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)要注意什么?

  摩仿書(shū)中小朋友的姿勢(shì)和老師的要求,拿起書(shū)來(lái)讀一讀。

  2、說(shuō)說(shuō)書(shū)中第二幅圖中的小朋友在做什么?進(jìn)行這種語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)要注意什么?

  摩仿書(shū)中小朋友的姿勢(shì)和老師的要求,拿起筆來(lái)寫一寫。

  3、說(shuō)說(shuō)第三幅圖中有幾個(gè)小朋友?他們?cè)谧鍪裁矗磕氵發(fā)現(xiàn)他們有什么表現(xiàn)?

  4、說(shuō)說(shuō)講故事和聽(tīng)故事要注意什么?

我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識(shí)目標(biāo)

  理解課文內(nèi)容,了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)。學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。學(xué)會(huì)11個(gè)生字并理解帶有生字的新詞。

  (2)能力目標(biāo)

  繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生概括語(yǔ)言及聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。

  繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。

  (3)情感價(jià)值觀

  了解故鄉(xiāng)楊梅的美,通過(guò)對(duì)楊梅的喜愛(ài),提升學(xué)生對(duì)熱故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  (1)重點(diǎn)

  了解作者所寫的楊梅的可愛(ài),學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀察的方法。

  (2)難點(diǎn)

  作者是怎樣通過(guò)“可愛(ài)”來(lái)描寫楊梅的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課文磁帶,多媒體,以及各種水果圖片等

  教學(xué)過(guò)程

  新課導(dǎo)入

  出示水果圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的水果,如果有說(shuō)到楊梅,直接要導(dǎo)入:沒(méi)有提到的話,則教師自己指出自己喜歡的水果—楊梅。并且簡(jiǎn)要介紹楊梅:楊梅的產(chǎn)地,在我國(guó)的江南盛產(chǎn)一種水果——楊梅(投影出示楊梅果圖)。這是一種圓圓的小果子,遍身生著小刺,果子是紫紅色的,味道又酸又甜。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是一篇寫楊梅的文章。(板書(shū)課題)

  一、熟悉課文,認(rèn)識(shí)生字詞。

  學(xué)生任務(wù):認(rèn)真朗讀課文,朗讀時(shí),注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。本文的生字詞:貪婪 吮吸 細(xì)膩 嘴唇 汁水 豆腐等,學(xué)生不但要學(xué)會(huì)認(rèn)字,還要會(huì)寫。通過(guò)熟悉課文的情況聯(lián)系上下文來(lái)理解這些生字詞,并且運(yùn)用其中一些詞語(yǔ)來(lái)組詞造句,使學(xué)生更加深入地理解字詞,從而理解課文。

  二、初讀課文,整體感知。

  師:課文的第幾自然段是描寫楊梅樹(shù)的,第幾自然段是描寫楊梅的果實(shí)的?

  生:第二自然段是描寫楊梅樹(shù)的,第四、五、六自然段是描寫楊梅的果實(shí)的。

  三、再讀課文,理清條理。

  課文是按照什么順序來(lái)描寫楊梅的?

  按楊梅的各個(gè)方面來(lái)描寫的。

  根據(jù)這樣的順序可以將課文分成哪幾個(gè)部分?

  1//2//3456

  四、再次品讀課文,歸納段落大意。(重點(diǎn)講4、5、6)

  1、講讀第一自然段

  (1)指名讀,思考:這段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?(第一自然段只有一句話,開(kāi)門見(jiàn)山地點(diǎn)出我的故鄉(xiāng)所在地及我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅,在全文起強(qiáng)調(diào)、突出的作用)。在講述作者“我愛(ài)故鄉(xiāng)”、“我愛(ài)楊梅”和“我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅”,寫出作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài),通過(guò)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài),引申到學(xué)生自己對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài),并且要激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)故鄉(xiāng)之情。

  2、自學(xué)課文第二自然段

  出示自學(xué)提示,指名讀。

  (1)這一段主要寫了什么?

  (2)故鄉(xiāng)的楊梅樹(shù)是什么樣子的?從文中勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。

  3、指名讀第三自然段,思考:這一段主要寫什么?在全文中起什么作用?

  (這一段寫出了楊梅的結(jié)果時(shí)間,在全文中起到了橋梁的連接作用。)

  4、自學(xué)課文四至六自然段(重點(diǎn)、難點(diǎn))

  出示自學(xué)提示:課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體描寫出來(lái)的?

  課文第一自然段主要說(shuō)作者的故鄉(xiāng)在哪,也間接告訴我們楊梅的故鄉(xiāng)在江南。

  第二自然段主要描寫楊梅樹(shù)。在修辭手法上,這里描寫楊梅樹(shù)運(yùn)用了比喻的手法。比喻的手法更加形象的突出雨中的楊梅樹(shù)的美。

  第四自然段主要寫楊梅的形狀,這段把楊梅和桂圓做對(duì)比,生動(dòng)形象地說(shuō)明楊梅的圓是有獨(dú)自特色的,渾身有小刺的。

  第五自然段主要寫楊梅的顏色。主要寫了楊梅從結(jié)果到成熟的各個(gè)階段的顏色變化:淺紅——深紅——變黑。從這個(gè)顏色的.變化過(guò)程來(lái)看,從視覺(jué)的角度突出楊梅的顏色不是一直一成不變的。

  第六自然段主要寫楊梅的味道,又酸又甜。本段是從味覺(jué)的方面來(lái)描寫楊梅果實(shí)的,作者通過(guò)自己的親身體驗(yàn)來(lái)告訴讀者,楊梅的味道是又酸又甜的,不是其他別的什么味道。

  總結(jié),課文的中心句可以概括成:楊梅的形狀、顏色、味道惹人喜愛(ài)。

  五、學(xué)習(xí)課文中的習(xí)作方法,仿寫自己喜歡的水果。

  從課文中提取描寫楊梅顏色變化的句子,我們大家一起來(lái)仿寫一下我們家鄉(xiāng)的橘子是怎么樣的?

  楊梅:

  如:楊梅先是淡紅的,隨后變成深紅,最后幾乎變成黑的了。用這句話來(lái)描寫楊梅從結(jié)果到成熟過(guò)程中的顏色變化(出示變化圖片)。

  橘子:先綠色——黃中有綠——金黃色

  ……

  (出示橘子從結(jié)果到成熟過(guò)程的顏色變化圖片,使學(xué)生更加直觀的觀察,便于仿寫)

  總結(jié):描寫事物的關(guān)鍵首先要留心觀察事物。

  課后作業(yè)

  1、仿寫故鄉(xiāng)的橘子

  2、背誦課文

我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  知識(shí)與技能觀察圖畫(huà)內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)語(yǔ)文包括哪些方面的技能,并把握讀書(shū)、寫字的正確姿勢(shì)。認(rèn)識(shí)并會(huì)寫這四組詞。

  過(guò)程與方法觀察、說(shuō)話、合作

  情感態(tài)度價(jià)值觀教育學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文,并注意講故事時(shí)要講清楚、講完整;聽(tīng)故事時(shí)要尊重講故事的人,注意聽(tīng)明白故事內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀察圖畫(huà)認(rèn)識(shí)四組詞。

  教學(xué)難點(diǎn)把握讀書(shū)、寫字的'正確姿勢(shì),并注意會(huì)講故事,會(huì)聽(tīng)故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備故事《龜兔賽跑》。

  教學(xué)方法講授、朗讀、圖文結(jié)合、合作、探究、練習(xí)

  學(xué)法指導(dǎo)朗讀、圖文結(jié)合、合作、探究、練習(xí)

  前置性作業(yè)

  1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文包括哪些技能?

  2、向父母請(qǐng)教寫字、讀書(shū)的姿勢(shì)。

  3、聽(tīng)父母講一兩個(gè)故事,說(shuō)說(shuō)你是怎樣聽(tīng)故事的?并把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)聽(tīng)。

  4、說(shuō)說(shuō)你打算怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

  班級(jí)學(xué)習(xí)展示過(guò)程第一次補(bǔ)充完善第二次補(bǔ)充完善

  一、說(shuō)話

  1、說(shuō)說(shuō)昨天父母給你講的.故事。

  注意把故事講清楚、講完整,用普通話。

  班級(jí)學(xué)習(xí)展示過(guò)程第一次補(bǔ)充完善第二次補(bǔ)充完善

  2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的一些認(rèn)識(shí)。

  二、觀察圖畫(huà)

  1、說(shuō)說(shuō)書(shū)中第一幅圖中的小朋友在做什么?進(jìn)行這種語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)要注意什么?

  摩仿書(shū)中小朋友的姿勢(shì)和老師的要求,拿起書(shū)來(lái)讀一讀。

  2、說(shuō)說(shuō)書(shū)中第二幅圖中的小朋友在做什么?進(jìn)行這種語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)要注意什么?

  摩仿書(shū)中小朋友的姿勢(shì)和老師的要求,拿起筆來(lái)寫一寫。

  3、說(shuō)說(shuō)第三幅圖中有幾個(gè)小朋友?他們?cè)谧鍪裁矗磕氵發(fā)現(xiàn)他們有什么表現(xiàn)?

  4、說(shuō)說(shuō)講故事和聽(tīng)故事要注意什么?

  三、師指導(dǎo)書(shū)寫四個(gè)詞語(yǔ):

  讀書(shū)、寫字、講故事、聽(tīng)故事、要學(xué)拼音、寫生字、朗讀背誦課文、寫日記、講故事等。

  她在讀書(shū)。讀書(shū)時(shí)要坐端正,兩手把書(shū)捧在胸前,眼睛離書(shū)本三十厘米左右,書(shū)本與桌面成45度角。

  他在寫字。寫字時(shí)也要坐端正,左臂平放在胸前起支撐作用,右手寫字。

  圖中有四個(gè)小朋友,其中一個(gè)小朋友在講故事,他講得繪聲繪色,另外三個(gè)小朋友在聽(tīng)故事,他們聽(tīng)得很仔細(xì),而且小男孩講的故事深深感染了他們。

  講故事時(shí)要講清故事內(nèi)容(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過(guò)),聽(tīng)故事時(shí)要仔細(xì),要尊重講故事的人,要把故事聽(tīng)明白,聽(tīng)完整。

  拓展延伸總結(jié)鞏固請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師講的故事:《龜兔賽跑》,并說(shuō)說(shuō)故事告訴我們什么道理?

  作業(yè)

  1.抄寫書(shū)中四個(gè)詞語(yǔ)。

  2.回家后把老師講的《龜兔賽跑》的故事講給父母聽(tīng)。

我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  “我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文"這個(gè)專題所配的三幅插圖呈現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文活動(dòng)的三個(gè)情境。

  第一幅圖是“讀書(shū)”。圖畫(huà)展示了一位女同學(xué)正在專心致志地讀書(shū)。

  第二幅圖是“寫字”。圖上是一位男同學(xué)在認(rèn)真地寫字。

  第三幅圖是“講故事,聽(tīng)故事”。

  前兩幅圖都在向?qū)W生展示正確的讀書(shū)、寫字姿勢(shì),養(yǎng)成正確的讀書(shū)與寫字姿勢(shì)對(duì)于小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。學(xué)生可以通過(guò)看圖模仿動(dòng)作,并在日常的學(xué)習(xí)中加以掌握,以養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫字習(xí)慣。這兩幅圖都是半身圖,讀書(shū)、寫字時(shí)的下半身動(dòng)作——兩腳放平于地面,學(xué)生無(wú)法看到,教師可以通過(guò)親身示范,讓學(xué)生領(lǐng)悟。第三幅圖上畫(huà)著四位同學(xué),他們?cè)诒硌荨段饔斡洝返墓适隆Vv故事、聽(tīng)故事是語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)之一,也是深受學(xué)生喜歡的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。此圖可以幫助學(xué)生初步了解語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和多種學(xué)習(xí)形式,從而感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。教材這樣編排的目的是為了做好“幼小”銜接,讓學(xué)生初步了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式,為上好語(yǔ)文課做好精心的準(zhǔn)備。

  學(xué)情分析:

  1.讀書(shū)、寫字

  由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),他們還沒(méi)有脫離在幼兒園里自由自在的生活方式,上課也許會(huì)坐不住,堅(jiān)持時(shí)間短,也許會(huì)覺(jué)得坐姿、寫姿學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥乏味,在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行短頻快的學(xué)習(xí),又以反復(fù)訓(xùn)練加以跟進(jìn),多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)坐姿、寫姿好的學(xué)生。另外,坐姿和寫姿的掌握不是一蹴而就的,需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中不斷地指導(dǎo)。

  2.聽(tīng)故事、講故事

  故事對(duì)于學(xué)生有著天然的吸引力。在課上,教師可以引導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)講故事,也可以合作著講故事,既鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。通過(guò)這一活動(dòng),讓學(xué)生把好的故事帶到課堂上,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生機(jī)盎然。

  針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn),在教學(xué)中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣,切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師所采用的教學(xué)方式應(yīng)該是靈動(dòng)的,貼近生活的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,依據(jù)畫(huà)面提示,初步體會(huì)讀書(shū)、寫字的正確姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法。

  2.通過(guò)講故事、演故事,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在趣味中體會(huì)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步體會(huì)讀書(shū)、寫字的正確姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法,為養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)設(shè)時(shí)間

  導(dǎo)入新課,初知語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容

  小朋友們,我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了,班里有這么多的小朋友和你一塊兒學(xué)習(xí),一塊兒玩,一塊兒上學(xué),一塊兒放學(xué),你們高興嗎我們現(xiàn)在上的是什么課?你知道我們?cè)谡Z(yǔ)文課上會(huì)學(xué)哪些知識(shí)嗎?(課件出示:語(yǔ)文書(shū)的目錄)小朋友們看,這是我們語(yǔ)文書(shū)上的目錄,里面有我們這學(xué)期需要學(xué)習(xí)的全部知識(shí)。哪個(gè)能干的小朋友,能向大家介紹一下這學(xué)期我們要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)?

  3.是啊,我們?cè)谡Z(yǔ)文課上可以學(xué)習(xí)拼音、學(xué)習(xí)認(rèn)字。翻翻你們桌上的語(yǔ)文書(shū),看看你還能發(fā)現(xiàn)什么?師小結(jié):我們的語(yǔ)文書(shū)就像一本畫(huà)冊(cè),有好看的圖畫(huà),有許多漢字寶寶,還有好聽(tīng)的兒歌和有趣的故事。那你們喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文嗎?(出示課題:我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文)

  1.說(shuō)說(shuō)上學(xué)的心情。

  2.學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)在語(yǔ)文課上會(huì)學(xué)哪些知識(shí);看語(yǔ)文書(shū)的目錄,了解這學(xué)期語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  3.學(xué)生自由翻看語(yǔ)文書(shū),說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn);齊讀課題。調(diào)動(dòng)起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),猜測(cè)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)動(dòng)手翻一翻語(yǔ)文書(shū),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)中漂亮的插圖、好聽(tīng)的兒歌、有趣的故事等,激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的喜愛(ài)之情,為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 7分鐘

  二、法寶激趣,了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式(課前在黑板上貼四個(gè)道具寶箱,寶箱的背面分別寫著“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有四個(gè)法寶,如果你們得到這些法寶,好好使用,你就能成為語(yǔ)文高手。法寶就藏在寶箱里,想知道是什么嗎?大家把書(shū)翻到第5頁(yè),看看書(shū)里給了我們哪些提示。

  (一)我會(huì)讀書(shū)

  1.我們來(lái)看一看圖片中的這個(gè)小女孩,她在干什么?

  2.仔細(xì)觀察課文插圖一。

  (1)小女孩是用什么姿勢(shì)讀書(shū)的?從哪里看出她是端端正正地坐在書(shū)桌前讀書(shū)的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她的頭、肩膀、小背是怎么樣的?

  (2)小眼睛真亮!老師再找個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō),這個(gè)小女孩的書(shū)是怎么放的呢?

  (3)老師想學(xué)一學(xué)小女孩的動(dòng)作,你們來(lái)給我打打分,看我有沒(méi)有全做對(duì)了,好嗎?(因插圖中沒(méi)有畫(huà)到腳,引導(dǎo)學(xué)生觀察老師的雙腳,要平穩(wěn)地放在地面上。)

  3.你能來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)小女孩的讀書(shū)姿勢(shì)嗎?(師邊說(shuō)順口溜邊提示細(xì)節(jié):身坐直,腳放平,雙手拿書(shū)向外傾。)

  4.用這個(gè)姿勢(shì)讀書(shū)不僅能保護(hù)我們的眼睛遠(yuǎn)離近視,還能防止我們?cè)谧x書(shū)時(shí)產(chǎn)生疲勞的感覺(jué)。老師看到很多小朋友都坐端正了,我們就用這樣的讀書(shū)姿勢(shì)讀一讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的《上學(xué)歌》好不好?

  5.老師從小朋友們端正的讀書(shū)姿勢(shì)和洪亮的聲音中感受到,你們真的是愛(ài)讀書(shū)的好孩子。第一個(gè)寶箱打開(kāi)了,里面的法寶是——讀(將背面寫有“讀”的寶箱翻過(guò)來(lái))

  我會(huì)讀書(shū)

  1.觀察課文中的第一幅插圖,說(shuō)說(shuō)小女孩在干什么。

  2.進(jìn)一步觀察小女孩頭部、肩膀、背部的姿勢(shì)以及拿書(shū)的角度等細(xì)節(jié);評(píng)價(jià)老師的坐姿。

  3.學(xué)生模仿讀書(shū)姿勢(shì)。

  4.用正確的讀書(shū)姿勢(shì)讀《上學(xué)歌》。

  5.開(kāi)啟第一個(gè)寶箱。創(chuàng)設(shè)開(kāi)啟“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四個(gè)寶箱的情境。由于年齡特點(diǎn),學(xué)生觀察插圖往往無(wú)目的、不全面,教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)從細(xì)節(jié)處去觀察,并通過(guò)教師的親身示范,讓學(xué)生詳細(xì)地了解讀書(shū)時(shí)身體各部位的姿勢(shì),從而掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)。 30分鐘

  (二)我會(huì)寫字

  1.恭喜你們,作為獎(jiǎng)勵(lì),老師給你們看一段動(dòng)畫(huà)短片(播放動(dòng)畫(huà):小花貓因?yàn)椴蛔⒁鈱懽肿藙?shì)成了近視)。你有什么想說(shuō)的?看來(lái)正確的寫字姿勢(shì)有利于我們身體健康地成長(zhǎng)。

  2.寫字時(shí)我們的五個(gè)手指最重要,每個(gè)手指都有任務(wù)哦!(出示微課講解握筆方法)

  3.學(xué)生練習(xí)握筆姿勢(shì),師巡視指導(dǎo)。

  (1)請(qǐng)姿勢(shì)正確的上臺(tái)在投影儀上展示。

  (2)姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生和老師一起玩“捉迷藏”的游戲:師用彩筆在學(xué)生手上畫(huà)四個(gè)點(diǎn),學(xué)生在握筆時(shí)將四個(gè)點(diǎn)藏起來(lái)就勝利了。

  第一點(diǎn):拇指指尖。

  第二點(diǎn):食指指根骨節(jié)凸起處。

  第三點(diǎn):食指指尖。

  第四點(diǎn):中指第一關(guān)節(jié)與指甲邊垂中間。

  4.在寫字時(shí)我們還需要其它身體部位來(lái)配合。(課件出示課文插圖二)仔細(xì)觀察圖片中的小男孩,他的左手怎么配合右手寫字呢?手臂是怎么放的?雙腳呢?小屁股要怎么做?(出示兒歌)

  (二)我會(huì)寫字

  1.觀看動(dòng)畫(huà)短片,說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  2.觀看微課,學(xué)習(xí)正確的握筆方法。

  3.練習(xí)正確的握筆姿勢(shì);上臺(tái)展示;玩“捉迷藏”游戲。

  4.觀察課文插圖二,說(shuō)說(shuō)小男孩的寫字姿勢(shì);讀讀寫字兒歌。

  5.練習(xí)正確的寫字姿勢(shì)。

  6.跟著視頻學(xué)做寫字操。

  7.開(kāi)啟第二個(gè)寶箱。正確的握筆方法和寫字姿勢(shì)是寫好漢字的前提和基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)利用微課的形式對(duì)握筆的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)、生動(dòng)地講解,使學(xué)生掌握握筆要領(lǐng)。再通過(guò)兒歌、游戲等多種方式,在趣味中學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢(shì)。在此后的教學(xué)活動(dòng)中,都要重視良好書(shū)寫習(xí)慣的`養(yǎng)成,隨時(shí)提醒,及時(shí)糾正,常抓不懈。頭放正,腳放平,雙臂開(kāi),要坐正。眼離桌面近一尺,胸離桌面要一拳,手離筆尖近一寸,寫字姿勢(shì)才端正。

  5.我們來(lái)和圖中的小男孩比一比,看看誰(shuí)的姿勢(shì)更標(biāo)準(zhǔn)。(教師給握筆和寫字姿勢(shì)正確的學(xué)生拍照,同步到電腦進(jìn)行展示。)

  6.現(xiàn)在全體起立,我們一起來(lái)做寫字操。

  7.真棒,我們可以開(kāi)啟第二個(gè)寶箱啦!(將背面寫有“寫”的寶箱翻過(guò)來(lái))這個(gè)法寶就是“寫”,希望小朋友們以后都用正確的姿勢(shì)寫字,好不好?

  我愛(ài)聽(tīng)故事、講故事

  1.觀察插圖三,四個(gè)小朋友他們?cè)诟墒裁床乱徊拢麄冊(cè)谥v什么故事呢?你是怎么看出來(lái)的?

  2.《西游記》講了唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的故事。老師就給大家講一個(gè)《西游記》里的小故事,故事的名字叫《豬八戒吃西瓜》。(師講繪本故事)

  3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你從故事中聽(tīng)到了什么?

  4.小朋友們?cè)谟變簣@的時(shí)候一定

  (三)我愛(ài)聽(tīng)故事、講故事

  1.觀察課文插圖三,說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)诟墒裁矗乱徊滤麄冊(cè)谥v什么故事。

  2.聽(tīng)繪本故事《豬八戒吃西瓜》。

  3.說(shuō)說(shuō)從故事中聽(tīng)到了什么。

  4.講一講自己最喜歡的一個(gè)故事。

  5.在講故事、聽(tīng)故事中,進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià),自評(píng)、同桌互評(píng)。

  (三)在此環(huán)節(jié)中注重評(píng)價(jià)方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

  還聽(tīng)過(guò)很多其他的故事,誰(shuí)來(lái)愿意講一講自己最喜歡的一個(gè)故事還可以邊講邊演哦。 5.摘星活動(dòng)。講故事的學(xué)生星級(jí)評(píng)價(jià):一顆星——敢說(shuō);三顆星——故事完整;五顆星——有感情。聽(tīng)故事的學(xué)生星級(jí)評(píng)價(jià):一顆星——不插嘴;三顆星——認(rèn)真聽(tīng);五顆星——聽(tīng)完能表達(dá)自己的想法。

  三、課堂小結(jié),體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

  1.看到大家在講故事、聽(tīng)故事中的精彩表現(xiàn),老師真替你們高興呀!我們來(lái)打開(kāi)最后兩個(gè)寶箱,看看里面的法寶是什么。(將背面寫有“聽(tīng)”和“說(shuō)”的寶箱翻過(guò)來(lái))

  2.這節(jié)課,我們開(kāi)啟了四個(gè)寶箱,知道了語(yǔ)文的四個(gè)法寶“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”,如果以后我們能好好運(yùn)用這四個(gè)法寶,我們就能學(xué)習(xí)到很多很多的知識(shí),成為一個(gè)博學(xué)的人!

  3.我們的語(yǔ)文課有意思嗎那就快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文吧!

  開(kāi)啟第三、第四個(gè)寶箱。

  2.了解學(xué)語(yǔ)文的四個(gè)法寶“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”。

  3.感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。學(xué)生在開(kāi)啟寶箱的過(guò)程中,清晰地了解到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式,通過(guò)主動(dòng)地觀察、發(fā)現(xiàn),從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感和樂(lè)趣,調(diào)動(dòng)今后學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。 3分鐘

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  姓名____________

  讀一讀你喜歡的課文,注意讀書(shū)的姿勢(shì)。

  哪個(gè)同學(xué)的握筆姿勢(shì)是正確的?選一選。

  用正確的握筆姿勢(shì)在作業(yè)紙上寫上你的名字。

  回家后,把自己在語(yǔ)文課上聽(tīng)到的印象最深的一個(gè)故事,講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  家長(zhǎng)評(píng)價(jià) ☆☆☆☆☆

我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)看圖和教師的講解,區(qū)分語(yǔ)言和語(yǔ)文,做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的小主人。

  2、幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣,并嘗試去做到:讀、寫、說(shuō)。

  3、通本課學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣,了解學(xué)語(yǔ)文的用處,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過(guò)看圖和教師的講解,區(qū)分語(yǔ)言和語(yǔ)文,做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的小主人。

  2、幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣,并嘗試去做到:讀、寫、說(shuō)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、通本課學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣,了解學(xué)語(yǔ)文的用處,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)言:小朋友們,從進(jìn)入小學(xué)就開(kāi)始接觸到很多有趣的課程,其中就包括語(yǔ)文課,它不僅有意思,而且作用非常大。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)學(xué)好語(yǔ)文有什么好處嗎?(用日常生活中學(xué)生所向往的事物來(lái)激勵(lì)他們,如可自己閱讀有趣的故事書(shū),看報(bào)紙,寫文章等)

  二、引導(dǎo)理解:

  (一)看一看

  1、第一幅圖:講了什么?

  一個(gè)小女孩坐姿端正地在讀書(shū)(講解讀書(shū)時(shí)要坐姿端正,讓同學(xué)練習(xí)正確的坐姿。)

  2、第二幅圖:是男孩還是女孩?他在干嘛?

  一個(gè)小男孩握筆寫字(講解正確的握筆方法,并練習(xí);寫字時(shí)正確的坐姿,同時(shí)練習(xí),讓同學(xué)把兩個(gè)姿勢(shì)結(jié)合起來(lái)練習(xí),練習(xí)完,要求學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的方法,寫一寫自己會(huì)寫的.字。)

  3、第三幅圖:有幾個(gè)人?他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

  從圖上一個(gè)小女孩嘴是閉著,另外三個(gè)孩子嘴巴都張著,說(shuō)話,(說(shuō)什么呢?)每個(gè)孩子頭上都有一個(gè)小小的卡通圖片,看出他們?cè)谥v故事,并且是每個(gè)人扮演一個(gè)角色在說(shuō)。

  他們分別飾演什么角色?

  第一個(gè)女孩演豬八戒,第二個(gè)男孩演孫悟空,第三個(gè)男孩演唐僧,第四個(gè)女孩演沙僧。

  4、播放一段《西游記》動(dòng)畫(huà)片視頻。

  5、小朋友們,你們?cè)谟變簣@聽(tīng)過(guò)什么故事?說(shuō)能說(shuō)一說(shuō)?哪位小朋友也聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事?你們分別扮演不同的角色,演一演?

  同學(xué)們演。

  三、總結(jié)

  小朋友們,我們的語(yǔ)文課有意思嗎?(孩子們答有)我們不僅能學(xué)習(xí)到許多我們不知道的知識(shí),而且還教我們寫字,與此同時(shí),我們還能講故事,演故事,你們喜歡語(yǔ)文課嗎?(喜歡)那就快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文吧!

  四、作業(yè)

  1、回家跟你的爸爸媽媽或者爺爺奶奶演一個(gè)小故事。

  2、預(yù)習(xí)新課《天地人》,看一看他們?cè)趺醋x。

我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  一、教材分析

  本課圍繞“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”的主題,由3幅圖和4個(gè)詞語(yǔ)組成,分成兩個(gè)板塊。

  第一、二幅圖以良好的讀寫習(xí)慣為主題。第一幅圖上,一位女同學(xué)正在讀書(shū),她坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書(shū),書(shū)本直立略向外傾斜,眼睛和書(shū)本保持一尺左右的距離。第二幅圖上,一位男同學(xué)正在寫字,作業(yè)本平放,他頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45°角。兩幅圖的左上角分別配有文字“讀書(shū)”“寫字”。這兩幅圖可以讓學(xué)生初步了解讀書(shū)、寫字的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

  第三幅圖以同學(xué)一起講故事、聽(tīng)故事為主題。圖中4名小學(xué)生正在津津有味地講故事、聽(tīng)故事,從他們的頭飾中可以看出,一名男生正在繪聲繪色地講述《西游記》中的故事,另三名小學(xué)生聽(tīng)得津津有味。4名小學(xué)生都戴著頭飾,這可以讓學(xué)生既了解故事的內(nèi)容,又感受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)習(xí)正確的讀書(shū)、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的,它將與學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)密切相關(guān)。所以起步階段的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練需要做到扎實(shí)、規(guī)范、到位,嚴(yán)格要求學(xué)生,隨時(shí)提醒,及時(shí)糾正。由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),他們還沒(méi)有脫離在幼兒園里自由自在的生活方式,上課也許會(huì)坐不住,堅(jiān)持時(shí)間短,也許會(huì)覺(jué)得坐姿、寫姿學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥乏味,教師在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行短頻快的學(xué)習(xí),又以反復(fù)訓(xùn)練加以跟進(jìn),多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)坐姿、寫姿好的學(xué)生。另外,坐姿和寫姿的掌握不是一蹴而就的`,需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中不斷地指導(dǎo)。故事,對(duì)于學(xué)生有著天然的吸引力。在課上,教師可以引導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)講故事,也可以合作著講故事,既鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。通過(guò)這一活動(dòng),讓學(xué)生把好的故事帶到課堂上,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生機(jī)盎然。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。依據(jù)畫(huà)面提示,初步體會(huì)讀書(shū)、寫字的正確姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法。

  2、通過(guò)講故事、演故事,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):能夠初步掌握正確的執(zhí)筆方法、寫字姿勢(shì)和讀書(shū)姿勢(shì),在平時(shí)寫字讀書(shū)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):在平時(shí)練習(xí)中能注意正確的執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)和讀書(shū)姿勢(shì)。

  五、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、正確的執(zhí)筆方法放大圖。

  2、課前布置學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)大約3分鐘左右的故事。

  七、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,有只小獅子遇到了一個(gè)難題:他想給喜歡的一只母獅子寫封信,可問(wèn)題是:自己不識(shí)字,更不會(huì)寫信。我們?cè)撛鯓訋椭兀?/p>

  生:幫助他寫一封信

  師:怎樣能讓小獅子自己掌握寫信的本領(lǐng)?

  生:教小獅子學(xué)寫字。

  師:大家說(shuō)說(shuō)看,學(xué)校里的哪門功課最適合小獅子學(xué)寫信?

  生:語(yǔ)文課。

  師:那我們邀請(qǐng)小獅子和我們一起來(lái)學(xué)語(yǔ)文吧!(出示課題:學(xué)語(yǔ)文)

  師:語(yǔ)文課上都學(xué)什么呢?讓我們趕快打開(kāi)課本邊看邊告訴它吧。

  二、觀察發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)學(xué)習(xí)

  師:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)我們語(yǔ)文課上都做些什么?

  生:讀書(shū)、寫字、講故事、聽(tīng)故事

  師:讀一讀這些詞語(yǔ)。做到:字音準(zhǔn)備,聲音洪亮。

  師:誰(shuí)能把句子說(shuō)完整?誰(shuí)在干什么?(指導(dǎo)學(xué)生用上讀書(shū)、寫字和講故事)

  師:你怎么知道他在講《西游記》的故事呢?

  生:交流

  師:語(yǔ)文課上要掌握的本領(lǐng)真不少!怎樣才能把這幾件事情做好呢?小組去討論一下吧。

  生:小組討論交流

  師:借助書(shū)中插圖誰(shuí)愿意把你們讀書(shū)的本領(lǐng)和小獅子分享?

  生1:要身子坐直

  生2:眼睛要看著書(shū)本,不能東張西望

  生3:腳下要放平

  生4:聲音要洪亮

  師:讀書(shū)時(shí)除了要坐姿正確,還有注意什么?

  生:讀書(shū)要用普通話

  生:讀書(shū)時(shí)要專心,不能三心二意

  師:讀書(shū)的時(shí)候還要注意不能拖音。同學(xué)們,按照要求把《上學(xué)歌》自己去讀一讀?(找一小組匯報(bào)演示)

  師:哪個(gè)小組愿意為大家示范一下?(指名讀)

  師:原來(lái)讀書(shū)還有這么多學(xué)問(wèn)呢!不會(huì)寫字的小獅子到底遇到了什么麻煩事?老師就把這個(gè)故事講個(gè)大家聽(tīng)聽(tīng)吧!

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看這段故事講的是什么?

  生:概況說(shuō)故事內(nèi)容

  師:你能用簡(jiǎn)短的一句話就概況出來(lái),你可真會(huì)聽(tīng)講。你能和大家分享一下你是怎樣做到的嗎?

  生:聽(tīng)故事的時(shí)候要專心,不要打斷別人。

  師:你聽(tīng)的很出色!老師故事講的怎么樣呢?

  生:很生動(dòng)。

  生:很有意思。

  生:故事講的很明白。

  師:孩子們,講故事時(shí)使用普通話,吐字要清晰,聲音要洪亮,另外再加上各種表情和動(dòng)作,就能把別人的注意力吸引過(guò)來(lái)哦!你們也試著把自己準(zhǔn)備的故事和小伙伴們分享一下吧!

  生:交流故事

  師:我們的語(yǔ)文課多么有意思!我們給小獅子再介紹一個(gè)學(xué)習(xí)的好伙伴吧!(出示鉛筆)要怎樣正確使用鉛筆呢?

  出示握筆兒歌:一棵大樹(shù)站不住,手指全家來(lái)幫助。食指拇指頭對(duì)頭,老三老四低下頭,小指藏在最里頭。

  生:拿出鉛筆,自己邊讀兒歌邊練習(xí)。

  師:圖中的這個(gè)小男孩是怎樣寫字的呢?

  生:交流寫字姿勢(shì)

  生1:小男孩的坐姿端正,身體沒(méi)有往前趴。

  生2:小男孩的肩平

  師:關(guān)于寫字要做到三個(gè)一:一寸,一拳,一尺(出示圖片),就能像圖中的小男孩一樣得到老師的夸獎(jiǎng)。觀察圖片形象感知:

  生:手離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。

  師:按照寫字的要求拿起筆來(lái)寫一寫自己的班級(jí)和名字吧。(老師巡視,糾正不正確的坐姿和握筆姿勢(shì))

  師:同學(xué)們下面的這些寫字姿勢(shì)正確嗎?是不是我們也經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤?出示圖片

  師:如果不掌握正確的讀書(shū)和寫字姿勢(shì)會(huì)有哪些危害?

  生:討論交流。

  師:好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能幫助我們書(shū)讀的好,字寫的美,對(duì)我們的視力和身心健康都十分重要,我們從現(xiàn)在起就要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、總結(jié)

  師:同學(xué)們,讓我們?cè)賮?lái)回顧一下,我們這節(jié)語(yǔ)文課都收獲了哪些知識(shí)?

  生:我知道了怎樣讀好書(shū),寫好字。

  生:我知道了怎樣聽(tīng)故事。

  生:我感覺(jué)到上語(yǔ)文課很快樂(lè)。

  生:我覺(jué)得語(yǔ)文真有意思。

  師:同學(xué)們,我們的語(yǔ)文課本就像一個(gè)大寶藏,里面藏在許許多多的知識(shí)和奧秘等待著大家去挖掘,去發(fā)現(xiàn)。只有真正喜歡語(yǔ)文的孩子才能在里面收獲快樂(lè),更能增長(zhǎng)智慧。老師希望大家都能愛(ài)上它。大家跟老師一起大聲說(shuō):我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文(出示課題,齊讀)我們這節(jié)課就到這里,期待著我們下一節(jié)語(yǔ)文課的到來(lái)吧!

我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  “我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文"這個(gè)專題所配的三幅插圖呈現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文活動(dòng)的三個(gè)情境。

  第一幅圖是“讀書(shū)”。圖畫(huà)展示了一位女同學(xué)正在專心致志地讀書(shū)。

  第二幅圖是“寫字”。圖上是一位男同學(xué)在認(rèn)真地寫字。

  第三幅圖是“講故事,聽(tīng)故事”。

  前兩幅圖都在向?qū)W生展示正確的讀書(shū)、寫字姿勢(shì),養(yǎng)成正確的讀書(shū)與寫字姿勢(shì)對(duì)于小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。學(xué)生可以通過(guò)看圖模仿動(dòng)作,并在日常的學(xué)習(xí)中加以掌握,以養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫字習(xí)慣。這兩幅圖都是半身圖,讀書(shū)、寫字時(shí)的下半身動(dòng)作——兩腳放平于地面,學(xué)生無(wú)法看到,教師可以通過(guò)親身示范,讓學(xué)生領(lǐng)悟。第三幅圖上畫(huà)著四位同學(xué),他們?cè)诒硌荨段饔斡洝返墓适隆Vv故事、聽(tīng)故事是語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)之一,也是深受學(xué)生喜歡的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。此圖可以幫助學(xué)生初步了解語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和多種學(xué)習(xí)形式,從而感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。教材這樣編排的目的是為了做好“幼小”銜接,讓學(xué)生初步了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式,為上好語(yǔ)文課做好精心的準(zhǔn)備。

  學(xué)情分析:

  1.讀書(shū)、寫字

  由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),他們還沒(méi)有脫離在幼兒園里自由自在的生活方式,上課也許會(huì)坐不住,堅(jiān)持時(shí)間短,也許會(huì)覺(jué)得坐姿、寫姿學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥乏味,在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行短頻快的學(xué)習(xí),又以反復(fù)訓(xùn)練加以跟進(jìn),多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)坐姿、寫姿好的學(xué)生。另外,坐姿和寫姿的掌握不是一蹴而就的,需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中不斷地指導(dǎo)。

  2.聽(tīng)故事、講故事

  故事對(duì)于學(xué)生有著天然的吸引力。在課上,教師可以引導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)講故事,也可以合作著講故事,既鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。通過(guò)這一活動(dòng),讓學(xué)生把好的故事帶到課堂上,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生機(jī)盎然。

  針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn),在教學(xué)中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣,切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師所采用的教學(xué)方式應(yīng)該是靈動(dòng)的,貼近生活的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,依據(jù)畫(huà)面提示,初步體會(huì)讀書(shū)、寫字的正確姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法。

  2.通過(guò)講故事、演故事,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在趣味中體會(huì)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步體會(huì)讀書(shū)、寫字的正確姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法,為養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)設(shè)時(shí)間

  導(dǎo)入新課,初知語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容

  小朋友們,我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了,班里有這么多的小朋友和你一塊兒學(xué)習(xí),一塊兒玩,一塊兒上學(xué),一塊兒放學(xué),你們高興嗎我們現(xiàn)在上的是什么課?你知道我們?cè)谡Z(yǔ)文課上會(huì)學(xué)哪些知識(shí)嗎?(課件出示:語(yǔ)文書(shū)的目錄)小朋友們看,這是我們語(yǔ)文書(shū)上的目錄,里面有我們這學(xué)期需要學(xué)習(xí)的全部知識(shí)。哪個(gè)能干的小朋友,能向大家介紹一下這學(xué)期我們要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)?

  3.是啊,我們?cè)谡Z(yǔ)文課上可以學(xué)習(xí)拼音、學(xué)習(xí)認(rèn)字。翻翻你們桌上的語(yǔ)文書(shū),看看你還能發(fā)現(xiàn)什么?師小結(jié):我們的語(yǔ)文書(shū)就像一本畫(huà)冊(cè),有好看的圖畫(huà),有許多漢字寶寶,還有好聽(tīng)的兒歌和有趣的故事。那你們喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文嗎?(出示課題:我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文)

  1.說(shuō)說(shuō)上學(xué)的心情。

  2.學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)在語(yǔ)文課上會(huì)學(xué)哪些知識(shí);看語(yǔ)文書(shū)的目錄,了解這學(xué)期語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  3.學(xué)生自由翻看語(yǔ)文書(shū),說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn);齊讀課題。調(diào)動(dòng)起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),猜測(cè)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)動(dòng)手翻一翻語(yǔ)文書(shū),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)中漂亮的'插圖、好聽(tīng)的兒歌、有趣的故事等,激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的喜愛(ài)之情,為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 7分鐘

  二、法寶激趣,了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式(課前在黑板上貼四個(gè)道具寶箱,寶箱的背面分別寫著“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有四個(gè)法寶,如果你們得到這些法寶,好好使用,你就能成為語(yǔ)文高手。法寶就藏在寶箱里,想知道是什么嗎?大家把書(shū)翻到第5頁(yè),看看書(shū)里給了我們哪些提示。

  (一)我會(huì)讀書(shū)

  1.我們來(lái)看一看圖片中的這個(gè)小女孩,她在干什么?

  2.仔細(xì)觀察課文插圖一。

  (1)小女孩是用什么姿勢(shì)讀書(shū)的?從哪里看出她是端端正正地坐在書(shū)桌前讀書(shū)的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她的頭、肩膀、小背是怎么樣的?

  (2)小眼睛真亮!老師再找個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō),這個(gè)小女孩的書(shū)是怎么放的呢?

  (3)老師想學(xué)一學(xué)小女孩的動(dòng)作,你們來(lái)給我打打分,看我有沒(méi)有全做對(duì)了,好嗎?(因插圖中沒(méi)有畫(huà)到腳,引導(dǎo)學(xué)生觀察老師的雙腳,要平穩(wěn)地放在地面上。)

  3.你能來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)小女孩的讀書(shū)姿勢(shì)嗎?(師邊說(shuō)順口溜邊提示細(xì)節(jié):身坐直,腳放平,雙手拿書(shū)向外傾。)

  4.用這個(gè)姿勢(shì)讀書(shū)不僅能保護(hù)我們的眼睛遠(yuǎn)離近視,還能防止我們?cè)谧x書(shū)時(shí)產(chǎn)生疲勞的感覺(jué)。老師看到很多小朋友都坐端正了,我們就用這樣的讀書(shū)姿勢(shì)讀一讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的《上學(xué)歌》好不好?

  5.老師從小朋友們端正的讀書(shū)姿勢(shì)和洪亮的聲音中感受到,你們真的是愛(ài)讀書(shū)的好孩子。第一個(gè)寶箱打開(kāi)了,里面的法寶是——讀(將背面寫有“讀”的寶箱翻過(guò)來(lái))

  我會(huì)讀書(shū)

  1.觀察課文中的第一幅插圖,說(shuō)說(shuō)小女孩在干什么。

  2.進(jìn)一步觀察小女孩頭部、肩膀、背部的姿勢(shì)以及拿書(shū)的角度等細(xì)節(jié);評(píng)價(jià)老師的坐姿。

  3.學(xué)生模仿讀書(shū)姿勢(shì)。

  4.用正確的讀書(shū)姿勢(shì)讀《上學(xué)歌》。

  5.開(kāi)啟第一個(gè)寶箱。創(chuàng)設(shè)開(kāi)啟“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四個(gè)寶箱的情境。由于年齡特點(diǎn),學(xué)生觀察插圖往往無(wú)目的、不全面,教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)從細(xì)節(jié)處去觀察,并通過(guò)教師的親身示范,讓學(xué)生詳細(xì)地了解讀書(shū)時(shí)身體各部位的姿勢(shì),從而掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)。 30分鐘

  (二)我會(huì)寫字

  1.恭喜你們,作為獎(jiǎng)勵(lì),老師給你們看一段動(dòng)畫(huà)短片(播放動(dòng)畫(huà):小花貓因?yàn)椴蛔⒁鈱懽肿藙?shì)成了近視)。你有什么想說(shuō)的?看來(lái)正確的寫字姿勢(shì)有利于我們身體健康地成長(zhǎng)。

  2.寫字時(shí)我們的五個(gè)手指最重要,每個(gè)手指都有任務(wù)哦!(出示微課講解握筆方法)

  3.學(xué)生練習(xí)握筆姿勢(shì),師巡視指導(dǎo)。

  (1)請(qǐng)姿勢(shì)正確的上臺(tái)在投影儀上展示。

  (2)姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生和老師一起玩“捉迷藏”的游戲:師用彩筆在學(xué)生手上畫(huà)四個(gè)點(diǎn),學(xué)生在握筆時(shí)將四個(gè)點(diǎn)藏起來(lái)就勝利了。

  第一點(diǎn):拇指指尖。

  第二點(diǎn):食指指根骨節(jié)凸起處。

  第三點(diǎn):食指指尖。

  第四點(diǎn):中指第一關(guān)節(jié)與指甲邊垂中間。

  4.在寫字時(shí)我們還需要其它身體部位來(lái)配合。(課件出示課文插圖二)仔細(xì)觀察圖片中的小男孩,他的左手怎么配合右手寫字呢?手臂是怎么放的?雙腳呢?小屁股要怎么做?(出示兒歌)

  (二)我會(huì)寫字

  1.觀看動(dòng)畫(huà)短片,說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  2.觀看微課,學(xué)習(xí)正確的握筆方法。

  3.練習(xí)正確的握筆姿勢(shì);上臺(tái)展示;玩“捉迷藏”游戲。

  4.觀察課文插圖二,說(shuō)說(shuō)小男孩的寫字姿勢(shì);讀讀寫字兒歌。

  5.練習(xí)正確的寫字姿勢(shì)。

  6.跟著視頻學(xué)做寫字操。

  7.開(kāi)啟第二個(gè)寶箱。正確的握筆方法和寫字姿勢(shì)是寫好漢字的前提和基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)利用微課的形式對(duì)握筆的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)、生動(dòng)地講解,使學(xué)生掌握握筆要領(lǐng)。再通過(guò)兒歌、游戲等多種方式,在趣味中學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢(shì)。在此后的教學(xué)活動(dòng)中,都要重視良好書(shū)寫習(xí)慣的養(yǎng)成,隨時(shí)提醒,及時(shí)糾正,常抓不懈。頭放正,腳放平,雙臂開(kāi),要坐正。眼離桌面近一尺,胸離桌面要一拳,手離筆尖近一寸,寫字姿勢(shì)才端正。

  5.我們來(lái)和圖中的小男孩比一比,看看誰(shuí)的姿勢(shì)更標(biāo)準(zhǔn)。(教師給握筆和寫字姿勢(shì)正確的學(xué)生拍照,同步到電腦進(jìn)行展示。)

  6.現(xiàn)在全體起立,我們一起來(lái)做寫字操。

  7.真棒,我們可以開(kāi)啟第二個(gè)寶箱啦!(將背面寫有“寫”的寶箱翻過(guò)來(lái))這個(gè)法寶就是“寫”,希望小朋友們以后都用正確的姿勢(shì)寫字,好不好?

  我愛(ài)聽(tīng)故事、講故事

  1.觀察插圖三,四個(gè)小朋友他們?cè)诟墒裁床乱徊拢麄冊(cè)谥v什么故事呢?你是怎么看出來(lái)的?

  2.《西游記》講了唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的故事。老師就給大家講一個(gè)《西游記》里的小故事,故事的名字叫《豬八戒吃西瓜》。(師講繪本故事)

  3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你從故事中聽(tīng)到了什么?

  4.小朋友們?cè)谟變簣@的時(shí)候一定

  (三)我愛(ài)聽(tīng)故事、講故事

  1.觀察課文插圖三,說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)诟墒裁矗乱徊滤麄冊(cè)谥v什么故事。

  2.聽(tīng)繪本故事《豬八戒吃西瓜》。

  3.說(shuō)說(shuō)從故事中聽(tīng)到了什么。

  4.講一講自己最喜歡的一個(gè)故事。

  5.在講故事、聽(tīng)故事中,進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià),自評(píng)、同桌互評(píng)。

  (三)在此環(huán)節(jié)中注重評(píng)價(jià)方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

  還聽(tīng)過(guò)很多其他的故事,誰(shuí)來(lái)愿意講一講自己最喜歡的一個(gè)故事還可以邊講邊演哦。 5.摘星活動(dòng)。講故事的學(xué)生星級(jí)評(píng)價(jià):一顆星——敢說(shuō);三顆星——故事完整;五顆星——有感情。聽(tīng)故事的學(xué)生星級(jí)評(píng)價(jià):一顆星——不插嘴;三顆星——認(rèn)真聽(tīng);五顆星——聽(tīng)完能表達(dá)自己的想法。

  三、課堂小結(jié),體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

  1.看到大家在講故事、聽(tīng)故事中的精彩表現(xiàn),老師真替你們高興呀!我們來(lái)打開(kāi)最后兩個(gè)寶箱,看看里面的法寶是什么。(將背面寫有“聽(tīng)”和“說(shuō)”的寶箱翻過(guò)來(lái))

  2.這節(jié)課,我們開(kāi)啟了四個(gè)寶箱,知道了語(yǔ)文的四個(gè)法寶“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”,如果以后我們能好好運(yùn)用這四個(gè)法寶,我們就能學(xué)習(xí)到很多很多的知識(shí),成為一個(gè)博學(xué)的人!

  3.我們的語(yǔ)文課有意思嗎那就快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文吧!

  開(kāi)啟第三、第四個(gè)寶箱。

  2.了解學(xué)語(yǔ)文的四個(gè)法寶“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”。

  3.感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。學(xué)生在開(kāi)啟寶箱的過(guò)程中,清晰地了解到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式,通過(guò)主動(dòng)地觀察、發(fā)現(xiàn),從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感和樂(lè)趣,調(diào)動(dòng)今后學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。 3分鐘

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  姓名____________

  讀一讀你喜歡的課文,注意讀書(shū)的姿勢(shì)。

  哪個(gè)同學(xué)的握筆姿勢(shì)是正確的?選一選。

  用正確的握筆姿勢(shì)在作業(yè)紙上寫上你的名字。

  回家后,把自己在語(yǔ)文課上聽(tīng)到的印象最深的一個(gè)故事,講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  家長(zhǎng)評(píng)價(jià) ☆☆☆☆☆

  板書(shū)設(shè)計(jì):

我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。依據(jù)畫(huà)面提示,初步體會(huì)讀書(shū)、寫字的正確姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法。

  2.通過(guò)講故事、演故事,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  【重點(diǎn)】了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)和意義。

  【難點(diǎn)】感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義。

  課文解析

  本課圍繞“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”的主題,由3幅圖和4個(gè)詞語(yǔ)組成,分成兩個(gè)板塊。

  第一、二幅圖以良好的讀寫習(xí)慣為主題。第一幅圖上,一位女同學(xué)正在讀書(shū),她坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書(shū),書(shū)本直立略向外傾斜,眼睛和書(shū)本保持一尺左右的距離。第二幅圖上,一位男同學(xué)正在寫字,作業(yè)本平放,他頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45°角。兩幅圖的左上角分別配有文字“讀書(shū)”“寫字”。這兩幅圖可以讓學(xué)生初步了解讀書(shū)、寫字的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

  第三幅圖以同學(xué)一起講故事、聽(tīng)故事為主題。圖中4名小學(xué)生正在津津有味地講故事、聽(tīng)故事,從他們的頭飾中可以看出,一名男生正在繪聲繪色地講述《西游記》中的故事,另三名小學(xué)生聽(tīng)得津津有味。4名小學(xué)生都戴著頭飾,這可以讓學(xué)生既了解故事的內(nèi)容,又感受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

  這3幅圖讓學(xué)生初步了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)和意義。初步體會(huì)讀書(shū)、寫字的正確姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法,為養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

  教學(xué)建議:

  一、讀書(shū)、寫字

  這一板塊的學(xué)習(xí),重在激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先整體觀察第一、二幅圖,并借助詞語(yǔ)“讀書(shū)、寫字”,說(shuō)說(shuō)圖上的同學(xué)在干什么,再說(shuō)說(shuō)自己是否讀過(guò)書(shū)、寫過(guò)字。給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。還可以引導(dǎo)學(xué)生聊聊會(huì)讀書(shū)、會(huì)寫字可以做什么,讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有意義,激起讀書(shū)、寫字、學(xué)語(yǔ)文的期待。

  雖然學(xué)生在入學(xué)前已或多或少地接觸了讀書(shū)、寫字,但這是學(xué)生第一次正規(guī)地學(xué)習(xí)讀書(shū)、寫字的姿勢(shì),因此起步的練習(xí)十分重要。教師先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà),知道什么是正確的讀書(shū)、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,在觀察的同時(shí)教師要邊說(shuō)邊示范演示,然后讓學(xué)生模仿圖畫(huà)中的人物練一練。

  可以讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的姓名,嘗試寫寫自己的名字。學(xué)生寫得怎樣,老師不要提要求,重在以這種方式讓學(xué)生感受正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。在這部分的學(xué)習(xí)中,教師也可以隨機(jī)落實(shí)語(yǔ)文課堂常規(guī),帶領(lǐng)學(xué)生讀讀與課堂常規(guī)有關(guān)的兒歌,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正確的讀書(shū)、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的,在此后長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中,都要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,隨時(shí)提醒,及時(shí)糾正,常抓不懈。

  二、講故事、聽(tīng)故事

  可以先引導(dǎo)學(xué)生整體觀察畫(huà)面,并借助短語(yǔ)“講故事、聽(tīng)故事”,說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗乱徊滤麄冊(cè)谥v什么故事。

  在觀察圖片的基礎(chǔ)上,師生交流讀過(guò)的故事。教師可以先示范,可以是《西游記》片段,也可以是其他故事。學(xué)生聽(tīng)后可以簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了什么,感受講故事、聽(tīng)故事的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些故事,還想聽(tīng)哪些故事,讓學(xué)生在小組里講講自己知道的小故事,感受互相交流的樂(lè)趣。

  激發(fā)讀書(shū)興趣。從入學(xué)起,就要鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料,多讀書(shū)。教師可以出示各種精彩的故事書(shū),讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文多識(shí)字后,就能自己選擇更多的書(shū)閱讀,就能講更多有趣的故事了。教師要在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多閱讀,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng),創(chuàng)設(shè)展示與交流的機(jī)會(huì),分享閱讀的快樂(lè),營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。

我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

  教材:我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文;

  《叢書(shū)》:“學(xué)習(xí)歌”,“寫字姿勢(shì)”,“看圖書(shū)”。

  “語(yǔ)文園地”:《和大人一起讀》“小兔子乖乖”。

  《快樂(lè)讀書(shū)吧》:“讀書(shū)真快樂(lè)”,講故事、聽(tīng)故事的文章。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。聽(tīng)讀兒歌,依據(jù)畫(huà)面提示,鏈接閱讀,初步體會(huì)讀書(shū)、寫字的正確姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

  2、通過(guò)講故事、演故事,感受“讀書(shū)真快樂(lè)”。

  三、學(xué)習(xí)流程

  1、看“讀書(shū)”圖,講故事。

  2、鏈接閱讀《叢書(shū)》文章“看圖書(shū)”。

  3、看“寫字”圖,講故事。

  4、鏈接閱讀《叢書(shū)》文章“寫字姿勢(shì)”。

  5、看“講故事聽(tīng)故事”圖,講故事。

  6、鏈接閱讀《叢書(shū)》文章“學(xué)習(xí)歌”;《語(yǔ)文園地一》“小兔子乖乖”。

  7、簡(jiǎn)單交流學(xué)語(yǔ)文的感受。

我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本文的生字新詞。

  2、了解楊梅的可愛(ài)特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者把事物觀察仔細(xì)、把事物寫細(xì)致的方法,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察、描寫楊梅樹(shù)、果的特點(diǎn)的方法。

  教學(xué)時(shí)數(shù)預(yù)計(jì):二教時(shí)

  第一教時(shí)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)程序:

  一、板書(shū)課題

  1、讀題,想:你是怎么理解題目中愛(ài)字的意思的?(引導(dǎo)學(xué)生用愛(ài)字組出適合題目的詞語(yǔ))

  2、議論:從題目中你知道了什么?

  3、學(xué)生匯報(bào)后,教師作小結(jié)。

  二、引入新課,初讀課文

  1、聽(tīng)錄音朗讀(或教師范讀)課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題:

  (1)課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象?(說(shuō)說(shuō)寫的是什么?)

  (2)點(diǎn)畫(huà)課文的生字詞語(yǔ)。

  (3)遇到不懂問(wèn)題在書(shū)中打上?,或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問(wèn)題。

  2、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

  3、指名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。

  三、齊讀課文,鞏固認(rèn)知,指導(dǎo)學(xué)生解決下面問(wèn)題:

  1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹(shù)?哪幾節(jié)寫的是楊梅果?

  2、課文重點(diǎn)寫的是什么?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文詳寫的是什么?)

  △讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報(bào)。

  四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后,進(jìn)行語(yǔ)言文字鞏固訓(xùn)練。

  1、你對(duì)課文內(nèi)容了解了什么?

  2、組詞練習(xí)、讀讀寫寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  3、朗讀自己喜歡的句子。

  第二教時(shí)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)程序:

  一、簡(jiǎn)述上節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,點(diǎn)明本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

  二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  2、討論:這節(jié)告訴了我們什么?(或你知道了什么?)

  3、學(xué)生回答后,教師作小結(jié),投影開(kāi)頭的方法和作用。

  三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

  1、投影本節(jié)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生朗讀后思考問(wèn)題:你讀懂了(或知道)什么?哪些地方不明白的?

  2、學(xué)生在小組中交流讀書(shū)體會(huì)。

  3、指名匯報(bào)讀書(shū)心得后,教師板書(shū):樹(shù)枝綠葉長(zhǎng)。讓學(xué)生思考:感受的楊梅樹(shù)怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可愛(ài))。

  4、小結(jié)和歸納后,投影課文句子和詞語(yǔ),加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

  四、學(xué)習(xí)三六節(jié)

  1、投影楊梅果圖片和課文,讓學(xué)生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容。

  2、邊讀邊思考:你從課文中認(rèn)識(shí)的楊梅果是怎么樣的?

  3、學(xué)生小組討論后指名回答,教師引導(dǎo)學(xué)生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報(bào)。

  4、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言后作板書(shū):形狀、味道、顏色,指導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察方法:抓住果的形狀、味感、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的觀察(要求學(xué)生動(dòng)筆在課文中點(diǎn)畫(huà)在關(guān)的句子、詞語(yǔ))。

  5、加深對(duì)楊梅顏色變化的了解,投影顏色變化過(guò)程。

  6、鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的觀察和描述的方法。

  7、學(xué)與用。讓學(xué)生觀察和介紹他們熟悉的一種水果,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

  8、總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)情況。讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)到了什么?還有什么地方不明白?

  五、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)要點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫的是楊梅,表達(dá)的是熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。

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