我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義，依據(jù)畫(huà)面提示結(jié)合觀察，使學(xué)生掌握正確的讀書(shū)、寫字姿勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生喜歡讀書(shū)。
過(guò)程與方法
1、初步養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣，懂得遵守課堂紀(jì)律，做到先舉手、后發(fā)言，初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習(xí)慣。
2、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，自主合作，學(xué)習(xí)正確的讀寫姿勢(shì)，培養(yǎng)合作探究的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度，懂得熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。
2、教學(xué)重點(diǎn)
掌握正確的讀書(shū)、寫字姿勢(shì)及執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。
3、教學(xué)難點(diǎn)
練習(xí)中能注意
正確的執(zhí)筆、讀書(shū)姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）課前一分鐘訓(xùn)練：手指游戲
一座小山平地起，小拱起是小橋，小橋合攏是佛手，佛手打開(kāi)是蜜桃，蜜桃打開(kāi)是小花，小花打開(kāi)是孔雀，孔雀打開(kāi)是小手。小手小手拍一拍，拍拍小手拍拍肩，拍拍小手叉叉腰，拍拍小手拍拍腿，拍拍小手不見(jiàn)了。----讓所有的小朋友把小手藏到背后，調(diào)整課堂紀(jì)律。
（二）教師語(yǔ)言生動(dòng)，激情導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)你聆聽(tīng)一個(gè)動(dòng)人的故事的時(shí)候，當(dāng)你欣賞一幅優(yōu)美的畫(huà)卷，想要用華美的語(yǔ)言夸贊它的時(shí)候，你們知道嗎，這就是語(yǔ)文。今天，張老師將與大家一起上一節(jié)充實(shí)而快樂(lè)的語(yǔ)文課，大家開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）那么誰(shuí)知道在語(yǔ)文課上將會(huì)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？（找學(xué)生回答：拼音、認(rèn)字、識(shí)字、學(xué)習(xí)課文、聽(tīng)講故事等）出示圖片語(yǔ)文書(shū)的目錄，剛才這些同學(xué)們回答的都很好，我們將在今后的語(yǔ)文課中學(xué)習(xí)識(shí)字、漢語(yǔ)拼音、課文等內(nèi)容，我們認(rèn)識(shí)了字，學(xué)會(huì)了拼音，那我們就能讀很多很多的書(shū)，從而成為一個(gè)博學(xué)的人。同學(xué)們，這樣的語(yǔ)文課你們喜不喜歡呢？（生：喜歡）好，今天這節(jié)語(yǔ)文課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文》（板書(shū):我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文---學(xué)生跟老師讀兩遍）
（三）新授：
1、出示小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
師：同學(xué)們，今天老師在上班的路上遇到了一只小花貓，它在路邊哭得特別傷心，大家想知道它為什么這樣傷心嗎？（想）師：那就請(qǐng)它給大家講一講吧，大家好，我是小花貓貝貝，從前的我和你們一樣，有著一雙大而且明亮的眼睛。可是，因?yàn)槲也蛔⒁庾x書(shū)和寫字的正確姿勢(shì)，有時(shí)躺著看書(shū)，有時(shí)走路看書(shū)，還趴在桌子上寫字，時(shí)間長(zhǎng)了，我成了近視眼，背也駝了，每天帶著眼鏡，特別不方便，別的小貓能跑能跳，天天都能找到好吃的，可是我看不清，每天都吃不飽，我真后悔呀！小朋友們可不要像我一樣，一定要從小注意讀書(shū)和寫字的姿勢(shì)啊！
2、結(jié)合圖片，觀察圖，講述內(nèi)容
師：同學(xué)們，聽(tīng)了小花貓的'故事，你們是怎么想的呢？（找生發(fā)表想法:）同學(xué)們想要學(xué)習(xí)正確的讀書(shū)、寫字姿勢(shì)是嗎？（是）
談話，請(qǐng)同學(xué)們看一下這幅圖，觀察圖中有什么人，他在哪里，在干什么?（學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，同桌交流）
3、學(xué)生交流匯報(bào)，教師重述畫(huà)面內(nèi)容
這位同學(xué)端正的坐在椅子上讀書(shū)，這說(shuō)明了他很愛(ài)讀書(shū)----板書(shū)：我愛(ài)讀書(shū)----學(xué)生跟讀兩遍，現(xiàn)在我們大家學(xué)一學(xué)這位同學(xué)的讀書(shū)姿勢(shì)，好不好？（學(xué)生自由學(xué)習(xí)，教師請(qǐng)一名同學(xué)將讀書(shū)姿勢(shì)向全班同學(xué)展示----評(píng)價(jià)讀書(shū)姿勢(shì)）教師說(shuō)明正確讀書(shū)姿勢(shì)要求：身體坐直，頭放正，肩放平，課本傾斜拿手中，眼離書(shū)本要一尺。（讓幼兒一邊跟讀一邊做，兩遍）
實(shí)際演練：大家知道了正確的讀書(shū)姿勢(shì)，那就請(qǐng)同學(xué)們用正確的姿勢(shì)打開(kāi)書(shū)本，朗讀一下《上學(xué)歌》（教師巡視，糾正錯(cuò)誤的）
教師小結(jié)：剛才同學(xué)們的讀書(shū)姿勢(shì)真標(biāo)準(zhǔn)，以后讀書(shū)一定要記住。
我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)真看圖，認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物，了解六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2.獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文。
3.學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)部首。
4.認(rèn)識(shí)問(wèn)句、問(wèn)號(hào)。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句，懂得回答問(wèn)題要完整，先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。
[教學(xué)重點(diǎn)]
指導(dǎo)學(xué)生朗讀問(wèn)句答句，理解“長(zhǎng)”、“短”、“彎”、“扁”等字。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
兩個(gè)盒子(一個(gè)稍扁，一個(gè)稍長(zhǎng))、小黑板、生字卡片。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
自然界中有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫(huà)面上有些什么動(dòng)物?看清楚說(shuō)。(這幅畫(huà)面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎?(板書(shū)：尾 巴)這節(jié)課我們就來(lái)比比它們的尾巴。(板書(shū)：比)
領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1. 提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，想想這首兒歌告訴我們什么。
2. 各自輕聲讀兒歌。
3. 檢查生字的讀音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
誰(shuí) 的 長(zhǎng) 好 像 猴子 松 鼠 扁
4. 指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)
5. 討論：這首兒歌告訴我們什么?
過(guò)渡：這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
三、細(xì)讀課文第一節(jié)。
1.指名讀第一句。出示黑板;誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?
師述：這首兒歌一開(kāi)始就提出了問(wèn)題;誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?問(wèn)題后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就叫問(wèn)號(hào)。(齊說(shuō))讀問(wèn)句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。
(領(lǐng)讀兩遍)
理解：“誰(shuí)的”，“誰(shuí)的”還可以換成一個(gè)什么詞?(哪一個(gè))讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的”。(圈出重音“誰(shuí)”)還要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的尾巴”要連起來(lái)讀。(劃連線誰(shuí)的尾巴)
領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
2.指名讀第二句。出示黑板：誰(shuí)的尾巴短?
提問(wèn)：讀時(shí)強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“誰(shuí)”)哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線誰(shuí)的尾巴)這句話還可以怎么問(wèn)呢?
3.指名讀三句。出示黑板;誰(shuí)的尾巴好像一把傘?評(píng)議。
強(qiáng)調(diào)注意“誰(shuí)的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰(shuí)的”要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音“誰(shuí)”)
引說(shuō)誰(shuí)的尾巴好像一把傘?就是——
4.小結(jié)過(guò)渡。第一小節(jié)提了三個(gè)問(wèn)題，第二小節(jié)回答了這三個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?這兩個(gè)問(wèn)題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
四、細(xì)讀課文第二節(jié)。
1. 放錄像，教師比劃。提問(wèn)，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個(gè)長(zhǎng)，哪一個(gè)短呢?(對(duì)，長(zhǎng)和短，比較就能看出來(lái)了)
2. 第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個(gè)問(wèn)題?(出示黑板)
3. 指導(dǎo)朗讀理解o。
①“猴子的尾巴長(zhǎng)”回答了第幾個(gè)問(wèn)題?老師問(wèn)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)”，答的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“猴子”)老師問(wèn)，學(xué)生答。還要注意哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴)
②現(xiàn)在小朋友問(wèn)，老師來(lái)回答，看老師回答得好不好?為什么?
生：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?師：猴子
師述：對(duì)，我們回答問(wèn)題一定要語(yǔ)句完整。(領(lǐng)說(shuō)兩遍：回答問(wèn)題要完整)現(xiàn)在老師再來(lái)問(wèn)，大家一起回答。
③“兔子的尾巴短”回答了第幾個(gè)問(wèn)題?讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(圈出重音“兔子”)
教師問(wèn)，學(xué)生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問(wèn)，男生答。
第一小節(jié)先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，后問(wèn)了誰(shuí)的尾巴短，第二小節(jié)就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。
師述：這就告訴我們先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。(領(lǐng)說(shuō)兩遍：先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答)
④看錄像，如果老師把問(wèn)的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問(wèn)，指名學(xué)生答。
⑤放出牛、羊的錄像，學(xué)習(xí)提問(wèn)題，回答問(wèn)題。注意先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答，回答問(wèn)題要完整。
⑥第一小節(jié)里的第三個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書(shū)中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。
⑦放出錄像，問(wèn)：松鼠的尾巴什么樣子?
⑧指導(dǎo)朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。
⑨放出燕子的錄像，提問(wèn)：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說(shuō)話。
⑩分角色朗讀第一、二節(jié)。
五、學(xué)習(xí)三問(wèn)、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1.放錄像，同桌的學(xué)生練習(xí)提問(wèn)并回答。
2.指名同學(xué)回答。
六、識(shí)記部分生字字形。
1.劃出生字，各自讀讀，記記字形。
2.出示卡片學(xué)習(xí)生字。
的：分析結(jié)構(gòu)，教學(xué)白字旁，書(shū)空左半部分。讀詞;誰(shuí)的、猴子的。
巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞;尾巴、嘴巴。
把：“把”比“巴”多一個(gè)偏旁，教學(xué)提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。
長(zhǎng)：范寫，長(zhǎng)有幾筆寫成?指名分解筆畫(huà)。
七、復(fù)習(xí)鞏固。
1.自由讀讀，記記字音、字形。
2.抽讀生字。
3.做“找朋友”的游戲。(四個(gè)字、四個(gè)音節(jié))
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、根據(jù)課件，逐句認(rèn)讀兒歌。
2、卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)
比尾巴長(zhǎng)短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子
二、再讀課文，了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)。
1、讀課文，找找課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴?它們的尾巴有什么特點(diǎn)?
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動(dòng)物的圖畫(huà)，看著圖說(shuō)說(shuō)它們的尾巴的特點(diǎn)，嘗試對(duì)讀問(wèn)答。
4、評(píng)議
三、熟讀成誦，拓展延伸。
1鼻臚學(xué)以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。
2背⑹員乘小
3笨渭出示牛、馬、魚(yú)、貓、豬的尾巴，說(shuō)說(shuō)它們的尾巴像什么?
4 完成課后"讀讀畫(huà)畫(huà)"練習(xí)。
5 課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動(dòng)物的有它自己的特點(diǎn)。
四、寫生字。
教寫三個(gè)生字，注意車字的寫法。
[教學(xué)板書(shū)]
猴子 長(zhǎng) 公雞 彎
兔子 短 鴨子 扁
松鼠 好像一把傘 孔雀 最好看
我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能
觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)語(yǔ)文包括哪些方面的技能，并把握讀書(shū)、寫字的正確姿勢(shì)。認(rèn)識(shí)并會(huì)寫這四組詞。
過(guò)程與方法
觀察、說(shuō)話、合作
情感態(tài)度價(jià)值觀
教育學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，并注意講故事時(shí)要講清楚、講完整；聽(tīng)故事時(shí)要尊重講故事的人，注意聽(tīng)明白故事內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)觀察圖畫(huà)認(rèn)識(shí)四組詞。
教學(xué)難點(diǎn)
把握讀書(shū)、寫字的正確姿勢(shì)，并注意會(huì)講故事，會(huì)聽(tīng)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
故事《龜兔賽跑》。
教學(xué)方法
講授、朗讀、圖文結(jié)合、合作、探究、練習(xí)
學(xué)法指導(dǎo)朗讀、圖文結(jié)合、合作、探究、練習(xí)
前置性作業(yè)
1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文包括哪些技能？
2、向父母請(qǐng)教寫字、讀書(shū)的姿勢(shì)。
3、聽(tīng)父母講一兩個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你是怎樣聽(tīng)故事的?并把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)聽(tīng)。
4、說(shuō)說(shuō)你打算怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
一、說(shuō)話
1、說(shuō)說(shuō)昨天父母給你講的故事。
注意把故事講清楚、講完整，用普通話。
班級(jí)學(xué)習(xí)展示過(guò)程第一次補(bǔ)充完善第二次補(bǔ)充完善
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的一些認(rèn)識(shí)。
二、觀察圖畫(huà)
1、說(shuō)說(shuō)書(shū)中第一幅圖中的小朋友在做什么？進(jìn)行這種語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)要注意什么?
摩仿書(shū)中小朋友的姿勢(shì)和老師的要求，拿起書(shū)來(lái)讀一讀。
2、說(shuō)說(shuō)書(shū)中第二幅圖中的小朋友在做什么？進(jìn)行這種語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)要注意什么?
摩仿書(shū)中小朋友的姿勢(shì)和老師的要求，拿起筆來(lái)寫一寫。
3、說(shuō)說(shuō)第三幅圖中有幾個(gè)小朋友?他們?cè)谧鍪裁矗磕氵�發(fā)現(xiàn)他們有什么表現(xiàn)？
4、說(shuō)說(shuō)講故事和聽(tīng)故事要注意什么？
我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)。學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。學(xué)會(huì)11個(gè)生字并理解帶有生字的新詞。
（2）能力目標(biāo)
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生概括語(yǔ)言及聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。
繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。
（3）情感價(jià)值觀
了解故鄉(xiāng)楊梅的美，通過(guò)對(duì)楊梅的喜愛(ài)，提升學(xué)生對(duì)熱故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
（1）重點(diǎn)
了解作者所寫的楊梅的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀察的方法。
（2）難點(diǎn)
作者是怎樣通過(guò)“可愛(ài)”來(lái)描寫楊梅的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文磁帶，多媒體，以及各種水果圖片等
教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入
出示水果圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的水果，如果有說(shuō)到楊梅，直接要導(dǎo)入：沒(méi)有提到的話，則教師自己指出自己喜歡的水果—楊梅。并且簡(jiǎn)要介紹楊梅：楊梅的產(chǎn)地，在我國(guó)的江南盛產(chǎn)一種水果——楊梅（投影出示楊梅果圖）。這是一種圓圓的小果子，遍身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是一篇寫楊梅的文章。（板書(shū)課題）
一、熟悉課文，認(rèn)識(shí)生字詞。
學(xué)生任務(wù)：認(rèn)真朗讀課文，朗讀時(shí)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。本文的生字詞：貪婪 吮吸 細(xì)膩 嘴唇 汁水 豆腐等，學(xué)生不但要學(xué)會(huì)認(rèn)字，還要會(huì)寫。通過(guò)熟悉課文的情況聯(lián)系上下文來(lái)理解這些生字詞，并且運(yùn)用其中一些詞語(yǔ)來(lái)組詞造句，使學(xué)生更加深入地理解字詞，從而理解課文。
二、初讀課文，整體感知。
師：課文的第幾自然段是描寫楊梅樹(shù)的，第幾自然段是描寫楊梅的果實(shí)的？
生：第二自然段是描寫楊梅樹(shù)的，第四、五、六自然段是描寫楊梅的果實(shí)的。
三、再讀課文，理清條理。
課文是按照什么順序來(lái)描寫楊梅的？
按楊梅的各個(gè)方面來(lái)描寫的。
根據(jù)這樣的順序可以將課文分成哪幾個(gè)部分？
1//2//3456
四、再次品讀課文，歸納段落大意。（重點(diǎn)講4、5、6）
1、講讀第一自然段
（1）指名讀，思考：這段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句話，開(kāi)門見(jiàn)山地點(diǎn)出我的故鄉(xiāng)所在地及我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅，在全文起強(qiáng)調(diào)、突出的作用）。在講述作者“我愛(ài)故鄉(xiāng)”、“我愛(ài)楊梅”和“我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅”，寫出作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)，通過(guò)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)，引申到學(xué)生自己對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)，并且要激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)故鄉(xiāng)之情。
2、自學(xué)課文第二自然段
出示自學(xué)提示，指名讀。
（1）這一段主要寫了什么？
（2）故鄉(xiāng)的楊梅樹(shù)是什么樣子的？從文中勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。
3、指名讀第三自然段，思考：這一段主要寫什么？在全文中起什么作用？
（這一段寫出了楊梅的結(jié)果時(shí)間，在全文中起到了橋梁的連接作用。）
4、自學(xué)課文四至六自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
出示自學(xué)提示：課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體描寫出來(lái)的？
課文第一自然段主要說(shuō)作者的故鄉(xiāng)在哪，也間接告訴我們楊梅的故鄉(xiāng)在江南。
第二自然段主要描寫楊梅樹(shù)。在修辭手法上，這里描寫楊梅樹(shù)運(yùn)用了比喻的手法。比喻的手法更加形象的突出雨中的楊梅樹(shù)的美。
第四自然段主要寫楊梅的形狀，這段把楊梅和桂圓做對(duì)比，生動(dòng)形象地說(shuō)明楊梅的圓是有獨(dú)自特色的，渾身有小刺的。
第五自然段主要寫楊梅的顏色。主要寫了楊梅從結(jié)果到成熟的各個(gè)階段的顏色變化：淺紅——深紅——變黑。從這個(gè)顏色的.變化過(guò)程來(lái)看，從視覺(jué)的角度突出楊梅的顏色不是一直一成不變的。
第六自然段主要寫楊梅的味道，又酸又甜。本段是從味覺(jué)的方面來(lái)描寫楊梅果實(shí)的，作者通過(guò)自己的親身體驗(yàn)來(lái)告訴讀者，楊梅的味道是又酸又甜的，不是其他別的什么味道。
總結(jié)，課文的中心句可以概括成：楊梅的形狀、顏色、味道惹人喜愛(ài)。
五、學(xué)習(xí)課文中的習(xí)作方法，仿寫自己喜歡的水果。
從課文中提取描寫楊梅顏色變化的句子，我們大家一起來(lái)仿寫一下我們家鄉(xiāng)的橘子是怎么樣的？
楊梅：
如：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。用這句話來(lái)描寫楊梅從結(jié)果到成熟過(guò)程中的顏色變化（出示變化圖片）。
橘子：先綠色——黃中有綠——金黃色
……
（出示橘子從結(jié)果到成熟過(guò)程的顏色變化圖片，使學(xué)生更加直觀的觀察，便于仿寫）
總結(jié)：描寫事物的關(guān)鍵首先要留心觀察事物。
課后作業(yè)
1、仿寫故鄉(xiāng)的橘子
2、背誦課文
我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)語(yǔ)文包括哪些方面的技能，并把握讀書(shū)、寫字的正確姿勢(shì)。認(rèn)識(shí)并會(huì)寫這四組詞。
過(guò)程與方法觀察、說(shuō)話、合作
情感態(tài)度價(jià)值觀教育學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，并注意講故事時(shí)要講清楚、講完整；聽(tīng)故事時(shí)要尊重講故事的人，注意聽(tīng)明白故事內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀察圖畫(huà)認(rèn)識(shí)四組詞。
教學(xué)難點(diǎn)把握讀書(shū)、寫字的'正確姿勢(shì)，并注意會(huì)講故事，會(huì)聽(tīng)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備故事《龜兔賽跑》。
教學(xué)方法講授、朗讀、圖文結(jié)合、合作、探究、練習(xí)
學(xué)法指導(dǎo)朗讀、圖文結(jié)合、合作、探究、練習(xí)
前置性作業(yè)
1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文包括哪些技能？
2、向父母請(qǐng)教寫字、讀書(shū)的姿勢(shì)。
3、聽(tīng)父母講一兩個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你是怎樣聽(tīng)故事的?并把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)聽(tīng)。
4、說(shuō)說(shuō)你打算怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
班級(jí)學(xué)習(xí)展示過(guò)程第一次補(bǔ)充完善第二次補(bǔ)充完善
一、說(shuō)話
1、說(shuō)說(shuō)昨天父母給你講的.故事。
注意把故事講清楚、講完整，用普通話。
班級(jí)學(xué)習(xí)展示過(guò)程第一次補(bǔ)充完善第二次補(bǔ)充完善
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的一些認(rèn)識(shí)。
二、觀察圖畫(huà)
1、說(shuō)說(shuō)書(shū)中第一幅圖中的小朋友在做什么？進(jìn)行這種語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)要注意什么?
摩仿書(shū)中小朋友的姿勢(shì)和老師的要求，拿起書(shū)來(lái)讀一讀。
2、說(shuō)說(shuō)書(shū)中第二幅圖中的小朋友在做什么？進(jìn)行這種語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)要注意什么?
摩仿書(shū)中小朋友的姿勢(shì)和老師的要求，拿起筆來(lái)寫一寫。
3、說(shuō)說(shuō)第三幅圖中有幾個(gè)小朋友?他們?cè)谧鍪裁矗磕氵�發(fā)現(xiàn)他們有什么表現(xiàn)？
4、說(shuō)說(shuō)講故事和聽(tīng)故事要注意什么？
三、師指導(dǎo)書(shū)寫四個(gè)詞語(yǔ)：
讀書(shū)、寫字、講故事、聽(tīng)故事、要學(xué)拼音、寫生字、朗讀背誦課文、寫日記、講故事等。
她在讀書(shū)。讀書(shū)時(shí)要坐端正，兩手把書(shū)捧在胸前，眼睛離書(shū)本三十厘米左右，書(shū)本與桌面成45度角。
他在寫字。寫字時(shí)也要坐端正，左臂平放在胸前起支撐作用，右手寫字。
圖中有四個(gè)小朋友，其中一個(gè)小朋友在講故事，他講得繪聲繪色，另外三個(gè)小朋友在聽(tīng)故事，他們聽(tīng)得很仔細(xì)，而且小男孩講的故事深深感染了他們。
講故事時(shí)要講清故事內(nèi)容（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過(guò)），聽(tīng)故事時(shí)要仔細(xì)，要尊重講故事的人，要把故事聽(tīng)明白，聽(tīng)完整。
拓展延伸總結(jié)鞏固請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師講的故事：《龜兔賽跑》，并說(shuō)說(shuō)故事告訴我們什么道理？
作業(yè)
1.抄寫書(shū)中四個(gè)詞語(yǔ)。
2.回家后把老師講的《龜兔賽跑》的故事講給父母聽(tīng)。
我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容分析:
“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文"這個(gè)專題所配的三幅插圖呈現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文活動(dòng)的三個(gè)情境。
第一幅圖是“讀書(shū)”。圖畫(huà)展示了一位女同學(xué)正在專心致志地讀書(shū)。
第二幅圖是“寫字”。圖上是一位男同學(xué)在認(rèn)真地寫字。
第三幅圖是“講故事，聽(tīng)故事”。
前兩幅圖都在向?qū)W生展示正確的讀書(shū)、寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成正確的讀書(shū)與寫字姿勢(shì)對(duì)于小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。學(xué)生可以通過(guò)看圖模仿動(dòng)作，并在日常的學(xué)習(xí)中加以掌握，以養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫字習(xí)慣。這兩幅圖都是半身圖，讀書(shū)、寫字時(shí)的下半身動(dòng)作——兩腳放平于地面，學(xué)生無(wú)法看到，教師可以通過(guò)親身示范，讓學(xué)生領(lǐng)悟。第三幅圖上畫(huà)著四位同學(xué)，他們?cè)诒硌荨段饔斡洝返墓适隆Ｖv故事、聽(tīng)故事是語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)之一，也是深受學(xué)生喜歡的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。此圖可以幫助學(xué)生初步了解語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和多種學(xué)習(xí)形式，從而感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。教材這樣編排的目的是為了做好“幼小”銜接,讓學(xué)生初步了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式,為上好語(yǔ)文課做好精心的準(zhǔn)備。
學(xué)情分析:
1.讀書(shū)、寫字
由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，他們還沒(méi)有脫離在幼兒園里自由自在的生活方式，上課也許會(huì)坐不住，堅(jiān)持時(shí)間短，也許會(huì)覺(jué)得坐姿、寫姿學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥乏味，在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行短頻快的學(xué)習(xí)，又以反復(fù)訓(xùn)練加以跟進(jìn)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)坐姿、寫姿好的學(xué)生。另外，坐姿和寫姿的掌握不是一蹴而就的，需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中不斷地指導(dǎo)。
2.聽(tīng)故事、講故事
故事對(duì)于學(xué)生有著天然的吸引力。在課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)講故事，也可以合作著講故事，既鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生把好的故事帶到課堂上，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生機(jī)盎然。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn),在教學(xué)中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣,切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師所采用的教學(xué)方式應(yīng)該是靈動(dòng)的,貼近生活的。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，依據(jù)畫(huà)面提示，初步體會(huì)讀書(shū)、寫字的正確姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法。
2.通過(guò)講故事、演故事，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在趣味中體會(huì)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì)讀書(shū)、寫字的正確姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法，為養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)設(shè)時(shí)間
導(dǎo)入新課，初知語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容
小朋友們，我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，班里有這么多的小朋友和你一塊兒學(xué)習(xí),一塊兒玩,一塊兒上學(xué),一塊兒放學(xué),你們高興嗎我們現(xiàn)在上的是什么課？你知道我們?cè)谡Z(yǔ)文課上會(huì)學(xué)哪些知識(shí)嗎？(課件出示：語(yǔ)文書(shū)的目錄)小朋友們看，這是我們語(yǔ)文書(shū)上的目錄，里面有我們這學(xué)期需要學(xué)習(xí)的全部知識(shí)。哪個(gè)能干的小朋友，能向大家介紹一下這學(xué)期我們要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)？
3.是啊，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上可以學(xué)習(xí)拼音、學(xué)習(xí)認(rèn)字。翻翻你們桌上的語(yǔ)文書(shū)，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么？師小結(jié)：我們的語(yǔ)文書(shū)就像一本畫(huà)冊(cè)，有好看的圖畫(huà)，有許多漢字寶寶，還有好聽(tīng)的兒歌和有趣的故事。那你們喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文嗎？（出示課題：我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文）
1.說(shuō)說(shuō)上學(xué)的心情。
2.學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)在語(yǔ)文課上會(huì)學(xué)哪些知識(shí)；看語(yǔ)文書(shū)的目錄，了解這學(xué)期語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3.學(xué)生自由翻看語(yǔ)文書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)；齊讀課題。調(diào)動(dòng)起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)動(dòng)手翻一翻語(yǔ)文書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)中漂亮的插圖、好聽(tīng)的兒歌、有趣的故事等，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的喜愛(ài)之情，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 7分鐘
二、法寶激趣，了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式（課前在黑板上貼四個(gè)道具寶箱，寶箱的背面分別寫著“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”）學(xué)習(xí)語(yǔ)文有四個(gè)法寶，如果你們得到這些法寶，好好使用，你就能成為語(yǔ)文高手。法寶就藏在寶箱里，想知道是什么嗎？大家把書(shū)翻到第5頁(yè)，看看書(shū)里給了我們哪些提示。
（一）我會(huì)讀書(shū)
1.我們來(lái)看一看圖片中的這個(gè)小女孩，她在干什么？
2.仔細(xì)觀察課文插圖一。
（1）小女孩是用什么姿勢(shì)讀書(shū)的？從哪里看出她是端端正正地坐在書(shū)桌前讀書(shū)的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她的頭、肩膀、小背是怎么樣的？
（2）小眼睛真亮！老師再找個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)小女孩的書(shū)是怎么放的呢？
（3）老師想學(xué)一學(xué)小女孩的動(dòng)作，你們來(lái)給我打打分，看我有沒(méi)有全做對(duì)了，好嗎？（因插圖中沒(méi)有畫(huà)到腳，引導(dǎo)學(xué)生觀察老師的雙腳，要平穩(wěn)地放在地面上。）
3.你能來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)小女孩的讀書(shū)姿勢(shì)嗎？（師邊說(shuō)順口溜邊提示細(xì)節(jié)：身坐直，腳放平，雙手拿書(shū)向外傾。）
4.用這個(gè)姿勢(shì)讀書(shū)不僅能保護(hù)我們的眼睛遠(yuǎn)離近視，還能防止我們?cè)谧x書(shū)時(shí)產(chǎn)生疲勞的感覺(jué)。老師看到很多小朋友都坐端正了，我們就用這樣的讀書(shū)姿勢(shì)讀一讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的《上學(xué)歌》好不好？
5.老師從小朋友們端正的讀書(shū)姿勢(shì)和洪亮的聲音中感受到，你們真的是愛(ài)讀書(shū)的好孩子。第一個(gè)寶箱打開(kāi)了，里面的法寶是——讀（將背面寫有“讀”的寶箱翻過(guò)來(lái)）
我會(huì)讀書(shū)
1.觀察課文中的第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)小女孩在干什么。
2.進(jìn)一步觀察小女孩頭部、肩膀、背部的姿勢(shì)以及拿書(shū)的角度等細(xì)節(jié)；評(píng)價(jià)老師的坐姿。
3.學(xué)生模仿讀書(shū)姿勢(shì)。
4.用正確的讀書(shū)姿勢(shì)讀《上學(xué)歌》。
5.開(kāi)啟第一個(gè)寶箱。創(chuàng)設(shè)開(kāi)啟“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四個(gè)寶箱的情境。由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生觀察插圖往往無(wú)目的、不全面，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)從細(xì)節(jié)處去觀察，并通過(guò)教師的親身示范，讓學(xué)生詳細(xì)地了解讀書(shū)時(shí)身體各部位的姿勢(shì)，從而掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)。 30分鐘
（二）我會(huì)寫字
1.恭喜你們，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師給你們看一段動(dòng)畫(huà)短片（播放動(dòng)畫(huà)：小花貓因?yàn)椴蛔⒁鈱懽肿藙?shì)成了近視）。你有什么想說(shuō)的？看來(lái)正確的寫字姿勢(shì)有利于我們身體健康地成長(zhǎng)。
2.寫字時(shí)我們的五個(gè)手指最重要，每個(gè)手指都有任務(wù)哦！（出示微課講解握筆方法）
3.學(xué)生練習(xí)握筆姿勢(shì)，師巡視指導(dǎo)。
（1）請(qǐng)姿勢(shì)正確的上臺(tái)在投影儀上展示。
（2）姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生和老師一起玩“捉迷藏”的游戲：師用彩筆在學(xué)生手上畫(huà)四個(gè)點(diǎn)，學(xué)生在握筆時(shí)將四個(gè)點(diǎn)藏起來(lái)就勝利了。
第一點(diǎn)：拇指指尖。
第二點(diǎn)：食指指根骨節(jié)凸起處。
第三點(diǎn)：食指指尖。
第四點(diǎn)：中指第一關(guān)節(jié)與指甲邊垂中間。
4.在寫字時(shí)我們還需要其它身體部位來(lái)配合。（課件出示課文插圖二）仔細(xì)觀察圖片中的小男孩，他的左手怎么配合右手寫字呢？手臂是怎么放的？雙腳呢？小屁股要怎么做？（出示兒歌）
（二）我會(huì)寫字
1.觀看動(dòng)畫(huà)短片，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2.觀看微課，學(xué)習(xí)正確的握筆方法。
3.練習(xí)正確的握筆姿勢(shì)；上臺(tái)展示；玩“捉迷藏”游戲。
4.觀察課文插圖二，說(shuō)說(shuō)小男孩的寫字姿勢(shì)；讀讀寫字兒歌。
5.練習(xí)正確的寫字姿勢(shì)。
6.跟著視頻學(xué)做寫字操。
7.開(kāi)啟第二個(gè)寶箱。正確的握筆方法和寫字姿勢(shì)是寫好漢字的前提和基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)利用微課的形式對(duì)握筆的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)、生動(dòng)地講解，使學(xué)生掌握握筆要領(lǐng)。再通過(guò)兒歌、游戲等多種方式，在趣味中學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢(shì)。在此后的教學(xué)活動(dòng)中，都要重視良好書(shū)寫習(xí)慣的`養(yǎng)成，隨時(shí)提醒，及時(shí)糾正，常抓不懈。頭放正，腳放平，雙臂開(kāi)，要坐正。眼離桌面近一尺，胸離桌面要一拳，手離筆尖近一寸，寫字姿勢(shì)才端正。
5.我們來(lái)和圖中的小男孩比一比，看看誰(shuí)的姿勢(shì)更標(biāo)準(zhǔn)。（教師給握筆和寫字姿勢(shì)正確的學(xué)生拍照，同步到電腦進(jìn)行展示。）
6.現(xiàn)在全體起立，我們一起來(lái)做寫字操。
7.真棒，我們可以開(kāi)啟第二個(gè)寶箱啦！（將背面寫有“寫”的寶箱翻過(guò)來(lái)）這個(gè)法寶就是“寫”，希望小朋友們以后都用正確的姿勢(shì)寫字，好不好？
我愛(ài)聽(tīng)故事、講故事
1.觀察插圖三，四個(gè)小朋友他們?cè)诟墒裁床乱徊拢麄冊(cè)谥v什么故事呢？你是怎么看出來(lái)的？
2.《西游記》講了唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的故事。老師就給大家講一個(gè)《西游記》里的小故事，故事的名字叫《豬八戒吃西瓜》。（師講繪本故事）
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你從故事中聽(tīng)到了什么？
4.小朋友們?cè)谟變簣@的時(shí)候一定
（三）我愛(ài)聽(tīng)故事、講故事
1.觀察課文插圖三，說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)诟墒裁矗乱徊滤麄冊(cè)谥v什么故事。
2.聽(tīng)繪本故事《豬八戒吃西瓜》。
3.說(shuō)說(shuō)從故事中聽(tīng)到了什么。
4.講一講自己最喜歡的一個(gè)故事。
5.在講故事、聽(tīng)故事中，進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，自評(píng)、同桌互評(píng)。
（三）在此環(huán)節(jié)中注重評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
還聽(tīng)過(guò)很多其他的故事，誰(shuí)來(lái)愿意講一講自己最喜歡的一個(gè)故事還可以邊講邊演哦。 5.摘星活動(dòng)。講故事的學(xué)生星級(jí)評(píng)價(jià)：一顆星——敢說(shuō)；三顆星——故事完整；五顆星——有感情。聽(tīng)故事的學(xué)生星級(jí)評(píng)價(jià)：一顆星——不插嘴；三顆星——認(rèn)真聽(tīng)；五顆星——聽(tīng)完能表達(dá)自己的想法。
三、課堂小結(jié)，體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
1.看到大家在講故事、聽(tīng)故事中的精彩表現(xiàn)，老師真替你們高興呀！我們來(lái)打開(kāi)最后兩個(gè)寶箱，看看里面的法寶是什么。（將背面寫有“聽(tīng)”和“說(shuō)”的寶箱翻過(guò)來(lái)）
2.這節(jié)課，我們開(kāi)啟了四個(gè)寶箱，知道了語(yǔ)文的四個(gè)法寶“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”，如果以后我們能好好運(yùn)用這四個(gè)法寶，我們就能學(xué)習(xí)到很多很多的知識(shí)，成為一個(gè)博學(xué)的人！
3.我們的語(yǔ)文課有意思嗎那就快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文吧!
開(kāi)啟第三、第四個(gè)寶箱。
2.了解學(xué)語(yǔ)文的四個(gè)法寶“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”。
3.感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。學(xué)生在開(kāi)啟寶箱的過(guò)程中，清晰地了解到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)主動(dòng)地觀察、發(fā)現(xiàn)，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感和樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)今后學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。 3分鐘
作業(yè)設(shè)計(jì)：
姓名____________
讀一讀你喜歡的課文，注意讀書(shū)的姿勢(shì)。
哪個(gè)同學(xué)的握筆姿勢(shì)是正確的？選一選。
用正確的握筆姿勢(shì)在作業(yè)紙上寫上你的名字。
回家后，把自己在語(yǔ)文課上聽(tīng)到的印象最深的一個(gè)故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
家長(zhǎng)評(píng)價(jià) ☆☆☆☆☆
我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看圖和教師的講解，區(qū)分語(yǔ)言和語(yǔ)文，做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的小主人。
2、幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，并嘗試去做到：讀、寫、說(shuō)。
3、通本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，了解學(xué)語(yǔ)文的用處，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)看圖和教師的講解，區(qū)分語(yǔ)言和語(yǔ)文，做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的小主人。
2、幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，并嘗試去做到：讀、寫、說(shuō)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，了解學(xué)語(yǔ)文的用處，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)言：小朋友們，從進(jìn)入小學(xué)就開(kāi)始接觸到很多有趣的課程，其中就包括語(yǔ)文課，它不僅有意思，而且作用非常大。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)學(xué)好語(yǔ)文有什么好處嗎？（用日常生活中學(xué)生所向往的事物來(lái)激勵(lì)他們，如可自己閱讀有趣的故事書(shū)，看報(bào)紙，寫文章等）
二、引導(dǎo)理解：
（一）看一看
1、第一幅圖：講了什么？
一個(gè)小女孩坐姿端正地在讀書(shū)（講解讀書(shū)時(shí)要坐姿端正，讓同學(xué)練習(xí)正確的坐姿。）
2、第二幅圖：是男孩還是女孩？他在干嘛？
一個(gè)小男孩握筆寫字（講解正確的握筆方法，并練習(xí)；寫字時(shí)正確的坐姿，同時(shí)練習(xí)，讓同學(xué)把兩個(gè)姿勢(shì)結(jié)合起來(lái)練習(xí)，練習(xí)完，要求學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的方法，寫一寫自己會(huì)寫的.字。）
3、第三幅圖：有幾個(gè)人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
從圖上一個(gè)小女孩嘴是閉著，另外三個(gè)孩子嘴巴都張著，說(shuō)話，（說(shuō)什么呢？）每個(gè)孩子頭上都有一個(gè)小小的卡通圖片，看出他們?cè)谥v故事，并且是每個(gè)人扮演一個(gè)角色在說(shuō)。
他們分別飾演什么角色？
第一個(gè)女孩演豬八戒，第二個(gè)男孩演孫悟空，第三個(gè)男孩演唐僧，第四個(gè)女孩演沙僧。
4、播放一段《西游記》動(dòng)畫(huà)片視頻。
5、小朋友們，你們?cè)谟變簣@聽(tīng)過(guò)什么故事？說(shuō)能說(shuō)一說(shuō)？哪位小朋友也聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事？你們分別扮演不同的角色，演一演？
同學(xué)們演。
三、總結(jié)
小朋友們，我們的語(yǔ)文課有意思嗎？（孩子們答有）我們不僅能學(xué)習(xí)到許多我們不知道的知識(shí)，而且還教我們寫字，與此同時(shí)，我們還能講故事，演故事，你們喜歡語(yǔ)文課嗎？（喜歡）那就快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文吧！
四、作業(yè)
1、回家跟你的爸爸媽媽或者爺爺奶奶演一個(gè)小故事。
2、預(yù)習(xí)新課《天地人》，看一看他們?cè)趺醋x。
我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教材分析
本課圍繞“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”的主題，由3幅圖和4個(gè)詞語(yǔ)組成，分成兩個(gè)板塊。
第一、二幅圖以良好的讀寫習(xí)慣為主題。第一幅圖上，一位女同學(xué)正在讀書(shū)，她坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)，書(shū)本直立略向外傾斜，眼睛和書(shū)本保持一尺左右的距離。第二幅圖上，一位男同學(xué)正在寫字，作業(yè)本平放，他頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45°角。兩幅圖的左上角分別配有文字“讀書(shū)”“寫字”。這兩幅圖可以讓學(xué)生初步了解讀書(shū)、寫字的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
第三幅圖以同學(xué)一起講故事、聽(tīng)故事為主題。圖中4名小學(xué)生正在津津有味地講故事、聽(tīng)故事，從他們的頭飾中可以看出，一名男生正在繪聲繪色地講述《西游記》中的故事，另三名小學(xué)生聽(tīng)得津津有味。4名小學(xué)生都戴著頭飾，這可以讓學(xué)生既了解故事的內(nèi)容，又感受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
二、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)正確的讀書(shū)、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，它將與學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)密切相關(guān)。所以起步階段的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練需要做到扎實(shí)、規(guī)范、到位，嚴(yán)格要求學(xué)生，隨時(shí)提醒，及時(shí)糾正。由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，他們還沒(méi)有脫離在幼兒園里自由自在的生活方式，上課也許會(huì)坐不住，堅(jiān)持時(shí)間短，也許會(huì)覺(jué)得坐姿、寫姿學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥乏味，教師在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行短頻快的學(xué)習(xí)，又以反復(fù)訓(xùn)練加以跟進(jìn)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)坐姿、寫姿好的學(xué)生。另外，坐姿和寫姿的掌握不是一蹴而就的`，需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中不斷地指導(dǎo)。故事，對(duì)于學(xué)生有著天然的吸引力。在課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)講故事，也可以合作著講故事，既鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生把好的故事帶到課堂上，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生機(jī)盎然。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。依據(jù)畫(huà)面提示，初步體會(huì)讀書(shū)、寫字的正確姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法。
2、通過(guò)講故事、演故事，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠初步掌握正確的執(zhí)筆方法、寫字姿勢(shì)和讀書(shū)姿勢(shì)，在平時(shí)寫字讀書(shū)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：在平時(shí)練習(xí)中能注意正確的執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)和讀書(shū)姿勢(shì)。
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、正確的執(zhí)筆方法放大圖。
2、課前布置學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)大約3分鐘左右的故事。
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
師：同學(xué)們，有只小獅子遇到了一個(gè)難題：他想給喜歡的一只母獅子寫封信，可問(wèn)題是：自己不識(shí)字，更不會(huì)寫信。我們?cè)撛鯓訋椭兀?/p>
生：幫助他寫一封信
師：怎樣能讓小獅子自己掌握寫信的本領(lǐng)？
生：教小獅子學(xué)寫字。
師：大家說(shuō)說(shuō)看，學(xué)校里的哪門功課最適合小獅子學(xué)寫信？
生：語(yǔ)文課。
師：那我們邀請(qǐng)小獅子和我們一起來(lái)學(xué)語(yǔ)文吧！（出示課題：學(xué)語(yǔ)文）
師：語(yǔ)文課上都學(xué)什么呢？讓我們趕快打開(kāi)課本邊看邊告訴它吧。
二、觀察發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)我們語(yǔ)文課上都做些什么？
生：讀書(shū)、寫字、講故事、聽(tīng)故事
師：讀一讀這些詞語(yǔ)。做到：字音準(zhǔn)備，聲音洪亮。
師：誰(shuí)能把句子說(shuō)完整？誰(shuí)在干什么？（指導(dǎo)學(xué)生用上讀書(shū)、寫字和講故事）
師：你怎么知道他在講《西游記》的故事呢？
生：交流
師：語(yǔ)文課上要掌握的本領(lǐng)真不少！怎樣才能把這幾件事情做好呢？小組去討論一下吧。
生：小組討論交流
師：借助書(shū)中插圖誰(shuí)愿意把你們讀書(shū)的本領(lǐng)和小獅子分享？
生1：要身子坐直
生2：眼睛要看著書(shū)本，不能東張西望
生3：腳下要放平
生4：聲音要洪亮
師：讀書(shū)時(shí)除了要坐姿正確，還有注意什么？
生：讀書(shū)要用普通話
生：讀書(shū)時(shí)要專心，不能三心二意
師：讀書(shū)的時(shí)候還要注意不能拖音。同學(xué)們，按照要求把《上學(xué)歌》自己去讀一讀？（找一小組匯報(bào)演示）
師：哪個(gè)小組愿意為大家示范一下？（指名讀）
師：原來(lái)讀書(shū)還有這么多學(xué)問(wèn)呢！不會(huì)寫字的小獅子到底遇到了什么麻煩事？老師就把這個(gè)故事講個(gè)大家聽(tīng)聽(tīng)吧！
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看這段故事講的是什么？
生：概況說(shuō)故事內(nèi)容
師：你能用簡(jiǎn)短的一句話就概況出來(lái)，你可真會(huì)聽(tīng)講。你能和大家分享一下你是怎樣做到的嗎？
生：聽(tīng)故事的時(shí)候要專心，不要打斷別人。
師：你聽(tīng)的很出色！老師故事講的怎么樣呢？
生：很生動(dòng)。
生：很有意思。
生：故事講的很明白。
師：孩子們，講故事時(shí)使用普通話，吐字要清晰，聲音要洪亮，另外再加上各種表情和動(dòng)作，就能把別人的注意力吸引過(guò)來(lái)哦！你們也試著把自己準(zhǔn)備的故事和小伙伴們分享一下吧！
生：交流故事
師：我們的語(yǔ)文課多么有意思！我們給小獅子再介紹一個(gè)學(xué)習(xí)的好伙伴吧！（出示鉛筆）要怎樣正確使用鉛筆呢？
出示握筆兒歌：一棵大樹(shù)站不住，手指全家來(lái)幫助。食指拇指頭對(duì)頭，老三老四低下頭，小指藏在最里頭。
生：拿出鉛筆，自己邊讀兒歌邊練習(xí)。
師：圖中的這個(gè)小男孩是怎樣寫字的呢？
生：交流寫字姿勢(shì)
生1：小男孩的坐姿端正，身體沒(méi)有往前趴。
生2：小男孩的肩平
師：關(guān)于寫字要做到三個(gè)一：一寸，一拳，一尺（出示圖片），就能像圖中的小男孩一樣得到老師的夸獎(jiǎng)。觀察圖片形象感知：
生：手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。
師：按照寫字的要求拿起筆來(lái)寫一寫自己的班級(jí)和名字吧。（老師巡視，糾正不正確的坐姿和握筆姿勢(shì)）
師：同學(xué)們下面的這些寫字姿勢(shì)正確嗎？是不是我們也經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤？出示圖片
師：如果不掌握正確的讀書(shū)和寫字姿勢(shì)會(huì)有哪些危害？
生：討論交流。
師：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能幫助我們書(shū)讀的好，字寫的美，對(duì)我們的視力和身心健康都十分重要，我們從現(xiàn)在起就要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、總結(jié)
師：同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下，我們這節(jié)語(yǔ)文課都收獲了哪些知識(shí)？
生：我知道了怎樣讀好書(shū)，寫好字。
生：我知道了怎樣聽(tīng)故事。
生：我感覺(jué)到上語(yǔ)文課很快樂(lè)。
生：我覺(jué)得語(yǔ)文真有意思。
師：同學(xué)們，我們的語(yǔ)文課本就像一個(gè)大寶藏，里面藏在許許多多的知識(shí)和奧秘等待著大家去挖掘，去發(fā)現(xiàn)。只有真正喜歡語(yǔ)文的孩子才能在里面收獲快樂(lè)，更能增長(zhǎng)智慧。老師希望大家都能愛(ài)上它。大家跟老師一起大聲說(shuō)：我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文（出示課題，齊讀）我們這節(jié)課就到這里，期待著我們下一節(jié)語(yǔ)文課的到來(lái)吧！
我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)內(nèi)容分析:
“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文"這個(gè)專題所配的三幅插圖呈現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文活動(dòng)的三個(gè)情境。
第一幅圖是“讀書(shū)”。圖畫(huà)展示了一位女同學(xué)正在專心致志地讀書(shū)。
第二幅圖是“寫字”。圖上是一位男同學(xué)在認(rèn)真地寫字。
第三幅圖是“講故事，聽(tīng)故事”。
前兩幅圖都在向?qū)W生展示正確的讀書(shū)、寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成正確的讀書(shū)與寫字姿勢(shì)對(duì)于小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。學(xué)生可以通過(guò)看圖模仿動(dòng)作，并在日常的學(xué)習(xí)中加以掌握，以養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫字習(xí)慣。這兩幅圖都是半身圖，讀書(shū)、寫字時(shí)的下半身動(dòng)作——兩腳放平于地面，學(xué)生無(wú)法看到，教師可以通過(guò)親身示范，讓學(xué)生領(lǐng)悟。第三幅圖上畫(huà)著四位同學(xué)，他們?cè)诒硌荨段饔斡洝返墓适隆Ｖv故事、聽(tīng)故事是語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)之一，也是深受學(xué)生喜歡的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。此圖可以幫助學(xué)生初步了解語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和多種學(xué)習(xí)形式，從而感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。教材這樣編排的目的是為了做好“幼小”銜接,讓學(xué)生初步了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式,為上好語(yǔ)文課做好精心的準(zhǔn)備。
學(xué)情分析:
1.讀書(shū)、寫字
由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，他們還沒(méi)有脫離在幼兒園里自由自在的生活方式，上課也許會(huì)坐不住，堅(jiān)持時(shí)間短，也許會(huì)覺(jué)得坐姿、寫姿學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥乏味，在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行短頻快的學(xué)習(xí)，又以反復(fù)訓(xùn)練加以跟進(jìn)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)坐姿、寫姿好的學(xué)生。另外，坐姿和寫姿的掌握不是一蹴而就的，需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中不斷地指導(dǎo)。
2.聽(tīng)故事、講故事
故事對(duì)于學(xué)生有著天然的吸引力。在課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)講故事，也可以合作著講故事，既鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生把好的故事帶到課堂上，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生機(jī)盎然。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn),在教學(xué)中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣,切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師所采用的教學(xué)方式應(yīng)該是靈動(dòng)的,貼近生活的。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，依據(jù)畫(huà)面提示，初步體會(huì)讀書(shū)、寫字的正確姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法。
2.通過(guò)講故事、演故事，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在趣味中體會(huì)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì)讀書(shū)、寫字的正確姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法，為養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)設(shè)時(shí)間
導(dǎo)入新課，初知語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容
小朋友們，我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，班里有這么多的小朋友和你一塊兒學(xué)習(xí),一塊兒玩,一塊兒上學(xué),一塊兒放學(xué),你們高興嗎我們現(xiàn)在上的是什么課？你知道我們?cè)谡Z(yǔ)文課上會(huì)學(xué)哪些知識(shí)嗎？(課件出示：語(yǔ)文書(shū)的目錄)小朋友們看，這是我們語(yǔ)文書(shū)上的目錄，里面有我們這學(xué)期需要學(xué)習(xí)的全部知識(shí)。哪個(gè)能干的小朋友，能向大家介紹一下這學(xué)期我們要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)？
3.是啊，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上可以學(xué)習(xí)拼音、學(xué)習(xí)認(rèn)字。翻翻你們桌上的語(yǔ)文書(shū)，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么？師小結(jié)：我們的語(yǔ)文書(shū)就像一本畫(huà)冊(cè)，有好看的圖畫(huà)，有許多漢字寶寶，還有好聽(tīng)的兒歌和有趣的故事。那你們喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文嗎？（出示課題：我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文）
1.說(shuō)說(shuō)上學(xué)的心情。
2.學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)在語(yǔ)文課上會(huì)學(xué)哪些知識(shí)；看語(yǔ)文書(shū)的目錄，了解這學(xué)期語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3.學(xué)生自由翻看語(yǔ)文書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)；齊讀課題。調(diào)動(dòng)起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)動(dòng)手翻一翻語(yǔ)文書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)中漂亮的'插圖、好聽(tīng)的兒歌、有趣的故事等，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的喜愛(ài)之情，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 7分鐘
二、法寶激趣，了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式（課前在黑板上貼四個(gè)道具寶箱，寶箱的背面分別寫著“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”）學(xué)習(xí)語(yǔ)文有四個(gè)法寶，如果你們得到這些法寶，好好使用，你就能成為語(yǔ)文高手。法寶就藏在寶箱里，想知道是什么嗎？大家把書(shū)翻到第5頁(yè)，看看書(shū)里給了我們哪些提示。
（一）我會(huì)讀書(shū)
1.我們來(lái)看一看圖片中的這個(gè)小女孩，她在干什么？
2.仔細(xì)觀察課文插圖一。
（1）小女孩是用什么姿勢(shì)讀書(shū)的？從哪里看出她是端端正正地坐在書(shū)桌前讀書(shū)的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她的頭、肩膀、小背是怎么樣的？
（2）小眼睛真亮！老師再找個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)小女孩的書(shū)是怎么放的呢？
（3）老師想學(xué)一學(xué)小女孩的動(dòng)作，你們來(lái)給我打打分，看我有沒(méi)有全做對(duì)了，好嗎？（因插圖中沒(méi)有畫(huà)到腳，引導(dǎo)學(xué)生觀察老師的雙腳，要平穩(wěn)地放在地面上。）
3.你能來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)小女孩的讀書(shū)姿勢(shì)嗎？（師邊說(shuō)順口溜邊提示細(xì)節(jié)：身坐直，腳放平，雙手拿書(shū)向外傾。）
4.用這個(gè)姿勢(shì)讀書(shū)不僅能保護(hù)我們的眼睛遠(yuǎn)離近視，還能防止我們?cè)谧x書(shū)時(shí)產(chǎn)生疲勞的感覺(jué)。老師看到很多小朋友都坐端正了，我們就用這樣的讀書(shū)姿勢(shì)讀一讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的《上學(xué)歌》好不好？
5.老師從小朋友們端正的讀書(shū)姿勢(shì)和洪亮的聲音中感受到，你們真的是愛(ài)讀書(shū)的好孩子。第一個(gè)寶箱打開(kāi)了，里面的法寶是——讀（將背面寫有“讀”的寶箱翻過(guò)來(lái)）
我會(huì)讀書(shū)
1.觀察課文中的第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)小女孩在干什么。
2.進(jìn)一步觀察小女孩頭部、肩膀、背部的姿勢(shì)以及拿書(shū)的角度等細(xì)節(jié)；評(píng)價(jià)老師的坐姿。
3.學(xué)生模仿讀書(shū)姿勢(shì)。
4.用正確的讀書(shū)姿勢(shì)讀《上學(xué)歌》。
5.開(kāi)啟第一個(gè)寶箱。創(chuàng)設(shè)開(kāi)啟“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四個(gè)寶箱的情境。由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生觀察插圖往往無(wú)目的、不全面，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)從細(xì)節(jié)處去觀察，并通過(guò)教師的親身示范，讓學(xué)生詳細(xì)地了解讀書(shū)時(shí)身體各部位的姿勢(shì)，從而掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)。 30分鐘
（二）我會(huì)寫字
1.恭喜你們，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師給你們看一段動(dòng)畫(huà)短片（播放動(dòng)畫(huà)：小花貓因?yàn)椴蛔⒁鈱懽肿藙?shì)成了近視）。你有什么想說(shuō)的？看來(lái)正確的寫字姿勢(shì)有利于我們身體健康地成長(zhǎng)。
2.寫字時(shí)我們的五個(gè)手指最重要，每個(gè)手指都有任務(wù)哦！（出示微課講解握筆方法）
3.學(xué)生練習(xí)握筆姿勢(shì)，師巡視指導(dǎo)。
（1）請(qǐng)姿勢(shì)正確的上臺(tái)在投影儀上展示。
（2）姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生和老師一起玩“捉迷藏”的游戲：師用彩筆在學(xué)生手上畫(huà)四個(gè)點(diǎn)，學(xué)生在握筆時(shí)將四個(gè)點(diǎn)藏起來(lái)就勝利了。
第一點(diǎn)：拇指指尖。
第二點(diǎn)：食指指根骨節(jié)凸起處。
第三點(diǎn)：食指指尖。
第四點(diǎn)：中指第一關(guān)節(jié)與指甲邊垂中間。
4.在寫字時(shí)我們還需要其它身體部位來(lái)配合。（課件出示課文插圖二）仔細(xì)觀察圖片中的小男孩，他的左手怎么配合右手寫字呢？手臂是怎么放的？雙腳呢？小屁股要怎么做？（出示兒歌）
（二）我會(huì)寫字
1.觀看動(dòng)畫(huà)短片，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2.觀看微課，學(xué)習(xí)正確的握筆方法。
3.練習(xí)正確的握筆姿勢(shì)；上臺(tái)展示；玩“捉迷藏”游戲。
4.觀察課文插圖二，說(shuō)說(shuō)小男孩的寫字姿勢(shì)；讀讀寫字兒歌。
5.練習(xí)正確的寫字姿勢(shì)。
6.跟著視頻學(xué)做寫字操。
7.開(kāi)啟第二個(gè)寶箱。正確的握筆方法和寫字姿勢(shì)是寫好漢字的前提和基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)利用微課的形式對(duì)握筆的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)、生動(dòng)地講解，使學(xué)生掌握握筆要領(lǐng)。再通過(guò)兒歌、游戲等多種方式，在趣味中學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢(shì)。在此后的教學(xué)活動(dòng)中，都要重視良好書(shū)寫習(xí)慣的養(yǎng)成，隨時(shí)提醒，及時(shí)糾正，常抓不懈。頭放正，腳放平，雙臂開(kāi)，要坐正。眼離桌面近一尺，胸離桌面要一拳，手離筆尖近一寸，寫字姿勢(shì)才端正。
5.我們來(lái)和圖中的小男孩比一比，看看誰(shuí)的姿勢(shì)更標(biāo)準(zhǔn)。（教師給握筆和寫字姿勢(shì)正確的學(xué)生拍照，同步到電腦進(jìn)行展示。）
6.現(xiàn)在全體起立，我們一起來(lái)做寫字操。
7.真棒，我們可以開(kāi)啟第二個(gè)寶箱啦！（將背面寫有“寫”的寶箱翻過(guò)來(lái)）這個(gè)法寶就是“寫”，希望小朋友們以后都用正確的姿勢(shì)寫字，好不好？
我愛(ài)聽(tīng)故事、講故事
1.觀察插圖三，四個(gè)小朋友他們?cè)诟墒裁床乱徊拢麄冊(cè)谥v什么故事呢？你是怎么看出來(lái)的？
2.《西游記》講了唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的故事。老師就給大家講一個(gè)《西游記》里的小故事，故事的名字叫《豬八戒吃西瓜》。（師講繪本故事）
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你從故事中聽(tīng)到了什么？
4.小朋友們?cè)谟變簣@的時(shí)候一定
（三）我愛(ài)聽(tīng)故事、講故事
1.觀察課文插圖三，說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)诟墒裁矗乱徊滤麄冊(cè)谥v什么故事。
2.聽(tīng)繪本故事《豬八戒吃西瓜》。
3.說(shuō)說(shuō)從故事中聽(tīng)到了什么。
4.講一講自己最喜歡的一個(gè)故事。
5.在講故事、聽(tīng)故事中，進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，自評(píng)、同桌互評(píng)。
（三）在此環(huán)節(jié)中注重評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
還聽(tīng)過(guò)很多其他的故事，誰(shuí)來(lái)愿意講一講自己最喜歡的一個(gè)故事還可以邊講邊演哦。 5.摘星活動(dòng)。講故事的學(xué)生星級(jí)評(píng)價(jià)：一顆星——敢說(shuō)；三顆星——故事完整；五顆星——有感情。聽(tīng)故事的學(xué)生星級(jí)評(píng)價(jià)：一顆星——不插嘴；三顆星——認(rèn)真聽(tīng)；五顆星——聽(tīng)完能表達(dá)自己的想法。
三、課堂小結(jié)，體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
1.看到大家在講故事、聽(tīng)故事中的精彩表現(xiàn)，老師真替你們高興呀！我們來(lái)打開(kāi)最后兩個(gè)寶箱，看看里面的法寶是什么。（將背面寫有“聽(tīng)”和“說(shuō)”的寶箱翻過(guò)來(lái)）
2.這節(jié)課，我們開(kāi)啟了四個(gè)寶箱，知道了語(yǔ)文的四個(gè)法寶“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”，如果以后我們能好好運(yùn)用這四個(gè)法寶，我們就能學(xué)習(xí)到很多很多的知識(shí)，成為一個(gè)博學(xué)的人！
3.我們的語(yǔ)文課有意思嗎那就快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文吧!
開(kāi)啟第三、第四個(gè)寶箱。
2.了解學(xué)語(yǔ)文的四個(gè)法寶“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”。
3.感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。學(xué)生在開(kāi)啟寶箱的過(guò)程中，清晰地了解到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)主動(dòng)地觀察、發(fā)現(xiàn)，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感和樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)今后學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。 3分鐘
作業(yè)設(shè)計(jì)：
姓名____________
讀一讀你喜歡的課文，注意讀書(shū)的姿勢(shì)。
哪個(gè)同學(xué)的握筆姿勢(shì)是正確的？選一選。
用正確的握筆姿勢(shì)在作業(yè)紙上寫上你的名字。
回家后，把自己在語(yǔ)文課上聽(tīng)到的印象最深的一個(gè)故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
家長(zhǎng)評(píng)價(jià) ☆☆☆☆☆
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。依據(jù)畫(huà)面提示，初步體會(huì)讀書(shū)、寫字的正確姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法。
2.通過(guò)講故事、演故事，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
【重點(diǎn)】了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)和意義。
【難點(diǎn)】感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義。
課文解析
本課圍繞“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”的主題，由3幅圖和4個(gè)詞語(yǔ)組成，分成兩個(gè)板塊。
第一、二幅圖以良好的讀寫習(xí)慣為主題。第一幅圖上，一位女同學(xué)正在讀書(shū)，她坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)，書(shū)本直立略向外傾斜，眼睛和書(shū)本保持一尺左右的距離。第二幅圖上，一位男同學(xué)正在寫字，作業(yè)本平放，他頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45°角。兩幅圖的左上角分別配有文字“讀書(shū)”“寫字”。這兩幅圖可以讓學(xué)生初步了解讀書(shū)、寫字的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
第三幅圖以同學(xué)一起講故事、聽(tīng)故事為主題。圖中4名小學(xué)生正在津津有味地講故事、聽(tīng)故事，從他們的頭飾中可以看出，一名男生正在繪聲繪色地講述《西游記》中的故事，另三名小學(xué)生聽(tīng)得津津有味。4名小學(xué)生都戴著頭飾，這可以讓學(xué)生既了解故事的內(nèi)容，又感受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
這3幅圖讓學(xué)生初步了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)和意義。初步體會(huì)讀書(shū)、寫字的正確姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法，為養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
教學(xué)建議：
一、讀書(shū)、寫字
這一板塊的學(xué)習(xí)，重在激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先整體觀察第一、二幅圖，并借助詞語(yǔ)“讀書(shū)、寫字”，說(shuō)說(shuō)圖上的同學(xué)在干什么，再說(shuō)說(shuō)自己是否讀過(guò)書(shū)、寫過(guò)字。給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。還可以引導(dǎo)學(xué)生聊聊會(huì)讀書(shū)、會(huì)寫字可以做什么，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有意義，激起讀書(shū)、寫字、學(xué)語(yǔ)文的期待。
雖然學(xué)生在入學(xué)前已或多或少地接觸了讀書(shū)、寫字，但這是學(xué)生第一次正規(guī)地學(xué)習(xí)讀書(shū)、寫字的姿勢(shì)，因此起步的練習(xí)十分重要。教師先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，知道什么是正確的讀書(shū)、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，在觀察的同時(shí)教師要邊說(shuō)邊示范演示，然后讓學(xué)生模仿圖畫(huà)中的人物練一練。
可以讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的姓名，嘗試寫寫自己的名字。學(xué)生寫得怎樣，老師不要提要求，重在以這種方式讓學(xué)生感受正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。在這部分的學(xué)習(xí)中，教師也可以隨機(jī)落實(shí)語(yǔ)文課堂常規(guī)，帶領(lǐng)學(xué)生讀讀與課堂常規(guī)有關(guān)的兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正確的讀書(shū)、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的，在此后長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中，都要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，隨時(shí)提醒，及時(shí)糾正，常抓不懈。
二、講故事、聽(tīng)故事
可以先引導(dǎo)學(xué)生整體觀察畫(huà)面，并借助短語(yǔ)“講故事、聽(tīng)故事”，說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗乱徊滤麄冊(cè)谥v什么故事。
在觀察圖片的基礎(chǔ)上，師生交流讀過(guò)的故事。教師可以先示范，可以是《西游記》片段，也可以是其他故事。學(xué)生聽(tīng)后可以簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了什么，感受講故事、聽(tīng)故事的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些故事，還想聽(tīng)哪些故事，讓學(xué)生在小組里講講自己知道的小故事，感受互相交流的樂(lè)趣。
激發(fā)讀書(shū)興趣。從入學(xué)起，就要鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，多讀書(shū)。教師可以出示各種精彩的故事書(shū)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文多識(shí)字后，就能自己選擇更多的書(shū)閱讀，就能講更多有趣的故事了。教師要在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)展示與交流的機(jī)會(huì)，分享閱讀的快樂(lè)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。
我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
教材：我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文;
《叢書(shū)》：“學(xué)習(xí)歌”，“寫字姿勢(shì)”，“看圖書(shū)”。
“語(yǔ)文園地”：《和大人一起讀》“小兔子乖乖”。
《快樂(lè)讀書(shū)吧》：“讀書(shū)真快樂(lè)”，講故事、聽(tīng)故事的文章。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。聽(tīng)讀兒歌，依據(jù)畫(huà)面提示，鏈接閱讀，初步體會(huì)讀書(shū)、寫字的正確姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2、通過(guò)講故事、演故事，感受“讀書(shū)真快樂(lè)”。
三、學(xué)習(xí)流程
1、看“讀書(shū)”圖，講故事。
2、鏈接閱讀《叢書(shū)》文章“看圖書(shū)”。
3、看“寫字”圖，講故事。
4、鏈接閱讀《叢書(shū)》文章“寫字姿勢(shì)”。
5、看“講故事聽(tīng)故事”圖，講故事。
6、鏈接閱讀《叢書(shū)》文章“學(xué)習(xí)歌”;《語(yǔ)文園地一》“小兔子乖乖”。
7、簡(jiǎn)單交流學(xué)語(yǔ)文的感受。
我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本文的生字新詞。
2、了解楊梅的可愛(ài)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者把事物觀察仔細(xì)、把事物寫細(xì)致的方法，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察、描寫楊梅樹(shù)、果的特點(diǎn)的方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)預(yù)計(jì)：二教時(shí)
第一教時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)程序：
一、板書(shū)課題
1、讀題，想：你是怎么理解題目中愛(ài)字的意思的？（引導(dǎo)學(xué)生用愛(ài)字組出適合題目的詞語(yǔ)）
2、議論：從題目中你知道了什么？
3、學(xué)生匯報(bào)后，教師作小結(jié)。
二、引入新課，初讀課文
1、聽(tīng)錄音朗讀（或教師范讀）課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題：
（1）課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象？（說(shuō)說(shuō)寫的是什么？）
（2）點(diǎn)畫(huà)課文的生字詞語(yǔ)。
（3）遇到不懂問(wèn)題在書(shū)中打上？，或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問(wèn)題。
2、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
3、指名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。
三、齊讀課文，鞏固認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生解決下面問(wèn)題：
1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹(shù)？哪幾節(jié)寫的是楊梅果？
2、課文重點(diǎn)寫的是什么？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文詳寫的是什么？）
△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報(bào)。
四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后，進(jìn)行語(yǔ)言文字鞏固訓(xùn)練。
1、你對(duì)課文內(nèi)容了解了什么？
2、組詞練習(xí)、讀讀寫寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、朗讀自己喜歡的句子。
第二教時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)程序：
一、簡(jiǎn)述上節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、討論：這節(jié)告訴了我們什么？（或你知道了什么？）
3、學(xué)生回答后，教師作小結(jié)，投影開(kāi)頭的方法和作用。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、投影本節(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀后思考問(wèn)題：你讀懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？
2、學(xué)生在小組中交流讀書(shū)體會(huì)。
3、指名匯報(bào)讀書(shū)心得后，教師板書(shū)：樹(shù)枝綠葉長(zhǎng)。讓學(xué)生思考：感受的楊梅樹(shù)怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可愛(ài)）。
4、小結(jié)和歸納后，投影課文句子和詞語(yǔ)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
四、學(xué)習(xí)三六節(jié)
1、投影楊梅果圖片和課文，讓學(xué)生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容。
2、邊讀邊思考：你從課文中認(rèn)識(shí)的楊梅果是怎么樣的？
3、學(xué)生小組討論后指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報(bào)。
4、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言后作板書(shū)：形狀、味道、顏色，指導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的觀察（要求學(xué)生動(dòng)筆在課文中點(diǎn)畫(huà)在關(guān)的句子、詞語(yǔ)）。
5、加深對(duì)楊梅顏色變化的了解，投影顏色變化過(guò)程。
6、鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的觀察和描述的方法。
7、學(xué)與用。讓學(xué)生觀察和介紹他們熟悉的一種水果，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
8、總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)情況。讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)到了什么？還有什么地方不明白？
五、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫的是楊梅，表達(dá)的是熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。