燕子媽媽笑了教學設計及反思
教學目標：
1、認識課文中的15個生字，會寫6個生字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、學習觀察事物的方法，懂得要認真、仔細才能有新的發現。
教學難點：
1、規范、正確的書寫本課生字，有感情地朗讀課文。
2、學習觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。
教學時間：2課時
教學用具：
生字卡片、課件，燕子媽媽及小燕子圖片。
教學程序：
一、激趣導入
1、猜謎語。
①“綠枕頭，當中空，包棉絮，蓬松松。”
②“紫花結紫瓜，紫瓜包芝麻，形狀像香蕉，生的不能吃。”
（板書：冬瓜 茄子）認識這兩個詞，并點出課件“瓜” 字，指導記憶和書空。
2、出示燈片（1）——地里的冬瓜和茄子
師：現在我們就到菜園里去看看。瞧，“菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。”能讀讀這句話嗎？（齊讀。“躺、掛”兩個字稍微讀重點。）
師：躺在地上的冬瓜和掛在枝上的茄子長得一樣不一樣呢？
噓！先別說，因為有只可愛的小動物想和你們一起去觀察觀察。看，它來了。
3、出示燈片（2）——燕子飛出
師：它是誰？（認識“燕子”，以順口溜記住“燕”：廿字頭，口字腰，北字兩邊做保鏢，四只小燕在下瞧。）
師：小燕子飛到菜園里觀察到了什么呢？貼出小燕子圖。今天我們就帶著這個問題來學一篇有趣的課文——板書課題，生齊讀課題。
二、初讀感知、自主識字。
1、 先聽老師把課文讀一遍。要求每個孩子眼到、手到、心到、耳到。（比比誰聽得最認真。）
2、 生自讀課文。
師：謝謝你們的鼓勵！熱情的掌聲把燕子媽媽都吸引來了，他好想聽聽孩子們的朗讀。能像老師這樣讀讀課文嗎？
3、出示燈片（3）——帶音節的詞語
師：真有信心！不過要讀好課文，得先和課文中的詞語寶寶交朋友。
① 先自由練讀詞語。（我要請讀得最認真的當小老師。）
② 小老師帶領大家讀詞語。（小老師真不錯，平、翹舌音和后鼻音都讀準了）
③ 全班齊讀詞語。
4、讀課文感知內容。
師：下面你們就自由的、大聲地讀課文，已經會讀的請加上自己的感情讀；還不太會的就指著字一句一句讀準。比比誰讀得最認真。
生：自由練讀課文。師巡視、指導。（讀完后請標出自然段的序號）
5、檢查自讀情況。
師：乖娃娃，讀了課文后，你知道小燕子到菜園去了幾次？（三次）
它每次都有什么樣的發現？出示燈片（4）——冬瓜茄子圖
生回答，師相機板書。（板書：大 小 青的 紫的 皮上有毛 柄上有刺）茄子的柄在哪兒？誰到前面來指給大家看看。
師：真會讀書！下面我們就一起做一道填空題。
（2）出示燈片（5）——填空題
現在我們一起來完成一到填空題（生口述，師點擊出示答案。）
師：我想問一問“為什么前兩次小燕子沒發現冬瓜皮上的細毛和茄子柄上的小刺，第三次才發現呢？（小燕子第三你看得特別認真。）”
師：是呀，小燕子一次比一次觀察得認真仔細，難怪燕子媽媽笑了。（再讀課題，強調“笑了”。）
三、指導朗讀，讀好課文。
師：乖娃娃，你們已經把課文讀正確了，而且也讀懂了，下面我們就來練習把課文讀好，讀出感情來，好不好？