燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
燕子?jì)寢屝α?a href="http://www.jcsycorp.com/jiaoan/jiaoxuesheji/">教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識15個生字及其詞語。
3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識。
4、學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得要認(rèn)真地做每一件事。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
昨天，我們認(rèn)識了一個新朋友，今天它來找我們玩來了。瞧，它飛來了。（出示小燕子飛出來的課件）小燕子要考考大家讀生字，你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎？敢不敢？
1、出示生字。（點(diǎn)擊課件）
2、小燕子還想考考大家讀詞語，相信這些詞語也難不倒大家的。（課件出示詞語）
3、小朋友們順利的過關(guān)了，小燕子很高興。瞧，它在表揚(yáng)我們呢！
二、理解課文。
1、整體感知課文。
請同學(xué)們把書打開，自己把課文讀一遍，讀不通順的地方就多讀幾遍，讀通順的就繼續(xù)往下讀。
師：同學(xué)們，讀完了課文，你知道了什么？
生：冬瓜…茄子…小燕子…
師：你們的收獲可真大，原來冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是怎樣一次次的把他們的區(qū)別發(fā)現(xiàn)的呢？現(xiàn)在我們就來扮演小燕子，讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧！
2、深入理解課文。
（1）讀第三自然段
師：小燕子們，你們第一次看到什么了？告訴媽媽！
生：媽媽！媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的！（板書：大、小）
師：恩，這是你們的第一次發(fā)現(xiàn)，此時你的心情怎樣呀？
生：很高興！
師：好，就帶著這種心情再對媽媽說一遍。
生讀。
師：真不錯！小燕子有了發(fā)現(xiàn)，媽媽說什么？誰把媽媽的話讀出來！
生讀
師：你們聽了覺他讀得像媽媽嗎？
生：還不大像。
師：誰能讀得更像媽媽些。
另一生讀
師：真像個親切的媽媽。
師：同學(xué)們，這里燕子?jì)寢層靡粋�詞語來表揚(yáng)我們的小燕子。你們找到了嗎？
生：不錯。
師：是的，“”不錯這個詞語，我們要讀出表揚(yáng)的語氣。同學(xué)們你們能讀好嗎？（ 大家 一齊讀）
師：小燕子們從媽媽的話中你們知道什么。
生：媽媽叫小燕子再去看看。
師：可見這句話中哪兩個字要重讀。生：再去
師：很好，那么咱們再來試著讀出媽媽的樣子來。生齊讀媽媽的話。（讀得很好）
（2）讀第四自然段
在媽媽的鼓勵下，讓我們再飛去看看吧！這次你們又看到了什么？哪只小燕子來說？（ 師板書：青、紫）
師：這一次小燕子又有了新的發(fā)現(xiàn)，它應(yīng)該比上一次更加的高興。同學(xué)們，你們能讀出來嗎？
師：小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了，這次媽媽應(yīng)該會笑了吧？（生：沒有）
那她有什么表現(xiàn)呢，與上次一樣嗎，找出來！（生找）誰來說
生：媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“很好”
生：媽媽還叫小燕子仔細(xì)看看
師：媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，很好。表示媽媽更加的滿意了。同學(xué)們，燕子?jì)寢層质窃鯓又笇?dǎo)小燕子觀察的呢？
生：你再去仔細(xì)地看看，他們有什么不同？
師：（出示句子比較）我們再來看看這兩個句子，你最喜歡哪個句子？
你去看看。 你去仔細(xì)地看看。
師：男同學(xué)讀第一句話，女同學(xué)讀第二句話。
生：… … …
師：我們比較著讀一下。（生齊讀）哪個句子讀起來更動聽。
師：（小結(jié)）用上了仔細(xì)，說明看得更加的認(rèn)真，句子的意思更加的具體，而且讀起來也更加的動聽。
師：真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽。（師出示帶拼音的句子）讓我們一齊來讀讀媽媽的
話。生齊讀 （3）讀第五自然段
小燕子在媽媽的鼓勵下，又一次飛到菜園了，這次你們又看到了什么？趕快告訴媽媽，
生：…
師：那你怎么認(rèn)真地、仔細(xì)地看的？能告訴媽媽嗎？
生：…
師：你真會學(xué)習(xí)，不僅用眼睛看，還用手摸呢！以后你還要像這樣認(rèn)真地看東西。那么此時，你們的心情怎么樣呀？
師：是呀，這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此時不僅高興而且還很驚訝！能把這種心情讀出來嗎？讀給同桌聽。（同桌練習(xí)）
師：誰來表現(xiàn)一下，其他同學(xué)當(dāng)評委看誰能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，又能有禮貌地給別人提出意見這就是優(yōu)秀的評委。 生個別讀
師：誰來評評？
師：某某，你接受他們的建議嗎，（生說接受）那就對他們說聲謝謝吧
師：某某你能讀得更好嗎
生讀，有進(jìn)步了，大家抱以掌聲
師：看到你們都這么高興我也禁不住想讀讀，給我機(jī)會嗎？
師： 范讀。 我相信你們一定會讀得更好！自己練習(xí)一下。
同學(xué)們，小燕子此時是多么的高興呀。同學(xué)們，你們能帶著動作、表情把小燕子的話給讀出來嗎？能行的站起來試著讀。 生齊讀
師：真是一只只高興的小燕子！聽了小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢
生：燕子?jì)寢対M意地笑了
（4）討論燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了
師：咦，老師不明白了，為什么前兩次媽媽都沒笑，只是用了不錯，很好這樣的表揚(yáng)詞語，而第三次卻笑了，好。在小組上討論，討論出一個最好的答案吧！
師：好，現(xiàn)在就展示一下你們的研究成果吧
師：小腦袋真機(jī)靈，各說各有理，是呀！這確實(shí)是一只聽話的小燕子，更是一只仔細(xì)觀察、有耐心的小燕子。所以媽媽滿意地笑了。
板書 耐心 仔細(xì) 在“笑”字下點(diǎn)一個紅點(diǎn)。
師：孩子們，如果你是燕子?jì)寢專藭r你會對小燕子說什么呀？
生：小燕子你一次比一次進(jìn)步，真是個好孩子。
生：小燕子太棒了，你觀察得多仔細(xì)呀！
生：你真是個愛學(xué)習(xí)的好孩子
師：善于鼓勵、引導(dǎo)孩子，真是位好媽媽！其實(shí)，只要我們每個小朋友都能像小燕子那樣心去學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識，你們的媽媽也會滿意地笑的。
3.分角色朗讀
師：小朋友們，你們學(xué)的真好，老師覺得此時你們就是一只只聰明好學(xué)的小燕子，正飛向知識的天空。好！就讓我們再次飛進(jìn)美麗的菜園里。感受一下小燕子的聰明、可愛和燕子?jì)寢尩娘L(fēng)采，咱們一齊讀課文，老師讀媽媽的話，你們讀小燕子的話。某某請讀剩下的敘述部分。咱們比一比誰讀得好！
分角色配樂讀。
師：同學(xué)們，下面的大家就請同組的同學(xué)練習(xí)分角色朗讀，一會兒，我找?guī)酌瑢W(xué)到前面來表演。
找同學(xué)帶頭飾表演。
三、拓展應(yīng)用。
1.出示課件(燕子?jì)寢尯筒藞@圖片)
師：前幾天燕子?jì)寢屟埼业剿牟藞@里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時燕子?jì)寢屵�讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實(shí)物，分到各個小組。)
2.學(xué)生分組活動。通過看，動手摸，切開觀察，說說發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?
3.全班交流。根據(jù)下面句式，練習(xí)說話。
我發(fā)現(xiàn)冬瓜----------，茄子----------。
四、布置作業(yè)
小朋友們，這節(jié)課就要結(jié)束了，在結(jié)束之前老師要告訴大家，我們的同步讀本也有兩篇童話故事，回去好好讀讀，相信你們一定會有很多發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)
燕子?jì)寢屝α?/p>
（一） （二） （三）
冬瓜：大 青 皮上有細(xì)毛
茄子：小 紫 柄上有小刺 耐心 仔細(xì)
燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇2
之一
作者： 孟秋
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過學(xué)習(xí)課文，在閱讀中識字15個（底限），并繼續(xù)培養(yǎng)看上下文猜字的識字方法，復(fù)習(xí)其它識字方法。
2、能比較熟練的讀課文，鼓勵有感情的朗讀。
3、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、茄子、冬瓜、西紅柿若干
教學(xué)過程 ：
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
師：（出示冬瓜和茄子實(shí)物）請同學(xué)們說說冬瓜和茄子有什么不同。
生：冬瓜是青色的，茄子是紫色的。
生：冬瓜大，茄子小。
生：茄子有柄，冬瓜沒有柄。
……
師：有一只小燕子也了解到了這些知識，它是怎么了解到的呢？請同學(xué)們把書翻到47頁。板書課題，齊讀課題。
二、自主實(shí)踐，互動感知。
師：想了解這個故事嗎？那怎樣去了解呢？
生：自己讀書，了解故事的內(nèi)容。
師：老師真喜歡你們這種勇于探索的勁頭，可是遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
生：可以查字表、看拼音。
生：也可以看上下文，結(jié)合句子猜一猜。
生：不會的問一問同桌，同桌不會的可以問老師。
……
師：同學(xué)們的辦法可真多呀！那就請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，認(rèn)識生字，老師希望你們把不熟悉的字詞和句子多讀幾遍，這樣記得就更牢固了。
學(xué)生自讀課文，教師有重點(diǎn)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，并在巡視中關(guān)注、幫助其他同學(xué)。
師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，把課文中的生字拿出來，你們能讀出來嗎？
出示生字小黑板（生字在蘋果形的卡片上），學(xué)生齊讀之后，男女生再賽讀。
游戲：摘蘋果
師：在這樣短的時間內(nèi)，你們認(rèn)識了這么多的生字，可真了不起，除了讀書認(rèn)真以外，一定還有自己好的識字方法。下面我請幾位同學(xué)來當(dāng)小老師，你認(rèn)識了哪個生字，就把它從小黑板上摘下來，掛到旁邊的蘋果樹上，并教給大家這個字，說說自己是怎樣認(rèn)識這個字的。
教師快速的畫一棵蘋果樹的簡筆畫。
學(xué)生當(dāng)小老師教生字，交流識字方法。
生：之后，再齊讀一遍，開火車讀一遍。
師：生字大家都認(rèn)識了，再來讀讀課文，一定會讀得更通順、更流利。讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想一想自己知道了什么，有什么想法。讀得還不是很熟的同學(xué)，只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會就可以。
學(xué)生投入到讀書中。
師：課文讀完了，能說說自己讀書的收獲嗎？有什么想法要說一說嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生說說小燕子是如何知道冬瓜與茄子的不同的，是因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮斡^察的更認(rèn)真。怎樣做是認(rèn)真觀察呢？反復(fù)實(shí)踐，多觀察幾次，還要觀察仔細(xì)，這也是燕子?jì)寢尀槭裁葱α说脑颉＃?/p>
師：大家自己讀書都有這么多的收獲，老師也想讀一讀，請認(rèn)真聽，我讀完后說說我讀得怎么樣，也可以說說自己聽老師讀后又有什么新的體會。
教師范讀課文。學(xué)生評價或談自己新的體會。
你想對小燕子說些什么？對燕子?jì)寢屨f些什么？
三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸。
師：是啊，我們也應(yīng)該像小燕子一樣認(rèn)真去看，認(rèn)真去做好每件事。老師發(fā)給每個小組一個茄子和西紅柿，請認(rèn)真觀察，說說它們有什么相同和不同的地方。
學(xué)生分小組觀察、討論。
選出代表談一談。
師：大家通過自己的認(rèn)真觀察，了解到了這么多的知識，真了不起。希望大家以后認(rèn)真對待每件事，你們一定能有更多的收獲。
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燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇3
設(shè)計(jì)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語文第二冊
教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
通過學(xué)文知道做任何事情都要認(rèn)真：認(rèn)真聽，認(rèn)真看，認(rèn)真完成
知識、技能目標(biāo)：
學(xué)習(xí)燕、菜等15個生字，了解聲調(diào)的標(biāo)法，拼讀音節(jié)
過程、方法目標(biāo)：
1、練習(xí)上下文猜字；
2、熟讀課文，回答文后的問題
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
小朋友們喜歡笑嗎？大家笑一下，好嗎？燕子?jì)寢屢埠托∨笥岩粯酉矚g笑，為什么呢？
二、初讀課文自主識字
1、師范讀
2、生自讀（不懂的字猜一猜，查字表，或請教他人。）
3、認(rèn)讀生字詞
a找生字：一生上前找，把找到的字貼到黑板上，并領(lǐng)讀。
b記生字：怎樣才能很快，很準(zhǔn)確地記住這些字呢？
小組交流，全班交流。
4、指名分段讀課文。
5、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音
三、討論學(xué)文
1、小燕子到菜園里去觀察到了什么？同桌討論，全班交流。（板書）
2、小組討論：你覺得小燕子認(rèn)真觀察嗎？為什么
指導(dǎo)三次觀察的朗讀。
3、全班交流：怎么做才是認(rèn)真觀察呢？
a反復(fù)觀察
b仔細(xì)觀察
四、延伸：出示西紅柿和黃瓜，觀察他們的異同點(diǎn)。
五、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)：瓜、皮
1、說說筆順，你有什么好辦法記住這些字？
2、你覺得要怎樣寫才好看？左耳刀重點(diǎn)指導(dǎo)
其他字的筆順你知道嗎？
3、同桌說說怎樣寫才好看？
4、生描寫，師巡視個別指導(dǎo)
5、反饋評議
板書設(shè)計(jì)：
燕子?jì)寢屝α?/p>
學(xué)會觀察
教學(xué)要求：
1 認(rèn)識15個生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字。
2 正確、流利有感情地朗讀課文。
3 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2.鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的？
二、學(xué)習(xí)新課：
1 自讀課文，初步識字。
請你打開書p47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識的字，讀完后就坐好。
2 范讀課文
同學(xué)們讀得真認(rèn)真！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候，你一定要注意聽你不認(rèn)識字的讀音。
3 了解情況，自主學(xué)習(xí)
你們覺得這個故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不認(rèn)識？
這些字是我們不太熟悉的，文中還會有我們不認(rèn)識的字，如果你們遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？
（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）問老師
下面請用你喜歡的方式學(xué)習(xí)你不認(rèn)識的字，教師巡視。
在你們學(xué)習(xí)的時候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾個字有些困難，誰來當(dāng)小老師教教大家呀？
（哪些字？要達(dá)到什么程度？在教案里反映出來）
4 四人小組合作學(xué)習(xí)課文
生字基本上都認(rèn)識了，你們想用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？請幾名同學(xué)說說（讀書、表演、組詞寫字等）。
組長帶著用你們組喜歡的方式學(xué)習(xí)。
5 匯報學(xué)習(xí)
（1）讀課文匯報
要求：在這些同學(xué)讀時，請你認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，再聽聽他們讀得怎么樣？
學(xué)生評價
還有用其他方式學(xué)習(xí)課文的嗎？
（2）表演匯報
通過學(xué)習(xí)這個故事你知道了什么？隨機(jī)板書（大小、顏色、毛刺）
口語交際訓(xùn)練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?
你們還有什么問題嗎？我有個問題,燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍客瑫r板書課題。（因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮斡^察仔細(xì)）所以（學(xué)生齊讀課題）
到現(xiàn)在課文里的生字都認(rèn)識了嗎？
請同桌同學(xué)互相檢查，在認(rèn)識字的下面打“√”，如果他全認(rèn)識了，你就給他一朵小紅花。如果你還有不認(rèn)識的，沒關(guān)系，用你喜歡的方式認(rèn)識它，什么時候認(rèn)識了，趕快找你的小老師檢查，都認(rèn)識后你也會得到小紅花。
作業(yè)：兩個作業(yè)任選一個
1 畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的？
2 把這個故事講給父母聽，請他們和你一起表演。
教材分析：
本課《燕子?jì)寢屝α恕?主要是通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的良好品質(zhì),課文的內(nèi)容生動有趣,用故事的形式告訴學(xué)生深刻的道理,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律.還安排了關(guān)于識字，寫字，句式練習(xí)等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識課文中的生字，包括15個要求認(rèn)識和6個要求會寫的生字。
2、會用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞
3、熟讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的課文及上字
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范正確的數(shù)寫本課的上字
教學(xué)時間：
3課時
教學(xué)用具：
生字卡片、小紅花、田字格卡片
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕?/p>
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)
教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。
二、新授
1、教師范讀課文《燕子?jì)寢屝α恕?/p>
師：同學(xué)們老師今天要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，老師先把課文來讀一下大家認(rèn)真聽。
找熟字
學(xué)生以小組為單位，將課文中學(xué)過的生字畫出來讀一讀，看看你還認(rèn)識他們嗎？同學(xué)之間可以互相幫一下小組的同學(xué)
教師把學(xué)生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學(xué)生讀生字，并用學(xué)過的生字進(jìn)行口頭組詞
找生字
在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫在課文中，對照拼音學(xué)生拼讀一下生字，
同學(xué)之間可以互相教一教
把本課的生字出示在黑板上
哪位同學(xué)想當(dāng)小老師，來帶領(lǐng)大家拼讀一下（請每組中的一位同學(xué)進(jìn)行拼讀）
請剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個字帶領(lǐng)大家拼一下。
用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個字？
教師去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀，請一到兩名學(xué)生來領(lǐng)大家讀生字
教師：同學(xué)們及的真快，你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來記住哪個字的？（學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來說說方法）
在小組中進(jìn)行鞏固和練習(xí)
教師檢查各個小組的學(xué)習(xí)情況，以各種形式來進(jìn)行生字的鞏固學(xué)習(xí)
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
出示本課的生字及生詞，教師出卡片學(xué)生認(rèn)讀
二、新授
1、組詞練習(xí)
在課文中找一下，有哪些字可以組成詞語，在小組中找出來讀一讀，教師將學(xué)生找到的生詞出示在黑板上
菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯、還有、細(xì)毛
請一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。
除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞？
2、課文教學(xué)
教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握，試著讀一下課文、將課文中沒有學(xué)過的生字出示在黑板上，標(biāo)上拼音（小組中互相讀課文）
請一名學(xué)生讀一下課文。要求讀準(zhǔn)字音，其他的學(xué)生用手指著每個字認(rèn)真聽，聽聽他有沒有讀錯的地方
請學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題：
燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？
本課中燕子?jì)寢尮沧屝⊙嘧尤タ戳藥状味虾颓炎拥膮^(qū)別？
第一次小燕子觀察到的什么？它是怎樣和媽媽說的？媽媽是怎樣說的？讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。
第二次小燕子觀察到了什么？媽媽又是怎樣說的？
第三次小燕子觀察到的什么？媽媽是怎樣的心情？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書
請學(xué)生分角色讀出課文。
學(xué)生說說燕媽媽為什么笑了？他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察？（引導(dǎo)學(xué)生善于細(xì)致全面的觀察事物）
通過這篇課文你明白了一個什么道理？
第三課時
2、寫字教學(xué)
出示小黑板田字格中的生字。
學(xué)生說說這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說給大家聽聽。
教師根據(jù)學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，將比較容易寫的不規(guī)范的字講一下。
瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫在豎中線的左邊，捺收筆的部分比豎提略高一些，整個字占了田字格的中心位置。
屋：這個字是上下結(jié)構(gòu)，兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫的略長一些包過下面的“至”，“至”手筆的時候，最后的橫要比上面的部分長一些。
錯：這個字是左右結(jié)構(gòu)，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小，左右各占了左半格和右半格，左邊寫的時候要適當(dāng)?shù)氖菀恍?/p>
認(rèn)：這個字同樣是左右結(jié)構(gòu)，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。
現(xiàn)：左邊的王左半格，寫的時候離開豎中線，略瘦一些，右邊的見起筆的書寫在豎中線上，占一部分左半格的位置。
學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視，糾正寫的不規(guī)范的同學(xué)。
作業(yè)展評，請學(xué)生將自己的作業(yè)打開，評出寫的好的和進(jìn)步較大的同學(xué)，發(fā)小紅花進(jìn)行獎勵。
板書設(shè)計(jì)：
燕字媽媽笑了
冬瓜 茄子
第一次 大 小
第二次 青的 紫的
第三次 皮上有毛 柄上有刺
教學(xué)札記:
學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性很高，大部分的生字掌握較好，“屋”、“瓜”兩個字出現(xiàn)問題較多。教學(xué)內(nèi)容
語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材(s版)小學(xué)語文一年級下冊
教材簡析
這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，通過三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究意識，在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細(xì)、皮、刺”10個生字。
2.分角色朗讀課文，再演一演。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。
教具運(yùn)用
多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實(shí)物。
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.出示課件，出現(xiàn)兩條謎語：
a、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)
b、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。(猜一蔬菜名)
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。
2.引出課題，板書后齊讀課題。
二、認(rèn)識生字，初讀課文
1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認(rèn)讀。
3.出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指名讀、帶讀、齊讀。
4.生字寶寶會認(rèn)了嗎?去掉拼音，個別讀，開火車讀。
5.這些生字寶寶真調(diào)皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認(rèn)識嗎?
6.點(diǎn)讀課文，要求讀課文時讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。
7.想想：小燕子到菜園里去了幾次?
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
(一)學(xué)習(xí)第三自然段
1.第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和媽媽的對話，劃上自己喜歡的記號，再和同桌同學(xué)分角色讀一讀。
2.誰來讀?
點(diǎn)評，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。
3.冬瓜大，茄子小，大家用動作表演一下吧。
4.師生分角色讀，邊讀邊做動作。
5.師總結(jié)：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。
(板書：冬瓜是大的，茄子是小的)
(二)學(xué)習(xí)第四自然段
1.小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說了些什么呢?
自己自由讀一讀課文。
2.誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來。
點(diǎn)讀、互評，男、女生分角色讀。
3.師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書：冬瓜是青的，茄子是紫的)
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
1.出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認(rèn)真觀察的情景。)
師：這一次小燕子聽了媽媽的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來!
師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話?
點(diǎn)讀、點(diǎn)評、再點(diǎn)讀、點(diǎn)評，配樂全班齊讀這一自然段。
2.師總結(jié)：呀!小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書：冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺)
看看小燕子?jì)寢專凉M意地笑了。
3.以小組為單位說一說，議一議，燕子?jì)寢尀槭裁磿䴘M意地笑了?
4.全班交流討論。
四、配樂分角色讀課文
五、分角色演一演
六、拓展延伸
1.出示課件(燕子?jì)寢尯筒藞@圖片)
師：前幾天燕子?jì)寢屟埼业剿牟藞@里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時燕子?jì)寢屵�讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實(shí)物，分到各個小組。)
2.學(xué)生分組活動。通過看，動手摸，切開觀察，說說發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?
3.全班交流。根據(jù)下面句式，練習(xí)說話。
我發(fā)現(xiàn)冬瓜，茄子。
附板書：
17 燕子?jì)寢屝α?/p>
冬瓜是大的 茄子是小的
冬瓜是青的 茄子是紫的
冬瓜皮上有細(xì)毛 茄子柄上有小刺
《燕子?jì)寢屝α恕芬徽n是北師大版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第八單元“認(rèn)真”中第一篇主體課文。
設(shè)計(jì)理念：
以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主、合作學(xué)習(xí)機(jī)會，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學(xué)習(xí)的快樂。以自主識字為基點(diǎn)，通過反復(fù)朗讀、表演等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法，知道做任何事都要認(rèn)真。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，知道做任何事都要認(rèn)真：認(rèn)真去聽，認(rèn)真去看，認(rèn)真去完成每一件工作。
2、有感情的朗讀課文，做到按詞連讀和按句讀停頓。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事——《燕子?jì)寢屝α恕罚ò鍟n題，學(xué)生注意看“燕”字的寫法）。學(xué)生齊讀課題。
看了課題，同學(xué)們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納合并后將問題寫在黑板上。）
現(xiàn)在我們就一起到書中去找答案。
二、初讀課文，用自己喜歡的方法識字，倡導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法識字，看上下文猜字、借助拼音識字、問老師識字、問同學(xué)識字、聽記識字……
2、教師范讀課文，學(xué)生聽記字音。
3、同桌互讀課文，糾正讀音。
4、小組內(nèi)分段互讀課文。
5、課文讀熟了就能講故事么？引導(dǎo)學(xué)生體會要把故事講好還得有語氣，有感情。
三、再讀課文，用心感悟
學(xué)生自由朗讀課文，幫助學(xué)生理清層次：燕子?jì)寢屢⊙嘧尤プ鍪裁矗啃⊙嘧佑^察了幾次？
（一）小燕子第一次觀察
1、讀一讀，劃一劃，小燕子第一次觀察到了什么？
2、燕子?jì)寢屖窃趺凑f的？怎么讀這段話呢？
教師適時點(diǎn)撥：你能猜一猜燕子?jì)寢屝睦锸窃趺聪氲膯幔績H僅看到冬瓜茄子形狀的不同還不夠仔細(xì)，不夠全面，燕子?jì)寢層痔岢隽耸裁匆螅肯胂髬寢尩臉觾河懈星榈淖x讀這段話。
3、指名讀，說說為什么這么讀？體會把課文讀懂了才能讀出語氣。
（評價朗讀時，通過創(chuàng)設(shè)故事情境來進(jìn)行。如：學(xué)生讀得到位時，教師指著動物圖片說：“你讀的太棒了，燕子?jì)寢屨f它就是這樣想的。”“你讀的真好，看，燕子?jì)寢屧谙蚰泓c(diǎn)頭呢﹗”）
（二）指導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)、小組合作等方法學(xué)習(xí)小燕子第二次、第三次觀察冬瓜茄子。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、分小組朗讀自己喜歡的部分，教師引導(dǎo)學(xué)生想象小燕子學(xué)觀察的情景，想象燕子?jì)寢尩谋砬椋瑤蟿幼骼首x。
（三）學(xué)習(xí)課文開頭
1、多媒體演示菜園風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子，說說它們的不同。
2、出示句子： 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。
引導(dǎo)學(xué)生做動作理解劃線動詞，體會用詞的準(zhǔn)確生動。
四、課堂小結(jié)
用表演、自編兒歌等多種形式理解課文，激發(fā)感情。
1、小結(jié)
齊讀課題，現(xiàn)在再讀課題你有什么新的感受？燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍?/p>
因?yàn)樾⊙嘧咏K于看清楚了冬瓜和茄子的大小、顏色、外形三個方面的區(qū)別，說明小燕子觀察事物一次比一次更認(rèn)真了。
做到認(rèn)真，不僅是為了贏得媽媽的笑聲，更重要的是“認(rèn)真”乃是做人做事基本的能力和品質(zhì)。如果一個人干什么都馬馬乎乎、大大咧咧，不懂得“認(rèn)真”二字，那么這個人一輩子必將一事無成。
2、選擇性練習(xí)，喜歡哪個就做哪個。
（1）有感情的朗讀課文，表演課文內(nèi)容
（2）回顧黑板上問題，自查是否都已掌握，不會的題目請教老師和同學(xué)。
（3）你喜歡小燕子嗎？從它身上你學(xué)到了什么？跟同學(xué)們交流一下。
（4）根據(jù)課文內(nèi)容自編兒歌。如：
小燕子，學(xué)觀察。
第一次，比大小，
冬瓜大，茄子小；
第二次，看顏色，
冬瓜青，茄子紫；
第三次，更認(rèn)真，
“冬瓜皮上有細(xì)毛，
茄子柄上有小刺”。
媽媽聽了笑哈哈。
五、拓展延伸，走向課外。
到菜園里去看看、摸摸、認(rèn)認(rèn)，調(diào)動多種器官認(rèn)識蔬菜，然后與同學(xué)交流一下，看誰能當(dāng)“蔬菜小博士”。
（校教學(xué)能手示范課）
燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇4
之二
海淀區(qū)海淀中心中關(guān)村一小寄宿部：馬瑩
教學(xué)要求：
1 認(rèn)識15個生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字。
2 正確、流利有感情地朗讀課文。
3 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2.鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課：
同學(xué)們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的？
二、學(xué)習(xí)新課：
1 自讀課文，初步識字。
請你打開書P47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識的字，讀完后就坐好。
2 范讀課文
同學(xué)們讀得真認(rèn)真！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候，你一定要注意聽你不認(rèn)識字的讀音。
3 了解情況，自主學(xué)習(xí)
你們覺得這個故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不認(rèn)識？
這些字是我們不太熟悉的，文中還會有我們不認(rèn)識的字，如果你們遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？
（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）問老師
下面請用你喜歡的方式學(xué)習(xí)你不認(rèn)識的字，教師巡視。
在你們學(xué)習(xí)的時候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾個字有些困難，誰來當(dāng)小老師教教大家呀？
（哪些字？要達(dá)到什么程度？在教案里反映出來）
4 四人小組合作學(xué)習(xí)課文
生字基本上都認(rèn)識了，你們想用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？請幾名同學(xué)說說（讀書、表演、組詞寫字等）。
組長帶著用你們組喜歡的方式學(xué)習(xí)。
5 匯報學(xué)習(xí)
（1）讀課文匯報
要求：在這些同學(xué)讀時，請你認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，再聽聽他們讀得怎么樣？
學(xué)生評價
還有用其他方式學(xué)習(xí)課文的嗎？
（2）表演匯報
通過學(xué)習(xí)這個故事你知道了什么？隨機(jī)板書（大小、顏色、毛刺）
口語交際訓(xùn)練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?
你們還有什么問題嗎？我有個問題,燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍客瑫r板書課題。（因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮斡^察仔細(xì)）所以（學(xué)生齊讀課題）
到現(xiàn)在課文里的生字都認(rèn)識了嗎？
請同桌同學(xué)互相檢查，在認(rèn)識字的下面打“√”，如果他全認(rèn)識了，你就給他一朵小紅花。如果你還有不認(rèn)識的，沒關(guān)系，用你喜歡的方式認(rèn)識它，什么時候認(rèn)識了，趕快找你的小老師檢查，都認(rèn)識后你也會得到小紅花。
作業(yè) ：兩個作業(yè) 任選一個
1 畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的？
2 把這個故事講給父母聽，請他們和你一起表演。
>
燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)分析：
本單元以認(rèn)真為主題，意在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得做什么事情都要認(rèn)真，才能把事情做好這個道理。《燕子?jì)寢屝α恕肥瞧渲械囊黄黧w課文，它是一個童話小故事，講了燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子到菜園去看了三次，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)，小燕子?jì)寢尯芨吲d。通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生不僅可以學(xué)到觀察事物的方法，還應(yīng)該知道做任何事情都要認(rèn)真，“認(rèn)真”乃是做人做事的基本能力和品質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)中自已去獲取，去探究，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在說中提升認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)識生字學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。
2、情感目標(biāo)：本文主要培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。能讀出不同角色的不同語氣，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、情意目標(biāo)：通過對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白“認(rèn)真”是做人做事的基本能力和品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑颍瑥亩箤W(xué)生明白做人做事都要認(rèn)真的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語氣。
多媒體運(yùn)用：
1、上課伊始，教師用歌曲引出與本課有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入情境激起學(xué)習(xí)興趣。
2、課件出示學(xué)生需要掌握的生字詞，使學(xué)生在動態(tài)的呈現(xiàn)中輕松掌握。
3、課件出示冬瓜，茄子的對比圖，使學(xué)生獲得直觀感受。
4、補(bǔ)充句子的練習(xí)，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們會唱《小燕子》那首歌嗎？我們來唱唱好嗎？（播放《小燕子》）
2、今天我們接著來學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕罚纯葱⊙嘧幼隽耸裁词虑椋繛槭裁囱嘧計(jì)寢尭吲d地笑了？請同學(xué)們伸出小手跟老師一塊板書，認(rèn)識的字就大聲念出來。
3、復(fù)習(xí)詞語（課件出示）
（1）齊讀
（2）開火車讀
二、初讀感知
1、聽老師講講這個故事吧？（出示課件）
2、喜歡這個故事嗎？能不能自己讀讀課文？并且給自然段標(biāo)上序號。
3、課文有幾段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，手指著字。（分段指名讀）
三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、同學(xué)們，讀了課文，你們誰來說說課文里講了哪兩種蔬菜？（據(jù)生答粘貼冬瓜和茄子圖片）
2、我該怎么貼呢？你怎么知道的？（相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段：菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。）
(二)學(xué)習(xí)二至五自然段
1、燕子?jì)寢尳o小燕子提出了什么問題？請自讀課文，用波浪線在文中畫出。（指名反饋：看課件，理解課文，指導(dǎo)朗讀。讀出媽媽的溫柔、可親）
2、小燕子又是怎么回答的呢？請自讀課文，用橫線在文中劃出。（指名反饋，據(jù)生回答板書：大、小、青、紫、細(xì)毛、小刺。看課件，理解課文，指導(dǎo)朗讀。讀出小燕子的高興、興奮和驚喜，聲調(diào)要上揚(yáng)。）
3、出示課件，填空。
4、扮演角色表演。
5、分角色朗讀課文。敘述部分齊讀，女生讀媽媽的話，男生讀小燕子說的話。
（三）學(xué)習(xí)第六自然段
1、四人小組討論：燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了？
2、小組交流。
3、小組匯報。
4、師小結(jié)：小燕子一次比一次觀察得認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的許多不同之處，所以，燕子?jì)寢尣艥M意地笑了。
四、拓展練習(xí)
1、師拿出一個西紅柿和黃瓜，讓學(xué)生認(rèn)真觀察他們有什么不一樣。
2、生發(fā)表自己的見解。
3、小結(jié)：在生活中，我們觀察事物的方法有很多，除了用眼睛看，還可以用手模，用耳聽，用鼻子聞，親口嘗......不僅可以看外面，還可以看里面，如果你把黃瓜和西紅柿切開，還會有許多發(fā)現(xiàn)。
《燕子?jì)寢屝α恕愤@篇課文，通過燕子?jì)寢屓谓行⊙嘧尤ゲ藞@觀察“冬瓜”和“茄子”有什么不一樣的故事，說明要認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才會有新發(fā)現(xiàn)的道理。教學(xué)這課，我主要設(shè)計(jì)了三個方面：一是識字，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的識字方法自主識字，采用各種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二是通過不同形式的讀：自由讀、齊讀、分角色讀等，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語言，在讀中感悟課文的內(nèi)涵。三是思維的拓展訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)完課文后已經(jīng)明白文中的道理，這時我告訴學(xué)生，觀察的方法還有很多，除了用眼睛看，還可以用手模，用耳聽，用鼻子聞，親口嘗......不僅可以看外面，還可以看里面，如果你把冬瓜和茄子切開，還會有許多發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子以外的許許多多的事物，從而激發(fā)學(xué)生善于觀察，細(xì)心觀察，耐心觀察的興趣。，
學(xué)生在讀書后對課文的體驗(yàn)和感受一次比一次深刻。孩子們根據(jù)小燕子一次次觀察到的結(jié)果得出自己的認(rèn)識，通過認(rèn)真讀書自己得來的，是孩子們真情實(shí)感的流露。
但本節(jié)課仍有許多不足：
1、課文結(jié)束的時候，我應(yīng)該讓學(xué)生加上一些表演和想象，想象燕子?jì)寢寱䦟π⊙嘧诱f些什么，既深挖了主題又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力想象能力及對課文的情感教育意義。
2、分角色朗讀還不夠，在小組讀時要分清任務(wù)。
燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。
2.有語氣的朗讀課文、分角色表演課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：一些詞語的理解，如：發(fā)現(xiàn)、細(xì)毛、柄上、小刺。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡、圖片（冬瓜、茄子、西瓜、蘋果等）、蘋果、蘿卜的實(shí)物。《小燕子》歌曲
教學(xué)方法：情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一. 導(dǎo)入課題：
1、播放《小燕子》歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生做小燕子飛的動作進(jìn)教室，坐座位。
2、教師引導(dǎo)：春天到了，燕子?jì)寢岊I(lǐng)著小燕子從南方飛來了，今天他們做了一件有意義的事，想知道是什么事嗎？學(xué)了課文你們就知道了。
3、板書課題《燕子?jì)寢屝α恕罚瑢W(xué)生齊讀課題。
4、質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？
二. 初讀課文：
1、聽課文錄音。帶著"聽了課文你知道了什么？"這個問題聽老師朗讀課文。.
2、說一說你聽懂了什么？
3、學(xué)生自由讀全課。
4、提問:你又讀懂了什么？
三、生字詞復(fù)習(xí)：游戲：找水果、蔬菜寶寶。
1、教師講解游戲規(guī)則：請小朋友在教室里找水果、蔬菜寶寶。并讀出詞語。在小組內(nèi)互相讀詞語，并用詞語說話。
2、指導(dǎo)學(xué)生游戲。
四、講讀課文：
（一）、講讀第一部分（第一自然段）。
1.讀書邊思考：第一段告訴我們什么？學(xué)生回答（冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。）
2.理解"躺"、"掛"（采用演示法）
（1）教師貼圖提問：冬瓜是怎么"躺"在地上的，茄子是怎么"掛"在枝上的？
（2）學(xué)生演示。（突破"躺"、"掛"）
（3）模仿說話：教師出示西瓜、蘋果圖片，指導(dǎo)學(xué)生說話：果園里，西瓜躺在地上，蘋果掛在書上。
（二）、講讀第二部分（第二自然段——第七自然段）。
1、整體感知：學(xué)生齊讀2——7段，回答問題：
(1)、小燕子到菜園里去了幾次？
(2)、每次的發(fā)現(xiàn)都一樣嗎？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。教師指導(dǎo)朗讀媽媽的話，媽媽讓小燕子去菜園看什么？（板書：冬瓜、茄子）
3、學(xué)習(xí)第三自然段至第七自然段。
(1).請學(xué)生分別讀三、四、五、六、七自然段。
(2).回答去了幾次。（板書）
學(xué)習(xí)：第一次去菜園
（1）、.小燕子第一次到菜園看到了什么？.學(xué)生用自己的話說一說。
（2）2、請一名學(xué)生讀第三段，其他學(xué)生思考。（教師板書：→大、小）
（3）、燕子?jì)寢屜仁窃鯓诱f的？讀媽媽的話，回答。理解"不錯"這個詞語。指導(dǎo)朗讀燕子?jì)寢尩脑?/p>
（4）、分角色讀第三自然段
總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
想一想：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)第三段的？方法：看到什么--說了什么。
5.學(xué)生自由讀第四、五、六、七自然段，讀后小組討論。
討論題：①小燕子飛到菜園里看到了什么？
②燕子?jì)寢屖窃趺凑f的？
6.學(xué)生匯報討論結(jié)果。
(1)第二次看到了什么？（板書：青、紫）
(2)媽媽是怎樣說的？理解"很好"。
(3) 分角色朗讀。
8.第三次看到什么？
(1)問：小燕子飛到菜園里看到了什么？（板書：皮上細(xì)毛、柄上小刺）
(2)觀察實(shí)物："冬瓜"、"茄子"，解決"細(xì)毛、小刺、柄"
(3)小燕子是怎樣看到的？理解"發(fā)現(xiàn)"。
(4)分角色朗讀。
9、過渡：小燕子經(jīng)過三次發(fā)現(xiàn)冬瓜、茄子長得不一樣，而且一次比一次觀察的更仔細(xì)，能不能用個詞來說一說小燕子很——認(rèn)真。
（三）、講讀第八自然段
1、齊讀第八自然段，回答：燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍柯?lián)系前面，看著板書想一想。
2、小組說一說。
3、教師小結(jié)，并對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
四.情景表演課文內(nèi)容。
1、請學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。
2、分角色朗讀課文。
五.觀察：
1、請你像小燕子一樣認(rèn)真的觀察蘿卜和蘋果有什么不一樣？學(xué)生自由說一說。
2、觀察自己手中的卡片，說一說它的樣子或味道。.
六、教師總結(jié)。
燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析
《燕子?jì)寢屝α恕肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）一年級下冊第8單元的一篇主體課文。這是一篇富有兒童情趣的童話故事，全文共有8個自然段。通過記敘小燕子三次到菜園觀察，并與燕子?jì)寢屓螌υ挘罱K看清楚了冬瓜和茄子在大小、顏色、外形三方面都有區(qū)別，生動揭示了做事要認(rèn)真的道理。
設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生為本，整體推進(jìn)三維目標(biāo)。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)過程與方法。
2、讀中感悟，培養(yǎng)自主閱讀能力。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。采用多種形式，有層次地指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生喜歡閱讀閱讀，感受閱讀的樂趣，在讀中體會文章中所蘊(yùn)涵的道理。
3、在鼓勵學(xué)生自主識字，用不同的方法識記生字，在識字中提高認(rèn)識事物的能力和合作交流的能力。
4、充分開發(fā)利用課堂資源，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實(shí)踐理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識15個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了。
3、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得做任何事情都要認(rèn)真的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識字與寫字，有感情地朗讀課文。
2、明白燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡、冬瓜和茄子圖片
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、播放課件：（情境畫面及歌曲《小燕子》）
教師口述：小朋友，春天來了，小燕子和媽媽一起從南方飛回來了。他們在說什么悄悄話呢？想知道嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個有趣的童話故事——《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>
2、板書課題，齊讀課題，識記“燕”字。
運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相符的意境，通過輕快的音樂、春意濃濃的春景，將學(xué)生帶入一個美妙的童話世界當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自讀課文，標(biāo)出自然段序號，整體感知課文內(nèi)容。邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。
2、小組合作讀文、識字。（教師巡視、指導(dǎo)）
3、檢查生字掌握情況。
1) （課件出示：生字詞）運(yùn)用多種形式檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。（如開火車、小老師帶讀等
2) 以小組形式匯報交流識記生字的方法。（如：“躺”和“掛”，可在學(xué)生自主識記的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過貼“冬瓜”和“茄子”圖加深理解。）
4、檢查課文初讀情況。
1)指名分段朗讀課文。師生共同評價。
2)齊讀全文。
學(xué)生是課堂的主人。教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，保證人人參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。讓學(xué)生在合作中充分交流識字的方法，體會學(xué)習(xí)的快樂。
三、讀中感悟，體會道理。
1、這是一篇童話故事，怎樣才能讀好燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶υ捘兀拷處煼蹲x課文，學(xué)生評價。
2、同桌分角色朗讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶υ挕?/p>
3、（課件出示：小燕子和媽媽的對話）教師扮演燕子?jì)寢尅W(xué)生扮演小燕子，師生分角色表演讀，共同評價，體會道理。（在評價中指導(dǎo)讀出疑問和高興的語氣。）相機(jī)板書：大小、顏色、外形方面的區(qū)別。
閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在練習(xí)中朗讀“小燕子和媽媽”的對話中，逐步感悟“做什么事情都要認(rèn)真”的道理。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道小燕子一共去了幾次菜園嗎？每一次都發(fā)現(xiàn)了什么？
二、展開想象，各抒己見。
1、燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了？請發(fā)揮自己的想象跟小伙伴或老師說一說。
2、匯報交流，共同欣賞。
通過讓學(xué)生在已有知識積累和思維方式展開豐富的想象，進(jìn)行交流探討，懂得小燕子一次比一次觀察得認(rèn)真，最后連細(xì)微之處也看清楚了，正是燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了的原因。這樣既鍛煉了學(xué)生積極思維的能力，又發(fā)展了學(xué)生的口語交際能力。
三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字，鞏固生字字音。
2、指導(dǎo)書寫。
1) 同桌一起研究田字格里的字怎樣寫、怎樣記。
2) 教師有針對性地指導(dǎo)難寫或容易寫錯的字。
3) 學(xué)生練寫，師生共同評價。
在寫的過程中，引導(dǎo)學(xué)生大膽探究，激發(fā)主動識記生字的興趣。教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、以小組為單位，觀察兩種不同的水果或蔬菜，說說它們之間有什么不同。
2、展示交流，共同評價。
教師要樹立大語文觀，將語文課堂與生活實(shí)踐結(jié)合起來，拉近文本與生活的距離。充分利用和開發(fā)課堂資源，讓學(xué)生“學(xué)以致用”，使課堂由封閉走向開放，在生活中學(xué)語文，用語文。
五、誦讀全文，回歸整體。
1、誦讀全文。
2、師總結(jié)：在今后的學(xué)習(xí)和生活中，老師相信每一位同都會像小燕子那樣認(rèn)真去做好每一件事情。
誦讀是對課文整體性的欣賞、品味的過程，文中所蘊(yùn)涵的道理再一次得到凸現(xiàn)。教師言簡意賅的總結(jié)，起到“水到渠成”之功效。
附：（板書）
燕子?jì)寢屝α?/p>
冬瓜圖
茄子圖
大小
青 紫
細(xì)毛小刺
燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【設(shè)計(jì)理念】
明確文本取向，綜合運(yùn)用課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，以讀為本，讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，獲得對文本的感悟和情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)語文實(shí)踐能力的提高與審美品位的提升，讓學(xué)生喜愛語文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識11個生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文，讀好對話。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解三次對話，讀好對話。
【教學(xué)方法】針對當(dāng)前語文教學(xué)中感悟泛化、淺化、異化的偏差，引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，通過情境、體驗(yàn)、觀察實(shí)踐等手段讓學(xué)生讀中感悟、悟中生情。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：仔細(xì)觀察茄子與冬瓜，比較它們的異同。
2、老師：cai課件、生字卡片
【教學(xué)課時】：第一課時
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、出示課件：音樂《小燕子》，學(xué)生隨音樂拍掌跟唱。
2、師：同學(xué)們，你們喜歡燕子嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在燕子和燕子?jì)寢屔磉叺墓适隆０鍟貉啵笇?dǎo)學(xué)生書寫識記。板書課題。
3、齊讀課題。讀了課題之后，你想知道什么？
預(yù)設(shè)學(xué)情：
燕子和媽媽之間發(fā)生了一件什么事？
燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍?/p>
【自評：上課伊始，利用多媒體生動、有趣、形象的畫面，輕松優(yōu)美的音樂導(dǎo)課，直截了當(dāng)，同時指導(dǎo)書寫“燕”字，突出一年級識字寫字教學(xué)這一重點(diǎn)。】
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、請同學(xué)們帶著這些問題到課文中去找答案。
2、你們想讀課文嗎？請用自己喜歡的方式去讀課文，一邊讀一邊畫出生字新詞，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決，并多讀幾遍。
3、請同學(xué)們展示一下你的學(xué)習(xí)成果，看看菜園里的詞語你認(rèn)識了哪些。
（課件出示：燕子、躺在、茄子、掛在、能不能、不錯、紫色的、仔細(xì)、小刺、滿意）
4、會讀的站起來讀一讀。抽讀個別難記的詞。
5、我們認(rèn)識了詞寶寶，再來認(rèn)一認(rèn)字寶寶吧。（課件出示字）
〈1〉請大家拿出生字卡，讀讀這些字，遇到不認(rèn)識的字可以請教組里的小朋友。
〈2〉請小組長展示小組的學(xué)習(xí)成果。
6、同學(xué)們自學(xué)得真好，現(xiàn)在我們一起讀一讀，遇到不會讀的字就擺擺手。抽出個別難認(rèn)的字，請小老師帶讀。
【自評：在自由讀文中，給學(xué)生充分自主、探究的識字空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動識字，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。】
三、再讀課文，整體感知
1、字寶寶你們認(rèn)識了，字寶寶回到課文里你們還能認(rèn)出來嗎？你們能把課文讀通順嗎？請同學(xué)們自由地讀課文，把課文讀正確、讀流利。
2、誰愿意讀給大家聽？誰愿意向這位同學(xué)挑戰(zhàn)？你認(rèn)為哪段讀得最好就站起來讀那段，評一評。
3、誰來說說，讀了課文后，你知道燕子?jì)寢尳唤o小燕子什么任務(wù)？指名回答。課件出示：“你能不能飛到菜園里，看看冬瓜和茄子有什么不一樣。”齊讀，板書：冬瓜、茄子（簡筆畫）讓學(xué)生貼圖，體會“躺”和“掛”的意思，感受課文用詞的準(zhǔn)確性。
4、小燕子完成任務(wù)了嗎？它是怎么完成的？（指導(dǎo)朗讀3-6自然段）
【自評：給學(xué)生充分讀書的時間和空間，讓學(xué)生在讀中自主地感知課文，整體把握課文。】
四、細(xì)讀課文，深入感悟
1、請大家用自己喜歡的方式讀3-6自然段，找一找：小燕子一共去了菜園幾次？它每次都看到了什么？（四人小組合作學(xué)習(xí)）
2、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，相機(jī)板書
冬瓜 茄子
大 小
青 紫
細(xì)毛 小刺
師生合作讀
（師：冬瓜是大的，生：茄子是小的……）
3、小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有這么多不同，它是怎樣對燕子?jì)寢屨f的？你愿意讀一讀嗎？找出小燕子說的話，用“﹍﹍”畫出來，試著讀一讀。
（指導(dǎo)朗讀小燕子的話）
（1）課件出示句子：
“媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的！”
“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”
“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢！”
（2）試讀
（3）當(dāng)小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同時，它的心情怎樣？（高興）指名讀，評讀，師引讀。
（4）第二次呢？（高興，而且驚訝），指名讀，評讀，師引讀。
（5）第三次呢？（興奮）
課件出示（冬瓜、茄子實(shí)物圖）讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
小燕子連這么細(xì)微的地方都看到了，它當(dāng)時是什么心情？（不但驚訝，而且興奮），指名讀，評讀，師引讀。
再讀三組對話
4、燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧佑^察得這么仔細(xì)，燕子?jì)寢層衷趺礃幽兀?/p>
用“﹏”劃出媽媽的話啊，自己讀一讀。
指導(dǎo)朗讀媽媽的話。
（1）課件出示：
“不錯。你能不能再去看看，還有什么不一樣。”
“很好。你再去仔細(xì)地看看，它們還有什么不一樣。”
（2）指導(dǎo)朗讀對話。
【自評： “讀書重在感悟”，讓學(xué)生在主動和積極的思維活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。在一次又一次不同的讀書過程中，提高了朗讀層次。】
四、精讀課文，展示表演
聽到同學(xué)們這么入情的朗讀，老師也想加入到你們的隊(duì)伍。咱們一起來演一演吧，老師讀燕子?jì)寢尩脑挘銈冏x小燕子的話。
師生共同表演。
課件出示對話：
“你能不能飛到菜園里，看看冬瓜和茄子有什么不一樣。”
“媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的！”
“不錯。你能不能再去看看，還有什么不一樣。”
“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”
“很好。你再去仔細(xì)地看看，它們還有什么不一樣。”
“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢！”
學(xué)生合作表演
【自評：師生一起盡情朗讀，充分享受讀書的樂趣。】
五、拓展思維，學(xué)以致用
同學(xué)們，小燕子能認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)茄子和冬瓜的許多不同，我們也來比較觀察：荔枝和香蕉有什么不同？
【自評：拓展思維，學(xué)以致用】
六、小結(jié)：
通過觀察，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們和小燕子一樣，明白了做什么事情都要認(rèn)真，要仔細(xì)。這樣，這個人就能不斷地進(jìn)步。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、讀一讀：有感情地讀課文
2、演一演：和媽媽一起讀對話
3、比一比：觀察一種蔬菜的顏色、形狀、大小。
【自評：設(shè)計(jì)層次性作業(yè)“菜單”，尊重學(xué)生的不同需求，讓不同層次、不同愛好的學(xué)生能根據(jù)興趣、能力選做，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。】
【教后反思】
這節(jié)課在設(shè)計(jì)上與以往常見的設(shè)計(jì)沒多大區(qū)別，重視朗讀是本節(jié)課的一大特點(diǎn)。
一、重視讀好課文，強(qiáng)調(diào)以讀為本
讀好課文是課文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，怎樣讀好課文？我在教學(xué)中注意了以下兩個方面：
1、引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀
課堂上學(xué)生的讀書過程，是學(xué)生和文本交流，感悟語言，從感悟中掌握語言的過程。感悟必須以充分的讀為前提，讀得不充分，就很難有所感悟，熟則能悟，悟則能化。這充分的讀，表現(xiàn)為讀有要求，讀有層次，讀有所導(dǎo)。如：開課伊始，結(jié)合學(xué)生提出的問題引導(dǎo)學(xué)生“想讀課文嗎？請大家自由地把課文讀一讀，一邊讀一邊畫出生字新詞……”。在課文生字學(xué)習(xí)之后，“你們能把課文通順嗎？”而后，“一共去了幾次？每次都看到了什么？”四人小組用自己喜歡的方式讀課文，引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)語句，感受故事和人物情感的變化，由此在進(jìn)入熟讀環(huán)節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀出書中人物的感受
學(xué)生與文本交流，讀文品句的情感體驗(yàn)會因人而異。對于低年級學(xué)生而言，要說讀書的感受，往往是別人說什么，其他人就跟著說什么。如何凸現(xiàn)學(xué)生讀書中情感體驗(yàn)的個性化、多元化，老師引導(dǎo)尤為重要。如：當(dāng)小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子不同時，它的心情怎樣？第二次呢？第三次呢？多種形式的朗讀：指名讀，評讀，范讀、師引讀、師生合作讀，學(xué)生在讀中悟情，讀中悟理。
二、重視識字教學(xué)。
識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。本節(jié)課中，主要采用了自主合作學(xué)習(xí)的方式。在初讀課文的基礎(chǔ)上遇到不認(rèn)識的字借助拼音認(rèn)讀，或者請教同學(xué)；然后再由詞到字，去拼音認(rèn)字等方式。這樣就使學(xué)生能在具體的語言環(huán)境識字，做到字不離詞，便于理解字詞的意思，熟記生字。
三、巧用多媒體
在這節(jié)課中多次運(yùn)用多媒體直觀形象的優(yōu)勢：導(dǎo)課、識字、比較觀察冬瓜和茄子的異同以及燕子和媽媽的對話等，學(xué)生在較短的時間完成教學(xué)任務(wù)。
這節(jié)課發(fā)現(xiàn)自身“牽”的成分太濃，學(xué)生自主的空間較少。
燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、 進(jìn)入教學(xué)情境。
猜謎語。
a.“綠枕頭，當(dāng)中空，包棉絮，蓬蓬松。
b.“紫花結(jié)紫瓜，紫瓜包芝麻，看來像香蕉，生的不能吃。”
[ 用這兩則謎語導(dǎo)入課文不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性，還揭示了冬瓜和茄子的特征。]
你在菜市場上見過冬瓜和茄子嗎？講講它們的樣子。（教師出示實(shí)物，學(xué)生觀察后說一說。）它們有哪些區(qū)別呢？學(xué)生講一講。（相機(jī)出示句子：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。引導(dǎo)理解“躺”和“掛”的意思。通過動作或生活經(jīng)驗(yàn)來理解。）
3、菜園里的蔬菜可多了，你們看：（教師出示地里的辣椒、苦瓜的圖片）辣椒（ ）在枝上，苦瓜在藤上。（引導(dǎo)學(xué)生填空）。
[結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會更高。語文學(xué)習(xí)不僅要理解語言，還應(yīng)學(xué)會觀察，運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了這一理念。]
4、小朋友觀察得真仔細(xì)，有一種小動物也想向大家學(xué)習(xí)來觀察觀察菜園里的蔬菜，你們看它來了。（出示小燕子）燕子?jì)寢寣π⊙嘧涌偛惶判模�給它帶了幾個問題呢，說：“孩子，如果你遇到了困難，就去問問一年級的小朋友，他們非常熱心，會幫助你的！”同學(xué)們，你們愿意幫助小燕子嗎？小燕子飛呀飛，終于飛到了菜園里，可它發(fā)現(xiàn)，媽媽給他的問題找不到了，大家能不能幫助小燕子從課文里找出來呢？
[設(shè)置情境，把小動物作為學(xué)生的好朋友、學(xué)習(xí)伙伴，一同參與，學(xué)生學(xué)習(xí)更具趣味性了。學(xué)習(xí)伙伴遇到了困難，要幫助他們?nèi)ふ?ldquo;問題”，這比直白的提問更能激發(fā)學(xué)生的積極性。]
二、 熟讀課文，學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生自由練讀課文，找一找燕子?jì)寢尩脑挘⒋舐曌x一讀。
2、同桌互相讀一讀，力求讀準(zhǔn)字音。
3、燕子?jì)寢屜霗z查一下大家的讀書情況，你們準(zhǔn)備好了嗎？出示卡片檢查。
4、同學(xué)們幫助小燕子找問題，可一定要找準(zhǔn)了，還要讀對了，否則小燕子會讓媽媽失望的。學(xué)生讀找到的句子（三句），教師（演示課件）指導(dǎo)讀書，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞，讀出疑問的語氣。
[設(shè)置燕子?jì)寢屵@個角色來檢查讀書情況，學(xué)生進(jìn)入角色，讀起來有聲有色，再加上老師的指導(dǎo)，效果自然很好。]
5、同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小燕子，趕快來觀察觀察，它們到底有什么不同？（實(shí)物投影展示冬瓜和茄子）。
6、a、小燕子們，你們現(xiàn)在能回答了嗎？老師用書上的話來提問，學(xué)生讀課文來回答。
b、誰愿意來當(dāng)燕子?jì)寢專伎夹⊙嘧樱糠纸巧首x課文。
7、老師要表揚(yáng)小朋友們，你們讀書讀得真好！小燕子也做得很好，你們能不能表揚(yáng)表揚(yáng)它？（小燕子做事是非常認(rèn)真的。）
[教師表揚(yáng)學(xué)生為學(xué)生表揚(yáng)小燕子做出了范例，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置能使學(xué)生更規(guī)范地進(jìn)行表述，并力求使學(xué)生知道要善于發(fā)現(xiàn)、贊揚(yáng)并學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。]
8、小燕子今天在同學(xué)們的幫助下，收獲還真不少呢？說說看，他有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生板書：大小青紫 細(xì)毛小刺）
9、同桌合作，一人當(dāng)冬瓜，一人當(dāng)茄子，說說區(qū)別。10、小燕子的收獲可真不少，大家有什么收獲呢？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“認(rèn)真、發(fā)現(xiàn)”或任選一詞來談一方面的收獲。）
[幫助小燕子總結(jié)收獲也就是在梳理一節(jié)課的收獲，自己有什么收獲呢？請學(xué)生用上“認(rèn)真、發(fā)現(xiàn)”或任選一詞來談一方面的收獲，既總結(jié)了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。]
11、課件先后出示尖椒、菜椒 和蘋果、獼猴桃，
a學(xué)生觀察，說說區(qū)別。
b四人合作，按書中的方式問答。
c 交流。
[語文學(xué)習(xí)就是要掌握運(yùn)用語言的規(guī)律，并通過實(shí)踐形成能力。這篇文章語言運(yùn)用很有規(guī)律，請學(xué)生觀察尖椒、菜椒和蘋果、獼猴桃，運(yùn)用課文中的句式來表達(dá)，從而形成運(yùn)用語言的能力。]
三、 作業(yè)建議：到菜市場觀察菠菜和青菜，黃豆芽和綠豆芽等的區(qū)別，并練習(xí)按課文的敘述方式說一說。
燕子?jì)寢屝α?/p>
（北師大版語文一年級下冊）
菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。
屋檐下，燕子?jì)寢寙栃⊙嘧樱?ldquo;你能不能飛到菜園里去，看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣？”
小燕子飛去了,回來說:“媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的。”
燕子?jì)寢屨f：“不錯，可是，你能不能再去看看，還有什么不一樣？”
小燕子又飛去了，回來說：“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”
燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭，說：“很好，可是，你能不能再去認(rèn)真地看看，他們還有什么不一樣？”
小燕子又一次飛去了，回來說：“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢！”
燕子?jì)寢尭吲d地笑了。
燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材簡析
這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，通過三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究意識，在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情的讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會燕子?jì)寢屝Φ暮x。
3.學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的朗讀課文，體會燕子?jì)寢尀槭裁葱α?/p>
教學(xué)難點(diǎn)
能分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。
教具準(zhǔn)備
小燕子歌曲、小黑板、掛圖、實(shí)物圖片。
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：夏天到了，到處是一片生機(jī)盎然的景象，天空藍(lán)湛湛的，河水碧澄澄的，樹木綠茵茵的，菜園里許多蔬菜都成熟了（出示菜園掛圖），師提問：菜園里都有些什么蔬菜呢？
生：茄子、冬瓜、白菜------
這么多蔬菜吸引來了許多小動物，它們是誰呢？（出示小燕子的圖片）
生齊聲：小燕子！
師：是的 ，今天我們要學(xué)習(xí)的就是兩只小燕子的故事，板書課題：“燕子?jì)寢屝α?rdquo;
指導(dǎo)生齊讀課題，注意指出輕聲的讀法
二、新授
1.生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀
（指導(dǎo)平翹舌音讀法、輕聲讀法）
3、師：剛才讀了課文，有那位同學(xué)告訴老師課文分幾段？
生集體回答：5段
4、提出問題：燕子?jì)寢尳唤o小燕子什么任務(wù)？誰能從書上找出來？
生：讓小燕子去看看茄子和冬瓜有什么不一樣？（讀課文內(nèi)容）
5、師：燕子?jì)寢尳唤o小燕子的任務(wù)難不難？
生集體回答：不難！
師：是的，這個任務(wù)不難，你們看我們的小燕子很開心的飛到菜園里，不用5分鐘的時間就飛回來了，你們看看它找到了什么答案？誰能從書里找出來？
指名生回答：（讀文中內(nèi)容）
6、師：對于小燕子的回答，燕子?jì)寢対M意了嗎？
生：沒有
7、師：我們從文中哪里看出來燕子?jì)寢尣粷M意了？
生讀文中內(nèi)容（指導(dǎo)朗讀，板書內(nèi)容）
指導(dǎo)‘錯’的讀音，以及讓生思考‘錯’的反義詞
8、師：燕子?jì)寢尳o了小燕子表揚(yáng)，小燕子很快樂，它聽媽媽的話又飛到菜園去了，它又找出了什么不一樣的？請同學(xué)來回答
生：讀出文中內(nèi)容
9、師：那么燕子?jì)寢寣τ谛⊙嘧拥幕卮饾M意了嗎？
生：沒有
10、師：那么燕子?jì)寢屖沁@么說的呢？
指名生回答（指導(dǎo)朗讀）
出示‘仔細(xì)’，讓生思考仔細(xì)的反義詞，并試著用仔細(xì)說一句話
11、 師：這一次小燕子還是聽了媽媽的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來!
師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話?
生反饋
師：讀的真好，誰能再讀一讀？
生舉手回答
12、師：對于小燕子的回答燕子?jì)寢対M意了嗎？
生回答：滿意了
13、師：那么大家一起來讀讀燕子?jì)寢尩姆磻?yīng)？
生集體大聲讀：“燕子?jì)寢対M意的笑了”
誰來表演下滿意的笑了是什么樣的？
生表演(師鼓勵)
師：那么誰能說說燕子?jì)寢尀槭裁磿䴘M意的笑了呢？
生反饋
師：那么誰能想想燕子?jì)寢尶赡軐π⊙嘧诱f什么？
生反饋
14、師提問：燕子?jì)寢屪屝⊙嘧诱伊藥状危?/p>
生：三次
15、師：那么小燕子三次的回答有什么不一樣？（出示小燕子的話，比較）我想請同學(xué)來分別讀讀。
指名生分別讀，適當(dāng)指導(dǎo)與鼓勵
16、師：同學(xué)們讀的真好，那么我們大家一起來讀讀
生集體讀
17、師：那么，對于小燕子的三次答案，燕子?jì)寢層惺裁捶磻?yīng)呢？
出示燕子?jì)寢尩脑挘埳x（指導(dǎo)朗讀并適當(dāng)鼓勵）
18、師：小燕子找的茄子和冬瓜的區(qū)別不對嗎？為什么要找三次燕子?jì)寢尣艥M意呢？
生反饋
師總結(jié)：是啊！燕子?jì)寢屖窍胱屝⊙嘧佑^察仔細(xì)點(diǎn)，做事情認(rèn)真點(diǎn)，那么我們同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不一樣的地方嗎？
生反饋
19、師：那么小燕子飛了三次，你們說它累不累？
生：累！
師：那么小燕子有沒有放棄尋找答案？
生：沒有！
師：小燕子飛了三次，即使再累，但只要媽媽說讓它去找，它便仔細(xì)的去找答案，最好終于找到了答案，這樣的小燕子，你們想對它說什么呢？
生反饋
師 ：是啊，小燕子非常的勤勞，不怕挫折，我們要學(xué)習(xí)它的勤勞，但是小燕子做事不細(xì)心的態(tài)度我們需要吸取教訓(xùn)，這樣才能在日后的生活和學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果，才能獲得更多的表揚(yáng)。最后，我想請同學(xué)們小組分角色朗讀我們的課文，讓我們再一次體會下小燕子勞動的快樂和燕子?jì)寢対M意微笑的含義。
三、分角色朗讀，讀中感悟
1.以小組為單位分角色朗讀全文，比一比哪一組讀的最好。
生表演朗讀
2、師點(diǎn)評，指導(dǎo)語氣朗讀，并評選出朗讀最佳的小組。
3.給朗讀最佳的小組每人一顆小紅星獎勵。
四、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
17 燕子?jì)寢屝α恕 ?/p>
冬瓜 茄子
第一次 大的 小的
第二次 紫的 青的
第三次 皮上有細(xì)毛 柄上有小刺
燕子?jì)寢対M意的笑了
仔細(xì) 認(rèn)真
燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識課文中的生字，包括15個要求認(rèn)識和8個要求會寫生字。
2、會用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞。
3、熟讀課文，理解課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)15個要求認(rèn)識的生字。
三、教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡、錄音帶。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，老師今天帶來一幅畫，想不想看？
生：想。
師：出示一幅畫(一只燕子,一只小燕子)指名說看到了什么？
生：回答（看到圖中有兩只燕子。看到一只大燕子，一只小燕子。）
師：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，你們喜歡燕子嗎？
生：喜歡。
師：這節(jié)課我們要學(xué)一篇新課文，講的是燕子?jì)寢屌c小燕子的故事。課題是《燕子?jì)寢屝α恕?/p>
二、新授課：
1、出示課題：
《燕子?jì)寢屝α恕穼W(xué)生讀課題兩遍。
師：讀了課題你們想知道什么？
生：回答（略）
師：同學(xué)們想知道很多，請翻開書本47面，邊看書，邊聽錄音邊讀課，聽完告訴老師和同學(xué)，你聽到了什么？知道了什么？
生：聽完錄音回答。（略）
師：同學(xué)們很認(rèn)真地聽，可是知道得并不很多，一定是課文里面的生字難住了我們，那我們就先把課文里面的生字請出來學(xué)一學(xué)。
2、學(xué)習(xí)生字：
師：一位同學(xué)上來把課文里面要求認(rèn)識的字畫出來。其他同學(xué)跟著畫在書上。師同時把相應(yīng)的生字貼在黑板上。
yàn cài yáun guā tǎng qéiguà zhī
字卡：燕 菜 園 瓜 躺 茄 掛 枝
hái zǐ pí xì bǐng wū cuò
還 紫 皮 細(xì) 柄 屋 錯
師：我們把這些生字請出來啦！大家齊讀兩遍。（先帶拼音讀一遍，再讀沒帶拼音的卡片）。
生：開火車讀生字卡片。
師：同學(xué)們讀得還認(rèn)真，看這是什么？（出示茄子實(shí)物）
生：直觀理解；“茄、紫、柄”的意思。
師：指著黑板上貼的字卡說：“這些生字可以用什么方法來記呢？組長拿出字卡，小組討論”。
生：討論。
師：小朋友有沒有什么好方法介紹給大家？
生：有。
師：我們一組一組說才不會浪費(fèi)時間，第一組先說，再第二組……
生：拿著教鞭任意指著黑板上貼好的字，說說用什么方法來記。
師：把學(xué)生說的字拆下來，按相同的方法歸類：
燕 躺 （用講故事的方法來記）
菜園 （用組詞的方法來記）
瓜 （與形近字比較的方法來記）
茄 （加一加的方法來記）
掛 枝（用偏旁表示的意思來記）
屋 錯 還 紫 細(xì) 柄（用熟字減加的方法來記）
皮（用數(shù)筆畫的方法來記）
師：大家的辦法真多，有的用……有的用……等方法，以后可以用這些方法來記生字或者再想想還有沒有別的方法.
師：你們發(fā)現(xiàn)沒有？這些生字幾個與我們以前學(xué)過的字讀音相同？
生：（園、枝）
師： 板書：yuán zhī
花 園 枝 葉
一 元 一 只
生：讀兩個同音字。
師：這些生字剛才我們從課文里面請出來學(xué)，現(xiàn)在我們認(rèn)識了，又要把它請進(jìn)去啦！看看它和課文里面的誰交上朋友，（看小黑板把詞語畫在課文里，并多組幾個詞）
生：讀課文里面的詞語。
師：從這些詞語中，選一個詞語說一句話。
生：用詞說話。
三、鞏固練習(xí)
師：同學(xué)們說得很好，這些生字朋友可真調(diào)皮，他們迫不及待地要和我們做游戲呢，下面我們來做個拼字游戲，看哪個小組拼好字，就可以把掛上的燈籠摘下，帶回去。
師：出示六塊小黑板，指名到黑板上來拼字。
生：拼字。
師：各小組的同學(xué)都把燈籠摘回家了，到底有沒有資格去摘呢？我們來看看。
師：第一小組拼對了嗎？看看其他組的有沒有問題？
生：沒有問題。
師：一起把六塊小黑板的字讀一讀。
四、學(xué)習(xí)課文
師：生字都會讀了，課文一定能讀得很好，小組里面讀一讀，邊讀邊想燕子?jì)寢屝κ裁矗?/p>
五、總結(jié)：
大家真棒！這節(jié)課學(xué)習(xí)了15個生字，兩個同音字,認(rèn)識了兩種蔬菜。
六、作業(yè)：
回去讀讀《燕子?jì)寢屝α恕愤@篇課文，想想燕子?jì)寢屝κ裁矗肯鹿?jié)課告訴老師和同學(xué)好嗎？
燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇12
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究意識，在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細(xì)、皮、刺”10個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、字卡、冬瓜和茄子實(shí)物。
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.出示課件，出現(xiàn)兩條謎語： 師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。
a、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)
b、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。(猜一蔬菜名)
2.引出課題，板書后齊讀課題。
二、認(rèn)識生字，初讀課文
1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認(rèn)讀。
3.出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指名讀、帶讀、齊讀。
4.生字寶寶會認(rèn)了嗎?去掉拼音，個別讀，開火車讀。
5.這些生字寶寶真調(diào)皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認(rèn)識嗎?
6.點(diǎn)讀課文，要求讀課文時讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。
7.想想：小燕子到菜園里去了幾次?
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
(一) 、學(xué)習(xí)第三自然段
1.第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和媽媽的對話，劃上自己喜歡的記號，再和同桌同學(xué)分角色讀一讀。
2.誰來讀? 評，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。
3.冬瓜大，茄子小，大家用動作表演一下吧。
4.師生分角色讀，邊讀邊做動作。
5.師總結(jié)：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。(板書：冬瓜是大的，茄子是小的)
(二)學(xué)習(xí)第四自然段
1.小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說了些什么呢?
自己自由讀一讀課文。
2.誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來點(diǎn)讀、互評，男、女生分角色讀。
3.師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書：冬瓜是青的，茄子是紫的)
(三) 學(xué)習(xí)第五自然段
1.出示課件(課件出示 小燕子飛到菜園里認(rèn)真觀察的情景。)
師：這一次小燕子聽了媽媽的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來!
師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話? ﹙點(diǎn)讀、點(diǎn)評、再點(diǎn)讀、點(diǎn)評，全班齊讀這一自然段。﹚
2.師總結(jié)：呀!小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書：冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺)
3.以小組為單位說一說，議一議，燕子?jì)寢尀槭裁磿䴘M意地笑了?
4.全班交流討論
四、分角色演一演
五、拓展延伸
1.出示課件(燕子?jì)寢尯筒藞@圖片)
師：前幾天燕子?jì)寢屟埼业剿牟藞@里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時燕子?jì)寢屵�讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實(shí)物，分到各個小組。)
2.學(xué)生分組活動。通過看，動手摸，切開觀察，說說發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?
3、全班交流。根據(jù)下面句式，練習(xí)說話。
我發(fā)現(xiàn)冬瓜是大的，茄子是小的。
燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫其中的7個字。學(xué)習(xí)新部首“王字旁”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察事物能力，懂得做任何事都要認(rèn)真，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、以“讀”為主，能把課文讀正確、讀流利，有感情。
2、理解課文內(nèi)容。體會小燕子三次仔細(xì)地觀察冬瓜和茄子的不同之處的喜悅，激發(fā)他們留心發(fā)現(xiàn)身邊感興趣的事物。同時讓學(xué)生回答“燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了？”使其體會做父母的一片苦心。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。
4、認(rèn)識新生字11個。會寫其中的7個。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、識字寫字。一些詞語的理解，如：發(fā)現(xiàn)、細(xì)毛、柄上、小刺。
2、通過閱讀，理解內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備： 生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音、茄子、冬瓜的圖片、燕子?jì)寢尲靶⊙嘧訄D片。
教學(xué)時數(shù)： 二——三教時。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，有效定標(biāo)
1、引出課題，板書課題，齊讀課題。
師：教師出示小燕子、燕子?jì)寢尩膱D片，告訴學(xué)生，小燕子和燕子?jì)寢尯托∨笥褌儐柡媚亍Ｎ覀冊撛鯓诱f呢？
（學(xué)生向小燕子、燕子?jì)寢寙柡谩＃?/p>
師：今天，我們來學(xué)習(xí)有關(guān)小燕子和燕子?jì)寢尩墓适碌恼n文。那就是16、《燕子?jì)寢屝α恕贰＃ò鍟n題）請同學(xué)們齊讀課題。
（學(xué)生齊讀課題兩遍。）
2、質(zhì)疑課題，學(xué)生定標(biāo)，歸納出示。
師：學(xué)這篇課文，同學(xué)們想學(xué)到什么？
（學(xué)生自由說。）
師：我把大家的意見歸納了一下。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）為了達(dá)到這些目標(biāo)，我們準(zhǔn)備用二到三節(jié)課的時間來學(xué)習(xí)。只要同學(xué)們開動腦筋，認(rèn)真思考，這些目標(biāo)就能達(dá)到。大家能做到嗎？
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字新詞：會認(rèn)11個，會寫7個字。學(xué)習(xí)新部首“王字旁”。
2、會朗讀課文：正確、流利、有感情。分角色朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容：知道課文講誰？做什么？
4、知道我們該怎樣做。
二、自主學(xué)習(xí)，有效導(dǎo)學(xué)
（一）初次自學(xué)，整體感知
1、出示自學(xué)提示1。
師：咱們學(xué)一篇課文，讀完后就要想一想，這篇課文講了一件什么事。這個問題解決了，咱們也就抓住了課文的主要內(nèi)容了。老師請同學(xué)們聽一遍課文錄音，聽完后，講一講。
自學(xué)要求1：
一邊聽錄音，一邊給各段標(biāo)上序號，一邊思考：課文寫誰？做什么事？
2、學(xué)生聽錄音，自學(xué)。教師巡視。
3、交流匯報。
師：請同學(xué)們說一說。
（學(xué)生說）
教師歸納。課文寫的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，通過三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同之處。
（二）再次自學(xué)，理解內(nèi)容
師：學(xué)課文，僅僅知道課文的主要內(nèi)容還不夠，咱們還要能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文每段講什么，想一想有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方。
1、出示自學(xué)提示2。
自學(xué)提示2：
把課文朗讀一遍，可以是自己讀，也可以是同桌互讀。要求做到：
（1）讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。
（2）圈出生字新詞，想辦法解決。（方法有:拼讀音節(jié)、聯(lián)系上下文猜字、問老師和同學(xué)等。）
（3）認(rèn)真想一想：各段講什么？
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查交流，指導(dǎo)朗讀。
講讀第一段。
點(diǎn)讀課文。理解“躺”和“掛”。出示冬瓜和茄子圖片。
指導(dǎo)朗讀。
訓(xùn)練1：把“菜園”“冬瓜”“茄子”連起來說一句話。
講讀第二自然段。
指名讀第二自然段，師：燕子?jì)寢尳行⊙嘧尤ゲ藞@干什么？
學(xué)生用自己的話說一說。體會“能不能”。
訓(xùn)練2：比較“……你飛去菜園里……”“……你能不能飛去菜園里……”
指導(dǎo)朗讀燕子?jì)寢尩脑挕?/p>
講讀第三自然段至第六自然段。
過渡語：燕子?jì)寢尳行⊙嘧拥讲藞@里去了幾次？
1、請學(xué)生分別讀三、四、五自然段。其他學(xué)生思考。
2、回答去了幾次。
3、學(xué)生討論：
自學(xué)提示3：
小燕子幾次飛到菜園里？每次看到了什么？是怎么說的？
4、學(xué)生匯報討論結(jié)果。
第一次：
(1)學(xué)生回答。教師板書：→大、小
白智(2)讀媽媽的話，回答。理解“不錯”這個詞語。
白智(3)指導(dǎo)朗讀燕子?jì)寢尩脑挕?/p>
白智第二次：
（1）學(xué)生回答。教師板書：青、紫
(2) 讀媽媽的話，回答。理解“很好”這個詞語。。
白智(3)指導(dǎo)朗讀。
第三次：
白智(1)學(xué)生回答。教師板書：皮上細(xì)毛、柄上小刺
白智(2)小燕子是怎樣看到的？理解“發(fā)現(xiàn)”和“滿意”。
白智(3)指導(dǎo)朗讀。
（4）訓(xùn)練3：比較“你再去看看”“你再去仔細(xì)看看”
“ 回來后叫”和“回來后高興地叫”
（三）體會感情，指導(dǎo)實(shí)踐
1、獨(dú)立思考。
自學(xué)提示4：
1、燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍?/p>
2、你想對燕子?jì)寢尯托⊙嘧诱f些什么？
2、小組討論。
3、全班交流。
4、師小結(jié)：觀察要認(rèn)真仔細(xì)；觀察要講究方法；觀察要耐心……觀察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽、鼻子聞等等，不僅可以看外面，還可以看里面，你們回去可以嘗試嘗試，把冬瓜和茄子切開來，一定還能發(fā)現(xiàn)很多很多。
（四）分角色朗讀
1、師生示范。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、全班展示。
四、拓展延伸，有效訓(xùn)練
1、檢測字詞，鞏固識記
（1）檢測生字新詞
a、這些詞語，你們會認(rèn)了嗎?去掉拼音，齊讀、個別讀、開火車讀。
燕子 、躺在、茄子、掛在、能不能、沒錯、紫色、仔細(xì)、小刺、滿意、
什么、冬瓜、發(fā)現(xiàn)、一樣、很好、
菜園、枝頭、屋檐、還有、皮上、細(xì)毛、柄上
b、生字寶寶這些新詞中跳出來，你們還認(rèn)識嗎?
燕 、躺、茄、掛、能、錯、紫、仔、細(xì)、刺、意、
什、么、瓜、發(fā)、現(xiàn)、樣、好
c、測讀本課的生字字卡，把全班都會的放在一邊，把不太會的貼在黑板上，把個別學(xué)生不會的先處理。根據(jù)學(xué)生實(shí)際隨即貼出躺、錯、細(xì)、屋、紫、柄。
d、用自己喜歡的方法記住生字。
2、寫字訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生寫字。
3、積累詞語：認(rèn)讀“詞語花籃”中的詞語，選擇補(bǔ)充。
五、布置作業(yè)
小朋友們這節(jié)課學(xué)得非常認(rèn)真，瞧老師也笑了！請小朋友們回去運(yùn)用課上學(xué)到的觀察方法，觀察黃瓜和絲瓜還有什么不一樣？
附板書：
16 燕子?jì)寢屝α恕 ?nbsp;
小燕子（圖飾） 燕子?jì)寢專▓D飾）
認(rèn)真仔細(xì)、講究方法 用心良苦
冬瓜（貼圖） 茄子（貼圖）
大 小 （大小） （不錯）
青 紫 （顏色） （很好）
皮上有細(xì)毛 柄上有小刺 （外形） （滿意）
（味道）
（輕重）
燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識課文中的15個生字，會寫6個生字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得要認(rèn)真、仔細(xì)才能有新的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、規(guī)范、正確的書寫本課生字，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)用具：
生字卡片、課件，燕子?jì)寢尲靶⊙嘧訄D片。
教學(xué)程序：
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎語。
①“綠枕頭，當(dāng)中空，包棉絮，蓬松松。”
②“紫花結(jié)紫瓜，紫瓜包芝麻，形狀像香蕉，生的不能吃。”
（板書：冬瓜 茄子）認(rèn)識這兩個詞，并點(diǎn)出課件“瓜” 字，指導(dǎo)記憶和書空。
2、出示燈片（1）——地里的冬瓜和茄子
師：現(xiàn)在我們就到菜園里去看看。瞧，“菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。”能讀讀這句話嗎？（齊讀。“躺、掛”兩個字稍微讀重點(diǎn)。）
師：躺在地上的冬瓜和掛在枝上的茄子長得一樣不一樣呢？
噓！先別說，因?yàn)橛兄豢蓯鄣男游锵牒湍銈円黄鹑ビ^察觀察。看，它來了。
3、出示燈片（2）——燕子飛出
師：它是誰？（認(rèn)識“燕子”，以順口溜記住“燕”：廿字頭，口字腰，北字兩邊做保鏢，四只小燕在下瞧。）
師：小燕子飛到菜園里觀察到了什么呢？貼出小燕子圖。今天我們就帶著這個問題來學(xué)一篇有趣的課文——板書課題，生齊讀課題。
二、初讀感知、自主識字。
1、 先聽老師把課文讀一遍。要求每個孩子眼到、手到、心到、耳到。（比比誰聽得最認(rèn)真。）
2、 生自讀課文。
師：謝謝你們的鼓勵！熱情的掌聲把燕子?jì)寢尪嘉齺砹耍孟肼犅牶⒆觽兊睦首x。能像老師這樣讀讀課文嗎？
3、出示燈片（3）——帶音節(jié)的詞語
師：真有信心！不過要讀好課文，得先和課文中的詞語寶寶交朋友。
① 先自由練讀詞語。（我要請讀得最認(rèn)真的當(dāng)小老師。）
② 小老師帶領(lǐng)大家讀詞語。（小老師真不錯，平、翹舌音和后鼻音都讀準(zhǔn)了）
③ 全班齊讀詞語。
4、讀課文感知內(nèi)容。
師：下面你們就自由的、大聲地讀課文，已經(jīng)會讀的請加上自己的感情讀；還不太會的就指著字一句一句讀準(zhǔn)。比比誰讀得最認(rèn)真。
生：自由練讀課文。師巡視、指導(dǎo)。（讀完后請標(biāo)出自然段的序號）
5、檢查自讀情況。
師：乖娃娃，讀了課文后，你知道小燕子到菜園去了幾次？（三次）
它每次都有什么樣的發(fā)現(xiàn)？出示燈片（4）——冬瓜茄子圖
生回答，師相機(jī)板書。（板書：大 小 青的 紫的 皮上有毛 柄上有刺）茄子的柄在哪兒？誰到前面來指給大家看看。
師：真會讀書！下面我們就一起做一道填空題。
（2）出示燈片（5）——填空題
現(xiàn)在我們一起來完成一到填空題（生口述，師點(diǎn)擊出示答案。）
師：我想問一問“為什么前兩次小燕子沒發(fā)現(xiàn)冬瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺，第三次才發(fā)現(xiàn)呢？（小燕子第三你看得特別認(rèn)真。）”
師：是呀，小燕子一次比一次觀察得認(rèn)真仔細(xì)，難怪燕子?jì)寢屝α恕＃ㄔ僮x課題，強(qiáng)調(diào)“笑了”。）
三、指導(dǎo)朗讀，讀好課文。
師：乖娃娃，你們已經(jīng)把課文讀正確了，而且也讀懂了，下面我們就來練習(xí)把課文讀好，讀出感情來，好不好？
生：好！
師：現(xiàn)在老師就是燕子?jì)寢尷玻∧銈兌际切⊙嗔死玻∧銈兊讲藞@里看了三次，每次都有新的發(fā)現(xiàn)，多開心，多高興啊！
師：小燕子們，趕快把這三句話讀讀（出示燈片（6）——小燕子說的三句話）
看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來？你可以自己一個人練讀，也可以幾只小燕子聚在一塊兒商量商量。
生：自由分組練習(xí)朗讀。
師：哪只小燕子來讀這句話。
生：讀小燕子第一次說的話。
師：有點(diǎn)兒高興，這兩個媽媽要讀得快點(diǎn)，聽老師讀。（師范讀）你再試試，笑瞇瞇的，開心一點(diǎn)。
生：再讀第一小燕子說的話。
真高興！還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。
（再指名讀）多開心呀！
師：第二次發(fā)現(xiàn)誰來讀？你們四只小燕子一起讀。
生：四人齊讀小燕子第二次說的話。
師：你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚(yáng)一點(diǎn)，高一點(diǎn)就更好了。誰再來試試。（指名一生讀）
生：想讀的一起再讀小燕子第二次說的話。
師：小燕子，媽媽聽出來了，你們更高興啦！很好，你們再去認(rèn)真地看看，它們還有什么不一樣？
師：飛上來告訴媽媽呀！
生：邊飛邊說：“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢！”
師：孩子們要注意了，現(xiàn)在小燕子不僅高興，還很驚奇呢！再一起來讀讀。
生：起立齊讀。（讀得非常好！）
師：你們讀得這么有感情，老師想和你們合作分角色讀一次。
（師讀敘述部分和媽媽的話，生讀小燕子的話。）
師：還想讀嗎？那就男女聲分角色朗讀，比比誰讀得好。
女生讀媽媽的話，男生讀小燕子的話，敘述部分老師讀。
師：學(xué)到這兒，老師想問問：“燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了？”
（出示燈片（7）——課后的問題）
生回答。
師∶小燕子觀察這么認(rèn)真，做別的事肯定也會很認(rèn)真，所以燕子?jì)寢屝α耍?/p>
五、運(yùn)用方法，延伸知識。
師：觀察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽、鼻子聞等等，不僅可以看外面，還可以看里面，你們回去可以嘗試嘗試，把冬瓜和茄子切開來，一定還能發(fā)現(xiàn)很多很多。
師：老師今天還給你們帶了一些圖片，請觀察它們的區(qū)別。
出示燈片（8——11）——水果蔬菜圖片
六、生字書寫。
師：孩子們，你們今天學(xué)得很認(rèn)真，讀得也很美，如果字也能寫漂亮，老師相信坐在后面的爸爸媽媽們會比燕子?jì)寢屝Φ酶_心！
請認(rèn)真觀察老師寫“認(rèn)真”兩個字，注意筆順和字在田字格中的位置。
照著各寫一個，然后送給家長看看。
七、布置作業(yè)。
田字格中的生字各寫三個，帶一個音節(jié)，組兩個詞。
板書設(shè)計(jì)：
燕字媽媽笑了
冬瓜 茄子
第一次 大 小
第二次 青的 紫的
第三次 皮上有毛 柄上有刺
認(rèn)認(rèn)真真的教，實(shí)實(shí)在在的讀——《燕子?jì)寢屝α恕芬徽n的教學(xué)反思
何宏偉
教材分析：
《燕子?jì)寢屝α恕芬徽n主要是通過生動有趣的故事告訴學(xué)生一個深刻的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的良好品質(zhì)。課文的內(nèi)容符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，還安排了關(guān)于識字，寫字，句式練習(xí)等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
一、可取之處
（一） 以激發(fā)興趣為先導(dǎo)。
學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性很高，大部分的生字掌握較好，課文朗讀也基本做到了聲情并茂，極富感染力。
1、課始我就用兩則謎語導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性，還揭示了冬瓜和茄子的特征。認(rèn)識“燕”字也以順口溜幫助孩子們記憶：廿字頭，口字腰，北字兩邊做保鏢，四只小燕在下瞧。
2、課中設(shè)置情境，把小動物作為學(xué)生的好朋友、學(xué)習(xí)伙伴，一同參與，學(xué)生學(xué)習(xí)更具趣味性了。
3、同時，設(shè)置燕子?jì)寢屵@個角色來檢查讀書情況，學(xué)生進(jìn)入角色，讀起來有聲有色，再加上老師的指導(dǎo)，效果自然很好。
興趣是最好的老師！教學(xué)中，我自始至終將孩子們的興趣作為他們學(xué)習(xí)的先決條件，從而使孩子在整堂課的學(xué)習(xí)中都“興趣盎然”。
（二） 以指導(dǎo)朗讀為重點(diǎn)。
朗讀是發(fā)展學(xué)生語文能力，培養(yǎng)孩子語感的最基本、最有效的方法。
這節(jié)課我始終抓住朗讀不放，并以讀代講，讓孩子們在朗讀中感悟課文內(nèi)容和蘊(yùn)含其中的道理。
1、初讀課文時，學(xué)生通過一遍遍有目的的聽讀、練讀，基本做到人人把課文讀正確、讀流利，致使學(xué)生的讀落到了實(shí)處。為學(xué)生形成良好的語感及語言能力的發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。
2、師創(chuàng)設(shè)感情朗讀的情境，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中放聲朗讀。
3、學(xué)生間合作探究，自讀自悟，加上教師適時地點(diǎn)拔、指導(dǎo)，學(xué)生通過自身的努力，讀好了小燕子說的話，獲得了成功的體驗(yàn)。
4、師生共同分角色表演讀，學(xué)生完全陶醉其中，入情入境，邊演邊讀，幾乎能背著表演讀了，效果非常好！
整節(jié)課，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一基礎(chǔ)理念，學(xué)生學(xué)得積極主動，且感受到了閱讀的樂趣。
（三） 以教給方法為目的。
“受人以漁”、“學(xué)以致用”當(dāng)為教學(xué)的根本目的。語文學(xué)習(xí)不僅要理解語言，還應(yīng)學(xué)會觀察，運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想。
1、本課教學(xué)中，幫助小燕子總結(jié)收獲就是在幫助孩子們梳理一節(jié)課的收獲。
2、教給學(xué)生學(xué)習(xí)和觀察事物的方法，延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，請學(xué)生觀察尖椒、菜椒和蘋果、梨、苦瓜等，運(yùn)用課文中的句式來表達(dá)，使其把課上學(xué)到的知識運(yùn)用到課外去，從而形成運(yùn)用語言的能力。
二、不足之處
這節(jié)課本來設(shè)計(jì)的以“讀”為主，因讓孩子們充分地與文本對話。但在教學(xué)中，還是有些受“功利心”的影響，為了給家長展示一個更為完整的教學(xué)環(huán)節(jié)而忽略了部分孩子的朗讀。同時，孩子們展示的面也不夠大（沒能做到人人發(fā)言。）。
我想，任何時候的教學(xué)都應(yīng)真正以學(xué)生為本，踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真育人。