《燕子媽媽笑了》教學設計（第一課時）
一、教學目標：
1、認識課文中的生字，包括15個要求認識和8個要求會寫生字。
2、會用課文中的生字進行口頭組詞。
3、熟讀課文，理解課文。
二、教學重點：學習15個要求認識的生字。
三、教具準備：小黑板、生字卡、錄音帶。
四、教學過程：
（一）導入新課：
師：同學們，老師今天帶來一幅畫，想不想看？
生：想。
師：出示一幅畫(一只燕子,一只小燕子)指名說看到了什么？
生：回答（看到圖中有兩只燕子。看到一只大燕子，一只小燕子。）
師：同學們觀察得很認真，你們喜歡燕子嗎？
生：喜歡。
師：這節課我們要學一篇新課文，講的是燕子媽媽與小燕子的故事。課題是《燕子媽媽笑了》
二、新授課：
1、出示課題：
《燕子媽媽笑了》學生讀課題兩遍。
師：讀了課題你們想知道什么？
生：回答（略）
師：同學們想知道很多，請翻開書本47面，邊看書，邊聽錄音邊讀課，聽完告訴老師和同學，你聽到了什么？知道了什么？
生：聽完錄音回答。（略）
師：同學們很認真地聽，可是知道得并不很多，一定是課文里面的生字難住了我們，那我們就先把課文里面的生字請出來學一學。
2、學習生字：
師：一位同學上來把課文里面要求認識的字畫出來。其他同學跟著畫在書上。師同時把相應的生字貼在黑板上。
yàn cài yáun guā tǎng qéiguà zhī
字卡：燕 菜 園 瓜 躺 茄 掛 枝
hái zǐ pí xì bǐng wū cuò
還 紫 皮 細 柄 屋 錯
師：我們把這些生字請出來啦！大家齊讀兩遍。（先帶拼音讀一遍，再讀沒帶拼音的卡片）。
生：開火車讀生字卡片。
師：同學們讀得還認真，看這是什么？（出示茄子實物）
生：直觀理解；“茄、紫、柄”的意思。
師：指著黑板上貼的字卡說：“這些生字可以用什么方法來記呢？組長拿出字卡，小組討論”。
生：討論。
師：小朋友有沒有什么好方法介紹給大家？
生：有。
師：我們一組一組說才不會浪費時間，第一組先說，再第二組……
生：拿著教鞭任意指著黑板上貼好的字，說說用什么方法來記。
師：把學生說的字拆下來，按相同的方法歸類：
燕 躺 （用講故事的方法來記）
菜園 （用組詞的方法來記）
瓜 （與形近字比較的方法來記）
茄 （加一加的方法來記）
掛 枝（用偏旁表示的意思來記）
屋 錯 還 紫 細 柄（用熟字減加的方法來記）
皮（用數筆畫的方法來記）
師：大家的辦法真多，有的用……有的用……等方法，以后可以用這些方法來記生字或者再想想還有沒有別的方法.
師：你們發現沒有？這些生字幾個與我們以前學過的字讀音相同？
生：（園、枝）
師： 板書：yuán zhī