激起入境 平等對話——《上學了》教學片段評析（精選10篇）

激起入境 平等對話——《上學了》教學片段評析 篇1

　�。ㄔ趧側雽W孩子的眼中，小學生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機，在兒童心田種下愛學習、愛語文的種子？）

　　教學片段一

　　教室里，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學掛圖，上方用彩色粉筆寫著：“歡迎你！”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”。

　　師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長胡須，笑瞇瞇地說：“小丁丁，我要帶你去一個神奇的樂園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙，快樂的小伙伴，有各種各樣的知識樹和香甜的知識果……”丁丁剛想說：“快帶我去吧！”可老爺爺不見了……咦，這神奇的樂園到底在哪呢？

　　生1：我知道，在童話書里面！

　　師：你一定讀過許多童話故事吧！能不能告訴伙伴們，你還沒上小學，是怎么讀童話的呢？

　　生1（很自豪）：我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事！

　　師：真棒！將來你認識了更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢！

　　生2（小聲對生3）：神奇樂園是不是在小學里？

　　生3（小聲）：我也覺得是。

　　師（微笑著俯身）：說說看，為什么？

　　生2：我爸爸媽媽說在小學可以學到很多很多知識，很有用！

　　生4：學校里有很多小伙伴！

　　師：這么說，現在我們就在這個神奇樂園里啦！那么，小朋友們想在這里學到什么知識呢？

　　生5（手指著掛圖）：做小飛機！

　　生6：我想認很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。

　　生1：我想學寫童話故事！

　　師：好，小朋友們，你們的愿望一定會實現的！今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經學到不少本領呢！

　　評析

　　好教師應當善于激發學生學習興趣，并挖掘其學習潛能。教師深諳初入學兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學習伙伴丁丁帶到學生中間，更將學生領入美好的學習情境，使之意識到：學校是神奇樂園，學習是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學門檻的一年級新生尤為重要。

　　教學片段二

　�。úシ耪n件動畫：丁丁、冬冬見面相互做自我介紹，并向大家問好。）

　　師：瞧，多有禮貌的學習伙伴！可是他倆還不認識咱們呢！

　　生（爭著答）：我們也來介紹自己！

　　師：好啊，做個游戲吧？這個大紙盒里有許多漂亮的小圖標，紅蘋果呀，小熊貓呀……請你隨便取一個，回到座位。

　�。◣熒�共同抽取圖標，教師很快找到了和她持有相同圖標的學生。）

　　師（摟著學生的肩膀來到教室中央，握手）：你好，我是××老師。歡迎你！我很愿意成為你的朋友！

　　生7（略帶羞澀）：你好，我叫，我在一年級（1）班。

　　師：真好，又清晰又響亮�。ㄏ蛉�班）小朋友們，咱們開始游戲——聽到小木琴敲響了，就離開座位，找到和自己有相同圖標的小伙伴，握握手，做自我介紹。當小木琴第二次敲響，就結束自我介紹，把圖標放回紙盒。聽明白了嗎？

　　（在歡快的樂曲聲中，師生一道游戲。而后，學生三人一群、五個一組，自由組合做自我介紹。在此過程中，教師注意鼓勵較膽小的孩子，提醒不夠禮貌的孩子。）

　　評析

　　教師靈活運用教材，為學生提供口語交際話題并創設具體交際情境，激發學生自主交流的欲望，引導其在交往互動的過程中得到口語交際能力的鍛煉。教師關注全體學生，讓每一個孩子都投入實踐活動并從中獲益。教學活動中，學生之間的關系是平等、合作、互動的，教師也以伙伴的身份來到學生中間，與學生共同游戲。課堂凸顯了學生的學習主體地位，實現了師生之間的平等對話。

　　這是有滋有味、有聲有色的第一堂課。課堂上師生的情感始終是積極、和諧的，相信它必將為學生學習語文奠定至關重要的基礎。

激起入境 平等對話——《上學了》教學片段評析 篇2

　　之一

　　青島大學路小學 劉曉

　　課 題

　　入學教育 課型 新授 課時 2

　　雙基

　　目標 ★1、新生大體了解學校的學習生活，感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。

　　△2、依據畫面提示，進行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛、養成良好學習習慣等方面的入學常規教育。

　　能力

　　目標 ★ 培養學生的觀察能力、邏輯思維能力和口語交際能力。

　　道德情

　　感目標 教育學生熱愛學校、喜歡上學、喜歡老師、喜歡同學，培養學生養成良好的學習習慣，喜歡課本、愛護課本。  

　　教具 投影片、投影儀、錄音機  

　　教

　　學

　　過

　　程 第一課時

　　一、導入  新課

　　1、同學們，從今天起，你們就正式成為一名小學生了，你們高興嗎？

　　2、讓我們一起唱首歌好嗎？跟錄音齊唱《上學歌》。

　　二、討論學習

　　1、你們喜歡學校嗎？為什么？

　　2、討論（出示投影）：

　�。�1）看圖說說圖上都有誰？在干什么？

　�。�2）小學生在學校里都可以做那些事？你聽說學校里還可以做哪些事？

　　三、情景練習

　　1、那么，圖上的老師和小朋友分別說了什么？讀一讀你認識的字。

　　2、鼓勵認識這些字的同學，提倡大家向他們學習。

　　3、模擬練習

　�。�1）情境一：師生交流（上學路上）老師：清早，我在上學路上遇見了王小明同學……王小明（起立、鞠躬）：老師早！老師：王小明同學，你早！

　�。�2）情境二：生生交流（自我介紹）A、與同位進行自我介紹，說明自己的姓名和所在的班級及其他情況。B、游戲：找朋友。學生在班內自由結交朋友，其他同學齊唱《找朋友》。

　�。�3）情境三：自由交流A、以小組為單位，自己創設一個情境。想好時間、地點、人物，可以有老師、家長、同學，自由練習對話。B、小組表演。

　　3、結合自己談談成為小學生以來上學的感受。

　　4、口語交際：根據畫面內容說一個完整的句子。

　　第二課時

　　一、導入  新課

　　誰還記得上節課我們學了哪些內容？

　　二、指導觀察，了解圖畫內容。（出示投影片）

　　1、討論：圖上畫了什么？

　　2、指導學生按照圖畫內容說說圖上畫了誰？他們在干什么？

　　3、他們說了些什么？請認識這些字的小朋友來讀一讀？

　　三、看看我們的語文書。

　　1、寫上自己的學校、班級、姓名。

　　2、看看目錄有什么用？

　　3、怎樣找第4課？比一比誰找得又對又快。（找找第16課、第67頁、寫字表、查字表）

　　4、誰來說說你打算怎樣愛護課本？（1）輕翻輕放（2）雙手要保持干凈（3）不亂寫亂畫（4）包好書皮（5）不亂仍課本

　　5、今后我們要經常比一比看看誰的課本保護得最好。

　　四、再唱《上學歌》。

　　老師和同學們一起唱《上學歌》。太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說："早，早，早，你為什么背上小書包？" 我去上學校，天天不遲到。愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞。

　　依據學生的年齡特點，以生動活潑的形式導入  新課吸引學生注意。

　　引導學生仔細觀察圖畫，展開合理想象，采用討論形式鼓勵學生暢所欲言。

　　教師創設情境，引導學生進入情境，激發參與到課堂活動中的積極性。

　　以游戲的形式創設情景，使學生從做中學，在做中練。

　　放手讓學生創設情境，調動學生的積極性，訓練學生的口語表達能力。

　　鼓勵認識這些字的同學，提倡大家向他們學習。

　　培養養成學生良好的學習習慣。

　　營造活潑、寬松的課堂氣氛。

　　作業 

　　要求 向爸爸、媽媽介紹自己認識的新朋友。

　　板書

　　設計 入 學 教 育

　　掛圖

　　課后

　　小結   

激起入境 平等對話——《上學了》教學片段評析 篇3

　　【片段1】

　�。ń淌依�，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學掛圖，上方用彩色粉筆寫道：“歡迎你！”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”）

　　師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長胡須，笑瞇瞇地說：“小丁丁，我要帶你去一個神奇的樂園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙，快樂的小伙伴，有各種各樣的知識樹和香甜的知識果……”丁丁剛想說：“快帶我去吧！”可老爺爺不見了……咦，這神奇的樂園到底在哪呢？”

　　生1：我知道，在童話書里面！

　　師：你一定讀過許多童話故事吧！能不能告訴伙伴們，你還沒上小學，是怎么讀童話的呢？

　　生1：（自豪得很）我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事！

　　師：真棒！將來你認識更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢！

　　生2：（小聲對生3）神奇樂園是不是在小學？

　　生3：（小聲）我也覺得是。

　　師：（微笑著俯身）說說看，為什么？

　　生2：我爸爸媽媽說在小學可以學到很多很多知識，很有用！

　　生4：學校里有很多小伙伴！

　　師：這么說，現在我們就在這個神奇樂園里啦！那么，小朋友們想在這里學到什么知識呢？

　　生5：（手指著掛圖）做小飛機！

　　生6：我想認很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。

　　生1：我想學寫童話故事！

　　師：好孩子們，你們的愿望一定會實現的！今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經學到不少本領呢！

　　【反思一】好的教師應當是善于激發學生學習興趣、并挖掘其學習潛能的。教師深諳初入學兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學習伙伴丁丁帶到學生中間，更將學生領入美好的學習情境，使之意識到：學校是神奇樂園，學習是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學門檻的一年級新生尤為重要。

激起入境 平等對話——《上學了》教學片段評析 篇4

　　之一

　　南安市帽山小學/洪少茹

　　教學案例：

　　一、出示圖片，激趣導入  

　　1、出示丁丁、冬冬的圖片，同學們，這是丁丁和冬冬，他倆要和我們一起學習語文呢！結合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。

　　2、大家知道什么是語文了嗎？誰來說一說？指名談一談對語文的認識。

　　3、同學們說得真好，我們從今天起就要開始過學校生活了，學校生活是什么樣的呢？請翻開課本第二、三頁，看看圖上畫了什么？丁丁、冬冬在干什么？

　　二、觀察畫面，練習自我介紹

　　1、我們從校門口開始看起，看到了什么？（老師和同學們互相問好）。

　　2、他們真是有禮貌的好孩子啊！我們愿意像他們一樣做個有禮貌的好孩子嗎？讓我們來試試看，好嗎？師生練習見面后相互問好的情景。

　　3、丁丁、冬冬走進校園后在說什么呢？學生猜一猜，教師讀一讀丁丁、冬冬的話。原來他們在自我介紹呢！對呀，我們同學之中還有很多都不認識呢！我們互相介紹一下自己，好嗎？

　　4、同桌先互相說一說，再在小組里互相說一說。

　　5、誰想讓全班的同學都認識你？到講臺上向大家介紹一下，好嗎？（讓幾個學生上臺進行自我介紹）。

　　6、全班同學一起認識了這些同學，還有些同學大家還不認識,我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來看看圖，校園里的同學在干什么？請學生指圖說，老師注意指導學生用規范的語言表達。

　　7、教學樓是學習生活的地方�？炜纯�，這里的同學在干什么？學生小組里說一說。

　　8、冬冬和丁丁生活的校園多美��！我們快點去看看我們的校園吧！

　　三、參觀校園。

　　四、暢談感受。

　　1、你在學�？吹搅耸裁�？

　　2、你喜歡我們的學校嗎？為什？

　　五、小結。

　　讓我們把今天在學校看到的、聽到的、想到的說給爸爸媽媽聽，好嗎？

　　教學反思：

　　在教學《上學了》這一單元的第一課時時，我先出示丁丁、冬冬的圖片，激趣導入  ，告訴同學們“冬冬”和“丁丁”要和我們一起學習語文了，再引導學生觀察圖畫，練習自我介紹，師生相互問好的情景，接著參觀校園，最后暢談感受。

　　本來，我想以組織、引導、參與者的身份給學生創設相互交流、討論的機會，通過自我介紹、參觀校園、暢談感受，溝通課內外的聯系，引領學生跳出課堂，走向生活，在全面提高語文素養的同時塑造完美的人格，使孩子們在入學的第一天就親身感受到環境的優雅，老師的親切，小伙伴的友好，激發他們對老師、學校、同學的熱切。

　　由于課前準備不充分，再加上學生初入學，課堂紀律不好，注意力分散，為了維持課堂秩序，顧此失彼�！岸《　�、“冬冬”的形象特點讓學生觀察得不夠，以致后來有的學生問：“老師，哪一個是丁丁，哪一個是冬冬？”參觀校園占去了課堂一半的時間，走走停停及我的講解，加上天氣炎熱，學生排隊時推推擠擠，打小報告，效果不太好。讓學生暢談感受的時間太少了，而且一進教室就亂哄哄的，說：“涼快多了！”。

　　“學生是學習的主人”“教師應成為學生學習的組織者、引導者”。這節課，這兩方面的課標精神我都處理得不夠好。我想課前要做好充分的準備，設計一個個游戲來吸引學生的注意力，多讓學生觀察畫面，說一說丁丁和冬冬的頭發、服飾的不同來認識他們。課前成立“校園探密隊”，先讓學生觀察校園，課堂上再匯報交流，課后讓探密隊的同學帶領其他同學去看一看，走一走，課堂時間的安排得比校充裕，課標精神會體現得更好。

激起入境 平等對話——《上學了》教學片段評析 篇5

　　教學案例：

　　一、出示圖片，激趣導入  

　　1、出示丁丁、冬冬的圖片，同學們，這是丁丁和冬冬，他倆要和我們一起學習語文呢！結合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。

　　2、大家知道什么是語文了嗎？誰來說一說？指名談一談對語文的認識。

　　3、同學們說得真好，我們從今天起就要開始過學校生活了，學校生活是什么樣的呢？請翻開課本第二、三頁，看看圖上畫了什么？丁丁、冬冬在干什么？

　　二、觀察畫面，練習自我介紹

　　1、我們從校門口開始看起，看到了什么？（老師和同學們互相問好）。

　　2、他們真是有禮貌的好孩子��！我們愿意像他們一樣做個有禮貌的好孩子嗎？讓我們來試試看，好嗎？師生練習見面后相互問好的情景。

　　3、丁丁、冬冬走進校園后在說什么呢？學生猜一猜，教師讀一讀丁丁、冬冬的話。原來他們在自我介紹呢！對呀，我們同學之中還有很多都不認識呢！我們互相介紹一下自己，好嗎？

　　4、同桌先互相說一說，再在小組里互相說一說。

　　5、誰想讓全班的同學都認識你？到講臺上向大家介紹一下，好嗎？（讓幾個學生上臺進行自我介紹）。

　　6、全班同學一起認識了這些同學，還有些同學大家還不認識,我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來看看圖，校園里的同學在干什么？請學生指圖說，老師注意指導學生用規范的語言表達。

　　7、教學樓是學習生活的地方。快看看，這里的同學在干什么？學生小組里說一說。

　　8、冬冬和丁丁生活的校園多美��！我們快點去看看我們的校園吧！

　　三、參觀校園。

　　四、暢談感受。

　　1、你在學�？吹搅耸裁�？

　　2、你喜歡我們的學校嗎？為什？

　　五、小結。

　　讓我們把今天在學校看到的、聽到的、想到的說給爸爸媽媽聽，好嗎？

　　教學反思：

　　在教學《上學了》這一單元的第一課時時，我先出示丁丁、冬冬的圖片，激趣導入  ，告訴同學們“冬冬”和“丁丁”要和我們一起學習語文了，再引導學生觀察圖畫，練習自我介紹，師生相互問好的情景，接著參觀校園，最后暢談感受。

　　本來，我想以組織、引導、參與者的身份給學生創設相互交流、討論的機會，通過自我介紹、參觀校園、暢談感受，溝通課內外的聯系，引領學生跳出課堂，走向生活，在全面提高語文素養的同時塑造完美的人格，使孩子們在入學的第一天就親身感受到環境的優雅，老師的親切，小伙伴的友好，激發他們對老師、學校、同學的熱切。

　　由于課前準備不充分，再加上學生初入學，課堂紀律不好，注意力分散，為了維持課堂秩序，顧此失彼。“丁丁”、“冬冬”的形象特點讓學生觀察得不夠，以致后來有的學生問：“老師，哪一個是丁丁，哪一個是冬冬？”參觀校園占去了課堂一半的時間，走走停停及我的講解，加上天氣炎熱，學生排隊時推推擠擠，打小報告，效果不太好。讓學生暢談感受的時間太少了，而且一進教室就亂哄哄的，說：“涼快多了！”。

　　“學生是學習的主人”“教師應成為學生學習的組織者、引導者”。這節課，這兩方面的課標精神我都處理得不夠好。我想課前要做好充分的準備，設計一個個游戲來吸引學生的注意力，多讓學生觀察畫面，說一說丁丁和冬冬的頭發、服飾的不同來認識他們。課前成立“校園探密隊”，先讓學生觀察校園，課堂上再匯報交流，課后讓探密隊的同學帶領其他同學去看一看，走一走，課堂時間的安排得比校充裕，課標精神會體現得更好。

　　南安市帽山小學/洪少茹

　　摘自：《中國教育曙光網》

　　教學案例：

　　一、出示圖片，激趣導入  

　　1、出示丁丁、冬冬的圖片，同學們，這是丁丁和冬冬，他倆要和我們一起學習語文呢！結合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。

　　2、大家知道什么是語文了嗎？誰來說一說？指名談一談對語文的認識。

　　3、同學們說得真好，我們從今天起就要開始過學校生活了，學校生活是什么樣的呢？請翻開課本第二、三頁，看看圖上畫了什么？丁丁、冬冬在干什么？

　　二、觀察畫面，練習自我介紹

　　1、我們從校門口開始看起，看到了什么？（老師和同學們互相問好）。

　　2、他們真是有禮貌的好孩子��！我們愿意像他們一樣做個有禮貌的好孩子嗎？讓我們來試試看，好嗎？師生練習見面后相互問好的情景。

　　3、丁丁、冬冬走進校園后在說什么呢？學生猜一猜，教師讀一讀丁丁、冬冬的話。原來他們在自我介紹呢！對呀，我們同學之中還有很多都不認識呢！我們互相介紹一下自己，好嗎？

　　4、同桌先互相說一說，再在小組里互相說一說。

　　5、誰想讓全班的同學都認識你？到講臺上向大家介紹一下，好嗎？（讓幾個學生上臺進行自我介紹）。

　　6、全班同學一起認識了這些同學，還有些同學大家還不認識,我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來看看圖，校園里的同學在干什么？請學生指圖說，老師注意指導學生用規范的語言表達。

　　7、教學樓是學習生活的地方。快看看，這里的同學在干什么？學生小組里說一說。

　　8、冬冬和丁丁生活的校園多美�。∥覀兛禳c去看看我們的校園吧！

　　三、參觀校園。

　　四、暢談感受。

　　1、你在學�？吹搅耸裁�？

　　2、你喜歡我們的學校嗎？為什？

　　五、小結。

　　讓我們把今天在學�？吹降�、聽到的、想到的說給爸爸媽媽聽，好嗎？

　　教學反思：

　　在教學《上學了》這一單元的第一課時時，我先出示丁丁、冬冬的圖片，激趣導入  ，告訴同學們“冬冬”和“丁丁”要和我們一起學習語文了，再引導學生觀察圖畫，練習自我介紹，師生相互問好的情景，接著參觀校園，最后暢談感受。

　　本來，我想以組織、引導、參與者的身份給學生創設相互交流、討論的機會，通過自我介紹、參觀校園、暢談感受，溝通課內外的聯系，引領學生跳出課堂，走向生活，在全面提高語文素養的同時塑造完美的人格，使孩子們在入學的第一天就親身感受到環境的優雅，老師的親切，小伙伴的友好，激發他們對老師、學校、同學的熱切。

　　由于課前準備不充分，再加上學生初入學，課堂紀律不好，注意力分散，為了維持課堂秩序，顧此失彼。“丁丁”、“冬冬”的形象特點讓學生觀察得不夠，以致后來有的學生問：“老師，哪一個是丁丁，哪一個是冬冬？”參觀校園占去了課堂一半的時間，走走停停及我的講解，加上天氣炎熱，學生排隊時推推擠擠，打小報告，效果不太好。讓學生暢談感受的時間太少了，而且一進教室就亂哄哄的，說：“涼快多了！”。

　　“學生是學習的主人”“教師應成為學生學習的組織者、引導者”。這節課，這兩方面的課標精神我都處理得不夠好。我想課前要做好充分的準備，設計一個個游戲來吸引學生的注意力，多讓學生觀察畫面，說一說丁丁和冬冬的頭發、服飾的不同來認識他們。課前成立“校園探密隊”，先讓學生觀察校園，課堂上再匯報交流，課后讓探密隊的同學帶領其他同學去看一看，走一走，課堂時間的安排得比校充裕，課標精神會體現得更好。

激起入境 平等對話——《上學了》教學片段評析 篇6

　　《上學了》教學案例

　　主持人：

　　“學校是神奇樂園，學習是快樂有趣的事�！边@是我們教師最想讓剛入學的兒童獲得的一種體驗。為此，我們的教師創設兒童喜聞樂見的各種情境，設計各種生動有趣的游戲活動，讓學生在玩中學習、體驗；我們的教師因勢利導，敏銳地、及時地抓住學生的發言，甚至是小聲的耳語，進行引導、發掘，培植并強化這種情感體驗；我們的教師“微笑俯身”，以“平視的目光”對待學生，與學生同歡同樂，又以“欣賞的眼光”看待學生，語言褒獎毫不吝嗇……課標中“熱愛祖國語言”、“喜歡學習……”、“樂于與人交流”、“感受……樂趣”、“樂于運用……”這些字眼，我們從課堂中尋找到了形象的有力的支持。

　　請看案例——

　　上學了

　　在剛入學孩子的眼中，小學生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機，在孩子心田種下愛學習、愛語文的種子？

　　【片段1】

　�。ń淌依铮�桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學掛圖，上方用彩色粉筆寫道：“歡迎你！”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”）

　　師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長胡須，笑瞇瞇地說：“小丁丁，我要帶你去一個神奇的樂園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙，快樂的小伙伴，有各種各樣的知識樹和香甜的知識果……”丁丁剛想說：“快帶我去吧！”可老爺爺不見了……咦，這神奇的樂園到底在哪呢？”

　　生1：我知道，在童話書里面！

　　師：你一定讀過許多童話故事吧！能不能告訴伙伴們，你還沒上小學，是怎么讀童話的呢？

　　生1：（自豪得很）我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事！

　　師：真棒！將來你認識更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢！

　　生2：（小聲對生3）神奇樂園是不是在小學？

　　生3：（小聲）我也覺得是。

　　師：（微笑著俯身）說說看，為什么？

　　生2：我爸爸媽媽說在小學可以學到很多很多知識，很有用！

　　生4：學校里有很多小伙伴！

　　師：這么說，現在我們就在這個神奇樂園里啦！那么，小朋友們想在這里學到什么知識呢？

　　生5：（手指著掛圖）做小飛機！

　　生6：我想認很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。

　　生1：我想學寫童話故事！

　　師：好孩子們，你們的愿望一定會實現的！今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經學到不少本領呢！

　　【評析】好的教師應當是善于激發學生學習興趣、并挖掘其學習潛能的。教師深諳初入學兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學習伙伴丁丁帶到學生中間，更將學生領入美好的學習情境，使之意識到：學校是神奇樂園，學習是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學門檻的一年級新生尤為重要。

　　【片段2】

　　（播放課件動畫：丁丁、冬冬見面相互做自我介紹，并向大家問好）

　　師：瞧，多有禮貌的學習伙伴！可是他倆還不認識咱們呢！

　　生：（爭著答）我們也來介紹自己！

　　師：好啊，做個游戲吧？這個大紙盒里有許多漂亮的小圖標，紅蘋果呀、小熊貓呀……請你隨便取一個，回到座位。（師、生共同抽取圖標）

　�。ń處熀芸煺业搅撕退�持有相同圖標的學生）

　　師：（摟著學生的肩膀來到教室中央，握手）你好，我是××老師。歡迎你！我很愿意成為你的朋友！

　　生7：（略帶羞澀）你好，我叫，我在一年級1班。

　　師：真好，又清晰又響亮�。ㄏ蛉�班）小朋友們，咱們開始游戲——聽到小木琴敲響了，就離開座位，找到和自己有相同圖標的小伙伴，握握手，做自我介紹。當小木琴第二次敲響，就結束自我介紹，把圖標放回紙盒。聽明白了嗎？

　�。ㄔ跉g快的樂曲聲中，師生一道游戲。而后，學生三人一群、五個一組，自由組合做自我介紹。在此過程中，教師注意鼓勵較膽小的孩子，提醒不夠禮貌的孩子）

　　【評析】教師靈活運用教材，為學生提供口語交際話題并創設具體交際情境，激發學生自主交流的欲望，引導其在交往互動的過程中得到口語交際能力的鍛煉。教師關注全體學生，讓每一個孩子都投入實踐活動并從中得益。教學活動中，學生之間的關系是平等、合作、互動的，教師亦完全舍棄了“師道尊嚴”，以伙伴的身份來到學生中間，與學生共同游戲。課堂凸顯了學生的學習主體地位，實現了師生間的平等對話。

　　這是有滋有味、有聲有色的第一堂課。課堂上師生的情感始終是積極、和諧的，相信它必將為孩子學習語文奠定至關重要的基礎。

激起入境 平等對話——《上學了》教學片段評析 篇7

　　〖教學目標〗

　　1.滲透性識字12個，激發學生學習漢字的興趣。

　　2.認識同學、老師，會簡單的介紹自己，認識語文書，了解學校生活。

　　3.引導、滲透學生愛護書籍、熱愛學校、熱愛同學　和　老師的情感教育。

　　課前準備：老師帶領全體同學參觀校園。

　　〖教學設計〗

　　(一)認識老師、同學

　　1.老師自我介紹。

　　小朋友們，你們好！知道我是誰嗎？我的名字叫胡玉榮，今后大家叫我什么？（生：　胡　老師）從今天開始我就和大家一起學習、生活了！歡迎我嗎？（生：歡迎）

　　2.介紹丁丁、冬冬。

　　我還給大家帶來了兩位新朋友呢，（課件出示丁丁、冬冬，引導學生觀察：他們穿著什么樣的衣服？頭發怎樣？）這兩位新朋友是誰呀？聽他們是怎么介紹的？（課件出示介紹的聲音及文字，進行“年級”、“丁丁”、“冬冬”、“班”的滲透性識字：這幾個字你認識哪個？大聲讀讀好嗎？或：你　能當小　老師領著小朋友讀讀嗎？）

　　你認識他們了嗎？今后我們將和這兩位小朋友一起學習、一起游戲，共同成長了！

　　3.學生自我介紹。

　　① 我們身邊有很多小朋友，你能學著丁丁冬冬的樣子介紹一下自己嗎？（全體同學相互交流、介紹，老師巡視、傾聽時進一步引導）有的小朋友真聰明！還能說自己的家住在哪兒，喜歡做什么，這樣小朋友就可以去找你玩了。其他小朋友還想跟大家介紹些什么？

　　生1：我叫，今年6周歲，我家住在鎮府里。我喜歡畫畫、彈琴和跳舞，我最喜歡跳舞！

　　生2：我叫，是個調皮的男孩子。我喜歡體育和看書，將來我要當一名運動員，奪金牌為國家爭光！

　　生3：我叫，爸爸媽媽在濱州工作，我和爺爺奶奶一起住，我要好好學習認識很多字，學會講很多故事，讓爸爸、媽媽、爺爺和奶奶高興！……

　�、� 現在我們都互相認識了，如果在路上、校園里遇到同學怎么打招呼？碰到老師怎樣打招呼？（觀察、閱讀書中人物對話，模擬與老師、同學見面問好的情景，進行口語交際活動和對“老師”的滲透性識字。）

　　小結：大家表演的真棒，真是個懂文明、講禮貌的小學生。

　�。酆椭C、民主、寬松的環境拓展了孩子們的思維，激發了他們表現自我的欲望！在這無拘無束、天真爛漫、充滿童音童趣的世界里，促進了學生間、師生間的情感交流，激發了學生對老師、對同學的愛。］

　　(二)認識學校

　　1.師：剛才我和大家一起參觀了美麗的校園，校園里有什么？和幼兒園有哪些不同？你能把看到的、聽到的說一說嗎？

　　生1：校園很干凈、很美麗。沒有幼兒園的滑梯、玩具，因為我們長大了是小學生了。

　　生2：我看到學校門口寫著幾個大字，老師告訴我們那是我們學校的名字――興福中心小學。

　　生3：我看到哥哥、姐姐在做游戲，聽到了他們的笑聲。

　　生4：校園里有月季花、松樹，還有五星紅旗在空中飄著。

　　生5：我看到校園里寫著“歡迎新同學”的大字，教室里還貼著《小學生守則、規范》。

　�。蹖W生暢談著、比劃著，眸子放射出燦爛的光芒。另外，教師還依據學生的交流，利用課件出示“歡迎新同學”、“興福中心小學”等字，并提問：誰認識這幾個字？我們一起來讀讀好嗎？從而進行滲透性識字。］

　　2.師：你喜歡咱們的學校嗎？為什么？

　　生1：喜歡。因為學校很漂亮，也很熱鬧。

　　生2：我喜歡學校！因為在這里我們可以唱歌、跳舞、做游戲，還能學到好多知識。

　　生3：學校里有很多好看的花和樹，還有許多故事書，所以我喜歡我們的學校。

　　小結：我們的學校優美、整潔，在這里可以和小伙伴盡情的玩耍、愉快的學習、快樂的成長，所以我們要熱愛學校，愛護學校的花草樹木，尊敬老師、團結同學，爭做優秀小學生！

　�。弁ㄟ^師生交流、介紹美麗的校園，使同學了解了學校生活；意識到小學生活與幼兒園的不同，懂得要尊敬老師、團結同學、熱愛學校。］

　　3.現在，你的心情怎么樣？

　　生1：很高興！

　　生2：我覺得很快樂。

　　生3：我很激動，因為我們的學校太好了……

　　師：有很多孩子都和我們一樣，你聽！他們在上學的路上還唱著動聽的歌呢！

　�。壅n件出示《上學歌》的歌詞及演唱，引導學生看著歌詞進行滲透識字和學唱歌曲，使學生感受到上學的快樂；同時增進了師生間、學生間的融洽度，更為今后民主氛圍中學生的全面發展創造了良好的條件。］ 　　

　　(三)認識課本

　　師：今天我們還發了許多新書，一起來看看我們的語文書吧。（實物投影出示課本封面）

　　1.（指“語文”兩字）你認識這兩個字嗎？

　　2.語文書里有許多優美的詩歌、古詩，有趣的故事和動聽的歌曲，我想找到他們，該怎么找呢？聰明的小朋友，你們知道嗎？

　　①板書“目錄”兩字，帶領學生認讀，說明線后面的數字就是所找內容的頁碼。投影出示課本目錄，老師示范查找相關課文。

　　②我們來個查找目錄的比賽好嗎？（師生展開有趣、熱鬧的學查目錄練習，教師巡視指導。）

　　3.同學們真聰明！有的已經在課本上寫上名字了。其他同學是不是也想在書上做個標記呢？為了更美觀些，大家可以用自己喜歡的圖形來裝飾一下，比如小紅花、小五星等。（學生寫名字）

　　4.師做翻書、嗅的動作：瞧，我們的語文書不但有有趣的故事、美麗的卡通圖畫，還有一股濃濃的書香味呢！這么好的書我們怎樣去愛護它呢？

　　生1：給他包上漂亮的書皮。

　　生2：看書的時候要把手洗干凈，翻書的時候要輕輕的，別弄臟、弄破了。

　　生3：還有，不要在書上亂寫亂畫和亂折，讓它干干凈凈的！

　　生4：不要到處亂扔、亂放，每天帶著它上學。

　　小結：語文書是我們的好朋友，除了語文書其他的書都可以寫上自己漂亮的名字，好好地愛護它，養成愛護書籍的好習慣！

　　［激發學生對語文的興趣，知道學習語文可以幫助我們懂得很多東西，是我們的好朋友；知道除了課堂上用的課本，在生活中還有許多的書籍，指導學生養成愛讀書、愛護書籍的好習慣。］　　

　　(四)語文實踐

　　師：把漂亮的課本帶回家給爸爸、媽媽看，并把今天在學校看到的、聽到的、想到的說給爸爸媽媽聽，好嗎？

　　讓我們走出教室到美麗、熱鬧的校園里盡情地玩耍吧�。▽W生跳躍著、歡笑著、飛舞著，走向美麗的校園，多彩的秋天……）

　�。劾蠋煖贤ㄕn內外的聯系，引領學生跳出課堂，走向生活，在全面提高語文素養的同時塑造完美健康的人格，體現了大語文教育觀。］　　

　　〖教學反思〗　　

　　縱觀整堂課，我以組織、引導、參與者的身份積極給學生創設相互交流、討論的機會。以親切、童真的話語，慈愛的身影拉近師生間的距離，使學生在無拘無束、暢所欲言中進行了認識老師同學、認識學校、認識課本，語文實踐等四個環節的趣味性學習。使孩子們在入學的第一天就親身感受到環境的優雅、愉悅，老師的親切、和藹，小伙伴的友好、熱情，激發了他們對學校，對老師、對同學的熱愛，使校園成為孩子們喜愛的地方！　　

　　〖案例點評〗　　

　　個人感到，在向著新課程邁進的過程中，教師正在努力地向前邁進著。

　　第一，教師把自己的角色放到了和學生平等的位置――雖然一年級學生的學習還需要大量的引導，但是，教師沒有絲毫為學生規定學習什么。教學開始，教師先為學生創設了一個示范性的情境――自我介紹；然后用學生感到新奇的課件出示了丁丁、冬冬的自我介紹。這樣的情境激發了學生向自我介紹的興趣，而且，在教師和“課件”的介紹中，學生潛移默化地受到了如何介紹的影響，學習了如何介紹。

　　第二，教師在教學中注意引導學生結合已有的生活經驗，讓學生進行比較，從而更好地了解校園及小學生活的特點。這樣的引導，能夠促使學生對小學校園有更深刻地認識和體驗。

　　第三，引導學生在游戲中學習。游戲是兒童的天性，老師把教育目標融進學生感興趣的活動當中，使學生愛學、樂學，在興味盎然中完成學習任務，接受良好習慣的教育。

　　從實錄來看，本課的教學還存在著一些不足。

　　整堂課的教學主要是“教師引入，學生活動交流，老師小結”，沒有學生活動、學習、交流中的問題、沖突和解決的過程。沒有了問題和沖突，師生之間的互動、學生之間的互動也就不充分了。課堂的氣氛活躍也就只能表現為積極地回答，而不是思維的活躍。沒有問題和沖突的課堂是沒有生命活力的。這一點，或　許　老師在介紹的時候沒介紹進來，或許，老師回避了這些問題與沖突，或許根本沒有。個人認為，教學中應該引起這方面的注意。老師要善于發現學生學習過程中的問題，善于抓住學生的學習行為現象制造沖突，揭擺矛盾，引導學生展開思考、討論、實踐，增進師生互動，促進學生積極主動地學習發展。

激起入境 平等對話——《上學了》教學片段評析 篇8

　　語文教案 一年級 第一周教案（9月1日—9月4日）

　　一、        周學習內容：《上學了》 二、        周學習重難點： 1.  生字：進行滲透性識字六個生字。 2. 積累：（1）、對學生進行入學教育，使學生自主了解學校，了解學校生活。（2）為學生創設條件，使孩子能在自然的心態下進行口語交際。 三、        周學科融合：學唱〈〈上學歌〉〉。 四、        周學情分析：第一次走進學校的孩子，比較興奮，也有些緊張，應有目的的讓學生放松下來。 課題〈〈上學了〉〉     授課時間：周﹍﹍

　　整 體 設 計

　　個 性 設 計 教 材 分析 本課是教材正式學習內容的準備課，最主要的目的是讓學生熟悉學校環境，熟悉老師、同學，樹立學習語文的興趣、愿望和自信心 。 學法 教師導法 放錄音 領朗讀 擺卡認字 學生學法 自我介紹 自由討論學唱歌曲 學習目標 1.理解目標：鼓勵學生大膽的與陌生老師和同學們進行口語交際。 2.積累目標： （1）、對學生進行入學教育，使學生自主了解學校，了解學校生活。 （2）為學生創設條件，使孩子能在自然的心態下進行口語交際。 3.生字目標： 進行滲透性識字：學、班、丁、冬、老、師、語、文、包 學習重點 1.初讀感知點：聽錄音，齊朗讀。 2.細讀感悟點：（1）、自主認識學校。（2）、自主交流。（3）、學習生字。（4）抽讀字卡。 3.能力訓練點：進行口語交際能力訓練。 4.拓展延伸點：放學后自豪的帶領爸爸、媽媽參觀我們的學校，在校園中找到我們認識的字給家長聽。 板書設計            上 學 了   歡迎新同學    我在一年級一班   來到新校園    我愛實驗小學   課后反思

激起入境 平等對話——《上學了》教學片段評析 篇9

　　之二

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1.借助插圖，指導學生有順序地觀察圖畫，使學生了解學校生活，了解語文課，對學生進行熱愛學校、熱愛老師和同學的教育。

　　2.借助圖中人物對話組織同學開展口語交際活動，對學生滲透尊師和文明禮貌教育。

　　3.指導學生在看圖過程中認讀漢字“學丁冬年級班老師”。

　　教學重點、難點：

　　認讀漢字

　　教具準備：

　　《上學了》掛圖

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　同學們，從今天起你就成為一名小學生了，你們高興嗎？讓我們一起唱首歌來表達高興的心情吧！跟錄音齊唱《上學歌》。

　　二、新授

　　活動一：觀察圖

　　1.按照順序觀察校門口有誰在干什么？校園里有誰在干什么？

　　2.小組合作練習說話

　　3.指名匯報

　　活動二：練習口語交際

　　1.丁丁和冬冬在說什么？

　　2.他們是怎樣進行自我介紹的？

　　3.指兩名同學到前面進行自我介紹

　　4.同桌兩個同學練習自我介紹

　　活動三：認字

　　1.出示主題圖中的字

　　2.認識哪些字？大聲讀出來

　　3.請認得好的同學說一說自己是怎么認識這些字的。教師給予鼓勵。

　　4.出示本課要求掌握的生字

　　5.指名讀同桌互讀

　　課中休息

　　活動四：鞏固

　　1.讀字開火車

　　2.做舉字卡游戲

　　活動五：

　　通過觀察圖我們了解了第三小學，誰知道我們學校叫什么名字？教師教認校名。請同學們說一說你在我們學校看到了什么。發現校園里不認識的字可以問老師、同學、家長，比比誰認字多，認字快。

　　課后反思

　　教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習會扼殺學習的熱情，這種學習是不會維持長久的。”小學生剛入學，學習熱情十分高漲，教師抓住這一契機調動孩子學習的積極性，使學生的學習始終處在亢奮的狀態。這節課，針對《課標》對識字的要求和新教材的特點，結合本校實際談自己的所見所聞，借助圖中人物對話，組織同學們開展口語交際活動，使學生更加了解校園；同時采取了隨文識字與聽讀識字的方法，從而激發了學生在實際生活中認識漢字的興趣，大大地提高了識字的效率，取得了較好的效果。

　　教案點評

　　課堂教學要根據兒童的心理特點和認知規律來設計�！渡蠈W了》這課書其目的是對學生進行上學了。在教學中抓住一切有利于學生學習語文的時機，從學生的實際出發，把識字面擴展到學生所能接觸到的范圍。在教法上，采取邊看圖邊隨機識字的方法，為鞏固識字效果，穿插進行口語交際練習，使學生在聽讀中加深記憶，同時對他們進行文明禮貌教育。在教學中，還引導學生結合生活實際談在學校的所見所聞，去認識與學校生活有關的漢字，從而加深他們對學校生活的了解，對學校老師及同學的熱愛。

激起入境 平等對話——《上學了》教學片段評析 篇10

　　教材分析

　　本單元是整個小學階段語文學習的開始。編選了兩幅圖畫和一首詩歌，第一幅圖主要講了學校里有什么，圖中的同學都在干什么。第二幅圖主要指導學生認識語文課本�！渡蠈W歌》主要幫助學生明確上學的意義，對學生進行入學教育，使學生了解學校生活，了解語文課，熱愛學校，熱愛老師和同學，并開始滲透性識字。本課要求學生識字12個。

　　教學目標

　　1.在學習中，使學生產生熱愛學校、熱愛同學和老師的情感。

　　2.識字：認識12個生字，進行滲透性識字。

　　3.口語交際：師生見面問好；認識同學，簡單介紹自己。

　　4.培養有序的使用學習用具（課本、筆、卡片等）的良好習慣。

　　教學建議

　　1.教師可從第一幅圖入手，借助插圖，指導學生有順序地觀察圖畫，說說學校里有什么，圖中的同學都在干什么。結合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。

　　2.借助圖中人物對話，組織同學開展口語交際活動：

　�。�1）作簡單的自我介紹。

　　（2）老師也可參與其中，模擬師生見面后相互問好的情景。

　　3.可以與生活課的入學教育配合起來,組織兒童參觀學校,認識學校的主要設施,了解學校的主要機構,對學校產生喜愛的感情。

　　4.認識和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友，觀察他們的頭發、衣服有什么特點，說明他們是我們大家的朋友，將和我們一起學習、一起游戲，共同成長。

　　5.可在看圖時和對話中認讀漢字“學、丁丁、冬冬、年、級、班、老師、書包”。

　　6.在學習插圖前，也可先學《上學歌》，以激發興趣。

　　7.學習第二幅圖，可利用語文課本，帶領學生認識書的封面、

　　目錄和頁碼。并教育學生愛護書。

　　課時安排：3課時

　　精品教案

　　第一、二課時

　　教學準備：準備介紹校園的課件、孩子們第一次進校時的錄象，《上學歌錄音、生字卡、實物投影儀

　　教學過程：

　　一、導人：

　　1.伴著《上學歌》的錄音播放孩子們第一次進校時的錄象。

　　2.讓小朋友隨意地說一說自己當時的感受。

　　3.引入：從這一天開始，我們就是學校的主人啦！今天我們就來認識自己的學校，好嗎？

　　二、新課教學

　　1.自主認識學校：

　�。�1）提問：和你周圍的小朋友商量一下，你希望怎樣來認識我們的學校呢？

　�。�2）鼓勵學生用自己喜歡的方式走出教室去認識學校。

　�。�3）給學生充足的時間，自己和伙伴一同去認識我們的學校。

　　2.自主交流：

　�。�4）提問：在你參觀校園的過程中，老師對你說些什么？你是怎樣向老師問好的？

　�。�5）簡要評析在實際中的口語交際情況。

　�。�6）同學交流：你參觀的是什么地方？你最喜歡的是哪里？

　�。�7）提問：在參觀校園的過程中，你有沒有遇到什么困難？是怎樣克服的？

　　2、學習生字

　�。�1）出示：學生入學紀念照片。提問：照片上的字你認識嗎？

　　（2）結合介紹學校的教學課件，出示一些地點的名稱，如：一年級3班、廁所、演播廳

　　（3）請小老師帶著大家讀一讀。

　　（4）出示課本中“上學了”圖。

　�。�5）提問：我們的好朋友丁丁和冬冬和咱們一樣，第一次走進學校，我們到他們的學校中看一看，你認識哪個字，就和你的學習伙伴讀一讀吧。

　�。�6）“小老師”教學：學校、丁丁、冬冬、年級、班、老師

　�。�7）帶學生擺字卡認字。

　　3、抽讀字卡。

　　三、課后參與學習活動

　　放學后我們可以自豪地帶爸爸媽媽參觀我們的的學校，在校園中找到我們認識的字，讀給家長聽。遇到我們不認識的字，正好向爸爸媽媽請教，你愿意嗎？

　　第三課時

　　教具準備：

　　實物投影、生字卡

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1.實物投影出示：“丁丁和小朋友們認識語文書”圖。

　　2.引入：在以后的學習中，語文書會成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認識語文書吧！

　　二、新課教學：

　　1.自己翻看語文書吧！

　　2.請你向大家介紹一下，你最喜歡那一課呢？

　　3.請你告訴大家怎樣找到你說的那一頁呢？（預測：如果介紹的孩子說不出方法，就鼓勵他向大家求助。）

　　4.小組中，大家商量一下應該怎樣翻書，才能更好地愛護書呢？下面請小朋友來表演一下。

　　5.練習：請小朋友們用正確地翻書方法，找到老師說的頁碼。（也可請一位小朋友們來說個頁碼，大家找。）

　　6.提問：你知道“目錄”有什么用嗎？

　　7.討論：大家的書都一樣，我們要怎樣區分呢？（預測：如果除了“寫上名字”孩子們還說了很多種方法，都要鼓勵他們動腦筋了，這個問題的答案不是唯一的，也許孩子們會想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號，我們要引導孩子愛護書籍，不要在書上亂畫。）

　　8.討論：我們應該怎樣愛護課本呢？

　　9.跟著錄音學唱《上學歌》，讀一讀歌詞。

　　10.學習生字：“小老師”教學生字：語文、書包

　　三、課后參與學習活動：

　　向你周圍還沒上學的小朋友介紹你的語文書，把《上學歌》唱給他們聽，并解答弟弟妹妹提出的問題。